Wikiversidade ptwikiversity https://pt.wikiversity.org/wiki/P%C3%A1gina_principal MediaWiki 1.39.0-wmf.23 first-letter Multimédia Especial Discussão Utilizador Utilizador Discussão Wikiversidade Wikiversidade Discussão Ficheiro Ficheiro Discussão MediaWiki MediaWiki Discussão Predefinição Predefinição Discussão Ajuda Ajuda Discussão Categoria Categoria Discussão TimedText TimedText talk Módulo Módulo Discussão Gadget Gadget talk Gadget definition Gadget definition talk 0 207 143021 139029 2022-08-17T05:52:28Z Kwamikagami 34130 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ <center> <big>'''Bem-Vindo''' ao Curso de '''Língua Portuguesa''' – '''Formação Básica'''</big><br> ''Mantido pelo {{Instituto|Letras}} </center> [[Imagem:Train-classroom.jpg|thumb|right|250px|Sala de aula em um vagão de trem.]] [[file:Detailed SVG map of the Lusophone world.svg|frameless|right]] Bem-vindo ao curso de Língua Portuguesa (Formação Básica, Ensino Fundamental) da Wikiversidade. Esta disciplina de Nível Básico procura oferecer a seus leitores o conteúdo fundamental da Língua Portuguesa, para que o leitor passe a compreender melhor a Língua Portuguesa e suas regras. Para facilidade no aprendizado, são utilizadas nas lições apenas as palavras comuns de nossa língua, aumentando assim, o entendimento dos alunos em seus estudos. O conteúdo está dividido em níveis. Em cada nível você encontra diversas lições. No final de cada lição você encontrará vários exercícios para entender e fixar melhor o conteúdo. No final de cada Nível, você encontrará avaliações para revisar melhor todas as lições. == Como estudar na Wikiversidade == Lembre-se de estudar com seriedade e sem pressa, pois o que importa não é a quantidade de lições estudadas, mas sim a qualidade com que se estuda cada lição. Leia, pare, pense, e procure mais sobre cada assunto abordado em cada artigo. Se você se deparar com alguma coisa que não entende muito bem, procure em sites como o da Wikipédia mais informações. Lembre-se de quando estiver cansado, saia um pouco e dê uma pausa nos estudos para descansar a cabeça. Os exercícios no final de cada lição virão com respostas, mas tente chegar nelas através do seus próprios conhecimentos, depois confira os resultados. Lembre-se de que você está estudando na internet, e que é muito fácil se destrair! Tome cuidado com a distração que pode prejudicar seu aprendizado. ---- <p style="text-align:center;">'''Se você não conhece alguma palavra, procure-a no [[wikt:Wikicionário|Wikicionário]], um dicionário livre on-line.'''</p> ---- ---- <p style="text-align:center;">'''Leia as alterações do [[Acordo ortográfico da língua portuguesa de 1990]] para entender as alterações em nossa língua antes de editar.'''</p> ---- {| align="center" width="100%" | width="50%" bgcolor="#EEEECC" valign="top" style="border:1px solid #666633;padding:1em;padding-top:0.5em"| ===Nível Um=== *[[/Linguagem verbal e não verbal/]] *[[/Língua escrita e língua falada/]] *[[http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_da_l%C3%ADngua_portuguesa História da Língua Portuguesa]] *[[/Alfabeto/]] *[[/Sílabas/]] *[[/Palavras/]] **[[/Avaliação 1/]] **[[/Pronomes/]] **[[/Nome próprio/]] **[[/Nome composto/]] **[[/Gênero e número/]] *[[/Artigo definido e indefinido/]] *[[/Singular e plural/]] *[[Maiúsculas e minúsculas]] *[[/Oração/]] *[[/Pontuação/]] *[[/Sinonímia e polissemia/]] *[[/Redação/]] **[[/Avaliação 2/]] ***[[/Avaliação Final 1/]] ===Nível Dois=== *[[/Substantivo/]] **[[/Uso do r e do rr/]] **[[/Uso do c e do q/]] **[[/Uso do c, ç e do ss/]] **[[/Uso do s e do z/]] **[[/Uso do x e do ch/]] **[[/Uso do g e do gu/]] **[[/Uso do g e do j/]] **[[/Uso do nh/]] **[[/Uso do lh/]] **[[/Avaliação 3/]] *[[/Antônimos/]] *[[/Verbo/]] *[[/Adjetivo/]] **[[/Avaliação 4/]] **[[/Diminutivo e aumentativo/]] *[[/Acentuação gráfica/]] *[[/Vírgula/]] *[[/Parágrafo/]] *[[/Formação de palavras/]] **[[/Sufixos/]] **[[/Prefixos/]] *[[/Poema e prosa/]] *[[/Uso do dicionário/]] **[[/Avaliação 5/]] ***[[/Avaliação Final 2/]] ===Nível Três=== *[[/Sujeito e Predicado/]] *[[/Ditongos e hiatos/]] **[[/Avaliação 6/]] *[[/Concordância verbal/]] *[[/Conjugação verbal/]] **[[/Avaliação 7/]] *[[/Pronomes de tratamento/]] *[[/Reticências/]] *[[/Onomatopéias/]] *[[/Tipos de textos/]] **[[/Avaliação 8/]] ***[[/Avaliação Final 3/]] ===Nível Quatro=== *[[/Advérbios/]] *[[/Numeral/]] *[[/Coesão textual/]] **[[/Avaliação 9/]] *[[/Estruturas textuais/]] *[[/Variações linguísticas regionais/]] **[[/Avaliação 10/]] ***[[/Avaliação Final 4/]] ---- | width="50%" bgcolor="#EEEECC" style="border:1px solid #666633;padding:1em;padding-top:0.5em" valign="top" | ===Nível Cinco=== *[[/Língua e os códigos/]] *[[/Português nos diversos países lusófonos/]] *[[/Linguagem verbal e não-verbal//]] *[[/Fonema e letra/]] *[[/Semântica e discurso/]] *[[/Língua padrão/]] **[[/Avaliação 11/]] *[[/Uso dos substantivos/]] **[[/Grau dos substantivos/]] *[[/Uso dos adjetivos/]] **[[/Grau dos adjetivos/]] *[[/Encontros vocálicos/]] *[[/Sílaba átona e sílaba tônica/]] *[[/Palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas/]] **[[/Avaliação 12/]] ***[[/Avaliação Final 5/]] ===Nível Seis=== *[[/Verbos regulares e irregulares/]] *[[/Subjuntivo/]] *[[/Morfossintaxe/]] *[[/Verbo de ligação e predicativo do sujeito/]] **[[/Avaliação 13/]] *[[/Complemento nominal/]] *[[/Adjunto adnominal/]] *[[/Adjunto adverbial/]] *[[/Dissertação/]] *[[/Narrativa/]] *[[/Introdução à Mitologia/]] **[[/Avaliação 14/]] ***[[/Avaliação Final 6/]] ===Nível Sete=== *[[/Formação dos tempos verbais/]] *[[/Orações sem sujeito/]] *[[/Sujeito indeterminado/]] *[[/Verbos impessoais/]] *[[/Vozes do verbo/]] **[[/Avaliação 15/]] *[[/Regência nominal/]] *[[/Aposto e vocativo/]] *[[/Metonímia/]] *[[/Prosopópeia/]] *[[/Hipérbole/]] *[[/Eufemismo/]] **[[/Avaliação 16/]] *[[Classificação das conjunções/]] **[[/Conjunções coordenativas/]] **[[/Conjunções subordinativas/]] *[[/Introdução à Wikipédia/]] **[[/Avaliação 17/]] ***[[/Avaliação Final 7/]] ===Nível Oito=== *[[/Pronome relativo/]] *[[/Período simples e período composto/]] *[[/Orações coordenadas/]] **[[/Avaliação 18/]] *[[/Orações subordinadas/]] **[[/Orações subordinadas substantivas/]] **[[/Orações subordinadas adjetivas/]] **[[/Orações subordinadas adverbiais/]] **[[/Avaliação 19/]] *[[/Literatura Universal/]] *[[/Literatura Portuguesa/]] *[[/Literatura Brasileira/]] **[[/Avaliação 20/]] ***[[/Avaliação Final 8/]] ---- ===Avaliação de Proeficiência=== *[[/Avaliação de Proeficiência/]] |} [[Categoria:Formação Básica-Língua Portuguesa|*]] c1kb44rya4xlitn3dqmlb42opn7qt5f 0 16084 143019 142565 2022-08-16T21:16:10Z Nunomura 16173 /* JOE e JOF */ wikitext text/x-wiki Disciplina do curso de Graduação em Jornalismo da Faculdade Cásper Líbero. Professor responsável: Eduardo Nunomura Ano letivo: 2022 Contato: eynunomura [arroba] casperlibero.edu.br = Objetivos = ●      Desenvolver raciocínio claro e conciso sobre o jornalismo em ambientes digitais. ●      Desenvolver um olhar crítico para a cultura das tecnologias; ●      Ter clareza sobre como funcionam as práticas de produção e indexação de conteúdos em ambientes digitais; ●      Compreender e experimentar a criação e a administração de produtos jornalísticos em mídias digitais. = Ementa = Esta disciplina irá introduzir os conceitos teóricos relacionados ao Jornalismo e aos ambientes digitais e proporcionar práticas experimentais em laboratório. Para dar conta deste objetivo, o curso mescla aulas teóricas e expositivas (amparadas por leituras), com momentos conduzidos com metodologias ativas e participativas e experimentos práticos. = Objetivos de aprendizagem = ●      Abordar as transformações ocorridas nos processos e na criação produtos e de conteúdos jornalísticos diante da disseminação das tecnologias digitais que caracteriza a cibercultura; e das reconfigurações da comunicação a partir da compreensão do digital como ''bios''. ●      Apresentar ao aluno o cenário da convergência midiática com o enfoque nas práticas jornalísticas e nas teorias sobre os meios digitais em rede. ●      Analisar as novas relações e possibilidades de produção, circulação e recepção de conteúdo digital e seus impactos. ●      Revelar as novas funções e habilidades profissionais do jornalista, além de tendências nos modelos de negócios digitais na área. ●      Discutir o papel do jornalismo na prática cotidiana do trabalho em redes sociais. ●      Discutir o jornalismo nas mídias sociais, tendo como inspiração a produção de reportagens multimídia. ●      Analisar o potencial das principais redes sociais para a prática do jornalismo. = Avaliação e composição da média = '''Para JOA, JOB, JOC e JOD''' Semestre 1: atividade AV1 de análise de reportagens multimídia (valendo 2 pontos) + atividade AV2 de vídeo explicativo (até 2 pontos) + avaliação AV3 (até 6 pontos). Semestre 2: ciclos AV1 a AV4 da Factual900 (valendo até 2 pontos) + auto-avaliação AV5 (até 2 pontos). '''Para JOE e JOF''' Semestre 1: ciclos AV1 a AV4 da Factual900 (valendo até 2 pontos) + auto-avaliação AV5 (até 2 pontos). Semestre 2: atividade AV1 de análise de reportagens multimídia (valendo 2 pontos) + atividade AV2 de vídeo explicativo (até 2 pontos) + avaliação AV3 (até 6 pontos). === Critérios de avaliação === '''Para textos''' Pertinência, clareza, correção do português, criatividade, contribuição para o percurso. Teor do argumento (conteúdo), clareza do argumento, formato escolhido e pertinência deste ao conteúdo, criatividade, riqueza do processo de elaboração, respeito ao tempo proposto. Objetividade, poder de síntese, capacidade de articular discussão teórica com exemplos práticos, conexões, correção do português. ===== '''Factual900''' ===== A média será composta pela soma da pontuação obtida em cada ciclo de produção da Factual 900 (até 8 pontos) e uma autoavaliação feita pelos(as) alunos(as) ao final do projeto (até 2 pontos). '''Sobre os ciclos da Factual 900''' Cada ciclo é composto por 2 a 3 etapas / aulas. Aula 1: Reunião de pauta + Entrega do relatório de métricas do ciclo anterior - (A PARTIR DO CICLO 2) Aula 2: Entrega da produção de redes + ajustes e recomendações para WP (wordpress) e AV (audiovisual). Aula 3: Entrega final de WP e AV (edição com material das redes) + Edição da ''home'' + Avaliação do ciclo. Critérios para pontuação de cada ciclo (AVs): {| class="wikitable" |Grupo não entregou |0 |- |Entregou conteúdo OU relatório |0,5 |- |Entregou conteúdo E relatório |1,0 |- |Entregou e está bom* |1,5 |- |Entregou e está ótimo* |2,0 |} <nowiki>*</nowiki> ''Critérios para avaliação do material produzido'': qualidade do texto, qualidade da apuração (diversidade de pontos de vista, diversidade de fontes, originalidade do material), criatividade e pertinência ao formato da plataforma; respeito ao prazo de entrega. = Conteúdo Programático = Temas das aulas e slides / materiais das aulas já realizadas OBS: '''''atualizado, quando necessário''''' === PRIMEIRO SEMESTRE === == JOA, JOB, JOC e JOD == {| class="wikitable" |DATA |AULA |CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES |- | rowspan="2" |7/3 |01 | rowspan="2" |Apresentações. Dinâmica em grupos, inspiradas em sistemas de tagueamento e classificação da informação, com mediação pelo Mentimeter Definição sobre “tecnologia” |- |02 |- | rowspan="2" |14/3 |03 | rowspan="2" |Realização da Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias (formulário preenchido pelos/as alunos/as em sala). PHCM2022 - bit.ly/PHCM2022 Apresentação do plano de curso. [[https://docs.google.com/presentation/d/1Q3p306r3ROJO52_3Ud2Tvrh-reWir_dKw849VAKQoos/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] |- |04 |- | rowspan="2" |21/3 |05 | rowspan="2" |Expositiva: Tópicos introdutórios. O que são “Ambientes Digitais” e como eles reconfiguram o Jornalismo. [[https://docs.google.com/presentation/d/1ImTKHqKtl71xGmpeubc-rMnWF9npDFfKPz9yYhomerY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] Orientações de leituras para o primeiro Debate 1. Referências desta aula: JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008. LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre, Editora Sulina, 2004. MARTINO, Luis Mauro Sá. Teoria das mídias digitais. São Paulo: Vozes, 2014. |- |06 |- | rowspan="2" |28/3 |07 | rowspan="2" |Expositiva e prática: Reportagem Assistida por Computador. [[https://docs.google.com/presentation/d/1yP_qTIA07y-50Ks-fzX_D-v7JEocXZg4/edit?usp=sharing&ouid=109462240305185879101&rtpof=true&sd=true SLIDES DA AULA]] |- |08 |- | rowspan="2" |4/4 |09 | rowspan="2" |Expositiva: Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias: apresentação dos resultados. [[https://create.piktochart.com/output/58322874-pesquisa-de-habitos-de-consumo-de-midia-2022 APRESENTAÇÃO]] Diálogo sobre a PHCM. >> Orientações de leitura para o debate “júri” << |- |10 |- | rowspan="2" |11/4 |11 | rowspan="2" |Expositiva: Sínteses sobre Ambientes digitais / Cibercultura e redes. [[https://docs.google.com/presentation/d/1f572mYj7ODVt0SV1wptDRLtLfMNtW0pcyBQxLJdwj3g/edit?usp=sharing SLIDE DA AULA]] Referências desta aula: CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014. |- |12 |- | rowspan="2" |18/4 |13 | rowspan="2" |Reconfigurações do ciclo de produção e circulação de notícias no digital. Relembrar orientações para o debate 1. Exercício de análise de reportagens multimídia, a partir de “frame” analítico. Conteúdos exemplares para serem analisados pelos grupos. AV1 Análise de reportagens [SLIDES DO EXERCÍCIO] com Subsídios [SLIDES] - 2 pontos |- |14 |- | rowspan="2" |25/4 |15 | rowspan="2" |Debate 1: juri. Tema do debate: Bummer, capitalismo de vigilância e dataficação da vida x Democracia digital. [[https://docs.google.com/presentation/d/1TJYI_OSdcp1ynCMhrRodzjYKCex2RO29Ypc940pk2x0/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] Orientações para os trabalhos da AV2 << Leituras recomendadas: LANIER, Jaron. Dez argumentos para você deletar agora suas redes sociais. Tradução Bruno Casotti. - 1. Edição - 192 págs - Rio de Janeiro: Intrínseca, 2018. [Texto-base] Introdução e Argumento 1. GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018. Disponível [https://storage.googleapis.com/stateless-inctdd-website/2019/03/e2a3d5ec-a-democracia-no-mundo-digital-wilson-gomes.pdf aqui]. [Leitura] cap. 3 (2006-2015 O estado da democracia digital). VALENTE, Mariana. Internet e Censura: Quem fala, quem ouve, e quem define a verdade na era digital? Revista Concinnitas | ano 19, número 33, dezembro de 2018. Disponível em: [https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/view/39852/27926 https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/viewFile/39852/27926] CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. [Leitura] Introdução/Abertura. SHIRKY, Clay. Lá vem todo mundo: o poder de organizar sem organizações. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. [Leitura] Cap. 3 - Todo mundo é um veículo de comunicação |- |16 |- | rowspan="2" |2/5 |17 | rowspan="2" |Expositiva: Vigilância. Segurança e privacidade. [[https://docs.google.com/presentation/d/1oV1R4w5_7Dr_8xHfnUkGFXeOuKf5K59PDEKv2jA5YLc/edit?usp=drivesdk SLIDES DA AULA]] >> Orientações de leitura para Debate 2 fishbowl << Referências: <nowiki>*</nowiki> Safernet: <nowiki>https://new.safernet.org.br/content/seguran%C3%A7a-e-privacidade-nas-redes-sociais</nowiki> <nowiki>*</nowiki> Artigo: A privacidade e o mercado de dados pessoais | Privacy and the market of personal data (Sergio Amadeu Silveira, Rodolfo Avelino, Joyce Souza). <nowiki>http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3719</nowiki> VISIBILIDADE, VIGILÂNCIA, IDENTIDADE E INDEXAÇÃO: A QUESTÃO DA PRIVACIDADE NAS REDES SOCIAIS DIGITAIS (Cíntia Dal Bello). <nowiki>https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/logos/article/view/1261</nowiki> <nowiki>*</nowiki> Lei Geral de Proteção de Dados: <nowiki>http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13709.htm</nowiki> <nowiki>*</nowiki> Marco Civil e a proteção da privacidade <nowiki>https://www.dicyt.com/noticia/marco-civil-e-a-protecao-da-privacidade</nowiki>   O'NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Santo André: Editora Rua do Sabão, 2020. ZUBOFF, Shoshana. A Era do Capitalismo de Vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2021. |- |18 |- | rowspan="2" |9/5 |19 | rowspan="2" |Algoritmos; introdução à AI e UX. [[https://docs.google.com/presentation/d/1FzUy9k6T2IaRPkEH8SvL1J7HkbUnE4PHYMIgmApYYd8/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] Leituras recomendadas: CAMARGO, L. S. de A.; VIDOTTI, S.A.B., G. Arquitetura da Informação: uma abordagem prática para o tratamento de conteúdo e interface em ambientes informacionais digitais. Rio de Janeiro: LTC, 2011. GRANT, W. UX Design: Guia Definitivo com as Melhores Práticas de UX. São Paulo: Novatec Editora, 2019. PODMAJERSKY, T. Redação Estratégica Para UX: Aumente Engajamento, Conversão e Retenção com Cada Palavra. São Paulo: Novatec Editora; 1ª edição, 2019. CASA DO CÓDIGO. Introdução e boas práticas em UX Design. São Paulo: Casa do código, 2015. LOWDERMILK, T. Design Centrado no Usuário. São Paulo: Novatec Editora, 2013. |- |20 |- | rowspan="2" |16/5 |21 | rowspan="2" |Aula Magna e/ou Atividades Comemorativas dos 75 anos da Cásper |- |22 |- | rowspan="2" |23/5 |23 | rowspan="2" |Avaliação: apresentação de produção de conteúdo digital (vídeo explicativo de 2 a 5 minutos) sobre algum dos temas da disciplina (em grupos de até 5 alunos) AV2: 2 pontos |- |24 |- | rowspan="2" |30/5 |25 | rowspan="2" |Debate 2: fishbowl. Fishbowl: velocidade, hiperinformação, infoxicação e desinformação (fakenews e media literacy). [[https://docs.google.com/presentation/d/1uaiPzja20nTgkPVLfSq5ES_oRKa77Sn2msxRTOd3LO8/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] >> Referências: Curso Vaza, Falsiane. <nowiki>https://vazafalsiane.com/</nowiki> JOHNSON, Clay. [https://books.google.com.br/books?id=3QSaDwAAQBAJ&pg=PT90&hl=pt-BR&source=gbs_toc_r&cad=2#v=onepage&q&f=false A Dieta da Informação]. São Paulo: Novatec, 2012. LINS, A. J. da C. C., ROCHA JR, D. B., & SOUZA, A. C. F. de. (2019). Jornalismo à deriva no mar da pós-verdade: a busca da verdade como método. ''Liinc Em Revista'', ''15''(1). [http://revista.ibict.br/liinc/article/view/4558/4152 https://doi.org/10.18617/liinc.v15i1.4558] KWIECKINSKI, A.M; BERTAGNOLLI, S.C; VILLARROEL, M.A.C.U. Infoxicação, políticas públicas e educação. [https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/ScientiaTec/article/view/4137/2610 ScientiaTec]: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS, v. 7 n. 1, Edição Especial 4° Seminário de Pós-Graduação do IFRS, p: 5-17, Junho 2020. <s>ROSA, Hartmut. Aceleração: a transformação das estruturas temporais na modernidade. Tradução: Rafael Silveira. São Paulo: Editora Unesp, 2019.</s> WOLTON, Dominique. Informar não é comunicar. [http://imprensasindical.org.br/wp-content/uploads/2019/03/88202667-Informar-nao-e-comunicar.pdf Capítulo 3 e Conclusão]. Porto Alegre: Sulinas, 2011. REFERÊNCIAS NA REDE CONTRERA, Malena Segura. Sobre a Ponte Inexistente. Revista Ghrebhv, v. 2, n. 10, 2007. Disponível em: <nowiki>http://www.cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%2010/02_apresentao.pdf</nowiki> MIKLOS, Jorge; ROCCO, Agnes de Sousa Arruda. Ecologia da comunicação: desafios para a concepção de uma comunicação social cidadã. Revista PAULUS, v. 2, p. 93-110, 2018. Disponível em: <nowiki>http://fapcom.edu.br/revista-paulus/index.php/revista-paulus/article/view/44/54</nowiki> PRAZERES, Michelle; RATIER, Rodrigo. O fake é fast? Velocidade, desinformação, qualidade do jornalismo e media literacy. Disponível: <nowiki>https://periodicos.ufsc.br/index.php/jornalismo/article/view/1984-6924.2020v17n1p86</nowiki> PROSS, Harry. Aceleração e perda. Revista de Comunicação, Cultura e Teoria da Mídia. São Paulo, outubro/2002 n. 01. Tradução: Norval Baitello Jr. Disponível em <nowiki>http://cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%201/09_pross.pdf</nowiki> SALAVERIA, Ramon. Multimedialidade: informar para los cinco sentidos. In: CANAVILHAS., João (Org). WebJornalismo: 7 Caraterísticas que marcam a diferença. UNAV, 2014. Disponível: <nowiki>https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/37153/1/Multimedialidade_informar_para_cinco_sentidos__Salaverria_2014.pdf</nowiki>   SILVEIRA, Rafael H. Resenha do livro Aceleração e alienação: esboço de uma teoria crítica da temporalidade na modernidade tardia, Harmut Rosa. Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH/USP). Revista de Estudos Culturais. Número 2. Disponível em <nowiki>http://www.each.usp.br/revistaec/sites/default/files/pdfs/07-resenha-rafael_silveira.pdf</nowiki> |- |26 |- | rowspan="2" |6/6 |27 | rowspan="2" |Expositiva e prática: Jornalismo de dados [[https://docs.google.com/presentation/d/1D2IJqzIj9bl3e5F-xu_5f5YCwvWOEK0brV7PpHvpfl4/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] |- |28 |- | rowspan="2" |13/6 |29 | rowspan="2" |Avaliação: produção de texto para digital AV3: 6 pontos (Semana de provas 1º semestre) |- |30 |- | rowspan="2" |20/6 |31 | rowspan="2" |Expositiva: Empreendedorismo digital. Trabalho e modelos de negócio no digital. [SLIDES DA AULA] |- |32 |- | rowspan="2" |27/6 |33 | rowspan="2" |Devolutivas, avaliação do primeiro semestre e planos para o segundo semestre. Debate: Como funciona uma redação de digital? Diante de tudo que vimos sobre ambientes digitais e Jornalismo, o que deve ser a Factual900? Definições estratégicas e de identidade editorial Laboratório: O projeto Factual 900: a construção, a reconfiguração e o planejamento estratégico [SLIDES DA AULA] |- |34 |} == JOE e JOF == {| class="wikitable" |DATA |AULA |CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES |- | rowspan="2" |3/3 |1 | rowspan="2" |Apresentações. Dinâmica em grupos, inspiradas em sistemas de tagueamento e classificação da informação, com mediação pelo Mentimeter Definição sobre “tecnologia” |- |2 |- | rowspan="2" |10/3 |3 | rowspan="2" |Realização da Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias (formulário preenchido pelos/as alunos/as em sala). PHCM 2022  <nowiki>https://bit.ly/PHCM2022</nowiki> Apresentação do plano de curso. [[https://docs.google.com/presentation/d/1Q3p306r3ROJO52_3Ud2Tvrh-reWir_dKw849VAKQoos/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] |- |4 |- | rowspan="2" |17/3 |5 | rowspan="2" |Expositiva e prática: Reportagem Assistida por Computador. [[https://docs.google.com/presentation/d/1yP_qTIA07y-50Ks-fzX_D-v7JEocXZg4/edit?usp=sharing&ouid=109462240305185879101&rtpof=true&sd=true SLIDES DA AULA]] |- |6 |- | rowspan="2" |24/3 |7 | rowspan="2" |O Projeto Factual 900 [[https://docs.google.com/presentation/d/1u07EngLbcEwCxG_2CMa74svcOpVb4KLd4vPh_W2tGjQ/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] e Planejamento Factual900 [[https://docs.google.com/presentation/d/15WB5wPysvRuQEt8-h7XOxMhHl7K6Hr0PPmaONEYlAXY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] Divisão de grupos. Leitura indicada: Factual900: uma revista digital multimídia e multiplataforma feita por e para alunos(as) do primeiro ano de jornalismo. Michelle Prazeres, Eduardo Nunomura. Artigo apresentado no 19o Encontro Nacional de Professores de Jornalismo. 2020. Disponível em: <nowiki>http://soac.abejor.org.br/?conference=19enpj&schedConf=encontrodeprofessores&page=paper&op=viewFile&path%5B%5D=304&path%5B%5D=224</nowiki> |- |8 |- | rowspan="2" |31/3 |9 | rowspan="2" |Ciclo 1. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração. |- |10 |- | rowspan="2" |7/4 |11 | rowspan="2" |Ciclo 1. Aula 2. Entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo. |- |12 |- | rowspan="2" |14/4 |13 | rowspan="2" |Aula expositiva de registro de métricas. SEO, métricas e entregas [[https://docs.google.com/presentation/d/1m5wh6JtgeUli5GF_wMS7VkajcSCOOc1I13MlJfK86ME/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] [https://docs.google.com/document/d/1KR7BS65liK0gHL3qVbZzuogRyRvwrMOZyhDkfxKmurk/edit?usp=sharing Roteiro de entrega de métricas] (edite e salve na pasta conforme orientações) [[Roteiro de como obter métricashttps://docs.google.com/presentation/d/1m5wh6JtgeUli5GF wMS7VkajcSCOOc1I13MlJfK86ME/edit?usp=sharing|Roteiro de como obter métricas]] (se você encontrar uma boa dica, edite o doc com sua colaboração) [https://drive.google.com/drive/folders/1V1HzSvuEhAJZTmSeKN_RzyAQsvl7jJCu?usp=sharing Pasta para upload dos docs de métricas] (salve seu registro de métricas por ciclo, por formato / plataforma e siga as orientações contidas no documento para identificar seu arquivo no título Turma_Ciclo_Grupo_Plataforma) |- |14 |- | rowspan="2" |28/4 |15 | rowspan="2" |Ciclo 1. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. |- |16 |- | rowspan="2" |5/5 |17 | rowspan="2" |Ciclo 2. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração. Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV1: 2 pontos). |- |18 |- | rowspan="2" |12/5 |19 | rowspan="2" |Ciclo 2. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. Avaliação geral do ciclo. |- |20 |- | rowspan="2" |19/5 |21 | rowspan="2" |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV2: 2 pontos) Ciclo 3. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração. |- |22 |- | rowspan="2" |26/5 |23 | rowspan="2" |Aula aberta dos cursos de Jornalismo |- |24 |- | rowspan="2" |2/6 |25 | rowspan="2" |Ciclo 3. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. Avaliação geral do ciclo. |- |26 |- | rowspan="2" |9/6 |27 | rowspan="2" |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV3: 2 pontos) Ciclo 4. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração. |- |28 |- | rowspan="2" |23/6 |29 | rowspan="2" |(Semana de provas - 1º semestre) Ciclo 4. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. (AV4: 2 pontos) Auto-avaliação (AV5: 0 a 2 pontos) |- |30 |- |30/6 |31/32 |Devolutivas, avaliação do primeiro semestre e planos para o segundo semestre. |} === SEGUNDO SEMESTRE === == JOA, JOB, JOC e JOD == {| class="wikitable" |DATA |AULA |CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES |- | rowspan="2" |1/8 |35 | rowspan="2" |Retomar [https://docs.google.com/presentation/d/1u07EngLbcEwCxG_2CMa74svcOpVb4KLd4vPh_W2tGjQ/edit?usp=sharing projeto Factual 900] Planejamento Factual900 [[https://docs.google.com/presentation/d/15WB5wPysvRuQEt8-h7XOxMhHl7K6Hr0PPmaONEYlAXY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] Divisão de grupos ([https://docs.google.com/forms/d/1DF40X5N40LxzNcJzNUnENSbbBHgwctjaomEpMIPWDG4/edit FORMULÁRIO]). |- |36 |- | rowspan="2" |8/8 |37 | rowspan="2" |Ciclo 1. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração. Assinatura do '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdvo7Av5CPyUN0YqS-KQQmR1XptLJ6YCiIslnJtGmws6FYFIQ/viewform Termo de Compromisso]''' |- |38 |- | rowspan="2" |15/8 |39 | rowspan="2" |Ciclo 1. Aula 2. Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo. |- |40 |- | rowspan="2" |22/8 |41 | rowspan="2" |Aula expositiva e prática de SEO / Yoast. Aula expositiva de registro de métricas. SEO, métricas e entregas [[https://docs.google.com/presentation/d/1rWlcagjUD9ZXSsiFjeHZbZzpO8tb0mJJdrYTqfQgi3w/edit#slide=id.g121c637945b_0_18 SLIDES DA AULA]] '''[https://docs.google.com/document/d/1dMXkSeZH0VVFgR9EXrX9c5zy0TQ0X6Zio9tvCoukkh4/edit Roteiro de entrega de métricas] (edite e salve na pasta conforme orientações) [https://docs.google.com/presentation/d/1rWlcagjUD9ZXSsiFjeHZbZzpO8tb0mJJdrYTqfQgi3w/edit#slide=id.g121c637945b_0_18 Roteiro de como obter métricas] (se você encontrar uma boa dica, edite o doc com sua colaboração) ATUALIZAR [https://drive.google.com/drive/folders/1MpXI1WTHeNGVsYZoheblygpYXw4WJ01h?usp=sharing Pasta para upload dos docs de métricas] (salve seu registro de métricas por ciclo, por formato / plataforma e siga as orientações contidas no documento para identificar seu arquivo no título Turma_Ciclo_Grupo_Plataforma) |- |42 |- | rowspan="2" |29/8 |43 | rowspan="2" |Ciclo 1. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. |- |44 |- | rowspan="2" |5/9 |45 | rowspan="2" |Ciclo 2. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração. Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV1: 2 pontos). |- |46 |- | rowspan="2" |12/9 |47 | rowspan="2" |Ciclo 2. Aula 2. Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo. |- |48 |- | rowspan="2" |19/9 |49 | rowspan="2" |Ciclo 2. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. |- |50 |- | rowspan="2" |26/9 |51 | rowspan="2" |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV2: 2 pontos) Avaliação geral do ciclo anterior. Desafios para a criação de branding para a Factual900 |- |52 |- | rowspan="2" |3/10 |53 | rowspan="2" |Ciclo 3. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração. |- |54 |- | rowspan="2" |10/10 |55 | rowspan="2" |Ciclo 3. Aula 2. Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. |- |56 |- | rowspan="2" |17/10 |57 | rowspan="2" |Semana das profissões. |- |58 |- | rowspan="2" |24/10 |59 | rowspan="2" |Ciclo 3. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. |- |60 |- | rowspan="2" |31/10 |61 | rowspan="2" |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV3: 2 pontos) Ciclo 4. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração. |- |62 |- | rowspan="2" |7/11 |63 | rowspan="2" |Ciclo 4. Aula 2. Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo. |- |64 |- | rowspan="2" |14/11 |65 | rowspan="2" |Ciclo 4. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. |- |66 |- | rowspan="2" |21/11 |67 | rowspan="2" |(Semana de provas 2º semestre) Entrega dos registros de métricas do ciclo 4 (AV4: 2 pontos) Auto-avaliação (AV5: 0 a 2 pontos) |- |68 |- | rowspan="2" |28/11 |69 | rowspan="2" |PHCM: Fase 2. FORMULÁRIOs. Avaliação do curso. |- |70 |- | rowspan="2" |5/12 |71 | rowspan="2" |Devolutivas |- |72 |- |12/12 |73/74 |Exames Finais |} == JOE e JOF == {| class="wikitable" |DATA |AULA |CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES |- | rowspan="2" |4/8 |31 | rowspan="2" |Expositiva: Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias: apresentação dos resultados. [[https://create.piktochart.com/output/58322874-pesquisa-de-habitos-de-consumo-de-midia-2022 VERSÃO INTERATIVA]] Diálogo sobre a PHCM. |- |32 |- | rowspan="2" |11/8 |33 | rowspan="2" |Expositiva: Tópicos introdutórios. O que são “Ambientes Digitais” e como eles reconfiguram o Jornalismo. [[https://docs.google.com/presentation/d/1ImTKHqKtl71xGmpeubc-rMnWF9npDFfKPz9yYhomerY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] Orientações de leituras para o Debate 1. Referências desta aula: JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008. LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre, Editora Sulina, 2004. MARTINO, Luis Mauro Sá. Teoria das mídias digitais. São Paulo: Vozes, 2014. >> Orientações de leitura para o debate “júri” << |- |34 |- | rowspan="2" |18/8 |35 | rowspan="2" |Webstories, as novas narrativas digitais Preparativos para AV2 |- |36 |- | rowspan="2" |25/8 |37 | rowspan="2" |Expositiva: Sínteses sobre Ambientes digitais / Cibercultura e redes. [SLIDE DA AULA] Referências desta aula: CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014. |- |38 |- | rowspan="2" |1/9 |39 | rowspan="2" |Reconfigurações do ciclo de produção e circulação de notícias no digital. Relembrar orientações para o debate 1 Exercício de análise de reportagens multimídia, a partir de “frame” analítico. Conteúdos exemplares para serem analisados pelos grupos. AV1 Análise de reportagens [SLIDES DO EXERCÍCIO] com Subsídios [SLIDES] - 2 pontos |- |40 |- | rowspan="2" |8/9 |41 | rowspan="2" |Debate 1: juri. Tema do debate: Bummer, capitalismo de vigilância e dataficação da vida x Democracia digital. Leituras recomendadas: LANIER, Jaron. Dez argumentos para você deletar agora suas redes sociais. Tradução Bruno Casotti. - 1. Edição - 192 págs - Rio de Janeiro: Intrínseca, 2018. [Texto-base] Introdução e Argumento 1. GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018. Disponível [https://storage.googleapis.com/stateless-inctdd-website/2019/03/e2a3d5ec-a-democracia-no-mundo-digital-wilson-gomes.pdf aqui]. Sugestão: cap. 3 (2006-2015 O estado da democracia digital). VALENTE, Mariana. Internet e Censura: Quem fala, quem ouve, e quem define a verdade na era digital? Revista Concinnitas | ano 19, número 33, dezembro de 2018. Disponível em: <nowiki>https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/viewFile/39852/27926</nowiki> CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. Introdução. SHIRKY, Clay. Lá vem todo mundo: o poder de organizar sem organizações. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. Introdução |- |42 |- | rowspan="2" |15/9 |43 | rowspan="2" |Expositiva: Vigilância, segurança e privacidade. [SLIDES DA AULA] >> Orientações de leitura Debate 2 - fishbowl << Referências: <nowiki>*</nowiki> Safernet: <nowiki>https://new.safernet.org.br/content/seguran%C3%A7a-e-privacidade-nas-redes-sociais</nowiki> <nowiki>*</nowiki> Artigo: A privacidade e o mercado de dados pessoais | Privacy and the market of personal data (Sergio Amadeu Silveira, Rodolfo Avelino, Joyce Souza). <nowiki>http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3719</nowiki> VISIBILIDADE, VIGILÂNCIA, IDENTIDADE E INDEXAÇÃO: A QUESTÃO DA PRIVACIDADE NAS REDES SOCIAIS DIGITAIS (Cíntia Dal Bello). <nowiki>https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/logos/article/view/1261</nowiki> <nowiki>*</nowiki> Lei Geral de Proteção de Dados: <nowiki>http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13709.htm</nowiki> <nowiki>*</nowiki> Marco Civil e a proteção da privacidade <nowiki>https://www.dicyt.com/noticia/marco-civil-e-a-protecao-da-privacidade</nowiki>   O'NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Santo André: Editora Rua do Sabão, 2020. ZUBOFF, Shoshana. A Era do Capitalismo de Vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2021. |- |44 |- | rowspan="2" |22/9 |45 | rowspan="2" |Debate 2: fishbowl. Velocidade, hiperinformação, infoxicação e desinformação (fakenews e media literacy). [SLIDES DA AULA] >> Referências: Curso Vaza, Falsiane. <nowiki>https://vazafalsiane.com/</nowiki> JOHNSON, Clay. A Dieta da Informação. São Paulo: Novatec, 2012. LINS, A. J. da C. C., ROCHA JR, D. B., & SOUZA, A. C. F. de. (2019). Jornalismo à deriva no mar da pós-verdade: a busca da verdade como método. ''Liinc Em Revista'', ''15''(1). <nowiki>https://doi.org/10.18617/liinc.v15i1.4558</nowiki> KWIECKINSKI, A.M; BERTAGNOLLI, S.C; VILLARROEL, M.A.C.U. Infoxicação, políticas públicas e educação. ScientiaTec: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS, v. 7 n. 1, Edição Especial 4° Seminário de Pós-Graduação do IFRS, p: 5-17, Junho 2020. WOLTON, Dominique. Informar não é comunicar. Capítulo 3 e Conclusão. Porto Alegre: Sulinas, 2011. REFERÊNCIAS NA REDE CONTRERA, Malena Segura. Sobre a Ponte Inexistente. Revista Ghrebhv, v. 2, n. 10, 2007. Disponível em: <nowiki>http://www.cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%2010/02_apresentao.pdf</nowiki> MIKLOS, Jorge; ROCCO, Agnes de Sousa Arruda. Ecologia da comunicação: desafios para a concepção de uma comunicação social cidadã. Revista PAULUS, v. 2, p. 93-110, 2018. Disponível em: <nowiki>http://fapcom.edu.br/revista-paulus/index.php/revista-paulus/article/view/44/54</nowiki> PRAZERES, Michelle; RATIER, Rodrigo. O fake é fast? Velocidade, desinformação, qualidade do jornalismo e media literacy. Disponível: <nowiki>https://periodicos.ufsc.br/index.php/jornalismo/article/view/1984-6924.2020v17n1p86</nowiki> PROSS, Harry. Aceleração e perda. Revista de Comunicação, Cultura e Teoria da Mídia. São Paulo, outubro/2002 n. 01. Tradução: Norval Baitello Jr. Disponível em <nowiki>http://cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%201/09_pross.pdf</nowiki> SALAVERIA, Ramon. Multimedialidade: informar para los cinco sentidos. In: CANAVILHAS., João (Org). WebJornalismo: 7 Caraterísticas que marcam a diferença. UNAV, 2014. Disponível: <nowiki>https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/37153/1/Multimedialidade_informar_para_cinco_sentidos__Salaverria_2014.pdf</nowiki>   SILVEIRA, Rafael H. Resenha do livro Aceleração e alienação: esboço de uma teoria crítica da temporalidade na modernidade tardia, Harmut Rosa. Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH/USP). Revista de Estudos Culturais. Número 2. Disponível em <nowiki>http://www.each.usp.br/revistaec/sites/default/files/pdfs/07-resenha-rafael_silveira.pdf</nowiki> |- |46 |- | rowspan="2" |29/9 |47 | rowspan="2" |Avaliação: finalização das webstories (em modo rascunho) com os mesmos grupos da Factual900 |- |48 |- | rowspan="2" |6/10 |49 | rowspan="2" |Avaliação: entrega das webstories (agendamento) com os mesmos grupos da Factual900 AV2: 2 pontos |- |50 |- | rowspan="2" |14/10 |51 | rowspan="2" |Semana das Profissões |- |52 |- | rowspan="2" |20/10 |53 | rowspan="2" |Algoritmos; introdução à arquitetura da informação, do SEO e o design de UX. [SLIDES DA AULA] Leituras recomendadas: CAMARGO, L. S. de A.; VIDOTTI, S.A.B., G. Arquitetura da Informação: uma abordagem prática para o tratamento de conteúdo e interface em ambientes informacionais digitais. Rio de Janeiro: LTC, 2011. GRANT, W. UX Design: Guia Definitivo com as Melhores Práticas de UX. São Paulo: Novatec Editora, 2019. PODMAJERSKY, T. Redação Estratégica Para UX: Aumente Engajamento, Conversão e Retenção com Cada Palavra. São Paulo: Novatec Editora; 1ª edição, 2019. CASA DO CÓDIGO. Introdução e boas práticas em UX Design. São Paulo: Casa do código, 2015. LOWDERMILK, T. Design Centrado no Usuário. São Paulo: Novatec Editora, 2013. |- |54 |- |27/10 |55/56 |Técnicas de Osint |- | rowspan="2" |3/11 |57 | rowspan="2" |Expositiva e prática: Jornalismo de dados |- |58 |- | rowspan="2" |10/11 |59 | rowspan="2" |Expositiva e prática: Jornalismo de dados 2 |- |60 |- | rowspan="2" |17/11 |61 | rowspan="2" |Avaliação: produção de texto para digital AV3: 6 pontos (Semana de provas 1º semestre) |- |62 |- | rowspan="2" |24/11 |63 | rowspan="2" |(Semana de provas 2º semestre) Expositiva: Empreendedorismo digital. [SLIDES DA AULA] PHCM: Fase 2. FORMULÁRIOs. |- |64 |- | rowspan="2" |1/12 |65 | rowspan="2" |Devolutiva da AV3 |- |66 |- |8/12 |67/68 |Avaliação do ano letivo |- |15/12 |69/70 |Exames finais |} == Bibliografia de referência == CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014. GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018. HUI, Yuk; traduzido por Humberto Amaral. Tecnodiversidade. São Paulo: Ubu Editora, 2020. JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008. LANIER, Jaron. Dez argumentos para você deletar agora suas redes sociais. São Paulo: Intrínseca, 2018. LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre, Editora Sulina, 2004. MARTINO, Luis Mauro Sá. Teoria das mídias digitais. São Paulo: Vozes, 2014. O'NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Santo André: Editora Rua do Sabão, 2020. SHIRKY, Clay. Lá vem todo mundo: o poder de organizar sem organizações. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. SODRÉ, Muniz. A ciência do comum: notas para o método comunicacional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014. ZUBOFF, Shoshana. A Era do Capitalismo de Vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2021. = Bibliografia Complementar = BARBOSA, Suzana. Jornalismo Digital em Ambientes Dinâmicos – Propriedades, rupturas e potencialidades do Modelo JDBD. Disponível em: <nowiki>http://www.lasics.uminho.pt/ojs/index.php/5sopcom/article/view/37</nowiki> BOUNEGRU, Liliana. CHAMBERS, Lucy. GRAY, Jonathan. Manual de Jornalismo de Dados, 2012. Disponível em: <nowiki>http://datajournalismhandbook.org/pt/index.html</nowiki> BRADSHAW, Paul. A model for the 21st century newsroom: pt1 – the news diamond. Disponível em: <nowiki>http://onlinejournalismblog.com/2007/09/17/a-model-for-the-21st-century-newsroom-pt1-the-news-diamond/</nowiki> BRUNO, Fernanda. Máquinas de ver, Modos de ser – Vigilância, tecnologia e subjetividade. Porto Alegre, Editora Sulina, 2014. Disponível em: <nowiki>http://www.editorasulina.com.br/detalhes.php?id=625</nowiki> CAMARGO, L. S. de A.; VIDOTTI, S.A.B., G. Arquitetura da Informação: uma abordagem prática para o tratamento de conteúdo e interface em ambientes informacionais digitais. Rio de Janeiro: LTC, 2011. CANAVILHAS, João. Notícias em mobilidade: o jornalismo na era dos dispositivos móveis. Disponível em: <nowiki>http://www.livroslabcom.ubi.pt/pdfs/20130404-201301_joaocanavilha_noticiasmobilidade.pdf</nowiki> CASA DO CÓDIGO. Introdução e boas práticas em UX Design. São Paulo: Casa do código, 2015. CASTELLS, Manuel. Communication Power. Oxford, 2009. CORRÊA, Elizabeth Saad, BERTOCCHI, Daniela. “O Algoritmo curador – O papel do comunicador num cenário de curadoria algorítmica de informação”. Artigo apresentado no XXI Encontro Anual da Compós, Universidade Federal de Juiz de Fora, 12 a 15 de junho de 2012. Disponível em: <nowiki>http://www.compos.org.br/pagina.php?menu=14&mmenu=6&gm=int&gti=arqul&ordem=3&grupo1=9D</nowiki> COSTA, Caio Tulio. Um modelo de negócio para o jornalismo digital. <nowiki>http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/view/um_modelo_de_negocio_para_o_jornalismo_digital</nowiki> COSTA, Rogério da. Inteligência coletiva: comunicação, capitalismo cognitivo e micropolítica. Revista CRUCIANELLI, Sandra. Ferramentas digitais para jornalistas. Knight Center for Journalism in the Americas. Disponível em: <nowiki>https://knightcenter.utexas.edu/hdpp_pt-br.pdf</nowiki> FERRARI, Polyana. Jornalismo Digital. Editora Contexto, 2010. GRANT, W. UX Design: Guia Definitivo com as Melhores Práticas de UX. São Paulo: Novatec Editora, 2019. JOHNSON, Clay. A Dieta da Informação. São Paulo: Novatec, 2012. LOWDERMILK, T. Design Centrado no Usuário. São Paulo: Novatec Editora, 2013. Mapa do jornalismo independente: <nowiki>http://apublica.org/mapa-do-jornalismo/</nowiki> MARCONDES FILHO, Ciro. Nova teoria da comunicação, v. 1: o rosto e a máquina: o fenômeno da comunicação visto dos ângulos humano, medial e tecnológico. São Paulo: Paulus, 2013. Coleção comunicação. NEWMAN, Nic et al. Digital News Report 2017. Reuters Institute for the Study of Journalism. NIELSEN, Rasmus Kleis. Digital News as Forms of Knowledge: a new chapter in the sociology of knowledge. In: BOCKZKOWSKI, Pablo J; Anderson, Christopher W.  Remaking the news: essays on the future of journalism scholarship in the digital age. Cambridge: The MIT Press, 2017. p. 91-110. PODMAJERSKY, T. Redação Estratégica Para UX: Aumente Engajamento, Conversão e Retenção com Cada Palavra. São Paulo: Novatec Editora; 1ª edição, 2019 Post Industrial Journalism: Adapting to the Present: <nowiki>http://towcenter.org/research/post-industrial-journalism/</nowiki> PRADO, Magaly. Webjornalismo. Rio de Janeiro: LTC, 2011. ROSA, Hartmut. Aceleração: a transformação das estruturas temporais na modernidade. Tradução: Rafael Silveira. São Paulo: Editora Unesp, 2019. SAVAZONI, Rodrido. DEAK, André. A linguagem libertada, 2007. <nowiki>http://www.jornalismodigital.org/2010/05/30/a-reportagem-na-era-digital/</nowiki> SHIRKY, Clay. A cultura da participação: criatividade e generosidade no mundo conectado. Rio de Janeiro: Zahar, 2011. SHIRKY, Clay. Cultura da participação. São Paulo: Zahar Editores, 2011. SODRÉ, Muniz. A ciência do comum: notas para o método comunicacional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014. TERRA, Carolina.  Mídias Sociais… e agora? O que você precisa saber para implementar um projeto de mídias sociais. Difusão Editora e SENAC Rio, São Paulo, 2012 TRIVINHO, Eugenio. A dromocracia cibercultural: lógica da vida humana na civilização mediática contemporânea. São Paulo: Paulus, 2007. VALENTE, Mariana. Internet e Censura: Quem fala, quem ouve, e quem define a verdade na era digital? Revista Concinnitas | ano 19, número 33, dezembro de 2018. Disponível em: <nowiki>https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/viewFile/39852/27926</nowiki> VIEIRA, Livia de Sousa. A influência das métricas no jornalismo digital. <nowiki>http://observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed806_a_influencia_das_metricas_no_jornalismo_digital/</nowiki> WOLTON, Dominique. Informar não é comunicar. Porto Alegre: Sulinas, 2011. [[Categoria:Cursos]] [[Categoria:Faculdade Cásper Líbero]] 1z3lnaxiytv3tftg9z198q1pze47vxk 0 19922 143016 142993 2022-08-16T16:23:27Z Hugo.Castro UFRPE 35372 /* Introdução */ wikitext text/x-wiki == Introdução == Todo curso de graduação é composto de disciplinas classificadas como obrigatórias e elas, como o próprio nome já diz, são aquelas mais importantes de serem cursadas pelos estudantes para obterem o título de graduação. No curso de Licenciatura em Computação da UFRPE, a soma da carga horária das disciplinas obrigatórias totalizam 2190 horas, correspondendo a 67% da CH total do curso. Logo abaixo seguem as disciplinas obrigatórias do curso dividas por semestre. == 1. Semestre == {| class="wikitable" |+ !Código !Disciplina !CH !Departamento !Área |- |05139 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Fundamentosda Educação|Fundamentos da Educação]] |60 |Departamento de Educação |Educação |- |28004 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Introdução a Ambientes Virtuais de Aprendizagem|Introdução a Ambientes Virtuais de Aprendizagem]] |30 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |14203 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/MatemáticaDiscreta I|Matemática Discreta I]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |28003 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Pensamento Computacional|Pensamento Computacional]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |04304 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Produção de Textos Acadêmicos I|Produção de Textos Acadêmicos I]] |60 |Departamento de Letras |Letras |- |5317 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Psicologia I|Psicologia I]] |60 |Departamento de Educação |Psicologia |} == 2. Semestre == {| class="wikitable" !Código !Disciplina !CH !Departamento !Área |- |6507 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Cálculo NI|Cálculo NI]] |60 |Departamento de Matemática |Matemática |- |05140 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Educ. Bras. Legis.Org. Políticas|Educação Brasileira: legislação, organização e políticas]] |60 |Departamento de Educação |Educação |- |28005 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Laboratório de Programação I|Laboratório de Programação I]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |14204 |[[MatemáticaDiscreta II|Matemática Discreta II]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |14083 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I|Programação I]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |5319 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Psicologia II|Psicologia II]] |60 |Departamento de Educação |Psicologia |} <br /> == 3. Semestre == {| class="wikitable" |+ !Código !Disciplina !CH !Departamento !Área |- |05268 |[[Didática]] |60 |Departamento de Educação |Educação |- |06214 |[[Algoritmos eEst. Dados|Algoritmos e Estruturas de Dados]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |06508 |[[Cálculo NII]] |60 |Departamento de Matemática |Matemática |- |14063 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Circuitos Digitais|Circuitos Digitais]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |14084 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|Programação II]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |28006 |[[LaboratórioProg. II|Laboratório de Programação II]] |30 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |} <br /> == 4. Semestre == {| class="wikitable" !Código !Disciplina !CH !Departamento !Área |- |14064 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Arquitetura e organização de computadores|Arquitetura e Organização de Computadores]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |28007 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/AspectosHumanose Soc. naComputaçãoDC (60) EAD|Aspectos Humanos e Sociais na Computação]] |60 |Departamento de Computação | |- |06215 |[[Banco de Dados UFRPE|Banco de Dados I]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |06243 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|Estatística Exploratória I]] |60 |Departamento de Matemática |Matemática |- |05500 |[[Metodologiado Ens. daComputação|Metodologia do Ensino da Computação]] |60 |Departamento de Educação |Educação |- |06223 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Teoria daComputação|Teoria da Computação]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |} <br /> == 5. Semestre == {| class="wikitable" !Código !Disciplina !CH !Departamento !Área |- |06506 |[[Álgebra Linear NI]] |60 |Departamento de Matemática |Matemática |- |06226 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|Engenharia de Software]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |14112 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/MetodologiaCientíf. Aplic.À ComputaçãoDC (60)|Metodologia Científica Aplicada à Computação]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |28008 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação I|Prática de Ensino de Computação I]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |14058 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Redes de Computadores|Redes de Computadores]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |14065 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/SistemasOperacionais|Sistemas Operacionais]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |} <br /> == 6. Semestre == {| class="wikitable" !Código !Disciplina !CH !Departamento !Área |- |05501 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular ILic. Computação|Estágio Supervisionado Obrigatório I - Lic. em Comp.]] |90 |Departamento de Educação |Educação |- |14074 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Inteligência|Inteligência Artificial]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |14324 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Interação-Homem-Máquina|Interação Homem Máquina]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |28009 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Prática de Ensino de Computação II|Prática de Ensino de Computação II]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |28010 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Tecnolog. na Educação|Tecnologias na Educação]] |60 |Departamento de Computação |Educação |} <br /> == 7. Semestre == {| class="wikitable" !Código !Disciplina !CH !Departamento !Área |- |06281 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Educação à Distância|Educação à Distância]] |60 |Departamento de Computação |Ciência da Computação |- |05145 |[[Educação para as Relações Étnico-raciais|Educação das Relações Étnico-Raciais]] |60 |Departamento de Educação |Educação |- |05502 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Curricular IILic. Computação|Estágio Supervisionado Obrigatório II - Lic. em Comp.]] |90 |Departamento de Educação |Educação |} == 8. Semestre == {| class="wikitable" !Código !Disciplina !CH !Departamento !Área |- |05503 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório III (ESO)|Estágio Supervisionado Obrigatório III - Lic. em Comp.]] |90 |Departamento de Educação |Educação |- |04341 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Libras|Língua Brasileira de Sinais - Libras]] |60 |Departamento de Letras |Letras |- |28011 |[[Proj de Desenv.SW Educacional|Projeto de Desenvolvimento de Software Educacional]] |60 |Departamento de Educação |Ciência da Computação |} == 9. Semestre == {| class="wikitable" !Código !Disciplina !CH !Departamento !Área |- |05504 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Estágio Supervisionado Obrigarório IV (ESO)|Estágio Supervisionado Obrigatório IV - Lic. em Comp.]] |135 |Departamento de Educação |Educação |- |14049 |Trabalho de Conclusão de curso |120 |Departamento de Educação |Ciência da Computação |} <br /> 7nddazxh1umbqyvvwiabkclbenyyscv 0 19923 143017 142735 2022-08-16T16:34:01Z Hugo.Castro UFRPE 35372 /* Introdução */ wikitext text/x-wiki == Introdução == Os componentes curriculares optativos do curso são aqueles ofertados para complementar o conhecimento dos estudantes em alguma subárea do conhecimento, sendo, portanto, parte do Núcleo Específico de componentes. No Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Computação foram elencados um conjunto de disciplinas, os quais estão agrupados por subárea de conhecimento para que o estudante possa escolher em qual ou quais delas deseja aprofundar seus conhecimentos. Cursar uma disciplina optativa pode levar o estudante a se tornar um profissional específico em determinada área. As disciplinas optativas também são um excelente preparatório para o estudante que deseja dar prosseguimento aos seus estudos, como em uma pós graduação, Mestrado, Doutorado, etc. == Grupo/área de Optativa Computação Educacional == {| class="wikitable" |+ !Código !Disciplina !C.H. e Projeto de C.C. !Créditos !Pré-requisitos |- |28013 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Design Instrucional|Design Instrucional]] |60/0 |4 |Nenhum |- |28014 |[https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Disciplinas_Optativas/Inova%C3%A7%C3%A3o_em_Educa%C3%A7%C3%A3o?venotify=created#top-page Inovação em Educação] |60/0 |4 |Nenhum |- |28015 |[[Jogos Digitais na Educação]] |60/0 |4 |Nenhum |- |28016 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Mineração de Dados Educacionais|Mineração de Dados Educacionais]] |60/0 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|06243 - Estatística Exploratória]] |- |14002 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Projeto de Sistemas Educacionais|Projeto de Sistemas Educacionais]] |60/0 |4 |[[Tecnolog. naEducação|28010 - Tecnologias na Educação]] |- |28017 |Tópicos Avançados de Educação em Computação |60/0 |4 |Nenhum |- |6238 |Prática de Ensino de Algoritmos |60/60 |3 |Nenhum |- |6245 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Prática de Ensino de Lógica|Prática de Ensino de Lógica]] |60/60 |3 |Nenhum |- |6250 |Prática de Ensino de Redes e Sistemas Internet |60/60 |3 |Nenhum |- |6254 |Prática de Ensino de Interfaces HomemMáquina |60/60 |3 |Nenhum |- |6260 |Prática de Ensino de Computabilidade |60/60 |3 |Nenhum |} == Grupo/área de Optativa Engenharia de Software Educacional == {| class="wikitable" |+ !Código !Disciplina !C.H. e Projeto de C.C. !Créditos !Pré-requisitos |- |14108 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Análise e Projeto de Sistemas Orientados a Objetos|Análise e Projeto de Sistemas Orientados a Objetos]] |60/0 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]] [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|14084 - Programação II]] [[PensamentoComputacional|28003 - Pensamento Computacional]] |- |14055 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Computação e Empreendedorismo|Computação e Empreendedorismo]] |30/30 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I|14083 - Programação I]] [[PensamentoComputacional|28003 - Pensamento Computacional]] |- |14078 |Engenharia de Requisitos |30/30 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]] |- |14046 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/|Gerência de Projetos]] |60/0 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]] |- |14716 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Gestão da Informação e do Conhecimento|Gestão da Informação e do Conhecimento]] |60/0 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]] |- |14717 |Gestão de Processos de Negócio |45/15 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]] |- |14718 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Governança de TI|Governança de TI]] |60/0 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]] |- |14320 |Inovação em Projetos de Software |60/0 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]] |} == Grupo/área de Optativa Fundamentos Computacionais == {| class="wikitable" |+ !Código !Disciplina !C.H. e Projeto de C.C. !Créditos !Pré-requisitos |- |14093 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Algoritmos em Grafos|Algoritmos em Grafos]] |60/0 |4 |[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]] [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I|14083 - Programação I]] [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/MatemáticaDiscreta I|14203 - Matemática Discreta I]] |- |06309 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/|Física para Computação]] |60/0 |4 |[[Cálculo NI|06507 - Cálculo NI]] [[Cálculo NII|06508 - Cálculo NII]] |- |06244 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Lógica e Programação Lógica|Lógica e Programação Lógica]] |30/30 |4 |[https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_II][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|14084 - Programação II]] [[PensamentoComputacional|28003 - Pensamento Computacional]] |- |06252 |Paradigmas de Programação |60/0 |4 |[https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_II][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|14084 - Programação II]] [[PensamentoComputacional|28003 - Pensamento Computacional]] |- |14723 |Realidade Virtual e Mista |30/30 |4 |[https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_II][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|14084 - Programação II]] [[PensamentoComputacional|28003 - Pensamento Computacional]] |} == Grupo/área de Optativa Inteligência Artificial == {| class="wikitable" |+ !Código !Disciplina !C.H. e Projeto de C.C. !Créditos !Pré-requisitos |- |14719 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Aprendizagem de Máquinas|Aprendizagem de Máquinas]] |30/30 |4 |[https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Intelig%C3%AAncia][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Inteligência|14074 - Inteligência Artificial]] [https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_II][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|14084 - Programação II]] [[PensamentoComputacional|28003 - Pensamento Computacional]] |- |14103 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Biologia Computacional|Biologia Computacional]] |45/15 |4 |[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]] |- |14020 |Redes Neurais |30/30 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|06243 - Estatística Exploratória]] [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Inteligência|14074 - Inteligência Artificial]] [https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_II][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|14084 - Programação II]] [[PensamentoComputacional|28003 - Pensamento Computacional]] |- |14724 |Sistemas Multiagentes |30/30 |4 |[https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Intelig%C3%AAncia][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Inteligência|14074 - Inteligência Artificial]] [https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_II][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|14084 - Programação II]] [[PensamentoComputacional|28003 - Pensamento Computacional]] |- |14024 |Tópicos Avançados em Inteligência Artificial |60/0 |4 |[https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Intelig%C3%AAncia][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Inteligência|14074 - Inteligência Artificial]] [https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_II][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|14084 - Programação II]] [[PensamentoComputacional|28003 - Pensamento Computacional]] |} == Grupo/área de Optativa Interface e Realidade Virtual == {| class="wikitable" |+ !Código !Disciplina !C.H. e Projeto de C.C. !Créditos !Pré-requisitos |- |06230 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Computação Gráfica Básica|Computação Gráfica Básica]] |60/0 |4 |[[Álgebra Linear NI|06506 - Álgebra Linear NI]] [https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_I][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I|14083 - Programação I]] |- |14051 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Processamento de Imagens|Processamento de Imagens]] |60/0 |4 |[https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_I][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I|14083 - Programação I]] |- |14054 |Realidade Virtual |60/0 |4 |[https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_II][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|14084 - Programação II]] |- |14704 |Visão Computacional |60/0 |4 |[[Álgebra Linear NI|06506 - Álgebra Linear NI]] [https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_I][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I|14083 - Programação I]] |- |14042 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Jogos Digitais|Jogos Digitais]] |60/0 |4 |[https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_II][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|14084 - Programação II]] [[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]] |} == Grupo/área de Optativa Infra-estrutura de Hardware == {| class="wikitable" |+ !Código !Disciplina !C.H. e Projeto de C.C. !Créditos !Pré-requisitos |- |14099 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Disciplinas Optativas/Análise de Desempenho|Análise de Desempenho]] |30/30 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|06243 - Estatística Exploratória]] [[Cálculo NI|06507 - Cálculo NI]] [[Cálculo NII|06508 - Cálculo NII]] |- |14730 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Computação Para Análise de Dados|Computação para Análise de Dados]] |30/30 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/EstatísticaExploratóriaDC (60)|06243 - Estatística Exploratória]] [[Cálculo NI|06507 - Cálculo NI]] [[Cálculo NII|06508 - Cálculo NII]] [https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_I][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I|14083 - Programação I]] [[PensamentoComputacional|28003 - Pensamento Computacional]] |- |14711 |Desenvolvimento de Aplicações para TV |30/30 |4 |14059 - Sistemas Distribuídos |- |14715 |Internet do Futuro |45/15 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Redes de Computadores|14058 - Redes de Computadores]] |- |14726 |Robótica Educacional I |30/30 |4 |Nenhum |- |14059 |Sistemas Distribuídos |30/30 |4 |[https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Redes_de_Computadores][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Redes de Computadores|14058 - Redes de Computadores]] |}<br /> == Grupo/área de Optativa Infra-estrutura de Software == {| class="wikitable" |+ !Código !Disciplina !C.H. e Projeto de C.C. !Créditos !Pré-requisitos |- |14119 |Desenvolvimento de Aplicações Móveis |30/30 |4 |[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]] [https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Redes_de_Computadores][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Redes de Computadores|14058 - Redes de Computadores]] [https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_I][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I|14083 - Programação I]] [https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_II][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|14084 - Programação II]] [https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Matem%C3%A1ticaDiscreta_I][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/MatemáticaDiscreta I|14203 - Matemática Discreta I]] [[PensamentoComputacional|28003 - Pensamento Computacional]] |- |14125 |Desenvolvimento de Aplicações para Web |30/30 |4 |[[Algoritmos eEst. Dados|06214 - Algoritmos e Estruturas de Dados]] [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Banco de Dados UFRPE|06215 - Banco de Dados I]] [https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_II][[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação II|14084 - Programação II]] [[PensamentoComputacional|28003 - Pensamento Computacional]] |- |14319 |Metodologias Ágeis de Desenvolvimento de Software |30/30 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]] |- |14080 |Qualidade de Software |45/15 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]] |- |14321 |Teste de Software |30/30 |4 |[[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Engenharia de Software|06226 - Engenharia de Software]] |} 0n0gvd7erns81dob3qywvm710m8i5iz 0 23299 143015 142950 2022-08-16T16:04:07Z Hugo.Castro UFRPE 35372 wikitext text/x-wiki == Programa da Disciplina == {| class="wikitable" | style="height: 22px;" |Nome: Programação I | style="height: 22px;" |C&#xF3;digo:&nbsp;14083 |- style="height: 22px;" | style="height: 22px;" |Departamento: Departamento de Computa&#xE7;&#xE3;o | style="height: 22px;" |&#xC1;rea: Computação |- style="height: 22px;" | style="height: 22px;" |Carga-hor&#xE1;ria total: 60 horas | style="height: 22px;" |Cr&#xE9;ditos: 4 |- style="height: 22.6px;" | colspan="2" style="height: 22.6px;" |Carga-hor&#xE1;ria semanal: 4 horas (teóricas: 2; práticas: 2; EAD*: 0) |} === '''Ementa:''' === Introdução às linguagens de programação algorítmicas e ao desenvolvimento estruturado de programas. Tipos e estruturas elementares de dados, operadores, funções embutidas e expressões. Instruções condicionais, incondicionais e de repetição. Tipos compostos de dados: vetores, matrizes e registros. Ponteiros. Modularização, funções e procedimentos, passagem por valor e por referência, documentação. Introdução a uma linguagem de programação algorítmica popular. Introdução à organização de dados em arquivos. === '''Prática como componente curricular:''' === Não possui. === '''Objetivos:''' === * Capacitar o aluno na elaboração de algoritmos através do desenvolvimento do raciocínio lógico aplicado à solução de problemas computacionais, tornando-o capaz de resolver problemas simples de forma teórica e aplicá-los na prática em uma linguagem de programação. * Apresentar os comandos de entrada e saída e suas utilizações. * Apresentar os conceitos de variáveis e constantes e suas utilizações. * Apresentar os operadores aritméticos e seu comportamento. * Apresentar os operadores relacionais e lógicos e seu comportamento. * Desenvolver a habilidade de construção de expressões e sua utilização. * Apresentar o conceito de modularização. * Desenvolver a habilidade de modularizar problemas em unidade menores. === Metodologia === * Aulas teóricas com slides e quadro branco * Aulas práticas em laboratórios no computador * Listas de exercícios * Projeto === '''Conteúdo Programático''' === * [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I/Comando If|Comando IF]] * [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I/Comando While|Comando While]] * [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I/Comando For|Comando For]] * [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I/String|String]] * [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I/lista|Listas]] * [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I/Dicionários|Dicionários]] * Manipulação de arquivos * [https://pt.wikiversity.org/wiki/DC-UFRPE/Licenciatura_Plena_em_Computa%C3%A7%C3%A3o/Programa%C3%A7%C3%A3o_I/fun%C3%A7%C3%B5es?venotify=created Funções] * [[DC-UFRPE/Licenciatura Plena em Computação/Programação I/escopo|Escopo]] === Material complementar para estudo === * Curso de Python 3: Disponível em [https://www.cursoemvideo.com/ Curso em Vídeo] == Bibliografia básica: == # LOPES, Anita; GARCIA, Guto. Introdução à programação: 500 algoritmos resolvidos. Rio de Janeiro: Campus, 2002. 469p. # Ziviani, Nivio. Projeto de Algoritmos. Editora Nova Fronteira, 2007. # Sebesta, Robert W. Conceitos de Linguagens de Programação. Bookman, 2005. # MENEZES, Nilo Ney Coutinho. Introdução à programação com Python: algoritmos e lógica de programação para iniciantes. 2.ed. rev. ampl. São Paulo: Novatec Editora, 2014. 328 p. # Albano, R., Albano, S. Programação em Linguagem C. Editora Ciência Moderna. # Cormen, Thomas H. et. al. Algoritmos: Teoria e Prática. Editora Campus, 2002. == BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: == 1. MIZRAHI, Victorine Viviane. Treinamento em linguagem c. São Paulo: Makron Books, c1990. Xix, 241 p. 2. Herbert Schildt – C Completo e Total, Makron Books, 3ª Edição, 1997. 3. Van Rossum, Guido. Tutorial de Python. Disponível gratuitamente em <nowiki>http://python.org/</nowiki>, 2004. 4. ALBANO, Ricardo Sonaglio; ALBANO, Silvie Guedes. Programação em linguagem C. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna, 2010. 410 p. 5. DEITEL, Harvey M. et. Al. Java como Programar. Bookman, 2005. 28g1lj2hpnn178yby4n3jd2putjaw9t 0 23514 143020 142865 2022-08-17T00:03:47Z Melissa Carraro 34316 /* Orientações */ Link do TikTok do grupo 1v5 adicionado wikitext text/x-wiki [[File:Amy Guth and Scott Kleinberg talk w Jenniffer Weigel on election night (8167791417).jpg|right|350px]] '''Bem-vindas/os''' à disciplina "Laboratório de Jornalismo Multimídia" para estudantes de Jornalismo da [[Pt:w:Faculdade Cásper Líbero|Faculdade Cásper Líbero]]. '''Professor responsável:''' [[Utilizador:Joalpe|João Alexandre Peschanski]] '''Ano letivo''': 2022 '''Contato''': japeschanski{{@}}casperlibero.edu.br == Nota introdutória sobre probidade acadêmica == A graduação na Faculdade Cásper Líbero fundamenta-se na excelência do ensino, com sólida formação ética e humanística. Probidade e responsabilidade são pré-requisitos para a satisfatória realização dessa missão fundamental. A probidade acadêmica no sentido da excelência do ensino requer que docentes e discentes respeitem mutuamente seu trabalho e reconheçam a importância de garantir a integridade ético-legal da atividade acadêmica. Como membros de uma comunidade, docentes e discentes assumem responsabilidades, em especial a da comunicação honesta e a da construção baseada em confiança. Violações dos preceitos da probidade acadêmica incluem, de maneira não exaustiva: o uso não autorizado de material (anotações, textos, recursos tecnológicos) durante provas e exames; a obtenção de uma avaliação antes de sua realização; o aproveitamento indevido de ideias, conceitos ou frases de outro autor, que as formulou e publicou, sem lhe dar o devido crédito, sem citá-lo como fonte de pesquisa, o que configura plágio acadêmico; a participação em ações que contribuam a violações dos preceitos da probidade acadêmica por parte de outro aluno; a falsificação de dados, conteúdo e documentos. A referência ao plágio acadêmico, aqui, provém da cartilha [http://www.noticias.uff.br/arquivos/cartilha-sobre-plagio-academico.pdf “Nem tudo que parece é: entenda o que é plágio”], da Universidade Federal Fluminense; recomenda-se vivamente a leitura dessa cartilha. Não serão toleradas quaisquer formas de discriminação e cerceamento de liberdade de opinião, de acordo com os fundamentos ético-legais de nossa comunidade. == Plano de aprendizagem == === Ementa === O que é jornalismo multimidiático. A prática do jornalismo em plataformas digitais e móveis. Comunicação em novos suportes e formatos. Como criar coberturas, matérias e reportagens para o jornalismo multimídia. Bases de dados, comunicação computacional. Licenças abertas e fechadas. Otimização de impacto e redes sociais como difusores de informações de interesse público e de interesse do público. Estudar a organização do blog como produto jornalístico e demais redes sociais como produtoras de conteúdo. == Plano de aula == A disciplina organiza-se a partir de atividades práticas, controladas a partir desta página na Wikiversidade. * [https://docs.google.com/document/d/1Nv0ulqAnWolTGFvrsAVESXCfYvGB0fpBnlj_eTJjFrc/edit?usp=sharing LAB_JOA] * [https://docs.google.com/document/d/1mkGrbNYTN4et8bG2QxsjUTUbOApR47eWaqkM7L0_DAM/edit?usp=sharing LAB_JOB] === Mudanças === Eventuais mudanças no plano de aula podem ocorrer: * em caso de convocação para participação em evento oficial da Faculdade Cásper Líbero; * para acomodar a participação de convidadas e convidados da disciplina; e * no contexto de situações extraordinárias, não previstas. <!-- == Primeiro semestre == === Exercícios === * [[Laboratório de Jornalismo Multimídia/Exercício 1]] * [[Laboratório de Jornalismo Multimídia/Exercício 2]] * [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdYtiDHXxYYCG_FaAWTaD234NHpO8UOaGXeIJ8q5v-g_Eh7sw/viewform Questionário sobre projeto] ** [https://docs.google.com/document/d/1ZhXiqxlRR7i3MEUMfwkkvhj3Iy7fSo4_85IUvtRySRQ/edit Canvas] === Exemplos === * [https://www.instagram.com/livros.constelacoes/ Livros Constelações] * [https://anchor.fm/onda-808 Onda 808] * [https://www.tiktok.com/@papodelinguagens?_d=secCgYIASAHKAESPgo8R9DZ2VgYJ2QXxAjeLr18EgVf7flQWkH7vFSXeJ9CQYs%2Fs0Ew%2F9fnuT35BYQ%2Fy7b2PstwXfF0kWSOpjN8GgA%3D&checksum=9db5d835d2287c626a8c44bc93ef0d3a1eebba27b8ae9b48057bbec50e33ab28&language=pt&sec_uid=MS4wLjABAAAArXhMUtwZsNVKyXi6gZ7mESKzBZDbkg2iBM7TLoLiTz6ZHi4Pu-4ZmsShvc2Gw9Bj&sec_user_id=MS4wLjABAAAArXhMUtwZsNVKyXi6gZ7mESKzBZDbkg2iBM7TLoLiTz6ZHi4Pu-4ZmsShvc2Gw9Bj&share_app_id=1233&share_author_id=7007400906200237061&share_link_id=ABA109B8-A264-4DA9-BF5C-0B77327EB68D&tt_from=whatsapp&u_code=dkhad395df3lh8&user_id=7007400906200237061&utm_campaign=client_share&utm_medium=ios&utm_source=whatsapp&source=h5_m&_r=1 Papo de Linguagens] * [https://www.instagram.com/_mulherez/ Mulherez] * [https://www.instagram.com/revistavies/ Revista Viés] * [https://www.instagram.com/dispolitical/ Dispolitical] === Slides de aula === * [https://docs.google.com/presentation/d/1ZQ-N3oa1wRgZ9zOhO95r85YjgwuqX9eeP1PNNK0-kTE/edit?usp=sharing Curadoria e redação hipertextual - apresentação teórica] * [https://docs.google.com/presentation/d/15w9gIIhNd1vonsIpPkRsyoJZOzJpRXkeECG9Ai-ti60/edit?usp=sharing Projeto prático] * [https://docs.google.com/presentation/d/1ubboYJB0Yj3mFfwVrwae55e1Xu9zE6SmqOWXWJEH3eg/edit?usp=sharing Imagens na ecologia digital] * [https://docs.google.com/presentation/d/1o3Zkk2YLTGYN1YiErKTXR6NKVV4_kRXu1aFmaMoBSqA/edit?usp=sharing Licenças de conteúdo] --> == Orientações == {| class="wikitable" |+2JOA !Data ! !Projetos !Plataforma 1 !Plataforma 2 !Plataforma 3 !Avaliação 1 |- |15/8 |8:40 |[https://drive.google.com/file/d/1nYKejB1gZwT3okXURiCfhwS2zEcHzgqv/view Andarilha Paulista] |<nowiki>https://andarilhapaulista.000webhostapp.com/</nowiki> |[https://www.instagram.com/andarilhapaulista/ Instagram] |TikTok |[[Laboratório_de_Jornalismo_Multimídia/Andarilha Paulista]] |- |15/8 |9:00 |[https://drive.google.com/file/d/1pzkv1ZyjZ51-sPj7-eEii6kQwYJj5Jwl/view 1v5brasil] |[https://www.twitch.tv/1v5brasil Twitch] |Instagram |[https://www.tiktok.com/@1v5brasil?is_from_webapp=1&sender_device=pc TikTok] |[[Laboratório_de_Jornalismo_Multimídia/1v5brasil]] |- |15/8 |9:20 |[https://drive.google.com/file/d/1STWCVCmf1YMuewStStQL4NKQsK8qMUa_/view VozesUni] |Twitter |[https://www.tiktok.com/@vozesuni?_t=8UrHAASiGdq&_r=1 TikTok] | |[[Laboratório_de_Jornalismo_Multimídia/VozesUni]] |- |22/8 |8:40 |[https://docs.google.com/document/d/1zuhFm-jR7zs1dkhcjvQypuj6FZpLKMnYG5ihw8KoAR0/edit Na arquibancada] | | | | |- |22/8 |9:00 |[https://drive.google.com/file/d/1TK_YfdK4Lk5IlR8i1g4Y8UYvaUJrqD3m/view Gol Fora de Casa] | | | | |- |22/8 |9:20 |[https://docs.google.com/document/d/1lATOVWHiDZYKKQs2nM2vrQT_sCSm46c6/edit?rtpof=true Ollie no Lance] | | | | |- |29/8 |8:20 |[https://drive.google.com/open?id=1xj_y0-3wuvWjX0LvynAmNv-SsUAgoNxP Amplifica São Paulo*] | | | | |- |29/8 |8:40 |[https://drive.google.com/open?id=10loHD8Psgb1BipUqC7itdRhEGMgXn-p0 Cinessência] | | | | |- |29/8 |9:00 |[https://drive.google.com/open?id=1SSWMXCwh89rrUmdTA-G2erFgY7-P-4v3 Partiu Cultural] | | | | |- |29/8 |9:20 |[https://drive.google.com/file/d/1mUf4DDDsk2t36s6b8hTfAGcwbVJL8hAj/view Elas na facul] | | | | |} {| class="wikitable" |+2JOB !Data ! !Projetos !Plataforma 1 !Plataforma 2 !Plataforma 3 !Avaliação 1 |- |15/8 |10:00 |[https://drive.google.com/file/d/1xpDU4SyvfMjuK98wi4kPx8MNdzbxg-tg/view O Manual Universitário] |[https://www.instagram.com/guiaparacalouros/ Instagram] |TikTok | |[[Laboratório_de_Jornalismo_Multimídia/O Manual Universitário]] |- |15/8 |10:20 |[https://docs.google.com/document/d/1XQ48-uhndxG6WE42NKQIOYUo3XAQZXKmIB_kgM5LaEQ/edit Realinhando] |[https://www.instagram.com/realinha_/ Instagram] |TikTok | |[[Laboratório_de_Jornalismo_Multimídia/Realinhando]] |- |15/8 |10:40 |[https://drive.google.com/file/d/128nLC2z8vjCHHqRKECi5eSGfInnzTGe4/view Geleia Geral] |[https://www.instagram.com/contraditos/ Instagram] |Newsletter |Site |[[Laboratório_de_Jornalismo_Multimídia/Geleia Geral]] |- |22/8 |10:00 |[https://drive.google.com/file/d/1saqF5pnP9nN0hz5MmKEtusCVJaaXRaXj/view Zona Mista] | | | | |- |22/8 |10:20 |[https://drive.google.com/file/d/1XPW454ZlWijYEr4DNEGI-p1VwcUAhypV/view Revista Atual80s] | | | | |- |22/8 |10:40 |[https://docs.google.com/document/d/1hS5qJRa6p7459721YdLQDfxVSNiqYZHC0XBqFxO0L9w/edit Sal & Canela Reviews] | | | | |- |22/8 |11:00 |[https://drive.google.com/file/d/12_sCg9ZD5iY-T4fDo7k9hhhAYZcE6geY/view Favolivros] | | | | |- |29/8 |10:00 |[https://drive.google.com/file/d/1lFw2WDNjg8mWZZH56bLYIc_e1qi1ftdr/view Holy Pop] | | | | |- |29/8 |10:20 |[https://drive.google.com/file/d/1S-AP24-REyXM8bOgkwwxk9DwyYDCzdSt/view Álibi Criminal] | | | | |- |29/8 |10:40 |[https://drive.google.com/file/d/1kjftkTy2DGkD0siJMHf914Qgb2emIN03/view Beach Tennis 900] | | | | |} <!-- === Aulas laboratoriais === {| class="wikitable" |+ |21 de março |Redação 3, 5o andar |- |28 de março |Redação 2, 5o andar |- |4 de abril |Redação 2, 5o andar |- |9 de maio |Redação 2, 5o andar |} --> <!-- === Notas === * [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1CmECvqWG9Z95c95HuCpVa-kwSqd3dZiQjQ6dNtRr5sA/edit?usp=sharing Tabela de notas] --> [[Categoria:Laboratório de Jornalismo Multimídia]] k769u88ovbatsr984wjkbz5myvh1r51 0 23547 143018 142610 2022-08-16T17:55:40Z Silvamt 34408 /* Métodos */ wikitext text/x-wiki Página de apoio da disciplina Metodologia da pesquisa em uso racional de medicamentos do [https://farmacia.uniso.br Programa de Pós-graduação em Ciências Farmacêuticas] da [https://www.uniso.br Universidade de Sorocaba]. No 1º/2022, optou-se por temas relacionados à produção científica e às boas práticas de sobrevivência na pós-graduação. Paralelamente, conforme o [https://docs.google.com/document/d/e/2PACX-1vTg2ECY_YwcpXjLcTTXPSnKbG44kQTKteouzKX2bouaKnfWewG-9EnAEYocmL8vYA2YkxXccqOUpbKg/pub cronograma de aula], será discutido também uma pesquisa em curso ou já concluída envolvida na temática "uso racional de medicamentos". == Autoria == === Introdução === Para que serve um autor em um artigo científico?<ref name=":0">Pereira, Mauricio Gomes. Artigos científicos: como redigir, publicar e avaliar. Brasil, Grupo Gen - Guanabara Koogan, 2012.</ref> * Assegurar a propriedade intelectual da obra * Auxiliar o leitor na seleção do material para leitura * Avaliar a produção científica de autores * Acompanhar a citação de um artigo Autor é alguém que produz ou compõe uma obra literária, artística ou científica.<ref>https://pt.wikipedia.org/wiki/Autor</ref> O direito autoral é um conjunto de prerrogativas conferidas por lei à pessoa física ou jurídica criadora de uma obra intelectual.<ref>https://pt.wikipedia.org/wiki/Direito_autoral</ref> O direito do autor é compreendido como uma modalidade da propriedade intelectual.<ref>https://pt.wikipedia.org/wiki/Propriedade_intelectual</ref> === Critérios de autoria === O ''International Committee of Medical Journal Editors'' (ICMJE) dispõe de quatro critérios<ref>http://www.icmje.org/recommendations/browse/roles-and-responsibilities/defining-the-role-of-authors-and-contributors.html</ref>: * Contribuições substanciais para a concepção ou desenho da obra; ou aquisição, análise ou interpretação de dados para o trabalho; + * Redigir o trabalho ou revisá-lo criticamente para conteúdo intelectual importante; + * Aprovação final da versão a ser publicada; + * Acordo em ser responsável por todos os aspectos do trabalho para garantir que as questões relacionadas à precisão ou integridade de qualquer parte do trabalho sejam investigadas e resolvidas adequadamente. === Ordem da autoria === Uma discussão relativamente comum é a ordem que os autores devem aparecer no artigo publicado. Particularmente no Brasil, a ordem de autoria é frequentemente usada no julgamento por órgãos de fomento quanto a participação do pesquisador em uma publicação. Usualmente, atribui-se como primeiro autor o aluno da iniciação científica, de mestrado ou de doutorado e como último autor o orientador. As demais posições refletem inúmeros fatores, dentre os quais destacam-se<ref>http://www.apa.org/science/leadership/students/authorship-determination.pdf</ref>: {| class="wikitable" |+ !Atividade !Pontuação |- |Conceituou uma ideia de pesquisa |90 |- |Refinou/cristalizou uma ideia de pesquisa |60 |- |Pesquisa na literatura: resumiu a evidência disponível |20 |- |Criou o delineamento de pesquisa |80 |- |Selecionou/desenvolveu o instrumento de mensuração |30 |- |Selecionou os análises estatísticas |40 |- |Executou as análises estatísticas |40 |- |Interpretou as análises estatísticas |80 |- |Escreveu a seção de introdução |90 |- |Escreveu a seção métodos |80 |- |Escreveu a seção resultados |80 |- |Escreveu a seção discussão |100 |- |Escreveu a síntese conclusiva |60 |- |Escreveu as limitações do estudo |60 |- |Escreveu as direções futuras do estudo |60 |- |Respondeu o feedback dos revisores |10 |- |Fez mudanças baseado no feedback dos revisores |60 |} === Pontos críticos relacionados à autoria === A relação crescente entre financiamento e número de artigos tem alavancado algumas práticas<ref name=":0" /><ref>https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2020.82.58068</ref>: * Autor com participação exclusiva na obtenção do financiamento * Autor com participação exclusiva na coleta de dados * Autor que faz apenas a supervisão geral do grupo de pesquisa * Autor proveniente de condutas indevidas: fabricação de dados, falsificação, plágio, autoplágio, roubo de ideias, técnica do salame * Autor convidado * Autor fantasma * Escritor profissional Além do financiamento, outras motivações também são comuns para essas práticas<ref name=":0" />: * Tentativa de aumentar a probabilidade de aceitação do artigo * Reciprocidade ou clube da co-autoria * Bajulação ou relação hierárquica * Pagamento por serviços prestados * Expressão da cultura local ou exigência institucional === Informações do autor === Apesar de facilitar a troca de correspondências, frequentemente essa seção é usada para selecionar artigos, para investigar potenciais conflitos de interesse e para avaliar e comparar a produção científica de instituições <ref name=":0" />. Cuidado ao especificar a titulação. Relacione todas as fontes de financiamento e declare os conflitos de interesse<ref>http://www.icmje.org/disclosure-of-interest/</ref> . === Agradecimentos === É importante o autor listar todas as pessoas que contribuíram para a pesquisa, mas que não satisfazem os critérios de autoria. Os casos mais comuns incluem <ref name=":0" />: * pessoas que prestaram apoio puramente técnico * auxílio na redação * chefes de departamento * consultoria científica * revisão crítica da proposta de estudo * coletou o dado * prestaram assistência aos participantes === Tendências nas avaliação da autoria === Muitos periódicos estão adaptando seus processos de submissão com a taxonomia CRediT – Contributor Roles Taxonomy<ref>https://casrai.org/credit/</ref>. Trata-se de 14 regras normalmente desempenhadas durante a produção acadêmica científica. Ao marcar a atribuição das atividades desempenhadas de cada autor, o algoritmo avalia se a contribuição justifica a autoria, conforme os critérios do ICMJE. {| class="wikitable" |1 |Conceituação |Ideias; formulação ou evolução de metas e objetivos de pesquisa abrangentes. |- |2 |Curadoria de dados |Atividades de gerenciamento para anotar (produzir metadados), limpar dados e manter dados de pesquisa (incluindo código de software, onde for necessário para interpretar os dados em si) para uso inicial e posterior reutilização. |- |3 |Análise formal |Aplicação de técnicas estatísticas, matemáticas, computacionais ou outras técnicas formais para analisar ou sintetizar dados de estudo. |- |4 |Aquisição de financiamento |Aquisição do apoio financeiro para o projeto que deu origem a esta publicação. |- |5 |Investigação |Conduzindo um processo de pesquisa e investigação, especificamente realizando os experimentos ou coleta de dados/evidências. |- |6 |Metodologia |Desenvolvimento ou desenho de metodologia; criação de modelos. |- |7 |Administração do projeto |Responsável pela gestão e coordenação do planejamento e execução da atividade de pesquisa. |- |8 |Recursos |Fornecimento de materiais de estudo, reagentes, materiais, pacientes, amostras de laboratório, animais, instrumentação, recursos de computação ou outras ferramentas de análise. |- |9 |Software |Programação, desenvolvimento de software; concepção de programas de computador; implementação do código de computador e algoritmos de suporte; teste de componentes de código existentes. |- |10 |Supervisão |Responsabilidade de supervisão e liderança para o planejamento e execução da atividade de pesquisa, incluindo orientação externa à equipe principal. |- |11 |Validação |Verificação, seja como parte da atividade ou separadamente, da replicação/reprodutibilidade geral dos resultados/experimentos e outros resultados da pesquisa. |- |12 |Visualização |Preparação, criação e/ou apresentação do trabalho publicado, especificamente visualização/apresentação de dados. |- |13 |Redação - rascunho original |Preparação, criação e/ou apresentação do trabalho publicado, especificamente redação do rascunho inicial (incluindo tradução substantiva). |- |14 |Redação - revisão e edição |Preparação, criação e/ou apresentação do trabalho publicado pelos integrantes do grupo de pesquisa original, especificamente revisão crítica, comentário ou revisão – incluindo etapas de pré ou pós-publicação. |} === Preconceito estrutural na ciência === Existe uma forte percepção que determinados grupos são menos representados nas publicações científicas <ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/editoras-querem-levantar-dados-sobre-diversidade-em-suas-publicacoes/</ref>. Tais condutas tendem a afetar os autores conforme: país de origem, instituição de origem, raça e gênero<ref>https://blog.frontiersin.org/tag/womeninscience/</ref>. Particularmente no Brasil, apesar das políticas afirmativas, ainda existe uma lacuna muito importante na inclusão de pretos e pardos na produção do conhecimento <ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/impacto-na-ciencia/</ref> e na inclusão no mercado de trabalho <ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/a-formula-da-equidade/</ref>. As universidades brasileiras carecem de estruturas e políticas de combate à violência e ao assédio sexual <ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/antidotos-contra-o-assedio/</ref>. É necessário promover uma cultura de não tolerância e estímulo a citação de cientistas negras<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/antropologa-lanca-iniciativa-para-estimular-citacoes-de-pesquisadoras-negras/</ref>. Ressalta-se também que é importante incluir os aspectos de raça e etnia nas publicações pelas implicações para as práticas antirracistas<ref>https://www.scielo.br/j/csp/a/CsQpZyZ586bm9DXpWpr94qR/?lang=pt</ref>. == Onde publicar == Os principais canais de comunicação científica escrita incluem: anais de eventos, relatórios, teses e dissertações, livros e periódicos<ref name=":0" />. Alguns elementos influenciam essa decisão, como: prestígio do periódico, público-alvo, características do periódico, probabilidade de aceitação, tiragem, rapidez de publicação, características do editor, utilidade das sugestões dos revisores, hábito de publicar naquele periódico e recomendações de colegas. === Características dos periódicos científicos === * publicação seriada * revista, boletim, anuário, etc * editada em fascículos * designação numérica ou cronológica * periodicidade previamente fixada * tempo indeterminado * política editorial definida === Periódicos de prestígio === São os periódicos respeitados na comunidade científica. O prestígio tende a ser aferido pelas citações que recebe. O principal indicador utilizado é o Fator de Impacto <ref>https://pt.wikipedia.org/wiki/Fator_de_impacto</ref>. Em resumo, o cálculo baseia-se no número de citações que o periódico recebeu em um período dividido pelo total de artigos publicados. Alguns números para ajudar nessa compreensão: {| class="wikitable" |+ !Periódico !Fator de impacto em 2020 |- |Lancet |79,323 |- |NEJM |91,253 |- |JAMA |56,274 |- |''Brazilian Journal of Physical Therapy'' |3,377 |- |''Brazilian Journal of Psychiatry'' |3,016 |- |MEMORIAS DO INSTITUTO OSWALDO CRUZ |2,743 |} Há uma evolução positiva no desempenho dos periódicos do Brasil, apesar das dificuldades de financiamento <ref name=":2">https://revistapesquisa.fapesp.br/alcance-amplificado/</ref>. === Ranqueamento de periódicos no Brasil === Existe um sistema brasileiro para avaliação da produção científica internacional, conhecido como QUALIS<ref name=":1">https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/</ref>. Nesse sistema considera-se apenas os veículos com corpo editorial reconhecido, que utilizam a revisão por pares e dotados de ISSN (''International Standard Serial Number''). O Qualis Periódicos é um sistema usado para classificar a produção científica dos programas de pós-graduação no que se refere aos artigos publicados em periódicos científicos<ref name=":1" />. O Qualis afere a qualidade dos artigos e de outros tipos de produção, a partir da análise de qualidade dos veículos de divulgação, ou seja, periódicos científicos. A função do QUALIS é exclusivamente, para avaliar a produção científica dos programas de pós-graduação. O Qualis foi concebido para atender as necessidades específicas do sistema de avaliação da CAPES, e é baseado nas informações fornecidas por meio do módulo Coleta da Plataforma Sucupira <ref name=":1" />. Assim, é disponibilizado uma lista com a classificação dos veículos utilizados pelos programas de pós-graduação para a divulgação da sua produção. No momento, os periódicos são classificados por estratos: A1, mais elevado; A2; A3; A4; B1; B2; B3; B4; C - peso zero. A posição nesses estratos é basicamente definida pelo local de indexação do periódico em bases de dados bibliográficos e pela frequência em que os artigos desse periódico é citado. === Localizador de periódicos === Na Plataforma Sucupira existe um módulo que permite a classificação e consulta ao Qualis das áreas, bem como a divulgação dos critérios utilizados para classificação de periódicos <ref name=":1" />. O Qualis também dispõe de um aplicativo que permite a classificação e consulta das áreas, bem como a divulgação dos critérios utilizados para classificação de periódicos. Algumas ferramentas também ajudam nesse processo: * JANE: https://jane.biosemantics.org/ * ''Journal Finder'' (para periódicos da Elsevier): https://journalfinder.elsevier.com/ * ''Journal suggester'' (para periódicos da Springer Nature): https://journalfinder.elsevier.com/ * ''Journal Finder Beta'' (para periódicos da Wiley): https://journalfinder.wiley.com/ * ''Journal Suggester Beta'' (para periódicos da Taylor And Francis): https://authorservices.taylorandfrancis.com/publishing-your-research/choosing-a-journal/journal-suggester/ * ''Master Journal List'' (baseado na Web of Science): https://mjl.clarivate.com/ Faça busca nos indexadores mais tradicionais. No setor saúde destaca-se o https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/ e o https://www.scopus.com/home.uri. Ressalta-se que, em geral, há uma tendência em aumentar as taxas de rejeição<ref name=":2" />. === Custos da publicação === O custo médio de publicação de um artigo científico em uma revista de grande prestígio e visibilidade não passa de mil dólares<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/na-ponta-do-lapis-2/</ref>. Entretanto, caso o autor tenha interesse (ou seja obrigado<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/diretriz-clara-e-precisa/</ref>) a colocá-lo como acesso aberto esse valor tende a ser entre cinco a dez vezes maior. Os principais custos das editoras incluem: preparação e formatação do trabalho, verificação de plágio e distribuição para as bases de dados de indexação. Como o modelo de pagamento por acesso está em migração para o modelo de pagamento por publicação (''article-processing charges'' - APCs), muitas agências de fomento já permitem incluir esses valores no custeio de projetos de pesquisa e gera incertezas a respeito dos mecanismos de acesso<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/acesso-amplo-e-equanime-ao-conhecimento/</ref>. Entretanto, o valor médio (US$ 2.600) é elevado frente aos subsídios disponíveis <ref>https://www.nature.com/articles/d41586-022-00342-w</ref> e frequentemente os descontos são negados<ref>https://www.nature.com/articles/d41586-022-00864-3</ref>. Por vezes, ainda fica a cargo dos autores a revisão do idioma e a manipulação de imagens. === ''Preprints'' e repositórios === Os ''preprints'' são trabalhos científicos divulgados logo que ficam prontos, sem revisão por pares <ref name=":3">https://revistapesquisa.fapesp.br/velocidade-maxima/</ref>. O modelo foi impulsionado pela pandemia do COVID-19 e tende a ficar estabelecido. Algumas políticas editoriais estão considerando que não há perda de originalidade ao divulgar os resultados nessa modalidade. Alguns exemplos de repositórios: * https://www.medrxiv.org/ * https://www.biorxiv.org/ * https://preprints.scielo.org As evidências, ainda preliminares, apontam que os ''preprints'' não se diferenciam muito do artigo publicado após a revisão por pares <ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/o-preprint-e-o-artigo-publicado/</ref> e que revisão por pares melhora de forma incremental o conteúdo dos manuscritos, corrigindo erros formais e pequenas omissões <ref name=":3" />. Por outro lado, sabe-se que os resultados dos ''preprints'' também são desqualificados por erros, problemas metodológicos ou fraude<ref>https://retractionwatch.com/2022/02/04/paper-used-to-support-claims-that-ivermectin-reduces-covid-19-hospitalizations-is-withdrawn-by-preprint-server/</ref>. === Números temáticos/edição especial === Trata-se de uma edição de um periódico dedicado a um tópico escolhido <ref>https://editorresources.taylorandfrancis.com/peersupport/special-issues/</ref>. Usualmente, a edição dispõe dos trabalhos mais recentes sobre um determinado assunto. A ideia é que a edição sirva como referência valiosa para os pesquisadores interessados na área. Em comparação as edições regulares, as edições especiais são mais rápidas e focadas em algum tema ou tópico atual <ref>https://www.researchgate.net/post/Is_there_a_difference_between_the_two_issues_specials_regulars</ref>. As propostas de números temáticos incluem: título, editores convidados, relação de artigos (com autores e resumos) e proposta (se está relacionada ao escopo do periódico, avanços frente ao conhecimento existente e prazos)<ref>https://www.journals.elsevier.com/renewable-energy/policies-and-guidelines/guidelines-for-special-issue-proposals</ref>. === Revistas predatórias === São publicações acadêmicas que são conhecidas por divulgar estudos sem submetê-los a uma genuína revisão por pares e que cobram pelo serviço<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/o-perigo-de-publicar-em-revistas-predatorias/</ref>. Por vezes, é considerado um comportamento negligente e fraudulento<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/o-impacto-das-revistas-e-conferencias-predatorias/</ref>. Nessas publicações é possível publicar artigos falsos e sem sentido produzidos por computador<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/artigos-nonsense/</ref>. Em 2015, aferiu-se que <1% das publicações das ciências da saúde brasileira foram em revistas predatórias<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/a-sombra-das-revistas-predatorias-no-brasil/</ref>. Autores desavisados podem cair em sites clonados de periódicos, prática conhecida por sequestro de revista científica<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/nova-onda-de-sequestros-de-revistas/</ref>. Existe um checklist para ajudar na escolha de revistas científicas idôneas<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/cuidados-para-se-esquivar-de-revistas-predatorias/</ref>: * Você ou seus colegas conhecem a revista? ** Você já leu algum artigo na revista antes? ** É fácil descobrir os últimos artigos da revista? ** Nome do periódico: o nome do periódico é o mesmo ou facilmente confundido com o de outro? ** Você pode cruzar informações sobre a revista no portal ISSN? * Você pode facilmente identificar e entrar em contato com o editor? ** O nome da editora está claramente exibido no site da revista? ** Você pode entrar em contato com o editor por telefone, e-mail e correio? * A revista é clara sobre o tipo de revisão por pares que usa? ** O site menciona se o processo envolve revisores independentes/externos, quantos revisores por artigo? ** A editora está oferecendo uma revisão por um conselho editorial especializado ou por pesquisadores da sua área de estudo? ** A revista garante a aceitação ou um tempo de revisão por pares muito curto? * Os artigos são indexados e/ou arquivados em serviços dedicados? ** Seu trabalho será indexado/arquivado em um banco de dados facilmente detectável? ** A editora garante o arquivamento e preservação de publicações digitais a longo prazo? ** O editor usa identificadores digitais permanentes? * Está claro quais taxas serão cobradas? ** O site da revista explica para que servem essas taxas e quando serão cobradas? ** O editor explica em seu site como eles são apoiados financeiramente? ** Eles mencionam a moeda e o valor de alguma taxa? ** O site do editor explica se as isenções estão disponíveis ou não? * As diretrizes são fornecidas para os autores no site da editora? ** Para periódicos de acesso aberto, o editor tem uma política de licença clara? Existem licenças preferenciais? Existem exceções permitidas dependendo das necessidades do autor? Os detalhes da licença estão incluídos em todas as publicações? ** O editor permite que você mantenha os direitos autorais de seu trabalho? Pode partilhar o seu trabalho através, por exemplo, de um repositório institucional, e em que termos? ** A editora tem uma política clara sobre possíveis conflitos de interesse para autores, editores e revisores? ** Você pode dizer em quais formatos seu artigo estará disponível? (por exemplo, HTML, XML, PDF) ** A revista fornece alguma informação sobre métricas de uso ou citações? * A editora participa de uma iniciativa reconhecida do setor? ** Pertence ao [https://publicationethics.org/ COPE]? ** Se o periódico for de acesso aberto, ele está listado no [https://doaj.org/ DOAJ]? ** Se a revista é de acesso aberto, o editor pertence à [https://oaspa.org/ OASPA]? ** Se a revista é de acesso aberto, ela está hospedada em algum repositório confiável ([https://www.inasp.info/project/journals-online-project INASP], [https://www.ajol.info/index.php/ajol AJOL], [https://scielo.org/en/ Scielo], [https://www.redalyc.org/ Redalyc])? ** A editora pertence a alguma associação comercial? == Condutas indevidas == Algumas ideias básicas permeiam a ciência e a comunicação científica<ref name=":0" />: * Rigor metodológico; * Respeito a dignidade e aos direitos das pessoas envolvidas; e * Honestidade e transparência na produção do conhecimento e no seu relato. Assim, pontuam-se as agressões ou ofensas evitáveis à ciência<ref name=":0" />: * Pesquisa metodologicamente deficiente; * Investigação em que haja danos evitáveis aos participantes; e * Relato distorcido ou pouco claro dos resultados da investigação. Quanto aos aspectos éticos, os princípios básico incluem<ref name=":0" /><ref>https://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%89tica_na_ci%C3%AAncia</ref>: beneficência (fazer o bem), não maleficiência (reduzir danos evitáveis), autonomia (direito à informação e respeito da decisão) e justiça (proteção dos grupos vulneráveis). Os leitores de artigos científicos confiam que<ref name=":0" />: * Os dados publicados foram corretamente reunidos, analisados e interpretados; * Relato rigoroso, honesto e imparcial, independente do resultado (positivo ou negativo); * Esclarecimento sobre os aspectos éticos; e * Publicação feita em periódico que utiliza revisão por pares, em tempo oportuno. Entretanto, diversas motivações, como recompensa para publicar<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/recompensa-para-publicar-gera-distorcoes-na-africa-do-sul/</ref>, geram distorções importantes e condutas indevidas, que quebram a confiança e a credibilidade da ciência. A valorização do número de publicações para avaliar pesquisadores e instituições relaciona-se com exageros. As práticas mais comuns incluem<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/cientistas-noruegueses-admitem-ter-cometido-praticas-cientificas-questionaveis-nos-ultimos-anos/</ref>: criar a impressão de ter consultado fontes primária copiando a citações de terceiros, fatiar uma descoberta para transformá-la em vários artigos e usar referências irrelevantes e desnecessárias para aumentar o número de citações. Veja exemplos no site https://retractionwatch.com/ === Fabricação e falsificação de dados === Incluem-se aqui a fabricação, falsificação e modificação de dados<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/um-balanco-sobre-ma-conduta-na-suecia/</ref>. Também pode ser considerado a manipulação, fabricação ou falsificação de imagens que distorcem os resultados originais<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/elisabeth-bik-no-rastro-das-fraudes-cientificas/</ref>. Veja a capacidade do uso de inteligência artificial em criar imagens de faces humanas: https://this-person-does-not-exist.com/en. Em alguns contextos, a sensação temporária de impunidade induz a má prática em centenas de artigos por um mesmo pesquisador<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/fraudes-em-centenas-de-artigos/</ref>. Em outros, existem empresas especializadas na criação de artigos científicos sob demanda<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/sancoes-contra-as-fabricas-de-papers/</ref>. === Plágio === Trata-se da prática de reproduzir trechos de uma obra sem dar créditos à fonte. O acesso ao computador facilita a prática do plágio e a sua detecção. Em síntese, os detectores de plágio exibem a porcentagem de semelhança do texto com outros materiais. Os periódicos científicos tem-se empenhado em detectar precocemente e tardiamente tal prática <ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/plagio-de-estudos-academicos-sobre-a-biblia/</ref>. === Autoplágio === É a reciclagem de trabalhos científicos praticada pelo próprios autores. Em alguns contextos, essa duplicação acontece porque alguns autores tem o hábito de submeter simultaneamente o mesmo artigo à vários periódicos<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/a-doenca-do-autoplagio-na-russia/</ref>. Assim, o trabalho é publicado novamente, em outro periódico, seja intacto ou com apenas mudanças menores em relação ao anterior. Tais práticas associam-se a violação de direitos autorais, ocupação desnecessária do tempo de editores e revisores, inchamento da literatura científica com publicação dispensável e a distorção no sistema acadêmico de promoção<ref name=":0" />. === Roubo de ideias === Trata-se do vampirismo intelectual. É uma prática comum no contexto corporativo<ref>https://exame.com/carreira/o-que-fazer-quando-alguem-rouba-sua-ideia-no-trabalho/</ref>. Para evitar, as melhores práticas incluem dispor de um sistema/ambiente seguro para registro dos dados da pesquisa e registrar o protocolo da pesquisa em um repositório, como o [https://osf.io/ ''Open Science Framework'']. === Técnica do salame === Refere-se a fragmentação exagerada dos resultados de pesquisa, em unidades mínimas publicáveis. O Brasil tem sido objeto de análise, já que o crescimento do número de artigos científicos publicados não é acompanhado pelo número de citações e pela proporção de artigos publicados em periódicos de maior prestígio<ref>https://luisacomciencia.wordpress.com/2018/05/24/estamos-aderindo-a-ciencia-salame-producao-cientifica-no-brasil-e-seus-impactos/</ref>. === Fraude no processo de revisão === É a prática de enganar os editores de revistas, ao interferir no processo de revisão por pares. O golpe é mais frequente nas edições especiais ou números temáticos<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/o-golpe-das-edicoes-especiais/</ref>. Em síntese, criam-se perfis falsos de revisores de periódicos para aceitar artigos de baixa qualidade ou fora do escopo da revista. === Retratação === Quando um artigo é publicado e descobre-se que ele é baseado em dados fraudulentos ou erros sérios a decisão é a retratação (anulação) do artigo. No Brasil, as práticas mais comuns incluem<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/perfil-da-retratacao-de-artigos-de-autores-brasileiros/</ref>: imagens duplicadas ou adulteradas; plágio ou autoplágio; e resultados falsificados ou manipulados. O processo de apuração de violações éticas dos artigos é demorado<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/rigor-e-sobrecarga-na-investigacao-de-violacoes-eticas/</ref> e as consequências dessa demora são difíceis de apurar<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/vejo-casos-demais-em-que-nada-acontece-2/</ref>. Sabe-se que muitos artigos continuam a ser citados anos depois de sua retratação<ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/artigos-retratados-continuaram-a-ser-citados/</ref>. == Citações e referências == Sugere-se familiaridade com: * ''Digital object identifier'', [[w:Digital_object_identifier|DOI]]; * Algum programa de [[wikipedia:Comparison_of_reference_management_software|gerenciamento de referências]]; e * As principais fontes de informação da literatura (maior destaque na área da saúde é o [https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/ PubMed]) Ao identificar um periódico com interesse em publicar, busque e compreenda as regras sobre as referências e o formato da citação. Veja alguns exemplos da [https://www.cambridge.org/core/journals/international-journal-of-technology-assessment-in-health-care/information/instructions-contributors IJTAHC], da [https://journals.plos.org/plosone/s/submission-guidelines#loc-references Plos One] e da [https://www.frontiersin.org/about/author-guidelines Frontiers in Pharmacology]. === Utilidade das referências === Destacam-se os seguintes propósitos das referências<ref name=":0" />: * Indicar a fonte de informação utilizada pelo autor; * Situar o trabalho no conjunto de referências sobre o assunto; * Fornecer suporte as afirmações contidas no texto; * Dar o crédito devido sobre ideias, descobertas e alegações; e * Possibilitar que o leitor localize a obra e se aprofunde no estudo da matéria. As referências são derivadas da literatura, a qual divide-se em convencional ou [[w:Literatura_cinzenta|cinzenta]]. Na convencional incluem-se os artigos científicos divulgados em periódicos. A literatura cinzenta dispõe das produções científicas produzidas em diversas áreas e caracterizam-se por ter circulação limitada e recuperação difícil, pois circulam pelos canais incomuns da comunicação científica, como dissertações, teses, anais de eventos científicos, relatórios técnicos, etc. === Critérios para selecionar referências === O autor de artigo científico precisa ter em mente três parâmetros<ref name=":0" />: relevância, acessibilidade e atualidade. Referências relevantes são aquelas que restringem-se a citação de artigos publicados em periódicos científicos indexados em bases internacionais. Para apoiar um fato ou argumento evita-se usar livros textos, dados não publicados e comunicações pessoais. Dissertações e teses são cada vez menos citadas. Atribui-se como referência acessível aquela que seja facilmente rastreável. Os artigos publicados em periódicos indexados são mais facilmente encontrados do que aqueles ausentes nas principais fontes de informação. Além da rastreabilidade, o DOI também trouxe a possibilidade de certificação digital. Quanto à atualização das referências, existe uma certa tolerância conforme a área de estudo. Temas pouco estudados costumam ter referências mais antigas. Espera-se referências mais atuais (menos de 10 anos) para tópicos mais frequentes. === Diretrizes para a citação === Existem três tipos de citação<ref name=":0" />: textual (transcrição conforme o original), livre (a redação é baseada na interpretação) e indireta (menção de documentos inacessíveis). Na literatura científica a citação livre é a mais comum. O fundamento da citação é sustentar uma hipótese ou dado<ref>https://pt.wikipedia.org/wiki/Cita%C3%A7%C3%A3o</ref>. Para acertar na citação, o autor deve atentar-se ao seguinte: * Citar somente os trabalhos que de fato leu na íntegra; * Limitar-se, dentro do possível, a publicações convencionais; * Evitar citar resumo e comunicação pessoal; * Ater-se ao que consta no texto do artigo, sem extrapolação indevida; * Enfatizar, preferencialmente, o fato científico; * Situar a citação imediatamente após a primeira menção que lhe diz respeito; e * Evitar um elevado número de referências em o mesmo local para apoiar uma afirmação. Toda afirmação de fato científico relevante deve ser acompanhada da referência para lhe dar suporte. Usualmente, estatísticas são referenciadas e fatos banais não são referenciados. É essencial empregar o mesmo sistema e estilo de citação em todo o texto. Os principais tipos de citação são do tipo numérico ([[w:Estilo_Vancouver|Vancouver]]) ou autor-ano (Harvard). No Brasil, várias instituições também adotam as regras da [[w:Associação_Brasileira_de_Normas_Técnicas|ABNT]]. == Começando a escrever == Existem três ingredientes para escrever bem: [[w:Talento|talento]] (clareza e coesão), [[w:Honestidade|honestidade]] (não faltar com a verdade), [[w:Conhecimento|conhecimento]] (dominar o tema) e [[w:Método_científico|espírito científico]] (rigor e [[w:Cientificismo|ceticismo organizado]])<ref name=":0" />. Com treino, tais habilidades podem ser plenamente desenvolvidas. Lembre-se que a dissertação/tese conta praticamente nada se ela não estiver escrita <ref name=":4">Beardsmore, C. (2013). How to Do Your Research Project: A Guide for Students in Medicine and The Health Sciences. Alemanha: Wiley.</ref>. Assim, abster-se da escrita é considerado uma grande perda de tempo, de esforço e de energia. Por vezes, a escrita da dissertação/tese é iniciada no final da execução do projeto <ref name=":4" />. Entretanto, ela deveria acontecer durante todo o processo. É imprescindível ficar familiarizado com as diretrizes institucionais e outras boas práticas de escrita para iniciar redação. É importante ter clareza junto ao(a) orientador(a) como a dissertação/tese deve ser estruturada. Tenha atenção especial com as ilustrações e tabelas. Para quem está iniciando no mundo da pós-graduação, a tese/dissertação será a maior produção científica que o discente produzirá em sua carreira. === Comece cedo === Fracassar no planejamento da tese/dissertação é sinônimo de planejar o fracasso do projeto de pesquisa <ref name=":4" />. A redação científica tem outra lógica dos textos literários ou ficcionais. No início, o momento mais difícil é encarar a página em branco <ref name=":0" />. Para contornar tais dificuldades, sugere-se seguir os roteiros de redação científica desde o início do projeto <ref>http://dx.doi.org/10.5123/S1679-49742016000200022</ref>. Esses roteiros estão disponíveis aqui: https://www.equator-network.org/ Em síntese, além da estrutura [http://scielo.iec.gov.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-49742012000200018 IMRD] (introdução, método, resultado, discussão), esses roteiros dispõe das informações essenciais que precisam ser declaradas nos artigos científicos. Assim, fica um pouco mais fácil de se pensar como o texto deve ser elaborado. Dispor de um caderno de apontamentos onde é feito o registro minucioso de ideias, reflexões e informações passiveis de serem usadas posteriormente na redação é uma boa estratégia <ref name=":0" /><ref name=":4" /><ref name=":9">http://scielo.iec.gov.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-49742012000300017</ref>. Esse caderno também é usado para anotar o andamento da investigação, a revisão da literatura e a lista de pendências do projeto de pesquisa. === Formato da tese e dissertação === Cada programa e universidade tem a sua regra. É importante ficar familiarizado desde o início da jornada. Inspecione trabalhos prévios publicados pelo programa. Veja alguns exemplos do [https://farmacia.uniso.br/ PPGCF/UNISO] para [https://farmacia.uniso.br/producao-discente/dissertacoes/index.asp dissertações] e [https://farmacia.uniso.br/producao-discente/teses/index.asp teses]. Considerar os aspectos de formatação desde o início facilita o processo, pois é possível padronizar o estilo nos processadores de texto com a configuração de margens, fontes, tamanho da fonte, espaçamento de linhas, posição de legendas, índices, etc. Veja alguns roteiros do Microsoft Word: https://www.youtube.com/results?search_query=estilos+microsoft+word Usualmente, a tese/dissertação dispõe dos seguintes elementos pré-textuais (capa, folha de rosto, resumo, índices, etc), elementos textuais (apresentação, referencial teórico, introdução, objetivos, materiais/métodos, resultados, discussão, conclusão, considerações finais, referências) e elementos pós-textuais (anexos e apêndices). Algumas universidades/orientadores aceitam apenas o formato clássico entre os elementos textuais (introdução, objetivos, materiais e métodos, resultados, discussão, conclusão, referências) e tem-se observado migração para o formato de artigos (apresentação, referencial teórico, objetivos, artigos, considerações finais, referências). Veja uma reflexão importante sobre isso aqui: https://www.youtube.com/watch?v=6FvwJjxCHM0 === Reserve espaço na agenda === Prepare-se para escrever entre 10.000 a 15.000 palavras (sem as referências) e para ler entre 100 a 200 artigos. Tais artigos subsidiarão o referencial teórico, introdução, métodos e discussão. Para cada artigo que for citado no texto, habitue-se a fazer um pequeno resumo com as suas próprias palavras sobre os resultados e métodos (https://www.youtube.com/watch?v=E-kc1RtbS18). Esse conjunto de resumos ajudarão a preencher os fragmentos elencados no roteiros e nas demais partes da dissertação/tese. Tenha em mente que nenhum(a) orientador(a) espera uma redação impecável nas primeiras versões do texto. Entretanto, é importante mostrar evolução e que está ocorrendo aproveitamento do tempo. Haverá momentos que será difícil expressar bem o que se deseja dizer numa fluência adequada (https://www.youtube.com/watch?v=2iPMP-EdFNk) <ref name=":4" />. Anote essas ideias em forma de tópicos, pois com a leitura e treino se ganha confiança e o desenvolvimento do texto ficará mais fácil <ref>https://gamarevista.uol.com.br/semana/por-que-confiar/voce-e-um-profissional-que-tem-confianca/</ref>. Para evitar a procrastinação, pondere gerenciar melhor o seu tempo, diminua as distrações<ref>https://gamarevista.uol.com.br/semana/o-que-voce-ta-lendo/como-ler-um-livro-em-tempos-de-redes-sociais/</ref>, use técnicas de produtividade (https://pt.coursera.org/learn/learning-how-to-learn) e crie uma rotina<ref>https://gamarevista.uol.com.br/estilo-de-vida/5-dicas/aprenda-a-escrever-melhor/</ref>. O pior cenário é deixar tudo para a última hora. === Atenção aos detalhes: apresentação, gramática e ortografia === O problema de ter um texto com muitos erros é que se perde a atenção à ideia que se deseja transmitir. Pondere uma revisão externa antes do texto ir para a apreciação de bancas. Alguns erros costumam ser mais frequentes como clichês, frases sem sentido, frases desnecessárias, frases sem verbo, frases com excesso de verbos, frases/parágrafos com palavras repetidas, excesso de gerúndios, uso inadequado ou excessivo dos verbos poder e possuir, excesso de expressões negativas e frases especulativas. A depender da necessidade, pondere escrever diretamente em inglês, já que existe uma tendência cada vez mais difícil de conseguir publicar em revistas de alto impacto em português <ref>https://revistapesquisa.fapesp.br/idioma-em-baixa/</ref>. Atente-se que a tradução baseada em um português ruim gerará um texto em inglês ruim. Adquira o hábito de criar backup das suas versões, pois o texto será revisto inúmeras vezes. == Resultados e métodos == Para evitar redundância no texto e para deixar bem delimitado o que é método e o que é resultado, inicie a redação pelos achados encontrados e depois seguir para seção métodos. Os resultados apontam o que foi encontrado na pesquisa <ref name=":5">http://scielo.iec.gov.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-49742013000200017</ref> e os métodos descrevem como o estudo foi realizado <ref name=":6">http://scielo.iec.gov.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-49742013000100020</ref>. A providência inicial consiste em compor as tabelas e figuras, acompanhadas dos respectivos títulos e legendas<ref name=":9" />. Em seguida, é redigido o texto correspondente. Alcançada a primeira versão aceitável dos resultados, passa-se ao preparo da seção de método. === Resultados === Lembre-se que a primeira impressão é a que fica. O leitor espera os resultados em sequência lógica no texto e nas ilustrações. Enfatize ou resume só as observações importantes e indique, se apropriado a significância estatística. Os erros mais comuns incluem: (i) a repetição abusiva de informações no texto; (ii) ilustrações ruins ou desnecessárias; e (iii) a presença de texto não informativo sobre o conteúdo das ilustrações. {| class="wikitable" |+Estrutura da seção de resultados de um artigo científico original<ref name=":5" /> |1 |Características dos sujeitos do estudo |Descreve-se a amostra estudada |- |2 |Achado principal |Trata-se da resposta à questão central da investigação |- |3 |Outros achados |Dizem respeito aos objetivos secudários e informações adicionais relevantes, tais como resultados discrepantes ou em subgrupos |} Siga as seguintes recomendações para a redação dos resultados<ref name=":0" />: * Consulte o ''checklist'' do tipo de estudo no https://www.equator-network.org/; * Leia a seção resultados dos últimos artigos publicados no periódico com interesse em publicar; * Apresente os resultados em sequência lógica no texto, nas tabelas e nas ilustrações, mencionando primeiro os achados principais ou mais importantes; * Apresente um texto informativo sobre o conteúdo das ilustrações; * As ilustrações devem ser autoexplicativas; * As tabelas são utilizadas para mostrar valores precisos; * As figuras estão indicadas para realçar, principalmente, tendências ou relações entre variáveis; * Não repita no texto todas as informações das tabelas ou ilustrações; enfatize ou resuma apenas as observações importantes; * Indique, sempre que apropriado, a significância estatística dos resultados; * Materiais adicionais ou suplementares e detalhes técnicos podem ser colocados em um apêndice, no qual estarão acessíveis, mas não interromperão o fluxo do texto; como alternativa, essas informações podem ser publicadas apenas na versão eletrônica da revista; * Quando os dados são resumidos na seção resultados, forneça os resultados numéricos não apenas em valores derivados (por exemplo, percentuais), mas também em valores absolutos, a partir dos quais os derivados foram calculados; * Use apenas as tabelas e as figuras necessárias para explicar o argumento do trabalho e para avaliar seu embasamento; * Use gráficos como uma alternativa às tabelas com muitos dados; não apresente os mesmos dados nos gráficos e nas tabelas; * Evite usar sentidos não técnicos para termos estatísticos já consolidados, como aleatório (que implica um método de randomização), normal, significativo, correlação e amostra; e * Quando for cientificamente apropriado, as análises dos dados com variáveis tais como idade e sexo devem ser incluídas. === Métodos === O leitor do artigo usará essa seção para averiguar: (i) se o delineamento foi apropriado para alcançar os objetivos da investigação; (ii) se a pesquisa foi bem executada (ou se seguiu o que se espera com o uso daquele delineamento para pesquisar o tema); e (iii) se a análise reflete o delineamento. Se há projeto de pesquisa sobre o assunto feito pelo autor, isso significa que houve trabalho prévio de reflexão e de revisão da literatura<ref name=":9" />. Esse texto pode ser utilizado ou adaptado para o preparo do método. {| class="wikitable" |+Estrutura da seção método de um artigo científico original<ref name=":6" /> |Delineamento |O mesmo que tipo de estudo |- |Cenário |Contexto da pesquisa como datas, local e suas características |- |Amostra |Casuística, população de referência, forma de seleção da amostra |- |Coleta de dados |Procedimentos, instrumentos de mensuração, definição operacional dos eventos relevantes |- |Intervenção |Se houver algum tipo de experimentação |- |Métodos estatísticos |Quando apropriados: cálculo do tamanho da amostra, forma de análise dos dados |- |Aspectos éticos |Conforme as regras que regem as pesquisas no País |} Siga as seguintes recomendações para a redação dos métodos<ref name=":0" />: * Consulte o ''checklist'' do tipo de estudo no https://www.equator-network.org/; * Leia a seção métodos dos últimos artigos publicados no periódico com interesse em publicar; e * Inclua apenas informações que estavam disponíveis no momento em que o plano ou o protocolo para o estudo foi escrito; todas as informações obtidas durante a realização do estudo pertencem à seção de resultados. * Seleção e descrição dos participantes: ** Descreva claramente a seleção dos sujeitos da observação ou experimentação (pacientes ou animais de laboratório, inclusive controles), incluindo os critérios de seleção e exclusão e uma descrição da população fonte; ** Inclua população representativa, descreva variáveis demográficas ou justifique a inclusão de população não representativa (ex.: exclusão de mulheres); e ** Quando os autores usam variáveis do tipo raça e etnia, eles devem definir como medem as variáveis e justificar sua relevância. * Informações técnicas: ** Especifique os desfechos primários e secundários; ** Identifique os métodos, equipamento (nome e o endereço do fabricante entre parênteses) e os procedimentos de forma suficientemente detalhada para permitir que outros reproduzam os resultados; ** Forneça as referências de métodos estabelecidos, inclusive de métodos estatísticos; ** Aponte referências e breves descrições de métodos que já tenham sido publicados, mas que são pouco conhecidos; ** Descreva métodos novos ou substancialmente modificados, justifique seu uso e limitações; ** No caso de investigações envolvendo substâncias biologicamente ativas, identifique precisamente todos os medicamentos e produtos químicos usados, inclusive nome(s) genérico(s), dosagem(ns) e forma de administração; e ** Identifique nomes científicos e de genes apropriadamente, se necessário. * Estatística: ** Descreva os métodos estatísticos com detalhes suficientes para permitir ao leitor julgar e reproduzir os resultados; ** Defina termos estatísticos, abreviações e símbolos; ** Especifique o(s) software(s) estatístico(s) e versão usada; e ** Distinga análises pré-especificadas das exploratórias, incluindo análises de subgrupos e de sensibilidade. == Discussão e introdução == Essas seções discussão e introdução tem preparação difícil. O iniciante tende a se complicar na redação com um texto extenso e confuso. A discussão é a seção do artigo que são registrados os comentários sobre o significado dos resultados, a comparação com outros achados de pesquisa e a posição do autor sobre o assunto<ref name=":7">http://scielo.iec.gov.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-49742013000300020</ref>. A introdução é a parte do artigo científico em que o autor informa o que foi pesquisado e a motivação da investigação<ref name=":8">http://scielo.iec.gov.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-49742012000400017</ref>. === Discussão === Espera-se que a discussão fique em torno de um terço do artigo <ref name=":7" />. A dica é evitar alongar indevidamente a discussão. As principais falhas incluem<ref name=":0" />: repetir resultados desnecessariamente; apresentar novos resultados (que deveriam compor a seção resultados); comentar numerosos trabalhos (como se fosse artigo de revisão de literatura); repetir ou misturar ideias; faltar ao sequenciamento lógico que o texto deve ter; e sair do tema. {| class="wikitable" |+Estrutura da seção de discussão de um artigo científico original<ref name=":7" /> |1 |Realce os achados relevantes e originais |- |2 |Avaliação crítica da própria pesquisa: limitações e aspectos positivos |- |3 |Comparação crítica com a literatura pertinente |- |4 |Interpretação dos achados |- |5 |Conclusão, que pode estar acompanhada de generalização, implicações, perspectivas, recomendações |} Siga as seguintes recomendações para a redação da discussão<ref name=":0" />: * Consulte o ''checklist'' do tipo de estudo no https://www.equator-network.org/; * Leia a seção discussão dos últimos artigos publicados no periódico com interesse em publicar; * Enfatize os aspectos novos e importantes do estudo e as conclusões deles derivadas; * Não repita detalhadamente dados ou outras informações apresentados nas seções de introdução ou de resultados; * Para estudos primários e secundários, é útil iniciar a discussão resumindo brevemente os principais achados, depois explorar os possíveis mecanismos ou explicações para esses achados, comparar e contrastar os resultados com outros estudos relevantes, declarar as limitações do estudo e explorar as implicações dos achados para pesquisas futuras e para a prática clínica; * Relacione as conclusões com os objetivos do estudo, mas evite afirmações sem embasamento e conclusões que não tenham sustentação adequada pelos dados. Em especial, os autores devem evitar fazer afirmações sobre benefícios econômicos e custos, a menos que seu original inclua dados e análises econômicas apropriadas; * Evite alegar precedência e aludir a trabalhos que não estejam completos; e * Proponha novas hipóteses quando justificável, mas qualifique-as claramente como tal. === Introdução === É muito importante organizar a introdução para despertar o interesse do leitor e fazê-lo prosseguir na leitura<ref name=":8" />. A parte final, o objetivo, costuma ser avaliada separadamente. É essencial ter clareza qual foi o objetivo principal do estudo, se ele foi bem determinado e específico e, por fim, que não tenha ambiguidade, seja relevante, original e alcançável. Pondere a necessidade de colocar os objetivos secundários da investigação. Se há projeto de pesquisa sobre o assunto feito pelo autor, isso significa que houve trabalho prévio de reflexão e de revisão da literatura<ref name=":9" />. Esse texto pode ser utilizado ou adaptado para o preparo da introdução. {| class="wikitable" |+Questões que auxiliam na redação da seção introdução de um artigo científico original<ref name=":8" /> |1 |De que trata o estudo? |- |2 |Por que foi feito? |- |3 |Por que deve ser publicado? |- |4 |O que se sabia sobre o assunto no início da investigação? |- |5 |O que se desconhecia sobre o assunto no início da investigação? |- |6 |O objetivo combina com a conclusão do trabalho? |} Siga as seguintes recomendações para a redação da introdução<ref name=":0" />: * Consulte o ''checklist'' do tipo de estudo no https://www.equator-network.org/; * Leia a seção introdução dos últimos artigos publicados no periódico com interesse em publicar; * Forneça o contexto ou base para o estudo (isto é, a natureza do problema e sua importância); * Declare o propósito específico, o objetivo de pesquisa ou a hipótese testada no estudo ou observação; o objetivo de pesquisa normalmente tem um foco mais preciso quando é formulado como uma pergunta. Tanto os objetivos principais, quanto os secundários devem estar claros, e quaisquer análises em um subgrupo pré-especificado devem ser descritas; e * Forneça somente referências estritamente pertinentes e não inclua dados ou conclusões do trabalho que está sendo relatado. == Resumo, título e palavras-chave == O título, o resumo e as palavras-chave são as seções dos artigos científicos mais divulgadas<ref name=":10">http://scielo.iec.gov.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-49742013000400017</ref>. Caso sejam informativas e chamem a atenção, as pessoas buscarão por mais informações sobre a pesquisa. Caso sejam deficientes, perde-se o leitor. Essas seções costumam ser traduzidas para o inglês, caso o periódico esteja em outro idioma. O resumo tem o objetivo principal de fornecer uma visão geral da investigação. O título informa o conteúdo do artigo científico e destaca os pontos relevantes e inovadores da pesquisa. As palavras-chave são usadas para catalogar (indexar) os artigos nas bases de dados. === Resumo === Os leitores de artigos científicos esperam que os resumos sejam corretos e coerentes<ref name=":0" />. Os resumos podem ser estruturados (tradicionais) ou não estruturados (narrativos) <ref name=":10" />. Os estruturados são os mais comuns e oscilam entre 150 a 300 palavras. O resumo precisa estar completo, ou seja, deve conter objetivo, método, resultados e conclusão. O resumo não pode apresentar dados contraditórios com o restante do artigo. Os melhores resumos fazem os leitores entenderem a pesquisa sem ter de consultar todo o texto do artigo. {| class="wikitable" |+Características desejáveis de um resumo de um trabalho científico<ref name=":0" /> |1 |Ser entendido sem a necessidade de recorrer ao resto do texto |- |2 |Abordar, em termos específicos, os pontos principais do artigo |- |3 |Raramente exceder 250 palavras |- |4 |Preservar o formato do artigo, constituindo sua miniatura |- |5 |Conter somente material coberto no artigo |} Siga as seguintes recomendações para a redação do resumo<ref name=":0" />: * Consulte o ''checklist'' do tipo de estudo no https://www.equator-network.org/; * Leia os resumos dos últimos artigos publicados no periódico com interesse em publicar; e * Atenda as perguntas elencadas a seguir: * Objetivo: ** Os autores informaram o objetivo do estudo? ** Os autores informaram de forma clara o objetivo do estudo? ** Os autores distinguiram o objetivo principal do(s) secundário(s)? * Delineamento: ** Os autores apresentaram informação sobre o delineamento do estudo? ** Os autores empregaram descritores técnicos para informar o tipo de estudo que foi empregado? ** Se aplicável, os autores forneceram a duração do acompanhamento dos participantes do estudo? * Local (aplicável a estudos primários): ** Os autores informaram o local de realização do estudo? ** Os autores informaram o nível de cuidado clínico (p. ex., primário, secundário, terciário) do local do estudo? * Participantes (aplicável a estudos primários): ** Os autores deram informação sobre os participantes do estudo? ** Os autores deram informação sobre as características demográficas dos participantes do estudo? ** Os autores descreveram tecnicamente a forma de seleção dos participantes do estudo? ** Os autores forneceram o número de participantes do estudo? ** Os autores forneceram informação sobre o número dos sujeitos que aceitaram participar do estudo e daqueles que se recusaram? ** Os autores forneceram o número de perdas e abandonos do estudo? ** Os autores informaram as características utilizadas para o emparelhamento dos grupos? * Intervenção: ** Os autores informaram sobre a intervenção aplicada? ** Os autores empregaram nomes comuns e seus sinônimos para informar sobre a intervenção aplicada? ** Os autores descreveram a intervenção? * Medida das variáveis: ** Os autores informaram o que foi mensurado? ** Os autores definiram as variáveis de forma explícita? ** Os autores informaram a fonte dos dados? * Resultados: ** Os autores forneceram os resultados? ** Os resultados estão de acordo com o(s) objetivo(s) do estudo? ** Os autores forneceram os resultados na forma numérica apropriada? ** Os autores forneceram os valores estatísticos apropriados? * Conclusão: ** Os autores tiraram conclusão sobre o estudo? ** As conclusões estavam diretamente relacionadas com o(s) objetivo(s)? ** As conclusões estavam coerentes com os resultados? ** Os autores mencionaram as limitações do estudo? ** Os autores mencionaram as implicações do estudo? ** Os autores fizeram recomendações sobre direcionamentos para futuros estudos? === Título === As seguintes motivações justificam um bom título de artigo científico<ref name=":0" />: * O título é a parte mais divulgada da obra; * O bom título inspira logo a boa impressão; * O título constitui o elo de ligação entre a pesquisa e o leitor; * O título adequado auxilia os interessados na seleção dos textos para leitura; e * Por meio do título ocorre o primeiro contato do editor com o artigo: o editor é a pessoa mais importante na decisão de publicar ou não um artigo. Use títulos que estimulem o interesse, sejam fáceis de ler e concisos (entre 10 a 15 palavras) e que contenham informação suficiente para indicar a essência do artigo. Alguns periódicos pedem um título abreviado (''running title''), de 40 a 60 caracteres, incluindo letras e espaços. Lembre-se não haverá segunda chance para causar uma primeira boa impressão. {| class="wikitable" |+Questões utilizadas na preparação de um artigo científico<ref name=":0" /> |1 |O que? |Tópico indicador do tema da publicação |- |2 |Onde? Como? |Cenário da pesquisa |- |3 |Quem? |A amostra em estudo |- |4 |Como? |O delineamento do estudo; a forma de aferição do evento; a modalidade de análise |} Siga as seguintes recomendações para a redação do título<ref name=":0" />: * Consulte o ''checklist'' do tipo de estudo no https://www.equator-network.org/; * Leia os títulos dos últimos artigos publicados no periódico com interesse em publicar; * Títulos concisos são mais fáceis de ler do que títulos longos e rebuscados; * Títulos muito curtos podem suprimir informações importantes, como o delineamento; * Os autores devem incluir no título todas as informações que permitirão a recuperação eletrônica sensível e específica do artigo; * Acrescente o delineamento como subtítulo; * Evite abreviações, exceto as de uso geral; * Evite fórmulas, adjetivos excessivos e sensacionalismo; * Evite símbolos que possa distorcer as pesquisas eletrônicas; * Evite gírias, imprecisões e nomes de conotação dúbia ou pejorativa; * Evite significado obscuro; e * Evite palavras supérfluas. === Palavras-chave === As palavras-chave tem as seguintes aplicações para um trabalho científico <ref name=":0" />: * Identificar o conteúdo temático; * Indexar o trabalho nas bases de dados; * Possibilitar sua rápida localização e recuperação; * Auxiliar o leitor na seleção de material para leitura; e * Facilitar a composição de índice de assuntos para cada volume de um periódico. Em algumas revistas solicita-se que, após o resumo, os autores forneçam entre 3 a 10 palavras-chave ou expressões que reflitam os principais tópicos do artigo <ref name=":0" />. Esses termos auxiliam na indexação do artigo e podem ser publicadas junto com o resumo. As palavras-chave estão organizadas em áreas e subáreas de forma hierárquica e relacionadas entre si. Esse sistema chama-se ''thesaurus'' (ou vocabulário controlado ou vocabulário hierarquizado), em que os termos são agrupados por conceito e título e, na medida que desce na hierarquia, encontram-se termos mais específicos. Assim, os termos ideais para compor as palavras-chave são encontradas em ''thesaurus'' específicos da base de dados. No Brasil, os dois ''thesaurus'' mais utilizados são <ref name=":0" />: * DeCS (Descritores em Ciências da Saúde): disponível em https://decs.bvsalud.org/, veja um exemplo de estrutura hierárquica: https://decs.bvsalud.org/ths/resource/?id=1257 * MeSH (''Medical Subject Headings''): disponível em https://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/, veja um exemplo de estrutura hierárquica: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh/68001249 == Prepare-se para apresentar == Sua história na Pós-graduação termina quando você entrega a versão final de sua dissertação/tese. É comum ser obrigado a fazer uma apresentação oral. Para ganhar confiança e ter outros benefícios adicionais, apresente-o fora da instituição de origem, como em congressos, simpósios e seminários. === Apresentações orais e escritas === Falar em público pode ser desafiador. A preparação e a prática são fundamentais para a uma boa apresentação <ref name=":4" />. O erro mais comum dos iniciantes é disponibilizar muita informação na apresentação. Uma aula/palestra com uma quantidade modesta de informação e apresentada de forma clara para que todos na plateia entendam os pontos principais é muito melhor do que submeter sua plateia a uma enxurrada de slides complicados em alta velocidade. Algumas recomendações para realizar uma boa apresentação <ref name=":4" /><ref>https://fabricacom.com.br/dicas-apresentacao-publica-por-slides/</ref>: * Conheça sua audiência; * Planeje o tempo e a construção da fala; * Prepare os seus slides: ** Evite textos longos; ** Não leia o seu slide; ** Use fontes que facilitem a leitura; ** Tamanho mínimo da fonte: 24pt.; ** Insira os números dos slide; ** Opte pelo contraste para facilitar a leitura: fundo claro com letra escura ou fundo escuro com letra clara, pondere usar uma paleta de cores (https://coolors.co/); ** Dê preferência para as cores básicas para garantir uma definição maior; ** Inclua ilustrações e tenha cuidado com a sua definição; ** Use ''bullets'' (regra 6 pontos x 6 palavras/slide) ou outra estratégia; ** Cuidado com ilustrações complexas e símbolos; ** Priorize fotos/ilustrações exclusivas; ** Caso seja importante para sua apresentação e tenha recursos limitados, busque por banco de imagens livres de royalties (https://www.pexels.com/pt-br/) ** Não coloque muitas colunas e linhas nas tabelas; ** Use alguma marcação para destacar o que deseja para sua audiência; ** Aproveite as vantagens da tecnologia; ** Use a tecnologia com parcimônia; ** Evite ''backgrounds'' que distraiam sua audiência ou deixe difícil de ler; ** Finalize com agradecimento à equipe de pesquisa; e * Ensaie e atenda os feedbacks. As apresentações de pôsteres em congressos exigem que algum autor esteja presente para discutir o trabalho com os espectadores <ref name=":4" />. Formate-o para que seja bom e atraente e busque um lugar de prestígio. Seja criativo ao divulgar sua pesquisa por meio de comunicados à imprensa e mídias sociais, mas esteja ciente de que isso só deve ser feito com o apoio e aprovação de seu orientador. === A apresentação final === Antes da apresentação final do seu mestrado/doutorado, saiba exatamente como sua dissertação/tese será avaliada e como as notas serão distribuídas <ref name=":4" />. Certifique-se de que seu texto atende claramente aos requisitos que os examinadores estarão observando. Ao fazer a apresentação, aproveite todas as oportunidades para falar sobre seu projeto. Certifique-se de contar sua vivência durante a realização do projeto. Pense em perguntas prováveis e prepare suas respostas. Certifique-se de estar totalmente preparado para sua apresentação no dia anterior à data agendada. Assim, você se concentrará melhor e manterá a calma. Evite pessoas que podem causar estresse. Se houver motivos para não cumprir um prazo ou outro requisito para o seu curso, certifique-se de que o orientador esteja ciente. {| class="wikitable" |+Exemplos de critérios observados por bancas de Pós-graduação<ref name=":4" /> |1 |Formulação da pergunta de pesquisa |A pergunta de pesquisa foi precisamente formulada e está claramente explícita? A pergunta é uma lacuna no conhecimento disponível? |- |2 |Ética |Foram atendidos todos os pressupostos e aprovações éticas? |- |3 |Introdução e contexto |A introdução é relevante e está apresentada de maneira lógica? Os principais trabalhos citados são relevantes e são os mais atuais? |- |4 |Escolha do método |O método é apropriado para responder a pergunta de interesse? |- |5 |Descrição dos métodos |A descrição dos métodos permite sua reprodutibilidade? A escolha dos testes estatísticos foi adequada? |- |5 |Resultados |A apresentação dos resultados segue o formato esperado para os dados? As informações essenciais das análises estatísticas estão disponíveis? Existem informações que deveriam estar em apêndices? |- |6 |Discussão |Os achados foram resumidos, interpretados e colocados em contexto? As conclusão são suportadas pelas evidências apresentadas? |- |7 |Referências |Estão acuradas e apresentadas no formato adequado? |- |8 |Apresentação |O texto está fácil de navegar? As páginas estão numeradas? Os títulos e subtítulos estão organizados de maneira lógica? As ilustrações (figuras, tabelas e quadros) são fáceis de entender e dispõe de títulos, legendas e notas? Existem erros de ortografia e gramática? |- |9 |Originalidade e pensamento crítico |O pensamento crítico e o rigor científico está evidente no texto? Se pertinente, a originalidade da pesquisa foi apresentada/discutida? |} == Quando as coisas dão errado == Algumas dicas para uma boa experiência na pós-graduação<ref name=":4" />: * Espere o inesperado. Problemas surgem mesmo nos projetos mais bem planejados. * Esteja alerta para as dificuldades práticas relacionadas ao seu projeto e tome medidas em um estágio inicial para resolvê-las, principalmente se elas atrapalharem as próximas etapas. * Não fique parado: se uma parte do seu projeto estiver “em espera”, certifique-se de usar o tempo para progredir com as demais etapas. * Seja proativo na resolução de problemas práticos sempre que possível e não espere que outros façam isso por você. * Surgirão dificuldades se um orientador for incapaz de cumprir suas obrigações para com o aluno. Sua instituição tem a obrigação de apoiar cada aluno e um novo orientador pode ser atribuído, embora isso possa exigir modificações em seu projeto. * Orientadores não são anjos. Problemas entre alunos e orientadores geralmente surgem devido a uma incompatibilidade de expectativas e/ou má comunicação. * Mantenha seu orientador atualizado sobre o que você está fazendo e reúna-se regularmente. * Se houver dificuldades reais de relacionamento com o orientador, procure o conselho de alguém como o coordenador de curso. * Quando um aluno tem dificuldades pessoais que afetam sua capacidade de fazer o melhor para o projeto, isso deve ser discutido na coordenação/colegiado de curso. * As universidades dispõe de uma variedade de serviços de apoio ao estudante. Use-os. * Quando você acredita que há uma inadequação ou má conduta no seu projeto e isso prejudicou sua avaliação (qualificação/defesa), consulte as possibilidades de recurso. Verifique cuidadosamente os regulamentos institucionais, certifique-se de que tenha certeza e levante a documentação necessária antes de apresentar um recurso. == Referências == <references /> r9efeh6nxsex4rtpa1w7rbw256garmh 0 23590 143013 140240 2022-08-16T14:27:30Z Barbaramaiap 33496 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == Módulo 6 - Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == Barbaramaiap <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> &#32;Barbaramaiap <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Análise == Podcasts Alô, Ciência? e 37 graus <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A partir da tabela de podcasts disponibilizada na aula 6.5, escolha dois programas, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual você acha que é o público-alvo do podcast *: Resposta: O podcast Alô, Ciência? visa realizar divulgação científica, de forma a levar à sociedade assuntos científicos que são transversais aos interesses sociais. Penso ser o público-alvo pessoas interessadas em curiosidades científicas e em entender melhor os acontecimentos reais a partir das explicações científicas. O podcast 37 graus, por ter uma linguagem mais jornalística e mais bate-papo, parece ter um público-alvo mais diverso e amplo. De fácil compreensão dos assuntos abordados, os curiosos pela compreensão do mundo e das coisas encontra ótimas explicações no canal. * Como você acha que ele é feito *: Resposta: O podcast Alô, Ciência? parece ser feito em casa, de forma mais amadora. O podcast 37 graus parece ser feito em estúdio. O som é de ótima qualidade e muito limpo. Então a tecnologia utilizada é de qualidade, a exemplo de bons microfones, mesa de som e etc. * Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa *: Resposta: A principal força do podcast Alô, Ciência? é a base de conhecimento da equipe do podcast e da apresentadora. O grupo é composto, na maioria, por biólogos. Alguns estão inseridos nas universidade ainda hoje pela realização de doutorado. O conhecimento técnico e científico permite a eles uma abordagem mais aprofundada dos conteúdos apresentados e o desenvolvimento de perguntas mais interessantes, realizadas aos convidados entrevistados. A principal fragilidade é a ausência de um quadro sonoro mais complexo, que prenda o ouvinte ao conteúdo transmitido. Isso poderia ser feito com a utilização de sons, de perguntas e respostas mais curtas, de interações mais diversas. A conversa por si não funciona bem no formato de podcast. A principal força é que as duas apresentadores e criadoras do podcast 37 graus se complementam muito bem na divulgação científica. A Bia é jornalista, com especialidade em Divulgação Científica e Cultural pela Unicamp e a Sarah é doutora em biologia. Esse mix de formações permitiu a criação de um programa com assuntos aprofundados, mas em uma linguagem super acessível. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Preparação == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [[https://commons.wikimedia.org/wiki/Special:UploadWizard/ Wikimedia Commons] no formato wav. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]]. Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo. </div> * Qual será o assunto? *: Resposta. Notícias sobre como a ciência impacta o dia a dia da sociedade e é fundamental na resolução de problemas complexos. * Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)? *: Resposta. Entrevista * Quem serão os apresentadores e os convidados? *: Resposta. Apresentadora: jornalista Bárbara Maia. Convidado: Advogado ambiental Douglas Montenegro * Qual é o público-alvo? *: Resposta. Pessoas que querem entender como a ciência e profissionais específicos podem ajudar a melhorar o planeta e as relações sociais. * Qual é a identidade sonora do podcast? *: Resposta. Não há uma identidade sonora específica, mas há uma vinheta de abertura que visa remeter a um podcast de bate papo, em que a conversa é estendida para todos os ouvintes, que transmita a sensação de que estão inseridos na conversa. == Produção == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista: # Vinheta de abertura # Apresentador cumprimenta o ouvinte # Apresentador comenta o tema do episódio # Apresentador introduz os convidados # Apresentador faz perguntas para os convidados # Convidados falam livremente # Encerramento # Vinheta de encerramento Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela. Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e7/Podcast_Ci%C3%AAncia_%C3%A9_Not%C3%ADcia.wav <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade6]] m6z7i0avi3cz32icuf9x1ecvxuwl7r5 0 24140 143014 142855 2022-08-16T15:52:13Z Alessandra Lumy Okama 35518 wikitext text/x-wiki == Sobre o anexo == Produtos farmacêuticos isentos de prescrição são todas as mercadorias provinda das farmácias, onde não é preciso uma lauda profissional. Assim como os remédios populares, vitaminas e suplementos. Para divulgar esses produtos, é necessário que a publicidade esteja de acordo as normas '''[[w:Conselho_Nacional_de_Autorregulamentação_Publicitária|CONAR]]''' '''(Código Brasileiro de Autorregulamentação Publicitária)'''. Este anexo contém as normas específicas sobre como propagar este tipo de produto, a fim de veicular de maneira correta e ética. O vício e o uso desnecessário de medicamentos pode gerar a [[w:Hipocondria|hipocondria]], por isso é preciso saber a forma correta de divulgar um medicamento para massa. == Normas == === 1. Embalagem dos produtos === A embalagem é o envoltório do produto, servindo para a proteção e a informação do item. '''a.''' Para sua melhor conservação e integridade da mercadoria é preciso que seu recipiente esteja bem lacrado. '''b.''' Seu rótulo precisa estar com escritas e ilustrações de forma clara - mostrando seu nome, funcionalidade, validade, composição, etc. Assim, visando o entendimento e facilidade na identificação. === 2. Publicidade de remédios populares === '''a.''' É preciso provar cientificamente que o produto gera resultados, não gerando uma propaganda enganosa para o Consumidor. '''b.''' Em casos que necessitam da supervisão médica não se pode prescrever e sugerir a ideia de cura ou prevenção. '''c.''' O remédio não poderá ter resultado diferente do que foi dito pela '''Autoridade Sanitária'''. Não propagar algo que não foi comprovado pela '''[[w:Agência_Nacional_de_Vigilância_Sanitária|Anvisa]] (Agência Nacional de Vigilância Sanitária).''' '''d.''' Não fazer premiações com medicamentos para não induzir o consumidor ao uso desnecessário dele. '''e.''' Não pode mostrar uso excessivo de um produto. '''f.''' Medicamentos direcionados para os menores de 18, precisam conter a mensagem exclusiva sobre a informação para o seu uso e proibida de ser ingerida sem a supervisão de um responsável. '''g.''' não encorajar ao excesso físico, gastronômico ou elítico (suplemento) '''h.''' Não pode ter personagens com dependência do uso contínuo de medicamentos PARA PROBLEMAS EMOCIONAIS OU ESTADOS DE HUMOR. (uso de calmante por conta de um luto, suplementos de academia, para ganhar massa ou emagrecer) '''i.''' sem propaganda enganosa do produto (seu conteúdo - aparência, usos, rapidez de alívio ou ações terapêuticas do produto e sua classificação) '''j.''' Ser cuidadoso com as palavras, boa ortografia, sem jargão.  “corresponder a seu significado como geralmente compreendido pelo grande público”. ex.: esse remédio é contra indicado em caso de suspeita de dengue. '''k.''' Não pode haver drama que provoque medo ao consumidor (exemplo: “se você não comprar esse produto, você pode ter câncer” e não querer o tratamento por causa desse medo. '''l.''' Não pode fazer nenhuma comparação, a não ser quando facilmente perceptível pelo consumidor ou com evidência científica. Não podendo haver jargões científicos, ou falsas informações sobre o produto. (ex.: comparar dorflex com dipirona) '''m.''' Se o medicamento for ineficaz contra a doença, não pode trocar por outro produto ou pedir o dinheiro de volta. '''n.''' Não fazer propaganda enganosa de que o produto é light (dietético) mas na verdade não é (precisam estar de acordo com os anexos G e H). Além disso, não poderão sugerir ao consumidor à indicações subjetivas como uma ação terapêutica. (ex.: quando um produto tem açúcar, sendo q ta escrito que não é pra ter) === 3. Baseamento das pesquisas === Os estudos de tal produto (novo medicamento) deverá sempre ser baseada em pesquisas que provem que são corretas. === 4. Documentação hábil === Deverá haver uma documentação hábil, exigível a qualquer momento (ex - ou seja quando alguém for fazer publicidade de um remédio, a qualquer momento alguém pode pedir o endosso ou atestado do remédio (onde contém suas informações) para que seja comprovado que é produto qualificado. === 5. Não oferecer um diagnóstico à distância. === Na publicidade não se pode fazer um diagnóstico à distância, a propaganda jamais poderá substituir o diagnóstico de um profissional. Sendo assim, o remédio não pode ser usado como único meio de tratamento. === 6. Não poderá difamar os profissionais da saúde === Não poderá difamar os profissionais da saúde, sua maneira de agir ou de prescrever. (suas atividades, valor de cuidados e tratamentos). === 7. Telemarketing === Quando entrar em contato por telefone com seu cliente, deve-se explicitar a razão social, divulgando o endereço físico do anunciante (do produto), para facilitar as reclamações. t8u9mqtdnas8tlvzvlp51gmhjyf3t71 0 24159 143022 142867 2022-08-17T11:41:42Z Joalpe 11181 Joalpe moveu [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/Atividade/barbaramaiap]] para [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/Atividade/Barbaramaiap]] sem deixar um redirecionamento: nome correto wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == Exercício aula 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == barbaramaiap <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> barbaramaiap <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Análise == NerdCast e Mamilos <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A partir da tabela de podcasts disponibilizada na aula 6.5, escolha dois programas, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual você acha que é o público-alvo do podcast *: Resposta: Nerdcast (jovens adultos e adolescente) - Mamilos (adultos interessados em informações bem humoradas) * Como você acha que ele é feito *: Resposta: Ambos possuem uma estrutura bem profissional, com vários funcionários envolvidos, pois são dois dos maiores podcasts do Brasil * Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa *: Resposta: Nerdcast (acho que pode, pela proposta, acabar ficando um diálogo mais voltado ao besteirol que ao conteúdo sério). Mamilos (o formato é um pouco fechado, poderia existir mais conversas, de forma mais natural) <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Preparação == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [[https://commons.wikimedia.org/wiki/Special:UploadWizard/ Wikimedia Commons] no formato wav. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]]. Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo. </div> * Qual será o assunto? *: Como é a prática de um profissional em direito ambiental e como ele é importante na manutenção do meio ambiente. * Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)? *: Entrevista * Quem serão os apresentadores e os convidados? *: Apresentadora Bárbara Maia e entrevistado Douglas Montenegro * Qual é o público-alvo? *: Pessoas interessadas em entender como a ciência é aplicada na resolução de problemas sociais emergenciais. * Qual é a identidade sonora do podcast? *: Não ha uma identidade sonora bem definida, mas buscou-se uma abordagem sonora que remetesse a um bate-papo entre conhecidos, uma conversa em que os ouvintes estão participando ativamente. == Produção == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista: # Vinheta de abertura # Apresentador cumprimenta o ouvinte # Apresentador comenta o tema do episódio # Apresentador introduz os convidados # Apresentador faz perguntas para os convidados # Convidados falam livremente # Encerramento # Vinheta de encerramento Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela. Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Podcast_Ci%C3%AAncia_%C3%A9_Not%C3%ADcia.wav <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade6]] kj3vi0ytbg8zp0ux75sht1dp3rz4o7u