Wikilibros:Café

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    <title>Wikilibros:Café</title>
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== Petición para renombrar los «Proyectos» a «Wikiproyectos» ==

Propongo renombrar los actuales «Proyectos» a «Wikiproyectos». Y que usen su propio espacio de nombres. Por ejemplo, en vez de «Wikilibros:Proyecto mantenimiento», pasaría a llamarse «Wikiproyecto:Mantenimiento» al igual que en otros proyectos de Wikimedia.

Hasta donde he podido investigar, el nombre «Proyectos» se empezó a usar en 2008 porque así los llamó el usuario que los creó, sin una consulta o consenso previo documentado. Personalmente, considero que «Wikiproyecto» es un término mas claro y preciso. Cuando hablamos de un «Wikiproyecto» se entiende inmediatamente que nos referimos a un espacio concreto de coordinación dentro de la wiki, no a un proyecto en el sentido abstracto y general.

Además, considero que sería positivo por consistencia con otros proyectos de Wikimedia. Históricamente, muchos usuarios valiosos de Wikilibros eran colaboradores de Wikipedia en español, donde se llaman «Wikiproyectos». Mantener una terminología familiar facilita la adaptación de un proyecto a otro y evita confusiones innecesarias por diferencias arbitrarias de nomenclatura.

En varias ediciones de Wikilibros y Wikipedia en otros idiomas también se utiliza esta denominación:

* En Wikibooks y Wikipedia en inglés se llaman «WikiProjects».
* En Viquillibres y Wikipedia en catalán se llaman «Viquiprojectes».
* En Wikiliburuak y Wikipedia en euskera se llaman «wikiproiektuak».
* En Wikipedia en gallego se llaman «Wikiproxectos».

También es cierto que no todas las ediciones de Wikilibros usan este concepto, por ejemplo, algunas como la francesa o la italiana ni si quiera tienen ninguna estructura equivalente de «Wikiproyectos». Pero muchas sí la tienen y, especialmente en proyectos como Wikipedia en Español, de donde surgen muchos colaboradores de esta wiki sí se llaman así.

Hacer el traslado, además, sería muy sencillo, ya que actualmente solo existen 7 páginas en el actual «Wikilibros:Proyectos».

Por eso quería plantearlo aquí primero y conocer si alguien mas está de acuerdo antes de realizar el traslado. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 07:55 23 jun 2026 (UTC)
: No veo necesario realizar este cambio.
: En primer lugar, creo que es importante distinguir qué es un Wikiproyecto y cuál es la realidad actual de Wikilibros. Históricamente, los Wikiproyectos surgieron en Wikipedia como espacios de coordinación de grupos de editores que comparten un interés temático o una meta editorial común. Su objetivo principal es organizar esfuerzos colectivos para desarrollar contenidos específicos, establecer estándares y coordinar trabajo entre varios participantes.
: Si observamos la definición utilizada en Wikibooks en inglés, en la página &quot;[[b:Wikibooks:WikiProject|WikiProject]]&quot;, estos espacios se describen principalmente como lugares destinados a coordinar la creación y desarrollo de libros. Es decir, se trata de iniciativas colaborativas enfocadas en la construcción de contenido, más que en la existencia de grupos reducidos dedicados a tareas administrativas o de mantenimiento.
: La situación actual de Wikilibros en español es bastante distinta. Actualmente no existe una comunidad activa y numerosa que participe de manera sostenida en proyectos temáticos o grupos de trabajo especializados. Los espacios existentes funcionan más como páginas organizativas o de coordinación puntual que como verdaderos Wikiproyectos en el sentido en que se entiende el término dentro del movimiento Wikimedia.
: Por ello, considero que adoptar la denominación «Wikiproyecto» podría incluso resultar confuso, ya que transmite la idea de una estructura comunitaria activa y consolidada que actualmente no existe. El nombre «Proyecto» cumple adecuadamente la función de identificar estos espacios sin atribuirles una naturaleza que, en la práctica, no poseen.
: Tampoco veo una necesidad funcional que justifique crear un espacio de nombres específico. El sistema actual funciona correctamente, las páginas son pocas y su localización resulta sencilla. El cambio no resolvería ningún problema operativo ni facilitaría tareas que actualmente sean difíciles de realizar.
: Respecto a la consistencia con otros proyectos Wikimedia, si bien es cierto que muchas Wikipedias utilizan el término «Wikiproyecto», también es cierto que cada proyecto ha desarrollado históricamente sus propias convenciones organizativas. La mera existencia de una denominación distinta en otros proyectos no constituye, por sí sola, una razón suficiente para modificar una estructura local que lleva años funcionando sin inconvenientes.
: Finalmente, si el principal motivo es una cuestión estética o de preferencia terminológica, considero que no debería procederse al cambio. Los cambios de nomenclatura y espacios de nombres deberían responder a una necesidad práctica, organizativa o técnica claramente identificable. En este caso, no observo un beneficio concreto para los usuarios ni para el desarrollo de Wikilibros que justifique el traslado de páginas y la modificación de una convención establecida. [[User:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif&quot;&gt;Mazbel&lt;/span&gt;]]  [[User talk:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;&quot;&gt;(Talk)&lt;/span&gt;]] 18:23 23 jun 2026 (UTC)
::Bien argumentado, me has convencido. Tienes razón en que estos «Proyectos» en Wikilibros sirven actualmente como espacio de coordinación puntual para tareas administrativas y de mantenimiento generales, y funcionan de manera distinta a cómo lo hacen los «Wikiproyectos» de otras wikis donde son espacios temáticos o grupos de trabajos especializados.
::Dicho esto, considero que si en un futuro surgiesen estos espacios y tuviesen el mismo propósito que tienen los Wikiproyectos en otras wikis como la Wikipedia en español, si me parecería que en tal caso deberían llamarse «Wikiproyectos» por lo que argumenté en mi primer mensaje.
::Pero estoy de acuerdo contigo en que, como esa no es la realidad ahora como bien has señalado, por mí queda consensuado que de momento los actuales proyectos se pueden quedar con ese nombre. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 18:55 23 jun 2026 (UTC)

== RFC about AI-generated content in Wikimedia Commons ==

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Apologies for writing in English, please help translate this message to your language. You are invited to participate in a [[c:Commons:Requests for comment/Policy update for AI content|request for comment on Wikimedia Commons about a policy update for AI content]]. This may affect files that are uploaded to Wikimedia Commons for use on this project. Thank you. [[m:User:Codename Noreste|Codename Noreste]] ([[m:User talk:Codename Noreste|discusión]])&lt;/bdi&gt; 17:11 23 jun 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensaje enviado por Usuario:Codename Noreste@metawiki mediante la lista en https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=30513860 --&gt;

== Incorporación del enlace «Contactos legales y de seguridad» en el pie de página de vuestra wiki ==

&lt;section begin=&quot;Message&quot;/&gt;
'''Contactos legales y de seguridad'''

Hola a toda la comunidad: la Fundación Wikimedia ha puesto a vuestra disposición una [[wmf:Special:MyLanguage/Legal:Wikimedia Foundation Legal and Safety Contact Information|página única de contacto sobre cuestiones legales y de seguridad]], que debéis incluir en el pie de página de vuestra wiki para garantizar el acceso a información jurídica precisa. Se trata de un requisito normativo. Ya hemos implementado enlaces a las wikis en inglés, alemán, italiano, español y otros idiomas de Wikipedia, y pronto los implementaremos en vuestra wiki. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_Legal_and_Safety_Contacts_FAQ|Por favor, leed más información en la página del proyecto]] y dejad vuestros comentarios en este hilo o en la [[m:Special:MyLanguage/Talk:Wikimedia Foundation Legal and Safety Contacts FAQ|página de discusión]].

&lt;section end=&quot;Message&quot;/&gt;

-- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 13:30 25 jun 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensaje enviado por Usuario:Sannita (WMF)@metawiki mediante la lista en https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Sannita_(WMF)/Mass_sending_test&amp;oldid=30731267 --&gt;

== Petición para establecer una política sobre inteligencia artificial ==

Buenas.

En el tiempo que llevo en Wikilibros, he observado varias páginas editadas mediante copias directas de texto generado por chatbots de IA (como ChatGPT, Copilot, Claude, Gemini, o Grok). Esto me preocupa, ya que este tipo de ediciones pueden resultar muy perjudiciales, y mientras que en muchas otras wikis ya se han establecido políticas sobre el uso de IA, en Wikilibros aún no tenemos ninguna política específica al respecto.

Wikilibros en inglés cuenta con una política prohibiendo explícitamente esta clase de ediciones, que además explica el daño que pueden llegar a hacer, traduzco:

{{Cita|Solicitar a un chatbot que escriba un libro o un ensayo puede dar lugar a la producción de [[W:Alucinación (inteligencia artificial)|invenciones completas]], incluyendo referencias ficticias. El resultado puede ser sesgado, difamar a personas reales, infringir derechos de autor o simplemente ser de mala calidad.
&lt;br&gt;...&lt;br&gt;
Estos problemas pueden volverse rápidamente problemáticos en comunidades y entornos grandes donde la transferencia de conocimiento, la verificabilidad, la rendición de cuentas y el pensamiento crítico son importantes. En particular, el alto volumen y la velocidad a la que los LLM pueden generar contenido, todo el cual debe ser verificado, implica que su uso supone un riesgo considerable. Por lo tanto, los materiales de aprendizaje de idiomas no deben utilizarse para generar o resumir material e ideas en Wikibooks, y no se debe confiar ciegamente en sus fuentes.
|[https://en.wikibooks.org/wiki/Wikibooks:Artificial_intelligence Extraído y traducido de la política de Wikibooks (en inglés) sobre el uso de IA.]
}}

Wikipedia en Español también [[w:Wikipedia:Redacción de artículos con modelos de lenguaje grandes|cuenta con una política sobre este asunto]] que me parece correcta.

Como Wikilibros en Español es una wiki tan pequeña, quizás sea mas adecuado adaptar o traducir la política de Wikibooks en inglés, o simplemente redirigir o adaptar la política de Wikipedia en español. En mi opinión, las políticas de estas wikis son sólidas, y además, han sido redactadas y consensuadas por más usuarios de los que tenemos aquí, por lo que cuentan con un buen consenso, y están más desarrolladas y probadas en comunidades más grandes.

Quedo a la escucha de comentarios, y espero que podamos avanzar en este frente. Menciono a @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] que siempre es de gran ayuda. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 17:33 27 jun 2026 (UTC)

:Creo que sí sería conveniente que Wikilibros contara con una política específica sobre el uso de la IA, no tanto porque sea una tecnología distinta a otras herramientasd e edición, sino por la escala a la que permite generar contenido. A diferencia de Wikipedia, aquí no construimos artículos independientes, sino libros completos y materiales de aprendizaje, donde la estructura, la coherencia y la progresión de los contenidos son partwe esencial de la calidad de la obra. Un texto generado por IA puede ser correcto en términos generales y, aun así, presentar problemas de organización, inconsistencias entre capítulos, ejemplos poco adecuados o explicaciones que no responden a un criterio didáctico claro. Detectar ese tipo de problemas exige una revisión completa del libro, algo que en una comunidad pequeña como eswikibooks rara vez es posible cuando se incorporan grandes cantidades de contenido.

:Por ello, considero que una política debería ser relativamente estricta con la incorporación de texto generado por IA. No porque toda utilización de estas herramientas sea necesariamente perjudicial, sino porque el riesgo de publicar contenido insuficientemente revisado es mayor que la capacidad que tiene la comunidad para detectarlo y corregirlo. En mi opinión, la IA puede tener cabida como herramienta de apoyo durante el proceso de redacción, pero no debería emplearse para generar de forma directa partes sustanciales de un libro destinadas a su publicación. En un proyecto con pocos editores activos, resulta más prudente priorizar la calidad y el mantenimiento de los libros que facilitar un aumento rápido de contenido cuya revisión efectiva no puede garantizarse. [[Usuario:Divinations|Divinations]] ([[Usuario discusión:Divinations|discusión]]) 20:49 27 jun 2026 (UTC)
::Estoy de acuerdo con todo lo que has dicho, especialmente con tu segundo párrafo, del que suscribo cada palabra al 100%.
::Lo de adaptar una política de otra wiki, lo mencioné en gran medida, no por la dificultad en sí de redactarla, si no porque en estos lugares ya existe consenso, y así puede ser más fácil ponerse de acuerdo. Pero si en Wikilibros en español también estamos todos más o menos de acuerdo, no veo por qué no podríamos redactar la nuestra propia.
::Concuerdo totalmente en que habría que ser relativamente estricto, porque por los chatbots de IA pueden generar enormes cantidades de texto, y al ser una comunidad tan pequeña no tenemos capacidad para pararnos a revisar un libro que se generase con IA.
::En este sentido, la política de enWikibooks me parece suficientemente estricta, además, [https://en.wikibooks.org/wiki/Wikibooks_talk:Artificial_intelligence/Archive_1 se puede leer el debate que tuvieron para alcanzar tal consenso (en inglés)] que es muy interesante.
::Según la política enWikibooks:
::# Se advierte brevemente de que el contenido de IA puede ser inexacto, inventado o de baja calidad. (Personalmente creo que además podría advertirse de los posibles problemas de copyright que puede llegar a causar).
::# No se permite usar IA para generar, resumir o traducir contenido.
::# Está explícitamente prohibido hacer ediciones que consistan en copiar y pegar texto de IA en páginas.
::# Se avisa de que el contenido debe ser siempre verificado y escrito por humanos.
::# No se prohíbe que alguien consulte o haga uso de la IA como apoyo externo, lo que está prohibido es que la IA genere el contenido, pero uno puede usarla para consulta externa si lo desea.
::Considero que podríamos basarnos en la política de enWikibooks y traducirla y adaptarla a nuestra versión. Si estamos más o menos de acuerdo en que es adecuada, sería muy sencillo incorporar esta política. Si os parece bien esto, podría escribirla basándome en enWikibooks y luego mencionaros para que la reviséis. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 22:47 27 jun 2026 (UTC)
: De acuerdo a que en conjunto establezcamos una política en base al uso de IA. Es algo que se debe de tocar acá y me parece buen puerto, el guiarnos de la política establecida desde enWikibooks [[User:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif&quot;&gt;Mazbel&lt;/span&gt;]]  [[User talk:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;&quot;&gt;(Talk)&lt;/span&gt;]] 02:29 28 jun 2026 (UTC)
::Buenas @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] y @[[Usuario:Divinations|Divinations]] he tomado la iniciativa y redactado la página «''[[Wikilibros:Política sobre el uso de inteligencia artificial generativa]]''» (que de momento está marcada como un borrador). Esta página está traducida y adaptada de la versión de enWikibooks, me he inspirado también en la conversación que hemos tenido por aquí, y en la misma política en la Wikipedia en español.
::Os agradecería si pudieseis revisar esta página, sentíos libres de editarla si lo consideráis, y os invito a continuar esta conversación en la discusión de esta página. Gracias por vuestra colaboración en este asunto. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 09:33 28 jun 2026 (UTC)
:::&lt;s&gt;Gracias, [[Usuario:Antimundo|Antimundo]]. Añadí un atajo para que pueda ser encontrada más fácilmente. [[Usuario:Divinations|Divinations]] ([[Usuario discusión:Divinations|discusión]]) 17:47 28 jun 2026 (UTC)&lt;/s&gt;
::::Parece que se borró. Creo que me adelanté antes de tiempo, mejor esperar a obtener un mejor consenso comunitario más allá de solo tres usuarios. [[Usuario:Divinations|Divinations]] ([[Usuario discusión:Divinations|discusión]]) 20:44 28 jun 2026 (UTC)
: Me temo que antes de formarse como una política dentro de Wikilibros, debe ser llevada a votación, un aviso tanto para @[[Usuario:Antimundo]] como para @[[Usuario:Divinations]]. Estoy adaptando el contenido para que se proceda a votación. Saludos [[User:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif&quot;&gt;Mazbel&lt;/span&gt;]]  [[User talk:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;&quot;&gt;(Talk)&lt;/span&gt;]] 20:52 28 jun 2026 (UTC)
::Entendido, gracias por iniciar el procedimiento. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 22:01 28 jun 2026 (UTC)

== Votación sobre nueva política sobre el uso de la inteligencia artificial ==

En relación con el hilo anterior, se abrió una página de votación para establecer como una nueva política dentro de Wikilibros en Español. El enlace de la votación se encuentra acá: [[Wikilibros:Votaciones/Política sobre el uso de inteligencia artificial generativa]]. Saludos [[User:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif&quot;&gt;Mazbel&lt;/span&gt;]]  [[User talk:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;&quot;&gt;(Talk)&lt;/span&gt;]] 21:24 28 jun 2026 (UTC)

== Clarificar el propósito de las plantillas infraesbozo y contextualizar ==

Buenas, en esWikilibros contamos con las plantillas {{tlx|Infraesbozo}} y {{tlx|Contextualizar}} que se adaptaron desde esWikipedia en 2015. Sin embargo, la forma en la que están redactadas en Wikilibros, sumada a la falta de documentación, hace que resulten demasiado similares entre sí y sus propósitos se solapen.

Estas plantillas en esWikipedia tienen [[w:Wikipedia:Infraesbozo|propósitos claramente diferenciados]]:

* [[w:Plantilla:Infraesbozo|Infraesbozo]]: Se utiliza para páginas cuyo contenido es insuficiente para constituir un esbozo válido. No depende de la longitud del texto, si no de que el artículo tenga algo de información mínima para desarrollar el tema. Se sugieren las siguientes preguntas para establecer si una página:
*# ¿El artículo está contextualizado en tema, lugar y tiempo?, es decir ¿entiendo exactamente de qué habla?
*# ¿El artículo aporta alguna, aunque sea mínima, información adicional enciclopédicamente pertinente? (Adicional a la imprescindible para contextualizar y marcar relevancia, se entiende).
*# ¿El artículo muestra la relevancia de su tema?
* [[w:Plantilla:Contextualizar|Contextualizar]]: Se utiliza para artículos que no proporcionan el contexto suficiente para un lector general. Su objetivo es solicitar que se añada información introductoria, explicaciones o contexto que permitan entender adecuadamente el tema tratado, sin que ello implique que el artículo sea demasiado corto.

Quiero empezar señalando la importancia que, en mi opinión, tiene borrar los infraesbozos, especialmente en esWikilibros. En el proyecto existen muchísios libros muy incompletos y abandonados que se escribieron hace 10 o 20 años que a penas contienen una portada y, como mucho, un par de frases. En la mayoría de casos está claro que su autor no va a regresar para terminarlo, por lo que permanecen indefinidamente en ese estado.

Mantener todos estos libros dificulta considerablemente el mantenimiento del proyecto. Por un lado, incrementa enormemente el número de páginas que requieren seguimiento sin aportar contenido útil. Por otro, complica la identificación de libros que realmente cuentan con algo de desarrollo o que tienen posibilidades de completarse. Además, transmiten una imagen de falta de mantenimiento y puede dificultar la navegación y el descubrimiento de obras que sí ofrecen un contenido aprovechable.

A todo esto se suma, que estos infraesbozos rara vez sirven como punto de partida para futuros colaboradores, cuando alguien decide crear un libro sobre un tema que ya cuenta con un infraesbozo, lo habitual es que el contenido existente sea tan escaso que no resulte útil para construir sobre él. En la práctica, el trabajo consiste en rehacer el libro desde el principio, ya que apenas hay material que conservar o desarrollar. En estos casos, la existencia del infraesbozo ni si quiera facilita la creación del libro.

Sin embargo, en Wikilibros, nuestra plantilla de «''Infraesbozo''» dice «''Este libro es demasiado reducido y carece de información básica que permita saber de qué se trata.''» Pero esto habla de contexto, y para contexto ya existe la plantilla «''Contextualizar''». Voy a poner algún ejemplo sobre por qué considero esto problemático:

* Existe el libro de [[Vim]] que tiene una portada y  '''absolutamenete nada''' de contenido. Está clarísimo que el libro pretende tratar sobre [[w:Vim|el editor de texto Vim]], su problema no es que «''carece de información básica que permita saber de qué se trata.''», sé perfectamente de qué quiere tratar. Pero sencillamente no contiene información útil. No hay ningún texto útil que desarrollar, ampliar o contextualizar, ni puede aportar absolutamente nada a ningún lector. Además, lleva once años sin recibir ediciones, por lo que es muy poco probable que su autor original vaya a volver en ningún momento a completarlo. Este tipo de «libros» me parecen problemáticos por lo que comenté anteriormente.
* Hay muchos casos similares en Wikilibros. Por ejemplo, existe un libro de [[Vida saludable]] que contiene una portada y una breve frase introductoria, pero nada más. De nuevo, el problema no es que «''carece de información básica que permita saber de qué se trata.''», cualquiera entiende que el libro pretende tratar sobre la vida saludable. Lo que ocurre es que ese contenido no constituye ninguna base útil para un libro. No desarrolla el tema, no aporta información aprovechable al lector y, en la práctica, cualquier editor que quisiera escribir un libro sobre ese tema tendría que empezar de cero. Además hace 16 años que no se edita, no parece que su autor original vaya a volver para completarlo.

Por ello, sugiero adaptar estas plantillas para que sus propósitos queden claramente diferenciados, siguiendo el criterio de esWikipedia. En concreto, que «''Infraesbozo''» se reserve para señalar libros cuyo contenido es insuficiente para constituir un esbozo válido, independientemente de que el tema esté claramente identificado, y que «''Contextualizar''» se utilice únicamente cuando el problema sea la falta de contexto o de información introductoria que dificulte la comprensión del contenido existente. De este modo, ambas plantillas dejarían de solapar sus funciones y su uso resultaría mucho más claro y coherente.

Además, creo que el origen del problema probablemente sea bastante trivial y ni si quiera responde a ninguna decisión deliberada: simplemente se trata de un pequeño cambio de redacción que se introdujo al adaptar las plantillas desde esWikipedia hace once años, sin que hubiera una intención concreta detrás. Con el tiempo, esa pequeña diferencia ha acabado generando este solapamiento entre ambas plantillas. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 08:30 30 jun 2026 (UTC)

:Han pasado ocho días desde que planteé esto y, dado que no ha habido ninguna objeción y tampoco considero que se trate de un cambio especialmente controvertido, voy a hacer el ajuste que propuse para clarificar la redacción de las plantillas, de forma similar a como ya está escrito en esWikipedia, tal y como expliqué anteriormente. ¡Un saludo! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 16:16 8 jul 2026 (UTC)

== Un pequeño hito que quería compartir ==

¡Buenas! quería compartir con orgullo un pequeño hito conseguido en Wikilibros, solo por informar de las tareas que ando haciendo. 😊 Últimamente he estado arreglando literalmente '''miles''' de errores de sintaxis que reporta el [[:mw:Extension:Linter|linter]] de Wikilibros. Si entráis en la [[Especial:Errores_de_sintaxis|lista de errores de sintaxis]] podréis ver que la mayoría de categorías de errores graves están a 0, o se han reducido también drásticamente.

Arreglar estos errores puede parecer poco llamativo porque no cambia en nada el contenido de las páginas, pero corregirlos hace que Wikilibros sea más fácil de mantener, más compatible con futuras actualizaciones de MediaWiki, cumpla los estándares modernos de accesibilidad y reduce la posibilidad de que las páginas no se rendericen correctamente.

No puedo arreglar ''todos'' los errores porque muchos están en páginas protegidas que no puedo editar al no ser bibliotecario, además son muy numerosos (muchos miles) y algunos son complejos de arreglar. Pero ando trabajando en ello en mis ratos libres. ¡Un saludo! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 19:14 8 jul 2026 (UTC)

== Estandarización de las categorías de libros ==

En esWikilibros tenemos un problema grave con la catalogación de los libros, que en enWikibooks no existe gracias a una simple convención a la hora de nombrar las categorías. Ya expuse este asunto en [[Usuario:Antimundo/Taller/El estado actual de Wikilibros#Problemas_de_organización|un escrito en mi página de usuario]]. ''(Nótese que voy a usar enWikibooks de ejemplo, pero que esa misma solución se usa en otras ediciones de Wikilibros como en alemán o portugués).''

Tanto en esWikilibros como en enWikibooks, los libros tienen dos clases de categorías:
# '''Categoría para ''agrupar'' el libro''': Todas las páginas de un mismo libro se agrupan bajo una categoría con el mismo nombre del libro. Por ejemplo, el libro [[:en:C programming]] pertenece a la categoría [[:en:Category:Book:C programming]].
# '''Categoría para ''catalogar'' el libro''': El libro en sí mismo se cataloga bajo una o varias categorías. Por ejemplo, el libro [[:en:C programming]] pertenece a la categoría [[:en:Category:Shelf:C programming language]] que agrupa todos los libros sobre programación en C, como [[:en:Linear Algebra and the C Language]] o [[:en:A Little C Primer]].

Habréis notado que en enWikibooks usan los prefijos:
# '''''Book''''': Para ''agrupar'' las páginas del libro.
# '''''Shelf''''': Para ''catalogar'' libros.

En esWikilibros, hacemos exactamente lo mismo, con la diferencia de que no usamos estos prefijos. Lo cual es un problema porque esto genera innumerables errores como los siguientes:
* El libro [[Programación en C++]] se agrupa bajo la categoría [[:Categoría:Programación en C++]].
* Pero a su vez, la [[:Categoría:Programación en C++]] también se usa para catalogar libros relacionados con programación en C++, por lo que esta categoría incluye también el libro [[Desarrollo de videojuegos para PSP con C++ y SDL]] y [[Programación con Qt4]].

Es decir, la [[:Categoría:Programación en C++]] solapa dos propósitos distintos, y este problema ocurre con una gran cantidad de libros en esWikilibros, y hace que sea muy confuso navegar por las categorías de esWikilibros.

;La solución

Usar el mismo sistema que usan en otras ediciones de Wikilibros, donde los libros se agrupan bajo una categoría llamada ''Libro:'' (de forma que quedaría ''Categoría:Libro:Programación en C++''), y los libros a su vez se catalogan mediante ''Shelf:'' o en español ''Estante:'' (de forma que quedaría ''Categoría:Estante:Programación en C++'').

Curiosamente, ya ha existido algún tímido intento de usar este sistema en esWikilibros, por eso, por ejemplo, tenemos la categoría de catalogación [[:Categoría:Estante:Lenguajes de programación]] y el libro de [[Haskell]] está agrupado bajo la categoría [[:Categoría:Libro:Haskell]]. Pero esto no lo tenemos estandarizado, porque directamente no seguimos ningún sistema en particular [[Usuario:Antimundo/Taller/El estado actual de Wikilibros#Problemas_de_organización|como ya expliqué en mi reciente escrito]].

; Conclusión
En consecuencia, propongo adoptar esta convención como estándar en esWikilibros:
* Las categorías destinadas a agrupar las páginas de un libro pasarán a usar el prefijo «Libro:».
* Las categorías destinadas a catalogar libros por temática pasarán a usar el prefijo «Estante:».
Las categorías existentes se irán trasladando progresivamente a esta estructura, corrigiendo los casos en los que actualmente ambos usos se solapan.

Se trata de un  pequeño cambio principalmente organizativo, que no modifica el contenido de los libros, pero sí hace que la estructura de categorías sea mucho más clara, coherente y fácil de mantener, y que además ya se usa en otras ediciones de Wikilibros.

Voy a esperar unos días por si alguien quiere dejar algún comentario sobre este asunto, tras los cuales mi intención es comenzar a usar esta convención y dejarla documentada para que pueda aplicarse de forma consistente en el futuro.

¡Un saludo! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 08:18 15 jul 2026 (UTC)</text>
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      <text bytes="4088" sha1="n1kx5invvo6nwif933nivth4wwpqajc" xml:space="preserve">El francés es la decimotercera lengua más hablada del mundo. Es una de las cinco principales [[w:lenguas romances|lenguas romances]] que se desarrollaron a partir del [[Latín]] vulgar. 

En Francia puedes encontrar monumentos como la famosa torre Eiffel
y lugares importantes como el templo del Sagrado Corazón o el museo del Louvre.
&lt;div style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;
&lt;span style=&quot;font-size: 140%;&quot;&gt;Français ~ Español&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;font-size: 120%;&quot;&gt;Aprendiendo francés&lt;/span&gt;

[[Archivo:Eiffel_tower_and_the_seine_at_night.jpg|400px|center]]&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;font-size: 80%;&quot;&gt;''Francia. Vista de la torre Eiffel y el río Sena de noche''&lt;/span&gt;
[[Archivo:Montréal.jpg|400px|center|Centre ville de Montréal, Canada]]&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;font-size: 80%;&quot;&gt;''Canadá, región francófona de Québec. Vista del centro de la ciudad de Montréal, con la catedral &quot;María Reina del Mundo&quot; en primer plano''&lt;/span&gt;
&lt;/div&gt;

== Índice de contenidos ==

&lt;div style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;
[[Francés/Introducción|¡Te damos la bienvenida al curso de francés!]]
&lt;/div&gt;

{{FrancésLecciones}}
{{FrancésEjercicios}}
{{FrancésGramática}}
{{FrancésVocabularioTemas}}
{{FrancésApéndices}}

{|  border=&quot;0&quot; cellpadding=&quot;5&quot; cellspacing=&quot;0&quot; style=&quot;font-size: 80%;&quot;
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| Mauritius
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| [[Archivo:Flag of Rwanda.svg|border|80px|drapeau du Ruanda]]
| [[Archivo:Flag of Senegal.svg|border|80px|drapeau du Sénégal]]
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| [[Archivo:Flag of Switzerland.svg|border|80px|drapeau de la Suisse]]
| [[Archivo:Flag of Togo (3-2).svg|border|80px|drapeau du Togo]]
| [[Archivo:Flag of Tunisia.svg|border|80px|drapeau de la Tunisie]]
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| Ruanda
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| Seychelles
| Suisse
| Togo
| Tunisie
|}

{{wikipedia|Idioma Francés}}

[[Categoría:Francés]]</text>
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[[Categoría:Wikilibros:Plantillas de atajos y cálculos‎|NUMBEROFBOOKS]]
{{Documentación}}
&lt;/noinclude&gt;</text>
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    <title>Comercio y negocios electrónicos</title>
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Este libro es una traducción de la versión en [[:en:E-Commerce_and_E-Business|Inglés]].
{{:Comercio y negocios electrónicos/Índice}}

{| class=&quot;wikitable&quot;
|
{{:Comercio y negocios electrónicos/Info}}

Este Wikilibro esta disponible bajos los términos de la [[w:Licencia de documentación libre GNU|Licencia de documentación libre GNU]] y [http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/legalcode Creative Commons Attribution License 2.5]
|}
[[Categoría:Comercio y negocios electrónicos]]
[[en:E-Commerce_and_E-Business]]</text>
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    <title>Ecuación cuadrática</title>
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      <comment>Actualmente «Matemáticas» es un libro concreto sobre matemáticas y la categoría sobre libros de matemáticas es «Libros de Matemática»</comment>
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      <text bytes="2603" sha1="7eve8jugj6444mr25f3ql392suq9bkw" xml:space="preserve">&lt;center&gt;&lt;big&gt;'''¡Bienvenidos a este wikilibro de Ecuaciones cuadráticas!'''&lt;/big&gt;&lt;/center&gt;

&lt;!-- Columna Derecha --&gt;
&lt;div STYLE=&quot;float:right; width:60%;&quot;&gt;
&lt;!-- Caja INTRODUCCION --&gt;
&lt;div style=&quot;border:1px solid #A2B5CD;padding:1em;padding-top:0.5em; background-color:#f5faff;margin:8px 0 0;&quot;&gt;
==Introducción==
{{:Ecuación cuadrática/Introducción}}

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Caja VOCABULARIO --&gt;
&lt;div style=&quot;border:1px solid #A2B5CD;padding:1em;padding-top:0.5em;margin:8px 0 0;&quot;&gt;

==Herramientas ==
* [[/Desarrollo|Desarrollo]]: {{:ecuación cuadrática/Desarrollo}}
* [[/Versión para imprimir|Versión para imprimir]]

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Caja VER TAMBIEN --&gt;
&lt;div style=&quot;border:1px solid #A2B5CD;padding:1em;padding-top:0.5em;margin:8px 0 0;background: #ffe2e2;&quot;&gt;
==Véase también==
* [[Imagen:Wikipedia-logo.png|25px]] El artículo '''[[w:es:ecuación cuadrática|Ecuación cuadrática]]''' en [[w:es:Portada|Wikipedia]]
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;!-- Columna I Z Q U I E R D A --&gt;
&lt;div STYLE=&quot;float:left; width:39%;&quot;&gt;
&lt;!-- Caja INDICE --&gt;
&lt;div style=&quot;border:1px solid #A2B5CD;padding:1em;padding-top:0.5em; padding-bottom: .2em;margin:8px 0 0;&quot;&gt;
==Indice==
* {{%|4-4|Ecuación cuadrática/Conceptos previos|Conceptos previos}}
* {{%|4-4|Ecuación cuadrática/Ecuación cuadrática|Ecuación cuadrática}}
* {{%|4-4|Ecuación cuadrática/Clasificación|Clasificación}}
* {{%|4-4|Ecuación cuadrática/Factorización|Factorización}}
* {{%|4-4|Ecuación cuadrática/Completación de cuadrados|Completación de cuadrados}}
* {{%|4-4|Ecuación cuadrática/Formula general|Formula general}}
* {{%|4-4|Ecuación cuadrática/Tipos de soluciones|Tipos de soluciones}}
* {{%|4-4|Ecuación cuadrática/Propiedades de las raíces|Propiedades de las raíces}}
* {{%|4-4|Ecuación cuadrática/Interpretación geométrica|Interpretación geométrica}}
* {{%|4-4|Ecuación cuadrática/Sistemas de Ecuaciones Cuadráticas|Sistemas de Ecuaciones Cuadráticas}}
* {{%|4-4|Ecuación cuadrática/Aplicaciones|Aplicaciones}}
** {{%|4-4|Ecuación cuadrática/Ecuación bicuadrática|Ecuación bicuadrática}}
** {{%|4-4|Ecuación cuadrática/Ecuaciones con radicales|Ecuaciones con radicales}}
* {{%|3-4|Ecuación cuadrática/Historia|Historia}}

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Caja LECCIONES --&gt;
&lt;div style=&quot;border:1px solid #A2B5CD;padding:1em;padding-top:0.5em;margin:8px 0 0;background-color: #f2fff2;&quot;&gt;

==Ejercicios y Problemas==

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Caja GRAMATICA 
&lt;div style=&quot;border:1px solid #A2B5CD;padding:1em;padding-top:0.5em;margin:8px 0 0;&quot;&gt;
==Gramática==

&lt;/div&gt;
--&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;clear: both;&quot;&gt;&lt;/div&gt;
__NOTOC__
[[Categoría:Libros de Matemática]]</text>
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    <title>Comercio y negocios electrónicos/Índice</title>
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      <text bytes="836" sha1="e73lggiiii6unz1r7wqwq1ik358gizv" xml:space="preserve">=== Tabla de contenido ===
* [[Comercio y negocios electrónicos/Prefacio|Prefacio]]
* [[Comercio y negocios electrónicos/Introducción|Introducción]]
* [[Comercio y negocios electrónicos/Conceptos y definiciones|Conceptos y definiciones]]
* [[Comercio y negocios electrónicos/Aplicaciones del comercio eléctrónico|Aplicaciones del comercio eléctrónico]]
* [[Comercio y negocios electrónicos/Comercio electrónico en el desarrollo de las naciones|Comercio electrónico en el desarrollo de las naciones]]
* [[Comercio y negocios electrónicos/Para lectores avanzados|Para lectores avanzados]]
* [[Comercio y negocios electrónicos/Notas|Notas]]
* [[Comercio y negocios electrónicos/Créditos|Créditos]]
* [[Comercio y negocios electrónicos/Acerca del autor|Acerca del autor]]

[[Categoría:Comercio y negocios electrónicos]]</text>
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    <title>Moldes inyección de plásticos</title>
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      <text bytes="709" sha1="ait672t812tucxqd02v3qec7vr949my" xml:space="preserve">{{Infraesbozo}}
==Índex:==

*[[Moldes inyección de plásticos/Aceros para moldes|Aceros para moldes]]
*[[El molde de inyección. Constitución y función del molde]]
*[[Partes básicas de un molde]]
*[[Nomenclatura Tipos de moldes]] 
*[[Sistemas de llenado Tipos de coladas, mazarrotas]]
*[[Salida de aire de los molde]]
*[[Sistemas de refrigeración / calefacción]]
*[[Desmoldeo de las piezas de inyección]]
*[[Elementos de centrado y guiado de los moldes]]
*[[Estructura de la maquina de inyección]]
*[[Doble inyeccion Proceso diseño de un molde Moldes normalizados]]
*[[Elementos normalizados en la construcción de moldes]]
*[[Tipos de plástico .Contracción]]

[[Categoría:Ingeniería mecánica]]</text>
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    <title>Usuario:Oleinad/perl</title>
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      <comment>Mantenimiento: Comentar para que no salgan pruebas de edición listadas en la categoría</comment>
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      <text bytes="2647" sha1="q1t1uwlm5cpokgp34il3ed8twzcy5mf" xml:space="preserve">=Contenido en desarrollo=
El contenido de este futuro 'wikilibro' se encuentra en fase de pruebas, es por eso que se encuentra bajo el nombre de usuario con que me registro.
==Justificacion==
Dedico el tiempo que puedo a este interesante proyecto, y me siento mas comodo si edito aqui sin sentir remordimiento a que los visitantes lean un wikilibro y lean incoherencias que por mi limitado tiempo no puedo corregir. Conforme avance colocare el contenido pertinente en el lugar apropiado.
&lt;!--
{{Portada libro}}
--&gt;
Estado del libro: Bajo desarrollo: {{Desarrollo|25%|08:17 6 nov 2007 (UTC)}}
__NOTOC__

&lt;!--titulo--&gt;
&lt;div id=&quot;tit_wikibook&quot; style=&quot;width:90%;font-size:40px;color:#00a;text-align:center;
text-transform:uppercase;border:#33a dotted 1px;padding: 10px;margin:20px;&quot;&gt;
Programaci&amp;oacute;n en Perl
&lt;/div&gt;

{| cellpadding=&quot;5&quot; style=&quot;width:100%;&quot; 
| style=&quot;width:70%;&quot; valign=&quot;top&quot; rowspan=&quot;3&quot; |
{{Contenidos|contenidos=
:[[/Introducción|Introducción]] - ''&quot;Conoceme un poco mas&quot;''
[[/Fundamentos|Sección 1]] '''FUNDAMENTOS''' ''Conceptos Básicos''
#[[/Tu primer programa|Tu primer programa]] - ''&quot;El clasico Hola mundo&quot;''
#[[/Tipos de datos|Tipos de datos]] - ''&quot;Que datos manejo yo&quot;''
#[[/Estructuras de control|Estructuras de control]] - ''&quot;Controlo y controlo muy bien&quot;''
#[[/Subrutinas|Subrutinas]] - ''&quot;Puedes programarme con subprogramas&quot;''
#{{sub|Expresiones regulares}} - ''&quot;Regularmete me expreso muy bien de mi&quot;''
#{{sub|Funciones}} - ''&quot;A que soy matemático y realizo funciones&quot;''
[[Programación en Perl/Usos prácticos|Sección 2]] '''USOS PRÁCTICOS''' ''Conceptos Intermedios''
#{{sub|Manejo de archivos}} - ''&quot;Me los voy a archivar&quot;''
#{{sub|Módulos}} - ''&quot;Támbien soy modular&quot;''
[[Programación en Perl/Anexos|Sección X]] '''ANEXOS'''
#{{sub|Herramientas}} - ''&quot;Hay muchas herramientas útiles&quot;''
#{{sub|Referencias}} - ''&quot;Puedes buscar mucha, mucha, mucha más información aquí&quot;''
#{{sub|Colaboradores}} - ''&quot;Este wikilibro es posible grácias a...&quot;''
}}
| style=&quot;background:#e8f8e8;width:30%;&quot; valign=&quot;top&quot; |

== Objetivos ==
Aprender el manejo del lenguaje Perl para programar, abarcando desde lo básico hasta lo avanzado.
|- 
| style=&quot;background:#e8f8f8;width:30%;&quot; valign=&quot;top&quot; |
== Desarrollo y coordinación ==
{{Incubación|oleinad|Daniel GE}}
|-
| style=&quot;background:#e8e8f8;width:30%;&quot; valign=&quot;top&quot; |
==Referencias==
*[[w:Perl|Perl]] Wikipedia:español
*[[w:Perl|Perl]] Wikipedia:ingles
|}
&lt;!--
[[categoría:Programación]]
[[categoría:Programación en Perl]]
[[de:Perl-Programmierung]]
[[en:Programming:Perl]]
[[fr:Programmation Perl]]
[[it:Linguaggio Perl]]
[[ja:Perl]]
[[pl:Programowanie:Perl]]
--&gt;</text>
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      <text bytes="95" sha1="23jrnupvbbxegyyvqhf2i2wznm9ftsj" xml:space="preserve">Categoría raíz de todas las subcategorías de libros de Wikilibros.

[[Categoría:Principal]]</text>
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      <comment>Actualizar enlace de la web y arreglos menores</comment>
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      <text bytes="962" sha1="j0ytictwlla7pay4cxscylghmk6jtuc" xml:space="preserve">{{Portada libro}}
Audacity es un programa multiplataforma de grabación y edición de audio fácil de usar, de libre uso y de código abierto distribuido gratuitamente bajo licencia GPL.

Es un editor de audio muy popular en los sistemas Linux, también tiene versión para Windows y macOS.

== Características ==

Algunas de sus características son:

* Grabación de audio en tiempo real;
* Edición archivos de audio tipo Ogg Vorbis, MP3, WAV, AIFF, AU y LOF;
* Conversión entre distintos formatos de audio.
* Importación de archivos de formato MIDI y RAW;
* Edición de pistas múltiples.
* Múltiples herramientas y efectos disponibles.
* Versión en español.

== Capítulos del libro ==
*[[Audacity/Historia|Historia]]
*[[Audacity/Manual|Manual]]

== Véase también ==
*[https://www.audacityteam.org/ Sitio web oficial]
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Audacity Audacity en Wikipedia]
[[Categoría: Manuales de software]]
[[en:Audacity]]
[[nl:Audacity]]</text>
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        <username>Antimundo</username>
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      </contributor>
      <comment>Arreglar faltas de ortografía, actualizar captura de pantalla del 2006 por una del 2024, y otros datos desactualizados</comment>
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      <text bytes="2634" sha1="l5zbrcocufkae16oeyvi8tdtw54ft9o" xml:space="preserve">Stellarium es un programa informático que permite simular un planetario, es software libre y esta disponible para los sistemas operativos Linux, Windows y macOS.

Permite calcular la posición del Sol, la Luna, planetas, constelaciones y estrellas, además simula el cielo dependiendo de la localización y tiempo del observador. También simula fenómenos astronómicos, tales como lluvias de meteoros, eclipses lunares y solares.

== Visualización ==

Stellarium opera simulando en la pantalla la vista esférica del cielo (en todas las direcciones, incluso &quot;bajo el suelo&quot;), la vista se desarrolla en forma tridimensional, ajustada a una forma &quot;visual&quot; o a una forma &quot;binocular&quot; (&quot;fisheye projection&quot;).
[[Archivo:Stellarium Orion.png|miniaturadeimagen|centro|600x600px|Captura de pantalla de Stellarium]]
El programa tiene la opción de tomar la latitud y longitud de cualquier ubicación geográfica de nuestro planeta, con lo que es posible observar el cielo que se vería en distintas partes del mundo. 

La visualización se lleva en tiempo real, el programa calcula la posición de todos los objetos en el cielo, o en un tiempo de velocidad ajustable hacia adelante y hacia atrás en el tiempo, con lo que es posible &quot;observar&quot; el cielo en cualquier momento y lugar en la Tierra.

Para una visualización más realista, permite simular el efecto de la atmósfera, el cual resulta en una difuminación de la luz de las estrellas de noche, y en el brillo y tono azul que cubre el cielo de día.

Stellarium permite simular una &quot;vista de mundo real&quot; la cual incluye un efecto de suelo con paisajes (de ciudad, bosque u otros modelos), tamaño y brillo aparente de los cuerpos celestes (en particular el Sol), efecto de neblina, y otros.

Otras opciones incluyen: una visualización de carácter &quot;artístico&quot; con diseños de las constelaciones; plano ecuatorial/azimutal para seguir el movimiento de los cuerpos celestes; y compatibilidad con catálogos de cuerpos celestes como cometas y nebulosas.

Se recomienda una proyección en ambientes oscuros para obtener un mejor realismo, apagando las luces de la sala donde se ejecuta el programa, ya sea en monitor, con retroproyector, etc el programa incluye la opción de ponerlo en modo nocturno modificando los colores para adecuarse a la vista en estas situaciones.

== Capítulos ==
* [[Stellarium/Historia|Historia]]
* [[Stellarium/Características|Características]]
* [[Stellarium/Manual|Manual]]

== Enlaces ==
* {{wikipedia|Stellarium}}
* http://es.wikiversity.org/wiki/Escuela_de_Ciencias_del_Espacio
* http://www.stellarium.org/es/

[[Categoría:Manuales de software]]</text>
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    <title>Stellarium/Manual</title>
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      </contributor>
      <comment>Retirar y actualizar algunas afirmaciones desactualizadas</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="5316" sha1="pdeo1c8h4xz4qlnpfbu86wdwfvhnqlc" xml:space="preserve">En el cielo no existe arriba o abajo, en el espacio hay millones de objetos celestes, planetas, satélites (como la Luna), que giran alrededor de estrellas, las estrellas forman las galaxias y estas los cúmulos de galaxias.

Con Stellarium podemos saber como se verá el cielo por las noches desde cualquier lugar que nos encontremos y a cualquier hora que miremos, además de informarnos el nombre de cada objeto en el cielo.

Nos permite disfrutar de más de 120&amp;nbsp;000 estrellas, planetas y satélites mayores a pantalla completa y en tiempo real. Además nos ayuda marcando las líneas y con las figuras mitológicas del cielo que representan a las constelaciones de estrellas, y nos acerca más de 70 nebulosas.

Podemos ver en pocas segundos como se verá el cielo durante toda una noche, para saber también como van apareciendo los astros que minutos antes estaban debajo nuestros y luego van saliendo por el horizonte y después verlos ocultarse nuevamente, para volver a ver nuestra estrella el sol, todo este movimiento y cambio de cielo se debe a que nuestra tierra está girando cada segundo, las estrellas y constelaciones durante la noche prácticamente están en el “mismo sitio visible” durante años, siglos y milenios. En un día  del año estamos en un cuadrante alrededor de nuestro sol, cuando transcurre un año podemos ver todo el universo visible desde nuestro planeta, cada tres meses tenemos vemos diferentes estrellas y constelaciones, cada 6 meses vemos hacia lados opuestos del universo porque estamos a lados opuestos en dirección al sol.

== Instalación ==
En Windows basta descargar el programa desde su web oficial, doble clic e instalarlo. También existe una versión portable de Stellarium.

En Ubuntu con entrar a synaptic, buscarlo, marcarlo e instalarlo

En MacOS descargar el programa desde [http://downloads.sourceforge.net/stellarium/stellarium-0.10.2.dmg este enlace] e instalarlo.

Según la web oficial, los requisitos son 1GB de RAM, aunque se recomiendan 4GB de RAM.

== Uso ==
===Búsqueda===
Básicamente, es ejecutar el programa, presionar F3 y escribir (buscar) cualquier objeto, por ejemplo Saturno, que hoy está mas brillante que la mayoría de las estrellas, diferenciamos a Saturno de las estrellas porque la luz que emite es la que refleja proveniente del sol, no hay explosiones nucleares en Saturno ya que no es una estrella, sale desde el este justo después de la luna, persiguiéndola toda la noche hasta que la luna se acuesta en el oeste y Saturno la sigue y se oculta también.

=== Cambiar la ubicación geográfica===
Ubicación Geográfica: Hay que seleccionar la ciudad donde uno se encuentra, de esta forma se muestra el cielo que se verá desde donde estamos observando y a la hora que querramos.

Luego tener una idea de donde está el norte y el sur en nuestra ciudad, aunque basta con ver la luna (o cualquier planeta, constelación, etc) y buscarla en Stellarium para ver su ubicación, si está en dirección al norte, sur, este, oeste en ese momento.

===Cambiar la hora===
Hora: Stellarium funciona con la hora de la ciudad que tengamos en nuestro sistema operativo. El reloj del sistema operativo debe estar a la hora correcta y en nuestra ciudad en el sistema debe corresponder a la del reloj (misma hora, misma ciudad). Si se tiene en el sistema nuestra ciudad y hora, y en Stellarium la misma ciudad veremos nuestro cielo en el ordenador a la misma hora, si cambiamos de ciudad en Stellarium, el programa toma eso como ver que sucede en otra ciudad, pero basado en nuestro reloj, si tenemos 11 pm, pero la ciudad está al otro lado del planeta Stellarium mostrará el día, porque la otra ciudad es de día.

En cambio si tenemos por ejemplo 11 pm en nuestro reloj, pero la ciudad del sistema operativo está seleccionada en otro continente, y en Stellarium tenemos nuestra ciudad, el programa toma eso como que queremos ver que sucede en estos momentos en nuestra ciudad, pero a las 11 PM de la otra ciudad, mostrará que es de día, para solucionarlo debemos escoger nuestra ciudad en el sistema, así Stellarium toma el dato como que queremos ver nuestro cielo y no el de otra ciudad.

===Cambio de la velocidad del tiempo===
Adelantar y retroceder el tiempo: Para mayor comodidad podemos adelantar o retroceder el tiempo y saber en pocos segundos como será el cielo durante toda la noche para tener una mejor idea de la hora en que pasará un planeta, una estrella, una nebulosa o una galaxia, si el objeto está seleccionado podemos ver su desplazamiento durante toda la noche, o incluso durante días, semanas, meses etc.

== Ventajas ==
Stellarium tiene también gran utilidad para los interesados en la astronomía en regiones geográficas donde el clima no es muy benevolente con esta actividad: por ejemplo, los cielos casi siempre nublados en algunos climas mediterráneos.

Otra ventaja es que permite conocer en cuestión de segundos la ubicación de cualquier planeta, estrella o galaxia visible con una simple búsqueda y dice en que dirección se encuentra el objeto desde cualquier lugar donde estemos ubicados, además de ver las estrellas y planetas alrededor del objeto.

== Enlaces externos ==
* http://downloads.sourceforge.net/stellarium/stellarium_user_guide-0.10.2-1.pdf

[[Categoría:Astronomía]]</text>
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    <title>Plantilla:Documentación/precarga</title>
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        <username>Antimundo</username>
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      <comment>Mejorar con explicaciones y eliminar línea innecesaria al principio</comment>
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      <text bytes="607" sha1="088w0qaoj53x5wmwk6bn6eianmwaus7" xml:space="preserve">{{subpágina de documentación}}
=== Uso ===
&lt;!-- Explica para qué sirve la plantilla, cuándo debe utilizarse y el propósito de cada parámetro, si los tiene. --&gt;

=== Sintaxis ===
&lt;syntaxhighlight lang=&quot;wikitext&quot;&gt;
&lt;!-- Escribe aquí un ejemplo del código necesario para utilizar la plantilla. --&gt;
&lt;/syntaxhighlight&gt;

=== Ejemplo ===
&lt;!-- Muestra un ejemplo de uso de la plantilla y su resultado. --&gt;

&lt;include&lt;includeonly&gt;&lt;/includeonly&gt;only&gt;
&lt;!-- Añade aquí las categorías de la plantilla. Los enlaces interlingüísticos se gestionan mediante Wikidata. --&gt;
&lt;/include&lt;includeonly&gt;&lt;/includeonly&gt;only&gt;</text>
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    <title>Categoría:Libros organizados</title>
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      <comment>Añadir una mínima explicación sobre qué es esta categoría</comment>
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      <text bytes="385" sha1="pxdcvoco6suzm15dnqx1ktprsp4b2wk" xml:space="preserve">Esta categoría recopila todos los libros disponibles en Wikilibros que se consideran organizados.

Un libro se considera organizado cuando tiene una estructura clara, una navegación funcional, está correctamente categorizado, tiene un formato aceptable y suficiente cantidad de contenido para poder resultar de alguna utilidad.
[[Categoría:Libros|Libros organizados]]
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    <title>Programación en Vala</title>
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      <text bytes="6333" sha1="otj20ayidpstiiul4r9ontnisn2oleb" xml:space="preserve">== Prólogo ==

Este libro pretende ser un manual de iniciación al lenguaje de programación [http://live.gnome.org/Vala Vala]. Este documento es principalmente una traducción del documento [http://live.gnome.org/Vala/Tutorial original], aunque también aportará material propio.

== Índice ==
[[File:Vala programing cover.png|250px|right]]

# [[/Introducción|Introducción]]
## [[/Introducción#¿Qué es Vala?|¿Qué es Vala?]]
## [[/Introducción#¿A quién va dirigido este libro?|¿A quién va dirigido este libro?]]
## [[/Introducción#Convenciones del lenguaje|Convenciones del lenguaje]]
# [[/Su primer programa en Vala/]]
## [[/Su primer programa en Vala#Compilado y ejecución del programa|Compilado y ejecución del programa]]
# [[/Conceptos básicos del lenguaje/]]
## [[/Conceptos básicos del lenguaje#Archivos de código y compilación|Archivos de código y compilación]]
## [[/Conceptos básicos del lenguaje#Visión general de la sintaxis|Visión general de la sintaxis]]
## [[/Conceptos básicos del lenguaje#Comentarios|Comentarios]]
## [[/Conceptos básicos del lenguaje#Tipos de datos|Tipos de datos]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Constantes|Constantes]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Tipos básicos|Tipos básicos]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Cadenas|Cadenas]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Vectores|Vectores]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Referencias|Referencias]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Conversión estática de tipos|Conversión estática de tipos]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Conversión dinámica de tipos (Inferencia)|Conversión dinámica de tipos (Inferencia)]]
## [[/Conceptos básicos del lenguaje#Operadores|Operadores]]
## [[/Conceptos básicos del lenguaje#Estructuras de control|Estructuras de control]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Bucles|Bucles]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Estructuras de control condicionales|Estructuras de control condicionales]]
## [[/Conceptos básicos del lenguaje#Elementos del lenguaje|Elementos del lenguaje]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Métodos|Métodos]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Métodos delegados|Métodos delegados]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Métodos anónimos (Clausura/Closure)|Métodos anónimos 
(Clausura/Closure)]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Espacios de nombres|Espacios de nombres]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Estructuras|Estructuras]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Clases|Clases]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Interfaces|Interfaces]]
### [[/Conceptos básicos del lenguaje#Atributos del código|Atributos del código]]
# [[/Programación orientada a objetos en Vala/]]
## [[/Programación orientada a objetos en Vala#Código básico|Código básico]]
## [[/Programación orientada a objetos en Vala#Constructores|Constructores]]
## [[/Programación orientada a objetos en Vala#Destructores|Destructores]]
## [[/Programación orientada a objetos en Vala#Señales|Señales]]
## [[/Programación orientada a objetos en Vala#Propiedades|Propiedades]]
## [[/Programación orientada a objetos en Vala#Herencia|Herencia]]
## [[/Programación orientada a objetos en Vala#Clases abstractas|Clases abstractas]]
## [[/Programación orientada a objetos en Vala#Interfaces/Mixins|Interfaces/Mixins]]
## [[/Programación orientada a objetos en Vala#Polimorfismo|Polimorfismo]]
## [[/Programación orientada a objetos en Vala#Información de tipos en tiempo de ejecución|Información de tipos en tiempo de ejecución]]
## [[/Programación orientada a objetos en Vala#Conversión de tipos dinámica|Conversión de tipos dinámica]]
## [[/Programación orientada a objetos en Vala#Tipos genéricos|Tipos genéricos]]
## [[/Programación orientada a objetos en Vala#Esquema de construcción tipo GObject|Esquema de construcción tipo GObject]]
# [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje/]]
## [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje#Aserciones y Diseño por contrato|Aserciones y Diseño por contrato]]
## [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje#Manejo de errores|Manejo de errores]]
## [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje#Dirección de parámetros|Dirección de parámetros]]
## [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje#Colecciones|Colecciones]]
## [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje#Métodos con soporte de sintaxis|Métodos con soporte de sintaxis]]
## [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje#Multihilo|Multihilo]]
## [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje#El bucle principal|El bucle principal]]
## [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje#Métodos asíncronos|Métodos asíncronos]]
## [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje#Referencias débiles|Referencias débiles]]
## [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje#Propiedad de las referencias|Propiedad de las referencias]]
## [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje#Listas de parámetros de longitud variable|Listas de parámetros de longitud variable]]
## [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje#Punteros|Punteros]]
## [[/Funcionalidades avanzadas del lenguaje#Clases que no heredan de GLib.Object|Clases que no heredan de GLib.Object]]
# [[/Funcionalidades experimentales del lenguaje/]]
# [[/Bibliotecas del lenguaje/]]
## [[/Bibliotecas del lenguaje#Acceso a ficheros en Vala (biblioteca GIO)|Acceso a ficheros en Vala (biblioteca GIO)]]
## [[/Bibliotecas del lenguaje#Funcionalidad de redes en Vala (biblioteca GIO y SOUP)|Funcionalidad de redes en Vala (biblioteca GIO y SOUP)]]
## [[/Bibliotecas del lenguaje#Ficheros XML en Vala|Ficheros XML en Vala]]
## [[/Bibliotecas del lenguaje#Prueba unitarias en Vala|Pruebas unitarias en Vala]]
## [[/Bibliotecas del lenguaje#Desarrollo de interfaces gráficas de usuario en Vala (Gtk+)|Desarrollo de interfaces gráficas de usuario en Vala (Gtk+)]]
# [[/Herramientas/]]
## [[/Herramientas#El compilador de Vala (valac)|El compilador de Vala (valac)]]
## [[/Herramientas#Las herramientas para generar bibliotecas|Las herramientas para generar bibliotecas]]
## [[/Herramientas#Depuración de programas|Depuración de programas]]
# [[/Otras técnicas/]]
## [[/Otras técnicas#Usando toda la potencia de GLib|Usando toda la potencia de GLib]]

[[Programación en Vala/Desarrollo]]

[[Categoría:Programación]]
{{Estantes|Lenguajes de programación}}</text>
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    <title>Desarrollo de videojuegos para PSP con C++ y SDL</title>
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      <comment>Usar noinclude para que las categorías no se dupliquen en las transcusiones</comment>
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      <text bytes="983" sha1="hppshimu2xngewjr32y126n0sp8tbc7" xml:space="preserve">==Contenido==
* [[Desarrollo de videojuegos para PSP con C++ y SDL/Introducción|Introducción]]
* [[Desarrollo de videojuegos para PSP con C++ y SDL/Instalación|Instalación]]
* [[Desarrollo de videojuegos para PSP con C++ y SDL/El makefile|El makefile]]
* [[Desarrollo de videojuegos para PSP con C++ y SDL/Callbacks de salida al SO|Callbacks de salida al SO]]
* [[Desarrollo de videojuegos para PSP con C++ y SDL/La pantalla|La pantalla]]
* [[Desarrollo de videojuegos para PSP con C++ y SDL/Leyendo la entrada de PSP|Leyendo la entrada de PSP]]
* [[Desarrollo de videojuegos para PSP con C++ y SDL/Conclusiones|Conclusiones]]
----
* [[Desarrollo de videojuegos para PSP con C++ y SDL/Texto completo|'''Texto completo del libro''']]
&lt;noinclude&gt;
[[Categoría:Libros|Desarrollo de videojuegos para PSP con C++ y SDL]]
[[Categoría:Creación de videojuegos]]
[[Categoría:Programación en C++]]
[[Categoría:Programación con SDL]]
[[Categoría:Programación para PSP]]
&lt;/noinclude&gt;</text>
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    <title>Mozilla Firefox/Utilización/Iniciar Firefox</title>
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      </contributor>
      <comment>El logotipo es un zorro, se decía lo del panda hace 20 años, pero actualmente es un zorro https://support.mozilla.org/en-US/questions/988854</comment>
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      <text bytes="4069" sha1="p960mpqc7l7ytllc3qq2nxmwzc3y99d" xml:space="preserve">&lt;noinclude&gt;{{navegador
|libro=Mozilla Firefox/Utilización
|actual=Iniciando Firefox
|anterior=Instalación
|siguiente=Navegación básica
}}&lt;/noinclude&gt;

[[Archivo:OpenSuSE-11.0.png|thumb|Véase una captura de pantalla donde Firefox se encuentra en el menú y como acceso directo de la versión Linux[[w:OpenSUSE|OpenSUSE]] 11. En Windows se aplica en la misma ubicación.]]

Firefox puede iniciarse como aplicación, '''cuya imagen es representada por zorro rojo''' que avanza en giro de reloj a un planeta azul. En Windows, no es tanto sacrificio ubicarlo en la barra de tareas como también la aplicación ''firefox.exe''.

Ahora como hemos comprendido en el [[Mozilla Firefox/Utilización/Instalación|capítulo &quot;Instalación&quot;]] los requisitos del sistema, sería buena verificar si cumple las óptimas condiciones en su funcionamiento.

=== Para los equipos de oficina ===
Si tu equipo de es de tu casa, parece que estás en buen camino; sin embargo, si estás usando de una corporación u organización no sería recomendable usar las versiones normales. En su lugar, usaremos las versiones tienen un soporte de plazo extendido de 9 meses, y aunque no está enfocado a nuevas características puede evitar gastos adicionales en instalación. En este caso, recurriremos a [https://www.mozilla.org/en-US/firefox/organizations/all.html página principal] para organizaciones.

Fuente: [https://www.mozilla.org/en-US/firefox/organizations/ Sitio oficial para organizaciones].

=== Evitando que el equipo tenga inconvenientes ===
Cuando tu equipo inicia incorrectamente, hay posibilidades de que otros programas también empleen el mismo efecto. Suele ocurrir por motivos de descuido por algún virus o por bloqueo del sistema. Por eso, hay unos consejos:

#Actualiza tu antivirus y diagnóstica en busca de programas no deseados. Eso evitará que salga daños inesperados en el futuro:
#Si usas [[w:cortafuegos|cortafuegos]], asegúrate en alojar como excepción en el tráfico si es que está bloqueado la conexión.
#Si está ejecutando demasiadas aplicaciones, podría saturar el equipo. Jamás ejecutes otros programas pesados a la vez (como videojuegos 3D), ya que el navegador dejaría de responder.
#Si sufre un problema de ancho de banda o de Internet, consulta a tu proveedor.

Fuente: [http://support.mozilla.com/es/kb/Imposibilidad%20de%20descargar%20o%20guardar%20archivos?s=Ejecutar+Firewall&amp;as=s#w_ha-ocurrido-un-error-desconocido Ayuda de Firefox] [http://support.mozilla.com/es/kb/Soluci%C3%B3n%20b%C3%A1sica%20de%20problemas esta página] (ayuda técnica).

=== Comprueba el funcionamiento del navegador ===
*Asegúrate e comprobar los complementos para video. Para esto el navegador bloqueará ciertas extensiones para que tu eligas, como las barras adicionales o la revisión del antivirus. Todo eso depende de ti.
*Para cambiar el idioma, si es que el lenguaje no es el español, utiliza las extensiones de idioma. En Ubuntu y algunas distribuciones Linux, se puede escoger del [http://releases.mozilla.org/pub/mozilla.org/firefox/releases/latest/linux-i686/xpi/ repositiorio de archivos]; escogiendo el lenguaje que prefieras (ES-ES es el español de españa). Segundo, instala la [[Mozilla_Firefox/Utilización/Extensiones|extensión]] [https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/locale-switcher/ Locale Switcher] de Benjamin Smedberg para simplificar el proceso y selecciona el idioma que necesites. Paso final, reinicia el navegador.

{{Consejo|Si suele iniciar con errores, Ejecuta el &quot;modo seguro&quot; del navegador. En Windows dirígete a Inicio &gt; Todos los programas &gt; Mozilla Firefox &gt; Modo seguro. O bien, en Ayuda &gt; Reiniciar con los complementos del equipo desde el navegador.}}

Fuentes: [http://support.mozilla.com/es/kb/Modo%20seguro-es#w_como-ejecutar-firefox-en-modo-seguro Ayuda de Firefox] [https://addons.mozilla.org/es-ES/firefox/language-tools/ Complementos de Mozilla].
&lt;noinclude&gt;{{navegador
|libro=Mozilla Firefox/Utilización
|actual=Iniciando Firefox
|anterior=Instalación
|siguiente=Navegación básica
}}&lt;/noinclude&gt;</text>
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}}&lt;!-- SOLICITUDES DEBAJO, GRACIAS --&gt;

== Borrar el libro Manual de Iuris Explorer ==

'''Libro''': El libro completo de [[Manual de Iuris Explorer]].

'''Motivación''': Este libro fue creado en 2008, muy probablemente por la empresa que había creado el propio software, por ese motivo, el antiguo bibliotecario @[[Usuario:Morza|Morza]] lo marcó para borrar en 2009 ([[Wikilibros:Votaciones/2009/Borrar el libro Iurius Explorer]]), esta votación se cerró con un voto en contra y dos abstenciones (incluído el propio Morza que decidió abstenerse). Esto fue debido a que el usuario que había creado el libro comentó que estaba en proceso de seguir mejorandolo. Este siguió realizando algunas ediciones, y su última edición en Wikilibros fue en ese mismo año 2009.

En la evaluación 2011 de Wikilibros ([[Wikilibros:Evaluación 2011/M]]) el usuario Morza escribió sobre este libro:
{{cita|En su momento plantee su borrado: [[Wikilibros:Votaciones/2009/Borrar el libro Iurius Explorer]], aunque se decidió mantener por consenso. Creo que está hecho por la propia empresa, pero en su momento no se consideró promocional.}}

Hoy, todos los enlaces a este software que aparecen en este libro están rotos (ejemplo https://www.juridica.com.ar/productos/iuris.html), y buscando en navegadores Google y DuckDuckGo me ha resultado imposible encontrar ninguna página que haga referencia a la existencia este software, las únicas referencias que existen son a este libro de Wikilibros.

Además de estar abandonado, considero que este libro es totalmente irrelevante, a nadie le va a resultar útil un manual de un software que ni si quiera existe rastro o se puede encontrar en ningún lugar. Sumado a esto, coincido en las observaciones que se hicieron hace 15 años de que este libro está escrito en un lenguaje promocional, esto se evidencia por las constantes frases alabando las bondades de este software como:
{{cita|* IurisExplorer está diseñado para satisfacer las exigencias del trabajo de un abogado, tanto en su desempeño individual como en su tarea dentro del estudio, adaptándose a las necesidades de profesionales jóvenes o con mayor experiencia.
*  IurisExplorer está diseñado desde la óptica del Profesional para ayudar al abogado en todas las tareas que éste debe realizar para el seguimiento de sus causas. IurisExplorer está integrado completamente con el standard de trabajo habitual que es Microsoft Office de manera de facilitar y completar la labor del profesional.
* Cumpliendo con la total personalización de IurisExplorer, usted puede configurar el sistema para...
*  ...Cambia la posibilidad de “buscar información” por la de “TENER” la información donde se está trabajando, lo que implica más poder...
* Utiliza Microsoft Word como Procesador de Textos potenciándolo en lugar de limitarlo...
* ...Esta totalmente integrado con Microsoft Word, Microsoft Outlook y con Microsoft Excel.
* Toda la potencia de Microsoft Word + Iuris Explorer facilita la creación y edición de escritos judiciales...
* Informes: Iuris Explorer permite su total personalización derivándolos a Microsoft Word  para su edición o impresión...}}

Resumiendo, mis motivos para pedir el borrado son:
* El usuario que creó el libro probablemente era un miembro de la propia empresa, y este lleva desde 2009 sin realizar ninguna edición.
* Ni si quiera soy capaz de encontrar en internet ni una sola referencia a la propia existencia de este software, descontando este libro. Además, todos los enlaces que tiene este libro están rotos.
* La empresa que realizaba el software (Jurídica.com S.A) ni si quiera sigue existiendo ya que parece que cerró en 2014 según he podido investigar.
* El manual está escrito en un claro tono promocional.
* No parece que este libro pueda ser de utilidad para nadie. Es un manual de un software privado que no se distribuye desde hace más de una década, del que no existen referencias públicas y cuyo sitio web ha desaparecido, por lo que su valor como material de aprendizaje es prácticamente nulo.
[[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 09:51 9 jul 2026 (UTC)
* {{voto|borrar}} , como proponente. --[[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 09:52 9 jul 2026 (UTC)</text>
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      <text bytes="591" sha1="gazjhm6jahn5uy0ripshjpclde3in06" xml:space="preserve">{{Libro de dudosa cabida|[[WL:NOES#Wikilibros no es un diccionario]]}}
{{+Portada/a
|nombre      =Catálogo de jergas
|título      =Catálogo de las jergas de habla hispana
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    <title>Programación Orientada a Objetos</title>
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      <text bytes="1441" sha1="h8nrj58rft3vgdi09bjxmzreugp9l5g" xml:space="preserve">[[File:Object-Oriented-Programming-Methods-And-Classes-with-Inheritance.png|thumb|125px|Un ejemplo de código fuente que muestra las clases, métodos y herencia.]]
&lt;big&gt;La '''programación orientada a objetos''' o '''POO''' ('''OOP''' según sus siglas en inglés) es un paradigma de '''programación''' que usa los objetos en sus interacciones, para diseñar aplicaciones y programas informáticos.&lt;/big&gt;

Está basado en varias técnicas, incluyendo herencia, cohesión, abstracción, polimorfismo, acoplamiento y encapsulamiento.

Su uso se popularizó a principios de la década de los años 1990. En la actualidad, existe variedad de lenguajes de programación que soportan la orientación a objetos.&lt;/big&gt;

==Contenido==
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|-
! [[Programación Orientada a Objetos/Texto completo|&lt;big&gt;Versión para imprimir&lt;/big&gt;]]
|}
* &lt;big&gt;[[Programación Orientada a Objetos/Introducción|Capítulo 1: Introducción]]
* [[Programación Orientada a Objetos/Origen|Capítulo 2: Origen]] 
* [[Programación Orientada a Objetos/Conceptos Fundamentales|Capítulo 3: Conceptos Fundamentales]]
* [[Programación Orientada a Objetos/Características de la POO|Capítulo 4: Características de la POO]] 
* [[Programación Orientada a Objetos/Resumen|Capítulo 5: Resumen]] 
* [[Programación Orientada a Objetos/Lenguajes orientados a objetos|Capítulo 6: Lenguajes orientados a objetos]]&lt;/big&gt; 

[[Categoría:Programación]]</text>
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&lt;big&gt;La '''programación orientada a objetos''' o '''POO''' ('''OOP''' según sus siglas en inglés) es un paradigma de '''programación''' que usa los objetos en sus interacciones, para diseñar aplicaciones y programas informáticos.&lt;/big&gt;

Está basado en varias técnicas, incluyendo herencia, cohesión, abstracción, polimorfismo, acoplamiento y encapsulamiento.

Su uso se popularizó a principios de la década de los años 1990. En la actualidad, existe variedad de lenguajes de programación que soportan la orientación a objetos.&lt;/big&gt;

==Contenido==
{| class=&quot;wikitable&quot; align=&quot;right&quot;
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! [[Programación Orientada a Objetos/Texto completo|&lt;big&gt;Versión para imprimir&lt;/big&gt;]]
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* &lt;big&gt;[[Programación Orientada a Objetos/Introducción|Capítulo 1: Introducción]]
* [[Programación Orientada a Objetos/Origen|Capítulo 2: Origen]] 
* [[Programación Orientada a Objetos/Conceptos Fundamentales|Capítulo 3: Conceptos Fundamentales]]
* [[Programación Orientada a Objetos/Características de la POO|Capítulo 4: Características de la POO]] 
* [[Programación Orientada a Objetos/Resumen|Capítulo 5: Resumen]] 
* [[Programación Orientada a Objetos/Lenguajes orientados a objetos|Capítulo 6: Lenguajes orientados a objetos]]&lt;/big&gt; 

[[Categoría:Programación]]
{{Estantes|Programación informática}}</text>
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    <title>Programación Orientada a Objetos/Introducción</title>
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      <text bytes="2611" sha1="iedyn9ci9lr2oxldvnr4pm26z0wbmc3" xml:space="preserve">Los '''objetos''' son entidades que tienen un determinado estado, comportamiento ('''método''') e identidad:
*El estado está compuesto de datos o informaciones; serán uno o varios atributos a los que se habrán asignado unos valores concretos ('''datos''').

*El comportamiento está definido por los métodos o '''mensajes''' a los que sabe responder dicho '''objeto''', es decir, qué '''operaciones''' se pueden realizar con él.

*La '''identidad''' es una propiedad de un objeto que lo diferencia del resto; dicho con otras palabras, es su identificador (concepto análogo al de identificador de una '''variable''' o una '''constante''').

Un objeto contiene toda la información que permite definirlo e identificarlo frente a otros objetos pertenecientes a otras '''clases''' e incluso frente a objetos de una misma clase, al poder tener valores bien diferenciados en sus atributos. A su vez, los objetos disponen de mecanismos de interacción llamados '''métodos''', que favorecen la comunicación entre ellos. Esta comunicación favorece a su vez el cambio de estado en los propios objetos. Esta característica lleva a tratarlos como unidades indivisibles, en las que no se separa el estado y el comportamiento.

Los métodos (comportamiento) y atributos (estado) están estrechamente relacionados por la propiedad de conjunto. Esta propiedad destaca que una clase requiere de métodos para poder tratar los atributos con los que cuenta.

El programador debe pensar indistintamente en ambos conceptos, sin separar ni darle mayor importancia a alguno de ellos. Hacerlo podría producir el hábito erróneo de crear clases contenedoras de información por un lado y clases con métodos que manejen a las primeras por el otro. De esta manera se estaría realizando una '''programación estructurada''' camuflada en un lenguaje de programación orientado a objetos.

La '''POO''' difiere de la programación estructurada tradicional, en que en esta últimalos datos y los procedimientos están separados y sin relación, ya que lo único que se busca es el procesamiento de unos datos de entrada para obtener otros de salida.

La programación estructurada anima al programador a pensar sobre todo en términos de procedimientos o funciones, y en segundo lugar en las estructuras de datos que esos procedimientos manejan. En la programación estructurada solo se escriben '''funciones''' que procesan datos. Los programadores que emplean POO, en cambio, '''primero definen objetos''' para luego enviarles mensajes solicitándoles que realicen sus '''métodos''' por sí mismos.

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    <title>Programación Orientada a Objetos/Origen</title>
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      <text bytes="2912" sha1="110e13qo0c99pu79eduwze81cfepjdd" xml:space="preserve">Los conceptos de la '''programación orientada a objetos''' tienen origen en '''Simula 67''', un lenguaje diseñado para hacer simulaciones, creado por Ole-Johan Dahl y Kristen Nygaard, del '''Centro de Cómputo Noruego en Oslo'''.

En este centro se trabajaba en simulaciones de naves, que fueron confundidas por la explosión combinatoria de cómo las diversas cualidades de diferentes naves podían afectar unas a las otras. La idea surgió al agrupar los diversos tipos de naves en diversas clases de objetos, siendo responsable cada clase de objetos de definir sus propios datos y comportamientos. Fueron refinados más tarde en Smalltalk, desarrollado en Simula en Xerox PARC (cuya primera versión fue escrita sobre '''Basic''') pero diseñado para ser un sistema completamente dinámico en el cual los objetos se podrían crear y modificar &quot;sobre la marcha&quot; (en tiempo de ejecución) en lugar de tener un sistema basado en programas estáticos.

La programación orientada a objetos se fue convirtiendo en el estilo de programación dominante a mediados de los '''años ochenta''', en gran parte debido a la influencia de '''C++''', una extensión del lenguaje de '''programación C'''. Su dominación fue consolidada gracias al auge de las '''Interfaces gráficas de usuario''', para las cuales la programación orientada a objetos está particularmente bien adaptada. En este caso, se habla también de programación dirigida por eventos.

Las características de orientación a objetos fueron agregadas a muchos lenguajes existentes durante ese tiempo, incluyendo '''[[Programación en Ada|Ada]]''', '''[[Visual Basic|BASIC]]''', '''[[Programación en LISP|Lisp]]''' y '''[[Programación en Pascal|Pascal]]''', entre otros. La adición de estas características a los lenguajes que no fueron diseñados inicialmente para ellas condujo a menudo a problemas de compatibilidad y en la capacidad de mantenimiento del código.

Los lenguajes orientados a objetos &quot;puros&quot;, por su parte, carecían de las características de las cuales muchos programadores habían venido a depender. Para saltar este obstáculo, se hicieron muchas tentativas para crear nuevos lenguajes basados en métodos orientados a objetos, pero permitiendo algunas características imperativas de maneras &quot;seguras&quot;. El '''Eiffel''' de Bertrand Meyer fue un temprano y moderadamente acertado lenguaje con esos objetivos, pero ahora ha sido esencialmente reemplazado por '''[[Programación en Java|Java]]''', en gran parte debido a la aparición de '''[[Tecnologías de Internet|Internet]]''' y a la implementación de la  '''[[w:Máquina virtual de Java|Máquina virtual de Java]]''' en la mayoría de '''navegadores'''. '''[[Programación en PHP|PHP]] en su versión 5''' se ha modificado; soporta una orientación completa a objetos, cumpliendo todas las características propias de la orientación a objetos.

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    <title>Programación Orientada a Objetos/Conceptos Fundamentales</title>
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      <text bytes="3425" sha1="nxcixpt9j6f0cmp68toerw2n7iq7xfd" xml:space="preserve">La '''programación orientada a objetos''' es una forma de programar que trata de encontrar una solución a estos problemas. Introduce nuevos conceptos, que superan y amplían conceptos antiguos ya conocidos. Entre ellos destacan los siguientes:

* '''Clase''': definiciones de las propiedades y comportamiento de un tipo de objeto concreto. La '''instanciación''' es la lectura de estas definiciones y la creación de un objeto a partir de ellas.

* '''Herencia''': (por ejemplo, herencia de la clase C a la clase D) es la facilidad mediante la cual la clase D hereda en ella cada uno de los atributos y operaciones de C, como si esos atributos y operaciones hubiesen sido definidos por la misma D. Por lo tanto, puede usar los mismos métodos y variables publicas declaradas en C. Los componentes registrados como &quot;privados&quot; (private) también se heredan, pero como no pertenecen a la clase, se mantienen escondidos al programador y sólo pueden ser accedidos a través de otros métodos públicos. Esto es así para mantener hegemónico el ideal de POO.

* '''Objeto''': Instancia de una clase. Entidad provista de un conjunto de propiedades o atributos (datos) y de comportamiento o funcionalidad (métodos), los mismos que consecuentemente reaccionan a eventos. Se corresponden con los '''objetos reales del mundo que nos rodea''', o con objetos internos del sistema (del programa). Es una instancia a una clase.

* '''Método''': algoritmo asociado a un objeto (o a una clase de objetos), cuya ejecución se desencadena tras la recepción de un &quot;mensaje&quot;. Desde el punto de vista del comportamiento, es lo que el objeto puede hacer. Un método puede producir un cambio en las propiedades del objeto, o la generación de un &quot;evento&quot; con un nuevo mensaje para otro objeto del sistema.

* '''Evento''': es un suceso en el sistema (tal como una interacción del usuario con la máquina, o un mensaje enviado por un objeto). El sistema maneja el evento enviando el mensaje adecuado al objeto pertinente. También se puede definir como evento la reacción que puede desencadenar un objeto; es decir, la acción que genera.

* '''Atributos''': características que tiene la clase.

* '''Mensaje''': una comunicación dirigida a un objeto, que le ordena que ejecute uno de sus métodos con ciertos parámetros asociados al evento que lo generó.

* '''Propiedad o atributo''': contenedor de un tipo de datos asociados a un objeto (o a una clase de objetos), que hace los datos visibles desde fuera del objeto y esto se define como sus características predeterminadas, y cuyo valor puede ser alterado por la ejecución de algún método.

* '''Estado interno''': es una variable que se declara privada, que puede ser únicamente accedida y alterada por un método del objeto, y que se utiliza para indicar distintas situaciones posibles para el objeto (o clase de objetos). No es visible al programador que maneja una instancia de la clase.

'''Componentes de un objeto:''' atributos, identidad, relaciones y métodos.

'''Identificación de un objeto:''' un objeto se representa por medio de una tabla o entidad que esté compuesta por sus atributos y funciones correspondientes.

En comparación con un lenguaje imperativo, una &quot;variable&quot; no es más que un contenedor interno del atributo del objeto o de un estado interno, así como la &quot;función&quot; es un procedimiento interno del método del objeto.

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    <title>Programación Orientada a Objetos/Características de la POO</title>
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      <text bytes="4993" sha1="arudyeo47fko5p3x92lraygsjbsmume" xml:space="preserve">'''Texto en negrita'''Existe un acuerdo acerca de qué características contempla la &quot;orientación a objetos&quot;. Las características siguientes son las más importantes:
'''como las cosas que se generan para realizar algun cambio en la vida cotidiana''' 
*'''Abstracción''': denota las características esenciales de un objeto, donde se capturan sus comportamientos. Cada objeto en el sistema sirve como modelo de un &quot;agente&quot; abstracto que puede realizar trabajo, informar y cambiar su estado, y &quot;comunicarse&quot; con otros objetos en el sistema sin revelar cómo se implementan estas características. Los procesos, las funciones o los métodos pueden también ser abstraídos, y, cuando lo están, una variedad de técnicas son requeridas para ampliar una abstracción. El proceso de abstracción permite seleccionar las características relevantes dentro de un conjunto e identificar comportamientos comunes para definir nuevos tipos de entidades en el mundo real. La abstracción es clave en el proceso de análisis y diseño orientado a objetos, ya que mediante ella podemos llegar a armar un conjunto de clases que permitan modelar la realidad o el problema que se quiere atacar.
*'''Encapsulamiento''': significa reunir todos los elementos que pueden considerarse pertenecientes a una misma entidad, al mismo nivel de abstracción. Esto permite aumentar la cohesión de los componentes del sistema. Algunos autores confunden este concepto con el principio de ocultación, principalmente porque se suelen emplear conjuntamente.
*'''Modularidad''': se denomina modularidad a la propiedad que permite subdividir una aplicación en partes más pequeñas (llamadas módulos), cada una de las cuales debe ser tan independiente como sea posible de la aplicación en sí y de las restantes partes. Estos módulos se pueden compilar por separado, pero tienen conexiones con otros módulos. Al igual que la encapsulación, los lenguajes soportan la modularidad de diversas formas.
*'''Principio de ocultación''': cada objeto está aislado del exterior, es un módulo natural, y cada tipo de objeto expone una interfaz a otros objetos que especifica cómo pueden interactuar con los objetos de la clase. El aislamiento protege a las propiedades de un objeto contra su modificación por quien no tenga derecho a acceder a ellas; solamente los propios métodos internos del objeto pueden acceder a su estado. Esto asegura que otros objetos no puedan cambiar el estado interno de un objeto de manera inesperada, eliminando efectos secundarios e interacciones inesperadas. Algunos lenguajes relajan esto, permitiendo un acceso directo a los datos internos del objeto de una manera controlada y limitando el grado de abstracción. La aplicación entera se reduce a un agregado o rompecabezas de objetos.
*'''Polimorfismo''': comportamientos diferentes, asociados a objetos distintos, pueden compartir el mismo nombre; al llamarlos por ese nombre se utilizará el comportamiento correspondiente al objeto que se esté usando. O, dicho de otro modo, las referencias y las colecciones de objetos pueden contener objetos de diferentes tipos, y la invocación de un comportamiento en una referencia producirá el comportamiento correcto para el tipo real del objeto referenciado. Cuando esto ocurre en &quot;tiempo de ejecución&quot;, esta última característica se llama asignación tardía o asignación dinámica. Algunos lenguajes proporcionan medios más estáticos (en &quot;tiempo de compilación&quot;) de polimorfismo, tales como las plantillas y la sobrecarga de operadores de C++.
*'''Herencia''': las clases no están aisladas, sino que se relacionan entre sí, formando una jerarquía de clasificación. Los objetos heredan las propiedades y el comportamiento de todas las clases a las que pertenecen. La herencia organiza y facilita el polimorfismo y el encapsulamiento, permitiendo a los objetos ser definidos y creados como tipos especializados de objetos preexistentes. Estos pueden compartir (y extender) su comportamiento sin tener que volver a implementarlo. Esto suele hacerse habitualmente agrupando los objetos en clases y estas en árboles o enrejados que reflejan un comportamiento común. Cuando un objeto hereda de más de una clase se dice que hay herencia múltiple.
*'''Recolección de basura''': la recolección de basura o ''garbage collector'' es la técnica por la cual el entorno de objetos se encarga de destruir automáticamente, y por tanto desvincular la memoria asociada, los objetos que hayan quedado sin ninguna referencia a ellos. Esto significa que el programador no debe preocuparse por la asignación o liberación de memoria, ya que el entorno la asignará al crear un nuevo objeto y la liberará cuando nadie lo esté usando.&lt;br&gt;En la mayoría de los lenguajes híbridos que se extendieron para soportar el Paradigma de Programación Orientada a Objetos como C++ u Object Pascal, esta característica no existe y la memoria debe desasignarse expresamente.

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      <text bytes="616" sha1="bxr91a5vjid2xqxcc3e14aqqi08g7xy" xml:space="preserve">La '''programación orientada a objetos''' es un paradigma que utiliza objetos como elementos fundamentales en la construcción de la solución. Surge en los años 70.

Un objeto es una abstracción de algún hecho o ente del mundo real que tiene atributos que representan sus características o propiedades y métodos que representan su comportamiento o acciones que realizan.

Todas las propiedades y métodos comunes a los objetos se encapsulan o se agrupan en clases. Una clase es una plantilla o un prototipo para crear objetos; por eso se dice que los objetos son instancias de clases.

{{AutoCategoríaLibro}}</text>
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    <title>Programación Orientada a Objetos/Lenguajes orientados a objetos</title>
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      <text bytes="2106" sha1="0yphrlslmh45k3fx8i1ub2bzcai6ejp" xml:space="preserve">'''Simula''' (1967) es aceptado como el primer lenguaje que posee las características principales de un lenguaje orientado a objetos. Fue creado para hacer programas de simulación, en donde los &quot;objetos&quot; son la representación de la información más importante. '''Smalltalk''' (1972 a 1980) es posiblemente el ejemplo canónico, y con el que gran parte de la teoría de la programación orientada a objetos se ha desarrollado.

Entre los lenguajes orientados a objetos se destacan los siguientes:
*ABAP -&gt; SAP Lenguaje orientado a eventos
*ABL Lenguaje de programación de OpenEdge de Progress Software
*ActionScript
*ActionScript 3
*Ada
*C++
*C#
*Clarion
*Clipper (lenguaje de programación) (Versión 5.x con librería de objetos Class(y))
*D
*Object Pascal (Embarcadero Delphi)
*Gambas
*Genie
*Harbour
*Eiffel
*Fortran 90/95
*Java
*JavaScript (la herencia se realiza por medio de la programación basada en prototipos)
*Lexico (en castellano)
*Objective-C
*Ocaml
*Oz
*R
*Perl (soporta herencia múltiple. La resolución se realiza en preorden, pero puede modificarse al algoritmo linearization C3 por medio del módulo Class::C3 en CPAN)
*PHP (a partir de su versión 5)
*PowerBuilder
*Python
*Ruby
*Self
*Smalltalk (Entorno de objetos puro)
*Magik (SmallWorld)
*Vala
*VB.NET
*Visual FoxPro (en su versión 6)
*Visual Basic 6.0
*Visual DataFlex
*Visual Objects
*XBase++
*Lenguaje DRP
*Lenguaje de programación Scala (lenguaje usado por Twitter)
Muchos de estos lenguajes de programación no son puramente orientados a objetos, sino que son híbridos que combinan la POO con otros paradigmas.

Al igual que C++, otros lenguajes, como '''OOCOBOL''', '''OOLISP''', '''OOPROLOG''' y '''Object REXX''', han sido creados añadiendo extensiones orientadas a objetos a un lenguaje de programación clásico.

Un nuevo paso en la abstracción de paradigmas de programación es la '''Programación Orientada a Aspectos''' ('''POA'''). Aunque es todavía una metodología en estado de maduración, cada vez atrae a más investigadores e incluso proyectos comerciales en todo el mundo.

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    <title>Categoría:Mantenimiento y Montaje de Equipos Informáticos</title>
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[[Categoría:Manuales de hardware]]</text>
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    <title>Teorema de sustitución</title>
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      <comment>Hoja suelta</comment>
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      <text bytes="3053" sha1="q7qo5isqrozu151b9awylb99n8r1o6b" xml:space="preserve">{{Hoja suelta}}
El '''Teorema de Sustitución''' establece lo siguiente:

&lt;big&gt;&quot;Si la Tensión o la corriente a través de cualquier red de CD bilateral son conocidos, esta rama puede ser reemplazada por cualquier combinación de elementos que mantendrá la misma Tensión y la misma Corriente de la rama escogida.&quot;
&lt;/big&gt;
[[Archivo:diap1.png|thumb|center|380px|Figura 1.]]

De manera más simple el teorema establece que para la equivalencia de rama, la Tensión y la Corriente en las terminales ''a'' y ''b''  deben ser los mismos. Considerando el circuito de la figura 1 en donde la Tensión y la Corriente a través de la rama ''a-b'' están determinados. En la figura 2 se muestran varias ramas equivalentes ''a-a''' obtenidas gracias al uso del Teorema de Sustitución.

[[Archivo:diap2.png|thumb|center|420px|Figura 2                                     Ramas Equivalentes.]]


Observe que para cada rama equivalente, la tensión en las terminales y la corriente son los mismos, también considere que la respuesta del resto del circuito de la figura 1 no cambia, al sustituir cualquiera de las ramas equivalentes.Como se mostro para las ramas equivalentes de una sola fuente de la figura 2 ''una diferencia de potencial y una corriente conocidas en una red pueden ser reemplazadas por una fuente de tensión y una fuente de corriente respectivamente''.

Debe comprenderse que este teorema no debe ser utilizado para resolver redes con dos o más fuentes que no estén en serie o en paralelo. Para aplicarlo, un valor de diferencia de potencial o de corriente debe ser conocido o encontrado usando alguna técnica de análisis de circuitos eléctricos.

Una aplicación del teorema de sustitución se muestra en la figura 3 ; Observe que en la figura, la diferencia de potencial conocida ''V'' fue reemplazada por una fuente de tensión, permitiendo aislar la porción de red que incluye &lt;math&gt;R_3&lt;/math&gt;, &lt;math&gt;R_4&lt;/math&gt; y &lt;math&gt;R_5&lt;/math&gt;.

[[Archivo:diap3.1.png|thumb|center|520px|Figura 3 Demostración del efecto de conocer una tensión en algún punto en una red compleja. ]]

La equivalencia de la fuente de corriente de la red anterior se muestra en la figura 4, donde una corriente conocida es reemplazada por una fuente ideal de corriente permitiendo aislar &lt;math&gt;R_4&lt;/math&gt; y &lt;math&gt;R_5&lt;/math&gt;.

[[Archivo:diap3.2.png|thumb|center|470px|Figura 4 Demostración del efecto de conocer una corriente en algún punto en una red compleja. ]]

Las aplicaciones de este teorema son muchas y es muy utilizado en en análisis de redes complejas o circuitos electrónicos muy grandes, donde en la mayoría de los casos es posible expresar todo en circuitos equivalentes conociendo corrientes o tensiones y resistencias, una aplicación más se da en el análisis de redes puente donde ''V = 0'' e ''I = 0'' se reemplazan por un corto circuito y un circuito abierto respectivamente.

[[Archivo:diap4.png|thumb|center|420px|Figura 5 Efecto de la utilización del Teorema de Sustitución en redes puente. ]]

[[Categoría:Electricidad|Sustitución]]</text>
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    <title>Plantilla discusión:NUMBEROFBOOKS</title>
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      <comment>Usar un dato que no haya que actualizar a mano</comment>
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      <text bytes="1833" sha1="b5j5551w2rtpck0v49g3kvgljz0wsvo" xml:space="preserve">== Duda ==

¿Cómo es que se ha llegado a ese resultado? --{{Usuario:Jsmura/Firma}} 14:55 3 ago 2014 (UTC)

== Usar un dato que no haya que actualizar a mano ==

Hace 12 años un usuario preguntó en esta discusión cómo se ha llegado a este resultado, a lo cual a día de hoy todavía no ha obtenido ninguna respuesta.

Este resultado siempre se ha ido actualizado «a mano» por algún bibliotecario, sin que nadie explique de dónde se supone que sale el dato. Esto provoca la situación absurda de que hoy estemos en el año 2026, y este dato lleve sin actualizarse desde 2012. Es decir, Wikilibros lleva la friolera de 14 años poniendo que tenemos exactamente «193» libros, lo cual personalmente me deja atónito.

Dicho esto. Ruego que esta plantilla sea cambiada para que el dato provenga de algún lado donde se actualice automáticamente, y no tenga que estar un bibliotecario pendiente de actualizarlo a mano, para que esta tarea sea olvidada durante 14 años.

Tras investigar bastante sobre este asunto, he concluido que muy probablemente este número provenga de la cantidad de libros que hay listados en la categoría [[:categoría:Libros organizados]]. Por ello, sugiero que el contenido de esta plantilla debería actualizarse directamente de ahí, de la siguiente forma:
&lt;syntaxhighlight lang=&quot;wikitext&quot;&gt;
{{PAGESINCATEGORY:Libros organizados}}
&lt;/syntaxhighlight&gt;
Este código devuelve el número «{{PAGESINCATEGORY:Libros organizados}}».

También solicito que se añada a la plantilla, la plantilla de {{ep|documentación}} para poder crear una página de documentación explicando precisamente de dónde sale el dato de esta plantilla.

Menciono a {{Ping|Mazbel}} que siempre es útil. ¡Muchas gracias!
--[[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 17:03 14 jul 2026 (UTC)</text>
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    <title>Haskell</title>
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      <comment>/* Recursos adicionales */ Retirar plantilla de un sistema sin uso en la actualidad</comment>
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      <text bytes="7562" sha1="prd7yn2m01g1f0p9o8h94ei2tdyfkl7" xml:space="preserve">__NOTOC__
{{traduciendo|en|Haskell}}
[[Archivo:Haskell-logo.png|derecha]]

{{Versión imprimible}}
{{Colección}}
{{Versión en PDF}}

{{Book search|float=right}}

'''Haskell''' es un lenguaje de programación puramente funcional. Se diferencia de varias formas:

* Haskell es un lenguaje de programación funcional ''puro''. Cuando se invoca una función usando los mismos argumentos devolverá el mismo resultado cada vez.
* Haskell es ''perezoso''. Las evaluaciones se realizan solo cuando es necesario.
* Haskell proporciona un sistema de tipado moderno con características sofisticadas, como clases de tipos y tipos de datos algebraicos generalizados (muy pronto, términos como estos van a sonar bien fuera del lenguaje).

* Haskell provee un sistema tipográfico moderno con funciones de última generación, como clases tipográficas y tipos de datos algebraicos generalizados (muy pronto, términos como esos saldrán fácilmente de su boca).

Haskell es divertido de usar porque tratar con funciones puras hace que el código sea mucho más fácil de razonar, y el sistema de tipo avanzado ayuda a detectar errores tontos y profundos.

El objetivo de este libro es introducir al lector, sea este un estudiante o persona interesada en aprender el lenguaje Haskell, en dos aspectos; en primer lugar, al lenguaje Haskell desde las características más básicas a las avanzadas y en segundo lugar a la programación en general. Se insta que los programadores avanzados sean particularmente pacientes con este proceso. Es muy probable que los lenguajes con los que están familiarizados difieran mucho de Haskell, y los hábitos que provienen de esos lenguajes pueden dificultar el proceso de entendimiento de cómo se maneja la sintaxis; Haskell es simple, pero diferente. Aprender a ver el mundo a través de la perspectiva matemática de un programador funcional es una aventura en un mundo nuevo y desafiante, que trae conocimiento valioso más allá de los límites de cualquier lenguaje. Teniendo en cuenta todos estos aspectos, este libro también pretende ser una herramienta y ayuda a la hora de programar en Haskell.

== Descripción general ==
El libro está dividido en tres secciones: una unidad para principiantes, una unidad avanzada y una sección llamada Haskell en la práctica. La última sección, que cubre casos prácticos de uso, depende únicamente de la unidad para principiantes. Los programadores experimentados pueden leer la descripción general para evaluar rápidamente qué hace que Haskell sea único y diferente de otros lenguajes.

{{Información|¡Por favor contribuya! Cualquiera, independientemente de la competencia de Haskell, puede ayudar. Dedique cinco minutos a mejorar un módulo y ahorre horas de tiempo a otra persona. Revisar la [[/Notas para contribuyentes|notas para las contribuyentes]]. Incluso si te confundes con una página, cuéntanoslo en la página de discusión (Por supuesto, cortesmente).}}

== Unidad para principiantes ==
Esta sección le presenta los conceptos básicos de Haskell y algunas bibliotecas de uso común. Al final de esta unidad, debería poder escribir programas simples de Haskell. La mayoría de los capítulos incluyen ejercicios, con soluciones, para su práctica.

{|width=&quot;100%&quot; cellspacing=&quot;0&quot; cellpadding=&quot;15&quot; valign=&quot;top&quot; style=&quot;margin:0.8em 0;border:1px solid MediumAquamarine;background:honeydew&quot;
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=== Principios básicos de Haskell ===
*{{Capítulo de Haskell/Principios básicos de Haskell|sep=
*}}
|valign=&quot;top&quot; style=&quot;border-right: 1px dashed MediumAquamarine&quot;|

=== Haskell nivel elemental ===
*{{Capítulo de Haskell/Haskell elemental|sep=
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=== Haskell nivel intermedio ===
*{{Capítulo de Haskell/Haskell intermedio|sep=
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=== Mónadas ===
*{{Capítulo de Haskell/Mónadas|sep=*|subsep=&amp;nbsp;-&amp;nbsp;|breaksep=
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*}}
|}

== Unidades avanzadas ==

Esta sección presenta conceptos de programación funcional más amplios, como diferentes estructuras de datos y teoría de tipos. También cubrirá temas más prácticos como la concurrencia.

{|width=&quot;100%&quot; cellspacing=&quot;0&quot; cellpadding=&quot;15&quot; valign=&quot;top&quot; style=&quot;margin:0.8em 0; border: 1px solid SlateBlue; background:#F7F7FF&quot;
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=== Haskell avanzado ===
*{{Capítulo de Haskell/Haskell avanzado|sep=
*}}
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=== Diversión con tipos ===
*{{Capítulo de Haskell/Diversión con tipos|sep=
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=== Teoría ampliada ===
*{{Capítulo de Haskell/Teoría ampliada|sep=
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=== Rendimiento de Haskell ===
*{{Capítulo de Haskell/Rendimiento de Haskell|sep=
*}}
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== Haskell en la práctica ==

Los problemas cotidianos de trabajar con Haskell incluyen elementos como conocer las bibliotecas estándar, crear interfaces gráficas y trabajar con bases de datos. Debería poder saltar directamente a esta sección desde la unidad para principiantes.

{|width=&quot;100%&quot; cellspacing=&quot;0&quot; cellpadding=&quot;15&quot; style=&quot;margin-top:0.8em;margin-bottom:0.8em;border:1px solid gold;background:cornsilk&quot;
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=== Bibliotecas de referencia ===
*{{Capítulo de Haskell/Bibliotecas de referencia|sep=*|subsep=&amp;nbsp;-&amp;nbsp;|breaksep=
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=== Prácticas generales ===
*{{Capítulo de Haskell/Prácticas generales|sep=
*}}
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=== Tareas especializadas ===
*{{Capítulo de Haskell/Tareas especializadas|sep=
*}}
|}

== Apéndices ==
* [[/Azúcar sintáctico/]]
* [[/Soluciones|Respuestas a ejercicios]]
* [[/Historia de Haskell/]]
* [[/Implementaciones de Haskell/]]
* [[/Autores/|Autores y agradecimientos]] (original en inglés)

== Acerca del libro ==
* [[/Notas para los contribuyentes/]]
* [[/Convenciones de estilo/]]
* [[/To do/]]
* [[:Categoría:Haskell/Plantillas|Plantillas para el wikilibro de Haskell]]
* [[/Módulos experimentales/|Módulos experimentales]]
* [[/Lista de tópicos/|Lista de tópicos]]

== Otros tutoriales de Haskell ==
* [http://www.haskell.org/haskellwiki/Meta-tutorial Haskell Meta-tutorial] - the tutorial to find other tutorials
* [http://www.learnyouahaskell.com/Chapters Learn You a Haskell for Great Good] - Tutorial aimed at beginners who may have experience in imperative programming languages but haven't programmed in a functional language before. Freely available online under a CC-BY-NC-SA license; also released as a conventional book.
* [http://book.realworldhaskell.org/ Real World Haskell] -  an O'Reilly book, available online at no charge (CC-BY-NC license). Built around case studies of practical applications.
* [[Write Yourself a Scheme in 48 Hours]] - (imported here) An alternate approach to teaching Haskell (and perhaps Scheme), aimed at a more advanced audience (though not necessarily one that knows how to program!)
* [[/YAHT|Yet Another Haskell Tutorial]] - (imported here) is aimed at beginners and takes a practical approach to things.

== Recursos adicionales ==
* [http://www.haskell.org/haskellwiki/Learning_Haskell Learning Haskell] en haskell.org
* [http://dev.stephendiehl.com/hask/ What I Wish I Knew When Learning Haskell] - A wide-ranging collection of concise summaries of many intermediate and advanced Haskell topics. Released in the public domain.

{{Estantes|Lenguaje de programación Haskell}}</text>
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{{traduciendo|en|Haskell}}
[[Archivo:Haskell-logo.png|derecha]]

{{Versión imprimible}}
{{Colección}}
{{Versión en PDF}}

{{Book search|float=right}}

'''Haskell''' es un lenguaje de programación puramente funcional. Se diferencia de varias formas:

* Haskell es un lenguaje de programación funcional ''puro''. Cuando se invoca una función usando los mismos argumentos devolverá el mismo resultado cada vez.
* Haskell es ''perezoso''. Las evaluaciones se realizan solo cuando es necesario.
* Haskell proporciona un sistema de tipado moderno con características sofisticadas, como clases de tipos y tipos de datos algebraicos generalizados (muy pronto, términos como estos van a sonar bien fuera del lenguaje).

* Haskell provee un sistema tipográfico moderno con funciones de última generación, como clases tipográficas y tipos de datos algebraicos generalizados (muy pronto, términos como esos saldrán fácilmente de su boca).

Haskell es divertido de usar porque tratar con funciones puras hace que el código sea mucho más fácil de razonar, y el sistema de tipo avanzado ayuda a detectar errores tontos y profundos.

El objetivo de este libro es introducir al lector, sea este un estudiante o persona interesada en aprender el lenguaje Haskell, en dos aspectos; en primer lugar, al lenguaje Haskell desde las características más básicas a las avanzadas y en segundo lugar a la programación en general. Se insta que los programadores avanzados sean particularmente pacientes con este proceso. Es muy probable que los lenguajes con los que están familiarizados difieran mucho de Haskell, y los hábitos que provienen de esos lenguajes pueden dificultar el proceso de entendimiento de cómo se maneja la sintaxis; Haskell es simple, pero diferente. Aprender a ver el mundo a través de la perspectiva matemática de un programador funcional es una aventura en un mundo nuevo y desafiante, que trae conocimiento valioso más allá de los límites de cualquier lenguaje. Teniendo en cuenta todos estos aspectos, este libro también pretende ser una herramienta y ayuda a la hora de programar en Haskell.

== Descripción general ==
El libro está dividido en tres secciones: una unidad para principiantes, una unidad avanzada y una sección llamada Haskell en la práctica. La última sección, que cubre casos prácticos de uso, depende únicamente de la unidad para principiantes. Los programadores experimentados pueden leer la descripción general para evaluar rápidamente qué hace que Haskell sea único y diferente de otros lenguajes.

{{Información|¡Por favor contribuya! Cualquiera, independientemente de la competencia de Haskell, puede ayudar. Dedique cinco minutos a mejorar un módulo y ahorre horas de tiempo a otra persona. Revisar la [[/Notas para contribuyentes|notas para las contribuyentes]]. Incluso si te confundes con una página, cuéntanoslo en la página de discusión (Por supuesto, cortesmente).}}

== Unidad para principiantes ==
Esta sección le presenta los conceptos básicos de Haskell y algunas bibliotecas de uso común. Al final de esta unidad, debería poder escribir programas simples de Haskell. La mayoría de los capítulos incluyen ejercicios, con soluciones, para su práctica.

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=== Principios básicos de Haskell ===
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=== Haskell nivel intermedio ===
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=== Mónadas ===
*{{Capítulo de Haskell/Mónadas|sep=*|subsep=&amp;nbsp;-&amp;nbsp;|breaksep=
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== Unidades avanzadas ==

Esta sección presenta conceptos de programación funcional más amplios, como diferentes estructuras de datos y teoría de tipos. También cubrirá temas más prácticos como la concurrencia.

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=== Haskell avanzado ===
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=== Diversión con tipos ===
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=== Teoría ampliada ===
*{{Capítulo de Haskell/Teoría ampliada|sep=
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=== Rendimiento de Haskell ===
*{{Capítulo de Haskell/Rendimiento de Haskell|sep=
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|}

== Haskell en la práctica ==

Los problemas cotidianos de trabajar con Haskell incluyen elementos como conocer las bibliotecas estándar, crear interfaces gráficas y trabajar con bases de datos. Debería poder saltar directamente a esta sección desde la unidad para principiantes.

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=== Bibliotecas de referencia ===
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*{{Capítulo de Haskell/Tareas especializadas|sep=
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== Apéndices ==
* [[/Azúcar sintáctico/]]
* [[/Soluciones|Respuestas a ejercicios]]
* [[/Historia de Haskell/]]
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== Acerca del libro ==
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== Otros tutoriales de Haskell ==
* [http://www.haskell.org/haskellwiki/Meta-tutorial Haskell Meta-tutorial] - the tutorial to find other tutorials
* [http://www.learnyouahaskell.com/Chapters Learn You a Haskell for Great Good] - Tutorial aimed at beginners who may have experience in imperative programming languages but haven't programmed in a functional language before. Freely available online under a CC-BY-NC-SA license; also released as a conventional book.
* [http://book.realworldhaskell.org/ Real World Haskell] -  an O'Reilly book, available online at no charge (CC-BY-NC license). Built around case studies of practical applications.
* [[Write Yourself a Scheme in 48 Hours]] - (imported here) An alternate approach to teaching Haskell (and perhaps Scheme), aimed at a more advanced audience (though not necessarily one that knows how to program!)
* [[/YAHT|Yet Another Haskell Tutorial]] - (imported here) is aimed at beginners and takes a practical approach to things.

== Recursos adicionales ==
* [http://www.haskell.org/haskellwiki/Learning_Haskell Learning Haskell] en haskell.org
* [http://dev.stephendiehl.com/hask/ What I Wish I Knew When Learning Haskell] - A wide-ranging collection of concise summaries of many intermediate and advanced Haskell topics. Released in the public domain.

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    <title>PROPUESTA DE UN MODELO PARA DESARROLLAR EL CAPITAL INTELECTUAL EN LAS MICROEMPRESAS DE MÉXICO</title>
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'''Resumen'''

Una de las teorías del mundo industrializado para explicar el  crecimiento y éxito de las empresas en los mercados locales y globales es la economía del conocimiento; en ella se identifican elementos intangibles, creadores de valor y de ventajas competitivas. Como una herramienta para dilucidar cuáles son esos intangibles se han propuesto modelos de capital intelectual en las organizaciones; bajo este panorama el capital asume una nueva configuración, donde el conocimiento es el elemento central del valor y de las ventajas tecnológicas, industriales y comerciales con las cuales se obtiene superioridad empresarial.

Con la finalidad de observar la magnitud de la aplicación de esta teoría en las micro empresas mexicanas así como en los sectores productivos, se hace una evaluación desde la perspectiva de la economía del conocimiento; el resultado arroja que son muy pocos los negocios micro, como unidades empresariales mayoritarios, que utilizan el conocimiento y la información para crear valor.

El propósito de la tesis es proponer un modelo propio que permita promover el conocimiento en los micro negocios con la finalidad de incrementar el valor de su trabajo. Esta propuesta consta de dos partes, la primera para desarrollar el conocimiento y la segunda, construir el modelo de capital intelectual agregando cuestiones comerciales, pues, según el análisis teórico, el conocimiento como activo muestra beneficios y ventajas para las empresas sólo en la operación.

== Introducción ==

El capital intelectual es una rama de la economía del conocimiento que tiene vigencia en los países desarrollados y es aplicado por las empresas tras nacionales para la búsqueda y el sostenimiento del liderazgo mundial; es a partir de su aplicación como las compañías alcanzan un valor financiero superior al de sus inversiones contables, o más específicamente por sus activos tangibles. La supremacía que les brinda el capital intelectual significa capacidad para proporcionar al público productos y servicios de alto valor agregado; pueden adelantarse a las necesidades de los consumidores o construir sus mercados mediante innovaciones en productos y/o procesos.

Para explicar esa diferencia entre el valor financiero y el valor contable, autores como Karl-Erik Sveiby (1996), Leif Edvinson y Michael Malone (1997) han diseñado modelos de capital intelectual para tratar de identificar cuáles son los elementos que hacen posible dicha variación; para ello han clasificado los bienes de la empresa en tres variables dependientes, a saber: capital estructural, capital clientes y capital humano. Para cada variable dependiente diseñan variables independientes, también denominados indicadores, los cuales influyen en el valor de la variable dependiente o tipo de capital. Con ello trazan modelos gráficos donde se percibe la reacción y comportamiento del capital según la modificación del indicador correspondiente. Una alteración en uno impacta la composición del otro, por eso, los modelos se ayudan de una representación gráfica tipo tablero o mapa donde se observan los movimientos del indicador y sus impactos en el respectivo capital.

Lo interesante y útil de los modelos es la consideración de tomar al conocimiento como fuente creadora de valor y responsable de las ventajas competitivas en las organizaciones. La elaboración y el desglose de los indicadores para cada tipo de capital permiten ver la contribución de los intangibles en la formación de valor, otrora olvidados; la construcción de modelos pretende identificar los elementos creadores de valor y no su introducción en la firma, de allí la importancia de conocerlos para fomentarlos en las compañías mexicanas que carecen de ellos.

El interés de este trabajo estriba en tratar de ver los elementos creadores de valor en las empresas extranjeras para introducirlos en las nacionales; situación que amerita proporcionar un enfoque distinto a los modelos de capital intelectual existentes, pues es sabido que no funcionan para las empresas mexicanas ya que han surgido en otras latitudes y en otras condiciones y por tanto persiguen otros fines distintos a los de las empresas del país, cuyos objetivos principales son aumentar el valor de su producto y crecer; citemos como ejemplo el modelo del Monitor de Activos Intangibles de Karl Erik Sveiby que consiste en explicar el valor de mercado de una empresa; ese valor sólo puede ser visto cuando una compañía es sometida al escrutinio del mercado; aplica mayormente a empresas públicas que cotizan en bolsa de valores, no siendo el caso de la mayoría de las empresas en México.

Por su parte el modelo Skandia de Edvinson y Malone y el Balanced Scorecard de Kaplan y Norton (1992) ponen el acento en el enfoque financiero y en la estrategia respectivamente; otro modelo como el de Sullivan (2001) se enfoca en empresas del conocimiento, maneja conceptos aplicables a organizaciones con bases sólidas sobre la definición y aplicación del conocimiento en la firma, algo muy distinto a los negocios de los países subdesarrollados donde muchas veces no tienen muy claro cuál es su mercado y cuáles son las necesidades que cubre su producto, menos, del capital intelectual.

De lo que se trata pues, es de identificar si éstos y algunos otros modelos para medir el capital intelectual explican el crecimiento y desarrollo de las micro empresas en México. Como todos han surgido en países industrializados para ser aplicados en grandes empresas, partimos de la hipótesis de que ninguno de ellos se apega completamente a las necesidades de medición de capital intelectual en las Mipymes nacionales por lo que se requiere ajustarlos, lo cual constituye el problema de investigación.

El objetivo general de la tesis (a partir del estudio de los diversos modelos internacionales y del conocimiento de las condiciones empresariales del país) es proponer un modelo propio para las micro empresas de México. En múltiples asesorías con ese tipo de unidades productivas se detectó que los propietarios de muchas de ellas desconocen los recursos y los documentos mínimos para manejar el negocio y llevar a cabo gestiones productivas, comerciales y financieras ante organismos públicos y privados que les permitan crecer. Ante esto, el capital intelectual les podría brindar la oportunidad de identificar y formalizar elementos potenciales para ser vistos y utilizados en beneficio de la empresa y otras instituciones relacionadas con su operación y desarrollo.

La metodología seguida para desarrollar la investigación se dio de la siguiente manera: primero, se estudió el paradigma vigente del capital intelectual y las condiciones empresariales donde se desenvuelven este tipo de negocios, de allí se obtuvo un panorama general del desempeño de los sectores económicos y de las empresas respecto a la economía del conocimiento, donde se observa una escasa participación de las microempresas en esos rubros; después se sacan conclusiones y por último, retomando elementos de los modelos existentes y con base a la experiencia en Mipymes, se elabora una propuesta de solución mediante la construcción de un modelo propio para desarrollar el capital intelectual en las microempresas y llevarlas a la economía del conocimiento. El modelo propuesto se concentra en la parte teórica, pues su aplicación, funcionamiento y revisión requiere financiamiento y otros recursos de consultoría en las microempresas, quedando pendiente esta segunda fase para estudios posteriores.

Durante la investigación se localizaron diversos análisis de autores mexicanos sobre el capital intelectual en las empresas, como el de Héctor Ramírez (2001) y el de Yolanda Funes y Cleotilde Hernández (2001), los cuales no desarrollan ni proponen ningún modelo; en otros casos se encontraron estudios empresariales sobre competitividad como el de Jerry Harr, Catherine Leroy-Beltran y Óscar Beltrán (2004) u otros elaborados sobre análisis macroeconómicos o sectoriales como el de Clemente Ruiz (2006), que no abordan cuestiones del conocimiento al interior de la empresa. Hay casos de aplicación de capital intelectual en compañías pero únicamente en la parte de la planeación estratégica, mismos que se manejan de forma confidencial, pues se trata de su estrategia particular para crecer. Existen aplicaciones empresariales de los modelos vigentes, pero son adaptaciones en firmas españolas, italianas o chilenas, lo que da pie a proponer un modelo para empresas mexicanas, que contribuya a aplicar el conocimiento para incrementar el valor de sus resultados, constituyendo éste el principal argumento para desarrollar el conocimiento en las empresas. De concretarse la propuesta se podría beneficiar incluso a comercios tan populares como las tortillerías; pensemos en tortillas fortificadas o enriquecidas con vitaminas y minerales, tortillas de sabores o condimentadas y acondicionadas con otro producto complementario para ingerirse al instante, comercializadas en cadenas comerciales o en cooperativas escolares a nivel nacional. El tortillero que produce una tortilla con mayor duración y en diversas presentaciones podría explotar esa ventaja ante amas de casa, taquerías y restaurantes, y firmar contratos de proveeduría; para ampliar sus ventas podría elaborar otros productos como sopes y tlacoyos con diferentes guisados. Todo esto tan “trivial” demanda conocimiento diversificado y especializado para su producción, conservación y comercialización, más si se aspira a la exportación o al mercado de comida rápida (en el transcurso del trabajo de tesis se atendió un caso de una persona que abrió una tortillería y no sabía ni siquiera qué nombre ponerle).

En el levantamiento de la información realizado se pudo constatar que la literatura oficial se refiere a las Mipymes como las empresas más numerosas del país, según el acuerdo por el que se establecen las reglas del Fondo Pyme, publicado en el Diario Oficial de la Federación (2005:1) constituyen más del 90 por ciento de las empresas en México, para el Instituto Nacional de Geografía e Informática (INEGI) conforman el 95 por ciento (2004:11); sin embargo, al desagregar los datos se demuestra que son las microempresas las unidades económicas preponderantes. Para ser más precisos estas empresas constituyen el 92.92 por ciento del total del aparato productivo nacional, por esta razón el trabajo inició con el propósito de proponer un modelo para las pymes; pero, después del análisis, se concentró en las microempresas, por ser el sector mayoritario y lugar donde prevalecen los resultados más pobres de la producción.

En el primer capítulo de la tesis se aborda la economía del conocimiento, la teoría del capital intelectual, los modelos surgidos para su estudio y la clasificación que éstos hacen de los recursos bajo el amparo del capital humano, el capital relacional y el capital estructural. El análisis muestra que las ventajas competitivas derivadas del capital intelectual se han aplicado primero en un mercado y después a escala global. En el segundo capítulo se revisan los datos oficiales de las empresas y su clasificación, se analizan los sectores donde operan y se contrastan con las actividades de la economía del conocimiento y del capital intelectual; se establecen conclusiones relacionadas con las microempresas referentes a los medios de información empleados como el Internet y equipos de cómputo, así como el grado de educación de los propietarios y el nivel de conocimiento nuevo, reflejado en patentes. En el capítulo tres se exponen las razones para proponer el modelo y se rescatan los elementos de los modelos del capital intelectual existentes para la construcción de uno propio. Primero, se elaboró la metodología de un modelo para desarrollar el conocimiento en la operación de las microempresas y cuando éste ha sido institucionalizado se complementa con cuestiones comerciales para hacerlo operativo, y así concluir con la propuesta del modelo propio -llamado modelo Méndez- para desarrollar el capital intelectual en microempresas.

Para verificar la aplicación y uso de los criterios del capital intelectual se consultaron varias fuentes como los libros Construir Riqueza de Lester Thurow, La Nueva Riqueza de las Organizaciones de Thomas Stewart y el de Rentabilizar el Capital Intelectual de Patrick Sullivan, entre otros.

Las páginas electrónicas fueron muy importantes pues es allí donde tiene mayor difusión el capital intelectual; basta acceder a sitio web de Sveiby o a la de gestión de negocios para adentrarse al tema; por ese medio se tuvo acceso a fuentes primarias como el INEGI y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). En revistas especializadas se consultaron los artículos de Robert Kaplan y David P. Norton del “Balanced Scorecard” y el “The Core Competente of the Corporation” de Prahalad C.K y Gary Hamel publicados en Harvard Business Review y algunos otros publicados en Comercio Exterior y en revistas especializadas de corte universitario donde escriben investigadores mexicanos interesados en la temática como Héctor Ramírez y Yolanda Funes; las fuentes hemerográficas y algunas revistas de divulgación sirvieron para conocer resultados actuales de estudios empresariales realizados por investigadores o instituciones y para recoger las opiniones de distintos funcionarios gubernamentales; los que por cierto, hablan de competitividad empresarial, de tecnología y de sistemas de gestión de calidad, pero no los identifican como resultado del capital intelectual. Algunos empresarios y personalidades del gobierno proponen medidas para mejorar a las empresas, pero no lo señalan como elementos de la economía del conocimiento, comprobándose que ésta es una teoría poco mencionada en las fuentes mexicanas y por lo tanto no se utiliza su potencial para crecer; en su lugar proponen cuestiones macroeconómicas.

== Capítulo 1. La economía del conocimiento ==

Estudiar la Economía es observar las formas en que los seres humanos producen los bienes y servicios para su existencia, bajo el principio de que los recursos con los que dispone para sobrevivir y satisfacer sus necesidades son escasos y el deseo humano es producir más con el mínimo de los recursos disponibles, lo que demanda esfuerzo físico y mental para lograrlo, ello aplica tanto para las formas de producción más antiguas como para las más modernas.

A lo largo del desarrollo de la humanidad se distinguen diversos instrumentos o medios de producción con los cuales el hombre ha transformado los recursos en beneficio propio y de la sociedad, lo que determina el tipo de economía: primero fueron las piedras, los huesos, los palos; posteriormente los instrumentos mecánicos y eléctricos; recientemente son los electrónicos, los atómicos, los digitales, los genéticos, la biotecnología y la nanotecnología, entre otros.

Dentro del sistema capitalista actual hay autores que clasifican el desarrollo económico mediante revoluciones, para Harry Barnes:&lt;blockquote&gt;Estamos en la tercera revolución industrial. La primera surge en Inglaterra, con la industria textil como el sector más dinámico de la economía, las máquinas herramientas son el sector de convergencia tecnológica. Una segunda revolución industrial se da cuando la industria química se presenta como la actividad más desarrollada; las principales innovaciones se presentan con el auge en la investigación en ciencias químicas; otros sectores de convergencia fueron la electricidad, la industrialización del frío y el motor de combustión interna. La tercera revolución industrial se distingue por el uso de las tecnologías informatizadas y la manipulación genética de los seres vivos; las principales tecnologías provienen de la microelectrónica, la biotecnología y los nuevos materiales (cit. por López, 2001:50).&lt;/blockquote&gt;De lo anterior se deriva que son los instrumentos los que determinan el tipo de economía y las formas de organización empresarial, pues cada instrumento y medio de producción en particular requiere ciertas destrezas y recursos específicos para ser manipulados dentro del grupo social de que se trate, en este caso el tipo de empresa también caracteriza el tipo de economía, por ejemplo, la economía feudal utilizaba ciertos instrumentos y determinada organización social para producir, la economía industrial originó las fabricas con un sistema de producción en serie, la economía del conocimiento crea nuevas formas de trabajo como el trabajo a distancia, la descentralización, el outsourcing y la producción global.&lt;ref&gt;El Outsourcing es la contratación o proveeduría de servicios externos a la empresa y que antes desempeñaba la compañía en sus instalaciones y con personal propio (Conacyt, 2006:214).&lt;/ref&gt;

=== '''1.1 Evolución del estudio de la economía''' ===
Algunos estudiosos de la economía del conocimiento como Thomas Stewart (1998) y Lester Thurow (2000) afirman que estamos en la tercera revolución industrial, definida por los adelantos tecnológicos; Pearson y Platt amplían el planteamiento llevándolo al ámbito industrial, democrático y académico pues:&lt;blockquote&gt;Fue en la Revolución Industrial donde se definieron las características del modo de producción capitalista, el progreso económico y el incremento en el consumo. La revolución democrática brinda las condiciones a los individuos para organizarse mejor y ofrece mayor libertad individual. Por su parte, la revolución académica de la segunda mitad del siglo XX reduce la ignorancia e incrementa las capacidades individuales de la sociedad y utiliza el conocimiento para promover los intereses y alcanzar las metas propuestas por la propia sociedad (cit. por López, 2001:50).&lt;/blockquote&gt;Este planteamiento sugiere el estudio del conocimiento desde varias disciplinas. Sin embargo, parece haber coincidencia en que la economía del conocimiento se refiere a una tercera revolución industrial surgida del conocimiento aplicado en los avances tecnológicos actuales con los cuales se producen bienes y servicios.&lt;ref&gt;Avance tecnológico es la suma de una nueva técnica de producción a las existentes, la técnica son las prácticas que permiten sustituir factores de producción, de manera que se puede cambiar uno por otro (Elster, 2000). Una nueva técnica dentro del cambio tecnológico puede ser en producción, administración, comercialización o finanzas y en todo aquello que repercute en beneficios superiores a los captados por la simple combinación de los factores. Esto sólo es posible por el conocimiento y la tecnología disponible que permiten combinar y explotar de mejor manera los recursos productivos, permitiendo un crecimiento económico superior al recibido por la manipulación ordinaria de los insumos. El incremento en la producción puede obedecer a cambios tecnológicos, al trabajo o a mayor eficiencia en el empleo de los insumos; la primera se conoce como productividad laboral y la segunda como productividad factorial total, misma que explica el crecimiento de la producción no causada por la acumulación de los insumos (Solow, 1957).&lt;/ref&gt; Empero se debe tener presente que el conocimiento se da en todos los terrenos donde el hombre interactúa con el universo y sus semejantes, por tanto tiene alcances en la economía, la naturaleza y la sociedad entera.

==== '''1.2 Definición de la economía del conocimiento''' ====
Hasta hoy, el conocimiento ha permitido al hombre la obtención y producción de artículos y servicios necesarios para su subsistencia; sin embargo, el conocimiento empieza a extenderse más allá de eso y constituye una herramienta para alcanzar el éxito y el control económico de las empresas o los negocios al generar nuevos productos o servicios destinados a nuevos mercados; en la nueva economía se trata de aplicar el conocimiento para obtener ventajas competitivas, simplemente creando u obteniendo cosas nuevas, es decir, innovando.&lt;ref&gt;Innovar consiste en introducir: 1) un nuevo bien o servicio, 2) un nuevo método de producción, 3) un nuevo mercado, 4) una nueva fuente de materias primas o bienes manufacturados y 5) una nueva organización (Schumpeter, 1944).&lt;/ref&gt; Esto es comprensible en el modo de producción capitalista ya que por su misma esencia llega a puntos donde los rendimientos sobre los medios de producción son constantes o incluso decrecientes (donde algunos negocios tienden a desaparecer), entonces una alternativa para reanudar las ganancias es crear algo diferente para reactivar las ventas y/o los ingresos (crear negocios nuevos o modificando los existentes).

Derivado de las nuevas tendencias del crecimiento en los países industrializados, durante los años 1965 a 1980 surge el concepto de economía del conocimiento como área de la nueva economía y es hasta los años noventa cuando el concepto cobra auge en Europa, gracias a los esfuerzos de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) por generar estadísticas y mediciones de las nuevas fuerzas del crecimiento en las empresas (Godin, 2003, cit. por Regino, 2004).&lt;ref&gt;El crecimiento del PIB en los países desarrollos en el periodo 1965 a 1973 fue de 6.5%, para los años 1973-1980 fue de 5.40%, en los países exportadores de petróleo el crecimiento fue de 8.30 y 7.90%, respectivamente (Chacholiades, 1992).&lt;/ref&gt;

En los estudios realizados por dicho organismo se identificó al “conocimiento como factor determinante del crecimiento tanto de las organizaciones como de las economías” (Regino, 2004).

Para Lundvall (1992, cit, por Regino, 2004) tales conclusiones requieren replicar el conocimiento en otras partes del mundo, por tanto aparecen planteamientos para formular políticas sobre la forma de profesionalizar el conocimiento mediante actividades de ciencia y tecnología en países desarrollados y subdesarrollados.

Dentro de las políticas para el fomento y estímulo del conocimiento se considera la canalización de recursos financieros para su ejecución mediante las instituciones. Su objetivo es crear una estructura que genere, sustente y permita el flujo de conocimiento entre los agentes económicos y sociales, lo que se ve reflejado en productos de mayor valor agregado e innovaciones y por ende mayores beneficios tanto para las empresas como para las naciones.

===== '''1.3 Características y factores económicos''' =====
En su afán de crear cosas nuevas, la economía del conocimiento se caracteriza por las ramas económicas que han surgido y crecido bajo su amparo y que algunos llaman intensivas en conocimiento (Villavicencio, 1993:100-101). Este fenómeno ocasiona la sustitución de los factores de la producción de la economía industrial por los de la economía del conocimiento:&lt;blockquote&gt;Hoy las nuevas tecnologías de la información relevan a las de la industria pesada y manufacturera, como principal soporte de las economías desarrolladas; pero a diferencia de esta economía que dependía de bienes agotables como el petróleo y el hierro, la nueva economía se desarrolla en el rumbo del conocimiento; por tal la información y el conocimiento se convierten en el objeto formal de la ciencia y la tecnología, hasta el punto en que la economía, cultura y bienestar social dependen cada vez más del desarrollo de nuevas tecnologías de la información (Gómez, 2005:s.p.).&lt;/blockquote&gt;Entonces se añaden como factores de producción a la información y el conocimiento; algunos autores como Thomas Stewart (1998) y Juan Carlos Gómez (2005) opinan que la tecnología también constituye otro factor distintivo; sin embargo ésta se considera como un producto de aquéllos porque la tecnología es un producto del conocimiento.&lt;ref&gt;La economía del conocimiento también se puede caracterizar por las formas de producción y dispersión del conocimiento.&lt;/ref&gt; De acuerdo con Diódoro Guerra (2005:31) la tecnología y los conocimientos empleados en los procesos productivos pueden estar contenidos en: &lt;ref&gt;Al conjunto de conocimientos los denomina técnica y está como procesos, entonces la tecnología son las técnicas que conjugan los procesos de producción.&lt;/ref&gt;

&lt;blockquote&gt;[...] fórmulas, patentes, diseños, proyectos, modelos, descripciones de proceso, métodos, etc. incluye aspectos comerciales como marcas, licencias, vehículos publicitarios, franquicias, etc. así como aspectos intelectuales como cursos y programas de formación, conocimientos propios del área de gestión, servicios diversos de consultoría, etc. (Benavides, 1998, cit, por Guerra, 2005:32).&lt;/blockquote&gt;Si la tecnología es el conocimiento de los procesos de producción habría que agregar todos aquellos conocimientos implícitos no considerados en la lista señalada y que no tienen un aspecto concreto, tales como las rutinas y el conocimiento de los empleados en forma de:&lt;blockquote&gt;[...] el saber qué (Know what): referente al conocimiento sobre los hechos; el saber porqué (know why): son los conocimientos, los principios y leyes de la naturaleza, la humanidad y la sociedad; el saber cómo (know how): trata sobre la capacidad de hacer algo; es una competencia; y el saber quién (know who): involucra a los actores sociales que saben hacer las cosas o expertos que hacen posible obtener acceso a su conocimiento de manera eficiente (Guerra, 2005:128-129).&lt;/blockquote&gt;

====== '''1.4 Entidades de la economía del conocimiento''' ======
La información y el conocimiento como factores de producción se pueden observar en el manejo e impacto que producen en la sociedad y las empresas; en el primer caso, gracias a los estudios de la OCDE sobre el crecimiento de las economías, el conocimiento y sus medios de difusión han tomado la forma de políticas de investigación y desarrollo (I+D); dentro de los países se han formalizado instituciones del Estado o del sector privado que realizan trabajos sistemático para incrementar el volumen de conocimientos y su aplicación en la sociedad (OCDE, 1996), considerando que el conocimiento tiene un origen y funcionamiento transversal en la población.

Por ejemplo, Lester Thurow (2000) en su libro Construir riqueza proporciona un enfoque de pirámide social donde el conocimiento se genera desde la base, inicia desde los primeros años de educación y formación de las personas; pasa por los trabajos más sencillos y básicos hasta llegar a niveles superiores de cultura y conocimiento. Como su adquisición requiere la existencia de individuos o grupos sociales se ha llegado a la conclusión de que el conocimiento tiene un aspecto formal e informal en el ser humano, algunas veces lo adquiere en la academia y otras en la práctica (López, 2001), ello dota a la creación del conocimiento de múltiples facetas para su producción, de allí que la economía del conocimiento reconfigure el sistema nacional de educación y las instituciones de cultura.

Esta reconfiguración llega al ámbito económico a través de la información que permite obtener ventajas de su manejo: ser el primero en conocer y entender las nuevas necesidades de los consumidores, conocer antes que nadie un nuevo material, un nuevo mercado o una tecnología es primordial para la competitividad. Este flujo de información encuentra diferentes medios para manifestarse, ya sea de manera tangible o intangible, en otras palabras, se difunde mediante un objeto o a través de la experiencia de las personas; es así como la apropiación de ese conocimiento demanda la infraestructura necesaria para su procesamiento y aprovechamiento.

Con respecto al impacto empresarial en los países desarrollados, el conocimiento ha impulsado a las compañías a generar centros de investigación propios o en colaboración con otras empresas para proveer saberes que se reflejen en bienes y servicios de alto valor agregado con los cuales puedan dominar el mercado; el siguiente paso es controlar el conocimiento de una manera estratégica, lo que lleva a la creación de entidades administrativas que lo apliquen de manera sistemática. En la búsqueda y reproducción del conocimiento también se despliegan diversas relaciones con otros agentes económicos y sociales, verbigracia, las desplegadas con los consumidores y el público en general en Internet, los laboratorios de pruebas de las universidades, la capacitación, los servicios de consultoría para conocer el mercado y los productos, los apoyos del gobierno, las ferias y congresos, la afiliación a cámaras industriales, etcétera.

====== 1.5 Campos y teorías derivadas de la economía del conocimiento ======
Derivado de los esfuerzos de la OCDE por comprender la economía del conocimiento, algunos autores formulan el concepto de Sistema Nacional de Innovación (SNI).

De acuerdo a la síntesis de Diódoro Guerra (2005) sobre los SNI, se puede deducir que son el conjunto de instituciones públicas y privadas de un país que establecen relaciones y acciones para crear, transferir y utilizar conocimiento útil, pudiéndose manifestar en prácticas científicas y tecnológicas o en innovaciones, lo que determina la capacidad productiva de una nación y en consecuencia sus ventajas competitivas frente al mundo.

Enfocar el SNI a un territorio implica una dependencia de la estructura económica, técnica y cultural del entorno donde convergen los mercados y sus agentes, las instituciones del sector productivo, comercial, legal, financiero, educativo y científico; el fomento, creación y desarrollo de tales estructuras y sus relaciones dependen de la orientación política consagrada en la planeación de un país.

Las instituciones y órganos correspondientes al SNI en los países subdesarrollados se están formando de manera paulatina, pues como se ha visto la economía del conocimiento es una disciplina surgida en países avanzados y que los países en desarrollo importan, una forma de comprobarlo es contrastando el PIB y los productos y servicios generados por cada tipo de economía, la comparación debe arrojar diferencias sustanciales entre el volumen de producción y el tipo de bienes y servicios elaborados entre países.&lt;ref&gt;Esto ha dado pie incluso para hablar de una especie de dependencia tecnológica donde los productos importados de los países desarrollados y el cambio tecnológico incorporado en ellos marcan el proceso de modernización en los países en desarrollo (Katz, 2000), al igual que el desarrollo de la ciencia y la tecnología.&lt;/ref&gt;

Observando el comportamiento de variables diseñadas por el Conacyt, Jorge Herrera (2006) encuentra que el país ha desarrollado diversos organismos de apoyo al desarrollo científico y tecnológico tanto a nivel nacional como regional, algunos incluso datan de 1935 como es el Consejo Nacional de la Educación Superior y la Investigación Científica (CONESIC), creado durante el gobierno del presidente Lázaro Cárdenas del Río. Ciertamente existen instituciones para el desarrollo del conocimiento pero también es verdad que no funcionan como un sistema, al menos por lo que respecta a su vinculación con el aparato productivo nacional, de acuerdo con una investigación realizada por Rosalba Casas (2002) no se pudo identificar un sistema nacional de innovación en nuestro país, sólo se encontraron elementos dispersos con un nivel simple de coordinación bajo la figura de redes regionales de conocimiento, donde los nodos son los centros públicos de investigación, grandes empresas, asociaciones empresariales y en menor grado los gobiernos en sus tres niveles. Ante tales resultados es viable decir que México cuenta con instituciones de apoyo científico y tecnológico y de promoción empresarial pero funcionan de manera local y sin organización a nivel nacional. Para subsanar tales fallas a principios de 2007 se creó la Comisión Mexicana para la Micro, Pequeña y Mediana Empresa (COMPYME) como una comisión intersecretarial permanente; sin embargo habría que esperar sus resultados para evaluar su capacidad de articulación entre el gobierno, los centros de investigación y las empresas, cuyo funcionamiento es primordial en la economía del conocimiento (Boletín, 2005:4). Las instituciones del SNI en México se pueden apreciar en el siguiente cuadro:

'''&lt;u&gt;Cuadro 1. Elementos del Sistema Nacional de Innovación mexicano.&lt;/u&gt;'''
{| class=&quot;wikitable&quot;
!''Órganos de apoyo científico y tecnológico'' 
!''Acciones para impulsar la ciencia y tecnología'' 
!''Instituciones y acciones de fomento empresarial'' 
|-
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* Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt).

* Subsistema de Educación Tecnológica.
* Centros Públicos de Investigación.
* Sistema Nacional de Investigadores.
* Comité Intersecretarial para la integración del presupuesto federal.
* Conferencia Nacional de Ciencia y tecnología como instancia coordinadora entre las oficinas y consejos de los estados y el Conacyt.
* Consejo General de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico.
|
* Ley de Ciencia y Tecnología.
* Ley orgánica del Conacyt.
* Reforma a la Ley del Impuesto sobre la Renta relativa a los incentivos fiscales.
* Foro Consultivo Científico y Tecnológico.
* Becas de posgrado para la formación de recursos humanos especializados.
* Acuerdo de la Comisión Nacional Hacendaría para crear el Ramo 39 y canalizar recursos a los Estados para impulsar actividades científicas y tecnológicas.
* Fondos sectoriales y mixtos.
|
* Secretaría de Economía.
* Subsecretaría para la pequeña y mediana empresa.
* Nacional Financiera (NAFIN-BANCOMEXT).
* Ley para el desarrollo y competitividad de la mipyme.
* Sistema Nacional de Garantías.
* Acuerdo para establecer las reglas del Fondo PYME.
* Fondos para cadenas productivas.
* Incubadoras y clubes de inversionistas.
* Creación de la Comisión Mexicana para la Micro, Pequeña y Mediana Empresa (COMPYME) como una comisión intersecretarial de carácter permanente.
|-
| colspan=&quot;3&quot; |&lt;sup&gt;Fuente: Elaboración propia (FMG) con base en Conacyt (2006a, 2007), DOF (2005, 2007), Guerra (2005), Méndez y Ortiz (2006).&lt;/sup&gt;
|}

En este cuadro sólo se mencionan los órganos, instituciones y acciones más representativas del Estado en los últimos años. Cabe mencionar que en el país existen elementos del SNI y que de acuerdo a la investigación de Rosalba Casas no hay coordinación entre las partes y en consecuencia no operan como un sistema integral, por un lado se tiene a las dedicadas a la ciencia y la tecnología y por otro las de impulso empresarial, entonces su contribución es muy poca si no tienen contacto entre sí y con las distintas áreas y agentes económicos y sociales mayoritarios del país, o al menos en las actividades de mayor impacto social.

Para un correcto funcionamiento del SNI es necesario construir entidades encargadas de ejercitar las relaciones al interior y al exterior de los organismos, pues es en la interacción donde se transmiten y captan los conocimientos y se da la transferencia y adopción tecnológica. La constitución de células encargadas de dar fluidez a las relaciones es fundamental para el desarrollo y aprovechamiento del SNI, en caso contrario no sería un sistema, serían piezas sueltas de algo que permanece estático para quien lo requiera, luego entonces, las interacciones son fundamentales para la existencia y funcionamiento del sistema, son promotoras para la vinculación y el éxito de los interesados.

Por las múltiples facetas adquiridas por el conocimiento dentro del SNI surge la necesidad de abordar el análisis sobre el conocimiento y los procesos de aprendizaje en sus dimensiones epistemológica y ontológica de las personas y en las agrupaciones, el primero es en la parte individual de la adquisición del conocimiento ya sea de manera tácita o explícita, el segundo se refiere a que el conocimiento puede residir en un individuo, o a lo largo y ancho de una organización.

El que el conocimiento sea generado de manera tácita o explícita en una persona o en un grupo de personas y que su formulación involucre varios agentes y disciplinas, lo convierte en una cuestión de la economía de la empresa,&lt;ref&gt;El conocimiento tácito es la forma en cómo enfrenta y resuelve los asuntos de la vida un individuo, las formas son una manifestación del conocimiento personal adquirido desde el nacimiento y es aprendido mediante la asimilación, la observación y la imitación de lo que hacen otros dando la apariencia de que es algo que se utiliza pero no se sabe que se tiene; se emplea en la vida diaria de una manera mecánica e intuitiva, este conocimiento subyace en el inconsciente y es en la práctica cuando se vuelve consciente por lo que puede requerir un proceso para extraerlo; una vez extraído y confirmado por la persona el conocimiento se vuelve explícito, tal y como lo es el conocimiento consciente adquirido y utilizado en la práctica de una tarea y mediante la educación escolar. Cuando el conocimiento está en este nivel es más fácil estructurarlo y plasmarlo en libros, folletos, manuales, instructivos, formatos, patentes, procedimientos, cursos y permite su transmisión y ejecución de una manera homogeneizada para los interesados (Belly, 2007).&lt;/ref&gt; y cuando aborda la gestión, la capacidad de innovación, la imaginación, el grado de satisfacción de los clientes, la capacidad de aprendizaje y motivación de los empleados, la gestión de recursos humanos y las relaciones sociales cae en el ámbito de la sociología de la empresa (Serrano y Chaparro, 2001).

La interacción de los elementos descritos elevan al conocimiento como la fuente actual de creación de valor en la economía y en la empresa (López, 2001:161), por tanto se le debe dar un manejo inteligente dentro en las organizaciones para obtener el mayor beneficio posible, necesita del management.

====== '''1.5.1 Management''' ======
El management es una de las 2 teorías derivadas de la economía del conocimiento. Su traducción literal es “gestión, dirección, gerencia” (Williams, 1968); para Robert N. Anthony y Vijay Govindarajan (2003) management es el control de los procesos por los cuales los gerentes aseguran que la gente implemente los lineamientos de las estrategias para el logro de los objetivos organizacionales, trata con cuestiones personales como actitudes y aptitudes. En la economía del conocimiento el management se entiende como aquella actividad directiva que identifica, cultiva y genera conocimiento y valores entre los individuos y en la organización, fomenta una cultura para su intercambio (Sveiby, 2000); de esa manera forma grupos sociales capaces de crear ventajas competitivas con el fin de mantener una constante y prolongada superioridad en el mercado. Dicha actividad incluye la creación de los instrumentos internos de fomento a la innovación, la creación y el intercambio del conocimiento entre las personas y los departamentos de la compañía.

El conocimiento como factor de la producción tiene la peculiaridad que entre más se comparte mayor es su crecimiento, por eso debe ser manejado de manera especial y sistémica dentro de la organización (Senge, 1990 y Sveiby, 2000); su manejo es distinto a los otros factores como la tierra y el capital que por sí mismos son escasos para hacer negocios.

El que la gestión del conocimiento se haya convertido en cuestión del management implica:

1. Tomar el conocimiento como factor más importante para la productividad y las ventajas competitivas permitiendo contar con mayores técnicas para crear y modificar los procesos productivos (cambio tecnológico); facilita el análisis y el estudio de los procesos para modificarlos en aras de reducir costos o producir cosas diferentes, que según Michael Porter (1991) constituyen fuentes de ventajas competitivas. Fabricar a bajo costo se entiende como productividad (laboral o factorial) y la diferenciación como innovación de proceso o de producto.

2. Reconocida la contribución del conocimiento en los procesos, el siguiente paso es identificarlo, crearlo y generarlo en las personas y en la compañía. Se parte de conocer la disponibilidad del conocimiento dentro de la firma como un recurso capaz de crear otros recursos nuevos, nuevas formas de producción y ventajas competitivas (Ramírez, 2001).

3. Construir las bases, canales y trasmisores para su flujo, creación y apropiación, como soporte para la nueva cultura. La tarea del management es darle continuidad al conocimiento para multiplicarlo mediante su flujo entre los participantes hasta alcanzar la posición deseada para la compañía en el largo plazo. Tener un torrente de conocimiento constante torna a la empresa en una organización de aprendizaje y le permite conocer posibles cambios en el entorno y adecuarse a ellos anticipadamente.

La construcción de las bases y los instrumentos para el flujo y creación del conocimiento incluye:

a) La formulación de procedimientos y procesos de trabajo.

b) La construcción de un ambiente laboral favorable.

c) Canales de comunicación horizontal y vertical.

d) Comunicación constante entre empleados, clientes, proveedores y competencia.

Peter Senge (1990) en su libro La quinta disciplina sugiere como elementos clave, además de los arriba señalados a:

e) La construcción de una organización descentralizada y no jerárquica.

f) La introducción de una filosofía empresarial basada en libertad y responsabilidad.

g) Consagrar el éxito al bienestar y crecimiento de los empleados.

4. Cuando el conocimiento fluye es necesario canalizarlo hacia aquellas actividades de mayor beneficio; inducirlo en la búsqueda de la visión y la misión de la empresa. Clayton Christensen y Michael Overdorf (2000) recomiendan con la ayuda de indicadores de medición del desempeño similares a los propuestos por Sveiby (2000) trasladarlo a los procesos y valores empresariales. Trabajar bajo estas premisas requiere generar una cultura laboral nueva con un enfoque sistémico de dirección. El enfoque sistémico de dirección puede asumir la figura de estrategia corporativa de Kaplan y Norton (1992) o de planeación estratégica.&lt;ref&gt;Para Philip Kotler (1980:64) el proceso de dirección estratégica son los pasos que toma una corporación o sus divisiones para desarrollar estrategias de largo plazo para sobrevivir y crecer.&lt;/ref&gt;

El planteamiento sistémico de la gestión engloba a las finanzas, el análisis de mercado, la gestión de recursos humanos, las operaciones de producción y el comportamiento de la organización (Spender y Grant, 1996).

El punto medular y culminante del management en la economía del conocimiento es la planeación. A diferencia de la planeación tradicional que se enfocaba a resolver problemas, la planeación estratégica busca resultados a través del establecimiento de una visión del futuro deseado para la firma; para ello establece una misión con proyectos cimentados en valores, así como programas con indicadores de medición de resultados, a partir de las mediciones y el conocimiento sobre la forma en que se obtuvieron, se implementan acciones de mejora continua, todo ello a través de modelos.&lt;ref&gt;Para consultar un caso práctico de la transformación de la planeación tradicional a la estratégica, consultar “Un modelo de planeación estratégica orientada a resultados a través de BSC: el caso de San Luís Potosí”, en http://www.erpint.com/erpint/doc./caso_slp_1.pdf (fecha de consulta 21 de julio 2006).&lt;/ref&gt;

De acuerdo con Sveiby (2000) el management puede estar orientado a multiplicar ganancias o a compartir conocimiento que a largo plazo da mayores resultados, en este sentido la estrategia corporativa de Kaplan y Norton implica incrementar el valor de la empresa mediante la incorporación del conocimiento, la experiencia del personal, los sistema informativos y la cultura organizacional a la concreción de los objetivos; dado que estos recursos funcionan bajo el principio de causa y efecto, una variación en alguno de ellos impacta las estructuras del sistema y los resultados de sus dos pilares fundamentales: 1) el capital humano, constituido por el stock de habilidades, experiencias y el trabajo de los empleados para desarrollar los procesos importantes y 2) el capital organizacional como la infraestructura soporte de la empresa para el desarrollo de los procesos y la parte del capital información, cuya función es permitir la generación e intercambio del conocimiento y la información entre los empleados y directivos; se trata entonces de equipos y medios de comunicación que coadyuvan a difundir y supervisar el cumplimiento de la misión, visión y valores del plan estratégico de la organización (Kaplan y Norton, 1992).

====== '''1.5.2 El capital intelectual''' ======
La teoría del capital intelectual surge de la economía del conocimiento y no obstante que el conocimiento prevalece en todos los modos de producción, es en el capitalismo donde toma mayor relevancia adquiriendo una variación en la conceptualización sobre el tipo de trabajo generador de valor.&lt;ref&gt;El capitalismo como un sistema económico donde prevalece la propiedad privada de los medios de producción (LeRoy, 1986).&lt;/ref&gt; En este sentido sigue siendo el esfuerzo del hombre el creador de la riqueza, pero ya no por su desempeño físico sino mediante su labor intelectual, por tanto la función del empresario es apropiarse de esa fuente generadora de valor e incrementarla por varios métodos; es decir, se tiene que aprovechar del cerebro de los demás para crear ventajas competitivas; bajo este panorama los beneficios se pueden dar en la producción, la comercialización o en la administración, porque se trata de incrementar los beneficios por cualquier medio y no necesariamente aumentando la producción de bienes materiales.

Bajo el concepto de la nueva economía, quien genere conocimiento en cualquier campo útil, lo explote y lo difunda tendrá mayor riqueza (Enríquez-Cabot, 2004).

Hoy el conocimiento es el elemento central del valor. López (2001:161) argumenta que:&lt;blockquote&gt;La teoría clásica está basada en la teoría del valor-trabajo y que las aportaciones de Ricardo y Marx derivan en considerar el trabajo como fuente generadora de valor. Hoy la investigación e innovación constituyen fuentes generadoras de todo valor.&lt;/blockquote&gt;Sin embargo sigue siendo el trabajo, pero de distinta naturaleza el que lo genera, es gracias al desempeño intelectual del hombre como se lleva a cabo la investigación y la innovación. Es una dimensión nueva del trabajo la que hoy se considera, ya no se valora por el esfuerzo físico o el desgaste intensivo, si no la capacidad mental y emocional para modificar la realidad, rediseñar procesos, desarrollar nuevos

productos e imaginar modelos de negocio inéditos para obtener mayores ganancias (Keller, 2006), en el corto y mediano plazo (con innovación incremental) o a largo plazo, (con innovación radical) todo depende cómo y en dónde se aplique el conocimiento.&lt;ref&gt;De acuerdo a la OCDE (1997:75) una innovación incremental es un producto significativamente mejorado en su desempeño o en su costo y lo llama “Producto Tecnológicamente Mejorado”; a la innovación radical la designa “Producto Tecnológicamente Nuevo” y lo describe como el producto que difiere significativamente de sus características o usos de otros productos previamente producidos.&lt;/ref&gt;

====== '''1.5.2.1 Desarrollo del concepto del capital intelectual''' ======
Para el análisis de los factores de la producción en la economía industrial, Leftwich R.H y R.D Eckert (1987), los agrupaban en distintos conceptos, que van de la simple clasificación de la mano de obra y recursos de capital, hasta los que hace una desagregación más específica, como Paul y Ronald Wonnacott (1992) que lo distinguen en factores como tierra, capital real (maquinaria y equipo) y capital financiero, introducen el flujo de las finanzas en la economía. Sin embargo en todos los casos su utilización, resultados y beneficios son producto del esfuerzo humano y por tanto la clasificación se podría ampliar con:

A) Recursos naturales: son los elementos naturales que el hombre aprovecha para su beneficio, “el grado de (su) aprovechamiento depende del adelanto de la técnica y las ciencias” (Bassols, 1970:76-77).

B) Recursos humanos: todos los individuos que laboran en las empresas, desde las microempresas hasta las grandes organizaciones. Su importancia radica en la capacidad para desarrollar y aprender nuevas técnicas de producción.

C) Recursos manufacturados: los insumos, materiales, la maquinaria y equipo empleado en la producción de bienes y servicios.

D) Otros recursos humanos: como la capacidad empresarial, el nivel de organización y gestión de los directivos de la empresa. Dado que se inserta el potencial humano como factor, vale la pena enumerar sus funciones:

1.- El empresario toma la iniciativa de combinar recursos como tierra, trabajo y capital a fin de producir bienes o servicios, dándose la reunión en una instalación física de la maquinaria, el equipo y el personal necesario para fabricar un bien o servicio.

2.- Decide y ejecuta las acciones básicas para los negocios; la fabricación del bien o servicio estará orientada hacia aquellos que recuperen más rápido la inversión y la obtención de ganancias.

3.- Asume el posible riesgo de perder dinero; dado que el producto o servicio puede no tener aceptación en el mercado, pudiera no recuperarse la inversión.

4.- Inicia una empresa e introduce nuevas técnicas y productos (LeRoy, 1986); buscando siempre los mejores resultados de la inversión, el empresario busca nuevas formas de hacer las cosas, una organización más redituable, nuevos productos o nuevos mercados, innova.

El capital se refiere a todas las inversiones hechas en edificios, equipos y demás materiales físicos fabricados y empleados por el hombre en el proceso productivo. Una cadena de montaje de coches es capital como son la maquinaria y el acero con el cual se fabrican los automóviles. El capital ha sido producido en el pasado, la fábrica pudo haberse construido hace 25 años o muy recientemente y el acero la semana anterior. Al proceso de producir y acumular capital se le denomina inversión.

Al contrario de los bienes de consumo, los bienes de capital o bienes de inversión, no están dirigidos a satisfacer las necesidades humanas directamente, sino a ser utilizados en la producción de otros bienes (Wonnacott y Wonnacott, 1992:30).

====== '''1.5.2.2 Definición de capital intelectual''' ======
Tom Stewart fue el primero en acuñar el término (en alusión a John Kenneth Galbraith y Michael Kalecki) y lo definió como la suma de todo aquello que da competitividad en el mercado (cit. por Sveiby, 1998).

El concepto de mercado indica que el capital intelectual se puede manifestar en el mercado de bienes y servicios, en el de medios de producción o en el de trabajo.

Identificar el conocimiento como capital implica reconocer que fue elaborado previamente y sólo se transforma en capital cuando se utiliza en un proceso productivo; pudo haberse adquirido con anterioridad y para su conformación y acumulación fue necesario tiempo, dinero y esfuerzo del hombre y de la sociedad, por tanto constituye una inversión con el potencial de crear cosas nuevas –de mayor valor-, lo cual lo reviste como capital.&lt;ref&gt;En términos de inversiones si el flujo recibido de una inversión es mayor que el invertido, es un valor adicional de mercado, en inglés se conoce como market value added (Gordon, 1997:1).&lt;/ref&gt; Como capital, el conocimiento acumulado puede satisfacer sólo necesidades próximas y de manera indirecta, siempre que se utilice para producir bienes y servicios futuros, lo que lo convierte en un activo.&lt;ref&gt;Un activo es un bien que genera un flujo de dinero o de bienes a lo largo del tiempo (Varian, 1999:203).&lt;/ref&gt;

Coincidentemente con lo anterior, el enfoque de capital intelectual (como capital productivo) involucra tres aspectos principales:
# Creación: es la formación de recursos humanos a través de la educación, la capacitación y la valuación del trabajo intelectual de las personas.&lt;ref&gt;Jordy Micheli (2004) describe al “trabajador intelectual” como productos del cambio en el modo de producción, originado por la flexibilización del trabajo y por la digitalización de los instrumentos de producción y comunicación. El trabajador intelectual debe asumir mayor valor como persona dentro de la economía del conocimiento pues es el generador de ventajas competitivas. Enríquez-Cabot sugiere (2004) que los ascensos sociales deben ser en base a la capacidad intelectual de las personas, no por la riqueza personal.&lt;/ref&gt;
# Aplicación: entendida como la incorporación de los empleados a las tareas y procesos para las cuales fueron capacitados.
# Manejo, la incorporación y dirección del personal hacia la visión y misión de la compañía, generando áreas específicas de aplicación; por ejemplo, laboratorios u oficinas especializadas o capturando el conocimiento en activos intelectuales estratégicos para los negocios.
Llevando estos principios al mercado donde ocurre, se distinguen tres niveles:

a) El individuo: identificar, reconocer y valorar su conocimiento tácito y explícito y en ese sentido tasar correctamente el trabajo intelectual.

b) La empresa: como una organización inteligente aprende, incorpora y fomenta el conocimiento de las personas y de las distintas áreas organizacionales para el mejor desempeño de sus tareas, lo cual marca diferencias entre empresas.&lt;ref&gt;Peter Senge (1990:24) acuñó el termino “Organización Inteligente” para describir a la organización que aprende y continuamente expande su capacidad para crear su futuro”. Sullivan (2001:26) dice que las empresas que transforman su conocimiento en valor para obtener beneficios se llaman empresas de conocimiento.&lt;/ref&gt;

c) El mercado: como el sitio donde se desarrolla el intercambio del capital intelectual y lugar donde se desarrollan las estrategias.

En este sentido el concepto de capital intelectual ha venido evolucionando, primero considerando el conocimiento de las personas y luego incorporando otras características de los demás rubros, de allí que las diversas definiciones engloben distintos elementos según el enfoque que se trate.

A nivel individual, el concepto incluye “todos los conocimientos de los empleados, es fuerza cerebral colectiva que dota de ventaja competitiva a la empresa” (Stewart, 1998). A diferencia de otros recursos –tierras, fábricas, equipos y capital financiero- el conocimiento es un bien intangible capaz de generar diferencias en los rendimientos de las inversiones, según los montos destinados a ese rubro y su manejo es el valor (futuro) obtenido; de allí que pensadores como Edvinsson y Sullivan definan al capital intelectual como conocimiento que puede ser convertido en valor (Sveiby, 1998). Por esta característica podemos definir al capital intelectual como activo intangible. Un activo intangible es un activo identificable, de carácter no monetario y sin apariencia física (NIC 38, 2004).&lt;ref&gt;Según la Norma Internacional de Contabilidad para que un intangible sea considerado como activo debe ser: 1) identificable, 2) controlable y 3) prometer beneficios económicos futuros. La identificabilidad distingue al activo intangible de otro y lo dota de derechos y obligaciones propios; el control reside en la capacidad de la entidad para controlar los beneficios y el acceso a terceros; entre los “rendimientos económicos futuros se incluyen los ingresos procedentes de la venta de productos o servicios, los ahorros y otros que se deriven del uso del activo” (NIC 38, 2004).&lt;/ref&gt;

Ya en su aplicación dentro de la empresa y de acuerdo con la dimensión social donde se genera el conocimiento, el capital intelectual incluye además de los conocimientos: la experiencia aplicada de las personas, la tecnología organizacional,&lt;ref&gt;Se refiere al tipo de organización asumido por la empresa, su infraestructura, sus órganos de gestión, sus sistemas de calidad y mejora continua.&lt;/ref&gt; las relaciones con clientes y destrezas profesionales; que le dan una ventaja competitiva en el mercado (Milena, 2005).&lt;ref&gt;A las ventajas competitivas de Porter deben ser sumadas las que brinda el capital intelectual al redituar beneficios extras por la creación y explotación de mercados y por la propiedad intelectual. Son ventajas intangibles de dominio industrial y comercial y por tanto brindan beneficios adicionales a la diferenciación y al bajo costo.&lt;/ref&gt;

Este concepto incluye también la información y la propiedad intelectual (Stewart, 1998), adquirida cuando el capital intelectual se plasma en un objeto o documento que ha sido registrado ante una autoridad confiriéndole derechos y obligaciones. Dada la variedad de componentes algunas empresas como Ernst &amp; Young lo caracterizaron como un paquete de activos que sirve para producir recursos de alto valor; de acuerdo con Sullivan (2001) el capital intelectual es conocimiento que puede convertirse en beneficios.

La capacidad de estos activos para generar valor depende de su manejo; no se puede generar valor a partir de los activos intelectuales sin una estrategia. El capital intelectual y el manejo del conocimiento, son ramas del mismo árbol según Sveiby (1998).&lt;ref&gt;Desde el punto de vista contable algunos autores tratan al capital intelectual como un pasivo, dado que el conocimiento pertenece a los empleados, pero como los empleados son formados por la organización su formación se integra a la generación de valor de la empresa a través de los resultados (Milena, 2005).&lt;/ref&gt;

La importancia de asignar un valor comercial al capital intelectual residente en objetos estriba en el hecho de poder determinar su precio y a partir de allí, hacer operaciones de compra venta, inversiones, depreciaciones y cálculos sobre el rendimiento en inversiones en capital intelectual.&lt;ref&gt;De acuerdo a los teóricos de la economía del conocimiento los parámetros de valuación financiera de la era industrial tales como el valor presente neto y la tasa interna de retorno no son aplicables a los activos intelectuales, porque analizan rendimientos de tangibles en el pasado, lo que no se puede aplicar a un intangible con valor futuro, por tanto el debate continúa para determinar fórmulas para asignar un valor y amortizar las inversiones en capital intelectual. Al hacerlo se estaría construyendo el mercado de capital intelectual en todas sus dimensiones.&lt;/ref&gt; Con una metodología establecida se podrían incluso calcular los beneficios económicos futuros generados por el personal altamente calificado o con información privilegiada en la empresa. En la economía del conocimiento el personal educado (incluso en el manejo de las emociones) adquiere mayor relevancia dado que a los derechos personales y laborales, se suman los derivados del conocimiento y los valores personales, como una forma de delinear y definir la conducta general de la empresa en el mercado, por eso el management además de formar una cultura y un ambiente para la generación e intercambio del conocimiento, también crea un ambiente laboral agradable, resaltando las cualidades y valores humanos como la creatividad, la motivación, la tolerancia, la autoestima, la asertividad y la flexibilidad reforzados con programas de estímulos al personal.

Fernando Méndez y Fernando Elí Ortiz (2007) argumentan en su artículo “Capacitar lo invisible” que de nada sirve una excelente planeación, los mejores programas de mejora continua y los gerentes más brillantes si la organización no cuida lo valores humanos y los estímulos para que la pasión y emoción del personal se traslade al desempeño y las metas empresariales, las cuales deben de estar alineadas. Las personas son lo más importante en la economía del conocimiento; a partir del estudio de los intangibles la parte emocional del ser humano cobra importancia pues contribuye a la creación de valor al impregnar su conducta buena o mala a la empresa, a los consumidores, a proveedores y competencia. Generan una imagen.

Para Sveiby (1998) una forma de comprender y hacer operativo el capital intelectual en algunas empresas como Skandia y Ernest &amp; Young, radica en las propiedades estáticas del conocimiento, como los inventos, las ideas, los programas de cómputo y patentes.

Ya en el funcionamiento empresarial, la generación del capital intelectual inicia en el momento en que un vendedor establece relaciones comerciales con los clientes, lo que se ha denominado fondo de comercio (Brooking, 1997, cit. por Carrión, 2005); este fondo se va ampliando en la medida que se van generando mayores operaciones y vínculos en el entorno, incorporando conceptos tales como “la clientela, el nombre, razón social, localización, la cuota de mercado, el nivel de competencia, el capital humano, los canales comerciales y otros de naturaleza análoga que impliquen valor para la empresa” (García, 1996).&lt;ref&gt;El fondo de comercio son elementos inmateriales que influyen directa o indirectamente en el éxito económico de la empresa (García, 1996), y que aparece en la operación. No se reconoce como un activo pues no es un recurso identificable (es decir, no es separable ni surge de derechos contractuales o legales) que puedan ser valorados en forma confiable y por lo tanto no entran en libros (NIC 38, 2004), esto origina variaciones entre el precio contable de la empresa y el precio pagado por ella en el mercado; ante esto, la opción de valoración es presentar un documento complementario de intangibles (Serrano y Chaparro, 2001). A la diferencia entre el valor contable y el precio pagado se le conoce como crédito mercantil (Funes, 2004).&lt;/ref&gt;

Lo acontecido con el conocimiento en las últimas décadas es la aparición de determinadas áreas clave en las firmas responsables del manejo de los medios de comunicación, la tecnología de la información y las comunicaciones como nuevas herramientas para ingresar y competir en la economía global. Muchas de estas herramientas aportan beneficios no materiales que ahora se dan por sentado, pero que antes no existían, a tal punto que la organización no puede funcionar sin ellas. La propiedad de tales herramientas proporciona ventajas competitivas y, por consiguiente, constituyen un activo.

Para Annie Brooking (1997) el capital intelectual incluye todas aquellas aportaciones no materiales que en la era de la información conforman el principal activo para las empresas. Gómez (2005) involucra en el capital intelectual factores como liderazgo tecnológico, marcas comerciales y hasta gastos históricos registrados en libros con potencial para adquirir mayor valor futuro. Por su parte Fiona Murray (2004) sostiene que capital (intelectual) es conocimiento capturado en patentes y publicaciones.

Derivado de los puntos de vista anteriores, se puede definir al capital intelectual como todo aquel conocimiento capaz de crear valor a partir de una estrategia y que permite una ventaja competitiva en cualquier mercado.&lt;ref&gt;En estricto sentido, capital intelectual es únicamente el conocimiento consciente de las personas para obtener un beneficio o resolver un problema, pero dentro de la economía del conocimiento se considera capital intelectual a todos aquellos objetos e instrumentos materiales e inmateriales que contienen el conocimiento de la gente y son utilizados para generar beneficios.&lt;/ref&gt; El concepto “ventaja competitiva” es común en todos los niveles de aplicación y se entiende como aquella capacidad para ser mejor que los demás, poseer algo que nadie más tiene.

Al constituirse el capital intelectual como el factor de producción más importante dentro de la economía del conocimiento, impregna de importancia a los medios con los que se difunde, con ello la organización que genere y/o controle los medios de transmisión del conocimiento en beneficio propio serán las que triunfen (Stewart, 1998).

El conocimiento encuentra varias formas de creación y manifestación en el individuo, la empresa y la sociedad, que junto con los distintos mercados donde se concretiza, permite un enfoque multivariado para crear y obtener valor.

Por ello, los factores de la producción han requerido de una nueva forma de organización para su estudio en la economía del conocimiento, lo cual se verá a continuación.

====== '''1.5.2.3 Nueva configuración de los factores de producción''' ======
Algunos estudios de la economía industrial incluyen al capital intelectual bajo el concepto de “otros recursos humanos”, dejando de manifiesto que ciertas actividades económicas ya eran dependientes del conocimiento, como “tomar iniciativas, ejecutar acciones, asumir riesgos e iniciar negocios” (LeRoy, 1986); consideraban también sus áreas de aplicación, pero no se tomaba al conocimiento como un recurso específico, como fuente creadora de oportunidades; lo que hace la economía del conocimiento es abordar el estudio en las formas en cómo surgen mayores opciones, a partir del conocimiento sobre un campo determinado (antes del proceso, la aplicación y sus resultados). Es verdad que todas las tareas empresariales se desprenden del conocimiento en el campo de acción; en el mundo de los negocios nadie toma decisiones, asume iniciativas y toma riesgos sin un conocimiento previo de las cosas; siendo el capital intelectual el que actúa en primer término.

Los recursos naturales ya no son determinantes para la producción ya que el conocimiento crea nuevos materiales con los cuales se sustituyen o se reemplazan estos recursos, a través del conocimiento, los agentes económicos se pueden dedicar a aquellas actividades donde mejor exploten sus ventajas competitivas (su conocimiento especializado) y en las cuales los recursos naturales son secundarios, tal es el caso de las actividades digitales. Aunado a lo anterior, los bienes de mayor valor tienen más contenido intelectual que material y se encuentran de manera tangible e intangible en la economía. Para ejemplificar lo anterior científicos de Estados Unidos son capaces de crear en laboratorio animales para consumo humano. La Administración de Fármacos y Alimentos (FDA, por sus siglas en inglés) de ese país ha concluido que el consumo de carne clonada es igual de segura que la carne de animales criados convencionalmente, las primeras muestras de carne de cerdo y res de animales clonados podrían llegar al mercado el próximo año, sin embargo la comercialización se mantiene hasta ahora en moratoria por cuestiones éticas (Cookson, 2005).

Desde el punto de vista de Smith Gordon (1997) los nuevos recursos que intervienen en el proceso productivo son:

a) Recursos monetarios: como el capital neto, se constituye por los ingresos corrientes menos las obligaciones.

b) Recursos tangibles: son todos los que aparecen en el balance contable de la empresa tales como la planta, edificios, insumos, maquinaria y equipo.

c) Recursos intangibles: son los que normalmente no aparecen en los balances, la teoría contable los define como recursos que no son físicos, pero que proporcionan grandes beneficios a los negocios y por tanto son inseparables de la empresa, como:

1.- Los derechos de licencias, contratos, acuerdos, permisos, etc.

2.- Las relaciones con agencias, compañías e individuos.

3.- Grupos de intangibles como el goodwill y el going concern value.&lt;ref&gt;El goodwill es la capitalización de los beneficios esperados de un bien intangible (constituido por intangibles del mercado o externos a la organización); a diferencia del fondo de comercio que nace en la operación interna, el goodwill aparece en la relación con entidades externas. Dichas entidades generan beneficios en los mercados que pueden ser aprovechados por la empresa; es lo que los economistas llaman externalidades). Going concern value son los elementos de valor adicional ligados a la empresa generados por pequeños gastos capaces de generar utilidades, tales como registros gubernamentales, las cuentas de banco, la papelería, etc. (Gordon , 1997:6).&lt;/ref&gt;

4.- La propiedad intelectual en patentes, propiedad tecnológica, copyrights (derechos de autor), las marcas registradas y licenciamiento, el software, interfaces y derechos de publicidad (Gordon, 1997:3-6).

En contrapartida a la economía industrial, la disminución de la preponderancia de los recursos naturales en la economía del conocimiento y la aparición de otros recursos bajo la forma de capital intelectual, requiere nuevos instrumentos (o teorías) para su estudio, mismos que revisamos en el siguiente apartado.

====== '''1.5.2.4 Modelos del capital intelectual''' ======
Según se estableció en la definición, el capital intelectual considera el conocimiento de las personas y de todos aquellos recursos tangibles e intangibles donde se guarda (o se plasma) el conocimiento y que son capaces de generar beneficios, pudiendo tomar muy variadas formas en la empresa tanto internas como externas.

Para entender el funcionamiento del capital intelectual, los estudiosos del tema diseñan modelos con clasificaciones e indicadores propios, y los tratan de llevar a la práctica pues es en su uso como se entienden y captan sus beneficios, además de que permiten el monitoreo de la estrategia seguida. Con ello, se está en posibilidades de evaluar sus componentes, directrices y resultados.

Los modelos pretenden estudiar la variable de creación de valor:&lt;ref&gt;Un modelo es una “representación simplificada de la realidad” (Varian, 1999:2) sirve para estudiar el comportamiento del objeto de acuerdo a los elementos o las variables que lo componen, en el caso de los modelos de capital intelectual se pretende estudiar las variables de creación de valor.&lt;/ref&gt;

1) Thomas Stewart (1998:123-125) definió el término de capital intelectual, pero no estableció un modelo gráfico, sólo lo identificó como:
* Capital Estructural: envasa el capital humano para ser usado múltiples veces en la creación de valor.

* Capital Cliente: son las relaciones de la organización capaces de generar negocios.
* Capital Humano: son las aptitudes de los individuos necesarias para dar soluciones a los clientes.
2) Karl Erik Sveiby (1996) lo señala como:
* Estructura externa: son las relaciones con clientes y proveedores y los símbolos que identifican a la empresa como marcas e imagen de la compañía.
* Estructura interna: es el conocimiento codificado y estructurado como patentes, procesos, visión y misión y la gente encargada de su mantenimiento.
* Competencias del personal: las capacidades individuales y grupales para producir, procesar y presentar productos y soluciones.
Su modelo lo denominó Monitor de Activos Intangibles y su representación es:

'''&lt;u&gt;Cuadro 2. Modelo del Monitor de Activos Intangibles.&lt;/u&gt;'''&lt;ref&gt;Últimamente han surgido múltiples modelos; sin embargo, sólo consideramos los que han dado lugar a la aparición de otros modelos, los que son citados en la bibliografía de referencia o aquellos que han tenido aplicación en las empresas. En el sito web &lt;nowiki&gt;http://www.gestióndelconocimeinto.com/modelos.htm&lt;/nowiki&gt;, el lector puede encontrar otros modelos de desarrollo universitario o gubernamental.&lt;/ref&gt;
{| class=&quot;wikitable&quot;
| colspan=&quot;2&quot; rowspan=&quot;2&quot; |
! colspan=&quot;4&quot; |VALOR DE MERCADO
|-
!RECURSOS TANGIBLES
! colspan=&quot;3&quot; |RECURSOS INTANGIBLES
|-
| rowspan=&quot;5&quot; |Modos de creación de valor
|
|
!ESTRUCTURA EXTERNA
!ESTRUCUTURA INTERNA
!COMPETENCIA
|-
|Crecimiento
|
|Organizacional
|Inversiones en tecnología y estructura
|Índice de competencia. Años en la profesión. Educación y Facturación
|-
|Renovación e
Innovación
|
|Imagen de los clientes, ventas y nuevos clientes
|Incremento organizacional, clientes, nuevos productos/servicios/ procesos
|Incremento de la competencia. Clientes. Costos en entrenamiento y educación. Costos diversos
|-
|Eficiencia
y

Utilización
|
|Ingresos por cliente.
Ventas por cliente. Índice de perdidas o ganancias
|Proporción del soporte (staff)
|Proporción de profesionales. Sinergias. Valor adicionado y beneficios por empleado
|-
|Riesgo
y

Estabilidad
|
|Índice de satisfacción de clientes. Proporción de grandes clientes. Edad de la estructura
|Índice de valores, actitudes y edad de la organización. facturación del soporte técnico
|Facturación de los profesionales.
Compensación de profesionales
|-
| colspan=&quot;6&quot; |Fuente: Elaboración propia (FMG) con base en http://www.sveiby.com/articles/CompanyMonitor.html. Fecha de consulta 13/03/2006.
|}

El modelo surge en los años 1986-1987 en Suecia y es un intento por explicar la contribución del capital intelectual en los procesos empresariales, al parecer, se quedó en la parte teórica y no tuvo una aplicación práctica.

3) Por su parte, Celemi (1999) dividió su modelo en:
* Nuestros clientes: rentabilidad por tipo de cliente, productos vendidos de manera individual, margen de utilidad, cuota de mercado, recompras, etcétera.
* Nuestra organización: apoyo del staff para el cumplimento de metas y su rentabilidad, capacidad para encauzar los recursos a las metas.
* Nuestra gente: valor añadido por empleado y cumplimiento de metas.
El modelo es el Celemi Monitor y su representación es:

'''&lt;u&gt;Cuadro 3. Modelo Celemi Monitor.&lt;/u&gt;'''
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Recursos Tangibles
! colspan=&quot;9&quot; |Recursos Intangibles
|-
|Recursos Financieros
! colspan=&quot;3&quot; |Nuestros Clientes
! colspan=&quot;3&quot; |Nuestra Organización
! colspan=&quot;3&quot; |Nuestra Gente
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |Crecimiento
Reinversión

Promedio anual
| colspan=&quot;3&quot; |Ingresos.
Imagen de los clientes
| colspan=&quot;3&quot; |Clientes. Ingresos por nuevos productos.
Valor añadido por nuevas inversiones
| colspan=&quot;3&quot; |Experiencia profesional. Competencia.
Expertos con grado de doctor
|-
|2007
|2008
|2009
|2007
|2008
|2009
|2007
|2008
|2009
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |Eficiencia
Promedio anual
| colspan=&quot;3&quot; |Ingresos por cliente
| colspan=&quot;3&quot; |Proporción e ingresos del personal
administrativo.
| colspan=&quot;3&quot; |Valor añadido por experto. Margen de valor añadido
|-
|2007
|2008
|2009
|2007
|2008
|2009
|2007
|2008
|2009
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |Estabilidad
Promedio anual
| colspan=&quot;3&quot; |Recompras.
Participación de mercado
| colspan=&quot;3&quot; |Años del personal administrativo de alto nivel.
Proporción de novatos
| colspan=&quot;3&quot; |Rotación de expertos. Años de antigüedad de
los expertos. Edad promedio de los empleados
|-
|2007
|2008
|2009
|2007
|2008
|2009
|2007
|2008
|2009
|-
| colspan=&quot;10&quot; |Fuente: Elaboración propia (FMG) con base en http://www.sveiby.com/Portals/0/articles/CelemiMonitor99.htm. Fecha de consulta 14/09/2006.
|}

El modelo Celemi debe su nombre a la empresa donde se desarrolló el modelo. Es una firma Sueca especializada en herramientas de aprendizaje llamada Celemi y lo aplicó en su reporte anual de 1999.

4) Hubert Saint-Honge clasifica su modelo en:
* Capital Clientes: son los clientes que pagan por los productos y servicios, son el único medio de contacto con el futuro.
* Capital Estructural: es todo lo que permite al capital humano dar lo mejor de sí: los programas informáticos, las políticas, los procedimientos o las prácticas empresariales, ocultas o declaradas.
* Capital Humano: son las personas, su buena voluntad, su motivación y su creatividad (cit. por Hall, 2001:78).[[Archivo:Figura 1. Modelo Canadian Imperial Bank.png|miniaturadeimagen|Figura 1. Modelo Canadian Imperial Bank]]
El modelo es el Canadian Imperial Bank y su representación es:

'''&lt;u&gt;Figura 1. Modelo Canadian Imperial Bank.&lt;/u&gt;'''

En 1996, después de trabajar cinco años como director del Centro de Liderazgo del Canadian Imperial Bank of Commerce (CIBC) en Toronto Canadá, Saint-Onge descubre que el éxito empresarial de la cultura de una compañía es consecuencia de la armonía y el justo equilibrio entre el capital humano, el capital estructural y el capital cliente.

5) El modelo Gordon Petrash (2001:300) es dividido en:
* Capital Humano: es el conocimiento que cada individuo posee y genera.
* Capital Organización: es el conocimiento que ha sido captado e institucionalizado dentro de la estructura, los procesos y la cultura organizacional.
* Capital Cliente: es la percepción del valor de un cliente al mantener negocios con un proveedor de bienes y servicios.
[[Archivo:Figura 2. Modelo Dow Chemical.png|miniaturadeimagen|Figura 2. Modelo Dow Chemical]]
El modelo es el Dow Chemical y su representación es:

'''&lt;u&gt;Figura 2. Modelo Dow Chemical.&lt;/u&gt;'''

Dow Chemical es una compañía química de los Estados Unidos con ventas anuales superiores a 20,000 millones de dólares, tiene una cartera de 25,000 patentes en todo el mundo y gasta más de 30 millones de dólares en mantener y respaldar su cartera de patentes, el modelo fue desarrollado en 1995 para gestionar los procesos de los activos intelectuales y reflejarlos en resultados financieros.

6) Euroforum (1998) lo separa en:
* Capital Estructural: es el conocimiento que la organización explícita y organiza para beneficio propio.
* Capital Relacional: es el valor que representan todas las relaciones con el exterior para el éxito comercial y como fuentes de conocimientos. La calidad y sostenibilidad de la base de clientes de una empresa y su potencialidad para generar nuevos clientes en el futuro.
* Capital Humano: todo tipo de conocimiento de las personas con potencial para replicarlo y multiplicarlo (Gestión, 2006).
[[Archivo:Figura 3. Modelo Intelect.png|miniaturadeimagen|Figura 3. Modelo Intelect]]
El modelo es el Intelect y se compone de los siguientes bloques:

'''&lt;u&gt;Figura 3. Modelo Intelect.&lt;/u&gt;'''

El modelo Intelec constituye un esfuerzo para ofrecer información relevante a los gestores para la toma de decisiones y facilitar la información a terceros, fue desarrollado en España en 1998, en ese entonces sirvió únicamente por su capacidad teórica al describir los elementos de capital intelectual en una empresa.

7) Sullivan (2001:27-29) lo engloba como:
* Capital humano: son los empleados, sus destrezas, aptitudes, conocimiento y know-how.
* Activos intelectuales: es la consignación por escrito del conocimiento.
* Capital estructural: se compone de los activos duros que conforman el balance: activos financieros, edificios, maquinaria e infraestructura, las instalaciones, las redes de distribución y los puntos de venta.
[[Archivo:Figura 4. Modelo Empresa de Conocimiento.png|miniaturadeimagen|Figura 4. Modelo Empresa de Conocimiento]]
El modelo es el de una empresa de conocimiento y su representación es:

'''&lt;u&gt;Figura 4. Modelo Empresa de Conocimiento.&lt;/u&gt;'''&lt;ref&gt;Sullivan desarrolla otro modelo de capital intelectual donde figuran los recursos humanos, los activos intelectuales y la propiedad intelectual, que complementa con el de Empresa del Conocimiento, agregándole el capital estructural y dándole una concepción comercial a la parte intelectual al designarla como activos intelectuales, por ese motivo se seleccionó a éste último modelo para este trabajo.&lt;/ref&gt;

Motivado por la preocupación en 1996 de la Securities and Exchange Commission (SEC) de Estados Unidos, sobre la aparición de un nuevo tipo de empresas cada vez más valiosas en el mercado de valores, Sullivan desarrolla un modelo para tratar de identificar las fuentes de valor y las formas de extraerlo, lo empleó para analizar empresas como Xerox y Hewlett Packard.

8) Según Brooking (1997) el capital intelectual es:
* Activos de mercado: los clientes, proveedores, pedidos, cobertura de mercado, alianzas con empresas y todo lo que proporcione competitividad.
* Activos humanos: la capacidad del personal para ejecutar los procesos, aprender cosas nuevas y aplicarlas en sus funciones, su educación, capacitación, actitudes y experiencia para el negocio.
* Activos de propiedad intelectual: ingresos por conocimiento protegido, licencias, secretos comerciales, copyrights.

* Activos de infraestructura: tecnologías, métodos, procesos y equipos de la empresa, incluye el soporte filosófico del negocio, la cultura y tecnología organizacional, los sistemas de información y comunicación (Gestión, 2006).[[Archivo:Figura 5. Modelo Technology Broker.png|miniaturadeimagen|Figura 5. Modelo Technology Broker]]
El modelo es el Technology Broker y su representación es:

'''&lt;u&gt;Figura 5. Modelo Technology Broker.&lt;/u&gt;'''

Booking construye su modelo en 1996 para proponer una metodología para auditar la información relacionada al capital intelectual, sirve como guía teórica para identificar el valor de mercado de una empresa.

9) Edvinsson y Malone (1997) lo clasifican en:
* Capital Humano: conocimientos, habilidades, actitudes del personal.
* Capital Estructural: conocimiento explícito de la organización.
* Capital Clientes: ventas, fidelidad, bases de datos, recompras, venta cruzada.
* Capital Organizativo: las estructuras que sustentan la aplicación de procesos y el flujo de conocimiento.
* Capital de Innovación: capacidad de mantener productos y servicios exitosos a largo plazo.
* Capital de Procesos: el desarrollo de las actividades y la forma de añadir valor (Gestión, 2006).
[[Archivo:Figura 6. Modelo Navegador de Skandia.png|miniaturadeimagen|Figura 6. Modelo Navegador de Skandia]]
Denominaron al modelo como Navegador de Skandia y su representación es:

'''Figura 6. Modelo Navegador de Skandia.'''

El modelo fue desarrollado en 1991 para la empresa financiera Skandia en Estocolmo, Suecia, sirvió para analizar la diferencia entre el valor contable y el valor financiero de esa compañía. Sullivan (2000) señala que fue Leif Edvinsson el primero en intentar hacer funcional el capital intelectual en una empresa, combinando el trabajo de Sveiby con el de Kaplan y Norton para formular su modelo Skandia.

10) En 1992 Kaplan y Norton crean su modelo el cual es dividido en:
* Perspectiva del cliente: la imagen y percepción que tienen los clientes sobre los productos y servicios y de empresa en general.
* Perspectiva interna de la empresa: identificación y especialización de las competencias individuales y de grupo.
* Perspectiva de innovación y aprendizaje: seguir cultivando el conocimiento para crear más valor.
* Perspectiva financiera: la rentabilidad y productividad ante los accionistas.[[Archivo:Figura 7. Modelo del Balanced Scorecard.png|miniaturadeimagen|Figura 7. Modelo del Balanced Scorecard]]
El modelo es el Balanced Scorecard y su representación es:

'''&lt;u&gt;Figura 7. Modelo del Balanced Scorecard.&lt;/u&gt;'''&lt;ref&gt;Los antecedentes del BSC son el Tableau du Bord francés, el cual generó una serie de indicadores financieros y no financieros seleccionados por directivos empresariales (KPMG, 2005).&lt;/ref&gt;

El BSC es la propuesta norteamericana más usada para extraer valor del capital intelectual. Genera indicadores concatenados en una planeación estratégica con miras a alcanzar el futuro deseado para la compañía. A pesar de que se orienta más a la administración que a la generación del conocimiento; la creación de la estrategia implica conocimiento organizacional, de los recursos y del mercado y por lo tanto constituye capital intelectual.

De la revisión de los modelos se infiere que existen tres categorías importantes de capital intelectual: la empresa (como una estructura con sus elementos tangibles e intangibles y sus interacciones), su entorno (sus vínculos con el exterior, tales como clientes, proveedores y competencia) y sus recursos humanos (empleados y directivos) y en un momento dado los productos de su conocimiento. El siguiente cuadro muestra según nuestro análisis, la similitud entre las categorías:

'''&lt;u&gt;Cuadro 4. Similitud de los diferentes modelos en la clasificación del capital intelectual.&lt;/u&gt;'''
{| class=&quot;wikitable&quot;
!MODELO
!LA EMPRESA
!EL ENTORNO
!CAPITAL HUMANO
|-
|Monitor de Activos Intangibles
|Estructura interna
|Estructura externa
|Competencia
|-
|Celemi Monitor
|Nuestra organización
|Nuestros clientes
|Nuestra gente
|-
|Canadian Imperial Bank
|Capital estructural
|Capital clientes
|Capital humano
|-
|Dow Chemical
|Capital organización
|Capital cliente
|Capital humano
|-
|Intelect
|Capital estructural
|Capital relacional
|Capital humano
|-
|Empresa de Conocimiento
|Capital estructural
|Activos empresariales complementarios
|Capital humano y activos intelectuales
|-
|Technology Broker
|Activos de infraestructura y de propiedad intelectual
|Activos de mercado
|Activos humanos
|-
|Navegador de Skandia
|Capital estructural
|Capital clientes
|Capital Humano
|-
|Balanced Scorecard
|Perspectiva interna y financiera de la empresa
|Perspectiva del cliente
|Perspectiva de innovación y aprendizaje
|-
| colspan=&quot;4&quot; |Fuente: Elaboración propia (FMG) con base en los diferentes modelos mostrados.
|}

En el cuadro 4 se observa que los primeros modelos del capital intelectual sólo consideraban al capital organizacional, el capital relacional y al capital humano como elementos de impacto en el valor de la empresa, mientras que los últimos incorporan mayores componentes como: la propiedad intelectual y los activos intelectuales, la innovación y el aprendizaje; los más recientes insertan la estrategia; los primeros modelos como el MAI y el Celemi se enfocan a explicar la diferencia entre el precio y el valor de mercado de una empresa (Fondo de Comercio) y los últimos como el Navegador de Skandia y el BSC dan por sentado esos factores e incluyen otros principios dentro de sus modelos; es decir los primeros se encargan de investigar, y los segundos, de hacerlo operativo.

Según se desprende del análisis de los modelos, el MAI y el Celemi Monitor ponen el foco de atención en los efectos del capital intelectual en el valor de mercado de la empresa; por su parte el Canadian Imperial Bank y el Dow Chemical se enfocan al valor añadido; el Intelect y el de Empresa de Conocimiento ponen énfasis en los procesos; el Technology Broker en los objetivos corporativos; el Skandia en el enfoque financiero; y el BSC en la estrategia.

De acuerdo con José María Viedma (2002) el uso de los mismos modelos y metodologías del capital intelectual para gestión y generación de informes puede generar confusión ya que son dos funciones distintas; los informes de intangibles tienen como destinatario final los accionistas, los acreedores, las instituciones financieras y todas aquellas entidades externas que se relacionan con la empresa. En cambio la utilización de los modelos y metologías para fines de gestión tienen como usuarios finales a los gestores internos.

====== '''1.5.2.5 Los modelos del capital intelectual y las competencias''' ======
Tal como los sistemas económicos se han perfeccionado a lo largo de tiempo, el capital intelectual también ha venido evolucionando, en el caso de la economía del conocimiento, lo que empezó como un intento por describir los factores de creación de valor empresarial se transformaron para dar paso a la consolidación de ventajas competitivas frente a la competencia, pero la situación a cambiado; hoy el conocimiento es utilizado para controlar industrias. El primer paso consistió en identificar a la ventaja competitiva como instrumento de explotación del conocimiento fabricando un producto para uno o varios mercados y después, considerar a la competencia medular como un medio para controlar múltiples industrias, gracias a la fabricación de productos esenciales (o medulares) con aplicación en diversas ramas. Por ejemplo un artefacto elaborado por una compañía que es fundamental para que un tercero fabrique un bien de distinta naturaleza, la empresa productora del artefacto vende directamente un tipo de mercancías en el mercado para consumo final, pero también abastece a otras compañías en otras industrias, los bienes intermedios pueden marcar la pauta para el desarrollo de la industria compradora.&lt;ref&gt;La ventaja competitiva se enfoca únicamente a un producto en particular, la competencia medular comprende varios productos con participación en distintas industrias, ejemplos de empresas con competencia medular son Dupont, Nestle, Unilever, Samsung, Sony, entre otras.&lt;/ref&gt;

La competencia es la forma de emplear los recursos por parte de la empresa en el desarrollo de su trabajo; si la actividad es con fines de lucro lo más viable es que se busque la mejor práctica en el target &lt;ref&gt;El target se refiere al mercado o segmento del mercado objetivo.&lt;/ref&gt; que arroje mayores beneficios a través del tiempo, y para ello es necesaria la dirección estratégica como generadora de las acciones para crecer (Kotler, 1980:64). Entonces es primordial dirigir el capital intelectual en ese rumbo, de allí que hayan surgido modelos para ello. Dentro de los modelos de capital intelectual por competencias existen:

1) El modelo estratégico por competencias elaborado por Eduardo Bueno en 1998 contiene:
* Capital tecnológico: son los saberes y experiencias acumulados por la empresa.
* Capital organizativo: son los procesos de acción seguidos por la organización.
* Capital humano: actitudes, aptitudes y habilidades de los miembros de la organización.
[[Archivo:Figura 8. Modelo de Dirección Estratégica por Competencias.png|miniaturadeimagen|Figura 8. Modelo de Dirección Estratégica por Competencias]]
Su representación gráfica es:

'''&lt;u&gt;Figura 8. Modelo de Dirección Estratégica por Competencias.&lt;/u&gt;'''

Tal como se puede observar, el modelo por competencias desglosa el conocimiento en tácito y explícito e incorpora la tecnología y conserva los demás rubros del capital intelectual, con el fin de generar una ventaja competitiva sostenible duradera.

Como un concepto más acabado del capital intelectual, las competencias medulares (o esenciales) conjugan y coordinan distintos conocimientos para enfocarlos en diversas técnicas de producción, con lo cual se integran múltiples flujos tecnológicos y mayores perspectivas comerciales; una de sus características es facilitar el acceso potencial de un producto (esencial) a una amplia variedad de mercados (Prahalad y Hamel, 1990:80,82).
[[Archivo:Figura 9. Modelo Value Explorer.png|miniaturadeimagen|Figura 9. Modelo Value Explorer]]
En la figura 9 se muestra un modelo de capital intelectual por Competencias Medulares llamado “Value Explorer” (Andriesen y Tissen 2000).

'''&lt;u&gt;Figura 9. Modelo Value Explorer.&lt;/u&gt;'''

El modelo Value Explorer pone especial énfasis en las competencias esenciales y en su entorno como son:
* La habilidad de saber hacer las cosas o el tener las competencias necesarias para llevar a cabo las tareas.
* El conocimiento tácito como es el talento, la capacitación y la forma en cómo se desempeña el personal, el manejo de las experiencias, las actitudes y la capacidad de las personas y la empresa.
* Las normas y valores importantes y fundamentales para el negocio y las personas, tanto internas como externas a la organización, la posibilidad de que el personal distinga los valores importantes que rigen la vida de la empresa y se apegue a ellos en el cumplimiento de su trabajo.
* La tecnología y conocimientos explícitos como los instrumentos y procedimientos para producir y los conocimiento individuales que componen la empresa; es el conjunto de conocimientos disponibles de manera estandarizada en objetos susceptibles de manipular por los empleados, la disponibilidad y uso de esos conocimientos marcan el nivel de preparación de los recursos humanos.
* Los procesos por los que se llevan a cabo las tareas y el soporte por donde fluye la información; los conductos donde convergen e interactúan las capacidades orientadas por la comunicación de lo que es importante para la compañía.
* Las dotaciones de bienes tangibles e intangibles del rubro comercial, legal, tecnológico, logístico, de costos que hacen posible obtener ingresos directos o a través de una relación; la disponibilidad de concretar las capacidades y los valores en cosas susceptibles de generar beneficios económicos en el mercado o comunidad.
Las competencias medulares son la suma de las ventajas comparativas otorgadas por los recursos naturales, más la ventaja competitiva derivada del manejo e incorporación del conocimiento en los procesos y objetivos empresariales, lo cual da como resultado la ventaja medular, que incorpora corrientes tecnológicas dominantes para producir un bien capaz de servir y controlar varios mercados de manera simultánea. En este caso el management tiene la tarea de crear una organización flexible, capaz de crear productos irresistibles e inimaginables para los clientes y lanzarlos al mercado antes que nadie. Entonces se debe agregar a la ventaja competitiva la capacidad de producir más rápido que los competidores (Prahalad y Hamel, 1990:79).

Gracias a la evolución del estudio del capital intelectual en la empresa, se han incorporado cuestiones comerciales, como es el conocimiento especializado y la participación y control en mercados globales utilizando distintos factores y productos. La evolución de los modelos del capital intelectual en los mercados se muestra en el siguiente cuadro.
[[Archivo:Figura 10. Evolución de los modelos de estudio del capital intelectual.png|miniaturadeimagen|Figura 10. Evolución de los modelos de estudio del capital intelectual.]]
'''&lt;u&gt;Figura 10. Evolución de los modelos de estudio del capital intelectual.&lt;/u&gt;'''

No obstante el avance en el estudio del capital intelectual, muchas compañías mexicanas desconocen sus ventajas, no vislumbran un camino para dominar a la competencia (Prahalad y Hamel, 1990:79); todavía los factores de éxito empresarial siguen siendo intangibles (e inexplicables) para muchos directivos de pymes mexicanas quienes a la fecha mantienen un conocimiento incipiente sobre sus recursos. Quizá, porque esperan ver a los elementos creadores de valor fuera del personal, como un objeto externo imposible de adquirir y no observando al interior de las personas, poniendo especial atención en su conocimiento y su imaginación; en la información y la capacidad de hacer las cosas diferentes por parte de sus empleados y directivos, en el aprovechamiento del conocimiento y experiencia de los clientes y de la comunidad en general, ése es el capital intelectual que torna valiosas las cosas para el hombre, para la empresa y para la sociedad. En el siguiente capítulo abordaremos esos elementos para las microempresas en México.

== Capítulo 2. Las microempresas en México ==

=== 2.1 Antecedentes ===
Mientras en Europa, Karl Erik Sveiby diseñaba su modelo denominado Monitor de Activos Intangibles para explicar la contribución de capital intelectual en el valor económico de las empresas de ese continente, en México se buscaban soluciones a problemas económicos difíciles y complejos, como resultado de ello surge la inquietud de promover y fomentar a las pymes. El concepto cobra auge en respuesta a las crisis de los años 1976 y 1982 convirtiéndose así en una alternativa para reanudar el crecimiento económico y resolver problemas de desempleo. Para entender a las pymes es necesario revisar un poco su historia.

A comienzos del siglo pasado los gobiernos mexicanos industrializaron la nación por la vía de la sustitución de importaciones (Aguilar y Meyer, 1990:192), protegiendo al sector industrial de la competencia externa; entonces se buscaban grandes inversiones en sectores de telecomunicaciones, energía y transporte (Aspe, 1993:20) para crear una estructura industrial fuerte, capaz de abastecer al mercado local; el resultado a largo plazo fue una planta industrial incapaz de competir con los mercados extranjeros e imposibilitada para generar las divisas suficientes para importar los insumos requeridos en sus procesos; los dólares para la compra de insumos, maquinaria y equipo fueron adquiridos por el gobierno federal a través de “prestamos externos” (Aguilar y Meyer, 1990:204), lo cual repercutió en desequilibrios presupuestales y de balanza de pagos que llevaron a las devaluaciones del peso en 1976 y 1982 y a diversas crisis económicas que originaron inflación, fuga de divisas, contracción de la inversión, de la demanda e incremento del desempleo en México.

El proceso de industrialización resultante privilegia la industria manufacturera sobre el desarrollo del campo mexicano, originando grandes concentraciones humanas en centros urbanos; la creciente industria establecida en las ciudades demandaba más fuerza de trabajo para sus fábricas por lo que “la población mexicana pasó de 19.6 millones de habitantes en 1940 a 67 millones en 1977 y más de 70 en 1980” (Aguilar y Meyer, 1990:193);&lt;ref&gt;En el plazo de 1900 a 2000, la configuración geográfica de la población cambió de manera significativa, de tener el país una población rural del 89.5% y una urbana del 10.5% pasó a 28.8% en rural y del 71.2% en urbana, generando incrementos de localidades urbanas y semiurbanas (de 5 mil habitantes en adelante), de 250 que había en 1940 se incrementaron a 1461 en el 2000 (Martínez, 2007: 41).&lt;/ref&gt; este fenómeno sería la punta de lanza que más tarde originaría

problemas al sistema, pues ante el nulo crecimiento económico de los años ochenta, conocida como la década perdida en América Latina (Ruiz, 2006:1073), se generaron problemas de desempleo acentuado por el cierre de empresas públicas y privadas ineficientes, ocasionando “la aparición del sector informal de la economía bajo la forma de microempresa”, según Pedro Aspe (1993:86).

Las crisis consecuentes pusieron de manifiesto la urgencia de cambiar el modelo de desarrollo económico mexicano. El modelo de crecimiento hacia adentro, basado en el fomento a las grandes empresas había dejado de dar resultados (Ruiz, 2006:1073), generó monopolios inflexibles ante los cambios en el mercado, quienes inmersos en un letargo no incrementaron la calidad, ni innovaron en sus productos y procesos, pues la renta estaba garantizada por la protección del Estado;&lt;ref&gt;A finales de los años sesenta los monopolios ya tenían fuerte presencia en el mercado (Aspe, 1993: 29-30), para el 2007 se cuestiona su vigencia por la “parte de culpa” que tienen en el estancamiento económico del país (Morfin, 2007). La magnitud del debate para promover la competencia empresarial y acabar con los monopolios es tan intensa que se compara con los movimientos históricos que transformaron el país, tipo la reforma democrática que modificó el régimen político de México (Aguilar, 2007).&lt;/ref&gt; además de que no contribuían al crecimiento del PIB; ante tal situación el gobierno inició en 1983 programas de ajuste y en 1987 negoció con los sectores económicos el Pacto de Solidaridad Económica (PSE), el cual contemplaba entre otras cosas, corregir las finanzas públicas reduciendo la burocracia y privatizando empresas, propiciando así una apertura comercial agresiva (Aspe, 1993:29-30).

Dentro de los apoyos financieros internacionales gestionados por el gobierno de México para buscar los equilibrios en las finanzas e iniciar las reformas estructurales están los convenios stand by&lt;ref&gt;Los convenios Stand by son acuerdos donde el FMI otorga créditos a los gobiernos de los países para corregir problemas financieros, para acceder a los recursos los gobiernos deben cumplir una serie de medidas fiscales y monetarias para conseguir los equilibrios presupuestales y de balanza de pagos.&lt;/ref&gt; firmados con el FMI en 1977 (Aspe, 1993:29-30) y como una forma de fomento a nuevos organismos empresariales en 1978 se crea el Programa de Apoyo Integral a la Industria Mediana y Pequeña cuyas sigla son: PAI (INEGI, 2004:9).

La historia de la industrialización del país muestra que durante el siglo pasado se creó una planta industrial fuerte, mediante la promoción de grandes empresas en sectores clave, con los cuales resolvían las necesidades económicas y sociales internas; por tanto no había necesidad de fomentar otro tipo de negocios ni de abrirse al exterior. Esas empresas, desde el punto de vista de la economía del conocimiento, se ubicaban dentro de la primera y segunda revolución industrial, al entrar a la apertura comercial y enfrentarse con la tercera revolución industrial de los países desarrollados, chocan con la continuidad de los ciclos de producción y de consumo; entonces el modelo estalla en crisis y revela la necesidad de fomentar y crear otro tipo de unidades productivas más flexibles ante el entorno mundial, como las Mipymes.

Se conciben entonces nuevas políticas industriales pero alejadas del paradigma del capital intelectual utilizado en las economías desarrolladas, por eso es que las nuevas masas populares lanzadas a las ciudades como consecuencia del cambio estructural, lejos de crear empresas pertenecientes a la economía industrial o del conocimiento, crean empresas de subsistencia o de economía informal, en la cual se ocupa actualmente, entre el 50 y 60 por ciento de la población económicamente activa (PEA) con capacidad para producir un tercio del PIB (FMI, 2006).

La evidencia muestra que mientras México se enfoca a resolver sus crisis y a diseñar un nuevo modelo de industrialización a través de un nuevo tipo de empresas, en los años noventa aparece en los Estados Unidos el Balanced Scorecard, como un instrumento de gestión del capital intelectual; demostrando entonces que México se encuentra una revolución industrial atrás de su vecino del norte.&lt;ref&gt;En materia de ciencia y tecnología, según José Luis Fernández (2007), coordinador del Foro Consultivo, Científico y Tecnológico de la Presidencia de la República, el país presenta un retraso de cinco décadas.&lt;/ref&gt; Los hechos también muestran que mientras en los países desarrollados la preocupación del mundo empresarial gira en torno a las cuestiones internas de la empresa y la generación de valor, en México se atienden asuntos externos a ellas, por ejemplo, el Consejo Coordinador Empresarial (2003) dice que para elevar la competitividad se debe fortalecer el marco institucional, reforzar la estabilidad macroeconómica y apoyar el desarrollo de la planta productiva; para formar una cultura competitiva la Subsecretaría de Industria y Comercio (SE, 2004) de la Secretaría de Economía propone una mayor flexibilidad ante el cambio, más calidad y menos costo de los servicios públicos, reducción o eliminación de trámites, limitar la intervención gubernamental en la economía y evitar el alza artificial de los insumos.

Visto así, el cambio del modelo industrial basado en pymes sólo busca incrementar el empleo y permitir que más empresas fabriquen los productos y servicios (en algunos casos todavía hay sectores monopolizados) y con ello paliar los problemas del desempleo. Sin embargo, las políticas encaminadas a promover la industrialización han girado entorno a aspectos externos de la empresa y han dejado fuera cuestiones internas del negocio, como la creación y generación del conocimiento como fuente generadora de valor; las políticas son como aquellas del deporte donde se pretende que el atleta gane sólo otorgándole una pista y un uniforme para correr, pero olvidando su alimentación, el entrenamiento y las vitaminas necesarias para competir.

Como consecuencia del diagnóstico macroeconómico, las iniciativas e instituciones creadas por el Estado mexicano han girado entorno a la construcción del mercado y a la creación de instrumentos de fomento para la competitividad empresarial amparados bajo la forma de un SNI, y eso está bien pues de acuerdo a especialistas de BBVA Bancomer (2004:7):&lt;blockquote&gt;Las economías menos dinámicas y con menor desarrollo son aquéllas en las cuales el Estado impone más barreras a la libertad económica y en donde la calidad y provisión de los bienes públicos es deficiente.&lt;/blockquote&gt;Lo que determina el grado de competitividad de un país. A este respecto han surgido estudios de organizaciones internacionales que investigan las regulaciones de fomento de la actividad empresarial en los países y de aquellas que lo restringen, tal es el caso del Doing Business del Banco Mundial, en su edición 2007 ubica a México en el lugar 43 de 175 países (Doing Business, 2007:6).

Estos asuntos han dado pie a la generación de nuevas teorías para el estudio de los factores de competitividad nacional, como las cinco fuerzas de Porter (1999), que estudian las condiciones de los factores internos, la demanda, la estrategia, la estructura y rivalidad de las empresas, y el gobierno, quedando de manifiesto la necesidad de terminar de construir el SNI para pasar luego a cuestiones microeconómicas.

Sin embargo, debe reconocerse que las políticas e impulsos empresariales no van a la causa, raíz del problema: el capital intelectual, su generación y aprovechamiento en las pequeñas empresas. Es necesario sembrar la semilla del conocimiento dentro de la tierra donde debe germinar y crecer: los negocios. Para que los micronegocios crezcan es primordial conocerlos, estar dentro de ellos, impulsar y desarrollar iniciativas desde su núcleo, es indispensable tutelarlos. Si se quiere que las pymes coadyuven al crecimiento y la competitividad de la economía nacional es primordial que los recursos humanos especializados generados mediante las políticas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología sean incorporados a este tipo de empresas, tal y como se establece el Programa Especial de Ciencia y Tecnología 2001-2006 (Conacyt, 2006a:190). Aunque la creación de instituciones generadoras de conocimiento y de condiciones empresariales es parte de los SNI y de la competitividad, es necesario inyectar, generar, articular, vincular y promocionar ampliamente el conocimiento en este tipo de compañías para que incrementen el valor agregado de su trabajo. Es un hecho que la competitividad de las Mipymes no se logra únicamente proporcionándoles elementos externos del SNI, requiere de entidades y acciones que relacionen esos elementos con las características y necesidades propias de cada empresa, más si están conformadas por personal con poca o nula capacitación para los negocios, para identificar ventajas competitivas, competencias medulares y para desarrollar un plan estratégico; según Heriberto Félix (2007), subsecretario para la Pequeña y Mediana Empresa de la Secretaría de Economía, “el 80 por ciento de quienes encabezan las microempresas no tienen capacitación para sacar cuentas”. Entonces las microempresas son organizaciones a las que hay que educar pues necesitan que el conocimiento penetre y permeé por toda su médula para insertarlas en la globalización.

Hasta ahora los esfuerzos gubernamentales se han centrado en identificar y clasificar a las unidades productivas, a crear instituciones y a partir de allí generar programas de apoyo, pero falta una fuerza que vincule las partes.&lt;ref&gt;Dentro de la formación del Sistema Nacional de Innovación, en 1970 se crea el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología en México, cuyo propósito es elaborar y ejecutar políticas de ciencia y tecnología. Los avances en ese terreno se han enfocado a la creación de un marco legal que va desde la creación del mismo consejo, su Ley Orgánica, los incentivos fiscales, los foros y consejos, la formación del Sistema Nacional de Investigadores, la promulgación en 2002 de la Ley de Ciencia y Tecnología hasta los instrumentos de apoyo al desarrollo tecnológico y negocios de innovación (Conacyt, 2007).&lt;/ref&gt;

En 1985, la Secretaría de Comercio y Fomento Industrial (SECOFI), actualmente Secretaría de Economía, estableció de manera oficial los criterios para clasificar a la industria de acuerdo a su tamaño. El 30 de abril del mismo año publicó en el Diario Oficial de la Federación el programa para el Desarrollo Integral de la Industria Pequeña y Mediana. Desde entonces, el marco normativo y regulatorio de las actividades económicas de las micro, pequeñas y medianas empresas lo establece la Secretaría de Economía.

A la fecha se han dado diversos pronunciamientos sobre los criterios para definir a las Mipymes; el último y más reciente fue hecho por la Secretaría de Economía el 30 de diciembre de 2002 (INEGI, 2004:9).

==== 2.2 Las pymes en el siglo XXI ====
Ante tal perspectiva de crecimiento, las pymes se colocan como fuente de innovación y generación de empleo más importante ante las grandes empresas, por ello el gobierno federal constituyó en 2001 la Subsecretaría para la Pequeña y Mediana Empresa, oficina dependiente de la Secretaría de Economía (Méndez y Ortiz, 2006) y el 30 de diciembre de 2002, promulgó en el Diario Oficial de la Federación la Ley para el Desarrollo de la Competitividad de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa,&lt;ref&gt;Dentro de las tareas para fortalecer a las pymes se encuentra la reconstrucción de un mercado crediticio para el segmento: se creó el esquema de garantías para facilitar el acceso al crédito y permite el apalancamiento del financiamiento y la aparición de instrumentos financieros de la banca comercial, por ejemplo la Tarjeta Negocios de BBVA Bancomer y el Crédito e-Pyme de Santander. Con respecto a la demanda se formó la figura del extensionista financiero, persona física o moral especializado y certificado para asesorar, apoyar, gestionar y dirigir solicitudes de financiamiento de las pymes; se han creado incubadoras de empresas y clubes de inversionistas, se instrumentó el Fondo de Proyectos Productivos para el Desarrollo Económico (FOPRODE), cuyo objetivo es respaldar proyectos que fomenten e integren cadenas productivas. De igual manera se estableció el programa Desarrollo de Proveedores, que promueve e integra a las pymes en el circuito comercial y financiero de las grandes cadenas comerciales (Méndez y Ortiz, 2006).

Otro recurso que se sumó a la política industrial fue el Fondo Pyme, instrumento que canaliza apoyos temporales para la formación, consolidación, viabilidad, productividad, competitividad y sustentabilidad de las Mipymes (DOF, 2005).
&lt;/ref&gt; según la cual en México las empresas se clasifican por el número de trabajadores que emplean; con ello se llega a la siguiente estratificación.

'''&lt;u&gt;Cuadro 5. Estratificación de las empresas&lt;/u&gt;'''
[[Archivo:Cuadro 5. Estratificación de las empresas.png|miniaturadeimagen|Cuadro 5. Estratificación de las empresas]]

Aplicando tal clasificación a las empresas del país se tiene que de los 3 millones 5 mil 157 empresas censadas por el INEGI en 2004,&lt;ref&gt;Los censos reportan 4,290,108 unidades económicas, a las cuales se restan 306,446 que iniciaron operaciones en 2004 (se captaron por ser el año en que se realizó el levantamiento de la información); menos 184,010 unidades económicas dedicas a servicios del sector público (en los niveles federal, estatal y municipal) y organizaciones religiosas, elimina 794,495 no significativas, quedando 3 millones 5 mil 157 empresas (INEGI, 2005:5).&lt;/ref&gt; 97.26 por ciento se encuentra en los sectores servicios, comercio y manufacturas, es decir, 2 millones 923 mil 048 empresas; de ellas 99.49 por ciento corresponden a Mipymes, equivalentes a 2 millones 908 mil 309 unidades (INEGI, 2004:16).

Aplicando la clasificación por número de empleados a los sectores señalados se tiene el siguiente cuadro:
[[Archivo:Cuadro 6. Unidades económicas por empleados ocupados en los servicios, comercios y manufacturas.png|miniaturadeimagen|Cuadro 6. Unidades económicas por empleados ocupados en los servicios, comercios y manufacturas]]
'''&lt;u&gt;Cuadro 6. Unidades económicas por empleados ocupados en los servicios, comercios y manufacturas.&lt;/u&gt;'''&lt;ref&gt;En los Censos Económicos 2004 se utilizó por primera vez el Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN), empleado por las agencias estadísticas de los países integrantes del Tratado de Libre Comercio (TLC) de América del Norte, como base para generar, presentar y difundir los datos económicos del INEGI (INEGI, 2004:15). Dicha clasificación considera 19 sectores económicos; entre ellos la industria manufactura, compuesta por las empresas dedicadas a la transformación mecánica, física o química de materiales o sustancias, con el fin de obtener productos nuevos. Incluye actividades de maquila, ensamble de partes y componentes o productos fabricados, la reconstrucción de maquinaria y equipo industrial, comercial, de oficina y otros, el acabado de productos manufacturados mediante el teñido, tratamiento calorífico, enchapado y procesos similares, considera la mezcla de materiales, como los aceites lubricantes, las resinas plásticas, las pinturas y los licores (Censos, 2004: 21).&lt;/ref&gt;

Según los datos del cuadro 6, el 95.5 por ciento de las empresas manufactureras, comerciales y de servicios ocupan entre 1 y 10 personas, equivalente a 2 millones 792 mil 678 empresas con muy pocos trabajadores, son las llamadas microempresas y como resultado del nuevo modelo industrializador son las que más dinamismo mostraron durante el periodo 1993-2003 y confirma al elemento humano como parte fundamental para crear nuevos negocios (catalogado por la disponibilidad de personal y no por su nivel de conocimiento. Hay mucha diferencia entre los mexicanos capaces de abrir una tienda pequeña y mal surtida –changarro- a los que erigen microempresas basadas en el conocimiento para explotar ventajas competitivas); el resto de las compañías ocupa más de diez empleados y muestra menor crecimiento, salvo las grandes empresas que también crecieron en términos absolutos y relativos. Por consiguiente cuanto mayor es la empresa más difícil es su constitución ya que requiere mayores inversiones en capital estructural, capital intelectual y capital relacional, cosa que las Mipymes difícilmente pueden hacer a diferencia de las grandes empresas, quienes regularmente cuentan con recursos para llevar a cabo las inversiones y tienen conocimientos y contactos exteriores para crecer.&lt;ref&gt;Según cálculos de Ruiz (2006), los activos promedio necesarios para que una empresa pase de micro a pequeña, son de $625,9673 dólares, para evolucionar de pequeña a mediana se requieren $3´851,212 y de mediana a grandes $23´623,339 dólares.&lt;/ref&gt;

Como se observa en el siguiente cuadro, los tres sectores producen el 71 por ciento del PIB, la participación por sector es:
[[Archivo:Cuadro 7. Producto Interno Bruto, participación porcentual por sectores 2000-2004..png|miniaturadeimagen|Cuadro 7. Producto Interno Bruto, participación porcentual por sectores 2000-2004]]
'''&lt;u&gt;Cuadro 7. Producto Interno Bruto, participación porcentual por sectores 2000-2004.&lt;/u&gt;'''

En un primer nivel, el análisis se concentra en las microempresas de servicios, comerciales y manufactureras.

===== 2.3 Las pymes en las principales actividades económicas =====
En el 2003 existían un millón 13 mil 743 empresas en el sector servicios, un millón 580 mil 587 en el comercio y 328 mil 718 en las manufacturas (INEGI, 2004:23-24, 73-74, 123-124). La participación de las microempresas en cada uno fue:
* Servicios: 94.7%, equivalente a 960,135 unidades.
* Comercio: 97.0%, equivalente a 1´533,865 empresas.
* Manufacturas: 90.9%, equivalente a 328,718 compañías.
Total: 2´822,718 microempresas (las cantidades pueden variar por los decimales en los cálculos). Además de tomar el número de unidades económicas como variable para el análisis,&lt;ref&gt;Otra variable importante es el empleo que generan las microempresas en los tres sectores, situándose en el 37.32% del total del empleo en el país.&lt;/ref&gt; consideramos también el valor agregado censal bruto que generan en las ramas más importantes seleccionadas por el INEGI:&lt;ref&gt;En el documento Micro, pequeña, mediana y gran empresa, estratificación de los establecimientos, el INEGI determina a los servicios, el comercio y las manufacturas como las ramas más importantes, de allí se tomaron los datos para el presente trabajo.&lt;/ref&gt; Como se recordará el valor agregado es resultado del uso del capital intelectual en la empresa y es el que permite la ventaja competitiva entre compañías e industrias.&lt;ref&gt;El valor agregado censal bruto es el valor que se adiciona durante el proceso de producción (INEGI, 2004:67).&lt;/ref&gt; Así se tiene una participación de las microempresas en el valor agregado censal bruto por rama de:&lt;ref&gt;El Sistema de Clasificación de América del Norte consta de cinco niveles de desagregación: sector, subsector, rama, subrama y clase de actividad económica. En ese orden, el sector es el nivel más general y la clase el más desagregado (INEGI, 2004: 30).&lt;/ref&gt;
* 200,055 millones de pesos en los servicios, equivalente a 22.09% de los 905,592 millones de pesos producidos por el sector.
* 207,112 millones de pesos en el comercio, equivalente a 35.69% de los 580,194 millones del sector.
* 36,150 millones de pesos en las manufacturas, equivalente a 38.95% de los 927,987 millones de pesos del sector.

De las cifras anteriores se deduce que existen muchas microempresas en la economía mexicana que generan poco valor agregado; uno de los retos es incrementar ese valor, lo cual se logra, según este trabajo, introduciendo el conocimiento en los procesos productivos, personales, laborales, administrativos, financieros y comerciales (encuadrados en figuras del capital intelectual); aplica para todo tipo de empresas pues en todos los casos el conocimiento sirve para generar mayor valor.&lt;ref&gt;Indistintamente de la rama en la que se desenvuelva la empresa, se ha desarrollado la medición del Valor Económico Agregado (VEA) para determinar quién crea o destruye valor en la economía, el planteamiento es financiero y para calcularlo se requieran datos contables y tasas de interés, lo cual supone una empresa con registros y utilización de crédito, como es el caso de las empresas que cotizan en bolsa de valores; Alberto Calva-Mercado (2003) hace un ejercicio para este tipo de empresas. La mayoría de los micronegocios carecen de registros y de datos de evaluación (Martínez, 2005) y no cuentan con crédito y por tal motivo no pudiera aplicarse el cálculo. En estricto sentido se puede calcular el VEA a una empresa aplicando la fórmula VEA = utilidad neta – (valor del activo * costo promedio del capital) y compararla entre periodos para ver el incremento o decremento de valor, pero no es interés de este trabajo desarrollar tales planteamientos (la fórmula fue tomada de Caro, et. al (2004: 38)), otra técnica es la “q de Tobín” que mide el ratio entre el valor de mercado y el valor de reposición de sus activos físicos (Ordóñez, 2000).&lt;/ref&gt; Para identificar las variables del capital intelectual en las microempresas, es necesario conocer las tareas en las que se desenvuelven.

Con respecto a los servicios, la mayor concentración de microempresas se encuentra en talleres de reparación automotriz, salones y clínicas de belleza, revelado de fotografía, asociaciones y organizaciones, etc. (INEGI, 2004:126), con el 40.4 por ciento del total de establecimientos, todas esas actividades el INEGI las clasifica en “otros servicios, excepto gobierno”. Las principales ramas de actividad de las microempresas en los servicios se muestran en el siguiente cuadro:
[[Archivo:Cuadro 8. Principales ramas de servicios de las microempresas.png|miniaturadeimagen|Cuadro 8. Principales ramas de servicios de las microempresas]]

'''&lt;u&gt;Cuadro 8. Principales ramas de servicios de las microempresas.&lt;/u&gt;'''

Del análisis del cuadro anterior se puede deducir que otros servicios (en específico, los talleres de reparación automotriz, los salones y clínicas de belleza y los negocios dedicados al revelado de fotografía), generan menor valor agregado que los servicios financieros. Pero además, ese valor se dispersa en más empresas y más empleados. Desde esta perspectiva, los servicios financieros producen un mayor valor agregado con menos empresas y menos empleados, entonces son más productivos.

En la medida en que el tamaño de la empresa aumenta, su actividad se traslada a otras ramas de mayor valor, conocimiento y recursos, apartándose de aquéllas a las cuales se dedican las microempresas, por tanto dichas actividades evolucionan conforme el tamaño de la empresa aumenta.
[[Archivo:Cuadro 9. Principales ramas de servicios según tamaño de empresa..png|miniaturadeimagen|Cuadro 9. Principales ramas de servicios según tamaño de empresa.]]
Para ejemplificar lo anterior, véase el siguiente cuadro:

'''&lt;u&gt;Cuadro 9. Principales ramas de servicios según tamaño de empresa.&lt;/u&gt;'''

Como se puede observar, las actividades que desaparecen conforme el tamaño de la empresa aumenta son: otros servicios, hoteles, restaurantes, salud y asistencia social; prevalecen los financieros y se acentúan cuando mayor es el tamaño de la empresa; gracias a la entrada de los grandes grupos financieros internacionales a México; los servicios educativos figuran en las pequeñas y medianas empresas, pero en las grandes, declinan. Los medios de información irrumpen como las actividades de mayor valor agregado en las grandes compañías, sector controlado por monopolios como Televisa y TV Azteca y de grupos radiales, donde existen además fuertes barreras de entrada para otro tipo de firmas. No obstante, esta última actividad forma parte de las empresas de la tercera revolución de la economía del conocimiento e involucra grandes cantidades del capital intelectual, pero salen fuera de nuestro análisis toda vez que tratamos únicamente con microempresas.

Referente al comercio, la mayor cantidad de microempresas se concentra en la venta al menudeo de alimentos, ropa y accesorios de vestir, en papelerías, libros y periódicos; las principales ramas de actividad de las microempresas comerciales se observan en el cuadro 10:
[[Archivo:Cuadro 10. Principales ramas comerciales de las microempresas.png|miniaturadeimagen|Cuadro 10. Principales ramas comerciales de las microempresas]]
'''&lt;u&gt;Cuadro 10. Principales ramas comerciales de las microempresas.&lt;/u&gt;'''

Según se observa en el cuadro 10, el comercio al menudeo de alimentos es la actividad más rentable para las micro empresas comerciales, pero cuando se calcula el promedio por microempresa en esa actividad, cada unidad productiva genera menos valor agregado de la que se dedica al comercio al por mayor de materias primas industriales, donde el valor agregado promedio por empresa, según las operaciones realizadas es de 738 mil 805 pesos de éstas contra 69,199 de aquéllas.

Aquí pareciera que la ventaja la da el mayor capital financiero (y los socios) involucrados en las grandes transacciones y la relación con la industria, tanto con proveedores como con clientes; elementos que caben dentro de las variables del capital intelectual y que son utilizadas por microempresas de este sector.

El comportamiento de las ramas por tamaño de empresa es el siguiente:
[[Archivo:Cuadro 11. Principales ramas comerciales según tamaño de empresa..png|miniaturadeimagen|137x137px|Cuadro 11]]
'''&lt;u&gt;Cuadro 11. Principales ramas comerciales según tamaño de empresa.&lt;/u&gt;'''

De este cuadro se deduce que la evolución de la actividad comercial está relacionada a los recursos financieros y con contratos de distribución que permiten comerciar al mayoreo alimentos y abarrotes, además de permitir su venta a través de tiendas departamentales y de autoservicio, donde existe uno de las mayores trasnacionales a nivel mundial: Walmart.

De allí que actividades al menudeo, como las ferreterías, tlapalerías y vidrios dejen de ser negocio para las empresas medianas y grandes. Las actividades de las grandes cadenas comerciales también involucran capital intelectual pero quedan al margen de nuestro estudio.

Las actividades de las microempresas en el sector manufacturero se distinguen por ser ramas enfocadas al consumo popular como es el caso de las panaderías y las tortillerías, las cuales no demandan muchos elementos del capital intelectual.
[[Archivo:Cuadro 12. Principales ramas manufactureras de las microempresas..png|miniaturadeimagen|150x150px|Cuadro 12]]
En el cuadro 12 se ven las principales actividades de las microempresas en las manufacturas:

'''&lt;u&gt;Cuadro 12. Principales ramas manufactureras de las microempresas.&lt;/u&gt;'''

Aquí las microempresas se relacionan con artículos de consumo masivo, por lo regular elaborados bajo parámetros establecidos, con materias primas ordinarias y terminado estandarizado; su elaboración no involucra equipos tecnológicos sofisticados.

Las actividades según el tamaño de las empresas manufactureras se muestran en el siguiente cuadro:
[[Archivo:Cuadro 13. Principales ramas manufactureras según tamaño de empresa.png|miniaturadeimagen|133x133px|Cuadro 13]]
'''&lt;u&gt;Cuadro 13. Principales ramas manufactureras según tamaño de empresa.&lt;/u&gt;'''

Las panaderías y las tortillerías siguen figurando dentro de las actividades de las pequeñas empresas, pero ceden su lugar a otras ramas cuando la planta industrial aumenta de tamaño, de allí que sobresalgan empresas relacionadas con la industria automotriz y con las exportaciones, como es el caso de la industria de las bebidas donde se encuentra la elaboración de cervezas, sector también monopolizado por grupo Modelo y fabricación de tequilas.

====== 2.4 Las actividades de las microempresas en la economía del conocimiento. ======
De la revisión de las actividades de las microempresas en los tres sectores más importantes de la economía mexicana se puede concluir:

1.- Que ninguna de las microempresas del comercio y la manufactura se dedican a actividades de la economía del conocimiento. Todas están dentro de la primera y segunda revolución industrial, donde se venden o transforman recursos naturales y productos químicos para elaborar productos de consumo final.&lt;ref&gt;Ninguna de las actividad de las microempresas reportadas como importante por el INEGI se ubica dentro de las áreas de crecimiento estratégico del Conacyt, a saber, las tecnologías de información y las comunicaciones, la biotecnología, los materiales avanzados, el diseño y los procesos de manufactura, la infraestructura y el desarrollo urbano y rural, incluyendo sus aspectos sociales y económicos, ramas todas pertenecientes a la economía del conocimiento (Conacyt, 2007).&lt;/ref&gt;

2.- Algunas microempresas del sector servicios están dentro de las ramas de la tercera revolución industrial, pero son marginales en cuanto al número de unidades y valor agregado, como son servicios profesionales, científicos y técnicos, los educativos y los de información masiva, con lo cual se demuestra que no utilizan el conocimiento para incrementar el valor agregado de los servicios que prestan, de hecho Ricardo González (2007), presidente de la Confederación Patronal de la República Mexicana (COPARMEX) advierte que una de las principales preocupaciones de los empresarios es la falta de capacitación del capital humano.

3.- Las microempresas comerciales de materias primas industriales al mayoreo utilizan el capital financiero y el capital relacional para incrementar el valor agregado de sus actividades.

4.- Que las actividades rentables para las microempresas no lo son para las grandes, pues cada una se dedica a distinta actividad.

5.- Hay actividades dentro del sector manufacturero relacionadas al capital intelectual, pero son pocas grandes empresas y tienen escasa participación en el valor agregado; se trata de 95 fábricas de componentes electrónicos cuyo valor agregado para el sector y para las grandes empresas representa el 2.2 por ciento; hay 41 grandes compañías que fabrican equipos de audio y video con el 1.8 por ciento de participación en el valor agregado; en la fabricación de equipo y material médico y de laboratorio hay 64 firmas con el 1.0 por ciento del valor agregado.&lt;ref&gt;De acuerdo con Ruiz (2006), en el país se han consolidado productores y redes de componentes electrónicos y aparatos electrodomésticos, quirúrgicos e instrumental médico y de la industria aeronáutica, pero dichas empresas están más ligadas al mercado externo que al interno, teniendo poca conexión con la economía nacional.&lt;/ref&gt;

6.- Existen actividades que utilizan capital intelectual pero sus respectivos sectores están controladas por grandes empresas, como los de los medios de información (televisoras), financieras (bancos) y grandes distribuidoras como Walmart.

7.- Que para el año 2003 las ramas económicas de mayor participación porcentual en el valor agregado cambian de posición cuando se determina el valor agregado monetario promedio por empresas; esto es, las actividades económicas con mayor participación porcentual en el valor agregado por rama son: financieras con el 36 por ciento, panaderías y tortillerías, con el 28.6, medios masivos de comunicación, 27; venta al menudeo de alimentos 24.5 y venta al mayoreo de alimentos y abarrotes 20.2 por ciento. Cuando se determina el valor agregado promedio en pesos, como un indicador para observar el valor monetario generado por cada unidad productiva, las financieras conservan el primer lugar con $1,169,549,707.60 por compañía, después le siguen los medios masivos de comunicación con $504,241,610.73 por cada medio, luego las bebidas donde se encuentran la fabricación de refrescos, cervezas y tequileras, las cuales reportan un valor agregado de $404,308,943.08 cada una. Vale la pena señalar que son promedios en pesos para 2003 y no significa que cada empresa genere ese volumen de valor cada una. Al obtener el promedio individual las panaderías y tortillerías caen al último lugar, siendo las de menor valor agregado generado de todos los negocios en México, producen la cantidad de $1,130,825.38 por micronegocio, ligeramente por arriba se encuentran los hoteles y restaurantes con $1,268,358.86 cada uno.

8.- Se confirma la hipótesis de que los modelos del capital intelectual no aplican para la mayoría de las microempresas mexicanas. Por sí mismas estas empresas no participan en sectores económicos donde los modelos tienen vigencia y por tanto no tienen características de capital intelectual ¿cómo podrían aplicarse a las panaderías, a las tortillerías o a un taller mecánico?, si los modelos de capital intelectual desarrollados en los países industrializados se preocupan por la creación de valor, por explicar la diferencia entre el precio y el valor de mercado de la empresa, por desarrollar e implementar estrategias y ventajas competitivas en corporativos. La respuesta es haciendo cosas nuevas y diferentes aún en industrias tan comunes como la panadera, donde el surgimiento de nuevos nichos de mercado como el de productos integrales permite la aparición de nuevas oportunidades de negocio. Una buena noticia para los microempresarios es que no todas las innovaciones se basan en conocimiento especializado, algunas son triviales y sólo demandan observación y conocimiento básico para su desarrollo (Drucker, 2002). &lt;ref&gt;Peter Drucker ha sugerido que la innovación puede surgir por cambios inesperados del mercado, incongruencias entre procesos, variaciones en la industria, en la población y en la percepción de los consumidores, por consiguiente las microempresas podrían aprovechar esos fenómenos para crear innovaciones, simplemente observando y tomando iniciativas. La Unión de Productores de Trigo de la Mixteca Alta A.C. de Oaxaca han obtenido el 260% más de valor por su trabajo sólo por el hecho de dejar de vender el trigo en grano a $1.00 el kilo para molerlo y venderlo como harina en $3.60 pesos el kilo (Isaí López, 2006), es una incongruencia entre el proceso de molido y el de comercialización, al encontrar la congruencia entre ambos procesos se logró un beneficio.&lt;/ref&gt;

Desde nuestro punto de vista, lo que debería analizar un modelo de capital intelectual en el caso mexicano es: primero, identificar el conocimiento y la generación de una cultura que lo fomente e incorpore, para luego dirigirlo a crear ventajas competitivas para obtener mayor valor, a través de la planeación estratégica que les permita crecer y seguir cultivando el conocimiento.

9.- Las instituciones, los apoyos y las políticas gubernamentales para fortalecer tanto el aparato productivo como el SNI no han coadyuvado a la especialización y al incremento del valor agregado en los micronegocios, y por tanto de la población (la observación gira sobre empresas ya establecidos y la forma de mejorar sus resultados, no sobre el papel de las incubadoras y el capital semilla como instrumentos para la creación de nuevos negocios).&lt;ref&gt;En todo caso se podría hablar de aceleradora de negocios, que es una asociación entre una consultora capacitada en cuestiones empresariales con el sector privado para cubrir necesidades de emprendedores y de pequeñas y medianas empresas establecidas, ofreciendo vínculos con clientes, proveedores, recursos financieros, administrativos y tecnológicos, a través de redes de expertos empresariales e inversionistas (Anáhuac, 2007), pero el resultado de tales organizaciones se debe analizar por separado; su contribución en las microempresas se puede resumir en las cifras del Censo Económico revisado líneas arriba.&lt;/ref&gt; Baste citar que dentro de los objetivos del Conacyt para elevar la competitividad y la innovación empresarial, en el periodo 2003-2005 y bajo el amparo del Programa de Apoyo para la Creación de Nuevos Negocios apoyó a 37 empresas pequeñas y micro (Conacyt, 2006a:190), es decir, el 0.0013 por ciento de las empresas recibió ayuda de ese programa; de acuerdo con Ivette Saldaña (2007) sólo 12 de 200 programas gubernamentales orientados a pymes han funcionado correctamente.

Con respecto a los estímulos fiscales para el desarrollo de la ciencia y la tecnología, las empresas más beneficiadas han sido las trasnacionales, quienes por sus capacidades financieras y de conocimiento pueden desarrollar tales actividades y aprovechar los beneficios y también los de los fondos sectoriales y mixtos (Canales, 2005). Para tener una idea, Egeers (2005:99) afirma que “en 2004 ingresaron al programa de estímulos fiscales 10 empresas, entre ellas Sanofi, Aventis, Schering-Plough, AstraZeneca, Bayer y Novartis”, ninguna microempresa, y es entendible pues no tienen recursos para investigación y desarrollo experimental y por tanto no pueden acceder a esos programas.

10.- El país tiene un potencial económico enorme en los 2´822,718 micronegocios existentes, los cuales constituyen el 92.92 por ciento de las empresas del aparato productivo nacional. Es una gran oportunidad para incrementar el valor agregado de sus resultados incorporando el conocimiento en sus procesos y utilizando los instrumentos del capital intelectual para generar ventajas competitivas para incursionar en nuevos mercado locales o globales.&lt;ref&gt;El beneficio de exportar lo ejemplifica un “exportador de suéteres de Chinconcuac quien vende su producto a 400 dólares en Francia y en otros países europeos, mientras que en México valen 250 pesos” (Castro, 2005).&lt;/ref&gt;

De ahí la importancia de proponer un modelo de capital intelectual que permita incrementar los resultados en ese tipo de negocios, de lograrlo, el país sin duda sería en el futuro una de las primeras economías del mundo, tal y como lo pronostica la consultoría Goldman Sachs (Calderón, 2007).

====== 2.5 Uso del capital intelectual en las microempresas ======
Otros medios para identificar el capital intelectual es analizando algunos instrumentos de generación o difusión del conocimiento que los micronegocios usan o generan y tienen registros oficiales, tales como: preparación académica de los socios, las patentes, uso de Internet o tecnologías informáticas u organizacionales, así como también la categoría jurídica del negocio (como sinergia de recursos).

Los datos disponibles están de manera agregada y no es posible identificar la parte que corresponde únicamente a microempresas, de hecho la actualización de datos y la homologación de criterios de clasificación son una oportunidad de mejora para el diseño y ejecución de las políticas gubernamentales, pues mientras para la Secretaría de Economía una microempresa emplea hasta 10 personas (véase cuadro 5) para el Conacyt (2006:222) el mismo tipo de empresa tiene hasta 30 empleados.

No obstante tales limitantes de la información, se revisan los datos para rescatar los elementos del capital intelectual; en ese sentido, las patentes como indicadores de cosas nuevas creadas por dichos negocios en los últimos años fueron:
[[Archivo:Gráfico 1. Patentes solicitadas en México por tipo de inventor, pequeñas.png|miniaturadeimagen|287x287px|Gráfico 1. Patentes solicitadas en México por tipo de inventor, pequeñas]]
'''&lt;u&gt;Gráfico 1. Patentes solicitadas en México por tipo de inventor, pequeñas empresas nacionales.&lt;/u&gt;'''&lt;ref&gt;Uno de los pilares de la economía del conocimiento es la innovación y su registro como propiedad intelectual a través de la patente, la cual según Flor M.L y M.J. Oltra (2004) es uno de los indicadores de innovación de las empresas junto con los gastos en investigación y desarrollo (I+D), y es tomado como un indicador del capital intelectual pues contiene conocimiento aprovechable en los negocios y es lo que distingue el nivel competitivo de la compañía.&lt;/ref&gt;

De las 24 solicitudes de patente hechas en diversos campos en el 2004 por las empresas “pequeñas”, ninguna les fue concedida (Conacyt, 2006:99). Lo que nos

permite concluir que:

1) No hay conocimiento protegido por la ley para las empresas micro, de acuerdo a los datos señalados la ley no reconoce a estos negocios como fuentes generadoras de conocimiento.

2) No hay conocimiento o cosas nuevas que proteger, son microempresarios rentistas que operan con patrones ya establecidos o explotan técnicas y negocios probados.

3) Las innovaciones incrementales o creaciones hechas por pequeños empresarios no aspiran o desconocen los beneficios del patentamiento. Los empresarios realizan modificaciones a productos o procesos de manera empírica y no le dan la importancia debida, lo crearon y lo utilizan únicamente para la venta de su producto, no para realizar trámites pues desconocen la utilidad del registro legal. Durante la investigación se conoció un caso de un microempresario que ideó una forma novedosa de presentar un producto, lo bautizó con un nombre comercial atractivo y dibujó él mismo su código de barras, aunque la marca era única en el mercado no estaba consciente de su registro, el código de barras eran rayas hechas con plumón negro, cuando se le pregunto por eso, la respuesta fue simplemente “así lo tienen los productos de la tienda” (Reyes, 2006).
[[Archivo:Cuadro 14. Socios con grado académico completo en microempresas manufactureras, comerciales y de servicios, 2002..png|miniaturadeimagen|203x203px|Cuadro 14. Socios con grado académico completo en microempresas manufactureras, comerciales y de servicios, 2002.]]
Con respecto al nivel de estudios de los socios o dueños de microempresas se encontró lo siguiente:

'''&lt;u&gt;Cuadro 14. Socios con grado académico completo en microempresas manufactureras, comerciales y de servicios, 2002.&lt;/u&gt;'''

Como se puede observar en el cuadro anterior, una tercera parte de los propietarios de las micronegocios tiene estudios hasta el nivel medio superior o menos, las dos terceras partes de los socios restantes tiene educación superior; los números pudieran no corresponder con el gran total de empresas, pues de los 173,363 socios que tienen estudios completos habría que agregar 45,366 con estudios incompletos para tener un total de 218,729 socios con alguna clase de instrucción académica en el año 2002; para que el número de socios cuadre con el total de microempresas de 2003, habría que pensar que cada socio es dueño de 13 negocios distintos, aceptando esto como cierto, se tendría una gran dispersión de recursos; por otro lado, lo interesante de cotejar cifras es cuando se contrastan los 1,056 doctores colocados en las microempresas contra los 10,583 investigadores en general reportados por el Conacyt (2006:180) en el sector privado, la diferencia podría obedecer a que los investigadores se encuentran en otro tipo de firmas, como las grandes empresas donde reciben mejores salarios (quedando demostrada la escasa vinculación con los micronegocios).
[[Archivo:Cuadro 15. Uso de Internet en Microempresas, 2003..png|miniaturadeimagen|Cuadro 15. Uso de Internet en Microempresas, 2003.]]
Referente a los negocios que en 2003 utilizaron Internet para relacionarse con clientes y proveedores se tiene:

'''&lt;u&gt;Cuadro 15. Uso de Internet en Microempresas, 2003.&lt;/u&gt;'''

Aunque son pocos los micronegocios que usan Internet para relacionarse con el exterior, son las unidades productivas que más utilizan esta herramienta informática, pues de las 30 mil 398 empresas que reportaron utilizar el canal, 38.4 por ciento son micro y el 9 por ciento grandes empresas; sin embargo, por sector, más del 90 por ciento de las microempresas no emplean Internet para hacer negocios, como sucede con las firmas de mayor tamaño.
[[Archivo:Cuadro 16. Uso de equipo informático por microempresas, 2003..png|miniaturadeimagen|Cuadro 16. Uso de equipo informático por microempresas, 2003.]]
Ahora bien, en cuanto al uso de equipo informático para sus procesos y desarrollo de programas, las microempresas tuvieron la siguiente actuación en 2003:

'''&lt;u&gt;Cuadro 16. Uso de equipo informático por microempresas, 2003.&lt;/u&gt;'''

Por la mayoría absoluta del número de microempresas en México se da la mayoría relativa de las microempresas que utilizan sistemas informáticos en la administración y procesos, pero sólo son algunas, pues la mayoría de las empresas del sector no emplean instrumentos digitales o computarizados en sus tareas diarias. Según Moisés Ortiz, director de GetFon, compañía proveedora de equipos para pymes, México se encuentra en el inicio de la curva de adopción tecnológica, pues sólo entre 10 y 15 por ciento de las empresas cuentan con la infraestructura suficiente para implementar las nuevas Tecnologías de la Información (García, 2007).
[[Archivo:Cuadro 17. Régimen jurídico de las microempresas, 2003..png|miniaturadeimagen|Cuadro 17. Régimen jurídico de las microempresas, 2003.]]
Por lo que respecta al número de personas que componen las microempresas se tienen:

'''&lt;u&gt;Cuadro 17. Régimen jurídico de las microempresas, 2003.&lt;/u&gt;'''

De la lectura del cuadro anterior se concluye que la mayoría de las empresas operan como persona física y no cuentan con socios que aporten recursos de capital relacional, intelectual y estructural, como una forma de concebir mayores perspectivas para desarrollar ventajas competitivas, Clayton y Overdorf (2000) sostienen que el acceso a mayores recursos incrementa las posibilidades de cambio, luego entonces no es raro que las principales necesidades de este tipo de empresas sea el financiamiento y la asesoría, pues de manera individual no tienen la capacidad para desarrollarse plenamente, al operar de manera aislada no aprovechan los beneficios de otros agentes del sistema.

Una manera de utilizar el conocimiento de los demás para beneficio propio es conformar un consejo de administración donde individuos capacitados colaboren en la dirección y en la toma de decisiones del negocio. En opinión de Adrián Nieto, director de finanzas de uniformes D´Nieto la conformación de este órgano dota de mayor valor a la compañía (Lara, 2007). Un método para erigir el consejo es seguir la propuesta del “Protocolo Empresarial” de la Universidad La Salle (2007) que consiste en elaborar un acuerdo entre las partes donde se establece la forma de gestión y regulación de las relaciones profesionales y económicas entre los miembros de la compañía y que contribuye a la competitividad y al crecimiento organizacional, considerando la participación de profesionales en los negocios. La ignorancia o rechazo de los microempresarios para incorporar éstos y otros recursos también origina desconocimiento de las necesidades del mercado, sí no hay manera de saberlo no hay manera de incorporarlo, no se puede ver al mundo si se vive encerrado en un círculo, por eso muy pocas microempresas conocen los beneficios operativos y comerciales de un sistema de mejora continua como el ISO-9001,&lt;ref&gt;Es una ironía difícil de creer que después de ver los resultados más de la mitad de los pequeños empresarios del país, se ufanen de tener un control absoluto de su empresa, y que el 90% asegure que sus organizaciones se encuentran en las condiciones que ellos mismos plantearon (Master Card, 2007). A eso se debe de que el capital intelectual y el management involucren cuestiones emocionales y sensoriales del ser humano pues es necesario cambiar la percepción y la actitud de las personas para considerar cambios.&lt;/ref&gt; al carecer de esta tecnología organizacional carecen de una métrica de calidad y por tanto tienen una limitante para acceder a otros mercados, como la proveeduría a las grandes cadenas comerciales y a la exportación, donde el cumplimiento de ésa y otras normas son requisito indispensable, de allí que según datos del Conacyt (2006:222) en el periodo 2000-2006 sólo 491 microempresas lograran su certificación en la Norma ISO-9001, equivalente al 0.017 por ciento de las microempresas.

Por lo anterior se concluye que:

1.- Sí las microempresas generan algún tipo de conocimiento nuevo, no requiere o no alcanza el nivel de patentamiento. En consecuencia tampoco explotan los beneficios comerciales y estratégicos derivados del manejo y administración de activos intelectuales.

2.- Uno de cada tres socios de las pymes tiene estudios de bachillerato o menos.

3.- El 90 por ciento de los investigadores del Conacyt asignados en la industria privada no está en las microempresas; se da por sentado que el restante 10 por ciento sean doctores ubicados en las pymes y que todos ellos estén considerados dentro del padrón del Conacyt, si no, ninguno estaría en ese tipo de firmas.

4.- Menos del 9 por ciento de las microempresas utiliza Internet para hacer negocios, por lo tanto tampoco es utilizado para comunicarse con clientes y proveedores, en consecuencia no mantienen una retroalimentación con su mercado y desconocen sus necesidades.

5.- Un máximo del 13 por ciento en los servicios utiliza sistemas informáticos en sus procesos administrativos y sólo el 5 por ciento los emplea para mejorar sus procesos, en los demás sectores la participación es menor.

6.- Más del 91 por ciento de los micronegocios trabajan bajo la figura de persona física con actividad empresarial. Es una limitante para la expansión y desarrollo del negocio desde el punto de vista de la economía del conocimiento en su concepción longitudinal y transversal.

7.- El 91 por ciento de las microempresas carecen de tecnología organizacional, como por ejemplo, un consejo de administración o algún programa de mejora continua, lo que confirma la necesidad de tutelar personalmente el desarrollo de tales negocios; tal como lo demuestran las cifras y la teoría del capital intelectual, una sola persona no puede abarcar todo el conocimiento necesario para el desarrollo de la unidad productiva. Se requiere gente con competencias investigadoras y capacidades transferibles.

El análisis de las situaciones anteriormente descritas permitieron proponer un modelo de capital intelectual para coadyuvar a incrementar el valor agregado de los resultados de las microempresas; el diseño de este modelo se presenta en el siguiente capítulo.

== Capítulo 3. Modelo para desarrollar el capital intelectual en las microempresas ==
Las partes de la economía del conocimiento que sirvieron para determinar un modelo propio de capital intelectual para las microempresas nacionales fueron:

1) Considerar al conocimiento como fuente generadora de valor y como principal recurso para la competitividad empresarial inherente al ser humano, motivo por el cual los indicadores propuestos más abajo sobre clima laboral, nivel de estudios y competencias individuales ocupan amplio espacio en nuestra propuesta, 2) los medios de difusión del conocimiento como patentes y tecnologías informáticas y 3) descubrir los sectores económicos de la nueva economía, eso ha permitido estudiar los sectores productivos del país bajo el nuevo crisol, gracias a ello se pudo identificar que son muy pocos los sectores productivos que se mueven bajo los parámetros del conocimiento y los que lo hacen están controlados por grandes empresas.

De los modelos del capital intelectual de los países industrializados se retoman la clasificación de los recursos en capital estructural, capital clientes y capital humano, en su intento por explicar la contribución de los intangibles en la creación de valor y en los resultados empresariales; la ventaja de ellos radica precisamente en incorporar en la competitividad asuntos etéreos que antes quedaban fuera del análisis, revelando que las microempresas mexicanas no generan ni utilizan conocimiento para incrementar el valor agregado de sus productos y servicios y por ende son poco competitivas, funcionan de manera aislada y no incorporan tecnologías de la información en sus procesos; la desventaja de los modelos estriba en que únicamente sirven para “medir” el capital intelectual en empresas que ya usan el conocimiento como lo hacen las trasnacionales, pero no sirven para crearlo en otro tipo de empresas.

La clasificación del capital intelectual permite concebir ideas innovadoras para la creación, incorporación e importancia de los intangibles en una organización, como es considerar a la capacitación, la relación con clientes, los valores individuales, la imagen y un sin fin de activos intangibles en su relación dentro de los procesos empresariales y para la conformación de un nuevo tipo de empresa, más dedicada a generar y explotar el conocimiento como una nueva forma de creación de riqueza económica y social pues el conocimiento también contribuye a elevar el nivel de vida la sociedad.

=== 3.1 Elementos de los modelos de países industrializados ===
El primer paso para construir el modelo para las microempresas fue retomar el planteamiento de Sullivan cuando sugiere introducir el conocimiento en la compañía para conformar una organización de aprendizaje. Una vez instalada esa cultura como eje rector del comportamiento de la actividad empresarial y que regirá para siempre la conducta organizacional, se pasa a una clasificación del capital intelectual similar a la hecha por Sveiby y Celemi para diseñar indicadores a la medida para microempresas nacionales, la idea de que el incremento de valor se da en la interacción de los indicadores la proporcionan los modelos Canadian Imperial Bank y Dow Chemical, pues como ha quedado asentado, es en la operación como se pueden obtener los beneficios del capital intelectual, para recibir dichos beneficios y cambiar el desempeño de las microempresas se incorporan objetivos comerciales tal y como lo hace el modelo Technology Broker; para alcanzarlos se debe tener presente una visión de futuro similar a la del modelo Intelec, una revisión constante y periódica del comportamiento de los indicadores de manera semestral o anual (o como se considere pertinente), la mejor alternativa para cambiar y concretar un cambio en las firmas a través del tiempo es mediante la planeación estratégica de lo que desea ser la organización en el futuro, de allí que también se incluya el Balanced Scorecard en el modelo propuesto.

La proliferación de muchas empresas micro con pobres resultados representa una oportunidad para mejorarlas; el modelo sugerido en este trabajo trata de identificar los instrumentos que han servido a las empresas exitosas para crecer, consolidarse e incorporarlos en los micronegocios de México. El propósito del modelo es proporcionar una herramienta a los dueños o directivos de las microempresas para que introduzcan, utilicen y gestionen el conocimiento en su negocio, como elemento central de valor, desde su generación, explotación y manejo de una manera sistémica. Al analizar este tipo de empresas pudimos constatar que de momento cuentan con instrumentos para la competitividad y para la planeación, pero de acuerdo a la investigación realizada, no cuentan con un modelo integral que les ayude a insertar y desarrollar el conocimiento en sus empresas.

Por razones de tiempo y espacio, el modelo no se aplica en la realidad, pero lo soporta una amplia investigación con los sectores académico, empresarial y gubernamental y con experiencias de microempresarios, por lo que su aplicación futura debería posicionar al conocimiento como parte fundamental del negocio, lo que se pudiera demostrar en estudios posteriores.

==== 3.2 Razones que fundamentan el modelo para las microempresas ====
Existen varias razones para elaborar y proponer un modelo de desarrollo del capital intelectual para las microempresas mexicanas, entre otras tenemos:
* Incrementar el valor del producto de su trabajo.
* Coadyuvar a que evolucionen del trabajo físico, al trabajo intelectual.
* La oportunidad de proponer un modelo sencillo para ser aplicado por los interesados.
Durante esta investigación no se identificó públicamente un modelo de capital intelectual para las microempresas mexicanas, por Internet se conocieron algunas aplicaciones de los modelos existentes en pymes españolas y chilenas, pero no uno que hiciera el planteamiento desde la introducción del conocimiento hasta la construcción del modelo de capital intelectual para una microempresa. Hay consultorías mexicanas que venden y aplican el Balanced Scorecard como un curso con un producto terminado (software), similar a los modelos presentados en este trabajo; su objetivo es facilitar el proceso de planeación y medición del desempeño en empresas exitosas (AMA, 2007), pero no funcionan para empresas que carecen del conocimiento tales como los micronegocios.&lt;ref&gt;Los testimonios de los asistentes a un foro de BSC en la UNAM son todos de grandes empresas y versan sobre la dotación de herramientas informáticas y técnicas para romper viejos paradigmas en la empresa, durante el curso se proporcionan ideas para combinar la prospectiva con el BSC con otros proyectos estratégicos, pero nada que ver con la generación del conocimiento en la microempresa. Véase “Fue un éxito total el foro en la UNAM (México)” en http://www.tablero-decomando.com/taller/unam_exito-PUCP.htm, &lt;/ref&gt;
* Promover la cultura de la innovación entre el microempresariado, bajo el principio de que la innovación puede ser algo sencillo si desarrolla la imaginación, observa el entorno, las formas de trabajo y las actitudes personales.
* Aprovechar toda la experiencia y conocimientos propios o ajenos para hacer negocios.
* Especializar a las personas y a la empresa, en lo que mejor saben hacer como el principio de la ventaja competitiva.

* Constituirse como organizaciones de aprendizaje.
* Ampliar sus mercados, y
* Contribuir a la competitividad del país.

===== 3.3 Metodología. =====
Como se ha mencionado, el desarrollo de un modelo para el caso de las microempresas mexicanas podría seguir una evolución similar a la que siguió el desarrollo de los modelos de capital intelectual; o sea, empezar por lo más sencillo y después por lo más complejo, tal como se muestra en la figura 10. Proponer un modelo integral por parte del autor, que abarque todos los modelos y conceptos estudiados en el marco teórico sería además de ambicioso, innecesario, pues de acuerdo al estudio de la economía, las empresas mexicanas lo primero que requieren es conocer la utilidad del conocimiento para generar valor y a partir de allí, introducirlo en los procesos para generar ventajas competitivas.

La Dra. Gabriela Dutrenit (cit por Meneses, 2001) diseñó e introdujo un modelo para instrumentar una cultura del conocimiento en el Instituto Mexicano del Petróleo, institución que genera un volumen importante de patentes, lo primero que ella hizo fue identificar el conocimiento existente y después elaboró instrumentos para su difusión e intercambio como pilares de la nueva cultura, hasta donde se pudo observar no desarrolló planeación estratégica ni aspectos comerciales como sería el interés de una microempresa, pero la experiencia demuestra que primero se ubican y se implementan los elementos del conocimiento y después se generan las condiciones e instrumentos necesarios para la nueva forma de vida y trabajo (cultura) para posteriormente hacerla operativa y enfocarla a la construcción de ventajas competitivas; pensar en algo superior como las competencias medulares para las microempresas requiere otro estudio; el cual queda fuera del alcance de esta propuesta.

La implementación del modelo en las empresas requiere recursos, entre ellos financieros para el pago de funciones de consultoría, que pueden ser con cargo al negocio interesado o con financiamiento de una institución pública o privada de fomento empresarial.

La metodología para el modelo propuesto es la siguiente:

Paso 1.- El propietario del negocio designa a una persona como encargada del proyecto; el individuo debe tener conocimientos sobre capital intelectual y del mercado de la compañía, debe desarrollar el proyecto conjuntamente con el propietario y los empleados del negocio.&lt;ref&gt;No confundir el proyecto de institucionalizar el conocimiento como fuente de ventajas competitivas con el que se desarrolla para aprovechar una oportunidad de mercado, son dos cosas distintas, el primero consiste en utilizar el conocimiento para mantener utilidades permanentes y el segundo es un estudio de mercado para determinar la viabilidad de un proyecto comercial específico. En ambos casos surge como una inquietud del empresario, pero como se ha visto carecen de los conocimientos, el tiempo o las herramientas necesarias para llevarlos a cabo, por eso es que cuando tienen una idea contratan a un consultor al que le explican y le encargan el desarrollo de la propuesta. La experiencia del autor es en una empresa de un ingeniero con conocimientos sobre la planeación estratégica, quien diseñó los objetivos y planes, pero para llevar a cabo su institucionalización designó a un consultor líder como responsable de instrumentar acciones y dar seguimiento al proyecto (el nombre de la empresa se mantiene bajo reserva por cuestiones de confidencialidad).&lt;/ref&gt;

Paso 2.- Se establece como objetivo del modelo incorporar el conocimiento en la empresa para generar mayor valor (recuérdese que el conocimiento puede ser tácito o explicito y puede estar en las personas o en los objetos), sirve para mejorar productos o procesos, para reducir costos, para crear una organización más productiva, para modificar el mercado en beneficio propio (con mercadotecnia) creando o descubriendo nuevas necesidades en el público.

Paso 3.- Se informa a todos los participantes la institucionalización del conocimiento en la organización; se difunden los planes para desarrollar la nueva cultura; los instrumentos de difusión pueden ser trípticos, folletos, pósters, reuniones de trabajo, comunicados y páginas electrónicas, cursos de capacitación, dinámicas grupales, etcétera.

Paso 4.- Mediante cuestionarios al personal e investigación de gabinete se identifica:
* El capital organizacional
* Capital relacional y
* Capital humano.
Se evalúan y contrastan los resultados de la revisión del capital intelectual contra los recursos necesarios para alcanzar el objetivo; las diferencias indican los requerimientos de capital intelectual faltante. Los recursos a incorporar deben ser los más importantes para el éxito del proyecto y para extender el conocimiento en toda la estructura del negocio.

Paso 5.- Se incorporan los elementos de capital intelectual faltantes (contrataciones y adquisiciones).

Paso 6.- Se diseñan planes, procedimientos y programas de acción individuales o por área para adquirir el conocimiento faltante (capacitación) y de estímulos al personal.

Paso 7.- Una vez obtenidos los recursos de capital intelectual, se instituye un comité de personas (internas o externas al negocio) encargado de velar por la aplicación y cumplimiento de los planes y programas, quienes formularán indicadores, medios y canales de comunicación y seguimiento; gestionan los recursos y evalúan los avances y desviaciones del proyecto.
[[Archivo:Figura 11. Modelo Méndez para incorporar el conocimiento en una microempresa..png|miniaturadeimagen|Figura 11. Modelo Méndez para incorporar el conocimiento en una microempresa.]]
El modelo para incorporar el conocimiento en la empresa sería el siguiente:

'''&lt;u&gt;Figura 11. Modelo Méndez para incorporar el conocimiento en una microempresa.&lt;/u&gt;'''

El modelo permite ver que se trata de una organización envuelta en un círculo virtuoso donde el conocimiento constituye la filosofía empresarial. De hecho el negocio que siga el modelo logrará conocerse a sí misma y al entorno, se tornará una “empresa de conocimiento”, en evolución permanente. Algo muy distinto a una organización que carece de modelo y vive a la deriva según las condiciones del mercado. Con el conocimiento las oportunidades se crean.

Algunos indicadores de capital intelectual sugeridos para la microempresa son:

'''&lt;u&gt;Cuadro 18. Indicadores del capital intelectual.&lt;/u&gt;'''

{| class=&quot;wikitable sortable&quot;
! colspan=&quot;2&quot; |Capital
!2007
!2008
|-
! colspan=&quot;2&quot; |'''ORGANIZACIONAL'''
!
!
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Estructura legal de la empresa &lt;ref&gt;El modelo propuesto aplica únicamente para empresas establecidas legalmente. Como un instrumento legal para establecer y firmar acuerdos y contraer obligaciones ante terceros.&lt;/ref&gt; (es la personalidad jurídica que permite entablar relaciones con otros agentes económicos)
|
|
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Organigrama (detalle de puestos y requerimiento de personal)
|
|
|-
| rowspan=&quot;3&quot; |Planeación estratégica&lt;ref&gt;La planeación estratégica es un instrumento operativo y funcional que se incluye después de la incorporación del conocimiento en la microempresa; es parte del Modelo Méndez para desarrollar el capital intelectual en las microempresas, una vez establecida se enlista como uno de los rubros más importantes del capital organizacional.&lt;/ref&gt; (se establecen y se expresan de manera clara los indicadores. Se difunden, se supervisa y se evalúa su cumplimiento):
|Misión
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|-
|Visión
|
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|-
|Valores
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|-
| colspan=&quot;2&quot; |Estados financieros (es un registro numérico periódico del desempeño de la empresa, gastos, utilidad bruta, utilidad neta, etc.)
|
|
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Fuente de recursos (conoce y tiene opciones para disponer de todo tipo de recursos)
|
|
|-
| colspan=&quot;2&quot; |División y delegación de funciones (hay especialistas en cada función. Se delegan responsabilidades)
|
|
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Objetivos empresariales (planeación estratégica, es la visión del futuro deseado para la empresa y de la misión que tiene con sus consumidores)
|
|
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Valores organizacionales (identificar lo importante y valioso el desarrollo del negocio y alinearlos a los de los empleados y a la misión y visión)
|
|
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Especialidad de la empresa (qué es lo mejor que sabe hacer la compañía y es susceptible de explotar)
|
|
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Concepto del negocio (definición del producto o servicio ante el público)
|
|
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Forma de hacer dinero (dónde se obtienen los beneficios monetarios, comparativa de diferentes opciones y posibilidades para hacer dinero en las diferentes etapas)
|
|
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Currículum del negocio (registro Histórico del nacimiento, trabajos y experiencias de la microempresa)
|
|
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Clima laboral (condiciones físicas y emocionales en las que se desenvuelven las tareas para el alcance de objetivos. Se tienen los instrumentos personales y la libertad necesaria para el desarrollo de trabajo. Las instalaciones permiten la fluidez de las operaciones y del conocimiento. Se permite la participación de todos en los proyectos. Hay confianza entre las partes. Se tiene acceso a los gerentes y dueños de manera directa. Se difunden los valores de la empresa)
|
|
|-
| rowspan=&quot;4&quot; |Volumen de ventas (record por volumen y valor de las ventas por canal)
|Público
|
|
|-
|Distribuidores
|
|
|-
|Detallistas
|
|
|-
|Cadenas comerciales
|
|
|-
| rowspan=&quot;4&quot; |Clientes (record por volumen y valor de las ventas por canal)
|Público
|
|
|-
|Distribuidores
|
|
|-
|Detallistas
|
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|Cadenas comerciales
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| rowspan=&quot;5&quot; |Conocimiento del mercado (se tiene identificado el mercado objetivo, la participación de la empresa y la competencia, se identifican oportunidades del mercado. Posibles exportaciones)
|Cuota
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|Precios competencia
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|Cobertura
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|Mercado potencial
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|Fortalezas y debilidades
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| colspan=&quot;2&quot; |Herramientas de competitividad (uso de técnicas de mercado como benchmarking, justo a tiempo, las 5 fuerzas, seis sigma, etc.)
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| colspan=&quot;2&quot; |Marcas propias (productos o servicios con nombre propio que sea reconocido por el público y que goce de protección legal)
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| colspan=&quot;2&quot; |Distribución de productos de terceros (otras empresas que comercialicen los productos y servicios producidos por el micronegocio)
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| colspan=&quot;2&quot; |Política de precios (se tienen diferentes precios según la operación pactada. Política de descuentos)
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| colspan=&quot;2&quot; |Filosofía empresarial (creencias del dueño sobre los motivos para mantener el negocio, principios que rigen la organización. Modelo de capital intelectual)
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| colspan=&quot;2&quot; |Políticas y procedimientos (registro documental de los principios que rigen la vida y desarrollo de la empresa, así como la identificación en papel de las formas de trabajo)
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| colspan=&quot;2&quot; |Compensaciones al personal (política de estímulos monetarios y en especie a los R.H. actividades extralaborales)
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| colspan=&quot;2&quot; |Certificaciones y normas (procesos o productos que gozan de reconocimiento de órganos reguladores)
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| colspan=&quot;2&quot; |Programas de calidad (algún sistema de mejora continua que permita identificar fallas y corregirlas)
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| colspan=&quot;2&quot; |Fuerza de ventas (se tiene personal dedicado a la promoción y venta de los productos y servicios)
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| colspan=&quot;2&quot; |Maquinaria y equipo (se cuenta con maquinaria y equipo propio para la elaboración de los productos y servicios. Se identifican las condiciones del equipo)
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| colspan=&quot;2&quot; |Líneas telefónicas (teléfonos para telemarketing y para atención a clientes. Se utilizan para promover los productos, para reconquistar clientes perdidos)
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| colspan=&quot;2&quot; |Computadoras y sistemas (se emplea equipo informático para los procesos. Se agilizan tareas con su introducción y uso)
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| colspan=&quot;2&quot; |Envolturas y empaques (la envoltura del empaque cumple con las características técnicas y sanitarias para conservar el producto. Contiene algún símbolo susceptible de registro legal)
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| colspan=&quot;2&quot; |Pruebas de laboratorio (se conocen los resultados de las pruebas de laboratorio del producto, permiten un mejor manejo del mismo y ahorro de recursos)
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| colspan=&quot;2&quot; |Detalle de procesos (identifica mediante flujo los procesos y su conexión en el proceso productivo, arroja posibles interrupciones y perdidas ocasionadas por problemas de flujo)
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| colspan=&quot;2&quot; |Conocimiento detallado del producto (es una descripción literal del producto y del empaque para ser conceptualizada por cualquier agente económico, se conoce las necesidades que cubre y el mercado al cual va dirigido)
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| colspan=&quot;2&quot; |Foros de discusión o de intercambio de ideas (canales para recibir quejas, comentarios, invitaciones y opiniones del personal y del público en general. Sirve de retroalimentación).
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| colspan=&quot;2&quot; |Métodos de resolución de problemas (los problemas se ventilan entre las partes para una posible solución colegiada)
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| colspan=&quot;2&quot; |Imagen de la empresa (la empresa es reconocida por el público y por sus consumidores. Qué es lo que recuerdan de ella. Se apega a los valores y a la misión y a la visión)
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| colspan=&quot;2&quot; |Línea de productos (la empresa fábrica más de un producto o servicio, los tiene con marcas distintivas y protegidas. Identifica las características para manejar un catalogo de productos o servicios)
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| colspan=&quot;2&quot; |Instalaciones (espacios limpios y claros para el desempeño del trabajo, equipos de seguridad, baños, comedores, áreas de esparcimiento. Apegados a la búsqueda de la misión y visión)
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! colspan=&quot;2&quot; |'''RELACIONAL'''
!
!
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| colspan=&quot;2&quot; |Base de datos de clientes y ex clientes (conoce los clientes actuales y potenciales. clientes que han dejado de comprar. Razones por las cuales han dejado de comprar)
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| colspan=&quot;2&quot; |Base de datos de proveedores (tiene identificados a los proveedores y sus precios, su ubicación y capacidad de respuesta, los productos que manejan)
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| colspan=&quot;2&quot; |Competencia directa e indirecta (conoce el mercado, la competencia que ofrece productos o servicios similares, complementarios y sustitutos)
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| colspan=&quot;2&quot; |Canales de venta (medios por los cuales desplaza el producto o servicio. Hay canales que no se usen y podrían ser rentables)
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| colspan=&quot;2&quot; |Portal de Internet (se ofrecen los productos y servicios en la red. El cliente tiene opción para levantar pedidos, quejas y sugerencias. Cuenta con catalogo de productos. Teléfonos de contacto)
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| colspan=&quot;2&quot; |Publicidad (gastos y medios en los cuales se anuncian los productos y servicios. Llegan al mercado objetivo. Son los medios más idóneos y económicos)
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| colspan=&quot;2&quot; |Servicio postventa (se ofrecen posibilidades al cliente para solicitar asesoría o reparaciones sobre el bien o servicio contratado. Los medios y precios para ello. Política de devoluciones)
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| colspan=&quot;2&quot; |Asistencia a ferias y exposiciones (la empresa conoce y asiste a eventos donde se reúnen negocios similares, de proveedores y fomento empresarial en general. Acude con fines específicos. Oportunidades de exportación)
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| colspan=&quot;2&quot; |Acceso a programas de gobierno (se conocen las instituciones públicas de promoción empresarial nacional e internacional y los apoyos para las empresas. Se utilizan, se han hecho intentos por acceder a ellos)
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| colspan=&quot;2&quot; |Asesoría externa (se conoce quiénes y dónde están las personas o instituciones adecuadas para asesoría empresarial)
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| colspan=&quot;2&quot; |Alianzas (acuerdos de colaboración e intercambio con diferentes tipos de instituciones)
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| rowspan=&quot;5&quot; |Relaciones institucionales (se tiene relaciones con las instituciones, de qué tipo. Se conocen sus productos y servicios y la forma de acceder a ellos. Se cumple con los requisitos)
|Bancos
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|Asociaciones
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|Académicas
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|Gobierno
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|Empresas
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| colspan=&quot;2&quot; |Canales o programas sociales (la empresa participa en programas sociales como una forma de acercarse a los consumidores y de formar una imagen ante el público)
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| colspan=&quot;2&quot; |Imagen del producto o servicio (cómo perciben los clientes el producto o servicio. Es acorde a la imagen y a los valores empresariales. Se apega a la visión y la misión)
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! colspan=&quot;2&quot; |HUMANO
!
!
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| colspan=&quot;2&quot; |Estilo de liderazgo (la empresa se dirige de manera individual o mediante un órgano colegiado. Se considera la opinión de los empleados o se dictan normas)
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| rowspan=&quot;3&quot; |Nivel de estudios del personal (los recursos humanos están capacitados para su función. Se conocen los requerimientos de capacitación para el desempeño de puestos. Se identifican brechas de conocimiento faltante)
|Socios o dueños
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|Directivos
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|Empleados
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| rowspan=&quot;3&quot; |Años de experiencia (el personal tiene conocimiento previo de los productos y el mercado. Tienen conocimientos acumulados posibles de aprovechar)
|Socios o dueños
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|Directivos
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|Empleados
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| rowspan=&quot;3&quot; |Competencias individuales (se conoce donde funciona mejor el personal. Dónde ofrecen mayores resultados. Se identifican otro tipo de conocimientos y experiencias capaces de contribuir al negocio. Preparación y disponibilidad para cumplir otras funciones ajenas al puesto. Capacidad para cumplir compromisos y nivel de responsabilidad. Facilidad para captar oportunidades de mercado y de ventas. Manejo de idiomas. Control emocional)
|Socios o dueños
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|Directivos
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|Empleados
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| rowspan=&quot;3&quot; |Capacitación (conocer el grado de preparación de los empleados y distinguir brechas de capacitación faltante para el cumplimiento de la misión y visión. Programa de capacitación anual)
|Socios o dueños
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|Directivos
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|Empleados
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| rowspan=&quot;3&quot; |Personal que estudia o en cátedra (carreras y forma de encausar el conocimiento para el negocio. Es un medio de vinculación con la universidad)
|Socios o dueños
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|Directivos
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|Empleados
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| rowspan=&quot;3&quot; |Facilidad de palabra (las personas del negocio saben expresar sus deseos y necesidades)
|Socios o dueños
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|Directivos
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|Empleados
Fuerza. de ventas
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| rowspan=&quot;3&quot; |Actitudes para el cambio y el trabajo en equipo (el grado de aceptación de la visión y la misión. La forma de encausar los R.H. la resolución de problemas y los incentivos de colaboración)
|Socios o dueños
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|Directivos
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|Empleados
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| rowspan=&quot;3&quot; |Valores personales (los valores personales se empatan con los valores empresariales. Donde convergen y donde se dispersan)
|Socios o dueños
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|Directivos
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|Empleados
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| rowspan=&quot;3&quot; |Desempeño/ingresos (facturación o ingresos generados por persona. Utilidad producida)
|Socios o dueños
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|Directivos
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|Empleados
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|}

Dado que los beneficios del conocimiento sólo se perciben en la práctica, conviene ahora introducir al modelo elementos para desarrollar y manifestar ventajas competitivas en el mercado.

El siguiente paso, una vez que la empresa tiene un stock de capital intelectual y un comité de gestión, y de acuerdo al requisito de operatividad para obtener ventajas, es plantar objetivos de mercado y continuar con la cultura del conocimiento; en está etapa es importante considerar alguna práctica para conocer al mercado, como el benchmarking.&lt;ref&gt;El benchmarking es una comparación sistemática de la compañía contra la empresa líder del mercado. Se emplea para seguir las mejores prácticas y mejorar el desempeño de la empresa (Conacyt, 2006:216). La Unidad Politécnica para el Desarrollo de la Competitividad Empresarial (UPDCE) del IPN ofrece esta herramienta y algunas otras como la Inteligencia competitiva, la Ruta de la calidad y Auditoria de calidad en la empresa que pueden servir para este propósito.&lt;/ref&gt;

Paso 8.- Elaborar la planeación estratégica con la visión, la misión y los valores para la microempresa. La aspiración de lo que desea ser la compañía en el futuro se sustenta en programas con metas e indicadores desagregados para la visión y misión, como por ejemplo los objetivos de calidad consistentes en entregas a tiempo, porcentaje de rechazos, índice de satisfacción del cliente y cumplimiento de actividades operativas. Los indicadores se evalúan entre periodos de manera similar a como se hace en el cuadro 18. El avance de los indicadores de calidad debe mostrar el grado de alcance de la visión y la misión, y éstos a su vez del capital intelectual.

El fin último del modelo es planear para ser mejores en el futuro resolviendo hoy los escollos que impiden el crecimiento. La estrategia no es cuestión de ofrecer un mejor precio o instalar sistemas tecnológicos avanzados fuera del alcance de la microempresa, sino de aprender a ser diferente, a ofrecer un valor que la competencia no pueda igualar (Porter, 2006).

El modelo es un producto intangible y por lo mismo el micronegocio no podrá incorporarlo en sus registros contables, y aunque le proporciona valor no puede venderlo como otro de sus productos; constituye una pieza de capital intelectual con potencial para crear mayor valor adicional de mercado. Tal y como lo hacen algunas empresas públicas (que cotizan en bolsa), cuando gracias a sus activos intelectuales sus acciones valen más de lo que tienen invertido en instalaciones. Es por lo que hacen y la forma de hacerlo, no por lo que tienen.
[[Archivo:Figura 12. Modelo Méndez para desarrollar el capital intelectual en microempresas.png|miniaturadeimagen|307x307px|Figura 12. Modelo Méndez para desarrollar el capital intelectual en microempresas]]
El modelo para introducir el capital intelectual en las microempresas es:

'''&lt;u&gt;Figura 12. Modelo Méndez para desarrollar el capital intelectual en microempresas.&lt;/u&gt;'''

Al centro del modelo se encuentra la empresa “descansando” sobre el conocimiento, mismo que al evaluar los conceptos del capital intelectual detecta omisiones o deficiencias para incorporar nuevos elementos de conocimiento y corregir desviaciones. La compañía apoyada por la planeación estratégica se orienta por la visión del futuro que desea alcanzar en el mediano y largo plazo; todo ello de una manera cíclica y espiralmente ascendente a través de una cultura de aprendizaje que lleve a lograr diferentes objetivos en cada ciclo de vida de la organización.

Es muy importante estimular y encauzar al personal (con los instrumentos del management) para que siga los mismos fines de la empresa, de no ser así, los empleados pueden aspirar y trabajar por otros objetivos distintos a los de la compañía.

La misión es el canal por el cual se conectan las acciones con el mercado, significa el propósito que tiene proporcionar un bien o servicio a los consumidores.

La especialización consiste en el desarrollo y aprovechamiento de las competencias del personal, así como la excelencia en la fabricación de productos o servicios de mayor valor para el público.

Según se desprendió del estudio del capital intelectual, la ventaja competitiva se constituye por la facilidad de producir a costos más bajos, fabricar cosas diferentes, lanzar un producto antes que la competencia o adelantarse a las necesidades del cliente, con lo cual se obtiene supremacía en el mercado.

== Conclusiones ==

Una vez filtrada la planta productiva de México por la teoría de la economía del conocimiento, se tiene como resultado:

1.- Que según el censo económico del INEGI del 2004, de los 3´005,157 empresas contabilizadas, 2´792,678 corresponden a microempresas, son las que emplean hasta 10 personas (ver cuadro 6) y constituyen el 92.92 por ciento de las unidades productivas de México.

2.- Las actividades económicas donde se desenvuelven este tipo de empresas no pertenecen a la economía del conocimiento, y donde lo hacen su contribución al valor agregado es mínima, con lo que se demuestra, de manera general, no utilizan el conocimiento para obtener mayores beneficios. Las microempresas del país necesitan incrementar el valor de su producción. No importa la rama a la que pertenezcan, siempre pueden mejorar sus resultados a través de los instrumentos del capital intelectual.

3.- Dentro de la economía mexicana hay sectores de la economía del conocimiento que utilizan y generan capital intelectual, pero son sectores monopolizados por las grandes empresas, como es el caso de los medios de comunicación y los bancos. Otros sectores donde hay capital intelectual empleado por Mipymes es la industria automotriz, electrónica y eléctrica, pero están más ligados al sector exportador que a la economía interna, por lo tanto su capacidad para jalar al resto de las microempresas del sistema es limitada.

4.- El conocimiento generado por las empresas micro no alcanza el nivel de patente, quizá porque no desarrollan cosas nuevas o desconocen los beneficios de ello. Además de emplear poco personal en sus actividades, son dirigidas por el mismo dueño, con lo cual limitan sus posibilidades para incorporar otros individuos con sus respectivos recursos. Es conveniente mirar la asociación como un medio para crecer; de cualquier modo, debe ensañárseles que el conocimiento por minúsculo que sea, lo tienen y lo pueden ocupar para mejorar. En primera instancia, deben formar un inventario mínimo de capital intelectual simplemente formalizando por escrito lo que tienen y son capaces de hacer.

5.- Los modelos de capital intelectual desarrollados en países industrializados no funcionan para países en vías de desarrollo; en aquellas naciones los modelos persiguen otros objetivos más elevados pues las empresas ya funcionan bajo la premisa del conocimiento. En México primero hay que introducir la premisa y luego el modelo.

6.- La propuesta de generar un modelo de capital intelectual para las microempresas les permitiría ascender a sectores de mayor valor agregado y por ende a ramas de la tercera revolución industrial, o por lo menos a generar bienes de mayor valor. Al hacerlo se abrirían al conocimiento, a las nuevas tecnologías de información y comunicación (como nuevas herramientas para hacer negocios) y a las corrientes empresariales del mundo, con lo cual sería más fácil su incorporación a los flujos internacionales de producción, comercialización y consumo.

El modelo propuesto consiste en desarrollar el conocimiento en los micronegocios como un recurso para mejorar sus capacidades internas, una vez identificadas y fortalecidas esas capacidades se trasladan al mercado a través de ventajas competitivas con el fin de alcanzar los objetivos trazados en la planeación estratégica.

La simple adaptación de un modelo en la microempresa, la hará diferente a las demás. Las empresas deben asimilar que el capital intelectual es cualquier objeto, concepto, habilidad, recurso, actitud individual o empresarial, conocimiento tácito y explicito que les permita hacer cosas nuevas y diferentes para conquistar y dominar mercados.

7.- El establecimiento y desarrollo de un modelo de capital intelectual en las microempresas, requiere de personas con conocimientos sobre el tema y el negocio, capaces de entablar relaciones con otros agentes del sistema y con conocimientos para interpretar y adaptar proyectos tecnológicos; de allí la necesidad de tutelarlas. Quizá sería conveniente pensar en un ejército de mentores o capacitadores que lleguen a las microempresas con el fin de cumplir ese propósito; algo parecido a entrepreneur gubernamentales;&lt;ref&gt;Los entrepreneur son promotores de proyectos (López, 2001).&lt;/ref&gt; una vez cubierto los objetivos se debe pasar a otra etapa u otros negocios hasta lograr subir la calidad del mayor número de empresas de México; sería como una campaña nacional de vacunación empresarial.

Así como el Estado tiene la obligación constitucional de educar a sus habitantes, también debería tener la obligación de educar a sus empresas, como órganos fundamentales para elevar el nivel de vida de la población y el desarrollo económico del país.&lt;ref&gt;Hay experiencias internacionales exitosas de apoyo a lo micro, Muhammad Yunus ganó el premio Nobel de la Paz 2006 promoviendo microcréditos, el procedimiento de su modelo consiste en establecer una célula del banco en una comunidad, durante un tiempo los miembros del equipo se dedican a familiarizarse con el entorno, reconocer a sus clientes potenciales y explicar su oferta y objetivos, con ese esquema ha conformado un banco (Gremmen Bank) con utilidades de $15.21 millones de dólares en 2005 (Aguilar, 2007). En México hay una experiencia similar con el Banco Compartamos, quien a través de las microcréditos a micronegocios ha logrado conformar una institución con una cartera de 100 millones de dólares, Compartamos ha sido distinguido con múltiples galardones nacionales e internacionales por atender con éxito un segmento antes olvidado (www.compartamos.com.mx/saladeprensa).&lt;/ref&gt; El grupo de capacitadotes sería posible, si se reorienta a los investigadores del Sistema Nacional de Investigadores que están en la iniciativa privada, a levantar la productividad y rentabilidad de los micronegocios. También se necesitaría replantear el programa de extensionistas financieros de la Secretaría de Economía, quienes únicamente asesoran a la microempresas en la obtención de créditos pero nada más; de allí que una de las principales demandas de los microempresarios sea la capacitación y la asesoría para la continuidad del negocio, con lo cual se atenuaría de paso, la mortandad de estas unidades productivas. La función de los facilitadores incluye una amplia promoción y colocación de los programas de gobierno en las empresas.

8.- Es tan importante el desarrollo del capital intelectual en las microempresas que el Conacyt debería asumir responsabilidad directa en el crecimiento de las Mipymes, asumiendo planes transexenales y para ello debería operar como un órgano autónomo del Poder Ejecutivo, similar al Banco de México, donde sus principales funcionarios se rotan de manera escalonada cada ocho años. Así tendrían el tiempo suficiente para ejecutar y dar continuidad a planes y programas de capital intelectual en el aparato productivo nacional.

9.- Si México logra inyectar el capital intelectual en las empresas micro, logrará además de enriquecer la planta productiva nacional y sus efectos multiplicadores, socializar los beneficios de la economía del conocimiento. Al tener más gente educada con mayores perspectivas para los negocios. Impediría la concentración del conocimiento y el poder económico en las grandes empresas y la subsecuente reproducción del capitalismo en una nueva dimensión: el control del conocimiento para beneficios particulares.

El conocimiento sirve para elevar el nivel de vida y bienestar de los habitantes y de las instituciones y no únicamente para crear cosas nuevas en la economía. Si el país logra todo eso sin duda logrará ser una de las mejores sociedades del mundo en los próximos años.

 '''LISTA DE REFERENCIAS'''
&lt;references /&gt;

 '''Bibliografía'''
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    <title>Juego Stop</title>
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| bgcolor=#EEEEEE align=center | '''Stop juego'''
|-
|| Destreza manual y de pensamiento
|-
| bgcolor=#EEEEEE| Se juega en
|-
||Venezuela, Colombia, México, Chile, Argentina, República Dominicana, Bolivia entre otros
|-
| bgcolor=&quot;#EEEEEE&quot; | Otras versiones
|-
| Alto al boli
|-
| bgcolor=#EEEEEE| Otros nombres
|-
|| Basta, Tutti Fruti, Bachillerato
|}

'''[[w:es:Tutti_frutti_(juego)|El ''Stop'', ''tutti frutti'', o ''Basta'']]''' es un juego de lápiz y papel para dos o más jugadores cuyo objetivo es escribir, lo más rápido posible, una serie de palabras pertenecientes a categorías predefinidas por los jugadores que comiencen con la misma letra.

=== Preparación ===
[[File:Stop Juego.png|thumb|Una hoja de papel preparada para jugar a «''Stop''».]]Este es un un juego para dos o más jugadores. Todos los jugadores deben tomar una hoja de papel, y dividirla en columnas, cada columna tendrá una categoría asignada.

Siempre se debe empezar por una primera columna llamada «''Letra''», y después deben elegirse unas categorías, las categorías pueden ser: ''nombre, apellido, ciudad o país, animal, fruta o planta, comida, color, ropa, cosa, verbo''. Finalmente, debe haber una última columna llamada «''Total''» que se usará para contar la puntuación.

=== Primera parte de la ronda ===
Una vez todos los jugadores tienen su papel dividido en columnas con las categorías elegidas. '''Los jugadores deben elegir una letra''', por ejemplo: «la letra ''V''», los jugadores tendrán que rellenar cada columna con una palabra relacionada con su categoría, y que empiece por la letra elegida. Por ejemplo:

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Letra || País o ciudad || Animal || Color || Fruta o planta || Cosa
|-
| V || Vietnam || Vaca || Verde || Vainilla || Vaso
|}

'''El primer jugador en llenar todas las columnas debe gritar «''stop''»''' y los demás tendrán que detenerse y no podrán escribir más respuestas.

Si el juego está atascado porque ningún jugador sabe cómo responder, todos los jugadores pueden acordar decir «''stop''» al mismo tiempo para pasar directamente a la suma de puntos. En tal caso, la suma de puntos empieza desde la persona que mas columnas ha respondido.

=== Puntuación ===
La persona que gritó «''stop''» (o que mas respuestas tenga en caso de que la ronda se hubiese detenido por consenso) empieza diciendo su primera respuesta, en esta caso el país (''Vietnam''), luego el segundo jugador (por ejemplo; ''Venezuela'') luego el tercero, así sucesivamente, luego siguen con las siguientes columnas: ''animal, color, fruta o planta, cosa''...

Al acabar cada ronda, cada jugador recibe:

* '''Respuesta única (+10 puntos)''': Si es el único jugador del grupo que escribió esa palabra válida.
* '''Respuesta repetida (+5 puntos)''': Si dos o más participantes coinciden en la misma palabra válida.
* '''Espacio en blanco o incorrecto (0 puntos)''': No se suma nada si la casilla está vacía, o la palabra escrita no es válida o no empieza por la letra asignada.
* '''Extra por error ajeno (+5 por cada error ajeno)''': Quienes sí escribieron una respuesta válida reciben un extra por cada jugador que falló o dejó la casilla en blanco.

Al final cada uno debe sumar los puntos ganados de cada casilla y escribir todo en la columna de «''Total''». Por ejemplo:

Jugador 1: 
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Letra || País o ciudad || Animal || Color || Fruta o planta || Cosa
!Total
|-
| V || Vietnam (10) || Vaca (5) || Verde (5) || Vainilla (15) || Vaso (15)
|50
|}
Jugador 2: 
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Letra || País o ciudad || Animal || Color || Fruta o planta || Cosa
!Total
|-
| V || Venezuela (10) || Vaca (5) || Verde (5) || ? Fxh 


(0) || Barco (0)
|20
|}

Ya teniendo el resultado, el siguiente jugador deberá '''elegir otra letra''', y se hace el mismo procedimiento.

Al acabar, el ganador del juego será quien tenga la mayor puntuación total, tras haber sumado las puntuaciones de todas las rondas de la comuna «''Total''». En este ejemplo, habría ganado el jugador 1 por tener más puntuación final:

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Letra || Jugador 1 || Jugador 2 
|-
| V || 50 || 20 
|-
|A
|10
|35
|-
|F
|25
|20
|-
|''TOTAL:'' 
|''85''
|''75''
|}

== Ayuda y respuestas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Letras || Países / Ciudades || Animales || Colores || Frutas, Plantas || Cosas
|-
| A || Argentina, Alemania, Austria, Australia, Albania, Angola, Alicante || águila, ardilla, araña, abeja, avispa, alpaca, alce, ácaro, anguila || azul, amarillo, ámbar, añil, anaranjado || anón, arándano, aceituna, aguacate || aro, anillo, ábaco, almohada
|- 
| B || Brasil, Bolivia, Belice, Bélgica, Bután, Bahamas, Bermudas || babosa, ballena, bengala, bisonte, boa, burro, búho, buey, búfalo, || blanco, beige, bermellón || banano, borojó, breva, babaco, brócoli || brocha, bala, balón
|-
| C || Colombia, Chile, China, Canadá, Cuba, Camerún, Camboya, Cali || caballo, cabra, cebra, cerdo, castor, cisne, ciervo, conejo, cóndor, cangrejo, canguro, cuy, colibrí, cocodrilo || café, carne, castaño, celeste, crema, carmesí, caqui || curuba, coco, ciruela, cereza, chirimoya || cable, crema, carro, cama
|-
| D || Dinamarca, Dominica, Dubái || delfín, dodo, dingo , daman, dromedario, dinosaurio, dragón de komodo, || durazno, dorado || durazno, dátil, damasco, drupa || dado, dedo, droga, dedal, dardo, disco, discoteca (lugar)
|-
| E || España, Ecuador, Egipto, Etiopía, Eslovaquia, Eslovenia, Estados Unidos || emú, erizo, equidna, elefante, escorpión, escarabajo, estrella de mar, || escarlata, esmeralda, encarnado ||elote, ejote, endrina, enebrina, espinaca, escaramujo || eje, escalera, escoba
|-
| F || Francia, Fiyi, Filipinas, Finlandia || foca, fara, flamenco, faisán, frailecillo || fucsia, frambuesa, flavo ||fresa, frambuesa, feijoa, frutipan, fréjol || ficha, flor, falda, flauta
|-
| G || Grecia, Guyana, Guinea, Granada, Ghana, Gambia, Guatemala || gato, gallo, gallina, gorila, gorrión, ganso, grillo, grulla, || gris, granate, gamuza, gules, glauco, galbanado || granada, granadilla, guayaba, guanábana, grosella || granada, guayo, galón, grano
|-
| H ||Haití, Honduras, Hungría, Holanda, Hong Kong || hamster, hormiga, halcón, hiena, hurón, hipopótamo, hipocampo || habano, hígado, hueso, hornaza, herrumbre || higo, hongo, haba, hicaco, habichuela, hesperidio || hilo, hígado, hoja, helio
|-
| I ||Italia, India, Irlanda, Irán, Iraq, Islandia, Indonesia || iguana, ibis, íbice, impala, icotea, insecto palo, || índigo, iris, || ilama, icaco, irupé || iglesia, imán, iglú, isla
|-
| j ||Jamaica, Japón, Jordania ||jirafa, jaguar, jabalí, jerbo, jabiru, ||jazmín, jade, jalde, junquillo, jacintino || jobo, jitomate, jamaica, jalapeño, jengibre, jamaica, jazmín || jabón, jean, jarrón, jardín, júpiter
|-
| k ||Kenia, Kuwait, Kosovo, Kiribati, Kazajistán, Kirgistan ||koala, kiwi, kudu, kakapo, krill, kaguang || kiwi, kaki, kalua ||kiwano, kiwi, kion, kaki ||kiosco, katana, karateca
|-
| L ||Laos, Libia, Líbano, Liberia, Letonia, Lituania ||lagarto, langosta, león, lemur, llama, lobo, loro, liebre, lince || lila, lavanda|| lima, lulo, limón, lichi || labial, lino, lana, libro
|-
| M ||México, Malta, Mali, Monaco, Malasia, Marruecos, Momgolia ||mamut, mandril, medusa, milpies, mono, mosca, mula, morsa, mariposa, mosquito || morado, marrón, melón, marfil, magenta, malva || mora, madroño, mango, manzana, mandarina, maíz || moco, malla, máscara
|-
| N || Nicaragua, Nepal, Niger, Nigeria, Noruega, Namibia, nueva Zelanda || narval, navaja, necora, nutria, novillo|| negro, naranja, nevado || naranja, noni, nuez, níspero, nabo || navaja, nave, nido, neptuno
|-
| Ñ || Ñemby (ciudad), Ñumi (ciudad) || ñu, ñandú, ñanco, ñeque || ñame || ñame, ñora, ñangapiry, ñoqui (comida), ñire (planta) || ñire, ñapa 
|-
| O || Omán, Orlando (ciudad), Oslo (ciudad) ||oso, oruga, oveja, orca, ostra, okapi, ocelote, ||oro, ocre, opalino || ocra, oliva, olocotón, osteomeles, orquídea, ||oro, ojo, oasis
|-
| P || Perú, Portugal, Panamá, Paraguay, Palau, Polonia, Pakistan ||paloma, pantera, perro, perico, pez, piojo, pinguino, pato, pollo, puma, pulga, pavo, || purpura, plata o plateado, piel, pardo || pera, piña, pitaya, plátano, papaya, pomelo, palta, pepino || pino, plata, pico, pala
|-
| Q || Qatar, Quibdó, Quito (ciudad), Quebec || quetzal, quol, quitón, quirquincho, quebrantahuesos, || quercitrón, quail. || quingombó, quinua, quion, queso|| quimbombó, quebrada, quijada, quiosco
|-
| R || Rusia, Reino unido, Rumanía, Ruanda, República checa, República del congo, República Dominicana || rana, rata, ratón, rana, raya, reno, rémora, rinoceronte, ruiseñor || rojo, rosado, rufo ||rambután, rábano, remolacha, riñón (anón) || río, roca, radio, radar
|-
| S || Suiza, Suecia, Surinam, Sudan, Serbia, Siria, Samoa, senegal, || sapo, serpiente, salmón, suricato, sepia, salamandra, sanguijuela || sepia, salmón, siena, sable, solferino || sandía, santo, seta, soja, saguaro|| saco, sabana, sangre
|-
| T ||Túnez, Turquía, Tonga, Togo, Taiwan, Tailandia, Tanzania, Turkmenistan || tabano, tejon, tigre, toro, tiburon, tortuga, topo, tucan trucha, ||turquesa, turquí, tierra de treviso ||toronja, tangelo, taxo, tomate, tamarindo|| tarro, túnel, tierra, trompo, tarado &gt;:D
|-
| U || Uruguay, Uganda, Ucrania, Uzbekistan, || urraca, uombat, urogallo, uapiti || uva, ultramar, ultravioleta || uva, uchuva, ugli || uña, uranio, urano, ubre
|-
| V ||Venezuela, Vietnam, Vaticano, Vanuatu, || vaca, venado, víbora, vicuña, varano || verde, violeta, vino, vainilla, vellorio || victoria, vinagrillo, vainilla, viñedo, verbena, || vaso, vino, vajilla, violín
|-
| W || Washington, Woomera, Wabush || walabi, wapití, walaro, weta, wombat, ||wasabi, wengue, wisteria || wigandia, washingtonia, wisteria, || whisky, wáter, Waterpolo
|-
| X || Xalapa, Xalamera, Xuño, Xerallo || xarda, xenopus, xolo || xantico, xanadu || ximenia, xocote, xoconostle || xilófono, xenón, xoxalero
|-
| Y ||Yemen, Yibuti, York, Yopal, Yucatán, Yakarta || yak, yegua, yacaré, yarará || yeso, yema, ||yuca, yacon, yoyomo, yuplon, yabuticaba ||yeso, yogurt, yoyo,
|-
| Z ||Zambia, Zimbabue, Zipaquirá, Zurich, Zaragoza || zancudo, zorro, zorrillo, zarigüeya || zafiro, zapote, zinc ||zarzamora, zapote, zarzaparrilla, zapallo, zanahoria, zinnia || zapato, zafiro, zoológico

|}

* [[Juegos populares]]

* [[Juegos populares/Juegos de mesa]]

* [[Juegos populares/Al aire libre]]</text>
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        <username>SeroBOT</username>
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      </contributor>
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      <comment>Revertido el cambio de [[Special:Contributions/~2026-39780-94|~2026-39780-94]] ([[User talk:~2026-39780-94|disc.]]) a la última edición de [[User:~2026-37742-59|~2026-37742-59]]</comment>
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|-
|| Destreza manual y de pensamiento
|-
| bgcolor=#EEEEEE| Se juega en
|-
||Venezuela, Colombia, México, Chile, Argentina, República Dominicana, Bolivia entre otros
|-
| bgcolor=&quot;#EEEEEE&quot; | Otras versiones
|-
| Alto al boli
|-
| bgcolor=#EEEEEE| Otros nombres
|-
|| Basta, Tutti Fruti, Bachillerato
|}

'''[[w:es:Tutti_frutti_(juego)|El ''Stop'', ''tutti frutti'', o ''Basta'']]''' es un juego de lápiz y papel para dos o más jugadores cuyo objetivo es escribir, lo más rápido posible, una serie de palabras pertenecientes a categorías predefinidas por los jugadores que comiencen con la misma letra.

=== Preparación ===
[[File:Stop Juego.png|thumb|Una hoja de papel preparada para jugar a «''Stop''».]]Este es un un juego para dos o más jugadores. Todos los jugadores deben tomar una hoja de papel, y dividirla en columnas, cada columna tendrá una categoría asignada.

Siempre se debe empezar por una primera columna llamada «''Letra''», y después deben elegirse unas categorías, las categorías pueden ser: ''nombre, apellido, ciudad o país, animal, fruta o planta, comida, color, ropa, cosa, verbo''. Finalmente, debe haber una última columna llamada «''Total''» que se usará para contar la puntuación.

=== Primera parte de la ronda ===
Una vez todos los jugadores tienen su papel dividido en columnas con las categorías elegidas. '''Los jugadores deben elegir una letra''', por ejemplo: «la letra ''V''», los jugadores tendrán que rellenar cada columna con una palabra relacionada con su categoría, y que empiece por la letra elegida. Por ejemplo:

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Letra || País o ciudad || Animal || Color || Fruta o planta || Cosa
|-
| V || Vietnam || Vaca || Verde || Vainilla || Vaso
|}

'''El primer jugador en llenar todas las columnas debe gritar «''stop''»''' y los demás tendrán que detenerse y no podrán escribir más respuestas.

Si el juego está atascado porque ningún jugador sabe cómo responder, todos los jugadores pueden acordar decir «''stop''» al mismo tiempo para pasar directamente a la suma de puntos. En tal caso, la suma de puntos empieza desde la persona que mas columnas ha respondido.

=== Puntuación ===
La persona que gritó «''stop''» (o que mas respuestas tenga en caso de que la ronda se hubiese detenido por consenso) empieza diciendo su primera respuesta, en esta caso el país (''Vietnam''), luego el segundo jugador (por ejemplo; ''Venezuela'') luego el tercero, así sucesivamente, luego siguen con las siguientes columnas: ''animal, color, fruta o planta, cosa''...

Al acabar cada ronda, cada jugador recibe:

* '''Respuesta única (+10 puntos)''': Si es el único jugador del grupo que escribió esa palabra válida.
* '''Respuesta repetida (+5 puntos)''': Si dos o más participantes coinciden en la misma palabra válida.
* '''Espacio en blanco o incorrecto (0 puntos)''': No se suma nada si la casilla está vacía, o la palabra escrita no es válida o no empieza por la letra asignada.
* '''Extra por error ajeno (+5 por cada error ajeno)''': Quienes sí escribieron una respuesta válida reciben un extra por cada jugador que falló o dejó la casilla en blanco.

Al final cada uno debe sumar los puntos ganados de cada casilla y escribir todo en la columna de «''Total''». Por ejemplo:

Jugador 1: 
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Letra || País o ciudad || Animal || Color || Fruta o planta || Cosa
!Total
|-
| V || Vietnam (10) || Vaca (5) || Verde (5) || Vainilla (15) || Vaso (15)
|50
|}
Jugador 2: 
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Letra || País o ciudad || Animal || Color || Fruta o planta || Cosa
!Total
|-
| V || Venezuela (10) || Vaca (5) || Verde (5) || ? (0) || Barco (0)
|20
|}

Ya teniendo el resultado, el siguiente jugador deberá '''elegir otra letra''', y se hace el mismo procedimiento.

Al acabar, el ganador del juego será quien tenga la mayor puntuación total, tras haber sumado las puntuaciones de todas las rondas de la comuna «''Total''». En este ejemplo, habría ganado el jugador 1 por tener más puntuación final:

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Letra || Jugador 1 || Jugador 2 
|-
| V || 50 || 20 
|-
|A
|10
|35
|-
|F
|25
|20
|-
|''TOTAL:'' 
|''85''
|''75''
|}

== Ayuda y respuestas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Letras || Países / Ciudades || Animales || Colores || Frutas, Plantas || Cosas
|-
| A || Argentina, Alemania, Austria, Australia, Albania, Angola, Alicante || águila, ardilla, araña, abeja, avispa, alpaca, alce, ácaro, anguila || azul, amarillo, ámbar, añil, anaranjado || anón, arándano, aceituna, aguacate || aro, anillo, ábaco, almohada
|- 
| B || Brasil, Bolivia, Belice, Bélgica, Bután, Bahamas, Bermudas || babosa, ballena, bengala, bisonte, boa, burro, búho, buey, búfalo, || blanco, beige, bermellón || banano, borojó, breva, babaco, brócoli || brocha, bala, balón
|-
| C || Colombia, Chile, China, Canadá, Cuba, Camerún, Camboya, Cali || caballo, cabra, cebra, cerdo, castor, cisne, ciervo, conejo, cóndor, cangrejo, canguro, cuy, colibrí, cocodrilo || café, carne, castaño, celeste, crema, carmesí, caqui || curuba, coco, ciruela, cereza, chirimoya || cable, crema, carro, cama
|-
| D || Dinamarca, Dominica, Dubái || delfín, dodo, dingo , daman, dromedario, dinosaurio, dragón de komodo, || durazno, dorado || durazno, dátil, damasco, drupa || dado, dedo, droga, dedal, dardo, disco, discoteca (lugar)
|-
| E || España, Ecuador, Egipto, Etiopía, Eslovaquia, Eslovenia, Estados Unidos || emú, erizo, equidna, elefante, escorpión, escarabajo, estrella de mar, || escarlata, esmeralda, encarnado ||elote, ejote, endrina, enebrina, espinaca, escaramujo || eje, escalera, escoba
|-
| F || Francia, Fiyi, Filipinas, Finlandia || foca, fara, flamenco, faisán, frailecillo || fucsia, frambuesa, flavo ||fresa, frambuesa, feijoa, frutipan, fréjol || ficha, flor, falda, flauta
|-
| G || Grecia, Guyana, Guinea, Granada, Ghana, Gambia, Guatemala || gato, gallo, gallina, gorila, gorrión, ganso, grillo, grulla, || gris, granate, gamuza, gules, glauco, galbanado || granada, granadilla, guayaba, guanábana, grosella || granada, guayo, galón, grano
|-
| H ||Haití, Honduras, Hungría, Holanda, Hong Kong || hamster, hormiga, halcón, hiena, hurón, hipopótamo, hipocampo || habano, hígado, hueso, hornaza, herrumbre || higo, hongo, haba, hicaco, habichuela, hesperidio || hilo, hígado, hoja, helio
|-
| I ||Italia, India, Irlanda, Irán, Iraq, Islandia, Indonesia || iguana, ibis, íbice, impala, icotea, insecto palo, || índigo, iris, || ilama, icaco, irupé || iglesia, imán, iglú, isla
|-
| j ||Jamaica, Japón, Jordania ||jirafa, jaguar, jabalí, jerbo, jabiru, ||jazmín, jade, jalde, junquillo, jacintino || jobo, jitomate, jamaica, jalapeño, jengibre, jamaica, jazmín || jabón, jean, jarrón, jardín, júpiter
|-
| k ||Kenia, Kuwait, Kosovo, Kiribati, Kazajistán, Kirgistan ||koala, kiwi, kudu, kakapo, krill, kaguang || kiwi, kaki, kalua ||kiwano, kiwi, kion, kaki ||kiosco, katana, karateca
|-
| L ||Laos, Libia, Líbano, Liberia, Letonia, Lituania ||lagarto, langosta, león, lemur, llama, lobo, loro, liebre, lince || lila, lavanda|| lima, lulo, limón, lichi || labial, lino, lana, libro
|-
| M ||México, Malta, Mali, Monaco, Malasia, Marruecos, Momgolia ||mamut, mandril, medusa, milpies, mono, mosca, mula, morsa, mariposa, mosquito || morado, marrón, melón, marfil, magenta, malva || mora, madroño, mango, manzana, mandarina, maíz || moco, malla, máscara
|-
| N || Nicaragua, Nepal, Niger, Nigeria, Noruega, Namibia, nueva Zelanda || narval, navaja, necora, nutria, novillo|| negro, naranja, nevado || naranja, noni, nuez, níspero, nabo || navaja, nave, nido, neptuno
|-
| Ñ || Ñemby (ciudad), Ñumi (ciudad) || ñu, ñandú, ñanco, ñeque || ñame || ñame, ñora, ñangapiry, ñoqui (comida), ñire (planta) || ñire, ñapa 
|-
| O || Omán, Orlando (ciudad), Oslo (ciudad) ||oso, oruga, oveja, orca, ostra, okapi, ocelote, ||oro, ocre, opalino || ocra, oliva, olocotón, osteomeles, orquídea, ||oro, ojo, oasis
|-
| P || Perú, Portugal, Panamá, Paraguay, Palau, Polonia, Pakistan ||paloma, pantera, perro, perico, pez, piojo, pinguino, pato, pollo, puma, pulga, pavo, || purpura, plata o plateado, piel, pardo || pera, piña, pitaya, plátano, papaya, pomelo, palta, pepino || pino, plata, pico, pala
|-
| Q || Qatar, Quibdó, Quito (ciudad), Quebec || quetzal, quol, quitón, quirquincho, quebrantahuesos, || quercitrón, quail. || quingombó, quinua, quion, queso|| quimbombó, quebrada, quijada, quiosco
|-
| R || Rusia, Reino unido, Rumanía, Ruanda, República checa, República del congo, República Dominicana || rana, rata, ratón, rana, raya, reno, rémora, rinoceronte, ruiseñor || rojo, rosado, rufo ||rambután, rábano, remolacha, riñón (anón) || río, roca, radio, radar
|-
| S || Suiza, Suecia, Surinam, Sudan, Serbia, Siria, Samoa, senegal, || sapo, serpiente, salmón, suricato, sepia, salamandra, sanguijuela || sepia, salmón, siena, sable, solferino || sandía, santo, seta, soja, saguaro|| saco, sabana, sangre
|-
| T ||Túnez, Turquía, Tonga, Togo, Taiwan, Tailandia, Tanzania, Turkmenistan || tabano, tejon, tigre, toro, tiburon, tortuga, topo, tucan trucha, ||turquesa, turquí, tierra de treviso ||toronja, tangelo, taxo, tomate, tamarindo|| tarro, túnel, tierra, trompo, tarado &gt;:D
|-
| U || Uruguay, Uganda, Ucrania, Uzbekistan, || urraca, uombat, urogallo, uapiti || uva, ultramar, ultravioleta || uva, uchuva, ugli || uña, uranio, urano, ubre
|-
| V ||Venezuela, Vietnam, Vaticano, Vanuatu, || vaca, venado, víbora, vicuña, varano || verde, violeta, vino, vainilla, vellorio || victoria, vinagrillo, vainilla, viñedo, verbena, || vaso, vino, vajilla, violín
|-
| W || Washington, Woomera, Wabush || walabi, wapití, walaro, weta, wombat, ||wasabi, wengue, wisteria || wigandia, washingtonia, wisteria, || whisky, wáter, Waterpolo
|-
| X || Xalapa, Xalamera, Xuño, Xerallo || xarda, xenopus, xolo || xantico, xanadu || ximenia, xocote, xoconostle || xilófono, xenón, xoxalero
|-
| Y ||Yemen, Yibuti, York, Yopal, Yucatán, Yakarta || yak, yegua, yacaré, yarará || yeso, yema, ||yuca, yacon, yoyomo, yuplon, yabuticaba ||yeso, yogurt, yoyo,
|-
| Z ||Zambia, Zimbabue, Zipaquirá, Zurich, Zaragoza || zancudo, zorro, zorrillo, zarigüeya || zafiro, zapote, zinc ||zarzamora, zapote, zarzaparrilla, zapallo, zanahoria, zinnia || zapato, zafiro, zoológico

|}

* [[Juegos populares]]

* [[Juegos populares/Juegos de mesa]]

* [[Juegos populares/Al aire libre]]</text>
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    <title>Aritmética/Números Decimales/Conversiones</title>
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      <text bytes="1400" sha1="otizs017skbyza3gzw6ovkqx5gawf7d" xml:space="preserve">== Decimal a Fracción ==

# Se debe expresar el número decimal cómo una fracción con el respectivo denominador
# Despues se simplifica a su más mínima expresión de no ser una fracción prima.

== Decimal a Porcentaje ==

# Se recorre el punto decimal dos posiciones a la derecha
# Se agrega el signo de porcentaje

== Porcentaje a Fracción ==


# escribe el porcentaje dividido entre 100.
# Si el porcentaje no es un número entero, multiplica arriba y abajo por 10 una vez por cada cifra después del punto decimal. Por ejemplo, si hay un número después del decimal multiplica por 10, si hay dos multiplica por 100, etc.&lt;br&gt;Se recorre el punto a la derecha en el numerador hasta convertirlo en número entero y se agregan cuantos ceros al denominador cuantas veces se dé el caso.
# Simplifica (o reducir) la fracción

== Porcentaje a Decimal ==

Solamente se recorre el punto dos veces a la izquierda y se elimina el %

== Fracción a Porcentaje ==

# Se divide el número 100 entre el denominador hasta que el cociente se vuelva un decimal cerrado, o en su defecto, en uno periódico o indefinido.
# Se multiplica el cociente en ambas partes de la fracción
# Se anota el numerador con un símbolo %

== Fracción a Decimal ==

# Se procede a dividir el númerador entre el denominador hasta que su resultado sea un decimal exacto, o en su defecto, periódico o indefinido.

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    <title>Manual de maquillaje fácil</title>
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      <text bytes="1874" sha1="8q4ft19mwefu6k6stxenon4xxiaz41w" xml:space="preserve">{{Esbozo}}
El maquillaje es un arte que se aprende poco a poco con el paso de los años. Esto requiere paciencia y bastante práctica. Utilizamos el maquillaje como un instrumento para seducir y tener mejor aspecto ya que potenciamos nuestros puntos fuertes y escondemos las pequeñas imperfecciones.

'''Cómo maquillarse paso a paso''':
#	Empezaremos lavándonos la cara con un jabón y a continuación hidrataremos nuestros cutis y dejaremos secar la crema.
#	A continuación utilizaremos el corrector en las zonas donde queramos camuflar las imperfecciones. Dependiendo  de la zona que queramos ocultar usaremos una pigmentación verde, azul, blanca.
#	Necesitaremos una buena base de maquillaje para dar color a la piel que se libre de aceites y tenga un factor de protección, para evitar que nos quememos. Las bases de maquillaje deben ser parecidas al color de piel que tengamos. Dicha base se aplicara con una brocha para que el maquillaje quede homogéneo.
#	Polvos  correctores matificantes para eliminar los brillos y resaltar las zonas de la cara, como por ejemplo los pómulos.
#	Aplicar colorete para dar color a nuestros pómulos, se aplicara de un forma u otra dependiendo de nuestra cara.
#	Intensifica tu mirada ondulando las pestañas con un rizador, sin abusar, ya que el pelo de las pestañas se suele dañar fácilmente. A continuación aplicar una máscara de pestañas, evitando que se queden pegotes y una vez realizada esta acción dejarlas secar.
#	Peina las cejas y rellena los huecos con un lápiz del color de tus cejas.
#	Despertaremos nuestros labios exfoliándolos y a continuación añadiendo un pintalabios del color que más nos guste.
#	Para terminar y que el maquillaje se mantenga, aplicaremos un spray de agua unos 30 segundos. Esto permitirá que nuestro maquillaje perdure a lo largo del día o la noche.

[[Categoría:Cosmética]]</text>
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    <title>Plantilla:Estantes</title>
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[[EL LIBRO TLILIWIK]]
= Vaporub =
(problemas respiratorios)&lt;br&gt;

Procedimiento: 
&lt;br&gt;
se pone a hervir agua, cuando este a punto de ebullición se agrega hojas de la planta vaporub durante 10 minutos, inmediatamente se coloca una toalla al enfermo (que ya debe estar acostado en cama) y se inhala durante 10 minutos. 
Nota: no tocar agua durante un día, ni salir de las cobijas.&lt;br&gt;&lt;br&gt;


= Vapor y baño para el recién nacido =


Se pone a hervir agua con las siguientes plantas
* Hoja de durazno
* Xayagual
* Hierva mora
* Rosa de castilla&lt;br&gt;

Dejar hervir durante 15 minutos, posteriormente bañar al bebé con el agua y las hierbas.&lt;br&gt;

 Nota: esto se hace durante 3 días seguidos, nos ayuda a quitar los famosos chincuales.&lt;br&gt;

= Vapor y baño en hiervas para la madre recién aliviada. =
&lt;br&gt;
Los ingredientes son: &lt;br&gt;

* rosa de castilla
* jara 
* hoja de durazno.&lt;br&gt;
Se hierve el agua con las plantas ya mencionadas durante 10 minutos, se baña a la mamá con las hiervas y el agua lo más caliente que se soporte, después se abriga a la mamá y guarda reposo por 12 horas, después se hace lo mismo durante 5 días seguidos.&lt;br&gt;
 Nota: 
 ayuda a la madre recién aliviada a prevenir frialdad, dolores de cabeza y el famoso encashane.</text>
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    <title>Wikilibros:AGENDA ESPAÑA DIGITAL 2025. (II)</title>
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      <text bytes="15997" sha1="sgxfxlx1yemnofgo0tpioih1zxynjhh" xml:space="preserve">{{Libro de dudosa cabida|Este libro está redactado como un artículo enciclopédico, o como una investigación original. Pero no es un libro didáctico, y por lo tanto incumple con [[WL:NOES]]}}
&lt;!-- Este es un modelo para escribir el nuevo libro, no olvides sustituir los textos de ejemplo por los adecuados para tu libro. Si tienes dudas consulta [[Wikilibros:Ayuda]]

Aquí escribe una introducción al tema del libro, a qué tipo de lectores va dirigido y cualquier consideración que quieras hacer sobre el libro. También puedes hacer una invitación a todos los visitantes a colaborar en la escritura del wikilibro. Incluir un enlace a un artículo relacionado en la Wikipedia tampoco es mala idea. --&gt;

== AGENDA ESPAÑA DIGITAL 2025 (II) ==

La AGENDA ESPAÑA DIGITAL 2025 se trata de un plan estratégico llevado acabo por el gobiernos de país para impulsar el crecimiento económico, sostenible y sobre todo digitalizado de la península. Que genere un mayor rango de oportunidades derivadas de las nuevas tecnologías pero siempre integrado con los valores constitucionales y la protección de los derechos individuales como colectivos.

Como su propio nombre indica este conjunto de medidas estratégicas tiene un objetivo para 2025 y ese es principal y económicamente, movilizar entorno a 140.000 millones de euros tanto en inversión publica como privada al sector digital tecnológico. Ello, habiendo invertido previamente entre 2021 y 2022 una cuantía aproximada de 5000 millones de euros.

Pero alcanzar ese objetivo, se implementaran una serie de medidas estratégicas, mas concretamente diez, que se presentaran a continuación.

== MEDIDAS/ EJES ESTRATÉGICOS ==

==== 1. Conectividad Digital ====
La conectividad, mediante redes de infraestructuras que permiten una adecuada transmisión de datos a los ciudadanos, empresas y Administración, es una pieza fundamental de la digitalización y de la vertebración territorial, social y medioambiental del país, al ser clave para las personas accedan a los servicios y oportunidades de ellas derivadas.

Además, la pandemia mundial generada por el COVID-19 ha demostrado la necesidad de tener acceso a ella en todos los aspectos de nuestras vidas y actividad económica. Aunque España tiene un alto grado de desarrollo de infraestructuras de conectividad, todavía hay áreas remotas y pequeñas y pequeñas poblaciones que no tienen acceso a ellas con calidad necesaria. Esto limita la fijación de población, proyectos empresariales y el acceso a servicios básicos. Además, existe también, la necesidad de infraestructuras digitales debido al aumento de demanda y el despliegue de redes de 5G y edge computing. España tienen una buena posición para reforzarse como un hub de conectividad international debido a sus redes de telecomunicaciones internacionales, red eléctrica de alta calidad y ubicación geográfica privilegiada.

El Plan hace hincapié en la importancia de la colaboración entre todas las partes interesadas para mejorar la conectividad digital en todo el país.

Bajo unos Objetivos específicos:

-Impulsar la vertebración económica, social y territorial del país: Claro está que el avance tecnológico no es uniforme dentro de las tierras españolas, tipos de empresa y grupos socioeconómicos. La pandemia ha generado una necesidad enorme de fomentar la sostenibilidad desde un punto de vista sanitario, y también, en la dotación de infraestructuras de conectividad de áreas fuera de las concentraciones urbanas promoviendo la igualdad de derechos y oportunidades en el territorio y contribuir a resolver los desafíos demográficos y ecológicos. A pesar de los grandes progresos realizados en los últimos tiempo, todavía hay una gran diferencia entre campo y ciudad, PYMES y grandes empresas, pero solo el uso de dichas infraestructuras de muy alta velocidad brindan acceso a oportunidades económicas, sociales y personales, pero solo el uso de dichas infraestructuras puede fomentar el surgimiento de nuevos modelos de negocio y prosperidad y bienestar.


==== 4. Ciberseguridad ====

La ciberseguridad trata de proteger la información confidencial y los sistemas más importantes ante el constante aumento de las amenazas del entorno. Estos ataques suelen ser llevarse a cabo por los ciberdelincuentes, cuya función es obtener información confidencial de usuarios o empresas; información de identificación personal (PII) de los clientes, como direcciones, datos de tarjetas de crédito... para lucrarse posteriormente.

Es imprescindible generar confianza a la población tras las constantes amenazas (cada vez más sofisticadas) llevando a cabo un proceso de cultura de la ciberseguridad. Para ello, esta estrategia nacional cuenta con la participación de los siguientes organismos: Centro Criptológico Nacional y el Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE).

Los 3 objetivos específicos de Ciberseguridad para España Digital 2025 son los siguientes:

-Incrementar las capacidades de ciberseguridad de ciudadanía y empresas 
-Fomentar el desarrollo del ecosistema empresarial en el Sector Ciberseguridad 
-Potenciar la visibilidad internacional de España en ciberseguridad

Llevarán a cabo las siguientes medidas para poder alcanzar dichos objetivos:

-Línea de Ayuda en Ciberseguridad
-Fortalecimiento de la ciberseguridad de ciudadanos, Pymes y profesionales
-Impulso del ecosistema empresarial del Sector Ciberseguridad
-Impulso de España como nodo internacional en el ámbito de la ciberseguridad
-Despliegue y operación del Centro de Operaciones de Ciberseguridad.


==== 5. Transformación del Sector Publico ====

La Transformación del Sector Público se centra en aportar una mayor capacidad de personalización, modernización, accesibilidad e innovación de los servicios que prestan las Administraciones Públicas de España, así como de las infraestructuras que dan soporte ha dichos servicios.

Esta medida en particular es uno de los ejes principales para que el plan de digitalización del país cobre fuerza y se logre el objetivo establecido para 2025. Esto en gran parte se debe a la relación de compromiso que se debe guardar con la ciudadanía así cómo las entidades privadas a la hora de ofrecer una mejoría en los servicios proporcionados. Esto último, más tarde cobra sentido cuando se explique la sexta medida de la Agenda Digital de España 2025 (Transformación digital de la empresa + emprendimiento digital).


Luego resumiendo, los objetivos concretos en los que se centrará esta Transformación son: 

* Obtener una mejoría en la accesibilidad de la información y simplificar la relación entre ciudadanía y Administraciones públicas (AP).
* Aumento de la digitalización y personalización de los servicios públicos prestados por las AGE (Administración General del Estado).
* Impulsar la introducción Inteligencia Artificial de dichos servicios y ejecución de políticas públicas
* Integración de todas las Administraciones a la Transformación Digital del Sector Publico.
* Actualización de las infraestructuras tecnológicas de las AP, aumentado la consolidación, la seguridad y el medioambiente.

Y estos se llevaran a cabo mediante las siguientes medidas:

# App Factory para desarrollar la personalización los servicios (calendarios para tramites frecuentes y asistente virtual para consultas).  
# Accesibilidad multiplataforma (colaboración con departamentos ministeriales) mediante sistemas de identificación y firma mas fáciles de utilizar; aplicaciones para los servicios públicos demandados y plataformas con sistema IA para gestión de los datos. Todo ello manteniendo la integridad y confidencialidad.
# Sistema Centralizado de Notificaciones Electrónicas para ciudadanos y empresas, desarrollándose un servicio automatizado de notificaciones, interconectándose con ostros sistemas y favoreciendo la integración entre servicios. Y también, determinar la conexión SIR favoreciendo la interoperabilidad de registros y la hiperconectividad digital entre administraciones. 
# Actualización de las infraestructuras tecnológicas del Sector Publico: mediante servicios cloud computing (AGE), open data segura, justicia digital (asistencia jurídica gratuita ), digitalización e los servicios de las SEPE, entre otros...
# Puesto de trabajo nueva generación, implantación de teletrabajo debido al aumento de las tecnologías e interconexión digital.
# Mejora del marco regulatorio de la Administración Digital para aumentar la eficacia de la digitalización y conseguir una mayor competencia en Ciberseguridad.
# Laboratorio de innovación Gobtechgab desarrolla sistemas y protocolos que garanticen la protección de los derechos individuales de cada persona que acceda a los servicios púbicos.


==== 6. Transformación de empresas y emprendimiento digital ====

La riqueza, digitalización e innovación y la distribución de oportunidades que se dan en gran medida de desde la transformación digital de Sector Publico brinda como consecuencia una mayor capacidad emprendedora dentro del país. Dicha capacidad emprendedora se mide bajo la creación de nuevas empresas privadas que dan soporte y fomentan la innovación de infraestructuras tecnológicas y una mayor formación del personal para transformar su negocio, aumentando su competitividad y mejorando la productividad y rentabilidad.

Para ello se implantaran una serie de medidas:

# Plan de impulso de digitalización de PYMES y  Acelera PYME, programas del sector publico-privado que tiene como objetivo acelerar la digitalización de las PYMES adaptando la tecnología mas innovadora (modernizándolas) y eficiente a su proceso productivo, manteniendo buenas actuaciones a c/p y mejorando al productividad ac m/p.
# ONE (Oficina Nacional De Emprendimiento), puesta en marcha de plataformas virtuales que en colaboración con el PAE (Punto de Atención del Emprendedor) den soporte al emprendimiento (empresas, autónomos) mediante programas, eventos, etc..
# Ley de Start-Ups que cree un marco regulatorio que promocione e incentive las start-ups y ayude a situar a España como uno de lo mejores países de la UE en emprendimiento digital. De esa manera provoque que otras nueva empresas de Europa quieran establecerse en el país.
# Modernización de la arquitectura financiera publica, cuyo objetivo es potenciar los instrumentos de la financiación publica para el emprendimiento digital mediante un fondo publico-privado y la colaboración con el Fondo de Inversiones Europeo; y cubrir las necesidades de financiación de empresas en crecimiento y expansión.
# Programa de colaboración entre centros ligados de emprendimiento, cuyo plan estratégico es que la ONE se conecte junto con centros promotores de la Transformación. digital y emprendimiento para crear centros tecnológicas de innovación y tecnología en colaboración con los Ministerios de Comercio, Turismo y Ciencia e Innovación.


==== 7. Proyectos tractores de digitalización sectorial ====

La evolución que está teniendo durante los últimos años la tecnología digital puede suponer un gran cambio y evolución en los principales sectores productivos del país, como por ejemplo el sector turística. Siendo así un gran reto para todos los sectores de nuestro país la evolución en este ámbito y también se necesita un gran liderazgo y coordinación por parte del gobierno, las Comunidades autónomas y los diferentes sector empresarial.

El Gobierno propone acelerar los procesos de digitalización del tejido productivo, fomentando la adopción intensiva de tecnologías y servicios digitales, especialmente en la PYMES.

Siendo los siguientes ámbitos donde mayor provecho se puede sacar de las transformaciones

1. Sector Agroalimentario Digital

2. Salud Digital enfocado a la predicción, personalización y eficiencia.

3. Movilidad sostenible innovadora y eficiente.

4. Turismo Inteligente

5. Digitalización como palanca para la modernización del comercio.

El plan es implementar estos planes tractores en todos los sectores del país con potencial impacto transformador. Además de promover estos mismos procesos pero digitalizados, en otros sectores, como por ejemplo, la extensión de la factura electrónica.

Liderando todo el proceso bajo dos objetivos bien marcado: En primer lugar, liderar el cambio disruptivo de manera inclusiva y sostenible y en segundo lugar, la focalización de los esfuerzos de digitalización en sectores económicos clave.


==== 8. Polo de atracción de inversiones y talento audiovisual ====

El sector audiovisual pre-pandemia, se encontraba en una posición un poco en mitad de la nada, puesto que se sabía que sería el futuro pero todavía se necesitaba una gran inversión y muchas horas de investigación para que poder sacarle la suficiente rentabilidad. 

En el caso de España, el impulso y motivación de los integrantes de este sector por proponer propuestas audaces, la cuantiosa inversión de otros agentes en dichas propuesta, la valiosa colaboración de nuevos entrantes (como el apoyo de las instituciones públicas en el sector) y la orientación hacia el consumidor de contenidos audiovisuales, ha producido que España se encuentre en una posición favorable respecto al resto de países a nivel internacional en el Sector Audiovisual. La pandemia mundial generada por el COVID-19 a acelerado enormemente su evolución, siendo una parte imprescindible en su día a día para gran parte de la sociedad. 

El Plan de España como polo de atracción del sector audiovisual será flexible y dinámico tratando así adaptar las soluciones a las demandas nacionales y de las entidades inversoras internacionales. Bajo dos objetivos bien marcados: ==

====== Atracción de inversión exterior y conversión en España en polo de atracción de sector audiovisual ======

====== Reducir los costes de producción audiovisual y mejorar la competición ( costes financieros, fiscales y legales) ======

Con el objetivos de resolver una de las grandes y tradicionales debilidades del sector, el Plan incluye una serie de medidas: 

1. Un Plan Audiovisual HUB con la intención de incentivar la competitividad audiovisual interna del país, a la vez que se intenta atraer inversores internacionales para que apuesten por nuestro país para desarrollar sus propuestas audiovisuales.

2. Proyecto de Ley General de Servicios de Comunicación Audiovisual

==== 10. Derechos Digitales ====

Por último, tenemos el décimo objetivo de la Agenda España Digital 2025.

La finalidad de este punto es trasladar todas las conclusiones recientemente mencionadas al Derecho Nacional. Con ello se pretende definir un criterio común sobre lo que se puede hacer en dichas plataformas digitales para la ciudadanía, las empresas y las Administraciones Públicas. 

Sus objetivos son los siguientes: 

-Reforzar los derechos de la ciudadanía en el mundo digital
-Proporcionar certidumbre a la actuación de empresas, particulares y Administraciones Públicas en el uso de las tecnologías
-Aumentar la confianza ciudadana en el uso de las tecnologías digitales

Todo esto ayudará a reducir la incertidumbre de la población a la hora de participar en este nuevo proceso de era digital.

A continuación haremos referencia a las medidas esenciales para poder llevar a cabo estos objetivos:

-Carta de Derechos Digitales

-Digital Future Society

-Participación en iniciativas europeas y debates internacionales en materia de derechos digitales

-Modernización del marco laboral aplicable al trabajo a distancia​​

== Texto de título ==

==REFERENCIAS==

https://portal.mineco.gob.es/es-es/digitalizacionIA/es-digital-2025/Paginas/es-digital-2025.aspx

https://portal.mineco.gob.es/es-es/digitalizacionIA/es-digital-2025/Paginas/eje-10.aspx

https://portal.mineco.gob.es/es-es/digitalizacionIA/es-digital-2025/Paginas/eje-4.aspx

https://www.ibm.com/es-es/topics/cybersecurity</text>
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    <title>Haskell/Historia de Haskell</title>
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      <text bytes="1162" sha1="8zysezfoz3x5ghz4nyl1ai5epf73jj9" xml:space="preserve">La primera versión de Haskell (&quot;'''Haskell 1.0'''&quot;) se definió en 1990, donde se realizaron una serie de definiciones del lenguaje, que posteriormente culminaría, a finales de 1997, en el estándar conocido como Haskell 98. Dicho estándar se intentó que fuera una versión del lenguaje mínima, estable y portable, junto con una biblioteca estándar asociada para la enseñanza. Luego posteriormente se fueron agregando extensiones al lenguaje y modificaciones aprobadas por el comité que definió Haskell 98, creándose así las distintas implementaciones que se conocen actualmente del lenguaje (Como por ejemplo GHC y Hugs). 
En enero de 2003, se publicó una versión revisada en &quot;Haskell 98 Language and Libraries: The Revised Report&quot;. A principios del 2006 se empezó a definir un sucesor del estándar de Haskell 98, llamado Haskell′ (&quot;Haskell Prime&quot;). Luego en 2010 se lanza Haskell 2010, con varios cambios respecto a Haskell 98. Entre ellos:

* Bloque '''Do''' y '''if then else'''.
* Herencia.
* Comentarios en el código.
* Interfaz de función foranea.
* Análisis de dependencias.
* Se remueve el patrón '''n+k'''.

{{AutoCategoríaLibro}}</text>
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    <title>Haskell/Implementaciones de Haskell</title>
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      <text bytes="1784" sha1="bz0clrcxkjoazgz9xv8q7klanvoi3pb" xml:space="preserve">'''Implementaciones del lenguaje:'''

Existen varias implementaciones del lenguaje disponible para múltiples sistemas operativos (Entre ellos Windows, Mac os y varias distribuciones de Linux). Todos son bajo licencia open source y cumplen con los estándares de Haskell 98.

* Glasgow Haskell Compiler:  Es un compilador nativo de código libre originalmente desarrollado en la Universidad de Glasgow, en un principio por Simon Peyton Jones y Simon Marlow. El compilador también está escrito en Haskell pero el núcleo de sistema para Haskell está escrito en C y C--. La última versión del compilador cumple con Haskell 98

* Hugs (Haskell User's Gofer System): Es un intérprete bytecode para el lenguaje funcional Haskell de código abierto. Ofrece compilación rápida y una velocidad de ejecución aceptable. Es la más portable y ligera de todas las implementaciones de Haskell en la actualidad.

* NHC98 : Es un compilador que cumple con la característica de tener menor tiempo de ejecución que GHC y Hugs, ya que ocupa mucho menos memoria del sistema. Se desarrolló con el fin de instalarse en máquinas antiguas con poco poder de procesamiento y disposición de memoria RAM.

* Helium: Es un nuevo dialecto de Haskell. Se centró en ser muy fácil de aprender; por ello, no incluye soporte para todo el estándar de Haskell, haciendo que no sea totalmente compatible.

IDEs

Existen varios IDEs y/o plugins que se pueden utilizar para desarrollar aplicaciones en Haskell. La mayoria son open source, pero también existen de índole comercial.

Open Source
* IntelliJ plugin for Haskell
* EclipseFP plugin for Eclipse IDE
* Colorer plugin for Eclipse IDE
* Leksah
* KDevelop
* Vim
* Emacs
* Atom
Commercial
* Haskell for Mac
* Sublime-Haskell

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    <title>Categoría:Libro:Haskell</title>
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      <text bytes="49" sha1="86firlmvnwn0hoj5alkzyl287jfoofb" xml:space="preserve">[[Categoría:Estante:Lenguajes de programación]]</text>
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    <title>Categoría:Estante:Programación informática</title>
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      <text bytes="35" sha1="enh012omgx29c4glx9her8df1md4s44" xml:space="preserve">[[Categoría:Estante:Informática]]</text>
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      <text bytes="23" sha1="gy0m9h7rr598skjkjre3p5rgzpbhnyf" xml:space="preserve">[[Categoría:Estantes]]</text>
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    <title>Haskell/Preparaciones</title>
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      <text bytes="6313" sha1="49layiw4o9tayvytsurd6l8b1jufeo2" xml:space="preserve">== Instalando Haskell ==
Haskell es un ''lenguaje de programación'', es decir, un lenguaje en el que las personas pueden expresar cómo deben comportarse las computadoras. Es como escribir una receta de cocina: se escribe la receta y la computadora la ejecuta.

Para usar los programas Haskell, este necesita un programa especial llamado ''compilador'' de Haskell. Dicho compilador toma el código escrito en Haskell y lo traduce a ''código de máquina'', un lenguaje más elemental que la computadora entiende. Usando la analogía de la cocina, usted escribe una receta (su programa Haskell) y un cocinero (un programa compilador) hace el trabajo de juntar los ingredientes reales en un plato comestible (un archivo ejecutable). Por supuesto, no puede obtener fácilmente la receta de un plato final (y no puede obtener el código Haskell del ejecutable después de compilarlo).

Para comenzar, visite [https://www.haskell.org/downloads haskell.org/downloads] para obtener las instrucciones más recientes. La forma recomendada actual es usar [https://haskell.org/ghcup GHCup]. Úselo para instalar la última versión recomendada de GHC &lt;code&gt;cabal&lt;/code&gt; (not &lt;code&gt;stack&lt;/code&gt;) y el servidor de idioma Haskell. Debe usar &lt;code&gt;cabal&lt;/code&gt; para instalar cualquier biblioteca de Haskell que necesite. Cubriremos el uso de &lt;code&gt;cabal&lt;/code&gt; en profundidad en [[Haskell/Packaging]]

{{Nota de cuerpo|1=
Usuarios de Linux:

'''Se desaconseja encarecidamente instalar cualquier cosa relacionada con Haskell usando los repositorios de paquetes y el administrador de paquetes de su sistema (a menos que esté usando Fedora o NixOS). Específicamente, las distribuciones como Arch Linux y Debian administran muy mal los paquetes de Haskell y darán lugar a una mala experiencia con las herramientas. Use GHCup y Cabal como se indicó anteriormente.'''
}}

Para probar algunos conceptos básicos de Haskell sin descargar e instalar, hay un [https://play.haskell.org/ área] de ejecución que incluye algunos paquetes de forma predeterminada. La mayoría de las instrucciones aquí en Wikibook también funcionarán en el patio de recreo, aunque no acepta la entrada del usuario.

== Primer código ==
Después de la instalación, se hará nuestra primera codificación Haskell con el programa llamado '''GHCi''' (la 'i' significa 'interactivo'). Dependiendo de su sistema operativo, realice los siguientes pasos:

* En Windows: haga clic en Inicio, luego en Ejecutar, luego escriba 'cmd' y presione Enter, luego escriba &lt;code&gt;ghci&lt;/code&gt; presione Enter una vez más.
* En MacOS: Abra la aplicación &quot;Terminal&quot; que se encuentra en la carpeta &quot;Aplicaciones/Utilidades&quot;, escriba las letras &lt;code&gt;ghci&lt;/code&gt; en la ventana que aparece y presione la tecla Intro.
* En Linux: abra una terminal y ejecute &lt;code&gt;ghci&lt;/code&gt;.

Debería obtener una salida similar a la siguiente:
&lt;pre&gt;
GHCi, version 8.10.7: http://www.haskell.org/ghc/  :? for help
Prelude&gt; 
&lt;/pre&gt;

El primer bit es la versión de GHCi y le indica cómo obtener ayuda en GHCi. El bit &lt;code&gt;Prelude&gt;&lt;/code&gt; se conoce como aviso. Aquí es donde ingresa los comandos y GHCi responderá con sus resultados. El indicador también le indica que el módulo cargado actualmente es &lt;code&gt;Prelude&lt;/code&gt;, lo que le da acceso a la mayoría de las funciones integradas.

Ahora intentemos algo de aritmética básica:

{{GHCi de Haskell|1=
Prelude&gt; 2 + 2
4
Prelude&gt; 5 + 4 * 3
17
Prelude&gt; 2 ^ 5
32
}}

Estos operadores coinciden con la mayoría de los otros lenguajes de programación: &lt;code&gt;+&lt;/code&gt; es suma, &lt;code&gt;*&lt;/code&gt; es multiplicación y &lt;code&gt;^&lt;/code&gt; es exponenciación (elevar a la potencia de, &lt;math&gt;a ^ b&lt;/math&gt;). Como se muestra en el segundo ejemplo, Haskell sigue el orden estándar de las operaciones matemáticas (por ejemplo, la multiplicación antes que la suma).

Haskell también puede calcular el resto de una división. En Haskell el operador para resto es &lt;code&gt;mod&lt;/code&gt; Este operador se coloca antes de los dos operandos.

Por ejemplo, se requiere conocer el resto de dividir 45 entre 6. 

Entonces hacemos:

{{GHCi de Haskell|1=
Prelude&gt; mod 45 6
3
}}

Una forma alternativa es colocar el operador mod entre medio de los operados. En este caso, este operador debe ir entre tilde izquierdo o grave &lt;code&gt;`&lt;/code&gt;.

{{GHCi de Haskell|1=
Prelude&gt; 42 `mod` 5
2
}}

Puede ocurrir también que necesitemos saber el resto de la división entera de dos números. Para ello se utiliza el operador &lt;code&gt;div&lt;/code&gt;. Al igual que ocurre con el operador anterior, este va siempre antes de los dos operandos. Siguiendo la misma idea que el operador anteriormente visto, si se desea usar entre medio de los operadores debe ir entre tildes izquierdo o grave.

{{GHCi de Haskell|1=
Prelude&gt; div 35 10
3
Prelude&gt; 54 `div` 3
18
}}

Tabla que resume las operaciones aritméticas básicas de Haskell:

{| border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;5&quot; cellspacing=&quot;0&quot; align=&quot;center&quot;
|+'''Operaciones básicas de Haskell'''
|-
! style=&quot;background:#efefef; | Operador
! style=&quot;background:#efefef; | Símbolo en Haskell
|-
| Adición
| &lt;code&gt;+&lt;/code&gt;
|-
| Sustracción
| &lt;code&gt;-&lt;/code&gt;
|-
| Multiplicación
| &lt;code&gt;*&lt;/code&gt;
|-
| División
| &lt;code&gt;/&lt;/code&gt;
|-
| División entera
| &lt;code&gt;div&lt;/code&gt;
|-
| Exponenciación
| &lt;code&gt;^&lt;/code&gt;
|-
| Resto
| &lt;code&gt;mod&lt;/code&gt;
|-
|}

Ahora ya se explicó cómo usar Haskell como calculadora. En realidad, Haskell ''siempre'' es una calculadora, solo que realmente potente, capaz de manejar no solo números sino también otros objetos como caracteres, listas, funciones, árboles e incluso otros programas (si aún no está familiarizado con estos términos, no debe generar preocupación).

Una vez que haya terminado, para salir de GHCi use &lt;code&gt;:quit&lt;/code&gt; (o simplemente &lt;code&gt;:q&lt;/code&gt;):

{{GHCi de Haskell|
Prelude&gt; :quit
Leaving GHCi.
}}

GHCi es un potente entorno de desarrollo. A medida que se avance con el curso, se aprenderá cómo cargar archivos con código fuente en GHCi y evaluar diferentes partes de ellos.

Asumiendo que se aprendieron los conceptos (si no es así, ¡use la página de discusión y ayúdenos a mejorar este Wikilibro!), entonces está listo para el próximo capítulo donde presentaremos algunos de los conceptos básicos de Haskell y haremos nuestras primeras funciones de Haskell.

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    <title>Apéndice:El Imperio Romano</title>
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      <text bytes="973" sha1="bu0loo7hf5nwn8flzwrk05zxt9pzqyx" xml:space="preserve">{{Hoja suelta}}
==Alto Imperio==
* Dinastía Julia-Claudia
** Octavio Augusto (31 a.C.- 14 d.C)
** Tiberio (14- 37 d.C)
** Caligula (37-41 d.C)
** Claudio (41- 54 d.C)
** Nerón (54 - 69 d.C)

* Dinastía Flavia
** Vespasiano (70 - 79 d.C)
** Tito (79 - 81 d.C.)
** Domiciano (81 - 96 d.C)

* Dinastía Antonia
** Nerva (96 -98 d.C)
** Trajano (98 - 117 d.C)
** Adriano (117 - 138 d.C)
** Antonino Pio (138 - 161 d.C)
** Marco Aurelio (161 - 180 d.C)
** Cómodo (180 - 192 d.C)

* Dinastía Severa
** Septimio (193 - 211 d.C)
** Caracalla (211 - 217 d.C)
** Macrino (217 - 218 d.C)
** Heliogabalo (218 - 222 d.C)
** Alexandro (222 - 235 d.C)

==Crisis del Siglo III==
*235 al 284

== Bajo Imperio==
* Dioclesiano (284 - 305)
* Constantino (310 - 337)
** Dinastía Constantina (337 -350)
* Magnencio (350 -353)
** Dinastía Constantina (337 -363)
** Dinastia Valentina (363 - 379)
* Teodosio (379 - 395)

En el 395 se divide el Imperio Romano.

[[Categoría:Derecho romano]]</text>
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    <title>Wikilibros:Consultas de borrado/Archivo/2026</title>
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      <comment>Bot: archivo de 1 hilo procedente de [[Wikilibros:Consultas de borrado]]</comment>
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      <text bytes="4461" sha1="53egm3ld36z2jntwarbb6h4mn1n1htw" xml:space="preserve">=== [[:Categoría:Apuntes matemáticos]] ===
{{cierracdb-arr}} '''Eliminar''': Categoría vacía, sin páginas ni subcategorías asociadas. Mantenerla no aporta valor a la estructura de navegación y sólo incrementa el mantenimiento innecesario.--[[User:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif&quot;&gt;Mazbel&lt;/span&gt;]]  [[User talk:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;&quot;&gt;(Talk)&lt;/span&gt;]] 15:55 1 jul 2026 (UTC)
: Página: {{l|:Categoría:Apuntes matemáticos}}
: Motivación: Página que se realiza una CDB hace 5 años por {{u|Proferichardperez}} ([[Special:Diff/396341|véase acá]]), sin embargo, nunca se llevó a discusión. Revisando la estructuración de la categoría, está vacía, ninguna página enlaza a ella y el libro en cuestión ([[Apuntes matemáticos]]) tiene su propia categorización en [[:Categoría:Educación]], por lo que sólo ocupa espacio--[[User:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif&quot;&gt;Mazbel&lt;/span&gt;]]  [[User talk:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;&quot;&gt;(Talk)&lt;/span&gt;]] 16:35 22 jun 2026 (UTC)
;Discusión
*

* {{voto|borrar}} , como proponente --[[User:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-weight:bold;font-family:cursive, serif&quot;&gt;Mazbel&lt;/span&gt;]]  [[User talk:Mazbel|&lt;span style=&quot;color:#000000;font-size:small;font-family:cursive, serif;&quot;&gt;(Talk)&lt;/span&gt;]] 16:35 22 jun 2026 (UTC)

:{{Voto|Borrar}} En mi opinión es un infraesbozo, no hay ninguna estructura o contenido suficiente para que otro usuario pueda retomar el trabajo en este libro, y hace 6 años que no se edita por lo que claramente el usuario que lo creó no sigue trabajando en él. Me resulta una pena, pero creo que es mejor borrar esta clase de infraesbozos abandonados para poder centrarse en el mantenimiento de los libros que tienen una estructura y objetivos mas definidos. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 18:23 22 jun 2026 (UTC)
{{cierracdb-ab}}

== Cinco plantillas sin uso y obsoletas ==

'''Páginas''': Las cinco plantillas bajo la categoría:
* [[:Categoría:Wikilibros:Plantillas para evitar la evaluación por MediaWiki]]
Lo cual incluye las siguientes páginas (junto a sus páginas de uso).
* [[Plantilla:!]]
* [[Plantilla:!!]]
* [[Plantilla:((]]
* [[Plantilla:))]]
* [[Plantilla:=]]

'''Motivación''': Ninguna de estas plantillas están enlazadas ni transcluidas por ninguna otra página, y su uso está obsoleto, de hecho, incluso la propia documentación de la plantilla desaconseja su uso «''En general, evite el uso de estas plantillas si es posible.''».

Fueron creadas entre 2008 y 2014 para sustituir caracteres como &lt;code&gt;!&lt;/code&gt; o &lt;code&gt;=&lt;/code&gt; por llamadas a plantillas (por ejemplo, &lt;code&gt;&lt;nowiki&gt;|&lt;/nowiki&gt;&lt;/code&gt; en lugar de &lt;code&gt;!&lt;/code&gt;), evitando que MediaWiki los interpretara como parte de la sintaxis wiki. Esa técnica era habitual en versiones muy antiguas del software, pero hace años que ha quedado obsoleta: esos casos se resuelven escribiendo el carácter directamente, usando [[mw:Help:Formatting/es#Nowiki_para_HTML|nowiki]] cuando es necesario o reestructurando la plantilla.

La propia documentación oficial de MediaWiki ya no recomienda este tipo de plantillas ([[mw:Help:Extension:ParserFunctions]]); para el caso de &lt;code&gt;!&lt;/code&gt; indica expresamente que fue sustituida por la palabra mágica &lt;code&gt;&lt;nowiki&gt;{{!}}&lt;/nowiki&gt;&lt;/code&gt; desde MediaWiki 1.24 (publicada en 2014) (Véase la documentación oficial: [[mw:Help:Extension:ParserFunctions#Escaping_pipe_characters]] que de hecho llama a esta práctica un «''kludge''» que en español se traduce como «''chapuza''» o  «''parche''»), y para el resto de casos la documentación moderna describe otros mecanismos (nowiki, entidades HTML o funciones del parser) sin recurrir a plantillas de escape.

En definitiva, se trata de plantillas obsoletas, sin transclusiones ni enlaces entrantes y cuyo propio uso está desaconsejado. Dado que actualmente no dependen de ellas otras páginas, este es el momento idóneo para retirarlas antes de que alguien empiece usarlas y se genere una dependencia innecesaria. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 07:13 6 jul 2026 (UTC)
;Discusión
*
* {{voto|borrar}} , como proponente. --[[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 07:15 6 jul 2026 (UTC)</text>
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    <title>Plantilla:NUMBEROFBOOKS/uso</title>
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      <text bytes="275" sha1="gmah6geu3eminx03x770fal15a10ql0" xml:space="preserve">{{subpágina de documentación}}

=== Uso ===
Devuelve el número de páginas en la categoría [[:Categoría:Libros organizados]] para determinar el número total de libros en Wikilibros.

=== Sintaxis===
&lt;syntaxhighlight lang=&quot;wikitext&quot;&gt;
{{NUMBEROFBOOKS}}
&lt;/syntaxhighlight&gt;</text>
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      <text bytes="274" sha1="qq4n8x0pzhdl3ofnuih7k18egfdnnkc" xml:space="preserve">{{subpágina de documentación}}
=== Uso ===
Devuelve el número de páginas en la categoría [[:Categoría:Libros organizados]] para determinar el número total de libros en Wikilibros.

=== Sintaxis===
&lt;syntaxhighlight lang=&quot;wikitext&quot;&gt;
{{NUMBEROFBOOKS}}
&lt;/syntaxhighlight&gt;</text>
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    <title>Plantilla:Estantes/uso</title>
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      <text bytes="377" sha1="r3q7o3ktdg77haa3lbpebqrkau0f3ve" xml:space="preserve">{{subpágina de documentación}}
=== Uso ===
Utiliza esta plantilla únicamente en la página principal del libro. Especifica los nombres de hasta cuatro estantes como parámetros sin nombre, por ejemplo: 
&lt;syntaxhighlight lang=&quot;wikitext&quot;&gt;
{{estantes|matemáticas|ciencia|ejemplo|etc}}
&lt;/syntaxhighlight&gt;

&lt;includeonly&gt;
[[Categoría:Plantillas de catalogación]]
&lt;/includeonly&gt;</text>
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    <title>Categoría:Plantillas de catalogación</title>
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      <text bytes="89" sha1="3glmybu2qsoiwexzqmii2hinamzcgc5" xml:space="preserve">Plantillas que sirven para catalogar libros.
[[Categoría:Wikilibros:Plantillas por uso]]</text>
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    <title>Categoría:Estantes</title>
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      <text bytes="76" sha1="hng632zmzqf55hw0xcfo1zi7rto2ev2" xml:space="preserve">Categoría raíz de los estantes de Wikilibros.
[[Categoría:Catalogación]]</text>
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    <title>Categoría:Libro:Programación en Vala</title>
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    <title>Plantilla:AutoCategoríaLibro</title>
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[[Categoría:Libro:{{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|1|1}}]]
&lt;/includeonly&gt;&lt;noinclude&gt;
{{documentación}}
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    <title>Plantilla:AutoCategoríaLibro/uso</title>
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      <text bytes="743" sha1="klwb6c2chz3kixvw6etfu4v513bnzah" xml:space="preserve">{{subpágina de documentación}}
=== Uso ===
Añade esta plantilla a las distintas páginas que forman parte de un libro. Esta plantilla se encargará de categorizarla automáticamente dentro de la categoría de su libro.

=== Sintaxis ===
&lt;syntaxhighlight lang=&quot;wikitext&quot;&gt;
{{AutoCategoríaLibro}}
&lt;/syntaxhighlight&gt;

No necesita parámetros.

=== Ejemplo ===
En la página:

&lt;syntaxhighlight lang=&quot;text&quot;&gt;
Haskell/Bucles
&lt;/syntaxhighlight&gt;

añadiendo:

&lt;syntaxhighlight lang=&quot;wikitext&quot;&gt;
{{AutoCategoríaLibro}}
&lt;/syntaxhighlight&gt;

la página se incluirá automáticamente en:

&lt;syntaxhighlight lang=&quot;text&quot;&gt;
Categoría:Libro:Haskell
&lt;/syntaxhighlight&gt;

&lt;includeonly&gt;
[[Categoría:Wikilibros:Plantillas de organización interna]]
&lt;/includeonly&gt;</text>
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    <title>Categoría:Libro:Programación Orientada a Objetos</title>
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        <username>Antimundo</username>
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      <comment>Añadir a categoría de libros organizados</comment>
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[[Categoría:Libros organizados]]</text>
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