Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Idade Média e o caminho para o Renascimento Científico/script

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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Idade Média e o caminho para o Renascimento Científico/script</title>
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      <contributor>
        <username>Bfont9</username>
        <id>43760</id>
      </contributor>
      <comment>No último parágrafo, há o uso equivocado de &quot;onde&quot;, alterei para &quot;em que&quot;.</comment>
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      <text bytes="4746" sha1="dikozpr3vqd57olrf364hpm4v71lw57" xml:space="preserve">'''O silêncio e a redescoberta do saber: lições sobre o controle do conhecimento'''

Durante a Idade Média, o pensamento livre e a circulação do conhecimento enfrentaram fortes barreiras. Quando o Império Romano entrou em declínio, muita produção intelectual da Antiguidade se perdeu e o saber ficou sob controle das instituições religiosas. O acesso ao ensino e à leitura era restrito principalmente a mosteiros e conventos, onde o latim foi estabelecido como a língua exclusiva dos estudiosos. Áreas como a filosofia, a medicina e as ciências naturais passaram a ser lidas e praticadas sempre a partir da teologia cristã. O estudo da natureza só era permitido se ajudasse a confirmar as verdades de fé daquele período. Esse ambiente limitou a experimentação e consolidou séculos de pensamento dominado por doutrinas, tornando esse um dos momentos de mais lentos avanços na história intelectual do Ocidente.

Apesar disso, algumas estruturas básicas de organização do saber se formaram nesse tempo. As escolas monásticas e, mais tarde, as universidades surgiram como centros de ensino autorizados pela Igreja, o que garantia a continuidade mínima do estudo. No entanto, todo o conteúdo era rigidamente controlado, e questionar as ideias poderia ser motivo de punição. Carneiro (2002) destaca que a Idade Média estabeleceu uma rígida hierarquia do saber, em que a autoridade dos textos sagrados substituía a observação e a dúvida. A técnica, nesse contexto, sobreviveu nas margens, com artesãos, agricultores e navegadores, enquanto a ciência formal permanecia subordinada à fé. Essa distância entre prática e teoria só seria superada com o Renascimento.

Os poucos avanços técnicos desse período surgiram principalmente da necessidade prática de sobrevivência e trabalho. O aperfeiçoamento de ferramentas agrícolas, o uso do moinho de vento e de água, e algumas melhorias em navegação e arquitetura marcaram exceções em um cenário de imobilidade intelectual. Vieira Pinto (2009) lembra que o conhecimento técnico costuma ser o último refúgio da criatividade humana quando o pensamento é reprimido. A técnica medieval manteve acesa uma curiosidade prática que, séculos depois, alimentaria a redescoberta científica do mundo. No entanto, o pensamento livre e crítico, base do método científico, permaneceu adormecido sob a influência da autoridade teológica.

O controle da informação foi uma das marcas centrais da Idade Média. Isso nos leva a pensar sobre o papel do jornalismo científico nos dias atuais. Assim como o conhecimento naquela época era restrito a poucas pessoas, a ciência moderna corre o risco de se tornar inacessível e distante do público se não for bem comunicada. Bueno (2009) alerta que a função essencial do jornalismo científico é romper esse isolamento, devolvendo ao público o direito de compreender e questionar o conhecimento. A Idade Média é um dos muitos exemplos do que acontece quando a mediação é substituída pela autoridade e a comunicação fica concentrada nas mãos de uma única instituição. A falta de debate público leva ao enfraquecimento da curiosidade e da imaginação social.

A lenta transição para o Renascimento começou quando a circulação do saber voltou a crescer. A invenção da imprensa no século XV, a tradução de manuscritos árabes e o ressurgimento do interesse pela observação da natureza reacenderam o espírito de investigação. É preciso deixar claro que essa redescoberta não foi súbita, mas fruto da resistência silenciosa de pensadores, tradutores e técnicos que mantiveram viva a chama da dúvida. Para o jornalismo científico, esse momento tem um significado simbólico porque ensina que o conhecimento só floresce quando há espaço para crítica, pluralidade e circulação.

A Idade Média, assim como outros tempos em que a liberdade de pensamento foi cerceada, serve como um alerta histórico sobre o risco do controle e da estagnação intelectual. Rever esse período é preciso para entender a importância da liberdade de expressão e da comunicação do conhecimento. 

'''Referências'''

* BUENO, Wilson da Costa. Jornalismo científico no Brasil: os desafios de uma longa trajetória. In: PORTO, Carlos Manuel (org.). Difuso e cultura científica: alguns recortes. Salvador: EDUFBA, 2009. p. 113-125.  
* CARNEIRO, Henrique S. História da Ciência, da Técnica e do Trabalho no Brasil. Nuevo Mundo Mundos Nuevos, 2002. Disponível em: http://nuevomundo.revues.org/index573.html
* LE GOFF, Jacques. Os intelectuais na Idade Média. Rio de Janeiro: José Olympio, 2003.
* VIEIRA PINTO, Álvaro. O Conceito de Tecnologia, 2005. Rio de Janeiro: Contraponto.</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade</title>
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      <contributor>
        <username>Eduarda Ramos Ribeiro</username>
        <id>44078</id>
      </contributor>
      <comment>/* Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil */ nova secção</comment>
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&lt;big&gt;&lt;center&gt;Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em &quot;Registrar atividade&quot;.&lt;/center&gt;&lt;/big&gt;
&lt;br&gt;
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&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
'''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.'''
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==Atividade==
&lt;/noinclude&gt;
Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot;. A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades.

'''Antes de começar'''

Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade.

Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício.

A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas

'''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria.

'''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres.

'''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação).

'''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora.

'''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica.

'''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|&quot;Ciência e Filosofia&quot;]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto.

'''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em &quot;Registrar atividade&quot;. Escreva suas respostas, salve e publique.

'''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada.

'''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: &quot;meio ambiente&quot;, &quot;saúde&quot;, &quot;educação científica&quot;, &quot;tecnologia&quot;, etc.

== Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP ==

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! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/
|-
! Palavras-chave
| Cardiologia, Exercício físico
|-
! Usuário
| Marq.lari
|-
! Data
| 09/11/2025
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|}

== Módulo 1 atividade - Carolina Carettin ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/
|-
! Palavras-chave
| Insetos, biologia, zoologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]])
|-
! Data
| 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]]
|}

== Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/)
|-
! Palavras-chave
| (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]])
|-
! Data
| 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]]
|}

== teste815 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| www.teste.com.br
|-
! Palavras-chave
| palavra, jornalismo, ciencia, lorem
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]])
|-
! Data
| 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

== Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/
|-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w
! Palavras-chave
| (clima, fome, mudanças climáticas)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/
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! Palavras-chave
| clima, fome, mudanças climáticas
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! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC)
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! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/
|-
! Palavras-chave
| Amazônia; Caça; Sustentabilidade
|-
! Usuário
| Kvm2025
|-
! Data
| 03/12/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]]
|}

== A ciência da erosão ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf
|-
! Palavras-chave
| erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]])
|-
! Data
| 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
! Palavras-chave
| (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Palavras-chave
| (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/
|-
! Palavras-chave
| neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/
|-
! Palavras-chave
| neurociência, hominídeos, jornalismo 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

== Pensamento, linguagem e conhecimento científico ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/
|-
! Palavras-chave
| Linguagem, Evolução, Origem, Ciência
|-
! Usuário
| Ana clara menegueli
|-
! Data
| 15/12/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]]
|}

== Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/
|-
! Palavras-chave
| Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]])
|-
! Data
| 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]]
|}

== atividade1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/
|-
! Palavras-chave
| inteligência artificial; educação; ética
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]])
|-
! Data
| 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]])
|-
! Data
| 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - O clima na evolução das flores ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/
|-
! Palavras-chave
| flores, polinização.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]]
|}

== Tarefa-modulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/)
|-
! Palavras-chave
| (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]])
|-
! Data
| 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/)
|-
! Palavras-chave
| (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/)
|-
! Palavras-chave
| (Linguagem, Evolução, Arqueologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]])
|-
! Data
| 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]]
|}

== Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/
|-
! Palavras-chave
| (Inclusão, Justiça, Direitos)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/
|-
! Palavras-chave
| Epidemiologia, Imunologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]])
|-
! Data
| 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/
|-
! Palavras-chave
| agropecuaria, arqueologia, botanica
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]])
|-
! Data
| 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/
|-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/
! Palavras-chave
| astrofísica, centauro, quíron
|-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR
! Usuário
| [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]])
|- Juliana R Camacho
! Data
| 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC)
|- 23/01/26
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]]
|}

== Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/
|-
! Palavras-chave
| financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1  Jaqueline Bianchi ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|  https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/
|-
! Palavras-chave
| desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]])
|-
! Data
| 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/
|-
! Palavras-chave
| HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]])
|-
! Data
| 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/
|-
! Palavras-chave
| Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]])
|-
! Data
| 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]]
|}

== Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/
|-
! Palavras-chave
| Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]])
|-
! Data
| 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/
|-
! Palavras-chave
| Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas
|-
! Usuário
| Giullia Della Déa
|-
! Data
| 21h30min de 3 de fevereiro de 2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]]
|}

== Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/
|-
! Palavras-chave
| Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]])
|-
! Data
| 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/
|-
! Palavras-chave
| biologia genética medicina saúde pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]])
|-
! Data
| 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]]
|}

== Atividade final bloco 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088
|-
! Palavras-chave
| extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]])
|-
! Data
| 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]]
|}

== Atividade Final - modulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|  https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/
|-
! Palavras-chave
| Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]])
|-
! Data
| 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]]
|}

== Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
|- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
! Palavras-chave
|
* Alzheimer
* Carnitina
* Demência
* L-acetil-carnitina
* Mitocôndrias
* Neurologia
|- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|- ellen.cursino
! Data
| 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-17/02/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
|-
! Palavras-chave
| 
Alzheimer
Carnitina
Demência
L-acetil-carnitina
Mitocôndrias
Neurologia

|-
! Usuário
| ellen.cursino
|-
! Data
/17/02/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]]
|}

== MateusCunhadaSilva - Módulo 1  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/
|-
! Palavras-chave
| Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]])
|-
! Data
| 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/
|-
! Palavras-chave
| Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos
|-
! Palavras-chave
| Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos)
|-
! Palavras-chave
| (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 )
|-
! Palavras-chave
| (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade)
|-
! Usuário
|Thalisantos
|-
! Data
| 20.02.26
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]]
|}

== Teor de cacau analisado isotopicamente ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]])
|-
! Data
| 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]]
|}

== O plantio nativo da mandioca ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| &lt;https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/&gt;
|-
! Palavras-chave
| Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]])
|-
! Data
| 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/
|-
! Palavras-chave
| Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]])
|-
! Data
| 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]]
|}

== Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/
|-
! Palavras-chave
| Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]])
|-
! Data
| 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]]
|}

== contribiução babipaula módulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/
|-
! Palavras-chave
| amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde
|-
! Usuário
| babipaula
|-
! 15.03.2026
| 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]]
|}

== Quantidade de cacau no chocolate ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão)
|-
! Data
| 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias ==


{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/)
|-
! Palavras-chave
| (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]])
|-
! Data
| 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]]
|}

== atividadeM1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/
|-
! Palavras-chave
| ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]])
|-
! Data
| 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/
|-
! Palavras-chave
| Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]])
|-
! Data
| 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]])
|-
! Data
| 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]]
|}

== Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]])
|-
! Data
| 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]]
|}

== Fraudes em sistemas biométricos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]])
|-
! Data
| 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/)
|-
! Palavras-chave
| (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing)
|-
! Usuário
| CIENTISTAND11
|-
! Data
| 04/04/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/
|-
! Palavras-chave
| dengue, vacina, Butantan-DV
|-
! Usuário
| [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]])
|-
! Data
| 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]]
|}

== Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]])
|-
! Data
| 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]]
|}

== Bfont9 - Tarefa do módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/
|-
! Palavras-chave
| Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]])
|-
! Data
| 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]]
|}

== Novo método de detecção de câncer gástrico ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/
|-
! Palavras-chave
| biopsia liquida, dna, oncologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]])
|-
! Data
| 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/
|-
! Palavras-chave
| ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual
|-
! Usuário
| [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]])
|-
! Data
| 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]]
|}

== Análise da matéria &quot;Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças&quot; ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]])
|-
! Data
| 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]])
|-
! Data
| 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]])
|-
! Data
| 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/)
|-
! Palavras-chave
| (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]])
|-
! Data
| 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]])
|-
! Data
| 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]]
|}

== Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/
|-
! Palavras-chave
| Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]])
|-
! Data
| 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]]
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    <title>Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo</title>
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      <contributor>
        <username>Joalpe</username>
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      <comment>/* Tarefa 1 */ nova secção</comment>
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      <text bytes="1008" sha1="c2o2t6hffxppybi0zr244esw5x6h7le" xml:space="preserve">{{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }}

== Tarefa 1 ==

Boa noite, @[[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]]. Falo em nome da equipe de correção do curso de jornalismo científico do CEPID NeuroMat, com apoio da Wikimedia Brasil e da FAPESP. A correção de seu trabalho foi pausada, pois foi considerado que a tarefa 1 teve um desenvolvimento insuficiente. Há uma expectativa de mais aprofundamento nas seções de análise e seguintes. A correção foi portanto arquivada e você deverá solicitar novamente a certificação, quando tiver ajustado os problemas identificados. Recomendamos a leitura de trabalhos realizados por outros estudantes, para que veja bons modelos. Bons estudos. [[Utilizador:Joalpe|Joalpe]] ([[Utilizador Discussão:Joalpe|discussão]]) 21h41min de 5 de maio de 2026 (UTC)</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Atividade/Antonionettors</title>
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      <comment>added [[Category:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]]</comment>
      <origin>182381</origin>
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      <text bytes="7186" sha1="gyp88dzw0lg5eeofiqvs2bcvupcddf3" xml:space="preserve">•	Qual a contribuição científica pretendida?
O estudo busca compreender os fatores meteorológicos, climáticos e hidrológicos que levaram às inundações históricas no Rio Grande do Sul entre abril e maio de 2024. Ele também avalia a influência das mudanças climáticas e do fenômeno El Niño na intensidade das chuvas, além de propor estratégias para aumentar a resiliência da infraestrutura urbana contra futuros desastres.
•	Qual o método científico adotado?
A pesquisa utilizou uma abordagem multidisciplinar, combinando dados meteorológicos, modelagem climática e análise hidrológica. Foram analisadas séries históricas de precipitação, padrões atmosféricos e impactos hidrológicos, além de informações sobre a resposta dos sistemas de monitoramento e alerta de desastres.
•	Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo?
As principais limitações envolvem a dificuldade de prever com precisão eventos extremos devido à complexidade das interações climáticas. Além disso, há incertezas associadas à modelagem dos impactos das mudanças climáticas em escalas regionais, bem como limitações na infraestrutura de monitoramento e resposta a desastres.
•	Qual o resultado realizado?
O estudo revelou que as inundações no Rio Grande do Sul foram resultado da convergência de múltiplos fatores climáticos e meteorológicos. As chuvas intensas e persistentes foram impulsionadas pelo fenômeno El Niño, que aqueceu as águas do Oceano Pacífico e aumentou a umidade disponível na atmosfera. Além disso, a presença de bloqueios atmosféricos impediu a dissipação das frentes frias, prolongando os períodos de precipitação extrema na região. Como consequência, rios transbordaram e o Lago Guaíba atingiu níveis recordes, superando a marca histórica de 1941. Outro achado importante foi a vulnerabilidade estrutural das cidades afetadas. O estudo constatou falhas no sistema de contenção de cheias de Porto Alegre, incluindo rompimentos em diques e falhas operacionais em estações de bombeamento, o que agravou significativamente os impactos das inundações. Além disso, muitas áreas urbanas foram construídas em regiões suscetíveis a alagamentos, aumentando a exposição da população ao desastre.
•	Qual o impacto deste resultado?
Os resultados da pesquisa evidenciam a necessidade urgente de fortalecer a infraestrutura de prevenção e resposta a desastres climáticos. A pesquisa sugere que eventos extremos como este podem se tornar mais frequentes e intensos devido às mudanças climáticas, exigindo investimentos em sistemas mais robustos de drenagem, monitoramento hidrológico e planejamento urbano sustentável. Além disso, o estudo ressalta a importância de políticas públicas voltadas à adaptação climática e à redução de vulnerabilidades socioambientais. A integração de estratégias de mitigação, como sistemas de alerta precoce e planejamento territorial adequado, pode minimizar os impactos de futuras enchentes e proteger comunidades em risco. A pesquisa também contribui para o debate sobre mudanças climáticas no Brasil, reforçando a necessidade de ações concretas para enfrentar seus efeitos cada vez mais evidentes.

1.	PRODUÇÃO CIENTÍFICA
https://pt.wikipedia.org/wiki/Enchentes_no_Rio_Grande_do_Sul_em_2024
https://www.brasildefato.com.br/2024/05/23/tragedia-no-rio-grande-do-sul-e-preciso-apontar-as-causas-e-responsaveis
•	Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação?
•	Responda aqui para a comunicação 1: Um contexto geral, colocando palavras que são fáceis de serem encontradas de acordo com a busca temática;
•	Responda aqui para a comunicação 2: O título tem um maior valor de sensacionalismo, não colocando de fato, o que precisa ser explorado diante o desastre humano e natural que aconteceu no Rio Grande do Sul. 
•	Em que medida o método da pesquisa é descrito?
•	Responda aqui para a comunicação 1: O método de pesquisa envolvido na matéria é abordado e detalhado de acordo com a fala e posicionamento dos entrevistados.
•	Responda aqui para a comunicação 2: Neste, a ideia apresentada é focada muito em expor a informação de vários olhares e percepção sem relatar muito sobre a metodologia.
•	Qual a função das entrevistas, se ocorreram?
•	Responda aqui para a comunicação 1: Informativa com base em literatura e pesquisa cientifica, rica em detalhes de formadores de opiniões consolidados. 
•	Responda aqui para a comunicação 2: Informativa, com padrões de senso comum e pesquisa se misturando em uma versão heterogênea dos fatos apresentados.
•	Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não?
•	Responda aqui para a comunicação 1: Ênfase em números e dados oficiais.
•	Responda aqui para a comunicação 2: Ênfase em números e dados oficiais.
•	Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica?
•	Responda aqui para a comunicação 1: Contempla de forma geral produção científica, com dados e repercussão da fonte dos dados (entrevistado), uma contextualização abrangente e extremamente facilitadora.
•	Responda aqui para a comunicação 2: Uma apresentação abrangente com informações suficientes para o entendimento claro.
2.	ANÁLISE
As duas matérias em que foram escolhidas para serem analisadas abordam as enchentes no Rio Grande do Sul em 2024, porém adotam estratégias distintas de tradução intersemiótica para comunicar os resultados
A matéria I relacionada a Wikipédia &quot;Enchentes no Rio Grande do Sul em 2024&quot; apresenta uma abordagem informativa e objetiva, estruturando o conteúdo em seções que detalham o histórico meteorológico, consequências, respostas e repercussões do desastre. Utiliza dados quantitativos, como o volume de chuvas e o número de pessoas afetadas, além de referências a estudos científicos e órgãos oficiais. A inclusão de imagens, como fotografias das áreas inundadas e gráficos ilustrativos, complementa o texto, facilitando a compreensão dos aspectos técnicos e científicos envolvidos. Essa estratégia de tradução intersemiótica pode ser mais clara para os leitores que buscam informações de forma mais clara. 
Por outro lado, o artigo de opinião &quot;Tragédia no Rio Grande do Sul: é preciso apontar as causas e responsáveis&quot;, publicado no Brasil de Fato, adota uma abordagem mais crítica e interpretativa. Embora mencione dados sobre o impacto das chuvas, o texto foca na análise das causas estruturais da tragédia, como o modelo de desenvolvimento econômico, mudanças climáticas e políticas públicas. A linguagem é mais subjetiva e opinativa, buscando engajar o leitor em uma reflexão sobre responsabilidades e medidas preventivas. No entanto, o artigo carece de elementos visuais ou gráficos que poderiam auxiliar na tradução intersemiótica dos processos científicos discutidos, o que pode limitar a compreensão de leitores menos familiarizados com o tema.

[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]]</text>
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    <title>Governo Aberto (curso2026)</title>
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      <timestamp>2026-05-05T14:43:25Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Jorgemach7</username>
        <id>8082</id>
      </contributor>
      <comment>/* Dados Abertos e Inovação  (06/05) */</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="17885" sha1="ih5qpdxu5sw4fx8ouo7rx6olquywelx" xml:space="preserve">Docente: Jorge Machado (machado arroba usp.br)

'''Objetivos'''

Essa disciplina tem  por objetivos: a) introduzir princípios fundamentais de governo aberto, a partir da discussão de possibilidade de acesso à informação e participação política; b) disseminar instrumentos que promovam a transparência, participação social e práticas colaborativas na gestão pública, de modo a permitir aos alunos conhecimentos para uma intervenção na sociedade a partir do uso de ferramentas tecnológicas. Com isso, espera-se subsidiar o discente de informações, conhecimentos e técnicas  para formulação de políticas públicas que promovam uma  governança aberta.

O curso consiste de 15 semanas, sendo 3 delas reservadas para atividades de pesquisa. O programa está sujeito a modificações.

''1a Semana - Recepção aos Calouros (Dispensa para participação nas atividades de integração)''

== '''Introdução ao curso. O que é &quot;governo aberto&quot;?''' (04/03)  ==
'''''Apresentação do programa''''' 

'''As &quot;origens&quot; do Governo Aberto: as relações entre governo aberto, software livre e cultura livre''' 

Para uma visão geral: https://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre 

https://en.wikipedia.org/wiki/Free-culture_movement 

'''Para entender melhor:''' 

A Open Government Partnership (OGP). 
[https://www.gov.br/cgu/pt-br/governo-aberto/central-de-conteudo/documentos/arquivos/declaracao-governo-aberto.pdf Declaração de Governo Aberto] (pt): 

OGP funcionamento: https://www.opengovpartnership.org/es/how-we-work/ 

'''Leitura complementar''' 

[https://obamawhitehouse.archives.gov/open/documents/open-government-directive USGOV. Open Government Directive] 

OCDE Recomentation on Open Government http://www.oecd.org/gov/Recommendation-Open-Government-Approved-Council-141217.pdf  http://www.oecd.org/gov/recomendacion-del-consejo-sobre-gobierno-abierto-141217.pdf (espanhol) 

==='''Tarefa para a próxima aula'''  ===

Relatar um caso de aplicação de política de governo aberto. Pode ser uma ação dentro de um plano nacional ou subnacional. 

O que precisa ver:  

- Qual é o problema (ou desafio) a ser enfrentado? 

- Essa meta se associa a transparência, participação, inovação tecnológica ou prestação de contas (accountability)? 

- Quais sãos os atores envolvidos (do governo e da sociedade civil)? 

- Qual ação e metas foram definidos? 

- Quais foram os resultados alcançados? 

O relato pode ser oral, sugere-se até 10 minutos de tempo. É opcional o uso de algum recurso audiovisual.

== '''A ''Parceria para o Governo Aberto'' como modelo?''' (11/03) ==
CALDERÓN, Cesar. Por qué un Gobierno Abierto. In  CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). (2012). El desafío  hacia el gobierno  abierto en la hora de la igualdad. Editores CEPAL y Alis. https://www.cepal.org/es/publicaciones/3969-desafio-gobierno-abierto-la-hora-la-igualdad (pp. 27-47) 

[https://gae.gob.gt/wp-content/uploads/Carta-Iberoamericana-de-Gobierno-Abierto-07-2016.pdf Carta Iberoamericana de Gobierno Abierto] (CIGA), aprovada pela ''XVII Conferencia Iberoamericana de Ministras y Ministros de Administración Pública y Reforma del Estado'' 

Leitura complementar: 

MACHADO J.;                BELLIX, L.; BURLE,                  C.; MARCHEZINE, J. (2017) O                  caso do Governo Aberto no Brasil: o que se pode                  aprender com os erros e acertos. VIII Congreso                Internacional en Gobierno, Administración y Políticas                Públicas - GIGAPP. Madrid, Spain.  

=='''A Lei de Acesso à informação e governo aberto'''(18/03) ==
BRASIl. [http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/lei/l12527.htm Lei 12.527/2011]. Regula o acesso a informações previsto no inciso XXXIII do art. 5o, no inciso II do § 3o do art. 37 e no § 2o do art. 216 da Constituição Federal

https://www.rti-rating.org/

Atividade:

Duscussão e contribuição para a '''Cocriação do 4º Plano de Ação em Governo Aberto: Escolha de Desafios'''

https://participemais.prefeitura.sp.gov.br/legislation/processes/391

Leitura Complementar:

Open Society (2006) [https://www.opensocietyfoundations.org/sites/default/files/transparencia-silencio-2006_0.pdf Transparencia y Silencio]. 

Mendel, Toby (2008) [http://www.acessoainformacao.gov.br/central-de-conteudo/publicacoes/arquivos/liberdade-informacao-estudo-direito-comparado-unesco.pdf Liberdade de informação: um estudo de direito comparado].

=='''Ferramentas colaborativas para o governo aberto e participação social''' (25/03) ==
Cruz-Rúbio, Cesar -  Havia el Gobierno Abierto: una Caja de Herramientas 

https://biblioteca.clacso.edu.ar/Espana/gigapp/20161220030611/pdf_1095.pdf (ver com atenção parte 2 - &quot;Catálogo de herramientas de GA&quot;)

Wiki, pads, Githubs. Colocando a mão na massa.

Pad: https://etherpad.wikimedia.org/p/caixadeareia

Github: https://pt.wikipedia.org/wiki/GitHub

Wiki: &lt;nowiki&gt;https://pt.wikiversity.org/&lt;/nowiki&gt;  ex: [[Wikinativa|https://pt.wikiversity.org/wiki/Wikinativa]]

Sobre software livre:

STALMANN, R. [http://www.fsfla.org/svnwiki/about/what-is-free-software.pt.html O que é o software livre]. 

* Filmes sobre software livre: Revolution OS (www.imdb.com/title/tt0308808/); 
*The Code (www.imdb.com/title/tt0315417/); 
*In Proprietário (&lt;nowiki&gt;https://youfdsvstu.be/7Yy0tFOKfQg&lt;/nowiki&gt;).


'''Ferramentas de produtividade com IAG'''

https://www.semanticscholar.org/

Motor de busca gratuito com filtros avançados para localizar artigos.

https://app.researchrabbit.ai/ 

Ferramenta de mapeamento bibliográfico que ajuda a encontrar autores e artigos relacionados visualmente.

'''NotebookLM (Google):''' Permite o upload de arquivos PDF para interação, resumo, comparação de documentos e criação de mapas conceituais ou FAQs.

https://consensus.app/ Motor de busca que utiliza IA para encontrar respostas baseadas em artigos científicos revisados por pares.

https://sonix.ai/pt Transcrição de aúdios

https://journaliststudio.google.com/ Transcrição de aúdios (não dá para usar conta USP)

https://quillbot.com/ plataforma projetada para auxiliar usuários a parafrasear, reescrever, revisar e resumir textos. Principais Ferramentas e Funções: Parafraseador, Verificador Gramatical, Resumidor, Gerador de Citações, Detector de Plágio (recurso pago), Detector de IA e Humanizador

[[chatpdf.com]] Converse com seus PDFs.

==== '''30 a 03/04 - &quot;Semana Santa&quot; (nao há aulas na USP)''' ====

== '''IA e participação social''' (08/04) ==
Palestra de Ítalo do Nascimento Souza (doutorando do PROMUSPP sobre aplicações de IA na participação social)

9:00am – 12:00pm Link: &lt;nowiki&gt;https://meet.google.com/exk-ztgf-pbw&lt;/nowiki&gt;

Leitura recomendada:

Inteligência Artificial para Participação.Policy Brief, Scope Project: https://www.uni-muenster.de/imperia/md/content/brasilienzentrum/pt-br-policy-brief-ai_jan2025.pdf

Generative AI as a catalyst for democratic Innovation: Enhancing citizen engagement in participatory budgeting https://arxiv.org/abs/2509.19497

=='''Desenvolvimento de projetos de pesquisa''' (15/04) ==
Encontro para desenvolvimento trabalhos da disciplina.

Discussão sobre temas

Formação de grupos

Definição de metodologias

Orientação para pesquisa inicial de informações

=='''&lt;s&gt;Experiências de governo aberto?&lt;/s&gt;''' '''Visita cancelada''' (22/04) ==
Roda com Bruno Venâncio, Coordenador da Política de GA da PMSP

Local: Prefeitura de São Paulo, Viaduto do Chá.

Texto de apoio a ser definido

=='''&lt;s&gt;Códigos, protocolos e padrões: sua relação com governo aberto&lt;/s&gt;''' (29/04) adiado devido à paralisação dos estudantes==
'''A infraestrutura para sociedade aberta'''.

Camadas da rede, estruturas de comunicação, códigos, padrões e políticas públicas.

MACHADO, Jorge. [http://www.forum-global.de/docs/tese-livre-docencia-Jorge-Machado.pdf Políticas públicas de informação para o conhecimento aberto]. Tese de Livre-Docência. Introdução e pags. &lt;u&gt;94-134&lt;/u&gt;.  

'''Literatura complementar'''

BENKLER, Yoshai The Wealth of Networks. New Haven &amp; London: Yale University Press. Em português, [http://cyber.law.harvard.edu/wealth_of_networks/A_Riqueza_das_Redes_-_Cap%C3%ADtulo_1 Capítulo 1 - Introdução]// [http://www.icariaeditorial.com/pdf_libros/la%20riqueza%20de%20las%20redes.pdf Livro completo em espanhol]:  

CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). [http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/3/54303/Datos_Abiertos_Un_Nuevo_Desafio_Gobiernos.pdf Datos abiertos: Un nuevo desafío para los gobiernos de la región]. CEPAL. Março/2012. 

DAVIES,  Tim. (2010). Open data, democracy and public sector reform. A look at  open government data use from data.gov.uk. [http://www.opendataimpacts.net/report/ Resumo de tese].

'''Exemplos de aplicativos com dados abertos:'''

[https://cuidando.vc/?/home Cuidando do meu bairro]

[http://www.crimemapping.com/map/fl/daytonabeach Mapa do crime (Daytona)]

'''Links com referências a comentários em sala de aula'''

What is Open Source explained in LEGO https://www.youtube.com/watch?v=a8fHgx9mE5U

IETF e os padroes abertos https://www.youtube.com/watch?v=SN-EaJIeB-w

Why Open Standards are important https://www.youtube.com/watch?v=kMg4ty8_O44

[http://politica.estadao.com.br/noticias/geral,marinha-suspende-pregao-de-mais-de-180-mil-garrafas-de-bebida-alcoolica,1153558 Pregão da marinha com mais de 180 mil garrafas de bebida alcoólica suspenso]

== '''&lt;s&gt;Desenvolvimento de pesquisa&lt;/s&gt;'''  (06/05) Cancelado ==
Encontro para desenvolvimento trabalhos da disciplina.

''Texto de apoio a ser definido''

== '''Dados Abertos e Inovação''' (13/05) ==
W3C/THacker. [http://www.w3c.br/pub/Materiais/PublicacoesW3C/Manual_Dados_Abertos_WEB.pdf Manual dos Dados Abertos]

O que são dados abertos? http://dados.gov.br/pagina/dados-abertos

BARROS, Alejandro. [https://www.alejandrobarros.com/wp-content/uploads/2016/04/La_promesa_del_Gobierno_Abierto.pdf Datos Abiertos: ¿qué son y cuál es su utilidad?] In HOFMANN, Andrés ; RAMÍREZ ALUJAS, Alvaro; BOJÓRQUEZ PEREZ NIETO, José A. Itaip. La Promesa del Gobierno Abierto, pp. 259-279.  

BATISTA, Augusto Herrmann; SILVA, Nitai Bezerra da; MIRANDA, Christian Moryah Contiero. (2013). [https://consad.org.br/wp-content/uploads/2013/05/093-INFRAESTRUTURA-NACIONAL-DE-DADOS-ABERTOS.pdf Infraestrutura nacional de dados abertos]. VI Congresso do Consad.   

== '''Códigos, protocolos e padrões: sua relação com governo aberto''' (20/05) ==
'''A infraestrutura para sociedade aberta'''.

Camadas da rede, estruturas de comunicação, códigos, padrões e políticas públicas.

MACHADO, Jorge. [http://www.forum-global.de/docs/tese-livre-docencia-Jorge-Machado.pdf Políticas públicas de informação para o conhecimento aberto]. Tese de Livre-Docência. Introdução e pags. &lt;u&gt;94-134&lt;/u&gt;.  

'''Literatura complementar'''

BENKLER, Yoshai The Wealth of Networks. New Haven &amp; London: Yale University Press. Em português, [http://cyber.law.harvard.edu/wealth_of_networks/A_Riqueza_das_Redes_-_Cap%C3%ADtulo_1 Capítulo 1 - Introdução]// [http://www.icariaeditorial.com/pdf_libros/la%20riqueza%20de%20las%20redes.pdf Livro completo em espanhol]:  

CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). [http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/3/54303/Datos_Abiertos_Un_Nuevo_Desafio_Gobiernos.pdf Datos abiertos: Un nuevo desafío para los gobiernos de la región]. CEPAL. Março/2012. 

DAVIES,  Tim. (2010). Open data, democracy and public sector reform. A look at  open government data use from data.gov.uk. [http://www.opendataimpacts.net/report/ Resumo de tese].

'''Exemplos de aplicativos com dados abertos:'''

[https://cuidando.vc/?/home Cuidando do meu bairro]

[http://www.crimemapping.com/map/fl/daytonabeach Mapa do crime (Daytona)]

'''Links com referências a comentários em sala de aula'''

What is Open Source explained in LEGO https://www.youtube.com/watch?v=a8fHgx9mE5U

IETF e os padroes abertos https://www.youtube.com/watch?v=SN-EaJIeB-w

Why Open Standards are important https://www.youtube.com/watch?v=kMg4ty8_O44

[http://politica.estadao.com.br/noticias/geral,marinha-suspende-pregao-de-mais-de-180-mil-garrafas-de-bebida-alcoolica,1153558 Pregão da marinha com mais de 180 mil garrafas de bebida alcoólica suspenso]

== '''Desenvolvimento de pesquisa ''' (27/05) ==
Encontro remoto para desenvolvimento trabalhos da disciplina.
== '''Desenvolvimento de pesquisa '''  (03/06) ==
Ajustes nos trabalhos da disciplina.

== '''Seminário para apresentação de trabalhos '''  (10/06) ==
&lt;u&gt;Apresentação dos trabalhos em grupo&lt;/u&gt;

== '''Revisão para entrega do trabalho (17/06)'''  ==

Plantão de dúvidas com professor

&lt;u&gt;Data limite para envio da versão final: 30/06&lt;/u&gt;

Submissão por email

== '''Forma de avaliação da disciplina''' ==
Trabalhos colaborativos, participação nas atividades dentro e fora de sala de aula.

== '''Recuperação'''==
''Trabalho individual sobre um ou mais dos temas abordados no curso''

== '''Bibliografia geral''' ==
BATISTA, Augusto Herrmann; SILVA, Nitai Bezerra da; MIRANDA, Christian Moryah Contiero. (2013). [http://www.escoladegoverno.pr.gov.br/arquivos/File/2013/V_CONSAD/VI_CONSAD/093.pdf Infraestrutura nacional de dados abertos]. VI Congresso do Consad.   

BENKLER, Yoshai The Wealth of Networks. New Haven &amp; London: Yale University Press. Em portugues imprimir apenas Capítulo 1 - [http://cyber.law.harvard.edu/wealth_of_networks/A_Riqueza_das_Redes_-_Cap%C3%ADtulo_1 Introdução] Em [http://www.icariaeditorial.com/pdf_libros/la%20riqueza%20de%20las%20redes.pdf espanhol]

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CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. S. Paulo: Paz e Terra, 2000.

CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). (2012). El desafío hacia el gobierno  abierto en la hora de la igualdad. Editores CEPAL y Alis. &lt;nowiki&gt;http://goo.gl/c7q4O5&lt;/nowiki&gt;

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[http://resource.org/8_principles.html Princípios de dados abertos] (minha tradução, a do dados.gov tem erros) &lt;nowiki&gt;http://cassidy.gpopai.usp.br/cursos/index.php/Princ%C3%ADpios_de_Dados_Governamentais_Abertos&lt;/nowiki&gt;

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*[http://ci-journal.net/index.php/ciej/issue/current Special issue on Open Data for Social Change and Sustainable Developmen]t. Vol 12, No 2 (2016)

Video:

OGP. https://www.youtube.com/watch?v=Mj7NvmFr5i0

[[Categoria:Cursos]]

[[Categoria:Administração e Governo]]

[[Categoria:Bacharelado|Gestão de Políticas Públicas]]

[[Categoria:Bacharelado|Sistemas de Informação]]

[[Categoria:Bacharelado]]</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Atividade/Thalef Sousa Santos</title>
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      <contributor>
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      <comment>added [[Category:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]]</comment>
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== Nome da atividade ==
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.

== Atividade ==
O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica.

Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. Neste exemplo, são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias.

O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito.

== Thalef Sousa Santos ==
Thalef Sousa Santos

== Material selecionado ==
Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício:

* dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e
* a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados.

* Título e link da notícia 1: Matéria escura: Mapa revela 'esqueleto oculto' que mantém o cosmos unido (&lt;nowiki&gt;https://g1.globo.com/ciencia/noticia/2026/01/29/materia-escura-mapa-revela-esqueleto-oculto-que-mantem-o-cosmos-unido.ghtml&lt;/nowiki&gt;)
* Título e link da notícia 2: James Webb revela o “esqueleto invisível” do Universo em mapa inédito da matéria escura (&lt;nowiki&gt;https://www.nsctotal.com.br/noticias/james-webb-mapa-materia-escura-receita-cosmica&lt;/nowiki&gt;)
* Título e link da produção científica: An ultra-high-resolution map of (dark) matter (&lt;nowiki&gt;https://www.nature.com/articles/s41550-025-02763-9&lt;/nowiki&gt;)

== Produção científica ==
Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo.

* Qual a contribuição científica pretendida?
** Responda aqui: '''O artigo apresenta o mapa de matéria escura de maior resolução já produzido em uma região contínua do universo, usando dados do Telescópio Espacial James Webb (JWST) obtidos no âmbito da pesquisa COSMOS-Web. Essa contribuição é relevante porque a matéria escura constitui a maior parte da massa do cosmos e molda a formação e evolução de galáxias, aglomerados e grandes estruturas. Além disso, mapas detalhados permitem testar modelos cosmológicos e teorias sobre a natureza da matéria escura e da estrutura em grande escala do universo, indo além de simples detecções ou mapas de baixa resolução.'''
* Qual o método científico adotado?
** Responda aqui: '''O estudo usa o método de lente gravitacional fraca, uma técnica que detecta matéria escura indiretamente a partir da distorção das formas de galáxias distantes causada pela gravidade de massas invisíveis entre elas e nós.''' '''Especificamente: foram analisadas as imagens de 129 galáxias por minuto de arco quadrado em bandas do instrumento NIRCam do JWST; o mapa de massa foi reconstruído com resolução angular aproximadamente duas vezes maior que mapas anteriores feitos com o Hubble Space Telescope; a técnica de “weak lensing” mede pequenas distorções (shear) nas formas das galáxias para inferir a distribuição de massa (inclusive a invisível) ao longo da linha de visão.'''
* Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo?
** Responda aqui: '''Cobertura de área limitada: O mapa cobre 0,77° × 0,70° do céu, o que ainda é uma fração pequena da estrutura total do universo observável. Dependência de densidade de fontes de fundo: A precisão do weak lensing depende criticamente do número e da distribuição de galáxias distantes utilizáveis como “fontes”, o que pode limitar a sensibilidade em algumas regiões. Dificuldades em regiões de baixa densidade de massa: A técnica é menos sensível onde o efeito gravitacional é muito fraco, o que pode subestimar a massa em regiões de menor densidade. Modelos e pressupostos teóricos: A reconstrução de massa a partir de lentes fracas requer pressupostos sobre o comportamento da luz e da gravidade que podem introduzir incertezas ou vieses se não forem perfeitamente modelados.'''
* Qual o resultado realizado?
** Responda aqui: '''O mapa de massa da matéria escura com resolução angular de ~1′, o mais detalhado já feito para uma área contínua, com sensibilidade suficiente para rastrear estruturas até deslocamentos para o vermelho z ≈ 2 (épocas muito distantes do universo). Revelação de filamentos, aglomerados e subestruturas de matéria escura que interagem com a matéria normal em grande escala — mostrando a “espinha” que sustenta a teia cósmica (cosmic web). O mapa permite comparar diretamente a distribuição de matéria escura com a de galáxias e gás, fornecendo dados para testar teorias cosmológicas e modelos de formação de estruturas.'''
* Qual o impacto deste resultado?
** Responda aqui: '''Avanço técnico e metodológico provocam melhora substancial na resolução de mapas de matéria escura, que são referências para a comunidade cosmológica. O estudo traz a validação de modelos cosmológicos porque a distribuição observada corresponde às previsões de como a matéria escura e luminosa se organizam, o que apoia teorias padrão de estrutura em grande escala. A pesquisa ainda serve de base para estudos com um benchmark que futuras observações (com JWST e outros telescópios) podem comparar ou expandir, especialmente em redshifts mais altos. Mapas detalhados de matéria escura ajudam também a restringir propriedades dessa componente misteriosa (por exemplo, sua interação apenas gravitacional), eliminando ou apoiando modelos alternativos.'''

== Produção jornalística ==
Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo.

* Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação?
** Responda aqui para a comunicação 1: '''Sintetiza o resultado central do artigo científico (a matéria escura como estrutura que organiza a teia cósmica); traduz um conceito altamente abstrato da cosmologia em uma metáfora visual e explicativa, sem distorcer o achado; cumpre a função jornalística de atrair o leitor ao mesmo tempo em que antecipa a relevância científica do estudo. O título equilibra impacto narrativo e fidelidade conceitual, algo típico do jornalismo científico praticado em grandes portais generalistas.'''
** Responda aqui para a comunicação 2: '''No NSC Total, o destaque no título recai sobre o James Webb e a metáfora da “receita cósmica”, o que indica''' '''uma estratégia de popularização mais acentuada; o uso de uma analogia cotidiana para tornar o tema acessível a um público amplo; maior ênfase no instrumento tecnológico (o telescópio) do que no processo científico ou na publicação acadêmica. Aqui, o título privilegia o encantamento e a curiosidade, mesmo que isso reduza a precisão conceitual em relação ao fenômeno físico estudado.'''
* Em que medida o método da pesquisa é descrito?
** Responda aqui para a comunicação 1: '''O método científico é descrito de forma resumida, mas conceitualmente correta. A reportagem''' '''explica que o mapa foi obtido indiretamente, a partir das distorções gravitacionais causadas pela matéria escura (lentes gravitacionais fracas). O texto indica o uso de dados do Telescópio Espacial James Webb e deixa claro que não se trata de uma observação direta da matéria escura, mas de uma inferência baseada em efeitos físicos mensuráveis. Essa descrição atende ao princípio da transparência metodológica, ainda que sem aprofundamento técnico.'''
** Responda aqui para a comunicação 2: '''No NSC Total, o método aparece de forma mais superficial. Há menção ao James Webb e à produção do mapa; o mecanismo físico das lentes gravitacionais é pouco ou nada detalhado; e o leitor entende ''o que'' foi feito, mas não claramente ''como'' nem ''por que esse método é confiável''. O foco está mais no resultado final do que no processo científico.'''
* Qual a função das entrevistas, se ocorreram?
** Responda aqui para a comunicação 1: '''No G1, mesmo quando não há entrevistas exclusivas com autores do artigo, há uso de falas de cientistas, instituições ou trechos interpretativos atribuídos à comunidade científica. O autor apresenta a função de autoridade epistêmica, legitimando a descoberta. Há também mediação entre o artigo científico e o público, reforçando credibilidade. As entrevistas (ou citações) cumprem o papel de ancorar a notícia na voz da ciência, reduzindo o risco de sensacionalismo.'''
** Responda aqui para a comunicação 2: '''Na comunicação do NSC Total, não há destaque para entrevistas diretas. A função do texto é''' '''mais narrativa e explicativa, baseada em reescrita e interpretação de conteúdos secundários, menos centrada na voz do pesquisador e mais na construção jornalística do fato. Isso reduz a pluralidade de vozes científicas e desloca o protagonismo do pesquisador para o veículo.'''
* Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não?
** Responda aqui para a comunicação 1: '''O G1 seleciona resultados que reforçam a importância estrutural da matéria escura, dialogam com o imaginário do leitor (esqueleto, sustentação do cosmos) e que têm maior potencial explicativo. Resultados mais técnicos como limitações do método, incertezas estatísticas ou restrições de área observada são pouco explorados, o que é comum no jornalismo diário, mas representa uma simplificação.'''
** Responda aqui para a comunicação 2: '''O NSC Total enfatiza o caráter “inédito” e “surpreendente” do mapa, a capacidade tecnológica do James Webb e a metáfora visual do universo. Aspectos como limitações metodológicas, pressupostos teóricos e incertezas científicas são praticamente ausentes, o que reforça uma narrativa de descoberta concluída, e não de ciência em construção.'''
* Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica?
** Responda aqui para a comunicação 1: '''O G1 oferece um contexto razoavelmente suficiente. Ele explica o que é matéria escura, situa o estudo dentro da cosmologia moderna e indica que o resultado decorre de um esforço científico coletivo e de longo prazo. Ainda que não discuta profundamente reprodutibilidade, limitações ou debates científicos, a matéria permite ao leitor compreender como a ciência produz conhecimento.'''
** Responda aqui para a comunicação 2: '''O NSC Total fornece um contexto mais limitado, focado''' '''no impacto imediato da descoberta, na fascinação pelo instrumento e pela metáfora; menos na lógica da produção científica. O leitor compreende o que foi descoberto, mas não necessariamente como funciona a ciência que levou a essa descoberta.'''

== Análise ==
Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada.

'''As duas notícias analisadas realizam traduções intersemióticas distintas do mesmo artigo científico, revelando estratégias diferentes de mediação entre a linguagem da ciência e o público leigo. No G1, a tradução ocorre principalmente por meio de metáforas estruturais, como a noção de um “esqueleto oculto” que sustenta o cosmos. Essa escolha converte um conceito abstrato da cosmologia, a distribuição da matéria escura inferida por lentes gravitacionais, em uma imagem compreensível, sem romper totalmente com o rigor conceitual. Além disso, a matéria contextualiza o método de forma sintética, deixando claro que o mapa não resulta de observação direta, mas de inferências baseadas em efeitos gravitacionais, o que contribui para comunicar não apenas o resultado, mas também o processo científico.'''

'''Já no NSC Total, a tradução intersemiótica aposta em analogias cotidianas, como a “receita cósmica”, e na centralidade do Telescópio James Webb como elemento narrativo. Essa estratégia amplia o apelo popular, mas simplifica excessivamente o processo científico. O método aparece diluído, e a ciência é apresentada mais como produto final do que como prática investigativa, o que pode reforçar uma visão instrumental e espetacularizada da pesquisa.'''

'''Como exemplo positivo, ambas as matérias tornam acessível um tema altamente complexo. Contudo, enquanto o G1 mantém maior equilíbrio entre simplificação e explicação do método, o NSC Total sacrifica aspectos centrais do processo científico em favor do encantamento narrativo. Assim, a comunicação do resultado é eficaz em ambos os casos, mas a comunicação da ciência como processo é mais bem-sucedida no G1.'''

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.

[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]

== Referências ==
[editar]

[[Especial:Categorias|Categoria]]: 

* [[:Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades]]

[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]]</text>
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        <username>Jorgemach7</username>
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== SOCIEDADE, MULTICULTURALISMO E DIREITOS ==
'''&lt;big&gt;PROFESSOR: Jorge Machado (machado{{@}}usp.br)&lt;/big&gt;'''

'''&lt;big&gt;1o. Semestre de 2026&lt;/big&gt;'''
== CRONOGRAMA ==

=== 23 de março ===
Apresentação do professor, do programa do curso, primeiras trocas

Evolução dos direitos

'''''30.03-03/04 &quot;Semana Santa&quot; (não haverá aula)'''''

=== 06 de abril ===
'''O que é &quot;Direito&quot;?'''

Verbete “[[Wikinativa/Direito|Direito]]” , Norberto Bobbio. Dicionário de Ciência Política.

Constituição do Brasil https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm

Declaração dos Direitos Humanos https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos

=== 13 de abril ===
'''Relativismo Cultural versus Etnocentrismo'''

Meneses, Paulo. [https://revistas.usp.br/rgpp/pt_BR/article/view/183491/170496 Etnocentrismo e relativismo cultural: algumas reflexões.] Revista Symposium. Ano 3 • Número Especial • dezembro, 99

Leitura complementar:

=== '''27 de abril''' ===
'''Direitos humanos  –  a tensão: universalismo X multiculturalismo (adiado devido à paralização dos alunos e alunas)'''

WOODWARD, Kathryn. &quot;Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual&quot;. In: SILVA, T. T. '''''Identidade e diferença. A perspectiva dos estudos culturais'''''. Petrópolis: Vozes, 2000, pp.7-24. https://tonaniblog.wordpress.com/wp-content/uploads/2019/03/tomaz-tadeu_identidade-e-diferenc3a7a.pdf 

HALL, Stuart. '''''A identidade cultural na pós-modernidade'''''. Rio de Janeiro: DP&amp;A, 2003. Caps. 1 e 4.. https://leiaarqueologia.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/02/kupdf-com_identidade-cultural-na-pos-modernidade-stuart-hallpdf.pdf

'''''20 Abril  - Recesso Tiradentes'''''

=== 04 de maio ===
'''Direitos humanos 2 – O reconhecimento da diferença   (adiado devido à paralização dos alunos e alunas)'''

TAYLOR, C. &quot;[[Wikinativa/a política de reconhecimento Taylor|A política de reconhecimento]]&quot; in TAYLOR, C. (org) '''''Multiculturalismo'''''. Lisboa: Instituto Piaget, 1998, pp. 44-64 (p. I e II). 

=== 11 de maio ===
Judith Butler escreve sobre sua teoria de gênero e o ataque sofrido no Brasil. ''Folha, Ilustríssima'', nov/2027

https://www1.folha.uol.com.br/ilustrissima/2017/11/1936103-judith-butler-escreve-sobre-o-fantasma-do-genero-e-o-ataque-sofrido-no-brasil.shtml

=== 18 de maio ===
FARAH, Marta Ferreira Santos. “Gênero e políticas públicas”. '''''Rev. Estudos Feministas''''', jan./abr, 2004, vol.12, n.1, p.47-71. https://www.scielo.br/j/ref/a/T3X8zdDGn5DZbcjxTLjcyKM/?lang=pt

=== 25 de maio ===
SILVÉRIO, Valter. &quot;Ação afirmativa e o combate ao racismo institucional no Brasil&quot;. '''''Cadernos de Pesquisa''''', nov. 2002, n.117. 

https://www.scielo.br/j/cp/a/RkKqjbycXDYS93kh8bNdLLs/?lang=pt

Complementar:

MOEHLECKE, Sabrina. &quot;Ação afirmativa: História e debates no Brasil&quot;. Cadernos de Pesquisa, nov. 2002, no.117. Ler parte &quot;O que é ação afirmativa?&quot; https://www.scielo.br/j/cp/a/NcPqxNQ6DmmQ6c8h4ngfMVx/?lang=pt

=== 1 de junho === 

IA e ameaças aos Direitos Humanos 

''Texto à definir''

=== '''8 de junho''' ===
Apresentação de seminário

=== 15 de junho ===
Apresentação de seminários

=== 22 de Junho ===
Avaliação e encerramento

=== 29 de junho===

Prova REC
=== METODOLOGIA ===
Exposição dialogada e atividades em sala de aula

=== AVALIAÇÃO ===
Atividades de participação (20%)

Trabalho em grupo (30%)

Prova dissertativa final (50%)

Aqueles(as) que tiverem nota final acima de 5,0 estão automaticamente aprovados. Alun@s com média final entre 3,0 e 5,0 (com frequência mínima de 70%) podem fazer prova de recuperação. Médias abaixo de 3,0 reprovam diretamente.


'''BIBLIOGRAFIA GERAL''' (não citada)

ARENDT, Hannah. “O pensamento racial antes do racismo”. '''''As origens do totalitarismo'''''. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. 

AZEVEDO, Célia M. M. &quot;Cota racial e Estado: abolição do racismo ou direitos de raça?&quot; '''''Cadernos de Pesquisa''''', vol. 34, n. 121, Jan./Abr, 2004. 

BARBALET, J. M. '''''A Cidadania'''''. Lisboa: Estampa. 1989. Cap. 1, pp. 11-29.

BOBBIO, Norberto. '''''A Era dos Direitos'''''. Rio de Janeiro: Campus, 1992. 1a. parte.

BENHABIB, Seyla. '''''Democracy and Difference''.''' Princeton University Press, 1996.

BECK, Ulrich. '''''World Risk Society'''''. Cambridge: Polity Press, 1999. 

___ &quot;De la sociedad industrial a la sociedad del riesgo. Cuestiones de supervivencia, estructura social e ilustración ecológica&quot;, '''''Revista de Occidente''''', n.150, nov., 1993.

BUTLER, Judith. &quot;O Parentesco é sempre tido como heterossexual?&quot; '''''Cadernos Pagu''''' (21) 2003: pp. 219-260. 

Castells. Manuel. '''''A Era da Informação: O Poder da identidade.''''' S. Paulo: Paz &amp; Terra, 2003. 

CASTELLS. Manuel. '''''La Sociedad en Red'''''. Madrid: Alianza, 2000. Capítulo 6: El Espacio de los Flujos. (esp.)

COMPARATO, Fábio Konder. “Fundamentos dos direitos humanos”'''. ''Estudos Avançados''''''', Coleção Documentos. 2004.''

GIDDENS, Anthony. '''''Política, Sociologia e Teoria Social'''''. S. Paulo: Unesp, 1998.

_______ . '''''A Constituição da Sociedade'''''. S. Paulo: Unesp, 1989.

GOHN, Maria da Glória. '''''Teorias dos Movimentos Sociais: Paradigmas Clássicos e Contemporâneos'''''. São Paulo: Loyola, 1997.

GOMES, Joaquim Barbosa. &quot;O debate constitucional sobre as ações afirmativas&quot;. In: Santos, R. E. &amp; Lobato, F. '''''Ações afirmativas: Políticas Públicas contras as desigualdades raciais'''''. Rio de Janeiro: DP&amp;A, 2003. Especialmente as páginas '''15-32'''. 

GUIMARAES, Antonio Sérgio. Contexto histórico das ações afirmativas no Brasil..

HABERMAS, Juergen. “Lutas por recionhecimento no Estado Constitucional Democrático”. In: TAYLOR, C. (org.) '''''Multiculturalismo''','' Lisboa, Instituto Piaget, 1998.

HALL, Stuart. “A questão multicultural”, in '''''Da Diáspora''''': Identidades e mediações culturais. Belo Horizonte: UFMG 2003.

HELD, David. '''''La Democracia y El Orden Global''''' – '''''Del Estado Moderno al Gobierno Cosmopolita'''''. Barcelona: Paidós, 1997

LAQUEUR, Thomaz. '''''Inventando o sexo. Corpo e gênero dos gregos a Freud'''''. Rio de Janeiro Relume-Dumará, 2001

LÉVI-STRAUSS, Claude. &quot;Raça e história&quot;. '''''Antropologia Estrutural 2''''', várias eds. (trecho à definir) 

LOPES LOURO, Guacira. &quot;Teoria queer - uma política pós-identitária para a educação&quot;, Rev. Estud. Fem. vol.9 no.2, Florianópolis, 2001. 

MARSCHALL, T. H. '''''Cidadania, Classe Social e Partido'''''. Rio de Janeiro: Zahar, 1974.

MELUCCI, Alberto. '''''Challenging codes: collective action in the information age'''.'' Cambridge: Cambridge University Press, 1996. 

MISKOLCI, Richard. &quot;Vivemos uma Crise das Identidades de Gênero? &quot; Texto apresentado no XIX Encontro Anual da ANPOCS (outubro de 2005) no GT Gênero na Contemporaneidade. 

____ . Do Desvio às Diferenças. Publicado em '''''Teoria &amp; Pesquisa'''''. São Carlos: Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais/Departamento de Ciências Sociais, n. 47, julho/dezembro de 2005, p.9-41.

SILVA, Petronilha B. Gonçalves &amp; SILVÉRIO, Valter R. (Orgs.) '''''Educação e Ações Afirmativas'''''. Brasília: INEP. 

SOUZA FILHO, Carlos F. Marés. “Os Direitos Invisíveis”. ''In'' OLIVEIRA, F.; PAOLI, M. C. (orgs.) '''''Os Sentidos da Democracia'''''. Petrópolis: Vozes, 1999.

TOURAINE, Alain. Uma visão crítica da Modernidade. In: A Modernidade. '''''Cadernos de Sociologia'''''. vol. n. 5, 1993.

WELZER-LANG, Daniel. &quot;A construção do masculino: dominação das mulheres e homofobia&quot;. Rev. Estud. Fem. vol.9 no.2 Florianópolis 2001.</text>
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== Pesquisas do Adapta são destaque no Mongabay Brasil: 4 histórias que expõem a crise dos peixes na Amazônia ==
Manaus, 5 de maio de 2026.

O portal de notícias ambientais, Mongabay Brasil, publicou nesta terça (5/5) um compilado com reportagens em destaque sobre os peixes da Amazônia. Nele, três das quatro reportagens trazem pesquisas desenvolvidas no âmbito do INCT-Adapta.  

Nas matérias, o pesquisador Adriano Quaresma comenta sobre as transformações na Volta Grande do Xingu, a partir da operação da usina hidrelétrica de Belo Monte. Já Helen Sadauskas compartilha os resultados de sua pesquisa sobre danos genéticos em peixes após derramamento de petróleo, em Manaus. Por fim, Rafael Duarte e Susana Braz Mota são os persongens de reportagem sobre os impactos da seca extrema do lago Tefé, em 2024. 

[https://brasil.mongabay.com/2025/05/como-secas-extremas-podem-redefinir-o-futuro-dos-peixes-na-amazonia/ Saiba mais clicando aqui.]
|}
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== Pesquisa sobre águas da Amazônia leva Maria Teresa Fernandez Piedade ao Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026 ==
Manaus, 27 de abril de 2026.

A bióloga [[w:Maria_Teresa_Piedade|Maria Teresa Fernandez Piedade]]  e líder do INCT-Adapta foi anunciada como vencedora do Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026, a principal honraria científica do país, concedida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Com quase cinco décadas de atuação na Amazônia, a pesquisadora do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia construiu uma trajetória dedicada à ecologia de ecossistemas alagáveis, investigando especialmente o papel do pulso de inundação na dinâmica da biodiversidade. 

Seus estudos também contribuíram para o manejo sustentável e o monitoramento de áreas inundáveis, consolidando sua relevância para a ciência amazônica e para o entendimento dos impactos ambientais na região. O prêmio reconhece essa produção de longo prazo e o impacto de suas pesquisas na compreensão dos ecossistemas da Amazônia, considerados estratégicos diante das mudanças climáticas e das pressões sobre os ambientes aquáticos.

[https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/04/pesquisa-sobre-aguas-da-amazonia-leva-maria-teresa-fernandez-piedade-ao-premio-almirante-alvaro-alberto-2026 Saiba mais clicando aqui.]
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|}
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== INCT-Adapta marca presença no XI Encontro de Ideias Rios da Vida, sobre sustentabilidade no uso de recursos hídricos ==
Manaus, 27 de março de 2026.

Entre os dias 26 e 28 de março, o Programa de Pós-Graduação em Gestão e Reguflação de Recursos Hídricos da Universidade do Estado do Amazonas (ProfÁgua/UEA) promoveu o XI Encontro de Ideias Rios da Vida. O tema desse ano foi &quot;Caminhos para Sustentabilidade no uso dos recursos hídricos da Amazôia e do Brasil&quot;.

O encontro contou com palestras, mesas-redondas para troca de ideias e oficinas voltadas à capacitação ambiental e análise de dados para tomadas de decisão. 

Coordenador do Laboratório de Fisiologia e Biofísica da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), o Prof. Dr Tiago Gabriel Correia participou de mesa redonda do evento compartilhando sobre as pesquisas do grupo acerca da qualidade das águas no estado.

[https://www.instagram.com/biofisio_unifap/ Saiba mais clicando aqui.]
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Verificação de atividades/Gustavo Alves Machado</title>
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      <contributor>
        <username>Joalpe</username>
        <id>11181</id>
      </contributor>
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    <title>Relatório de tempo severo - abril de 2026 (Piracicaba Meteorológica)</title>
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      <contributor>
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        <id>44211</id>
      </contributor>
      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: '''Piracicaba Meteorológica''' '''(equipe)'''  St. Marys, Canadá (observação remota)  - 5 de maio de 2026  == Relatório de Tempo Severo - Abril de 2026 ==  === 1. Resumo Mensal === Abril de 2026 destacou-se como um mês extremamente atípico na Região Climática de Piracicaba. O principal diferencial foi a alta recorrência de precipitação de granizo, especialmente em Piracicaba. Somente esse município registrou 11 eventos, registrando, em um mês, m...</comment>
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      <text bytes="4644" sha1="gztpz3n5faeluudpjnxq9qdeze06ilj" xml:space="preserve">'''Piracicaba Meteorológica''' '''(equipe)'''

St. Marys, Canadá (observação remota)  - 5 de maio de 2026

== Relatório de Tempo Severo - Abril de 2026 ==

=== 1. Resumo Mensal ===
Abril de 2026 destacou-se como um mês extremamente atípico na Região Climática de Piracicaba. O principal diferencial foi a alta recorrência de precipitação de granizo, especialmente em Piracicaba. Somente esse município registrou 11 eventos, registrando, em um mês, mais episódios que a maior parte dos anos civis catalogados em sua delimitação política, exceto 2025 (15). Esse número contrasta-se com o restante dos eventos de tempo severo (ventos &gt;72 km/h e supercélulas), que mantiveram-se dentro dos padrões históricos no mês.

Em 2 de abril, uma multicélula anomalamente organizada afetou o município de Piracicaba, gerando múltiplos núcleos de granizo e um microburst com rajadas estimadas em acima de 90 km/h. Em 18 de abril, uma supercélula de grande desenvolvimento vertical (17 km) produziu granizo de Nível 5 (~4,8 cm). Esse registro é o segundo maior de Piracicaba já documentado pela Piracicaba Meteorológica desde 1995, atrás dos 5 cm estimados em 20 de fevereiro de 2012 no distrito industrial Uninorte.
----

=== 2. Estatísticas de Tempo Severo (Abril de 2026) ===
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Indicador'''
|'''Registro'''
|-
|'''Total de Granizadas (Região)'''
|12 eventos
|-
|'''Maior Diâmetro de Granizo'''
|4,8 cm (Piracicaba - 18/04)
|-
|'''Rajada Máxima Estimada'''
|&gt; 90 km/h (02/04 em Piracicaba)
|-
|'''Tornados / Funis'''
|0
|-
|'''Supercélulas Identificadas'''
|2 (02/04 em Conchas; 18/04 em Piracicaba)
|}
----

=== 3. Detalhamento dos Episódios: Abril 2026 ===

==== Tabela 3.1: Ocorrências de Granizo ====
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Data/Hora'''
|'''Município'''
|'''Locais Afetados (Detalhamento)'''
|'''Tipo'''
|'''Nível'''
|'''Diâmetro'''
|-
|'''02/04 - 13h10'''
|Piracicaba
|Guamium, Capim Fino, Santa Rosa, Uninorte, Agronomia
|Multicélula
|2
|~1,0 cm
|-
|'''02/04 - 13h22'''
|Piracicaba
|Povoado de São Joaquim
|Multicélula
|2
|~1,0 cm
|-
|'''02/04 - 14h00'''
|Piracicaba
|Campestre
|Multicélula
|3
|~2,0 cm
|-
|'''02/04 - 14h07'''
|Piracicaba
|Artemis, Monjolada, Vale do Sol, Vila Sônia, Sta. Teresinha, Uninorte, Sta. Rosa, Agronomia
|Multicélula
|3
|~2,0 cm
|-
|'''02/04 - 14h15'''
|Piracicaba
|Campestre, Monte Líbano, Jardim Itapuã
|Multicélula
|2
|~1,5 cm
|-
|'''02/04 - 14h37'''
|Piracicaba
|Artemis, Água Bonita
|Multicélula
|3
|~2,0 cm
|-
|'''02/04 - 15h00'''
|Piracicaba
|Alpes Suíços, Pau Queimado, Nova Suíça
|Multicélula
|2
|~1,0 cm
|-
|'''02/04 - 17h15'''
|Conchas
|Centro-oeste e centro municipal
|Supercélula
|3
|~2,0 cm
|-
|'''06/04 - 17h45'''
|Piracicaba
|22°37'30&quot;S, 47°32'17&quot;W (Fazenda Boa Vista)
|Multicélula
|3
|~2,3 cm
|-
|'''06/04 - 17h52'''
|Piracicaba
|Campestre, Jardim Planalto, Novo Horizonte, Vila Cristina
|Unicélula
|3
|~1,0 cm
|-
|'''18/04 - 11h45'''
|Piracicaba
|Ibitiruna, Tanquã (Início em Anhembi)
|Supercélula
|'''5'''
|'''~4,8 cm'''
|-
|'''28/04''' '''- 17h07'''
|Piracicaba
|Água das Pedras, Novo Horizonte, Campestre
|Unicélula
|1
|&lt;1,0 cm
|}
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Data/Hora'''
|'''Município'''
|'''Localidade Afetada'''
|'''Topo (km)'''
|'''Diâmetro'''
|'''Nível'''
|-
|02/04 13:10
|Piracicaba
|Guamium, Uninorte, Agronomia
|13
|~1,0 cm
|2
|-
|02/04 13:22
|Piracicaba
|Povoado de São Joaquim
|15
|~1,0 cm
|2
|-
|02/04 14:00
|Piracicaba
|Campestre
|15
|~2,0 cm
|3
|-
|02/04 14:07
|Piracicaba
|Artemis, Vila Sônia, Sta Teresinha
|15
|~2,0 cm
|3
|-
|02/04 14:15
|Piracicaba
|Campestre, Jd. Itapuã
|15
|~1,5 cm
|2
|-
|02/04 14:37
|Piracicaba
|Artemis, Água Bonita
|15
|~2,0 cm
|3
|-
|02/04 15:00
|Piracicaba
|Alpes Suíços, Pau Queimado
|13
|~1,0 cm
|2
|-
|02/04 17:15
|Conchas
|Centro-oeste municipal
|16
|~2,0 cm
|3
|-
|06/04 17:45
|Piracicaba
|Fazenda Boa Vista
|15
|~2,3 cm
|3
|-
|06/04 17:52
|Piracicaba
|Novo Horizonte, Vila Cristina
|13
|~1,0 cm
|2
|-
|'''18/04 11:45'''
|'''Piracicaba'''
|'''Ibitiruna, Tanquã'''
|'''17'''
|'''~4,8 cm'''
|'''5'''
|-
|28/04 17:07
|Piracicaba
|Água das Pedras, Campestre
|14
|&lt;1,0 cm
|1
|}

==== Tabela 3.2: Vendavais Convectivos e Danos ====
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Data/Hora'''
|'''Duração'''
|'''Município'''
|'''Bairros'''
|'''Fenômeno'''
|'''Ventos máximos'''
|'''Impactos'''
|'''Local de observação (somente para confirmações presenciais)'''
|-
|02/04/2026, 14h15
|5 minutos
|Piracicaba
|Campestre, Jardim Itapuã, Monte Líbano
|Microburst
|&gt;90 km/h
|Peças de telhados de zinco transportados; queda de galho).
|loteamento Jardim Costa Rica, Campestre
|}</text>
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        <username>~2026-27348-84</username>
        <id>44211</id>
      </contributor>
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St. Marys, Canadá (observação remota)  - 5 de maio de 2026

== Relatório de Tempo Severo - Abril de 2026 ==

=== 1. Resumo Mensal ===
Abril de 2026 destacou-se como um mês extremamente atípico na Região Climática de Piracicaba. O principal diferencial foi a alta recorrência de precipitação de granizo, especialmente em Piracicaba. Somente esse município registrou 11 eventos, registrando, em um mês, mais episódios que a maior parte dos anos civis catalogados em sua delimitação política, exceto 2025 (15). Esse número contrasta-se com o restante dos eventos de tempo severo (ventos &gt;72 km/h e supercélulas), que mantiveram-se dentro dos padrões históricos no mês.

Em 2 de abril, uma multicélula anomalamente organizada afetou o município de Piracicaba, gerando múltiplos núcleos de granizo e um microburst com rajadas estimadas em acima de 90 km/h. Em 18 de abril, uma supercélula de grande desenvolvimento vertical (17 km) produziu granizo de Nível 5 (~4,8 cm). Esse registro é o segundo maior de Piracicaba já documentado pela Piracicaba Meteorológica desde 1995, atrás dos 5 cm estimados em 20 de fevereiro de 2012 no distrito industrial Uninorte.
----

=== 2. Estatísticas de Tempo Severo (Abril de 2026) ===
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Indicador'''
|'''Registro'''
|-
|'''Total de Granizadas (Região)'''
|12 eventos
|-
|'''Maior Diâmetro de Granizo'''
|4,8 cm (Piracicaba - 18/04)
|-
|'''Rajada Máxima Estimada'''
|&gt; 90 km/h (02/04 em Piracicaba)
|-
|'''Tornados / Funis'''
|0
|-
|'''Supercélulas Identificadas'''
|2 (02/04 em Conchas; 18/04 em Piracicaba)
|}
----

=== 3. Detalhamento dos Episódios: Abril 2026 ===

==== Tabela 3.1: Ocorrências de Granizo ====
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Data/Hora'''
|'''Município'''
|'''Locais Afetados (Detalhamento)'''
|'''Tipo'''
|'''Nível'''
|'''Diâmetro'''
|-
|'''02/04 - 13h10'''
|Piracicaba
|Guamium, Capim Fino, Santa Rosa, Uninorte, Agronomia
|Multicélula
|2
|~1,0 cm
|-
|'''02/04 - 13h22'''
|Piracicaba
|Povoado de São Joaquim
|Multicélula
|2
|~1,0 cm
|-
|'''02/04 - 14h00'''
|Piracicaba
|Campestre
|Multicélula
|3
|~2,0 cm
|-
|'''02/04 - 14h07'''
|Piracicaba
|Artemis, Monjolada, Vale do Sol, Vila Sônia, Sta. Teresinha, Uninorte, Sta. Rosa, Agronomia
|Multicélula
|3
|~2,0 cm
|-
|'''02/04 - 14h15'''
|Piracicaba
|Campestre, Monte Líbano, Jardim Itapuã
|Multicélula
|2
|~1,5 cm
|-
|'''02/04 - 14h37'''
|Piracicaba
|Artemis, Água Bonita
|Multicélula
|3
|~2,0 cm
|-
|'''02/04 - 15h00'''
|Piracicaba
|Alpes Suíços, Pau Queimado, Nova Suíça
|Multicélula
|2
|~1,0 cm
|-
|'''02/04 - 17h15'''
|Conchas
|Centro-oeste e centro municipal
|Supercélula
|3
|~2,0 cm
|-
|'''06/04 - 17h45'''
|Piracicaba
|22°37'30&quot;S, 47°32'17&quot;W (Fazenda Boa Vista)
|Multicélula
|3
|~2,3 cm
|-
|'''06/04 - 17h52'''
|Piracicaba
|Campestre, Jardim Planalto, Novo Horizonte, Vila Cristina
|Unicélula
|3
|~1,0 cm
|-
|'''18/04 - 11h45'''
|Piracicaba
|Ibitiruna, Tanquã (Início em Anhembi)
|Supercélula
|'''5'''
|'''~4,8 cm'''
|-
|'''28/04''' '''- 17h07'''
|Piracicaba
|Água das Pedras, Novo Horizonte, Campestre
|Unicélula
|1
|&lt;1,0 cm
|}
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Data/Hora'''
|'''Município'''
|'''Localidade Afetada'''
|'''Topo (km)'''
|'''Diâmetro'''
|'''Nível'''
|-
|02/04 13:10
|Piracicaba
|Guamium, Uninorte, Agronomia
|13
|~1,0 cm
|2
|-
|02/04 13:22
|Piracicaba
|Povoado de São Joaquim
|15
|~1,0 cm
|2
|-
|02/04 14:00
|Piracicaba
|Campestre
|15
|~2,0 cm
|3
|-
|02/04 14:07
|Piracicaba
|Artemis, Vila Sônia, Sta Teresinha
|15
|~2,0 cm
|3
|-
|02/04 14:15
|Piracicaba
|Campestre, Jd. Itapuã
|15
|~1,5 cm
|2
|-
|02/04 14:37
|Piracicaba
|Artemis, Água Bonita
|15
|~2,0 cm
|3
|-
|02/04 15:00
|Piracicaba
|Alpes Suíços, Pau Queimado
|13
|~1,0 cm
|2
|-
|02/04 17:15
|Conchas
|Centro-oeste municipal
|16
|~2,0 cm
|3
|-
|06/04 17:45
|Piracicaba
|Fazenda Boa Vista
|15
|~2,3 cm
|3
|-
|06/04 17:52
|Piracicaba
|Novo Horizonte, Vila Cristina
|13
|~1,0 cm
|2
|-
|'''18/04 11:45'''
|'''Piracicaba'''
|'''Ibitiruna, Tanquã'''
|'''17'''
|'''~4,8 cm'''
|'''5'''
|-
|28/04 17:07
|Piracicaba
|Água das Pedras, Campestre
|14
|&lt;1,0 cm
|1
|}

==== Tabela 3.2: Vendavais Convectivos e Danos ====
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Data/Hora'''
|'''Duração'''
|'''Município'''
|'''Bairros'''
|'''Fenômeno'''
|'''Ventos máximos'''
|'''Impactos'''
|'''Local de observação (somente para confirmações presenciais)'''
|-
|02/04/2026, 14h15
|5 minutos
|Piracicaba
|Campestre, Jardim Itapuã, Monte Líbano
|Microburst
|&gt;90 km/h
|Peças de telhados de zinco transportados; queda de galho).
|loteamento Jardim Costa Rica, Campestre
|}
[[Categoria:Clima e Meteorologia de Piracicaba]]
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      <contributor>
        <username>~2026-27348-84</username>
        <id>44211</id>
      </contributor>
      <origin>182385</origin>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="3725" sha1="khqnn2pi7zciisziiezyu9a60mc8l88" xml:space="preserve">'''Piracicaba Meteorológica''' '''(equipe)'''

St. Marys, Canadá (observação remota)  - 5 de maio de 2026

== Relatório de Tempo Severo - Abril de 2026 ==

=== 1. Resumo Mensal ===
Abril de 2026 destacou-se como um mês extremamente atípico na Região Climática de Piracicaba. O principal diferencial foi a alta recorrência de precipitação de granizo, especialmente em Piracicaba. Somente esse município registrou 11 eventos, registrando, em um mês, mais episódios que a maior parte dos anos civis catalogados em sua delimitação política, exceto 2025 (15). Esse número contrasta-se com o restante dos eventos de tempo severo (ventos &gt;72 km/h e supercélulas), que mantiveram-se dentro dos padrões históricos no mês.

Em 2 de abril, uma multicélula anomalamente organizada afetou o município de Piracicaba, gerando múltiplos núcleos de granizo e um microburst com rajadas estimadas em acima de 90 km/h. Em 18 de abril, uma supercélula de grande desenvolvimento vertical (17 km) produziu granizo de Nível 5 (~4,8 cm). Esse registro é o segundo maior de Piracicaba já documentado pela Piracicaba Meteorológica desde 1995, atrás dos 5 cm estimados em 20 de fevereiro de 2012 no distrito industrial Uninorte.
----

=== 2. Estatísticas de Tempo Severo (Abril de 2026) ===
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Indicador'''
|'''Registro'''
|-
|'''Total de Granizadas (Região)'''
|12 eventos
|-
|'''Maior Diâmetro de Granizo'''
|4,8 cm (Piracicaba - 18/04)
|-
|'''Rajada Máxima Estimada'''
|&gt; 90 km/h (02/04 em Piracicaba)
|-
|'''Tornados / Funis'''
|0
|-
|'''Supercélulas Identificadas'''
|2 (02/04 em Conchas; 18/04 em Piracicaba)
|}
----

=== 3. Detalhamento dos Episódios: Abril 2026 ===

==== Tabela 3.1: Ocorrências de Granizo ====
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Data/Hora'''
|'''Município'''
|'''Locais Afetados (Detalhamento)'''
|'''Tipo'''
|'''Nível'''
|'''Diâmetro'''
|-
|'''02/04 - 13h10'''
|Piracicaba
|Guamium, Capim Fino, Santa Rosa, Uninorte, Agronomia
|Multicélula
|2
|~1,0 cm
|-
|'''02/04 - 13h22'''
|Piracicaba
|Povoado de São Joaquim
|Multicélula
|2
|~1,0 cm
|-
|'''02/04 - 14h00'''
|Piracicaba
|Campestre
|Multicélula
|3
|~2,0 cm
|-
|'''02/04 - 14h07'''
|Piracicaba
|Artemis, Monjolada, Vale do Sol, Vila Sônia, Sta. Teresinha, Uninorte, Sta. Rosa, Agronomia
|Multicélula
|3
|~2,0 cm
|-
|'''02/04 - 14h15'''
|Piracicaba
|Campestre, Monte Líbano, Jardim Itapuã
|Multicélula
|2
|~1,5 cm
|-
|'''02/04 - 14h37'''
|Piracicaba
|Artemis, Água Bonita
|Multicélula
|3
|~2,0 cm
|-
|'''02/04 - 15h00'''
|Piracicaba
|Alpes Suíços, Pau Queimado, Nova Suíça
|Multicélula
|2
|~1,0 cm
|-
|'''02/04 - 17h15'''
|Conchas
|Centro-oeste e centro municipal
|Supercélula
|3
|~2,0 cm
|-
|'''06/04 - 17h45'''
|Piracicaba
|22°37'30&quot;S, 47°32'17&quot;W (Fazenda Boa Vista)
|Multicélula
|3
|~2,3 cm
|-
|'''06/04 - 17h52'''
|Piracicaba
|Campestre, Jardim Planalto, Novo Horizonte, Vila Cristina
|Unicélula
|3
|~1,0 cm
|-
|'''18/04 - 11h45'''
|'''Piracicaba'''
|'''Ibitiruna, Tanquã (Início em Anhembi)'''
|'''Supercélula'''
|'''5'''
|'''~4,8 cm'''
|-
|'''28/04''' '''- 17h07'''
|Piracicaba
|Água das Pedras, Novo Horizonte, Campestre
|Unicélula
|1
|&lt;1,0 cm
|}
==== Tabela 3.2: Vendavais Convectivos e Danos ====
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Data/Hora'''
|'''Duração'''
|'''Município'''
|'''Bairros'''
|'''Fenômeno'''
|'''Ventos máximos'''
|'''Impactos'''
|'''Local de observação (somente para confirmações presenciais)'''
|-
|02/04/2026, 14h15
|5 minutos
|Piracicaba
|Campestre, Jardim Itapuã, Monte Líbano
|Microburst
|&gt;90 km/h
|Peças de telhados de zinco transportados; queda de galho).
|loteamento Jardim Costa Rica, Campestre
|}
[[Categoria:Clima e Meteorologia de Piracicaba]]
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro</title>
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      <contributor>
        <username>Eduarda Ramos Ribeiro</username>
        <id>44078</id>
      </contributor>
      <comment>Eduarda Ramos Ribeiro - Módulo 1</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="6024" sha1="hzkzb3ju8ivf5mkwpvh2lao270g17rn" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot;. A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Descrição da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''.

Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem.

As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Eduarda Ramos Ribeiro
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Link para a matéria selecionada ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título de matéria: 
* Autoria de matéria:
* Link de matéria: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Resumo da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise da pesquisa ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Metáfora científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|&quot;A metáfora científica&quot;]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Filosofia da ciência ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|&quot;Ciência e Filosofia&quot;]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo.
&lt;/div&gt;

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{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Eduarda Ramos Ribeiro]]</text>
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      <contributor>
        <username>Eduarda Ramos Ribeiro</username>
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      <comment>/* Link para a matéria selecionada */</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="8707" sha1="ie4jp94pstetm72wryf474dukrnr35f" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot;. A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Descrição da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''.

Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem.

As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Eduarda Ramos Ribeiro
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Link para a matéria selecionada ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título de matéria: Apesar da queda, taxa de gravidez na adolescência segue elevada no Brasil
* Autoria de matéria: Christina Queiroz
* Link de matéria: https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Resumo da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
A reportagem analisará que, apesar do declínio da gravidez na adolescência no Brasil ter caído 40% em duas décadas, os índices permanecem superiores à média mundial. O fenômeno é associado a desigualdades socioeconômicas, falhas em políticas de saúde e barreiras no acesso à educação.

Palavras-chave: ''Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade.''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Análise da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
O objeto de pesquisa: A evolução das taxas de fecundidade entre adolescentes brasileras, de 15 a 19 anos, e suas causas sociais e econômicas.

A metodologia da pesquisa: baseia-se em análise de dados demográficos e estatísticos provenientes do SINASC (Sistema de Informações sobre Nascidos Vivos) e o IBGE. Utiliza o método de análise longitudinal para comparar a evolução das taxas ao longo de duas décadas e o cruzamento de variáveis (raça, escolaridade e região).
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== Análise da pesquisa ==
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Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
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A metéria da Pesquisa FAPESP documenta com clareza os resultados principais e a tendência de queda. No entanto, ao analisar a base científica (como os estudos de Paula Miranda-Ribeiro), nota-se que a reportagem simplifica a complexidade dos modelos estatísticos de regressão e as discussões teóricas sobre a transição demográfica para tornar o texto mais acessível. Ficou claro o impacto social, mas os detalhes matemáticos do cálculo das taxas específicas de fecundidade por coorte ficaram de fora da narrativa jornalística.&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Metáfora científica ==
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Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|&quot;A metáfora científica&quot;]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
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Metáforas identificadas: &quot;Janela de oportunidade&quot;, &quot;Ciclo de pobreza&quot; e &quot;Barreiras no futuro&quot;.

Elas são usadas para traduzir dados estatísticos em conceitos sociais compreensíveis. Essas metáforas auxiliam na compreensão ao mostrar que a gravidez na adolescência não é apenas um dado biológico, mas um evento que impacta a trajetória de vida (bloqueando caminhos ou fechando &quot;janelas&quot; de desenvolvimento profissional).&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Filosofia da ciência ==
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Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|&quot;Ciência e Filosofia&quot;]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
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A matéria funciona como um mediador crítico ao não se limitar a comemorar a queda nos números, questionando por que o Brasil ainda está acima da média global. Ela expõe que a ciência demográfica revela desigualdades profundas: enquanto a taxa cia no geral, ela permanece estagnada em grupos mais vulneráveis. Um exemplo concreto é quando o texto destaca que a queda é muito mais lenta entre jovens negras e indígenas e na região Norte, desconstruindo a ideia de um progresso uniforme no país.
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== Próximos passos ==
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Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo.
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* QUEIROZ, Christina. '''Apesar de queda, taxa de gravidez na adolescência segue elevada no Brasil'''. Revista Pesquisa FAPESP. 17 jun. 2024.
* MIRANDA-RIBEIRO, Paula. (Estudo citado na matéria sobre fecundidade na adolescência no Brasil).
* Dados do SINASC/Ministério da Saúde e IBGE citados na reportagem.

[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Eduarda Ramos Ribeiro]]</text>
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