Wikiversidade ptwikiversity https://pt.wikiversity.org/wiki/P%C3%A1gina_principal MediaWiki 1.48.0-wmf.4 first-letter Multimédia Especial Discussão Utilizador Utilizador Discussão Wikiversidade Wikiversidade Discussão Ficheiro Ficheiro Discussão MediaWiki MediaWiki Discussão Predefinição Predefinição Discussão Ajuda Ajuda Discussão Categoria Categoria Discussão TimedText TimedText talk Módulo Módulo Discussão Evento Evento Discussão 4 22351 188292 188062 2026-11-10T12:26:46Z Medtecfasm 45507 Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org 188292 wikitext text/x-wiki {{Detalhes de programa | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico | instructor_username = Joalpe | support_staff = | subject = | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC | institution = CEPID NeuroMat | expected_students = 0 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes }} O curso &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico. O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&quot; (chamado ainda de &quot;Mídia Ciência&quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas. Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &quot;Curso Online Aberto e Massivo&quot; (mais conhecidos pela sigla &quot;MOOC&quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}} {{Linha da tabela do participante|Thaismay||}} {{Linha da tabela do participante|Hedestad||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}} {{Linha da tabela do participante|Parzeus||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas de Marco Cezar||}} {{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}} {{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}} {{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}} {{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}} {{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}} {{Linha da tabela do participante|Niqlima||}} {{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}} {{Linha da 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{{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}} {{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}} {{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}} {{Linha da tabela do participante|Jiums22||}} {{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}} {{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}} {{Linha da tabela do participante|Alabora42||}} {{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}} {{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}} {{Linha da 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{{Linha da tabela do participante|Juroma22||}} {{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}} {{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}} {{Linha da tabela do participante|Thacsantos||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Lleite160||}} {{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}} {{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}} {{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}} {{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}} {{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do 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participante|Vazantoninovaz||}} {{Linha da tabela do participante|LMmassone||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}} {{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}} {{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}} {{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}} {{Linha da tabela do participante|Danielabap||}} {{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}} {{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}} {{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}} {{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}} {{Linha da tabela do participante|Astrozin||}} {{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}} {{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}} {{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}} {{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}} {{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}} {{Linha da tabela do participante|Crscampello||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}} {{Linha da tabela do participante|IGTriO||}} {{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}} {{Linha da tabela do participante|Taltafini||}} {{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}} {{Linha da tabela do participante|Dani2303||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}} {{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}} {{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}} {{Linha da tabela do participante|Fyoda||}} {{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}} {{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}} {{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}} {{Linha da tabela do participante|-´Beatriz Vieira Lemos||}} {{Linha da tabela do participante|Ju1207||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}} {{Linha da tabela do participante|F.Cost||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}} {{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}} {{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}} {{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}} {{Linha da tabela do participante|Alriol||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}} {{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}} {{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}} {{Linha da tabela do participante|Bfont9||}} {{Linha da tabela do participante|DanDode||}} {{Linha da tabela do participante|AnapSS||}} {{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}} {{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}} {{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}} {{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}} {{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}} {{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}} {{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}} {{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}} {{Linha da tabela do participante|LMateus14||}} {{Linha da tabela do participante|Glo3105||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}} {{Linha da tabela do participante|Mepoto||}} {{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}} {{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}} {{Linha da tabela do participante|Babipaula||}} {{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}} {{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}} {{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}} {{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}} {{Linha da tabela do 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participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}} {{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}} {{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}} {{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}} {{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}} {{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}} {{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}} {{Linha da tabela do participante|Ericopagotto||}} {{Linha da tabela do participante|Ninahera||}} {{Linha da tabela do participante|CientistaND11||}} {{Linha da tabela do participante|Liege9||}} {{Linha da tabela do participante|Luilima||}} {{Linha da tabela do participante|MAUrício Pascuet||}} {{Linha da tabela do participante|Lucato.cassio||}} {{Linha da tabela do participante|Camilacason||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Camara||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiakurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel dos Santos Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Elliton||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|AndreBtu||}} {{Linha da tabela do participante|Bichioli||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas.cervera||}} {{Linha da tabela do participante|Victoria Orilhana||}} {{Linha da tabela do participante|Neuza10||}} {{Linha da tabela do participante|Caio7César||}} {{Linha da tabela do participante|Madsmaia||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarciabr||}} {{Linha da tabela do participante|Camilapraita||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina F. Castro||}} {{Linha da tabela do participante|Lobato.Bernardo||}} {{Linha da tabela do participante|Filipe Nascimento Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Letícia Guinle||}} {{Linha da tabela do participante|Gabi GGouvêa||}} {{Linha da tabela do participante|Laura Ramires Rocha||}} {{Linha da tabela do participante|AnaBFSousa||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Katiucia Martins da Silva de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardo Scarpinelli de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|VictorBessa||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Gonçalves Artuzo||}} {{Linha da tabela do participante|CarolVianna9954||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruzp||}} {{Linha da tabela do participante|Ninarahe||}} {{Linha da tabela do participante|NDH 211||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Rbr||}} {{Linha da tabela do participante|Lorena Baldini||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellyz||}} {{Linha da tabela do participante|Emily Oliveira Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Eduarda Ramos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|FernandoBustamante1917||}} {{Linha da tabela do participante|Luciane Morales Xavier||}} {{Linha da tabela do participante|Ana3beatriz22||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel noriyuki de andrade||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela.damaceno||}} {{Linha da tabela do participante|Paula De Donato||}} {{Linha da tabela do participante|Rochelemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Maripolo86||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Mourah||}} {{Linha da tabela do participante|Dânia Brajato||}} {{Linha da tabela do participante|Lorranyamazonas||}} {{Linha da tabela do participante|LucasVLS||}} {{Linha da tabela do participante|Caiosalgueiro||}} {{Linha da tabela do participante|IRION MARTINS SILVA||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Barcellos||}} {{Linha da tabela do participante|Raissanunesc||}} {{Linha da tabela do participante|Duda418589||}} {{Linha da tabela do participante|Isavellly||}} {{Linha da tabela do participante|Irionmartins||}} {{Linha da tabela do participante|Teste76543||}} {{Linha da tabela do participante|Aannesz||}} {{Linha da tabela do participante|Vitor Costantino||}} {{Linha da tabela do participante|Kamoraesp||}} {{Linha da tabela do participante|AndreCosta89||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cleidejane Esperidião||}} {{Linha da tabela do participante|PedroHCBarros||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola de Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriellaferreira1378||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliamdias||}} {{Linha da tabela do participante|Vivixxxxx|[[Silvavivianeee77@gmail.com]]|}} {{Linha da tabela do participante|Anaclaraboaro||}} {{Linha da tabela do participante|TatiBT||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Reisch||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Cervi||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Clara D. 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Chaile||}} {{Linha da tabela do participante|Alinegonzalez||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Pinheiro Vilela||}} {{Linha da tabela do participante|Jhavana||}} {{Linha da tabela do participante|Adss26||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}} {{Linha da tabela do participante|Cinquecami||}} {{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}} {{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}} {{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}} {{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}} {{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}} {{Linha da tabela do participante|Luforlini||}} {{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}} {{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}} {{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}} {{Linha da tabela do 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do participante|Renan André Sandrine Brouwers||}} {{Linha da tabela do participante|AlisonS04||}} {{Linha da tabela do participante|Kamilavelame1989||}} {{Linha da tabela do participante|Luisademesquita||}} {{Linha da tabela do participante|Linaalmeidac||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Olives||}} {{Linha da tabela do participante|Yumi Sakumoto||}} {{Linha da tabela do participante|Clauco-leon||}} {{Linha da tabela do participante|Andreeijisato||}} {{Linha da tabela do participante|Deboraklempous||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Dias RP||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael Jarcovis||}} {{Linha da tabela do participante|Guimaraes Denise||}} {{Linha da tabela do participante|Deklemp||}} {{Linha da tabela do participante|Kalianny Bezerra||}} {{Linha da tabela do participante|StephanieAmaral1||}} {{Linha da tabela do participante|Mcgracino||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Varandas||}} {{Linha da tabela do participante|AggieMorgana||}} {{Linha da tabela do participante|Helena Mega||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Leonel Ferreira Saraiva||}} {{Linha da tabela do participante|Rdgbotelho||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica Moretto||}} {{Linha da tabela do participante|Rellstabclara||}} {{Linha da tabela do participante|Anna Beatriz de Oliveira Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Theosdc||}} {{Linha da tabela do participante|Cristina Wehba||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.vbat||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel.bcs||}} {{Linha da tabela do participante|Kenny Petrochelly||}} {{Linha da tabela do participante|Lopez M.S||}} {{Linha da tabela do participante|Laura dos Reis Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|MileneGonzaga||}} {{Linha da tabela do participante|Gilbettini||}} {{Linha da tabela do participante|MarvinMS||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.Olis||}} {{Linha da tabela do participante|JulianaAguileraLobo||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Josino de Assis||}} {{Linha da tabela do participante|Bárbara Castilho de Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|ANDREIA ALEVATO||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Halt||}} {{Linha da tabela do participante|Levi Cadmiel||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Henrique Ocampo||}} {{Linha da tabela do participante|Jose.sousa131989||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrielle Rocha Moreira||}} {{Linha da tabela do participante|Mariacih||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiaheloisa||}} {{Linha da tabela do participante|Keyprp||}} {{Linha da tabela do participante|Eloah Kaway||}} {{Linha da tabela do participante|Monise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Botuca||}} {{Linha da tabela do participante|Maria.eduarda9029||}} {{Linha da tabela do participante|Nogueiratr||}} {{Linha da tabela do participante|Lívia Carlos||}} {{Linha da tabela do participante|Bruno Luize||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cason||}} {{Linha da tabela do 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participante|Alenhak||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Marques 12||}} {{Linha da tabela do participante|VItoria Pina||}} {{Linha da tabela do participante|Thalita Neves||}} {{Linha da tabela do participante|Andreiabio|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/O jornalismo e a Ciência]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Reprodutibilidade]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Práticas anticientíficas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Metodologia e comunicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Protocolos éticos em pesquisas experimentais]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Cérebro estatístico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Ciência aberta]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/O Renascimento Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Introdução]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Níveis de entendimento]]|[[Ntrodução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]]}} {{Linha da tabela do participante|Kafka26||}} {{Linha da tabela do participante|Stefanomdemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Jatsil||}} {{Linha da tabela do participante|Giacomogiannelli1||}} {{Linha da tabela do participante|Deh.gallego||}} {{Linha da tabela do participante|Marilia de souza||}} {{Linha da tabela do participante|Lali268||[[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]}} {{Linha da tabela do participante|Julianna Sato||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.viebat||}} {{Linha da tabela do participante|Keylaprp||}} {{Linha da tabela do participante|Tayná Reis||}} {{Linha da tabela do 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{{Linha da tabela do participante|Abiesearot||}} {{Linha da tabela do participante|Paulosch1||}} {{Linha da tabela do participante|Luizammbp||}} {{Linha da tabela do participante|TadashBr||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela.pxs||}} {{Linha da tabela do participante|M.eduarda.breda||}} {{Linha da tabela do participante|Fandefellini||}} {{Linha da tabela do participante|Soohay||}} {{Linha da tabela do participante|Luizaseabrasouto||}} {{Linha da tabela do participante|Biancadartes||}} {{Linha da tabela do participante|MirelleJLima||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineFurquim014||}} {{Linha da tabela do participante|Svdods||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Garcia Morais||}} {{Linha da tabela do participante|Yslso||}} {{Linha da tabela do participante|Ivana Silva90||}} {{Linha da tabela do participante|Ivana.jornalista||}} {{Linha da tabela do participante|ThaísLacaz||}} {{Linha da tabela do participante|Htasz||}} {{Linha da tabela do participante|Thabss||}} {{Linha da tabela do participante|Anasara.lara||}} {{Linha da tabela do participante|Irafaskdne||}} {{Linha da tabela do participante|Cnsilva||}} {{Linha da tabela do participante|VincoLu||}} {{Linha da tabela do participante|Mangaloca||}} {{Linha da tabela do participante|Sovieira||}} {{Linha da tabela do participante|M.edu.breda||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael M S Olivo||}} {{Linha da tabela do participante|Tjarossi2026||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda de Faria Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|ANDERSON.AGUILLON||}} {{Linha da tabela do participante|Brnsntsn||}} {{Linha da tabela do participante|MVALMEIDA||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrieelfvale||}} {{Linha da tabela do participante|Serounaosergin||}} {{Linha da tabela do participante|Kandy84||}} {{Linha da tabela do participante|Bipske||}} {{Linha da tabela do participante|Kandy20||}} {{Linha da tabela do participante|Medtecfasm||}} {{Fim da tabela de participantes}} ktsslery6i5t1algnp2bagrcnt2d1hm 188295 188292 2026-11-10T13:59:07Z Purplefox19 45508 Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org 188295 wikitext text/x-wiki {{Detalhes de programa | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico | instructor_username = Joalpe | support_staff = | subject = | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC | institution = CEPID NeuroMat | expected_students = 0 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes }} O curso &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico. O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&quot; (chamado ainda de &quot;Mídia Ciência&quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas. Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &quot;Curso Online Aberto e Massivo&quot; (mais conhecidos pela sigla &quot;MOOC&quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}} {{Linha da tabela do participante|Thaismay||}} {{Linha da tabela do participante|Hedestad||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}} {{Linha da tabela do participante|Parzeus||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas de Marco Cezar||}} {{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}} {{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}} {{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}} {{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}} {{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}} {{Linha da tabela do participante|Niqlima||}} {{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}} {{Linha da 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tabela do participante|Jvpeixe||}} {{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}} {{Linha da tabela do participante|Stella PM Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Tainan pauli||}} {{Linha da tabela do participante|Aldebara2021||}} {{Linha da tabela do participante|Marcio Granez||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Polera||}} {{Linha da tabela do participante|Camillebroppcardoso82||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolina||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolinato||}} {{Linha da tabela do participante|Mercúrio-RSN||}} {{Linha da tabela do participante|Joao Ider||}} {{Linha da tabela do participante|Mari.moti||}} {{Linha da tabela do participante|Sayonaraea||}} {{Linha da tabela do participante|Hemilly Luanna||}} {{Linha da tabela do participante|Anderson Tertuliano Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Wilma Barrionuevo||}} {{Linha da tabela do participante|Tata Nzito||}} {{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}} {{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}} {{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}} {{Linha da tabela do participante|Jiums22||}} {{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}} {{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}} {{Linha da tabela do participante|Alabora42||}} {{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}} {{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}} {{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}} {{Linha da tabela do participante|Agatha.Nagli||}} {{Linha da tabela do participante|Cauasider||}} {{Linha da tabela do participante|Lecysartori||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Dindara Silva Galvão||}} {{Linha da tabela do participante|Virginiacoda||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela de Oliveira Paskevicius||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezer Francisco de Santana Junior||}} {{Linha da tabela do participante|GPask17||}} {{Linha da tabela do participante|Giancarlo.souza||}} {{Linha da tabela do participante|Claricepc||}} {{Linha da tabela do participante|Ísis Maéve Sobrinho||}} {{Linha da tabela do participante|Cloudywoodstock||}} {{Linha da tabela do participante|Danúbia Esprega Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Leocamararibeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matippi||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Ambrósio Caiomb||}} {{Linha da tabela 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{{Linha da tabela do participante|Magliano19||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}} {{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}} {{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}} {{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}} {{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}} {{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}} {{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}} {{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}} {{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}} {{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}} {{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}} {{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}} {{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}} {{Linha da tabela do participante|Tonilen||}} {{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}} {{Linha da 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participante|Marcusdores||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Julia Ferreira Almeida da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.Belloto||}} {{Linha da tabela do participante|Leognclvs||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Fulgido||}} {{Linha da tabela do participante|Dudalonsk||}} {{Linha da tabela do participante|Melissa França de Freitas Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Lais CF|[[:w:pt:Tecnologia medieval]], [[Naomi oreskes]]|}} {{Linha da tabela do participante|Rebeca Rayssa da S. Honorio||}} {{Linha da tabela do participante|Clau Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Yasmim Garcia Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Pâmela Mariana Queiroz Santana||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara do Carmo Rosa||}} {{Linha da tabela do participante|Milena Rossales||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Trioni||}} {{Linha da tabela do participante|Lucca2c||}} {{Linha da tabela do participante|Dimitriadefariacoutinho||}} {{Linha da tabela do participante|Vitória Régia Barros Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Janaina Behling||}} {{Linha da tabela do participante|Lucascbarros||}} {{Linha da tabela do participante|Mônica Manir||}} {{Linha da tabela do participante|Marcelo A Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Claudineia Novais de Camargo||}} {{Linha da tabela do participante|Ana clara menegueli||}} {{Linha da tabela do participante|Lplaques||}} {{Linha da tabela do participante|MarcioMorrison||}} {{Linha da tabela do participante|KaueGodoy||}} {{Linha da tabela do participante|Julia dilarri||[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]]}} {{Linha da tabela do participante|Luanapsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Donizetevbjr||}} {{Linha da tabela do participante|DanMunoz2||}} {{Linha da tabela do participante|Sofiasilva8||}} {{Linha da tabela do participante|Mia Schezaro-Ramos|[[:w:pt:Sociedade Real de Edimburgo]], [[:w:pt:Royal Society]]|}} {{Linha da tabela do participante|TuanniBorba||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Luiza Negrão||}} {{Linha da tabela do participante|Marianafgomes||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Harumi Saito||}} {{Linha da tabela do participante|Maridigomes||}} {{Linha da tabela do participante|Thatilawanessa||}} {{Linha da tabela do participante|StanBilatto||}} {{Linha da tabela do participante|Manutraf||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Matos Muniz Matias||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela Scoparo Lopes||}} {{Linha da tabela do participante|Egle Gabriele Castanha de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Maju.mieli||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel da Silva Cordeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Vinitosato||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Tridico||}} {{Linha da tabela do participante|Wanise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Xenya Bucchioni||}} {{Linha da tabela do participante|Julia do Nascimento Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Cayron Fraga||}} {{Linha da tabela do participante|Kaio Cesar Chaboli Alevi||}} {{Linha da tabela do participante|Daphne Formigoni||}} {{Linha da tabela do participante|DphneF||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Ítalo Matos Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Mahgmacedo||}} {{Linha da tabela do participante|Caiojesusdesouza||}} {{Linha da tabela do participante|Sebastião José Nascimento de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Luizacmg||}} {{Linha da tabela do participante|Juroma22||}} {{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}} {{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}} {{Linha da tabela do participante|Thacsantos||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Lleite160||}} {{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}} {{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}} {{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}} {{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}} {{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Mfborin||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}} {{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}} {{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}} {{Linha da tabela do participante|Vgamero||}} {{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}} {{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}} {{Linha da tabela do participante|Giralua||}} {{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}} {{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}} {{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}} {{Linha da tabela do participante|LMmassone||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}} {{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}} {{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}} {{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}} {{Linha da tabela do participante|Danielabap||}} {{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}} {{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}} {{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}} {{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}} {{Linha da tabela do participante|Astrozin||}} {{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}} {{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}} {{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}} {{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}} {{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}} {{Linha da tabela do participante|Crscampello||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}} {{Linha da tabela do participante|IGTriO||}} {{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}} {{Linha da tabela do participante|Taltafini||}} {{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}} {{Linha da tabela do participante|Dani2303||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}} {{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}} {{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}} {{Linha da tabela do participante|Fyoda||}} {{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}} {{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}} {{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}} {{Linha da tabela do participante|-´Beatriz Vieira Lemos||}} {{Linha da tabela do participante|Ju1207||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}} {{Linha da tabela do participante|F.Cost||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}} {{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}} {{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}} {{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}} {{Linha da tabela do participante|Alriol||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}} {{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}} {{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}} {{Linha da tabela do participante|Bfont9||}} {{Linha da tabela do participante|DanDode||}} {{Linha da tabela do participante|AnapSS||}} {{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}} {{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}} {{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}} {{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}} {{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}} {{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}} {{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}} {{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}} {{Linha da tabela do participante|LMateus14||}} {{Linha da tabela do participante|Glo3105||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}} {{Linha da tabela do participante|Mepoto||}} {{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}} {{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}} {{Linha da tabela do participante|Babipaula||}} {{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}} {{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}} {{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}} {{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}} {{Linha da tabela do participante|BeaBraga||}} {{Linha da tabela do participante|Liana Stoll||}} {{Linha da tabela do participante|Mirella Camargo do Nascimento||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda Silverio||}} {{Linha da tabela do participante|Izapoliti||}} {{Linha da tabela do participante|Henrique de Sousa Mathias||}} {{Linha da tabela do participante|19FernandaRenata98||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Anunciato||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Tozzini||}} {{Linha da tabela do participante|Kaue Pedro Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Giovannavial||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Leonardo Ferreira Elias||}} {{Linha da tabela do participante|Rquelts||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Durlin||}} {{Linha da tabela do participante|Bito Augusto||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Dezen||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Daniela de Araújo Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.ggouvea||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}} {{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}} {{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}} {{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}} {{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}} {{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}} {{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}} {{Linha da tabela do participante|Ericopagotto||}} {{Linha da tabela do participante|Ninahera||}} {{Linha da tabela do participante|CientistaND11||}} {{Linha da tabela do participante|Liege9||}} {{Linha da tabela do participante|Luilima||}} {{Linha da tabela do participante|MAUrício Pascuet||}} {{Linha da tabela do participante|Lucato.cassio||}} {{Linha da tabela do participante|Camilacason||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Camara||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiakurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel dos Santos Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Elliton||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|AndreBtu||}} {{Linha da tabela do participante|Bichioli||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas.cervera||}} {{Linha da tabela do participante|Victoria Orilhana||}} {{Linha da tabela do participante|Neuza10||}} {{Linha da tabela do participante|Caio7César||}} {{Linha da tabela do participante|Madsmaia||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarciabr||}} {{Linha da tabela do participante|Camilapraita||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina F. Castro||}} {{Linha da tabela do participante|Lobato.Bernardo||}} {{Linha da tabela do participante|Filipe Nascimento Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Letícia Guinle||}} {{Linha da tabela do participante|Gabi GGouvêa||}} {{Linha da tabela do participante|Laura Ramires Rocha||}} {{Linha da tabela do participante|AnaBFSousa||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Katiucia Martins da Silva de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardo Scarpinelli de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|VictorBessa||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Gonçalves Artuzo||}} {{Linha da tabela do participante|CarolVianna9954||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruzp||}} {{Linha da tabela do participante|Ninarahe||}} {{Linha da tabela do participante|NDH 211||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Rbr||}} {{Linha da tabela do participante|Lorena Baldini||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellyz||}} {{Linha da tabela do participante|Emily Oliveira Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Eduarda Ramos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|FernandoBustamante1917||}} {{Linha da tabela do participante|Luciane Morales Xavier||}} {{Linha da tabela do participante|Ana3beatriz22||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel noriyuki de andrade||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela.damaceno||}} {{Linha da tabela do participante|Paula De Donato||}} {{Linha da tabela do participante|Rochelemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Maripolo86||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Mourah||}} {{Linha da tabela do participante|Dânia Brajato||}} {{Linha da tabela do participante|Lorranyamazonas||}} {{Linha da tabela do participante|LucasVLS||}} {{Linha da tabela do participante|Caiosalgueiro||}} {{Linha da tabela do participante|IRION MARTINS SILVA||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Barcellos||}} {{Linha da tabela do participante|Raissanunesc||}} {{Linha da tabela do participante|Duda418589||}} {{Linha da tabela do participante|Isavellly||}} {{Linha da tabela do participante|Irionmartins||}} {{Linha da tabela do participante|Teste76543||}} {{Linha da tabela do participante|Aannesz||}} {{Linha da tabela do participante|Vitor Costantino||}} {{Linha da tabela do participante|Kamoraesp||}} {{Linha da tabela do participante|AndreCosta89||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cleidejane Esperidião||}} {{Linha da tabela do participante|PedroHCBarros||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola de Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriellaferreira1378||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliamdias||}} {{Linha da tabela do participante|Vivixxxxx|[[Silvavivianeee77@gmail.com]]|}} {{Linha da tabela do participante|Anaclaraboaro||}} {{Linha da tabela do participante|TatiBT||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Reisch||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Cervi||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Clara D. Moraes||}} {{Linha da tabela do participante|Luizatoschi||}} {{Linha da tabela do participante|Morisson Adriano Almeida Lima||}} {{Linha da tabela do participante|JuliaMSNeves||}} {{Linha da tabela do participante|Nimbus0804||}} {{Linha da tabela do participante|Lidiane Mello de Castro||}} {{Linha da tabela do participante|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY||}} {{Linha da tabela do participante|EditoraCarol||}} {{Linha da tabela do participante|Davi Breseghello||}} {{Linha da tabela do participante|Nascimento Luana||}} {{Linha da tabela do participante|Sheila Renata Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Cecilia Otaviano||}} {{Linha da tabela do participante|Ariane Seliberto de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Janeserra||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Fariña, aquela atriz||}} {{Linha da tabela do participante|Rebeccamendes||}} {{Linha da tabela do participante|Gi Umbuzeiro||}} {{Linha da tabela do participante|WallaceBorghese||}} {{Linha da tabela do participante|EmyNiyama||}} {{Linha da tabela do participante|Kemilyplira||}} {{Linha da tabela do participante|Laurahiratavale||}} {{Linha da tabela do participante|Jualberice||}} {{Linha da tabela do participante|Macedoapa||}} {{Linha da tabela do participante|Ari mc2026||}} {{Linha da tabela do participante|Marcello Fernanda||}} {{Linha da tabela do participante|Renanzilds||}} {{Linha da tabela do participante|Marcellofe||}} {{Linha da tabela do participante|Sheneville Araújo||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoslls||}} {{Linha da tabela do participante|Cpsfarias||}} {{Linha da tabela do participante|Laura A. Chaile||}} {{Linha da tabela do participante|Alinegonzalez||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Pinheiro Vilela||}} {{Linha da tabela do participante|Jhavana||}} {{Linha da tabela do participante|Adss26||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}} {{Linha da tabela do participante|Cinquecami||}} {{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}} {{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}} {{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}} {{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}} {{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}} {{Linha da tabela do participante|Luforlini||}} {{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}} {{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}} {{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Patricia Zimermann||}} {{Linha da tabela do participante|AnaluRosario||}} {{Linha da tabela do participante|Luanamvsiqueira||}} {{Linha da tabela do participante|Leandrom.lm||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.Olive||}} {{Linha da tabela do participante|BPRangel||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandrarodris||}} {{Linha da tabela do participante|ThalitaMSantos||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Bonholi Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Ono||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Bertoncello Fontes||}} {{Linha da tabela do participante|MarianadeLM||}} {{Linha da tabela do participante|Raielle Mazzarelli||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid Almeida Sarracine||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Aleixo||}} {{Linha da tabela do participante|MonicaDin||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Carolina Barbosa da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Renan André Sandrine Brouwers||}} {{Linha da tabela do participante|AlisonS04||}} {{Linha da tabela do participante|Kamilavelame1989||}} {{Linha da tabela do participante|Luisademesquita||}} {{Linha da tabela do participante|Linaalmeidac||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Olives||}} {{Linha da tabela do participante|Yumi Sakumoto||}} {{Linha da tabela do participante|Clauco-leon||}} {{Linha da tabela do participante|Andreeijisato||}} {{Linha da tabela do participante|Deboraklempous||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Dias RP||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael Jarcovis||}} {{Linha da tabela do participante|Guimaraes Denise||}} {{Linha da tabela do participante|Deklemp||}} {{Linha da tabela do participante|Kalianny Bezerra||}} {{Linha da tabela do participante|StephanieAmaral1||}} {{Linha da tabela do participante|Mcgracino||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Varandas||}} {{Linha da tabela do participante|AggieMorgana||}} {{Linha da tabela do participante|Helena Mega||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Leonel Ferreira Saraiva||}} {{Linha da tabela do participante|Rdgbotelho||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica Moretto||}} {{Linha da tabela do participante|Rellstabclara||}} {{Linha da tabela do participante|Anna Beatriz de Oliveira Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Theosdc||}} {{Linha da tabela do participante|Cristina Wehba||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.vbat||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel.bcs||}} {{Linha da tabela do participante|Kenny Petrochelly||}} {{Linha da tabela do participante|Lopez M.S||}} {{Linha da tabela do participante|Laura dos Reis Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|MileneGonzaga||}} {{Linha da tabela do participante|Gilbettini||}} {{Linha da tabela do participante|MarvinMS||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.Olis||}} {{Linha da tabela do participante|JulianaAguileraLobo||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Josino de Assis||}} {{Linha da tabela do participante|Bárbara Castilho de Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|ANDREIA ALEVATO||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Halt||}} {{Linha da tabela do participante|Levi Cadmiel||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Henrique Ocampo||}} {{Linha da tabela do participante|Jose.sousa131989||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrielle Rocha Moreira||}} {{Linha da tabela do participante|Mariacih||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiaheloisa||}} {{Linha da tabela do participante|Keyprp||}} {{Linha da tabela do participante|Eloah Kaway||}} {{Linha da tabela do participante|Monise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Botuca||}} {{Linha da tabela do participante|Maria.eduarda9029||}} {{Linha da tabela do participante|Nogueiratr||}} {{Linha da tabela do participante|Lívia Carlos||}} {{Linha da tabela do participante|Bruno Luize||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cason||}} {{Linha da tabela do 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aberta]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/O Renascimento Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Introdução]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Níveis de entendimento]]|[[Ntrodução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]]}} {{Linha da tabela do participante|Kafka26||}} {{Linha da tabela do participante|Stefanomdemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Jatsil||}} {{Linha da tabela do participante|Giacomogiannelli1||}} {{Linha da tabela do participante|Deh.gallego||}} {{Linha da tabela do participante|Marilia de souza||}} {{Linha da tabela do participante|Lali268||[[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]}} {{Linha da tabela do participante|Julianna Sato||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.viebat||}} {{Linha da tabela do participante|Keylaprp||}} {{Linha da tabela do participante|Tayná Reis||}} {{Linha da tabela do 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do participante|Al Beifong||}} {{Linha da tabela do participante|Iwangot7||}} {{Linha da tabela do participante|Gleisonneres||}} {{Linha da tabela do participante|Johnny Guarulhos||}} {{Linha da tabela do participante|Mcscunha||}} {{Linha da tabela do participante|Firmino Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Orion3p||}} {{Linha da tabela do participante|Brua Queiroga||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaclarachaves||}} {{Linha da tabela do participante|Jadp23||}} {{Linha da tabela do participante|Babipc||}} {{Linha da tabela do participante|Yg247651||}} {{Linha da tabela do participante|TavaresJornalista||}} {{Linha da tabela do participante|Tcorrera||}} {{Linha da tabela do participante|Pesquisadora21||}} {{Linha da tabela do participante|Analuginez||}} {{Linha da tabela do participante|Rizzoletta||}} {{Linha da tabela do participante|Thailirow||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Genez||}} {{Linha da tabela do participante|CruzzV||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Martins da Silva Afeto||}} {{Linha da tabela do participante|Nissy Budry Rode Gaensly Toussaint||}} {{Linha da tabela do participante|Ribeirojacque||}} {{Linha da tabela do participante|Newton.ing||}} {{Linha da tabela do participante|Koreana2026||}} {{Linha da tabela do participante|Lineia.soares||}} {{Linha da tabela do participante|MarthoDomingues||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição||}} {{Linha da tabela do participante|Jiulliams||}} {{Linha da tabela do participante|Kcnn||}} {{Linha da tabela do participante|PINHEIRO Leandro||}} {{Linha da tabela do participante|Orlando Andrade dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Marcos V123||}} {{Linha da tabela do participante|VanessaGuima||}} {{Linha da tabela do participante|Olgajornalista||}} {{Linha da tabela do participante|JoaquimECToledoJr||}} {{Linha da tabela do participante|Isolda Santiago||}} {{Linha da tabela do participante|Wikigleison||}} {{Linha da tabela do 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{{Linha da tabela do participante|Anasara.lara||}} {{Linha da tabela do participante|Irafaskdne||}} {{Linha da tabela do participante|Cnsilva||}} {{Linha da tabela do participante|VincoLu||}} {{Linha da tabela do participante|Mangaloca||}} {{Linha da tabela do participante|Sovieira||}} {{Linha da tabela do participante|M.edu.breda||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael M S Olivo||}} {{Linha da tabela do participante|Tjarossi2026||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda de Faria Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|ANDERSON.AGUILLON||}} {{Linha da tabela do participante|Brnsntsn||}} {{Linha da tabela do participante|MVALMEIDA||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrieelfvale||}} {{Linha da tabela do participante|Serounaosergin||}} {{Linha da tabela do participante|Kandy84||}} {{Linha da tabela do participante|Bipske||}} {{Linha da tabela do participante|Kandy20||}} {{Linha da tabela do participante|Medtecfasm||}} {{Linha da tabela do participante|Purplefox19||}} {{Fim da tabela de participantes}} aqe2skrong9bpwpeqprbd0bxqvjexo1 188305 188295 2026-11-10T15:55:55Z Adriel Pugliesi de Oliveira 44136 Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org 188305 wikitext text/x-wiki {{Detalhes de programa | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico | instructor_username = Joalpe | support_staff = | subject = | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC | institution = CEPID NeuroMat | expected_students = 0 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes }} O curso &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico. O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&quot; (chamado ainda de &quot;Mídia Ciência&quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas. Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &quot;Curso Online Aberto e Massivo&quot; (mais conhecidos pela sigla &quot;MOOC&quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}} {{Linha da tabela do participante|Thaismay||}} {{Linha da tabela do participante|Hedestad||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}} {{Linha da tabela do participante|Parzeus||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas de Marco Cezar||}} {{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}} {{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}} {{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}} {{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}} {{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}} {{Linha da tabela do participante|Niqlima||}} {{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}} {{Linha da 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tabela do participante|Jvpeixe||}} {{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}} {{Linha da tabela do participante|Stella PM Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Tainan pauli||}} {{Linha da tabela do participante|Aldebara2021||}} {{Linha da tabela do participante|Marcio Granez||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Polera||}} {{Linha da tabela do participante|Camillebroppcardoso82||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolina||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolinato||}} {{Linha da tabela do participante|Mercúrio-RSN||}} {{Linha da tabela do participante|Joao Ider||}} {{Linha da tabela do participante|Mari.moti||}} {{Linha da tabela do participante|Sayonaraea||}} {{Linha da tabela do participante|Hemilly Luanna||}} {{Linha da tabela do participante|Anderson Tertuliano Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Wilma Barrionuevo||}} {{Linha da tabela do participante|Tata Nzito||}} {{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}} {{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}} {{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}} {{Linha da tabela do participante|Jiums22||}} {{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}} {{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}} {{Linha da tabela do participante|Alabora42||}} {{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}} {{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}} {{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}} {{Linha da tabela do participante|Agatha.Nagli||}} {{Linha da tabela do participante|Cauasider||}} {{Linha da tabela do participante|Lecysartori||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Dindara Silva Galvão||}} {{Linha da tabela do participante|Virginiacoda||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela de Oliveira Paskevicius||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezer Francisco de Santana Junior||}} {{Linha da tabela do participante|GPask17||}} {{Linha da tabela do participante|Giancarlo.souza||}} {{Linha da tabela do participante|Claricepc||}} {{Linha da tabela do participante|Ísis Maéve Sobrinho||}} {{Linha da tabela do participante|Cloudywoodstock||}} {{Linha da tabela do participante|Danúbia Esprega Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Leocamararibeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matippi||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Ambrósio Caiomb||}} {{Linha da tabela do participante|Viniciuscoimbraalves||}} {{Linha da tabela do participante|Mapaaustral||}} {{Linha da tabela do participante|Fernando Ananias||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme A Hansen||}} {{Linha da tabela do participante|Alybnp||}} {{Linha da tabela do participante|Karys Reis||}} {{Linha da tabela do participante|Thaciane Mendes de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Câmara||}} {{Linha da tabela do participante|Vfigueira||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Fernandes Carrijo||}} {{Linha da tabela do participante|Arrasta o X||}} {{Linha da tabela do participante|Leo.omagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Blank||}} {{Linha da tabela do participante|Edupaschoal||}} {{Linha da tabela do participante|EvelineAraujo||}} {{Linha da tabela do participante|Melina Silva de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Jake456545||}} {{Linha da tabela do participante|Edson Nova||}} {{Linha da tabela do participante|Rogério Bordini||}} {{Linha da 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participante|Maycon Jordan Costa da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Lauren.ssteffen||}} {{Linha da tabela do participante|João Damasio da Silva Neto||}} {{Linha da tabela do participante|MEugêniaArantes||}} {{Linha da tabela do participante|Luís Enrique Cazani Júnior||}} {{Linha da tabela do participante|Victor.o.moura|[[Http://hepic.if.usp.br/?q=pt-br/blog/116/victor-oliveira/físicos-por-um-dia-hepic-realiza-masterclasses-2024-para-alunos-do-ensino]]|}} {{Linha da tabela do participante|Sardinha.Lara||}} {{Linha da tabela do participante|Kaio Alevi||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Sarturi||}} {{Linha da tabela do participante|Ferik80||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineFerreiraa||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Forte Rasmussem||}} {{Linha da tabela do participante|Lais Caroline Souza e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Bruna Jeronimo||}} {{Linha da tabela do participante|Alexmaxhil||}} {{Linha da tabela do 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Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio.tav||}} {{Linha da tabela do participante|Laurausp||}} {{Linha da tabela do participante|Sueyla.santos||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Ramiro||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Angélica Santos|[[:w:pt:Papiros medicinais egípcios]]|}} {{Linha da tabela do participante|Melissa Arruda Vieira||}} {{Linha da tabela do participante|Rodolfo Fagundes Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.willers||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Dolci||}} {{Linha da tabela do participante|Biancamaria Radialista||}} {{Linha da tabela do participante|Antônio Laranjeira||}} {{Linha da tabela do participante|Ababueno||}} {{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti de Moura||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Zolnerkevic||}} {{Linha da tabela do participante|Matheusclins||}} {{Linha da tabela do participante|Simone Vieira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kubo Machado||}} {{Linha da 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{{Linha da tabela do participante|Magliano19||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}} {{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}} {{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}} {{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}} {{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}} {{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}} {{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}} {{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}} {{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}} {{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}} {{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}} {{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}} {{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}} {{Linha da tabela do participante|Tonilen||}} {{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}} {{Linha da 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do participante|Daniloqueirozpb||}} {{Linha da tabela do participante|Franfrancos||}} {{Linha da tabela do participante|Heloisapcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Luize Elena Oliveira Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|Lyxavier||}} {{Linha da tabela do participante|ArieleLima||}} {{Linha da tabela do participante|BiancaBMF||}} {{Linha da tabela do participante|Deboracamacholuz||}} {{Linha da tabela do participante|Gbrl.moliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Ribeiro de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Denise Casatti||}} {{Linha da tabela do participante|Andrea Rossil||}} {{Linha da tabela do participante|Danielribao||}} {{Linha da tabela do participante|Milena da Silva Gimenes||}} {{Linha da tabela do participante|Juanmattheus815||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Duarte dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kinjo||}} {{Linha da tabela do participante|Marcusdores||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Julia Ferreira Almeida da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.Belloto||}} {{Linha da tabela do participante|Leognclvs||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Fulgido||}} {{Linha da tabela do participante|Dudalonsk||}} {{Linha da tabela do participante|Melissa França de Freitas Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Lais CF|[[:w:pt:Tecnologia medieval]], [[Naomi oreskes]]|}} {{Linha da tabela do participante|Rebeca Rayssa da S. Honorio||}} {{Linha da tabela do participante|Clau Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Yasmim Garcia Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Pâmela Mariana Queiroz Santana||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara do Carmo Rosa||}} {{Linha da tabela do participante|Milena Rossales||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Trioni||}} {{Linha da tabela do participante|Lucca2c||}} {{Linha da tabela do participante|Dimitriadefariacoutinho||}} {{Linha da tabela do participante|Vitória Régia Barros Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Janaina Behling||}} {{Linha da tabela do participante|Lucascbarros||}} {{Linha da tabela do participante|Mônica Manir||}} {{Linha da tabela do participante|Marcelo A Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Claudineia Novais de Camargo||}} {{Linha da tabela do participante|Ana clara menegueli||}} {{Linha da tabela do participante|Lplaques||}} {{Linha da tabela do participante|MarcioMorrison||}} {{Linha da tabela do participante|KaueGodoy||}} {{Linha da tabela do participante|Julia dilarri||[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]]}} {{Linha da tabela do participante|Luanapsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Donizetevbjr||}} {{Linha da tabela do participante|DanMunoz2||}} {{Linha da tabela do participante|Sofiasilva8||}} {{Linha da tabela do participante|Mia Schezaro-Ramos|[[:w:pt:Sociedade Real de Edimburgo]], [[:w:pt:Royal Society]]|}} {{Linha da tabela do participante|TuanniBorba||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Luiza Negrão||}} {{Linha da tabela do participante|Marianafgomes||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Harumi Saito||}} {{Linha da tabela do participante|Maridigomes||}} {{Linha da tabela do participante|Thatilawanessa||}} {{Linha da tabela do participante|StanBilatto||}} {{Linha da tabela do participante|Manutraf||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Matos Muniz Matias||}} {{Linha da tabela do 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{{Linha da tabela do participante|Juroma22||}} {{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}} {{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}} {{Linha da tabela do participante|Thacsantos||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Lleite160||}} {{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}} {{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}} {{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}} {{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}} {{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Mfborin||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}} {{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}} {{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}} {{Linha da tabela do participante|Vgamero||}} {{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}} {{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}} {{Linha da tabela do participante|Giralua||}} {{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}} {{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}} {{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}} {{Linha da tabela do participante|LMmassone||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}} {{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}} {{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}} {{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}} {{Linha da tabela do participante|Danielabap||}} {{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}} {{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}} {{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}} {{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}} {{Linha da tabela do participante|Astrozin||}} {{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}} {{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}} {{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}} {{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}} {{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}} {{Linha da tabela do participante|Crscampello||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}} {{Linha da tabela do participante|IGTriO||}} {{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}} {{Linha da tabela do participante|Taltafini||}} {{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}} {{Linha da tabela do participante|Dani2303||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}} {{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}} {{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}} {{Linha da tabela do participante|Fyoda||}} {{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}} {{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}} {{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}} {{Linha da tabela do participante|-´Beatriz Vieira Lemos||}} {{Linha da tabela do participante|Ju1207||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}} {{Linha da tabela do participante|F.Cost||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}} {{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}} {{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}} {{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}} {{Linha da tabela do participante|Alriol||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}} {{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}} {{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}} {{Linha da tabela do participante|Bfont9||}} {{Linha da tabela do participante|DanDode||}} {{Linha da tabela do participante|AnapSS||}} {{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}} {{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}} {{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}} {{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}} {{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}} {{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}} {{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}} {{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}} {{Linha da tabela do participante|LMateus14||}} {{Linha da tabela do participante|Glo3105||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}} {{Linha da tabela do participante|Mepoto||}} {{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}} {{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}} {{Linha da tabela do participante|Babipaula||}} {{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}} {{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}} {{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}} {{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}} {{Linha da tabela do 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participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}} {{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}} {{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}} {{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}} {{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}} {{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}} {{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}} {{Linha da tabela do participante|Ericopagotto||}} {{Linha da tabela do participante|Ninahera||}} {{Linha da tabela do participante|CientistaND11||}} {{Linha da tabela do participante|Liege9||}} {{Linha da tabela do participante|Luilima||}} {{Linha da tabela do participante|MAUrício Pascuet||}} {{Linha da tabela do participante|Lucato.cassio||}} {{Linha da tabela do participante|Camilacason||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Camara||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiakurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel dos Santos Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Elliton||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|AndreBtu||}} {{Linha da tabela do participante|Bichioli||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas.cervera||}} {{Linha da tabela do participante|Victoria Orilhana||}} {{Linha da tabela do participante|Neuza10||}} {{Linha da tabela do participante|Caio7César||}} {{Linha da tabela do participante|Madsmaia||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarciabr||}} {{Linha da tabela do participante|Camilapraita||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina F. Castro||}} {{Linha da tabela do participante|Lobato.Bernardo||}} {{Linha da tabela do participante|Filipe Nascimento Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Letícia Guinle||}} {{Linha da tabela do participante|Gabi GGouvêa||}} {{Linha da tabela do participante|Laura Ramires Rocha||}} {{Linha da tabela do participante|AnaBFSousa||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Katiucia Martins da Silva de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardo Scarpinelli de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|VictorBessa||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Gonçalves Artuzo||}} {{Linha da tabela do participante|CarolVianna9954||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruzp||}} {{Linha da tabela do participante|Ninarahe||}} {{Linha da tabela do participante|NDH 211||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Rbr||}} {{Linha da tabela do participante|Lorena Baldini||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellyz||}} {{Linha da tabela do participante|Emily Oliveira Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Eduarda Ramos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|FernandoBustamante1917||}} {{Linha da tabela do participante|Luciane Morales Xavier||}} {{Linha da tabela do participante|Ana3beatriz22||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel noriyuki de andrade||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela.damaceno||}} {{Linha da tabela do participante|Paula De Donato||}} {{Linha da tabela do participante|Rochelemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Maripolo86||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Mourah||}} {{Linha da tabela do participante|Dânia Brajato||}} {{Linha da tabela do participante|Lorranyamazonas||}} {{Linha da tabela do participante|LucasVLS||}} {{Linha da tabela do participante|Caiosalgueiro||}} {{Linha da tabela do participante|IRION MARTINS SILVA||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Barcellos||}} {{Linha da tabela do participante|Raissanunesc||}} {{Linha da tabela do participante|Duda418589||}} {{Linha da tabela do participante|Isavellly||}} {{Linha da tabela do participante|Irionmartins||}} {{Linha da tabela do participante|Teste76543||}} {{Linha da tabela do participante|Aannesz||}} {{Linha da tabela do participante|Vitor Costantino||}} {{Linha da tabela do participante|Kamoraesp||}} {{Linha da tabela do participante|AndreCosta89||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cleidejane Esperidião||}} {{Linha da tabela do participante|PedroHCBarros||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola de Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriellaferreira1378||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliamdias||}} {{Linha da tabela do participante|Vivixxxxx|[[Silvavivianeee77@gmail.com]]|}} {{Linha da tabela do participante|Anaclaraboaro||}} {{Linha da tabela do participante|TatiBT||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Reisch||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Cervi||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Clara D. Moraes||}} {{Linha da tabela do participante|Luizatoschi||}} {{Linha da tabela do participante|Morisson Adriano Almeida Lima||}} {{Linha da tabela do participante|JuliaMSNeves||}} {{Linha da tabela do participante|Nimbus0804||}} {{Linha da tabela do participante|Lidiane Mello de Castro||}} {{Linha da tabela do participante|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY||}} {{Linha da tabela do participante|EditoraCarol||}} {{Linha da tabela do participante|Davi Breseghello||}} {{Linha da tabela do participante|Nascimento Luana||}} {{Linha da tabela do participante|Sheila Renata Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Cecilia Otaviano||}} {{Linha da tabela do participante|Ariane Seliberto de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Janeserra||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Fariña, aquela atriz||}} {{Linha da tabela do participante|Rebeccamendes||}} {{Linha da tabela do participante|Gi Umbuzeiro||}} {{Linha da tabela do participante|WallaceBorghese||}} {{Linha da tabela do participante|EmyNiyama||}} {{Linha da tabela do participante|Kemilyplira||}} {{Linha da tabela do participante|Laurahiratavale||}} {{Linha da tabela do participante|Jualberice||}} {{Linha da tabela do participante|Macedoapa||}} {{Linha da tabela do participante|Ari mc2026||}} {{Linha da tabela do participante|Marcello Fernanda||}} {{Linha da tabela do participante|Renanzilds||}} {{Linha da tabela do participante|Marcellofe||}} {{Linha da tabela do participante|Sheneville Araújo||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoslls||}} {{Linha da tabela do participante|Cpsfarias||}} {{Linha da tabela do participante|Laura A. Chaile||}} {{Linha da tabela do participante|Alinegonzalez||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Pinheiro Vilela||}} {{Linha da tabela do participante|Jhavana||}} {{Linha da tabela do participante|Adss26||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}} {{Linha da tabela do participante|Cinquecami||}} {{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}} {{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}} {{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}} {{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}} {{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}} {{Linha da tabela do participante|Luforlini||}} {{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}} {{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}} {{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Patricia Zimermann||}} {{Linha da tabela do participante|AnaluRosario||}} {{Linha da tabela do participante|Luanamvsiqueira||}} {{Linha da tabela do participante|Leandrom.lm||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.Olive||}} {{Linha da tabela do participante|BPRangel||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandrarodris||}} {{Linha da tabela do participante|ThalitaMSantos||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Bonholi Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Ono||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Bertoncello Fontes||}} {{Linha da tabela do participante|MarianadeLM||}} {{Linha da tabela do participante|Raielle Mazzarelli||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid Almeida Sarracine||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Aleixo||}} {{Linha da tabela do participante|MonicaDin||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Carolina Barbosa da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Renan André Sandrine Brouwers||}} {{Linha da tabela do participante|AlisonS04||}} {{Linha da tabela do participante|Kamilavelame1989||}} {{Linha da tabela do participante|Luisademesquita||}} {{Linha da tabela do participante|Linaalmeidac||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Olives||}} {{Linha da tabela do participante|Yumi Sakumoto||}} {{Linha da tabela do participante|Clauco-leon||}} {{Linha da tabela do participante|Andreeijisato||}} {{Linha da tabela do participante|Deboraklempous||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Dias RP||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael Jarcovis||}} {{Linha da tabela do participante|Guimaraes Denise||}} {{Linha da tabela do participante|Deklemp||}} {{Linha da tabela do participante|Kalianny Bezerra||}} {{Linha da tabela do participante|StephanieAmaral1||}} {{Linha da tabela do participante|Mcgracino||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Varandas||}} {{Linha da tabela do participante|AggieMorgana||}} {{Linha da tabela do participante|Helena Mega||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Leonel Ferreira Saraiva||}} {{Linha da tabela do participante|Rdgbotelho||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica Moretto||}} {{Linha da tabela do participante|Rellstabclara||}} {{Linha da tabela do participante|Anna Beatriz de Oliveira Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Theosdc||}} {{Linha da tabela do participante|Cristina Wehba||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.vbat||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel.bcs||}} {{Linha da tabela do participante|Kenny Petrochelly||}} {{Linha da tabela do participante|Lopez M.S||}} {{Linha da tabela do participante|Laura dos Reis Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|MileneGonzaga||}} {{Linha da tabela do participante|Gilbettini||}} {{Linha da tabela do participante|MarvinMS||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.Olis||}} {{Linha da tabela do participante|JulianaAguileraLobo||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Josino de Assis||}} {{Linha da tabela do participante|Bárbara Castilho de Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|ANDREIA ALEVATO||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Halt||}} {{Linha da tabela do participante|Levi Cadmiel||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Henrique Ocampo||}} {{Linha da tabela do participante|Jose.sousa131989||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrielle Rocha Moreira||}} {{Linha da tabela do participante|Mariacih||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiaheloisa||}} {{Linha da tabela do participante|Keyprp||}} {{Linha da tabela do participante|Eloah Kaway||}} {{Linha da tabela do participante|Monise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Botuca||}} {{Linha da tabela do participante|Maria.eduarda9029||}} {{Linha da tabela do participante|Nogueiratr||}} {{Linha da tabela do participante|Lívia Carlos||}} {{Linha da tabela do participante|Bruno Luize||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cason||}} {{Linha da tabela do 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aberta]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/O Renascimento Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Introdução]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Níveis de entendimento]]|[[Ntrodução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]]}} {{Linha da tabela do participante|Kafka26||}} {{Linha da tabela do participante|Stefanomdemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Jatsil||}} {{Linha da tabela do participante|Giacomogiannelli1||}} {{Linha da tabela do participante|Deh.gallego||}} {{Linha da tabela do participante|Marilia de souza||}} {{Linha da tabela do participante|Lali268||[[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]}} {{Linha da tabela do participante|Julianna Sato||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.viebat||}} {{Linha da tabela do participante|Keylaprp||}} {{Linha da tabela do participante|Tayná Reis||}} {{Linha da tabela do participante|Anacatisti||}} {{Linha da tabela do participante|Willian Wallace Moreira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|GuilhermeSA95||}} {{Linha da tabela do participante|Britto98||}} {{Linha da tabela do participante|Marinamatteu||}} {{Linha da tabela do participante|GabrielBeleze12||}} {{Linha da tabela do participante|BonaldoRO||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineLK||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana1605||}} {{Linha da tabela do participante|KJLM26||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme PMM||}} {{Linha da tabela do participante|JuliaSantiLombardi||}} {{Linha da tabela do participante|Luiza8381||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriele Gouveia Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Laís Costa Brito||}} {{Linha da tabela do participante|Bmrodrigues6||}} {{Linha da tabela do participante|Yuguem||}} {{Linha da tabela do participante|Carla Sohler||}} {{Linha da tabela do participante|Marianagbarros||}} {{Linha da tabela do 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do participante|Al Beifong||}} {{Linha da tabela do participante|Iwangot7||}} {{Linha da tabela do participante|Gleisonneres||}} {{Linha da tabela do participante|Johnny Guarulhos||}} {{Linha da tabela do participante|Mcscunha||}} {{Linha da tabela do participante|Firmino Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Orion3p||}} {{Linha da tabela do participante|Brua Queiroga||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaclarachaves||}} {{Linha da tabela do participante|Jadp23||}} {{Linha da tabela do participante|Babipc||}} {{Linha da tabela do participante|Yg247651||}} {{Linha da tabela do participante|TavaresJornalista||}} {{Linha da tabela do participante|Tcorrera||}} {{Linha da tabela do participante|Pesquisadora21||}} {{Linha da tabela do participante|Analuginez||}} {{Linha da tabela do participante|Rizzoletta||}} {{Linha da tabela do participante|Thailirow||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Genez||}} {{Linha da tabela do participante|CruzzV||}} {{Linha da tabela do 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{{Linha da tabela do participante|Abiesearot||}} {{Linha da tabela do participante|Paulosch1||}} {{Linha da tabela do participante|Luizammbp||}} {{Linha da tabela do participante|TadashBr||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela.pxs||}} {{Linha da tabela do participante|M.eduarda.breda||}} {{Linha da tabela do participante|Fandefellini||}} {{Linha da tabela do participante|Soohay||}} {{Linha da tabela do participante|Luizaseabrasouto||}} {{Linha da tabela do participante|Biancadartes||}} {{Linha da tabela do participante|MirelleJLima||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineFurquim014||}} {{Linha da tabela do participante|Svdods||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Garcia Morais||}} {{Linha da tabela do participante|Yslso||}} {{Linha da tabela do participante|Ivana Silva90||}} {{Linha da tabela do participante|Ivana.jornalista||}} {{Linha da tabela do participante|ThaísLacaz||}} {{Linha da tabela do participante|Htasz||}} {{Linha da tabela do participante|Thabss||}} {{Linha da tabela do participante|Anasara.lara||}} {{Linha da tabela do participante|Irafaskdne||}} {{Linha da tabela do participante|Cnsilva||}} {{Linha da tabela do participante|VincoLu||}} {{Linha da tabela do participante|Mangaloca||}} {{Linha da tabela do participante|Sovieira||}} {{Linha da tabela do participante|M.edu.breda||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael M S Olivo||}} {{Linha da tabela do participante|Tjarossi2026||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda de Faria Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|ANDERSON.AGUILLON||}} {{Linha da tabela do participante|Brnsntsn||}} {{Linha da tabela do participante|MVALMEIDA||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrieelfvale||}} {{Linha da tabela do participante|Serounaosergin||}} {{Linha da tabela do participante|Kandy84||}} {{Linha da tabela do participante|Bipske||}} {{Linha da tabela do participante|Kandy20||}} {{Linha da tabela do participante|Medtecfasm||}} {{Linha da tabela do 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Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico. O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&quot; (chamado ainda de &quot;Mídia Ciência&quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas. Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &quot;Curso Online Aberto e Massivo&quot; (mais conhecidos pela sigla &quot;MOOC&quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}} {{Linha da tabela do participante|Thaismay||}} {{Linha da tabela do participante|Hedestad||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}} {{Linha da tabela do participante|Parzeus||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas de Marco Cezar||}} {{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}} {{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}} {{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}} {{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}} {{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}} {{Linha da tabela do participante|Niqlima||}} {{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}} {{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}} {{Linha da tabela do participante|Túllio F||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Milani||}} {{Linha da tabela do participante|Marvelnessa||}} {{Linha da tabela do participante|AnaLuizaFur||}} {{Linha da tabela do participante|Editor ArmandoSP||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Di Beo||}} {{Linha da tabela do participante|ErikaGuetti||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Kenzo||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara Moraes99||}} {{Linha da tabela do participante|Dougnate||}} {{Linha da tabela do participante|N.tenca||}} {{Linha da tabela do participante|Enxama||}} {{Linha da tabela do participante|Bifasano||}} {{Linha da tabela do participante|Lua Airoldi||}} {{Linha da tabela do participante|Carolfrandsenpcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Danielva963||}} {{Linha da tabela do participante|Aldemir Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Volletfilho|[[Ciência, Religião e a Arte]]|}} {{Linha da tabela do participante|Jvpeixe||}} {{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}} {{Linha da tabela do participante|Stella PM Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Tainan pauli||}} {{Linha da tabela do participante|Aldebara2021||}} {{Linha da tabela do participante|Marcio Granez||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Polera||}} {{Linha da tabela do participante|Camillebroppcardoso82||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolina||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolinato||}} {{Linha da tabela do participante|Mercúrio-RSN||}} {{Linha da tabela do participante|Joao Ider||}} {{Linha da tabela do participante|Mari.moti||}} {{Linha da tabela do participante|Sayonaraea||}} {{Linha da tabela do participante|Hemilly Luanna||}} {{Linha da tabela do participante|Anderson Tertuliano Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Wilma Barrionuevo||}} {{Linha da tabela do participante|Tata Nzito||}} {{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}} {{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}} {{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}} {{Linha da tabela do participante|Jiums22||}} {{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}} {{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}} {{Linha da tabela do participante|Alabora42||}} {{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}} {{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}} {{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}} {{Linha da tabela do participante|Agatha.Nagli||}} {{Linha da tabela do participante|Cauasider||}} {{Linha da tabela do participante|Lecysartori||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Dindara Silva Galvão||}} {{Linha da tabela do participante|Virginiacoda||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela de Oliveira Paskevicius||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezer Francisco de Santana Junior||}} {{Linha da tabela do participante|GPask17||}} {{Linha da tabela do participante|Giancarlo.souza||}} {{Linha da tabela do participante|Claricepc||}} {{Linha da tabela do participante|Ísis Maéve Sobrinho||}} {{Linha da tabela do participante|Cloudywoodstock||}} {{Linha da tabela do participante|Danúbia Esprega Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Leocamararibeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matippi||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Ambrósio Caiomb||}} {{Linha da tabela 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da tabela do participante|Marcoportugal||}} {{Linha da tabela do participante|PEDRO HENRIQUE VISENTINI PANTAROTTO||}} {{Linha da tabela do participante|Girliani||}} {{Linha da tabela do participante|Luiz Henrique Gonçalves Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gilvaneide de Sousa Santos|[[:w:pt:História da linguística]]|}} {{Linha da tabela do participante|Nayana Alves||}} {{Linha da tabela do participante|Thaisa Sallum Bacco||}} {{Linha da tabela do participante|Gavadams||}} {{Linha da tabela do participante|MLConti||}} {{Linha da tabela do participante|Caio Lamas||}} {{Linha da tabela do participante|Eandroduarte||}} {{Linha da tabela do participante|Tamires S Tavares||}} {{Linha da tabela do participante|Vinicius.pachecob||}} {{Linha da tabela do participante|SuelyPorfirio||}} {{Linha da tabela do participante|PriCardoso||}} {{Linha da tabela do participante|NAALVES||}} {{Linha da tabela do participante|Natalia Mello Franco||}} {{Linha da tabela do participante|Sah.fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida 31||}} {{Linha da tabela do participante|Larabaesteiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Grael||}} {{Linha da tabela do participante|NayAlves0901||}} {{Linha da tabela do participante|Lisimuller||}} {{Linha da tabela do participante|MatheusPANarcizo||}} {{Linha da tabela do participante|Mirian muginski||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Noele Brito Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Monarakl||}} {{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Wick||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Alípio||}} {{Linha da tabela do participante|Juan.mattheus||}} {{Linha da tabela do participante|AdrianaAFranco||}} {{Linha da tabela do participante|Marimesquitta||}} {{Linha da tabela do participante|Sasasayuri||}} {{Linha da tabela do participante|Ajmarrtins||}} {{Linha da tabela do participante|MartinGabriela||}} {{Linha da tabela do participante|CalvinCousin||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Navas Battistella||}} {{Linha da tabela do participante|Calvincou||}} {{Linha da tabela do participante|Camilafortesmonte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelbragacunha||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Maria Augusti||}} {{Linha da tabela do participante|BeatrizPiffer||}} {{Linha da tabela do participante|Thalef Sousa Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Damny Laya||}} {{Linha da tabela do participante|Vannieaurin||}} {{Linha da tabela do participante|Renan Silveira Girotto||}} {{Linha da tabela do participante|Dorasiq||}} {{Linha da tabela do participante|FilipeAN||}} {{Linha da tabela do participante|Daalvesd||}} {{Linha da tabela do participante|Guilhermemcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Alves Machado||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaMouraSouza||}} {{Linha da tabela do participante|Carla Magliano||}} {{Linha da tabela do participante|Magliano19||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}} {{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}} {{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}} {{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}} {{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}} {{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}} {{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}} {{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}} {{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}} {{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}} {{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}} {{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}} {{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}} {{Linha da tabela do participante|Tonilen||}} {{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessa Tiemi||}} {{Linha da tabela do participante|Vicfcarvalho||}} {{Linha da tabela do participante|KarolinaGuerrero||}} {{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti||}} {{Linha da tabela do participante|Dmendes2||}} {{Linha da tabela do participante|Lupetti 1234||}} {{Linha da tabela do participante|Erika de Farias Lisboa||}} {{Linha da tabela do participante|Giovxnnaes||}} {{Linha da tabela do participante|Emilycsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Pamlemoraes||}} {{Linha da tabela do participante|Bettyalagwu||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Clara Rodriguez Sosa||}} {{Linha da tabela do participante|Lauracrlessa||}} {{Linha da tabela do participante|Lulencioni||}} {{Linha da tabela do participante|Rangelwinch||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Mafra||}} {{Linha da tabela do participante|Gimeteorologia||}} {{Linha da tabela do participante|Deboragomesbio||}} {{Linha da tabela do participante|CarolBranco||}} {{Linha da tabela do participante|Daniloqueirozpb||}} {{Linha da tabela do participante|Franfrancos||}} {{Linha da tabela do participante|Heloisapcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Luize Elena Oliveira Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|Lyxavier||}} {{Linha da tabela do participante|ArieleLima||}} {{Linha da tabela do participante|BiancaBMF||}} {{Linha da tabela do participante|Deboracamacholuz||}} {{Linha da tabela do participante|Gbrl.moliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Ribeiro de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Denise Casatti||}} {{Linha da tabela do participante|Andrea Rossil||}} {{Linha da tabela do participante|Danielribao||}} {{Linha da tabela do participante|Milena da Silva Gimenes||}} {{Linha da tabela do participante|Juanmattheus815||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Duarte dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kinjo||}} {{Linha da tabela do participante|Marcusdores||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Julia Ferreira Almeida da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.Belloto||}} {{Linha da tabela do participante|Leognclvs||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Fulgido||}} {{Linha da tabela do participante|Dudalonsk||}} {{Linha da tabela do participante|Melissa França de Freitas Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Lais CF|[[:w:pt:Tecnologia medieval]], [[Naomi oreskes]]|}} {{Linha da tabela do participante|Rebeca Rayssa da S. Honorio||}} {{Linha da tabela do participante|Clau Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Yasmim Garcia Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Pâmela Mariana Queiroz Santana||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara do Carmo Rosa||}} {{Linha da tabela do participante|Milena Rossales||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Trioni||}} {{Linha da tabela do participante|Lucca2c||}} {{Linha da tabela do participante|Dimitriadefariacoutinho||}} {{Linha da tabela do participante|Vitória Régia Barros Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Janaina Behling||}} {{Linha da tabela do participante|Lucascbarros||}} {{Linha da tabela do participante|Mônica Manir||}} {{Linha da tabela do participante|Marcelo A Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Claudineia Novais de Camargo||}} {{Linha da tabela do participante|Ana clara menegueli||}} {{Linha da tabela do participante|Lplaques||}} {{Linha da tabela do participante|MarcioMorrison||}} {{Linha da tabela do participante|KaueGodoy||}} {{Linha da tabela do participante|Julia dilarri||[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]]}} {{Linha da tabela do participante|Luanapsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Donizetevbjr||}} {{Linha da tabela do participante|DanMunoz2||}} {{Linha da tabela do participante|Sofiasilva8||}} {{Linha da tabela do participante|Mia Schezaro-Ramos|[[:w:pt:Sociedade Real de Edimburgo]], [[:w:pt:Royal Society]]|}} {{Linha da tabela do participante|TuanniBorba||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Luiza Negrão||}} {{Linha da tabela do participante|Marianafgomes||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Harumi Saito||}} {{Linha da tabela do participante|Maridigomes||}} {{Linha da tabela do participante|Thatilawanessa||}} {{Linha da tabela do participante|StanBilatto||}} {{Linha da tabela do participante|Manutraf||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Matos Muniz Matias||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela Scoparo Lopes||}} {{Linha da tabela do participante|Egle Gabriele Castanha de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Maju.mieli||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel da Silva Cordeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Vinitosato||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Tridico||}} {{Linha da tabela do participante|Wanise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Xenya Bucchioni||}} {{Linha da tabela do participante|Julia do Nascimento Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Cayron Fraga||}} {{Linha da tabela do participante|Kaio Cesar Chaboli Alevi||}} {{Linha da tabela do participante|Daphne Formigoni||}} {{Linha da tabela do participante|DphneF||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Ítalo Matos Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Mahgmacedo||}} {{Linha da tabela do participante|Caiojesusdesouza||}} {{Linha da tabela do participante|Sebastião José Nascimento de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Luizacmg||}} {{Linha da tabela do participante|Juroma22||}} {{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}} {{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}} {{Linha da tabela do participante|Thacsantos||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Lleite160||}} {{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}} {{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}} {{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}} {{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}} {{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Mfborin||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}} {{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}} {{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}} {{Linha da tabela do participante|Vgamero||}} {{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}} {{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}} {{Linha da tabela do participante|Giralua||}} {{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}} {{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}} {{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}} {{Linha da tabela do participante|LMmassone||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}} {{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}} {{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}} {{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}} {{Linha da tabela do participante|Danielabap||}} {{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}} {{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}} {{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}} {{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}} {{Linha da tabela do participante|Astrozin||}} {{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}} {{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}} {{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}} {{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}} {{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}} {{Linha da tabela do participante|Crscampello||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}} {{Linha da tabela do participante|IGTriO||}} {{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}} {{Linha da tabela do participante|Taltafini||}} {{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}} {{Linha da tabela do participante|Dani2303||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}} {{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}} {{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}} {{Linha da tabela do participante|Fyoda||}} {{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}} {{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}} {{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}} {{Linha da tabela do participante|-´Beatriz Vieira Lemos||}} {{Linha da tabela do participante|Ju1207||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}} {{Linha da tabela do participante|F.Cost||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}} {{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}} {{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}} {{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}} {{Linha da tabela do participante|Alriol||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}} {{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}} {{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}} {{Linha da tabela do participante|Bfont9||}} {{Linha da tabela do participante|DanDode||}} {{Linha da tabela do participante|AnapSS||}} {{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}} {{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}} {{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}} {{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}} {{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}} {{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}} {{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}} {{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}} {{Linha da tabela do participante|LMateus14||}} {{Linha da tabela do participante|Glo3105||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}} {{Linha da tabela do participante|Mepoto||}} {{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}} {{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}} {{Linha da tabela do participante|Babipaula||}} {{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}} {{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}} {{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}} {{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}} {{Linha da tabela do participante|BeaBraga||}} {{Linha da tabela do participante|Liana Stoll||}} {{Linha da tabela do participante|Mirella Camargo do Nascimento||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda Silverio||}} {{Linha da tabela do participante|Izapoliti||}} {{Linha da tabela do participante|Henrique de Sousa Mathias||}} {{Linha da tabela do participante|19FernandaRenata98||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Anunciato||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Tozzini||}} {{Linha da tabela do participante|Kaue Pedro Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Giovannavial||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Leonardo Ferreira Elias||}} {{Linha da tabela do participante|Rquelts||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Durlin||}} {{Linha da tabela do participante|Bito Augusto||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Dezen||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Daniela de Araújo Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.ggouvea||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}} {{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}} {{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}} {{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}} {{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}} {{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}} {{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}} {{Linha da tabela do participante|Ericopagotto||}} {{Linha da tabela do participante|Ninahera||}} {{Linha da tabela do participante|CientistaND11||}} {{Linha da tabela do participante|Liege9||}} {{Linha da tabela do participante|Luilima||}} {{Linha da tabela do participante|MAUrício Pascuet||}} {{Linha da tabela do participante|Lucato.cassio||}} {{Linha da tabela do participante|Camilacason||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Camara||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiakurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel dos Santos Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Elliton||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|AndreBtu||}} {{Linha da tabela do participante|Bichioli||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas.cervera||}} {{Linha da tabela do participante|Victoria Orilhana||}} {{Linha da tabela do participante|Neuza10||}} {{Linha da tabela do participante|Caio7César||}} {{Linha da tabela do participante|Madsmaia||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarciabr||}} {{Linha da tabela do participante|Camilapraita||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina F. Castro||}} {{Linha da tabela do participante|Lobato.Bernardo||}} {{Linha da tabela do participante|Filipe Nascimento Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Letícia Guinle||}} {{Linha da tabela do participante|Gabi GGouvêa||}} {{Linha da tabela do participante|Laura Ramires Rocha||}} {{Linha da tabela do participante|AnaBFSousa||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Katiucia Martins da Silva de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardo Scarpinelli de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|VictorBessa||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Gonçalves Artuzo||}} {{Linha da tabela do participante|CarolVianna9954||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruzp||}} {{Linha da tabela do participante|Ninarahe||}} {{Linha da tabela do participante|NDH 211||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Rbr||}} {{Linha da tabela do participante|Lorena Baldini||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellyz||}} {{Linha da tabela do participante|Emily Oliveira Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Eduarda Ramos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|FernandoBustamante1917||}} {{Linha da tabela do participante|Luciane Morales Xavier||}} {{Linha da tabela do participante|Ana3beatriz22||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel noriyuki de andrade||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela.damaceno||}} {{Linha da tabela do participante|Paula De Donato||}} {{Linha da tabela do participante|Rochelemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Maripolo86||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Mourah||}} {{Linha da tabela do participante|Dânia Brajato||}} {{Linha da tabela do participante|Lorranyamazonas||}} {{Linha da tabela do participante|LucasVLS||}} {{Linha da tabela do participante|Caiosalgueiro||}} {{Linha da tabela do participante|IRION MARTINS SILVA||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Barcellos||}} {{Linha da tabela do participante|Raissanunesc||}} {{Linha da tabela do participante|Duda418589||}} {{Linha da tabela do participante|Isavellly||}} {{Linha da tabela do participante|Irionmartins||}} {{Linha da tabela do participante|Teste76543||}} {{Linha da tabela do participante|Aannesz||}} {{Linha da tabela do participante|Vitor Costantino||}} {{Linha da tabela do participante|Kamoraesp||}} {{Linha da tabela do participante|AndreCosta89||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cleidejane Esperidião||}} {{Linha da tabela do participante|PedroHCBarros||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola de Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriellaferreira1378||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliamdias||}} {{Linha da tabela do participante|Vivixxxxx|[[Silvavivianeee77@gmail.com]]|}} {{Linha da tabela do participante|Anaclaraboaro||}} {{Linha da tabela do participante|TatiBT||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Reisch||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Cervi||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Clara D. Moraes||}} {{Linha da tabela do participante|Luizatoschi||}} {{Linha da tabela do participante|Morisson Adriano Almeida Lima||}} {{Linha da tabela do participante|JuliaMSNeves||}} {{Linha da tabela do participante|Nimbus0804||}} {{Linha da tabela do participante|Lidiane Mello de Castro||}} {{Linha da tabela do participante|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY||}} {{Linha da tabela do participante|EditoraCarol||}} {{Linha da tabela do participante|Davi Breseghello||}} {{Linha da tabela do participante|Nascimento Luana||}} {{Linha da tabela do participante|Sheila Renata Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Cecilia Otaviano||}} {{Linha da tabela do participante|Ariane Seliberto de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Janeserra||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Fariña, aquela atriz||}} {{Linha da tabela do participante|Rebeccamendes||}} {{Linha da tabela do participante|Gi Umbuzeiro||}} {{Linha da tabela do participante|WallaceBorghese||}} {{Linha da tabela do participante|EmyNiyama||}} {{Linha da tabela do participante|Kemilyplira||}} {{Linha da tabela do participante|Laurahiratavale||}} {{Linha da tabela do participante|Jualberice||}} {{Linha da tabela do participante|Macedoapa||}} {{Linha da tabela do participante|Ari mc2026||}} {{Linha da tabela do participante|Marcello Fernanda||}} {{Linha da tabela do participante|Renanzilds||}} {{Linha da tabela do participante|Marcellofe||}} {{Linha da tabela do participante|Sheneville Araújo||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoslls||}} {{Linha da tabela do participante|Cpsfarias||}} {{Linha da tabela do participante|Laura A. Chaile||}} {{Linha da tabela do participante|Alinegonzalez||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Pinheiro Vilela||}} {{Linha da tabela do participante|Jhavana||}} {{Linha da tabela do participante|Adss26||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}} {{Linha da tabela do participante|Cinquecami||}} {{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}} {{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}} {{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}} {{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}} {{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}} {{Linha da tabela do participante|Luforlini||}} {{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}} {{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}} {{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}} {{Linha da tabela do 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do participante|Renan André Sandrine Brouwers||}} {{Linha da tabela do participante|AlisonS04||}} {{Linha da tabela do participante|Kamilavelame1989||}} {{Linha da tabela do participante|Luisademesquita||}} {{Linha da tabela do participante|Linaalmeidac||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Olives||}} {{Linha da tabela do participante|Yumi Sakumoto||}} {{Linha da tabela do participante|Clauco-leon||}} {{Linha da tabela do participante|Andreeijisato||}} {{Linha da tabela do participante|Deboraklempous||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Dias RP||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael Jarcovis||}} {{Linha da tabela do participante|Guimaraes Denise||}} {{Linha da tabela do participante|Deklemp||}} {{Linha da tabela do participante|Kalianny Bezerra||}} {{Linha da tabela do participante|StephanieAmaral1||}} {{Linha da tabela do participante|Mcgracino||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Varandas||}} {{Linha da tabela do participante|AggieMorgana||}} {{Linha da 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Josino de Assis||}} {{Linha da tabela do participante|Bárbara Castilho de Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|ANDREIA ALEVATO||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Halt||}} {{Linha da tabela do participante|Levi Cadmiel||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Henrique Ocampo||}} {{Linha da tabela do participante|Jose.sousa131989||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrielle Rocha Moreira||}} {{Linha da tabela do participante|Mariacih||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiaheloisa||}} {{Linha da tabela do participante|Keyprp||}} {{Linha da tabela do participante|Eloah Kaway||}} {{Linha da tabela do participante|Monise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Botuca||}} {{Linha da tabela do participante|Maria.eduarda9029||}} {{Linha da tabela do participante|Nogueiratr||}} {{Linha da tabela do participante|Lívia Carlos||}} {{Linha da tabela do participante|Bruno Luize||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cason||}} {{Linha da tabela do 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participante|Alenhak||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Marques 12||}} {{Linha da tabela do participante|VItoria Pina||}} {{Linha da tabela do participante|Thalita Neves||}} {{Linha da tabela do participante|Andreiabio|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/O jornalismo e a Ciência]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Reprodutibilidade]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Práticas anticientíficas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Metodologia e comunicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Protocolos éticos em pesquisas experimentais]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Cérebro estatístico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Ciência aberta]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/O Renascimento Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Introdução]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Níveis de entendimento]]|[[Ntrodução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]]}} {{Linha da tabela do participante|Kafka26||}} {{Linha da tabela do participante|Stefanomdemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Jatsil||}} {{Linha da tabela do participante|Giacomogiannelli1||}} {{Linha da tabela do participante|Deh.gallego||}} {{Linha da tabela do participante|Marilia de souza||}} {{Linha da tabela do participante|Lali268||[[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]}} {{Linha da tabela do participante|Julianna Sato||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.viebat||}} {{Linha da tabela do participante|Keylaprp||}} {{Linha da tabela do participante|Tayná Reis||}} {{Linha da tabela do 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do participante|Al Beifong||}} {{Linha da tabela do participante|Iwangot7||}} {{Linha da tabela do participante|Gleisonneres||}} {{Linha da tabela do participante|Johnny Guarulhos||}} {{Linha da tabela do participante|Mcscunha||}} {{Linha da tabela do participante|Firmino Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Orion3p||}} {{Linha da tabela do participante|Brua Queiroga||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaclarachaves||}} {{Linha da tabela do participante|Jadp23||}} {{Linha da tabela do participante|Babipc||}} {{Linha da tabela do participante|Yg247651||}} {{Linha da tabela do participante|TavaresJornalista||}} {{Linha da tabela do participante|Tcorrera||}} {{Linha da tabela do participante|Pesquisadora21||}} {{Linha da tabela do participante|Analuginez||}} {{Linha da tabela do participante|Rizzoletta||}} {{Linha da tabela do participante|Thailirow||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Genez||}} {{Linha da tabela do participante|CruzzV||}} {{Linha da tabela do 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{{Linha da tabela do participante|Abiesearot||}} {{Linha da tabela do participante|Paulosch1||}} {{Linha da tabela do participante|Luizammbp||}} {{Linha da tabela do participante|TadashBr||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela.pxs||}} {{Linha da tabela do participante|M.eduarda.breda||}} {{Linha da tabela do participante|Fandefellini||}} {{Linha da tabela do participante|Soohay||}} {{Linha da tabela do participante|Luizaseabrasouto||}} {{Linha da tabela do participante|Biancadartes||}} {{Linha da tabela do participante|MirelleJLima||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineFurquim014||}} {{Linha da tabela do participante|Svdods||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Garcia Morais||}} {{Linha da tabela do participante|Yslso||}} {{Linha da tabela do participante|Ivana Silva90||}} {{Linha da tabela do participante|Ivana.jornalista||}} {{Linha da tabela do participante|ThaísLacaz||}} {{Linha da tabela do participante|Htasz||}} {{Linha da tabela do participante|Thabss||}} {{Linha da tabela do participante|Anasara.lara||}} {{Linha da tabela do participante|Irafaskdne||}} {{Linha da tabela do participante|Cnsilva||}} {{Linha da tabela do participante|VincoLu||}} {{Linha da tabela do participante|Mangaloca||}} {{Linha da tabela do participante|Sovieira||}} {{Linha da tabela do participante|M.edu.breda||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael M S Olivo||}} {{Linha da tabela do participante|Tjarossi2026||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda de Faria Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|ANDERSON.AGUILLON||}} {{Linha da tabela do participante|Brnsntsn||}} {{Linha da tabela do participante|MVALMEIDA||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrieelfvale||}} {{Linha da tabela do participante|Serounaosergin||}} {{Linha da tabela do participante|Kandy84||}} {{Linha da tabela do participante|Bipske||}} {{Linha da tabela do participante|Kandy20||}} {{Linha da tabela do participante|Medtecfasm||}} {{Linha da tabela do participante|Purplefox19||}} {{Linha da tabela do participante|Adriel Pugliesi de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|GabAugusto||}} {{Fim da tabela de participantes}} fxe626zn4t48suzkr4pkt98srkfmoam 188329 188311 2026-11-10T21:10:23Z Fernandopsps 45515 Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org 188329 wikitext text/x-wiki {{Detalhes de programa | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico | instructor_username = Joalpe | support_staff = | subject = | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC | institution = CEPID NeuroMat | expected_students = 0 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes }} O curso &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico. O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&quot; (chamado ainda de &quot;Mídia Ciência&quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas. Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &quot;Curso Online Aberto e Massivo&quot; (mais conhecidos pela sigla &quot;MOOC&quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}} {{Linha da tabela do participante|Thaismay||}} {{Linha da tabela do participante|Hedestad||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}} {{Linha da tabela do participante|Parzeus||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas de Marco Cezar||}} {{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}} {{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}} {{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}} {{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}} {{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}} {{Linha da tabela do participante|Niqlima||}} {{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}} {{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}} {{Linha da tabela do participante|Túllio F||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Milani||}} {{Linha da tabela do participante|Marvelnessa||}} {{Linha da tabela do participante|AnaLuizaFur||}} {{Linha da tabela do participante|Editor ArmandoSP||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Di Beo||}} {{Linha da tabela do participante|ErikaGuetti||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Kenzo||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara Moraes99||}} {{Linha da tabela do participante|Dougnate||}} {{Linha da tabela do participante|N.tenca||}} {{Linha da tabela do participante|Enxama||}} {{Linha da tabela do participante|Bifasano||}} {{Linha da tabela do participante|Lua Airoldi||}} {{Linha da tabela do participante|Carolfrandsenpcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Danielva963||}} {{Linha da tabela do participante|Aldemir Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Volletfilho|[[Ciência, Religião e a Arte]]|}} {{Linha da tabela do participante|Jvpeixe||}} {{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}} {{Linha da tabela do participante|Stella PM Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Tainan pauli||}} {{Linha da tabela do participante|Aldebara2021||}} {{Linha da tabela do participante|Marcio Granez||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Polera||}} {{Linha da tabela do participante|Camillebroppcardoso82||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolina||}} {{Linha da tabela do participante|Sallescarolinato||}} {{Linha da tabela do participante|Mercúrio-RSN||}} {{Linha da tabela do participante|Joao Ider||}} {{Linha da tabela do participante|Mari.moti||}} {{Linha da tabela do participante|Sayonaraea||}} {{Linha da tabela do participante|Hemilly Luanna||}} {{Linha da tabela do participante|Anderson Tertuliano Ferreira||}} {{Linha da tabela do participante|Wilma Barrionuevo||}} {{Linha da tabela do participante|Tata Nzito||}} {{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}} {{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}} {{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}} {{Linha da tabela do participante|Jiums22||}} {{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}} {{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}} {{Linha da tabela do participante|Alabora42||}} {{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}} {{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}} {{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}} {{Linha da tabela do participante|Agatha.Nagli||}} {{Linha da tabela do participante|Cauasider||}} {{Linha da tabela do participante|Lecysartori||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Dindara Silva Galvão||}} {{Linha da tabela do participante|Virginiacoda||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela de Oliveira Paskevicius||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezer Francisco de Santana Junior||}} {{Linha da tabela do participante|GPask17||}} {{Linha da tabela do participante|Giancarlo.souza||}} {{Linha da tabela do participante|Claricepc||}} {{Linha da tabela do participante|Ísis Maéve Sobrinho||}} {{Linha da tabela do participante|Cloudywoodstock||}} {{Linha da tabela do participante|Danúbia Esprega Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Leocamararibeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matippi||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Ambrósio Caiomb||}} {{Linha da tabela do participante|Viniciuscoimbraalves||}} {{Linha da tabela do participante|Mapaaustral||}} {{Linha da tabela do participante|Fernando Ananias||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme A Hansen||}} {{Linha da tabela do participante|Alybnp||}} {{Linha da tabela do participante|Karys Reis||}} {{Linha da tabela do participante|Thaciane Mendes de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Câmara||}} {{Linha da tabela do participante|Vfigueira||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Fernandes Carrijo||}} {{Linha da tabela do participante|Arrasta o X||}} {{Linha da tabela do participante|Leo.omagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Blank||}} {{Linha da tabela do participante|Edupaschoal||}} {{Linha da tabela do participante|EvelineAraujo||}} {{Linha da tabela do participante|Melina Silva de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Jake456545||}} {{Linha da tabela do participante|Edson Nova||}} {{Linha da tabela do participante|Rogério Bordini||}} {{Linha da 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Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio.tav||}} {{Linha da tabela do participante|Laurausp||}} {{Linha da tabela do participante|Sueyla.santos||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Ramiro||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Angélica Santos|[[:w:pt:Papiros medicinais egípcios]]|}} {{Linha da tabela do participante|Melissa Arruda Vieira||}} {{Linha da tabela do participante|Rodolfo Fagundes Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.willers||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Dolci||}} {{Linha da tabela do participante|Biancamaria Radialista||}} {{Linha da tabela do participante|Antônio Laranjeira||}} {{Linha da tabela do participante|Ababueno||}} {{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti de Moura||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Zolnerkevic||}} {{Linha da tabela do participante|Matheusclins||}} {{Linha da tabela do participante|Simone Vieira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kubo Machado||}} {{Linha da tabela do participante|Tflassali||}} {{Linha da tabela do participante|Miranda Anna||}} {{Linha da tabela do participante|Gabs38||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.marques120703||}} {{Linha da tabela do participante|Linianebrum||}} {{Linha da tabela do participante|Renata Alitto||}} {{Linha da tabela do participante|Renata Aparecida dos Santos Alitto||}} {{Linha da tabela do participante|Anagabryelem||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes||}} {{Linha da tabela do participante|EDJOLY||}} {{Linha da tabela do participante|Marloncastros||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes Massaro 1||}} {{Linha da tabela do participante|GabrielaGelain||}} {{Linha da tabela do participante|Yana Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|LCFeitosa||}} {{Linha da tabela do participante|Sofia Helena Lanza||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Pezzatte Pollo||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Takeda||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas José Momberg||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda Gurgel Ávila||}} {{Linha da tabela do participante|Eduardo Toito Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Aline120||}} {{Linha da tabela do participante|Mpaulabm||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Nikaia||}} {{Linha da tabela do participante|Dominik Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Crissouza2||}} {{Linha da tabela do participante|Gui Adorno||}} {{Linha da tabela do participante|Coutinhomario||}} {{Linha da tabela do participante|LaisDavid||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela Batistella||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarcia||}} {{Linha da tabela do participante|Varela101||}} {{Linha da tabela do participante|Deboragallas||}} {{Linha da tabela do participante|Melmurgel||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Rocha Nangino||}} {{Linha da tabela do participante|Victoria Regina Siqueira Manara||}} {{Linha da tabela do participante|Marcoportugal||}} {{Linha da tabela do participante|PEDRO HENRIQUE VISENTINI PANTAROTTO||}} {{Linha da tabela do participante|Girliani||}} {{Linha da tabela do participante|Luiz Henrique Gonçalves Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gilvaneide de Sousa Santos|[[:w:pt:História da linguística]]|}} {{Linha da tabela do participante|Nayana Alves||}} {{Linha da tabela do participante|Thaisa Sallum Bacco||}} {{Linha da tabela do participante|Gavadams||}} {{Linha da tabela do participante|MLConti||}} {{Linha da tabela do participante|Caio Lamas||}} {{Linha da tabela do participante|Eandroduarte||}} {{Linha da tabela do participante|Tamires S Tavares||}} {{Linha da tabela do participante|Vinicius.pachecob||}} {{Linha da tabela do participante|SuelyPorfirio||}} {{Linha da tabela do participante|PriCardoso||}} {{Linha da tabela do participante|NAALVES||}} {{Linha da tabela do participante|Natalia Mello Franco||}} {{Linha da tabela do participante|Sah.fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida 31||}} {{Linha da tabela do participante|Larabaesteiro||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Grael||}} {{Linha da tabela do participante|NayAlves0901||}} {{Linha da tabela do participante|Lisimuller||}} {{Linha da tabela do participante|MatheusPANarcizo||}} {{Linha da tabela do participante|Mirian muginski||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Noele Brito Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Monarakl||}} {{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Wick||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro Alípio||}} {{Linha da tabela do participante|Juan.mattheus||}} {{Linha da tabela do participante|AdrianaAFranco||}} {{Linha da tabela do participante|Marimesquitta||}} {{Linha da tabela do participante|Sasasayuri||}} {{Linha da tabela do participante|Ajmarrtins||}} {{Linha da tabela do participante|MartinGabriela||}} {{Linha da tabela do participante|CalvinCousin||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Navas Battistella||}} {{Linha da tabela do participante|Calvincou||}} {{Linha da tabela do participante|Camilafortesmonte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelbragacunha||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Maria Augusti||}} {{Linha da tabela do participante|BeatrizPiffer||}} {{Linha da tabela do participante|Thalef Sousa Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Damny Laya||}} {{Linha da tabela do participante|Vannieaurin||}} {{Linha da tabela do participante|Renan Silveira Girotto||}} {{Linha da tabela do participante|Dorasiq||}} {{Linha da tabela do participante|FilipeAN||}} {{Linha da tabela do participante|Daalvesd||}} {{Linha da tabela do participante|Guilhermemcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Alves Machado||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaMouraSouza||}} {{Linha da tabela do participante|Carla Magliano||}} {{Linha da tabela do participante|Magliano19||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}} {{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}} {{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}} {{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}} {{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}} {{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}} {{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}} {{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}} {{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}} {{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}} {{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}} {{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}} {{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}} {{Linha da tabela do participante|Tonilen||}} {{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessa Tiemi||}} {{Linha da tabela do participante|Vicfcarvalho||}} {{Linha da tabela do participante|KarolinaGuerrero||}} {{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti||}} {{Linha da tabela do participante|Dmendes2||}} {{Linha da tabela do participante|Lupetti 1234||}} {{Linha da tabela do participante|Erika de Farias Lisboa||}} {{Linha da tabela do participante|Giovxnnaes||}} {{Linha da tabela do participante|Emilycsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Pamlemoraes||}} {{Linha da tabela do participante|Bettyalagwu||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Clara Rodriguez Sosa||}} {{Linha da tabela do participante|Lauracrlessa||}} {{Linha da tabela do participante|Lulencioni||}} {{Linha da tabela do participante|Rangelwinch||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Mafra||}} {{Linha da tabela do participante|Gimeteorologia||}} {{Linha da tabela do participante|Deboragomesbio||}} {{Linha da tabela do participante|CarolBranco||}} {{Linha da tabela do participante|Daniloqueirozpb||}} {{Linha da tabela do participante|Franfrancos||}} {{Linha da tabela do participante|Heloisapcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Luize Elena Oliveira Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|Lyxavier||}} {{Linha da tabela do participante|ArieleLima||}} {{Linha da tabela do participante|BiancaBMF||}} {{Linha da tabela do participante|Deboracamacholuz||}} {{Linha da tabela do participante|Gbrl.moliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Ribeiro de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Denise Casatti||}} {{Linha da tabela do participante|Andrea Rossil||}} {{Linha da tabela do participante|Danielribao||}} {{Linha da tabela do participante|Milena da Silva Gimenes||}} {{Linha da tabela do participante|Juanmattheus815||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Duarte dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kinjo||}} {{Linha da tabela do participante|Marcusdores||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Julia Ferreira Almeida da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.Belloto||}} {{Linha da tabela do participante|Leognclvs||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Fulgido||}} {{Linha da tabela do participante|Dudalonsk||}} {{Linha da tabela do participante|Melissa França de Freitas Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Lais CF|[[:w:pt:Tecnologia medieval]], [[Naomi oreskes]]|}} {{Linha da tabela do participante|Rebeca Rayssa da S. Honorio||}} {{Linha da tabela do participante|Clau Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Yasmim Garcia Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Pâmela Mariana Queiroz Santana||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara do Carmo Rosa||}} {{Linha da tabela do participante|Milena Rossales||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Trioni||}} {{Linha da tabela do participante|Lucca2c||}} {{Linha da tabela do participante|Dimitriadefariacoutinho||}} {{Linha da tabela do participante|Vitória Régia Barros Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Janaina Behling||}} {{Linha da tabela do participante|Lucascbarros||}} {{Linha da tabela do participante|Mônica Manir||}} {{Linha da tabela do participante|Marcelo A Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Claudineia Novais de Camargo||}} {{Linha da tabela do participante|Ana clara menegueli||}} {{Linha da tabela do participante|Lplaques||}} {{Linha da tabela do participante|MarcioMorrison||}} {{Linha da tabela do participante|KaueGodoy||}} {{Linha da tabela do participante|Julia dilarri||[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]]}} {{Linha da tabela do participante|Luanapsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Donizetevbjr||}} {{Linha da tabela do participante|DanMunoz2||}} {{Linha da tabela do participante|Sofiasilva8||}} {{Linha da tabela do participante|Mia Schezaro-Ramos|[[:w:pt:Sociedade Real de Edimburgo]], [[:w:pt:Royal Society]]|}} {{Linha da tabela do participante|TuanniBorba||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Luiza Negrão||}} {{Linha da tabela do participante|Marianafgomes||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Harumi Saito||}} {{Linha da tabela do participante|Maridigomes||}} {{Linha da tabela do participante|Thatilawanessa||}} {{Linha da tabela do participante|StanBilatto||}} {{Linha da tabela do participante|Manutraf||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Matos Muniz Matias||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela Scoparo Lopes||}} {{Linha da tabela do participante|Egle Gabriele Castanha de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Maju.mieli||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel da Silva Cordeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Vinitosato||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Tridico||}} {{Linha da tabela do participante|Wanise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Xenya Bucchioni||}} {{Linha da tabela do participante|Julia do Nascimento Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Cayron Fraga||}} {{Linha da tabela do participante|Kaio Cesar Chaboli Alevi||}} {{Linha da tabela do participante|Daphne Formigoni||}} {{Linha da tabela do participante|DphneF||}} {{Linha da tabela do participante|Otávio Ítalo Matos Uzumaki||}} {{Linha da tabela do participante|Mahgmacedo||}} {{Linha da tabela do participante|Caiojesusdesouza||}} {{Linha da tabela do participante|Sebastião José Nascimento de Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Luizacmg||}} {{Linha da tabela do participante|Juroma22||}} {{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}} {{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}} {{Linha da tabela do participante|Thacsantos||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Lleite160||}} {{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}} {{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}} {{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}} {{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}} {{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Mfborin||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}} {{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}} {{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}} {{Linha da tabela do participante|Vgamero||}} {{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}} {{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}} {{Linha da tabela do participante|Giralua||}} {{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}} {{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}} {{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}} {{Linha da tabela do participante|LMmassone||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}} {{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}} {{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}} {{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}} {{Linha da tabela do participante|Danielabap||}} {{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}} {{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}} {{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}} {{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}} {{Linha da tabela do participante|Astrozin||}} {{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}} {{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}} {{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}} {{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}} {{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}} {{Linha da tabela do participante|Crscampello||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}} {{Linha da tabela do participante|IGTriO||}} {{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}} {{Linha da tabela do participante|Taltafini||}} {{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}} {{Linha da tabela do participante|Dani2303||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}} {{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}} {{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}} {{Linha da tabela do participante|Fyoda||}} {{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}} {{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}} {{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}} {{Linha da tabela do participante|-´Beatriz Vieira Lemos||}} {{Linha da tabela do participante|Ju1207||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}} {{Linha da tabela do participante|F.Cost||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}} {{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}} {{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}} {{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}} {{Linha da tabela do participante|Alriol||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}} {{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}} {{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}} {{Linha da tabela do participante|Bfont9||}} {{Linha da tabela do participante|DanDode||}} {{Linha da tabela do participante|AnapSS||}} {{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}} {{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}} {{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}} {{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}} {{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}} {{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}} {{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}} {{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}} {{Linha da tabela do participante|LMateus14||}} {{Linha da tabela do participante|Glo3105||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}} {{Linha da tabela do participante|Mepoto||}} {{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}} {{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}} {{Linha da tabela do participante|Babipaula||}} {{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}} {{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}} {{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}} {{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}} {{Linha da tabela do participante|BeaBraga||}} {{Linha da tabela do participante|Liana Stoll||}} {{Linha da tabela do participante|Mirella Camargo do Nascimento||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda Silverio||}} {{Linha da tabela do participante|Izapoliti||}} {{Linha da tabela do participante|Henrique de Sousa Mathias||}} {{Linha da tabela do participante|19FernandaRenata98||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Anunciato||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Tozzini||}} {{Linha da tabela do participante|Kaue Pedro Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Giovannavial||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Leonardo Ferreira Elias||}} {{Linha da tabela do participante|Rquelts||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Durlin||}} {{Linha da tabela do participante|Bito Augusto||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Dezen||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Daniela de Araújo Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.ggouvea||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}} {{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}} {{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}} {{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}} {{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}} {{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}} {{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}} {{Linha da tabela do participante|Ericopagotto||}} {{Linha da tabela do participante|Ninahera||}} {{Linha da tabela do participante|CientistaND11||}} {{Linha da tabela do participante|Liege9||}} {{Linha da tabela do participante|Luilima||}} {{Linha da tabela do participante|MAUrício Pascuet||}} {{Linha da tabela do participante|Lucato.cassio||}} {{Linha da tabela do participante|Camilacason||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Camara||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiakurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel dos Santos Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Elliton||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|AndreBtu||}} {{Linha da tabela do participante|Bichioli||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas.cervera||}} {{Linha da tabela do participante|Victoria Orilhana||}} {{Linha da tabela do participante|Neuza10||}} {{Linha da tabela do participante|Caio7César||}} {{Linha da tabela do participante|Madsmaia||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarciabr||}} {{Linha da tabela do participante|Camilapraita||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina F. Castro||}} {{Linha da tabela do participante|Lobato.Bernardo||}} {{Linha da tabela do participante|Filipe Nascimento Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Letícia Guinle||}} {{Linha da tabela do participante|Gabi GGouvêa||}} {{Linha da tabela do participante|Laura Ramires Rocha||}} {{Linha da tabela do participante|AnaBFSousa||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Katiucia Martins da Silva de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardo Scarpinelli de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|VictorBessa||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Gonçalves Artuzo||}} {{Linha da tabela do participante|CarolVianna9954||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruzp||}} {{Linha da tabela do participante|Ninarahe||}} {{Linha da tabela do participante|NDH 211||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Rbr||}} {{Linha da tabela do participante|Lorena Baldini||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellyz||}} {{Linha da tabela do participante|Emily Oliveira Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Eduarda Ramos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|FernandoBustamante1917||}} {{Linha da tabela do participante|Luciane Morales Xavier||}} {{Linha da tabela do participante|Ana3beatriz22||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel noriyuki de andrade||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela.damaceno||}} {{Linha da tabela do participante|Paula De Donato||}} {{Linha da tabela do participante|Rochelemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Maripolo86||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Mourah||}} {{Linha da tabela do participante|Dânia Brajato||}} {{Linha da tabela do participante|Lorranyamazonas||}} {{Linha da tabela do participante|LucasVLS||}} {{Linha da tabela do participante|Caiosalgueiro||}} {{Linha da tabela do participante|IRION MARTINS SILVA||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Barcellos||}} {{Linha da tabela do participante|Raissanunesc||}} {{Linha da tabela do participante|Duda418589||}} {{Linha da tabela do participante|Isavellly||}} {{Linha da tabela do participante|Irionmartins||}} {{Linha da tabela do participante|Teste76543||}} {{Linha da tabela do participante|Aannesz||}} {{Linha da tabela do participante|Vitor Costantino||}} {{Linha da tabela do participante|Kamoraesp||}} {{Linha da tabela do participante|AndreCosta89||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cleidejane Esperidião||}} {{Linha da tabela do participante|PedroHCBarros||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola de Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriellaferreira1378||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliamdias||}} {{Linha da tabela do participante|Vivixxxxx|[[Silvavivianeee77@gmail.com]]|}} {{Linha da tabela do participante|Anaclaraboaro||}} {{Linha da tabela do participante|TatiBT||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Reisch||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Cervi||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Clara D. Moraes||}} {{Linha da tabela do participante|Luizatoschi||}} {{Linha da tabela do participante|Morisson Adriano Almeida Lima||}} {{Linha da tabela do participante|JuliaMSNeves||}} {{Linha da tabela do participante|Nimbus0804||}} {{Linha da tabela do participante|Lidiane Mello de Castro||}} {{Linha da tabela do participante|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY||}} {{Linha da tabela do participante|EditoraCarol||}} {{Linha da tabela do participante|Davi Breseghello||}} {{Linha da tabela do participante|Nascimento Luana||}} {{Linha da tabela do participante|Sheila Renata Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Cecilia Otaviano||}} {{Linha da tabela do participante|Ariane Seliberto de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Janeserra||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Fariña, aquela atriz||}} {{Linha da tabela do participante|Rebeccamendes||}} {{Linha da tabela do participante|Gi Umbuzeiro||}} {{Linha da tabela do participante|WallaceBorghese||}} {{Linha da tabela do participante|EmyNiyama||}} {{Linha da tabela do participante|Kemilyplira||}} {{Linha da tabela do participante|Laurahiratavale||}} {{Linha da tabela do participante|Jualberice||}} {{Linha da tabela do participante|Macedoapa||}} {{Linha da tabela do participante|Ari mc2026||}} {{Linha da tabela do participante|Marcello Fernanda||}} {{Linha da tabela do participante|Renanzilds||}} {{Linha da tabela do participante|Marcellofe||}} {{Linha da tabela do participante|Sheneville Araújo||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoslls||}} {{Linha da tabela do participante|Cpsfarias||}} {{Linha da tabela do participante|Laura A. Chaile||}} {{Linha da tabela do participante|Alinegonzalez||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Pinheiro Vilela||}} {{Linha da tabela do participante|Jhavana||}} {{Linha da tabela do participante|Adss26||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}} {{Linha da tabela do participante|Cinquecami||}} {{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}} {{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}} {{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}} {{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}} {{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}} {{Linha da tabela do participante|Luforlini||}} {{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}} {{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}} {{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Patricia Zimermann||}} {{Linha da tabela do participante|AnaluRosario||}} {{Linha da tabela do participante|Luanamvsiqueira||}} {{Linha da tabela do participante|Leandrom.lm||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.Olive||}} {{Linha da tabela do participante|BPRangel||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandrarodris||}} {{Linha da tabela do participante|ThalitaMSantos||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Bonholi Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Ono||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Bertoncello Fontes||}} {{Linha da tabela do participante|MarianadeLM||}} {{Linha da tabela do participante|Raielle Mazzarelli||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid Almeida Sarracine||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Aleixo||}} {{Linha da tabela do participante|MonicaDin||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Carolina Barbosa da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Renan André Sandrine Brouwers||}} {{Linha da tabela do participante|AlisonS04||}} {{Linha da tabela do participante|Kamilavelame1989||}} {{Linha da tabela do participante|Luisademesquita||}} {{Linha da tabela do participante|Linaalmeidac||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Olives||}} {{Linha da tabela do participante|Yumi Sakumoto||}} {{Linha da tabela do participante|Clauco-leon||}} {{Linha da tabela do participante|Andreeijisato||}} {{Linha da tabela do participante|Deboraklempous||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Dias RP||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael Jarcovis||}} {{Linha da tabela do participante|Guimaraes Denise||}} {{Linha da tabela do participante|Deklemp||}} {{Linha da tabela do participante|Kalianny Bezerra||}} {{Linha da tabela do participante|StephanieAmaral1||}} {{Linha da tabela do participante|Mcgracino||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Varandas||}} {{Linha da tabela do participante|AggieMorgana||}} {{Linha da tabela do participante|Helena Mega||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Leonel Ferreira Saraiva||}} {{Linha da tabela do participante|Rdgbotelho||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica Moretto||}} {{Linha da tabela do participante|Rellstabclara||}} {{Linha da tabela do participante|Anna Beatriz de Oliveira Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Theosdc||}} {{Linha da tabela do participante|Cristina Wehba||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.vbat||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel.bcs||}} {{Linha da tabela do participante|Kenny Petrochelly||}} {{Linha da tabela do participante|Lopez M.S||}} {{Linha da tabela do participante|Laura dos Reis Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|MileneGonzaga||}} {{Linha da tabela do participante|Gilbettini||}} {{Linha da tabela do participante|MarvinMS||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.Olis||}} {{Linha da tabela do participante|JulianaAguileraLobo||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Josino de Assis||}} {{Linha da tabela do participante|Bárbara Castilho de Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|ANDREIA ALEVATO||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Halt||}} {{Linha da tabela do participante|Levi Cadmiel||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Henrique Ocampo||}} {{Linha da tabela do participante|Jose.sousa131989||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrielle Rocha Moreira||}} {{Linha da tabela do participante|Mariacih||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiaheloisa||}} {{Linha da tabela do participante|Keyprp||}} {{Linha da tabela do participante|Eloah Kaway||}} {{Linha da tabela do participante|Monise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Botuca||}} {{Linha da tabela do participante|Maria.eduarda9029||}} {{Linha da tabela do participante|Nogueiratr||}} {{Linha da tabela do participante|Lívia Carlos||}} {{Linha da tabela do participante|Bruno Luize||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cason||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Lívia Catisti||}} {{Linha da tabela do participante|WilborxD||}} {{Linha da tabela do participante|AylonStahl||}} {{Linha da tabela do participante|Leohaberli||}} {{Linha da tabela do participante|Kamahl91||}} {{Linha da tabela do participante|Xell1234||}} {{Linha da tabela do participante|Annakynm||}} {{Linha da tabela do participante|Maionesekriegler||}} {{Linha da tabela do participante|Acfgomes||}} {{Linha da tabela do participante|Rafa1587||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrinagf||}} {{Linha da tabela do participante|Ilaridia||}} {{Linha da tabela do participante|Wikifilho||}} {{Linha da tabela do participante|LucianaMCarvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Dado Vinhas||}} {{Linha da tabela do participante|Gsa8987||}} {{Linha da tabela do participante|OCamelôdoAmor||}} {{Linha da tabela do participante|LeitorBr||}} {{Linha da tabela do participante|Raphaela pascarelli||}} {{Linha da tabela do participante|Jubenigno||}} {{Linha da tabela do participante|Alenhak||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Marques 12||}} {{Linha da tabela do participante|VItoria Pina||}} {{Linha da tabela do participante|Thalita Neves||}} {{Linha da tabela do participante|Andreiabio|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/O jornalismo e a Ciência]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Reprodutibilidade]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Práticas anticientíficas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Metodologia e comunicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Protocolos éticos em pesquisas experimentais]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Cérebro estatístico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Ciência aberta]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/O Renascimento Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Introdução]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Níveis de entendimento]]|[[Ntrodução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]]}} {{Linha da tabela do participante|Kafka26||}} {{Linha da tabela do participante|Stefanomdemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Jatsil||}} {{Linha da tabela do participante|Giacomogiannelli1||}} {{Linha da tabela do participante|Deh.gallego||}} {{Linha da tabela do participante|Marilia de souza||}} {{Linha da tabela do participante|Lali268||[[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]}} {{Linha da tabela do participante|Julianna Sato||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.viebat||}} {{Linha da tabela do participante|Keylaprp||}} {{Linha da tabela do participante|Tayná Reis||}} {{Linha da tabela do participante|Anacatisti||}} {{Linha da tabela do participante|Willian Wallace Moreira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|GuilhermeSA95||}} {{Linha da tabela do participante|Britto98||}} {{Linha da tabela do participante|Marinamatteu||}} {{Linha da tabela do participante|GabrielBeleze12||}} {{Linha da tabela do participante|BonaldoRO||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineLK||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana1605||}} {{Linha da tabela do participante|KJLM26||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme PMM||}} {{Linha da tabela do participante|JuliaSantiLombardi||}} {{Linha da tabela do participante|Luiza8381||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriele Gouveia Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Laís Costa Brito||}} {{Linha da tabela do participante|Bmrodrigues6||}} {{Linha da tabela do participante|Yuguem||}} {{Linha da tabela do participante|Carla Sohler||}} {{Linha da tabela do participante|Marianagbarros||}} {{Linha da tabela do 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do participante|Al Beifong||}} {{Linha da tabela do participante|Iwangot7||}} {{Linha da tabela do participante|Gleisonneres||}} {{Linha da tabela do participante|Johnny Guarulhos||}} {{Linha da tabela do participante|Mcscunha||}} {{Linha da tabela do participante|Firmino Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Orion3p||}} {{Linha da tabela do participante|Brua Queiroga||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaclarachaves||}} {{Linha da tabela do participante|Jadp23||}} {{Linha da tabela do participante|Babipc||}} {{Linha da tabela do participante|Yg247651||}} {{Linha da tabela do participante|TavaresJornalista||}} {{Linha da tabela do participante|Tcorrera||}} {{Linha da tabela do participante|Pesquisadora21||}} {{Linha da tabela do participante|Analuginez||}} {{Linha da tabela do participante|Rizzoletta||}} {{Linha da tabela do participante|Thailirow||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Genez||}} {{Linha da tabela do participante|CruzzV||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Martins da Silva Afeto||}} {{Linha da tabela do participante|Nissy Budry Rode Gaensly Toussaint||}} {{Linha da tabela do participante|Ribeirojacque||}} {{Linha da tabela do participante|Newton.ing||}} {{Linha da tabela do participante|Koreana2026||}} {{Linha da tabela do participante|Lineia.soares||}} {{Linha da tabela do participante|MarthoDomingues||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição||}} {{Linha da tabela do participante|Jiulliams||}} {{Linha da tabela do participante|Kcnn||}} {{Linha da tabela do participante|PINHEIRO Leandro||}} {{Linha da tabela do participante|Orlando Andrade dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Marcos V123||}} {{Linha da tabela do participante|VanessaGuima||}} {{Linha da tabela do participante|Olgajornalista||}} {{Linha da tabela do participante|JoaquimECToledoJr||}} {{Linha da tabela do participante|Isolda Santiago||}} {{Linha da tabela do participante|Wikigleison||}} {{Linha da tabela do 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participante|Pedrolavigne1||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Toquetti||}} {{Linha da tabela do participante|PedroPedrosoPedríssimo||}} {{Linha da tabela do participante|Vicksimonato||}} {{Linha da tabela do participante|Gambasarue||}} {{Linha da tabela do participante|Celso Faccio||}} {{Linha da tabela do participante|Sandoval001||}} {{Linha da tabela do participante|Belagnr||}} {{Linha da tabela do participante|Giseli Alves Rodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Josefredo Gadelha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|VeigaCil||}} {{Linha da tabela do participante|Luciana R Rodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Anajulia.melocouto||}} {{Linha da tabela do participante|WCastilhos||}} {{Linha da tabela do participante|Everton Roberto de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Renafini||}} {{Linha da tabela do participante|SereiasdaVila||}} {{Linha da tabela do participante|CursinoCarla||}} {{Linha da tabela do participante|NathaliaV98||}} {{Linha da tabela do participante|Abiesearot||}} {{Linha da tabela do participante|Paulosch1||}} {{Linha da tabela do participante|Luizammbp||}} {{Linha da tabela do participante|TadashBr||}} {{Linha da tabela do participante|Isabela.pxs||}} {{Linha da tabela do participante|M.eduarda.breda||}} {{Linha da tabela do participante|Fandefellini||}} {{Linha da tabela do participante|Soohay||}} {{Linha da tabela do participante|Luizaseabrasouto||}} {{Linha da tabela do participante|Biancadartes||}} {{Linha da tabela do participante|MirelleJLima||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineFurquim014||}} {{Linha da tabela do participante|Svdods||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Garcia Morais||}} {{Linha da tabela do participante|Yslso||}} {{Linha da tabela do participante|Ivana Silva90||}} {{Linha da tabela do participante|Ivana.jornalista||}} {{Linha da tabela do participante|ThaísLacaz||}} {{Linha da tabela do participante|Htasz||}} {{Linha da tabela do participante|Thabss||}} {{Linha da tabela do participante|Anasara.lara||}} {{Linha da tabela do participante|Irafaskdne||}} {{Linha da tabela do participante|Cnsilva||}} {{Linha da tabela do participante|VincoLu||}} {{Linha da tabela do participante|Mangaloca||}} {{Linha da tabela do participante|Sovieira||}} {{Linha da tabela do participante|M.edu.breda||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael M S Olivo||}} {{Linha da tabela do participante|Tjarossi2026||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda de Faria Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|ANDERSON.AGUILLON||}} {{Linha da tabela do participante|Brnsntsn||}} {{Linha da tabela do participante|MVALMEIDA||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrieelfvale||}} {{Linha da tabela do participante|Serounaosergin||}} {{Linha da tabela do participante|Kandy84||}} {{Linha da tabela do participante|Bipske||}} {{Linha da tabela do participante|Kandy20||}} {{Linha da tabela do participante|Medtecfasm||}} {{Linha da tabela do participante|Purplefox19||}} {{Linha da tabela do participante|Adriel Pugliesi de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|GabAugusto||}} {{Linha da tabela do participante|Fernandopsps||}} {{Fim da tabela de participantes}} 849r79umfxep58xby3i18b3wdi97vq7 0 22508 188299 188232 2026-11-10T14:07:37Z Maria Eduarda Peloggia Lunardelli 44562 /* Diferentes meios de se estudar as elites */ nova secção 188299 wikitext text/x-wiki <noinclude> <big><center>Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em "Registrar atividade".</center></big> <br> <br> <center> [[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]] <br> <br> '''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.''' </center> <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade1 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> == Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade == </noinclude> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. '''Antes de começar''' Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade. Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício. A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas '''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria. '''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres. '''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação). '''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora. '''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica. '''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto. '''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em "Registrar atividade". Escreva suas respostas, salve e publique. '''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada. '''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: "meio ambiente", "saúde", "educação científica", "tecnologia", etc. == Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/ |- ! Palavras-chave | Cardiologia, Exercício físico |- ! Usuário | Marq.lari |- ! Data | 09/11/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]] |} == Módulo 1 atividade - Carolina Carettin == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/ |- ! Palavras-chave | Insetos, biologia, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]]) |- ! Data | 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/) |- ! Palavras-chave | (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global) |- ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]] |} == teste815 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | www.teste.com.br |- ! Palavras-chave | palavra, jornalismo, ciencia, lorem |- ! Usuário | [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]]) |- ! Data | 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | (clima, fome, mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | clima, fome, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/ |- ! Palavras-chave | Amazônia; Caça; Sustentabilidade |- ! Usuário | Kvm2025 |- ! Data | 03/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]] |} == A ciência da erosão == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf |- ! Palavras-chave | erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com) |- ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Pensamento, linguagem e conhecimento científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/ |- ! Palavras-chave | Linguagem, Evolução, Origem, Ciência |- ! Usuário | Ana clara menegueli |- ! Data | 15/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} == Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução. |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == atividade1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/ |- ! Palavras-chave | inteligência artificial; educação; ética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]]) |- ! Data | 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]]) |- ! Data | 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]] |} == Módulo 1 - O clima na evolução das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | flores, polinização. |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Tarefa-modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/) |- ! Palavras-chave | (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton) |- ! Usuário | [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]]) |- ! Data | 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]] |} == Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/) |- ! Palavras-chave | (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/) |- ! Palavras-chave | (Linguagem, Evolução, Arqueologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]]) |- ! Data | 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]] |} == Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/ |- ! Palavras-chave | (Inclusão, Justiça, Direitos) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | Epidemiologia, Imunologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/ |- ! Palavras-chave | agropecuaria, arqueologia, botanica |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ |-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ ! Palavras-chave | astrofísica, centauro, quíron |-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR ! Usuário | [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]]) |- Juliana R Camacho ! Data | 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- 23/01/26 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]] |} == Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/ |- ! Palavras-chave | financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 Jaqueline Bianchi == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/ |- ! Palavras-chave | desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito |- ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]]) |- ! Data | 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]] |} == Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/ |- ! Palavras-chave | Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar. |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas |- ! Usuário | Giullia Della Déa |- ! Data | 21h30min de 3 de fevereiro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]]) |- ! Data | 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | biologia genética medicina saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]] |} == Atividade final bloco 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088 |- ! Palavras-chave | extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]]) |- ! Data | 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Atividade Final - modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/ |- ! Palavras-chave | Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | * Alzheimer * Carnitina * Demência * L-acetil-carnitina * Mitocôndrias * Neurologia |- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ellen.cursino ! Data | 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |-17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- ! Palavras-chave | Alzheimer Carnitina Demência L-acetil-carnitina Mitocôndrias Neurologia |- ! Usuário | ellen.cursino |- ! Data /17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} == MateusCunhadaSilva - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/ |- ! Palavras-chave | Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. |- ! Usuário | [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]]) |- ! Data | 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/ |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos) |- ! Palavras-chave | (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 ) |- ! Palavras-chave | (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade) |- ! Usuário |Thacsantos |- ! Data | 20.02.26 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Teor de cacau analisado isotopicamente == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio |- ! Usuário | [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]]) |- ! Data | 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]] |} == O plantio nativo da mandioca == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/> |- ! Palavras-chave | Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus. |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/ |- ! Palavras-chave | Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]] |} == contribiução babipaula módulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/ |- ! Palavras-chave | amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde |- ! Usuário | babipaula |- ! 15.03.2026 | 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]] |} == Quantidade de cacau no chocolate == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão) |- ! Data | 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]] |} == Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/) |- ! Palavras-chave | (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == atividadeM1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/ |- ! Palavras-chave | ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização |- ! Usuário | [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]]) |- ! Data | 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/ |- ! Palavras-chave | Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2 |- ! Usuário | [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]]) |- ! Data | 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Fraudes em sistemas biométricos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/) |- ! Palavras-chave | (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing) |- ! Usuário | CIENTISTAND11 |- ! Data | 04/04/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | dengue, vacina, Butantan-DV |- ! Usuário | [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]] |} == Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau. |- ! Usuário | [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]]) |- ! Data | 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/ |- ! Palavras-chave | Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Novo método de detecção de câncer gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | biopsia liquida, dna, oncologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/ |- ! Palavras-chave | ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} == Análise da matéria "Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/) |- ! Palavras-chave | (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]]) |- ! Data | 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]] |} == Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, SGB, Fiocruz |- ! Usuário | LucasVLS |- ! Data | 10/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]] |} == Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]]) |- ! Data | 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]] |} == Medicamentos com efeito anti-mpox == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp] |-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ ! Palavras-chave | Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]]) |- ! Data | 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/) |- ! Palavras-chave | agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/) |- ! Palavras-chave | (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Módulo_1_Laura_R == {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/ |- ! Palavras-chave | Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica. |- ! Usuário | Danielribao |- ! Data | 30/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} == Módulo 1 - Mariaformis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} == Inteligência Artificial na Avaliação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Análise da reportagem "As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro" – Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/) |- ! Palavras-chave | (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Impacto das bets == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/ |- ! Palavras-chave | saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias |- ! Usuário | [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]]) |- ! Data | 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]] |} == Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ |- ! Palavras-chave | MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria |Links: https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Jornalismo científico e a expansão da EaD == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007 |- ! Palavras-chave | EAD, setor privado, licenciaturas |- ! Usuário | [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]]) |- ! Data | 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]] |} == Tarefa Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == Inteligência artificial na escrita científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT] |- ! Palavras-chave | ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 11h55min de 11 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Atividade final - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilacason|Camilacason]] ([[Utilizador Discussão:Camilacason|discussão]]) |- ! Data | 16h00min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/camilacason|Acessar]] |} == Análise de Publicação Científica na Revista FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY]] ([[Utilizador Discussão:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|discussão]]) |- ! Data | 19h58min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxação de ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | Economia, Epidemiologia, Saúde Pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]]) |- ! Data | 22h52min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]] |} == Ameaça aos recifes de corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | aquecimento global, biologia marinha, conservação, corais, microbiologia, microbioma, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Paula Custódio de Oliveira|Paula Custódio de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Paula Custódio de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 03h20min de 22 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Paula Custódio de Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 03h58min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Módulo 1 - análise de matéria jornalística == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ |- ! Palavras-chave | diáspora, fuga de cérebros, pós-graduação |- ! Usuário | [[Utilizador:Guimaraes Denise|Guimaraes Denise]] ([[Utilizador Discussão:Guimaraes Denise|discussão]]) |- ! Data | 14h50min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Guimaraes Denise|Acessar]] |} == Baterias quânticas e armazenamento de energia - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 16h07min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) |- ! Data | 13h24min de 27 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/) |- ! Palavras-chave | (Patrimônio cultural, América Latina, patrimônio imaterial, memória viva, decolonialidade, IPHAN) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Maricih |- ! Data | 13h57min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxar produtos ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | alimentação; ultraprocessados; saúde; doenças; sociedade; economia. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduardo Astun de Pádua|Eduardo Astun de Pádua]] ([[Utilizador Discussão:Eduardo Astun de Pádua|discussão]]) |- Eduardo Astun de Pádua ! Data | 17h14min de 30 de julho de 2026 (UTC) |- 30/07/2025 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduardo Astun de Pádua|Acessar]] |} == Análise da pesquisa: "Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal" == {| class="wikitable" ! | (https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/) |- ! Palavras-chave | (biologia, ecologia, evolução, genética e química) |- ! Usuário | maria.eduarda9029 |- ! Data | 04/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/maria.eduarda9029|Acessar]] |} == Novidades desde genomas completos sobre o povoamento da América do Sul == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/) |- ! Palavras-chave | (Antropologia Biologia Genética Geografia) |- ! Usuário | [[Utilizador:MileneGonzaga|MileneGonzaga]] ([[Utilizador Discussão:MileneGonzaga|discussão]]) |- ! Data | 15h17min de 7 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MileneGonzaga|Acessar]] |} == Atividade módulo 1: A ciência está mais inteligente ou mais artificial com a IA? == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/a-ciencia-esta-mais-inteligente-ou-mais-artificial-com-a-ia/ |- ! Palavras-chave | Cientometria; computação; sociologia; tecnologia |- ! Usuário | rslinhares |- ! Data | 07/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/rslinhares|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1: Rafael Brandini == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-reabilita-teoria-sobre-diversidade-de-plantas/ |- ! Palavras-chave | ecossistema, produtividade, biomassa, diversidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafael Brandini|Rafael Brandini]] ([[Utilizador Discussão:Rafael Brandini|discussão]]) |- ! Data | 23h57min de 10 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Rafael Brandini|Acessar]] |} == Matéria e memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Computação, Física |- ! Usuário | [[Utilizador:Gavadams|Gavadams]] ([[Utilizador Discussão:Gavadams|discussão]]) |- ! Data | 14h31min de 12 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gavadams|Acessar]] |} == leitura crítica sobre matéria == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/|- ! Palavras-chave |AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h19min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/) |- ! Palavras-chave | (AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual) |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h22min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} == Corais e peixes em risco: impactos nos recifes brasileiros == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ameaca-a-corais-brasileiros-poe-peixes-em-risco/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento global; Corais; Mudanças climáticas; Peixes |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilapraita|Camilapraita]] ([[Utilizador Discussão:Camilapraita|discussão]]) |- ! Data | 17h00min de 16 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Camilapraita|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Especial:Contribuições/&#126;2026-45506-54|&#126;2026-45506-54]] ([[Utilizador Discussão:&#126;2026-45506-54|discussão]]) |- ! Data | 21h07min de 19 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Matheus H Modesto|Matheus H Modesto]] ([[Utilizador Discussão:Matheus H Modesto|discussão]]) |- ! Data | 02h29min de 21 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Matheus H Modesto|Acessar]] |} == Genética e migrações indígenas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas, genética de populações |- ! Usuário | [[Utilizador:Ajmarrtins|Ajmarrtins]] ([[Utilizador Discussão:Ajmarrtins|discussão]]) |- ! Data | 12h54min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ajmarrtins|Acessar]] |} == Análise Reportagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/) |- ! Palavras-chave | (Racismo; Mercado do amor; Mulheres negras; Aplicativos de relacionamento) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]]) |- ! Data | 18h31min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Cristina Wehba|Cristina Wehba]] ([[Utilizador Discussão:Cristina Wehba|discussão]]) |- ! Data | 14h08min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Cristina Wehba|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/enzima-de-bacteria-do-solo-pode-aumentar-produtividade-do-etanol-de-segunda-geracao/) |- ! Palavras-chave | (Bagaço de cana-de-açúcar; Celulose; Enzimas; Etanol de segunda geração; Biocombustíveis) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h42min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Reportagem sobre patrimônio == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/ |- ! Palavras-chave | História, Museologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Parzeus|Parzeus]] ([[Utilizador Discussão:Parzeus|discussão]]) |- ! Data | 12h57min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Parzeus|Acessar]] |} == Lcw2814 - Módulo I == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade; Biologia; Evolução; Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lcw2814|Lcw2814]] ([[Utilizador Discussão:Lcw2814|discussão]]) |- ! Data | 17h24min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lcw2814|Acessar]] |} == Atividade 01 - Laís Brito == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, biologia, evolução, genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laís Costa Brito|Laís Costa Brito]] ([[Utilizador Discussão:Laís Costa Brito|discussão]]) |- ! Data | 19h17min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Costa Brito|Acessar]] |} == Tarefa Modulo 1 - Gustavo Branco Germano == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade. Biologia. Evolução. Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Gbgermano|Gbgermano]] ([[Utilizador Discussão:Gbgermano|discussão]]) |- ! Data | 13h36min de 27 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gbgermano|Acessar]] |} == Consumo de drogas ilícitas cresceu cerca de 80% no Brasil de 2012 a 2023 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 11h04min de 31 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Racismo e exclusão no mercado do amor == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/ |- ! Palavras-chave | racismo estrutural; mulheres negras; mercado do afeto; apps de relacionamento; sociologia econômica |- ! Usuário | [[Utilizador:Rosana Berjaga Mendez|Rosana Berjaga Mendez]] ([[Utilizador Discussão:Rosana Berjaga Mendez|discussão]]) |- ! Data | 22h38min de 1 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rosana Berjaga Mendez|Acessar]] |} == Anatomia das abelhas e mudanças climáticas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | abelha, entomologia, morfologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Renanzilds|Renanzilds]] ([[Utilizador Discussão:Renanzilds|discussão]]) |- ! Data | 22h34min de 2 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/renanzilds|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 17h23min de 6 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Giullia Della Dea == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Biologia, Oceanografia, Zoologia |- ! Usuário | Giullia Della Dea |- ! Data | 09/09/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Comportamento e aprendizagem em aranhas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-teias-da-inteligencia/ |- ! Palavras-chave | aranhas; comportamento animal; aprendizagem; memória; etologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Analuginez|Analuginez]] ([[Utilizador Discussão:Analuginez|discussão]]) |- ! Data | 20h47min de 9 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Analuginez|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Perspectivas de Ecoturismo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/levantamentos-de-organismos-bioluminescentes-geram-propostas-turisticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, ecoturismo, turismo, meio ambiente, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Leonardo Halt|Leonardo Halt]] ([[Utilizador Discussão:Leonardo Halt|discussão]]) |- ! Data | 00h09min de 11 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Leonardo Halt|Acessar]] |} == Locação Social em São Paulo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/aluguel-social-como-alternativa-a-crise-habitacional-em-sao-paulo/ |- ! Palavras-chave | Políticas Públicas, Urbanismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Elton Conceição|Elton Conceição]] ([[Utilizador Discussão:Elton Conceição|discussão]]) |- ! Data | 23h01min de 12 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Elton Conceição|Acessar]] |} == "Menos verde nos limites das cidades" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/areas-verdes-nas-bordas-das-cidades-encolhem/ |- ! Palavras-chave | Áreas verdes, cidades, desmatamento, Ribeirão Preto. |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana Paula Silveira dos Santos|APSS]] ([[Utilizador Discussão:Ana Paula Silveira dos Santos|discussão]]) |- ! Data | 23h23min de 14 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana Paula Silveira dos Santos|Acessar]] |} == Memristores: Os resistores com memória. == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Memristores, Memória, Plasticidade Sináptica, Cientifico, Jornalismo. |- ! Usuário | [[Utilizador:Marianagbarros|Marianagbarros]] ([[Utilizador Discussão:Marianagbarros|discussão]]) |- ! Data | 23h36min de 15 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marianagbarros|Acessar]] |} == Fragmentação do sono e seus impactos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dormir-de-forma-fragmentada-e-mais-nocivo-do-que-dormir-pouco-e-afeta-mais-as-femeas/ |- ! Palavras-chave | Cronobiologia; Drosófila; ritmo circadiano; sono |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura dos Reis Gonçalves|Laura dos Reis Gonçalves]] ([[Utilizador Discussão:Laura dos Reis Gonçalves|discussão]]) |- ! Data | 14h43min de 16 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura dos Reis Gonçalves|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 16 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} == Análise de divulgação científica: Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal. == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ([https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/? https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/?]) |- ! Palavras-chave | (bacteriófagos; microbiota intestinal; vírus gigantes; metagenômica; ecologia microbiana.) |- ! Usuário | [[Utilizador:&#45;´Beatriz Vieira Lemos|&#45;´Beatriz Vieira Lemos]] ([[Utilizador Discussão:&#45;´Beatriz Vieira Lemos|discussão]]) |- ! Data | 03h21min de 19 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/-´Beatriz Vieira Lemos|Acessar]] |} == Ciência, cabelo e jornalismo científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo |- ! Palavras-chave | cabelo, descoloração, radiação ultravioleta, danos capilares, microscopia ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 22h39min de 19 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/IzabelCMartins|Acessar]] |} == Módulo 1 - Isabelle de Melo Flam == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/a-cadeia-alimentar-das-revistas-predatorias/) |- ! Palavras-chave | - Revistas predatórias - Integridade científica - Paper mills - Boas práticas - Comunicação científica |- ! Usuário | Isabelle de Melo Flam |- ! Data | 21/09/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Isabelle de Melo Flam|Acessar]] |} == Módulo 1 - Isabelle de Melo Flam == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/a-cadeia-alimentar-das-revistas-predatorias/ |- ! Palavras-chave | Revistas predatórias; Integridade científica; Paper mills; Boas práticas; Comunicação científica |- ! Usuário | [[Utilizador:Isabelle de Melo Flam|Isabelle de Melo Flam]] ([[Utilizador Discussão:Isabelle de Melo Flam|discussão]]) |- ! Data | 07h51min de 21 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Isabelle de Melo Flam|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Belaraww|Belaraww]] ([[Utilizador Discussão:Belaraww|discussão]]) |- ! Data | 20h50min de 22 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Belaraww|Acessar]] |} == Cidades contra a crise climática == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/cidades-contra-a-crise-climatica/ |- ! Palavras-chave | cidades; crise climática; governança; políticas públicas; adaptação |- ! Usuário | [[Utilizador:Mppdo|Mppdo]] ([[Utilizador Discussão:Mppdo|discussão]]) |- ! Data | 13h16min de 23 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mppdo|Acessar]] |} == Módulo I | Uma nova técnica para reciclar baterias de íons-lítio == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-nova-tecnica-para-reciclar-baterias-de-ions-litio/ |- ! Palavras-chave | reciclagem; baterias de lítio; hidrometalurgia; economia circular |- ! Usuário | [[Utilizador:Pinascantamburlo|Pinascantamburlo]] ([[Utilizador Discussão:Pinascantamburlo|discussão]]) |- ! Data | 19h01min de 26 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pinascantamburlo|Acessar]] |} == Turismo à beira-mar: agentes e vítimas do clima == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/ |- ! Palavras-chave | clima, mudanças climáticas, turismo, viagens, Brasil |- ! Usuário | [[Utilizador:BeaBraga|BeaBraga]] ([[Utilizador Discussão:BeaBraga|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 4 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Braga Moura|Acessar]] |} == O ensino de Ciências em análise == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-ensino-de-ciencias-que-o-pisa-revela/ |- ! Palavras-chave | ensino, ciências, jornalismo |- ! 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Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriele Gouveia Oliveira|Gabriele Gouveia Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Gabriele Gouveia Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 00h15min de 8 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]] |} == Módulo 1 - Fuga de cérebros == {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ |- ! Palavras-chave |fuga de cérebros; emigração de doutores; doutorado; pós-doutorado. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sofiasilva8|Sofiasilva8]] ([[Utilizador Discussão:Sofiasilva8|discussão]]) |- ! Data | 14h40min de 9 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sofiasilva8|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/expedicoes-a-regioes-profundas-do-mar-brasileiro-revelam-novos-ambientes-e-especies/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, ecossistemas profundos, oceanografia, conservação ambiental, novas espécies |- ! Usuário | [[Utilizador:Everton Roberto de Oliveira|Everton Roberto de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Everton Roberto de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 9 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Everton Roberto de Oliveira Ecossistemas Profundos|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/brasil-inicia-o-desenvolvimento-de-microrreatores-nucleares/) |- ! Palavras-chave | (Energia nuclear; microrreatores; metodologia científica; inovação tecnológica; sustentabilidade energética.) |- ! edwaldocosta | [[Utilizador:Edwaldocosta|Edwaldocosta]] ([[Utilizador Discussão:Edwaldocosta|discussão]]) |- ! Data | 11/10/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} Atividade do Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência Curso: Introdução ao Jornalismo Científico, Wikiversidade Reportagem selecionada: Brasil inicia o desenvolvimento de microrreatores nucleares Autor: Domingos Zaparolli Publicação: Pesquisa FAPESP, edição 353, julho de 2025. Atualizada em 11 de agosto de 2025. Palavras-chave: Energia nuclear; microrreatores; metodologia científica; inovação tecnológica; sustentabilidade energética. A escolha atende ao requisito fundamental do exercício porque a reportagem identifica duas pesquisas publicadas no periódico científico Nuclear Engineering and Design. Isso permite confrontar diretamente a narrativa jornalística com resultados, procedimentos metodológicos e limitações das investigações. Revista Pesquisa FAPESP 1. Resumo da matéria Limite exigido pelo curso: 300 caracteres A reportagem apresenta o desenvolvimento de microrreatores nucleares no Brasil, destinados à geração de eletricidade em locais isolados. Explica seu funcionamento, os desafios tecnológicos e as pesquisas que investigam sua viabilidade, segurança e possível contribuição energética. 2. Análise da matéria: objeto e metodologia científica O objeto central da reportagem é o desenvolvimento de microrreatores nucleares no Brasil, com ênfase em sua viabilidade tecnológica e na possibilidade de utilização para gerar eletricidade em comunidades isoladas e instalações que exigem fornecimento contínuo de energia. A matéria reúne informações sobre o funcionamento desses equipamentos, os desafios de engenharia e os resultados de pesquisas que fundamentam seu desenvolvimento. A investigação científica apresentada no texto envolve principalmente modelagem computacional, cálculos de engenharia nuclear e comparação entre diferentes configurações de reatores e ciclos de combustível. Portanto, não se trata de uma pesquisa baseada exclusivamente em experimentos físicos, mas também em estudos teóricos e simulações que permitem avaliar soluções antes da construção e dos testes de protótipos. Observação: Os pesquisadores identificaram problemas relacionados ao fornecimento de eletricidade em regiões isoladas e às limitações tecnológicas dos reatores nucleares convencionais para aplicações de menor porte. A possibilidade de utilizar sistemas compactos de geração nuclear constitui o problema tecnológico que orienta os estudos. Hipótese: Uma configuração de microrreator com elementos combustíveis adequados, sistemas específicos de transferência de calor e mecanismos de controle da reação nuclear poderia oferecer desempenho satisfatório, maior autonomia de operação e dimensões reduzidas. Trata-se de uma hipótese de engenharia a ser examinada por cálculos, simulações e testes posteriores. Experimentação: No estudo de Orlandi e colaboradores, publicado em 2024, a investigação utiliza modelagem computacional para analisar o comportamento térmico e neutrônico de um microrreator. Os pesquisadores avaliam a distribuição de temperatura, a reatividade, a potência e a duração estimada do combustível. A metodologia não equivale à demonstração experimental de um microrreator em funcionamento. Análise: Os resultados são comparados com outras propostas de microrreatores descritas na literatura científica. O estudo estima um ciclo de operação de 8,7 anos sem reabastecimento para a configuração investigada. Esse resultado decorre de análises de projeto e não comprova, isoladamente, que um equipamento construído apresentará o mesmo desempenho em condições reais. Publicação: A divulgação científica se apoia em dois artigos publicados na revista especializada Nuclear Engineering and Design, em 2023 e 2024. A publicação em periódico científico permite que a metodologia, as hipóteses e os resultados sejam examinados pela comunidade acadêmica. A reportagem cumpre uma função relevante ao aproximar pesquisas especializadas do público não familiarizado com a engenharia nuclear. Seu principal mérito é apresentar o desenvolvimento tecnológico como um processo em andamento, ao informar que o projeto brasileiro estava no nível 3 de maturidade tecnológica, com a meta de alcançar o nível 6. Entretanto, considero fundamental distinguir três situações: a viabilidade indicada por estudos computacionais, a validação experimental de componentes e o funcionamento de um sistema nuclear completo. São etapas diferentes, que exigem evidências igualmente distintas. O avanço de uma delas não significa que as demais estejam automaticamente comprovadas. A avaliação das etapas metodológicas está fundamentada no estudo de Orlandi e colaboradores, na versão técnica apresentada pelos mesmos autores no INAC 2024 e na reportagem. 3. Análise das pesquisas originais e da documentação metodológica A consulta às publicações científicas citadas na reportagem permite identificar duas investigações distintas, que contribuem para a compreensão do tema, embora tenham objetos e metodologias diferentes. O primeiro estudo, Fuel element microreactor integrating a square UO₂ fuel rod with an internal heat pipe, publicado por Orlandi e colaboradores em 2024, examina uma proposta de microrreator com 308 elementos combustíveis de dióxido de urânio, em configuração geométrica quadrada, cada um contendo um tubo interno para transferência de calor. A pesquisa utiliza ferramentas de modelagem térmica e neutrônica para avaliar variáveis como temperatura, distribuição de potência, reatividade, consumo do combustível e duração do ciclo de operação. Uma versão técnica apresentada pelos mesmos pesquisadores no International Nuclear Atlantic Conference de 2024 detalha o emprego do MATLAB em cálculos de transferência de calor e do código MCNP-5 em análises neutrônicas, com dados nucleares da biblioteca ENDF/B-VII. Entre os resultados, destaca-se a estimativa de 8,7 anos de operação sem reabastecimento e uma potência térmica de 2,3 megawatts para a configuração estudada. Os pesquisadores também comparam o desempenho de sua proposta com outras configurações encontradas na literatura. O segundo artigo, Assessment of alternative nuclear fuel cycles for the Brazilian nuclear energy system, de Estanislau e colaboradores, publicado em 2023, investiga alternativas para o ciclo do combustível nuclear brasileiro. A pesquisa utiliza a ferramenta MESSAGE para modelar sistemas energéticos e uma abordagem multicritério baseada na teoria do valor multiatributo, com apoio do instrumento KIND-ET. São examinados aspectos como consumo de recursos naturais, geração de resíduos, emissões de gases de efeito estufa e custos associados a diferentes combustíveis nucleares. Uma distinção relevante é que esse segundo estudo considera cenários de ciclos de combustível associados a reatores de água pressurizada, não a operação experimental de microrreatores. Portanto, seus resultados ajudam a discutir alternativas para o aproveitamento de materiais nucleares, mas não constituem uma demonstração direta de que essas soluções já sejam tecnicamente viáveis no microrreator brasileiro. Avaliação da documentação jornalística Considero que a reportagem documenta satisfatoriamente os principais objetivos tecnológicos e os resultados apresentados pelos pesquisadores. O jornalista identifica instituições, fontes de financiamento, especialistas, desafios de engenharia e o estágio de desenvolvimento do projeto. Também oferece referências para as publicações científicas originais, permitindo ao leitor aprofundar a investigação. Entretanto, o confronto com os estudos evidencia limitações importantes. A primeira diz respeito à natureza das evidências. A estimativa de 8,7 anos sem reabastecimento é apresentada de maneira acessível, mas poderia ser acompanhada de uma explicação mais explícita de que deriva de cálculos e simulações. O mesmo cuidado se aplica às previsões de desempenho, segurança e viabilidade econômica. Resultados de modelagem não devem ser confundidos com resultados experimentais. A segunda questão é a diferença entre configurações tecnológicas. O estudo de 2024 utiliza mercúrio como fluido de trabalho dos tubos de calor, enquanto a reportagem informa que o projeto brasileiro utilizará sódio. Isso não comprova um erro jornalístico, pois a concepção tecnológica pode ter evoluído. Contudo, a matéria não esclarece essa mudança nem explica se os resultados das simulações anteriores continuam aplicáveis à configuração mais recente. Há ainda uma distinção necessária entre potência térmica e potência elétrica. O estudo de Orlandi e colaboradores apresenta uma configuração com potência térmica de 2,3 MW, enquanto a reportagem descreve um projeto destinado a gerar entre 1 e 5 MW de eletricidade. Esses valores não são diretamente comparáveis, porque a conversão de energia térmica em eletricidade envolve perdas. A reportagem poderia esclarecer melhor quais resultados pertencem ao estudo publicado e quais representam metas do projeto em desenvolvimento. Outra limitação diz respeito ao aproveitamento de combustível nuclear. Embora a reportagem associe a pesquisa de 2023 à perspectiva de reciclagem de materiais radioativos, o artigo original trata de cenários de ciclos de combustível para o sistema nuclear brasileiro. A aplicação desses resultados aos microrreatores exige investigação específica, que não é demonstrada pela matéria. Em síntese, a reportagem é consistente como apresentação jornalística de uma iniciativa de pesquisa e desenvolvimento, mas sua documentação metodológica é parcial. Ela informa o que os cientistas pretendem alcançar e apresenta alguns resultados, sem detalhar suficientemente as hipóteses, os modelos computacionais, as condições de validade e as incertezas associadas às conclusões. Essa análise evidencia uma responsabilidade central do jornalismo científico: tornar o conhecimento compreensível sem transformar projeções tecnológicas em resultados já comprovados. Verificação: o artigo de 2024 e o de 2023 foram consultados nas prévias disponibilizadas pela editora. Para aprofundar a metodologia do primeiro, foi utilizada também a versão técnica apresentada pelos mesmos autores no INAC 2024. O acesso integral aos dois artigos de periódico não foi confirmado; por isso, a análise não pressupõe a leitura de seções indisponíveis. 4. Metáforas científicas e estratégias de comunicação A reportagem emprega recursos de linguagem que ajudam a transformar conceitos especializados da engenharia nuclear em informações compreensíveis para leitores não familiarizados com o tema. Entre eles, destacam-se metáforas, expressões figuradas e comparações concretas. A primeira expressão relevante é a referência à possibilidade de o Brasil integrar o grupo dos “pioneiros” na tecnologia de microrreatores. A palavra remete à ideia de exploração e conquista de territórios desconhecidos, aplicada simbolicamente ao desenvolvimento científico. A escolha desperta interesse e valoriza a inovação tecnológica, mas também pode sugerir uma narrativa de progresso inevitável, quando o resultado depende de condições técnicas, econômicas e regulatórias ainda não resolvidas. Outra expressão importante é “maturidade tecnológica”, utilizada para explicar a escala TRL. O conceito aproxima o desenvolvimento tecnológico da ideia de amadurecimento, como se uma inovação percorresse etapas sucessivas até alcançar condições de utilização prática. A associação é didaticamente eficaz, sobretudo porque a reportagem informa que o projeto estava no nível 3 e pretendia alcançar o nível 6. Entretanto, a maturidade de uma tecnologia não deve ser interpretada como garantia de sucesso comercial, segurança ou viabilidade econômica. A matéria também utiliza a expressão “energia limpa em emissões de carbono”. Nesse caso, o adjetivo “limpa” funciona como uma caracterização metafórica e valorativa, associando determinada fonte energética à ausência de poluição. A formulação é parcialmente delimitada pela referência às emissões de carbono, mas ainda exige atenção. A geração nuclear apresenta baixas emissões operacionais de gases de efeito estufa, porém isso não elimina os impactos ambientais associados à mineração, à fabricação do combustível, à construção das instalações e à gestão dos rejeitos radioativos. Portanto, o emprego da expressão deve ser acompanhado de contextualização. Outro recurso é a afirmação de que a iniciativa poderá proporcionar “legados” à pesquisa nuclear brasileira. O termo, associado originalmente à ideia de herança, sugere que o desenvolvimento de uma tecnologia poderá beneficiar outras gerações de pesquisadores e projetos. A expressão ajuda a comunicar possíveis resultados indiretos da inovação, mas não especifica quais benefícios serão efetivamente alcançados. Além das metáforas, o jornalista recorre a comparações concretas. Ao apresentar o tamanho dos equipamentos em relação a um contêiner de transporte, oferece ao leitor uma referência espacial conhecida. Não se trata propriamente de metáfora científica, mas de uma analogia dimensional que facilita a compreensão das características físicas do projeto. À luz da aula sobre metáforas científicas, considero que esses recursos cumprem uma função importante de mediação. Eles reduzem a distância entre a linguagem especializada e a experiência cotidiana. Contudo, sua eficácia depende da capacidade de esclarecer, e não encobrir, as características do fenômeno descrito. No conjunto, a reportagem utiliza adequadamente estratégias de aproximação com o leitor. Sua principal limitação não está no uso de metáforas, mas na possibilidade de algumas expressões reforçarem uma percepção excessivamente positiva de uma tecnologia que ainda se encontra em desenvolvimento. O desafio do jornalismo científico consiste em comunicar possibilidades sem apresentá-las como conquistas definitivamente estabelecidas. As expressões analisadas constam da reportagem. A distinção entre metáfora, analogia e explicação técnica considera as orientações da aula da Wikiversidade sobre linguagem científica. 5. Filosofia da ciência e mediação crítica A reportagem apresenta questões importantes para a filosofia da ciência porque permite observar como o conhecimento científico é produzido, validado e comunicado à sociedade. O desenvolvimento de microrreatores envolve não apenas descobertas e soluções de engenharia, mas também hipóteses, incertezas, interesses econômicos, decisões políticas e critérios de segurança. Uma primeira questão é a diferença entre conhecimento científico e certeza absoluta. O artigo de Orlandi e colaboradores apresenta resultados obtidos por modelagem computacional, mas isso não significa que todos os comportamentos previstos estejam comprovados experimentalmente. Essa distinção se relaciona à perspectiva de Karl Popper, discutida na aula do curso, segundo a qual o conhecimento científico deve permanecer aberto à crítica e à possibilidade de refutação. A reportagem contribui para essa compreensão quando identifica o nível de maturidade tecnológica do projeto e informa os desafios que ainda precisam ser superados. Dessa forma, apresenta a ciência como um processo em desenvolvimento, e não exclusivamente como um conjunto de resultados concluídos. Entretanto, poderia aprofundar as incertezas das simulações e os testes necessários para verificar as previsões. Outra dimensão filosófica relevante diz respeito à ciência como atividade social. A reportagem apresenta uma rede de universidades, instituições públicas, empresas e órgãos de financiamento envolvidos no projeto. Essa abordagem dialoga com Bruno Latour, ao evidenciar que a produção científica depende de relações entre pesquisadores, laboratórios, instrumentos, recursos financeiros e instituições. Ao informar a participação da Finep, de empresas privadas e de organizações públicas, o jornalista oferece elementos para compreender as condições institucionais do desenvolvimento tecnológico. Entretanto, também seria relevante discutir de maneira mais aprofundada como esses interesses influenciam a definição das prioridades de pesquisa e as perspectivas de aplicação comercial. A matéria funciona parcialmente como mediadora crítica ao consultar especialistas externos ao grupo responsável pelo projeto e apresentar obstáculos tecnológicos, custos estimados e questões relacionadas à segurança. Esses elementos ampliam a reportagem para além da reprodução de informações institucionais. Ainda assim, considero que algumas afirmações mereceriam maior problematização. A avaliação de que não haveria risco de evolução para um acidente nuclear, atribuída a um especialista, é particularmente categórica. Mesmo quando determinada configuração apresenta características favoráveis à segurança, é necessário examinar quais cenários de falha foram estudados, quais evidências sustentam a conclusão e quais riscos residuais permanecem. A ausência de uma fusão do núcleo não equivale, por si só, à impossibilidade de qualquer acidente nuclear ou radiológico. Também seria pertinente aprofundar as condições econômicas e socioambientais da eventual implantação desses equipamentos em comunidades isoladas. A comparação de custos com geradores a diesel é relevante, mas não basta para determinar a conveniência da tecnologia. Questões como licenciamento, gestão dos rejeitos, proteção radiológica, infraestrutura local e participação das comunidades também precisam integrar o debate público. Nesse sentido, a reportagem demonstra o potencial do jornalismo científico para aproximar a sociedade da pesquisa tecnológica, mas revela os limites de uma cobertura concentrada predominantemente nas possibilidades de inovação. Minha avaliação é que o texto oferece informações técnicas consistentes e contextualização institucional relevante, mas poderia exercer uma mediação mais crítica ao confrontar as projeções dos pesquisadores com suas limitações metodológicas e consequências sociais. O papel do jornalismo científico não é promover nem desqualificar previamente uma tecnologia. É permitir que o público compreenda o que já se sabe, como esse conhecimento foi produzido, quais incertezas permanecem e que interesses e decisões estão envolvidos em sua aplicação. No caso dos microrreatores nucleares, essa postura é especialmente importante porque a discussão ultrapassa a engenharia e envolve segurança, sustentabilidade, financiamento público e escolhas sobre o futuro energético do país. A análise filosófica acompanha os conceitos apresentados pela Wikiversidade. A necessidade de avaliação de segurança e licenciamento de novos projetos de reatores também é reconhecida pela Agência Internacional de Energia Atômica. Referências As fontes abaixo incluem a reportagem, as duas pesquisas científicas, uma publicação técnica complementar e os materiais didáticos do curso. Reportagem selecionada ZAPAROLLI, Domingos. Brasil inicia o desenvolvimento de microrreatores nucleares. Pesquisa FAPESP, n. 353, jul. 2025. Atualizado em 11 ago. 2025. Artigo científico de 2024 ORLANDI, H. I. et al. Fuel element microreactor integrating a square UO₂ fuel rod with an internal heat pipe. Nuclear Engineering and Design, v. 423, artigo 113205, 2024. Artigo científico de 2023 ESTANISLAU, F. B. G. L. et al. Assessment of alternative nuclear fuel cycles for the Brazilian nuclear energy system. Nuclear Engineering and Design, v. 415, artigo 112692, 2023. Publicação técnica complementar, com acesso ao texto integral ORLANDI, H. I. et al. Fuel Element Micro Reactor integrating a square UO₂ fuel rod with an internal heat pipe. International Nuclear Atlantic Conference, Rio de Janeiro, 2024. == Plataforma que simula desequilíbrios quer antecipar risco de quedas em idosos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/plataforma-que-simula-desequilibrios-quer-antecipar-risco-de-quedas-em-idosos/ |- ! Palavras-chave | Inovação; Saúde Pública; Tecnologia; Idosos; Quedas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Toquetti|Gabriela Toquetti]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Toquetti|discussão]]) |- ! Data | 03h44min de 13 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Toquetti|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - Gabrielle Martho Domingues == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | Alimentos ultraprocessados; obesidade e sobrepeso; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:MarthoDomingues|MarthoDomingues]] ([[Utilizador Discussão:MarthoDomingues|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 13 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MarthoDomingues|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/aluguel-social-como-alternativa-a-crise-habitacional-em-sao-paulo/ |- ! Palavras-chave | Aluguel social; Moradia; Urbanismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Cristina Wehba|Cristina Wehba]] ([[Utilizador Discussão:Cristina Wehba|discussão]]) |- ! Data | 15h21min de 15 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Cristina Wehba|Acessar]] |} == Arte == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriel noriyuki de andrade|Gabriel noriyuki de andrade]] ([[Utilizador Discussão:Gabriel noriyuki de andrade|discussão]]) |- ! Data | 18h55min de 15 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/GABRIEL NORIYUKI DE ANDRADE|Acessar]] |} == Módulo01 - Taxação de ultraprocessados: ciência e saúde pública == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | "ultraprocessados", "sobrepeso", "obesidade", "IMC", "saúde pública" |- ! Usuário | [[Utilizador:Thailirow|Thailirow]] ([[Utilizador Discussão:Thailirow|discussão]]) |- ! Data | 20h24min de 16 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/thailirow|Acessar]] |} == Atividade_Metodologia e Filosofia da Ciência_BonaldoRO == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/expedicao-revela-31-especies-potencialmente-novas-no-atlantico-sul/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Oceanografia |- ! Usuário | [[Utilizador:BonaldoRO|BonaldoRO]] ([[Utilizador Discussão:BonaldoRO|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 19 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/BonaldoRO|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pellets-de-hidrogel-removem-agua-do-biodiesel/ |- ! Palavras-chave | Biodiesel; hidrogel; remoção de água; biocombustíveis; metodologia científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Franciele Alves Barboza|Franciele Alves Barboza]] ([[Utilizador Discussão:Franciele Alves Barboza|discussão]]) |- ! Data | 20h50min de 19 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Franciele Alves Barboza|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pellets-de-hidrogel-removem-agua-do-biodiesel/ |- ! Palavras-chave | Biodiesel; hidrogel; remoção de água; biocombustíveis; metodologia científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Franciele Alves Barboza|Franciele Alves Barboza]] ([[Utilizador Discussão:Franciele Alves Barboza|discussão]]) |- ! Data | 20h52min de 19 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Franciele Alves Barboza|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kethilyn Mieza Sobral|Kethilyn Mieza Sobral]] ([[Utilizador Discussão:Kethilyn Mieza Sobral|discussão]]) |- ! Data | 16h38min de 20 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == JoaquimECToledoJr - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/um-mapa-do-calcanhar-de-aquiles-celeste/ |- ! Palavras-chave | Anomalia magnética, campo magnético, satélites, clima espacial. |- ! Usuário | [[Utilizador:JoaquimECToledoJr|JoaquimECToledoJr]] ([[Utilizador Discussão:JoaquimECToledoJr|discussão]]) |- ! Data | 18h33min de 20 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/JoaquimECToledoJr|Acessar]] |} == Módulo 1 - Rafaela Repasch Fonética forense == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fonetica-forense-e-usada-para-analisar-vozes-e-auxiliar-investigacoes-criminais/ |- ! Palavras-chave | * Fonética; fonética acústica; fonética articulatória; fonética auditiva; Fonética forense; Inteligência Artificial; Polícia Federal; sotaques |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaela Repasch|Rafaela Repasch]] ([[Utilizador Discussão:Rafaela Repasch|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 22 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaela Repasch|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:BeaBraga|BeaBraga]] ([[Utilizador Discussão:BeaBraga|discussão]]) |- ! Data | 22h14min de 26 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/BeaBragaCiência, cérebro e comportamento dos cupins|Acessar]] |} == Análise Crítica: Microplásticos e Mediação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://revistapesquisa.fapesp.br/equipe-da-usp-identifica-microplasticos-no-cerebro-humano/</nowiki> |- ! Palavras-chave | microplásticos; toxicologia ambiental; jornalismo científico; saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Renafini|Renafini]] ([[Utilizador Discussão:Renafini|discussão]]) |- ! Data | 15h56min de 28 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Renafini|Acessar]] |} == Diáspora de cérebros == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ |- ! Palavras-chave | Diáspora africana; fuga de cérebros; pós-graduação |- ! Usuário | [[Utilizador:Sofiasilva8|Sofiasilva8]] ([[Utilizador Discussão:Sofiasilva8|discussão]]) |- ! Data | 18h13min de 28 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sofiasilva8|Acessar]] |} == Rastreamento precoce do Alzheimer == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quais-sao-as-pistas-do-alzheimer-antes-dos-primeiros-sintomas/ |- ! Palavras-chave | Alzheimer; precoce; marcadores; dilemas |- ! Usuário | Felipesalexx |- ! Data | 17h29min de Outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipesalexx-|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/corrida-de-obstaculos-para-os-biossensores-portateis/) |- ! Palavras-chave | (Biossensores portáteis; sensores vestíveis; diagnóstico de doenças; validação clínica; transferência de tecnologia) |- ! Usuário | deboraklempous |- ! Data | 21 outubro 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Deboraklempous|Acessar]] |} == Corrida de obstáculos para os biossensores portáteis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/corrida-de-obstaculos-para-os-biossensores-portateis/ |- ! Palavras-chave | Biossensores portáteis; sensores vestíveis; diagnóstico de doenças; validação clínica; transferência de tecnologia. |- ! Usuário | deboraklempous |- ! Data | 29 de outubro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Deboraklempous|Acessar]] |} == Rastreamento precoce do Alzheimer == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quais-sao-as-pistas-do-alzheimer-antes-dos-primeiros-sintomas/ |- ! Palavras-chave | Alzheimer; precoce; marcadores; desafios |- ! Usuário | Felipesalexx |- ! Data | 6h54min de 30 de Outurbro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipesalexx-|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Nicolle Dantas|Nicolle Dantas]] ([[Utilizador Discussão:Nicolle Dantas|discussão]]) |- ! Data | 17h09min de 1 de novembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Preguiça de Ler == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/preguica-de-ler/ |- ! Palavras-chave | Comunicação científica;Ética na pesquisa;Integridade acadêmica; |- ! Usuário | [[Utilizador:Kamoraesp|Kamoraesp]] ([[Utilizador Discussão:Kamoraesp|discussão]]) |- ! Data | 21h39min de 2 de novembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kamoraesp|Acessar]] |} == Modulo 1- Alguns efeitos dos alimentos fabricados- Ana Clara == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-efeitos-dos-alimentos-fabricados/ |- ! Palavras-chave | nutrição, saúde pública, obesidade, ultraprocessados |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana Clara D. Moraes|Ana Clara D. Moraes]] ([[Utilizador Discussão:Ana Clara D. Moraes|discussão]]) |- ! Data | 23h08min de 3 de novembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana Clara D. Moraes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/aposta-brasileira-em-terapias-e-vacinas-de-rna/ |- ! Palavras-chave | Bioquímica; Epidemiologia; Farmacologia; Imunologia; Medicina; Saúde Pública. |- ! Usuário | Analuisa47 |- ! Data |04/11/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Analuisa47|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Taxar ultraprocessados pode reduzir [...] == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | Bebidas açucaradas, IMC, Inflação, Obesidade, Refrigerantes, Sobrepeso, Ultraprocessados |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Marco Cezar|Lucas de Marco Cezar]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Marco Cezar|discussão]]) |- ! Data | 19h03min de 5 de novembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Marco Cezar|Acessar]] |} == Corrida de obstáculos para os biossensores portáteis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboraklempous|Deboraklempous]] ([[Utilizador Discussão:Deboraklempous|discussão]]) |- ! Data | 11h19min de 9 de novembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Deboraklempous|Acessar]] |} == Diferentes meios de se estudar as elites == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-mapear-a-opiniao-de-elites-se-elas-nao-respondem-a-pesquisas/ |- ! Palavras-chave | Pesquisa, opinião, elites, política |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Eduarda Peloggia Lunardelli|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli]] ([[Utilizador Discussão:Maria Eduarda Peloggia Lunardelli|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 10 de novembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Eduarda Peloggia Lunardelli|Acessar]] |} gkg1yoa6dm1dfyuul8il7jz5rxnlpkw 188316 188299 2026-11-10T19:09:14Z Nicolle Dantas 42557 188316 wikitext text/x-wiki <noinclude> <big><center>Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em "Registrar atividade".</center></big> <br> <br> <center> [[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]] <br> <br> '''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.''' </center> <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade1 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> == Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade == </noinclude> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. '''Antes de começar''' Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade. Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício. A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas '''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria. '''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres. '''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação). '''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora. '''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica. '''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto. '''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em "Registrar atividade". Escreva suas respostas, salve e publique. '''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada. '''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: "meio ambiente", "saúde", "educação científica", "tecnologia", etc. == Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/ |- ! Palavras-chave | Cardiologia, Exercício físico |- ! Usuário | Marq.lari |- ! Data | 09/11/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]] |} == Módulo 1 atividade - Carolina Carettin == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/ |- ! Palavras-chave | Insetos, biologia, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]]) |- ! Data | 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/) |- ! Palavras-chave | (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global) |- ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]] |} == teste815 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | www.teste.com.br |- ! Palavras-chave | palavra, jornalismo, ciencia, lorem |- ! Usuário | [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]]) |- ! Data | 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | (clima, fome, mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | clima, fome, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/ |- ! Palavras-chave | Amazônia; Caça; Sustentabilidade |- ! Usuário | Kvm2025 |- ! Data | 03/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]] |} == A ciência da erosão == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf |- ! Palavras-chave | erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com) |- ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Pensamento, linguagem e conhecimento científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/ |- ! Palavras-chave | Linguagem, Evolução, Origem, Ciência |- ! Usuário | Ana clara menegueli |- ! Data | 15/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} == Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução. |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == atividade1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/ |- ! Palavras-chave | inteligência artificial; educação; ética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]]) |- ! Data | 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]]) |- ! Data | 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]] |} == Módulo 1 - O clima na evolução das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | flores, polinização. |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Tarefa-modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/) |- ! Palavras-chave | (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton) |- ! Usuário | [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]]) |- ! Data | 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]] |} == Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/) |- ! Palavras-chave | (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/) |- ! Palavras-chave | (Linguagem, Evolução, Arqueologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]]) |- ! Data | 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]] |} == Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/ |- ! Palavras-chave | (Inclusão, Justiça, Direitos) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | Epidemiologia, Imunologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/ |- ! Palavras-chave | agropecuaria, arqueologia, botanica |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ |-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ ! Palavras-chave | astrofísica, centauro, quíron |-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR ! Usuário | [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]]) |- Juliana R Camacho ! Data | 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- 23/01/26 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]] |} == Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/ |- ! Palavras-chave | financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 Jaqueline Bianchi == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/ |- ! Palavras-chave | desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito |- ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]]) |- ! Data | 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]] |} == Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/ |- ! Palavras-chave | Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar. |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas |- ! Usuário | Giullia Della Déa |- ! Data | 21h30min de 3 de fevereiro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]]) |- ! Data | 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | biologia genética medicina saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]] |} == Atividade final bloco 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088 |- ! Palavras-chave | extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]]) |- ! Data | 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Atividade Final - modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/ |- ! Palavras-chave | Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | * Alzheimer * Carnitina * Demência * L-acetil-carnitina * Mitocôndrias * Neurologia |- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ellen.cursino ! Data | 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |-17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- ! Palavras-chave | Alzheimer Carnitina Demência L-acetil-carnitina Mitocôndrias Neurologia |- ! Usuário | ellen.cursino |- ! Data /17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} == MateusCunhadaSilva - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/ |- ! Palavras-chave | Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. |- ! Usuário | [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]]) |- ! Data | 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/ |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos) |- ! Palavras-chave | (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 ) |- ! Palavras-chave | (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade) |- ! Usuário |Thacsantos |- ! Data | 20.02.26 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Teor de cacau analisado isotopicamente == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio |- ! Usuário | [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]]) |- ! Data | 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]] |} == O plantio nativo da mandioca == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/> |- ! Palavras-chave | Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus. |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/ |- ! Palavras-chave | Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]] |} == contribiução babipaula módulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/ |- ! Palavras-chave | amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde |- ! Usuário | babipaula |- ! 15.03.2026 | 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]] |} == Quantidade de cacau no chocolate == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão) |- ! Data | 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]] |} == Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/) |- ! Palavras-chave | (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == atividadeM1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/ |- ! Palavras-chave | ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização |- ! Usuário | [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]]) |- ! Data | 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/ |- ! Palavras-chave | Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2 |- ! Usuário | [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]]) |- ! Data | 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Fraudes em sistemas biométricos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/) |- ! Palavras-chave | (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing) |- ! Usuário | CIENTISTAND11 |- ! Data | 04/04/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | dengue, vacina, Butantan-DV |- ! Usuário | [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]] |} == Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau. |- ! Usuário | [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]]) |- ! Data | 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/ |- ! Palavras-chave | Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Novo método de detecção de câncer gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | biopsia liquida, dna, oncologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/ |- ! Palavras-chave | ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} == Análise da matéria "Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/) |- ! Palavras-chave | (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]]) |- ! Data | 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]] |} == Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, SGB, Fiocruz |- ! Usuário | LucasVLS |- ! Data | 10/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]] |} == Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]]) |- ! Data | 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]] |} == Medicamentos com efeito anti-mpox == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp] |-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ ! Palavras-chave | Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]]) |- ! Data | 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/) |- ! Palavras-chave | agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/) |- ! Palavras-chave | (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Módulo_1_Laura_R == {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/ |- ! Palavras-chave | Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica. |- ! Usuário | Danielribao |- ! Data | 30/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} == Módulo 1 - Mariaformis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} == Inteligência Artificial na Avaliação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Análise da reportagem "As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro" – Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/) |- ! Palavras-chave | (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Impacto das bets == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/ |- ! Palavras-chave | saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias |- ! Usuário | [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]]) |- ! Data | 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]] |} == Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ |- ! Palavras-chave | MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria |Links: https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Jornalismo científico e a expansão da EaD == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007 |- ! Palavras-chave | EAD, setor privado, licenciaturas |- ! Usuário | [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]]) |- ! Data | 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]] |} == Tarefa Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == Inteligência artificial na escrita científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT] |- ! Palavras-chave | ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 11h55min de 11 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Atividade final - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilacason|Camilacason]] ([[Utilizador Discussão:Camilacason|discussão]]) |- ! Data | 16h00min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/camilacason|Acessar]] |} == Análise de Publicação Científica na Revista FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY]] ([[Utilizador Discussão:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|discussão]]) |- ! Data | 19h58min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxação de ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | Economia, Epidemiologia, Saúde Pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]]) |- ! Data | 22h52min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]] |} == Ameaça aos recifes de corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | aquecimento global, biologia marinha, conservação, corais, microbiologia, microbioma, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Paula Custódio de Oliveira|Paula Custódio de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Paula Custódio de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 03h20min de 22 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Paula Custódio de Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 03h58min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Módulo 1 - análise de matéria jornalística == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ |- ! Palavras-chave | diáspora, fuga de cérebros, pós-graduação |- ! Usuário | [[Utilizador:Guimaraes Denise|Guimaraes Denise]] ([[Utilizador Discussão:Guimaraes Denise|discussão]]) |- ! Data | 14h50min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Guimaraes Denise|Acessar]] |} == Baterias quânticas e armazenamento de energia - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 16h07min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) |- ! Data | 13h24min de 27 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/) |- ! Palavras-chave | (Patrimônio cultural, América Latina, patrimônio imaterial, memória viva, decolonialidade, IPHAN) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Maricih |- ! Data | 13h57min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxar produtos ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | alimentação; ultraprocessados; saúde; doenças; sociedade; economia. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduardo Astun de Pádua|Eduardo Astun de Pádua]] ([[Utilizador Discussão:Eduardo Astun de Pádua|discussão]]) |- Eduardo Astun de Pádua ! Data | 17h14min de 30 de julho de 2026 (UTC) |- 30/07/2025 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduardo Astun de Pádua|Acessar]] |} == Análise da pesquisa: "Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal" == {| class="wikitable" ! | (https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/) |- ! Palavras-chave | (biologia, ecologia, evolução, genética e química) |- ! Usuário | maria.eduarda9029 |- ! Data | 04/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/maria.eduarda9029|Acessar]] |} == Novidades desde genomas completos sobre o povoamento da América do Sul == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/) |- ! Palavras-chave | (Antropologia Biologia Genética Geografia) |- ! Usuário | [[Utilizador:MileneGonzaga|MileneGonzaga]] ([[Utilizador Discussão:MileneGonzaga|discussão]]) |- ! Data | 15h17min de 7 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MileneGonzaga|Acessar]] |} == Atividade módulo 1: A ciência está mais inteligente ou mais artificial com a IA? == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/a-ciencia-esta-mais-inteligente-ou-mais-artificial-com-a-ia/ |- ! Palavras-chave | Cientometria; computação; sociologia; tecnologia |- ! Usuário | rslinhares |- ! Data | 07/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/rslinhares|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1: Rafael Brandini == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-reabilita-teoria-sobre-diversidade-de-plantas/ |- ! Palavras-chave | ecossistema, produtividade, biomassa, diversidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafael Brandini|Rafael Brandini]] ([[Utilizador Discussão:Rafael Brandini|discussão]]) |- ! Data | 23h57min de 10 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Rafael Brandini|Acessar]] |} == Matéria e memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Computação, Física |- ! Usuário | [[Utilizador:Gavadams|Gavadams]] ([[Utilizador Discussão:Gavadams|discussão]]) |- ! Data | 14h31min de 12 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gavadams|Acessar]] |} == leitura crítica sobre matéria == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/|- ! Palavras-chave |AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h19min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/) |- ! Palavras-chave | (AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual) |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h22min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} == Corais e peixes em risco: impactos nos recifes brasileiros == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ameaca-a-corais-brasileiros-poe-peixes-em-risco/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento global; Corais; Mudanças climáticas; Peixes |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilapraita|Camilapraita]] ([[Utilizador Discussão:Camilapraita|discussão]]) |- ! Data | 17h00min de 16 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Camilapraita|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Especial:Contribuições/&#126;2026-45506-54|&#126;2026-45506-54]] ([[Utilizador Discussão:&#126;2026-45506-54|discussão]]) |- ! Data | 21h07min de 19 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Matheus H Modesto|Matheus H Modesto]] ([[Utilizador Discussão:Matheus H Modesto|discussão]]) |- ! Data | 02h29min de 21 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Matheus H Modesto|Acessar]] |} == Genética e migrações indígenas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas, genética de populações |- ! Usuário | [[Utilizador:Ajmarrtins|Ajmarrtins]] ([[Utilizador Discussão:Ajmarrtins|discussão]]) |- ! Data | 12h54min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ajmarrtins|Acessar]] |} == Análise Reportagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/) |- ! Palavras-chave | (Racismo; Mercado do amor; Mulheres negras; Aplicativos de relacionamento) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]]) |- ! Data | 18h31min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Cristina Wehba|Cristina Wehba]] ([[Utilizador Discussão:Cristina Wehba|discussão]]) |- ! Data | 14h08min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Cristina Wehba|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/enzima-de-bacteria-do-solo-pode-aumentar-produtividade-do-etanol-de-segunda-geracao/) |- ! Palavras-chave | (Bagaço de cana-de-açúcar; Celulose; Enzimas; Etanol de segunda geração; Biocombustíveis) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h42min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Reportagem sobre patrimônio == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/ |- ! Palavras-chave | História, Museologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Parzeus|Parzeus]] ([[Utilizador Discussão:Parzeus|discussão]]) |- ! Data | 12h57min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Parzeus|Acessar]] |} == Lcw2814 - Módulo I == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade; Biologia; Evolução; Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lcw2814|Lcw2814]] ([[Utilizador Discussão:Lcw2814|discussão]]) |- ! Data | 17h24min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lcw2814|Acessar]] |} == Atividade 01 - Laís Brito == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, biologia, evolução, genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laís Costa Brito|Laís Costa Brito]] ([[Utilizador Discussão:Laís Costa Brito|discussão]]) |- ! Data | 19h17min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Costa Brito|Acessar]] |} == Tarefa Modulo 1 - Gustavo Branco Germano == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade. Biologia. Evolução. Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Gbgermano|Gbgermano]] ([[Utilizador Discussão:Gbgermano|discussão]]) |- ! Data | 13h36min de 27 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gbgermano|Acessar]] |} == Consumo de drogas ilícitas cresceu cerca de 80% no Brasil de 2012 a 2023 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 11h04min de 31 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Racismo e exclusão no mercado do amor == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/ |- ! Palavras-chave | racismo estrutural; mulheres negras; mercado do afeto; apps de relacionamento; sociologia econômica |- ! Usuário | [[Utilizador:Rosana Berjaga Mendez|Rosana Berjaga Mendez]] ([[Utilizador Discussão:Rosana Berjaga Mendez|discussão]]) |- ! Data | 22h38min de 1 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rosana Berjaga Mendez|Acessar]] |} == Anatomia das abelhas e mudanças climáticas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | abelha, entomologia, morfologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Renanzilds|Renanzilds]] ([[Utilizador Discussão:Renanzilds|discussão]]) |- ! Data | 22h34min de 2 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/renanzilds|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 17h23min de 6 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Giullia Della Dea == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Biologia, Oceanografia, Zoologia |- ! Usuário | Giullia Della Dea |- ! Data | 09/09/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Comportamento e aprendizagem em aranhas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-teias-da-inteligencia/ |- ! Palavras-chave | aranhas; comportamento animal; aprendizagem; memória; etologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Analuginez|Analuginez]] ([[Utilizador Discussão:Analuginez|discussão]]) |- ! Data | 20h47min de 9 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Analuginez|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Perspectivas de Ecoturismo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/levantamentos-de-organismos-bioluminescentes-geram-propostas-turisticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, ecoturismo, turismo, meio ambiente, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Leonardo Halt|Leonardo Halt]] ([[Utilizador Discussão:Leonardo Halt|discussão]]) |- ! Data | 00h09min de 11 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Leonardo Halt|Acessar]] |} == Locação Social em São Paulo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/aluguel-social-como-alternativa-a-crise-habitacional-em-sao-paulo/ |- ! Palavras-chave | Políticas Públicas, Urbanismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Elton Conceição|Elton Conceição]] ([[Utilizador Discussão:Elton Conceição|discussão]]) |- ! Data | 23h01min de 12 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Elton Conceição|Acessar]] |} == "Menos verde nos limites das cidades" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/areas-verdes-nas-bordas-das-cidades-encolhem/ |- ! Palavras-chave | Áreas verdes, cidades, desmatamento, Ribeirão Preto. |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana Paula Silveira dos Santos|APSS]] ([[Utilizador Discussão:Ana Paula Silveira dos Santos|discussão]]) |- ! Data | 23h23min de 14 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana Paula Silveira dos Santos|Acessar]] |} == Memristores: Os resistores com memória. == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Memristores, Memória, Plasticidade Sináptica, Cientifico, Jornalismo. |- ! Usuário | [[Utilizador:Marianagbarros|Marianagbarros]] ([[Utilizador Discussão:Marianagbarros|discussão]]) |- ! Data | 23h36min de 15 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marianagbarros|Acessar]] |} == Fragmentação do sono e seus impactos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dormir-de-forma-fragmentada-e-mais-nocivo-do-que-dormir-pouco-e-afeta-mais-as-femeas/ |- ! Palavras-chave | Cronobiologia; Drosófila; ritmo circadiano; sono |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura dos Reis Gonçalves|Laura dos Reis Gonçalves]] ([[Utilizador Discussão:Laura dos Reis Gonçalves|discussão]]) |- ! Data | 14h43min de 16 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura dos Reis Gonçalves|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 16 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} == Análise de divulgação científica: Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal. == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ([https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/? https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/?]) |- ! Palavras-chave | (bacteriófagos; microbiota intestinal; vírus gigantes; metagenômica; ecologia microbiana.) |- ! Usuário | [[Utilizador:&#45;´Beatriz Vieira Lemos|&#45;´Beatriz Vieira Lemos]] ([[Utilizador Discussão:&#45;´Beatriz Vieira Lemos|discussão]]) |- ! Data | 03h21min de 19 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/-´Beatriz Vieira Lemos|Acessar]] |} == Ciência, cabelo e jornalismo científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo |- ! Palavras-chave | cabelo, descoloração, radiação ultravioleta, danos capilares, microscopia ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 22h39min de 19 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/IzabelCMartins|Acessar]] |} == Módulo 1 - Isabelle de Melo Flam == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/a-cadeia-alimentar-das-revistas-predatorias/) |- ! Palavras-chave | - Revistas predatórias - Integridade científica - Paper mills - Boas práticas - Comunicação científica |- ! Usuário | Isabelle de Melo Flam |- ! Data | 21/09/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Isabelle de Melo Flam|Acessar]] |} == Módulo 1 - Isabelle de Melo Flam == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/a-cadeia-alimentar-das-revistas-predatorias/ |- ! Palavras-chave | Revistas predatórias; Integridade científica; Paper mills; Boas práticas; Comunicação científica |- ! 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Data | 14h40min de 9 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sofiasilva8|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/expedicoes-a-regioes-profundas-do-mar-brasileiro-revelam-novos-ambientes-e-especies/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, ecossistemas profundos, oceanografia, conservação ambiental, novas espécies |- ! Usuário | [[Utilizador:Everton Roberto de Oliveira|Everton Roberto de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Everton Roberto de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 9 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Everton Roberto de Oliveira Ecossistemas Profundos|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/brasil-inicia-o-desenvolvimento-de-microrreatores-nucleares/) |- ! Palavras-chave | (Energia nuclear; microrreatores; metodologia científica; inovação tecnológica; sustentabilidade energética.) |- ! edwaldocosta | [[Utilizador:Edwaldocosta|Edwaldocosta]] ([[Utilizador Discussão:Edwaldocosta|discussão]]) |- ! Data | 11/10/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} Atividade do Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência Curso: Introdução ao Jornalismo Científico, Wikiversidade Reportagem selecionada: Brasil inicia o desenvolvimento de microrreatores nucleares Autor: Domingos Zaparolli Publicação: Pesquisa FAPESP, edição 353, julho de 2025. Atualizada em 11 de agosto de 2025. Palavras-chave: Energia nuclear; microrreatores; metodologia científica; inovação tecnológica; sustentabilidade energética. A escolha atende ao requisito fundamental do exercício porque a reportagem identifica duas pesquisas publicadas no periódico científico Nuclear Engineering and Design. Isso permite confrontar diretamente a narrativa jornalística com resultados, procedimentos metodológicos e limitações das investigações. Revista Pesquisa FAPESP 1. Resumo da matéria Limite exigido pelo curso: 300 caracteres A reportagem apresenta o desenvolvimento de microrreatores nucleares no Brasil, destinados à geração de eletricidade em locais isolados. Explica seu funcionamento, os desafios tecnológicos e as pesquisas que investigam sua viabilidade, segurança e possível contribuição energética. 2. Análise da matéria: objeto e metodologia científica O objeto central da reportagem é o desenvolvimento de microrreatores nucleares no Brasil, com ênfase em sua viabilidade tecnológica e na possibilidade de utilização para gerar eletricidade em comunidades isoladas e instalações que exigem fornecimento contínuo de energia. A matéria reúne informações sobre o funcionamento desses equipamentos, os desafios de engenharia e os resultados de pesquisas que fundamentam seu desenvolvimento. A investigação científica apresentada no texto envolve principalmente modelagem computacional, cálculos de engenharia nuclear e comparação entre diferentes configurações de reatores e ciclos de combustível. Portanto, não se trata de uma pesquisa baseada exclusivamente em experimentos físicos, mas também em estudos teóricos e simulações que permitem avaliar soluções antes da construção e dos testes de protótipos. Observação: Os pesquisadores identificaram problemas relacionados ao fornecimento de eletricidade em regiões isoladas e às limitações tecnológicas dos reatores nucleares convencionais para aplicações de menor porte. A possibilidade de utilizar sistemas compactos de geração nuclear constitui o problema tecnológico que orienta os estudos. Hipótese: Uma configuração de microrreator com elementos combustíveis adequados, sistemas específicos de transferência de calor e mecanismos de controle da reação nuclear poderia oferecer desempenho satisfatório, maior autonomia de operação e dimensões reduzidas. Trata-se de uma hipótese de engenharia a ser examinada por cálculos, simulações e testes posteriores. Experimentação: No estudo de Orlandi e colaboradores, publicado em 2024, a investigação utiliza modelagem computacional para analisar o comportamento térmico e neutrônico de um microrreator. Os pesquisadores avaliam a distribuição de temperatura, a reatividade, a potência e a duração estimada do combustível. A metodologia não equivale à demonstração experimental de um microrreator em funcionamento. Análise: Os resultados são comparados com outras propostas de microrreatores descritas na literatura científica. O estudo estima um ciclo de operação de 8,7 anos sem reabastecimento para a configuração investigada. Esse resultado decorre de análises de projeto e não comprova, isoladamente, que um equipamento construído apresentará o mesmo desempenho em condições reais. Publicação: A divulgação científica se apoia em dois artigos publicados na revista especializada Nuclear Engineering and Design, em 2023 e 2024. A publicação em periódico científico permite que a metodologia, as hipóteses e os resultados sejam examinados pela comunidade acadêmica. A reportagem cumpre uma função relevante ao aproximar pesquisas especializadas do público não familiarizado com a engenharia nuclear. Seu principal mérito é apresentar o desenvolvimento tecnológico como um processo em andamento, ao informar que o projeto brasileiro estava no nível 3 de maturidade tecnológica, com a meta de alcançar o nível 6. Entretanto, considero fundamental distinguir três situações: a viabilidade indicada por estudos computacionais, a validação experimental de componentes e o funcionamento de um sistema nuclear completo. São etapas diferentes, que exigem evidências igualmente distintas. O avanço de uma delas não significa que as demais estejam automaticamente comprovadas. A avaliação das etapas metodológicas está fundamentada no estudo de Orlandi e colaboradores, na versão técnica apresentada pelos mesmos autores no INAC 2024 e na reportagem. 3. Análise das pesquisas originais e da documentação metodológica A consulta às publicações científicas citadas na reportagem permite identificar duas investigações distintas, que contribuem para a compreensão do tema, embora tenham objetos e metodologias diferentes. O primeiro estudo, Fuel element microreactor integrating a square UO₂ fuel rod with an internal heat pipe, publicado por Orlandi e colaboradores em 2024, examina uma proposta de microrreator com 308 elementos combustíveis de dióxido de urânio, em configuração geométrica quadrada, cada um contendo um tubo interno para transferência de calor. A pesquisa utiliza ferramentas de modelagem térmica e neutrônica para avaliar variáveis como temperatura, distribuição de potência, reatividade, consumo do combustível e duração do ciclo de operação. Uma versão técnica apresentada pelos mesmos pesquisadores no International Nuclear Atlantic Conference de 2024 detalha o emprego do MATLAB em cálculos de transferência de calor e do código MCNP-5 em análises neutrônicas, com dados nucleares da biblioteca ENDF/B-VII. Entre os resultados, destaca-se a estimativa de 8,7 anos de operação sem reabastecimento e uma potência térmica de 2,3 megawatts para a configuração estudada. Os pesquisadores também comparam o desempenho de sua proposta com outras configurações encontradas na literatura. O segundo artigo, Assessment of alternative nuclear fuel cycles for the Brazilian nuclear energy system, de Estanislau e colaboradores, publicado em 2023, investiga alternativas para o ciclo do combustível nuclear brasileiro. A pesquisa utiliza a ferramenta MESSAGE para modelar sistemas energéticos e uma abordagem multicritério baseada na teoria do valor multiatributo, com apoio do instrumento KIND-ET. São examinados aspectos como consumo de recursos naturais, geração de resíduos, emissões de gases de efeito estufa e custos associados a diferentes combustíveis nucleares. Uma distinção relevante é que esse segundo estudo considera cenários de ciclos de combustível associados a reatores de água pressurizada, não a operação experimental de microrreatores. Portanto, seus resultados ajudam a discutir alternativas para o aproveitamento de materiais nucleares, mas não constituem uma demonstração direta de que essas soluções já sejam tecnicamente viáveis no microrreator brasileiro. Avaliação da documentação jornalística Considero que a reportagem documenta satisfatoriamente os principais objetivos tecnológicos e os resultados apresentados pelos pesquisadores. O jornalista identifica instituições, fontes de financiamento, especialistas, desafios de engenharia e o estágio de desenvolvimento do projeto. Também oferece referências para as publicações científicas originais, permitindo ao leitor aprofundar a investigação. Entretanto, o confronto com os estudos evidencia limitações importantes. A primeira diz respeito à natureza das evidências. A estimativa de 8,7 anos sem reabastecimento é apresentada de maneira acessível, mas poderia ser acompanhada de uma explicação mais explícita de que deriva de cálculos e simulações. O mesmo cuidado se aplica às previsões de desempenho, segurança e viabilidade econômica. Resultados de modelagem não devem ser confundidos com resultados experimentais. A segunda questão é a diferença entre configurações tecnológicas. O estudo de 2024 utiliza mercúrio como fluido de trabalho dos tubos de calor, enquanto a reportagem informa que o projeto brasileiro utilizará sódio. Isso não comprova um erro jornalístico, pois a concepção tecnológica pode ter evoluído. Contudo, a matéria não esclarece essa mudança nem explica se os resultados das simulações anteriores continuam aplicáveis à configuração mais recente. Há ainda uma distinção necessária entre potência térmica e potência elétrica. O estudo de Orlandi e colaboradores apresenta uma configuração com potência térmica de 2,3 MW, enquanto a reportagem descreve um projeto destinado a gerar entre 1 e 5 MW de eletricidade. Esses valores não são diretamente comparáveis, porque a conversão de energia térmica em eletricidade envolve perdas. A reportagem poderia esclarecer melhor quais resultados pertencem ao estudo publicado e quais representam metas do projeto em desenvolvimento. Outra limitação diz respeito ao aproveitamento de combustível nuclear. Embora a reportagem associe a pesquisa de 2023 à perspectiva de reciclagem de materiais radioativos, o artigo original trata de cenários de ciclos de combustível para o sistema nuclear brasileiro. A aplicação desses resultados aos microrreatores exige investigação específica, que não é demonstrada pela matéria. Em síntese, a reportagem é consistente como apresentação jornalística de uma iniciativa de pesquisa e desenvolvimento, mas sua documentação metodológica é parcial. Ela informa o que os cientistas pretendem alcançar e apresenta alguns resultados, sem detalhar suficientemente as hipóteses, os modelos computacionais, as condições de validade e as incertezas associadas às conclusões. Essa análise evidencia uma responsabilidade central do jornalismo científico: tornar o conhecimento compreensível sem transformar projeções tecnológicas em resultados já comprovados. Verificação: o artigo de 2024 e o de 2023 foram consultados nas prévias disponibilizadas pela editora. Para aprofundar a metodologia do primeiro, foi utilizada também a versão técnica apresentada pelos mesmos autores no INAC 2024. O acesso integral aos dois artigos de periódico não foi confirmado; por isso, a análise não pressupõe a leitura de seções indisponíveis. 4. Metáforas científicas e estratégias de comunicação A reportagem emprega recursos de linguagem que ajudam a transformar conceitos especializados da engenharia nuclear em informações compreensíveis para leitores não familiarizados com o tema. Entre eles, destacam-se metáforas, expressões figuradas e comparações concretas. A primeira expressão relevante é a referência à possibilidade de o Brasil integrar o grupo dos “pioneiros” na tecnologia de microrreatores. A palavra remete à ideia de exploração e conquista de territórios desconhecidos, aplicada simbolicamente ao desenvolvimento científico. A escolha desperta interesse e valoriza a inovação tecnológica, mas também pode sugerir uma narrativa de progresso inevitável, quando o resultado depende de condições técnicas, econômicas e regulatórias ainda não resolvidas. Outra expressão importante é “maturidade tecnológica”, utilizada para explicar a escala TRL. O conceito aproxima o desenvolvimento tecnológico da ideia de amadurecimento, como se uma inovação percorresse etapas sucessivas até alcançar condições de utilização prática. A associação é didaticamente eficaz, sobretudo porque a reportagem informa que o projeto estava no nível 3 e pretendia alcançar o nível 6. Entretanto, a maturidade de uma tecnologia não deve ser interpretada como garantia de sucesso comercial, segurança ou viabilidade econômica. A matéria também utiliza a expressão “energia limpa em emissões de carbono”. Nesse caso, o adjetivo “limpa” funciona como uma caracterização metafórica e valorativa, associando determinada fonte energética à ausência de poluição. A formulação é parcialmente delimitada pela referência às emissões de carbono, mas ainda exige atenção. A geração nuclear apresenta baixas emissões operacionais de gases de efeito estufa, porém isso não elimina os impactos ambientais associados à mineração, à fabricação do combustível, à construção das instalações e à gestão dos rejeitos radioativos. Portanto, o emprego da expressão deve ser acompanhado de contextualização. Outro recurso é a afirmação de que a iniciativa poderá proporcionar “legados” à pesquisa nuclear brasileira. O termo, associado originalmente à ideia de herança, sugere que o desenvolvimento de uma tecnologia poderá beneficiar outras gerações de pesquisadores e projetos. A expressão ajuda a comunicar possíveis resultados indiretos da inovação, mas não especifica quais benefícios serão efetivamente alcançados. Além das metáforas, o jornalista recorre a comparações concretas. Ao apresentar o tamanho dos equipamentos em relação a um contêiner de transporte, oferece ao leitor uma referência espacial conhecida. Não se trata propriamente de metáfora científica, mas de uma analogia dimensional que facilita a compreensão das características físicas do projeto. À luz da aula sobre metáforas científicas, considero que esses recursos cumprem uma função importante de mediação. Eles reduzem a distância entre a linguagem especializada e a experiência cotidiana. Contudo, sua eficácia depende da capacidade de esclarecer, e não encobrir, as características do fenômeno descrito. No conjunto, a reportagem utiliza adequadamente estratégias de aproximação com o leitor. Sua principal limitação não está no uso de metáforas, mas na possibilidade de algumas expressões reforçarem uma percepção excessivamente positiva de uma tecnologia que ainda se encontra em desenvolvimento. O desafio do jornalismo científico consiste em comunicar possibilidades sem apresentá-las como conquistas definitivamente estabelecidas. As expressões analisadas constam da reportagem. A distinção entre metáfora, analogia e explicação técnica considera as orientações da aula da Wikiversidade sobre linguagem científica. 5. Filosofia da ciência e mediação crítica A reportagem apresenta questões importantes para a filosofia da ciência porque permite observar como o conhecimento científico é produzido, validado e comunicado à sociedade. O desenvolvimento de microrreatores envolve não apenas descobertas e soluções de engenharia, mas também hipóteses, incertezas, interesses econômicos, decisões políticas e critérios de segurança. Uma primeira questão é a diferença entre conhecimento científico e certeza absoluta. O artigo de Orlandi e colaboradores apresenta resultados obtidos por modelagem computacional, mas isso não significa que todos os comportamentos previstos estejam comprovados experimentalmente. Essa distinção se relaciona à perspectiva de Karl Popper, discutida na aula do curso, segundo a qual o conhecimento científico deve permanecer aberto à crítica e à possibilidade de refutação. A reportagem contribui para essa compreensão quando identifica o nível de maturidade tecnológica do projeto e informa os desafios que ainda precisam ser superados. Dessa forma, apresenta a ciência como um processo em desenvolvimento, e não exclusivamente como um conjunto de resultados concluídos. Entretanto, poderia aprofundar as incertezas das simulações e os testes necessários para verificar as previsões. Outra dimensão filosófica relevante diz respeito à ciência como atividade social. A reportagem apresenta uma rede de universidades, instituições públicas, empresas e órgãos de financiamento envolvidos no projeto. Essa abordagem dialoga com Bruno Latour, ao evidenciar que a produção científica depende de relações entre pesquisadores, laboratórios, instrumentos, recursos financeiros e instituições. Ao informar a participação da Finep, de empresas privadas e de organizações públicas, o jornalista oferece elementos para compreender as condições institucionais do desenvolvimento tecnológico. Entretanto, também seria relevante discutir de maneira mais aprofundada como esses interesses influenciam a definição das prioridades de pesquisa e as perspectivas de aplicação comercial. A matéria funciona parcialmente como mediadora crítica ao consultar especialistas externos ao grupo responsável pelo projeto e apresentar obstáculos tecnológicos, custos estimados e questões relacionadas à segurança. Esses elementos ampliam a reportagem para além da reprodução de informações institucionais. Ainda assim, considero que algumas afirmações mereceriam maior problematização. A avaliação de que não haveria risco de evolução para um acidente nuclear, atribuída a um especialista, é particularmente categórica. Mesmo quando determinada configuração apresenta características favoráveis à segurança, é necessário examinar quais cenários de falha foram estudados, quais evidências sustentam a conclusão e quais riscos residuais permanecem. A ausência de uma fusão do núcleo não equivale, por si só, à impossibilidade de qualquer acidente nuclear ou radiológico. Também seria pertinente aprofundar as condições econômicas e socioambientais da eventual implantação desses equipamentos em comunidades isoladas. A comparação de custos com geradores a diesel é relevante, mas não basta para determinar a conveniência da tecnologia. Questões como licenciamento, gestão dos rejeitos, proteção radiológica, infraestrutura local e participação das comunidades também precisam integrar o debate público. Nesse sentido, a reportagem demonstra o potencial do jornalismo científico para aproximar a sociedade da pesquisa tecnológica, mas revela os limites de uma cobertura concentrada predominantemente nas possibilidades de inovação. Minha avaliação é que o texto oferece informações técnicas consistentes e contextualização institucional relevante, mas poderia exercer uma mediação mais crítica ao confrontar as projeções dos pesquisadores com suas limitações metodológicas e consequências sociais. O papel do jornalismo científico não é promover nem desqualificar previamente uma tecnologia. É permitir que o público compreenda o que já se sabe, como esse conhecimento foi produzido, quais incertezas permanecem e que interesses e decisões estão envolvidos em sua aplicação. No caso dos microrreatores nucleares, essa postura é especialmente importante porque a discussão ultrapassa a engenharia e envolve segurança, sustentabilidade, financiamento público e escolhas sobre o futuro energético do país. A análise filosófica acompanha os conceitos apresentados pela Wikiversidade. A necessidade de avaliação de segurança e licenciamento de novos projetos de reatores também é reconhecida pela Agência Internacional de Energia Atômica. Referências As fontes abaixo incluem a reportagem, as duas pesquisas científicas, uma publicação técnica complementar e os materiais didáticos do curso. Reportagem selecionada ZAPAROLLI, Domingos. Brasil inicia o desenvolvimento de microrreatores nucleares. Pesquisa FAPESP, n. 353, jul. 2025. Atualizado em 11 ago. 2025. Artigo científico de 2024 ORLANDI, H. I. et al. Fuel element microreactor integrating a square UO₂ fuel rod with an internal heat pipe. Nuclear Engineering and Design, v. 423, artigo 113205, 2024. Artigo científico de 2023 ESTANISLAU, F. B. G. L. et al. Assessment of alternative nuclear fuel cycles for the Brazilian nuclear energy system. Nuclear Engineering and Design, v. 415, artigo 112692, 2023. Publicação técnica complementar, com acesso ao texto integral ORLANDI, H. I. et al. Fuel Element Micro Reactor integrating a square UO₂ fuel rod with an internal heat pipe. International Nuclear Atlantic Conference, Rio de Janeiro, 2024. == Plataforma que simula desequilíbrios quer antecipar risco de quedas em idosos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/plataforma-que-simula-desequilibrios-quer-antecipar-risco-de-quedas-em-idosos/ |- ! Palavras-chave | Inovação; Saúde Pública; Tecnologia; Idosos; Quedas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Toquetti|Gabriela Toquetti]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Toquetti|discussão]]) |- ! Data | 03h44min de 13 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Toquetti|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - Gabrielle Martho Domingues == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | Alimentos ultraprocessados; obesidade e sobrepeso; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:MarthoDomingues|MarthoDomingues]] ([[Utilizador Discussão:MarthoDomingues|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 13 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MarthoDomingues|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/aluguel-social-como-alternativa-a-crise-habitacional-em-sao-paulo/ |- ! Palavras-chave | Aluguel social; Moradia; Urbanismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Cristina Wehba|Cristina Wehba]] ([[Utilizador Discussão:Cristina Wehba|discussão]]) |- ! Data | 15h21min de 15 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Cristina Wehba|Acessar]] |} == Arte == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriel noriyuki de andrade|Gabriel noriyuki de andrade]] ([[Utilizador Discussão:Gabriel noriyuki de andrade|discussão]]) |- ! Data | 18h55min de 15 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/GABRIEL NORIYUKI DE ANDRADE|Acessar]] |} == Módulo01 - Taxação de ultraprocessados: ciência e saúde pública == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | "ultraprocessados", "sobrepeso", "obesidade", "IMC", "saúde pública" |- ! Usuário | [[Utilizador:Thailirow|Thailirow]] ([[Utilizador Discussão:Thailirow|discussão]]) |- ! Data | 20h24min de 16 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/thailirow|Acessar]] |} == Atividade_Metodologia e Filosofia da Ciência_BonaldoRO == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/expedicao-revela-31-especies-potencialmente-novas-no-atlantico-sul/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Oceanografia |- ! Usuário | [[Utilizador:BonaldoRO|BonaldoRO]] ([[Utilizador Discussão:BonaldoRO|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 19 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/BonaldoRO|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pellets-de-hidrogel-removem-agua-do-biodiesel/ |- ! Palavras-chave | Biodiesel; hidrogel; remoção de água; biocombustíveis; metodologia científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Franciele Alves Barboza|Franciele Alves Barboza]] ([[Utilizador Discussão:Franciele Alves Barboza|discussão]]) |- ! Data | 20h50min de 19 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Franciele Alves Barboza|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pellets-de-hidrogel-removem-agua-do-biodiesel/ |- ! Palavras-chave | Biodiesel; hidrogel; remoção de água; biocombustíveis; metodologia científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Franciele Alves Barboza|Franciele Alves Barboza]] ([[Utilizador Discussão:Franciele Alves Barboza|discussão]]) |- ! Data | 20h52min de 19 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Franciele Alves Barboza|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kethilyn Mieza Sobral|Kethilyn Mieza Sobral]] ([[Utilizador Discussão:Kethilyn Mieza Sobral|discussão]]) |- ! Data | 16h38min de 20 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == JoaquimECToledoJr - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/um-mapa-do-calcanhar-de-aquiles-celeste/ |- ! Palavras-chave | Anomalia magnética, campo magnético, satélites, clima espacial. |- ! Usuário | [[Utilizador:JoaquimECToledoJr|JoaquimECToledoJr]] ([[Utilizador Discussão:JoaquimECToledoJr|discussão]]) |- ! Data | 18h33min de 20 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/JoaquimECToledoJr|Acessar]] |} == Módulo 1 - Rafaela Repasch Fonética forense == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fonetica-forense-e-usada-para-analisar-vozes-e-auxiliar-investigacoes-criminais/ |- ! Palavras-chave | * Fonética; fonética acústica; fonética articulatória; fonética auditiva; Fonética forense; Inteligência Artificial; Polícia Federal; sotaques |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaela Repasch|Rafaela Repasch]] ([[Utilizador Discussão:Rafaela Repasch|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 22 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaela Repasch|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:BeaBraga|BeaBraga]] ([[Utilizador Discussão:BeaBraga|discussão]]) |- ! Data | 22h14min de 26 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/BeaBragaCiência, cérebro e comportamento dos cupins|Acessar]] |} == Análise Crítica: Microplásticos e Mediação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://revistapesquisa.fapesp.br/equipe-da-usp-identifica-microplasticos-no-cerebro-humano/</nowiki> |- ! Palavras-chave | microplásticos; toxicologia ambiental; jornalismo científico; saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Renafini|Renafini]] ([[Utilizador Discussão:Renafini|discussão]]) |- ! Data | 15h56min de 28 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Renafini|Acessar]] |} == Diáspora de cérebros == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ |- ! Palavras-chave | Diáspora africana; fuga de cérebros; pós-graduação |- ! Usuário | [[Utilizador:Sofiasilva8|Sofiasilva8]] ([[Utilizador Discussão:Sofiasilva8|discussão]]) |- ! Data | 18h13min de 28 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sofiasilva8|Acessar]] |} == Rastreamento precoce do Alzheimer == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quais-sao-as-pistas-do-alzheimer-antes-dos-primeiros-sintomas/ |- ! Palavras-chave | Alzheimer; precoce; marcadores; dilemas |- ! Usuário | Felipesalexx |- ! Data | 17h29min de Outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipesalexx-|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/corrida-de-obstaculos-para-os-biossensores-portateis/) |- ! Palavras-chave | (Biossensores portáteis; sensores vestíveis; diagnóstico de doenças; validação clínica; transferência de tecnologia) |- ! Usuário | deboraklempous |- ! Data | 21 outubro 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Deboraklempous|Acessar]] |} == Corrida de obstáculos para os biossensores portáteis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/corrida-de-obstaculos-para-os-biossensores-portateis/ |- ! Palavras-chave | Biossensores portáteis; sensores vestíveis; diagnóstico de doenças; validação clínica; transferência de tecnologia. |- ! Usuário | deboraklempous |- ! Data | 29 de outubro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Deboraklempous|Acessar]] |} == Rastreamento precoce do Alzheimer == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quais-sao-as-pistas-do-alzheimer-antes-dos-primeiros-sintomas/ |- ! Palavras-chave | Alzheimer; precoce; marcadores; desafios |- ! Usuário | Felipesalexx |- ! Data | 6h54min de 30 de Outurbro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipesalexx-|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Nicolle Dantas|Nicolle Dantas]] ([[Utilizador Discussão:Nicolle Dantas|discussão]]) |- ! Data | 17h09min de 1 de novembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Preguiça de Ler == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/preguica-de-ler/ |- ! Palavras-chave | Comunicação científica;Ética na pesquisa;Integridade acadêmica; |- ! Usuário | [[Utilizador:Kamoraesp|Kamoraesp]] ([[Utilizador Discussão:Kamoraesp|discussão]]) |- ! Data | 21h39min de 2 de novembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kamoraesp|Acessar]] |} == Modulo 1- Alguns efeitos dos alimentos fabricados- Ana Clara == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-efeitos-dos-alimentos-fabricados/ |- ! Palavras-chave | nutrição, saúde pública, obesidade, ultraprocessados |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana Clara D. Moraes|Ana Clara D. Moraes]] ([[Utilizador Discussão:Ana Clara D. Moraes|discussão]]) |- ! Data | 23h08min de 3 de novembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana Clara D. Moraes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/aposta-brasileira-em-terapias-e-vacinas-de-rna/ |- ! Palavras-chave | Bioquímica; Epidemiologia; Farmacologia; Imunologia; Medicina; Saúde Pública. |- ! Usuário | Analuisa47 |- ! Data |04/11/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Analuisa47|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Taxar ultraprocessados pode reduzir [...] == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | Bebidas açucaradas, IMC, Inflação, Obesidade, Refrigerantes, Sobrepeso, Ultraprocessados |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Marco Cezar|Lucas de Marco Cezar]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Marco Cezar|discussão]]) |- ! Data | 19h03min de 5 de novembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Marco Cezar|Acessar]] |} == Corrida de obstáculos para os biossensores portáteis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboraklempous|Deboraklempous]] ([[Utilizador Discussão:Deboraklempous|discussão]]) |- ! Data | 11h19min de 9 de novembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Deboraklempous|Acessar]] |} == Diferentes meios de se estudar as elites == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-mapear-a-opiniao-de-elites-se-elas-nao-respondem-a-pesquisas/ |- ! Palavras-chave | Pesquisa, opinião, elites, política |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Eduarda Peloggia Lunardelli|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli]] ([[Utilizador Discussão:Maria Eduarda Peloggia Lunardelli|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 10 de novembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Eduarda Peloggia Lunardelli|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Nicolle Dantas|Nicolle Dantas]] ([[Utilizador Discussão:Nicolle Dantas|discussão]]) |- ! Data | 19h09min de 10 de novembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} qun1h3y5yb7oger0d2qjbjofrbbzfkj 0 28229 188338 187673 2026-11-11T02:20:58Z Ariel.ufca 45435 Hiperlink do curso de IA 188338 wikitext text/x-wiki O Centro de Ciências e Tecnologia (CCT) é uma das Unidades Acadêmicas da Universidade Federal do Cariri (UFCA), criado em 23 de abril de 2014, por meio da Resolução nº 08/2014, do Conselho Superior Pro Tempore da UFCA (CONSUP/UFCA). Atualmente, o CCT oferta os seguintes cursos: Cursos de Graduação: Engenharia Civil, Engenharia de Materiais, Engenharia de Software, Ciência da Computação e Matemática Computacional; Cursos de pós-graduação (Lato sensu): Especialização em Engenharia de Infraestrutura Urbana; Cursos de pós-graduação (Stricto sensu): Mestrado Profissional em Matemática em Rede (PROFMAT). O CCT é composto por órgãos executivos e órgãos deliberativos, sendo eles: * Órgãos Executivos: Direção do CCT, Secretaria do CCT, Coordenações de Cursos de Graduação e de Pós-graduação; * Órgãos Deliberativos: Conselho do CCT e Colegiados dos Cursos de Graduação e de Pós-graduação. Possui atualmente um quadro de pessoal formado por 94 servidores (sendo esses: 75 docentes e 19 técnico-administrativos), juntamente com 04 colaboradores terceirizados de apoio administrativo. == Direção do CCT == * Diretora: Maria Silvana Alcântara Costa * Vice-diretora: Maria Isabel Brasileiro Rodrigues * '''E-mail:''' cct@ufca.edu.br * '''Telefone:''' (88) 3221-9575 * '''Localização da Sala:''' Bloco A, térreo, Sala 06 == Secretaria do CCT == * '''Assistente em Administração:''' Natália Gonçalves Teixeira Rodrigues * '''Assistente em Administração:''' Aretuza Sousa Tenorio * '''E-mail:''' secretaria.cct@ufca.edu.br * '''Telefone:''' (88) 3221-9567 * '''Localização da Sala:''' Bloco A, térreo, Sala 06 == Cursos de Graduação == * [[CCT-UFCA/Análise e Desenvolvimento de Sistemas|Análise e Desenvolvimento de Sistemas]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação|Ciência da Computação]] * [[CCT-UFCA/Engenharia Civil|Engenharia Civil]] * [[CCT-UFCA/Engenharia de Materiais|Engenharia de Materiais]] * [[CCT-UFCA/Engenharia de Software|Engenharia de Software]] * [[CCT-UFCA/Inteligência Artificial|Inteligência Artificial]] * [[CCT-UFCA/Matemática Computacional|Matemática Computacional]] == Cursos de pós-graduação (''Lato sensu''): == * Especialização em Engenharia de Infraestrutura Urbana == Cursos de pós-graduação (''Stricto sensu''): == * Mestrado Profissional em Matemática em Rede (PROFMAT) == Estudante == * [[CCT-UFCA/Biblioteca|Biblioteca]] * [[CCT-UFCA/Extensão|Extensão]] * [https://www.ufca.edu.br/calendario-universitario/ Calendário Acadêmico] * [[CCT-UFCA/Regulamento dos Cursos de Graduação da UFCA|Regulamento dos Cursos de Graduação da UFCA]] * Catálogo de Serviços de Tecnologia da Informação == Laboratórios == {| class="wikitable" !Laboratório !Localização !Bloco !Categoria !Campus / Cidade |- |A02 |Pavimento Superior |Bloco A |Lab. de Informática |Juazeiro do Norte |- |k01-s |Subsolo |Bloco K |Lab. de Informática |Juazeiro do Norte |- |k02-s |Subsolo |Bloco K |Lab. de Informática |Juazeiro do Norte |- |k04-s |Subsolo |Bloco K |Lab. de Informática |Juazeiro do Norte |- |k05-s |Subsolo |Bloco K |Lab. de Informática |Juazeiro do Norte |- |k07-s |Subsolo |Bloco K |Lab. de Informática |Juazeiro do Norte |} A infraestrutura de informática da Universidade Federal do Cariri (UFCA), situada no campus de Juazeiro do Norte, dispõe de laboratórios nos blocos A e K que atendem ao Centro de Ciências e Tecnologia (CCT). Esses espaços são indispensáveis para a formação técnica, oferecendo o suporte necessário ao desenvolvimento de projetos de software e à consolidação do conhecimento prático dos alunos. [[Categoria:Instituições]] 4nc8h884gx8a9ufjg6bn8ae5yleeoh3 0 30085 188314 188134 2026-11-10T18:32:16Z Roberto.Lima.CE 41779 Atualizando lista de subpágina 188314 wikitext text/x-wiki == Clube de Física - IFCE Sobral == O Clube de Física<ref>https://codeberg.org/IFCE/ClubeFisica</ref><ref>https://sigproext.ifce.edu.br/acoes/8099</ref> do IFCE Sobral é um projeto ligado ao Curso de Licenciatura em Física<ref>https://portal.ifce.edu.br/cursos/fisica/</ref>. O canal oficial de comunicação do Clube está no Fórum do Google<ref>[https://groups.google.com/g/clube_fisica_sobral/about https://groups.google.com/g/clube_fisica_sobral]</ref>. O projeto é atualmente coordenado pelo professor [[Utilizador:Roberto.Lima.CE|Roberto Lima]]. === Subpáginas === {{Especial:Índice_por_prefixo/Sobral_clube_fisica/|stripprefix=yes}} === Referências === <references /> [[Categoria:Extensão]] [[Categoria:Instituto Federal do Ceará]] a0kayqxc8a70dmwouyj8n4kc7tyyz1b 0 30181 188323 183299 2026-11-10T20:07:42Z ~2026-59600-61 45514 Foram adicionadas informações referentes a metodologia e conteúdo da disciplina 188323 wikitext text/x-wiki == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |+ |'''Código:''' | colspan="9" |ECI(NOVO) |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Hidráulica Aplicada |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" |5º |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Obrigatória |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Regime:''' | colspan="9" |Semestral |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |48 |'''Prática''' |16 |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |ECI0023 - Mecânica dos Fluidos |- |'''Correquisito:''' | colspan="9" | - |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" |ECI0032 - Hidráulica Aplicada |} == Ementa == * Conceitos básicos; * Escoamento permanente e uniforme em condutos forçados; * Perda de carga localizada; * Sistemas hidráulicos de tubulações; * Sistemas elevatórios e cavitação; * Redes de distribuição de água; * Características básicas dos escoamentos livres; * Princípios da energia e controle hidráulico; * Escoamento permanente e uniforme em canais; * Ressalto hidráulico; * Estruturas hidráulicas de condução e controle. == Objetivos == Desenvolver no estudante o domínio dos conceitos básicos necessários à elaboração de projetos e solução de problemas nas diversas áreas de aplicação da Hidráulica na Engenharia Civil. == Conteúdo == {| class="wikitable" |Apresentação da Disciplina e Conceitos iniciais |- |Condutos forçados: Perdas de carga distribuídas. |- |Condutos forçados: Perdas de carga localizadas |- |Condutos forçados: Sistemas hidráulicas de tubulações |- |Exercícios e práticas. |- |Condutos forçados: Sistemas elevatórios |- |Condutos forçados: Redes de distribuição de água |- |Exercícios e práticas. |- |Escoamento livre: Características Básicas dos Escoamentos Livres |- |Escoamento livre: Energia específica; escoamento crítico; singularidades em canais. |- |Escoamento livre: Escoamento permanente e uniforme |- |Escoamento livre: Ressalto hidráulico. |- |Escoamento livre: Uso do HEC-RAS |- |Aula prática-Escoamento livre |- |Exercícios e práticas |- |Estruturas hidráulicas: orifícios; vertedores e calha Parshal. |} == Metodologia == Serão ministradas aulas teóricas e práticas com a apresentação de exemplos e estudos de caso relacionados às diversas aplicações da hidráulica na Engenharia Civil. Procurar-se-á realizar sessões de treinamento em programas computacionais relacionados ao conteúdo da disciplina. == Avaliação == '''1ª Avaliação Progressiva:''' * Condutos forçados: ** Perdas de carga distribuídas ** Perdas de carga localizadas ** Sistemas hidráulicos de tubulações '''2ª Avaliação Progressiva:''' * Condutos forçados: ** Sistemas elevatórios ** Redes de distribuição de água '''3ª Avaliação Progressiva:''' * Escoamento Livre * Ressalto hidráulico * Escoamento permanente e uniforme em canais == Bibliografia == === Bibliografia Básica === # HOUGHTALEN, R. J.; HWANG, N. H. C.; AKAN, A. O. Engenharia hidráulica. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2012. 316 p. # BAPTISTA, M.; LARA, M. Fundamentos de engenharia hidráulica. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010. 480 p. # AZEVEDO NETTO, J. M. Manual de hidráulica. São Paulo: Edgard Blücher, 1998. 8. ed., 680 p. === Bibliografia Complementar === # PORTO, R. M. Hidráulica básica. São Carlos: Editora da EESC, 1998. 540 p. # BATISTA, M. B. et al. Hidráulica aplicada. Porto Alegre: ABRH, 2003. 620 p. # FOX, R. W.; MCDONALD, A. T.; PRITCHARD, P. J. Introdução à mecânica dos fluidos. 8. ed. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 2014. # MACINTYRE, A. J. Bombas e instalações de bombeamento. Rio de Janeiro: LTC, 1997. 808 p. # DELMEÉ, G. J. Manual de medição de vazão. São Paulo: Edgard Blücher, 2003. 3.ed., 366 p. # SILVA, R. C. V.; MASCARENHAS, F. C. B.; MIGUEZ, M. G. Hidráulica fluvial. Rio de Janeiro: COPPE/UFRJ, 2007. oo2mpeoc16nql533vrk0xyyzhqzdf7h 0 30183 188324 170732 2026-11-10T20:10:47Z Artur David Fernandes Silva 44398 Foi adicionado informações de conteúdo, metodologia e avaliação da disciplina 188324 wikitext text/x-wiki == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |+ |'''Código:''' | colspan="9" |ECI0106 |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Análise e Planejamento de Sistema de Transportes |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" |5º |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Obrigatória |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Regime:''' | colspan="9" |Semestral |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |64 |'''Prática''' | - |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |CAR0003 - Probabilidade e Estatística; ECI0016 - Fundamentos da Economia. |- |'''Correquisito:''' | colspan="9" | - |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" |ECI0030 |} == Ementa == * Sistemas de transportes: Características e componentes; * Aspectos sociais, econômicos, políticos e ambientais dos sistemas de transportes; * Problema e princípios da análise de sistema de transportes; * Etapas de um empreendimento de transportes: planejamento, projeto, construção, operação e manutenção/monitoramento; * Planejamento de sistemas de transportes: definições, horizontes e níveis espaciais; * Metodologia de planejamento de sistema de transportes; * Modelagem da demanda por transportes; * Equilíbrio em redes de transportes. Impactos ambientais dos sistemas de transportes; * Economia dos transportes: custos, receitas, políticas tarifaria e financiamento; * Avaliação de projetos de transportes. == Objetivos == * Apresentar os principais conceitos associados; * Analise planejamento de sistema de transporte e às pesquisas utilizadas para estudar e desenvolver indicadores; * Estudar o sistema de transportes quanto ao aspecto econômico, social e ambiental através dos fatores técnico, operacional e econômico das modalidades de transportes com a finalidade de avaliar e gerenciar empreendimentos em transportes. == Conteúdo == {| class="wikitable" |Aula_01_Apresentação do Conteúdo programático. Introdução ao Planejamento de Transportes |- |Aula_ 02_Evolução e Desenvolvimento do Transportes no Brasil e no mundo_introdução |- |Aula_03_Introdução ao sistema de transportes |- |Aula_04_Sistemas Urbanos e Regionais de Transportes: Características e componentes |- |Aula_05_Transportes e Sociedade |- |Aula_06_Aspectos sociais, econômicos, políticos e ambientais dos sistemas de transportes |- |Aula_07_Transportes e uso do Solo |- |Aula_09_Coletas de dados em transportes |- |Aula_17_Classificaçao Funcional de Vias |- |Aula_08_Transportes e uso do solo |- |Aula_10_Coletas de dados |- |Aula_11_Coleta de dados |- |Aula_12_Coletas de dados |- |Aula_13_Classificação Fucional de vias |- |Aula_14_Classificação Funcional de rodovias |- |Aula_15_Estudo de demanda em Transportes |- |Aula_16_Estudo de demanda em Transportes |- |Aula_18_Conceitos e definições de Polos Geradores de Viagens |- |Aula_19_Exercicios |- |Aula_20_A questão social nos transportes:O papel social dos transportes_Revisão Prova |- |Aula_21_Modelo_Demanda em Transportes |- |Aula_22_Demanda em Transportes |- |Aula_23_Demanda em transportes_modelo 4 etapas |- |Aula_24_Modelo quatro etapas |- |Aula_25_Modelo quatro etapas |- |Aula_26_Modelo quatro etapas |- |Aula_27_Modelo quatro etapas |- |Aula_28_Modelo quatro etapas |- |Aula_29_Modelo Gravitacional |- |Aula_30_ Oferta em transportes |- |Aula_31_Equilibrio demanda _oferta de Transportes |- |Aula_32_Avaliação de projetos |- |Aula_33_Avaliação de Projeto |- |Aula_34_Avaliação de Projeto |- |Aula_35_Impacto ambiental em Transporte |- |Aula_36_Introdução_Avaliação de Projetos em Transportes. Indicadores de Mobilidade |- |Aula_37_Avaliação de Projetos |- |Aula_38_Exercicios |- |Aula_39_Analise_economica_transportes |- |Aula_40_Leitura complementar_Mobildiade Urbana |- |Aula_41_Analise_economica_transportes |- |Aula_42_Analise_economica_transportes |} == Metodologia == Uso de quadro branco com resolução de exercicios. Apresentação de aula com multimidia; Exercicios em Sala de aula. Apresentação de seminário. == Avaliação == Sera realizado duas provas com pesos. O aluno será arpovado com media sete, abaixo desta media terá que fazer avaliaçaõ final == Bibliografia == === Bibliografia Básica === # FERRAZ, A. C. P. , TORRES, I. G. E. Transporte Público Urbano, Ed. Rima, São Carlos, 2001. # BRUTON, Michael J. Introdução ao planejamento dos transportes. Rio de Janeiro: Interciência; Sao Paulo: Universidade de São Paulo, 1979. 206 p. # KAWAMOTO, E. Análise de Sistemas de Transportes. 2 edição. Departamento de Transportes. Escola de Engenharia de São Carlos. Universidade de São Paulo. São Carlos,2015. Disponível em: http://repositorio.eesc.usp.br/bitstream/handle/RIEESC/6110/Kawamoto_An%C3%A1lise_de_Sistemas_de_Transporte.pdf?sequence=2 # WAISMAN, J. Introdução à Economia de Transportes 2 edição. Departamento de Transportes. Escola de Engenharia de São Carlos. Universidade de São Paulo. São Carlos,2021. Disponível em: http://repositorio.eesc.usp.br/bitstream/handle/RIEESC/7646/Introdu%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A0%20economia%20de%20transportes.pdf?sequence=1 # MELLO, J. C. Planejamento dos Transportes, Ed Mc Graw-Hill, SP, 1975. === Bibliografia Complementar === # CAMPOS, VANIA BARCELOS GOUVÊA, Planejamento de Transportes: Conceitos e Métodos. 1a Edição. Janeiro de 2013. Editora Interciencias. Rio de Janeiro # SENNA, LUIZ AFONSODOS SANTOS. Economia e Planejamento dos Transportes, 1a Edição 2014. Editora: LTC. Rio de Janeiro. # MELLO, J. C. Planejamento dos Transportes, Ed Mc Graw-Hill, SP, 1975. # BRINA, H. L. Estradas de Ferro, Editora LTC, RJ, 1982. # NOVAES, A. G. Economia e Tecnologia do Transporte Marítimo. Ed. Almeida Neves, RJ, 1976. # MASON, J. Obras Portuárias. Ed. Campus, SP, 1988. # NOVAES, A. G. Modelos em Planejamento Urbano, Regional e de Transportes. Ed Edgard Blucher, SP, 1982. # ORTUZAR, J. D., WILLUMSEN, L. G. Modelling Transport. 4a. Edição, Wiley, Canadá, 2016. 1wakb26h21qmki303856xzy8dq9tqcm 0 33145 188321 188077 2026-11-10T20:01:13Z Pecuarista 44711 188321 wikitext text/x-wiki {{Predefinição:Interfaces de Saberes/Cabeçalho}} <div style="background-color:#FFFFFF"> {| style="font-size: 95%;color:#191618" | |- | ==Atividades== ===2026=== *'''[https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/UNEB/Interfaces_de_saberes_-_Jacobina_na_Wiki_-_1_semestre_de_2026 Interfaces de saberes: Jacobina na Wiki - etapa formativa 2026]''': Essa atividade em maio de 2026 contou com oficinas de capacitação nas plataformas Wiki e contou com a parceria da licenciatura em computação do IFBA Campus Jacobina. *'''[https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/UNEB/Editatona_Interfaces_de_Saberes_-_Jacobina_na_Wiki_-_1_semestre_de_2026 Interfaces de saberes: Jacobina na Wiki - 2026]''': Editatona realizada entre os dias 23 e 29 de maio de 2026 com os alunos do curso de Licenciatura em História da UNEB Jacobina. *''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Caminhada_fotogr%C3%A1fica_UNEB-Jacobina_(2026) Caminhada Fotográfica - 2026] ''': Em 2026, foram realizado três caminhadas fotográficas na região de Jacobina: Nos traçõs da pedra: história e memórias da arte rupreste no sertão - as pinturas rupestres da Vila do Ventura; as festas religiosas da igreja matriz de Jacobina - festa do Divino e a festa de São Benedito. A partir delas foram carregadas seiscentas e vite e oito fotos no Wikimedia Commoons. ===2025=== *'''[https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Forma%C3%A7%C3%A3o_para_cientistas,_pesquisadores_e_professores_da_UNEB-Jacobina Formação para cientistas, pesquisadores e professores da UNEB-Jacobina]''': A primeira atividade Wiki na UNEB-Jacobina foi uma oficina on-line realizada em março de 2025 para apresentar as possibilidades de uso das plataformas Wikimedia aos professores do Curso de Licenciatura em História do Departamento de Ciências Humanas. *'''[https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Interfaces_de_saberes:_Jacobina_na_Wiki Interfaces de saberes: Jacobina na Wiki - 2025]''': Em maio de 2025, foi realizada uma editatona para melhorar verbetes sobre a região de Jacobina na Wikipédia. *'''[https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Caminhada_fotogr%C3%A1fica_UNEB-Jacobina_(2025) Caminhada Fotográfica - 2025]''':Em 2025, foram realizadas três caminhas fotográficas na região de Jacobina: Nos trilhos do sertão - as estações ferroviárias do França e Miguel Calmon; O distrito Caatinga do Moura; Da feira livre à Matriz. A partir delas, mais de mil fotos foram carregadas no Wikimedia Commons. {|style="border:0 solid #ffffff; background: #6C63A1; border-radius:1px; width:50%; text-align:left" |style="text-align:center; font-size:120%; width:100%;color:#ffffff;"|Galeria de fotos |} <gallery> File:Interfaces de Saberes - Jacobina na Wiki (48358).jpg|Interfaces de Saberes - Jacobina na Wiki File:Formação para cientistas, pesquisadores e professores da UNEB-Jacobina - Imagem do WhatsApp de 2025-03-21 à(s) 18.24.10 6a201a5c.jpg|Participantes da oficina de Formação para cientistas, pesquisadores e professores da UNEB-Jacobina. Ficheiro:Caminhada fotográfica na Feira Livre - IMG 5554.jpg|Participantes da caminhada fotográfica da feira livre à Matriz. </gallery> ptvxkyepxugw3mgz3n13ci4h6i3zhxb 188325 188321 2026-11-10T20:15:31Z Pecuarista 44711 /* 2026 */ 188325 wikitext text/x-wiki {{Predefinição:Interfaces de Saberes/Cabeçalho}} <div style="background-color:#FFFFFF"> {| style="font-size: 95%;color:#191618" | |- | ==Atividades== ===2026=== *'''[https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/UNEB/Interfaces_de_saberes_-_Jacobina_na_Wiki_-_1_semestre_de_2026 Etapa formativa 2026]''': Essa atividade em maio de 2026 contou com oficinas de capacitação nas plataformas Wiki e contou com a parceria da licenciatura em computação do IFBA Campus Jacobina. *'''[https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/UNEB/Editatona_Interfaces_de_Saberes_-_Jacobina_na_Wiki_-_1_semestre_de_2026 Interfaces de saberes: Jacobina na Wiki - 2026]''': Editatona realizada entre os dias 23 e 29 de maio de 2026 com os alunos do curso de Licenciatura em História da UNEB Jacobina. *''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Caminhada_fotogr%C3%A1fica_UNEB-Jacobina_(2026) Caminhada Fotográfica - 2026] ''': Em 2026, foram realizado três caminhadas fotográficas na região de Jacobina: Nos traçõs da pedra: história e memórias da arte rupreste no sertão - as pinturas rupestres da Vila do Ventura; as festas religiosas da igreja matriz de Jacobina - festa do Divino e a festa de São Benedito. A partir delas foram carregadas seiscentas e vite e oito fotos no Wikimedia Commoons. ===2025=== *'''[https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Forma%C3%A7%C3%A3o_para_cientistas,_pesquisadores_e_professores_da_UNEB-Jacobina Formação para cientistas, pesquisadores e professores da UNEB-Jacobina]''': A primeira atividade Wiki na UNEB-Jacobina foi uma oficina on-line realizada em março de 2025 para apresentar as possibilidades de uso das plataformas Wikimedia aos professores do Curso de Licenciatura em História do Departamento de Ciências Humanas. *'''[https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Interfaces_de_saberes:_Jacobina_na_Wiki Interfaces de saberes: Jacobina na Wiki - 2025]''': Em maio de 2025, foi realizada uma editatona para melhorar verbetes sobre a região de Jacobina na Wikipédia. *'''[https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Caminhada_fotogr%C3%A1fica_UNEB-Jacobina_(2025) Caminhada Fotográfica - 2025]''':Em 2025, foram realizadas três caminhas fotográficas na região de Jacobina: Nos trilhos do sertão - as estações ferroviárias do França e Miguel Calmon; O distrito Caatinga do Moura; Da feira livre à Matriz. A partir delas, mais de mil fotos foram carregadas no Wikimedia Commons. {|style="border:0 solid #ffffff; background: #6C63A1; border-radius:1px; width:50%; text-align:left" |style="text-align:center; font-size:120%; width:100%;color:#ffffff;"|Galeria de fotos |} <gallery> File:Interfaces de Saberes - Jacobina na Wiki (48358).jpg|Interfaces de Saberes - Jacobina na Wiki File:Formação para cientistas, pesquisadores e professores da UNEB-Jacobina - Imagem do WhatsApp de 2025-03-21 à(s) 18.24.10 6a201a5c.jpg|Participantes da oficina de Formação para cientistas, pesquisadores e professores da UNEB-Jacobina. Ficheiro:Caminhada fotográfica na Feira Livre - IMG 5554.jpg|Participantes da caminhada fotográfica da feira livre à Matriz. </gallery> l69bnqt8nmqqw8054y3c4j1y187k7md 2 33927 188320 187224 2026-11-10T19:58:43Z Pecuarista 44711 188320 wikitext text/x-wiki {{Utilizador:JCunha (WMB)/testes1/Cabeçalho}} <div style="background-color:#FFFFFF"> {| style="font-size: 95%;color:#191618" | |- | ==Atividades== ===2026=== *'''[https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/UNEB/Interfaces_de_saberes_-_Jacobina_na_Wiki_-_1_semestre_de_2026 Interfaces de saberes: Jacobina na Wiki - etapa formativa 2026]''': Essa atividade em maio de 2026 contou com oficinas de capacitação nas plataformas Wiki e contou com a parceria da licenciatura em computação do IFBA Campus Jacobina. *'''[https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/UNEB/Editatona_Interfaces_de_Saberes_-_Jacobina_na_Wiki_-_1_semestre_de_2026 Interfaces de saberes: Jacobina na Wiki - 2026]''': Editatona realizada entre os dias 23 e 29 de maio de 2026 com os alunos do curso de Licenciatura em História da UNEB Jacobina. *''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Caminhada_fotogr%C3%A1fica_UNEB-Jacobina_(2026) Caminhada Fotográfica - 2026] ''': Em 2026, foram realizado três caminhadas fotográficas na região de Jacobina: Nos traçõs da pedra: história e memórias da arte rupreste no sertão - as pinturas rupestres da Vila do Ventura; as festas religiosas da igreja matriz de Jacobina - festa do Divino e a festa de São Benedito. A partir delas foram carregadas seiscentas e vite e oito fotos no Wikimedia Commoons. ===2025=== *'''[https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Forma%C3%A7%C3%A3o_para_cientistas,_pesquisadores_e_professores_da_UNEB-Jacobina Formação para cientistas, pesquisadores e professores da UNEB-Jacobina]''': A primeira atividade Wiki na UNEB-Jacobina foi uma oficina on-line realizada em março de 2025 para apresentar as possibilidades de uso das plataformas Wikimedia aos professores do Curso de Licenciatura em História do Departamento de Ciências Humanas. *'''[https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Interfaces_de_saberes:_Jacobina_na_Wiki Interfaces de saberes: Jacobina na Wiki - 2025]''': Em maio de 2025, foi realizada uma editatona para melhorar verbetes sobre a região de Jacobina na Wikipédia. *'''[https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Caminhada_fotogr%C3%A1fica_UNEB-Jacobina_(2025) Caminhada Fotográfica - 2025]''':Em 2025, foram realizadas três caminhas fotográficas na região de Jacobina: Nos trilhos do sertão - as estações ferroviárias do França e Miguel Calmon; O distrito Caatinga do Moura; Da feira livre à Matriz. A partir delas, mais de mil fotos foram carregadas no Wikimedia Commons. {|style="border:0 solid #ffffff; background: #6C63A1; border-radius:1px; width:50%; text-align:left" |style="text-align:center; font-size:120%; width:100%;color:#ffffff;"|Galeria de fotos |} <gallery> File:Interfaces de Saberes - Jacobina na Wiki (48358).jpg|Interfaces de Saberes - Jacobina na Wiki 2026.1 File:Formação para cientistas, pesquisadores e professores da UNEB-Jacobina - Imagem do WhatsApp de 2025-03-21 à(s) 18.24.10 6a201a5c.jpg|Participantes da oficina de Formação para cientistas, pesquisadores e professores da UNEB-Jacobina. Ficheiro:Caminhada fotográfica na Feira Livre - IMG 5554.jpg|Participantes da caminhada fotográfica da feira livre à Matriz. </gallery> 2qwbn9jw7c99txue1cjp0rwwmkvoenj 0 34509 188297 188220 2026-11-10T14:05:50Z ~2026-59627-20 45509 188297 wikitext text/x-wiki == Análise de Filme | Bloco II - 2026 == [[• Análise do filme “ABC da Greve” (1990) - Laura Cordeiro Theodoro]] [[• O ano em que meus pais sairam de ferias- Giovanna Moraes]] [[•Analise do documentário "Jango" (1984) - Emanuel Henrique Almeida da Silva]] [[•Analise do documentário "Jango" (1984) - Ana Luiza Domingues]] hi526k8i6r6s4195mshzqdjm4u4wurh 188319 188297 2026-11-10T19:57:16Z ~2026-59627-20 45509 /* Análise de Filme | Bloco II - 2026 */ 188319 wikitext text/x-wiki == Análise de Filme | Bloco II - 2026 == [[• Análise do filme “ABC da Greve” (1990) - Laura Cordeiro Theodoro]] [[• O ano em que meus pais sairam de ferias- Giovanna Moraes]] [[•Analise do documentário "Jango" (1984) - Emanuel Henrique Almeida da Silva]] [[•Analise do documentário "Jango" (1984) - Ana Luiza Domingues|•Análise do documentário "Jango" (1984) - Ana Luiza Domingues]] dr2i09ds3hnrbzuxe2840qoporuzhfz 0 34623 188346 188288 2026-11-11T11:51:05Z Lgjunior 21602 nova versão da aula 11-11 188346 wikitext text/x-wiki == Plataformização e Cultura do Algoritmo == '''PPGE/USCS · Cultura Digital, Plataformas e Práticas Educativas''' Infraestruturas, classificação, modulação e autoridade na organização das práticas culturais e educativas. == Questões que orientam a aula == # Como o uso de serviços digitais se relaciona com a reorganização das práticas e das instituições em torno das plataformas? # O que é um algoritmo, quais decisões antecedem seu processamento e como seus resultados podem participar de mecanismos de modulação? # Como as seis dimensões propostas por Gillespie permitem analisar sistemas que selecionam, ordenam e hierarquizam informações? # Como os sujeitos interpretam os sistemas, ajustam suas práticas e são classificados por processos algorítmicos? # Que questões surgem quando registros, classificações e recomendações digitais passam a orientar decisões educativas? == Ponto de partida == Na aula sobre as propriedades dos objetos digitais, discutimos condições que permitem representar, processar e recombinar informações. Agora, a investigação se desloca para os ambientes que organizam sua circulação e as relações de poder que participam dessa organização. Na aula sobre economia da atenção, examinamos a disputa pela disponibilidade dos sujeitos. Nesta, interessa compreender como determinados conteúdos, pessoas e atividades são classificados e tornam-se visíveis. Mas precisamos acrescentar uma questão: o que acontece quando os ambientes digitais não apenas classificam o que fazemos, mas passam a modificar continuamente aquilo que encontramos e as possibilidades de nossas próximas ações? Um sistema de recomendação pode utilizar registros anteriores para selecionar conteúdos. Uma plataforma educacional pode organizar atividades segundo critérios de desempenho. Em ambos os casos, determinadas informações sobre os usuários participam da organização da experiência oferecida. Essas operações não são necessariamente equivalentes. Identificar, registrar, classificar, prever e intervir constituem processos distintos, ainda que possam estar articulados em um mesmo ambiente. A questão educativa envolve mais do que escolher recursos para ensinar. Precisamos investigar quem estabelece as categorias com as quais uma atividade pode ser registrada, os critérios que ordenam seus resultados e as condições nas quais esses resultados adquirem autoridade. '''Como se decide o que merece ser visto, conhecido e reconhecido? E como essas decisões podem modificar as condições em que ensinamos e aprendemos?''' Essas perguntas articulam as discussões da aula. ---- == 1. Plataformas e plataformização == '''Pergunta-guia:''' O que muda quando uma atividade passa a depender das condições estabelecidas por uma plataforma? Poell, Nieborg e Van Dijck (2020) definem plataformas como infraestruturas digitais reprogramáveis que organizam interações entre usuários e outros participantes, apoiadas na coleta e no processamento de dados. Essa perspectiva articula dimensões computacionais, econômicas e de governança. A plataforma oferece possibilidades de ação e estabelece condições de participação. O conceito de plataformização amplia a análise, e os autores o constroem com duas chaves. A primeira, vinda dos estudos de software e da economia política, trata da penetração das infraestruturas, dos processos econômicos e das estruturas de governança das plataformas em diferentes setores e esferas da vida. A segunda, vinda dos estudos culturais, trata da reorganização das práticas e das imaginações culturais em torno das plataformas. As duas precisam ser examinadas em conjunto. Uma situação escolar ajuda a separar essas chaves. O exemplo é elaborado para fins didáticos. Uma rede de ensino contrata um pacote que reúne sala virtual, diário, banco de atividades e painel de desempenho. A escola não negocia os termos de uso nem decide que dados são coletados: essa é a primeira chave. Com o tempo, a professora passa a planejar a atividade no formato que o ambiente aceita e corrige automaticamente, e "aluno engajado" passa a designar aquele que aparece em verde no painel: essa é a segunda. Os autores lembram ainda que a própria palavra "plataforma", com sua sugestão de base aberta e neutra, acompanhou a passagem de uma web aberta para uma rede de serviços proprietários. Há também uma razão econômica para essa posição. O controle sobre os dados sustenta modelos de negócio de múltiplos lados, em que usuários, anunciantes e produtores são atendidos, e cobrados, de maneiras diferentes (Srnicek, 2017). Daí o paradoxo apontado por Van Dijck, Poell e De Waal (2018): plataformas que se apresentam como neutras, públicas e horizontais podem funcionar como sistemas hierarquizados de controle privado e comercial. === A plataforma como ambiente que estabelece condições de ação === A característica reprogramável das plataformas introduz outra dimensão na análise. Em determinadas arquiteturas digitais, não apenas os conteúdos são alterados. As condições em que eles aparecem, a ordem de apresentação, as recomendações e os percursos disponíveis também podem variar. Uma plataforma não precisa apresentar as mesmas opções, na mesma sequência, a todos os seus usuários. Seus sistemas podem combinar regras previamente estabelecidas com classificações produzidas a partir de registros de utilização. Essa capacidade técnica não equivale, por si só, à modulação como conceito sociológico. Contudo, permite investigar como a variação das condições de participação pode constituir mecanismos de controle. Em ''Post-scriptum sobre as sociedades de controle'', Deleuze (1990) diferencia os moldes disciplinares das modulações, entendidas como formas variáveis de controle que se transformam continuamente. A aproximação com as plataformas digitais não significa que Deleuze estivesse descrevendo seus algoritmos contemporâneos. Trata-se de utilizar sua reflexão para analisar formas de poder que não dependem exclusivamente de normas fixas ou instituições fechadas. No campo educacional, é necessário investigar se o ambiente oferece apenas recursos configuráveis ou se também utiliza registros e classificações para reorganizar continuamente as atividades, os acessos e as recomendações. A presença de um aplicativo, isoladamente, não esclarece a extensão dessas transformações. É necessário reconstruir as relações que se estabelecem em torno dele. === Quadro 1 — Dimensões para analisar um ambiente educacional === {| class="wikitable" !Dimensão !O que investigar !Questão para a prática educativa |- |Infraestrutura |Contas, armazenamento, integrações e formatos |De quais serviços depende a realização da atividade? |- |Economia |Contratação, financiamento, licenças e serviços associados |Quem paga, o que é contratado e quais dependências se constituem? |- |Governança |Permissões, regras, configurações e responsabilidades |Quem pode estabelecer ou alterar as condições de participação? |- |Práticas e imaginários |Modos de planejar, produzir e reconhecer o trabalho |Como os participantes incorporam os critérios do ambiente às suas decisões? |- |Adaptação e modulação |Regras variáveis de seleção, acesso e recomendação |O ambiente modifica o que apresenta a partir de registros dos usuários? Quem controla essas alterações? |} ''Fonte: elaboração para esta aula em diálogo com Poell, Nieborg e Van Dijck (2020) e Deleuze (1990). A quinta dimensão é uma ampliação analítica proposta para a aula, não uma categoria original dos autores.'' '''Para discutir:''' escolha uma atividade de sua instituição que utiliza um serviço digital. Que decisões o professor consegue alterar? Quais dependem de outras instâncias? O que ficaria inacessível se o contrato com o fornecedor terminasse? As condições de realização da atividade permanecem estáveis ou podem ser modificadas automaticamente pelo ambiente? ---- == 2. Mediação, seleção e governança == '''Pergunta-guia:''' Como uma plataforma participa daquilo que circula e das condições em que os conteúdos se tornam visíveis? Gillespie (2018b) questiona a apresentação das plataformas como simples intermediárias. Sua análise parte da distinção entre condutos, como o correio e a telefonia, e produtores de conteúdo, que escolhem o que publicar e respondem por isso. As plataformas se apresentam como condutos, mas recebem o que os usuários produzem e devolvem um fluxo organizado. Por isso, o autor sustenta que elas não apenas medeiam o discurso público: participam de sua constituição. Para observar esses ambientes, podemos distinguir três operações. '''Moderação''' envolve regras de admissibilidade e intervenções sobre conteúdos ou contas. '''Recomendação''' seleciona e ordena possibilidades apresentadas aos usuários. '''Curadoria''' organiza conjuntos e destaques segundo critérios editoriais, técnicos ou combinados. Essas operações podem se sobrepor. Não representam três setores independentes nem uma taxonomia universal das plataformas. A história do feed ajuda a compreender as diferenças. Enquanto uma rede social listava postagens da mais recente para a mais antiga, sua ordenação era predominantemente cronológica, embora já dependesse de regras de moderação. Quando passou a selecionar quais postagens mostrar a cada pessoa e em que ordem, incorporou mecanismos de recomendação personalizada. Ao reservar espaços de destaque para conteúdos selecionados por critérios próprios, também passou a exercer formas de curadoria. O conteúdo pode continuar sendo produzido pelos usuários, mas a sequência apresentada na tela é organizada pela plataforma. === Da seleção à modulação da visibilidade === A recomendação se aproxima da discussão sobre modulação quando as condições de visibilidade são alteradas em função de registros, classificações ou previsões. A distinção é importante. Selecionar significa estabelecer o que será apresentado segundo determinados critérios. Modular, na perspectiva utilizada nesta aula, implica investigar como esses critérios ou seus efeitos podem variar continuamente e participar da regulação das possibilidades de ação. Uma plataforma pode empregar uma regra relativamente estável para ordenar conteúdos. Também pode utilizar modelos que produzem resultados diferentes conforme o usuário, o contexto e o histórico de interações. A personalização, portanto, não deve ser confundida automaticamente com controle. É necessário investigar quais objetivos orientam a seleção e quais efeitos ela produz. Na educação, essa distinção ajuda a examinar como um material chega ao estudante. Quem pode publicá-lo? Como ele é localizado? Sua posição decorre de uma decisão docente, de uma busca, de uma ordenação automática ou de um destaque contratado? A sequência de materiais pode ser a mesma para toda a turma ou variar conforme o desempenho registrado de cada estudante? Estar disponível e tornar-se visível são situações diferentes. Antes de avaliar a pertinência do conteúdo, precisamos reconstruir as condições de sua seleção e compreender quem possui autoridade para modificá-las. ---- == 3. O que é um algoritmo? == '''Pergunta-guia:''' Quais operações transformam uma entrada em resultado, quais decisões vêm antes delas e como os resultados podem orientar novas intervenções? Gillespie (2018a) lembra que algoritmos não são necessariamente softwares. Em sentido amplo, são procedimentos codificados que, com base em cálculos específicos, transformam dados em resultados desejados. Em termos técnicos, um algoritmo é um conjunto de passos computáveis para alcançar um resultado (Black, 2020). O termo não designa, por si só, inteligência artificial ou aprendizado de máquina. Em procedimentos com regras explícitas, programadores especificam as operações a executar. No aprendizado de máquina, o treinamento ajusta um modelo a partir de dados para realizar tarefas como previsão ou classificação. Algoritmo e modelo não são sinônimos. O modelo treinado é utilizado em um sistema que inclui procedimentos de preparação, processamento e apresentação de resultados (Google, [s. d.]). === Quadro 2 — Da entrada de dados à apresentação de resultados === {| class="wikitable" !Momento !Operação a examinar !Decisão que precisa ser conhecida |- |Entrada |Seleção dos registros e conteúdos disponíveis |Quais informações entram e em quais condições foram produzidas? |- |Processamento |Comparação, classificação e ordenação |Qual objetivo orienta as operações e como o resultado é avaliado? |- |Apresentação |Exibição de uma lista, indicação ou classificação |Quais resultados aparecem e como são apresentados? |- |Possível intervenção |Utilização do resultado para alterar opções, recomendações ou prioridades |Que condições de ação podem ser modificadas pelo sistema? |- |Novos registros |Registro das respostas dos usuários, quando previsto |Como essas informações serão utilizadas posteriormente? |} ''Fonte: elaboração didática. O quadro não descreve o código de um serviço específico e não pressupõe que todo algoritmo aprenda continuamente ou que toda classificação produza intervenções.'' A questão sociológica começa antes de o sistema calcular. "Relevante" não descreve uma propriedade natural de um vídeo ou de uma atividade escolar. Expressa critérios de seleção, e esses critérios carregam interesses comerciais, decisões institucionais e valores culturais (Gillespie, 2018a). Uma lista pode ordenar materiais por data, popularidade, relação com uma busca ou probabilidade estimada de interação. Essas opções não respondem à mesma pergunta. === Quando o resultado retorna ao ambiente === Em determinados sistemas, os resultados do processamento não servem apenas para apresentar informações. Eles podem participar da organização de novas recomendações, critérios de prioridade ou possibilidades de participação. Considere um ambiente virtual que registra a realização de atividades. Os registros podem ser utilizados para produzir indicadores de desempenho. Esses indicadores podem orientar a apresentação de novos exercícios. As respostas aos exercícios seguintes, por sua vez, podem produzir outros registros. Forma-se um circuito de realimentação entre as atividades, os dados produzidos e as condições de continuidade da experiência. Isso não significa que o algoritmo esteja aprendendo continuamente. A atualização dos registros de um usuário é diferente do retreinamento de um modelo computacional. Também não significa que toda mudança de recomendação seja uma forma de controle. Para analisar a modulação, é necessário investigar a relação entre objetivos institucionais, critérios de classificação, possibilidades de escolha e efeitos das intervenções. A questão central não é apenas como o sistema calcula, mas '''quem define o que deve ser otimizado e o que acontece quando os resultados do cálculo passam a orientar novas ações'''. ---- == 4. Cultura algorítmica e as seis dimensões de Gillespie == '''Pergunta-guia:''' O que acontece quando operações de classificação cultural são delegadas a processos computacionais? Striphas (2015) utiliza cultura algorítmica para analisar a delegação crescente de operações de ordenação, classificação e hierarquização de pessoas, lugares, objetos e ideias a processos computacionais. Para quem ensina, a formulação toca no centro do ofício: dizer o que merece atenção, em que ordem e com que peso é trabalho de currículo e de avaliação. O caso que abre o artigo do autor mostra a escala do problema. Em 2009, a alteração de um atributo de banco de dados na Amazon, a marcação "adulto", fez mais de 57 mil livros perderem posição nos rankings e nas buscas, entre eles muitos de temática gay e lésbica. A empresa atribuiu o episódio a um erro de catalogação (Striphas, 2015; Gillespie, 2018a). Uma decisão de classificação, tomada em um ponto do sistema, redefiniu as condições de visibilidade de milhares de obras. O episódio permite compreender que classificações computacionais não apenas representam objetos culturais. Dependendo de como são utilizadas, participam das condições em que esses objetos podem ser encontrados e reconhecidos. === As seis dimensões de Gillespie === Gillespie (2018a) propõe seis dimensões para analisar algoritmos de relevância pública. Elas funcionam como roteiro de perguntas para sistemas que selecionam e ordenam informações. '''1. Padrões de inclusão''' Antes de qualquer cálculo, é preciso decidir quais dados coletar, o que excluir e como preparar os registros. Essas escolhas determinam o que pode ser reconhecido, comparado e valorizado pelo sistema. '''2. Ciclos de antecipação''' A plataforma procura produzir expectativas sobre o usuário, combinando o que já sabe sobre ele com informações sobre comportamentos anteriores e usuários considerados semelhantes. O retrato é parcial e pode conter erros, mas pode ser suficiente para os propósitos de quem o produz. '''3. Avaliação de relevância''' "Relevante" é um julgamento dependente de critérios. Em plataformas, esses critérios podem ser pouco transparentes e alterados sem que os usuários compreendam integralmente o que mudou. A relevância não é somente calculada. Ela é definida em relação aos objetivos do sistema. '''4. Promessa de objetividade''' O caráter técnico do algoritmo pode ser apresentado como garantia de imparcialidade. Essa promessa participa da legitimação dos resultados e precisa ser examinada criticamente, sobretudo quando classificações são utilizadas em decisões institucionais. '''5. Entrelaçamento com a prática''' Os usuários ajustam suas ações para serem reconhecidos pelos sistemas, procuram compreender seus critérios, tentam contorná-los ou contestá-los. Não se trata de um efeito de mão única, mas de relações entre o funcionamento das plataformas e as práticas sociais. '''6. Públicos calculados''' A partir dos rastros digitais, sistemas podem agrupar comportamentos e construir representações de públicos. Os critérios de agregação participam da definição das coletividades que os resultados apresentam. === As seis dimensões em funcionamento === Uma lista de "assuntos do momento" permite observar essas dimensões em conjunto. Certos termos e dados ficam fora da contagem (inclusão). A lista pode variar conforme a região e as informações disponíveis sobre quem a consulta (antecipação). Os critérios que determinam a importância de um assunto podem considerar fatores diferentes do volume absoluto de menções (relevância). Mesmo assim, a lista pode ser apresentada como um retrato objetivo da conversa pública (objetividade). Fãs, produtores de conteúdo e movimentos sociais podem organizar estratégias para ampliar a circulação de determinadas expressões (prática). Finalmente, a lista pode apresentar um conjunto de temas selecionados como representação daquilo que "as pessoas estão discutindo" (públicos calculados). === Quando a classificação também modifica a prática === As seis dimensões ajudam a compreender uma questão adicional: as classificações produzidas pelo sistema podem participar da organização das interações seguintes. Se determinada classificação aumenta a visibilidade de um conteúdo, ela pode produzir novas oportunidades de interação. Essas interações podem, por sua vez, alimentar os registros utilizados em classificações posteriores. O sistema não apenas descreve uma situação previamente existente. Sua participação na organização da visibilidade pode contribuir para transformar as condições observadas. Essa possibilidade aproxima a discussão de Gillespie da modulação em Deleuze, embora os autores não estejam formulando conceitos equivalentes. Gillespie oferece instrumentos para compreender a produção e a autoridade das classificações. Deleuze permite perguntar como a variação contínua das condições de ação pode participar de formas de controle. === Quadro 3 — As seis dimensões como perguntas de investigação educativa === {| class="wikitable" !Dimensão !Núcleo da análise !Perguntas para investigação educativa |- |Padrões de inclusão |Dados incluídos, excluídos e preparados |Que atividades podem ser reconhecidas pelo sistema? O que fica de fora: participação oral, trabalho no caderno, ajuda a colegas? |- |Ciclos de antecipação |Construção de expectativas sobre usuários |Que informações sustentam previsões sobre estudantes? Com quem são comparados? |- |Avaliação de relevância |Critérios de seleção e hierarquização |O que faz um recurso aparecer como prioritário? Os critérios podem variar entre estudantes? |- |Promessa de objetividade |Legitimação da imparcialidade do procedimento |Como a classificação é justificada? Quando prevalece sobre o juízo docente? |- |Entrelaçamento com a prática |Ajustes e negociações entre usuários e sistemas |Como estudantes e professores agem para serem reconhecidos? Que estratégias e resistências aparecem? |- |Públicos calculados |Produção de representações de coletividades |Como se constitui uma categoria para agrupar estudantes? Como essa categoria pode afetar decisões posteriores? |} ''Fonte: síntese das dimensões de Gillespie (2018a). As perguntas educativas são desenvolvidas para esta aula.'' O mesmo exercício pode ser realizado com um relatório bimestral gerado por um ambiente de aprendizagem. O exemplo é elaborado para fins didáticos. Só entram as atividades realizadas dentro do ambiente. O sistema projeta um resultado a partir de estudantes com trajetórias consideradas semelhantes. As recomendações de reforço seguem critérios que o professor não conhece integralmente. O relatório chega ao conselho de classe como "os dados da turma". Os estudantes aprendem a abrir todas as atividades para registrar acesso. E o documento apresenta "12 alunos em risco", uma categoria produzida por critérios de classificação. Se essa classificação também determinar quais exercícios serão recomendados ou quais estudantes terão acesso prioritário a determinadas atividades, o sistema passará a participar da organização das condições em que os próprios estudantes continuarão a aprender. O deslocamento tem um limite importante. Gillespie escreve principalmente sobre sistemas de relevância pública, como buscadores e listas de tendências. Um ambiente escolar opera sobre um público que frequentemente não escolheu participar daquele sistema e cujos resultados podem integrar processos formais de avaliação. Um agrupamento pode ser tecnicamente consistente e, ainda assim, insuficiente para uma decisão pedagógica. ---- == 5. Imaginário, identidade e modulação == '''Pergunta-guia:''' Como agimos a partir do que acreditamos sobre os sistemas, como somos classificados por eles e de que maneira essas classificações podem modificar nossas experiências? === O imaginário algorítmico === Bucher (2017) desenvolve a noção de imaginário algorítmico para investigar modos de pensar o que os algoritmos são, como funcionam e como deveriam funcionar. Com base em relatos de usuários do Facebook, examina experiências e afetos que se constituem na relação com esses sistemas. Cultura algorítmica e imaginário algorítmico têm focos diferentes. A primeira examina a organização cultural da classificação computacional. O segundo investiga as interpretações de quem convive com ela (Striphas, 2015; Bucher, 2017). Os relatos sobre o funcionamento de um sistema são evidências importantes sobre a experiência dos sujeitos. Para demonstrar uma regra de funcionamento, porém, são necessárias outras fontes. Quando um professor modifica a apresentação de um material para favorecer sua circulação, convém reconstruir de onde veio essa expectativa: documentação, observação sistemática, recomendação de terceiros ou experiência anterior. Essa distinção também é relevante para compreender a relação entre imaginário algorítmico e modulação. Uma pessoa pode modificar sua conduta porque imagina que o sistema valoriza certos comportamentos, mesmo quando sua interpretação não corresponde às regras efetivamente utilizadas. Portanto, os efeitos sociais dos algoritmos não dependem apenas de seu funcionamento técnico. Também envolvem expectativas, interpretações e práticas desenvolvidas pelos usuários. === Identidade algorítmica e perfilamento === Cheney-Lippold (2011) analisa a identidade algorítmica a partir de categorias inferidas sobre usuários com base em hábitos de navegação. Uma categoria como gênero não precisa ser declarada pelo usuário. Pode ser inferida a partir de comportamentos registrados, com determinado grau de confiança estatística, e posteriormente recalculada. O autor relaciona esse processo à modulação do controle e propõe a noção de biopolítica suave (''soft biopolitics'') para examinar intervenções baseadas em categorias inferidas. Essa reflexão permite distinguir a pessoa de sua representação operacional em um sistema. Um perfil algorítmico não constitui uma descrição integral de um indivíduo. É uma representação parcial, construída para determinadas finalidades, utilizando registros, categorias e inferências. Em sistemas de perfilamento dinâmico, a classificação também pode variar conforme novos registros são incorporados. O usuário não precisa mudar suas características declaradas para que o sistema passe a atribuir-lhe outros interesses, probabilidades ou pertencimentos. A identidade algorítmica é, nesse sentido, uma construção contingente, dependente dos dados disponíveis, dos critérios de inferência e das finalidades de quem classifica. === Deleuze: dos moldes à modulação === Em ''Post-scriptum sobre as sociedades de controle'' (1990), Gilles Deleuze propõe uma distinção entre os mecanismos disciplinares associados a instituições relativamente delimitadas e formas de controle que operam de maneira contínua e variável. Para explicar essa diferença, utiliza a imagem dos moldes e das modulações. O molde remete a uma forma relativamente estável, que organiza e enquadra os indivíduos segundo determinados parâmetros. A modulação, por sua vez, corresponde a uma configuração variável, que pode se transformar continuamente. A distinção não significa que as instituições disciplinares desapareçam. Escolas, empresas e plataformas podem combinar regras fixas, procedimentos de vigilância e formas variáveis de intervenção. Nas plataformas digitais, a noção de modulação permite investigar como classificações e previsões sobre os usuários podem participar da alteração das condições de visibilidade, circulação, acesso e interação. Isso não implica afirmar que os algoritmos conheçam integralmente os sujeitos ou determinem suas escolhas. A modulação deve ser examinada como uma relação entre mecanismos técnicos, objetivos institucionais, condições de participação e práticas dos usuários. === Personalização e modulação não são sinônimos === A personalização envolve a diferenciação de determinados aspectos de um serviço conforme critérios estabelecidos. Uma plataforma pode recomendar conteúdos utilizando informações sobre interações anteriores. Um ambiente educacional pode oferecer atividades diferentes segundo os resultados de uma avaliação. A modulação, na perspectiva de Deleuze, não se reduz a essa capacidade de diferenciação. Ela permite investigar como variações contínuas podem participar de formas de regulação das possibilidades de ação. Para analisar um sistema como mecanismo de modulação, é necessário perguntar: * Quais comportamentos são registrados? * Como esses registros participam da produção de classificações? * Quais condições de ação são alteradas a partir dessas classificações? * Quem define os objetivos e critérios dessas alterações? * Quais possibilidades os usuários possuem para compreender, contestar ou modificar essas condições? Não basta observar que dois usuários recebem recomendações diferentes. É necessário investigar o funcionamento e os efeitos dessas diferenças. === O Spotify e a construção algorítmica da audiência === O estudo de Girardi Júnior (2023) sobre o Spotify oferece um caso para acompanhar essas relações. O artigo aproxima questões históricas das pesquisas de audiência dos processos contemporâneos de mensuração da fruição musical. A audiência aparece como uma construção articulada por agentes, métodos e interesses. Para a discussão, podemos distinguir três operações analíticas: registro da atividade, produção de classificações e organização da experiência de escuta. Essa distinção permite investigar como informações sobre práticas culturais participam da construção de conhecimentos sobre audiências. A aproximação com a modulação acrescenta uma pergunta: em quais condições essas classificações passam a orientar alterações na visibilidade e na recomendação de conteúdos? A resposta exige evidências sobre o funcionamento concreto do sistema. Não se pode concluir, apenas pela existência de registros de escuta, que determinado mecanismo de modulação esteja operando. A contribuição do caso para a educação está na possibilidade de compreender como práticas sociais são transformadas em registros que podem alimentar classificações utilizadas na organização das experiências. É necessário, contudo, reconhecer os limites da comparação. Audiência e estudante não são categorias equivalentes, assim como personalizar a escuta e conhecer uma trajetória formativa são operações distintas. A questão transferível é compreender como um ambiente transforma registros de participação em conhecimento sobre seus usuários e como esse conhecimento pode participar da organização das atividades futuras. Uma classificação precisa ser relacionada ao período observado, às atividades registradas e ao objetivo para o qual foi criada, considerando também aquilo que não foi capturado. === Exercício de leitura === A partir do artigo sobre o Spotify, identifique quem produz conhecimento sobre a audiência, quais interesses orientam essa produção e como ela participa da experiência musical. Em seguida, diferencie: # Os registros das atividades dos usuários. # As classificações e inferências construídas a partir desses registros. # As formas pelas quais essas classificações podem participar da organização da experiência. Por fim, formule uma pergunta que possa ser investigada em um ambiente educativo, explicitando os limites da aproximação. ---- == 6. Plataformização e julgamento pedagógico == '''Pergunta-guia:''' Em quais condições uma classificação passa a orientar uma decisão educativa e como mecanismos de modulação podem interferir no julgamento pedagógico? Knox, Williamson e Bayne (2020) analisam visões de aprendizagem em ambientes de intensa análise de dados. Discutem o treinamento de máquinas e a orientação das escolhas humanas por arquiteturas digitais, propondo a expressão ''machine behaviourism'' para examinar formas de governança comportamental. Seu argumento interroga a autonomia e a participação dos estudantes diante de objetivos predefinidos. Essa contribuição permite formular um problema para a formação docente. Uma indicação produzida pelo sistema pode apoiar uma decisão, mas a adequação computacional a um objetivo não estabelece automaticamente sua pertinência pedagógica. Esta depende de uma interpretação do conteúdo, da atividade, da turma e das condições de realização. === Da classificação à organização das trajetórias === Considere um ambiente educacional que registra respostas, tempos de realização e resultados de atividades. Esses registros podem ser utilizados para classificar o desempenho dos estudantes e recomendar exercícios. Se o sistema modifica continuamente as atividades oferecidas a partir de tais classificações, não estamos examinando apenas uma ferramenta de avaliação. Estamos diante de um ambiente no qual resultados anteriores podem participar da organização das oportunidades posteriores de aprendizagem. O sistema pode estabelecer relações entre o desempenho registrado e a sequência de atividades apresentada. Essa operação precisa ser examinada à luz dos objetivos pedagógicos, dos critérios institucionais e das possibilidades de intervenção docente. O problema sociológico não consiste em afirmar que toda recomendação adaptativa seja inadequada. A questão é compreender '''quem define os critérios que relacionam uma classificação às oportunidades educativas oferecidas'''. Um estudante classificado como tendo dificuldades pode receber exercícios adicionais de reforço. Essa recomendação pode ser pertinente em determinadas situações. Entretanto, também é necessário investigar se o sistema restringe o acesso a atividades mais complexas, se permite que o professor altere o percurso e se a classificação considera aspectos relevantes da aprendizagem que não aparecem nos registros digitais. A pertinência pedagógica não pode ser deduzida exclusivamente da consistência computacional da recomendação. === Julgamento pedagógico e autonomia docente === O julgamento pedagógico envolve interpretar situações educativas concretas, considerar informações heterogêneas e decidir em função de finalidades formativas. Essas decisões não se reduzem à aplicação automática de classificações. Um professor pode utilizar indicadores produzidos por uma plataforma para identificar questões que mereçam atenção, mas precisa relacioná-los ao conhecimento sobre os estudantes, o conteúdo, a atividade e suas condições de realização. A discussão sobre modulação acrescenta uma dimensão a esse problema. Se o sistema modifica continuamente atividades e recomendações, a atuação docente passa a envolver não apenas a interpretação dos indicadores, mas também a compreensão das condições em que os percursos educativos estão sendo organizados. O professor pode acompanhar os resultados sem necessariamente conhecer os parâmetros que orientam sua produção. Pode também ser responsável por decisões pedagógicas cujas condições técnicas e institucionais foram estabelecidas por outros agentes. A autonomia docente, portanto, precisa ser examinada em relação à distribuição concreta das responsabilidades e das possibilidades de intervenção. === Reconstruir o percurso entre registro, classificação, modulação e decisão === Propomos examinar quatro momentos analiticamente distintos. '''Registro:''' quais informações foram produzidas durante a atividade? Que aspectos da aprendizagem permaneceram fora dos dados? '''Classificação:''' como os registros foram interpretados? Quais critérios e objetivos orientaram a produção dos indicadores? '''Modulação:''' os resultados foram utilizados para modificar recomendações, sequências, prioridades ou condições de acesso? Quem estabeleceu as regras dessa alteração? '''Decisão pedagógica:''' como o professor interpretou a situação? Quais conhecimentos utilizou e quais alternativas considerou? Essa reconstrução ajuda a distinguir operações computacionais de decisões propriamente pedagógicas. Também permite reconhecer que os mecanismos não funcionam necessariamente em uma sequência linear. A recomendação de uma atividade pode produzir novos registros, que alimentam classificações posteriores. === A distribuição das responsabilidades === O docente decide dentro de condições instituídas. A instituição participa da escolha e da organização dos serviços. O fornecedor controla componentes da infraestrutura, do sistema e de sua documentação. As possibilidades concretas de intervenção são distribuídas entre esses agentes e variam conforme os contratos, os modelos de governança e as configurações técnicas. A investigação precisa identificar essas relações em cada situação, em vez de presumir que todas as decisões pertencem ao professor ou que o algoritmo decide sozinho. O problema da plataformização educativa não se limita à presença de tecnologias no trabalho docente. Envolve também as condições em que classificações digitais passam a adquirir autoridade na organização das práticas e na definição dos critérios considerados relevantes para ensinar, aprender e avaliar. == Referências == BLACK, Paul E. Algorithm. In: BLACK, Paul E. (ed.). '''Dictionary of Algorithms and Data Structures'''. Gaithersburg: National Institute of Standards and Technology, 2020. Disponível em: <nowiki>https://xlinux.nist.gov/dads/HTML/algorithm.html</nowiki>. Acesso em: 5 out. 2026. BUCHER, Taina. 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Na aula sobre a [[Sociologia, Educação e Comunicação/Parte III/Modernidade|modernidade]], você reconstituiu o seu dia de ontem e identificou sistemas nos quais confiou sem conhecer seu funcionamento. Volte a esse mesmo dia, agora com a pergunta invertida: '''quem, ou o quê, viu você ontem?''' A catraca, a câmera do ônibus, o crachá, o aplicativo de transporte, o cartão, a lista de presença, as redes sociais. Faça essa lista mentalmente. Ela será retomada ao longo da aula. Os mesmos sistemas abstratos aos quais delegamos confiança e responsabilidades podem produzir informações sobre nossas ações, mesmo quando desconhecemos seus mecanismos de funcionamento. Essa relação entre confiança, conhecimento e poder orientará nossa investigação. == Bloco 1 — O que é um dispositivo? == '''Pergunta-guia:''' O que é um dispositivo — e por que uma prisão, um regulamento, uma câmera e um aplicativo podem fazer parte do mesmo? Pense na sala de aula em que você estuda. As carteiras estão voltadas para onde? Quem pode ver quem? Há uma lista de presença, um horário, um regulamento, uma nota no fim do semestre. Alguém decidiu tudo isso de uma vez? E, ainda assim, esses elementos se articulam. Na linguagem cotidiana, "dispositivo" costuma indicar um aparelho. '''Michel Foucault''' (1926–1984) emprega a palavra em sentido mais amplo: um conjunto heterogêneo de discursos, instituições, arranjos arquitetônicos, regulamentos, leis, medidas administrativas, conhecimentos científicos e proposições morais. O dispositivo não corresponde a um elemento isolado, mas à '''rede de relações estabelecida entre eles'''. Três aspectos ajudam a examiná-lo: * '''Heterogeneidade:''' reúne elementos de natureza diferente — um prédio, uma norma, um conhecimento, uma classificação, uma prática. * '''Função estratégica:''' constitui-se historicamente em relação a problemas e urgências específicos. É necessário perguntar quem define tais problemas, com quais interesses e consequências. * '''Efeitos de poder e saber:''' não opera somente por proibição. Também produz conhecimentos, categorias, possibilidades de ação e formas de conduzir comportamentos. Para Foucault, os dispositivos participam historicamente da constituição de objetos de conhecimento e de modos de subjetivação: a delinquência, a doença e a sexualidade, por exemplo, não são compreendidas independentemente das instituições, dos discursos e das práticas que as classificam e administram. O filósofo '''Giorgio Agamben''' retoma e amplia deliberadamente o conceito. Sua lista de dispositivos inclui prisões, escolas e fábricas, mas também a escrita, os computadores, os telefones celulares e a própria linguagem. Seu interesse se volta às formas pelas quais os seres viventes são capturados, orientados e constituídos como sujeitos em suas relações com esses dispositivos. '''Exemplo:''' uma catraca de metrô não é apenas um mecanismo metálico. Ela participa de uma rede de tarifas, normas de acesso, cartões, registros de passagem, fiscalização, um controle dos corpos e categorias administrativas, como passageiro pagante, estudante e usuário isento. Essas classificações não explicam integralmente quem são as pessoas, mas interferem em como elas são reconhecidas e tratadas naquela situação. ''Leitura de aprofundamento:'' FOUCAULT, Michel. Sobre a história da sexualidade. In: '''Microfísica do poder'''. AGAMBEN, Giorgio. O que é um dispositivo? == Bloco 2 — Da masmorra à torre: o regime panóptico == '''Pergunta-guia:''' Como uma arquitetura consegue fazer com que as pessoas vigiem a si mesmas? Você já mudou o que estava fazendo porque ''talvez'' alguém estivesse olhando? Em uma prova, no trabalho ou diante de uma câmera? No início dos anos 1970, Foucault participou do Grupo de Informação sobre as Prisões, iniciativa que reuniu e tornou públicas experiências de pessoas encarceradas na França. Em '''Vigiar e punir''' (1975), investigou transformações das práticas de punição: do suplício público, que manifestava a autoridade soberana no corpo do condenado, à disciplina e às instituições modernas de vigilância. O '''Panóptico''', concebido por '''Jeremy Bentham''' no final do século XVIII, apresenta um princípio arquitetônico dessa vigilância. Seu desenho prevê um edifício em anel, dividido em celas, e uma torre central. Quem está na torre pode observar os ocupantes, enquanto estes não conseguem verificar se estão sendo observados naquele momento. A força do modelo depende de uma assimetria: o poder é '''visível''' — a torre está ali — e '''inverificável''' — não se sabe se há alguém observando. Assim, a possibilidade de vigilância pode induzir as pessoas a regular sua própria conduta. Esse princípio ultrapassa a prisão e ajuda a compreender formas de organização em escolas, fábricas, hospitais e quartéis, embora essas instituições não sejam idênticas. O Panóptico também inverte a imagem da masmorra escura: a luz, a exposição e a visibilidade passam a integrar uma técnica de poder. A transparência, portanto, não é necessariamente sinônimo de liberdade. '''Exemplo:''' uma sala de prova organizada para permitir que o fiscal observe os estudantes. Não é preciso que ele acompanhe cada movimento para que a possibilidade de ser visto influencie as condutas. Ao mesmo tempo, as reações dos estudantes não são uniformes: podem envolver obediência, negociação ou resistência. ''Leitura de aprofundamento:'' FOUCAULT, Michel. O panoptismo. In: '''Vigiar e punir'''. == Bloco 3 — A lente que grava: o regime escópico == '''Pergunta-guia:''' O que muda quando o olhar do vigia é substituído por uma lente que grava? Quantas câmeras registraram você entre sua casa e a sala de aula? Você percebeu todas elas? '''Lucia Santaella''' distingue regimes de vigilância que não precisam ser compreendidos como etapas sucessivas e encerradas. Eles podem coexistir, combinar-se e reforçar-se. Ao princípio panóptico somam-se formas de observação mediadas por equipamentos ópticos e eletrônicos: o '''regime escópico'''. Câmeras de vigilância se espalham por ruas, transportes, condomínios, escolas e locais de trabalho; drones ampliam algumas dessas possibilidades. Três deslocamentos ajudam a compreender o regime escópico: * '''Do espaço fechado ao espaço de circulação:''' câmeras podem observar pessoas em deslocamento, além das instituições de confinamento. * '''Do instante ao arquivo:''' imagens podem ser gravadas e examinadas posteriormente. A observação não precisa ocorrer ao mesmo tempo que a ação. * '''Da imagem ao dado:''' quando associadas a sistemas de processamento, as imagens podem ser classificadas, comparadas ou transformadas em registros pesquisáveis. Essa operação depende de capacidades técnicas e institucionais concretas, não acontece automaticamente. '''Exemplo:''' câmeras de um condomínio cujas imagens podem ser consultadas por funcionários e moradores autorizados. Conforme as regras de acesso, retenção e circulação dessas imagens, uma tecnologia destinada à segurança pode também ser utilizada para observar comportamentos cotidianos. O dispositivo envolve, portanto, equipamentos, normas, permissões e usos sociais. ''Leitura de aprofundamento:'' SANTAELLA, Lucia. '''A ecologia pluralista da comunicação'''. BRUNO, Fernanda. '''Máquinas de ver, modos de ser'''. == Bloco 4 — Vigiar sem olhar: o regime de rastreamento == '''Pergunta-guia:''' O que significa ser vigiado por meio de rastros, sem que ninguém esteja olhando? Quais rastros você deixou ontem sem necessariamente ser observado por alguém? Um trajeto registrado, uma compra, uma busca, o tempo de visualização de um vídeo ou uma interação com um aplicativo. Outro regime destacado por Santaella é o de '''rastreamento''' (''tracking''), associado ao registro e ao tratamento de ações em ambientes digitais. Dependendo da arquitetura do serviço e de suas configurações, interações podem gerar dados sobre cliques, deslocamentos, horários, transações ou contatos. Nem todo registro é permanente, identificável ou acessível a terceiros; investigar '''quais dados são coletados, preservados, combinados e utilizados''' é parte da análise sociológica. Três dimensões merecem atenção: * '''O objeto da observação:''' além dos corpos e das imagens, comportamentos podem ser convertidos em registros analisáveis (dados). * '''A relação com o tempo:''' os dados podem reconstruir ações passadas e, em certos sistemas, sustentar previsões probabilísticas sobre ações futuras. * '''As formas de intervenção:''' classificações e recomendações podem influenciar oportunidades e escolhas, combinando-se com normas, sanções e outras formas de exercício do poder. A associação de registros pode produzir um '''duplo''' (de dados) de nós mesmos, uma representação parcial de uma pessoa, construída a partir de informações, categorias e inferências. Esse perfil não equivale ao indivíduo e pode conter lacunas ou erros. Sua construção depende de condições de acesso, regras institucionais, interoperabilidade e decisões sobre os usos dos dados. '''Shoshana Zuboff''' denomina '''capitalismo de vigilância''' a lógica econômica em que experiências e comportamentos são convertidos em dados para produzir previsões e orientar intervenções comerciais. Não se deve, contudo, confundir todo uso de dados com esse modelo econômico: órgãos públicos, instituições educacionais e empresas podem operar sob finalidades e regras distintas. O rastreamento também não elimina a autovigilância. Saber que uma ação pode deixar registros recuperáveis pode levar alguém a modificar sua conduta, mesmo sem a presença de um observador. O poder pode operar ao mesmo tempo pela possibilidade de ser visto, pelo registro e pela classificação. '''Exemplo:''' uma estudante utiliza serviços de transporte, compras e monitoramento do sono. Cada aplicativo pode produzir certos registros para prestar o serviço. Se informações de diferentes fontes pudessem ser legitimamente ou indevidamente combinadas, novas inferências talvez se tornassem possíveis. Para afirmar que isso ocorre, entretanto, seria necessário verificar quais dados existem, quem tem acesso e se há efetivo compartilhamento entre os sistemas. ''Leitura de aprofundamento:'' SANTAELLA, Lucia. '''A ecologia pluralista da comunicação'''. ZUBOFF, Shoshana. '''A era do capitalismo de vigilância'''. == Bloco 5 — Da torre ao mapa: Palantir e a identificação de imigrantes nos Estados Unidos == '''Pergunta-guia:''' O que acontece quando bancos de dados criados para finalidades diferentes são cruzados para localizar pessoas? Em quantos cadastros está registrado o seu endereço? Na escola, no banco, em um serviço de saúde, numa plataforma de entregas? Para que você forneceu essa informação? O que mudaria se ela pudesse ser utilizada para outra finalidade? A '''Palantir Technologies''' é uma empresa norte-americana que desenvolve plataformas de integração e análise de dados. Entre seus clientes estão órgãos governamentais. A atuação da empresa em atividades de imigração nos Estados Unidos oferece um caso para discutir a relação entre infraestrutura técnica, contratos públicos, classificações administrativas e decisões institucionais. Em abril de 2025, o serviço norte-americano de imigração e fiscalização aduaneira ('''ICE''') contratou a Palantir para desenvolver o '''ImmigrationOS''', voltado ao apoio de processos de identificação, acompanhamento e remoção migratória. Em 15 de janeiro de 2026, uma reportagem de '''Joseph Cox, na 404 Media''', apresentou documentação interna e depoimentos relativos a outra ferramenta, chamada '''ELITE''' (''Enhanced Leads Identification & Targeting for Enforcement''). Segundo a investigação jornalística, essa ferramenta permite identificar possíveis alvos de operações em mapas, consultar dados associados a pessoas e apresentar uma pontuação de confiança acerca da atualização de endereços. '''O que o caso permite analisar sociologicamente?''' * '''Um dispositivo, e não apenas um software.''' O funcionamento das ferramentas depende da articulação entre políticas migratórias, contratos, instituições, regras de acesso a dados, infraestrutura computacional e atuação de agentes. A análise não pode reduzir seus efeitos às características técnicas do programa. * '''A mudança de finalidade.''' Um dado inicialmente fornecido para atendimento administrativo ou acesso a serviços pode assumir outro significado quando utilizado em uma investigação. A possibilidade de reutilização deve ser distinguida da comprovação de que ela ocorreu em cada base específica. * '''A produção de perfis.''' A ferramenta opera com registros e classificações que não equivalem diretamente às pessoas. Uma pontuação de confiança sobre o endereço não elimina a possibilidade de erro, atualização incompleta ou identificação equivocada. * '''A combinação de regimes.''' Registros digitais, procedimentos institucionais e diferentes tecnologias de observação podem articular-se. O conhecimento público sobre esse sistema não autoriza afirmar que todas essas técnicas estejam integradas à ferramenta ELITE. * '''Efeitos possíveis sobre a conduta.''' A percepção de que cadastros podem servir a outras finalidades pode desencorajar pessoas a recorrer a serviços públicos. Essa é uma hipótese relevante para investigação, mas não é, por si só, um efeito empiricamente demonstrado pela reportagem citada. A empresa sustenta, em sua comunicação institucional, que fornece infraestrutura tecnológica e que os clientes são responsáveis pelo controle dos dados e por decisões operacionais. A questão sociológica é examinar a distribuição concreta dessas responsabilidades, sem supor que o software decide sozinho nem que sua configuração seja socialmente neutra.'''Exemplo para pensar:''' uma prefeitura integra cadastros de saúde, educação e transporte para simplificar o atendimento. A integração pode trazer benefícios administrativos. Mas também produz questões: quais instituições podem consultar os registros? Para quais finalidades? Quem controla sua reutilização? Como os cidadãos podem contestar classificações incorretas? A análise do dispositivo exige examinar tanto suas possibilidades quanto suas condições reais de operação. '''Fonte para discussão do caso:''' COX, Joseph. 'ELITE': The Palantir App ICE Uses to Find Neighborhoods to Raid. '''404 Media''', 15 jan. 2026. Disponível em: https://www.404media.co/elite-the-palantir-app-ice-uses-to-find-neighborhoods-to-raid/. == Obras indicadas == (*) AGAMBEN, Giorgio. O que é um dispositivo? In: '''O que é o contemporâneo? e outros ensaios'''. Chapecó: Argos, 2009. p. 27-51. BAUMAN, Zygmunt. '''Tempos líquidos'''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007. BENTHAM, Jeremy. '''O panóptico'''. Organização de Tomaz Tadeu. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. BRUNO, Fernanda. '''Máquinas de ver, modos de ser: vigilância, tecnologia e subjetividade'''. Porto Alegre: Sulina, 2013. CHIGNOLA, Sandro. Sobre o dispositivo: Foucault, Agamben, Deleuze. '''Cadernos IHU Ideias''', São Leopoldo, ano 12, n. 214, 2014. COX, Joseph. 'ELITE': The Palantir App ICE Uses to Find Neighborhoods to Raid. '''404 Media''', 15 jan. 2026. Disponível em: https://www.404media.co/elite-the-palantir-app-ice-uses-to-find-neighborhoods-to-raid/. Acesso em: 8 out. 2026. DOYLE, Aaron. Revisiting the synopticon: reconsidering Mathiesen's 'The Viewer Society' in the age of Web 2.0. '''Theoretical Criminology''', v. 15, n. 3, p. 283-299, 2011. (*) FOUCAULT, Michel. '''Vigiar e punir: nascimento da prisão'''. Petrópolis: Vozes, 1987. Capítulo: O panoptismo. (*) FOUCAULT, Michel. '''Microfísica do poder'''. Rio de Janeiro: Graal, 1979. Capítulos: O olho do poder; Sobre a história da sexualidade. MACHADO, Arlindo. Máquinas de vigiar. '''Revista USP''', São Paulo, n. 7, p. 23-32, set./nov. 1990. MATHIESEN, Thomas. The viewer society: Michel Foucault's 'Panopticon' revisited. '''Theoretical Criminology''', v. 1, n. 2, p. 215-234, 1997. (*) SANTAELLA, Lucia. '''A ecologia pluralista da comunicação: conectividade, mobilidade, ubiquidade'''. São Paulo: Paulus, 2010. ZUBOFF, Shoshana. '''A era do capitalismo de vigilância: a luta por um futuro humano na nova fronteira do poder'''. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2020. == Filmes e outras dicas == * Florian Henckel von Donnersmarck. ''A vida dos outros''. * Steven Spielberg. ''Minority Report: A nova lei''. * Laura Poitras. ''Citizenfour''. * Francis Ford Coppola. ''A conversação''. * Jogo ''Panopticon Pandemonium'', do Bentham Project (University College London). * Thomas McMullan. ''What does the panopticon mean in the age of digital surveillance?'' '''The Guardian''', 23 jul. 2015. [[Categoria:Casper Wikipedia Education Program]] [[Categoria:USCS Wikipedia Education Program]] aukg5ijvdjlbrkocwn6tyq2xzcasp5s 188345 188289 2026-11-11T11:46:11Z Lgjunior 21602 188345 wikitext text/x-wiki === Dispositivos e regimes de vigilância: do Panóptico ao rastreamento e à modulação digital === === Perguntas que vão orientar esta investigação === # O que é um dispositivo — e por que uma prisão, um regulamento, uma câmera e um aplicativo podem fazer parte do mesmo? # Como uma arquitetura consegue fazer com que as pessoas vigiem a si mesmas? # O que muda quando o olhar do vigia é substituído por uma lente que grava? # O que significa ser vigiado por meio de rastros e como esses registros podem orientar intervenções sobre nossos comportamentos? # O que acontece quando bancos de dados criados para finalidades diferentes são cruzados para localizar pessoas? Na aula sobre a modernidade, você reconstituiu o seu dia de ontem e identificou sistemas nos quais confiou sem conhecer seu funcionamento. Volte a esse mesmo dia, agora com a pergunta invertida: quem, ou o quê, viu você ontem? A catraca, a câmera do ônibus, o crachá, o aplicativo de transporte, o cartão, a lista de presença, as redes sociais. Mas acrescente outra pergunta: '''algum desses sistemas modificou aquilo que você pôde ver, acessar ou fazer?''' Os mesmos sistemas abstratos aos quais delegamos confiança e responsabilidades podem produzir informações sobre nossas ações. Essas informações podem ser utilizadas para registrar, classificar, prever e, em determinadas condições, orientar comportamentos. A relação entre confiança, conhecimento e poder orientará nossa investigação. Interessa compreender não apenas quem observa, mas também como as informações produzidas sobre as pessoas participam da organização de suas possibilidades de ação. ---- == Bloco 1 — O que é um dispositivo? == '''Pergunta-guia:''' O que é um dispositivo — e por que uma prisão, um regulamento, uma câmera e um aplicativo podem fazer parte do mesmo? Pense na sala de aula em que você estuda. As carteiras estão voltadas para onde? Quem pode ver quem? Há uma lista de presença, um horário, um regulamento, uma nota no fim do semestre. Alguém decidiu tudo isso de uma vez? E, ainda assim, esses elementos se articulam. Na linguagem cotidiana, "dispositivo" costuma indicar um aparelho. Michel Foucault (1926–1984) emprega a palavra em sentido mais amplo: um conjunto heterogêneo de discursos, instituições, arranjos arquitetônicos, regulamentos, leis, medidas administrativas, conhecimentos científicos e proposições morais. O dispositivo não corresponde a um elemento isolado, mas à rede de relações estabelecida entre eles. Três aspectos ajudam a examiná-lo: * '''Heterogeneidade:''' reúne elementos de natureza diferente, como um prédio, uma norma, um conhecimento, uma classificação ou uma prática. * '''Função estratégica:''' constitui-se historicamente em relação a problemas e urgências específicos. É necessário perguntar quem define tais problemas, com quais interesses e consequências. * '''Efeitos de poder e saber:''' não opera somente por proibição. Também produz conhecimentos, categorias, possibilidades de ação e formas de conduzir comportamentos. Para Foucault, os dispositivos participam historicamente da constituição de objetos de conhecimento e de modos de subjetivação. A delinquência, a doença e a sexualidade, por exemplo, não são compreendidas independentemente das instituições, dos discursos e das práticas que as classificam e administram. O filósofo Giorgio Agamben retoma e amplia deliberadamente o conceito. Sua lista de dispositivos inclui prisões, escolas e fábricas, mas também a escrita, os computadores, os telefones celulares e a própria linguagem. Seu interesse se volta às formas pelas quais os seres viventes são capturados, orientados e constituídos como sujeitos em suas relações com esses dispositivos. '''Exemplo:''' uma catraca de metrô não é apenas um mecanismo metálico. Ela participa de uma rede de tarifas, normas de acesso, cartões, registros de passagem, fiscalização, controle dos corpos e categorias administrativas, como passageiro pagante, estudante e usuário isento. Essas classificações não explicam integralmente quem são as pessoas, mas interferem em como elas são reconhecidas e tratadas naquela situação. Agora pense em uma plataforma digital. Seu funcionamento também envolve elementos heterogêneos: infraestrutura computacional, interfaces, bancos de dados, algoritmos, políticas de utilização, modelos comerciais e procedimentos de classificação dos usuários. O algoritmo não constitui, isoladamente, todo o dispositivo. Para compreender seus efeitos, precisamos investigar como ele se articula aos demais elementos e quais possibilidades de comportamento essa articulação favorece, dificulta ou restringe. '''Questão para reflexão:''' quando uma plataforma organiza o que você pode visualizar, ela está apenas oferecendo um serviço ou também participando da organização de suas possibilidades de ação? '''Leitura de aprofundamento:''' FOUCAULT, Michel. Sobre a história da sexualidade. In: ''Microfísica do poder''. AGAMBEN, Giorgio. ''O que é um dispositivo?'' ---- == Bloco 2 — Da masmorra à torre: o regime panóptico == '''Pergunta-guia:''' Como uma arquitetura consegue fazer com que as pessoas vigiem a si mesmas? Você já mudou o que estava fazendo porque talvez alguém estivesse olhando? Em uma prova, no trabalho ou diante de uma câmera? No início dos anos 1970, Foucault participou do Grupo de Informação sobre as Prisões, iniciativa que reuniu e tornou públicas experiências de pessoas encarceradas na França. Em ''Vigiar e punir'' (1975), investigou transformações das práticas de punição: do suplício público, que manifestava a autoridade soberana no corpo do condenado, à disciplina e às instituições modernas de vigilância. O Panóptico, concebido por Jeremy Bentham no final do século XVIII, apresenta um princípio arquitetônico dessa vigilância. Seu desenho prevê um edifício em anel, dividido em celas, e uma torre central. Quem está na torre pode observar os ocupantes, enquanto estes não conseguem verificar se estão sendo observados naquele momento. A força do modelo depende de uma assimetria: o poder é visível — a torre está ali — e inverificável — não se sabe se há alguém observando. Assim, a possibilidade de vigilância pode induzir as pessoas a regular sua própria conduta. Esse princípio ultrapassa a prisão e ajuda a compreender formas de organização em escolas, fábricas, hospitais e quartéis, embora essas instituições não sejam idênticas. O Panóptico também inverte a imagem da masmorra escura: a luz, a exposição e a visibilidade passam a integrar uma técnica de poder. A transparência, portanto, não é necessariamente sinônimo de liberdade. '''Exemplo:''' uma sala de prova organizada para permitir que o fiscal observe os estudantes. Não é preciso que ele acompanhe cada movimento para que a possibilidade de ser visto influencie as condutas. Ao mesmo tempo, as reações dos estudantes não são uniformes: podem envolver obediência, negociação ou resistência. === Do espaço disciplinar ao controle contínuo === Gilles Deleuze, no ensaio ''Post-scriptum sobre as sociedades de controle'' (1990), retoma o diagnóstico foucaultiano e propõe observar transformações nas formas de exercício do poder. Nas instituições disciplinares, os indivíduos atravessam espaços relativamente delimitados, como a escola, a fábrica, o hospital e a prisão. Cada instituição estabelece normas, distribui posições, organiza tempos e avalia condutas. Deleuze sugere que outras formas de controle passam a ganhar importância, operando continuamente entre diferentes espaços e situações. Em vez de depender exclusivamente de instituições fechadas, o controle pode acompanhar deslocamentos, atividades e relações. Para explicar a diferença, o filósofo utiliza uma distinção importante: * '''Molde:''' remete a formas relativamente estáveis de organização, nas quais os indivíduos são submetidos a regras e enquadramentos previamente definidos. * '''Modulação:''' corresponde a uma forma variável de controle, que se reconfigura continuamente conforme as circunstâncias. Essa distinção não implica o desaparecimento das instituições disciplinares. Ela ajuda a compreender como mecanismos de poder relativamente estáveis podem coexistir com formas flexíveis de acompanhamento e intervenção. Nas plataformas digitais, essa interpretação ganha relevância porque determinadas regras de visibilidade, acesso e circulação podem variar conforme dados sobre os usuários e suas interações. '''Questão para reflexão:''' qual é a diferença entre obedecer a uma regra conhecida e agir em um ambiente cujas condições de acesso e visibilidade podem mudar sem que saibamos exatamente por quê? '''Leituras de aprofundamento:''' FOUCAULT, Michel. O panoptismo. In: ''Vigiar e punir''. DELEUZE, Gilles. Post-scriptum sobre as sociedades de controle. In: ''Conversações''. ---- == Bloco 3 — A lente que grava: o regime escópico == '''Pergunta-guia:''' O que muda quando o olhar do vigia é substituído por uma lente que grava? Quantas câmeras registraram você entre sua casa e a sala de aula? Você percebeu todas elas? Lucia Santaella distingue regimes de vigilância que não precisam ser compreendidos como etapas sucessivas e encerradas. Eles podem coexistir, combinar-se e reforçar-se. Ao princípio panóptico somam-se formas de observação mediadas por equipamentos ópticos e eletrônicos: o regime escópico. Câmeras de vigilância se espalham por ruas, transportes, condomínios, escolas e locais de trabalho; drones ampliam algumas dessas possibilidades. Três deslocamentos ajudam a compreender o regime escópico: * '''Do espaço fechado ao espaço de circulação:''' câmeras podem observar pessoas em deslocamento, além das instituições de confinamento. * '''Do instante ao arquivo:''' imagens podem ser gravadas e examinadas posteriormente. A observação não precisa ocorrer ao mesmo tempo que a ação. * '''Da imagem ao dado:''' quando associadas a sistemas de processamento, as imagens podem ser classificadas, comparadas ou transformadas em registros pesquisáveis. Essa operação depende de capacidades técnicas e institucionais concretas; não acontece automaticamente. '''Exemplo:''' câmeras de um condomínio cujas imagens podem ser consultadas por funcionários e moradores autorizados. Conforme as regras de acesso, retenção e circulação dessas imagens, uma tecnologia destinada à segurança pode também ser utilizada para observar comportamentos cotidianos. O dispositivo envolve, portanto, equipamentos, normas, permissões e usos sociais. === Quando observar também permite classificar === Uma câmera pode registrar uma imagem sem identificar a pessoa filmada. Entretanto, quando essas imagens são associadas a determinados sistemas computacionais, podem ser processadas para reconhecer padrões, identificar objetos ou produzir classificações. É importante distinguir três operações: captar imagens, produzir informações sobre elas e utilizar essas informações para tomar decisões. Essas operações não são equivalentes. Uma câmera não necessariamente identifica pessoas, assim como a identificação de uma pessoa não significa que o sistema esteja autorizado ou tecnicamente preparado para intervir sobre sua circulação. Quando classificações são utilizadas para alterar permissões, produzir alertas ou selecionar pessoas para procedimentos específicos, a observação passa a participar de mecanismos mais amplos de controle. A passagem da imagem ao dado constitui, portanto, uma conexão importante com o regime de rastreamento que examinaremos a seguir. '''Leituras de aprofundamento:''' SANTAELLA, Lucia. ''A ecologia pluralista da comunicação''. BRUNO, Fernanda. ''Máquinas de ver, modos de ser''. ---- == Bloco 4 — Vigiar sem olhar: rastreamento, perfilamento e modulação == '''Pergunta-guia:''' O que significa ser vigiado por meio de rastros, sem que ninguém esteja olhando, e como esses registros podem orientar intervenções sobre nossos comportamentos? Quais rastros você deixou ontem sem necessariamente ser observado por alguém? Um trajeto registrado, uma compra, uma busca, o tempo de visualização de um vídeo ou uma interação com um aplicativo. Agora pense em uma situação diferente. Depois de assistir a determinado vídeo, você começou a receber recomendações semelhantes. Ao pesquisar um produto, passou a encontrar anúncios relacionados àquela busca. Ao interagir com uma publicação, outras apareceram em posições de destaque. Não basta perguntar quais informações foram registradas. Precisamos compreender como determinados registros podem ser utilizados para modificar o ambiente digital em que nossas próximas ações ocorrerão. === O regime de rastreamento === Outro regime destacado por Santaella é o de rastreamento (''tracking''), associado ao registro e ao tratamento de ações em ambientes digitais. Dependendo da arquitetura do serviço e de suas configurações, interações podem gerar dados sobre cliques, deslocamentos, horários, transações ou contatos. Nem todo registro é permanente, identificável ou acessível a terceiros. Investigar quais dados são coletados, preservados, combinados e utilizados é parte da análise sociológica. Três dimensões merecem atenção: * '''O objeto da observação:''' além dos corpos e das imagens, comportamentos podem ser convertidos em registros analisáveis. * '''A relação com o tempo:''' os dados podem reconstruir ações passadas e, em determinados sistemas, sustentar previsões probabilísticas sobre ações futuras. * '''As formas de intervenção:''' classificações e recomendações podem influenciar oportunidades e escolhas, combinando-se com normas, sanções e outras formas de exercício do poder. === Do rastreamento ao perfilamento === A associação de registros pode produzir um duplo de dados de nós mesmos, uma representação parcial de uma pessoa, construída a partir de informações, categorias e inferências. Esse perfil não equivale ao indivíduo e pode conter lacunas ou erros. Sua construção depende de condições de acesso, regras institucionais, interoperabilidade e decisões sobre os usos dos dados. É importante compreender que os perfis digitais não precisam corresponder apenas a categorias demográficas relativamente estáveis, como idade, gênero ou localização. Em determinados sistemas, o perfilamento pode considerar padrões de interação que variam ao longo do tempo: temas pesquisados, tipos de conteúdo visualizados, frequência de acesso, duração de determinadas atividades e relações entre comportamentos. Um sistema de recomendação, por exemplo, pode utilizar registros de interações anteriores para estimar probabilisticamente quais conteúdos terão maior chance de receber atenção. Isso não significa que o sistema conheça os pensamentos, as intenções ou o estado emocional do usuário. Significa que produz inferências a partir de sinais observáveis e de modelos estatísticos, com diferentes graus de incerteza. O perfilamento deixa de ser apenas uma forma de descrever características atribuídas a uma pessoa. Ele pode participar de processos de previsão, seleção e organização de oportunidades. === A modulação: quando o ambiente responde ao comportamento === Gilles Deleuze oferece uma chave teórica importante para compreender esse deslocamento. Em ''Post-scriptum sobre as sociedades de controle'' (1990), o filósofo diferencia os mecanismos disciplinares, associados a moldes relativamente estáveis, das formas de controle que operam por modulação. A modulação pode ser compreendida como um mecanismo de controle cujas condições se modificam continuamente. Em vez de exigir apenas que os indivíduos se ajustem a regras fixas, o próprio ambiente de controle pode variar. Essa perspectiva ajuda a analisar determinadas arquiteturas de plataformas digitais. Um serviço pode manter regras gerais relativamente constantes e, ao mesmo tempo, modificar a ordenação dos conteúdos, as recomendações, os anúncios ou as opções apresentadas conforme informações disponíveis sobre cada usuário e sobre o contexto de utilização. Considere a diferença entre uma grade de programação televisiva tradicional e um feed personalizado. Na grade televisiva, a organização temporal dos programas é relativamente uniforme para o público de um mesmo canal. Em um feed personalizado, a ordem dos conteúdos pode variar de acordo com o histórico de interações, características dos conteúdos, contexto e objetivos estabelecidos pelo sistema. A comparação não significa que toda televisão opere de maneira uniforme ou que todo feed seja atualizado instantaneamente. Ela permite identificar duas lógicas distintas de organização da experiência. A modulação não depende necessariamente de uma ordem explícita ou de uma proibição. Ela pode atuar sobre as condições em que as escolhas são apresentadas. Ao alterar a visibilidade de determinados conteúdos, a frequência das recomendações ou a organização das alternativas disponíveis, uma plataforma pode influenciar a distribuição da atenção e as oportunidades de interação. Também é necessário observar que essas intervenções não produzem efeitos uniformes ou inevitáveis. Os usuários podem ignorar recomendações, modificar configurações, desenvolver estratégias de resistência ou utilizar as plataformas de maneiras não previstas por seus operadores. === Personalização, modulação e controle === A personalização constitui uma possibilidade técnica que pode participar de mecanismos de modulação, mas os dois conceitos não são equivalentes. Personalizar significa diferenciar características de um serviço ou de uma experiência a partir de determinados critérios. Modular, na perspectiva aqui utilizada, significa examinar como essas variações participam de formas contínuas de regulação das possibilidades de ação. Assim, a personalização pode atender a diferentes finalidades: facilitar uma busca, melhorar acessibilidade, organizar informações ou aumentar a probabilidade de uma interação comercial. A análise sociológica precisa identificar os objetivos institucionais, os critérios de classificação e os efeitos efetivamente produzidos. {| class="wikitable" !Operação !Questão central !Possível funcionamento |- |Vigilância |Quem pode observar? |Observação de pessoas e atividades |- |Rastreamento |Quais ações deixam registros? |Coleta de interações e deslocamentos |- |Perfilamento |Como os registros são interpretados? |Categorias, correlações e inferências |- |Modulação |Como o ambiente é alterado? |Variação da visibilidade, do acesso e das recomendações |} Essas operações não correspondem necessariamente a etapas sucessivas. Elas podem ocorrer simultaneamente e nem todo serviço digital realiza todas elas. === Capitalismo de vigilância e economia da atenção === Shoshana Zuboff denomina capitalismo de vigilância uma lógica econômica em que experiências e comportamentos são convertidos em dados para produzir previsões e orientar intervenções comerciais. Em determinados modelos de negócios, o conhecimento produzido sobre as interações dos usuários pode alimentar sistemas de recomendação, seleção publicitária e otimização de resultados. A modulação ajuda a compreender como esse conhecimento pode retornar ao ambiente digital, alterando as condições de circulação de conteúdos e de interação. Forma-se, assim, uma relação potencialmente circular: determinadas ações produzem registros; esses registros alimentam classificações e inferências; as inferências podem orientar mudanças na experiência oferecida; e novas interações produzem outros registros. Esse circuito não significa que a plataforma controle integralmente os usuários. Tampouco permite afirmar que todos os serviços utilizem dados com as mesmas finalidades. Órgãos públicos, instituições educacionais e empresas podem operar sob regras, interesses e condições bastante diferentes. === A modulação também produz autovigilância? === O rastreamento não elimina a autovigilância. Saber que uma ação pode deixar registros recuperáveis pode levar alguém a modificar sua conduta, mesmo sem a presença de um observador. A modulação acrescenta outro aspecto: as condições em que a pessoa age também podem ser modificadas a partir de classificações e previsões. No regime panóptico, a possibilidade de ser observado participa da regulação da conduta. Nos mecanismos de modulação, o controle pode operar também pela reorganização variável das condições em que as decisões são tomadas. Os dois mecanismos podem coexistir. '''Exemplo:''' uma estudante utiliza serviços de transporte, compras e monitoramento do sono. Cada aplicativo pode produzir registros para prestar o serviço. Alguns podem utilizar os dados para organizar recomendações ou personalizar recursos. Se informações de diferentes fontes pudessem ser combinadas, outras inferências talvez se tornassem possíveis. Para afirmar que esse compartilhamento ocorre, seria necessário verificar quais dados existem, quem tem acesso e quais operações são efetivamente realizadas. '''Questão para reflexão:''' quando uma plataforma utiliza seu comportamento anterior para decidir quais conteúdos serão apresentados, ela está apenas reconhecendo seus interesses ou também participando da formação de seus interesses futuros? '''Leituras de aprofundamento:''' SANTAELLA, Lucia. ''A ecologia pluralista da comunicação''. DELEUZE, Gilles. Post-scriptum sobre as sociedades de controle. ZUBOFF, Shoshana. ''A era do capitalismo de vigilância''. BRUNO, Fernanda. ''Máquinas de ver, modos de ser''. ---- == Bloco 5 — Da torre ao mapa: Palantir e a identificação de imigrantes nos Estados Unidos == '''Pergunta-guia:''' O que acontece quando bancos de dados criados para finalidades diferentes são cruzados para localizar pessoas? Em quantos cadastros está registrado o seu endereço? Na escola, no banco, em um serviço de saúde, numa plataforma de entregas? Para que você forneceu essa informação? O que mudaria se ela pudesse ser utilizada para outra finalidade? A Palantir Technologies é uma empresa norte-americana que desenvolve plataformas de integração e análise de dados. Entre seus clientes estão órgãos governamentais. A atuação da empresa em atividades de imigração nos Estados Unidos oferece um caso para discutir a relação entre infraestrutura técnica, contratos públicos, classificações administrativas e decisões institucionais. Em abril de 2025, o serviço norte-americano de imigração e fiscalização aduaneira (ICE) contratou a Palantir para desenvolver o ImmigrationOS, voltado ao apoio de processos de identificação, acompanhamento e remoção migratória. Em 15 de janeiro de 2026, uma reportagem de Joseph Cox, na 404 Media, apresentou documentação interna e depoimentos relativos a outra ferramenta, chamada ELITE (''Enhanced Leads Identification & Targeting for Enforcement''). Segundo a investigação jornalística, essa ferramenta permite identificar possíveis alvos de operações em mapas, consultar dados associados a pessoas e apresentar uma pontuação de confiança acerca da atualização de endereços. === O que o caso permite analisar sociologicamente? === '''Um dispositivo, e não apenas um software.''' O funcionamento das ferramentas depende da articulação entre políticas migratórias, contratos, instituições, regras de acesso a dados, infraestrutura computacional e atuação de agentes. A análise não pode reduzir seus efeitos às características técnicas do programa. '''A mudança de finalidade.''' Um dado inicialmente fornecido para atendimento administrativo ou acesso a serviços pode assumir outro significado quando utilizado em uma investigação. A possibilidade de reutilização deve ser distinguida da comprovação de que ela ocorreu em cada base específica. '''A produção de perfis.''' A ferramenta opera com registros e classificações que não equivalem diretamente às pessoas. Uma pontuação de confiança sobre o endereço não elimina a possibilidade de erro, atualização incompleta ou identificação equivocada. '''A combinação de regimes de vigilância.''' Registros digitais, procedimentos institucionais e diferentes tecnologias de observação podem articular-se. O conhecimento público sobre esse sistema não autoriza afirmar que todas essas técnicas estejam integradas à ferramenta ELITE. '''Efeitos possíveis sobre a conduta.''' A percepção de que cadastros podem servir a outras finalidades pode desencorajar pessoas a recorrer a serviços públicos. Essa é uma hipótese relevante para investigação, mas não é, por si só, um efeito empiricamente demonstrado pela reportagem citada. === Da classificação à intervenção === O caso também permite retomar a discussão sobre modulação, desde que se preserve uma distinção importante. O uso de registros para localizar pessoas e atribuir pontuações de confiança não demonstra, por si só, a existência de um mecanismo de modulação no sentido discutido por Deleuze. Entretanto, quando classificações produzidas por sistemas de dados participam da atualização de prioridades, da distribuição de recursos ou da seleção variável de alvos de atuação institucional, torna-se pertinente investigar em que medida essas operações configuram mecanismos de controle contínuo. A questão, portanto, não é afirmar que o sistema ELITE funciona como um feed de rede social. Suas finalidades, consequências e condições institucionais são distintas. A aproximação conceitual reside na possibilidade de que registros e classificações participem da reorganização das condições sob as quais determinadas pessoas são acompanhadas, avaliadas ou submetidas a decisões. Para demonstrar empiricamente a existência dessa operação seria necessário investigar como os dados são atualizados, quais regras orientam as classificações, como as prioridades são alteradas e qual é a participação dos agentes humanos nesses procedimentos. A empresa sustenta, em sua comunicação institucional, que fornece infraestrutura tecnológica e que os clientes são responsáveis pelo controle dos dados e por decisões operacionais. A questão sociológica consiste em examinar a distribuição concreta dessas responsabilidades, sem supor que o software decide sozinho nem que sua configuração seja socialmente neutra. '''Exemplo para pensar:''' uma prefeitura integra cadastros de saúde, educação e transporte para simplificar o atendimento. A integração pode trazer benefícios administrativos. Mas também produz questões: quais instituições podem consultar os registros? Para quais finalidades? Quem controla sua reutilização? Como os cidadãos podem contestar classificações incorretas? Se o sistema utiliza registros para modificar continuamente prioridades de atendimento, critérios de acesso ou procedimentos institucionais, outras questões surgem: quem define os parâmetros dessas alterações? Quais comportamentos são considerados relevantes? Quem pode avaliar ou contestar os efeitos do sistema? A análise do dispositivo exige examinar tanto suas possibilidades quanto suas condições reais de operação. '''Fonte para discussão do caso:''' COX, Joseph. 'ELITE': The Palantir App ICE Uses to Find Neighborhoods to Raid. ''404 Media'', 15 jan. 2026. Disponível em: <nowiki>https://www.404media.co/elite-the-palantir-app-ice-uses-to-find-neighborhoods-to-raid/</nowiki>. ---- == Obras indicadas == (*) AGAMBEN, Giorgio. O que é um dispositivo? In: '''O que é o contemporâneo? e outros ensaios'''. Chapecó: Argos, 2009. p. 27-51. BAUMAN, Zygmunt. '''Tempos líquidos'''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007. BENTHAM, Jeremy. '''O panóptico'''. Organização de Tomaz Tadeu. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. BRUNO, Fernanda. '''Máquinas de ver, modos de ser: vigilância, tecnologia e subjetividade'''. Porto Alegre: Sulina, 2013. CHIGNOLA, Sandro. Sobre o dispositivo: Foucault, Agamben, Deleuze. '''Cadernos IHU Ideias''', São Leopoldo, ano 12, n. 214, 2014. COX, Joseph. 'ELITE': The Palantir App ICE Uses to Find Neighborhoods to Raid. '''404 Media''', 15 jan. 2026. Disponível em: <nowiki>https://www.404media.co/elite-the-palantir-app-ice-uses-to-find-neighborhoods-to-raid/</nowiki>. Acesso em: 8 out. 2026. (*) DELEUZE, Gilles. Post-scriptum sobre as sociedades de controle. In: '''Conversações'''. São Paulo: Editora 34, 1992. DOYLE, Aaron. Revisiting the synopticon: reconsidering Mathiesen's 'The Viewer Society' in the age of Web 2.0. '''Theoretical Criminology''', v. 15, n. 3, p. 283-299, 2011. (*) FOUCAULT, Michel. '''Vigiar e punir: nascimento da prisão'''. Petrópolis: Vozes, 1987. Capítulo: O panoptismo. (*) FOUCAULT, Michel. '''Microfísica do poder'''. Rio de Janeiro: Graal, 1979. Capítulos: O olho do poder; Sobre a história da sexualidade. MACHADO, Arlindo. Máquinas de vigiar. '''Revista USP''', São Paulo, n. 7, p. 23-32, set./nov. 1990. MATHIESEN, Thomas. The viewer society: Michel Foucault's 'Panopticon' revisited. '''Theoretical Criminology''', v. 1, n. 2, p. 215-234, 1997. (*) SANTAELLA, Lucia. '''A ecologia pluralista da comunicação: conectividade, mobilidade, ubiquidade'''. São Paulo: Paulus, 2010. ZUBOFF, Shoshana. '''A era do capitalismo de vigilância: a luta por um futuro humano na nova fronteira do poder'''. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2020. == Filmes e outras dicas == * Florian Henckel von Donnersmarck. ''A vida dos outros''. * Steven Spielberg. ''Minority Report: A nova lei''. * Laura Poitras. ''Citizenfour''. * Francis Ford Coppola. ''A conversação''. * Jogo ''Panopticon Pandemonium'', do Bentham Project (University College London). * Thomas McMullan. ''What does the panopticon mean in the age of digital surveillance?'' The Guardian, 23 jul. 2015. 8jgxziw6irbxtt4oqof2hyw1s828bxi 188347 188345 2026-11-11T11:56:53Z Lgjunior 21602 188347 wikitext text/x-wiki === Dispositivos e regimes de vigilância: do Panóptico ao rastreamento e à modulação digital === === Perguntas que vão orientar esta investigação === # O que é um dispositivo — e por que uma prisão, um regulamento, uma câmera e um aplicativo podem fazer parte do mesmo? # Como uma arquitetura consegue fazer com que as pessoas vigiem a si mesmas? # O que muda quando o olhar do vigia é substituído por uma lente que grava? # O que significa ser vigiado por meio de rastros e como esses registros podem orientar intervenções sobre nossos comportamentos? # O que acontece quando bancos de dados criados para finalidades diferentes são cruzados para localizar pessoas? Na aula sobre a modernidade, você reconstituiu o seu dia de ontem e identificou sistemas nos quais confiou sem conhecer seu funcionamento. Volte a esse mesmo dia, agora com a pergunta invertida: quem, ou o quê, viu você ontem? A catraca, a câmera do ônibus, o crachá, o aplicativo de transporte, o cartão, a lista de presença, as redes sociais. Mas acrescente outra pergunta: '''algum desses sistemas modificou aquilo que você pôde ver, acessar ou fazer?''' Os mesmos sistemas abstratos aos quais delegamos confiança e responsabilidades podem produzir informações sobre nossas ações. Essas informações podem ser utilizadas para registrar, classificar, prever e, em determinadas condições, orientar comportamentos. A relação entre confiança, conhecimento e poder orientará nossa investigação. Interessa compreender não apenas quem observa, mas também como as informações produzidas sobre as pessoas participam da organização de suas possibilidades de ação. ---- == Bloco 1 — O que é um dispositivo? == '''Pergunta-guia:''' O que é um dispositivo — e por que uma prisão, um regulamento, uma câmera e um aplicativo podem fazer parte do mesmo? Pense na sala de aula em que você estuda. As carteiras estão voltadas para onde? Quem pode ver quem? Há uma lista de presença, um horário, um regulamento, uma nota no fim do semestre. Alguém decidiu tudo isso de uma vez? E, ainda assim, esses elementos se articulam. Na linguagem cotidiana, "dispositivo" costuma indicar um aparelho. Michel Foucault (1926–1984) emprega a palavra em sentido mais amplo: um conjunto heterogêneo de discursos, instituições, arranjos arquitetônicos, regulamentos, leis, medidas administrativas, conhecimentos científicos e proposições morais. O dispositivo não corresponde a um elemento isolado, mas à rede de relações estabelecida entre eles. Três aspectos ajudam a examiná-lo: * '''Heterogeneidade:''' reúne elementos de natureza diferente, como um prédio, uma norma, um conhecimento, uma classificação ou uma prática. * '''Função estratégica:''' constitui-se historicamente em relação a problemas e urgências específicos. É necessário perguntar quem define tais problemas, com quais interesses e consequências. * '''Efeitos de poder e saber:''' não opera somente por proibição. Também produz conhecimentos, categorias, possibilidades de ação e formas de conduzir comportamentos. Para Foucault, os dispositivos participam historicamente da constituição de objetos de conhecimento e de modos de subjetivação. A delinquência, a doença e a sexualidade, por exemplo, não são compreendidas independentemente das instituições, dos discursos e das práticas que as classificam e administram. São operadores materiais do poder. O filósofo Giorgio Agamben retoma e amplia deliberadamente o conceito. Sua lista de dispositivos inclui prisões, escolas e fábricas, mas também a escrita, os computadores, os telefones celulares e a própria linguagem. Seu interesse se volta às formas pelas quais os seres viventes são capturados, orientados e constituídos como sujeitos em suas relações com esses dispositivos. '''Exemplo:''' uma catraca de metrô não é apenas um mecanismo metálico. Ela participa de uma rede de tarifas, normas de acesso, cartões, registros de passagem, fiscalização, controle dos corpos e categorias administrativas, como passageiro pagante, estudante e usuário isento. Essas classificações não explicam integralmente quem são as pessoas, mas interferem em como elas são reconhecidas e tratadas naquela situação. Agora pense em uma plataforma digital. Seu funcionamento também envolve elementos heterogêneos: infraestrutura computacional, interfaces, bancos de dados, algoritmos, políticas de utilização, modelos comerciais e procedimentos de classificação dos usuários. O algoritmo não constitui, isoladamente, todo o dispositivo. Para compreender seus efeitos, precisamos investigar como ele se articula aos demais elementos e quais possibilidades de comportamento essa articulação favorece, dificulta ou restringe. '''Questão para reflexão:''' quando uma plataforma organiza o que você pode visualizar, ela está apenas oferecendo um serviço ou também participando da organização de suas possibilidades de ação? '''Leitura de aprofundamento:''' FOUCAULT, Michel. Sobre a história da sexualidade. In: ''Microfísica do poder''. AGAMBEN, Giorgio. ''O que é um dispositivo?'' ---- == Bloco 2 — Da masmorra à torre: o regime panóptico == '''Pergunta-guia:''' Como uma arquitetura consegue fazer com que as pessoas vigiem a si mesmas? Você já mudou o que estava fazendo porque talvez alguém estivesse olhando? Em uma prova, no trabalho ou diante de uma câmera? No início dos anos 1970, Foucault participou do Grupo de Informação sobre as Prisões, iniciativa que reuniu e tornou públicas experiências de pessoas encarceradas na França. Em ''Vigiar e punir'' (1975), investigou transformações das práticas de punição: do suplício público, que manifestava a autoridade soberana no corpo do condenado, à disciplina e às instituições modernas de vigilância. O Panóptico, concebido por Jeremy Bentham no final do século XVIII, apresenta um princípio arquitetônico dessa vigilância. Seu desenho prevê um edifício em anel, dividido em celas, e uma torre central. Quem está na torre pode observar os ocupantes, enquanto estes não conseguem verificar se estão sendo observados naquele momento. A força do modelo depende de uma assimetria: o poder é visível — a torre está ali — e inverificável — não se sabe se há alguém observando. Assim, a possibilidade de vigilância pode induzir as pessoas a regular sua própria conduta. Esse princípio ultrapassa a prisão e ajuda a compreender formas de organização em escolas, fábricas, hospitais e quartéis, embora essas instituições não sejam idênticas. O Panóptico também inverte a imagem da masmorra escura: a luz, a exposição e a visibilidade passam a integrar uma técnica de poder. A transparência, portanto, não é necessariamente sinônimo de liberdade. '''Exemplo:''' uma sala de prova organizada para permitir que o fiscal observe os estudantes. Não é preciso que ele acompanhe cada movimento para que a possibilidade de ser visto influencie as condutas. Ao mesmo tempo, as reações dos estudantes não são uniformes: podem envolver obediência, negociação ou resistência. === Do espaço disciplinar ao controle contínuo === Gilles Deleuze, no ensaio ''Post-scriptum sobre as sociedades de controle'' (1990), retoma o diagnóstico foucaultiano e propõe observar transformações nas formas de exercício do poder. Nas instituições disciplinares, os indivíduos atravessam espaços relativamente delimitados, como a escola, a fábrica, o hospital e a prisão. Cada instituição estabelece normas, distribui posições, organiza tempos e avalia condutas. Deleuze sugere que outras formas de controle passam a ganhar importância, operando continuamente entre diferentes espaços e situações. Em vez de depender exclusivamente de instituições fechadas, o controle pode acompanhar deslocamentos, atividades e relações. Para explicar a diferença, o filósofo utiliza uma distinção importante: * '''Molde:''' remete a formas relativamente estáveis de organização, nas quais os indivíduos são submetidos a regras e enquadramentos previamente definidos. * '''Modulação:''' corresponde a uma forma variável de controle, que se reconfigura continuamente conforme as circunstâncias. Essa distinção não implica o desaparecimento das instituições disciplinares. Ela ajuda a compreender como mecanismos de poder relativamente estáveis podem coexistir com formas flexíveis de acompanhamento e intervenção. Nas plataformas digitais, essa interpretação ganha relevância porque determinadas regras de visibilidade, acesso e circulação podem variar conforme dados sobre os usuários e suas interações. '''Questão para reflexão:''' qual é a diferença entre obedecer a uma regra conhecida e agir em um ambiente cujas condições de acesso e visibilidade podem mudar sem que saibamos exatamente por quê? '''Leituras de aprofundamento:''' FOUCAULT, Michel. O panoptismo. In: ''Vigiar e punir''. DELEUZE, Gilles. Post-scriptum sobre as sociedades de controle. In: ''Conversações''. ---- == Bloco 3 — A lente que grava: o regime escópico == '''Pergunta-guia:''' O que muda quando o olhar do vigia é substituído por uma lente que grava? Quantas câmeras registraram você entre sua casa e a sala de aula? Você percebeu todas elas? Lucia Santaella distingue regimes de vigilância que não precisam ser compreendidos como etapas sucessivas e encerradas. Eles podem coexistir, combinar-se e reforçar-se. Ao princípio panóptico somam-se formas de observação mediadas por equipamentos ópticos e eletrônicos: o regime escópico. Câmeras de vigilância se espalham por ruas, transportes, condomínios, escolas e locais de trabalho; drones ampliam algumas dessas possibilidades. Três deslocamentos ajudam a compreender o regime escópico: * '''Do espaço fechado ao espaço de circulação:''' câmeras podem observar pessoas em deslocamento, além das instituições de confinamento. * '''Do instante ao arquivo:''' imagens podem ser gravadas e examinadas posteriormente. A observação não precisa ocorrer ao mesmo tempo que a ação. * '''Da imagem ao dado:''' quando associadas a sistemas de processamento, as imagens podem ser classificadas, comparadas ou transformadas em registros pesquisáveis. Essa operação depende de capacidades técnicas e institucionais concretas; não acontece automaticamente. '''Exemplo:''' câmeras de um condomínio cujas imagens podem ser consultadas por funcionários e moradores autorizados. Conforme as regras de acesso, retenção e circulação dessas imagens, uma tecnologia destinada à segurança pode também ser utilizada para observar comportamentos cotidianos. O dispositivo envolve, portanto, equipamentos, normas, permissões e usos sociais. === Quando observar também permite classificar === Uma câmera pode registrar uma imagem sem identificar a pessoa filmada. Entretanto, quando essas imagens são associadas a determinados sistemas computacionais, podem ser processadas para reconhecer padrões, identificar objetos ou produzir classificações. É importante distinguir três operações: captar imagens, produzir informações sobre elas e utilizar essas informações para tomar decisões. Essas operações não são equivalentes. Uma câmera não necessariamente identifica pessoas, assim como a identificação de uma pessoa não significa que o sistema esteja autorizado ou tecnicamente preparado para intervir sobre sua circulação. Quando classificações são utilizadas para alterar permissões, produzir alertas ou selecionar pessoas para procedimentos específicos, a observação passa a participar de mecanismos mais amplos de controle. A passagem da imagem ao dado constitui, portanto, uma conexão importante com o regime de rastreamento que examinaremos a seguir. '''Leituras de aprofundamento:''' SANTAELLA, Lucia. ''A ecologia pluralista da comunicação''. BRUNO, Fernanda. ''Máquinas de ver, modos de ser''. ---- == Bloco 4 — Vigiar sem olhar: rastreamento, perfilamento e modulação == '''Pergunta-guia:''' O que significa ser vigiado por meio de rastros, sem que ninguém esteja olhando, e como esses registros podem orientar intervenções sobre nossos comportamentos? Quais rastros você deixou ontem sem necessariamente ser observado por alguém? Um trajeto registrado, uma compra, uma busca, o tempo de visualização de um vídeo ou uma interação com um aplicativo. Agora pense em uma situação diferente. Depois de assistir a determinado vídeo, você começou a receber recomendações semelhantes. Ao pesquisar um produto, passou a encontrar anúncios relacionados àquela busca. Ao interagir com uma publicação, outras apareceram em posições de destaque. Não basta perguntar quais informações foram registradas. Precisamos compreender como determinados registros podem ser utilizados para modificar o ambiente digital em que nossas próximas ações ocorrerão. === O regime de rastreamento === Outro regime destacado por Santaella é o de rastreamento (''tracking''), associado ao registro e ao tratamento de ações em ambientes digitais. Dependendo da arquitetura do serviço e de suas configurações, interações podem gerar dados sobre cliques, deslocamentos, horários, transações ou contatos. Nem todo registro é permanente, identificável ou acessível a terceiros. Investigar quais dados são coletados, preservados, combinados e utilizados é parte da análise sociológica. Três dimensões merecem atenção: * '''O objeto da observação:''' além dos corpos e das imagens, comportamentos podem ser convertidos em registros analisáveis. * '''A relação com o tempo:''' os dados podem reconstruir ações passadas e, em determinados sistemas, sustentar previsões probabilísticas sobre ações futuras. * '''As formas de intervenção:''' classificações e recomendações podem influenciar oportunidades e escolhas, combinando-se com normas, sanções e outras formas de exercício do poder. === Do rastreamento ao perfilamento === A associação de registros pode produzir um duplo de dados de nós mesmos, uma representação parcial de uma pessoa, construída a partir de informações, categorias e inferências. Esse perfil não equivale ao indivíduo e pode conter lacunas ou erros. Sua construção depende de condições de acesso, regras institucionais, interoperabilidade e decisões sobre os usos dos dados. É importante compreender que os perfis digitais não precisam corresponder apenas a categorias demográficas relativamente estáveis, como idade, gênero ou localização. Em determinados sistemas, o perfilamento pode considerar padrões de interação que variam ao longo do tempo: temas pesquisados, tipos de conteúdo visualizados, frequência de acesso, duração de determinadas atividades e relações entre comportamentos. Um sistema de recomendação, por exemplo, pode utilizar registros de interações anteriores para estimar probabilisticamente quais conteúdos terão maior chance de receber atenção. Isso não significa que o sistema conheça os pensamentos, as intenções ou o estado emocional do usuário. Significa que produz inferências a partir de sinais observáveis e de modelos estatísticos, com diferentes graus de incerteza. O perfilamento deixa de ser apenas uma forma de descrever características atribuídas a uma pessoa. Ele pode participar de processos de previsão, seleção e organização de oportunidades. === A modulação: quando o ambiente responde ao comportamento === Gilles Deleuze oferece uma chave teórica importante para compreender esse deslocamento. Em ''Post-scriptum sobre as sociedades de controle'' (1990), o filósofo diferencia os mecanismos disciplinares, associados a moldes relativamente estáveis, das formas de controle que operam por modulação. A modulação pode ser compreendida como um mecanismo de controle cujas condições se modificam continuamente. Em vez de exigir apenas que os indivíduos se ajustem a regras fixas, o próprio ambiente de controle pode variar. Essa perspectiva ajuda a analisar determinadas arquiteturas de plataformas digitais. Um serviço pode manter regras gerais relativamente constantes e, ao mesmo tempo, modificar a ordenação dos conteúdos, as recomendações, os anúncios ou as opções apresentadas conforme informações disponíveis sobre cada usuário e sobre o contexto de utilização. Considere a diferença entre uma grade de programação televisiva tradicional e um feed personalizado. Na grade televisiva, a organização temporal dos programas é relativamente uniforme para o público de um mesmo canal. Em um feed personalizado, a ordem dos conteúdos pode variar de acordo com o histórico de interações, características dos conteúdos, contexto e objetivos estabelecidos pelo sistema. A comparação não significa que toda televisão opere de maneira uniforme ou que todo feed seja atualizado instantaneamente. Ela permite identificar duas lógicas distintas de organização da experiência. A modulação não depende necessariamente de uma ordem explícita ou de uma proibição. Ela pode atuar sobre as condições em que as escolhas são apresentadas. Ao alterar a visibilidade de determinados conteúdos, a frequência das recomendações ou a organização das alternativas disponíveis, uma plataforma pode influenciar a distribuição da atenção e as oportunidades de interação. Também é necessário observar que essas intervenções não produzem efeitos uniformes ou inevitáveis. Os usuários podem ignorar recomendações, modificar configurações, desenvolver estratégias de resistência ou utilizar as plataformas de maneiras não previstas por seus operadores. === Personalização, modulação e controle === A personalização constitui uma possibilidade técnica que pode participar de mecanismos de modulação, mas os dois conceitos não são equivalentes. Personalizar significa diferenciar características de um serviço ou de uma experiência a partir de determinados critérios. Modular, na perspectiva aqui utilizada, significa examinar como essas variações participam de formas contínuas de regulação das possibilidades de ação. Assim, a personalização pode atender a diferentes finalidades: facilitar uma busca, melhorar acessibilidade, organizar informações ou aumentar a probabilidade de uma interação comercial. A análise sociológica precisa identificar os objetivos institucionais, os critérios de classificação e os efeitos efetivamente produzidos. {| class="wikitable" !Operação !Questão central !Possível funcionamento |- |Vigilância |Quem pode observar? |Observação de pessoas e atividades |- |Rastreamento |Quais ações deixam registros? |Coleta de interações e deslocamentos |- |Perfilamento |Como os registros são interpretados? |Categorias, correlações e inferências |- |Modulação |Como o ambiente é alterado? |Variação da visibilidade, do acesso e das recomendações |} Essas operações não correspondem necessariamente a etapas sucessivas. Elas podem ocorrer simultaneamente e nem todo serviço digital realiza todas elas. === Capitalismo de vigilância e economia da atenção === Shoshana Zuboff denomina capitalismo de vigilância uma lógica econômica em que experiências e comportamentos são convertidos em dados para produzir previsões e orientar intervenções comerciais. Em determinados modelos de negócios, o conhecimento produzido sobre as interações dos usuários pode alimentar sistemas de recomendação, seleção publicitária e otimização de resultados. A modulação ajuda a compreender como esse conhecimento pode retornar ao ambiente digital, alterando as condições de circulação de conteúdos e de interação. Forma-se, assim, uma relação potencialmente circular: determinadas ações produzem registros; esses registros alimentam classificações e inferências; as inferências podem orientar mudanças na experiência oferecida; e novas interações produzem outros registros. Esse circuito não significa que a plataforma controle integralmente os usuários. Tampouco permite afirmar que todos os serviços utilizem dados com as mesmas finalidades. Órgãos públicos, instituições educacionais e empresas podem operar sob regras, interesses e condições bastante diferentes. === A modulação também produz autovigilância? === O rastreamento não elimina a autovigilância. Saber que uma ação pode deixar registros recuperáveis pode levar alguém a modificar sua conduta, mesmo sem a presença de um observador. A modulação acrescenta outro aspecto: as condições em que a pessoa age também podem ser modificadas a partir de classificações e previsões. No regime panóptico, a possibilidade de ser observado participa da regulação da conduta. Nos mecanismos de modulação, o controle pode operar também pela reorganização variável das condições em que as decisões são tomadas. Os dois mecanismos podem coexistir. '''Exemplo:''' uma estudante utiliza serviços de transporte, compras e monitoramento do sono. Cada aplicativo pode produzir registros para prestar o serviço. Alguns podem utilizar os dados para organizar recomendações ou personalizar recursos. Se informações de diferentes fontes pudessem ser combinadas, outras inferências talvez se tornassem possíveis. Para afirmar que esse compartilhamento ocorre, seria necessário verificar quais dados existem, quem tem acesso e quais operações são efetivamente realizadas. '''Questão para reflexão:''' quando uma plataforma utiliza seu comportamento anterior para decidir quais conteúdos serão apresentados, ela está apenas reconhecendo seus interesses ou também participando da formação de seus interesses futuros? '''Leituras de aprofundamento:''' SANTAELLA, Lucia. ''A ecologia pluralista da comunicação''. DELEUZE, Gilles. Post-scriptum sobre as sociedades de controle. ZUBOFF, Shoshana. ''A era do capitalismo de vigilância''. BRUNO, Fernanda. ''Máquinas de ver, modos de ser''. ---- == Bloco 5 — Da torre ao mapa: Palantir e a identificação de imigrantes nos Estados Unidos == '''Pergunta-guia:''' O que acontece quando bancos de dados criados para finalidades diferentes são cruzados para localizar pessoas? Em quantos cadastros está registrado o seu endereço? Na escola, no banco, em um serviço de saúde, numa plataforma de entregas? Para que você forneceu essa informação? O que mudaria se ela pudesse ser utilizada para outra finalidade? A Palantir Technologies é uma empresa norte-americana que desenvolve plataformas de integração e análise de dados. Entre seus clientes estão órgãos governamentais. A atuação da empresa em atividades de imigração nos Estados Unidos oferece um caso para discutir a relação entre infraestrutura técnica, contratos públicos, classificações administrativas e decisões institucionais. Em abril de 2025, o serviço norte-americano de imigração e fiscalização aduaneira (ICE) contratou a Palantir para desenvolver o ImmigrationOS, voltado ao apoio de processos de identificação, acompanhamento e remoção migratória. Em 15 de janeiro de 2026, uma reportagem de Joseph Cox, na 404 Media, apresentou documentação interna e depoimentos relativos a outra ferramenta, chamada ELITE (''Enhanced Leads Identification & Targeting for Enforcement''). Segundo a investigação jornalística, essa ferramenta permite identificar possíveis alvos de operações em mapas, consultar dados associados a pessoas e apresentar uma pontuação de confiança acerca da atualização de endereços. === O que o caso permite analisar sociologicamente? === '''Um dispositivo, e não apenas um software.''' O funcionamento das ferramentas depende da articulação entre políticas migratórias, contratos, instituições, regras de acesso a dados, infraestrutura computacional e atuação de agentes. A análise não pode reduzir seus efeitos às características técnicas do programa. '''A mudança de finalidade.''' Um dado inicialmente fornecido para atendimento administrativo ou acesso a serviços pode assumir outro significado quando utilizado em uma investigação. A possibilidade de reutilização deve ser distinguida da comprovação de que ela ocorreu em cada base específica. '''A produção de perfis.''' A ferramenta opera com registros e classificações que não equivalem diretamente às pessoas. Uma pontuação de confiança sobre o endereço não elimina a possibilidade de erro, atualização incompleta ou identificação equivocada. '''A combinação de regimes de vigilância.''' Registros digitais, procedimentos institucionais e diferentes tecnologias de observação podem articular-se. O conhecimento público sobre esse sistema não autoriza afirmar que todas essas técnicas estejam integradas à ferramenta ELITE. '''Efeitos possíveis sobre a conduta.''' A percepção de que cadastros podem servir a outras finalidades pode desencorajar pessoas a recorrer a serviços públicos. Essa é uma hipótese relevante para investigação, mas não é, por si só, um efeito empiricamente demonstrado pela reportagem citada. === Da classificação à intervenção === O caso também permite retomar a discussão sobre modulação, desde que se preserve uma distinção importante. O uso de registros para localizar pessoas e atribuir pontuações de confiança não demonstra, por si só, a existência de um mecanismo de modulação no sentido discutido por Deleuze. Entretanto, quando classificações produzidas por sistemas de dados participam da atualização de prioridades, da distribuição de recursos ou da seleção variável de alvos de atuação institucional, torna-se pertinente investigar em que medida essas operações configuram mecanismos de controle contínuo. A questão, portanto, não é afirmar que o sistema ELITE funciona como um feed de rede social. Suas finalidades, consequências e condições institucionais são distintas. A aproximação conceitual reside na possibilidade de que registros e classificações participem da reorganização das condições sob as quais determinadas pessoas são acompanhadas, avaliadas ou submetidas a decisões. Para demonstrar empiricamente a existência dessa operação seria necessário investigar como os dados são atualizados, quais regras orientam as classificações, como as prioridades são alteradas e qual é a participação dos agentes humanos nesses procedimentos. A empresa sustenta, em sua comunicação institucional, que fornece infraestrutura tecnológica e que os clientes são responsáveis pelo controle dos dados e por decisões operacionais. A questão sociológica consiste em examinar a distribuição concreta dessas responsabilidades, sem supor que o software decide sozinho nem que sua configuração seja socialmente neutra. '''Exemplo para pensar:''' uma prefeitura integra cadastros de saúde, educação e transporte para simplificar o atendimento. A integração pode trazer benefícios administrativos. Mas também produz questões: quais instituições podem consultar os registros? Para quais finalidades? Quem controla sua reutilização? Como os cidadãos podem contestar classificações incorretas? Se o sistema utiliza registros para modificar continuamente prioridades de atendimento, critérios de acesso ou procedimentos institucionais, outras questões surgem: quem define os parâmetros dessas alterações? Quais comportamentos são considerados relevantes? Quem pode avaliar ou contestar os efeitos do sistema? A análise do dispositivo exige examinar tanto suas possibilidades quanto suas condições reais de operação. '''Fonte para discussão do caso:''' COX, Joseph. 'ELITE': The Palantir App ICE Uses to Find Neighborhoods to Raid. ''404 Media'', 15 jan. 2026. Disponível em: <nowiki>https://www.404media.co/elite-the-palantir-app-ice-uses-to-find-neighborhoods-to-raid/</nowiki>. ---- == Obras indicadas == (*) AGAMBEN, Giorgio. O que é um dispositivo? In: '''O que é o contemporâneo? e outros ensaios'''. Chapecó: Argos, 2009. p. 27-51. BAUMAN, Zygmunt. '''Tempos líquidos'''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007. BENTHAM, Jeremy. '''O panóptico'''. Organização de Tomaz Tadeu. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. BRUNO, Fernanda. '''Máquinas de ver, modos de ser: vigilância, tecnologia e subjetividade'''. Porto Alegre: Sulina, 2013. CHIGNOLA, Sandro. Sobre o dispositivo: Foucault, Agamben, Deleuze. '''Cadernos IHU Ideias''', São Leopoldo, ano 12, n. 214, 2014. COX, Joseph. 'ELITE': The Palantir App ICE Uses to Find Neighborhoods to Raid. '''404 Media''', 15 jan. 2026. Disponível em: <nowiki>https://www.404media.co/elite-the-palantir-app-ice-uses-to-find-neighborhoods-to-raid/</nowiki>. Acesso em: 8 out. 2026. (*) DELEUZE, Gilles. Post-scriptum sobre as sociedades de controle. In: '''Conversações'''. São Paulo: Editora 34, 1992. DOYLE, Aaron. Revisiting the synopticon: reconsidering Mathiesen's 'The Viewer Society' in the age of Web 2.0. '''Theoretical Criminology''', v. 15, n. 3, p. 283-299, 2011. (*) FOUCAULT, Michel. '''Vigiar e punir: nascimento da prisão'''. Petrópolis: Vozes, 1987. Capítulo: O panoptismo. (*) FOUCAULT, Michel. '''Microfísica do poder'''. Rio de Janeiro: Graal, 1979. Capítulos: O olho do poder; Sobre a história da sexualidade. MACHADO, Arlindo. Máquinas de vigiar. '''Revista USP''', São Paulo, n. 7, p. 23-32, set./nov. 1990. MATHIESEN, Thomas. The viewer society: Michel Foucault's 'Panopticon' revisited. '''Theoretical Criminology''', v. 1, n. 2, p. 215-234, 1997. (*) SANTAELLA, Lucia. '''A ecologia pluralista da comunicação: conectividade, mobilidade, ubiquidade'''. São Paulo: Paulus, 2010. ZUBOFF, Shoshana. '''A era do capitalismo de vigilância: a luta por um futuro humano na nova fronteira do poder'''. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2020. == Filmes e outras dicas == * Florian Henckel von Donnersmarck. ''A vida dos outros''. * Steven Spielberg. ''Minority Report: A nova lei''. * Laura Poitras. ''Citizenfour''. * Francis Ford Coppola. ''A conversação''. * Jogo ''Panopticon Pandemonium'', do Bentham Project (University College London). * Thomas McMullan. ''What does the panopticon mean in the age of digital surveillance?'' The Guardian, 23 jul. 2015. 2xv1ddangcgycoy007okg22395b5g2t 0 34823 188331 187607 2026-11-10T21:14:01Z Marina Macambyra 32402 188331 wikitext text/x-wiki == Identificar o tipo de trabalho == O primeiro passo é identificar se a pesquisa será teórica ou empírica. Uma pesquisa teórica não apresentará dados inéditos; ela pode apresentar uma proposta de aplicação prática, uma discussão teórica sobre um determinado conceito ou parte da literatura científica em uma determinada área, como as revisões de literatura. A pesquisa empírica, por sua vez, apresentará dados inéditos, coletados por meio de entrevistas, análise documental, observações, questionários, plataformas de dados abertos, bases de dados etc. Tanto os trabalhos teóricos como os empíricos podem ser qualitativos, quantitativos ou mistos. O importante é ter compreensão do tipo de trabalho que será conduzido e, consequentemente, do método que será utilizado na pesquisa. A escolha do tipo de trabalho que será realizado está condicionada às características da área de estudo. Em Artes, por exemplo, há um predomínio dos métodos qualitativos; em Ciências Sociais Aplicadas, pode haver o uso de métodos mistos, a depender do tema e do problema de pesquisa. Portanto, independentemente da área escolhida, é fundamental realizar uma boa revisão de literatura para compreender quais são os principais métodos empregados, os autores mais citados, os conceitos estabelecidos etc. == Avaliar o tempo requerido == A gestão de tempo na pesquisa é feita, geralmente, com base no planejamento feito em um cronograma. Vejamos um exemplo de cronograma de uma pesquisa de doutorado hipotética, considerando a duração de oito semestres: {| class="wikitable" |Atividades |1º Sem |2º Sem |3º Sem |4º Sem |5º Sem |6º Sem |7º Sem |8º Sem |- |  Disciplinas |X |X | | | | | | |- |Revisão de literatura |X |X |X | | | | | |- |Redação do Plano de Gestão de Dados |X | | | | | | | |- |Coleta,  tratamento e análise dos dados coletados | |X |X | | | | | |- |Fundamentação teórica |X |X |X | | | | | |- |Redação do relatório de qualificação | | |X |X | | | | |- |Exame de qualificação | | | |X | | | | |- |Redação final da tese | | | | |X |X |X | |- |Depósito | | | | | | | |X |} Neste caso, a pesquisa envolvia coleta de dados em uma base de dados estruturada, sendo ele majoritariamente quantitativos. Para tanto, é recomendável (e, em muitos casos, obrigatório) desenvolver um plano de gestão de dados previamente. Caso se tratasse de uma pesquisa qualitativa com entrevistas, por exemplo, seria necessário incluir a aprovação do roteiro de perguntas em um comitê de ética. Em outros casos, pode ser necessária a autorização de acesso a documentos institucionais, por exemplo. Não há propriamente um padrão de tempo para cada etapa; é necessário avaliar o tempo total disponível para a pesquisa e dividi-lo conforme as demandas, de forma aproximada, avaliando recursos disponíveis, prazos e possíveis contratempos. A separação por ordem cronológica é útil para visualizar quais etapas possuem pré-requisitos. Algumas atividades podem ocorrer simultaneamente, especialmente a leitura e a redação. Reserve tempo para tarefas frequentemente subestimadas: localizar textos completos, conferir referências, ajustar estratégias de busca, transcrever entrevistas, tratar planilhas, produzir tabelas e figuras e incorporar comentários de orientadores ou avaliadores. Um cronograma deve prever margens para imprevistos e ser revisto ao longo do trabalho. == Escolher o tema == A escolha do tema passa por dois principais âmbitos: o interesse do pesquisador, que pode ser guiado por razões acadêmicas e/ou interesses pessoais. Naturalmente, um interesse unicamente pessoal não é capaz de sustentar uma pesquisa; é necessário verificar, na literatura científica, o quão estudado este tema foi, quais foram os principais métodos e conceitos empregados, quais são as principais fontes de informação. == Delimitar o tema == Delimitar o tema de pesquisa depende de alguns fatores como o tempo disponível (uma pesquisa com uma abrangência maior pode ser mais extensa em termos de duração), recursos disponíveis (não apenas financiamentos para a pesquisa em si, mas também a literatura sobre o assunto, ferramentas necessárias – como softwares de análise de dados, por exemplo etc.). Exemplo: “Comunicação científica” é um tema amplo. Uma busca inicial pode revelar subtemas como repositórios institucionais, periódicos de acesso aberto, divulgação científica e compartilhamento de dados de pesquisa. Ao final dessa etapa, formule uma breve justificativa: por que o assunto merece ser estudado, quais discussões existentes o contextualizam e quais fontes poderão sustentar a investigação. === Do tema ao problema === Considere as seguintes etapas de elaboração de uma pesquisa: Tema: Inteligência artificial na educação. Tema delimitado: Uso de ferramentas de inteligência artificial generativa por estudantes universitários na elaboração de trabalhos acadêmicos. Problema de pesquisa: Como estudantes de graduação de uma determinada universidade utilizam ferramentas de inteligência artificial generativa na elaboração de seus trabalhos acadêmicos? Nesse exemplo, o tema inicial é abrangente e permite diferentes possibilidades de investigação. Sua delimitação estabelece um objeto de estudo mais específico, enquanto a formulação do problema define a questão que a pesquisa buscará responder. A elaboração do problema exige uma aproximação com a literatura científica existente. Antes de estabelecer a pergunta, é recomendável realizar buscas exploratórias em fontes de informação acadêmica, como livros, artigos científicos, teses e dissertações, para identificar os conhecimentos já produzidos sobre o assunto, os principais conceitos utilizados e as questões que ainda necessitam de investigação. Essa etapa permite verificar se a pergunta proposta já foi respondida por estudos anteriores, se existem divergências entre os resultados publicados ou se determinados aspectos do tema foram pouco explorados. No entanto, um problema de pesquisa não precisa necessariamente abordar um assunto completamente inédito (aliás, isso dificilmente ocorre). Uma investigação também pode contribuir para ampliar perspectivas de um determinado fenômeno, analisá-lo em outro contexto ou empregar diferentes abordagens metodológicas. Além disso, é necessário avaliar a viabilidade da investigação. Uma pergunta pode ser relevante do ponto de vista acadêmico, mas exigir dados indisponíveis, recursos financeiros elevados ou um período de execução superior ao previsto para o trabalho, conforme mencionado nos tópicos anteriores. A passagem do tema ao problema representa uma etapa de articulação entre o interesse inicial do pesquisador, os conhecimentos disponíveis na literatura científica e as possibilidades concretas de realização da pesquisa. Quanto mais claramente o problema estiver formulado, mais consistente será o planejamento das etapas seguintes, incluindo a seleção das fontes de informação, a escolha dos métodos e a análise dos resultados. qx56s1sy6084wke8wuqop39ijshw20l 188333 188331 2026-11-10T21:33:39Z Marina Macambyra 32402 188333 wikitext text/x-wiki == Identificar o tipo de trabalho == O primeiro passo é identificar se a pesquisa será teórica ou empírica. Uma pesquisa teórica não apresentará dados inéditos; ela pode apresentar uma proposta de aplicação prática, uma discussão teórica sobre um determinado conceito ou parte da literatura científica em uma determinada área, como as revisões de literatura. A pesquisa empírica, por sua vez, apresentará dados inéditos, coletados por meio de entrevistas, análise documental, observações, questionários, plataformas de dados abertos, bases de dados etc. Tanto os trabalhos teóricos como os empíricos podem ser qualitativos, quantitativos ou mistos. O importante é ter compreensão do tipo de trabalho que será conduzido e, consequentemente, do método que será utilizado na pesquisa. A escolha do tipo de trabalho que será realizado está condicionada às características da área de estudo. Em Artes, por exemplo, há um predomínio dos métodos qualitativos; em Ciências Sociais Aplicadas, pode haver o uso de métodos mistos, a depender do tema e do problema de pesquisa. Portanto, independentemente da área escolhida, é fundamental realizar uma boa revisão de literatura para compreender quais são os principais métodos empregados, os autores mais citados, os conceitos estabelecidos etc. == Avaliar o tempo requerido == A gestão de tempo na pesquisa é feita, geralmente, com base no planejamento feito em um cronograma. Vejamos um exemplo de cronograma de uma pesquisa de doutorado hipotética, considerando a duração de oito semestres: {| class="wikitable" |Atividades |1º Sem |2º Sem |3º Sem |4º Sem |5º Sem |6º Sem |7º Sem |8º Sem |- |  Disciplinas |X |X | | | | | | |- |Revisão de literatura |X |X |X | | | | | |- |Redação do Plano de Gestão de Dados |X | | | | | | | |- |Coleta,  tratamento e análise dos dados coletados | |X |X | | | | | |- |Fundamentação teórica |X |X |X | | | | | |- |Redação do relatório de qualificação | | |X |X | | | | |- |Exame de qualificação | | | |X | | | | |- |Redação final da tese | | | | |X |X |X | |- |Depósito | | | | | | | |X |} Neste caso, a pesquisa envolvia coleta de dados em uma base de dados estruturada, sendo ele majoritariamente quantitativos. Para tanto, é recomendável (e, em muitos casos, obrigatório) desenvolver um plano de gestão de dados previamente. Caso se tratasse de uma pesquisa qualitativa com entrevistas, por exemplo, seria necessário incluir a aprovação do roteiro de perguntas em um comitê de ética. Em outros casos, pode ser necessária a autorização de acesso a documentos institucionais, por exemplo. Não há propriamente um padrão de tempo para cada etapa; é necessário avaliar o tempo total disponível para a pesquisa e dividi-lo conforme as demandas, de forma aproximada, avaliando recursos disponíveis, prazos e possíveis contratempos. A separação por ordem cronológica é útil para visualizar quais etapas possuem pré-requisitos. Algumas atividades podem ocorrer simultaneamente, especialmente a leitura e a redação. Reserve tempo para tarefas frequentemente subestimadas: localizar textos completos, conferir referências, ajustar estratégias de busca, transcrever entrevistas, tratar planilhas, produzir tabelas e figuras e incorporar comentários de orientadores ou avaliadores. Um cronograma deve prever margens para imprevistos e ser revisto ao longo do trabalho. == Escolher o tema == A escolha do tema passa por dois principais âmbitos: o interesse do pesquisador, que pode ser guiado por razões acadêmicas e/ou interesses pessoais. Naturalmente, um interesse unicamente pessoal não é capaz de sustentar uma pesquisa; é necessário verificar, na literatura científica, o quão estudado este tema foi, quais foram os principais métodos e conceitos empregados, quais são as principais fontes de informação. == Delimitar o tema == Delimitar o tema de pesquisa depende de alguns fatores como o tempo disponível (uma pesquisa com uma abrangência maior pode ser mais extensa em termos de duração), recursos disponíveis (não apenas financiamentos para a pesquisa em si, mas também a literatura sobre o assunto, ferramentas necessárias – como softwares de análise de dados, por exemplo etc.). Exemplo: “Comunicação científica” é um tema amplo. Uma busca inicial pode revelar subtemas como repositórios institucionais, periódicos de acesso aberto, divulgação científica e compartilhamento de dados de pesquisa. Ao final dessa etapa, formule uma breve justificativa: por que o assunto merece ser estudado, quais discussões existentes o contextualizam e quais fontes poderão sustentar a investigação. === Do tema ao problema === Considere as seguintes etapas de elaboração de uma pesquisa: Tema: Inteligência artificial na educação. Tema delimitado: Uso de ferramentas de inteligência artificial generativa por estudantes universitários na elaboração de trabalhos acadêmicos. Problema de pesquisa: Como estudantes de graduação de uma determinada universidade utilizam ferramentas de inteligência artificial generativa na elaboração de seus trabalhos acadêmicos? Nesse exemplo, o tema inicial é abrangente e permite diferentes possibilidades de investigação. Sua delimitação estabelece um objeto de estudo mais específico, enquanto a formulação do problema define a questão que a pesquisa buscará responder. A elaboração do problema exige uma aproximação com a literatura científica existente. Antes de estabelecer a pergunta, é recomendável realizar buscas exploratórias em fontes de informação acadêmica, como livros, artigos científicos, teses e dissertações, para identificar os conhecimentos já produzidos sobre o assunto, os principais conceitos utilizados e as questões que ainda necessitam de investigação. Essa etapa permite verificar se a pergunta proposta já foi respondida por estudos anteriores, se existem divergências entre os resultados publicados ou se determinados aspectos do tema foram pouco explorados. No entanto, um problema de pesquisa não precisa necessariamente abordar um assunto completamente inédito (aliás, isso dificilmente ocorre). Uma investigação também pode contribuir para ampliar perspectivas de um determinado fenômeno, analisá-lo em outro contexto ou empregar diferentes abordagens metodológicas. Além disso, é necessário avaliar a viabilidade da investigação. Uma pergunta pode ser relevante do ponto de vista acadêmico, mas exigir dados indisponíveis, recursos financeiros elevados ou um período de execução superior ao previsto para o trabalho, conforme mencionado nos tópicos anteriores. A passagem do tema ao problema representa uma etapa de articulação entre o interesse inicial do pesquisador, os conhecimentos disponíveis na literatura científica e as possibilidades concretas de realização da pesquisa. Quanto mais claramente o problema estiver formulado, mais consistente será o planejamento das etapas seguintes, incluindo a seleção das fontes de informação, a escolha dos métodos e a análise dos resultados. === Veja === Esta [https://www.eca.usp.br/sites/default/files/2021-06/DELIMITAR%20O%20TEMA%20DA%20PESQUISA.pdf ficha], que vai ajudar a delimitar o tema da pesquisa e este [https://www.eca.usp.br/sites/default/files/2021-06/planejamento-da-pesquisa1.pdf roteiro] para o planejamento da pesquisa, ambos no site da [https://www.eca.usp.br/biblioteca Biblioteca da ECA]. === Assista === ''Como Fazer um PROBLEMA DE PESQUISA?'' - canal ''Acadêmica'' no YouTube (introdutório, em português, 8 min) ''05 Dicas para Elaborar um Problema de Pesquisa'' - canal ''Prof. Andre Boaratti'' no YouTube (introdutório, em português, 5 min 39) === Consulte === [https://www.abcd.usp.br/apoio-pesquisador/ Espaço do pesquisador], no site da Agência de Bibliotecas e Coleções Digitais da USP - ABCD. p4f67nwjrub9dtvdtasv18tq9tkdskl 188336 188333 2026-11-10T21:42:46Z Marina Macambyra 32402 188336 wikitext text/x-wiki == Identificar o tipo de trabalho == O primeiro passo é identificar se a pesquisa será teórica ou empírica. Uma pesquisa teórica não apresentará dados inéditos; ela pode apresentar uma proposta de aplicação prática, uma discussão teórica sobre um determinado conceito ou parte da literatura científica em uma determinada área, como as revisões de literatura. A pesquisa empírica, por sua vez, apresentará dados inéditos, coletados por meio de entrevistas, análise documental, observações, questionários, plataformas de dados abertos, bases de dados etc. Tanto os trabalhos teóricos como os empíricos podem ser qualitativos, quantitativos ou mistos. O importante é ter compreensão do tipo de trabalho que será conduzido e, consequentemente, do método que será utilizado na pesquisa. A escolha do tipo de trabalho que será realizado está condicionada às características da área de estudo. Em Artes, por exemplo, há um predomínio dos métodos qualitativos; em Ciências Sociais Aplicadas, pode haver o uso de métodos mistos, a depender do tema e do problema de pesquisa. Portanto, independentemente da área escolhida, é fundamental realizar uma boa revisão de literatura para compreender quais são os principais métodos empregados, os autores mais citados, os conceitos estabelecidos etc. == Avaliar o tempo requerido == A gestão de tempo na pesquisa é feita, geralmente, com base no planejamento feito em um cronograma. Vejamos um exemplo de cronograma de uma pesquisa de doutorado hipotética, considerando a duração de oito semestres: {| class="wikitable" |Atividades |1º Sem |2º Sem |3º Sem |4º Sem |5º Sem |6º Sem |7º Sem |8º Sem |- |  Disciplinas |X |X | | | | | | |- |Revisão de literatura |X |X |X | | | | | |- |Redação do Plano de Gestão de Dados |X | | | | | | | |- |Coleta,  tratamento e análise dos dados coletados | |X |X | | | | | |- |Fundamentação teórica |X |X |X | | | | | |- |Redação do relatório de qualificação | | |X |X | | | | |- |Exame de qualificação | | | |X | | | | |- |Redação final da tese | | | | |X |X |X | |- |Depósito | | | | | | | |X |} Neste caso, a pesquisa envolvia coleta de dados em uma base de dados estruturada, sendo ele majoritariamente quantitativos. Para tanto, é recomendável (e, em muitos casos, obrigatório) desenvolver um plano de gestão de dados previamente. Caso se tratasse de uma pesquisa qualitativa com entrevistas, por exemplo, seria necessário incluir a aprovação do roteiro de perguntas em um comitê de ética. Em outros casos, pode ser necessária a autorização de acesso a documentos institucionais, por exemplo. Não há propriamente um padrão de tempo para cada etapa; é necessário avaliar o tempo total disponível para a pesquisa e dividi-lo conforme as demandas, de forma aproximada, avaliando recursos disponíveis, prazos e possíveis contratempos. A separação por ordem cronológica é útil para visualizar quais etapas possuem pré-requisitos. Algumas atividades podem ocorrer simultaneamente, especialmente a leitura e a redação. Reserve tempo para tarefas frequentemente subestimadas: localizar textos completos, conferir referências, ajustar estratégias de busca, transcrever entrevistas, tratar planilhas, produzir tabelas e figuras e incorporar comentários de orientadores ou avaliadores. Um cronograma deve prever margens para imprevistos e ser revisto ao longo do trabalho. == Escolher o tema == A escolha do tema passa por dois principais âmbitos: o interesse do pesquisador, que pode ser guiado por razões acadêmicas e/ou interesses pessoais. Naturalmente, um interesse unicamente pessoal não é capaz de sustentar uma pesquisa; é necessário verificar, na literatura científica, o quão estudado este tema foi, quais foram os principais métodos e conceitos empregados, quais são as principais fontes de informação. == Delimitar o tema == Delimitar o tema de pesquisa depende de alguns fatores como o tempo disponível (uma pesquisa com uma abrangência maior pode ser mais extensa em termos de duração), recursos disponíveis (não apenas financiamentos para a pesquisa em si, mas também a literatura sobre o assunto, ferramentas necessárias – como softwares de análise de dados, por exemplo etc.). Exemplo: “Comunicação científica” é um tema amplo. Uma busca inicial pode revelar subtemas como repositórios institucionais, periódicos de acesso aberto, divulgação científica e compartilhamento de dados de pesquisa. Ao final dessa etapa, formule uma breve justificativa: por que o assunto merece ser estudado, quais discussões existentes o contextualizam e quais fontes poderão sustentar a investigação. === Do tema ao problema === Considere as seguintes etapas de elaboração de uma pesquisa: Tema: Inteligência artificial na educação. Tema delimitado: Uso de ferramentas de inteligência artificial generativa por estudantes universitários na elaboração de trabalhos acadêmicos. Problema de pesquisa: Como estudantes de graduação de uma determinada universidade utilizam ferramentas de inteligência artificial generativa na elaboração de seus trabalhos acadêmicos? Nesse exemplo, o tema inicial é abrangente e permite diferentes possibilidades de investigação. Sua delimitação estabelece um objeto de estudo mais específico, enquanto a formulação do problema define a questão que a pesquisa buscará responder. A elaboração do problema exige uma aproximação com a literatura científica existente. Antes de estabelecer a pergunta, é recomendável realizar buscas exploratórias em fontes de informação acadêmica, como livros, artigos científicos, teses e dissertações, para identificar os conhecimentos já produzidos sobre o assunto, os principais conceitos utilizados e as questões que ainda necessitam de investigação. Essa etapa permite verificar se a pergunta proposta já foi respondida por estudos anteriores, se existem divergências entre os resultados publicados ou se determinados aspectos do tema foram pouco explorados. No entanto, um problema de pesquisa não precisa necessariamente abordar um assunto completamente inédito (aliás, isso dificilmente ocorre). Uma investigação também pode contribuir para ampliar perspectivas de um determinado fenômeno, analisá-lo em outro contexto ou empregar diferentes abordagens metodológicas. Além disso, é necessário avaliar a viabilidade da investigação. Uma pergunta pode ser relevante do ponto de vista acadêmico, mas exigir dados indisponíveis, recursos financeiros elevados ou um período de execução superior ao previsto para o trabalho, conforme mencionado nos tópicos anteriores. A passagem do tema ao problema representa uma etapa de articulação entre o interesse inicial do pesquisador, os conhecimentos disponíveis na literatura científica e as possibilidades concretas de realização da pesquisa. Quanto mais claramente o problema estiver formulado, mais consistente será o planejamento das etapas seguintes, incluindo a seleção das fontes de informação, a escolha dos métodos e a análise dos resultados. === Veja === Esta [https://www.eca.usp.br/sites/default/files/2021-06/DELIMITAR%20O%20TEMA%20DA%20PESQUISA.pdf ficha], que vai ajudar a delimitar o tema da pesquisa e este [https://www.eca.usp.br/sites/default/files/2021-06/planejamento-da-pesquisa1.pdf roteiro] para o planejamento da pesquisa, ambos no site da [https://www.eca.usp.br/biblioteca Biblioteca da ECA]. === Assista === ''Como Fazer um PROBLEMA DE PESQUISA?'' - canal ''Acadêmica'' no YouTube (introdutório, em português, 8 min) ''05 Dicas para Elaborar um Problema de Pesquisa'' - canal ''Prof. Andre Boaratti'' no YouTube (introdutório, em português, 5 min 39) === Consulte === [https://www.abcd.usp.br/apoio-pesquisador/ Espaço do pesquisador], no site da Agência de Bibliotecas e Coleções Digitais da USP - ABCD. [https://www.eca.usp.br/biblioteca/auxilio-ao-pesquisador Auxílio ao pesquisador,] no site da Biblioteca da ECA. fg625hnd7stb42spc8l75uhhv3on5cm 0 34824 188300 187942 2026-11-10T14:08:15Z Marina Macambyra 32402 188300 wikitext text/x-wiki == Bibliotecas da USP == A USP tem, atualmente, 48 bibliotecas físicas, cada uma delas vinculada a uma unidade (escola, faculdade, instituto ou museu). Os acervos são especializados nas áreas do curso que a unidade oferece. São bibliotecas abertas à comunidade em geral para consulta local. Não é necessário ter vínculo com a USP para entrar em uma de seus bibliotecas, desfrutar de seus acervos impressos e audiovisuais, acessar os recursos eletrônicos assinados pela Universidade. O empréstimo de materiais é restrito aos usuários que tem vínculo com a Universidade. Algumas bibliotecas aceitam inscrição de outros tipos de público, com alunos especiais ou ex-alunos da unidade. Se precisar de informações precisas a esse respeito, consulte diretamente a biblioteca de seu interesse. Embora sejam bibliotecas autônomas, muitos serviços das bibliotecas da USP são centralizados como, por exemplo, a compra de material e os catálogos. O portal da [https://www.abcd.usp.br/ Agência de Bibliotecas e Acervos Digitais – ABCD], organismo responsável por “alinhar a gestão da informação, da produção intelectual e das bibliotecas aos objetivos estratégicos da instituição”  reúne informações importantes sobre todas as bibliotecas e seus serviços. Neste curso, vamos nos reportar com frequência a esse portal.  Além disso, as bibliotecas possuem seu próprio website (ou página no website da unidade), blogs, perfis nas principais redes sociais, canal no Youtube etc, nos quais publicam conteúdos de interesse para quem estuda e pesquisa. == Como começar a pesquisa == Em linhas gerais: * Converse com seu orientador ou orientadora * Visite sua biblioteca e fale com os(as) bibliotecários de referência * Escolha o tema de sua pesquisa (de preferência um que você goste, que tenha importância para você) * Encontre seu problema de pesquisa * Identifique as melhores fontes de informação para seu tema * Leia textos relevantes e atuais - não espere juntar 200 artigos e livros sobre o tema e só depois começar a ler * Certifique-se de que a literatura, as imagens, os vídeos, as gravações, as obras de arte e todos os documentos de que você vai precisar estão disponíveis e acessíveis na internet ou em bibliotecas, museus e arquivos que você pode consultar. === Lembre-se === Nem tudo está online, nem tudo que está online está disponível para você, nem todo acervo físico está perto de você e bem organizado. Informe-se, para evitar surpresas no meio do caminho. === '''Veja''' === Esta [https://www.eca.usp.br/sites/default/files/2021-06/DELIMITAR%20O%20TEMA%20DA%20PESQUISA.pdf ficha], que vai ajudar a delimitar o tema da pesquisa e este [https://www.eca.usp.br/sites/default/files/2021-06/planejamento-da-pesquisa1.pdf roteiro para o planejamento da pesquisa], ambos no site da [https://www.eca.usp.br/biblioteca Biblioteca da ECA]. === '''Assista''' === ''Como Fazer um PROBLEMA DE PESQUISA?'' - canal ''Acadêmica'' no YouTube (introdutório, em português, 8 min) ''05 Dicas para Elaborar um Problema de Pesquisa'' - canal ''Prof. Andre Boaratti'' no YouTube (introdutório, em português, 5 min 39) === '''Consulte''' === [https://www.abcd.usp.br/apoio-pesquisador/ Espaço do pesquisador], no site da Agência de Bibliotecas e Coleções Digitais da USP - ABCD. == Fontes de informação == Para elaborar um trabalho acadêmico em qualquer nível, é imprescindível encontrar informações que possam auxiliar na construção de seu discurso, justificar suas afirmações e sustentar suas descobertas. Essas informações podem estar em livros, artigos de periódicos, teses, imagens, documentos de arquivo, filmes, websites etc., guardados em bibliotecas, arquivos, museus, acervos particulares e, obviamente, na internet. O pesquisador vai precisar consultar diversas fontes para encontrar todos os documentos necessário. Os catálogos das bibliotecas e o Google Acadêmico estão entre as fontes mais conhecidas e amplamente utilizadas. As mais importantes para o pesquisador, entretanto, são as bases de dados de literatura acadêmica que reúnem e dão acesso a artigos de periódicos internacionais, além de e-books, teses, trabalhos de eventos e vários outros documentos. Essas bases têm características diferentes, podendo ser: 1) de acesso aberto, disponíveis de forma gratuita na internet, ou de '''acesso restrito''', que podem ser consultadas apenas por assinantes (embora algumas delas tenham parte de seu conteúdo liberado para o público em geral); 2) '''especializadas''' numa área do conhecimento ou '''multidisciplinares'''; 3) de '''texto completo''', que dão acesso diretamente ao conteúdo dos documentos recuperados, ou '''referenciais''', que mostram apenas as referências dos trabalhos. A busca de informações em bases de dados de boa qualidade tem diversas vantagens, entre as quais: * acesso a informações que passaram por um processo de seleção por especialistas * ambiente controlado, onde conseguimos saber em que universo estamos pesquisando (a maioria das bases mostra a lista de revistas indexadas) * presença de recursos como: diversas formas de busca, filtros para melhorar os resultados, serviços de alerta, geração automática de referências, métricas dos artigos, , possibilidade de exportação de registros para gerenciadores de referências, pastas virtuais para armazenar referências e estratégias de busca etc. A seguir, apresentamos uma seleção de bases importantes, com a seguinte ressalva: algumas se apresentam como portais, bibliotecas digitais e outras designações. Não vamos, neste curso, discutir esses conceitos, já que o objetivo principal é apresentar aos pesquisadores boas fontes de informação acadêmica e ajudá-los a fazer bom uso das mesmas. === Acesso Aberto === Aqui temos alguns exemplos de bases de dados multidisciplinares de acesso aberto: * [https://bdtd.ibict.br/vufind/ Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações] * [https://teses.usp.br/?lang=pt-br Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP] * [https://bibliotecamundial.com.br/ Biblioteca Digital Mundial] * [https://doaj.org/ DOAJ - Directory of Opens Access Journals] * [https://www.europeana.eu/pt Europeana] * [https://oasisbr.ibict.br/vufind/ OASIS - IBICT] * [https://www.scielo.br/ SciELO] Para localizar outras bases, além das citadas, consultem a página de [https://www.abcd.usp.br/bases-dados/ bases de dados da ABDC-USP], que relaciona tanto as de acesso aberto quanto as bases assinadas pela USP ou pela CAPES. Os repositórios institucionais de universidades, como o da [https://repositorio.usp.br/ USP] e o da [https://repositorium.uminho.pt/ Universidade do Minho], nos quais podemos consultar a produção dos professores e outros pesquisadores ligados à instituição, e os catálogos online das bibliotecas nacionais dos diversos países, como a [https://www.bnf.fr/fr Biblioteca Nacional Francesa (BnF)] e a [https://www.bne.es/es Biblioteca Nacional da Espanha (BNE)] , que reúnem grande quantidade de acervo histórico e raro, são fontes de informação de boa qualidade - embora nem todo o seu conteúdo esteja disponível de forma gratuita. === Acesso Restrito === A comunidade USP tem acesso a muitas bases de dados acadêmicas assinadas pela USP e pela CAPES, pela rede de computadores da Universidade ou de forma remota pela rede [https://atendimentosti.usp.br/otrs/public.pl?Action=PublicFAQExplorer;CategoryID=12 VPN da USP]. ===== Bases Multidisciplinares ===== Entre as bases multidisciplinares (links na página de [https://www.abcd.usp.br/bases-dados/ bases de dados da ABCD]), destacam-se: '''Academic Search Premier''' Base referencial (indica a existência do artigo) e de texto completo (dá acesso ao pdf). Indexa mais de 2.500 periódicos. Pela plataforma da EBSCO Host,  que agrega outras bases de várias áreas, é possível fazer a busca simultânea em mais de uma base. Inclui lista normalizada e hierarquizada de assuntos (Dicionário de Termos). Temos um tutorial feito para a base ''Art Full Text'' no canal da Biblioteca da ECA no YouTube, válido também para a ''Academic Search'': Bases de Dados Art Full Text - <nowiki>https://youtu.be/d66mTsi-WHc?si=Hf_Fo3PiUIxQwCCm</nowiki> '''Dimensions Analytics''' Plataforma que reúne artigos, livros, capítulos de livros, conjuntos de dados de pesquisa e muitos outros documentos identificados pelo Digital Object Identifier - DOI.Diferentemente das bases de dados aqui mencionadas, não existe uma equipe editorial que analisa e seleciona as fontes a serem indexadas, já que o critério é a existência de DOI. Tem vários filtros para seleção de resultados e mostra indicadores para os documentos e autores. '''JStor''' Reúne artigos, livros, capítulos de livros, resenhas, relatórios de pesquisa e imagens, em várias áreas do conhecimento, com acesso ao texto completo. Inclui revistas acadêmicas e populares. '''Scopus''' Considerada uma das mais completas para a área de humanidades, indexa 26 mil títulos de revistas. Oferece recursos como: busca versátil e detalhada, que inclui campos como afiliação dos autores, país de afiliação e patrocinadores; possibilidade de busca simultânea nos campos título, resumo e palavras-chaves; ferramenta para contagem e visualização de citações; perfil de autores. Inclui uma Inteligência Artificial desenvolvida pela própria base. Tutorial em vídeo no Canal da Biblioteca da ECA no YouTube: Como usar a base de dados ''Scopus'' -<nowiki>https://youtu.be/ZZETL6Q7kmY?si=ZpH_Tp7WcKxkMAMS</nowiki> '''Web of Science''' Indexa somente os periódicos mais citados em suas respectivas áreas. Oferece recursos como: busca versátil e detalhada, que inclui campos como afiliação dos autores, país de afiliação e patrocinadores; possibilidade de busca simultânea nos campos título, resumo e palavras-chaves; ferramenta para contagem e visualização de citações; perfil de autores. Inclui o ''Journal Citation Reports'', ferramenta que calcula o fator de impacto das publicações. ===== Portal Capes ===== O [https://www-periodicos-capes-gov-br.ez67.periodicos.capes.gov.br/ Portal de Periódicos da CAPES] reúne 30.490  periódicos com texto completo e 250 bases de dados (dados de novembro de 2026), em todas as áreas do conhecimento. O acesso remoto ao conteúdo completo pode ser feito pelo VPN da USP ou pelo sistema CAFe (Comunidade Acadêmica Federada), pelos pesquisadores vinculados às instituições participantes. Uma parte do conteúdo é de livre acesso, mas o ideal é acessar a totalidade do Portal. É, também, uma ótima fonte para quem precisa descobrir a melhor base de dados para sua área de pesquisa. ===== Bases Especializadas ===== Temos, ainda, bases especializadas em determinados campos do conhecimento. Para localizar a base mais interessante para sua área de pesquisa, consulte a [https://www.abcd.usp.br/bases-dados/ página de bases da ABCD] e faça a busca por área do conhecimento ou assunto. Importante: acesse por meio da página de bases da ABCD, para não correr o risco de acessar uma versão gratuita da base (que oferece menos recursos). Se você não é estudante ou docente da USP, procure a biblioteca de sua faculdade ou universidade e pergunte sobre acesso a bases de dados internacionais. Se a resposta for negativa, você pode se dirigir a uma das bibliotecas da USP, que são abertas para consulta local ao público em geral, inclusive para acesso aos recursos assinados. == Como Fazer Buscas em Bases de Dados == Se você já escolheu seu tema e já identificou algumas fontes de informação para sua área de pesquisa, é hora de começar a fazer o levantamento bibliográfico nas bases de dados. Nesse momento, é bom lembrar que, por serem que oferecem muitos recursos, a busca não é tão simples quanto jogar uma expressão no Google (ou outro buscador). É necessário conhecer as formas de busca de cada base e as ferramentas que cada uma oferece para melhorar os resultados. Nem todas as bases são iguais mas a maioria oferecem todas ou algumas das seguintes funcionalidades: * busca simples e busca avançada (direcionada a campos específicos, como autor, título, assunto, resumo etc.) * filtros diversos, tais como: data ou período de publicação, idioma, autor, assunto, tipo de documento, título da revista etc. * serviços de alerta a serem configurados pelo pesquisador * exportação de registros para gerenciadores de referências, e-mail, drive pessoal e outros serviços * criação de listas de referências padronizadas de acordo com vários estilos (APA, ABNT, Vancouver, Chicago e outros) * pastas virtuais para armazenar referências e buscas salvas * métricas * busca de documentos por semelhança Para obter bons resultados, é necessário: * conhecer o conteúdo da base e os recursos disponíveis para o pesquisador * estabelecer uma estratégia de busca eficiente (que depende, em grande parte, do conhecimento sobre o base) m2ncg5f8js895q4hbe2os42kbz2uuou 188317 188300 2026-11-10T19:36:54Z Marina Macambyra 32402 188317 wikitext text/x-wiki == Bibliotecas da USP == A USP tem, atualmente, 48 bibliotecas físicas, cada uma delas vinculada a uma unidade (escola, faculdade, instituto ou museu). Os acervos são especializados nas áreas do curso que a unidade oferece. São bibliotecas abertas à comunidade em geral para consulta local. Não é necessário ter vínculo com a USP para entrar em uma de seus bibliotecas, desfrutar de seus acervos impressos e audiovisuais, acessar os recursos eletrônicos assinados pela Universidade. O empréstimo de materiais é restrito aos usuários que tem vínculo com a Universidade. Algumas bibliotecas aceitam inscrição de outros tipos de público, com alunos especiais ou ex-alunos da unidade. Se precisar de informações precisas a esse respeito, consulte diretamente a biblioteca de seu interesse. Embora sejam bibliotecas autônomas, muitos serviços das bibliotecas da USP são centralizados como, por exemplo, a compra de material e os catálogos. O portal da [https://www.abcd.usp.br/ Agência de Bibliotecas e Acervos Digitais – ABCD], organismo responsável por “alinhar a gestão da informação, da produção intelectual e das bibliotecas aos objetivos estratégicos da instituição”  reúne informações importantes sobre todas as bibliotecas e seus serviços. Neste curso, vamos nos reportar com frequência a esse portal.  Além disso, as bibliotecas possuem seu próprio website (ou página no website da unidade), blogs, perfis nas principais redes sociais, canal no Youtube etc, nos quais publicam conteúdos de interesse para quem estuda e pesquisa. == Como começar a pesquisa == Em linhas gerais: * Converse com seu orientador ou orientadora * Visite sua biblioteca e fale com os(as) bibliotecários de referência * Escolha o tema de sua pesquisa (de preferência um que você goste, que tenha importância para você) * Encontre seu problema de pesquisa * Identifique as melhores fontes de informação para seu tema * Leia textos relevantes e atuais - não espere juntar 200 artigos e livros sobre o tema e só depois começar a ler * Certifique-se de que a literatura, as imagens, os vídeos, as gravações, as obras de arte e todos os documentos de que você vai precisar estão disponíveis e acessíveis na internet ou em bibliotecas, museus e arquivos que você pode consultar. === Lembre-se === Nem tudo está online, nem tudo que está online está disponível para você, nem todo acervo físico está perto de você e bem organizado. Informe-se, para evitar surpresas no meio do caminho. === '''Veja''' === Esta [https://www.eca.usp.br/sites/default/files/2021-06/DELIMITAR%20O%20TEMA%20DA%20PESQUISA.pdf ficha], que vai ajudar a delimitar o tema da pesquisa e este [https://www.eca.usp.br/sites/default/files/2021-06/planejamento-da-pesquisa1.pdf roteiro para o planejamento da pesquisa], ambos no site da [https://www.eca.usp.br/biblioteca Biblioteca da ECA]. === '''Assista''' === ''Como Fazer um PROBLEMA DE PESQUISA?'' - canal ''Acadêmica'' no YouTube (introdutório, em português, 8 min) ''05 Dicas para Elaborar um Problema de Pesquisa'' - canal ''Prof. Andre Boaratti'' no YouTube (introdutório, em português, 5 min 39) === '''Consulte''' === [https://www.abcd.usp.br/apoio-pesquisador/ Espaço do pesquisador], no site da Agência de Bibliotecas e Coleções Digitais da USP - ABCD. == Fontes de informação == Para elaborar um trabalho acadêmico em qualquer nível, é imprescindível encontrar informações que possam auxiliar na construção de seu discurso, justificar suas afirmações e sustentar suas descobertas. Essas informações podem estar em livros, artigos de periódicos, teses, imagens, documentos de arquivo, filmes, websites etc., guardados em bibliotecas, arquivos, museus, acervos particulares e, obviamente, na internet. O pesquisador vai precisar consultar diversas fontes para encontrar todos os documentos necessário. Os catálogos das bibliotecas e o Google Acadêmico estão entre as fontes mais conhecidas e amplamente utilizadas. As mais importantes para o pesquisador, entretanto, são as bases de dados de literatura acadêmica que reúnem e dão acesso a artigos de periódicos internacionais, além de e-books, teses, trabalhos de eventos e vários outros documentos. Essas bases têm características diferentes, podendo ser: 1) de acesso aberto, disponíveis de forma gratuita na internet, ou de '''acesso restrito''', que podem ser consultadas apenas por assinantes (embora algumas delas tenham parte de seu conteúdo liberado para o público em geral); 2) '''especializadas''' numa área do conhecimento ou '''multidisciplinares'''; 3) de '''texto completo''', que dão acesso diretamente ao conteúdo dos documentos recuperados, ou '''referenciais''', que mostram apenas as referências dos trabalhos. A busca de informações em bases de dados de boa qualidade tem diversas vantagens, entre as quais: * acesso a informações que passaram por um processo de seleção por especialistas * ambiente controlado, onde conseguimos saber em que universo estamos pesquisando (a maioria das bases mostra a lista de revistas indexadas) * presença de recursos como: diversas formas de busca, filtros para melhorar os resultados, serviços de alerta, geração automática de referências, métricas dos artigos, , possibilidade de exportação de registros para gerenciadores de referências, pastas virtuais para armazenar referências e estratégias de busca etc. A seguir, apresentamos uma seleção de bases importantes, com a seguinte ressalva: algumas se apresentam como portais, bibliotecas digitais e outras designações. Não vamos, neste curso, discutir esses conceitos, já que o objetivo principal é apresentar aos pesquisadores boas fontes de informação acadêmica e ajudá-los a fazer bom uso das mesmas. === Acesso Aberto === Aqui temos alguns exemplos de bases de dados multidisciplinares de acesso aberto: * [https://bdtd.ibict.br/vufind/ Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações] * [https://teses.usp.br/?lang=pt-br Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP] * [https://bibliotecamundial.com.br/ Biblioteca Digital Mundial] * [https://doaj.org/ DOAJ - Directory of Opens Access Journals] * [https://www.europeana.eu/pt Europeana] * [https://oasisbr.ibict.br/vufind/ OASIS - IBICT] * [https://www.scielo.br/ SciELO] Para localizar outras bases, além das citadas, consultem a página de [https://www.abcd.usp.br/bases-dados/ bases de dados da ABDC-USP], que relaciona tanto as de acesso aberto quanto as bases assinadas pela USP ou pela CAPES. Os repositórios institucionais de universidades, como o da [https://repositorio.usp.br/ USP] e o da [https://repositorium.uminho.pt/ Universidade do Minho], nos quais podemos consultar a produção dos professores e outros pesquisadores ligados à instituição, e os catálogos online das bibliotecas nacionais dos diversos países, como a [https://www.bnf.fr/fr Biblioteca Nacional Francesa (BnF)] e a [https://www.bne.es/es Biblioteca Nacional da Espanha (BNE)] , que reúnem grande quantidade de acervo histórico e raro, são fontes de informação de boa qualidade - embora nem todo o seu conteúdo esteja disponível de forma gratuita. === Acesso Restrito === A comunidade USP tem acesso a muitas bases de dados acadêmicas assinadas pela USP e pela CAPES, pela rede de computadores da Universidade ou de forma remota pela rede [https://atendimentosti.usp.br/otrs/public.pl?Action=PublicFAQExplorer;CategoryID=12 VPN da USP]. ===== Bases Multidisciplinares ===== Entre as bases multidisciplinares (links na página de [https://www.abcd.usp.br/bases-dados/ bases de dados da ABCD]), destacam-se: '''Academic Search Premier''' Base referencial (indica a existência do artigo) e de texto completo (dá acesso ao pdf). Indexa mais de 2.500 periódicos. Pela plataforma da EBSCO Host,  que agrega outras bases de várias áreas, é possível fazer a busca simultânea em mais de uma base. Inclui lista normalizada e hierarquizada de assuntos (Dicionário de Termos). Temos um tutorial feito para a base ''Art Full Text'' no canal da Biblioteca da ECA no YouTube, válido também para a ''Academic Search'': Bases de Dados Art Full Text - <nowiki>https://youtu.be/d66mTsi-WHc?si=Hf_Fo3PiUIxQwCCm</nowiki> '''Dimensions Analytics''' Plataforma que reúne artigos, livros, capítulos de livros, conjuntos de dados de pesquisa e muitos outros documentos identificados pelo Digital Object Identifier - DOI.Diferentemente das bases de dados aqui mencionadas, não existe uma equipe editorial que analisa e seleciona as fontes a serem indexadas, já que o critério é a existência de DOI. Tem vários filtros para seleção de resultados e mostra indicadores para os documentos e autores. '''JStor''' Reúne artigos, livros, capítulos de livros, resenhas, relatórios de pesquisa e imagens, em várias áreas do conhecimento, com acesso ao texto completo. Inclui revistas acadêmicas e populares. '''Scopus''' Considerada uma das mais completas para a área de humanidades, indexa 26 mil títulos de revistas. Oferece recursos como: busca versátil e detalhada, que inclui campos como afiliação dos autores, país de afiliação e patrocinadores; possibilidade de busca simultânea nos campos título, resumo e palavras-chaves; ferramenta para contagem e visualização de citações; perfil de autores. Inclui uma Inteligência Artificial desenvolvida pela própria base. Tutorial em vídeo no Canal da Biblioteca da ECA no YouTube: Como usar a base de dados ''Scopus'' -<nowiki>https://youtu.be/ZZETL6Q7kmY?si=ZpH_Tp7WcKxkMAMS</nowiki> '''Web of Science''' Indexa somente os periódicos mais citados em suas respectivas áreas. Oferece recursos como: busca versátil e detalhada, que inclui campos como afiliação dos autores, país de afiliação e patrocinadores; possibilidade de busca simultânea nos campos título, resumo e palavras-chaves; ferramenta para contagem e visualização de citações; perfil de autores. Inclui o ''Journal Citation Reports'', ferramenta que calcula o fator de impacto das publicações. ===== Portal Capes ===== O [https://www-periodicos-capes-gov-br.ez67.periodicos.capes.gov.br/ Portal de Periódicos da CAPES] reúne 30.490  periódicos com texto completo e 250 bases de dados (dados de novembro de 2026), em todas as áreas do conhecimento. O acesso remoto ao conteúdo completo pode ser feito pelo VPN da USP ou pelo sistema CAFe (Comunidade Acadêmica Federada), pelos pesquisadores vinculados às instituições participantes. Uma parte do conteúdo é de livre acesso, mas o ideal é acessar a totalidade do Portal. É, também, uma ótima fonte para quem precisa descobrir a melhor base de dados para sua área de pesquisa. ===== Bases Especializadas ===== Temos, ainda, bases especializadas em determinados campos do conhecimento. Para localizar a base mais interessante para sua área de pesquisa, consulte a [https://www.abcd.usp.br/bases-dados/ página de bases da ABCD] e faça a busca por área do conhecimento ou assunto. Importante: acesse por meio da página de bases da ABCD, para não correr o risco de acessar uma versão gratuita da base (que oferece menos recursos). Se você não é estudante ou docente da USP, procure a biblioteca de sua faculdade ou universidade e pergunte sobre acesso a bases de dados internacionais. Se a resposta for negativa, você pode se dirigir a uma das bibliotecas da USP, que são abertas para consulta local ao público em geral, inclusive para acesso aos recursos assinados. Algumas bases especializadas (área de Ciências Humanas) * '''Art Full Text''' - Artes * '''Business Source Complete''': negócios (relações públicas, comunicação organizacional, turismo, publicidade) * '''Library, Information Science & Technology Abstracts with Full Text''': biblioteconomia, ciência da informação * '''Muse''': arte, educação, cinema, teatro, música * '''RILM Abstracts of Music Literature''': música * '''RIPM - Retrospective Index of Music Periodicals''': música == Como Fazer Buscas em Bases de Dados == Se você já escolheu seu tema e já identificou algumas fontes de informação para sua área de pesquisa, é hora de começar a fazer o levantamento bibliográfico nas bases de dados. Nesse momento, é bom lembrar que, por serem que oferecem muitos recursos, a busca não é tão simples quanto jogar uma expressão no Google (ou outro buscador). É necessário conhecer as formas de busca de cada base e as ferramentas que cada uma oferece para melhorar os resultados. Nem todas as bases são iguais mas a maioria oferecem todas ou algumas das seguintes funcionalidades: * busca simples e busca avançada (direcionada a campos específicos, como autor, título, assunto, resumo etc.) * filtros diversos, tais como: data ou período de publicação, idioma, autor, assunto, tipo de documento, título da revista etc. * serviços de alerta a serem configurados pelo pesquisador * exportação de registros para gerenciadores de referências, e-mail, drive pessoal e outros serviços * criação de listas de referências padronizadas de acordo com vários estilos (APA, ABNT, Vancouver, Chicago e outros) * pastas virtuais para armazenar referências e buscas salvas * métricas * busca de documentos por semelhança Para obter bons resultados, é necessário: * conhecer o conteúdo da base e os recursos disponíveis para o pesquisador * estabelecer uma estratégia de busca eficiente (que depende, em grande parte, do conhecimento sobre a base). hyjrni2uo21ua8vcbcx9o1eqiajs0hw 188318 188317 2026-11-10T19:47:35Z Marina Macambyra 32402 188318 wikitext text/x-wiki == Bibliotecas da USP == A USP tem, atualmente, 48 bibliotecas físicas, cada uma delas vinculada a uma unidade (escola, faculdade, instituto ou museu). Os acervos são especializados nas áreas do curso que a unidade oferece. São bibliotecas abertas à comunidade em geral para consulta local. Não é necessário ter vínculo com a USP para entrar em uma de seus bibliotecas, desfrutar de seus acervos impressos e audiovisuais, acessar os recursos eletrônicos assinados pela Universidade. O empréstimo de materiais é restrito aos usuários que tem vínculo com a Universidade. Algumas bibliotecas aceitam inscrição de outros tipos de público, com alunos especiais ou ex-alunos da unidade. Se precisar de informações precisas a esse respeito, consulte diretamente a biblioteca de seu interesse. Embora sejam bibliotecas autônomas, muitos serviços das bibliotecas da USP são centralizados como, por exemplo, a compra de material e os catálogos. O portal da [https://www.abcd.usp.br/ Agência de Bibliotecas e Acervos Digitais – ABCD], organismo responsável por “alinhar a gestão da informação, da produção intelectual e das bibliotecas aos objetivos estratégicos da instituição”  reúne informações importantes sobre todas as bibliotecas e seus serviços. Neste curso, vamos nos reportar com frequência a esse portal.  Além disso, as bibliotecas possuem seu próprio website (ou página no website da unidade), blogs, perfis nas principais redes sociais, canal no Youtube etc, nos quais publicam conteúdos de interesse para quem estuda e pesquisa. == Como começar a pesquisa == Em linhas gerais: * Converse com seu orientador ou orientadora * Visite sua biblioteca e fale com os(as) bibliotecários de referência * Escolha o tema de sua pesquisa (de preferência um que você goste, que tenha importância para você) * Encontre seu problema de pesquisa * Identifique as melhores fontes de informação para seu tema * Leia textos relevantes e atuais - não espere juntar 200 artigos e livros sobre o tema e só depois começar a ler * Certifique-se de que a literatura, as imagens, os vídeos, as gravações, as obras de arte e todos os documentos de que você vai precisar estão disponíveis e acessíveis na internet ou em bibliotecas, museus e arquivos que você pode consultar. === Lembre-se === Nem tudo está online, nem tudo que está online está disponível para você, nem todo acervo físico está perto de você e bem organizado. Informe-se, para evitar surpresas no meio do caminho. === '''Veja''' === Esta [https://www.eca.usp.br/sites/default/files/2021-06/DELIMITAR%20O%20TEMA%20DA%20PESQUISA.pdf ficha], que vai ajudar a delimitar o tema da pesquisa e este [https://www.eca.usp.br/sites/default/files/2021-06/planejamento-da-pesquisa1.pdf roteiro para o planejamento da pesquisa], ambos no site da [https://www.eca.usp.br/biblioteca Biblioteca da ECA]. === '''Assista''' === ''Como Fazer um PROBLEMA DE PESQUISA?'' - canal ''Acadêmica'' no YouTube (introdutório, em português, 8 min) ''05 Dicas para Elaborar um Problema de Pesquisa'' - canal ''Prof. Andre Boaratti'' no YouTube (introdutório, em português, 5 min 39) === '''Consulte''' === [https://www.abcd.usp.br/apoio-pesquisador/ Espaço do pesquisador], no site da Agência de Bibliotecas e Coleções Digitais da USP - ABCD. == Fontes de informação == Para elaborar um trabalho acadêmico em qualquer nível, é imprescindível encontrar informações que possam auxiliar na construção de seu discurso, justificar suas afirmações e sustentar suas descobertas. Essas informações podem estar em livros, artigos de periódicos, teses, imagens, documentos de arquivo, filmes, websites etc., guardados em bibliotecas, arquivos, museus, acervos particulares e, obviamente, na internet. O pesquisador vai precisar consultar diversas fontes para encontrar todos os documentos necessário. Os catálogos das bibliotecas e o Google Acadêmico estão entre as fontes mais conhecidas e amplamente utilizadas. As mais importantes para o pesquisador, entretanto, são as bases de dados de literatura acadêmica que reúnem e dão acesso a artigos de periódicos internacionais, além de e-books, teses, trabalhos de eventos e vários outros documentos. Essas bases têm características diferentes, podendo ser: 1) de acesso aberto, disponíveis de forma gratuita na internet, ou de '''acesso restrito''', que podem ser consultadas apenas por assinantes (embora algumas delas tenham parte de seu conteúdo liberado para o público em geral); 2) '''especializadas''' numa área do conhecimento ou '''multidisciplinares'''; 3) de '''texto completo''', que dão acesso diretamente ao conteúdo dos documentos recuperados, ou '''referenciais''', que mostram apenas as referências dos trabalhos. A busca de informações em bases de dados de boa qualidade tem diversas vantagens, entre as quais: * acesso a informações que passaram por um processo de seleção por especialistas * ambiente controlado, onde conseguimos saber em que universo estamos pesquisando (a maioria das bases mostra a lista de revistas indexadas) * presença de recursos como: diversas formas de busca, filtros para melhorar os resultados, serviços de alerta, geração automática de referências, métricas dos artigos, , possibilidade de exportação de registros para gerenciadores de referências, pastas virtuais para armazenar referências e estratégias de busca etc. A seguir, apresentamos uma seleção de bases importantes, com a seguinte ressalva: algumas se apresentam como portais, bibliotecas digitais e outras designações. Não vamos, neste curso, discutir esses conceitos, já que o objetivo principal é apresentar aos pesquisadores boas fontes de informação acadêmica e ajudá-los a fazer bom uso das mesmas. === Acesso Aberto === Aqui temos alguns exemplos de bases de dados multidisciplinares de acesso aberto: * [https://bdtd.ibict.br/vufind/ Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações] * [https://teses.usp.br/?lang=pt-br Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP] * [https://bibliotecamundial.com.br/ Biblioteca Digital Mundial] * [https://doaj.org/ DOAJ - Directory of Opens Access Journals] * [https://www.europeana.eu/pt Europeana] * [https://oasisbr.ibict.br/vufind/ OASIS - IBICT] * [https://www.scielo.br/ SciELO] Para localizar outras bases, além das citadas, consultem a página de [https://www.abcd.usp.br/bases-dados/ bases de dados da ABDC-USP], que relaciona tanto as de acesso aberto quanto as bases assinadas pela USP ou pela CAPES. Os repositórios institucionais de universidades, como o da [https://repositorio.usp.br/ USP] e o da [https://repositorium.uminho.pt/ Universidade do Minho], nos quais podemos consultar a produção dos professores e outros pesquisadores ligados à instituição, e os catálogos online das bibliotecas nacionais dos diversos países, como a [https://www.bnf.fr/fr Biblioteca Nacional Francesa (BnF)] e a [https://www.bne.es/es Biblioteca Nacional da Espanha (BNE)] , que reúnem grande quantidade de acervo histórico e raro, são fontes de informação de boa qualidade - embora nem todo o seu conteúdo esteja disponível de forma gratuita. === Acesso Restrito === A comunidade USP tem acesso a muitas bases de dados acadêmicas assinadas pela USP e pela CAPES, pela rede de computadores da Universidade ou de forma remota pela rede [https://atendimentosti.usp.br/otrs/public.pl?Action=PublicFAQExplorer;CategoryID=12 VPN da USP]. ===== Bases Multidisciplinares ===== Entre as bases multidisciplinares (links na página de [https://www.abcd.usp.br/bases-dados/ bases de dados da ABCD]), destacam-se: '''Academic Search Premier''' Base referencial (indica a existência do artigo) e de texto completo (dá acesso ao pdf). Indexa mais de 2.500 periódicos. Pela plataforma da EBSCO Host,  que agrega outras bases de várias áreas, é possível fazer a busca simultânea em mais de uma base. Inclui lista normalizada e hierarquizada de assuntos (Dicionário de Termos). Temos um tutorial feito para a base ''Art Full Text'' no canal da Biblioteca da ECA no YouTube, válido também para a ''Academic Search'': Bases de Dados Art Full Text - <nowiki>https://youtu.be/d66mTsi-WHc?si=Hf_Fo3PiUIxQwCCm</nowiki> '''Dimensions Analytics''' Plataforma que reúne artigos, livros, capítulos de livros, conjuntos de dados de pesquisa e muitos outros documentos identificados pelo Digital Object Identifier - DOI.Diferentemente das bases de dados aqui mencionadas, não existe uma equipe editorial que analisa e seleciona as fontes a serem indexadas, já que o critério é a existência de DOI. Tem vários filtros para seleção de resultados e mostra indicadores para os documentos e autores. '''JStor''' Reúne artigos, livros, capítulos de livros, resenhas, relatórios de pesquisa e imagens, em várias áreas do conhecimento, com acesso ao texto completo. Inclui revistas acadêmicas e populares. '''Scopus''' Considerada uma das mais completas para a área de humanidades, indexa 26 mil títulos de revistas. Oferece recursos como: busca versátil e detalhada, que inclui campos como afiliação dos autores, país de afiliação e patrocinadores; possibilidade de busca simultânea nos campos título, resumo e palavras-chaves; ferramenta para contagem e visualização de citações; perfil de autores. Inclui uma Inteligência Artificial desenvolvida pela própria base. Tutorial em vídeo no Canal da Biblioteca da ECA no YouTube: Como usar a base de dados ''Scopus'' -<nowiki>https://youtu.be/ZZETL6Q7kmY?si=ZpH_Tp7WcKxkMAMS</nowiki> '''Web of Science''' Indexa somente os periódicos mais citados em suas respectivas áreas. Oferece recursos como: busca versátil e detalhada, que inclui campos como afiliação dos autores, país de afiliação e patrocinadores; possibilidade de busca simultânea nos campos título, resumo e palavras-chaves; ferramenta para contagem e visualização de citações; perfil de autores. Inclui o ''Journal Citation Reports'', ferramenta que calcula o fator de impacto das publicações. ===== Portal Capes ===== O [https://www-periodicos-capes-gov-br.ez67.periodicos.capes.gov.br/ Portal de Periódicos da CAPES] reúne 30.490  periódicos com texto completo e 250 bases de dados (dados de novembro de 2026), em todas as áreas do conhecimento. O acesso remoto ao conteúdo completo pode ser feito pelo VPN da USP ou pelo sistema CAFe (Comunidade Acadêmica Federada), pelos pesquisadores vinculados às instituições participantes. Uma parte do conteúdo é de livre acesso, mas o ideal é acessar a totalidade do Portal. É, também, uma ótima fonte para quem precisa descobrir a melhor base de dados para sua área de pesquisa. ===== Bases Especializadas ===== Temos, ainda, bases especializadas em determinados campos do conhecimento. Para localizar a base mais interessante para sua área de pesquisa, consulte a [https://www.abcd.usp.br/bases-dados/ página de bases da ABCD] e faça a busca por área do conhecimento ou assunto. Importante: acesse por meio da página de bases da ABCD, para não correr o risco de acessar uma versão gratuita da base (que oferece menos recursos). Se você não é estudante ou docente da USP, procure a biblioteca de sua faculdade ou universidade e pergunte sobre acesso a bases de dados internacionais. Se a resposta for negativa, você pode se dirigir a uma das bibliotecas da USP, que são abertas para consulta local ao público em geral, inclusive para acesso aos recursos assinados. Algumas bases especializadas (área de Ciências Humanas) * '''Art Full Text''' - Artes * '''Business Source Complete''': negócios (relações públicas, comunicação organizacional, turismo, publicidade) * '''Library, Information Science & Technology Abstracts with Full Text''': biblioteconomia, ciência da informação * '''Muse''': arte, educação, cinema, teatro, música * '''RILM Abstracts of Music Literature''': música * '''RIPM - Retrospective Index of Music Periodicals''': música == Como Fazer Buscas em Bases de Dados == Se você já escolheu seu tema e já identificou algumas fontes de informação para sua área de pesquisa, é hora de começar a fazer o levantamento bibliográfico nas bases de dados. Nesse momento, é bom lembrar que, por serem que oferecem muitos recursos, a busca não é tão simples quanto jogar uma expressão no Google (ou outro buscador). É necessário conhecer as formas de busca de cada base e as ferramentas que cada uma oferece para melhorar os resultados. Nem todas as bases são iguais mas a maioria oferecem todas ou algumas das seguintes funcionalidades: * busca simples e busca avançada (direcionada a campos específicos, como autor, título, assunto, resumo etc.) * filtros diversos, tais como: data ou período de publicação, idioma, autor, assunto, tipo de documento, título da revista etc. * serviços de alerta a serem configurados pelo pesquisador * exportação de registros para gerenciadores de referências, e-mail, drive pessoal e outros serviços * criação de listas de referências padronizadas de acordo com vários estilos (APA, ABNT, Vancouver, Chicago e outros) * pastas virtuais para armazenar referências e buscas salvas * métricas * busca de documentos por semelhança Para obter bons resultados, é necessário: * conhecer o conteúdo da base e os recursos disponíveis para o pesquisador * estabelecer uma estratégia de busca eficiente (que depende, em grande parte, do conhecimento sobre a base). == Estratégias de busca == As estratégias de busca são o conjunto de escolhas que fazemos para chegar ao resultado desejado, ou o "conjunto de regras para tornar possível o encontro entre uma pergunta formulada e a informação armazenada em uma base de dados" . Devem ser adaptadas à base que está sendo consultada, porque os recursos das diversas bases podem ser diferentes. As estratégias incluem: * a escolha dos termos de busca (descritores ou palavras-chaves) e campos aos quais os termos devem ser associados * os operadores booleanos que vão ser usados para combinar os ermos * e recursos auxiliares de busca (aspas, parênteses, truncamento de palavras etc.) * os filtros que serão aplicados para obter um resultado melhor A prática e o conhecimento dos recursos disponíveis na base de dados utilizada são fundamentais para estabelecer um boa estratégia de busca, bem como a orientação de um bibliotecário. A escolha dos termos de busca (palavras-chaves ou descritores) é um dos pontos mais importantes da estratégia de busca, mas também um dos que mais gera dúvidas para o pesquisador. Leiam, sobre esse assunto: Do tema da pesquisa aos termos de busca (texto curto do Blog da Biblioteca da ECA). # Lopes, I. L. Estratégia de busca na recuperação da informação: revisão da literatura. ''Ciência Da Informação'', v. ''31, n.'' 2, 2002, p. 60.<nowiki>https://doi.org/10.18225/ci.inf.v31i2.961</nowiki>, iw9n4xeg4s9s5yqqbqwfjk1ovt50nsp 2 35077 188290 2026-11-10T12:26:36Z Medtecfasm 45507 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]]. 188290 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y 3 35078 188291 2026-11-10T12:26:36Z Medtecfasm 45507 adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}} 188291 wikitext text/x-wiki {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22 2 35079 188293 2026-11-10T13:58:58Z Purplefox19 45508 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]]. 188293 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y 3 35080 188294 2026-11-10T13:58:58Z Purplefox19 45508 adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}} 188294 wikitext text/x-wiki {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22 0 35081 188296 2026-11-10T14:00:39Z Maria Eduarda Peloggia Lunardelli 44562 Maria Eduarda Peloggia Lunardelli - Modulo 1 188296 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Descrição da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''. Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem. As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Maria Eduarda Peloggia Lunardelli <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Link para a matéria selecionada == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título de matéria: * Autoria de matéria: * Link de matéria: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Resumo da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da pesquisa == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Metáfora científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|"A metáfora científica"]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Filosofia da ciência == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli]] 5k9jwxox592om5ybn6daihiryod34at 188298 188296 2026-11-10T14:06:18Z Maria Eduarda Peloggia Lunardelli 44562 Meios de se estudar as elites 188298 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Descrição da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''. Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem. As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Maria Eduarda Peloggia Lunardelli <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Link para a matéria selecionada == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título de matéria: Como mapear a opinião de elites se elas não respondem a pesquisas? * Autoria de matéria: Suzana Amyuni * Link de matéria: https://revistapesquisa.fapesp.br/como-mapear-a-opiniao-de-elites-se-elas-nao-respondem-a-pesquisas/ <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Resumo da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Pesquisadores recorrem a diferentes estratégias para estudar elites políticas e sociais. Para contornar recusas e vieses, além de filtros de de assessores e da desconfiança, cientistas usam estratégias como abordagens em corredores, apoio de associações, contatos internos e garantias de anonimato. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado. </div> Objeto: Opinião das elites das sociedades Observação e Experimentação: A pesquisa parte da observação sobre grupos sociais e políticos de difícil acesso para estudo e mapeamento de opiniões e comportamentos. Para buscar maior aceitação desses grupos em participar de estudos, as diferentes pesquisas, projetos e levantamentos experimentaram variadas abordagens, que vão desde encontros em corredores até questionários formais enviados via institutos de pesquisa. Hipótese: Por meio de diferentes estratégias para alcançar as elites, o artigo apresenta a ideia de que não há “uma fórmula única para pesquisar quem concentra poder e controla o acesso a si mesmo”. Análise: Os estudos revelam a complexidade de se chegar aos grupos que detêm maior poder sóciopolitico e discorre sobre as diferentes maneiras de alcançar a aceitação desses grupos em serem estudados. Publicação: As pesquisas abordadas foram publicadas em diferentes meios.<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da pesquisa == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> O artigo apresenta diferentes trabalhos que envolvem a busca pelo entendimento das opiniões das elites sociais e políticas, tanto no Brasil quanto no exterior. Ao optar por tratar de projetos, pesquisas e levantamentos diversos, o conteúdo os divide em temas específicos, como política brasileira, e dá a devida atenção a cada um dos estudos abordados. O primeiro, o projeto “Democracia no espelho: como pensam os deputados e como pensa o povo sobre o regime democrático no Brasil”, é apresentado com foco na maneira como foi possível interagir com deputados, mostrando as diferentes formas de abordagem e quais foram eficazes. Além disso, foi evidênciado a necessidade de auxílios para a aplicação dos questionários. Em outro momento, o artigo apresenta um levantamento feito com diplomatas, o “Perfil sociográfico e estudo de carreira da diplomacia brasileira”, de 2022, encomendado pela Associação e Sindicato dos Diplomatas Brasileiros (ADB). Assim como no primeiro, a metodologia e a aceitação ou recusa dos participantes é explorada de modo a evidenciar como uma determinada abordagem impacta na participação dos entrevistados. É apresentado também os trabalhos de Berlatto e Gobo. Nesse recorte, fica evidente como há determinadas pesquisas que não conseguem chegar de maneira satisfatória ao meio social que se quer estudar, e há também outras que alcançam seus objetivos devido a redes de contatos, recomendações e ''networks'' eficazes. Por fim, o artigo traz a pesquisa “Diplomacia e legitimidade: as articulações internacionais do Hezbollah (2006-2024)”, apoiada pela FAPESP, que discorre sobre grupos políticos armados do exterior. Para isso, a metodologia e as estratégias de abordagem são apresentadas como diferentes das citadas anteriormente, destacando que o pesquisador não deve expressar quaisquer sentimentos ou opiniões quando em entrevista com algum dos membros dessa elite. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Metáfora científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|"A metáfora científica"]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> O artigo se utiliza de metáforas para esboçar o distanciamento e impossibilidade de contato de pesquisadores com os indivíduos das diferentes elites sociais e políticas. Em um primeiro momento, ao discorrer sobre maneiras de abordagem eficazes para o diálogo com representantes do poder político, o artigo apresenta a “interceptação nos corredores” como uma maneira de “contornar a barreira dos gabinetes”. Assim, os gabinetes são compreendidos como espaços protegidos e fora do alcance de pessoas de outras esferas. Em outro ponto, o texto alega que “outras elites demandam chaves de entrada diferentes”, utilizando da imagem de uma fechadura que demanda chaves para exemplificar que, para cada elite, há um mecanismo de abordagem específico. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Filosofia da ciência == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> O artigo parte de uma premissa curiosa para a compreensão de mecanismos de interações sociais: quanto mais vulnerável socialmente, maior a vontade de ser ouvido. O professor de ciência política na Universidade Federal do Paraná (UFPR), Adriano Codato, discorre sobre essa questão de maneira simples e direta, alegando que “em pesquisas com grupos socialmente vulneráveis, ser ouvido por um cientista social pode representar uma forma de reconhecimento. Já com as elites, é o entrevistado que dispõe de mais poder e prestígio na interação e que decide se concede seu tempo ao pesquisador”. Desta forma, o texto promove reflexões acerca de como a sociedade funciona a partir de uma hierarquia de poder e prestígio, que determinam quanto vale o tempo, a opinião e o reconhecimento de cada indivíduo. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli]] ej1uwvsfpu39n9h133qwlpawtyvmnk9 0 35082 188301 2026-11-10T14:55:05Z ~2026-59627-20 45509 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: Disciplina: História do Brasil II Prof. Paulo Eduardo Teixeira = ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILME = '''Aluno/a:''' Ciências Sociais – 2026 – '''Turma Matutino (   ) Turma Noturno (  x )''' '''Título do Filme:''' Jango '''Ano:'''1984 '''   ''' '''País:''' Brasil '''Gênero:''' Documentário '''Duração:''' 1h 57min '''Direção:''' Silvio Tendler == DINÂMICA DA NARRATIVA == '''A)   Idéia Inicial – História''' 1-    O film... 188301 wikitext text/x-wiki Disciplina: História do Brasil II Prof. Paulo Eduardo Teixeira = ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILME = '''Aluno/a:''' Ciências Sociais – 2026 – '''Turma Matutino (   ) Turma Noturno (  x )''' '''Título do Filme:''' Jango '''Ano:'''1984 '''   ''' '''País:''' Brasil '''Gênero:''' Documentário '''Duração:''' 1h 57min '''Direção:''' Silvio Tendler == DINÂMICA DA NARRATIVA == '''A)   Idéia Inicial – História''' 1-    O filme conta uma história. Sobre quem? No filme "Jango" é narrada a história e trajetória do ex-presidente João Goulart, trilhando sua ascensão, eleição, deposição e falecimento. 2-    Quais são as personagens principais? O personagem principal é a figura de João Goulart, porém também são representados com frequência no filme figuras históricas como Getúlio Vargas, Tancredo Neves, Carlos Lacerda e Leonel Brizola. 3-    Qual delas mereceu a sua atenção? Além de Jango, o personagem que mais me chamou a atenção foi o de Carlos Lacerda, que na época se situava como um dos maiores opositores de Goulart, o que gerava certo ambiente político de instabilidade em alguns momentos do filme. Foi também interessante analisar de forma audiovisual como sua oposição política, críticas e discurso anticomunista foram um enorme pontapé na legitimação do golpe militar em determinados setores da sociedade. 4-    Como termina o filme? O que você achou sobre ele e porquê? O documentário termina mostrando a morte de Jango, em 6 de dezembro de 1976, enquanto o ex-presidente estava em exílio na Argentina. Pessoalmente, achei o filme muito interessante e necessário, principalmente por retratar um período de suma importância na política e história brasileira, que foi, e é ainda, muito invisibilizado e silenciado devido à ditadura de 64. '''B)   Tema de Fundo – Tese''' 1-    Quais são os temas tratados no filme? O documentário "Jango" aborda principalmente a trajetória política de João Goulart e a crise política de 1961. 2-    Em que cena compreendeu o tema de fundo do filme? Compreendi o tema de fundo do filme nas cenas que mostram a articulação e concretização do golpe cívico militar de 64, principalmente quando é evidenciado no documentário a participação de vários setores da sociedade na derrubada de Goulart. 3-    Qual o problema ou questão que foi tratada mais demoradamente? O processo retratado de forma mais demorada foi todo o processo político que culminou na deposição de Jango e também à concretização do golpe civil militar. É perceptível o quanto o documentário visa mostrar, especialmente, os conflitos sociais, os interesses econômicos de uma elite e o anticomunismo como fatores indispensáveis que culminaram na deposição do presidente. 4-    Os realizadores descreveram bem os protagonistas? Acredito que os realizadores descreveram bem os protagonistas. O documentário apresenta diferentes figuras e grupos envolvidos no período, evidenciando os conflitos e as divergências que existiam entre eled. '''C)   Ritmo e Montagem – Edição''' 1-    Qual a cena ou seqüência que mais chamou sua atenção ou lhe impactou? Porquê? A cena que mais me chamou a atenção foi a em que o congresso nacional declara vaga a presidência da república, mesmo com João Goulart ainda em território nacional. Essa cena em especial me impactou, pois mostra a rapidez com que a instituição democrática foi totalmente desrespeitada e como os interesses de determinado grupo de pessoas facilmente se sobressaiu à vontade popular. Não apenas a queda de Jango em si me impactou, mas como ela foi articulada por diferentes setores da sociedade, e não apenas militarmente. 2-    Houve algo no filme que te aborreceu? Em que parte do filme? Eram cenas de diálogo ou de ação? Sim. O que mais me aborreceu foram os depoimentos de algumas figuras militares, especialmente as falas do general Antônio Carlos Muricy, ao justificar a intervenção militar como uma suposta necessidade de proteger o país de uma ameaça comunista. 3-    Qual a cena/seqüência que não foi bem compreendida por você? Porquê? Uma sequência que não compreendi totalmente foi a que aborda as relações entre o governo brasileiro e os Estados Unidos durante a Guerra Fria, especialmente as articulações norte-americanas que antecederam o golpe de 1964. Apesar de entender a influência dos Estados Unidos e seu interesse em impedir uma aproximação do Brasil com países socialistas, senti falta de compreender melhor como essas articulações aconteceram na prática e quais foram os interesses envolvidos. '''D)   Mensagem''' 1-    O que é proposto pelo filme é aceitável ou não? Porquê? Considero que o que é proposto pelo filme é aceitável, pois sua interpretação dos acontecimentos é toda sustentada por registros históricos e permite ao espectador compreender os diferentes interesses políticos e econômicos envolvidos no golpe de 1964. Além de que, considero de suma importância um documento audiovisual em que seja possível rever a trajetória de um governador tão silenciado e difamado pela grande mídia. 2-    A quem se dirige, em sua opinião, o filme? acredito que o documentário se dirige ao público em geral, mas especialmente à sociedade brasileira e às novas gerações, buscando apresentar e recuperar um período fundamental da história do país. Além de informar sobre a trajetória de João Goulart, o filme procura estimular uma reflexão crítica sobre o golpe de 1964, a ditadura militar e os interesses políticos e econômicos envolvidos nesses acontecimentos. Dessa forma, também contribui para a preservação da memória histórica e para a valorização da democracia. etrljfy209xjy5lf7viagur9nxnlnmf 0 35083 188302 2026-11-10T15:14:09Z MCFMNO 42346 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <... 188302 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> MCFMNO <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Análise == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Escolha dois programas de podcasts de divulgação científica, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual você acha que é o público-alvo do podcast *: Resposta: * Como você acha que ele é feito *: Resposta: * Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa *: Resposta: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Preparação == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons]. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]]. Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo. </div> * Qual será o assunto? *: Resposta * Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)? *: Resposta * Quem serão os apresentadores e os convidados? *: Resposta * Qual é o público-alvo? *: Resposta * Qual é a identidade sonora do podcast? *: Resposta == Produção == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista: # Vinheta de abertura # Apresentador cumprimenta o ouvinte # Apresentador comenta o tema do episódio # Apresentador introduz os convidados # Apresentador faz perguntas para os convidados # Convidados falam livremente # Encerramento # Vinheta de encerramento Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela. Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''. <center> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo na categoria correta.'''] </center> </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso. <div style="float:left; width:0em"> <inputbox> type=create id=cf-create-open preload=Predefinição:IJC/Verificação de atividades - invoke hidden=yes default={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}||-1}} buttonlabel=Verificar atividades prefix = {{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|1}}/Verificação de atividades/ </inputbox> </div> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]] dbuhkc9sfgb94u74vgqf45fcx5qwwai 188307 188302 2026-11-10T17:50:25Z MCFMNO 42346 /* Análise */ 188307 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> MCFMNO <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Análise == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Escolha dois programas de podcasts de divulgação científica, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual você acha que é o público-alvo do podcast *: Resposta: '''Dragões de Garagem:''' Acredito que o público-alvo seja bastante amplo, formado por pessoas curiosas e interessadas em entender melhor diferentes assuntos científicos, mesmo sem ter formação na área. O programa também pode atrair estudantes, professores, pesquisadores e pessoas que gostam de aprender sobre ciência de maneira descontraída. Os temas variados, que vão desde saúde e biologia até questões presentes no cotidiano, ajudam a alcançar diferentes perfis de ouvintes. '''Ciência Suja:''' Acredito que o público-alvo seja formado por pessoas interessadas em ciência, saúde, meio ambiente e questões sociais, mas que não necessariamente tenham formação acadêmica nessas áreas. O programa procura alcançar também ouvintes interessados em entender como a ciência está relacionada a decisões políticas, econômicas e situações do cotidiano. A linguagem jornalística e a apresentação dos temas por meio de histórias ajudam a aproximar assuntos complexos do público em geral. * Como você acha que ele é feito *: Resposta: '''Dragões de Garagem:''' Pelo formato apresentado nos episódios, acredito que o programa seja produzido a partir da escolha de um tema e da participação de pesquisadores ou profissionais que tenham conhecimento sobre o assunto. A conversa é conduzida pelos integrantes do podcast, que fazem perguntas, apresentam dúvidas e ajudam a explicar os conceitos para o público. O formato é mais próximo de um bate-papo do que de uma reportagem narrada, com participação de diferentes vozes e espaço para comentários e explicações. A produção envolve pesquisa prévia, preparação dos participantes, gravação e edição. '''Ciência Suja:''' Pelo formato dos episódios, acredito que exista um trabalho de pesquisa e apuração jornalística antes da gravação. A produção reúne informações de estudos científicos, documentos, entrevistas e depoimentos de especialistas para construir uma narrativa. Os episódios alternam momentos de narração com falas de entrevistados e, em alguns casos, conversas entre pesquisadores e convidados. Também é possível identificar duas propostas de formato: episódios narrativos, com uma história conduzida pelos apresentadores, e mesacasts, com discussões entre participantes. Isso exige pesquisa, organização do roteiro, gravação e edição de áudio. * Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa *: Resposta: '''Dragões de Garagem:''' A principal força é a capacidade de abordar assuntos científicos variados de maneira descontraída, aproximando a ciência de situações comuns do cotidiano. A participação de pesquisadores e profissionais de diferentes áreas também contribui para a qualidade das informações e permite que o público tenha contato com diferentes conhecimentos. Como fragilidade, acredito que o formato de conversa, especialmente nos episódios mais longos, pode apresentar momentos de dispersão ou repetições. Em alguns casos, a informalidade pode dificultar a compreensão de determinados assuntos ou fazer com que a discussão se prolongue mais do que o necessário. '''Ciência Suja:''' A principal força é transformar assuntos científicos complexos em histórias interessantes, mostrando como a ciência interfere diretamente na vida das pessoas. O programa também tem o mérito de não apresentar a ciência como algo isolado da sociedade, relacionando pesquisas a interesses econômicos, políticos e sociais. Como fragilidade, considero que alguns temas podem exigir bastante atenção e conhecimento prévio do ouvinte, principalmente quando envolvem questões políticas, econômicas ou conceitos científicos mais específicos. Existe o desafio de aprofundar a investigação sem tornar a narrativa difícil de acompanhar. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Preparação == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons]. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]]. Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo. </div> * Qual será o assunto? *: Resposta O episódio aborda a importância da preservação dos registros sonoros das artes cênicas, apresentando o trabalho desenvolvido pelo projeto Arquivos Sonoros de Teatro, da ECA-USP e financiado pela FAPESP. A partir do acervo da sonoplasta Tunica Teixeira, o episódio explica como são realizados os processos de recuperação, conservação, digitalização, identificação e catalogação dos materiais sonoros de espetáculos teatrais, além de discutir a contribuição desses registros para a pesquisa científica, a memória cultural e a história do teatro. * Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)? *: Resposta O formato será narrativo, com apresentação em primeira pessoa e um único narrador. O conteúdo será desenvolvido por meio de uma narrativa informativa, com exemplos e explicações sobre o trabalho de preservação dos arquivos sonoros. A proposta é apresentar o tema de maneira acessível, aproximando o público dos procedimentos científicos e técnicos envolvidos na pesquisa. * Quem serão os apresentadores e os convidados? *: Resposta O apresentador será Marcos Fermino (eu), jornalista científico do projeto Arquivos Sonoros de Teatro. O episódio será conduzido integralmente pelo apresentador, por meio de narração. * Qual é o público-alvo? *: Resposta O podcast é direcionado ao público interessado em cultura, teatro, música, memória, patrimônio cultural e preservação de acervos, incluindo estudantes, pesquisadores, profissionais das artes cênicas e pessoas que não possuem conhecimento prévio sobre o assunto, mas têm interesse em conhecer como a pesquisa científica contribui para preservar a memória artística e cultural. * Qual é a identidade sonora do podcast? *: Resposta A identidade sonora será baseada na narração de um único apresentador, com uma condução clara e informativa. Será utilizada a faixa instrumental Foggy Headed, de HoliznaCC0, disponível no Free Music Archive e licenciada em CC0 (domínio público), exclusivamente em dois momentos pontuais: na breve introdução e no encerramento do episódio. A música busca criar uma ambientação tranquila e reflexiva, sem competir com a narração. Durante o desenvolvimento do conteúdo, não haverá trilha musical de fundo, mantendo a voz como principal elemento sonoro. Trilha musical: Foggy Headed, de HoliznaCC0. Disponível no Free Music Archive. Licença CC0 1.0 Universal (dedicação ao domínio público). <nowiki>https://freemusicarchive.org/music/holiznacc0/lo-fi-and-chill/foggy-headed/</nowiki> == Produção == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista: # Vinheta de abertura # Apresentador cumprimenta o ouvinte # Apresentador comenta o tema do episódio # Apresentador introduz os convidados # Apresentador faz perguntas para os convidados # Convidados falam livremente # Encerramento # Vinheta de encerramento Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela. Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''. <center> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo na categoria correta.'''] </center> </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: [[Ficheiro:Podcast_Cartografias_Sonoras_-_Atividade_final_do_Módulo_6.wav|miniaturadaimagem|O episódio aborda a importância da preservação dos registros sonoros das artes cênicas, apresentando o trabalho desenvolvido pelo projeto Arquivos Sonoros de Teatro (ECA-USP/FAPESP)]] == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso. <div style="float:left; width:0em"> <inputbox> type=create id=cf-create-open preload=Predefinição:IJC/Verificação de atividades - invoke hidden=yes default={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}||-1}} buttonlabel=Verificar atividades prefix = {{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|1}}/Verificação de atividades/ </inputbox> </div> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]] th9ixc7lzf6uu2izpjvdy9rn43kubrp 2 35084 188303 2026-11-10T15:55:44Z Adriel Pugliesi de Oliveira 44136 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]]. 188303 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y 3 35085 188304 2026-11-10T15:55:45Z Adriel Pugliesi de Oliveira 44136 adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}} 188304 wikitext text/x-wiki {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22 2 35086 188306 2026-11-10T17:30:39Z Alan Jeysson da Silva Marques 45510 /* */ 188306 wikitext text/x-wiki Currículo Lattes: [http://lattes.cnpq.br/3507773040418157 Currículo Lattes] ORCID: [https://orcid.org/0009-0008-9033-9687 ORCID] 82di3r6e68u3p42nuzljcnfjf4ia3t5 0 35087 188308 2026-11-10T18:14:03Z JoaquimECToledoJr 45152 Comunicando ciência: Dicas para comunicar a sua pesquisa, por Dr. Joaquim Toledo Jr. (Programa Mídia e Ciência / FAPESP) 188308 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> JoaquimECToledoJr <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Análise == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Escolha dois programas de podcasts de divulgação científica, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual você acha que é o público-alvo do podcast *: Resposta: * Como você acha que ele é feito *: Resposta: * Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa *: Resposta: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Preparação == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons]. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]]. Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo. </div> * Qual será o assunto? *: Resposta * Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)? *: Resposta * Quem serão os apresentadores e os convidados? *: Resposta * Qual é o público-alvo? *: Resposta * Qual é a identidade sonora do podcast? *: Resposta == Produção == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista: # Vinheta de abertura # Apresentador cumprimenta o ouvinte # Apresentador comenta o tema do episódio # Apresentador introduz os convidados # Apresentador faz perguntas para os convidados # Convidados falam livremente # Encerramento # Vinheta de encerramento Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela. Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''. <center> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo na categoria correta.'''] </center> </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso. <div style="float:left; width:0em"> <inputbox> type=create id=cf-create-open preload=Predefinição:IJC/Verificação de atividades - invoke hidden=yes default={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}||-1}} buttonlabel=Verificar atividades prefix = {{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|1}}/Verificação de atividades/ </inputbox> </div> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]] ncau8r4840jdtn9wifx8o9p4icp3ko3 188322 188308 2026-11-10T20:03:56Z JoaquimECToledoJr 45152 /* Preparação */ 188322 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> JoaquimECToledoJr <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Análise == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Escolha dois programas de podcasts de divulgação científica, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual você acha que é o público-alvo do podcast *: Resposta: Escolhi os podcasts Short Wave (NPR) e Nature Podcast. O Short Wave mira o público geral curioso, sem formação científica, que quer ciência leve e rápida. O Nature Podcast mira pesquisadores, estudantes e leigos muito interessados, que aguentam termos técnicos e a lógica de um artigo científico. * Como você acha que ele é feito *: Resposta: Ambos são conversas de áudio produzidas por equipes jornalísticas. No Short Wave (NPR), uma apresentadora e um correspondente de ciência discutem um único tema em episódios curtos e informais, quase diários. No Nature Podcast, editores e jornalistas da revista comentam os artigos da edição semanal e entrevistam os próprios autores. * Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa *: Resposta: A força do Short Wave é a acessibilidade e a clareza, mas o formato curto o deixa superficial, com pouco espaço para incertezas e metodologia. A força do Nature Podcast é a proximidade com a fonte primária e a autoridade da revista, mas, por ser um veículo da própria ''Nature'', tende a destacar o que ela publica, com pouca distância crítica, e pode ser técnico demais para leigos. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Preparação == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons]. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]]. Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo. </div> * Qual será o assunto? *: Resposta: Dicas de comunicação científica: 7 dicas pra quem faz ou conta ciência, com base no ERC, e na pesquisa de percepção pública da C&T no Brasil. * Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)? *: Resposta: Narrativo, solo, uns 10 minutos, com dados, exemplos e uma tarefa prática no final * Quem serão os apresentadores e os convidados? *: Resposta: Joaquim apresenta sozinho. Sem convidados; os especialistas só são citados. * Qual é o público-alvo? *: Resposta: Estudantes de graduação e pós-graduação, estudantes de jornalismo científico, pesquisadores e divulgadores. * Qual é a identidade sonora do podcast? *: Resposta: Vinheta de 10 segundos na abertura e no fim, tom didático e informal. == Produção == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista: # Vinheta de abertura # Apresentador cumprimenta o ouvinte # Apresentador comenta o tema do episódio # Apresentador introduz os convidados # Apresentador faz perguntas para os convidados # Convidados falam livremente # Encerramento # Vinheta de encerramento Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela. Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''. <center> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo na categoria correta.'''] </center> </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso. <div style="float:left; width:0em"> <inputbox> type=create id=cf-create-open preload=Predefinição:IJC/Verificação de atividades - invoke hidden=yes default={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}||-1}} buttonlabel=Verificar atividades prefix = {{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|1}}/Verificação de atividades/ </inputbox> </div> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]] libsfna8msdfq4ufhs3hmrs8c7cvjik 188326 188322 2026-11-10T20:35:24Z JoaquimECToledoJr 45152 /* Produção */ 188326 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> JoaquimECToledoJr <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Análise == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Escolha dois programas de podcasts de divulgação científica, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual você acha que é o público-alvo do podcast *: Resposta: Escolhi os podcasts Short Wave (NPR) e Nature Podcast. O Short Wave mira o público geral curioso, sem formação científica, que quer ciência leve e rápida. O Nature Podcast mira pesquisadores, estudantes e leigos muito interessados, que aguentam termos técnicos e a lógica de um artigo científico. * Como você acha que ele é feito *: Resposta: Ambos são conversas de áudio produzidas por equipes jornalísticas. No Short Wave (NPR), uma apresentadora e um correspondente de ciência discutem um único tema em episódios curtos e informais, quase diários. No Nature Podcast, editores e jornalistas da revista comentam os artigos da edição semanal e entrevistam os próprios autores. * Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa *: Resposta: A força do Short Wave é a acessibilidade e a clareza, mas o formato curto o deixa superficial, com pouco espaço para incertezas e metodologia. A força do Nature Podcast é a proximidade com a fonte primária e a autoridade da revista, mas, por ser um veículo da própria ''Nature'', tende a destacar o que ela publica, com pouca distância crítica, e pode ser técnico demais para leigos. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Preparação == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons]. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]]. Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo. </div> * Qual será o assunto? *: Resposta: Dicas de comunicação científica: 7 dicas pra quem faz ou conta ciência, com base no ERC, e na pesquisa de percepção pública da C&T no Brasil. * Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)? *: Resposta: Narrativo, solo, uns 10 minutos, com dados, exemplos e uma tarefa prática no final * Quem serão os apresentadores e os convidados? *: Resposta: Joaquim apresenta sozinho. Sem convidados; os especialistas só são citados. * Qual é o público-alvo? *: Resposta: Estudantes de graduação e pós-graduação, estudantes de jornalismo científico, pesquisadores e divulgadores. * Qual é a identidade sonora do podcast? *: Resposta: Vinheta de 10 segundos na abertura e no fim, tom didático e informal. == Produção == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista: # Vinheta de abertura # Apresentador cumprimenta o ouvinte # Apresentador comenta o tema do episódio # Apresentador introduz os convidados # Apresentador faz perguntas para os convidados # Convidados falam livremente # Encerramento # Vinheta de encerramento Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela. Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''. <center> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo na categoria correta.'''] </center> </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: [[Ficheiro:Comunicando_ciência_Sete_dicas_para_pesquisadores.wav|miniaturadaimagem]]<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso. <div style="float:left; width:0em"> <inputbox> type=create id=cf-create-open preload=Predefinição:IJC/Verificação de atividades - invoke hidden=yes default={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}||-1}} buttonlabel=Verificar atividades prefix = {{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|1}}/Verificação de atividades/ </inputbox> </div> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]] jwvnifov1e1q19ga7hsr0bcqvqcbafw 2 35088 188309 2026-11-10T18:22:30Z GabAugusto 45512 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]]. 188309 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y 3 35089 188310 2026-11-10T18:22:30Z GabAugusto 45512 adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}} 188310 wikitext text/x-wiki {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22 0 35090 188312 2026-11-10T18:28:24Z Roberto.Lima.CE 41779 Criando página 188312 wikitext text/x-wiki Núcleo de Letramento Científico d83cnev61m44m95nyicoicqlody87eh 188313 188312 2026-11-10T18:30:58Z Roberto.Lima.CE 41779 Adicionando informações de uma postagem da rede social. 188313 wikitext text/x-wiki == Núcleo de Letramento Científico == As bases do nosso núcleo<ref>https://www.instagram.com/p/DPor_Ghkc0Z</ref> com quatro ideias que movem tudo: acessibilidade, encantamento, pensamento crítico e desmistificação. Também tem nosso projeto piloto A³ – que vem aí pra mostrar que a Física pode (e deve!) ser divertida. Várias ideias incríveis: redes sociais, vídeos, podcast, livros, conteúdos de Física Moderna e muito mais. Vem com a gente construir um espaço de ciência com cara de estudante, feito por e para quem quer entender o mundo de outro jeito. === Referências === <references /> 21p8n62b1hlev51z0yd7bcnixy393hp 1 35091 188315 2026-11-10T18:33:53Z Roberto.Lima.CE 41779 /* Olá Núcleo de Letramento Científico! */ nova secção 188315 wikitext text/x-wiki == Olá Núcleo de Letramento Científico! == Neste espaço podemos interagir. Responda à uma mensagem ou crie um novo tópico para discussão. [[Utilizador:Roberto.Lima.CE|Roberto.Lima.CE]] ([[Utilizador Discussão:Roberto.Lima.CE|discussão]]) 18h33min de 10 de novembro de 2026 (UTC) ornjjbx3n394pwqpksqz40dos3tjbs5 2 35092 188327 2026-11-10T21:10:13Z Fernandopsps 45515 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]]. 188327 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y 3 35093 188328 2026-11-10T21:10:13Z Fernandopsps 45515 adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}} 188328 wikitext text/x-wiki {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22 0 35094 188330 2026-11-10T21:11:40Z Marina Macambyra 32402 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: == Identificar o tipo de trabalho == O primeiro passo é identificar se a pesquisa será teórica ou empírica. Uma pesquisa teórica não apresentará dados inéditos; ela pode apresentar uma proposta de aplicação prática, uma discussão teórica sobre um determinado conceito ou parte da literatura científica em uma determinada área, como as revisões de literatura. A pesquisa empírica, por sua vez, apresentará dados inéditos, coletados por meio de... 188330 wikitext text/x-wiki == Identificar o tipo de trabalho == O primeiro passo é identificar se a pesquisa será teórica ou empírica. Uma pesquisa teórica não apresentará dados inéditos; ela pode apresentar uma proposta de aplicação prática, uma discussão teórica sobre um determinado conceito ou parte da literatura científica em uma determinada área, como as revisões de literatura. A pesquisa empírica, por sua vez, apresentará dados inéditos, coletados por meio de entrevistas, análise documental, observações, questionários, plataformas de dados abertos, bases de dados etc. Tanto os trabalhos teóricos como os empíricos podem ser qualitativos, quantitativos ou mistos. O importante é ter compreensão do tipo de trabalho que será conduzido e, consequentemente, do método que será utilizado na pesquisa. A escolha do tipo de trabalho que será realizado está condicionada às características da área de estudo. Em Artes, por exemplo, há um predomínio dos métodos qualitativos; em Ciências Sociais Aplicadas, pode haver o uso de métodos mistos, a depender do tema e do problema de pesquisa. Portanto, independentemente da área escolhida, é fundamental realizar uma boa revisão de literatura para compreender quais são os principais métodos empregados, os autores mais citados, os conceitos estabelecidos etc. == Avaliar o tempo requerido == A gestão de tempo na pesquisa é feita, geralmente, com base no planejamento feito em um cronograma. Vejamos um exemplo de cronograma de uma pesquisa de doutorado hipotética, considerando a duração de oito semestres: {| class="wikitable" |Atividades |1º Sem |2º Sem |3º Sem |4º Sem |5º Sem |6º Sem |7º Sem |8º Sem |- |  Disciplinas |X |X | | | | | | |- |Revisão de literatura |X |X |X | | | | | |- |Redação do Plano de Gestão de Dados |X | | | | | | | |- |Coleta,  tratamento e análise dos dados coletados | |X |X | | | | | |- |Fundamentação teórica |X |X |X | | | | | |- |Redação do relatório de qualificação | | |X |X | | | | |- |Exame de qualificação | | | |X | | | | |- |Redação final da tese | | | | |X |X |X | |- |Depósito | | | | | | | |X |} Neste caso, a pesquisa envolvia coleta de dados em uma base de dados estruturada, sendo ele majoritariamente quantitativos. Para tanto, é recomendável (e, em muitos casos, obrigatório) desenvolver um plano de gestão de dados previamente. Caso se tratasse de uma pesquisa qualitativa com entrevistas, por exemplo, seria necessário incluir a aprovação do roteiro de perguntas em um comitê de ética. Em outros casos, pode ser necessária a autorização de acesso a documentos institucionais, por exemplo. Não há propriamente um padrão de tempo para cada etapa; é necessário avaliar o tempo total disponível para a pesquisa e dividi-lo conforme as demandas, de forma aproximada, avaliando recursos disponíveis, prazos e possíveis contratempos. A separação por ordem cronológica é útil para visualizar quais etapas possuem pré-requisitos. Algumas atividades podem ocorrer simultaneamente, especialmente a leitura e a redação. Reserve tempo para tarefas frequentemente subestimadas: localizar textos completos, conferir referências, ajustar estratégias de busca, transcrever entrevistas, tratar planilhas, produzir tabelas e figuras e incorporar comentários de orientadores ou avaliadores. Um cronograma deve prever margens para imprevistos e ser revisto ao longo do trabalho. == Escolher o tema == A escolha do tema passa por dois principais âmbitos: o interesse do pesquisador, que pode ser guiado por razões acadêmicas e/ou interesses pessoais. Naturalmente, um interesse unicamente pessoal não é capaz de sustentar uma pesquisa; é necessário verificar, na literatura científica, o quão estudado este tema foi, quais foram os principais métodos e conceitos empregados, quais são as principais fontes de informação. == Delimitar o tema == Delimitar o tema de pesquisa depende de alguns fatores como o tempo disponível (uma pesquisa com uma abrangência maior pode ser mais extensa em termos de duração), recursos disponíveis (não apenas financiamentos para a pesquisa em si, mas também a literatura sobre o assunto, ferramentas necessárias – como softwares de análise de dados, por exemplo etc.). Exemplo: “Comunicação científica” é um tema amplo. Uma busca inicial pode revelar subtemas como repositórios institucionais, periódicos de acesso aberto, divulgação científica e compartilhamento de dados de pesquisa. Ao final dessa etapa, formule uma breve justificativa: por que o assunto merece ser estudado, quais discussões existentes o contextualizam e quais fontes poderão sustentar a investigação. === Do tema ao problema === oygzia67r3a9ai53er072aru8w54qnf 188332 188330 2026-11-10T21:20:59Z Marina Macambyra 32402 188332 wikitext text/x-wiki == Analisar os resultados e organizar as informações == Depois de localizar e selecionar as fontes, é necessário organizar o material reunido e examinar o que ele permite afirmar. Os resultados podem ser tanto os documentos recuperados em uma busca bibliográfica (sobretudo no caso de uma revisão de literatura), quanto os dados produzidos ou coletados na pesquisa. Em ambos os casos, convém distinguir o material bruto do tratado, os procedimentos de análise e as conclusões construídas a partir das evidências. Na pesquisa bibliográfica, registre quais bases de dados foram consultadas, os termos utilizados, as datas de busca e os critérios de seleção. Ao ler criticamente os documentos, anote a referência completa, a pergunta ou objetivo do estudo, os métodos, os principais resultados e as limitações apontadas pelos autores. Uma tabela de leitura permite comparar estudos de forma mais sistemática. Quando a pesquisa utiliza dados empíricos, organize arquivos e registros com nomes e versões identificáveis. Documente a origem, a data de obtenção, as transformações realizadas e o significado das variáveis. Separe os arquivos originais daqueles utilizados na análise e adote medidas adequadas de segurança e confidencialidade, especialmente quando houver dados sensíveis. Certifique-se de estar seguindo a [https://www.gov.br/mds/pt-br/acesso-a-informacao/governanca/integridade/campanhas/lgpd Lei Geral de Proteção de Dados]. A análise deve ser coerente com a pergunta e o método. Em materiais qualitativos, podem ser identificados temas, categorias, convergências e divergências. Em dados quantitativos, podem ser utilizadas frequências, medidas descritivas, comparações e outras técnicas compatíveis com o desenho da pesquisa. As conclusões devem indicar o que os dados sustentam, quais limites permanecem e como os resultados dialogam com a literatura. Exemplo: Em uma revisão sobre uso de repositórios, uma tabela pode reunir autor, ano, país, tipo de estudo, instituições estudadas, softwares adotados, tipo de acesso (se aberto ou não), método e resultados. O cruzamento dessas informações pode revelar abordagens recorrentes e pouco investigados. == Criar conteúdo == O desenvolvimento do trabalho acadêmico não consiste apenas em reunir trechos de diferentes fontes. É necessário selecionar informações pertinentes, relacioná-las ao problema de pesquisa e construir uma exposição própria, com argumentos sustentados por evidências. A autoria aparece nas decisões de organização, comparação, interpretação e síntese, mesmo quando o trabalho se baseia principalmente em literatura já publicada. Comece definindo a ideia central de cada seção. Em seguida, agrupe as anotações por assunto, identifique quais documentos sustentam cada afirmação e estabeleça uma sequência lógica entre conceitos, métodos, resultados e discussão. Quadros de síntese, esquemas e mapas conceituais podem ajudar a visualizar relações antes da redação e, eventualmente, podem ser incorporadas ao texto final. Ao incorporar ideias de outros autores, faça citações e referências de acordo com as normas adotadas. Uma paráfrase (citação indireta) também exige indicação da fonte. Citações diretas devem reproduzir fielmente o trecho utilizado e ser apresentadas conforme as regras aplicáveis. Não copie passagens sem identificação e confira a correspondência entre citações no texto e lista de referências. Diversas ferramentas podem auxiliar na organização de referências, na elaboração de gráficos e na revisão de textos. Entretanto, resultados automáticos, principalmente os produzidos por sistemas de inteligência artificial generativa, devem ser conferidos em fontes verificáveis. Não inclua referências não consultadas nem atribua a uma fonte afirmações que ela não sustenta. == Redigir o trabalho == A redação acadêmica deve apresentar ao leitor o problema investigado, o percurso metodológico, as evidências reunidas e a interpretação dos resultados. Sua estrutura varia conforme o gênero do trabalho e as orientações da instituição ou do veículo de publicação. Por isso, antes de escrever, consulte modelos, regulamentos e instruções atualizadas pertinentes ao tipo de produção. Uma organização frequente inclui introdução, desenvolvimento e considerações finais. Em pesquisas empíricas, o desenvolvimento costuma contemplar fundamentação teórica, procedimentos metodológicos, resultados e discussão, que podem aparecer em seções separadas ou integradas. Na introdução, apresente o tema, o problema, os objetivos, a justificativa e, quando adequado, a estrutura do texto. Nos métodos, descreva os procedimentos com detalhe suficiente para que o leitor compreenda como as evidências foram obtidas e analisadas. A seção de resultados deve apresentar os achados sem exagerar seu alcance. A discussão relaciona esses achados à pergunta inicial e à literatura consultada, examinando convergências, diferenças e limitações. Nas considerações finais, retome os objetivos, sintetize as respostas alcançadas e indique limites e possíveis desdobramentos, sem introduzir dados inéditos. Escreva parágrafos com uma ideia central e conexões explícitas entre as frases. Defina termos especializados quando necessário, evite afirmações genéricas sem fonte e prefira precisão a excesso de adjetivos. Ao revisar, verifique se cada seção cumpre uma função, se as afirmações estão fundamentadas e se as conclusões decorrem da análise apresentada. A redação pode começar antes do término da coleta ou da análise. Registrar decisões metodológicas, elaborar fichamentos e redigir versões provisórias ajuda a identificar lacunas e reduz o acúmulo de trabalho próximo à entrega. Recomenda-se realizar ao menos uma revisão de conteúdo e outra de aspectos formais, incluindo linguagem, citações, referências, figuras e tabelas. Exemplo: Se o objetivo é comparar políticas institucionais, a redação precisa explicar quais políticas foram selecionadas, quais critérios de comparação foram utilizados e quais diferenças foram efetivamente identificadas. == Formatação == A formatação organiza visualmente o trabalho e facilita a leitura, a localização das informações e a identificação das fontes. Antes de aplicar qualquer padrão, consulte as diretrizes da instituição, do curso, da disciplina ou do periódico. No contexto brasileiro, normas da ABNT são as mais adotadas, sendo elas: NBR 6023 (Referências - Elaboração), NBR 6024 (Numeração progressiva das seções de um documento - Apresentação), NBR 6027 (Sumário - Apresentação), NBR 6028 (Resumo - Apresentação), NBR 10520 (Citações em documentos - Apresentação), NBR 12225 (Lombada - Apresentação), NBR 14724 (Trabalhos acadêmicos - Apresentação). Entre os elementos que podem exigir padronização estão margens, tamanho de papel, fonte, espaçamento, paginação, títulos e subtítulos, sumário, citações, notas, referências, tabelas, ilustrações, apêndices e anexos. Modelos institucionais atualizados são a referência prioritária quando disponibilizados. Utilize estilos de título do editor de texto para manter a hierarquia das seções e permitir a geração automática do sumário. Insira legendas e indique fontes de tabelas e figuras. Confira se as imagens estão legíveis, se os títulos correspondem ao conteúdo e se as tabelas podem ser compreendidas sem depender exclusivamente do texto ao redor. As referências devem identificar de maneira suficiente os documentos consultados. Gerenciadores de referência, como Zotero, podem facilitar a coleta de metadados e a aplicação de estilos, mas exigem conferência manual: nomes, títulos, datas, páginas, DOI e endereços eletrônicos podem estar incompletos ou incorretos. Antes da entrega, atualize o sumário, revise a numeração das páginas, confira todas as citações e referências, links, examine a disposição de tabelas e figuras e abra o arquivo final para verificar eventuais alterações de layout. Exemplo: Ao utilizar um modelo de trabalho acadêmico da instituição, mantenha os estilos predefinidos e substitua os textos de exemplo. Isso reduz inconsistências de formatação e facilita ajustes posteriores. e1lyq7x7yq2e7sazpjkryn4yjgytuvf 188335 188332 2026-11-10T21:40:30Z Marina Macambyra 32402 188335 wikitext text/x-wiki == Analisar os resultados e organizar as informações == Depois de localizar e selecionar as fontes, é necessário organizar o material reunido e examinar o que ele permite afirmar. Os resultados podem ser tanto os documentos recuperados em uma busca bibliográfica (sobretudo no caso de uma revisão de literatura), quanto os dados produzidos ou coletados na pesquisa. Em ambos os casos, convém distinguir o material bruto do tratado, os procedimentos de análise e as conclusões construídas a partir das evidências. Na pesquisa bibliográfica, registre quais bases de dados foram consultadas, os termos utilizados, as datas de busca e os critérios de seleção. Ao ler criticamente os documentos, anote a referência completa, a pergunta ou objetivo do estudo, os métodos, os principais resultados e as limitações apontadas pelos autores. Uma tabela de leitura permite comparar estudos de forma mais sistemática. Quando a pesquisa utiliza dados empíricos, organize arquivos e registros com nomes e versões identificáveis. Documente a origem, a data de obtenção, as transformações realizadas e o significado das variáveis. Separe os arquivos originais daqueles utilizados na análise e adote medidas adequadas de segurança e confidencialidade, especialmente quando houver dados sensíveis. Certifique-se de estar seguindo a [https://www.gov.br/mds/pt-br/acesso-a-informacao/governanca/integridade/campanhas/lgpd Lei Geral de Proteção de Dados]. A análise deve ser coerente com a pergunta e o método. Em materiais qualitativos, podem ser identificados temas, categorias, convergências e divergências. Em dados quantitativos, podem ser utilizadas frequências, medidas descritivas, comparações e outras técnicas compatíveis com o desenho da pesquisa. As conclusões devem indicar o que os dados sustentam, quais limites permanecem e como os resultados dialogam com a literatura. Exemplo: Em uma revisão sobre uso de repositórios, uma tabela pode reunir autor, ano, país, tipo de estudo, instituições estudadas, softwares adotados, tipo de acesso (se aberto ou não), método e resultados. O cruzamento dessas informações pode revelar abordagens recorrentes e pouco investigados. == Criar conteúdo == O desenvolvimento do trabalho acadêmico não consiste apenas em reunir trechos de diferentes fontes. É necessário selecionar informações pertinentes, relacioná-las ao problema de pesquisa e construir uma exposição própria, com argumentos sustentados por evidências. A autoria aparece nas decisões de organização, comparação, interpretação e síntese, mesmo quando o trabalho se baseia principalmente em literatura já publicada. Comece definindo a ideia central de cada seção. Em seguida, agrupe as anotações por assunto, identifique quais documentos sustentam cada afirmação e estabeleça uma sequência lógica entre conceitos, métodos, resultados e discussão. Quadros de síntese, esquemas e mapas conceituais podem ajudar a visualizar relações antes da redação e, eventualmente, podem ser incorporadas ao texto final. Ao incorporar ideias de outros autores, faça citações e referências de acordo com as normas adotadas. Uma paráfrase (citação indireta) também exige indicação da fonte. Citações diretas devem reproduzir fielmente o trecho utilizado e ser apresentadas conforme as regras aplicáveis. Não copie passagens sem identificação e confira a correspondência entre citações no texto e lista de referências. Diversas ferramentas podem auxiliar na organização de referências, na elaboração de gráficos e na revisão de textos. Entretanto, resultados automáticos, principalmente os produzidos por sistemas de [https://blog.dsacademy.com.br/guia-completo-sobre-inteligencia-artificial-generativa/ inteligência artificial generativa,] devem ser conferidos em fontes verificáveis. Não inclua referências não consultadas nem atribua a uma fonte afirmações que ela não sustenta. eqbg9jv0qb6j6hv7bvs9z9v1fw00bqg 0 35095 188334 2026-11-10T21:38:32Z Marina Macambyra 32402 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: == Redigir o trabalho == A redação acadêmica deve apresentar ao leitor o problema investigado, o percurso metodológico, as evidências reunidas e a interpretação dos resultados. Sua estrutura varia conforme o gênero do trabalho e as orientações da instituição ou do veículo de publicação. Por isso, antes de escrever, consulte modelos, regulamentos e instruções atualizadas pertinentes ao tipo de produção. Uma organização frequente inclui i... 188334 wikitext text/x-wiki == Redigir o trabalho == A redação acadêmica deve apresentar ao leitor o problema investigado, o percurso metodológico, as evidências reunidas e a interpretação dos resultados. Sua estrutura varia conforme o gênero do trabalho e as orientações da instituição ou do veículo de publicação. Por isso, antes de escrever, consulte modelos, regulamentos e instruções atualizadas pertinentes ao tipo de produção. Uma organização frequente inclui introdução, desenvolvimento e considerações finais. Em pesquisas empíricas, o desenvolvimento costuma contemplar fundamentação teórica, procedimentos metodológicos, resultados e discussão, que podem aparecer em seções separadas ou integradas. Na introdução, apresente o tema, o problema, os objetivos, a justificativa e, quando adequado, a estrutura do texto. Nos métodos, descreva os procedimentos com detalhe suficiente para que o leitor compreenda como as evidências foram obtidas e analisadas. A seção de resultados deve apresentar os achados sem exagerar seu alcance. A discussão relaciona esses achados à pergunta inicial e à literatura consultada, examinando convergências, diferenças e limitações. Nas considerações finais, retome os objetivos, sintetize as respostas alcançadas e indique limites e possíveis desdobramentos, sem introduzir dados inéditos. Escreva parágrafos com uma ideia central e conexões explícitas entre as frases. Defina termos especializados quando necessário, evite afirmações genéricas sem fonte e prefira precisão a excesso de adjetivos. Ao revisar, verifique se cada seção cumpre uma função, se as afirmações estão fundamentadas e se as conclusões decorrem da análise apresentada. A redação pode começar antes do término da coleta ou da análise. Registrar decisões metodológicas, elaborar fichamentos e redigir versões provisórias ajuda a identificar lacunas e reduz o acúmulo de trabalho próximo à entrega. Recomenda-se realizar ao menos uma revisão de conteúdo e outra de aspectos formais, incluindo linguagem, citações, referências, figuras e tabelas. Exemplo: Se o objetivo é comparar políticas institucionais, a redação precisa explicar quais políticas foram selecionadas, quais critérios de comparação foram utilizados e quais diferenças foram efetivamente identificadas. == Formatação == A formatação organiza visualmente o trabalho e facilita a leitura, a localização das informações e a identificação das fontes. Antes de aplicar qualquer padrão, consulte as diretrizes da instituição, do curso, da disciplina ou do periódico. No contexto brasileiro, normas da ABNT são as mais adotadas, sendo elas: NBR 6023 (Referências - Elaboração), NBR 6024 (Numeração progressiva das seções de um documento - Apresentação), NBR 6027 (Sumário - Apresentação), NBR 6028 (Resumo - Apresentação), NBR 10520 (Citações em documentos - Apresentação), NBR 12225 (Lombada - Apresentação), NBR 14724 (Trabalhos acadêmicos - Apresentação). Entre os elementos que podem exigir padronização estão margens, tamanho de papel, fonte, espaçamento, paginação, títulos e subtítulos, sumário, citações, notas, referências, tabelas, ilustrações, apêndices e anexos. Modelos institucionais atualizados são a referência prioritária quando disponibilizados. Utilize estilos de título do editor de texto para manter a hierarquia das seções e permitir a geração automática do sumário. Insira legendas e indique fontes de tabelas e figuras. Confira se as imagens estão legíveis, se os títulos correspondem ao conteúdo e se as tabelas podem ser compreendidas sem depender exclusivamente do texto ao redor. As referências devem identificar de maneira suficiente os documentos consultados. Gerenciadores de referência, como [[Zotero]], podem facilitar a coleta de metadados e a aplicação de estilos, mas exigem conferência manual: nomes, títulos, datas, páginas, DOI e endereços eletrônicos podem estar incompletos ou incorretos. Antes da entrega, atualize o sumário, revise a numeração das páginas, confira todas as citações e referências, links, examine a disposição de tabelas e figuras e abra o arquivo final para verificar eventuais alterações de layout. Exemplo: Ao utilizar um modelo de trabalho acadêmico da instituição, mantenha os estilos predefinidos e substitua os textos de exemplo. Isso reduz inconsistências de formatação e facilita ajustes posteriores. === Consulte === ''[https://livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/pt_BR/catalog/book/1353 Diretrizes para Apresentação de Dissertações e Teses da USP]'', 5a edição. fqcd9sjvca0pozsl3y479j5zpt39eev 0 35096 188337 2026-11-10T23:41:43Z JoaquimECToledoJr 45152 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: {{#invoke:IJC/Verificação de atividades|main|v=2|user={{subst:SUBPAGENAME}}}} 188337 wikitext text/x-wiki {{#invoke:IJC/Verificação de atividades|main|v=2|user=JoaquimECToledoJr}} q2t3jso3lbhf8ju3flobedbynpqcipb 2 35097 188339 2026-11-11T09:27:56Z Athila Ferreira 45518 Add o Lattes informações como NOME AREA E CITACOES BIBLIOGRAFICAS 188339 wikitext text/x-wiki = Athila PIRES, A. F. = Currículo Lattes: <http://lattes.cnpq.br/9926167942706642> == <small>Areas de Interesse:</small> == * Física Quantica; <u>Nome em citações bibliográficas</u> '''PIRES, A. F.''' . k2u24efrcif3bj9r0r0iyizxvgq7bf9 188344 188339 2026-11-11T11:11:01Z Athila Ferreira 45518 /* Athila PIRES, A. F. */ 188344 wikitext text/x-wiki == Athila PIRES, A. F. == Currículo Lattes: <http://lattes.cnpq.br/9926167942706642> == <small>Areas de Interesse:</small> == * Física Quantica; <u>Nome em citações bibliográficas</u> '''PIRES, A. F.''' . 90rlqutq8gob0gapkpb09t9m2q2rydx 3 35098 188340 2026-11-11T10:05:16Z Athila Ferreira 45518 Add os passos iniciais do modulo. 188340 wikitext text/x-wiki {| class="wikitable" |+ Objetivos: Sugestões? |- ! Sites; !! Separações Praticas!! Referencial Bibliografico; |- | '''''Aberto''''' || '''''Aberto''''' || '''''Aberto''''' |- | adcionar || adcionar || adcionar |- | adcionar || adcionar || adcionar |} == Ideias Mecânica Aplicada: Ideias – Mecânica Aplicada: O projeto consiste em auxiliar os alunos nas fases iniciais da mecânica**,** momento crucial para a formação e consolidação do aluno; Objetivos: Sites; Separar Conteúdos; Referencial Bibliografico; Materiais de aula; Preparações Praticas; Sujestões abertas para debate? 3bfxc5cvj39hhc5au83u49h4et8i6he 188341 188340 2026-11-11T10:23:19Z Athila Ferreira 45518 Add aba discussão 188341 wikitext text/x-wiki == ideias mecânica aplicada: == Ideias – Mecânica Aplicada: O projeto consiste em auxiliar os alunos nas fases iniciais da mecânica, momento crucial para a formação e consolidação do aluno; Objetivos: Sites; Separar Conteúdos; Referencial Bibliografico; Materiais de aula; Preparações Praticas; Sujestões abertas para debate? [[Utilizador:Athila Ferreira|Athila PIRES, A.F.]] ([[Utilizador Discussão:Athila Ferreira|discussão)]] {| class="wikitable" |+ Objetivos: Sugestões? |- ! Sites; !! Separações Praticas!! 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Referencial Bibliografico; |- | '''''Aberto''''' || '''''Aberto''''' || '''''Aberto''''' |- | adcionar || adcionar || adcionar |- | adcionar || adcionar || adcionar |} --[[Utilizador:Athila Ferreira|Athila Ferreira]] ([[Utilizador Discussão:Athila Ferreira|discussão]]) 10h55min de 11 de novembro de 2026 (UTC) 4u8rze1z0o40ewvbas09izn017oj5va