Wikiversidade ptwikiversity https://pt.wikiversity.org/wiki/P%C3%A1gina_principal MediaWiki 1.47.0-wmf.24 first-letter Multimédia Especial Discussão Utilizador Utilizador Discussão Wikiversidade Wikiversidade Discussão Ficheiro Ficheiro Discussão MediaWiki MediaWiki Discussão Predefinição Predefinição Discussão Ajuda Ajuda Discussão Categoria Categoria Discussão TimedText TimedText talk Módulo Módulo Discussão Evento Evento Discussão 4 23989 187581 187420 2026-10-26T11:08:50Z Alexis Jazz 29002 Updating gadget usage statistics from [[Special:GadgetUsage]] ([[phab:T121049]]) 187581 wikitext text/x-wiki {{#ifexist:Project:GUS2Wiki/top|{{/top}}|This page provides a historical record of [[Special:GadgetUsage]] through its page history. To get the data in CSV format, see wikitext. To customize this message or add categories, create [[/top]].}} Os seguintes dados estão na cache e foram atualizados pela última vez a 2026-10-25T08:23:04Z. {{PLURAL:5000|Está disponível na cache um máximo de um resultado|Estão disponíveis na cache um máximo de 5000 resultados}}. {| class="sortable wikitable" ! 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O jornalista Tiago da Mota e Silva, pesquisador bolsista do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) e radicado em Manaus (AM), conquistou a medalha de prata do ''The Prince Albert II of Monaco and UNCA Global Prize'', parte do UNCA Awards 2026, por reportagens da Mongabay Brasil e Internacional sobre microplásticos na Amazônia. Tiago é o primeiro brasileiro vencedor na categoria desde 2012, quando Mario Osava e Fabíola Ortiz venceram o ouro, e o primeiro residente da Amazônia brasileira a conquistá-la. === Jornalismo e ciência produzidos na Amazônia === Publicadas entre junho e agosto de 2026, as três reportagens assinadas por Tiago integram o especial ''Microplásticos na Amazônia''. Elas abordam a disseminação das partículas por rios e manguezais, a contaminação de peixes e seus possíveis efeitos, além da presença de microplásticos em animais terrestres, como antas e morcegos. Uma pesquisa apresentada na série encontrou microplásticos em metade dos jaraquis analisados em um lago de Manaus. Outra detectou partículas em 95% dos morcegos estudados. A investigação combina estudos científicos, entrevistas com pesquisadores e dados sobre saneamento, relacionando a poluição e às condições ambientais e sociais da região. Apurada a partir de Manaus, a série dá apresenta e debate resultados de pesquisas amazônicas, recirando o caminho que os plásticos fazem pelos rios até chegar aos animais. Além disso, a reportagem dá visibilidade aos cientistas e instituições amazônicos, levando seus trabalhos ao conhecimento de leitores nacionais e internacionais. Ao todo, a reportagem cita quatro pesquisas concluídas ou em andamento do INCT-Adapta sobre o tema. === Quem é o jornalista === Tiago da Mota e Silva é formado em Jornalismo pela Faculdade Cásper Líbero e doutor em Comunicação e Semiótica pela PUC-SP. Atua com jornalismo científico e ambiental, escreve para a Mongabay desde 2024 e desenvolve atividades de divulgação científica junto ao Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) e ao INCT-Adapta. Foi professor da Faculdade Cásper Líbero e publicou em veículos como UOL, Nexo e The Conversation. === O que são os UNCA Awards === Os prêmios são promovidos pela Associação de Correspondentes das Nações Unidas (UNCA), formada por jornalistas que cobrem a ONU. A categoria ''The Prince Albert II of Monaco and UNCA Global Prize'', associada à Fundação Príncipe Albert II de Mônaco, reconhece coberturas ambientais, com foco em água e saneamento na edição de 2026. A 30ª cerimônia está marcada para 3 de dezembro, na Biblioteca Pública de Nova York. Segundo a UNCA, os vencedores serão homenageados pelo secretário-geral das Nações Unidas, António Guterres. A cerimônia também homenageará os atores Mark Ruffalo e Michelle Yeoh, por seu ativismo em prol do meio ambiente e dos direitos humanos, dentre outros === Leia as reportagens premiadas === # [https://brasil.mongabay.com/2026/06/dos-igarapes-aos-manguezais-microplasticos-contaminam-a-amazonia/ Dos igarapés aos manguezais, microplásticos contaminam a Amazônia] # [https://brasil.mongabay.com/2026/07/nos-rios-da-amazonia-peixes-ja-respiram-e-ingerem-plastico/ Nos rios da Amazônia, peixes já respiram e ingerem plástico] # [https://brasil.mongabay.com/2026/08/antas-morcegos-e-ninhos-como-o-plastico-se-infiltra-na-fauna-amazonica/ Antas, morcegos e ninhos: como o plástico se infiltra na fauna amazônica] == Destaque na Semana da Biologia da UNIFAP: Bolsista do Laboratório BioFisio conquista o 2º lugar em premiação == ''Macapá, 18 de setembro de 2026''[[Ficheiro:Premiação Carlos Eduardo Costa-Campos - Unifap.jpg|miniaturadaimagem|300x300px]] A bolsista de Iniciação Científica Thaís Bentes de Oliveira, do Laboratório BioFisio e integrante do INCT-Adapta, conquistou o 2° lugar na premiação de trabalhos em banner da XIII Semana de Biologia da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). O trabalho, intitulado "Relação peso-comprimento e fator de condição em neonatos de ''Podocnemis expansa'' e ''Podocnemis unifilis'' no Rio Cassiporé, Amapá" foi desenvolvido no Laboratório BioFisio, sob orientação do Prof. Dr. Tiago Gabriel Correia. == INCT-Adapta realiza oficina para integração da Wikimedia à pesquisa. == ''Manaus, 21 de setembro de 2026.'' A capacitação sobre integração da Wikimedia à pesquisa do INCT-Adapta é uma capacitação realizada pela Wikimedia Brasil em parceria com o Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia – Centro de Estudos de Adaptações Aquáticas da Amazônia (INCT-Adapta). A partir da ideia de que a pesquisa produz conhecimento e a difusão faz esse conhecimento circular, essa atividade tem como objetivo mostrar como as plataformas Wikimedia podem contribuir para ampliar a circulação pública do conhecimento científico. Ao participar, estudantes, bolsistas e pesquisadores irão aprender como tornar seus resultados e temas de pesquisa mais ´facies de se encontrar na internet, contribuindo também para a produção de conteúdos abertos e reutilizáveis. '''Serviço''' Local: atividade online e síncrona. Data: 19 de outubro (segunda-feira) Hora: 15h (Brasília), 14h (Manaus). '''Para inscrever-se, [[w:Wikipédia:Edit-a-thon/Atividades_em_português/Integração_da_Wikimedia_à_pesquisa_do_INCT-Adapta|clique aqui.]]''' == Pesquisas do Adapta são destaque em série de reportagens sobre contaminação por plásticos e microplásticos na Amazônia, da Mongabay Internacional == ''Manaus, 31 de agosto de 2026.'' [[Ficheiro:Microplastics - P061337-450501.jpg|miniaturadaimagem|334x334px|Microplásticos encontrados em sedimentos.]]Plásticos e microplásticos são onipresentes na Amazônia, com pesquisas encontrando-as no trato digestivo, no sangue e nas fezes de animais aquáticos e terrestres ao longo da bacia. É o que demonstra série de reportagens especiais publicada pelo portal de notícia ambientais Mongabay, em suas versões internacionais, em inglês, e nas respectivas versões brasileiras, em português. O trabalho de reportagem dá destaque a pesquisas do INCT-Adapta que ora detectam a presença desses contaminantes nas águas e nos animais, ora começam a demonstrar os impactos deletérios dessas partículas em peixes e insetos aquáticos. Pelo [[Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular/Pesquisas|LEEM]], os pesquisadores Adalberto Val e Renan Amanajás discutiram, nas reportagens, resultados de pesquisa que encontraram microplásticos no Parque Nacional de Anavilhanas, bem como os riscos que impõem à saúde de peixes e possíveis ameaças relacionadas à segurança alimentar do povo amazônida. Também pesquisadora associada ao LEEM, Giovanna Bataglion elucidou sobre riscos à saúde, humana e animal, quando da ingestão ou exposição prolongada a esse tipo de poluição. Já Renato Tavares, do [[Laboratório de Citotaxonomia e Insetos Aquáticos|LACIA]], compartilhou resultados de pesquisas em laboratório que demonstram os efeitos tóxicos dos microplásticos em insetos aquáticos, afetando a saúde de igarapés amazônicos. Por fim, Eletuza Uchôa Farias, do [[Laboratório de Ecologia Pesqueira]], contou sobre sua pesquisa de mestrado que encontrou partículas plásticos em jaraquis, na região do Lago Puraquequara, em Manaus. A série alcançou repercussão nacional e internacional, com reportagens reproduzidas por outros veículos de grande repercussão, como a [https://apublica.org/2026/08/nos-rios-da-amazonia-peixes-ja-respiram-e-ingerem-plastico/ Agência Pública], e mencionadas por instituições de prestígio, como a [https://www.jornaldaciencia.org.br/editorial-a-ciencia-e-o-desafio-dos-microplasticos/ Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC)]. Confira as matérias abaixo: [https://news.mongabay.com/2026/07/from-rivers-to-mangroves-microplastics-are-contaminating-the-amazon/ From rivers to mangroves, microplastics are contaminating the Amazon] [https://news.mongabay.com/2026/08/in-amazon-rivers-fish-breathe-and-ingest-plastics/ In Amazon rivers, fish breathe and ingest plastics] [https://news.mongabay.com/2026/08/tapirs-bats-and-nests-how-plastic-infiltrates-amazonian-wildlife/ Tapirs, bats and nests: How plastic infiltrates Amazonian wildlife] Seu grupo tem sugestões de pauta que gostaria de compartilhar com a imprensa? Entre em contato com tiagomotasilva@gmail.com e conte um pouco mais sobre seus trabalhos. == Laboratórios do INCT-Adapta participam do Ciência na Praça, no centro de Manaus == ''Manaus, 24 de agosto de 2026.'' [[Ficheiro:Equipe do Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM-INPA) durante a segunda edição do Ciência na Praça, em Manaus.png|miniaturadaimagem|464x464px|'''Equipe do Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM-INPA) durante a segunda edição do Ciência na Praça, em Manaus.''']]No domingo, 23 de agosto, o Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) realizou a segunda do Ciência na Praça, no Largo de São Sebastião, no centro de Manaus. O evento leva ao centro da cidade exposições desenvolvidas pelos laboratórios do instituto sobre suas pesquisas e descobertas, colocando a Ciência em contato direto com o público. Cerca de três mil pessoas conferiram os trabalhos, marcando, também, a festa de 72 de anos de história do INPA. Componentes do INCT-Adapta, participaram da festividades o [[Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular/Pesquisas|Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM)]], o [[Laboratório de Genética Animal]], o Laboratório [[Grupo de Pesquisas de Ecologia, Monitoramento e Uso Sustentável de Áreas Úmidas|Ecologia, Monitoramento e Uso Sustentável de Áreas Úmidas (MAUA)]], o [[INCT-Adapta/Laboratório de Fisiologia Aplicada à Piscicultura|Laboratório de Fisiologia Aplicada à Piscicultura]], o [[Laboratório de Citotaxonomia e Insetos Aquáticos]] (LACIA) e o [[Laboratório dos Vetores da Malária e da Dengue|Laboratório dos Vetores da Malária e da Dengue (LMD)]]. "O Ciência na Praça é isso: é o Inpa saindo dos muros do Campus e dizendo ‘esta ciência é sua’. É uma alegria enorme ver o Largo lotado, ver as crianças tocando nos nossos peixes, fazendo perguntas para nossos pesquisadores", afirmou o diretor do INPA, Henrique Pereira. "Popularizar a ciência é a nossa maior missão hoje, porque sem a sociedade entendendo o valor da floresta, não há como protegê-la. Este é o melhor presente de aniversário que poderíamos ter." [https://www.youtube.com/watch?v=2PO15dAq388 Em participação ao vivo, para o canal do youtube da Editora INPA], o coordenador do INCT-Adapta, Adalberto Val, destacou a fundamental importância do Ciência na Praça: "Afinal de contas, precisamos ter nas bancadas dos nossos laboratórios os desafios que são vividos no dia a dia da sociedade. Para isso que a ciência é feita: para melhor a qualidade de vida das pessoas." Val também retomou a história do próprio Adata: "Estamos na terceira versão do INCT, já completando 18 anos do desenvolvimento deste projeto. Naquele primeiro momento, a pergunta central era muito simples: o que diferentes oganismos possuem para enfrentar desafios ambientais? Nós trouxemos para a praça agora, por meio de jogos e outras atividades interativas, que os nossos peixes da Amazônia são muito frágeis aos aumentos de temperatura, associados às mudanças climáticas. Muitos peixes estão a apenas 0,5 ou 1ºC de seus limites térmicos." == Pesquisadoras do INCT-Adapta são diplomadas como membros associados da Academia Brasileira de Ciências (ABC) == ''Manaus, 15 de agosto de 2026.'' Duas pesquisadoras da rede do INCT-Adapta, Dra. Jeane Marcelle Cavalcante do Nascimento e Dra. Susana Braz Mota, são novas membros afiliados da Academia Brasileira de Ciências (ABC), representando a região Norte para o período 2026-2030. A cerimônia de diplomação ocorreu no dia 15 de agosto, na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), em Macapá. Esta foi a primeira vez que o evento ocorreu na capital amapaense. A programação do evento começou com uma série de debates sobre a agenda climática rumo à COP31, abordando temas como a vulnerabilidade dos sistemas hidrológicos, biodiversidade, eutrodização e impactos das mudanças climáticas. O vice-presidente da ABC Regional Norte, Adalberto Val, conduziu a cerimônia oficial de diplomação dos cinco novos membros, destacando o papel fundamental desses jovens pesquisadores para o futuro da Ciência da Amazônia. Jeane Marcelle apresentou seu trabalho com foco em entender padrões evolutivos a diversidade de insetos aquáticos na região neotropical. Ela ressaltou a importância de integrar dados genéticos para identificar lingaegns que podem estar em processo de especiação. Já Susana discorreu sobre sua pesquisa envolvendo peixes amazônicos e como estes respondem ao estresse térmico em cenário de mudanças climáticas. A pesquisadora explicou como seus trabalhos relacionam dados de tolerância térmica com parâmetros metabólicos, como forma de medir a capacidade de resiliência desses animais frenque ao aquecimento das águas. == Adalberto Val recebe homenagem do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia == ''Manaus, 10 de agosto de 2026.'' O biólogo Adalberto Luis Val, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), recebeu homenagem em evento solene, sediado no Auditório da Ciência. Com a presença de colegas de pesquisa, familiares e representantes institucionais, o INPA realizou evento solene por ocasião do recebimento da medalha Le Cren, distinção concedida pela Fisheries Society of the Birtish Isles (FSBI) a pesquisadores e equipes com contribuição destacada para a biologia, a conservação e a compreensão pública dos peixes no mundo. Adalberto Val foi o primeiro brasileiro a receber a honraria. O diretor do INPA, Henrique dos Santos Pereira, destacou a trajetória do pesquisador e de sua esposa, Vera Maria Fonseca de Almeida-Val, que realizaram mestrado e doutorado no Instituto e tornaram-se servidores ainda no ano de 1982. Para ele, a premiação recebida representa, também, o nível de excelência da ciência feita na Amazônia. Andrea Marquez Fontes, presidente da Fundação Bunge, também proferiu palavras ao homenageado, destacando seu papel como conselheiro na instituição. Por sua vez, Alzira Miranda, presidente do CREA-AM e ex-orientanda de Adalberto Val, conferiu um depoimento e tocante de como sua vida foi transformada pelos conselhos e ensinamentos do professor. Vera Almeida-Val e o filho do casal, Fernando Almeida-Val, também trouxeram depoimentos pessoais, contando sobre como Adalberto é, na vida familiar, alguém que revela os mesmos atributos que o tornaram relevante na carreira profissional. Ao fim, Adalberto Val proferiu sua fala de agradecimento compartilhando, sobretudo aos estudantes presentes, orientações sobre como conduzir a carreira científica com curiosidade e com desejo de transformação social. Sobretudo, convidou-os a "olhar pelas janelas", tomando o ambiente amazônico, sua gente e suas necessidades, como maiores inspiradores para formular novas perguntas científicas. == Adalberto Val recebe medalha Le Cren por contribuição à ciência dos peixes == ''Manaus, 8 de junho de 2026.'' O biólogo Adalberto Luis Val, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), foi anunciado como agraciado com a Le Cren Medal, distinção concedida pela Fisheries Society of the British Isles (FSBI) a pesquisadores e equipes com contribuição destacada para a biologia, a conservação e a compreensão pública dos peixes no mundo. Com quase cinco décadas de atuação na Amazônia, Val construiu uma trajetória dedicada ao estudo dos peixes amazônicos, sobretudo de suas adaptações fisiológicas a ambientes extremos. A cerimônia de premiação ocorre no dia 30 de julho, na Universidade de Southampton, na Inglaterra. Val é o primeiro brasileiro a receber a medalha, criada em homenagem a David Le Cren, biólogo britânico considerado um dos nomes clássicos da ecologia de peixes. A premiação representa o reconhecimento de uma das principais sociedades científicas internacionais da área e dá visibilidade global à ciência produzida na Amazônia. A relevância da pesquisa de Val está em mostrar como os peixes amazônicos sobrevivem em um dos ambientes aquáticos mais diversos e dinâmicos do planeta. Ao investigar como as espécies da bacia amazônica respondem a variações de oxigênio, temperatura, acidez, cheias, secas e outros estressores ambientais, seu trabalho ajuda a compreender os limites biológicos da vida aquática em um cenário de mudanças climáticas. Em um mundo cada vez mais marcado por aquecimento, eventos extremos e perda de biodiversidade, a Amazônia estudada por Val funciona como um laboratório natural para entender o futuro dos ecossistemas aquáticos tropicais. '''O que é a medalha Le Cren?''' A medalha Le Cren é uma das distinções concedidas pela FSBI, sociedade científica britânica dedicada à biologia de peixes e à ciência pesqueira. Seu nome homenageia E. David Le Cren, biólogo britânico ligado à Freshwater Biological Association e um dos nomes clássicos da ecologia de peixes, conhecido por estudos fundamentais sobre desenvolvimento, crescimento e condição corporal de peixes. Ao receber a Le Cren Medal, um pesquisador é reconhecido não apenas por sua produção científica, mas por uma contribuição ampla e duradoura para o avanço, a aplicação e a circulação social do conhecimento sobre peixes. Ao longo dos anos, a medalha já reconheceu nomes e iniciativas como Bob Wootton, Bob McDowall, o consórcio FishBase, Isabelle M. Côté, Peter A. Henderson e Oliver Crimmen. A indicação de Adalberto Val ao prêmio representa a primeira vez que a medalha é concedida a um pesquisador fora do eixo anglófono. '''Quem é Adalberto Val?''' Natural de Campinas, no interior de São Paulo, Adalberto Val chegou a Manaus em 1981, junto com sua esposa, a pesquisadora Vera Maria Fonseca de Almeida-Val, para realizar seus estudos de mestrado e doutorado no INPA, na área de Biologia de Água Doce e Pesca Interior. Em 1982, tornou-se servidor do instituto, onde consolidou sua carreira ao longo de 44 anos. Com Vera, fundou o Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM), referência nos estudos sobre fisiologia, adaptação e evolução de peixes amazônicos. Atualmente, coordena projetos voltados a compreender como as mudanças climáticas afetam os peixes e a vida aquática da maior bacia hidrográfica do mundo. Val é autor de mais de 280 artigos científicos, 22 livros e 78 capítulos de livros, além de ter orientado dezenas de estudantes de pós-graduação e pesquisadores de pós-doutorado. Sua produção acumula mais de 10 mil citações e já foi reconhecida com importantes prêmios nacionais e internacionais, incluindo a Grã-Cruz da Ordem Nacional do Mérito Científico e o Award of Excellence da American Fisheries Society. == INPA inaugura Laboratório Experimental de Aquicultura == Manaus, 5 de maio de 2026. O Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (Inpa/MCTI) inaugura, nesta terça-feira (19), o “Laboratório Experimental de Aquicultura Dr. Manoel Pereira Filho”, às 15h, na Estação de Aquicultura, no campus III do Inpa. Moderno e adaptável, o espaço tem capacidade para atender diferentes experimentos de pesquisas e tecnologias inovadoras que visam impulsionar o desenvolvimento da piscicultura no Amazonas, área estratégica para a economia do estado, além de atuar na formação de novos profissionais e cientistas. A construção do novo prédio de 250 metros quadrados, em substituição ao antigo galpão de madeira, recebeu um investimento de aproximadamente R$ 2 milhões do Projeto Grandes Vultos, do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI). No laboratório, será possível colocar diferentes tipos de tanques para peixes nativos, como tambaqui, matrinxã e pirarucu. “Esse laboratório vai atender várias áreas e pesquisas da aquicultura, como de nutrição, reprodução e sanidade”, disse a líder do Grupo de Pesquisa Aquicultura na Amazônia Ocidental, a pesquisadora Elizabeth Gusmão. “Ele é um laboratório móvel, podendo ser adequado para diferentes tipos de experimentos, como de nutrição, testando insumos à base de resíduos da biodiversidade amazônica, que foi a área de atuação do doutor Manoel, um pioneiro na aquicultura no estado”, completou. O novo espaço também vai permitir realizar experimentos com reprodução de peixes, como ensaios de larvicultura, uma fase crítica da piscicultura com grandes perdas, especialmente de matrinxã, e que exige um número significativo de tanques. Na área de sanidade será possível realizar testes a fio, que são importantes para validar medicamentos e efeitos da técnica de produção aquícola superintensiva conhecida como Sistema Bioflocos (BFT - Biofloc Technology) como agente oxidante, probiótico ou mesmo com macronutrientes. A área de sanidade agrega um conjunto de práticas de manejo, prevenção e erradicação de doenças em peixes e outros organismos aquáticos. Conforme Gusmão, o laboratório contempla distintas áreas. A maior parte é destinada aos tanques, onde estão instalados os equipamentos de suporte da tecnologia bioflocos - aeradores para oxigenação da água, tubulação e gerador de energia. A outra parte conta ainda com duas salas, uma das quais é destinada à coleta de material e à outra a testes de bioensaio com bactérias que são utilizadas no BFT. “A aquicultura moderna utiliza bioensaios e testes de qualidade da água (incluindo testes rápidos ou "a fio") para garantir a saúde dos peixes, a eficiência alimentar e a sustentabilidade ambiental, especialmente em sistemas intensivos e superintensivos”, destacou a pesquisadora. '''Quem foi Manoel Pereira Filho?''' Especializado em nutrição de peixes, o pesquisador Manoel Pereira Filho atuou por mais de 30 anos no Inpa e foi um dos precursores da aquicultura no instituto e no Amazonas. Ele se destacou por buscar alternativas sustentáveis e acessíveis para baratear a ração de peixes, utilizando recursos alternativos da bioeconomia amazônica, como mandioca, castanha-da-amazônia, pupunha, camu-camu e araçá-boi. A proposta do pesquisador era não apenas substituir proteínas, um dos ingredientes mais caros da ração, mas também usar os recursos da biodiversidade para melhorar a qualidade dos peixes, trazendo micronutrientes para a alimentação, como sais minerais e vitaminas. Zootecnista pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), Pereira Filho fez mestrado em Biologia de Água Doce e Pesca Interior pelo Inpa (PPG-Badpi) e doutorado em Zootecnia pela Unesp. '''Serviço''' Evento: Laboratório Experimental de Aquicultura Dr. Manoel Pereira Filho Data: 19 de maio (terça-feira) Hora: 15 horas Local: Estação de Aquicultura do Inpa, Campus III (V8), Morada do Sol == Pesquisas do Adapta são destaque no Mongabay Brasil: 4 histórias que expõem a crise dos peixes na Amazônia == Manaus, 5 de maio de 2026. O portal de notícias ambientais, Mongabay Brasil, publicou nesta terça (5/5) um compilado com reportagens em destaque sobre os peixes da Amazônia. Nele, três das quatro reportagens trazem pesquisas desenvolvidas no âmbito do INCT-Adapta. Nas matérias, o pesquisador Adriano Quaresma comenta sobre as transformações na Volta Grande do Xingu, a partir da operação da usina hidrelétrica de Belo Monte. Já Helen Sadauskas compartilha os resultados de sua pesquisa sobre danos genéticos em peixes após derramamento de petróleo, em Manaus. Por fim, Rafael Duarte e Susana Braz Mota são os persongens de reportagem sobre os impactos da seca extrema do lago Tefé, em 2024. [https://brasil.mongabay.com/2025/05/como-secas-extremas-podem-redefinir-o-futuro-dos-peixes-na-amazonia/ Saiba mais clicando aqui.] == Pesquisa sobre águas da Amazônia leva Maria Teresa Fernandez Piedade ao Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026 == Manaus, 27 de abril de 2026. A bióloga [[w:Maria_Teresa_Piedade|Maria Teresa Fernandez Piedade]] e líder do INCT-Adapta foi anunciada como vencedora do Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026, a principal honraria científica do país, concedida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Com quase cinco décadas de atuação na Amazônia, a pesquisadora do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia construiu uma trajetória dedicada à ecologia de ecossistemas alagáveis, investigando especialmente o papel do pulso de inundação na dinâmica da biodiversidade. Seus estudos também contribuíram para o manejo sustentável e o monitoramento de áreas inundáveis, consolidando sua relevância para a ciência amazônica e para o entendimento dos impactos ambientais na região. O prêmio reconhece essa produção de longo prazo e o impacto de suas pesquisas na compreensão dos ecossistemas da Amazônia, considerados estratégicos diante das mudanças climáticas e das pressões sobre os ambientes aquáticos. [https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/04/pesquisa-sobre-aguas-da-amazonia-leva-maria-teresa-fernandez-piedade-ao-premio-almirante-alvaro-alberto-2026 Saiba mais clicando aqui.] == INCT-Adapta marca presença no XI Encontro de Ideias Rios da Vida, sobre sustentabilidade no uso de recursos hídricos == Manaus, 27 de março de 2026. Entre os dias 26 e 28 de março, o Programa de Pós-Graduação em Gestão e Reguflação de Recursos Hídricos da Universidade do Estado do Amazonas (ProfÁgua/UEA) promoveu o XI Encontro de Ideias Rios da Vida. O tema desse ano foi "Caminhos para Sustentabilidade no uso dos recursos hídricos da Amazôia e do Brasil". O encontro contou com palestras, mesas-redondas para troca de ideias e oficinas voltadas à capacitação ambiental e análise de dados para tomadas de decisão. Coordenador do Laboratório de Fisiologia e Biofísica da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), o Prof. Dr Tiago Gabriel Correia participou de mesa redonda do evento compartilhando sobre as pesquisas do grupo acerca da qualidade das águas no estado. [https://www.instagram.com/biofisio_unifap/ Saiba mais clicando aqui.] |} cbh6da3zb3nczb9cv6rzvbj8m2ed7jv 187578 187577 2026-10-26T02:51:49Z Tiago da Mota e Silva 43916 187578 wikitext text/x-wiki __NOEDITSECTION____NOTOC__ {| style="height:1px; font-family: 'Avenir', 'Montserrat', sans-serif; display: table; background-color: #E9EEF9;" |- | colspan="2" | {{start tab | frame = no | off tab color = #3366cc | on tab color = #000000 | nowrap = yes | font-size = 95% | tab spacing percent = 0.1 | border = 0px | link-1 = INCT-Adapta | tab-1 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta|<span style="color:#e9eef9">Sobre</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Sobre</span>}} | link-2 = INCT-Adapta/Grupos | tab-2 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Grupos|<span style="color:#e9eef9">Grupos</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Grupos</span>}} | link-3 = INCT-Adapta/Pesquisas | tab-3 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Pesquisas|<span style="color:#e9eef9">Pesquisas</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Pesquisas</span>}} | link-4 = INCT-Adapta/Notícias | tab-4 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Notícias|<span style="color:#e9eef9">Notícias</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Notícias</span>}} | link-5 = INCT-Adapta/Oportunidades | tab-5 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Oportunidades|<span style="color:#e9eef9">Oportunidades</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Oportunidades</span>}} | link-6 = INCT-Adapta/Reuniões | tab-6 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Reuniões|<span style="color:#e9eef9">Reuniões</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Reuniões</span>}} }} == Jornalista do INCT-Adapta é premiado com prata global por correspondentes da ONU por reportagens sobre microplásticos na Amazônia == ''Manaus, 25 de outubro de 2026.'' O jornalista Tiago da Mota e Silva, pesquisador bolsista do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) e radicado em Manaus (AM), conquistou a medalha de prata do ''The Prince Albert II of Monaco and UNCA Global Prize'', parte do UNCA Awards 2026, por reportagens da Mongabay Brasil e Internacional sobre microplásticos na Amazônia. Tiago é o primeiro brasileiro vencedor na categoria desde 2012, quando Mario Osava e Fabíola Ortiz venceram o ouro, e o primeiro residente da Amazônia brasileira a conquistá-la.[[Ficheiro:Ecobarreira no igarapé do Mindu, em Manaus..jpg|miniaturadaimagem|425x425px|Ecobarreira no igarapé do mindu retém lixo plástico, impedindo que ele chegue ao Rio Negro. Em dias chuvosos, maior quantidade de plástico chega aos corpos d'água]] === Jornalismo e ciência produzidos na Amazônia === Publicadas entre junho e agosto de 2026, as três reportagens assinadas por Tiago integram o especial ''Microplásticos na Amazônia''. Elas abordam a disseminação das partículas por rios e manguezais, a contaminação de peixes e seus possíveis efeitos, além da presença de microplásticos em animais terrestres, como antas e morcegos. Uma pesquisa apresentada na série encontrou microplásticos em metade dos jaraquis analisados em um lago de Manaus. Outra detectou partículas em 95% dos morcegos estudados. A investigação combina estudos científicos, entrevistas com pesquisadores e dados sobre saneamento, relacionando a poluição e às condições ambientais e sociais da região. Apurada a partir de Manaus, a série dá apresenta e debate resultados de pesquisas amazônicas, recirando o caminho que os plásticos fazem pelos rios até chegar aos animais. Além disso, a reportagem dá visibilidade aos cientistas e instituições amazônicos, levando seus trabalhos ao conhecimento de leitores nacionais e internacionais. Ao todo, a reportagem cita quatro pesquisas concluídas ou em andamento do INCT-Adapta sobre o tema. === Quem é o jornalista === Tiago da Mota e Silva é formado em Jornalismo pela Faculdade Cásper Líbero e doutor em Comunicação e Semiótica pela PUC-SP. Atua com jornalismo científico e ambiental, escreve para a Mongabay desde 2024 e desenvolve atividades de divulgação científica junto ao Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) e ao INCT-Adapta. Foi professor da Faculdade Cásper Líbero e publicou em veículos como UOL, Nexo e The Conversation. === O que são os UNCA Awards === Os prêmios são promovidos pela Associação de Correspondentes das Nações Unidas (UNCA), formada por jornalistas que cobrem a ONU. A categoria ''The Prince Albert II of Monaco and UNCA Global Prize'', associada à Fundação Príncipe Albert II de Mônaco, reconhece coberturas ambientais, com foco em água e saneamento na edição de 2026. A 30ª cerimônia está marcada para 3 de dezembro, na Biblioteca Pública de Nova York. Segundo a UNCA, os vencedores serão homenageados pelo secretário-geral das Nações Unidas, António Guterres. A cerimônia também homenageará os atores Mark Ruffalo e Michelle Yeoh, por seu ativismo em prol do meio ambiente e dos direitos humanos, dentre outros === Leia as reportagens premiadas === # [https://brasil.mongabay.com/2026/06/dos-igarapes-aos-manguezais-microplasticos-contaminam-a-amazonia/ Dos igarapés aos manguezais, microplásticos contaminam a Amazônia] # [https://brasil.mongabay.com/2026/07/nos-rios-da-amazonia-peixes-ja-respiram-e-ingerem-plastico/ Nos rios da Amazônia, peixes já respiram e ingerem plástico] # [https://brasil.mongabay.com/2026/08/antas-morcegos-e-ninhos-como-o-plastico-se-infiltra-na-fauna-amazonica/ Antas, morcegos e ninhos: como o plástico se infiltra na fauna amazônica] == Destaque na Semana da Biologia da UNIFAP: Bolsista do Laboratório BioFisio conquista o 2º lugar em premiação == ''Macapá, 18 de setembro de 2026''[[Ficheiro:Premiação Carlos Eduardo Costa-Campos - Unifap.jpg|miniaturadaimagem|300x300px]] A bolsista de Iniciação Científica Thaís Bentes de Oliveira, do Laboratório BioFisio e integrante do INCT-Adapta, conquistou o 2° lugar na premiação de trabalhos em banner da XIII Semana de Biologia da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). O trabalho, intitulado "Relação peso-comprimento e fator de condição em neonatos de ''Podocnemis expansa'' e ''Podocnemis unifilis'' no Rio Cassiporé, Amapá" foi desenvolvido no Laboratório BioFisio, sob orientação do Prof. Dr. Tiago Gabriel Correia. == INCT-Adapta realiza oficina para integração da Wikimedia à pesquisa. == ''Manaus, 21 de setembro de 2026.'' A capacitação sobre integração da Wikimedia à pesquisa do INCT-Adapta é uma capacitação realizada pela Wikimedia Brasil em parceria com o Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia – Centro de Estudos de Adaptações Aquáticas da Amazônia (INCT-Adapta). A partir da ideia de que a pesquisa produz conhecimento e a difusão faz esse conhecimento circular, essa atividade tem como objetivo mostrar como as plataformas Wikimedia podem contribuir para ampliar a circulação pública do conhecimento científico. Ao participar, estudantes, bolsistas e pesquisadores irão aprender como tornar seus resultados e temas de pesquisa mais ´facies de se encontrar na internet, contribuindo também para a produção de conteúdos abertos e reutilizáveis. '''Serviço''' Local: atividade online e síncrona. Data: 19 de outubro (segunda-feira) Hora: 15h (Brasília), 14h (Manaus). '''Para inscrever-se, [[w:Wikipédia:Edit-a-thon/Atividades_em_português/Integração_da_Wikimedia_à_pesquisa_do_INCT-Adapta|clique aqui.]]''' == Pesquisas do Adapta são destaque em série de reportagens sobre contaminação por plásticos e microplásticos na Amazônia, da Mongabay Internacional == ''Manaus, 31 de agosto de 2026.'' [[Ficheiro:Microplastics - P061337-450501.jpg|miniaturadaimagem|334x334px|Microplásticos encontrados em sedimentos.]]Plásticos e microplásticos são onipresentes na Amazônia, com pesquisas encontrando-as no trato digestivo, no sangue e nas fezes de animais aquáticos e terrestres ao longo da bacia. É o que demonstra série de reportagens especiais publicada pelo portal de notícia ambientais Mongabay, em suas versões internacionais, em inglês, e nas respectivas versões brasileiras, em português. O trabalho de reportagem dá destaque a pesquisas do INCT-Adapta que ora detectam a presença desses contaminantes nas águas e nos animais, ora começam a demonstrar os impactos deletérios dessas partículas em peixes e insetos aquáticos. Pelo [[Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular/Pesquisas|LEEM]], os pesquisadores Adalberto Val e Renan Amanajás discutiram, nas reportagens, resultados de pesquisa que encontraram microplásticos no Parque Nacional de Anavilhanas, bem como os riscos que impõem à saúde de peixes e possíveis ameaças relacionadas à segurança alimentar do povo amazônida. Também pesquisadora associada ao LEEM, Giovanna Bataglion elucidou sobre riscos à saúde, humana e animal, quando da ingestão ou exposição prolongada a esse tipo de poluição. Já Renato Tavares, do [[Laboratório de Citotaxonomia e Insetos Aquáticos|LACIA]], compartilhou resultados de pesquisas em laboratório que demonstram os efeitos tóxicos dos microplásticos em insetos aquáticos, afetando a saúde de igarapés amazônicos. Por fim, Eletuza Uchôa Farias, do [[Laboratório de Ecologia Pesqueira]], contou sobre sua pesquisa de mestrado que encontrou partículas plásticos em jaraquis, na região do Lago Puraquequara, em Manaus. A série alcançou repercussão nacional e internacional, com reportagens reproduzidas por outros veículos de grande repercussão, como a [https://apublica.org/2026/08/nos-rios-da-amazonia-peixes-ja-respiram-e-ingerem-plastico/ Agência Pública], e mencionadas por instituições de prestígio, como a [https://www.jornaldaciencia.org.br/editorial-a-ciencia-e-o-desafio-dos-microplasticos/ Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC)]. Confira as matérias abaixo: [https://news.mongabay.com/2026/07/from-rivers-to-mangroves-microplastics-are-contaminating-the-amazon/ From rivers to mangroves, microplastics are contaminating the Amazon] [https://news.mongabay.com/2026/08/in-amazon-rivers-fish-breathe-and-ingest-plastics/ In Amazon rivers, fish breathe and ingest plastics] [https://news.mongabay.com/2026/08/tapirs-bats-and-nests-how-plastic-infiltrates-amazonian-wildlife/ Tapirs, bats and nests: How plastic infiltrates Amazonian wildlife] Seu grupo tem sugestões de pauta que gostaria de compartilhar com a imprensa? Entre em contato com tiagomotasilva@gmail.com e conte um pouco mais sobre seus trabalhos. == Laboratórios do INCT-Adapta participam do Ciência na Praça, no centro de Manaus == ''Manaus, 24 de agosto de 2026.'' [[Ficheiro:Equipe do Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM-INPA) durante a segunda edição do Ciência na Praça, em Manaus.png|miniaturadaimagem|464x464px|'''Equipe do Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM-INPA) durante a segunda edição do Ciência na Praça, em Manaus.''']]No domingo, 23 de agosto, o Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) realizou a segunda do Ciência na Praça, no Largo de São Sebastião, no centro de Manaus. O evento leva ao centro da cidade exposições desenvolvidas pelos laboratórios do instituto sobre suas pesquisas e descobertas, colocando a Ciência em contato direto com o público. Cerca de três mil pessoas conferiram os trabalhos, marcando, também, a festa de 72 de anos de história do INPA. Componentes do INCT-Adapta, participaram da festividades o [[Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular/Pesquisas|Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM)]], o [[Laboratório de Genética Animal]], o Laboratório [[Grupo de Pesquisas de Ecologia, Monitoramento e Uso Sustentável de Áreas Úmidas|Ecologia, Monitoramento e Uso Sustentável de Áreas Úmidas (MAUA)]], o [[INCT-Adapta/Laboratório de Fisiologia Aplicada à Piscicultura|Laboratório de Fisiologia Aplicada à Piscicultura]], o [[Laboratório de Citotaxonomia e Insetos Aquáticos]] (LACIA) e o [[Laboratório dos Vetores da Malária e da Dengue|Laboratório dos Vetores da Malária e da Dengue (LMD)]]. "O Ciência na Praça é isso: é o Inpa saindo dos muros do Campus e dizendo ‘esta ciência é sua’. É uma alegria enorme ver o Largo lotado, ver as crianças tocando nos nossos peixes, fazendo perguntas para nossos pesquisadores", afirmou o diretor do INPA, Henrique Pereira. "Popularizar a ciência é a nossa maior missão hoje, porque sem a sociedade entendendo o valor da floresta, não há como protegê-la. Este é o melhor presente de aniversário que poderíamos ter." [https://www.youtube.com/watch?v=2PO15dAq388 Em participação ao vivo, para o canal do youtube da Editora INPA], o coordenador do INCT-Adapta, Adalberto Val, destacou a fundamental importância do Ciência na Praça: "Afinal de contas, precisamos ter nas bancadas dos nossos laboratórios os desafios que são vividos no dia a dia da sociedade. Para isso que a ciência é feita: para melhor a qualidade de vida das pessoas." Val também retomou a história do próprio Adata: "Estamos na terceira versão do INCT, já completando 18 anos do desenvolvimento deste projeto. Naquele primeiro momento, a pergunta central era muito simples: o que diferentes oganismos possuem para enfrentar desafios ambientais? Nós trouxemos para a praça agora, por meio de jogos e outras atividades interativas, que os nossos peixes da Amazônia são muito frágeis aos aumentos de temperatura, associados às mudanças climáticas. Muitos peixes estão a apenas 0,5 ou 1ºC de seus limites térmicos." == Pesquisadoras do INCT-Adapta são diplomadas como membros associados da Academia Brasileira de Ciências (ABC) == ''Manaus, 15 de agosto de 2026.'' Duas pesquisadoras da rede do INCT-Adapta, Dra. Jeane Marcelle Cavalcante do Nascimento e Dra. Susana Braz Mota, são novas membros afiliados da Academia Brasileira de Ciências (ABC), representando a região Norte para o período 2026-2030. A cerimônia de diplomação ocorreu no dia 15 de agosto, na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), em Macapá. Esta foi a primeira vez que o evento ocorreu na capital amapaense. A programação do evento começou com uma série de debates sobre a agenda climática rumo à COP31, abordando temas como a vulnerabilidade dos sistemas hidrológicos, biodiversidade, eutrodização e impactos das mudanças climáticas. O vice-presidente da ABC Regional Norte, Adalberto Val, conduziu a cerimônia oficial de diplomação dos cinco novos membros, destacando o papel fundamental desses jovens pesquisadores para o futuro da Ciência da Amazônia. Jeane Marcelle apresentou seu trabalho com foco em entender padrões evolutivos a diversidade de insetos aquáticos na região neotropical. Ela ressaltou a importância de integrar dados genéticos para identificar lingaegns que podem estar em processo de especiação. Já Susana discorreu sobre sua pesquisa envolvendo peixes amazônicos e como estes respondem ao estresse térmico em cenário de mudanças climáticas. A pesquisadora explicou como seus trabalhos relacionam dados de tolerância térmica com parâmetros metabólicos, como forma de medir a capacidade de resiliência desses animais frenque ao aquecimento das águas. == Adalberto Val recebe homenagem do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia == ''Manaus, 10 de agosto de 2026.'' O biólogo Adalberto Luis Val, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), recebeu homenagem em evento solene, sediado no Auditório da Ciência. Com a presença de colegas de pesquisa, familiares e representantes institucionais, o INPA realizou evento solene por ocasião do recebimento da medalha Le Cren, distinção concedida pela Fisheries Society of the Birtish Isles (FSBI) a pesquisadores e equipes com contribuição destacada para a biologia, a conservação e a compreensão pública dos peixes no mundo. Adalberto Val foi o primeiro brasileiro a receber a honraria. O diretor do INPA, Henrique dos Santos Pereira, destacou a trajetória do pesquisador e de sua esposa, Vera Maria Fonseca de Almeida-Val, que realizaram mestrado e doutorado no Instituto e tornaram-se servidores ainda no ano de 1982. Para ele, a premiação recebida representa, também, o nível de excelência da ciência feita na Amazônia. Andrea Marquez Fontes, presidente da Fundação Bunge, também proferiu palavras ao homenageado, destacando seu papel como conselheiro na instituição. Por sua vez, Alzira Miranda, presidente do CREA-AM e ex-orientanda de Adalberto Val, conferiu um depoimento e tocante de como sua vida foi transformada pelos conselhos e ensinamentos do professor. Vera Almeida-Val e o filho do casal, Fernando Almeida-Val, também trouxeram depoimentos pessoais, contando sobre como Adalberto é, na vida familiar, alguém que revela os mesmos atributos que o tornaram relevante na carreira profissional. Ao fim, Adalberto Val proferiu sua fala de agradecimento compartilhando, sobretudo aos estudantes presentes, orientações sobre como conduzir a carreira científica com curiosidade e com desejo de transformação social. Sobretudo, convidou-os a "olhar pelas janelas", tomando o ambiente amazônico, sua gente e suas necessidades, como maiores inspiradores para formular novas perguntas científicas. == Adalberto Val recebe medalha Le Cren por contribuição à ciência dos peixes == ''Manaus, 8 de junho de 2026.'' O biólogo Adalberto Luis Val, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), foi anunciado como agraciado com a Le Cren Medal, distinção concedida pela Fisheries Society of the British Isles (FSBI) a pesquisadores e equipes com contribuição destacada para a biologia, a conservação e a compreensão pública dos peixes no mundo. Com quase cinco décadas de atuação na Amazônia, Val construiu uma trajetória dedicada ao estudo dos peixes amazônicos, sobretudo de suas adaptações fisiológicas a ambientes extremos. A cerimônia de premiação ocorre no dia 30 de julho, na Universidade de Southampton, na Inglaterra. Val é o primeiro brasileiro a receber a medalha, criada em homenagem a David Le Cren, biólogo britânico considerado um dos nomes clássicos da ecologia de peixes. A premiação representa o reconhecimento de uma das principais sociedades científicas internacionais da área e dá visibilidade global à ciência produzida na Amazônia. A relevância da pesquisa de Val está em mostrar como os peixes amazônicos sobrevivem em um dos ambientes aquáticos mais diversos e dinâmicos do planeta. Ao investigar como as espécies da bacia amazônica respondem a variações de oxigênio, temperatura, acidez, cheias, secas e outros estressores ambientais, seu trabalho ajuda a compreender os limites biológicos da vida aquática em um cenário de mudanças climáticas. Em um mundo cada vez mais marcado por aquecimento, eventos extremos e perda de biodiversidade, a Amazônia estudada por Val funciona como um laboratório natural para entender o futuro dos ecossistemas aquáticos tropicais. '''O que é a medalha Le Cren?''' A medalha Le Cren é uma das distinções concedidas pela FSBI, sociedade científica britânica dedicada à biologia de peixes e à ciência pesqueira. Seu nome homenageia E. David Le Cren, biólogo britânico ligado à Freshwater Biological Association e um dos nomes clássicos da ecologia de peixes, conhecido por estudos fundamentais sobre desenvolvimento, crescimento e condição corporal de peixes. Ao receber a Le Cren Medal, um pesquisador é reconhecido não apenas por sua produção científica, mas por uma contribuição ampla e duradoura para o avanço, a aplicação e a circulação social do conhecimento sobre peixes. Ao longo dos anos, a medalha já reconheceu nomes e iniciativas como Bob Wootton, Bob McDowall, o consórcio FishBase, Isabelle M. Côté, Peter A. Henderson e Oliver Crimmen. A indicação de Adalberto Val ao prêmio representa a primeira vez que a medalha é concedida a um pesquisador fora do eixo anglófono. '''Quem é Adalberto Val?''' Natural de Campinas, no interior de São Paulo, Adalberto Val chegou a Manaus em 1981, junto com sua esposa, a pesquisadora Vera Maria Fonseca de Almeida-Val, para realizar seus estudos de mestrado e doutorado no INPA, na área de Biologia de Água Doce e Pesca Interior. Em 1982, tornou-se servidor do instituto, onde consolidou sua carreira ao longo de 44 anos. Com Vera, fundou o Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM), referência nos estudos sobre fisiologia, adaptação e evolução de peixes amazônicos. Atualmente, coordena projetos voltados a compreender como as mudanças climáticas afetam os peixes e a vida aquática da maior bacia hidrográfica do mundo. Val é autor de mais de 280 artigos científicos, 22 livros e 78 capítulos de livros, além de ter orientado dezenas de estudantes de pós-graduação e pesquisadores de pós-doutorado. Sua produção acumula mais de 10 mil citações e já foi reconhecida com importantes prêmios nacionais e internacionais, incluindo a Grã-Cruz da Ordem Nacional do Mérito Científico e o Award of Excellence da American Fisheries Society. == INPA inaugura Laboratório Experimental de Aquicultura == Manaus, 5 de maio de 2026. O Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (Inpa/MCTI) inaugura, nesta terça-feira (19), o “Laboratório Experimental de Aquicultura Dr. Manoel Pereira Filho”, às 15h, na Estação de Aquicultura, no campus III do Inpa. Moderno e adaptável, o espaço tem capacidade para atender diferentes experimentos de pesquisas e tecnologias inovadoras que visam impulsionar o desenvolvimento da piscicultura no Amazonas, área estratégica para a economia do estado, além de atuar na formação de novos profissionais e cientistas. A construção do novo prédio de 250 metros quadrados, em substituição ao antigo galpão de madeira, recebeu um investimento de aproximadamente R$ 2 milhões do Projeto Grandes Vultos, do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI). No laboratório, será possível colocar diferentes tipos de tanques para peixes nativos, como tambaqui, matrinxã e pirarucu. “Esse laboratório vai atender várias áreas e pesquisas da aquicultura, como de nutrição, reprodução e sanidade”, disse a líder do Grupo de Pesquisa Aquicultura na Amazônia Ocidental, a pesquisadora Elizabeth Gusmão. “Ele é um laboratório móvel, podendo ser adequado para diferentes tipos de experimentos, como de nutrição, testando insumos à base de resíduos da biodiversidade amazônica, que foi a área de atuação do doutor Manoel, um pioneiro na aquicultura no estado”, completou. O novo espaço também vai permitir realizar experimentos com reprodução de peixes, como ensaios de larvicultura, uma fase crítica da piscicultura com grandes perdas, especialmente de matrinxã, e que exige um número significativo de tanques. Na área de sanidade será possível realizar testes a fio, que são importantes para validar medicamentos e efeitos da técnica de produção aquícola superintensiva conhecida como Sistema Bioflocos (BFT - Biofloc Technology) como agente oxidante, probiótico ou mesmo com macronutrientes. A área de sanidade agrega um conjunto de práticas de manejo, prevenção e erradicação de doenças em peixes e outros organismos aquáticos. Conforme Gusmão, o laboratório contempla distintas áreas. A maior parte é destinada aos tanques, onde estão instalados os equipamentos de suporte da tecnologia bioflocos - aeradores para oxigenação da água, tubulação e gerador de energia. A outra parte conta ainda com duas salas, uma das quais é destinada à coleta de material e à outra a testes de bioensaio com bactérias que são utilizadas no BFT. “A aquicultura moderna utiliza bioensaios e testes de qualidade da água (incluindo testes rápidos ou "a fio") para garantir a saúde dos peixes, a eficiência alimentar e a sustentabilidade ambiental, especialmente em sistemas intensivos e superintensivos”, destacou a pesquisadora. '''Quem foi Manoel Pereira Filho?''' Especializado em nutrição de peixes, o pesquisador Manoel Pereira Filho atuou por mais de 30 anos no Inpa e foi um dos precursores da aquicultura no instituto e no Amazonas. Ele se destacou por buscar alternativas sustentáveis e acessíveis para baratear a ração de peixes, utilizando recursos alternativos da bioeconomia amazônica, como mandioca, castanha-da-amazônia, pupunha, camu-camu e araçá-boi. A proposta do pesquisador era não apenas substituir proteínas, um dos ingredientes mais caros da ração, mas também usar os recursos da biodiversidade para melhorar a qualidade dos peixes, trazendo micronutrientes para a alimentação, como sais minerais e vitaminas. Zootecnista pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), Pereira Filho fez mestrado em Biologia de Água Doce e Pesca Interior pelo Inpa (PPG-Badpi) e doutorado em Zootecnia pela Unesp. '''Serviço''' Evento: Laboratório Experimental de Aquicultura Dr. Manoel Pereira Filho Data: 19 de maio (terça-feira) Hora: 15 horas Local: Estação de Aquicultura do Inpa, Campus III (V8), Morada do Sol == Pesquisas do Adapta são destaque no Mongabay Brasil: 4 histórias que expõem a crise dos peixes na Amazônia == Manaus, 5 de maio de 2026. O portal de notícias ambientais, Mongabay Brasil, publicou nesta terça (5/5) um compilado com reportagens em destaque sobre os peixes da Amazônia. Nele, três das quatro reportagens trazem pesquisas desenvolvidas no âmbito do INCT-Adapta. Nas matérias, o pesquisador Adriano Quaresma comenta sobre as transformações na Volta Grande do Xingu, a partir da operação da usina hidrelétrica de Belo Monte. Já Helen Sadauskas compartilha os resultados de sua pesquisa sobre danos genéticos em peixes após derramamento de petróleo, em Manaus. Por fim, Rafael Duarte e Susana Braz Mota são os persongens de reportagem sobre os impactos da seca extrema do lago Tefé, em 2024. [https://brasil.mongabay.com/2025/05/como-secas-extremas-podem-redefinir-o-futuro-dos-peixes-na-amazonia/ Saiba mais clicando aqui.] == Pesquisa sobre águas da Amazônia leva Maria Teresa Fernandez Piedade ao Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026 == Manaus, 27 de abril de 2026. A bióloga [[w:Maria_Teresa_Piedade|Maria Teresa Fernandez Piedade]] e líder do INCT-Adapta foi anunciada como vencedora do Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026, a principal honraria científica do país, concedida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Com quase cinco décadas de atuação na Amazônia, a pesquisadora do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia construiu uma trajetória dedicada à ecologia de ecossistemas alagáveis, investigando especialmente o papel do pulso de inundação na dinâmica da biodiversidade. Seus estudos também contribuíram para o manejo sustentável e o monitoramento de áreas inundáveis, consolidando sua relevância para a ciência amazônica e para o entendimento dos impactos ambientais na região. O prêmio reconhece essa produção de longo prazo e o impacto de suas pesquisas na compreensão dos ecossistemas da Amazônia, considerados estratégicos diante das mudanças climáticas e das pressões sobre os ambientes aquáticos. [https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/04/pesquisa-sobre-aguas-da-amazonia-leva-maria-teresa-fernandez-piedade-ao-premio-almirante-alvaro-alberto-2026 Saiba mais clicando aqui.] == INCT-Adapta marca presença no XI Encontro de Ideias Rios da Vida, sobre sustentabilidade no uso de recursos hídricos == Manaus, 27 de março de 2026. Entre os dias 26 e 28 de março, o Programa de Pós-Graduação em Gestão e Reguflação de Recursos Hídricos da Universidade do Estado do Amazonas (ProfÁgua/UEA) promoveu o XI Encontro de Ideias Rios da Vida. O tema desse ano foi "Caminhos para Sustentabilidade no uso dos recursos hídricos da Amazôia e do Brasil". O encontro contou com palestras, mesas-redondas para troca de ideias e oficinas voltadas à capacitação ambiental e análise de dados para tomadas de decisão. Coordenador do Laboratório de Fisiologia e Biofísica da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), o Prof. Dr Tiago Gabriel Correia participou de mesa redonda do evento compartilhando sobre as pesquisas do grupo acerca da qualidade das águas no estado. [https://www.instagram.com/biofisio_unifap/ Saiba mais clicando aqui.] |} 5u7uno4qxpc4qa0vkb9q8x19q27pp9i 187579 187578 2026-10-26T02:52:35Z Tiago da Mota e Silva 43916 187579 wikitext text/x-wiki __NOEDITSECTION____NOTOC__ {| style="height:1px; font-family: 'Avenir', 'Montserrat', sans-serif; display: table; background-color: #E9EEF9;" |- | colspan="2" | {{start tab | frame = no | off tab color = #3366cc | on tab color = #000000 | nowrap = yes | font-size = 95% | tab spacing percent = 0.1 | border = 0px | link-1 = INCT-Adapta | tab-1 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta|<span style="color:#e9eef9">Sobre</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Sobre</span>}} | link-2 = INCT-Adapta/Grupos | tab-2 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Grupos|<span style="color:#e9eef9">Grupos</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Grupos</span>}} | link-3 = INCT-Adapta/Pesquisas | tab-3 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Pesquisas|<span style="color:#e9eef9">Pesquisas</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Pesquisas</span>}} | link-4 = INCT-Adapta/Notícias | tab-4 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Notícias|<span style="color:#e9eef9">Notícias</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Notícias</span>}} | link-5 = INCT-Adapta/Oportunidades | tab-5 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Oportunidades|<span style="color:#e9eef9">Oportunidades</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Oportunidades</span>}} | link-6 = INCT-Adapta/Reuniões | tab-6 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Reuniões|<span style="color:#e9eef9">Reuniões</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Reuniões</span>}} }} == Jornalista do INCT-Adapta é premiado com prata global por correspondentes da ONU por reportagens sobre microplásticos na Amazônia == ''Manaus, 25 de outubro de 2026.'' O jornalista Tiago da Mota e Silva, pesquisador bolsista do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) e radicado em Manaus (AM), conquistou a medalha de prata do ''The Prince Albert II of Monaco and UNCA Global Prize'', parte do UNCA Awards 2026, por reportagens da Mongabay Brasil e Internacional sobre microplásticos na Amazônia. Tiago é o primeiro brasileiro vencedor na categoria desde 2012, quando Mario Osava e Fabíola Ortiz venceram o ouro, e o primeiro residente da Amazônia brasileira a conquistá-la.[[Ficheiro:Ecobarreira no igarapé do Mindu, em Manaus..jpg|miniaturadaimagem|425x425px|Ecobarreira no igarapé do mindu retém lixo plástico, impedindo que ele chegue ao Rio Negro. Em dias chuvosos, maior quantidade de plástico chega aos corpos d'água]] === Jornalismo e ciência produzidos na Amazônia === Publicadas entre junho e agosto de 2026, as três reportagens assinadas por Tiago integram o especial ''Microplásticos na Amazônia''. Elas abordam a disseminação das partículas por rios e manguezais, a contaminação de peixes e seus possíveis efeitos, além da presença de microplásticos em animais terrestres, como antas e morcegos. Uma pesquisa apresentada na série encontrou microplásticos em metade dos jaraquis analisados em um lago de Manaus. Outra detectou partículas em 95% dos morcegos estudados. A investigação combina estudos científicos, entrevistas com pesquisadores e dados sobre saneamento, relacionando a poluição e às condições ambientais e sociais da região. Apurada a partir de Manaus, a série apresenta e debate resultados de pesquisas amazônicas, desenhando o caminho que os plásticos fazem pelos rios até chegar aos animais. Além disso, a reportagem dá visibilidade aos cientistas e instituições amazônicos, levando seus trabalhos ao conhecimento de leitores nacionais e internacionais. Ao todo, a reportagem cita quatro pesquisas concluídas ou em andamento do INCT-Adapta sobre o tema. === Quem é o jornalista === Tiago da Mota e Silva é formado em Jornalismo pela Faculdade Cásper Líbero e doutor em Comunicação e Semiótica pela PUC-SP. Atua com jornalismo científico e ambiental, escreve para a Mongabay desde 2024 e desenvolve atividades de divulgação científica junto ao Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) e ao INCT-Adapta. Foi professor da Faculdade Cásper Líbero e publicou em veículos como UOL, Nexo e The Conversation. === O que são os UNCA Awards === Os prêmios são promovidos pela Associação de Correspondentes das Nações Unidas (UNCA), formada por jornalistas que cobrem a ONU. A categoria ''The Prince Albert II of Monaco and UNCA Global Prize'', associada à Fundação Príncipe Albert II de Mônaco, reconhece coberturas ambientais, com foco em água e saneamento na edição de 2026. A 30ª cerimônia está marcada para 3 de dezembro, na Biblioteca Pública de Nova York. Segundo a UNCA, os vencedores serão homenageados pelo secretário-geral das Nações Unidas, António Guterres. A cerimônia também homenageará os atores Mark Ruffalo e Michelle Yeoh, por seu ativismo em prol do meio ambiente e dos direitos humanos, dentre outros === Leia as reportagens premiadas === # [https://brasil.mongabay.com/2026/06/dos-igarapes-aos-manguezais-microplasticos-contaminam-a-amazonia/ Dos igarapés aos manguezais, microplásticos contaminam a Amazônia] # [https://brasil.mongabay.com/2026/07/nos-rios-da-amazonia-peixes-ja-respiram-e-ingerem-plastico/ Nos rios da Amazônia, peixes já respiram e ingerem plástico] # [https://brasil.mongabay.com/2026/08/antas-morcegos-e-ninhos-como-o-plastico-se-infiltra-na-fauna-amazonica/ Antas, morcegos e ninhos: como o plástico se infiltra na fauna amazônica] == Destaque na Semana da Biologia da UNIFAP: Bolsista do Laboratório BioFisio conquista o 2º lugar em premiação == ''Macapá, 18 de setembro de 2026''[[Ficheiro:Premiação Carlos Eduardo Costa-Campos - Unifap.jpg|miniaturadaimagem|300x300px]] A bolsista de Iniciação Científica Thaís Bentes de Oliveira, do Laboratório BioFisio e integrante do INCT-Adapta, conquistou o 2° lugar na premiação de trabalhos em banner da XIII Semana de Biologia da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). O trabalho, intitulado "Relação peso-comprimento e fator de condição em neonatos de ''Podocnemis expansa'' e ''Podocnemis unifilis'' no Rio Cassiporé, Amapá" foi desenvolvido no Laboratório BioFisio, sob orientação do Prof. Dr. Tiago Gabriel Correia. == INCT-Adapta realiza oficina para integração da Wikimedia à pesquisa. == ''Manaus, 21 de setembro de 2026.'' A capacitação sobre integração da Wikimedia à pesquisa do INCT-Adapta é uma capacitação realizada pela Wikimedia Brasil em parceria com o Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia – Centro de Estudos de Adaptações Aquáticas da Amazônia (INCT-Adapta). A partir da ideia de que a pesquisa produz conhecimento e a difusão faz esse conhecimento circular, essa atividade tem como objetivo mostrar como as plataformas Wikimedia podem contribuir para ampliar a circulação pública do conhecimento científico. Ao participar, estudantes, bolsistas e pesquisadores irão aprender como tornar seus resultados e temas de pesquisa mais ´facies de se encontrar na internet, contribuindo também para a produção de conteúdos abertos e reutilizáveis. '''Serviço''' Local: atividade online e síncrona. Data: 19 de outubro (segunda-feira) Hora: 15h (Brasília), 14h (Manaus). '''Para inscrever-se, [[w:Wikipédia:Edit-a-thon/Atividades_em_português/Integração_da_Wikimedia_à_pesquisa_do_INCT-Adapta|clique aqui.]]''' == Pesquisas do Adapta são destaque em série de reportagens sobre contaminação por plásticos e microplásticos na Amazônia, da Mongabay Internacional == ''Manaus, 31 de agosto de 2026.'' [[Ficheiro:Microplastics - P061337-450501.jpg|miniaturadaimagem|334x334px|Microplásticos encontrados em sedimentos.]]Plásticos e microplásticos são onipresentes na Amazônia, com pesquisas encontrando-as no trato digestivo, no sangue e nas fezes de animais aquáticos e terrestres ao longo da bacia. É o que demonstra série de reportagens especiais publicada pelo portal de notícia ambientais Mongabay, em suas versões internacionais, em inglês, e nas respectivas versões brasileiras, em português. O trabalho de reportagem dá destaque a pesquisas do INCT-Adapta que ora detectam a presença desses contaminantes nas águas e nos animais, ora começam a demonstrar os impactos deletérios dessas partículas em peixes e insetos aquáticos. Pelo [[Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular/Pesquisas|LEEM]], os pesquisadores Adalberto Val e Renan Amanajás discutiram, nas reportagens, resultados de pesquisa que encontraram microplásticos no Parque Nacional de Anavilhanas, bem como os riscos que impõem à saúde de peixes e possíveis ameaças relacionadas à segurança alimentar do povo amazônida. Também pesquisadora associada ao LEEM, Giovanna Bataglion elucidou sobre riscos à saúde, humana e animal, quando da ingestão ou exposição prolongada a esse tipo de poluição. Já Renato Tavares, do [[Laboratório de Citotaxonomia e Insetos Aquáticos|LACIA]], compartilhou resultados de pesquisas em laboratório que demonstram os efeitos tóxicos dos microplásticos em insetos aquáticos, afetando a saúde de igarapés amazônicos. Por fim, Eletuza Uchôa Farias, do [[Laboratório de Ecologia Pesqueira]], contou sobre sua pesquisa de mestrado que encontrou partículas plásticos em jaraquis, na região do Lago Puraquequara, em Manaus. A série alcançou repercussão nacional e internacional, com reportagens reproduzidas por outros veículos de grande repercussão, como a [https://apublica.org/2026/08/nos-rios-da-amazonia-peixes-ja-respiram-e-ingerem-plastico/ Agência Pública], e mencionadas por instituições de prestígio, como a [https://www.jornaldaciencia.org.br/editorial-a-ciencia-e-o-desafio-dos-microplasticos/ Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC)]. Confira as matérias abaixo: [https://news.mongabay.com/2026/07/from-rivers-to-mangroves-microplastics-are-contaminating-the-amazon/ From rivers to mangroves, microplastics are contaminating the Amazon] [https://news.mongabay.com/2026/08/in-amazon-rivers-fish-breathe-and-ingest-plastics/ In Amazon rivers, fish breathe and ingest plastics] [https://news.mongabay.com/2026/08/tapirs-bats-and-nests-how-plastic-infiltrates-amazonian-wildlife/ Tapirs, bats and nests: How plastic infiltrates Amazonian wildlife] Seu grupo tem sugestões de pauta que gostaria de compartilhar com a imprensa? Entre em contato com tiagomotasilva@gmail.com e conte um pouco mais sobre seus trabalhos. == Laboratórios do INCT-Adapta participam do Ciência na Praça, no centro de Manaus == ''Manaus, 24 de agosto de 2026.'' [[Ficheiro:Equipe do Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM-INPA) durante a segunda edição do Ciência na Praça, em Manaus.png|miniaturadaimagem|464x464px|'''Equipe do Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM-INPA) durante a segunda edição do Ciência na Praça, em Manaus.''']]No domingo, 23 de agosto, o Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) realizou a segunda do Ciência na Praça, no Largo de São Sebastião, no centro de Manaus. O evento leva ao centro da cidade exposições desenvolvidas pelos laboratórios do instituto sobre suas pesquisas e descobertas, colocando a Ciência em contato direto com o público. Cerca de três mil pessoas conferiram os trabalhos, marcando, também, a festa de 72 de anos de história do INPA. Componentes do INCT-Adapta, participaram da festividades o [[Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular/Pesquisas|Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM)]], o [[Laboratório de Genética Animal]], o Laboratório [[Grupo de Pesquisas de Ecologia, Monitoramento e Uso Sustentável de Áreas Úmidas|Ecologia, Monitoramento e Uso Sustentável de Áreas Úmidas (MAUA)]], o [[INCT-Adapta/Laboratório de Fisiologia Aplicada à Piscicultura|Laboratório de Fisiologia Aplicada à Piscicultura]], o [[Laboratório de Citotaxonomia e Insetos Aquáticos]] (LACIA) e o [[Laboratório dos Vetores da Malária e da Dengue|Laboratório dos Vetores da Malária e da Dengue (LMD)]]. "O Ciência na Praça é isso: é o Inpa saindo dos muros do Campus e dizendo ‘esta ciência é sua’. É uma alegria enorme ver o Largo lotado, ver as crianças tocando nos nossos peixes, fazendo perguntas para nossos pesquisadores", afirmou o diretor do INPA, Henrique Pereira. "Popularizar a ciência é a nossa maior missão hoje, porque sem a sociedade entendendo o valor da floresta, não há como protegê-la. Este é o melhor presente de aniversário que poderíamos ter." [https://www.youtube.com/watch?v=2PO15dAq388 Em participação ao vivo, para o canal do youtube da Editora INPA], o coordenador do INCT-Adapta, Adalberto Val, destacou a fundamental importância do Ciência na Praça: "Afinal de contas, precisamos ter nas bancadas dos nossos laboratórios os desafios que são vividos no dia a dia da sociedade. Para isso que a ciência é feita: para melhor a qualidade de vida das pessoas." Val também retomou a história do próprio Adata: "Estamos na terceira versão do INCT, já completando 18 anos do desenvolvimento deste projeto. Naquele primeiro momento, a pergunta central era muito simples: o que diferentes oganismos possuem para enfrentar desafios ambientais? Nós trouxemos para a praça agora, por meio de jogos e outras atividades interativas, que os nossos peixes da Amazônia são muito frágeis aos aumentos de temperatura, associados às mudanças climáticas. Muitos peixes estão a apenas 0,5 ou 1ºC de seus limites térmicos." == Pesquisadoras do INCT-Adapta são diplomadas como membros associados da Academia Brasileira de Ciências (ABC) == ''Manaus, 15 de agosto de 2026.'' Duas pesquisadoras da rede do INCT-Adapta, Dra. Jeane Marcelle Cavalcante do Nascimento e Dra. Susana Braz Mota, são novas membros afiliados da Academia Brasileira de Ciências (ABC), representando a região Norte para o período 2026-2030. A cerimônia de diplomação ocorreu no dia 15 de agosto, na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), em Macapá. Esta foi a primeira vez que o evento ocorreu na capital amapaense. A programação do evento começou com uma série de debates sobre a agenda climática rumo à COP31, abordando temas como a vulnerabilidade dos sistemas hidrológicos, biodiversidade, eutrodização e impactos das mudanças climáticas. O vice-presidente da ABC Regional Norte, Adalberto Val, conduziu a cerimônia oficial de diplomação dos cinco novos membros, destacando o papel fundamental desses jovens pesquisadores para o futuro da Ciência da Amazônia. Jeane Marcelle apresentou seu trabalho com foco em entender padrões evolutivos a diversidade de insetos aquáticos na região neotropical. Ela ressaltou a importância de integrar dados genéticos para identificar lingaegns que podem estar em processo de especiação. Já Susana discorreu sobre sua pesquisa envolvendo peixes amazônicos e como estes respondem ao estresse térmico em cenário de mudanças climáticas. A pesquisadora explicou como seus trabalhos relacionam dados de tolerância térmica com parâmetros metabólicos, como forma de medir a capacidade de resiliência desses animais frenque ao aquecimento das águas. == Adalberto Val recebe homenagem do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia == ''Manaus, 10 de agosto de 2026.'' O biólogo Adalberto Luis Val, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), recebeu homenagem em evento solene, sediado no Auditório da Ciência. Com a presença de colegas de pesquisa, familiares e representantes institucionais, o INPA realizou evento solene por ocasião do recebimento da medalha Le Cren, distinção concedida pela Fisheries Society of the Birtish Isles (FSBI) a pesquisadores e equipes com contribuição destacada para a biologia, a conservação e a compreensão pública dos peixes no mundo. Adalberto Val foi o primeiro brasileiro a receber a honraria. O diretor do INPA, Henrique dos Santos Pereira, destacou a trajetória do pesquisador e de sua esposa, Vera Maria Fonseca de Almeida-Val, que realizaram mestrado e doutorado no Instituto e tornaram-se servidores ainda no ano de 1982. Para ele, a premiação recebida representa, também, o nível de excelência da ciência feita na Amazônia. Andrea Marquez Fontes, presidente da Fundação Bunge, também proferiu palavras ao homenageado, destacando seu papel como conselheiro na instituição. Por sua vez, Alzira Miranda, presidente do CREA-AM e ex-orientanda de Adalberto Val, conferiu um depoimento e tocante de como sua vida foi transformada pelos conselhos e ensinamentos do professor. Vera Almeida-Val e o filho do casal, Fernando Almeida-Val, também trouxeram depoimentos pessoais, contando sobre como Adalberto é, na vida familiar, alguém que revela os mesmos atributos que o tornaram relevante na carreira profissional. Ao fim, Adalberto Val proferiu sua fala de agradecimento compartilhando, sobretudo aos estudantes presentes, orientações sobre como conduzir a carreira científica com curiosidade e com desejo de transformação social. Sobretudo, convidou-os a "olhar pelas janelas", tomando o ambiente amazônico, sua gente e suas necessidades, como maiores inspiradores para formular novas perguntas científicas. == Adalberto Val recebe medalha Le Cren por contribuição à ciência dos peixes == ''Manaus, 8 de junho de 2026.'' O biólogo Adalberto Luis Val, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), foi anunciado como agraciado com a Le Cren Medal, distinção concedida pela Fisheries Society of the British Isles (FSBI) a pesquisadores e equipes com contribuição destacada para a biologia, a conservação e a compreensão pública dos peixes no mundo. Com quase cinco décadas de atuação na Amazônia, Val construiu uma trajetória dedicada ao estudo dos peixes amazônicos, sobretudo de suas adaptações fisiológicas a ambientes extremos. A cerimônia de premiação ocorre no dia 30 de julho, na Universidade de Southampton, na Inglaterra. Val é o primeiro brasileiro a receber a medalha, criada em homenagem a David Le Cren, biólogo britânico considerado um dos nomes clássicos da ecologia de peixes. A premiação representa o reconhecimento de uma das principais sociedades científicas internacionais da área e dá visibilidade global à ciência produzida na Amazônia. A relevância da pesquisa de Val está em mostrar como os peixes amazônicos sobrevivem em um dos ambientes aquáticos mais diversos e dinâmicos do planeta. Ao investigar como as espécies da bacia amazônica respondem a variações de oxigênio, temperatura, acidez, cheias, secas e outros estressores ambientais, seu trabalho ajuda a compreender os limites biológicos da vida aquática em um cenário de mudanças climáticas. Em um mundo cada vez mais marcado por aquecimento, eventos extremos e perda de biodiversidade, a Amazônia estudada por Val funciona como um laboratório natural para entender o futuro dos ecossistemas aquáticos tropicais. '''O que é a medalha Le Cren?''' A medalha Le Cren é uma das distinções concedidas pela FSBI, sociedade científica britânica dedicada à biologia de peixes e à ciência pesqueira. Seu nome homenageia E. David Le Cren, biólogo britânico ligado à Freshwater Biological Association e um dos nomes clássicos da ecologia de peixes, conhecido por estudos fundamentais sobre desenvolvimento, crescimento e condição corporal de peixes. Ao receber a Le Cren Medal, um pesquisador é reconhecido não apenas por sua produção científica, mas por uma contribuição ampla e duradoura para o avanço, a aplicação e a circulação social do conhecimento sobre peixes. Ao longo dos anos, a medalha já reconheceu nomes e iniciativas como Bob Wootton, Bob McDowall, o consórcio FishBase, Isabelle M. Côté, Peter A. Henderson e Oliver Crimmen. A indicação de Adalberto Val ao prêmio representa a primeira vez que a medalha é concedida a um pesquisador fora do eixo anglófono. '''Quem é Adalberto Val?''' Natural de Campinas, no interior de São Paulo, Adalberto Val chegou a Manaus em 1981, junto com sua esposa, a pesquisadora Vera Maria Fonseca de Almeida-Val, para realizar seus estudos de mestrado e doutorado no INPA, na área de Biologia de Água Doce e Pesca Interior. Em 1982, tornou-se servidor do instituto, onde consolidou sua carreira ao longo de 44 anos. Com Vera, fundou o Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM), referência nos estudos sobre fisiologia, adaptação e evolução de peixes amazônicos. Atualmente, coordena projetos voltados a compreender como as mudanças climáticas afetam os peixes e a vida aquática da maior bacia hidrográfica do mundo. Val é autor de mais de 280 artigos científicos, 22 livros e 78 capítulos de livros, além de ter orientado dezenas de estudantes de pós-graduação e pesquisadores de pós-doutorado. Sua produção acumula mais de 10 mil citações e já foi reconhecida com importantes prêmios nacionais e internacionais, incluindo a Grã-Cruz da Ordem Nacional do Mérito Científico e o Award of Excellence da American Fisheries Society. == INPA inaugura Laboratório Experimental de Aquicultura == Manaus, 5 de maio de 2026. O Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (Inpa/MCTI) inaugura, nesta terça-feira (19), o “Laboratório Experimental de Aquicultura Dr. Manoel Pereira Filho”, às 15h, na Estação de Aquicultura, no campus III do Inpa. Moderno e adaptável, o espaço tem capacidade para atender diferentes experimentos de pesquisas e tecnologias inovadoras que visam impulsionar o desenvolvimento da piscicultura no Amazonas, área estratégica para a economia do estado, além de atuar na formação de novos profissionais e cientistas. A construção do novo prédio de 250 metros quadrados, em substituição ao antigo galpão de madeira, recebeu um investimento de aproximadamente R$ 2 milhões do Projeto Grandes Vultos, do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI). No laboratório, será possível colocar diferentes tipos de tanques para peixes nativos, como tambaqui, matrinxã e pirarucu. “Esse laboratório vai atender várias áreas e pesquisas da aquicultura, como de nutrição, reprodução e sanidade”, disse a líder do Grupo de Pesquisa Aquicultura na Amazônia Ocidental, a pesquisadora Elizabeth Gusmão. “Ele é um laboratório móvel, podendo ser adequado para diferentes tipos de experimentos, como de nutrição, testando insumos à base de resíduos da biodiversidade amazônica, que foi a área de atuação do doutor Manoel, um pioneiro na aquicultura no estado”, completou. O novo espaço também vai permitir realizar experimentos com reprodução de peixes, como ensaios de larvicultura, uma fase crítica da piscicultura com grandes perdas, especialmente de matrinxã, e que exige um número significativo de tanques. Na área de sanidade será possível realizar testes a fio, que são importantes para validar medicamentos e efeitos da técnica de produção aquícola superintensiva conhecida como Sistema Bioflocos (BFT - Biofloc Technology) como agente oxidante, probiótico ou mesmo com macronutrientes. A área de sanidade agrega um conjunto de práticas de manejo, prevenção e erradicação de doenças em peixes e outros organismos aquáticos. Conforme Gusmão, o laboratório contempla distintas áreas. A maior parte é destinada aos tanques, onde estão instalados os equipamentos de suporte da tecnologia bioflocos - aeradores para oxigenação da água, tubulação e gerador de energia. A outra parte conta ainda com duas salas, uma das quais é destinada à coleta de material e à outra a testes de bioensaio com bactérias que são utilizadas no BFT. “A aquicultura moderna utiliza bioensaios e testes de qualidade da água (incluindo testes rápidos ou "a fio") para garantir a saúde dos peixes, a eficiência alimentar e a sustentabilidade ambiental, especialmente em sistemas intensivos e superintensivos”, destacou a pesquisadora. '''Quem foi Manoel Pereira Filho?''' Especializado em nutrição de peixes, o pesquisador Manoel Pereira Filho atuou por mais de 30 anos no Inpa e foi um dos precursores da aquicultura no instituto e no Amazonas. Ele se destacou por buscar alternativas sustentáveis e acessíveis para baratear a ração de peixes, utilizando recursos alternativos da bioeconomia amazônica, como mandioca, castanha-da-amazônia, pupunha, camu-camu e araçá-boi. A proposta do pesquisador era não apenas substituir proteínas, um dos ingredientes mais caros da ração, mas também usar os recursos da biodiversidade para melhorar a qualidade dos peixes, trazendo micronutrientes para a alimentação, como sais minerais e vitaminas. Zootecnista pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), Pereira Filho fez mestrado em Biologia de Água Doce e Pesca Interior pelo Inpa (PPG-Badpi) e doutorado em Zootecnia pela Unesp. '''Serviço''' Evento: Laboratório Experimental de Aquicultura Dr. Manoel Pereira Filho Data: 19 de maio (terça-feira) Hora: 15 horas Local: Estação de Aquicultura do Inpa, Campus III (V8), Morada do Sol == Pesquisas do Adapta são destaque no Mongabay Brasil: 4 histórias que expõem a crise dos peixes na Amazônia == Manaus, 5 de maio de 2026. O portal de notícias ambientais, Mongabay Brasil, publicou nesta terça (5/5) um compilado com reportagens em destaque sobre os peixes da Amazônia. Nele, três das quatro reportagens trazem pesquisas desenvolvidas no âmbito do INCT-Adapta. Nas matérias, o pesquisador Adriano Quaresma comenta sobre as transformações na Volta Grande do Xingu, a partir da operação da usina hidrelétrica de Belo Monte. Já Helen Sadauskas compartilha os resultados de sua pesquisa sobre danos genéticos em peixes após derramamento de petróleo, em Manaus. Por fim, Rafael Duarte e Susana Braz Mota são os persongens de reportagem sobre os impactos da seca extrema do lago Tefé, em 2024. [https://brasil.mongabay.com/2025/05/como-secas-extremas-podem-redefinir-o-futuro-dos-peixes-na-amazonia/ Saiba mais clicando aqui.] == Pesquisa sobre águas da Amazônia leva Maria Teresa Fernandez Piedade ao Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026 == Manaus, 27 de abril de 2026. A bióloga [[w:Maria_Teresa_Piedade|Maria Teresa Fernandez Piedade]] e líder do INCT-Adapta foi anunciada como vencedora do Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026, a principal honraria científica do país, concedida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Com quase cinco décadas de atuação na Amazônia, a pesquisadora do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia construiu uma trajetória dedicada à ecologia de ecossistemas alagáveis, investigando especialmente o papel do pulso de inundação na dinâmica da biodiversidade. Seus estudos também contribuíram para o manejo sustentável e o monitoramento de áreas inundáveis, consolidando sua relevância para a ciência amazônica e para o entendimento dos impactos ambientais na região. O prêmio reconhece essa produção de longo prazo e o impacto de suas pesquisas na compreensão dos ecossistemas da Amazônia, considerados estratégicos diante das mudanças climáticas e das pressões sobre os ambientes aquáticos. [https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/04/pesquisa-sobre-aguas-da-amazonia-leva-maria-teresa-fernandez-piedade-ao-premio-almirante-alvaro-alberto-2026 Saiba mais clicando aqui.] == INCT-Adapta marca presença no XI Encontro de Ideias Rios da Vida, sobre sustentabilidade no uso de recursos hídricos == Manaus, 27 de março de 2026. Entre os dias 26 e 28 de março, o Programa de Pós-Graduação em Gestão e Reguflação de Recursos Hídricos da Universidade do Estado do Amazonas (ProfÁgua/UEA) promoveu o XI Encontro de Ideias Rios da Vida. O tema desse ano foi "Caminhos para Sustentabilidade no uso dos recursos hídricos da Amazôia e do Brasil". O encontro contou com palestras, mesas-redondas para troca de ideias e oficinas voltadas à capacitação ambiental e análise de dados para tomadas de decisão. Coordenador do Laboratório de Fisiologia e Biofísica da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), o Prof. Dr Tiago Gabriel Correia participou de mesa redonda do evento compartilhando sobre as pesquisas do grupo acerca da qualidade das águas no estado. [https://www.instagram.com/biofisio_unifap/ Saiba mais clicando aqui.] |} ifvm7h337tqw3dln2wpmi3ge5bfepl0 187580 187579 2026-10-26T02:53:49Z Tiago da Mota e Silva 43916 187580 wikitext text/x-wiki __NOEDITSECTION____NOTOC__ {| style="height:1px; font-family: 'Avenir', 'Montserrat', sans-serif; display: table; background-color: #E9EEF9;" |- | colspan="2" | {{start tab | frame = no | off tab color = #3366cc | on tab color = #000000 | nowrap = yes | font-size = 95% | tab spacing percent = 0.1 | border = 0px | link-1 = INCT-Adapta | tab-1 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta|<span style="color:#e9eef9">Sobre</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Sobre</span>}} | link-2 = INCT-Adapta/Grupos | tab-2 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Grupos|<span style="color:#e9eef9">Grupos</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Grupos</span>}} | link-3 = INCT-Adapta/Pesquisas | tab-3 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Pesquisas|<span style="color:#e9eef9">Pesquisas</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Pesquisas</span>}} | link-4 = INCT-Adapta/Notícias | tab-4 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Notícias|<span style="color:#e9eef9">Notícias</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Notícias</span>}} | link-5 = INCT-Adapta/Oportunidades | tab-5 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Oportunidades|<span style="color:#e9eef9">Oportunidades</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Oportunidades</span>}} | link-6 = INCT-Adapta/Reuniões | tab-6 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Reuniões|<span style="color:#e9eef9">Reuniões</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Reuniões</span>}} }} == Jornalista do INCT-Adapta é premiado com prata global por correspondentes da ONU por reportagens sobre microplásticos na Amazônia == ''Manaus, 25 de outubro de 2026.'' O jornalista Tiago da Mota e Silva, pesquisador bolsista do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) e radicado em Manaus (AM), conquistou a medalha de prata do ''The Prince Albert II of Monaco and UNCA Global Prize'', parte do UNCA Awards 2026, por reportagens da Mongabay Brasil e Internacional sobre microplásticos na Amazônia. Tiago é o primeiro brasileiro vencedor na categoria desde 2012, quando Mario Osava e Fabíola Ortiz venceram o ouro, e o primeiro residente da Amazônia brasileira a conquistá-la.[[Ficheiro:Ecobarreira no igarapé do Mindu, em Manaus..jpg|miniaturadaimagem|425x425px|Ecobarreira no igarapé do mindu retém lixo plástico, impedindo que ele chegue ao Rio Negro. Em dias chuvosos, maior quantidade de plástico chega aos corpos d'água]] === Jornalismo e ciência produzidos na Amazônia === Publicadas entre junho e agosto de 2026, as três reportagens assinadas por Tiago integram o especial ''Microplásticos na Amazônia''. Elas abordam a disseminação das partículas por rios e manguezais, a contaminação de peixes e seus possíveis efeitos, além da presença de microplásticos em animais terrestres, como antas e morcegos. Uma pesquisa apresentada na série encontrou microplásticos em metade dos jaraquis analisados em um lago de Manaus. Outra detectou partículas em 95% dos morcegos estudados. A investigação combina estudos científicos, entrevistas com pesquisadores e dados sobre saneamento, relacionando a poluição e às condições ambientais e sociais da região. Apurada a partir de Manaus, a série apresenta e debate resultados de pesquisas amazônicas, desenhando o caminho que os plásticos fazem pelos rios até chegar aos animais. Além disso, a reportagem dá visibilidade aos cientistas e instituições amazônicas, levando seus trabalhos ao conhecimento de leitores nacionais e internacionais. Ao todo, a reportagem cita quatro pesquisas concluídas ou em andamento do INCT-Adapta sobre o tema. === Quem é o jornalista === Tiago da Mota e Silva é formado em Jornalismo pela Faculdade Cásper Líbero e doutor em Comunicação e Semiótica pela PUC-SP. Atua com jornalismo científico e ambiental, escreve para a Mongabay desde 2024 e desenvolve atividades de divulgação científica junto ao Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) e ao INCT-Adapta. Foi professor da Faculdade Cásper Líbero e publicou em veículos como UOL, Nexo e The Conversation. === O que são os UNCA Awards === Os prêmios são promovidos pela Associação de Correspondentes das Nações Unidas (UNCA), formada por jornalistas que cobrem a ONU. A categoria ''The Prince Albert II of Monaco and UNCA Global Prize'', associada à Fundação Príncipe Albert II de Mônaco, reconhece coberturas ambientais, com foco em água e saneamento na edição de 2026. A 30ª cerimônia está marcada para 3 de dezembro, na Biblioteca Pública de Nova York. Segundo a UNCA, os vencedores serão homenageados pelo secretário-geral das Nações Unidas, António Guterres. A cerimônia também homenageará os atores Mark Ruffalo e Michelle Yeoh, por seu ativismo em prol do meio ambiente e dos direitos humanos, dentre outros === Leia as reportagens premiadas === # [https://brasil.mongabay.com/2026/06/dos-igarapes-aos-manguezais-microplasticos-contaminam-a-amazonia/ Dos igarapés aos manguezais, microplásticos contaminam a Amazônia] # [https://brasil.mongabay.com/2026/07/nos-rios-da-amazonia-peixes-ja-respiram-e-ingerem-plastico/ Nos rios da Amazônia, peixes já respiram e ingerem plástico] # [https://brasil.mongabay.com/2026/08/antas-morcegos-e-ninhos-como-o-plastico-se-infiltra-na-fauna-amazonica/ Antas, morcegos e ninhos: como o plástico se infiltra na fauna amazônica] == Destaque na Semana da Biologia da UNIFAP: Bolsista do Laboratório BioFisio conquista o 2º lugar em premiação == ''Macapá, 18 de setembro de 2026''[[Ficheiro:Premiação Carlos Eduardo Costa-Campos - Unifap.jpg|miniaturadaimagem|300x300px]] A bolsista de Iniciação Científica Thaís Bentes de Oliveira, do Laboratório BioFisio e integrante do INCT-Adapta, conquistou o 2° lugar na premiação de trabalhos em banner da XIII Semana de Biologia da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). O trabalho, intitulado "Relação peso-comprimento e fator de condição em neonatos de ''Podocnemis expansa'' e ''Podocnemis unifilis'' no Rio Cassiporé, Amapá" foi desenvolvido no Laboratório BioFisio, sob orientação do Prof. Dr. Tiago Gabriel Correia. == INCT-Adapta realiza oficina para integração da Wikimedia à pesquisa. == ''Manaus, 21 de setembro de 2026.'' A capacitação sobre integração da Wikimedia à pesquisa do INCT-Adapta é uma capacitação realizada pela Wikimedia Brasil em parceria com o Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia – Centro de Estudos de Adaptações Aquáticas da Amazônia (INCT-Adapta). A partir da ideia de que a pesquisa produz conhecimento e a difusão faz esse conhecimento circular, essa atividade tem como objetivo mostrar como as plataformas Wikimedia podem contribuir para ampliar a circulação pública do conhecimento científico. Ao participar, estudantes, bolsistas e pesquisadores irão aprender como tornar seus resultados e temas de pesquisa mais ´facies de se encontrar na internet, contribuindo também para a produção de conteúdos abertos e reutilizáveis. '''Serviço''' Local: atividade online e síncrona. Data: 19 de outubro (segunda-feira) Hora: 15h (Brasília), 14h (Manaus). '''Para inscrever-se, [[w:Wikipédia:Edit-a-thon/Atividades_em_português/Integração_da_Wikimedia_à_pesquisa_do_INCT-Adapta|clique aqui.]]''' == Pesquisas do Adapta são destaque em série de reportagens sobre contaminação por plásticos e microplásticos na Amazônia, da Mongabay Internacional == ''Manaus, 31 de agosto de 2026.'' [[Ficheiro:Microplastics - P061337-450501.jpg|miniaturadaimagem|334x334px|Microplásticos encontrados em sedimentos.]]Plásticos e microplásticos são onipresentes na Amazônia, com pesquisas encontrando-as no trato digestivo, no sangue e nas fezes de animais aquáticos e terrestres ao longo da bacia. É o que demonstra série de reportagens especiais publicada pelo portal de notícia ambientais Mongabay, em suas versões internacionais, em inglês, e nas respectivas versões brasileiras, em português. O trabalho de reportagem dá destaque a pesquisas do INCT-Adapta que ora detectam a presença desses contaminantes nas águas e nos animais, ora começam a demonstrar os impactos deletérios dessas partículas em peixes e insetos aquáticos. Pelo [[Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular/Pesquisas|LEEM]], os pesquisadores Adalberto Val e Renan Amanajás discutiram, nas reportagens, resultados de pesquisa que encontraram microplásticos no Parque Nacional de Anavilhanas, bem como os riscos que impõem à saúde de peixes e possíveis ameaças relacionadas à segurança alimentar do povo amazônida. Também pesquisadora associada ao LEEM, Giovanna Bataglion elucidou sobre riscos à saúde, humana e animal, quando da ingestão ou exposição prolongada a esse tipo de poluição. Já Renato Tavares, do [[Laboratório de Citotaxonomia e Insetos Aquáticos|LACIA]], compartilhou resultados de pesquisas em laboratório que demonstram os efeitos tóxicos dos microplásticos em insetos aquáticos, afetando a saúde de igarapés amazônicos. Por fim, Eletuza Uchôa Farias, do [[Laboratório de Ecologia Pesqueira]], contou sobre sua pesquisa de mestrado que encontrou partículas plásticos em jaraquis, na região do Lago Puraquequara, em Manaus. A série alcançou repercussão nacional e internacional, com reportagens reproduzidas por outros veículos de grande repercussão, como a [https://apublica.org/2026/08/nos-rios-da-amazonia-peixes-ja-respiram-e-ingerem-plastico/ Agência Pública], e mencionadas por instituições de prestígio, como a [https://www.jornaldaciencia.org.br/editorial-a-ciencia-e-o-desafio-dos-microplasticos/ Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC)]. Confira as matérias abaixo: [https://news.mongabay.com/2026/07/from-rivers-to-mangroves-microplastics-are-contaminating-the-amazon/ From rivers to mangroves, microplastics are contaminating the Amazon] [https://news.mongabay.com/2026/08/in-amazon-rivers-fish-breathe-and-ingest-plastics/ In Amazon rivers, fish breathe and ingest plastics] [https://news.mongabay.com/2026/08/tapirs-bats-and-nests-how-plastic-infiltrates-amazonian-wildlife/ Tapirs, bats and nests: How plastic infiltrates Amazonian wildlife] Seu grupo tem sugestões de pauta que gostaria de compartilhar com a imprensa? Entre em contato com tiagomotasilva@gmail.com e conte um pouco mais sobre seus trabalhos. == Laboratórios do INCT-Adapta participam do Ciência na Praça, no centro de Manaus == ''Manaus, 24 de agosto de 2026.'' [[Ficheiro:Equipe do Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM-INPA) durante a segunda edição do Ciência na Praça, em Manaus.png|miniaturadaimagem|464x464px|'''Equipe do Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM-INPA) durante a segunda edição do Ciência na Praça, em Manaus.''']]No domingo, 23 de agosto, o Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) realizou a segunda do Ciência na Praça, no Largo de São Sebastião, no centro de Manaus. O evento leva ao centro da cidade exposições desenvolvidas pelos laboratórios do instituto sobre suas pesquisas e descobertas, colocando a Ciência em contato direto com o público. Cerca de três mil pessoas conferiram os trabalhos, marcando, também, a festa de 72 de anos de história do INPA. Componentes do INCT-Adapta, participaram da festividades o [[Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular/Pesquisas|Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM)]], o [[Laboratório de Genética Animal]], o Laboratório [[Grupo de Pesquisas de Ecologia, Monitoramento e Uso Sustentável de Áreas Úmidas|Ecologia, Monitoramento e Uso Sustentável de Áreas Úmidas (MAUA)]], o [[INCT-Adapta/Laboratório de Fisiologia Aplicada à Piscicultura|Laboratório de Fisiologia Aplicada à Piscicultura]], o [[Laboratório de Citotaxonomia e Insetos Aquáticos]] (LACIA) e o [[Laboratório dos Vetores da Malária e da Dengue|Laboratório dos Vetores da Malária e da Dengue (LMD)]]. "O Ciência na Praça é isso: é o Inpa saindo dos muros do Campus e dizendo ‘esta ciência é sua’. É uma alegria enorme ver o Largo lotado, ver as crianças tocando nos nossos peixes, fazendo perguntas para nossos pesquisadores", afirmou o diretor do INPA, Henrique Pereira. "Popularizar a ciência é a nossa maior missão hoje, porque sem a sociedade entendendo o valor da floresta, não há como protegê-la. Este é o melhor presente de aniversário que poderíamos ter." [https://www.youtube.com/watch?v=2PO15dAq388 Em participação ao vivo, para o canal do youtube da Editora INPA], o coordenador do INCT-Adapta, Adalberto Val, destacou a fundamental importância do Ciência na Praça: "Afinal de contas, precisamos ter nas bancadas dos nossos laboratórios os desafios que são vividos no dia a dia da sociedade. Para isso que a ciência é feita: para melhor a qualidade de vida das pessoas." Val também retomou a história do próprio Adata: "Estamos na terceira versão do INCT, já completando 18 anos do desenvolvimento deste projeto. Naquele primeiro momento, a pergunta central era muito simples: o que diferentes oganismos possuem para enfrentar desafios ambientais? Nós trouxemos para a praça agora, por meio de jogos e outras atividades interativas, que os nossos peixes da Amazônia são muito frágeis aos aumentos de temperatura, associados às mudanças climáticas. Muitos peixes estão a apenas 0,5 ou 1ºC de seus limites térmicos." == Pesquisadoras do INCT-Adapta são diplomadas como membros associados da Academia Brasileira de Ciências (ABC) == ''Manaus, 15 de agosto de 2026.'' Duas pesquisadoras da rede do INCT-Adapta, Dra. Jeane Marcelle Cavalcante do Nascimento e Dra. Susana Braz Mota, são novas membros afiliados da Academia Brasileira de Ciências (ABC), representando a região Norte para o período 2026-2030. A cerimônia de diplomação ocorreu no dia 15 de agosto, na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), em Macapá. Esta foi a primeira vez que o evento ocorreu na capital amapaense. A programação do evento começou com uma série de debates sobre a agenda climática rumo à COP31, abordando temas como a vulnerabilidade dos sistemas hidrológicos, biodiversidade, eutrodização e impactos das mudanças climáticas. O vice-presidente da ABC Regional Norte, Adalberto Val, conduziu a cerimônia oficial de diplomação dos cinco novos membros, destacando o papel fundamental desses jovens pesquisadores para o futuro da Ciência da Amazônia. Jeane Marcelle apresentou seu trabalho com foco em entender padrões evolutivos a diversidade de insetos aquáticos na região neotropical. Ela ressaltou a importância de integrar dados genéticos para identificar lingaegns que podem estar em processo de especiação. Já Susana discorreu sobre sua pesquisa envolvendo peixes amazônicos e como estes respondem ao estresse térmico em cenário de mudanças climáticas. A pesquisadora explicou como seus trabalhos relacionam dados de tolerância térmica com parâmetros metabólicos, como forma de medir a capacidade de resiliência desses animais frenque ao aquecimento das águas. == Adalberto Val recebe homenagem do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia == ''Manaus, 10 de agosto de 2026.'' O biólogo Adalberto Luis Val, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), recebeu homenagem em evento solene, sediado no Auditório da Ciência. Com a presença de colegas de pesquisa, familiares e representantes institucionais, o INPA realizou evento solene por ocasião do recebimento da medalha Le Cren, distinção concedida pela Fisheries Society of the Birtish Isles (FSBI) a pesquisadores e equipes com contribuição destacada para a biologia, a conservação e a compreensão pública dos peixes no mundo. Adalberto Val foi o primeiro brasileiro a receber a honraria. O diretor do INPA, Henrique dos Santos Pereira, destacou a trajetória do pesquisador e de sua esposa, Vera Maria Fonseca de Almeida-Val, que realizaram mestrado e doutorado no Instituto e tornaram-se servidores ainda no ano de 1982. Para ele, a premiação recebida representa, também, o nível de excelência da ciência feita na Amazônia. Andrea Marquez Fontes, presidente da Fundação Bunge, também proferiu palavras ao homenageado, destacando seu papel como conselheiro na instituição. Por sua vez, Alzira Miranda, presidente do CREA-AM e ex-orientanda de Adalberto Val, conferiu um depoimento e tocante de como sua vida foi transformada pelos conselhos e ensinamentos do professor. Vera Almeida-Val e o filho do casal, Fernando Almeida-Val, também trouxeram depoimentos pessoais, contando sobre como Adalberto é, na vida familiar, alguém que revela os mesmos atributos que o tornaram relevante na carreira profissional. Ao fim, Adalberto Val proferiu sua fala de agradecimento compartilhando, sobretudo aos estudantes presentes, orientações sobre como conduzir a carreira científica com curiosidade e com desejo de transformação social. Sobretudo, convidou-os a "olhar pelas janelas", tomando o ambiente amazônico, sua gente e suas necessidades, como maiores inspiradores para formular novas perguntas científicas. == Adalberto Val recebe medalha Le Cren por contribuição à ciência dos peixes == ''Manaus, 8 de junho de 2026.'' O biólogo Adalberto Luis Val, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), foi anunciado como agraciado com a Le Cren Medal, distinção concedida pela Fisheries Society of the British Isles (FSBI) a pesquisadores e equipes com contribuição destacada para a biologia, a conservação e a compreensão pública dos peixes no mundo. Com quase cinco décadas de atuação na Amazônia, Val construiu uma trajetória dedicada ao estudo dos peixes amazônicos, sobretudo de suas adaptações fisiológicas a ambientes extremos. A cerimônia de premiação ocorre no dia 30 de julho, na Universidade de Southampton, na Inglaterra. Val é o primeiro brasileiro a receber a medalha, criada em homenagem a David Le Cren, biólogo britânico considerado um dos nomes clássicos da ecologia de peixes. A premiação representa o reconhecimento de uma das principais sociedades científicas internacionais da área e dá visibilidade global à ciência produzida na Amazônia. A relevância da pesquisa de Val está em mostrar como os peixes amazônicos sobrevivem em um dos ambientes aquáticos mais diversos e dinâmicos do planeta. Ao investigar como as espécies da bacia amazônica respondem a variações de oxigênio, temperatura, acidez, cheias, secas e outros estressores ambientais, seu trabalho ajuda a compreender os limites biológicos da vida aquática em um cenário de mudanças climáticas. Em um mundo cada vez mais marcado por aquecimento, eventos extremos e perda de biodiversidade, a Amazônia estudada por Val funciona como um laboratório natural para entender o futuro dos ecossistemas aquáticos tropicais. '''O que é a medalha Le Cren?''' A medalha Le Cren é uma das distinções concedidas pela FSBI, sociedade científica britânica dedicada à biologia de peixes e à ciência pesqueira. Seu nome homenageia E. David Le Cren, biólogo britânico ligado à Freshwater Biological Association e um dos nomes clássicos da ecologia de peixes, conhecido por estudos fundamentais sobre desenvolvimento, crescimento e condição corporal de peixes. Ao receber a Le Cren Medal, um pesquisador é reconhecido não apenas por sua produção científica, mas por uma contribuição ampla e duradoura para o avanço, a aplicação e a circulação social do conhecimento sobre peixes. Ao longo dos anos, a medalha já reconheceu nomes e iniciativas como Bob Wootton, Bob McDowall, o consórcio FishBase, Isabelle M. Côté, Peter A. Henderson e Oliver Crimmen. A indicação de Adalberto Val ao prêmio representa a primeira vez que a medalha é concedida a um pesquisador fora do eixo anglófono. '''Quem é Adalberto Val?''' Natural de Campinas, no interior de São Paulo, Adalberto Val chegou a Manaus em 1981, junto com sua esposa, a pesquisadora Vera Maria Fonseca de Almeida-Val, para realizar seus estudos de mestrado e doutorado no INPA, na área de Biologia de Água Doce e Pesca Interior. Em 1982, tornou-se servidor do instituto, onde consolidou sua carreira ao longo de 44 anos. Com Vera, fundou o Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM), referência nos estudos sobre fisiologia, adaptação e evolução de peixes amazônicos. Atualmente, coordena projetos voltados a compreender como as mudanças climáticas afetam os peixes e a vida aquática da maior bacia hidrográfica do mundo. Val é autor de mais de 280 artigos científicos, 22 livros e 78 capítulos de livros, além de ter orientado dezenas de estudantes de pós-graduação e pesquisadores de pós-doutorado. Sua produção acumula mais de 10 mil citações e já foi reconhecida com importantes prêmios nacionais e internacionais, incluindo a Grã-Cruz da Ordem Nacional do Mérito Científico e o Award of Excellence da American Fisheries Society. == INPA inaugura Laboratório Experimental de Aquicultura == Manaus, 5 de maio de 2026. O Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (Inpa/MCTI) inaugura, nesta terça-feira (19), o “Laboratório Experimental de Aquicultura Dr. Manoel Pereira Filho”, às 15h, na Estação de Aquicultura, no campus III do Inpa. Moderno e adaptável, o espaço tem capacidade para atender diferentes experimentos de pesquisas e tecnologias inovadoras que visam impulsionar o desenvolvimento da piscicultura no Amazonas, área estratégica para a economia do estado, além de atuar na formação de novos profissionais e cientistas. A construção do novo prédio de 250 metros quadrados, em substituição ao antigo galpão de madeira, recebeu um investimento de aproximadamente R$ 2 milhões do Projeto Grandes Vultos, do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI). No laboratório, será possível colocar diferentes tipos de tanques para peixes nativos, como tambaqui, matrinxã e pirarucu. “Esse laboratório vai atender várias áreas e pesquisas da aquicultura, como de nutrição, reprodução e sanidade”, disse a líder do Grupo de Pesquisa Aquicultura na Amazônia Ocidental, a pesquisadora Elizabeth Gusmão. “Ele é um laboratório móvel, podendo ser adequado para diferentes tipos de experimentos, como de nutrição, testando insumos à base de resíduos da biodiversidade amazônica, que foi a área de atuação do doutor Manoel, um pioneiro na aquicultura no estado”, completou. O novo espaço também vai permitir realizar experimentos com reprodução de peixes, como ensaios de larvicultura, uma fase crítica da piscicultura com grandes perdas, especialmente de matrinxã, e que exige um número significativo de tanques. Na área de sanidade será possível realizar testes a fio, que são importantes para validar medicamentos e efeitos da técnica de produção aquícola superintensiva conhecida como Sistema Bioflocos (BFT - Biofloc Technology) como agente oxidante, probiótico ou mesmo com macronutrientes. A área de sanidade agrega um conjunto de práticas de manejo, prevenção e erradicação de doenças em peixes e outros organismos aquáticos. Conforme Gusmão, o laboratório contempla distintas áreas. A maior parte é destinada aos tanques, onde estão instalados os equipamentos de suporte da tecnologia bioflocos - aeradores para oxigenação da água, tubulação e gerador de energia. A outra parte conta ainda com duas salas, uma das quais é destinada à coleta de material e à outra a testes de bioensaio com bactérias que são utilizadas no BFT. “A aquicultura moderna utiliza bioensaios e testes de qualidade da água (incluindo testes rápidos ou "a fio") para garantir a saúde dos peixes, a eficiência alimentar e a sustentabilidade ambiental, especialmente em sistemas intensivos e superintensivos”, destacou a pesquisadora. '''Quem foi Manoel Pereira Filho?''' Especializado em nutrição de peixes, o pesquisador Manoel Pereira Filho atuou por mais de 30 anos no Inpa e foi um dos precursores da aquicultura no instituto e no Amazonas. Ele se destacou por buscar alternativas sustentáveis e acessíveis para baratear a ração de peixes, utilizando recursos alternativos da bioeconomia amazônica, como mandioca, castanha-da-amazônia, pupunha, camu-camu e araçá-boi. A proposta do pesquisador era não apenas substituir proteínas, um dos ingredientes mais caros da ração, mas também usar os recursos da biodiversidade para melhorar a qualidade dos peixes, trazendo micronutrientes para a alimentação, como sais minerais e vitaminas. Zootecnista pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), Pereira Filho fez mestrado em Biologia de Água Doce e Pesca Interior pelo Inpa (PPG-Badpi) e doutorado em Zootecnia pela Unesp. '''Serviço''' Evento: Laboratório Experimental de Aquicultura Dr. Manoel Pereira Filho Data: 19 de maio (terça-feira) Hora: 15 horas Local: Estação de Aquicultura do Inpa, Campus III (V8), Morada do Sol == Pesquisas do Adapta são destaque no Mongabay Brasil: 4 histórias que expõem a crise dos peixes na Amazônia == Manaus, 5 de maio de 2026. O portal de notícias ambientais, Mongabay Brasil, publicou nesta terça (5/5) um compilado com reportagens em destaque sobre os peixes da Amazônia. Nele, três das quatro reportagens trazem pesquisas desenvolvidas no âmbito do INCT-Adapta. Nas matérias, o pesquisador Adriano Quaresma comenta sobre as transformações na Volta Grande do Xingu, a partir da operação da usina hidrelétrica de Belo Monte. Já Helen Sadauskas compartilha os resultados de sua pesquisa sobre danos genéticos em peixes após derramamento de petróleo, em Manaus. Por fim, Rafael Duarte e Susana Braz Mota são os persongens de reportagem sobre os impactos da seca extrema do lago Tefé, em 2024. [https://brasil.mongabay.com/2025/05/como-secas-extremas-podem-redefinir-o-futuro-dos-peixes-na-amazonia/ Saiba mais clicando aqui.] == Pesquisa sobre águas da Amazônia leva Maria Teresa Fernandez Piedade ao Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026 == Manaus, 27 de abril de 2026. A bióloga [[w:Maria_Teresa_Piedade|Maria Teresa Fernandez Piedade]] e líder do INCT-Adapta foi anunciada como vencedora do Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026, a principal honraria científica do país, concedida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Com quase cinco décadas de atuação na Amazônia, a pesquisadora do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia construiu uma trajetória dedicada à ecologia de ecossistemas alagáveis, investigando especialmente o papel do pulso de inundação na dinâmica da biodiversidade. Seus estudos também contribuíram para o manejo sustentável e o monitoramento de áreas inundáveis, consolidando sua relevância para a ciência amazônica e para o entendimento dos impactos ambientais na região. O prêmio reconhece essa produção de longo prazo e o impacto de suas pesquisas na compreensão dos ecossistemas da Amazônia, considerados estratégicos diante das mudanças climáticas e das pressões sobre os ambientes aquáticos. [https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/04/pesquisa-sobre-aguas-da-amazonia-leva-maria-teresa-fernandez-piedade-ao-premio-almirante-alvaro-alberto-2026 Saiba mais clicando aqui.] == INCT-Adapta marca presença no XI Encontro de Ideias Rios da Vida, sobre sustentabilidade no uso de recursos hídricos == Manaus, 27 de março de 2026. Entre os dias 26 e 28 de março, o Programa de Pós-Graduação em Gestão e Reguflação de Recursos Hídricos da Universidade do Estado do Amazonas (ProfÁgua/UEA) promoveu o XI Encontro de Ideias Rios da Vida. O tema desse ano foi "Caminhos para Sustentabilidade no uso dos recursos hídricos da Amazôia e do Brasil". O encontro contou com palestras, mesas-redondas para troca de ideias e oficinas voltadas à capacitação ambiental e análise de dados para tomadas de decisão. Coordenador do Laboratório de Fisiologia e Biofísica da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), o Prof. Dr Tiago Gabriel Correia participou de mesa redonda do evento compartilhando sobre as pesquisas do grupo acerca da qualidade das águas no estado. [https://www.instagram.com/biofisio_unifap/ Saiba mais clicando aqui.] |} cj7hjsmdste3tl8inzvmet2vjfbyq5y 0 34192 187568 187537 2026-10-25T19:15:08Z Jaguar das Florestas 40910 Adicionando as obras-escravas da Turma da Mônica. 187568 wikitext text/x-wiki '''Caipora History Show''' é um protótipo criado pelo artista [https://www.deviantart.com/nostemos Almirante Coqueiro]. Ele possui uma arquitetura onde, há várias mídias recobrindo o grau popular de uma nação, e as mídias vão minimizando a reputação de um certo país (na verdade, os países representantes (os países que as mídias representam, não os países onde elas foram criadas) vão ter uma reputação razoável de acordo com o país que elas representam). A arquitetura se trata das mídias representando um grupo específico de países, com o objetivo de obter representação para os mesmos, para puderem serem reconhecidos no cenário internacional. Os países não são escolhidos de forma aleatória, sempre havendo um grupo específico para qual as mídias foram designadas (por exemplo: tal personagem representa 57 países, mas todos esses países ficam na África e na Ásia). Os países são escolhidos de acordo com a aparência do personagem, não de acordo com a sua personalidade e demais. Por isso, caso um personagem rico, poderoso e dono de um vasto império representa um grupo de países pobres e falidos, não se estranhe, pois os países foram escolhidos de acordo com a sua aparência. Além do personagem principal, também existem os protagonistas que representam esse mesmo grupo de países, com o objetivo desses países terem mais destaque no cenário internacional. E além disso, além da mídia principal (onde há o personagem principal), também há mídias secundárias, que acrescentam um reconhecimento por meio dos países representados (os mesmos da mídia principal), e elas são usadas para a mídia principal não entrar em fase de amnésia (esquecimento), e elas também servem para a mídia principal continuar popular ou relevante sem depender dela mesma. Elas são chamadas de '''séries-escravas''', '''mídias-escravas''', '''franquias-escravas''' ou '''obras-escravas'''. ==Introdução== {| class="wikitable" !Personagem !País (ranking de IDH da ONU) |- |[https://ben10.fandom.com/pt-br/wiki/Ben_Tennyson_(Original) Ben Tennyson] |42, 47, 55, 57-59, 61, 69-71, 75, 80, 83-84, 86, 88-89, 95, 100, 102, 105-106, 108, 110, 118, 120, 123, 125-126, 135, 137, 163 |- |[https://sailormoon.fandom.com/wiki/Usagi_Tsukino Usagi Tsukino] |9, 19-20, 24-25, 31-32, 34, 36, 39, 41, 45-46, 49, 52-53, 56, 60, 63, 65, 67-68, 74, 77-79, 81, 85, 91, 93, 96, 101, 115, 119, 122, 140, 146 |- |[https://turmadamonica.fandom.com/pt-br/wiki/Mônica Mônica de Sousa] |22, 26, 29, 35, 37, 43, 48, 50, 54, 76, 103, 107, 113, 121, 150, 180 |- |} ==Acrescimentos por Episódio (Pica-Pau)== ===Segmentos do Ben 10=== *''Campeão de Golfe'' ({{w|Chile}}) *''Pica-Pau, o Pirata'' ({{w|Argentina}}) *''O Espião Espiado'' ({{w|Bahamas}}) *''O Trio Amoroso'' ({{w|Trindade e Tobago}}) *''Pesadelo Dourado'' ({{w|Costa Rica}}) *''Concerto na Marra'' ({{w|Uruguai}}) *''A Vassoura da Bruxa'' ({{w|Panamá}}) *''Chefe Charlie Cavalo'' ([https://pt.wikipedia.org/wiki/Granada_(país) Granada]) *''Um Pica-Pau de Marte'' ({{w|Barbados}}) *''Festival de Cucos'' ({{w|Antígua e Barbuda}}) *''Chapeuzinho Diferente'' ({{w|São Cristóvão e Névis}}) *''Viagem à Marte'' ({{w|República Dominicana}}) *''Um Seguro Furado'' ({{w|Cuba}}) *''Ornitolomania'' ({{w|Peru}}) *''Seu Melhor Duende'' ({{w|México}}) *''Era Uma Vez Um Parque'' ({{w|Colômbia}}) *''Um Bobo e Tanto'' ({{w|São Vicente e Granadinas}}) *''Brincadeira no Pântano'' ({{w|Equador}}) *''Propaganda Super'' ({{w|Suriname}}) *''Morcegos no Campanário'' ({{w|Dominica}}) *''Caça ao Falcão'' ({{w|Paraguai}}) *''Pirata do Barulho'' ({{w|Santa Lúcia}}) *''O Jantar de Gabby'' ({{w|Guiana}}) *''Não Puxem Minhas Penas'' ({{w|Jamaica}}) *''O Cuidador Descuidado'' ({{w|Bolívia}}) *''O Rei do Voo-Doo'' ({{w|Venezuela}}) *''O Guloso Zé Jacaré'' ({{w|Belize}}) *''O Clandestino'' ({{w|El Salvador}}) *''O Fotógrafo Chato'' ({{w|Nicarágua}}) *''O Pica-Pau na Barbearia'' ({{w|Guatemala}}) *''Que Lindinho, o Cachorinho'' ({{w|Honduras}}) *''Pica-Pau, o Rei do Faroeste'' ({{w|Haiti}}) ===Segmentos da Sailor Moon=== *''O Afanador de Gasolina'' ({{w|Alemanha}}) *''Motorista Desleixado'' ({{w|Coreia do Sul}}) *''Amigos Penosos'' ({{w|Japão}}) *''Roubando Gasolina'' ({{w|Eslovênia}}) *''O Ovo da Galinha'' ({{w|Áustria}}) *''Pica-Pau, o Xerife'' ({{w|Estônia}}) *''Delícia Gelada'' ({{w|República Tcheca}}) *''Durma Bem'' ({{w|Polônia}}) *''Campeão de Estilingue'' ({{w|Lituânia}}) *''Uma Aventura no Supermercado'' ({{w|Letônia}}) *''O Grande Logro'' ({{w|Croácia}}) *''Formigas de Marte'' ({{w|Eslováquia}}) *''O Varre-Varre'' ({{w|Hungria}}) *''O Vale Tudo'' ({{w|Montenegro}}) *''Meio-Dia Quente'' ({{w|Rússia}}) *''Briga em Marrocos'' ({{w|Romênia}}) *''O Vendedor de Carrões'' ({{w|Cazaquistão}}) *''Os Desabrigados'' ({{w|Bielorrússia}}) *''Pica-Pau Ama Seca'' ({{w|Geórgia}}) *''Um Tesouro Difícil'' ({{w|Sérvia}}) *''Depois da Bola'' ({{w|Albânia}}) *''Os Perdidinhos'' ({{w|Bulgária}}) *''Davy Escovinha Enfrenta Pica-Pau'' ({{w|Bósnia-Herzegovina}}) *''Vendedor Insuportável'' ({{w|Ucrânia}}) *''Pica-Pau Internacional'' ({{w|Macedônia do Norte}}) *''Caça ao Pica-Pau'' ({{w|China}}) *''Dopey Dick'' ({{w|Moldávia}}) *''Selins Vazios'' ({{w|Armênia}}) *''É Madeira pra Burro'' ({{w|Azerbaijão}}) *''Pica-Pau na Lua'' ({{w|Turcomenistão}}) *''Aliança Mirim'' ({{w|Mongólia}}) *''Como Rechear um Pica-Pau'' ({{w|Uzbequistão}}) *''O Doce Lar Quase Destruído'' ({{w|Vietnã}}) *''Mágica Trágica'' ({{w|Quirguistão}}) *''Chapeuzinho Vermelho de Araque'' ({{w|Tajiquistão}}) *''Os Três Pica-Paus'' ({{w|Laos}}) *''O Pica-Pau e o Professor'' ({{w|Camboja}}) ===Segmentos da Turma da Mônica=== *''Presuntos Defumados'' ({{w|Israel}}) *''Pica-Pau, o Mata Gigante'' ({{w|Emirados Árabes Unidos}}) *''Hora do Bebê'' ({{w|Chipre}}) *''Cricket Maluco'' ({{w|Bahrein}}) *''Os Trabalhadores da Floresta'' ({{w|Arábia Saudita}}) *''O Cabeleireiro'' ({{w|Qatar}}) *''Operação Serragem'' ({{w|Turquia}}) *''Os Mensageiros'' ({{w|Kuwait}}) *''A Alameda para Bali'' ({{w|Omã}}) *''O Bandido do Trem'' ({{w|Irã}}) *''O Último Martin'' ({{w|Jordânia}}) *''O Pássaro que Veio para Jantar'' ({{w|Palestina}}) *''O Mestre-Cuca'' ({{w|Líbano}}) *''Os Azares de um Corvo'' ({{w|Iraque}}) *''Encantos e Desencantos'' ({{w|Síria}}) *''Encrencas a Bordo'' ({{w|Afeganistão}}) ==Lista de Países== {| class="wikitable" !Posição (Ranking de IDH da ONU) !País !Personagem-Representante !Episódio Equivalente (Pica-Pau) |- |1 |{{w|Suíça}} |rowspan="8" | ''Não possui'' |Pica-Pau Biruta |- |2 |{{w|Noruega}} |O Biruta |- |3 |{{w|Islândia}} |Pânico na Cozinha |- |4 |{{w|Hong Kong}} |O Matador de Hollywood |- |5 |{{w|Austrália}} |Um Às Demais |- |6 |{{w|Dinamarca}} |A Loja do Prego |- |7 |{{w|Suécia}} |Beisebol Maluco |- |8 |{{w|Irlanda}} |O Acrobata Maluco |- |9 |{{w|Alemanha}} |Sailor Moon |O Afanador de Gasolina |- |10 |{{w|Países Baixos}} |rowspan="9" | ''Não possui'' |O Barbeiro de Sevilha |- |11 |{{w|Finlândia}} |O Doido da Praia |- |12 |{{w|Sinagapura}} |Ski pra Dois |- |13 |{{w|Bélgica}} |Uma Dama Muito Fina |- |14 |{{w|Nova Zelândia}} |O Pica-Pau Come Fora |- |15 |{{w|Canadá}} |O Famoso Diplomata |- |16 |{{w|Liechtenstein}} |O Biruta às Soltas |- |17 |{{w|Luxemburgo}} |Quem Cozinha Quem? |- |18 |{{w|Reino Unido}} |Hora do Banho |- |19 |{{w|Coreia do Sul}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Motorista Desleixado |- |20 |{{w|Japão}} |Amigos Penosos |- |21 |{{w|Estados Unidos}} |''Não possui'' |Trechos Musicais de Chopin |- |22 |{{w|Israel}} |Mônica |Presuntos Defumados |- |23 |{{w|Malta}} |''Não possui'' |O Passarinho do Relógio |- |24 |{{w|Eslovênia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Roubando Gasolina |- |25 |{{w|Áustria}} |O Ovo da Galinha |- |26 |{{w|Emirados Árabes Unidos}} |Mônica |Pica-Pau, o Mata Gigante |- |27 |{{w|Espanha}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |A Cartola |- |28 |{{w|França}} |O Fila Bóia |- |29 |{{w|Chipre}} |Mônica |Hora do Bebê |- |30 |{{w|Itália}} |''Não possui'' |Apólice Cobertor |- |31 |{{w|Estônia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Pica-Pau Xerife |- |32 |{{w|Tchéquia}} |Delícia Gelada |- |33 |{{w|Grécia}} |''Não possui'' |O Mensageiro |- |34 |{{w|Polônia}} |Sailor Moon |Durma Bem |- |35 |{{w|Bahrein}} |Mônica |Cricket Maluco |- |36 |{{w|Lituânia}} |Sailor Moon |Campeão de Estilingue |- |37 |{{w|Arábia Saudita}} |Mônica |Os Trabalhadores da Floresta |- |38 |{{w|Portugal}} |''Não possui'' |A Polka do Pica-Pau |- |39 |{{w|Letônia}} |Sailor Moon |Uma Aventura no Supermercado |- |40 |{{w|Andorra}} |''Não possui'' |Nascido para Picar |- |41 |{{w|Croácia}} |Sailor Moon |O Grande Logro |- |42 |{{w|Chile}} |Ben 10 |Campeão de Golfe |- |43 |{{w|Qatar}} |Mônica |O Cabelereiro |- |44 |{{w|San Marino}} |''Não possui'' |O Grande Quem Faz Isso |- |45 |{{w|Eslováquia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Formigas de Marte |- |46 |{{w|Hungria}} |O Varre-Varre |- |47 |{{w|Argentina}} |Ben 10 |Pica-Pau, o Pirata |- |48 |{{w|Turquia}} |Mônica |Operação Serragem |- |49 |{{w|Montenegro}} |Sailor Moon |O Vale Tudo |- |50 |{{w|Kuwait}} |Mônica |Os Mensageiros |- |51 |{{w|Brunei}} |''Não possui'' |O Hipnotizador Caipira |- |52 |{{w|Rússia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Meio-Dia Quente |- |53 |{{w|Romênia}} |Briga em Marrocos |- |54 |{{w|Omã}} |Mônica |A Alameda para Bali |- |55 |{{w|Bahamas}} |Ben 10 |O Espião Espiado |- |56 |{{w|Cazaquistão}} |Sailor Moon |O Vendedor de Carrões |- |57 |{{w|Trindade e Tobago}} |rowspan="3" | Ben 10 |O Trio Amoroso |- |58 |{{w|Costa Rica}} |Pesadelo Dourado |- |59 |{{w|Uruguai}} |Concerto na Marra |- |60 |{{w|Bielorrússia}} |Sailor Moon |Os Desabrigados |- |61 |{{w|Panamá}} |Ben 10 |A Vassoura da Bruxa |- |62 |{{w|Malásia}} |''Não possui'' |Farejador vs. Pica-Pau |- |63 |{{w|Geórgia}} |Sailor Moon |Pica-Pau Ama Seca |- |64 |{{w|Maurício}} |''Não possui'' |Ladrão que Rouba Ladrão |- |65 |{{w|Sérvia}} |Sailor Moon |Um Tesouro Difícil |- |66 |{{w|Tailândia}} |''Não possui'' |O Médico de Árvores |- |67 |{{w|Albânia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Depois da Bola |- |68 |{{w|Bulgária}} |Os Perdidinhos |- |69 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Granada_(país) Granada] |rowspan="3" | Ben 10 |Chefe Charlie Cavalo |- |70 |{{w|Barbados}} |Um Pica-Pau de Marte |- |71 |{{w|Antígua e Barbuda}} |Festival de Cucos |- |72 |{{w|Seychelles}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |Vamos às Cataratas |- |73 |{{w|Sri Lanka}} |Artes e Flores |- |74 |{{w|Bósnia-Herzegovina}} |Sailor Moon |Davy Escovinha Enfrenta Pica-Pau |- |75 |{{w|São Cristóvão e Névis}} |Ben 10 |Chapeuzinho Diferente |- |76 |{{w|Irã}} |Mônica |O Bandido do Trem |- |77 |{{w|Ucrânia}} |rowspan="3" | Sailor Moon |Vendedor Insuportável |- |78 |{{w|Macedônia do Norte}} |Pica-Pau Internacional |- |79 |{{w|China}} |Caça ao Pica-Pau |- |80 |{{w|República Dominicana}} |Ben 10 |Viagem à Marte |- |81 |{{w|Moldávia}} |Sailor Moon |Dopey Dick |- |82 |{{w|Palau}} |''Não possui'' |Papai Urso |- |83 |{{w|Cuba}} |rowspan="2" | Ben 10 |Um Seguro Furado |- |84 |{{w|Peru}} |Ornitolomania |- |85 |{{w|Armênia}} |Sailor Moon |Selins Vazios |- |86 |{{w|México}} |Ben 10 |Seu Melhor Duende |- |87 |{{w|Brasil}} |Zé Carioca |Investimento não tão Seguro |- |88 |{{w|Colômbia}} |rowspan="2" | Ben 10 |Era Uma Vez Um Parque |- |89 |{{w|São Vicente e Granadinas}} |Um Bobo e Tanto |- |90 |{{w|Maldivas}} |''Não possui'' |Luta do Gatoso |- |91 |{{w|Azerbaijão}} |Sailor Moon |É Madeira pra Burro |- |92 |{{w|Argélia}} |''Não possui'' |Pica-Pau Delegado |- |93 |{{w|Turcomenistão}} |Sailor Moon |Pica-Pau na Lua |- |94 |{{w|Tonga}} |''Não possui'' |Um Jogador de Sorte |- |95 |{{w|Equador}} |Ben 10 |Brincadeira no Pântano |- |96 |{{w|Mongólia}} |Sailor Moon |Aliança Mirim |- |97 |{{w|Egito}} |rowspan="3" | ''Não possui'' |Surrupiador de um Bilhão |- |98 |{{w|Tunísia}} |Pica-Pau Pistoleiro |- |99 |{{w|Fiji}} |O Charme Vence |- |100 |{{w|Suriname}} |Ben 10 |Propaganda Super |- |101 |{{w|Uzbequistão}} |Sailor Moon |Como Rechear um Pica-Pau |- |102 |{{w|Dominica}} |Ben 10 |Morcegos no Campanário |- |103 |{{w|Jordânia}} |Mônica |O Último Martin |- |104 |{{w|Líbia}} |''Não possui'' |Hospitalidade Gélida |- |105 |{{w|Paraguai}} |rowspan="2" | Ben 10 |Caça ao Falcão |- |106 |{{w|Santa Lúcia}} |Pirata do Barulho |- |107 |{{w|Palestina}} |Mônica |O Pássaro que Veio para Jantar |- |108 |{{w|Guiana}} |Ben 10 |O Jantar de Gabby |- |109 |{{w|África do Sul}} |''Não possui'' |O Gato a Jato |- |110 |{{w|Jamaica}} |Ben 10 |Não Puxem Minhas Penas |- |111 |{{w|Samoa}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |Os Azares do Motorista |- |112 |{{w|Gabão}} |O Fantasma da Ópera |- |113 |{{w|Líbano}} |Mônica |O Mestre-Cuca |- |114 |{{w|Indonésia}} |''Não possui'' |Vamos Nanar, Jacaré |- |115 |{{w|Vietnã}} |Sailor Moon |O Doce Lar Quase Destruído |- |116 |{{w|Filipinas}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |Vivendo num Buraco |- |117 |{{w|Botsuana}} |Foguete Fajuto |- |118 |{{w|Bolívia}} |Ben 10 |O Cuidador Descuidado |- |119 |{{w|Quirguistão}} |Sailor Moon |Mágica Trágica |- |120 |{{w|Venezuela}} |Ben 10 |O Rei do Voo-Doo |- |121 |{{w|Iraque}} |Mônica |Os Azares de um Corvo |- |122 |{{w|Tajiquistão}} |Sailor Moon |Chapeuzinho Vermelho de Araque |- |123 |{{w|Belize}} |Ben 10 |O Guloso Zé Jacaré |- |124 |{{w|Marrocos}} |''Não possui'' |Pica-Pau Robin Hood |- |125 |{{w|El Salvador}} |rowspan="2" | Ben 10 |O Clandestino |- |126 |{{w|Nicarágua}} |O Fotógrafo Chato |- |127 |{{w|Butão}} |rowspan="8" | ''Não possui'' |O Pica-Pato |- |128 |{{w|Cabo Verde}} |O Inquilino Malandro |- |129 |{{w|Bangladesh}} |O Garimpeiro Garimpado |- |130 |{{w|Tuvalu}} |Chá Chado pra Dois |- |131 |{{w|Ilhas Marshall}} |Fricção Científica |- |132 |{{w|Índia}} |Chamando Dr. Pica-Pau |- |133 |{{w|Gana}} |Esperto contra Sabido |- |134 |{{w|Estados Federados da Micronésia}} |O Calejado da Sela |- |135 |{{w|Guatemala}} |Ben 10 |O Pica-Pau na Barbearia |- |136 |{{w|Kiribati}} |''Não possui'' |Os Parentes |- |137 |{{w|Honduras}} |Ben 10 |Que Lindinho, o Cachorrinho |- |138 |{{w|São Tomé e Príncipe}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |Auto Estrada Fracassada |- |139 |{{w|Namíbia}} |Em Roma, Faça Como os Pica-Paus |- |140 |{{w|Laos}} |Sailor Moon |Os Três Pica-Paus |- |141 |{{w|Timor-Leste}} |rowspan="5" | ''Não possui'' |Procura-se um Pica-Pau |- |142 |{{w|Vanuatu}} |A Observadora de Pássaros |- |143 |{{w|Nepal}} |Este Dia é da Caça |- |144 |{{w|Suazilândia}} |Jane Calamidade |- |145 |{{w|Guiné Equatorial}} |Um Amigo Leal |- |146 |{{w|Camboja}} |Sailor Moon |O Pica-Pau e o Professor |- |147 |{{w|Zimbabwe}} |rowspan="3" | ''Não possui'' |Qual é a sua, Chapéu? |- |148 |{{w|Angola}} |O Solitário |- |149 |{{w|Myanmar}} |Pica-Pau e o Pé de Feijão |- |150 |{{w|Síria}} |Mônica |Encantos e Desencantos |- |151 |{{w|Camarões}} |rowspan="12" | ''Não possui'' |História Boa pra Cachorro |- |152 |{{w|Quênia}} |Pica-Pau, um Biruta no Espaço |- |153 |{{w|República do Congo}} |Nunca Gema as Claras |- |154 |{{w|Zâmbia}} |Pica-Pau Einstein |- |155 |{{w|Ilhas Salomão}} |Xerife Meio Frouxo |- |156 |{{w|Comores}} |O Paladino do Oeste |- |157 |{{w|Papua-Nova Guiné}} |Biruta Náutico |- |158 |{{w|Mauritânia}} |Esse Cachorro é Quente |- |159 |{{w|Costa do Marfim}} |Problema Cavalar |- |160 |{{w|Tanzânia}} |Pica-Pau, o Agente Secreto |- |161 |{{w|Paquistão}} |Sorte Grande |- |162 |{{w|Togo}} |Reflorestamento a Força |- |163 |{{w|Haiti}} |Ben 10 |Pica-Pau, o Rei do Faroeste |- |164 |{{w|Nigéria}} |rowspan="16" | ''Não possui'' |Pica-Pau Adotivo |- |165 |{{w|Ruanda}} |Briga pra Ninguém Botar Defeito |- |166 |{{w|Benim}} |Alado em Bagdá |- |167 |{{w|Uganda}} |Cidade de um Cavalo Só |- |168 |{{w|Lesoto}} |Pescaria Agitada |- |169 |{{w|Malawi}} |Não Tem Mosquito |- |170 |{{w|Senegal}} |Cumprimentem a Coroa |- |171 |{{w|Djibuti}} |Traição no Deserto |- |172 |{{w|Sudão}} |Pica-Pau, o Marujo Intrépido |- |173 |{{w|Madagascar}} |Super Vendedor Pré-Histórico |- |174 |{{w|Gâmbia}} |Upa Upa Pangaré |- |175 |{{w|Etiópia}} |Foca à Solta |- |176 |{{w|Eritreia}} |Um Pistoleiro sem Solução |- |177 |{{w|Guiné-Bissau}} |Pica-Pau Tropical |- |178 |{{w|Libéria}} |Construção Demolidora |- |179 |{{w|República Democrática do Congo}} |A Grande Aventura de Bonga |- |180 |{{w|Afeganistão}} |Mônica |Encrencas a Bordo |- |181 |{{w|Serra Leoa}} |rowspan="11" | ''Não possui'' |A Fonte da Juventude |- |182 |{{w|Guiné}} |Hora de Dormir |- |183 |{{w|Iêmen}} |O Recruta Relutante |- |184 |{{w|Burkina Faso}} |Como Capturar um Pica-Pau |- |185 |{{w|Moçambique}} |O Toque Mágico do Pica-Pau |- |186 |{{w|Mali}} |O Gato da Cidade |- |187 |{{w|Burundi}} |Só uma Soneca |- |188 |{{w|República Centro-Africana}} |Pica-Pau, o Raptado |- |189 |{{w|Níger}} |História pra Índio |- |190 |{{w|Chade}} |Nem Tudo que Reluz é Ouro |- |191 |{{w|Sudão do Sul}} |Nunca Aposte num Poste Furado |- |} Fontes: <ref>{{citar web| url=https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Lista_de_pa%C3%ADses_por_%C3%8Dndice_de_Desenvolvimento_Humano&oldid=66592672|título=Lista de países por Índice de Desenvolvimento Humano}}</ref><ref>{{citar web|url=http://picapaubr.fandom.com/pt-br/wiki/Lista_de_episódios|título=Lista de episódios de Pica-Pau}}</ref> ==Menções Honrosas== {| class="wikitable" !Número !País/Território !Personagem-Representante |- |1 |{{w|Guiana Francesa}} |rowspan="24" | Ben 10 |- |2 |{{w|Ilhas Turcas e Caicos}} |- |3 |{{w|Guadalupe}} |- |4 |{{w|Martinica}} |- |5 |{{w|Bonaire}} |- |6 |{{w|Saba}} |- |7 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Santo_Eustáquio_(Países_Baixos) Santo Eustáquio] |- |8 |{{w|Ilhas Virgens Americanas}} |- |9 |{{w|Ilha de Navassa}} |- |10 |{{w|Porto Rico}} |- |11 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Bartolomeu_(coletividade) São Bartolomeu] |- |12 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Martinho_(França) São Martinho Francês] |- |13 |{{w|Aruba}} |- |14 |{{w|Curaçau}} |- |15 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Martinho_(Países_Baixos) São Martinho Neerlandês] |- |16 |{{w|Anguila}} |- |17 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Monserrate_(ilha) Montserrat] |- |18 |{{w|Ilhas Cayman}} |- |19 |{{w|Ilhas Virgens Britânicas}} |- |20 |{{w|Santo André, Providência e Santa Catarina}} |- |21 |{{w|Nova Esparta}} |- |22 |{{w|Dependências Federais da Venezuela}} |- |23 |{{w|Ilhas Malvinas}} |- |24 |{{w|Ilhas Geórgia do Sul e Sandwich do Sul}} |- |25 |{{w|Coreia do Norte}} |rowspan="6" | Sailor Moon |- |26 |{{w|Taiwan}} |- |27 |{{w|Transnístria}} |- |28 |{{w|Abecásia}} |- |29 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cosovo Kosovo] |- |30 |{{w|Ossétia do Sul}} |- |31 |{{w|República Turca do Chipre do Norte}} |Mônica |- |32 |{{w|Ilhas Cook}} |? |- |33 |{{w|Niue}} |? |- |34 |{{w|Tokelau}} |? |- |35 |{{w|Dependência de Ross}} |? |- |36 |{{w|Ilha Bouvet}} |? |- |37 |{{w|Ilha de Pedro I}} |? |- |38 |{{w|Terra da Rainha Maud}} |? |- |39 |{{w|Ilhas Pitcairn}} |? |- |40 |{{w|Santa Helena, Ascensão e Tristão da Cunha}} |? |- |41 |{{w|Acrotíri e Deceleia}} |Mônica |- |42 |{{w|Território Britânico do Oceano Índico}} |? |- |43 |{{w|Território Antártico Britânico}} |? |- |44 |{{w|Guam}} |? |- |45 |{{w|Ilhas Marianas do Norte}} |? |- |46 |{{w|Samoa Americana}} |? |- |47 |{{w|Ilha Baker}}, {{w|Ilha Howland}}, {{w|Ilha Jarvis}}, {{w|Atol Johnston}}, {{w|Recife Kingman}} e {{w|Atol Midway}} |??? |- |48 |{{w|Ilha Wake}} |? |- |49 |{{w|Ilha Christmas}} |? |- |50 |{{w|Ilhas Cocos}} |? |- |51 |{{w|Ilha Norfolk}} |[https://static.wikia.nocookie.net/dublagem/images/7/70/Max_%28Eliot_Kid%29.png/revision/latest?cb=20250512203247&path-prefix=pt-br ?] |- |52 |{{w|Ilhas Ashmore e Cartier}} |? |- |53 |{{w|Ilhas do Mar de Coral}} |? |- |54 |{{w|Ilhas Heard e Ilhas McDonald}} |? |- |55 |{{w|Território Antártico Australiano}} |? |- |56 |{{w|Macau}} |N/A |- |57 |{{w|Polinésia Francesa}} |? |- |58 |{{w|Wallis e Futuna}} |? |- |59 |{{w|Nova Caledônia}} |? |- |60 |{{w|Terras Austrais e Antárticas Francesas}} |? |- |61 |{{w|Somailândia}} |? |- |62 |{{w|República Árabe Saariana Democrática}} |? |- |63 |{{w|Somália}} |? |- |64 |{{w|Nauru}} |? |- |65 |{{w|Mônaco}} |N/A |- |66 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Reunião_(departamento) Reunião] |? |- |67 |{{w|Mayotte}} |? |- |68 |{{w|Svalbard}} |[https://static.wikia.nocookie.net/dublagem/images/7/7d/James_esquilo_-_mole.jpg/revision/latest?cb=20240421031103&path-prefix=pt-br ?] |- |} Fonte:<ref>{{citar web|url=http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_territórios_dependentes|título=Lista de territórios dependentes}}</ref> ==Personificações== Além dos personagens-representantes, também há as personificações. Personificações são personagens fictícios, especialmente humanos e animais, escolhidos pelo personagem-representante para ser o rosto de um país representado por ele. Isso ocorre pois o personagem-representante tem somente o dever de representar esses países, não de ser um rosto deles. Dentre os personagens-representantes, somente Sailor Moon escolheu personificações para todos os países. Ben 10 e Mônica escolheram vários personagens fictícios para serem os rostos dos países representados por eles, mas não todos. Um critério importante para um personagem fictício ser escolhido como personificação para um país por um personagem-representante é ele fizer parte da série principal (senhora) ou das séries secundárias (escravas). Se ele não fizer parte de nenhuma das duas, não há classificação. {| class="wikitable" !Número !País/Território Ultramarino !Personificação !Obra |- |1 |Alemanha |Luna |Sailor Moon |- |2 |Coreia do Sul |Tíbio |Castelo Rá-Tim-Bum |- |3 |Japão |Quindim |Sítio do Picapau Amarelo |- |4 |Israel |Mingau |Turma da Mônica |- |5 |Eslovênia |colspan="2"|Anabel |- |6 |Áustria |Artemis |Sailor Moon |- |7 |Chipre |Denise |Turma da Mônica |- |8 |Estônia |Luluzinha Palhares |Luluzinha |- |9 |República Tcheca |Nobita Nobi |rowspan="2"|Doraemon |- |10 |Polônia |Doraemon |- |11 |Bahrein |Dudu |Turma da Mônica |- |12 |Lituânia |Shizuka Minamoto |Doraemon |- |13 |Arábia Saudita |Mônica |Turma da Mônica |- |14 |Letônia |Dee Dee |O Laboratório de Dexter |- |15 |Croácia |Pererê |A Turma do Pererê |- |16 |Chile |Zombozo |Ben 10 |- |17 |Qatar |Franjinha |Turma da Mônica |- |18 |Eslováquia |Suneo Honekawa |Doraemon |- |19 |Hungria |Saci |Sítio do Picapau Amarelo |- |20 |Argentina |Zs'Skayr |Ben 10 |- |21 |Turquia |Carminha Frufru |Turma da Mônica |- |22 |Montenegro |Carolina |O Menino Maluquinho |- |23 |Kuwait |Cascão |Turma da Mônica |- |24 |Rússia |Marquês de Rabicó |Sítio do Picapau Amarelo |- |25 |Romênia |Tuxedo Mask |Sailor Moon |- |26 |Omã |Cebolinha |Turma da Mônica |- |27 |Bahamas |Coringa |Batman |- |28 |Cazaquistão |Shingo Tsukino |Sailor Moon |- |29 |Trindade e Tobago |Vingador |Caverna do Dragão |- |30 |Costa Rica |Lindinha |As Meninas Superpoderosas |- |31 |Uruguai |Casey Jones |As Tartarugas Ninja |- |32 |Bielorrússia |Chibiusa |Sailor Moon |- |33 |Panamá |Estelar |Os Jovens Titãs |- |34 |Geórgia |Morga |Sailor Moon |- |35 |Sérvia |Galileu |rowspan="2"|A Turma do Pererê |- |36 |Albânia |Geraldinho |- |37 |Bulgária |Sailor Mercúrio |Sailor Moon |- |38 |Granada |Pepe |Historietas Assombradas para Crianças Malcriadas |- |39 |Barbados |Mutano |Os Jovens Titãs |- |40 |Bósnia e Herzegovina |Menino Maluquinho |O Menino Maluquinho |- |41 |São Cristóvão e Névis |Arlequina |Batman |- |42 |Irã |Chico Bento |Turma do Chico Bento |- |43 |Ucrânia |colspan="2"|Sailor Moon |- |44 |Macedônia do Norte |Dito |Cocoricó |- |45 |China |Conselheiro |Sítio do Picapau Amarelo |- |46 |República Dominicana |Mulher-Maravilha |Liga da Justiça |- |47 |Moldávia |Sailor Júpiter |Sailor Moon |- |48 |Cuba |Superman |Liga da Justiça |- |49 |Peru |April O'Neil |As Tartarugas Ninja |- |50 |Armênia |Pata Vina |Cocoricó |- |51 |México |Ryder |Patrulha Canina |- |52 |Colômbia |Michelangelo |As Tartarugas Ninja |- |53 |São Vicente e Granadinas |Juniper Lee |A Vida e Aventuras de Juniper Lee |- |54 |Azerbaijão |Ratazana |Mundo da Leitura |- |55 |Turcomenistão |Major-Agarra-e-Não-Larga-Mais |Sítio do Picapau Amarelo |- |56 |Equador |Zingo |Ben 10 |- |57 |Mongólia |Gurio Umino |Sailor Moon |- |58 |Suriname |Kevin Levin |Ben 10 |- |59 |Uzbequistão |Mefisto |Sítio do Picapau Amarelo |- |60 |Dominica |Estrela Negra |Os Jovens Titãs |- |61 |Jordânia |Marina |Turma da Mônica |- |62 |Paraguai |Karai |As Tartarugas Ninja |- |63 |Guiana |Ken Tennyson |Ben 10 |- |64 |Jamaica |Batman |Liga da Justiça |- |65 |Vietnã |Júlio |Cocoricó |- |66 |Bolívia |colspan="2"|Ben 10 |- |67 |Quirguistão |Feito |Cocoricó |- |68 |Venezuela |Destruidor |As Tartarugas Ninja |- |69 |Iraque |Papa-Capim |Turma do Papa-Capim |- |70 |Tajiquistão |Godofredo |Castelo Rá-Tim-Bum |- |71 |Belize |Robin |Os Jovens Titãs |- |72 |El Salvador |Encantriz |Ben 10 |- |73 |Nicarágua |Jinx |rowspan="2"|Os Jovens Titãs |- |74 |Guatemala |Ravena |- |75 |Honduras |Gwen Tennyson |Ben 10 |- |76 |Laos |Mau |Castelo Rá-Tim-Bum |- |77 |Camboja |Emília |Sítio do Picapau Amarelo |- |78 |Síria |Magali |Turma da Mônica |- |79 |Haiti |Albedo |Ben 10 |- |80 |Afeganistão |Xaveco |Turma da Mônica |- |81 |Guiana Francesa |Mandy |rowspan="4"|Ben 10 |- |82 |Ilhas Malvinas |Cooper |- |83 |Montserrat |Kai Green |- |84 |Saba |Eunice |- |85 |Guadalupe |Virgil Hawkins |Super Choque |- |86 |Martinica |Eric |Caverna do Dragão |- |87 |Ilhas Geórgia do Sul e Sandwich do Sul |Mestre Splinter |As Tartarugas Ninja |- |88 |Ilhas Cayman |Mestre dos Magos |Caverna do Dragão |- |89 |Coreia do Norte |Perônio |Castelo Rá-Tim-Bum |- |90 |Kosovo |Jamelão |O Mundo Encantado de Richard Scarry |- |91 |Taiwan |Dona Carochinha |rowspan="2"|Sítio do Picapau Amarelo |- |92 |Transnístria |Cuca |- |93 |Abecásia |Angelina Mouseling |Angelina Ballerina |- |94 |Ossétia do Sul |Vicky Roubalheira |Os Padrinhos Mágicos |- |95 |República Turca do Chipre do Norte |Dorinha |Turma da Mônica |- |} ===Menções Honrosas=== {| class="wikitable" !Número !País !Personificação !Obra |- |1 |Noruega |Knuckles |rowspan="5"|Sonic |- |2 |Islândia |Dr. Eggman |- |3 |Dinamarca |Tails |- |4 |Suécia |Sonic |- |5 |Finlândia |Amy Rose |- |6 |Reino Unido |Gato Félix |O Gato Félix |- |7 |Estados Unidos |colspan="2"|Mickey Mouse |- |8 |Espanha |colspan="2"|Pica-Pau |- |9 |França |Pernalonga |Looney Tunes |- |10 |Itália |Zé Colmeia |O Show do Zé Colmeia |- |11 |Grécia |Seiya de Pégaso |Os Cavaleiros do Zodíaco |- |12 |Portugal |Pantera Cor-de-Rosa |A Pantera Cor-de-Rosa |- |13 |Sri Lanka |Z |FormiguinhaZ |- |14 |Palau |? |? |- |15 |Maldivas |Blu |Rio |- |16 |Tonga |? |? |- |17 |Fiji |Max |Sam e Max |- |18 |Samoa |? |? |- |19 |Butão |Po |Kung Fu Panda |- |20 |Bangladesh |Alex |Madagascar |- |21 |Tuvalu |Flippy |Happy Tree Friends |- |22 |Ilhas Marshall |? |? |- |23 |Índia |colspan="2"|Shrek |- |24 |Estados Federados da Micronésia |? |? |- |25 |Kiribati |? |? |- |26 |Timor-Leste |Oscar |O Espanta-Tubarões |- |27 |Vanuatu |? |? |- |28 |Nepal |RJ |Os Sem-Floresta |- |29 |Angola |Ash Ketchum |Pokémon |- |30 |Myanmar |Nick Wilde |Zootopia |- |31 |Ilhas Salomão |? |? |- |32 |Papua Nova-Guiné |? |? |- |33 |Paquistão |Manny |A Era do Gelo |- |34 |Djibuti |Professor Carvalho |rowspan="7"|Pokémon |- |35 |Sudão |Meowth |- |36 |Madagascar |May |- |37 |Etiópia |Pikachu |- |38 |Eritreia |Cassidy |- |39 |Guiné-Bissau |Gary Carvalho |- |40 |República Democrática do Congo |Misty |- |41 |Iêmen |Horton |Horton e o Mundo dos Quem! |- |42 |Moçambique |Giovanni |rowspan="4"|Pokémon |- |43 |Mali |Brock |- |44 |Burundi |Clément |- |45 |Chade |Serena |- |} ==Obras-escravas== ===Ben 10=== *Todos os filmes, séries e desenhos do [https://dublagem.fandom.com/wiki/Predefinição:CNNav Cartoon Network pré-2009] (exceto "O Laboratório de Dexter", "A Vaca e o Frango", "Eu Sou o Máximo" e "Esquadrão do Tempo"), da [https://dublagem.fandom.com/wiki/Predefinição:DCNav DC] e da [https://pt.wikipedia.org/wiki/Mattel Mattel] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/X-Men:_Evolution X-Men: Evolution] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Clube_das_Winx O Clube das Winx] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Tartarugas_Ninja As Tartarugas Ninja] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Mutante_Rex Mutante Rex] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Titã_Simbiônico Titã Simbiônico] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Caverna_do_Dragão Caverna do Dragão] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Thundercats Thundercats] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Silverhawks SilverHawks] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Patrulha_Canina Patrulha Canina] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Blaze_and_the_Monster_Machines Blaze and the Monster Machines] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Shimmer_e_Shine Shimmer e Shine] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Historietas_Assombradas_(para_Crianças_Malcriadas) Historietas Assombradas para Crianças Malcriadas] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Carrapatos_e_Catapultas Carrapatos e Catapultas] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Diário_de_Mika O Diário de Mika] ===Sailor Moon=== ====Segmento da Alemanha==== *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Peixonauta Peixonauta] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Meu_AmigãoZão Meu AmigãoZão] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/AnimaZoo Animazoo] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Doki Doki] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Show_da_Luna! O Show da Luna!] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/SOS_Fada_Manu SOS Fada Manu] *Júlio e Verne: Os Irmãos Geniais *As Aventuras de Ami *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Nilba_e_os_Desastronautas Nilba e os Desastronautas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Osmar,_a_Primeira_Fatia_do_Pão_de_Forma Osmar, a Primeira Fatia do Pão de Forma] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tordesilhas Tordesilhas] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Bobolândia_Monstrolândia Bobolândia Monstrolândia] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Sidney_(série_animada) Sidney] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Traçando_Arte Traçando Arte] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Dr._Raio_X Dr. Raio X] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/A_Mansão_Maluca_do_Professor_Ambrósio A Mansão Maluca do Professor Ambrósio] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Astro_Não_Mia Astro Não Mia] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Eu_e_o_Quarteto_Apavorante Eu e o Quarteto Apavorante] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Esquadrão_do_Mar_Azul Esquadrão do Mar Azul] *Galera da Praia *Que Monstro te Mordeu? *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Experimentos_Extraordinários Experimentos Extraordinários] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Blog_do_Geninho Blog do Geninho] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gelê Gelê] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Isso_Disso Isso Disso] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Astrobaldo Astrobaldo] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Jarau Jarau] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gaspard_e_Lisa Gaspard e Lisa] *As Lendas da Turma do Jambu *Pedrinho e a Chuteira da Sorte *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Igarapé_Mágico Igarapé Mágico] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Kiara e os Luminitos] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Papel_das_Histórias O Papel das Histórias] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções O Que Eu Vou Ser Quando Crescer?] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Caça-Livros Os Caça-Livros] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Ecoturistinhas Os Ecoturistinhas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Reciclados Os Reciclados] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Palavras Mágicas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Show do DJ Cão] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Som na Caixa com o DJ Cão] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/T.R.EX.C.I. T.R.EX.C.I.] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tromba_Trem Tromba Trem] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turminha_da_Graça Turminha da Graça] *A Bicicleta do Vovô *O Pantanal e Outros Bichos *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Cupins Os Cupins] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Carrossel_(telenovela) Carrossel] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Chiquititas_(2013) Chiquititas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Gui_%26_Estopa As Aventuras de Gui e Estopa] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Zuzubalândia Zuzubalândia] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Chico_na_Ilha_dos_Jurubebas Chico na Ilha dos Jurubebas] *As Chaves de Mardum *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bubble_Guppies Bubble Guppies] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Umizoomi Umizoomi] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bananas_de_Pijamas Bananas de Pijamas] *Cantando com Ping e Pong ====Segmento da Rússia==== *[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Babar As Aventuras de Babar] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Anabel Anabel] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Brichos:_A_Série Brichos] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Trigêmeas As Trigêmeas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Patinho_Feio O Patinho Feio] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Rupert Rupert] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Angelina_Ballerina Angelina Ballerina] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Busy_World_of_Richard_Scarry O Mundo Encantado de Richard Scarry] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/As_Aventuras_de_Tintim As Aventuras de Tintim] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Luluzinha Luluzinha] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Backyardigans Os Backyardigans] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Laboratório_de_Dexter O Laboratório de Dexter] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Padrinhos_Mágicos Os Padrinhos Mágicos] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Wow!_Wow!_Wubbzy! Wow! Wow! Wubbzy!] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Ni_Hao,_Kai-Lan Ni Hao, Kai-Lan] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cobi Cobi e Sua Turma] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Pudim_Mágico O Pudim Mágico] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Chapeuzinho_Amarelo Chapeuzinho Amarelo] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Animals_of_Farthing_Wood Animais do Bosque dos Vinténs] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/A_Pedra_dos_Sonhos A Pedra dos Sonhos] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Eliot As Aventuras de Eliot] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Zatch_Bell! Zatch Bell!] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gintama Gintama] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Doraemon Doraemon] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Sítio_do_Picapau_Amarelo Sítio do Picapau Amarelo] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cocoricó Cocoricó] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Castelo_Rá-Tim-Bum Castelo Rá-Tim-Bum] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mundo_da_Lua Mundo da Lua] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mundo_da_Leitura Mundo da Leitura] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Turma_do_Pererê A Turma do Pererê] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Dango_Balango Dango Balango] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Catalendas Catalendas] *Turma do Garrafinha *Qual é Bicho? *[https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Menino_Maluquinho O Menino Maluquinho] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Pequenos_Cientistas Pequenos Cientistas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tchibum_TV Tchibum TV] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Simão_e_Bartolomeu Simão e Bartolomeu] ===Turma da Mônica=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_do_Chico_Bento Turma do Chico Bento] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_do_Bidu Turma do Bidu] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_do_Horácio Turma do Horácio] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_do_Penadinho Turma do Penadinho] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_da_Tina Turma da Tina] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_do_Papa-Capim Turma do Papa-Capim] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_da_Mata Turma da Mata] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_do_Piteco Turma do Piteco] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_do_Astronauta Turma do Astronauta] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_do_Bermudão Turma do Bermudão] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_do_Ronaldinho_Gaúcho Turma do Ronaldinho Gaúcho] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_do_Pelezinho Turma do Pelezinho] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Neymar_Jr._(personagem) Neymar Jr.] ===Pica-Pau=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Walter_Lantz_Productions Outros desenhos da Walter Lantz Productions] ===A Pantera Cor-de-Rosa=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/DePatie-Freleng_Enterprises Outros desenhos da DePatie-Freleng Enterprises] ===Zé Colmeia=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Hanna-Barbera Outros desenhos da Hanna-Barbera] ===Sonic=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/SEGA Outras franquias da SEGA] ==Obra-base== {| class="wikitable" ! !Obra-base |- |Ben 10 |Looney Tunes |- |Sailor Moon |Tom e Jerry |- |Turma da Mônica |Popeye |- |} ==Notas== *Não inclui territórios fora da Terra. *Sailor Moon tem mais obras-escravas do que qualquer outra obra-senhora do CHS. *A edição do ranking de IDH da ONU utilizada nesse protótipo é a divulgada em 8 de setembro de 2022. Por ser uma edição antiga, os países estão em posições completamente diferentes, e portanto, os personagens-representantes controlam episódios específicos de Pica-Pau. *Dentre os modelos do Caipora History Show, somente o modelo secundário é dividido em segmentos. O modelo primário e o modelo terciário não são. ==Ligações externas== *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSXj3jC6_AFiPXyJJNJ_YN-F&si=7aBICtE01_11KG6o Episódios de Pica-Pau controlados pelo Ben 10] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSUqJXuEG6dOf8CYL_SXPIRL&si=bEV1bLSwKrAWx5Vz Episódios de Pica-Pau controlados pela Sailor Moon] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSW8zpI6OS6Z9UgeJg_1LMOU&si=Yd0B37k35lr4S9Wv Episódios de Pica-Pau controlados pela Mônica] *[https://youtube.com/playlist?list=PLOWiYEhc879s&si=TH76ViFIEuJA_LLD Todos os episódios de Pica-Pau controlados pelo Ben 10, pela Sailor Moon e pela Mônica] *[https://youtube.com/playlist?list=PLdpstiRYL0TE&si=bAQwlDvMF-haNfch Todos os episódios de A Pantera Cor-de-Rosa controlados pelo Ben 10, pela Sailor Moon e pela Mônica] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSXcqWZkx1xjQowWKtjsK2Zd&si=jl_C1jm0ddLvakqr Hinos dos países representados pelo Ben 10, pela Sailor Moon e pela Mônica] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSU_LTbeH4VllfFMmsjrRQsz&si=5QO4yi2YIy-x6Os2 Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pela Sailor Moon] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSV4cFw1XKlmuhkRoJSIljnn&si=Cl9KW8aD3vHRkaqi Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pela Mônica] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSU7cM2zTcS9UMebIz0u2WEC&si=I5SexNeULYB6Ae1a Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pelo Ben 10] {{Referências}} q3za1hql4u693zzu55d9ub9914yv62o 0 34778 187575 187449 2026-10-25T23:56:06Z BeaBraga 43850 /* Análise */ 187575 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> BeaBraga <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Análise == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Escolha dois programas de podcasts de divulgação científica, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> == Dragões de Garagem == '''Qual você acha que é o público-alvo do podcast?''' Acredito que o público-alvo seja formado por pessoas interessadas em ciência e conhecimento, incluindo estudantes universitários, professores e ouvintes sem formação científica específica. A variedade de assuntos permite alcançar pessoas com diferentes interesses. '''Como você acha que ele é feito?''' O podcast parece ser produzido a partir de pautas temáticas, com a participação de apresentadores e, em alguns episódios, convidados especializados. O formato se aproxima de uma conversa entre pessoas que compartilham conhecimentos e discutem determinado assunto, com espaço para explicações, exemplos e comentários. '''Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa?''' A principal força é a possibilidade de explorar os temas com profundidade, sem abrir mão de uma linguagem acessível e bem-humorada. Como fragilidade, a duração dos episódios pode dificultar o acompanhamento por ouvintes com pouco tempo disponível. == Naruhodo! == '''Qual você acha que é o público-alvo do podcast?''' O programa pode alcançar estudantes e ouvintes de diferentes níveis de escolaridade, porque parte de perguntas que não exigem necessariamente conhecimento prévio sobre o assunto. '''Como você acha que ele é feito?''' Esse formato oferece um caminho narrativo mais claro: parte-se de uma dúvida, exploram-se possíveis explicações e apresenta-se uma resposta fundamentada no conhecimento disponível. '''Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa?''' A principal força é a escolha de perguntas como ponto de partida, estratégia que desperta a curiosidade e ajuda a organizar a apresentação do conteúdo. Como fragilidade, dependendo do tema e da abordagem, a concentração em uma pergunta específica pode deixar menos espaço para discutir questões mais amplas, como as implicações sociais de uma descoberta, as limitações de uma pesquisa ou as controvérsias existentes entre pesquisadores. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Preparação == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons]. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]]. Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo. </div> * '''Qual será o assunto?''' O episódio aborda o projeto Bebê Cientista, desenvolvido no Mackenzie, e as pesquisas sobre o desenvolvimento infantil. A conversa explora como as experiências nos primeiros meses de vida, as interações entre mães e bebês e os fatores relacionados à história de vida materna podem contribuir para a compreensão do desenvolvimento cognitivo, emocional e social da criança. '''Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)?''' O formato é de entrevista, conduzida por uma apresentadora que faz perguntas a uma pesquisadora envolvida no projeto. '''Quem serão os apresentadores e os convidados?''' A apresentação é conduzida por uma estudante de Jornalismo Científico, responsável pelas perguntas e pela mediação da conversa. A convidada é Isabela de Oliveira, pesquisadora vinculada ao projeto Bebê Cientista, que compartilha informações sobre o desenvolvimento da pesquisa e as atividades realizadas pelo grupo. '''Qual é o público-alvo?''' O podcast é voltado principalmente a estudantes universitários, pessoas interessadas em ciência e ouvintes que desejam conhecer pesquisas desenvolvidas nas universidades brasileiras. O episódio também pode despertar o interesse de pais, mães, educadores e profissionais que trabalham com a infância, ao apresentar conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento infantil em uma linguagem acessível. '''Qual é a identidade sonora do podcast?''' A identidade sonora é marcada pelo formato de conversa, com a voz da apresentadora conduzindo a entrevista e a participação da convidada desenvolvendo os assuntos. O áudio prioriza a clareza das falas e a compreensão do conteúdo, com uma abordagem informativa e próxima do ouvinte. == Produção == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista: # Vinheta de abertura # Apresentador cumprimenta o ouvinte # Apresentador comenta o tema do episódio # Apresentador introduz os convidados # Apresentador faz perguntas para os convidados # Convidados falam livremente # Encerramento # Vinheta de encerramento Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela. Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''. <center> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo na categoria correta.'''] </center> </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Beb%C3%AA_Cientista_um_podcast_da_primeira_inf%C3%A2ncia.wav <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso. <div style="float:left; width:0em"> <inputbox> type=create id=cf-create-open preload=Predefinição:IJC/Verificação de atividades - invoke hidden=yes default={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}||-1}} buttonlabel=Verificar atividades prefix = {{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|1}}/Verificação de atividades/ </inputbox> </div> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]] eg7l1xdvznxmvge6m8jbsnuis4hlebr 0 34805 187567 187554 2026-10-25T18:18:16Z ~2026-56931-86 45421 /* DINÂMICA DA NARRATIVA */ 187567 wikitext text/x-wiki '''UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA''' '''CÂMPUS DE MARÍLIA''' '''Faculdade de Filosofia e Ciências''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Prof°. Dr. Paulo Eduardo Teixeira''' == '''ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILME''' == ==== Aluno/a: Laura Cordeiro Theodoro ==== ''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Ciências Sociais – 2026 – Turma Matutino (X) Turma Noturno ( )''' '''Título do Filme:''' ABC da Greve '''Ano:''' Filmado em 1979 e finalizado em 1990 '''País:''' Brasil '''Gênero:''' Documentário '''Duração:''' Aproximadamente 84 minutos '''Direção:''' Leon Hirszman == '''DINÂMICA DA NARRATIVA''' == == '''A) Idéia Inicial – História''' == '''1- O filme conta uma história. Sobre quem?''' O documentário ABC da Greve, de Leon Hirszman, acompanha a greve dos metalúrgicos do ABC paulista, em 1979, durante a ditadura militar. A mobilização tinha como reivindicação central o reajuste salarial, mas o documentário permite perceber que o conflito era muito maior do que a negociação de um percentual, pois envolvia as condições de trabalho, a sobrevivência das famílias, a organização sindical e os limites impostos à manifestação dos trabalhadores. As assembleias chegaram a reunir dezenas de milhares de pessoas e como o espaço do sindicato não comportava todos os participantes, os encontros também aconteceram na Vila Euclides, em São Bernardo do Campo. As imagens das multidões, inclusive com a presença de crianças, mostram a dimensão que o movimento alcançou e como a greve passou a fazer parte da vida de famílias inteiras. O filme acompanha as decisões das lideranças, as negociações com os empresários, a atuação das autoridades e a repressão policial. Ao mesmo tempo, apresenta depoimentos de trabalhadores sobre salários, alimentação, jornadas e moradia. Assim, o documentário trata também das condições sociais de quem dependia do próprio trabalho para sobreviver. '''2- Quais são as personagens principais?''' Os principais protagonistas são os trabalhadores metalúrgicos que participam da greve. O documentário também destaca Luiz Inácio Lula da Silva, então presidente do Sindicato dos Metalúrgicos de São Bernardo do Campo e Diadema, cuja atuação foi importante para a condução e a visibilidade do movimento.Os empresários, os representantes do governo e os policiais também são personagens importantes, embora ocupem posições diferentes na narrativa. São agentes cujas decisões interferem diretamente nas possibilidades de negociação e de organização dos trabalhadores. '''3- Qual delas mereceu a sua atenção?''' Uma das figuras que mais chamou minha atenção foi um dos representante dos trabalhadores que '''(trecho: 6:46)''', ao conversar com um comandante, procurava deixar claro que os manifestantes não eram marginais e que sua reivindicação era justa. Ele demonstrava receio de represálias e da possibilidade de prisão, mas insistia que os trabalhadores pretendiam manter a manifestação sem baderna ou confusão. Essa fala me impactou pois a reivindicação trabalhista aparecia acompanhada da necessidade de provar que quem reivindicava merecia ser ouvido. O representante não estava apenas explicando o motivo da mobilização, também precisa defender a legitimidade dos participantes mediante a uma autoridade que poderia tratá-los como uma ameaça à ordem pública. O que se mostrou nítido foi, a questão de reivindicar um direito e conseguir exercê-lo sem ser tratado como alguém que está cometendo uma infração. Outra parte do documentário, que também me chamou a atenção, foi a fala de uma operária '''(trecho: 07:51)''' que relatou as dificuldades enfrentadas pelos trabalhadores e suas famílias, especialmente a com relação ao salário para atender às necessidades dos filhos. Seu depoimento mostra que as reivindicações não estavam relacionadas somente a números ou percentuais de reajuste, mas à possibilidade de sustentar uma família com o resultado do próprio trabalho. Essas falas dão visibilidade a pessoas que, embora participassem diretamente da produção industrial, nem sempre tinham suas condições de vida reconhecidas nas decisões econômicas que as afetavam. '''4- Como termina o filme? O que você achou sobre ele e porquê?''' O documentário termina acompanhando os desdobramentos da mobilização e o encerramento do conflito. Os trabalhadores não obtiveram integralmente o reajuste que reivindicavam. Segundo os registros apresentados, o acordo alcançou 63%, diante de uma reivindicação de 70%. Ao mesmo tempo, a negociação foi acompanhada pela recuperação da atuação sindical e pelo retorno de dirigentes afastados aos seus cargos. O final não transmite a sensação de uma vitória completa. já que as cenas e os depoimentos deminstravam o desgaste acumulado pelos trabalhadores, que precisaram lidar com a duração do movimento e uma pressão terrível de todos os lados. A insatisfação com a proposta apresentada foi perceptível, assim como a preocupação com o que poderia acontecer depois do encerramento da paralisação. A fala de um trabalhador que afirmava estar decepcionado, expressou essa frustração. '''TRABALHADOR (1h10m):''' ''" Desgraçadamente, mais uma vez a classe patronal demonstrou toda a sua inteligência. Mas, os metalúrgicos saberão dar a resposta, amanhã no campo da Vila Euclides. Eu estou decepcionado, mais uma vez com essa proposta, que não veio para atender as reivindicações da nossa classe."'' Outro também operário também relata que '''(1h11m)''', ''o trabalhador já não estava mais afim de tomar tapa da polícia e ir embora. '' Em outro momento, uma afirmação por parte de uma dos contrubuintes do sindicado, indicava que '''(1h14m)''' ''“15 dias de greve não derrubam 15 anos de exploração”'' a mobilização, por mais expressiva que tivesse sido, não eliminou automaticamente as condições históricas que produziram o conflito. Gostei muito do documentário porque ele não apresenta a greve apenas como uma sequência de negociações ou como um acontecimento político conduzido por uma liderança. As imagens permitem observar, por exemplo, o esforço físico exigido pelo trabalho industrial. O encerramento também me fez pensar na diferença entre conquistar uma reivindicação imediata e transformar as relações sociais que tornam necessárias mobilizações dessa natureza. O reajuste representou uma conquista concreta, mas não significou que os trabalhadores tivessem superado a precariedade, a desigualdade econômica ou os limites impostos à sua organização. 0zzzsrgs3ozpm4uhw346ue3aa0k7htn 187569 187567 2026-10-25T20:28:37Z ~2026-56931-86 45421 /* A) Idéia Inicial – História */ 187569 wikitext text/x-wiki '''UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA''' '''CÂMPUS DE MARÍLIA''' '''Faculdade de Filosofia e Ciências''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Prof°. Dr. Paulo Eduardo Teixeira''' == '''ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILME''' == ==== Aluno/a: Laura Cordeiro Theodoro ==== ''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Ciências Sociais – 2026 – Turma Matutino (X) Turma Noturno ( )''' '''Título do Filme:''' ABC da Greve '''Ano:''' Filmado em 1979 e finalizado em 1990 '''País:''' Brasil '''Gênero:''' Documentário '''Duração:''' Aproximadamente 84 minutos '''Direção:''' Leon Hirszman == '''DINÂMICA DA NARRATIVA''' == == '''A) Idéia Inicial – História''' == '''1- O filme conta uma história. Sobre quem?''' O documentário ABC da Greve, de Leon Hirszman, acompanha a greve dos metalúrgicos do ABC paulista, em 1979, durante a ditadura militar. A mobilização tinha como reivindicação central o reajuste salarial, mas o documentário permite perceber que o conflito era muito maior do que a negociação de um percentual, pois envolvia as condições de trabalho, a sobrevivência das famílias, a organização sindical e os limites impostos à manifestação dos trabalhadores. As assembleias chegaram a reunir dezenas de milhares de pessoas e como o espaço do sindicato não comportava todos os participantes, os encontros também aconteceram na Vila Euclides, em São Bernardo do Campo. As imagens das multidões, inclusive com a presença de crianças, mostram a dimensão que o movimento alcançou e como a greve passou a fazer parte da vida de famílias inteiras. O filme acompanha as decisões das lideranças, as negociações com os empresários, a atuação das autoridades e a repressão policial. Ao mesmo tempo, apresenta depoimentos de trabalhadores sobre salários, alimentação, jornadas e moradia. Assim, o documentário trata também das condições sociais de quem dependia do próprio trabalho para sobreviver. '''2- Quais são as personagens principais?''' Os principais protagonistas são os trabalhadores metalúrgicos que participam da greve. O documentário também destaca Luiz Inácio Lula da Silva, então presidente do Sindicato dos Metalúrgicos de São Bernardo do Campo e Diadema, cuja atuação foi importante para a condução e a visibilidade do movimento.Os empresários, os representantes do governo e os policiais também são personagens importantes, embora ocupem posições diferentes na narrativa. São agentes cujas decisões interferem diretamente nas possibilidades de negociação e de organização dos trabalhadores. '''3- Qual delas mereceu a sua atenção?''' Uma das figuras que mais chamou minha atenção foi um dos representante dos trabalhadores que '''(trecho: 6:46)''', ao conversar com um comandante, procurava deixar claro que os manifestantes não eram marginais e que sua reivindicação era justa. Ele demonstrava receio de represálias e da possibilidade de prisão, mas insistia que os trabalhadores pretendiam manter a manifestação sem baderna ou confusão. Essa fala me impactou pois a reivindicação trabalhista aparecia acompanhada da necessidade de provar que quem reivindicava merecia ser ouvido. O representante não estava apenas explicando o motivo da mobilização, também precisa defender a legitimidade dos participantes mediante a uma autoridade que poderia tratá-los como uma ameaça à ordem pública. O que se mostrou nítido foi, a questão de reivindicar um direito e conseguir exercê-lo sem ser tratado como alguém que está cometendo uma infração. Outra parte do documentário, que também me chamou a atenção, foi a fala de uma operária '''(trecho: 07:51)''' que relatou as dificuldades enfrentadas pelos trabalhadores e suas famílias, especialmente a com relação ao salário para atender às necessidades dos filhos. Seu depoimento mostra que as reivindicações não estavam relacionadas somente a números ou percentuais de reajuste, mas à possibilidade de sustentar uma família com o resultado do próprio trabalho. Essas falas dão visibilidade a pessoas que, embora participassem diretamente da produção industrial, nem sempre tinham suas condições de vida reconhecidas nas decisões econômicas que as afetavam. '''4- Como termina o filme? O que você achou sobre ele e porquê?''' O documentário termina acompanhando os desdobramentos da mobilização e o encerramento do conflito. Os trabalhadores não obtiveram integralmente o reajuste que reivindicavam. Segundo os registros apresentados, o acordo alcançou 63%, diante de uma reivindicação de 70%. Ao mesmo tempo, a negociação foi acompanhada pela recuperação da atuação sindical e pelo retorno de dirigentes afastados aos seus cargos. O final não transmite a sensação de uma vitória completa. já que as cenas e os depoimentos deminstravam o desgaste acumulado pelos trabalhadores, que precisaram lidar com a duração do movimento e uma pressão terrível de todos os lados. A insatisfação com a proposta apresentada foi perceptível, assim como a preocupação com o que poderia acontecer depois do encerramento da paralisação. A fala de um trabalhador que afirmava estar decepcionado, expressou essa frustração. '''TRABALHADOR (1h10m):''' ''" Desgraçadamente, mais uma vez a classe patronal demonstrou toda a sua inteligência. Mas, os metalúrgicos saberão dar a resposta, amanhã no campo da Vila Euclides. Eu estou decepcionado, mais uma vez com essa proposta, que não veio para atender as reivindicações da nossa classe."'' Outro também operário também relata que '''(1h11m)''', ''o trabalhador já não estava mais afim de tomar tapa da polícia e ir embora. '' Em outro momento, uma afirmação por parte de uma dos contrubuintes do sindicado, indicava que '''(1h14m)''' ''“15 dias de greve não derrubam 15 anos de exploração”'' a mobilização, por mais expressiva que tivesse sido, não eliminou automaticamente as condições históricas que produziram o conflito. Gostei muito do documentário porque ele não apresenta a greve apenas como uma sequência de negociações ou como um acontecimento político conduzido por uma liderança. As imagens permitem observar, por exemplo, o esforço físico exigido pelo trabalho industrial. O encerramento também me fez pensar na diferença entre conquistar uma reivindicação imediata e transformar as relações sociais que tornam necessárias mobilizações dessa natureza. O reajuste representou uma conquista concreta, mas não significou que os trabalhadores tivessem superado a precariedade, a desigualdade econômica ou os limites impostos à sua organização. == '''B) Tema de Fundo – Tese''' == '''1- Quais são os temas tratados no filme?''' A greve é o acontecimento que articula o documentário, mas os temas que surgem dela são mais amplos, como: exploração do trabalho, desigualdade salarial, inflação, condições de moradia, migração interna, organização sindical, participação política, repressão estatal, democracia e disputa pelo significado da ordem pública. Um dos temas mais fortes também, é a contradição entre a importância econômica do trabalhador e a posição subordinada que ele ocupa nas decisões sobre a própria vida. As montadoras dependem da força de trabalho para produzir veículos, mas isso não garante que os operários tenham poder equivalente para definir os salários, o ritmo de trabalho ou as condições de produção. '''2- Em que cena compreendeu o tema de fundo do filme?''' A cena em que um representante sindical explica ao comandante que os manifestantes são trabalhadores, pais de família, e que não são marginais foi decisiva para mim (trecho: 6:46). A necessidade de fazer essa distinção revela que a disputa não se limitava ao direito de reivindicação, mas envolvia também o reconhecimento da legitimidade política dos trabalhadores. '''3- Qual o problema ou questão que foi tratada mais demoradamente?''' '''4- Os realizadores descreveram bem os protagonistas?''' drlqag23uv21pgkjbkxaltaxhqsdpxb 187570 187569 2026-10-25T20:56:28Z ~2026-56931-86 45421 /* B) Tema de Fundo – Tese */ 187570 wikitext text/x-wiki '''UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA''' '''CÂMPUS DE MARÍLIA''' '''Faculdade de Filosofia e Ciências''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Prof°. Dr. Paulo Eduardo Teixeira''' == '''ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILME''' == ==== Aluno/a: Laura Cordeiro Theodoro ==== ''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Ciências Sociais – 2026 – Turma Matutino (X) Turma Noturno ( )''' '''Título do Filme:''' ABC da Greve '''Ano:''' Filmado em 1979 e finalizado em 1990 '''País:''' Brasil '''Gênero:''' Documentário '''Duração:''' Aproximadamente 84 minutos '''Direção:''' Leon Hirszman == '''DINÂMICA DA NARRATIVA''' == == '''A) Idéia Inicial – História''' == '''1- O filme conta uma história. Sobre quem?''' O documentário ABC da Greve, de Leon Hirszman, acompanha a greve dos metalúrgicos do ABC paulista, em 1979, durante a ditadura militar. A mobilização tinha como reivindicação central o reajuste salarial, mas o documentário permite perceber que o conflito era muito maior do que a negociação de um percentual, pois envolvia as condições de trabalho, a sobrevivência das famílias, a organização sindical e os limites impostos à manifestação dos trabalhadores. As assembleias chegaram a reunir dezenas de milhares de pessoas e como o espaço do sindicato não comportava todos os participantes, os encontros também aconteceram na Vila Euclides, em São Bernardo do Campo. As imagens das multidões, inclusive com a presença de crianças, mostram a dimensão que o movimento alcançou e como a greve passou a fazer parte da vida de famílias inteiras. O filme acompanha as decisões das lideranças, as negociações com os empresários, a atuação das autoridades e a repressão policial. Ao mesmo tempo, apresenta depoimentos de trabalhadores sobre salários, alimentação, jornadas e moradia. Assim, o documentário trata também das condições sociais de quem dependia do próprio trabalho para sobreviver. '''2- Quais são as personagens principais?''' Os principais protagonistas são os trabalhadores metalúrgicos que participam da greve. O documentário também destaca Luiz Inácio Lula da Silva, então presidente do Sindicato dos Metalúrgicos de São Bernardo do Campo e Diadema, cuja atuação foi importante para a condução e a visibilidade do movimento.Os empresários, os representantes do governo e os policiais também são personagens importantes, embora ocupem posições diferentes na narrativa. São agentes cujas decisões interferem diretamente nas possibilidades de negociação e de organização dos trabalhadores. '''3- Qual delas mereceu a sua atenção?''' Uma das figuras que mais chamou minha atenção foi um dos representante dos trabalhadores que '''(trecho: 6:46)''', ao conversar com um comandante, procurava deixar claro que os manifestantes não eram marginais e que sua reivindicação era justa. Ele demonstrava receio de represálias e da possibilidade de prisão, mas insistia que os trabalhadores pretendiam manter a manifestação sem baderna ou confusão. Essa fala me impactou pois a reivindicação trabalhista aparecia acompanhada da necessidade de provar que quem reivindicava merecia ser ouvido. O representante não estava apenas explicando o motivo da mobilização, também precisa defender a legitimidade dos participantes mediante a uma autoridade que poderia tratá-los como uma ameaça à ordem pública. O que se mostrou nítido foi, a questão de reivindicar um direito e conseguir exercê-lo sem ser tratado como alguém que está cometendo uma infração. Outra parte do documentário, que também me chamou a atenção, foi a fala de uma operária '''(trecho: 07:51)''' que relatou as dificuldades enfrentadas pelos trabalhadores e suas famílias, especialmente a com relação ao salário para atender às necessidades dos filhos. Seu depoimento mostra que as reivindicações não estavam relacionadas somente a números ou percentuais de reajuste, mas à possibilidade de sustentar uma família com o resultado do próprio trabalho. Essas falas dão visibilidade a pessoas que, embora participassem diretamente da produção industrial, nem sempre tinham suas condições de vida reconhecidas nas decisões econômicas que as afetavam. '''4- Como termina o filme? O que você achou sobre ele e porquê?''' O documentário termina acompanhando os desdobramentos da mobilização e o encerramento do conflito. Os trabalhadores não obtiveram integralmente o reajuste que reivindicavam. Segundo os registros apresentados, o acordo alcançou 63%, diante de uma reivindicação de 70%. Ao mesmo tempo, a negociação foi acompanhada pela recuperação da atuação sindical e pelo retorno de dirigentes afastados aos seus cargos. O final não transmite a sensação de uma vitória completa. já que as cenas e os depoimentos deminstravam o desgaste acumulado pelos trabalhadores, que precisaram lidar com a duração do movimento e uma pressão terrível de todos os lados. A insatisfação com a proposta apresentada foi perceptível, assim como a preocupação com o que poderia acontecer depois do encerramento da paralisação. A fala de um trabalhador que afirmava estar decepcionado, expressou essa frustração. '''TRABALHADOR (1h10m):''' ''" Desgraçadamente, mais uma vez a classe patronal demonstrou toda a sua inteligência. Mas, os metalúrgicos saberão dar a resposta, amanhã no campo da Vila Euclides. Eu estou decepcionado, mais uma vez com essa proposta, que não veio para atender as reivindicações da nossa classe."'' Outro também operário também relata que '''(1h11m)''', ''o trabalhador já não estava mais afim de tomar tapa da polícia e ir embora. '' Em outro momento, uma afirmação por parte de uma dos contrubuintes do sindicado, indicava que '''(1h14m)''' ''“15 dias de greve não derrubam 15 anos de exploração”'' a mobilização, por mais expressiva que tivesse sido, não eliminou automaticamente as condições históricas que produziram o conflito. Gostei muito do documentário porque ele não apresenta a greve apenas como uma sequência de negociações ou como um acontecimento político conduzido por uma liderança. As imagens permitem observar, por exemplo, o esforço físico exigido pelo trabalho industrial. O encerramento também me fez pensar na diferença entre conquistar uma reivindicação imediata e transformar as relações sociais que tornam necessárias mobilizações dessa natureza. O reajuste representou uma conquista concreta, mas não significou que os trabalhadores tivessem superado a precariedade, a desigualdade econômica ou os limites impostos à sua organização. == '''B) Tema de Fundo – Tese''' == '''1- Quais são os temas tratados no filme?''' A greve é o acontecimento que articula o documentário, mas os temas que surgem dela são mais amplos, como: exploração do trabalho, desigualdade salarial, inflação, condições de moradia, migração interna, organização sindical, participação política, repressão estatal, democracia e disputa pelo significado da ordem pública. Um dos temas mais fortes também, é a contradição entre a importância econômica do trabalhador e a posição subordinada que ele ocupa nas decisões sobre a própria vida. As montadoras dependem da força de trabalho para produzir veículos, mas isso não garante que os operários tenham poder equivalente para definir os salários, o ritmo de trabalho ou as condições de produção. '''2- Em que cena compreendeu o tema de fundo do filme?''' A cena em que um representante sindical explica ao comandante que os manifestantes são trabalhadores, pais de família, e que não são marginais foi decisiva para mim '''(trecho: 6:46)'''. A necessidade de fazer essa distinção revela que a disputa não se limitava ao direito de reivindicação, mas envolvia também o reconhecimento da legitimidade política dos trabalhadores. '''3- Qual o problema ou questão que foi tratada mais demoradamente?''' A relação entre a mobilização dos trabalhadores e a resistência encontrada quando eles tentam transformar suas reivindicações em decisões concretas. Isso aparece não apenas na repressão policial, mas também nas negociações e nos impasses enfrentados pela direção sindical. A paralisação interrompe a produção das montadoras e pressiona os empresários, mas sua continuidade depende de decisões que envolvem milhares de trabalhadores e afetam diretamente o andamento do movimento. A atuação de Lula permite observar uma das tensões desse processo. Em determinado momento, ele defende que os trabalhadores não retornem às fábricas; posteriormente, pede um voto de confiança e propõe o retorno ao trabalho, assumindo a responsabilidade de convocar uma nova greve caso as reivindicações não sejam atendidas. Essa mudança coloca em evidência o problema de conduzir uma mobilização quando a pressão precisa ser mantida, mas o prolongamento do conflito também impõe dificuldades aos participantes. O documentário acompanha, assim, uma disputa que não termina simplesmente quando empresários e trabalhadores chegam a um acordo. '''4- Os realizadores descreveram bem os protagonistas?''' Acredito que sim, sobretudo porque o documentário não constrói a imagem dos trabalhadores apenas a partir da atuação de suas lideranças sindicais. As falas de operários e operárias revelam experiências distintas, enquanto as assembleias permitem observar como indivíduos com necessidades próprias passam a participar de uma mobilização coletiva. O trabalhador que relata sua vinda do Piauí, por exemplo, traz para o filme uma trajetória que antecede a greve e ajuda a compreender como a busca por trabalho se relacionava a dificuldades vividas em outra região do país. Também considero importante que os realizadores não tenham apresentado os empresários e as autoridades somente por meio da interpretação dos trabalhadores. Suas próprias declarações aparecem no documentário e podem ser confrontadas com as imagens. Quando um representante empresarial afirma que a população brasileira ainda não estaria preparada para a democracia, por exemplo, o espectador tem elementos para questionar essa afirmação diante da mobilização dos metalúrgicos e da repressão registrada pelo filme. A montagem permite perceber diferenças entre o discurso de quem detém poder econômico e político e a experiência daqueles que tentam reivindicar direitos. Assim, considero que os protagonistas são bem apresentados porque não aparecem como figuras abstratas de uma disputa política. Suas falas, atitudes e divergências permitem compreender que a greve foi vivida por pessoas com trajetórias e expectativas diferentes. Ao mesmo tempo, o filme oferece elementos para questionar as versões dos demais envolvidos, sem que seja necessário aceitar automaticamente tudo o que cada personagem afirma. ejcid4bwnql77tyojn1nc84d3za1d0t 187571 187570 2026-10-25T21:19:37Z ~2026-56931-86 45421 /* B) Tema de Fundo – Tese */ 187571 wikitext text/x-wiki '''UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA''' '''CÂMPUS DE MARÍLIA''' '''Faculdade de Filosofia e Ciências''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Prof°. Dr. Paulo Eduardo Teixeira''' == '''ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILME''' == ==== Aluno/a: Laura Cordeiro Theodoro ==== ''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Ciências Sociais – 2026 – Turma Matutino (X) Turma Noturno ( )''' '''Título do Filme:''' ABC da Greve '''Ano:''' Filmado em 1979 e finalizado em 1990 '''País:''' Brasil '''Gênero:''' Documentário '''Duração:''' Aproximadamente 84 minutos '''Direção:''' Leon Hirszman == '''DINÂMICA DA NARRATIVA''' == == '''A) Idéia Inicial – História''' == '''1- O filme conta uma história. Sobre quem?''' O documentário ABC da Greve, de Leon Hirszman, acompanha a greve dos metalúrgicos do ABC paulista, em 1979, durante a ditadura militar. A mobilização tinha como reivindicação central o reajuste salarial, mas o documentário permite perceber que o conflito era muito maior do que a negociação de um percentual, pois envolvia as condições de trabalho, a sobrevivência das famílias, a organização sindical e os limites impostos à manifestação dos trabalhadores. As assembleias chegaram a reunir dezenas de milhares de pessoas e como o espaço do sindicato não comportava todos os participantes, os encontros também aconteceram na Vila Euclides, em São Bernardo do Campo. As imagens das multidões, inclusive com a presença de crianças, mostram a dimensão que o movimento alcançou e como a greve passou a fazer parte da vida de famílias inteiras. O filme acompanha as decisões das lideranças, as negociações com os empresários, a atuação das autoridades e a repressão policial. Ao mesmo tempo, apresenta depoimentos de trabalhadores sobre salários, alimentação, jornadas e moradia. Assim, o documentário trata também das condições sociais de quem dependia do próprio trabalho para sobreviver. '''2- Quais são as personagens principais?''' Os principais protagonistas são os trabalhadores metalúrgicos que participam da greve. O documentário também destaca Luiz Inácio Lula da Silva, então presidente do Sindicato dos Metalúrgicos de São Bernardo do Campo e Diadema, cuja atuação foi importante para a condução e a visibilidade do movimento.Os empresários, os representantes do governo e os policiais também são personagens importantes, embora ocupem posições diferentes na narrativa. São agentes cujas decisões interferem diretamente nas possibilidades de negociação e de organização dos trabalhadores. '''3- Qual delas mereceu a sua atenção?''' Uma das figuras que mais chamou minha atenção foi um dos representante dos trabalhadores que '''(trecho: 6:46)''', ao conversar com um comandante, procurava deixar claro que os manifestantes não eram marginais e que sua reivindicação era justa. Ele demonstrava receio de represálias e da possibilidade de prisão, mas insistia que os trabalhadores pretendiam manter a manifestação sem baderna ou confusão. Essa fala me impactou pois a reivindicação trabalhista aparecia acompanhada da necessidade de provar que quem reivindicava merecia ser ouvido. O representante não estava apenas explicando o motivo da mobilização, também precisa defender a legitimidade dos participantes mediante a uma autoridade que poderia tratá-los como uma ameaça à ordem pública. O que se mostrou nítido foi, a questão de reivindicar um direito e conseguir exercê-lo sem ser tratado como alguém que está cometendo uma infração. Outra parte do documentário, que também me chamou a atenção, foi a fala de uma operária '''(trecho: 07:51)''' que relatou as dificuldades enfrentadas pelos trabalhadores e suas famílias, especialmente a com relação ao salário para atender às necessidades dos filhos. Seu depoimento mostra que as reivindicações não estavam relacionadas somente a números ou percentuais de reajuste, mas à possibilidade de sustentar uma família com o resultado do próprio trabalho. Essas falas dão visibilidade a pessoas que, embora participassem diretamente da produção industrial, nem sempre tinham suas condições de vida reconhecidas nas decisões econômicas que as afetavam. '''4- Como termina o filme? O que você achou sobre ele e porquê?''' O documentário termina acompanhando os desdobramentos da mobilização e o encerramento do conflito. Os trabalhadores não obtiveram integralmente o reajuste que reivindicavam. Segundo os registros apresentados, o acordo alcançou 63%, diante de uma reivindicação de 70%. Ao mesmo tempo, a negociação foi acompanhada pela recuperação da atuação sindical e pelo retorno de dirigentes afastados aos seus cargos. O final não transmite a sensação de uma vitória completa. já que as cenas e os depoimentos deminstravam o desgaste acumulado pelos trabalhadores, que precisaram lidar com a duração do movimento e uma pressão terrível de todos os lados. A insatisfação com a proposta apresentada foi perceptível, assim como a preocupação com o que poderia acontecer depois do encerramento da paralisação. A fala de um trabalhador que afirmava estar decepcionado, expressou essa frustração. '''TRABALHADOR (1h10m):''' ''" Desgraçadamente, mais uma vez a classe patronal demonstrou toda a sua inteligência. Mas, os metalúrgicos saberão dar a resposta, amanhã no campo da Vila Euclides. Eu estou decepcionado, mais uma vez com essa proposta, que não veio para atender as reivindicações da nossa classe."'' Outro também operário também relata que '''(1h11m)''', ''o trabalhador já não estava mais afim de tomar tapa da polícia e ir embora. '' Em outro momento, uma afirmação por parte de uma dos contrubuintes do sindicado, indicava que '''(1h14m)''' ''“15 dias de greve não derrubam 15 anos de exploração”'' a mobilização, por mais expressiva que tivesse sido, não eliminou automaticamente as condições históricas que produziram o conflito. Gostei muito do documentário porque ele não apresenta a greve apenas como uma sequência de negociações ou como um acontecimento político conduzido por uma liderança. As imagens permitem observar, por exemplo, o esforço físico exigido pelo trabalho industrial. O encerramento também me fez pensar na diferença entre conquistar uma reivindicação imediata e transformar as relações sociais que tornam necessárias mobilizações dessa natureza. O reajuste representou uma conquista concreta, mas não significou que os trabalhadores tivessem superado a precariedade, a desigualdade econômica ou os limites impostos à sua organização. == '''B) Tema de Fundo – Tese''' == '''1- Quais são os temas tratados no filme?''' A greve é o acontecimento que articula o documentário, mas os temas que surgem dela são mais amplos, como: exploração do trabalho, desigualdade salarial, inflação, condições de moradia, migração interna, organização sindical, participação política, repressão estatal, democracia e disputa pelo significado da ordem pública. Um dos temas mais fortes também, é a contradição entre a importância econômica do trabalhador e a posição subordinada que ele ocupa nas decisões sobre a própria vida. As montadoras dependem da força de trabalho para produzir veículos, mas isso não garante que os operários tenham poder equivalente para definir os salários, o ritmo de trabalho ou as condições de produção. '''2- Em que cena compreendeu o tema de fundo do filme?''' A cena em que um representante sindical explica ao comandante que os manifestantes são trabalhadores, pais de família, e que não são marginais foi decisiva para mim '''(trecho: 6:46)'''. A necessidade de fazer essa distinção revela que a disputa não se limitava ao direito de reivindicação, mas envolvia também o reconhecimento da legitimidade política dos trabalhadores. '''3- Qual o problema ou questão que foi tratada mais demoradamente?''' A relação entre a mobilização dos trabalhadores e a resistência encontrada quando eles tentam transformar suas reivindicações em decisões concretas. Isso aparece não apenas na repressão policial, mas também nas negociações e nos impasses enfrentados pela direção sindical. A paralisação interrompe a produção das montadoras e pressiona os empresários, mas sua continuidade depende de decisões que envolvem milhares de trabalhadores e afetam diretamente o andamento do movimento. A atuação de Lula permite observar uma das tensões desse processo. Em determinado momento, ele defende que os trabalhadores não retornem às fábricas; posteriormente, pede um voto de confiança e propõe o retorno ao trabalho, assumindo a responsabilidade de convocar uma nova greve caso as reivindicações não sejam atendidas. Essa mudança coloca em evidência o problema de conduzir uma mobilização quando a pressão precisa ser mantida, mas o prolongamento do conflito também impõe dificuldades aos participantes. O documentário acompanha, assim, uma disputa que não termina simplesmente quando empresários e trabalhadores chegam a um acordo. '''4- Os realizadores descreveram bem os protagonistas?''' Acredito que sim, sobretudo porque o documentário não constrói a imagem dos trabalhadores apenas a partir da atuação de suas lideranças sindicais. As falas de operários e operárias revelam experiências distintas, enquanto as assembleias permitem observar como indivíduos com necessidades próprias passam a participar de uma mobilização coletiva. O trabalhador que relata sua vinda do Piauí, por exemplo, traz para o filme uma trajetória que antecede a greve e ajuda a compreender como a busca por trabalho se relacionava a dificuldades vividas em outra região do país. Também considero importante que os realizadores não tenham apresentado os empresários e as autoridades somente por meio da interpretação dos trabalhadores. Suas próprias declarações aparecem no documentário e podem ser confrontadas com as imagens. Quando um representante empresarial afirma que a população brasileira ainda não estaria preparada para a democracia, por exemplo, o espectador tem elementos para questionar essa afirmação diante da mobilização dos metalúrgicos e da repressão registrada pelo filme. A montagem permite perceber diferenças entre o discurso de quem detém poder econômico e político e a experiência daqueles que tentam reivindicar direitos. Assim, considero que os protagonistas são bem apresentados porque não aparecem como figuras abstratas de uma disputa política. Suas falas, atitudes e divergências permitem compreender que a greve foi vivida por pessoas com trajetórias e expectativas diferentes. Ao mesmo tempo, o filme oferece elementos para questionar as versões dos demais envolvidos, sem que seja necessário aceitar automaticamente tudo o que cada personagem afirma. == '''C) Ritmo e Montagem – Edição''' == '''1- Qual a cena ou seqüência que mais chamou sua atenção ou lhe impactou? Porquê?''' A cena em que a polícia avança contra os trabalhadores me chamou a atenção. Eles estavam reunidos em espaços públicos para reivindicar seus direitos, mas foram tratados como uma ameaça à ordem. O aparato policial, com cavalaria, cães e bombas de gás, contrastava com a situação dos operários, que tentavam se organizar em meio à repressão. Fiquei pensando por que trabalhadores precisavam demonstrar que eram pacíficos e respeitavam a ordem para poder reivindicar direitos. A cena expõe uma contradição: enquanto se exigia dos metalúrgicos respeito à legalidade, a própria ação do Estado limitava sua possibilidade de manifestação. '''2- Houve algo no filme que te aborreceu? Em que parte do filme? Eram cenas de diálogo ou de ação? ''' A fala do representante empresarial que afirma que o povo brasileiro ainda não estaria preparado para a democracia. Essa declaração me fez pensar em quem tem o poder de decidir quando uma população está pronta para exercer seus direitos. Os trabalhadores estavam se organizando, discutindo e participando de assembleias, mas essa mobilização era tratada como sinal de despreparo, em vez de ser reconhecida como participação política. O que mais me incomoda nessa fala é que ela coloca a responsabilidade pela falta de democracia sobre os próprios trabalhadores, enquanto deixa em segundo plano as desigualdades que limitavam suas escolhas. Afinal, como falar em preparo para a democracia quando essas pessoas precisavam lutar coletivamente até para conseguir melhores salários? A fala acaba revelando uma concepção de democracia em que os trabalhadores devem saber obedecer antes de poder participar das decisões. '''3- Qual a cena/seqüência que não foi bem compreendida por você? Porquê?''' Não houve uma cena específica que eu não tenha entendido. bj6s0mzhegymjti9nof1x3rjl1fy0kl 187572 187571 2026-10-25T21:23:13Z ~2026-56931-86 45421 /* C) Ritmo e Montagem – Edição */ 187572 wikitext text/x-wiki '''UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA''' '''CÂMPUS DE MARÍLIA''' '''Faculdade de Filosofia e Ciências''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Prof°. Dr. Paulo Eduardo Teixeira''' == '''ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILME''' == ==== Aluno/a: Laura Cordeiro Theodoro ==== ''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Ciências Sociais – 2026 – Turma Matutino (X) Turma Noturno ( )''' '''Título do Filme:''' ABC da Greve '''Ano:''' Filmado em 1979 e finalizado em 1990 '''País:''' Brasil '''Gênero:''' Documentário '''Duração:''' Aproximadamente 84 minutos '''Direção:''' Leon Hirszman == '''DINÂMICA DA NARRATIVA''' == == '''A) Idéia Inicial – História''' == '''1- O filme conta uma história. Sobre quem?''' O documentário ABC da Greve, de Leon Hirszman, acompanha a greve dos metalúrgicos do ABC paulista, em 1979, durante a ditadura militar. A mobilização tinha como reivindicação central o reajuste salarial, mas o documentário permite perceber que o conflito era muito maior do que a negociação de um percentual, pois envolvia as condições de trabalho, a sobrevivência das famílias, a organização sindical e os limites impostos à manifestação dos trabalhadores. As assembleias chegaram a reunir dezenas de milhares de pessoas e como o espaço do sindicato não comportava todos os participantes, os encontros também aconteceram na Vila Euclides, em São Bernardo do Campo. As imagens das multidões, inclusive com a presença de crianças, mostram a dimensão que o movimento alcançou e como a greve passou a fazer parte da vida de famílias inteiras. O filme acompanha as decisões das lideranças, as negociações com os empresários, a atuação das autoridades e a repressão policial. Ao mesmo tempo, apresenta depoimentos de trabalhadores sobre salários, alimentação, jornadas e moradia. Assim, o documentário trata também das condições sociais de quem dependia do próprio trabalho para sobreviver. '''2- Quais são as personagens principais?''' Os principais protagonistas são os trabalhadores metalúrgicos que participam da greve. O documentário também destaca Luiz Inácio Lula da Silva, então presidente do Sindicato dos Metalúrgicos de São Bernardo do Campo e Diadema, cuja atuação foi importante para a condução e a visibilidade do movimento.Os empresários, os representantes do governo e os policiais também são personagens importantes, embora ocupem posições diferentes na narrativa. São agentes cujas decisões interferem diretamente nas possibilidades de negociação e de organização dos trabalhadores. '''3- Qual delas mereceu a sua atenção?''' Uma das figuras que mais chamou minha atenção foi um dos representante dos trabalhadores que '''(trecho: 6:46)''', ao conversar com um comandante, procurava deixar claro que os manifestantes não eram marginais e que sua reivindicação era justa. Ele demonstrava receio de represálias e da possibilidade de prisão, mas insistia que os trabalhadores pretendiam manter a manifestação sem baderna ou confusão. Essa fala me impactou pois a reivindicação trabalhista aparecia acompanhada da necessidade de provar que quem reivindicava merecia ser ouvido. O representante não estava apenas explicando o motivo da mobilização, também precisa defender a legitimidade dos participantes mediante a uma autoridade que poderia tratá-los como uma ameaça à ordem pública. O que se mostrou nítido foi, a questão de reivindicar um direito e conseguir exercê-lo sem ser tratado como alguém que está cometendo uma infração. Outra parte do documentário, que também me chamou a atenção, foi a fala de uma operária '''(trecho: 07:51)''' que relatou as dificuldades enfrentadas pelos trabalhadores e suas famílias, especialmente a com relação ao salário para atender às necessidades dos filhos. Seu depoimento mostra que as reivindicações não estavam relacionadas somente a números ou percentuais de reajuste, mas à possibilidade de sustentar uma família com o resultado do próprio trabalho. Essas falas dão visibilidade a pessoas que, embora participassem diretamente da produção industrial, nem sempre tinham suas condições de vida reconhecidas nas decisões econômicas que as afetavam. '''4- Como termina o filme? O que você achou sobre ele e porquê?''' O documentário termina acompanhando os desdobramentos da mobilização e o encerramento do conflito. Os trabalhadores não obtiveram integralmente o reajuste que reivindicavam. Segundo os registros apresentados, o acordo alcançou 63%, diante de uma reivindicação de 70%. Ao mesmo tempo, a negociação foi acompanhada pela recuperação da atuação sindical e pelo retorno de dirigentes afastados aos seus cargos. O final não transmite a sensação de uma vitória completa. já que as cenas e os depoimentos deminstravam o desgaste acumulado pelos trabalhadores, que precisaram lidar com a duração do movimento e uma pressão terrível de todos os lados. A insatisfação com a proposta apresentada foi perceptível, assim como a preocupação com o que poderia acontecer depois do encerramento da paralisação. A fala de um trabalhador que afirmava estar decepcionado, expressou essa frustração. '''TRABALHADOR (1h10m):''' ''" Desgraçadamente, mais uma vez a classe patronal demonstrou toda a sua inteligência. Mas, os metalúrgicos saberão dar a resposta, amanhã no campo da Vila Euclides. Eu estou decepcionado, mais uma vez com essa proposta, que não veio para atender as reivindicações da nossa classe."'' Outro também operário também relata que '''(1h11m)''', ''o trabalhador já não estava mais afim de tomar tapa da polícia e ir embora. '' Em outro momento, uma afirmação por parte de uma dos contrubuintes do sindicado, indicava que '''(1h14m)''' ''“15 dias de greve não derrubam 15 anos de exploração”'' a mobilização, por mais expressiva que tivesse sido, não eliminou automaticamente as condições históricas que produziram o conflito. Gostei muito do documentário porque ele não apresenta a greve apenas como uma sequência de negociações ou como um acontecimento político conduzido por uma liderança. As imagens permitem observar, por exemplo, o esforço físico exigido pelo trabalho industrial. O encerramento também me fez pensar na diferença entre conquistar uma reivindicação imediata e transformar as relações sociais que tornam necessárias mobilizações dessa natureza. O reajuste representou uma conquista concreta, mas não significou que os trabalhadores tivessem superado a precariedade, a desigualdade econômica ou os limites impostos à sua organização. == '''B) Tema de Fundo – Tese''' == '''1- Quais são os temas tratados no filme?''' A greve é o acontecimento que articula o documentário, mas os temas que surgem dela são mais amplos, como: exploração do trabalho, desigualdade salarial, inflação, condições de moradia, migração interna, organização sindical, participação política, repressão estatal, democracia e disputa pelo significado da ordem pública. Um dos temas mais fortes também, é a contradição entre a importância econômica do trabalhador e a posição subordinada que ele ocupa nas decisões sobre a própria vida. As montadoras dependem da força de trabalho para produzir veículos, mas isso não garante que os operários tenham poder equivalente para definir os salários, o ritmo de trabalho ou as condições de produção. '''2- Em que cena compreendeu o tema de fundo do filme?''' A cena em que um representante sindical explica ao comandante que os manifestantes são trabalhadores, pais de família, e que não são marginais foi decisiva para mim '''(trecho: 6:46)'''. A necessidade de fazer essa distinção revela que a disputa não se limitava ao direito de reivindicação, mas envolvia também o reconhecimento da legitimidade política dos trabalhadores. '''3- Qual o problema ou questão que foi tratada mais demoradamente?''' A relação entre a mobilização dos trabalhadores e a resistência encontrada quando eles tentam transformar suas reivindicações em decisões concretas. Isso aparece não apenas na repressão policial, mas também nas negociações e nos impasses enfrentados pela direção sindical. A paralisação interrompe a produção das montadoras e pressiona os empresários, mas sua continuidade depende de decisões que envolvem milhares de trabalhadores e afetam diretamente o andamento do movimento. A atuação de Lula permite observar uma das tensões desse processo. Em determinado momento, ele defende que os trabalhadores não retornem às fábricas; posteriormente, pede um voto de confiança e propõe o retorno ao trabalho, assumindo a responsabilidade de convocar uma nova greve caso as reivindicações não sejam atendidas. Essa mudança coloca em evidência o problema de conduzir uma mobilização quando a pressão precisa ser mantida, mas o prolongamento do conflito também impõe dificuldades aos participantes. O documentário acompanha, assim, uma disputa que não termina simplesmente quando empresários e trabalhadores chegam a um acordo. '''4- Os realizadores descreveram bem os protagonistas?''' Acredito que sim, sobretudo porque o documentário não constrói a imagem dos trabalhadores apenas a partir da atuação de suas lideranças sindicais. As falas de operários e operárias revelam experiências distintas, enquanto as assembleias permitem observar como indivíduos com necessidades próprias passam a participar de uma mobilização coletiva. O trabalhador que relata sua vinda do Piauí, por exemplo, traz para o filme uma trajetória que antecede a greve e ajuda a compreender como a busca por trabalho se relacionava a dificuldades vividas em outra região do país. Também considero importante que os realizadores não tenham apresentado os empresários e as autoridades somente por meio da interpretação dos trabalhadores. Suas próprias declarações aparecem no documentário e podem ser confrontadas com as imagens. Quando um representante empresarial afirma que a população brasileira ainda não estaria preparada para a democracia, por exemplo, o espectador tem elementos para questionar essa afirmação diante da mobilização dos metalúrgicos e da repressão registrada pelo filme. A montagem permite perceber diferenças entre o discurso de quem detém poder econômico e político e a experiência daqueles que tentam reivindicar direitos. Assim, considero que os protagonistas são bem apresentados porque não aparecem como figuras abstratas de uma disputa política. Suas falas, atitudes e divergências permitem compreender que a greve foi vivida por pessoas com trajetórias e expectativas diferentes. Ao mesmo tempo, o filme oferece elementos para questionar as versões dos demais envolvidos, sem que seja necessário aceitar automaticamente tudo o que cada personagem afirma. == '''C) Ritmo e Montagem – Edição''' == '''1- Qual a cena ou seqüência que mais chamou sua atenção ou lhe impactou? Porquê?''' A cena em que a polícia avança contra os trabalhadores me chamou a atenção. Eles estavam reunidos em espaços públicos para reivindicar seus direitos, mas foram tratados como uma ameaça à ordem. O aparato policial, com cavalaria, cães e bombas de gás, contrastava com a situação dos operários, que tentavam se organizar em meio à repressão. Fiquei pensando por que trabalhadores precisavam demonstrar que eram pacíficos e respeitavam a ordem para poder reivindicar direitos. A cena expõe uma contradição: enquanto se exigia dos metalúrgicos respeito à legalidade, a própria ação do Estado limitava sua possibilidade de manifestação. '''2- Houve algo no filme que te aborreceu? Em que parte do filme? Eram cenas de diálogo ou de ação? ''' A fala do representante empresarial que afirma que o povo brasileiro ainda não estaria preparado para a democracia. Essa declaração me fez pensar em quem tem o poder de decidir quando uma população está pronta para exercer seus direitos. Os trabalhadores estavam se organizando, discutindo e participando de assembleias, mas essa mobilização era tratada como sinal de despreparo, em vez de ser reconhecida como participação política. O que mais me incomoda nessa fala é que ela coloca a responsabilidade pela falta de democracia sobre os próprios trabalhadores, enquanto deixa em segundo plano as desigualdades que limitavam suas escolhas. Afinal, como falar em preparo para a democracia quando essas pessoas precisavam lutar coletivamente até para conseguir melhores salários? A fala acaba revelando uma concepção de democracia em que os trabalhadores devem saber obedecer antes de poder participar das decisões. '''3- Qual a cena/seqüência que não foi bem compreendida por você? Porquê?''' Não houve uma cena específica que eu não tenha entendido. == '''D) Mensagem''' == '''1- O que é proposto pelo filme é aceitável ou não? Porquê?''' Sim, a proposta do filme é aceitável, porque consegue transformar um acontecimento histórico já conhecido em uma questão de interpretação. Em vez de apresentar os acontecimentos como uma sequência de fatos já explicados, a obra coloca o espectador diante das diferentes versões, interesses e percepções que cercam a crise. Isso é importante porque permite perceber que um mesmo acontecimento pode assumir significados distintos para os personagens envolvidos. A proposta, portanto, funciona por não entregar uma interpretação completamente pronta. O espectador precisa observar as falas, as atitudes e as relações apresentadas para construir sua própria compreensão sobre o que está acontecendo. Essa abertura torna o filme mais interessante do que seria uma simples reprodução dos acontecimentos históricos. '''2- A quem se dirige, em sua opinião, o filme?''' O filme se dirige a um público amplo, interessado em história e política, mas sua compreensão não é igualmente acessível a todos. Para quem já possui algum conhecimento sobre Vargas e sobre o contexto político de 1954, muitas relações podem ser identificadas com maior facilidade. Para quem não teve a oportunidade de conhecer melhor esse período e a trajetória do presidente, porém, a compreensão pode ficar limitada ao que é apresentado diretamente na obra. Por isso, embora não seja necessário um conhecimento especializado para assistir ao filme, algum contato anterior com o período favorece uma compreensão mais ampla do que está sendo mostrado. cdb7wkkbcaa78ti8km45zdpx8cka39c 187573 187572 2026-10-25T21:33:03Z ~2026-56931-86 45421 /* D) Mensagem */ 187573 wikitext text/x-wiki '''UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA''' '''CÂMPUS DE MARÍLIA''' '''Faculdade de Filosofia e Ciências''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Prof°. Dr. Paulo Eduardo Teixeira''' == '''ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILME''' == ==== Aluno/a: Laura Cordeiro Theodoro ==== ''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Ciências Sociais – 2026 – Turma Matutino (X) Turma Noturno ( )''' '''Título do Filme:''' ABC da Greve '''Ano:''' Filmado em 1979 e finalizado em 1990 '''País:''' Brasil '''Gênero:''' Documentário '''Duração:''' Aproximadamente 84 minutos '''Direção:''' Leon Hirszman == '''DINÂMICA DA NARRATIVA''' == == '''A) Idéia Inicial – História''' == '''1- O filme conta uma história. Sobre quem?''' O documentário ABC da Greve, de Leon Hirszman, acompanha a greve dos metalúrgicos do ABC paulista, em 1979, durante a ditadura militar. A mobilização tinha como reivindicação central o reajuste salarial, mas o documentário permite perceber que o conflito era muito maior do que a negociação de um percentual, pois envolvia as condições de trabalho, a sobrevivência das famílias, a organização sindical e os limites impostos à manifestação dos trabalhadores. As assembleias chegaram a reunir dezenas de milhares de pessoas e como o espaço do sindicato não comportava todos os participantes, os encontros também aconteceram na Vila Euclides, em São Bernardo do Campo. As imagens das multidões, inclusive com a presença de crianças, mostram a dimensão que o movimento alcançou e como a greve passou a fazer parte da vida de famílias inteiras. O filme acompanha as decisões das lideranças, as negociações com os empresários, a atuação das autoridades e a repressão policial. Ao mesmo tempo, apresenta depoimentos de trabalhadores sobre salários, alimentação, jornadas e moradia. Assim, o documentário trata também das condições sociais de quem dependia do próprio trabalho para sobreviver. '''2- Quais são as personagens principais?''' Os principais protagonistas são os trabalhadores metalúrgicos que participam da greve. O documentário também destaca Luiz Inácio Lula da Silva, então presidente do Sindicato dos Metalúrgicos de São Bernardo do Campo e Diadema, cuja atuação foi importante para a condução e a visibilidade do movimento.Os empresários, os representantes do governo e os policiais também são personagens importantes, embora ocupem posições diferentes na narrativa. São agentes cujas decisões interferem diretamente nas possibilidades de negociação e de organização dos trabalhadores. '''3- Qual delas mereceu a sua atenção?''' Uma das figuras que mais chamou minha atenção foi um dos representante dos trabalhadores que '''(trecho: 6:46)''', ao conversar com um comandante, procurava deixar claro que os manifestantes não eram marginais e que sua reivindicação era justa. Ele demonstrava receio de represálias e da possibilidade de prisão, mas insistia que os trabalhadores pretendiam manter a manifestação sem baderna ou confusão. Essa fala me impactou pois a reivindicação trabalhista aparecia acompanhada da necessidade de provar que quem reivindicava merecia ser ouvido. O representante não estava apenas explicando o motivo da mobilização, também precisa defender a legitimidade dos participantes mediante a uma autoridade que poderia tratá-los como uma ameaça à ordem pública. O que se mostrou nítido foi, a questão de reivindicar um direito e conseguir exercê-lo sem ser tratado como alguém que está cometendo uma infração. Outra parte do documentário, que também me chamou a atenção, foi a fala de uma operária '''(trecho: 07:51)''' que relatou as dificuldades enfrentadas pelos trabalhadores e suas famílias, especialmente a com relação ao salário para atender às necessidades dos filhos. Seu depoimento mostra que as reivindicações não estavam relacionadas somente a números ou percentuais de reajuste, mas à possibilidade de sustentar uma família com o resultado do próprio trabalho. Essas falas dão visibilidade a pessoas que, embora participassem diretamente da produção industrial, nem sempre tinham suas condições de vida reconhecidas nas decisões econômicas que as afetavam. '''4- Como termina o filme? O que você achou sobre ele e porquê?''' O documentário termina acompanhando os desdobramentos da mobilização e o encerramento do conflito. Os trabalhadores não obtiveram integralmente o reajuste que reivindicavam. Segundo os registros apresentados, o acordo alcançou 63%, diante de uma reivindicação de 70%. Ao mesmo tempo, a negociação foi acompanhada pela recuperação da atuação sindical e pelo retorno de dirigentes afastados aos seus cargos. O final não transmite a sensação de uma vitória completa. já que as cenas e os depoimentos deminstravam o desgaste acumulado pelos trabalhadores, que precisaram lidar com a duração do movimento e uma pressão terrível de todos os lados. A insatisfação com a proposta apresentada foi perceptível, assim como a preocupação com o que poderia acontecer depois do encerramento da paralisação. A fala de um trabalhador que afirmava estar decepcionado, expressou essa frustração. '''TRABALHADOR (1h10m):''' ''" Desgraçadamente, mais uma vez a classe patronal demonstrou toda a sua inteligência. Mas, os metalúrgicos saberão dar a resposta, amanhã no campo da Vila Euclides. Eu estou decepcionado, mais uma vez com essa proposta, que não veio para atender as reivindicações da nossa classe."'' Outro também operário também relata que '''(1h11m)''', ''o trabalhador já não estava mais afim de tomar tapa da polícia e ir embora. '' Em outro momento, uma afirmação por parte de uma dos contrubuintes do sindicado, indicava que '''(1h14m)''' ''“15 dias de greve não derrubam 15 anos de exploração”'' a mobilização, por mais expressiva que tivesse sido, não eliminou automaticamente as condições históricas que produziram o conflito. Gostei muito do documentário porque ele não apresenta a greve apenas como uma sequência de negociações ou como um acontecimento político conduzido por uma liderança. As imagens permitem observar, por exemplo, o esforço físico exigido pelo trabalho industrial. O encerramento também me fez pensar na diferença entre conquistar uma reivindicação imediata e transformar as relações sociais que tornam necessárias mobilizações dessa natureza. O reajuste representou uma conquista concreta, mas não significou que os trabalhadores tivessem superado a precariedade, a desigualdade econômica ou os limites impostos à sua organização. == '''B) Tema de Fundo – Tese''' == '''1- Quais são os temas tratados no filme?''' A greve é o acontecimento que articula o documentário, mas os temas que surgem dela são mais amplos, como: exploração do trabalho, desigualdade salarial, inflação, condições de moradia, migração interna, organização sindical, participação política, repressão estatal, democracia e disputa pelo significado da ordem pública. Um dos temas mais fortes também, é a contradição entre a importância econômica do trabalhador e a posição subordinada que ele ocupa nas decisões sobre a própria vida. As montadoras dependem da força de trabalho para produzir veículos, mas isso não garante que os operários tenham poder equivalente para definir os salários, o ritmo de trabalho ou as condições de produção. '''2- Em que cena compreendeu o tema de fundo do filme?''' A cena em que um representante sindical explica ao comandante que os manifestantes são trabalhadores, pais de família, e que não são marginais foi decisiva para mim '''(trecho: 6:46)'''. A necessidade de fazer essa distinção revela que a disputa não se limitava ao direito de reivindicação, mas envolvia também o reconhecimento da legitimidade política dos trabalhadores. '''3- Qual o problema ou questão que foi tratada mais demoradamente?''' A relação entre a mobilização dos trabalhadores e a resistência encontrada quando eles tentam transformar suas reivindicações em decisões concretas. Isso aparece não apenas na repressão policial, mas também nas negociações e nos impasses enfrentados pela direção sindical. A paralisação interrompe a produção das montadoras e pressiona os empresários, mas sua continuidade depende de decisões que envolvem milhares de trabalhadores e afetam diretamente o andamento do movimento. A atuação de Lula permite observar uma das tensões desse processo. Em determinado momento, ele defende que os trabalhadores não retornem às fábricas; posteriormente, pede um voto de confiança e propõe o retorno ao trabalho, assumindo a responsabilidade de convocar uma nova greve caso as reivindicações não sejam atendidas. Essa mudança coloca em evidência o problema de conduzir uma mobilização quando a pressão precisa ser mantida, mas o prolongamento do conflito também impõe dificuldades aos participantes. O documentário acompanha, assim, uma disputa que não termina simplesmente quando empresários e trabalhadores chegam a um acordo. '''4- Os realizadores descreveram bem os protagonistas?''' Acredito que sim, sobretudo porque o documentário não constrói a imagem dos trabalhadores apenas a partir da atuação de suas lideranças sindicais. As falas de operários e operárias revelam experiências distintas, enquanto as assembleias permitem observar como indivíduos com necessidades próprias passam a participar de uma mobilização coletiva. O trabalhador que relata sua vinda do Piauí, por exemplo, traz para o filme uma trajetória que antecede a greve e ajuda a compreender como a busca por trabalho se relacionava a dificuldades vividas em outra região do país. Também considero importante que os realizadores não tenham apresentado os empresários e as autoridades somente por meio da interpretação dos trabalhadores. Suas próprias declarações aparecem no documentário e podem ser confrontadas com as imagens. Quando um representante empresarial afirma que a população brasileira ainda não estaria preparada para a democracia, por exemplo, o espectador tem elementos para questionar essa afirmação diante da mobilização dos metalúrgicos e da repressão registrada pelo filme. A montagem permite perceber diferenças entre o discurso de quem detém poder econômico e político e a experiência daqueles que tentam reivindicar direitos. Assim, considero que os protagonistas são bem apresentados porque não aparecem como figuras abstratas de uma disputa política. Suas falas, atitudes e divergências permitem compreender que a greve foi vivida por pessoas com trajetórias e expectativas diferentes. Ao mesmo tempo, o filme oferece elementos para questionar as versões dos demais envolvidos, sem que seja necessário aceitar automaticamente tudo o que cada personagem afirma. == '''C) Ritmo e Montagem – Edição''' == '''1- Qual a cena ou seqüência que mais chamou sua atenção ou lhe impactou? Porquê?''' A cena em que a polícia avança contra os trabalhadores me chamou a atenção. Eles estavam reunidos em espaços públicos para reivindicar seus direitos, mas foram tratados como uma ameaça à ordem. O aparato policial, com cavalaria, cães e bombas de gás, contrastava com a situação dos operários, que tentavam se organizar em meio à repressão. Fiquei pensando por que trabalhadores precisavam demonstrar que eram pacíficos e respeitavam a ordem para poder reivindicar direitos. A cena expõe uma contradição: enquanto se exigia dos metalúrgicos respeito à legalidade, a própria ação do Estado limitava sua possibilidade de manifestação. '''2- Houve algo no filme que te aborreceu? Em que parte do filme? Eram cenas de diálogo ou de ação? ''' A fala do representante empresarial que afirma que o povo brasileiro ainda não estaria preparado para a democracia. Essa declaração me fez pensar em quem tem o poder de decidir quando uma população está pronta para exercer seus direitos. Os trabalhadores estavam se organizando, discutindo e participando de assembleias, mas essa mobilização era tratada como sinal de despreparo, em vez de ser reconhecida como participação política. O que mais me incomoda nessa fala é que ela coloca a responsabilidade pela falta de democracia sobre os próprios trabalhadores, enquanto deixa em segundo plano as desigualdades que limitavam suas escolhas. Afinal, como falar em preparo para a democracia quando essas pessoas precisavam lutar coletivamente até para conseguir melhores salários? A fala acaba revelando uma concepção de democracia em que os trabalhadores devem saber obedecer antes de poder participar das decisões. '''3- Qual a cena/seqüência que não foi bem compreendida por você? Porquê?''' Não houve uma cena específica que eu não tenha entendido. == '''D) Mensagem''' == '''1- O que é proposto pelo filme é aceitável ou não? Porquê?''' Sim. Considero a mensagem do filme importante porque ela permite questionar se as transformações econômicas do Brasil foram acompanhadas por mudanças igualmente profundas nas relações sociais. O país havia passado por um processo de industrialização que modificou a produção e atraiu trabalhadores de diferentes regiões, mas a experiência desses trabalhadores revela que a modernização não eliminou formas profundas de desigualdade. Essa contradição me fez pensar na própria formação econômica brasileira. Em '''''Formação Econômica do Brasil (1959)''''', '''''Celso Furtado''''' analisa como as estruturas econômicas se constituíram historicamente, em vez de tratar o desenvolvimento como uma sequência automática de etapas. Já a reflexão de '''''Francisco de Oliveira''''' em '''''A Crítica à razão dualista ; O ornitorrinco (1972)''''', permite problematizar a convivência entre modernização e formas persistentes de desigualdade. A greve, nesse sentido, pode ser lida para além de uma disputa salarial: ela expõe as contradições de uma sociedade industrializada que não rompeu com todas as estruturas que condicionam a vida dos trabalhadores. O que considero mais significativo é que o filme registra essas contradições em um momento concreto, sem que seja necessário supor que a industrialização, por si só, resolveria os problemas históricos do país. '''2- A quem se dirige, em sua opinião, o filme?''' O filme se dirige a um público amplo, interessado em história e política, mas sua compreensão não é igualmente acessível a todos. Para quem já possui algum conhecimento sobre Vargas e sobre o contexto político de 1954, muitas relações podem ser identificadas com maior facilidade. Para quem não teve a oportunidade de conhecer melhor esse período e a trajetória do presidente, porém, a compreensão pode ficar limitada ao que é apresentado diretamente na obra. Por isso, embora não seja necessário um conhecimento especializado para assistir ao filme, algum contato anterior com o período favorece uma compreensão mais ampla do que está sendo mostrado. hidie0chcq70pdkns4gaz563uoonoc6 187574 187573 2026-10-25T21:35:48Z ~2026-56931-86 45421 /* D) Mensagem */ 187574 wikitext text/x-wiki '''UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA''' '''CÂMPUS DE MARÍLIA''' '''Faculdade de Filosofia e Ciências''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Prof°. Dr. Paulo Eduardo Teixeira''' == '''ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILME''' == ==== Aluno/a: Laura Cordeiro Theodoro ==== ''' '''Disciplina: História do Brasil II''' '''Ciências Sociais – 2026 – Turma Matutino (X) Turma Noturno ( )''' '''Título do Filme:''' ABC da Greve '''Ano:''' Filmado em 1979 e finalizado em 1990 '''País:''' Brasil '''Gênero:''' Documentário '''Duração:''' Aproximadamente 84 minutos '''Direção:''' Leon Hirszman == '''DINÂMICA DA NARRATIVA''' == == '''A) Idéia Inicial – História''' == '''1- O filme conta uma história. Sobre quem?''' O documentário ABC da Greve, de Leon Hirszman, acompanha a greve dos metalúrgicos do ABC paulista, em 1979, durante a ditadura militar. A mobilização tinha como reivindicação central o reajuste salarial, mas o documentário permite perceber que o conflito era muito maior do que a negociação de um percentual, pois envolvia as condições de trabalho, a sobrevivência das famílias, a organização sindical e os limites impostos à manifestação dos trabalhadores. As assembleias chegaram a reunir dezenas de milhares de pessoas e como o espaço do sindicato não comportava todos os participantes, os encontros também aconteceram na Vila Euclides, em São Bernardo do Campo. As imagens das multidões, inclusive com a presença de crianças, mostram a dimensão que o movimento alcançou e como a greve passou a fazer parte da vida de famílias inteiras. O filme acompanha as decisões das lideranças, as negociações com os empresários, a atuação das autoridades e a repressão policial. Ao mesmo tempo, apresenta depoimentos de trabalhadores sobre salários, alimentação, jornadas e moradia. Assim, o documentário trata também das condições sociais de quem dependia do próprio trabalho para sobreviver. '''2- Quais são as personagens principais?''' Os principais protagonistas são os trabalhadores metalúrgicos que participam da greve. O documentário também destaca Luiz Inácio Lula da Silva, então presidente do Sindicato dos Metalúrgicos de São Bernardo do Campo e Diadema, cuja atuação foi importante para a condução e a visibilidade do movimento.Os empresários, os representantes do governo e os policiais também são personagens importantes, embora ocupem posições diferentes na narrativa. São agentes cujas decisões interferem diretamente nas possibilidades de negociação e de organização dos trabalhadores. '''3- Qual delas mereceu a sua atenção?''' Uma das figuras que mais chamou minha atenção foi um dos representante dos trabalhadores que '''(trecho: 6:46)''', ao conversar com um comandante, procurava deixar claro que os manifestantes não eram marginais e que sua reivindicação era justa. Ele demonstrava receio de represálias e da possibilidade de prisão, mas insistia que os trabalhadores pretendiam manter a manifestação sem baderna ou confusão. Essa fala me impactou pois a reivindicação trabalhista aparecia acompanhada da necessidade de provar que quem reivindicava merecia ser ouvido. O representante não estava apenas explicando o motivo da mobilização, também precisa defender a legitimidade dos participantes mediante a uma autoridade que poderia tratá-los como uma ameaça à ordem pública. O que se mostrou nítido foi, a questão de reivindicar um direito e conseguir exercê-lo sem ser tratado como alguém que está cometendo uma infração. Outra parte do documentário, que também me chamou a atenção, foi a fala de uma operária '''(trecho: 07:51)''' que relatou as dificuldades enfrentadas pelos trabalhadores e suas famílias, especialmente a com relação ao salário para atender às necessidades dos filhos. Seu depoimento mostra que as reivindicações não estavam relacionadas somente a números ou percentuais de reajuste, mas à possibilidade de sustentar uma família com o resultado do próprio trabalho. Essas falas dão visibilidade a pessoas que, embora participassem diretamente da produção industrial, nem sempre tinham suas condições de vida reconhecidas nas decisões econômicas que as afetavam. '''4- Como termina o filme? O que você achou sobre ele e porquê?''' O documentário termina acompanhando os desdobramentos da mobilização e o encerramento do conflito. Os trabalhadores não obtiveram integralmente o reajuste que reivindicavam. Segundo os registros apresentados, o acordo alcançou 63%, diante de uma reivindicação de 70%. Ao mesmo tempo, a negociação foi acompanhada pela recuperação da atuação sindical e pelo retorno de dirigentes afastados aos seus cargos. O final não transmite a sensação de uma vitória completa. já que as cenas e os depoimentos deminstravam o desgaste acumulado pelos trabalhadores, que precisaram lidar com a duração do movimento e uma pressão terrível de todos os lados. A insatisfação com a proposta apresentada foi perceptível, assim como a preocupação com o que poderia acontecer depois do encerramento da paralisação. A fala de um trabalhador que afirmava estar decepcionado, expressou essa frustração. '''TRABALHADOR (1h10m):''' ''" Desgraçadamente, mais uma vez a classe patronal demonstrou toda a sua inteligência. Mas, os metalúrgicos saberão dar a resposta, amanhã no campo da Vila Euclides. Eu estou decepcionado, mais uma vez com essa proposta, que não veio para atender as reivindicações da nossa classe."'' Outro também operário também relata que '''(1h11m)''', ''o trabalhador já não estava mais afim de tomar tapa da polícia e ir embora. '' Em outro momento, uma afirmação por parte de uma dos contrubuintes do sindicado, indicava que '''(1h14m)''' ''“15 dias de greve não derrubam 15 anos de exploração”'' a mobilização, por mais expressiva que tivesse sido, não eliminou automaticamente as condições históricas que produziram o conflito. Gostei muito do documentário porque ele não apresenta a greve apenas como uma sequência de negociações ou como um acontecimento político conduzido por uma liderança. As imagens permitem observar, por exemplo, o esforço físico exigido pelo trabalho industrial. O encerramento também me fez pensar na diferença entre conquistar uma reivindicação imediata e transformar as relações sociais que tornam necessárias mobilizações dessa natureza. O reajuste representou uma conquista concreta, mas não significou que os trabalhadores tivessem superado a precariedade, a desigualdade econômica ou os limites impostos à sua organização. == '''B) Tema de Fundo – Tese''' == '''1- Quais são os temas tratados no filme?''' A greve é o acontecimento que articula o documentário, mas os temas que surgem dela são mais amplos, como: exploração do trabalho, desigualdade salarial, inflação, condições de moradia, migração interna, organização sindical, participação política, repressão estatal, democracia e disputa pelo significado da ordem pública. Um dos temas mais fortes também, é a contradição entre a importância econômica do trabalhador e a posição subordinada que ele ocupa nas decisões sobre a própria vida. As montadoras dependem da força de trabalho para produzir veículos, mas isso não garante que os operários tenham poder equivalente para definir os salários, o ritmo de trabalho ou as condições de produção. '''2- Em que cena compreendeu o tema de fundo do filme?''' A cena em que um representante sindical explica ao comandante que os manifestantes são trabalhadores, pais de família, e que não são marginais foi decisiva para mim '''(trecho: 6:46)'''. A necessidade de fazer essa distinção revela que a disputa não se limitava ao direito de reivindicação, mas envolvia também o reconhecimento da legitimidade política dos trabalhadores. '''3- Qual o problema ou questão que foi tratada mais demoradamente?''' A relação entre a mobilização dos trabalhadores e a resistência encontrada quando eles tentam transformar suas reivindicações em decisões concretas. Isso aparece não apenas na repressão policial, mas também nas negociações e nos impasses enfrentados pela direção sindical. A paralisação interrompe a produção das montadoras e pressiona os empresários, mas sua continuidade depende de decisões que envolvem milhares de trabalhadores e afetam diretamente o andamento do movimento. A atuação de Lula permite observar uma das tensões desse processo. Em determinado momento, ele defende que os trabalhadores não retornem às fábricas; posteriormente, pede um voto de confiança e propõe o retorno ao trabalho, assumindo a responsabilidade de convocar uma nova greve caso as reivindicações não sejam atendidas. Essa mudança coloca em evidência o problema de conduzir uma mobilização quando a pressão precisa ser mantida, mas o prolongamento do conflito também impõe dificuldades aos participantes. O documentário acompanha, assim, uma disputa que não termina simplesmente quando empresários e trabalhadores chegam a um acordo. '''4- Os realizadores descreveram bem os protagonistas?''' Acredito que sim, sobretudo porque o documentário não constrói a imagem dos trabalhadores apenas a partir da atuação de suas lideranças sindicais. As falas de operários e operárias revelam experiências distintas, enquanto as assembleias permitem observar como indivíduos com necessidades próprias passam a participar de uma mobilização coletiva. O trabalhador que relata sua vinda do Piauí, por exemplo, traz para o filme uma trajetória que antecede a greve e ajuda a compreender como a busca por trabalho se relacionava a dificuldades vividas em outra região do país. Também considero importante que os realizadores não tenham apresentado os empresários e as autoridades somente por meio da interpretação dos trabalhadores. Suas próprias declarações aparecem no documentário e podem ser confrontadas com as imagens. Quando um representante empresarial afirma que a população brasileira ainda não estaria preparada para a democracia, por exemplo, o espectador tem elementos para questionar essa afirmação diante da mobilização dos metalúrgicos e da repressão registrada pelo filme. A montagem permite perceber diferenças entre o discurso de quem detém poder econômico e político e a experiência daqueles que tentam reivindicar direitos. Assim, considero que os protagonistas são bem apresentados porque não aparecem como figuras abstratas de uma disputa política. Suas falas, atitudes e divergências permitem compreender que a greve foi vivida por pessoas com trajetórias e expectativas diferentes. Ao mesmo tempo, o filme oferece elementos para questionar as versões dos demais envolvidos, sem que seja necessário aceitar automaticamente tudo o que cada personagem afirma. == '''C) Ritmo e Montagem – Edição''' == '''1- Qual a cena ou seqüência que mais chamou sua atenção ou lhe impactou? Porquê?''' A cena em que a polícia avança contra os trabalhadores me chamou a atenção. Eles estavam reunidos em espaços públicos para reivindicar seus direitos, mas foram tratados como uma ameaça à ordem. O aparato policial, com cavalaria, cães e bombas de gás, contrastava com a situação dos operários, que tentavam se organizar em meio à repressão. Fiquei pensando por que trabalhadores precisavam demonstrar que eram pacíficos e respeitavam a ordem para poder reivindicar direitos. A cena expõe uma contradição: enquanto se exigia dos metalúrgicos respeito à legalidade, a própria ação do Estado limitava sua possibilidade de manifestação. '''2- Houve algo no filme que te aborreceu? Em que parte do filme? Eram cenas de diálogo ou de ação? ''' A fala do representante empresarial que afirma que o povo brasileiro ainda não estaria preparado para a democracia. Essa declaração me fez pensar em quem tem o poder de decidir quando uma população está pronta para exercer seus direitos. Os trabalhadores estavam se organizando, discutindo e participando de assembleias, mas essa mobilização era tratada como sinal de despreparo, em vez de ser reconhecida como participação política. O que mais me incomoda nessa fala é que ela coloca a responsabilidade pela falta de democracia sobre os próprios trabalhadores, enquanto deixa em segundo plano as desigualdades que limitavam suas escolhas. Afinal, como falar em preparo para a democracia quando essas pessoas precisavam lutar coletivamente até para conseguir melhores salários? A fala acaba revelando uma concepção de democracia em que os trabalhadores devem saber obedecer antes de poder participar das decisões. '''3- Qual a cena/seqüência que não foi bem compreendida por você? Porquê?''' Não houve uma cena específica que eu não tenha entendido. == '''D) Mensagem''' == '''1- O que é proposto pelo filme é aceitável ou não? Porquê?''' Sim. Considero a mensagem do filme importante porque ela permite questionar se as transformações econômicas do Brasil foram acompanhadas por mudanças igualmente profundas nas relações sociais. O país havia passado por um processo de industrialização que modificou a produção e atraiu trabalhadores de diferentes regiões, mas a experiência desses trabalhadores revela que a modernização não eliminou formas profundas de desigualdade. Essa contradição me fez pensar na própria formação econômica brasileira. Em '''''Formação Econômica do Brasil (1959)''''', '''''Celso Furtado''''' analisa como as estruturas econômicas se constituíram historicamente, em vez de tratar o desenvolvimento como uma sequência automática de etapas. Já a reflexão de '''''Francisco de Oliveira''''' em '''''A Crítica à razão dualista ; O ornitorrinco (1972)''''', permite problematizar a convivência entre modernização e formas persistentes de desigualdade. A greve, nesse sentido, pode ser lida para além de uma disputa salarial: ela expõe as contradições de uma sociedade industrializada que não rompeu com todas as estruturas que condicionam a vida dos trabalhadores. O que considero mais significativo é que o filme registra essas contradições em um momento concreto, sem que seja necessário supor que a industrialização, por si só, resolveria os problemas históricos do país. '''2- A quem se dirige, em sua opinião, o filme?''' Acredito que o filme se dirige a um público amplo, não apenas aos trabalhadores ou às pessoas que viveram aquele período. Ele também interessa a quem busca compreender a história política e econômica brasileira, pois registra um momento em que os trabalhadores passaram a ocupar o espaço público e a contestar decisões que afetavam diretamente suas vidas. Considero especialmente importante que o documentário possa ser visto por pessoas que não conhecem de perto o cotidiano do trabalho industrial ou a história do movimento sindical. Ao reunir depoimentos, assembleias, negociações e imagens da repressão, ele permite conhecer experiências que dificilmente seriam compreendidas apenas a partir dos discursos das autoridades ou dos resultados econômicos da época. Para mim, o filme também se dirige às gerações posteriores, porque preservar esse registro significa permitir que outros conheçam as formas de organização, os conflitos e os custos envolvidos na conquista de direitos. Sua importância não está apenas em recordar uma greve de 1979, mas em manter acessível uma experiência histórica que ajuda a compreender como os trabalhadores participaram das transformações políticas do país. p5ywtpmsviw3g3zxgt4cgp3kp25dpez 2 34806 187555 2026-10-25T13:16:27Z WAGroupsEditor 45423 Criação da página 187555 wikitext text/x-wiki Escrevo materiais didáticos sobre administração de grupos de WhatsApp e segurança online. '''Declaração de conflito de interesse:''' trabalho com o 9bot, empresa que desenvolve software para gestão de grupos de WhatsApp. Minhas contribuições aqui são educativas e não mencionam nem linkam esse produto. Se achar alguma edição promocional, avise na minha página de discussão. o5ba8veh0xh1ze1mrpnt843yf1w6rzv 0 34807 187556 2026-10-25T13:18:42Z WAGroupsEditor 45423 Criação da página 187556 wikitext text/x-wiki == Fatos principais == * Um grupo comporta até 1.024 membros (1.025 contando o criador). Se o grupo estiver cheio, é possível pedir para entrar quando alguém sair.<ref name="join">[https://faq.whatsapp.com/967457667545238/?cms_platform=web How to join a group in a community]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * Uma '''Comunidade''' reúne até 100 grupos. Um grupo de '''Avisos''' é criado automaticamente para que os admins falem com todos.<ref name="community">[https://faq.whatsapp.com/438859978317289/?cms_platform=web How to create a community]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * Uma comunidade tem limite total de 2.000 membros, somando os subgrupos e o grupo de avisos.<ref name="community">[https://faq.whatsapp.com/438859978317289/?cms_platform=web How to create a community]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * Por enquanto, não é possível criar comunidades pelo WhatsApp Business.<ref name="community">[https://faq.whatsapp.com/438859978317289/?cms_platform=web How to create a community]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * As configurações de privacidade de grupos não valem para os avisos da comunidade: quem está na comunidade sempre é incluído neles.<ref name="privacy">[https://faq.whatsapp.com/1131457590844955 How to change group privacy settings]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * O WhatsApp orienta sobre a escolha entre grupo e comunidade<ref name="choose">[https://faq.whatsapp.com/1088878800305460 How to decide whether to create a WhatsApp group or community]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> e recomenda compartilhar links de convite só em canais privados, nunca em páginas públicas.<ref name="safecomm">[https://www.whatsapp.com/communities/learning/buildingasafecommunity Building a Safe Community]. WhatsApp. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Contexto == No Brasil, 36% dos entrevistados do Digital News Report 2025 usaram o WhatsApp para se informar na semana anterior.<ref name="reuters">[https://reutersinstitute.politics.ox.ac.uk/digital-news-report/2025/brazil Brazil – Digital News Report 2025]. Reuters Institute for the Study of Journalism. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref><ref name="poder">[https://www.poder360.com.br/poder-midia/youtube-e-instagram-sao-apps-preferidos-para-se-informar-no-brasil/ YouTube e Instagram são apps preferidos para se informar no Brasil]. Poder360, 16 June 2025. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> Um estudo da Agência Lupa sobre mais de 100 mil grupos públicos constatou que a maior parte do conteúdo mais encaminhado envolvia violência, pornografia ou apostas, além de desinformação política.<ref name="lupa">[https://www.agencialupa.org/jornalismo/2025/11/03/o-brasil-do-zap/ O Brasil do 'Zap': Lupa revela o que viraliza em grupos públicos de WhatsApp]. Agência Lupa, 3 November 2025. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Exercício == Você organiza a rede de pais de uma escola com 6 turmas de cerca de 30 famílias cada. Decida entre um grupo e uma comunidade e justifique com base nos limites acima. == Referências == <references /> 59ybjc521kt9evlaw15qo1yc18jyzkh 0 34808 187557 2026-10-25T13:19:32Z WAGroupsEditor 45423 Criação da página 187557 wikitext text/x-wiki == Permissões do grupo == Os admins escolhem se só os admins ou todos os membros podem editar os dados do grupo, enviar mensagens e adicionar pessoas.<ref name="adminset">[https://faq.whatsapp.com/526742385997912/?locale=en_US&cms_platform=web How to change group admin settings]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * Em grupos criados com menos de 33 membros, todos podem fazer isso por padrão.<ref name="adminset">[https://faq.whatsapp.com/526742385997912/?locale=en_US&cms_platform=web How to change group admin settings]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * Em grupos com mais de 256 membros, "Editar configurações do grupo" fica restrito aos admins por padrão.<ref name="adminset">[https://faq.whatsapp.com/526742385997912/?locale=en_US&cms_platform=web How to change group admin settings]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * Se o único admin sair, outro membro é escolhido ao acaso para ser admin, por isso convém nomear pelo menos mais um admin.<ref name="adminset">[https://faq.whatsapp.com/526742385997912/?locale=en_US&cms_platform=web How to change group admin settings]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Aprovação de novos membros == Com a opção ativada, os admins precisam aprovar cada pedido de entrada. A opção vem desativada por padrão. Os admins veem a origem do pedido e podem abrir os dados do contato antes de decidir.<ref name="approve">[https://faq.whatsapp.com/902091421605313/?cms_platform=web How to approve new members as a group admin]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Enviar para análise dos admins == Quando os admins ativam o recurso, qualquer membro pode sinalizar uma mensagem que considere golpe, spam ou inadequada. Todos os admins são avisados, mas o autor da mensagem e os demais membros não.<ref name="review">[https://faq.whatsapp.com/286279577291174/?cms_platform=web How to send a message for admin review]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> Os admins podem apagar a mensagem para todos ou denunciá-la ao WhatsApp. Os pedidos expiram em cerca de dois dias.<ref name="reviewmanage">[https://faq.whatsapp.com/251091377664743/?cms_platform=web How to manage send for admin review]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Histórico para novos membros == Desde fevereiro de 2026, quem adiciona alguém pode enviar de 25 a 100 mensagens recentes. Os admins podem desativar o recurso no grupo, e todos são avisados quando o histórico é compartilhado.<ref name="bloghistory">[https://blog.whatsapp.com/introducing-group-message-history-a-more-private-way-to-catch-up-in-group-chats Introducing Group Message History]. WhatsApp Blog, 19 February 2026. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Exercício == Liste as configurações que você mudaria em um novo grupo de bairro com 400 pessoas e explique cada escolha. == Referências == <references /> 2f5iqbv3jupeugfso8iswq7r4btm9zb 0 34809 187558 2026-10-25T13:20:14Z WAGroupsEditor 45423 Criação da página 187558 wikitext text/x-wiki == Como estranhos chegam ao grupo == Por padrão, qualquer pessoa com o seu número pode adicionar você a um grupo. Dá para limitar isso aos seus contatos; os demais precisam mandar um convite privado, que expira em três dias.<ref name="privacy">[https://faq.whatsapp.com/1131457590844955 How to change group privacy settings]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> Desde agosto de 2025, o WhatsApp mostra um "resumo de segurança" quando alguém que você talvez não conheça adiciona você a um grupo. Ele informa quando o grupo foi criado, quem adicionou você e quantos membros há, e as notificações ficam silenciadas até você decidir ficar.<ref name="verge">[https://www.theverge.com/news/718881/whatsapp-group-chat-scams-safety-overview WhatsApp will show a 'safety overview' before you join unknown group chats]. The Verge, 5 August 2025. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref><ref name="tc">[https://techcrunch.com/2025/08/05/whatsapp-adds-new-features-to-protect-against-scams/ WhatsApp adds new features to protect against scams]. TechCrunch, 5 August 2025. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Golpes comuns == ; Clonagem de conta: o golpista pede o código de seis dígitos recebido por SMS, muitas vezes fingindo ser atendente, e usa a conta para pedir dinheiro aos contatos da vítima. Segundo a FEBRABAN, foi o golpe mais relatado aos bancos em 2024.<ref name="febraban">[https://portal.febraban.org.br/noticia/4279/pt-br/ Saiba quais foram os 10 golpes mais aplicados contra clientes bancários em 2024]. FEBRABAN, 14 April 2025. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref><ref name="febraban2">[https://portal.febraban.org.br/DetalheAntifraude/7/pt-br/ Golpe do Whatsapp]. FEBRABAN, 21 January 2025. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> ; Falso conhecido: em pesquisa de 2025, 44,1% das vítimas de fraude relataram golpistas se passando por conhecidos no WhatsApp.<ref name="oglobo">[https://oglobo.globo.com/blogs/ancelmo-gois/post/2025/07/quase-metade-das-vitimas-de-fraudes-digitais-foi-enganada-pelo-whatsapp.ghtml Quase metade das vítimas de fraudes digitais foi enganada pelo... WhatsApp]. O Globo, 29 July 2025. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> ; Golpes com Pix: os aplicativos de mensagem foram o principal ponto de partida dos golpes com Pix analisados pela Silverguard, com o WhatsApp respondendo por 29,6%.<ref name="silver">[https://uploads.finsidersbrasil.com.br/2025/10/Silverguard-Estudo_Golpes_com_Pix_2025.pdf Estudo Golpes com Pix 2025]. Silverguard, 2025. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> ; Falsas tarefas e vagas: ofertas não solicitadas de ganho com "tarefas" online, seguidas de pedidos de depósito, muitas vezes em cripto.<ref name="ftc">[https://consumer.ftc.gov/consumer-alerts/2025/08/how-spot-avoid-task-scams How to spot and avoid task scams]. U.S. Federal Trade Commission, 14 August 2025. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref><ref name="scamwatch">[https://www.scamwatch.gov.au/types-of-scams/jobs-and-employment-scams Jobs and employment scams]. Scamwatch, Australian Government. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> ; Grupos de investimento: um "mentor" recomenda ações em um grupo formado principalmente por contas controladas pelos golpistas (pump-and-dump). Em 2026 esses grupos passaram também a direcionar as vítimas para aplicativos falsos de corretagem.<ref name="fma">[https://www.fma.govt.nz/library/warnings-and-alerts/suspected-pump-and-dump-schemes Investment advice group chats used in suspected pump-and-dump schemes]. Financial Markets Authority (NZ), 3 October 2025, updated 2026. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref><ref name="cftc">[https://www.cftc.gov/sites/default/files/2024/10/MessagingApps.pdf Customer Advisory: Use Caution Responding to Messaging Apps]. U.S. CFTC, October 2024. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> ; Boatos em massa: em agosto de 2025, mensagens alarmistas sobre o Banco do Brasil circularam em grupos e foram levadas à Polícia Federal.<ref name="bbc">[https://www.bbc.com/portuguese/articles/cg7jkz2xg2vo Tirar dinheiro do Banco do Brasil? Como grupos de WhatsApp acreditaram em falsa 'falência']. BBC News Brasil, 29 August 2025. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Regras da plataforma == O WhatsApp proíbe o envio automatizado ou em massa não autorizado, e contas com sinais dessa atividade podem ser restringidas ou banidas.<ref name="bulk">[https://faq.whatsapp.com/5957850900902049 Unauthorized use of automated or bulk messaging on WhatsApp]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref><ref name="restricted">[https://faq.whatsapp.com/717472490411581/?cms_platform=web About restricted accounts]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Exercício == Escreva uma mensagem fixada alertando os membros sobre os dois golpes mais relevantes para o seu grupo. == Referências == <references /> lv91ae7wchlhxiu58vmllv498z4f35g 0 34810 187559 2026-10-25T13:21:30Z WAGroupsEditor 45423 Criação da página 187559 wikitext text/x-wiki == Redigindo regras == O guia do WhatsApp para organizadores de comunidades recomenda aplicar as regras de forma consistente. Considera problemático o conteúdo que viola as regras, prejudica membros, é falso ou contém links suspeitos.<ref name="safecomm">[https://www.whatsapp.com/communities/learning/buildingasafecommunity Building a Safe Community]. WhatsApp. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> As regras costumam tratar de: * o tema do grupo; * se links, encaminhamentos, figurinhas e mídia são permitidos; * a proibição de ofertas de emprego, investimento e empréstimo (ver Lição 3); * as consequências, como advertência e depois remoção. == Ferramentas nativas == * Envio de mensagens só por admins.<ref name="adminset">[https://faq.whatsapp.com/526742385997912/?locale=en_US&cms_platform=web How to change group admin settings]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * Aprovação de novos membros.<ref name="approve">[https://faq.whatsapp.com/902091421605313/?cms_platform=web How to approve new members as a group admin]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * Enviar para análise dos admins.<ref name="reviewmanage">[https://faq.whatsapp.com/251091377664743/?cms_platform=web How to manage send for admin review]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * Apagar mensagens e remover membros.<ref name="safecomm">[https://www.whatsapp.com/communities/learning/buildingasafecommunity Building a Safe Community]. WhatsApp. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * Limite de encaminhamento: uma mensagem pode ser encaminhada para até cinco conversas por vez, e uma mensagem já encaminhada para no máximo um grupo.<ref name="safecomm">[https://www.whatsapp.com/communities/learning/buildingasafecommunity Building a Safe Community]. WhatsApp. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Exercício == Escreva cinco regras para um grupo de hobby com 200 pessoas e a consequência de cada uma. == Referências == <references /> oxam6e1epin71weeh4d6ggyvrebrt3b 0 34811 187560 2026-10-25T13:23:29Z WAGroupsEditor 45423 Criação da página 187560 wikitext text/x-wiki Uma conta de admin invadida pode ser usada para aplicar golpes em todos os membros, por isso exige proteção extra. == Confirmação em duas etapas == Acrescenta um PIN, diferente do código de registro de seis dígitos. Cadastrar um e-mail permite redefinir o PIN.<ref name="2fa">[https://faq.whatsapp.com/1278661612895630 About two-step verification]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> Nunca compartilhe o código nem o PIN.<ref name="reg2fa">[https://faq.whatsapp.com/506595211487528/?locale=en_US About registration and two-step verification]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> A FEBRABAN recomenda ativá-la como principal proteção contra clonagem.<ref name="febraban2">[https://portal.febraban.org.br/DetalheAntifraude/7/pt-br/ Golpe do Whatsapp]. FEBRABAN, 21 January 2025. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Dispositivos conectados == A conta pode ser conectada a outros aparelhos por QR code ou por um código de oito caracteres.<ref name="link">[https://faq.whatsapp.com/1324084875126592 How to link a device with phone number]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> Revise os dispositivos conectados com frequência e desconecte os que não reconhecer.<ref name="sectips">[https://faq.whatsapp.com/1095301557782068 Account security tips]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Se a conta for invadida == Registre o número de novo com o código recebido por SMS; isso desconecta todos os outros aparelhos. Se for pedido um PIN que você não conhece, aguarde sete dias. Avise seus contatos.<ref name="recover">[https://faq.whatsapp.com/1131652977717250/?locale=en_US How to recover a compromised account]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Exercício == Confira se a confirmação em duas etapas está ativa e revise os dispositivos conectados, sem anotar nenhum código. == Referências == <references /> t0adabvmbp7twg0a400tv2lab1hpaub 0 34812 187561 2026-10-25T13:24:16Z WAGroupsEditor 45423 Criação da página 187561 wikitext text/x-wiki == Recursos == * '''Eventos''': nome, data, hora, descrição e link de chamada opcional. Os membros respondem Vou, Talvez ou Não vou, e só quem criou pode editar ou fixar o evento.<ref name="events">[https://faq.whatsapp.com/3313983622238973/?cms_platform=web How to create and edit events in groups]. WhatsApp Help Center. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * '''Enquetes''' (2026): prazo de encerramento, votos anônimos e edição em até 15 minutos.<ref name="blogpolls">[https://blog.whatsapp.com/your-group-chats-upgraded-introducing-better-polls-all-and-more Your Group Chats Upgraded: Introducing Better Polls, @all and More]. WhatsApp Blog, 4 August 2026. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * '''@all''' (2026): notifica todos, mesmo com o grupo silenciado. Em grupos com mais de 32 pessoas, só admins podem usar.<ref name="blogpolls">[https://blog.whatsapp.com/your-group-chats-upgraded-introducing-better-polls-all-and-more Your Group Chats Upgraded: Introducing Better Polls, @all and More]. WhatsApp Blog, 4 August 2026. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> * '''Novo grupo a partir de um grupo existente''' (2026).<ref name="blogpolls">[https://blog.whatsapp.com/your-group-chats-upgraded-introducing-better-polls-all-and-more Your Group Chats Upgraded: Introducing Better Polls, @all and More]. WhatsApp Blog, 4 August 2026. Acesso em 21 de outubro de 2026.</ref> == Riscos == Recursos que notificam todos podem ser usados por quem invadiu a conta de um admin. Proteja as contas de admin primeiro (Lição 5). == Exercício == Planeje uma reunião mensal com um evento e uma enquete e defina quem pode usar o @all. == Referências == <references /> 5bccij1q9lbywq59rsluwgf3x2dwe9f 0 34813 187562 2026-10-25T13:25:33Z WAGroupsEditor 45423 Criação da página 187562 wikitext text/x-wiki <quiz display=simple> {Qual é o número máximo de membros em um grupo de WhatsApp? |type="()"} - 256 - 512 + 1.024 - 2.000 {Quantos grupos uma Comunidade pode ter? |type="()"} - 20 - 50 + 100 - 1.024 {Qual recurso permite que membros sinalizem uma mensagem aos admins sem avisar o autor? |type="()"} + Enviar para análise dos admins - Editar configurações do grupo - Aprovar novos membros {Um contato pede o código de 6 dígitos que você acabou de receber por SMS. O que fazer? |type="()"} - Enviar, porque é alguém conhecido + Nunca compartilhar; é um golpe típico de clonagem - Postar no grupo para os admins conferirem {Quais destes são golpes comuns em grupos segundo reguladores? (marque todos) |type="[]"} + Ofertas de tarefas ou vagas que pedem depósito + Grupos de "clube de investimento" que recomendam ações pequenas - Convites oficiais de eventos do WhatsApp </quiz> cpiegrxq1k5l1o5mgeudnm1kxwbkhvq 0 34814 187563 2026-10-25T13:26:19Z WAGroupsEditor 45423 Criação da página 187563 wikitext text/x-wiki '''Moderação de grupos de WhatsApp''' é um recurso de aprendizagem para quem administra grupos e comunidades no aplicativo de mensagens WhatsApp. Ele trata das configurações nativas da plataforma, das formas comuns de spam e golpes e de rotinas práticas de moderação. Não aborda nem recomenda produtos de terceiros. WhatsApp é marca de seu titular, e este recurso não tem afiliação com o WhatsApp ou a Meta. == Público == Voluntários e equipes que administram grupos de família, escola, bairro, igreja, hobby ou trabalho, e qualquer pessoa que acabou de virar administradora de um grupo. == Objetivos de aprendizagem == Ao final, o aluno deve ser capaz de: # descrever os limites e a estrutura de grupos e Comunidades; # configurar permissões, aprovação de entrada e "Enviar para análise dos admins"; # reconhecer os principais golpes e tipos de spam descritos por bancos e reguladores; # redigir e aplicar regras de grupo; # proteger a conta de administrador com a confirmação em duas etapas e recuperar uma conta invadida. == Lições == # [[/Lição 1|Lição 1: Grupos e Comunidades]] # [[/Lição 2|Lição 2: Permissões e configurações de admin]] # [[/Lição 3|Lição 3: Spam, golpes e fraudes em grupos]] # [[/Lição 4|Lição 4: Regras e aplicação]] # [[/Lição 5|Lição 5: Segurança da conta do admin]] # [[/Lição 6|Lição 6: Recursos de engajamento e seus riscos]] # [[/Questionário|Questionário]] Tempo estimado: cerca de 2 horas. Os recursos mudam com o tempo; as fontes citadas foram verificadas em outubro de 2026. Os nomes dos menus podem variar conforme a versão do aplicativo. [[Categoria:Educação digital]] [[Categoria:Comunidades online]] [[Categoria:Segurança da informação]] kksdme2podmodyj3hhuapwt3sxn3lrx 2 34815 187564 2026-10-25T13:35:46Z Bárbara Albino Fogaça 45422 Criando minha página 187564 wikitext text/x-wiki Olá! Meu nome é Bárbara e criei esta página para participar das atividades do projeto. <nowiki>{{</nowiki>{{User:Box/Estudante}}<nowiki>}}</nowiki> <nowiki>{{</nowiki>{{User:Box/Gosta de ler}}<nowiki>}}</nowiki> <nowiki>{{</nowiki>{{User:Box/PC}}<nowiki>}}</nowiki> <nowiki>{{</nowiki>{{User:Box/Aprender}}<nowiki>}}</nowiki> 8qyq0tkkcksytttqtzk91u64mf9tx3n 187565 187564 2026-10-25T13:44:54Z Bárbara Albino Fogaça 45422 Criando minha página 187565 wikitext text/x-wiki Olá! Meu nome é Bárbara e criei esta página para participar das atividades do projeto. {{Utilizador:Box/Estudante}} {{Utilizador:Box/Gosta de ler}} {{Utilizador:Box/PC}} {{Utilizador:Box/Aprender}} i040cvjkmo8rt06tnyaduth0h6qqkmg 187566 187565 2026-10-25T13:46:53Z Bárbara Albino Fogaça 45422 187566 wikitext text/x-wiki Olá! Meu nome é Bárbara e criei esta página para participar das atividades do projeto. {{Utilizador:Box/Estudante}} {{Utilizador:Box/Gosta de ler}} {{Utilizador:Box/PC}} {{Utilizador:Box/Aprender}} 93mpbc44jh5ttqzhxtr1z1fobg811o2 0 34816 187576 2026-10-25T23:56:23Z BeaBraga 43850 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: {{#invoke:IJC/Verificação de atividades|main|v=2|user={{subst:SUBPAGENAME}}}} 187576 wikitext text/x-wiki {{#invoke:IJC/Verificação de atividades|main|v=2|user=BeaBraga}} gtfnz1cdcf3jzm2fyjr6400ewlamflw