Wikilibros eswikibooks https://es.wikibooks.org/wiki/Portada MediaWiki 1.47.0-wmf.10 first-letter Medio Especial Discusión Usuario Usuario discusión Wikilibros Wikilibros discusión Archivo Archivo discusión MediaWiki MediaWiki discusión Plantilla Plantilla discusión Ayuda Ayuda discusión Categoría Categoría discusión TimedText TimedText talk Módulo Módulo discusión Evento Evento discusión 4 9 427576 427218 2026-07-08T16:16:29Z Antimundo 74354 /* Clarificar el propósito de las plantillas infraesbozo y contextualizar */ Respuesta 427576 wikitext text/x-wiki {{Wikilibros:Café/Cabecera}} {{Usuario:MABot/config |archive = Wikilibros:Café/Archivo/%(year)s |algo = old(45d) |counter = 1 |archiveheader = {{Archivo}} |minthreadsleft = 0 |minthreadstoarchive = 1 }} == Petición para renombrar los «Proyectos» a «Wikiproyectos» == Propongo renombrar los actuales «Proyectos» a «Wikiproyectos». Y que usen su propio espacio de nombres. Por ejemplo, en vez de «Wikilibros:Proyecto mantenimiento», pasaría a llamarse «Wikiproyecto:Mantenimiento» al igual que en otros proyectos de Wikimedia. Hasta donde he podido investigar, el nombre «Proyectos» se empezó a usar en 2008 porque así los llamó el usuario que los creó, sin una consulta o consenso previo documentado. Personalmente, considero que «Wikiproyecto» es un término mas claro y preciso. Cuando hablamos de un «Wikiproyecto» se entiende inmediatamente que nos referimos a un espacio concreto de coordinación dentro de la wiki, no a un proyecto en el sentido abstracto y general. Además, considero que sería positivo por consistencia con otros proyectos de Wikimedia. Históricamente, muchos usuarios valiosos de Wikilibros eran colaboradores de Wikipedia en español, donde se llaman «Wikiproyectos». Mantener una terminología familiar facilita la adaptación de un proyecto a otro y evita confusiones innecesarias por diferencias arbitrarias de nomenclatura. En varias ediciones de Wikilibros y Wikipedia en otros idiomas también se utiliza esta denominación: * En Wikibooks y Wikipedia en inglés se llaman «WikiProjects». * En Viquillibres y Wikipedia en catalán se llaman «Viquiprojectes». * En Wikiliburuak y Wikipedia en euskera se llaman «wikiproiektuak». * En Wikipedia en gallego se llaman «Wikiproxectos». También es cierto que no todas las ediciones de Wikilibros usan este concepto, por ejemplo, algunas como la francesa o la italiana ni si quiera tienen ninguna estructura equivalente de «Wikiproyectos». Pero muchas sí la tienen y, especialmente en proyectos como Wikipedia en Español, de donde surgen muchos colaboradores de esta wiki sí se llaman así. Hacer el traslado, además, sería muy sencillo, ya que actualmente solo existen 7 páginas en el actual «Wikilibros:Proyectos». Por eso quería plantearlo aquí primero y conocer si alguien mas está de acuerdo antes de realizar el traslado. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 07:55 23 jun 2026 (UTC) : No veo necesario realizar este cambio. : En primer lugar, creo que es importante distinguir qué es un Wikiproyecto y cuál es la realidad actual de Wikilibros. Históricamente, los Wikiproyectos surgieron en Wikipedia como espacios de coordinación de grupos de editores que comparten un interés temático o una meta editorial común. Su objetivo principal es organizar esfuerzos colectivos para desarrollar contenidos específicos, establecer estándares y coordinar trabajo entre varios participantes. : Si observamos la definición utilizada en Wikibooks en inglés, en la página "[[b:Wikibooks:WikiProject|WikiProject]]", estos espacios se describen principalmente como lugares destinados a coordinar la creación y desarrollo de libros. Es decir, se trata de iniciativas colaborativas enfocadas en la construcción de contenido, más que en la existencia de grupos reducidos dedicados a tareas administrativas o de mantenimiento. : La situación actual de Wikilibros en español es bastante distinta. Actualmente no existe una comunidad activa y numerosa que participe de manera sostenida en proyectos temáticos o grupos de trabajo especializados. Los espacios existentes funcionan más como páginas organizativas o de coordinación puntual que como verdaderos Wikiproyectos en el sentido en que se entiende el término dentro del movimiento Wikimedia. : Por ello, considero que adoptar la denominación «Wikiproyecto» podría incluso resultar confuso, ya que transmite la idea de una estructura comunitaria activa y consolidada que actualmente no existe. El nombre «Proyecto» cumple adecuadamente la función de identificar estos espacios sin atribuirles una naturaleza que, en la práctica, no poseen. : Tampoco veo una necesidad funcional que justifique crear un espacio de nombres específico. El sistema actual funciona correctamente, las páginas son pocas y su localización resulta sencilla. El cambio no resolvería ningún problema operativo ni facilitaría tareas que actualmente sean difíciles de realizar. : Respecto a la consistencia con otros proyectos Wikimedia, si bien es cierto que muchas Wikipedias utilizan el término «Wikiproyecto», también es cierto que cada proyecto ha desarrollado históricamente sus propias convenciones organizativas. La mera existencia de una denominación distinta en otros proyectos no constituye, por sí sola, una razón suficiente para modificar una estructura local que lleva años funcionando sin inconvenientes. : Finalmente, si el principal motivo es una cuestión estética o de preferencia terminológica, considero que no debería procederse al cambio. Los cambios de nomenclatura y espacios de nombres deberían responder a una necesidad práctica, organizativa o técnica claramente identificable. En este caso, no observo un beneficio concreto para los usuarios ni para el desarrollo de Wikilibros que justifique el traslado de páginas y la modificación de una convención establecida. [[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 18:23 23 jun 2026 (UTC) ::Bien argumentado, me has convencido. Tienes razón en que estos «Proyectos» en Wikilibros sirven actualmente como espacio de coordinación puntual para tareas administrativas y de mantenimiento generales, y funcionan de manera distinta a cómo lo hacen los «Wikiproyectos» de otras wikis donde son espacios temáticos o grupos de trabajos especializados. ::Dicho esto, considero que si en un futuro surgiesen estos espacios y tuviesen el mismo propósito que tienen los Wikiproyectos en otras wikis como la Wikipedia en español, si me parecería que en tal caso deberían llamarse «Wikiproyectos» por lo que argumenté en mi primer mensaje. ::Pero estoy de acuerdo contigo en que, como esa no es la realidad ahora como bien has señalado, por mí queda consensuado que de momento los actuales proyectos se pueden quedar con ese nombre. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 18:55 23 jun 2026 (UTC) == RFC about AI-generated content in Wikimedia Commons == <bdi lang="en" dir="ltr">Apologies for writing in English, please help translate this message to your language. You are invited to participate in a [[c:Commons:Requests for comment/Policy update for AI content|request for comment on Wikimedia Commons about a policy update for AI content]]. This may affect files that are uploaded to Wikimedia Commons for use on this project. Thank you. [[m:User:Codename Noreste|Codename Noreste]] ([[m:User talk:Codename Noreste|discusión]])</bdi> 17:11 23 jun 2026 (UTC) <!-- Mensaje enviado por Usuario:Codename Noreste@metawiki mediante la lista en https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=30513860 --> == Incorporación del enlace «Contactos legales y de seguridad» en el pie de página de vuestra wiki == <section begin="Message"/> '''Contactos legales y de seguridad''' Hola a toda la comunidad: la Fundación Wikimedia ha puesto a vuestra disposición una [[wmf:Special:MyLanguage/Legal:Wikimedia Foundation Legal and Safety Contact Information|página única de contacto sobre cuestiones legales y de seguridad]], que debéis incluir en el pie de página de vuestra wiki para garantizar el acceso a información jurídica precisa. Se trata de un requisito normativo. Ya hemos implementado enlaces a las wikis en inglés, alemán, italiano, español y otros idiomas de Wikipedia, y pronto los implementaremos en vuestra wiki. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_Legal_and_Safety_Contacts_FAQ|Por favor, leed más información en la página del proyecto]] y dejad vuestros comentarios en este hilo o en la [[m:Special:MyLanguage/Talk:Wikimedia Foundation Legal and Safety Contacts FAQ|página de discusión]]. <section end="Message"/> -- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 13:30 25 jun 2026 (UTC) <!-- Mensaje enviado por Usuario:Sannita (WMF)@metawiki mediante la lista en https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Sannita_(WMF)/Mass_sending_test&oldid=30731267 --> == Petición para establecer una política sobre inteligencia artificial == Buenas. En el tiempo que llevo en Wikilibros, he observado varias páginas editadas mediante copias directas de texto generado por chatbots de IA (como ChatGPT, Copilot, Claude, Gemini, o Grok). Esto me preocupa, ya que este tipo de ediciones pueden resultar muy perjudiciales, y mientras que en muchas otras wikis ya se han establecido políticas sobre el uso de IA, en Wikilibros aún no tenemos ninguna política específica al respecto. Wikilibros en inglés cuenta con una política prohibiendo explícitamente esta clase de ediciones, que además explica el daño que pueden llegar a hacer, traduzco: {{Cita|Solicitar a un chatbot que escriba un libro o un ensayo puede dar lugar a la producción de [[W:Alucinación (inteligencia artificial)|invenciones completas]], incluyendo referencias ficticias. El resultado puede ser sesgado, difamar a personas reales, infringir derechos de autor o simplemente ser de mala calidad. <br>...<br> Estos problemas pueden volverse rápidamente problemáticos en comunidades y entornos grandes donde la transferencia de conocimiento, la verificabilidad, la rendición de cuentas y el pensamiento crítico son importantes. En particular, el alto volumen y la velocidad a la que los LLM pueden generar contenido, todo el cual debe ser verificado, implica que su uso supone un riesgo considerable. Por lo tanto, los materiales de aprendizaje de idiomas no deben utilizarse para generar o resumir material e ideas en Wikibooks, y no se debe confiar ciegamente en sus fuentes. |[https://en.wikibooks.org/wiki/Wikibooks:Artificial_intelligence Extraído y traducido de la política de Wikibooks (en inglés) sobre el uso de IA.] }} Wikipedia en Español también [[w:Wikipedia:Redacción de artículos con modelos de lenguaje grandes|cuenta con una política sobre este asunto]] que me parece correcta. Como Wikilibros en Español es una wiki tan pequeña, quizás sea mas adecuado adaptar o traducir la política de Wikibooks en inglés, o simplemente redirigir o adaptar la política de Wikipedia en español. En mi opinión, las políticas de estas wikis son sólidas, y además, han sido redactadas y consensuadas por más usuarios de los que tenemos aquí, por lo que cuentan con un buen consenso, y están más desarrolladas y probadas en comunidades más grandes. Quedo a la escucha de comentarios, y espero que podamos avanzar en este frente. Menciono a @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] que siempre es de gran ayuda. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 17:33 27 jun 2026 (UTC) :Creo que sí sería conveniente que Wikilibros contara con una política específica sobre el uso de la IA, no tanto porque sea una tecnología distinta a otras herramientasd e edición, sino por la escala a la que permite generar contenido. A diferencia de Wikipedia, aquí no construimos artículos independientes, sino libros completos y materiales de aprendizaje, donde la estructura, la coherencia y la progresión de los contenidos son partwe esencial de la calidad de la obra. Un texto generado por IA puede ser correcto en términos generales y, aun así, presentar problemas de organización, inconsistencias entre capítulos, ejemplos poco adecuados o explicaciones que no responden a un criterio didáctico claro. Detectar ese tipo de problemas exige una revisión completa del libro, algo que en una comunidad pequeña como eswikibooks rara vez es posible cuando se incorporan grandes cantidades de contenido. :Por ello, considero que una política debería ser relativamente estricta con la incorporación de texto generado por IA. No porque toda utilización de estas herramientas sea necesariamente perjudicial, sino porque el riesgo de publicar contenido insuficientemente revisado es mayor que la capacidad que tiene la comunidad para detectarlo y corregirlo. En mi opinión, la IA puede tener cabida como herramienta de apoyo durante el proceso de redacción, pero no debería emplearse para generar de forma directa partes sustanciales de un libro destinadas a su publicación. En un proyecto con pocos editores activos, resulta más prudente priorizar la calidad y el mantenimiento de los libros que facilitar un aumento rápido de contenido cuya revisión efectiva no puede garantizarse. [[Usuario:Divinations|Divinations]] ([[Usuario discusión:Divinations|discusión]]) 20:49 27 jun 2026 (UTC) ::Estoy de acuerdo con todo lo que has dicho, especialmente con tu segundo párrafo, del que suscribo cada palabra al 100%. ::Lo de adaptar una política de otra wiki, lo mencioné en gran medida, no por la dificultad en sí de redactarla, si no porque en estos lugares ya existe consenso, y así puede ser más fácil ponerse de acuerdo. Pero si en Wikilibros en español también estamos todos más o menos de acuerdo, no veo por qué no podríamos redactar la nuestra propia. ::Concuerdo totalmente en que habría que ser relativamente estricto, porque por los chatbots de IA pueden generar enormes cantidades de texto, y al ser una comunidad tan pequeña no tenemos capacidad para pararnos a revisar un libro que se generase con IA. ::En este sentido, la política de enWikibooks me parece suficientemente estricta, además, [https://en.wikibooks.org/wiki/Wikibooks_talk:Artificial_intelligence/Archive_1 se puede leer el debate que tuvieron para alcanzar tal consenso (en inglés)] que es muy interesante. ::Según la política enWikibooks: ::# Se advierte brevemente de que el contenido de IA puede ser inexacto, inventado o de baja calidad. (Personalmente creo que además podría advertirse de los posibles problemas de copyright que puede llegar a causar). ::# No se permite usar IA para generar, resumir o traducir contenido. ::# Está explícitamente prohibido hacer ediciones que consistan en copiar y pegar texto de IA en páginas. ::# Se avisa de que el contenido debe ser siempre verificado y escrito por humanos. ::# No se prohíbe que alguien consulte o haga uso de la IA como apoyo externo, lo que está prohibido es que la IA genere el contenido, pero uno puede usarla para consulta externa si lo desea. ::Considero que podríamos basarnos en la política de enWikibooks y traducirla y adaptarla a nuestra versión. Si estamos más o menos de acuerdo en que es adecuada, sería muy sencillo incorporar esta política. Si os parece bien esto, podría escribirla basándome en enWikibooks y luego mencionaros para que la reviséis. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 22:47 27 jun 2026 (UTC) : De acuerdo a que en conjunto establezcamos una política en base al uso de IA. Es algo que se debe de tocar acá y me parece buen puerto, el guiarnos de la política establecida desde enWikibooks [[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 02:29 28 jun 2026 (UTC) ::Buenas @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] y @[[Usuario:Divinations|Divinations]] he tomado la iniciativa y redactado la página «''[[Wikilibros:Política sobre el uso de inteligencia artificial generativa]]''» (que de momento está marcada como un borrador). Esta página está traducida y adaptada de la versión de enWikibooks, me he inspirado también en la conversación que hemos tenido por aquí, y en la misma política en la Wikipedia en español. ::Os agradecería si pudieseis revisar esta página, sentíos libres de editarla si lo consideráis, y os invito a continuar esta conversación en la discusión de esta página. Gracias por vuestra colaboración en este asunto. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 09:33 28 jun 2026 (UTC) :::<s>Gracias, [[Usuario:Antimundo|Antimundo]]. Añadí un atajo para que pueda ser encontrada más fácilmente. [[Usuario:Divinations|Divinations]] ([[Usuario discusión:Divinations|discusión]]) 17:47 28 jun 2026 (UTC)</s> ::::Parece que se borró. Creo que me adelanté antes de tiempo, mejor esperar a obtener un mejor consenso comunitario más allá de solo tres usuarios. [[Usuario:Divinations|Divinations]] ([[Usuario discusión:Divinations|discusión]]) 20:44 28 jun 2026 (UTC) : Me temo que antes de formarse como una política dentro de Wikilibros, debe ser llevada a votación, un aviso tanto para @[[Usuario:Antimundo]] como para @[[Usuario:Divinations]]. Estoy adaptando el contenido para que se proceda a votación. Saludos [[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 20:52 28 jun 2026 (UTC) ::Entendido, gracias por iniciar el procedimiento. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 22:01 28 jun 2026 (UTC) == Votación sobre nueva política sobre el uso de la inteligencia artificial == En relación con el hilo anterior, se abrió una página de votación para establecer como una nueva política dentro de Wikilibros en Español. El enlace de la votación se encuentra acá: [[Wikilibros:Votaciones/Política sobre el uso de inteligencia artificial generativa]]. Saludos [[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 21:24 28 jun 2026 (UTC) == Clarificar el propósito de las plantillas infraesbozo y contextualizar == Buenas, en esWikilibros contamos con las plantillas {{tlx|Infraesbozo}} y {{tlx|Contextualizar}} que se adaptaron desde esWikipedia en 2015. Sin embargo, la forma en la que están redactadas en Wikilibros, sumada a la falta de documentación, hace que resulten demasiado similares entre sí y sus propósitos se solapen. Estas plantillas en esWikipedia tienen [[w:Wikipedia:Infraesbozo|propósitos claramente diferenciados]]: * [[w:Plantilla:Infraesbozo|Infraesbozo]]: Se utiliza para páginas cuyo contenido es insuficiente para constituir un esbozo válido. No depende de la longitud del texto, si no de que el artículo tenga algo de información mínima para desarrollar el tema. Se sugieren las siguientes preguntas para establecer si una página: *# ¿El artículo está contextualizado en tema, lugar y tiempo?, es decir ¿entiendo exactamente de qué habla? *# ¿El artículo aporta alguna, aunque sea mínima, información adicional enciclopédicamente pertinente? (Adicional a la imprescindible para contextualizar y marcar relevancia, se entiende). *# ¿El artículo muestra la relevancia de su tema? * [[w:Plantilla:Contextualizar|Contextualizar]]: Se utiliza para artículos que no proporcionan el contexto suficiente para un lector general. Su objetivo es solicitar que se añada información introductoria, explicaciones o contexto que permitan entender adecuadamente el tema tratado, sin que ello implique que el artículo sea demasiado corto. Quiero empezar señalando la importancia que, en mi opinión, tiene borrar los infraesbozos, especialmente en esWikilibros. En el proyecto existen muchísios libros muy incompletos y abandonados que se escribieron hace 10 o 20 años que a penas contienen una portada y, como mucho, un par de frases. En la mayoría de casos está claro que su autor no va a regresar para terminarlo, por lo que permanecen indefinidamente en ese estado. Mantener todos estos libros dificulta considerablemente el mantenimiento del proyecto. Por un lado, incrementa enormemente el número de páginas que requieren seguimiento sin aportar contenido útil. Por otro, complica la identificación de libros que realmente cuentan con algo de desarrollo o que tienen posibilidades de completarse. Además, transmiten una imagen de falta de mantenimiento y puede dificultar la navegación y el descubrimiento de obras que sí ofrecen un contenido aprovechable. A todo esto se suma, que estos infraesbozos rara vez sirven como punto de partida para futuros colaboradores, cuando alguien decide crear un libro sobre un tema que ya cuenta con un infraesbozo, lo habitual es que el contenido existente sea tan escaso que no resulte útil para construir sobre él. En la práctica, el trabajo consiste en rehacer el libro desde el principio, ya que apenas hay material que conservar o desarrollar. En estos casos, la existencia del infraesbozo ni si quiera facilita la creación del libro. Sin embargo, en Wikilibros, nuestra plantilla de «''Infraesbozo''» dice «''Este libro es demasiado reducido y carece de información básica que permita saber de qué se trata.''» Pero esto habla de contexto, y para contexto ya existe la plantilla «''Contextualizar''». Voy a poner algún ejemplo sobre por qué considero esto problemático: * Existe el libro de [[Vim]] que tiene una portada y '''absolutamenete nada''' de contenido. Está clarísimo que el libro pretende tratar sobre [[w:Vim|el editor de texto Vim]], su problema no es que «''carece de información básica que permita saber de qué se trata.''», sé perfectamente de qué quiere tratar. Pero sencillamente no contiene información útil. No hay ningún texto útil que desarrollar, ampliar o contextualizar, ni puede aportar absolutamente nada a ningún lector. Además, lleva once años sin recibir ediciones, por lo que es muy poco probable que su autor original vaya a volver en ningún momento a completarlo. Este tipo de «libros» me parecen problemáticos por lo que comenté anteriormente. * Hay muchos casos similares en Wikilibros. Por ejemplo, existe un libro de [[Vida saludable]] que contiene una portada y una breve frase introductoria, pero nada más. De nuevo, el problema no es que «''carece de información básica que permita saber de qué se trata.''», cualquiera entiende que el libro pretende tratar sobre la vida saludable. Lo que ocurre es que ese contenido no constituye ninguna base útil para un libro. No desarrolla el tema, no aporta información aprovechable al lector y, en la práctica, cualquier editor que quisiera escribir un libro sobre ese tema tendría que empezar de cero. Además hace 16 años que no se edita, no parece que su autor original vaya a volver para completarlo. Por ello, sugiero adaptar estas plantillas para que sus propósitos queden claramente diferenciados, siguiendo el criterio de esWikipedia. En concreto, que «''Infraesbozo''» se reserve para señalar libros cuyo contenido es insuficiente para constituir un esbozo válido, independientemente de que el tema esté claramente identificado, y que «''Contextualizar''» se utilice únicamente cuando el problema sea la falta de contexto o de información introductoria que dificulte la comprensión del contenido existente. De este modo, ambas plantillas dejarían de solapar sus funciones y su uso resultaría mucho más claro y coherente. Además, creo que el origen del problema probablemente sea bastante trivial y ni si quiera responde a ninguna decisión deliberada: simplemente se trata de un pequeño cambio de redacción que se introdujo al adaptar las plantillas desde esWikipedia hace once años, sin que hubiera una intención concreta detrás. Con el tiempo, esa pequeña diferencia ha acabado generando este solapamiento entre ambas plantillas. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 08:30 30 jun 2026 (UTC) :Han pasado ocho días desde que planteé esto y, dado que no ha habido ninguna objeción y tampoco considero que se trate de un cambio especialmente controvertido, voy a hacer el ajuste que propuse para clarificar la redacción de las plantillas, de forma similar a como ya está escrito en esWikipedia, tal y como expliqué anteriormente. ¡Un saludo! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 16:16 8 jul 2026 (UTC) kd1w06esgadyoeuph9cfrbtw2q5mehu 427592 427576 2026-07-08T19:14:31Z Antimundo 74354 Sección nueva: /* Un pequeño hito que quería compartir */ 427592 wikitext text/x-wiki {{Wikilibros:Café/Cabecera}} {{Usuario:MABot/config |archive = Wikilibros:Café/Archivo/%(year)s |algo = old(45d) |counter = 1 |archiveheader = {{Archivo}} |minthreadsleft = 0 |minthreadstoarchive = 1 }} == Petición para renombrar los «Proyectos» a «Wikiproyectos» == Propongo renombrar los actuales «Proyectos» a «Wikiproyectos». Y que usen su propio espacio de nombres. Por ejemplo, en vez de «Wikilibros:Proyecto mantenimiento», pasaría a llamarse «Wikiproyecto:Mantenimiento» al igual que en otros proyectos de Wikimedia. Hasta donde he podido investigar, el nombre «Proyectos» se empezó a usar en 2008 porque así los llamó el usuario que los creó, sin una consulta o consenso previo documentado. Personalmente, considero que «Wikiproyecto» es un término mas claro y preciso. Cuando hablamos de un «Wikiproyecto» se entiende inmediatamente que nos referimos a un espacio concreto de coordinación dentro de la wiki, no a un proyecto en el sentido abstracto y general. Además, considero que sería positivo por consistencia con otros proyectos de Wikimedia. Históricamente, muchos usuarios valiosos de Wikilibros eran colaboradores de Wikipedia en español, donde se llaman «Wikiproyectos». Mantener una terminología familiar facilita la adaptación de un proyecto a otro y evita confusiones innecesarias por diferencias arbitrarias de nomenclatura. En varias ediciones de Wikilibros y Wikipedia en otros idiomas también se utiliza esta denominación: * En Wikibooks y Wikipedia en inglés se llaman «WikiProjects». * En Viquillibres y Wikipedia en catalán se llaman «Viquiprojectes». * En Wikiliburuak y Wikipedia en euskera se llaman «wikiproiektuak». * En Wikipedia en gallego se llaman «Wikiproxectos». También es cierto que no todas las ediciones de Wikilibros usan este concepto, por ejemplo, algunas como la francesa o la italiana ni si quiera tienen ninguna estructura equivalente de «Wikiproyectos». Pero muchas sí la tienen y, especialmente en proyectos como Wikipedia en Español, de donde surgen muchos colaboradores de esta wiki sí se llaman así. Hacer el traslado, además, sería muy sencillo, ya que actualmente solo existen 7 páginas en el actual «Wikilibros:Proyectos». Por eso quería plantearlo aquí primero y conocer si alguien mas está de acuerdo antes de realizar el traslado. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 07:55 23 jun 2026 (UTC) : No veo necesario realizar este cambio. : En primer lugar, creo que es importante distinguir qué es un Wikiproyecto y cuál es la realidad actual de Wikilibros. Históricamente, los Wikiproyectos surgieron en Wikipedia como espacios de coordinación de grupos de editores que comparten un interés temático o una meta editorial común. Su objetivo principal es organizar esfuerzos colectivos para desarrollar contenidos específicos, establecer estándares y coordinar trabajo entre varios participantes. : Si observamos la definición utilizada en Wikibooks en inglés, en la página "[[b:Wikibooks:WikiProject|WikiProject]]", estos espacios se describen principalmente como lugares destinados a coordinar la creación y desarrollo de libros. Es decir, se trata de iniciativas colaborativas enfocadas en la construcción de contenido, más que en la existencia de grupos reducidos dedicados a tareas administrativas o de mantenimiento. : La situación actual de Wikilibros en español es bastante distinta. Actualmente no existe una comunidad activa y numerosa que participe de manera sostenida en proyectos temáticos o grupos de trabajo especializados. Los espacios existentes funcionan más como páginas organizativas o de coordinación puntual que como verdaderos Wikiproyectos en el sentido en que se entiende el término dentro del movimiento Wikimedia. : Por ello, considero que adoptar la denominación «Wikiproyecto» podría incluso resultar confuso, ya que transmite la idea de una estructura comunitaria activa y consolidada que actualmente no existe. El nombre «Proyecto» cumple adecuadamente la función de identificar estos espacios sin atribuirles una naturaleza que, en la práctica, no poseen. : Tampoco veo una necesidad funcional que justifique crear un espacio de nombres específico. El sistema actual funciona correctamente, las páginas son pocas y su localización resulta sencilla. El cambio no resolvería ningún problema operativo ni facilitaría tareas que actualmente sean difíciles de realizar. : Respecto a la consistencia con otros proyectos Wikimedia, si bien es cierto que muchas Wikipedias utilizan el término «Wikiproyecto», también es cierto que cada proyecto ha desarrollado históricamente sus propias convenciones organizativas. La mera existencia de una denominación distinta en otros proyectos no constituye, por sí sola, una razón suficiente para modificar una estructura local que lleva años funcionando sin inconvenientes. : Finalmente, si el principal motivo es una cuestión estética o de preferencia terminológica, considero que no debería procederse al cambio. Los cambios de nomenclatura y espacios de nombres deberían responder a una necesidad práctica, organizativa o técnica claramente identificable. En este caso, no observo un beneficio concreto para los usuarios ni para el desarrollo de Wikilibros que justifique el traslado de páginas y la modificación de una convención establecida. [[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 18:23 23 jun 2026 (UTC) ::Bien argumentado, me has convencido. Tienes razón en que estos «Proyectos» en Wikilibros sirven actualmente como espacio de coordinación puntual para tareas administrativas y de mantenimiento generales, y funcionan de manera distinta a cómo lo hacen los «Wikiproyectos» de otras wikis donde son espacios temáticos o grupos de trabajos especializados. ::Dicho esto, considero que si en un futuro surgiesen estos espacios y tuviesen el mismo propósito que tienen los Wikiproyectos en otras wikis como la Wikipedia en español, si me parecería que en tal caso deberían llamarse «Wikiproyectos» por lo que argumenté en mi primer mensaje. ::Pero estoy de acuerdo contigo en que, como esa no es la realidad ahora como bien has señalado, por mí queda consensuado que de momento los actuales proyectos se pueden quedar con ese nombre. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 18:55 23 jun 2026 (UTC) == RFC about AI-generated content in Wikimedia Commons == <bdi lang="en" dir="ltr">Apologies for writing in English, please help translate this message to your language. You are invited to participate in a [[c:Commons:Requests for comment/Policy update for AI content|request for comment on Wikimedia Commons about a policy update for AI content]]. This may affect files that are uploaded to Wikimedia Commons for use on this project. Thank you. [[m:User:Codename Noreste|Codename Noreste]] ([[m:User talk:Codename Noreste|discusión]])</bdi> 17:11 23 jun 2026 (UTC) <!-- Mensaje enviado por Usuario:Codename Noreste@metawiki mediante la lista en https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&oldid=30513860 --> == Incorporación del enlace «Contactos legales y de seguridad» en el pie de página de vuestra wiki == <section begin="Message"/> '''Contactos legales y de seguridad''' Hola a toda la comunidad: la Fundación Wikimedia ha puesto a vuestra disposición una [[wmf:Special:MyLanguage/Legal:Wikimedia Foundation Legal and Safety Contact Information|página única de contacto sobre cuestiones legales y de seguridad]], que debéis incluir en el pie de página de vuestra wiki para garantizar el acceso a información jurídica precisa. Se trata de un requisito normativo. Ya hemos implementado enlaces a las wikis en inglés, alemán, italiano, español y otros idiomas de Wikipedia, y pronto los implementaremos en vuestra wiki. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_Legal_and_Safety_Contacts_FAQ|Por favor, leed más información en la página del proyecto]] y dejad vuestros comentarios en este hilo o en la [[m:Special:MyLanguage/Talk:Wikimedia Foundation Legal and Safety Contacts FAQ|página de discusión]]. <section end="Message"/> -- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 13:30 25 jun 2026 (UTC) <!-- Mensaje enviado por Usuario:Sannita (WMF)@metawiki mediante la lista en https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Sannita_(WMF)/Mass_sending_test&oldid=30731267 --> == Petición para establecer una política sobre inteligencia artificial == Buenas. En el tiempo que llevo en Wikilibros, he observado varias páginas editadas mediante copias directas de texto generado por chatbots de IA (como ChatGPT, Copilot, Claude, Gemini, o Grok). Esto me preocupa, ya que este tipo de ediciones pueden resultar muy perjudiciales, y mientras que en muchas otras wikis ya se han establecido políticas sobre el uso de IA, en Wikilibros aún no tenemos ninguna política específica al respecto. Wikilibros en inglés cuenta con una política prohibiendo explícitamente esta clase de ediciones, que además explica el daño que pueden llegar a hacer, traduzco: {{Cita|Solicitar a un chatbot que escriba un libro o un ensayo puede dar lugar a la producción de [[W:Alucinación (inteligencia artificial)|invenciones completas]], incluyendo referencias ficticias. El resultado puede ser sesgado, difamar a personas reales, infringir derechos de autor o simplemente ser de mala calidad. <br>...<br> Estos problemas pueden volverse rápidamente problemáticos en comunidades y entornos grandes donde la transferencia de conocimiento, la verificabilidad, la rendición de cuentas y el pensamiento crítico son importantes. En particular, el alto volumen y la velocidad a la que los LLM pueden generar contenido, todo el cual debe ser verificado, implica que su uso supone un riesgo considerable. Por lo tanto, los materiales de aprendizaje de idiomas no deben utilizarse para generar o resumir material e ideas en Wikibooks, y no se debe confiar ciegamente en sus fuentes. |[https://en.wikibooks.org/wiki/Wikibooks:Artificial_intelligence Extraído y traducido de la política de Wikibooks (en inglés) sobre el uso de IA.] }} Wikipedia en Español también [[w:Wikipedia:Redacción de artículos con modelos de lenguaje grandes|cuenta con una política sobre este asunto]] que me parece correcta. Como Wikilibros en Español es una wiki tan pequeña, quizás sea mas adecuado adaptar o traducir la política de Wikibooks en inglés, o simplemente redirigir o adaptar la política de Wikipedia en español. En mi opinión, las políticas de estas wikis son sólidas, y además, han sido redactadas y consensuadas por más usuarios de los que tenemos aquí, por lo que cuentan con un buen consenso, y están más desarrolladas y probadas en comunidades más grandes. Quedo a la escucha de comentarios, y espero que podamos avanzar en este frente. Menciono a @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] que siempre es de gran ayuda. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 17:33 27 jun 2026 (UTC) :Creo que sí sería conveniente que Wikilibros contara con una política específica sobre el uso de la IA, no tanto porque sea una tecnología distinta a otras herramientasd e edición, sino por la escala a la que permite generar contenido. A diferencia de Wikipedia, aquí no construimos artículos independientes, sino libros completos y materiales de aprendizaje, donde la estructura, la coherencia y la progresión de los contenidos son partwe esencial de la calidad de la obra. Un texto generado por IA puede ser correcto en términos generales y, aun así, presentar problemas de organización, inconsistencias entre capítulos, ejemplos poco adecuados o explicaciones que no responden a un criterio didáctico claro. Detectar ese tipo de problemas exige una revisión completa del libro, algo que en una comunidad pequeña como eswikibooks rara vez es posible cuando se incorporan grandes cantidades de contenido. :Por ello, considero que una política debería ser relativamente estricta con la incorporación de texto generado por IA. No porque toda utilización de estas herramientas sea necesariamente perjudicial, sino porque el riesgo de publicar contenido insuficientemente revisado es mayor que la capacidad que tiene la comunidad para detectarlo y corregirlo. En mi opinión, la IA puede tener cabida como herramienta de apoyo durante el proceso de redacción, pero no debería emplearse para generar de forma directa partes sustanciales de un libro destinadas a su publicación. En un proyecto con pocos editores activos, resulta más prudente priorizar la calidad y el mantenimiento de los libros que facilitar un aumento rápido de contenido cuya revisión efectiva no puede garantizarse. [[Usuario:Divinations|Divinations]] ([[Usuario discusión:Divinations|discusión]]) 20:49 27 jun 2026 (UTC) ::Estoy de acuerdo con todo lo que has dicho, especialmente con tu segundo párrafo, del que suscribo cada palabra al 100%. ::Lo de adaptar una política de otra wiki, lo mencioné en gran medida, no por la dificultad en sí de redactarla, si no porque en estos lugares ya existe consenso, y así puede ser más fácil ponerse de acuerdo. Pero si en Wikilibros en español también estamos todos más o menos de acuerdo, no veo por qué no podríamos redactar la nuestra propia. ::Concuerdo totalmente en que habría que ser relativamente estricto, porque por los chatbots de IA pueden generar enormes cantidades de texto, y al ser una comunidad tan pequeña no tenemos capacidad para pararnos a revisar un libro que se generase con IA. ::En este sentido, la política de enWikibooks me parece suficientemente estricta, además, [https://en.wikibooks.org/wiki/Wikibooks_talk:Artificial_intelligence/Archive_1 se puede leer el debate que tuvieron para alcanzar tal consenso (en inglés)] que es muy interesante. ::Según la política enWikibooks: ::# Se advierte brevemente de que el contenido de IA puede ser inexacto, inventado o de baja calidad. (Personalmente creo que además podría advertirse de los posibles problemas de copyright que puede llegar a causar). ::# No se permite usar IA para generar, resumir o traducir contenido. ::# Está explícitamente prohibido hacer ediciones que consistan en copiar y pegar texto de IA en páginas. ::# Se avisa de que el contenido debe ser siempre verificado y escrito por humanos. ::# No se prohíbe que alguien consulte o haga uso de la IA como apoyo externo, lo que está prohibido es que la IA genere el contenido, pero uno puede usarla para consulta externa si lo desea. ::Considero que podríamos basarnos en la política de enWikibooks y traducirla y adaptarla a nuestra versión. Si estamos más o menos de acuerdo en que es adecuada, sería muy sencillo incorporar esta política. Si os parece bien esto, podría escribirla basándome en enWikibooks y luego mencionaros para que la reviséis. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 22:47 27 jun 2026 (UTC) : De acuerdo a que en conjunto establezcamos una política en base al uso de IA. Es algo que se debe de tocar acá y me parece buen puerto, el guiarnos de la política establecida desde enWikibooks [[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 02:29 28 jun 2026 (UTC) ::Buenas @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] y @[[Usuario:Divinations|Divinations]] he tomado la iniciativa y redactado la página «''[[Wikilibros:Política sobre el uso de inteligencia artificial generativa]]''» (que de momento está marcada como un borrador). Esta página está traducida y adaptada de la versión de enWikibooks, me he inspirado también en la conversación que hemos tenido por aquí, y en la misma política en la Wikipedia en español. ::Os agradecería si pudieseis revisar esta página, sentíos libres de editarla si lo consideráis, y os invito a continuar esta conversación en la discusión de esta página. Gracias por vuestra colaboración en este asunto. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 09:33 28 jun 2026 (UTC) :::<s>Gracias, [[Usuario:Antimundo|Antimundo]]. Añadí un atajo para que pueda ser encontrada más fácilmente. [[Usuario:Divinations|Divinations]] ([[Usuario discusión:Divinations|discusión]]) 17:47 28 jun 2026 (UTC)</s> ::::Parece que se borró. Creo que me adelanté antes de tiempo, mejor esperar a obtener un mejor consenso comunitario más allá de solo tres usuarios. [[Usuario:Divinations|Divinations]] ([[Usuario discusión:Divinations|discusión]]) 20:44 28 jun 2026 (UTC) : Me temo que antes de formarse como una política dentro de Wikilibros, debe ser llevada a votación, un aviso tanto para @[[Usuario:Antimundo]] como para @[[Usuario:Divinations]]. Estoy adaptando el contenido para que se proceda a votación. Saludos [[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 20:52 28 jun 2026 (UTC) ::Entendido, gracias por iniciar el procedimiento. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 22:01 28 jun 2026 (UTC) == Votación sobre nueva política sobre el uso de la inteligencia artificial == En relación con el hilo anterior, se abrió una página de votación para establecer como una nueva política dentro de Wikilibros en Español. El enlace de la votación se encuentra acá: [[Wikilibros:Votaciones/Política sobre el uso de inteligencia artificial generativa]]. Saludos [[User:Mazbel|<span style="color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif">Mazbel</span>]] [[User talk:Mazbel|<span style="color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;">(Talk)</span>]] 21:24 28 jun 2026 (UTC) == Clarificar el propósito de las plantillas infraesbozo y contextualizar == Buenas, en esWikilibros contamos con las plantillas {{tlx|Infraesbozo}} y {{tlx|Contextualizar}} que se adaptaron desde esWikipedia en 2015. Sin embargo, la forma en la que están redactadas en Wikilibros, sumada a la falta de documentación, hace que resulten demasiado similares entre sí y sus propósitos se solapen. Estas plantillas en esWikipedia tienen [[w:Wikipedia:Infraesbozo|propósitos claramente diferenciados]]: * [[w:Plantilla:Infraesbozo|Infraesbozo]]: Se utiliza para páginas cuyo contenido es insuficiente para constituir un esbozo válido. No depende de la longitud del texto, si no de que el artículo tenga algo de información mínima para desarrollar el tema. Se sugieren las siguientes preguntas para establecer si una página: *# ¿El artículo está contextualizado en tema, lugar y tiempo?, es decir ¿entiendo exactamente de qué habla? *# ¿El artículo aporta alguna, aunque sea mínima, información adicional enciclopédicamente pertinente? (Adicional a la imprescindible para contextualizar y marcar relevancia, se entiende). *# ¿El artículo muestra la relevancia de su tema? * [[w:Plantilla:Contextualizar|Contextualizar]]: Se utiliza para artículos que no proporcionan el contexto suficiente para un lector general. Su objetivo es solicitar que se añada información introductoria, explicaciones o contexto que permitan entender adecuadamente el tema tratado, sin que ello implique que el artículo sea demasiado corto. Quiero empezar señalando la importancia que, en mi opinión, tiene borrar los infraesbozos, especialmente en esWikilibros. En el proyecto existen muchísios libros muy incompletos y abandonados que se escribieron hace 10 o 20 años que a penas contienen una portada y, como mucho, un par de frases. En la mayoría de casos está claro que su autor no va a regresar para terminarlo, por lo que permanecen indefinidamente en ese estado. Mantener todos estos libros dificulta considerablemente el mantenimiento del proyecto. Por un lado, incrementa enormemente el número de páginas que requieren seguimiento sin aportar contenido útil. Por otro, complica la identificación de libros que realmente cuentan con algo de desarrollo o que tienen posibilidades de completarse. Además, transmiten una imagen de falta de mantenimiento y puede dificultar la navegación y el descubrimiento de obras que sí ofrecen un contenido aprovechable. A todo esto se suma, que estos infraesbozos rara vez sirven como punto de partida para futuros colaboradores, cuando alguien decide crear un libro sobre un tema que ya cuenta con un infraesbozo, lo habitual es que el contenido existente sea tan escaso que no resulte útil para construir sobre él. En la práctica, el trabajo consiste en rehacer el libro desde el principio, ya que apenas hay material que conservar o desarrollar. En estos casos, la existencia del infraesbozo ni si quiera facilita la creación del libro. Sin embargo, en Wikilibros, nuestra plantilla de «''Infraesbozo''» dice «''Este libro es demasiado reducido y carece de información básica que permita saber de qué se trata.''» Pero esto habla de contexto, y para contexto ya existe la plantilla «''Contextualizar''». Voy a poner algún ejemplo sobre por qué considero esto problemático: * Existe el libro de [[Vim]] que tiene una portada y '''absolutamenete nada''' de contenido. Está clarísimo que el libro pretende tratar sobre [[w:Vim|el editor de texto Vim]], su problema no es que «''carece de información básica que permita saber de qué se trata.''», sé perfectamente de qué quiere tratar. Pero sencillamente no contiene información útil. No hay ningún texto útil que desarrollar, ampliar o contextualizar, ni puede aportar absolutamente nada a ningún lector. Además, lleva once años sin recibir ediciones, por lo que es muy poco probable que su autor original vaya a volver en ningún momento a completarlo. Este tipo de «libros» me parecen problemáticos por lo que comenté anteriormente. * Hay muchos casos similares en Wikilibros. Por ejemplo, existe un libro de [[Vida saludable]] que contiene una portada y una breve frase introductoria, pero nada más. De nuevo, el problema no es que «''carece de información básica que permita saber de qué se trata.''», cualquiera entiende que el libro pretende tratar sobre la vida saludable. Lo que ocurre es que ese contenido no constituye ninguna base útil para un libro. No desarrolla el tema, no aporta información aprovechable al lector y, en la práctica, cualquier editor que quisiera escribir un libro sobre ese tema tendría que empezar de cero. Además hace 16 años que no se edita, no parece que su autor original vaya a volver para completarlo. Por ello, sugiero adaptar estas plantillas para que sus propósitos queden claramente diferenciados, siguiendo el criterio de esWikipedia. En concreto, que «''Infraesbozo''» se reserve para señalar libros cuyo contenido es insuficiente para constituir un esbozo válido, independientemente de que el tema esté claramente identificado, y que «''Contextualizar''» se utilice únicamente cuando el problema sea la falta de contexto o de información introductoria que dificulte la comprensión del contenido existente. De este modo, ambas plantillas dejarían de solapar sus funciones y su uso resultaría mucho más claro y coherente. Además, creo que el origen del problema probablemente sea bastante trivial y ni si quiera responde a ninguna decisión deliberada: simplemente se trata de un pequeño cambio de redacción que se introdujo al adaptar las plantillas desde esWikipedia hace once años, sin que hubiera una intención concreta detrás. Con el tiempo, esa pequeña diferencia ha acabado generando este solapamiento entre ambas plantillas. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 08:30 30 jun 2026 (UTC) :Han pasado ocho días desde que planteé esto y, dado que no ha habido ninguna objeción y tampoco considero que se trate de un cambio especialmente controvertido, voy a hacer el ajuste que propuse para clarificar la redacción de las plantillas, de forma similar a como ya está escrito en esWikipedia, tal y como expliqué anteriormente. ¡Un saludo! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 16:16 8 jul 2026 (UTC) == Un pequeño hito que quería compartir == ¡Buenas! quería compartir con orgullo un pequeño hito conseguido en Wikilibros, solo por informar de las tareas que ando haciendo. 😊 Últimamente he estado arreglando literalmente '''miles''' de errores de sintaxis que reporta el [[:mw:Extension:Linter|linter]] de Wikilibros. Si entráis en la [[Especial:Errores_de_sintaxis|lista de errores de sintaxis]] podréis ver que la mayoría de categorías de errores graves están a 0, o se han reducido también drásticamente. Arreglar estos errores puede parecer poco llamativo porque no cambia en nada el contenido de las páginas, pero corregirlos hace que Wikilibros sea más fácil de mantener, más compatible con futuras actualizaciones de MediaWiki, cumpla los estándares modernos de accesibilidad y reduce la posibilidad de que las páginas no se rendericen correctamente. No puedo arreglar ''todos'' los errores porque muchos están en páginas protegidas que no puedo editar al no ser bibliotecario, además son muy numerosos (muchos miles) y algunos son complejos de arreglar. Pero ando trabajando en ello en mis ratos libres. ¡Un saludo! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 19:14 8 jul 2026 (UTC) g74w2vzv4pb8m8rkqt0ammra1qlloxy 10 4993 427624 244007 2026-07-09T10:35:54Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Retirar id que causaba el error en el linter Lint errors/duplicate-ids 427624 wikitext text/x-wiki <br clear="all" /> {| align="center" cellspacing="0" |- bgcolor="#ccccff" | align="left" width="50" | <small><small>[http://es.wikibooks.org/w/wiki.phtml?title=Plantilla:Navegador_por_carnes&action=edit Editar]</small></small> | align="center" | '''[[:Categoría:Carnes|Navegación por carnes]]''' | align="right" width="50" | |- align="center" style="font-size: 90%;" | colspan="3" | [[:Categoría:Aves|Aves]] | [[:Categoría:Carne de res|Res]] | [[:Categoría:Cabrito|Cabrito]] | [[:Categoría:Cerdo|Cerdo]] | [[:Categoría:Conejo|Conejo]] | [[:Categoría:Cordero|Cordero]] | [[:Categoría:Cuy|Cuy]] | [[:Categoría:ternera|Ternera]] | [[:Categoría:Toro|Toro]] |- align="center" style="font-size: 85%" |}<includeonly>{{AutoCategoría}}</includeonly> <noinclude>{{documentación|Plantilla:Navegador por aves/uso}}</noinclude> kpe8l4llct1jq1p8hbrn3i4ua7hjy6f 2 6525 427604 421656 2026-07-09T06:50:43Z Emijrp 1026 {{delete|please delete this my userpage, so the [[meta:User:Emijrp]] version loads by default, thanks}} 427604 wikitext text/x-wiki {{delete|please delete this my userpage, so the [[meta:User:Emijrp]] version loads by default, thanks}} 9q9h4nnphx0eihw36aksltzro96vnqi 3 6575 427603 158670 2026-07-09T06:50:28Z Emijrp 1026 Página blanqueada 427603 wikitext text/x-wiki phoiac9h4m842xq45sp7s6u21eteeq1 427605 427603 2026-07-09T06:52:27Z Emijrp 1026 427605 wikitext text/x-wiki __NOINDEX__ 4dk4zevx7zb4mh95uavtx21at6jgovp 10 8094 427631 70859 2026-07-09T11:14:00Z Antimundo 74354 Añadir documentación 427631 wikitext text/x-wiki border="2" cellpadding="4" cellspacing="0" style="margin: 1em 1em 1em 0; background: #f9f9f9; border: 1px #aaa solid; border-collapse: collapse; font-size: 95%;" <noinclude> {{Documentación}} </noinclude> oeuctkurjgialhy60vepbly4yt97exf 0 10257 427627 411120 2026-07-09T10:54:47Z Antimundo 74354 Arreglar sintaxis de tabla 427627 wikitext text/x-wiki ==Clase 3 == == Algo más == {| border="2" cellpadding="2" cellspacing="0" style="margin-left:8px;" bgcolor="#F5F5F5" |El carro avanza por la avenida y el motorista esquiva el '''agua.''' |- |Kb’in pa le utzal b’e le ch’ich’ xuquje’ kupak le b’insal kaxlan kejeb’äl le '''ja’.''' |- |Aquella muchacha tiene muy negro el '''pelo.''' |- |Ri jun ali subilaj k'ek ri u '''wi' ''' |- |El niño tiene sucia la '''cara.''' |- |Ri ac'al ts'il ri u '''palaj.''' |- |} == Posesivos == {| border="2" cellpadding="2" cellspacing="0" style="margin-left:8px;" bgcolor="#F5F5F5" |+ <strong> Posesivos <strong> |- | align="center" bgcolor="#FFCE00" | '''Quiché''' | align="center" bgcolor="#FFCE00" | '''Español''' | align="center" bgcolor="#FFCE00" | '''Ejemplo en Quiché''' | align="center" bgcolor="#FFCE00" | '''Ejemplo en Español''' |- | align="center" | '''w'''-alanxax | align="center" | '''mi''' naranja | align="center" | at cat tijo walanxax | align="center" | tu comes mi naranja |- | align="center" | '''aw'''-alanxax | align="center" | '''tu''' naranja | align="center" | --- | align="center" | --- |- | align="center" | '''r'''-alanxax | align="center" | '''su''' naranja | align="center" | --- | align="center" | --- |- | align="center" | '''le''' alanxax '''la''' | align="center" | la naranja de '''Usted''' | align="center" | --- | align="center" | --- |- | align="center" | '''k-'''alanxax | align="center" | '''nuestra''' naranja | align="center" | --- | align="center" | --- |- | align="center" | '''iw-'''alanxax | align="center" | '''vuestra''' naranja | align="center" | --- | align="center" | --- |- | align="center" | '''c-'''alanxax | align="center" | la naranja de '''ellos''' | align="center" | --- | align="center" | --- |- | align="center" "| '''le''' alanxax '''alak''' | align="center" | la naranja de '''Ustedes''' | align="center" | --- | align="center" | --- |- |} *El indicativo del posesivo es parte de la palabra. == Pronombres posesivos == {| border="2" cellpadding="2" cellspacing="0" style="margin-left:8px;" bgcolor="#F5F5F5" |+ <strong> Posesivos <strong> |- | align="center" bgcolor="#FFCE00" | '''Quiché''' | align="center" bgcolor="#FFCE00" | '''Español''' | align="center" bgcolor="#FFCE00" | '''Ejemplo en Quiché''' | align="center" bgcolor="#FFCE00" | '''Ejemplo en Español''' |- | align="center" | wech | align="center" | mío | align="center" | --- | align="center" | --- |- | align="center" | awech | align="center" | tuyo | align="center" | --- | align="center" | --- |- | align="center" | rech | align="center" | suyo, a | align="center" | --- | align="center" | --- |- | align="center" | ech la | align="center" | de Usted | align="center" | --- | align="center" | --- |- | align="center" | kech | align="center" | nuestro,a | align="center" | --- | align="center" | --- |- | align="center" | i wech | align="center" | vuestro, a | align="center" | --- | align="center" | --- |- | align="center" | quech | align="center" | de ellos, as | align="center" | --- | align="center" | --- |- | align="center" | ech alak | align="center" | de Ustedes | align="center" | --- | align="center" | --- |- |} [[Categoría:Quiché]] 4uk3gq38o83q2c57fpqrpzq72k8oakz 0 13428 427572 210271 2026-07-08T12:17:12Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Retirar imágenes inexistentes y con enlaces que causaban errores en el linter 427572 wikitext text/x-wiki == '''Refuerzo con hormigón de pilares''' == Los refuerzos de hormigón suelen ser idóneos para elementos con sobrecarga de compresión, tanto centrada como excéntrica. Se emplea en pilares y soportes. Antes de realizar el refuerzo es necesario picar el hormigón original. Con este método se deja a la vista el árido del hormigón viejo, de modo que se mejora la adherencia entre hormigón nuevo y viejo. También se puede añadir resina epoxi para mejorar esta adherencia. *'''''Encamisado (recrecido de hormigón armado):''''' Es el refuerzo de hormigón más común. En este proceso la estructura original se envuelve con una corona de hormigón, que incorpora una nueva armadura que dará continuidad al soporte y conectará elásticamente el nuevo elemento de refuerzo con los elementos estructurales horizontales. Por lo general en los encamisados el elemento original deja de tener función resistente y es la corona de hormigón la que tendrá está función. Si el refuerzo llega hasta la cimentación, deberá ser cimentado para transmitir las cargas del refuerzo al terreno. Si no fuera así habría que analizar la transmisión de las cargas del refuerzo a otros elementos. Este tipo de refuerzo se debe realizar con hormigones de buena calidad (fck>200 kp/cm2). Además es muy importante analizar el número de estribos que serán necesarios, y solapar estos estribos, para evitar la aparición de fisuras. '''Deberá hacerse en las siguientes fases:''' - Limpieza esmerada de la superficie del pilar existente. - Colocación de la armadura y en especial de los cercos. - Colocación de las hojas laterales de encofrado. - Pintado con epoxi de una franja inferior del pilar en una altura de 50 ó 60 cm aprox. - Colocación de las otras dos caras del encofrado en la zona pintada con epoxi. - Relleno y vibrado del hormigón en la franja citada. - Continuación del proceso hasta que sólo quede una zona superior del pilar de unos 10 cm, que se retacará pasados al menos 24 horas para permitir la retracción del resto del pilar. - Buen curado (al menos 10 días) '''Recomendaciones:''' - Hormigón de refuerzo de fck superior en 5 N/mm2 al del núcleo. - Poner en la cabeza del pilar una hélice de zunchado (20 cm). - Cajear el pilar abriéndole unos huecos hasta los estribos. El refuerzo puede realizarse con hormigón colado o con hormigón proyectado, siendo los espesores mínimos los que se contemplan en la siguiente tabla. El espesor de la capa de hormigón es determinado según la sección requerida para resistir el esfuerzo a que va a estar sometido el pilar. Tanto si el hormigón es proyectado como colado, el efecto zuncho provocado por la propia retracción de éste mejora la adherencia entre los dos materiales. Esta es la principal ventaja de este método. Al entrar en carga el conjunto refuerzo-núcleo, el recrecido que envuelve al pilar inicial trabaja unido a éste por la adherencia que existe entre los dos hormigones. Las cargas se transmiten no sólo puntualmente en los extremos del pilar, sino también por fricción entre los dos hormigones. De esta forma, se evita la creación de esfuerzos cortantes sobre las losas o los forjados, como ocurre en el caso de refuerzos proyectados con perfiles laminados. A fin de mejorar la adherencia y el trabajo conjunto de ambos hormigones, se debe eliminar la capa de lechada superficial del pilar original y aplicar una película de resina epoxi adecuada para la unión de hormigones. Es común en el recrecido de pilares con hormigón armado calcular éste de modo que sea capaz de resistir, por sí solo, la carga vertical, prescindiendo de la contribución del núcleo. En este sentido, estaríamos hablando de una sustitución funcional del pilar. Aunque la capacidad resistente del pilar original existe, lo cierto es que su cuantía es muy difícil de determinar y que puede llegar al agotamiento. Su desprecio a efectos de cálculo aporta, en todo caso, una seguridad añadida. En esta operación de zunchado el hormigón original colabora con el nuevo. En esta operación se ha descartado el hormigón existente, la carga la soporta el nuevo hormigón. El recrecido o camisa está generalmente formado por un hormigón de resistencia adecuada, armado con una cuantía de acero similar a la del pilar original. Puede realizarse en toda la longitud a reforzar, con lo cual las barras de armado deben anclarse tanto en el hormigón de las placas inferior y superior de los pisos como en la cimentación, si se trata de un pilar de arranque de la estructura. En caso contrario, cuando el elemento afectado está ubicado en plantas superiores, hay que darle continuidad al refuerzo extendiendo el recrecido a los pilares de todas las plantas situadas por debajo. Si el elemento está dañado de modo ligero y sólo en una zona, puede proyectarse una reparación localizada, en la que el recrecido sobrepase el área dañada por encima y por debajo al menos en 1,5 b, siendo b la dimensión mayor de la sección del pilar. La armadura en espera de estos pilares es demasiado corta para producir un empalme aceptable con el pilar superior. En ocasiones, se precisa realizar el recrecido sólo en alguna de las caras del pilar y no en todo su contorno. Por ejemplo, cuando los pilares de una misma vertical no quedan alineados como consecuencia de un error en el replanteo de una planta con respecto a otra. Para evitar daños en losas y forjados como conse¬cuencia de los esfuerzos creados, puede hacerse un recrecido del pilar desplazado en una o dos de sus caras. Al no quedar el refuerzo envolviendo a todo el pilar, nos hallamos ante un caso en el que falla la unión de los dos hormigones y el trabajo conjunto de refuerzo y pilar. Para compensarlo, se soldarán los estribos del refuer¬zo a los del pilar original, que previamente habrán sido descubiertos. *'''''Zunchos anclados por retracción:''''' Los zunchos son refuerzos que consisten en envolver un pilar de sección cuadrada en un cilindro, capaz de ponerse a las dilataciones transversales del hormigón. Se emplea en los casos en los que el forjado esté sometido a corte o punzonamiento debido a la existencia de un pilar. Están basados en la compresión que provoca la retracción de una corona de hormigón sobre el elemento que rodea, lo que asegura la transmisión de las cargas. La principal ventaja es que la sección final será menor que en el caso de los recrecidos. La envolvente puede ser continua o estar formada solamente por cercos redondos. Es un método que sólo debe emplearse en pilares cortos sin posibilidad de pandeo. No suele ser recomendable colocar en el mismo pórtico pilares zunchados y pilares sin zunchar, ya que se deforman de modo diferente. El proceso consiste en descarnar el pilar en sus esquinas, hasta alcanzar la armadura principal, para reducir al mínimo la sección original, y por tanto el diámetro de la nueva columna. Posteriormente se pica el hormigón y se aplica una película de resina epoxi. Se montan en torno al pilar las nuevas armaduras y los encofrados, y se hormigona la nueva sección. == '''Refuerzo metálico de pilares''' == Los refuerzos metálicos se pueden emplear para reforzar pilares de hormigón, pero es un proceso complicado. Antes de realizar el refuerzo hay que analizar la entrada en carga del refuerzo y la resolución de los nudos del piso. Además si no se conecta el refuerzo al elemento original deberá llevarse hasta la cimentación, y deben ponerse placas de asiento en cada piso para asegurar su continuidad. Este tipo de refuerzos deberían emplearse para pilares sólo cuando no sea posible emplear refuerzos de hormigón. Un tipo de refuerzo metálico empleado para pilares a compresión, flexión o cortante, en elementos en los que la capacidad resistente sea insuficiente, consiste en disponer un angular metálico en cada esquina del pilar, y una serie de presillas de acero que, soldadas a los angulares, unen estos angulares entre sí para evitar su pandeo. En la cabeza del pilar se sitúa una ménsula de apoyo, formada por cuatro angulares rigidizados, que se encarga de repartir las cargas. Este método se puede mejorar rellenando con mortero el espacio entre el pilar y el acero. El refuerzo debe continuarse hasta cimentación. Cada tramo debe transmitir sus cargas al siguiente por medio de chapas de continuidad (vigas de canto) o tochos (vigas cruzadas). Las cargas pueden trasmitirse por compresión del hormigón de los forjados entre la basa de un tramo y el capitel del tramo inferior (casi inevitable en vigas planas), pero si se hace hay que comprobarlo cuidadosamente a compresión y/o a punzonamiento, según los casos. Conviene descargar el pilar antes de reforzarlo, si se puede. Hay que calcular el refuerzo para que aguante él sólo la totalidad de la carga. Pilar inicial: Límite de carga N. - Nueva carga N + ΛN. - El incremento de la carga se repartirá entre el pilar base y el refuerzo en forma no conocida: Un cierto porcentaje a se trasmitirá al pilar y el resto al refuerzo. - El pilar deberá resistir pues N + α. ΛN . - Como hemos supuesto que sólo puede resistir N es posible que colapse, con lo que toda la carga deberá ser soportada por el refuerzo. En el momento de colapsar el núcleo de hormigón, el refuerzo tiene que resistir TODA la carga. == '''Refuerzo de forjados a flexión''' == '''Bandas metálicas encoladas con epoxi''': Se calculan igual que en el caso de vigas. Es preferible no tener en cuenta la armadura de la vigueta. '''Vigas parteluces:''' - Es rápido y efectivo. - Produce momentos negativos en las viguetas que pueden exigir colocar una malla sobre la viga parteluz. - Unión muy cuidadosa con el forjado: cuñas metálicas y retacado con un mortero de alta resistencia y ligeramente expansivo. == '''Refuerzo de vigas a flexión''' == Este tipo de refuerzo puede ser necesario cuando haya una carencia de armaduras de tracción, que ha causado fisuraciones en el centro de la viga. También es válido para casos en los que se haya perdido la resistencia a compresión de la viga, ya sea por escasez de armadura o por baja calidad del hormigón empleado. El refuerzo se puede realizar realizando un recrecido con hormigón armado. De este modo se puede colocar la armadura adicional necesaria. También se puede realizar el refuerzo sin necesidad de recrecido, lo que tiene la ventaja de que no aumenta tanto el canto de la viga. Se realiza abriendo surcos longitudinales en la cara inferior de la viga e introduciendo en ellos las armaduras que faltan. Los huecos se rellenan posteriormente con morteros especiales. Generalmente solo es posible el refuerzo de vigas para momentos<positivos. Hay que aceptar una plastificación suficiente para momentos negativos. Es conveniente hacer un adecuado anclaje en sus extremos. Es conveniente que el espesor de la chapa sea menor de 3 o 4 mm. Las chapas de anclaje pueden llegar a 10 mm. Si se utilizan soldaduras a tope en las chapas conviene poner tapajuntas. En algunos casos en los que no pueda utilizarse el pegado con resinas epoxi, puede utilizarse el refuerzo de vigas por medio de chapas metálicas sujetas con tacos especiales para hormigón. Estas uniones tienen en general menos resistencia que las encoladas pero evitan los problemas de fluencia y son de ejecución más rápida. Por recrecido del canto de la viga suplementando la armadura que sea precisa.En ningún caso por soldadura directa,siempre habrá que realizar una armadura de refuerzo que contrarreste las tensiones aparecidas entre la viga original y el añadido. El sistema constructivo será: - Descarnar la capa inferior de la viga de hormigón. - Colocar unos nuevos estribos que sean capaces de absorber los esfuerzos de desgarramiento entre en hormigón antiguo y el nuevo. - Hacer una buena unión entre hormigones, con epoxi o con un cajeado. - Colocar las armaduras longitudinales y hormigonar. - En general la armadura antigua no puede alcanzar su límite. La armadura nueva se calcula para el momento total. '''Por colocación de nueva armadura sin recrecido del canto de la viga:''' Exige una ejecución muy cuidadosa. La armadura antigua puede trabajar hasta su límite elástico: Comprobación muy detallada de sus tensiones. == '''Refuerzo de vigas a cortante''' == Este refuerzo puede ser necesario por ausencia o mala colocación de la armadura transversal, debidos a errores de proyecto o de ejecución. Consiste en introducir la armadura y los estribos necesarios para completar la función resistente del elemento estructural. Para ello se abren surcos verticales en todo el contorno de la viga, del espesor más pequeño posible pero de suficiente profundidad para alcanzar las armaduras originales. En estos surcos se introducen los nuevos estribos, que se atarán a las armaduras principales, a ser posible mediante soldadura. Tras este proceso se cierran los huecos empleando morteros especiales. Si no se quiere picar la viga, la armadura transversal puede ser sustituida por bandas de acero adheridas a ambas caras de la viga en la zona fisurada, encoladas con resina epoxi. Otro método consiste en la colocación de ménsulas en los extremos de las vigas, que mejora la resistencia de la viga tanto a cortante como a flexión. El refuerzo más sencillo y práctico consiste en añadir los estribos que sean necesarios y cerrar con mortero de epoxi. Es importante el correcto apeo de la viga. Previamente hay que evaluar cuidadosamente la resistencia residual de la viga y asegurarnos que los cercos no se han roto. Si hay fisuras hay que inyectarlas con resina. Puede reforzarse con una banda continua o con bandas transversales. En la zona comprimida puede producirse pandeo. Disposiciones constructivas - Deben emplearse bandas de e < 3 mm. - Cuidar su protección en ambientes corrosivos. Si es preciso aumentar su espesor. - Si se emplean bandas discontinuas b < 30 cm. - Hay que aplicar presión a la unión. En este caso es conveniente utilizar unas planchas laterales continuas. Prácticamente este tipo de refuerzo salvo en casos especiales que exijan una intervención inmediata. == '''Insuficiencia de armaduras positivas en las vigas''' == Un sistema de refuerzo para esta situación consiste en situar unos apoyos que reaccionen ante las sobrecargas en ciertos puntos del forjado, donde la armadura de negativos no sea suficiente. Para ello hay que realizar un análisis exhaustivo de los puntos donde es necesario este apoyo. En estos casos, si el momento no es muy elevado y no se va a someter al hormigón a aplastamiento, se puede añadir a la viga, por su cara inferior, una armadura sujeta con resina epoxi y conectadores. Si se puede aumentar el cuelgue de la viga en unos 5 cm se puede prescindir de la armadura existente, rompiendo las bovedillas colindantes con la viga para ampliar su sección, colocando la armadura necesaria envuelta por estribos y hormigón ando. Este sistema es recomendable en interiores y como refuerzo para vigas muy deficientes. También se puede reforzar la viga colocando perfiles metálicos sobre los que apoyará la viga existente. Estos perfiles estarán unidos a collarines sujetos con pernos en las cabezas de pilares, lo que supone que el aumento del cuelgue es importante. En este método se puede mejorar la resistencia y la rigidez colocando al perfil metálico conectores unidos al hormigón con mortero expansivo. == '''Insuficiencia de armaduras negativas en las vigas''' == Esta carencia se resuelve añadiendo las barras adicionales necesarias, teniendo en cuenta que la nueva armadura debe tener las mismas características mecánicas que la anterior. Tras apuntalar y picar la parte superior de la viga las barras se fijan con resina epoxi y, si es necesario, se insertan en los pilares contiguos. Una alternativa es colocar pletinas sujetas con resina epoxi, y hormigonar con áridos pequeños. == '''Viguetas partidas''' == En las viguetas pueden aparecer fisuras transversales debidas a un apuntalamiento defectuoso o un pretensado insuficiente. Esto se puede resolver inyectando resina epoxi en las fisuras y adhiriendo con resina epoxi una pletina de acero en toda la longitud inferior de la viga. Si la viga está muy dañada se puede optar por construir otra paralela que sirva de refuerzo. == '''Desprendimiento de las viguetas de un forjado''' == Este fenómeno es bastante frecuente, y suele afectar a todo el forjado. Se puede deber a un fraguado excesivamente rápido del hormigón, a la falta de macizado de hormigón en la zona de apoyo con la viga o a la falta de la armadura de conexión, entre otras causas. Se puede solucionar construyendo viguetas paralelas a las existentes que actúen de refuerzo. También se puede optar por eliminar las bovedillas en contacto con las vigas, colocar una armadura de sustentación a 45º, y macizar el hormigón. =='''Refuerzos en otros elementos estructurales'''== *''' Refuerzos en forjados''' ''Patología.'' - Deformaciones excesivas. - Efectos de punzonamiento. - Apertura de huecos. - Defectos en voladizos. ''Efectos de punzonamiento: Refuerzo de forjados a punzonamiento'' * '''Formación de capitel.''' - Unión con epoxi. - Armado como una ménsula corta. * '''Por angulares metálicos.''' Hay que acuñar y retocar los perfiles con un mortero de alta resistencia y ligeramente expansivo. Se calcula a cortante. *'''Apertura de huecos:'''huecos en muros Es una operación que puede ser muy compleja y peligrosa ---- Exige precauciones especiales. Afecta a una parte importante de la estructura. ''Proceso'' - Apeo del muro en el que se va a abrir el hueco. Es importante acuñar bien las vigas sobre el apeo. - A veces hay que recalzar los bordes del hueco. - Comprobar el muro para ver si puede resistir las cargas del dintel. Si no hay que colocar refuerzos en las jambas. En general en muros de hormigón no suele ser preciso, pero conviene comprobarlo siempre. - Apertura de la roza para alojamiento del dintel (perfiles I, viguetas pretensadas, viga de hormigón). 1°.- Se coloca la viga interior. 2°.- Se coloca la exterior y se una con pernos. 3°.- Se derriba el hueco. - Derribo del muro. Ladrillo, bloque o piedra: métodos manuales. Hormigón: martillo neumático. lanza de oxígeno. disco de diamante. [//es.wikipedia.org/wiki/Pilar_%28arquitectura%29 Pilares en wikipedia] [//es.wikipedia.org/wiki/Forjado Forjados en wikipedia] p1grahq4oyqkk7t99vzdj58yomzdayp 0 13432 427573 199834 2026-07-08T12:18:23Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Retirar imágenes inexistentes y con enlaces que causaban errores en el linter 427573 wikitext text/x-wiki == '''Refuerzo por pretensado''' == La técnica del pretensado consiste en introducir en un elemento a flexión que se quiera reforzar, unas cargas exteriores opuestas a las cargas permanentes o sobrecargas que actúen sobre dicho elemento. [[:m:w:es:Hormig%C3%B3n_pretensado|Hormigón pretensado en wikipedia]] == '''Refuerzo por postensado en vigas''' == El postensado se emplea en casos en los que la sección de la viga no se puede aumentar, o en los que la viga no puede ser descargada. Es un método adecuado tanto para esfuerzos a flexión como a cortante y a torsión. Su ventaja fundamental es que, además de reforzar la viga, es capaz de recuperar elementos deformados, lo que en vigas puede reducir las flechas. Consiste en la colocación de cables de tensado en los laterales de la viga, y si es necesario en el centro. Tras poner el cable de tensión la parte inferior de la viga se comprime, con lo que se le transmiten esfuerzos verticales que reducen la flecha. Si la tensión es suficiente, se puede incluso conseguir una contraflecha, con lo que sirve para actuar sobre una viga a la que no se le hayan eliminado las sobrecargas. * '''Refuerzos con cables metálicos''' ''Ventajas'' - Permite actuar sobre elementos deformados sin necesidad de descargarlos. - No precisa nuevas deformaciones para que el refuerzo entre en carga. - Permite recuperar deformaciones. - Es muy favorable en refuerzos a flexión y cortante, en especial estructuras muy dañadas. ''Inconvenientes'' - Necesita personal muy experto. - Produce en general grandes esfuerzos horizontales que la estructura puede ser incapaz de absorber en especial si se ha plastificado. * '''Sistemas atirantados''' Se ejecutan por tirantes roscados en sus extremos, puestos en tensión por atornillado. Reparación de viga. Reparación de forjado. Conviene recuperar antes la flecha por medio de gatos para no forzar en exceso la rosca. En casos pequeños pueden emplearse cuñas. Exige un diseño cuidados de los elementos de anclaje. * '''Sistemas de cables''' Son los mejores pero exigen mano de obra muy especializada. Al colocarse exteriormente a la pieza permiten un fácil control. Por sus pequeños espesores pueden disimularse fácilmente. Recuperación y refuerzo de una viga muy dañada. Detalle de la pieza A Pequeño espesor. Escaso rozamiento de cables -+ Exige menores fuerzas de tesado. '''Conectores''' - Son piezas de gran importancia en estos sistemas. - Permiten el tesado central en casos de cabezas difícilmente accesibles. - También permiten los cambios de dirección. Nota: En cualquier reparación por este sistema es importante inyectar las fisuras con epoxi. ''Conector Stronghold.'' Ejemplo de retesado de un cable roto. Aplicaciones Supresión de un pilar. Postesado de una viga continua. Postesado de un voladizo. [[:m:w:es:Hormig%C3%B3n_postensado|Hormigón postensado en wikipedia]] l0fi2gw6w4gagtavf0zacyfv6fy7tnt 0 13590 427620 369241 2026-07-09T08:53:12Z Antimundo 74354 Borrar 427620 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Fue marcado para borrar en la evaluación 2011 [[Wikilibros:Evaluación 2011/S]] por un usuario por el motivo «''Es un CopyVio de Monografías.com''» y desde entonces no ha recibido ni una sola edición (descontando aquellas realizadas por labores de mantenimiento).}} '''Adolescencia y Socialización''' [[1. Concepto de Socialización]] Es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes, un proceso que resulta de aceptar las pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas entre la infancia y la vejez, sino también en personas que cambian de una cultura a otra, o de un status social a otro, o de una ocupación a otra. La socialización se puede describir desde dos puntos de vista: objetivamente; a partir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo; en cuanto proceso que moldea al sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad determinada, y subjetivamente; a partir de la respuesta o reacción del individuo a la sociedad. La socialización es vista por los sociólogos como el proceso mediante el cual se inculca la cultura a los miembros de la sociedad, a través de él, la cultura se va transmitiendo de generación en generación, los individuos aprenden conocimientos específicos, desarrollan sus potencialidades y habilidades necesarias para la participación adecuada en la vida social y se adaptan a las formas de comportamiento organizado característico de su sociedad. ''Texto en cursiva''2. Tipos de Socialización: 1. Socialización Primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Se da en los primeros años de vida y se remite al núcleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva. Depende de la capacidad de aprendizaje del niño, que varia a lo largo de su desarrollo psico-evolutivo. El individuo llega a ser lo que los otros significante lo consideran (son los adultos los que disponen las reglas del juego, porque el niño no interviene en la elección de sus otros significantes, se identifica con ellos casi automáticamente) sin provocar problemas de identificación. La socialización primaria finaliza cuando el concepto del otro generalizado se a establecido en la conciencia del individuo. A esta altura ya el miembro es miembro efectivo de la sociedad y esta en posición subjetiva de un yo y un mundo. 2. Socialización Secundaria: Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. Es la internalización de submundos (realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la sociología primaria) institucionales o basados sobre instituciones. El individuo descubre que el mundo de sus padres no es el único. La carga afectiva es reemplazada por técnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la división social del trabajo y por la distribución social del conocimiento. Las relaciones se establecen por jerarquía. [[3. Proceso de Socialización:]] Es la manera con que los miembros de una colectividad aprenden los modelos culturales de su sociedad, los asimilan y los convierten en sus propias reglas personales de vida. Según DURKHEIM: * Los hechos sociales son exteriores al individuo. * Hecho social: modo de actuar, pensar y sentir, exteriores al individuo, y que poseen un poder de coerción en virtud del cual se lo imponen. * La educación cumple la función de integrar a los miembros de una sociedad por medio de pautas de comportamiento comunes, a las que no podría haber accedido de forma espontánea. * La finalidad de la sociedad es crear miembros a su imagen. * El individuo es un producto de la sociedad. Según WEBER: * La sociedad no puede existir sin la acción de los individuos. * El punto de partida de los hechos sociales son las acciones de los individuos. * Acción social: toda acción orientada en un sentido, el cual esta referido a las acciones de los otros. * Relaciones sociales: acciones sociales recíprocas. * La sociedad son los sujetos actuantes en interacción. Según BERGER y LUCKMAN: * Las realidades sociales varían a través del tiempo y el espacio, pero es necesario dualizar un hecho común de todas las realidades. * Realidad: todo fenómeno que es independiente de la voluntad del individuo. * Se propusieron a demostrar de la posición de DURKHEIM (facticidad objetiva) y la de WEBWE (complejo de significados objetivos) sobre la sociedad, pueden completarse, en una teoría amplia de la acción social sin perder lógica interna. * Las instituciones surgen a partir de que el individuo necesita cumplir con una externalización de un modo de ser, sentir y pensar. * Internalización: el proceso por el cual el individuo aprende de una porción del mundo objetivo se denomina socialización. Es internalización de los aspectos significativos de la realidad objetiva que los rodea. Solo a partir de la internalización el individuo se convierte en miembro de una sociedad. [[4.Agentes de Socialización:]] Existen diversos agentes de socialización, que juegan un papel de mayor o menor importancia según las características peculiares de la sociedad, de la etapa en la vida del sujeto y de su posición en la estructura social. En la medida que la sociedad se va haciendo mas compleja y diferenciada, el proceso de socialización deviene también mas complejo y debe, necesaria y simultáneamente, cumplir las funciones de homogeneizar y diferenciar a los miembros de la sociedad a fin de que exista tanto la indispensable cohesión entre todos ellos, como la adaptación de los individuos en los diferentes grupos y contextos subculturales en que tienen que desempeñarse. Se puede decir que la sociedad total es el agente de socialización y que cada persona con quien se entre en contacto es en cierto modo un agente de socialización. Entre la gran sociedad y la persona individual existen numerosos grupos pequeños, que son los principales agentes de socialización de la persona. El comienzo natural del proceso para cada niño recién nacido es su inmediato grupo familiar, pero éste pronto se amplia con otros varios grupos. En la historia de la humanidad, la familia ha sido la agencia de socialización más importante en la vidadel individuo. Algunos autores plantean que los cambios sociales producidos por los procesos de industrialización y modernización han llevado a una perdida relativa de su relevancia ante la irrupción de otras agencias socializadoras como el sistema educacional, los grupos de amigos y los medios masivos de comunicación. Sin embargo, su importancia sigue siendo capital. La familia es el primer agente en el tiempo, durante un lapso más o menos prolongado tiene prácticamente el monopolio de la socialización y, además, especialmente durante la infancia, muchas veces selecciona o filtra de manera directa o indirecta a las otras agencias, escogiendo la escuela a la que van los niños, procurando seleccionar los amigos con los cuales se junta, controlando /supuestamente/ su acceso a la televisión, etc. En este sentido, la familia es un nexo muy importante en el individuo y la sociedad. Toda familia socializa al niño de acuerdo a su particular modo de vida, el cual esta influenciado por la realidad social, económica e histórica de la sociedad en la cual está inserta. Hay autores que han señalado la existencia de diferencias en las prácticas de socialización, según sea la clase social a que pertenezca la familia. Es posible, distinguir dos tipos o modos de socialización familiar: en primer término, socialización represiva o autoritaria, que se da más frecuentemente en las familias de clase baja “la cual enfatiza la obediencia, los castigos físicos y los premios materiales, la comunicación unilateral, la autoridad del adulto y los otros significativos” ; en segundo termino, socialización participatoria, que se da con mayor frecuencia en familias de clase media y superior “en donde se acentúa la participación, las recompensas no materiales y los castigos simbólicos, la comunicación en forma de diálogo, los deseos de los niños y los otros generalizados”. Las influencias preescolares inciden sobre el niño desde diversos puntos. Los pequeños círculos de relaciones en que participa con sus padres, parientes, amigos, niñeras y otros, tienen su importancia para mostrarle como ha de ser un buen niño. El barrio, la escuela y en ciertos casos la parroquia son importantes agentes de socialización para los niños. En el proceso de la socialización uno de los factores principales es la educación; y más especialmente la formación social que se da dentro de la educación secundaria. Este punto podemos abordarlo desde varios ángulos. El primero de ellos es el punto de vista del educador. Para conocer este punto de vista hemos conversado con diversos profesores de secundaria, obteniendo importantes conclusiones. Respecto al contacto extraescolar profesor-alumno, la opinión general es que es positivo, ya que ayuda a un mejor conocimiento mutuo fuera del ambiente docente. Dentro de este trato, se puede incluir la atención personalizada, presente en tutorías, ayudas, interés por el desarrollo del alumno-compañero. Creando así una corriente interactiva muy productiva para la socialización y el rendimiento académico. Otro elemento es la mentalización sobre temas tabú en nuestra sociedad. El ambiente académico parece más propicio a esta “enseñanza”, ya que dentro del ámbito familiar existe, por una enseñanza tradicional, una mayor resistencia a tratar estos temas, con el consiguiente peligro para los jóvenes debido a que se ven obligados a buscar la información a través de métodos poco ortodoxos; sin embargo, dentro de la enseñanza puede ser incluido dentro de los distintos temarios que abordan las diferentes asignaturas. Estos valores se encuentran en permanente conflicto con la realidad social que se produce alrededor. Otros medios de socialización tienen diversos y variados efectos en las diferentes fases de la vida de una persona. Como el aprendizaje social es un proceso continuado en todos los niveles de edad, la persona se ve constantemente refrenada en alguno de sus impulsos y estimulada en otros. Fracasos y satisfacciones, esfuerzos y readaptaciones, todo con experiencias que ayudan a aprender. La madre que explica las diferentes maneras como sus diversos hijos han atravesado las fases del crecimiento, indirectamente esta afirmando que ella misma ha aprendido no poco d estas experiencias. Atendiendo al tema de los agentes de socialización examinaremos el rol que desempeñan los medios de comunicación de masas, en especial la televisión, como agencias de socialización. Un hecho fuera de discusión hoy día es que en el mundo actual los medios de comunicación han alcanzado una difusión sin precedentes. Los diarios, las revistas, el cine, la radio y, sobre todo, la televisión, son usados por una cantidad muy significativa y creciente de personas para satisfacer, principalmente, las necesidades de información y entretenimiento, dedicando un número muy grande de horas a ver, escuchar o leer los mensajes difundidos por estos medios. Para los niños, se ha dicho que al cabo del año están más tiempo frente al televisor que frente al maestro en el aula. Tal situación tiene un claro efecto socializador, planteándose que una buena parte de la construcción social de la realidad está determinada por los medios de comunicación masiva. Estos medios, particularmente la televisión, darían una imagen del mundo, elaborarían un mapa de la realidad, que resultaría de capital importancia en la conducta social. Se enfatiza que el usuario decide usar o no los medios, selecciona que medio usar, que programa ver, etc. Las preferencias en estas decisiones o selecciones están fuertemente determinadas por los valores, creencias o actitudes que han conformado otras agencias de socialización, particularmente la familia. Todos los grupos y asociaciones de adultos, en los negocios y en las profesiones, en el recreo, en la política y en la religión, influyen continuamente en el cambio y en el desarrollo de la persona social. Los medios modernos de información, como el cine, la televisión, las radios, los libros de cuento y las grandes revistas ilustradas, influyen en la formación del comportamiento social más de los que la mayoría se imagina. Los padres y los educadores que se preocupan por el impacto que tales agentes causan en los niños ordinariamente no caen en la cuenta de que ellos mismos siguen los ejemplos y las sugerencias y recogen las opiniones y las actitudes que le presentan esos medios. Se están socializando en forma subconsciente. [[5. El Ciclo Vital]] 1. Etapa de la Infancia : Desde los primeros meses de vida, el bebé ira ampliando el repertorio de sus conductas a medida que interactúe con sus cuidadores, ya que dependen completamente de ellos para sobrevivir, estableciendo una relación especial con ellos. El tipo de vínculo que se desarrolla con la madre en el primer año de vida se verá reflejado en las relaciones que mantendrá con los demás y el mundo, en un futuro. Uno de los primeros logros del bebé es la capacidad de diferenciarse de la madre y reconocer los límites de su cuerpo. Esto constituirá la columna vertebral de su esquema corporal y futura identidad. Al principio necesitará de su madre para que ella decodifique sus gestos y llantos, que son la única manera de comunicarse que posee. La madre suele ser la primera en comprender su lenguaje. Por eso es que se dice que en un primer momento el mundo del bebé es él y su mamá. Poco a poco, el bebé necesitará menos de ella para sobrevivir. Es fundamental que el bebé se reconozca como una persona separada de su madre y pueda proveer un entorno de apoyo, además que pueda conformar un esquema corporal adecuado y pueda experimentar. La conformación del mismo se logra gracias a la elaboración de las sensaciones relacionadas con los estados de necesidad y saciedad (hambre, dolor, sueño, entre otras), y las relaciones con el medio ambiente. Para ello los padres deben anticiparse y reconocer las necesidades del bebé. La medida en que sus necesidades son satisfechas, y la cualidad (el grado en que son satisfechos) así como también la rapidez de las respuestas de sus cuidadores, podrá ser capaz de relacionar sus impulsos con sus funciones corporales, ayudando a desarrollar su propio ser y podrá alcanzar aspectos esenciales para el sano desarrollo del bebé. Alrededor de los 8 meses, cuando generalmente empiezan a gatear, los infantes suelen pasar por un período en el cuál le temen a los extraños, lo que demuestra que poseen la capacidad para reconocer a las personas de su entorno mediato. A este miedo se lo conoce como angustia de separación, denotando una transición importante en el desarrollo psicológico del bebé. Es cuando empiezan a caminar, al año aproximadamente, cuando se siente suficientemente seguro como para comenzar un conjunto de actividades exploratorias en el ambiente. Ya tiene las bases de su identidad formada y posee una base segura a quien remitirse (es decir, sabe que cuenta con un cuidador que está allí para protegerlo, alimentarlo y cuidarlo). El niño desea experimentar por su propia cuenta y para esto es necesario que los padres le permitan ejercitar sus nuevas capacidades, teniendo siempre en cuenta que existen limitaciones. Es muy importante considerar los tiempos propios de los niños. Con la adquisición del lenguaje, que aparece al año y medio o dos años, llega la capacidad simbólica que les permite usar las palabras y el jugar. También comienzan a razonar y a escuchar las explicaciones de los adultos. Hacen demostraciones abiertas de afecto, como abrazar, sonreír y dar besos, pero también son capaces de demostrar protesta, sea llorando, golpeando contra el suelo o gritando. Es muy común que en esta época prefieran estar con la familia que con extraños, de los cuales suelen huir. La angustia de separación, que comenzó a los 8 meses, cesa recién a los dos años, momento en el que ya son capaces de entender que aunque la madre no está presente, ella regresará, y además pueden prever su regreso. Es durante este período que se debe comenzar con el entrenamiento del control de esfínteres, que si es firme, pero considerado a la vez, ayuda al niño a poseer un sentimiento de autocontrol, sin perder su autoestima. A su vez, adquieren la capacidad para ir incorporando las reglas y normas de la sociedad. Los niños comienzan a identificarse con el padre, el que impone la ley. En un primer momento se aprenden las regulaciones de la familia y luego se extienden a otros grupos, y finalmente a la sociedad en su totalidad. De esta manera el niño aprende que existe cierta manera de comportarse con los demás, que hay cosas que están permitidas (proscripciones) y cosas que están prohibidas (prescripciones). Poco a poco empieza a entender que las personas que se hacen cargo de él esperan que se comporte de cierta manera y no de otra. También descubre que él mismo puede crear reglas y modos de comportarse. Es hacia los dos años y medio que adquieren la identidad de género, y esto se observa en la elección de sus juegos y juguetes, que a su vez estarán influenciados por las costumbres sociales y culturales. 2. Etapa de la Niñez: Se entenderá a la niñez como el período que abarca de los tres a los doce años, etapa en la que se produce un importante desarrollo físico, emocional y de ingreso al grupo social más amplio. La edad preescolar se extiende de los tres a los seis años, etapa en la cuál los niños ya controlan esfínteres y no tienen estallidos de rabia tan frecuentemente como en años anteriores. Es importante que el niño se adecue al sistema escolar, pero no se le debe exigir más allá de sus capacidades. Su lenguaje se fue ampliando y ya puede utilizar frases completas. Utilizan más los símbolos y el lenguaje Son capaces de expresar sus sentimientos de amor, tristeza, celos, envidia, curiosidad y orgullo. Empiezan a preocuparse por los demás. El niño comienza la inserción social más allá de la familia, incorporándose al mundo exterior. Aprende nuevas maneras de interactuar con las personas. El nacimiento de un nuevo hermanito pone a prueba su capacidad de compartir y ayudar. En esta etapa comienzan a distinguir entre lo real y lo fantaseado, principalmente a través de los juegos que realizan. Son frecuentes los juegos de personificación, en los que, por ejemplo, una niña “hace de cuenta que es una ama de casa” y “un varón personifica a un camionero. Esto les permite analizar situaciones reales de la vida cotidiana. Los amigos imaginarios suelen ser frecuentes en el 50% de los niños entre 3 y 10 años, mayormente en niños con una inteligencia superior. Los amigos imaginarios pueden ser tanto objetos como personas. Una cuestión muy importante en esta etapa es la de la diferenciación sexual. Los niños atraviesan por un período de discriminación de las diferencias entre los sexos (distinción de géneros). Cada uno reconoce en el otro una diferencia. Al final de esta etapa distinguen entre lo que quieren y lo que deben hacer, logrando conseguir poco a poco un sentimiento moral de lo bueno y lo malo. Los niños entienden las normas como creadas sin ningún motivo (”porque si). No entienden los dilemas morales. Irán adquiriendo progresivamente el sentido de responsabilidad, seriedad y autodisciplina. Algunos niños rechazan la escuela, ya sea debido a la ansiedad de separación o al miedo de separación que le trasmite su cuidador. De igual manera, tal problema suele ampliarse a otras situaciones sociales, por lo cuál es vital que, en vez de ceder al miedo, se lo ayude a superarlo. Alrededor de los seis años, el niño comienza a participar de la comunidad escolar, un contexto organizado, con normas diferentes, en ocasiones, a las del propio hogar. En esta etapa cobra importancia la interacción y relación con sus compañeros, ya que comienza a buscar un sentimiento de pertenencia y de aceptación de los otros. Estas relaciones pueden llegar a ser consideradas incluso más importantes que las de su ámbito familiar. Suelen preferir rodearse de niños de su mismo sexo. Al lenguaje lo comienzan a utilizar para trasmitir ideas complejas. Adquieren la capacidad de concentración a los nueve o diez años y dejan la fantasía de lado por la exploración lógica. El hecho de sentirse discriminado o desanimado en la escuela, ser sobreprotegido en su casa, decirles que son inferiores, puede influenciar la autoestima negativamente. Es muy positivo animar al niño a valorar el ser productivo y perseverante en una tarea. La experiencia escolar representa un mundo muy importante para los niños, con metas propias, frustraciones y limitaciones. En la primaria se asientan las bases estructurales, herramientas que les permitirá a los niños a desenvolverse en el plano concreto, para luego, en la secundaria, aprender a manejarse mediante la abstracción. El niño, al atravesar esta etapa, va adquiriendo la capacidad de trabajar y de adquirir destrezas adultas. Aprende que es capaz de hacer cosas, de dominar y de concluir una tarea. 3. Etapa de la Adolescencia: La adolescencia es una etapa del desarrollo humano, la cual se caracteriza por profundos cambios del desarrollo biológico, psicológico y social. La adolescencia se divide, arbitrariamente, en tres etapas: * Pubertad: entre 12 y 14 años. * Adolescencia media: entre 15 y 16 años * Adolescencia tardía: entre 17 y 20 años La adolescencia es un período primordialmente de duelos. Se produce la pérdida del cuerpo infantil, de los roles infantiles y de la identidad. Se entiende la identidad como el ser uno mismo en tiempo y espacio, en relación con los demás y con uno mismo. Es el sentimiento de seguridad sobre sí mismo. Durante esta etapa el adolescente lucha por la construcción de su realidad psíquica, por la reconstrucción de sus vínculos con el mundo exterior, y por su identidad. La actividad hormonal produce ciertas manifestaciones en la pubertad. Lo característico de éste período es el desarrollo de los órganos reproductores y los genitales externos. Este cambio hormonal también afecta el funcionamiento del sistema nerviosos central, afectando factores como el humor y el comportamiento. Generalmente las chicas inician la pubertad dos años antes que los varones, pueden empezar a salir con chicos y mantener relaciones sexuales a una edad más temprana. Los chicos, por su parte, suelen sufrir erecciones frecuentemente debido a que responden con rapidez a varios estímulos. Es común que se produzcan enamoramientos desorbitados hacia personas del otro sexo, generalmente inalcanzables. También es posible que en la adolescencia media se tengan relaciones homosexuales, pero en forma transitoria. Los estudios estadísticos indican que la mayoría de los adolescentes se inician en las relaciones sexuales aproximadamente a los 16 años. Parte de la resolución de la crisis de identidad consiste en pasar de ser dependiente a ser independiente. Es frecuente que los padres y sus hijos adolescentes discutan sobre la elección de amigos, pandillas, planes de estudio y temas relacionados con la filosofía, modo en que los adolescentes van afianzando su propia identidad. Durante la adolescencia también se producen cambios a nivel del pensamiento. Es el momento donde empieza a existir un pensamiento lógico formal, el cual les permite pensar en ideas y no sólo en objetos reales. Este tipo de pensamiento permite al sujeto la capacidad de reflexionar. En un primer momento el adolescente reemplaza los objetos por ideas. Las palabras y la acción son reemplazadas por el pensar. El intelectualismo es un mecanismo de defensa que el adolescente utiliza asiduamente. Esto se manifiesta en el interés de las ideas, la lectura, siendo normal que discuta ideas e ideologías con su grupo de pares. A partir de este nuevo tipo de pensamiento formal el adolescente se incorpora al mundo adulto, liberando su pensamiento infantil subordinado, programando su futuro y reformando el mundo donde va a vivir. También le permite incorporarse en la sociedad y un mayor dominio de sus impulsos. En este momento muchos adolescentes muestran una destacada creatividad, que expresan por medio de la música, el arte y la poesía. La creatividad también puede expresarse en el deporte, y en el mundo de las ideas, discutiendo, reflexionando, por ejemplo, sobre moral, religión, ética, labores humanitarias. El escribir en un diario personal es otra manifestación de la creatividad en éste periodo. El grupo de compañeros entre los adolescentes es un fenómeno esperable. Permite al adolescente sentirse contenidos dentro de una zona intermedia, que ya no es la familia ni la sociedad. Le permite al adolescente mantener la ilusión que pertenece a una sistema que lo protege de la responsabilidad social. Le da al individuo la ilusión de un cierto manejo omnipotente sobre los objetos. El grupo es el contexto de descubrimiento más favorable del adolescente, y los tranquiliza durante el período de cambio. Durante la adolescencia se cuestiona el núcleo de pertenencia familiar por la necesidad de buscar nuevos núcleos de pertenencia que defina su identidad. El grupo de pares le permite al adolescente la apertura hacia lo no- familiar, dándose el espacio para el duelo por el rol infantil. Es un momento donde el adolescente intenta ser libre, pero todavía depende de sus padres y se siente muy ligado a ellos. Suelen verse a través de los ojos de sus compañeros, y su autoestima puede sentirse disminuida ante cualquier desviación en su apariencia física, en el código de la ropa o de conducta. En la adolescencia media, el desarrollo físico ha concluido, y falta realizar la integración con la sociedad. En éste momento los adolescentes tiene fuerza personal y no solo grupal. Esta necesidad de independencia de la familia por parte del adolescente, genera en los padres mucha ansiedad. El final de la adolescencia se produce cuando el sujeto empieza a desarrollar y asumir tareas propias del adulto joven, como por ejemplo, la elección y responsabilidad de un trabajo, el desarrollo del sentido de intimidad (que más tarde va a conducir a la constitución del matrimonio y la paternidad). Se produce el reconocimiento del sí mismo como un ser adulto. [[Categoría:Sociología]] 8pwuerb6x9v9f5tjpssk7vszecw6o1y 0 14984 427619 85146 2026-07-09T08:50:57Z Antimundo 74354 Borrar 427619 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Fue marcado para borrar en la evaluación 2011 [[Wikilibros:Evaluación 2011/S]] por un bibliotecario por el motivo «''Es un índice abandonado en 2007''» y desde entonces no ha recibido ni una sola edición.}} <!-- Este es un modelo para escribir el nuevo libro, no olvides sustituir los textos de ejemplo por los adecuados para tu libro. Si tienes dudas consulta [[Wikilibros:Ayuda]] Aquí escribe una introducción al tema del libro, a qué tipo de lectores va dirigido y cualquier consideración que quieras hacer sobre el libro. También puedes hacer una invitación a todos los visitantes a colaborar en la escritura del wikilibro. Incluir un enlace a un artículo relacionado en la Wikipedia tampoco es mala idea. --> == Contenido == # [[/Prólogo/]] # [[/Introducción a los Sistemas de Información Geográfica (SIG)/]] # [[/La herramienta/]] ## [[/Introducción. ¿Qué es un SIG?/]] ## [[/Historia/]] ## [[/Definicion y conceptos básicos/]] ## [[/Fundamentos cartograficos de un SIG/]] ## [[/Sistemas de referencia coordenados/]] ## [[/Panorama actual de las aplicaciones SIG/]] # [[/Los datos/]] ## [[/Introducción. ¿Con qué trabajamos en un SIG?/]] ## [[/Tipos de datos. Modelos de representación espacial/]] ## [[/Bases de datos espaciales/]] ## [[/Datos vectoriales/]] ## [[/Datos raster. Imágenes./]] ## [[/Fuentes primarias de datos. Recogida. Digitalización/]] ### [[/Fotografia aérea y teledetección/]] ### [[/GPS/]] ### [[/Muestreos y levantamientos tradicionales/]] ### [[/Cartografía clásica/]] ## [[/Estándares de datos espaciales./]] ## [[/Metadatos. Infraestructuras de datos/]] ## [[/La calidad de los datos espaciales/]] ## [[/Servicios remotos/]] # [[/Los procesos/]] ## [[/Introducción. ¿Qué podemos hacer con un SIG?/]] ## [[/Razonamiento espacial. El concepto de geoanalisis/]] ## [[/Analisis espacial y estadísticas espaciales/]] ## [[/Interpolación. Geoestadística/]] ## [[/Geometria computacional y geoanálisis/]] ## [[/Geomorfometría/]] ### [[/El Modelo Digital del Terreno/]] ### [[/Creación y preparación del MDT/]] ### [[/Análisis morfométrico/]] ### [[/Análisis hidrológico/]] ## [[/El algebra de mapas/]] ## [[/Costes, distancias y areas de influencia. Redes/]] ## [[/Procesado de imágenes/]] # [[/Las aplicaciones/]] ## [[/Introducción. ¿Pará qué utilizamos un SIG?/]] Falta extender esta última sección [[Categoría:Ciencias de la Tierra]] bbowaqj48bcs9gnx96mscgsz4v6g7du 0 15266 427616 284173 2026-07-09T08:47:09Z Antimundo 74354 Borrar 427616 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Fue marcado para borrar en la evaluación 2011 [[Wikilibros:Evaluación 2011/S]] por un bibliotecario por el motivo «''Es un índice abandonado en 2007''» y desde entonces no ha recibido ni una sola edición.}} Bajo el término 'Sistema de Información' se puede hacer referencia a muchas cosas de muy diversa índole, pero con el común denominador de tratarse de herramientas y/o métodos capaces de recopilar y gestionar datos para su posterior utilización por parte de un usuario (u otro sistemas). Este libro pretende ser un intento de ordenar y aclarar las ideas y conceptos incluidos dentro de ámbito de los sistemas de información desde un punto de vista informático. El índice propuesto quizá sea muy ambicioso, y seguramente se solape con otras disciplinas informáticas que por si solas justificarían su propio Wikilibro (algunas ya lo tienen), lo que se pretende es poder abrir y cerrar el tema sin dejar flecos, sin entrar en esos temas en excesiva profundidad (siempre se puede referenciar otro Wikilibro para ampliar conocimientos o crearlo si es que éste no existe y el tema lo mereciese). Naturalmente, se admiten (y se piden) sugerencias y aportaciones. == Contenido == #[[Sistemas_de_Información/Introduccion|Introducción y definiciones]] #[[Sistemas_de_Información/Enfoque_empresarial|El enfoque empresarial de los S.I.]] ##[[Sistemas_de_Información/Enfoque_empresarial/Niveles|Niveles jerárquicos en la empresa]] ##[[Sistemas_de_Información/Enfoque_empresarial/Departamentos|Departamentos funcionales]] ##[[Sistemas_de_Información/Enfoque_empresarial/Toma_de_decisiones|La toma de decisiones en la empresa (decisiones estructuradas, no estructuradas, ...)]] ##[[Sistemas_de_Información/Enfoque_empresarial/Procesos_empresariales|Los procesos empresariales (procesos transaccionales, decisionales, gestión de conocimiento)]] #[[Sistemas_de_Información/Clasificacion_1|Una clasificación de los S.I.]] ##[[Sistemas_de_Información/Clasificacion_1/PTS|Para procesamiento de transacciones (PTS)]] ##[[Sistemas_de_Información/Clasificacion_1/MIS|Información para directivos (MIS)]] ##[[Sistemas_de_Información/Clasificacion_1/DSS|Para apoyo a la decisión (DSS)]] ##[[Sistemas_de_Información/Clasificacion_1/EIS|Información para ejecutivos (EIS)]] ##[[Sistemas_de_Información/Clasificacion_1/OAS|Programas para ofimática (OAS)]] ##[[Sistemas_de_Información/Clasificacion_1/ES|Sistemas expertos (ES)]] ##[[Sistemas_de_Información/Clasificacion_1/KMS|Para gestión de conocimiento (KMS (o KWS))]] ##[[Sistemas_de_Información/Clasificacion_1/Resumen|Resumen]] #[[Sistemas_de_Información/Evolucion|Evolución de las técnicas de Gestión/Explotación de datos]] ##[[Sistemas_de_Información/Evolucion/Origenes|Los orígenes]] ##[[Sistemas_de_Información/Evolucion/Cliente_Servidor|El modélo Cliente/Servidor]] ##[[Sistemas_de_Información/Evolucion/Datawarehouse|Almacenes de Datos (Datawarehouse)]] ##[[Sistemas_de_Información/Evolucion/Data_minig|Minería de datos (Data minig)]] #[[Sistemas_de_Información/Seguridad|Seguridad en S.I.]] ##[[Sistemas_de_Información/Seguridad/Fundamentos|Fundamentos de seguridad]] ##[[Sistemas_de_Información/Seguridad/Criptografia|Criptografía]] ##[[Sistemas_de_Información/Seguridad/SO|Seguridad en Sistemas Operativos]] ##[[Sistemas_de_Información/Seguridad/Redes|Seguridad en Redes]] ##[[Sistemas_de_Información/Seguridad/Conceptos_avanzados|Conceptos Avanzados]] <!-- No olvides cambiar la categoría siguiente por la adecuada --> [[Categoría:Informática]] <!-- Busca libros de temática semejante en otros idiomas y reemplaza el enlace siguiente [[en:{{PAGENAME}}]] --> bf6svttncl6u1tauxgctnh9am5tsw78 10 18394 427586 411308 2026-07-08T17:43:11Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Usar color de texto de MediaWiki para arreglar que el texto de esta plantilla era totalmente ilegible en el modo oscuro 427586 wikitext text/x-wiki <includeonly><table class="metadata plainlinks noprint" style="width:90%;{{{style|margin:0px auto; background:#f8fcff; border:1px solid #aaa;}}} border-left:10px solid {{#switch:{{{tipo|}}} |advertencia = #b22222 |grave = #b22222 |contenido = #f28500 |estilo = #f4c430 |fusionar = #9932cc |mover = #9932cc |noticia = #1e90ff |crecimiento = #228b22 |idea = amarillo |consulta = #ffb734 |corregirnombrado = #FFEEEE |fusión=#0054A6 |mejor=#FCE841 |planear=#E65000 |awikipedia=#5A626D |awikcionario=#5A626D |awikiquote=#5A626D |awikisource=#5A626D |copyvio=#b22222 |traduciendo=#31B036 |norigen=#9DB7D1 |noneutral=#AAAAAA |#default=#1e90ff }};"> <tr>{{#ifeq:{{{imagen|yes}}}|none |<!-- no image cell --> |<td style="width:52px; padding:2px 0px 2px 0.5em; text-align:center;"> {{#if:{{{imagen|}}}|{{{imagen}}}|{{#switch:{{{tipo|}}} |advertencia = [[Archivo:Stop hand nuvola.svg|40x40px]] |grave = [[Archivo:Stop hand nuvola.svg|40x40px]] |contenido = [[Archivo:Book important.svg|40x40px]] |estilo = [[Archivo:Applications-office.svg|40x40px]] |fusionar = [[Archivo:Merge-split-transwiki default.svg|40x40px]] |mover = [[Archivo:Merge-split-transwiki default.svg|40x40px]] |noticia = [[Archivo:Book notice.png|40x40px]] |crecimiento = [[Archivo:Nuvola apps bookcase.svg|40x40px]] |idea = [[Archivo:Dialog-information on.svg|40x40px]] |consulta = [[Archivo:Torchlight help yellow.png|40x40px]] |blanco = <!-- celda de imagen vacía --> |fusión = [[Archivo:Merge-arrows.svg|40px]] |mejor = [[Archivo:Miniesbozo.png|left|40px]] |corregirnombrado = [[Archivo:Icono_listas.png|40px]] |planear = [[Archivo:Baustelle.svg|40px]] |awikipedia = [[Archivo:Wikipedia-logo.png|40px]] |copyvio = [[Archivo:Question_copyright.svg|40px]] |traduciendo = [[Archivo:Traducción.png|40px]] |norigen = [[Archivo:Examine_copyright_icon.png|40px]] |noneutral = [[Archivo:Unbalanced scales.svg|40px]] |#default = [[Archivo:Book notice.svg|40x40px]]}}}}</td>}} <td style="color: var(--color-base, #202122)"> {{{1|{{{msg|{{{texto|''Ingresar texto''}}}}}}}}} </td> {{#if:{{{imageright|}}}|<td>{{{imageright}}}</td>}} </tr></table></includeonly> <noinclude> {{documentación}} [[Categoría:Wikilibros:Metaplantillas]] </noinclude> m08z2acaruw9p9hxml4xyvm97yip92s 2 19097 427626 91182 2026-07-09T10:51:37Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Arreglar varios errores de sintaxis que causaban errores del linter por etiquetas no cerradas o Lint errors/deletable-table-tag 427626 wikitext text/x-wiki '''Sean bienvenidos'''..!! Soy <span style="color: #3333FF;">MokoFix - (BlackBeast)</span> El Monstruoso de Wikipedia.. Jeje.. =P == '''Información Personal''' == Sobre mi.. <div style="float:right;"> {| style="width:242px; border:1px solid #3333FF;" | align="center" | '''Datos de BlackBeast''' |- | <div style="border:3px double #b02b2c; margin:1px;"> <div style="width:234px; background:#ffffee; font-size:8pt; padding:4pt; line-height:1.25em;"> Este usuario vive en la localidad '''venezolana''' de '''Los Teques'''. </div> </div> |- | <div style="border:3px double #b02b2c; margin:1px;"> <div style="width:234px; background:{{{2|white}}}; font-size:8pt; padding:4pt; line-height:1.25em;"> Este usuario es originario de la localidad '''venezolana''' de '''Caracas'''. </div> </div> |} </div> Mi nombre es '''Mokofix''', mejor conocido como '''BlackBeast'''. Soy de Venezuela, relativamente nuevo en Wikipedia. No tengo muchas ediciones, sin embargo, estoy aqui para ayudar.. Mi Nombre real: '''Samuel'''.<br> Edad: 21.<br> Nací un día Viernes.<br> == '''Idiomas''' == Conozco los siguientes idiomas.. * '''Español''': Nací en Venezuela. Osea que el Español es mi idioma nativo. Aprendí '''bien''' dicho idioma desde pequeño. Eso se hace notar desde que tenía 3 años, edad en que comenzé a leer. Aprendí por mi cuenta. Se preguntaran como. Bueno yo nací siendo un niño índigo (por supuesto, no tengo superpoderes ni nada sobrenatural, jeje..), me refiero a que tengo una capacidad intelectual muy alta. No es que sepa mucho tampoco, sino que simplemente mi cerebro trabaja así, un poquito diferente. Claro, para otras cosas si soy bruto (por ejemplo, hacer cosas aqui en Wikipedia, pregunto y fastidio mucho ¿no?), pero ¿Qué se le hace? * '''Lengua de Señas''': Este idioma o Lenguaje lo aprendi desde los 12 años. Desde pequeño mi familia ha ayudado a las personas sordas o mudas. Y bueno, por obligación lo aprendí, para no aburrirme mientras todos hablaban en señas, yo no decía nada (no estoy llorando, tranquilos). Actualmente tengo un nivel intermedio en dicho lenguaje. * '''Inglés''': Este es uno de mis idiomas preferidos. No he hecho cursos, pero conozco el inglés no se como, creo que es porque desde pequeño quería saber que significaban cosas que decían en las películas o canciones. De ahí he aprendido muchas palabras y frases. Pero para la gramática. Soy fatal. Pero estoy aprendiendo igualmente. * '''Otros Idiomas''': Chino, si, aunque parezca interesante, también estoy aprendiendo este idioma, en un curso por ahi. Así mismo, Japonés, Francés, Alemán y Italiano, son los próximos idiomas que me gustaría aprender. == '''Mis gustos''' == Mi frase preferida: '''Los tontos son sabios.. hasta que hablan..'''<br> Otra buena frase: '''Todos decimos tonterías, pero los Filosofos las dicen en serio'''. (Espero nadie se sienta ofendido)<br> Frases de Bart Simpson: '''I will not grease the monkey bars.'''<br> El Mejor Libro que he leído: '''The Bourne Identity''' de '''Robert Ludlum'''.<br> Un Buen Libro para leer: '''Contacto''' de '''Carl Sagan'''.<br> 5asibeo4kk781kqer6ux1e4v0lmhtxh 0 19329 427617 416933 2026-07-09T08:49:04Z Antimundo 74354 Borrar 427617 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Fue marcado para borrar en la evaluación 2011 [[Wikilibros:Evaluación 2011/S]] por un bibliotecario por el motivo «''Es un esbozo, abandonado en 2009''» y desde entonces no ha recibido ni una sola edición, (descontando aquellas realizadas por labores de mantenimiento).}} '''Trabajos Colaborativos''' Las herramientas colaborativas: '''Sistemas colaborativo''' Qué son Sistemas basados en computadoras que soportan grupos de personas involucradas en una tarea común (u objetivo) y que proveen una interfaz a un ambiente compartido. '''Características''' Permite trabajo en equipo Orientadas a mejorar la productividad Permite replicar y sincronizar la información # [[/Ventajas/]] # [[/Clasificación/]] <!-- No olvides cambiar la categoría siguiente por la adecuada --> [[Categoría:Programación]] <!-- Busca libros de temática semejante en otros idiomas y reemplaza el enlace siguiente --> 2ytno5d37zmvhmn5lmwn2j5s45j426s 0 19774 427629 423594 2026-07-09T11:04:49Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Convertir a wikitablas algunas tablas que tenían errores de sintaxis y causaban errores en el linter 427629 wikitext text/x-wiki Devolver = 17. Verbo = == Paradigmas regulares == {| class="wikitable" ! I Conxugación !! II Conxugación !! III Conxugación |- | '''ANDAR''' || '''VARRER''' || '''PARTIR''' |- | colspan="3" | INDICATIVO |- | colspan="3" | PRESENTE |- | ando || varro || parto |- | andas || varres || partes |- | anda || varre || parte |- | andamos || varremos || partimos |- | andades || varredes || partides |- | andan || varren || parten |- | colspan="3" | COPRETÉRITO |- | andaba || varría || partía |- | andabas || varrías || partías |- | andaba || varría || partía |- | andabamos || varriamos || partiamos |- | andabades || varriades || partiades |- | andaban || varrían || partían |- | colspan="3" | PRETÉRITO |- | andei || varrín || partín |- | andaches || varriches || partiches |- | andou || varreu || partiu |- | andamos || varremos || partimos |- | andastes || varrestes || partistes |- | andaron || varreron || partiron |} {| class="wikitable" ! colspan="3" | ANTEPRETÉRITO |- | andara || varrera || partira |- | andaras || varreras || Partiras |- | andara || varrera || Partira |- | andaramos || varreramos || partiramos |- | andarades || varrerades || partirades |- | andaran || varreran || Partiran |- | colspan="3" | FUTURO |- | andarei || varrerei || Partirei |- | andarás || varrerás || Partirás |- | andará || varrerá || Partirá |- | andaremos || varreremos || partiremos |- | andaredes || varreredes || partiredes |- | andarán || varrerán || Partirán |- | colspan="3" | POSPRETÉRITO |- | andaría || varrería || Partiría |- | andarías || varrerías || Partirías |- | andaría || varrería || Partiría |- | andariamos || varreriamos || partiriamos |- | andariades || varreriades || partiriades |- | andarían || varrerían || Partirían |} {| class="wikitable" ! colspan="3" | '''SUBJUNTIVO''' |- | colspan="3" | PRESENTE |- | ande || varra || parta |- | andes || varras || partas |- | ande || varra || parta |- | andemos || varramos || partamos |- | andedes || varrades || partades |- | anden || varran || partan |- | colspan="3" | PRETÉRITO |- | andase || varrese || partise |- | andases || varreses || partises |- | andase || varrese || partise |- | andásemos || varrésemos || partísemos |- | andásedes || varrésedes || partísedes |- | andasen || varresen || partisen |- | colspan="3" | FUTURO |- | andar || varrer || partir |- | andares || varreres || partires |- | andar || varrer || partir |- | andarmos || varrermos || partimos |- | andardes || varrerdes || partirdes |- | andaren || varreren || partiren |} {| class="wikitable" ! colspan="3" | '''IMPERATIVO''' |- | anda || varre || parte |- | andade || varrede || partide |- | colspan="3" | '''INFINITIVO CONJUGADO''' |- | andar || varrer || partir |- | andares || varreres || partires |- | andar || varrer || partir |- | andarmos || varrermos || partirmos |- | andardes || varrerdes || partirdes |- | andaren || varreren || partiren |- | colspan="3" | '''FORMAS NOMINALES''' |- | colspan="3" | INFINITIVO |- | andar || varrer || partir |- | colspan="3" | GERUNDIO |- | andando || varrendo || partindo |- | colspan="3" | PARTICIPIO |- | andado || varrido || partido |} == Observaciones == === Alternancias gráficas === Hay algunas alteraciones gráficas reguladas por las leyes de distribución de [[grafema]]s expuestas en 1.2 e 1.3: ''c/qu, g/gu'' y ''z/c'' alternan en la representación gráfica de la raíz del verbo según que la [[vocal]] que siga sea ''a, o, u'' ó ''e, i'' respectivamente: ''(sacar) saco, sacas / saque, (delinquir) delinco, delinca / delinque, delinquía, (segar) sego, segas / segue, (erguer) ergo, erga / ergue, erguía, (cazar) cazo, cazas / cace, (cocer) cozo, coza / coce, cocía.'' === Asimilaciones === La primera persona de plural pierde la ''-s'' cuando lleva enclítico el pronombre ''nos'': ''vémonos''. Cuando una forma verbal terminada en ''-s'' o en ''-r'' va seguida por los pronombres ''lo, la, los, las'', se eliminan, por asimilación total, la ''-s'' y la ''-r'': ''cantar lo'' > ''cantalo'', ''cantas la'' > ''cántala''. Para el comportamento del alomorfo ''lo'' del artículo tras formas verbales en ''–r'' o ''–s,'' ved 14.1.1. Cuando la forma verbal termina en -''n'' estas variantes se convirtieron en ''no, na, nos, nas'', y la secuencia ''nn'' se simplificó: ''comeron las'' > ''coméronnas'' > ''coméronas'' (cf. 14.1.1). === Verbos en ''-cer'' y ''-cir'' === Los verbos en -''cer'' (menos ''facer'' y derivados) y en ''-cir'' (menos ''dicir'' y derivados) son completamente regulares (a menos que tengan alguna de las alternancias vocálicas de las que se hablará más adelante en 17.2.5). Por ejemplo: <CENTER> <table BORDER=1> <tr> <td COLSPAN=2><P ALIGN=CENTER>INDICATIVO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>SUBJUNTIVO</P></td> <td ROWSPAN=2><P ALIGN=CENTER>IMPERATIVO</P></td> <td COLSPAN=2><P ALIGN=CENTER>INDICATIVO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>SUBJUNTIVO</P></td> <td ROWSPAN=2><P ALIGN=CENTER>IMPERATIVO</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>PRESENTE</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>COPRETÉRITO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>PRESENTE</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>PRESENTE</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>COPRETÉRITO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>PRESENTE</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedezo</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecía</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeza</P></td> <td></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduzo</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducía</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduzo</P></td> <td></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedeces</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecías</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedezas</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedece</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduces</P></td> <td> <P ALIGN=CENTER>traducías</P> </td> <td><P ALIGN=CENTER>traduzas</P> </td> <td><P ALIGN=CENTER>traduce</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedece</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecía</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeza</P></td> <td></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduces</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducía</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduzas</P></td> <td></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedecemos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeciamos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedezamos</P></td> <td></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducimos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciamos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduzamos</P></td> <td></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedecedes</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeciades</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedezades</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecede</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducides</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciades</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduzades</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducide</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedecen</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecían</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedezan</P></td> <td></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducen</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducían</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduzan</P></td> <td></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>PRETÉRITO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>ANTEPRETÉRITO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>PRETÉRITO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>INF. CONJ.</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>PRETÉRITO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>ANTEPRETÉRITO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>PRETÉRITO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>INF. CONJ.</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedecín</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecera</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecese</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecer</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducín</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducira</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducise</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducir</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedeciches</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceras</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceses</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceres</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciches</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciras</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducises</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducires</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceu</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecera</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecese</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecer</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciu</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducira</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducise</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducir</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedecemos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceramos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecésemos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecermos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducimos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducíramos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducísemos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducirmos</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedecestes</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecerades</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecésedes</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecerdes</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducistes</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducírades</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducísedes</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducirdes</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceron</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceran</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecesen</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceren</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciron</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciran</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducisen</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciren</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>FUTURO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>POSPRETÉRITO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>FUTURO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>F. NOMINALES</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>FUTURO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>POSPRETÉRITO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>FUTURO</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>F. NOMINALES</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedecerei</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecería</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecer</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>INF.</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducirei</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciría</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducir</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>INF.</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedecerás</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecerías</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceres</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecer</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducirás</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducirías</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducires</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducir</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedecerá</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecería</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecer</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>GER.</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducirá</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciría</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducir</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>GER.</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceremos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceriamos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecermos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecendo</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciremos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciriamos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducirmos</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducindo</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceredes</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceriades</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecerdes</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>PART.</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciredes</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciriades</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducirdes</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>PART.</P></td> </tr> <tr> <td><P ALIGN=CENTER>obedecerán</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecerían</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedeceren</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>obedecido</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducirán</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducirían</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traduciren</P></td> <td><P ALIGN=CENTER>traducido</P></td> </tr> </table> </CENTER> === Verbos con radical acabada en vocal === ==== Verbos acabados en -ear, -oar ==== Son completamente regulares: NOMEAR <table border=1 align=center> <tr> <td>INDICATIVO</td> <td></td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>PRESENTE</td> <td>COPRETÉRITO</td> <td>PRESENTE</td> <td></td> </tr> <tr> <td>nomeo</td> <td>nomeaba</td> <td>nomee</td> <td></td> </tr> <tr> <td>nomeas</td> <td>nomeabas</td> <td>nomees</td> <td>nomea</td> </tr> <tr> <td>nomea</td> <td>nomeaba</td> <td>nomee</td> <td></td> </tr> <tr> <td>nomeamos</td> <td>nomeabamos</td> <td>nomeemos</td> <td>nomeade</td> </tr> <tr> <td>nomeades</td> <td>nomeabades</td> <td>nomeedes</td> <td></td> </tr> <tr> <td>nomean</td> <td>nomeaban</td> <td>nomeen</td> <td></td> </tr> <tr> <td>PRETÉRITO</td> <td>ANTEPRETÉRITO</td> <td>PRETÉRITO</td> <td>INF. CONJ.</td> </tr> <tr> <td>nomeei</td> <td>nomeara</td> <td>nomease</td> <td>nomear</td> </tr> <tr> <td>nomeaches</td> <td>nomearas</td> <td>nomeases</td> <td>nomeares</td> </tr> <tr> <td>nomeou</td> <td>nomeara</td> <td>nomease</td> <td>nomear</td> </tr> <tr> <td>nomeamos</td> <td>nomearamos</td> <td>nomeásemos</td> <td>nomearmos</td> </tr> <tr> <td>nomeastes</td> <td>nomearades</td> <td>nomeásedes</td> <td>nomeardes</td> </tr> <tr> <td>nomearon</td> <td>nomearan</td> <td>nomeasen</td> <td>nomearen</td> </tr> <tr> <td>FUTURO</td> <td>POSPRETÉRITO</td> <td>FUTURO</td> <td>F. NOMINALES</td> </tr> <tr> <td>nomearei</td> <td>nomearía</td> <td>nomear</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>nomearás</td> <td>nomearías</td> <td>nomeares</td> <td>nomear</td> </tr> <tr> <td>nomearás</td> <td>nomearía</td> <td>nomear</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>nomearemos</td> <td>nomeariamos</td> <td>nomearmos</td> <td>nomeando</td> </tr> <tr> <td>nomearedes</td> <td>nomeariades</td> <td>nomeardes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>nomearán</td> <td>nomearían</td> <td>nomearen</td> <td>nomeado</td> </tr> </table> AMONTOAR <table border=1 align=center> <tr> <td>INDICATIVO</td> <td></td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>PRESENTE</td> <td>COPRETÉRITO</td> <td>PRESENTE</td> <td></td> </tr> <tr> <td>amontoo</td> <td>amontoaba</td> <td>amontoe</td> <td></td> </tr> <tr> <td>amontoas</td> <td>amontoabas</td> <td>amontoes</td> <td>amontoa</td> </tr> <tr> <td>amontoas</td> <td>amontoaba</td> <td>amontoe</td> <td></td> </tr> <tr> <td>amontoamos</td> <td>amontoabamos</td> <td>amontoemos</td> <td>amontoade</td> </tr> <tr> <td>amontoades</td> <td>amontoabades</td> <td>amontoedes</td> <td></td> </tr> <tr> <td>amontoan</td> <td>amontoaban</td> <td>amontoen</td> <td></td> </tr> <tr> <td>PRETÉRITO</td> <td>ANTEPRETÉRITO</td> <td>PRETÉRITO</td> <td>INF. CONJ.</td> </tr> <tr> <td>amontoei</td> <td>amontoara</td> <td>amontoase</td> <td>amontoar</td> </tr> <tr> <td>amontoaches</td> <td>amontoaras</td> <td>amontoases</td> <td>amontoares</td> </tr> <tr> <td>amontoou</td> <td>amontoara</td> <td>amontoase</td> <td>amontoar</td> </tr> <tr> <td>amontoamos</td> <td>amontoaramos</td> <td>amontoásemos</td> <td>amontoarmos</td> </tr> <tr> <td>amontoastes</td> <td>amontoarades</td> <td>amontoásedes</td> <td>amontoardes</td> </tr> <tr> <td>amontoaron</td> <td>amontoaran</td> <td>amontoasen</td> <td>amontoaren</td> </tr> <tr> <td>FUTURO</td> <td>POSPRETÉRITO</td> <td>FUTURO</td> <td>F. NOMINALES</td> </tr> <tr> <td>amontoarei</td> <td>amontoaría</td> <td>amontoar</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>amontoarás</td> <td>amontoarías</td> <td>amontoares</td> <td>amontoar</td> </tr> <tr> <td>amontoarás</td> <td>amontoaría</td> <td>amontoar</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>amontoaremos</td> <td>amontoariamos</td> <td>amontoarmos</td> <td>amontoando</td> </tr> <tr> <td>amontoaredes</td> <td>amontoariades</td> <td>amontoardes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>amontoarán</td> <td>amontoarían</td> <td>amontoaren</td> <td>amontoado</td> </tr> </table> ==== Verbos acabados en ''-iar, -uar'' ==== Entre los acabados en ''-iar, -uar'', aunque regulares siempre, es necesario distinguir: a) aquellos en que ''ia, io, ie'' o ''ua, uo, ue'' son siempre diptongo (''cambio, cambia, cambie; minguo, mingua, mingüe)'', y b) los que tienen aquellas secuencias conservadas como hiato (''afío, afía, afíe'', y mismo ''a-fi-ar'', o ''acentúo, acentúa, acentúe''). <div class="center"> {| class="wikitable" style="display: inline-table;" |+Grupo A: con diptongo ! Pres. ind. ! Pres. subj. ! Imperativo |- | cambio | cambie | |- | cambias | cambie | |- | cambia | cambie | cambia |- | cambiamos | cambiemos | |- | cambiades | cambiedes | cambiade |- | cambian | cambien | |} {| class="wikitable" style="display: inline-table;" |+Grupo B: con hiato ! Pres. ind. ! Pres. subj. ! Imperativo |- | afío | afíe | |- | afías | afíes | afía |- | afía | afíe | |- | afiamos | afiemos | |- | afiades | afiedes | afiade |- | afían | afíen | |} </div> En el resto del paradigma no hay diferencia acentual, pero fonéticamente las secuencias -''ia-, -ie''- se pronuncian como diptongo en los verbos del primer tipo ''cam-bia-mos, cam-bia-des, cam-bia-ba, cam-bie-des, cam-bia-rei, cam-biar'', etc.) y como hiatos en los del segundo tipo (''a-fia-mos, a-fi-a-ba, a-fi-a-rei, a-fi-ar''). Los del tipo a) constituyen el grupo mayoritario; son, nombradamente, los que se corresponden con sustantivos en ''-io, -ia'': ''cambiar, oficiar, viciar'', etc. (cf. los sustantivos correspondientes: ''cambio, oficio, vicio'', etc.). Los del tipo b) son menos abundantes; se corresponden casi siempre con los sustantivos en ''-ío, -ía'': ''adiar, agoniar, arrefriar, asubiar, aviar, chiar, confiar, espiar, fiar, guiar, liar, miar, variar, vixiar'', junto con otros miembros de las mismas familias léxicas (''desconfiar, porfiar, desafiar'', etc.) (cf. los sustantivos ''día, agonía, frío, asubío, avío, chío, espía, fío, guía, vixía'', etc.). Se conjugan también conforme este modelo ''ansiar'' y ''paliar''. ==== Verbos acabados en ''-aer,-oer, -aír, -oír'' ==== ''Caer'' (''decaer, recaer''),'' choer, doer'' (''condoer''), ''moer'' (''remoer''), ''proer, roer'' (''corroer''), ''oír'' (''desoír, entreoír''), ''saír'' (''sobresaír''), los derivados de ''traer'' (''atraer, distraer''...), etc., son regulares, pero intercalan un -''i''- sin valor morfológico entre la raíz y la desinencia, cuando ésta empieza por ''o'' o por ''a''. CAER {| border=1 align=center ! PRES. IND ! COPRETÉR. ! PRETÉRITO ! PRES. SUBJ. ! IMPERATIVO |- | caio | caía | caín | caia | |- | caes | caías | caíches | caias | cae |- | cae | caía | caeu | caia | |- | caemos | caïamos | caemos | caiamos | |- | caedes | caïades | caestes | caiades | caede |- | caen | caían | caeron | caian | |} MOER {| border=1 align=center ! PRES. IND ! COPRETÉR. ! PRETÉRITO ! PRES. SUBJ. ! IMPERATIVO |- | moio | moía | moín | moia | |- | moes | moías | moíches | moias | moe |- | moe | moía | moeu | moia | |- | moemos | moïamos | moemos | moiamos | |- | moedes | moïades | moestes | moiades | moede |- | moen | moían | moeron | moian | |} SAIR {| border=1 align=center ! PRES. IND ! COPRETÉR. ! PRETÉRITO ! PRES. SUBJ. ! IMPERATIVO |- | saio | saía | saín | saia | |- | saes | saías | saíches | saias | sae |- | sae | saía | saíu | saia | |- | saimos | saïamos | saímos | saiamos | |- | saídes | saïades | saístes | saiades | saíde |- | saen | saían | saíron | saian | |} OÍR {| border=1 align=center ! PRES. IND ! COPRETÉR. ! PRETÉRITO ! PRES. SUBJ. ! IMPERATIVO |- | oio | oía | oín | oia | |- | oes | oías | oíches | oias | oe |- | oe | oia | oíu | oia | |- | oímos | oïamos | oímos | oiamos | |- | oídes | oïades | oístes | oiades | oíde |- | oen | oían | oíron | oian | |} ==== Verbos en ''-er'' (< ''-eer)'' e ''-ir'' (< -''iir'') ==== Los verbos en ''-er'' (< ''-eer'') e -''ir'' (< -''iir''), como ''crer, descrer; ler, reler, trasler; sobreser'' y ''rir, sorrir'', son parcialmente irregulares. De todas maneras, es necesario tener en cuenta algunos encuentros vocálicos que en el habla y en la escritura (ya desde la época medieval) se resuelven en contracción. Estos encuentros son los siguientes: ''-eé- > -e-'' (ej.: ''leer > ler''), ''-ée- > -e-'' (''lees > les''), ''-eí- > -i-'' (''leía > lía''), ''-eï- > -i-'' (''leïamos > liamos''), ''-íe- > -i-'' (''ríes > ris''), ''-ií- >-i-'' (''riíches > riches''), ''-iï-'' > ''-i-'' (''riïamos > riamos''), siempre conservando la misma tonicidad. LER <table border=1 align=center> <tr> <td colspan=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>PRESENTE</td> <td>COPRETÉRITO</td> <td>PRESENTE</td> </tr> <tr> <td>leo</td> <td>lía</td> <td>lea</td> <td></td> </tr> <tr> <td>les</td> <td>lías</td> <td>leas</td> <td>le</td> </tr> <tr> <td>le</td> <td>lía</td> <td>lea</td> <td></td> </tr> <tr> <td>lemos</td> <td>liamos</td> <td>leamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>ledes</td> <td>liades</td> <td>leades</td> <td>lede</td> </tr> <tr> <td>len</td> <td>lían</td> <td>lean</td> <td></td> </tr> <tr> <td>PRETÉRITO</td> <td>ANTEPRETÉRITO</td> <td>PRETÉRITO</td> <td>INF. CONJ.</td> </tr> <tr> <td>lin</td> <td>lera</td> <td>lese</td> <td>ler</td> </tr> <tr> <td>liches</td> <td>leras</td> <td>leses</td> <td>leres</td> </tr> <tr> <td>leu</td> <td>lera</td> <td>lese</td> <td>ler</td> </tr> <tr> <td>lemos</td> <td>leramos</td> <td>lésemos</td> <td>lermos</td> </tr> <tr> <td>lestes</td> <td>lerades</td> <td>lésedes</td> <td>lerdes</td> </tr> <tr> <td>leron</td> <td>leran</td> <td>lesen</td> <td>leren</td> </tr> <tr> <td>FUTURO</td> <td>POSPRETÉRITO</td> <td>FUTURO</td> <td>F. NOMINALES</td> </tr> <tr> <td>lerei</td> <td>lería</td> <td>ler</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>lerás</td> <td>lerías</td> <td>leres</td> <td>ler</td> </tr> <tr> <td>lerá</td> <td>lería</td> <td>ler</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>leremos</td> <td>leriamos</td> <td>lermos</td> <td>lendo</td> </tr> <tr> <td>leredes</td> <td>leriades</td> <td>lerdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>lerán</td> <td>lerían</td> <td>leren</td> <td>lido</td> </tr> </table> RIR <table border=1 align=center> <tr> <td>INDICATIVO</td> <td></td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>PRESENTE</td> <td>COPRETÉRITO</td> <td>PRESENTE</td> </tr> <tr> <td>río</td> <td>ría</td> <td>ría</td> <td></td> </tr> <tr> <td>ris</td> <td>rías</td> <td>rías</td> <td>ri</td> </tr> <tr> <td>ri</td> <td>ría</td> <td>ría</td> <td></td> </tr> <tr> <td>rimos</td> <td>riamos</td> <td>riamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>rides</td> <td>riades</td> <td>riades</td> <td>ride</td> </tr> <tr> <td>rin</td> <td>rían</td> <td>rían</td> <td></td> </tr> <tr> <td>PRETÉRITO</td> <td>ANTEPRETÉRITO</td> <td>PRETÉRITO</td> <td>INF. CONJ.</td> </tr> <tr> <td>rin</td> <td>rira</td> <td>rise</td> <td>rir</td> </tr> <tr> <td>riches</td> <td>riras</td> <td>rises</td> <td>rires</td> </tr> <tr> <td>riu</td> <td>rira</td> <td>rise</td> <td>rir</td> </tr> <tr> <td>rimos</td> <td>riramos</td> <td>rísemos</td> <td>rirmos</td> </tr> <tr> <td>ristes</td> <td>rirades</td> <td>rísedes</td> <td>rirdes</td> </tr> <tr> <td>riron</td> <td>riran</td> <td>risen</td> <td>riren</td> </tr> <tr> <td>FUTURO</td> <td>POSPRETÉRITO</td> <td>FUTURO</td> <td>F. NOMINALES</td> </tr> <tr> <td>rirei</td> <td>riría</td> <td>rir</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>rirás</td> <td>rirías</td> <td>rires</td> <td>rir</td> </tr> <tr> <td>rirás</td> <td>riría</td> <td>rir</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>riremos</td> <td>ririamos</td> <td>rirmos</td> <td>rindo</td> </tr> <tr> <td>riredes</td> <td>ririades</td> <td>rirdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>rirán</td> <td>rirían</td> <td>riren</td> <td>rido</td> </tr> </table> Para ''ver'' y derivados, que en parte de su conjugación habría que incluír en este epígrafe, ved 17.3.27. === Alternancias vocálicas en el radical del verbo === ==== Verbos en -er ==== Los verbos en -''er'' que tienen ''-e''-, ''-o''- como últimas vocales del lexema presentan una alternancia [‘ɛ]/[‘e], [‘ɔ]/[‘o], cuando son tónicas, según la siguiente distribución: [‘ɛ], [‘ɔ] en la 2ª y 3ª persona de singular y en la 3ª de plural del presente de indicativo; [‘e], [‘o] en el resto. En posición átona son siempre cerradas. {| border=1 align=center |+ BEBER |- ! PRES. IND. ! PRES. SUBJ. ! IMPER. |- | bebo [‘e] | beba [‘e] | |- | bebes [‘ɛ] | bebas | bebe [‘e] |- | bebe [‘ɛ] | beba [‘e] | |- | ··· | ··· | |- | ··· | ··· | ··· |- | beben [‘ɛ] | beban [‘e] | |} {| border=1 align=center |+ COMER |- ! PRES. IND. ! PRES. SUBJ. ! IMPER. |- | como [‘o] | coma [‘o] | |- | comes [‘ɔ] | comas [‘o] | come [‘o] |- | come [‘ɔ] | coma [‘o] | |- | ··· | ··· | |- | ··· | ··· | ··· |- | comen [‘ɔ] | coman [‘o] | |} Quedan excluídos de esta alternancia en el presente de indicativo otra serie de verbos que por razones históricas tienen vocalismo radical tónico, o siempre abierto ([ɛ]: ''querer, quecer, esquecer''; [ɔ]: ''poder''), o siempre cerrado ([e]: ''deber, crer, ler'', y ''sobreser'', así como los derivados de todos ellos; y, en buena parte del territorio lingüístico gallego, también los verbos terminados en ''-ecer'': ''parecer'', etc.). Esta alternancia no tiene repercusiones gráficas. Únicamente las puede tener cuando, por razones de claridad, queramos diferenciar parejas homógrafas: ''(el) cóme / come (ti)''. En este caso se acentuará gráficamente la palabra en que aparezca la vocal abierta. ==== Alternancias vocálicas en los verbos acabados en -ir ==== La mayoría de los verbos de la tercera conjugación mantienen inalterada la última vocal del radical a lo largo de todo el paradigma. Ocurre esto, sin excepción alguna, cuando es ''a'' (''partir, invadir, sobresaír, persuadir'', etc.) o cando es ''i'' (''finxir, incidir, dividir, transmitir, vivir, corrixir'', etc.). Para el modelo de paradigma véase ''partir'' en 17.1. ===== Verbos con ''e'' como vocal final del lexema en el infinitivo ===== Estos verbos (''advertir, servir'', etc.) pueden presentar dos tipos de alternancia: a) Hay un grupo que cambia la ''e'' en ''i'' en las formas del presente de indicativo e imperativo en que la raíz es tónica y, además, en todo el presente de subjuntivo: {| border=1 align=center |+ Advertir |- ! Presente de indicativo ! Presente de subjuntivo ! Imperativo |- | advirto | advirta | |- | advirtes | advirtas | advirte |- | advirte | advirta | |- | advertimos | advirtamos | |- | advertides | advirtades | advertide |- | advirten | advirtan | |} Conforme a este modelo se conjugan los siguientes verbos: ''adherir; advertir, divertir; agredir, transgredir; conferir, diferir, inferir, preferir, proferir, referir, transferir; competir, repetir; concernir, discernir; espelir; espir; dixerir, inxerir, suxerir; inserir; medir; pedir'' y derivados; ''reflectir; vestir, investir, revestir''. b) Hay otro grupo que presenta una variación triple en el vocalismo de la raíz: en posición átona siempre es [e] (excepto en el presente de subjuntivo); en posición tónica hay ''e'' [ɛ] en las personas 2ª, 3ª de singular y 3ª de plural del presente de indicativo e ''i'' en la persona 1ª de singular del presente de indicativo, en la 2ª de singular del imperativo y en todo el presente de subjuntivo. {| border=1 align=center |+ Advertir |- ! Presente de indicativo ! Presente de subjuntivo ! Imperativo |- | sirvo | sirva | |- | serves | sirvas | sirve |- | serve | sirva | |- | servimos | sirvamos | |- | servides | sirvades | servide |- | serven | sirvan | |} El mismo paradigma es el de los verbos ''ferir, mentir, sentir, seguir'' y de sus derivados y compuestos: ''malferir; desmentir; asentir, consentir, resentir, conseguir, perseguir'' y ''proseguir'' (adviértase que ''conferir, inferir'', etc. no son derivados de ''ferir'', si no que se remontan a la base culta latina -FERRE). ===== Verbos con ''u'' como vocal final del lexema en el infinitivo ===== Los verbos que tienen ''u'' como vocal final del lexema en el infinitivo (''discutir, fuxir'', etc.) pueden presentar dos posibilidades de conjugación: a)Verbos del tipo ''discutir'' Hay verbos en -''u...ir'' (''discutir, conducir'', etc.) que son completamente regulares y siguen el modelo de ''partir'' (ved 17.1). Son los siguientes (la mayoría de ellos de procedencia culta): ''argüír, asumir, atuír, -cluír'' (''concluír, excluír, incluír, recluír''), ''-cumbir'' (''incumbir, sucumbir''...), ''cumprir'' ‘completar’, -''cutir'' (''discutir, percutir, repercutir''...), ''curtir, derruír, diluír, diminuír, -ducir'' (''aducir, conducir, deducir, inducir, reducir, seducir, traducir''...), ''embutir, escapulir, esculpir, estatuír, gruñir, fluír'' y derivados (''afluír, confluír, influír,refluír''...), ''fulxir'' (y ''refulxir''), -''fundir'' (''fundir'' ‘derreter’, ''afundir, confundir, difundir, infundir, refundir''), ''imbuír, insurxir, -ludir'' (''aludir, eludir''), ''nutrir, presumir, resumir, rustrir, -stituír'' (''constituír, destituír, instituír, prostituír, reconstituír, restituír,substituír''...), -''struír'' (''construír, destruír, instruír, obstruír, reconstruír''...), ''suplir, -tribuír'' (''atribuír, contribuír, distribuír, retribuír''...), ''tupir'' y derivados (''entupir, desentupir''),''unir'' y derivados (''desunir, reunir''), ''unxir, urxir, zurcir''. b) Verbos del tipo ''fuxir'' Hay otro grupo de verbos en ''-u...ir'', menos numeroso, que presenta una alternancia tradicional u/o: [o] en las personas 2ª y 3ª de singular y 3ª de plural del presente de indicativo, [u] en el resto del paradigma: {| border=1 align=center |+ Advertir |- ! Presente de indicativo ! Presente de subjuntivo ! Imperativo |- | fuxo | fuxa | |- | foxes | fuxas | fuxe |- | foxe | fuxa | |- | fuximos | fuxamos | |- | fuxides | fuxades | fuxide |- | foxen | fuxan | |} Conforme a este modelo, se conjugan también los siguientes verbos: ''acudir, bulir'' (y ''rebulir''), ''cubrir'' y derivados (''descubrir, encubrir, recubrir''), ''cumprir'' ‘ser mester’, ''cuspir, durmir, engulir, fundir ‘render’, fuxir, lucir'' y derivados (''deslucir, entrelucir, relucir, translucir, tremelucir''), ''mulir, muxir, pulir, ruxir, sacudir, subir, sufrir, sumir'' (y sus derivados ''consumir'' y ''ensumir''), ''tusir, ulir, urdir, xunguir, xurdir''. === Productividad de la 2ª y 3ª conjugación === Se mantienen como verbos de la segunda (en contraste con el castellano) ''converxer, emerxer, encher, erguer, esparexer, fender, ferver, premer, render, repeler, rexer, toller, xemer''. También se conservan como verbos de la segunda los derivados de ''bater'' (''abater, combater, debater, rebater''), ''correr'' (''concorrer, decorrer, discorrer, escorrer, incorrer, ocorrer, percorrer, recorrer, socorrer, transcorrer''), ''romper'' (''corromper, interromper, irromper, prorromper'') y ''verter'' (''converter, inverter, perverter, reverter, subverter''; pero ''advertir'' y ''divertir''). Para ''caer'' y ''traer'' véase 17.2.4.3 y 17.3.25, respectivamente. Pasaron a la tercera ''concibir, escribir, vivir, dicir, elixir'' y derivados, así como ''aducir, recibir'' y los restantes miembros de la familia léxica (véase una explicación más detallada en ''dicir'', 17.3.5). == Paradigmas de los verbos irregulares == Los verbos considerados irregulares en gallego lo son por dos motivos: * El radical del tema de perfecto (los tiempos de pasado perfecto y pluscuamperfecto de los dos modos, indicativo y subjuntivo) no coincide con el radical del tema de presente, que son la mayor parte. El radical del tema de presente siempre coincide con el radical del infinitivo; * Cuando se conjuga el verbo, aparecen tres o catro (hasta cinco) radicales distintos, como puede ser con ''ir'' (''v-ou'', ''vai-a'', ''i-des'', ''ir-ei'', ''for-a'') === Caber === TEMA DE PERFECTO: ''COUB-'' <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2><P>INDICATIVO</P></td> <td><P>SUBJUNTIVO</P></td> <td><P>IMPERATIVO</P></td> </tr> <tr> <td><P>PRESENTE</P></td> <td><P>COPRETÉRITO</P></td> <td><P>PRESENTE</P></td> <td></td> </tr> <tr> <td><P>caibo</P></td> <td><P>cabía</P></td> <td><P>caiba</P></td> <td></td> </tr> <tr> <td><P>cabes</P></td> <td><P>cabías</P></td> <td><P>caibas</P></td> <td><P>cabe</P></td> </tr> <tr> <td><P>cabe</P></td> <td><P>cabía</P></td> <td><P>caiba</P></td> <td></td> </tr> <tr> <td><P>cabemos</P></td> <td><P>cabiamos</P></td> <td><P>caibamos</P></td> <td></td> </tr> <tr> <td><P>cabedes</P></td> <td><P>cabiades</P></td> <td><P>caibades</P></td> <td><P>cabede</P></td> </tr> <tr> <td><P>caben</P></td> <td><P>cabían</P></td> <td><P>caiban</P></td> <td></td> </tr> <tr> <td><P>PRETÉRITO</P></td> <td><P>ANTEPRETÉRITO</P></td> <td><P>PRETÉRITO</P></td> <td><P>INF. CONJ.</P></td> </tr> <tr> <td><P>couben</P></td> <td><P>coubera</P></td> <td><P>coubese</P></td> <td><P>caber</P></td> </tr> <tr> <td><P>coubeches</P></td> <td><P>couberas</P></td> <td><P>coubeses</P></td> <td><P>caberes</P></td> </tr> <tr> <td><P>coubo</P></td> <td><P>coubera</P></td> <td><P>coubese</P></td> <td><P>caber</P></td> </tr> <tr> <td><P>coubemos</P></td> <td><P>couberamos</P></td> <td><P>coubésemos</P></td> <td><P>cabermos</P></td> </tr> <tr> <td><P>coubestes</P></td> <td><P>couberades</P></td> <td><P>coubésedes</P></td> <td><P>caberdes</P></td> </tr> <tr> <td><P>couberon</P></td> <td><P>couberan</P></td> <td><P>coubesen</P></td> <td><P>caberen</P></td> </tr> <tr> <td><P>FUTURO</P></td> <td><P>POSPRETÉRITO</P></td> <td><P>FUTURO</P></td> <td><P>F. NOMINALES</P></td> </tr> <tr> <td><P>caberei</P></td> <td><P>cabería</P></td> <td><P>couber</P></td> <td><P>INF.</P></td> </tr> <tr> <td><P>caberás</P></td> <td><P>caberías</P></td> <td><P>couberes</P></td> <td><P>caber</P></td> </tr> <tr> <td><P>caberemos</P></td> <td><P>caberiamos</P></td> <td><P>coubermos</P></td> <td><P>GER.</P></td> </tr> <tr> <td><P>caberá</P></td> <td><P>cabería</P></td> <td><P>couber</P></td> <td><P>cabendo</P></td> </tr> <tr> <td><P>caberades</P></td> <td><P>caberiades</P></td> <td><P>couberdes</P></td> <td><P>PART.</P></td> </tr> <tr> <td><P>caberán</P></td> <td><P>caberían</P></td> <td><P>couberen</P></td> <td><P>cabido</P></td> </tr> </table> === Caer (ved 17.2.4.3) === === Crer (ved 17.2.4.5) === === Dar === TEMA DE PERFECTO: ''DE-'' <table BORDER=1 ALIGN=CENTER> <tr> <td COLSPAN=2><P STYLE="margin-bottom: 0cm">INDICATIVO</P></td> <td><P>SUBJUNTIVO</P></td> <td><P>IMPERATIVO</P></td> </tr> <tr> <td><P>PRESENTE</P></td> <td><P>COPRETÉRITO</P></td> <td><P>PRESENTE</P></td> <td></td> </tr> <tr> <td><P>dou</P></td> <td><P>daba</P></td> <td><P>dea</P></td> </tr> <tr> <td><P>dás</P></td> <td><P>dabas</P></td> <td><P>deas</P></td> <td><P>dá</P></td> </tr> <tr> <td><P>dá</P></td> <td><P>daba</P></td> <td><P>dea</P></td> <td></td> </tr> <tr> <td><P>damos</P></td> <td><P>dabamos</P></td> <td><P>deamos</P></td> <td></td> </tr> <tr> <td><P>dades</P></td> <td><P>dabades</P></td> <td><P>deades</P></td> <td><P>dade</P></td> </tr> <tr> <td><P>dan</P></td> <td><P>daban</P></td> <td><P>dean</P></td> <td></td> </tr> <tr> <td><P>PRETÉRITO</P></td> <td><P>ANTEPRETÉRITO</P></td> <td><P>PRETÉRITO</P></td> <td><P>INF. CONJ.</P></td> </tr> <tr> <td><P>dei</P></td> <td><P>dera</P></td> <td><P>dese</P></td> <td><P>dar</P></td> </tr> <tr> <td><P>deches</P></td> <td><P>deras</P></td> <td><P>deses</P></td> <td><P>dares</P></td> </tr> <tr> <td><P>deu</P></td> <td><P>dera</P></td> <td><P>dese</P></td> <td><P>dar</P></td> </tr> <tr> <td><P>demos</P></td> <td><P>deramos</P></td> <td><P>désemos</P></td> <td><P>darmos</P></td> </tr> <tr> <td><P>destes</P></td> <td><P>derades</P></td> <td><P>désedes</P></td> <td><P>dardes</P></td> </tr> <tr> <td><P>deron</P></td> <td><P>deran</P></td> <td><P>desen</P></td> <td><P>daren</P></td> </tr> <tr> <td><P>FUTURO</P></td> <td><P>POSPRETÉRITO</P></td> <td><P>FUTURO</P></td> <td><P>F. NOMINALES</P></td> </tr> <tr> <td><P>darei</P></td> <td><P>daría</P></td> <td><P>der</P></td> <td><P>INF.</P></td> </tr> <tr> <td><P>darás</P></td> <td><P>darías</P></td> <td><P>deres</P></td> <td><P>dar</P></td> </tr> <tr> <td><P>dará</P></td> <td><P>daría</P></td> <td><P>der</P></td> <td><P>GER.</P></td> </tr> <tr> <td><P>daremos</P></td> <td><P>dariamos</P></td> <td><P>dermos</P></td> <td><P>dando</P></td> </tr> <tr> <td><P>daredes</P></td> <td><P>dariades</P></td> <td><P>derdes</P></td> <td><P>PART.</P></td> </tr> <tr> <td><P>darán</P></td> <td><P>darían</P></td> <td><P>deren</P></td> <td><P>dado</P></td> </tr> </table> === Dicir === <table BORDER=1 align=center> <tr><td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO </td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr><td>digo</td> <td>dicía</td> <td>diga</td> <td></td> </tr> <tr> <td>dis</td> <td>dicías</td> <td>digas</td> <td>di</td> </tr> <tr> <td>di</td> <td>dicía</td> <td>diga</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>dicimos</td> <td>diciamos</td> <td>digamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>dicides</td> <td>diciades</td> <td>digades</td> <td>dicide</td> </tr> <tr> <td>din</td> <td>dicían</td> <td>digan</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>dixen</td> <td>dixera</td> <td>dixese</td> <td>dicir</td> </tr> <tr> <td>dixeches</td> <td>dixeras</td> <td>dixeses</td> <td>dicires</td> </tr> <tr> <td>dixo</td> <td>dixera</td> <td>dixese</td> <td>dicir</td> </tr> <tr> <td>dixemos</td> <td>dixeramos</td> <td>dixésemos</td> <td>dicirmos</td> </tr> <tr> <td>dixestes</td> <td>dixerades</td> <td>dixésedes</td> <td>dicirdes</td> </tr> <tr> <td>dixeron</td> <td>dixeran</td> <td>dixesen</td> <td>diciren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>direi</td> <td>diría</td> <td>dixer</td> <td>INF</td> </tr> <tr> <td>dirás</td> <td>dirías</td> <td>dixeres</td> <td>dicir</td> </tr> <tr> <td>dirá</td> <td>diría</td> <td>dixer</td> <td>XER.</td> </tr> <tr> <td>diremos</td> <td>diriamos</td> <td>dixermos</td> <td>dicindo</td> </tr> <tr> <td>diredes</td> <td>diriades</td> <td>dixerdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>dirán</td> <td>dirían</td> <td>dixeren</td> <td>dito</td> </tr> </table> Se conjugan también así los derivados de ''dicir'': ''contradicir, desdicir, predicir''. En el gallego actual existe una tendencia mayoritaria a conjugar los verbos ''bendicir'' y ''maldicir'' de manera totalmente regular (''bendice, bendicirá, bendiza, bendiciu'', etc.), si bien tampoco parece condenable, sobre todo en el presente de indicativo y subjuntivo, la conjugación siguiendo el modelo de ''dicir''. === Doer (ved 17.2.4.3) === === estar === <table BORDER=1 align=center> <tr><td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>estou</td> <td>estaba</td> <td>estea</td> <td></td> </tr> <tr> <td>estás</td> <td>estabas</td> <td>esteas</td> <td>está</td> </tr> <tr> <td>está</td> <td>estaba</td> <td>estea</td> <td></td> </tr> <tr> <td>estamos</td> <td>estabamos</td> <td>esteamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>estades</td> <td>estabades</td> <td>esteades</td> <td>estade</td> </tr> <tr> <td>están</td> <td>estaban</td> <td>estean</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>estiven</td> <td>estivera</td> <td>estivese</td> <td>estar</td> </tr> <tr> <td>estiveches</td> <td>estiveras</td> <td>estiveses</td> <td>estares</td> </tr> <tr> <td>estivo</td> <td>estivera</td> <td>estivese</td> <td>estar</td> </tr> <tr> <td>estivemos</td> <td>estiveramos</td> <td>estivésemos</td> <td>estarmos</td> </tr> <tr> <td>estivestes</td> <td>estiverades</td> <td>estivésedes</td> <td>estardes</td> </tr> <tr> <td>estiveron</td> <td>estiveran</td> <td>estivesen</td> <td>estaren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>estarei</td> <td>estaría</td> <td>estiver</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>estarás</td> <td>estarías</td> <td>estiveres</td> <td>estar</td> </tr> <tr> <td>estará</td> <td>estaría</td> <td>estiver</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>estaremos</td> <td>estariamos</td> <td>estivermos</td> <td>estando</td> </tr> <tr> <td>estaredes</td> <td>estariades</td> <td>estiverdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>estarán</td> <td>estarían</td> <td>estiveren</td> <td>estado</td> </tr> </table> Los verbos ''arrestar, contrastar, obstar, prestar, restar'', derivados latinos de STARE, por ser hoy semánticamente opacos, son totalmente regulares: ''resto, restaba, restei''... === Facer === <table BORDER=1 ALIGN=CENTER > <tr><td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>fago</td> <td>facía</td> <td>faga</td> <td></td> </tr> <tr> <td>fas</td> <td>facías</td> <td>fagas</td> <td>fai</td> </tr> <tr> <td>fai</td> <td>facía</td> <td>faga</td> <td></td> </tr> <tr> <td>facemos</td> <td>faciamos</td> <td>fagamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>facedes</td> <td>faciades</td> <td>fagades</td> <td>facede</td> </tr> <tr> <td>fan</td> <td>facían</td> <td>fagan</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.</SPAN>''</td> </tr> <tr> <td>fixen</td> <td>fixera</td> <td>fixese</td> <td>facer</td> </tr> <tr> <td>fixeches</td> <td>fixeras</td> <td>fixeses</td> <td>faceres</td> </tr> <tr> <td>fixo</td> <td>fixera</td> <td>fixese</td> <td>facer</td> </tr> <tr> <td>fixemos</td> <td>fixeramos</td> <td>fixésemos</td> <td>facermos</td> </tr> <tr> <td>fixestes</td> <td>fixerades</td> <td>fixésedes</td> <td>facerdes</td> </tr> <tr> <td>fixeron</td> <td>fixeran</td> <td>fixesen</td> <td>faceren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES</SPAN>''</td> </tr> <tr> <td>farei</td> <td>faría</td> <td>fixer</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>farás</td> <td>farías</td> <td>fixeres</td> <td>facer</td> </tr> <tr> <td>fará</td> <td>faría</td> <td>fixer</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>faremos</td> <td>fariamos</td> <td>fixermos</td> <td>facendo</td> </tr> <tr> <td>faredes</td> <td>fariades</td> <td>fixerdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>farán</td> <td>farían</td> <td>fixeren</td> <td>feito </td> </tr> </table> === Haber === <table BORDER=1 align=center> <tr><td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>hei</td> <td>había</td> <td>haxa</td> <td></td> </tr> <tr> <td>has</td> <td>habías</td> <td>haxas</td> <td>---</td> </tr> <tr> <td HEIGHT=1>ha, hai</td> <td>había</td> <td>haxa</td> <td></td> </tr> <tr> <td>habemos</td> <td>habiamos</td> <td>haxamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>habedes</td> <td>habiades</td> <td>haxades</td> <td>---</td> </tr> <tr> <td HEIGHT=8>han</td> <td>habían</td> <td>haxan</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.'' </td> </tr> <tr> <td>houben</td> <td>houbera</td> <td>houbese</td> <td>haber</td> </tr> <tr> <td>houbeches</td> <td>houberas</td> <td>houbeses</td> <td>haberes</td> </tr> <tr> <td>houbo</td> <td>houbera</td> <td>houbese</td> <td>haber</td> </tr> <tr> <td>houbemos</td> <td>houberamos</td> <td>houbésemos</td> <td>habermos</td> </tr> <tr> <td>houbestes</td> <td>houberades</td> <td>houbésedes</td> <td>haberdes</td> </tr> <tr> <td>houberon</td> <td>houberan</td> <td>houbesen</td> <td>haberen</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>haberei</td> <td>habería</td> <td>houber</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>haberás</td> <td>haberías</td> <td>houberes</td> <td>haber</td> </tr> <tr> <td>haberá</td> <td>habería</td> <td>houber</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>haberemos</td> <td>haberiamos</td> <td>houbermos</td> <td>habendo</td> </tr> <tr> <td>haberedes</td> <td>haberiades</td> <td>houberdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>haberán</td> <td>haberían</td> <td>houberen</td> <td>habido</td> </tr> </table> === Ir === <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>vou</td> <td>ía</td> <td>vaia</td> <td></td> </tr> <tr> <td>vas</td> <td>ías</td> <td>vaias</td> <td>vai</td> </tr> <tr> <td>vai</td> <td>ía</td> <td>vaia</td> <td></td> </tr> <tr> <td>imos</td> <td>iamos</td> <td>vaiamos</td> <td>vamos</td> </tr> <tr> <td>ides</td> <td>iades</td> <td>vaiades</td> <td>ide</td> </tr> <tr> <td>van</td> <td>ían</td> <td>vaian</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>fun</td> <td>fora</td> <td>fose</td> <td>ir</td> </tr> <tr> <td>fuches</td> <td>foras</td> <td>foses</td> <td>ires</td> </tr> <tr> <td>foi</td> <td>fora</td> <td>fose</td> <td>ir</td> </tr> <tr> <td>fomos</td> <td>foramos</td> <td>fósemos</td> <td>irmos</td> </tr> <tr> <td>fostes</td> <td>forades</td> <td>fósedes</td> <td>irdes</td> </tr> <tr> <td>foron</td> <td>foran</td> <td>fosen</td> <td>iren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>irei</td> <td>iría</td> <td>for</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>irás</td> <td>irías</td> <td>fores</td> <td>ir</td> </tr> <tr> <td>irá</td> <td>iría</td> <td>for</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>iremos</td> <td>iriamos</td> <td>formos</td> <td>indo</td> </tr> <tr> <td>iredes</td> <td>iriades</td> <td>fordes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>irán</td> <td>irían</td> <td>foren</td> <td>ido</td> </tr> </table> El verbo derivado latino ''preterir'' carece de motivación semántica; en las personas en que no es defectivo se conjuga como advertir (17.2.5.2.1), y no como derivado de ''ir''. === Ler (ved 17.2.4.5) === === Moer (ved 17.2.4.3) === === Oir y ouvir === ==== a) Oír (ved además 17.2.4.3) ==== <table border=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>oio</td> <td>oía</td> <td>oia</td> <td></td> </tr> <tr> <td>oes</td> <td>oías</td> <td>oias</td> <td>oe</td> </tr> <tr> <td>oe</td> <td>oía</td> <td>oia</td> <td></td> </tr> <tr> <td>oímos</td> <td>oïamos</td> <td>oiamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>oídes</td> <td>oïades</td> <td>oiades</td> <td>oíde</td> </tr> <tr> <td>oen</td> <td>oían</td> <td>oian</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>oín</td> <td>oíra</td> <td>oíse</td> <td>oír</td> </tr> <tr> <td>oíches</td> <td>oíras</td> <td>oíses</td> <td>oíres</td> </tr> <tr> <td>oíu</td> <td>oíra</td> <td>oíse</td> <td>oír</td> </tr> <tr> <td>oímos</td> <td>oiramos</td> <td>oísemos</td> <td>oírmos</td> </tr> <tr> <td>oístes</td> <td>oirades</td> <td>oísedes</td> <td>oírdes</td> </tr> <tr> <td>oíron</td> <td>oíran</td> <td>oísen</td> <td>oíren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>oirei</td> <td>oiría</td> <td>oír</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>oirás</td> <td>oirías</td> <td>oíres</td> <td>oír</td> </tr> <tr> <td>oirá</td> <td>oiría</td> <td>oír</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>oiremos</td> <td>oiriamos</td> <td>oírmos</td> <td>oíndo</td> </tr> <tr> <td>oiredes</td> <td>oiriades</td> <td>oírdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>oirán</td> <td>oirían</td> <td>oíren</td> <td>oído</td> </tr> </table> ==== b) Ouvir ==== <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>ouzo</td> <td>ouvía</td> <td>ouza</td> <td></td> </tr> <tr> <td>ouves</td> <td>ouvías</td> <td>ouzas</td> <td>ouve</td> </tr> <tr> <td>ouve</td> <td>ouvía</td> <td>ouza</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Ouvimos</td> <td>ouviamos</td> <td>ouzamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>ouvides</td> <td>ouviades</td> <td>ouzades</td> <td>ouvide</td> </tr> <tr> <td>ouven</td> <td>ouvían</td> <td>ouzan</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.</SPAN>''</td> </tr> <tr> <td>ouvín</td> <td>ouvira</td> <td>ouvise</td> <td>ouvir</td> </tr> <tr> <td>Ouvíches</td> <td>ouviras</td> <td>ouvises</td> <td>ouvires</td> </tr> <tr> <td>ouviu</td> <td>ouvira</td> <td>ouvise</td> <td>ouvir</td> </tr> <tr> <td>Ouvimos</td> <td>ouviramos</td> <td>ouvísemos</td> <td>ouvirmos</td> </tr> <tr> <td>Ouvistes</td> <td>ouvirades</td> <td>ouvísedes</td> <td>ouvirdes</td> </tr> <tr> <td>ouviron</td> <td>ouviran</td> <td>ouvisen</td> <td>ouviren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES</SPAN>''</td> </tr> <tr> <td>ouvirei</td> <td>ouviría</td> <td>ouvir</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>ouvirás</td> <td>ouvirías</td> <td>ouvires</td> <td>ouvir</td> </tr> <tr> <td>ouvirá</td> <td>ouviría</td> <td>ouvir</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>ouviremos</td> <td>ouviriamos</td> <td>ouvirmos</td> <td>ouvindo</td> </tr> <tr> <td>ouviredes</td> <td>ouviriades</td> <td>ouvirdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>ouvirán</td> <td>ouvirían</td> <td>ouviren</td> <td>ouvido</td> </tr> </table> === Parir === <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>pairo</td> <td>paría</td> <td>paira</td> <td></td> </tr> <tr> <td>pares</td> <td>parías</td> <td>pairas</td> <td>pare</td> </tr> <tr> <td>pare</td> <td>paría</td> <td>paira</td> <td></td> </tr> <tr> <td>parimos</td> <td>pariamos</td> <td>pairamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>parides</td> <td>pariades</td> <td>pairades</td> <td>paride</td> </tr> <tr> <td>paren</td> <td>parían</td> <td>pairan</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>parín</td> <td>parira</td> <td>parise</td> <td>parir</td> </tr> <tr> <td>Pariches</td> <td>pariras</td> <td>parises</td> <td>parires</td> </tr> <tr> <td>pariu</td> <td>parira</td> <td>parise</td> <td>parir</td> </tr> <tr> <td>parimos</td> <td>pariramos</td> <td>parísemos</td> <td>parirmos</td> </tr> <tr> <td>paristes</td> <td>parirades</td> <td>parísedes</td> <td>parirdes</td> </tr> <tr> <td>pariron</td> <td>pariran</td> <td>parisen</td> <td>pariren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>parirei</td> <td>pariría</td> <td>parir</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>parirás</td> <td>parirías</td> <td>parires</td> <td>parir</td> </tr> <tr> <td>parirá</td> <td>pariría</td> <td>parir</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>pariremos</td> <td>paririamos</td> <td>parirmos</td> <td>parindo</td> </tr> <tr> <td>pariredes</td> <td>paririades</td> <td>parirdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>parirán</td> <td>parirían</td> <td>pariren</td> <td>parido</td> </tr> </table> === Poder === <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>podo</td> <td>podía</td> <td>poida</td> <td></td> </tr> <tr> <td>podes</td> <td>podías</td> <td>poidas</td> <td>pode</td> </tr> <tr> <td>pode</td> <td>podía</td> <td>poida</td> <td></td> </tr> <tr> <td>podemos</td> <td>podiamos</td> <td>poidamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>podedes</td> <td>podiades</td> <td>poidades</td> <td>podede</td> </tr> <tr> <td>poden</td> <td>podían</td> <td>poidan</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>puiden</td> <td>puidera</td> <td>puidese</td> <td>poder</td> </tr> <tr> <td>puideches</td> <td>puideras</td> <td>puideses</td> <td>poderes</td> </tr> <tr> <td>puido</td> <td>puidera</td> <td>puidese</td> <td>poder</td> </tr> <tr> <td>puidemos</td> <td>puideramos</td> <td>puidésemos</td> <td>podermos</td> </tr> <tr> <td>puidestes</td> <td>puiderades</td> <td>puidésedes</td> <td>poderdes</td> </tr> <tr> <td>puideron</td> <td>puideran</td> <td>puidesen</td> <td>poderen</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>poderei</td> <td>podería</td> <td>puider</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>poderás</td> <td>poderías</td> <td>puideres</td> <td>poder</td> </tr> <tr> <td>poderá</td> <td>podería</td> <td>puider</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>poderemos</td> <td>poderiamos</td> <td>puidermos</td> <td>podendo</td> </tr> <tr> <td>poderedes</td> <td>poderiades</td> <td>puiderdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>poderán</td> <td>poderían</td> <td>puideren</td> <td>podido</td> </tr> </table> === Poñer y pór === ==== a) Poñer ==== <CENTER> <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>poño</td> <td>poñía</td> <td>poña</td> <td></td> </tr> <tr> <td>pos</td> <td>poñías</td> <td>poñas</td> <td>pon</td> </tr> <tr> <td>pon</td> <td>poñía</td> <td>poña</td> <td></td> </tr> <tr> <td>poñemos</td> <td>poñiamos</td> <td>poñamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>poñedes</td> <td>poñiades</td> <td>poñades</td> <td>poñede</td> </tr> <tr> <td>poñen</td> <td>poñían</td> <td>poñan</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>puxen</td> <td>puxera</td> <td>puxese</td> <td>poñer</td> </tr> <tr> <td>puxeches</td> <td>puxeras</td> <td>puxeses</td> <td>poñeres</td> </tr> <tr> <td>puxo</td> <td>puxera</td> <td>puxese</td> <td>poñer</td> </tr> <tr> <td>puxemos</td> <td>puxeramos</td> <td>puxésemos</td> <td>poñermos</td> </tr> <tr> <td>puxestes</td> <td>puxerades</td> <td>puxésedes</td> <td>poñerdes</td> </tr> <tr> <td>puxeron</td> <td>puxeran</td> <td>puxesen</td> <td>poñeren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>poñerei</td> <td>poñería</td> <td>puxer</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>poñerás</td> <td>poñerías</td> <td>puxeres</td> <td>poñer</td> </tr> <tr> <td>poñerá</td> <td>poñería</td> <td>puxer</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>poñeremos</td> <td>poñeriamos</td> <td>puxermos</td> <td>poñendo</td> </tr> <tr> <td>poñeredes</td> <td>poñeriades</td> <td>puxerdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>poñerán</td> <td>poñerían</td> <td>puxeren</td> <td>posto</td> </tr> </table> </CENTER> ==== b) Pór ==== <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>poño</td> <td>puña</td> <td>poña</td> <td></td> </tr> <tr> <td>pos</td> <td>puñas</td> <td>poñas</td> <td>pon</td> </tr> <tr> <td>pon</td> <td>puña</td> <td>poña</td> <td></td> </tr> <tr> <td>pomos</td> <td>puñamos</td> <td>poñamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>pondes</td> <td>puñades</td> <td>poñades</td> <td>ponde</td> </tr> <tr> <td>pon</td> <td>puñan</td> <td>poñan</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONX.''</td> </tr> <tr> <td>puxen</td> <td>puxera</td> <td>puxese</td> <td>pór</td> </tr> <tr> <td>puxeches</td> <td>puxeras</td> <td>puxeses</td> <td>pores</td> </tr> <tr> <td>puxo</td> <td>puxera</td> <td>puxese</td> <td>pór</td> </tr> <tr> <td>puxemos</td> <td>puxeramos</td> <td>puxésemos</td> <td>pormos</td> </tr> <tr> <td>puxestes</td> <td>puxerades</td> <td>puxésedes</td> <td>pordes</td> </tr> <tr> <td>puxeron</td> <td>puxeran</td> <td>puxesen</td> <td>poren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>porei</td> <td>poría</td> <td>puxer</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>porás</td> <td>porías</td> <td>puxeres</td> <td>pór</td> </tr> <tr> <td>porá</td> <td>poría</td> <td>puxer</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>poremos</td> <td>poriamos</td> <td>puxermos</td> <td>pondo</td> </tr> <tr> <td>poredes</td> <td>poriades</td> <td>puxerdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>porán</td> <td>porían</td> <td>puxeren</td> <td>posto</td> </tr> </table> Se conjugan igual que ''poñer'' y ''pór'' sus derivados, tanto los formados con prefijos cultos como con los populares. Así, los formados con ''ante-, a-, com-, contra-, de-, descom-, dis-, ex-, im-, indis-, o-,predis-, presu-, pro-, re-, recom-, su-, super-, tras-, xusta-''. === Pracer === <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>prazo</td> <td>pracía</td> <td>praza</td> <td></td> </tr> <tr> <td>praces</td> <td>pracías</td> <td>prazas</td> <td>prace</td> </tr> <tr> <td>prace</td> <td>pracía</td> <td>praza</td> <td></td> </tr> <tr> <td>pracemos</td> <td>praciamos</td> <td>prazamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Pracedes</td> <td>praciades</td> <td>prazades</td> <td>pracede</td> </tr> <tr> <td>pracen</td> <td>pracían</td> <td>prazan</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>prougueu<td> <td>prouguera</td> <td>prouguese</td> <td>pracer</td> </tr> <tr> <td>prougueches</td> <td>prougueras</td> <td>prougueses</td> <td>praceres</td> </tr> <tr> <td>prougo</td> <td>prouguera</td> <td>prouguese</td> <td>pracer</td> </tr> <tr> <td>prouguemos</td> <td>prougueramos</td> <td>prouguésemos</td> <td>pracermos</td> </tr> <tr> <td>prouguestes</td> <td>prouguerades</td> <td>prouguésedes</td> <td>pracerdes</td> </tr> <tr> <td>prougueron</td> <td>prougueran</td> <td>prouguesen</td> <td>praceren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>pracerei</td> <td>pracería</td> <td>prouguer</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>Pracerás</td> <td>pracerías</td> <td>prougueres</td> <td>pracer</td> </tr> <tr> <td>pracerá</td> <td>pracería</td> <td>prouguer</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>praceremos</td> <td>praceriamos</td> <td>prouguermos</td> <td>pracendo</td> </tr> <tr> <td>praceredes</td> <td>praceriades</td> <td>prouguerdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>Pracerán</td> <td>pracerían</td> <td>prougueren</td> <td>pracido</td> </tr> </table> Los derivados ''apracer'', ''compracer'' y ''despracer'' son regulares en todo el paradigma. === Querer === <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>quero</td> <td>quería</td> <td>queira</td> <td></td> </tr> <tr> <td>queres</td> <td>querías</td> <td>queiras</td> <td>quere</td> </tr> <tr> <td>quere</td> <td>quería</td> <td>queira</td> <td></td> </tr> <tr> <td>queremos</td> <td>queriamos</td> <td>queiramos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>queredes</td> <td>queriades</td> <td>queirades</td> <td>querede</td> </tr> <tr> <td>queren</td> <td>querían</td> <td>queiran</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>quixen</td> <td>quixera</td> <td>quixese</td> <td>querer</td> </tr> <tr> <td>quixeches</td> <td>quixeras</td> <td>quixeses</td> <td>quereres</td> </tr> <tr> <td>quixo</td> <td>quixera</td> <td>quixese</td> <td>querer</td> </tr> <tr> <td>quixemos</td> <td>quixeramos</td> <td>quixésemos</td> <td>querermos</td> </tr> <tr> <td>quixestes</td> <td>quixerades</td> <td>quixésedes</td> <td>quererdes</td> </tr> <tr> <td>quixeron</td> <td>quixeran</td> <td>quixesen</td> <td>quereren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>quererei</td> <td>querería</td> <td>quixer</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>Quererás</td> <td>quererías</td> <td>quixeres</td> <td>querer</td> </tr> <tr> <td>quererá</td> <td>querería</td> <td>quixer</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>quereremos</td> <td>quereriamos</td> <td>quixermos</td> <td>querendo</td> </tr> <tr> <td>quereredes</td> <td>quereriades</td> <td>quixerdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>Quererán</td> <td>quererían</td> <td>quixeren</td> <td>querido</td> </tr> </table> Los derivados cultos de ''querer'' (''adquirir, inquirir, requirir'') son inmotivados semánticamente; siguen por tanto la ley general de incorporación de verbos cultos (ved 17.2.6). === Rir (ved 17.2.4.5) === === Roer (ved 17.2.4.3) === === Saber === <CENTER> <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>sei</td> <td>sabía</td> <td>saiba</td> <td></td> </tr> <tr> <td>sabes</td> <td>sabías</td> <td>saibas</td> <td>sabe</td> </tr> <tr> <td>sabe</td> <td>sabía</td> <td>saiba</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Sabemos</td> <td>sabiamos</td> <td>saibamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>sabedes</td> <td>sabiades</td> <td>saibades</td> <td>sabede</td> </tr> <tr> <td>saben</td> <td>sabían</td> <td>saiban</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>souben</td> <td>soubera</td> <td>soubese</td> <td>saber</td> </tr> <tr> <td>soubeches</td> <td>souberas</td> <td>soubeses</td> <td>saberes</td> </tr> <tr> <td>soubo</td> <td>soubera</td> <td>soubese</td> <td>saber</td> </tr> <tr> <td>soubemos</td> <td>souberamos</td> <td>soubésemos</td> <td>sabermos</td> </tr> <tr> <td>soubestes</td> <td>souberades</td> <td>soubésedes</td> <td>saberdes</td> </tr> <tr> <td>souberon</td> <td>souberan</td> <td>soubesen</td> <td>saberen</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>saberei</td> <td>sabería</td> <td>souber</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>saberás</td> <td>saberías</td> <td>souberes</td> <td>saber</td> </tr> <tr> <td>saberá</td> <td>sabería</td> <td>souber</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>saberemos</td> <td>saberiamos</td> <td>soubermos</td> <td>sabendo</td> </tr> <tr> <td>saberedes</td> <td>saberiades</td> <td>souberdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>saberán</td> <td>saberían</td> <td>souberen</td> <td>sabido</td> </tr> </table> </CENTER> === Saír (ved 17.2.4.3 y 17.3.1, caberei) === === Ser === <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>son</td> <td>era</td> <td>sexa</td> <td></td> </tr> <tr> <td>es ["ä]</td> <td>eras</td> <td>sexas</td> <td>sé</td> </tr> <tr> <td>é ["ä]</td> <td>era</td> <td>sexa</td> <td></td> </tr> <tr> <td>somos</td> <td>eramos</td> <td>sexamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>sodes</td> <td>erades</td> <td>sexades</td> <td>sede</td> </tr> <tr> <td>son</td> <td>eran</td> <td>sexan</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>fun</td> <td>fora</td> <td>fose</td> <td>ser</td> </tr> <tr> <td>fuches</td> <td>foras</td> <td>foses</td> <td>seres</td> </tr> <tr> <td>foi</td> <td>fora</td> <td>fose</td> <td>ser</td> </tr> <tr> <td>fomos</td> <td>foramos</td> <td>fósemos</td> <td>sermos</td> </tr> <tr> <td>fostes</td> <td>forades</td> <td>fósedes</td> <td>serdes</td> </tr> <tr> <td>foron</td> <td>foran</td> <td>fosen</td> <td>seren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>serei</td> <td>sería</td> <td>for</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>serás</td> <td>serías</td> <td>fores</td> <td>ser</td> </tr> <tr> <td>será</td> <td>sería</td> <td>for</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>seremos</td> <td>seriamos</td> <td>formos</td> <td>sendo</td> </tr> <tr> <td>seredes</td> <td>seriades</td> <td>fordes</td> <td>PART.</td> <tr> <td>serán</td> <td>serían</td> <td>foren</td> <td>sido</td> </tr> </table> El verbo defectivo ''sobreser'', por ser inmotivado semánticamente, es regular en los tiempos y personas en que se conjuga (ved 17.2.4.5). === Ter === <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>teño</td> <td>tiña</td> <td>teña</td> <td></td> </tr> <tr> <td>tes</td> <td>tiñas</td> <td>teñas</td> <td>ten</td> </tr> <tr> <td>ten</td> <td>tiña</td> <td>teña</td> <td></td> </tr> <tr> <td>temos</td> <td>tiñamos</td> <td>teñamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>tendes / tedes</td> <td>tiñades</td> <td>teñades</td> <td>tende / tede</td> </tr> <tr> <td>teñen</td> <td>tiñan</td> <td>teñan</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>tiven</td> <td>tivera</td> <td>tivese</td> <td>ter</td> </tr> <tr> <td>Tiveches</td> <td>tiveras</td> <td>tiveses</td> <td>teres</td> </tr> <tr> <td>tivo</td> <td>tivera</td> <td>tivese</td> <td>ter</td> </tr> <tr> <td>tivemos</td> <td>tiveramos</td> <td>tivésemos</td> <td>termos</td> </tr> <tr> <td>tivestes</td> <td>tiverades</td> <td>tivésedes</td> <td>terdes</td> </tr> <tr> <td>tiveron</td> <td>tiveran</td> <td>tivesen</td> <td>teren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>terei</td> <td>tería</td> <td>tiver</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>terás</td> <td>terías</td> <td>tiveres</td> <td>ter</td> </tr> <tr> <td>terá</td> <td>tería</td> <td>tiver</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>teremos</td> <td>teriamos</td> <td>tivermos</td> <td>tendo</td> </tr> <tr> <td>teredes</td> <td>teriades</td> <td>tiverdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>terán</td> <td>terían</td> <td>tiveren</td> <td>tido</td> </tr> </table> Los derivados ''abster, ater, conter, deter, entreter, manter, reter'' y ''soster'' se conjugan igual. === traer === <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>traio</td> <td>traía</td> <td>traia</td> <td></td> </tr> <tr> <td>traes</td> <td>traías</td> <td>traias</td> <td>trae</td> </tr> <tr> <td>trae</td> <td>traía</td> <td>traia</td> <td></td> </tr> <tr> <td>traemos</td> <td>traïamos</td> <td>traiamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>traedes</td> <td>traïades</td> <td>traiades</td> <td>traede</td> </tr> <tr> <td>traen</td> <td>traían</td> <td>traian</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>trouxen</td> <td>trouxera</td> <td>trouxese</td> <td>traer</td> </tr> <tr> <td>trouxeches</td> <td>trouxeras</td> <td>trouxeses</td> <td>traeres</td> </tr> <tr> <td>trouxo</td> <td>trouxera</td> <td>trouxese</td> <td>traer</td> </tr> <tr> <td>trouxemos</td> <td>trouxeramos</td> <td>trouxésemos</td> <td>traermos</td> </tr> <tr> <td>trouxestes</td> <td>trouxerades</td> <td>trouxésedes</td> <td>traerdes</td> </tr> <tr> <td>trouxeron</td> <td>trouxeran</td> <td>trouxesen</td> <td>traeren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>traerei</td> <td>traería</td> <td>trouxer</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>traerás</td> <td>traerías</td> <td>trouxeres</td> <td>traer</td> </tr> <tr> <td>traerá</td> <td>traería</td> <td>trouxer</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>traeremos</td> <td>traeriamos</td> <td>trouxermos</td> <td>traendo</td> </tr> <tr> <td>traeredes</td> <td>traeriades</td> <td>trouxerdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>traerán</td> <td>traerían</td> <td>trouxeren</td> <td>traído</td> </tr> </table> Los derivados ''abstraer, atraer, contraer, distraer, extraer, retraer'' y ''subtraer,'' por ser semánticamente inmotivados, son regulares en todos los tiempos: ''distraio, distraía, distraín, distraera, distraerei, distraería, distraia, distraese, distraer'' (ved 17.2.4.3). === Valer === <table ALIGN=center BORDER=1> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>vallo</td> <td>valía</td> <td>valla</td> <td></td> </tr> <tr> <td>vales</td> <td>valías</td> <td>vallas</td> <td>vale</td> </tr> <tr> <td>vale</td> <td>valía</td> <td>valla</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>valemos</td> <td>valiamos</td> <td>vallamos</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>valedes</td> <td>valiades</td> <td>vallades</td> <td>valede</td> </tr> <tr> <td>valen</td> <td>valían</td> <td>vallan</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>valín</td> <td>valera</td> <td>valese</td> <td>valer</td> </tr> <tr> <td>valiches</td> <td>valeras</td> <td>valeses</td> <td>valeres</td> </tr> <tr> <td>valeu</td> <td>valera</td> <td>valese</td> <td>valer</td> </tr> <tr> <td>Valemos</td> <td>valeramos</td> <td>valésemos</td> <td>valermos</td> </tr> <tr> <td>valestes</td> <td>valerades</td> <td>valésedes</td> <td>valerdes</td> </tr> <tr> <td>valeron</td> <td>valeran</td> <td>valesen</td> <td>valeren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>valerei</td> <td>valería</td> <td>valer</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>valerás</td> <td>valerías</td> <td>valeres</td> <td>valer</td> </tr> <tr> <td>valerá</td> <td>valería</td> <td>valer</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>valeremos</td> <td>valeriamos</td> <td>valermos</td> <td>valendo</td> </tr> <tr> <td>valeredes</td> <td>valeriades</td> <td>valerdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>valerán</td> <td>valerían</td> <td>valeren</td> <td>valido</td> </tr> </table> formas orales de aprender conjugaciones: === Ver === <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>vexo</td> <td>vía</td> <td>vexa</td> <td></td> </tr> <tr> <td>ves</td> <td>vías</td> <td>vexas</td> <td>ve</td> </tr> <tr> <td>ve</td> <td>vía</td> <td>vexa</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>vemos</td> <td>viamos</td> <td>vexamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>vedes</td> <td>viades</td> <td>vexades</td> <td>vede</td> </tr> <tr> <td>ven</td> <td>vían</td> <td>vexan</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>vin</td> <td>vira</td> <td>vise</td> <td>ver</td> </tr> <tr> <td>viches</td> <td>viras</td> <td>vises</td> <td>veres</td> </tr> <tr> <td>viu</td> <td>vira</td> <td>vise</td> <td>ver</td> </tr> <tr> <td>vimos</td> <td>viramos</td> <td>vísemos</td> <td>vermos</td> </tr> <tr> <td>vistes</td> <td>virades</td> <td>vísedes</td> <td>verdes</td> </tr> <tr> <td>viron</td> <td>viran</td> <td>visen</td> <td>veren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>verei</td> <td>vería</td> <td>vir</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>verás</td> <td>verías</td> <td>vires</td> <td>ver</td> </tr> <tr> <td>verá</td> <td>vería</td> <td>vir</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>Veremos</td> <td>veriamos</td> <td>virmos</td> <td>vendo</td> </tr> <tr> <td>veredes</td> <td>veriades</td> <td>virdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>verán</td> <td>verían</td> <td>viren</td> <td>visto</td> </tr> </table> Se conjugan igual los derivados motivados: '' entrever, prever, rever. Prover ''se conjuga como ''ver'' en los tiempos del tema de presente y en las formas nominales (''provexo, provés...; provía...; proverei...''), mientras que en los tiempos del tema de perfecto tiende a hacerse regular: ''provín, proviches,proveu, provemos, provestes, proveron; provera, '' etc.; ''provese,''etc.;''prover'', etc. === Vir === <table BORDER=1 align=center> <tr> <td COLSPAN=2>INDICATIVO</td> <td>SUBJUNTIVO</td> <td ROWSPAN=2>IMPERATIVO</td> </tr> <tr> <td>''PRESENTE''</td> <td>''COPRETÉRITO''</td> <td>''PRESENTE''</td> </tr> <tr> <td>veño</td> <td>viña</td> <td>veña</td> <td></td> </tr> <tr> <td>vés</td> <td>viñas</td> <td>veñas</td> <td>ven</td> </tr> <tr> <td>vén</td> <td>viña</td> <td>veña</td> <td></td> </tr> <tr> <td>vimos</td> <td>viñamos</td> <td>veñamos</td> <td></td> </tr> <tr> <td>vindes / vides</td> <td>viñades</td> <td>veñades</td> <td>vinde / vide</td> </tr> <tr> <td>veñen</td> <td>viñan</td> <td>veñan</td> <td></td> </tr> <tr> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>''ANTEPRETÉRITO''</td> <td>''PRETÉRITO''</td> <td>INF. CONJ.''</td> </tr> <tr> <td>vin</td> <td>viñera</td> <td>viñese</td> <td>vir</td> </tr> <tr> <td>viñeches</td> <td>viñeras</td> <td>viñeses</td> <td>vires</td> </tr> <tr> <td>veu</td> <td>viñera</td> <td>viñese</td> <td>vir</td> </tr> <tr> <td>viñemos</td> <td>viñeramos</td> <td>viñésemos</td> <td>virmos</td> </tr> <tr> <td>viñestes</td> <td>viñerades</td> <td>viñésedes</td> <td>virdes</td> </tr> <tr> <td>viñeron</td> <td>viñeran</td> <td>viñesen</td> <td>viren</td> </tr> <tr> <td>''FUTURO''</td> <td>''POSPRETÉRITO''</td> <td>''FUTURO''</td> <td>''F. NOMINALES''</td> </tr> <tr> <td>virei</td> <td>viría</td> <td>viñer</td> <td>INF.</td> </tr> <tr> <td>virás</td> <td>virías</td> <td>viñeres</td> <td>vir</td> </tr> <tr> <td>virá</td> <td>viría</td> <td>viñer</td> <td>GER.</td> </tr> <tr> <td>viremos</td> <td>viriamos</td> <td>viñermos</td> <td>vindo</td> </tr> <tr> <td>viredes</td> <td>viriades</td> <td>viñerdes</td> <td>PART.</td> </tr> <tr> <td>virán</td> <td>virían</td> <td>viñeren</td> <td>vido</td> </tr> </table> Se conjugan igual los derivados de ''vir'' (''advir, convir, contravir, desconvir, devir, desavir, intervir, previr, provir, reconvir, sobrevir''), aunque en el tema de perfecto algunos de ellos tiendan a conjugarse por el modelo regular (ved ''advertir,'' en 17.2.5.2.1). [[Categoría:Gallego]] iuk3cwqjh9ogcdy3m1eoet3l1ub1jpq 0 21242 427618 102058 2026-07-09T08:50:06Z Antimundo 74354 Borrar 427618 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Fue marcado para borrar en la evaluación 2011 [[Wikilibros:Evaluación 2011/S]] por un bibliotecario por el motivo «''Es un esbozo abandonado en 2008''» y desde entonces no ha recibido ni una sola edición.}} Cada vez que un usuario o Cliente, tiene la nocion de que se encuentra con un problema de información, de falta de automatización de algun proceso o procedimiento, realmente se esta enfrentando a la busqueda de una solución informática, que deberá traducirse en un Sistema de Información. El objetivo de un Sistema de Información, es solucionar de una manera automatizada el problema expuesto. Y para determinar esta solución, deben realizarse los siguientes pasos: 1.- Análisis de la Situación Actual. 2.- Diseño Lógico y Físico 3.- Desarrollo de Sistemas hvf3m64iu0k29g0wyla59jgt51k9p1g 0 22622 427571 427513 2026-07-08T12:14:40Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Arreglar etiqueta sin cerrar 427571 wikitext text/x-wiki Paraguay (en guaraní: Paraguái), oficialmente República del Paraguay, en guaraní Tetã Paraguái, es un país ubicado en América del Sur, dividido por el río Paraguay en dos regiones, Oriental y Occidental o Chaco. Es un país de clima mediterráneo, ya que no posee costas marítimas,[1] así como lo es su vecino Bolivia, si bien riegan sus costas fluviales dos ríos importantes, el Paraguay y el Paraná que son afluentes del río de la Plata y que son utilizados como vías de salida al mar. Limita al sur, sudeste y sudoeste con la Argentina, al este con Brasil y al noroeste con Bolivia. La bandera paraguaya, roja, blanca y azul, se destaca por tener dos escudos diferentes, uno en el anverso y otro en el reverso, por lo cual es única en el mundo. Es coloquialmente conocido como El corazón de América. === Ubicación Geográfica === En el corazón del hemisferio sur del continente americano se encuentra la República del Paraguay, situada entre los paralelos 19º18' y 27º30' de latitud sur y entre los meridianos 54º19' y 62º38' oeste del meridiano de Greenwich. El Trópico de Capricornio atraviesa la parte media del territorio paraguayo en la localidad de Belén en el departamento de Concepción (23º27' latitud sur). Limita al noroeste con la República de Bolivia, al noreste con la República Federativa de Brasil y al sur y este con la República Argentina. === Símbolos Nacionales === La constitución Nacional promulgada en 1992 expresa en el artículo 139 lo siguiente: Son símbolos de la República del Paraguay: 1- El Pabellón de la República. 2- El Sello Nacional. 3- El Himno Nacional. === Características climáticas === El Paraguay posee un clima tropical a subtropical lo cual causa una masa de aire tropical y masa de aire polar que producen veranos muy cálidos y lluviosos e inviernos con temperaturas bajas y menos lluviosos. === Misiones Franciscanas y Jesuitas === ==== [http://www.paraguaytierradelagua.com/fran-turismo.html Franciscanos:] ==== La orden Franciscana fue la primera en llegar a América, se estableció junto con los primeros adelantados. A partir de la fundación de Asunción en 1537 su vinculación con la cultura paraguaya persistirá hasta nuestros tiempos. ==== [[:m:w:es:Jesuitas|Jesuitas:]] ==== Los primeros en llegar a América fueron los jesuitas portugueses, que llegaron al Brasil en 1549. En 1587, los padres Manuel Ortega, Tomas Fields y Juan Salón iniciaron las primeras actividades evangelizadoras en Paraguay. En 1604, la provincia Jesuítica de Paraguay fue fundada por el padre Diego Torres. === Revolución Comunera === Durante la segunda mitad de 1700, acontece en el Paraguay uno de los conflictos bélicos más importantes del periodo colonial. En 1717 se origina el primer levantamiento de los criollos en Paraguay en oposición a la autoridad española. Los criollos luchaban por el derecho a la libertad sin defender de los gobernadores, jesuitas o cualquier fuerza extraña. [[Categoría:Wikichicos/América del Sur]] 8y21s2p7gdhxxn85sq4ne3scblaqdrw 1 23494 427587 188799 2026-07-08T17:50:47Z Antimundo 74354 Añadir comentario no firmado y mejorar formato para hacer la discusión mas legible 427587 wikitext text/x-wiki == Primer comentario == La definición de HTML creo que confunde más que aclarar conceptos, cuando una persona quiere aprender a hacer páginas web es porque no sabe absolutamente nada de SGML, JavaScript, Visual Basic Script ni lo que significa HyperText Markup Language. Creo que definir inicalmente qué es HTML de una forma más abordable facilitaría la tarea, por ejemplo: {| class="wikitable" |- ||'''¿Qué es el HTML?''' Cuando usted describe un objeto usa una serie de palabras que indican formas, colores y estructuras, por ejemplo, puede describir un libro como un conjunto de páginas blancas unidas con unas tapas de un determinado color. Cuando habla del texto de las páginas puede indicar que tal palabra se pondrá en negrita, esta otra irá en este sitio y este párrafo de una determinada forma. Esta forma de describir las cosas y el idioma que usted usa es lo mismo que el HTML para lo diseñadores y los navegadores WEB (Firefox, Internet Explorer, Opera, etc). En otras palabras, HTML es el lenguaje ''descriptivo'' que usan los diseñadores para describir una página que será intepretada por un navegador web. El lenguaje HTML es sencillo de comprender, por ejemplo, para indicar que una frase de un texto se podrá en negrita se utilizan unas "pequeñas palabras" llamadas ''tags'', por ejemplo: '''&lt;b&gt;''' '''&lt;/b&gt;''' se usan para indicar donde comienza y termina el texto en negrita, veamos un ejemplo. &lt;b&gt;Ésto saldrá de un color negro más fuerte&lt;/b&gt; que el resto del texto. Y se verá en su navegador web de la siguiente forma: '''Ésto saldrá de un color negro más fuerte''' que el resto del texto. |} Después ya se puede poner la definición más formal. gracias. {{No firmado|87.218.40.2|22:05 26 mar 2009}} :Creo que tomaré un enfoque similar en la edición en gallego, gracias por tu aportación. [[Usuario:Gallaecio|Gallaecio]] 17:23 3 abr 2010 (UTC) == Enlaces == Considero que deben agregarse al final de las páginas los enlaces a los capitulos anteriores y posteriores, eso evita tener que regresar a la página principal para abordar el siguiente tema, algo que puede ser molesto para muchos lectores.--[[Usuario:Josueflopez|Josueflopez]] ([[Usuario discusión:Josueflopez|discusión]]) 16:30 8 jul 2012 (UTC) pdimqav3grrko1zkydoc669b41w2kl9 0 23952 427596 421890 2026-07-08T22:47:14Z Antimundo 74354 Libro enormemente desactualizado, que no se corresponde con el uso de Firefox en 2026 en absoluto 427596 wikitext text/x-wiki {{Desactualizado}} {{+Portada/a |nombre = Mozilla Firefox |alineartit = right |subtítulo = Se un máster en la navegación libre en Wikilibros |imagen = Firefox2 by mimooh.svg |sección1 = Introducción |sección3 = Utilización |sección6 = Configuración |sección9 = Anexos |rutacarrusel = Mozilla Firefox/Carrusel |titcarrusel = Consejo de la semana |textoedición = Este manual es un recopilatorio del funcionamiento del programa. Eres libre de aportar y actualizar. Para mayor información puedes ver nuestra [[Mozilla Firefox/Página de edición|''página de edición'']] o notifica un error en la ''[[Discusión:Mozilla Firefox|página de discusión]]''. Además puedes difundir el guía de usuario, incluso con fines comerciales, siempre y cuando atribuyas a este sitio web como muestra de agradecimiento. |ancho = 90% |tono = naranja |tonoedición = fuego |redondeo = 3 }} [[Categoría:Software libre]] [[Categoría:Mozilla Firefox]] [[ca:Mozilla Firefox]] [[en:Using Firefox]] [[fr:Firefox]] [[he:שימוש בפיירפוקס]] [[it:Mozilla Firefox]] [[nl:Firefox]] [[ru:Mozilla Firefox]] [[th:คู่มือการใช้ไฟร์ฟอกซ์]] [[zh:Mozilla Firefox]] kwbsp1d3oxpm9awku22ah7qopxvq5yv 0 25359 427569 400404 2026-07-08T12:00:40Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Retirar etiquetas innecesarias que causaban errores del linter y de paso simplificar y wikificar el código, y retirar plantilla de «en desarrollo» ya que lleva desde 2021 sin editarse 427569 wikitext text/x-wiki Los kanji de esta lista están clasificados según el año escolar en el que son enseñados durante la educación básica en Japón y según los estándares del examen ''Kanken'' o [[w:Kanji kentei shiken|日本漢字能力検定試験]] (''Nihon Kanji Nōryoku Kentei Shiken'')<ref>Examen de Aptitud en Kanji.</ref>, diferente a la lista de kanji requeridos para presentar los diferentes niveles del examen JLPT<ref>''Japanese Language Proficiency Test.''</ref> o [[w:Nihongo nōryoku shiken|日本語能力試験]] (''Nihongo Nōryoku Shiken'')<ref>Examen de Conocimientos del Idioma Japonés.</ref>. Por esto es que esta página será muy útil para quien busque una certificación en dicho examen de kanji. Los exámenes según el ''Kanken'', van desde el nivel 10 (１０<ruby>級<rt>きゅう</rt></ruby>), que corresponde al primer año de la escuela primaria, hasta el nivel 1 (１級). Consta de 12 niveles en total: １０級、９級、８級、７級、６級、５級、４級、３級、<ruby>準<rt>じゅん</rt><ruby>２級、２級、準１級、１級. * [[Japonés/Kanji/Grado 1|Primer Año（１０級）［８０漢字］]] * [[Japonés/Kanji/Grado 2|Segundo Año（９級）［１６０漢字］]] * Tercer Año（８級）［２００漢字］ * [[Japonés/Kanji/Grado 4|Cuarto Año（７級）［２００漢字］]] * [[Japonés/Kanji/Grado 5|Quinto Año（６級）［１８５漢字］]] * [[Japonés/Kanji/Grado 6|Sexto Año（５級）［１８１漢字］]] * [[Japonés/Kanji/Grado 7|Séptimo Año]] * [[Japonés/Kanji/Grado 8|Octavo Año]] * [[Japonés/Kanji/Grado 9|Noveno Año]] * [[Japonés/Kanji/Nombres|Kanji usados en nombres propios]] Si aún no has aprendido a leer ''hiragana'' o ''katakana'', puedes dar click [[Japonés/Apéndices/Kanas|aquí]] para empezar a hacerlo. == Kanji de Tercer año（８級）［200漢字］ == <div style="font-size:32pt;"> [[Japonés/Kanji/Grado 3/悪|悪]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/安|安]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/暗|暗]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/医|医]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/委|委]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/意|意]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/育|育]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/員|員]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/院|院]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/飲|飲]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/運|運]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/泳|泳]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/駅|駅]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/央|央]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/横|横]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/屋|屋]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/温|温]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/化|化]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/荷|荷]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/界|界]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/開|開]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/階|階]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/寒|寒]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/感|感]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/漢|漢]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/館|館]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/岸|岸]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/起|起]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/期|期]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/客|客]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/究|究]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/急|急]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/級|級]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/宮|宮]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/球|球]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/去|去]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/橋|橋]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/業|業]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/曲|曲]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/局|局]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/銀|銀]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/区|区]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/苦|苦]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/具|具]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/君|君]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/係|係]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/軽|軽]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/血|血]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/決|決]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/研|研]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/県|県]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/庫|庫]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/湖|湖]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/向|向]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/幸|幸]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/港|港]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/号|号]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/根|根]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/祭|祭]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/皿|皿]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/仕|仕]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/死|死]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/使|使]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/始|始]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/指|指]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/歯|歯]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/詩|詩]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/次|次]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/事|事]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/持|持]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/式|式]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/実|実]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/写|写]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/者|者]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/主|主]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/守|守]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/取|取]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/酒|酒]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/受|受]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/州|州]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/拾|拾]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/終|終]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/習|習]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/集|集]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/住|住]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/重|重]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/宿|宿]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/所|所]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/暑|暑]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/助|助]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/昭|昭]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/消|消]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/商|商]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/章|章]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/勝|勝]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/乗|乗]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/植|植]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/申|申]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/身|身]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/神|神]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/真|真]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/深|深]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/進|進]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/世|世]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/整|整]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/昔|昔]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/全|全]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/相|相]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/送|送]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/想|想]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/息|息]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/速|速]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/族|族]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/他|他]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/打|打]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/対|対]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/待|待]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/代|代]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/第|第]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/題|題]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/炭|炭]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/短|短]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/談|談]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/着|着]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/注|注]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/柱|柱]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/丁|丁]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/帳|帳]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/調|調]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/追|追]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/定|定]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/庭|庭]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/笛|笛]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/鉄|鉄]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/転|転]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/都|都]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/度|度]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/投|投]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/豆|豆]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/島|島]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/湯|湯]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/登|登]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/等|等]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/動|動]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/童|童]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/農|農]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/波|波]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/配|配]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/倍|倍]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/箱|箱]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/畑|畑]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/発|発]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/反|反]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/坂|坂]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/板|板]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/皮|皮]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/悲|悲]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/美|美]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/鼻|鼻]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/筆|筆]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/氷|氷]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/表|表]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/秒|秒]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/病|病]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/品|品]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/負|負]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/部|部]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/服|服]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/福|福]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/物|物]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/平|平]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/返|返]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/勉|勉]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/放|放]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/味|味]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/命|命]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/面|面]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/問|問]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/役|役]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/薬|薬]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/由|由]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/油|油]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/有|有]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/遊|遊]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/予|予]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/羊|羊]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/洋|洋]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/葉|葉]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/陽|陽]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/様|様]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/落|落]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/流|流]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/旅|旅]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/両|両]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/緑|緑]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/礼|礼]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/列|列]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/練|練]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/路|路]] [[Japonés/Kanji/Grado 3/和|和]] </div> == Referencias == {{listaref}} == Enlaces externos == *[https://www.jlpt.jp/e/ Página oficial del JLPT en inglés y japonés]. (Contiene enlaces a los sitios oficiales de todos los países) *[https://www.kanken.or.jp/ Página oficial del Kanken]. (Sólo en japonés) [[Categoría:Japonés]] [[Categoría:Japonés/Kanji]] iscrxd0cewg8w27wgqyv3c5r8g4rfmf 0 27608 427607 397007 2026-07-09T08:05:56Z Antimundo 74354 Redirigir al artículo principal 427607 wikitext text/x-wiki #REDIRECCIÓN [[Juegos populares/Stop de calle]] d1r14jz4yn32erzhjpko73g0xxutig8 10 29406 427582 143845 2026-07-08T17:22:51Z Antimundo 74354 Añadir véase también a ep 427582 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} === Uso === Sirve para enlazar plantillas pero sin que estas se transcluyan. === Sintaxis=== <pre> {{tlx|nombre de la plantilla}} </pre> ===Ejemplo=== *{{tlx|borrar}} <includeonly> <!-- Interwikis aquí --> {{DEFAULTSORT:{{PAGENAME}}}} [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de enlaces|Tlx]] </includeonly> === Véase también === * {{ep|ep}} tiene un propósito muy similar al de esta plantilla. pz5utc506t7zli05h525h7xdeqxzr2g 0 33921 427594 236954 2026-07-08T22:35:01Z Antimundo 74354 Eliminadas frases subjetivas y muy anticuadas en 2026 como «está al nivel de su competidor Internet Explorer» 427594 wikitext text/x-wiki *[[Mozilla Firefox/Introducción/¿De qué están hechas las aplicaciones Mozilla?|Tecnología]] **Su personalización ilimitada es casi relacionado a la edición de páginas web (entre ellas XUL, JavaScript y CSS). **Está programada en C++ que se derivó del navegador web [[w:Netscape|Netscape]] **Tanto Netscape como Firefox siguieron coexistiendo hasta finales del 2000, bajo amparo de Google. *[[Mozilla Firefox/Introducción/Origen|Orígenes]] **Fue en el 2002 que [[w:Dave Hyatt|Dave Hyatt]] y [[w:Blake Ross|Blake Ross]] decidieron dividir la suite de Internet a un browser y un cliente de correo. **AOL quiso que ''Mozilla/Browser'' sea un éxito. Sufrió cambios como el nombre, la organización y su finalidad. **En el 2005 se hizo público su inaguración, que tuvo una gran influencia por diversos medios en los Estados Unidos. <noinclude> [[/Texto completo|Texto completo]] [[Categoría:Mozilla Firefox]]</noinclude> [[en:Using Firefox/Introduction]] [[fr:Firefox/Introduction]] [[it:Mozilla Firefox/Introduzione]] dt9t09jfnsdho1n2ucghybipzb7kfv6 0 33924 427595 220920 2026-07-08T22:35:31Z Antimundo 74354 Eliminar capítulo inexistente 427595 wikitext text/x-wiki ==¿De qué están hechas las aplicaciones Mozilla?== {{:Mozilla Firefox/Introducción/¿De qué están hechas las aplicaciones Mozilla?}} ==Origen== {{:Mozilla Firefox/Introducción/Origen}} <noinclude>{{Renglóndoble|[[Mozilla Firefox/Introducción|'''Texto resumido de este capítulo''']]|Esta página contiene todo el texto del capítulo de '''«Introducción»'''}} [[Categoría:Mozilla Firefox|Introducción]] </noinclude> fkvu3sp8e6117ai2fot4ar1hcxx19zo 0 34669 427599 375158 2026-07-08T22:54:16Z Antimundo 74354 Infraesbozo 427599 wikitext text/x-wiki {{Infraesbozo}} == Los seres humanos como seres sociales: la necesidad de vivir en sociedad == === Glosario === ==== Aranceles ==== ==== Bienes de consumo ==== ==== Comercio internacional ==== ==== Desarrollo económico ==== ==== Devaluación ==== ==== Economía de enclave ==== ==== Inflación==== ==== Infraestructura==== ==== Inversión extranjera==== ==== Modelo primario exportador==== ==== Nacionalización ==== ==== Política económica ==== ==== Proteccionismo ==== ==== Reformas agrarias ==== ==== Sustitución de importaciones ==== ==== Tasa de cambio ==== ==== Tipo de cambio ==== ==== Política comercial ==== 1.1. Los seres humanos como seres sociales: la necesidad de vivir en sociedad 1.1.1. La presencia de la economía en nuestras vidas 1.1.2. Principales teorías económicas y su impacto en la sociedad mexicana 1.2. Principales indicadores sociales y económicos de México 1.2.1. Division de México por regiones 1.2.2. Indicadores sociales 1.2.3. Indicadores económicos 1.3. Los sectores económicos 1.3.1. Sectores primario, secundario y terciario 1.3.2. Población económicamente activa gg22gxtlhvhe9tryow2nt1vphj8w43l 0 34789 427570 172709 2026-07-08T12:13:36Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Arreglar muchos errores de sintaxis que causaban errores en el linter por etiquetas no cerradas, entre otros 427570 wikitext text/x-wiki ==Genitivo== El cuarto y último caso que queda en el nórdico es el genitivo. Sirve para indicar posesión o relación. En español esto se indica con un sintagma nominal con la preposición ''de'' que hace de complemento de un sustantivo: {| |''El perro de Juan.'' |} En nórdico se indica con una declinación y no con una preposición: ===Sustantivo masculino fuerte=== {| border="0" cellpadding="5" cellspacing="0" align="center" |- | rowspan="2" | ! colspan="2" style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Sin artículo ! colspan="2" style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid" | Con artículo |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Singular ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Plural ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Singular ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid" | Plural |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Nominativo | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">r</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">ar</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">r</span><span style="color:green;">inn</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">ar</span><span style="color:green;">nir</span>''' |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Acusativo | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">'''hest'''</span> | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">a</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:green;">inn</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">a</span><span style="color:green;">na</span>''' |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Dativo | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">i</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">um</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">i</span><span style="color:green;">num</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">u</span><span style="color:green;">num</span>''' |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid" | Genitivo | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">s</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid;" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">a</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">s</span><span style="color:green;">ins</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid; border-right:1px solid" | '''<span style="color:#8B008B;">hest</span><span style="color:blue;">a</span><span style="color:green;">nna</span>''' |} ===El sustantivo masculino fuerte irregular ''maðr''=== {| border="0" cellpadding="5" cellspacing="0" align="center" |- | ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Singular ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid" | Plural |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Nominativo | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | '''<span style="color:red;">maðr</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid" | '''<span style="color:red;">menn</span>''' |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Acusativo | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">'''mann'''</span> | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid" | '''<span style="color:red;">menn</span>''' |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Dativo | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | '''<span style="color:#8B008B;">mann</span><span style="color:blue;">i</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid" | '''<span style="color:#8B008B;">m</span><span style="color:red;">ǫ</span><span style="color:#8B008B;">nn</span><span style="color:blue;">um</span>''' |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid" | Genitivo | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid;" | '''<span style="color:#8B008B;">mann</span><span style="color:blue;">s</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid; border-right:1px solid" | '''<span style="color:#8B008B;">mann</span><span style="color:blue;">a</span>''' |- |} ===Pronombres personales=== {| border="0" cellpadding="5" cellspacing="0" align="center" |- ! rowspan="2" | ! colspan="3" style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | 1ª Persona ! colspan="3" style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | 2ª Persona ! colspan="2" style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid;" | 3ª Persona |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Sg ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Du ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Pl ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Sg ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Du ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Pl ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Sg ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid;" | Pl |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Nom ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">ek</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">vit</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">vér</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">þú</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">þit</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">þér</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">hann/þat</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">þeir/þau</span> |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Acu ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">mik</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">okkr</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">oss</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">þik</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">ykkr</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">yðr</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">hann/þat</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">þá/þau</span> |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Dat ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">mér</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">okkr</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">oss</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">þér</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">ykkr</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">yðr</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">hánum/því</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">þeim/þeim</span> |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Gen ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">mín</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">okkar</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">vár</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">þín</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">ykkar</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">yðvar</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">hans/þess</span> ! style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid; border-right:1px solid;" | <span style="color:#8B008B;">þeira/þeira</span> |} ===Adejetivos=== {| border="0" cellpadding="5" cellspacing="0" align="center" |- | ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Sg ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid" | Pl |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Nominativo | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | '''<span style="color:#8B008B;">reið</span><span style="color:#0000CD;">r</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid" | '''<span style="color:#8B008B;">reið</span><span style="color:#0000CD;">ir'''</span> |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Acusativo | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" |'''<span style="color:#8B008B;">reið</span><span style="color:#0000CD;">an</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid" | '''<span style="color:#8B008B;">reið</span><span style="color:#0000CD;">a</span>''' |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" | Dativo | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid;" |'''<span style="color:#8B008B;">reið</span><span style="color:#0000CD;">um</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid" | '''<span style="color:#8B008B;">reið</span><span style="color:#0000CD;">um</span>''' |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid" | Genitivo | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid;" |'''<span style="color:#8B008B;">reið</span><span style="color:#0000CD;">s</span>''' | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid; border-right:1px solid" | '''<span style="color:#8B008B;">reið</span><span style="color:#0000CD;">ra</span>''' |} ==El uso del artículo con el genitivo== Cuando se construye una frase con genitivo en la que hay un título, éste no lleva artículo: {| |''Konungr Noregs.''||El rey de Noruega. |} En cambio en la frase hay un título, no hay genitivo pero se usa una preposición se puede usar el artículo. {| |''Konungrinn í Noregi.''||El rey en Noruega. |} ==Pronombres reflexivos== El nórdico tiene pronombres reflexivos que se usan en caso de que el sujeto y el objeto sean el mismo. En caso de la primera y segunda personas se usa el pronombre en acusativo: {| |''Ek sé mik.'' |- |''Þú sér þik.'' |- |''Vit sjám okkr.'' |- |''Þit séð ykkr.'' |- |''Vér sjám oss.'' |- |''Þér séð yðr.'' |} En tercera persona se usan pronombres específicamente llamados ''reflexivos'': {| |Hann sér sik. |- |Hon sér sik. |- |Þeir sjá sik. |- |Þær sjá sik. |} Este pronombre personal reflexivo tiene formas en acusativo, dativo y genitivo: {| border="0" cellpadding="5" cellspacing="0" align="left" |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" |Acu | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid;" |sik |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid;" |Dat | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid;" |sér |- ! style="background:#4169E1; border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-bottom:1px solid;" |Gen | style="border-top:1px solid; border-left:1px solid; border-right:1px solid; border-bottom:1px solid;" |sín |} Oraciones de ejemplo: {| |''Hann kallar sik konung.''||Él se llama a sí mismo rey. |- |''Þeir gefa sér góðan mat.''||Ellos se dan a sí mismos una buena comida. |} ==Vocabulario== ===Sustantivos=== *'''þegn''' hombre libre, ciudadano, terrateniente *'''sporðr''' cola de pez o serpiente ===Adjetivos=== *'''saðr / saddr''' saciado *'''vándr''' malvado *'''fastr''' atascado *'''sjálfr''' mismo ===Conjunciones=== *'''til + gen''' por encima de :''Después de esto, quizá quieras practicar con unos ejercicios [[Nórdico Antiguo/Ejercicios/Ejercicios-7|aquí]].'' {{anterior|[[Nórdico Antiguo/Lecciones/Lección 6|Lección 6]]}} {{siguiente|[[Nórdico Antiguo/Lecciones/Lección 8|Lección 8]]}} [[Categoría:Nórdico Antiguo]] 27ugeqw9iuizgabc71nn6rnkd3xrbo7 4 34814 427621 427508 2026-07-09T09:51:52Z Antimundo 74354 Sección nueva: /* Borrar el libro Manual de Iuris Explorer */ 427621 wikitext text/x-wiki {{/Cabecera}} {{Usuario:MABot/config |archive = Wikilibros:Consultas de borrado/Archivo/%(year)d |algo = old(8d) |counter = 1 |archiveheader = {{Archivo}} |minthreadstoarchive = 1 |minthreadsleft = 0 }}<!-- SOLICITUDES DEBAJO, GRACIAS --> == Cinco plantillas sin uso y obsoletas == '''Páginas''': Las cinco plantillas bajo la categoría: * [[:Categoría:Wikilibros:Plantillas para evitar la evaluación por MediaWiki]] Lo cual incluye las siguientes páginas (junto a sus páginas de uso). * [[Plantilla:!]] * [[Plantilla:!!]] * [[Plantilla:((]] * [[Plantilla:))]] * [[Plantilla:=]] '''Motivación''': Ninguna de estas plantillas están enlazadas ni transcluidas por ninguna otra página, y su uso está obsoleto, de hecho, incluso la propia documentación de la plantilla desaconseja su uso «''En general, evite el uso de estas plantillas si es posible.''». Fueron creadas entre 2008 y 2014 para sustituir caracteres como <code>!</code> o <code>=</code> por llamadas a plantillas (por ejemplo, <code><nowiki>|</nowiki></code> en lugar de <code>!</code>), evitando que MediaWiki los interpretara como parte de la sintaxis wiki. Esa técnica era habitual en versiones muy antiguas del software, pero hace años que ha quedado obsoleta: esos casos se resuelven escribiendo el carácter directamente, usando [[mw:Help:Formatting/es#Nowiki_para_HTML|nowiki]] cuando es necesario o reestructurando la plantilla. La propia documentación oficial de MediaWiki ya no recomienda este tipo de plantillas ([[mw:Help:Extension:ParserFunctions]]); para el caso de <code>!</code> indica expresamente que fue sustituida por la palabra mágica <code><nowiki>{{!}}</nowiki></code> desde MediaWiki 1.24 (publicada en 2014) (Véase la documentación oficial: [[mw:Help:Extension:ParserFunctions#Escaping_pipe_characters]] que de hecho llama a esta práctica un «''kludge''» que en español se traduce como «''chapuza''» o «''parche''»), y para el resto de casos la documentación moderna describe otros mecanismos (nowiki, entidades HTML o funciones del parser) sin recurrir a plantillas de escape. En definitiva, se trata de plantillas obsoletas, sin transclusiones ni enlaces entrantes y cuyo propio uso está desaconsejado. Dado que actualmente no dependen de ellas otras páginas, este es el momento idóneo para retirarlas antes de que alguien empiece usarlas y se genere una dependencia innecesaria. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 07:13 6 jul 2026 (UTC) ;Discusión * * {{voto|borrar}} , como proponente. --[[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 07:15 6 jul 2026 (UTC) == Borrar el libro Manual de Iuris Explorer == '''Libro''': El libro completo de [[Manual de Iuris Explorer]]. '''Motivación''': Este libro fue creado en 2008, muy probablemente por la empresa que había creado el propio software, por ese motivo, el antiguo bibliotecario @[[Usuario:Morza|Morza]] lo marcó para borrar en 2009 ([[Wikilibros:Votaciones/2009/Borrar el libro Iurius Explorer]]), esta votación se cerró con un voto en contra y dos abstenciones (incluído el propio Morza que decidió abstenerse). Esto fue debido a que el usuario que había creado el libro comentó que estaba en proceso de seguir mejorandolo. Este siguió realizando algunas ediciones, y su última edición en Wikilibros fue en ese mismo año 2009. En la evaluación 2011 de Wikilibros ([[Wikilibros:Evaluación 2011/M]]) el usuario Morza escribió sobre este libro: {{cita|En su momento plantee su borrado: [[Wikilibros:Votaciones/2009/Borrar el libro Iurius Explorer]], aunque se decidió mantener por consenso. Creo que está hecho por la propia empresa, pero en su momento no se consideró promocional.}} Hoy, todos los enlaces a este software que aparecen en este libro están rotos (ejemplo https://www.juridica.com.ar/productos/iuris.html), y buscando en navegadores Google y DuckDuckGo me ha resultado imposible encontrar ninguna página que haga referencia a la existencia este software, las únicas referencias que existen son a este libro de Wikilibros. Además de estar abandonado, considero que este libro es totalmente irrelevante, a nadie le va a resultar útil un manual de un software que ni si quiera existe rastro o se puede encontrar en ningún lugar. Sumado a esto, coincido en las observaciones que se hicieron hace 15 años de que este libro está escrito en un lenguaje promocional, esto se evidencia por las constantes frases alabando las bondades de este software como: {{cita|* IurisExplorer está diseñado para satisfacer las exigencias del trabajo de un abogado, tanto en su desempeño individual como en su tarea dentro del estudio, adaptándose a las necesidades de profesionales jóvenes o con mayor experiencia. * IurisExplorer está diseñado desde la óptica del Profesional para ayudar al abogado en todas las tareas que éste debe realizar para el seguimiento de sus causas. IurisExplorer está integrado completamente con el standard de trabajo habitual que es Microsoft Office de manera de facilitar y completar la labor del profesional. * Cumpliendo con la total personalización de IurisExplorer, usted puede configurar el sistema para... * ...Cambia la posibilidad de “buscar información” por la de “TENER” la información donde se está trabajando, lo que implica más poder... * Utiliza Microsoft Word como Procesador de Textos potenciándolo en lugar de limitarlo... * ...Esta totalmente integrado con Microsoft Word, Microsoft Outlook y con Microsoft Excel. * Toda la potencia de Microsoft Word + Iuris Explorer facilita la creación y edición de escritos judiciales... * Informes: Iuris Explorer permite su total personalización derivándolos a Microsoft Word para su edición o impresión...}} Resumiendo, mis motivos para pedir el borrado son: * El usuario que creó el libro probablemente era un miembro de la propia empresa, y este lleva desde 2009 sin realizar ninguna edición. * Ni si quiera soy capaz de encontrar en internet ni una sola referencia a la propia existencia de este software, descontando este libro. Además, todos los enlaces que tiene este libro están rotos. * La empresa que realizaba el software (Jurídica.com S.A) ni si quiera sigue existiendo ya que parece que cerró en 2014 según he podido investigar. * El manual está escrito en un claro tono promocional. * No parece que este libro pueda ser de utilidad para nadie. Es un manual de un software privado que no se distribuye desde hace más de una década, del que no existen referencias públicas y cuyo sitio web ha desaparecido, por lo que su valor como material de aprendizaje es prácticamente nulo. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 09:51 9 jul 2026 (UTC) 0g170yyp5e9ci30k2upbpeehh1kxkpw 427622 427621 2026-07-09T09:52:21Z Antimundo 74354 Voto borrar 427622 wikitext text/x-wiki {{/Cabecera}} {{Usuario:MABot/config |archive = Wikilibros:Consultas de borrado/Archivo/%(year)d |algo = old(8d) |counter = 1 |archiveheader = {{Archivo}} |minthreadstoarchive = 1 |minthreadsleft = 0 }}<!-- SOLICITUDES DEBAJO, GRACIAS --> == Cinco plantillas sin uso y obsoletas == '''Páginas''': Las cinco plantillas bajo la categoría: * [[:Categoría:Wikilibros:Plantillas para evitar la evaluación por MediaWiki]] Lo cual incluye las siguientes páginas (junto a sus páginas de uso). * [[Plantilla:!]] * [[Plantilla:!!]] * [[Plantilla:((]] * [[Plantilla:))]] * [[Plantilla:=]] '''Motivación''': Ninguna de estas plantillas están enlazadas ni transcluidas por ninguna otra página, y su uso está obsoleto, de hecho, incluso la propia documentación de la plantilla desaconseja su uso «''En general, evite el uso de estas plantillas si es posible.''». Fueron creadas entre 2008 y 2014 para sustituir caracteres como <code>!</code> o <code>=</code> por llamadas a plantillas (por ejemplo, <code><nowiki>|</nowiki></code> en lugar de <code>!</code>), evitando que MediaWiki los interpretara como parte de la sintaxis wiki. Esa técnica era habitual en versiones muy antiguas del software, pero hace años que ha quedado obsoleta: esos casos se resuelven escribiendo el carácter directamente, usando [[mw:Help:Formatting/es#Nowiki_para_HTML|nowiki]] cuando es necesario o reestructurando la plantilla. La propia documentación oficial de MediaWiki ya no recomienda este tipo de plantillas ([[mw:Help:Extension:ParserFunctions]]); para el caso de <code>!</code> indica expresamente que fue sustituida por la palabra mágica <code><nowiki>{{!}}</nowiki></code> desde MediaWiki 1.24 (publicada en 2014) (Véase la documentación oficial: [[mw:Help:Extension:ParserFunctions#Escaping_pipe_characters]] que de hecho llama a esta práctica un «''kludge''» que en español se traduce como «''chapuza''» o «''parche''»), y para el resto de casos la documentación moderna describe otros mecanismos (nowiki, entidades HTML o funciones del parser) sin recurrir a plantillas de escape. En definitiva, se trata de plantillas obsoletas, sin transclusiones ni enlaces entrantes y cuyo propio uso está desaconsejado. Dado que actualmente no dependen de ellas otras páginas, este es el momento idóneo para retirarlas antes de que alguien empiece usarlas y se genere una dependencia innecesaria. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 07:13 6 jul 2026 (UTC) ;Discusión * * {{voto|borrar}} , como proponente. --[[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 07:15 6 jul 2026 (UTC) == Borrar el libro Manual de Iuris Explorer == '''Libro''': El libro completo de [[Manual de Iuris Explorer]]. '''Motivación''': Este libro fue creado en 2008, muy probablemente por la empresa que había creado el propio software, por ese motivo, el antiguo bibliotecario @[[Usuario:Morza|Morza]] lo marcó para borrar en 2009 ([[Wikilibros:Votaciones/2009/Borrar el libro Iurius Explorer]]), esta votación se cerró con un voto en contra y dos abstenciones (incluído el propio Morza que decidió abstenerse). Esto fue debido a que el usuario que había creado el libro comentó que estaba en proceso de seguir mejorandolo. Este siguió realizando algunas ediciones, y su última edición en Wikilibros fue en ese mismo año 2009. En la evaluación 2011 de Wikilibros ([[Wikilibros:Evaluación 2011/M]]) el usuario Morza escribió sobre este libro: {{cita|En su momento plantee su borrado: [[Wikilibros:Votaciones/2009/Borrar el libro Iurius Explorer]], aunque se decidió mantener por consenso. Creo que está hecho por la propia empresa, pero en su momento no se consideró promocional.}} Hoy, todos los enlaces a este software que aparecen en este libro están rotos (ejemplo https://www.juridica.com.ar/productos/iuris.html), y buscando en navegadores Google y DuckDuckGo me ha resultado imposible encontrar ninguna página que haga referencia a la existencia este software, las únicas referencias que existen son a este libro de Wikilibros. Además de estar abandonado, considero que este libro es totalmente irrelevante, a nadie le va a resultar útil un manual de un software que ni si quiera existe rastro o se puede encontrar en ningún lugar. Sumado a esto, coincido en las observaciones que se hicieron hace 15 años de que este libro está escrito en un lenguaje promocional, esto se evidencia por las constantes frases alabando las bondades de este software como: {{cita|* IurisExplorer está diseñado para satisfacer las exigencias del trabajo de un abogado, tanto en su desempeño individual como en su tarea dentro del estudio, adaptándose a las necesidades de profesionales jóvenes o con mayor experiencia. * IurisExplorer está diseñado desde la óptica del Profesional para ayudar al abogado en todas las tareas que éste debe realizar para el seguimiento de sus causas. IurisExplorer está integrado completamente con el standard de trabajo habitual que es Microsoft Office de manera de facilitar y completar la labor del profesional. * Cumpliendo con la total personalización de IurisExplorer, usted puede configurar el sistema para... * ...Cambia la posibilidad de “buscar información” por la de “TENER” la información donde se está trabajando, lo que implica más poder... * Utiliza Microsoft Word como Procesador de Textos potenciándolo en lugar de limitarlo... * ...Esta totalmente integrado con Microsoft Word, Microsoft Outlook y con Microsoft Excel. * Toda la potencia de Microsoft Word + Iuris Explorer facilita la creación y edición de escritos judiciales... * Informes: Iuris Explorer permite su total personalización derivándolos a Microsoft Word para su edición o impresión...}} Resumiendo, mis motivos para pedir el borrado son: * El usuario que creó el libro probablemente era un miembro de la propia empresa, y este lleva desde 2009 sin realizar ninguna edición. * Ni si quiera soy capaz de encontrar en internet ni una sola referencia a la propia existencia de este software, descontando este libro. Además, todos los enlaces que tiene este libro están rotos. * La empresa que realizaba el software (Jurídica.com S.A) ni si quiera sigue existiendo ya que parece que cerró en 2014 según he podido investigar. * El manual está escrito en un claro tono promocional. * No parece que este libro pueda ser de utilidad para nadie. Es un manual de un software privado que no se distribuye desde hace más de una década, del que no existen referencias públicas y cuyo sitio web ha desaparecido, por lo que su valor como material de aprendizaje es prácticamente nulo. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 09:51 9 jul 2026 (UTC) * {{voto|borrar}} , como proponente. --[[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 09:52 9 jul 2026 (UTC) 7mxxh7d1wond94r4wbfz5cxz1321i4w 2 35425 427625 177545 2026-07-09T10:43:53Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Arreglar errores de sintaxis que causaban errores del linter por etiquetas no cerradas 427625 wikitext text/x-wiki Hola, bienvenido a mi página de usuario. <div style="width:95%; margin: 0 auto;"> {|border="2" cellpadding="4" cellspacing="0" style="margin: 0.5em 0.5em 0.5em 1em; padding: 0.5em; background: #f9f9f9; border: 1px #aaa solid; border-collapse: collapse; font-size: 95%; float: right;" {| class="wikitable" |{{Usuario:Super2016/Fan de Nicolas Cage}} |- |{{Usuario:Super2016/Fan de Phineas y Ferb}} |- |{{Usuario:Super2016/No poder esperar Navidad}} |- |{{Usuario:Super2016/Wikipedia}} |- |} == Mis gustos == === Mis Hobbies === * Jugar Wii y X-Box [[Imagen:Wii.svg|center|200px|]] [[Imagen:Wii Wiimotew.jpg|center|300px|]] [[Imagen:Xbox-logotype.png|center|300px|]] [[Imagen:Xbox icon.png|center|400px|]] * Editar Wikipedia [[Imagen:Wikipedia-logo.png|center|500px|]] * Jugar Plantas contra Zombis [[Imagen: Plantas contra Zombis.svg|center|400px]] * Ver la T.V. * Leer === Películas que me gustan y recomiendo === * Harry Potter (Saga) Out of Ranking * Las Crónicas de Narnia: El león, la bruja y el ropero 90% * Las Crónicas de Narnia: El principe Caspian 86% * Las Crónicas de Narnia: La travesía del viajero del alba) 92% * Stardust 98% * Percy Jackson y el ladrón del rayo 99% * Super 8 100% === Libros que me gustan y recomiendo === * Ghostgirl 98% * El ladrón del rayo 90% * El mar de los monstruos 100% * Harry Potter y el Cáliz de Fuego 90% * Harry Potter y la Orden del Fénix 95% * Harry Potter y el misterio del principe 98% * Las cronicas de Narnia (Saga) 97% * Stardust pendiente === Videojuegos que me gustan y recomiendo === * Harry Potter y las Reliquias de la Muerte - Parte 1 95% * Epic Mickey 99% * LEGO Star Wars: The Complete Saga 100% * Uno 88% * JellyCar 2 89% * Pucca´s Kisses Game 85% * Ben 10 Alien Force: Vilgax Attacks 89% * Wii Sports 95% * Wii Sports Resort 97% * Spider-Man: Shattered Dimensions 99% * Club Penguin: Game Day! 88% * Plantas contra Zombis 98% == Mis Tareas == === Articulos que he creado en Wikipedia === === Userboxes que he creado === * [[Usuario:Super2016/Fan de Phineas y Ferb]] * [[Usuario:Super2016/Fan de Nicolas Cage]] <!-- -------------------------------------------------------------------------------- --> <!-- Creador de articulos <!-- -------------------------------------------------------------------------------- --> <table> <tr> <td width="400" bgcolor="FFFF99"> <div style="clear: both; background-color: #EBEBEB; padding: 5px 5px 5px 5px; border: #000000 2px solid;"> <inputbox>type=create width=45</inputbox> <hr> <div style="font-size:90%; line-height: 110%;">'''<center>El editor mágico de Wikilibros'''<br>¡Escribe el nombre del artículo y editarás al instante!<br><font color= red>'''Advertencia:'''</font>Utiliza sabiamente esta herramienta</center></div> </div> </td> </tr> </table> == Enlaces Externos == === Wikipedia === * http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada * http://es.wikipedia.org/wiki/Percy_Jackson_%26_the_Olympians_2:_The_Sea_of_Monsters * http://es.wikipedia.org/wiki/Percy_Jackson_y_el_ladr%C3%B3n_del_rayo * http://es.wikipedia.org/wiki/Wii * http://es.wikipedia.org/wiki/Xbox * http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia * http://es.wikipedia.org/wiki/Plantas_contra_Zombis * http://es.wikipedia.org/wiki/Stardust_(pel%C3%ADcula) * http://es.wikipedia.org/wiki/Harry_Potter * http://es.wikipedia.org/wiki/Stardust_(novela) * http://es.wikipedia.org/wiki/Las_Cr%C3%B3nicas_de_Narnia:_El_Le%C3%B3n,_la_Bruja,_y_el_Armario * http://es.wikipedia.org/wiki/Las_cr%C3%B3nicas_de_Narnia:_el_pr%C3%ADncipe_Caspian * http://es.wikipedia.org/wiki/Las_cr%C3%B3nicas_de_Narnia:_la_traves%C3%ADa_del_viajero_del_alba * 7g4fz8wm5khrz4uwjk8wqiuk4fdsgro 0 38624 427612 424513 2026-07-09T08:29:33Z Antimundo 74354 /* Thunderbolt o Light Peak */ Actualizar sección de Thunderbolt muy antigua 427612 wikitext text/x-wiki {{#ifeq:{{SUBPAGENAME}} |Texto completo || {{Mantenimiento y Montaje de Equipos Informáticos|tono=nube}} }} ==Conectores Eléctricos== Se verán en el tema 5 ==Conectores informáticos== Son conectores, también llamados puertos, que '''transmiten información''' entre el dispositivo y el computador. Pueden contener cables para la alimentación eléctrica. ===Conectores externos=== [[Archivo:conectores traseros.png|left|thumb|conectores externos, situados en la parte trasera de la caja.]] Son los conectores que comunican al computador con diferentes periféricos externos al PC desde el monitor a una red LAN o impresora. Los conectores están situados en la parte trasera del computador y soldados a la placa base del computador. Son de alta fiabilidad. Los más comunes son: ====RED==== Par trenzado o '''[//es.wikipedia.org/wiki/RJ45 RJ-45]'''es una interfaz física comúnmente usada para conectar redes de cableado estructurado. ====Audio==== * '''Naranja''': Conector de salida de los altavoces centrales y del amplificador de graves. Configuración de audio de 5.1/7.1 canales. * '''Negro''': Conector de salida de los altavoces traseros. Configuración de audio de 4/5.1/7.1 canales. * '''Gris''': Conector de salida de los altavoces laterales. Configuración de audio de 7.1 canales. * '''Verde''':Conector de salida de línea. Es el conector de salida de '''línea predeterminado'''. Utiliza este conector de audio para unos auriculares, etc. * '''Rosa''': Conector de entrada de micrófono. Es el conector de entrada de '''micrófono predeterminado'''. * '''Azul''': Conector de entrada de línea. Utiliza este conector de audio para dispositivos mp3, otro micrófono, etc. ====USB:==== El [//es.wikipedia.org/wiki/USB Universal Serial Bus ('''USB''')] (bus universal en serie BUS) es un estándar industrial desarrollado en los años 1990 que define los cables, conectores y protocolos usados en un bus para conectar, comunicar y proveer de alimentación eléctrica entre computadores y periféricos y dispositivos electrónicos. Los dispositivos USB se clasifican según su velocidad de transferencia de datos y prestaciones en varios tipos: {| class=wikitable style="text-align:center; margin-left:auto; margin-right:auto;" |- ! colspan="2" scope="col" | Connectors ! scope="col" | USB 1.0<br>1996 ! scope="col" | USB 1.1<br>1998 ! scope="col" | USB 2.0<br>2001 ! scope="col" | USB 2.0<br>Revised ! scope="col" | [//es.wikipedia.org/wiki/USB_3.0 USB 3.0]<br>2011 ! scope="col" | [//es.wikipedia.org/wiki/USB_3.0#USB_3.1_y_USB_3.2 USB 3.1]<br>2014 ! scope="col" | [//es.wikipedia.org/wiki/USB_3.0#USB_3.1_y_USB_3.2 USB 3.2]<br>2017 ! scope="col" | [//es.wikipedia.org/wiki/Universal_Serial_Bus#USB_4 USB4]<br>2019 |- ! colspan="2" scope="row" | Data rate | colspan="2" | 1.5Mbit/s<br>(''Low Speed'')<br>12Mbit/s<br>(''Full Speed'') | colspan="2" | 1.5Mbit/s<br>(''Low Speed'')<br>12Mbit/s<br>(''Full Speed'')<br>480Mbit/s<br>(''High Speed'') | 5 Gbit/s<br>(''SuperSpeed'') | 10 Gbit/s<br>(''SuperSpeed+'') | 20 Gbit/s<br>(''SuperSpeed+'') | 40 Gbit/s<br>(''SuperSpeed+, Thunderbolt 3 and 4'') |- ! rowspan="3" scope="row" | Standard ! A | colspan="4" | Type A<br>[[File:USB Type-A receptacle.svg|75px]] | colspan="2" | Type A<br>[[File:USB 3.0 Type-A receptacle blue.svg|75px]] | colspan="2" | Obsoleto |- ! B | colspan="4" | Type B<br>[[File:USB Type-B receptacle.svg|x60px]] | colspan="2" | Type B<br>[[File:USB 3.0 Type-B receptacle blue.svg|x75px]] | colspan="2" | Obsoleto |- ! C | colspan="2" | No disponible | colspan="7" | [//es.wikipedia.org/wiki/USB-C '''Type C'''] <br>[[File:USB Type-C Receptacle Pinout.svg|219x219px]] |- ! rowspan="3" scope="row" | Mini ! A | rowspan="2" | No disponible | colspan="3" | Mini A<br>[[File:USB Mini-A receptacle.svg|75x75px]] | rowspan="3" colspan="5" | Obsoleto |- ! B | colspan="3" | Mini B<br>[[File:USB Mini-B receptacle.svg|67x67px]] |- ! AB | colspan="3" | No disponible | Mini AB<br>[[File:USB_Mini-AB_receptacle.svg|60px]] |- style="height: 6em;" ! rowspan="3" scope="row" | Micro ! A | colspan="8" | No disponible |- ! B | colspan="3" rowspan="2" | No disponible | Micro B<br>[[File:USB Micro-B receptacle.svg|alt=|frameless|75x75px]] | colspan="2" | Micro B<br>[[File:USB 3.0 Micro-B receptacle.svg|frameless|117x117px]] | colspan="2" | Obsoleto |- ! AB | Micro AB<br>[[File:USB Micro-AB receptacle.svg|75x75px]] | colspan="4" | Obsoleto |- ! colspan="2" scope="row" | Conectores ! scope="col" | USB 1.0<br>1996 ! scope="col" | USB 1.1<br>1998 ! scope="col" | USB 2.0<br>2001 ! scope="col" | USB 2.0<br>Revised ! scope="col" | USB 3.0<br>2011 ! scope="col" | USB 3.1<br>2014 ! scope="col" | USB 3.2<br>2017 ! scope="col" | USB4<br>2019 |} ====[//es.wikipedia.org/wiki/Video_Graphics_Array VGA]==== O D-sub 15 de tres hileras de 15 pines se encuentra en la mayoría de las tarjetas gráficas, monitores de computadoras, y otros dispositivos de vídeo. Está cayendo en desuso por ser analógico y soportar menor resolución que el DVI-D. No se debe confundir con puerto Serie (dos filas de pines). [[Archivo:DVI Connector Types.svg|thumb|left|Conector DVI (vista del enchufe macho).]] ====[//es.wikipedia.org/wiki/Digital_Visual_Interface DVI (Digital Visual Interface)]==== Es un conector de vídeo diseñado para obtener la máxima calidad de visualización posible en pantallas digitales, tales como los monitores LCD de pantalla plana y los proyectores digitales. posee pins para transmitir las señales digitales nativas de DVI. En los sistemas de doble enlace, se proporcionan pins adicionales para la segunda señal. También puede tener pins para transmitir las señales analógicas del estándar VGA. Esta característica se incluyó para dar un carácter universal al conector. Los conectores que la implementan admiten monitores de ambos tipos (analógico o digital). Se clasifican en tres tipos en función de qué señales admiten: {| class="wikitable" ! tipo conector || Señal |- | DVI-D | sólo digital |- | DVI-A | sólo analógica |- | DVI-I | digital y analógica |} ====[//es.wikipedia.org/wiki/HDMI High-Definition Multimedia Interface o '''HDMI''']==== [[File:HDMI Connector Pinout.svg|thumb|Conector HDMI]] Es una interfaz multimedia de alta definición, es una norma de audio y vídeo digital cifrado sin compresión apoyada por la industria para que sea el sustituto del euroconector. HDMI provee una interfaz entre cualquier fuente de audio y vídeo digital como podría ser un sintonizador TDT, un reproductor de Blu-ray, un Tablet PC, un computador o un receptor A/V, y monitor de audio/vídeo digital compatible, como un televisor digital (DTV). Permite el uso de vídeo computarizado, mejorado o de alta definición, así como audio digital multicanal en un único cable. ====[//es.wikipedia.org/wiki/DisplayPort '''DisplayPort''']==== [[File:DisplayPort Connector.svg|thumb|Conector DisplayPort]] [[File:DisplayPort-rid.jpg|thumb|DisplayPort]] DisplayPort es una interfaz digital estándar de dispositivos desarrollado por la Asociación de Estándares Electrónicos de Vídeo (VESA). Libre de licencias y cánones, define un tipo de interconexión destinado a la transmisión de Vídeo entre una computadora y su monitor con una resolución máxima 4k x 2K (4096 x 2160). '''Opcionalmente permite la transmisión de Audio''' para su uso por ejemplo en sistemas de cine en casa con un máximo de 8 canales sin compresión 192 kHz, 24-bit, '''y la transmisión de Datos''', por ejemplo USB. ====[https://es.wikipedia.org/wiki/TOSLINK TOSLINK]==== Es una conexión de fibra óptica, que se basa en la utilización de señales ópticas en lugar de señales eléctricas. Se utiliza generalmente para la interconexión de equipos de audio, aunque admite diferentes formatos, tanto físicos como de datos. Ventajas: El ruido electromagnético no afecta a la transmisión, tampoco radia ruido electromagnético, fácil de montar y conectar. ====[[w:Thunderbolt_(bus)|Thunderbolt]]==== Es el nombre comercial utilizado por Intel para designar a un tipo de interfaz de conexión de alta velocidad. En su versión Thunderbolt 5 publicada en 2024.<ref>[https://newsroom.intel.com/client-computing/intel-introduces-thunderbolt-5-standard ''Intel Introduces Thunderbolt 5 Connectivity Standard''] - 12 de septiembre de 2023 (''en inglés'').</ref> ofrece un ancho de banda de 80Gbit/s. Aunque nació bajo el nombre clave ''Ligit Peak'' planteando el uso de fibra óptica, se consolidó en el mercado masivo usando cables de cobre y adoptando el conector USB-C. Se creó con el propósito de reemplazar a las antiguas versiones de USB, FireWire y HDMI. En definitiva, si no funciona un periférico con los conectores frontales, se debe comprobar con los traseros. Si no funcionara, se debiera probar otro similar y/o comprobar en el BIOS que estos conectores están habilitados. ===Conectores internos=== [[Imagen:intel-pcb.png|left|thumb|conectores internos, vista de una placa base Intel.]] Son conectores situados en el interior del computador, suelen estar en la placa base y en algún dispositivo (discos duros, reproductores DVD, lectores de tarjetas,....). Sirven para la transferencia de información entre la placa base y el dispositivo. También existen otros conectores para el conexionado de la placa base con los conectores frontales de la caja (audio, usb, interruptores de alimentación y led's). Los conectores de la memoria RAM y del procesador, se verán en sendos apartados. [[File:SATA ports.jpg|thumb|SATA ports]] * '''[//es.wikipedia.org/wiki/Sata Serial ATA o SATA]''' es una interfaz de transferencia de datos entre la placa base y algunos dispositivos de almacenamiento, como puede ser el '''disco duro, lectores''' y regrabadores de CD/DVD/BR, Unidades de Estado Sólido u otros dispositivos de altas prestaciones que están siendo todavía desarrollados. SATA sustituye al '''[//en.wikipedia.org/wiki/Parallel_ATA P-ATA]'''. SATA proporciona '''mayores velocidades''' de transferencia de datos, conexionado '''punto a punto''' y utiliza un cable con una '''longitud máxima de 1 metro'''. : :Se comercializan dispositivos SATA II, a 300 MB/s de velocidades de transmisión, también conocida como Serial ATA-300 y los SATA III con tasas de transferencias de hasta 750 MB/s, son compatibles entre ellos y siempre se aplicará la velocidad menor de transferencia soportada..... [[Archivo:MSATA SSD vs. 2.5" SATA drive.JPG|thumb|left|mSATA SSD vs. disco 2.5" SATA]] * '''mSATA o mini-SATA''' es una interfaz, variante de la interfaz SATA. La interfaz mSATA es muy usada en computadoras portátiles y también en placas base actuales. Se conectan discos SSD. La interfaz mSATA se divide en dos partes: interfaz eléctrica similar al MOLEX sin alimentanción de 12V y la interfaz SATA. Existen cables para convertir una SATA y MOLEX en un mSATA. El conector mSATA es similar en apariencia a una interfaz Mini-Tarjeta PCI Express, pero no es compatible eléctricamente ni en las señales de datos. * [//es.wikipedia.org/wiki/Peripheral_Component_Interconnect PCI] es la versión antigua del PCI Express. Su uso es limitado a unos pocos dispositivos. No se puede utilizar en tarjetas de expansión de vídeo de alta definición o ampliación de USB 3.0 o Giga Ethernet pues su caudal es escaso. [[Archivo:PCI-E & PCI slots on DFI LanParty nF4 SLI-DR 20050531.jpg|right|250px|thumb|Slots PCI Express (de arriba a abajo: x4, x16, x1 y x16), comparado con uno tradicional PCI de 32 bits, tal como se ven en la placa [[w:DFI|DFI]] LanParty nF4 Ultra-D]] * [//es.wikipedia.org/wiki/PCIe '''PCI Express o PCIe''']: cada ranura de expansión lleva uno, dos, cuatro, ocho o dieciséis carriles de datos entre la placa base y las tarjetas conectadas. El número de carriles se escribe con una x de prefijo (x1 para un carril simple y x16 para una tarjeta con dieciséis carriles); x16 de 500MB/s dan un máximo [[w:ancho de banda|ancho de banda]] de 8 GB/s en cada dirección para PCIE 2.x. En el uso más común de x16 para el PCIE 1.1 proporciona un ancho de banda de 4 GB/s (250 MB/s x 16) en cada dirección. En comparación con otros buses, un carril simple es aproximadamente el doble de rápido que el PCI normal; una ranura de cuatro carriles, tiene un ancho de banda comparable a la versión más rápida de PCI-X 1.0, y ocho carriles tienen un ancho de banda comparable a la versión más rápida de AGP. : :Una ranura PCi Express 3.0 tiene 1 GB/s direccional y 2 GB/s bidireccional, por lo que logran en el caso de x16 un máximo teórico de 16 GB/s direccionales y 32 GB/s bidireccion :Se usa para todo tipo de tarjetas de expansión (tarjetas de red, ampliación puertos, tarjetas vídeo,etc...). [[File:M.2 and mSATA SSDs comparison.jpg|thumb|upright=1.4|left|Comparación de un SSD tipo mSATA a la izquierda con uno M.2, 2242 SSD]] * [//es.wikipedia.org/wiki/M.2 '''M.2''']:Utiliza la ranura física PCI Express Mini Card y sus conexiones. Las especificaciones de M.2 son más flexibles, lo que permite diferentes longitudes y anchos de los módulos. El estándar M.2 es más idóneo que el mSATA para las unidades de estado sólido en general. 5wkqij0kqtgdy8ofc49iflial3v1ys0 0 38787 427611 423749 2026-07-09T08:16:45Z Antimundo 74354 Wikificar formato de lista 427611 wikitext text/x-wiki {{#ifeq:{{SUBPAGENAME}} |Texto completo || {{Mantenimiento y Montaje de Equipos Informáticos|tono=nube}} }} # Cuando vemos una placa base, placa madre o PCB con un simple vistazo podemos rechazarla o averiguar que no funciona, sólo con ver los condensadores fundidos. ¿Cómo sabemos si un condensador está fundido?, ¿Se podría reparar?. Averígualo por Internet, hay mucha información. Incluye fotos en las que se distinga un condensador fundido de otro que funcione perfectamente. # Hay otro tipo de placas bases de uso empresarial que funcionan con dos o más procesadores en una misma placa base son del tipo asimétrico. Localiza una de ellas y enumera las características, precio, ventajas y desventajas y una foto o diagrama. # Averigua el coste de una licencia del sistema operativo Windows y de alguna distribución Linux como Ubuntu, Suse Linux o Fedora. # ¿Cómo puedo conectar el PC a la televisión, cables requeridos y procedimiento de conexión?. En el caso de que existan varias formas de conectar PC y televisión, ¿cuál es la que me dará mejor calidad de imagen? # Explica qué ventajas y desventajas que tienen los sistemas operativos basados en Linux frente a los sistemas operativos Microsoft. # En los teléfonos móviles más modernos (smartphone) tienen algún tipo de firmware o sistema operativo. Enumera al menos cuatro Sistemas Operativos. # ¿Para qué sirve un SAI (UPS en inglés)?, Encuentra dos SAI’s de uso doméstico y sus precios. # Averigua el tipo de memoria RAM (SDRAM, SRAM, DDRAM, DDR...) tiene tu equipo (casa o clase) y las características tiene dicha memoria.<br>Para la realización de este ejercicio se pueden utilizar las herramientas del propio sistema, el Everest, Hwinfo, otro programa similar en Linux HardInfo o el comando sudo lshw. # Explica qué es el POST y para qué sirve. ¿Qué significan dichas siglas y cuando se ejecuta?, ¿solo lo realizan los computadores?. # Averigua qué tipo de BIOS utiliza tu computador (AMI, AWARD…). # ¿Para qué sirve la pila del BIOS?, ¿Qué sucede cuando ésta deja de funcionar?, ¿en los nuevos computadores ocurre lo mismo cuando deja de funcionar?. # ¿Qué son MFLOPS?, y ¿MIPS?. # Existen muchos tipos de licencias de software . ¿Qué es una EULA?. Enumera los derechos y deberes de los tipos de licencias: GPL, Freeware, Shareware, privativa. [[Categoría:Mantenimiento_y_Montaje_de_Equipos_Informáticos|{{PAGENAME}}]] smk5n5gcaa83tb27sjtean5fublz28g 0 39317 427606 313769 2026-07-09T07:58:43Z Antimundo 74354 Dudosa cabida 427606 wikitext text/x-wiki {{Libro de dudosa cabida|Este libro es un ensayo de opinión ([[WL:BR#L1.3]]) con opiniones de su autor. Aunque no lo fuese, está escrito como un artículo enciclopédico ([[WL:BR#L1.2]]) y no como un guía o manual didáctico ([[WL:NOLC]])}} Antes de la colonización de América Latina, la comunidad indígena vivía en armonía, los hombres y las mujeres tienen los mismos papeles. Después que los europeos llegaron a la región y dominaron los pueblos indígenas, el patriarcado era la norma en estas comunidades y así las mujeres fueron consideradas subordinadas a los hombres. En los tiempos modernos las mujeres indígenas enfrentan la discriminación, la pobreza y el racismo en su país;las organizaciones y los diferentes tipos de feminismo tratan de corregir estas injusticias. Mientras el feminismo indígena y el feminismo liberal comparten el objetivo de la igualdad de las mujeres, se diferencian en un asunto crítico. El feminismo liberal se centra exclusivamente en los derechos de las mujeres, mientras que las feministas indígenas también luchan por los derechos de la comunidad indígena. Sin embargo, estas mujeres no son siempre bienvenidos en estas protestas por su género; las mujeres no tuvieron papeles activos en la protesta por los derechos indígenas. Muchos grupos gubernamentales y no gubernamentales se han unido para ayudar a las mujeres indígenas a superar sus luchas y entender sus derechos como seres humanos. == '''Dificultades''' == === Vivir en una sociedad patriarcal === Las mujeres indígenas viven en una sociedad patriarcal, donde los hombres son superiores a las mujeres, debido a la colonización por los europeos. En tiempos modernos, los hombres tienen más probabilidades de ser educados que las mujeres y por tanto toman decisiones para la comunidad. El papel de la mujer incluyen ser un apoyo para sus esposos y cuidar su familia y hogares. Empezando décadas atrás , los hombres de estas comunidades comenzaron a unirse para luchar por los derechos de los pueblos indígenas en sus países.Las mujeres no se les permitía protestar activamente, dar sus opiniones, o contribuir en los movimientos. Sus principales responsabilidades dentro de estas organizaciones debían tomar notas y ser de apoyo de sus hombres. === La pobreza === [[Archivo:Porcentaje de indígenas que viven en la pobreza.jpg|thumb|Porcentaje de indígenas que viven en la pobreza]] El nivel de pobreza de la comunidad indígena afecta a las mujeres indígenas, ya que tienen menos probabilidades de recibir una educación que los hombres. También estas mujeres tienen más probabilidades de ser monolingüe (en su lengua materna), por lo que son incapaces de comunicar con el sistema de justicia de su país. Esto es porque muchas de ellas se casan jóvenes y deben tomar cuidado de sus familias, según su cultura. La pobreza y el analfabetismo limita sus oportunidades de empleo y les impide proveer económicamente para su familia. En consecuencia, su opinión no es importante cuando se trata de decisiones económicas dentro de sus propios hogares y comunidades. Cuando las mujeres indígenas encontraran la violencia y la injusticia, la pobreza les impide entender sus derechos y la búsqueda de la justicia. Debido a su nivel bajo de educación y ser monolingües ellas son incapaces de comprender las leyes de su país, y son incapaces de contratar a un abogado para ayudarle a comprender. Así, muchas mujeres enfrentan injusticias sociales dentro de sus comunidades indígenas y dentro de su país. Para combatir la pobreza, los hombres indígenas migran a los Estados Unidos dejando a sus mujeres para cuidar de la familia. Las investigaciones indican que la migración de los hombres jefes de familia a los EE.UU. ha dejado a muchas mujeres de las comunidades indígenas más vulnerables a asalto físico y sexual, de la envidia y rumores. === La violencia === Mujer indígena enfrentan la violencia física y sexual por parte de muchos, como medio para sofocar su progresión hacia la igualdad como ciudadanos de su propio país y en sus comunidades. La violencia marital está relacionada con el alcoholismo masculino, el adulterio masculino y la envidia ... que es una fuente de numerosos conflictos y agresiones.<ref>(Baitenmann et al. 2007: 25; Chenaut 2001; Sierra 2004a) </ref> Muchas veces los hombres indígenas atribuyen su violencia hacia sus esposas para su incapacidad para ser esposas y madres adecuadas.Estos hombres se aprovechan de su papel de sostén de la familia a maltratar a sus mujeres porque saben que ellas no tienen a donde ir. Las comunidades y los miembros de la familia menosprecian a las mujeres indígenas que abandonan a sus maridos; estas mujeres no tienen ningún apoyo emocional o financiero, por lo que deben permanecer con sus esposos abusivos. Las mujeres indígenas también sufren la violencia de su gobierno como un medio para oprimir a los derechos colectivos de las comunidades indígenas. Estas comunidades lucharon y protestaron por sus derechos, como el derecho a ser escuchados en el gobierno, los derechos de propiedad, etc y el gobierno responderían con actos de violencia. Los soldados violaron a mujeres y niñas indígenas para enviar un mensaje a los hombres de la comunidad para dejar de protestar por sus derechos y para trasladarse de sus tierras. === La discriminación === [[Archivo:Mujeres Indígenas en América Latina y la promoción de los derechos humanos.jpg|thumb|Mujeres Indígenas en América Latina: promoción de los derechos humanos|right]] Cuando estas mujeres buscan justicia para estos tipos de violencia, se enfrentan a la discriminación en el sistema legal de su país. Debido a su pobreza, monolingüismo y el analfabetismo, las mujeres indígenas raramente tienen un juicio justo.Los sistemas judiciales de los países de América Latina no tienen suficientes interpretes para comunicar con las mujeres y, además, estas mujeres carecen de los fondos para pagar los servicios de defensa adecuados. Además, "a pesar de las obligaciones del Estado para proporcionar un abogado de defensa criminal para aquellos que no pueden permitirse el lujo de contratar a uno, la calidad y el desempeño de los defensores del Estado es a menudo muy mediocre".<ref> (Sieder, and Sierra 1-39)</ref> El sistema de justicia indígena ofrece algunos beneficios&nbsp;más &nbsp;que el sistema de justicia oficial. Algunos de los beneficios incluyen: "accesibilidad lingüística y cultural, la velocidad, el costo, la proximidad física y la ausencia de discriminación étnica ... [además], la justicia indígena pone más énfasis en el diálogo".<ref>(Sieder, and Sierra 1-39) </ref> Esto significa que el tribunal tiene la oportunidad de escuchar al lado de la mujer de la historia, y puede ayudar a ambas partes a encontrar una solución justa para el conflicto.Sin embargo, este sistema sigue viciado por las mujeres debido a los prejuicios de género que todavía existe. Estas mujeres están rompiendo las normas de género de sus comunidades, ya que están luchando por sus derechos en contra de los hombres. En consecuencia, el juicio a veces tiene una preferencia hacia los hombres de la comunidad. == '''El feminismo indígena''' == Hay dos tipos de feminismo indígena que existe en América Latina. La primera coincide con el feminismo liberal en que se centran en los derechos individuales y las mujeres indígenas incorporar estas ideas en función de su cultura indígena. El segundo, se aparta de estas ideas y enfatiza la [http://wikiguate.com.gt/wiki/Cosmovisión_maya cosmovisión] para resolver la desigualdad de género. Tanto las feministas indígenas y feministas liberales creen que los derechos individuales de las mujeres son importantes.Sin embargo, las feministas indígenas también creen que "la individualidad no les llevará a la igualdad".<ref>(Sieder, and Sierra 1-39) </ref> Ellas se concentran en los derechos colectivos de su comunidad, ya que es fundamental para su cultura y es una forma de combatir los aspectos del [[neoliberalismo]]. == '''Las organizaciones''' == En América Latina muchos países han formado organizaciones en las que las mujeres indígenas puedan obtener consultas legales para proteger sus derechos y ofrecer otros servicios necesarios. === Defensoría de la Mujer Indígena (DEMI) === [[Archivo:Defensoría de la Mujer Indígena.gif|thumb|DEMI www.gloobal.net|left]] [http://demi.gob.gt/main.asp?clc=249 Defensoría de la Mujer Indígena (DEMI)] Esta organización fue creada en 2000 en Guatemala para promover los derechos de las mujeres indígenas. El objetivo principal de DEMI es la creación de políticas públicas en el país para prevenir la violencia y la discriminación contra las mujeres. Ofrecen servicios de asistencia social, servicios legales y servicios psicológicos gratuita a estas mujeres. Además, esta organización trabaja para educar a otros sobre las dificultades que enfrenta esta población, para que puedan trabajar en conjunto con el gobierno para crear leyes que benefician las mujeres indígenas. <br /> === Casa de la Mujer Indígena (CAMI) === [http://camicuetzalan.wix.com/inicio#!quienes-somos? Casa de la Mujer Indígena (CAMI) ] [[Archivo:Casa de la mujer indigena.jpg|thumb|La Casa de la Mujer Indígenawww.notired.com.mx|right]] Esta organización fue creada en México en 2003 y se ha desplazado de su enfoque original de la atención de salud a la prestación de servicios legales para mujeres indígenas. "Los casos pueden ser tratados a través de un proceso legal, o por medio de la conciliación, según la gravedad de la infracción y la decisión de la mujer en cuestión. A través de CAMI cuentan con el apoyo de un abogado y un psicólogo ". Trabajan en conjunto con el sistema judicial indígena y el sistema oficiales del tribunal para determinar la mejor solución entre las partes en conflicto. Esto es importante para las mujeres indígenas ya que mientras el tribunal indígena utiliza la cultura indígena para enfrentar sus problemas, los oficiales del tribunal enfoca en los leyes del país. Esto ayuda a crear un equilibrio entre los dos. Además, la organización tiene talleres para ayudar a las víctimas enfrentar sus problemas en una manera mejor. <br /> === Coordinadora Nacional de Mujeres Indígenas === [http://www.eidhr.eu/files/dmfile/COORDINADORANACIONALDEMUJERESINDIGENASDEMXICO.pdf Coordinadora Nacional de Mujeres Indígenas] Creada en 1997, situada en la Ciudad de México esta organización no se considera "feminista", pero se centra en la educación de las mujeres indígenas para comunicarse activamente con sus gobiernos crear leyes y políticas que benefician a su población. <br /> === Wangki Tangni (Flor del Río) === [[Archivo:Wangki Tangi.jpg|thumb|Wangki Tangi www.rsaywitz.com|left]] [http://%20http://www.madre.org/index/meet-madre-1/our-partners-6/nicaragua-wangki-tangni--cadamuc--cadpi-40.html%20 Wangky Tangni] Esta organización, con sede en la costa Miskito de Nicaragua, utiliza la cultura indígena para ayudar a promover los derechos de las mujeres indígenas. Ofrece programas para capacitar y educar a las mujeres y otros, en temas como los derechos humanos, la salud, médicos y remedios naturales. <big><big>'''Los derechos de las mujeres indígenas'''</big></big> En las últimas décadas, organizaciones sociales y pueblos indígenas presionaron a organismos como la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y la Organización de Estados Americanos (OEA), para emprender la inclusión de instrumentos jurídicos y cabildeo entre los Estados miembros de sus asambleas para ejecutar las respectivas reformas constitucionales y legislativas en los países latinoamericanos con respecto a los derechos de las mujeres y a los derechos de los pueblos indígenas. Cabria diferenciar que en el derecho internacional no contempla instrumentos jurídicos que normen en especial los derechos de las mujeres indígenas, como ente social, sino que existe una compilación de dieciocho instrumentos internacionales en materia de derechos de las mujeres, como género; y son los siguientes: ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS (ONU). Convenciones: * Convenio para la Represión de la Trata de Personas y de la Explotación de la Prostitución Ajena. * Convención sobre los Derechos Políticos de la Mujer. * Convención sobre la Nacionalidad de la Mujer Casada. * Convención sobre el Consentimiento para el Matrimonio, la Edad Mínima para Contraer Matrimonio y el Registro de los Matrimonios. * Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer y Recomendaciones de las Expertas de la Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra las Mujeres. Protocolos: * Protocolo Facultativo de la Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra las Mujeres. * Protocolo para Prevenir, Reprimir y Sancionar la Trata de Personas, Especialmente Mujeres y Niños, que Complementa la Convención de las Naciones Unidas contra la Delincuencia Organizada Transnacional. * Declaraciones: * Declaración sobre la Eliminación de la Discriminación Contra la Mujer. * Declaración sobre la Protección de la Mujer y el Niño en Estados de Emergencia o de Conflicto Armado. * Declaración sobre la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. * Declaración de Beijing. * Declaración del Milenio. ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO (OIT). Convenios: * Convenio 100 relativo a la Igualdad de Remuneración entre la Mano de Obra Masculina y Femenina por un Trabajo de Igual Valor. * Convenio 111 relativo a la Discriminación en Materia de Empleo y Ocupación. ORGANIZACIÓN DE ESTADOS AMERICANOS (OEA). Convenciones: * Convención sobre la Nacionalidad de la Mujer. * Convención Interamericana sobre Concesión de los Derechos Civiles a la Mujer. * Convención Interamericana sobre Concesión de los Derechos Políticos de la Mujer. * Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer. Dichos instrumentos internacionales establecen que los derechos de las mujeres son parte inalienable, integrante e indivisible de los derechos humanos fundamentales -especificidad de género en los derechos humanos. En otras palabras si bien se reconoce que todos los seres humanos, independientemente de su sexo, tienen derecho al goce y disfrute pleno de todas las libertades y derechos fundamentales, existen ciertas consideraciones, que exigen la especificidad de género en dichos derechos, como en el caso de las mujeres. En contraste, los derechos de las mujeres indígenas se engloban en los derechos de los pueblos indígenas, y como tales, el derecho internacional los contempla en los derechos humanos. En particular el derecho interamericano, ha constituido una herramienta positiva no sólo para el desarrollo de estándares de protección sino también para presionar a los Estados Americanos para su implementación efectiva. Las treinta y tres normas jurídicas que garantizan la plena realización de los derechos y seguridad de los medios de subsistencia de los pueblos indígenas son los siguientes: ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS (ONU). * Declaraciones: * El Programa 21 y la Declaración de Río (Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo). * Declaración y Programa de Acción de Viena (Conferencia Mundial de Derechos Humanos). * Declaración de Anchorage (artículo 9). * Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas. * Declaración Universal de Derechos Humanos. * Declaración de las Naciones Unidas sobre la eliminación de todas las formas de discriminación racial. * Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural. Pactos: * Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. * Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos. Tratados: * Tratado Internacional sobre los Recursos Fitogenéticos para la Alimentación y la Agricultura [Artículo 5 (c), (b) y (d)]. Convenciones: * Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación [Artículos 16 (g) y 17 (c)]. * Convención internacional sobre la eliminación de todas las formas de discriminación racial. Códigos: * Código de Conducta para la Pesca Responsable de la FAO (Artículo 7.6.6). Convenios: * Convenio sobre la Diversidad Biológica [Artículos 8(j) y 10 (c)] (Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo). Mecanismos: * Grupo de Trabajo sobre los Pueblos Indígenas de la Comisión de Derechos Humanos de las Naciones Unidas, para la preparación de una Convención Internacional sobre Pueblos Indígenas. * Informe Cobo: Estudio del problema de la discriminación contra las poblaciones indígenas. * Primer Decenio Internacional de los Pueblos Indígenas del Mundo. * Creación del Foro Permanente de las Naciones Unidas para las Cuestiones Indígenas. * Designación del Relator Especial sobre los derechos humanos y libertades fundamentales de los indígenas (Comisión de Derechos Humanos). * Primera reunión anual del Foro Permanente de las Naciones Unidas para las Cuestiones Indígenas. * Segundo Decenio Internacional de las Pueblos Indígenas del Mundo. * Creación del Grupo Interinstitucional de Apoyo sobre Cuestiones Indígenas. * Primera sesión del Mecanismo de Expertos sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas. Documentos: * Directrices sobre cuestiones relativas a los pueblos indígenas del GNUD. * Kit de recursos sobre cuestiones de la población indígena. * Directrices operativas para el programa RED de las Naciones Unidas: Participación de los pueblos indígenas y otras comunidades dependientes de los bosques. * Directrices voluntarias en apoyo de la realización progresiva del derecho a una alimentación adecuada en el contexto de la seguridad alimentaria nacional (FAO). * Plan de acción mundial sobre los recursos zoogenéticos (estrategia seis). ORGANIZACIÓN DE ESTADOS AMERICANOS (OEA). Declaraciones: * Declaración de Cancún (Conferencia Internacional sobre la Pesca Responsable). * Declaración de Atitlán. ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO (OIT). Convenios: * Convenio 107 relativo a las obligaciones internacionales de los estados en relación con los pueblos indígenas y tribales. * Convenio 169 relativo a los derechos de los pueblos indígenas y tribales en países independientes. Dichos instrumentos internacionales en conjunto legitiman el reconocimiento del derecho de propiedad colectiva de los pueblos indígenas sobre sus tierras y territorios ancestrales y tradicionales, el derecho de utilizar el idioma o lengua de la comunidad o del pueblo indígena, como una forma de ejerció de la libertad de expresión, la igualdad ante la ley y al reconocimiento de su autonomía en cuanto a su organización social y política, entre otros derechos ratificados en la Convención Americana sobre Derechos Humanos. A pesar de que la Comisión y la Corte Interamericana de Derechos Humanos han tenido la oportunidad de pronunciarse sobre la responsabilidad internacional de los países latinoamericanos por la violación sistemática de los derechos de los pueblos indígenas, y desarrollar una doctrina y una jurisprudencia novedosa y especialmente protectora respecto al espectro de derechos que incorpora tanto derechos civiles y políticos cuanto derechos económicos, sociales y culturales no han logrado evitar que los Estados continúen vulnerando, marginando y discriminando la seguridad jurídica de los hombres y mujeres indígenas. <big><big>'''Lo deshumano del derecho internacional. '''</big> </big> Entre el derecho internacional y la realidad de los pueblos indígenas existe una enorme brecha de deshumanidad. Según datos publicados por la CEPAL, en su Panorama Social de América Latina 2006, estimaba que la población indígena de América Latina superaba los 40 millones de personas y que dicho sector se encuentra afectado por la constante discriminación estructural que se expresa en la marginalidad, exclusión y pobreza. Otro dato, según la UNICEF, el promedio latinoamericano de mortalidad infantil de los niños y niñas indígenas es un 60 por ciento mayor que el de los niños no indígenas. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y Tecnología (UNESCO, reportaba que en México existen más de 18 millones de hombres y mujeres indígenas, distribuidos en 59 etnias, con 60 lenguas indígenas diferentes agrupadas en cinco grandes troncos lingüísticos. Dicho organismo refiere que las políticas públicas de segregación, discriminación y marginalidad étnica del gobierno de México ha provocado la extinción de 110 dialectos indígenas, que llegaron a su fin en pleno siglo XXI. Otro ejemplo, a más de cinco años de haber sido emitida la sentencia en el caso de la Comunidad Mayagna (Sumo) Awas Tingni el gobierno de Nicaragua todavía no ha llevado a cabo la demarcación y titulación de las tierras de dicha comunidad, lo que -en palabras del Relator para Pueblos Indígenas de la ONU- ha empeorado drásticamente la situación de la comunidad, a tal punto que ésta se encuentra en una situación más delicada -en cuanto al disfrute de sus derechos- que cuando inició el caso ante el sistema internacional. == Referencias == <references /> *CEPAL/CELADE (Comisión Económica para América Latina y el Caribe / Centro Latinoamericano de Demografía) (1996), Plan de Acción Regional Latinoamericano y del Caribe sobre Población y Desarrollo. LC/G.1920; LC/DEM/G.159, Santiago de Chile. *CEDHNL, Comisión Estatal de Derechos Humanos de Nuevo León, Compilación Derechos Humanos de las Mujeres, Instrumentos Internacionales en materia de Derechos de las Mujeres Tomo 1, CEDHNL 2011, 226 páginas, Nuevo León, México. *CEJIL, Centro por la Justicia y el Derecho Internacional, La Protección de los derechos económicos, sociales y culturales y el sistema interamericano, CEJIL 2005, 120 páginas, San José, Costa Rica. *FAO, Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación, Cuadernillo Anexo I Pueblos Indígenas: El Marco Jurídico, FAO 2010, 16 páginas, Roma, Italia. *Angela Duarte, Martha Riofrío Bueno. "From the Margins of Latin American Feminism: Indigenous Wome´s." Signs: Journal of Women in Culture & Society 38.1 (2012): 153-78. Print. *Rachel Sieder Trend. "Indigenous Women's Access to Justice in Latin America.". [[Categoría:Sociología]] ociy6kmrzchb4b08f6zwv5a5zrjfhq1 10 51491 427577 425876 2026-07-08T16:22:34Z Antimundo 74354 Ajusto la redacción para diferenciar «Infraesbozo» de «Contextualizar», según lo comentado en el Café 427577 wikitext text/x-wiki {{metaplantilla de avisos |tipo = serio |texto ='''{{ #ifeq: {{PAGENAME}} | {{BASEPAGENAME}} | Este libro | Esta página }} es [[:Categoría:Wikilibros:Infraesbozos|demasiado reducid]]{{ #ifeq: {{PAGENAME}} | {{BASEPAGENAME}} | o | a }} para constituir un esbozo.'''<br>Por favor, añade información útil que permita calificarl{{ #ifeq: {{PAGENAME}} | {{BASEPAGENAME}} | o | a }} al menos como un [[:Categoría:Wikilibros:Esbozos|esbozo]] o podría ser [[Wikilibros:Política de borrado|borrad]]{{ #ifeq: {{PAGENAME}} | {{BASEPAGENAME}} | o | a }} en 30 días a partir de la fecha original de este aviso. }}<includeonly>[[Categoría:Wikilibros:{{dispara evento|Borrar|Infraesbozos|cuando=30 days}}]]</includeonly> <noinclude> {{Documentación}} [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de mantenimiento/Libros]] </noinclude> 9s5iuk3umaiv40xj4z1khnz74hgtp3l 14 51492 427578 259267 2026-07-08T16:43:44Z Antimundo 74354 Ajusto la redacción para diferenciar «Infraesbozo» de «Contextualizar», según lo comentado en el Café 427578 wikitext text/x-wiki Los siguientes libros o páginas han sido marcados como «[[w:Wikipedia:Infraesbozo|infraesbozos]]» porque algún usuario considera que su contenido es insuficiente para constituir un [[:Categoría:Wikilibros:Esbozos|esbozo]]. Un esbozo debe permitir identificar claramente el tema tratado y aportar, además de la información necesaria para contextualizarlo, una cantidad mínima de contenido útil y pertinente que sirva como base para su desarrollo posterior, aunque todavía requiera una ampliación importante. Si el problema no se resuelve en un plazo de 30 días desde la colocación del aviso de infraesbozo, un [[Wikilibros:Bibliotecarios|bibliotecario]] podría borrarlo. [[Categoría:Wikilibros:Mantenimiento]] <div style="float:right; padding:0.5em; border:1px solid gray;"> Las páginas marcadas con {{tlx|Infraesbozo}} por más de 30 días ({{#time:d F Y|-30 days}}) pueden ser borradas. <DynamicPageList> category = Wikilibros:Infraesbozos addfirstcategorydate = true order = ascending shownamespace = true </DynamicPageList> </div> <br clear="all" /> __HIDDENCAT__ rqzi39q30lcrgm7c1v4i0fbzjg27uah 10 51498 427581 427217 2026-07-08T17:14:19Z Antimundo 74354 Usar estilo similar al del resto de plantillas similares como [[Plantilla:Infraesbozo]] 427581 wikitext text/x-wiki {{metaplantilla de avisos |tipo = serio |texto ='''{{ #ifeq: {{PAGENAME}} | {{BASEPAGENAME}} | Este libro | Esta página }} no posee un [[:Categoría:Wikilibros:Libros o páginas sin contextualizar|contexto claro]]'''.<br>Por favor, añade información que aclare el contexto y permita evaluar la relevancia o pertinencia de este tema, o podría ser [[Wikilibros:Política de borrado|borrad]]{{ #ifeq: {{PAGENAME}} | {{BASEPAGENAME}} | o | a }} en 30 días a partir de la fecha original de este aviso. }}<includeonly>[[Categoría:Wikilibros:{{dispara evento|Borrar|Libros o páginas sin contextualizar|cuando=30 days}}]]</includeonly> <noinclude> {{Documentación}} [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de mantenimiento/Libros]] </noinclude> ipctzi6rb861ic42ww7og2a605pjo0x 0 52477 427608 288261 2026-07-09T08:07:30Z Antimundo 74354 Infraesbozo 427608 wikitext text/x-wiki {{Infraesbozo}} ==Introducción== ==Concepto de ciencia== ==Historia de la ciencia== ==Clasificación de la ciencia== ==Importancia== ==Objetivo de la ciencia== ==Elementos== ==Características== ==Proceso== ==Tipos de ciencia== ==Científicos que aportaron a la ciencia== ==Relación de ciencia y tecnología== ==Conclusión== ==Referencias== 67wn8q4863v1etyu4arbsozec51k6tz 0 52615 427610 291366 2026-07-09T08:13:14Z Antimundo 74354 Infraesbozo 427610 wikitext text/x-wiki {{Infraesbozo}} "la lengua de señas, esto significa un idioma propio de las personas sordas, con discapacidades auditivas, estas lenguas ayudan al aprendizaje. libro de vocabulario de lengua de señas para entender la comunicaciones y tiene habilidades, inteligente y chiste que ayudan a mejorar el habla y la escucha de personas con discapacidades auditivas, ademas que da aportes sobre determinados temas. (Edward Bustamante) 33f3suxhcds8wqwqbp79jpdnthlie0e 0 52945 427593 296576 2026-07-08T22:32:07Z Antimundo 74354 Hoja suelta 427593 wikitext text/x-wiki {{Hoja suelta}} Las fases del ciclo económico se pueden dividir en: =Recuperación= =Auge= =Recesión= =Crisis= qjary5089uhkbtys49cy48w8ocdheum 0 53032 427601 408743 2026-07-08T23:02:50Z Antimundo 74354 Dudosa cabida 427601 wikitext text/x-wiki {{Libro de dudosa cabida|parecen los antiguos apuntes abandonados de la clase del profesor de alguna escuela, no tienen razón de ser en Wikilibros}} == INTRODUCCIÓN. == En las últimas décadas se ha observado universalmente un notable desarrollo de los Instrumentos de Control; hoy en día es inimaginable la existencia de una industria moderna sin instrumentos ante un mercado que exige productos terminados, con las garantías de calidad exigidas, y en la cantidad suficiente para que el precio obtenido sea competitivo. En la industria se presenta repetidamente la necesidad de conocer a cabalidad el funcionamiento de los instrumentos y el papel que estos juegan dentro del control del proceso. Así pues, se hace necesario adquirir tales conocimientos tanto al operador como al supervisor de operaciones y a cualquier persona que de una u otra manera esté involucrada en dichos procesos, sin mencionar como es lógico al instrumentista o '''técnico en instrumentos''' para quienes el tema es la esencia de su profesión. Considerando lo antes expuesto,nacen esta serie de guías de taller con la finalidad de brindarle a las y los estudiantes de nuestra escuela técnica conocimientos básicos fundamentales de la instrumentación industrial, las cuales le serán de gran ayuda en el desempeño de sus funciones de trabajo profesional y como soporte para estudios superiores a nivel universitario. Profesor: Lucas Tarife == Objetivo 1: Identificar los diferentes tipos de instrumentos, diferenciándolos según su función. == '''Instrucciones:''' La información que tiene la guía debe ser leída y analizada por las y los estudiantes tanto en plena actividad de taller como concluida esta, para luego ser discutida en conjunto con el profesor. '''EL PROCESO INDUSTRIAL. Consiste en una operación o serie de operaciones en las cuales se agrega o se sustrae energía en alguna de sus formas para mantener un estado de balance o equilibrio.''' En los procesos industriales existen cuatro variables que podríamos llamar "básicas", ya que son las más comúnmente medidas y controladas, no obstante, no quiere decir que no existan numerosas variables adicionales aunque de menor importancia en las aplicaciones industriales. Las variables a que nos referimos son las siguientes: * presión. * caudal o flujo. * nivel. * temperatura. == Clasificación de los instrumentos. == '''En función de la variable del proceso.''' # Instrumentos de presión. # Instrumentos de flujo. # Instrumentos de nivel. # Instrumentos de temperatura. # Instrumentos de velocidad. # Instrumentos de humedad. # Instrumentos de PH. # Otros. '''En función de la energía utilizada.''' * Instrumentos neumáticos. * electricos o electronicos. * hidráulicos. '''Según la función que realizan los podemos agrupar en:''' # '''Indicadores.''' Están compuestos por un indicador y una escala graduada en la que puede leerse el valor de la variable. La indicación también puede ser hecha en forma digital. # '''registradores.''' Son aquellos instrumentos que registran con trazos continuos o a punto, el valor de la variable. Pueden ser circulares o rectangulares dependiendo de la forma del gráfico. # '''Transmisores.''' Miden la variable del proceso a través del elemento primario y la transmiten a distancia en forma de una señal neumática o eléctrica. # '''Transductores.'''Son dispositivos que reciben un tipo de energía y la transforman en otro tipo de energía. Por ejemplo, reciben una señal neumática y la transforman en una señal eléctrica o viceversa. # '''controladores.'''Comparan la variable controlada (presión, nivel, temperatura, otras)con un valor deseado y ejercen una acción sobre el elemento final de control. # '''Elementos primarios.'''Son aquellos que están en contacto con la variable y utilizan o absorben energía del medio controlado, para dar al sistema de medida una indicación en respuesta al cambio de la medida variable. # '''Elementos finales de control.''' Reciben la señal del controlador y modifican el caudal del fluido o agente de control. == '''Actividades''' == L@s estudiantes deben hacer una investigación,con el fin de presentar un trabajo escrito y exposición de los siguientes temas: Características de los instrumentos. Características estáticas y características dinámicas. == '''AUTOEVALUACIÓN.''' == Completación: 1.-Las variables básicas son: _________________, __________________, ___________________ y__________________________. 2.-En el proceso________________, se agrega o se __________________ energia. Desarrollo: 3.- ¿Por qué es necesario conocer la clasificación de los instrumentos industriales? "'''El temor de Jehovah es el principio del conocimiento, los insensatos desprecian la sabiduría y la disciplina". (Proverbios 1:7).''' bgttegsa726uzxl01be34zz8n02hnte 10 54088 427588 310118 2026-07-08T17:58:08Z Antimundo 74354 Añadir documentación 427588 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} === Uso === Se puede colocar en la parte superior de cualquier página de categoría que habitualmente pueda estar vacía, pero que aun así no deba borrarse. Esto es típico de algunas categorías de mantenimiento, seguimiento y limpieza. === Sintaxis=== <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{categoría vacía}} </syntaxhighlight> ===Ejemplo=== {{categoría vacía}} <includeonly> [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de mantenimiento]] {{DEFAULTSORT:{{PAGENAME}}}} </includeonly> ik9wljxryng1eicok6fy2yeugwcs6sq 0 54273 427609 424043 2026-07-09T08:11:35Z Antimundo 74354 Dudosa cabida 427609 wikitext text/x-wiki {{Libro de dudosa cabida|Parece un artículo enciclopédico más que un libro didáctico, debería estar en Wikipedia, donde de hecho ya existe un artículo sobre este mismo asunto, pero bastante mejor redactado y sobre todo mucho mejor referenciado: [[:w:Coca-Cola#Efectos_adversos_en_la_salud]]}} La comercialización de la Coca-Cola, cuyos orígenes y en la forma en que se concibió fueron para otros propósitos, ha sido un gran éxito ya que en la actualidad es muy común ver a personas, incluyendo a nuestros familiares, tener en la mesa de su casa a la hora de comer una refrescante y sabrosa Coca-Cola, esto hace que se tenga un interés en su composición, ¿cuáles son sus efectos a corto y largo plazo? ¿Qué será eso tan rico y adictivo que nos hace, sino es que todos los días, tomar un vaso de esta bebida? ¿Será acaso que la respuesta esté en sus ingredientes o será solo un impulso psicológico y biológico que nos induce a beberla? [[File:Soda bubbles macro.jpg|thumb|Las burbujas en Coca-Cola]] == Efectos a corto plazo == Al beber la Coca-Cola en la primera hora ya tienen un gran exceso de azúcar en la sangre puesto que se ha ingerido aproximadamente 10 cucharadas soperas, esto causa que el ácido fosfórico empiece a reducirla por la explosión de insulina convirtiendo esa cantidad de azúcar en grasa en el hígado, te empiezas a deshidratar por las acciones diuréticas de la cafeína que, aunque te activa para realizar acciones, es algo que si se consume con frecuencia puede causar un gran problema a futuro. Esa satisfacción que da al consumirla y, por lo cual se dice que es una de las razones por las que es considerada una droga legal, es porque activa en el cerebro la acción de la dopamina<ref>Bahena-Trujillo, Ricardo et al. "Dopamina: síntesis, liberación y receptores en el Sistema Nervioso Central." Rev Biomed 11.1 (2000): 39-60.</ref> que crea esa sensación de gozo o felicidad.Todo esto ocurrido en un periodo de no mas de una hora.<ref>The Renegade Pharmacist. (mayo 3, 2015). What Happens One Hour After Drinking A Can Of Coke.2016, de The Renegade Pharmacist Sitio web: http://therenegadepharmacist.com/what-happens-one-hour-after-drinking-a-can-of-coke/</ref>[[File:Dopamine.svg|thumb|Estructura química de dopamina]] == Efectos a largo plazo == Si se consume con frecuencia estas bebidas azucaradas y carbonatadas tendrá lugar un aumento elevado de peso esto se debe a dos factores: al alto índice glicémico por el gran contenido de azúcar y a un bajo índice de saciedad, ya que esta bebida no quitan ni el hambre ni la sed.<ref> Gilbert, G. (febrero 19, 2014). Los efectos corrosivos de la Coca-Cola en nuestros cuerpos. 2016, de ecoosfera Sitio web: http://ecoosfera.com/2014/02/los-efectos-corrosivos-de-la-coca-cola-en-nuestros-cuerpos/</ref>Se han hecho estudios en los que se toma como uno de los principales factores el consumo de esta bebida relacionado al aumento del asma que aunque sigue en proceso de comprobarse, es una situación de la cual tratar,otro de los problemas asociados a la bebida por inverosímil que suene es la provocación del envejecimiento prematuro por lo cual se puede constatar ya que estudios arrojan un desajuste de los relojes moleculares en los telòmeros. Los problemas renales también son grandes exponentes al hablar de bebidas azucaradas y en el rubro que compete a la Coca-Cola. == Componentes de la Coca-Cola == Dentro de los componentes de la Coca-Cola se encuentra: Ciclamato sódico se usa como edulcorante en productos alimenticios. Aspartamo es utilizado en la Coca-Cola light y Zero como edulcorante (E-951). Ácido ortofosfórico previene un eventual envenenamiento por metales gracias a los iones fosfatos. El dióxido de carbono se utiliza para dar la efervescencia. El aceite de lima es una parte esencial para el sabor característico de la Coca-Cola al igual que la vainilla en ciertas proporciones. Extracto de hojas de cocaina (muy bien controlado) Cafeína junto con el azúcar, son los ingredientes activos más importantes de la bebida.[[File:Cafeina y oxiadenosina.png|thumb|Cafeina y oxiadenosina]] [[File:ACIDO FOSFORICO.png|thumb|Ácido fosfórico]] == Fabricación y composición. == La glucosa y la fructosa por ser azúcares simples, se asimilan sin necesidad de que sean procesadas en el sistema digestivo y por lo tanto pasan rápidamente al torrente sanguíneo. Al formar el disacárido de sacarosa necesitan ser digeridos ya que las dos moléculas de azúcar están unidas químicamente. El edulcorante <ref> Ramìrez-Naranjo,S. ,Salazar-Giraldo, J.,& Carvajal-Gómez,A . (2011). Mitos y realidades de los edulcorantes. Estética, vol. 02, 63.pp.16-26</ref>E-150d que lleva la Coca-Cola es caramelo de sulfito amónico, el acidulante E-338 es el ácido fosfórico que es un ácido relativamente débil que mantiene el pH de la bebida, tiene propiedades antioxidantes y está presente de forma natural en algunas frutas. [[File:Sacarosa.PNG|thumb|Sacarosa]] == Coca-Cola sin azúcar == La Coca-Cola Light y la Zero en lugar de azúcar llevan una combinación de los edulcorantes E-950, E-951 y E-952. El ácido cítrico y el citrato de sodio son sustancias edulcorantes responsables de la estructura y composición de la Coca-Cola light y Zero. Esto causa la diferencia entre una bebida y otra, la combinación de esos edulcorantes.<ref> Campillo, S.. (mayo 13, 2015). Mitos y verdades sobre el aspartamo, el edulcorante de la Coca-Cola Zero. 2016, de hipertextual Sitio web: http://hipertextual.com/2015/05/aspartamo</ref> == Referencias== f8h7tsmw5s3weg496fop6qzjrg3w78c 0 56994 427602 357695 2026-07-08T23:03:39Z Antimundo 74354 Infraesbozo 427602 wikitext text/x-wiki {{Infraesbozo}} '''En esta página se encuentran los enlaces a todo tipo de publicaciones como artículos, libros, revistas, ect referidas a los idiomas hablados por el pueblo Xinka:''' # '''''[[Listado de verbos transitivos en los idiomas Xinkas]]''''' 7ddaw1uz5aayh5rjvnmwy2zxq7kzcov 0 58921 427630 422611 2026-07-09T11:09:40Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Arreglar error de sintaxis por tabla cerrada dos veces 427630 wikitext text/x-wiki <noinclude> === 🌱 Los reinos de los seres vivos === Todos los seres vivos que existen en la Tierra se agrupan en '''reinos'''. Un '''reino''' es un gran grupo que reúne a los seres que tienen características parecidas. ==== 🧬 ¿Cuáles son los 5 reinos? ==== # '''Reino animal''' 🐶 Incluye a todos los animales, desde insectos hasta humanos. Se mueven y comen otros seres vivos. # '''Reino vegetal''' 🌳 Está formado por plantas, árboles y algas. Hacen su propio alimento con la luz del sol (fotosíntesis). # '''Reino fungi''' 🍄 Son los hongos, como los champiñones y el moho. No hacen fotosíntesis y se alimentan de materia orgánica. # '''Reino protista''' 🦠 Son seres microscópicos que viven en el agua, como las amebas. No son animales, plantas ni hongos. # '''Reino monera''' 🧫 Incluye a las bacterias. Son tan pequeñas que solo se ven con un microscopio {| class="wikitable" border="1" cellspacing="0" cellpadding="2" align=center |[[Archivo:باکتری.jpg|centro|miniaturadeimagen|170px|Monera]] |[[Archivo:Collection Penard MHNG Specimen 110-1-2 Cochliopodium granulatum.tif|centro|miniaturadeimagen|170px|Protista]] |[[Archivo:Fungi_collage.jpg|centro|miniaturadeimagen|170px|Fungi]] |[[Archivo:Diversity_of_plants_(Streptophyta)_version_2.png|centro|miniaturadeimagen|170px|Vegetal]] |[[Archivo:Animalia_diversity.jpg|centro|miniaturadeimagen|170px|Animal]] |} </noinclude> También se pueden clasificar en: {{+Capítulo |libro = Wikichicos:Biología |capítulo = Reinos |tema1 = Archaea |título1 = Archaea |tema2 = Bacteria |tema3 = Animales |título3 = Animalia (Animales) |tema4 = Plantas |título4 = Plantae (Plantas) |tema5 = Hongos |título5 = Fungi (Hongos y setas) }} <noinclude>{{Renglóndoble|[[Wikichicos:Biología/Reinos/Texto completo|'''Texto completo de este capítulo''']]|Esta página contiene todo el texto del capítulo de '''«Reinos»'''}}{{Wikichicos:Biología}}</noinclude> [[Categoría:Wikichicos/Biología]] oczjgvf4ypzvwohnvqfs633gsvrqzrv 0 59573 427600 389775 2026-07-08T22:57:53Z Antimundo 74354 Infraesbozo 427600 wikitext text/x-wiki {{Infraesbozo}} 24 Criterios que te ayudarán a crear rúbricas y listas de cotejo. La lista de cotejo evalúa la presencia o ausencia de un listado de aspectos tales como conocimientos, habilidades de pensamiento y psicomotrices, actitudes y aptitudes. Actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza aprendizaje de ciertos indicadores prefijados verificando si se concreta su logro o la ausencia del mismo. La rúbrica es la descripción cualitativa que establece la naturaleza de un desempeño, es un procedimiento para evaluar las competencias de los estudiantes. Se compone de una escala progresiva de rangos de ejecución. Algunos criterios para la rúbrica y la lista de cotejo son: 1. Claridad 2. Precisión/ Especificidad 3. Relevancia/ Pertinencia 4. Plausibilidad 5. Consistencia 6. Profundidad/ Exhaustividad 7. Amplitud 8. Coherencia /Lógica 9. Imparcialidad 10. Adecuacidad 11. Credibilidad 12. Consistencia 13. Originalidad 14. Innovación 15. Suficiencia 16. Rigurosidad 17. Creatividad 18. Persuasión 19. Fiabilidad 20. Representatividad 21. Legibilidad 22. Estructuración 23. Complejidad 24. Variedad/ diversidad Es de suma importancia para la evaluación de los alumnos. fmo0yu30ws0fmfsl1ymrd2vhz0hpx61 0 60127 427597 394720 2026-07-08T22:48:04Z Antimundo 74354 Dudosa cabida 427597 wikitext text/x-wiki {{Libro de dudosa cabida}} <big>'''''Cartas al presidente del Estado de Israel, Señor Zalman Shazar.'''''</big> <big>'''''Por Rabino Yisroelsroel Ber Odesser.'''''</big> ==Tabla de Contenido== [[Flores de la Primavera/Primer Delantero|Primer Delantero]] [[Flores de la Primavera/Segundo Delantero|Segundo Delantero]] 6675zf5oy7v67fe9u671t3mhc8fmhgf 0 60599 427598 399264 2026-07-08T22:52:54Z Antimundo 74354 Borrar 427598 wikitext text/x-wiki {{Borrar|[[WL:BR#G4]] no es una hoja suelta ni parte de otro libro porque no está enlazada a otra página ni existe otro libro con un nombre similar, esta página parecen simplemente pruebas de edición.}} Descubre cómo trabajar como funcionario en los Juzgados de España, descripción amena y realista de tu trabajo, tus conocimientos previos y tu carrera profesional bio7upcgkrmmdjpaz5rvldq6t1xhqim 0 60814 427614 401260 2026-07-09T08:41:59Z Antimundo 74354 Borrar 427614 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Pruebas de edición abandonadas desde 2021 [[WL:BR#G4]]}} {| class=wikitable style="width:90%;" align=center |+ style="background:DarkSlateBlue; color:white; text-align:center;"| |- style="background:Lavender; color:black" !Español!!Inglés |- | = Métodos de Propagación = La reflexión, la difracción y la dispersión son los tres mecanismos básicos de propagación que influyen en la propagación en un sistema de comunicaciones móviles. Estos mecanismos se explican brevemente en esta sección, y los modelos de propagación que describen estos mecanismos se analizan posteriormente en este capítulo. La potencia recibida (o su recíproca, la pérdida de trayectoria) es generalmente el parámetro más importante predicho por los modelos de propagación a gran escala basados en la física de la reflexión, la dispersión y la difracción. El desvanecimiento a pequeña escala y la propagación por trayectos múltiples (discutidos en el capítulo 4) también pueden describirse mediante la física de estos tres mecanismos básicos de propagación. | = Mobile Radio Propagation: Large-Scale Path Loss = The Three Basic Propagation Mechanisms Reflection, diffraction, and scattering are the three basic propagation mech-anisms which impact propagation in a mobile communication system. These mechanisms are briefly explained in this section, and propagation models which describe these mechanisms are discussed subsequently in this chapter. Received power (or its reciprocal, path loss) is generally the most important parameter predicted by large-scale propagation models based on the physics of reflection, scattering, and diffraction. Small-scale fading and multipath propagation (dis-cussed in Chapter 4) may also be described by the physics of these three basic propagation mechanisms. Reflection occurs when a propagating electromagnetic wave impinges upon an object which has very large dimensions when compared to the wavelength of the propagating wave. Reflections occur from the surface of the earth and from buildings and walls. Diffraction occurs when the radio path between the transmitter and receiver is obstructed by a surface that has sharp irregularities (edges). The sec-ondary waves resulting from the obstructing surface are present throughout the space and even behind the obstacle, giving rise to a bending of waves around the obstacle, even when a line-of-sight path does not exist between transmitter and receiver. At high frequencies, diffraction, like reflection, depends on the geome-try of the object, as well as the amplitude, phase, and polarization of the incident wave at the point of diffraction. Scattering occurs when the medium through which the wave travels con-sists of objects with dimensions that are small compared to the wavelength, and where the number of obstacles per unit volume is large. Scattered waves are pro-duced by rough surfaces, small objects, or by other irregularities in the channel. In practice, foliage, street signs, and lamp posts induce scattering in a mobile communications system. kc9we8tcqgsco92vrjdggyzztt7iipu 0 60828 427613 401261 2026-07-09T08:40:59Z Antimundo 74354 Borrar 427613 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Redirección sin uso y sin razón de ser, teniendo en cuenta que el propio usuario que creó la página es el que hizo la redirección, probablemente esta se crease por error.}} #REDIRECCIÓN [[«Reflexión electromagnética/Índice/Métodos de Propagación»]] mr57xjzvz0gfrqknyx1naddu5vptd3d 427615 427613 2026-07-09T08:42:23Z Antimundo 74354 Motivo del borrado G4 427615 wikitext text/x-wiki {{Borrar|Redirección sin uso y sin razón de ser, teniendo en cuenta que el propio usuario que creó la página es el que hizo la redirección, probablemente esta se crease por error. [[WL:BR#G4]]}} #REDIRECCIÓN [[«Reflexión electromagnética/Índice/Métodos de Propagación»]] nwzidal5gmu944c9eg9yfh1vkfo76vn 0 62087 427574 427347 2026-07-08T12:20:56Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Arreglar algunos errores de sintaxis 427574 wikitext text/x-wiki [[Archivo:Basic triangle.svg|miniaturadeimagen|Un triángulo]] Un '''triángulo''' es una forma geométrica (polígono) que posee tres lados y tres [[ángulo]]s. Un triángulo tiene tres ángulos interiores, tres lados y tres vértices entre otros elementos. == Elementos == [[Archivo:Triangle.Labels.svg|300px|thumb|Triángulo: <math>ABC</math> de lados <math>a, b, c</math> y de ángulos interiores <math>\alpha, \beta, \gamma.</math> (alfa, beta y gamma)]] === Vértices === [[Archivo:Undirected.svg|miniaturadeimagen|Los 3 vértices|150px|left ]] Los vértices son cada uno de los puntos que determinan un triángulo, los puntos donde se cortan dos lados. Tal como los vértices de un polígono, suelen ser denotados por letras latinas mayúsculas: <math>A, B, C, \dots</math>. Un triángulo se nombra designando sucesivamente sus vértices, por ejemplo '''''ABC'''''. En el caso del triángulo, los vértices pueden darse en cualquier orden, por cualquiera de las 6 maneras posibles ('''''ABC''''', '''''ACB''''', '''''BAC''''', '''''BCA''''', '''''CAB''''', '''''CBA'''''), corresponde a un recorrido de su '''perímetro'''. === Lados === [[Archivo:Dreieck graph.svg|miniaturadeimagen|Los 3 lados|150px|left]] Cada par de vértices determina un segmento, que se conoce como lado del triángulo. No importa el orden de los vértices para nombrar un lado de modo que '''''AB''''' y '''''BA''''' nombran a un mismo lado. Los lados del triángulo se denotan, como todos los segmentos, por sus extremos: '''''AB''''', '''''BC''''' y '''''AC'''''. Para nombrar la longitud de un lado, por lo general se utiliza el nombre del vértice opuesto, convertido a minúscula latina: '''<math>a</math>''' para '''''BC''''', '''<math>b</math>''' para '''''AC''''', '''<math>c</math>''' para '''''AB'''''. La suma de los lados de un triángulo se conoce como '''perímetro''', denotado por ''p'' ; cumple la ecuación: :<math> p = AB+BC+CA </math> === Ángulos === [[Archivo:Isosceles-triangle-tikz.svg|miniaturadeimagen|Notación para los ángulos interiores de un triángulo con letras griegas]] Cada par de lados con origen común al vértice de un triángulo y que contienen dos de esos lados concurrentes se llama '''ángulo''' del triángulo u -ocasionalmente- ángulo interior. La notación general para el ángulo entre dos lados es con una letra minúscula (del alfabeto español o del alfabeto griego) colocada entre los lados que forman el ángulo y cerca del vértice.<ref>[https://books.google.es/books?id=EKKEBgAAQBAJ&pg=PA18&dq=nombrar+%C3%A1ngulo&hl=es&newbks=1&newbks_redir=0&sa=X&ved=2ahUKEwjbvsvy1ZuEAxWe7rsIHVAnC_c4ChDoAXoECAwQAg#v=onepage&q=nombrar%20%C3%A1ngulo&f=false] ''Matemáticas 2 - Página 18''</ref> La suma de los ángulos de un triángulo es igual a 180º === Altura === Se llama altura de un triángulo al segmento de recta perpendicular que une un vértice del triángulo con el lado opuesto de este o su prolongación. El lado opuesto se llama '''base''' del triángulo. Se suele escribir como '''''h''''' == Clasificación de los triángulos == Los triángulos pueden clasificarse de dos formas: === Por la amplitud de sus ángulos === [[File:Clasificación de triángulos por sus ángulos.png|350x350px|thumb|left]] * '''Acutángulo:''' sus tres ángulos son menores a 90°. * '''Rectángulo:''' uno de sus ángulos es de 90°. * '''Obtusángulo:''' tiene un ángulo mayor a 90°. {{clear}} === Por la longitud de sus lados === [[File:Clasificación de triángulos por sus lados.png|350x350px|thumb|izquierda]] * '''Equilátero:''' todos sus lados son iguales. * '''Isósceles:''' tiene dos lados iguales, y uno distinto. * '''Escaleno:''' todos sus lados son diferentes entre ellos. {{clear}} ==== Los triángulos también pueden ser ==== * '''Semejantes:''' son los que tienen la misma forma pero distinta extensión. * '''Simétricos:''' son los que tienen la misma forma pero colocadas en distinto sentido <center> <gallery widths="160" heights="160"> Archivo:SimilarTriangles.jpg|Triángulos semejantes File:Trisim.png|Triángulos simétricos </gallery> </center> == Área del triángulo == [[Archivo:Areatriang.png|miniaturadeimagen|Área del triángulo|150px]] El área del triángulo es igual a la '''mitad del producto de su base por su altura'''. La formula se escribe así: <math>A = \frac{b \times h}{2}</math> (base por altura dividido por dos) {{Ejemplo |título=Hallar el área de un triángulo |enunciado=Hallar el área de un triángulo que mide 4 cm de base y 5 cm de altura [[Archivo:Areatriángulo.svg|miniaturadeimagen|150px]] |solución=Aplicando la fórmula <math>A = \frac{b \times h}{2}</math> (base por altura dividido por dos) <br><math>A = \frac{4\times 5}{2}</math> <br><br><math>A = \frac{20}{2}</math> <br><math>A = 10 cm ^2</math>}} ==El triángulo rectángulo== [[File:Triangulo-Rectangulo.svg|thumb|250px|Un triángulo rectángulo]] Un triángulo rectángulo es el que tiene un ángulo de 90 grados. Los otros dos ángulos siempre suman 90 grados, pero pueden ser de distinto tamaño. El lado opuesto al ángulo recto es la '''hipotenusa'''; es el lado más largo del triángulo rectángulo. Los otros dos lados son los '''catetos''' del triángulo. Los lados o ángulos que faltan en un triángulo rectángulo pueden hallarse utilizando el teorema de Pitágoras. En cualquier triángulo todos los ángulos suman 180 grados. === Teorema de Pitágoras === [[Archivo:Pythagorean theorem.jpg|miniaturadeimagen|250px|En este caso <br>Υ²+β²= ᾳ². El cuadrado rojo tiene 16 cuadrados de área, el amarillo 9 y el correspondiente a la hipotenusa 25, que es la suma 16 + 9]] El teorema de Pitágoras es una afirmación sobre los lados de un triángulo rectángulo. ==== Afirmación de la teoría ==== El teorema de Pitágoras dice que el área de un cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de las áreas de los cuadrados de los catetos. En la imagen de la derecha, el área del cuadrado rojo sumada al área del cuadrado amarillo es igual al área del cuadrado de la hipotenusa. Debe su nombre al matemático griego Pitágoras: Si las longitudes de los catetos son ''a'' y ''b'', y la longitud de la hipotenusa es ''c'', entonces se cumple que <math>a^2+b^2=c^2</math>. ==== Aplicación de la teoría ==== {{Ejemplo |título=Hallar la hipotenusa de un triángulo rectángulo |enunciado=Hallar la hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden: 3 cm en cateto menor y 4 cm el cateto mayor. [[Archivo:Areatrirec.svg|miniaturadeimagen]] |solución=Aplicando la fórmula: '''hipotenusa ''c''² = cateto ''a''² + cateto ''b²''''' <br><math>c^2 </math> = <math>3^2 </math> + <math>4^2 </math>; <br><math>c^2 </math> = <math> 9 + 16= 25 cm^2 </math>; <math>c </math> =<math>\sqrt{25}</math> = <math>5 cm</math>}} ===Referencias=== <small>{{listaref}}</small> <hr> ===Ejercicios === <quiz display="simple"> {Un '''triángulo''' es una forma geométrica (polígono) que posee: |type="()"} - Tres puntos e infinitas rectas + Tres lados y tres ángulos - Tres ángulos rectos {Señala cual de las respuestas es verdadera |type="()"} - Un triángulo tiene tres '''ángulos obtusos''' - Un triángulo tiene tres '''ángulos curvos''' + Un triángulo tiene tres '''ángulos interiores''' {Señala cuál de las respuestas es verdadera: |type="()"} + La suma de los lados de un triángulo se conoce como '''perímetro''' - La suma de los lados de un triángulo se conoce como '''lado''' - La suma de los lados de un triángulo se conoce como '''vértice''' {Señala cuál de las respuestas es verdadera: |type="()"} - La '''suma''' de los ángulos de un triángulo es igual a '''90º''' + La '''suma '''de los ángulos de un triángulo es igual a '''180º''' - La '''suma '''de los ángulos de un triángulo es igual a '''0º''' {Señala cuál de las respuestas es verdadera: |type="()"} + Se llama '''altura de un triángulo''' al segmento de '''recta perpendicular''' que une un '''vértice''' del triángulo con el''' lado opuesto''' de este o su prolongación. - Se llama '''altura de un triángulo''' al segmento de '''recta paralela''' que une un '''vértice''' del triángulo con el '''lado opuesto''' de este o su prolongación. - Se llama '''altura de un triángulo''' al segmento de '''recta perpendicular''' que une un '''lado''' del triángulo con el '''lado opuesto''' de este o su prolongación. {Señala cuál de las respuestas es verdadera: |type="()"} - Un triángulo '''rectángulo:''' es el que tiene uno de sus ángulos mayor de '''90°'''. - Un triángulo '''rectángulo:''' es el que tiene uno de sus ángulos de menor de '''90°'''. + Un triángulo '''rectángulo:''' es el que tiene uno de sus ángulos de '''90°'''. {Señala cuál de las respuestas es verdadera: |type="()"} - Un triángulo '''equilátero''' es el que tiene '''todos''' sus '''lados desiguales'''. + Un triángulo '''equilátero''' es el que tiene '''todos''' sus '''lados iguales'''. - Un triángulo '''equilátero''' es el que tiene '''dos''' de sus '''lados iguales'''. {Señala cuál de las respuestas es verdadera: |type="()"} + El '''área del triángulo''' es igual a la '''mitad del producto de su base por su altura'''. - El''' área del triángulo''' es igual al '''doble del producto de su base por su altura'''. - El '''área del triángulo''' es igual a la '''mitad del producto de su base por su vértice'''. {Señala cuál de las respuestas es verdadera: |type="()"} + El '''lado opuesto''' al ángulo recto es la '''hipotenusa''' - El '''lado opuesto''' al ángulo recto es el '''cateto''' - El '''lado opuesto''' al ángulo recto es el '''paleto''' {Señala cuál de las respuestas es verdadera: |type="()"} + El '''teorema de Pitágoras''' dice que el '''área de un cuadrado de la hipotenusa''' es igual a la '''suma de las áreas de los cuadrados de los catetos'''. - El '''teorema de Pitágoras''' dice que el '''área de un cuadrado de la hipotenusa''' es igual a la '''suma de las áreas de los triángulos de los catetos'''. - El '''teorema de Pitágoras''' dice que el '''área de un cuadrado de la hipotenusa''' es igual a la '''suma de los vértices de los cuadrados de los catetos'''. </quiz> <hr> [[Categoría:Wikichicos/Geometría]] bq8pjkjc8fc63l5jm98o3k5ity8x63w 0 62100 427590 424170 2026-07-08T18:31:08Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Arreglar error de sintaxis que causaban errores en el linter por etiquetas no cerradas, entre otros 427590 wikitext text/x-wiki ==Circunferencia== [[File:KreisMittelpunktRadius.svg|mini|200px|Circunferencia con centro en el punto '''M''' y radio '''r''']] {{Caja|La ''<u>circunferencia</u>'' es una línea curva plana y cerrada tal que todos sus puntos están a igual distancia del centro.}} Hay que distinguirla del '''círculo''', cuyo lugar geométrico queda determinado por una circunferencia, y la región del plano que encierra esta. ===Partes=== [[Archivo:RadioDiametro.svg|right|150px]] Elementos relevantes de la circunferencia: * El '''centro''' es el punto equidistante a todos los puntos de una circunferencia. Señalado con el nombre <math>C</math> en la figura. * Un '''radio''' es cualquier segmento que une el centro de la circunferencia con un punto cualquiera de la misma. El radio también es la longitud de los segmentos del mismo nombre. Señalado con el nombre <math>r</math> en la figura. * Un '''diámetro''' es cualquier segmento que une dos puntos de la circunferencia pasando por su centro. El diámetro también es la longitud de los segmento del mismo nombre. Señalado con el nombre <math>d</math> en la figura. * El '''perímetro''' es el contorno de la circunferencia y su longitud. Señalado con el nombre <math>L</math> en la figura.[[Archivo:ArcoFlechaCuerda.svg|right|200px]] * Una '''cuerda''' es cualquier segmento que une dos puntos de una circunferencia. El diámetro es una cuerda de máxima longitud. Segmento verde en la figura. * Un '''arco''' es cualquier porción de circunferencia delimitada por dos puntos sobre esta. Línea curva azul en la figura. * Una '''semicircunferencia''' es cualquier arco delimitado por los extremos de un diámetro. ===Perímetro === La longitud de una circunferencia en función del radio <math>r</math> o del diámetro <math>d = 2\cdot r</math> es: :<math>\ell=2\pi\cdot r=</math> <math>\pi\cdot d</math> donde <math>\pi=3,14159\dots</math> es el número pi. {{Ejemplo|titulo=Longitud de una circunferencia|enunciado=Obtener la longitud de una circunferencia que tiene un radio de 15 cm<br> [[File:Longcircuf.svg|200px|thumb|left]]|sol= ::::'''<u>Longitud</u>''' :::::<math>\ell=2\pi\cdot r=</math> <math>\pi\cdot d</math>; :::::<math>\ell=6,28\cdot r</math>; :::::<math>\ell=6,28\cdot 15 </math>; :::::<math>\ell=94,20 cm</math>; }} === Posiciones relativas respecto a la circunferencia === ====Los puntos==== Posiciones de los puntos respecto de la circunferencia: [[Archivo:PosicionPuntoRCircunferencia.svg|100px|right]] * Un '''punto exterior''' es el que está a una distancia mayor al radio de la circunferencia respecto la posición de su centro. (punto '''E''') * Un '''punto interior''' es el que está a una distancia menor al radio de la circunferencia respecto la posición de su centro. (punto '''I''') ====Las rectas==== Posiciones de las rectas respecto de la circunferencia: [[Archivo:Rectas y circunferencias 01.svg|right|150px]] * Una '''recta exterior''' es cualquier recta que no tiene puntos en común con la circunferencia. (recta '''a''') * Una '''recta tangente''' es cualquier recta que toca la circunferencia en un único punto. (recta '''c''') * Una '''recta secante''' es cualquier recta que corta la circunferencia en dos puntos. (recta '''b''') Se llama '''punto de tangencia''' cada uno de los puntos que comparte la circunferencia con los diferentes elementos tangentes, es decir, el punto donde se produce la tangencia. (Puntos '''A''' y '''B'''). En todo punto de la circunferencia se pueden hacer tangencias. ===Posiciones entre circunferencias=== * Una circunferencia es '''exterior''' a otra, si todos sus puntos son exteriores a esta otra. Véase la figura '''1''' y '''8'''. * Una circunferencia es '''interior''' a otra, si todos sus puntos son interiores a esta otra. Véase la figura '''5'''. [[Archivo:PosicionesCircunferencias.svg|200px|right]] * Una circunferencia es '''tangente exterior''' a otra, si tienen un único punto común y todos los demás puntos de una son exteriores a la otra. Véase la figura '''2'''. * Una circunferencia circundante es '''tangente exterior''' a otra, si tienen un único punto común. Véase la figura '''7'''. (la circunferencia roja es tangente exterior a la azul) * Una circunferencia es '''tangente interior''' a otra, si tienen un único punto común y todos los demás puntos de una son interiores a la otra. Véase la figura '''4''' (la circunferencia roja es tangente interior a la azul) * Una circunferencia es '''secante''' a otra, si se cortan en dos puntos distintos. Véase la figura '''3'''. * Son '''coincidentes''' las circunferencias que tienen el mismo centro y el mismo radio, es decir, que todos los puntos de una son los de la otra y viceversa. Véase la figura '''6'''. ===Circunferencia inscrita y circunscrita=== * Una circunferencia está '''inscrita en un polígono''' cuando sea tangente a todos los lados de dicho polígono, se dice que este polígono está circunscrito a la circunferencia.(fg.1) * Una circunferencia está '''circunscrita a un polígono''' cuando todos los vértices de dicho polígono están sobre esta, se dice que este polígono está inscrito en la circunferencia.(fg.2) <center> <gallery> Square-circle.svg|miniaturadeimagen|Circunferencia inscrita en un cuadrado (fg.1) Circumscribed2-rojo.png|miniaturadeimagen|Circunferencia circunscrita a un polígono (fg.2) </gallery> </center> == Círculo == [[Archivo:Circulo roxo.png|miniaturadeimagen|150px|Un círculo morado]] {{Caja|El ''<u>círculo</u>'' es una región del plano delimitada por una circunferencia y, por tanto, tiene asociada un área.<ref>{{Cita libro |título=Diccionario esencial de las ciencias |editor=Real Academia de Ciencias Exactas, Física y Naturales |isbn=84-239-7921-0 |año=1999 |editorial=Espsa |páginas=190|cita=Región del plano limitada...}}</ref>}} === Perímetro === El '''perímetro''' de un círculo es el de su '''circunferencia''' y en función del radio <math>r</math> o del diámetro <math>d = 2\cdot r</math> tiene el valor: :<math>\ell=2\cdot\pi\cdot r=</math> <math>\pi\cdot d.</math> donde <math>\pi=3,14159\dots</math> es el número π, de la circunferencia. ===Área=== El '''área''' de un círculo de radio <math>r</math> o diámetro <math>d = 2\cdot r</math>, tendrá un valor: :''A'' = <math>\pi\cdot r^2</math> {{Ejemplo|titulo=Área de un círculo|enunciado=Obtener el área de un círculo que tiene un radio de 15 cm<br> [[File:Areacirc.svg|200px|thumb|left]]|sol= ::::'''<u>Área</u>''' :::::''A'' = <math>\pi\cdot r^2</math> :::::''A'' = <math>\pi\cdot 15^2</math> :::::''A'' = <math>\pi\cdot 225</math> :::::''A'' = <math>706,5 cm^2</math> }} === Regiones circulares === Elementos relacionados con partes de las regiones del círculo, (figura 1): [[File:PartesCirculo-1.png|250px|derecha]] * El '''semicírculo''' es cualquier parte del círculo delimitada por un diámetro y el arco o semicircunferencia que determina este diámetro sobre su circunferencia. <br>(Véase la figura 2). * El '''segmento circular''' es cualquier parte del círculo delimitada por una cuerda y uno de los arcos que determina esta cuerda sobre su circunferencia. (Véase la figura 3). * El '''sector circular''' es cualquier parte del círculo delimitada por dos radios y el arco que determinan estos lados sobre su circunferencia, por tanto, queda unívocamente determinada por un ángulo central. (Véase figura 4). * La '''corona circular''' es la región del plano delimitada entre dos circunferencias concéntricas, exterior a la de radio menor e interior a la de radio mayor. (Véase figura 6). * El '''trapecio circular''' es cualquier parte de la corona circular delimitada por un ángulo central. (Véase figura 5). ==Área del sector circular== Para hallar el área de un sector circular se divide el área del círculo por 360 para hallar el área que corresponde a un grado y luego se multiplica por el número de grados del sector circular. {{Ejemplo|titulo=Área de un sector circular|enunciado=Obtener el área de un sector circular de un círculo que tiene un radio de 15 cm<br> [[File:Areaseccirc.png|250px|left]]|sol= ::::'''<u>Área del círculo</u>''' :::::''A'' = <math>\pi\cdot r^2</math> :::::''A'' = <math>\pi\cdot 15^2</math> :::::''A'' = <math>\pi\cdot 225</math> :::::''A'' = <math>706,5 cm^2</math> {{caja| '''<u>Área del sector circular</u>''' <math>A =\cfrac{706,5}{360}\cdot {90}</math></br> <math>A = 1,96 \cdot {90} = 176,4 cm^2</math> }} }} ===Referencias=== {{Listaref}} ---- ===Ejercicios=== <quiz display="simple"> {La circunferencia es una línea ................... tal que todos sus puntos están a igual distancia del centro. |type="()"} - curva plana y abierta + curva plana y cerrada - recta plana y cerrada {Un radio es cualquier segmento que une el .................... con un punto cualquiera de la misma. |type="()"} - vértice de la circunferencia - lado de la circunferencia + centro de la circunferencia {Una cuerda es cualquier segmento que une |type="()"} + dos puntos de una circunferencia. - tres puntos de una circunferencia. - dos puntos de un círculo. {Una semicircunferencia es cualquier arco delimitado por |type="()"} - los extremos de un radio + los extremos de un diámetro - los extremos de una circunferencia {La longitud de una circunferencia en función del radio es: |type="()"} - <math>\ell=\pi\cdot r </math> - <math>\ell=2\pi\cdot r ^2 </math> + <math>\ell=2\pi\cdot r </math> {Una recta exterior a una circunferencia es cualquier recta |type="()"} + que no tiene puntos en común con la circunferencia - que tiene un punto en común con la circunferencia - que tiene dos puntos en común con la circunferencia {Una recta tangente es cualquier recta que toca la circunferencia |type="()"} - en tres puntos - en dos puntos + en un único punto {El círculo es una región del plano delimitada por una circunferencia y tiene asociada |type="()"} - un vértice + un área - un longitud {El área de un círculo de radio ''r'' , tendrá un valor de |type="()"} - ''A'' = <math>\pi\cdot r</math> + ''A'' = <math>\pi\cdot r^2</math> - ''A'' = <math>\pi\cdot 2r</math> {El semicírculo es la mitad |type="()"} - de la circunferencia + del círculo - del radio </quiz> ---- [[Categoría:Wikichicos/Geometría]] nd0q7vbksk01k6w70kxuihlhn3la3hl 0 62126 427591 425991 2026-07-08T18:39:01Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Actualizar etiquetas al estandar de MediaWiki 427591 wikitext text/x-wiki == Cuerpos redondos == [[Archivo:Revolución cilindro.gif|miniaturadeimagen]] Los '''cuerpos redondos''' son los que están limitados por alguna cara '''curva'''. Los cuerpos redondos son tres: el '''cilindro''', el '''cono''' y la '''esfera'''. === El cilindro === {{caja|Cuerpo geométrico sólido cuyos extremos o bases son circulares y tiene una cara curva.}} ===Características del cilindro=== * Es un cuerpo de revolución ya que se origina al hacer girar una figura plana (rectángulo) alrededor de un eje. * Tiene volumen y área superficial. * Tiene 3 caras, 2 son planas y la otra es curva. * Tiene 2 aristas y no tiene ningún vértice. ====Elementos de un cilindro==== [[Archivo:Zylinder-senkr-kreis-hr-s.svg|miniaturadeimagen|tuhmb|150px|Altura ''h'' y radio ''r'']] * La '''altura''' es la perpendicular desde el centro de la base superior al centro de la base inferior (''h''). * El '''radio''' del cilindro es el radio del círculo de la base. * Las '''aristas''' son las circunferencias que se forman en la unión de los círculos de las bases y la cara plana. * Las '''bases''' son los círculos que cierran el cilindro por arriba y por abajo. * El '''perímetro''' es la longitud de una base ====El área==== La superficie de un cilindro de radio <math>r</math> es la suma del '''área de las bases''' y del área de la '''superficie lateral'''. Si las bases son circulares, su '''área''' es: {{caja| :<math> A_b = 2\pi r^2 </math> }} El '''área lateral''' está formada por un rectángulo de altura <math>h</math> y de base el perímetro del círculo <math>L = 2\pi r</math>, por lo que su área es {{caja| :<math> A_l = 2\pi rh </math> }} Por lo tanto, el '''área total''' de la superficie cilíndrica es: <math>A = A_b + A_l</math> {{caja| :<math> A = 2\pi r (r + h) </math>}} ====El volumen==== El volumen de un cilindro es el producto del área de la base <math>A_b</math> por la altura del cilindro <math>h</math> El volumen de un cilindro es: {{caja| : <math> V = \pi r^2h </math>}} siendo la altura del cilindro la distancia entre las bases. {{Ejemplo |título=Área y volumen de un cilindro |enunciado=Hallar el área y el volumen de un cilindro cuyo radio de la base mide 5 cm y la altura es de 10 cm [[File:Areavolcil.png|250px|right]] |solución= ::'''''Área lateral''''' :<math>A_l = 2\pi\ r\ h </math> <br> :<math>A_l = 2\pi\ ({5}\cdot{10})</math><br> :<math>A_l = 6,28 \cdot{50}</math><br> {{caja|<math>A_l = 314\ cm^2</math>}} ::'''''Área total''''' :<math>A_t = A_b + A_l</math> :<math>A_t = 2\pi\ r\ (r + h)</math><br> :<math>A_t = 6,28 \cdot{5}\ (5 + 10)</math><br> :<math>A_t = 6,28 \cdot{5}\cdot 15</math><br> {{caja|<math>A_t = 471\ cm^2</math>}} ::'''''Volumen''''' :<math>V = \pi r^2h </math><br> :<math>V = {3,14}\cdot {5^2}\cdot 10 </math> :<math>V = {3,14}\cdot {25}\cdot 10 </math> {{caja|<math>V = 785\ cm^3</math>}} }} === El cono === {{caja|Un cono es un cuerpo limitado por una superficie cónica que termina, por una parte, en su vértice, y por otra en una base plana y circular que se llama base}} ==== Elementos==== [[Archivo:Cone with height radii and side.svg|miniaturadeimagen|Altura ('''h'''), radio ('''r''') y generatriz ('''s''') del cono]] * '''Perímetro de la base''' del cono. Se trata de una curva plana, la '''circunferencia''' que forma el contorno del círculo de la base. * '''Vértice''': es el punto donde termina la superficie cónica , opuesto a la base. * '''Base''': es el círculo sobre el que se apoya el cono que es también la parte opuesta al vértice. * '''Superficie cónica''': es la superficie curva que forma el cono. * '''Altura''': es la perpendicular desde el vértice al centro del círculo de la base. * '''Generatriz''': es la línea que genera la superficie cónica. Es la hipotenusa del triángulo rectángulo formado por la altura (cateto), el radio (cateto) y la propia hipotenusa. ==== Área de la superficie cónica ==== <!--No borrar \,\!. Está para forzar la aparición de imágenes PNG ...--> El área <math>A\,</math> de la superficie del cono recto es: :<math>A=A_{Base}+ A_{Lateral}=\pi r^2 + \pi r a\,\!</math> donde '''r''' es el radio de la base y '''a''' la longitud de la generatriz del cono recto. La generatriz de un cono recto es la hipotenusa del triángulo rectángulo que conforma con la altura del cono y el radio de la base; su longitud es: <math>a=\sqrt{h^2+r^2}\,</math>. ==== Volumen de un cono ==== El volumen <math>V\,</math> de un cono de radio <math>r \,</math> y altura <math>h \,</math> es 1/3 del volumen del cilindro que posee las mismas dimensiones:<ref>{{Cita publicación|url=[https://books.google.com/books?id=EN_KAgAAQBAJ]|título=Elementary Geometry for College Students|apellidos1=Alexander |fecha=1 de enero de 2014|editor=Cengage Learning|isbn=9781285965901|idioma=inglés}}</ref> :<math>V = \frac{\pi\cdot r^2\cdot h}{3}\,\!</math> {{Ejemplo |título=Área y volumen de un cono |enunciado=Hallar el área y el volumen de un cono cuyo radio de la base mide 5 cm y la generatriz mide 13 cm y la altura 12 cm[[File:Arevolcon.svg|250px|thumb]] |solución= ::'''''Área ''''' :<math>A=\pi\ r^2 + \pi r a\,\!</math><br> :<math>A=3,14 \cdot{5^2} + 3,14 \cdot{5} \cdot{13}\,\! </math><br> :<math>A=3,14 \cdot 25 + 3,14 \cdot 65 \,\! </math><br> :<math>A=78,5 + 204,1\,\! </math><br> {{caja|<math>A= 282,6\ cm^2\,</math>}} ::'''''Volumen''''' :<math>V = \frac{\pi\cdot r^2\cdot h}{3}\,\!</math><br> :<math>V = \frac{3,14\cdot{5^2}\cdot 12}{3}\,\!</math><br> :<math>V = \frac{3,14\cdot{25}\cdot 12}{3}\,\!</math><br> {{caja|<math>V= 314\ cm^3\,</math>}} }} ===La esfera=== {{caja|Una esfera es un cuerpo geométrico limitado por una superficie esférica}} [[Archivo:Sphere and Ball.png|miniaturadeimagen]] * El '''radio''' de la esfera es tanto el segmento que une un punto con el centro como la longitud del segmento. ====Volumen==== El volumen, <math>V\,</math>, de una esfera es :<math>V = \frac{4 \pi r^3}{3} </math> ====Área ==== El área es 4 veces <math>\pi \,</math> por su radio al cuadrado. :<math>\ A = 4\pi r^2 </math> {{Ejemplo |título=Área y volumen de una esfera |enunciado=Hallar el área y el volumen de una esfera con cuyo radio mide 5 cm [[File:Areavolesf.png|250px|thumb]]|solución= ::'''''Área ''''' :<math>\ A = 4\pi r^2 </math><br> :<math>\ A = 4\cdot {3,14}\cdot 5^2</math><br> :<math>\ A = 4\cdot {3,14}\cdot 25</math><br> {{caja|<math>\ A = 314\ cm^2\,</math>}} ::'''''Volumen''''' :<math>V = \frac{4 \pi r^3}{3} </math> :<math>V = \frac{4\cdot {3,14}\cdot 5^3} {3} </math> :<math>V = \frac{12,56\cdot 125} {3} </math> :<math>V = \frac{1.570} {3} </math> {{caja|<math>V = 523\ cm^3 </math>}} }} ===Referencias=== {{listaref}} ---- ===Ejercicios=== <quiz display="simple"> {Los cuerpos redondos son los que están limitados por alguna cara |type="()"} - larga + curva - recta {Los cuerpos redondos son tres: |type="()"} - el cilindro, el cono y la pirámide - el cilindro, el prisma y la esfera + el cilindro, el cono y la esfera {El cilindro es un cuerpo geométrico sólido cuyos extremos o bases |type="()"} + son circulares y tiene una cara curva - son cuadradas y tiene una cara curva - son circulares y tiene una cara triangular {Un cono es un cuerpo limitado por una superficie cónica que termina, por una parte, en su vértice, y por otra en una base plana y circular que se llama |type="()"} - área + base - volumen {Una esfera es un cuerpo geométrico limitado por una |type="()"} - superficie alta - superficie cuadrada + superficie esférica {El radio de la esfera es el segmento que une un punto |type="()"} + con el centro de la esfera - con el diámetro de la esfera - con el vértice de la esfera </quiz> ---- [[Categoría:Wikichicos/Geometría]] lld1sp2t3zu99qh9ayo8cjy438onstv 0 62132 427589 414719 2026-07-08T18:26:30Z Antimundo 74354 Wikificar 427589 wikitext text/x-wiki {{Aviso|'''''Estas actividades se pueden imprimir para ser realizadas en un cuaderno aparte. No son para ser hechas aquí.'''''}} # Traza un ángulo y señalar sus elementos # Traza un ángulo obtuso y mide su amplitud en grados sexagesimales con un transportador #Escribe debajo de cada ángulo su clasificación por su amplitud <gallery widths="150" heights="120"> Archivo:Ángulo agudo.svg|alt= Archivo:Ángulo recto.svg|alt= Archivo:Ángulo obtuso.svg|alt= Archivo:Ángulo llano.svg|alt= Archivo:Ángulo completo.svg|alt= </gallery> 4. Dibuja un ángulo convexo y otro cóncavo 5. Escribe cómo son estos ángulos según su posición: <center><gallery widths="180" heights="120"> Archivo:Consecutive angles.svg|alt= Archivo:Angulos adyacentes.png|alt= Archivo:Vertical angles2.svg|alt= </gallery></center> <hr> [[Categoría:Wikichicos/Geometría]] dyip8jpl9skwnujcfz05ntf94uog6tc 0 62384 427575 416344 2026-07-08T12:22:10Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Retirar opciones de archivo inútiles 427575 wikitext text/x-wiki En el jazz, rock y la música popular, la base de un acorde es la tríada compuesta por una tercera (mayor o menor) y una quinta justa. Para designar un acorde utilizamos la nota fundamental, posiblemente designada por una letra en el sistema anglosajón (A por A, etc.), seguida de una cualidad (como “m”, “+”…) y las inversiones no se anotan de ninguna manera en particular, se anotan solo como formas fundamentales. En las dos tablas siguientes, la fundamental se denomina X (reemplaza C por un acorde de C, D por un acorde de D, etc.). La construcción de los acuerdos se describe a continuación. [[File:Arbre accords triades 5d5J5A.svg|Formación de triadas presentadas como árbol.]] {| class="wikitable" |+ Notación de las principales triadas |- | ! scope="col" | tercera<br />menor (3m) ! scope="col" | tercera<br />mayor (3M) |- ! scope="row" | Quinta disminuida (5d) | X^o, Xm^♭5, X–^♭5 || |- ! scope="row" | Quinta justa (5J) | Xm, X– || X |- ! scope="row" | Quinta aumentada (5A) | || X+, X^♯5 |} [[File:Triades do.svg|class=transparent|center|Triadas de do.]] [[File:Arbre accords septieme.svg|class=transparent|center|Formación de séptimas presentada como árbol.]] {| class="wikitable" |+ Notación de los principales acordes de séptima. |- | colspan="2" | ! scope="col" | tercera<br />menor (3m) ! scope="col" | tercera<br />mayor (3M) |- ! scope="row" rowspan="2" | Quinta<br />disminuida (5d) ! scope="row" | septima disminuida (7d) | X^o7 || |- ! scope="row" | septima menor (7m) | Xm^7(♭5), X–^7(♭5), X^Ø || |- ! scope="row" rowspan="3" | Quinta<br />justa (5J) ! scope="row" | sexta mayor (6M) | Xm⁶ || X⁶ |- ! scope="row" | septima menor (7m) | Xm⁷, X–⁷ || X⁷ |- ! scope="row" | septima mayor (7M) | Xm^maj7, X–^maj7, Xm^Δ, X–^Δ || X^maj7, X^Δ |- ! scope="row" rowspan="2" | Quinta<br />aumentada (5A) ! scope="row" | septima menor (7m) | || X+⁷ |- ! scope="row" | septima mayor (7M) | || X+^maj7 |} [[File:Accords do septieme.svg|class=transparent|center|Acordes de do septima.]] Tenga en cuenta que el intervalo de sexta mayor es el enarmónico del intervalo de séptima disminuida (6M = 7d). [[File:Principaux accords do.svg|class=transparent|center|Principales acordes de Do.]] 88qu5ui8t3ys5gtor9gikcwby6wqicw 0 63654 427623 427563 2026-07-09T10:23:37Z Davileci 114048 Enlace externo 427623 wikitext text/x-wiki {{Mejorar formato}} <!-- Este es un modelo para escribir el nuevo libro, no olvides sustituir los textos de ejemplo por los adecuados para tu libro. Si tienes dudas consulta [[Wikilibros:Ayuda]] Aquí escribe una introducción al tema del libro, a qué tipo de lectores va dirigido y cualquier consideración que quieras hacer sobre el libro. También puedes hacer una invitación a todos los visitantes a colaborar en la escritura del wikilibro. Incluir un enlace a un artículo relacionado en la Wikipedia tampoco es mala idea. --> <!-- Cambia los capítulos de ejemplo por los definitivos, pero recuerda cumplir la política de subpáginas. Si tienes dudas lee [[Wikilibros:Política de nombrado]] --> Este libro pretende servir como guía de acercamiento al uso de Mesecons como herramienta de gamificación en la enseñanza de lógica en general y de tablas de verdad en particular a estudiantes de bachillerato. Mesecons es una modificación (''mod'') del videojuego [[w:Luanti|Luanti]] (antes Minetest) que permite construir circuitos de manera análoga al [https://minecraft.fandom.com/wiki/Redstone_circuits/Logic ''redstone''] en [[w:Minecraft|Minecraft]]. Para poder jugar primero se instala el juego desde [https://www.luanti.org/es/ luanti.org] y, una vez abierto, se descarga desde dentro del programa en el apartado de Contenido. Creado un mundo nuevo, hay varios comandos que pueden ser de utilidad: * Concede todos los [https://docs.luanti.org/for-players/privileges/ privilegios]: <code>/grantme all</code> * <code>/set -n time_speed <speed></code>.—Pone la velocidad del ciclo día/noche donde <code><speed></code> es la velocidad del tiempo (leída como “<code><speed></code> veces más rápida que en la vida real”). El valor por defecto es 72, lo cual significa que un ciclo día-noche tarda 20 minutos por defecto. Requiere el privilegio “server”. ** <code>/set -n time_speed 0</code>.—Detiene el tiempo. * <code>/time <nowiki><horas>:<minutos></nowiki></code>.—Pone la hora del día en el formato 24 horas (0:00-23:59). Requiere el privilegio “settime”. Anteponga una virgulilla <code>~</code> a la hora para un cambio de tiempo relativo. ** <code>/time 12:00</code>.—Pone el mediodía. * <code>/time <nowiki><milihoras_del_día></nowiki></code>.—Pone la hora como un número entre 0 y 24000. Requiere el privilegio “settime”. También soporta sintaxis de número relativo con prefijo <code>~</code>. ** <code>/time 12000</code>.—También pone el mediodía. * <code>/spawnentity <entity> [<X>,<Y>,<Z>]</code>.—Presenta una entidad de tipo <entity> cerca de su lugar o en las coordenadas X,Y,Z, en caso de que se hayan especificado. Requiere los privilegios “give” e “interact”. Las coordenadas también soportan valores relativos con <code>~</code>. ** <code>/spawnentity boats:boat</code>.—Bota un bote. ** <code>/spawnentity carts:cart</code>.—Entra una vagoneta. La unidad básica de información es el bit (''binary digit''). Una lámpara representa los dos posibles valores del dígito binario: apagada su valor es 0 o falso, mientras que encendida su valor es 1 o verdadero. Si se acopla una palanca a la lámpara ya se puede componer la tabla de verdad básica de YES. Por el contrario, la puerta NOT invierte el valor de salida: al encender se apaga y viceversa. Con otra palanca más se compone un circuito en paralelo de manera que solo se apaga con las dos palancas apagadas, como en la puerta OR que a su vez puede negarse en NOR. Con la puerta AND se crea un circuito en serie de modo que la lámpara solo se enciende si las dos palancas también lo están. Del mismo modo se puede negar y convertirse en NAND. Las puertas XNOR y XOR comprueban si los valores de las variables de entrada (palancas) son iguales o desiguales respectivamente. Por último, las puertas IMPLY y NIMPLY representan el condicional material y su negación respectivamente. La siguiente tabla ofrece distintas posibilidades para el diseño de los circuitos: {| class="wikitable sortable" |+ [https://mesecons.net/ Mesecons] |- ! Ecuación !! Función !! [https://mesecons.net/luacontroller/ Controlador&nbsp;Lua] !! Microcontrolador !! Fórmula !! <math>b=1100, c=1010</math> !! Símbolo de la Comisión Electrotécnica Internacional |- | <math>a = b</math> || [[f:Z23153|YES]] || <code>port.a = pin.b</code> || <code>sbi(A, B)</code>‎ || <math>a \equiv b</math> || <math>y=10</math> || [[File:IEC YES label.svg]] |- | <math>a = 1 - b</math> || [[f:Z10216|NOT]] || <code>port.a = not pin.b</code> || <code>sbi(A, !B)</code>‎ || <math>a \equiv \lnot b</math> || <math>y=01</math> || [[File:IEC NOT label.svg]] |- | <math>a = b c</math> || [[f:Z10174|AND]] || <code>port.a = pin.b and pin.c</code> || <code>sbi(A, ‎B&C)</code>‎ || <math>a \equiv b \land c</math> || <math>y=1000</math> || [[File:IEC AND label.svg]] |- | <math>a = 1 - b c</math> || [[f:Z10243|NAND]] || <code>port.a = not (pin.b and pin.c)</code>‎ || <code><nowiki>sbi(A, !B|!C)</nowiki></code>‎ || <math>a \equiv \lnot (b \land c)</math> || <math>y=0111</math> || [[File:IEC NAND label.svg]] |- | <math>a = |b - c| + b c </math> || [[f:Z10184|OR]] || <code>port.a = pin.b or pin.c</code> || <code><nowiki>sbi(A, B|C)‎</nowiki></code> || <math>a \equiv b \lor c</math> || <math>y=1110</math> || [[File:IEC OR label.svg]] |- | <math>a = 1 - b c - |b - c|</math> || [[f:Z10231|NOR]] || <code>port.a = not (pin.b or pin.c)</code>‎ || <code>sbi(A, !B&!C)</code>‎ || <math>a \equiv \lnot (b \lor c)</math> || <math>y=0001</math> || [[File:IEC NOR label.svg]] |- | <math>a = 1 - b + bc</math> || [[f:Z10329|IMPLY]] || <code>port.a = not pin.b or pin.c</code> || <code><nowiki>sbi(A, !B|C)‎</nowiki></code> || <math>a \equiv b \rightarrow c</math> || <math>y=1011</math> || [[File:IEC Implies gate.svg]] |- | <math>a = b - bc</math> || [[f:Z10962|NIMPLY]] || <code>port.a = pin.b and not pin.c</code> || <code>sbi(A, B&!C)</code>‎ || <math>a \equiv \lnot (b \rightarrow c)</math> || <math>y=0100</math> || [[File:IEC Nimplies gate.svg]] |- | <math>a = |b - c|</math> || [[f:Z10237|XOR]] || <code>port.a = pin.b ~= pin.c</code> || <code>sbi(A, B~C)</code>‎ || <math>a \equiv \lnot (b \leftrightarrow c)</math> || <math>y=0110</math> || [[File:IEC XOR label.svg]] |- | <math>a = 1 - |b - c|</math> || [[f:Z844|XNOR]] || <code>port.a = pin.b == pin.c</code> || <code>sbi(A, B=C)</code>‎ || <math>a \equiv b \leftrightarrow c</math> || <math>y=1001</math> || [[File:IEC XNOR label.svg]] |} *<code>pin</code>.—Puerto de entrada. *<code>port</code>.—Puerto de salida. *<code>sbi</code>.—Supervisor Binary Interface. <!-- No olvides cambiar la categoría siguiente por la adecuada --> [[Categoría:Libros pendientes de categorizar]] [[Categoría:Lógica]] <!-- Busca libros de temática semejante en otros idiomas y reemplaza el enlace siguiente --> <!--[[en:{{PAGENAME}}]]--> pxy5xfxcvufilhuib4qhr0gd9bdjwu1 0 63883 427628 425551 2026-07-09T10:59:44Z AAbelardoo 123302 427628 wikitext text/x-wiki == 1. Wikichicos/Geografía de España/Introducción a la Geografía == * [[Wikichicos/Geografía de España/Introducción a la Geografía/¿Qué es la geografía?|¿Qué es la Geografía?]] * [[Wikichicos/Geografía de España/Introducción a la Geografía/Tipos de Geografía (física y humana)|Tipos de Geografía (física y humana)]] * [[Wikichicos/Geografía de España/Introducción a la Geografía/¿Por qué es importante?|¿Por qué es importante?]] * [[Wikichicos/Geografía de España/Introducción a la Geografía/Actividad: “Mi lugar en el mundo”|Actividad: “Mi lugar en el mundo”]] == 2. Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación == * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/El planeta Tierra (forma y movimientos)|El planeta Tierra (forma y movimientos)]] * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Mapas, planos y globos terráqueos|Mapas, planos y globos terráqueos]] * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Elementos de un mapa|Elementos de un mapa]] * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Actividad: crear un mapa sencillo|Actividad: crear un mapa sencillo]] ---- == 3. Wikichicos/Geografía de España/Continentes y océanos == * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Los 6 continentes|Los 6 continentes]] * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Los 5 océanos|Los 5 océanos]] * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Ubicación en el mapa|Ubicación en el mapa]] * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Actividad: colorear y etiquetar|Actividad: colorear y etiquetar]] ---- == 4. Wikichicos/Geografía de España/Geografía física == * [[Wikichicos/Geografía de España/Geografía física/Relieve|Relieve]] ** Montañas ** Llanuras ** Mesetas * Hidrografía: ** Ríos ** Lagos ** Mares * Climas y paisajes * Actividad: clasificar paisajes ---- == 5. Wikichicos/Geografía de España/El clima y el tiempo == * Diferencia entre clima y tiempo * Tipos de clima (cálido, templado, frío) * Factores del clima * Actividad: diario del clima ---- == 6. Wikichicos/Geografía de España/Geografía humana == * Población (qué es, cómo se distribuye) * Ciudades y pueblos * Actividades económicas: ** Agricultura ** Industria ** Servicios * Actividad: describir tu comunidad ---- == 7. Wikichicos/Geografía de España/Medio ambiente y sostenibilidad == * Recursos naturales * Problemas ambientales: ** Contaminación ** Deforestación * Cómo cuidar el planeta * Actividad: “Mi plan ecológico” ---- == 8. Wikichicos/Geografía de España/Mi país y el mundo == * Ubicación del país * Regiones principales * Cultura y diversidad * Actividad: mapa del país ---- == 9. Wikichicos/Geografía de España/Herramientas del geógrafo == * Brújula * Coordenadas (latitud y longitud, nivel básico) * Tecnología (GPS, satélites) * Actividad: juego de orientación ---- == 10. Wikichicos/Geografía de España/Repaso y proyecto final == * Juegos de repaso * Preguntas tipo quiz * Proyecto: ** Crear un “mini atlas” ** Exposición de un país o región ---- = Elementos clave en cada unidad = Para mantener el interés: * “¿Sabías que…?” * Actividades prácticas * Mapas e ilustraciones * Juegos (sopas de letras, crucigramas) * Preguntas de reflexión [[Categoría:Wikichicos/Geografía de España]] 5sl4rjyp2ne3ar7vuokhf37kljneh5j 10 64046 427579 2026-07-08T17:04:52Z Antimundo 74354 Crear documentación 427579 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} === Uso === Se utiliza en libros o páginas con contenido insuficiente como para constituir un esbozo válido. Las páginas con esta plantilla se añaden a la categoría [[:Categoría:Wikilibros:Infraesbozos]]. === Código === <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{Infraesbozo}} </syntaxhighlight> qxuq94nas15c3zrmileywmdi6vdjenu 427584 427579 2026-07-08T17:25:29Z Antimundo 74354 Añadir plantillas similares 427584 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} === Uso === Se utiliza en libros o páginas con contenido insuficiente como para constituir un esbozo válido. Las páginas con esta plantilla se añaden a la categoría [[:Categoría:Wikilibros:Infraesbozos]]. === Código === <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{Infraesbozo}} </syntaxhighlight> === Plantillas similares === * {{ep|contextualizar}} * {{ep|esbozo}} 9u93ikddjtt3cp6z7677u6db29py0q1 427585 427584 2026-07-08T17:26:40Z Antimundo 74354 Añadir plantilla de propuesta al véase también 427585 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} === Uso === Se utiliza en libros o páginas con contenido insuficiente como para constituir un esbozo válido. Las páginas con esta plantilla se añaden a la categoría [[:Categoría:Wikilibros:Infraesbozos]]. === Código === <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{Infraesbozo}} </syntaxhighlight> === Véase también === * {{ep|contextualizar}} * {{Ep|Propuesta}} * {{ep|esbozo}} ariw3wm948cqk8yozsy21neans4p61p 10 64047 427580 2026-07-08T17:09:01Z Antimundo 74354 Crear documentación 427580 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} === Uso === Se utiliza en libros o páginas cuyo contenido carece del contexto necesario para comprender adecuadamente el tema tratado. Las páginas con esta plantilla se añaden a la categoría [[:Categoría:Wikilibros:Libros o páginas sin contextualizar]]. === Código === <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{Contextualizar}} </syntaxhighlight> 0sxyuy0t24dnqftzvjob2uo067hshgz 427583 427580 2026-07-08T17:24:57Z Antimundo 74354 Añadir plantilla similar 427583 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} === Uso === Se utiliza en libros o páginas cuyo contenido carece del contexto necesario para comprender adecuadamente el tema tratado. Las páginas con esta plantilla se añaden a la categoría [[:Categoría:Wikilibros:Libros o páginas sin contextualizar]]. === Código === <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{Contextualizar}} </syntaxhighlight> === Plantillas similares === * {{ep|infraesbozo}} 62e7eaemgtelie0x6xvdci2qptnydh1 0 64048 427632 2026-07-09T11:17:26Z AAbelardoo 123302 Página creada con «España es un país de relieve elevado y montañoso, con una altitud media de 660 metros sobre el nivel del mar. En el centro de la península se encuentra la '''Meseta Central''', rodeada por diversas cordilleras como la '''Cantábrica''', el '''Sistema Ibérico''' y '''Sierra Morena'''. Las montañas más altas son los '''Pirineos''' y el '''Sistema Bético'''. También destacan las depresiones de los ríos '''Ebro''' y '''Guadalquivir'''. España cuenta además co…» 427632 wikitext text/x-wiki España es un país de relieve elevado y montañoso, con una altitud media de 660 metros sobre el nivel del mar. En el centro de la península se encuentra la '''Meseta Central''', rodeada por diversas cordilleras como la '''Cantábrica''', el '''Sistema Ibérico''' y '''Sierra Morena'''. Las montañas más altas son los '''Pirineos''' y el '''Sistema Bético'''. También destacan las depresiones de los ríos '''Ebro''' y '''Guadalquivir'''. España cuenta además con los archipiélagos de las '''Islas Baleares''' y las '''Islas Canarias''', así como con las ciudades de '''Ceuta''' y '''Melilla''' en el norte de África. Sus costas, bañadas por el océano Atlántico y los mares Cantábrico y Mediterráneo, presentan una gran variedad de playas, acantilados, rías y calas. == La España peninsular == La España peninsular tiene una superficie de 493 458 km² (el 97,53 % del territorio nacional) y sus costas miden un total de 4600 km aproximadamente. La altitud media es de 660 metros sobre el nivel del mar, y la anchura máxima de la península es de 1094 km. En el relieve destaca la abundancia de sistemas montañosos, puesto que casi la mitad de la superficie es accidentada. La Meseta Central es el elemento principal del relieve porque está situada en el centro del país, ocupa una gran extensión y en torno a ella se articulan las cordilleras y depresiones. == La España insular == A España pertenecen dos archipiélagos de islas. Uno de ellos es el de las '''islas Baleares''', ubicado en el mar Mediterráneo y a 90 km al este del cabo de la Nao (Alicante). El otro es el de las '''islas Canarias''', situado en el océano Atlántico, a 100 km al oeste de la costa africana. == Relieve de las plazas de soberanía == Las plazas de soberanía es el conjunto de posesiones españolas en la costa norte de África: Ceuta, Melilla, islas Chafarinas, peñón de Alhucemas y peñón de Vélez de la Gomera. == Influencia del relieve en la historia de España == El relieve montañoso y complejo de España ha influido en su historia, dificultando la conquista y el acceso a muchas regiones. Las cordilleras actuaron como barreras naturales que favorecieron la defensa del territorio y protegieron especialmente a las zonas montañosas. Por ello, España fue considerada un país difícil de conquistar. Además, este relieve complicó durante mucho tiempo la construcción de vías de comunicación y ferrocarriles, lo que retrasó el desarrollo de la Revolución Industrial en el país. 15fapsyslvfoouvzrqbytd65fgv879t 427633 427632 2026-07-09T11:18:32Z AAbelardoo 123302 Añadiendo la [[Categoría:Wikichicos/Geografía de España]] mediante [[Wikipedia:HotCat|HotCat]] 427633 wikitext text/x-wiki España es un país de relieve elevado y montañoso, con una altitud media de 660 metros sobre el nivel del mar. En el centro de la península se encuentra la '''Meseta Central''', rodeada por diversas cordilleras como la '''Cantábrica''', el '''Sistema Ibérico''' y '''Sierra Morena'''. Las montañas más altas son los '''Pirineos''' y el '''Sistema Bético'''. También destacan las depresiones de los ríos '''Ebro''' y '''Guadalquivir'''. España cuenta además con los archipiélagos de las '''Islas Baleares''' y las '''Islas Canarias''', así como con las ciudades de '''Ceuta''' y '''Melilla''' en el norte de África. Sus costas, bañadas por el océano Atlántico y los mares Cantábrico y Mediterráneo, presentan una gran variedad de playas, acantilados, rías y calas. == La España peninsular == La España peninsular tiene una superficie de 493 458 km² (el 97,53 % del territorio nacional) y sus costas miden un total de 4600 km aproximadamente. La altitud media es de 660 metros sobre el nivel del mar, y la anchura máxima de la península es de 1094 km. En el relieve destaca la abundancia de sistemas montañosos, puesto que casi la mitad de la superficie es accidentada. La Meseta Central es el elemento principal del relieve porque está situada en el centro del país, ocupa una gran extensión y en torno a ella se articulan las cordilleras y depresiones. == La España insular == A España pertenecen dos archipiélagos de islas. Uno de ellos es el de las '''islas Baleares''', ubicado en el mar Mediterráneo y a 90 km al este del cabo de la Nao (Alicante). El otro es el de las '''islas Canarias''', situado en el océano Atlántico, a 100 km al oeste de la costa africana. == Relieve de las plazas de soberanía == Las plazas de soberanía es el conjunto de posesiones españolas en la costa norte de África: Ceuta, Melilla, islas Chafarinas, peñón de Alhucemas y peñón de Vélez de la Gomera. == Influencia del relieve en la historia de España == El relieve montañoso y complejo de España ha influido en su historia, dificultando la conquista y el acceso a muchas regiones. Las cordilleras actuaron como barreras naturales que favorecieron la defensa del territorio y protegieron especialmente a las zonas montañosas. Por ello, España fue considerada un país difícil de conquistar. Además, este relieve complicó durante mucho tiempo la construcción de vías de comunicación y ferrocarriles, lo que retrasó el desarrollo de la Revolución Industrial en el país. [[Categoría:Wikichicos/Geografía de España]] 3e0100i6gmyozcecvet6vk5hqhwokol 10 64049 427634 2026-07-09T11:22:47Z Antimundo 74354 Crear documentación 427634 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} <span style="font-size: 120%;">'''⚠️ Plantilla en desuso, no usar.'''</span> ✅ En su lugar, haz uso del estilo de tablas predefinidas [[w:Ayuda:Tablas#Tipos_de_tablas_predefinidos:_(class="wikitable")|class="wikitable"]]. === Explicación === Esta plantilla se utilizaba para dar un estilo predefinido a las plantillas, sin embargo, fue sustituida por el estilo de tablas predefinidas ''class="wikitable"''. Esta plantilla hace uso de etiquetas HTML obsoletas, y no se adapta al modo oscuro y los nuevos estilos de Wikilibros, por ello, evítese su uso. 2qecwilc9bps87jwytoh523pul2cbuv