Jornalismo em Ambientes Digitais

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    <title>Jornalismo em Ambientes Digitais</title>
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      <timestamp>2022-08-20T17:31:33Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Nunomura</username>
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      <comment>/* JOE e JOF */</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="40798" xml:space="preserve">Disciplina do curso de Graduação em Jornalismo da Faculdade Cásper Líbero.

Professor responsável: Eduardo Nunomura

Ano letivo: 2022

Contato: eynunomura [arroba] casperlibero.edu.br 

= Objetivos =
●      Desenvolver raciocínio claro e conciso sobre o jornalismo em ambientes digitais.

●      Desenvolver um olhar crítico para a cultura das tecnologias;

●      Ter clareza sobre como funcionam as práticas de produção e indexação de conteúdos em ambientes digitais;

●      Compreender e experimentar a criação e a administração de produtos jornalísticos em mídias digitais.

= Ementa =
Esta disciplina irá introduzir os conceitos teóricos relacionados ao Jornalismo e aos ambientes digitais e proporcionar práticas experimentais em laboratório. Para dar conta deste objetivo, o curso mescla aulas teóricas e expositivas (amparadas por leituras), com momentos conduzidos com metodologias ativas e participativas e experimentos práticos.

= Objetivos de aprendizagem =
●      Abordar as transformações ocorridas nos processos e na criação produtos e de conteúdos jornalísticos diante da disseminação das tecnologias digitais que caracteriza a cibercultura; e das reconfigurações da comunicação a partir da compreensão do digital como ''bios''.

●      Apresentar ao aluno o cenário da convergência midiática com o enfoque nas práticas jornalísticas e nas teorias sobre os meios digitais em rede.

●      Analisar as novas relações e possibilidades de produção, circulação e recepção de conteúdo digital e seus impactos.

●      Revelar as novas funções e habilidades profissionais do jornalista, além de tendências nos modelos de negócios digitais na área.

●      Discutir o papel do jornalismo na prática cotidiana do trabalho em redes sociais.

●      Discutir o jornalismo nas mídias sociais, tendo como inspiração a produção de reportagens multimídia.

●      Analisar o potencial das principais redes sociais para a prática do jornalismo.

= Avaliação e composição da média =

'''Para JOA, JOB, JOC e JOD''' 

Semestre 1: atividade AV1 de análise de reportagens multimídia (valendo 2 pontos) + atividade AV2 de vídeo explicativo (até 2 pontos) + avaliação AV3 (até 6 pontos).

Semestre 2: ciclos AV1 a AV4 da Factual900 (valendo até 2 pontos) + auto-avaliação AV5 (até 2 pontos).

'''Para JOE e JOF'''

Semestre 1: ciclos AV1 a AV4 da Factual900 (valendo até 2 pontos) + auto-avaliação AV5 (até 2 pontos).

Semestre 2: atividade AV1 de análise de reportagens multimídia (valendo 2 pontos) + atividade AV2 de vídeo explicativo (até 2 pontos) + avaliação AV3 (até 6 pontos).

=== Critérios de avaliação  ===
'''Para textos'''

Pertinência, clareza, correção do português, criatividade, contribuição para o percurso.

Teor do argumento (conteúdo), clareza do argumento, formato escolhido e pertinência deste ao conteúdo, criatividade, riqueza do processo de elaboração, respeito ao tempo proposto.

Objetividade, poder de síntese, capacidade de articular discussão teórica com exemplos práticos, conexões, correção do português.

===== '''Factual900''' =====
A média será composta pela soma da pontuação obtida em cada ciclo de produção da Factual 900 (até 8 pontos) e uma autoavaliação feita pelos(as) alunos(as) ao final do projeto (até 2 pontos).

'''Sobre os ciclos da Factual 900'''

Cada ciclo é composto por 2 a 3 etapas / aulas.

Aula 1: Reunião de pauta + Entrega do relatório de métricas do ciclo anterior - (A PARTIR DO CICLO 2)

Aula 2: Entrega da produção de redes + ajustes e recomendações para WP (wordpress) e AV (audiovisual).

Aula 3: Entrega final de WP e AV (edição com material das redes) + Edição da ''home'' + Avaliação do ciclo.

Critérios para pontuação de cada ciclo (AVs):
{| class=&quot;wikitable&quot;
|Grupo não entregou
|0
|-
|Entregou conteúdo OU relatório
|0,5
|-
|Entregou conteúdo E relatório
|1,0
|-
|Entregou e está bom*
|1,5
|-
|Entregou e está ótimo*
|2,0
|}
&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; ''Critérios para avaliação do material produzido'': qualidade do texto, qualidade da apuração (diversidade de pontos de vista, diversidade de fontes, originalidade do material), criatividade e pertinência ao formato da plataforma; respeito ao prazo de entrega.

= Conteúdo Programático  =

Temas das aulas e slides / materiais das aulas já realizadas

OBS: '''''atualizado, quando necessário'''''

=== PRIMEIRO SEMESTRE ===

== JOA, JOB, JOC e JOD ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|DATA
|AULA
|CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |7/3
|01
| rowspan=&quot;2&quot; |Apresentações.

Dinâmica em grupos, inspiradas em sistemas de tagueamento e classificação da informação, com mediação pelo Mentimeter

Definição sobre “tecnologia”
|-
|02
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |14/3
|03
| rowspan=&quot;2&quot; |Realização da Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias (formulário preenchido pelos/as alunos/as em sala). PHCM2022 - bit.ly/PHCM2022

Apresentação do plano de curso. [[https://docs.google.com/presentation/d/1Q3p306r3ROJO52_3Ud2Tvrh-reWir_dKw849VAKQoos/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]
|-
|04
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |21/3
|05
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Tópicos introdutórios. O que são “Ambientes Digitais” e como eles reconfiguram o Jornalismo. [[https://docs.google.com/presentation/d/1ImTKHqKtl71xGmpeubc-rMnWF9npDFfKPz9yYhomerY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Orientações de leituras para o primeiro Debate 1. 

Referências desta aula:

JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008.

LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre, Editora Sulina, 2004.

MARTINO, Luis Mauro Sá. Teoria das mídias digitais. São Paulo: Vozes, 2014.
|-
|06
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |28/3
|07
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva e prática: Reportagem Assistida por Computador.

[[https://docs.google.com/presentation/d/1yP_qTIA07y-50Ks-fzX_D-v7JEocXZg4/edit?usp=sharing&amp;ouid=109462240305185879101&amp;rtpof=true&amp;sd=true SLIDES DA AULA]]
|-
|08
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |4/4
|09
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias: apresentação dos resultados. [[https://create.piktochart.com/output/58322874-pesquisa-de-habitos-de-consumo-de-midia-2022 APRESENTAÇÃO]]

Diálogo sobre a PHCM.

&gt;&gt; Orientações de leitura para o debate “júri” &lt;&lt;
|-
|10
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |11/4
|11
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Sínteses sobre Ambientes digitais / Cibercultura e redes. [[https://docs.google.com/presentation/d/1f572mYj7ODVt0SV1wptDRLtLfMNtW0pcyBQxLJdwj3g/edit?usp=sharing SLIDE DA AULA]]

Referências desta aula:

CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014.
|-
|12
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |18/4
|13
| rowspan=&quot;2&quot; |Reconfigurações do ciclo de produção e circulação de notícias no digital.

Relembrar orientações para o debate 1.

Exercício de análise de reportagens multimídia, a partir de “frame” analítico. Conteúdos exemplares para serem analisados pelos grupos.

AV1 Análise de reportagens [SLIDES DO EXERCÍCIO] com Subsídios [SLIDES] - 2 pontos
|-
|14
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |25/4
|15
| rowspan=&quot;2&quot; |Debate 1: juri. Tema do debate: Bummer, capitalismo de vigilância e dataficação da vida x Democracia digital. [[https://docs.google.com/presentation/d/1TJYI_OSdcp1ynCMhrRodzjYKCex2RO29Ypc940pk2x0/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Orientações para os trabalhos da AV2 &lt;&lt;

Leituras recomendadas:

LANIER, Jaron. Dez argumentos para você deletar agora suas redes sociais. Tradução Bruno Casotti. - 1. Edição - 192 págs - Rio de Janeiro: Intrínseca, 2018. [Texto-base] Introdução e Argumento 1.

GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018. Disponível [https://storage.googleapis.com/stateless-inctdd-website/2019/03/e2a3d5ec-a-democracia-no-mundo-digital-wilson-gomes.pdf aqui]. [Leitura] cap. 3 (2006-2015 O estado da democracia digital).

VALENTE, Mariana. Internet e Censura: Quem fala, quem ouve, e quem define a verdade na era digital? Revista Concinnitas | ano 19, número 33, dezembro de 2018. Disponível em: [https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/view/39852/27926 https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/viewFile/39852/27926]

CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. [Leitura] Introdução/Abertura.

SHIRKY, Clay. Lá vem todo mundo: o poder de organizar sem organizações. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. [Leitura] Cap. 3 - Todo mundo é um veículo de comunicação
|-
|16
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |2/5
|17
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Vigilância. Segurança e privacidade. [[https://docs.google.com/presentation/d/1oV1R4w5_7Dr_8xHfnUkGFXeOuKf5K59PDEKv2jA5YLc/edit?usp=drivesdk SLIDES DA AULA]]

&gt;&gt; Orientações de leitura para Debate 2 fishbowl &lt;&lt;

Referências:

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Safernet: &lt;nowiki&gt;https://new.safernet.org.br/content/seguran%C3%A7a-e-privacidade-nas-redes-sociais&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Artigo: A privacidade e o mercado de dados pessoais | Privacy and the market of personal data (Sergio Amadeu Silveira, Rodolfo Avelino, Joyce Souza). &lt;nowiki&gt;http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3719&lt;/nowiki&gt;

VISIBILIDADE, VIGILÂNCIA, IDENTIDADE E INDEXAÇÃO: A QUESTÃO DA PRIVACIDADE NAS REDES SOCIAIS DIGITAIS (Cíntia Dal Bello). &lt;nowiki&gt;https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/logos/article/view/1261&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Lei Geral de Proteção de Dados: &lt;nowiki&gt;http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13709.htm&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Marco Civil e a proteção da privacidade

&lt;nowiki&gt;https://www.dicyt.com/noticia/marco-civil-e-a-protecao-da-privacidade&lt;/nowiki&gt;  

O'NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Santo André: Editora Rua do Sabão, 2020.

ZUBOFF, Shoshana. A Era do Capitalismo de Vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2021.
|-
|18
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |9/5
|19
| rowspan=&quot;2&quot; |Algoritmos; introdução à AI e UX. [[https://docs.google.com/presentation/d/1FzUy9k6T2IaRPkEH8SvL1J7HkbUnE4PHYMIgmApYYd8/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Leituras recomendadas:

CAMARGO, L. S. de A.; VIDOTTI, S.A.B., G. Arquitetura da Informação: uma abordagem prática para o tratamento de conteúdo e interface em ambientes informacionais digitais. Rio de Janeiro: LTC, 2011.

GRANT, W. UX Design: Guia Definitivo com as Melhores Práticas de UX. São Paulo: Novatec Editora, 2019.

PODMAJERSKY, T. Redação Estratégica Para UX: Aumente Engajamento, Conversão e Retenção com Cada Palavra. São Paulo: Novatec Editora; 1ª edição, 2019.

CASA DO CÓDIGO. Introdução e boas práticas em UX Design. São Paulo: Casa do código, 2015.

LOWDERMILK, T. Design Centrado no Usuário. São Paulo: Novatec Editora, 2013.
|-
|20
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |16/5
|21
| rowspan=&quot;2&quot; |Aula Magna e/ou Atividades Comemorativas dos 75 anos da Cásper
|-
|22
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |23/5
|23
| rowspan=&quot;2&quot; |Avaliação: apresentação de produção de conteúdo digital (vídeo explicativo de 2 a 5 minutos) sobre algum dos temas da disciplina (em grupos de até 5 alunos)

AV2: 2 pontos
|-
|24
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |30/5
|25
| rowspan=&quot;2&quot; |Debate 2: fishbowl.
Fishbowl: velocidade, hiperinformação, infoxicação e desinformação (fakenews e media literacy).

[[https://docs.google.com/presentation/d/1uaiPzja20nTgkPVLfSq5ES_oRKa77Sn2msxRTOd3LO8/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] &gt;&gt; 

Referências:

Curso Vaza, Falsiane. &lt;nowiki&gt;https://vazafalsiane.com/&lt;/nowiki&gt;

JOHNSON, Clay. [https://books.google.com.br/books?id=3QSaDwAAQBAJ&amp;pg=PT90&amp;hl=pt-BR&amp;source=gbs_toc_r&amp;cad=2#v=onepage&amp;q&amp;f=false A Dieta da Informação]. São Paulo: Novatec, 2012.

LINS, A. J. da C. C., ROCHA JR, D. B., &amp; SOUZA, A. C. F. de. (2019). Jornalismo à deriva no mar da pós-verdade: a busca da verdade como método. ''Liinc Em Revista'', ''15''(1). [http://revista.ibict.br/liinc/article/view/4558/4152 https://doi.org/10.18617/liinc.v15i1.4558]

KWIECKINSKI, A.M; BERTAGNOLLI, S.C; VILLARROEL, M.A.C.U. Infoxicação, políticas públicas e educação. [https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/ScientiaTec/article/view/4137/2610 ScientiaTec]: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS, v. 7 n. 1, Edição Especial 4° Seminário de Pós-Graduação do IFRS, p: 5-17, Junho 2020. 

&lt;s&gt;ROSA, Hartmut. Aceleração: a transformação das estruturas temporais na modernidade. Tradução: Rafael Silveira. São Paulo: Editora Unesp, 2019.&lt;/s&gt;

WOLTON, Dominique. Informar não é comunicar. [http://imprensasindical.org.br/wp-content/uploads/2019/03/88202667-Informar-nao-e-comunicar.pdf Capítulo 3 e Conclusão]. Porto Alegre: Sulinas, 2011.


REFERÊNCIAS NA REDE

CONTRERA, Malena Segura. Sobre a Ponte Inexistente. Revista Ghrebhv, v. 2, n. 10, 2007. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%2010/02_apresentao.pdf&lt;/nowiki&gt;

MIKLOS, Jorge; ROCCO, Agnes de Sousa Arruda. Ecologia da comunicação: desafios para a concepção de uma comunicação social cidadã. Revista PAULUS, v. 2, p. 93-110, 2018. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://fapcom.edu.br/revista-paulus/index.php/revista-paulus/article/view/44/54&lt;/nowiki&gt;

PRAZERES, Michelle; RATIER, Rodrigo. O fake é fast? Velocidade, desinformação, qualidade do jornalismo e media literacy. Disponível: &lt;nowiki&gt;https://periodicos.ufsc.br/index.php/jornalismo/article/view/1984-6924.2020v17n1p86&lt;/nowiki&gt;

PROSS, Harry. Aceleração e perda. Revista de Comunicação, Cultura e Teoria da Mídia. São Paulo, outubro/2002 n. 01. Tradução: Norval Baitello Jr. Disponível em &lt;nowiki&gt;http://cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%201/09_pross.pdf&lt;/nowiki&gt;

SALAVERIA, Ramon. Multimedialidade: informar para los cinco sentidos. In: CANAVILHAS., João (Org). WebJornalismo: 7 Caraterísticas que marcam a diferença. UNAV, 2014. Disponível: &lt;nowiki&gt;https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/37153/1/Multimedialidade_informar_para_cinco_sentidos__Salaverria_2014.pdf&lt;/nowiki&gt;  

SILVEIRA, Rafael H. Resenha do livro Aceleração e alienação: esboço de uma teoria crítica da temporalidade na modernidade tardia, Harmut Rosa. Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH/USP). Revista de Estudos Culturais. Número 2. Disponível em &lt;nowiki&gt;http://www.each.usp.br/revistaec/sites/default/files/pdfs/07-resenha-rafael_silveira.pdf&lt;/nowiki&gt;
|-
|26
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |6/6
|27
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva e prática: Jornalismo de dados [[https://docs.google.com/presentation/d/1D2IJqzIj9bl3e5F-xu_5f5YCwvWOEK0brV7PpHvpfl4/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]
|-
|28
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |13/6
|29
| rowspan=&quot;2&quot; |Avaliação: produção de texto para digital

AV3: 6 pontos

(Semana de provas 1º semestre)
|-
|30
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |20/6
|31
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Empreendedorismo digital. Trabalho e modelos de negócio no digital.

[SLIDES DA AULA]
|-
|32
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |27/6
|33
| rowspan=&quot;2&quot; |Devolutivas, avaliação do primeiro semestre e planos para o segundo semestre.

Debate: Como funciona uma redação de digital?

Diante de tudo que vimos sobre ambientes digitais e Jornalismo, o que deve ser a Factual900?

Definições estratégicas e de identidade editorial

Laboratório: O projeto Factual 900: a construção, a reconfiguração e o planejamento estratégico [SLIDES DA AULA]
|-
|34
|}

== JOE e JOF ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|DATA
|AULA
|CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |3/3
|1
| rowspan=&quot;2&quot; |Apresentações.

Dinâmica em grupos, inspiradas em sistemas de tagueamento e classificação da informação, com mediação pelo Mentimeter

Definição sobre “tecnologia”
|-
|2
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |10/3
|3
| rowspan=&quot;2&quot; |Realização da Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias (formulário preenchido pelos/as alunos/as em sala). PHCM 2022  &lt;nowiki&gt;https://bit.ly/PHCM2022&lt;/nowiki&gt;

Apresentação do plano de curso. [[https://docs.google.com/presentation/d/1Q3p306r3ROJO52_3Ud2Tvrh-reWir_dKw849VAKQoos/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]
|-
|4
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |17/3
|5
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva e prática: Reportagem Assistida por Computador. [[https://docs.google.com/presentation/d/1yP_qTIA07y-50Ks-fzX_D-v7JEocXZg4/edit?usp=sharing&amp;ouid=109462240305185879101&amp;rtpof=true&amp;sd=true SLIDES DA AULA]] 
|-
|6
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |24/3
|7
| rowspan=&quot;2&quot; |O Projeto Factual 900 [[https://docs.google.com/presentation/d/1u07EngLbcEwCxG_2CMa74svcOpVb4KLd4vPh_W2tGjQ/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] e Planejamento Factual900 [[https://docs.google.com/presentation/d/15WB5wPysvRuQEt8-h7XOxMhHl7K6Hr0PPmaONEYlAXY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Divisão de grupos.

Leitura indicada: Factual900: uma revista digital multimídia e multiplataforma feita por e para alunos(as) do primeiro ano de jornalismo. Michelle Prazeres, Eduardo Nunomura. Artigo apresentado no 19o Encontro Nacional de Professores de Jornalismo. 2020. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://soac.abejor.org.br/?conference=19enpj&amp;schedConf=encontrodeprofessores&amp;page=paper&amp;op=viewFile&amp;path%5B%5D=304&amp;path%5B%5D=224&lt;/nowiki&gt;
|-
|8
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |31/3
|9
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|10
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |7/4
|11
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 2. Entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo.
|-
|12
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |14/4
|13
| rowspan=&quot;2&quot; |Aula expositiva de registro de métricas.

SEO, métricas e entregas [[https://docs.google.com/presentation/d/1m5wh6JtgeUli5GF_wMS7VkajcSCOOc1I13MlJfK86ME/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

[https://docs.google.com/document/d/1KR7BS65liK0gHL3qVbZzuogRyRvwrMOZyhDkfxKmurk/edit?usp=sharing Roteiro de entrega de métricas] (edite e salve na pasta conforme orientações)

[[Roteiro de como obter métricashttps://docs.google.com/presentation/d/1m5wh6JtgeUli5GF wMS7VkajcSCOOc1I13MlJfK86ME/edit?usp=sharing|Roteiro de como obter métricas]] (se você encontrar uma boa dica, edite o doc com sua colaboração)

[https://drive.google.com/drive/folders/1V1HzSvuEhAJZTmSeKN_RzyAQsvl7jJCu?usp=sharing Pasta para upload dos docs de métricas] (salve seu registro de métricas por ciclo, por formato / plataforma e siga as orientações contidas no documento para identificar seu arquivo no título Turma_Ciclo_Grupo_Plataforma)
|-
|14
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |28/4
|15
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|16
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |5/5
|17
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.

Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV1: 2 pontos).
|-
|18
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |12/5
|19
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
Avaliação geral do ciclo.
|-
|20
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |19/5
|21
| rowspan=&quot;2&quot; |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV2: 2 pontos)

Ciclo 3. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|22
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |26/5
|23
| rowspan=&quot;2&quot; |Aula aberta dos cursos de Jornalismo
|-
|24
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |2/6
|25
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 3. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.

Avaliação geral do ciclo.
|-
|26
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |9/6
|27
| rowspan=&quot;2&quot; |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV3: 2 pontos)

Ciclo 4. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|28
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |23/6
|29
| rowspan=&quot;2&quot; |(Semana de provas - 1º semestre)

Ciclo 4. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. (AV4: 2 pontos)

Auto-avaliação (AV5: 0 a 2 pontos)
|-
|30
|-
|30/6
|31/32
|Devolutivas, avaliação do primeiro semestre e planos para o segundo semestre.
|}

=== SEGUNDO SEMESTRE ===

== JOA, JOB, JOC e JOD ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|DATA
|AULA
|CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |1/8
|35
| rowspan=&quot;2&quot; |Retomar [https://docs.google.com/presentation/d/1u07EngLbcEwCxG_2CMa74svcOpVb4KLd4vPh_W2tGjQ/edit?usp=sharing projeto Factual 900]

Planejamento Factual900 [[https://docs.google.com/presentation/d/15WB5wPysvRuQEt8-h7XOxMhHl7K6Hr0PPmaONEYlAXY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Divisão de grupos ([https://docs.google.com/forms/d/1DF40X5N40LxzNcJzNUnENSbbBHgwctjaomEpMIPWDG4/edit FORMULÁRIO]).
|-
|36
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |8/8
|37
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
Assinatura do '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdvo7Av5CPyUN0YqS-KQQmR1XptLJ6YCiIslnJtGmws6FYFIQ/viewform Termo de Compromisso]'''
|-
|38
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |15/8
|39
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 2. Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo.
|-
|40
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |22/8
|41
| rowspan=&quot;2&quot; |Aula expositiva e prática de SEO / Yoast.
Aula expositiva de registro de métricas.

SEO, métricas e entregas [[https://docs.google.com/presentation/d/1rWlcagjUD9ZXSsiFjeHZbZzpO8tb0mJJdrYTqfQgi3w/edit#slide=id.g121c637945b_0_18 SLIDES DA AULA]]

'''[https://docs.google.com/document/d/1dMXkSeZH0VVFgR9EXrX9c5zy0TQ0X6Zio9tvCoukkh4/edit Roteiro de entrega de métricas] (edite e salve na pasta conforme orientações)

[https://docs.google.com/presentation/d/1rWlcagjUD9ZXSsiFjeHZbZzpO8tb0mJJdrYTqfQgi3w/edit#slide=id.g121c637945b_0_18 Roteiro de como obter métricas] (se você encontrar uma boa dica, edite o doc com sua colaboração) ATUALIZAR

[https://drive.google.com/drive/folders/1MpXI1WTHeNGVsYZoheblygpYXw4WJ01h?usp=sharing Pasta para upload dos docs de métricas] (salve seu registro de métricas por ciclo, por formato / plataforma e siga as orientações contidas no documento para identificar seu arquivo no título Turma_Ciclo_Grupo_Plataforma)
|-
|42
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |29/8
|43
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|44
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |5/9
|45
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.

Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV1: 2 pontos).
|-
|46
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |12/9
|47
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 2. Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo.
|-
|48
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |19/9
|49
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|50
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |26/9
|51
| rowspan=&quot;2&quot; |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV2: 2 pontos)

Avaliação geral do ciclo anterior.

Desafios para a criação de branding para a Factual900
|-
|52
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |3/10
|53
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 3. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|54
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |10/10
|55
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 3. Aula 2.

Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress.
|-
|56
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |17/10
|57
| rowspan=&quot;2&quot; |Semana das profissões.
|-
|58
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |24/10
|59
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 3. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|60
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |31/10
|61
| rowspan=&quot;2&quot; |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV3: 2 pontos)

Ciclo 4. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|62
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |7/11
|63
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 4. Aula 2. Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo.
|-
|64
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |14/11
|65
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 4. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|66
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |21/11
|67
| rowspan=&quot;2&quot; |(Semana de provas 2º semestre)

Entrega dos registros de métricas do ciclo 4 (AV4: 2 pontos)

Auto-avaliação (AV5: 0 a 2 pontos)
|-
|68
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |28/11
|69
| rowspan=&quot;2&quot; |PHCM: Fase 2. FORMULÁRIOs.

Avaliação do curso.
|-
|70
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |5/12
|71
| rowspan=&quot;2&quot; |Devolutivas
|-
|72
|-
|12/12
|73/74
|Exames Finais
|}

== JOE e JOF ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|DATA
|AULA
|CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |4/8
|31
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias: apresentação dos resultados. [[https://create.piktochart.com/output/58322874-pesquisa-de-habitos-de-consumo-de-midia-2022 VERSÃO INTERATIVA]] 
Diálogo sobre a PHCM.
|-
|32
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |11/8
|33
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Tópicos introdutórios. O que são “Ambientes Digitais” e como eles reconfiguram o Jornalismo. [[https://docs.google.com/presentation/d/1ImTKHqKtl71xGmpeubc-rMnWF9npDFfKPz9yYhomerY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]
Orientações de leituras para o Debate 1. 

Referências desta aula:

JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008.

LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre, Editora Sulina, 2004.

MARTINO, Luis Mauro Sá. Teoria das mídias digitais. São Paulo: Vozes, 2014.

&gt;&gt; Orientações de leitura para o debate “júri” &lt;&lt;
|-
|34
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |18/8
|35
| rowspan=&quot;2&quot; |Webstories, as novas narrativas digitais [[https://docs.google.com/presentation/d/13sY_BTm7RImshVwxjmnNbVrhc2tAeGUSysGZ8lGtStE/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]
Preparativos para AV2
|-
|36
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |25/8
|37
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Sínteses sobre Ambientes digitais / Cibercultura e redes. [SLIDE DA AULA]
Referências desta aula:

CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014.
|-
|38
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |1/9
|39
| rowspan=&quot;2&quot; |Algoritmos; introdução à arquitetura da informação, do SEO e o design de UX. [SLIDES DA AULA]
Leituras recomendadas:

CAMARGO, L. S. de A.; VIDOTTI, S.A.B., G. Arquitetura da Informação: uma abordagem prática para o tratamento de conteúdo e interface em ambientes informacionais digitais. Rio de Janeiro: LTC, 2011.

GRANT, W. UX Design: Guia Definitivo com as Melhores Práticas de UX. São Paulo: Novatec Editora, 2019.

PODMAJERSKY, T. Redação Estratégica Para UX: Aumente Engajamento, Conversão e Retenção com Cada Palavra. São Paulo: Novatec Editora; 1ª edição, 2019.

CASA DO CÓDIGO. Introdução e boas práticas em UX Design. São Paulo: Casa do código, 2015.

LOWDERMILK, T. Design Centrado no Usuário. São Paulo: Novatec Editora, 2013.
|-
|40
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |8/9
|41
| rowspan=&quot;2&quot; |Técnicas e estratégias de SEO / SEO gerando conteúdo
Relembrar orientações para o debate 1
|-
|42
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |15/9
|43
| rowspan=&quot;2&quot; |Debate 1: juri. Tema do debate: Bummer, capitalismo de vigilância e dataficação da vida x Democracia digital.
Leituras recomendadas:

LANIER, Jaron. Dez argumentos para você deletar agora suas redes sociais. Tradução Bruno Casotti. - 1. Edição - 192 págs - Rio de Janeiro: Intrínseca, 2018. [Texto-base] Introdução e Argumento 1.

GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018. Disponível [https://storage.googleapis.com/stateless-inctdd-website/2019/03/e2a3d5ec-a-democracia-no-mundo-digital-wilson-gomes.pdf aqui]. Sugestão: cap. 3 (2006-2015 O estado da democracia digital).

VALENTE, Mariana. Internet e Censura: Quem fala, quem ouve, e quem define a verdade na era digital? Revista Concinnitas | ano 19, número 33, dezembro de 2018. Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/viewFile/39852/27926&lt;/nowiki&gt;

CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. Introdução.

SHIRKY, Clay. Lá vem todo mundo: o poder de organizar sem organizações. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. Introdução
|-
|44
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |22/9
|45
| rowspan=&quot;2&quot; |Reconfigurações do ciclo de produção e circulação de notícias no digital.
Exercício de análise de reportagens multimídia, a partir de “frame” analítico. Conteúdos exemplares para serem analisados pelos grupos.

AV1 Análise de reportagens [SLIDES DO EXERCÍCIO] com Subsídios [SLIDES] - 2 pontos
|-
|46
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |29/9
|47
| rowspan=&quot;2&quot; |Técnicas de Osint
|-
|48
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |6/10
|49
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Vigilância, segurança e privacidade. [SLIDES DA AULA]
&gt;&gt; Orientações de leitura Debate 2 - fishbowl &lt;&lt;

Referências:

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Safernet: &lt;nowiki&gt;https://new.safernet.org.br/content/seguran%C3%A7a-e-privacidade-nas-redes-sociais&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Artigo: A privacidade e o mercado de dados pessoais | Privacy and the market of personal data (Sergio Amadeu Silveira, Rodolfo Avelino, Joyce Souza). &lt;nowiki&gt;http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3719&lt;/nowiki&gt;

VISIBILIDADE, VIGILÂNCIA, IDENTIDADE E INDEXAÇÃO: A QUESTÃO DA PRIVACIDADE NAS REDES SOCIAIS DIGITAIS (Cíntia Dal Bello). &lt;nowiki&gt;https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/logos/article/view/1261&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Lei Geral de Proteção de Dados: &lt;nowiki&gt;http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13709.htm&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Marco Civil e a proteção da privacidade

&lt;nowiki&gt;https://www.dicyt.com/noticia/marco-civil-e-a-protecao-da-privacidade&lt;/nowiki&gt;  

O'NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Santo André: Editora Rua do Sabão, 2020.

ZUBOFF, Shoshana. A Era do Capitalismo de Vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2021.
|-
|50
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |14/10
|51
| rowspan=&quot;2&quot; |Semana das Profissões
|-
|52
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |20/10
|53
| rowspan=&quot;2&quot; |Finalização das webstories (em modo rascunho) com os mesmos grupos da Factual900
|-
|54
|-
|27/10
|55/56
|Avaliação: entrega das webstories (agendamento) com os mesmos grupos da Factual900
AV2: 2 pontos
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |3/11
|57
| rowspan=&quot;2&quot; |Debate 2: fishbowl.
Velocidade, hiperinformação, infoxicação e desinformação (fakenews e media literacy).

[SLIDES DA AULA] &gt;&gt; 

Referências:

Curso Vaza, Falsiane. &lt;nowiki&gt;https://vazafalsiane.com/&lt;/nowiki&gt;

JOHNSON, Clay. A Dieta da Informação. São Paulo: Novatec, 2012.

LINS, A. J. da C. C., ROCHA JR, D. B., &amp; SOUZA, A. C. F. de. (2019). Jornalismo à deriva no mar da pós-verdade: a busca da verdade como método. ''Liinc Em Revista'', ''15''(1). &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.18617/liinc.v15i1.4558&lt;/nowiki&gt;

KWIECKINSKI, A.M; BERTAGNOLLI, S.C; VILLARROEL, M.A.C.U. Infoxicação, políticas públicas e educação. ScientiaTec: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS, v. 7 n. 1, Edição Especial 4° Seminário de Pós-Graduação do IFRS, p: 5-17, Junho 2020.

WOLTON, Dominique. Informar não é comunicar. Capítulo 3 e Conclusão. Porto Alegre: Sulinas, 2011.

REFERÊNCIAS NA REDE

CONTRERA, Malena Segura. Sobre a Ponte Inexistente. Revista Ghrebhv, v. 2, n. 10, 2007. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%2010/02_apresentao.pdf&lt;/nowiki&gt;

MIKLOS, Jorge; ROCCO, Agnes de Sousa Arruda. Ecologia da comunicação: desafios para a concepção de uma comunicação social cidadã. Revista PAULUS, v. 2, p. 93-110, 2018. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://fapcom.edu.br/revista-paulus/index.php/revista-paulus/article/view/44/54&lt;/nowiki&gt;

PRAZERES, Michelle; RATIER, Rodrigo. O fake é fast? Velocidade, desinformação, qualidade do jornalismo e media literacy. Disponível: &lt;nowiki&gt;https://periodicos.ufsc.br/index.php/jornalismo/article/view/1984-6924.2020v17n1p86&lt;/nowiki&gt;

PROSS, Harry. Aceleração e perda. Revista de Comunicação, Cultura e Teoria da Mídia. São Paulo, outubro/2002 n. 01. Tradução: Norval Baitello Jr. Disponível em &lt;nowiki&gt;http://cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%201/09_pross.pdf&lt;/nowiki&gt;

SALAVERIA, Ramon. Multimedialidade: informar para los cinco sentidos. In: CANAVILHAS., João (Org). WebJornalismo: 7 Caraterísticas que marcam a diferença. UNAV, 2014. Disponível: &lt;nowiki&gt;https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/37153/1/Multimedialidade_informar_para_cinco_sentidos__Salaverria_2014.pdf&lt;/nowiki&gt;  

SILVEIRA, Rafael H. Resenha do livro Aceleração e alienação: esboço de uma teoria crítica da temporalidade na modernidade tardia, Harmut Rosa. Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH/USP). Revista de Estudos Culturais. Número 2. Disponível em &lt;nowiki&gt;http://www.each.usp.br/revistaec/sites/default/files/pdfs/07-resenha-rafael_silveira.pdf&lt;/nowiki&gt;
|-
|58
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |10/11
|59
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva e prática: Jornalismo de dados
|-
|60
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |17/11
|61
| rowspan=&quot;2&quot; |Avaliação: produção de texto para digital

AV3: 6 pontos

(Semana de provas 1º semestre)
|-
|62
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |24/11
|63
| rowspan=&quot;2&quot; |(Semana de provas 2º semestre)
Expositiva: Empreendedorismo digital. [SLIDES DA AULA]

PHCM: Fase 2. FORMULÁRIOs.
|-
|64
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |1/12
|65
| rowspan=&quot;2&quot; |Devolutiva da AV3
|-
|66
|-
|8/12
|67/68
|Avaliação do ano letivo
|-
|15/12
|69/70
|Exames finais
|}

== Bibliografia de referência ==
CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014.

GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018.

HUI, Yuk; traduzido por Humberto Amaral. Tecnodiversidade. São Paulo: Ubu Editora, 2020.

JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008.

LANIER, Jaron. Dez argumentos para você deletar agora suas redes sociais. São Paulo: Intrínseca, 2018.

LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre, Editora Sulina, 2004.

MARTINO, Luis Mauro Sá. Teoria das mídias digitais. São Paulo: Vozes, 2014.

O'NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Santo André: Editora Rua do Sabão, 2020.

SHIRKY, Clay. Lá vem todo mundo: o poder de organizar sem organizações. Rio de Janeiro: Zahar, 2012.

SODRÉ, Muniz. A ciência do comum: notas para o método comunicacional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

ZUBOFF, Shoshana. A Era do Capitalismo de Vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2021.

= Bibliografia Complementar =
BARBOSA, Suzana. Jornalismo Digital em Ambientes Dinâmicos – Propriedades, rupturas e potencialidades do Modelo JDBD. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.lasics.uminho.pt/ojs/index.php/5sopcom/article/view/37&lt;/nowiki&gt;

BOUNEGRU, Liliana. CHAMBERS, Lucy. GRAY, Jonathan. Manual de Jornalismo de Dados, 2012. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://datajournalismhandbook.org/pt/index.html&lt;/nowiki&gt;

BRADSHAW, Paul. A model for the 21st century newsroom: pt1 – the news diamond. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://onlinejournalismblog.com/2007/09/17/a-model-for-the-21st-century-newsroom-pt1-the-news-diamond/&lt;/nowiki&gt; 

BRUNO, Fernanda. Máquinas de ver, Modos de ser – Vigilância, tecnologia e subjetividade. Porto Alegre, Editora Sulina, 2014. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.editorasulina.com.br/detalhes.php?id=625&lt;/nowiki&gt;

CAMARGO, L. S. de A.; VIDOTTI, S.A.B., G. Arquitetura da Informação: uma abordagem prática para o tratamento de conteúdo e interface em ambientes informacionais digitais. Rio de Janeiro: LTC, 2011.

CANAVILHAS, João. Notícias em mobilidade: o jornalismo na era dos dispositivos móveis. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.livroslabcom.ubi.pt/pdfs/20130404-201301_joaocanavilha_noticiasmobilidade.pdf&lt;/nowiki&gt;

CASA DO CÓDIGO. Introdução e boas práticas em UX Design. São Paulo: Casa do código, 2015.

CASTELLS, Manuel. Communication Power. Oxford, 2009.

CORRÊA, Elizabeth Saad, BERTOCCHI, Daniela. “O Algoritmo curador – O papel do comunicador num cenário de curadoria algorítmica de informação”. Artigo apresentado no XXI Encontro Anual da Compós, Universidade Federal de Juiz de Fora, 12 a 15 de junho de 2012. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.compos.org.br/pagina.php?menu=14&amp;mmenu=6&amp;gm=int&amp;gti=arqul&amp;ordem=3&amp;grupo1=9D&lt;/nowiki&gt;

COSTA, Caio Tulio. Um modelo de negócio para o jornalismo digital. &lt;nowiki&gt;http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/view/um_modelo_de_negocio_para_o_jornalismo_digital&lt;/nowiki&gt;

COSTA, Rogério da. Inteligência coletiva: comunicação, capitalismo cognitivo e micropolítica. Revista

CRUCIANELLI, Sandra. Ferramentas digitais para jornalistas. Knight Center for Journalism in the Americas. Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://knightcenter.utexas.edu/hdpp_pt-br.pdf&lt;/nowiki&gt;

FERRARI, Polyana. Jornalismo Digital. Editora Contexto, 2010.

GRANT, W. UX Design: Guia Definitivo com as Melhores Práticas de UX. São Paulo: Novatec Editora, 2019.

JOHNSON, Clay. A Dieta da Informação. São Paulo: Novatec, 2012.

LOWDERMILK, T. Design Centrado no Usuário. São Paulo: Novatec Editora, 2013.

Mapa do jornalismo independente: &lt;nowiki&gt;http://apublica.org/mapa-do-jornalismo/&lt;/nowiki&gt;

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    <title>A história da filosofia natural no Islã</title>
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        <username>Barbaramaiap</username>
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      </contributor>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="4378" xml:space="preserve">=== &quot;Fihrist&quot; ===

&quot;Fihrist&quot; ou catálogo foi um extraordinário trabalho realizado no século X por Muhammad ibn Ishaq al-Nadìm, mas beneficiado por diversos tradutores que contribuíram para a conversão dos textos da filosofia natural de Aristóteles do grego para o siríaco e o árabe&lt;ref name=&quot;:0&quot;&gt;Bayard., Dodge, (1970). The fihrist of the al-Nadim. [S.l.]: [s.n.] OCLC 912552013&lt;/ref&gt;, isto porque o Fihrist contém uma ampla lista comentada de trabalhos e autores em todos os ramos do conhecimento, incluindo múltiplas traduções, como do persa, grego, copta, siríaco, hebraico e híndu&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;.

Al-Nadìm fornece também, ao longo da obra, informações sobre os comentários gregos dos trabalhos na Antiguidade Tardia e sobre os comentários árabes que se seguiram&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;. 

=== Hunayn ibn Ishãq ===

Hunayn nasceu na cidade de Hira, mas partiu ainda novo para terra gregas, onde aprendeu a língua. Anos depois, mudou-se para Bassora e aprendeu também o árabe&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;. Hunayn traduziu manuscritos gregos, a exemplo dos trabalhos de [[Platão]] e [[Aristóteles]], mas ficou conhecido por traduzir as obras de três importantes autores da medicina grega: [[Hipócrates]], [[Cláudio Galeno|Galeno]] e [[Dioscórides|Discórides]]&lt;ref&gt;{{Citar periódico|url=http://dx.doi.org/10.1163/157005874x00382|titulo=Les Médicaments De L'Oeil Chez Hunayn Ibn Ishãq|data=1974|acessodata=2022-08-19|jornal=Arabica|número=3|ultimo=Anawati|primeiro=Georges C.|paginas=232–244|doi=10.1163/157005874x00382|issn=0570-5398}}&lt;/ref&gt;. A importância deste trabalho vem do fato de que Hunayn era também um médico e autor de diversos tratados originais&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;.

A transmissão da ciência e da filosofia natural gregas baseava-se em traduções confiáveis e inteligíveis, e Hunayn ibn Ishãq era conhecido como o melhor e mais confiável tradutor daquele idioma para o siríaco, e destes para o árabe&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;. Em razão de seu domínio do grego, Huanyn realizava a tradução primária dos textos para o siríaco e, ocasionalmente, do grego para o árabe. Outros então faziam a tradução das versões em siríaco para o arábe. Assim,  estabeleceu uma escola de tradutores, composta por ele, por seu filho, Ishãq, seu sobrinho Hubaysh ibn al-Hasan e discípulos&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;. Os trabalhos filosóficos e matemáticos, e quase todos os tratados de Aristóteles, foram traduzidos por eles&lt;ref name=&quot;:1&quot;&gt;Grant, Edward (2009). História da filosofia natural : do mundo antigo ao século XIX. São Paulo: Madras. OCLC 683316945&lt;/ref&gt;. 

A tradução era feita não apenas por considerar tratados gregos de lógica, filosofia natural e metafísica essenciais ao estudo da teologia cristã, mas provavelmente também por respeito aos pensadores laicos gregos e pelo interesse pessoal no aprendizado&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;. 

=== Traduções em Bagdá ===

A fase pós-Hunayn das traduções aristotélicas ocorreu em Bagdá, em que tradutores revisaram traduções mais antigas, por Abu Uthmãn al-Dimashqui, Qusta b. Luqã, Abu Bishr Mattã b. Yunus e seu discípulo Abu Zakariyyã Yahyyã b. 'Adi, Ab~'Ali'Isã b. Ishãg b. Zur'ah&lt;ref name=&quot;:1&quot; /&gt;.  

Quando o processo se completou, havia versões em árabe para todos os trabalhos de Aristóteles em lógica, filosofia natural e metafísica, bem como diversos trabalhos falsamente atribuídos a ele&lt;ref&gt;{{Citar periódico|url=http://dx.doi.org/10.1093/acrefore/9780199340378.013.9|titulo=African American Islam|data=2015-09-03|acessodata=2022-08-19|jornal=Oxford Research Encyclopedia of Religion|publicado=Oxford University Press|ultimo=Berg|primeiro=Herbert}}&lt;/ref&gt;, em especial a Teologia de Aristóteles e o Livro das Causas (Liber de Causis). Esses tratados pseudoaristotélicos estavam muito longe do seu verdadeiro pensamento filosófico e eram neoplatônicos, compostos por paráfrases de livros de [[Plotino]] e de [[Proclo]]&lt;ref&gt;Majid., Fakhry, (2004). A history of Islamic philosophy. [S.l.]: Columbia University Press. OCLC 55596585&lt;/ref&gt;. Por esse motivo, a doutrina neoplatônica foi erroneamente atribuída a Aristóteles, o que o tornou neoplatonista, e assim o Aristóteles do pensamento islâmico foi extremamente diferente do Aristóteles do Ocidente latino&lt;ref name=&quot;:0&quot; /&gt;. 

== Referências ==

&lt;references /&gt;
[[Categoria:História da ciência islâmica]]</text>
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