Direito do Trabalho

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    <title>Direito do Trabalho</title>
    <ns>0</ns>
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    <revision>
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      <parentid>52555</parentid>
      <timestamp>2022-08-04T23:02:00Z</timestamp>
      <contributor>
        <ip>2804:41FC:800F:BB30:E58B:1914:76DC:FE5B</ip>
      </contributor>
      <comment>/* Introdução */</comment>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="529" xml:space="preserve">Ótimo blog sobre direito trabalhista 

https://meudireitotrabalhista.net/&lt;center&gt;
&lt;big&gt;'''Bem-vindo''' a disciplina de '''Direito do Trabalho'''&lt;/big&gt;&lt;br&gt;
&lt;/center&gt;

== Introdução ==
== Objetivo ==
== Cursos que ensinam esta disciplina ==
* [[Portal:Administração/Bacharelado em Administração|Bacharelado em Administração]]
*[[Portal:Geociências/Bacharelado_em_Engenharia_de_Minas|Bacharelado em Engenharia de Minas]]

== Pré-requisito ==
== Bibliografia ==
== Programa ==

{{sem iw}}

[[Categoria:!Conteúdo mínimo]]</text>
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  </page>
  <page>
    <title>Wikiversidade:Como colaborar na Wikiversidade</title>
    <ns>4</ns>
    <id>5883</id>
    <revision>
      <id>142343</id>
      <parentid>142014</parentid>
      <timestamp>2022-08-04T16:17:44Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Hilton Pimenta de Oliveira</username>
        <id>35385</id>
      </contributor>
      <comment>/* Use hiperlinks e sua página de usuário */</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="3395" xml:space="preserve">[[Ficheiro:Wikiversity-banner.jpg|right]]

A Wikiversidade é um projeto colaborativo onde você pode documentar seu aprendizado de forma a que faça parte do aprendizado de outras pessoas, beneficiando e colhendo os benefícios dessa troca.

Abaixo descrevemos alguns usos da Wikiversidade, mas seja criativo!

==Use hiperlinks e sua página de usuário==
Uma dica fundamental é utilizar sua [[Wikiversidade:Página de utilizador|página de usuário]] para organizar seu uso pessoal da Wikiversidade.

A página de usuário é a que carrega o título ''Utilizador:SEU_NOME'' e pode ser acessada clicando onde seu nome aparece na linha de cabeçalho ao topo de toda página.

Mantenha nela, por exemplo, uma lista de [[Wikiversidade:Ligação|ligações internas]] para as páginas da wiki em que você colabora, assim você nunca perderá a referência do que está estudando.

&quot;Sempre fui um dos principais nomes, carregava praticamente tudo nas costas&quot;.

Neymar Junior - Jogador de futebol

&quot;Atrás do medo, sempre há um sucesso&quot;
William Shakespeare - Pai da psicologia.

==Como caderno colaborativo==
Já pensou se os alunos de um curso tomassem notas colaborativamente? E se o professor organizasse as tarefas e bibliografia no mesmo local?

E se essas anotações estivessem disponíveis para alunos de outros programas e outros anos, para serem sucessivamente reutilizadas e aprimoradas?

Este é um uso possível para a Wikiversidade, organizando o curso como uma página de grupo de estudo.

Você pode também utilizá-la para tomar notas de palestras e conferências de que participar, criando uma página para a conferência ou como [[Wikiversidade:Subpágina|subpágina]] da sua [[Wikiversidade:Página de utilizador|página de usuário]].

Depois poderá enviar o link com as notas para o palestrante e os demais presentes, a apreciarem, contribuírem ou sugerir um link na página do evento para que quem não esteve presente possa ler.

==Como plataforma de educação==
Um professor pode utilizar a Wikiversidade, por si ou junto aos outros projetos Wikimedia, para documentar a ementa, links, textos e gravações de um curso, desde que sob licença livre.

Os materiais ficam, assim, disponíveis para outros tempos e lugares, podendo receber críticas, aprimoramentos e até serem recombinados por outros professores.

Ela também já é um espaço para discussões com, e entre, os alunos e para o desenvolvimento e a publicação de trabalhos.

(Apesar disso, por sua natureza aberta e livre, ela não substitui e não deve ser confundida com um sistema de gestão acadêmica.)

Alguns exemplos desse tipo de uso podem ser encontrados na categoria [[:Categoria:Cursos|Cursos]].

==Como ambiente de pesquisa==
Um grupo de pesquisa pode utilizar a Wikiversidade como canal para comunicação e documentação das suas atividades em uma pesquisa, para a troca de ideias e discussão e detalhamento de instrumentos.

Com isso, a Wikiversidade facilita a colaboração à distância em projetos complexos, e também promove uma forma de pesquisa mais transparente e participativa, pois a qualquer momento alguém pode estudar e fazer uma contribuição, assim como o desenvolvimento do trabalho fica registrado para reprodução e referência de pesquisas futuras.

A [[:Categoria:Pesquisas]] tem alguns exemplos desse tipo de uso.

[[Categoria:!Wikiversidade|!Wikiversidade]]</text>
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    <title>Jornalismo em Ambientes Digitais</title>
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    <id>16084</id>
    <revision>
      <id>142376</id>
      <parentid>142226</parentid>
      <timestamp>2022-08-05T11:18:14Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Nunomura</username>
        <id>16173</id>
      </contributor>
      <comment>/* JOA, JOB, JOC e JOD */</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="40407" xml:space="preserve">Disciplina do curso de Graduação em Jornalismo da Faculdade Cásper Líbero.

Professor responsável: Eduardo Nunomura

Ano letivo: 2022

Contato: eynunomura [arroba] casperlibero.edu.br 

= Objetivos =
●      Desenvolver raciocínio claro e conciso sobre o jornalismo em ambientes digitais.

●      Desenvolver um olhar crítico para a cultura das tecnologias;

●      Ter clareza sobre como funcionam as práticas de produção e indexação de conteúdos em ambientes digitais;

●      Compreender e experimentar a criação e a administração de produtos jornalísticos em mídias digitais.

= Ementa =
Esta disciplina irá introduzir os conceitos teóricos relacionados ao Jornalismo e aos ambientes digitais e proporcionar práticas experimentais em laboratório. Para dar conta deste objetivo, o curso mescla aulas teóricas e expositivas (amparadas por leituras), com momentos conduzidos com metodologias ativas e participativas e experimentos práticos.

= Objetivos de aprendizagem =
●      Abordar as transformações ocorridas nos processos e na criação produtos e de conteúdos jornalísticos diante da disseminação das tecnologias digitais que caracteriza a cibercultura; e das reconfigurações da comunicação a partir da compreensão do digital como ''bios''.

●      Apresentar ao aluno o cenário da convergência midiática com o enfoque nas práticas jornalísticas e nas teorias sobre os meios digitais em rede.

●      Analisar as novas relações e possibilidades de produção, circulação e recepção de conteúdo digital e seus impactos.

●      Revelar as novas funções e habilidades profissionais do jornalista, além de tendências nos modelos de negócios digitais na área.

●      Discutir o papel do jornalismo na prática cotidiana do trabalho em redes sociais.

●      Discutir o jornalismo nas mídias sociais, tendo como inspiração a produção de reportagens multimídia.

●      Analisar o potencial das principais redes sociais para a prática do jornalismo.

= Avaliação e composição da média =

'''Para JOA, JOB, JOC e JOD''' 

Semestre 1: atividade AV1 de análise de reportagens multimídia (valendo 2 pontos) + atividade AV2 de vídeo explicativo (até 2 pontos) + avaliação AV3 (até 6 pontos).

Semestre 2: ciclos AV1 a AV4 da Factual900 (valendo até 2 pontos) + auto-avaliação AV5 (até 2 pontos).

'''Para JOE e JOF'''

Semestre 1: ciclos AV1 a AV4 da Factual900 (valendo até 2 pontos) + auto-avaliação AV5 (até 2 pontos).

Semestre 2: atividade AV1 de análise de reportagens multimídia (valendo 2 pontos) + atividade AV2 de vídeo explicativo (até 2 pontos) + avaliação AV3 (até 6 pontos).

=== Critérios de avaliação  ===
'''Para textos'''

Pertinência, clareza, correção do português, criatividade, contribuição para o percurso.

Teor do argumento (conteúdo), clareza do argumento, formato escolhido e pertinência deste ao conteúdo, criatividade, riqueza do processo de elaboração, respeito ao tempo proposto.

Objetividade, poder de síntese, capacidade de articular discussão teórica com exemplos práticos, conexões, correção do português.

===== '''Factual900''' =====
A média será composta pela soma da pontuação obtida em cada ciclo de produção da Factual 900 (até 8 pontos) e uma autoavaliação feita pelos(as) alunos(as) ao final do projeto (até 2 pontos).

'''Sobre os ciclos da Factual 900'''

Cada ciclo é composto por 2 a 3 etapas / aulas.

Aula 1: Reunião de pauta + Entrega do relatório de métricas do ciclo anterior - (A PARTIR DO CICLO 2)

Aula 2: Entrega da produção de redes + ajustes e recomendações para WP (wordpress) e AV (audiovisual).

Aula 3: Entrega final de WP e AV (edição com material das redes) + Edição da ''home'' + Avaliação do ciclo.

Critérios para pontuação de cada ciclo (AVs):
{| class=&quot;wikitable&quot;
|Grupo não entregou
|0
|-
|Entregou conteúdo OU relatório
|0,5
|-
|Entregou conteúdo E relatório
|1,0
|-
|Entregou e está bom*
|1,5
|-
|Entregou e está ótimo*
|2,0
|}
&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; ''Critérios para avaliação do material produzido'': qualidade do texto, qualidade da apuração (diversidade de pontos de vista, diversidade de fontes, originalidade do material), criatividade e pertinência ao formato da plataforma; respeito ao prazo de entrega.

= Conteúdo Programático  =

Temas das aulas e slides / materiais das aulas já realizadas

OBS: '''''atualizado, quando necessário'''''

=== PRIMEIRO SEMESTRE ===

== JOA, JOB, JOC e JOD ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|DATA
|AULA
|CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |7/3
|01
| rowspan=&quot;2&quot; |Apresentações.

Dinâmica em grupos, inspiradas em sistemas de tagueamento e classificação da informação, com mediação pelo Mentimeter

Definição sobre “tecnologia”
|-
|02
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |14/3
|03
| rowspan=&quot;2&quot; |Realização da Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias (formulário preenchido pelos/as alunos/as em sala). PHCM2022 - bit.ly/PHCM2022

Apresentação do plano de curso. [[https://docs.google.com/presentation/d/1Q3p306r3ROJO52_3Ud2Tvrh-reWir_dKw849VAKQoos/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]
|-
|04
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |21/3
|05
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Tópicos introdutórios. O que são “Ambientes Digitais” e como eles reconfiguram o Jornalismo. [[https://docs.google.com/presentation/d/1ImTKHqKtl71xGmpeubc-rMnWF9npDFfKPz9yYhomerY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Orientações de leituras para o primeiro Debate 1. 

Referências desta aula:

JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008.

LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre, Editora Sulina, 2004.

MARTINO, Luis Mauro Sá. Teoria das mídias digitais. São Paulo: Vozes, 2014.
|-
|06
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |28/3
|07
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva e prática: Reportagem Assistida por Computador.

[[https://docs.google.com/presentation/d/1yP_qTIA07y-50Ks-fzX_D-v7JEocXZg4/edit?usp=sharing&amp;ouid=109462240305185879101&amp;rtpof=true&amp;sd=true SLIDES DA AULA]]
|-
|08
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |4/4
|09
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias: apresentação dos resultados. [[https://create.piktochart.com/output/58322874-pesquisa-de-habitos-de-consumo-de-midia-2022 APRESENTAÇÃO]]

Diálogo sobre a PHCM.

&gt;&gt; Orientações de leitura para o debate “júri” &lt;&lt;
|-
|10
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |11/4
|11
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Sínteses sobre Ambientes digitais / Cibercultura e redes. [[https://docs.google.com/presentation/d/1f572mYj7ODVt0SV1wptDRLtLfMNtW0pcyBQxLJdwj3g/edit?usp=sharing SLIDE DA AULA]]

Referências desta aula:

CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014.
|-
|12
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |18/4
|13
| rowspan=&quot;2&quot; |Reconfigurações do ciclo de produção e circulação de notícias no digital.

Relembrar orientações para o debate 1.

Exercício de análise de reportagens multimídia, a partir de “frame” analítico. Conteúdos exemplares para serem analisados pelos grupos.

AV1 Análise de reportagens [SLIDES DO EXERCÍCIO] com Subsídios [SLIDES] - 2 pontos
|-
|14
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |25/4
|15
| rowspan=&quot;2&quot; |Debate 1: juri. Tema do debate: Bummer, capitalismo de vigilância e dataficação da vida x Democracia digital. [[https://docs.google.com/presentation/d/1TJYI_OSdcp1ynCMhrRodzjYKCex2RO29Ypc940pk2x0/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Orientações para os trabalhos da AV2 &lt;&lt;

Leituras recomendadas:

LANIER, Jaron. Dez argumentos para você deletar agora suas redes sociais. Tradução Bruno Casotti. - 1. Edição - 192 págs - Rio de Janeiro: Intrínseca, 2018. [Texto-base] Introdução e Argumento 1.

GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018. Disponível [https://storage.googleapis.com/stateless-inctdd-website/2019/03/e2a3d5ec-a-democracia-no-mundo-digital-wilson-gomes.pdf aqui]. [Leitura] cap. 3 (2006-2015 O estado da democracia digital).

VALENTE, Mariana. Internet e Censura: Quem fala, quem ouve, e quem define a verdade na era digital? Revista Concinnitas | ano 19, número 33, dezembro de 2018. Disponível em: [https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/view/39852/27926 https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/viewFile/39852/27926]

CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. [Leitura] Introdução/Abertura.

SHIRKY, Clay. Lá vem todo mundo: o poder de organizar sem organizações. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. [Leitura] Cap. 3 - Todo mundo é um veículo de comunicação
|-
|16
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |2/5
|17
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Vigilância. Segurança e privacidade. [[https://docs.google.com/presentation/d/1oV1R4w5_7Dr_8xHfnUkGFXeOuKf5K59PDEKv2jA5YLc/edit?usp=drivesdk SLIDES DA AULA]]

&gt;&gt; Orientações de leitura para Debate 2 fishbowl &lt;&lt;

Referências:

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Safernet: &lt;nowiki&gt;https://new.safernet.org.br/content/seguran%C3%A7a-e-privacidade-nas-redes-sociais&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Artigo: A privacidade e o mercado de dados pessoais | Privacy and the market of personal data (Sergio Amadeu Silveira, Rodolfo Avelino, Joyce Souza). &lt;nowiki&gt;http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3719&lt;/nowiki&gt;

VISIBILIDADE, VIGILÂNCIA, IDENTIDADE E INDEXAÇÃO: A QUESTÃO DA PRIVACIDADE NAS REDES SOCIAIS DIGITAIS (Cíntia Dal Bello). &lt;nowiki&gt;https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/logos/article/view/1261&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Lei Geral de Proteção de Dados: &lt;nowiki&gt;http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13709.htm&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Marco Civil e a proteção da privacidade

&lt;nowiki&gt;https://www.dicyt.com/noticia/marco-civil-e-a-protecao-da-privacidade&lt;/nowiki&gt;  

O'NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Santo André: Editora Rua do Sabão, 2020.

ZUBOFF, Shoshana. A Era do Capitalismo de Vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2021.
|-
|18
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |9/5
|19
| rowspan=&quot;2&quot; |Algoritmos; introdução à AI e UX. [[https://docs.google.com/presentation/d/1FzUy9k6T2IaRPkEH8SvL1J7HkbUnE4PHYMIgmApYYd8/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Leituras recomendadas:

CAMARGO, L. S. de A.; VIDOTTI, S.A.B., G. Arquitetura da Informação: uma abordagem prática para o tratamento de conteúdo e interface em ambientes informacionais digitais. Rio de Janeiro: LTC, 2011.

GRANT, W. UX Design: Guia Definitivo com as Melhores Práticas de UX. São Paulo: Novatec Editora, 2019.

PODMAJERSKY, T. Redação Estratégica Para UX: Aumente Engajamento, Conversão e Retenção com Cada Palavra. São Paulo: Novatec Editora; 1ª edição, 2019.

CASA DO CÓDIGO. Introdução e boas práticas em UX Design. São Paulo: Casa do código, 2015.

LOWDERMILK, T. Design Centrado no Usuário. São Paulo: Novatec Editora, 2013.
|-
|20
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |16/5
|21
| rowspan=&quot;2&quot; |Aula Magna e/ou Atividades Comemorativas dos 75 anos da Cásper
|-
|22
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |23/5
|23
| rowspan=&quot;2&quot; |Avaliação: apresentação de produção de conteúdo digital (vídeo explicativo de 2 a 5 minutos) sobre algum dos temas da disciplina (em grupos de até 5 alunos)

AV2: 2 pontos
|-
|24
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |30/5
|25
| rowspan=&quot;2&quot; |Debate 2: fishbowl.
Fishbowl: velocidade, hiperinformação, infoxicação e desinformação (fakenews e media literacy).

[[https://docs.google.com/presentation/d/1uaiPzja20nTgkPVLfSq5ES_oRKa77Sn2msxRTOd3LO8/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] &gt;&gt; 

Referências:

Curso Vaza, Falsiane. &lt;nowiki&gt;https://vazafalsiane.com/&lt;/nowiki&gt;

JOHNSON, Clay. [https://books.google.com.br/books?id=3QSaDwAAQBAJ&amp;pg=PT90&amp;hl=pt-BR&amp;source=gbs_toc_r&amp;cad=2#v=onepage&amp;q&amp;f=false A Dieta da Informação]. São Paulo: Novatec, 2012.

LINS, A. J. da C. C., ROCHA JR, D. B., &amp; SOUZA, A. C. F. de. (2019). Jornalismo à deriva no mar da pós-verdade: a busca da verdade como método. ''Liinc Em Revista'', ''15''(1). [http://revista.ibict.br/liinc/article/view/4558/4152 https://doi.org/10.18617/liinc.v15i1.4558]

KWIECKINSKI, A.M; BERTAGNOLLI, S.C; VILLARROEL, M.A.C.U. Infoxicação, políticas públicas e educação. [https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/ScientiaTec/article/view/4137/2610 ScientiaTec]: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS, v. 7 n. 1, Edição Especial 4° Seminário de Pós-Graduação do IFRS, p: 5-17, Junho 2020. 

&lt;s&gt;ROSA, Hartmut. Aceleração: a transformação das estruturas temporais na modernidade. Tradução: Rafael Silveira. São Paulo: Editora Unesp, 2019.&lt;/s&gt;

WOLTON, Dominique. Informar não é comunicar. [http://imprensasindical.org.br/wp-content/uploads/2019/03/88202667-Informar-nao-e-comunicar.pdf Capítulo 3 e Conclusão]. Porto Alegre: Sulinas, 2011.


REFERÊNCIAS NA REDE

CONTRERA, Malena Segura. Sobre a Ponte Inexistente. Revista Ghrebhv, v. 2, n. 10, 2007. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%2010/02_apresentao.pdf&lt;/nowiki&gt;

MIKLOS, Jorge; ROCCO, Agnes de Sousa Arruda. Ecologia da comunicação: desafios para a concepção de uma comunicação social cidadã. Revista PAULUS, v. 2, p. 93-110, 2018. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://fapcom.edu.br/revista-paulus/index.php/revista-paulus/article/view/44/54&lt;/nowiki&gt;

PRAZERES, Michelle; RATIER, Rodrigo. O fake é fast? Velocidade, desinformação, qualidade do jornalismo e media literacy. Disponível: &lt;nowiki&gt;https://periodicos.ufsc.br/index.php/jornalismo/article/view/1984-6924.2020v17n1p86&lt;/nowiki&gt;

PROSS, Harry. Aceleração e perda. Revista de Comunicação, Cultura e Teoria da Mídia. São Paulo, outubro/2002 n. 01. Tradução: Norval Baitello Jr. Disponível em &lt;nowiki&gt;http://cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%201/09_pross.pdf&lt;/nowiki&gt;

SALAVERIA, Ramon. Multimedialidade: informar para los cinco sentidos. In: CANAVILHAS., João (Org). WebJornalismo: 7 Caraterísticas que marcam a diferença. UNAV, 2014. Disponível: &lt;nowiki&gt;https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/37153/1/Multimedialidade_informar_para_cinco_sentidos__Salaverria_2014.pdf&lt;/nowiki&gt;  

SILVEIRA, Rafael H. Resenha do livro Aceleração e alienação: esboço de uma teoria crítica da temporalidade na modernidade tardia, Harmut Rosa. Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH/USP). Revista de Estudos Culturais. Número 2. Disponível em &lt;nowiki&gt;http://www.each.usp.br/revistaec/sites/default/files/pdfs/07-resenha-rafael_silveira.pdf&lt;/nowiki&gt;
|-
|26
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |6/6
|27
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva e prática: Jornalismo de dados [[https://docs.google.com/presentation/d/1D2IJqzIj9bl3e5F-xu_5f5YCwvWOEK0brV7PpHvpfl4/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]
|-
|28
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |13/6
|29
| rowspan=&quot;2&quot; |Avaliação: produção de texto para digital

AV3: 6 pontos

(Semana de provas 1º semestre)
|-
|30
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |20/6
|31
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Empreendedorismo digital. Trabalho e modelos de negócio no digital.

[SLIDES DA AULA]
|-
|32
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |27/6
|33
| rowspan=&quot;2&quot; |Devolutivas, avaliação do primeiro semestre e planos para o segundo semestre.

Debate: Como funciona uma redação de digital?

Diante de tudo que vimos sobre ambientes digitais e Jornalismo, o que deve ser a Factual900?

Definições estratégicas e de identidade editorial

Laboratório: O projeto Factual 900: a construção, a reconfiguração e o planejamento estratégico [SLIDES DA AULA]
|-
|34
|}

== JOE e JOF ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|DATA
|AULA
|CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |3/3
|1
| rowspan=&quot;2&quot; |Apresentações.

Dinâmica em grupos, inspiradas em sistemas de tagueamento e classificação da informação, com mediação pelo Mentimeter

Definição sobre “tecnologia”
|-
|2
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |10/3
|3
| rowspan=&quot;2&quot; |Realização da Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias (formulário preenchido pelos/as alunos/as em sala). PHCM 2022  &lt;nowiki&gt;https://bit.ly/PHCM2022&lt;/nowiki&gt;

Apresentação do plano de curso. [[https://docs.google.com/presentation/d/1Q3p306r3ROJO52_3Ud2Tvrh-reWir_dKw849VAKQoos/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]
|-
|4
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |17/3
|5
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva e prática: Reportagem Assistida por Computador. [[https://docs.google.com/presentation/d/1yP_qTIA07y-50Ks-fzX_D-v7JEocXZg4/edit?usp=sharing&amp;ouid=109462240305185879101&amp;rtpof=true&amp;sd=true SLIDES DA AULA]] 
|-
|6
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |24/3
|7
| rowspan=&quot;2&quot; |O Projeto Factual 900 [[https://docs.google.com/presentation/d/1u07EngLbcEwCxG_2CMa74svcOpVb4KLd4vPh_W2tGjQ/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] e Planejamento Factual900 [[https://docs.google.com/presentation/d/15WB5wPysvRuQEt8-h7XOxMhHl7K6Hr0PPmaONEYlAXY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Divisão de grupos.

Leitura indicada: Factual900: uma revista digital multimídia e multiplataforma feita por e para alunos(as) do primeiro ano de jornalismo. Michelle Prazeres, Eduardo Nunomura. Artigo apresentado no 19o Encontro Nacional de Professores de Jornalismo. 2020. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://soac.abejor.org.br/?conference=19enpj&amp;schedConf=encontrodeprofessores&amp;page=paper&amp;op=viewFile&amp;path%5B%5D=304&amp;path%5B%5D=224&lt;/nowiki&gt;
|-
|8
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |31/3
|9
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|10
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |7/4
|11
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 2. Entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo.
|-
|12
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |14/4
|13
| rowspan=&quot;2&quot; |Aula expositiva de registro de métricas.

SEO, métricas e entregas [[https://docs.google.com/presentation/d/1m5wh6JtgeUli5GF_wMS7VkajcSCOOc1I13MlJfK86ME/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

[https://docs.google.com/document/d/1KR7BS65liK0gHL3qVbZzuogRyRvwrMOZyhDkfxKmurk/edit?usp=sharing Roteiro de entrega de métricas] (edite e salve na pasta conforme orientações)

[[Roteiro de como obter métricashttps://docs.google.com/presentation/d/1m5wh6JtgeUli5GF wMS7VkajcSCOOc1I13MlJfK86ME/edit?usp=sharing|Roteiro de como obter métricas]] (se você encontrar uma boa dica, edite o doc com sua colaboração)

[https://drive.google.com/drive/folders/1V1HzSvuEhAJZTmSeKN_RzyAQsvl7jJCu?usp=sharing Pasta para upload dos docs de métricas] (salve seu registro de métricas por ciclo, por formato / plataforma e siga as orientações contidas no documento para identificar seu arquivo no título Turma_Ciclo_Grupo_Plataforma)
|-
|14
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |28/4
|15
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|16
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |5/5
|17
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.

Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV1: 2 pontos).
|-
|18
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |12/5
|19
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
Avaliação geral do ciclo.
|-
|20
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |19/5
|21
| rowspan=&quot;2&quot; |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV2: 2 pontos)

Ciclo 3. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|22
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |26/5
|23
| rowspan=&quot;2&quot; |Aula aberta dos cursos de Jornalismo
|-
|24
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |2/6
|25
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 3. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.

Avaliação geral do ciclo.
|-
|26
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |9/6
|27
| rowspan=&quot;2&quot; |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV3: 2 pontos)

Ciclo 4. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|28
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |23/6
|29
| rowspan=&quot;2&quot; |(Semana de provas - 1º semestre)

Ciclo 4. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. (AV4: 2 pontos)

Auto-avaliação (AV5: 0 a 2 pontos)
|-
|30
|-
|30/6
|31/32
|Devolutivas, avaliação do primeiro semestre e planos para o segundo semestre.
|}

=== SEGUNDO SEMESTRE ===

== JOA, JOB, JOC e JOD ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|DATA
|AULA
|CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |1/8
|35
| rowspan=&quot;2&quot; |Retomar [https://docs.google.com/presentation/d/1u07EngLbcEwCxG_2CMa74svcOpVb4KLd4vPh_W2tGjQ/edit?usp=sharing projeto Factual 900]

Planejamento Factual900 [[https://docs.google.com/presentation/d/15WB5wPysvRuQEt8-h7XOxMhHl7K6Hr0PPmaONEYlAXY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Divisão de grupos ([https://docs.google.com/forms/d/1DF40X5N40LxzNcJzNUnENSbbBHgwctjaomEpMIPWDG4/edit FORMULÁRIO]).
|-
|36
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |8/8
|37
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
Assinatura do '''Termo de Compromisso'''
|-
|38
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |15/8
|39
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 2. Entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo.
|-
|40
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |22/8
|41
| rowspan=&quot;2&quot; |Aula expositiva e prática de SEO / Yoast.
Aula expositiva de registro de métricas.

SEO, métricas e entregas [[https://docs.google.com/presentation/d/1rWlcagjUD9ZXSsiFjeHZbZzpO8tb0mJJdrYTqfQgi3w/edit#slide=id.g121c637945b_0_18 SLIDES DA AULA]]

'''[https://docs.google.com/document/d/1dMXkSeZH0VVFgR9EXrX9c5zy0TQ0X6Zio9tvCoukkh4/edit Roteiro de entrega de métricas] (edite e salve na pasta conforme orientações)

[https://docs.google.com/presentation/d/1rWlcagjUD9ZXSsiFjeHZbZzpO8tb0mJJdrYTqfQgi3w/edit#slide=id.g121c637945b_0_18 Roteiro de como obter métricas] (se você encontrar uma boa dica, edite o doc com sua colaboração) ATUALIZAR

[https://drive.google.com/drive/folders/1MpXI1WTHeNGVsYZoheblygpYXw4WJ01h?usp=sharing Pasta para upload dos docs de métricas] (salve seu registro de métricas por ciclo, por formato / plataforma e siga as orientações contidas no documento para identificar seu arquivo no título Turma_Ciclo_Grupo_Plataforma)
|-
|42
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |29/8
|43
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|44
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |5/9
|45
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.

Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV1: 2 pontos).
|-
|46
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |12/9
|47
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 2. Entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo.
|-
|48
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |19/9
|49
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|50
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |26/9
|51
| rowspan=&quot;2&quot; |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV2: 2 pontos)

Avaliação geral do ciclo anterior.

Desafios para a criação de branding para a Factual900
|-
|52
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |3/10
|53
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 3. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|54
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |10/10
|55
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 3. Aula 2.

Entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress.
|-
|56
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |17/10
|57
| rowspan=&quot;2&quot; |Semana das profissões.
|-
|58
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |24/10
|59
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 3. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|60
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |31/10
|61
| rowspan=&quot;2&quot; |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV3: 2 pontos)

Ciclo 4. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|62
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |7/11
|63
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 4. Aula 2. Entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo.
|-
|64
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |14/11
|65
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 4. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|66
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |21/11
|67
| rowspan=&quot;2&quot; |(Semana de provas 2º semestre)

Entrega dos registros de métricas do ciclo 4 (AV4: 2 pontos)

Auto-avaliação (AV5: 0 a 2 pontos)
|-
|68
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |28/11
|69
| rowspan=&quot;2&quot; |PHCM: Fase 2. FORMULÁRIOs.

Avaliação do curso.
|-
|70
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |5/12
|71
| rowspan=&quot;2&quot; |Devolutivas
|-
|72
|-
|12/12
|73/74
|Exames Finais
|}

== JOE e JOF ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|DATA
|AULA
|CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |4/8
|31
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias: apresentação dos resultados. [[https://create.piktochart.com/output/58322874-pesquisa-de-habitos-de-consumo-de-midia-2022 VERSÃO INTERATIVA]] 
Diálogo sobre a PHCM.
|-
|32
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |11/8
|33
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Tópicos introdutórios. O que são “Ambientes Digitais” e como eles reconfiguram o Jornalismo. [SLIDES DA AULA]
Orientações de leituras para o Debate 1. 

Referências desta aula:

JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008.

LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre, Editora Sulina, 2004.

MARTINO, Luis Mauro Sá. Teoria das mídias digitais. São Paulo: Vozes, 2014.

&gt;&gt; Orientações de leitura para o debate “júri” &lt;&lt;
|-
|34
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |25/8
|35
| rowspan=&quot;2&quot; |Webstories, as novas narrativas digitais
Preparativos para AV2
|-
|36
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |1/9
|37
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Sínteses sobre Ambientes digitais / Cibercultura e redes. [SLIDE DA AULA]
Referências desta aula:

CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014.
|-
|38
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |8/9
|39
| rowspan=&quot;2&quot; |Reconfigurações do ciclo de produção e circulação de notícias no digital.

Relembrar orientações para o debate 1

Exercício de análise de reportagens multimídia, a partir de “frame” analítico. Conteúdos exemplares para serem analisados pelos grupos.

AV1 Análise de reportagens [SLIDES DO EXERCÍCIO] com Subsídios [SLIDES] - 2 pontos
|-
|40
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |15/9
|41
| rowspan=&quot;2&quot; |Debate 1: juri. Tema do debate: Bummer, capitalismo de vigilância e dataficação da vida x Democracia digital.

Leituras recomendadas:

LANIER, Jaron. Dez argumentos para você deletar agora suas redes sociais. Tradução Bruno Casotti. - 1. Edição - 192 págs - Rio de Janeiro: Intrínseca, 2018. [Texto-base] Introdução e Argumento 1.

GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018. Disponível [https://storage.googleapis.com/stateless-inctdd-website/2019/03/e2a3d5ec-a-democracia-no-mundo-digital-wilson-gomes.pdf aqui]. Sugestão: cap. 3 (2006-2015 O estado da democracia digital).

VALENTE, Mariana. Internet e Censura: Quem fala, quem ouve, e quem define a verdade na era digital? Revista Concinnitas | ano 19, número 33, dezembro de 2018. Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/viewFile/39852/27926&lt;/nowiki&gt;

CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. Introdução.

SHIRKY, Clay. Lá vem todo mundo: o poder de organizar sem organizações. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. Introdução
|-
|42
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |22/9
|43
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Vigilância, segurança e privacidade. [SLIDES DA AULA]

&gt;&gt; Orientações de leitura Debate 2 - fishbowl &lt;&lt;

Referências:

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Safernet: &lt;nowiki&gt;https://new.safernet.org.br/content/seguran%C3%A7a-e-privacidade-nas-redes-sociais&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Artigo: A privacidade e o mercado de dados pessoais | Privacy and the market of personal data (Sergio Amadeu Silveira, Rodolfo Avelino, Joyce Souza). &lt;nowiki&gt;http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3719&lt;/nowiki&gt;

VISIBILIDADE, VIGILÂNCIA, IDENTIDADE E INDEXAÇÃO: A QUESTÃO DA PRIVACIDADE NAS REDES SOCIAIS DIGITAIS (Cíntia Dal Bello). &lt;nowiki&gt;https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/logos/article/view/1261&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Lei Geral de Proteção de Dados: &lt;nowiki&gt;http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13709.htm&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Marco Civil e a proteção da privacidade

&lt;nowiki&gt;https://www.dicyt.com/noticia/marco-civil-e-a-protecao-da-privacidade&lt;/nowiki&gt;  

O'NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Santo André: Editora Rua do Sabão, 2020.

ZUBOFF, Shoshana. A Era do Capitalismo de Vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2021.
|-
|44
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |29/9
|45
| rowspan=&quot;2&quot; |Debate 2: fishbowl.

Velocidade, hiperinformação, infoxicação e desinformação (fakenews e media literacy).

[SLIDES DA AULA] &gt;&gt; 

Referências:

Curso Vaza, Falsiane. &lt;nowiki&gt;https://vazafalsiane.com/&lt;/nowiki&gt;

JOHNSON, Clay. A Dieta da Informação. São Paulo: Novatec, 2012.

LINS, A. J. da C. C., ROCHA JR, D. B., &amp; SOUZA, A. C. F. de. (2019). Jornalismo à deriva no mar da pós-verdade: a busca da verdade como método. ''Liinc Em Revista'', ''15''(1). &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.18617/liinc.v15i1.4558&lt;/nowiki&gt;

KWIECKINSKI, A.M; BERTAGNOLLI, S.C; VILLARROEL, M.A.C.U. Infoxicação, políticas públicas e educação. ScientiaTec: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS, v. 7 n. 1, Edição Especial 4° Seminário de Pós-Graduação do IFRS, p: 5-17, Junho 2020.

WOLTON, Dominique. Informar não é comunicar. Capítulo 3 e Conclusão. Porto Alegre: Sulinas, 2011.

REFERÊNCIAS NA REDE

CONTRERA, Malena Segura. Sobre a Ponte Inexistente. Revista Ghrebhv, v. 2, n. 10, 2007. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%2010/02_apresentao.pdf&lt;/nowiki&gt;

MIKLOS, Jorge; ROCCO, Agnes de Sousa Arruda. Ecologia da comunicação: desafios para a concepção de uma comunicação social cidadã. Revista PAULUS, v. 2, p. 93-110, 2018. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://fapcom.edu.br/revista-paulus/index.php/revista-paulus/article/view/44/54&lt;/nowiki&gt;

PRAZERES, Michelle; RATIER, Rodrigo. O fake é fast? Velocidade, desinformação, qualidade do jornalismo e media literacy. Disponível: &lt;nowiki&gt;https://periodicos.ufsc.br/index.php/jornalismo/article/view/1984-6924.2020v17n1p86&lt;/nowiki&gt;

PROSS, Harry. Aceleração e perda. Revista de Comunicação, Cultura e Teoria da Mídia. São Paulo, outubro/2002 n. 01. Tradução: Norval Baitello Jr. Disponível em &lt;nowiki&gt;http://cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%201/09_pross.pdf&lt;/nowiki&gt;

SALAVERIA, Ramon. Multimedialidade: informar para los cinco sentidos. In: CANAVILHAS., João (Org). WebJornalismo: 7 Caraterísticas que marcam a diferença. UNAV, 2014. Disponível: &lt;nowiki&gt;https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/37153/1/Multimedialidade_informar_para_cinco_sentidos__Salaverria_2014.pdf&lt;/nowiki&gt;  

SILVEIRA, Rafael H. Resenha do livro Aceleração e alienação: esboço de uma teoria crítica da temporalidade na modernidade tardia, Harmut Rosa. Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH/USP). Revista de Estudos Culturais. Número 2. Disponível em &lt;nowiki&gt;http://www.each.usp.br/revistaec/sites/default/files/pdfs/07-resenha-rafael_silveira.pdf&lt;/nowiki&gt;
|-
|46
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |6/10
|47
| rowspan=&quot;2&quot; |Avaliação: finalização das webstories (em modo rascunho) com os mesmos grupos da Factual900
|-
|48
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |13/10
|49
| rowspan=&quot;2&quot; |Avaliação: entrega das webstories (agendamento) com os mesmos grupos da Factual900

AV2: 2 pontos
|-
|50
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |20/10
|51
| rowspan=&quot;2&quot; |Semana das Profissões
|-
|52
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |27/10
|53
| rowspan=&quot;2&quot; |Algoritmos; introdução à arquitetura da informação, do SEO e o design de UX. [SLIDES DA AULA] 

Leituras recomendadas:

CAMARGO, L. S. de A.; VIDOTTI, S.A.B., G. Arquitetura da Informação: uma abordagem prática para o tratamento de conteúdo e interface em ambientes informacionais digitais. Rio de Janeiro: LTC, 2011.

GRANT, W. UX Design: Guia Definitivo com as Melhores Práticas de UX. São Paulo: Novatec Editora, 2019.

PODMAJERSKY, T. Redação Estratégica Para UX: Aumente Engajamento, Conversão e Retenção com Cada Palavra. São Paulo: Novatec Editora; 1ª edição, 2019.

CASA DO CÓDIGO. Introdução e boas práticas em UX Design. São Paulo: Casa do código, 2015.

LOWDERMILK, T. Design Centrado no Usuário. São Paulo: Novatec Editora, 2013.
|-
|54
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |3/11
|55
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva e prática: Jornalismo de dados
|-
|56
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |10/11
|57
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva e prática: Jornalismo de dados 2
|-
|58
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |17/11
|59
| rowspan=&quot;2&quot; |Avaliação: produção de texto para digital

AV3: 6 pontos

(Semana de provas 1º semestre)
|-
|60
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |24/11
|61
| rowspan=&quot;2&quot; |(Semana de provas 2º semestre)
Expositiva: Empreendedorismo digital. [SLIDES DA AULA]

PHCM: Fase 2. FORMULÁRIOs.
|-
|62
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |1/12
|63
| rowspan=&quot;2&quot; |Devolutiva da AV3
|-
|64
|-
|8/12
|65/66
|Avaliação do ano letivo
|-
|15/12
|67/68
|Exames finais
|}

== Bibliografia de referência ==
CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014.

GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018.

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[[Categoria:Cursos]]
[[Categoria:Faculdade Cásper Líbero]]</text>
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    <title>Utilizador Discussão:Raimundo57br</title>
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      <timestamp>2022-08-04T22:16:04Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Raimundo57br</username>
        <id>24033</id>
      </contributor>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="352" xml:space="preserve">https://www.youtube.com/watch?v=AZH-k7SujXY Idade Moderna

* [[/Curso de Macroeconomia]]
* [[/Teoria Econômica Marxista]]
* [[/Crise de 2008]]
* [[/Novo Desenvolvimentismo]]
* [[/Inflação Brasileira]]
* [[/Conexão]]
* [[/teses]]
* [[/tecnofeudalismo]]
* [[/Capítulo 1]]


https://somos99.org/2018/12/01/canais-progressistas-para-seguir-no-youtube/</text>
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    <title>DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação</title>
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      <timestamp>2022-08-05T00:21:47Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Lulinha ÓrusVivo</username>
        <id>35356</id>
      </contributor>
      <comment>Adicionando Espaço Para Grade de Horários</comment>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="18264" xml:space="preserve">== [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação II|Introdução]] ==

=== O Curso ===
 O curso de [http://www.lc.ufrpe.br/ Licenciatura Plena em Computação] da UFRPE foi instituído em 1999, implantado segundo CUNI no. 181/99, sendo a primeira oferta de vestibular em 2000. O curso passou por uma reformulação de seu projeto pedagógico em 2017 e encontra-se legalmente autorizado segundo Resolução CEPE 220/2018.

==== '''Objetivo geral do curso''' ====
Formar profissionais com sólida base humanística e tecnológica para atuar como professores na educação básica e em espaços não escolares, e na pesquisa, desenvolvimento e inovação em práticas educacionais.

==== '''Objetivos específicos''' ====

* Formar profissionais cientes da importância da introdução e desenvolvimento do pensamento computacional e algorítmico na educação básica, e protagonistas de iniciativas nesse sentido, em contextos interdisciplinares;
* Fomentar e desenvolver práticas criativas e inovadoras de ensino com o apoio de tecnologias contemporâneas, que sejam tanto aplicadas no curso quanto aprendidas pelos discentes para seu futuro como educadores;
* Formar profissionais para atuar no projeto, desenvolvimento, avaliação e gestão de tecnologias em contextos educacionais;
* Desenvolver valores humanos orientados a compromisso social, sustentabilidade, diversidade e ética, que devem nortear a atuação do egresso, em especial no uso de tecnologias visando o bem social e comunitário.

==== '''Perfil do profissional''' ====
O profissional formado em Licenciatura em Computação deve ser um educador que, utilizando os avanços da informática, contribua e seja capaz de gerar inovações nos processos de ensino e aprendizagem, sendo agente integrador entre os diversos conteúdos da formação do estudante. Deve ser um profissional crítico, com formação pedagógica, computacional, ética e humanística, capaz de aplicar o conhecimento adquirido ao longo de sua formação de modo a propor soluções tecnológicas criativas e inovadoras para problemas relativos às suas diferentes áreas de atuação.
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!'''Vagas'''
!'''Turno'''
!'''Modalidade'''
!'''Carga horária total'''
!'''Duração'''
!'''Regime de funcionamento'''
|-
|40 por semestre
|Noturno
|Presencial
|3585 horas
|9 semestres
|Créditos
|}

== Histórico ==

== Coordenação ==

'''Coordenador:''' Profº. Carlos Julian Menezes Araújo 

'''Vice-coordenador:''' Profº. Leandro Marques do Nascimento 

'''Secretário:''' Emaur Florêncio de Oliveira&lt;br /&gt;'''Telefone:''' 3320 5441

'''Email:''' coordenacao.lc@ufrpe.br

'''Página do curso:''' http://www.lc.ufrpe.br/

'''Instagram do curso:''' https://www.instagram.com/lcufrpe/

== Diretório Acadêmico ==
'''E-mail:''' dalcomp.ufrpe@gmail.com 

== Prêmios ==

O Curso...

== Grade de Horários/Período ==

* [[c:File:Horarios2021.2.pdf|2021.2]]

== Funcionamento do Curso ==
O curso de Licenciatura em Computação da UFRPE funciona sob regime de créditos, com uma matriz curricular composta por disciplinas obrigatórias e disciplinas optativas. Além disso, é considerado o conceito de pré-requisitos para estabelecer uma sequência lógica de conhecimentos e competências esperadas para que o discente progrida no curso de uma forma sólida. O discente que progredir no curso conforme a grade curricular proposta irá cursar  disciplinas  optativas  a  partir  do  sexto  período,  mas  não  há  restrições  para  que disciplinas optativas sejam cursadas antes do sexto período, desde que os pré-requisitos, quando existirem, sejam respeitados. 

Além disso, o discente deverá elaborar um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) a ser aprovado perante banca examinadora para integralização bem como realizar o Exame Nacional de cursos de Graduação – Enade como Componente Curricular obrigatório.

== Grade Curricular ==

Os  componentes curriculares  da  matriz do  curso  de  Licenciatura  em  Computação estão agrupados em subáreas que foram inspiradas na divisão proposta pela SBC em suas diretrizes curriculares para LC, a saber: Fundamentos da Computação (FC); Matemática (M); Tecnologia  da  Computação  (TC);  Contexto  Social  e  Profissional  (CSP);  e  Formação  do  Docente (FD). 

=== Carga Horária do Curso ===
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Detalhamento
!Carga 
Horária (Hr)
!(%)
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Obrigatórias|Disciplinas Obrigatórias]]&lt;sup&gt;(*)&lt;/sup&gt;
|2190
|67%
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas|Disciplinas Optativas]]
|360
|11%
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO)|Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO)]]
|405
|12%
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Trabalho de Conclusão do Curso (TCC)|Trabalho de Conclusão do Curso (TCC)]]
|120
|3,5%
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Atividades Complementares|Atividades Complementares]]
|210
|6,5%
|-
|'''Total'''
|3285
|100%
|}
[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação I|Práticas de ensino de computação]](*) Excetuando-se TCC;

=== Grade curricular ===
{| class=&quot;wikitable&quot;
!1&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!2&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!3&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!4&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!5&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!6&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!7&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!8&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!9&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
|-
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Fundamentosda Educação|&lt;small&gt;Fundamentos&lt;/small&gt;]]'''
[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Fundamentosda Educação|&lt;small&gt;'''da''' '''Educação'''&lt;/small&gt;]]

''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|&lt;small&gt;[[Educ. Bras. Legis.Org. Políticas|'''Educação Brasileira: legislação, organização e políticas''']]&lt;/small&gt;
''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[Didática]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|&lt;small&gt;'''[[Metodologiado Ens. daComputação|Metodologia do Ensino da Computação]]'''&lt;/small&gt;
''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|&lt;small&gt;'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação I|Prática de Ensino de Computação I]]'''&lt;/small&gt;
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;'' 

''&lt;small&gt;'''EAD'''&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação II|Prática de Ensino de Computação II]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;'' 

''&lt;small&gt;'''EAD'''&lt;/small&gt;''
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Educação à Distância|'''&lt;small&gt;Educação à&lt;/small&gt;''']]
[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Educação à Distância|'''&lt;small&gt;Distância&lt;/small&gt;''']]

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório III (ESO)|&lt;small&gt;Estágio Curricular  III&lt;/small&gt;]]''' 
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório III (ESO)|&lt;small&gt;Lic. Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DED (90)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório IV (ESO)|&lt;small&gt;Estágio Curricular IV&lt;/small&gt;]]'''

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório IV (ESO)|&lt;small&gt;Lic. Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DED (135)&lt;/small&gt;''
|-
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Psicologia I|&lt;small&gt;Psicologia I&lt;/small&gt;]]'''
''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Psicologia II|&lt;small&gt;Psicologia II&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[Algoritmos eEst. Dados|&lt;small&gt;Algoritmos e Estrutura de Dados&lt;/small&gt;]]'''


''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[Banco de Dados UFRPE|&lt;small&gt;Banco de&lt;/small&gt;]]'''
'''[[Banco de Dados UFRPE|&lt;small&gt;Dados&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Redes deComputadores|&lt;small&gt;Redes de Computadores&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular ILic. Computação|&lt;small&gt;Estágio Curricular I&lt;/small&gt;]]''' 
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular ILic. Computação|&lt;small&gt;Lic. Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DED (90)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular IILic. Computação|Estágio Curricular II]]&lt;/small&gt;'''

'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular IILic. Computação|Lic. Computação]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DED (90)&lt;/small&gt;''
|
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Libras|&lt;small&gt;Libras&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DL (60)&lt;/small&gt;
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Trabalho de Conclusão de Curso|Trabalho de]]&lt;/small&gt;'''
'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Trabalho de Conclusão de Curso|Conclusão]]&lt;/small&gt;''' 

'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Trabalho de Conclusão de Curso|de Curso]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|-
|'''&lt;small&gt;[[Prod TextoAcadêmicos|Produção de Textos Acadêmicos I]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DL (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Cálculo NI|Cálculo NI]]&lt;/small&gt;'''

&lt;small&gt;DM (60)&lt;/small&gt;
|'''[[Cálculo NII|&lt;small&gt;Cálculo NII&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DM (60)&lt;/small&gt;
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|&lt;small&gt;Estatística&lt;/small&gt;]]'''
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|&lt;small&gt;Exploratória&lt;/small&gt;]]'''

''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;]]''
|'''[[Álgebra Linear NI|&lt;small&gt;Álgebra Linear NI&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DM (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Tecnolog. na Educação|&lt;small&gt;Tecnologias na&lt;/small&gt;]]'''

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Tecnolog. na Educação|&lt;small&gt;Educação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''''&lt;small&gt;[[Educação para as Relações Étnico-raciais|Educação das Relações Étnico-Raciais]]&lt;/small&gt;'''''
''&lt;small&gt;DLCH (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[Proj de Desenv.SW Educacional|Projeto de Desenvolvimento de Software Educacional]]&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;Optativa 6&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/MatemáticaDiscreta I|'''&lt;small&gt;Matemática&lt;/small&gt;''' '''&lt;small&gt;Discreta I&lt;/small&gt;''']]

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;
|'''[[MatemáticaDiscreta II|&lt;small&gt;Matemática&lt;/small&gt;]]'''

'''[[MatemáticaDiscreta II|&lt;small&gt;Discreta II&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Circuitos Digitais|&lt;small&gt;Circuitos Digitais&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Arquitetura e organização de computadores|Arquitetura e Organização de Computadores]]&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/SistemasOperacionais|&lt;small&gt;Sistemas&lt;/small&gt;]]'''

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/SistemasOperacionais|&lt;small&gt;Operacionais&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Interação-Homem-Máquina|&lt;small&gt;Interação&lt;/small&gt;]]'''

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Interação-Homem-Máquina|&lt;small&gt;Homem-Máquina&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Paradigmas de Programação|'''Paradigmas  de Programação''']]     '''[[Optativa 02]]'''             ''DC (60)''&lt;/small&gt;
|'''&lt;small&gt;Optativa 4&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|
|-
|'''[[PensamentoComputacional|&lt;small&gt;Pensamento&lt;/small&gt;]]'''

'''[[PensamentoComputacional|&lt;small&gt;Computacional&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I|&lt;small&gt;Programação I&lt;/small&gt;]]'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|&lt;small&gt;Programação II&lt;/small&gt;]]'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Teoria daComputação|&lt;small&gt;Teoria da&lt;/small&gt;]]'''
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Teoria daComputação|&lt;small&gt;Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|&lt;small&gt;Engenharia de&lt;/small&gt;]]''' 

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|&lt;small&gt;Software&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Inteligência|'''&lt;small&gt;Inteligência&lt;/small&gt;''' '''&lt;small&gt;Artificial&lt;/small&gt;''']]

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Computação para Análise de Dados|&lt;small&gt;'''Computação para Análise de Dados'''&lt;/small&gt;]]
'''&lt;small&gt;Optativa 3&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;Optativa 5&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|
|-
|'''[[Int. a Amb.Virtuais deAprendizagem|&lt;small&gt;Introdução a Ambientes Virtuais de Aprendizagem&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt; 

&lt;small&gt;'''''EAD'''''&lt;/small&gt;
|'''[[Laboratório Prog. I|&lt;small&gt;Laboratório Programação I&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt; 

&lt;small&gt;'''''EAD'''''&lt;/small&gt;
|'''&lt;small&gt;[[LaboratórioProg. II|Laboratório]]&lt;/small&gt;&lt;small&gt;[[LaboratórioProg. II|Programação II]]&lt;/small&gt;'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt; 

&lt;small&gt;'''''EAD'''''&lt;/small&gt;
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/AspectosHumanose Soc. naComputaçãoDC (60) EAD|Aspectos Humanos e Sociais na Computação]]&lt;/small&gt;'''
&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt; 

&lt;small&gt;'''''EAD'''''&lt;/small&gt;
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/MetodologiaCientíf. Aplic.À ComputaçãoDC (60)|&lt;small&gt;Metodologia Científica Aplicada à Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[Robótica Educacional I|&lt;small&gt;Robótica Educacional I&lt;/small&gt;]]'''
&lt;small&gt;'''[[Optativa 01]]'''
''DC (60)''&lt;/small&gt;
|
|
|
|}

=== Atividades Complementares ===
Existem subcategorias dentro de ensino, pesquisa e extensão, com cargas horárias pré-definidas (15, 30 ou 60h). 

Por exemplo: se você realizou um curso de 37h, ele vai contar como subcategoria &quot;Curso de Extensão&quot;, com carga horária de 30h; participação em projeto de extensão contabiliza 60h; [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/PIBID|PIBID]] contabiliza 60 ou 120h, etc. 

Procure a coordenação para maiores detalhes. É muito importante que os certificados / declarações de cursos explicitem a carga horária.

'''É preciso ter atividades complementares nas três categorias (Ensino, Pesquisa, Extensão)?'''

Não, mas no mínimo em duas. Cada categoria contabiliza no máximo 120h. Assim, as 200h (perfil antigo)  ou 210h (perfil novo) exigidas não podem ser acumuladas em uma única categoria.

'''O que conta como Atividade Complementar?'''

As atividades complementares dividem-se nos três pilares universitários: Ensino, Pesquisa e Extensão. Uma lista não exaustiva de atividades que se encaixam em cada categoria:

* Ensino: [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/PIBID|PIBID]], Monitoria e outras atividades de iniciação à docência.

* Pesquisa: PIBIC, PIBITI, PIC, participação em projetos de pesquisa formalizados na universidade, mesmo que não vinculados a fundações de apoio como CNPq ou FACEPE, estágio em Institutos de Pesquisa, ONGs, publicações técnico-científicas (artigos resumidos equivalem a 30h e artigos completos equivalem a 60h).

* Extensão: Participação em projetos de extensão (bolsista ou voluntário), cursos de curta duração (na área de computação, línguas, etc.), elaboração de produtos formalizados (instrumentos de avaliação, kits pedagógicos, publicações didático-pedagógicas, patentes, sistemas de informação, …), prestação de serviço (consultorias, elaboração de projetos formais, etc.), eventos (encontros, simpósios, congressos, jornadas, oficinas, fóruns, mesas redondas…)

=== Verificações de aprendizagem ===

Em cada disciplina serão realizadas três Verificações de Aprendizagem (VAs) e um Exame Final. Cada VA poderá ser feita através de uma única prova escrita ou de avaliações parciais sob a forma de testes escritos, orais ou práticos, realizados em sala de aula ou não, bem como de outros instrumentos de avaliação, dependendo da natureza da disciplina e da orientação docente. O discente deverá se submeter no mínimo a duas VAs dentre as três VAs oferecidas na disciplina. Caso o discente faça as três VAs, a média será calculada aproveitando as duas maiores notas, sem diferença de peso. Será  considerado  aprovado na  disciplina  o  discente que,  cumprido  o  mínimo exigido  de frequência, obtiver:
* Média igual ou superior a 7,0 (sete), ficando dispensado de prestar Exame Final;
* Média Final igual ou superior a 5,0 (cinco) entre a média e a nota do Exame Final.
Será considerado reprovado na disciplina o discente que se enquadre em um ou mais dos seguintes casos:
* Obtiver frequência às aulas inferior a 75%;
* Obtiver média inferior a 3,0;
* Obtiver Média Final inferior a 5,0 (cinco).

&lt;br /&gt;
[[Ficheiro:Logo_Licenciatura_em_Computacao_UFRPE.png|miniaturadaimagem|Logo do curso de Licenciatura Plena em Computação da UFRPE]]

== Logo do Curso ==
O caranguejo foi escolhido por ser um símbolo dos mangues de Recife, que envolvem nossa cidade com sua rica biodiversidade. Elemento também associado a movimentos culturais pernambucanos, o caranguejo é representado aqui como um caranguejo-processador: a integração da vida orgânica e tecnológica, que se amplifica cada dia mais e torna-se o foco das nossas vivências em Pernambuco e Recife. Os circuitos presentes na marca representam ainda nossas conexões neurais, nossa racionalidade e capacidade de criação, remetendo à aprendizagem e ao processo de ensino.

As principais referências da logo são o movimento Mangue Beat e logos minimalistas de tecnologia dos anos 80 e 90, como a Apple e o COBRA.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 
{{DEFAULTSORT:DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação}}</text>
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      <timestamp>2022-08-05T00:22:45Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Lulinha ÓrusVivo</username>
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      <comment>/* Grade de Horários/Período */</comment>
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      <text bytes="18271" xml:space="preserve">== [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação II|Introdução]] ==

=== O Curso ===
 O curso de [http://www.lc.ufrpe.br/ Licenciatura Plena em Computação] da UFRPE foi instituído em 1999, implantado segundo CUNI no. 181/99, sendo a primeira oferta de vestibular em 2000. O curso passou por uma reformulação de seu projeto pedagógico em 2017 e encontra-se legalmente autorizado segundo Resolução CEPE 220/2018.

==== '''Objetivo geral do curso''' ====
Formar profissionais com sólida base humanística e tecnológica para atuar como professores na educação básica e em espaços não escolares, e na pesquisa, desenvolvimento e inovação em práticas educacionais.

==== '''Objetivos específicos''' ====

* Formar profissionais cientes da importância da introdução e desenvolvimento do pensamento computacional e algorítmico na educação básica, e protagonistas de iniciativas nesse sentido, em contextos interdisciplinares;
* Fomentar e desenvolver práticas criativas e inovadoras de ensino com o apoio de tecnologias contemporâneas, que sejam tanto aplicadas no curso quanto aprendidas pelos discentes para seu futuro como educadores;
* Formar profissionais para atuar no projeto, desenvolvimento, avaliação e gestão de tecnologias em contextos educacionais;
* Desenvolver valores humanos orientados a compromisso social, sustentabilidade, diversidade e ética, que devem nortear a atuação do egresso, em especial no uso de tecnologias visando o bem social e comunitário.

==== '''Perfil do profissional''' ====
O profissional formado em Licenciatura em Computação deve ser um educador que, utilizando os avanços da informática, contribua e seja capaz de gerar inovações nos processos de ensino e aprendizagem, sendo agente integrador entre os diversos conteúdos da formação do estudante. Deve ser um profissional crítico, com formação pedagógica, computacional, ética e humanística, capaz de aplicar o conhecimento adquirido ao longo de sua formação de modo a propor soluções tecnológicas criativas e inovadoras para problemas relativos às suas diferentes áreas de atuação.
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!'''Vagas'''
!'''Turno'''
!'''Modalidade'''
!'''Carga horária total'''
!'''Duração'''
!'''Regime de funcionamento'''
|-
|40 por semestre
|Noturno
|Presencial
|3585 horas
|9 semestres
|Créditos
|}

== Histórico ==

== Coordenação ==

'''Coordenador:''' Profº. Carlos Julian Menezes Araújo 

'''Vice-coordenador:''' Profº. Leandro Marques do Nascimento 

'''Secretário:''' Emaur Florêncio de Oliveira&lt;br /&gt;'''Telefone:''' 3320 5441

'''Email:''' coordenacao.lc@ufrpe.br

'''Página do curso:''' http://www.lc.ufrpe.br/

'''Instagram do curso:''' https://www.instagram.com/lcufrpe/

== Diretório Acadêmico ==
'''E-mail:''' dalcomp.ufrpe@gmail.com 

== Prêmios ==

O Curso...

== Grade de Horários/Período ==

* [[c:File:Horarios2021.2.pdf|&lt;u&gt;2021.2&lt;/u&gt;]]

== Funcionamento do Curso ==
O curso de Licenciatura em Computação da UFRPE funciona sob regime de créditos, com uma matriz curricular composta por disciplinas obrigatórias e disciplinas optativas. Além disso, é considerado o conceito de pré-requisitos para estabelecer uma sequência lógica de conhecimentos e competências esperadas para que o discente progrida no curso de uma forma sólida. O discente que progredir no curso conforme a grade curricular proposta irá cursar  disciplinas  optativas  a  partir  do  sexto  período,  mas  não  há  restrições  para  que disciplinas optativas sejam cursadas antes do sexto período, desde que os pré-requisitos, quando existirem, sejam respeitados. 

Além disso, o discente deverá elaborar um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) a ser aprovado perante banca examinadora para integralização bem como realizar o Exame Nacional de cursos de Graduação – Enade como Componente Curricular obrigatório.

== Grade Curricular ==

Os  componentes curriculares  da  matriz do  curso  de  Licenciatura  em  Computação estão agrupados em subáreas que foram inspiradas na divisão proposta pela SBC em suas diretrizes curriculares para LC, a saber: Fundamentos da Computação (FC); Matemática (M); Tecnologia  da  Computação  (TC);  Contexto  Social  e  Profissional  (CSP);  e  Formação  do  Docente (FD). 

=== Carga Horária do Curso ===
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Detalhamento
!Carga 
Horária (Hr)
!(%)
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Obrigatórias|Disciplinas Obrigatórias]]&lt;sup&gt;(*)&lt;/sup&gt;
|2190
|67%
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas|Disciplinas Optativas]]
|360
|11%
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO)|Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO)]]
|405
|12%
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Trabalho de Conclusão do Curso (TCC)|Trabalho de Conclusão do Curso (TCC)]]
|120
|3,5%
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Atividades Complementares|Atividades Complementares]]
|210
|6,5%
|-
|'''Total'''
|3285
|100%
|}
[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação I|Práticas de ensino de computação]](*) Excetuando-se TCC;

=== Grade curricular ===
{| class=&quot;wikitable&quot;
!1&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!2&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!3&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!4&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!5&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!6&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!7&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!8&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!9&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
|-
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Fundamentosda Educação|&lt;small&gt;Fundamentos&lt;/small&gt;]]'''
[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Fundamentosda Educação|&lt;small&gt;'''da''' '''Educação'''&lt;/small&gt;]]

''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|&lt;small&gt;[[Educ. Bras. Legis.Org. Políticas|'''Educação Brasileira: legislação, organização e políticas''']]&lt;/small&gt;
''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[Didática]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|&lt;small&gt;'''[[Metodologiado Ens. daComputação|Metodologia do Ensino da Computação]]'''&lt;/small&gt;
''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|&lt;small&gt;'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação I|Prática de Ensino de Computação I]]'''&lt;/small&gt;
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;'' 

''&lt;small&gt;'''EAD'''&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação II|Prática de Ensino de Computação II]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;'' 

''&lt;small&gt;'''EAD'''&lt;/small&gt;''
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Educação à Distância|'''&lt;small&gt;Educação à&lt;/small&gt;''']]
[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Educação à Distância|'''&lt;small&gt;Distância&lt;/small&gt;''']]

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório III (ESO)|&lt;small&gt;Estágio Curricular  III&lt;/small&gt;]]''' 
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório III (ESO)|&lt;small&gt;Lic. Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DED (90)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório IV (ESO)|&lt;small&gt;Estágio Curricular IV&lt;/small&gt;]]'''

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório IV (ESO)|&lt;small&gt;Lic. Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DED (135)&lt;/small&gt;''
|-
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Psicologia I|&lt;small&gt;Psicologia I&lt;/small&gt;]]'''
''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Psicologia II|&lt;small&gt;Psicologia II&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[Algoritmos eEst. Dados|&lt;small&gt;Algoritmos e Estrutura de Dados&lt;/small&gt;]]'''


''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[Banco de Dados UFRPE|&lt;small&gt;Banco de&lt;/small&gt;]]'''
'''[[Banco de Dados UFRPE|&lt;small&gt;Dados&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Redes deComputadores|&lt;small&gt;Redes de Computadores&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular ILic. Computação|&lt;small&gt;Estágio Curricular I&lt;/small&gt;]]''' 
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular ILic. Computação|&lt;small&gt;Lic. Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DED (90)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular IILic. Computação|Estágio Curricular II]]&lt;/small&gt;'''

'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular IILic. Computação|Lic. Computação]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DED (90)&lt;/small&gt;''
|
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Libras|&lt;small&gt;Libras&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DL (60)&lt;/small&gt;
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Trabalho de Conclusão de Curso|Trabalho de]]&lt;/small&gt;'''
'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Trabalho de Conclusão de Curso|Conclusão]]&lt;/small&gt;''' 

'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Trabalho de Conclusão de Curso|de Curso]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|-
|'''&lt;small&gt;[[Prod TextoAcadêmicos|Produção de Textos Acadêmicos I]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DL (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Cálculo NI|Cálculo NI]]&lt;/small&gt;'''

&lt;small&gt;DM (60)&lt;/small&gt;
|'''[[Cálculo NII|&lt;small&gt;Cálculo NII&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DM (60)&lt;/small&gt;
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|&lt;small&gt;Estatística&lt;/small&gt;]]'''
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|&lt;small&gt;Exploratória&lt;/small&gt;]]'''

''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;]]''
|'''[[Álgebra Linear NI|&lt;small&gt;Álgebra Linear NI&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DM (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Tecnolog. na Educação|&lt;small&gt;Tecnologias na&lt;/small&gt;]]'''

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Tecnolog. na Educação|&lt;small&gt;Educação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''''&lt;small&gt;[[Educação para as Relações Étnico-raciais|Educação das Relações Étnico-Raciais]]&lt;/small&gt;'''''
''&lt;small&gt;DLCH (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[Proj de Desenv.SW Educacional|Projeto de Desenvolvimento de Software Educacional]]&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;Optativa 6&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/MatemáticaDiscreta I|'''&lt;small&gt;Matemática&lt;/small&gt;''' '''&lt;small&gt;Discreta I&lt;/small&gt;''']]

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;
|'''[[MatemáticaDiscreta II|&lt;small&gt;Matemática&lt;/small&gt;]]'''

'''[[MatemáticaDiscreta II|&lt;small&gt;Discreta II&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Circuitos Digitais|&lt;small&gt;Circuitos Digitais&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Arquitetura e organização de computadores|Arquitetura e Organização de Computadores]]&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/SistemasOperacionais|&lt;small&gt;Sistemas&lt;/small&gt;]]'''

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/SistemasOperacionais|&lt;small&gt;Operacionais&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Interação-Homem-Máquina|&lt;small&gt;Interação&lt;/small&gt;]]'''

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Interação-Homem-Máquina|&lt;small&gt;Homem-Máquina&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Paradigmas de Programação|'''Paradigmas  de Programação''']]     '''[[Optativa 02]]'''             ''DC (60)''&lt;/small&gt;
|'''&lt;small&gt;Optativa 4&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|
|-
|'''[[PensamentoComputacional|&lt;small&gt;Pensamento&lt;/small&gt;]]'''

'''[[PensamentoComputacional|&lt;small&gt;Computacional&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I|&lt;small&gt;Programação I&lt;/small&gt;]]'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|&lt;small&gt;Programação II&lt;/small&gt;]]'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Teoria daComputação|&lt;small&gt;Teoria da&lt;/small&gt;]]'''
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Teoria daComputação|&lt;small&gt;Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|&lt;small&gt;Engenharia de&lt;/small&gt;]]''' 

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|&lt;small&gt;Software&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Inteligência|'''&lt;small&gt;Inteligência&lt;/small&gt;''' '''&lt;small&gt;Artificial&lt;/small&gt;''']]

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Computação para Análise de Dados|&lt;small&gt;'''Computação para Análise de Dados'''&lt;/small&gt;]]
'''&lt;small&gt;Optativa 3&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;Optativa 5&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|
|-
|'''[[Int. a Amb.Virtuais deAprendizagem|&lt;small&gt;Introdução a Ambientes Virtuais de Aprendizagem&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt; 

&lt;small&gt;'''''EAD'''''&lt;/small&gt;
|'''[[Laboratório Prog. I|&lt;small&gt;Laboratório Programação I&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt; 

&lt;small&gt;'''''EAD'''''&lt;/small&gt;
|'''&lt;small&gt;[[LaboratórioProg. II|Laboratório]]&lt;/small&gt;&lt;small&gt;[[LaboratórioProg. II|Programação II]]&lt;/small&gt;'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt; 

&lt;small&gt;'''''EAD'''''&lt;/small&gt;
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/AspectosHumanose Soc. naComputaçãoDC (60) EAD|Aspectos Humanos e Sociais na Computação]]&lt;/small&gt;'''
&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt; 

&lt;small&gt;'''''EAD'''''&lt;/small&gt;
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/MetodologiaCientíf. Aplic.À ComputaçãoDC (60)|&lt;small&gt;Metodologia Científica Aplicada à Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[Robótica Educacional I|&lt;small&gt;Robótica Educacional I&lt;/small&gt;]]'''
&lt;small&gt;'''[[Optativa 01]]'''
''DC (60)''&lt;/small&gt;
|
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|}

=== Atividades Complementares ===
Existem subcategorias dentro de ensino, pesquisa e extensão, com cargas horárias pré-definidas (15, 30 ou 60h). 

Por exemplo: se você realizou um curso de 37h, ele vai contar como subcategoria &quot;Curso de Extensão&quot;, com carga horária de 30h; participação em projeto de extensão contabiliza 60h; [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/PIBID|PIBID]] contabiliza 60 ou 120h, etc. 

Procure a coordenação para maiores detalhes. É muito importante que os certificados / declarações de cursos explicitem a carga horária.

'''É preciso ter atividades complementares nas três categorias (Ensino, Pesquisa, Extensão)?'''

Não, mas no mínimo em duas. Cada categoria contabiliza no máximo 120h. Assim, as 200h (perfil antigo)  ou 210h (perfil novo) exigidas não podem ser acumuladas em uma única categoria.

'''O que conta como Atividade Complementar?'''

As atividades complementares dividem-se nos três pilares universitários: Ensino, Pesquisa e Extensão. Uma lista não exaustiva de atividades que se encaixam em cada categoria:

* Ensino: [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/PIBID|PIBID]], Monitoria e outras atividades de iniciação à docência.

* Pesquisa: PIBIC, PIBITI, PIC, participação em projetos de pesquisa formalizados na universidade, mesmo que não vinculados a fundações de apoio como CNPq ou FACEPE, estágio em Institutos de Pesquisa, ONGs, publicações técnico-científicas (artigos resumidos equivalem a 30h e artigos completos equivalem a 60h).

* Extensão: Participação em projetos de extensão (bolsista ou voluntário), cursos de curta duração (na área de computação, línguas, etc.), elaboração de produtos formalizados (instrumentos de avaliação, kits pedagógicos, publicações didático-pedagógicas, patentes, sistemas de informação, …), prestação de serviço (consultorias, elaboração de projetos formais, etc.), eventos (encontros, simpósios, congressos, jornadas, oficinas, fóruns, mesas redondas…)

=== Verificações de aprendizagem ===

Em cada disciplina serão realizadas três Verificações de Aprendizagem (VAs) e um Exame Final. Cada VA poderá ser feita através de uma única prova escrita ou de avaliações parciais sob a forma de testes escritos, orais ou práticos, realizados em sala de aula ou não, bem como de outros instrumentos de avaliação, dependendo da natureza da disciplina e da orientação docente. O discente deverá se submeter no mínimo a duas VAs dentre as três VAs oferecidas na disciplina. Caso o discente faça as três VAs, a média será calculada aproveitando as duas maiores notas, sem diferença de peso. Será  considerado  aprovado na  disciplina  o  discente que,  cumprido  o  mínimo exigido  de frequência, obtiver:
* Média igual ou superior a 7,0 (sete), ficando dispensado de prestar Exame Final;
* Média Final igual ou superior a 5,0 (cinco) entre a média e a nota do Exame Final.
Será considerado reprovado na disciplina o discente que se enquadre em um ou mais dos seguintes casos:
* Obtiver frequência às aulas inferior a 75%;
* Obtiver média inferior a 3,0;
* Obtiver Média Final inferior a 5,0 (cinco).

&lt;br /&gt;
[[Ficheiro:Logo_Licenciatura_em_Computacao_UFRPE.png|miniaturadaimagem|Logo do curso de Licenciatura Plena em Computação da UFRPE]]

== Logo do Curso ==
O caranguejo foi escolhido por ser um símbolo dos mangues de Recife, que envolvem nossa cidade com sua rica biodiversidade. Elemento também associado a movimentos culturais pernambucanos, o caranguejo é representado aqui como um caranguejo-processador: a integração da vida orgânica e tecnológica, que se amplifica cada dia mais e torna-se o foco das nossas vivências em Pernambuco e Recife. Os circuitos presentes na marca representam ainda nossas conexões neurais, nossa racionalidade e capacidade de criação, remetendo à aprendizagem e ao processo de ensino.

As principais referências da logo são o movimento Mangue Beat e logos minimalistas de tecnologia dos anos 80 e 90, como a Apple e o COBRA.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 
{{DEFAULTSORT:DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação}}</text>
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      <timestamp>2022-08-05T00:32:40Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Lulinha ÓrusVivo</username>
        <id>35356</id>
      </contributor>
      <comment>Aréa de Comunicação</comment>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="18263" xml:space="preserve">== [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação II|Introdução]] ==

=== O Curso ===
 O curso de [http://www.lc.ufrpe.br/ Licenciatura Plena em Computação] da UFRPE foi instituído em 1999, implantado segundo CUNI no. 181/99, sendo a primeira oferta de vestibular em 2000. O curso passou por uma reformulação de seu projeto pedagógico em 2017 e encontra-se legalmente autorizado segundo Resolução CEPE 220/2018.

==== '''Objetivo geral do curso''' ====
Formar profissionais com sólida base humanística e tecnológica para atuar como professores na educação básica e em espaços não escolares, e na pesquisa, desenvolvimento e inovação em práticas educacionais.

==== '''Objetivos específicos''' ====

* Formar profissionais cientes da importância da introdução e desenvolvimento do pensamento computacional e algorítmico na educação básica, e protagonistas de iniciativas nesse sentido, em contextos interdisciplinares;
* Fomentar e desenvolver práticas criativas e inovadoras de ensino com o apoio de tecnologias contemporâneas, que sejam tanto aplicadas no curso quanto aprendidas pelos discentes para seu futuro como educadores;
* Formar profissionais para atuar no projeto, desenvolvimento, avaliação e gestão de tecnologias em contextos educacionais;
* Desenvolver valores humanos orientados a compromisso social, sustentabilidade, diversidade e ética, que devem nortear a atuação do egresso, em especial no uso de tecnologias visando o bem social e comunitário.

==== '''Perfil do profissional''' ====
O profissional formado em Licenciatura em Computação deve ser um educador que, utilizando os avanços da informática, contribua e seja capaz de gerar inovações nos processos de ensino e aprendizagem, sendo agente integrador entre os diversos conteúdos da formação do estudante. Deve ser um profissional crítico, com formação pedagógica, computacional, ética e humanística, capaz de aplicar o conhecimento adquirido ao longo de sua formação de modo a propor soluções tecnológicas criativas e inovadoras para problemas relativos às suas diferentes áreas de atuação.
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!'''Vagas'''
!'''Turno'''
!'''Modalidade'''
!'''Carga horária total'''
!'''Duração'''
!'''Regime de funcionamento'''
|-
|40 por semestre
|Noturno
|Presencial
|3585 horas
|9 semestres
|Créditos
|}

== Histórico ==

== Coordenação ==

'''Coordenador:''' Profº. Carlos Julian Menezes Araújo 

'''Vice-coordenador:''' Profº. Leandro Marques do Nascimento 

'''Secretário:''' Emaur Florêncio de Oliveira&lt;br /&gt;'''Telefone:''' 3320 5441

'''Email:''' coordenacao.lc@ufrpe.br

'''Página do curso:''' http://www.lc.ufrpe.br/

'''Instagram do curso:''' https://www.instagram.com/lcufrpe/

== Diretório Acadêmico ==
'''E-mail:''' dalcomp.ufrpe@gmail.com 

== Prêmios ==

O Curso...

== Grade de Horários/Período ==

* [[c:File:Horarios2021.2.pdf|&lt;u&gt;2021.2&lt;/u&gt;]]

== Funcionamento do Curso ==
O curso de Licenciatura em Computação da UFRPE funciona sob regime de créditos, com uma matriz curricular composta por disciplinas obrigatórias e disciplinas optativas. Além disso, é considerado o conceito de pré-requisitos para estabelecer uma sequência lógica de conhecimentos e competências esperadas para que o discente progrida no curso de uma forma sólida. O discente que progredir no curso conforme a grade curricular proposta irá cursar  disciplinas  optativas  a  partir  do  sexto  período,  mas  não  há  restrições  para  que disciplinas optativas sejam cursadas antes do sexto período, desde que os pré-requisitos, quando existirem, sejam respeitados. 

Além disso, o discente deverá elaborar um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) a ser aprovado perante banca examinadora para integralização bem como realizar o Exame Nacional de cursos de Graduação – Enade como Componente Curricular obrigatório.

== Grade Curricular ==

Os  componentes curriculares  da  matriz do  curso  de  Licenciatura  em  Computação estão agrupados em subáreas que foram inspiradas na divisão proposta pela SBC em suas diretrizes curriculares para LC, a saber: Fundamentos da Computação (FC); Matemática (M); Tecnologia  da  Computação  (TC);  Contexto  Social  e  Profissional  (CSP);  e  Formação  do  Docente (FD). 

=== Carga Horária do Curso ===
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Detalhamento
!Carga 
Horária (Hr)
!(%)
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Obrigatórias|Disciplinas Obrigatórias]]&lt;sup&gt;(*)&lt;/sup&gt;
|2190
|67%
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas|Disciplinas Optativas]]
|360
|11%
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO)|Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO)]]
|405
|12%
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Trabalho de Conclusão do Curso (TCC)|Trabalho de Conclusão do Curso (TCC)]]
|120
|3,5%
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Atividades Complementares|Atividades Complementares]]
|210
|6,5%
|-
|'''Total'''
|3285
|100%
|}
[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação I|Práticas de ensino de computação]](*) Excetuando-se TCC;

=== Grade curricular ===
{| class=&quot;wikitable&quot;
!1&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!2&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!3&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!4&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!5&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!6&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!7&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!8&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
!9&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt;
|-
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Fundamentosda Educação|&lt;small&gt;Fundamentos&lt;/small&gt;]]'''
[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Fundamentosda Educação|&lt;small&gt;'''da''' '''Educação'''&lt;/small&gt;]]

''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|&lt;small&gt;[[Educ. Bras. Legis.Org. Políticas|'''Educação Brasileira: legislação, organização e políticas''']]&lt;/small&gt;
''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[Didática]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|&lt;small&gt;'''[[Metodologiado Ens. daComputação|Metodologia do Ensino da Computação]]'''&lt;/small&gt;
''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|&lt;small&gt;'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação I|Prática de Ensino de Computação I]]'''&lt;/small&gt;
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;'' 

''&lt;small&gt;'''EAD'''&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação II|Prática de Ensino de Computação II]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;'' 

''&lt;small&gt;'''EAD'''&lt;/small&gt;''
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Educação à Distância|'''&lt;small&gt;Educação à&lt;/small&gt;''']]
[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Educação à Distância|'''&lt;small&gt;Distância&lt;/small&gt;''']]

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório III (ESO)|&lt;small&gt;Estágio Curricular  III&lt;/small&gt;]]''' 
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório III (ESO)|&lt;small&gt;Lic. Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DED (90)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório IV (ESO)|&lt;small&gt;Estágio Curricular IV&lt;/small&gt;]]'''

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório IV (ESO)|&lt;small&gt;Lic. Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DED (135)&lt;/small&gt;''
|-
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Psicologia I|&lt;small&gt;Psicologia I&lt;/small&gt;]]'''
''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Psicologia II|&lt;small&gt;Psicologia II&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DED (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[Algoritmos eEst. Dados|&lt;small&gt;Algoritmos e Estrutura de Dados&lt;/small&gt;]]'''


''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[Banco de Dados UFRPE|&lt;small&gt;Banco de&lt;/small&gt;]]'''
'''[[Banco de Dados UFRPE|&lt;small&gt;Dados&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Redes deComputadores|&lt;small&gt;Redes de Computadores&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular ILic. Computação|&lt;small&gt;Estágio Curricular I&lt;/small&gt;]]''' 
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular ILic. Computação|&lt;small&gt;Lic. Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DED (90)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular IILic. Computação|Estágio Curricular II]]&lt;/small&gt;'''

'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular IILic. Computação|Lic. Computação]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DED (90)&lt;/small&gt;''
|
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Libras|&lt;small&gt;Libras&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DL (60)&lt;/small&gt;
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Trabalho de Conclusão de Curso|Trabalho de]]&lt;/small&gt;'''
'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Trabalho de Conclusão de Curso|Conclusão]]&lt;/small&gt;''' 

'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Trabalho de Conclusão de Curso|de Curso]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|-
|'''&lt;small&gt;[[Prod TextoAcadêmicos|Produção de Textos Acadêmicos I]]&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DL (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Cálculo NI|Cálculo NI]]&lt;/small&gt;'''

&lt;small&gt;DM (60)&lt;/small&gt;
|'''[[Cálculo NII|&lt;small&gt;Cálculo NII&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DM (60)&lt;/small&gt;
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|&lt;small&gt;Estatística&lt;/small&gt;]]'''
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|&lt;small&gt;Exploratória&lt;/small&gt;]]'''

''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;]]''
|'''[[Álgebra Linear NI|&lt;small&gt;Álgebra Linear NI&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DM (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Tecnolog. na Educação|&lt;small&gt;Tecnologias na&lt;/small&gt;]]'''

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Tecnolog. na Educação|&lt;small&gt;Educação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''''&lt;small&gt;[[Educação para as Relações Étnico-raciais|Educação das Relações Étnico-Raciais]]&lt;/small&gt;'''''
''&lt;small&gt;DLCH (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[Proj de Desenv.SW Educacional|Projeto de Desenvolvimento de Software Educacional]]&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;Optativa 6&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|-
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/MatemáticaDiscreta I|'''&lt;small&gt;Matemática&lt;/small&gt;''' '''&lt;small&gt;Discreta I&lt;/small&gt;''']]

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;
|'''[[MatemáticaDiscreta II|&lt;small&gt;Matemática&lt;/small&gt;]]'''

'''[[MatemáticaDiscreta II|&lt;small&gt;Discreta II&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Circuitos Digitais|&lt;small&gt;Circuitos Digitais&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Arquitetura e organização de computadores|Arquitetura e Organização de Computadores]]&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/SistemasOperacionais|&lt;small&gt;Sistemas&lt;/small&gt;]]'''

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/SistemasOperacionais|&lt;small&gt;Operacionais&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Interação-Homem-Máquina|&lt;small&gt;Interação&lt;/small&gt;]]'''

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Interação-Homem-Máquina|&lt;small&gt;Homem-Máquina&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Paradigmas de Programação|'''Paradigmas  de Programação''']]     '''[[Optativa 02]]'''             ''DC (60)''&lt;/small&gt;
|'''&lt;small&gt;Optativa 4&lt;/small&gt;'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|
|-
|'''[[PensamentoComputacional|&lt;small&gt;Pensamento&lt;/small&gt;]]'''

'''[[PensamentoComputacional|&lt;small&gt;Computacional&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I|&lt;small&gt;Programação I&lt;/small&gt;]]'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|&lt;small&gt;Programação II&lt;/small&gt;]]'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Teoria daComputação|&lt;small&gt;Teoria da&lt;/small&gt;]]'''
'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Teoria daComputação|&lt;small&gt;Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|&lt;small&gt;Engenharia de&lt;/small&gt;]]''' 

'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|&lt;small&gt;Software&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Inteligência|'''&lt;small&gt;Inteligência&lt;/small&gt;''' '''&lt;small&gt;Artificial&lt;/small&gt;''']]

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Computação para Análise de Dados|&lt;small&gt;'''Computação para Análise de Dados'''&lt;/small&gt;]]
'''&lt;small&gt;Optativa 3&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''&lt;small&gt;Optativa 5&lt;/small&gt;'''
''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|
|-
|'''[[Int. a Amb.Virtuais deAprendizagem|&lt;small&gt;Introdução a Ambientes Virtuais de Aprendizagem&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt; 

&lt;small&gt;'''''EAD'''''&lt;/small&gt;
|'''[[Laboratório Prog. I|&lt;small&gt;Laboratório Programação I&lt;/small&gt;]]'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt; 

&lt;small&gt;'''''EAD'''''&lt;/small&gt;
|'''&lt;small&gt;[[LaboratórioProg. II|Laboratório]]&lt;/small&gt;&lt;small&gt;[[LaboratórioProg. II|Programação II]]&lt;/small&gt;'''

&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt; 

&lt;small&gt;'''''EAD'''''&lt;/small&gt;
|'''&lt;small&gt;[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/AspectosHumanose Soc. naComputaçãoDC (60) EAD|Aspectos Humanos e Sociais na Computação]]&lt;/small&gt;'''
&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt; 

&lt;small&gt;'''''EAD'''''&lt;/small&gt;
|'''[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/MetodologiaCientíf. Aplic.À ComputaçãoDC (60)|&lt;small&gt;Metodologia Científica Aplicada à Computação&lt;/small&gt;]]'''

''&lt;small&gt;DC (60)&lt;/small&gt;''
|'''[[Robótica Educacional I|&lt;small&gt;Robótica Educacional I&lt;/small&gt;]]'''
&lt;small&gt;'''[[Optativa 01]]'''
''DC (60)''&lt;/small&gt;
|
|
|
|}

=== Atividades Complementares ===
Existem subcategorias dentro de ensino, pesquisa e extensão, com cargas horárias pré-definidas (15, 30 ou 60h). 

Por exemplo: se você realizou um curso de 37h, ele vai contar como subcategoria &quot;Curso de Extensão&quot;, com carga horária de 30h; participação em projeto de extensão contabiliza 60h; [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/PIBID|PIBID]] contabiliza 60 ou 120h, etc. 

Procure a coordenação para maiores detalhes. É muito importante que os certificados / declarações de cursos explicitem a carga horária.

'''É preciso ter atividades complementares nas três categorias (Ensino, Pesquisa, Extensão)?'''

Não, mas no mínimo em duas. Cada categoria contabiliza no máximo 120h. Assim, as 200h (perfil antigo)  ou 210h (perfil novo) exigidas não podem ser acumuladas em uma única categoria.

'''O que conta como Atividade Complementar?'''

As atividades complementares dividem-se nos três pilares universitários: Ensino, Pesquisa e Extensão. Uma lista não exaustiva de atividades que se encaixam em cada categoria:

* Ensino: [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/PIBID|PIBID]], Monitoria e outras atividades de iniciação à docência.

* Pesquisa: PIBIC, PIBITI, PIC, participação em projetos de pesquisa formalizados na universidade, mesmo que não vinculados a fundações de apoio como CNPq ou FACEPE, estágio em Institutos de Pesquisa, ONGs, publicações técnico-científicas (artigos resumidos equivalem a 30h e artigos completos equivalem a 60h).

* Extensão: Participação em projetos de extensão (bolsista ou voluntário), cursos de curta duração (na área de computação, línguas, etc.), elaboração de produtos formalizados (instrumentos de avaliação, kits pedagógicos, publicações didático-pedagógicas, patentes, sistemas de informação, …), prestação de serviço (consultorias, elaboração de projetos formais, etc.), eventos (encontros, simpósios, congressos, jornadas, oficinas, fóruns, mesas redondas…)

=== Verificações de aprendizagem ===

Em cada disciplina serão realizadas três Verificações de Aprendizagem (VAs) e um Exame Final. Cada VA poderá ser feita através de uma única prova escrita ou de avaliações parciais sob a forma de testes escritos, orais ou práticos, realizados em sala de aula ou não, bem como de outros instrumentos de avaliação, dependendo da natureza da disciplina e da orientação docente. O discente deverá se submeter no mínimo a duas VAs dentre as três VAs oferecidas na disciplina. Caso o discente faça as três VAs, a média será calculada aproveitando as duas maiores notas, sem diferença de peso. Será  considerado  aprovado na  disciplina  o  discente que,  cumprido  o  mínimo exigido  de frequência, obtiver:
* Média igual ou superior a 7,0 (sete), ficando dispensado de prestar Exame Final;
* Média Final igual ou superior a 5,0 (cinco) entre a média e a nota do Exame Final.
Será considerado reprovado na disciplina o discente que se enquadre em um ou mais dos seguintes casos:
* Obtiver frequência às aulas inferior a 75%;
* Obtiver média inferior a 3,0;
* Obtiver Média Final inferior a 5,0 (cinco).
[[Ficheiro:Logo_Licenciatura_em_Computacao_UFRPE.png|miniaturadaimagem|Logo do curso de Licenciatura Plena em Computação da UFRPE]]

== Logo do Curso ==
O caranguejo foi escolhido por ser um símbolo dos mangues de Recife, que envolvem nossa cidade com sua rica biodiversidade. Elemento também associado a movimentos culturais pernambucanos, o caranguejo é representado aqui como um caranguejo-processador: a integração da vida orgânica e tecnológica, que se amplifica cada dia mais e torna-se o foco das nossas vivências em Pernambuco e Recife. Os circuitos presentes na marca representam ainda nossas conexões neurais, nossa racionalidade e capacidade de criação, remetendo à aprendizagem e ao processo de ensino.

As principais referências da logo são o movimento Mangue Beat e logos minimalistas de tecnologia dos anos 80 e 90, como a Apple e o COBRA.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 
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    <title>DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas</title>
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      <contributor>
        <username>Hugo.Castro UFRPE</username>
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      </contributor>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="7234" xml:space="preserve">== Introdução ==
Os componentes curriculares optativos do curso são aqueles ofertados para complementar o conhecimento dos estudantes em alguma subárea do conhecimento, sendo, portanto, parte do Núcleo Específico de componentes. No Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Computação foram elencados um conjunto de disciplinas, os quais estão agrupados por subárea de conhecimento para que o estudante possa escolher em qual ou quais delas deseja aprofundar seus conhecimentos.

== Grupo/área de Optativa Computação Educacional ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|28013
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Design Instrucional|Design Instrucional]]
|60/0
|4
|Nenhum
|-
|28014
|[https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Disciplinas_Optativas/Inova%C3%A7%C3%A3o_em_Educa%C3%A7%C3%A3o?venotify=created#top-page Inovação em Educação]
|60/0
|4
|Nenhum
|-
|28015
|[[Jogos Digitais na Educação]]
|60/0
|4
|Nenhum
|-
|28016
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Mineração de Dados Educacionais|Mineração de Dados Educacionais]]
|60/0
|4
|Estatística Exploratória
|-
|14002
|Projeto de Sistemas Educacionais
|60/0
|4
|Tecnologias na Educação
|-
|28017
|Tópicos Avançados de Educação em Computação
|60/0
|4
|Nenhum
|-
|6238
|Prática de Ensino de Algoritmos
|60/60
|3
|Nenhum
|-
|6245
|Prática de Ensino de Lógica
|60/60
|3
|Nenhum
|-
|6250
|Prática de Ensino de Redes e Sistemas Internet
|60/60
|3
|Nenhum
|-
|6254
|Prática de Ensino de Interfaces HomemMáquina
|60/60
|3
|Nenhum
|-
|6260
|Prática de Ensino de Computabilidade
|60/60
|3
|Nenhum
|}

== Grupo/área de Optativa Engenharia de Software Educacional ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|14108
|Análise e Projeto de Sistemas Orientados a Objetos
|60/0
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
Programação II

Pensamento Computacional
|-
|14055
|Computação e Empreendedorismo
|30/30
|4
|Programação I
Pensamento Computacional
|-
|14078
|Engenharia de Requisitos
|30/30
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14046
|Gerência de Projetos
|30/30
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14716
|Gestão da Informação e do Conhecimento
|60/0
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14717
|Gestão de Processos de Negócio
|45/15
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14718
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Governança de TI|Governança de TI]]
|60/0
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14320
|Inovação em Projetos de Software
|60/0
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|}

== Grupo/área de Optativa Fundamentos Computacionais ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|14093
|Algoritmos em Grafos
|60/0
|4
|[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]]
Programação I
Matemática Discreta I
|-
|06309
|Física para Computação
|60/0
|4
|Cálculo NI
Cálculo NII
|-
|06244
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Lógica e Programação Lógica|Lógica e Programação Lógica]]
|30/30
|4
|Programação II
Pensamento Computacional
|-
|06252
|Paradigmas de Programação
|60/0
|4
|Programação II
Pensamento Computacional
|-
|14723
|Realidade Virtual e Mista
|30/30
|4
|Programação II
Pensamento Computacional
|}

== Grupo/área de Optativa Inteligência Artificial ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|14719
|Aprendizagem de Máquinas
|30/30
|4
|Inteligência Artificial
Programação II
Pensamento Computacional
|-
|14103
|Biologia Computacional
|45/15
|4
|[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]]
|-
|14020
|Redes Neurais
|30/30
|4
|Estatística Exploratória I
Inteligência Artificial
Programação II
Pensamento Computacional
|-
|14724
|Sistemas Multiagentes
|30/30
|4
|Inteligência Artificial
Programação II
Pensamento Computacional
|-
|14024
|Tópicos Avançados em Inteligência Artificial
|60/0
|4
|Inteligência Artificial
Programação II
Pensamento Computacional
|}

== Grupo/área de Optativa Interface e Realidade Virtual ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|06230
|Computação Gráfica Básica
|60/0
|4
|Álgebra Linear NI
Programação I
|-
|14051
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Processamento de Imagens|Processamento de Imagens]]
|60/0
|4
|Programação I
|-
|14054
|Realidade Virtual
|60/0
|4
|Programação II
|-
|14704
|Visão Computacional
|60/0
|4
|Álgebra Linear NI
Programação I
|-
|14042
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Jogos Digitais|Jogos Digitais]]
|60/0
|4
|Programação II
[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]]
|}

== Grupo/área de Optativa Infra-estrutura de Hardware ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|14099
|Análise de Desempenho
|30/30
|4
|Estatística Exploratória I
Cálculo NI
Cálculo NII
|-
|14730
|Computação para Análise de Dados
|30/30
|4
|Estatística Exploratória I
Cálculo NI
Cálculo NII
Programação I
Pensamento Computacional
|-
|14711
|Desenvolvimento de Aplicações para TV
|30/30
|4
|Sistemas Distribuídos
|-
|14715
|Internet do Futuro
|45/15
|4
|Redes de Computadores
|-
|14726
|Robótica Educacional I
|30/30
|4
|Nenhum
|-
|14059
|Sistemas Distribuídos
|30/30
|4
|Redes de Computadores
|}&lt;br /&gt;

== Grupo/área de Optativa Infra-estrutura de Software ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|14119
|Desenvolvimento de Aplicações Móveis
|30/30
|4
|[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]]
Redes de Computadores
Programação I
Programação II
Matemática Discreta I
Pensamento Computacional
|-
|14125
|Desenvolvimento de Aplicações para Web
|30/30
|4
|[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]]
Banco de Dados I
Programação II
Pensamento Computacional
|-
|14319
|Metodologias Ágeis de Desenvolvimento de Software
|30/30
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14080
|Qualidade de Software
|45/15
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14321
|Teste de Software
|30/30
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|}</text>
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      <timestamp>2022-08-04T23:28:31Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Hugo.Castro UFRPE</username>
        <id>35372</id>
      </contributor>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="7337" xml:space="preserve">== Introdução ==
Os componentes curriculares optativos do curso são aqueles ofertados para complementar o conhecimento dos estudantes em alguma subárea do conhecimento, sendo, portanto, parte do Núcleo Específico de componentes. No Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Computação foram elencados um conjunto de disciplinas, os quais estão agrupados por subárea de conhecimento para que o estudante possa escolher em qual ou quais delas deseja aprofundar seus conhecimentos.

== Grupo/área de Optativa Computação Educacional ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|28013
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Design Instrucional|Design Instrucional]]
|60/0
|4
|Nenhum
|-
|28014
|[https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Disciplinas_Optativas/Inova%C3%A7%C3%A3o_em_Educa%C3%A7%C3%A3o?venotify=created#top-page Inovação em Educação]
|60/0
|4
|Nenhum
|-
|28015
|[[Jogos Digitais na Educação]]
|60/0
|4
|Nenhum
|-
|28016
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Mineração de Dados Educacionais|Mineração de Dados Educacionais]]
|60/0
|4
|Estatística Exploratória
|-
|14002
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Projeto de Sistemas Educacionais|Projeto de Sistemas Educacionais]]
|60/0
|4
|Tecnologias na Educação
|-
|28017
|Tópicos Avançados de Educação em Computação
|60/0
|4
|Nenhum
|-
|6238
|Prática de Ensino de Algoritmos
|60/60
|3
|Nenhum
|-
|6245
|Prática de Ensino de Lógica
|60/60
|3
|Nenhum
|-
|6250
|Prática de Ensino de Redes e Sistemas Internet
|60/60
|3
|Nenhum
|-
|6254
|Prática de Ensino de Interfaces HomemMáquina
|60/60
|3
|Nenhum
|-
|6260
|Prática de Ensino de Computabilidade
|60/60
|3
|Nenhum
|}

== Grupo/área de Optativa Engenharia de Software Educacional ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|14108
|Análise e Projeto de Sistemas Orientados a Objetos
|60/0
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
Programação II

Pensamento Computacional
|-
|14055
|Computação e Empreendedorismo
|30/30
|4
|Programação I
Pensamento Computacional
|-
|14078
|Engenharia de Requisitos
|30/30
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14046
|Gerência de Projetos
|30/30
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14716
|Gestão da Informação e do Conhecimento
|60/0
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14717
|Gestão de Processos de Negócio
|45/15
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14718
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Governança de TI|Governança de TI]]
|60/0
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14320
|Inovação em Projetos de Software
|60/0
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|}

== Grupo/área de Optativa Fundamentos Computacionais ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|14093
|Algoritmos em Grafos
|60/0
|4
|[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]]
Programação I
Matemática Discreta I
|-
|06309
|Física para Computação
|60/0
|4
|Cálculo NI
Cálculo NII
|-
|06244
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Lógica e Programação Lógica|Lógica e Programação Lógica]]
|30/30
|4
|Programação II
Pensamento Computacional
|-
|06252
|Paradigmas de Programação
|60/0
|4
|Programação II
Pensamento Computacional
|-
|14723
|Realidade Virtual e Mista
|30/30
|4
|Programação II
Pensamento Computacional
|}

== Grupo/área de Optativa Inteligência Artificial ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|14719
|Aprendizagem de Máquinas
|30/30
|4
|Inteligência Artificial
Programação II
Pensamento Computacional
|-
|14103
|Biologia Computacional
|45/15
|4
|[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]]
|-
|14020
|Redes Neurais
|30/30
|4
|Estatística Exploratória I
Inteligência Artificial
Programação II
Pensamento Computacional
|-
|14724
|Sistemas Multiagentes
|30/30
|4
|Inteligência Artificial
Programação II
Pensamento Computacional
|-
|14024
|Tópicos Avançados em Inteligência Artificial
|60/0
|4
|Inteligência Artificial
Programação II
Pensamento Computacional
|}

== Grupo/área de Optativa Interface e Realidade Virtual ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|06230
|Computação Gráfica Básica
|60/0
|4
|Álgebra Linear NI
Programação I
|-
|14051
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Processamento de Imagens|Processamento de Imagens]]
|60/0
|4
|Programação I
|-
|14054
|Realidade Virtual
|60/0
|4
|Programação II
|-
|14704
|Visão Computacional
|60/0
|4
|Álgebra Linear NI
Programação I
|-
|14042
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Jogos Digitais|Jogos Digitais]]
|60/0
|4
|Programação II
[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]]
|}

== Grupo/área de Optativa Infra-estrutura de Hardware ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|14099
|Análise de Desempenho
|30/30
|4
|Estatística Exploratória I
Cálculo NI
Cálculo NII
|-
|14730
|Computação para Análise de Dados
|30/30
|4
|Estatística Exploratória I
Cálculo NI
Cálculo NII
Programação I
Pensamento Computacional
|-
|14711
|Desenvolvimento de Aplicações para TV
|30/30
|4
|Sistemas Distribuídos
|-
|14715
|Internet do Futuro
|45/15
|4
|Redes de Computadores
|-
|14726
|Robótica Educacional I
|30/30
|4
|Nenhum
|-
|14059
|Sistemas Distribuídos
|30/30
|4
|Redes de Computadores
|}&lt;br /&gt;

== Grupo/área de Optativa Infra-estrutura de Software ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
!Código
!Disciplina
!C.H. e Projeto de C.C.
!Créditos
!Pré-requisitos
|-
|14119
|Desenvolvimento de Aplicações Móveis
|30/30
|4
|[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]]
Redes de Computadores
Programação I
Programação II
Matemática Discreta I
Pensamento Computacional
|-
|14125
|Desenvolvimento de Aplicações para Web
|30/30
|4
|[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]]
Banco de Dados I
Programação II
Pensamento Computacional
|-
|14319
|Metodologias Ágeis de Desenvolvimento de Software
|30/30
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14080
|Qualidade de Software
|45/15
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|-
|14321
|Teste de Software
|30/30
|4
|[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]]
|}</text>
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    <title>DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Teoria daComputação</title>
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      <contributor>
        <username>Luiz.felipes</username>
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      </contributor>
      <comment>Hyperlink no topico 1.1 + conteudo</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="4554" xml:space="preserve">
== Programa da Disciplina ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Nome: Teoria da Computação
| style=&quot;height: 22px;&quot; |C&amp;#xF3;digo: 06223
|- style=&quot;height: 22px;&quot;
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Departamento: Departamento de Computa&amp;#xE7;&amp;#xE3;o
| style=&quot;height: 22px;&quot; |&amp;#xC1;rea: Computação
|- style=&quot;height: 22px;&quot;
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Carga-hor&amp;#xE1;ria total: 60 horas
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Cr&amp;#xE9;ditos: 4
|- style=&quot;height: 22.6px;&quot;
| colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height: 22.6px;&quot; |Carga-hor&amp;#xE1;ria semanal: 4 horas (teóricas: 4; práticas: 0; EAD*: 0)
|-
|Pre-requisitos: MATEMÁTICA DISCRETA I E MATEMÁTICA DISCRETA I
|
|-
|Co-requisitos: Nenhum
|
|}

=== '''Ementa:''' ===
Introdução às linguagens de programação algorítmicas e ao desenvolvimento estruturado de programas. Tipos e estruturas elementares de dados, operadores, funções embutidas e expressões. Instruções condicionais, incondicionais e de repetição. Tipos compostos de dados: vetores, matrizes e registros. Ponteiros. Modularização, funções e procedimentos, passagem por valor e por referência, documentação. Introdução a uma linguagem de programação algorítmica popular. Introdução à organização de dados em arquivos.

=== '''Prática como componente curricular:''' ===
Não possui.

=== '''Objetivos:''' ===

* Capacitar o aluno na elaboração de algoritmos através do desenvolvimento do raciocínio lógico aplicado à solução de problemas computacionais, tornando-o capaz de resolver problemas simples de forma teórica e aplicá-los na prática em uma linguagem de programação.
* Apresentar os comandos de entrada e saída e suas utilizações.
* Apresentar os conceitos de variáveis e constantes e suas utilizações.
* Apresentar os operadores aritméticos e seu comportamento.
* Apresentar os operadores relacionais e lógicos e seu comportamento.
* Desenvolver a habilidade de construção de expressões e sua utilização.
* Apresentar o conceito de modularização.
* Desenvolver a habilidade de modularizar problemas em unidade menores.

=== '''Conteúdo Programático''' ===

* 1. Conceitos básicos 
** [[1.1 Representando informações com cadeias]]
** 1.2 Alfabeto, cadeias e linguagens 
** 1.3 Linguagens x problemas de decisão 
* 2. Linguagens Regulares 
** 2.1 Autômatos Determinísticos (AFDs) 
** 2.2 Autômatos Não-determinísticos (AFNs) 
** 2.3 Equivalência entre AFDs e AFNs 
** 2.4 Expressões regulares (ERs) 
** 2.5 Equivalência entre ERs e AFNs 
** 2.6 Lema do bombeamento 
* 3. Linguagens Livres de Contexto 
** 3.1 Gramáticas Livres de Contexto (GLC) 
** 3.2 Autômatos de pilha (AP) 
** 3.3 Equivalência entre GLCs e APs 
* 4. Linguagens Sensíveis a Contexto 
** 4.1 Autômatos Linearmente Limitados (ALLs) 
* 5. Máquinas de Turing e Decidibilidade 
** 5.1 Definição de Máquinas de Turing (MTs) 
** 5.2 Variantes das MTs equivalentes 
** 5.3 Tese de Church-Turing 
** 5.4 Problemas decidíveis 
** 5.5 Máquinas de Turing universais 
** 5.6 Problema da parada em MTs 
** 5.7 Outros problemas indecidíveis 
* 6. Complexidade de Tempo 
** 6.1 Avaliando tempo de execução de MTs 
** 6.2 Classes P e NP 6.2 Problemas NP-Completos 
** 6.3 Problema P =? NP 
** 6.4 Relacionamentos entre as classes

== Links úteis: ==

* [https://www.jflap.org/ JFLAP para simulação de autômatos]
* [http://wiki.icmc.usp.br/images/f/fd/ListaGR.pdf Exemplo de lista de exercícios] 

== Bibliografia básica: ==

# LOPES, Anita; GARCIA, Guto. Introdução à programação: 500 algoritmos resolvidos. Rio de Janeiro: Campus, 2002. 469p.
# Ziviani, Nivio. Projeto de Algoritmos. Editora Nova Fronteira, 2007.
# Sebesta, Robert W. Conceitos de Linguagens de Programação. Bookman, 2005.
# MENEZES, Nilo Ney Coutinho. Introdução à programação com Python: algoritmos e lógica de programação para iniciantes. 2.ed. rev. ampl. São Paulo: Novatec Editora, 2014. 328 p.

== Bibliografia Complementar: ==

# MENEZES, Paulo Blauth. Linguagens formais e autômatos. 5. ed. Porto Alegre: Bookman,2008.
# DIVERIO, T. A.; MENEZES, P. B. Teoria da Computação: Máquinas Universais e
# Computabilidade. 3a edição. Bookman, 2011.
# GERSTING, J. L. Fundamentos Matemáticos para a Ciência da Computação. Quinta
# Edição. Rio de Janeiro: LTC, 2004.
# RAMOS, Marcus Vinícius Midena; JOSÉ NETO, João; VEGA, Ítalo Santiago. Linguagens
# formais: teoria, modelagem e implementação. Porto Alegre: Bookman, 2009.
# PAPADIMITRIOU, Christos M. Computational complexity. New York: Addison Wesley
# Longman, 1994</text>
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    <title>Utilizador:Lilian Viana/Wikiversidade teste/Wikimedia Libraries</title>
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        <username>Lilian Viana</username>
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      </contributor>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="19234" xml:space="preserve">[[Ficheiro:Wikimedia+Libraries Meetup (800 × 130 px).png|semmoldura|centro|880x880px]]

==Introdução==

Esta página sistematiza e disponibiliza, em idioma português,  informações relativas à programação da [https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia%2BLibraries_International_Convention_2022 Wikimedia+Libraries International Convention 2022], como modo de socializar e  ampliar o alcance das discussões ocorridas nesta primeira conferência internacional que reuniu profissionais da informação que atuam em instituições de diferentes regiões geográficas.

==Wikimedia+Libraries International Convention 2022==

A  Wikimedia+Libraries International Convention 2022  ocorreu nos dias 23 e 24 de julho de 2022 na Maynooth University, (Maynooth, Irlanda). Com o objetivo de reunir wikimedistas  que trabalham em bibliotecas para discutir os projetos Wikimedia, a convenção configurou-se como espaço de interlocuções e aprendizados entre pessoas de diferentes países.
*[https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia%2BLibraries_International_Convention_2022 Página do evento] 
*[https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Wikimedia%2BLibraries_International_Convention_2022 Mídias do evento no Wikimedia Commons]  

==Programação detalhada==

As sessões do evento estão apresentadas a seguir, por meio da estrutura:
*Título 
*Palestrante
*Arquivo da apresentação (em inglês)
*Referências compartilhadas 
*Notas colaborativas elaboradas no etherpad:  (em inglês)
*Síntese '''&lt;u&gt;Rever termo SINTESE!!!!&lt;/u&gt;'''

=== '''Wikimedia pelo prisma da Biblioteconomia crítica''' ===
* Título em inglês: Wikimedia through the prisms of critical librarianship
*Palestrante: Nkem Osuigwe, membro da Biblioteca, Associações de Informação e Instituições Africanas (AfLIA) 
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Keynote1|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Expõe bibliotecas como instituições que possibilitam o acesso ao conhecimento, caracteriza-as como instituições de poder. Indica a predominância da cultura letrada sobre a informação oral, que acaba marginalizada no âmbito das bibliotecas e demais instituições de conhecimento. Recorre à teoria crítica para refletir sobre a atual práxis no campo da biblioteconomia e para examinar as forças que atuam no campo da Informação e suas práticas/processos.

=== '''Avaliação e o futuro das bibliotecas na Wikipédia''' ===
*Título em inglês: Assessment and the future of libraries in Wikipedia
*Palestrantes: Alice Kibombo, Wikimedista em residência na AfLIA; Liam Wyatt, gestor de programa sênior (WikiCite) e Wikimedia Foundation
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: [https://bibliotecalloret.wordpress.com/aquibibliowiki/ Aquibibiowiki]
*[[etherpad:p/Assessment_and_the_Future_of_Libraries_in_Wikipedi|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Práticas bibliotecárias estão presentes no contexto Wiki, mesmo que os editores não tenham consciência disto, um exemplo é a noção de controle de autoridade. Os ideais que norteiam bibliotecas coadunam com ideais do movimento Wikimedia pautado pela partilha de conhecimento e informações. A construção de metadados, de modo equitativo, foi alvo de questionamentos indicando preocupação com esta temática. Além disso, foi problematizado o direito de acesso à informação e à cultura.

=== '''Um Manifesto para Wikimedia + Bibliotecas''' ===

*Título em inglês: A manifesto for Wikimedia + Libraries
*Palestrantes: Esther Bravo Govea
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: [[metawiki:Wikimedia+Libraries_Meetup_2022/Manifesto|Manifesto]]
*[[etherpad:p/Manifesto_for_Wikimedia_+_Libraries|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Trata da construção colaborativa de um manifesto para a atuação de bibliotecários nos projetos Wikimedia. Como questões-chave indaga: O que significa ser uma pessoa bibliotecária na Wikimedia? Quais valores estão implicados nessa prática? Quais os propósitos da atuação nestes projetos? 

=== '''Introdução a Wikisource: a biblioteca digital de textos livres''' ===

*Título em inglês: Introducing Wikisource: the digital library of free texts
*Palestrantes:  Satdeep Gill,  oficial de programa de GLAM e Cultura (WMF); Lucy Hinnie, wikimedista em residência na British Library
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XSlmMFQt33ba0kTydJUGxpZRVYf-KZl9xDNr5JvjCEI/edit Arquivo da apresentação]
*Referências compartilhadas: [https://www.globalbookalliance.org/ Global book alliance] 
*[[etherpad:p/Introducing_Wikisource|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Wikisource é uma biblioteca digital de textos livres. Um exemplo de ação é o trabalho que a  British Library realizou com a comunidade Wikimedia da Índia, especificamente com falantes do idioma bengali. Nessa iniciativa, a British Library fez o upload de digitalizações de livros bengali da sua colecção no Wikisource e organizou um concurso de transcrição com a comunidade indiana.

=== '''Ponto de vista neutro''' ===

*Título em inglês:  [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Neutral_point_of_view_and_librarians:keep_at_it!|Neutral point of view]]
*Palestrantes:  [[metawiki:User:Klaul|User:klaul]], membro do Wikimedians da Romenia e Moldavia
*[[c:File:Neutral_point_of_view_and_librarians_keep_at_it!.pdf|Arquivo da apresentação]]
*Referências compartilhadas: [[metawiki:Grants:Programs/Wikimedia_Research_Fund/Grounding_NPOV_pillar_in_post-censored_information_ecology|Projeto Grounding NPOV pillar in post-censored information ecology]] 
*[[etherpad:p/Neutral_Point_of_View|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda a neutralidade na elaboração de conteúdos em uma enciclopédia.

=== '''Mídias sociais e engajamento na Wikimedia (inclui 3 apresentações)''' ===

*Título em inglês: Social media and Wikimedia engagement
*Palestrantes e respectivas apresentações:  
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Depths_of_Wikipedia:_Social_media_for_outreach_+_a_few_fun_facts|Mídias sociais para outreach + alguns fatos engraçados]], Annie Rauwerda ''(''criadora do ''Depths of Wikipedia'')
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Not_Just_a_Trend:_Information_Seeking_and_Knowledge_Sharing_on_TikTok|Não é apenas uma tendência: busca de informação e partilha de conhecimentos no TikTok]] (Amber Morrell)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/The_inclusive_language_and_local_content_in_Wikipedia:_Using_mother_tongue_in_information_sharing|Linguagem inclusiva e o conteúdo local na Wikipédia: utilização da língua materna na partilha de informação]] (Ngozi Osuchukwu)
*Arquivo da apresentação: [[c:File:Not_Just_a_Trend_Information-seeking_and_knowledge_sharing_on_TikTok.pdf|Não é apenas uma tendência: busca de informação e partilha de conhecimentos no TikTok]](em inglês)
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Social_Media_and_Wikimedia_Engagement|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda o uso de mídias sociais para comunicar os projetos e engajar pessoas, a intersecção entre mídias sociais e storytelling, o TikTok como recurso para o combate à desinformação.

=== '''Wikipédia em bibliotecas africanas: nossa história''' ===

*Título em inglês: [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Wikipedia_in_African_Libraries:_our_Story|Wikipedia in African libraries: our story]]
*Palestrantes: Doreen Appiah, Alice Kibombo, Nkem Osuigwe, Omorodion Okuonghae
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Wikipedia_in_African_Libraries|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda um projeto de capacitação de bibliotecários para trabalhar com a Wikipédia em bibliotecas no território africano. O projeto contou com uma subvenção da Wikimedia Foundation e tinha como alvo 300 bibliotecários de 30 países do continente africano. A capacitação foi desenvolvida por meio de uma adaptação de um programa desenvolvido pela OCLC.

=== '''Compreendendo práticas educativas baseadas na Wikipédia por meio do ACRL Framework para competência informacional''' ===

*Título em inglês: [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Understanding_Wikipedia-based_Education_through_the_ACRL_Framework_for_Information_Literacy|Understanding Wikipedia-based education through the ACRL framework for information literacy]]
*Palestrantes: Matt Vetter
*[[c:File:&quot;Understanding_Wikipedia-based_Education_through_the_ACRL_Framework&quot;.pdf|Arquivo da apresentação]]
*Referências compartilhadas: [https://compositionstudiesjournal.files.wordpress.com/2020/01/coursedesign_wikipedia_syllabuscalendar_47.2.pdf Course design - writing in Wikipedia], [https://www.ivoox.com/podcast-wikiverso_sq_f11113389_1.html Wikimedia Espanha no rádio] , [https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/20563051221078224 Wikipedia as open education practice], [[wikiedudashboard:training/instructors/new-instructor-orientation|How to teach with Wikipedia]]
*[[etherpad:p/Understanding_Wikipedia-based_Education|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda o desenvolvimento de ações educativas com o emprego da Wikipédia. Indica o [https://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/infolit/Framework_ILHE.pdf ACRL Framemork for Information Literacy] como um recurso que pode contribuir para nortear o desenvolvimento de práticas em torno das relações dos estudantes com o processo de busca, construção e uso da informação.

=== '''Envolvendo a Wikidata (inclui 3 apresentações)''' ===

*Título em inglês: Engaging Wikidata 
*Palestrantes e respectivas apresentações:
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Linked_data_and_Greek_Libraries|Linked data e bibliotecas gregas]] (Afroditi Fragkou, Georgios Glossiotis, Panorea Gaitanou)  (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries_International_Convention_2022/Programme/UNIMARC_exchange_project_for_DRC_online_Mikanda_Network_bibliographic_data_on_Wikidata/Wikisource_-_in_context_of_relative_digital_divide|Projeto de intercâmbio UNIMARC para dados bibliográficos DRC Mikanda online network na Wikidata/Wikisource]]  (Jerome Mutombo Kayembe)  (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/The_Power_of_Wikidata:_Revealing_Digital_Collections_at_the_University_of_Nevada_Las_Vegas|O poder da Wikidata: revelando coleções digitais na Universidade de Nevada, Las Vegas]] (UNLV)  (Violet Fox)  (em inglês)

*Arquivo da apresentação: [https://docs.google.com/presentation/d/1-hUKMQ8f6f44KZgWYNRxQliERmw1uEko/edit#slide=id.p1 Linked data e bibliotecas gregas],  [https://docs.google.com/presentation/d/1eAQD-qb_hgKsLyZbOISqbRgPKFq0BmCQ6KqSWOwIni8/edit#slide=id.p O poder da Wikidata]  (em inglês)
*Referências compartilhadas: [[wikidata:Wikidata:WikiProject_PCC_Wikidata_Pilot/UNLV|Página do projeto da UNLV Wikidata, inclui exemplo de SPARQL queries e tutorial para editores iniciantes]], [https://cradle.toolforge.org/#/ Cradle (ferramenta para criar novos itens na Wikidata)]
*[[etherpad:p/Engaging_Wikidata|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Apresenta experiências de uso da Wikidata em diferentes projetos e instituições.

=== '''Partilha de experiências sobre o trabalho como wikimedista em residência  (inclui 3 apresentações)''' ===

*Título em inglês: Experience-sharing on wikimedian-in-residence work
*Palestrantes e respectivas apresentações:
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Why_Wikimedians-in-residence_should_edit_Wikipedia|Por que wikimedistas em residência deveriam editar a  Wikipédia]] (Rachel Helps) (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Public_Libraries_&amp;_Wikipedia:_Creative_Collaborations|Bibliotecas públicas e Wikipédia: colaborações criativas]] (User:kclibrarian)  (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/The_Pillars_in_Practice:_Residency_at_the_British_Library|Os pilares na prática: residência na British Library (Lucy Hinnie)]] (em inglês)

*Arquivo da apresentação: [https://docs.google.com/presentation/d/1V1GWwcGmr4Uclvvrv_PCceYVR6v9jQYGCzxeOvhCA8c/edit#slide=id.p Por que wikimedistas em residência deveriam editar a  Wikipédia] (em inglês)
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Wikimedian-in-Residence|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Partilha de experiências sobre a atuação profissional como wikimedista em residência, inclui perspectivas a partir da atuação na British Library e em bibliotecas públicas.

=== Workshop: '''Círculos de aprendizado como método social de edição: facilitando o desenvolvimento de conteúdos colaborativos em espaços comunitários''' ===

*Título em inglês: [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Learning_Circles_as_a_Social_Editing_Method:_Facilitating_Collaborative_Content_Development_in_Community_Spaces|Workshop: learning circles as a social editing method: facilitating collaborative content development in community spaces]]
*Palestrantes: Qumisha Goss, Axel Dürkop, Lydian Brambila
*[https://docs.google.com/presentation/d/1JgXGzCIwxbVkExyZBallUzFSbeKo8-yXz-ER9HF1zfA/edit Arquivo da apresentação] (em inglês)
*Referências compartilhadas: [https://hedgedoc.org/ HedgeDoc], [https://www.hoou.de/blog/mitgedacht-roboter-in-meinem-leben-und-jetzt-erfahrungsbericht-zum-ersten-learning-circle-in-hamburg Relatório de campo sobre o primeiro círculo de aprendizagem em Hamburgo],  [https://tore.tuhh.de/handle/11420/9852 Documentação sobre círculo de aprendizagem] (em alemão)
*[[etherpad:p/Learning_circles|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Explorar círculos de aprendizagem como um método para apoiar o desenvolvimento de conteúdos na Wikipédia e na Wikiversidade.

=== '''Um guia de bolso sobre a Wikimedia Foundation''' ===

*Título em inglês: A gitchhiker's guide to the Wikimedia Foundation
*Palestrantes: Ben Vershbow (WMF)
*Arquivo da apresentação (em inglês): não consta
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Wikimedia_Foundation_Map|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: não consta

=== '''Wikibase: uma ferramenta livre e aberta para profissionais que atuam em bibliotecas''' ===

*Título em inglês: Wikibase: An Open-Source and Free Tool for Library Professionals
*Palestrantes: Alan Ang (Wikimedia Alemanha)
*[https://docs.google.com/presentation/d/1elYWUYZwnBf4hL4cETpgxemZE-UMiLbDFGKpxXMey6k/edit#slide=id.g13e8c270388_0_0 Arquivo da apresentação] (em inglês)
*Referências compartilhadas:  [[metawiki:LinkedOpenData/Strategy2021|Linked open data/strategy 2021]] , [https://drive.google.com/file/d/1R1okNWiJSYhDeijProfJgR6kKeEwQsDk/view Demo video of wikibase.cloud], [https://lime.wikimedia.de/index.php/717538 Application for early access to Wikibase.cloud]  (em inglês)
*[[etherpad:p/Wikibase|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda possibilidades de uso da Wikibase, recurso livre e aberto subjacente à Wikidata e que pode ser empregado livremente por pessoas e instituições.

=== '''Wikimedia e bibliotecas trabalhando juntas para construir a infraestrutura para o conhecimento livre''' ===

*Título em inglês: Wikimedia and libraries working together to build the infrastructure for free knowledge
*Palestrantes: Felix Nartey, oficial de programa sênior, criador da #1Lib1Ref, Wikimedista do ano em 2017.
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/infrastructure_libraries|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese:  Aborda a atuação conjunta de bibliotecas e Wikimedia, pautadas na noção de conhecimento livre. Indica a importância de que sejam criados objetivos comuns para nortear as ações, considerando aquilo que a comunidade bibliotecária almeja; a necessidade de investimentos para uma maior aproximação com a comunidade bibliotecária e compreensão de suas necessidades; incluir bibliotecários em processos de tomada de decisão; estabelecer estratégias para reter bibliotecários que se aproximam da comunidade por meio da campanha #1Lib1Ref e outras. 

=== '''Subvenções e recursos comunitários da Fundação Wikimedia''' ===
*Título em inglês: Grants &amp; Community Resources from Wikimedia Foundation
*Palestrantes: [[metawiki:User:JStephenson_(WMF)|Jessica Stephenson]], responsável pelo Programa de Aprendizagem e Avaliação da Wikimedia Foundation
*[https://docs.google.com/presentation/d/16n6L4c_hKIG5NVvQz8x8GMhgEEki4UI1pW-g_5ftmew/edit#slide=id.g109973c0401_0_219 Arquivo da apresentação] (em inglês)
*Referências compartilhadas: [[metawiki:Grants:Start|Programa de fundos da Fundação Wikimedia]] ,  [[metawiki:Grants:Project/KellyDoyle/Engaging_Academic_Librarians_and_Sororities_to_Address_the_Gender_Gap|Engaging Academic Librarians and Sororities to Address the Gender Gap]], [[metawiki:Grants:Project/OCLC/A_Wikipedian-in-Residence_to_Engage_500_Librarians_and_their_Communities|A Wikipedian-in-Residence to Engage 500 Librarians and their Communities]]
*[[etherpad:p/Grants_&amp;_Community_Resources|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda as diferentes possibilidades de obter recursos financeiros junto à Fundação Wikimedia para o desenvolvimento de projetos. Inclui apresentação de fundos para a comunidade, fundos de aliança e fundos para pesquisa e tecnologia. 

=== '''Qual o próximo passo para a campanha #1Lib1Ref?''' ===
*Título em inglês: Where next for #1Lib1Ref?
*Palestrantes: [[metawiki:User:FRomeo_(WMF)|Fiona Romeo,]] [[metawiki:User:BVershbow_(WMF)|Ben Vershbow]], [[metawiki:User:FNartey_(WMF)|Felix Nartey]]
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: [[wikidata:Special:Nearby|#1Lib1Nearby - create and add statements to WD items for things in the vicinity]],  [https://blog.slub-dresden.de/beitrag/2020/07/23/fragen-gibt-es-ueberall-1lib1nearby-sommerprojekte-fuer-menscheninbibliotheken #1Lib1Nearby-Sommerprojekte für #MenschenInBibliotheken], [https://saxorum.hypotheses.org/6117 Call for Contribution], [[:de:Projekt:1Lib1Nearby|Projekt:1Lib1Nearby]], [https://twitter.com/hashtag/1Lib1Nearby?src=hashtag_click&amp;f=live Twitter], [https://wikidata-graphs.herokuapp.com/map/battles-near-me Battles fought near me] , [https://www.wikiquote.org/ Wikiquote], [https://saxorum.hypotheses.org/7728 Zeit für informelle Infrastruktur?]
*[[etherpad:p/Presentations/Where_next_for_#1Lib1Ref?|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Propõe uma discussão conjunta sobre a campanha #1Lib1Ref e possíveis transformações no atual modelo.

=== '''Training in African Context (inclui 3 apresentações)''' ===</text>
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      <timestamp>2022-08-04T19:20:19Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Lilian Viana</username>
        <id>29016</id>
      </contributor>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="21225" xml:space="preserve">[[Ficheiro:Wikimedia+Libraries Meetup (800 × 130 px).png|semmoldura|centro|880x880px]]

==Introdução==

Esta página sistematiza e disponibiliza, em idioma português,  informações relativas à programação da [https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia%2BLibraries_International_Convention_2022 Wikimedia+Libraries International Convention 2022], como modo de socializar e  ampliar o alcance das discussões ocorridas nesta primeira conferência internacional que reuniu profissionais da informação que atuam em instituições de diferentes regiões geográficas.

==Wikimedia+Libraries International Convention 2022==

A  Wikimedia+Libraries International Convention 2022  ocorreu nos dias 23 e 24 de julho de 2022 na Maynooth University, (Maynooth, Irlanda). Com o objetivo de reunir wikimedistas  que trabalham em bibliotecas para discutir os projetos Wikimedia, a convenção configurou-se como espaço de interlocuções e aprendizados entre pessoas de diferentes países.
*[https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia%2BLibraries_International_Convention_2022 Página do evento] 
*[https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Wikimedia%2BLibraries_International_Convention_2022 Mídias do evento no Wikimedia Commons]  

==Programação detalhada==

As sessões do evento estão apresentadas a seguir, por meio da estrutura:
*Título 
*Palestrante
*Arquivo da apresentação (em inglês)
*Referências compartilhadas 
*Notas colaborativas elaboradas no etherpad:  (em inglês)
*Síntese '''&lt;u&gt;Rever termo SINTESE!!!!&lt;/u&gt;'''

=== '''Wikimedia pelo prisma da Biblioteconomia crítica''' ===
* Título em inglês: Wikimedia through the prisms of critical librarianship
*Palestrante: Nkem Osuigwe, membro da Biblioteca, Associações de Informação e Instituições Africanas (AfLIA) 
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Keynote1|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Expõe bibliotecas como instituições que possibilitam o acesso ao conhecimento, caracteriza-as como instituições de poder. Indica a predominância da cultura letrada sobre a informação oral, que acaba marginalizada no âmbito das bibliotecas e demais instituições de conhecimento. Recorre à teoria crítica para refletir sobre a atual práxis no campo da biblioteconomia e para examinar as forças que atuam no campo da Informação e suas práticas/processos.

=== '''Avaliação e o futuro das bibliotecas na Wikipédia''' ===
*Título em inglês: Assessment and the future of libraries in Wikipedia
*Palestrantes: Alice Kibombo, Wikimedista em residência na AfLIA; Liam Wyatt, gestor de programa sênior (WikiCite) e Wikimedia Foundation
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: [https://bibliotecalloret.wordpress.com/aquibibliowiki/ Aquibibiowiki]
*[[etherpad:p/Assessment_and_the_Future_of_Libraries_in_Wikipedi|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Práticas bibliotecárias estão presentes no contexto Wiki, mesmo que os editores não tenham consciência disto, um exemplo é a noção de controle de autoridade. Os ideais que norteiam bibliotecas coadunam com ideais do movimento Wikimedia pautado pela partilha de conhecimento e informações. A construção de metadados, de modo equitativo, foi alvo de questionamentos indicando preocupação com esta temática. Além disso, foi problematizado o direito de acesso à informação e à cultura.

=== '''Um Manifesto para Wikimedia + Bibliotecas''' ===

*Título em inglês: A manifesto for Wikimedia + Libraries
*Palestrantes: Esther Bravo Govea
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: [[metawiki:Wikimedia+Libraries_Meetup_2022/Manifesto|Manifesto]]
*[[etherpad:p/Manifesto_for_Wikimedia_+_Libraries|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Trata da construção colaborativa de um manifesto para a atuação de bibliotecários nos projetos Wikimedia. Como questões-chave indaga: O que significa ser uma pessoa bibliotecária na Wikimedia? Quais valores estão implicados nessa prática? Quais os propósitos da atuação nestes projetos? 

=== '''Introdução a Wikisource: a biblioteca digital de textos livres''' ===

*Título em inglês: Introducing Wikisource: the digital library of free texts
*Palestrantes:  Satdeep Gill,  oficial de programa de GLAM e Cultura (WMF); Lucy Hinnie, wikimedista em residência na British Library
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XSlmMFQt33ba0kTydJUGxpZRVYf-KZl9xDNr5JvjCEI/edit Arquivo da apresentação]
*Referências compartilhadas: [https://www.globalbookalliance.org/ Global book alliance] 
*[[etherpad:p/Introducing_Wikisource|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Wikisource é uma biblioteca digital de textos livres. Um exemplo de ação é o trabalho que a  British Library realizou com a comunidade Wikimedia da Índia, especificamente com falantes do idioma bengali. Nessa iniciativa, a British Library fez o upload de digitalizações de livros bengali da sua colecção no Wikisource e organizou um concurso de transcrição com a comunidade indiana.

=== '''Ponto de vista neutro''' ===

*Título em inglês:  [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Neutral_point_of_view_and_librarians:keep_at_it!|Neutral point of view]]
*Palestrantes:  [[metawiki:User:Klaul|User:klaul]], membro do Wikimedians da Romenia e Moldavia
*[[c:File:Neutral_point_of_view_and_librarians_keep_at_it!.pdf|Arquivo da apresentação]]
*Referências compartilhadas: [[metawiki:Grants:Programs/Wikimedia_Research_Fund/Grounding_NPOV_pillar_in_post-censored_information_ecology|Projeto Grounding NPOV pillar in post-censored information ecology]] 
*[[etherpad:p/Neutral_Point_of_View|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda a neutralidade na elaboração de conteúdos em uma enciclopédia.

=== '''Mídias sociais e engajamento na Wikimedia (inclui 3 apresentações)''' ===

*Título em inglês: Social media and Wikimedia engagement
*Palestrantes e respectivas apresentações:  
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Depths_of_Wikipedia:_Social_media_for_outreach_+_a_few_fun_facts|Mídias sociais para outreach + alguns fatos engraçados]], Annie Rauwerda ''(''criadora do ''Depths of Wikipedia'')
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Not_Just_a_Trend:_Information_Seeking_and_Knowledge_Sharing_on_TikTok|Não é apenas uma tendência: busca de informação e partilha de conhecimentos no TikTok]] (Amber Morrell)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/The_inclusive_language_and_local_content_in_Wikipedia:_Using_mother_tongue_in_information_sharing|Linguagem inclusiva e o conteúdo local na Wikipédia: utilização da língua materna na partilha de informação]] (Ngozi Osuchukwu)
*Arquivo da apresentação: [[c:File:Not_Just_a_Trend_Information-seeking_and_knowledge_sharing_on_TikTok.pdf|Não é apenas uma tendência: busca de informação e partilha de conhecimentos no TikTok]](em inglês)
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Social_Media_and_Wikimedia_Engagement|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda o uso de mídias sociais para comunicar os projetos e engajar pessoas, a intersecção entre mídias sociais e storytelling, o TikTok como recurso para o combate à desinformação.

=== '''Wikipédia em bibliotecas africanas: nossa história''' ===

*Título em inglês: [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Wikipedia_in_African_Libraries:_our_Story|Wikipedia in African libraries: our story]]
*Palestrantes: Doreen Appiah, Alice Kibombo, Nkem Osuigwe, Omorodion Okuonghae
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Wikipedia_in_African_Libraries|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda um projeto de capacitação de bibliotecários para trabalhar com a Wikipédia em bibliotecas no território africano. O projeto contou com uma subvenção da Wikimedia Foundation e tinha como alvo 300 bibliotecários de 30 países do continente africano. A capacitação foi desenvolvida por meio de uma adaptação de um programa desenvolvido pela OCLC.

=== '''Compreendendo práticas educativas baseadas na Wikipédia por meio do ACRL Framework para competência informacional''' ===

*Título em inglês: [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Understanding_Wikipedia-based_Education_through_the_ACRL_Framework_for_Information_Literacy|Understanding Wikipedia-based education through the ACRL framework for information literacy]]
*Palestrantes: Matt Vetter
*[[c:File:&quot;Understanding_Wikipedia-based_Education_through_the_ACRL_Framework&quot;.pdf|Arquivo da apresentação]]
*Referências compartilhadas: [https://compositionstudiesjournal.files.wordpress.com/2020/01/coursedesign_wikipedia_syllabuscalendar_47.2.pdf Course design - writing in Wikipedia], [https://www.ivoox.com/podcast-wikiverso_sq_f11113389_1.html Wikimedia Espanha no rádio] , [https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/20563051221078224 Wikipedia as open education practice], [[wikiedudashboard:training/instructors/new-instructor-orientation|How to teach with Wikipedia]]
*[[etherpad:p/Understanding_Wikipedia-based_Education|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda o desenvolvimento de ações educativas com o emprego da Wikipédia. Indica o [https://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/infolit/Framework_ILHE.pdf ACRL Framemork for Information Literacy] como um recurso que pode contribuir para nortear o desenvolvimento de práticas em torno das relações dos estudantes com o processo de busca, construção e uso da informação.

=== '''Envolvendo a Wikidata (inclui 3 apresentações)''' ===

*Título em inglês: Engaging Wikidata 
*Palestrantes e respectivas apresentações:
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Linked_data_and_Greek_Libraries|Linked data e bibliotecas gregas]] (Afroditi Fragkou, Georgios Glossiotis, Panorea Gaitanou)  (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries_International_Convention_2022/Programme/UNIMARC_exchange_project_for_DRC_online_Mikanda_Network_bibliographic_data_on_Wikidata/Wikisource_-_in_context_of_relative_digital_divide|Projeto de intercâmbio UNIMARC para dados bibliográficos DRC Mikanda online network na Wikidata/Wikisource]]  (Jerome Mutombo Kayembe)  (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/The_Power_of_Wikidata:_Revealing_Digital_Collections_at_the_University_of_Nevada_Las_Vegas|O poder da Wikidata: revelando coleções digitais na Universidade de Nevada, Las Vegas]] (UNLV)  (Violet Fox)  (em inglês)

*Arquivo da apresentação: [https://docs.google.com/presentation/d/1-hUKMQ8f6f44KZgWYNRxQliERmw1uEko/edit#slide=id.p1 Linked data e bibliotecas gregas],  [https://docs.google.com/presentation/d/1eAQD-qb_hgKsLyZbOISqbRgPKFq0BmCQ6KqSWOwIni8/edit#slide=id.p O poder da Wikidata]  (em inglês)
*Referências compartilhadas: [[wikidata:Wikidata:WikiProject_PCC_Wikidata_Pilot/UNLV|Página do projeto da UNLV Wikidata, inclui exemplo de SPARQL queries e tutorial para editores iniciantes]], [https://cradle.toolforge.org/#/ Cradle (ferramenta para criar novos itens na Wikidata)]
*[[etherpad:p/Engaging_Wikidata|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Apresenta experiências de uso da Wikidata em diferentes projetos e instituições.

=== '''Partilha de experiências sobre o trabalho como wikimedista em residência  (inclui 3 apresentações)''' ===

*Título em inglês: Experience-sharing on wikimedian-in-residence work
*Palestrantes e respectivas apresentações:
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Why_Wikimedians-in-residence_should_edit_Wikipedia|Por que wikimedistas em residência deveriam editar a  Wikipédia]] (Rachel Helps) (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Public_Libraries_&amp;_Wikipedia:_Creative_Collaborations|Bibliotecas públicas e Wikipédia: colaborações criativas]] (User:kclibrarian)  (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/The_Pillars_in_Practice:_Residency_at_the_British_Library|Os pilares na prática: residência na British Library (Lucy Hinnie)]] (em inglês)

*Arquivo da apresentação: [https://docs.google.com/presentation/d/1V1GWwcGmr4Uclvvrv_PCceYVR6v9jQYGCzxeOvhCA8c/edit#slide=id.p Por que wikimedistas em residência deveriam editar a  Wikipédia] (em inglês)
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Wikimedian-in-Residence|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Partilha de experiências sobre a atuação profissional como wikimedista em residência, inclui perspectivas a partir da atuação na British Library e em bibliotecas públicas.

=== Workshop: '''Círculos de aprendizado como método social de edição: facilitando o desenvolvimento de conteúdos colaborativos em espaços comunitários''' ===

*Título em inglês: [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Learning_Circles_as_a_Social_Editing_Method:_Facilitating_Collaborative_Content_Development_in_Community_Spaces|Workshop: learning circles as a social editing method: facilitating collaborative content development in community spaces]]
*Palestrantes: Qumisha Goss, Axel Dürkop, Lydian Brambila
*[https://docs.google.com/presentation/d/1JgXGzCIwxbVkExyZBallUzFSbeKo8-yXz-ER9HF1zfA/edit Arquivo da apresentação] (em inglês)
*Referências compartilhadas: [https://hedgedoc.org/ HedgeDoc], [https://www.hoou.de/blog/mitgedacht-roboter-in-meinem-leben-und-jetzt-erfahrungsbericht-zum-ersten-learning-circle-in-hamburg Relatório de campo sobre o primeiro círculo de aprendizagem em Hamburgo],  [https://tore.tuhh.de/handle/11420/9852 Documentação sobre círculo de aprendizagem] (em alemão)
*[[etherpad:p/Learning_circles|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Explorar círculos de aprendizagem como um método para apoiar o desenvolvimento de conteúdos na Wikipédia e na Wikiversidade.

=== '''Um guia de bolso sobre a Wikimedia Foundation''' ===

*Título em inglês: A gitchhiker's guide to the Wikimedia Foundation
*Palestrantes: Ben Vershbow (WMF)
*Arquivo da apresentação (em inglês): não consta
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Wikimedia_Foundation_Map|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: não consta

=== '''Wikibase: uma ferramenta livre e aberta para profissionais que atuam em bibliotecas''' ===

*Título em inglês: Wikibase: An Open-Source and Free Tool for Library Professionals
*Palestrantes: Alan Ang (Wikimedia Alemanha)
*[https://docs.google.com/presentation/d/1elYWUYZwnBf4hL4cETpgxemZE-UMiLbDFGKpxXMey6k/edit#slide=id.g13e8c270388_0_0 Arquivo da apresentação] (em inglês)
*Referências compartilhadas:  [[metawiki:LinkedOpenData/Strategy2021|Linked open data/strategy 2021]] , [https://drive.google.com/file/d/1R1okNWiJSYhDeijProfJgR6kKeEwQsDk/view Demo video of wikibase.cloud], [https://lime.wikimedia.de/index.php/717538 Application for early access to Wikibase.cloud]  (em inglês)
*[[etherpad:p/Wikibase|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda possibilidades de uso da Wikibase, recurso livre e aberto subjacente à Wikidata e que pode ser empregado livremente por pessoas e instituições.

=== '''Wikimedia e bibliotecas trabalhando juntas para construir a infraestrutura para o conhecimento livre''' ===

*Título em inglês: Wikimedia and libraries working together to build the infrastructure for free knowledge
*Palestrantes: Felix Nartey, oficial de programa sênior, criador da #1Lib1Ref, Wikimedista do ano em 2017.
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/infrastructure_libraries|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese:  Aborda a atuação conjunta de bibliotecas e Wikimedia, pautadas na noção de conhecimento livre. Indica a importância de que sejam criados objetivos comuns para nortear as ações, considerando aquilo que a comunidade bibliotecária almeja; a necessidade de investimentos para uma maior aproximação com a comunidade bibliotecária e compreensão de suas necessidades; incluir bibliotecários em processos de tomada de decisão; estabelecer estratégias para reter bibliotecários que se aproximam da comunidade por meio da campanha #1Lib1Ref e outras. 

=== '''Subvenções e recursos comunitários da Fundação Wikimedia''' ===
*Título em inglês: Grants &amp; Community Resources from Wikimedia Foundation
*Palestrantes: [[metawiki:User:JStephenson_(WMF)|Jessica Stephenson]], responsável pelo Programa de Aprendizagem e Avaliação da Wikimedia Foundation
*[https://docs.google.com/presentation/d/16n6L4c_hKIG5NVvQz8x8GMhgEEki4UI1pW-g_5ftmew/edit#slide=id.g109973c0401_0_219 Arquivo da apresentação] (em inglês)
*Referências compartilhadas: [[metawiki:Grants:Start|Programa de fundos da Fundação Wikimedia]] ,  [[metawiki:Grants:Project/KellyDoyle/Engaging_Academic_Librarians_and_Sororities_to_Address_the_Gender_Gap|Engaging Academic Librarians and Sororities to Address the Gender Gap]], [[metawiki:Grants:Project/OCLC/A_Wikipedian-in-Residence_to_Engage_500_Librarians_and_their_Communities|A Wikipedian-in-Residence to Engage 500 Librarians and their Communities]]
*[[etherpad:p/Grants_&amp;_Community_Resources|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda as diferentes possibilidades de obter recursos financeiros junto à Fundação Wikimedia para o desenvolvimento de projetos. Inclui apresentação de fundos para a comunidade, fundos de aliança e fundos para pesquisa e tecnologia. 

=== '''Qual o próximo passo para a campanha #1Lib1Ref?''' ===
*Título em inglês: Where next for #1Lib1Ref?
*Palestrantes: [[metawiki:User:FRomeo_(WMF)|Fiona Romeo,]] [[metawiki:User:BVershbow_(WMF)|Ben Vershbow]], [[metawiki:User:FNartey_(WMF)|Felix Nartey]]
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: [[wikidata:Special:Nearby|#1Lib1Nearby - create and add statements to WD items for things in the vicinity]],  [https://blog.slub-dresden.de/beitrag/2020/07/23/fragen-gibt-es-ueberall-1lib1nearby-sommerprojekte-fuer-menscheninbibliotheken #1Lib1Nearby-Sommerprojekte für #MenschenInBibliotheken], [https://saxorum.hypotheses.org/6117 Call for Contribution], [[:de:Projekt:1Lib1Nearby|Projekt:1Lib1Nearby]], [https://twitter.com/hashtag/1Lib1Nearby?src=hashtag_click&amp;f=live Twitter], [https://wikidata-graphs.herokuapp.com/map/battles-near-me Battles fought near me] , [https://www.wikiquote.org/ Wikiquote], [https://saxorum.hypotheses.org/7728 Zeit für informelle Infrastruktur?]
*[[etherpad:p/Presentations/Where_next_for_#1Lib1Ref?|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Propõe uma discussão conjunta sobre a campanha #1Lib1Ref e possíveis transformações no atual modelo.

=== '''Formação no contexto africano (inclui 3 apresentações)''' ===

*Título em inglês: Training in African context
*Palestrantes e respectivas apresentações:
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Building_Sustainable_Wikibrarian_Community_in_the_Global_South:_Library_Associations_as_Facilitators|Construindo comunidades wikitecárias sustentáveis no Sul global: associações bibliotecárias como facilitadoras]]  (Omorodion Okuonghae) (em inglês) 
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/African_Librarians’_Week_in_Context|African librarians’ week in context]] (Doreen Appiah)  (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Use_Of_Wikipedia_To_Empower_Johannesburg_Communities_To_Profile_Their_Identities|Use of wikipedia to empower Johannesburg communities to profile their identities]] (Jeff Nyoka) (em inglês)

*Arquivo da apresentação:  [[c:File:Wikimedia+Libraries_Convention_Presentation.pdf|Construindo comunidades wikitecárias sustentáveis no Sul global]] (em inglês)
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Training_in_African_Context|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: As apresentações abordam  a atuação com projetos Wikimedia no contexto africano. 

==='''Wikipédia  na sala de aula na educação superior: uma discussão ''fishbowl'' para partilhar experiência e modelos de atuação'''===
**Título em inglês [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Wikipedia_in_the_Higher_Education_Classroom:_A_Fishbowl_Discussion_to_Share_Experience_and_Model_Practice|Wikipedia in the higher education classroom: a fishbowl discussion to share experience and model practice]]
**Palestrantes: Crystal Fulton, Marta Bustillo, Rebecca O'Neill
**Arquivo da apresentação: não consta
**Referências compartilhadas:
**[[etherpad:p/Wikipedia_in_HE|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
**Síntese: Propõe uma discussão conjunta sobre a campanha #1Lib1Ref e possíveis transformações no atual modelo.</text>
      <sha1>h42417rgkz4i55jjgcudcmes2vwhdv9</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>142345</id>
      <parentid>142344</parentid>
      <timestamp>2022-08-04T20:08:14Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Lilian Viana</username>
        <id>29016</id>
      </contributor>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="25949" xml:space="preserve">[[Ficheiro:Wikimedia+Libraries Meetup (800 × 130 px).png|semmoldura|centro|880x880px]]

==Introdução==

Esta página sistematiza e disponibiliza, em idioma português,  informações relativas à programação da [https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia%2BLibraries_International_Convention_2022 Wikimedia+Libraries International Convention 2022], como modo de socializar e  ampliar o alcance das discussões ocorridas nesta primeira conferência internacional que reuniu profissionais da informação que atuam em instituições de diferentes regiões geográficas.

==Wikimedia+Libraries International Convention 2022==

A  Wikimedia+Libraries International Convention 2022  ocorreu nos dias 23 e 24 de julho de 2022 na Maynooth University, (Maynooth, Irlanda). Com o objetivo de reunir wikimedistas  que trabalham em bibliotecas para discutir os projetos Wikimedia, a convenção configurou-se como espaço de interlocuções e aprendizados entre pessoas de diferentes países.
*[https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia%2BLibraries_International_Convention_2022 Página do evento] 
*[https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Wikimedia%2BLibraries_International_Convention_2022 Mídias do evento no Wikimedia Commons]  

==Programação detalhada==

As sessões do evento estão apresentadas a seguir, por meio da estrutura:
*Título 
*Palestrante
*Arquivo da apresentação (em inglês)
*Referências compartilhadas 
*Notas colaborativas elaboradas no etherpad:  (em inglês)
*Síntese '''&lt;u&gt;Rever termo SINTESE!!!!&lt;/u&gt;'''

=== '''Wikimedia pelo prisma da Biblioteconomia crítica''' ===
* Título em inglês: Wikimedia through the prisms of critical librarianship
*Palestrante: Nkem Osuigwe, membro da Biblioteca, Associações de Informação e Instituições Africanas (AfLIA) 
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Keynote1|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Expõe bibliotecas como instituições que possibilitam o acesso ao conhecimento, caracteriza-as como instituições de poder. Indica a predominância da cultura letrada sobre a informação oral, que acaba marginalizada no âmbito das bibliotecas e demais instituições de conhecimento. Recorre à teoria crítica para refletir sobre a atual práxis no campo da biblioteconomia e para examinar as forças que atuam no campo da Informação e suas práticas/processos.

=== '''Avaliação e o futuro das bibliotecas na Wikipédia''' ===
*Título em inglês: Assessment and the future of libraries in Wikipedia
*Palestrantes: Alice Kibombo, Wikimedista em residência na AfLIA; Liam Wyatt, gestor de programa sênior (WikiCite) e Wikimedia Foundation
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: [https://bibliotecalloret.wordpress.com/aquibibliowiki/ Aquibibiowiki]
*[[etherpad:p/Assessment_and_the_Future_of_Libraries_in_Wikipedi|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Práticas bibliotecárias estão presentes no contexto Wiki, mesmo que os editores não tenham consciência disto, um exemplo é a noção de controle de autoridade. Os ideais que norteiam bibliotecas coadunam com ideais do movimento Wikimedia pautado pela partilha de conhecimento e informações. A construção de metadados, de modo equitativo, foi alvo de questionamentos indicando preocupação com esta temática. Além disso, foi problematizado o direito de acesso à informação e à cultura.

=== '''Um Manifesto para Wikimedia + Bibliotecas''' ===

*Título em inglês: A manifesto for Wikimedia + Libraries
*Palestrantes: Esther Bravo Govea
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: [[metawiki:Wikimedia+Libraries_Meetup_2022/Manifesto|Manifesto]]
*[[etherpad:p/Manifesto_for_Wikimedia_+_Libraries|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Trata da construção colaborativa de um manifesto para a atuação de bibliotecários nos projetos Wikimedia. Como questões-chave indaga: O que significa ser uma pessoa bibliotecária na Wikimedia? Quais valores estão implicados nessa prática? Quais os propósitos da atuação nestes projetos? 

=== '''Introdução a Wikisource: a biblioteca digital de textos livres''' ===

*Título em inglês: Introducing Wikisource: the digital library of free texts
*Palestrantes:  Satdeep Gill,  oficial de programa de GLAM e Cultura (WMF); Lucy Hinnie, wikimedista em residência na British Library
*[https://docs.google.com/presentation/d/1XSlmMFQt33ba0kTydJUGxpZRVYf-KZl9xDNr5JvjCEI/edit Arquivo da apresentação]
*Referências compartilhadas: [https://www.globalbookalliance.org/ Global book alliance] 
*[[etherpad:p/Introducing_Wikisource|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Wikisource é uma biblioteca digital de textos livres. Um exemplo de ação é o trabalho que a  British Library realizou com a comunidade Wikimedia da Índia, especificamente com falantes do idioma bengali. Nessa iniciativa, a British Library fez o upload de digitalizações de livros bengali da sua colecção no Wikisource e organizou um concurso de transcrição com a comunidade indiana.

=== '''Ponto de vista neutro''' ===

*Título em inglês:  [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Neutral_point_of_view_and_librarians:keep_at_it!|Neutral point of view]]
*Palestrantes:  [[metawiki:User:Klaul|User:klaul]], membro do Wikimedians da Romenia e Moldavia
*[[c:File:Neutral_point_of_view_and_librarians_keep_at_it!.pdf|Arquivo da apresentação]]
*Referências compartilhadas: [[metawiki:Grants:Programs/Wikimedia_Research_Fund/Grounding_NPOV_pillar_in_post-censored_information_ecology|Projeto Grounding NPOV pillar in post-censored information ecology]] 
*[[etherpad:p/Neutral_Point_of_View|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda a neutralidade na elaboração de conteúdos em uma enciclopédia.

=== '''Mídias sociais e engajamento na Wikimedia (inclui 3 apresentações)''' ===

*Título em inglês: Social media and Wikimedia engagement
*Palestrantes e respectivas apresentações:  
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Depths_of_Wikipedia:_Social_media_for_outreach_+_a_few_fun_facts|Mídias sociais para outreach + alguns fatos engraçados]], Annie Rauwerda ''(''criadora do ''Depths of Wikipedia'')
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Not_Just_a_Trend:_Information_Seeking_and_Knowledge_Sharing_on_TikTok|Não é apenas uma tendência: busca de informação e partilha de conhecimentos no TikTok]] (Amber Morrell)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/The_inclusive_language_and_local_content_in_Wikipedia:_Using_mother_tongue_in_information_sharing|Linguagem inclusiva e o conteúdo local na Wikipédia: utilização da língua materna na partilha de informação]] (Ngozi Osuchukwu)
*Arquivo da apresentação: [[c:File:Not_Just_a_Trend_Information-seeking_and_knowledge_sharing_on_TikTok.pdf|Não é apenas uma tendência: busca de informação e partilha de conhecimentos no TikTok]](em inglês)
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Social_Media_and_Wikimedia_Engagement|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda o uso de mídias sociais para comunicar os projetos e engajar pessoas, a intersecção entre mídias sociais e storytelling, o TikTok como recurso para o combate à desinformação.

=== '''Wikipédia em bibliotecas africanas: nossa história''' ===

*Título em inglês: [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Wikipedia_in_African_Libraries:_our_Story|Wikipedia in African libraries: our story]]
*Palestrantes: Doreen Appiah, Alice Kibombo, Nkem Osuigwe, Omorodion Okuonghae
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Wikipedia_in_African_Libraries|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda um projeto de capacitação de bibliotecários para trabalhar com a Wikipédia em bibliotecas no território africano. O projeto contou com uma subvenção da Wikimedia Foundation e tinha como alvo 300 bibliotecários de 30 países do continente africano. A capacitação foi desenvolvida por meio de uma adaptação de um programa desenvolvido pela OCLC.

=== '''Compreendendo práticas educativas baseadas na Wikipédia por meio do ACRL Framework para competência informacional''' ===

*Título em inglês: [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Understanding_Wikipedia-based_Education_through_the_ACRL_Framework_for_Information_Literacy|Understanding Wikipedia-based education through the ACRL framework for information literacy]]
*Palestrantes: Matt Vetter
*[[c:File:&quot;Understanding_Wikipedia-based_Education_through_the_ACRL_Framework&quot;.pdf|Arquivo da apresentação]]
*Referências compartilhadas: [https://compositionstudiesjournal.files.wordpress.com/2020/01/coursedesign_wikipedia_syllabuscalendar_47.2.pdf Course design - writing in Wikipedia], [https://www.ivoox.com/podcast-wikiverso_sq_f11113389_1.html Wikimedia Espanha no rádio] , [https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/20563051221078224 Wikipedia as open education practice], [[wikiedudashboard:training/instructors/new-instructor-orientation|How to teach with Wikipedia]]
*[[etherpad:p/Understanding_Wikipedia-based_Education|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda o desenvolvimento de ações educativas com o emprego da Wikipédia. Indica o [https://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/issues/infolit/Framework_ILHE.pdf ACRL Framemork for Information Literacy] como um recurso que pode contribuir para nortear o desenvolvimento de práticas em torno das relações dos estudantes com o processo de busca, construção e uso da informação.

=== '''Envolvendo a Wikidata (inclui 3 apresentações)''' ===

*Título em inglês: Engaging Wikidata 
*Palestrantes e respectivas apresentações:
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Linked_data_and_Greek_Libraries|Linked data e bibliotecas gregas]] (Afroditi Fragkou, Georgios Glossiotis, Panorea Gaitanou)  (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries_International_Convention_2022/Programme/UNIMARC_exchange_project_for_DRC_online_Mikanda_Network_bibliographic_data_on_Wikidata/Wikisource_-_in_context_of_relative_digital_divide|Projeto de intercâmbio UNIMARC para dados bibliográficos DRC Mikanda online network na Wikidata/Wikisource]]  (Jerome Mutombo Kayembe)  (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/The_Power_of_Wikidata:_Revealing_Digital_Collections_at_the_University_of_Nevada_Las_Vegas|O poder da Wikidata: revelando coleções digitais na Universidade de Nevada, Las Vegas]] (UNLV)  (Violet Fox)  (em inglês)

*Arquivo da apresentação: [https://docs.google.com/presentation/d/1-hUKMQ8f6f44KZgWYNRxQliERmw1uEko/edit#slide=id.p1 Linked data e bibliotecas gregas],  [https://docs.google.com/presentation/d/1eAQD-qb_hgKsLyZbOISqbRgPKFq0BmCQ6KqSWOwIni8/edit#slide=id.p O poder da Wikidata]  (em inglês)
*Referências compartilhadas: [[wikidata:Wikidata:WikiProject_PCC_Wikidata_Pilot/UNLV|Página do projeto da UNLV Wikidata, inclui exemplo de SPARQL queries e tutorial para editores iniciantes]], [https://cradle.toolforge.org/#/ Cradle (ferramenta para criar novos itens na Wikidata)]
*[[etherpad:p/Engaging_Wikidata|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Apresenta experiências de uso da Wikidata em diferentes projetos e instituições.

=== '''Partilha de experiências sobre o trabalho como wikimedista em residência  (inclui 3 apresentações)''' ===

*Título em inglês: Experience-sharing on wikimedian-in-residence work
*Palestrantes e respectivas apresentações:
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Why_Wikimedians-in-residence_should_edit_Wikipedia|Por que wikimedistas em residência deveriam editar a  Wikipédia]] (Rachel Helps) (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Public_Libraries_&amp;_Wikipedia:_Creative_Collaborations|Bibliotecas públicas e Wikipédia: colaborações criativas]] (User:kclibrarian)  (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/The_Pillars_in_Practice:_Residency_at_the_British_Library|Os pilares na prática: residência na British Library (Lucy Hinnie)]] (em inglês)

*Arquivo da apresentação: [https://docs.google.com/presentation/d/1V1GWwcGmr4Uclvvrv_PCceYVR6v9jQYGCzxeOvhCA8c/edit#slide=id.p Por que wikimedistas em residência deveriam editar a  Wikipédia] (em inglês)
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Wikimedian-in-Residence|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Partilha de experiências sobre a atuação profissional como wikimedista em residência, inclui perspectivas a partir da atuação na British Library e em bibliotecas públicas.

=== Workshop: '''Círculos de aprendizado como método social de edição: facilitando o desenvolvimento de conteúdos colaborativos em espaços comunitários''' ===

*Título em inglês: [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Learning_Circles_as_a_Social_Editing_Method:_Facilitating_Collaborative_Content_Development_in_Community_Spaces|Workshop: learning circles as a social editing method: facilitating collaborative content development in community spaces]]
*Palestrantes: Qumisha Goss, Axel Dürkop, Lydian Brambila
*[https://docs.google.com/presentation/d/1JgXGzCIwxbVkExyZBallUzFSbeKo8-yXz-ER9HF1zfA/edit Arquivo da apresentação] (em inglês)
*Referências compartilhadas: [https://hedgedoc.org/ HedgeDoc], [https://www.hoou.de/blog/mitgedacht-roboter-in-meinem-leben-und-jetzt-erfahrungsbericht-zum-ersten-learning-circle-in-hamburg Relatório de campo sobre o primeiro círculo de aprendizagem em Hamburgo],  [https://tore.tuhh.de/handle/11420/9852 Documentação sobre círculo de aprendizagem] (em alemão)
*[[etherpad:p/Learning_circles|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Explorar círculos de aprendizagem como um método para apoiar o desenvolvimento de conteúdos na Wikipédia e na Wikiversidade.

=== '''Um guia de bolso sobre a Wikimedia Foundation''' ===

*Título em inglês: A gitchhiker's guide to the Wikimedia Foundation
*Palestrantes: Ben Vershbow (WMF)
*Arquivo da apresentação (em inglês): não consta
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Wikimedia_Foundation_Map|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: não consta

=== '''Wikibase: uma ferramenta livre e aberta para profissionais que atuam em bibliotecas''' ===

*Título em inglês: Wikibase: An Open-Source and Free Tool for Library Professionals
*Palestrantes: Alan Ang (Wikimedia Alemanha)
*[https://docs.google.com/presentation/d/1elYWUYZwnBf4hL4cETpgxemZE-UMiLbDFGKpxXMey6k/edit#slide=id.g13e8c270388_0_0 Arquivo da apresentação] (em inglês)
*Referências compartilhadas:  [[metawiki:LinkedOpenData/Strategy2021|Linked open data/strategy 2021]] , [https://drive.google.com/file/d/1R1okNWiJSYhDeijProfJgR6kKeEwQsDk/view Demo video of wikibase.cloud], [https://lime.wikimedia.de/index.php/717538 Application for early access to Wikibase.cloud]  (em inglês)
*[[etherpad:p/Wikibase|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda possibilidades de uso da Wikibase, recurso livre e aberto subjacente à Wikidata e que pode ser empregado livremente por pessoas e instituições.

=== '''Wikimedia e bibliotecas trabalhando juntas para construir a infraestrutura para o conhecimento livre''' ===

*Título em inglês: Wikimedia and libraries working together to build the infrastructure for free knowledge
*Palestrantes: Felix Nartey, oficial de programa sênior, criador da #1Lib1Ref, Wikimedista do ano em 2017.
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/infrastructure_libraries|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese:  Aborda a atuação conjunta de bibliotecas e Wikimedia, pautadas na noção de conhecimento livre. Indica a importância de que sejam criados objetivos comuns para nortear as ações, considerando aquilo que a comunidade bibliotecária almeja; a necessidade de investimentos para uma maior aproximação com a comunidade bibliotecária e compreensão de suas necessidades; incluir bibliotecários em processos de tomada de decisão; estabelecer estratégias para reter bibliotecários que se aproximam da comunidade por meio da campanha #1Lib1Ref e outras. 

=== '''Subvenções e recursos comunitários da Fundação Wikimedia''' ===
*Título em inglês: Grants &amp; Community Resources from Wikimedia Foundation
*Palestrantes: [[metawiki:User:JStephenson_(WMF)|Jessica Stephenson]], responsável pelo Programa de Aprendizagem e Avaliação da Wikimedia Foundation
*[https://docs.google.com/presentation/d/16n6L4c_hKIG5NVvQz8x8GMhgEEki4UI1pW-g_5ftmew/edit#slide=id.g109973c0401_0_219 Arquivo da apresentação] (em inglês)
*Referências compartilhadas: [[metawiki:Grants:Start|Programa de fundos da Fundação Wikimedia]] ,  [[metawiki:Grants:Project/KellyDoyle/Engaging_Academic_Librarians_and_Sororities_to_Address_the_Gender_Gap|Engaging Academic Librarians and Sororities to Address the Gender Gap]], [[metawiki:Grants:Project/OCLC/A_Wikipedian-in-Residence_to_Engage_500_Librarians_and_their_Communities|A Wikipedian-in-Residence to Engage 500 Librarians and their Communities]]
*[[etherpad:p/Grants_&amp;_Community_Resources|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda as diferentes possibilidades de obter recursos financeiros junto à Fundação Wikimedia para o desenvolvimento de projetos. Inclui apresentação de fundos para a comunidade, fundos de aliança e fundos para pesquisa e tecnologia. 

=== '''Qual o próximo passo para a campanha #1Lib1Ref?''' ===
*Título em inglês: Where next for #1Lib1Ref?
*Palestrantes: [[metawiki:User:FRomeo_(WMF)|Fiona Romeo,]] [[metawiki:User:BVershbow_(WMF)|Ben Vershbow]], [[metawiki:User:FNartey_(WMF)|Felix Nartey]]
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: [[wikidata:Special:Nearby|#1Lib1Nearby - create and add statements to WD items for things in the vicinity]],  [https://blog.slub-dresden.de/beitrag/2020/07/23/fragen-gibt-es-ueberall-1lib1nearby-sommerprojekte-fuer-menscheninbibliotheken #1Lib1Nearby-Sommerprojekte für #MenschenInBibliotheken], [https://saxorum.hypotheses.org/6117 Call for Contribution], [[:de:Projekt:1Lib1Nearby|Projekt:1Lib1Nearby]], [https://twitter.com/hashtag/1Lib1Nearby?src=hashtag_click&amp;f=live Twitter], [https://wikidata-graphs.herokuapp.com/map/battles-near-me Battles fought near me] , [https://www.wikiquote.org/ Wikiquote], [https://saxorum.hypotheses.org/7728 Zeit für informelle Infrastruktur?]
*[[etherpad:p/Presentations/Where_next_for_#1Lib1Ref?|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Propõe uma discussão conjunta sobre a campanha #1Lib1Ref e possíveis transformações no atual modelo.

=== '''Formação no contexto africano (inclui 3 apresentações)''' ===

*Título em inglês: Training in African context
*Palestrantes e respectivas apresentações:
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Building_Sustainable_Wikibrarian_Community_in_the_Global_South:_Library_Associations_as_Facilitators|Construindo comunidades wikitecárias sustentáveis no Sul global: associações bibliotecárias como facilitadoras]]  (Omorodion Okuonghae) (em inglês) 
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/African_Librarians’_Week_in_Context|African librarians’ week in context]] (Doreen Appiah)  (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Use_Of_Wikipedia_To_Empower_Johannesburg_Communities_To_Profile_Their_Identities|Use of wikipedia to empower Johannesburg communities to profile their identities]] (Jeff Nyoka) (em inglês)

*Arquivo da apresentação:  [[c:File:Wikimedia+Libraries_Convention_Presentation.pdf|Construindo comunidades wikitecárias sustentáveis no Sul global]] (em inglês)
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Training_in_African_Context|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: As apresentações abordam  a atuação com projetos Wikimedia no contexto africano. 

==='''Wikipédia  na sala de aula na educação superior: uma discussão ''fishbowl'' para partilhar experiência e modelos de atuação'''===

*Título em inglês [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Wikipedia_in_the_Higher_Education_Classroom:_A_Fishbowl_Discussion_to_Share_Experience_and_Model_Practice|Wikipedia in the higher education classroom: a fishbowl discussion to share experience and model practice]]
*Palestrantes: Crystal Fulton, Marta Bustillo, Rebecca O'Neill
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas:
*[[etherpad:p/Wikipedia_in_HE|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda o uso da Wikipédia em práticas educativas na educação superior, passando por tópicos  como: cidadania digital, visibilidade, gênero, plágio, noção de autoridade atrelada à informação, avaliar a qualidade da informação, elaborar referências, práticas colaborativas em sala de aula, mas também com a comunidade wikipedista. Expõe práticas em que o estudante é livre para escolher se irá escrever um ensaio ou editar um verbete na Wikipédia, indicando a diferença nos modos de escrita. 

=== '''Tutorial: povoando a Wikidata com dados bibliográficos''' ===

*Título em inglês: [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Populating_Wikidata_with_bibliographic_data|Tutorial: populating Wikidata with bibliographic data]]
*Palestrantes: Ursula Oberst
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: [[wikidata:User:Walkuraxx/e-scholarship|Documentation of workflows for the ingestion of bibliographic data into Wikidata]] [https://sourcemd.toolforge.org/ SourceMD] 
*[[etherpad:p/WikidataBIB|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Apresenta a Wikidata e ferramentas a serem utilizadas como Open refine, Zotero, SourceMD, MARC Edit. Indica que aproximadamente 40% dos itens na Wikidata são artigos acadêmicos e referências 

=== '''Grupos de bibliotecas/bibliotecários e o universo Wikimedia''' ===

*Título em inglês: Library/Librarians Groups and the Wikimedia Universe
*Palestrantes: Matt Voigts (IFLA )
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: 
*[[etherpad:p/WikiUniverse|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: não consta

=== '''Workshop: Wikimedia + bibliotecas em Valência''' ===

*Título em inglês: [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Wikimedia+Libraries_in_the_Land_of_Valencia|Workshop: Wikimedia + Libraries in the Land of Valencia]]
*Palestrantes: Francesc Fort, Barbara Gascó, Borja Fuster
*[[c:File:Wikimedia+Libraries_in_the_Land_of_Valencia_24_july_2022_ES.pptx.pdf|Arquivo da apresentação]]
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/WikiUniverse|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Apresenta ações desenvolvidas em parceria com museu, por meio da criação de relações primeiramente com a biblioteca dos museus; ações com bibliotecas municipais e também em parceria com associações bibliotecárias. 

=== '''Um bate-papo: Wikipédia e bibliotecas acadêmicas: um projeto global''' ===

*Título em inglês: A booktalk - Wikipedia and academic libraries: a global project
*Palestrantes: Laurie Bridges, Michael David Miller, Adaora Obuezie, Francesc Fort, Crystal Fulton, Rebecca O’Neill
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: [[doi:10.3998/mpub.11778416|livro Wikipedia and academic libraries: a global project]]
*[[etherpad:p/WikiUniverse|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: Aborda o processo de elaboração do livro Wikipedia and academic libraries: a global project e alguns de seus capítulos.

=== '''Partilha de experiência sobre  Wikimedia Commons (inclui 3 apresentações)''' ===
*Título em inglês: Experience-Sharing on Wikimedia Commons
*Palestrantes e respectivas apresentações:
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Like_Wikipedia_but_showier:_gallery_page_about_library_on_WikiCommons|Like Wikipedia but showier: gallery page about library on WikiCommons]] ([[metawiki:User:Anntinomy|Anntinomy]])  (em inglês)
** [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/The_Role_of_Photos_in_Information_Reliability_and_Credibility|The role of photos in information reliability and credibility]] ([[metawiki:User:T_Cells|T Cells]]) (em inglês)
** Training on Wikimedia Commons at the University of Ibadan Community

*Arquivo da apresentação:  [https://docs.google.com/presentation/d/1yJy8x1jHXllV1F3PoLrAho5UulgSEDWwEE96FfkZnzY/edit#slide=id.g15105b408d_0_287 Like Wikipedia but showier] (em inglês)
*Referências compartilhadas: não consta
*[[etherpad:p/Wikimedia_Commons|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: não consta, alguns palestrantes não compareceram

=== '''Tutorial: Táticas de aproximação em Maynooth  &lt;u&gt;REVER TITULO!!!!!!&lt;/u&gt;''' ===

*Título em inglês: [[metawiki:Wikimedia+Libraries/Program/Submission/Tactical_nearbyism_in_Maynooth|Tutorial: Tactical Nearbyism in Maynooth]]
*Palestrantes: Jens Bemme, SLUB Dresden
*Arquivo da apresentação: não consta
*Referências compartilhadas: [[wikidata:Special:Nearby#/coord/53.38189,-6.58927|Página especial na Wikidata]] 
*[[etherpad:p/Tactical_Nearbyism_in_Maynooth|Notas colaborativas elaboradas no etherpad]] (em inglês)
*Síntese: não consta
*'''Experience-Sharing on Edit-a-thons'''</text>
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    <title>DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Processamento de Imagens</title>
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      <timestamp>2022-08-05T00:35:57Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Lulinha ÓrusVivo</username>
        <id>35356</id>
      </contributor>
      <minor />
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="3970" xml:space="preserve">== Programa da Disciplina ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Nome: Processamento de Imagens
| style=&quot;height: 22px;&quot; |C&amp;#xF3;digo:&amp;nbsp;14051
|- style=&quot;height: 22px;&quot;
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Departamento: Departamento de Computa&amp;#xE7;&amp;#xE3;o
| style=&quot;height: 22px;&quot; |&amp;#xC1;rea: Ci&amp;#xEA;ncia da Computa&amp;#xE7;&amp;#xE3;o
|- style=&quot;height: 22px;&quot;
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Carga-hor&amp;#xE1;ria total: 60 horas
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Cr&amp;#xE9;ditos: 4
|- style=&quot;height: 22.6px;&quot;
| colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height: 22.6px;&quot; |Carga-hor&amp;#xE1;ria semanal: 4 horas (te&amp;#xF3;ricas: 2; pr&amp;#xE1;ticas: 2; EAD*: 0)
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Pré-Requisitos: Programação I
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Co-Requisitos: Nenhum
|}

== Ementa ==
Conceitos básicos e terminologia. Digitalização. Operações básicas. Operações com histograma. Sistema de cores. Filtragem no domínio espacial. Filtragem no domínio da frequência. Morfologia matemática. Detecção de bordas. Segmentação. Representação e descrição de imagens.

== Prática como componente curricular (30h) ==
Não possui.

== Objetivos ==

* Fornecer aos alunos a capacidade de manipular imagens digitais utilizando algoritmos específicos para tratamento de fotografias ou quadros de vídeos. 
* A disciplina irá preparar o aluno para cursos mais avançados, tais como visão computacional, diagnóstico por imagens, análise de imagens e sensoriamento remoto.
* A disciplina contempla um projeto que colocará em prática conceitos aprendidos na e que poderá ser interdisciplinar com a disciplina de aprendizagem de máquina.

== Conteúdo Programático ==

# '''Conceitos básicos e terminologia.'''
## Fases de processamento, sistemas de imageamento.
## Noções de Percepção visual
## Sistema Visual Humano
## Problemas, aplicações
# '''Digitalização'''
## Amostragem
## Quantização
## Relacionamentos entre pixels
## Formatos de Imagens
# '''Operações Básicas'''
## Operações Aritméticas
## Operações Lógicas
## Transformações geométricas,
## Métodos de interpolação
# '''Operações com Histograma'''
## Histograma
## Equalização de Histograma
## Negativo, Brilho e Contraste
## Limiarização
# '''Sistema de Cores'''
## Sistemas de cores aditivas. Modelo RGB
## Sistemas de cores subtrativas. Modelo CMY/CMYK
## Modelo HSI
## Outros Modelos
## Falsa cor, pseudocor
# '''Filtragem no Domínio Espacial'''
## Filtros lineares
## Filtros não lineares
# '''Filtragem no Domínio da Frequência'''
## Transformadas de Fourier (Discreta e Rápida)
## Filtragem no domínio da frequência
# '''Morfologia Matemática'''
## Dilatação
## Erosão
## Operações
# '''Detecção de Bordas'''
## Gradiente
## Canny
## Transformada de Hough
# '''Segmentação'''
## Segmentação por regiões
## Segmentação por agrupamento
# '''Representação e descrição de imagens'''
## Descritores de forma
## Descritores de cor
## Descritores de textura

== Turmas ==

* [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Processamento de Imagens/2021.2|2021.2]]

=== '''Bibliografia básica:''' ===

# GONZALEZ, R.; WOODS, R. Processamento digital de imagens. 3. ed. Pearson, 2011. 624 p. 
# SOLOMON, C.; BRECKON, T. Fundamentos de processam–ento digital de imagens - uma abordagem prática com exemplos em Matlab. 1. ed. LTC, 2013. 306 p
# SONKA, M.; HLAVAC, V.; BOYLE, R. Image processing, analysis, and machine vision. 4. ed. Cengage Learning, 2014. 912 p

=== Bibliografia complementar: ===

# RUSS, J. The image processing handbook. 6. Ed. CRC Press, 2011. 885 p
# SZELISKI, R. Computer vision: algorithms and applications. 1. ed. Springer, 2010. 812 p.  
# GONZALEZ, R.; WOODS, R.; EDDINS, S. Digital image processing using MATLAB. 2. ed. Gatesmark Publishing, 2009. 827 p.
# PARKER, J. Algorithms for image processing and computer vision. 2. ed. Wiley, 2010. 504 p. 
# CONCI, A.; AZEVEDO, E.; LETA, F. Computação gráfica: teoria e prática. v. 2. 1. ed. Elsevier, 2008. 432 p.</text>
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    <title>Utilizador:Raimundo57br/Capítulo 1</title>
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      <contributor>
        <username>Raimundo57br</username>
        <id>24033</id>
      </contributor>
      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: *William McKinley, candidato à reeleição pelo Partido Republicano, se concentrava no livre comércio e no império exterior. Por outro lado, o democrata William Jennings Bryan era um antiimperialista sincero. (p 13)</comment>
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      <text bytes="218" xml:space="preserve">*William McKinley, candidato à reeleição pelo Partido Republicano, se concentrava no livre comércio e no império exterior. Por outro lado, o democrata William Jennings Bryan era um antiimperialista sincero. (p 13)</text>
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      <contributor>
        <username>Raimundo57br</username>
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      <text bytes="223" xml:space="preserve">Em 1896, William McKinley que defendia o livre comércio e o império exterior, foi o candidato à reeleição pelo Partido Republicano, contra o democrata William Jennings Bryan, que era um antiimperialista sincero. (p 13)</text>
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      <text bytes="248" xml:space="preserve">Em 1896, William McKinley que defendia o livre comércio e o império exterior, foi o candidato à presidência dos Estados Unidos pelo Partido Republicano que derrotou o democrata William Jennings Bryan, que era um antiimperialista sincero. (p 13)</text>
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      <text bytes="248" xml:space="preserve">Em 1900, William McKinley que defendia o livre comércio e o império exterior, foi o candidato à presidência dos Estados Unidos pelo Partido Republicano que derrotou o democrata William Jennings Bryan, que era um antiimperialista sincero. (p 13)</text>
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      <text bytes="330" xml:space="preserve">Em 1900, William McKinley que defendia o livre comércio e o império exterior, foi o candidato à presidência dos Estados Unidos pelo Partido Republicano que derrotou o democrata William Jennings Bryan, que era um antiimperialista sincero. (p 13)

William Henry Seward defendeu a expansão territorial dos Estados Unidos (p 14).</text>
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      <text bytes="391" xml:space="preserve">Em 1900, William McKinley que defendia o livre comércio e o império exterior, foi o candidato à presidência dos Estados Unidos pelo Partido Republicano que derrotou o democrata William Jennings Bryan, que era um antiimperialista sincero. (p 13)

Em março de 1867, William Henry Seward foi o Secretário de Estado dos Estados Unidos que negociou a compara do Alasca por US$ 7,2 milhões.</text>
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      <text bytes="765" xml:space="preserve">Em 1900, William McKinley que defendia o livre comércio e o império exterior, foi o candidato à presidência dos Estados Unidos pelo Partido Republicano que derrotou o democrata William Jennings Bryan, que era um antiimperialista sincero. (p 13)

Em março de 1867, William Henry Seward foi o Secretário de Estado dos Estados Unidos que negociou a compara do Alasca por US$ 7,2 milhões.

Nos últimos 30 anos do século XIX, o Império Britânico conquistou 12,2 milhões de km2, o Império Francês 9 milhões e a Alemanha 2,6 milhões. O Império Espanhol estava em declínio.

Em 1878, os impérios europeus e suas ex-colônias controlavam 67% do planeta, em 1914, esse percentual já era de 84%.

Na década de 1980, os europeus controlavam 90% da África.</text>
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      <text bytes="825" xml:space="preserve">Em 1900, William McKinley que defendia o livre comércio e o império exterior, foi o candidato à presidência dos Estados Unidos pelo Partido Republicano que derrotou o democrata William Jennings Bryan, que era um antiimperialista sincero. (p 13)

Em março de 1867, William Henry Seward foi o Secretário de Estado dos Estados Unidos que negociou a compara do Alasca por US$ 7,2 milhões.

Nos últimos 30 anos do século XIX, o Império Britânico conquistou 12,2 milhões de km2, o Império Francês 9 milhões e a Alemanha 2,6 milhões. O Império Espanhol estava em declínio.

Em 1878, os impérios europeus e suas ex-colônias controlavam 67% do planeta, em 1914, esse percentual já era de 84%.

Na década de 1980, os europeus controlavam 90% da África.

https://en.wikipedia.org/wiki/Robber_baron_(industrialist)</text>
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      <text bytes="870" xml:space="preserve">Em 1900, William McKinley que defendia o livre comércio e o império exterior, foi o candidato à presidência dos Estados Unidos pelo Partido Republicano que derrotou o democrata William Jennings Bryan, que era um antiimperialista sincero. (p 13)

Em março de 1867, William Henry Seward foi o Secretário de Estado dos Estados Unidos que negociou a compara do Alasca por US$ 7,2 milhões.

Nos últimos 30 anos do século XIX, o Império Britânico conquistou 12,2 milhões de km2, o Império Francês 9 milhões e a Alemanha 2,6 milhões. O Império Espanhol estava em declínio.

Em 1878, os impérios europeus e suas ex-colônias controlavam 67% do planeta, em 1914, esse percentual já era de 84%.

Na década de 1980, os europeus controlavam 90% da África.

https://en.wikipedia.org/wiki/Robber_baron_(industrialist)

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        <username>Raimundo57br</username>
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      <text bytes="992" xml:space="preserve">Em 1900, William McKinley que defendia o livre comércio e o império exterior, foi o candidato à presidência dos Estados Unidos pelo Partido Republicano que derrotou o democrata William Jennings Bryan, que era um antiimperialista sincero. (p 13)

Em março de 1867, William Henry Seward foi o Secretário de Estado dos Estados Unidos que negociou a compara do Alasca por US$ 7,2 milhões.

Nos últimos 30 anos do século XIX, o Império Britânico conquistou 12,2 milhões de km2, o Império Francês 9 milhões e a Alemanha 2,6 milhões. O Império Espanhol estava em declínio.

Em 1878, os impérios europeus e suas ex-colônias controlavam 67% do planeta, em 1914, esse percentual já era de 84%.

Na década de 1980, os europeus controlavam 90% da África.

https://en.wikipedia.org/wiki/Robber_baron_(industrialist)

https://en.wikipedia.org/wiki/Panic_of_1893

https://en.wikipedia.org/wiki/Eugene_V._Debs

Os socialistas norte-americanos da época eram, liderados por Eugene Debs,</text>
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    <title>Discussão:Laboratório de Jornalismo Multimídia/2021/2021/Curadoria e redação hipertextual/marinaponchio</title>
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      <text bytes="200" xml:space="preserve">== ÓTIMO BLOG ==

https://meudireitotrabalhista.net/ [[Especial:Contribuições/2804:41FC:800F:BB30:E58B:1914:76DC:FE5B|2804:41FC:800F:BB30:E58B:1914:76DC:FE5B]] 22h59min de 4 de agosto de 2022 (UTC)</text>
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    <title>DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Mineração de Dados Educacionais</title>
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      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página:  == Programa da Disciplina == {| class=&quot;wikitable&quot; |Nome: Design Instrucional |Código: 28013 |- |Departamento: Departamento de Computação |Área: Ciência da Computação |- |Carga-horária total: 60 horas |Créditos: 4 |- | colspan=&quot;2&quot; |Carga-horária semanal: 4 horas (teóricas: 2; práticas: 2; EAD*: 0) |}  === Ementa:[editar | editar código-fonte] === Processos, métodos e técnicas de design para conceber e elaborar, sistematicamente e com fundamenta...</comment>
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== Programa da Disciplina ==
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|Nome: Design Instrucional
|Código: 28013
|-
|Departamento: Departamento de Computação
|Área: Ciência da Computação
|-
|Carga-horária total: 60 horas
|Créditos: 4
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Carga-horária semanal: 4 horas (teóricas: 2; práticas: 2; EAD*: 0)
|}

=== Ementa:[editar | editar código-fonte] ===
Processos, métodos e técnicas de design para conceber e elaborar, sistematicamente e com fundamentação em princípios teóricos pedagógicos bem estabelecidos, artefatos digitais educacionais ou experiências educacionais tecnológicas para serem inseridos em situações didáticas específicas, visando a eficiência, eficácia e satisfação de estudantes no processo de aprendizagem humana.

=== Prática como componente curricular (30h):[editar | editar código-fonte] ===
Não possui.

=== Objetivos:[editar | editar código-fonte] ===
Ao término desta disciplina, espera-se que o estudante desenvolva e demonstre competências para utilizar reconhecidos processos, métodos e técnicas de design de produtos para conceber e elaborar, intencionalmente, sistematicamente e fundamentado em princípios teóricospedagógicos bem estabelecidos, materiais digitais para serem inseridos em cursos de educação a distância.

=== Conteúdo Programático[editar | editar código-fonte] ===

== Turmas[editar | editar código-fonte] ==

* [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Design Instrucional/2019.2|2019.2]]

=== Bibliografia básica:[editar | editar código-fonte] ===

# Neto, A. S.; Hesketh, C. G. (2009) &quot;Didática e Design Instrucional&quot;. IESDE Brasil, Curitiba ISBN 978-85-387-2046-1 2.
# Smith, P.; Ragan, T. (2005) &quot;Instructional Design&quot;. Wiley. ISBN 978-04-713-9353-5 3.
# Portugal, C. (2013) &quot;Design, educação e tecnologia&quot;. Rio Books. ISBN 978-85-615-5636-5

=== Bibliografia complementar:[editar | editar código-fonte] ===

# GOMES, A.; SACICO, P.; DA SILVA, L.; DOS SANTOS, I. (2015) Cultura Digital na Escola: Habilidade, Experiências e novas Práticas. Série Processor Criativo. Pipa: Recife.
# VIANNA, M.; VIANNA, Y.; ADLER, I.; LUCENA, B.; RUSSO, B. Design Thinking: Inovação em Negócios. MJV.
# ROGERS, Y.; PREECE, J.; SHARP, H. (2013) Introdução ao Design da Interação. Bookman 3ª Ed.
# Gonsales, P. (2014) Design Thinking para Educadores. Trad. Instituto Educadigital. IDEO.
# Filatro, A. (2004) &quot;DESIGN INSTRUCIONAL CONTEXTUALIZADO&quot; Senac. ISBN 978-85-735- 9370-9</text>
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        <username>Hugo.Castro UFRPE</username>
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== Programa da Disciplina ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|Nome: Design Instrucional
|Código: 28013
|-
|Departamento: Departamento de Computação
|Área: Ciência da Computação
|-
|Carga-horária total: 60 horas
|Créditos: 4
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Carga-horária semanal: 4 horas (teóricas: 2; práticas: 2; EAD*: 0)
|}

=== Ementa: ===
Processos, métodos e técnicas de design para conceber e elaborar, sistematicamente e com fundamentação em princípios teóricos pedagógicos bem estabelecidos, artefatos digitais educacionais ou experiências educacionais tecnológicas para serem inseridos em situações didáticas específicas, visando a eficiência, eficácia e satisfação de estudantes no processo de aprendizagem humana.

=== Prática como componente curricular (30h): ===
Não possui.

=== Objetivos: ===
Ao término desta disciplina, espera-se que o estudante desenvolva e demonstre competências para utilizar reconhecidos processos, métodos e técnicas de design de produtos para conceber e elaborar, intencionalmente, sistematicamente e fundamentado em princípios teóricospedagógicos bem estabelecidos, materiais digitais para serem inseridos em cursos de educação a distância.

=== Conteúdo Programático ===

== Turmas[editar | editar código-fonte] ==

* [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Design Instrucional/2019.2|2019.2]]

=== Bibliografia básica:[editar | editar código-fonte] ===

# Neto, A. S.; Hesketh, C. G. (2009) &quot;Didática e Design Instrucional&quot;. IESDE Brasil, Curitiba ISBN 978-85-387-2046-1 2.
# Smith, P.; Ragan, T. (2005) &quot;Instructional Design&quot;. Wiley. ISBN 978-04-713-9353-5 3.
# Portugal, C. (2013) &quot;Design, educação e tecnologia&quot;. Rio Books. ISBN 978-85-615-5636-5

=== Bibliografia complementar:[editar | editar código-fonte] ===

# GOMES, A.; SACICO, P.; DA SILVA, L.; DOS SANTOS, I. (2015) Cultura Digital na Escola: Habilidade, Experiências e novas Práticas. Série Processor Criativo. Pipa: Recife.
# VIANNA, M.; VIANNA, Y.; ADLER, I.; LUCENA, B.; RUSSO, B. Design Thinking: Inovação em Negócios. MJV.
# ROGERS, Y.; PREECE, J.; SHARP, H. (2013) Introdução ao Design da Interação. Bookman 3ª Ed.
# Gonsales, P. (2014) Design Thinking para Educadores. Trad. Instituto Educadigital. IDEO.
# Filatro, A. (2004) &quot;DESIGN INSTRUCIONAL CONTEXTUALIZADO&quot; Senac. ISBN 978-85-735- 9370-9</text>
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== Programa da Disciplina ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|Nome: Mineração de Dados Educacionais
|Código: 28013
|-
|Departamento: Departamento de Computação
|Área: Ciência da Computação
|-
|Carga-horária total: 60 horas
|Créditos: 4
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Carga-horária semanal: 4 horas (teóricas: 2; práticas: 2; EAD*: 0)
|}

=== Ementa: ===
Processos, métodos e técnicas de design para conceber e elaborar, sistematicamente e com fundamentação em princípios teóricos pedagógicos bem estabelecidos, artefatos digitais educacionais ou experiências educacionais tecnológicas para serem inseridos em situações didáticas específicas, visando a eficiência, eficácia e satisfação de estudantes no processo de aprendizagem humana.

=== Prática como componente curricular (30h): ===
Não possui.

=== Objetivos: ===
Ao término desta disciplina, espera-se que o estudante desenvolva e demonstre competências para utilizar reconhecidos processos, métodos e técnicas de design de produtos para conceber e elaborar, intencionalmente, sistematicamente e fundamentado em princípios teóricospedagógicos bem estabelecidos, materiais digitais para serem inseridos em cursos de educação a distância.

=== Conteúdo Programático ===

== Turmas[editar | editar código-fonte] ==

* [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Design Instrucional/2019.2|2019.2]]

=== Bibliografia básica:[editar | editar código-fonte] ===

# Neto, A. S.; Hesketh, C. G. (2009) &quot;Didática e Design Instrucional&quot;. IESDE Brasil, Curitiba ISBN 978-85-387-2046-1 2.
# Smith, P.; Ragan, T. (2005) &quot;Instructional Design&quot;. Wiley. ISBN 978-04-713-9353-5 3.
# Portugal, C. (2013) &quot;Design, educação e tecnologia&quot;. Rio Books. ISBN 978-85-615-5636-5

=== Bibliografia complementar:[editar | editar código-fonte] ===

# GOMES, A.; SACICO, P.; DA SILVA, L.; DOS SANTOS, I. (2015) Cultura Digital na Escola: Habilidade, Experiências e novas Práticas. Série Processor Criativo. Pipa: Recife.
# VIANNA, M.; VIANNA, Y.; ADLER, I.; LUCENA, B.; RUSSO, B. Design Thinking: Inovação em Negócios. MJV.
# ROGERS, Y.; PREECE, J.; SHARP, H. (2013) Introdução ao Design da Interação. Bookman 3ª Ed.
# Gonsales, P. (2014) Design Thinking para Educadores. Trad. Instituto Educadigital. IDEO.
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== Programa da Disciplina ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|Nome: Mineração de Dados Educacionais
|Código: 28016
|-
|Departamento: Departamento de Computação
|Área: Ciência da Computação
|-
|Carga-horária total: 60 horas
|Créditos: 4
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Carga-horária semanal: 4 horas (teóricas: 2; práticas: 2; EAD*: 0)
|}

=== Ementa: ===
Entendimento sobre o conceito de Mineração de Dados Educacionais; Metodologias e processos em EDM; Pré-processamento de dados educacionais; Modelagem do desempenho de estudantes; Fornecimento de feedback para apoio a professores; Suporte à aprendizagem personalizada/adaptativa para alunos; Modelagem do usuário/estudante e Agrupamento de perfis de alunos.

=== Prática como componente curricular (30h): ===
Não possui.

=== Objetivos: ===
A disciplina de Educational Data Mining (EDM) tem como objetivo capacitar o estudante a compreender a aplicação de métodos e processos para a exploração de grandes massas de dados provindas de ambientes educacionais.

=== Conteúdo Programático ===

== Turmas ==

*

=== Bibliografia básica: ===
1. SILVA, L.A., PARES, S.M., BOSCARIOLI, C.(2016) Introdução à Mineração de Dados. Campus 

2. PEÑA-AYALA, A. (2014). Educational Data Mining Applications and Trends. Springer. 

3. TAN, P. N., STEINBACH, M., &amp; KUMAR, V. (2009). Introdução ao datamining: mineração de dados. Ciência Moderna.

=== Bibliografia complementar: ===
1. TAN, P. N., STEINBACH, M., &amp; KUMAR, V. (2009). Introdução ao datamining: mineração de dados. Ciência Moderna. 

2. PEÑA-AYALA, A. (Ed.). (2013). Educational Data Mining: Applications and Trends. Springer. 

3. ROMERO, C., VENTURA, S., PECHENIZKIY, M., &amp; BAKER, R. S. (Eds.). (2010). Handbook of educational data mining. CRC Press.

4. J. HAN AND M. KAMBER. (2007) Data Mining: Concepts and Techniques, Morgan Kaufmann, 2nd Edition. 

5. I. WITTEN AND E. FRANK. (2007) Data Mining, Morgan Kauffmann, 2nd edition.


&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt;Essa disciplina poderá ter até 4 encontros a distância, se aprovado em plano de ensino pelo colegiado.</text>
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    <title>DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Projeto de Sistemas Educacionais</title>
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      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página:  == Programa da Disciplina[editar | editar código-fonte] == {| class=&quot;wikitable&quot; |Nome: |Código: |- |Departamento: Departamento de Computação |Área: Ciência da Computação |- |Carga-horária total: 60 horas |Créditos: 4 |- | colspan=&quot;2&quot; |Carga-horária semanal: 4 horas (teóricas: 2; práticas: 2; EAD*: 0) |}  === Ementa: ===  === Prática como componente curricular (30h): === Não possui.  === Objetivos: ===  === Conteúdo Programático ===  == Turma...</comment>
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== Programa da Disciplina[editar | editar código-fonte] ==
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|Nome:
|Código:
|-
|Departamento: Departamento de Computação
|Área: Ciência da Computação
|-
|Carga-horária total: 60 horas
|Créditos: 4
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Carga-horária semanal: 4 horas (teóricas: 2; práticas: 2; EAD*: 0)
|}

=== Ementa: ===

=== Prática como componente curricular (30h): ===
Não possui.

=== Objetivos: ===

=== Conteúdo Programático ===

== Turmas ==

*

=== Bibliografia básica: ===

=== Bibliografia complementar: ===</text>
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== Programa da Disciplina[editar | editar código-fonte] ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|Nome: Projeto de Sistemas Educacionais
|Código: 14002
|-
|Departamento: Departamento de Computação
|Área: Ciência da Computação
|-
|Carga-horária total: 60 horas
|Créditos: 4
|-
| colspan=&quot;2&quot; |Carga-horária semanal:4 horas (teóricas: 1; práticas: 3; EAD*: 0)
|}


'''&lt;big&gt;Pré-Requisitos:&lt;/big&gt;'''

Tecnologias na Educação

=== Ementa: ===
Oferecer subsídios teóricos e práticos para os estudantes a fim de refletir, conceber e avaliar software com fins educativos; Discutir aspectos teóricos da concepção de software educativo; Desenvolver um sistema educacional com foco em ideação, prototipação, e avaliação.

=== Prática como componente curricular (30h): ===
Não possui.

=== Objetivos: ===
Ao concluírem essa disciplina, os alunos deverão ser capazes de:

* Entender os princípios e objetivos básicos de sistemas educacionais; 
* Conhecer, avaliar e utilizar os principais instrumentos existentes para um sistema educacional; 
* Estruturar mecanismos para um sistema educacional em qualquer tipo de organização; 
* Aprimorar suas habilidades e atitudes para o desenvolvimento de um sistema educacional.

=== Conteúdo Programático ===

== Turmas ==

*

=== Bibliografia básica: ===
1. Tori, R. Educação sem distância. Senac, 2010. 

2. Portugal, C. Design, educação e tecnologia. Rio Books, 2013 

3. Gonsales, P. Design Thinking para Educadores. Trad. Instituto Educadigital. IDEO, 2014

=== Bibliografia complementar: ===
1. Borba, M. D. C., &amp; Penteado, M. G. Informática na Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. 

2. Kenski, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Papirus Editora, 2003 

3. Gatti, B. A. Avaliação de sistemas educacionais no Brasil. SISIFO: Revista de Ciências da Educação, (9), 7-18. 2009 

4. Tajra, S. F., Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. Érica, 2009


&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt;Essa disciplina poderá ter até 4 encontros a distância, se aprovado em plano de ensino pelo colegiado.</text>
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    <title>DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Processamento de Imagens/2021.2</title>
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      <contributor>
        <username>Lulinha ÓrusVivo</username>
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      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: == Programa da Disciplina == {| class=&quot;wikitable&quot; | style=&quot;height: 22px;&quot; |Nome: Processamento de Imagens | style=&quot;height: 22px;&quot; |C&amp;#xF3;digo:&amp;nbsp;14051 |- style=&quot;height: 22px;&quot; | style=&quot;height: 22px;&quot; |Departamento: Departamento de Computa&amp;#xE7;&amp;#xE3;o | style=&quot;height: 22px;&quot; |&amp;#xC1;rea: Ci&amp;#xEA;ncia da Computa&amp;#xE7;&amp;#xE3;o |- style=&quot;height: 22px;&quot; | style=&quot;height: 22px;&quot; |Carga-hor&amp;#xE1;ria total: 60 horas | style=&quot;height: 22px;&quot; |Cr&amp;#xE9;ditos: 4 |- styl...</comment>
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| style=&quot;height: 22px;&quot; |&amp;#xC1;rea: Ci&amp;#xEA;ncia da Computa&amp;#xE7;&amp;#xE3;o
|- style=&quot;height: 22px;&quot;
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Carga-hor&amp;#xE1;ria total: 60 horas
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Cr&amp;#xE9;ditos: 4
|- style=&quot;height: 22.6px;&quot;
| colspan=&quot;2&quot; style=&quot;height: 22.6px;&quot; |Carga-hor&amp;#xE1;ria semanal: 4 horas (te&amp;#xF3;ricas: 2; pr&amp;#xE1;ticas: 2; EAD*: 0)
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| colspan=&quot;2&quot; |Pré-Requisitos: Programação I
|-
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|}</text>
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      <timestamp>2022-08-05T01:05:00Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Lulinha ÓrusVivo</username>
        <id>35356</id>
      </contributor>
      <comment>/* Informações da disciplina neste periodo */</comment>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="339" xml:space="preserve">== Processamento de Imagens em 2021.2 ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Professor
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Valmir
|- style=&quot;height: 22px;&quot;
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Horários
| style=&quot;height: 22px;&quot; |Quarta-Feira : 20:10 às 21:50
Sexta-Feita : 18:30 às 20:10
|-
|Quantidade 
de Alunos
|...
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|Indice de Aprovação
|...
|}</text>
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    <title>1.1 Representando informações com cadeias</title>
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      <timestamp>2022-08-05T02:16:52Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Luiz.felipes</username>
        <id>35358</id>
      </contributor>
      <comment>Criação do topico 1.1</comment>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="2275" xml:space="preserve">=== 1.3 Cadeias ===


Os modelos da Teoria da Computação são definidos com base em cadeias (ou strings ou pala-

vras), que são sequências de símbolos. Os símbolos vêm de um conjunto finito não-vazio cha-

mado de alfabeto.


• Exemplos de cadeias sobre o alfabeto {a, b}: “a”, “bbaa”, “b”, “abaaa”, etc.

• Exemplos de cadeias sobre o alfabeto {0, 1}: “11”, “0”, “011”, “01001”, etc.


Vamos justificando a seguinte informação: toda informação (processável por humanos) pode

ser representada com cadeias.


Em primeiro lugar, isto faz sentido, porque nós, humanos, representamos as informações com

símbolos. Nem sempre, colocamos os símbolos em sequência – às vezes colocamos em um pa-

pel (2D). Mas sempre é possível transformar outros formatos em sequência.


Em segundo lugar, mostramos abaixo exemplos de vários tipos de informações que podem ser

representadas como cadeias. (Vários estão incompletos, mas tente completar).

* Números naturais representados como cadeias

** o No alfabeto {0, 1, ..., 9}: toda cadeia é uma representação decimal com a qual já
** estamos acostumados (ex.: 12, 42, 539).
** o No alfabeto {0, 1}: usar representação binária.
** o No alfabeto {a}: representar n como n repetições de a (ex.: 3 = aaa).

* Números inteiros como cadeias

o No alfabeto {0, 1, ..., 9, -}: representação que usamos (ex.: -12, 0, 73).

o No alfabeto {0, 1}: começar com 1 se e somente se for negativo.

* • Números com casas decimais finitas como cadeias

o No alfabeto {0, 1, ..., 9, .}: representação que usamos (ex.: 3.14, 8.91).

* • Pares de números naturais (n,m) como cadeias

o No alfabeto {a, b}: n repetições de a seguidas de m repetições de b.

* • Sequências de números naturais como cadeias

o No alfabeto {0, 1, |} : representação binária, e usar | como separador.

* • Imagens preto-e-branco de dimensão (fixa) 4x4 como cadeias

o No alfabeto {0, 1}: 0 para preto, 1 para branco, cadeias de tamanho 16...

* • Imagens preto-e-branco (de quaisquer dimensões) como cadeias

o No alfabeto {p, b, |}: usar | como separador de linhas, etc.

o No alfabeto {0, 1}...

* • Ideias para conversão de qualquer alfabeto, para o alfabeto binário...</text>
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        <username>Luiz.felipes</username>
        <id>35358</id>
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      <text bytes="2254" xml:space="preserve">
Os modelos da Teoria da Computação são definidos com base em cadeias (ou strings ou pala-

vras), que são sequências de símbolos. Os símbolos vêm de um conjunto finito não-vazio cha-

mado de alfabeto.


• Exemplos de cadeias sobre o alfabeto {a, b}: “a”, “bbaa”, “b”, “abaaa”, etc.

• Exemplos de cadeias sobre o alfabeto {0, 1}: “11”, “0”, “011”, “01001”, etc.


Vamos justificando a seguinte informação: toda informação (processável por humanos) pode

ser representada com cadeias.


Em primeiro lugar, isto faz sentido, porque nós, humanos, representamos as informações com

símbolos. Nem sempre, colocamos os símbolos em sequência – às vezes colocamos em um pa-

pel (2D). Mas sempre é possível transformar outros formatos em sequência.


Em segundo lugar, mostramos abaixo exemplos de vários tipos de informações que podem ser

representadas como cadeias. (Vários estão incompletos, mas tente completar).

* Números naturais representados como cadeias

** o No alfabeto {0, 1, ..., 9}: toda cadeia é uma representação decimal com a qual já
** estamos acostumados (ex.: 12, 42, 539).
** o No alfabeto {0, 1}: usar representação binária.
** o No alfabeto {a}: representar n como n repetições de a (ex.: 3 = aaa).

* Números inteiros como cadeias

o No alfabeto {0, 1, ..., 9, -}: representação que usamos (ex.: -12, 0, 73).

o No alfabeto {0, 1}: começar com 1 se e somente se for negativo.

* • Números com casas decimais finitas como cadeias

o No alfabeto {0, 1, ..., 9, .}: representação que usamos (ex.: 3.14, 8.91).

* • Pares de números naturais (n,m) como cadeias

o No alfabeto {a, b}: n repetições de a seguidas de m repetições de b.

* • Sequências de números naturais como cadeias

o No alfabeto {0, 1, |} : representação binária, e usar | como separador.

* • Imagens preto-e-branco de dimensão (fixa) 4x4 como cadeias

o No alfabeto {0, 1}: 0 para preto, 1 para branco, cadeias de tamanho 16...

* • Imagens preto-e-branco (de quaisquer dimensões) como cadeias

o No alfabeto {p, b, |}: usar | como separador de linhas, etc.

o No alfabeto {0, 1}...

* • Ideias para conversão de qualquer alfabeto, para o alfabeto binário...</text>
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