ৱিকিউদ্ধৃতি aswikiquote https://as.wikiquote.org/wiki/%E0%A6%AC%E0%A7%87%E0%A6%9F%E0%A7%81%E0%A6%AA%E0%A6%BE%E0%A6%A4 MediaWiki 1.47.0-wmf.18 first-letter মাধ্যম বিশেষ বাৰ্তা সদস্য সদস্য বাৰ্তা ৱিকিউদ্ধৃতি ৱিকিউদ্ধৃতি বাৰ্তা চিত্ৰ চিত্ৰ বাৰ্তা মিডিয়াৱিকি মিডিয়াৱিকি আলোচনা সাঁচ সাঁচ বাৰ্তা সহায় সহায় বাৰ্তা শ্ৰেণী শ্ৰেণী বাৰ্তা TimedText TimedText talk Module Module talk Event Event talk 0 3542 27494 2026-09-04T14:52:07Z Pranamikaadhikary 18 ৰ-প্ৰতিস্থাপন সঁজুলি ব্যৱহাৰ কৰি ‘বঙালী ৰ’ প্ৰতিস্থাপন কৰা হ’ল। 27494 wikitext text/x-wiki '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। 4npv67q8fc2gylodk2g07n5aeadk2m0 27495 27494 2026-09-04T14:53:11Z Pranamikaadhikary 18 27495 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|To be a schoolmaster is next to being a king. Do you reckon it a mean employment to imbue the minds of your fellow-citizens in their earliest years with the best Letters and with the love of Christ, and to return them to their country honest and virtuous men? In the opinion of fools it is a humble task, but in fact it is the noblest of occupations. ~ [[Erasmus]]]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|Bad teachers do not touch me; the great ones never leave me. ~ [[Pat Conroy]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|A [[teacher]] affects [[eternity]]; he can never tell where his [[influence]] stops. ~ [[Henry Adams]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|My advocacy for various things will startle some readers, since people often think professors should stay in their ivory towers and “be above it all” (or at least “out of it”). But I think, to the contrary, that professors have an obligation to speak what they believe to be the truth, especially when they see important social values such as freedom and equality under attack. ~ [[Bob Altemeyer]]]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|This is the big reason for tenure. It pays a free society in the long run to safeguard teachers so they can say whatever they think is true without fear of losing their jobs. It’s an implicit part of our role to profess the truth, as best we know it. That’s why we’re called profess-ors. ~ [[Bob Altemeyer]]]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|Who dares to teach must never cease to learn. ~ [[John Cotton Dana]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|It is the special task of teachers to foster those habits of open-mindedness and critical inquiry which alone make for responsible citizens, who, in turn, make possible an enlightened and effective public opinion. Teachers must fulfill their function by precept and practice, by the very atmosphere which they generate; they must be exemplars of open-mindedness and free inquiry. They cannot carry out their noble task if the conditions for the practice of a responsible and critical mind are denied to them. ~ [[Felix Frankfurter]]]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|When I first began teaching, I visited with a former teacher who I respected greatly. I asked him for some advice. He responded without hesitation, "A good teacher must love his students." "Love?" I queried. "Yes, love. When you come to care about each student as your very own child, then you'll become a great teacher." ~ [[Jeffrey Glanz]]]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। 3trpgo0uhqtzytskt4v2bnx4t3lhiv5 27496 27495 2026-09-04T15:00:50Z Pranamikaadhikary 18 27496 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|Bad teachers do not touch me; the great ones never leave me. ~ [[Pat Conroy]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|A [[teacher]] affects [[eternity]]; he can never tell where his [[influence]] stops. ~ [[Henry Adams]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|My advocacy for various things will startle some readers, since people often think professors should stay in their ivory towers and “be above it all” (or at least “out of it”). But I think, to the contrary, that professors have an obligation to speak what they believe to be the truth, especially when they see important social values such as freedom and equality under attack. ~ [[Bob Altemeyer]]]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|This is the big reason for tenure. It pays a free society in the long run to safeguard teachers so they can say whatever they think is true without fear of losing their jobs. It’s an implicit part of our role to profess the truth, as best we know it. That’s why we’re called profess-ors. ~ [[Bob Altemeyer]]]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|Who dares to teach must never cease to learn. ~ [[John Cotton Dana]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|It is the special task of teachers to foster those habits of open-mindedness and critical inquiry which alone make for responsible citizens, who, in turn, make possible an enlightened and effective public opinion. Teachers must fulfill their function by precept and practice, by the very atmosphere which they generate; they must be exemplars of open-mindedness and free inquiry. They cannot carry out their noble task if the conditions for the practice of a responsible and critical mind are denied to them. ~ [[Felix Frankfurter]]]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|When I first began teaching, I visited with a former teacher who I respected greatly. I asked him for some advice. He responded without hesitation, "A good teacher must love his students." "Love?" I queried. "Yes, love. When you come to care about each student as your very own child, then you'll become a great teacher." ~ [[Jeffrey Glanz]]]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। gu4c6bbeodedmu8qzvuv9hp1hk7gffh 27497 27496 2026-09-04T15:01:34Z Pranamikaadhikary 18 27497 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|A [[teacher]] affects [[eternity]]; he can never tell where his [[influence]] stops. ~ [[Henry Adams]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|My advocacy for various things will startle some readers, since people often think professors should stay in their ivory towers and “be above it all” (or at least “out of it”). But I think, to the contrary, that professors have an obligation to speak what they believe to be the truth, especially when they see important social values such as freedom and equality under attack. ~ [[Bob Altemeyer]]]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|This is the big reason for tenure. It pays a free society in the long run to safeguard teachers so they can say whatever they think is true without fear of losing their jobs. It’s an implicit part of our role to profess the truth, as best we know it. That’s why we’re called profess-ors. ~ [[Bob Altemeyer]]]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|Who dares to teach must never cease to learn. ~ [[John Cotton Dana]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|It is the special task of teachers to foster those habits of open-mindedness and critical inquiry which alone make for responsible citizens, who, in turn, make possible an enlightened and effective public opinion. Teachers must fulfill their function by precept and practice, by the very atmosphere which they generate; they must be exemplars of open-mindedness and free inquiry. They cannot carry out their noble task if the conditions for the practice of a responsible and critical mind are denied to them. ~ [[Felix Frankfurter]]]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|When I first began teaching, I visited with a former teacher who I respected greatly. I asked him for some advice. He responded without hesitation, "A good teacher must love his students." "Love?" I queried. "Yes, love. When you come to care about each student as your very own child, then you'll become a great teacher." ~ [[Jeffrey Glanz]]]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। p9rfe1ukoz4g5grj6xkru7nul0aqsvw 27498 27497 2026-09-04T15:02:27Z Pranamikaadhikary 18 27498 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|My advocacy for various things will startle some readers, since people often think professors should stay in their ivory towers and “be above it all” (or at least “out of it”). But I think, to the contrary, that professors have an obligation to speak what they believe to be the truth, especially when they see important social values such as freedom and equality under attack. ~ [[Bob Altemeyer]]]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|This is the big reason for tenure. It pays a free society in the long run to safeguard teachers so they can say whatever they think is true without fear of losing their jobs. It’s an implicit part of our role to profess the truth, as best we know it. That’s why we’re called profess-ors. ~ [[Bob Altemeyer]]]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|Who dares to teach must never cease to learn. ~ [[John Cotton Dana]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|It is the special task of teachers to foster those habits of open-mindedness and critical inquiry which alone make for responsible citizens, who, in turn, make possible an enlightened and effective public opinion. Teachers must fulfill their function by precept and practice, by the very atmosphere which they generate; they must be exemplars of open-mindedness and free inquiry. They cannot carry out their noble task if the conditions for the practice of a responsible and critical mind are denied to them. ~ [[Felix Frankfurter]]]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|When I first began teaching, I visited with a former teacher who I respected greatly. I asked him for some advice. He responded without hesitation, "A good teacher must love his students." "Love?" I queried. "Yes, love. When you come to care about each student as your very own child, then you'll become a great teacher." ~ [[Jeffrey Glanz]]]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। dabm6dxfhs15pwhqxjgcei5115glsol 27499 27498 2026-09-04T15:09:19Z Pranamikaadhikary 18 27499 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|This is the big reason for tenure. It pays a free society in the long run to safeguard teachers so they can say whatever they think is true without fear of losing their jobs. It’s an implicit part of our role to profess the truth, as best we know it. That’s why we’re called profess-ors. ~ [[Bob Altemeyer]]]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|Who dares to teach must never cease to learn. ~ [[John Cotton Dana]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|It is the special task of teachers to foster those habits of open-mindedness and critical inquiry which alone make for responsible citizens, who, in turn, make possible an enlightened and effective public opinion. Teachers must fulfill their function by precept and practice, by the very atmosphere which they generate; they must be exemplars of open-mindedness and free inquiry. They cannot carry out their noble task if the conditions for the practice of a responsible and critical mind are denied to them. ~ [[Felix Frankfurter]]]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|When I first began teaching, I visited with a former teacher who I respected greatly. I asked him for some advice. He responded without hesitation, "A good teacher must love his students." "Love?" I queried. "Yes, love. When you come to care about each student as your very own child, then you'll become a great teacher." ~ [[Jeffrey Glanz]]]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। bm3mwcfgttn6g5086ljc3fofyp6cqfi 27500 27499 2026-09-04T15:13:06Z Pranamikaadhikary 18 27500 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|Who dares to teach must never cease to learn. ~ [[John Cotton Dana]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|It is the special task of teachers to foster those habits of open-mindedness and critical inquiry which alone make for responsible citizens, who, in turn, make possible an enlightened and effective public opinion. Teachers must fulfill their function by precept and practice, by the very atmosphere which they generate; they must be exemplars of open-mindedness and free inquiry. They cannot carry out their noble task if the conditions for the practice of a responsible and critical mind are denied to them. ~ [[Felix Frankfurter]]]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|When I first began teaching, I visited with a former teacher who I respected greatly. I asked him for some advice. He responded without hesitation, "A good teacher must love his students." "Love?" I queried. "Yes, love. When you come to care about each student as your very own child, then you'll become a great teacher." ~ [[Jeffrey Glanz]]]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। k6tw0kzbsaylru3f0ew14wdzou1cwgt 27501 27500 2026-09-04T15:14:10Z Pranamikaadhikary 18 27501 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|It is the special task of teachers to foster those habits of open-mindedness and critical inquiry which alone make for responsible citizens, who, in turn, make possible an enlightened and effective public opinion. Teachers must fulfill their function by precept and practice, by the very atmosphere which they generate; they must be exemplars of open-mindedness and free inquiry. They cannot carry out their noble task if the conditions for the practice of a responsible and critical mind are denied to them. ~ [[Felix Frankfurter]]]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|When I first began teaching, I visited with a former teacher who I respected greatly. I asked him for some advice. He responded without hesitation, "A good teacher must love his students." "Love?" I queried. "Yes, love. When you come to care about each student as your very own child, then you'll become a great teacher." ~ [[Jeffrey Glanz]]]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। kuety97ic1sebao0o51rkbppube1ujy 27502 27501 2026-09-04T18:21:04Z Pranamikaadhikary 18 27502 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|When I first began teaching, I visited with a former teacher who I respected greatly. I asked him for some advice. He responded without hesitation, "A good teacher must love his students." "Love?" I queried. "Yes, love. When you come to care about each student as your very own child, then you'll become a great teacher." ~ [[Jeffrey Glanz]]]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ffvft777qsav7uvaddkckz4yfecr0it 27503 27502 2026-09-04T18:23:08Z Pranamikaadhikary 18 27503 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। 5plpl3evuqjg7o5796rlvxh5znpyj4s 27504 27503 2026-09-04T18:25:50Z Pranamikaadhikary 18 27504 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== 4ng7rwexilo3d9x8vftpfjj8j4qubmb 27505 27504 2026-09-04T18:28:22Z Pranamikaadhikary 18 ৰ-প্ৰতিস্থাপন সঁজুলি ব্যৱহাৰ কৰি ‘বঙালী ৰ’ প্ৰতিস্থাপন কৰা হ’ল। 27505 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলো। মোৰ গুৰুজনে এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কামত আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ পক্ষত কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিলে তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। মাটিৰ ওপৰত মোৰ হাতখন গাইড কৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিলে যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ সৈতে পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম এটা কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যিয়ে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ গুণগুণনি কৰিলেহেঁতেন তেন্তে মানুহে ভ্ৰু কোঁচাই ল’লেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতি জিৰণি নিদিব -- সেই কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব: ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই তোমালোকক আবৃত্তি কৰিছো, আৰু তুমি ইয়াক অৱহেলা নকৰিবা। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত লোৱাটো আপোনাৰ লাভ হ'ব! ** 859gc4yeqnxnkyrr2l0cmcw9q36h13f 27506 27505 2026-09-04T18:33:34Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27506 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! ** saz0g51qgkvaxjvvq11x47ttkwbh886 27507 27506 2026-09-04T18:36:03Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27507 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} 34uiatbkhkcsr1odupm4p9e7j7lwp98 27508 27507 2026-09-04T18:38:18Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27508 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। t3stmh9mycayfax6xhmjxpgu912kmru 27509 27508 2026-09-04T18:39:25Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27509 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. dg9g3q5par2odppffeal5q1bj3yvzxn 27510 27509 2026-09-04T18:40:03Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27510 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[এ পি জে আব্দুল কালাম|APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. ebr7dipjkjnhexhi2m7zsf4huapysyc 27511 27510 2026-09-04T18:43:35Z Pranamikaadhikary 18 added [[Category:শিক্ষক]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 27511 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[এ পি জে আব্দুল কালাম|APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. [[শ্ৰেণী:শিক্ষক]] eswneijeg8gnv6n4b5a8u91qmn0edoc 27512 27511 2026-09-04T18:52:30Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27512 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[এ পি জে আব্দুল কালাম|APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. *মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ** [[শ্ৰেণী:শিক্ষক]] gpjnwddp3c879ln447y7towykv2kldo 27513 27512 2026-09-04T18:53:07Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27513 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[এ পি জে আব্দুল কালাম|APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. *মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। **[[Bob Altemeyer]], ''The Authoritarians'' (2006), Cambridge, MA: Harvard University Press, p. 247 [[শ্ৰেণী:শিক্ষক]] d3ymsbfvakuhxknbxyp24lws6etykwo 27514 27513 2026-09-04T18:54:14Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27514 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[এ পি জে আব্দুল কালাম|APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. *মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। **[[Bob Altemeyer]], ''The Authoritarians'' (2006), Cambridge, MA: Harvard University Press, p. 247 *এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। [[শ্ৰেণী:শিক্ষক]] hbnxa3jjynyh2ya1es2dlm6sgqbyqw0 27515 27514 2026-09-04T18:55:06Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27515 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[এ পি জে আব্দুল কালাম|APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. *মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। **[[Bob Altemeyer]], ''The Authoritarians'' (2006), Cambridge, MA: Harvard University Press, p. 247 *এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ** [[হেনৰী আডামছ্|Henry Adams]], ''The Education of Henry Adams'', Ch. 20, "Failure". [[শ্ৰেণী:শিক্ষক]] bfaj5td6xzkfdjnci9kvdfz1byrv1f7 27516 27515 2026-09-04T18:59:40Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27516 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[এ পি জে আব্দুল কালাম|APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. *মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। **[[Bob Altemeyer]], ''The Authoritarians'' (2006), Cambridge, MA: Harvard University Press, p. 247 *এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ** [[হেনৰী আডামছ্|Henry Adams]], ''The Education of Henry Adams'', Ch. 20, "Failure". *প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলো তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলো। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। “হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।’’ **Jeffrey Glanz, Teaching 101: Classroom Strategies for the Beginning Teacher (2004), p. 131 [[শ্ৰেণী:শিক্ষক]] sa43nk9u2dab4sli6gpiqs3kpnzjym6 27517 27516 2026-09-04T19:00:37Z Pranamikaadhikary 18 27517 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলোঁ তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলোঁ। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[এ পি জে আব্দুল কালাম|APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. *মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। **[[Bob Altemeyer]], ''The Authoritarians'' (2006), Cambridge, MA: Harvard University Press, p. 247 *এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ** [[হেনৰী আডামছ্|Henry Adams]], ''The Education of Henry Adams'', Ch. 20, "Failure". *প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলোঁ, তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলোঁ। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। “হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।’’ **Jeffrey Glanz, Teaching 101: Classroom Strategies for the Beginning Teacher (2004), p. 131 [[শ্ৰেণী:শিক্ষক]] iavx6ku7xi46mhpnhztka6ov50zsqej 27518 27517 2026-09-04T19:02:58Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27518 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলোঁ তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলোঁ। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[এ পি জে আব্দুল কালাম|APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. *মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। **[[Bob Altemeyer]], ''The Authoritarians'' (2006), Cambridge, MA: Harvard University Press, p. 247 *এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ** [[হেনৰী আডামছ্|Henry Adams]], ''The Education of Henry Adams'', Ch. 20, "Failure". *প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলোঁ, তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলোঁ। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। “হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।’’ **Jeffrey Glanz, Teaching 101: Classroom Strategies for the Beginning Teacher (2004), p. 131 *মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। [[শ্ৰেণী:শিক্ষক]] 86qjp4tvdhohkpejwmrn14a0iw7ynbp 27519 27518 2026-09-04T19:03:30Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27519 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলোঁ তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলোঁ। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[এ পি জে আব্দুল কালাম|APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. *মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। **[[Bob Altemeyer]], ''The Authoritarians'' (2006), Cambridge, MA: Harvard University Press, p. 247 *এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ** [[হেনৰী আডামছ্|Henry Adams]], ''The Education of Henry Adams'', Ch. 20, "Failure". *প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলোঁ, তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলোঁ। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। “হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।’’ **Jeffrey Glanz, Teaching 101: Classroom Strategies for the Beginning Teacher (2004), p. 131 *মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। **Felix Frankfurter (December 15, 1952), concurring opinion, Wieman v. Updegraff, 344 U.S. 183 (1952) at 196. [[শ্ৰেণী:শিক্ষক]] c5veqrxc9nmss82usfb0y83h0kzmu42 27520 27519 2026-09-04T19:05:33Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27520 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলোঁ তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলোঁ। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[এ পি জে আব্দুল কালাম|APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. *মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। **[[Bob Altemeyer]], ''The Authoritarians'' (2006), Cambridge, MA: Harvard University Press, p. 247 *এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ** [[হেনৰী আডামছ্|Henry Adams]], ''The Education of Henry Adams'', Ch. 20, "Failure". *প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলোঁ, তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলোঁ। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। “হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।’’ **Jeffrey Glanz, Teaching 101: Classroom Strategies for the Beginning Teacher (2004), p. 131 *মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। **Felix Frankfurter (December 15, 1952), concurring opinion, Wieman v. Updegraff, 344 U.S. 183 (1952) at 196. *যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ** [[John Cotton Dana]]. In 1912 Dana, a Newark, New Jersey, librarian, was asked to supply a Latin quotation suitable for inscription on a new building at Newark State College (now Kean College of New Jersey), Union, New Jersey. Unable to find an appropriate quotation, Dana composed what became the college motto. ''The New York Times Book Review'', March 5, 1967, p. 55. [[শ্ৰেণী:শিক্ষক]] kf25i14l4ngi6oembyz3g4xq202le1t 27521 27520 2026-09-04T19:08:10Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27521 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলোঁ তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলোঁ। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[এ পি জে আব্দুল কালাম|APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. *মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। **[[Bob Altemeyer]], ''The Authoritarians'' (2006), Cambridge, MA: Harvard University Press, p. 247 *এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ** [[হেনৰী আডামছ্|Henry Adams]], ''The Education of Henry Adams'', Ch. 20, "Failure". *প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলোঁ, তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলোঁ। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। “হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।’’ **Jeffrey Glanz, Teaching 101: Classroom Strategies for the Beginning Teacher (2004), p. 131 *মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। **Felix Frankfurter (December 15, 1952), concurring opinion, Wieman v. Updegraff, 344 U.S. 183 (1952) at 196. *যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ** [[John Cotton Dana]]. In 1912 Dana, a Newark, New Jersey, librarian, was asked to supply a Latin quotation suitable for inscription on a new building at Newark State College (now Kean College of New Jersey), Union, New Jersey. Unable to find an appropriate quotation, Dana composed what became the college motto. ''The New York Times Book Review'', March 5, 1967, p. 55. *ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। [[শ্ৰেণী:শিক্ষক]] 14kknwe7oymrhzdplunnhb3dgmerqe0 27522 27521 2026-09-04T19:08:43Z Pranamikaadhikary 18 /* উদ্ধৃতি */ 27522 wikitext text/x-wiki [[File:Rotterdam-monument-erasmus.jpg|thumb|ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ~ ইৰাছমাছ]] [[File:PT Barracks.JPG|thumb|বেয়া শিক্ষকে মোক স্পৰ্শ নকৰে; মহানসকলে মোক কেতিয়াও এৰি নাযায়। ~ [[পেট কনৰয়]]]] [[File:Drawing of Henry Adams.jpg |thumb|এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ~ [[হেনৰী এডামছ]]]] [[File:Tier Building, University of Manitoba.JPG|thumb|মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:UofMTierBuilding.jpg|thumb|এইটোৱেই কাৰ্যকালৰ ডাঙৰ কাৰণ। ই শিক্ষকসকলক সুৰক্ষা দিবলৈ দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে এখন মুক্ত সমাজক অনুমতি দিয়ে যাতে তেওঁলোকে চাকৰি হেৰুৱাৰ ভয় নোহোৱাকৈ যি সঁচা বুলি ভাবে তাক ক’ব পাৰে। সত্যক স্বীকাৰ কৰাটো আমাৰ ভূমিকাৰ এটা অন্তৰ্নিহিত অংশ, আমি সিমানেই জানো। সেইবাবেই আমাক ''প্ৰফেচাৰ-অৰ'' বুলি কোৱা হয়। ~ বব আলটেমেয়াৰ]] [[File:John cotton dana.jpg|thumb|যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ~ [[জন কটন ডানা]]]] [[File:Harvard Yard (23693124052).jpg|thumb|মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। ~ ফেলিক্স ফ্ৰেংকফাৰ্টাৰ]] [[File:CityCollegeNewYorkGeneralWebbHarlem.JPG|thumb|প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলোঁ তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলোঁ। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। "হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।" ~ জেফ্ৰি গ্লাঞ্জ]] '''শিক্ষক''' বা বিদ্যালয় শিক্ষক হ’ল শিশু আৰু প্ৰপ্তবয়স্ক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষা প্ৰদান কৰা লোক। আনুষ্ঠানিক শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত শিক্ষানুষ্ঠানত শিক্ষকৰ ভূমিকা প্ৰায়ে আনুষ্ঠানিক আৰু অবিৰত হয়। কিন্তু দুৰ্ভাগ্যজনকভাৱে কমসংখ্যক শিক্ষকে এই আস্থাৰ অপব্যৱহাৰ দেখা যায়। শেহতীয়াকৈ অষ্ট্ৰেলিয়াৰ ভিক্টোৰিয়াত এটা গোচৰ দেখা গৈছিল যে...এগৰাকী বিশেষভাবে সক্ষম শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিয়োজিত শিক্ষক টেৰী ডায়েন হিগিন্সে এজন গুৰুতৰভাৱে অক্ষম ল’ৰাক নিৰ্যাতন চলাই ধৰা পৰিছিল। সহকৰ্মী কৰ্মচাৰীসকলে বিদ্যালয় পৰিচালনা কৰ্তৃপক্ষক দিয়া বক্তব্যৰ পিছত শিক্ষয়ত্ৰীগৰাকীক বিদ্যালয়খনৰ পৰা তৎকালে বৰ্খাস্ত কৰে আৰু তাতোকৈ গুৰুশাস্তি এই যে তেওঁক বিদ্যালয়খনৰ কোনো শিক্ষাৰ্থীৰ সৈতে আগলৈ সম্পৰ্ক ৰখাত বাৰণ কৰা হ’ল। ==উদ্ধৃতি== *স্কুলৰ একালৰ সদস্যসকল, মোৰ ওচৰলৈ আহক আৰু মোৰ শিক্ষকে কোৱা কথাবোৰ মই আপোনালোকক বুজাই দিওঁ। আপোনাৰ দৰে মইও এসময়ত ডেকা আছিলোঁ আৰু মোৰ এজন গুৰু আছিল। ছাৰে মোক এটা কাম দিছিল -- সেইটো মানুহৰ কাম আছিল। চেঙেলীয়া ডেকাৰ দৰে জপিয়াই উঠি নিজকে কামত লগালোঁ। মই মোৰ শিক্ষকৰ নিৰ্দেশৰ পৰা আঁতৰি যোৱা নাছিলোঁ, আৰু মই নিজৰ উদ্যোগত কামবোৰ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰা নাছিলোঁ। মোৰ গুৰুৱে মোৰ এচাইনমেণ্টটোত মোৰ কাম দেখি আনন্দিত হৈছিল। তেওঁৰ আগত মই নম্ৰ হোৱাত তেওঁ আনন্দিত হৈছিল আৰু তেওঁ মোৰ সপক্ষে কথা ক’লে। মই মাত্ৰ তেওঁ মোৰ বাবে যি ৰূপৰেখা দাঙি ধৰিছিল, মই তাকেই কৰিলোঁ -- সকলোবোৰ সদায় নিজৰ ঠাইত আছিল। কেৱল এজন মূৰ্খইহে তেওঁৰ নিৰ্দেশনাৰ পৰা বিচ্যুত হ’লহেঁতেন। এই পৃথিৱীত মোৰ হাতখন ধৰি মোক সঠিক পথত ৰাখিলে। তেওঁ মোক কথাৰে বাকপটু কৰি তুলিছিল আৰু উপদেশ দিছিল। তেওঁ মোৰ চকু সেই নিয়মবোৰৰ ওপৰত কেন্দ্ৰীভূত কৰিছিল, যিয়ে এজন মানুহক এটা কামৰ পথ প্ৰদৰ্শন কৰে: উদ্যম যিকোনো কামৰ বাবে উপযুক্ত, সময় নষ্ট কৰাটো নিষিদ্ধ; যদি কোনোৱে নিজৰ কামত সময় নষ্ট কৰে তেওঁ নিজৰ কামক অৱহেলা কৰিছে। তেওঁ নিজৰ জ্ঞানৰ গৰ্ব কৰা নাছিল: তেওঁৰ কথাবোৰ বিনয়ী আছিল। তেওঁ যদি নিজৰ জ্ঞানৰ অনুৰণন নঘটালেহেঁতেন তেন্তে মানুহৰ ভ্ৰু কোঁচ খালেহেঁতেন। সময় নষ্ট নকৰিব, ৰাতিক জিৰণি নিদিব -- কৰি থকা কামত আগবাঢ়ক! কোনো গুৰু বা তেওঁৰ সহায়কৰ আনন্দদায়ক সংগ নাকচ নকৰিব:ইমান মহান মগজুৰ সংস্পৰ্শলৈ আহিলেই আপুনি নিজৰ কথাবোৰক অধিক যোগ্য কৰি তুলিব। [...] তাত মোৰ গুৰুৱে প্ৰকাশ কৰা কথাবোৰ মই আপোনালোকক পুনৰ কৈছো, আৰু আপুনি ইয়াক অৱহেলা নকৰিব। আপুনি মনোযোগ দিয়া উচিত -- হৃদয়ত সুমুৱাই লোৱাটো আপোনাৰ বাবে লাভজনক হ'ব! **A supervisor to his learned scribe, ''[http://etcsl.orinst.ox.ac.uk/section5/tr513.htm The advice of a supervisor to a younger scribe]'' ({{w|Eduba}} C), [[Sumerian disputation]] by an [[anonymous]] author, late third or early second millennium BCE, at {{w|The Electronic Text Corpus of Sumerian Literature}} *মোৰ স্কুলখন আছিল এখন সুখৰ ঠাই। তাতে স্কুলীয়া শিক্ষা আৰম্ভ কৰা আমি সকলোৱে অষ্টম মানলৈকে পঢ়া-শুনা সম্পূৰ্ণ কৰিলোঁ। এজনো শিক্ষাৰ্থীয়েও ড্ৰপ আউট কৰাৰ কথা মনত নাই। আজিকালি যেতিয়া মই দেশৰ বিভিন্ন ঠাইৰ সৰু-বৰ স্কুললৈ যাওঁ, তেতিয়া মই তেওঁলোকক কওঁ যে প্ৰকৃত মানদণ্ড এটা ডাঙৰ অট্টালিকা বা ডাঙৰ সুবিধা বা ডাঙৰ বিজ্ঞাপনৰ পৰা নাহে। মহান শিক্ষকসকলে যেতিয়া শিক্ষাক মৰমেৰে প্ৰদান কৰে তেতিয়া এনেকুৱা হয়। ** [[এ পি জে আব্দুল কালাম|APJ Abdul Kalam]], My Journey: Transforming Dreams into Actions, Rupa Publications, 2014. *মোৰ বিভিন্ন কথাৰ উপলব্ধিয়ে কিছুমান পাঠকক আচৰিত কৰি তুলিব, কিয়নো মানুহে প্ৰায়ে ভাবে যে অধ্যাপকসকলে নিজে গজদন্ত মিনাৰত থাকিব লাগে আৰু “সকলোতকৈ শ্ৰেষ্ঠ হ’ব লাগে” (নাইবা কমেও ইয়াৰ সমান হ’ব লাগে)। কিন্তু মই ভাবোঁ, ইয়াৰ বিপৰীতে অধ্যাপকসকলৰো বাধ্যবাধকতা আছে; বিশেষকৈ যেতিয়া তেওঁলোকে স্বাধীনতা আৰু সমতাৰ দৰে গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক মূল্যবোধৰ বিষয়ত তেওঁলোকে যিটো সত্য বুলি বিশ্বাস কৰে, আক্ৰমণৰ সম্মুখীন হোৱা দেখা যায়। **[[Bob Altemeyer]], ''The Authoritarians'' (2006), Cambridge, MA: Harvard University Press, p. 247 *এজন শিক্ষকে অনন্তকাল জুৰি প্ৰভাৱ পেলায়; তেওঁৰ প্ৰভাৱ ক’ত শেষ হয় সেয়া তেওঁ কেতিয়াও ক’ব নোৱাৰে। ** [[হেনৰী আডামছ্|Henry Adams]], ''The Education of Henry Adams'', Ch. 20, "Failure". *প্ৰথম যেতিয়া শিক্ষকতা আৰম্ভ কৰিছিলোঁ, তেতিয়া মই অতিশয় সন্মান কৰা এজন প্ৰাক্তন শিক্ষকক দেখা কৰিছিলোঁ। মই তেওঁৰ পৰা কিছু পৰামৰ্শ বিচাৰিলোঁ। তেওঁ নিঃসংকোচে উত্তৰ দিলে, "এজন ভাল শিক্ষকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভাল পাব লাগিব।" "প্ৰেম?" মই প্ৰশ্ন কৰিলোঁ। “হয় প্ৰেম। যেতিয়া আপুনি প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ সন্তান হিচাপে যত্ন ল'বলৈ যাব, তেতিয়াই আপুনি এজন মহান শিক্ষক হৈ পৰিব।’’ **Jeffrey Glanz, Teaching 101: Classroom Strategies for the Beginning Teacher (2004), p. 131 *মুকলি মন আৰু সমালোচনাত্মক অনুসন্ধানৰ সেই অভ্যাসসমূহক প্ৰতিপালন কৰাটো শিক্ষকসকলৰ বিশেষ কাম যিবোৰ কেৱল দায়িত্বশীল নাগৰিকসকলৰ বাবে সৃষ্টি কৰে, যিয়ে পাছলৈ এক জ্ঞানপ্ৰাপ্ত আৰু ফলপ্ৰসূ জনমত সম্ভৱ কৰি তোলে। শিক্ষকসকলে নিজৰ কাম উপদেশ আৰু অনুশীলনৰ দ্বাৰা, তেওঁলোকে সৃষ্টি কৰা পৰিৱেশৰ দ্বাৰাই পালন কৰিব লাগিব; তেওঁলোক মুকলি মন আৰু মুক্ত অনুসন্ধানৰ আদৰ্শ হ’ব লাগিব। দায়িত্বশীল আৰু সমালোচনাত্মক মনৰ অনুশীলনৰ চৰ্তবোৰ তেওঁলোকৰ ওচৰত অস্বীকাৰ কৰিলে তেওঁলোকে নিজৰ উদাৰ কামটো সম্পাদন কৰিব নোৱাৰে। **Felix Frankfurter (December 15, 1952), concurring opinion, Wieman v. Updegraff, 344 U.S. 183 (1952) at 196. *যিয়ে শিকাবলৈ সাহস কৰে তেওঁ কেতিয়াও শিকিবলৈ এৰিব নালাগে। ** [[John Cotton Dana]]. In 1912 Dana, a Newark, New Jersey, librarian, was asked to supply a Latin quotation suitable for inscription on a new building at Newark State College (now Kean College of New Jersey), Union, New Jersey. Unable to find an appropriate quotation, Dana composed what became the college motto. ''The New York Times Book Review'', March 5, 1967, p. 55. *ৰজাৰ পিছতেই স্কুল মাষ্টৰৰ স্থান। সহ-নাগৰিকৰ মন ৰঞ্জিত কৰাটো এটা নীচ বৃত্তি বুলি আপুনি গণ্য কৰেনে? প্ৰথম বছৰবোৰত শ্ৰেষ্ঠ আখৰেৰে আৰু খ্ৰীষ্টৰ প্ৰেমেৰে, আৰু তেওঁলোকক নিজৰ দেশলৈ সৎ আৰু গুণী মানুহ কৰি ঘূৰাই পঠিয়াবলৈ? মূৰ্খৰ মতে ই এক সহজ কাম, কিন্তু আচলতে ই বৃত্তিৰ ভিতৰত আটাইতকৈ উন্নত। ** [[Erasmus]], Letter to Joanes Sapidus (c. 1581), ''The Epistles of Erasmus'' (1904), p. 235 [[শ্ৰেণী:শিক্ষক]] hsle30y7r9veqgf3te0jmj814yq4g01