Wikiversidade ptwikiversity https://pt.wikiversity.org/wiki/P%C3%A1gina_principal MediaWiki 1.47.0-wmf.10 first-letter Multimédia Especial Discussão Utilizador Utilizador Discussão Wikiversidade Wikiversidade Discussão Ficheiro Ficheiro Discussão MediaWiki MediaWiki Discussão Predefinição Predefinição Discussão Ajuda Ajuda Discussão Categoria Categoria Discussão TimedText TimedText talk Módulo Módulo Discussão Evento Evento Discussão 0 18254 184191 176987 2026-07-08T11:42:11Z Bfont9 43760 Ajustes estilísticos e de padronização do texto 184191 wikitext text/x-wiki Quem consegue fazer ciência no Brasil? Essa pergunta, que parece simples, escancara desigualdades, escolhas políticas e trajetórias profundamente marcadas por barreiras – ou privilégios. Nesta unidade, vamos entender o que são as bolsas de pesquisa, por que elas são tão importantes e como é possível acessá-las. Mais do que um guia técnico, o que você vai encontrar aqui é uma conversa sobre os caminhos que levam (ou não) à ciência, os entraves que limitam esses trajetos e os efeitos que isso tem sobre o desenvolvimento do conhecimento no país. '''Por que bolsas de pesquisa são importantes?''' Bolsas de pesquisa não são "ajudas" ou "benefícios": são políticas públicas que sustentam a formação científica no Brasil. Em um país em que grande parte dos estudantes precisa trabalhar para se manter, uma bolsa pode ser o fator decisivo entre continuar ou abandonar a universidade, entre conseguir se dedicar à pesquisa ou ter que priorizar o sustento imediato. Essas bolsas representam muito mais que um valor mensal. Elas garantem tempo de estudo, acesso a redes acadêmicas, participação em congressos e a possibilidade de construção de uma trajetória científica. São também uma forma de reconhecimento institucional, afinal, estar com uma bolsa ativa muitas vezes abre portas dentro e fora da universidade. Mas é importante reconhecer: o sistema de bolsas no Brasil ainda é profundamente desigual. Em termos de acesso, permanência e reconhecimento, ele favorece quem já tem capital social, redes de apoio e estabilidade. Por isso, discutir bolsas é também discutir quem tem o direito de produzir conhecimento no país. '''Quem pode acessar essas bolsas?''' Ao contrário do que muitos pensam, o acesso às bolsas de pesquisa não está restrito à pós-graduação. Na verdade, há bolsas para diferentes níveis de formação. Veja alguns exemplos: '''Ensino médio público''': estudantes podem participar de projetos de iniciação científica júnior (ICJ), orientados por professores universitários, geralmente por meio de parcerias entre escolas e universidades. '''Graduação''': estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação podem concorrer a bolsas de iniciação científica (IC), desde que tenham um orientador vinculado a um projeto de pesquisa. '''Pós-graduação (mestrado e doutorado)''': as bolsas são mais frequentes e costumam ser distribuídas dentro dos programas, conforme critérios internos e notas de avaliação da CAPES. '''Pós-doutorado e pesquisadores experientes''': há modalidades como o pós-doc, bolsas de produtividade, desenvolvimento tecnológico, entre outras. Na maioria dos casos, é necessário: * estar vinculado a uma instituição de ensino ou pesquisa; * ter um orientador ou supervisão qualificada; * submeter um plano de pesquisa; * atender aos critérios definidos nos editais (que variam entre as agências). Parece simples, mas nem sempre é. Muitos estudantes sequer sabem que essas bolsas existem. Outros enfrentam barreiras como falta de orientadores disponíveis, editais inacessíveis, prazos curtos, ausência de apoio institucional ou mesmo dificuldade para entender a linguagem técnica dos editais. '''Quais os tipos de bolsa e como consegui-las?''' As bolsas são oferecidas por diferentes agências e instituições. Abaixo, uma lista com as principais: '''CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior)''' * Atua principalmente na pós-graduação. * As bolsas são geralmente vinculadas aos programas de mestrado e doutorado. * A distribuição ocorre com base nas notas dos cursos e critérios internos de cada programa. '''CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico)''' * Oferece bolsas desde a iniciação científica (IC e ICJ) até a produtividade em pesquisa. * Tem editais específicos que exigem submissão de projeto, orientador qualificado e avaliação de mérito. * Também oferece bolsas de desenvolvimento tecnológico e inovação. '''FAPs (Fundações Estaduais de Amparo à Pesquisa)''' * Cada estado tem (ou deveria ter) sua própria fundação (ex: FAPESP em SP, FAPERJ no RJ, FAPEMIG em MG). * Oferecem bolsas em todos os níveis, com foco na realidade local. * O processo costuma envolver editais específicos e, em alguns casos, maior autonomia de escolha por parte do orientador. '''Como conseguir uma bolsa?''' * Estar atento aos editais das agências (sites oficiais). * Participar de programas e grupos de pesquisa. * Estabelecer contato com professores orientadores. * Manter desempenho acadêmico consistente e engajamento em atividades de pesquisa. * Ter um bom projeto, bem escrito, claro e viável. '''O que mudou nos últimos anos?''' Durante quase uma década, os valores das bolsas de pesquisa ficaram congelados, mesmo com a inflação corroendo o poder de compra. Isso significou, para muitos bolsistas, viver com valores defasados, sem direitos trabalhistas, em uma rotina de incertezas. Em 2023, após intensa mobilização de entidades como a Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), a Associação Nacional de Pós-Graduandos (ANPG) e outras organizações científicas, o governo federal anunciou o reajuste das bolsas da CAPES e do CNPq. Foi a primeira correção em 10 anos. Mais do que números, esse reajuste mostrou que a pressão coletiva funciona. O aumento foi recebido como uma conquista parcial, já que os valores seguem baixos em muitos casos, mas abriu espaço para um novo ciclo de debate sobre o financiamento da ciência e a valorização das trajetórias científicas. 336b8j3cmgl4tuclxcvlc2ri0fc2tmh 0 19171 184188 177840 2026-07-08T01:07:40Z Prof. Dr. Dídimo 44607 DIDÁTICA GERAL 184188 wikitext text/x-wiki Ministrante: Prof. Dr. Dídimo P.h.D DIDÁTICA GERAL A palavra '''didática''' tem origem na expressão grega ''techné didaktiké'', que significa '''arte ou técnica de ensinar'''. Trata-se de um termo derivado do verbo ''didásko'', cuja estrutura linguística — especialmente a presença do grupo ''sk'', típico dos verbos incoativos — expressa a ideia de uma ação que se desenvolve de forma gradual, característica do processo de ensinar ou instruir. s1eo1rpi6jg8z1tsb9ot4hodkrb07tp 4 22351 184130 184109 2026-07-07T14:49:22Z Raphael Jarcovis 44599 Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org 184130 wikitext text/x-wiki {{Detalhes de programa | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico | instructor_username = Joalpe | support_staff = | subject = | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC | institution = CEPID NeuroMat | expected_students = 0 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes }} O curso &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico. O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&quot; (chamado ainda de &quot;Mídia Ciência&quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas. Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &quot;Curso Online Aberto e Massivo&quot; (mais conhecidos pela sigla &quot;MOOC&quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}} {{Linha da tabela do participante|Thaismay||}} {{Linha da tabela do participante|Hedestad||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}} {{Linha da tabela do participante|Parzeus||}} {{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}} {{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}} {{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}} {{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}} {{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}} {{Linha da tabela do participante|Niqlima||}} {{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}} {{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}} {{Linha da tabela do participante|Túllio F||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Milani||}} {{Linha da tabela do participante|Marvelnessa||}} {{Linha da tabela do participante|AnaLuizaFur||}} {{Linha da tabela do participante|Editor ArmandoSP||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Di Beo||}} {{Linha da tabela do participante|ErikaGuetti||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Kenzo||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara Moraes99||}} {{Linha da tabela do participante|Dougnate||}} {{Linha da tabela do participante|N.tenca||}} {{Linha da tabela do participante|Enxama||}} {{Linha da tabela do participante|Bifasano||}} {{Linha da tabela do participante|Lua Airoldi||}} {{Linha da tabela do participante|Carolfrandsenpcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Danielva963||}} {{Linha da tabela do participante|Aldemir Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Volletfilho|[[Ciência, Religião e a Arte]]|}} {{Linha da tabela do participante|Jvpeixe||}} {{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}} {{Linha da tabela do participante|Stella PM Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Tainan pauli||}} {{Linha da tabela do participante|Aldebara2021||}} {{Linha da tabela do participante|Marcio Granez||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Polera||}} {{Linha da tabela do participante|Camillebroppcardoso82||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolina||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolinato||}} {{Linha da tabela do participante|Mercúrio-RSN||}} {{Linha da tabela do participante|Joao Ider||}} {{Linha da tabela do participante|Mari.moti||}} {{Linha da tabela do participante|Sayonaraea||}} {{Linha da tabela do participante|Hemilly Luanna||}} {{Linha da tabela do participante|Anderson Tertuliano Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Wilma Barrionuevo||}} {{Linha da tabela do participante|Tata Nzito||}} {{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}} {{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}} {{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}} {{Linha da tabela do participante|Jiums22||}} {{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}} {{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}} {{Linha da tabela do participante|Alabora42||}} {{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}} {{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}} {{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}} {{Linha da tabela do participante|Agatha.Nagli||}} {{Linha da tabela do participante|Cauasider||}} {{Linha da tabela do participante|Lecysartori||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Dindara Silva Galvão||}} {{Linha da tabela do participante|Virginiacoda||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela de Oliveira Paskevicius||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezer Francisco de Santana Junior||}} {{Linha da tabela do participante|GPask17||}} {{Linha da tabela do participante|Giancarlo.souza||}} {{Linha da tabela do participante|Claricepc||}} {{Linha da tabela do participante|Ísis Maéve Sobrinho||}} {{Linha da tabela do participante|Cloudywoodstock||}} {{Linha da tabela do participante|Danúbia Esprega Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Leocamararibeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matippi||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Ambrósio Caiomb||}} {{Linha da tabela do participante|Viniciuscoimbraalves||}} {{Linha da tabela do participante|Mapaaustral||}} {{Linha da tabela do participante|Fernando Ananias||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme A Hansen||}} {{Linha da tabela do participante|Alybnp||}} {{Linha da tabela do participante|Karys Reis||}} {{Linha da tabela do participante|Thaciane Mendes de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Câmara||}} {{Linha da tabela do participante|Vfigueira||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Fernandes Carrijo||}} {{Linha da tabela do participante|Arrasta o X||}} {{Linha da tabela do participante|Leo.omagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Blank||}} {{Linha da tabela do participante|Edupaschoal||}} {{Linha da tabela do participante|EvelineAraujo||}} {{Linha da tabela do participante|Melina Silva de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Jake456545||}} {{Linha da tabela do participante|Edson Nova||}} {{Linha da tabela do participante|Rogério Bordini||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrielcondoto||}} {{Linha da tabela do participante|Eveelynsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Rlazani||}} {{Linha da tabela do participante|Cynito||}} {{Linha da tabela do participante|AJurno (WMB)||}} {{Linha da tabela do participante|Bverzili||}} {{Linha da tabela do participante|Ksogabe||}} {{Linha da tabela do participante|Lisiane Muller||}} {{Linha da tabela do participante|KaioLimajr||}} {{Linha da tabela do participante|Anaritanpaiva||}} {{Linha da tabela do participante|FSaldanha||}} {{Linha da tabela do participante|Agnessa Kling Nóbrega||}} {{Linha da tabela do participante|Adrian Diegues||}} {{Linha da tabela do participante|SashaCruzAlvesPereira||}} {{Linha da tabela do participante|Bela Cascão||}} {{Linha da tabela do participante|Adriana de Farias||}} {{Linha da tabela do participante|AdrianaFarias09||}} {{Linha da tabela do participante|Esteralkimim||}} {{Linha da tabela do participante|Aarrigo||}} {{Linha da tabela do participante|Guicelest||}} {{Linha da tabela do participante|Anaclara11||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Cinque||}} {{Linha da tabela do participante|Fideliscelso||}} {{Linha da tabela do participante|Clarissa Viana||}} {{Linha da tabela do participante|Fernando da Cruz Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Andrietta||}} {{Linha da tabela do participante|Gabiandrietta||}} {{Linha da tabela do participante|Thluccaas||}} {{Linha da tabela do participante|Manuella Reale||}} {{Linha da tabela do participante|Janize Colaço||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly De Conti Rodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|PetermoonBR||}} {{Linha da tabela do participante|Ismaelunicamp||}} {{Linha da tabela do participante|Victoriacbrl||}} {{Linha da tabela do participante|Mariacarolinahr||[[:w:pt:Hydrodamalis gigas]], [[:w:pt:Pasquale Cipro Neto]]}} {{Linha da tabela do participante|Priscila cassia||}} {{Linha da tabela do participante|Rmitsuo||}} {{Linha da tabela do participante|Julia10br||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Menoncello||}} {{Linha da tabela do participante|Celer01||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme1754||}} {{Linha da tabela do participante|Jubdevito|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]], [[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]|}} {{Linha da tabela do participante|Milena Monteiro Antunes||}} {{Linha da tabela do participante|Carolfrandsen||}} {{Linha da tabela do participante|Sgcalazans||}} {{Linha da tabela do participante|Tahnee Valzachi Sugano||}} {{Linha da tabela do participante|Fernando Sabatini||}} {{Linha da tabela do participante|Tacia.Rocha||}} {{Linha da tabela do participante|Eduarda Veiga Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Carnachion||}} {{Linha da tabela do participante|Luca.bio1987||}} {{Linha da tabela do participante|Kris Herik de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulabre73||}} {{Linha da tabela do participante|Maycon Jordan Costa da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Lauren.ssteffen||}} {{Linha da tabela do participante|João Damasio da Silva Neto||}} {{Linha da tabela do participante|MEugêniaArantes||}} {{Linha da tabela do participante|Luís Enrique Cazani Júnior||}} {{Linha da tabela do participante|Victor.o.moura|[[Http://hepic.if.usp.br/?q=pt-br/blog/116/victor-oliveira/físicos-por-um-dia-hepic-realiza-masterclasses-2024-para-alunos-do-ensino]]|}} {{Linha da tabela do participante|Sardinha.Lara||}} {{Linha da tabela do participante|Kaio Alevi||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Sarturi||}} {{Linha da tabela do participante|Ferik80||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineFerreiraa||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Forte Rasmussem||}} {{Linha da tabela do participante|Lais Caroline Souza e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Bruna Jeronimo||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica0997||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaseri||}} {{Linha da tabela do participante|Pantunes83||}} {{Linha da tabela do participante|Marcelo Lapola||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Rodrigues 2022||}} {{Linha da tabela do participante|Camargo.fmcfernando||}} {{Linha da tabela do participante|Christiane Matos Batista||}} {{Linha da tabela do participante|Cadeoluishenrique||}} {{Linha da tabela do participante|Thalesfig||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiane Buzanello||}} {{Linha da tabela do participante|Giudenari||}} {{Linha da tabela do participante|Byreom||}} {{Linha da tabela do participante|Marcela Martins Chiudo||}} {{Linha da tabela do participante|Marcia Cominetti||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineSCorrêa||}} {{Linha da tabela do participante|Cogno Gabriel Nardi||}} {{Linha da tabela do participante|Rgfeitosa||}} {{Linha da tabela do participante|Bedacardim||}} {{Linha da tabela do participante|Luizamuller||}} {{Linha da tabela do participante|Helen.takamitsu||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Gabrielli de Oliveira Lé||}} {{Linha da tabela do participante|Lucialopesprofa||}} {{Linha da tabela do participante|Olga.salarpi||}} {{Linha da tabela do participante|Clari reche||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessal.loiola||}} {{Linha da tabela do participante|NyIF||}} {{Linha da tabela do participante|Rapharias20||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaemiliaa||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.zanotti||}} {{Linha da tabela do participante|Stephanielivss||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Pellizon Mazucco||}} {{Linha da tabela do participante|Andres Julian Vera||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolasf23||}} {{Linha da tabela do participante|Joice A Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Larapelegrini||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.marques1207||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor||}} {{Linha da tabela do participante|Japabossanova||}} {{Linha da tabela do participante|Laura.vscn||}} {{Linha da tabela do participante|Jenigomesds||}} {{Linha da tabela do participante|Teo Fgr||}} {{Linha da tabela do participante|Agnus.lauriano||}} {{Linha da tabela do participante|Priscilamgallo||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Feriani||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas Marquioni||}} {{Linha da tabela do participante|Majuliapps||}} {{Linha da tabela do participante|ClaudiusAugustus1945||}} {{Linha da tabela do participante|André Felipe Costa Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Beatriz A.V.G da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|William Gabriel Carreras Oropesa||}} {{Linha da tabela do participante|VicBarel||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Dias Antonio||}} {{Linha da tabela do participante|Eden Vilarinho||}} {{Linha da tabela do participante|Antonionettors||}} {{Linha da tabela do participante|Anacsabadin||}} {{Linha da tabela do participante|RaizaCpg||}} {{Linha da tabela do participante|Niomar Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Raquelgalvaousp||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Grohs||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Henrique Baruch||}} {{Linha da tabela do participante|PedroBaruch1||}} {{Linha da tabela do participante|Charlene Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Felipepcampoy||}} {{Linha da tabela do participante|Joeramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Joseantonioramalho||}} {{Linha da tabela do participante|SimoneVS||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Vittoria Fallaci||}} {{Linha da tabela do participante|Danilo Restaino||}} {{Linha da tabela do participante|Camargo.fmc||}} {{Linha da tabela do participante|Ngpbruno||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela Souza Xavier da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariohelderfilho||}} {{Linha da tabela do participante|Mhfmhf||}} {{Linha da tabela do participante|Joaquimgomescardim||}} {{Linha da tabela do participante|AdriCar86||}} {{Linha da tabela do participante|Ellendemoraes04||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica Pires Cardoso||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiana Soares Araujo||}} {{Linha da tabela do participante|Victor.oliveira.moura|[[Https://ijc.toolforge.org/]]|}} {{Linha da tabela do participante|Laura.costacamargo1||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaGuizelini||}} {{Linha da tabela do participante|Luiz.g.santos||}} {{Linha da tabela do participante|Viniciusrosa2k||}} {{Linha da tabela do participante|Maykon Cruz Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|TheoSchwan||}} {{Linha da tabela do participante|Priscila Araújo Cardoso dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Joseph2558||}} {{Linha da tabela do participante|CarolScaliante||}} {{Linha da tabela do participante|Thaís Martins de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel B. Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio.tav||}} {{Linha da tabela do participante|Laurausp||}} {{Linha da tabela do participante|Sueyla.santos||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Ramiro||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Angélica Santos|[[:w:pt:Papiros medicinais egípcios]]|}} {{Linha da tabela do participante|Melissa Arruda Vieira||}} {{Linha da tabela do participante|Rodolfo Fagundes Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.willers||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Dolci||}} {{Linha da tabela do participante|Biancamaria Radialista||}} {{Linha da tabela do participante|Antônio Laranjeira||}} {{Linha da tabela do participante|Ababueno||}} {{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti de Moura||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Zolnerkevic||}} {{Linha da tabela do participante|Matheusclins||}} {{Linha da tabela do participante|Simone Vieira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kubo Machado||}} {{Linha da tabela do participante|Tflassali||}} {{Linha da tabela do participante|Miranda Anna||}} {{Linha da tabela do participante|Gabs38||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.marques120703||}} {{Linha da tabela do participante|Linianebrum||}} {{Linha da tabela do participante|Renata Alitto||}} {{Linha da tabela do participante|Renata Aparecida dos Santos Alitto||}} {{Linha da tabela do participante|Anagabryelem||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes||}} {{Linha da tabela do participante|EDJOLY||}} {{Linha da tabela do participante|Marloncastros||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes Massaro 1||}} {{Linha da tabela do participante|GabrielaGelain||}} {{Linha da tabela do participante|Yana Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|LCFeitosa||}} {{Linha da tabela do participante|Sofia Helena Lanza||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Pezzatte Pollo||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Takeda||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas José Momberg||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda Gurgel Ávila||}} {{Linha da tabela do participante|Eduardo Toito Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Aline120||}} {{Linha da tabela do participante|Mpaulabm||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Nikaia||}} {{Linha da tabela do participante|Dominik Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Crissouza2||}} {{Linha da tabela do participante|Gui Adorno||}} {{Linha da tabela do participante|Coutinhomario||}} {{Linha da tabela do participante|LaisDavid||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela Batistella||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarcia||}} {{Linha da tabela do participante|Varela101||}} {{Linha da tabela do participante|Deboragallas||}} {{Linha da tabela do participante|Melmurgel||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Rocha Nangino||}} {{Linha da tabela do participante|Victoria Regina Siqueira Manara||}} {{Linha da tabela do participante|Marcoportugal||}} {{Linha da tabela do participante|PEDRO HENRIQUE VISENTINI PANTAROTTO||}} {{Linha da tabela do participante|Girliani||}} {{Linha da tabela do participante|Luiz Henrique Gonçalves Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gilvaneide de Sousa Santos|[[:w:pt:História da linguística]]|}} {{Linha da tabela do participante|Nayana Alves||}} {{Linha da tabela do participante|Thaisa Sallum Bacco||}} {{Linha da tabela do participante|Gavadams||}} {{Linha da tabela do participante|MLConti||}} {{Linha da tabela do participante|Caio Lamas||}} {{Linha da tabela do participante|Eandroduarte||}} {{Linha da tabela do participante|Tamires S Tavares||}} {{Linha da tabela do participante|Vinicius.pachecob||}} {{Linha da tabela do participante|SuelyPorfirio||}} {{Linha da tabela do participante|PriCardoso||}} {{Linha da tabela do participante|NAALVES||}} {{Linha da tabela do participante|Natalia Mello Franco||}} {{Linha da tabela do participante|Sah.fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida 31||}} {{Linha da tabela do participante|Larabaesteiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Grael||}} {{Linha da tabela do participante|NayAlves0901||}} {{Linha da tabela do participante|Lisimuller||}} {{Linha da tabela do participante|MatheusPANarcizo||}} {{Linha da tabela do participante|Mirian muginski||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Noele Brito Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Monarakl||}} {{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Wick||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Alípio||}} {{Linha da tabela do participante|Juan.mattheus||}} {{Linha da tabela do participante|AdrianaAFranco||}} {{Linha da tabela do participante|Marimesquitta||}} {{Linha da tabela do participante|Sasasayuri||}} {{Linha da tabela do participante|Ajmarrtins||}} {{Linha da tabela do participante|MartinGabriela||}} {{Linha da tabela do participante|CalvinCousin||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Navas Battistella||}} {{Linha da tabela do participante|Calvincou||}} {{Linha da tabela do participante|Camilafortesmonte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelbragacunha||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Maria Augusti||}} {{Linha da tabela do participante|BeatrizPiffer||}} {{Linha da tabela do participante|Thalef Sousa Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Damny Laya||}} {{Linha da tabela do participante|Vannieaurin||}} {{Linha da tabela do participante|Renan Silveira Girotto||}} {{Linha da tabela do participante|Dorasiq||}} {{Linha da tabela do participante|FilipeAN||}} {{Linha da tabela do participante|Daalvesd||}} {{Linha da tabela do participante|Guilhermemcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Alves Machado||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaMouraSouza||}} {{Linha da tabela do participante|Carla Magliano||}} {{Linha da tabela do participante|Magliano19||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}} {{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}} {{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}} {{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}} {{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}} {{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}} {{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}} {{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}} {{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}} {{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}} {{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}} {{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}} {{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}} {{Linha da tabela do participante|Tonilen||}} {{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessa Tiemi||}} {{Linha da tabela do participante|Vicfcarvalho||}} {{Linha da tabela do participante|KarolinaGuerrero||}} {{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti||}} {{Linha da tabela do participante|Dmendes2||}} {{Linha da tabela do participante|Lupetti 1234||}} {{Linha da tabela do participante|Erika de Farias Lisboa||}} {{Linha da tabela do participante|Giovxnnaes||}} {{Linha da tabela do participante|Pamlemoraes||}} {{Linha da tabela do participante|Bettyalagwu||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Clara Rodriguez Sosa||}} {{Linha da tabela do participante|Lauracrlessa||}} {{Linha da tabela do participante|Lulencioni||}} {{Linha da tabela do participante|Rangelwinch||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Mafra||}} {{Linha da tabela do participante|Gimeteorologia||}} {{Linha da tabela do participante|Deboragomesbio||}} {{Linha da tabela do participante|CarolBranco||}} {{Linha da tabela do participante|Daniloqueirozpb||}} {{Linha da tabela do participante|Franfrancos||}} {{Linha da tabela do participante|Heloisapcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Luize Elena Oliveira Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|Lyxavier||}} {{Linha da tabela do participante|ArieleLima||}} {{Linha da tabela do participante|BiancaBMF||}} {{Linha da tabela do participante|Deboracamacholuz||}} {{Linha da tabela do participante|Gbrl.moliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Ribeiro de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Denise Casatti||}} {{Linha da tabela do participante|Andrea Rossil||}} {{Linha da tabela do participante|Danielribao||}} {{Linha da tabela do participante|Milena da Silva Gimenes||}} {{Linha da tabela do participante|Juanmattheus815||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Duarte dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kinjo||}} {{Linha da tabela do participante|Marcusdores||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Julia Ferreira Almeida da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.Belloto||}} {{Linha da tabela do participante|Leognclvs||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Fulgido||}} {{Linha da tabela do participante|Dudalonsk||}} {{Linha da tabela do participante|Melissa França de Freitas Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Lais CF|[[:w:pt:Tecnologia medieval]], [[Naomi oreskes]]|}} {{Linha da tabela do participante|Rebeca Rayssa da S. Honorio||}} {{Linha da tabela do participante|Clau Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Yasmim Garcia Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Pâmela Mariana Queiroz Santana||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara do Carmo Rosa||}} {{Linha da tabela do participante|Milena Rossales||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Trioni||}} {{Linha da tabela do participante|Lucca2c||}} {{Linha da tabela do participante|Dimitriadefariacoutinho||}} {{Linha da tabela do participante|Vitória Régia Barros Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Janaina Behling||}} {{Linha da tabela do participante|Lucascbarros||}} {{Linha da tabela do participante|Mônica Manir||}} {{Linha da tabela do participante|Marcelo A Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Claudineia Novais de Camargo||}} {{Linha da tabela do participante|Ana clara menegueli||}} {{Linha da tabela do participante|Lplaques||}} {{Linha da tabela do participante|MarcioMorrison||}} {{Linha da tabela do participante|KaueGodoy||}} {{Linha da tabela do participante|Julia dilarri||[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]]}} {{Linha da tabela do participante|Luanapsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Donizetevbjr||}} {{Linha da tabela do participante|DanMunoz2||}} {{Linha da tabela do participante|Sofiasilva8||}} {{Linha da tabela do participante|Mia Schezaro-Ramos|[[:w:pt:Sociedade Real de Edimburgo]], [[:w:pt:Royal Society]]|}} {{Linha da tabela do participante|TuanniBorba||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Luiza Negrão||}} {{Linha da tabela do participante|Marianafgomes||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Harumi Saito||}} {{Linha da tabela do participante|Maridigomes||}} {{Linha da tabela do participante|Thatilawanessa||}} {{Linha da tabela do participante|StanBilatto||}} {{Linha da tabela do participante|Manutraf||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Matos Muniz Matias||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela Scoparo Lopes||}} {{Linha da tabela do participante|Egle Gabriele Castanha de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Maju.mieli||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel da Silva Cordeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Vinitosato||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Tridico||}} {{Linha da tabela do participante|Wanise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Xenya Bucchioni||}} {{Linha da tabela do participante|Julia do Nascimento Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Cayron Fraga||}} {{Linha da tabela do participante|Kaio Cesar Chaboli Alevi||}} {{Linha da tabela do participante|Daphne Formigoni||}} {{Linha da tabela do participante|DphneF||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Ítalo Matos Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Mahgmacedo||}} {{Linha da tabela do participante|Caiojesusdesouza||}} {{Linha da tabela do participante|Sebastião José Nascimento de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Luizacmg||}} {{Linha da tabela do participante|Juroma22||}} {{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}} {{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}} {{Linha da tabela do participante|Thacsantos||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Lleite160||}} {{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}} {{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}} {{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}} {{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}} {{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Mfborin||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}} {{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}} {{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}} {{Linha da tabela do participante|Vgamero||}} {{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}} {{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}} {{Linha da tabela do participante|Giralua||}} {{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}} {{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}} {{Linha da tabela do participante|Saraivacjulia||}} {{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}} {{Linha da tabela do participante|LMmassone||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}} {{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}} {{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}} {{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}} {{Linha da tabela do participante|Danielabap||}} {{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}} {{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}} {{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}} {{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}} {{Linha da tabela do participante|Astrozin||}} {{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}} {{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}} {{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}} {{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}} {{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}} {{Linha da tabela do participante|Crscampello||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}} {{Linha da tabela do participante|IGTriO||}} {{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}} {{Linha da tabela do participante|Taltafini||}} {{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}} {{Linha da tabela do participante|Dani2303||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}} {{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}} {{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}} {{Linha da tabela do participante|Fyoda||}} {{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}} {{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}} {{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}} {{Linha da tabela do participante|Ju1207||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}} {{Linha da tabela do participante|F.Cost||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}} {{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}} {{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}} {{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}} {{Linha da tabela do participante|Alriol||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}} {{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}} {{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}} {{Linha da tabela do participante|Bfont9||}} {{Linha da tabela do participante|DanDode||}} {{Linha da tabela do participante|AnapSS||}} {{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}} {{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}} {{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}} {{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}} {{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}} {{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}} {{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}} {{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}} {{Linha da tabela do participante|LMateus14||}} {{Linha da tabela do participante|Glo3105||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}} {{Linha da tabela do participante|Mepoto||}} {{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}} {{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}} {{Linha da tabela do participante|Babipaula||}} {{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}} {{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}} {{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}} {{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}} {{Linha da tabela do participante|BeaBraga||}} {{Linha da tabela do participante|Liana Stoll||}} {{Linha da tabela do participante|Mirella Camargo do Nascimento||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda Silverio||}} {{Linha da tabela do participante|Izapoliti||}} {{Linha da tabela do participante|Henrique de Sousa Mathias||}} {{Linha da tabela do participante|19FernandaRenata98||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Anunciato||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Tozzini||}} {{Linha da tabela do participante|Kaue Pedro Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Giovannavial||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Leonardo Ferreira Elias||}} {{Linha da tabela do participante|Rquelts||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Durlin||}} {{Linha da tabela do participante|Bito Augusto||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Dezen||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Daniela de Araújo Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.ggouvea||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}} {{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}} {{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}} {{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}} {{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}} {{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}} {{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}} {{Linha da tabela do participante|Ericopagotto||}} {{Linha da tabela do participante|Ninahera||}} {{Linha da tabela do participante|CientistaND11||}} {{Linha da tabela do participante|Liege9||}} {{Linha da tabela do participante|Luilima||}} {{Linha da tabela do participante|MAUrício Pascuet||}} {{Linha da tabela do participante|Lucato.cassio||}} {{Linha da tabela do participante|Camilacason||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Camara||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiakurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel dos Santos Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Elliton||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|AndreBtu||}} {{Linha da tabela do participante|Bichioli||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas.cervera||}} {{Linha da tabela do participante|Victoria Orilhana||}} {{Linha da tabela do participante|Neuza10||}} {{Linha da tabela do participante|Caio7César||}} {{Linha da tabela do participante|Madsmaia||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarciabr||}} {{Linha da tabela do participante|Camilapraita||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina F. Castro||}} {{Linha da tabela do participante|Lobato.Bernardo||}} {{Linha da tabela do participante|Filipe Nascimento Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Letícia Guinle||}} {{Linha da tabela do participante|Gabi GGouvêa||}} {{Linha da tabela do participante|Laura Ramires Rocha||}} {{Linha da tabela do participante|AnaBFSousa||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Katiucia Martins da Silva de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardo Scarpinelli de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|VictorBessa||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Gonçalves Artuzo||}} {{Linha da tabela do participante|CarolVianna9954||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruzp||}} {{Linha da tabela do participante|Ninarahe||}} {{Linha da tabela do participante|NDH 211||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Rbr||}} {{Linha da tabela do participante|Lorena Baldini||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellyz||}} {{Linha da tabela do participante|Emily Oliveira Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Eduarda Ramos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|FernandoBustamante1917||}} {{Linha da tabela do participante|Luciane Morales Xavier||}} {{Linha da tabela do participante|Ana3beatriz22||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel noriyuki de andrade||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela.damaceno||}} {{Linha da tabela do participante|Paula De Donato||}} {{Linha da tabela do participante|Rochelemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Maripolo86||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Mourah||}} {{Linha da tabela do participante|Dânia Brajato||}} {{Linha da tabela do participante|Lorranyamazonas||}} {{Linha da tabela do participante|LucasVLS||}} {{Linha da tabela do participante|Caiosalgueiro||}} {{Linha da tabela do participante|IRION MARTINS SILVA||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Barcellos||}} {{Linha da tabela do participante|Raissanunesc||}} {{Linha da tabela do participante|Duda418589||}} {{Linha da tabela do participante|Isavellly||}} {{Linha da tabela do participante|Irionmartins||}} {{Linha da tabela do participante|Teste76543||}} {{Linha da tabela do participante|Aannesz||}} {{Linha da tabela do participante|Vitor Costantino||}} {{Linha da tabela do participante|Kamoraesp||}} {{Linha da tabela do participante|AndreCosta89||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cleidejane Esperidião||}} {{Linha da tabela do participante|PedroHCBarros||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola de Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriellaferreira1378||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliamdias||}} {{Linha da tabela do participante|Vivixxxxx|[[Silvavivianeee77@gmail.com]]|}} {{Linha da tabela do participante|Anaclaraboaro||}} {{Linha da tabela do participante|TatiBT||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Reisch||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Cervi||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Clara D. Moraes||}} {{Linha da tabela do participante|Luizatoschi||}} {{Linha da tabela do participante|Morisson Adriano Almeida Lima||}} {{Linha da tabela do participante|JuliaMSNeves||}} {{Linha da tabela do participante|Nimbus0804||}} {{Linha da tabela do participante|Lidiane Mello de Castro||}} {{Linha da tabela do participante|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY||}} {{Linha da tabela do participante|EditoraCarol||}} {{Linha da tabela do participante|Davi Breseghello||}} {{Linha da tabela do participante|Nascimento Luana||}} {{Linha da tabela do participante|Sheila Renata Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Cecilia Otaviano||}} {{Linha da tabela do participante|Ariane Seliberto de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Janeserra||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Fariña, aquela atriz||}} {{Linha da tabela do participante|Rebeccamendes||}} {{Linha da tabela do participante|Gi Umbuzeiro||}} {{Linha da tabela do participante|WallaceBorghese||}} {{Linha da tabela do participante|EmyNiyama||}} {{Linha da tabela do participante|Kemilyplira||}} {{Linha da tabela do participante|Laurahiratavale||}} {{Linha da tabela do participante|Jualberice||}} {{Linha da tabela do participante|Macedoapa||}} {{Linha da tabela do participante|Ari mc2026||}} {{Linha da tabela do participante|Marcello Fernanda||}} {{Linha da tabela do participante|Renanzilds||}} {{Linha da tabela do participante|Marcellofe||}} {{Linha da tabela do participante|Sheneville Araújo||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoslls||}} {{Linha da tabela do participante|Cpsfarias||}} {{Linha da tabela do participante|Laura A. Chaile||}} {{Linha da tabela do participante|Alinegonzalez||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Pinheiro Vilela||}} {{Linha da tabela do participante|Jhavana||}} {{Linha da tabela do participante|Adss26||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}} {{Linha da tabela do participante|Cinquecami||}} {{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}} {{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}} {{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}} {{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}} {{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}} {{Linha da tabela do participante|Luforlini||}} {{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}} {{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}} {{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Patricia Zimermann||}} {{Linha da tabela do participante|AnaluRosario||}} {{Linha da tabela do participante|Luanamvsiqueira||}} {{Linha da tabela do participante|Leandrom.lm||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.Olive||}} {{Linha da tabela do participante|BPRangel||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandrarodris||}} {{Linha da tabela do participante|ThalitaMSantos||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Bonholi Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Ono||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Bertoncello Fontes||}} {{Linha da tabela do participante|MarianadeLM||}} {{Linha da tabela do participante|Raielle Mazzarelli||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid Almeida Sarracine||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Aleixo||}} {{Linha da tabela do participante|MonicaDin||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Carolina Barbosa da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Renan André Sandrine Brouwers||}} {{Linha da tabela do participante|AlisonS04||}} {{Linha da tabela do participante|Kamilavelame1989||}} {{Linha da tabela do participante|Luisademesquita||}} {{Linha da tabela do participante|Linaalmeidac||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Olives||}} {{Linha da tabela do participante|Yumi Sakumoto||}} {{Linha da tabela do participante|Clauco-leon||}} {{Linha da tabela do participante|Andreeijisato||}} {{Linha da tabela do participante|Deboraklempous||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Dias RP||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael Jarcovis||}} {{Fim da tabela de participantes}} e4gtxc15qt2k8xv2bjube762b34hcew 184145 184130 2026-07-07T16:01:29Z Guimaraes Denise 44600 Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org 184145 wikitext text/x-wiki {{Detalhes de programa | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico | instructor_username = Joalpe | support_staff = | subject = | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC | institution = CEPID NeuroMat | expected_students = 0 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes }} O curso &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico. O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&quot; (chamado ainda de &quot;Mídia Ciência&quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas. Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &quot;Curso Online Aberto e Massivo&quot; (mais conhecidos pela sigla &quot;MOOC&quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}} {{Linha da tabela do participante|Thaismay||}} {{Linha da tabela do participante|Hedestad||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}} {{Linha da tabela do participante|Parzeus||}} {{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}} {{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}} {{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}} {{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}} {{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}} {{Linha da tabela do participante|Niqlima||}} {{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}} {{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}} {{Linha da tabela do participante|Túllio F||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Milani||}} {{Linha da tabela do participante|Marvelnessa||}} {{Linha da tabela do participante|AnaLuizaFur||}} {{Linha da tabela do participante|Editor ArmandoSP||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Di Beo||}} {{Linha da tabela do participante|ErikaGuetti||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Kenzo||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara Moraes99||}} {{Linha da tabela do participante|Dougnate||}} {{Linha da tabela do participante|N.tenca||}} {{Linha da tabela do participante|Enxama||}} {{Linha da tabela do participante|Bifasano||}} {{Linha da tabela do participante|Lua Airoldi||}} {{Linha da tabela do participante|Carolfrandsenpcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Danielva963||}} {{Linha da tabela do participante|Aldemir Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Volletfilho|[[Ciência, Religião e a Arte]]|}} {{Linha da tabela do participante|Jvpeixe||}} {{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}} {{Linha da tabela do participante|Stella PM Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Tainan pauli||}} {{Linha da tabela do participante|Aldebara2021||}} {{Linha da tabela do participante|Marcio Granez||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Polera||}} {{Linha da tabela do participante|Camillebroppcardoso82||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolina||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolinato||}} {{Linha da tabela do participante|Mercúrio-RSN||}} {{Linha da tabela do participante|Joao Ider||}} {{Linha da tabela do participante|Mari.moti||}} {{Linha da tabela do participante|Sayonaraea||}} {{Linha da tabela do participante|Hemilly Luanna||}} {{Linha da tabela do participante|Anderson Tertuliano Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Wilma Barrionuevo||}} {{Linha da tabela do participante|Tata Nzito||}} {{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}} {{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}} {{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}} {{Linha da tabela do participante|Jiums22||}} {{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}} {{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}} {{Linha da tabela do participante|Alabora42||}} {{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}} {{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}} {{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}} {{Linha da tabela do participante|Agatha.Nagli||}} {{Linha da tabela do participante|Cauasider||}} {{Linha da tabela do participante|Lecysartori||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Dindara Silva Galvão||}} {{Linha da tabela do participante|Virginiacoda||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela de Oliveira Paskevicius||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezer Francisco de Santana Junior||}} {{Linha da tabela do participante|GPask17||}} {{Linha da tabela do participante|Giancarlo.souza||}} {{Linha da tabela do participante|Claricepc||}} {{Linha da tabela do participante|Ísis Maéve Sobrinho||}} {{Linha da tabela do participante|Cloudywoodstock||}} {{Linha da tabela do participante|Danúbia Esprega Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Leocamararibeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matippi||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Ambrósio Caiomb||}} {{Linha da tabela do participante|Viniciuscoimbraalves||}} {{Linha da tabela do participante|Mapaaustral||}} {{Linha da tabela do participante|Fernando Ananias||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme A Hansen||}} {{Linha da tabela do participante|Alybnp||}} {{Linha da tabela do participante|Karys Reis||}} {{Linha da tabela do participante|Thaciane Mendes de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Câmara||}} {{Linha da tabela do participante|Vfigueira||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Fernandes Carrijo||}} {{Linha da tabela do participante|Arrasta o X||}} {{Linha da tabela do participante|Leo.omagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Blank||}} {{Linha da tabela do participante|Edupaschoal||}} {{Linha da tabela do participante|EvelineAraujo||}} {{Linha da tabela do participante|Melina Silva de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Jake456545||}} {{Linha da tabela do participante|Edson Nova||}} {{Linha da tabela do participante|Rogério Bordini||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrielcondoto||}} {{Linha da tabela do participante|Eveelynsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Rlazani||}} {{Linha da tabela do participante|Cynito||}} {{Linha da tabela do participante|AJurno (WMB)||}} {{Linha da tabela do participante|Bverzili||}} {{Linha da tabela do participante|Ksogabe||}} {{Linha da tabela do participante|Lisiane Muller||}} {{Linha da tabela do participante|KaioLimajr||}} {{Linha da tabela do participante|Anaritanpaiva||}} {{Linha da tabela do participante|FSaldanha||}} {{Linha da tabela do participante|Agnessa Kling Nóbrega||}} {{Linha da tabela do participante|Adrian Diegues||}} {{Linha da tabela do participante|SashaCruzAlvesPereira||}} {{Linha da tabela do participante|Bela Cascão||}} {{Linha da tabela do participante|Adriana de Farias||}} {{Linha da tabela do participante|AdrianaFarias09||}} {{Linha da tabela do participante|Esteralkimim||}} {{Linha da tabela do participante|Aarrigo||}} {{Linha da tabela do participante|Guicelest||}} {{Linha da tabela do participante|Anaclara11||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Cinque||}} {{Linha da tabela do participante|Fideliscelso||}} {{Linha da tabela do participante|Clarissa Viana||}} {{Linha da tabela do participante|Fernando da Cruz Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Andrietta||}} {{Linha da tabela do participante|Gabiandrietta||}} {{Linha da tabela do participante|Thluccaas||}} {{Linha da tabela do participante|Manuella Reale||}} {{Linha da tabela do participante|Janize Colaço||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly De Conti Rodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|PetermoonBR||}} {{Linha da tabela do participante|Ismaelunicamp||}} {{Linha da tabela do participante|Victoriacbrl||}} {{Linha da tabela do participante|Mariacarolinahr||[[:w:pt:Hydrodamalis gigas]], [[:w:pt:Pasquale Cipro Neto]]}} {{Linha da tabela do participante|Priscila cassia||}} {{Linha da tabela do participante|Rmitsuo||}} {{Linha da tabela do participante|Julia10br||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Menoncello||}} {{Linha da tabela do participante|Celer01||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme1754||}} {{Linha da tabela do participante|Jubdevito|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]], [[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]|}} {{Linha da tabela do participante|Milena Monteiro Antunes||}} {{Linha da tabela do participante|Carolfrandsen||}} {{Linha da tabela do participante|Sgcalazans||}} {{Linha da tabela do participante|Tahnee Valzachi Sugano||}} {{Linha da tabela do participante|Fernando Sabatini||}} {{Linha da tabela do participante|Tacia.Rocha||}} {{Linha da tabela do participante|Eduarda Veiga Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Carnachion||}} {{Linha da tabela do participante|Luca.bio1987||}} {{Linha da tabela do participante|Kris Herik de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulabre73||}} {{Linha da tabela do participante|Maycon Jordan Costa da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Lauren.ssteffen||}} {{Linha da tabela do participante|João Damasio da Silva Neto||}} {{Linha da tabela do participante|MEugêniaArantes||}} {{Linha da tabela do participante|Luís Enrique Cazani Júnior||}} {{Linha da tabela do participante|Victor.o.moura|[[Http://hepic.if.usp.br/?q=pt-br/blog/116/victor-oliveira/físicos-por-um-dia-hepic-realiza-masterclasses-2024-para-alunos-do-ensino]]|}} {{Linha da tabela do participante|Sardinha.Lara||}} {{Linha da tabela do participante|Kaio Alevi||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Sarturi||}} {{Linha da tabela do participante|Ferik80||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineFerreiraa||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Forte Rasmussem||}} {{Linha da tabela do participante|Lais Caroline Souza e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Bruna Jeronimo||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica0997||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaseri||}} {{Linha da tabela do participante|Pantunes83||}} {{Linha da tabela do participante|Marcelo Lapola||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Rodrigues 2022||}} {{Linha da tabela do participante|Camargo.fmcfernando||}} {{Linha da tabela do participante|Christiane Matos Batista||}} {{Linha da tabela do participante|Cadeoluishenrique||}} {{Linha da tabela do participante|Thalesfig||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiane Buzanello||}} {{Linha da tabela do participante|Giudenari||}} {{Linha da tabela do participante|Byreom||}} {{Linha da tabela do participante|Marcela Martins Chiudo||}} {{Linha da tabela do participante|Marcia Cominetti||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineSCorrêa||}} {{Linha da tabela do participante|Cogno Gabriel Nardi||}} {{Linha da tabela do participante|Rgfeitosa||}} {{Linha da tabela do participante|Bedacardim||}} {{Linha da tabela do participante|Luizamuller||}} {{Linha da tabela do participante|Helen.takamitsu||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Gabrielli de Oliveira Lé||}} {{Linha da tabela do participante|Lucialopesprofa||}} {{Linha da tabela do participante|Olga.salarpi||}} {{Linha da tabela do participante|Clari reche||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessal.loiola||}} {{Linha da tabela do participante|NyIF||}} {{Linha da tabela do participante|Rapharias20||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaemiliaa||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.zanotti||}} {{Linha da tabela do participante|Stephanielivss||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Pellizon Mazucco||}} {{Linha da tabela do participante|Andres Julian Vera||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolasf23||}} {{Linha da tabela do participante|Joice A Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Larapelegrini||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.marques1207||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor||}} {{Linha da tabela do participante|Japabossanova||}} {{Linha da tabela do participante|Laura.vscn||}} {{Linha da tabela do participante|Jenigomesds||}} {{Linha da tabela do participante|Teo Fgr||}} {{Linha da tabela do participante|Agnus.lauriano||}} {{Linha da tabela do participante|Priscilamgallo||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Feriani||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas Marquioni||}} {{Linha da tabela do participante|Majuliapps||}} {{Linha da tabela do participante|ClaudiusAugustus1945||}} {{Linha da tabela do participante|André Felipe Costa Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Beatriz A.V.G da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|William Gabriel Carreras Oropesa||}} {{Linha da tabela do participante|VicBarel||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Dias Antonio||}} {{Linha da tabela do participante|Eden Vilarinho||}} {{Linha da tabela do participante|Antonionettors||}} {{Linha da tabela do participante|Anacsabadin||}} {{Linha da tabela do participante|RaizaCpg||}} {{Linha da tabela do participante|Niomar Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Raquelgalvaousp||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Grohs||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Henrique Baruch||}} {{Linha da tabela do participante|PedroBaruch1||}} {{Linha da tabela do participante|Charlene Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Felipepcampoy||}} {{Linha da tabela do participante|Joeramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Joseantonioramalho||}} {{Linha da tabela do participante|SimoneVS||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Vittoria Fallaci||}} {{Linha da tabela do participante|Danilo Restaino||}} {{Linha da tabela do participante|Camargo.fmc||}} {{Linha da tabela do participante|Ngpbruno||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela Souza Xavier da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariohelderfilho||}} {{Linha da tabela do participante|Mhfmhf||}} {{Linha da tabela do participante|Joaquimgomescardim||}} {{Linha da tabela do participante|AdriCar86||}} {{Linha da tabela do participante|Ellendemoraes04||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica Pires Cardoso||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiana Soares Araujo||}} {{Linha da tabela do participante|Victor.oliveira.moura|[[Https://ijc.toolforge.org/]]|}} {{Linha da tabela do participante|Laura.costacamargo1||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaGuizelini||}} {{Linha da tabela do participante|Luiz.g.santos||}} {{Linha da tabela do participante|Viniciusrosa2k||}} {{Linha da tabela do participante|Maykon Cruz Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|TheoSchwan||}} {{Linha da tabela do participante|Priscila Araújo Cardoso dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Joseph2558||}} {{Linha da tabela do participante|CarolScaliante||}} {{Linha da tabela do participante|Thaís Martins de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel B. Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio.tav||}} {{Linha da tabela do participante|Laurausp||}} {{Linha da tabela do participante|Sueyla.santos||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Ramiro||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Angélica Santos|[[:w:pt:Papiros medicinais egípcios]]|}} {{Linha da tabela do participante|Melissa Arruda Vieira||}} {{Linha da tabela do participante|Rodolfo Fagundes Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.willers||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Dolci||}} {{Linha da tabela do participante|Biancamaria Radialista||}} {{Linha da tabela do participante|Antônio Laranjeira||}} {{Linha da tabela do participante|Ababueno||}} {{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti de Moura||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Zolnerkevic||}} {{Linha da tabela do participante|Matheusclins||}} {{Linha da tabela do participante|Simone Vieira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kubo Machado||}} {{Linha da tabela do participante|Tflassali||}} {{Linha da tabela do participante|Miranda Anna||}} {{Linha da tabela do participante|Gabs38||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.marques120703||}} {{Linha da tabela do participante|Linianebrum||}} {{Linha da tabela do participante|Renata Alitto||}} {{Linha da tabela do participante|Renata Aparecida dos Santos Alitto||}} {{Linha da tabela do participante|Anagabryelem||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes||}} {{Linha da tabela do participante|EDJOLY||}} {{Linha da tabela do participante|Marloncastros||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes Massaro 1||}} {{Linha da tabela do participante|GabrielaGelain||}} {{Linha da tabela do participante|Yana Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|LCFeitosa||}} {{Linha da tabela do participante|Sofia Helena Lanza||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Pezzatte Pollo||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Takeda||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas José Momberg||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda Gurgel Ávila||}} {{Linha da tabela do participante|Eduardo Toito Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Aline120||}} {{Linha da tabela do participante|Mpaulabm||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Nikaia||}} {{Linha da tabela do participante|Dominik Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Crissouza2||}} {{Linha da tabela do participante|Gui Adorno||}} {{Linha da tabela do participante|Coutinhomario||}} {{Linha da tabela do participante|LaisDavid||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela Batistella||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarcia||}} {{Linha da tabela do participante|Varela101||}} {{Linha da tabela do participante|Deboragallas||}} {{Linha da tabela do participante|Melmurgel||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Rocha Nangino||}} {{Linha da tabela do participante|Victoria Regina Siqueira Manara||}} {{Linha da tabela do participante|Marcoportugal||}} {{Linha da tabela do participante|PEDRO HENRIQUE VISENTINI PANTAROTTO||}} {{Linha da tabela do participante|Girliani||}} {{Linha da tabela do participante|Luiz Henrique Gonçalves Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gilvaneide de Sousa Santos|[[:w:pt:História da linguística]]|}} {{Linha da tabela do participante|Nayana Alves||}} {{Linha da tabela do participante|Thaisa Sallum Bacco||}} {{Linha da tabela do participante|Gavadams||}} {{Linha da tabela do participante|MLConti||}} {{Linha da tabela do participante|Caio Lamas||}} {{Linha da tabela do participante|Eandroduarte||}} {{Linha da tabela do participante|Tamires S Tavares||}} {{Linha da tabela do participante|Vinicius.pachecob||}} {{Linha da tabela do participante|SuelyPorfirio||}} {{Linha da tabela do participante|PriCardoso||}} {{Linha da tabela do participante|NAALVES||}} {{Linha da tabela do participante|Natalia Mello Franco||}} {{Linha da tabela do participante|Sah.fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida 31||}} {{Linha da tabela do participante|Larabaesteiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Grael||}} {{Linha da tabela do participante|NayAlves0901||}} {{Linha da tabela do participante|Lisimuller||}} {{Linha da tabela do participante|MatheusPANarcizo||}} {{Linha da tabela do participante|Mirian muginski||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Noele Brito Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Monarakl||}} {{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Wick||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Alípio||}} {{Linha da tabela do participante|Juan.mattheus||}} {{Linha da tabela do participante|AdrianaAFranco||}} {{Linha da tabela do participante|Marimesquitta||}} {{Linha da tabela do participante|Sasasayuri||}} {{Linha da tabela do participante|Ajmarrtins||}} {{Linha da tabela do participante|MartinGabriela||}} {{Linha da tabela do participante|CalvinCousin||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Navas Battistella||}} {{Linha da tabela do participante|Calvincou||}} {{Linha da tabela do participante|Camilafortesmonte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelbragacunha||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Maria Augusti||}} {{Linha da tabela do participante|BeatrizPiffer||}} {{Linha da tabela do participante|Thalef Sousa Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Damny Laya||}} {{Linha da tabela do participante|Vannieaurin||}} {{Linha da tabela do participante|Renan Silveira Girotto||}} {{Linha da tabela do participante|Dorasiq||}} {{Linha da tabela do participante|FilipeAN||}} {{Linha da tabela do participante|Daalvesd||}} {{Linha da tabela do participante|Guilhermemcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Alves Machado||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaMouraSouza||}} {{Linha da tabela do participante|Carla Magliano||}} {{Linha da tabela do participante|Magliano19||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}} {{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}} {{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}} {{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}} {{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}} {{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}} {{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}} {{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}} {{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}} {{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}} {{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}} {{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}} {{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}} {{Linha da tabela do participante|Tonilen||}} {{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessa Tiemi||}} {{Linha da tabela do participante|Vicfcarvalho||}} {{Linha da tabela do participante|KarolinaGuerrero||}} {{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti||}} {{Linha da tabela do participante|Dmendes2||}} {{Linha da tabela do participante|Lupetti 1234||}} {{Linha da tabela do participante|Erika de Farias Lisboa||}} {{Linha da tabela do participante|Giovxnnaes||}} {{Linha da tabela do participante|Pamlemoraes||}} {{Linha da tabela do participante|Bettyalagwu||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Clara Rodriguez Sosa||}} {{Linha da tabela do participante|Lauracrlessa||}} {{Linha da tabela do participante|Lulencioni||}} {{Linha da tabela do participante|Rangelwinch||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Mafra||}} {{Linha da tabela do participante|Gimeteorologia||}} {{Linha da tabela do participante|Deboragomesbio||}} {{Linha da tabela do participante|CarolBranco||}} {{Linha da tabela do participante|Daniloqueirozpb||}} {{Linha da tabela do participante|Franfrancos||}} {{Linha da tabela do participante|Heloisapcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Luize Elena Oliveira Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|Lyxavier||}} {{Linha da tabela do participante|ArieleLima||}} {{Linha da tabela do participante|BiancaBMF||}} {{Linha da tabela do participante|Deboracamacholuz||}} {{Linha da tabela do participante|Gbrl.moliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Ribeiro de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Denise Casatti||}} {{Linha da tabela do participante|Andrea Rossil||}} {{Linha da tabela do participante|Danielribao||}} {{Linha da tabela do participante|Milena da Silva Gimenes||}} {{Linha da tabela do participante|Juanmattheus815||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Duarte dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kinjo||}} {{Linha da tabela do participante|Marcusdores||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Julia Ferreira Almeida da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.Belloto||}} {{Linha da tabela do participante|Leognclvs||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Fulgido||}} {{Linha da tabela do participante|Dudalonsk||}} {{Linha da tabela do participante|Melissa França de Freitas Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Lais CF|[[:w:pt:Tecnologia medieval]], [[Naomi oreskes]]|}} {{Linha da tabela do participante|Rebeca Rayssa da S. Honorio||}} {{Linha da tabela do participante|Clau Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Yasmim Garcia Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Pâmela Mariana Queiroz Santana||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara do Carmo Rosa||}} {{Linha da tabela do participante|Milena Rossales||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Trioni||}} {{Linha da tabela do participante|Lucca2c||}} {{Linha da tabela do participante|Dimitriadefariacoutinho||}} {{Linha da tabela do participante|Vitória Régia Barros Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Janaina Behling||}} {{Linha da tabela do participante|Lucascbarros||}} {{Linha da tabela do participante|Mônica Manir||}} {{Linha da tabela do participante|Marcelo A Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Claudineia Novais de Camargo||}} {{Linha da tabela do participante|Ana clara menegueli||}} {{Linha da tabela do participante|Lplaques||}} {{Linha da tabela do participante|MarcioMorrison||}} {{Linha da tabela do participante|KaueGodoy||}} {{Linha da tabela do participante|Julia dilarri||[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]]}} {{Linha da tabela do participante|Luanapsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Donizetevbjr||}} {{Linha da tabela do participante|DanMunoz2||}} {{Linha da tabela do participante|Sofiasilva8||}} {{Linha da tabela do participante|Mia Schezaro-Ramos|[[:w:pt:Sociedade Real de Edimburgo]], [[:w:pt:Royal Society]]|}} {{Linha da tabela do participante|TuanniBorba||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Luiza Negrão||}} {{Linha da tabela do participante|Marianafgomes||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Harumi Saito||}} {{Linha da tabela do participante|Maridigomes||}} {{Linha da tabela do participante|Thatilawanessa||}} {{Linha da tabela do participante|StanBilatto||}} {{Linha da tabela do participante|Manutraf||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Matos Muniz Matias||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela Scoparo Lopes||}} {{Linha da tabela do participante|Egle Gabriele Castanha de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Maju.mieli||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel da Silva Cordeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Vinitosato||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Tridico||}} {{Linha da tabela do participante|Wanise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Xenya Bucchioni||}} {{Linha da tabela do participante|Julia do Nascimento Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Cayron Fraga||}} {{Linha da tabela do participante|Kaio Cesar Chaboli Alevi||}} {{Linha da tabela do participante|Daphne Formigoni||}} {{Linha da tabela do participante|DphneF||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Ítalo Matos Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Mahgmacedo||}} {{Linha da tabela do participante|Caiojesusdesouza||}} {{Linha da tabela do participante|Sebastião José Nascimento de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Luizacmg||}} {{Linha da tabela do participante|Juroma22||}} {{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}} {{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}} {{Linha da tabela do participante|Thacsantos||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Lleite160||}} {{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}} {{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}} {{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}} {{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}} {{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Mfborin||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}} {{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}} {{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}} {{Linha da tabela do participante|Vgamero||}} {{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}} {{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}} {{Linha da tabela do participante|Giralua||}} {{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}} {{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}} {{Linha da tabela do participante|Saraivacjulia||}} {{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}} {{Linha da tabela do participante|LMmassone||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}} {{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}} {{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}} {{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}} {{Linha da tabela do participante|Danielabap||}} {{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}} {{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}} {{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}} {{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}} {{Linha da tabela do participante|Astrozin||}} {{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}} {{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}} {{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}} {{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}} {{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}} {{Linha da tabela do participante|Crscampello||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}} {{Linha da tabela do participante|IGTriO||}} {{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}} {{Linha da tabela do participante|Taltafini||}} {{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}} {{Linha da tabela do participante|Dani2303||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}} {{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}} {{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}} {{Linha da tabela do participante|Fyoda||}} {{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}} {{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}} {{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}} {{Linha da tabela do participante|Ju1207||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}} {{Linha da tabela do participante|F.Cost||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}} {{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}} {{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}} {{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}} {{Linha da tabela do participante|Alriol||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}} {{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}} {{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}} {{Linha da tabela do participante|Bfont9||}} {{Linha da tabela do participante|DanDode||}} {{Linha da tabela do participante|AnapSS||}} {{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}} {{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}} {{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}} {{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}} {{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}} {{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}} {{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}} {{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}} {{Linha da tabela do participante|LMateus14||}} {{Linha da tabela do participante|Glo3105||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}} {{Linha da tabela do participante|Mepoto||}} {{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}} {{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}} {{Linha da tabela do participante|Babipaula||}} {{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}} {{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}} {{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}} {{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}} {{Linha da tabela do participante|BeaBraga||}} {{Linha da tabela do participante|Liana Stoll||}} {{Linha da tabela do participante|Mirella Camargo do Nascimento||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda Silverio||}} {{Linha da tabela do participante|Izapoliti||}} {{Linha da tabela do participante|Henrique de Sousa Mathias||}} {{Linha da tabela do participante|19FernandaRenata98||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Anunciato||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Tozzini||}} {{Linha da tabela do participante|Kaue Pedro Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Giovannavial||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Leonardo Ferreira Elias||}} {{Linha da tabela do participante|Rquelts||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Durlin||}} {{Linha da tabela do participante|Bito Augusto||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Dezen||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Daniela de Araújo Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.ggouvea||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}} {{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}} {{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}} {{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}} {{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}} {{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}} {{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}} {{Linha da tabela do participante|Ericopagotto||}} {{Linha da tabela do participante|Ninahera||}} {{Linha da tabela do participante|CientistaND11||}} {{Linha da tabela do participante|Liege9||}} {{Linha da tabela do participante|Luilima||}} {{Linha da tabela do participante|MAUrício Pascuet||}} {{Linha da tabela do participante|Lucato.cassio||}} {{Linha da tabela do participante|Camilacason||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Camara||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiakurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel dos Santos Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Elliton||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|AndreBtu||}} {{Linha da tabela do participante|Bichioli||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas.cervera||}} {{Linha da tabela do participante|Victoria Orilhana||}} {{Linha da tabela do participante|Neuza10||}} {{Linha da tabela do participante|Caio7César||}} {{Linha da tabela do participante|Madsmaia||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarciabr||}} {{Linha da tabela do participante|Camilapraita||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina F. Castro||}} {{Linha da tabela do participante|Lobato.Bernardo||}} {{Linha da tabela do participante|Filipe Nascimento Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Letícia Guinle||}} {{Linha da tabela do participante|Gabi GGouvêa||}} {{Linha da tabela do participante|Laura Ramires Rocha||}} {{Linha da tabela do participante|AnaBFSousa||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Katiucia Martins da Silva de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardo Scarpinelli de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|VictorBessa||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Gonçalves Artuzo||}} {{Linha da tabela do participante|CarolVianna9954||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruzp||}} {{Linha da tabela do participante|Ninarahe||}} {{Linha da tabela do participante|NDH 211||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Rbr||}} {{Linha da tabela do participante|Lorena Baldini||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellyz||}} {{Linha da tabela do participante|Emily Oliveira Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Eduarda Ramos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|FernandoBustamante1917||}} {{Linha da tabela do participante|Luciane Morales Xavier||}} {{Linha da tabela do participante|Ana3beatriz22||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel noriyuki de andrade||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela.damaceno||}} {{Linha da tabela do participante|Paula De Donato||}} {{Linha da tabela do participante|Rochelemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Maripolo86||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Mourah||}} {{Linha da tabela do participante|Dânia Brajato||}} {{Linha da tabela do participante|Lorranyamazonas||}} {{Linha da tabela do participante|LucasVLS||}} {{Linha da tabela do participante|Caiosalgueiro||}} {{Linha da tabela do participante|IRION MARTINS SILVA||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Barcellos||}} {{Linha da tabela do participante|Raissanunesc||}} {{Linha da tabela do participante|Duda418589||}} {{Linha da tabela do participante|Isavellly||}} {{Linha da tabela do participante|Irionmartins||}} {{Linha da tabela do participante|Teste76543||}} {{Linha da tabela do participante|Aannesz||}} {{Linha da tabela do participante|Vitor Costantino||}} {{Linha da tabela do participante|Kamoraesp||}} {{Linha da tabela do participante|AndreCosta89||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cleidejane Esperidião||}} {{Linha da tabela do participante|PedroHCBarros||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola de Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriellaferreira1378||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliamdias||}} {{Linha da tabela do participante|Vivixxxxx|[[Silvavivianeee77@gmail.com]]|}} {{Linha da tabela do participante|Anaclaraboaro||}} {{Linha da tabela do participante|TatiBT||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Reisch||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Cervi||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Clara D. Moraes||}} {{Linha da tabela do participante|Luizatoschi||}} {{Linha da tabela do participante|Morisson Adriano Almeida Lima||}} {{Linha da tabela do participante|JuliaMSNeves||}} {{Linha da tabela do participante|Nimbus0804||}} {{Linha da tabela do participante|Lidiane Mello de Castro||}} {{Linha da tabela do participante|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY||}} {{Linha da tabela do participante|EditoraCarol||}} {{Linha da tabela do participante|Davi Breseghello||}} {{Linha da tabela do participante|Nascimento Luana||}} {{Linha da tabela do participante|Sheila Renata Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Cecilia Otaviano||}} {{Linha da tabela do participante|Ariane Seliberto de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Janeserra||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Fariña, aquela atriz||}} {{Linha da tabela do participante|Rebeccamendes||}} {{Linha da tabela do participante|Gi Umbuzeiro||}} {{Linha da tabela do participante|WallaceBorghese||}} {{Linha da tabela do participante|EmyNiyama||}} {{Linha da tabela do participante|Kemilyplira||}} {{Linha da tabela do participante|Laurahiratavale||}} {{Linha da tabela do participante|Jualberice||}} {{Linha da tabela do participante|Macedoapa||}} {{Linha da tabela do participante|Ari mc2026||}} {{Linha da tabela do participante|Marcello Fernanda||}} {{Linha da tabela do participante|Renanzilds||}} {{Linha da tabela do participante|Marcellofe||}} {{Linha da tabela do participante|Sheneville Araújo||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoslls||}} {{Linha da tabela do participante|Cpsfarias||}} {{Linha da tabela do participante|Laura A. Chaile||}} {{Linha da tabela do participante|Alinegonzalez||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Pinheiro Vilela||}} {{Linha da tabela do participante|Jhavana||}} {{Linha da tabela do participante|Adss26||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}} {{Linha da tabela do participante|Cinquecami||}} {{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}} {{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}} {{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}} {{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}} {{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}} {{Linha da tabela do participante|Luforlini||}} {{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}} {{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}} {{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Patricia Zimermann||}} {{Linha da tabela do participante|AnaluRosario||}} {{Linha da tabela do participante|Luanamvsiqueira||}} {{Linha da tabela do participante|Leandrom.lm||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.Olive||}} {{Linha da tabela do participante|BPRangel||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandrarodris||}} {{Linha da tabela do participante|ThalitaMSantos||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Bonholi Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Ono||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Bertoncello Fontes||}} {{Linha da tabela do participante|MarianadeLM||}} {{Linha da tabela do participante|Raielle Mazzarelli||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid Almeida Sarracine||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Aleixo||}} {{Linha da tabela do participante|MonicaDin||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Carolina Barbosa da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Renan André Sandrine Brouwers||}} {{Linha da tabela do participante|AlisonS04||}} {{Linha da tabela do participante|Kamilavelame1989||}} {{Linha da tabela do participante|Luisademesquita||}} {{Linha da tabela do participante|Linaalmeidac||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Olives||}} {{Linha da tabela do participante|Yumi Sakumoto||}} {{Linha da tabela do participante|Clauco-leon||}} {{Linha da tabela do participante|Andreeijisato||}} {{Linha da tabela do participante|Deboraklempous||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Dias RP||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael Jarcovis||}} {{Linha da tabela do participante|Guimaraes Denise||}} {{Fim da tabela de participantes}} 9kmkuo01wf9g7gfix7sh1ylu14ox428 0 22508 184152 184093 2026-07-07T16:59:56Z Thacsantos 42388 /* Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos */ nova secção 184152 wikitext text/x-wiki <noinclude> <big><center>Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em "Registrar atividade".</center></big> <br> <br> <center> [[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]] <br> <br> '''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.''' </center> <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade1 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> ==Atividade== </noinclude> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. '''Antes de começar''' Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade. Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício. A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas '''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria. '''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres. '''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação). '''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora. '''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica. '''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto. '''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em "Registrar atividade". Escreva suas respostas, salve e publique. '''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada. '''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: "meio ambiente", "saúde", "educação científica", "tecnologia", etc. == Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/ |- ! Palavras-chave | Cardiologia, Exercício físico |- ! Usuário | Marq.lari |- ! Data | 09/11/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]] |} == Módulo 1 atividade - Carolina Carettin == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/ |- ! Palavras-chave | Insetos, biologia, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]]) |- ! Data | 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/) |- ! Palavras-chave | (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global) |- ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]] |} == teste815 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | www.teste.com.br |- ! Palavras-chave | palavra, jornalismo, ciencia, lorem |- ! Usuário | [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]]) |- ! Data | 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | (clima, fome, mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | clima, fome, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/ |- ! Palavras-chave | Amazônia; Caça; Sustentabilidade |- ! Usuário | Kvm2025 |- ! Data | 03/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]] |} == A ciência da erosão == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf |- ! Palavras-chave | erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com) |- ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Pensamento, linguagem e conhecimento científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/ |- ! Palavras-chave | Linguagem, Evolução, Origem, Ciência |- ! Usuário | Ana clara menegueli |- ! Data | 15/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} == Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução. |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == atividade1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/ |- ! Palavras-chave | inteligência artificial; educação; ética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]]) |- ! Data | 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]]) |- ! Data | 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]] |} == Módulo 1 - O clima na evolução das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | flores, polinização. |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Tarefa-modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/) |- ! Palavras-chave | (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton) |- ! Usuário | [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]]) |- ! Data | 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]] |} == Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/) |- ! Palavras-chave | (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/) |- ! Palavras-chave | (Linguagem, Evolução, Arqueologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]]) |- ! Data | 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]] |} == Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/ |- ! Palavras-chave | (Inclusão, Justiça, Direitos) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | Epidemiologia, Imunologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/ |- ! Palavras-chave | agropecuaria, arqueologia, botanica |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ |-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ ! Palavras-chave | astrofísica, centauro, quíron |-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR ! Usuário | [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]]) |- Juliana R Camacho ! Data | 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- 23/01/26 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]] |} == Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/ |- ! Palavras-chave | financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 Jaqueline Bianchi == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/ |- ! Palavras-chave | desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito |- ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]]) |- ! Data | 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]] |} == Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/ |- ! Palavras-chave | Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar. |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas |- ! Usuário | Giullia Della Déa |- ! Data | 21h30min de 3 de fevereiro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]]) |- ! Data | 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | biologia genética medicina saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]] |} == Atividade final bloco 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088 |- ! Palavras-chave | extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]]) |- ! Data | 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Atividade Final - modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/ |- ! Palavras-chave | Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | * Alzheimer * Carnitina * Demência * L-acetil-carnitina * Mitocôndrias * Neurologia |- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ellen.cursino ! Data | 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |-17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- ! Palavras-chave | Alzheimer Carnitina Demência L-acetil-carnitina Mitocôndrias Neurologia |- ! Usuário | ellen.cursino |- ! Data /17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} == MateusCunhadaSilva - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/ |- ! Palavras-chave | Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. |- ! Usuário | [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]]) |- ! Data | 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/ |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos) |- ! Palavras-chave | (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 ) |- ! Palavras-chave | (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade) |- ! Usuário |Thalisantos |- ! Data | 20.02.26 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Teor de cacau analisado isotopicamente == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio |- ! Usuário | [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]]) |- ! Data | 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]] |} == O plantio nativo da mandioca == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/> |- ! Palavras-chave | Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus. |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/ |- ! Palavras-chave | Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]] |} == contribiução babipaula módulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/ |- ! Palavras-chave | amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde |- ! Usuário | babipaula |- ! 15.03.2026 | 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]] |} == Quantidade de cacau no chocolate == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão) |- ! Data | 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]] |} == Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/) |- ! Palavras-chave | (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == atividadeM1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/ |- ! Palavras-chave | ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização |- ! Usuário | [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]]) |- ! Data | 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/ |- ! Palavras-chave | Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2 |- ! Usuário | [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]]) |- ! Data | 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Fraudes em sistemas biométricos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/) |- ! Palavras-chave | (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing) |- ! Usuário | CIENTISTAND11 |- ! Data | 04/04/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | dengue, vacina, Butantan-DV |- ! Usuário | [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]] |} == Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau. |- ! Usuário | [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]]) |- ! Data | 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/ |- ! Palavras-chave | Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Novo método de detecção de câncer gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | biopsia liquida, dna, oncologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/ |- ! Palavras-chave | ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} == Análise da matéria "Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/) |- ! Palavras-chave | (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]]) |- ! Data | 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]] |} == Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, SGB, Fiocruz |- ! Usuário | LucasVLS |- ! Data | 10/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]] |} == Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]]) |- ! Data | 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]] |} == Medicamentos com efeito anti-mpox == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp] |-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ ! Palavras-chave | Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]]) |- ! Data | 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/) |- ! Palavras-chave | agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/) |- ! Palavras-chave | (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Módulo_1_Laura_R == {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/ |- ! Palavras-chave | Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica. |- ! Usuário | Danielribao |- ! Data | 30/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} == Módulo 1 - Mariaformis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} == Inteligência Artificial na Avaliação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Análise da reportagem "As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro" – Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/) |- ! Palavras-chave | (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Impacto das bets == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/ |- ! Palavras-chave | saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias |- ! Usuário | [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]]) |- ! Data | 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]] |} == Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ |- ! Palavras-chave | MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria |Links: https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Jornalismo científico e a expansão da EaD == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007 |- ! Palavras-chave | EAD, setor privado, licenciaturas |- ! Usuário | [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]]) |- ! Data | 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]] |} == Tarefa Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == Inteligência artificial na escrita científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT] |- ! Palavras-chave | ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|ThaSantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|ThaSantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} nykjr0xyjgzp74xm2z6no607txo59ct 184154 184152 2026-07-07T17:02:10Z Thacsantos 42388 /* Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos */ 184154 wikitext text/x-wiki <noinclude> <big><center>Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em "Registrar atividade".</center></big> <br> <br> <center> [[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]] <br> <br> '''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.''' </center> <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade1 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> ==Atividade== </noinclude> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. '''Antes de começar''' Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade. Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício. A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas '''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria. '''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres. '''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação). '''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora. '''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica. '''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto. '''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em "Registrar atividade". Escreva suas respostas, salve e publique. '''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada. '''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: "meio ambiente", "saúde", "educação científica", "tecnologia", etc. == Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/ |- ! Palavras-chave | Cardiologia, Exercício físico |- ! Usuário | Marq.lari |- ! Data | 09/11/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]] |} == Módulo 1 atividade - Carolina Carettin == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/ |- ! Palavras-chave | Insetos, biologia, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]]) |- ! Data | 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/) |- ! Palavras-chave | (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global) |- ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]] |} == teste815 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | www.teste.com.br |- ! Palavras-chave | palavra, jornalismo, ciencia, lorem |- ! Usuário | [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]]) |- ! Data | 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | (clima, fome, mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | clima, fome, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/ |- ! Palavras-chave | Amazônia; Caça; Sustentabilidade |- ! Usuário | Kvm2025 |- ! Data | 03/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]] |} == A ciência da erosão == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf |- ! Palavras-chave | erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com) |- ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Pensamento, linguagem e conhecimento científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/ |- ! Palavras-chave | Linguagem, Evolução, Origem, Ciência |- ! Usuário | Ana clara menegueli |- ! Data | 15/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} == Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução. |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == atividade1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/ |- ! Palavras-chave | inteligência artificial; educação; ética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]]) |- ! Data | 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]]) |- ! Data | 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]] |} == Módulo 1 - O clima na evolução das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | flores, polinização. |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Tarefa-modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/) |- ! Palavras-chave | (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton) |- ! Usuário | [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]]) |- ! Data | 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]] |} == Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/) |- ! Palavras-chave | (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/) |- ! Palavras-chave | (Linguagem, Evolução, Arqueologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]]) |- ! Data | 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]] |} == Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/ |- ! Palavras-chave | (Inclusão, Justiça, Direitos) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | Epidemiologia, Imunologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/ |- ! Palavras-chave | agropecuaria, arqueologia, botanica |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ |-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ ! Palavras-chave | astrofísica, centauro, quíron |-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR ! Usuário | [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]]) |- Juliana R Camacho ! Data | 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- 23/01/26 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]] |} == Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/ |- ! Palavras-chave | financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 Jaqueline Bianchi == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/ |- ! Palavras-chave | desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito |- ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]]) |- ! Data | 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]] |} == Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/ |- ! Palavras-chave | Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar. |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas |- ! Usuário | Giullia Della Déa |- ! Data | 21h30min de 3 de fevereiro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]]) |- ! Data | 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | biologia genética medicina saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]] |} == Atividade final bloco 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088 |- ! Palavras-chave | extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]]) |- ! Data | 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Atividade Final - modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/ |- ! Palavras-chave | Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | * Alzheimer * Carnitina * Demência * L-acetil-carnitina * Mitocôndrias * Neurologia |- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ellen.cursino ! Data | 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |-17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- ! Palavras-chave | Alzheimer Carnitina Demência L-acetil-carnitina Mitocôndrias Neurologia |- ! Usuário | ellen.cursino |- ! Data /17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} == MateusCunhadaSilva - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/ |- ! Palavras-chave | Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. |- ! Usuário | [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]]) |- ! Data | 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/ |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos) |- ! Palavras-chave | (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 ) |- ! Palavras-chave | (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade) |- ! Usuário |Thalisantos |- ! Data | 20.02.26 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Teor de cacau analisado isotopicamente == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio |- ! Usuário | [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]]) |- ! Data | 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]] |} == O plantio nativo da mandioca == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/> |- ! Palavras-chave | Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus. |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/ |- ! Palavras-chave | Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]] |} == contribiução babipaula módulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/ |- ! Palavras-chave | amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde |- ! Usuário | babipaula |- ! 15.03.2026 | 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]] |} == Quantidade de cacau no chocolate == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão) |- ! Data | 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]] |} == Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/) |- ! Palavras-chave | (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == atividadeM1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/ |- ! Palavras-chave | ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização |- ! Usuário | [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]]) |- ! Data | 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/ |- ! Palavras-chave | Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2 |- ! Usuário | [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]]) |- ! Data | 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Fraudes em sistemas biométricos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/) |- ! Palavras-chave | (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing) |- ! Usuário | CIENTISTAND11 |- ! Data | 04/04/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | dengue, vacina, Butantan-DV |- ! Usuário | [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]] |} == Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau. |- ! Usuário | [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]]) |- ! Data | 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/ |- ! Palavras-chave | Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Novo método de detecção de câncer gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | biopsia liquida, dna, oncologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/ |- ! Palavras-chave | ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} == Análise da matéria "Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/) |- ! Palavras-chave | (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]]) |- ! Data | 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]] |} == Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, SGB, Fiocruz |- ! Usuário | LucasVLS |- ! Data | 10/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]] |} == Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]]) |- ! Data | 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]] |} == Medicamentos com efeito anti-mpox == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp] |-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ ! Palavras-chave | Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]]) |- ! Data | 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/) |- ! Palavras-chave | agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/) |- ! Palavras-chave | (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Módulo_1_Laura_R == {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/ |- ! Palavras-chave | Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica. |- ! Usuário | Danielribao |- ! Data | 30/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} == Módulo 1 - Mariaformis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} == Inteligência Artificial na Avaliação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Análise da reportagem "As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro" – Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/) |- ! Palavras-chave | (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Impacto das bets == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/ |- ! Palavras-chave | saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias |- ! Usuário | [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]]) |- ! Data | 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]] |} == Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ |- ! Palavras-chave | MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria |Links: https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Jornalismo científico e a expansão da EaD == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007 |- ! Palavras-chave | EAD, setor privado, licenciaturas |- ! Usuário | [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]]) |- ! Data | 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]] |} == Tarefa Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == Inteligência artificial na escrita científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT] |- ! Palavras-chave | ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|ThaSantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|ThaSantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} qferrlnja6nxz8nkgxt8gwny9ha5n7h 184155 184154 2026-07-07T17:03:44Z Thacsantos 42388 /* Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos */ 184155 wikitext text/x-wiki <noinclude> <big><center>Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em "Registrar atividade".</center></big> <br> <br> <center> [[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]] <br> <br> '''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.''' </center> <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade1 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> ==Atividade== </noinclude> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. '''Antes de começar''' Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade. Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício. A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas '''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria. '''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres. '''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação). '''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora. '''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica. '''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto. '''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em "Registrar atividade". Escreva suas respostas, salve e publique. '''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada. '''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: "meio ambiente", "saúde", "educação científica", "tecnologia", etc. == Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/ |- ! Palavras-chave | Cardiologia, Exercício físico |- ! Usuário | Marq.lari |- ! Data | 09/11/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]] |} == Módulo 1 atividade - Carolina Carettin == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/ |- ! Palavras-chave | Insetos, biologia, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]]) |- ! Data | 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/) |- ! Palavras-chave | (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global) |- ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]] |} == teste815 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | www.teste.com.br |- ! Palavras-chave | palavra, jornalismo, ciencia, lorem |- ! Usuário | [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]]) |- ! Data | 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | (clima, fome, mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | clima, fome, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/ |- ! Palavras-chave | Amazônia; Caça; Sustentabilidade |- ! Usuário | Kvm2025 |- ! Data | 03/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]] |} == A ciência da erosão == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf |- ! Palavras-chave | erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com) |- ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Pensamento, linguagem e conhecimento científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/ |- ! Palavras-chave | Linguagem, Evolução, Origem, Ciência |- ! Usuário | Ana clara menegueli |- ! Data | 15/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} == Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução. |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == atividade1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/ |- ! Palavras-chave | inteligência artificial; educação; ética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]]) |- ! Data | 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]]) |- ! Data | 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]] |} == Módulo 1 - O clima na evolução das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | flores, polinização. |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Tarefa-modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/) |- ! Palavras-chave | (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton) |- ! Usuário | [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]]) |- ! Data | 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]] |} == Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/) |- ! Palavras-chave | (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/) |- ! Palavras-chave | (Linguagem, Evolução, Arqueologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]]) |- ! Data | 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]] |} == Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/ |- ! Palavras-chave | (Inclusão, Justiça, Direitos) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | Epidemiologia, Imunologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/ |- ! Palavras-chave | agropecuaria, arqueologia, botanica |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ |-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ ! Palavras-chave | astrofísica, centauro, quíron |-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR ! Usuário | [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]]) |- Juliana R Camacho ! Data | 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- 23/01/26 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]] |} == Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/ |- ! Palavras-chave | financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 Jaqueline Bianchi == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/ |- ! Palavras-chave | desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito |- ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]]) |- ! Data | 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]] |} == Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/ |- ! Palavras-chave | Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar. |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas |- ! Usuário | Giullia Della Déa |- ! Data | 21h30min de 3 de fevereiro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]]) |- ! Data | 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | biologia genética medicina saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]] |} == Atividade final bloco 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088 |- ! Palavras-chave | extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]]) |- ! Data | 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Atividade Final - modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/ |- ! Palavras-chave | Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | * Alzheimer * Carnitina * Demência * L-acetil-carnitina * Mitocôndrias * Neurologia |- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ellen.cursino ! Data | 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |-17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- ! Palavras-chave | Alzheimer Carnitina Demência L-acetil-carnitina Mitocôndrias Neurologia |- ! Usuário | ellen.cursino |- ! Data /17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} == MateusCunhadaSilva - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/ |- ! Palavras-chave | Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. |- ! Usuário | [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]]) |- ! Data | 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/ |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos) |- ! Palavras-chave | (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 ) |- ! Palavras-chave | (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade) |- ! Usuário |Thalisantos |- ! Data | 20.02.26 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Teor de cacau analisado isotopicamente == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio |- ! Usuário | [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]]) |- ! Data | 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]] |} == O plantio nativo da mandioca == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/> |- ! Palavras-chave | Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus. |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/ |- ! Palavras-chave | Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]] |} == contribiução babipaula módulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/ |- ! Palavras-chave | amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde |- ! Usuário | babipaula |- ! 15.03.2026 | 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]] |} == Quantidade de cacau no chocolate == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão) |- ! Data | 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]] |} == Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/) |- ! Palavras-chave | (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == atividadeM1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/ |- ! Palavras-chave | ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização |- ! Usuário | [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]]) |- ! Data | 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/ |- ! Palavras-chave | Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2 |- ! Usuário | [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]]) |- ! Data | 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Fraudes em sistemas biométricos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/) |- ! Palavras-chave | (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing) |- ! Usuário | CIENTISTAND11 |- ! Data | 04/04/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | dengue, vacina, Butantan-DV |- ! Usuário | [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]] |} == Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau. |- ! Usuário | [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]]) |- ! Data | 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/ |- ! Palavras-chave | Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Novo método de detecção de câncer gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | biopsia liquida, dna, oncologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/ |- ! Palavras-chave | ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} == Análise da matéria "Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/) |- ! Palavras-chave | (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]]) |- ! Data | 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]] |} == Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, SGB, Fiocruz |- ! Usuário | LucasVLS |- ! Data | 10/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]] |} == Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]]) |- ! Data | 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]] |} == Medicamentos com efeito anti-mpox == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp] |-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ ! Palavras-chave | Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]]) |- ! Data | 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/) |- ! Palavras-chave | agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/) |- ! Palavras-chave | (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Módulo_1_Laura_R == {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/ |- ! Palavras-chave | Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica. |- ! Usuário | Danielribao |- ! Data | 30/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} == Módulo 1 - Mariaformis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} == Inteligência Artificial na Avaliação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Análise da reportagem "As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro" – Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/) |- ! Palavras-chave | (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Impacto das bets == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/ |- ! Palavras-chave | saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias |- ! Usuário | [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]]) |- ! Data | 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]] |} == Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ |- ! Palavras-chave | MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria |Links: https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Jornalismo científico e a expansão da EaD == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007 |- ! Palavras-chave | EAD, setor privado, licenciaturas |- ! Usuário | [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]]) |- ! Data | 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]] |} == Tarefa Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == Inteligência artificial na escrita científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT] |- ! Palavras-chave | ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} h2iv20m9xr10ooslatulvbv1p4qw5oe 184156 184155 2026-07-07T17:04:51Z Thacsantos 42388 /* Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil */ 184156 wikitext text/x-wiki <noinclude> <big><center>Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em "Registrar atividade".</center></big> <br> <br> <center> [[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]] <br> <br> '''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.''' </center> <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade1 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> ==Atividade== </noinclude> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. '''Antes de começar''' Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade. Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício. A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas '''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria. '''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres. '''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação). '''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora. '''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica. '''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto. '''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em "Registrar atividade". Escreva suas respostas, salve e publique. '''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada. '''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: "meio ambiente", "saúde", "educação científica", "tecnologia", etc. == Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/ |- ! Palavras-chave | Cardiologia, Exercício físico |- ! Usuário | Marq.lari |- ! Data | 09/11/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]] |} == Módulo 1 atividade - Carolina Carettin == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/ |- ! Palavras-chave | Insetos, biologia, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]]) |- ! Data | 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/) |- ! Palavras-chave | (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global) |- ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]] |} == teste815 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | www.teste.com.br |- ! Palavras-chave | palavra, jornalismo, ciencia, lorem |- ! Usuário | [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]]) |- ! Data | 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | (clima, fome, mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | clima, fome, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/ |- ! Palavras-chave | Amazônia; Caça; Sustentabilidade |- ! Usuário | Kvm2025 |- ! Data | 03/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]] |} == A ciência da erosão == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf |- ! Palavras-chave | erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com) |- ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Pensamento, linguagem e conhecimento científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/ |- ! Palavras-chave | Linguagem, Evolução, Origem, Ciência |- ! Usuário | Ana clara menegueli |- ! Data | 15/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} == Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução. |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == atividade1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/ |- ! Palavras-chave | inteligência artificial; educação; ética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]]) |- ! Data | 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]]) |- ! Data | 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]] |} == Módulo 1 - O clima na evolução das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | flores, polinização. |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Tarefa-modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/) |- ! Palavras-chave | (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton) |- ! Usuário | [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]]) |- ! Data | 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]] |} == Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/) |- ! Palavras-chave | (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/) |- ! Palavras-chave | (Linguagem, Evolução, Arqueologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]]) |- ! Data | 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]] |} == Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/ |- ! Palavras-chave | (Inclusão, Justiça, Direitos) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | Epidemiologia, Imunologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/ |- ! Palavras-chave | agropecuaria, arqueologia, botanica |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ |-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ ! Palavras-chave | astrofísica, centauro, quíron |-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR ! Usuário | [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]]) |- Juliana R Camacho ! Data | 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- 23/01/26 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]] |} == Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/ |- ! Palavras-chave | financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 Jaqueline Bianchi == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/ |- ! Palavras-chave | desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito |- ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]]) |- ! Data | 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]] |} == Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/ |- ! Palavras-chave | Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar. |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas |- ! Usuário | Giullia Della Déa |- ! Data | 21h30min de 3 de fevereiro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]]) |- ! Data | 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | biologia genética medicina saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]] |} == Atividade final bloco 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088 |- ! Palavras-chave | extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]]) |- ! Data | 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Atividade Final - modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/ |- ! Palavras-chave | Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | * Alzheimer * Carnitina * Demência * L-acetil-carnitina * Mitocôndrias * Neurologia |- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ellen.cursino ! Data | 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |-17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- ! Palavras-chave | Alzheimer Carnitina Demência L-acetil-carnitina Mitocôndrias Neurologia |- ! Usuário | ellen.cursino |- ! Data /17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} == MateusCunhadaSilva - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/ |- ! Palavras-chave | Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. |- ! Usuário | [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]]) |- ! Data | 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/ |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos) |- ! Palavras-chave | (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 ) |- ! Palavras-chave | (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade) |- ! Usuário |Thacsantos |- ! Data | 20.02.26 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Teor de cacau analisado isotopicamente == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio |- ! Usuário | [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]]) |- ! Data | 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]] |} == O plantio nativo da mandioca == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/> |- ! Palavras-chave | Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus. |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/ |- ! Palavras-chave | Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]] |} == contribiução babipaula módulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/ |- ! Palavras-chave | amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde |- ! Usuário | babipaula |- ! 15.03.2026 | 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]] |} == Quantidade de cacau no chocolate == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão) |- ! Data | 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]] |} == Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/) |- ! Palavras-chave | (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == atividadeM1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/ |- ! Palavras-chave | ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização |- ! Usuário | [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]]) |- ! Data | 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/ |- ! Palavras-chave | Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2 |- ! Usuário | [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]]) |- ! Data | 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Fraudes em sistemas biométricos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/) |- ! Palavras-chave | (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing) |- ! Usuário | CIENTISTAND11 |- ! Data | 04/04/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | dengue, vacina, Butantan-DV |- ! Usuário | [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]] |} == Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau. |- ! Usuário | [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]]) |- ! Data | 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/ |- ! Palavras-chave | Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Novo método de detecção de câncer gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | biopsia liquida, dna, oncologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/ |- ! Palavras-chave | ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} == Análise da matéria "Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/) |- ! Palavras-chave | (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]]) |- ! Data | 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]] |} == Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, SGB, Fiocruz |- ! Usuário | LucasVLS |- ! Data | 10/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]] |} == Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]]) |- ! Data | 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]] |} == Medicamentos com efeito anti-mpox == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp] |-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ ! Palavras-chave | Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]]) |- ! Data | 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/) |- ! Palavras-chave | agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/) |- ! Palavras-chave | (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Módulo_1_Laura_R == {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/ |- ! Palavras-chave | Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica. |- ! Usuário | Danielribao |- ! Data | 30/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} == Módulo 1 - Mariaformis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} == Inteligência Artificial na Avaliação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Análise da reportagem "As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro" – Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/) |- ! Palavras-chave | (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Impacto das bets == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/ |- ! Palavras-chave | saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias |- ! Usuário | [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]]) |- ! Data | 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]] |} == Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ |- ! Palavras-chave | MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria |Links: https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Jornalismo científico e a expansão da EaD == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007 |- ! Palavras-chave | EAD, setor privado, licenciaturas |- ! Usuário | [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]]) |- ! Data | 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]] |} == Tarefa Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == Inteligência artificial na escrita científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT] |- ! Palavras-chave | ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} 57omtrhwt2izfpqznv4b06hwh9c7lwr 0 22643 184160 183991 2026-07-07T17:24:52Z Thacsantos 42388 /* CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos */ nova secção 184160 wikitext text/x-wiki {|style="position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em" |- |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 3: Ética da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea</span>]] |style="width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico</span>]] |} <div style="border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px"></div> [[../|Voltar ao curso]] A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. [[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]] '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em "Registrar atividade" e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído Realize sua atividade: <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade5 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas. == Aumento do valor das bolsas de iniciação científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica |- ! Usuário | (atividade de exemplo) |- ! Data | 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} == Bolsas FAPESP no país e no exterior == {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP — Bolsas no país |- ! Usuário | [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]] |} == Atividade final módulo 5 Luasoumor091 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]]) |- ! Data | 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]] |} == A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]]) |- ! Data | 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]]) |- ! Data | 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta |- ! Usuário | [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]]) |- ! Data | 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG] |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Financiamento da ciência no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465 |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais |- ! Usuário | [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]]) |- ! Data | 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]] |} == Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/ |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.] |- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/ ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]] |} == Equidade na ciência e meios de financiamento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_ |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade == {| class="wikitable" ! Fonte principal https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | Mayllon.lyggon |- ! Data | 31/03/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | Agência FAPESP |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP - atuação pró-pesquisa |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} == Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582# |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]]) |- ! Data | 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]] |} == Atividade final bloco 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm) |- ! Usuário | Amanda biologia |- ! Data | 09/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) |- ! Usuário | [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]]) |- ! Data | 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]] |} == FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil) |- ! Usuário | [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]]) |- ! Data | 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]] |} == Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/) |- ! AnaCristinaADS | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 16 de maio de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} == Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} == Reflexão sobre mães na ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == Capes distribuição bolsas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]]) |- ! Data | 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/) |- ! Usuário | Thacsantos |- ! Data | 07/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} muzqva0v201okunocmphq9eemjju5ci 184181 184160 2026-07-08T00:21:57Z Sabrina Jesus 41857 /* O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil */ nova secção 184181 wikitext text/x-wiki {|style="position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em" |- |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 3: Ética da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea</span>]] |style="width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico</span>]] |} <div style="border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px"></div> [[../|Voltar ao curso]] A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. [[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]] '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em "Registrar atividade" e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído Realize sua atividade: <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade5 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas. == Aumento do valor das bolsas de iniciação científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica |- ! Usuário | (atividade de exemplo) |- ! Data | 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} == Bolsas FAPESP no país e no exterior == {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP — Bolsas no país |- ! Usuário | [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]] |} == Atividade final módulo 5 Luasoumor091 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]]) |- ! Data | 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]] |} == A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]]) |- ! Data | 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]]) |- ! Data | 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta |- ! Usuário | [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]]) |- ! Data | 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG] |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Financiamento da ciência no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465 |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais |- ! Usuário | [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]]) |- ! Data | 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]] |} == Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/ |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.] |- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/ ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]] |} == Equidade na ciência e meios de financiamento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_ |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade == {| class="wikitable" ! Fonte principal https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | Mayllon.lyggon |- ! Data | 31/03/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | Agência FAPESP |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP - atuação pró-pesquisa |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} == Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582# |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]]) |- ! Data | 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]] |} == Atividade final bloco 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm) |- ! Usuário | Amanda biologia |- ! Data | 09/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) |- ! Usuário | [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]]) |- ! Data | 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]] |} == FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil) |- ! Usuário | [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]]) |- ! Data | 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]] |} == Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/) |- ! AnaCristinaADS | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 16 de maio de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} == Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} == Reflexão sobre mães na ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == Capes distribuição bolsas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]]) |- ! Data | 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/) |- ! Usuário | Thacsantos |- ! Data | 07/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} la6us17g6mfseil9jhpmuewuk70d5kf 184183 184181 2026-07-08T00:22:42Z Sabrina Jesus 41857 184183 wikitext text/x-wiki {|style="position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em" |- |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 3: Ética da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea</span>]] |style="width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico</span>]] |} <div style="border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px"></div> [[../|Voltar ao curso]] A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. [[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]] '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em "Registrar atividade" e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído Realize sua atividade: <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade5 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas. == Aumento do valor das bolsas de iniciação científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica |- ! Usuário | (atividade de exemplo) |- ! Data | 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} == Bolsas FAPESP no país e no exterior == {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP — Bolsas no país |- ! Usuário | [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]] |} == Atividade final módulo 5 Luasoumor091 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]]) |- ! Data | 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]] |} == A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]]) |- ! Data | 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]]) |- ! Data | 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta |- ! Usuário | [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]]) |- ! Data | 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG] |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Financiamento da ciência no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465 |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais |- ! Usuário | [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]]) |- ! Data | 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]] |} == Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/ |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.] |- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/ ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]] |} == Equidade na ciência e meios de financiamento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_ |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade == {| class="wikitable" ! Fonte principal https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | Mayllon.lyggon |- ! Data | 31/03/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | Agência FAPESP |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP - atuação pró-pesquisa |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} == Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582# |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]]) |- ! Data | 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]] |} == Atividade final bloco 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm) |- ! Usuário | Amanda biologia |- ! Data | 09/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) |- ! Usuário | [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]]) |- ! Data | 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]] |} == FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil) |- ! Usuário | [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]]) |- ! Data | 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]] |} == Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/) |- ! AnaCristinaADS | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 16 de maio de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} == Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} == Reflexão sobre mães na ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == Capes distribuição bolsas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]]) |- ! Data | 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/) |- ! Usuário | Thacsantos |- ! Data | 07/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h22min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} iixl2k769kwtde6dw5v88hpi27ndffa 184184 184183 2026-07-08T00:24:16Z Sabrina Jesus 41857 /* O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil */ nova secção 184184 wikitext text/x-wiki {|style="position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em" |- |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 3: Ética da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea</span>]] |style="width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico</span>]] |} <div style="border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px"></div> [[../|Voltar ao curso]] A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. [[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]] '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em "Registrar atividade" e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído Realize sua atividade: <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade5 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas. == Aumento do valor das bolsas de iniciação científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica |- ! Usuário | (atividade de exemplo) |- ! Data | 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} == Bolsas FAPESP no país e no exterior == {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP — Bolsas no país |- ! Usuário | [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]] |} == Atividade final módulo 5 Luasoumor091 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]]) |- ! Data | 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]] |} == A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]]) |- ! Data | 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]]) |- ! Data | 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta |- ! Usuário | [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]]) |- ! Data | 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG] |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Financiamento da ciência no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465 |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais |- ! Usuário | [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]]) |- ! Data | 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]] |} == Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/ |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.] |- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/ ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]] |} == Equidade na ciência e meios de financiamento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_ |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade == {| class="wikitable" ! Fonte principal https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | Mayllon.lyggon |- ! Data | 31/03/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | Agência FAPESP |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP - atuação pró-pesquisa |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} == Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582# |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]]) |- ! Data | 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]] |} == Atividade final bloco 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm) |- ! Usuário | Amanda biologia |- ! Data | 09/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) |- ! Usuário | [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]]) |- ! Data | 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]] |} == FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil) |- ! Usuário | [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]]) |- ! Data | 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]] |} == Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/) |- ! AnaCristinaADS | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 16 de maio de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} == Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} == Reflexão sobre mães na ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == Capes distribuição bolsas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]]) |- ! Data | 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/) |- ! Usuário | Thacsantos |- ! Data | 07/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h22min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (Disponível em: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h24min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} nmg7zm06r453lz2f3lk6y5ov1lw2vvo 184186 184184 2026-07-08T00:39:57Z Sabrina Jesus 41857 /* O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil */ nova secção 184186 wikitext text/x-wiki {|style="position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em" |- |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 3: Ética da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea</span>]] |style="width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico</span>]] |} <div style="border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px"></div> [[../|Voltar ao curso]] A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. [[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]] '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em "Registrar atividade" e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído Realize sua atividade: <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade5 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas. == Aumento do valor das bolsas de iniciação científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica |- ! Usuário | (atividade de exemplo) |- ! Data | 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} == Bolsas FAPESP no país e no exterior == {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP — Bolsas no país |- ! Usuário | [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]] |} == Atividade final módulo 5 Luasoumor091 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]]) |- ! Data | 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]] |} == A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]]) |- ! Data | 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]]) |- ! Data | 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta |- ! Usuário | [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]]) |- ! Data | 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG] |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Financiamento da ciência no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465 |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais |- ! Usuário | [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]]) |- ! Data | 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]] |} == Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/ |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.] |- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/ ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]] |} == Equidade na ciência e meios de financiamento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_ |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade == {| class="wikitable" ! Fonte principal https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | Mayllon.lyggon |- ! Data | 31/03/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | Agência FAPESP |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP - atuação pró-pesquisa |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} == Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582# |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]]) |- ! Data | 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]] |} == Atividade final bloco 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm) |- ! Usuário | Amanda biologia |- ! Data | 09/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) |- ! Usuário | [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]]) |- ! Data | 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]] |} == FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil) |- ! Usuário | [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]]) |- ! Data | 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]] |} == Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/) |- ! AnaCristinaADS | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 16 de maio de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} == Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} == Reflexão sobre mães na ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == Capes distribuição bolsas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]]) |- ! Data | 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/) |- ! Usuário | Thacsantos |- ! Data | 07/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h22min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (Disponível em: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h24min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.apufsc.org.br/2026/03/25/capes-e-cnpq-concedem-quase-3-mil-bolsas-para-fixar-doutores/) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h39min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} 8idsh0jtprfbkgkf9ybj473psbc8vks 2 25808 184136 180918 2026-07-07T15:37:06Z Ricardosdag 20755 184136 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} ==Mini Biografia== Meu nome é Ricardo de Sampaio Dagnino ('''Ricardosdag''', na Wikimedia). Sou professor da [[Portal:UFRGS|Universidade Federal do Rio Grande do Sul]], bacharel, licenciado e mestre em [[Geografia]] e doutor em [[Demografia]]. Estudei na [[Portal:UFRGS|Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)]] e na [[Portal:Unicamp|Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)]]. [[Ficheiro:Ricardo de Sampaio Dagnino.jpg|miniaturadaimagem|Ricardo Dagnino]] Sou voluntário Wikipedista desde [https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Especial:Lista_de_utilizadores&limit=1&username=Ricardosdag 30 de junho de 2008]. ==Meu programa WikiEducação == Na [[Portal:UFRGS|UFRGS]] estou aplicando um programa de WikiEducação em atividades de ensino (disciplinas), projetos de pesquisa e projetos de extensão. Ver mais detalhes em [[Utilizador:Ricardosdag/Programa-wikieducacao]] === Atividades de ensino (disciplinas) na graduação === ==== '''Bacharelado em Gestão Pública e Desenvolvimento Regional''' ==== * [[Demografia_-_Graduação_(UFRGS)|Demografia (UFRGS)]] * [[Projetos_Integrados_de_Gestão_Espacial_-_Graduação_(UFRGS)|Projetos Integrados de Gestão Espacial]] * [[Pesquisa Quantitativa II - Graduação: Gestão Pública e Desenvolvimento Regional (UFRGS)]] ==== '''Licenciatura em Geografia''' ==== * [[Cartografia temática e digital - Graduação (UFRGS)]]<div> == Cursos realizados ou em andamento == * Wikiconecta ([[WikiConecta|curso]] | [[Utilizador:Ricardosdag/Wikiconecta anotacoes|minhas atividades e anotações]]) * Introdução ao Jornalismo Científico ([[Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico|curso]] | [[Utilizador:Ricardosdag/Jornalismo_anotacoes|minhas atividades e anotações]]) == Contatos == E-mail: ricardosdag{{@}}gmail.com Página profissional: https://professor.ufrgs.br/dagnino/ CV Lattes: http://lattes.cnpq.br/7603358244094997 Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6313-5656 == Áreas de interesse == *[[história]] *[[geografia]] *[[demografia]] *[[estatística]] *[[direitos humanos]] *[[direitos animais]] *[[música]] *[[cinema]] </div> == Contribuições == ===Projetos=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Especial:Contribui%C3%A7%C3%B5es/ricardosdag Wikipédia] *[https://pt.wikiquote.org/wiki/Especial:Contribui%C3%A7%C3%B5es/ricardosdag Wikiquote] *[http://commons.wikimedia.org/wiki/Special:Contributions/ricardosdag Commons] *[http://wikisource.org/wiki/Special:Contributions/ricardosdag Wikisource] ===Outros projetos colaborativos=== *[https://academictree.org/geography/peoplelist.php?addedby=ricardosdag Academic Tree - Geogratree] *[https://www.wikitree.com/wiki/Dagnino-9 Wikitree - Árvore genealógica] === Rascunhos e testes na Wikiversidade: === [[Utilizador:Ricardosdag/Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] == Algumas edições == <span class="plainlinks"> ; [//pt.wikipedia.org/wiki/Especial:MobileDiff/11289507 1ª edição] - Ribeirão das Pedras (2008) - Ainda acessando como IP, sem username. ; [//pt.wikipedia.org/wiki/Portal:Campinas Portal: Campinas] - Criação do Portal da Cidade. ==Fotos== {{Gallery |title=Parques e áreas protegidas |width=150 | height=120 |align=center |footer=Fotos de [https://commons.wikimedia.org/wiki/Special:ListFiles?limit=50&user=Ricardosdag Ricardo Dagnino] em Unidades de Conservação, Parques Nacionais e outras áreas protegidas |state=expanded |File:ParqueNacionalSerraDoPardo Ricardo Sol Dagnino 2008.JPG |alt1=Parque Nacional Serra Do Pardo, em 2008 |[[Parque Nacional da Serra do Pardo]] |File:Parque Geologico do Varvito - Paredao.jpg |alt2= |[[Parque Geológico do Varvito]] |File:Praia da Fazenda - Núcleo de Picinguaba do Parque Estadual da Serra do Mar..JPG |alt3= |[[Núcleo Picinguaba]] }} {{Gallery |title=Panoramas 360° |width=160 | height=100 |align=center |footer=Panoramas de [https://commons.wikimedia.org/wiki/Special:ListFiles?limit=50&user=Ricardosdag Ricardo Dagnino] utilizando captura 360 graus |state=expanded |File:Jardim Botanico Plantarum 360 graus.jpg |alt1=Lago principal do Jardim Botânico Plantarum, em Nova Odessa, São Paulo. |[[Instituto Plantarum|Jardim Botânico Plantarum]] |File:Pátio interno do Museu Catavento - Panorama 360.jpg |alt2= |[[Museu Catavento]] |File:Cataratas do Iguaçu - Panorama 360.jpg |alt3= |[[Cataratas do Iguaçu]] |File:Memorial da América Latina Panorama 360.jpg |alt4= |[[Memorial da América Latina]] }} ==Inclusão de timeline== Eu gosto muito deste estilo timeline e utilizei em artigos de bandas musicais como no caso da banda [[Cidad%C3%A3o_Quem#Forma.C3.A7.C3.B5es|Cidadão Quem]] e a banda mexicana Maná [[https://es.wikipedia.org/wiki/Man%C3%A1_(banda)#L.C3.ADnea_de_tiempo|Maná]] Linhas do tempo de [[Karl Marx]], [[Emile Durkheim]] e [[Max Weber]] [[Karl Marx]] - (1818 - 1883) [[Emile Durkheim]] (1858 - 1917) [[Max Weber]] (1864 - 1920) <br> <timeline> ImageSize = width:700 height:200 PlotArea = left:110 bottom:120 top:0 right:30 Alignbars = justify DateFormat = mm/dd/yyyy Period = from:01/01/1810 till:01/01/1930 TimeAxis = orientation:horizontal format:yyyy Colors = id:marx value:brightblue legend:Marx id:durk value:green legend:Durkheim id:web value:red legend:Weber id:lines value:black legend:Período&nbsp;de&nbsp;vida&nbsp;compartilhado Legend = orientation:vertical position:bottom columns:1 ScaleMajor = increment:10 start:1810 ScaleMinor = increment:5 start:1810 LineData = at:01/01/1864 color:black layer:back at:01/01/1883 color:black layer:back BarData = bar:Marx text:"Karl Marx" bar:Durkheim text:"E. Durkheim" bar:Weber text:"Max Weber" PlotData= width:5 textcolor:black align:left anchor:from shift:(2,-1) bar:Marx from:01/01/1818 till:01/01/1883 color: marx bar:Durkheim from:01/01/1858 till:01/01/1917 color: durk bar:Weber from:01/01/1864 till:06/14/1920 color:web </timeline> =Tools= * [https://tools.wmflabs.org/wikishootme/#lat=-22.789451402208407&lng=-47.06566252498307&zoom=16 Shoot me tool] *[https://makeref.toolforge.org/?language=Pt Makeref] * [https://tools.wmflabs.org/magnustools/ Magnus' tools on wmflabs] * [http://tools.wmflabs.org/wikidata-game/# Wikidata Game] * [https://tools.wmflabs.org/wikidata-game/distributed/# The Distributed Game] * [https://tools.wmflabs.org/pltools/ PLtools] * [https://tools.wmflabs.org/wikidata-todo/duplicity.php? Article on a Wiki without associated Wikidata item] * [https://quarry.wmflabs.org/query/12292 Self-categorized categories in hywiki] ==search images of people == * [https://tools.wmflabs.org/fist/wdfist/?sparql=SELECT%20?item%20WHERE%20{%20?item%20wdt:P31%20wd:Q5%20.%20?item%20wdt:P19%20wd:Q40269%20} People who Birthloc Porto Alegre (RS-brasil) without image but with candidate images] * [https://tools.wmflabs.org/fist/wdfist/?sparql=SELECT%20?item%20WHERE%20{%20?item%20wdt:P31%20wd:Q5%20.%20?item%20wdt:P27%20wd:Q155%20} Brazilian citizens without image but with candidate images] =Projetos= *[https://pt.wikiversity.org/wiki/Categoria:Oficinas_Wikimedia_%26_Educa%C3%A7%C3%A3o Oficina Wikimedia e Educação] *[[https://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:WikiProject_Maps Maps]] *[[https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipédia:Projetos/Geografia Geografia]] {{Página de usuário/rodape}} [[Categoria:!Wikipedistas professores]] [[en:User:Ricardosdag]] [[es:Usuario:Ricardosdag]] [[simple:User:Ricardosdag]] pyy8gkd7nvsinxl5zrm2el3l98v8rgn 184193 184136 2026-07-08T11:51:45Z Ricardosdag 20755 /* Meu programa WikiEducação */ 184193 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} ==Mini Biografia== Meu nome é Ricardo de Sampaio Dagnino ('''Ricardosdag''', na Wikimedia). Sou professor da [[Portal:UFRGS|Universidade Federal do Rio Grande do Sul]], bacharel, licenciado e mestre em [[Geografia]] e doutor em [[Demografia]]. Estudei na [[Portal:UFRGS|Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)]] e na [[Portal:Unicamp|Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)]]. [[Ficheiro:Ricardo de Sampaio Dagnino.jpg|miniaturadaimagem|Ricardo Dagnino]] Sou voluntário Wikipedista desde [https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Especial:Lista_de_utilizadores&limit=1&username=Ricardosdag 30 de junho de 2008]. ==Meu programa WikiEducação == Na [[Portal:UFRGS|UFRGS]] estou aplicando um programa de WikiEducação em atividades de ensino (disciplinas), projetos de pesquisa e projetos de extensão. Ver mais detalhes em [[Utilizador:Ricardosdag/Programa-wikieducacao]] === Graduação === ==== '''Bacharelado em Gestão Pública e Desenvolvimento Regional''' ==== * [[Demografia_-_Graduação_(UFRGS)|Demografia (UFRGS)]] * [[Projetos_Integrados_de_Gestão_Espacial_-_Graduação_(UFRGS)|Projetos Integrados de Gestão Espacial]] * [[Pesquisa Quantitativa II - Graduação: Gestão Pública e Desenvolvimento Regional (UFRGS)]] ==== '''Licenciatura em Geografia''' ==== * [[Cartografia temática e digital - Graduação (UFRGS)]] === Extensão === * [[Wiki Mulheres Litoral Norte]]: visibilizando educadoras e lideranças sociais em dados abertos == Cursos realizados ou em andamento == * Wikiconecta ([[WikiConecta|curso]] | [[Utilizador:Ricardosdag/Wikiconecta anotacoes|minhas atividades e anotações]]) * Introdução ao Jornalismo Científico ([[Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico|curso]] | [[Utilizador:Ricardosdag/Jornalismo_anotacoes|minhas atividades e anotações]]) == Contatos == E-mail: ricardosdag{{@}}gmail.com Página profissional: https://professor.ufrgs.br/dagnino/ CV Lattes: http://lattes.cnpq.br/7603358244094997 Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6313-5656 == Áreas de interesse == *[[história]] *[[geografia]] *[[demografia]] *[[estatística]] *[[direitos humanos]] *[[direitos animais]] *[[música]] *[[cinema]] </div> == Contribuições == ===Projetos=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Especial:Contribui%C3%A7%C3%B5es/ricardosdag Wikipédia] *[https://pt.wikiquote.org/wiki/Especial:Contribui%C3%A7%C3%B5es/ricardosdag Wikiquote] *[http://commons.wikimedia.org/wiki/Special:Contributions/ricardosdag Commons] *[http://wikisource.org/wiki/Special:Contributions/ricardosdag Wikisource] ===Outros projetos colaborativos=== *[https://academictree.org/geography/peoplelist.php?addedby=ricardosdag Academic Tree - Geogratree] *[https://www.wikitree.com/wiki/Dagnino-9 Wikitree - Árvore genealógica] === Rascunhos e testes na Wikiversidade: === [[Utilizador:Ricardosdag/Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] == Algumas edições == <span class="plainlinks"> ; [//pt.wikipedia.org/wiki/Especial:MobileDiff/11289507 1ª edição] - Ribeirão das Pedras (2008) - Ainda acessando como IP, sem username. ; [//pt.wikipedia.org/wiki/Portal:Campinas Portal: Campinas] - Criação do Portal da Cidade. ==Fotos== {{Gallery |title=Parques e áreas protegidas |width=150 | height=120 |align=center |footer=Fotos de [https://commons.wikimedia.org/wiki/Special:ListFiles?limit=50&user=Ricardosdag Ricardo Dagnino] em Unidades de Conservação, Parques Nacionais e outras áreas protegidas |state=expanded |File:ParqueNacionalSerraDoPardo Ricardo Sol Dagnino 2008.JPG |alt1=Parque Nacional Serra Do Pardo, em 2008 |[[Parque Nacional da Serra do Pardo]] |File:Parque Geologico do Varvito - Paredao.jpg |alt2= |[[Parque Geológico do Varvito]] |File:Praia da Fazenda - Núcleo de Picinguaba do Parque Estadual da Serra do Mar..JPG |alt3= |[[Núcleo Picinguaba]] }} {{Gallery |title=Panoramas 360° |width=160 | height=100 |align=center |footer=Panoramas de [https://commons.wikimedia.org/wiki/Special:ListFiles?limit=50&user=Ricardosdag Ricardo Dagnino] utilizando captura 360 graus |state=expanded |File:Jardim Botanico Plantarum 360 graus.jpg |alt1=Lago principal do Jardim Botânico Plantarum, em Nova Odessa, São Paulo. |[[Instituto Plantarum|Jardim Botânico Plantarum]] |File:Pátio interno do Museu Catavento - Panorama 360.jpg |alt2= |[[Museu Catavento]] |File:Cataratas do Iguaçu - Panorama 360.jpg |alt3= |[[Cataratas do Iguaçu]] |File:Memorial da América Latina Panorama 360.jpg |alt4= |[[Memorial da América Latina]] }} ==Inclusão de timeline== Eu gosto muito deste estilo timeline e utilizei em artigos de bandas musicais como no caso da banda [[Cidad%C3%A3o_Quem#Forma.C3.A7.C3.B5es|Cidadão Quem]] e a banda mexicana Maná [[https://es.wikipedia.org/wiki/Man%C3%A1_(banda)#L.C3.ADnea_de_tiempo|Maná]] Linhas do tempo de [[Karl Marx]], [[Emile Durkheim]] e [[Max Weber]] [[Karl Marx]] - (1818 - 1883) [[Emile Durkheim]] (1858 - 1917) [[Max Weber]] (1864 - 1920) <br> <timeline> ImageSize = width:700 height:200 PlotArea = left:110 bottom:120 top:0 right:30 Alignbars = justify DateFormat = mm/dd/yyyy Period = from:01/01/1810 till:01/01/1930 TimeAxis = orientation:horizontal format:yyyy Colors = id:marx value:brightblue legend:Marx id:durk value:green legend:Durkheim id:web value:red legend:Weber id:lines value:black legend:Período&nbsp;de&nbsp;vida&nbsp;compartilhado Legend = orientation:vertical position:bottom columns:1 ScaleMajor = increment:10 start:1810 ScaleMinor = increment:5 start:1810 LineData = at:01/01/1864 color:black layer:back at:01/01/1883 color:black layer:back BarData = bar:Marx text:"Karl Marx" bar:Durkheim text:"E. Durkheim" bar:Weber text:"Max Weber" PlotData= width:5 textcolor:black align:left anchor:from shift:(2,-1) bar:Marx from:01/01/1818 till:01/01/1883 color: marx bar:Durkheim from:01/01/1858 till:01/01/1917 color: durk bar:Weber from:01/01/1864 till:06/14/1920 color:web </timeline> =Tools= * [https://tools.wmflabs.org/wikishootme/#lat=-22.789451402208407&lng=-47.06566252498307&zoom=16 Shoot me tool] *[https://makeref.toolforge.org/?language=Pt Makeref] * [https://tools.wmflabs.org/magnustools/ Magnus' tools on wmflabs] * [http://tools.wmflabs.org/wikidata-game/# Wikidata Game] * [https://tools.wmflabs.org/wikidata-game/distributed/# The Distributed Game] * [https://tools.wmflabs.org/pltools/ PLtools] * [https://tools.wmflabs.org/wikidata-todo/duplicity.php? Article on a Wiki without associated Wikidata item] * [https://quarry.wmflabs.org/query/12292 Self-categorized categories in hywiki] ==search images of people == * [https://tools.wmflabs.org/fist/wdfist/?sparql=SELECT%20?item%20WHERE%20{%20?item%20wdt:P31%20wd:Q5%20.%20?item%20wdt:P19%20wd:Q40269%20} People who Birthloc Porto Alegre (RS-brasil) without image but with candidate images] * [https://tools.wmflabs.org/fist/wdfist/?sparql=SELECT%20?item%20WHERE%20{%20?item%20wdt:P31%20wd:Q5%20.%20?item%20wdt:P27%20wd:Q155%20} Brazilian citizens without image but with candidate images] =Projetos= *[https://pt.wikiversity.org/wiki/Categoria:Oficinas_Wikimedia_%26_Educa%C3%A7%C3%A3o Oficina Wikimedia e Educação] *[[https://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:WikiProject_Maps Maps]] *[[https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipédia:Projetos/Geografia Geografia]] {{Página de usuário/rodape}} [[Categoria:!Wikipedistas professores]] [[en:User:Ricardosdag]] [[es:Usuario:Ricardosdag]] [[simple:User:Ricardosdag]] cnet7hu8f8bbg58kbisboubl9qjvwr6 0 27541 184176 183823 2026-07-07T22:17:57Z ~2026-22058-93 44009 /* Local e período */ 184176 wikitext text/x-wiki == <big>Sobre</big> == Disciplina eletiva dos Programas de Pós-Graduação em Gestão Urbana (PPGTU) e de Cidades Inteligentes e Sustentáveis (PPGCIS) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) destinada a estudantes de mestrado e doutorado desta e outras instituições (ouvintes). Áreas de interesse: engenharias, ciência de dados, ciências da saúde, ciências ambientais, informática, arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia, e outras disciplinas das ciências sociais e humanas. Responsáveis: [http://lattes.cnpq.br/8336038202048887 Fábio Teodoro de Souza] e [http://lattes.cnpq.br/7223117894053703 Demian Barcellos] == <big>Local e período</big> == Onde: Campus Curitiba. Sala: a definir. As aulas serão realizadas unicamente de forma '''presencial'''. Quando: 2^o semestre de 2026, 5 sessões, primeiro trimestre de 2027, 1 sessão: 2026 * Setembro: 1, 15 é 29 * Outubro: 20 e 27 2027 * Março: 2 Terça-feira das 14:00 às 17:00h. == <big>Carga horária:</big> == 30 horas (2 créditos). == <big>Ementa e objetivos</big> == Estatística básica: parâmetros estatísticos (média, mediana, percentis etc). Estatística multivariada: matriz de correlação, análise fatorial, dendrograma e k-means. Especificidades na obtenção de dados. Preparação dos dados: tratamento de inconsistências (falsos valores de zero, preenchimento de dados ausentes, avaliação de outliers, criação de novas variáveis etc) e transformação dos valores numéricos em categóricos usando métricas estatísticas e geração de regras de associação e classificação. Os objetivos são apresentar aos acadêmicos os conceitos fundamentais de mineração de dados. Desenvolver um projeto usando as ferramentas computacionais aplicado em um banco de dados com variáveis temporais de uma temática urbana. == <big>Metodologia</big> == A disciplina será desenvolvida presencial e os acadêmicos trabalham em base de dados com os softwares de extração de conhecimento. Portanto, as aulas terão maior teor prático desde a preparação dos dados nas planilhas eletrônicas até o uso dos softwares de modelagem. Os acadêmicos são capacitados para construir os modelos de regras de associação/classificação. == <big>Conteúdo</big> == * Apresentação da metodologia: Desastres Naturais e Saúde Urbana * Consistência dos dados, discretização de valores numéricos e preparação de variáveis categóricas. * Estatística multivariada (matriz de correlação, análise fatorial, dendrograma e K-means). * Regras de Associação e Regras de Classificação e aplicações. * Estratégia para a elaboração dos artigos. == <big>Avaliação</big> == O acadêmico deve entregar um artigo científico com os resultados da mineração de dados. == <big>Bibliografia</big> == ===Básica=== AGRAWAL, R., SRIKANT, R. Fast algorithms for mining association rules, VLDB-94, 1994. AGRAWAL, R., IMIELINKSI, T., SWAMIZ, A. Mining Association Rules between Sets of Ítems in Large Databases. Proc. SIG-MOD-93, ACM Press, New Cork, 1993, pp. 207-216, 1993. BARCELLOS, D. S.; SCHIMALESKI, A. P. C.; SOUZA, F. T. Downsizing water quality monitoring programs in river basins in Brazil. Urban Water Journal, v. 18, p. 223-236, 2021. HAN, J.; KAMBER, M. e PEI, J. Data mining: concepts and techniques. Second ed. San Francisco: Morgan Kaufmann Publishers, 2006. MATHYS, T. ; SOUZA, F. T. ; BARCELLOS, D. S. ; MOLDEREZ, I. . The relationship among air pollution, meteorological factors and COVID-19 in the Brussels Capital Region. Science of the Total Environment, v. 857, p. 158933, 2023. PYLE, D. Data Preparation for Data Mining, Morgan Kaufmann Publishers, San Francisco, 1999. WITTEN, I.H., FRANK, E., HALL, M.A., PAL, C.J.. Data Mining. Elsevier. 2017. https://doi.org/ 10.1016/c2015-0-02071-8. ===Complementar=== LIU, B., HSU, W., CHEN, S., MA, Y. Integrating Classification and Association Rule Mining. KDD-98, August, New York, 1998. SOUZA, F. T. Morbidity Forecast in Cities: A Study of Urban Air Pollution and Respiratory Diseases in the Metropolitan Region of Curitiba, Brazil. Journal of Urban Health, 1-14, 2018. SOUZA, F. T., KOENER, T. C., & CHLAD, R. A data-based model for predicting wildfires in Chapada das Mesas National Park in the State of Maranhão. Environmental Earth Sciences, 74(4), 3603-3611, 2015. SOUZA, F. T. A data-based model to locate mass movements triggered by seismic events in Sichuan, China. Environmental monitoring and assessment, 186(1), 575-587, 2014. SOUZA, F. T., & EBECKEN, N. F. A data based model to predict landslide induced by rainfall in Rio de Janeiro city. Geotechnical and geological engineering, 30(1), 85-94, 2012. SOUZA, F. T. Predição de Escorregamentos das Encostas do Município do Rio de Janeiro Através de Técnicas de Mineração de Dados. Tese (DSc - Engenharia Civil) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2004: http://www.coc.ufrj.br/index.php/teses-de-doutorado/148-2004/976-fabio-teodoro-de-souza kd09ggg5si8pohyzi7lymxocrido2uw 2 32385 184140 183313 2026-07-07T15:48:07Z Ninjanu 44598 Espero ter ajudado 184140 wikitext text/x-wiki = <small>Introdução</small> = [[Ficheiro:Crowley-Baruc.jpg|thumb|Crowley Baruc]] == Biografia: == Crowley Baruc, nascido como Thiago A. S. em São Paulo-SP, Brasil, em 18 de junho de 1987, é ocultista, escritor e autor de livros e Historiador brasileiro renomado, conhecido por suas obras sobre ocultismo, esoterismo, magia e culturas místicas e ocultas. Ele é o fundador da Religião "Liberluxpolísmo", (Ocultismo/Tradicional/Luciferianista/Satanismo/ Politeísta/Espiritual). E Líder da ordem secreta, "O Caminho", e dos varios Templos, "LiberLux", Atualmente e radicado vive na Noruega com suas cinco esposas. Liberluxpolísmo é uma religião dedicada praticas de diversas formas de magia e ao conhecimento absoluto, fazendo com que atinja um poder mais baixo que satan e mais alto do que deus. Liberluxpolismo vem do latim antigo em que "Liber" significa (Livro) e também Libertas que significa (Liberdade), e "Lux" iluminado ou aquele que traz a Luz, (Uma Referência A Lucifer o Portador da Luz), e "polí" vem de Politeísmo que é aquele que segue e tem mais de uma divindade ou varias divindades e varios deuses tanto de Luz quanto das Trevas formando as Dualidades. Por que o Universo e a existência não existiriam sem as dualidades. Há no Brasil e nas Américas do Sul e do Norte e Nações da Europa como na noruega, suécia, portugal, espanha, e frança, suiça, austria, holanda entre outros países com varios Templos de total de mais de 25,5 a 30 Milhões de seguidores na Religião "LiberLuxpolísmo". "Crowley Baruc traz a literatura e o conhecimento histórico com suas grandes experiências praticadas em um mundo esotérico para alguns, mas que na verdade é muito mais que o simples isso. É um poder histórico e cultural envolvendo as magias e a alquimia, ciências magicas, e manipular e controlar entidades, divindades e demônios para coagir poderes muito maiores". Que se praticavam muito séculos há traz e que nunca suas ordens e sociedades secretas deixaram de praticarem passando os encinamentos ocultos de varias gerações de lideres dessas sociedades desde os séculos III d.C mas a sociedade de Crowley Baruc na qual ele é o novo e atual lider é de meados do século XIII. E Crowley Baruc também tem seu lugar no conselho das sociedades secretas que existem desde o séculos XIII e século XVI. E estas sociedades existem até os dias de hoje. Como a ordem de Crowley Baruc na qual ele é o supremo lider atual "O Caminho", ele é importante em reuniões nos conselhos entre outras sociedades secretas que existem desde estas épocas. = <small> História: </small> = Começou a escrever e criar seus livros em 2007, em folhas de papel. Publicou seu primeiro livro em 2012, e hoje já são mais de +30 publicações em mais de +50 paises. Ele estudou sobre ordens e sociedades secretas, simbologias, desde quando ainda era jovem até hoje. Disciplinas sobre, Ocultismo, Paganismo, Politeísmo, Demonologia, Satanismo e seus aspectos, Goetia, Demonolatria, Luciferianismo, Angeologia, a verdadeira história sobre anjos e demônios, Exorcismo, Possessão, Cultura Vodú e Hoodoo, Espiritualismo, Paranormal, Hermetismo, Necromancia , Bruxaria Tradicional, Feitiçaria, Magias como, Magia do Caos, Alta Magia, Magia Vermelha, Negra e Branca e Rituais, entre outras Crenças Históricas e desconhecidas nos dias de hoje. fluente em Simbologias, Religiões e Culturas Ocultas. Ele se mudou para os Estados Unidos onde se formou em Seattle como historiador e depois mudou-se novamente, para o Reino Unido onde se formou em Oxford, em letras multilíngue e possui PhD em quatro línguas mortas muito antigas: Grego-arcaico, aramaico, anglo-saxão e latim medieval antigo. Além de ser um multilíngue fluente, e também em Enoquiano. Seu primeiro livro a ser publicado foi o livro, "Grimório Oculto", que ganhou o prêmio Best Seller, e o prêmio de Literatura, onde logo foi contratada uma pequena parte do livro, apenas 5 páginas do Livro de 439 páginas, para se tornar tema do filme norte-americano. "Regressão do ano de 2015", estrelado por atriz Emma Watson e o ator Ethan Hawke. O filme "é baseado em histórias e fatos reais". Mas o Livro Completo é de todos os conteúdos profundos histórica e praticas magicas. Por isso essas 5 páginas do livro que foi usadas para o filme é só um caso a parte. Outro de seus livros também baseado em fatos reais é o livro "A Cultura Vodú", tema do filme Voodoo Possession, (Possessão Vodu) com o ator Danny Trejo, História do filme com Magia, Rituais e Histórias que aconteceram no Haiti. Outros livros que também ganhou grande expressão! São os livros "Bruxaria Pagan - A Bíblia das Bruxas 1 e 2". Outro Livro fluente é o livro, "Demônios da Carne - Magia Sexual", E outro livro é, "Grimório das Bruxas". Além de, "Contos Celtas", Entre outros. Atualmente, vive em Oslo, Noruega, onde mantém uma família polígama com cinco esposas. = <small> Carreira Literária: </small>= Entre suas mais de 30 publicações, distribuídas em mais de 50 países, destacam-se:Bruxaria Pagã – A Bíblia das Bruxas 1 e 2,Demônios da Carne – Magia Sexual, A Cultura Vodú, tema do filme Voodoo Possession estrelado pelo ator Danny Trejo, Magia Noturna, A Magia Luciferiana, Livros de Grimórios Salomônicos, Runas Mágicas, Contos Celtas, entre outros. Seus livros combinam história, ocultismo e cultura mística, muitas vezes servindo de base para adaptações cinematográficas. Envolvimento em Sociedades Secretas e Liderança Ocultista,Crowley Baruc é líder da Ordem "O Caminho da Serpente", sumo sacerdote em sociedades secretas históricas desde o século XIII e membro de conselhos de ordens antigas existentes desde os séculos XIII e XVI. Ele trabalha para facilitar o acesso ao conhecimento e práticas mágica, ajudando pessoas a desenvolverem sua conexão com divindades e aperfeiçoarem práticas esotéricas. = <small> Atividades e Reconhecimento: </small> = Além de sua carreira literária, Crowley é ativista ambiental, focando na proteção de animais, árvores e meio ambiente, com reconhecimento internacional por ações de libertação de animais em laboratórios. Ele é premiado: cinco vezes em literatura e seis vezes Best-Seller, sendo chamado pela imprensa internacional com apelidos como "O Lobo branco – protetor da natureza" e "Cão de guarda das árvores e dos animais". = <small> Estilo Literário e Filosofia: </small> = Seu trabalho aborda ocultismo, esoterismo, magias e bruxaria, com uma forte vertente de literatura sombria, gótica, medieval, sempre conectando práticas místicas a contextos históricos e culturais. Entre seus poemas e ensinamentos, enfatiza respeito, lealdade, honestidade, proteção da natureza e sabedoria ancestral.Crowley Baruc é reconhecido por integrar erudição histórica, domínio de línguas antigas e profundo conhecimento em ocultismo, tornando-o uma das figuras mais proeminentes do cenário literário e esotérico contemporâneo. Lider da Ordem, "O Caminho" e Sumo Sacerdote em uma das Sociedades Secretas que existe desde o século XIII, e alto membro do conselho das Ordens mais antigas que existem desde os séculos XIII, XIV, XV e XVI. Ele mora atualmente em Oslo, Noruega. Amante da natureza e da magia desde criança. Sua principal missão como lider e Sumo sacerdote é facilitar o acesso ao conhecimento e as praticas embasado sobre magias e culturas ocultas, assim como auxiliar as pessoas em sua conexão pessoal com as deusas e os deuses, e não são demônios como alguns acham errôneamente e no desenvolvimento dentro das práticas da magia. Crowley Baruc nasceu na região brasileira Paulistana, como Thiago A.S. ele teve, ainda, uma irmã mais nova, nascida em 1989, Ele foi criado pela avó por alguns anos e depois por sua mãe. Baruc, foi mandado para casa de parentes no interior do país, enquanto sua irmã, continuou a morar com a mãe. No final de 2009, Crowley Baruc mudou-se para Nova Iorque. E em 2010 para Seattle onde se formou como historiador. E depois se mudou para o Reino Unido e se formou na universidade de Oxford e virou poliglota. E em meio a toda sua jornada ele sempre esteve em meio a Ongs e até faz parte do GreenPeace. Ele também Faz trabalhos voluntarios ambientais, ativista protetor dos animais e das arvores. Em um de seus livros ele diz, "Os Animais, as Arvores e os elementares são a essência da vida no planeta e da Magia ensinada pelos nossos ancestrais, e devemos protege la, assim também temos que lutar como gladiadores para proteger a natureza do planeta da auto-destruição causada pelos humanos." e Ele completou; "Os Humanos são os reponsaveis da auto destruição e genócidios da natureza e por isso do planeta e de sí mesmos". O jornal The Guardian fez uma matéria sobre ele chamando-o de, "O Lobo branco o protetor da natureza", quando ele com seu grupo de Ambientalistas libertaram animais dos laboratórios que os ciêntistas os usavam como cobaias e torturas para testes, entaum Crowley Baruc com seus ativistas invadiram um centro ciêntifico de ciêntistas que faziam animais em cativeiro para experiências ciêntificas, e libertou os animais. No jornal BBC, chamaram-no de, "O Cão de guarda das arvores, dos animais". Já a revista norueguesa, Verdens Gang (VG). O chama até hoje na Noruega de "Urich", "O Urso protetor do norte". Crowley Baruc ganhou o prêmio de Literatura 5 vezes E 6 vezes o prêmio Best-Seller de livros mais vendidos. Mas 3 Anos após a descoberta da doênça de sua esposa. Sua esposa faleceu. Entaum Crowley Baruc era visto sempre jogado pelos cantos com garrafas de bebidas solitariamente. Cada vez mais instável, após a morte de sua primeira mulher, Crowley tentou Nesta época, segundo fontes médicas que relataram que, Baruc tentou o suicídio por superdosagem de ópio, álcool, e outras substancias, tempos depois foi morar em Oslo, na Noruega, e escreveu outros livros. E passou a ficar sempre bebendo e deprosa com ótimas conversas, onde fez muitas amizades já sendo poligamo ele conheceu suas garotas onde vive atualmente com suas cinco esposas Wheelen Weisz, Izabella Linsky, Kathelen Klay, Freya Allan Wess e Frigga Bakley onde vive Atualmente na Noruega. = <small> Estilo literário e temas/Gêneros: </small> = As obras de Crowley Baruc são Ocultismo, esotérismo magias e Bruxarias, um gênero que ele seguiu para satisfazer o gosto de mostrar ao mundo maior conhecimento e sabedorias sobre culturas ocultas e lidar com o sombrio e o oculto. Muitas das suas obras são geralmente consideradas partes do gênero, Esotérico, ocultista, luciferianismo/satanismo e do romantismo gótico, e literatura sombria, morbida e medieval. Crowley Baruc é um mestre da literatura sombria de culturas ocultas, como o ocultismo, esoterismo e Satanismo/Luciferianismo". = <small> Obras/Livros: </smail> = - GRIMÓRIO OCULTO. - LIBERLUXPOLISMO - O Grimório de Crowley Baruc - LIVRO DAS SOMBRAS. - GRIMÓRIO DAS BRUXAS. - ABSOLUTO DEUS SATAN - DEMÔNIOS DA CARNE - MAGIA SEXUAL. - O LIVRO DA BRUXA DA LUA. - BRUXARIA PAGÃ - A BÍBLIA DAS BRUXAS. - A CULTURA VODÚ. - SANGUE DE VAMPIRO. - BRUXARIA PAGAN - A BÍBLIA DAS BRUXAS, 2. - O LIVRO DE SEGREDOS - GRIMÓRIOS SALOMONICOS. - CONTOS CELTAS. - A MAGIA LUCIFERIANA. - O PODER DA AUTODEFESA PSÍQUICA. - MAGIA NEGRA. - RUNAS MÁGICAS. - A HISTÓRIA DAS RUNAS NÓRDICAS. - MAGIA NOTURNA. - AS VIDAS DOS NECROMANTES. - O LIVRO DOS MORTOS: O Papiro de Ani (Egípcios). - LIBER LUCIFERIANISMO. - SATAN É MEU NOME - DICIONARIO INFERNAL = <small>Ligações Externas</small> = '''Recanto das Letras.'''. ''por: Clive Barker''' https://www.recantodasletras.com.br/artigos-de-literatura/8456203 '''Escritas.''' https://www.escritas.org/pt/na/crowley-baruc '''Describing the Biography of Crowley Baruc. By: Clive Barker'''. https://www.recantodasletras.com.br/artigos-de-cultura/8456408 '''Clube de Autores'''. '' Livros'''. https://clubedeautores.com.br/books/search?where=books-search&what=Crowley+Baruc '''Site Oficial'''. https://www.crowleybaruc.com iddtt99pjt46pqe7y5jtnxqahr4pues 184142 184140 2026-07-07T15:54:56Z Ninjanu 44598 Espero ter ajudado 184142 wikitext text/x-wiki = <small>Introdução</small> = [[Ficheiro:Crowley-Baruc.jpg|thumb|Crowley Baruc]] == Biografia: == Crowley Baruc, nascido como Thiago A. S. em São Paulo-SP, Brasil, em 18 de junho de 1987, é ocultista, escritor e autor de livros e Historiador brasileiro renomado, conhecido por suas obras sobre ocultismo, esoterismo, magia e culturas místicas e ocultas. Ele é o fundador da Religião "Liberluxpolísmo", (Ocultismo/Tradicional/Luciferianista/Satanismo/ Politeísta/Espiritual). E Líder da ordem secreta, "O Caminho", e dos varios Templos, "LiberLux", Atualmente e radicado vive na Noruega com suas cinco esposas. Liberluxpolísmo é uma religião dedicada praticas de diversas formas de magia e ao conhecimento absoluto, fazendo com que atinja um poder mais baixo que satan e mais alto do que deus. Liberluxpolismo vem do latim antigo em que "Liber" significa (Livro) e também Libertas que significa (Liberdade), e "Lux" iluminado ou aquele que traz a Luz, (Uma Referência A Lucifer o Portador da Luz), e "polí" vem de Politeísmo que é aquele que segue e tem mais de uma divindade ou varias divindades e varios deuses tanto de Luz quanto das Trevas formando as Dualidades. Por que o Universo e a existência não existiriam sem as dualidades. Há no Brasil e nas Américas do Sul e do Norte e Nações da Europa como na noruega, suécia, portugal, espanha, e frança, suiça, austria, holanda entre outros países com varios Templos de total de mais de 25,5 a 30 Milhões de seguidores na Religião "LiberLuxpolísmo". "Crowley Baruc traz a literatura e o conhecimento histórico com suas grandes experiências praticadas em um mundo esotérico para alguns, mas que na verdade é muito mais que o simples isso. É um poder histórico e cultural envolvendo as magias e a alquimia, ciências magicas, e manipular e controlar entidades, divindades e demônios para coagir poderes muito maiores". Que se praticavam muito séculos há traz e que nunca suas ordens e sociedades secretas deixaram de praticarem passando os encinamentos ocultos de varias gerações de lideres dessas sociedades desde os séculos III d.C mas a sociedade de Crowley Baruc na qual ele é o novo e atual lider é de meados do século XIII. E Crowley Baruc também tem seu lugar no conselho das sociedades secretas que existem desde o séculos XIII e século XVI. E estas sociedades existem até os dias de hoje. Como a ordem de Crowley Baruc na qual ele é o supremo lider atual "O Caminho", ele é importante em reuniões nos conselhos entre outras sociedades secretas que existem desde estas épocas. = <small> História: </small> = Começou a escrever e criar seus livros em 2007, em folhas de papel. Publicou seu primeiro livro em 2012, e hoje já são mais de +30 publicações em mais de +50 paises. Ele estudou sobre ordens e sociedades secretas, simbologias, desde quando ainda era jovem até hoje. Disciplinas sobre, Ocultismo, Paganismo, Politeísmo, Demonologia, Satanismo e seus aspectos, Goetia, Demonolatria, Luciferianismo, Angeologia, a verdadeira história sobre anjos e demônios, Exorcismo, Possessão, Cultura Vodú e Hoodoo, Espiritualismo, Paranormal, Hermetismo, Necromancia , Bruxaria Tradicional, Feitiçaria, Magias como, Magia do Caos, Alta Magia, Magia Vermelha, Negra e Branca e Rituais, entre outras Crenças Históricas e desconhecidas nos dias de hoje. fluente em Simbologias, Religiões e Culturas Ocultas. Ele se mudou para os Estados Unidos onde se formou em Seattle como historiador e depois mudou-se novamente, para o Reino Unido onde se formou em Oxford, em letras multilíngue e possui PhD em quatro línguas mortas muito antigas: Grego-arcaico, aramaico, anglo-saxão e latim medieval antigo. Além de ser um multilíngue fluente, e também em Enoquiano. Seu primeiro livro a ser publicado foi o livro, "Grimório Oculto", que ganhou o prêmio Best Seller, e o prêmio de Literatura, onde logo foi contratada uma pequena parte do livro, apenas 5 páginas do Livro de 439 páginas, para se tornar tema do filme norte-americano. "Regressão do ano de 2015", estrelado por atriz Emma Watson e o ator Ethan Hawke. O filme "é baseado em histórias e fatos reais". Mas o Livro Completo é de todos os conteúdos profundos histórica e praticas magicas. Por isso essas 5 páginas do livro que foi usadas para o filme é só um caso a parte. Outro de seus livros também baseado em fatos reais é o livro "A Cultura Vodú", tema do filme Voodoo Possession, (Possessão Vodu) com o ator Danny Trejo, História do filme com Magia, Rituais e Histórias que aconteceram no Haiti. Outros livros que também ganhou grande expressão! São os livros "Bruxaria Pagan - A Bíblia das Bruxas 1 e 2". Outro Livro fluente é o livro, "Demônios da Carne - Magia Sexual", E outro livro é, "Grimório das Bruxas". Além de, "Contos Celtas", Entre outros. Atualmente, vive em Oslo, Noruega, onde mantém uma família polígama com cinco esposas. = <small> Carreira Literária: </small>= Entre suas mais de 30 publicações, distribuídas em mais de 50 países, destacam-se:Bruxaria Pagã – A Bíblia das Bruxas 1 e 2,Demônios da Carne – Magia Sexual, A Cultura Vodú, tema do filme Voodoo Possession estrelado pelo ator Danny Trejo, Magia Noturna, A Magia Luciferiana, Livros de Grimórios Salomônicos, Runas Mágicas, Contos Celtas, entre outros. Seus livros combinam história, ocultismo e cultura mística, muitas vezes servindo de base para adaptações cinematográficas. Envolvimento em Sociedades Secretas e Liderança Ocultista,Crowley Baruc é líder da Ordem "O Caminho da Serpente", sumo sacerdote em sociedades secretas históricas desde o século XIII e membro de conselhos de ordens antigas existentes desde os séculos XIII e XVI. Ele trabalha para facilitar o acesso ao conhecimento e práticas mágica, ajudando pessoas a desenvolverem sua conexão com divindades e aperfeiçoarem práticas esotéricas. = <small> Atividades e Reconhecimento: </small> = Além de sua carreira literária, Crowley é ativista ambiental, focando na proteção de animais, árvores e meio ambiente, com reconhecimento internacional por ações de libertação de animais em laboratórios. Ele é premiado: cinco vezes em literatura e seis vezes Best-Seller, sendo chamado pela imprensa internacional com apelidos como "O Lobo branco – protetor da natureza" e "Cão de guarda das árvores e dos animais". = <small> Estilo Literário e Filosofia: </small> = Seu trabalho aborda ocultismo, esoterismo, magias e bruxaria, com uma forte vertente de literatura sombria, gótica, medieval, sempre conectando práticas místicas a contextos históricos e culturais. Entre seus poemas e ensinamentos, enfatiza respeito, lealdade, honestidade, proteção da natureza e sabedoria ancestral.Crowley Baruc é reconhecido por integrar erudição histórica, domínio de línguas antigas e profundo conhecimento em ocultismo, tornando-o uma das figuras mais proeminentes do cenário literário e esotérico contemporâneo. Lider da Ordem, "O Caminho" e Sumo Sacerdote em uma das Sociedades Secretas que existe desde o século XIII, e alto membro do conselho das Ordens mais antigas que existem desde os séculos XIII, XIV, XV e XVI. Ele mora atualmente em Oslo, Noruega. Amante da natureza e da magia desde criança. Sua principal missão como lider e Sumo sacerdote é facilitar o acesso ao conhecimento e as praticas embasado sobre magias e culturas ocultas, assim como auxiliar as pessoas em sua conexão pessoal com as deusas e os deuses, e não são demônios como alguns acham errôneamente e no desenvolvimento dentro das práticas da magia. Crowley Baruc nasceu na região brasileira Paulistana, como Thiago A.S. ele teve, ainda, uma irmã mais nova, nascida em 1989, Ele foi criado pela avó por alguns anos e depois por sua mãe. Baruc, foi mandado para casa de parentes no interior do país, enquanto sua irmã, continuou a morar com a mãe. No final de 2009, Crowley Baruc mudou-se para Nova Iorque. E em 2010 para Seattle onde se formou como historiador. E depois se mudou para o Reino Unido e se formou na universidade de Oxford e virou poliglota. E em meio a toda sua jornada ele sempre esteve em meio a Ongs e até faz parte do GreenPeace. Ele também Faz trabalhos voluntarios ambientais, ativista protetor dos animais e das arvores. Em um de seus livros ele diz, "Os Animais, as Arvores e os elementares são a essência da vida no planeta e da Magia ensinada pelos nossos ancestrais, e devemos protege la, assim também temos que lutar como gladiadores para proteger a natureza do planeta da auto-destruição causada pelos humanos." e Ele completou; "Os Humanos são os reponsaveis da auto destruição e genócidios da natureza e por isso do planeta e de sí mesmos". O jornal The Guardian fez uma matéria sobre ele chamando-o de, "O Lobo branco o protetor da natureza", quando ele com seu grupo de Ambientalistas libertaram animais dos laboratórios que os ciêntistas os usavam como cobaias e torturas para testes, entaum Crowley Baruc com seus ativistas invadiram um centro ciêntifico de ciêntistas que faziam animais em cativeiro para experiências ciêntificas, e libertou os animais. No jornal BBC, chamaram-no de, "O Cão de guarda das arvores, dos animais". Já a revista norueguesa, Verdens Gang (VG). O chama até hoje na Noruega de "Urich", "O Urso protetor do norte". Crowley Baruc ganhou o prêmio de Literatura 5 vezes E 6 vezes o prêmio Best-Seller de livros mais vendidos. Mas 3 Anos após a descoberta da doênça de sua esposa. Sua esposa faleceu. Entaum Crowley Baruc era visto sempre jogado pelos cantos com garrafas de bebidas solitariamente. Cada vez mais instável, após a morte de sua primeira mulher, Crowley tentou Nesta época, segundo fontes médicas que relataram que, Baruc tentou o suicídio por superdosagem de ópio, álcool, e outras substancias, tempos depois foi morar em Oslo, na Noruega, e escreveu outros livros. E passou a ficar sempre bebendo e deprosa com ótimas conversas, onde fez muitas amizades já sendo poligamo ele conheceu suas garotas onde vive atualmente com suas cinco esposas Wheelen Weisz, Izabella Linsky, Kathelen Klay, Freya Allan Wess e Frigga Bakley onde vive Atualmente na Noruega. = <small> Estilo literário e temas/Gêneros: </small> = As obras de Crowley Baruc são Ocultismo, esotérismo magias e Bruxarias, um gênero que ele seguiu para satisfazer o gosto de mostrar ao mundo maior conhecimento e sabedorias sobre culturas ocultas e lidar com o sombrio e o oculto. Muitas das suas obras são geralmente consideradas partes do gênero, Esotérico, ocultista, luciferianismo/satanismo e do romantismo gótico, e literatura sombria, morbida e medieval. Crowley Baruc é um mestre da literatura sombria de culturas ocultas, como o ocultismo, esoterismo e Satanismo/Luciferianismo". = <small> Obras/Livros: </small> = - GRIMÓRIO OCULTO. - LIBERLUXPOLISMO - O Grimório de Crowley Baruc - LIVRO DAS SOMBRAS. - GRIMÓRIO DAS BRUXAS. - ABSOLUTO DEUS SATAN - DEMÔNIOS DA CARNE - MAGIA SEXUAL. - O LIVRO DA BRUXA DA LUA. - BRUXARIA PAGÃ - A BÍBLIA DAS BRUXAS. - A CULTURA VODÚ. - SANGUE DE VAMPIRO. - BRUXARIA PAGAN - A BÍBLIA DAS BRUXAS, 2. - O LIVRO DE SEGREDOS - GRIMÓRIOS SALOMONICOS. - CONTOS CELTAS. - A MAGIA LUCIFERIANA. - O PODER DA AUTODEFESA PSÍQUICA. - MAGIA NEGRA. - RUNAS MÁGICAS. - A HISTÓRIA DAS RUNAS NÓRDICAS. - MAGIA NOTURNA. - AS VIDAS DOS NECROMANTES. - O LIVRO DOS MORTOS: O Papiro de Ani (Egípcios). - LIBER LUCIFERIANISMO. - SATAN É MEU NOME - DICIONARIO INFERNAL = <small>Ligações Externas</small> = '''Recanto das Letras.'''. ''por: Clive Barker''' https://www.recantodasletras.com.br/artigos-de-literatura/8456203 '''Escritas.''' https://www.escritas.org/pt/na/crowley-baruc '''Describing the Biography of Crowley Baruc. By: Clive Barker'''. https://www.recantodasletras.com.br/artigos-de-cultura/8456408 '''Clube de Autores'''. '' Livros'''. https://clubedeautores.com.br/books/search?where=books-search&what=Crowley+Baruc '''Site Oficial'''. https://www.crowleybaruc.com js3piep1sqt3cpapf87ij0e7l9w0vt2 184147 184142 2026-07-07T16:52:17Z Morkoz 44385 Desfeitas 2 edições de [[Special:Diff/184140|184140]] a [[Special:Diff/184142|184142]] 184147 wikitext text/x-wiki phoiac9h4m842xq45sp7s6u21eteeq1 0 32629 184149 184092 2026-07-07T16:55:37Z Thacsantos 42388 Atividade Módulo 1 Thacsantos 184149 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Descrição da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''. Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem. As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Thacsantos <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Link para a matéria selecionada == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''Título:''' Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil '''Autoria:''' Maria Fernanda Ziegler - Agência FAPESP '''Data de publicação:''' 31 de outubro de 2025 '''Link:''' https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 '''Artigo científico:''' https://link.springer.com/article/10.1007/s13399-025-06903-z <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Resumo da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Projeto desenvolvido da UNESP na região do Vale do Ribeira (SP) usa extração supercrítica com CO₂ para melhorar a eficiência de extração de compostos do lúpulo, reduzindo custos, mantendo qualidade sensorial e expandindo aplicações além da indústria cervejeira. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Objeto de pesquisa O estudo foca na produção e processamento de lúpulo no Brasil, especificamente na extração de compostos aromáticos e bioativos usando tecnologia de extração supercrítica com dióxido de carbono. Metodologia científica: Experimentação: comparação entre métodos convencionais e supercríticos de extração do lúpulo (convencional com solventes/arraste a vapor vs. CO₂ supercrítico); Publicação científica: estudo documentado e publicado em Biomass Conversion and Biorefinery. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da pesquisa == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A reportagem menciona o artigo intitulado “Chemical and biotechnological characterization of supercritical CO2 extracts and residual Humulus lupulus biomass from the Brazilian Atlantic Forest” publicado na revista Biomass Conversion and Biorefinery que compara técnicas de extração do lúpulo. A seção metodológica da pesquisa original (referenciada em link da matéria) documenta a comparação empírica dos métodos de extração, indicando dados quantitativos sobre rendimento de extratos e dos compostos bioativos (α-ácidos). O artigo menciona implicitamente que foram avaliados parâmetros físicos (pressão/temperatura do CO₂) para comparar a eficiência da extração do lúpulo; no entanto, a reportagem não detalha os parâmetros exatos da metodologia, o que poderia limitar a compreensão metodológica completa apenas a partir da reportagem. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Metáfora científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|"A metáfora científica"]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Foi identificada como metáfora a comparação entre a tecnologia com eficiência. A tecnologia supercrítica com CO₂ é apresentada como uma ponte entre eficiência logística e qualidade sensorial do lúpulo, aproximando um processo técnico ao impacto direto no produto final (cerveja).  De forma geral, a metáfora aparece para traduzir um conceito técnico, neste caso a extração supercrítica, a um público não-especialista, conectando-o ao produto final conhecido (cerveja). <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Filosofia da ciência == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A reportagem contextualiza o projeto dentro de uma necessidade social e econômica (reduzir dependência de importação de lúpulo), descreve a tecnologia com dados comparativos e inclui declarações dos pesquisadores sobre impacto ambiental e de mercado.  A seguir, são apresentados alguns trechos extraídos da matéria: “...produção nacional de lúpulo mais eficiente e viável…” (contextualiza a relevância socioeconómica) - “Comparações quantitativas entre rendimento de extratos tradicionais e supercríticos” (resultado sobre eficiência metodológica) “Inserção de princípios de química verde” (demonstra reflexão ambiental crítica no desenvolvimento científico) '''Palavras-chave:''' Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> {{referências}}https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 https://link.springer.com/article/10.1007/s13399-025-06903-z [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|ThaliSantos]] aq6hlu2yed48dua6jvtdgipscm0q45k 0 32638 184163 181001 2026-07-07T17:37:13Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Criando esse link aqui buscando aproveitar o tempo compartilhado na sistematização de processos que produzem o comum. Defesa de dissertação – Leticia Militz De Souza 184163 wikitext text/x-wiki * [[Portal:Prosa – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologia Ético-Crítica/O que estudamos/Ações Contínuas/Questões ambientais e Educação Popular|Questões ambientais e Educação Popular]] * [[/REAs Prosa|REAs Pré-universitário populares]] *[[Portal:Prosa – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologia Ético-Crítica/O que estudamos/Ações Contínuas/Agências de encontros de Químicas Quentes|Agências de encontros de Químicas Quentes]] *[[Portal:Prosa – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologia Ético-Crítica/O que estudamos/Ações Contínuas/Teses e dissertações|Teses e dissertações]] e1xn42tfms35a82f2pu8twjcy6996al 0 33640 184131 184125 2026-07-07T14:57:22Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* Quinta (09/07) */ Organização, sistematização e planejamento de aulão. 184131 wikitext text/x-wiki {{Aula Inaugural do Integrar}} == Aulões == Na última semana do semestre, as atividades do INTEGRAR serão realizadas em auditórios da UDESC. A dinâmica muda, as aulas começarão às 19h30 e as fichas pro RU são distribuídas nos auditórios até as 19h20, para jantarem antes pois não haverá intervalo para janta durante a atividade. Em 2026 os temas especiais das aulas são: === Segunda (06/07) === Livros em Debate: Construindo uma Argumentação Crítica - com Greise (Auditório do CEART) [[File:Livros em Debate - Construindo uma Argumentação Crítica.jpg|thumb|Livros em Debate: Construindo uma Argumentação Crítica - com Greise (Auditório do CEART).]] === Terça (07/07) ===   Os números e a política - com Edilsonn e Ricardo (Auditório do CEART) === Quarta (08/07) === Projeto AQUILOMBAR: Prevenção, saúde, direitos e diversidade em movimento - com Letícia de Assis  (Auditório da FAED) === Quinta (09/07) === Uma conversa sobre venenos - com Felipe e Samuel (Auditório da FAED) * Para a preparação realizamos edições em: # [https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Qu%C3%ADmica_de_coordena%C3%A7%C3%A3o&curid=7717718&diff=72575986&oldid=70991427 Química de coordenação] === Sexta (10/07) === Agrotóxicos e o colonialismo químico - com Letícia Bicudo (Auditório da FAED) s0libq92p8uu2lvdle5mzk8r004aehs 184177 184131 2026-07-07T23:33:46Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Anotando, como faz pra deixar o espaço para que as fotos se encaixem nas seções adequadas? 184177 wikitext text/x-wiki {{Aula Inaugural do Integrar}} == Aulões == Na última semana do semestre, as atividades do INTEGRAR serão realizadas em auditórios da UDESC. A dinâmica muda, as aulas começarão às 19h30 e as fichas pro RU são distribuídas nos auditórios até as 19h20, para jantarem antes pois não haverá intervalo para janta durante a atividade. Em 2026 os temas especiais das aulas são: === Segunda (06/07) === Livros em Debate: Construindo uma Argumentação Crítica - com Greise (Auditório do CEART) [[File:Livros em Debate - Construindo uma Argumentação Crítica.jpg|thumb|Livros em Debate: Construindo uma Argumentação Crítica - com Greise (Auditório do CEART).]] &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; === Terça (07/07) ===   Os números e a política - com Edilsonn e Ricardo (Auditório do CEART) [[File:Os números e a política.jpg|thumb|Os números e a política - com Edilsonn e Ricardo (Auditório do CEART)]] [[File:Os números e a política (Frontal).jpg|thumb|Os números e a política - com Edilsonn e Ricardo (Auditório do CEART)]] * Mulheres negras na câmara: # Antonieta de Barros * Quoeficiente eleitoral &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; === Quarta (08/07) === Projeto AQUILOMBAR: Prevenção, saúde, direitos e diversidade em movimento - com Letícia de Assis  (Auditório da FAED) === Quinta (09/07) === Uma conversa sobre venenos - com Felipe e Samuel (Auditório da FAED) * Para a preparação realizamos edições em: # [https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Qu%C3%ADmica_de_coordena%C3%A7%C3%A3o&curid=7717718&diff=72575986&oldid=70991427 Química de coordenação] === Sexta (10/07) === Agrotóxicos e o colonialismo químico - com Letícia Bicudo (Auditório da FAED) dkknhr06aym78jg283droqg9mvzb58o 184178 184177 2026-07-07T23:50:24Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Perguntas. 184178 wikitext text/x-wiki {{Aula Inaugural do Integrar}} == Aulões == Na última semana do semestre, as atividades do INTEGRAR serão realizadas em auditórios da UDESC. A dinâmica muda, as aulas começarão às 19h30 e as fichas pro RU são distribuídas nos auditórios até as 19h20, para jantarem antes pois não haverá intervalo para janta durante a atividade. Em 2026 os temas especiais das aulas são: === Segunda (06/07) === Livros em Debate: Construindo uma Argumentação Crítica - com Greise (Auditório do CEART) [[File:Livros em Debate - Construindo uma Argumentação Crítica.jpg|thumb|Livros em Debate: Construindo uma Argumentação Crítica - com Greise (Auditório do CEART).]] &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; === Terça (07/07) ===   Os números e a política - com Edilsonn e Ricardo (Auditório do CEART) [[File:Os números e a política.jpg|thumb|Os números e a política - com Edilsonn e Ricardo (Auditório do CEART)]] [[File:Os números e a política (Frontal).jpg|thumb|Os números e a política - com Edilsonn e Ricardo (Auditório do CEART)]] * Mulheres negras na câmara: # Antonieta de Barros * Quoeficiente eleitoral &nbsp; '''Perguntas''' * Onde conseguimos encontrar essas informações todas? &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; === Quarta (08/07) === Projeto AQUILOMBAR: Prevenção, saúde, direitos e diversidade em movimento - com Letícia de Assis  (Auditório da FAED) === Quinta (09/07) === Uma conversa sobre venenos - com Felipe e Samuel (Auditório da FAED) * Para a preparação realizamos edições em: # [https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Qu%C3%ADmica_de_coordena%C3%A7%C3%A3o&curid=7717718&diff=72575986&oldid=70991427 Química de coordenação] === Sexta (10/07) === Agrotóxicos e o colonialismo químico - com Letícia Bicudo (Auditório da FAED) 50fcunoy4nnyysm6nygn1klpo88hw6z 0 33647 184168 184025 2026-07-07T19:36:11Z Aleaguado 29793 Adicionando GIMP 184168 wikitext text/x-wiki = Encontro 2: Tecnologias Livres para edição de imagens = === 1. Imagens Bitmap x Imagens Vetoriais (15 min) === Antes de iniciarmos a exploração dos softwares precisamos entender a diferença entre imagens bitmap e imagens vetoriais, porque o processo de criação e edição delas é diferente um do outro. As imagens '''bitmap''' são formadas por pixels (pequenos pontos) que juntos formam aquilo que vemos. Ao ampliar uma imagem bitmap, percebemos que existe perda de qualidade e definição. Alguns formatos comuns de imagens bitmap são .bmp, jpeg e .png. Imagens com grandes variações de cores e tonalidades como as fotos que tiramos, são imagens bitmap. O software livre que usaremos para editar essas imagens é o '''Gimp'''! [[Ficheiro:Cachorro de perro salchicha.jpg|alt=Foto de um cachorro salsicha deitando no chão.|esquerda|miniaturadaimagem|Foto bitmap no formato jpg.]] [[Ficheiro:Pixels que formam imagem do cachorro.png|alt=Imagem mostrando pixels que formam foto do cachorro|esquerda|miniaturadaimagem|250x250px|Zoom no olho do cachorro]] Diferente das imagens bitmap, as imagens '''vetoriais''' são formadas por expressões matemáticas, instruções inseridas que produzem linhas, curvas e formas preenchidas. Geralmente, é a imagem de elaboração de logotipos, cartazes e folders. São imagens que costumam ter um tamanho (em bytes) menor e ao ampliá-la não perdemos definição ou qualidade. Alguns formatos comuns são .svg, .cdr, .eps e pdf. Os softwares mais utilizados para sua edição são o Adober Illustrator, Corel Draw e '''Inkscape''' '''que usaremos.''' Um detalhe importante é que podemos incorporar imagens bitmap dentro de imagens vetoriais. Nesse caso, os objetos (imagens) bitmap permanecerão com seus pixels, apesar de compor uma imagem maior onde os demais componentes são vetoriais. [[Ficheiro:Wikimedia Foundation logo - vertical.svg|alt=Logo vetorial da Wikimedia.|esquerda|miniaturadaimagem|Logo vetorial da Wikimedia. ]] === 2. Tecnologias Livres para edição de Imagens - Demonstração (1h) === ==== GIMP ==== [[Ficheiro:Gimp 2.8RC1.jpg|alt=Tela do Gimp|miniaturadaimagem|Tela do Gimp]] O GIMP (GNU Image Manipulation Program) foi criado pelos universitários Spencer e Peter em 1995 na Universidade de Berkeley. Seu concorrente "proprietário" é o conhecido PhotoShop. O núcleo de desenvolvimento da comunidade que o mantém tem aproximadamente 90 pessoas entre desenvolvedores, tradutores e designers. Ele pode ser utilizado tanto no Linux como Windows e Mac. É o principal software livre atualmente para edição de imagens bitmap * '''Site do projeto:''' https://www.gimp.org/ * '''Instruções:''' Para instalar em seu computador, '''a)''' entre no site, '''b)''' clique em Download, '''c)''' selecione a versão do seu sistema operacional e logo depois de finalizar o download, '''d)''' execute o arquivo baixado. Ele te guiará no processo de instalação. * '''Utilização''': Em aula presencial, um roteiro que costumamos seguir para demonstrar o GIMP é o seguinte: # '''Como mudar aparência, ou seja, o tema?''' # '''Como a tela está organizada?''' # '''Como abrir para edição uma foto/imagem já salva em seu computador?''' # '''Como criar uma imagem em branco?''' # '''Como criar a partir da área de transferência?'''[[Ficheiro:Gimp-legacy-icon-theme.png|alt=Ferramentas do Gimp|miniaturadaimagem|Ferramentas do Gimp]] # '''Algumas ferramentas básicas:''' ## Mover; ## Seleção retangular, Circular e Livre ## Seleção “inteligente” ## Redimensionar ## Transformar ## Lapis, borracha e aerografo # '''Demonstração sobre como misturar duas imagens para uma montagem''' * '''Tutoriais''': Vou sugerir aqui alguns tutoriais de demonstram a utilização do GIMP ** Demonstração básica do GIMP em 2021: https://eduplay.rnp.br/app/video/gimp ** Gravação de duas aulas online sobre GIMP na Pós-Graduação em Educações e Tecnologias Digitais do IFSP-Capivari: *** Encontro 1: https://eduplay.rnp.br/app/video/educahacker-sincrono05 *** Encontro 2: https://eduplay.rnp.br/app/video/gimp02 ** Demonstração de como criar um GIF com o GIMP: https://eduplay.rnp.br/app/video/gimp-gif ==== Inkscape ==== === 3. Exploração e experimentação (2h) === === 4. Partilha (15 min) === oz0j1522ktoju6n7kbg1sqoxlxqkxvi 184169 184168 2026-07-07T19:36:36Z Aleaguado 29793 /* 1. Imagens Bitmap x Imagens Vetoriais (15 min) */ 184169 wikitext text/x-wiki = Encontro 2: Tecnologias Livres para edição de imagens = === 1. Imagens Bitmap x Imagens Vetoriais (15 min) === Antes de iniciarmos a exploração dos softwares precisamos entender a diferença entre imagens bitmap e imagens vetoriais, porque o processo de criação e edição delas é diferente um do outro. As imagens '''bitmap''' são formadas por pixels (pequenos pontos) que juntos formam aquilo que vemos. Ao ampliar uma imagem bitmap, percebemos que existe perda de qualidade e definição. Alguns formatos comuns de imagens bitmap são .bmp, jpeg e .png. Imagens com grandes variações de cores e tonalidades como as fotos que tiramos, são imagens bitmap. O software livre que usaremos para editar essas imagens é o '''Gimp'''! [[Ficheiro:Cachorro de perro salchicha.jpg|alt=Foto de um cachorro salsicha deitando no chão.|esquerda|miniaturadaimagem|Foto bitmap no formato jpg.]] [[Ficheiro:Pixels que formam imagem do cachorro.png|alt=Imagem mostrando pixels que formam foto do cachorro|esquerda|miniaturadaimagem|250x250px|Zoom no olho do cachorro]] Diferente das imagens bitmap, as imagens '''vetoriais''' são formadas por expressões matemáticas, instruções inseridas que produzem linhas, curvas e formas preenchidas. Geralmente, é a imagem de elaboração de logotipos, cartazes e folders. São imagens que costumam ter um tamanho (em bytes) menor e ao ampliá-la não perdemos definição ou qualidade. Alguns formatos comuns são .svg, .cdr, .eps e pdf. Os softwares mais utilizados para sua edição são o Adober Illustrator, Corel Draw e '''Inkscape''' '''que usaremos.''' Um detalhe importante é que podemos incorporar imagens bitmap dentro de imagens vetoriais. Nesse caso, os objetos (imagens) bitmap permanecerão com seus pixels, apesar de compor uma imagem maior onde os demais componentes são vetoriais. [[Ficheiro:Wikimedia Foundation logo - vertical.svg|alt=Logo vetorial da Wikimedia.|esquerda|miniaturadaimagem|Logo vetorial da Wikimedia. ]] === 2. Tecnologias Livres para edição de Imagens - Demonstração (1h) === ==== GIMP ==== [[Ficheiro:Gimp 2.8RC1.jpg|alt=Tela do Gimp|miniaturadaimagem|Tela do Gimp]] O GIMP (GNU Image Manipulation Program) foi criado pelos universitários Spencer e Peter em 1995 na Universidade de Berkeley. Seu concorrente "proprietário" é o conhecido PhotoShop. O núcleo de desenvolvimento da comunidade que o mantém tem aproximadamente 90 pessoas entre desenvolvedores, tradutores e designers. Ele pode ser utilizado tanto no Linux como Windows e Mac. É o principal software livre atualmente para edição de imagens bitmap * '''Site do projeto:''' https://www.gimp.org/ * '''Instruções:''' Para instalar em seu computador, '''a)''' entre no site, '''b)''' clique em Download, '''c)''' selecione a versão do seu sistema operacional e logo depois de finalizar o download, '''d)''' execute o arquivo baixado. Ele te guiará no processo de instalação. * '''Utilização''': Em aula presencial, um roteiro que costumamos seguir para demonstrar o GIMP é o seguinte: # '''Como mudar aparência, ou seja, o tema?''' # '''Como a tela está organizada?''' # '''Como abrir para edição uma foto/imagem já salva em seu computador?''' # '''Como criar uma imagem em branco?''' # '''Como criar a partir da área de transferência?'''[[Ficheiro:Gimp-legacy-icon-theme.png|alt=Ferramentas do Gimp|miniaturadaimagem|Ferramentas do Gimp]] # '''Algumas ferramentas básicas:''' ## Mover; ## Seleção retangular, Circular e Livre ## Seleção “inteligente” ## Redimensionar ## Transformar ## Lapis, borracha e aerografo # '''Demonstração sobre como misturar duas imagens para uma montagem''' * '''Tutoriais''': Vou sugerir aqui alguns tutoriais de demonstram a utilização do GIMP ** Demonstração básica do GIMP em 2021: https://eduplay.rnp.br/app/video/gimp ** Gravação de duas aulas online sobre GIMP na Pós-Graduação em Educações e Tecnologias Digitais do IFSP-Capivari: *** Encontro 1: https://eduplay.rnp.br/app/video/educahacker-sincrono05 *** Encontro 2: https://eduplay.rnp.br/app/video/gimp02 ** Demonstração de como criar um GIF com o GIMP: https://eduplay.rnp.br/app/video/gimp-gif ==== Inkscape ==== === 3. Exploração e experimentação (2h) === === 4. Partilha (15 min) === 8vfh49i7dclwpp503j1lnaw4huy14hj 184172 184169 2026-07-07T20:03:56Z Aleaguado 29793 Adicionando Inkscape. 184172 wikitext text/x-wiki = Encontro 2: Tecnologias Livres para edição de imagens = === 1. Imagens Bitmap x Imagens Vetoriais (15 min) === Antes de iniciarmos a exploração dos softwares precisamos entender a diferença entre imagens bitmap e imagens vetoriais, porque o processo de criação e edição delas é diferente um do outro. As imagens '''bitmap''' são formadas por pixels (pequenos pontos) que juntos formam aquilo que vemos. Ao ampliar uma imagem bitmap, percebemos que existe perda de qualidade e definição. Alguns formatos comuns de imagens bitmap são .bmp, jpeg e .png. Imagens com grandes variações de cores e tonalidades como as fotos que tiramos, são imagens bitmap. O software livre que usaremos para editar essas imagens é o '''Gimp'''! [[Ficheiro:Cachorro de perro salchicha.jpg|alt=Foto de um cachorro salsicha deitando no chão.|miniaturadaimagem|Foto bitmap no formato jpg.|nenhum]] [[Ficheiro:Pixels que formam imagem do cachorro.png|alt=Imagem mostrando pixels que formam foto do cachorro|miniaturadaimagem|250x250px|Zoom no olho do cachorro|nenhum]] Diferente das imagens bitmap, as imagens '''vetoriais''' são formadas por expressões matemáticas, instruções inseridas que produzem linhas, curvas e formas preenchidas. Geralmente, é a imagem de elaboração de logotipos, cartazes e folders. São imagens que costumam ter um tamanho (em bytes) menor e ao ampliá-la não perdemos definição ou qualidade. Alguns formatos comuns são .svg, .cdr, .eps e pdf. Os softwares mais utilizados para sua edição são o Adober Illustrator, Corel Draw e '''Inkscape''' '''que usaremos.''' Um detalhe importante é que podemos incorporar imagens bitmap dentro de imagens vetoriais. Nesse caso, os objetos (imagens) bitmap permanecerão com seus pixels, apesar de compor uma imagem maior onde os demais componentes são vetoriais. [[Ficheiro:Wikimedia Foundation logo - vertical.svg|alt=Logo vetorial da Wikimedia.|miniaturadaimagem|Logo vetorial da Wikimedia. |nenhum]] === 2. Tecnologias Livres para edição de Imagens - Demonstração (1h) === ==== GIMP ==== [[Ficheiro:Gimp 2.8RC1.jpg|alt=Tela do Gimp|miniaturadaimagem|Tela do Gimp]] O GIMP (GNU Image Manipulation Program) foi criado pelos universitários Spencer e Peter em 1995 na Universidade de Berkeley. Seu concorrente "proprietário" é o conhecido PhotoShop. O núcleo de desenvolvimento da comunidade que o mantém tem aproximadamente 90 pessoas entre desenvolvedores, tradutores e designers. Ele pode ser utilizado tanto no Linux como Windows e Mac. É o principal software livre atualmente para edição de imagens bitmap * '''Site do projeto:''' https://www.gimp.org/ * '''Instruções:''' Para instalar em seu computador, '''a)''' entre no site, '''b)''' clique em Download, '''c)''' selecione a versão do seu sistema operacional e logo depois de finalizar o download, '''d)''' execute o arquivo baixado. Ele te guiará no processo de instalação. * '''Utilização''': Em aula presencial, um roteiro que costumamos seguir para demonstrar o GIMP é o seguinte: # '''Como mudar aparência, ou seja, o tema?''' # '''Como a tela está organizada?''' # '''Como abrir para edição uma foto/imagem já salva em seu computador?''' # '''Como criar uma imagem em branco?''' # '''Como criar a partir da área de transferência?'''[[Ficheiro:Gimp-legacy-icon-theme.png|alt=Ferramentas do Gimp|miniaturadaimagem|Ferramentas do Gimp]] # '''Algumas ferramentas básicas:''' ## Mover; ## Seleção retangular, Circular e Livre ## Seleção “inteligente” ## Redimensionar ## Transformar ## Lapis, borracha e aerografo # '''Demonstração sobre como misturar duas imagens para uma montagem''' * '''Tutoriais''': Vou sugerir aqui alguns tutoriais de demonstram a utilização do GIMP ** Demonstração básica do GIMP em 2021: https://eduplay.rnp.br/app/video/gimp ** Gravação de duas aulas online sobre GIMP na Pós-Graduação em Educações e Tecnologias Digitais do IFSP-Capivari: *** Encontro 1: https://eduplay.rnp.br/app/video/educahacker-sincrono05 *** Encontro 2: https://eduplay.rnp.br/app/video/gimp02 ** Demonstração de como criar um GIF com o GIMP: https://eduplay.rnp.br/app/video/gimp-gif ==== Inkscape ==== [[Ficheiro:Screenshot of Inkscape 1.4.png|alt=Tela do Inkscape|miniaturadaimagem|Tela do Inkscape]] O inkscape foi lançado em 2003 por Bryce, MenTaLguY, Nathan e Ted. Tinham como objetivo criar uma alternativa livre para softwares de edição vetorial como Adobe Illustrator e CorelDraw. Hoje é utilizado tanto para criações de cartazes, banners, logos e outros elementos do tipo, como também para corte a laser e outras operações em Makerspaces. * '''Site do projeto''': https://inkscape.org * '''Instruções''': Para instalar em seu computador, '''a)''' entre no site, '''b)''' clique em Download Now, '''c)''' selecione a versão do seu sistema operacional e logo depois de finalizar o download, '''d)''' execute o arquivo baixado. Ele te guiará no processo de instalação. * '''Utilização:''' Em aula presencial, um roteiro que costumamos seguir para demonstrar o Inkscape é o seguinte: # '''Como mudar de tema?''' # '''Como a tela está organizada?''' # '''Como abrir uma imagem .svg ou .pdf?''' # '''Operações básicas:''' ## Desenho de figuras básicas ## Preenchimento e contorno ## Movendo e girando objetos ## Criando um traço reto ## Usando a função '''Clip''' ## Operação entre objetos (União, Diferença, Intersecção, Exclusão) ## Editando vetor ponto a ponto ## Transformando bitmap em imagem vetorial! ## Salvando e exportando! # '''Demonstrando a criação de um infográfico ou cartaz''' * '''Tutoriais''': Alguns tutoriais preparados para cursos anteriores ** Demonstração básica do Inkscape - Criação de banners: https://eduplay.rnp.br/app/video/inkscape ** Gravação de aula online sobre Inkscape na Pós-Graduação em Educações e Tecnologias Digitais do IFSP-Capivari: *** Encontro: https://eduplay.rnp.br/app/video/educahacker-sincrono07 === 3. Exploração e experimentação (2h) === No contexto do curso de extensão do PPGECT-UFSC, todos/as estão de alguma forma dedicando-se a uma pesquisa (IC, Mestrado, Doutorado, etc). Pois bem, individualmente vocês terão que elaborar e criar algum infográfico ou banner que nos ensine sobre algo do seu tema de estudo. Após finalizado, vocês irão fazer o upload no Wikimedia Commons ( https://commons.wikimedia.org ) para que possamos partilhar aqui! === 4. Partilha e encaminhamentos (15 min) === Precisamos preparar material para nosso próximo encontro que será sobre edição de vídeos. A sugestão é que você pense em uma pergunta que sintetiza sua pesquisa ou trabalho. Faça ao menos 2 breve entrevistas (menos de 1 min) perguntando para algumas pessoas essa sua pergunta de pesquisa. Grave e traga para aula junto de outros elementos de imagens, vídeos e fotos que tem relação. Vamos utilizar isso como materia prima para nossas criações! hk1cavfbp7cd16xwt299nrk082r21b6 2 33679 184128 2026-07-07T14:49:21Z Raphael Jarcovis 44599 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]]. 184128 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y 3 33680 184129 2026-07-07T14:49:21Z Raphael Jarcovis 44599 adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}} 184129 wikitext text/x-wiki {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22 2 33681 184132 2026-07-07T15:25:06Z Ricardosdag 20755 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: '''Tipo de Instituição:''' Unidade Acadêmica <br> '''Instituição:''' [[Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] '''Fundação:''' 2014 <br> '''Página oficial''' [https://www.ufrgs.br/litoral https://www.ufrgs.br/litoral] O '''Campus Litoral Norte da Universidade Federal do Rio Grande do Sul''', também conhecido como UFRGS Litoral ou CLN é uma unidade acadêmica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul localizada nos municípios de w:Tr... 184132 wikitext text/x-wiki '''Tipo de Instituição:''' Unidade Acadêmica <br> '''Instituição:''' [[Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] '''Fundação:''' 2014 <br> '''Página oficial''' [https://www.ufrgs.br/litoral https://www.ufrgs.br/litoral] O '''Campus Litoral Norte da Universidade Federal do Rio Grande do Sul''', também conhecido como UFRGS Litoral ou CLN é uma unidade acadêmica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul localizada nos municípios de [[w:Tramandaí|Tramandaí]] e [[w:Imbé|Imbé]]. <BR/> == História == O Campus Litoral Norte da UFRGS foi criado após mobilização da população local, em busca de um ensino superior público e gratuito. == Cursos de Graduação == O Campus Litoral Norte oferece cursos de [[w:Graduação|graduação]] e [[w:Pós-graduação|pós-graduação]]. [[Categoria:Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] bgzg43ummoa5oop41kd7b9rf52u89g8 184134 184132 2026-07-07T15:28:02Z Ricardosdag 20755 184134 wikitext text/x-wiki '''Tipo de Instituição:''' Unidade Acadêmica <br> '''Instituição:''' [[Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] '''Fundação:''' 2014 <br> '''Página oficial''' [https://www.ufrgs.br/litoral https://www.ufrgs.br/litoral] O '''Campus Litoral Norte da Universidade Federal do Rio Grande do Sul''', também conhecido como UFRGS Litoral ou CLN é uma unidade acadêmica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul localizada nos municípios de [[w:Tramandaí|Tramandaí]] e [[w:Imbé|Imbé]]. <BR/> == História == O Campus Litoral Norte da UFRGS foi criado após mobilização da população local, em busca de um ensino superior público e gratuito. == Cursos de Graduação == O Campus Litoral Norte oferece cursos de [[w:Graduação|graduação]] e [[w:Pós-graduação|pós-graduação]]. nqogqqhk14b84nqdsm8nhip9oahe9ej 0 33682 184133 2026-07-07T15:27:31Z Ricardosdag 20755 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: '''Tipo de Instituição:''' Unidade Acadêmica <br> '''Instituição:''' [[Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] '''Fundação:''' 2014 <br> '''Página oficial''' [https://www.ufrgs.br/litoral https://www.ufrgs.br/litoral] O '''Campus Litoral Norte da Universidade Federal do Rio Grande do Sul''', também conhecido como UFRGS Litoral ou CLN é uma unidade acadêmica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul localizada nos municípios de w:Tr... 184133 wikitext text/x-wiki '''Tipo de Instituição:''' Unidade Acadêmica <br> '''Instituição:''' [[Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] '''Fundação:''' 2014 <br> '''Página oficial''' [https://www.ufrgs.br/litoral https://www.ufrgs.br/litoral] O '''Campus Litoral Norte da Universidade Federal do Rio Grande do Sul''', também conhecido como UFRGS Litoral ou CLN é uma unidade acadêmica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul localizada nos municípios de [[w:Tramandaí|Tramandaí]] e [[w:Imbé|Imbé]]. <BR/> == História == O Campus Litoral Norte da UFRGS foi criado após mobilização da população local, em busca de um ensino superior público e gratuito. == Cursos de Graduação == O Campus Litoral Norte oferece cursos de [[w:Graduação|graduação]] e [[w:Pós-graduação|pós-graduação]]. [[Categoria:Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] bgzg43ummoa5oop41kd7b9rf52u89g8 184138 184133 2026-07-07T15:40:14Z Ricardosdag 20755 184138 wikitext text/x-wiki '''Tipo de Instituição:''' Unidade Acadêmica '''Instituição:''' [[Portal:UFRGS|Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] '''Fundação:''' 2014 '''Página oficial''' [https://www.ufrgs.br/litoral https://www.ufrgs.br/litoral] O '''Campus Litoral Norte da Universidade Federal do Rio Grande do Sul''', também conhecido como UFRGS Litoral ou CLN é uma unidade acadêmica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul localizada nos municípios de [[w:Tramandaí|Tramandaí]] e [[w:Imbé|Imbé]]. [[Ficheiro:Parede do Campus Litoral Norte da UFRGS com grafiti.jpg|miniaturadaimagem|Prédio do Campus Litoral Norte]] [[Ficheiro:Figueira do Campus Litoral Norte da UFRGS.jpg|miniaturadaimagem|Figueira na entrada do Campus Litoral Norte]] == História == O Campus Litoral Norte da UFRGS foi criado após mobilização da população local, em busca de um ensino superior público e gratuito. == Cursos de Graduação == O Campus Litoral Norte oferece cursos de [[w:Graduação|graduação]] e [[w:Pós-graduação|pós-graduação]]. [[Categoria:Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] tg6c1qviupf7hpq6hpkwc3eduie02hy 2 33683 184135 2026-07-07T15:35:55Z Ricardosdag 20755 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: [[Ficheiro:Brasão UFRGS.svg|frameless|299x299px|Brasão da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)]] A [[w:Universidade Federal do Rio Grande do Sul|Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] é uma das maiores e mais importantes universidades brasileiras, com destacada atuação no ensino, na pesquisa e na extensão de serviços à comunidade. Mantida pelo governo federal do Brasil é uma instituição federal de ensino superior. Esse espaço... 184135 wikitext text/x-wiki [[Ficheiro:Brasão UFRGS.svg|frameless|299x299px|Brasão da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)]] A [[w:Universidade Federal do Rio Grande do Sul|Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] é uma das maiores e mais importantes universidades brasileiras, com destacada atuação no ensino, na pesquisa e na extensão de serviços à comunidade. Mantida pelo governo federal do Brasil é uma instituição federal de ensino superior. Esse espaço na Wikiversidade foi criado para documentar cursos, notas de aula e grupos de estudo da Unesp. == Ensino == <s>Os mais de 3.000 professores garantem sólida formação acadêmica aos alunos, com o apoio fundamental para o desenvolvimento das atividades dos aproximadamente 6.000 funcionários técnico-administrativos. A Unesp oferece 136 cursos de graduação, com 186 opções de entrada pelo vestibular, e forma, por ano, mais de 5.000 novos profissionais. Na graduação, aproximadamente 39 mil alunos podem participar de programas e realizar atividades extracurriculares. Têm ainda a possibilidade de atuar em empresas juniores, prestando diferentes tipos de serviços, como consultoria, assessoria, elaboração de projetos e pesquisas de opinião. Na pós-graduação, cerca de 14 mil mestrandos e doutorandos estão matriculados em mais de 150 programas de pós-graduação.</s> == Unidades == [[Ficheiro:Unesp01.jpg|miniaturadaimagem|455x455px|A imagem mostra as unidades da Universidade Estadual Paulista espalhadas pelo estado de São Paulo. ]] ==== Campus Litoral Norte ==== * <s>Faculdade de Odontologia</s> * <s>Faculdade de Medicina Veterinária</s> == Infraestrutura == <s>A infraestrutura da Universidade inclui cerca de 1.900 laboratórios e 30 bibliotecas, com milhões de títulos à disposição da comunidade universitária, inclusive no formato eletrônico. Além disso, existem também museus, hortos, biotérios, jardins botâ­nicos e cinco fazendas experimentais, perfazendo uma área total superior a 62 milhões de m2, sendo 972 mil m2 de área construída. Somam-se a esse formidável conjunto três hospitais veterinários (em Araçatuba, Botucatu e Jaboticabal) e clínicas de odontologia, psicologia, fonoaudiologia e fisioterapia.</s> == Permanência Estudantil == <s>Os alunos da Unesp contam com uma série de estímulos para seu aprimoramento. Há diversas modalidades de auxílios, além de restaurantes universitários e moradias estudantis, que atendem a mais de 4.000 alunos. A Universidade oferece, ainda, a perspectiva de estágio no exterior, com bolsa concedida pela instituição anfitriã, por meio de programas de intercâmbio de estudantes, além de programas voltados à melhor formação do aluno.</s> <s>Entre os incentivos ao aluno, destacam-se a Iniciação Científica, que visa ao desenvolvimento de projetos de pesquisa, sob orientação de um professor; o [[Programa de Educação Tutorial (PET)]], que tem como objetivo criar condições favoráveis para o desenvolvimento de atividades não previstas no currículo; e iniciativas de trabalho, apoiadas por bolsas, em escolas públicas para os licenciandos.</s> <!-- [[Categoria:Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] np52tvhsd68rq5mejttecznqwcscf2u 0 33684 184137 2026-07-07T15:39:20Z Kvm2025 43329 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <... 184137 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia. === 1. Antes da entrevista === ==== Escolha da pessoa entrevistada ==== Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas. ==== Pesquisa prévia ==== Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes. ==== Organização de informações básicas ==== Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores. === 2. Roteiro de perguntas === O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples. ==== Quantidade ==== Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos. ==== Como começar ==== As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz. Exemplos de perguntas/questões iniciais * Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área? * O que levou você a estudar esse tema? * Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender? ==== Introdução ao tema ético ==== Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade. Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada. * No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético? * Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa? * O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área? * Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade? ==== Evite perguntas vagas ==== Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar. Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas. * Fale um pouco sobre ética * Ética é importante? * Você já teve algum problema no seu trabalho? * O que você acha da ciência hoje em dia? Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela. ==== Dicas para formular boas perguntas ==== * Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas * Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais * Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não === 3. Preparação da gravação === * A entrevista deve ter no máximo 7 minutos. * Escolha um local silencioso. * Teste a qualidade do áudio antes. * Caso grave vídeo, cuide da iluminação. * Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons. === 4. Termo de cessão === * Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]] * O termo precisa estar assinado antes da gravação. * Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade. === 5. Gravação === * Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa. * Mantenha ritmo claro e objetivo. === 6. Edição === * Remova pausas longas ou trechos desnecessários. * Ajuste o volume, se necessário. * Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada. === 7. Transcrição === * Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas. * Indique quem fala em cada parte. * Revise a ortografia === 8. Upload no Wikimedia Commons === Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo. * Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade * Envio do arquivo: Use o botão Enviar arquivo. * Formatos aceitos ** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM. ** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG. * Preenchimento das informações ** Título claro. ** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data. ** Licença: CC BY-SA 4.0. * Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente. * Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado. === 9. Inserção na sua página da Wikiversidade === Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade. Inclua na página: * Link do arquivo no Wikimedia Commons * Transcrição completa * Roteiro utilizado * PDF do termo de cessão O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Kvm2025 <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Transcrição == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email comunicacao{{@}}numec.prp.usp.br </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' * Link para o termo de cessão: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Carregamento de entrevista == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]]. <center> <gallery> File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons. File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons. </gallery> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.'''] </center> </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELA MÍDIA''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso. <div class="mw-ui-button" role="button" style="margin:5px 0;background-color:;color:;">[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]</div> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]] fcu6af4v3qxex9yg0l58y3gha6m3ijt 184141 184137 2026-07-07T15:50:41Z Kvm2025 43329 /* Carregamento de entrevista */ 184141 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia. === 1. Antes da entrevista === ==== Escolha da pessoa entrevistada ==== Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas. ==== Pesquisa prévia ==== Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes. ==== Organização de informações básicas ==== Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores. === 2. Roteiro de perguntas === O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples. ==== Quantidade ==== Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos. ==== Como começar ==== As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz. Exemplos de perguntas/questões iniciais * Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área? * O que levou você a estudar esse tema? * Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender? ==== Introdução ao tema ético ==== Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade. Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada. * No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético? * Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa? * O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área? * Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade? ==== Evite perguntas vagas ==== Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar. Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas. * Fale um pouco sobre ética * Ética é importante? * Você já teve algum problema no seu trabalho? * O que você acha da ciência hoje em dia? Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela. ==== Dicas para formular boas perguntas ==== * Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas * Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais * Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não === 3. Preparação da gravação === * A entrevista deve ter no máximo 7 minutos. * Escolha um local silencioso. * Teste a qualidade do áudio antes. * Caso grave vídeo, cuide da iluminação. * Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons. === 4. Termo de cessão === * Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]] * O termo precisa estar assinado antes da gravação. * Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade. === 5. Gravação === * Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa. * Mantenha ritmo claro e objetivo. === 6. Edição === * Remova pausas longas ou trechos desnecessários. * Ajuste o volume, se necessário. * Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada. === 7. Transcrição === * Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas. * Indique quem fala em cada parte. * Revise a ortografia === 8. Upload no Wikimedia Commons === Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo. * Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade * Envio do arquivo: Use o botão Enviar arquivo. * Formatos aceitos ** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM. ** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG. * Preenchimento das informações ** Título claro. ** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data. ** Licença: CC BY-SA 4.0. * Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente. * Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado. === 9. Inserção na sua página da Wikiversidade === Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade. Inclua na página: * Link do arquivo no Wikimedia Commons * Transcrição completa * Roteiro utilizado * PDF do termo de cessão O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Kvm2025 <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Transcrição == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email comunicacao{{@}}numec.prp.usp.br </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> [https://docs.google.com/document/d/1H4silXAfHRHZeEvIXLb-Iygcg0Ambde3/edit Transcrição da entrevista com Yan Assis.docx - Google Docs] * Link para o termo de cessão: https://drive.google.com/file/d/1YbRyBrYm0ZwyfX3mch3uJ4toDn9hOL_B/view?usp=sharing <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Carregamento de entrevista == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]]. <center> <gallery> File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons. File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons. </gallery> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.'''] </center> </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha -->[[Ficheiro:Entrevista_Yan_Assis.wav|miniaturadaimagem|Entrevista Yan Assis]]<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso. <div class="mw-ui-button" role="button" style="margin:5px 0;background-color:;color:;">[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]</div> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]] qunt9koycv14intf3m8w6effv23kgzd 1 33685 184139 2026-07-07T15:45:53Z Ricardosdag 20755 /* Inspirações para essa página */ nova secção 184139 wikitext text/x-wiki == Inspirações para essa página == Criei essa página pensando que a unidade acadêmica poderia ter um espaço assim como a [[Faculdade de Direito de Tangará da Serra]] e a [[UNESP de Marília]]. Outra inspiração foram as páginas [[CCT-UFCA]]. Pretendo melhorar essa página inserindo uma lista do corpo docente assim como tem em [[GPP gestão aberta#Corpo Docente]]. Também estou trabalhando na página da UFRGS em [[Utilizador:Ricardosdag/Universidade Federal do Rio Grande do Sul]] baseado na página da [[Unesp|UNESP]]. [[Utilizador:Ricardosdag|Ricardosdag]] ([[Utilizador Discussão:Ricardosdag|discussão]]) 15h45min de 7 de julho de 2026 (UTC) 111cp7e0fv9uefc0yesbig0w34e6rpn 2 33686 184143 2026-07-07T16:01:28Z Guimaraes Denise 44600 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]]. 184143 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y 3 33687 184144 2026-07-07T16:01:28Z Guimaraes Denise 44600 adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}} 184144 wikitext text/x-wiki {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22 0 33688 184146 2026-07-07T16:46:52Z Thacsantos 42388 Análise comparativa da cobertura jornalística sobre a polilaminina - Usuario Thalisantos 184146 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias. O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Thacsantos <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Material selecionado == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício: * dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e * a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título e link da notícia 1: '''Polilaminina: a substância que reconecta a medula e traz esperança para pessoas com paraplegia''' https://g1.globo.com/fantastico/noticia/2026/02/22/polilaminina-a-substancia-que-reconecta-a-medula-e-traz-esperanca-para-pessoas-com-paraplegia.ghtml * Título e link da notícia 2: '''Polilaminina: por que a esperança precisa de método''' https://www.jota.info/opiniao-e-analise/artigos/polilaminina-por-que-a-esperanca-precisa-de-metodo * Título e link da produção científica: '''Polylaminin, a polymeric form of laminin, promotes regeneration after spinal cord injury''' https://faseb.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1096/fj.10-157628 <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Produção científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual a contribuição científica pretendida? ** Responda aqui: O estudo teve como objetivo investigar se a polilaminina, uma forma polimerizada da proteína laminina que mimetiza a matriz extracelular, poderia atuar como uma estratégia terapêutica para promover a regeneração do tecido nervoso após lesão medular. * Qual o método científico adotado? ** Responda aqui: O trabalho consistiu em um estudo experimental pré-clínico, utilizando modelos animais (ratos) com diferentes tipos de lesão medular (compressão, secção parcial e secção completa). Após a indução da lesão, os animais receberam uma injeção local de polilaminina, laminina convencional ou solução controle. A recuperação foi acompanhada por testes locomotores, análises histológicas, rastreamento neuronal e avaliação da resposta inflamatória, permitindo comparar os efeitos dos diferentes tratamentos * Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo? ** Responda aqui: O estudo foi realizado exclusivamente em modelos animais, de modo que seus resultados não podem ser extrapolados diretamente para seres humanos. Os autores destacam que, embora os efeitos observados tenham sido promissores, seriam necessários estudos adicionais para avaliar a segurança, a eficácia, a dose ideal e a aplicabilidade clínica da polilaminina antes de sua utilização em pacientes. Contudo, é importante destacar que a pesquisadora avançou com estudo clínicos preliminares, cujos resultados foram posteriomente apresentados como pre-print. * Qual o resultado realizado? ** Responda aqui: Os pesquisadores observaram que os animais tratados com polilaminina apresentaram melhora significativa da recuperação motora em comparação aos grupos controle e aos tratados com laminina não polimerizada. Também foram observados crescimento de fibras nervosas através da área lesionada, regeneração de conexões neurais e redução da resposta inflamatória. * Qual o impacto deste resultado? ** Responda aqui: Os resultados sugerem que a polilaminina possui potencial para o tratamento de lesões medulares. Além de ampliar o conhecimento sobre os mecanismos de regeneração do sistema nervoso central, o estudo abriu caminho para novas pesquisas translacionais, que posteriormente evoluíram para estudos pré-clínicos adicionais e ensaios clínicos em humanos. Apesar do potencial demonstrado, a eficácia clínica ainda depende da confirmação por estudos controlados e de aprovação regulatória <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Produção jornalística == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação? ** Responda aqui para a comunicação 1: O título enfatiza a possibilidade de reconectar a medula e devolver esperança às pessoas com paraplegia, utilizando uma linguagem de forte apelo emocional para despertar o interesse do público. ** Responda aqui para a comunicação 2: O título destaca a necessidade de rigor metodológico ao afirmar que "a esperança precisa de método". Em vez de enfatizar apenas o potencial da descoberta, o texto direciona o leitor para uma reflexão sobre a importância da validação científica e dos ensaios clínicos antes que uma inovação possa ser considerada um tratamento consolidado. * Em que medida o método da pesquisa é descrito? ** Responda aqui para a comunicação 1: O método é apresentado de forma resumida, explicando que a polilaminina foi desenvolvida ao longo de vários anos e que já passou por estudos experimentais e clínicos. Entretanto, há poucas informações sobre o desenho experimental, critérios de avaliação, número de participantes ou limitações metodológicas. ** Responda aqui para a comunicação 2: O método recebe maior destaque. A reportagem explica a importância das diferentes fases da pesquisa, dos ensaios clínicos, da avaliação regulatória e da necessidade de reproduzir os resultados antes da adoção clínica, permitindo ao leitor compreender melhor como a evidência científica é construída. * Qual a função das entrevistas, se ocorreram? ** Responda aqui para a comunicação 1: As entrevistas têm a função de humanizar a reportagem, apresentando o relato da pesquisadora responsável e de pacientes, o que aproxima o público da pesquisa e evidencia o impacto potencial da inovação em termos de saúde pública. ** Responda aqui para a comunicação 2: Não foram realizadas entrevistas. O texto é um artigo de opinião e análise, no qual o autor fundamenta seus argumentos em princípios da metodologia científica e da medicina baseada em evidências para discutir criticamente a pesquisa sobre a polilaminina. * Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não? ** Responda aqui para a comunicação 1: A reportagem enfatiza principalmente os resultados positivos e o potencial terapêutico da polilaminina, enquanto dedica menor espaço às incertezas, limitações do estudo e aos desafios para sua aplicação clínica em larga escala. ** Responda aqui para a comunicação 2: O texto procura equilibrar a apresentação dos resultados promissores com suas limitações, ressaltando que ainda são necessários novos estudos para confirmar a eficácia e a segurança da terapia antes de sua utilização ampla. * Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica? ** Responda aqui para a comunicação 1: A reportagem fornece um contexto geral sobre a pesquisa e sua importância para pessoas com lesão medular, utilizando linguagem acessível. Entretanto, aprofunda pouco o funcionamento do processo científico e os critérios necessários para validar um novo tratamento. ** Responda aqui para a comunicação 2: A matéria contextualiza de forma mais ampla o funcionamento da pesquisa científica, explicando como ocorre o desenvolvimento de terapias, a importância dos ensaios clínicos e o papel das agências reguladoras. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada. </div> '''As duas publicações abordam a pesquisa sobre a polilaminina, porém utilizam estratégias de comunicação bastante distintas. A reportagem do G1/Fantástico adota uma linguagem acessível, fortemente apoiada em recursos audiovisuais, imagens de laboratório e depoimentos de pacientes e pesquisadores, que é compatível com o veículo de distribuição da notícia, já que a reportagem foi veiculada em uma emissora aberta de alto prestígio nacional. O foco principal está na tradução do potencial impacto social da descoberta, despertando interesse e esperança no público leigo. Embora explique, de forma simplificada, como a substância atua na regeneração da medula espinhal, dedica menor espaço à discussão do desenho experimental, das limitações metodológicas e das incertezas inerentes ao processo científico. Já o texto publicado pelo JOTA possui uma proposta editorial distinta. Não se trata de uma reportagem baseada em entrevistas, mas de um artigo de opinião técnica assinado por um médico com experiência em pesquisa translacional. Em vez de apresentar a descoberta sob a perspectiva da inovação, o autor utiliza a polilaminina como exemplo para discutir princípios da medicina baseada em evidências, bioética e metodologia científica. O texto explica por que resultados preliminares, ainda obtidos em uma série de casos sem grupo controle, não são suficientes para comprovar eficácia clínica, defendendo a necessidade de estudos controlados, farmacovigilância e fortalecimento dos mecanismos regulatórios. Enquanto o G1 traduz principalmente o resultado da ciência, tornando a pesquisa compreensível e interessante para a população, o JOTA traduz o processo da ciência, mostrando como o conhecimento científico é validado antes de ser incorporado à prática clínica. A primeira aproxima o público da pesquisa e evidencia seu potencial impacto social; a segunda contribui para a alfabetização científica ao explicar que a construção de evidências depende de rigor metodológico, reprodutibilidade e avaliação regulatória. A comparação demonstra que uma comunicação científica de qualidade deve equilibrar linguagem acessível, precisão técnica e transparência quanto às limitações da pesquisa, evitando tanto o sensacionalismo quanto o excesso de tecnicismo.''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso. <div class="mw-ui-button" role="button" style="margin:5px 0;background-color:;color:;">[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]</div> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]] hdij0bclzgk15rjjy9mz91c0kvzc77l 184148 184146 2026-07-07T16:53:06Z Thacsantos 42388 Atividade Módulo 4 - Thacsantos 184148 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias. O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Thacsantos <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Material selecionado == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício: * dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e * a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título e link da notícia 1: '''Polilaminina: a substância que reconecta a medula e traz esperança para pessoas com paraplegia''' https://g1.globo.com/fantastico/noticia/2026/02/22/polilaminina-a-substancia-que-reconecta-a-medula-e-traz-esperanca-para-pessoas-com-paraplegia.ghtml * Título e link da notícia 2: '''Polilaminina: por que a esperança precisa de método''' https://www.jota.info/opiniao-e-analise/artigos/polilaminina-por-que-a-esperanca-precisa-de-metodo * Título e link da produção científica: '''Polylaminin, a polymeric form of laminin, promotes regeneration after spinal cord injury''' https://faseb.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1096/fj.10-157628 <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Produção científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual a contribuição científica pretendida? ** Responda aqui: O estudo teve como objetivo investigar se a polilaminina, uma forma polimerizada da proteína laminina que mimetiza a matriz extracelular, poderia atuar como uma estratégia terapêutica para promover a regeneração do tecido nervoso após lesão medular. * Qual o método científico adotado? ** Responda aqui: O trabalho consistiu em um estudo experimental pré-clínico, utilizando modelos animais (ratos) com diferentes tipos de lesão medular (compressão, secção parcial e secção completa). Após a indução da lesão, os animais receberam uma injeção local de polilaminina, laminina convencional ou solução controle. A recuperação foi acompanhada por testes locomotores, análises histológicas, rastreamento neuronal e avaliação da resposta inflamatória, permitindo comparar os efeitos dos diferentes tratamentos * Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo? ** Responda aqui: O estudo foi realizado exclusivamente em modelos animais, de modo que seus resultados não podem ser extrapolados diretamente para seres humanos. Os autores destacam que, embora os efeitos observados tenham sido promissores, seriam necessários estudos adicionais para avaliar a segurança, a eficácia, a dose ideal e a aplicabilidade clínica da polilaminina antes de sua utilização em pacientes. Contudo, é importante destacar que a pesquisadora avançou com estudo clínicos preliminares, cujos resultados foram posteriomente apresentados como pre-print. * Qual o resultado realizado? ** Responda aqui: Os pesquisadores observaram que os animais tratados com polilaminina apresentaram melhora significativa da recuperação motora em comparação aos grupos controle e aos tratados com laminina não polimerizada. Também foram observados crescimento de fibras nervosas através da área lesionada, regeneração de conexões neurais e redução da resposta inflamatória. * Qual o impacto deste resultado? ** Responda aqui: Os resultados sugerem que a polilaminina possui potencial para o tratamento de lesões medulares. Além de ampliar o conhecimento sobre os mecanismos de regeneração do sistema nervoso central, o estudo abriu caminho para novas pesquisas translacionais, que posteriormente evoluíram para estudos pré-clínicos adicionais e ensaios clínicos em humanos. Apesar do potencial demonstrado, a eficácia clínica ainda depende da confirmação por estudos controlados e de aprovação regulatória <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Produção jornalística == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação? ** Responda aqui para a comunicação 1: O título enfatiza a possibilidade de reconectar a medula e devolver esperança às pessoas com paraplegia, utilizando uma linguagem de forte apelo emocional para despertar o interesse do público. ** Responda aqui para a comunicação 2: O título destaca a necessidade de rigor metodológico ao afirmar que "a esperança precisa de método". Em vez de enfatizar apenas o potencial da descoberta, o texto direciona o leitor para uma reflexão sobre a importância da validação científica e dos ensaios clínicos antes que uma inovação possa ser considerada um tratamento consolidado. * Em que medida o método da pesquisa é descrito? ** Responda aqui para a comunicação 1: O método é apresentado de forma resumida, explicando que a polilaminina foi desenvolvida ao longo de vários anos e que já passou por estudos experimentais e clínicos. Entretanto, há poucas informações sobre o desenho experimental, critérios de avaliação, número de participantes ou limitações metodológicas. ** Responda aqui para a comunicação 2: O método recebe maior destaque. A reportagem explica a importância das diferentes fases da pesquisa, dos ensaios clínicos, da avaliação regulatória e da necessidade de reproduzir os resultados antes da adoção clínica, permitindo ao leitor compreender melhor como a evidência científica é construída. * Qual a função das entrevistas, se ocorreram? ** Responda aqui para a comunicação 1: As entrevistas têm a função de humanizar a reportagem, apresentando o relato da pesquisadora responsável e de pacientes, o que aproxima o público da pesquisa e evidencia o impacto potencial da inovação em termos de saúde pública. ** Responda aqui para a comunicação 2: Não foram realizadas entrevistas. O texto é um artigo de opinião e análise, no qual o autor fundamenta seus argumentos em princípios da metodologia científica e da medicina baseada em evidências para discutir criticamente a pesquisa sobre a polilaminina. * Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não? ** Responda aqui para a comunicação 1: A reportagem enfatiza principalmente os resultados positivos e o potencial terapêutico da polilaminina, enquanto dedica menor espaço às incertezas, limitações do estudo e aos desafios para sua aplicação clínica em larga escala. ** Responda aqui para a comunicação 2: O texto procura equilibrar a apresentação dos resultados promissores com suas limitações, ressaltando que ainda são necessários novos estudos para confirmar a eficácia e a segurança da terapia antes de sua utilização ampla. * Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica? ** Responda aqui para a comunicação 1: A reportagem fornece um contexto geral sobre a pesquisa e sua importância para pessoas com lesão medular, utilizando linguagem acessível. Entretanto, aprofunda pouco o funcionamento do processo científico e os critérios necessários para validar um novo tratamento. ** Responda aqui para a comunicação 2: A matéria contextualiza de forma mais ampla o funcionamento da pesquisa científica, explicando como ocorre o desenvolvimento de terapias, a importância dos ensaios clínicos e o papel das agências regulatórias. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada. </div> '''As duas publicações abordam a pesquisa sobre a polilaminina, porém utilizam estratégias de comunicação bastante distintas. A reportagem do G1/Fantástico adota uma linguagem acessível, fortemente apoiada em recursos audiovisuais, imagens de laboratório e depoimentos de pacientes e pesquisadores, que é compatível com o veículo de distribuição da notícia, já que a reportagem foi veiculada em uma emissora aberta de alto prestígio nacional. O foco principal está na tradução do potencial impacto social da descoberta, despertando interesse e esperança no público leigo. Embora explique, de forma simplificada, como a substância atua na regeneração da medula espinhal, dedica menor espaço à discussão do desenho experimental, das limitações metodológicas e das incertezas inerentes ao processo científico. Já o texto publicado pelo JOTA possui uma proposta editorial distinta. Não se trata de uma reportagem baseada em entrevistas, mas de um artigo de opinião técnica assinado por um médico com experiência em pesquisa translacional. Em vez de apresentar a descoberta sob a perspectiva da inovação, o autor utiliza a polilaminina como exemplo para discutir princípios da medicina baseada em evidências, bioética e metodologia científica. O texto explica por que resultados preliminares, ainda obtidos em uma série de casos sem grupo controle, não são suficientes para comprovar eficácia clínica, defendendo a necessidade de estudos controlados, farmacovigilância e fortalecimento dos mecanismos regulatórios. Enquanto o G1 traduz principalmente o resultado da ciência, tornando a pesquisa compreensível e interessante para a população, o JOTA traduz o processo da ciência, mostrando como o conhecimento científico é validado antes de ser incorporado à prática clínica. A primeira aproxima o público da pesquisa e evidencia seu potencial impacto social; a segunda contribui para a alfabetização científica ao explicar que a construção de evidências depende de rigor metodológico, reprodutibilidade e avaliação regulatória. A comparação demonstra que uma comunicação científica de qualidade deve equilibrar linguagem acessível, precisão técnica e transparência quanto às limitações da pesquisa, evitando tanto o sensacionalismo quanto o excesso de tecnicismo.''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso. <div class="mw-ui-button" role="button" style="margin:5px 0;background-color:;color:;">[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]</div> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]] ei94z0737405kdvomx7t6l2eguqaciv 0 33689 184150 2026-07-07T16:56:43Z Thacsantos 42388 Atividade Módulo 1 Thalisantos 184150 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Descrição da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''. Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem. As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Thacsantos <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Link para a matéria selecionada == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título de matéria: * Autoria de matéria: * Link de matéria: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Resumo da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da pesquisa == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Metáfora científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|"A metáfora científica"]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Filosofia da ciência == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Thacsantos]] qc5y95a8uk5a6l31v0t8dng6gumki22 184151 184150 2026-07-07T16:59:20Z Thacsantos 42388 Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Atividade Módulo 1 Thacsantos 184151 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Descrição da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''. Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem. As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Thacsantos <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Link para a matéria selecionada == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''Título:''' Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil '''Autoria:''' Maria Fernanda Ziegler - Agência FAPESP '''Data de publicação:''' 31 de outubro de 2025 '''Link:''' <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> '''Artigo científico:''' <nowiki>https://link.springer.com/article/10.1007/s13399-025-06903-z</nowiki> <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Resumo da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''Projeto desenvolvido da UNESP na região do Vale do Ribeira (SP) usa extração supercrítica com CO₂ para melhorar a eficiência de extração de compostos do lúpulo, reduzindo custos, mantendo qualidade sensorial e expandindo aplicações além da indústria cervejeira.''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''Objeto de pesquisa:''' O estudo foca na produção e processamento de lúpulo no Brasil, especificamente na extração de compostos aromáticos e bioativos usando tecnologia de extração supercrítica com dióxido de carbono. '''Metodologia científica:''' Experimentação: comparação entre métodos convencionais e supercríticos de extração do lúpulo (convencional com solventes/arraste a vapor vs. CO₂ supercrítico); Publicação científica: estudo documentado e publicado em Biomass Conversion and Biorefinery'''.'''<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da pesquisa == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A reportagem menciona o artigo intitulado “Chemical and biotechnological characterization of supercritical CO2 extracts and residual Humulus lupulus biomass from the Brazilian Atlantic Forest” publicado na revista Biomass Conversion and Biorefinery que compara técnicas de extração do lúpulo. A seção metodológica da pesquisa original (referenciada em link da matéria) documenta a comparação empírica dos métodos de extração, indicando dados quantitativos sobre rendimento de extratos e dos compostos bioativos (α-ácidos). O artigo menciona implicitamente que foram avaliados parâmetros físicos (pressão/temperatura do CO₂) para comparar a eficiência da extração do lúpulo; no entanto, a reportagem não detalha os parâmetros exatos da metodologia, o que poderia limitar a compreensão metodológica completa apenas a partir da reportagem. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Metáfora científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|"A metáfora científica"]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Foi identificada como metáfora a comparação entre a tecnologia com eficiência. A tecnologia supercrítica com CO₂ é apresentada como uma ponte entre eficiência logística e qualidade sensorial do lúpulo, aproximando um processo técnico ao impacto direto no produto final (cerveja).  De forma geral, a metáfora aparece para traduzir um conceito técnico, neste caso a extração supercrítica, a um público não-especialista, conectando-o ao produto final conhecido (cerveja). <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Filosofia da ciência == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A reportagem contextualiza o projeto dentro de uma necessidade social e econômica (reduzir dependência de importação de lúpulo), descreve a tecnologia com dados comparativos e inclui declarações dos pesquisadores sobre impacto ambiental e de mercado.  A seguir, são apresentados alguns trechos extraídos da matéria: “...produção nacional de lúpulo mais eficiente e viável…” (contextualiza a relevância socioeconómica) - “Comparações quantitativas entre rendimento de extratos tradicionais e supercríticos” (resultado sobre eficiência metodológica) “Inserção de princípios de química verde” (demonstra reflexão ambiental crítica no desenvolvimento científico) '''Palavras-chave:''' Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Thacsantos]] dd7c1zlsnc7zq63vtv5tpiq5iyr5i50 184153 184151 2026-07-07T17:00:41Z Thacsantos 42388 184153 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Descrição da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''. Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem. As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Thacsantos <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Link para a matéria selecionada == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''Título:''' Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil '''Autoria:''' Maria Fernanda Ziegler - Agência FAPESP '''Data de publicação:''' 31 de outubro de 2025 '''Link:''' https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 '''Artigo científico:''' https://link.springer.com/article/10.1007/s13399-025-06903-z <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Resumo da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''Projeto desenvolvido da UNESP na região do Vale do Ribeira (SP) usa extração supercrítica com CO₂ para melhorar a eficiência de extração de compostos do lúpulo, reduzindo custos, mantendo qualidade sensorial e expandindo aplicações além da indústria cervejeira.''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''Objeto de pesquisa:''' O estudo foca na produção e processamento de lúpulo no Brasil, especificamente na extração de compostos aromáticos e bioativos usando tecnologia de extração supercrítica com dióxido de carbono. '''Metodologia científica:''' Experimentação: comparação entre métodos convencionais e supercríticos de extração do lúpulo (convencional com solventes/arraste a vapor vs. CO₂ supercrítico); Publicação científica: estudo documentado e publicado em Biomass Conversion and Biorefinery'''.'''<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da pesquisa == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A reportagem menciona o artigo intitulado “Chemical and biotechnological characterization of supercritical CO2 extracts and residual Humulus lupulus biomass from the Brazilian Atlantic Forest” publicado na revista Biomass Conversion and Biorefinery que compara técnicas de extração do lúpulo. A seção metodológica da pesquisa original (referenciada em link da matéria) documenta a comparação empírica dos métodos de extração, indicando dados quantitativos sobre rendimento de extratos e dos compostos bioativos (α-ácidos). O artigo menciona implicitamente que foram avaliados parâmetros físicos (pressão/temperatura do CO₂) para comparar a eficiência da extração do lúpulo; no entanto, a reportagem não detalha os parâmetros exatos da metodologia, o que poderia limitar a compreensão metodológica completa apenas a partir da reportagem. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Metáfora científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|"A metáfora científica"]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Foi identificada como metáfora a comparação entre a tecnologia com eficiência. A tecnologia supercrítica com CO₂ é apresentada como uma ponte entre eficiência logística e qualidade sensorial do lúpulo, aproximando um processo técnico ao impacto direto no produto final (cerveja).  De forma geral, a metáfora aparece para traduzir um conceito técnico, neste caso a extração supercrítica, a um público não-especialista, conectando-o ao produto final conhecido (cerveja). <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Filosofia da ciência == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A reportagem contextualiza o projeto dentro de uma necessidade social e econômica (reduzir dependência de importação de lúpulo), descreve a tecnologia com dados comparativos e inclui declarações dos pesquisadores sobre impacto ambiental e de mercado.  A seguir, são apresentados alguns trechos extraídos da matéria: “...produção nacional de lúpulo mais eficiente e viável…” (contextualiza a relevância socioeconómica) - “Comparações quantitativas entre rendimento de extratos tradicionais e supercríticos” (resultado sobre eficiência metodológica) “Inserção de princípios de química verde” (demonstra reflexão ambiental crítica no desenvolvimento científico) '''Palavras-chave:''' Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Thacsantos]] jgvjfksqz3x9xogss0szpc6gy5lya54 0 33690 184157 2026-07-07T17:14:04Z Thacsantos 42388 Módulo 5 - Thacsantos - Capes e o financiamento de publicações de acesso aberto 184157 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído </div> == Nome de usuário(a) == Thacsantos == Atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá realizar sua atividade. </div> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade5/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]] azm4uydyhjavw2s8jodz0mi5i4ztz4y 184159 184157 2026-07-07T17:23:41Z Thacsantos 42388 /* Atividade */ CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil 184159 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído </div> == Nome de usuário(a) == Thacsantos == Atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil Em janeiro de 2026, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) ampliou seus acordos com as editoras Springer Nature, Elsevier e Association for Computing Machinery (ACM), permitindo que pesquisadores brasileiros publiquem artigos em acesso aberto em vários de periódicos sem o pagamento das taxas de processamento de artigos (Article Processing Charges - APCs). Além do acesso às revistas por meio do Portal de Periódicos da CAPES, os novos contratos passaram a incluir o custeio da publicação, ampliando a visibilidade internacional da produção científica brasileira. Essa iniciativa está diretamente relacionada às políticas de financiamento da ciência discutidas neste módulo, pois demonstra como as agências públicas de fomento podem atuar não apenas no financiamento das pesquisas, mas também na democratização do acesso ao conhecimento científico. Estes acordos representam uma tendência internacional de incentivo ao acesso aberto, reduzindo barreiras econômicas para pesquisadores e ampliando a circulação do conhecimento produzido com recursos públicos. A medida também tem potencial para reduzir desigualdades no sistema de publicação científica no Brasil,. Destaca-se que as taxas de processamento de artigos (APCs) cobradas por periódicos internacionais são altas, o que tornava a publicação em acesso aberto inviável para muitos pesquisadores e grupos de pesquisa, especialmente aqueles com menor disponibilidade de recursos devida a área de atuação ou pertencentes a instituições menos financiadas. Em diversas situações, os pesquisadores precisavam optar entre destinar parte do financiamento à execução da pesquisa ou ao pagamento das taxas de publicação, o que restringia a disseminação dos resultados em acesso aberto. Com esta nova política de financiamento, a CAPES amplia as oportunidades de publicação, fortalecendo a visibilidade da produção científica nacional e contribuindo para uma distribuição mais equitativa das possibilidades de comunicação científica entre diferentes áreas do conhecimento e instituições de pesquisa. Fonte: Revista Pesquisa FAPESP. CAPES amplia acordos com editoras e autores brasileiros poderão publicar sem custo em milhares de periódicos. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/. Assinatura: Thacsantos </div> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade5/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]] 86ddig86n7mur2dkpiyt87gq6hf653u 0 33691 184158 2026-07-07T17:22:20Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Letícia atualmente é coordenadora do Projeto de Educação Comunitária Integrar. É professora de Biologia no estado de SC e pesquisadora vinculada ao Prosa. 184158 wikitext text/x-wiki == Defesa de dissertação == === [https://ppgect.ufsc.br/evento/defesa-de-dissertacao-leticia-militz-de-souza/?instance_id=442 A CRISE SOCIOAMBIENTAL NA VOZ DOS OPRIMIDOS: caminhos para o ensino de Ciências na educação popular ético-crítica] === Autora: Leticia Militz De Souza Banca: * Elizandro Maurício Brick – Orientador (PPGECT/UFSC) * Glaucia de Sousa Moreno – Coorientadora (UFSC) * Danilo Seithi Kato – Examinador (USP) * Antonio Fernando Gouvea da Silva – Examinador (UFSCar) * Patricia Montanari Giraldi – Examinadora suplente (PPGECT/UFSC) * Marcelo Gules Borges – Examinador suplente (UFSC) '''Data:''' 07 de julho de 2026, 14h00 '''Local:''' Sala de reuniões – Bloco B/CED Apresentação da educadora popular e coordenadora geral do [[Projeto de Educação Comunitária Integrar]]. tbpz4u2mpgoy8syfswqzsqygqe9hwz2 184161 184158 2026-07-07T17:34:36Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* A CRISE SOCIOAMBIENTAL NA VOZ DOS OPRIMIDOS: caminhos para o ensino de Ciências na educação popular ético-crítica */ Adicionando imagem da apresentação de Leticia Militz De Souza. 184161 wikitext text/x-wiki == Defesa de dissertação == === [https://ppgect.ufsc.br/evento/defesa-de-dissertacao-leticia-militz-de-souza/?instance_id=442 A CRISE SOCIOAMBIENTAL NA VOZ DOS OPRIMIDOS: caminhos para o ensino de Ciências na educação popular ético-crítica] === Autora: Leticia Militz De Souza [[File:Defesa de dissertação – Leticia Militz De Souza.jpg|thumb|Título:Leticia Militz De Souza apresentando sua pesquisa.]] Banca: * Elizandro Maurício Brick – Orientador (PPGECT/UFSC) * Glaucia de Sousa Moreno – Coorientadora (UFSC) * Danilo Seithi Kato – Examinador (USP) * Antonio Fernando Gouvea da Silva – Examinador (UFSCar) * Patricia Montanari Giraldi – Examinadora suplente (PPGECT/UFSC) * Marcelo Gules Borges – Examinador suplente (UFSC) '''Data:''' 07 de julho de 2026, 14h00 '''Local:''' Sala de reuniões – Bloco B/CED Apresentação da educadora popular e coordenadora geral do [[Projeto de Educação Comunitária Integrar]]. k66dx66qz69v0nsvmkv1h2v8y483nzg 184164 184161 2026-07-07T17:46:30Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* A CRISE SOCIOAMBIENTAL NA VOZ DOS OPRIMIDOS: caminhos para o ensino de Ciências na educação popular ético-crítica */ Algumas questões que foram surgindo. 184164 wikitext text/x-wiki == Defesa de dissertação == === [https://ppgect.ufsc.br/evento/defesa-de-dissertacao-leticia-militz-de-souza/?instance_id=442 A CRISE SOCIOAMBIENTAL NA VOZ DOS OPRIMIDOS: caminhos para o ensino de Ciências na educação popular ético-crítica] === Autora: Leticia Militz De Souza [[File:Defesa de dissertação – Leticia Militz De Souza.jpg|thumb|Título:Leticia Militz De Souza apresentando sua pesquisa.]] Banca: * Elizandro Maurício Brick – Orientador (PPGECT/UFSC) * Glaucia de Sousa Moreno – Coorientadora (UFSC) * Danilo Seithi Kato – Examinador (USP) * Antonio Fernando Gouvea da Silva – Examinador (UFSCar) * Patricia Montanari Giraldi – Examinadora suplente (PPGECT/UFSC) * Marcelo Gules Borges – Examinador suplente (UFSC) '''Data:''' 07 de julho de 2026, 14h00 '''Local:''' Sala de reuniões – Bloco B/CED Apresentação da educadora popular e coordenadora geral do [[Projeto de Educação Comunitária Integrar]]. ====Questões==== Quando que ocorreram os processos formativos do curso ? cjrs4uu5t3ey6gn93ycw1ojglh745vt 184165 184164 2026-07-07T19:07:52Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* Questões */ Salvando aqui uma parte do que está sendo construído. 184165 wikitext text/x-wiki == Defesa de dissertação == === [https://ppgect.ufsc.br/evento/defesa-de-dissertacao-leticia-militz-de-souza/?instance_id=442 A CRISE SOCIOAMBIENTAL NA VOZ DOS OPRIMIDOS: caminhos para o ensino de Ciências na educação popular ético-crítica] === Autora: Leticia Militz De Souza [[File:Defesa de dissertação – Leticia Militz De Souza.jpg|thumb|Título:Leticia Militz De Souza apresentando sua pesquisa.]] Banca: * Elizandro Maurício Brick – Orientador (PPGECT/UFSC) * Glaucia de Sousa Moreno – Coorientadora (UFSC) * Danilo Seithi Kato – Examinador (USP) * Antonio Fernando Gouvea da Silva – Examinador (UFSCar) * Patricia Montanari Giraldi – Examinadora suplente (PPGECT/UFSC) * Marcelo Gules Borges – Examinador suplente (UFSC) '''Data:''' 07 de julho de 2026, 14h00 '''Local:''' Sala de reuniões – Bloco B/CED Apresentação da educadora popular e coordenadora geral do [[Projeto de Educação Comunitária Integrar]]. ====Questões==== Quando que ocorreram os processos formativos do curso ? ==== Arguição ==== '''Gouvea:''' Podem interromper a qualquer momento, sabemos que se possível, que a gente tentasse fazer esse momento uma construção coletiva. Vou falar um pouco. Talvez tenha sido um dos poucos trabalhos que eu tenho lido que me exigiram poucas anotações. Acho que vocês fizeram uma boa síntese. Será feitas poucas ponderações. * A estrutura geral está legal. * No geral fiz muitos elogios, vou pular isso se não ficamos muito tempo aqui. Na introdução, foi a primeira vez que utilizou o conceito de práxis. Você fala práxis autêntica, práxis transformadora mas todas elas utilizam o conceito de práxis de Marx. Freire, Kozick, Dussel, todos estão falando a mesma coisa mas dando ênfase em relação à essa práxis. Uma notinha nesse sentido, nesse sentido, etc... Não deixar a práxis sem nenhum tipo de qualificação. Práxis ético-crítica, práxis transformadora... * Em relação a metodologia, caracterizar a pesquisa participante, Brandão e Fals Borda, estão direcionamento relacionados ao que hoje é considerado (???). * Gostei do seu problema, está bem elaborado. * Gostei muito do desenvolvimento, foi muito (???) * É necessário uma caracterização um pouco mais detalhada da educação popular crítica freireana. Há várias linhas, há cognitivismo, há behaviorismo, etc... Precisa de um parágrafo ou dois caracterizando melhor educação popular crítica freireana. * Na metodologia, Ir na tese do Alexandre Saul (falecido recentemente). Perfil sociocultural. * Há a questão de identificação pessoal (???). * É necessário explicitar as siglas que aparecem no quadro (??). * Contra-tema não é ponto de chegada, contra-tema é a visão dos educadores. A síntese vai ser construída na práxis pedagógica. * Nota de rodapé 5, é trazida a 11ª tese do Dussel. * Queria que você respondesse a sua pergunta de pesquisa: ** Resposta: Concordo com todos os comentário. Como as vezes estamos tão imersas no contexto e no texto do trabalho algumas coisas passam. Quem são os educando do Integrar? Pra mim é sabido mas isso é tão sabido que não... ** Sobre a pergunta de pesquisa: Entendo que, pra mim foi isso que tentei fazer. Identificar quais as dimensões da crise aparecem nas falas dos sujeitos a partir de uma realidade totalizante. Partir disso que está sendo dito, isso é uma pronúncia de mundo numa situação de opressão. Partindo disso eu tô realizando uma prática de educação popular ético-crítica. Daí duma perspectiva de investigação temática. Não acho que eu consiga dizer, ou zerar a explicação como a crise socio ambiental é significada na fala de sujeitos populares. Pode ficar parecendo que eu quero determinar algo. * Você já leu a dissertação da Letícia? Ela fala que não posso (...) fraturas metabólicas não podem ser superadas se não forem nessa visão totalizante. Não vamos ficar discutindo... Ou seja, você traz, a meu ver, "Essa fala aqui é mais distante de situações..." São indiretas ou diretas. É claro que... Estou tentando dizer, a porta de entrada pode ser a questão socio ambiental mais implicita mas ela sempre está presente. Na dimensão local, meso, micro ... ela sempre está presente. Não é possível compreender ontologicamente hoje se algum momento eu não tocar na questão ambiental. É indissociaǘel a sociedade e a natureza (humanos), mas somos fragmentados e damos uma escorregada. São dimensões produtivas, material, social, cultural... Elas são indissociáveis. Eu colocaria no centro o socio-ambiental, faria essa alteração. Questões materiais-reproduztivos, sociais e culturais. Acho que você respondeu a pergunta mas colocou em tópicos. Acho que aí é uma questão de (...) tópicos, considerações finais... Investigação que você se propôs a fazer. * Parabéns à você, Elizandro e a Gláucia. Foi um prazer ler o seu trabalho. Obrigado pela possibilidade de acompanhar teu aprendizado. * Letícia: Agradeço pelo tempo empregado na leitura e reflexão sobre ele. '''Danilo:''' Começo agradecendo todas as pessoas. Que bom que vocês mantém o presencial, é outra coisa. Agradeço porque é uma oportunidade muito rica pra nós, principalmente nessa posição de banca avaliadora. Esse grupo é um grupo de referência para o meu trabalho. Na minha atividade docente, eu trabalho com atividades de estágio. Grnde parte do que você trás Letícias é o que eu tento fazer nos estágios. Trabalhar o ensino de ciências, dialogicidade... Sem uma falsa humildade, essa proposição que vem sendo feita na tua pesquisa já reflete uma série de outras questões (...). Essa perspectiva de encarar a formação e os processos formativos encontram resistência por parte dos outros (???). Toda a produção que temos eu sinto uma resistência, as pessoas olham pra esse caminho ams é inviável, é interessante mas é inviável. O seu trabalho mostra que é exequível, é viável. São técnicas pra fazer diferente. (...) Processo produtivo do conhecimento, queria ressaltar esse apontamento e dizer que sentar pra poder conversar, da minha parte é um trabalho que atende todos os critérios para uma dissertaçãod e mestrado. Não há nenhum apontamento estrutural que possa te deixar preocupada. Concordo com tudo que o Gouvea trouxe mas me coloco em pensamento. São questões de fundo, de pessoas que estão nessa campo para refletir conosco e o que não for possível responder fica aí para continuidades e artigos pois temos a vontade de que fique conosco. Precisamos de pessoas assim. É mais nesse sentido. As questões pontuais que foram levantadas me afetam e podemos pensar e não há respostas prontas. Escolhi algumas aqui e no processo posso enviar pra vocês, estão mais estruturadas. As possibilidades de desdobramentos. Fique a vontade pra interromper. Pode me interromper e vamos fazer essa troca de maneira bastante tranquila. Você tem uma dissertação que reúne um conjunto amplo de referências. Você convida pra esse baile, pessoas da educaçaõ ambiental crítica, você também traz referenciais de outras perspectivas: Dussel, Spivak. Nossa, ficou quase um ambito de doutoramento. Isso não está dado e eu acho que tem questões sensíveis que podem sim ser dialogadas mas não sei se você tem a ciência que uma perspectiva mais Marxista e pós estruturalismo indiano e você traz pro mesmo texto pra dialogar. * O que você está dialogando desses autores? Você não precisa fazer isso mas ao fazer como você chamou pra construir essa lente analítica? Mas você demonstra esse domínio, mostra que conseguiu. Sua escrita traz as tensões, os deslocamentos quando possível. Tem coisas que você pode revisar durante o texto. É necessário fazer uma apuração das normas da ABNT. Está bem escrito mas é preciso uma revisão geral. * Sua pesquisa traz elementos de um grau de originalidade que nos faz pensar e repensar questões. Nessa dimensão do diálogo, das coisas que você traz. A categoria de escuta, aparece várias vezes no seu trabalho, para pensar numa educação dialógica parece que tem uma força logo no início do trabalho você diferencia o escutar do ouvir. A escuta exige uma abertura. O texto parece assumir de que você considera uma pluralidade epistêmica, sistemas de conhecimento diferentes podem estar em contato no mesmo contexto. Não conhecemos tanto os atores sociais do contexto. Do que conheço do Prosa eu imagino mas falta um pouco esse contexto, como ele traz esses diferentes elementos? Só há essa dialogicidade se sabemos quem é o coletivo. Se você considera esse processo de escuta então essa questão é muito importante. A dissertação reconhece essa pluralidade epistêmica mas e pluralidade ontológica? Imagina que tenhamos uma liderança indígena nesse coletivo. A pluralidade está ali, concreta se essa pessoa é entendida como membro e essa pessoa entenderia uma montanha como ancestral. A realidade é única mas como escutar uma perspectiva que ontologicamente destoa do contexto ocidentalizado? Nesse contexto de construção educador-educando o diálogo é fundamental mas e no pluralismo ontológico? ** Letícia: Sobre as referências, tinha muito medo porque há muitos campos fechados e euq ueria fazer essa galera conversar. O esquadrinhamento do referencial teórico foi muito longo. Muitos autores surgiram por admiração por colegas que eu também admiro. ** Sobre a escuta, isso se articula da seguinte maneira: Escutar tanto os sujeitos que estão falando aí as falas das pessoas como corpus da pesquisa. Aí diz quem é esse sujeito, como comentei com Gouvea era uma coisa que estava dada. Sou educadora no Integrar. COnheço o contexto, aquilo ali e não me atinei que tinha que descrever isso. No sentido de escutar quem foram os educadores que participaram do curso, como ou se a escuta é só para construirmos aquele conhecimento ou aquilo que está sendo dito fala sobre quem são essas pessoas e como ela se implica naquele ambiente. A dimensão ontológica do ser, enquanto ele é, do sujeito e do que produzimos de conhecimento enquanto isso. * Danilo: Chamei um cacique pataxó, fazer uma bebida que precisava ser feita num pote de barro e tinha que ficar nos ereno para que os espíritos pudessem atuar. Os alunos traduziram isso de forma direta. A relação de fermentação ocorre de forma direta. Mas e os espíritos°? Por que elimiranam os espíritos? Vocês elimiram os esíritos? Vocês não escreveram. Essa escuta não é científica. Que escuta é essa? ** Letícia: Entendi, agora entendi. Isso é uma questão para construções futuras. Como que a gente aborda esse aspecto ao longo do texto? * Danilo: Não sei a resposta, estou chamando a pesquisadora pra pensar junto. ** Letícia: Tah bom, vamos marcar uma reunião pra pensar junto. * Danilo: Seu trabalho está muito relevante, se você assume que descreveu ou que não descreveu suficientemente esse coletivo. Me parece muito interessante, mas no texto, pera'aí quem escuta escuta de onde? Tem essa cosmologia. É um curso de Educação popular mas essas pessoas tem história e perspectivas diversas. Como a gente também discute essas relações de escuta a partir dessa possibilidade de por exemplo: Quando traz a Gayatri Spiviak, pode o subalterno falar? Ela já responde que ele não pode falar não porque ele não tem voz mas porque ele é subalterno. Nós vamos fazer é dialogicamente construir as soluções. Como construir vozes enunciativas subalternas nessa lógica imperialista? Se não descrevemos isso, não trazemos isso pra perspecita? Como essa voz circula nesse ambiente que está ali? Essa educação dialógica, reconhecendo que tem saberes. Quais mundo são reconhecidos como produtores legítimos pra essa coletividade? Talvez pensar pra um artigo como pensar isso. Quando você traz a Gayatri Spivak, Dussel, Freire você faz vbem. Dar voz... Voz enunciativa dos subalternizados aí é pensar um pouco sobre isso. ** '''Letícia:''' Até que ponto então eu estou rompendo com essa racionalidade que eu criticto no meu trabalho? Acho que o Gouvea levantou a mão... * '''Gouvea''': Facilita, durante o diálogo, com as pessosas que estamos entrevisando selecionar situações... Mas também buscar no diaĺogo como "vocÊ expliuca isso?" . Primeiro a contradição e depois como você explica isso. Diferentes visões de mundo, você ... Axiológica, ontológica... Na hora que o outro é convidado a explicar. Você trouxe muito bem a questão dos espíritos, vou deixar meu whisky aberto uam meia hora para dar crédito para eles. Como você explica uma coisa que com o tempo vamos aprendendo. O Dussel vai chamar de saber ouvir. Trazer essa visão de mundo para que minimamente a gente consegue entender de que janela o outro fala para observar a paisagem. Achei muito relevante a sua posição '''Danilo'''. Uma racionalidade política (??), o que ele está falando é para que você possa radicalizar mais ainda. * '''Danilo:''' Exatamente, é radicalizar. Há gente que sem ler Paulo Freire critica e a gente vai lá e aprofunda. É só pra te atualizar que estamos colocando uma questão de fundo. * '''Elizandro''': O que precisamos fazer de fato é uma conversa contigo. Temos turma indígenas, Guaranis, Xokleng, Quilombolas... E não porque a universiade tem aberto mas porque eles tem feito abrir essas cosmologias outras para que se estabeleça diálogos. Tem um ponto no trabalho da Letícia que é a caracterização do sujeito. No início do curso tinham 3 laklano-Xokleng que aprticiparam bem no início mas depois não continuaram. Se eles tivessem continuado certamente esas questões teriam aparecido. Mas acho que isso está na continuidade com a Msc. Letícia. Ao identificar os limites desumanizadores mas também as manhas, percepções críticas, sagacidade, olhar muito mais profundo do que a gente consegue captar num primeiro momento. É um desafio de dizer, com um contato tão breve que compreendemos algo de uma outra cosmologia. Aí há um cuidado, vamos lá nos aproximamos e falamos de uma coisa ancestral e como lidamos com isso? Temos no grupo essa preocupação, temos muito o que aprender com esses povos ancestrais. Queria dizer que acho que é muito massa teouvir. A gente sabia que o diálogo seria deslocador mas queremos dialogar com o teu grupo. 7s4defq0gqa879hgg60rxo1mgkavvlx 184167 184165 2026-07-07T19:28:47Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* Arguição */ Salvando aqui uma parte do que está sendo construído. 184167 wikitext text/x-wiki == Defesa de dissertação == === [https://ppgect.ufsc.br/evento/defesa-de-dissertacao-leticia-militz-de-souza/?instance_id=442 A CRISE SOCIOAMBIENTAL NA VOZ DOS OPRIMIDOS: caminhos para o ensino de Ciências na educação popular ético-crítica] === Autora: Leticia Militz De Souza [[File:Defesa de dissertação – Leticia Militz De Souza.jpg|thumb|Título:Leticia Militz De Souza apresentando sua pesquisa.]] Banca: * Elizandro Maurício Brick – Orientador (PPGECT/UFSC) * Glaucia de Sousa Moreno – Coorientadora (UFSC) * Danilo Seithi Kato – Examinador (USP) * Antonio Fernando Gouvea da Silva – Examinador (UFSCar) * Patricia Montanari Giraldi – Examinadora suplente (PPGECT/UFSC) * Marcelo Gules Borges – Examinador suplente (UFSC) '''Data:''' 07 de julho de 2026, 14h00 '''Local:''' Sala de reuniões – Bloco B/CED Apresentação da educadora popular e coordenadora geral do [[Projeto de Educação Comunitária Integrar]]. ====Questões==== Quando que ocorreram os processos formativos do curso ? ==== Arguição ==== '''Gouvea:''' Podem interromper a qualquer momento, sabemos que se possível, que a gente tentasse fazer esse momento uma construção coletiva. Vou falar um pouco. Talvez tenha sido um dos poucos trabalhos que eu tenho lido que me exigiram poucas anotações. Acho que vocês fizeram uma boa síntese. Será feitas poucas ponderações. * A estrutura geral está legal. * No geral fiz muitos elogios, vou pular isso se não ficamos muito tempo aqui. Na introdução, foi a primeira vez que utilizou o conceito de práxis. Você fala práxis autêntica, práxis transformadora mas todas elas utilizam o conceito de práxis de Marx. Freire, Kozick, Dussel, todos estão falando a mesma coisa mas dando ênfase em relação à essa práxis. Uma notinha nesse sentido, nesse sentido, etc... Não deixar a práxis sem nenhum tipo de qualificação. Práxis ético-crítica, práxis transformadora... * Em relação a metodologia, caracterizar a pesquisa participante, Brandão e Fals Borda, estão direcionamento relacionados ao que hoje é considerado (???). * Gostei do seu problema, está bem elaborado. * Gostei muito do desenvolvimento, foi muito (???) * É necessário uma caracterização um pouco mais detalhada da educação popular crítica freireana. Há várias linhas, há cognitivismo, há behaviorismo, etc... Precisa de um parágrafo ou dois caracterizando melhor educação popular crítica freireana. * Na metodologia, Ir na tese do Alexandre Saul (falecido recentemente). Perfil sociocultural. * Há a questão de identificação pessoal (???). * É necessário explicitar as siglas que aparecem no quadro (??). * Contra-tema não é ponto de chegada, contra-tema é a visão dos educadores. A síntese vai ser construída na práxis pedagógica. * Nota de rodapé 5, é trazida a 11ª tese do Dussel. * Queria que você respondesse a sua pergunta de pesquisa: ** Resposta: Concordo com todos os comentário. Como as vezes estamos tão imersas no contexto e no texto do trabalho algumas coisas passam. Quem são os educando do Integrar? Pra mim é sabido mas isso é tão sabido que não... ** Sobre a pergunta de pesquisa: Entendo que, pra mim foi isso que tentei fazer. Identificar quais as dimensões da crise aparecem nas falas dos sujeitos a partir de uma realidade totalizante. Partir disso que está sendo dito, isso é uma pronúncia de mundo numa situação de opressão. Partindo disso eu tô realizando uma prática de educação popular ético-crítica. Daí duma perspectiva de investigação temática. Não acho que eu consiga dizer, ou zerar a explicação como a crise socio ambiental é significada na fala de sujeitos populares. Pode ficar parecendo que eu quero determinar algo. * Você já leu a dissertação da Letícia? Ela fala que não posso (...) fraturas metabólicas não podem ser superadas se não forem nessa visão totalizante. Não vamos ficar discutindo... Ou seja, você traz, a meu ver, "Essa fala aqui é mais distante de situações..." São indiretas ou diretas. É claro que... Estou tentando dizer, a porta de entrada pode ser a questão socio ambiental mais implicita mas ela sempre está presente. Na dimensão local, meso, micro ... ela sempre está presente. Não é possível compreender ontologicamente hoje se algum momento eu não tocar na questão ambiental. É indissociaǘel a sociedade e a natureza (humanos), mas somos fragmentados e damos uma escorregada. São dimensões produtivas, material, social, cultural... Elas são indissociáveis. Eu colocaria no centro o socio-ambiental, faria essa alteração. Questões materiais-reproduztivos, sociais e culturais. Acho que você respondeu a pergunta mas colocou em tópicos. Acho que aí é uma questão de (...) tópicos, considerações finais... Investigação que você se propôs a fazer. * Parabéns à você, Elizandro e a Gláucia. Foi um prazer ler o seu trabalho. Obrigado pela possibilidade de acompanhar teu aprendizado. * Letícia: Agradeço pelo tempo empregado na leitura e reflexão sobre ele. '''Danilo:''' Começo agradecendo todas as pessoas. Que bom que vocês mantém o presencial, é outra coisa. Agradeço porque é uma oportunidade muito rica pra nós, principalmente nessa posição de banca avaliadora. Esse grupo é um grupo de referência para o meu trabalho. Na minha atividade docente, eu trabalho com atividades de estágio. Grnde parte do que você trás Letícias é o que eu tento fazer nos estágios. Trabalhar o ensino de ciências, dialogicidade... Sem uma falsa humildade, essa proposição que vem sendo feita na tua pesquisa já reflete uma série de outras questões (...). Essa perspectiva de encarar a formação e os processos formativos encontram resistência por parte dos outros (???). Toda a produção que temos eu sinto uma resistência, as pessoas olham pra esse caminho ams é inviável, é interessante mas é inviável. O seu trabalho mostra que é exequível, é viável. São técnicas pra fazer diferente. (...) Processo produtivo do conhecimento, queria ressaltar esse apontamento e dizer que sentar pra poder conversar, da minha parte é um trabalho que atende todos os critérios para uma dissertaçãod e mestrado. Não há nenhum apontamento estrutural que possa te deixar preocupada. Concordo com tudo que o Gouvea trouxe mas me coloco em pensamento. São questões de fundo, de pessoas que estão nessa campo para refletir conosco e o que não for possível responder fica aí para continuidades e artigos pois temos a vontade de que fique conosco. Precisamos de pessoas assim. É mais nesse sentido. As questões pontuais que foram levantadas me afetam e podemos pensar e não há respostas prontas. Escolhi algumas aqui e no processo posso enviar pra vocês, estão mais estruturadas. As possibilidades de desdobramentos. Fique a vontade pra interromper. Pode me interromper e vamos fazer essa troca de maneira bastante tranquila. Você tem uma dissertação que reúne um conjunto amplo de referências. Você convida pra esse baile, pessoas da educaçaõ ambiental crítica, você também traz referenciais de outras perspectivas: Dussel, Spivak. Nossa, ficou quase um ambito de doutoramento. Isso não está dado e eu acho que tem questões sensíveis que podem sim ser dialogadas mas não sei se você tem a ciência que uma perspectiva mais Marxista e pós estruturalismo indiano e você traz pro mesmo texto pra dialogar. * O que você está dialogando desses autores? Você não precisa fazer isso mas ao fazer como você chamou pra construir essa lente analítica? Mas você demonstra esse domínio, mostra que conseguiu. Sua escrita traz as tensões, os deslocamentos quando possível. Tem coisas que você pode revisar durante o texto. É necessário fazer uma apuração das normas da ABNT. Está bem escrito mas é preciso uma revisão geral. * Sua pesquisa traz elementos de um grau de originalidade que nos faz pensar e repensar questões. Nessa dimensão do diálogo, das coisas que você traz. A categoria de escuta, aparece várias vezes no seu trabalho, para pensar numa educação dialógica parece que tem uma força logo no início do trabalho você diferencia o escutar do ouvir. A escuta exige uma abertura. O texto parece assumir de que você considera uma pluralidade epistêmica, sistemas de conhecimento diferentes podem estar em contato no mesmo contexto. Não conhecemos tanto os atores sociais do contexto. Do que conheço do Prosa eu imagino mas falta um pouco esse contexto, como ele traz esses diferentes elementos? Só há essa dialogicidade se sabemos quem é o coletivo. Se você considera esse processo de escuta então essa questão é muito importante. A dissertação reconhece essa pluralidade epistêmica mas e pluralidade ontológica? Imagina que tenhamos uma liderança indígena nesse coletivo. A pluralidade está ali, concreta se essa pessoa é entendida como membro e essa pessoa entenderia uma montanha como ancestral. A realidade é única mas como escutar uma perspectiva que ontologicamente destoa do contexto ocidentalizado? Nesse contexto de construção educador-educando o diálogo é fundamental mas e no pluralismo ontológico? ** Letícia: Sobre as referências, tinha muito medo porque há muitos campos fechados e euq ueria fazer essa galera conversar. O esquadrinhamento do referencial teórico foi muito longo. Muitos autores surgiram por admiração por colegas que eu também admiro. ** Sobre a escuta, isso se articula da seguinte maneira: Escutar tanto os sujeitos que estão falando aí as falas das pessoas como corpus da pesquisa. Aí diz quem é esse sujeito, como comentei com Gouvea era uma coisa que estava dada. Sou educadora no Integrar. COnheço o contexto, aquilo ali e não me atinei que tinha que descrever isso. No sentido de escutar quem foram os educadores que participaram do curso, como ou se a escuta é só para construirmos aquele conhecimento ou aquilo que está sendo dito fala sobre quem são essas pessoas e como ela se implica naquele ambiente. A dimensão ontológica do ser, enquanto ele é, do sujeito e do que produzimos de conhecimento enquanto isso. * Danilo: Chamei um cacique pataxó, fazer uma bebida que precisava ser feita num pote de barro e tinha que ficar nos ereno para que os espíritos pudessem atuar. Os alunos traduziram isso de forma direta. A relação de fermentação ocorre de forma direta. Mas e os espíritos°? Por que elimiranam os espíritos? Vocês elimiram os esíritos? Vocês não escreveram. Essa escuta não é científica. Que escuta é essa? ** Letícia: Entendi, agora entendi. Isso é uma questão para construções futuras. Como que a gente aborda esse aspecto ao longo do texto? * Danilo: Não sei a resposta, estou chamando a pesquisadora pra pensar junto. ** Letícia: Tah bom, vamos marcar uma reunião pra pensar junto. * Danilo: Seu trabalho está muito relevante, se você assume que descreveu ou que não descreveu suficientemente esse coletivo. Me parece muito interessante, mas no texto, pera'aí quem escuta escuta de onde? Tem essa cosmologia. É um curso de Educação popular mas essas pessoas tem história e perspectivas diversas. Como a gente também discute essas relações de escuta a partir dessa possibilidade de por exemplo: Quando traz a Gayatri Spiviak, pode o subalterno falar? Ela já responde que ele não pode falar não porque ele não tem voz mas porque ele é subalterno. Nós vamos fazer é dialogicamente construir as soluções. Como construir vozes enunciativas subalternas nessa lógica imperialista? Se não descrevemos isso, não trazemos isso pra perspecita? Como essa voz circula nesse ambiente que está ali? Essa educação dialógica, reconhecendo que tem saberes. Quais mundo são reconhecidos como produtores legítimos pra essa coletividade? Talvez pensar pra um artigo como pensar isso. Quando você traz a Gayatri Spivak, Dussel, Freire você faz vbem. Dar voz... Voz enunciativa dos subalternizados aí é pensar um pouco sobre isso. ** '''Letícia:''' Até que ponto então eu estou rompendo com essa racionalidade que eu criticto no meu trabalho? Acho que o Gouvea levantou a mão... * '''Gouvea''': Facilita, durante o diálogo, com as pessosas que estamos entrevisando selecionar situações... Mas também buscar no diaĺogo como "vocÊ expliuca isso?" . Primeiro a contradição e depois como você explica isso. Diferentes visões de mundo, você ... Axiológica, ontológica... Na hora que o outro é convidado a explicar. Você trouxe muito bem a questão dos espíritos, vou deixar meu whisky aberto uam meia hora para dar crédito para eles. Como você explica uma coisa que com o tempo vamos aprendendo. O Dussel vai chamar de saber ouvir. Trazer essa visão de mundo para que minimamente a gente consegue entender de que janela o outro fala para observar a paisagem. Achei muito relevante a sua posição '''Danilo'''. Uma racionalidade política (??), o que ele está falando é para que você possa radicalizar mais ainda. * '''Danilo:''' Exatamente, é radicalizar. Há gente que sem ler Paulo Freire critica e a gente vai lá e aprofunda. É só pra te atualizar que estamos colocando uma questão de fundo. * '''Elizandro''': O que precisamos fazer de fato é uma conversa contigo. Temos turma indígenas, Guaranis, Xokleng, Quilombolas... E não porque a universiade tem aberto mas porque eles tem feito abrir essas cosmologias outras para que se estabeleça diálogos. Tem um ponto no trabalho da Letícia que é a caracterização do sujeito. No início do curso tinham 3 laklano-Xokleng que aprticiparam bem no início mas depois não continuaram. Se eles tivessem continuado certamente esas questões teriam aparecido. Mas acho que isso está na continuidade com a Msc. Letícia. Ao identificar os limites desumanizadores mas também as manhas, percepções críticas, sagacidade, olhar muito mais profundo do que a gente consegue captar num primeiro momento. É um desafio de dizer, com um contato tão breve que compreendemos algo de uma outra cosmologia. Aí há um cuidado, vamos lá nos aproximamos e falamos de uma coisa ancestral e como lidamos com isso? Temos no grupo essa preocupação, temos muito o que aprender com esses povos ancestrais. Queria dizer que acho que é muito massa teouvir. A gente sabia que o diálogo seria deslocador mas queremos dialogar com o teu grupo. * '''Danilo:''' Ao ser um leitor que escuta a Letícia, me faz questionar a minha prática. * '''Gouvea:''' Alguém que traz a visão (...) espíritos... Essa dissociação de uma filosofia marxista e crenças é totalmente (???) O Walter Benjamim, quando discute a função messianica ele tem uma tese, acho que é a primeira, ele está discutindo isso mutio antes de Freire. O problema não é ... O problema é se o transcendente me leva a uma visão reificada, passiva, conformista ou se ele me catapulta para um visão transformadora. Por isso considerar, não vejo diferença, Danilo.....Queero dizer que isso também faz parte da nossa cosmologia. Não preciso estar em contato com outra etnia para perceber o papel do sagrado. A minha questão é, isso o Walter Benjamim levanta muito bem, esse sgrado transforma o mundo ou me deixa (???). Eu por exemplo acho, se a transformação se o espírito vem e transforma, isso é (???)... Várias outras ideologias progressistas tem. O Wlater Bejnamim... Não há nada de alienação nisso. Obrigado. Desculpa aí. * '''Danilo:''' A Letícia não saiu da racionalidade profunda. Ainda colocando a questão das falas significativas, é muito interessante a maneira como faz. Quando apresenta essa forma de organizar as falas significativas, os temas e contra-temas, eu sinto falta a passagem das falas que foram produzidas pelos participantes para a forma analítica. Me faltam perceber as contradições percebidas pelos sujeitos. Por mais que você estabeleceça quais são as tesouras analíticas para produzir ainda fica muito centrado na pesquisadora. Pensar essa realidade(...) explico: Numa construção de Mandala, iríamos construir uma [termo indígena que não peguei] sistemas agroflorestais que geram biomassa para cobrir o solo. Gerar toda a biomassa para produzir a mandala. Essa árvore não pode ficar no centro. As folhas vão cair e será eficiente para as folhas. Não no centro tem um centro energético, saímos e reverenciamos o sol... Ficaram alli cerca de 40 minutos debatendo... Biomassa e o pajé trazendo outras questões. Então como trazemos as falas significativas pela discordância? Durante a sua mediação, como ocorreu essa mediação? Essa relação deve ser resolvida para responder no coletivo. O final da história se concorda para retirar do centro mas deveria ir para a margem próxima. O que aconteceu de fato, aí é uma questão de fato... Sua metodologia por ser pariticpativa não se trata de coleta de falas, mas aí você coloca na seção "falas coletadas". Como a gente sistematizaria uma fala significativa pela divergência? Ela precisa ser contextualizada: Vem do Pajé Ha Ha hae que está no espaço universidade, se tivesse no anfiteatro, se tivesse no congresso de ecologia. Estar nesse lugar construído por ambos gerou uma construção outra que foi coletiva. Se você não sente falta desse ponto, pra mim você descreve muito bem, foram colocados para o coletivo mas se você não sente falta de descrever ainda mais esse processo de mediação ao descrever isso vai dar mais sentido para as falas. * '''Gouvea:''' Desculpa novamente, você está fazendo muitas provocações. Nesse exemplo eu não vi nenhuma porovicação. Eu, se tivesse nesse lugar. Levgal... plantaria uma no centro e outra mais fastada porque (???)... Foi o cacique é? {DanilO: nesse caso foi o pajé}. Se o Pajé tivesse aceitado tirar passivamente(??) Situação social de desumanização aceita passivamente a sua desumanização. A Saída é isso! Se o pajé ficasse não você está certo pois você tem o conhecimento e eu não tenho isso é contradição. Concordo com você, isso precisa ser mais detalhado. Aos poucos vamos percebendo por isso, quando a pessoa explica tem o potencial de transformação ou não. Se ele percebesse que é uma contradição ele já estaria em movimento. * '''Danilo:''' Essas falas por divergência, da tomada de decisão. Na verdade, o aprendizado por divergência é algo que foi totalemnte importante pois saem da li se respeitando mutuamente. Foi uma discussão que estamos aqui juntos e vamos construir isso numa universidade que é operessiva mas nós vamos fazer isso! Peerguntar pra Letícia isso é uma forma de (...) como enxerga o processo de construção da fala significativa. * '''Gouvea:''' Por isso que falo... Você tentando desenvolver o processo de investigação temática você vai percebendo os limites. Nessa quesao de visões divergentes, não implica (??) . Pra mim essas situações são complementares. Se o aluno colocasse, se o Pajé dissesse não planta (???) O que to querendo colocar é esse saber compreender , pra mim ótimo. Fazer reverênci a árvore toda vez que passe pela árvore. Isso tem impacto na relação homem-natureza. Superação de cultural(?), fraturas metabólicas(?)... Naquelas teses de Marx, ideologia Alemã. O problema do realismos alemão é que ele esquece (sensível(?)) é ( ?w) Não dá pra disassociar objetividade de subjetividade. * '''Danilo:''' Esse convite para pensar. Revisitar esses dados. Quando que esses dados da fala significativa, como foi esse processo de mediação? O grau de significância? Ou eela se deu pela mediação dialógica? A gente não exime esses processos que estão em aberto. Passando pela minha questão para avançar, quando você traz a questão docioambiental na voz dos oprimidos articula os refernciais analíticos pra dizer que ninguém da voz a ninguém. Essa escolha de não colocar toda a complexidade da construção das falas significativas é ter um referencial tão bem construído mas não evidenciá-lo na lente analítica. Te convido a pensar, a justaposição de conceitos... Elemtnso da teoria freireana da questão social atual da questão indígena ou do campesinato. Aí a gente explicita os limites e potencialidades desse processo. Pra mim você justifica muito bem que todas as falas significativas tocam na questão sociaoambiental. Na voz dos oprimidos você faz parte desses coletivos e aí temos uma pesquisa paritcipativa... O grau de significância dessa coletividade. Os conhecimentos químicos dessa redução temática... tem a dimensão socioambiental. Em que medida, lá na figura que você pega de Severino, esse cenário da crise, proposta pelo sistema capitalista. kmou1r964nwx6lbl7ylxt3v0si2paey 184171 184167 2026-07-07T19:50:27Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* Arguição */ Intervalo agora. Minha mão está doendo. Obviamente a IA deve fazer melhor, sistematizar melhor... Mas é preciso que tenhamos exemplos de como é possível organizar um conjunto robusto de informações. Imagina se tivesse uma equipe treinada pra aprofundar os detalhes que lhe chamem atenção?! Seria fantástico! A produção de conhecimento popular. A caracterização das falas significativas... 184171 wikitext text/x-wiki == Defesa de dissertação == === [https://ppgect.ufsc.br/evento/defesa-de-dissertacao-leticia-militz-de-souza/?instance_id=442 A CRISE SOCIOAMBIENTAL NA VOZ DOS OPRIMIDOS: caminhos para o ensino de Ciências na educação popular ético-crítica] === Autora: Leticia Militz De Souza [[File:Defesa de dissertação – Leticia Militz De Souza.jpg|thumb|Título:Leticia Militz De Souza apresentando sua pesquisa.]] Banca: * Elizandro Maurício Brick – Orientador (PPGECT/UFSC) * Glaucia de Sousa Moreno – Coorientadora (UFSC) * Danilo Seithi Kato – Examinador (USP) * Antonio Fernando Gouvea da Silva – Examinador (UFSCar) * Patricia Montanari Giraldi – Examinadora suplente (PPGECT/UFSC) * Marcelo Gules Borges – Examinador suplente (UFSC) '''Data:''' 07 de julho de 2026, 14h00 '''Local:''' Sala de reuniões – Bloco B/CED Apresentação da educadora popular e coordenadora geral do [[Projeto de Educação Comunitária Integrar]]. ====Questões==== Quando que ocorreram os processos formativos do curso ? ==== Arguição ==== '''Gouvea:''' Podem interromper a qualquer momento, sabemos que se possível, que a gente tentasse fazer esse momento uma construção coletiva. Vou falar um pouco. Talvez tenha sido um dos poucos trabalhos que eu tenho lido que me exigiram poucas anotações. Acho que vocês fizeram uma boa síntese. Será feitas poucas ponderações. * A estrutura geral está legal. * No geral fiz muitos elogios, vou pular isso se não ficamos muito tempo aqui. Na introdução, foi a primeira vez que utilizou o conceito de práxis. Você fala práxis autêntica, práxis transformadora mas todas elas utilizam o conceito de práxis de Marx. Freire, Kozick, Dussel, todos estão falando a mesma coisa mas dando ênfase em relação à essa práxis. Uma notinha nesse sentido, nesse sentido, etc... Não deixar a práxis sem nenhum tipo de qualificação. Práxis ético-crítica, práxis transformadora... * Em relação a metodologia, caracterizar a pesquisa participante, Brandão e Fals Borda, estão direcionamento relacionados ao que hoje é considerado (???). * Gostei do seu problema, está bem elaborado. * Gostei muito do desenvolvimento, foi muito (???) * É necessário uma caracterização um pouco mais detalhada da educação popular crítica freireana. Há várias linhas, há cognitivismo, há behaviorismo, etc... Precisa de um parágrafo ou dois caracterizando melhor educação popular crítica freireana. * Na metodologia, Ir na tese do Alexandre Saul (falecido recentemente). Perfil sociocultural. * Há a questão de identificação pessoal (???). * É necessário explicitar as siglas que aparecem no quadro (??). * Contra-tema não é ponto de chegada, contra-tema é a visão dos educadores. A síntese vai ser construída na práxis pedagógica. * Nota de rodapé 5, é trazida a 11ª tese do Dussel. * Queria que você respondesse a sua pergunta de pesquisa: ** Resposta: Concordo com todos os comentário. Como as vezes estamos tão imersas no contexto e no texto do trabalho algumas coisas passam. Quem são os educando do Integrar? Pra mim é sabido mas isso é tão sabido que não... ** Sobre a pergunta de pesquisa: Entendo que, pra mim foi isso que tentei fazer. Identificar quais as dimensões da crise aparecem nas falas dos sujeitos a partir de uma realidade totalizante. Partir disso que está sendo dito, isso é uma pronúncia de mundo numa situação de opressão. Partindo disso eu tô realizando uma prática de educação popular ético-crítica. Daí duma perspectiva de investigação temática. Não acho que eu consiga dizer, ou zerar a explicação como a crise socio ambiental é significada na fala de sujeitos populares. Pode ficar parecendo que eu quero determinar algo. * Você já leu a dissertação da Letícia? Ela fala que não posso (...) fraturas metabólicas não podem ser superadas se não forem nessa visão totalizante. Não vamos ficar discutindo... Ou seja, você traz, a meu ver, "Essa fala aqui é mais distante de situações..." São indiretas ou diretas. É claro que... Estou tentando dizer, a porta de entrada pode ser a questão socio ambiental mais implicita mas ela sempre está presente. Na dimensão local, meso, micro ... ela sempre está presente. Não é possível compreender ontologicamente hoje se algum momento eu não tocar na questão ambiental. É indissociaǘel a sociedade e a natureza (humanos), mas somos fragmentados e damos uma escorregada. São dimensões produtivas, material, social, cultural... Elas são indissociáveis. Eu colocaria no centro o socio-ambiental, faria essa alteração. Questões materiais-reproduztivos, sociais e culturais. Acho que você respondeu a pergunta mas colocou em tópicos. Acho que aí é uma questão de (...) tópicos, considerações finais... Investigação que você se propôs a fazer. * Parabéns à você, Elizandro e a Gláucia. Foi um prazer ler o seu trabalho. Obrigado pela possibilidade de acompanhar teu aprendizado. * Letícia: Agradeço pelo tempo empregado na leitura e reflexão sobre ele. '''Danilo:''' Começo agradecendo todas as pessoas. Que bom que vocês mantém o presencial, é outra coisa. Agradeço porque é uma oportunidade muito rica pra nós, principalmente nessa posição de banca avaliadora. Esse grupo é um grupo de referência para o meu trabalho. Na minha atividade docente, eu trabalho com atividades de estágio. Grnde parte do que você trás Letícias é o que eu tento fazer nos estágios. Trabalhar o ensino de ciências, dialogicidade... Sem uma falsa humildade, essa proposição que vem sendo feita na tua pesquisa já reflete uma série de outras questões (...). Essa perspectiva de encarar a formação e os processos formativos encontram resistência por parte dos outros (???). Toda a produção que temos eu sinto uma resistência, as pessoas olham pra esse caminho ams é inviável, é interessante mas é inviável. O seu trabalho mostra que é exequível, é viável. São técnicas pra fazer diferente. (...) Processo produtivo do conhecimento, queria ressaltar esse apontamento e dizer que sentar pra poder conversar, da minha parte é um trabalho que atende todos os critérios para uma dissertaçãod e mestrado. Não há nenhum apontamento estrutural que possa te deixar preocupada. Concordo com tudo que o Gouvea trouxe mas me coloco em pensamento. São questões de fundo, de pessoas que estão nessa campo para refletir conosco e o que não for possível responder fica aí para continuidades e artigos pois temos a vontade de que fique conosco. Precisamos de pessoas assim. É mais nesse sentido. As questões pontuais que foram levantadas me afetam e podemos pensar e não há respostas prontas. Escolhi algumas aqui e no processo posso enviar pra vocês, estão mais estruturadas. As possibilidades de desdobramentos. Fique a vontade pra interromper. Pode me interromper e vamos fazer essa troca de maneira bastante tranquila. Você tem uma dissertação que reúne um conjunto amplo de referências. Você convida pra esse baile, pessoas da educaçaõ ambiental crítica, você também traz referenciais de outras perspectivas: Dussel, Spivak. Nossa, ficou quase um ambito de doutoramento. Isso não está dado e eu acho que tem questões sensíveis que podem sim ser dialogadas mas não sei se você tem a ciência que uma perspectiva mais Marxista e pós estruturalismo indiano e você traz pro mesmo texto pra dialogar. * O que você está dialogando desses autores? Você não precisa fazer isso mas ao fazer como você chamou pra construir essa lente analítica? Mas você demonstra esse domínio, mostra que conseguiu. Sua escrita traz as tensões, os deslocamentos quando possível. Tem coisas que você pode revisar durante o texto. É necessário fazer uma apuração das normas da ABNT. Está bem escrito mas é preciso uma revisão geral. * Sua pesquisa traz elementos de um grau de originalidade que nos faz pensar e repensar questões. Nessa dimensão do diálogo, das coisas que você traz. A categoria de escuta, aparece várias vezes no seu trabalho, para pensar numa educação dialógica parece que tem uma força logo no início do trabalho você diferencia o escutar do ouvir. A escuta exige uma abertura. O texto parece assumir de que você considera uma pluralidade epistêmica, sistemas de conhecimento diferentes podem estar em contato no mesmo contexto. Não conhecemos tanto os atores sociais do contexto. Do que conheço do Prosa eu imagino mas falta um pouco esse contexto, como ele traz esses diferentes elementos? Só há essa dialogicidade se sabemos quem é o coletivo. Se você considera esse processo de escuta então essa questão é muito importante. A dissertação reconhece essa pluralidade epistêmica mas e pluralidade ontológica? Imagina que tenhamos uma liderança indígena nesse coletivo. A pluralidade está ali, concreta se essa pessoa é entendida como membro e essa pessoa entenderia uma montanha como ancestral. A realidade é única mas como escutar uma perspectiva que ontologicamente destoa do contexto ocidentalizado? Nesse contexto de construção educador-educando o diálogo é fundamental mas e no pluralismo ontológico? ** Letícia: Sobre as referências, tinha muito medo porque há muitos campos fechados e euq ueria fazer essa galera conversar. O esquadrinhamento do referencial teórico foi muito longo. Muitos autores surgiram por admiração por colegas que eu também admiro. ** Sobre a escuta, isso se articula da seguinte maneira: Escutar tanto os sujeitos que estão falando aí as falas das pessoas como corpus da pesquisa. Aí diz quem é esse sujeito, como comentei com Gouvea era uma coisa que estava dada. Sou educadora no Integrar. COnheço o contexto, aquilo ali e não me atinei que tinha que descrever isso. No sentido de escutar quem foram os educadores que participaram do curso, como ou se a escuta é só para construirmos aquele conhecimento ou aquilo que está sendo dito fala sobre quem são essas pessoas e como ela se implica naquele ambiente. A dimensão ontológica do ser, enquanto ele é, do sujeito e do que produzimos de conhecimento enquanto isso. * Danilo: Chamei um cacique pataxó, fazer uma bebida que precisava ser feita num pote de barro e tinha que ficar nos ereno para que os espíritos pudessem atuar. Os alunos traduziram isso de forma direta. A relação de fermentação ocorre de forma direta. Mas e os espíritos°? Por que elimiranam os espíritos? Vocês elimiram os esíritos? Vocês não escreveram. Essa escuta não é científica. Que escuta é essa? ** Letícia: Entendi, agora entendi. Isso é uma questão para construções futuras. Como que a gente aborda esse aspecto ao longo do texto? * Danilo: Não sei a resposta, estou chamando a pesquisadora pra pensar junto. ** Letícia: Tah bom, vamos marcar uma reunião pra pensar junto. * Danilo: Seu trabalho está muito relevante, se você assume que descreveu ou que não descreveu suficientemente esse coletivo. Me parece muito interessante, mas no texto, pera'aí quem escuta escuta de onde? Tem essa cosmologia. É um curso de Educação popular mas essas pessoas tem história e perspectivas diversas. Como a gente também discute essas relações de escuta a partir dessa possibilidade de por exemplo: Quando traz a Gayatri Spiviak, pode o subalterno falar? Ela já responde que ele não pode falar não porque ele não tem voz mas porque ele é subalterno. Nós vamos fazer é dialogicamente construir as soluções. Como construir vozes enunciativas subalternas nessa lógica imperialista? Se não descrevemos isso, não trazemos isso pra perspecita? Como essa voz circula nesse ambiente que está ali? Essa educação dialógica, reconhecendo que tem saberes. Quais mundo são reconhecidos como produtores legítimos pra essa coletividade? Talvez pensar pra um artigo como pensar isso. Quando você traz a Gayatri Spivak, Dussel, Freire você faz vbem. Dar voz... Voz enunciativa dos subalternizados aí é pensar um pouco sobre isso. ** '''Letícia:''' Até que ponto então eu estou rompendo com essa racionalidade que eu criticto no meu trabalho? Acho que o Gouvea levantou a mão... * '''Gouvea''': Facilita, durante o diálogo, com as pessosas que estamos entrevisando selecionar situações... Mas também buscar no diaĺogo como "vocÊ expliuca isso?" . Primeiro a contradição e depois como você explica isso. Diferentes visões de mundo, você ... Axiológica, ontológica... Na hora que o outro é convidado a explicar. Você trouxe muito bem a questão dos espíritos, vou deixar meu whisky aberto uam meia hora para dar crédito para eles. Como você explica uma coisa que com o tempo vamos aprendendo. O Dussel vai chamar de saber ouvir. Trazer essa visão de mundo para que minimamente a gente consegue entender de que janela o outro fala para observar a paisagem. Achei muito relevante a sua posição '''Danilo'''. Uma racionalidade política (??), o que ele está falando é para que você possa radicalizar mais ainda. * '''Danilo:''' Exatamente, é radicalizar. Há gente que sem ler Paulo Freire critica e a gente vai lá e aprofunda. É só pra te atualizar que estamos colocando uma questão de fundo. * '''Elizandro''': O que precisamos fazer de fato é uma conversa contigo. Temos turma indígenas, Guaranis, Xokleng, Quilombolas... E não porque a universiade tem aberto mas porque eles tem feito abrir essas cosmologias outras para que se estabeleça diálogos. Tem um ponto no trabalho da Letícia que é a caracterização do sujeito. No início do curso tinham 3 laklano-Xokleng que aprticiparam bem no início mas depois não continuaram. Se eles tivessem continuado certamente esas questões teriam aparecido. Mas acho que isso está na continuidade com a Msc. Letícia. Ao identificar os limites desumanizadores mas também as manhas, percepções críticas, sagacidade, olhar muito mais profundo do que a gente consegue captar num primeiro momento. É um desafio de dizer, com um contato tão breve que compreendemos algo de uma outra cosmologia. Aí há um cuidado, vamos lá nos aproximamos e falamos de uma coisa ancestral e como lidamos com isso? Temos no grupo essa preocupação, temos muito o que aprender com esses povos ancestrais. Queria dizer que acho que é muito massa teouvir. A gente sabia que o diálogo seria deslocador mas queremos dialogar com o teu grupo. * '''Danilo:''' Ao ser um leitor que escuta a Letícia, me faz questionar a minha prática. * '''Gouvea:''' Alguém que traz a visão (...) espíritos... Essa dissociação de uma filosofia marxista e crenças é totalmente (???) O Walter Benjamim, quando discute a função messianica ele tem uma tese, acho que é a primeira, ele está discutindo isso mutio antes de Freire. O problema não é ... O problema é se o transcendente me leva a uma visão reificada, passiva, conformista ou se ele me catapulta para um visão transformadora. Por isso considerar, não vejo diferença, Danilo.....Queero dizer que isso também faz parte da nossa cosmologia. Não preciso estar em contato com outra etnia para perceber o papel do sagrado. A minha questão é, isso o Walter Benjamim levanta muito bem, esse sgrado transforma o mundo ou me deixa (???). Eu por exemplo acho, se a transformação se o espírito vem e transforma, isso é (???)... Várias outras ideologias progressistas tem. O Wlater Bejnamim... Não há nada de alienação nisso. Obrigado. Desculpa aí. * '''Danilo:''' A Letícia não saiu da racionalidade profunda. Ainda colocando a questão das falas significativas, é muito interessante a maneira como faz. Quando apresenta essa forma de organizar as falas significativas, os temas e contra-temas, eu sinto falta a passagem das falas que foram produzidas pelos participantes para a forma analítica. Me faltam perceber as contradições percebidas pelos sujeitos. Por mais que você estabeleceça quais são as tesouras analíticas para produzir ainda fica muito centrado na pesquisadora. Pensar essa realidade(...) explico: Numa construção de Mandala, iríamos construir uma [termo indígena que não peguei] sistemas agroflorestais que geram biomassa para cobrir o solo. Gerar toda a biomassa para produzir a mandala. Essa árvore não pode ficar no centro. As folhas vão cair e será eficiente para as folhas. Não no centro tem um centro energético, saímos e reverenciamos o sol... Ficaram alli cerca de 40 minutos debatendo... Biomassa e o pajé trazendo outras questões. Então como trazemos as falas significativas pela discordância? Durante a sua mediação, como ocorreu essa mediação? Essa relação deve ser resolvida para responder no coletivo. O final da história se concorda para retirar do centro mas deveria ir para a margem próxima. O que aconteceu de fato, aí é uma questão de fato... Sua metodologia por ser pariticpativa não se trata de coleta de falas, mas aí você coloca na seção "falas coletadas". Como a gente sistematizaria uma fala significativa pela divergência? Ela precisa ser contextualizada: Vem do Pajé Ha Ha hae que está no espaço universidade, se tivesse no anfiteatro, se tivesse no congresso de ecologia. Estar nesse lugar construído por ambos gerou uma construção outra que foi coletiva. Se você não sente falta desse ponto, pra mim você descreve muito bem, foram colocados para o coletivo mas se você não sente falta de descrever ainda mais esse processo de mediação ao descrever isso vai dar mais sentido para as falas. * '''Gouvea:''' Desculpa novamente, você está fazendo muitas provocações. Nesse exemplo eu não vi nenhuma porovicação. Eu, se tivesse nesse lugar. Levgal... plantaria uma no centro e outra mais fastada porque (???)... Foi o cacique é? {DanilO: nesse caso foi o pajé}. Se o Pajé tivesse aceitado tirar passivamente(??) Situação social de desumanização aceita passivamente a sua desumanização. A Saída é isso! Se o pajé ficasse não você está certo pois você tem o conhecimento e eu não tenho isso é contradição. Concordo com você, isso precisa ser mais detalhado. Aos poucos vamos percebendo por isso, quando a pessoa explica tem o potencial de transformação ou não. Se ele percebesse que é uma contradição ele já estaria em movimento. * '''Danilo:''' Essas falas por divergência, da tomada de decisão. Na verdade, o aprendizado por divergência é algo que foi totalemnte importante pois saem da li se respeitando mutuamente. Foi uma discussão que estamos aqui juntos e vamos construir isso numa universidade que é operessiva mas nós vamos fazer isso! Peerguntar pra Letícia isso é uma forma de (...) como enxerga o processo de construção da fala significativa. * '''Gouvea:''' Por isso que falo... Você tentando desenvolver o processo de investigação temática você vai percebendo os limites. Nessa quesao de visões divergentes, não implica (??) . Pra mim essas situações são complementares. Se o aluno colocasse, se o Pajé dissesse não planta (???) O que to querendo colocar é esse saber compreender , pra mim ótimo. Fazer reverênci a árvore toda vez que passe pela árvore. Isso tem impacto na relação homem-natureza. Superação de cultural(?), fraturas metabólicas(?)... Naquelas teses de Marx, ideologia Alemã. O problema do realismos alemão é que ele esquece (sensível(?)) é ( ?w) Não dá pra disassociar objetividade de subjetividade. * '''Danilo:''' Esse convite para pensar. Revisitar esses dados. Quando que esses dados da fala significativa, como foi esse processo de mediação? O grau de significância? Ou eela se deu pela mediação dialógica? A gente não exime esses processos que estão em aberto. Passando pela minha questão para avançar, quando você traz a questão docioambiental na voz dos oprimidos articula os refernciais analíticos pra dizer que ninguém da voz a ninguém. Essa escolha de não colocar toda a complexidade da construção das falas significativas é ter um referencial tão bem construído mas não evidenciá-lo na lente analítica. Te convido a pensar, a justaposição de conceitos... Elemtnso da teoria freireana da questão social atual da questão indígena ou do campesinato. Aí a gente explicita os limites e potencialidades desse processo. Pra mim você justifica muito bem que todas as falas significativas tocam na questão sociaoambiental. Na voz dos oprimidos você faz parte desses coletivos e aí temos uma pesquisa paritcipativa... O grau de significância dessa coletividade. Os conhecimentos químicos dessa redução temática... tem a dimensão socioambiental. Em que medida, lá na figura que você pega de Severino, esse cenário da crise, proposta pelo sistema capitalista. * '''Danillo:''' Olhando de novo, depois da defesa, será que os conceitos científico-acadêmicos estão vindo para evidenciar ou eles passam a reverter (??) . Sei que não é o que você quer mas eu tô aqui fazendo um papel... Quando for publicar o artigo isso precisa estar claríssimo como a água da serra da canastra. Esse conteúdo estabelece a relação do tema gerador com o contra-tema de formaorgânica e serve ao contexto e ao conteúdo. * '''Letícia:''' Nas aulas que fui eu que dei, essa aula aqui estamos falando da crise socioambiental em alguma dimensão mas isso está dado? Precisa de alguma elaboração individual? Acho que isso se relaciona com isso que você está falando. Sobre as coletas de falas, na organização dessas falas. Quem foi que falou? Personificar essas pessoas que falaram. Compreendo e está sendo considerado. * '''Danilo:''' Você faz um esquema maravilhoso de falas significativas dentro de um esquema micro, meso e macro. * '''Elizandro''': Tem uma coisa que vem lá do Demétrio falando, como era lá em Guiné? Como era a assessoria lá na secretaria em São Paulo? E essas coisa não cabem no texto, viver é uma coisa que nessa perspectiva, foi ficando mais clara. Quem vivencia vai fazer essa (???) das falas. Os educadores que fizeram essa seleção das falas conheciam esses estudantes. No outro processo de transpor para a escrita isso se torna um problema. Precisamos pensar formas de corporificar, uma coisa são recortes dentro do processo educativo outra coisa são recortes do processo de pesquisa. As vezes queremos pegar uma parte espeçifica... Outro elemento, a rede temática é um documento pra quem viveu o processo. Ela precisa servir em primeira instância para quem viveu aquele processo. Isso é um desafio nosso. Vamos continuar vivendo coisas desse tipo, de formação e a aprtir de investigação temática. Envolve mestrado, doutorado e com o fato de tomar como objeto coisas que a gente vive. O principal é tentar engajar e viver isso. Até isso é um ponto que a Letícia reflete. Parece que o mundo e nós vivemos uma fRAGMENTAÇÃO cada vez maior. Juntar pessoas é extremamente difícil. O Gouvea, em alguns momentos fala sobre o tempo de formação. O Aligeiramento prejudica isso. É bem bom ouvir vocês que estamos falando para além do trabalho da Letícia mas queria só comentar que é um desafio bem importante mas que é coletivo que acolhemos as tuas indicações Danilo. * '''Danilo''': É mesmo uam questão de construir um relato da pesquisa para não deixar aspectos de fora que são fundamentais. Por exemplo, Laklçano xokleng traz a ancestralidade mas na tradução imediata podemos trazer ruídos internos e que precisam ser assumidos. Como trazer isso para os dados? Não temos tempo de construir outra tese ou pesquisa sobre isso. Assim, a Letícia quebra com a dinâmica da pesquisadora que some. Está na problematização, nas considerações finais ela vai sumindo... Há algumas questões que também é socioambiental mas como de fato essas contradições percebidas vão apontar que é das vozes orpimidas desse processo da educação popular. Pode ser algo que traga algo que discutimos. Pode olhar para os mesmo dados e em artigo trazer isso. É uma defesa, você esta defendendo de forma mutio competente. Nessa última fala, o que essa pesquisa fez com você enquanto pesquisadora? * '''Letícia:''' Obrigado, fiz várias anotações e para algumas delas vou precisar de muita ajuda. Conversam com coisas que não tenho muita proximidade de alguns campos. Eu acho que o exercício de me pensar de quem eu era quando entro no mestrado e quem eu sou hoje acho que são seres quase incomparáveis de tanto que as construções que foram feitas ao longo do curso como em outros momentos tanto no Integrar quanto no Prosa de que é me manter na possibilidade de sonhar sabe. As vezes nosso sonho vai morrendo, ele vai dando uma apagada, não querendo ser dramática, é impossível que eu não seja assim. Dizendo assim, isso me coloca numa posição que eu me preocupo muuito mais com a minha prática da salaa de aula principalmente em contexto da educaçõa popular e nem sempre as aulas que planejo, organizo elas são resultado da investigação temática. A maioria precisam responder a ementas de vestibular que visam ingresso de pessosas trabalhadoras estudantes no ingresso a universidade então ficamos entre quebrar as expectativias dessas pessoas ou as nossas. As pessaos chegam aulas com conteúdo porque é isso que via cair no vestibular, é um desafio que é constante, se retroalimenta e vai permanecer desse modo. O que pode me auliar não dindivvidualmente é abertura dessas questões para grupos de pessoas educadoras para pensar junto. Ao mesmo tempo que me formar, uma educadora, e ao longo do processo de formação de educadora popular, também é muito desafiador no sentido de que preciso estar em sala de aula no estado porque eu preciso sobreviver. Ali no estado eu sou só uma transmissora de conhecimentis. Estou só intermediando coisas, preciso dar um show para que minha aula seja atrativa, estão todos contra mim. Não está sendo um período muito fácil. Não me manter nesse lugar pode ser um pouco perigoso. É uma realidade desses professores educadores. Não tenho respostas fechadas, sou uma pessoa que gosto muuito de refletir e que fiquem abertas. Esse movimento de encerrar a dissertação para ter uma perspectiva de continuidade. Construção coletiva, fundamentalmente coletiva... É isso aí! * '''Danilo:''' Só discordo de uma coisa, no estado parece somos apenas transmissora de informações a sua presença certamente é uma transformação. Passamos por desafios, desvalorização... Veer você produzindo conhecimento, sobre a prática é algo que sempre sonhamos. Estendo ao orientadores que devem estar muito felizes. Talvez o seu trabalho é de fronteira, no GT da ANPED você deveria apresentar. Sinto falta da perspectiva freireana de fato. Ter essa possibilidade de transitar. Tomara que você fique conosco. * mitrmbpgjic48mdnvfwnbc8lvf3wt3e 184173 184171 2026-07-07T20:09:23Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* Arguição */ Aqui perdi boa parte... Mão cansada. 184173 wikitext text/x-wiki == Defesa de dissertação == === [https://ppgect.ufsc.br/evento/defesa-de-dissertacao-leticia-militz-de-souza/?instance_id=442 A CRISE SOCIOAMBIENTAL NA VOZ DOS OPRIMIDOS: caminhos para o ensino de Ciências na educação popular ético-crítica] === Autora: Leticia Militz De Souza [[File:Defesa de dissertação – Leticia Militz De Souza.jpg|thumb|Título:Leticia Militz De Souza apresentando sua pesquisa.]] Banca: * Elizandro Maurício Brick – Orientador (PPGECT/UFSC) * Glaucia de Sousa Moreno – Coorientadora (UFSC) * Danilo Seithi Kato – Examinador (USP) * Antonio Fernando Gouvea da Silva – Examinador (UFSCar) * Patricia Montanari Giraldi – Examinadora suplente (PPGECT/UFSC) * Marcelo Gules Borges – Examinador suplente (UFSC) '''Data:''' 07 de julho de 2026, 14h00 '''Local:''' Sala de reuniões – Bloco B/CED Apresentação da educadora popular e coordenadora geral do [[Projeto de Educação Comunitária Integrar]]. ====Questões==== Quando que ocorreram os processos formativos do curso ? ==== Arguição ==== '''Gouvea:''' Podem interromper a qualquer momento, sabemos que se possível, que a gente tentasse fazer esse momento uma construção coletiva. Vou falar um pouco. Talvez tenha sido um dos poucos trabalhos que eu tenho lido que me exigiram poucas anotações. Acho que vocês fizeram uma boa síntese. Será feitas poucas ponderações. * A estrutura geral está legal. * No geral fiz muitos elogios, vou pular isso se não ficamos muito tempo aqui. Na introdução, foi a primeira vez que utilizou o conceito de práxis. Você fala práxis autêntica, práxis transformadora mas todas elas utilizam o conceito de práxis de Marx. Freire, Kozick, Dussel, todos estão falando a mesma coisa mas dando ênfase em relação à essa práxis. Uma notinha nesse sentido, nesse sentido, etc... Não deixar a práxis sem nenhum tipo de qualificação. Práxis ético-crítica, práxis transformadora... * Em relação a metodologia, caracterizar a pesquisa participante, Brandão e Fals Borda, estão direcionamento relacionados ao que hoje é considerado (???). * Gostei do seu problema, está bem elaborado. * Gostei muito do desenvolvimento, foi muito (???) * É necessário uma caracterização um pouco mais detalhada da educação popular crítica freireana. Há várias linhas, há cognitivismo, há behaviorismo, etc... Precisa de um parágrafo ou dois caracterizando melhor educação popular crítica freireana. * Na metodologia, Ir na tese do Alexandre Saul (falecido recentemente). Perfil sociocultural. * Há a questão de identificação pessoal (???). * É necessário explicitar as siglas que aparecem no quadro (??). * Contra-tema não é ponto de chegada, contra-tema é a visão dos educadores. A síntese vai ser construída na práxis pedagógica. * Nota de rodapé 5, é trazida a 11ª tese do Dussel. * Queria que você respondesse a sua pergunta de pesquisa: ** Resposta: Concordo com todos os comentário. Como as vezes estamos tão imersas no contexto e no texto do trabalho algumas coisas passam. Quem são os educando do Integrar? Pra mim é sabido mas isso é tão sabido que não... ** Sobre a pergunta de pesquisa: Entendo que, pra mim foi isso que tentei fazer. Identificar quais as dimensões da crise aparecem nas falas dos sujeitos a partir de uma realidade totalizante. Partir disso que está sendo dito, isso é uma pronúncia de mundo numa situação de opressão. Partindo disso eu tô realizando uma prática de educação popular ético-crítica. Daí duma perspectiva de investigação temática. Não acho que eu consiga dizer, ou zerar a explicação como a crise socio ambiental é significada na fala de sujeitos populares. Pode ficar parecendo que eu quero determinar algo. * Você já leu a dissertação da Letícia? Ela fala que não posso (...) fraturas metabólicas não podem ser superadas se não forem nessa visão totalizante. Não vamos ficar discutindo... Ou seja, você traz, a meu ver, "Essa fala aqui é mais distante de situações..." São indiretas ou diretas. É claro que... Estou tentando dizer, a porta de entrada pode ser a questão socio ambiental mais implicita mas ela sempre está presente. Na dimensão local, meso, micro ... ela sempre está presente. Não é possível compreender ontologicamente hoje se algum momento eu não tocar na questão ambiental. É indissociaǘel a sociedade e a natureza (humanos), mas somos fragmentados e damos uma escorregada. São dimensões produtivas, material, social, cultural... Elas são indissociáveis. Eu colocaria no centro o socio-ambiental, faria essa alteração. Questões materiais-reproduztivos, sociais e culturais. Acho que você respondeu a pergunta mas colocou em tópicos. Acho que aí é uma questão de (...) tópicos, considerações finais... Investigação que você se propôs a fazer. * Parabéns à você, Elizandro e a Gláucia. Foi um prazer ler o seu trabalho. Obrigado pela possibilidade de acompanhar teu aprendizado. * Letícia: Agradeço pelo tempo empregado na leitura e reflexão sobre ele. '''Danilo:''' Começo agradecendo todas as pessoas. Que bom que vocês mantém o presencial, é outra coisa. Agradeço porque é uma oportunidade muito rica pra nós, principalmente nessa posição de banca avaliadora. Esse grupo é um grupo de referência para o meu trabalho. Na minha atividade docente, eu trabalho com atividades de estágio. Grnde parte do que você trás Letícias é o que eu tento fazer nos estágios. Trabalhar o ensino de ciências, dialogicidade... Sem uma falsa humildade, essa proposição que vem sendo feita na tua pesquisa já reflete uma série de outras questões (...). Essa perspectiva de encarar a formação e os processos formativos encontram resistência por parte dos outros (???). Toda a produção que temos eu sinto uma resistência, as pessoas olham pra esse caminho ams é inviável, é interessante mas é inviável. O seu trabalho mostra que é exequível, é viável. São técnicas pra fazer diferente. (...) Processo produtivo do conhecimento, queria ressaltar esse apontamento e dizer que sentar pra poder conversar, da minha parte é um trabalho que atende todos os critérios para uma dissertaçãod e mestrado. Não há nenhum apontamento estrutural que possa te deixar preocupada. Concordo com tudo que o Gouvea trouxe mas me coloco em pensamento. São questões de fundo, de pessoas que estão nessa campo para refletir conosco e o que não for possível responder fica aí para continuidades e artigos pois temos a vontade de que fique conosco. Precisamos de pessoas assim. É mais nesse sentido. As questões pontuais que foram levantadas me afetam e podemos pensar e não há respostas prontas. Escolhi algumas aqui e no processo posso enviar pra vocês, estão mais estruturadas. As possibilidades de desdobramentos. Fique a vontade pra interromper. Pode me interromper e vamos fazer essa troca de maneira bastante tranquila. Você tem uma dissertação que reúne um conjunto amplo de referências. Você convida pra esse baile, pessoas da educaçaõ ambiental crítica, você também traz referenciais de outras perspectivas: Dussel, Spivak. Nossa, ficou quase um ambito de doutoramento. Isso não está dado e eu acho que tem questões sensíveis que podem sim ser dialogadas mas não sei se você tem a ciência que uma perspectiva mais Marxista e pós estruturalismo indiano e você traz pro mesmo texto pra dialogar. * O que você está dialogando desses autores? Você não precisa fazer isso mas ao fazer como você chamou pra construir essa lente analítica? Mas você demonstra esse domínio, mostra que conseguiu. Sua escrita traz as tensões, os deslocamentos quando possível. Tem coisas que você pode revisar durante o texto. É necessário fazer uma apuração das normas da ABNT. Está bem escrito mas é preciso uma revisão geral. * Sua pesquisa traz elementos de um grau de originalidade que nos faz pensar e repensar questões. Nessa dimensão do diálogo, das coisas que você traz. A categoria de escuta, aparece várias vezes no seu trabalho, para pensar numa educação dialógica parece que tem uma força logo no início do trabalho você diferencia o escutar do ouvir. A escuta exige uma abertura. O texto parece assumir de que você considera uma pluralidade epistêmica, sistemas de conhecimento diferentes podem estar em contato no mesmo contexto. Não conhecemos tanto os atores sociais do contexto. Do que conheço do Prosa eu imagino mas falta um pouco esse contexto, como ele traz esses diferentes elementos? Só há essa dialogicidade se sabemos quem é o coletivo. Se você considera esse processo de escuta então essa questão é muito importante. A dissertação reconhece essa pluralidade epistêmica mas e pluralidade ontológica? Imagina que tenhamos uma liderança indígena nesse coletivo. A pluralidade está ali, concreta se essa pessoa é entendida como membro e essa pessoa entenderia uma montanha como ancestral. A realidade é única mas como escutar uma perspectiva que ontologicamente destoa do contexto ocidentalizado? Nesse contexto de construção educador-educando o diálogo é fundamental mas e no pluralismo ontológico? ** Letícia: Sobre as referências, tinha muito medo porque há muitos campos fechados e euq ueria fazer essa galera conversar. O esquadrinhamento do referencial teórico foi muito longo. Muitos autores surgiram por admiração por colegas que eu também admiro. ** Sobre a escuta, isso se articula da seguinte maneira: Escutar tanto os sujeitos que estão falando aí as falas das pessoas como corpus da pesquisa. Aí diz quem é esse sujeito, como comentei com Gouvea era uma coisa que estava dada. Sou educadora no Integrar. COnheço o contexto, aquilo ali e não me atinei que tinha que descrever isso. No sentido de escutar quem foram os educadores que participaram do curso, como ou se a escuta é só para construirmos aquele conhecimento ou aquilo que está sendo dito fala sobre quem são essas pessoas e como ela se implica naquele ambiente. A dimensão ontológica do ser, enquanto ele é, do sujeito e do que produzimos de conhecimento enquanto isso. * Danilo: Chamei um cacique pataxó, fazer uma bebida que precisava ser feita num pote de barro e tinha que ficar nos ereno para que os espíritos pudessem atuar. Os alunos traduziram isso de forma direta. A relação de fermentação ocorre de forma direta. Mas e os espíritos°? Por que elimiranam os espíritos? Vocês elimiram os esíritos? Vocês não escreveram. Essa escuta não é científica. Que escuta é essa? ** Letícia: Entendi, agora entendi. Isso é uma questão para construções futuras. Como que a gente aborda esse aspecto ao longo do texto? * Danilo: Não sei a resposta, estou chamando a pesquisadora pra pensar junto. ** Letícia: Tah bom, vamos marcar uma reunião pra pensar junto. * Danilo: Seu trabalho está muito relevante, se você assume que descreveu ou que não descreveu suficientemente esse coletivo. Me parece muito interessante, mas no texto, pera'aí quem escuta escuta de onde? Tem essa cosmologia. É um curso de Educação popular mas essas pessoas tem história e perspectivas diversas. Como a gente também discute essas relações de escuta a partir dessa possibilidade de por exemplo: Quando traz a Gayatri Spiviak, pode o subalterno falar? Ela já responde que ele não pode falar não porque ele não tem voz mas porque ele é subalterno. Nós vamos fazer é dialogicamente construir as soluções. Como construir vozes enunciativas subalternas nessa lógica imperialista? Se não descrevemos isso, não trazemos isso pra perspecita? Como essa voz circula nesse ambiente que está ali? Essa educação dialógica, reconhecendo que tem saberes. Quais mundo são reconhecidos como produtores legítimos pra essa coletividade? Talvez pensar pra um artigo como pensar isso. Quando você traz a Gayatri Spivak, Dussel, Freire você faz vbem. Dar voz... Voz enunciativa dos subalternizados aí é pensar um pouco sobre isso. ** '''Letícia:''' Até que ponto então eu estou rompendo com essa racionalidade que eu criticto no meu trabalho? Acho que o Gouvea levantou a mão... * '''Gouvea''': Facilita, durante o diálogo, com as pessosas que estamos entrevisando selecionar situações... Mas também buscar no diaĺogo como "vocÊ expliuca isso?" . Primeiro a contradição e depois como você explica isso. Diferentes visões de mundo, você ... Axiológica, ontológica... Na hora que o outro é convidado a explicar. Você trouxe muito bem a questão dos espíritos, vou deixar meu whisky aberto uam meia hora para dar crédito para eles. Como você explica uma coisa que com o tempo vamos aprendendo. O Dussel vai chamar de saber ouvir. Trazer essa visão de mundo para que minimamente a gente consegue entender de que janela o outro fala para observar a paisagem. Achei muito relevante a sua posição '''Danilo'''. Uma racionalidade política (??), o que ele está falando é para que você possa radicalizar mais ainda. * '''Danilo:''' Exatamente, é radicalizar. Há gente que sem ler Paulo Freire critica e a gente vai lá e aprofunda. É só pra te atualizar que estamos colocando uma questão de fundo. * '''Elizandro''': O que precisamos fazer de fato é uma conversa contigo. Temos turma indígenas, Guaranis, Xokleng, Quilombolas... E não porque a universiade tem aberto mas porque eles tem feito abrir essas cosmologias outras para que se estabeleça diálogos. Tem um ponto no trabalho da Letícia que é a caracterização do sujeito. No início do curso tinham 3 laklano-Xokleng que aprticiparam bem no início mas depois não continuaram. Se eles tivessem continuado certamente esas questões teriam aparecido. Mas acho que isso está na continuidade com a Msc. Letícia. Ao identificar os limites desumanizadores mas também as manhas, percepções críticas, sagacidade, olhar muito mais profundo do que a gente consegue captar num primeiro momento. É um desafio de dizer, com um contato tão breve que compreendemos algo de uma outra cosmologia. Aí há um cuidado, vamos lá nos aproximamos e falamos de uma coisa ancestral e como lidamos com isso? Temos no grupo essa preocupação, temos muito o que aprender com esses povos ancestrais. Queria dizer que acho que é muito massa teouvir. A gente sabia que o diálogo seria deslocador mas queremos dialogar com o teu grupo. * '''Danilo:''' Ao ser um leitor que escuta a Letícia, me faz questionar a minha prática. * '''Gouvea:''' Alguém que traz a visão (...) espíritos... Essa dissociação de uma filosofia marxista e crenças é totalmente (???) O Walter Benjamim, quando discute a função messianica ele tem uma tese, acho que é a primeira, ele está discutindo isso mutio antes de Freire. O problema não é ... O problema é se o transcendente me leva a uma visão reificada, passiva, conformista ou se ele me catapulta para um visão transformadora. Por isso considerar, não vejo diferença, Danilo.....Queero dizer que isso também faz parte da nossa cosmologia. Não preciso estar em contato com outra etnia para perceber o papel do sagrado. A minha questão é, isso o Walter Benjamim levanta muito bem, esse sgrado transforma o mundo ou me deixa (???). Eu por exemplo acho, se a transformação se o espírito vem e transforma, isso é (???)... Várias outras ideologias progressistas tem. O Wlater Bejnamim... Não há nada de alienação nisso. Obrigado. Desculpa aí. * '''Danilo:''' A Letícia não saiu da racionalidade profunda. Ainda colocando a questão das falas significativas, é muito interessante a maneira como faz. Quando apresenta essa forma de organizar as falas significativas, os temas e contra-temas, eu sinto falta a passagem das falas que foram produzidas pelos participantes para a forma analítica. Me faltam perceber as contradições percebidas pelos sujeitos. Por mais que você estabeleceça quais são as tesouras analíticas para produzir ainda fica muito centrado na pesquisadora. Pensar essa realidade(...) explico: Numa construção de Mandala, iríamos construir uma [termo indígena que não peguei] sistemas agroflorestais que geram biomassa para cobrir o solo. Gerar toda a biomassa para produzir a mandala. Essa árvore não pode ficar no centro. As folhas vão cair e será eficiente para as folhas. Não no centro tem um centro energético, saímos e reverenciamos o sol... Ficaram alli cerca de 40 minutos debatendo... Biomassa e o pajé trazendo outras questões. Então como trazemos as falas significativas pela discordância? Durante a sua mediação, como ocorreu essa mediação? Essa relação deve ser resolvida para responder no coletivo. O final da história se concorda para retirar do centro mas deveria ir para a margem próxima. O que aconteceu de fato, aí é uma questão de fato... Sua metodologia por ser pariticpativa não se trata de coleta de falas, mas aí você coloca na seção "falas coletadas". Como a gente sistematizaria uma fala significativa pela divergência? Ela precisa ser contextualizada: Vem do Pajé Ha Ha hae que está no espaço universidade, se tivesse no anfiteatro, se tivesse no congresso de ecologia. Estar nesse lugar construído por ambos gerou uma construção outra que foi coletiva. Se você não sente falta desse ponto, pra mim você descreve muito bem, foram colocados para o coletivo mas se você não sente falta de descrever ainda mais esse processo de mediação ao descrever isso vai dar mais sentido para as falas. * '''Gouvea:''' Desculpa novamente, você está fazendo muitas provocações. Nesse exemplo eu não vi nenhuma porovicação. Eu, se tivesse nesse lugar. Levgal... plantaria uma no centro e outra mais fastada porque (???)... Foi o cacique é? {DanilO: nesse caso foi o pajé}. Se o Pajé tivesse aceitado tirar passivamente(??) Situação social de desumanização aceita passivamente a sua desumanização. A Saída é isso! Se o pajé ficasse não você está certo pois você tem o conhecimento e eu não tenho isso é contradição. Concordo com você, isso precisa ser mais detalhado. Aos poucos vamos percebendo por isso, quando a pessoa explica tem o potencial de transformação ou não. Se ele percebesse que é uma contradição ele já estaria em movimento. * '''Danilo:''' Essas falas por divergência, da tomada de decisão. Na verdade, o aprendizado por divergência é algo que foi totalemnte importante pois saem da li se respeitando mutuamente. Foi uma discussão que estamos aqui juntos e vamos construir isso numa universidade que é operessiva mas nós vamos fazer isso! Peerguntar pra Letícia isso é uma forma de (...) como enxerga o processo de construção da fala significativa. * '''Gouvea:''' Por isso que falo... Você tentando desenvolver o processo de investigação temática você vai percebendo os limites. Nessa quesao de visões divergentes, não implica (??) . Pra mim essas situações são complementares. Se o aluno colocasse, se o Pajé dissesse não planta (???) O que to querendo colocar é esse saber compreender , pra mim ótimo. Fazer reverênci a árvore toda vez que passe pela árvore. Isso tem impacto na relação homem-natureza. Superação de cultural(?), fraturas metabólicas(?)... Naquelas teses de Marx, ideologia Alemã. O problema do realismos alemão é que ele esquece (sensível(?)) é ( ?w) Não dá pra disassociar objetividade de subjetividade. * '''Danilo:''' Esse convite para pensar. Revisitar esses dados. Quando que esses dados da fala significativa, como foi esse processo de mediação? O grau de significância? Ou eela se deu pela mediação dialógica? A gente não exime esses processos que estão em aberto. Passando pela minha questão para avançar, quando você traz a questão docioambiental na voz dos oprimidos articula os refernciais analíticos pra dizer que ninguém da voz a ninguém. Essa escolha de não colocar toda a complexidade da construção das falas significativas é ter um referencial tão bem construído mas não evidenciá-lo na lente analítica. Te convido a pensar, a justaposição de conceitos... Elemtnso da teoria freireana da questão social atual da questão indígena ou do campesinato. Aí a gente explicita os limites e potencialidades desse processo. Pra mim você justifica muito bem que todas as falas significativas tocam na questão sociaoambiental. Na voz dos oprimidos você faz parte desses coletivos e aí temos uma pesquisa paritcipativa... O grau de significância dessa coletividade. Os conhecimentos químicos dessa redução temática... tem a dimensão socioambiental. Em que medida, lá na figura que você pega de Severino, esse cenário da crise, proposta pelo sistema capitalista. * '''Danillo:''' Olhando de novo, depois da defesa, será que os conceitos científico-acadêmicos estão vindo para evidenciar ou eles passam a reverter (??) . Sei que não é o que você quer mas eu tô aqui fazendo um papel... Quando for publicar o artigo isso precisa estar claríssimo como a água da serra da canastra. Esse conteúdo estabelece a relação do tema gerador com o contra-tema de formaorgânica e serve ao contexto e ao conteúdo. * '''Letícia:''' Nas aulas que fui eu que dei, essa aula aqui estamos falando da crise socioambiental em alguma dimensão mas isso está dado? Precisa de alguma elaboração individual? Acho que isso se relaciona com isso que você está falando. Sobre as coletas de falas, na organização dessas falas. Quem foi que falou? Personificar essas pessoas que falaram. Compreendo e está sendo considerado. * '''Danilo:''' Você faz um esquema maravilhoso de falas significativas dentro de um esquema micro, meso e macro. * '''Elizandro''': Tem uma coisa que vem lá do Demétrio falando, como era lá em Guiné? Como era a assessoria lá na secretaria em São Paulo? E essas coisa não cabem no texto, viver é uma coisa que nessa perspectiva, foi ficando mais clara. Quem vivencia vai fazer essa (???) das falas. Os educadores que fizeram essa seleção das falas conheciam esses estudantes. No outro processo de transpor para a escrita isso se torna um problema. Precisamos pensar formas de corporificar, uma coisa são recortes dentro do processo educativo outra coisa são recortes do processo de pesquisa. As vezes queremos pegar uma parte espeçifica... Outro elemento, a rede temática é um documento pra quem viveu o processo. Ela precisa servir em primeira instância para quem viveu aquele processo. Isso é um desafio nosso. Vamos continuar vivendo coisas desse tipo, de formação e a aprtir de investigação temática. Envolve mestrado, doutorado e com o fato de tomar como objeto coisas que a gente vive. O principal é tentar engajar e viver isso. Até isso é um ponto que a Letícia reflete. Parece que o mundo e nós vivemos uma fRAGMENTAÇÃO cada vez maior. Juntar pessoas é extremamente difícil. O Gouvea, em alguns momentos fala sobre o tempo de formação. O Aligeiramento prejudica isso. É bem bom ouvir vocês que estamos falando para além do trabalho da Letícia mas queria só comentar que é um desafio bem importante mas que é coletivo que acolhemos as tuas indicações Danilo. * '''Danilo''': É mesmo uam questão de construir um relato da pesquisa para não deixar aspectos de fora que são fundamentais. Por exemplo, Laklçano xokleng traz a ancestralidade mas na tradução imediata podemos trazer ruídos internos e que precisam ser assumidos. Como trazer isso para os dados? Não temos tempo de construir outra tese ou pesquisa sobre isso. Assim, a Letícia quebra com a dinâmica da pesquisadora que some. Está na problematização, nas considerações finais ela vai sumindo... Há algumas questões que também é socioambiental mas como de fato essas contradições percebidas vão apontar que é das vozes orpimidas desse processo da educação popular. Pode ser algo que traga algo que discutimos. Pode olhar para os mesmo dados e em artigo trazer isso. É uma defesa, você esta defendendo de forma mutio competente. Nessa última fala, o que essa pesquisa fez com você enquanto pesquisadora? * '''Letícia:''' Obrigado, fiz várias anotações e para algumas delas vou precisar de muita ajuda. Conversam com coisas que não tenho muita proximidade de alguns campos. Eu acho que o exercício de me pensar de quem eu era quando entro no mestrado e quem eu sou hoje acho que são seres quase incomparáveis de tanto que as construções que foram feitas ao longo do curso como em outros momentos tanto no Integrar quanto no Prosa de que é me manter na possibilidade de sonhar sabe. As vezes nosso sonho vai morrendo, ele vai dando uma apagada, não querendo ser dramática, é impossível que eu não seja assim. Dizendo assim, isso me coloca numa posição que eu me preocupo muuito mais com a minha prática da salaa de aula principalmente em contexto da educaçõa popular e nem sempre as aulas que planejo, organizo elas são resultado da investigação temática. A maioria precisam responder a ementas de vestibular que visam ingresso de pessosas trabalhadoras estudantes no ingresso a universidade então ficamos entre quebrar as expectativias dessas pessoas ou as nossas. As pessaos chegam aulas com conteúdo porque é isso que via cair no vestibular, é um desafio que é constante, se retroalimenta e vai permanecer desse modo. O que pode me auliar não dindivvidualmente é abertura dessas questões para grupos de pessoas educadoras para pensar junto. Ao mesmo tempo que me formar, uma educadora, e ao longo do processo de formação de educadora popular, também é muito desafiador no sentido de que preciso estar em sala de aula no estado porque eu preciso sobreviver. Ali no estado eu sou só uma transmissora de conhecimentis. Estou só intermediando coisas, preciso dar um show para que minha aula seja atrativa, estão todos contra mim. Não está sendo um período muito fácil. Não me manter nesse lugar pode ser um pouco perigoso. É uma realidade desses professores educadores. Não tenho respostas fechadas, sou uma pessoa que gosto muuito de refletir e que fiquem abertas. Esse movimento de encerrar a dissertação para ter uma perspectiva de continuidade. Construção coletiva, fundamentalmente coletiva... É isso aí! * '''Danilo:''' Só discordo de uma coisa, no estado parece somos apenas transmissora de informações a sua presença certamente é uma transformação. Passamos por desafios, desvalorização... Veer você produzindo conhecimento, sobre a prática é algo que sempre sonhamos. Estendo ao orientadores que devem estar muito felizes. Talvez o seu trabalho é de fronteira, no GT da ANPED você deveria apresentar. Sinto falta da perspectiva freireana de fato. Ter essa possibilidade de transitar. Tomara que você fique conosco. *'''Patrícia:''' Agradeço o convite, mestranda Letícia, é uma alegria estar aqui. Gouvea, nossa referência, Danilo também. Poder dialogar com esse trabalho tão bonito que ela escreveu. Letícia, você escreve muuito bem, conseguimos fluir na leitura. Uma voz autoral bem importante, as vezes as pessoas somem e não é o seu caso. Tua dissertação tem forte compromisso ético-político e com a transformação social. Esse compromisso aparece não só nas esoclhas que você faz mas com a tua inserção com o campo. Na trajetória pessoal, com o contexto investigado e isso é muito importante. Você desenvolve muito bem ao longo da sua escrita. Atualidade e a relevância do tema, pensar no contexto atual estamos tendo um ano com super El niño e quem são as pessoas mais atingidas e o que os governos estão fazendo comisso é assustador. Teu trabalho vem bem nesse contexto e tem essa relevância. Tratar disso dentro do campo da educação em ciências é muito importante. O referencial teórico que você traz dentro da sua pesquisa são bem articulados mesmo aqueles que poderiam não ter muito proximidade. Você conseguiu articular a relevância para a pesquisa que você desenvolveu, é um desafio fazer isso. O referencial teórico está bem robusto. Considero positiva a questão metodologica que você faz no trabalho, a pesquisa participante que você escolhe para o trabalho. COnstruir algo de forma coletiva e compartilhada. Isso tem sido uma discussão que tem sido importante. Um desafio de como se constrói isso de fato com autoria, coletiva. A centralidade da escuta, que já foi mencionada. A questão do diálogo, a própria construção coletiva que é coerente com a perspecita freireana. Também entendo a escolha pela investigação temática freireana, lembrei dos aprendizados na disciplina do Demétrio, fiz a disciplina em 2006 Práticas Freireanas. Todo esse processo de construção e o quanto ele é rico e potente para a Educação em Ciências e aí pensando junto com isso a realidade concreta das questões ambientais. Um casamento bem importante e certeiro para o seu trabalho. Queria pontuar aqui uma questão que tem relação comum termo que aparece no seu texto que não é detalhe, como você parte da questão da escuta eu vou falar do que eu escuto quando escuto esse termo, esse conceito e que precisamos problematizar a iideia de crise civilizatória; *'''Patrícia:''' Crise civilizatória, para mim ele estrutura as relações a partir de um olhar ocidental. Coloca dois mundos, um que é civilizado, essa categoria civilização e do outro lado o Bárbaro, selvagem, o atrasado, o primitivo. Aì entendo a eliminação do espírito pelos estudantes. Isso epxlica, pois não pe visto como civilizado, está do lado da barbárie. Uma leitura ocidentalizada de mundo e que vem com essa construção do capitalismo modernos, invasão dos territórios e ela é muito forte de se romper. Por isso memso ela precisa ser problematizada, falar de crise de civilização parece que existe um projeto universal que só agora entrou em crise e que até então era uma coisa pacificada. Autores indígenas, autores quilombolas como Nego Bispo. Não se trata de uma crise da civilização, é um problema muito mais abrangente do que isso. É uma imposição histórica de uma racionalidade colonial. Várias perspectivas que universalizam que o branco era considerado hum,ano e outros sujeitos ou grupos etnicos poderiam ser desumanizados. Tem uma ideia de invisibilizar outros modos de existir. Nego Bispo no livro a terra da a terra (...) diz que nós é que pertencemos aterra. Há uma crítica a ontologia colonial que sustenta a separação entre humanos e natureza. Se desvaloriza e se deixa pra trás os conhecimentos. Lembrei também do Krenak, ele fala que e também no livro Ideias para adiar o fim do mundo: Há muito tempo que essas populações vivem esse fim do mundo. para alguns povos o fim do mundo começou a 500 anos. Para falar em crise e civbilização parece que todos esses participarama disso em algum momento mas isso nunca aconteceu. Teve muita invasão, genocídio e para esses povos isso(...). Trabalhar com essa ideia precisa ser problematizada, talvez tenha sido crise, nunca deixou de ser. *'''Patrícia:''' Outro ponto, a estrutura de como você analisou as suas análises. Desde o títuli od seu trabalho... As questões socioambientais criaram em mim uma expectativa, você iria trabalhar com os significados, etc... Isso não aconteceu, criei essa expectativa como leoitora para de fato alinhar o que está anunciado e o que foi feito. tem uma mudança na escala do trabalho ao longo do tempo. Quando você chega nas análises, vocẽ esquece o referncial que você trabakhou tão bem. Precisa retomar isso e daruma olhada melhor. Os objetivos prometem compreender como se produz conhecimento sobre como as questões ambientais. Você se concentra mais no processo metodologico da construção da (...). Tem essa questão da crise socioamebiental e dos significados que podem ser (???). E de que modo essas pexeriências podem subsidiar pedagógico (???). Você deu conta de um e do outro não. Quando você trabalha na análise dos resultados, item 5.3 vocẽ desenvolve as análises nos subtítulos... g3v7casuj1edle7dactnnru055az7n3 184174 184173 2026-07-07T20:26:54Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* Arguição */ Anotamos e também esta gravando. 184174 wikitext text/x-wiki == Defesa de dissertação == === [https://ppgect.ufsc.br/evento/defesa-de-dissertacao-leticia-militz-de-souza/?instance_id=442 A CRISE SOCIOAMBIENTAL NA VOZ DOS OPRIMIDOS: caminhos para o ensino de Ciências na educação popular ético-crítica] === Autora: Leticia Militz De Souza [[File:Defesa de dissertação – Leticia Militz De Souza.jpg|thumb|Título:Leticia Militz De Souza apresentando sua pesquisa.]] Banca: * Elizandro Maurício Brick – Orientador (PPGECT/UFSC) * Glaucia de Sousa Moreno – Coorientadora (UFSC) * Danilo Seithi Kato – Examinador (USP) * Antonio Fernando Gouvea da Silva – Examinador (UFSCar) * Patricia Montanari Giraldi – Examinadora suplente (PPGECT/UFSC) * Marcelo Gules Borges – Examinador suplente (UFSC) '''Data:''' 07 de julho de 2026, 14h00 '''Local:''' Sala de reuniões – Bloco B/CED Apresentação da educadora popular e coordenadora geral do [[Projeto de Educação Comunitária Integrar]]. ====Questões==== Quando que ocorreram os processos formativos do curso ? ==== Arguição ==== '''Gouvea:''' Podem interromper a qualquer momento, sabemos que se possível, que a gente tentasse fazer esse momento uma construção coletiva. Vou falar um pouco. Talvez tenha sido um dos poucos trabalhos que eu tenho lido que me exigiram poucas anotações. Acho que vocês fizeram uma boa síntese. Será feitas poucas ponderações. * A estrutura geral está legal. * No geral fiz muitos elogios, vou pular isso se não ficamos muito tempo aqui. Na introdução, foi a primeira vez que utilizou o conceito de práxis. Você fala práxis autêntica, práxis transformadora mas todas elas utilizam o conceito de práxis de Marx. Freire, Kozick, Dussel, todos estão falando a mesma coisa mas dando ênfase em relação à essa práxis. Uma notinha nesse sentido, nesse sentido, etc... Não deixar a práxis sem nenhum tipo de qualificação. Práxis ético-crítica, práxis transformadora... * Em relação a metodologia, caracterizar a pesquisa participante, Brandão e Fals Borda, estão direcionamento relacionados ao que hoje é considerado (???). * Gostei do seu problema, está bem elaborado. * Gostei muito do desenvolvimento, foi muito (???) * É necessário uma caracterização um pouco mais detalhada da educação popular crítica freireana. Há várias linhas, há cognitivismo, há behaviorismo, etc... Precisa de um parágrafo ou dois caracterizando melhor educação popular crítica freireana. * Na metodologia, Ir na tese do Alexandre Saul (falecido recentemente). Perfil sociocultural. * Há a questão de identificação pessoal (???). * É necessário explicitar as siglas que aparecem no quadro (??). * Contra-tema não é ponto de chegada, contra-tema é a visão dos educadores. A síntese vai ser construída na práxis pedagógica. * Nota de rodapé 5, é trazida a 11ª tese do Dussel. * Queria que você respondesse a sua pergunta de pesquisa: ** Resposta: Concordo com todos os comentário. Como as vezes estamos tão imersas no contexto e no texto do trabalho algumas coisas passam. Quem são os educando do Integrar? Pra mim é sabido mas isso é tão sabido que não... ** Sobre a pergunta de pesquisa: Entendo que, pra mim foi isso que tentei fazer. Identificar quais as dimensões da crise aparecem nas falas dos sujeitos a partir de uma realidade totalizante. Partir disso que está sendo dito, isso é uma pronúncia de mundo numa situação de opressão. Partindo disso eu tô realizando uma prática de educação popular ético-crítica. Daí duma perspectiva de investigação temática. Não acho que eu consiga dizer, ou zerar a explicação como a crise socio ambiental é significada na fala de sujeitos populares. Pode ficar parecendo que eu quero determinar algo. * Você já leu a dissertação da Letícia? Ela fala que não posso (...) fraturas metabólicas não podem ser superadas se não forem nessa visão totalizante. Não vamos ficar discutindo... Ou seja, você traz, a meu ver, "Essa fala aqui é mais distante de situações..." São indiretas ou diretas. É claro que... Estou tentando dizer, a porta de entrada pode ser a questão socio ambiental mais implicita mas ela sempre está presente. Na dimensão local, meso, micro ... ela sempre está presente. Não é possível compreender ontologicamente hoje se algum momento eu não tocar na questão ambiental. É indissociaǘel a sociedade e a natureza (humanos), mas somos fragmentados e damos uma escorregada. São dimensões produtivas, material, social, cultural... Elas são indissociáveis. Eu colocaria no centro o socio-ambiental, faria essa alteração. Questões materiais-reproduztivos, sociais e culturais. Acho que você respondeu a pergunta mas colocou em tópicos. Acho que aí é uma questão de (...) tópicos, considerações finais... Investigação que você se propôs a fazer. * Parabéns à você, Elizandro e a Gláucia. Foi um prazer ler o seu trabalho. Obrigado pela possibilidade de acompanhar teu aprendizado. * Letícia: Agradeço pelo tempo empregado na leitura e reflexão sobre ele. '''Danilo:''' Começo agradecendo todas as pessoas. Que bom que vocês mantém o presencial, é outra coisa. Agradeço porque é uma oportunidade muito rica pra nós, principalmente nessa posição de banca avaliadora. Esse grupo é um grupo de referência para o meu trabalho. Na minha atividade docente, eu trabalho com atividades de estágio. Grnde parte do que você trás Letícias é o que eu tento fazer nos estágios. Trabalhar o ensino de ciências, dialogicidade... Sem uma falsa humildade, essa proposição que vem sendo feita na tua pesquisa já reflete uma série de outras questões (...). Essa perspectiva de encarar a formação e os processos formativos encontram resistência por parte dos outros (???). Toda a produção que temos eu sinto uma resistência, as pessoas olham pra esse caminho ams é inviável, é interessante mas é inviável. O seu trabalho mostra que é exequível, é viável. São técnicas pra fazer diferente. (...) Processo produtivo do conhecimento, queria ressaltar esse apontamento e dizer que sentar pra poder conversar, da minha parte é um trabalho que atende todos os critérios para uma dissertaçãod e mestrado. Não há nenhum apontamento estrutural que possa te deixar preocupada. Concordo com tudo que o Gouvea trouxe mas me coloco em pensamento. São questões de fundo, de pessoas que estão nessa campo para refletir conosco e o que não for possível responder fica aí para continuidades e artigos pois temos a vontade de que fique conosco. Precisamos de pessoas assim. É mais nesse sentido. As questões pontuais que foram levantadas me afetam e podemos pensar e não há respostas prontas. Escolhi algumas aqui e no processo posso enviar pra vocês, estão mais estruturadas. As possibilidades de desdobramentos. Fique a vontade pra interromper. Pode me interromper e vamos fazer essa troca de maneira bastante tranquila. Você tem uma dissertação que reúne um conjunto amplo de referências. Você convida pra esse baile, pessoas da educaçaõ ambiental crítica, você também traz referenciais de outras perspectivas: Dussel, Spivak. Nossa, ficou quase um ambito de doutoramento. Isso não está dado e eu acho que tem questões sensíveis que podem sim ser dialogadas mas não sei se você tem a ciência que uma perspectiva mais Marxista e pós estruturalismo indiano e você traz pro mesmo texto pra dialogar. * O que você está dialogando desses autores? Você não precisa fazer isso mas ao fazer como você chamou pra construir essa lente analítica? Mas você demonstra esse domínio, mostra que conseguiu. Sua escrita traz as tensões, os deslocamentos quando possível. Tem coisas que você pode revisar durante o texto. É necessário fazer uma apuração das normas da ABNT. Está bem escrito mas é preciso uma revisão geral. * Sua pesquisa traz elementos de um grau de originalidade que nos faz pensar e repensar questões. Nessa dimensão do diálogo, das coisas que você traz. A categoria de escuta, aparece várias vezes no seu trabalho, para pensar numa educação dialógica parece que tem uma força logo no início do trabalho você diferencia o escutar do ouvir. A escuta exige uma abertura. O texto parece assumir de que você considera uma pluralidade epistêmica, sistemas de conhecimento diferentes podem estar em contato no mesmo contexto. Não conhecemos tanto os atores sociais do contexto. Do que conheço do Prosa eu imagino mas falta um pouco esse contexto, como ele traz esses diferentes elementos? Só há essa dialogicidade se sabemos quem é o coletivo. Se você considera esse processo de escuta então essa questão é muito importante. A dissertação reconhece essa pluralidade epistêmica mas e pluralidade ontológica? Imagina que tenhamos uma liderança indígena nesse coletivo. A pluralidade está ali, concreta se essa pessoa é entendida como membro e essa pessoa entenderia uma montanha como ancestral. A realidade é única mas como escutar uma perspectiva que ontologicamente destoa do contexto ocidentalizado? Nesse contexto de construção educador-educando o diálogo é fundamental mas e no pluralismo ontológico? ** Letícia: Sobre as referências, tinha muito medo porque há muitos campos fechados e euq ueria fazer essa galera conversar. O esquadrinhamento do referencial teórico foi muito longo. Muitos autores surgiram por admiração por colegas que eu também admiro. ** Sobre a escuta, isso se articula da seguinte maneira: Escutar tanto os sujeitos que estão falando aí as falas das pessoas como corpus da pesquisa. Aí diz quem é esse sujeito, como comentei com Gouvea era uma coisa que estava dada. Sou educadora no Integrar. COnheço o contexto, aquilo ali e não me atinei que tinha que descrever isso. No sentido de escutar quem foram os educadores que participaram do curso, como ou se a escuta é só para construirmos aquele conhecimento ou aquilo que está sendo dito fala sobre quem são essas pessoas e como ela se implica naquele ambiente. A dimensão ontológica do ser, enquanto ele é, do sujeito e do que produzimos de conhecimento enquanto isso. * Danilo: Chamei um cacique pataxó, fazer uma bebida que precisava ser feita num pote de barro e tinha que ficar nos ereno para que os espíritos pudessem atuar. Os alunos traduziram isso de forma direta. A relação de fermentação ocorre de forma direta. Mas e os espíritos°? Por que elimiranam os espíritos? Vocês elimiram os esíritos? Vocês não escreveram. Essa escuta não é científica. Que escuta é essa? ** Letícia: Entendi, agora entendi. Isso é uma questão para construções futuras. Como que a gente aborda esse aspecto ao longo do texto? * Danilo: Não sei a resposta, estou chamando a pesquisadora pra pensar junto. ** Letícia: Tah bom, vamos marcar uma reunião pra pensar junto. * Danilo: Seu trabalho está muito relevante, se você assume que descreveu ou que não descreveu suficientemente esse coletivo. Me parece muito interessante, mas no texto, pera'aí quem escuta escuta de onde? Tem essa cosmologia. É um curso de Educação popular mas essas pessoas tem história e perspectivas diversas. Como a gente também discute essas relações de escuta a partir dessa possibilidade de por exemplo: Quando traz a Gayatri Spiviak, pode o subalterno falar? Ela já responde que ele não pode falar não porque ele não tem voz mas porque ele é subalterno. Nós vamos fazer é dialogicamente construir as soluções. Como construir vozes enunciativas subalternas nessa lógica imperialista? Se não descrevemos isso, não trazemos isso pra perspecita? Como essa voz circula nesse ambiente que está ali? Essa educação dialógica, reconhecendo que tem saberes. Quais mundo são reconhecidos como produtores legítimos pra essa coletividade? Talvez pensar pra um artigo como pensar isso. Quando você traz a Gayatri Spivak, Dussel, Freire você faz vbem. Dar voz... Voz enunciativa dos subalternizados aí é pensar um pouco sobre isso. ** '''Letícia:''' Até que ponto então eu estou rompendo com essa racionalidade que eu criticto no meu trabalho? Acho que o Gouvea levantou a mão... * '''Gouvea''': Facilita, durante o diálogo, com as pessosas que estamos entrevisando selecionar situações... Mas também buscar no diaĺogo como "vocÊ expliuca isso?" . Primeiro a contradição e depois como você explica isso. Diferentes visões de mundo, você ... Axiológica, ontológica... Na hora que o outro é convidado a explicar. Você trouxe muito bem a questão dos espíritos, vou deixar meu whisky aberto uam meia hora para dar crédito para eles. Como você explica uma coisa que com o tempo vamos aprendendo. O Dussel vai chamar de saber ouvir. Trazer essa visão de mundo para que minimamente a gente consegue entender de que janela o outro fala para observar a paisagem. Achei muito relevante a sua posição '''Danilo'''. Uma racionalidade política (??), o que ele está falando é para que você possa radicalizar mais ainda. * '''Danilo:''' Exatamente, é radicalizar. Há gente que sem ler Paulo Freire critica e a gente vai lá e aprofunda. É só pra te atualizar que estamos colocando uma questão de fundo. * '''Elizandro''': O que precisamos fazer de fato é uma conversa contigo. Temos turma indígenas, Guaranis, Xokleng, Quilombolas... E não porque a universiade tem aberto mas porque eles tem feito abrir essas cosmologias outras para que se estabeleça diálogos. Tem um ponto no trabalho da Letícia que é a caracterização do sujeito. No início do curso tinham 3 laklano-Xokleng que aprticiparam bem no início mas depois não continuaram. Se eles tivessem continuado certamente esas questões teriam aparecido. Mas acho que isso está na continuidade com a Msc. Letícia. Ao identificar os limites desumanizadores mas também as manhas, percepções críticas, sagacidade, olhar muito mais profundo do que a gente consegue captar num primeiro momento. É um desafio de dizer, com um contato tão breve que compreendemos algo de uma outra cosmologia. Aí há um cuidado, vamos lá nos aproximamos e falamos de uma coisa ancestral e como lidamos com isso? Temos no grupo essa preocupação, temos muito o que aprender com esses povos ancestrais. Queria dizer que acho que é muito massa teouvir. A gente sabia que o diálogo seria deslocador mas queremos dialogar com o teu grupo. * '''Danilo:''' Ao ser um leitor que escuta a Letícia, me faz questionar a minha prática. * '''Gouvea:''' Alguém que traz a visão (...) espíritos... Essa dissociação de uma filosofia marxista e crenças é totalmente (???) O Walter Benjamim, quando discute a função messianica ele tem uma tese, acho que é a primeira, ele está discutindo isso mutio antes de Freire. O problema não é ... O problema é se o transcendente me leva a uma visão reificada, passiva, conformista ou se ele me catapulta para um visão transformadora. Por isso considerar, não vejo diferença, Danilo.....Queero dizer que isso também faz parte da nossa cosmologia. Não preciso estar em contato com outra etnia para perceber o papel do sagrado. A minha questão é, isso o Walter Benjamim levanta muito bem, esse sgrado transforma o mundo ou me deixa (???). Eu por exemplo acho, se a transformação se o espírito vem e transforma, isso é (???)... Várias outras ideologias progressistas tem. O Wlater Bejnamim... Não há nada de alienação nisso. Obrigado. Desculpa aí. * '''Danilo:''' A Letícia não saiu da racionalidade profunda. Ainda colocando a questão das falas significativas, é muito interessante a maneira como faz. Quando apresenta essa forma de organizar as falas significativas, os temas e contra-temas, eu sinto falta a passagem das falas que foram produzidas pelos participantes para a forma analítica. Me faltam perceber as contradições percebidas pelos sujeitos. Por mais que você estabeleceça quais são as tesouras analíticas para produzir ainda fica muito centrado na pesquisadora. Pensar essa realidade(...) explico: Numa construção de Mandala, iríamos construir uma [termo indígena que não peguei] sistemas agroflorestais que geram biomassa para cobrir o solo. Gerar toda a biomassa para produzir a mandala. Essa árvore não pode ficar no centro. As folhas vão cair e será eficiente para as folhas. Não no centro tem um centro energético, saímos e reverenciamos o sol... Ficaram alli cerca de 40 minutos debatendo... Biomassa e o pajé trazendo outras questões. Então como trazemos as falas significativas pela discordância? Durante a sua mediação, como ocorreu essa mediação? Essa relação deve ser resolvida para responder no coletivo. O final da história se concorda para retirar do centro mas deveria ir para a margem próxima. O que aconteceu de fato, aí é uma questão de fato... Sua metodologia por ser pariticpativa não se trata de coleta de falas, mas aí você coloca na seção "falas coletadas". Como a gente sistematizaria uma fala significativa pela divergência? Ela precisa ser contextualizada: Vem do Pajé Ha Ha hae que está no espaço universidade, se tivesse no anfiteatro, se tivesse no congresso de ecologia. Estar nesse lugar construído por ambos gerou uma construção outra que foi coletiva. Se você não sente falta desse ponto, pra mim você descreve muito bem, foram colocados para o coletivo mas se você não sente falta de descrever ainda mais esse processo de mediação ao descrever isso vai dar mais sentido para as falas. * '''Gouvea:''' Desculpa novamente, você está fazendo muitas provocações. Nesse exemplo eu não vi nenhuma porovicação. Eu, se tivesse nesse lugar. Levgal... plantaria uma no centro e outra mais fastada porque (???)... Foi o cacique é? {DanilO: nesse caso foi o pajé}. Se o Pajé tivesse aceitado tirar passivamente(??) Situação social de desumanização aceita passivamente a sua desumanização. A Saída é isso! Se o pajé ficasse não você está certo pois você tem o conhecimento e eu não tenho isso é contradição. Concordo com você, isso precisa ser mais detalhado. Aos poucos vamos percebendo por isso, quando a pessoa explica tem o potencial de transformação ou não. Se ele percebesse que é uma contradição ele já estaria em movimento. * '''Danilo:''' Essas falas por divergência, da tomada de decisão. Na verdade, o aprendizado por divergência é algo que foi totalemnte importante pois saem da li se respeitando mutuamente. Foi uma discussão que estamos aqui juntos e vamos construir isso numa universidade que é operessiva mas nós vamos fazer isso! Peerguntar pra Letícia isso é uma forma de (...) como enxerga o processo de construção da fala significativa. * '''Gouvea:''' Por isso que falo... Você tentando desenvolver o processo de investigação temática você vai percebendo os limites. Nessa quesao de visões divergentes, não implica (??) . Pra mim essas situações são complementares. Se o aluno colocasse, se o Pajé dissesse não planta (???) O que to querendo colocar é esse saber compreender , pra mim ótimo. Fazer reverênci a árvore toda vez que passe pela árvore. Isso tem impacto na relação homem-natureza. Superação de cultural(?), fraturas metabólicas(?)... Naquelas teses de Marx, ideologia Alemã. O problema do realismos alemão é que ele esquece (sensível(?)) é ( ?w) Não dá pra disassociar objetividade de subjetividade. * '''Danilo:''' Esse convite para pensar. Revisitar esses dados. Quando que esses dados da fala significativa, como foi esse processo de mediação? O grau de significância? Ou eela se deu pela mediação dialógica? A gente não exime esses processos que estão em aberto. Passando pela minha questão para avançar, quando você traz a questão docioambiental na voz dos oprimidos articula os refernciais analíticos pra dizer que ninguém da voz a ninguém. Essa escolha de não colocar toda a complexidade da construção das falas significativas é ter um referencial tão bem construído mas não evidenciá-lo na lente analítica. Te convido a pensar, a justaposição de conceitos... Elemtnso da teoria freireana da questão social atual da questão indígena ou do campesinato. Aí a gente explicita os limites e potencialidades desse processo. Pra mim você justifica muito bem que todas as falas significativas tocam na questão sociaoambiental. Na voz dos oprimidos você faz parte desses coletivos e aí temos uma pesquisa paritcipativa... O grau de significância dessa coletividade. Os conhecimentos químicos dessa redução temática... tem a dimensão socioambiental. Em que medida, lá na figura que você pega de Severino, esse cenário da crise, proposta pelo sistema capitalista. * '''Danillo:''' Olhando de novo, depois da defesa, será que os conceitos científico-acadêmicos estão vindo para evidenciar ou eles passam a reverter (??) . Sei que não é o que você quer mas eu tô aqui fazendo um papel... Quando for publicar o artigo isso precisa estar claríssimo como a água da serra da canastra. Esse conteúdo estabelece a relação do tema gerador com o contra-tema de formaorgânica e serve ao contexto e ao conteúdo. * '''Letícia:''' Nas aulas que fui eu que dei, essa aula aqui estamos falando da crise socioambiental em alguma dimensão mas isso está dado? Precisa de alguma elaboração individual? Acho que isso se relaciona com isso que você está falando. Sobre as coletas de falas, na organização dessas falas. Quem foi que falou? Personificar essas pessoas que falaram. Compreendo e está sendo considerado. * '''Danilo:''' Você faz um esquema maravilhoso de falas significativas dentro de um esquema micro, meso e macro. * '''Elizandro''': Tem uma coisa que vem lá do Demétrio falando, como era lá em Guiné? Como era a assessoria lá na secretaria em São Paulo? E essas coisa não cabem no texto, viver é uma coisa que nessa perspectiva, foi ficando mais clara. Quem vivencia vai fazer essa (???) das falas. Os educadores que fizeram essa seleção das falas conheciam esses estudantes. No outro processo de transpor para a escrita isso se torna um problema. Precisamos pensar formas de corporificar, uma coisa são recortes dentro do processo educativo outra coisa são recortes do processo de pesquisa. As vezes queremos pegar uma parte espeçifica... Outro elemento, a rede temática é um documento pra quem viveu o processo. Ela precisa servir em primeira instância para quem viveu aquele processo. Isso é um desafio nosso. Vamos continuar vivendo coisas desse tipo, de formação e a aprtir de investigação temática. Envolve mestrado, doutorado e com o fato de tomar como objeto coisas que a gente vive. O principal é tentar engajar e viver isso. Até isso é um ponto que a Letícia reflete. Parece que o mundo e nós vivemos uma fRAGMENTAÇÃO cada vez maior. Juntar pessoas é extremamente difícil. O Gouvea, em alguns momentos fala sobre o tempo de formação. O Aligeiramento prejudica isso. É bem bom ouvir vocês que estamos falando para além do trabalho da Letícia mas queria só comentar que é um desafio bem importante mas que é coletivo que acolhemos as tuas indicações Danilo. * '''Danilo''': É mesmo uam questão de construir um relato da pesquisa para não deixar aspectos de fora que são fundamentais. Por exemplo, Laklçano xokleng traz a ancestralidade mas na tradução imediata podemos trazer ruídos internos e que precisam ser assumidos. Como trazer isso para os dados? Não temos tempo de construir outra tese ou pesquisa sobre isso. Assim, a Letícia quebra com a dinâmica da pesquisadora que some. Está na problematização, nas considerações finais ela vai sumindo... Há algumas questões que também é socioambiental mas como de fato essas contradições percebidas vão apontar que é das vozes orpimidas desse processo da educação popular. Pode ser algo que traga algo que discutimos. Pode olhar para os mesmo dados e em artigo trazer isso. É uma defesa, você esta defendendo de forma mutio competente. Nessa última fala, o que essa pesquisa fez com você enquanto pesquisadora? * '''Letícia:''' Obrigado, fiz várias anotações e para algumas delas vou precisar de muita ajuda. Conversam com coisas que não tenho muita proximidade de alguns campos. Eu acho que o exercício de me pensar de quem eu era quando entro no mestrado e quem eu sou hoje acho que são seres quase incomparáveis de tanto que as construções que foram feitas ao longo do curso como em outros momentos tanto no Integrar quanto no Prosa de que é me manter na possibilidade de sonhar sabe. As vezes nosso sonho vai morrendo, ele vai dando uma apagada, não querendo ser dramática, é impossível que eu não seja assim. Dizendo assim, isso me coloca numa posição que eu me preocupo muuito mais com a minha prática da salaa de aula principalmente em contexto da educaçõa popular e nem sempre as aulas que planejo, organizo elas são resultado da investigação temática. A maioria precisam responder a ementas de vestibular que visam ingresso de pessosas trabalhadoras estudantes no ingresso a universidade então ficamos entre quebrar as expectativias dessas pessoas ou as nossas. As pessaos chegam aulas com conteúdo porque é isso que via cair no vestibular, é um desafio que é constante, se retroalimenta e vai permanecer desse modo. O que pode me auliar não dindivvidualmente é abertura dessas questões para grupos de pessoas educadoras para pensar junto. Ao mesmo tempo que me formar, uma educadora, e ao longo do processo de formação de educadora popular, também é muito desafiador no sentido de que preciso estar em sala de aula no estado porque eu preciso sobreviver. Ali no estado eu sou só uma transmissora de conhecimentis. Estou só intermediando coisas, preciso dar um show para que minha aula seja atrativa, estão todos contra mim. Não está sendo um período muito fácil. Não me manter nesse lugar pode ser um pouco perigoso. É uma realidade desses professores educadores. Não tenho respostas fechadas, sou uma pessoa que gosto muuito de refletir e que fiquem abertas. Esse movimento de encerrar a dissertação para ter uma perspectiva de continuidade. Construção coletiva, fundamentalmente coletiva... É isso aí! * '''Danilo:''' Só discordo de uma coisa, no estado parece somos apenas transmissora de informações a sua presença certamente é uma transformação. Passamos por desafios, desvalorização... Veer você produzindo conhecimento, sobre a prática é algo que sempre sonhamos. Estendo ao orientadores que devem estar muito felizes. Talvez o seu trabalho é de fronteira, no GT da ANPED você deveria apresentar. Sinto falta da perspectiva freireana de fato. Ter essa possibilidade de transitar. Tomara que você fique conosco. *'''Patrícia:''' Agradeço o convite, mestranda Letícia, é uma alegria estar aqui. Gouvea, nossa referência, Danilo também. Poder dialogar com esse trabalho tão bonito que ela escreveu. Letícia, você escreve muuito bem, conseguimos fluir na leitura. Uma voz autoral bem importante, as vezes as pessoas somem e não é o seu caso. Tua dissertação tem forte compromisso ético-político e com a transformação social. Esse compromisso aparece não só nas esoclhas que você faz mas com a tua inserção com o campo. Na trajetória pessoal, com o contexto investigado e isso é muito importante. Você desenvolve muito bem ao longo da sua escrita. Atualidade e a relevância do tema, pensar no contexto atual estamos tendo um ano com super El niño e quem são as pessoas mais atingidas e o que os governos estão fazendo comisso é assustador. Teu trabalho vem bem nesse contexto e tem essa relevância. Tratar disso dentro do campo da educação em ciências é muito importante. O referencial teórico que você traz dentro da sua pesquisa são bem articulados mesmo aqueles que poderiam não ter muito proximidade. Você conseguiu articular a relevância para a pesquisa que você desenvolveu, é um desafio fazer isso. O referencial teórico está bem robusto. Considero positiva a questão metodologica que você faz no trabalho, a pesquisa participante que você escolhe para o trabalho. COnstruir algo de forma coletiva e compartilhada. Isso tem sido uma discussão que tem sido importante. Um desafio de como se constrói isso de fato com autoria, coletiva. A centralidade da escuta, que já foi mencionada. A questão do diálogo, a própria construção coletiva que é coerente com a perspecita freireana. Também entendo a escolha pela investigação temática freireana, lembrei dos aprendizados na disciplina do Demétrio, fiz a disciplina em 2006 Práticas Freireanas. Todo esse processo de construção e o quanto ele é rico e potente para a Educação em Ciências e aí pensando junto com isso a realidade concreta das questões ambientais. Um casamento bem importante e certeiro para o seu trabalho. Queria pontuar aqui uma questão que tem relação comum termo que aparece no seu texto que não é detalhe, como você parte da questão da escuta eu vou falar do que eu escuto quando escuto esse termo, esse conceito e que precisamos problematizar a iideia de crise civilizatória; *'''Patrícia:''' Crise civilizatória, para mim ele estrutura as relações a partir de um olhar ocidental. Coloca dois mundos, um que é civilizado, essa categoria civilização e do outro lado o Bárbaro, selvagem, o atrasado, o primitivo. Aì entendo a eliminação do espírito pelos estudantes. Isso epxlica, pois não pe visto como civilizado, está do lado da barbárie. Uma leitura ocidentalizada de mundo e que vem com essa construção do capitalismo modernos, invasão dos territórios e ela é muito forte de se romper. Por isso memso ela precisa ser problematizada, falar de crise de civilização parece que existe um projeto universal que só agora entrou em crise e que até então era uma coisa pacificada. Autores indígenas, autores quilombolas como Nego Bispo. Não se trata de uma crise da civilização, é um problema muito mais abrangente do que isso. É uma imposição histórica de uma racionalidade colonial. Várias perspectivas que universalizam que o branco era considerado hum,ano e outros sujeitos ou grupos etnicos poderiam ser desumanizados. Tem uma ideia de invisibilizar outros modos de existir. Nego Bispo no livro a terra da a terra (...) diz que nós é que pertencemos aterra. Há uma crítica a ontologia colonial que sustenta a separação entre humanos e natureza. Se desvaloriza e se deixa pra trás os conhecimentos. Lembrei também do Krenak, ele fala que e também no livro Ideias para adiar o fim do mundo: Há muito tempo que essas populações vivem esse fim do mundo. para alguns povos o fim do mundo começou a 500 anos. Para falar em crise e civbilização parece que todos esses participarama disso em algum momento mas isso nunca aconteceu. Teve muita invasão, genocídio e para esses povos isso(...). Trabalhar com essa ideia precisa ser problematizada, talvez tenha sido crise, nunca deixou de ser. *'''Patrícia:''' Outro ponto, a estrutura de como você analisou as suas análises. Desde o títuli od seu trabalho... As questões socioambientais criaram em mim uma expectativa, você iria trabalhar com os significados, etc... Isso não aconteceu, criei essa expectativa como leoitora para de fato alinhar o que está anunciado e o que foi feito. tem uma mudança na escala do trabalho ao longo do tempo. Quando você chega nas análises, vocẽ esquece o referncial que você trabakhou tão bem. Precisa retomar isso e daruma olhada melhor. Os objetivos prometem compreender como se produz conhecimento sobre como as questões ambientais. Você se concentra mais no processo metodologico da construção da (...). Tem essa questão da crise socioamebiental e dos significados que podem ser (???). E de que modo essas pexeriências podem subsidiar pedagógico (???). Você deu conta de um e do outro não. Quando você trabalha na análise dos resultados, item 5.3 vocẽ desenvolve as análises nos subtítulos... *'''Patrícia:''' Explorar um pouco mais isso. Fazer de fato, a excelente fundamentação teórica conversa com a perspectiva da análise em profundidade para articular esse referncial. Senti uma dualidade dentro do trabalho. Faltou amarrar um pouco mais essa pergunta, comenta sobre isso: Como produzir conhecimento a respeito das questões socioambientais pautadas nas falas significativas? Você não evidencia isso. Pra mim não ficou claro como essas falas significativas subsidiam a produção do conhecimento. *'''Letícia''': Entendo, acho muito impressionante e como que não pude perceber isso antes. Entendo que existe uma quebra de expectativa, é como se eu tivesse feito uma grande abordagem sobre a crise socioambiental para um problema que é muito grande. Trocar como a crise socioambiental '''pode''' ser significada ao invés de como ela '''é''' . Isso talvez possa me ajudar com esse recorte que fiz. Eu não consigo sintetizar de maneira muito simples para responder de maneira muito simples de como as falas significativas vão significar. Existe uma compreensão prévia do que é a educação popular ético-crítica que se dá por meio da voz, da pronúncia então trazer uma denúncia de que não há essa escuta... A Investigação temática não é um processo simples, trivial, básico de se fazer mas é a partir da associação entre a investigação temática freireana e a compreensão crítica dessas questões socioambientais que o ensino de ciências pode dialogar com isso. Aí pensando nisso, talvez essa pergunta precise ser repensada. Não acredito que nesse momento agora essa possa ser uma questão tão delicada. Estamos em um contexto de pesquisa participante então as coisas vão mudando. Poderia mudar a minha pergunta para não gerar essa expectativa. Não dou conta nem sozinha, nem dois anos de mestrado. O que tem cada localidade que pode surgir como uma contradição... *'''Patrícia''': Se os problemas socioambientais serão diferentes nos diferentes lugares isso já é um indicativo. Sempre a partir dessa perspectiva. De fato não sei se essa é a pergunta, tenho dúvidas sobre ela. Por exemplo, outra coisa que aparece ali: "'''essas experiências'''" não conseguimos aprofundar '''nessas experiências'''. Não tenho outra formulada agora, não gostei de nenhuma mas pensei em várias... Mas penso isso, fazer uma reformulação na pergunta. Isso não diminui a relevância do seu trabalho, mas indica essa expectativa gerada. Aí talvez pensar essa questõa do significado das falas dos sujeitos, em outro momento. Atravessas essas coisas pois ficam de um lado as questões socioambientais e de outras a ITF. Fica como um desafio, um trabalho que é construído coletivamente também coloca esses desafios. Os objetivos que traçamos para os nossos trabalhos precisam ser sempre discutidos coletivamente. Fiquei frustrada um pouco porque adoraria ver que meus alunos de estágio e de biologio vissem também. Vou indicar com certeza para eles lerem. *'''Letícia:''' A gente tem em algum arquivo em algum lugar. Durante o quadro 4, o mesmo que o Gouvea apontou. Redução temática... Entendo que pode entrar perfeitamente essas construções que foram feitas, muitas e mutias horas conversando... Vinham várias ideias de pessoas de artes, física, história... Investimos muito tempo nessas construções. *'''Patrícia''': As falas podem materializar o que os referenciais problematizam. Tenta fazer essa articulação. *'''Elizandro''': Talvez na parte da análise parece que ficou o foco no processo e não no teor das falas. Na hora de falar sobre a rede temática, é como se o foco estivesse em como analisar o processo e não esse aspecto específico. A Letícia está dizendo que é pra depois mas já está ali. É quase como olhar para a rede temática e colocar pra fora, falar um pouco sobre isso. *'''Patrícia''': Isso, isso! *'''Letícia''': Acho que agora entender o que está sendo explicado e o que de fato está sendo explicado. *'''Patrícia:''' Quando escrevemos estamos dentro do processo e parece que é muito óbvio. Mas quando outra pessoa de fora lê aí tem essa ajuda. De fato é pra isso que serve a banca, para dar essa ajuda. O quadro 4, as letras que estão sendo colocadas ali também. Fiz uma suposição mas não sei se está certo. Mas enfim, acho que o trabalho está muito bonito. É um trabalho que deu pra ver que deu trabalho. Percebemos o quanto vocÊ estudou o quanto você se apropriou de referenciais e colocar tudo dentro da sua dissertação. O que falei é tudo sugestão de melhoria e pensem no que vão colocar. *'''Letícia:''' Obrigado, fico muito feliz e fico profundamente aliviada. Esse é meu sentimento. A minah expeirência no mestrado foi maravilhosa. Criei vínculo com as pessoas que me orientaram, com meus companheiros camaradas e amigos, então também foi espaçio de desenvolvimento pessoal. so480fbpffx8ufpvooqy1rprjbje2rb 184175 184174 2026-07-07T20:32:16Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* Arguição */ Terminando aqui vai para os protocolos de universidade agora. 184175 wikitext text/x-wiki == Defesa de dissertação == === [https://ppgect.ufsc.br/evento/defesa-de-dissertacao-leticia-militz-de-souza/?instance_id=442 A CRISE SOCIOAMBIENTAL NA VOZ DOS OPRIMIDOS: caminhos para o ensino de Ciências na educação popular ético-crítica] === Autora: Leticia Militz De Souza [[File:Defesa de dissertação – Leticia Militz De Souza.jpg|thumb|Título:Leticia Militz De Souza apresentando sua pesquisa.]] Banca: * Elizandro Maurício Brick – Orientador (PPGECT/UFSC) * Glaucia de Sousa Moreno – Coorientadora (UFSC) * Danilo Seithi Kato – Examinador (USP) * Antonio Fernando Gouvea da Silva – Examinador (UFSCar) * Patricia Montanari Giraldi – Examinadora suplente (PPGECT/UFSC) * Marcelo Gules Borges – Examinador suplente (UFSC) '''Data:''' 07 de julho de 2026, 14h00 '''Local:''' Sala de reuniões – Bloco B/CED Apresentação da educadora popular e coordenadora geral do [[Projeto de Educação Comunitária Integrar]]. ====Questões==== Quando que ocorreram os processos formativos do curso ? ==== Arguição ==== '''Gouvea:''' Podem interromper a qualquer momento, sabemos que se possível, que a gente tentasse fazer esse momento uma construção coletiva. Vou falar um pouco. Talvez tenha sido um dos poucos trabalhos que eu tenho lido que me exigiram poucas anotações. Acho que vocês fizeram uma boa síntese. Será feitas poucas ponderações. * A estrutura geral está legal. * No geral fiz muitos elogios, vou pular isso se não ficamos muito tempo aqui. Na introdução, foi a primeira vez que utilizou o conceito de práxis. Você fala práxis autêntica, práxis transformadora mas todas elas utilizam o conceito de práxis de Marx. Freire, Kozick, Dussel, todos estão falando a mesma coisa mas dando ênfase em relação à essa práxis. Uma notinha nesse sentido, nesse sentido, etc... Não deixar a práxis sem nenhum tipo de qualificação. Práxis ético-crítica, práxis transformadora... * Em relação a metodologia, caracterizar a pesquisa participante, Brandão e Fals Borda, estão direcionamento relacionados ao que hoje é considerado (???). * Gostei do seu problema, está bem elaborado. * Gostei muito do desenvolvimento, foi muito (???) * É necessário uma caracterização um pouco mais detalhada da educação popular crítica freireana. Há várias linhas, há cognitivismo, há behaviorismo, etc... Precisa de um parágrafo ou dois caracterizando melhor educação popular crítica freireana. * Na metodologia, Ir na tese do Alexandre Saul (falecido recentemente). Perfil sociocultural. * Há a questão de identificação pessoal (???). * É necessário explicitar as siglas que aparecem no quadro (??). * Contra-tema não é ponto de chegada, contra-tema é a visão dos educadores. A síntese vai ser construída na práxis pedagógica. * Nota de rodapé 5, é trazida a 11ª tese do Dussel. * Queria que você respondesse a sua pergunta de pesquisa: ** Resposta: Concordo com todos os comentário. Como as vezes estamos tão imersas no contexto e no texto do trabalho algumas coisas passam. Quem são os educando do Integrar? Pra mim é sabido mas isso é tão sabido que não... ** Sobre a pergunta de pesquisa: Entendo que, pra mim foi isso que tentei fazer. Identificar quais as dimensões da crise aparecem nas falas dos sujeitos a partir de uma realidade totalizante. Partir disso que está sendo dito, isso é uma pronúncia de mundo numa situação de opressão. Partindo disso eu tô realizando uma prática de educação popular ético-crítica. Daí duma perspectiva de investigação temática. Não acho que eu consiga dizer, ou zerar a explicação como a crise socio ambiental é significada na fala de sujeitos populares. Pode ficar parecendo que eu quero determinar algo. * Você já leu a dissertação da Letícia? Ela fala que não posso (...) fraturas metabólicas não podem ser superadas se não forem nessa visão totalizante. Não vamos ficar discutindo... Ou seja, você traz, a meu ver, "Essa fala aqui é mais distante de situações..." São indiretas ou diretas. É claro que... Estou tentando dizer, a porta de entrada pode ser a questão socio ambiental mais implicita mas ela sempre está presente. Na dimensão local, meso, micro ... ela sempre está presente. Não é possível compreender ontologicamente hoje se algum momento eu não tocar na questão ambiental. É indissociaǘel a sociedade e a natureza (humanos), mas somos fragmentados e damos uma escorregada. São dimensões produtivas, material, social, cultural... Elas são indissociáveis. Eu colocaria no centro o socio-ambiental, faria essa alteração. Questões materiais-reproduztivos, sociais e culturais. Acho que você respondeu a pergunta mas colocou em tópicos. Acho que aí é uma questão de (...) tópicos, considerações finais... Investigação que você se propôs a fazer. * Parabéns à você, Elizandro e a Gláucia. Foi um prazer ler o seu trabalho. Obrigado pela possibilidade de acompanhar teu aprendizado. * Letícia: Agradeço pelo tempo empregado na leitura e reflexão sobre ele. '''Danilo:''' Começo agradecendo todas as pessoas. Que bom que vocês mantém o presencial, é outra coisa. Agradeço porque é uma oportunidade muito rica pra nós, principalmente nessa posição de banca avaliadora. Esse grupo é um grupo de referência para o meu trabalho. Na minha atividade docente, eu trabalho com atividades de estágio. Grnde parte do que você trás Letícias é o que eu tento fazer nos estágios. Trabalhar o ensino de ciências, dialogicidade... Sem uma falsa humildade, essa proposição que vem sendo feita na tua pesquisa já reflete uma série de outras questões (...). Essa perspectiva de encarar a formação e os processos formativos encontram resistência por parte dos outros (???). Toda a produção que temos eu sinto uma resistência, as pessoas olham pra esse caminho ams é inviável, é interessante mas é inviável. O seu trabalho mostra que é exequível, é viável. São técnicas pra fazer diferente. (...) Processo produtivo do conhecimento, queria ressaltar esse apontamento e dizer que sentar pra poder conversar, da minha parte é um trabalho que atende todos os critérios para uma dissertaçãod e mestrado. Não há nenhum apontamento estrutural que possa te deixar preocupada. Concordo com tudo que o Gouvea trouxe mas me coloco em pensamento. São questões de fundo, de pessoas que estão nessa campo para refletir conosco e o que não for possível responder fica aí para continuidades e artigos pois temos a vontade de que fique conosco. Precisamos de pessoas assim. É mais nesse sentido. As questões pontuais que foram levantadas me afetam e podemos pensar e não há respostas prontas. Escolhi algumas aqui e no processo posso enviar pra vocês, estão mais estruturadas. As possibilidades de desdobramentos. Fique a vontade pra interromper. Pode me interromper e vamos fazer essa troca de maneira bastante tranquila. Você tem uma dissertação que reúne um conjunto amplo de referências. Você convida pra esse baile, pessoas da educaçaõ ambiental crítica, você também traz referenciais de outras perspectivas: Dussel, Spivak. Nossa, ficou quase um ambito de doutoramento. Isso não está dado e eu acho que tem questões sensíveis que podem sim ser dialogadas mas não sei se você tem a ciência que uma perspectiva mais Marxista e pós estruturalismo indiano e você traz pro mesmo texto pra dialogar. * O que você está dialogando desses autores? Você não precisa fazer isso mas ao fazer como você chamou pra construir essa lente analítica? Mas você demonstra esse domínio, mostra que conseguiu. Sua escrita traz as tensões, os deslocamentos quando possível. Tem coisas que você pode revisar durante o texto. É necessário fazer uma apuração das normas da ABNT. Está bem escrito mas é preciso uma revisão geral. * Sua pesquisa traz elementos de um grau de originalidade que nos faz pensar e repensar questões. Nessa dimensão do diálogo, das coisas que você traz. A categoria de escuta, aparece várias vezes no seu trabalho, para pensar numa educação dialógica parece que tem uma força logo no início do trabalho você diferencia o escutar do ouvir. A escuta exige uma abertura. O texto parece assumir de que você considera uma pluralidade epistêmica, sistemas de conhecimento diferentes podem estar em contato no mesmo contexto. Não conhecemos tanto os atores sociais do contexto. Do que conheço do Prosa eu imagino mas falta um pouco esse contexto, como ele traz esses diferentes elementos? Só há essa dialogicidade se sabemos quem é o coletivo. Se você considera esse processo de escuta então essa questão é muito importante. A dissertação reconhece essa pluralidade epistêmica mas e pluralidade ontológica? Imagina que tenhamos uma liderança indígena nesse coletivo. A pluralidade está ali, concreta se essa pessoa é entendida como membro e essa pessoa entenderia uma montanha como ancestral. A realidade é única mas como escutar uma perspectiva que ontologicamente destoa do contexto ocidentalizado? Nesse contexto de construção educador-educando o diálogo é fundamental mas e no pluralismo ontológico? ** Letícia: Sobre as referências, tinha muito medo porque há muitos campos fechados e euq ueria fazer essa galera conversar. O esquadrinhamento do referencial teórico foi muito longo. Muitos autores surgiram por admiração por colegas que eu também admiro. ** Sobre a escuta, isso se articula da seguinte maneira: Escutar tanto os sujeitos que estão falando aí as falas das pessoas como corpus da pesquisa. Aí diz quem é esse sujeito, como comentei com Gouvea era uma coisa que estava dada. Sou educadora no Integrar. COnheço o contexto, aquilo ali e não me atinei que tinha que descrever isso. No sentido de escutar quem foram os educadores que participaram do curso, como ou se a escuta é só para construirmos aquele conhecimento ou aquilo que está sendo dito fala sobre quem são essas pessoas e como ela se implica naquele ambiente. A dimensão ontológica do ser, enquanto ele é, do sujeito e do que produzimos de conhecimento enquanto isso. * Danilo: Chamei um cacique pataxó, fazer uma bebida que precisava ser feita num pote de barro e tinha que ficar nos ereno para que os espíritos pudessem atuar. Os alunos traduziram isso de forma direta. A relação de fermentação ocorre de forma direta. Mas e os espíritos°? Por que elimiranam os espíritos? Vocês elimiram os esíritos? Vocês não escreveram. Essa escuta não é científica. Que escuta é essa? ** Letícia: Entendi, agora entendi. Isso é uma questão para construções futuras. Como que a gente aborda esse aspecto ao longo do texto? * Danilo: Não sei a resposta, estou chamando a pesquisadora pra pensar junto. ** Letícia: Tah bom, vamos marcar uma reunião pra pensar junto. * Danilo: Seu trabalho está muito relevante, se você assume que descreveu ou que não descreveu suficientemente esse coletivo. Me parece muito interessante, mas no texto, pera'aí quem escuta escuta de onde? Tem essa cosmologia. É um curso de Educação popular mas essas pessoas tem história e perspectivas diversas. Como a gente também discute essas relações de escuta a partir dessa possibilidade de por exemplo: Quando traz a Gayatri Spiviak, pode o subalterno falar? Ela já responde que ele não pode falar não porque ele não tem voz mas porque ele é subalterno. Nós vamos fazer é dialogicamente construir as soluções. Como construir vozes enunciativas subalternas nessa lógica imperialista? Se não descrevemos isso, não trazemos isso pra perspecita? Como essa voz circula nesse ambiente que está ali? Essa educação dialógica, reconhecendo que tem saberes. Quais mundo são reconhecidos como produtores legítimos pra essa coletividade? Talvez pensar pra um artigo como pensar isso. Quando você traz a Gayatri Spivak, Dussel, Freire você faz vbem. Dar voz... Voz enunciativa dos subalternizados aí é pensar um pouco sobre isso. ** '''Letícia:''' Até que ponto então eu estou rompendo com essa racionalidade que eu criticto no meu trabalho? Acho que o Gouvea levantou a mão... * '''Gouvea''': Facilita, durante o diálogo, com as pessosas que estamos entrevisando selecionar situações... Mas também buscar no diaĺogo como "vocÊ expliuca isso?" . Primeiro a contradição e depois como você explica isso. Diferentes visões de mundo, você ... Axiológica, ontológica... Na hora que o outro é convidado a explicar. Você trouxe muito bem a questão dos espíritos, vou deixar meu whisky aberto uam meia hora para dar crédito para eles. Como você explica uma coisa que com o tempo vamos aprendendo. O Dussel vai chamar de saber ouvir. Trazer essa visão de mundo para que minimamente a gente consegue entender de que janela o outro fala para observar a paisagem. Achei muito relevante a sua posição '''Danilo'''. Uma racionalidade política (??), o que ele está falando é para que você possa radicalizar mais ainda. * '''Danilo:''' Exatamente, é radicalizar. Há gente que sem ler Paulo Freire critica e a gente vai lá e aprofunda. É só pra te atualizar que estamos colocando uma questão de fundo. * '''Elizandro''': O que precisamos fazer de fato é uma conversa contigo. Temos turma indígenas, Guaranis, Xokleng, Quilombolas... E não porque a universiade tem aberto mas porque eles tem feito abrir essas cosmologias outras para que se estabeleça diálogos. Tem um ponto no trabalho da Letícia que é a caracterização do sujeito. No início do curso tinham 3 laklano-Xokleng que aprticiparam bem no início mas depois não continuaram. Se eles tivessem continuado certamente esas questões teriam aparecido. Mas acho que isso está na continuidade com a Msc. Letícia. Ao identificar os limites desumanizadores mas também as manhas, percepções críticas, sagacidade, olhar muito mais profundo do que a gente consegue captar num primeiro momento. É um desafio de dizer, com um contato tão breve que compreendemos algo de uma outra cosmologia. Aí há um cuidado, vamos lá nos aproximamos e falamos de uma coisa ancestral e como lidamos com isso? Temos no grupo essa preocupação, temos muito o que aprender com esses povos ancestrais. Queria dizer que acho que é muito massa teouvir. A gente sabia que o diálogo seria deslocador mas queremos dialogar com o teu grupo. * '''Danilo:''' Ao ser um leitor que escuta a Letícia, me faz questionar a minha prática. * '''Gouvea:''' Alguém que traz a visão (...) espíritos... Essa dissociação de uma filosofia marxista e crenças é totalmente (???) O Walter Benjamim, quando discute a função messianica ele tem uma tese, acho que é a primeira, ele está discutindo isso mutio antes de Freire. O problema não é ... O problema é se o transcendente me leva a uma visão reificada, passiva, conformista ou se ele me catapulta para um visão transformadora. Por isso considerar, não vejo diferença, Danilo.....Queero dizer que isso também faz parte da nossa cosmologia. Não preciso estar em contato com outra etnia para perceber o papel do sagrado. A minha questão é, isso o Walter Benjamim levanta muito bem, esse sgrado transforma o mundo ou me deixa (???). Eu por exemplo acho, se a transformação se o espírito vem e transforma, isso é (???)... Várias outras ideologias progressistas tem. O Wlater Bejnamim... Não há nada de alienação nisso. Obrigado. Desculpa aí. * '''Danilo:''' A Letícia não saiu da racionalidade profunda. Ainda colocando a questão das falas significativas, é muito interessante a maneira como faz. Quando apresenta essa forma de organizar as falas significativas, os temas e contra-temas, eu sinto falta a passagem das falas que foram produzidas pelos participantes para a forma analítica. Me faltam perceber as contradições percebidas pelos sujeitos. Por mais que você estabeleceça quais são as tesouras analíticas para produzir ainda fica muito centrado na pesquisadora. Pensar essa realidade(...) explico: Numa construção de Mandala, iríamos construir uma [termo indígena que não peguei] sistemas agroflorestais que geram biomassa para cobrir o solo. Gerar toda a biomassa para produzir a mandala. Essa árvore não pode ficar no centro. As folhas vão cair e será eficiente para as folhas. Não no centro tem um centro energético, saímos e reverenciamos o sol... Ficaram alli cerca de 40 minutos debatendo... Biomassa e o pajé trazendo outras questões. Então como trazemos as falas significativas pela discordância? Durante a sua mediação, como ocorreu essa mediação? Essa relação deve ser resolvida para responder no coletivo. O final da história se concorda para retirar do centro mas deveria ir para a margem próxima. O que aconteceu de fato, aí é uma questão de fato... Sua metodologia por ser pariticpativa não se trata de coleta de falas, mas aí você coloca na seção "falas coletadas". Como a gente sistematizaria uma fala significativa pela divergência? Ela precisa ser contextualizada: Vem do Pajé Ha Ha hae que está no espaço universidade, se tivesse no anfiteatro, se tivesse no congresso de ecologia. Estar nesse lugar construído por ambos gerou uma construção outra que foi coletiva. Se você não sente falta desse ponto, pra mim você descreve muito bem, foram colocados para o coletivo mas se você não sente falta de descrever ainda mais esse processo de mediação ao descrever isso vai dar mais sentido para as falas. * '''Gouvea:''' Desculpa novamente, você está fazendo muitas provocações. Nesse exemplo eu não vi nenhuma porovicação. Eu, se tivesse nesse lugar. Levgal... plantaria uma no centro e outra mais fastada porque (???)... Foi o cacique é? {DanilO: nesse caso foi o pajé}. Se o Pajé tivesse aceitado tirar passivamente(??) Situação social de desumanização aceita passivamente a sua desumanização. A Saída é isso! Se o pajé ficasse não você está certo pois você tem o conhecimento e eu não tenho isso é contradição. Concordo com você, isso precisa ser mais detalhado. Aos poucos vamos percebendo por isso, quando a pessoa explica tem o potencial de transformação ou não. Se ele percebesse que é uma contradição ele já estaria em movimento. * '''Danilo:''' Essas falas por divergência, da tomada de decisão. Na verdade, o aprendizado por divergência é algo que foi totalemnte importante pois saem da li se respeitando mutuamente. Foi uma discussão que estamos aqui juntos e vamos construir isso numa universidade que é operessiva mas nós vamos fazer isso! Peerguntar pra Letícia isso é uma forma de (...) como enxerga o processo de construção da fala significativa. * '''Gouvea:''' Por isso que falo... Você tentando desenvolver o processo de investigação temática você vai percebendo os limites. Nessa quesao de visões divergentes, não implica (??) . Pra mim essas situações são complementares. Se o aluno colocasse, se o Pajé dissesse não planta (???) O que to querendo colocar é esse saber compreender , pra mim ótimo. Fazer reverênci a árvore toda vez que passe pela árvore. Isso tem impacto na relação homem-natureza. Superação de cultural(?), fraturas metabólicas(?)... Naquelas teses de Marx, ideologia Alemã. O problema do realismos alemão é que ele esquece (sensível(?)) é ( ?w) Não dá pra disassociar objetividade de subjetividade. * '''Danilo:''' Esse convite para pensar. Revisitar esses dados. Quando que esses dados da fala significativa, como foi esse processo de mediação? O grau de significância? Ou eela se deu pela mediação dialógica? A gente não exime esses processos que estão em aberto. Passando pela minha questão para avançar, quando você traz a questão docioambiental na voz dos oprimidos articula os refernciais analíticos pra dizer que ninguém da voz a ninguém. Essa escolha de não colocar toda a complexidade da construção das falas significativas é ter um referencial tão bem construído mas não evidenciá-lo na lente analítica. Te convido a pensar, a justaposição de conceitos... Elemtnso da teoria freireana da questão social atual da questão indígena ou do campesinato. Aí a gente explicita os limites e potencialidades desse processo. Pra mim você justifica muito bem que todas as falas significativas tocam na questão sociaoambiental. Na voz dos oprimidos você faz parte desses coletivos e aí temos uma pesquisa paritcipativa... O grau de significância dessa coletividade. Os conhecimentos químicos dessa redução temática... tem a dimensão socioambiental. Em que medida, lá na figura que você pega de Severino, esse cenário da crise, proposta pelo sistema capitalista. * '''Danillo:''' Olhando de novo, depois da defesa, será que os conceitos científico-acadêmicos estão vindo para evidenciar ou eles passam a reverter (??) . Sei que não é o que você quer mas eu tô aqui fazendo um papel... Quando for publicar o artigo isso precisa estar claríssimo como a água da serra da canastra. Esse conteúdo estabelece a relação do tema gerador com o contra-tema de formaorgânica e serve ao contexto e ao conteúdo. * '''Letícia:''' Nas aulas que fui eu que dei, essa aula aqui estamos falando da crise socioambiental em alguma dimensão mas isso está dado? Precisa de alguma elaboração individual? Acho que isso se relaciona com isso que você está falando. Sobre as coletas de falas, na organização dessas falas. Quem foi que falou? Personificar essas pessoas que falaram. Compreendo e está sendo considerado. * '''Danilo:''' Você faz um esquema maravilhoso de falas significativas dentro de um esquema micro, meso e macro. * '''Elizandro''': Tem uma coisa que vem lá do Demétrio falando, como era lá em Guiné? Como era a assessoria lá na secretaria em São Paulo? E essas coisa não cabem no texto, viver é uma coisa que nessa perspectiva, foi ficando mais clara. Quem vivencia vai fazer essa (???) das falas. Os educadores que fizeram essa seleção das falas conheciam esses estudantes. No outro processo de transpor para a escrita isso se torna um problema. Precisamos pensar formas de corporificar, uma coisa são recortes dentro do processo educativo outra coisa são recortes do processo de pesquisa. As vezes queremos pegar uma parte espeçifica... Outro elemento, a rede temática é um documento pra quem viveu o processo. Ela precisa servir em primeira instância para quem viveu aquele processo. Isso é um desafio nosso. Vamos continuar vivendo coisas desse tipo, de formação e a aprtir de investigação temática. Envolve mestrado, doutorado e com o fato de tomar como objeto coisas que a gente vive. O principal é tentar engajar e viver isso. Até isso é um ponto que a Letícia reflete. Parece que o mundo e nós vivemos uma fRAGMENTAÇÃO cada vez maior. Juntar pessoas é extremamente difícil. O Gouvea, em alguns momentos fala sobre o tempo de formação. O Aligeiramento prejudica isso. É bem bom ouvir vocês que estamos falando para além do trabalho da Letícia mas queria só comentar que é um desafio bem importante mas que é coletivo que acolhemos as tuas indicações Danilo. * '''Danilo''': É mesmo uam questão de construir um relato da pesquisa para não deixar aspectos de fora que são fundamentais. Por exemplo, Laklçano xokleng traz a ancestralidade mas na tradução imediata podemos trazer ruídos internos e que precisam ser assumidos. Como trazer isso para os dados? Não temos tempo de construir outra tese ou pesquisa sobre isso. Assim, a Letícia quebra com a dinâmica da pesquisadora que some. Está na problematização, nas considerações finais ela vai sumindo... Há algumas questões que também é socioambiental mas como de fato essas contradições percebidas vão apontar que é das vozes orpimidas desse processo da educação popular. Pode ser algo que traga algo que discutimos. Pode olhar para os mesmo dados e em artigo trazer isso. É uma defesa, você esta defendendo de forma mutio competente. Nessa última fala, o que essa pesquisa fez com você enquanto pesquisadora? * '''Letícia:''' Obrigado, fiz várias anotações e para algumas delas vou precisar de muita ajuda. Conversam com coisas que não tenho muita proximidade de alguns campos. Eu acho que o exercício de me pensar de quem eu era quando entro no mestrado e quem eu sou hoje acho que são seres quase incomparáveis de tanto que as construções que foram feitas ao longo do curso como em outros momentos tanto no Integrar quanto no Prosa de que é me manter na possibilidade de sonhar sabe. As vezes nosso sonho vai morrendo, ele vai dando uma apagada, não querendo ser dramática, é impossível que eu não seja assim. Dizendo assim, isso me coloca numa posição que eu me preocupo muuito mais com a minha prática da salaa de aula principalmente em contexto da educaçõa popular e nem sempre as aulas que planejo, organizo elas são resultado da investigação temática. A maioria precisam responder a ementas de vestibular que visam ingresso de pessosas trabalhadoras estudantes no ingresso a universidade então ficamos entre quebrar as expectativias dessas pessoas ou as nossas. As pessaos chegam aulas com conteúdo porque é isso que via cair no vestibular, é um desafio que é constante, se retroalimenta e vai permanecer desse modo. O que pode me auliar não dindivvidualmente é abertura dessas questões para grupos de pessoas educadoras para pensar junto. Ao mesmo tempo que me formar, uma educadora, e ao longo do processo de formação de educadora popular, também é muito desafiador no sentido de que preciso estar em sala de aula no estado porque eu preciso sobreviver. Ali no estado eu sou só uma transmissora de conhecimentis. Estou só intermediando coisas, preciso dar um show para que minha aula seja atrativa, estão todos contra mim. Não está sendo um período muito fácil. Não me manter nesse lugar pode ser um pouco perigoso. É uma realidade desses professores educadores. Não tenho respostas fechadas, sou uma pessoa que gosto muuito de refletir e que fiquem abertas. Esse movimento de encerrar a dissertação para ter uma perspectiva de continuidade. Construção coletiva, fundamentalmente coletiva... É isso aí! * '''Danilo:''' Só discordo de uma coisa, no estado parece somos apenas transmissora de informações a sua presença certamente é uma transformação. Passamos por desafios, desvalorização... Veer você produzindo conhecimento, sobre a prática é algo que sempre sonhamos. Estendo ao orientadores que devem estar muito felizes. Talvez o seu trabalho é de fronteira, no GT da ANPED você deveria apresentar. Sinto falta da perspectiva freireana de fato. Ter essa possibilidade de transitar. Tomara que você fique conosco. *'''Patrícia:''' Agradeço o convite, mestranda Letícia, é uma alegria estar aqui. Gouvea, nossa referência, Danilo também. Poder dialogar com esse trabalho tão bonito que ela escreveu. Letícia, você escreve muuito bem, conseguimos fluir na leitura. Uma voz autoral bem importante, as vezes as pessoas somem e não é o seu caso. Tua dissertação tem forte compromisso ético-político e com a transformação social. Esse compromisso aparece não só nas esoclhas que você faz mas com a tua inserção com o campo. Na trajetória pessoal, com o contexto investigado e isso é muito importante. Você desenvolve muito bem ao longo da sua escrita. Atualidade e a relevância do tema, pensar no contexto atual estamos tendo um ano com super El niño e quem são as pessoas mais atingidas e o que os governos estão fazendo comisso é assustador. Teu trabalho vem bem nesse contexto e tem essa relevância. Tratar disso dentro do campo da educação em ciências é muito importante. O referencial teórico que você traz dentro da sua pesquisa são bem articulados mesmo aqueles que poderiam não ter muito proximidade. Você conseguiu articular a relevância para a pesquisa que você desenvolveu, é um desafio fazer isso. O referencial teórico está bem robusto. Considero positiva a questão metodologica que você faz no trabalho, a pesquisa participante que você escolhe para o trabalho. COnstruir algo de forma coletiva e compartilhada. Isso tem sido uma discussão que tem sido importante. Um desafio de como se constrói isso de fato com autoria, coletiva. A centralidade da escuta, que já foi mencionada. A questão do diálogo, a própria construção coletiva que é coerente com a perspecita freireana. Também entendo a escolha pela investigação temática freireana, lembrei dos aprendizados na disciplina do Demétrio, fiz a disciplina em 2006 Práticas Freireanas. Todo esse processo de construção e o quanto ele é rico e potente para a Educação em Ciências e aí pensando junto com isso a realidade concreta das questões ambientais. Um casamento bem importante e certeiro para o seu trabalho. Queria pontuar aqui uma questão que tem relação comum termo que aparece no seu texto que não é detalhe, como você parte da questão da escuta eu vou falar do que eu escuto quando escuto esse termo, esse conceito e que precisamos problematizar a iideia de crise civilizatória; *'''Patrícia:''' Crise civilizatória, para mim ele estrutura as relações a partir de um olhar ocidental. Coloca dois mundos, um que é civilizado, essa categoria civilização e do outro lado o Bárbaro, selvagem, o atrasado, o primitivo. Aì entendo a eliminação do espírito pelos estudantes. Isso epxlica, pois não pe visto como civilizado, está do lado da barbárie. Uma leitura ocidentalizada de mundo e que vem com essa construção do capitalismo modernos, invasão dos territórios e ela é muito forte de se romper. Por isso memso ela precisa ser problematizada, falar de crise de civilização parece que existe um projeto universal que só agora entrou em crise e que até então era uma coisa pacificada. Autores indígenas, autores quilombolas como Nego Bispo. Não se trata de uma crise da civilização, é um problema muito mais abrangente do que isso. É uma imposição histórica de uma racionalidade colonial. Várias perspectivas que universalizam que o branco era considerado hum,ano e outros sujeitos ou grupos etnicos poderiam ser desumanizados. Tem uma ideia de invisibilizar outros modos de existir. Nego Bispo no livro a terra da a terra (...) diz que nós é que pertencemos aterra. Há uma crítica a ontologia colonial que sustenta a separação entre humanos e natureza. Se desvaloriza e se deixa pra trás os conhecimentos. Lembrei também do Krenak, ele fala que e também no livro Ideias para adiar o fim do mundo: Há muito tempo que essas populações vivem esse fim do mundo. para alguns povos o fim do mundo começou a 500 anos. Para falar em crise e civbilização parece que todos esses participarama disso em algum momento mas isso nunca aconteceu. Teve muita invasão, genocídio e para esses povos isso(...). Trabalhar com essa ideia precisa ser problematizada, talvez tenha sido crise, nunca deixou de ser. *'''Patrícia:''' Outro ponto, a estrutura de como você analisou as suas análises. Desde o títuli od seu trabalho... As questões socioambientais criaram em mim uma expectativa, você iria trabalhar com os significados, etc... Isso não aconteceu, criei essa expectativa como leoitora para de fato alinhar o que está anunciado e o que foi feito. tem uma mudança na escala do trabalho ao longo do tempo. Quando você chega nas análises, vocẽ esquece o referncial que você trabakhou tão bem. Precisa retomar isso e daruma olhada melhor. Os objetivos prometem compreender como se produz conhecimento sobre como as questões ambientais. Você se concentra mais no processo metodologico da construção da (...). Tem essa questão da crise socioamebiental e dos significados que podem ser (???). E de que modo essas pexeriências podem subsidiar pedagógico (???). Você deu conta de um e do outro não. Quando você trabalha na análise dos resultados, item 5.3 vocẽ desenvolve as análises nos subtítulos... *'''Patrícia:''' Explorar um pouco mais isso. Fazer de fato, a excelente fundamentação teórica conversa com a perspectiva da análise em profundidade para articular esse referncial. Senti uma dualidade dentro do trabalho. Faltou amarrar um pouco mais essa pergunta, comenta sobre isso: Como produzir conhecimento a respeito das questões socioambientais pautadas nas falas significativas? Você não evidencia isso. Pra mim não ficou claro como essas falas significativas subsidiam a produção do conhecimento. *'''Letícia''': Entendo, acho muito impressionante e como que não pude perceber isso antes. Entendo que existe uma quebra de expectativa, é como se eu tivesse feito uma grande abordagem sobre a crise socioambiental para um problema que é muito grande. Trocar como a crise socioambiental '''pode''' ser significada ao invés de como ela '''é''' . Isso talvez possa me ajudar com esse recorte que fiz. Eu não consigo sintetizar de maneira muito simples para responder de maneira muito simples de como as falas significativas vão significar. Existe uma compreensão prévia do que é a educação popular ético-crítica que se dá por meio da voz, da pronúncia então trazer uma denúncia de que não há essa escuta... A Investigação temática não é um processo simples, trivial, básico de se fazer mas é a partir da associação entre a investigação temática freireana e a compreensão crítica dessas questões socioambientais que o ensino de ciências pode dialogar com isso. Aí pensando nisso, talvez essa pergunta precise ser repensada. Não acredito que nesse momento agora essa possa ser uma questão tão delicada. Estamos em um contexto de pesquisa participante então as coisas vão mudando. Poderia mudar a minha pergunta para não gerar essa expectativa. Não dou conta nem sozinha, nem dois anos de mestrado. O que tem cada localidade que pode surgir como uma contradição... *'''Patrícia''': Se os problemas socioambientais serão diferentes nos diferentes lugares isso já é um indicativo. Sempre a partir dessa perspectiva. De fato não sei se essa é a pergunta, tenho dúvidas sobre ela. Por exemplo, outra coisa que aparece ali: "'''essas experiências'''" não conseguimos aprofundar '''nessas experiências'''. Não tenho outra formulada agora, não gostei de nenhuma mas pensei em várias... Mas penso isso, fazer uma reformulação na pergunta. Isso não diminui a relevância do seu trabalho, mas indica essa expectativa gerada. Aí talvez pensar essa questõa do significado das falas dos sujeitos, em outro momento. Atravessas essas coisas pois ficam de um lado as questões socioambientais e de outras a ITF. Fica como um desafio, um trabalho que é construído coletivamente também coloca esses desafios. Os objetivos que traçamos para os nossos trabalhos precisam ser sempre discutidos coletivamente. Fiquei frustrada um pouco porque adoraria ver que meus alunos de estágio e de biologio vissem também. Vou indicar com certeza para eles lerem. *'''Letícia:''' A gente tem em algum arquivo em algum lugar. Durante o quadro 4, o mesmo que o Gouvea apontou. Redução temática... Entendo que pode entrar perfeitamente essas construções que foram feitas, muitas e mutias horas conversando... Vinham várias ideias de pessoas de artes, física, história... Investimos muito tempo nessas construções. *'''Patrícia''': As falas podem materializar o que os referenciais problematizam. Tenta fazer essa articulação. *'''Elizandro''': Talvez na parte da análise parece que ficou o foco no processo e não no teor das falas. Na hora de falar sobre a rede temática, é como se o foco estivesse em como analisar o processo e não esse aspecto específico. A Letícia está dizendo que é pra depois mas já está ali. É quase como olhar para a rede temática e colocar pra fora, falar um pouco sobre isso. *'''Patrícia''': Isso, isso! *'''Letícia''': Acho que agora entender o que está sendo explicado e o que de fato está sendo explicado. *'''Patrícia:''' Quando escrevemos estamos dentro do processo e parece que é muito óbvio. Mas quando outra pessoa de fora lê aí tem essa ajuda. De fato é pra isso que serve a banca, para dar essa ajuda. O quadro 4, as letras que estão sendo colocadas ali também. Fiz uma suposição mas não sei se está certo. Mas enfim, acho que o trabalho está muito bonito. É um trabalho que deu pra ver que deu trabalho. Percebemos o quanto vocÊ estudou o quanto você se apropriou de referenciais e colocar tudo dentro da sua dissertação. O que falei é tudo sugestão de melhoria e pensem no que vão colocar. *'''Letícia:''' Obrigado, fico muito feliz e fico profundamente aliviada. Esse é meu sentimento. A minah expeirência no mestrado foi maravilhosa. Criei vínculo com as pessoas que me orientaram, com meus companheiros camaradas e amigos, então também foi espaçio de desenvolvimento pessoal. *'''Glaucia:''' Primeira coisa que tenho pra fazer é agradecer muito, é a primeira vez que co-oriento um trabalho. Fico honrada de estar me inaugurando com a tua pesquisa. Escutar todas as colocações que fazem refletir na nossa prática docente. Essa construção dessa identidade docente, fico fazendo esse movimento o tempo todo. É gostoso fazer isso o tempo todo. Me coloco nesse lugar, agora de co-orientadora, foi muito importante dar uma chacoalhada e boas o tanto que foi. Trabalhos que permitam a gente refletir, a maioria das colocações vão pra além do que foi posto. Um trabalho bom é esse que provoca na gente reflexões. O trabalho permitiu ir além. Agradeço a parceria. *'''Elizandro''': A honra que foi orientar esse trabalho. Você me colocou no meio da biologia, ela desloca a gente. Queria agradecer, queria lembrar que lá na entrevista dela tinha duas coisas muito fortes: Mangue e Paulo Freire. Se ela falasse Mangue eu tava descartado. Queria agradecer muito, a Letícia me leva par ao Integrar e também faço parte por conta de vocês. O Integrar virou campo de estágio da Lic. Edu Campo, Biologia, Letras. Tem gente interessada em investigar o Integrar como campo de estágio. Muita coisa que ... Estamos no adiantado da hora. Foi muito especial, queria agradecer demais a todas as pessoas. Foi uma honra estar contigo nessa jornada e gostaria ... edbl53ycpyqa4v4gsh9bbxl1pbv752i 184189 184175 2026-07-08T01:54:07Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* Arguição */ Referência. 184189 wikitext text/x-wiki == Defesa de dissertação == === [https://ppgect.ufsc.br/evento/defesa-de-dissertacao-leticia-militz-de-souza/?instance_id=442 A CRISE SOCIOAMBIENTAL NA VOZ DOS OPRIMIDOS: caminhos para o ensino de Ciências na educação popular ético-crítica] === Autora: Leticia Militz De Souza [[File:Defesa de dissertação – Leticia Militz De Souza.jpg|thumb|Título:Leticia Militz De Souza apresentando sua pesquisa.]] Banca: * Elizandro Maurício Brick – Orientador (PPGECT/UFSC) * Glaucia de Sousa Moreno – Coorientadora (UFSC) * Danilo Seithi Kato – Examinador (USP) * Antonio Fernando Gouvea da Silva – Examinador (UFSCar) * Patricia Montanari Giraldi – Examinadora suplente (PPGECT/UFSC) * Marcelo Gules Borges – Examinador suplente (UFSC) '''Data:''' 07 de julho de 2026, 14h00 '''Local:''' Sala de reuniões – Bloco B/CED Apresentação da educadora popular e coordenadora geral do [[Projeto de Educação Comunitária Integrar]]. ====Questões==== Quando que ocorreram os processos formativos do curso ? ==== Arguição ==== '''Gouvea:''' Podem interromper a qualquer momento, sabemos que se possível, que a gente tentasse fazer esse momento uma construção coletiva. Vou falar um pouco. Talvez tenha sido um dos poucos trabalhos que eu tenho lido que me exigiram poucas anotações. Acho que vocês fizeram uma boa síntese. Será feitas poucas ponderações. * A estrutura geral está legal. * No geral fiz muitos elogios, vou pular isso se não ficamos muito tempo aqui. Na introdução, foi a primeira vez que utilizou o conceito de práxis. Você fala práxis autêntica, práxis transformadora mas todas elas utilizam o conceito de práxis de Marx. Freire, Kozick, Dussel, todos estão falando a mesma coisa mas dando ênfase em relação à essa práxis. Uma notinha nesse sentido, nesse sentido, etc... Não deixar a práxis sem nenhum tipo de qualificação. Práxis ético-crítica, práxis transformadora... * Em relação a metodologia, caracterizar a pesquisa participante, Brandão e Fals Borda, estão direcionamento relacionados ao que hoje é considerado (???). * Gostei do seu problema, está bem elaborado. * Gostei muito do desenvolvimento, foi muito (???) * É necessário uma caracterização um pouco mais detalhada da educação popular crítica freireana. Há várias linhas, há cognitivismo, há behaviorismo, etc... Precisa de um parágrafo ou dois caracterizando melhor educação popular crítica freireana. * Na metodologia, Ir na tese do Alexandre Saul (falecido recentemente<ref>https://www.cbnsantos.com.br/noticias/noticias/professor-universitario-de-47-anos-tem-mal-subito-em-academia-de-santos.html</ref>). Perfil sociocultural. * Há a questão de identificação pessoal (???). * É necessário explicitar as siglas que aparecem no quadro (??). * Contra-tema não é ponto de chegada, contra-tema é a visão dos educadores. A síntese vai ser construída na práxis pedagógica. * Nota de rodapé 5, é trazida a 11ª tese do Dussel. * Queria que você respondesse a sua pergunta de pesquisa: ** Resposta: Concordo com todos os comentário. Como as vezes estamos tão imersas no contexto e no texto do trabalho algumas coisas passam. Quem são os educando do Integrar? Pra mim é sabido mas isso é tão sabido que não... ** Sobre a pergunta de pesquisa: Entendo que, pra mim foi isso que tentei fazer. Identificar quais as dimensões da crise aparecem nas falas dos sujeitos a partir de uma realidade totalizante. Partir disso que está sendo dito, isso é uma pronúncia de mundo numa situação de opressão. Partindo disso eu tô realizando uma prática de educação popular ético-crítica. Daí duma perspectiva de investigação temática. Não acho que eu consiga dizer, ou zerar a explicação como a crise socio ambiental é significada na fala de sujeitos populares. Pode ficar parecendo que eu quero determinar algo. * Você já leu a dissertação da Letícia? Ela fala que não posso (...) fraturas metabólicas não podem ser superadas se não forem nessa visão totalizante. Não vamos ficar discutindo... Ou seja, você traz, a meu ver, "Essa fala aqui é mais distante de situações..." São indiretas ou diretas. É claro que... Estou tentando dizer, a porta de entrada pode ser a questão socio ambiental mais implicita mas ela sempre está presente. Na dimensão local, meso, micro ... ela sempre está presente. Não é possível compreender ontologicamente hoje se algum momento eu não tocar na questão ambiental. É indissociaǘel a sociedade e a natureza (humanos), mas somos fragmentados e damos uma escorregada. São dimensões produtivas, material, social, cultural... Elas são indissociáveis. Eu colocaria no centro o socio-ambiental, faria essa alteração. Questões materiais-reproduztivos, sociais e culturais. Acho que você respondeu a pergunta mas colocou em tópicos. Acho que aí é uma questão de (...) tópicos, considerações finais... Investigação que você se propôs a fazer. * Parabéns à você, Elizandro e a Gláucia. Foi um prazer ler o seu trabalho. Obrigado pela possibilidade de acompanhar teu aprendizado. * Letícia: Agradeço pelo tempo empregado na leitura e reflexão sobre ele. '''Danilo:''' Começo agradecendo todas as pessoas. Que bom que vocês mantém o presencial, é outra coisa. Agradeço porque é uma oportunidade muito rica pra nós, principalmente nessa posição de banca avaliadora. Esse grupo é um grupo de referência para o meu trabalho. Na minha atividade docente, eu trabalho com atividades de estágio. Grnde parte do que você trás Letícias é o que eu tento fazer nos estágios. Trabalhar o ensino de ciências, dialogicidade... Sem uma falsa humildade, essa proposição que vem sendo feita na tua pesquisa já reflete uma série de outras questões (...). Essa perspectiva de encarar a formação e os processos formativos encontram resistência por parte dos outros (???). Toda a produção que temos eu sinto uma resistência, as pessoas olham pra esse caminho ams é inviável, é interessante mas é inviável. O seu trabalho mostra que é exequível, é viável. São técnicas pra fazer diferente. (...) Processo produtivo do conhecimento, queria ressaltar esse apontamento e dizer que sentar pra poder conversar, da minha parte é um trabalho que atende todos os critérios para uma dissertaçãod e mestrado. Não há nenhum apontamento estrutural que possa te deixar preocupada. Concordo com tudo que o Gouvea trouxe mas me coloco em pensamento. São questões de fundo, de pessoas que estão nessa campo para refletir conosco e o que não for possível responder fica aí para continuidades e artigos pois temos a vontade de que fique conosco. Precisamos de pessoas assim. É mais nesse sentido. As questões pontuais que foram levantadas me afetam e podemos pensar e não há respostas prontas. Escolhi algumas aqui e no processo posso enviar pra vocês, estão mais estruturadas. As possibilidades de desdobramentos. Fique a vontade pra interromper. Pode me interromper e vamos fazer essa troca de maneira bastante tranquila. Você tem uma dissertação que reúne um conjunto amplo de referências. Você convida pra esse baile, pessoas da educaçaõ ambiental crítica, você também traz referenciais de outras perspectivas: Dussel, Spivak. Nossa, ficou quase um ambito de doutoramento. Isso não está dado e eu acho que tem questões sensíveis que podem sim ser dialogadas mas não sei se você tem a ciência que uma perspectiva mais Marxista e pós estruturalismo indiano e você traz pro mesmo texto pra dialogar. * O que você está dialogando desses autores? Você não precisa fazer isso mas ao fazer como você chamou pra construir essa lente analítica? Mas você demonstra esse domínio, mostra que conseguiu. Sua escrita traz as tensões, os deslocamentos quando possível. Tem coisas que você pode revisar durante o texto. É necessário fazer uma apuração das normas da ABNT. Está bem escrito mas é preciso uma revisão geral. * Sua pesquisa traz elementos de um grau de originalidade que nos faz pensar e repensar questões. Nessa dimensão do diálogo, das coisas que você traz. A categoria de escuta, aparece várias vezes no seu trabalho, para pensar numa educação dialógica parece que tem uma força logo no início do trabalho você diferencia o escutar do ouvir. A escuta exige uma abertura. O texto parece assumir de que você considera uma pluralidade epistêmica, sistemas de conhecimento diferentes podem estar em contato no mesmo contexto. Não conhecemos tanto os atores sociais do contexto. Do que conheço do Prosa eu imagino mas falta um pouco esse contexto, como ele traz esses diferentes elementos? Só há essa dialogicidade se sabemos quem é o coletivo. Se você considera esse processo de escuta então essa questão é muito importante. A dissertação reconhece essa pluralidade epistêmica mas e pluralidade ontológica? Imagina que tenhamos uma liderança indígena nesse coletivo. A pluralidade está ali, concreta se essa pessoa é entendida como membro e essa pessoa entenderia uma montanha como ancestral. A realidade é única mas como escutar uma perspectiva que ontologicamente destoa do contexto ocidentalizado? Nesse contexto de construção educador-educando o diálogo é fundamental mas e no pluralismo ontológico? ** Letícia: Sobre as referências, tinha muito medo porque há muitos campos fechados e euq ueria fazer essa galera conversar. O esquadrinhamento do referencial teórico foi muito longo. Muitos autores surgiram por admiração por colegas que eu também admiro. ** Sobre a escuta, isso se articula da seguinte maneira: Escutar tanto os sujeitos que estão falando aí as falas das pessoas como corpus da pesquisa. Aí diz quem é esse sujeito, como comentei com Gouvea era uma coisa que estava dada. Sou educadora no Integrar. COnheço o contexto, aquilo ali e não me atinei que tinha que descrever isso. No sentido de escutar quem foram os educadores que participaram do curso, como ou se a escuta é só para construirmos aquele conhecimento ou aquilo que está sendo dito fala sobre quem são essas pessoas e como ela se implica naquele ambiente. A dimensão ontológica do ser, enquanto ele é, do sujeito e do que produzimos de conhecimento enquanto isso. * Danilo: Chamei um cacique pataxó, fazer uma bebida que precisava ser feita num pote de barro e tinha que ficar nos ereno para que os espíritos pudessem atuar. Os alunos traduziram isso de forma direta. A relação de fermentação ocorre de forma direta. Mas e os espíritos°? Por que elimiranam os espíritos? Vocês elimiram os esíritos? Vocês não escreveram. Essa escuta não é científica. Que escuta é essa? ** Letícia: Entendi, agora entendi. Isso é uma questão para construções futuras. Como que a gente aborda esse aspecto ao longo do texto? * Danilo: Não sei a resposta, estou chamando a pesquisadora pra pensar junto. ** Letícia: Tah bom, vamos marcar uma reunião pra pensar junto. * Danilo: Seu trabalho está muito relevante, se você assume que descreveu ou que não descreveu suficientemente esse coletivo. Me parece muito interessante, mas no texto, pera'aí quem escuta escuta de onde? Tem essa cosmologia. É um curso de Educação popular mas essas pessoas tem história e perspectivas diversas. Como a gente também discute essas relações de escuta a partir dessa possibilidade de por exemplo: Quando traz a Gayatri Spiviak, pode o subalterno falar? Ela já responde que ele não pode falar não porque ele não tem voz mas porque ele é subalterno. Nós vamos fazer é dialogicamente construir as soluções. Como construir vozes enunciativas subalternas nessa lógica imperialista? Se não descrevemos isso, não trazemos isso pra perspecita? Como essa voz circula nesse ambiente que está ali? Essa educação dialógica, reconhecendo que tem saberes. Quais mundo são reconhecidos como produtores legítimos pra essa coletividade? Talvez pensar pra um artigo como pensar isso. Quando você traz a Gayatri Spivak, Dussel, Freire você faz vbem. Dar voz... Voz enunciativa dos subalternizados aí é pensar um pouco sobre isso. ** '''Letícia:''' Até que ponto então eu estou rompendo com essa racionalidade que eu criticto no meu trabalho? Acho que o Gouvea levantou a mão... * '''Gouvea''': Facilita, durante o diálogo, com as pessosas que estamos entrevisando selecionar situações... Mas também buscar no diaĺogo como "vocÊ expliuca isso?" . Primeiro a contradição e depois como você explica isso. Diferentes visões de mundo, você ... Axiológica, ontológica... Na hora que o outro é convidado a explicar. Você trouxe muito bem a questão dos espíritos, vou deixar meu whisky aberto uam meia hora para dar crédito para eles. Como você explica uma coisa que com o tempo vamos aprendendo. O Dussel vai chamar de saber ouvir. Trazer essa visão de mundo para que minimamente a gente consegue entender de que janela o outro fala para observar a paisagem. Achei muito relevante a sua posição '''Danilo'''. Uma racionalidade política (??), o que ele está falando é para que você possa radicalizar mais ainda. * '''Danilo:''' Exatamente, é radicalizar. Há gente que sem ler Paulo Freire critica e a gente vai lá e aprofunda. É só pra te atualizar que estamos colocando uma questão de fundo. * '''Elizandro''': O que precisamos fazer de fato é uma conversa contigo. Temos turma indígenas, Guaranis, Xokleng, Quilombolas... E não porque a universiade tem aberto mas porque eles tem feito abrir essas cosmologias outras para que se estabeleça diálogos. Tem um ponto no trabalho da Letícia que é a caracterização do sujeito. No início do curso tinham 3 laklano-Xokleng que aprticiparam bem no início mas depois não continuaram. Se eles tivessem continuado certamente esas questões teriam aparecido. Mas acho que isso está na continuidade com a Msc. Letícia. Ao identificar os limites desumanizadores mas também as manhas, percepções críticas, sagacidade, olhar muito mais profundo do que a gente consegue captar num primeiro momento. É um desafio de dizer, com um contato tão breve que compreendemos algo de uma outra cosmologia. Aí há um cuidado, vamos lá nos aproximamos e falamos de uma coisa ancestral e como lidamos com isso? Temos no grupo essa preocupação, temos muito o que aprender com esses povos ancestrais. Queria dizer que acho que é muito massa teouvir. A gente sabia que o diálogo seria deslocador mas queremos dialogar com o teu grupo. * '''Danilo:''' Ao ser um leitor que escuta a Letícia, me faz questionar a minha prática. * '''Gouvea:''' Alguém que traz a visão (...) espíritos... Essa dissociação de uma filosofia marxista e crenças é totalmente (???) O Walter Benjamim, quando discute a função messianica ele tem uma tese, acho que é a primeira, ele está discutindo isso mutio antes de Freire. O problema não é ... O problema é se o transcendente me leva a uma visão reificada, passiva, conformista ou se ele me catapulta para um visão transformadora. Por isso considerar, não vejo diferença, Danilo.....Queero dizer que isso também faz parte da nossa cosmologia. Não preciso estar em contato com outra etnia para perceber o papel do sagrado. A minha questão é, isso o Walter Benjamim levanta muito bem, esse sgrado transforma o mundo ou me deixa (???). Eu por exemplo acho, se a transformação se o espírito vem e transforma, isso é (???)... Várias outras ideologias progressistas tem. O Wlater Bejnamim... Não há nada de alienação nisso. Obrigado. Desculpa aí. * '''Danilo:''' A Letícia não saiu da racionalidade profunda. Ainda colocando a questão das falas significativas, é muito interessante a maneira como faz. Quando apresenta essa forma de organizar as falas significativas, os temas e contra-temas, eu sinto falta a passagem das falas que foram produzidas pelos participantes para a forma analítica. Me faltam perceber as contradições percebidas pelos sujeitos. Por mais que você estabeleceça quais são as tesouras analíticas para produzir ainda fica muito centrado na pesquisadora. Pensar essa realidade(...) explico: Numa construção de Mandala, iríamos construir uma [termo indígena que não peguei] sistemas agroflorestais que geram biomassa para cobrir o solo. Gerar toda a biomassa para produzir a mandala. Essa árvore não pode ficar no centro. As folhas vão cair e será eficiente para as folhas. Não no centro tem um centro energético, saímos e reverenciamos o sol... Ficaram alli cerca de 40 minutos debatendo... Biomassa e o pajé trazendo outras questões. Então como trazemos as falas significativas pela discordância? Durante a sua mediação, como ocorreu essa mediação? Essa relação deve ser resolvida para responder no coletivo. O final da história se concorda para retirar do centro mas deveria ir para a margem próxima. O que aconteceu de fato, aí é uma questão de fato... Sua metodologia por ser pariticpativa não se trata de coleta de falas, mas aí você coloca na seção "falas coletadas". Como a gente sistematizaria uma fala significativa pela divergência? Ela precisa ser contextualizada: Vem do Pajé Ha Ha hae que está no espaço universidade, se tivesse no anfiteatro, se tivesse no congresso de ecologia. Estar nesse lugar construído por ambos gerou uma construção outra que foi coletiva. Se você não sente falta desse ponto, pra mim você descreve muito bem, foram colocados para o coletivo mas se você não sente falta de descrever ainda mais esse processo de mediação ao descrever isso vai dar mais sentido para as falas. * '''Gouvea:''' Desculpa novamente, você está fazendo muitas provocações. Nesse exemplo eu não vi nenhuma porovicação. Eu, se tivesse nesse lugar. Levgal... plantaria uma no centro e outra mais fastada porque (???)... Foi o cacique é? {DanilO: nesse caso foi o pajé}. Se o Pajé tivesse aceitado tirar passivamente(??) Situação social de desumanização aceita passivamente a sua desumanização. A Saída é isso! Se o pajé ficasse não você está certo pois você tem o conhecimento e eu não tenho isso é contradição. Concordo com você, isso precisa ser mais detalhado. Aos poucos vamos percebendo por isso, quando a pessoa explica tem o potencial de transformação ou não. Se ele percebesse que é uma contradição ele já estaria em movimento. * '''Danilo:''' Essas falas por divergência, da tomada de decisão. Na verdade, o aprendizado por divergência é algo que foi totalemnte importante pois saem da li se respeitando mutuamente. Foi uma discussão que estamos aqui juntos e vamos construir isso numa universidade que é operessiva mas nós vamos fazer isso! Peerguntar pra Letícia isso é uma forma de (...) como enxerga o processo de construção da fala significativa. * '''Gouvea:''' Por isso que falo... Você tentando desenvolver o processo de investigação temática você vai percebendo os limites. Nessa quesao de visões divergentes, não implica (??) . Pra mim essas situações são complementares. Se o aluno colocasse, se o Pajé dissesse não planta (???) O que to querendo colocar é esse saber compreender , pra mim ótimo. Fazer reverênci a árvore toda vez que passe pela árvore. Isso tem impacto na relação homem-natureza. Superação de cultural(?), fraturas metabólicas(?)... Naquelas teses de Marx, ideologia Alemã. O problema do realismos alemão é que ele esquece (sensível(?)) é ( ?w) Não dá pra disassociar objetividade de subjetividade. * '''Danilo:''' Esse convite para pensar. Revisitar esses dados. Quando que esses dados da fala significativa, como foi esse processo de mediação? O grau de significância? Ou eela se deu pela mediação dialógica? A gente não exime esses processos que estão em aberto. Passando pela minha questão para avançar, quando você traz a questão docioambiental na voz dos oprimidos articula os refernciais analíticos pra dizer que ninguém da voz a ninguém. Essa escolha de não colocar toda a complexidade da construção das falas significativas é ter um referencial tão bem construído mas não evidenciá-lo na lente analítica. Te convido a pensar, a justaposição de conceitos... Elemtnso da teoria freireana da questão social atual da questão indígena ou do campesinato. Aí a gente explicita os limites e potencialidades desse processo. Pra mim você justifica muito bem que todas as falas significativas tocam na questão sociaoambiental. Na voz dos oprimidos você faz parte desses coletivos e aí temos uma pesquisa paritcipativa... O grau de significância dessa coletividade. Os conhecimentos químicos dessa redução temática... tem a dimensão socioambiental. Em que medida, lá na figura que você pega de Severino, esse cenário da crise, proposta pelo sistema capitalista. * '''Danillo:''' Olhando de novo, depois da defesa, será que os conceitos científico-acadêmicos estão vindo para evidenciar ou eles passam a reverter (??) . Sei que não é o que você quer mas eu tô aqui fazendo um papel... Quando for publicar o artigo isso precisa estar claríssimo como a água da serra da canastra. Esse conteúdo estabelece a relação do tema gerador com o contra-tema de formaorgânica e serve ao contexto e ao conteúdo. * '''Letícia:''' Nas aulas que fui eu que dei, essa aula aqui estamos falando da crise socioambiental em alguma dimensão mas isso está dado? Precisa de alguma elaboração individual? Acho que isso se relaciona com isso que você está falando. Sobre as coletas de falas, na organização dessas falas. Quem foi que falou? Personificar essas pessoas que falaram. Compreendo e está sendo considerado. * '''Danilo:''' Você faz um esquema maravilhoso de falas significativas dentro de um esquema micro, meso e macro. * '''Elizandro''': Tem uma coisa que vem lá do Demétrio falando, como era lá em Guiné? Como era a assessoria lá na secretaria em São Paulo? E essas coisa não cabem no texto, viver é uma coisa que nessa perspectiva, foi ficando mais clara. Quem vivencia vai fazer essa (???) das falas. Os educadores que fizeram essa seleção das falas conheciam esses estudantes. No outro processo de transpor para a escrita isso se torna um problema. Precisamos pensar formas de corporificar, uma coisa são recortes dentro do processo educativo outra coisa são recortes do processo de pesquisa. As vezes queremos pegar uma parte espeçifica... Outro elemento, a rede temática é um documento pra quem viveu o processo. Ela precisa servir em primeira instância para quem viveu aquele processo. Isso é um desafio nosso. Vamos continuar vivendo coisas desse tipo, de formação e a aprtir de investigação temática. Envolve mestrado, doutorado e com o fato de tomar como objeto coisas que a gente vive. O principal é tentar engajar e viver isso. Até isso é um ponto que a Letícia reflete. Parece que o mundo e nós vivemos uma fRAGMENTAÇÃO cada vez maior. Juntar pessoas é extremamente difícil. O Gouvea, em alguns momentos fala sobre o tempo de formação. O Aligeiramento prejudica isso. É bem bom ouvir vocês que estamos falando para além do trabalho da Letícia mas queria só comentar que é um desafio bem importante mas que é coletivo que acolhemos as tuas indicações Danilo. * '''Danilo''': É mesmo uam questão de construir um relato da pesquisa para não deixar aspectos de fora que são fundamentais. Por exemplo, Laklçano xokleng traz a ancestralidade mas na tradução imediata podemos trazer ruídos internos e que precisam ser assumidos. Como trazer isso para os dados? Não temos tempo de construir outra tese ou pesquisa sobre isso. Assim, a Letícia quebra com a dinâmica da pesquisadora que some. Está na problematização, nas considerações finais ela vai sumindo... Há algumas questões que também é socioambiental mas como de fato essas contradições percebidas vão apontar que é das vozes orpimidas desse processo da educação popular. Pode ser algo que traga algo que discutimos. Pode olhar para os mesmo dados e em artigo trazer isso. É uma defesa, você esta defendendo de forma mutio competente. Nessa última fala, o que essa pesquisa fez com você enquanto pesquisadora? * '''Letícia:''' Obrigado, fiz várias anotações e para algumas delas vou precisar de muita ajuda. Conversam com coisas que não tenho muita proximidade de alguns campos. Eu acho que o exercício de me pensar de quem eu era quando entro no mestrado e quem eu sou hoje acho que são seres quase incomparáveis de tanto que as construções que foram feitas ao longo do curso como em outros momentos tanto no Integrar quanto no Prosa de que é me manter na possibilidade de sonhar sabe. As vezes nosso sonho vai morrendo, ele vai dando uma apagada, não querendo ser dramática, é impossível que eu não seja assim. Dizendo assim, isso me coloca numa posição que eu me preocupo muuito mais com a minha prática da salaa de aula principalmente em contexto da educaçõa popular e nem sempre as aulas que planejo, organizo elas são resultado da investigação temática. A maioria precisam responder a ementas de vestibular que visam ingresso de pessosas trabalhadoras estudantes no ingresso a universidade então ficamos entre quebrar as expectativias dessas pessoas ou as nossas. As pessaos chegam aulas com conteúdo porque é isso que via cair no vestibular, é um desafio que é constante, se retroalimenta e vai permanecer desse modo. O que pode me auliar não dindivvidualmente é abertura dessas questões para grupos de pessoas educadoras para pensar junto. Ao mesmo tempo que me formar, uma educadora, e ao longo do processo de formação de educadora popular, também é muito desafiador no sentido de que preciso estar em sala de aula no estado porque eu preciso sobreviver. Ali no estado eu sou só uma transmissora de conhecimentis. Estou só intermediando coisas, preciso dar um show para que minha aula seja atrativa, estão todos contra mim. Não está sendo um período muito fácil. Não me manter nesse lugar pode ser um pouco perigoso. É uma realidade desses professores educadores. Não tenho respostas fechadas, sou uma pessoa que gosto muuito de refletir e que fiquem abertas. Esse movimento de encerrar a dissertação para ter uma perspectiva de continuidade. Construção coletiva, fundamentalmente coletiva... É isso aí! * '''Danilo:''' Só discordo de uma coisa, no estado parece somos apenas transmissora de informações a sua presença certamente é uma transformação. Passamos por desafios, desvalorização... Veer você produzindo conhecimento, sobre a prática é algo que sempre sonhamos. Estendo ao orientadores que devem estar muito felizes. Talvez o seu trabalho é de fronteira, no GT da ANPED você deveria apresentar. Sinto falta da perspectiva freireana de fato. Ter essa possibilidade de transitar. Tomara que você fique conosco. *'''Patrícia:''' Agradeço o convite, mestranda Letícia, é uma alegria estar aqui. Gouvea, nossa referência, Danilo também. Poder dialogar com esse trabalho tão bonito que ela escreveu. Letícia, você escreve muuito bem, conseguimos fluir na leitura. Uma voz autoral bem importante, as vezes as pessoas somem e não é o seu caso. Tua dissertação tem forte compromisso ético-político e com a transformação social. Esse compromisso aparece não só nas esoclhas que você faz mas com a tua inserção com o campo. Na trajetória pessoal, com o contexto investigado e isso é muito importante. Você desenvolve muito bem ao longo da sua escrita. Atualidade e a relevância do tema, pensar no contexto atual estamos tendo um ano com super El niño e quem são as pessoas mais atingidas e o que os governos estão fazendo comisso é assustador. Teu trabalho vem bem nesse contexto e tem essa relevância. Tratar disso dentro do campo da educação em ciências é muito importante. O referencial teórico que você traz dentro da sua pesquisa são bem articulados mesmo aqueles que poderiam não ter muito proximidade. Você conseguiu articular a relevância para a pesquisa que você desenvolveu, é um desafio fazer isso. O referencial teórico está bem robusto. Considero positiva a questão metodologica que você faz no trabalho, a pesquisa participante que você escolhe para o trabalho. COnstruir algo de forma coletiva e compartilhada. Isso tem sido uma discussão que tem sido importante. Um desafio de como se constrói isso de fato com autoria, coletiva. A centralidade da escuta, que já foi mencionada. A questão do diálogo, a própria construção coletiva que é coerente com a perspecita freireana. Também entendo a escolha pela investigação temática freireana, lembrei dos aprendizados na disciplina do Demétrio, fiz a disciplina em 2006 Práticas Freireanas. Todo esse processo de construção e o quanto ele é rico e potente para a Educação em Ciências e aí pensando junto com isso a realidade concreta das questões ambientais. Um casamento bem importante e certeiro para o seu trabalho. Queria pontuar aqui uma questão que tem relação comum termo que aparece no seu texto que não é detalhe, como você parte da questão da escuta eu vou falar do que eu escuto quando escuto esse termo, esse conceito e que precisamos problematizar a iideia de crise civilizatória; *'''Patrícia:''' Crise civilizatória, para mim ele estrutura as relações a partir de um olhar ocidental. Coloca dois mundos, um que é civilizado, essa categoria civilização e do outro lado o Bárbaro, selvagem, o atrasado, o primitivo. Aì entendo a eliminação do espírito pelos estudantes. Isso epxlica, pois não pe visto como civilizado, está do lado da barbárie. Uma leitura ocidentalizada de mundo e que vem com essa construção do capitalismo modernos, invasão dos territórios e ela é muito forte de se romper. Por isso memso ela precisa ser problematizada, falar de crise de civilização parece que existe um projeto universal que só agora entrou em crise e que até então era uma coisa pacificada. Autores indígenas, autores quilombolas como Nego Bispo. Não se trata de uma crise da civilização, é um problema muito mais abrangente do que isso. É uma imposição histórica de uma racionalidade colonial. Várias perspectivas que universalizam que o branco era considerado hum,ano e outros sujeitos ou grupos etnicos poderiam ser desumanizados. Tem uma ideia de invisibilizar outros modos de existir. Nego Bispo no livro a terra da a terra (...) diz que nós é que pertencemos aterra. Há uma crítica a ontologia colonial que sustenta a separação entre humanos e natureza. Se desvaloriza e se deixa pra trás os conhecimentos. Lembrei também do Krenak, ele fala que e também no livro Ideias para adiar o fim do mundo: Há muito tempo que essas populações vivem esse fim do mundo. para alguns povos o fim do mundo começou a 500 anos. Para falar em crise e civbilização parece que todos esses participarama disso em algum momento mas isso nunca aconteceu. Teve muita invasão, genocídio e para esses povos isso(...). Trabalhar com essa ideia precisa ser problematizada, talvez tenha sido crise, nunca deixou de ser. *'''Patrícia:''' Outro ponto, a estrutura de como você analisou as suas análises. Desde o títuli od seu trabalho... As questões socioambientais criaram em mim uma expectativa, você iria trabalhar com os significados, etc... Isso não aconteceu, criei essa expectativa como leoitora para de fato alinhar o que está anunciado e o que foi feito. tem uma mudança na escala do trabalho ao longo do tempo. Quando você chega nas análises, vocẽ esquece o referncial que você trabakhou tão bem. Precisa retomar isso e daruma olhada melhor. Os objetivos prometem compreender como se produz conhecimento sobre como as questões ambientais. Você se concentra mais no processo metodologico da construção da (...). Tem essa questão da crise socioamebiental e dos significados que podem ser (???). E de que modo essas pexeriências podem subsidiar pedagógico (???). Você deu conta de um e do outro não. Quando você trabalha na análise dos resultados, item 5.3 vocẽ desenvolve as análises nos subtítulos... *'''Patrícia:''' Explorar um pouco mais isso. Fazer de fato, a excelente fundamentação teórica conversa com a perspectiva da análise em profundidade para articular esse referncial. Senti uma dualidade dentro do trabalho. Faltou amarrar um pouco mais essa pergunta, comenta sobre isso: Como produzir conhecimento a respeito das questões socioambientais pautadas nas falas significativas? Você não evidencia isso. Pra mim não ficou claro como essas falas significativas subsidiam a produção do conhecimento. *'''Letícia''': Entendo, acho muito impressionante e como que não pude perceber isso antes. Entendo que existe uma quebra de expectativa, é como se eu tivesse feito uma grande abordagem sobre a crise socioambiental para um problema que é muito grande. Trocar como a crise socioambiental '''pode''' ser significada ao invés de como ela '''é''' . Isso talvez possa me ajudar com esse recorte que fiz. Eu não consigo sintetizar de maneira muito simples para responder de maneira muito simples de como as falas significativas vão significar. Existe uma compreensão prévia do que é a educação popular ético-crítica que se dá por meio da voz, da pronúncia então trazer uma denúncia de que não há essa escuta... A Investigação temática não é um processo simples, trivial, básico de se fazer mas é a partir da associação entre a investigação temática freireana e a compreensão crítica dessas questões socioambientais que o ensino de ciências pode dialogar com isso. Aí pensando nisso, talvez essa pergunta precise ser repensada. Não acredito que nesse momento agora essa possa ser uma questão tão delicada. Estamos em um contexto de pesquisa participante então as coisas vão mudando. Poderia mudar a minha pergunta para não gerar essa expectativa. Não dou conta nem sozinha, nem dois anos de mestrado. O que tem cada localidade que pode surgir como uma contradição... *'''Patrícia''': Se os problemas socioambientais serão diferentes nos diferentes lugares isso já é um indicativo. Sempre a partir dessa perspectiva. De fato não sei se essa é a pergunta, tenho dúvidas sobre ela. Por exemplo, outra coisa que aparece ali: "'''essas experiências'''" não conseguimos aprofundar '''nessas experiências'''. Não tenho outra formulada agora, não gostei de nenhuma mas pensei em várias... Mas penso isso, fazer uma reformulação na pergunta. Isso não diminui a relevância do seu trabalho, mas indica essa expectativa gerada. Aí talvez pensar essa questõa do significado das falas dos sujeitos, em outro momento. Atravessas essas coisas pois ficam de um lado as questões socioambientais e de outras a ITF. Fica como um desafio, um trabalho que é construído coletivamente também coloca esses desafios. Os objetivos que traçamos para os nossos trabalhos precisam ser sempre discutidos coletivamente. Fiquei frustrada um pouco porque adoraria ver que meus alunos de estágio e de biologio vissem também. Vou indicar com certeza para eles lerem. *'''Letícia:''' A gente tem em algum arquivo em algum lugar. Durante o quadro 4, o mesmo que o Gouvea apontou. Redução temática... Entendo que pode entrar perfeitamente essas construções que foram feitas, muitas e mutias horas conversando... Vinham várias ideias de pessoas de artes, física, história... Investimos muito tempo nessas construções. *'''Patrícia''': As falas podem materializar o que os referenciais problematizam. Tenta fazer essa articulação. *'''Elizandro''': Talvez na parte da análise parece que ficou o foco no processo e não no teor das falas. Na hora de falar sobre a rede temática, é como se o foco estivesse em como analisar o processo e não esse aspecto específico. A Letícia está dizendo que é pra depois mas já está ali. É quase como olhar para a rede temática e colocar pra fora, falar um pouco sobre isso. *'''Patrícia''': Isso, isso! *'''Letícia''': Acho que agora entender o que está sendo explicado e o que de fato está sendo explicado. *'''Patrícia:''' Quando escrevemos estamos dentro do processo e parece que é muito óbvio. Mas quando outra pessoa de fora lê aí tem essa ajuda. De fato é pra isso que serve a banca, para dar essa ajuda. O quadro 4, as letras que estão sendo colocadas ali também. Fiz uma suposição mas não sei se está certo. Mas enfim, acho que o trabalho está muito bonito. É um trabalho que deu pra ver que deu trabalho. Percebemos o quanto vocÊ estudou o quanto você se apropriou de referenciais e colocar tudo dentro da sua dissertação. O que falei é tudo sugestão de melhoria e pensem no que vão colocar. *'''Letícia:''' Obrigado, fico muito feliz e fico profundamente aliviada. Esse é meu sentimento. A minah expeirência no mestrado foi maravilhosa. Criei vínculo com as pessoas que me orientaram, com meus companheiros camaradas e amigos, então também foi espaçio de desenvolvimento pessoal. *'''Glaucia:''' Primeira coisa que tenho pra fazer é agradecer muito, é a primeira vez que co-oriento um trabalho. Fico honrada de estar me inaugurando com a tua pesquisa. Escutar todas as colocações que fazem refletir na nossa prática docente. Essa construção dessa identidade docente, fico fazendo esse movimento o tempo todo. É gostoso fazer isso o tempo todo. Me coloco nesse lugar, agora de co-orientadora, foi muito importante dar uma chacoalhada e boas o tanto que foi. Trabalhos que permitam a gente refletir, a maioria das colocações vão pra além do que foi posto. Um trabalho bom é esse que provoca na gente reflexões. O trabalho permitiu ir além. Agradeço a parceria. *'''Elizandro''': A honra que foi orientar esse trabalho. Você me colocou no meio da biologia, ela desloca a gente. Queria agradecer, queria lembrar que lá na entrevista dela tinha duas coisas muito fortes: Mangue e Paulo Freire. Se ela falasse Mangue eu tava descartado. Queria agradecer muito, a Letícia me leva par ao Integrar e também faço parte por conta de vocês. O Integrar virou campo de estágio da Lic. Edu Campo, Biologia, Letras. Tem gente interessada em investigar o Integrar como campo de estágio. Muita coisa que ... Estamos no adiantado da hora. Foi muito especial, queria agradecer demais a todas as pessoas. Foi uma honra estar contigo nessa jornada e gostaria ... 4yzbqbn48yearnzwyaj1pdaanrh95yr 0 33692 184162 2026-07-07T17:35:52Z Kvm2025 43329 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <... 184162 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias. O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Kvm2025 <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Material selecionado == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício: * dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e * a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título e link da notícia 1: * Título e link da notícia 2: * Título e link da produção científica: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Produção científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual a contribuição científica pretendida? ** Responda aqui: * Qual o método científico adotado? ** Responda aqui: * Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo? ** Responda aqui: * Qual o resultado realizado? ** Responda aqui: * Qual o impacto deste resultado? ** Responda aqui: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Produção jornalística == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação? ** Responda aqui para a comunicação 1: ** Responda aqui para a comunicação 2: * Em que medida o método da pesquisa é descrito? ** Responda aqui para a comunicação 1: ** Responda aqui para a comunicação 2: * Qual a função das entrevistas, se ocorreram? ** Responda aqui para a comunicação 1: ** Responda aqui para a comunicação 2: * Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não? ** Responda aqui para a comunicação 1: ** Responda aqui para a comunicação 2: * Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica? ** Responda aqui para a comunicação 1: ** Responda aqui para a comunicação 2: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada. </div> '''Escreva aqui sua resposta''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso. <div class="mw-ui-button" role="button" style="margin:5px 0;background-color:;color:;">[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]</div> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]] j10tfnjtdp5etr8asy7onel90q49un9 184166 184162 2026-07-07T19:15:44Z Kvm2025 43329 /* Material selecionado */ 184166 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias. O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Kvm2025 <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Material selecionado == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício: * dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e * a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título e link da notícia 1: Fogo amigo no Cerrado; [https://agencia.fapesp.br/fogo-amigo-no-cerrado/25865 Fogo amigo no Cerrado] * Título e link da notícia 2: O fogo pode ser um importante aliado na conservação do Cerrado; [https://jornal.unesp.br/2022/11/29/o-fogo-pode-ser-um-importante-aliado-na-conservacao-do-cerrado/ Jornal da Unesp | O fogo pode ser um importante aliado na conservação do Cerrado] * Título e link da produção científica: ''The need for a consistent fire policy for Cerrado conservation;'' [https://besjournals.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/1365-2664.12559 The need for a consistent fire policy for Cerrado conservation - Durigan - 2016 - Journal of Applied Ecology - Wiley Online Library] <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Produção científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual a contribuição científica pretendida? ** Responda aqui: Demonstrar que o fogo é um fator ecológico e evolutivo natural essencial para a manutenção da biodiversidade do Cerrado. A pesquisa visa comprovar que a política de supressão total do fogo é prejudicial, causando adensamento lenhoso e perda severa de biodiversidade herbácea. * Qual o método científico adotado? ** Responda aqui: Estudos empíricos em unidades de conservação (como a EE de Santa Bárbara e UCs no Jalapão) comparando áreas sob exclusão de fogo com áreas submetidas a queimas prescritas controladas. Envolveu o monitoramento da biodiversidade em diferentes fisionomias (do campo limpo ao cerradão) e a experimentação do fogo em forma de mosaico (rodízio temporal e espacial das queimas). * Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo? ** Responda aqui: Não explicitadas limitações quanto ao método em si e sim que o desafio para a ciência está em fornecer respostas para perguntas básicas sobre como melhorar o manejo do fogo e fornecer subsidios para politicas públicas. * Qual o resultado realizado? ** Responda aqui: A aplicação do fogo prescrito reduziu a ocorrência e a severidade dos grandes incêndios não controlados (como os do final da estação seca). Nas áreas de savana, o fogo manejado garantiu a entrada de luz no sub-bosque, preservando as centenas de espécies de plantas herbáceas e gramíneas endêmicas que não toleram o sombreamento florestal. * Qual o impacto deste resultado? ** Responda aqui: Os resultados mostram que é necessário fazer uma mudança de paradigma nas políticas públicas de conservação, embasando a transição da "política de fogo zero" para o Manejo Integrado do Fogo (MIF) nas Unidades de Conservação brasileiras. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Produção jornalística == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação? ** Responda aqui para a comunicação 1: O título brinca com a expressão "Fogo amigo" para subverter a ideia do fogo como vilão. ** Responda aqui para a comunicação 2: O título ("O fogo pode ser um importante aliado na conservação do Cerrado") busca quebrar imediatamente o senso comum do leitor, que geralmente associa o fogo apenas à destruição. * Em que medida o método da pesquisa é descrito? ** Responda aqui para a comunicação 1: O método científico analítico ganha mais destaque. O texto detalha o zoneamento e rodízio cronológico, o levantamento minucioso da biodiversidade (amostragem em gradiente e contagem de espécies por metro quadrado) e a observação de fatores abióticos (tipos de solo). ** Responda aqui para a comunicação 2: O método prático de manejo é o foco. A autora descreve como o experimento funciona no mundo real: queimas prescritas em forma de mosaico, planejamento na estação correta (início da seca) e a integração indispensável com o conhecimento das comunidades locais e brigadistas. * Qual a função das entrevistas, se ocorreram? ** Responda aqui para a comunicação 1: A entrevista com a pesquisadora Giselda Durigan é o recurso principal da reportagem. Ela funciona para traduzir as descobertas científicas em analogias mais claras. O Objetivo é conseguir para explicar fenômenos evolutivos complexos, além de trazer um tom de alerta para um público mais amplo e não necessariamente vinculado a um ambiente acadêmico. ** Responda aqui para a comunicação 2: Não há entrevistas, pois trata-se de um artigo de divulgação escrito em primeira pessoa pela própria pesquisadora, Alessandra Fidelis. O objetivo é conferir autoridade direta de quem está em campo atuando diretamente no avanço da ciência. * Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não? ** Responda aqui para a comunicação 1: Foca majoritariamente nos resultados de ecologia e fisiologia vegetal (a alta biodiversidade herbácea, as plantas C4, a proteção térmica do súber) e no impacto sobre os recursos hídricos. Os detalhes logísticos do trabalho dos brigadistas não são abordados. ** Responda aqui para a comunicação 2: Prioriza os resultados focados em gestão de unidades de conservação e políticas públicas, destacando a diminuição de grandes incêndios e o barateamento/viabilidade dos combates. Aspectos taxonômicos da biodiversidade tem um peso menor e são abordados majoritariamente em segundo plano. * Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica? ** Responda aqui para a comunicação 1: Fornece um contexto profundo sobre a evolução biogeográfica do Cerrado, abordando a influência de características do solo (arenoso vs. argiloso) e dinâmicas de chuva, permitindo ao leitor entender biologicamente o motivo pelo qual bioma depende das queimadas. ** Responda aqui para a comunicação 2: Oferece um contexto abrangente sobre a dinâmica do fogo e a diferença fundamental entre florestas tropicais (onde o fogo é majoritariamente antrópico) e biomas savânicos (onde o fogo é natural). Essa abordagem é interessante pois mostra para o leitor a importância de não confundir a situação da Amazônia com a do Cerrado. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada. </div> Ambos os textos realizam uma tradução intersemiótica eficaz, mas operam a partir de estratégias comunicacionais e enfoques jornalísticos distintos para combater o mesmo o estigma de que todo fogo é ruim. O principal desafio dessa divulgação científica é promover a mudança de paradigma do fogo como agente de destruição para algo natural e necessário para a conservação no contexto do Cerrado. A Comunicação 1 (Agência FAPESP) utiliza a estrutura clássica de reportagem de divulgação, onde o jornalista atua como mediador entre o ''paper'' (Journal of Applied Ecology) e a audiência. A estratégia de tradução intersemiótica repousa quase totalmente no uso das aspas da Dra. Giselda Durigan. O jornalista constrói uma narrativa de urgência destacando a biodiversidade invisível das ervas (35 espécies por metro quadrado) e o apelo socioeconômico da água (berço dos rios brasileiros). Na Comunicação 2 (Jornal da Unesp), a estratégia é a da aproximação pelo relato direto. Escrito pela própria pesquisadora, o texto opera como um artigo de opinião fundamentado, onde o processo científico é traduzido por meio da conservação aplicada. A autora aproxima a ciência do leitor ao descrever as dificuldades físicas do combate a incêndios e o papel das comunidades tradicionais. Um ponto muito positivo é o esforço pedagógico inicial para diferenciar o fogo na floresta tropical do fogo nos ambientes savânicos evolutivamente adaptados. Em suma, enquanto o segundo texto traduz a ciência pela ótica da gestão do território e da mudança de paradigma administrativo, o primeiro a traduz pelo encantamento com a ecologia evolutiva e o alerta ambiental. Ambos acertam ao fornecerem analogias eficientes e contexto histórico, permitindo que o público compreenda o resultado científico e o processo metodológico de experimentação sem exigir conhecimentos prévios em biologia, ecologia e/ou evolução.<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso. <div class="mw-ui-button" role="button" style="margin:5px 0;background-color:;color:;">[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]</div> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]] q6lloeu3ru2mqre9d8fv4wz67c4hr17 1 33693 184170 2026-07-07T19:39:09Z Andrew hoon 44603 /* Boa aula */ nova secção 184170 wikitext text/x-wiki == Boa aula == Achei muito bom o metodo de insino @[[Utilizador:Andrew hoon|Andrew hoon]] com o modo de pronuncia abaixo ajuda bastante obrigada [[Utilizador:Andrew hoon|Andrew hoon]] ([[Utilizador Discussão:Andrew hoon|discussão]]) 19h39min de 7 de julho de 2026 (UTC) jlngrll8u3udx0qgikyydl099jt22bl 0 33694 184179 2026-07-08T00:15:52Z Sabrina Jesus 41857 Módulo 5 Sabrina_Jesus 184179 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído </div> == Nome de usuário(a) == Sabrina Jesus == Atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá realizar sua atividade. </div> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade5/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]] k7wf6y95azgf544e9cykpf4sfffqtwn 184180 184179 2026-07-08T00:21:28Z Sabrina Jesus 41857 /* Atividade */ 184180 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído </div> == Nome de usuário(a) == Sabrina Jesus == Atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Em março de 2026, a CAPES e o CNPq publicaram o resultado do Programa de Apoio à Fixação de Doutores no Brasil (Profix-CB), que irá conceder cerca de 2,8 mil bolsas em parceria com as Fundações de Amparo à Pesquisa (FAPs). O programa visa fortalecer a pesquisa científica no país, estimulando a permanência de doutores em instituições de ensino, pesquisa e inovação, principalmente, em regiões com menor avanço científico, como a Amazônia Legal. O invento dessas bolsas evidência a necessidade de políticas públicas que fortaleçam a ciência e a tecnologia no Brasil. Ao estimular a permanência de pesquisadores qualificados em diferentes regiões, o programa contribui para aumentar a capacidade de produção científica e reduzir desigualdades no acesso à pesquisa. Nesse sentido, a iniciativa está relacionada aos temas estudados no Módulo 5. Pois destaca o papel das agências de fomento, como a CAPES e o CNPq, no financiamento da ciência e na formação de pesquisadores altamente qualificados. Também mostra como os investimentos em bolsas de pesquisa são essenciais para o desenvolvimento científico, tecnológico e da inovação em lugares distintos do Brasil. Fonte: CAPES. CAPES e CNPq concedem quase 3 mil bolsas para fixar doutores. Disponível em: <nowiki>https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais</nowiki>. Acesso em: 7 jul. 2026. </div> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade5/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]] gjop2xfj69w8rrivcp78jxlgxa6e39g 184182 184180 2026-07-08T00:22:34Z Sabrina Jesus 41857 /* Próximos passos */ 184182 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído </div> == Nome de usuário(a) == Sabrina Jesus == Atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Em março de 2026, a CAPES e o CNPq publicaram o resultado do Programa de Apoio à Fixação de Doutores no Brasil (Profix-CB), que irá conceder cerca de 2,8 mil bolsas em parceria com as Fundações de Amparo à Pesquisa (FAPs). O programa visa fortalecer a pesquisa científica no país, estimulando a permanência de doutores em instituições de ensino, pesquisa e inovação, principalmente, em regiões com menor avanço científico, como a Amazônia Legal. O invento dessas bolsas evidência a necessidade de políticas públicas que fortaleçam a ciência e a tecnologia no Brasil. Ao estimular a permanência de pesquisadores qualificados em diferentes regiões, o programa contribui para aumentar a capacidade de produção científica e reduzir desigualdades no acesso à pesquisa. Nesse sentido, a iniciativa está relacionada aos temas estudados no Módulo 5. Pois destaca o papel das agências de fomento, como a CAPES e o CNPq, no financiamento da ciência e na formação de pesquisadores altamente qualificados. Também mostra como os investimentos em bolsas de pesquisa são essenciais para o desenvolvimento científico, tecnológico e da inovação em lugares distintos do Brasil. Fonte: CAPES. CAPES e CNPq concedem quase 3 mil bolsas para fixar doutores. Disponível em: <nowiki>https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais</nowiki>. Acesso em: 7 jul. 2026. </div> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Disponível em: <nowiki>https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais</nowiki>. Acesso em: 7 jul. 2026. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade5/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]] k0dexwzopkvwt3po7rtkl46xnjflnt3 184185 184182 2026-07-08T00:38:08Z Sabrina Jesus 41857 /* Atividade */ 184185 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído </div> == Nome de usuário(a) == Sabrina Jesus == Atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Em março de 2026, a CAPES e o CNPq publicaram o resultado do Programa de Apoio à Fixação de Doutores no Brasil (Profix-CB), que irá conceder cerca de 2,8 mil bolsas em parceria com as Fundações de Amparo à Pesquisa (FAPs). O programa visa fortalecer a pesquisa científica no país, estimulando a permanência de doutores em instituições de ensino, pesquisa e inovação, principalmente, em regiões com menor avanço científico, como a Amazônia Legal. As distribuição das bolsas também contemplará mestrandos e doutorandos, que trabalharão em apoio aos doutores. O invento dessas bolsas evidência a necessidade de políticas públicas que fortaleçam a ciência e a tecnologia no Brasil. Ao estimular a permanência de pesquisadores qualificados em diferentes regiões, o programa contribui para aumentar a capacidade de produção científica e reduzir desigualdades no acesso à pesquisa. Nesse sentido, a iniciativa está relacionada aos temas estudados no Módulo 5. Pois destaca o papel das agências de fomento, como a CAPES e o CNPq, no financiamento da ciência e na formação de pesquisadores altamente qualificados. Também mostra como os investimentos em bolsas de pesquisa são essenciais para o desenvolvimento científico, tecnológico e da inovação em lugares distintos do Brasil. </div> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade5/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]] grth7br85bpb2kwd8cjnsbkcof0dsxb 0 33695 184187 2026-07-08T01:03:17Z Prof. Dr. Dídimo 44607 PSICANÁLISE COM ÊNFASE EM NEUROCIÊNCIA 184187 wikitext text/x-wiki '''PSICANÁLISE COM ÊNFASE EM NEUROCIÊNCIA''' '''INTRODUÇÃO E HISTÓRIA DA PSICANÁLISE''' '''Integração com Neurociência Terapêutica''' '''INTRODUÇÃO''' Perspectiva Neurocientífica A Psicanálise, criada por Sigmund Freud, foi inicialmente concebida como uma investigação da mente humana e de seus conflitos inconscientes. Curiosamente, Freud iniciou sua carreira como neurologista, estudando o funcionamento do cérebro e do sistema nervoso. Atualmente, os avanços da Neurociência permitem compreender cientificamente muitos fenômenos que Freud observou clinicamente. A chamada Neuropsychoanalysis busca justamente integrar os conhecimentos da psicanálise com as descobertas sobre o cérebro humano. A Neurociência Terapêutica é um campo de estudo que busca entender como o cérebro funciona e como isso afeta nosso comportamento e emoções. Ela mostra que nossas experiências emocionais, memórias traumáticas e processos inconscientes (coisas que acontecem no nosso cérebro sem que percebamos) têm uma base biológica, ou seja, estão relacionadas a mudanças no funcionamento do cérebro. Imagine que o cérebro é como um computador super complexo. Ele tem diferentes partes que trabalham juntas para controlar nossas emoções, memórias e comportamentos. Quando vivemos experiências emocionais fortes, como um trauma, essas experiências podem afetar como o cérebro funciona, alterando as conexões entre as células nervosas (neurônios) e a forma como elas se comunicam. Isso significa que nossos pensamentos, sentimentos e comportamentos são influenciados por processos cerebrais que não controlamos conscientemente. É como se o cérebro tivesse uma "mente própria" e estivesse trabalhando nos bastidores para nos fazer sentir e agir de certas maneiras. A Neurociência Terapêutica busca entender como esses processos cerebrais funcionam e como podemos mudá-los para melhorar nossa saúde mental e bem- estar. É como ter um manual de instruções para o cérebro, para que possamos aprender a lidar melhor com nossas emoções e comportamentos. Em nossa matéria iremos entender coisas importantes: Redes neurais que são grupos de neurônios que trabalham juntos para processar informações e controlar comportamentos, Neurotransmissores que são substâncias químicas que ajudam os neurônios a se comunicar entre si e as Estruturas cerebrais que são partes do cérebro que têm funções específicas, como a amígdala (que controla a resposta ao medo) e o hipocampo (que ajuda a formar memórias). Portanto, mostraremos que a Neurociência Terapêutica é um campo de estudo que busca entender como o cérebro funciona e como isso afeta nosso comportamento e emoções, para que possamos encontrar maneiras de melhorar nossa saúde mental e bem-estar. '''1. PSICANÁLISE E NEUROCIÊNCIA.''' A psicanálise é uma abordagem terapêutica que busca entender e tratar os processos mentais inconscientes que influenciam o comportamento e as emoções, desenvolvida por Sigmund Freud. Em 1896, Freud utiliza, pela primeira vez o termo Psicanálise, onde refere-se ao processo de investigação dos elementos que compõem a psique humana. Dessa forma, busca-se fragmentar o discurso e o pensamento do paciente para apreender os conteúdos latentes e, a partir disso, compreender com maior precisão os significados e implicações presentes em sua fala. 1.1. O Contexto Histórico do Nascimento da Psicanálise. A Psicanálise nasceu no final do século XIX, a partir das observações e estudos do médico Sigmund Freud (1856–1939), em Viena, na Áustria. Freud atendia pacientes com sintomas que a medicina da época não conseguia explicar:   (PARALISIAS – FOBIAS – HISTERIAS) Ele percebeu que havia algo além do corpo físico: uma força psíquica inconsciente influenciando pensamentos, sentimentos e comportamentos. Marcos iniciais: -1885–1886: Freud estuda com Jean-Martin Charcot, em Paris, aprendendo sobre a histeria e a hipnose. -1895: Publica com Josef Breuer “Estudos sobre a Histeria”, considerado o nascimento da Psicanálise. -1900: Publica “A Interpretação dos Sonhos”, obra que inaugura oficialmente o pensamento psicanalítico. 1.3. O que é e o que significa PSICANÁLISE: Psicanálise é uma abordagem clínica teórica que se ocupa em explicar o funcionamento da mente humana, ajudando a tratar distúrbios mentais e neuroses. O objeto de estudo da psicanálise é a relação entre os desejos inconscientes, os comportamentos e sentimentos vividos pelas pessoas. (TODA MATÉRIA, 2025, p. 2) PSICANÁLISE é uma teoria, um método de investigação e uma forma de tratamento criada por Sigmund Freud, no final do século XIX. — ou seja, aqueles pensamentos, sentimentos e desejos que influenciam nosso comportamento sem que tenhamos consciência deles. A Psicanálise é: • Uma teoria da mente humana — explica como funcionam os pensamentos, emoções e comportamentos. • Um método de investigação — busca compreender o inconsciente através de sonhos, atos falhos, associações livres, sintomas e fantasias. • Uma forma de tratamento (terapia) — ajuda o indivíduo a lidar com conflitos internos, traumas e repetições inconscientes que causam sofrimento. 1.3. A Neurociência na Psicanálise. A relação da psicanálise e a Neurociência em estudos é um tópico fascinante e complexo. • • Já a Neurociência, por outro lado, é o estudo do sistema nervoso e do cérebro, buscando entender como as estruturas e funções cerebrais influenciam o comportamento e a cognição. 1.4. Vamos entender os pontos de interseção, o encontro de duas linhas: a) inconsciente: A Psicanálise sempre enfatizou a importância do inconsciente no comportamento humano. A Neurociência agora reconhece que muitos processos cerebrais ocorrem fora da consciência, o que pode ser relacionado ao conceito de inconsciente psíquico de Freud. b) Memória e emoção: A Psicanálise destaca a importância da memória e da emoção no desenvolvimento de sintomas psicológicos. A Neurociência mostra que a memória e a emoção estão intimamente ligadas a estruturas cerebrais específicas, como a amígdala e o hipocampo. c) Plasticidade cerebral: A Psicanálise sugere que a experiência e a terapia podem levar a mudanças no funcionamento psíquico. A Neurociência confirma que o cérebro é capaz de se reorganizar e se adaptar em resposta a experiências e aprendizado (neuroplasticidade). 1.4.1. Diferenças e desafios: a) Métodos: A Psicanálise é uma abordagem clínica que se baseia na interpretação de dados subjetivos, enquanto a Neurociência utiliza métodos objetivos e quantitativos para estudar o cérebro. b) Níveis de análise: A Psicanálise se concentra no nível psíquico e subjetivo, enquanto a Neurociência se concentra no nível biológico e cerebral. c) Integração: requer a combinação de perspectivas e métodos diferentes. 1.4.2. Exemplos de estudos: • Neuroimagem: Estudos de neuroimagem têm mostrado que a terapia psicanalítica pode levar a mudanças no funcionamento cerebral, especialmente em áreas relacionadas à emoção e à regulação do humor. • Memória traumática: A Neurociência tem investigado a base neural da memória traumática e como ela pode ser tratada com terapias baseadas na evidência. • Inconsciente e cognição: Estudos neurocientíficos têm explorado a relação entre processos inconscientes e cognição, mostrando que muitos processos cerebrais ocorrem fora da consciência. A interseção entre Psicanálise e Neurociência é um campo em crescimento, com potencial para enriquecer nossa compreensão do comportamento humano e melhorar as intervenções terapêuticas. 1.5. O cérebro emocional e o inconsciente. A psicanálise afirma que grande parte de nossos pensamentos e comportamentos é influenciada pelo inconsciente. A neurociência confirma essa ideia ao demonstrar que aproximadamente 90% das atividades mentais ocorrem fora da consciência, sendo processadas por estruturas cerebrais automáticas. Principais áreas envolvidas estão: • AMYGDALA – responsável pelo processamento das emoções, especialmente medo e ameaça. • HIPPOCAMPUS – responsável pela formação das memórias. • PREFRONTAL CORTEX – responsável pela tomada de decisões, controle emocional e consciência. Na terapia psicanalítica, quando o paciente fala sobre suas experiências, ocorre a reativação dessas redes neurais, permitindo que novas interpretações e significados sejam construídos. Esse processo é chamado na neurociência de Neuroplasticity, ou seja, a capacidade do cérebro de reorganizar suas conexões. 1.6. Hipnose, memória e cérebro. Freud inicialmente usava a hipnose porque acreditava que, sob transe, o paciente poderia acessar lembranças reprimidas e expressar emoções ligadas a traumas — um método que ele aprendeu com Jean-Martin Charcot e Josef Breuer. Breuer se distancia de Freud em 1897, e este continua desenvolvendo a psicanálise, substituindo a hipnose pela técnica de livre associação, que permite ao paciente falar livremente. Freud abandonou a hipnose por vários motivos, os quais foram: Então, para substituir a hipnose, Freud criou a técnica da associação livre. De acordo com Sigmund Freud (1904/1996), a técnica da associação livre é a regra fundamental da psicanálise. Ela é definida como convite que o psicanalista faz aos seus pacientes para que, durante as sessões, digam tudo o que lhes vêm ao pensamento, sobretudo, o que acharem sem importância ou lhes provoquem dor ou vergonha. Através desta técnica, Freud conseguia chegar mais facilmente às tendências inconscientes que tanto lhes causavam sofrimento. (SALZTRAGER, 2024, p. 3) Mas quando Freud estudou com Jean-Martin Charcot, ele observou que a hipnose permitia acessar memórias profundas. Hoje a neurociência explica que estados hipnóticos envolvem: redução da atividade do córtex pré-frontal aumento da atividade em áreas emocionais do cérebro maior acesso a memórias implícitas. Essas memórias estão ligadas ao chamado Implicit Memory, que armazena experiências emocionais que muitas vezes não conseguimos lembrar conscientemente, mas que influenciam nosso comportamento. Isso explica por que traumas da infância podem gerar sintomas emocionais na vida adulta, eles podem deixar marcas profundas e duradouras, afetando a forma como lidamos com emoções e relacionamentos ao longo da vida. É como se o cérebro "guardasse" essas experiências e as usasse como referência para lidar com situações futuras. Traumas que produz um impacto profundo e duradouro na vida emocional de uma pessoa, levando a sintomas como: • Ansiedade e medo. • Depressão e tristeza. • Dificuldade em lidar com estresse. • Problemas de relacionamento. • Baixa autoestima. • Dificuldade em expressar emoções. Durante o evento traumático, o corpo libera uma alta quantidade de hormônios do estresse, como o cortisol e a adrenalina, que amplificam as reações de alerta e defesa. Enquanto isso, regiões do cérebro como a amígdala, responsável pela detecção de ameaças, ficam hiperativas, o que intensifica as emoções de medo e perigo. (POLPETA, 2024, p. 6) Esses sintomas podem surgir porque o cérebro em desenvolvimento é mais sensível a experiências adversas, e traumas podem afetar a forma como o cérebro processa e regula emoções. Além disso, estabelecidos na infância e se manter ao longo da vida. Felizmente, é possível trabalhar esses traumas e sintomas com ajuda profissional, como terapia cognitivo-comportamental ou psicanálise, e desenvolver estratégias para lidar com as emoções e melhorar a qualidade de vida. 1.7. Associação Livre e processamento neural. A associação livre é uma técnica fundamental na psicanálise, desenvolvida por Sigmund Freud. Ela envolve o paciente falar livremente sobre seus pensamentos, sentimentos e memórias, sem censura ou julgamento, enquanto o analista ouve e observa. Figura 3: A invenção da associação livre, a técnica terapêutica mais “mineirinha” de todas Fonte: (NÁPOLI, 2022, p. 2) O objetivo é acessar o inconsciente e trazer à tona pensamentos, desejos e conflitos reprimidos que podem estar contribuindo para os sintomas ou problemas do paciente. A associação livre pode ajudar a revelar padrões de pensamento e comportamento inconscientes, identificar conflitos e desejos reprimidos, a desenvolver insights sobre a origem dos sintomas e a processar e integrar experiências traumáticas. O analista não interpreta ou julga as associações do paciente, mas sim as usa como um guia para entender melhor o funcionamento do inconsciente e ajudar o paciente a ganhar consciência sobre si mesmo. A técnica da associação livre, criada por Sigmund Freud, permite que o paciente fale livremente. Do ponto de vista da neurociência, esse processo ativa uma rede cerebral chamada: Default Mode Network Essa rede está associada a: • reflexão interna • lembranças autobiográficas • construção da identidade • imaginação e sonhos 1.8. Trauma e memória emocional. Freud observou que muitos sintomas psíquicos estavam ligados a experiências traumáticas. A neurociência confirma que traumas podem alterar o funcionamento do cérebro. Quando uma pessoa sofre um trauma, ocorre: • hiperativação da Amygdala. • redução da atividade do Prefrontal Cortex. • alteração no funcionamento do Hippocampus. Isso faz com que a pessoa reviva emoções intensas, mesmo sem lembrar conscientemente do evento. A terapia psicanalítica ajuda a reprocessar essas memórias, reduzindo a carga emocional associada a elas. 1.9. Transferência e neurobiologia das relações. Antes, vamos entender o que seja Transferência: É quando o paciente transfere sentimentos, desejos ou atitudes que teve em relação a figuras importantes do passado (como pais, irmãos, etc.) para o analista (terapeuta). Exemplo: Um paciente pode começar a sentir raiva ou desconfiança do analista, não porque o analista fez algo, mas porque ele lembra a figura de um pai autoritário do passado. A Transferência é uma ferramenta importante para o analista entender os padrões de relacionamento do paciente e ajudá-lo a trabalhar esses sentimentos e comportamentos. Por isso que na psicanálise, o conceito de transferência descreve quando o paciente projeta sentimentos do passado no terapeuta. A neurociência explica esse fenômeno através dos sistemas de apego, estudados por pesquisadores como John Bowlby. As experiências emocionais da infância formam modelos internos de relacionamento, que ficam armazenados no cérebro. Durante a terapia, essas memórias relacionais são reativadas e podem ser transformadas. Esse processo envolve a liberação de neurotransmissores como: • Oxytocin – relacionada à confiança e vínculo emocional • Serotonin – relacionada ao bem-estar emocional • Dopamine – relacionada à motivação e recompensa 1.10. A fala como reorganização cerebral. A psicanálise é conhecida como “cura pela fala”. Hoje sabemos que falar sobre experiências emocionais ativa o córtex pré-frontal, que ajuda a regular emoções vindas da amígdala. Esse processo é chamado na neurociência de: Emotional Regulation Quando o paciente compreende suas emoções e experiências, o cérebro passa a reorganizar suas conexões, promovendo equilíbrio psicológico. A autorregulação emocional, ou regulação emocional, é a capacidade de responder às demandas contínuas da experiência com a gama de emoções de uma maneira socialmente tolerável e suficientemente flexível para permitir reações espontâneas, bem como a capacidade de retardar reações espontâneas conforme necessário. (WIKIPÉDIA, 2019, p. 3) Portanto, a autorregulação emocional é a habilidade de lidar com emoções de forma saudável e flexível, respondendo às situações de maneira socialmente aceitável e permitindo reações espontâneas ou adiando-as quando necessário. '''2. CONTRIBUIÇÃO DA NEUROCIÊNCIA PARA A PSICANÁLISE.  ''' A Psicanálise impactou o mundo, onde teve um impacto significativo na psicologia, na psiquiatria e na cultura em geral. Ela influenciou a forma como as pessoas pensam sobre a mente, o comportamento e a terapia. Teve um impacto significativo no mundo, influenciando não apenas a psicologia, mas também a cultura, a arte, a literatura e a sociedade como um todo. Com a presença da Neurociência na Psicanálise, ela se completa e se fortalece, porque além da técnica psicanalítica, temos a Neurociência que fornece dados objetivos e científicos sobre o funcionamento do cérebro e do sistema nervoso, permitindo uma visão mais integrada e eficaz do comportamento humano e dos processos mentais. O que me surpreende é que a neurociência moderna tem fornecido evidências que corroboram com a existência do inconsciente. Estudos usando técnicas de neuroimagem, como a ressonância magnética funcional (fMRI), demonstraram que o cérebro processa informações e toma decisões antes mesmo que estejamos conscientes delas. (FALCHI, 2024, p. 4) A neurociência moderna tem fornecido evidências que corroboram a existência do inconsciente, mostrando que o cérebro processa informações e toma decisões antes de termos consciência delas. Estudos de neuroimagem, como a ressonância magnética funcional (fMRI), têm demonstrado que processos mentais importantes ocorrem fora da nossa consciência, apoiando a ideia de que o inconsciente desempenha um papel significativo no nosso comportamento e tomada de decisões. Essa integração entre psicanálise e neurociência tem sido um campo de estudo crescente e promissor. 2.1. A neurociência pode contribuir para a psicanálise de várias maneiras: • Entendimento do cérebro: A neurociência pode ajudar a entender melhor como o cérebro processa emoções, memórias e comportamentos, o que pode informar a prática psicanalítica. • Validação de conceitos: A neurociência pode validar conceitos psicanalíticos, como a existência do inconsciente e a importância da experiência infantil no desenvolvimento. • Desenvolvimento de tratamentos: A integração entre psicanálise e neurociência pode levar ao desenvolvimento de tratamentos mais eficazes para transtornos mentais. • Alguns exemplos de contribuições incluem: Estudos de neuroimagem que mostram a atividade cerebral durante processos psicanalíticos, Uso de técnicas de neurofeedback para ajudar pacientes a regular emoções, desenvolvimento de terapias baseadas em evidências que combinam elementos da psicanálise e neurociência. 2.2. A integração entre psicanálise e neurociência trouxe importantes avanços: Essa integração traz a compreensão do comportamento humano e para o tratamento de transtornos mentais, permitindo uma abordagem mais completa e eficaz, que combina a profundidade da psicanálise com a objetividade da neurociência. É possível relacionarmos: EXPLICAÇÃO CIENTÍFICA DO INCONSCIENTE Grande parte da atividade mental ocorre automaticamente. VALIDAÇÃO TERAPÊUTICA DA PSICOTERAPIA Estudos mostram que a psicoterapia pode modificar estruturas cerebrais. COMPREENSÃO DO TRAUMA Traumas alteram redes neurais, mas podem ser reorganizados por meio da terapia. '''CONCLUSÃO''' A Psicanálise inaugurou uma nova forma de compreender o ser humano ao revelar a existência do inconsciente. Décadas depois, a neurociência começou a demonstrar que muitos dos fenômenos descritos por Freud possuem bases neurobiológicas reais. Assim, a integração entre psicanálise e neurociência terapêutica permite compreender o ser humano de forma mais completa, unindo mente, cérebro, emoções e relações humanas Dessa forma, o tratamento psicanalítico não apenas promove autoconhecimento, mas também estimula mudanças reais no funcionamento do cérebro, contribuindo para a saúde mental e o equilíbrio emocional. No geral, a Psicanálise de Freud teve um impacto profundo e duradouro na forma como entendemos a mente humana e o comportamento, continuando a influenciar a cultura e a sociedade contemporâneas. Freud deixou um grande legado, hoje ele é considerado um dos pensadores mais importantes do século XX. Sua teoria e prática clínica continuam a influenciar a psicologia e a psiquiatria contemporâneas. BIBLIOGRAFIA BOCCHI, Roberta Maria Bueno. Procrastinação: o cérebro que tem a mania de deixar para depois. Será que você é assim? Disponível em: <<nowiki>https://apatria.org/procrastinacao-o-cerebro-que-tem-a-mania-de-deixar-para-depois-sera-que-voce-e-assim/</nowiki>> Acessado em: 26 de fevereiro de 2026. FALCHI, Priscila Soares. Psicanálise e Neurociência: Explorando as Conexões entre a Mente e o Cérebro. Disponível em: <<nowiki>https://priscilafalchi.com.br/psicanalise-e-neurociencia-explorando-as-conexoes-</nowiki> entre-a-mente-e-o-cerebro/> Acessado em: 30 de agosto de 2025. NÁPOLI, Lucas. A invenção da associação livre, a técnica terapêutica mais “mineirinha” de todas. <<nowiki>https://lucasnapoli.com/2022/08/24/a-invencao-da-associacao-livre-a-tecnica-terapeutica-mais-mineirinha-</nowiki>  de-todas/> acessado em 10 de novembro de 2025. POLPETA, Viviane Gomes Ribeiro. Trauma psicológico: o que é, sintomas e como vencê-la. Disponível em: <<nowiki>https://www.psitto.com.br/blog/trauma-psicologico-o-que-e/</nowiki>> Acessado em: 27 de junho de 2025. PINTEREST. Amygdala hippocampus and prefrontal cortex. Disponível em: <<nowiki>https://jp.pinterest.com/pin/423408802482360318/</nowiki> > Acessado em: 28 de junho de 2025. SALZTRAGER, Ricardo. Associação Livre na Psicanálise: o que é qual sua importância. Disponível em: <<nowiki>https://www.casadosaber.com.br/blog/associacao-livre-na-psicanalise#o-que-e-associacao-livre</nowiki>>  Acessado em: 15 de agosto de 2025. TODA MATÉRIA. Psicanálise: entenda o pensamento de Freud. Disponível em: <<nowiki>https://www.todamateria.com.br/psicanalise/</nowiki>> Acessado em: 28 de agosto de 2025. WIKIPÉDIA. Autorregulação Emocional. Disponível em: <<nowiki>https://en.wikipedia.org/wiki/Emotionalself-</nowiki> regulation> Acessado em: 29 de agosto de 2025. ''05/07/2026 - Por Prof. Dr. Dídimo F. Homem P.h.D'' ______________________________________________________________________________ '''AULA 2''' '''BASES EPISTEMOLÓGICAS DA PSICANÁLISE''' '''INTRODUÇÃO''' A psicanálise é uma teoria e prática clínica desenvolvida por Sigmund Freud, um neurologista austríaco, no final do século XIX. Ela busca entender o funcionamento da mente humana, explorando o inconsciente e seus efeitos no comportamento e emoções. Sigmund Freud (nascido Sigismund Schlomo Freud;[3] Freiberg in Mähren, 6 de maio de 1856 – Londres, 23 de setembro de 1939) foi um médico neurologista e importante psicanalista austríaco. Reconhecido como o fundador da psicanálise, tornou-se a figura mais influente da história da psicologia.[4] A influência de Freud pode ser observada ainda em diversos outros campos do conhecimento e até mesmo na cultura popular, inclusive no uso cotidiano de palavras que se tornaram recorrentes, mas que surgiram a partir de suas teorias. Expressões como "neurose", "repressões", "projeções" popularizaram-se a partir de seus escritos. (WIKIPÉDIA, 2026, p. 1) Sigmund Freud é considerado o pai da psicanálise e revolucionou a forma como entendemos a mente humana. Ele introduziu conceitos como o inconsciente, repressão e complexo de Édipo, que se tornaram fundamentais para a psicologia e psiquiatria. A Psicanálise, desde sua origem com Sigmund Freud, constitui-se como um campo teórico-clínico que busca compreender o funcionamento da mente humana para além da consciência. A psicanálise se apresenta como uma abordagem que explora as profundezas da mente, desvendando os processos inconscientes que influenciam o comportamento e as emoções. Ela busca entender como os pensamentos, desejos e conflitos ocultos moldam nossa experiência e relações. Na interface com a Neurociência Clínica Terapêutica, amplia-se a compreensão dos processos psíquicos ao integrar: • funcionamento cerebral. • regulação emocional. • redes neurais inconscientes. • plasticidade cerebral. A proposta desta aula é fundamentar o aluno nos pilares epistemológicos da psicanálise, articulando-os com evidências contemporâneas da neurociência. '''1. O INCONSCIENTE DINÂMICO.''' 1.1. Conceito Psicanalítico. O inconsciente dinâmico refere-se a conteúdos psíquicos reprimidos que permanecem ativos, influenciando pensamentos, emoções e comportamentos. O inconsciente dinâmico é como um reservatório de memórias, desejos e conflitos esquecidos, mas ainda assim poderosos. Esses conteúdos reprimidos podem se manifestar de maneiras sutis, moldando nossas reações, escolhas e até sintomas físicos, muitas vezes sem que percebamos. É como se parte de nós estivesse "nos bastidores", influenciando o show. Não se trata de um “depósito estático”, mas de um sistema em constante movimento, carregado de desejos, memórias e conflitos. 1.2. Interface com a Neurociência. A psicanálise e a neurociência clínica se encontram em um diálogo fascinante! Enquanto a psicanálise explora o inconsciente e a subjetividade, a neurociência investiga os processos cerebrais subjacentes. A interface entre elas busca entender como os processos neurais se relacionam com os fenômenos psíquicos, como: Memória e esquecimento Regulação emocional Comportamento e tomada de decisões Consciência e inconsciente Estudos de neuroimagem e técnicas de estimulação cerebral têm ajudado a iluminar essas conexões, abrindo caminhos para abordagens mais integradas no tratamento de condições como depressão, ansiedade e trauma. A neuroimagem não é uma "leitura de mentes" mágica! Ela pode mostrar padrões de atividade cerebral associados a pensamentos, emoções e comportamentos, mas tem limitações: • Não capta pensamentos específicos ou imagens mentais com precisão • Interpreta sinais indiretos, não a "mente" em si • Dependente do contexto e da cooperação do indivíduo É mais como uma "fotografia" do cérebro em ação, ajudando a entender processos complexos, mas não é uma leitura direta da mente. 1.2.1. Na Neurociência Clínica: • O inconsciente pode ser associado a processamentos implícitos realizados por estruturas como: - sistema límbico - amígdala - núcleos subcorticais • Essas estruturas operam fora da consciência, mas influenciam diretamente: - decisões - respostas emocionais - padrões comportamentais Exemplo clínico: Um paciente sente ansiedade ao entrar em determinados ambientes sem saber por quê. A psicanálise aponta para conteúdos inconscientes; a neurociência identifica ativação automática da amígdala baseada em memórias emocionais. A neurociência clínica é, basicamente, o estudo das relações entre o cérebro e as condições que afetam o comportamento humano. Imagine que estamos desvendando os mistérios do nosso sistema nervoso. (UNYLEYA, 2025, p.4) Portanto, a neurociência clínica é uma área que busca entender como o cérebro se relaciona com as condições que influenciam o comportamento humano. É uma exploração de um um território desconhecido, onde procuramos compreender o funcionamento do sistema nervoso e como ele é afetado por diversas condições. O cérebro é o centro de controle do nosso corpo, processando informações, regulando emoções e controlando movimentos. Quando algo dá errado, a neurociência clínica entra em ação para entender os mecanismos subjacentes e desenvolver tratamentos eficazes. Com o uso de tecnologias avançadas, como a imagem cerebral, os neurocientistas clínicos podem visualizar o cérebro em ação e identificar áreas de disfunção. Isso permite desenvolver estratégias de intervenção personalizadas e melhorar a qualidade de vida das pessoas. Por isso vemos a neurociência clínica como uma área interdisciplinar que envolve colaboração entre profissionais de diferentes áreas. Juntos, eles trabalham para desvendar os mistérios do sistema nervoso e encontrar soluções para as condições neurológicas e psiquiátricas que afetam milhões de pessoas. A neurociência clínica é uma área em constante evolução, que busca entender o cérebro e suas complexidades para melhorar a saúde mental e neurológica das pessoas. É uma jornada emocionante que continua a desvendar os mistérios do nosso sistema nervoso. '''2. DETERMINISMO PSÍQUICO.''' Dentro das bases epistemológicas da psicanálise com ênfase em neurociência, Conceito Psicanalítico, vemos uma gdeterminação psíquica muito grande. Porque a psicanálise, fundada por Sigmund Freud, se baseia na ideia de que o comportamento humano é influenciado por processos psíquicos inconscientes. Dentro dessa perspectiva, o conceito de determinação psíquica sugere que nossos pensamentos, sentimentos e ações são resultado de uma complexa interação entre o consciente e o inconsciente. A neurociência, por sua vez, busca entender como o cérebro processa informações e influencia o comportamento. Ao combinar essas duas áreas, podemos entender melhor como os processos psíquicos inconscientes se manifestam no cérebro e afetam nosso comportamento. A neuroplasticidade é uma capacidade de adaptação do Sistema Nervoso Central (SNC) em modificar as propriedades fisiológicas em resposta às alterações do ambiente. Isso significa que as células neuronais serão capazes de recuperar áreas cerebrais que foram lesionadas. A lesão neuronal decorrente de sequelas de acidentes automobilísticos, doenças neurodegenerativas e motoras, destruindo uma parte neuronal funcionante que será adaptada pelas células remanescentes. A plasticidade neural é estudada ao longo dos anos, trazendo potencialidade para funções neuronais que foram perdidas, sendo monitoradas pelos exames de imagem e eletroneurofisiológicos. (AFIAEDUCAÇÃOMÉDICA, 2025, p. 4) 2.1. Neurociência no Estudo cerebral. Estudos recentes em neurociência têm mostrado que o cérebro é altamente plástico e pode ser influenciado por experiências e pensamentos. Isso sugere que a psicanálise pode ser uma ferramenta valiosa para entender e tratar condições psíquicas, como a depressão e a ansiedade. A integração da psicanálise com a neurociência pode levar a uma compreensão mais profunda da mente humana e abrir novas possibilidades para o tratamento de condições psíquicas. Ao entender melhor como o cérebro e a mente se relacionam, podemos desenvolver abordagens mais eficazes para promover a saúde mental e o bem-estar. Essa abordagem interdisciplinar pode ajudar a desvendar os mistérios da mente humana e desenvolver tratamentos mais personalizados e eficazes para as condições psíquicas que afetam milhões de pessoas em todo o mundo. Nada ocorre por acaso na vida psíquica. Todo ato, pensamento ou emoção possui uma causa, ainda que inconsciente. Exemplos: • lapsos de linguagem (atos falhos). • Esquecimentos. • Sonhos. O que são esses fenômenos em Psicanálise: • LAPSOS DE LINGUAGEM (ATOS FALHOS): São erros involuntários ao falar ou escrever, revelando pensamentos ou desejos inconscientes. Exemplo: dizer "Eu te odeio" em vez de "Eu te amo". • ESQUECIMENTOS: São lapsos de memória que podem revelar conflitos ou desejos reprimidos. O esquecimento pode ser uma forma de evitar pensamentos ou memórias dolorosas. • SONHOS: São uma forma de expressão do inconsciente, revelando desejos, medos e conflitos reprimidos. Freud acreditava que os sonhos são uma forma de realização de desejos inconscientes. Esses fenômenos são considerados "janelas" para o inconsciente, permitindo que os psicanalistas acessem e compreendam melhor os processos psíquicos subjacentes. 2.2. Interface com a Neurociência. A neurociência confirma que: • o cérebro funciona por cadeias causais neurais • decisões são iniciadas antes da consciência (processos pré-conscientes) Estudos mostram que o cérebro “decide” milissegundos antes da percepção consciente. Aplicação Clínica O terapeuta: • Investiga significados ocultos: O terapeuta busca entender os significados subjacentes aos pensamentos, sentimentos e comportamentos do paciente, que podem não estar imediatamente aparentes. Isso envolve explorar o inconsciente e identificar padrões ou conflitos que podem estar influenciando a experiência do paciente. • Não descarta “coincidências psíquicas”: O terapeuta considera a possibilidade de que eventos ou pensamentos aparentemente aleatórios ou coincidentes possam ter um significado psicológico importante. Isso pode incluir sonhos, lapsos de linguagem ou eventos que parecem ter um significado simbólico. • Trabalha com a lógica do sintoma: O terapeuta entende que os sintomas ou problemas apresentados pelo paciente têm uma lógica interna e podem ser uma forma de comunicação do inconsciente. Em vez de simplesmente tratar o sintoma como algo a ser eliminado, o terapeuta busca entender o que o sintoma está tentando comunicar. '''3. CONFLITO INTRAPSÍQUICO.''' 3.1. Conceito Psicanalítico. O conflito intrapsíquico é um conceito fundamental na teoria psicanalítica de Sigmund Freud. Refere-se ao embate interno que ocorre dentro da psique (ou mente) de um indivíduo, resultante da oposição entre diferentes forças, desejos, impulsos ou estruturas psíquicas. Na psicanálise, o conflito intrapsíquico geralmente envolve: - Desejos ou impulsos inconscientes: muitas vezes de natureza sexual ou agressiva, que buscam satisfação. - Defensas do ego: mecanismos psicológicos que tentam reprimir ou controlar esses desejos para evitar ansiedade ou culpa. - Exigências do superego: padrões morais e sociais internalizados que podem entrar em conflito com os desejos inconscientes. Esse conflito pode gerar ansiedade, sintomas neuróticos ou outros problemas psicológicos. A psicanálise busca trazer esses conflitos à consciência para que o indivíduo possa lidar com eles de forma mais eficaz. Exemplo: um indivíduo pode sentir um desejo inconsciente de desafiar a autoridade, mas o superego o faz sentir culpa por esse desejo. O resultado pode ser um sintoma, como ansiedade ou um comportamento autodestrutivo, que reflete o conflito interno. 3.2. O psiquismo é estruturado por forças em oposição: • desejos (pulsões) • defesas (mecanismos do ego) Esse conflito gera: • angústia • sintomas • sofrimento psíquico 3.3. Interface com a Neurociência. O conflito pode ser compreendido como interação entre: • Sistema límbico impulsos emocionais • Córtex pré-frontal controle e regulação Quando há desequilíbrio: • impulsividade (predomínio límbico) • rigidez excessiva (predomínio cortical) Exemplo clínico Paciente deseja algo (impulso), mas sente culpa (superego), gerando: • ansiedade • bloqueio • sintoma '''4. SEXUALIDADE PSÍQUICA.''' A sexualidade psíquica é um conceito que intersecta neurociência e psicanálise, abordando como a sexualidade se manifesta no nível psíquico e suas implicações. Na Neurociência: a sexualidade é entendida como um conjunto de processos neurobiológicos que envolvem áreas do cérebro relacionadas ao prazer, recompensa e emoção. Estudos de neuroimagem mostram que a ativação de regiões como o córtex pré-frontal e o sistema límbico está ligada a comportamentos sexuais e à experiência de prazer. Na Psicanálise: a sexualidade psíquica é central na teoria de Freud, que propõe que a sexualidade é uma força motivadora fundamental na psique, influenciando desejos, fantasias e comportamentos. A psicanálise explora como a sexualidade se expressa de forma simbólica e inconsciente, moldando a identidade e as relações. A intersecção entre neurociência e psicanálise nos ajuda a entender melhor como processos neurobiológicos e dinâmicas psíquicas se relacionam na experiência sexual e no desenvolvimento psíquico. 4.1. Conceito Psicanalítico. Para a psicanálise, sexualidade não se limita ao ato sexual, mas refere-se à energia psíquica (libido) que impulsiona: • Vínculos • Desejos • Afetos • Construção da Personalidade 4.1.1. Está presente desde a infância. Interface com a Neurociência Relaciona-se com: • sistema de recompensa (dopamina) • circuitos de prazer • formação de vínculos (ocitocina) A libido pode ser compreendida como energia motivacional associada aos sistemas neurais de recompensa. '''5. O SINTOMA COMO FORMAÇÃO DE COMPROMISSO.''' O sintoma como formação de compromisso é um conceito que aparece tanto na psicanálise quanto na neurociência, mas com abordagens diferentes. Na Psicanálise: na teoria freudiana, o sintoma é visto como uma formação de compromisso entre forças psíquicas conflitantes (como desejos inconscientes e defesas do ego). O sintoma expressa um desejo reprimido de forma distorta, permitindo ao mesmo tempo a expressão e a defesa contra esse desejo. Exemplo: um sintoma fóbico pode ser um compromisso entre um desejo inconsciente e o medo desse desejo. Na Neurociência: na perspectiva neurocientífica, sintomas podem ser entendidos como resultantes de disfunções em circuitos neuronais que envolvem cognição, emoção e comportamento. Sintomas como ansiedade ou compulsões podem refletir alterações em redes neuronais relacionadas ao controle emocional e ao processamento de recompensas. Enquanto a psicanálise foca no significado simbólico e no conflito psíquico subjacente, a neurociência tende a buscar correlatos neuronais e mecanismos biológicos dos sintomas. 5.1. Conceito Psicanalítico. O sintoma é uma solução psíquica inconsciente. Ele representa um acordo entre: • desejo reprimido • mecanismo de defesa Não é apenas um problema — é uma tentativa de equilíbrio. 5.2. Interface com a Neurociência. O sintoma pode ser visto como: • padrão neural aprendido • circuito repetitivo automatizado Exemplo: • ansiedade → circuito de hiperativação da amígdala • compulsão → loop dopaminérgico 5.3. Implicação Terapêutica. O tratamento visa: • tornar o inconsciente consciente • ressignificar padrões neurais • promover novas conexões (neuroplasticidade) '''6. METAPSICOLOGIA: OS TRÊS EIXOS.''' A metapsicologia organiza o funcionamento psíquico em três dimensões fundamentais: 6.1 EIXO TÓPICO (ESTRUTURAL). Refere-se aos “lugares” psíquicos: Primeira Tópica: • consciente • pré-consciente • inconsciente Segunda Tópica: • id (impulsos) • ego (mediação) • superego (moral) 6.2. Neurociência associada: • consciente córtex pré-frontal • inconsciente estruturas subcorticais Resumindo: A Metapsicologia: 3 eixos que explicam a mente: 1. Tópico: "lugares" da mente - Consciente (córtex pré-frontal) - Inconsciente (subcortical) - Id, Ego, Superego 2. Dinâmico: conflitos entre desejos e defesas 3. Econômico: energia da mente (libido) 6.3. Na verdade esse entendimento se refere às forças em conflito: • pulsões vs defesas - É o campo das tensões psíquicas. Neurociência associada: • emoção vs controle • límbico vs pré-frontal 6.4. EIXO ECONÔMICO. Refere-se à energia psíquica: • distribuição da libido • investimento afetivo 6.5. A Neurociência associada: • energia mental ativação neural • economia psíquica economia metabólica cerebral '''7. INTEGRAÇÃO FINAL: PSICANÁLISE E NEUROCIÊNCIA CLÍNICA.''' A integração entre psicanálise e neurociência permite compreender melhor como processos inconscientes e conscientes interagem no cérebro, influenciando comportamento, emoções e pensamentos; enfim, ela permite compreender que: • o inconsciente tem base neurobiológica • os sintomas têm correspondência em circuitos neurais • a terapia promove mudanças reais no cérebro A fala terapêutica: • reorganiza redes neurais • reduz hiperativações emocionais • fortalece o autocontrole '''8. APLICAÇÃO PARA FORMAÇÃO DO PSICANALISTA.''' É preciso saber: • Escutar além do conteúdo consciente • Identificar conflitos internos • Compreender o sintoma como linguagem • Integrar mente e cérebro na prática clínica • Utilizar a escuta terapêutica como ferramenta de transformação Portanto, tanto na psicanálise quanto na neurociência clínica, o aluno deve aprender todas as técnicas possíveis para: 1. Compreender a complexidade da mente humana 2. Desenvolver habilidades práticas para intervenção clínica 3. Integrar conhecimentos teóricos e práticos 4. Adaptar-se a diferentes contextos e necessidades dos pacientes Isso inclui técnicas de: 1. Entrevista e avaliação 2. Intervenção psicoterapêutica 3. Uso de ferramentas neurocientíficas (ex.: neuroimagem, EEG) 4. Abordagens integrativas (psicanálise + neurociência) O objetivo é formar profissionais capacitados para lidar com a complexidade da saúde mental. '''CONCLUSÃO''' As bases epistemológicas da psicanálise permanecem extremamente atuais quando dialogam com a neurociência. A clínica moderna exige um profissional capaz de: • compreender o inconsciente • reconhecer os processos cerebrais • atuar de forma integrada Essa união transforma a psicanálise em uma prática ainda mais eficaz, científica e profunda. BIBLIOGRAFIA AFIA EDUCAÇÃO MÉDICA. Neuroplasticidade: o que é, tipos e como funciona (2025). Disponível em: <<nowiki>https://educacaomedica.afya.com.br/blog/neuroplasticidade-o-que-e-e-como-funciona</nowiki>> Acessado em 25 de março de 2026. CARLA, Willy. Neuroplasticidade. Disponível em: <<nowiki>https://www.acaoavc.org.br/pacientes-e-familiares/vida-apos-avc/limitacao-fisica-apos-avc/neuroplasticidade</nowiki>> Acessado em 24 de março de 2026. MENEZES, Pedro. Psicanálise: entenda o pensamento de Freud. Disponível em: <<nowiki>https://www.todamateria.com.br/psicanalise/</nowiki>> Acessado em 25 de março de 2026. OLIVEIRA, Douglas Rodrigues Aguiar de. A neuroimagem pode ler a mente? Disponível em: <<nowiki>https://universoracionalista.org/a-neuroimagem-pode-ler-a-mente/</nowiki>> Acessado em 22 de março de 2026. WIKIPÉDIA. Sigmund Freud. Disponível em: <<nowiki>https://pt.wikipedia.org/wiki/Sigmund_Freud</nowiki>> Acessado em 21 de março de 2026. UNYLEIA. Tudo sobre Neurociência Clínica: Fundamentos e Conceitos Essenciais. Disponível em: <<nowiki>https://blog.unyleya.edu.br/medicina/neurociencia-clinica/</nowiki>> Acessado em 24 de março de 2026. ''Estude conosco: (21) 98103-4112'' ''07/07/2026 - Por Prof. Dr. Dídimo F. Homem P.h.D'' hu1rim5pd9sb4puhuw3g6imbmfd2myp 0 33696 184190 2026-07-08T06:52:16Z ~2026-38412-02 44588 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: [[1. Janeiro, 2. Fevereiro, 3. Março, 4. Abril, 5. Maio, 6. Junho, 7. Sol, 8. Julho, 9. Agosto, 10. Setembro, 11. Outubro, 12. Novembro e 13. Dezembro|1. Janeiro 28 dias, 2. Fevereiro 28 dias, 3. Março 28 dias, 4. Abril 28 dias, 5. Maio 28 dias, 6. Junho 28 dias, 7. Sol 28 dias, 8. Julho 28 dias, 9. Agosto 28 dias, 10. Setembro 28 dias, 11. Outubro 28 dias, 12. Novembro 28 dias e 13. Dezembro 28 dias]] 184190 wikitext text/x-wiki [[1. Janeiro, 2. Fevereiro, 3. Março, 4. Abril, 5. Maio, 6. Junho, 7. Sol, 8. Julho, 9. Agosto, 10. Setembro, 11. Outubro, 12. Novembro e 13. Dezembro|1. Janeiro 28 dias, 2. Fevereiro 28 dias, 3. Março 28 dias, 4. Abril 28 dias, 5. Maio 28 dias, 6. Junho 28 dias, 7. Sol 28 dias, 8. Julho 28 dias, 9. Agosto 28 dias, 10. Setembro 28 dias, 11. Outubro 28 dias, 12. Novembro 28 dias e 13. Dezembro 28 dias]] tpe914krbjonoc5bctt769opka4q1kw 0 33697 184192 2026-07-08T11:50:30Z Bfont9 43760 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da ativida... 184192 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído </div> == Nome de usuário(a) == Bfont9 == Atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá realizar sua atividade. </div> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade5/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]] iav01ewyvax3vpmnssxlxy8s84ymhkj 0 33698 184194 2026-07-08T11:54:50Z Ricardosdag 20755 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: '''PLANO DE ATIVIDADE: PROJETO DE EXTENSÃO''' == IDENTIFICAÇÃO == ==== Nome do docente: ==== Ricardo de Sampaio Dagnino ==== Plataforma Wikimedia: ==== Wikidata. ==== Nome da disciplina ou do projeto de extensão em que a atividade irá acontecer: ==== Projeto de Extensão UFRGS 49713 - Extensão Universitária para o Desenvolvimento Regional (<nowiki>https://www1.ufrgs.br/extensao/catalogo/vis_acao.php?CodAcaoExtensao=49713</nowiki>) ==== Área do c... 184194 wikitext text/x-wiki '''PLANO DE ATIVIDADE: PROJETO DE EXTENSÃO''' == IDENTIFICAÇÃO == ==== Nome do docente: ==== Ricardo de Sampaio Dagnino ==== Plataforma Wikimedia: ==== Wikidata. ==== Nome da disciplina ou do projeto de extensão em que a atividade irá acontecer: ==== Projeto de Extensão UFRGS 49713 - Extensão Universitária para o Desenvolvimento Regional (<nowiki>https://www1.ufrgs.br/extensao/catalogo/vis_acao.php?CodAcaoExtensao=49713</nowiki>) ==== Área do conhecimento: ==== Ciências Sociais Aplicadas. Ciências Humanas. Educação e Estudos de Gênero. ==== Duração: ==== 1 editatona de uma tarde Número de pessoas: 20 pessoas Público-alvo: Estudantes (de graduação e pós-graduação) e servidores da universidade ==== As pessoas serão organizadas para editar de forma individual ou em grupos? ==== As pessoas podem se organizar da forma que preferirem. ==== A atividade propõe criar novos verbetes ou editar os existentes? ==== Propõe criar novos itens e editar/enriquecer itens existentes no Wikidata. == RESUMO DA ATIVIDADE == Este plano de atividade propõe a realização de uma Editatona presencial para contribuir e melhorar os dados na Wikidata. A atividade está vinculada ao Projeto de Extensão UFRGS 49713 - Extensão Universitária para o Desenvolvimento Regional, reunindo estudantes, docentes e servidoras/servidores técnico-administrativos da UFRGS Campus Litoral Norte. O objetivo central é ampliar a visibilidade de mulheres que atuam nas áreas de educação e movimentos sociais na região do Litoral Norte do Rio Grande do Sul, contribuindo para a redução das lacunas de gênero na Wikidata. A atividade prevê a criação de novos itens e a edição/enriquecimento de itens já existentes, com foco inicial em biografias de professoras, servidoras técnicas, lideranças locais e estudantes ligadas à universidade que atendam aos critérios de notoriedade adotados. Como etapa preparatória, já foi realizado um levantamento estruturado do corpo docente do campus, comparando diferentes fontes institucionais para identificar as mulheres a serem contempladas e seus respectivos currículos Lattes, servindo de base de dados para a Editatona. = RECURSOS NECESSÁRIOS = Sala com computadores e acesso à internet (temos disponível na Universidade). Está sendo criada uma página na Wikiversidade e uma página hospedada na universidade contendo os dados das professoras do Campus Litoral Norte e com algumas dicas de materiais de referência que atendam os critérios de fonte fiável. === No que o Projeto Mais Teoria da História na Wiki poderia contribuir para a realização da atividade proposta? === Apoio de mentoria durante a atividade e uma oficina de formação básica em edição no Wikidata (modelo de dados, itens, propriedades, declarações, qualificadores, referências). = OBJETIVO DA ATIVIDADE = Contribuir para a redução das lacunas de gênero na Wikidata (e futuramente contribuir na Wikipédia e Wikimedia Commons), dando maior visibilidade a mulheres que atuam nas áreas de educação e movimentos sociais no Litoral Norte do RS, por meio do engajamento de estudantes, docentes e técnicos da UFRGS Litoral em uma Editatona presencial. = PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DAS PESSOAS DISCENTES (APENAS PARA DISCIPLINA) = Não se aplica. Atividade vinculada a projeto de extensão, não a disciplina. Mas poderemos avaliar o engajamento e dedicação à atividade proposta. = RESULTADOS DA APRENDIZAGEM = Desenvolvimento de competências em edição wiki e curadoria de dados abertos. Letramento digital e informacional. Desenvolvimento do pensamento crítico sobre critérios de notoriedade e vieses de gênero em fontes de informação. Engajamento cívico e valorização da produção histórica das mulheres na região. === Conteúdos criados: === Itens no Wikidata para mulheres notáveis ligadas à educação e aos movimentos sociais do Litoral Norte do RS (professoras, servidoras técnicas, lideranças locais e estudantes), com declarações estruturadas (cargo, ocupação, formação, instituição vinculada, etc.) e suas respectivas fontes, avaliadas segundo os critérios de notoriedade adotados. === Conteúdos editados: === Itens já existentes sobre mulheres da região ou da área de educação que estejam incompletos (poucas declarações, falta de identificadores, ausência de vínculo com instituições, etc.). 1m9zuju3eqr7k5tuaeqph3aelcnjsxk 184195 184194 2026-07-08T11:57:15Z Ricardosdag 20755 /* Duração: */ 184195 wikitext text/x-wiki '''PLANO DE ATIVIDADE: PROJETO DE EXTENSÃO''' == IDENTIFICAÇÃO == === Nome do docente: === Ricardo de Sampaio Dagnino === Plataforma Wikimedia: === Wikidata. === Nome da disciplina ou do projeto de extensão em que a atividade irá acontecer: === Projeto de Extensão UFRGS 49713 - Extensão Universitária para o Desenvolvimento Regional (<nowiki>https://www1.ufrgs.br/extensao/catalogo/vis_acao.php?CodAcaoExtensao=49713</nowiki>) === Área do conhecimento: === Ciências Sociais Aplicadas. Ciências Humanas. Educação e Estudos de Gênero. === Duração: === 1 editatona de uma tarde === Número de pessoas: === 20 pessoas === Público-alvo: === Estudantes (de graduação e pós-graduação) e servidores da universidade ==== As pessoas serão organizadas para editar de forma individual ou em grupos? ==== As pessoas podem se organizar da forma que preferirem. ==== A atividade propõe criar novos verbetes ou editar os existentes? ==== Propõe criar novos itens e editar/enriquecer itens existentes no Wikidata. == RESUMO DA ATIVIDADE == Este plano de atividade propõe a realização de uma Editatona presencial para contribuir e melhorar os dados na Wikidata. A atividade está vinculada ao Projeto de Extensão UFRGS 49713 - Extensão Universitária para o Desenvolvimento Regional, reunindo estudantes, docentes e servidoras/servidores técnico-administrativos da UFRGS Campus Litoral Norte. O objetivo central é ampliar a visibilidade de mulheres que atuam nas áreas de educação e movimentos sociais na região do Litoral Norte do Rio Grande do Sul, contribuindo para a redução das lacunas de gênero na Wikidata. A atividade prevê a criação de novos itens e a edição/enriquecimento de itens já existentes, com foco inicial em biografias de professoras, servidoras técnicas, lideranças locais e estudantes ligadas à universidade que atendam aos critérios de notoriedade adotados. Como etapa preparatória, já foi realizado um levantamento estruturado do corpo docente do campus, comparando diferentes fontes institucionais para identificar as mulheres a serem contempladas e seus respectivos currículos Lattes, servindo de base de dados para a Editatona. == RECURSOS NECESSÁRIOS == Sala com computadores e acesso à internet (temos disponível na Universidade). Está sendo criada uma página na Wikiversidade e uma página hospedada na universidade contendo os dados das professoras do Campus Litoral Norte e com algumas dicas de materiais de referência que atendam os critérios de fonte fiável. === No que o Projeto Mais Teoria da História na Wiki poderia contribuir para a realização da atividade proposta? === Apoio de mentoria durante a atividade e uma oficina de formação básica em edição no Wikidata (modelo de dados, itens, propriedades, declarações, qualificadores, referências). == OBJETIVO DA ATIVIDADE == Contribuir para a redução das lacunas de gênero na Wikidata (e futuramente contribuir na Wikipédia e Wikimedia Commons), dando maior visibilidade a mulheres que atuam nas áreas de educação e movimentos sociais no Litoral Norte do RS, por meio do engajamento de estudantes, docentes e técnicos da UFRGS Litoral em uma Editatona presencial. == PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DAS PESSOAS DISCENTES (APENAS PARA DISCIPLINA) == Não se aplica. Atividade vinculada a projeto de extensão, não a disciplina. Mas poderemos avaliar o engajamento e dedicação à atividade proposta. == RESULTADOS DA APRENDIZAGEM == Desenvolvimento de competências em edição wiki e curadoria de dados abertos. Letramento digital e informacional. Desenvolvimento do pensamento crítico sobre critérios de notoriedade e vieses de gênero em fontes de informação. Engajamento cívico e valorização da produção histórica das mulheres na região. === Conteúdos criados: === Itens no Wikidata para mulheres notáveis ligadas à educação e aos movimentos sociais do Litoral Norte do RS (professoras, servidoras técnicas, lideranças locais e estudantes), com declarações estruturadas (cargo, ocupação, formação, instituição vinculada, etc.) e suas respectivas fontes, avaliadas segundo os critérios de notoriedade adotados. === Conteúdos editados: === Itens já existentes sobre mulheres da região ou da área de educação que estejam incompletos (poucas declarações, falta de identificadores, ausência de vínculo com instituições, etc.). sxq4itsd8wt1t8dz8rn9q8dy2dlsesg