Wikilibros eswikibooks https://es.wikibooks.org/wiki/Portada MediaWiki 1.47.0-wmf.15 first-letter Medio Especial Discusión Usuario Usuario discusión Wikilibros Wikilibros discusión Archivo Archivo discusión MediaWiki MediaWiki discusión Plantilla Plantilla discusión Ayuda Ayuda discusión Categoría Categoría discusión TimedText TimedText talk Módulo Módulo discusión Evento Evento discusión 0 99 431172 239577 2026-08-14T09:00:12Z Antimundo 74354 Simplificar enlaces 431172 wikitext text/x-wiki === Artículos de Wikipedia === {{-wikipedia|Abreviatura|Abreviaturas}} {{-wikipedia|Asociación de Academias de la Lengua Española}} {{-wikipedia|Chamorro}} {{-wikipedia|Wikipedia:Dudas frecuentes del idioma}} {{-wikipedia|Ladino}} {{-wikipedia|Lista de artículos relacionados con España}} {{-wikipedia|Locuciones latinas|Locuciones latinas}} {{-wikipedia|Ortografía del español|Ortografía del español}} {{-wikicionario|Wikcionario:Referencia/ES|Referencias del lenguaje español}} * [http://www.rae.es/ Real Academia Española] * [http://cvc.cervantes.es/ Centro Virtual Cervantes] * [http://cvc.cervantes.es/alhabla/museo_horrores/ Errores habituales en el uso del español] * [http://www.elcastellano.org/ La página del idioma español] * [http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/ La hispanoteca para hablantes de alemán] * [http://www.auladeletras.net/material/test/sintaxis.htm Ejercicios interactivos de teoría sintáctica del español] * [http://www.desocupadolector.net/gramatica/indicejercicios.htm Ejercicios interactivos prácticos de gramática] * [http://www.verbolog.com/ Conjugaciones de verbos] * [http://elies.rediris.es/ Revista orientada al estudio de la gramática española] == El español en la medicina== * [http://www.buenasalud.com/dic/ Recursos en Internet para la enseñanza del español médico] * [http://www.buenasalud.com/dic/ Diccionario médico] * [http://www.christushealth.org/DrTango/encyclopedia/index.asp Enciclopedia Ilustrada de Salud] * [http://www.iqb.es/Diccio/Diccio1.htm Medciclopedia] <noinclude>{{Español}}</noinclude> tozygeof1vrusrvkhfi0qezqoep95y9 0 2661 431081 406635 2026-08-13T18:42:43Z Antimundo 74354 Fecha en formato ISO 431081 wikitext text/x-wiki {{Artes culinarias/Información receta|'''La arepa''' es una torta de masa o harina de maíz de forma circular y semi-aplanada que generalmente se cocina asada o frita. Es un alimento que sirve para comerse como plato principal o como acompañante, sola o rellena, comúnmente como parte del desayuno o la cena. Es un plato tradicional de las gastronomías [[W:Venezuela|venezolana]], [[w:Colombia|colombiana]] y [[w:Panamá|panameña]]. Ha logrado una importante difusión en las [[w:Canarias|Islas Canarias]] a raíz del regreso de los emigrantes desde Venezuela. La arepa es llamada ''tortilla'' en Panamá.}} {{Artes culinarias/Datos de receta |comensales = 6 |tiempo = 35 minutos |dificultad = 2 |ingredientes = *1 cucharada de {{ing|aceite}} de maíz *{{ing|agua}} *Masa de maíz o 2 tazas de {{ing|harina}} de maíz *1 cucharadita de {{ing|sal}} |procedimiento = #Si está usando masa de maíz, simplemente agregue sal al gusto, opcionalmente queso, forme bolitas y aplánelas y pase al punto 5. #Si usa harina de maíz precocida, vierta una taza y media de agua en un recipiente, agregue la sal y una cucharadita de aceite. # Agregue progresivamente la harina diluyéndola en el agua, evitando que se formen grumos amasando con las manos, presionando con los dedos de forma que todos los ingredientes se mezclen hasta obtener una masa suave que no se pegue en las manos. # Forme bolas medianas y aplánelas, creando un redondel simétrico y un poco grueso. # Caliente una plancha o parrilla y humedezca de aceite. # Coloque las arepas (opcionalmente sobre hojas de [[w:Calathea lutea|bijao]]) y cocínelas. # También puede [[w:freír|freírlas]] en abundante aceite caliente o llevarlas al horno previamente calentado a 180º [[w:Celsius|C]] (350 º[[w:Farenheit|F]]), y dejarlas hasta que al golpearlas levemente suenen a "hueco" y tengan un color dorado. }} {{Artes culinarias/Trucos|Dentro de la preparación no es obligatorio el uso del aceite para el amasado. A medida que se amasa se dispondrá de un chorrito más de agua en caso de que la masa esté muy dura. Las arepas pueden rellenarse de cualquier carne, guiso, quesos, fiambre, huevo frito o revuelto, etc. Para mantener la arepa caliente en caso de que no se consuma de inmediato se puede colocar en una cesta cubierta por un paño o toalla de cocina. Se puede hacer una variación del amasado agregando leche y huevo o harina de trigo como lo hacen en la zona Andina de Venezuela. La arepa es un alimento nutritivo que puede ser utilizado como acompañante supliendo al pan. Se pueden elaborar arepas tipo vegetarianas con el amasado con un {{ing|puré}} espeso de {{ing|apio}} o {{ing|zanahoria}} agregando poco a poco harina de maíz. Para el dorado de la arepa se puede lograr tanto en el horno como en la misma plancha cubriéndolas con una tapa. }} == Formas de preparación == Tradicionalmente se prepara con masa de [[Zea mays|maíz]] seco (blanco o amarillo) previamente pilado (proceso manual para quitarle la cáscara con un pilón, mortero grande de madera), cocinado y molido. A la masa se le añade sal y opcionalmente queso, se forman bolas, se aplanan del grueso deseado y se asan o fríen. Desde mediados del siglo XX se prepara también con harina de maíz precocida obtenida industrialmente que se mezcla con agua, sal y opcionalmente queso para formar la masa. La arepa también se elabora de maíz tierno, también conocido como choclo, chócolo, elote o jojoto. === Formas de preparación === * Arepa asada; elaborada de maíz blanco o amarillo o de harina precocida, preparada a la plancha, sobre budare o a la parrilla. Las arepas asadas se comen solas o rellenas de carnes (res, pollo, chicharrón), queso, embutidos, granos, salsas y múltiples combinaciones. * Arepa frita; elaborada con masa o harina de maíz precocida blanca o amarilla, queso rallado y sal. Se introducen en grasa animal o vegetal, [[aceite vegetal]] o mucha mantequilla o manteca de cerdo, previamente calentado en una sartén. También pueden ser dulces (con [[panela]] o papelón y [[Pimpinella anisum|anís]]). * Arepa horneada; cuando se calientan en un horno casero o de leña, esta se hincha y es más fácil de rellenarla. Existe un tipo de [[horno eléctrico]], al que generalmente se engrasa un poco con mantequilla o aceite de modo que la masa no se pegue. Es un tipo de cocción rápida dado que el horno rodea completamente a la arepa —al estilo de una [[sandwichera]]—, así como también le da una forma "estándar". Cabe destacar que este horno eléctrico es llamado ''Tosty-Arepa'' en [[Venezuela]] como [[marca vulgarizada]] debido a la marca comercial de este artefacto. * Arepa hervida; se cocinan en agua hirviendo durante varios minutos hasta que comience a compactarse. Por lo general son de forma oval y se les da el nombre de "bollos" o "bollitos". No llevan ningún tipo de envoltura a diferencia de la [[hallaquita]]. No deben confundirse con los [[bollo pelón|bollos pelones]] debido a que estos últimos llevan relleno. Suelen servirse untados con [[margarina]] o [[mantequilla]]. <center> <gallery> Archivo:Arepas cooked with firewood.jpg|Arepa venezolana de maíz pelado cocinada con leña Archivo:Arepa asada.JPG|Arepa venezolana, rellena con queso. Archivo:Barranquilla arepas asadas.jpg|Arepas asadas en hoja de bijao. Barranquilla, Atlántico. Archivo:Arepa de huevo.jpg|[[Artes culinarias/Recetas/Arepa de huevo|Arepas de huevo]] de [[w:Luruaco (Colombia)|Luruaco, Colombia]] Archivo:Arepa de huevo por dentro.jpg|Interior de una [[Artes culinarias/Recetas/Arepa de huevo|arepa de huevo]]. Archivo:Tortillas con biste de higado.jpg|Tortillas con bisteck de hígado (Panamá) </gallery> </center> Los rellenos venezolanos de las arepas van desde mantequilla, pasando por quesos (blancos y amarillos), embutidos, sueros, jamón, mortadela, aguacate, huevo, caraotas, atún, guisos de pollo, carne, pescado y hasta de mariscos. Muchos de estos rellenos tienen nombres propios, a saber: *'''Reina pepiada:''' Ensalada de gallina o pollo con mayonesa y aguacate. *'''Pelúa:''' Carne deshebrada y guisada ("mechada") con queso gouda rallado en grueso *'''Catira:''' Similar al anterior, pero sustituyendo la carne por [[carne de pollo|pollo]] preparado de la misma forma. *'''Sifrina:''' Reina pepiada con adición de queso gouda rallado. *'''Dominó:''' Frijoles negros (caraotas) refritos con queso blanco duro rallado. *'''Rumbera:''' Pernil de cerdo asado con queso gouda rallado. *'''Rompe colchón:''' Mezcla de diversos mariscos (camarón, pulpo, pepitonas, ostras y calamares) *'''De pabellón:''' Combinación de frijoles negros (caraotas), carne mechada, rodajas de plátano maduro frito y un poco de queso blanco duro rallado. En la Isla de Margarita se sustituye la carne mechada por cazón. ==== Preparaciones regionales Venezolanas ==== * Arepa de coco: es originaria del estado Zulia. Su concha es dura y su interior es muy suave. Su cocción es sobre parrilla y budare o plancha. La masa se coloca sobre una hoja de uva de playa o de plátano. La masa lleva coco y papelón. * Arepa de chicharrón: Lleva chicharrones triturados mezclados con la masa. * Arepita dulce o de anís: Se prepara con anís y papelón. Se hacen delgadas y se colocan en aceite hirviendo hasta que se inflen. * Arepa de maíz pelado: mejor conocida en la costa venezolana como "Arepa Pelada" o "Arepa Raspada" en Oriente, esta clase de arepa proviene del [[Nixtamalización|maíz pelado]], que es aquel que conserva su cáscara y que se reblandece hirviéndolo con cal. Al molerlo, conserva los componentes nutritivos del lumen y la cáscara. Su sabor es muy similar al de las tortillas mexicanas. * Arepita frita: tal y como dice su nombre la arepa se mete en una freidora y es la acompañante del [[pabellón criollo]]. Una variante es la ''arepa frita de huequito'', la cual posee en el centro un característico orificio. Esta última es típica de la región oriental. * Tostadas caroreñas: como su nombre lo indica son autóctonas de la ciudad de [[Carora]], estado [[Lara (estado)|Lara]]. Consisten en arepas de tamaño pequeño elaboradas el día anterior, que se rellenan con lonchas de queso frito, se rebozan en huevo batido y se fríen en aceite. Se sirven cubiertas con [[Salsa cóctel|salsa rosada]] y lluvia de queso blanco duro rallado. * Arepa cabimera: son propias de la ciudad de [[Cabimas]], en el Estado Zulia. Son arepas fritas que se colocan cortadas en cuadros al fondo del plato donde se sirven, y se le agregan arriba de ellas ingredientes como lonjas de queso y jamón como base, luego pollo, carne mechada, huevo cocido, entre otros. * [[Arepa de trigo]]: en esta el ingrediente principal es la harina de [[Triticum|trigo]] en vez del maíz, es típica de los estados andinos (Mérida, Trujillo y Táchira). También se le llama ''arepa andina''. * [[Arepa Andina (de trigo y de maíz)]]: en esta el ingrediente principal son la harina de [[Triticum|trigo]] y de maíz, es típica de los estados andinos (Mérida, Trujillo y Táchira). La arepa de trigo es mezclada con Papelon lo que le da un sabor dulce y es muy consumida con café, chocolate, agua miel (te de papelon). Es utilizada principalmente para los desayunos con queso, crema de leche (Nata), suero de leche. También como merienda por las tardes con café o chocolate caliente y es colocada en viandas para los obreros que trabajan en el campo como merienda de media mañana o tarde. * [[Arepa de Córoba]]: originalmente elaborada por indígenas, de data precolombina, en la actulidad es un elemento gastronómico culinario cotidiano en la población de [[Caicara del Orinoco]], se elabora con el fruto de la palma (''Attalea macrolepis'') popularmente llamada mata de Córoba, el fruto llamado Córoba (''Yesenia policarpa'') nombrado así por el grupo indígena Coroiba ascendentes de los actuales Panares y Maquiritares; del fruto se aprovecha la pulpa para hacer la masa y de la semilla su aceite de olor y sabor muy característico. *[[Arepa Coriana]]: originalmente del estado [[Falcon (estado)|Falcon]] al nor-occidente del país y recibe el nombre de la capital del estado, Coro [[Coro (ciudad)|Coro]] pero se consume en todo el estado. Consta de los tradiciocionales ingredientes pero con la particularidad q se utiliza un kilo de harina para una sola arepa, su tamaño promedkio de diámetro es de 20 a 25 cm, la cual se cocina en dos partes; primero se asa en un budare (plancha de metal de forma circular, muy popular en Venezuela) por espacio de 10 minutos por lado y posteriormente se coloca en el horno por espacio de 10 minutos más o hasta q este ya cocinada, (puede ser reconocido al golpear la misma con la mano y emitir un sonido grave muy particular). Se sirve en el centro de la mesa para que cada comensal tome la porción que desee y acompañe el plato principal en cualquiera de las tres comidas principales * Tumbarranchos: típicas de [[Maracaibo]], [[Zulia|Estado Zulia]]. Son arepas del día anterior, las cuales se abren, se rellenan con [[mortadela]], se rebozan en una mezcla de harina de trigo condimentada y se fríen en aceite hasta dorar, inmediatamente se deben rellenar. Se suelen servir con las típicas salsas de aderezo de la comida rápida ([[kétchup]], [[mayonesa]] y [[mostaza]]) o bien se puede colocar cualquier relleno adicional a elección (queso blanco duro rallado, queso de mano, queso amarillo (nombre popular de los quesos madurados) carne mechada, pollo esmechado, cochino, lechuga, tomate, huevo cocido, etc.). * En algunas ciudades es popular rellenar las arepas con una croqueta de carne, vegetales (lechuga y tomate) y salsas similar a una hamburguesa. En este caso se hace llamar popularmente '''Musiúa'''. * Las llamadas '''tostadas''' son arepas del día anterior que se rebozan en huevo batido, se fríen y se rellenan con lo que se desee. * Las que se elaboran de gran tamaño se les conoce coloquialmente como ''tumbabudare'', ''rueda de camión'' o ''rueda de tractor''. Existe una variante llamada ''bollos hervidos'' o simplemente ''bollos'' o ''bollitos'' (no confundir con [[hallaquita]]s, ya que no se envuelven al cocinarlos). Suelen ser unas bolitas de forma cilíndrica u ovalada, las cuales si son pequeñas se cuecen en caldo con las sopas y si son más grandes simplemente se cuecen en agua con sal y una vez listas se escurren y se sirven untadas con [[mantequilla]] o [[margarina]]. ==== Preparaciones regionales de Colombia ==== [[File:Arepa frita con huequito.JPG|thumb|Arepa frita costeña con su característico huequito. Barranquilla.]] [[Archivo:Arepa de huevo.jpg|thumb|220px|right|Arepas de huevo de [[Luruaco]], [[Atlántico (Colombia)|Atlántico]], durante el Festival.]] En Colombia se preparan unas 75 variantes de la arepa.<ref name="arepasemana">{{cita web|url=http://www.semana.com/especiales/articulo/la-arepa/79601-3|título=La arepa|fechaacceso=2011-01-03|autor=Revista Semana}}</ref> Las más reconocidas son: * Arepas costeñas: típicas de la [[Región Caribe (Colombia)|Costa Caribe]], se comen principalmente al desayuno, como cena o como comida rápida. Se preparan fritas y asadas, las primeras son generalmente de [[queso costeño]] rallado o rellenas de huevo frito o revuelto; también pueden ser dulces (endulzadas con melaza de panela o azúcar) y con anís. En el [[Cesar]] se preparan las arepuelas, arepas dulces a cuya masa se le adiciona leche.<ref name="raices">{{cita libro|apellidos=DANGOND CASTRO|nombre=Leonor|editor=Editorial Colina|título=Raíces vallenatas. Recetas del maíz. Las arepas.|año=1988|páginas=69-70}}</ref> En [[la Guajira]] se prepara una arepa frita con maíz tierno chichiguare o cariaco que les da su característico color morado; en Machobayo se prepara la arepa de canchafa, de maíz molido, asada a la brasa sobre una hoja de plátano de almendro.<ref>[http://web.archive.org/web/http://www.guiaturisticadelaguajira.com/gastronomia La Guajira - Gastronomía]</ref> La más representativa de las arepas de la Costa es la arepa de huevo, originaria de [[Luruaco]], [[Atlántico (Colombia)|Atlántico]]. * Arepas antioqueñas: típicas de la [[Región paisa]], son principalmente blancas o limpias, se preparan sin sal y se sirven sin relleno para acompañar cualquier comida. Son típicas las arepas de chócolo (de granos amarillos y dulces), la de arriero (de maíz trillado remojado en agua por varios días), la de mote (preparada sin retirarle el afrecho al maíz) y la cata (rellena con chorizo, carne asada, huevos revueltos, entre otros). Otra variedad es la tela o arepa plana, que se acompaña con chocolate. En Antioquia también se degustan las migas, o calentado de arepas, preparación familiar a partir de arepas sobrantes de días anteriores y huevos revueltos.<ref>[http://www.lablaa.org/blaavirtual/geografia/vpinzon/fauna.htm Arepa de mote]</ref><ref name=pannuestro>[http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-594376 AREPA, EL PAN NUESTRO]</ref> * Arepa santandereana: la arepa que se consume en [[Santander (Colombia)|Santander]] se prepara con una masa de maíz amarillo cocinado con ceniza de leña disuelta en agua, lo que le da su sabor característico. Luego el maíz se muele con chicharrones (por lo que también se llama ''arepa chicharrona''), se forman las arepas entre hojas de plátano para darles forma, y se doran en tiesto de barro sin ningún tipo de grasa. Otras variedades combinan la [[Yucca|yuca]] con el maíz.<ref name=pannuestro/> * Arepa ocañera: típica de la región de [[Ocaña (Norte de Santander)|Ocaña]]. Una de sus particularidades es que posee un ‘pellejo’ por donde se adiciona el relleno: [[queso costeño]], queso con mantequilla, aguacate con queso, barbatuscas con carne molida, revuelto de huevo con carne desmechada, pollo, carne asada, pescado asado (bagre) o ensalada.<ref>[http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-1312157 LA REVANCHA DE LA AREPA]</ref> * Arepa boyacense: típica de [[Boyacá]], se consigue al tostar una masa de trigo y maíz, mezclada con cuajada molida, mantequilla, sal y panela. En algunos pueblos se utiliza el maíz dos o tres meses después de la cosecha, para que se seque sin bajarlo de la mata. * Arepa valluna: típica del [[Valle del Cauca]], también se come en los vecinos departamentos de [[Cauca (Colombia)|Cauca]] y [[Nariño (Colombia)|Nariño]]. * Arepa rellena: esta variedad es muy popular en el departamento del [[Valle del Cauca]]. Se pueden rellenar con queso y jamón, carne de res o pollo, hígado, camarones, queso o cualquier combinación de estos. También se les conoce como ''arepas con todo''. * Arepa tolimense-huilense: el maíz se cocina con lejía, típicas del Tolima Grande ([[Tolima]] y [[Huila]]). * Arepa orejeperro o de angú. Típicas del Huila. Se hacen con maíz trillado, remojado por tres días y triturado en molino de hierro. Las arepas se asan sobre hojas de plátano en un tiesto de barro. A la masa se puede añadir guarruz (arroz cocido) para mayor consistencia. Pueden rellenarse de carnes o huevos revueltos.<ref name="arepahuila">[http://www.sinic.gov.co/SINIC/ColombiaCultural/ColCulturalBusca.aspx?AREID=3&SECID=8&IdDep=41&COLTEM=214 Gastronomía - HUILA]</ref> * Sarapas. Típicas del Huila. se hacen con mazorca, harina de maíz, mantequilla y sal. La masa se asa en tiesto de barro.<ref name="arepahuila" /> == Véase también == [[Artes culinarias/Recetas/Arepa de huevo|Arepa de huevo]] [[Categoría:Recetas|Arepa]] [[Categoría:Pan|Arepa]] [[Categoría:Plato fuerte de Venezuela|Arepa]] [[Categoría:Vegana|Arepa]] hc0zd4m3xtxirbanpgq85px9itk7eyy 0 3269 431175 315268 2026-08-14T09:11:44Z Antimundo 74354 Usar syntaxhighlight 431175 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{navegador|libro=Programación en Java |actual=Literales |anterior=Variables |siguiente=La palabra reservada final }}</noinclude> Pueden existir varias formas de representar un valor. Por ejemplo al tener el número 100, significa exactamente 100 en una base decimal, pero hablamos de 4 en una base binaria o 256 en hexadecimal. Para evitar ambigüedades, en Java se establecieron algunas normas. ==Literales enteros== Existen 3 maneras de representar el valor de un número entero. Si se escribe el número solamente, éste representa un número en base decimal. Si tiene un cero delante estamos escribiendo octales y si tiene el prefijo "0x" el valor está representado en base hexadecimal. Por ejemplo: {| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0" |- ! Base de numeración !! valor !! valor decimal |- | Decimal || 100 || 100 |- | Octal || 0100|| 64 |- | Hexadecimal || 0x100|| 256 |- |} Para indicarle al compilador que un valor dado es de tipo long debemos incluir el sufijo L: <syntaxhighlight lang="java"> long largo= 800L; </syntaxhighlight> ==Literales de números reales== Al tratar con números reales introducimos el punto decimal o utilizamos la notación científica. Por ejemplo: <syntaxhighlight lang="java"> double v = 300000.0; // notación normal double v = 3.0e+5; // notación -científica </syntaxhighlight> En el ejemplo el valor 3.0e+5 significa <math>3.0 * 10 ^5</math>. La letra e denota la mantisa, y da igual si la escribimos en mayúscula o minúscula. Para determinar si estamos hablando de float o double, al número se le agrega un sufijo: F o f para float y D o d para double. Si no colocamos un sufijo el compilador lo toma como double. ==Literales char== Una variable de tipo char almacena un carácter Unicode. Este sistema de codificación amplía la escasez de opciones que tiene la codificación ASCII para incluir otros alfabetos. Podemos escribir en griego, hebreo o en vietnamita sin que el compilador proteste. Un literal de tipo char se expresa encerrando el carácter entre comillas simples: <syntaxhighlight lang="java"> char caracter = 'z'; </syntaxhighlight> Otra forma de representar un carácter es indicando el código Unicode en hexadecimal, anteponiendo los símbolos \u, todo entre comillas simples. De esta manera el símbolo arroba ( @ ) se escribe: <syntaxhighlight lang="java"> char arroba = '\u0040'; </syntaxhighlight> El primer byte de la codificación Unicode es la misma que el viejo y querido ASCII ==Literales boolean== Sencillamente true o false (verdadero o falso) sin comillas y en minúscula. No tienen correlación con ningún número como ocurre en el lenguaje C que teníamos al 0 como false y al 1 como true. ==Literales String== El tipo String no es un tipo de dato primitivo. Pero se comporta como si lo fuera. Para indicar una cadena de caracteres se encierran entre comillas dobles. String cadena = "Time is money"; ==Ejemplos de valores literales== {| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0" |- ! Literal !! Tipo de dato |- | "Gato" || String |- | "G" || String |- | 'G' || char |- |- | 123 || int |- | 8000L || long |- | 3.14 || double |- | 3.14D || double |- | 3.14f || float |- | 26.45e-45 || double |- | '\u00ff' || char |- | 'c' || char |- | "true" || String |- | true || boolean |} En los sufijos que tenemos para identificar el tipo de dato no importa si son en minúscula o mayúscula. Pero por convención se utilizan en mayúscula, pues se puede confundir al leer el código una ele minúscula ( l ) con un uno ( 1 ). Hay que tener cuidado de no olvidarnos los sufijos cuando sean necesarios. El siguiente código da un error en tiempo de compilación: <syntaxhighlight lang="java"> float f = 3.14; </syntaxhighlight> El compilador nos dará el error de "possible loss of precision" (posible pérdida de precisión). Esto se debe a que sin la F atrás, estamos indicando un valor de tipo double. El compilador se niega a comprimir un double de 64 bits en un float de tan solo 32 bits. Lo solucionamos de esta manera: <syntaxhighlight lang="java"> float arroba = f = 3.14f; </syntaxhighlight> Y le alegramos la vida a un compilador gruñón. k6x13qis8n4dsfcuobocymygpyemhiw 0 3283 431176 358593 2026-08-14T09:13:35Z Antimundo 74354 Usar syntaxhighlight 431176 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{navegador|libro=Programación en Java |actual=La palabra reservada final |anterior=Literales |siguiente=Secuencias de Escape }}</noinclude> En una aplicación posiblemente nos encontremos con algún valor que permanece constante durante la ejecución. Podemos definirla como una variable común pero perderíamos el control. Por allí, en algún descuido, se cambiaría de valor pero no nos enteraríamos. Podemos agregar a la definición de la variable el modificador '''final''', que indica que a esa variable solo se le puede asignar un valor u objeto una única vez. La sintaxis es la siguiente: <syntaxhighlight lang="java"> final tipo_variable nombre_de_variable = valor; </syntaxhighlight> Por ejemplo : <syntaxhighlight lang="java"> final int unaConstante = 10; </syntaxhighlight> Si tratamos de modificar el valor de una variable con el modificador final, el compilador indicará un error. Una vez definido el valor no se puede modificar. Realmente, lo que permanece constante es la asignación de un objeto a esa variable, no los atributos internos que pueda tener ese objeto. Por ejemplo, en el siguiente caso: final}} Ciudadano juan = new Ciudadano(); habríamos creado al ciudadano 'juan' y ya nunca más se le podrá asignar a 'juan' otra instancia de Ciudadano. Sin embargo, es posible cambiar los datos internos de ese ciudadano: <syntaxhighlight lang="java"> juan.setApellido("Pérez"); </syntaxhighlight> el objeto 'juan' ha cambiado internamente. Con el modificador final evitaremos lo siguiente: <syntaxhighlight lang="java"> Ciudadano pepe = new Ciudadano(); juan = pepe; </syntaxhighlight> La última línea no compilaría pues 'juan' fue declarado con final, así que no se le puede asignar nada nuevo. <!-- Lo que sigue no es verdad. Lo probé y me dice: cannot assign a value to final variable Algo curioso es el hecho de que se puede definir sin valor, para agregarlo luego cuando tengamos ganas. Eso siempre antes de que el programa utilice la variable. Por ejemplo: final}}float}} vLuz; ... // sigue el programa... vLuz = 3e+5F; En este caso vLuz anda rondando por el programa sin un valor definido. Este valor se define luego por única vez. --> jghnk98m82semh27y30qr0s3vs9kb5n 0 3639 431179 358431 2026-08-14T09:21:47Z Antimundo 74354 Varios arreglos de sintaxis wiki, usar syntaxhighlight 431179 wikitext text/x-wiki {{navegador|libro=Programación en Java |actual=Sentencia if-else |anterior=Estructuras de selección |siguiente=Sentencia switch }} Queremos realizar una división de enteros. Es fácil, ya sabemos como hacerlo, utilizando variables y operadores. Pero nos queda un mal recuerdo con la división por cero. Podemos establecer una condición que permita la división para todos los números y que rechace cualquier divisor con cara de cero. Disponemos de dos opciones : realizar o no la división. También una condición: el divisor sea distinto de cero. Esto se parece mucho a una selección simple. La estructura de selección simple en Java se realiza mediante la ''sentencia if'' (si, en ingles). La sintaxis es la siguiente : <syntaxhighlight lang ="java"> if (condición) sentencia; </syntaxhighlight> La condición es una expresión booleana. La sentencia se ejecuta solamente si la expresión booleana es verdadera. Retomando el problema de la división, incorporamos una estructura de selección para realizar la operación libre de ceros. <syntaxhighlight lang ="java"> public class DivisionSegura { public static void main(String args[]){ int x = 12; int y = 0; int z = 0; if( y !=0 ) z = x / y; System.out.println("El resultado es : " + z); } } </syntaxhighlight> En el programa, la variable x tiene el valor del dividendo, la y el divisor y la z el cociente. La condición es una expresión que arroja un valor booleano. En este caso se utiliza un operador relacional que verifica si y es distinto de 0. Si esta condición se cumple realiza la división. En caso contrario se saltea la división y solo imprime el valor de z, que hemos inicializado convenientemente antes de la operación. ¿Qué ocurre si la condición no se cumple? En este caso nada. Podemos agregar una serie de instrucciones que se ejecutarán solo si la condición no se cumple. Para esto tendremos que agregar la sentencia else. La estructura de selección quedará así: <syntaxhighlight lang ="java"> if (condición) sentencia 1; else sentencia 2; </syntaxhighlight> Si la condición es verdadera se ejecuta la sentencia 1 en caso contrario se ejecuta la sentencia 2. Ambas sentencias nunca se ejecutarán al mismo tiempo, son excluyentes. Ahora ampliemos el programa para mostrar una advertencia en el caso que se encuentre cara a cara con un cero siniestro. <syntaxhighlight lang ="java"> public class DivisionSegura { public static void main(String args[]){ int x = 12; int y = 0; int z = 0; if( y !=0 ) z = x / y; else System.out.println("Atención! se pretende dividir por 0"); System.out.println("El resultado es : " + z); } } </syntaxhighlight> El programa nos quedó mas completo. Con la cláusula else incluimos otra alternativa de acción. Pero algo anda suelto. Este programa siempre muestra un resultado, se cumpla o no la condición. El mensaje por pantalla no está incluido en la estructura de selección. Tendremos que colocarlo dentro del sector de sentencias que se ejecutarán cuando la condición sea verdadera. Para agrupar las sentencias se utilizan las llaves ( { } ) Indicarán el inicio y el fin de un bloque de sentencias. Probemos como queda con un bloque <syntaxhighlight lang ="java"> public class DivisionSegura { public static void main(String args[]){ int x = 12; int y = 2; int z = 0; if( y !=0 ) { z = x / y; System.out.println("El resultado es : " + z); } else { System.out.println("Atención! se pretende dividir por 0"); } } } </syntaxhighlight> Las buenas prácticas en defensa de un código mantenible han dictaminado que utilicemos las llaves en todo momento, aún en el caso que utilicemos una sola sentencia. <syntaxhighlight lang ="java"> if (condición) { sentencia; } else { sentencia; } </syntaxhighlight> Lamentablemente no siempre nos encontraremos con condiciones tan sencillas. Muchas veces tendremos que recurrir a proposiciones compuestas para formar una condición. Para ello podemos recurrir a operadores relacionales o lógicos. Recuerden que siempre debe dar como resultado un valor booleano. Supongamos que deseamos saber si un año es bisiesto. Sabemos que debe ser múltiplo de 4. Para esto tendremos que verificar si el módulo es igual a cero. <syntaxhighlight lang ="java"> año % 4 == 0 </syntaxhighlight> Pero no debe ser múltiplo de 100. <syntaxhighlight lang ="java"> ( año % 4 == 0 ) && ( año % 100 != 0 ) </syntaxhighlight> A menos que sea múltiplo de 400. <syntaxhighlight lang ="java"> ((( año % 4 == 0 ) && ( año % 100 != 0 )) || ( año % 400 == 0 )) </syntaxhighlight> Formamos una proposición compuesta con conectores lógicos. Ahora vamos a incorporarlo en una estructura se selección. <syntaxhighlight lang ="java"> if ((( año % 4 == 0 ) && ( año % 100 != 0 )) || ( año % 400 == 0 )) { System.out.println("Es bisiesto"); } else { System.out.println("No es bisiesto"); } </syntaxhighlight> Los conectores lógicos nos permiten simplificar la estructura. Sin ellos nos veríamos en la necesidad de anidar las sentencias. Veamos que ocurre si en elejemplo anterior descartamos el AND y el OR. <syntaxhighlight lang ="java"> if ( x % 4 == 0 ) { if ( x % 100 == 0 ) { if ( x % 400 == 0 ) { System.out.println("Es bisiesto"); } else { System.out.println("No es bisiesto"); } } else { System.out.println("Es bisiesto"); } } else { System.out.println("No es bisiesto"); } </syntaxhighlight> Parece complicado, pero nos demuestra muchas cosas. En primer lugar observamos que se pueden anidar las sentencias if-else. Cada resultado de una condición puede caer en una nueva comprobación para formar una estructura compleja de selección. También vemos que hay cierta relación entre conectores lógicos y la estructura. {| width="100%" |- | align="center" | Conjunción |- | width="50%" | <pre> if (condición1 && condición2){ sentecia1; } else { sentencia2; } </pre> | width="50%" | <pre> if ( condición1 ) { if ( condición2 ) { sentencia1; } else { sentencia2; } } else { sentencia2; } </pre> |- | align="center" | Disyunción || &nbsp; |- | width="50%" | <pre> if ( condición1 || condición2 ) { sentencia1; } else { sentencia2; } </pre> | width="50%" | <pre> if ( condición1 ){ sentencia1; } else { if ( condición2 ) { sentencia1; } else { sentencia2; } } </pre> |- | align="center" | Negación || &nbsp; |- | width="50%" | <pre> if ( ! condición1) { sentencia1; } else { sentencia2; } </pre> | width="50%" | <pre> if ( condición1) { sentencia2; } else { sentencia1; } </pre> |} hvzo7c6p073pzw968eqna8jx7gr9fk8 2 3753 431180 146969 2026-08-14T09:23:12Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Retirar plantilla obsoleta y usar syntaxhighlight 431180 wikitext text/x-wiki ==Resaltando las palabras reservadas== Pasos: *Crear un apéndice de palabras reservadas del lenguaje **[[Programación en Java/Palabras reservadas]] *Modificar los ejemplos ==Plantilla para el código== *[[Plantilla:Código básico]] Ejemplo: {{Código básico |Este ejemplo muestra un saludo por la pantalla |<pre> public class HolaMundo { public static void main(String[] args){ System.out.pritln("Hola Mundo!); } }</pre> |Ejemplo de la plantilla de codigo basico }} ==Sección Buenas Prácticas== El programa nos quedó mas completo. Con la cláusula else incluimos otra alternativa de acción. Pero algo anda suelto. Este programa siempre muestra un resultado, se cumpla o no la condición. El mensaje por pantalla no está incluido en la estructura de selección. Tendremos que colocarlo dentro del sector de sentencias que se ejecutarán cuando la condición sea verdadera. Para agrupar las sentencias se utilizan las llaves ( { } ) Indicarán el inicio y el fin de un bloque de sentencias. Probemos como queda con un bloque <syntaxhighlight lang="java"> public class DivisionSegura { public static void main (String args[]){ int x = 12; int y = 2; int z = 0; if( y !=0 ) { z = x / y; System.out.println("El resultado es : " + z); } else System.out.println("Atención! se pretende dividir por 0"); } } </syntaxhighlight> <div style="clear: both; border: 2px solid #B8DBFF; margin: 0em; background-color: #F8F8F8; padding-bottom: 0.5em;"> <div style="background: #B8DBFF; padding-top: 0.1em; padding-bottom: 0.1em; text-align: center; font-size: larger; width: 100%">''' Buenas Prácticas '''</div> <div style="padding-top: 0.4em; padding-bottom: 0.3em;"> Las buenas prácticas en defensa del código mantenible han dictaminado que utilicemos las llaves en todo momento, aún en el caso que utilicemos una sola sentencia. <pre> if (condición) { sentencia; } else { sentencia; } </pre> </div> </div> Este es un ejemplo kvino64pabozne9gvjn69qit9rxz1aq 0 3962 431177 278413 2026-08-14T09:17:11Z Antimundo 74354 Varios arreglos de sintaxis wiki, retirar etiquetas source obsoletas y usar syntaxhighlight 431177 wikitext text/x-wiki {{navegador|libro=Programación en Java |actual=Arrays }} En Java, un Array o (en español arreglo) es un grupo de variables llamadas elementos o componentes que contienen variables las cuales son de un mismo tipo. En java, a diferencia del lenguaje C, existe un tipo de variable “especial”, el Array o matriz. Este tipo de variables no es más que un conjunto secuencial de memoria a las que se accede a través de un índice de posición. Las matrices en Java son objetos, por lo que cuentan con propiedades y métodos para manipularlos. Se pueden declarar matrices de tipos de datos primitivos y de objetos. Para hacer referencia a un elemento en especial en un arreglo, se debe especificar el nombre que llevará la referencia al arreglo y el número de la posición del elemento en el arreglo. El número de la posición del elemen- to se conoce como el índice o subíndice del elemento. Existen varias maneras de declarar un array, por ejemplo: Sintaxis: * ''tipodedato nombre [] = new tipodedato[tamaño] '' <syntaxhighlight lang="java"> int c[] = new int[ 12 ]; </syntaxhighlight> * ''tipodedato[] nombre = new tipodedato[tamaño]'' <syntaxhighlight lang="java"> int[] c = new int[ 12 ]; </syntaxhighlight> * ''tipodedato nombre []'' * ''nombre = new tipodedato[tamaño] '' <syntaxhighlight lang="java"> int c[ ]; c = new int[ 12 ]; </syntaxhighlight> Como puedes observar puedes inicializar un array al momento de declararlo o postergar esta operación para cuando sea necesario. Para inicializar un array existen 2 maneras: <syntaxhighlight lang="java"> int[] matriz={{Java/!|new}} int[4] // otra opción: int[] matriz={100,200,302,400} </syntaxhighlight> Como podrás concluir, en la primera declaras el array nada más, diciéndole la cantidad de memoria secuencial que se debe reservar, en el segundo ejemplo se inicializa el array dándole los valores que va a contener (obviamente la cantidad de memoria secuencial reservada será igual a la cantidad de elementos insertados). Al momento de inicializar una matriz de la manera : <syntaxhighlight lang="java"> int[] matriz= new int[4] </syntaxhighlight> cada posición de la matriz sera inicializada con el valor predeterminado del tipo de variable. Por ejemplo si la matriz es de tipo boolean, todas las posiciones de la matriz serán inicializadas con el valor false (ya que este es valor predeterminado de este tipo de dato), por el contrario si la matriz fuese de un tipo no primitivo, el valor que contendrá cada casilla sera null. A continuación tienes una lista de los valores predeterminados de cada tipo de dato: Tipo de Dato-->Valor<br> byte-->0<br> short-->0<br> int-->0<br> long-->0<br> float-->0.0<br> double-->0.0<br> char-->/u0000<br> boolean-->false<br> Object (Cualquier tipo de Objeto)-->null<br> Para obtener el tamaño de un array de manera dinámica se utiliza la propiedad .length. Esta propiedad es común para todos los arrays. También es importante saber que las matrices se empiezan a enumerar desde el número cero (0), por tanto para acceder al valor almacenado en la última posición deberás colocar el tamaño de la matriz menos 1 unidad. Al momento de tratar de acceder a una posición fuera del rango de la matriz se lanzará un excepción de tipo <code>java.lang.ArrayIndexOutOfBoundsException</code> (esta excepción es una excepción no chequeada, por lo que no es necesario colocar un bloque try/catch en el código) Pasaremos con un ejemplo: <syntaxhighlight lang=java> public class Arrays01 { public static void main(String args[]) { int ita_nro[] = new int[4]; for (int it_cont = 0; it_cont < 4; it_cont++){ ita_nro[it_cont] = it_cont * 2; System.out.println(ita_nro[it_cont]); } } } </syntaxhighlight> [[de:Java Standard: Datenstrukturen]] [[en:Java Programming/Arrays]] [[fr:Programmation Java/Tableaux]] [[nl:Programmeren in Java/Arrays]] [[pt:Java/Vetores]] 6ub3v3pz2wfz5lxdi3xt79uxp9cjag4 10 4100 431185 381364 2026-08-14T09:59:02Z Antimundo 74354 Simplificar y modernizar sintaxis wiki, arreglando algunos errores del linter 431185 wikitext text/x-wiki <div style="border:1px solid var(--border-color-base, #a2a9b1);; padding:1em 1em 1em 1em; color: var(--color-base, #202122); background-color: var(--background-color-neutral-subtle, #f8f9fa);"> <span style="font-size: 120%">'''🧑‍🍳 Trucos y consejos'''</span> ---- {{{1}}} </div><noinclude> {{doc}}</noinclude> mw475mov8yxkqn0wdgrx9qkfmfx8w4f 0 4162 431178 357259 2026-08-14T09:19:11Z Antimundo 74354 Varios arreglos de sintaxis wiki, usar syntaxhighlight 431178 wikitext text/x-wiki {{navegador|libro=Programación en Java |actual=Funciones |anterior=Sentencia continue |siguiente=Parámetros de una Función }} Queremos depositar todo nuestro dinero ganado como programadores. Hay dos bancos que compiten por nuestros dividendos. El primero, lo llamamos "Banco A", nos ofrecen un interés con una tasa mensual del 1 % mas una bonificación final del 5%. El segundo, el "Banco B", nos ofrece una tasa del 1,5 %. Como buenos programadores realizamos un algoritmo para obtener el mayor beneficio. El programa calculará el monto obtenido en un período de 12 meses con un cálculo de interés compuesto. Para darnos una mejor idea de lo que tenemos que hacer realizamos el algoritmo principal. <syntaxhighlight lang="java"> monto = 1200; meses = 12; for ( int n = 1; n <= meses; n++){ monto = monto + monto * interés / 100; } </syntaxhighlight> Al monto inicial le sumamos las sucesivas capitalizaciones que ganamos mes a mes, hasta llegar a un período de 12 meses. Con este algoritmo probado, realizamos el programa: <syntaxhighlight lang="java"> public class ShowMeTheMoney{ public static void main(String args[]){ int meses = 12; float interesBanco1 = 1f; float bonificBanco1 = 5f; float interesBanco2 = 1.5f; double monto = 10000; double montoBanco1 = monto; double montoBanco2 = monto; for ( int n = 1; n <= meses; n++){ montoBanco1 += montoBanco1 * interesBanco1 / 100; } montoBanco1 += montoBanco1 * bonificBanco1 /100; for ( int n = 1; n <= meses; n++){ montoBanco2 += montoBanco2 * interesBanco2 / 100; } System.out.println("Importe final del banco1 : " + montoBanco1); System.out.println("Importe final del banco2 : " + montoBanco2); } } </syntaxhighlight> Si observamos el código, notaremos que repetimos el mismo algoritmo por cada banco. Esto ocurrirá cada vez que tengamos que realizar un cálculo de intereses. Si la elección se extendiera a, por ejemplo, cinco bancos, tendríamos que copiar el algoritmo para cada uno de ellos. Para no tener que repetir una y otra vez lo mismo, podemos recurrir a una técnica muy utilizada en programación: dividir el código en funciones. Una '''función''' es un conjunto de instrucciones que ejecutan una rutina y devuelven un resultado. El resultado puede depender de parámetros de entrada. Un función se construye de la siguiente manera: <syntaxhighlight lang="java"> tipo_resultado nombre_función (''tipo_parámetro nombre_parámetro, ...'' ) { sentencia1; sentencia2; ... sentenciaN; } Se debe definir el tipo de dato del resultado y el nombre que identifica a la función. Ademas, opcionalmente se pueden definir parámetros de entrada con el tipo de dato y su nombre. Una función permite que reutilicemos un algoritmo. En el caso de nuestro problema bancario, podemos reutilizar el cálculo de interés aplicándolo a cada banco. Veamos como se construye esta función: double interesCompuesto(double monto, float tasa, int períodos){ for(int n = 1; n <= períodos; n++ ){ monto += monto * tasa / 100; } return monto; } </syntaxhighlight> Necesitamos definir ciertos datos de entrada para ejecutar el algoritmo. Vamos a necesitar el monto inicial, la tasa de interés y el período. A su vez definimos el tipo de datos del resultado. La función nos devuelve el monto final, entonces el tipo de dato es double. Para identificar a la función le hemos puesto el nombre de interesCompuesto. Para utilizar la función en el programa la llamamos por su nombre. Como esta nos devuelve un resultado, tendremos que almacenarlo en una variable que tenga un tipo de dato compatible con el resultado. <syntaxhighlight lang="java"> double montoBanco2 = interesCompuesto(10000 , interesBanco2, meses); </syntaxhighlight> Debemos pasar los parámetros como se han definido, en el mismo orden y con el mismo tipo de dato. Conociendo como se arma y se invoca una función, estamos listos para utilizarla en nuestro programa. <syntaxhighlight lang="java"> public class ShowMeTheMoney2{ static double interesCompuesto(double monto, float tasa, int períodos){ for(int n = 1; n <= períodos; n++ ){ monto += monto * tasa / 100; } return monto; } public static void main(String args[]){ int meses = 12; float interesBanco1 = 1f; float bonificBanco1 = 5f; float interesBanco2 = 1.5f; double monto = 10000; double montoBanco1 = monto; double montoBanco2 = monto; montoBanco1 = interesCompuesto( montoBanco1, interesBanco1, meses ); montoBanco1 += montoBanco1 * bonificBanco1 /100; montoBanco2 = interesCompuesto( montoBanco2, interesBanco2, meses ); System.out.println("Importe final del banco1 : " + montoBanco1); System.out.println("Importe final del banco2 : " + montoBanco2); } } </syntaxhighlight> 4e1euiktfsuimcclifu8az6kd3blmde 10 4994 431128 244011 2026-08-13T20:55:57Z Antimundo 74354 Retirar id que causa el error Lint errors/duplicate-ids 431128 wikitext text/x-wiki <br clear="all" /> {| align="center" cellspacing="0" |- bgcolor="#ccccff" | align="left" width="50" | <small><small>[http://es.wikibooks.org/w/wiki.phtml?title=Plantilla:Navegador_por_legumbres&action=edit Editar]</small></small> | align="center" | '''Navegación por legumbres''' | align="right" width="50" | |- align="center" style="font-size: 90%;" | colspan="3" | [[:Categoría:Alubias|Alubias]] | [[:Categoría:Garbanzos|Garbanzos]] | [[:Categoría:Guisantes|Guisantes]] | [[:Categoría:Habas|Habas]] | [[:Categoría:Lentejas|Lentejas]] | [[:Categoría:Soja|Soja]] |- align="center" style="font-size: 85%" |}<includeonly>{{AutoCategoría}}</includeonly> <noinclude>{{documentación|Plantilla:Navegador por aves/uso}}</noinclude> axre2tm0njpkt2rzaypwwfmd3pjhz1d 0 5511 431061 427348 2026-08-13T14:59:25Z Antimundo 74354 Actualizar capítulo, incluir varias referencias, y dar instrucciones más concretas sobre cómo empezar a usar HTML 431061 wikitext text/x-wiki {{navegador|libro=Lenguaje HTML |actual=Introducción |anterior= |siguiente=El código }} [[Archivo:Firefox 136 screenshot, macOS Sonoma.png|miniaturadeimagen|Los sitios web modernos se crean usando HTML.]] HTML es el lenguaje que define el contenido y la estructura de cualquier sitio web. Si se escribe correctamente, también debe definir la semántica (el significado) del contenido de una manera legible por una máquina, lo cual es vital para la accesibilidad, la optimización para motores de búsqueda y el aprovechamiento de las funciones integradas que ofrecen los navegadores para que el contenido funcione de manera óptima. Este capítulo abarca los fundamentos del lenguaje antes de examinar aspectos clave como la estructura del documento, los enlaces, las listas, las imágenes, los formularios y más.<ref>{{Cita web|título=Structuring content with HTML|url=https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Learn_web_development/Core/Structuring_content|fechaacceso=2026-08-13|idioma=en}}</ref><ref>{{Cita web|título=HTML y la semántica web|url=https://lenguajehtml.com/html/introduccion/que-es-html/|autor=ManzDev|fechaacceso=2026-08-13}}</ref> == Prerrequisitos == Para comenzar este libro, no necesitas conocimientos previos de HTML, pero sí debes estar mínimamente familiarizado con el uso de computadoras y de la web de forma pasiva (es decir, simplemente consultándola y consumiendo contenido). Debes tener configurado un entorno de trabajo básico (tal como se explica en la próxima sección) y saber crear y gestionar archivos.<ref name=":0">{{Cita web|título=Installing basic software|url=https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Learn_web_development/Getting_started/Environment_setup/Installing_software|fechaacceso=2026-08-13|idioma=en}}</ref> === Instalando el software necesario === A continuación, analizamos qué software necesitas para realizar desarrollo web básico y qué debes instalar para empezar a usar HTML. ==== Editor de código ==== [[Archivo:VS-Code HTML-Sample.png|miniaturadeimagen|Captura de pantalla del editor de código Visual Studio Code]] Es fundamental contar con algún editor de texto plano para escribir código HTML. Existen muchos editores de texto que ofrecen una amplia gama de funcionalidades adicionales útiles para cualquier desarrollador. Un editor de código muy popular en desarrollo web es [[w:Visual Studio Code|Visual Studio Code]], ya que está disponible para diversas plataformas, cuenta con muchas características y soporte.<ref name=":0" /> Deberías instalar este o algún otro editor de código similar para poder seguir el resto de este artículo. ==== Navegador web moderno ==== [[Archivo:Firefox 152.0.3 opening Wikipedia article on Linux screenshot.png|miniaturadeimagen|Firefox es un navegador web moderno]] Disponer de uno o varios navegadores web modernos es fundamental para el desarrollo web, ya que te permite probar tus sitios o aplicaciones en los mismos navegadores que utilizan tus visitantes para acceder a ellos. Asimismo, es necesario mantener los navegadores actualizados para garantizar la compatibilidad con las tecnologías web más recientes y contar con las últimas correcciones de seguridad.<ref name=":0" /> Los navegadores más comunes que encontrarás son los siguientes: * Navegadores basados en [[w:Chromium (navegador)|Chromium]]: ''Google Chrome'', ''Opera'', ''Micrsoft Edge'', ''Vivaldi''. * Navegadores basados en [[w:Gecko (software)|Gecko]]: ''Mozilla Firefox''. * Navegadores basados en [[w:WebKit|WebKit]]: ''Apple Safari''. == Introducción a las etiquetas HTML == [[Archivo:Etiquetas en HTML.png|miniaturadeimagen|Estructura de una etiqueta HTML.|300px]] HTML es un lenguaje de marcado que consta de una serie de etiquetas utilizadas para envolver contenido de texto, con el fin de definir su estructura y hacer que se comporte de una manera determinada.<ref>{{Cita web|título=Estructura de una etiqueta HTML|url=https://lenguajehtml.com/html/introduccion/estructura-etiqueta-html/|autor=ManzDev|fechaacceso=2026-08-13}}</ref> Veamos un ejemplo, el siguiente contenido contiene un párrafo que empieza cuando se abre con la etiqueta <code><nowiki><p></nowiki></code> y acaba cuando se cierra con la etiqueta <code><nowiki></p></nowiki></code> <syntaxhighlight lang="html"> <p>Esto es un párrafo de ejemplo.</p> </syntaxhighlight> Existen distintas etiquetas para distintos propósitos, y las etiquetas pueden contener a su vez otras etiquetas en su interior. Por ejemplo, la etiqueta <code><nowiki><ul></nowiki></code> sirve para definir una lista, y a su vez puede contener varios elementos <code><nowiki><li></nowiki></code>, donde cada <code><nowiki><li></nowiki></code> define un elemento de esa lista. <syntaxhighlight lang="html"> <p>Lista de frutas:</p> <ul> <li>Manzana</li> <li>Fresa</li> <li>Naranja</li> </ul> </syntaxhighlight>En el siguiente capítulo veremos en más profundidad cómo funcionan las etiquetas y el código HTML.{{navegador|libro=Lenguaje HTML |actual=Introducción |anterior= |siguiente=El código }} {{AutoCat}} 15f8koabebzvpgzkffmslf0nm925u4o 431071 431061 2026-08-13T15:53:45Z Antimundo 74354 Añadir información a las referencias 431071 wikitext text/x-wiki {{navegador|libro=Lenguaje HTML |actual=Introducción |anterior= |siguiente=El código }} [[Archivo:Firefox 136 screenshot, macOS Sonoma.png|miniaturadeimagen|Los sitios web modernos se crean usando HTML.]] HTML es el lenguaje que define el contenido y la estructura de cualquier sitio web. Si se escribe correctamente, también debe definir la semántica (el significado) del contenido de una manera legible por una máquina, lo cual es vital para la accesibilidad, la optimización para motores de búsqueda y el aprovechamiento de las funciones integradas que ofrecen los navegadores para que el contenido funcione de manera óptima. Este capítulo abarca los fundamentos del lenguaje antes de examinar aspectos clave como la estructura del documento, los enlaces, las listas, las imágenes, los formularios y más.<ref>{{Cita web|título=Structuring content with HTML|url=https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Learn_web_development/Core/Structuring_content|fechaacceso=2026-08-13|idioma=en|editorial=Mozilla|sitioweb=developer.mozilla.org}}</ref><ref>{{Cita web|título=HTML y la semántica web|url=https://lenguajehtml.com/html/introduccion/que-es-html/|autor=ManzDev|fechaacceso=2026-08-13|sitioweb=lenguajehtml.com}}</ref> == Prerrequisitos == Para comenzar este libro, no necesitas conocimientos previos de HTML, pero sí debes estar mínimamente familiarizado con el uso de computadoras y de la web de forma pasiva (es decir, simplemente consultándola y consumiendo contenido). Debes tener configurado un entorno de trabajo básico (tal como se explica en la próxima sección) y saber crear y gestionar archivos.<ref name=":0">{{Cita web|título=Installing basic software|url=https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Learn_web_development/Getting_started/Environment_setup/Installing_software|fechaacceso=2026-08-13|idioma=en|editorial=Mozilla|sitioweb=developer.mozilla.org}}</ref> === Instalando el software necesario === A continuación, analizamos qué software necesitas para realizar desarrollo web básico y qué debes instalar para empezar a usar HTML. ==== Editor de código ==== [[Archivo:VS-Code HTML-Sample.png|miniaturadeimagen|Captura de pantalla del editor de código Visual Studio Code]] Es fundamental contar con algún editor de texto plano para escribir código HTML. Existen muchos editores de texto que ofrecen una amplia gama de funcionalidades adicionales útiles para cualquier desarrollador. Un editor de código muy popular en desarrollo web es [[w:Visual Studio Code|Visual Studio Code]], ya que está disponible para diversas plataformas, cuenta con muchas características y soporte.<ref name=":0" /> Deberías instalar este o algún otro editor de código similar para poder seguir el resto de este artículo. ==== Navegador web moderno ==== [[Archivo:Firefox 152.0.3 opening Wikipedia article on Linux screenshot.png|miniaturadeimagen|Firefox es un navegador web moderno]] Disponer de uno o varios navegadores web modernos es fundamental para el desarrollo web, ya que te permite probar tus sitios o aplicaciones en los mismos navegadores que utilizan tus visitantes para acceder a ellos. Asimismo, es necesario mantener los navegadores actualizados para garantizar la compatibilidad con las tecnologías web más recientes y contar con las últimas correcciones de seguridad.<ref name=":0" /> Los navegadores más comunes que encontrarás son los siguientes: * Navegadores basados en [[w:Chromium (navegador)|Chromium]]: ''Google Chrome'', ''Opera'', ''Micrsoft Edge'', ''Vivaldi''. * Navegadores basados en [[w:Gecko (software)|Gecko]]: ''Mozilla Firefox''. * Navegadores basados en [[w:WebKit|WebKit]]: ''Apple Safari''. == Introducción a las etiquetas HTML == [[Archivo:Etiquetas en HTML.png|miniaturadeimagen|Estructura de una etiqueta HTML.|300px]] HTML es un lenguaje de marcado que consta de una serie de etiquetas utilizadas para envolver contenido de texto, con el fin de definir su estructura y hacer que se comporte de una manera determinada.<ref>{{Cita web|título=Estructura de una etiqueta HTML|url=https://lenguajehtml.com/html/introduccion/estructura-etiqueta-html/|autor=ManzDev|fechaacceso=2026-08-13|sitioweb=lenguajehtml.com}}</ref> Veamos un ejemplo, el siguiente contenido contiene un párrafo que empieza cuando se abre con la etiqueta <code><nowiki><p></nowiki></code> y acaba cuando se cierra con la etiqueta <code><nowiki></p></nowiki></code> <syntaxhighlight lang="html"> <p>Esto es un párrafo de ejemplo.</p> </syntaxhighlight> Existen distintas etiquetas para distintos propósitos, y las etiquetas pueden contener a su vez otras etiquetas en su interior. Por ejemplo, la etiqueta <code><nowiki><ul></nowiki></code> sirve para definir una lista, y a su vez puede contener varios elementos <code><nowiki><li></nowiki></code>, donde cada <code><nowiki><li></nowiki></code> define un elemento de esa lista. <syntaxhighlight lang="html"> <p>Lista de frutas:</p> <ul> <li>Manzana</li> <li>Fresa</li> <li>Naranja</li> </ul> </syntaxhighlight>En el siguiente capítulo veremos en más profundidad cómo funcionan las etiquetas y el código HTML.{{navegador|libro=Lenguaje HTML |actual=Introducción |anterior= |siguiente=El código }} {{AutoCat}} b03i9t70yltexjgbulprkzmdkj1fx5j 431073 431071 2026-08-13T16:27:54Z Antimundo 74354 Añadir referencias 431073 wikitext text/x-wiki {{navegador|libro=Lenguaje HTML |actual=Introducción |anterior= |siguiente=El código }} [[Archivo:Firefox 136 screenshot, macOS Sonoma.png|miniaturadeimagen|Los sitios web modernos se crean usando HTML.]] HTML es el lenguaje que define el contenido y la estructura de cualquier sitio web. Si se escribe correctamente, también debe definir la semántica (el significado) del contenido de una manera legible por una máquina, lo cual es vital para la accesibilidad, la optimización para motores de búsqueda y el aprovechamiento de las funciones integradas que ofrecen los navegadores para que el contenido funcione de manera óptima. Este capítulo abarca los fundamentos del lenguaje antes de examinar aspectos clave como la estructura del documento, los enlaces, las listas, las imágenes, los formularios y más.<ref>{{Cita web|título=Structuring content with HTML|url=https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Learn_web_development/Core/Structuring_content|fechaacceso=2026-08-13|idioma=en|editorial=Mozilla|sitioweb=developer.mozilla.org}}</ref><ref>{{Cita web|título=HTML y la semántica web|url=https://lenguajehtml.com/html/introduccion/que-es-html/|autor=ManzDev|fechaacceso=2026-08-13|sitioweb=lenguajehtml.com}}</ref> == Prerrequisitos == Para comenzar este libro, no necesitas conocimientos previos de HTML, pero sí debes estar mínimamente familiarizado con el uso de computadoras y de la web de forma pasiva (es decir, simplemente consultándola y consumiendo contenido). Debes tener configurado un entorno de trabajo básico (tal como se explica en la próxima sección) y saber crear y gestionar archivos.<ref name=":0">{{Cita web|título=Installing basic software|url=https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Learn_web_development/Getting_started/Environment_setup/Installing_software|fechaacceso=2026-08-13|idioma=en|editorial=Mozilla|sitioweb=developer.mozilla.org}}</ref> === Instalando el software necesario === A continuación, analizamos qué software necesitas para realizar desarrollo web básico y qué debes instalar para empezar a usar HTML. ==== Editor de código ==== [[Archivo:VS-Code HTML-Sample.png|miniaturadeimagen|Captura de pantalla del editor de código Visual Studio Code]] Es fundamental contar con algún editor de texto plano para escribir código HTML. Existen muchos editores de texto que ofrecen una amplia gama de funcionalidades adicionales útiles para cualquier desarrollador. Un editor de código muy popular en desarrollo web es [[w:Visual Studio Code|Visual Studio Code]], ya que está disponible para diversas plataformas, cuenta con muchas características y soporte.<ref name=":0" /> Deberías instalar este o algún otro editor de código similar para poder seguir el resto de este artículo. ==== Navegador web moderno ==== [[Archivo:Firefox 152.0.3 opening Wikipedia article on Linux screenshot.png|miniaturadeimagen|Firefox es un navegador web moderno]] Disponer de uno o varios navegadores web modernos es fundamental para el desarrollo web, ya que te permite probar tus sitios o aplicaciones en los mismos navegadores que utilizan tus visitantes para acceder a ellos. Asimismo, es necesario mantener los navegadores actualizados para garantizar la compatibilidad con las tecnologías web más recientes y contar con las últimas correcciones de seguridad.<ref name=":0" /> Los navegadores más comunes que encontrarás son los siguientes: * Navegadores basados en [[w:Chromium (navegador)|Chromium]]: ''Google Chrome'', ''Opera'', ''Micrsoft Edge'', ''Vivaldi''. * Navegadores basados en [[w:Gecko (software)|Gecko]]: ''Mozilla Firefox''. * Navegadores basados en [[w:WebKit|WebKit]]: ''Apple Safari''. == Introducción a las etiquetas HTML == [[Archivo:Etiquetas en HTML.png|miniaturadeimagen|Estructura de una etiqueta HTML.|300px]] HTML es un lenguaje de marcado que consta de una serie de etiquetas utilizadas para envolver contenido de texto, con el fin de definir su estructura y hacer que se comporte de una manera determinada.<ref>{{Cita web|título=Estructura de una etiqueta HTML|url=https://lenguajehtml.com/html/introduccion/estructura-etiqueta-html/|autor=ManzDev|fechaacceso=2026-08-13|sitioweb=lenguajehtml.com}}</ref> Veamos un ejemplo, el siguiente contenido contiene un párrafo que empieza cuando se abre con la etiqueta <code><nowiki><p></nowiki></code> y acaba cuando se cierra con la etiqueta <code><nowiki></p></nowiki></code> <syntaxhighlight lang="html"> <p>Esto es un párrafo de ejemplo.</p> </syntaxhighlight> Existen distintas etiquetas para distintos propósitos, y las etiquetas pueden contener a su vez otras etiquetas en su interior. Por ejemplo, la etiqueta <code><nowiki><ul></nowiki></code> sirve para definir una lista, y a su vez puede contener varios elementos <code><nowiki><li></nowiki></code>, donde cada <code><nowiki><li></nowiki></code> define un elemento de esa lista. <syntaxhighlight lang="html"> <p>Lista de frutas:</p> <ul> <li>Manzana</li> <li>Fresa</li> <li>Naranja</li> </ul> </syntaxhighlight>En el siguiente capítulo veremos en más profundidad cómo funcionan las etiquetas y el código HTML. == Referencias == {{listaref}} {{AutoCat}} 3xnuyo3vn28zlroshf3zsevs3mk2m35 10 8657 431134 426991 2026-08-13T21:27:09Z Antimundo 74354 Traer código de esWikipedia 431134 wikitext text/x-wiki <code>{{[[{{#switch: {{NAMESPACE:{{{1|{{FULLPAGENAME}}}}}}} | {{ns:0}} = Plantilla:{{{1|{{FULLPAGENAME}}}}}{{!}}{{{1|{{FULLPAGENAME}}}}} | {{ns:10}} = {{{1|{{FULLPAGENAME}}}}}{{!}}{{PAGENAME:{{{1|{{FULLPAGENAME}}}}}}} | #default = {{{1|{{FULLPAGENAME}}}}} }}]]<!-- -->{{#if:{{{2|}}}|&#124;{{{2}}}}}{{#if:{{{3|}}}|&#124;{{{3}}}}}{{#if:{{{4|}}}|&#124;{{{4}}}}}{{#if:{{{5|}}}|&#124;{{{5}}}}}{{#if:{{{6|}}}|&#124;{{{6}}}}}{{#if:{{{7|}}}|&#124;{{{7}}}}}{{#if:{{{8|}}}|&#124;{{{8}}}}}{{#if:{{{9|}}}|&#124;{{{9}}}}}}}</code><noinclude>{{documentación}}</noinclude> tla21jh3mwctp226dl1q1zvlxj12z6q 8 9933 431077 425981 2026-08-13T18:22:26Z Neriah 114892 per [[MediaWiki discusión:Common.css#Hacer pequeñas las referencias]]; request: [[meta:Special:GoToComment/c-Antimundo-20260813172500-Make esWikibooks references text smaller]] 431077 css text/css /** Código CSS compartido para todas las pieles. Por favor no modificar sin conocimientos básicos de CSS **/ /** Importamos estilos de algunas plantillas desde páginas especiales para hacer esta página más corta **/ @import url("/w/index.php?title=MediaWiki:Common.css/Metaplantilla de avisos.css&action=raw&ctype=text/css") screen; @import url("/w/index.php?title=MediaWiki:Common.css/Messageboxes.css&action=raw&ctype=text/css") screen; @import url("/w/index.php?title=MediaWiki:Common.css/Fmbox.css&action=raw&ctype=text/css") screen; @import url("/w/index.php?title=MediaWiki:Common.css/Plantilla_lista_desplegable.css&action=raw&ctype=text/css") screen; /** Estilos para las subpáginas **/ h1.firstHeading span.subpagepart { display:block; } h1.firstHeading span.subpagepart a, h1.firstHeading span.subpagepart-first a { font-size:smaller; } /* InterProject */ .interProject { display:none; clear: both; border-top: 2px dotted #AAAAAA; margin-top: 2em; } /* [[Especial:SpecialPages]]: alinear a la izquierda, en vez de estar justificado */ .mw-specialpages-table {text-align:left} /* Códigos sobre referencias */ ol.references { font-size: 90%; } /* Highlight clicked reference in blue to help navigation */ ol.references > li:target, sup.reference:target, cite:target { background-color: #DEF; } /* Llamadas al pie: Quitar corchetes */ .corchete-llamada {display: none} /* [[Plantilla:Listaref]] */ @media print {.listaref {-moz-column-count: 1 !important} } /* Estilo para las etiquetas del filtro de edición */ .mw-tag-markers { font-family:sans-serif; font-style:italic; font-size:90%; } /* Ocultar título y categorías en la Portada*/ body.page-Portada h1.firstHeading, body.page-Portada #catlinks { display:none; } /** Permite la creación de "searchboxes" para páginas de revisión, para introducir respuestas a las preguntas que el usuario puede posteriormente verifica **/ .nobuttons input.searchboxSearchButton, .nobuttons input.mw-ui-button {display:none;} /* Letra pequeña para las categorías ocultas el mismo estilo que en Commons */ #mw-hidden-catlinks { font-size: 87% !important; } /* class hiddenStructure is defunct. See en:Wikipedia:hiddenStructure */ .hiddenStructure { display: inline ! important; color: #f00; background-color: #0f0; } /* == ENCABEZADOS == */ .headergris { background: url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d7/Bookbar2.png") right; background-repeat: no-repeat; margin:0; background-color:#F0F0F0; font-size:120%; font-weight:bold; border:1px solid #a3b0bf; text-align:left; color:#000000; padding:0.2em 0.4em; } .headerbleu { background: url("//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a2/Bookbar1.png") right; background-repeat: no-repeat; margin:0; background-color:#F0F0F0; font-size:120%; font-weight:bold; border:1px solid #a3b0bf; text-align:left; color:#000000; padding:0.2em 0.4em; } .headergris span.editsection, .headerbleu span.editsection, .headergris a.NavToggle, .headerbleu a.NavToggle { margin-right: 100px; } /* Imágenes sombreadas, por Ssola y Gerardduenas */ .ombreig img { box-shadow:0 3px 4px #000; /* Soporte para navegadores antiguos */ box-shadow:0 3px 4px rgba(0, 0, 0, 0.45); margin-bottom:7px; background:rgb(255,255,255); /* Soporte para navegadores antiguos */ background:rgba(0,0,0,0.02); -webkit-border-radius: 5px; -moz-border-radius: 5px; border-radius:5px; } /* Evitar espacios en blanco bajo la imagen a causa de un <p> */ .ombreig p { margin:0; } table.prettytable, table.bellataula { margin: 1em 1em 1em 0; background: #f9f9f9; border: 1px #aaaaaa solid; border-collapse: collapse; } table.prettytable th, table.prettytable td, table.bellataula th, table.bellataula td { border: 1px #aaaaaa solid; padding: 0.2em; } table.bellataula th, table.prettytable th { background: #f2f2f2; text-align: center; } table.bellataula caption, table.prettytable caption { margin-left: inherit; margin-right: inherit; } table.centre, table.center { /* Alineació centrada amb class="wikitable centre" */ margin:1em auto; } table.wikitable[align=center] {margin:1em auto;} /*Alineació centrada amb align=center */ 8bn7st0zyh7mgeioey2dyci4n78vbsb 0 12250 431130 410793 2026-08-13T21:08:01Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431130 wikitext text/x-wiki <noinclude> __NOTOC__ Esta página contiene varios enlaces a páginas relacionadas con el [[w:Esperanto|Esperanto]] o las [[w:lenguas construidas|lenguas construidas]], si ves algún enlace que no funcione por favor bórralo y si conoces alguno que no esté aquí, por favor [//es.wikibooks.org/w/index.php?title=Esperanto/Enlaces&action=submit agrégalo]. ---- Ĉi paĝo enhavas kelkajn ligiilojn prie [[:eo:w:Esperanto|Esperanto]] aŭ la [[:eo:w:planlingvo|planlingvoj]], se vi vidas ne-funkciantan ligiilon, bonvole, elimini ĝin kaj se vi konas alian kiun ne estas ĉi tie, [//es.wikibooks.org/w/index.php?title=Esperanto/Enlaces&action=submit aldonu ĝin]. = {{Renglóndoble|El Esperanto en los proyectos Wiki|La Esperanta Lingvo ĉe Vikia Projektoj}} = *{{Renglóndoble|[[w:eo:Ĉefpaĝo|Wikipedia en Esperanto]]|La Vikipedio es la Wikipedia escrita en la lengua artificial más grande de todas, muy por encima de varias lenguas nativas populosas}} *{{Renglóndoble|[[w:Idioma esperanto|Esperanto en Wikipedia en español]]|Este artículo contiene información acerca del idioma Esperanto}} *{{Renglóndoble|[[w:eo:Esperanto|Esperanto]]|Un artículo destacado en la Wikipedia en Esperanto}} *{{Renglóndoble|[[wikia:Esperanto|La malferma Esperanto-komunumo]]|Una Wiki que está naciendo acerca de todo el movimiento esperantista en el mundo}} {{-wikipedia|Portal:Esperanto|Portal de Esperanto}} {{-commons|Esperanto|Esperanto}} {{-wikcionario|Esperanto|Esperanto}} {{-wikifuentes|Manifiesto de Praga (esperanto)|El manifiesto de Praga}} *[[q:Categoría:Proverbios|Proverbios en Wikicitas]] *[[:eo:q:Kategorio:Proverboj|Proverboj ĉe Vikicitaroj]] *[[:eo:w:Marjorie Boulton|Marjorie Boulton ĉe Vikipedio]] *{{Renglóndoble|[[:eo:w:Patro Nia|Patro Nia]]|Padrenuestro en Esperanto}} *{{Renglóndoble|[[w:Isla de las Rosas|Isla de las Rosas]]|Una artículo sobre la desaparecida Isla de las Rosas}} = {{Renglóndoble|Enlaces útiles acerca del Esperanto|Utilaj ligiiloj pri Esperanto}} = {{Lista en columnas|3|</noinclude> *{{Cita web |autor = Akademio de Esperanto |título = Akademio de Esperanto |url = http://www.akademio-de-esperanto.org |fecha = 2021-12-01 |ubicación = París, Francia |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Una institución lingüística independiente cuya tarea es preservar y proteger los principios fundamentales del idioma Esperanto y supervisar su desarrollo}} * {{Cita web |autor = UEA |título = Universala Esperanto-Asocio |url = http://www.uea.org |fecha = 2021-12-01 |ubicación = Rotterdam, Países Bajos |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Asociación Universal del Esperanto: Institución que vela por el Movimiento Esperantista en el mundo }} * {{Cita web |autor = LCEsperanto |título = Asociación Liga Colombiana de Esperanto |url = https://esperanto.co/ |fecha = 2021-12-01 |ubicación = |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Institución que vela por el movimiento esperantista en Colombia y América Latina }} * {{Cita web |autor = Meyer, Judith & Scott, Adam |título = Esperanto.net |url = http://www.esperanto.net/ |fecha = 2021-12-01 |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Centro de información multilingüe sobre la lengua internacional Esperanto, en más de 60 lenguas }}<noinclude> * {{Cita web |autor = LCEsperanto |título = Kurso de Esperanto KEL |url = https://esperanto.co/kurso |fecha = 2021-12-01 |ubicación = |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Curso ofrecido por la Asociación Liga Colombiana de Esperanto }} * {{Cita web |apellido = Wennergren |nombre =Bertilo |enlaceautor = |título = La TTT de Bertilo |url = http://www.bertilow.com/ |fecha = 2023-02-28 |ubicación = Schossin, Mecklenburg, Alemania |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Una de las páginas más consultadas del movimiento Esperantista }} * {{Cita web |autor = Swazmo |enlaceautor = Usuario:Swazmo |título = Biblioteko.tk |url = http://biblioteko.webnode.com/ |fecha = 2021-12-01 |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Tekstoj · Kursoj · Bildoj · Videoj }} === {{Renglóndoble|Cursos de Esperanto|Esperantaj Kursoj}} === * {{Cita web |título = Juego de preguntas de Esperanto |url = http://www.esperanto.org.ar/juego_de_las_preguntas/ |fecha = 2021-12-01 |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Curso gratuito organizado por niveles. Piensa en un nombre y una clave, ¡y a jugar! }} * {{Cita web |título = Curso gratuito de Esperanto |url = http://www.kurso.jubilo.ca |fecha = 2021-12-01 |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Curso gratuito de Esperanto por Alejandro Mejía G. }} * {{Cita web |título = Lernu.net |url = http://www.lernu.net |fecha = 2021-12-01 |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Lernu! es un portal en el que puede seguirse un curso de Esperanto en varios idiomas. }} * {{Cita web |título = Kurso de Esperanto |url = http://www.cursodeesperanto.com.br/bazo/index.html?es |fecha = 2021-12-01 |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Uno de los cursos más completos en la red }} * {{Cita web |apellido = Hess |nombre = Jorge |título = ¿Sabe Usted Esperanto? |url = http://www.geocities.com/sue_hess |fecha = 2021-12-01 |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Curso práctico de la Lengua Internacional }} * {{Cita web |título = Universala Esperanto-Metodo de Doktoro Benson |url = http://www.geocities.com/nuboj/bs-00.htm |fecha = 2021-12-01 |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Un curso muy completo, en [[w:Esperanto|Esperanto]], fue escrito en 1932 pero sigue siendo muy vigente }} * {{Cita web |título = Universala Esperanto-Metodo de Doktoro Benson |url = http://esperanto-edmonton.wikidot.com/download:u-e-metodo |fecha = 2021-12-01 |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Otra página al mismo curso }} * {{Cita web |apellido = del Barrio |nombre = Toño |título = Página personal de Toño del Barrio |url = http://www.delbarrio.eu/es.htm |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Principalmente información y material sobre el idioma internacional Esperanto, pero también hay textos sobre otros temas que me interesan: universalismo, nacionalismos, ciencia y sociedad, historia y mucho más }} * {{Cita web |apellido = Dewidehem |nombre = Xavier |título = Resolutions of Unesco for Esperanto |url = http://e.euroscola.free.fr/unesco-es.htm |fecha = 2002-07-01 |editorial = E-Euroscola |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Federación Española de Esperanto |título = esperanto.es |url = https://www.esperanto.es/ |fecha = 2021-12-01 |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Toda la información en español sobre el Esperanto y su cultura }} * {{Cita web |autor = SATeH |título = Izquierda y Esperanto |url = https://www.nodo50.org/esperanto/es/sinprezento/ |fecha = 2021-12-01 |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Federación Mexicana de Esperanto |título = Esperanto-Mexico.org |url = http://www.esperanto-mexico.org/ |fecha = 2021-12-01 |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Asociación Chilena de Esperanto |título = Esperanto.cl |url = https://esperanto.cl/wp/ |fecha = 2021-12-01 |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Tutmonda Esperantista Junulara Organizo |título = Tejo.org |url = https://www.tejo.org/es/ |fecha = 2018 |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Pasporta Servo |título = Internacia gastiga servo per Esperanto |url = https://www.pasportaservo.org/ |fecha = 2021-12-01 |idioma = eo |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Servicio de Pasaporte: Servicio de hospedaje internacional en Esperanto }} * {{Cita web |autor = Hispana Esperanto-Federacio |título = Curso Esperanto |url = http://www.mailxmail.com/curso-esperanto |fecha = 2002-10-09 |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |apellido = Carrasco Bascuñán |nombre = Daniel |título = Kurso de Esperanto |url = http://www.kurso.com.br/index.php?es |fecha = 2021-12-01 |fechaacceso = 2022-01-16 |cita = Programa de computador para aprender Esperanto de manera autodidacta }} }}<!---- Fin de la tabla----> == {{Renglóndoble|Organizaciones nacionales|Naciaj Organizoj}} == {{Lista en columnas|3| * {{Cita web |autor = BEL |título = Liga Brasileira de Esperanto |url = http://esperanto.org.br/ |ubicación = Brasil |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Malta Esperanto-Societo |título = EsperantoMalta.org |url = http://esperantomalta.org/ |ubicación = Malta |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Rusia Esperantista Unio |título = REU.ru |url = http://reu.ru/ |ubicación = Rusia |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Ukrainia Esperanto-Asocio |título = ukrea.retejo.net |url = http://ukrea.retejo.net/ |ubicación = Ucrania |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = LEA |título = Luksemburga Esperanto Asocio |url = http://w3.restena.lu/antd/albert/lea/ |ubicación = Luxemburgo |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = HEA |título = Hungaria Esperanto-Asocio |url = http://www.c3.hu/~esperantohea |ubicación = Hungría |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Esperanto Association of Britain |título = Esperanto-GB.org |url = http://www.esperanto-gb.org/ |ubicación = Gran Bretaña |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Esperanto Nederland |título = Esperanto-Info.nl |url = http://www.esperanto-info.nl/ |ubicación = Holanda |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Esperanto-Ligo por Norda Ameriko |título = esperanto-usa |url = http://www.esperanto-usa.org/ |ubicación = Estados Unidos De Norteamérica |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Germana Esperanto-Asocio |título = Esperanto.de |url = http://www.esperanto.de/ |ubicación = Alemania |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Aŭstria Esperantista Federacio |título = Esperanto.at |url = http://www.esperanto.at/ |ubicación = Austria |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Belga Esperanto-Federacio |título = esperanto.be |url = http://www.esperanto.be/ |ubicación = Bélgica |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = FEL |título = Flandra Esperanto-Ligo |url = http://www.esperanto.be/fel |ubicación = Bélgica |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Kanada Esperanto-Asocio |título = Esperanto.ca |url = http://www.esperanto.ca/ |ubicación = Canadá |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Ĉilia Esperanto-Asocio |título = Esperanto.cl |url = http://www.esperanto.cl/ |ubicación = Chile |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Ĉeĥa Esperanto-Asocio |título = Esperanto.cz |url = http://www.esperanto.cz/ |ubicación = República Checa |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Dana Esperanto-Asocio |título = esperanto.dk |url = http://www.esperanto.dk/ |ubicación = Dinamarca |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Hispana Esperanto-Federacio |título = Esperanto.es |url = http://www.esperanto.es/ |ubicación = España |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Esperanto-Asocio de Finnlando |título = esperanto.fi |url = http://www.esperanto.fi/ |ubicación = Finlandia |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Helena Esperanto-Asocio |título = esperanto.gr |url = http://www.esperanto.gr/ |ubicación = Grecia |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Asociación Croata de Esperanto |título = Esperanto.hr |url = http://www.esperanto.hr/ |ubicación = Croacia |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Norvega Esperantista Ligo |título = Esperanto.no |url = http://www.esperanto.no/ |ubicación = Noruega |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Aŭstralia Esperanto-Asocio |título = Esperanto.org.au |url = http://www.esperanto.org.au/ |ubicación = Australia |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Esperanto-Ligo en Israelo |título = Esperanto.org.il |url = http://www.esperanto.org.il/ |ubicación = Israel |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Nov-Zelanda Esperanto-Asocio |título = Esperanto.org.nz |url = http://www.esperanto.org.nz/ |ubicación = Nueva Zelanda |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Pola Esperanto-Asocio |título = Esperanto.pl |url = http://www.esperanto.pl/ |ubicación = Polonia |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Sveda Esperanto-Federacio |título = Esperanto.se |url = http://www.esperanto.se/ |ubicación = Suecia |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Slovenia Esperanto-Ligo |título = Esperanto.si |url = http://www.esperanto.si/ |ubicación = Eslovenia |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Slovakia Esperanta Federacio |título = Esperanto.sk |url = http://www.esperanto.sk/ |ubicación = Eslovaquia |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Kolombia Esperanto-Ligo |título = Esperanto.co |url = http://esperanto.co/ |ubicación = Colombia |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Ĉina Esperanto-Ligo |título = Espero.com.cn |url = http://www.espero.com.cn/ |ubicación = República Popular China |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = |título = Federacio Esperanto de Barato |url = http://www.geoecities.com/bharato |ubicación = India |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Katalana Esperanto-Asocio |título = Esperanto.cat |url = https://esperanto.cat |ubicación = Cataluña |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Asociación Venezolana de Esperanto |título = Esperanto Venezuela |url = https://esperantovenezuela.weebly.com/ |ubicación = Venezuela |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Svisa Esperanto-Societo |título = svisa-esperanto-societo.ch |url = https://svisa-esperanto-societo.ch/ |ubicación = Suiza |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Federación Mexicana de Esperanto |título = Esperanto-Mexico.org |url = https://www.esperanto-mexico.org/ |ubicación = México |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Latvia Esperanto-Asocio |título = Esperanto.lv |url = https://www.esperanto.lv/ |ubicación = Letonia |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Japana Esperanto-Instituto |título = jei.or.jp |url = https://www.jei.or.jp/eo/ |ubicación = Japón |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Nepala Esperanto-Asocio |título = Página de facebook del grupo Nepalí |url = https://www.facebook.com/Nepala-Esperanto-Asocio-NESPA-574739522718775/ |ubicación = Nepal |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Perua Esperanto-Asocio |título = Página de facebook del grupo de Esperanto en Perú |url = https://www.facebook.com/esperanto.pe/ |ubicación = Perú |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Asocio Esperantista de la Respubliko Bjelorusio |título = Página de facebook del grupo bielorruso |url = https://www.facebook.com/groups/belarusio |ubicación = Bielorrusia |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Libana Esperanto-Asocio |título = Página de facebook del grupo libanés |url = https://www.facebook.com/libana.esperanto |ubicación = Líbano |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Mongola Esperanto-Societo |título = Página de facebook del grupo de Mongolia |url = https://www.facebook.com/mongola.esperantosocieto.3 |ubicación = Mongolia |fechaacceso = 2022-01-16 }} * {{Cita web |autor = Esperanto-Klubo de Nikaragvo |título = Esperanto-Nicaragua |url = https://www.schoolandcollegelistings.com/NI/Managua/188685984541266/Esperanto-Nicaragua |ubicación = Nicaragua |fechaacceso = 2022-01-16 }} }} == {{Renglóndoble|Organizaciones juveniles|Junularaj organizoj}} == {{Lista en columnas|3| * {{Cita web |autor = GEJ |título = Germana Esperanto-Junularo |url = http://esperanto.de/dej |ubicación = Alemania }} * {{Cita web |autor = JEA |título = Juna Esperantistaro Argentina |url = https://www.facebook.com/jeaeo |ubicación = Argentina }} * {{Cita web |autor = AEJ |título = Aŭstria Esperanto Junularo |url = http://aej.esperanto.at/ |ubicación = Austria }} * {{Cita web |autor = BOJE |título = Benina Organizo de Junaj Esperantistoj |url = http://tejo-benino.webs.com/ |ubicación = Benin }} * {{Cita web |autor = BEJO |título = Brazila Esperantista Junulara Organizo |url = http://bejo.esperanto.org.br/ |ubicación = Brasil }} * {{Cita web |autor = JEK |título = Junularo Esperantista Kanada |url = http://www.esperanto.ca/jek/ |ubicación = Canada }} * {{Cita web |autor = KEJ |título = Kataluna Esperanto-Junularo |url = https://retejo.esperanto.cat/?lang=eo |ubicación = Cataluña }} * {{Cita web |autor = ĈEJ |título = Ĉeĥa Esperanto-Junularo |url = http://cxej.esperanto.cz/ |ubicación = Republica Checa }} * {{Cita web |autor = KolombEJO |título = KolombEJO |url = http://esperanto.co/ |ubicación = Colombia }} * {{Cita web |autor = KEJ |título = Korea Esperanto-Junularo |url = https://www.facebook.com/kejesperanto |ubicación = Corea }} * {{Cita web |autor = KEJO |título = Kuba Esperantista Junulara Organizo |url = https://kejo.tejo.org/ |ubicación = Cuba }} * {{Cita web |autor = HEJS |título = Hispana Esperantista Junulara Societo |url = http://www.esperanto.es/wordpress/eo/ |ubicación = España }} * {{Cita web |autor = DEJO |título = Dana Esperantista Junulara Organizo |url = http://dejo.dk/ |ubicación = Dinamarca }} * {{Cita web |autor = FEJO |título = Finnlanda Esperantista Junulara Organizo |url = http://www.esperanto.fi/fejo |ubicación = Finlandia }} * {{Cita web |autor = JEFO |título = Junulara Esperantista Franca Organizo |url = http://esperanto-jeunes.org/ |ubicación = Francia }} * {{Cita web |autor = FEJ |título = Filipina Esperanto-Junularo |url = https://sites.google.com/site/esperantoph/ |ubicación = Filipinas }} * {{Cita web |autor = JEB |título = Junularo Esperantista Brita |url = http://jeb.org.uk/ |ubicación = Gran Bretaña }} * {{Cita web |autor = HEJ |título = Hungara Esperanto-Junularo |url = http://www.esperanto-junularo.hu/ |ubicación = Hungria }} * {{Cita web |autor = NEJ |título = Nederlanda Esperanto-Junularo |url = http://esperanto-jongeren.nl/ |ubicación = Holanda }} * {{Cita web |autor = IREJO |título = Irana Esperantista Junulara Organizo |url = http://www.irejo.ir/ |ubicación = Iran }} * {{Cita web |autor = IEJ |título = Itala Esperantista Junularo |url = http://iej.esperanto.it/ |ubicación = Italia }} * {{Cita web |autor = JEJ |título = Japana Esperanto-Junularo |url = http://japana-esperanto-junularo.com/ |ubicación = Japon }} * {{Cita web |autor = MEJ |título = Meksika Esperanto-Junularo |url = http://www.facebook.com/pages/MEJ-Meksika-Esperanto-Junularo/254023401308818 |ubicación = Mexico }} * {{Cita web |autor = NJE |título = Norvega Junularo Esperantista |url = http://www.esperanto.no/nje/ |ubicación = Noruega }} * {{Cita web |autor = PEJ |título = Pola Esperanto-Junularo |url = http://www.pej.pl/ |ubicación = Polonia }} * {{Cita web |autor = REJM |título = Rusia Esperantista Junulara Movado |url = https://vk.com/rejm_mojosas |ubicación = Rusia }} * {{Cita web |autor = SerbEJO |título = Serbia Esperanto-Junulara Organizo |url = http://www.yurope.com/org/eos |ubicación = Serbia }} }} ==Hobbies y profesiones== {{Lista en columnas|3| * {{Cita web |autor = OSIEK |título =Organiza Societo de Internaciaj Esperanto-Konferencoj |url =http://osiek.org |cita =Acción Cultural }} * {{Cita web |autor = EEU |título =Europa Esperanto-Unio |url =http://europo.eu |cita =Acción Europea }} * {{Cita web |autor = EDE |título =Europo Demokratio Esperanto |url =http://www.demokratio.eu |cita =Acción Europea }} * {{Cita web |autor = MAS |título =Monda Asembleo Socia |url =http://mas-eo.org |cita =Acción Progresista }} * {{Cita web |autor = esperanto.com.br |título =Libero por la Lingvoj |url =http://www.esperanto.com.br/libero |cita =Acción Progresista }} * {{Cita web |autor = AEK |título =Astrologia Esperanto-Klubo |url =http://astrologio.blogspot.com |cita =Astrologia }} * {{Cita web |autor = BEL |título =Bahaa Esperanto-Ligo |url =http://www. bahai.de/bahaaeligo/ |cita =Bahaismo }} * {{Cita web |autor = BLE |título =Budhana Ligo Esperantista |url =http://esperanto.us/budhana.html |cita =Budhismo }} * {{Cita web |autor = BEMI |título =Biciklista Esperantista Movado Internacia |url =http://bemi.free.fr |cita =Ciclismo }} * {{Cita web |autor = ISAE |título =Internacia Sciencia Asocio Esperantista |url =http://scienca-revuo.info |cita =Ciencias }} * {{Cita web |autor = EICM |título =Esperantista Internacia Centro de Mondcivitanoj |url =http://www.recim.org |cita =Ciudadanía Mundial }} * {{Cita web |autor = |título =Asocio de Studado Internacia pri Spiritaj kaj Teologiaj Instruoj |url =http://groups.yahoo.com/group/per-esperanto-religio |cita =Comparación De Religiones }} * {{Cita web |autor = IKEK |título =Internacia Komunista Esperantista Kolektivo |url =http://www.ikek.org |cita =Comunismo }} * {{Cita web |autor = TAKE |título =Tutmonda Asocio de Konstruistoj Esperantistaj |url =http://take.esperanto.free.fr |cita =Constructores }} * {{Cita web |autor = |título =Martinus-Instituto |url =http://martinus.dk |cita =Cosmologia De Martinus }} * {{Cita web |autor = |título =Kristana Ortodoksa Rondo Esperantista |url =http://groups.yahoo.com/group/kristana-ortodoksa-rondo-esperantista |cita =Cristianismo Ortodoxo }} * {{Cita web |autor = INA |título =Internacia Naturkuraca Asocio |url =http://www.ina-asocio.info |cita =Curación Natural }} * {{Cita web |autor = MELS |título =Monda Esperanta Ligo por Sporto |url =http://www.esperanto.org/mels |cita =Deportes }} * {{Cita web |autor = EJA |título =Esperanta Jura Asocio |url =http://esperantajuraasocio.ueuo.com |cita =Derecho }} * {{Cita web |autor = EJA |título =Esperanta Jura Asocio |url =http://https://esperanto.cl/nova/somos/mundo/profesionales-hobbies/esperantajuraasocio.ueuo.com |cita =Derecho }} * {{Cita web |autor = AEH |título =Asocio de Esperantistaj Handikapuloj |url =http://www.volny.cz/aeh-ikeh |cita =Discapacitados }} * {{Cita web |autor = AVE |título =Asocio de Verdulo Esperantista |url =http://www.verduloj.org |cita =Ecología }} * {{Cita web |autor = IKEF |título =Internacia Komerca kaj Ekonomia Fakgrupo |url =http://www.ikef.org |cita =Economía }} * {{Cita web |autor = ILEI |título =Internacia Ligo de Esperantistaj Instruistoj |url =http://ilei.info |cita =Educación }} * {{Cita web |autor = |título =Spiritisma Eldona Asocio F.V. Lorenz |url =http://editoralorenz.com |cita =Espiritismo }} * {{Cita web |autor = |título =Movado sen Nomo |url =http://www.movado-sen-nomo.org |cita =Estilo De Vida }} * {{Cita web |autor = IKEL |título =Internacia Komitato por Etnaj Liberecoj |url =http://ikel.stel.net |cita =Etnismo }} * {{Cita web |autor = |título =Kristana Esperantista Ligo Internacia |url =http://www.chez.com/keli |cita =Evangélicos }} * {{Cita web |autor = IFEF |título =Internacia Fervojista Esperanto-Federacio |url =http://www.ifef.net |cita =Ferrocarrileros }} * {{Cita web |autor = |título =Unu Mondo |url =http://www.unu-mondo.org |cita =Globalizacion }} * {{Cita web |autor = HEK |título =Hilelista Esperanto-Komunumo |url =http://sites.google.com/site/roansartsthinkery/home/esperanto/hilelismo-homaranismo |cita =Hilelismo }} * {{Cita web |autor = E@I |título =Esperanto@Interreto |url =http://www.ikso.net/echei |cita =Internet }} * {{Cita web |autor = |título =Espermenso |url =http://groups.yahoo.com/group/M-Esperanto |cita =Mentalismo }} * {{Cita web |autor = PEM |título =Por Esperanta Mormonaro |url =http://poresperantamormonaro.weebly.com |cita =Mormonismo }} * {{Cita web |autor = SAT |título =Sennacieca Asocio Tutmonda |url =http://www.satesperanto.org |cita =Movimiento Esperantista De Los Trabajadores) }} * {{Cita web |autor = EUROKKA |título =Esperanto-Universala Rok-Organizo, KolektivaKomunik-Asocio |url =http://artista.ikso.net/eurokka |cita =Musica }} * {{Cita web |autor = UMEA |título =Universala Medicina Esperanto-Asocio |url =http://interrev.com/?lang=eo |cita =Médicos }} * {{Cita web |autor = INOE |título =Internacia Naturista Organizo Esperantista |url =http://www.esperanto-naturismo.org |cita =Naturismo }} * {{Cita web |autor = EPA |título =Esperanto-Populariga Asocio |url =http://www.epa.jp |cita =Oomoto }} * {{Cita web |autor = ICEM Esperanto |título =Internacia Celado por Edukado Moderna per Esperanto |url =http://www.icem-pedagogie-freinet.org |cita =Pedagogía De Freinet }} * {{Cita web |autor = TEJhA |título =Tutmonda Esperantista Jhurnalista Asocio |url =http://www.tejha.org |cita =Periodismo }} * {{Cita web |autor = KES |título =Kvakera Esperanto-Societo |url =http://www.noos.ch/kes |cita =Quákeros }} * {{Cita web |autor = ILERA |título =Internacia Ligo de Esperantistaj Radioamatoroj |url =http://ttt.esperanto.org/internacia/ILERA |cita =Radioaficionados }} * {{Cita web |autor = RADE |título =Rotaria Amikaro de Esperantistoj |url =http://esperantorotary.org |cita =Rotario }} * {{Cita web |autor = |título =Amikaro Bruno Gröning |url =http://www.bruno-groening.org/esperanto |cita =Sanaciones Espiritas }} * {{Cita web |autor = SEL |título =Skolta Esperanto-Ligo |url =http://www.skolta.org |cita =Scouts }} * {{Cita web |autor = MSM |título =Monda Solidareco kontrau la Malsato |url =http://www.globidar.org |cita =Solidaridad }} * {{Cita web |autor = |título =Solidareca Reto |url =http://www.globenet.org/reseau-solidarite/esperanto.htm |cita =Solidaridad }} * {{Cita web |autor = |título =Internacia Centro pri Kulturo kaj Turismo |url =http://esperanrto.bydgoszcz.eu |cita =Turismo }} * {{Cita web |autor = TEVA |título =Tutmonda Esperantista Vegetarana Asocio |url =http://www.ivu.org/teva |cita =Vegetarismo }} * {{Cita web |autor = |título =Veterana Esperantista Klubo |url =http://facebook.com/groups/veteranoj |cita =Veteranos Esperantistas }} * {{Cita web |autor = EAU |título =Esperantista Asocio de Uonbulismo |url =http://www.uonbulismo.net |cita =Wonbulismo }} * {{Cita web |autor = |título =TELEGRAM |url =http://https://telegramo.org |cita =y revise los grupos esperantistas en }} * {{Cita web |autor = IKUE |título =Internacia Katolika Unuigho Esperantista |url =http://www.ikue.org |cita =Catolicismo }} * {{Cita web |autor = ELF-AREK |título =Esperanto-Ligo Filatelista/Amika Rondo de Esperantajh-Kolektantoj |url =http://elf-arek.wz.cz |cita =Filatelia }} }} == {{Renglóndoble|Enlaces acerca de las lenguas artíficiales|Ligiiloj pri artificialaj lingvoj}} == {{Lista en columnas|4| *{{Renglóndoble|[http://lambenor.free.fr/ardalambion/artlang.html Lenguas artificiales, de Ardalambion]|Un Artículo sobre lenguas Artificiales}} ===Brithenig=== *{{Renglóndoble|[[w:es:Brithenig|Brithenig]]| Brithenig en la wikipedia en Español}} *{{Renglóndoble|[http://hobbit.griffler.co.nz/introduction.html hobbit.griffler.co.nz]|La página web del Brithenig}} ===Novial=== *{{Renglóndoble|[[w:es:Novial|Novial]]|Novial en Wikipedia en español}} *{{Renglóndoble|[[:en:Novial|Novial Wikibook]]|Curso de Novial en en.Wikibooks}} *{{Renglóndoble|[http://www.blahedo.org/novial/novial98.html Novial '98]|Is an ongoing project to revive and improve Novial en inglés}} *{{Renglóndoble|[http://www.blahedo.org/novial/nl.html Novial Lexike]|'''Novial Lexike''' (en inglés, francés y alemán)}} *{{Renglóndoble|[http://www.geocities.com/ResearchTriangle/8420/index.html Fundatione de Noviala]|Página completa de la Fundación NovIALA (en novial)}} *{{Renglóndoble|[http://www.geocities.com/CapitolHill/3141/novial.html Bruce R. Glison's Novial Page]|Novial en una página de autor: Bruce Glison's (en inglés)}} ===Volapük=== *{{Renglóndoble|[[w:es:Volapük|Volapük]]|Artículo referente al Volapük en la Wikipedia en Español}} *{{Renglóndoble|[http://personal.southern.edu/~caviness/Volapuk/Misc/volagram.html Mallonga Gramatiko de Volapuko]|Breve Gramática de Volapük en Esperanto}} ===Europanto=== *{{Renglóndoble|[http://www.europanto.be/ Europanto.be]|Página Oficial del Europanto}} *{{Renglóndoble|[http://www.neuropeans.com/topic/europanto/what/more.php Europanto - What is it?]|¿Qué es el Europanto}} ===Tokcir=== *{{Renglóndoble|[[w:Tokcir|Tokcir]]|Tokcir en la Wikipedia en Español}} *{{Renglóndoble|[http://www.geocities.com/ngl_repository Next Generation Language Central Repository Page]|Página acerca del Tokcir y su creación}} ===Sol Re Sol=== *{{Renglóndoble|[[w:es:Solresol|SolReSol en la Wikipedia en Español]]|Un artículo corto acerca de esta lengua en Wikipedia}} *{{Renglóndoble|[[:fr:s:Grammaire_du_Solrésol|Grammaire du Solrésol]]|Gramática de Sol re sol en Wikifuentes francés}} *{{Renglóndoble|[http://solresol.eu.tt Página sobre el SolReSol]| Esta página, en SolReSol y Francés, contiene una traducción de Grammaire du Solrésol al castellano}} ===Folkspräk=== *{{Renglóndoble|[[w:es:Folkspraak| Folkspraak]]| Folkspraak en la Wikipedia en Español}} *{{Renglóndoble|[[w:de:Folksprak| Folkspraak]]| Folkspraak en la Wikipedia en Alemán}} *{{Renglóndoble|[http://groups.yahoo.com/group/folkspraak Folkspraak groups]|Folkspraak Grupos Yahoo! (en inglés)}} *{{Renglóndoble|[http://www.susning.nu/Folkspraak Folkspraak]|Página acerca del Folkspraak (en sueco)}} ===Lingua Ignota=== *{{Renglóndoble|[[w:es:Lingua_Ignota|Lingua Ignota]]|Lingua_Ignota en Wikipedia en Español}} ===Ido=== *{{Renglóndoble|[[w:es:Ido|Ido]]|Artículo del Ido en Wikipedia en Español}} *{{Renglóndoble|[http://www.idolinguo.com Idolinguo]|Página de la Unión para la Lengua Internacional Ido}} *{{Renglóndoble|[http://es.geocities.com/krayono/publikaji.html Publikaji]|Publicaciones en Ido}} *{{Renglóndoble|[http://es.geocities.com/krayono Ido]|Página sobre el Ido para hablantes del Castellano, contiene cursos, gramáticas, diccionarios, publicaciones,etc}} *{{Renglóndoble|[http://www.idohispania.org.es Idohispania]|Ido en España}} *{{Renglóndoble|[http://users.servicios.retecal.es/tejonrubial/lusana.pdf Ido]|Pequeño manual de Ido, en PDF}} *{{Renglóndoble|[http://linguoido.ning.com Parolez Ido]|Red social en Ido}} ===Klingon=== *{{Renglóndoble|[[w:es:Idioma_klingon|Idioma Klingon]]|Klingon en Wikipedia en Español}} *{{Renglóndoble|[[w:tlh:ghItlh'a'|ghItlh'a']]|Wikipedia en Klingon}} *{{Renglóndoble|[[q:en:Klingon_proverbs|Klingon proverbs]]|Proverbios Klingon en '''Wikiquote en inglés'''}} *{{Renglóndoble|[http://www.kli.org tlhIngan Hol yejHaD]|"The Warriors' Tongue" '''Instituto del Lenguaje Klingon'''}} *{{Renglóndoble|[http://members.aol.com/JPKlingon/newbook.html New galactic phrasebook]|Libro de frases Klingon-inglés}} *{{Renglóndoble|[http://www.omniglot.com/books/language/klingon.htm Omniglot book store]|Publicaciones referentes al idioma klingon}} *{{Renglóndoble|[http://www.angelfire.com/trek/yensw/ Klingon as linguistic capital]| Klingon as Linguistic Capital en inglés}} *{{Renglóndoble|[http://klingonska.org/ Klingonska Akademien]|Academia del Klingon (en inglés y sueco)}} ==={{Renglóndoble|Otras lenguas Artificiales|Oaliaj artificialaj lingvoj}}=== *{{Renglóndoble|[[w:es:Idioma_occidental|Idioma Universal]]|Idioma Universal en Wikipedia}} *{{Renglóndoble|[[w:Glíglico|Glígico]]|Glígico en Wikipedia}} *{{Renglóndoble|[[w:Lingua_Franca_Nova|Lingua Franca Nova]]|Lingua Franca Nova en Wikipedia}} *{{Renglóndoble|[http://www.geocities.com/wenedyk/language Wenedyk]|Página de información del Wenedyk (en inglés)}} *{{Cita web |nombre = Juan |apellido = Polaino López |título = Lansi: Lenguas Artificiales |url = http://www.maslibertad.com/Lansi-Lenguas-Artificiales_p680.html |fecha = 2001-09-01 |editorial = maslibertad.com |ubicación = España |fechaacceso = 2015-04-09 }} }} {{Esperanto}} </noinclude> pp8vyagsc8z05h2e7zmh8b5ztjfump9 0 12254 431110 419890 2026-08-13T20:31:23Z Antimundo 74354 Convertir a cita web 431110 wikitext text/x-wiki <onlyinclude> {{-wikipedia|Toki pona|Toki pona}} {{-commons|Category:Toki pona|Toki pona}} * {{Cita web |título = Página oficial de la Lengua |url = http://www.tokipona.org |autor = Sonja Lang |idioma = en |fechaacceso = 2024-09-28 }} * {{Cita web |apellido = Lang |nombre = Sonja |título = Official Toki Pona Dictionary |url = https://jan-ne.github.io/tp/dictionary |editorial = jan-ne.github.io |idioma = en |fechaacceso = 2024-09-28 }} * {{Cita web |título = wikipesija.org |url = https://wikipesija.org/wiki/lipu_open |fecha = 2024-06-10 |fechaacceso = 2024-09-28 |comentario = Una enciclopedia basada en wiki escrita en Toki Pona }} * {{Cita web |apellido = Lang |nombre = Sonja |título = Página personal de Sonja Lang |url =https://www.lang.sg/ |fecha = 2024-06-20 |fechaacceso = 2024-09-28 }} * {{Cita web |autor = Miraheze |título = sona pona |url = https://sona.pona.la/wiki/Main_Page |editorial = Miraheze |fechaacceso = 2024-09-28 }} </onlyinclude> <noinclude>{{Toki pona}}</noinclude> jktztph3ug4029lib953hkpg7pmph2r 0 12647 431057 393619 2026-08-13T13:49:43Z Antimundo 74354 Corregir, el enlace no está en PDF 431057 wikitext text/x-wiki *[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Introducción|Introducción]] *[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Intuitiva|Teoría intuitiva de conjuntos]]. **[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Intuitiva/Conjuntos|Conjuntos]]. **[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Intuitiva/Notación de conjuntos y el conjunto vacío|Notación de conjuntos y el conjunto vacío]] **[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Intuitiva/Unión e intersección de conjuntos|Unión e intersección de conjuntos]] **[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Intuitiva/Diferencia de conjuntos y conjuntos complementarios|Diferencia de conjuntos y conjuntos complementarios]] **[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Intuitiva/Operaciones|Operaciones]] **[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Intuitiva/Conjuntos potencia|Conjuntos potencia]] **[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Intuitiva/Producto cartesiano|Producto cartesiano]] **[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Intuitiva/Funciones|Funciones]] **[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Intuitiva/Relaciones|Relaciones]] **[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Intuitiva/Cardinalidad|Cardinalidad]] **[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Intuitiva/Ejercicios|Ejercicios]] **[[Matemáticas/Teoría de conjuntos/Intuitiva/Versión para imprimir|Versión para imprimir]] [[Categoría:Teoría intuitiva de conjuntos| ]] ns2uyo3lfv1mojcvgj477vj2ctq191t 0 16636 431082 425635 2026-08-13T18:44:57Z Antimundo 74354 Fecha en formato ISO 431082 wikitext text/x-wiki [[Archivo:Ubuntu 26.04 LTS desktop.png|miniaturadeimagen|Ubuntu utiliza una versión del entorno de escritorio GNOME, que a su vez usa el servidor gráfico Wayland.]] Los [[w:entorno de escritorio|entorno de escritorio]] proporcionan una [[w:interfaz gráfica de usuario|interfaz gráfica de usuario]]. Las distribuciones Linux enfocadas a usuarios de computadoras personales, suelen incluir algún entorno de escritorio instalado por defecto. Por ejemplo Ubuntu utiliza [[GNOME]], o Linux Mint utiliza [[w:Cinnamon|Cinnamon]]. También es posible utilizar GNU/Linux sin entorno de escritorio, utilizando la computadora solo por la línea de comandos. Los entornos de escritorio en Linux proporcionan elementos comunes de la interfaz gráfica de usuario, tales como iconos, ventanas, barras de herramientas, fondos de pantalla y widgets de escritorio. Además, la mayoría de los entornos de escritorio incluyen un conjunto de [[w:Software de aplicación|aplicaciones]] integradas.<ref>{{cita web|url=https://www.ecured.cu/Entorno_de_escritorio|título=Entorno de escritorio|fechaacceso=2019-09-16|apellido=|nombre=|fecha=|sitioweb=EcuRed|idioma=|cita=}}</ref> Es posible mezclar aplicaciones y combinar múltiples entornos de escritorio. Por ejemplo, un usuario de Cinnamon podría usar el navegador web [[w:GNOME Web|GNOME Web]] aunque esta sea una aplicación por defecto de GNOME. Esto es una práctica que algunos usuarios no se recomiendan puesto que requiere instalar una gran cantidad de dependencias de dos entornos de escritorio distintos, lo que puede causar conflictos entre ellas, aumenta el espacio que ocupan en el disco duro, y además pueden crearse discrepancias visuales al tener aplicaciones con distintos temas visuales.<ref>{{cita web|url=https://www.muylinux.com/2017/06/02/no-instales-varios-escritorios-en-el-mismo-sistema/|título=Consejo: no instales varios escritorios en el mismo sistema|fechaacceso=2019-09-16|apellido=|nombre=|fecha=2017-06-02|sitioweb=MuyLinux|idioma=|cita=}}</ref><ref>{{cita web|url=https://www.muylinux.com/2017/08/29/varios-escritorios-sistema/|título=Esto es lo que pasa cuando instalas varios escritorios en el mismo sistema|fechaacceso=2019-09-16|apellido=|nombre=|fecha=2017-08-29|sitioweb=MuyLinux|idioma=|cita=}}</ref> Aunque lo mas recomendable y sencillo, es utilizar el entorno de escritorio que viene instalado por defecto con la distribución que elijas, es posible cambiarla a posteriori. Por ejemplo, es posible instalar KDE en un sistema con Ubuntu, a pesar de que esta utilice GNOME por defecto. Esta práctica solo es recomendada para usuarios con un conocimiento avanzado, especialmente cuando se instala un entorno de escritorio que no está soportado oficialmente por esa distribución. == Servidor gráfico == Los entornos de escritorio GNU/Linux requieren de un [[w:servidor gráfico]] que es la base para gestionar todo el entorno de escritorio. Existen principalmente dos entornos de escritorio: * '''[[w:Wayland (protocolo)|Wayland]]''' es un servidor gráfico lanzado inicialmente en 2008, que actualmente sigue en desarrollo. * El '''[[w:Sistema_de_ventanas_X|sistema de ventanas X]]''' lanzado inicialmente en 1984, cuya última versión fue lanzada en 2012.<ref>{{cita web|url=http://www.mundotelematico.com/linux-entendiendo-el-sistema-x-window/|título=Linux – Entendiendo el sistema X Window|fechaacceso=2019-09-16|apellido=Rejón|nombre=Javier|fecha=2016-02-01|sitioweb=mundotelematico.com|idioma=|cita=}}</ref> == Entornos de escritorio == {{AP|w:Entornos de Escritorio en Linux}} Existen muchos [[w:entorno de escritorio|entornos de escritorio]] compatibles con Linux, algunos de los más populares son [[w:GNOME|GNOME]], [[w:KDE|KDE]], [[w:XFCE|XFCE]], [[w:MATE|MATE]] y [[w:Cinnamon|Cinnamon]]. Todos ellos funcionan gracias a algún [[w:servidor gráfico|servidor gráfico]] como [[w:Wayland (protocolo)|Wayland]] o el [[w:sistema de ventanas X|sistema de ventanas X]]. <gallery widths="200" class="center" mode="nolines" perrow="4"> Archivo:GNOME 43.png|[[GNOME]] Archivo:KDE Plasma 6 screenshot.png|[[w:KDE|KDE Plasma 5]] Archivo:XFCE 4.20.png|[[w:Xfce|XFCE]] Archivo:LinuxMint22-Wilma-English.png|[[w:Cinnamon|Cinnamon]] </gallery> [[Categoría:Introducción a Linux]] a28aquuazzkvieq0379xlpp5kms1itf 0 16748 431188 197507 2026-08-14T10:05:48Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Arreglar Lint errors/fostered 431188 wikitext text/x-wiki = Contenido = ;[[/Unidad 1/|Programación Java]]: Entorno. Tipo de datos primitivos. Operadores básicos. Instrucciones. Métodos. Objetos y referencias. Cadenas y vectores. Entrada-salida. Clases. Herencia. Interfaz. ;[[/Unidad 2/|Introducción al Análisis de algoritmos]]: Conceptos de análisis de algoritmos. La notación O. Comprobación del análisis de un algoritmo. Problemas. Recursividad. Algoritmos divide y vencerás. Programación dinámica. ;[[/Unidad 3/|Definiciones , Diseño e Implementaciones de Estructura de datos dinámicas]]: Listas, Listas circulares, Pilas, Colas, Colas dobles, Árboles, Árboles binarios, Árboles binarios de búsqueda, Árboles AVL y B, Tablas hash , Colas de prioridad, Grafos. ;[[/Unidad 4/|Algoritmos básicos]]: Métodos de búsqueda, Métodos de ordenamiento interno, Mezcla, Algoritmos aleatorios, Recorrido de árboles, Búsqueda de posiciones en árboles binarios de búsqueda, Exploración de tablas hash, Ordenación externa, Ensanchamiento, Exploración de caminos, Ordenación topológica. = Práctica = ;[[/Guías prácticas/]]: ;[[/Trabajos prácticos/]]: ;[[/Talleres/]]: 9o89t8dhkji9gphrykdf565yhxbtvgc 4 17784 431167 358753 2026-08-14T08:48:39Z Antimundo 74354 Retirar enlace roto 431167 wikitext text/x-wiki La Escuela Virtual de Deportes [http://www.deportes.gov.co] ha liberado sus contenidos bajo licencia CC-by-sa con el objeto de que puedan servir de base para los proyectos de Wikimedia. Ver información sobre [[/Desarrollo|niveles de desarrollo]] == Cartillas == {| {{tablabonita}} !colspan=2|Cartilla !colspan=2|Indice !Capítulos !Información !Texto |- !colspan=7 align=left style="background:{{RGB|turquesa4}}"| <big>Arte y precisión</big> {{LibroEVD|Billar|cap0=Filosofía}} {{LibroEVD|GOLF|cap0=Filosofía}} {{LibroEVD|Bowling}} {{LibroEVD|Patinaje artístico}} {{LibroEVD|Ajedrez|}} |- !colspan=7 align=left style="background:{{RGB|azul4}}"| <big>Deportes de pelota</big> {{LibroEVD|Voleibol}} {{LibroEVD|Tenis}} {{LibroEVD|Baloncesto}} |- !colspan=7 align=left style="background:{{RGB|rey4}}"| <big>Fuerza rápida y resistencia</big> {{LibroEVD|Levantamiento de pesas}} {{LibroEVD|Patinaje de carrera}} {{LibroEVD|Ciclismo de pista}} {{LibroEVD|Ciclismo de ruta}} {{LibroEVD|Carreras de velocidad}} {{LibroEVD|Lanzamiento de jabalina}} {{LibroEVD|Lanzamiento de bala}} {{LibroEVD|Lanzamiento de disco}} {{LibroEVD|Lanzamiento de martillo}} {{LibroEVD|Carreras de relevos}} {{LibroEVD|Marcha}} {{LibroEVD|Salto largo}} {{LibroEVD|Salto alto}} {{LibroEVD|Carreras con vallas}} {{LibroEVD|Carreras de medio fondo y fondo}} |- !colspan=7 align=left style="background:{{RGB|kaki4}}"| <big>Combate</big> {{LibroEVD|Taekwondo}} {{LibroEVD|Judo}} {{LibroEVD|Karate kumite}} {{LibroEVD|Karate kata}} {{LibroEVD|Esgrima sable}} {{LibroEVD|Esgrima espada}} {{LibroEVD|Esgrima florete}} {{LibroEVD|Boxeo}} |- !colspan=7 align=left style="background:{{RGB|cereza4}}"| <big>Varios</big> {{LibroEVD|Vida saludable}} {{LibroEVD|Organización de juegos estudiantiles|cap1=Aspectos generales de los juegos|cap1n=Generalidades|cap2=Antecedentes históricos|cap2n=Antecedentes|cap3=Desarrollo de los juegos|cap3n=Desarrollo}} {{LibroEVD|Juegos paralímpicos}} {{LibroEVD|Escuelas deportivas}} |} [[Categoría:Escuela Virtual de Deportes]] k5il3sbo4vwe30k36kutvb5irnx5njk 0 18504 431150 282273 2026-08-14T08:33:23Z Antimundo 74354 Simplificar enlaces 431150 wikitext text/x-wiki {{-wikipedia|Idioma guaraní|Idioma guaraní}} {{-wikipedia|Guaraníes|Cultura guaraní}} {{-wikipedia|Mitología guaraní|Mitología guaraní}} {{-wikipedia|Tomas Osuna|Tomás Osuna}} {{-wikipedia|fr:Liste Swadesh du guarani|Lista de palabras básicas traducidas al guaraní}} {{-commons|Category:Guaraní|guaraní}} {{-wikifuentes|Guaraní|Guaraní de Rafael Barrett}} {{-wikcionario|guaraní|guaraní}} * [http://www.datamex.com.py/guarani/neenga/neejoapy_latineeme.html Frases célebres en latín traducidas al guaraní] * [http://es.wiktionary.org/wiki/Wikcionario:Referencia/GN/Estructura_basica Estructura básica del guaraní - Wikcionario] * [http://www.staff.uni-mainz.de/lustig/hisp/guarani.html Cultura paraguaya de Expresión Guaraní] * [http://www.redargentina.com/dialectos/guarani/index.asp Diccionario guaraní-español] * [http://www.guaranirenda.com/ Guarani Renda] * [http://www.google.com/intl/gn/ Google en guaraní] * [http://www.romanistik.uni-mainz.de/cgi-bin/guarani/diccionario Diccionario interactivo de guaraní] <noinclude> * [http://www.ateneoguarani.edu.py/ Ateneo de Lengua y Cultura Guaraní] * [http://electroneubio.secyt.gov.ar/EffectsGuaranime.htm Portal guarani de la Revista «Electroneurobiología» del Instituto «José Tiburcio Borda», Buenos Aires] * [http://www.vjf.cnrs.fr/celia/FichExt/Am/A_14_02.htm Los modelos tipológicos y la descripción del guaraní], ensayo de Manfred Ringmacher (de la revista Amerindia Nº 14,1989 -CELIA * «[http://www.unisi.it/cisai/GUARANI.web.pdf Analisi acustico-uditiva del vocalismo orale del guarani -Aspetti temporale e timbrico-]», de Renzo Miotti - Universidad de Verona (Italia) </noinclude><noinclude> *[http://www.albino-guaranikupyty.blogspot.com/2015/06/mavapa-hei.html Mávapa He'i? - ¿Quién lo dijo?] {{Guaraní}} [[Categoría:Guaraní| Enlaces]] </noinclude> kujxf6h388cgakxnxgtsw5khyjndvw5 0 19632 431143 299296 2026-08-14T08:20:57Z Antimundo 74354 Simplificar enlaces 431143 wikitext text/x-wiki * [http://www.polloalhorno.org/ Pollo al horno] * [http://www.cocinadelmundo.com/ Recetas de todo el mundo] * [https://www.zanetti.com.uy/recetas.html/ Otras recetas latinoamericanas] * [http://www.vegetarianismo.net/recetas Recetas veganas] * [http://www.creativegan.net/ Recetas de cocina vegetariana] * [http://www.lagunasruidera.com/recetas%20cocina/gastronomia.htm Lagunas de Ruidera] * [http://es.wikipedia.org/wiki/Castilla-La_Mancha Cocina de Castilla] * [http://www.recetario-cocina.com/ Recetario de Cocina] * [http://www.recetasytecnicas.com/ Recetas y Técnicas de Cocina] * [http://www.juegosfriv365.com/juegos-de-cocina/ Juegos de Cocina] * [http://re-zetas.com Re-zetas.com Recetas de Cocina] * [http://www.cocinar.me Cocinar.me Recetas de Cocina] [[Categoría:Artes culinarias| Enlaces]] ecb7jsoimzsiponu69phcjlyvwzveg0 0 19904 431084 428731 2026-08-13T19:01:49Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431084 wikitext text/x-wiki <noinclude> [[Archivo:100 percent.svg|right]][[Slot|Índice]] </noinclude> [[Archivo:slot car track_01.jpg|300px|thumb|Tramo de [[rally]] en un club profesional.]] [[Archivo:Rallyslot.ogg|thumb|300px|Carrera de rallyslot.]] [[Archivo:GrA-slot.jpg|thumb|300px|Coche de grupo A para slot.]] El '''slot''' es un pasatiempo consistente en hacer correr un pequeño [[coche]] de juguete equipado con un [[motor eléctrico]] por unas pistas especialmente diseñadas para ello lo más velozmente posible. Los materiales mínimos para ello son una pista, un coche, un [[transformador]] o [[fuente de alimentación]] y un mando controlador. La diversión y dificultad del slot consiste en que el coche circule lo más rápido posible sin que se salga del carril, ya sea en velocidad, rally, raid, etc. Es posible facilitar la tarea incluyendo pequeños pero potentes [[Imán|imanes]] que atraen el [[chasis]] a la pista. Aunque para los entendidos en el tema se llama slot; para la mayoría de gente dicho término resulta extraño, y se prefiere usar la marca registrada [[Slot|Scalextric]] como nombre genérico, aún a pesar de haber proliferado ampliamente los fabricantes en las dos últimas décadas. El término slot procede del [[inglés]], sin modificación alguna, en referencia a la ranura por la cual discurre la guía o quilla del coche y de la que toma la [[corriente eléctrica]]. Es un juego existente desde mediados del [[siglo XX]], exactamente desde 1952; aunque no por ello ha gozado siempre de una especial aceptación. De todas maneras, en los últimos años se ha expandido, diversificándose en distintas corrientes. La [[Escala (cartografía)|escala]] más común en [[Wikichicos/La Tierra/Los continentes/Europa|Europa]] occidental y [[Latinoamérica]] es la 1/32, pero dependiendo del país, las más extendidas son 1/24 o 1/43, especialmente en [[EE. UU.]]; llegando a la 1/83 en ciertos casos cuando el espacio disponible es mínimo.<ref name=slot>{{cita web |url = http://slot-gt.iespana.es/ |título = Scalextric® slot-gt |fechaacceso = 2007-11-22 |añoacceso = |autor = Mary y Frank |último = |primero = |enlaceautor = |coautores = |fecha = 2007 |año = |mes = |formato = |obra = |editorial = |páginas = |doi = |urlarchivo = |fechaarchivo = |cita = }}</ref> == Historia == [[Archivo:Cooper brm.jpg|thumb|300px|Unos Cooper BRM primitivos.]] [[Archivo:Rx 1.jpg|thumb|Motor RX-1]]Los primeros coches de slot a nivel comercial fueron fabricados por [[Lionel Corporation|Lionel]] ([[Estados Unidos|EEUU]]) Y aparecían en sus catálogos desde [[1912]],<ref>http://www.lionel.com/CentralStation/LionelPastAndPresent/1910.cfm</ref> suministrando energía de unos raíles de [[tren eléctrico]] metidos en una ranura. Eran sorprendentemente similares al slot moderno, pero el control de velocidad era un extra opcional. Se dejó de fabricar hacia [[1915]]. Esporádicamente aparecieron nuevos sistemas similares durante las cuatro siguientes décadas.<ref>http://www.slotforum.com/forums/blog/slotcars/index.php?showentry=71</ref> Aunque la [[patente]] de un coche de slot es de Marzo de [[1936]],<ref>http://www.professormotor.com/slotpatent.shtml</ref> hasta el final de los [[años 1950]], casi todos los vehículos de juguete eran guiados por raíles elevados. A finales de los [[años 1930]], auténticos modelistas competían con modelos de [[escala]]s relativamente grandes, como la 1/16 ó 1/18, propulsados por pequeños [[Motor de dos tiempos|motores de dos tiempos]],<ref>Dempewolff, Richard F, "Table-Top Car Racing", 1st Ed. 1963, p.22</ref><ref>[http://www.tethercar.net/]</ref> originalmente con [[Bujía|bujías]]. Para guiarlos, los coches eran anclados a un [[raíl]] central único, en el centro de una pista circular, llamados en el [[Reino Unido]] como "[[Tether car]]", y se cronometraban en tandas. No existía un control humano sobre el coche, por lo que era, más que nada, un hobby mecánico.<ref>Hertz, L.H. "The Complete Book of Model Raceways and Roadways", 1st Ed. 1965.</ref><ref>[http://www.madmalc.screaming.net/slots.htm]</ref> En los [[años 1940]], los modelistas británicos empezaron a experimentar con coches eléctricos controlables equipados con [[Motor eléctrico|motores eléctricos]] artesanales,<ref>http://web.archive.org/20070921031422/uk.geocities.com/historicslot/wallis1942.html</ref> y en los [[años 1950]] se usaron motores comercializados de tren eléctrico.<ref name="Model Maker100">{{cite journal | last =Laidlaw-Dickson | first =D.J. | authorlink =D.J. Laidlaw-Dickson | coauthors = | year =1954 | month =December | title =Table Top Rail Racing Track & Cars | journal =Model Maker | volume =4 | issue =49 | pages =694 - 696 | id = | url = | format = |accessdate = }}</ref> En [[1954]], la Southport Model Engineering Society del [[Reino Unido]] fue reclamada por el dueño de la patente para hacer exhibiciones y conseguir donaciones de [[dinero]],<ref>J.R. Davies, quoted at http://www.ddavid.com/slot-car-gallery/passion.htm</ref> así que, los miembros construyeron una pista de carreras eléctrica, de 6 carriles y unos 18 metros de desarrollo, para modelos a escala 1/32, que son los considerados como los progenitores del slot moderno. En [[1955]]-[[1956]], varios clubes, también en los [[Estados Unidos de América]] construyeron pistas similares<ref>Dempewolff, Richard F, "Table-Top Car Racing", 1st Ed. 1963 pp. 26-31</ref> con raíles en la superficie de la pista.<ref name="Model Maker200">{{cite journal | last =Sinclair | first =V.N. | authorlink =V.N. Sinclair | coauthors = | year =1957 | month =February | title =A Pioneer Electric Rail Track | journal =Model Maker | volume =7 | issue =75 | pages =64 - 66 | id = | url = | format = |accessdate = }}</ref> El término "slot car" fue acuñado para diferenciarlos de los originales, que se desplazaban sobre raíles comunes.<ref name="Model Maker300">{{cite journal | last =Laidlaw-Dickson | first =D.J. | authorlink =D.J. Laidlaw-Dickson | coauthors = | year =1957 | month =November | title =Slot-Racing De Luxe | journal =Model Maker | volume =7 | issue =84 | pages =538 - 539 | id = | url = | format = |accessdate = }}</ref> Así, las pistas hechas por varias personas en un club proliferaron. Eran muchas las ventajas del nuevo sistema de ranura frente al antiguo de raíles, como la imposibilidad de [[Derrape|derrapar]].<ref>Dempewolff, Richard F, "Table-Top Car Racing", 1st Ed. 1963, pp.48-50</ref> Los nuevos clubes cada vez se decantaban más por el sistema de ranura. Hacia [[1963]], el pionero en los clubes se pasó al nuevo sistema.<ref>Dempewolff, Richard F, "Table-Top Car Racing", 1st Ed. 1963, pp.46-47</ref> [[Archivo:Raid-slot.JPG|300px|thumb|Tramo de raid de slot.]] En [[1957]], Minimodels UK convirtió sus coches Scalex a escala 1/30 y 1/32 con [[mecanismo de cuerda]] a la [[electricidad]], creando la famosa [[Slot|Scalextric]],<ref name="Model Maker400">{{cite journal | last =Laidlaw-Dickson | first =D.J. | authorlink =D.J. Laidlaw-Dickson | coauthors = | year =1957 | month =April | title =Scalex Goes Electric | journal =Model Maker | volume =7 | issue =77 | pages =168 - 169 | id = | url = | format = |accessdate = }}</ref> y Victory Industries UK introdujo la línea VIP,<ref name="Model Maker500">{{cite journal | last =Laidlaw-Dickson | first =D.J. | authorlink =D.J. Laidlaw-Dickson | coauthors = | year =1957 | month =October | title =Introducing VIP | journal =Model Maker | volume =7 | issue =83 | pages =487 - 489 | id = | url = | format = |accessdate = }}</ref><ref>[http://www.madmalc.screaming.net/slots.htm]</ref> ambas compañías se pasaron al moldeado en [[plástico]] para proveer modelos controlables con apariencia de coches reales a 1/32 para el gran mercado. En los [[años 1970]], el juguete estaba presente ya en muchos hogares, los motores de tren adaptados fueron olvidados y el mercado volvió a centrarse en el aficionado, existiendo organizaciones a nivel nacional y local evolucionando para establecer un sistema de normas para las diferentes clases de competición. La innovación tecnológica derivó en mayores velocidades en todas las escalas, con motores, [[neumático]]s e [[imán|imanes]] mejorados; por lo que los entusiastas de la época de los [[años 1960]] pensaron que el slot era muy especializado para el aficionado casual; y recordaron que el slot original era más lento, pero más divertido. En los [[años 1990]], el [[CAD|diseño por ordenador]] y la [[impresión en 3-D]] ayudaron a crear modelos auténticos, mucho más detallados. Además, se comercializaron piezas de alta competición. En [[2004]] el [[Slot digital]] apareció para la escala 1/32, ofreciendo la posibilidad de competir con más coches que carriles. En [[España]], hacia [[1962]], [[Exin]] adquirió los derechos para la fabricación y venta de [[Slot|Scalextric]], y se instaló en [[Barcelona]]. Al principio se importaron nueve modelos. Ya en 1964, Scalextric se convirtió un éxito a escala mundial; sus productos se vendían en [[Francia]], [[España]], [[Australia]], [[Nueva Zelanda]] y [[Estados Unidos]]. La magnitud de dicho éxito se constataba en la contratación del piloto de [[Formula 1]] [[Jim Clark]] para la promoción Scalextric por el mundo. También patrocinó un [[McLaren MA4]] en una carrera de [[Formula 3000]].<ref name=academy>{{cita web |url = http://www.slotcaracademy.com/slot-car/scalextric.htm |título = Slot Car Academy |fechaacceso = 2007-11-22 |idioma = en }}</ref> == Cómo funciona == La [[electricidad]] llega al coche mediante dos raíles de [[metal]] insertados en la pista, que es captada mediante dos trencillas metálicas, generalmente de [[cobre]]. Las trencillas van montadas en un soporte fijo, pivotante o direccionable llamado guía. El [[voltaje]] de los raíles se varía desde un mando controlador, que funciona con un [[reostato]]. Esa [[tensión]] procede de un [[transformador]] externo a la pista. Actualmente se equipan los coches con [[imán|imanes]] para ayudar a tenerlo sujeto al [[riel|raíl]] y aumentar su velocidad en las curvas. Los entusiastas prefieren suprimirlo para una mayor diversión, debido a que permite un mayor control humano sobre el coche y hace posibles bonitos derrapes.<ref name=ingles>Slotcar racing. (2007, November 19). En Wikipedia, The Free Encyclopedia. Accesado 22:21, Noviembre 22, 2007. Disponible en la World Wide Web: [//en.wikipedia.org/w/index.php?title=Slotcar_racing&oldid=172521060]</ref> Hoy en día, en [[España]] muy pocas competiciones permiten el uso de imanes, y la mayoría de las que lo hacen, sólo lo autorizan en categorías infantiles. == Coches == Son la principal atracción del slot. Emulan modelos reales de [[Automóvil|automóviles]], de todas la épocas, competiciones y diseños. Pero un desguace genérico consiste en: [[Archivo:Chasisslot.jpg|thumb|280px|Chasis de titanio anglewinder para rally de MSC.]] Para desmontar un coche de serie lo tomamos y retiramos sus [[Tornillo|tornillos]] por la parte inferior, pudiendo ser desde 1 hasta 6. La [[carrocería]] queda por un lado y el chasis por otro. === Carrocería === Puede ser de una sola pieza, aunque son algo antiestéticas. Se realizan en diversos materiales, siendo los más comunes plástico ([[Acrilonitrilo butadieno estireno|ABS]], [[butirato]] o [[acetato]]), [[resina]] o [[fibra de vidrio]].<ref>{{cita web |url = http://www.projectslot.com/ |título = Project Slot |fechaacceso = 2008-03-27 |añoacceso = |autor = |último = |primero = |enlaceautor = |coautores = |fecha = |año = |mes = |formato = |obra = |editorial = |páginas = |doi = |urlarchivo = |fechaarchivo = |cita = }}</ref> Algunas se pueden desmontar dejando paso a un sistema opcional de iluminación, generalmente por [[LED]]; y al interior del [[habitáculo]]. Los tornillos se encargan de sujetar el [[chasis]] a la [[carrocería]]. De metal o plástico,<ref>{{cita web |url = http://www.plafit.de/index.php?uid=C7d482130c905572f6af1b1845ea6a637&go=SIG |título = Plafit |fechaacceso = 2008-03-27 |añoacceso = |autor = |último = |primero = |enlaceautor = |coautores = |fecha = |año = |mes = |formato = |obra = |editorial = |páginas = |idioma = de |doi = |urlarchivo = |fechaarchivo = |cita = }}</ref> no es conveniente que estén totalmente apretados; ya que así permiten un efecto de basculación de la carrocería y se mejora el paso por las curvas. El habitáculo es de plástico común, [[lexan]] o similares. Según sea de serie, preparado para competición y demás, puede llevar solo al [[piloto]], [[copiloto]], rueda de repuesto, [[extintor]]es, [[jaula de seguridad]], etc... En competición, en rally tiene que llevar piloto y copiloto, sin embargo si compite en pista de velocidad solo tiene que llevar al piloto. === Chasis === En general son de una pieza y pueden ser de plástico, [[acero]], [[aluminio]].,<ref>{{cita web |url = http://www.plafit.de/index.php?uid=C42255f3f7b1ba6a4c92d870cba068e95&id=PF1300KA |título = Plafit |fechaacceso = 2008-03-27 |añoacceso = |autor = |último = |primero = |enlaceautor = |coautores = |fecha = |año = |mes = |formato = |obra = |editorial = |páginas = |idioma = de |doi = |urlarchivo = |fechaarchivo = |cita = }}</ref> [[titanio]], fibra de vidrio, o, en ocasiones, [[fibra de carbono]]. Suelen llevar el soporte para el [[motor]] aunque hay algunos que llevan por separado la cuna donde se aloja el motor y el [[chasis]]. Y en ellos es donde están puestos todos los elementos del coche: motor, [[cojinete]]s, ejes, [[llanta]]s y guías. [[Archivo:Chasisfibra.jpg|thumb|280px|Chasis sidewinder de fibra de vidrio para rally, Twister TR-5]] La cuna es una sub-división del chasis donde se aloja el motor para permitir mayores y mejores regulaciones. No es una pieza presente en todos los chasis, sino que es característica de algunos, y puede ser de plástico o metálica. ==== Motor ==== El [[Motor eléctrico|motor]] es el encargado de producir el movimiento del juguete. Los hay de muy diversas prestaciones y capacidades, pero se pueden subdividir según su tamaño en caja larga, caja corta, caja media, caja RX y abierto; y según su posición respecto al eje en transversal (Sidewinder), en ángulo (Anglewinder) y en línea.<ref>{{cita web |url = http://www.teamslot.com/RECAMBIOS.jpg |título = Team Slot |fechaacceso = 2008-03-27 |añoacceso = |autor = |último = |primero = |enlaceautor = |coautores = |fecha = |año = |mes = |formato = |obra = |editorial = |páginas = |idioma = de |doi = |urlarchivo = |fechaarchivo = |cita = }}</ref> El piñón, movido por el motor, es el engranaje primario que transmite la fuerza a la corona del [[eje]]. Al igual que la gran mayoría de las piezas, puede ser de diversos materiales: [[Nylon]], [[bronce]], [[latón]] o acero. También varía su número de dientes, desde 8 hasta 13, permitiendo mayor acelaración con las menores y mayor velocidad con las más grandes. ==== Ejes ==== El soporte de los elementos motrices. Es de vital importancia que esté totalmente recto y que sea fuerte, a la vez que ligero. Normalmente son de [[hierro]], pero de nuevo, entran en juego los materiales de alta tecnología, titanio, aluminio o fibra de carbono.<ref>{{cita web |url = http://www.plafit.de/index.php?uid=C42255f3f7b1ba6a4c92d870cba068e95&id=SG8203C |título = Plafit |fechaacceso = 2008-03-27 |añoacceso = |autor = |último = |primero = |enlaceautor = |coautores = |fecha = |año = |mes = |formato = |obra = |editorial = |páginas = |idioma = de |doi = |urlarchivo = |fechaarchivo = |cita = }}</ref> También pueden ser huecos, pero solo se suelen usar en la parte frontal o en coches muy ligeros, debido a que son débiles. La sujección del eje es el cojinete. Es imprescindible que estén bien [[Lubricación|lubricados]] para un buen funcionamiento del coche. Otra vez más, los hay de diversos materiales, aunque interesan los de menor [[fricción]]. Por tanto los mejores son los de [[teflón]], aunque se usan los de bronce por ser más baratos. Los [[rodamiento|rodamientos a bolas]] no están permitidos por muchos reglamentos. [[Archivo:Dallarascx.jpg|thumb|280px|Chasis de Dallara de Spirit, para velocidad.]] Elemento principal de la transmisión, junto al [[piñón]], es la [[Corona (engranaje)|corona]] al que se hacía referencia anteriormente. Varía entre 23 y 40 dientes generalmente. Debe estar bien lubricada, aunque no en exceso. Puede ser de teflón o plástico común, y su alma, o parte central, de aluminio o bronce. A mayor número de dientes, más aceleración, pero menor velocidad. Una variante de la corona es el [[Mecanismo diferencial|diferencial]]. Es un elemento muy costoso y delicado, pero de gran utilidad si se sabe usar. Permite que una rueda avance más rápido que la otra en curvas, evitando el derrape. Suele utilizarse sólo en 1/24. Las llantas son el soporte del neumático. Deben estar bien fijadas al eje, ya que son propensas a salir volando de su alojamiento. De plástico, [[magnesio]] o aluminio. Al igual que los piñones, cuanto más grandes, mayor velocidad a costa de perder aceleración. En última instancia, el encargado de transmitir la potencia a la pista es el [[neumático]]. Están hechos de [[caucho]] natural o de [[silicona]]. Al contrario de lo que normalmente se cree, los delanteros han de tener el menor agarre posible para evitar salidas de pista por [[subviraje]]. También, un agarre excesivo de los traseros pueden provocar el vuelco. No son característicos de todos los modelos, pero los [[Muelle|muelles]] se han popularizado en los modelos de rally últimamente. Se usan como [[amortiguador]]es y los hay de durezas distintas, según el firme y el tipo de conducción. Para transmitir la potencia también al eje delantero en algunos modelos existen las [[Polea|poleas]] (hay quienes lo hacen con un segundo piñon). Las hay de aluminio y plástico, de menor o mayor tamaño. Si no se colocan correctamente, sus efectos pueden ser nulos y hasta contraproducentes. Unión entre dos [[Polea|poleas]] es la correa. Son de goma y se diferencian por su longitud y sección. Una correa corta transmite mejor la potencia al eje delantero y mejora la frenada, pero su comportamiento es muy brusco y puede llegar a debilitar y doblar el chasis. ==== Guía ==== Parte más inferior del coche. Su misión es guiar el coche por el raíl, aparte de alojar las trencillas para tomar la corriente. Normalmente son de plástico,pero en 1/24 pueden ser de grafito. Las '''trencillas''' son las encargadas de transmitir la corriente de la pista al coche. Metálicas, pueden ser más blandas o duras. Se hacen de cobre, [[estaño]] o incluso, [[plata]]. Dependiendo del material con el que estén hechas, la duración, la conducción y la dureza serán diferentes. {| class=wikitable !Material ![[Conductividad]] !Duración !Rigidez |- | [[Cobre]] || Baja || Larga || Baja |- | [[Plata]] || Muy alta || Corta || Muy alta |- | [[Estaño]] || Media || Media || Media |} Las propiedades no siempre son las indicadas, dependiendo del fabricante; pero son las más habituales y normales. La rigidez influye en la dificultad en colocarlas y en su flexibilidad a la hora de absorber irregularidades. Se debe escoger un tipo de trencillas adecuado al uso que soportará y al tipo de competición. Los cables llevan la corriente de las trencillas al motor, además de servir de sistema de retorno de la guía a una posición neutral. Deben ser lo suficientemente flexibles como para no impedir el libre movimiento de la guía, pero lo suficientemente rígidos como para hacer su trabajo de retorno de la guía. Los basculantes son propios de todos los coches de raid, en los que la guía tiene un brazo que le permite bascular verticalmente para sortear obstáculos mejor. Va accionada por un [[muelle]], que no interesa que esté especialmente tenso. Los hay de plástico, acero o titanio. Algunos lo llaman "[[moco]]"; debido a que se queda colgando con respecto al chasis. == Mando == [[Archivo:ParmaPlus.jpg|thumb|280px|Mando analógico]] Aquí hay que hacer dos divisiones, ya que con el progreso de las tecnologías, se están popularizando los mandos electrónicos, que poco o nada tienen que ver con los tradicionales. *Analógicos: Funcionan con un simple [[reostato]], que libera la potencia por medio de un cursor solidario al gatillo del mando. La resistencia de dicho reostato varía entre 10-15[[Ohmio|Ω]] y 60Ω. A mayor valor de resistencia, mayor suavidad de funcionamiento. Los más comunes entre los entusiastas también equipan una posición de freno, el cual ayuda a detener el coche con mayor rapidez. Dicha posición hace fluir el mismo [[Polaridad (electricidad)|polo]] por ambos raíles, provocando un efecto de freno [[física/Lo que aprendí leyendo a Feynman - Electromagnetismo/Electromagnetismo|electromagnético]] en el motor. A veces el efecto varía con un sistema reductor de freno, para limitar la potencia de frenado. Consiste en una resistencia variable acoplada al cable, generalmente rojo, de freno. Se pueden adquirir hechos o se pueden realizar de manera sencilla en casa. *Digitales:[[Archivo:Scx control.jpg|thumb|280px|Mando digital]]Su uso es muy reciente. Basan su funcionamiento en el [[asociación en serie]] de [[diodo]]s o en el control de pulsos. Trabajan más rápido de lo que puede controlar el [[humano]], convirtiéndolo en una [[herramienta]] muy útil, pero también cara y frágil.<ref>Slot.it, fabricante italiano (2007). Acceso en Noviembre 24, 2007. Disponible en la World Wide Web:[http://www.slot.it/SPAGNOLO/News.html]</ref> Tienen múltiples regulaciones, como control de la entrega de potencia, aumento de freno (Efecto freno de mano), distintas curvas de potencia... == Pistas == Aunque las primeras se realizaban con [[caucho]], su prohibitivo coste permitió que hoy en día se usen exclusivamente dos tipos distintos: plástico y madera. *[[Plástico]]: Se hacen principalmente con [[polietileno]] moldeado. Las diferencias entre unas y otras radican en las introducidas por los mismos fabricantes para diferenciarlas de las demás. Son económicas y sencillas de trabajar; además de facilitar la tarea del cambio de trazado de pistas. Las juntas entre dos porciones de pistas dejan una superficie ligeramente irregular, causando un molesto traquetreo y la posibilidad incluso de romper ciertas partes de un coche, debido a los botes. Las múltiples uniones eléctricas derivan en una caída de tensión y contribuyen a los fallos eléctricos. Para evitarlo, en las pistas permanentes se invierten ingentes cantidades de dinero y tiempo para soldar las pistas una a una para evitar dichas caídas e irregularidades. *[[Madera]]: Totalmente artesanales, y que, por tanto, exigen un gran esfuerzo físico. Permiten cualquier trazado, independientemente del espacio disponible. [[Archivo:Three lane slot car track.jpg|thumb|280px|Pista artesanal de madera.<ref name=madera />]] No tienen problemas de tensión o de baches, su recorrido es único y la decoración es totalmente libre. No hay que ceñirse a tramos prefabricados. La mayoría son caseras.<ref name=madera>OldSlotRacer. (2007). Acceso en Noviembre 22, 2007. Disponible en la World Wide Web:[http://www.oldslotracer.com]</ref> *Últimamente hay una opción mixta, que permite la calidad de una pista de madera con la versatilidad de una de plástico. Son caras y no son muy modificables, pero abre la puerta a la posibilidad de trasladar una pista de grandes dimensiones y de calidad. *[[Slot digital|Digital]]: También de plástico, pero con la posibilidad de hacer cambios de carril a voluntad y de poner mayor cantidad de coches que de carriles. Por ahora no está extendido, dada su complejidad y su precio. Su funcionamiento es más parecido al de los [[Tren eléctrico|trenes eléctricos]]. Casi ningún [[Club de slot|club]] las tiene para su uso profesional. Se dividen en un soporte, que hace también las veces de superficie por la que se rueda; y unos raíles metálicos incrustados en su ranura (Slot). Van [[machihembrado|machihembradas]] para permitir unirlas unas a otras. Las hay planas, bacheadas, cóncavas, convexas, lisas, curvas, rectas, etc. Pueden aceptar accesorios como bordes de pista, vallas o decoraciones varias.<ref name=ingles /> == Circuitos == {{AP|Circuitos de slot}} La gran variedad de pistas que ofrecen los fabricantes permite el montaje de los más variados trazados posibles, y la imaginación y el espacio disponible son el [[límite]]. Estas pistas comerciales prefabricadas hacen posible el montaje de circuitos con hasta 8 carriles. Se pueden dividir en circuitos abiertos, cerrados, de velocidad o de rally.<ref>http://www.slotcenter.net/circuitos.htm</ref> En el caso de las pistas de madera, no existen límites. El único impedimento es el espacio disponible. Al no depender de tramos prefabricados, se puede hacer un trazado a voluntad; pudiendo incluir desniveles, deformaciones u obstáculos. [[Archivo:CircuitoplaycarSlot.jpg|280px|thumb]] == Competición == {{AP|Competiciones de slot}} Las competiciones de slot son las reuniones que llevan a cabo los aficionados y los organizadores para hacer un juego entre un gran número de participantes.<ref>Foro de SlotAdictos.com - Noviembre 2007. Disponible en la World Wide Web:[http://slotadictos.mforos.com/24787-competicion-1-32/ Competición 1/32] Último acceso 2007-11-22</ref> *Velocidad: [[Archivo:Pista4carriles.jpg|thumb|280px|Pista de 4 carriles para velocidad.]] Compiten hasta un máximo de 8 participantes a la vez en pista de plástico; o un número indefinido en pista de madera. Se trata de dar la mayor cantidad de vueltas al circuito en un [[lapso]] de tiempo determinado llegando incluso a las 24 horas. Los circuitos pueden ser extremadamente largos. Sus categorías se dividen según el tipo de coche.<ref name=slot /> *Rally/[[Raid]]: Tan solo un jugador a la vez, pero muchos participantes. Al contrario que en la velocidad, se trata de dar un determinado número de vueltas en el menor tiempo posible. Es considerada por algunos la versión más técnica. Las categorías también son diferentes a la velocidad, y se dividen según el grado de preparación y mejora de un coche.<ref name=slot /> *[[Subida en cuesta]]: Al igual que en el rally, los pilotos corren de uno en uno en una pista que empieza en un punto muy cercano al suelo del local donde se celebra; para ir subiendo progresivamente hasta el final de la pista, en alto, donde un sensor confirma la llegada del coche y el fin de la subida. La prueba consiste en hacer dicho recorrido ascendente en el menor tiempo posible. Suele haber varias categorías y los coches utilizados suelen ser tanto de rally como de velocidad (nunca camiones ni todoterrenos). Normalmente cada participante hace el recorrido tres veces y el mejor tiempo obtenido es el que se tiene en cuenta para la clasificación == Reglamentos == Este es un punto de discordia entre todos los aficionados, especialmente en rally. Al no existir ningún órgano regulador, federativo o demás, de slot a nivel nacional que imponga un reglamento; el slot se ha tenido que adaptar a las corrientes que dominan según las épocas. Hoy en día, para rally, los reglamentos más aceptados son los publicados por la Associació Catalana d'Slot (ACS) y por la Agrupación de Escuderías de Rallyslot (AER). <ref>Associació Catalana d'Slot - ACSlot. (2007). Acceso en Noviembre 22, 2007. Disponible en la World Wide Web:[http://acslot.es/1/inici/inici.htm]</ref><ref>Agrupación de Escuderías de Rallyslot (AER). (2007). Acceso en Noviembre 22, 2007. Disponible en la World Wide Web:[http://perso.wanadoo.es/themonty/castellano/indexcas.htm]</ref> == Los que hacen posible el hobby == Aunque el slot a nivel casero tan sólo requiere un participante; en las competiciones hace falta un gran personal para posibilitar estas reuniones. Siendo los participantes de dichas competiciones los que motivan a los demás a llevar a cabo su labor, de vez en cuando ellos también tienen que colaborar para mejorar el servicio. Los organizadores, sacrifican parte de su tiempo libre para que todos se puedan divertir unos momentos; si bien es verdad que ellos también pasan buenos ratos. Los patrocinadores, colaboran con los organizadores para ofrecer a los participantes unos detalles que permiten que esas carreras sean recordadas, además de crear su imagen de marca: Premios especiales, comida y bebida, regalos, etc... == Aficionados == Los hay de muy diversas variantes, llegando en algunos casos a ser auténticos entusiastas a los que muchos no dudan en llamar despectiva y erróneamente [[friki]]. === Amateurs === Son recién llegados que todavía buscan que es lo que más les gusta del mundillo. No invierten mucho dinero por miedo a fracasar. === Coleccionistas === Buscan infinidad de modelos según diferentes criterios (marcas, pilotos, equipos, o modalidad deportiva, entre otras). También suelen ser aficionados a restaurar sus modelos para dejarlos como en su primer día y de documentar todos los modelos y series de los mismos para situarlos mejor en su fecha de producción. Se han llegado a presentar colecciones privadas que cuentan con hasta 4000 ejemplares distintos.<ref>Slot Adictos, foro. (2002-2007) Acceso 23:36, Noviembre 22, 2007. Disponible en la World Wide Web:[http://slotadictos.mforos.com/21954/5251674-una-de-vitrinas-y-vida-cotidiana-ahora-ampliado-con-libros-y-taller/]</ref> Al igual que pueden llegar a gastar ingentes cantidades de dinero en las compras, no les importa pagar un seguro para proteger sus más queridas piezas.<ref>Foro SlotAdictos, Coleccionismo. (2007). Acceso en Noviembre 22, 2007. Disponible en la World Wide Web:[http://slotadictos.mforos.com/50997-coleccionismo/]</ref> === Competidores === [[Archivo:Velocidadogg.ogv|thumb|280px|Circuito de velocidad]]Basan su afición en la participación en diversas competiciones. Las posibilidades de preparación de un coche son casi infinitas, debido a la increíble cantidad de repuestos que hay disponibles en el mercado. Les es indiferente invertir en cualquier nuevo producto siempre que sea para mejorar su rendimiento. Pueden pasar horas y horas entrenando. === Modelistas === Aunque su nombre no está muy especificado, se pueden definir así. Crean nuevos modelos artesanalmente que no existen en el mercado para disfrute propio. También pueden usar las carrocerías para decorarlas a su gusto o por encargo. Les gusta más la parte estética del coche que la parte mecánica. Son aficionados al llamado [[Scratch building]].<ref name=scratch>Foro SlotAdictos, Scratch & Building. (2007). Acceso en Noviembre 22, 2007. Disponible en la World Wide Web:[http://slotadictos.mforos.com/966558-scratch-building/]</ref> === Montadores === Su participación en el mundillo se puede reducir a simplemente el montaje o la fabricación de pistas. Pueden ser, a menudo, objeto de múltiples desprecios o insultos debido a un posible fallo en sus pistas. Los hay desde los que se ciñen a trazados reales en el mundo hasta los que crean pistas únicas, con trampas hechas para provocar fallos y con numerosas dificultades que llegan a ser un comecocos para los corredores. Existen los aficionados con intenciones más equilibradas, que recogen un poco de cada una de las vertientes de la afición o [[hobby]]. También son, posiblemente, los más numerosos. == Excentricidades == [[Archivo:Aguaslot.jpg|thumb|280px|[[Toyota Celica]] vadeando un río]]La incompatibilidad de la electricidad y el líquido elemento parece deshacerse en el mundo del slot. No se trata de humedecer las pistas para que el coche deslice, sino del [[vadeo]] completo de un río. El [[agua destilada]] no conduce la [[electricidad]]; llegando a ser posible, aunque no recomendable, el uso de [[agua]] corriente. Aun así, hay que tener cuidado con proteger las partes electrónicas del circuito, ya que pueden resultar gravemente dañadas. La experiencia resulta, a los neófitos realmente increíble; y para los introducidos, gratamente satisfactoria y divertida.<ref>Foro SlotAdictos - El uso de agua destilada en las pistas de slot. (2007). Acceso en Noviembre 22, 2007. Disponible en la World Wide Web:[http://slotadictos.mforos.com/21954/211260-sobre-lo-de-usar-agua-destilada-en-las-pistas-de-slot/]</ref> [[Archivo:Rally 034.jpg|thumb|280px|left|[[Peugeot 307]] en un tramo de gofio]]También se puede espolvorear [[harina]] o [[cacao|cacao en polvo]] para simular [[nieve]] o tierra respectivamente. El [[gofio]] canario también se utiliza, pues es el que mejor simula los efectos de la [[suelo|tierra]]; pero resulta caro y difícil de encontrar. El inconveniente de usar el cacao es que, al tener [[azúcar]], puede bloquear el motor si no se protege convenientemente por la temperatura.<ref>Foro SlotAdictos, Competición (2007). Acceso en Noviembre 22, 2007. Disponible en la World Wide Web:[http://slotadictos.mforos.com/104811/4685323-rally-de-grecia-en-u24-16-y-17-de-junio-gofio-fotos/]</ref> De todas formas, si el usuario no quiere arriesgarse a ensuciar o a mojarse, puede cubrir los neumáticos con [[cinta aislante]] con el fin de reducir el agarre. Con cualquiera de las opciones, es conveniente equipar al coche con neumáticos con dibujo, ya que se puede quedar atascado fácilmente. Es mejor no mezclar los dos efectos en la misma pista, ya que se forma dentro de los coches y sobre la pista una especie de barro que dificulta el funcionamiento y es difícil de limpiar. == Informática aplicada == La [[informática]] juega un papel importante en el mundo del slot; ya sea en la técnica de los modelos, su fabricación, o la distribución de información y [[publicidad]]. === La red === [[Internet]] es el principal medio por el que se presentan las novedades, y llega a ser de tal importancia, que los mismos fabricantes se registran en los [[Foro (Internet)|foros]] de slot para pedir opiniones directas a los aficionados para sus nuevos productos y presentaciones. También es el medio de miles de transacciones comerciales, dada la compra-venta de artículos de colección.<ref>Ebay, Slot(2007). Acceso en Noviembre 22, 2007. Disponible en la World Wide Web:[http://juguetes.listings.ebay.es/Slot-Cars_W0QQfromZR4QQsacatZ2616QQsocmdZListingItemList]</ref><ref>SlotAdictos, Foro(2007) Acceso en 2007-11-22. Disponible en la World Wide Web:[http://slotadictos.mforos.com/]</ref> <ref>AutomodelismoSlot. Disponible en la World Wide Web:[http://www.automodelismoslot.es/foro/]</ref> === Software === Existen programas que se usan para el diseño de pistas de slot, antes de montarlas en la realidad, evitando un engorroso trabajo. También hay gestores de colecciones y bases de datos; de igual manera que se crean para el control de las carreras.<ref>Slotware(2007) Acceso en 2007-11-22. Disponible en la World Wide Web:[http://web.archive.org/20021207045201/www.geocities.com/slotware/]</ref> === Hardware === Los mismos mandos electrónicos son [[firmware]] exclusivo de slot. Son costosos, pero dan un buen resultado. Por supuesto, necesitan un software para ser modificados desde un [[PC]].<ref>Web de electrónica artesanal para Slot(2007) Acceso en 2007-11-22. Disponible en la World Wide Web:[http://raikkonn.webcindario.com/index2.htm]</ref> También se usan las [[Impresora 3D|impresoras en 3D]] para realizar los moldes de los modelos, al resultar sencillos de realizar y no necesitar de trabajo humano para modelarlo. Todo acaba al pasar el diseño a ordenador. == Referencias == <references /> == Enlaces externos == *Clubes y escuderías: : - [http://www.playcarslot.com Club Playcar Slot, Almería] : - [http://www.lapica.com Escudería slot La Pica, Mallorca] : - [http://www.slotcaos.com Club Amics Olivella Slot, Olivella - Barcelona] : - [http://www.slotsantasusanna.com Club de Slot Santa Susanna, Barcelona] *Reglamentos: : - [http://acslot.es/1/inici/inici.htm Associació Catalana d'Slot] : - [http://perso.wanadoo.es/themonty/ La Agrupación de Escuderías de Rallyslot] {{AutoCat}} 6qdbybg9letuk55hp2wkm32i4qfe5fd 0 21068 431129 426103 2026-08-13T20:59:45Z Antimundo 74354 Arreglar error del linter por tabla sin cerrar 431129 wikitext text/x-wiki {|align="center" border="0" |- | | [[Japonés/Kanji/Grado 1|Volver a Kanji Grado 1]] | |- |[[Japonés/Kanji/Grado 1/五|<-- Anterior Kanji (五)]] | | |[[Japonés/Kanji/Grado 1/七|Siguiente Kanji (七) -->]] |} ===<div style="font-size:24pt">六</div>=== {| class="wikitable" |- ! colspan="2" align="center" | Características |- ! Significado: | align="center" | Seis |- ! Número de trazos: | align="center" | 4 |- ! colspan="2" align="center" | Pronunciación: |- | '''Kunyomi''' | '''Onyomi''' |- | むい(mui)、　むっ.つ (Mut.tsu) | ロク(roku) |- |} {{Japonés/KanjiPalabras | Kanji = 六}} |- | 六日 || むいか || muika || día 6 || |- | 六月 || ろくがつ || rokugatsu || junio || |- | 六角形 ||ろっかっけい　||rokkakkei || hexágono || |} {{esbozo}} nu7efwpuyi6hj4rgfgi0qavfejw10c6 0 21470 431187 197519 2026-08-14T10:05:32Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Arreglar Lint errors/fostered 431187 wikitext text/x-wiki = Contenido = ;[[/Estructuras lineales/]]: Secuencias por índice y por posición, listas circulares, pilas, colas, colas dobles, nodos cabecera, iteradores. ;[[/Árboles/]]: Definiciones, operaciones básicas, implementaciones, árboles binarios, árboles binarios de búsqueda, árboles binarios perfectamente equilibrados, árboles equilibrados, árboles rojinegros. ;[[/Colas de prioridad y montones/]]: Operaciones, implementación, ordenación mediante montones (Heapsort). ;[[/Tablas Hash/]]: Definición, métodos para resolver colisiones. ;[[/Grafos/]]: Definición, representaciones. = Soporte teórico = ;[[/Cantidad de nodos en un árbol/]]: ;[[/Indexación de un heap/]]: k3zfo1trulw32uhobnubw4uf8ylqhim 0 21471 431189 197522 2026-08-14T10:05:56Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Arreglar Lint errors/fostered 431189 wikitext text/x-wiki = Contenido = ;[[/Algoritmos de optimización/]]: ;[[/Algoritmos de búsqueda/]]: ;[[/Algoritmos de ordenamiento/]]: ej4u8hmykp3lqgacjvet4m71lo60oqb 14 21724 431131 105540 2026-08-13T21:14:44Z Antimundo 74354 Las imágenes de commons no resultan especialmente útiles para esta página 431131 wikitext text/x-wiki En esta categoría se listan aquellas plantillas que facilitan el proceso de añadir referencias o fuentes a un artículo. {{VT|w:Wikipedia:Referencias|w:Wikipedia:Verificabilidad}} [[Categoría:Wikilibros:Plantillas por uso|Referencias]] 98all3y670yv1ow7iqvst1yd0rzga6f 0 22641 431186 197500 2026-08-14T10:05:17Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Arreglar Lint errors/fostered 431186 wikitext text/x-wiki = Contenido = ; [[/Arquitectura de la base de datos Oracle/]]: ; [[/Los archivos de datos/]]: ; [[/El diccionario de datos/]]: ; [[/Objetos de schema/]]: ; [[/Integridad de los datos/]]: ; [[/Triggers/]]: ; [[/Administración de la seguridad/]]: ; [[/Backup y recuperación/]]: ; [[/Auditoría de la base de datos/]]: ; [[/Alta disponibilidad/]]: ezyxpujg54mn9hvty3ki0cvmp9u7ac2 9 23653 431072 115292 2026-08-13T16:21:51Z Antimundo 74354 Sección nueva: /* Hacer pequeñas las referencias */ 431072 wikitext text/x-wiki me gustaria editar esto para añadir el estilo de tabla "wikitable" automatico.--[[Usuario:Andersmusician|Andersmusician]] 02:41 10 abr 2009 (UTC) == Hacer pequeñas las referencias == Buenas, estoy trabajando en intentar mejorar las referencias y citas de Wikilibros para hacerlas más similares a esWikipedia y enWikipedia, con el propósito de que sean tan cómodas de usar en Wikilibros como lo son en esas wikis. La cuestión es que en estas wikis las referencias siempre se ven un poco más pequeñas que el texto normal, lo cuál ayuda a distinguirlas del resto del texto. Por ello solicito que se sustituya este código que hay actualmente: <syntaxhighlight lang="css"> /* Códigos sobre referencias */ ol.references {font-size: 100%} .references-small {font-size: 90%} .references-2column {font-size: 90%} </syntaxhighlight> Por el siguiente, que es más similar a cómo funciona en esWikipedia y en enWikipedia: <syntaxhighlight lang="css"> /* Códigos sobre referencias */ ol.references { font-size: 90%; } </syntaxhighlight> Es un cambio pequeño, pero ayudaría a que se vea más consistente y más similar a otras wikis, además no es simplemente una preferencia personal mía, es lo que recomienda la propia documentación oficial de MediaWiki [[mw:Help:Cite]]. Por cierto, la parte de retirar ''references-small'' y ''references-2column'' es simple y llanamente porque esto parecen ser clases obsoletas en desuso, no parece ser necesario añadirlas según la propia documentación, y según estoy viendo no parecen tener ninguna utilidad. Menciono a @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] a ver si puede ayudar, muchas gracias de antemano. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 16:21 13 ago 2026 (UTC) rzpsny42qcr4elan04k3okiyovb2fd3 431075 431072 2026-08-13T17:03:24Z Mazbel 57931 /* Hacer pequeñas las referencias */ responder ([[mw:c:Special:MyLanguage/User:JWBTH/CD|CD]]) 431075 wikitext text/x-wiki me gustaria editar esto para añadir el estilo de tabla "wikitable" automatico.--[[Usuario:Andersmusician|Andersmusician]] 02:41 10 abr 2009 (UTC) == Hacer pequeñas las referencias == Buenas, estoy trabajando en intentar mejorar las referencias y citas de Wikilibros para hacerlas más similares a esWikipedia y enWikipedia, con el propósito de que sean tan cómodas de usar en Wikilibros como lo son en esas wikis. La cuestión es que en estas wikis las referencias siempre se ven un poco más pequeñas que el texto normal, lo cuál ayuda a distinguirlas del resto del texto. Por ello solicito que se sustituya este código que hay actualmente: <syntaxhighlight lang="css"> /* Códigos sobre referencias */ ol.references {font-size: 100%} .references-small {font-size: 90%} .references-2column {font-size: 90%} </syntaxhighlight> Por el siguiente, que es más similar a cómo funciona en esWikipedia y en enWikipedia: <syntaxhighlight lang="css"> /* Códigos sobre referencias */ ol.references { font-size: 90%; } </syntaxhighlight> Es un cambio pequeño, pero ayudaría a que se vea más consistente y más similar a otras wikis, además no es simplemente una preferencia personal mía, es lo que recomienda la propia documentación oficial de MediaWiki [[mw:Help:Cite]]. Por cierto, la parte de retirar ''references-small'' y ''references-2column'' es simple y llanamente porque esto parecen ser clases obsoletas en desuso, no parece ser necesario añadirlas según la propia documentación, y según estoy viendo no parecen tener ninguna utilidad. Menciono a @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] a ver si puede ayudar, muchas gracias de antemano. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 16:21 13 ago 2026 (UTC) : @[[Usuario:Antimundo|Antimundo]], Lamentablemente, no puedo realizar tal cambio, dado que es un espacio MediaWiki, reservado para un administrador de interfaz, del cual acá no tenemos - (a menos que eleve una candidatura para el mismo, y considerando que exista ninguna objeción, pueda ser entregado por otro burócrata). Sin embargo, si crees que es de suma importancia realizar el cambio, puedes solicitarlo en [[m:Steward requests/Miscellaneous]] indicando el asunto. Cordial saludo [[Usuario:Mazbel|<span style="font-weight:bold; font-family:cursive, serif;">Mazbel</span>]] [[Usuario discusión:Mazbel|<span style="font-size:small; font-family:cursive, serif;">(Discusión)</span>]] 17:03 13 ago 2026 (UTC) sujpazqxz7pxid0l52gzl7l9r6b3uce 431076 431075 2026-08-13T17:30:18Z Antimundo 74354 /* Hacer pequeñas las referencias */ Respuesta 431076 wikitext text/x-wiki me gustaria editar esto para añadir el estilo de tabla "wikitable" automatico.--[[Usuario:Andersmusician|Andersmusician]] 02:41 10 abr 2009 (UTC) == Hacer pequeñas las referencias == Buenas, estoy trabajando en intentar mejorar las referencias y citas de Wikilibros para hacerlas más similares a esWikipedia y enWikipedia, con el propósito de que sean tan cómodas de usar en Wikilibros como lo son en esas wikis. La cuestión es que en estas wikis las referencias siempre se ven un poco más pequeñas que el texto normal, lo cuál ayuda a distinguirlas del resto del texto. Por ello solicito que se sustituya este código que hay actualmente: <syntaxhighlight lang="css"> /* Códigos sobre referencias */ ol.references {font-size: 100%} .references-small {font-size: 90%} .references-2column {font-size: 90%} </syntaxhighlight> Por el siguiente, que es más similar a cómo funciona en esWikipedia y en enWikipedia: <syntaxhighlight lang="css"> /* Códigos sobre referencias */ ol.references { font-size: 90%; } </syntaxhighlight> Es un cambio pequeño, pero ayudaría a que se vea más consistente y más similar a otras wikis, además no es simplemente una preferencia personal mía, es lo que recomienda la propia documentación oficial de MediaWiki [[mw:Help:Cite]]. Por cierto, la parte de retirar ''references-small'' y ''references-2column'' es simple y llanamente porque esto parecen ser clases obsoletas en desuso, no parece ser necesario añadirlas según la propia documentación, y según estoy viendo no parecen tener ninguna utilidad. Menciono a @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] a ver si puede ayudar, muchas gracias de antemano. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 16:21 13 ago 2026 (UTC) : @[[Usuario:Antimundo|Antimundo]], Lamentablemente, no puedo realizar tal cambio, dado que es un espacio MediaWiki, reservado para un administrador de interfaz, del cual acá no tenemos - (a menos que eleve una candidatura para el mismo, y considerando que exista ninguna objeción, pueda ser entregado por otro burócrata). Sin embargo, si crees que es de suma importancia realizar el cambio, puedes solicitarlo en [[m:Steward requests/Miscellaneous]] indicando el asunto. Cordial saludo [[Usuario:Mazbel|<span style="font-weight:bold; font-family:cursive, serif;">Mazbel</span>]] [[Usuario discusión:Mazbel|<span style="font-size:small; font-family:cursive, serif;">(Discusión)</span>]] 17:03 13 ago 2026 (UTC) ::@[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] Qué pena, no sabía que no podías cambiar eso, disculpa la mención entonces. No es un cambio de vital importancia de hecho es un cambio bastante pequeño, pero lo he solicitado en la página que me has enlazado, gracias por compartirla. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 17:30 13 ago 2026 (UTC) t7sl7hcp4tu1x6ztgwit95lk4lbapee 431078 431076 2026-08-13T18:28:11Z Neriah 114892 /* Hacer pequeñas las referencias */ reply ([[mw:c:Special:MyLanguage/User:JWBTH/CD|CD]]) 431078 wikitext text/x-wiki me gustaria editar esto para añadir el estilo de tabla "wikitable" automatico.--[[Usuario:Andersmusician|Andersmusician]] 02:41 10 abr 2009 (UTC) == Hacer pequeñas las referencias == Buenas, estoy trabajando en intentar mejorar las referencias y citas de Wikilibros para hacerlas más similares a esWikipedia y enWikipedia, con el propósito de que sean tan cómodas de usar en Wikilibros como lo son en esas wikis. La cuestión es que en estas wikis las referencias siempre se ven un poco más pequeñas que el texto normal, lo cuál ayuda a distinguirlas del resto del texto. Por ello solicito que se sustituya este código que hay actualmente: <syntaxhighlight lang="css"> /* Códigos sobre referencias */ ol.references {font-size: 100%} .references-small {font-size: 90%} .references-2column {font-size: 90%} </syntaxhighlight> Por el siguiente, que es más similar a cómo funciona en esWikipedia y en enWikipedia: <syntaxhighlight lang="css"> /* Códigos sobre referencias */ ol.references { font-size: 90%; } </syntaxhighlight> Es un cambio pequeño, pero ayudaría a que se vea más consistente y más similar a otras wikis, además no es simplemente una preferencia personal mía, es lo que recomienda la propia documentación oficial de MediaWiki [[mw:Help:Cite]]. Por cierto, la parte de retirar ''references-small'' y ''references-2column'' es simple y llanamente porque esto parecen ser clases obsoletas en desuso, no parece ser necesario añadirlas según la propia documentación, y según estoy viendo no parecen tener ninguna utilidad. Menciono a @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] a ver si puede ayudar, muchas gracias de antemano. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 16:21 13 ago 2026 (UTC) : @[[Usuario:Antimundo|Antimundo]], Lamentablemente, no puedo realizar tal cambio, dado que es un espacio MediaWiki, reservado para un administrador de interfaz, del cual acá no tenemos - (a menos que eleve una candidatura para el mismo, y considerando que exista ninguna objeción, pueda ser entregado por otro burócrata). Sin embargo, si crees que es de suma importancia realizar el cambio, puedes solicitarlo en [[m:Steward requests/Miscellaneous]] indicando el asunto. Cordial saludo [[Usuario:Mazbel|<span style="font-weight:bold; font-family:cursive, serif;">Mazbel</span>]] [[Usuario discusión:Mazbel|<span style="font-size:small; font-family:cursive, serif;">(Discusión)</span>]] 17:03 13 ago 2026 (UTC) ::@[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] Qué pena, no sabía que no podías cambiar eso, disculpa la mención entonces. No es un cambio de vital importancia de hecho es un cambio bastante pequeño, pero lo he solicitado en la página que me has enlazado, gracias por compartirla. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 17:30 13 ago 2026 (UTC) : @[[Usuario:Antimundo|Antimundo]]: Done following the [[meta:Special:GoToComment/c-Antimundo-20260813172500-Make esWikibooks references text smaller|request in Meta]]. I just checked that nothing seems to be broken, but could you please verify on your end that this is the behavior you expected? [[Usuario:Neriah|Neriah]] ([[Usuario discusión:Neriah|discusión]]) 18:28 13 ago 2026 (UTC) oxc3ox0so0qwogfzdl43jk7iydags2d 431080 431078 2026-08-13T18:37:37Z Antimundo 74354 /* Hacer pequeñas las referencias */ Respuesta 431080 wikitext text/x-wiki me gustaria editar esto para añadir el estilo de tabla "wikitable" automatico.--[[Usuario:Andersmusician|Andersmusician]] 02:41 10 abr 2009 (UTC) == Hacer pequeñas las referencias == Buenas, estoy trabajando en intentar mejorar las referencias y citas de Wikilibros para hacerlas más similares a esWikipedia y enWikipedia, con el propósito de que sean tan cómodas de usar en Wikilibros como lo son en esas wikis. La cuestión es que en estas wikis las referencias siempre se ven un poco más pequeñas que el texto normal, lo cuál ayuda a distinguirlas del resto del texto. Por ello solicito que se sustituya este código que hay actualmente: <syntaxhighlight lang="css"> /* Códigos sobre referencias */ ol.references {font-size: 100%} .references-small {font-size: 90%} .references-2column {font-size: 90%} </syntaxhighlight> Por el siguiente, que es más similar a cómo funciona en esWikipedia y en enWikipedia: <syntaxhighlight lang="css"> /* Códigos sobre referencias */ ol.references { font-size: 90%; } </syntaxhighlight> Es un cambio pequeño, pero ayudaría a que se vea más consistente y más similar a otras wikis, además no es simplemente una preferencia personal mía, es lo que recomienda la propia documentación oficial de MediaWiki [[mw:Help:Cite]]. Por cierto, la parte de retirar ''references-small'' y ''references-2column'' es simple y llanamente porque esto parecen ser clases obsoletas en desuso, no parece ser necesario añadirlas según la propia documentación, y según estoy viendo no parecen tener ninguna utilidad. Menciono a @[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] a ver si puede ayudar, muchas gracias de antemano. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 16:21 13 ago 2026 (UTC) : @[[Usuario:Antimundo|Antimundo]], Lamentablemente, no puedo realizar tal cambio, dado que es un espacio MediaWiki, reservado para un administrador de interfaz, del cual acá no tenemos - (a menos que eleve una candidatura para el mismo, y considerando que exista ninguna objeción, pueda ser entregado por otro burócrata). Sin embargo, si crees que es de suma importancia realizar el cambio, puedes solicitarlo en [[m:Steward requests/Miscellaneous]] indicando el asunto. Cordial saludo [[Usuario:Mazbel|<span style="font-weight:bold; font-family:cursive, serif;">Mazbel</span>]] [[Usuario discusión:Mazbel|<span style="font-size:small; font-family:cursive, serif;">(Discusión)</span>]] 17:03 13 ago 2026 (UTC) ::@[[Usuario:Mazbel|Mazbel]] Qué pena, no sabía que no podías cambiar eso, disculpa la mención entonces. No es un cambio de vital importancia de hecho es un cambio bastante pequeño, pero lo he solicitado en la página que me has enlazado, gracias por compartirla. [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 17:30 13 ago 2026 (UTC) : @[[Usuario:Antimundo|Antimundo]]: Done following the [[meta:Special:GoToComment/c-Antimundo-20260813172500-Make esWikibooks references text smaller|request in Meta]]. I just checked that nothing seems to be broken, but could you please verify on your end that this is the behavior you expected? [[Usuario:Neriah|Neriah]] ([[Usuario discusión:Neriah|discusión]]) 18:28 13 ago 2026 (UTC) ::@[[Usuario:Neriah|Neriah]] Looks great, thanks! [[Usuario:Antimundo|Antimundo]] ([[Usuario discusión:Antimundo|discusión]]) 18:37 13 ago 2026 (UTC) 3i2pkc796am7rjud805o641v865pdaj 0 24043 431173 196580 2026-08-14T09:04:59Z Antimundo 74354 /* Lecturas adicionales */ Usar plantilla cita web 431173 wikitext text/x-wiki <noinclude> {{navegador |libro=Mozilla Firefox/Configuración |actual=Usando programas externos |anterior=Personalización CSS |siguiente= }} </noinclude> Además de Firefox, hay diversos programas pueden ayudarnos a hacer nuestro navegador más rápido o adecuado a las características de nuestro equipo o conexión. Hay dos clasificaciones: las '''versiones diferentes''' y los '''complementos de programación'''. === Otras versiones de Firefox=== Algunas empresas han modificado su código fuente para adaptar a tus necesidades. A diferencia del original, sólo pueden funcionar independientemente (o algo así). ==== Firefox Portable ==== Si lo que piensas usar es algo más práctico y no instalable al sistema, usado en USB, se puede probar la versión portátil de Firefox. Fue creada por iniciativa del editor [[w:John T. Haller|John T. Haller]] y el programa PortableApps. Para su funcionamiento directo, utiliza el archivo que ha sido extraído del instalador a tu carpeta preferida y ejecuta ''FirefoxPortable.exe''. La versión que sólo está disponible para Windows se puede conseguir desde su [http://portableapps.com/apps/internet/firefox_portable sitio web]. ==== Pale Moon ==== Según NeoTeo. Existe una versión alternativa con funcionalidades cautelosamente seleccionadas que aumenta la velocidad sin interferir a los sitios web que se navegan. El programa exclusivamente diseñado para Windows y es multilingue, puede ayudar a arreglar diversos problemas usando el código fuente. La diferencia exactamente está en su comunidad (desde el [http://www.palemoon.org/ sitio web]) y la licencia privada basado en la MPL. === Programas complementarios a Firefox === Los programas mostrados permiten configurar externamente antes de usar Firefox. Aunque puedan tener conocimiento en estos temas mejoran la eficacia del navegador: ==== Firefox Preloader ==== Disponible sólo para Windows, con licencia GPL. Mientras que Internet Explorer se carga más rápido porque Windows usa componentes internos al inicio, ''Firefox Preloader'' usa la misma "trampa". Y, si bien puede retrasar un poco la carga del sistema, es mejor tener toda la espera junta. Por desgracia, sólo funciona Firefox 3. El programa se puede descargar desde [http://sourceforge.net/projects/ffpreloader/ Sourceforge.net] ==== SpeedyFox ==== Disponible en Windows y Mac, se puede emplear sin instalación. Esta aplicación trata de optimizar la base de datos, que hace más lento al navegador al emplear demasiada información. Esta herramienta es efectiva, y no requiere de componentes adicionales. Se consigue desde el [http://www.crystalidea.com/speedyfox sitio de CrystalIdea] ==== FirefeVox ==== Este programa permite leer y dar comandos de voz para las mejoras de su uso. Por ejemplo [http://www.firevox.clcworld.net/features.html FirefeVox] puede ayudar a pronunciar palabras en el navegador sin dificultad alguna. Es necesario los requisitos adicionales para emplear la aplicación. ====CCleaner==== [[w:CCleaner|CCleaner]] es una aplicación gratuita que puede ser instalable. El programa elimina el historial, las contraseñas u otra información mediante limpieza completa que evita pérdidad tiempo al realizar tareas como reinstalar el sistema. Se puede emplear para eliminar base de datos dañados o si quieres desaparecer tu información privada frente a otros usos. Se puede descargar desde [https://www.piriform.com/ccleaner Pirform]. En Mozilla Zine existe una [http://kb.mozillazine.org/Assistive_technology_compatibility lista de compatiblidad] (en inglés) para cualquier sistema operativo. ===Lecturas adicionales=== * {{Cita web|título= Pale Moon: Firefox más rápido |url= http://www.neoteo.com/pale-moon-firefox-mas-rapido |fechaacceso=2011-06-09|editorial= NeoTeo |idioma=en}} <noinclude> {{navegador |libro=Mozilla Firefox/Configuración |actual=Usando programas externos |anterior=Personalización CSS |siguiente= }} </noinclude> 20wkzyxoa1reyxg3dkwy367k2hs8x1d 0 24095 431168 348696 2026-08-14T08:56:20Z Antimundo 74354 /* Lecturas recomendadas */ Usar plantilla de cita web 431168 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Extensiones |anterior=Administracción de complementos |siguiente=Plugins }}</noinclude> [[Archivo:XPI.png|thumb|Instalando un archivo .xpi]] Las '''extensiones''' son sub-aplicaciones, que se integran con el navegador Firefox -hay extensiones para todos los programas de Mozilla-, se encuentran en el archivo ''about:addons''. El problema viene cuando instalamos demasiadas extensiones, llegando a 40 incluso. Si este es tu caso, seguro que cuando las instalaste estabas pensando "a la larga me van a venir bien". No suele ser así. Sólo ocupan espacio en disco y RAM al arrancar y durante la ejecución. ===¿Que son las extensiones?=== Una extensión es una nueva funcionalidad que se integra a [[Wikipedia:Mozilla Firefox|Firefox]]. La misma puede ser desarrollada de forma independiente al navegador y a la plataforma. Por lo tanto se puede decir que las extensiones permiten añadir nuevas funcionalidades y comportamientos al navegador adaptadas a los requerimientos del usuario. Las extensiones no son lo mismo que un plug-in. Un plug-in permiten mostrar dentro de una página web contenidos pdfs, flash, sonidos y videos entre otros, que el navegador no puede mostrar por sí mismo. Además las extensiones son portátiles y fáciles de instalar, sin embargo, no te puede asegurar la compatibilidad con la versión del navegador. ===Cómo lo veo=== Desde tu navegador para ver la lista, dirigite al menú ''Herramientas'' y después elige ''Complementos''. En la ventana si es de 3.6 o en la ventana (desde 4), eliga ''extensiones''. Allí puedes ver cuales son, sus propiedades y la descripción. Si es posible verifique si esta actualizado presionando con el botón derecho al complemento. ===Cómo consigo un complemento=== Dentro de los complementos existe un sitio que recopila ellos. Desde tu navegador, en la página de administración puedes buscar uno de ellos; o bien escribe desde la barra de navegación: https://addons.mozilla.org/es-ES/firefox/. ====Complementos útiles==== Si no sabes eligir cuáles son realmente útiles, lo mejor es leer la siguiente parte. El nombre de cada extensión será un enlace a Wikipedia o, en su defecto, a su página en <!--Ruego que si alguien tiene tiempo haga el artículo y cambie el link--> el sitio de recopilatorio. Al final de la página estarán los links de descarga.<!--Incluidlos alfabéticamente--> *[[:w:Adblock Plus|'''Adblock Plus''']] Posiblemente la más popular de las extensiones de Firefox. Bloquea anuncios tanto en imagen como en flash -tipo Hotmail-. Para ello usa listas de fragmentos de URL. Estas listas se pueden obtener en complementos-Adblock Plus-Opciones-Filtros-Añadir suscripción de filtros. *[[:w:Chatzilla|'''Chatzilla''']] Es un [[:w:Anexo:Clientes IRC#Multiplataforma|cliente IRC]]. Viene como parte de la suite [[:w:SeaMonkey|Seamonkey]]. Útil para contactar en tiempo real con wikipedistas en el [[:w:WP:IRC|canal IRC de Wikipedia]] (por ejemplo). *[[:w:DownThemAll!|'''DownThemAll!''']] DtA! es un completo gestor de descargas intgrado con Firefox. Cuando Firefox reciba un archivo para descargar dará, además de la opción "Abrir con" y "Guardar como...", la opción "DownThemAll!", que lleva a una ventana donde configurar diversas opciones avanzadas, y "DtA One Click". Al desplegar el menú de esta opción nos ofrecerá los últimos directorios usados en DtA. Por ello es recomendable estructurar una carpeta como /descargas/archivos y /descargas/programas. Así ofrecerá estos dos directorios. Dentro organizar como, por ejempo, /descargas/archivos/zip o /descargas/archivos/odt. A este tercer nivel no ha de llegar DtA, pero se debe ubicar en ellos las descargas justo al acabar. Mientras descarga, se halla un archivo .dtapart. *[https://addons.mozilla.org/es-ES/firefox/addon/2109 '''FEBE'''] (Firefox Environment Backup Extension, Extensión para la Copia de seguridad/backup del Entorno de Firefox): Permite convertir extensiones en el archivo [[:w:Extensión (Mozilla)#Tecnología de las extensiones|xpi]] correspondiente, guardar contraseñas, preferencias, marcdores... Hay también una opción para guardar el perfil completo en un archivo .fbu -'''F'''irefox '''B'''ack'''u'''p, que en realidad es un [[:w:Formato de compresión ZIP|zip]]. Por tanto, se puede utilizar cuaquier descompresor para extraer todos los archivos. Para ello, desplegar el menú contextual del .fbu y seleccionar en las opciones del compresor "Extraer en profile/", o algo similar -para ver la carpeta en que debe extraerse, ver en [[Mozilla Firefox/Programas aparte#FireTune|Programas aparte]]-. *[[:w:Firebug|Firebug]]: Imprescindible para desarrolladores web y de interfaces XUL. Incuye depurador de JavaScript (consola JS), análisis y modificación en tiempo real del HTML, DOM y CSS, monitorización del tráfico HTTP... *[https://addons.mozilla.org/es-ES/firefox/addon/11243 '''SkipScreen'''] Especialmente preparado para [[:w:MegaUpload|MegaUpload]], [[:w:RapidShare|Rapidshare]], etc. Nos libra de "las tediosas páginas de castigo para ''usuarios tacaños''" *[https://addons.mozilla.org/es-ES/firefox/addon/59 '''User Agent Switcher'''] Permite modificar el agente de usuario -cadena de texto que identifica el navegador en los pedidos http- por cualquier otro. Así, usando Firefox en GNU/Linux puedes pasar por Internet Explorer 8 en Windows Vista usando la cadena <code>Mozilla/4.0 (compatible; MSIE 8.0; Windows NT 6.0)</code> === Lecturas recomendadas === {{Cita web|título=Los mejores 21 complementos de Firefox |url= http://www.pcmag.com/article2/0,2817,2375539,00.asp |fechaacceso=2010-01-23 |editorial=PC Magazine |idioma=en}} <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Extensiones |anterior=Administracción de complementos |siguiente=Plugins }}</noinclude> qz3bnhzl7sm00000cbwvxmqun1dtorz 0 25874 431139 155607 2026-08-14T08:11:57Z Antimundo 74354 Simplificar enlaces 431139 wikitext text/x-wiki {{-wikipedia|Sranan tongo}} {{-wikipedia|Surinam}} {{-commons|Surinam}} * «[http://www.sil.org/americas/suriname/Sranan/Sranan.html Sranan Tongo]». En ''sil.org''. * «[http://www.grin.com/e-book/79598/sranan-tongo-an-english-based-creole-in-the-republic-of-suriname An english-based creole in the republic of Suriname]». Documento en inglés. * «[http://www.language-archives.org/language/srn Recursos Sranan tongo]». Colección de recursos en inglés. * «[http://globalrecordings.net/program/C06651 Words of Life]». Grabaciones en Sranan tongo. <noinclude> [[Categoría:Sranan tongo| Enlaces]] </noinclude> aeskldg7lzvez9b7g38lfyivkarb2sy 0 26510 431145 205183 2026-08-14T08:22:53Z Antimundo 74354 Usar plantilla de cita web 431145 wikitext text/x-wiki __NOTOC__<noinclude> Esta página contiene varios enlaces a páginas relacionadas con el [[w:Maya yucateco|Maya yucateco]], si ves algún enlace que no funcione por favor bórralo y si conoces alguno que no esté aquí, por favor [//es.wikibooks.org/w/index.php?title=Maya_yucateco/Enlaces&action=edit agrégalo]. ==El Maya yucateco en los proyectos Wiki==</noinclude> {{-wikipedia|Idioma maya}} {{-wikcionario|maya yucateco|Maya yucateco}} * {{Cita web |url = http://incubator.wikimedia.org/wiki/Wp/yua |título = Prueba de Wikipedia en maya yucateco |cita = La prueba de Wikipedia en maya yucateco}} * {{Cita web |url = http://www.mayas.uady.mx/ |título = Página de la UADY dedicada al maya yucateco |cita = Página de la Universidad Autónoma de Yucatán dedicada al maya yucateco}} * {{Cita web |url = http://cursomaya.zaciland.com/ |título = Página de Maya Yucateco |cita = Página de la Tesis de un egresado del ITSVA}} <noinclude>{{Maya yucateco}}</noinclude> bz9lgzmbgmr1ggsnucv9a4aoeqfexsn 0 28381 431144 243985 2026-08-14T08:21:45Z Antimundo 74354 Simplificar enlaces 431144 wikitext text/x-wiki __NOTOC__<noinclude> Esta página contiene varios enlaces a páginas relacionadas con el [[w:Juego|juegos populares]], si ves algún enlace que no funcione por favor bórralo y si conoces alguno que no esté aquí, por favor [//es.wikibooks.org/w/index.php?title=Juegos populares/Enlaces&action=edit agrégalo].</noinclude> *{{Renglóndoble|[http://www.museodelnino.es/sala2/jpopulares/jpopulares.htm Museo del niño]|Juegos populares}} *{{Renglóndoble|[http://www.madridejos.net/juegos.htm Madridejos]|Etnología Compartiendo juegos de toda la vida}} *{{Renglóndoble|[http://www.enfemenino.com/juegos/mahjong.asp Mahjong]|Mahjong Juego de lógica}} {{-wikipedia|Juego#Juegos populares|Juegos populares}} <noinclude> == Canicas == </noinclude> {{-wikipedia|Canica}} * [http://etimologias.dechile.net/?canica Etimología de Canica] * [http://canicas.worldmarblesfederation.com/ Federación Mundial de Canicas] <noinclude>{{Juegos populares}}</noinclude> p476r7ubh0ypa7xmn9fy7jhkj079086 0 29195 431184 369416 2026-08-14T09:53:28Z Antimundo 74354 Arreglar Lint errors/fostered 431184 wikitext text/x-wiki =Primer Contacto - Erster Kontakt= En alemán se da bastante importancia a la formalidad y por ello vamos a dividir los saludos en ''per du'' (tratamiento de tú) y ''per Sie'' (tratamiento de Usted). Hay que tener en cuenta que aquí vamos a tratar las expresiones más estándares y que existen bastantes más variantes específicas de los distintos dialectos del alemán. El objetivo de este apartado es empezar a familiarizarse con las estructuras y expresiones más básicas de saludo, despedidas y algunas preguntas muy simples. ==Saludos - Grüße== La forma informal de saludar es '''Hallo!'''. En un tono más formal se utilizan diferentes formas en función del momento del día en el que te encuentres: *'''Guten Morgen''' {{audio|De-Guten Morgen.oga|audio}} Buenos días (hasta las 11 de la mañana) *'''Guten Tag''' {{audio|De-Guten Tag.oga|audio}} Buenas tardes (hasta las 6 de la tarde) *'''Guten Abend''' {{audio|De-Guten Abend.oga|audio}} Buenas noches *'''Gute Nacht''' {{audio|De-Gute Nacht.ogg|audio}} Buenas noches (se utiliza cuando te vas a dormir) Para preguntar ''¿Qué tal estás?'' podemos utilizar las siguientes formas: '''Wie geht´s ?'''</br> '''Wie geht es dir?''' {{audio|De-Wie geht es dir?.oga|audio}} per du.</br> '''Wie geht es Ihnen?''' per Sie. A lo que podemos contestar de las siguientes maneras: {| class="wikitable" border="1" |- ! Expresión ! Significado |- |Gut, und dir? Gut, danke, und dir? Gut, danke. Und Ihnen? <br>Sehr gut./Gut, danke. Es geht./Nicht so gut. <br>Auch gut/ Yo también bien. | '''*Gut, und Ihnen?''', Gut, danke, und Ihnen?, '''Sehr gut, Ihnen?''' | Bien, ¿y usted? |- | '''Danke, gut.''' | Bien, gracias |- | '''Es geht (so).''', '''Nicht so gut.''' | Voy tirando... |- | '''Furchtbar''' | Muy mal |} ==Despedidas - Verabschieden== La forma informal de despedirse es '''Tschüs!''' Otras formas más formales para despedirse son '''Auf Wiedersehen!''' y '''Bis bald'''. ==Preguntas comunes - Häufig gestellte Fragen == Las partículas interrogativas más comunes a la hora de hacer preguntas son: {| class="wikitable" border="1" |- ! Partícula interrogativa ! Significado |- | '''Was''' | Qué? |- | '''Wer''' | Quién? |- | '''Wie''' | Cómo? |- | '''Wann''' | Cuándo |- | '''Wo''' | Dónde |- | '''Woher''' | De dónde |- | '''Wohin''' | Hacia dónde |- | '''Warum''' | Por qué |- | '''Wessen''' | De quién (a quién pertenece) |- |} ===Preguntar el nombre=== '''Wie heißt du?''' (per du)</br> '''Wie heißen Sie?''' (per Sie)</br> '''Wie ist dein Name?'''(per du)</br> '''Wie ist ihr Name?'''(per Sie)</br> '''Wer bist du?'''</br> '''Wer sind Sie?'''</br> Mein Name ist ____.</br> Ich heiße ____. ===Preguntar la edad=== '''Wie alt bist du?''' (per du)</br> '''Wie alt sind Sie?''' (per Sie). Ich bin ____ Jahre alt. Consultar los [[Alemán/Vocabulario/Números|Números en alemán]] ===Preguntar por el país de procedencia=== '''Woher kommst du?''' (per du)</br> '''Woher kommen Sie?''' (per Sie)</br> Ich komme aus_____. [[Alemán/Vocabulario/Nacionalidades|Consultar los países]]. ===Preguntar por el lugar de residencia=== '''Wo wohnst du?''' (per du)</br> '''Wo wohnen Sie?''' (per Sie)</br> Ich wohne in _____.</br> Ich lebe in _____.</br> ===Preguntar por los idiomas que hablas=== '''Was sprichst du?''' (per du)</br> '''Was sprechen Sie?''' (per Sie)</br> Ich spreche (Spanisch/Englisch/Deutsch....) ===Preguntar por el estado personal/información personal=== Bist du verheiratet / geschieden / Single / ledig? (per du)</br> Sind Sie verheiratet / geschieden / Single / ledig? (per Sie)</br> ¿Estás tú casado / divorciado / soltero / soltero?</br> ¿Está usted casado / divorciado / soltero / soltero?</br> Ich bin verheiratet / geschieden / Single / ledig.</br> Yo estoy ________.</br> Wir leben zusammen / nicht zusammen.</br> Nosotros vivimos juntos / no vivimos juntos.</br> Ich lebe allein.</br> Yo vivo solo.</br> Haben Sie Kinder? (per Sie)</br> Hast du Kinder? (per du)</br> ¿Tiene usted niños?</br> ¿Tienes tú niños?</br> Ich habe ein Kind / kein Kind / zwei, drei... Kinder / keine Kinder.</br> Yo tengo un niño / ningún niño / dos, tres... niños / ningún niño.</br> ===Preguntar por la profesión=== '''Was sind Sie von Beruf?''' (per Sie)</br> '''Was bist du von Beruf?''' (per du)</br> '''Was machen Sie beruflich?''' (per Sie)</br> '''Was machst du beruflich?''' (per du)</br> Aquí tenemos distintas maneras para responder. Ich bin ______.</br> Ich arbeite als _____.</br> Ich arbeite als _____ bei_____.</br> Ich habe einen Job als____.</br> Ich mache eine Ausbildung als___.</br> Ich mache eine Praktikum bei____.</br> Consultar las [[Alemán/Vocabulario/Empleos|Profesiones]]. <noinclude> {{Navegar índice|libro=Alemán |actual=Primer contacto - Erste Kontakte |anterior=Pronunciación |siguiente=Gramática/Oración simple }} </noinclude> l0o3scrjh8yb63afzvp021pwxcqk2rh 10 29404 431132 143842 2026-08-13T21:17:54Z Antimundo 74354 Enlazar a la plantilla principal para evitar duplicados 431132 wikitext text/x-wiki #REDIRECCIÓN [[Plantilla:Ep]] l1sx17cxvhialvjp5h9telphc3pryfk 10 29408 431135 258327 2026-08-13T21:27:22Z Antimundo 74354 Actualizar documentación 431135 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} === Uso === La plantilla Ep (''Enlace plantilla'') se usa para mostrar el nombre de una página (especialmente una plantilla) como un enlace rodeado por llaves, mostrando así cómo el nombre de la plantilla se usaría en el código. Se pueden específicar hasta ocho parámetros que se añadirán como si se usaran en la plantilla que se enlaza. Su principal uso está en las instrucciones y en la documentación. === Sintaxis === ; Uso básico <pre>{{Ep|nombre de la plantilla a enlazar}}</pre> ; Uso con parámetros <pre>{{Ep|nombre de la plantilla a enlazar|parámetro1|parámetro2|...|parámetro8}}</pre> <includeonly> [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de enlaces]] </includeonly> 1475x9xibza9z8xq5pea4k5tm1log5a 431136 431135 2026-08-13T21:29:08Z Antimundo 74354 Usar syntaxhighlight 431136 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} === Uso === La plantilla Ep (''Enlace plantilla'') se usa para mostrar el nombre de una página (especialmente una plantilla) como un enlace rodeado por llaves, mostrando así cómo el nombre de la plantilla se usaría en el código. Se pueden específicar hasta ocho parámetros que se añadirán como si se usaran en la plantilla que se enlaza. Su principal uso está en las instrucciones y en la documentación. === Sintaxis === ; Uso básico <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{Ep|nombre de la plantilla a enlazar}} </syntaxhighlight> ; Uso con parámetros <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{Ep|nombre de la plantilla a enlazar|parámetro1|parámetro2|...|parámetro8}} </syntaxhighlight> <includeonly> [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de enlaces]] </includeonly> naniib592lhrmizr5bl409scwcrghym 0 31511 431142 388252 2026-08-14T08:19:41Z Antimundo 74354 Retirar enlaces rotos 431142 wikitext text/x-wiki {{-wikipedia|Billar}} {{EVDtodos}} * '''[[Billar/Créditos|Créditos]]''' <noinclude>{{Billar}}</noinclude> jx0hzmfbqb41qs7gk7hy6m83cl3sg48 0 31555 431141 156565 2026-08-14T08:18:02Z Antimundo 74354 Usar plantilla de cita web y actualizar plantilla small obsoleta 431141 wikitext text/x-wiki {{-wikipedia|Baloncesto}} * {{Cita web|título=Baloncesto2.pdf|url=http://www.deportes.gov.co/data/minisites/baloncesto/cartilla/Baloncesto2.pdf|fechaacceso=2010-06-19|autor=Coldeportes|editorial=Escuela virtual de deportes}} * {{Cita web|título= Página principal de Coldeportes|url= http://www.deportes.gov.co|fechaacceso=2010-06-19 |autor= Coldeportes|fecha= |editorial= Gobierno colombiano}} <div style="font-size: 80%;">{{EVDtodos}}</div> * '''[[Baloncesto/Créditos|Créditos]]''' [[Categoría:Baloncesto| Enlaces]] 1o04mwhrvxzfixqz8l8lxrbdsmdbz9e 0 31568 431140 156617 2026-08-14T08:14:33Z Antimundo 74354 Usar plantilla de cita web y actualizar plantilla small obsoleta 431140 wikitext text/x-wiki * {{Cita web|título= Martillo.pdf|url= http://www.escuelavirtualdedeportes.net/data/minisites/lanzamientoMartillo/cartilla/Martillo.pdf|fechaacceso=2010-06-19 |autor= Coldeportes|fecha= |editorial= Escuela virtual de deportes}} * {{Cita web|título= Página principal de Coldeportes|url= http://www.deportes.gov.co|fechaacceso=2010-06-19 |autor= Coldeportes|fecha= |editorial= Gobierno colombiano}} {{-wikipedia|Lanzamiento de martillo}} <div style="font-size:80%;">{{EVDtodos}}</div> * '''[[Lanzamiento de martillo/Créditos|Créditos]]''' [[Categoría:Lanzamiento de martillo| Enlaces]] exi7u7dg57yux7ff4lgy1wrg33kbp9n 0 31737 431083 321767 2026-08-13T18:45:33Z Antimundo 74354 Fecha en formato ISO 431083 wikitext text/x-wiki enlace externo publicitarioEsta es una lista general de bibliografía sobre la historia del siglo XX y enlaces útiles para profundizar en alguna información. Es posible que en algunos capítulos se indique bibliografía más específica. == Bibliografía == *AA. VV. ''América Latina, África y Asia en los siglos XIX y XX'', Salvat, Madrid, 2004. ISBN 84-345-6258-8. *Bahamonde, A. y Villarés, R. ''El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX'', Taurus, Madrid, 2003. ISBN 978-84-306-0429-6. *Carlos Pereira, J. (coord.) ''Historia de las relaciones internacionales contemporáneas'', Ariel, Barcelona, 2009. ISBN 978-84-344-1835-6. *Hobsbawm, E. ''Historia del siglo XX'', Barcelona, 2009. ISBN 84-8432-042-1. == Enlaces == *{{cita web|url=http://www.historiasiglo20.org/|título=Historia del siglo XX|fechaacceso=2010-06-13|autor=Juan Carlos Ocaña, catedrático de geografía e historia|fecha=|editorial=|idioma=|cita=}} aapg4nexw5puncop6tj3iscljitv1ge 10 31738 431062 431007 2026-08-13T15:05:55Z Antimundo 74354 Simplificar plantilla, ya existe autor 431062 wikitext text/x-wiki <includeonly><span class="plainlinks">{{ #if: {{#if: {{{url|}}}|{{#if:{{{título|}}}|{{{título|}}}|<span class="error">Error: no se ha especificado <tt><nowiki>|</nowiki>título<nowiki>=</nowiki></tt> al usar {{tl|cita web}}</span>}}|<span class="error">Error: no se ha especificado <tt><nowiki>|</nowiki>url<nowiki>=</nowiki></tt> al usar {{tl|cita web}}</span>}} }}{{ #if: {{{urlarchivo|}}}{{{fechaarchivo|}}} | {{#if: {{#if: {{{urlarchivo|}}}| {{#if: {{{fechaarchivo|}}} |1}}}} ||[[Categoría:Wikipedia:Errores con cita web]]Debes especificar '''''urlarchivo = ''''' y '''''fechaarchivo = ''''' al usar {{[[Plantilla:Cita web|cita web]]}}. }} }}{{#if: {{{autor|}}} | {{#if: {{{enlaceautor|}}} | [[{{{enlaceautor|}}}|{{{autor|}}}]] | {{{autor|}}} }} }}{{#if: {{{autor|}}} | {{#if: {{{coautores|}}}| <nowiki>;</nowiki>&#32;{{{coautores|}}} }} }}{{#if: {{{autor|}}}| {{#if: {{{fecha|}}} | &#32;({{{fecha|}}}) |}} }}{{#if: {{{autor|}}} | .&#32;}}{{ #if: {{{editor|}}} | &#32;{{{editor}}}&#32;(ed.):&#32; }}{{#if: {{{urlarchivo|}}} | {{#if: {{{urlarchivo|}}} | {{#if: {{{título|}}} | «[{{{urlarchivo|}}} {{{título|}}}]»{{#if: {{{idioma|}}} | &#32;<span style="color:#555;">(en {{obtener idioma|{{lc:{{{idioma|}}}}}}})</span>}}}}}} | {{#if: {{{url|}}} | {{#if: {{{título|}}} | «[{{{url}}} {{{título|}}}]»{{#if: {{{idioma|}}} | &#32;<span style="color:#555;">(en {{obtener idioma|{{lc:{{{idioma|}}}}}}})</span> }}{{#if: {{{urltrad|}}} |,&#32;''[{{{urltrad}}} traducción al español]''}} }}}} }}{{#if: {{{formato|}}} | &#32;({{{formato|}}}) }}{{#if: {{{obra|}}} | .&#32;''{{{obra|}}}'' }}{{#if: {{{página|}}} | &#32;pág.&#32;{{{página}}} }}{{#if: {{{páginas|}}} | &#32;págs.&#32;{{{páginas|}}} }}{{#if: {{{editorial|}}}{{{publicación|}}} | .&#32; {{#if: {{{ubicación|}}} | {{{ubicación|}}}:&#32; }} {{{editorial|}}}{{{publicación|}}}{{#if: {{{autor|}}} | | {{#if: {{{fecha|}}} || }} }} }}{{#if: {{{autor|}}} ||{{#if: {{{fecha|}}} | &#32;({{{fecha|}}}) |}} }}.{{#if: {{{fechaarchivo|}}} | &#32;Archivado desde el [{{{url}}} original], el {{#time:j \d\e F \d\e Y|{{{fechaarchivo|}}}|es}}. }}{{#if: {{{doi|}}} | &#32;[[Digital object identifier|doi]]:[http://dx.doi.org/{{{doi|{{{etiquetadoi|}}}}}} {{{doi}}}]. }}{{#if: {{{fechaacceso|}}} | &#32;Consultado el {{#time:j \d\e F \d\e Y|{{{fechaacceso|}}}|es}}. }}{{#if: {{{cita|}}} | &nbsp;<br><span style="font-size: 75%; line-height: 90%;">{{{cita|}}}</span>}}</span></includeonly><noinclude> <templatedata> { "description": "Plantilla para citar una página web o un recurso en línea como referencia.", "format": "inline", "params": { "título": { "label": "Título", "description": "Título del recurso citado.", "type": "string", "required": true }, "url": { "label": "URL", "description": "Dirección URL del recurso.", "type": "url", "required": true }, "autor": { "label": "Autor", "description": "Nombre del autor del recurso.", "type": "string" }, "fecha": { "label": "Fecha", "description": "Fecha completa de publicación, en formato «AAAA-MM-DD»", "type": "string" }, "fechaacceso": { "label": "Fecha de acceso", "description": "Fecha en que se consultó la página web, en formato «AAAA-MM-DD»", "type": "string" }, "idioma": { "label": "Idioma", "description": "Idioma de la página web. 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Incluye archivos de audio}} * {{Cita web |título = The English Grammar Book |url = http://www.englishpage.com/grammar |fechaacceso = 2010-12-30 |cita = Un libro en linea con material de alta calidad sobre gramática inglesa.}} * {{Cita web |título = Dennis Oliver's ESL Idiom Page |url = http://www.eslcafe.com/idioms |fechaacceso = 2010-12-30 |cita = Página con una gran cantidad de "''idioms''" y ejemplos de su uso.}} * {{Cita web |título = Babylon Online |url = http://online.babylon.com/combo/index.html?word=&lang=3&type=hp |fechaacceso = 2010-12-30 |cita = Un diccionario inglés-español en línea.}} <noinclude>{{Inglés}}{{AutoCat}}</noinclude> rvz7ubzz6ag4ekip1fy3zsrhenbl5jf 0 33830 431169 193019 2026-08-14T08:57:14Z Antimundo 74354 Usar plantilla de cita web 431169 wikitext text/x-wiki * {{Cita web |título = Academia Brasileira de Letras |url = http://www.academia.org.br |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Academia das Ciências de Lisboa |url = http://acl.byethost.com/index.html |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Comunidad de los Países de Lengua Portuguesa |url = http://www.cplp.org |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Biblioteca Nacional de Brasil |url = http://www.bn.br |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Biblioteca Nacional de Portugal |url = http://www.bn.pt |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Instituto Camões |url = http://www.instituto-camoes.pt |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Blog sobre la enseñanza del portugués como lengua extranjera |url = http://portuguesembadajoz.wordpress.com |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Lusofolia, blog de la APPEX, divulgación de la lengua y la cultura portuguesa |url = http://appex.blogspot.com |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Observatório da Língua Portuguesa |url = http://www.observatoriolp.com |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Euro 2004: Vocabulario del fútbol |url = http://www.instituto-camoes.pt/cvc/euro2004/futindex.html |comentario = Vocabulario que se emplea en el fútbol y su pronunciación en portugués estándar explicado en 8 distintas lenguas, entre ellas el español. |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Diccionario vernacular del portugués de Portugal, Brasil y Angola |url = http://natura.di.uminho.pt/~jj/pln/calao/dicionario.pdf |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Propagar e restaurar o português na Ásia |url = http://groups.yahoo.com/group/portugues_asia |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Babelfish: traductor español-portugués |url = http://babelfish.altavista.com |fechaacceso = 2011-01-08 }}<noinclude> * {{Cita web |título = Brazilian Portuguese Grammar - Gramática portuguesa brasileña para extranjeros (en inglés) |url = http://geocities.yahoo.com.br/helcio_domingues/index2.html |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Español Diccionario |url = http://www.bable-fish.com/espanol/ |fechaacceso = 2012-01-08 }} * {{Cita web |título = Vocabulario gratuito |url =http://www.bestvoc.com |comentario = 4 palabras en portugués cada día. |fechaacceso = 2011-01-08 }} * {{Cita web |título = Lecciones de portugués |url = http://www.internetpolyglot.com/spanish/lessons-pt-es |fechaacceso = 2011-01-08 }} {{Portugués}}</noinclude> i0gti3ncy6myogy2mj9rj724x724j7i 0 33920 431151 165738 2026-08-14T08:34:30Z Antimundo 74354 Usar plantilla de cita web 431151 wikitext text/x-wiki * {{Cita web|título= Sitio oficial |url= http://www.mozilla-europe.org/es/firefox/ |fechaacceso=2010-01-22 |editorial=Fundación Mozilla}} * {{Cita web|título= Ayuda comunitaria de Mozilla |url= http://support.mozilla.com/es/kb/ |fechaacceso=2010-01-22 |autor= Varios |editorial= Fundación Mozilla |idioma=en}} * {{Cita web|título= Mozilla Wiki |url= https://wiki.mozilla.org/Firefox |fechaacceso=2010-01-22 |autor= Varios |editorial= Fundación Mozilla}} {{-wikipedia|Mozilla Firefox}} jj9l6cvy6bqmfqtrvtym8d6u3z5irgz 0 33939 431153 426477 2026-08-14T08:37:15Z Antimundo 74354 /* Lecturas adicionales */ Usar plantilla cita web 431153 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Navegación básica |anterior=Iniciar Firefox |siguiente=Navegación avanzada }}</noinclude> [[Archivo:Fx-3.6.png|thumb|300px|Una ventana completa equipada en Firefox 3.6. De arriba a abajo: Título, barra de menúes, barra de direcciones, barra de marcadores, lista de pestañas (actualmente se sitúan en la parte posterior), página principal de Wikipedia y otra barra de indicadores (más adelante, de complementos).]] Al momento de iniciar, es necesario saber la interfaz donde se puede realizar acciones. De la imagen guíada (para Firefox 3.6) existe funcionalidades agrupadas por los tipos de barras. === Interfaz por defecto === ==== Barra de pestañas ==== Las pestañas, que se pueden visualizar en la parte superior (como si fueran portafolios, aunque se pueden trasladar al final), es una de las características que ayuda a navegar varios sitios a la vez. Cada pestaña contiene un título con un ícono para su identificación. *Para añadir una pestaña haz clic en el ícono ''+'' (más) situado en la parte derecha. *Para cerra una, diríjase a la pestaña correspondiente y presione el ícono en ''x'' (equis). *Para visualizar la lista de pestañas ubica la parte derecha hasta buscar un ícono con la flecha abajo (Windows) o similar. *En otras versiones hay una capacidad para administrar interactivamente, el ''Firefox Panorama'', está al costado del ícono para múltiples pestañas (vea paso anterior). ==== Barra central ==== Los botones son los elementos que representa en la barra. Cada botón tiene una función. Es personalizable a cada uno de ellos. A continuación los botones generales: *Botones ''anterior'' y ''siguiente''. *La barra de dirección URL. Contiene el ícono del título, el sitio y el marcador. *El botón ''recargar''. Para actualizar. *El botón ''detener''. Este último está incorporado automáticamente en Fx 4. *La barra de búsqueda: Aparece con un ícono y el nombre de buscador. Por defecto es Google y se ve en forma de "g". *El botón inicio. Aparece con el símbolo de una casa. *El botón desplegable ''marcadores''. Viene por defecto, pero si activas la barra del mismo nombre dejará de visualizarse. {{Consejo|Para ver los buscadores, selecciona la flecha abajo y eliga los tipo de buscador que viene desplegado. Si quieres administrar haz clic en "Administrar motores de búsqueda".}} ==== Barra de menúes ==== [[Archivo:Fx 4 int1.png|300px|thumb|Representación real de la barra de menúes con las pestañas.]] En esta parte, cada versión tiene típicamente una barra de menúes. Fíjese guiando de esta imagen: #Archivo: Funciones básicas como abrir archivos y cerrar. #Editar: Selecciones, copia y pega para la página. #Ver: Puede visualizar el modo de la página desde agrandar o achicar el texto inclusive ver las pestañas (en la versión 4). #Historial: Representa la lista de página que has visitado. Se ubica en el menú ''historial''. Además, se puede restaurar pestañas y catalogar el seguimiento. #Marcadores: Visualiza tus páginas preferidas similar a la ''barra de marcadores''. #Herramientas: Modificación a tu navegador. Entre sus opciones están la ''navegación privada'' y ''complementos''. #Ayuda: Con la información del navegador y el modo de actualizar (esto ha sido fusionado en la ventana ''Acerca de Firefox''). {{Consejo|Ten en cuenta que en las versiones 4 o superior aparece el menú naranja con el texto ''Firefox'' o similar. Para reemplazar a la anterior, sólo basta hacer clic derecho sobre cualquier dirección y elegir ''barra de menús''.}} === Interfaz complementaria === En ésta parte sólo se complementa en la interfaz. Si quieres saber algunas características adicionales. Continué el siguiente paso: ''Navegación avanzada''. ==== Barra de marcadores ==== La barra de marcadores es una de las característas adicionales para poder ver archivos, páginas RSS y las más visitadas. También se puede añadir marcadores, separadores y otros. ==== Barra de complementos==== En algunos casos, la barra de complementos (antiguamente la barra de estado) se puede ver los diversas situaciones que se están comportando los llamados complementos (para ser espcíficos extensiones) que permite ajustar a la mano de las necesidades. Para cerra solo basta hacer clic en esa equis. === Lecturas adicionales === * {{Cita web|título= Características |url= http://www.mozilla-europe.org/es/firefox/features/ |fechaacceso=2010-01-23 |editorial= Fundación Mozilla}} <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Navegación básica |anterior=Iniciar Firefox |siguiente=Navegación avanzada }}</noinclude> 7kpz4mc29t5oucyjwfh6xha0u0j1y51 0 33996 431152 166889 2026-08-14T08:36:20Z Antimundo 74354 /* Lecturas recomendadas */ Usar plantilla de cita web 431152 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Accesibilidad |anterior=Temas |siguiente=Ventana de preferencias }}</noinclude> Aparte de lo mencionado, para personalizar una Navegación avanzada Firefox incluyen otro tipo de accesiblidad para su uso en la red. En este caso se puede consultar diversos métodos para modificar. Inclusive puedes adaptarlo para aquellos que tienen problemas de visión (pérdida total o parcial), o una capacidad limitada para usar un teclado o ratón (mouse). ===Usando el teclado=== Si deseas sabes las teclas de acceso. Véase el capítulo [[Mozilla Firefox/Utilización/Atajos de uso|Atajos de uso]]. ====Usar siempre los cursores del teclado para navegar por las páginas==== Usar siempre las teclas del cursor para navegar dentro de las páginas te permite moverte a través del contenido web como si estuvieses en el interior de un editor de sólo lectura. Puedes usar el teclado para seleccionar contenido web y copiarlo al portapapeles. Puedes activar esta característica en Herramientas > Opciones y marcas la opción Usar siempre las teclas del cursor para navegar dentro de las páginas. Puedes pulsar F7 en cualquier momento para activar y desactivar esta característica. Cuando pulses F7, Firefox te preguntará si realmente quieres activar esta característica. Puedes desactivar esta pregunta si seleccionas No volver a mostrar este diálogo. ====Buscar texto mientras se escribe==== [[Archivo:Búsqueda en Firefox.png|thumb|Buscando en Firefox rápidamente.]] Buscar texto mientras se escribe (Buscar en el texto cuando comience a tipear en es-AR) te permite navegar rápidamente por el texto o hipervínculos (enlaces en es-AR) de una página web. Esta característica tiene dos modos. Pulsa / y comienza a escribir para buscar en todo el texto de la página actual, o bien, pulsa ' antes de la cadena a buscar para hacerlo únicamente en los hipervínculos (enlaces en es-AR). Firefox resaltará el texto o hipervínculos (enlaces en es-AR) que coincidan con tu búsqueda a medida que escribas. Los siguientes atajos del teclado controlan esta característica: *Escribe más caracteres para refinar tu búsqueda. Firefox resaltará el siguiente texto o hipervínculo (enlace en es-AR) coincidente o te avisará si no hay ninguna coincidencia. *Pulsa {{tecla|Ctrl}}+{{tecla|G}} ó {{tecla|F3}} para encontrar la próxima cadena de búsqueda actual. *Pulsa {{Tecla|Ctrl}}+{{Tecla|Mayús}}+{{Tecla|G}} ó {{Tecla|Mayús}}+{{Tecla|F3}} para encontrar la cadena de búsqueda anterior. *Pulsa {{Tecla|Borrar}} para eliminar el último carácter que has escrito. Firefox regresará al texto previamente resaltado. *Pulsa {{Tecla|Esc}} para cancelar la búsqueda. También puedes cancelar la búsqueda al cambiar el foco, o simplemente puedes esperar hasta alcanzar el tiempo de caducidad. Puedes cambiar el comportamiento predeterminado de esta característica en Herramientas > Opciones. Abres el panel Avanzado (Avanzadas en es-AR), seleccionas la pestaña General y marcas la opción Buscar texto mientras se escribe (Buscar en el texto cuando comience a tipear en es-AR). Si esta opción ya está marcada, puedes comenzar a escribir en cualquier momento para iniciar automáticamente la búsqueda en el texto. En forma predeterminada, las búsquedas automáticas examinan todo el texto en la página. De todos modos, podrás pulsar ' ó / para comenzar a buscar en un modo o en el otro. Puedes usar esta característica para acceder a los botones, las cajas de texto y otros controles de formularios. Busca el texto que precede inmediatamente al control de formulario que buscas y pulsa {{Tecla|Tab}}. Al pulsar {{Tecla|Tab}}, la búsqueda termina automáticamente y fija el foco en el siguiente campo o botón de formulario después del texto resaltado. ===Tipos de fuentes y colores=== En la siguiente parte se muestra su configuración de tipos y colores de las fuentes. ====Reemplazar la tipografía de la página==== Algunos sitios web pueden mostrar el texto con tipografía que resulta difícil de leer. Otros sitios pueden basarse en los tipos de letra predeterminados del navegador. Puedes configurar tus tipos de letra predeterminados en Herramientas > Opciones. Seleccionas el panel Contenido y luego seleccionas un tipo y un tamaño de letra en la sección Tipos y colores (Fuentes y colores en es-AR). Puedes definir tipos de letra predeterminados para diferentes estilos, incluyendo serif, sans-serif y monoespaciado, al pulsar el botón Avanzadas (Avanzado en es-AR). Sin embargo, muchas páginas web definen sus propios tipos de letra y por lo tanto, tu selección no surtirá efecto en esas páginas. Para reemplazar la tipografía definida por esas páginas, desmarca la opción Permitir a las páginas elegir sus propios tipos de letra, en vez de mi selección anterior (Permitir a las páginas elegir sus propias fuentes en lugar de mis selecciones hechas arriba en es-AR). Observa que algunas páginas web pueden mostrarse de manera incorrecta, según la tipografía predeterminada que hayas elegido. ====Fijar un tamaño mínimo de letra==== Algunos sitios web pueden mostrar texto en tamaño demasiado pequeño como para leerlo cómodamente. Para hacer que estas páginas sean más fáciles de leer, puedes definir un tamaño de letra mínimo. Cuando las páginas web intenten mostrar texto menor que este tamaño, Firefox agrandará el texto al tamaño que hayas escogido. Para establecer un tamaño de letra mínimo, ve a Herramientas > Opciones y selecciona el panel Contenido, haz clic en el botón Avanzadas (Avanzado en es-AR) en la sección Tipos y colores (Fuentes y colores en es-AR). Puedes definir un tamaño de letra en el menú desplegable. Observa que algunas páginas web pueden mostrarse de manera incorrecta, según el tamaño de letra mínimo que hayas elegido. ====Redimensionar el texto de las páginas==== Los siguientes atajos del teclado te permitirán modificar el tamaño del texto: *Pulsa Ctrl++ para aumentar el tamaño del texto. *Pulsa Ctrl+- para disminuir el tamaño del texto. *Pulsa Ctrl+0 restablecer el tamaño del texto al indicado originalmente por la página web. Observa que algunas páginas web pueden mostrarse de manera incorrecta si aumentas o disminuyes el tamaño del texto. ====Reemplazar los colores de la página==== Algunos sitios web pueden mostrar colores de texto y fondo que son difíciles de leer, y otros pueden basarse en los colores predeterminados del navegador. Puedes definir tus colores predeterminados en Herramientas > Opciones, seleccionas el panel Contenido y luego haces clic en el botón Colores de la sección Tipografía y colores (Fuentes y colores en es-AR). Puedes definir colores predeterminados para texto y fondo, así como para hipervínculos (enlaces en es-AR) visitados y no visitados. También puedes especificar se subrayarán los hipervínculos (enlaces en es-AR). Sin embargo, muchas páginas web definen sus propios colores, y por lo tanto, las opciones que hayas seleccionado no surtirán efecto. Para reemplazar los colores definidos por las páginas web, desmarca la opción Permitir a las páginas elegir sus propios colores, en vez de mi selección anterior (Permitir a las páginas elegir sus propios colores, en lugar de esta selección en es-AR). ====Usar un tema de alto contraste==== Firefox detecta automáticamente si estás usando un tema de alto contraste y muestra todo en tu esquema de color de alto contraste. Esto prevalece sobre cualquier otra configuración del navegador o de las páginas web y afecta a la interfaz de Firefox en sí misma (todos los menús, las ventanas y las cajas de diálogo) y al contenido de cualquier página web que visites. Para usar un tema de alto contraste, ve a Menú de Inicio > Panel de control > Opciones de accesibilidad > Pantalla y marca la opción Utilizar contraste alto. ===Controlar los scripts de Java=== [[Archivo:Código Script Commons.png|thumb|Para que un sitio web funcione podría depender su uso de los scripts.]] ====Bloquear las ventanas emergentes==== Para más información sobre cómo bloquear las ventanas emergentes, ingresa en Controlar ventanas emergentes. ====Desactivar funcionamiento de Java==== Algunas páginas funcionan con muchos recursos a través de los [[w:applets|applets]] de Java. Sin embargo, algunos usuarios que optan por la navegación con teclado pueden experimentar problemas con algunos applets de Java que obtienen el foco en forma automática y no ofrecen una manera de salir del applet y navegar por el resto de la página web. Si tienes ese problema, puedes desactivar Java en <code>Herramientas > Opciones</code>, seleccionas Contenido y desmarcas la opción Activar Java (Habilitar Java en es-AR). ====Limitar el comportamiento de JavaScript==== Puedes desactivar JavaScript por completo en Herramientas > Opciones. Seleccionas el panel Contenido y desmarcas <code>Activar JavaScript</code> (<code>Habilitar JavaScript</code> en es-AR). Algunas páginas web utilizan JavaScript y pueden no funcionar correctamente si JavaScript está desactivado. Si no quieres desactivar JavaScript por completo, también encontrarás un conjunto de preferencias avanzadas de JavaScript para restringir el comportamiento de los scripts. A la derecha de la casilla <code>Activar JavaScript</code> (opción <code>Habilitar JavaScript</code> en es-AR), pulsa el botón Avanzado para abrir la ventana <code>Parámetros avanzados de JavaScript</code> (<code>Configuración avanzada de Javascript</code> en es-AR). Puedes controlar si se le permitirá a los scripts mover o redimensionar ventanas existentes, traerlas a primer plano o llevarlas al fondo, desactivar o reemplazar menús contextuales, ocultar la barra de estado o cambiar el texto de la barra de estado. ===Activar tecnologías adaptadas a usuarios con necesidades especiales=== Cada tecnología este de acuerdo a un uso externo. Sin embargo, existen programas que pueden ayudar a mejorar la interfaz. Para una breve lista véase ''[[Mozilla Firefox/Configuración/Usando programas externos|Programas externos]]''. La información más reciente sobre compatibilidad con este tipo de tecnologías asistenciales de terceros se encuentra en Compatibilidad con tecnologías adaptadas a usuarios con necesidades especiales. === Lecturas recomendadas === * {{Cita web|título=Accesilibidad |url= http://support.mozilla.com/es/kb/Accesibilidad?s=Accesibilidad&as=s|fechaacceso=2011-02-12 |editorial=Ayuda de Firefox}} <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Accesiblidad |anterior=Temas |siguiente=Ventana de preferencias }}</noinclude> p9xi78s59pn5e30rj3x8nf5i9rnv5bn 0 34014 431154 194080 2026-08-14T08:37:59Z Antimundo 74354 /* Lecturas recomendadas */ Usar plantilla de cita web 431154 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Plugins |anterior=Extensiones |siguiente=Temas }}</noinclude> A diferencia de las externsiones, los ''plugins'' realizan tareas adicionales provenientes de ciertos programas de terceros que el navegador no los pueden hacer para ahorrar rendimiento. Para demostrarlo, permiten ejecutar por separado cualquier aplicación externa en el navegador. Además, se realizan en formatos independientementes del HTML. Por ejemplo, [[w:Adobe Systems|Adobe Systems]] ofrece un plugin (coamo programa) para gestionar el contenido de las animaciones en formato [[w:Flash|Flash]] usado en la visualización de videos como [[w:YouTube|YouTube]]. No obstante, esos dependerán de ellos mismos, y ejecutan en mayor plano. Se pueden actualizar, pero sin requerir la intervención del navegador, por lo que sería ideal saber usarlos. ===Por qué usar los plugins=== Un plugin es una pieza de software que garantiza la visualización del contenido en Internet que no está diseñado para que lo procese Firefox. En versiones pasadas (véase 3.6), usanformatos de archivos "propietarios por la empresa" como: vídeos, audio, juegos en línea, presentaciones y otros. Los plugins son creados y distribuidos por otras compañías ajenas. Por desgracia, no todo es positivo, no hay una distribución descentralizada para actualizar por ser comerciales y competitivos. ====Cómo instalar==== Algunos ejemplos que se descargan popularmente están abajo. Algunos lo necesitarás instalar manualmente dentro de una aplicación ''.exe'' (Windows) o paquete ''.deb'' (Ubuntu Linux). *Adobe Flash Player que ejecuta los archivos [[w:SWF|SWF]] usados en la animación complementaria (como juegos o videos) ''en código cerrado''. Se puede conseguir [http://get.adobe.com/flashplayer/ aquí]. *Adobe Reader que lee en Firefox el documento [[w:PDF|PDF]]. Lo puedes conseguir [http://get.adobe.com/reader/ aquí] para lecturas avanzadas. *Java Runtime Environment, que ejecuta el lenguaje con cierta relación a lo que realiza [[w:javascript|javascript]] (el lenguaje de programación es muy distinto, no confundirse). Lo puedes conseguir [http://java.com/ aquí]. ====Cómo actualizar==== Es muy extraño que se actualicen íntegramente como mencionamos antes. Si no sabes de donde provienen, debes comprobar si existe algún parche de seguridad sobre el plugin más reciente. Una manera es buscando en el [http://www.mozilla.com/plugincheck/ sitio de actualizaciones de plugins populares] (en varios idiomas). También se puede hacer desde "Administrador de complementos" > Plugins. ===Cómo reconocer y prevenir una vulnerabilidad=== Por razones de seguridad, no todos son seguros y estables para funcionar; sean obsoletas o que ya no sirven a favor de tecnologías como el HTML5. Así mismo, no son extensiones (.xpi, no confundir) entrando una infección si es engañado. Ten en cuenta, que no son '''estándares abiertos''', por lo que puede ser víctima de fraude en caso que desconozcas de ellos. Por ejemplo, entre los más vulnerables para usar en el navegador están: *Microsoft DRM (Digital Rights Manager) *Windows Presentation Foundation (disponible desde [https://support.mozilla.org/es/kb/C%C3%B3mo%20habilitar%20y%20deshabilitar%20Windows%20Presentation%20Foundation Windows XP]) *Extensión NET Framerwork Assistant (ayuda como complemento para ejecutar aplicaciones) ====Cómo desabilitarlos==== Si deseas desabilitar un plugin puedes ir a ''Administrador de complementos '' y te diriges a ''plugins''. Haz clic en desabilitar para dejar de funcionar una vez que hayas actualizado la página. No obstante, no se pueden quitar automáticamente el programa, si se trata de desinstalar hay que quitar los componentes primero. === Lecturas recomendadas === * {{Cita web|título=Plugins populares |url= http://support.mozilla.com/es/kb/Plugins+populares?s=Plugins |fechaacceso=2011-02-17 |editorial=Ayuda de Firefox}} * {{Cita web|título=El estado de la web: Flash contra HTML5 |url= http://www.desarrolloweb.com/actualidad/estado-web-flash-contra-html5-6466.html |fechaacceso=2012-02-09 |editorial=Desarrollo Web}} * {{Cita web|título=Mozilla y los plugins ocultos de Microsoft |url= http://www.neoteo.com/mozilla-y-los-plugins-ocultos-de-microsoft |fechaacceso=2012-10-27 |editorial=NeoTeo}} <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Plugins |anterior=Extensiones |siguiente=Temas }}</noinclude> ti2ps42a1bwyvjmsjk468dhv30oizwf 0 34022 431155 338564 2026-08-14T08:38:57Z Antimundo 74354 /* Lecturas recomendadas */ Usar plantilla de cita web 431155 wikitext text/x-wiki [[Archivo:Timeline of web browsers.svg|300px|right|thumb|La lista cronológica de los navegadores web.]] En sus comienzos, la historia de la navegación web tuvo altos y bajos desde el proyecto ARPANET hasta el nuevo milenio. Antes del célebre Internet Explorer, los navegadores tuvieron que desplazarse por el texto, seguido de imágenes y animaciones. El auge de las empresas hechas en Silicon Valley motivó que la alguna vez HyperCard fuera el precursor comercial para sugir avances fusionados; y Mosaic, el gran impulsor. Un grupo de colaboradores de Mozilla [[w:Dave Hyatt|Dave Hyatt]] y [[w:Blake Ross|Blake Ross]] decidieron aisalar la rama matriz para centrarse en un solo proyecto para la navegación web. Previamente, la multinacional estadounidense AOL quiso que Netscape, que perdía interés con el paso del tiempo, no pusiera mucha atención en en Internet Explorer, si no en un prototipo multiusos: Chat IRC, e-mail y navegador web. Una de las motivaciones para promover un modelo de desesarrollo distinto fue mediante el libro ''The Cathedral and the Bazaar'' (La catedral y el bazar) de Eric S. Raymond. El libro, que motiva a las personas en mantener el equipo con otras más, cita que ''tratar a los usuarios como colaboradores es la forma más apropiada de mejorar el código, y la más efectiva de depurarlo.''. El nombre Mozilla, desarrollada como fase experimental entre 1992 y 2002, fue inspirada en un moustro capaz de devorar todo (Godzilla) y el navegador veterano Mosaic. Ahora organización, mantiene a muchos intereses en la web: Sistemas operativos, desarrollo de aplicaciones en el navegador, control cooperativo, neutralidad de la Internet, etcétera. También tiene una empresa con su nombre en la propia Silicon Valley. === Inicios === Mozilla con Hyatt, Ross, Hewitt y Chanial decidieron, en la primavera de 2002, cancelar el proyecto y liberar su código para seguir la filosfía del código libre y abierto. El nombre original del proyecto era ''Mozilla/Browser'', aunque cambiado por ''Phoenix''. Con la espectativa de la versión 1.0 el 9 de noviembre de 2004, Firefox ya había atraído la atención de ciertos medios de comunicación, incluyendo a ''Forbes'' y el ''Wall Street Journal''. Con más de 25 millones de descargas en los 99 días siguientes a la publicación de la versión 1.0, Firefox se convirtió en una de las aplicaciones libres más descargadas, especialmente entre los usuarios domésticos. El 19 de octubre de 2005, Firefox había alcanzado la cifra de 100 millones de descargas en menos de un año (344 días). La versión 1.5 llegó el 29 de noviembre de 2005, superándose la cota de los 2 millones de descargas en las primeras 36 horas.TIENE 450 PESOS === Nombramiento === El nombre Phoenix duró hasta el 14 de abril de 2003, cuando, por razones legales, debió ser cambiado al estar ya registrado por el desarrollador de BIOS Phoenix Technologies. El nombre elegido fue «Firebird» (Pájaro de Fuego). El nuevo nombre pronto se hizo polémico al comprobarse la coincidencia del nombre con el de otro proyecto de [[código abierto]], la base de datos Firebird. A finales de abril de 2003, la Fundación Mozilla publicó un comunicado en el que se indicaba que era necesario referirse al navegador utilizando el nombre '''Mozilla Firebird''' para evitar la confusión. Sin embargo, la presión constante de la comunidad forzó a que, tras barajar otros nombres como ''Firebird Browser'' y ''Mozilla Firebird'', el 9 de febrero de 2004 Mozilla Firebird finalmente se rebautizó como '''Firefox''' (panda rojo (Ailurus fulgens), y literalmente ''Zorro de Fuego''). Este nombre se eligió por su semejanza con «Firebird» y por ser único en la industria informática. Para garantizar la estabilidad del nuevo nombre, la Fundación Mozilla había empezado ya en diciembre de 2003 el procedimiento de registro del nombre Firefox como una marca depositada en Estados Unidos. Aunque muestra una evidente inconsistencia con los nombres de los proyectos hermanos de Mozilla mencionados anteriormente, el nuevo nombre y logotipo del navegador fueron rápidamente aceptados. Mientras algunos usuarios se irritaron por estos cambios de nombre sucesivos, otros lo tomaron como filosofía. ===Lecturas recomendadas=== * {{Cita web|título=History of Mozilla Application Suite |url= http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_Mozilla_Application_Suite |fechaacceso=2014-11-10 |editorial=Wikipedia |idioma=en}} * {{Cita web|título=Historia de Firefox |url= http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_Firefox |fechaacceso=2014-11-10 |editorial=Wikipedia}} * {{Cita web|título=Netscape Navigator. Clásicos del software (VIII) |url= http://www.genbeta.com/web/netscape-navigator-clasicos-del-software-viii |fechaacceso=2014-11-10 |editorial=Genbeta}} <noinclude> [[Categoría:Mozilla Firefox]] </noinclude> ptzr9jrkspdl07vevktncp8p5j2pntk 0 34027 431156 426479 2026-08-14T08:39:44Z Antimundo 74354 /* Lecturas recomendadas */ Usar plantilla de cita web 431156 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Temas |anterior=Plugins |siguiente=Accesibilidad }}</noinclude> A diferencia de las extensiones, que son modificables, los estilos también lo son. Conocidos como ''temas'', son complementos dedicados a la configuración del estilo del navegador. Su uso es rápido y no necesita cambios mayores. === Cambios y diferencias === [[Archivo:Customize 1.png|thumb|Una personalización del tema.]] Los temas se clasifican en dos: Temas completos (diseñana completamente) y personas (sólo añaden máscaras). Un '''tema completo''' es de uso total. Cambia la interfaz y se necesita reiniciar el navegador. Por defecto se le conoce como ''Predeterminado'' y varía en cada versión (Starta en Windows). En cambio '''un [[w:Persona (arquetipo)|Persona]]''' (palabra griega que significa ''máscara'') sólo afecta a la barra de menúes. Su sencillez se ejecuta en un toque. {{Consejo|En las versiones 3.5 y anteriores debes conseguir la extensión ''[https://addons.mozilla.org/es-ES/firefox/addon/personas-plus/ Personas Plus]'' de Mozilla Labs (válido desde la versión 3.0). Sigue los pasos como ya se ha explicado.}} ===Cómo elegir=== Estos se consiguen desde el sitio de [https://addons.mozilla.org/firefox/themes complementos para Firefox]. Ahí puedes encontrar lo necesario según la compatibilidad del navegador. Después haz clic e instálalo y después en ''Reiniciar Firefox''. Para cambiar uno, sólo sigue el mismo paso y dirígete desde la columna a ''Temas'' (identificado con una paleta). {{Consejo|Si deseas crear uno, siga el paso [[Mozilla Firefox/Configuración/Crear un complemento de Personas|''Cómo crear una persona'']].}} ====¿Puedo usarlos juntos?==== [[Archivo:Complementos - Temas (Firefox).png|thumb|El menú de complementos. Aquí se muestra a un tema a punto de ser eliminado.]] Esto es una buena pregunta, sin embargo desde la versión 3.6 se ha dejado de usar ambos por razones de seguridad de tu equipo. Una vez que hayas instalado no habrá algún problema. Si cambias un tema por un persona, debes reiniciar el navegador. Para evitar eso, con mucho cuidado configura esto: # Escribe 'about:config' en la barra URL, presiona {{tecla|enter}}. Asegúrate de estar seguro con lo hecho. # Presiona con el botón derecho dentro de la lista de preferencias. # Clic en ''Nuevo'' > ''Lógico'' (o Boolean como quieras llamarlo) # Escribe como título "lightweightThemes.forceSkinning" (sin comillas). # Escribe como valor positivo ''true'' (verdadero). ===Cómo deshabilitarlos=== Si deseas deshabilitar un tema o ''Persona'', dirígete en ''Administrador de complementos '', ''temas''. Sólo haz clic en en el tema predeterminado, ya que no se puede hacerlo entre sí. Además puedes eliminar con el botón lateral de la lista. Hay que considerar que los temas no se actualizan por sí mismo, salvo las extensiones ''Personas''. === Lecturas recomendadas === * {{Cita web |título=Usar temas con Firefox |url=http://support.mozilla.com/es/kb/Usar%20temas%20con%20Firefox?s=Temas |fechaacceso=2011-02-20|editorial=Ayuda de Firefox}} <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Temas |anterior=Plugins |siguiente=Accesibilidad }}</noinclude> 7vfhtyr0vmr3frwym4yovl3lwpyy6e1 0 34028 431157 387745 2026-08-14T08:40:23Z Antimundo 74354 /* Lecturas adicionales */ Usar plantilla cita web 431157 wikitext text/x-wiki <noinclude> {{navegador |libro=Mozilla Firefox/Configuración |actual=Crear un complemento de Personas |anterior=Crear una extensión para Firefox 3 |siguiente=Usando programas externos }} </noinclude> Para crear un complemento de [[Mozilla_Firefox/Utilización/Temas|Persona]], cortesía del sitio web, intenta primero crear un "encabezado" y un "pie" visualizado en tu navegador. Con ello, puedes publicar el tema con otros. Ten en cuenta que si quieres publicar al sitio oficial, es necesario que sea un trabajo propio y distributivo. ===Cómo crear un encabezado y un pie=== #Primero crea una imagen (sea una fotografía o un dibujo) y guardalos como PNG o JPG. #Asegúrate que sean propias y que no cause ningún conflicto legal. Es recomendable que tengan una resolución de 3000 píxeles de ancho por 200 píxeles de largo, en el caso de encabezado y 100 en el caso de pie de diseño. #Intenta optimizar tu imágen comprimiéndola u optimizándola con Photoshop, GIMP, etc. La ubicación de la imagen debe ser entendida de derecha a izquierda, eso se debe al resaltamiento de la parte derecha dependiendo de la resolución del navegador ocultando el lado izquierdo. ===Cómo previsualizar en el navegador=== Utiliza la extención Personas Plus, véase el capítulo ''[[Mozilla Firefox/Utilización/Temas|Temas]]''. Dirígete al icono de un zorro y sigue los pasos. #Clic en "Preferencias" #Activa el casillero ''Mostrar Persona personalizado en menú''. #Regresa nuevamente a dicho ícono y pasa el puntero a ''Personal'' > ''Editar''. #Completa los datos para visualizar el complemento. ===Lecturas adicionales=== * {{Cita web |título=Cómo crear tu propia Persona |url= http://www.getpersonas.com/es/demo_create |fechaacceso=2011-02-20 |autor=Fundación Mozilla |editorial=Personas}} l70dpfa9kt2oqyb4ta7rxzp49u7psyd 0 34034 431158 416054 2026-08-14T08:41:01Z Antimundo 74354 /* Lecturas recomendadas */ Usar plantilla de cita web 431158 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Administracción de complementos |anterior=Navegación avanzada |siguiente=Extensiones }}</noinclude> En esta parte, aprenderás a usar ''complementos'' (o ''agregados'' en algunos países). En español, se interpreta como "un objeto que se añade a otro para unificar a uno completo" ([[drae:complemento|DRAE]]). Para abrir, puedes ir a ''Herramientas'' > ''Complementos''. ===Interfaz=== [[Archivo:SeaMonkey 2 Addons Dialog.png|thumb|La interfaz vista desde SeaMonkey 2, siendo igual a la de Firefox 3.6]] La interfaz del navegador incluye la barra de búsqueda y un botón de configuración. En versiones anteriores a la 3.6 está vista en una ventana, tiempo despúes aparece en una pestaña (cuyo url es about:addons). ===Clasificaciones=== En esta ventana te encontrarás 3 tipos de complementos (vistos en la solapas). Están calsificados según el desarrollo de las mismas. La explicación detallada se encuentra enlos próximos capítulos. *''[[Mozilla Firefox/Utilización/Plugins|Plugins]]'': Son aplicaciones de gran consumo, usados compartidamente con otro software. En Windows, por ejemplo, son ejecutables y requieren más consumo de memoria. *''[[Mozilla Firefox/Utilización/Extensiones|Extensiones]]'': Son mini-aplicaciones que consume mucho menos. Utilizan los recursos nativos de navegador mediante el archivo <code>.xpi</code> y pueden identificarse con sus propias funciones. Se consiguen gratuitamente en Mozilla Add-ons, sitio oficial para catalogar en el navegador. *''[[Mozilla Firefox/Utilización/Temas|Temas]]'': No son aplicaciones, si no complementos de estilo que mejora la experiencia del navegador. Se componen en diseños y fondos (''Personas''). ===Barra de complementos=== Dentro de la barra de estado, en versiones anteriores a la 4, se puede visualizar los complementos en la parte inferior. Por defecto, ahora se incluye sólo los commplementos para mejorar la estética. Una de las ventajas está en que puedes accesder rápidamente con tan sólo usar o modificar su estado. ===Lecturas recomendadas=== * {{Cita web|título=Qué es la barra de complementos |url= http://support.mozilla.com/es/kb/que-es-la-barra-de-complementosagregados|fechaacceso=2011-02-22 |editorial=Ayuda de Firefox}} <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Administracción de complementos |anterior=Navegación avanzada |siguiente=Extensiones }}</noinclude> 6vdvirzxvyykuot85ppe89o164cuuet 0 34035 431159 426480 2026-08-14T08:41:45Z Antimundo 74354 /* Lecutas recomendadas */ Usar cita web 431159 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Ventana de preferencias |anterior=Accesibilidad |siguiente=Sicronización }}</noinclude> A continuación se muestra la ventana de preferencias usado en la navegación. También llamado ''Opciones'', existen varios paneles de elección. Para ingresar, en Windows debes ir al menú ''Herramientas'' > ''Opciones''. En Linux, dirigete a la barra de menú, haz clic en el menú ''Firefox'', y selecciona ''Preferencias''. Como dato adicional, en versiones recientes (17), se puede acceder desde la página ''about:preferences''. ===Panel ''General''=== El panel ''General'' (panel ''Principal'' en Firefox 3.6) contiene las opciones relacionadas con las configuraciones más usadas, como la página que se abre al iniciar Firefox o cómo Firefox maneja los archivos descargados. [[File:Preferencias Firefox-General.PNG|400px|center|thumb|La ventana de opciones]] ===Panel ''Pestañas''=== El panel ''Pestañas'' contiene las opciones relacionadas con la navegación por pestañas. En Windows 7, se puede mostrar las pestañas en vista previa desde la barra de tareas. [[File:Preferencias Firefox-Pestañas.PNG|400px|center|thumb|La ventana de configuración de pestañas]] ===Panel ''Contenido''=== El panel ''Contenido ''contiene las opciones relacionadas sobre cómo son mostrados los sitios web. También puedes modificar la fuente o el uso de javascript. [[File:Preferencias Firefox-Contenido.PNG|400px|center|thumb|La ventana de configuración para ver contenido]] ===Panel ''Aplicaciones''=== El panel ''Aplicaciones'' (en inglés ''Applications'') te ayuda a decidir cómo firefox debe manejar diferentes tipos de archivos (p.e. archivos PDF o de sonido). Te muestra una lista de tipos de contenido y te permite seleccionar una acción para cada tipo, como abrir una aplicación, abrirlo en Firefox usando un [[Mozilla Firefox/Utilización/Plugins|plugin]], o guardar el archivo. Para ello debes tener una aplicación instalada para que pueda ser ejecutado a través de un plugin, en caso que no tengas Firefox tratará de previsualizando en el navegador. [[File:Preferencias Firefox-Aplicaciones.PNG|400px|center|thumb|La ventana de aplicaciones que son empleados mediante plugins]] {{Consejo|En la mayoría de los casos, puedes usar un reproductor multiplataforma como [[w:VLC media player|VLC]], que se caracteriza de abrir archivos con códecs diferentes como MP4, OGG, H.264 y otros más.}} ===Panel ''Privacidad''=== El panel ''Privacidad'' contiene las opciones relacionadas con tu privacidad. Mientras navegas por la web, se guarda información acerca de dónde has estado, las páginas que has visitado, etc. Una de ellas está la opción de ''Do Not Track'' o ''No quiero ser rastreado'' para retirar los anuncios personalizados en la web o evitar la búsqueda en burbuja (Burble Search). [[File:Preferencias Firefox-Privacidad.PNG|400px|center|thumb|La ventana de configuración de privacidad]] ===Panel ''Seguridad''=== El panel ''Seguridad'' contiene las opciones relacionadas con el mantenimiento de la seguridad mientras navegas. Puedes bloquear sitios web falsos o dañinos. [[File:Preferencias Firefox-Seguridad.PNG|400px|center|thumb|La ventana de configuración de privacidad]] ===Panel ''Avanzado''=== El panel ''Avanzado'' contiene las opciones para configuraciones que no son usadas regularmente, como la comprobación de si Firefox es el navegador predeterminado, la limpieza de la caché del disco, configuración sobre la actualización de Firefox, y varias preferencias avanzadas que sólo algunas personas puedan necesitar. Está clasificado en cada pestaña lo siguiente: *'''General''': Donde alberga las opciones poco corrientes, como el envío de errores a Mozilla (no habilitada), o la acceleración de hardware. *'''Red''': Alberga la configuración para conectarse a Internet mediante proxy, y la información almacenada como la caché o la conexión offline. *'''Actualizar''': Está las opciones de actualización del programa, como recomendado déjalo que se instale por su cuenta (primera opción). *'''Cifrado''': Puedes revisar los certificados de autoridad para ofrecer una comunicación segura en páginas web. También puedes añadir los tuyos si usas una intranet de tu oficina, o los programas de identificación (dispositivos de seguridad). [[File:Preferencias Firefox-Avanzado.PNG|400px|center|thumb|La ventana de configuración de privacidad]] ===Panel ''Sync''=== El panel ''Sync'' es la parte opcional de la configuración, puedes guardar tus opciones a través de una cuenta de Firefox Sync. Además te permite crear una "caja fuerte" donde está almacenada tu información: historial, contraseñas, etc. EL uso es opcional, pero te hará mucho más fácil realizarlo sin tanto esfuerzo. [[File:Preferencias Firefox-Sync.PNG|400px|center|thumb|La ventana de Sync desde about:prefereneces en Windows lista para acceder. Si es tu primera vez, dirígete al enlace "Configurar Firefox Sync"]] ''Lo puedes leer en el siguiente capítulo [[Mozilla Firefox/Utilización/Sicronización|Sicronización]].'' ===Lecutas recomendadas=== * {{Cita web|título=Ventana Opciones |url= http://support.mozilla.com/es/kb/Ventana+Opciones |fechaacceso=2011-02-22 |editorial=Ayuda de Firefox}} Parte de ella bajo CC-BY 3.0 <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Ventana de preferencias |anterior=Accesibilidad |siguiente=Atajos de teclado }}</noinclude> 3bgvtsdm9ufmvourmrah8o6ehscupbp 0 34173 431160 414282 2026-08-14T08:42:32Z Antimundo 74354 /* Lecturas adicionales */ Usar plantilla cita web 431160 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Atajos de teclado |anterior=Sicronización |siguiente=Usos frecuentes }}</noinclude> En esta parte encontrarás sobre los atajos más frecuentes en el navegador. ===Windows=== * Página anterior: {{tecla|Alt}} + {{tecla|Flecha izquierda}} o {{tecla|Retroceso}} * Página posterior: {{tecla|Alt}} + {{tecla|Flecha derecha}} o {{tecla|Mayúscula}} + {{tecla|Retroceso}} * Página posterior: {{tecla|Alt}} + {{tecla|Incio}} * Abrir archivo: {{tecla|Ctrl}} + {{tecla|O}} o {{tecla|F5}} * Actualizar: {{tecla|Ctrl}} + {{tecla|R}} o {{tecla|Ctrl}} + {{tecla|F5}} * Purgar (sin la caché): {{tecla|Ctrl}} + {{tecla|Mayúsculas}} + {{tecla|R}} * Detener: {{tecla|Esc}} ===Mac OS X=== * Página anterior: {{tecla|Cmd}} + {{tecla|[}} o {{tecla|Supr}} * Página posterior: {{tecla|Cmd}} + {{tecla|]}} o {{tecla|Mayúsculas}} + {{tecla|Supr}} * Abrir archivo: {{tecla|Cmd}} + {{tecla|O}} * Actualizar: {{tecla|Cmd}} + {{tecla|R}} * Purgar (sin la caché): {{tecla|Cmd}} + {{tecla|Mayúsculas}} + {{tecla|R}} * Detener: {{tecla|Esc}} ===Linux=== * Página anterior: {{tecla|Alt}} + {{tecla|[}} * Página posterior: {{tecla|Alt}} + {{tecla|]}} * Página posterior: {{tecla|Alt}} + {{tecla|Incio}} * Abrir archivo: {{tecla|Ctrl}} + {{tecla|O}} o {{tecla|F5}} * Actualizar: {{tecla|Ctrl}} + {{tecla|R}} o {{tecla|Ctrl}} + {{tecla|F5}} * Purgar (sin la caché): {{tecla|Ctrl}} + {{tecla|Shift}} + {{tecla|R}} * Detener: {{tecla|Esc}} ===Mouse=== * Página anterior: {{Tecla|Shift}} + Giro atrás * Página posterior: {{Tecla|Shift}} + Giro adelante * Ampliar: {{Tecla|Ctrl}} + Giro atrás * Reducir: {{Tecla|Ctrl}} + Giro adelante * Cerrar pestaña: Boton medio sobre una pestaña === Lecturas adicionales === * {{Cita web|título= Atajos |url= http://support.mozilla.com/es/kb/Atajos |fechaacceso=2010-03-09 |editorial= Ayuda de Mozilla}} * {{Cita web|título= Mouse shortcuts |url= http://support.mozilla.com/en-US/kb/Mouse%20shortcuts |fechaacceso=2010-03-09 |editorial= Ayuda de Mozilla |idioma=en}} <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Atajos de teclado |anterior=Ventana de preferencias |siguiente=Usos frecuentes }}</noinclude> mqnsgbyfl11br15f68ddsk7w8b6se9a 0 34583 431161 371332 2026-08-14T08:43:20Z Antimundo 74354 /* Lecturas adicionales */ Usar plantilla cita web 431161 wikitext text/x-wiki <noinclude> {{navegador |libro=Mozilla Firefox/Configuración |actual=Usando about:config |anterior=Cómo configurar el navegador |siguiente=Crear una extensión para Firefox 3 }} </noinclude> Debido a su personalización del Firefox, este programa se basa de una serie de códigos personalizables. Esto es gracias al archivo ''about:config''. En esta capítulo te enseñaremos a '''editar responsablemente el sistema de codificación''' para modificar las características cautelosamente. Al iniciar anunciará que está página es una "zona hostil para manazas", para comenzar haz clic en {{tecla|¡Tendré cuidado, lo prometo!}} y te dirigirás a una lista de preferencias junto a un filtro de búsqueda. ===Clasificación=== Aquí se menciona los configuradores, se listan en 4: *Nombre de preferencia: Son las denominaciones para ser ejecutados, el espaciado es reemplazado por unos puntos. Por ejemplo, para evitar que autorecarge la página escribimos ''accessibility.blockautorefresh''. *Estado: Situación de modificación, puede que sea editado o venga por defecto. *Tipo: Modo de codificación, puede ser: **Lógico (Boolean): Es el activador mediante valores como true (encendido) o false (apagado). **Entero (Integer): Es el valor numérico expresado enteramente, por ejemplo se escribe "1234". **Cadena (String): Es el valor alfanumérico expresado en claves como "security.mode" entre otros. *Valor: Campo donde da un valor a la preferencia. Tal como mencionamos la anterior. ===Ejemplos=== Aquí se menciona varios ejemplos, mencionados por [http://kb.mozillazine.org/Firefox_:_FAQs_:_About:config_Entries Mozilla Zine] sobre las diferentes entradas del navegador. Aquí se agrupa por la primera palabra que denomina: *Accessibility: Accesibilidad *Advanced: Avanzado *Alerts: Alertas *App: Aplicaciones *Bidi *Browser: Navegación *Config: Configuración *Content: Contenido *DOM: [[w:Document Object Model|Modelo de objetos del documento]] *Editor: Edición de CSS. *Extensions: Modificación de extensiones. *Font: Modificación tipográfica. *Geo: Configuración geográfica. *General: Preferencias generales. *Intl *Javascript: Configuración del código script. *Keyword.URL: Cuando Mozilla no puede discernir qué dirección [[w:URL|URL]] quería el usuario<ref>http://kb.mozillazine.org/Keyword.URL</ref> <ref>http://www-archive.mozilla.org/docs/end-user/internet-keywords.html</ref> *Layout: Textura *Network: Redes *NGLayout *Plugin *Print: Visualización *Privacy: Configuración de privacidad. *Security: Estándares de seguridad. *UI *Update: Junto a Update_notifications, se notifican las actualizaciones. *XPInstall: Instalación del formato [[w:XPI|.xpi]] === Lecturas adicionales === * {{Cita web|título= 7 configuraciones secretas que puedes habilitar en Firefox |url= http://www.bajaki.com/info/580-7-configuraciones-secretas-que-puedes-habilitar-en-firefox.htm |fechaacceso=2010-05-19 |autor=Armando Figueroa |editorial= Bajaki}} *[https://addons.mozilla.org/es-ES/firefox/addon/whats-that-preference/ What's That Preference?], extensión de Firefox para consultar las preferencias. Complementos de Mozilla, 19 de mayo de 2010. ==== Notas al pie ==== <References /> <noinclude> {{navegador |libro=Mozilla Firefox/Configuración |actual=Usando about:config |anterior=Cómo configurar el navegador |siguiente=Crear una extensión para Firefox 3 }} </noinclude> 74rmqfsmrw6fd5ptr3pgbur1l1t0qfn 0 34778 431162 172618 2026-08-14T08:44:23Z Antimundo 74354 Usar plantilla de cita web 431162 wikitext text/x-wiki <noinclude>''Nota: ésta es la biibliografía especificada. La lista simplificada está en la página [[Mozilla Firefox/Enlaces|Enlaces]].''</noinclude> * {{Cita web|título= Sitio oficial |url= http://www.mozilla-europe.org/es/firefox/ |fechaacceso=2010-01-22 |editorial=Fundación Mozilla}} * {{Cita web|título= Ayuda comunitaria de Mozilla |url= http://support.mozilla.com/es/kb/ |fechaacceso=2010-01-22 |autor= Varios |editorial= Fundación Mozilla |idioma=en}} * {{Cita web|título= Mozilla Wiki |url= https://wiki.mozilla.org/Firefox |fechaacceso=2010-01-22 |autor= Varios |editorial= Fundación Mozilla}} * {{Cita web|título= Manual Firefox: instalación y uso |url= http://www.bibliotecalibre.cl/programas/manual/firefox.pdf |fechaacceso=2010-07-09 |autor= Servicio de Información Mesoamericano de Agricultura Sostenible |editorial= Biblioteca Libre.cl}} [[Categoría:Mozilla Firefox]] m29tsixzao06nt02za4wqpfc8p7kzkb 0 34933 431163 426473 2026-08-14T08:45:45Z Antimundo 74354 /* Referencias */ Usar plantilla de cita web 431163 wikitext text/x-wiki <noinclude> {{navegador |libro=Mozilla Firefox/Configuración |actual=Personalizando en CSS |anterior=Crear un complemento de Personas |siguiente=Portabilización }} </noinclude> Para editar interfaz existen algunas formas de hacerlo. La hoja de estilo ([[w:CSS|CSS]]) permite modificar el diseño del navegador o de web a su gusto. En este apartado, '''podrás configurar mediante un archivo userChrome.css o por una extensión''' por ti mismo o por terceros. ===Los archivos de estilo=== Hay dos formas de editarlo mediante una carpeta del navegador o una extensión que te administra: ====El directorio por defecto==== Dependiendo de la versión y el idioma de tu sistema operativo, encontrarás un directorio donde se le conoce el ''perfil de usuario''. La carpeta (siendo ''[profile-name]'' cualquier nombre) representa a toda la información almacenada abajo. *Para Windows 95/98/ME (Phoenix): C:\windows\Application Data\Phoenix\Profiles\'''[profile-name]'''\[#s].slt\chrome\ *Windows NT (Phoenix): %UserProfile%\Application Data\Phoenix\Profiles\'''[profile-name]'''\[#s].slt\chrome\ *Windows 2000/XP: C:\Documents and Settings\'''[USARIO]'''\Application Data\Mozilla\Firefox\Profiles\default.tea\chrome\ *Windows Vista/7: %APPDATA%\Mozilla\Firefox\Profiles\'''[profile-name]'''\chrome\ *Unix Like: ~/.phoenix/'''[profile-name]'''/[#s].slt/chrome/ *Mac OS X: ~/Library/Application Support/Firefox/Profiles/'''[profile-name]'''/chrome/ :Fuente: [https://support.mozilla.com/es/kb/Perfiles Ayuda de Firefox]. En dicha carpeta existe 2 tipos de diseño CSS que no vienen incluidas. Si usas por primera vez, aparecerá un arhivo ejemplo como se explica abajo: *'''userChrome.css''': es el archivo dedicado al diseño de Firefox. Esta centrado en la interfaz como sitios web. *'''userContent.css''': es otro archivo dedicado al funcionamiento de sitios web de Firefox. Se puede usar como recurso nativo para desaparecer páginas. :Fuente: [http://www.shallowsky.com/linux/MozTips/userChrome.html shallowsky.com]. {{Consejo|El nombre del perfil esta basado en un breve código terminado en ''.default''. Si esta se elimina esa carpeta por cuestiones de mantenimiento, es preferible que copies la carpeta /chrome/ hasta tener un perfil nuevo.}} ====Administrarlo por extensión==== Es lo más recomendable tener un gestionador de archivos. Algunos casos, existen extensiones que reducen el riesgo de modificar el sistema del navegador. Si usas [https://addons.mozilla.org/es-ES/firefox/addon/stylish/ Stylish] o su derivado [https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/user-style-manager/ User Style Manager], por ejemplo, puede facilitar la introducción de datos sin necesidad que accedas fuera del navegador, permitiéndote crear dentro del administrador de complementos. El funcionamiento de este último es sencillo, desde el menú Firefox > Estilos de usuario podrás gestionar que estilos puedes usarlas o bien las que tienes instaladas. === ¿Cómo se hace? === Aquí te explicamos el procedimiento, y si quieres los ejemplos para crear los tuyos: ====Sintaxis==== Para un [https://developer.mozilla.org/en-US/docs/XUL/browser correcto funcionamiento], el código debe tener tres instructores: *El código ''@-moz-document'' para indicar que lo estás realizando dentro de Mozilla, o específicamente Firefox. Por ejemplo, el prefijo ''@-moz-document url("about:blank")'' indica que se edita en una página en blanco. *El ''@namespace url(<nowiki>http://www.w3.org/1999/xhtml</nowiki>);'' como cabecera para indicar la base. *El CSS. Dependiendo de cuántas características admiten el navegador, te aconsejamos dar una breve repasada sobre [[Hojas de estilo CSS|la sintaxis]]: el punto (.) es la operación, el numeral (#) es la identificación, los dos puntos (:) para una variante, un signo de admiración (!, como ''!important'') para reconocerlo, etc. El código más sencillo tiene a esta apareciencia: <code> <nowiki> @namespace url(http://www.w3.org/1999/xhtml); @-moz-document url("about:blank") { *:empty:not([style]):not([text]):not([class]):not([onresize]) { background: #fff url(chrome://browser/skin/sync-bg.png) repeat-x center -80px; } } </nowiki> </code> Aquí se ve a un fondo de nube (o cualquier otra imagen) al abrir en una nueva pestaña. El mando inicia con una llave (''{'') y termina con otra cerrada Las características se inician con dos puntos como'':empty:not([style])''. Puedes ver [http://userstyles.org/styles/52593/about-blank-firefox-waves el trabajo terminado], desarrollado por los usuarios de Userstyles. ====Conseguir un estilo==== Si deseas estar almodeando tu personalidad, dirigéte a [http://userstyles.com userstyles.com] ====Crear el tuyo==== Para empezar a modificar dirígete a la siguiente dirección chrome://browser/content/browser.xul (notas que estás en chrome:, carpeta local) y después a Firefox > Desarrollo web > Inspeccionar. ===Referencias=== * {{Cita web|título= Customize Firefox with userChrome.css |url= http://lifehacker.com/197715/customize-firefox-with-userchromecss |fechaacceso=2011-08-21 |autor= Gina Trapani |editorial= Lifehacker |idioma=en}} * {{Cita web|título= UserChrome.css |url= http://kb.mozillazine.org/UserChrome.css |fechaacceso=2011-08-21 |editorial= MozillaZine |idioma=en}} * {{Cita web|título= Stylish, un Greasemonkey con estilo, estilo CSS |url= http://www.genbeta.com/web/stylish-un-greasemonkey-con-estilo-estilo-css |fechaacceso=2011-08-21 |editorial= GenBeta}} <noinclude> {{navegador |libro=Mozilla Firefox/Configuración |actual=Personalizando en CSS |anterior=Crear un complemento de Personas |siguiente=Usando programas externos }} </noinclude> [[Categoría:Mozilla Firefox/Configuración]] 0pnl9o3nxadt5qh47qn53pq98oapj55 0 35229 431164 207274 2026-08-14T08:46:34Z Antimundo 74354 /* Lecturas adicionales */ Usar plantilla cita web 431164 wikitext text/x-wiki {{navegador |libro=Mozilla Firefox/Configuración |actual=Usando archivos CSS |anterior=Cómo configurar el navegador |siguiente=Usando programas externos }} </noinclude> El protocolo HTTPS es una característica adicional que permite mejorar la navegación de Firefox, en este capítulo existen algunos consejos para mantener seguro de ataques indeseados. ===Funcionando el protocolo=== Para utilizar la herramienta dirígete al cuadro de ''Opciones'', en la pestaña ''Avanzado'', suiguiendo a cifrado. En la primera parte te encotrarás con dos tipos de codificación, el [[w:SSL|SSL]] (Capa de conexión segura) y el [[w:TLS|TLS]] (capa de transporte segura) que permite usar dicho protocolo al activarlos. Otra parte se encuentra la lista de los certificados. Los certificados representa al "agente de seguridad" usado en los servidores web. ===Probando el protocolo=== La manera práctica de reconocer esta en usar el prefijo https. Por ejmplo si navegamos en el sitio web ''<nowiki>http://laweb.com</nowiki>'' ésta no se identifica por lo que se puede ver a cualquiera que acceda a ella (como las contraseñas). En el navegador, el icono mostrado en la parte izquierda de la caja web aparecerá sin infomración de identidad al hacer clic en ella. No obstante, si dicho sitio contiene una página segura llamada ''<nowiki>https://seguro.laweb.com</nowiki>'', con el https: mencionado indica que está en dicho sitio. El fondo sujeto al icono se verá de color azul cuando sólo posea el certificado o verde cuando indica el propietario, en este caso La Web S.A., necesario para verificar el sitio. Por defecto, por limitaciones técnicas no están obligados a usarlo, excepto en bancos o lugares relacionados para recopilar información personal (con el contenimiento del mismo). Algunos países o fundaciones como EFF (vea ''lecturas recomendadas'') exigen usarlas con el fin de erradicar el [[w:phishing|phishing]]. === Lecturas adicionales === * {{Cita web|título= HTTPS Everywhere |url= https://www.eff.org/https-everywhere |fechaacceso=2011-10-22 |editorial= Electronic Frontier Foundation |idioma=en}} * {{Cita web|título= Firefox no se puede conectar de forma segura porque el protocolo SSL está desactivado |url= http://support.mozilla.com/es/kb/Firefox%20no%20se%20puede%20conectar%20de%20forma%20segura%20porque%20el%20protocolo%20SSL%20est%C3%A1%20desactivado?s=HTTPS&r=6&as=s |fechaacceso=2011-10-22 |editorial= Ayuda de Mozilla}} <noinclude> {{navegador |libro=Mozilla Firefox/Configuración |actual=Usando archivos CSS |anterior=Cómo configurar el navegador |siguiente=Usando programas externos }} </noinclude> 3u4euorwqmk3vc5wpllxf5p33dgwj3m 10 36212 431090 184647 2026-08-13T19:16:04Z Antimundo 74354 Intentar arreglar plantilla cuando se incluye un país 431090 wikitext text/x-wiki <includeonly>{{#switch:{{#titleparts:{{{1|}}}|1|-}} |aa = afar |ab = abjaso |ace = acehnés |af = afrikáans |ak = acano |alc = kawésqar |als = alemánico |am = amhárico |an = aragonés |ang = anglosajón |ar = árabe |arc = arameo |arn = mapudungun |arz = árabe egipcio |as = asamés |ast = asturiano |av = avar |ay = aimara |az = azerí |ba = baskir |bar = austro-bávaro |bat-smg = samogitiano |bcl = bicolano central |be = bielorruso |be-x-old = bielorruso (Taraškievica) |bem = bemba |bg = búlgaro |bh = biharí |bi = bislama |bjn = banjarí |bm = bambara |bn = bengalí |bo = tibetano |bpy = bishnupriya manipuri |br = bretón |bs = bosnio |bug = buginés |bxr = buriato |ca = catalán |cbk-zam = chavacano |ce = checheno |ceb = cebuano |chr = chamorro |cho = choctaw |chr = cheroqui |chy = cheyenne |ckb = soraní |co = corso |cr = cree |crh = tártaro de Crimea |cs = checo |csb = casubio |cu = eslavo |cv = chuvasio |cy = galés |da = danés |de = alemán |diq = zazaki |dsb = bajo sorabo |dv = dhivehi |dz = dzongkha |ee = ewe |el = griego |eml = emiliano-romañol |en = inglés |eo = esperanto |es = español |et = estonio |eu = euskera |ext = extremeño |fa = persa |ff = fula |fi = finés |fiu-vro = võro |fj = fiyiano |fo = feroés |fr = francés |frp = franco-provenzal |frr = frisón septentrional |fur = friulano |fy = frisón |ga = gaélico irlandés |gag = gagauzo |gan = chino gan |gd = gaélico escocés |gl = gallego |glk = gileki |gn = guaraní |got = gótico |gu = guyaratí |gv = manés |ha = hausa |hak = chino hakka |haw = hawaiano |he = hebreo |hi = hindi |hif = hindi de Fiyi |ho = hiri motu |hr = croata |hsb = alto sorabo |ht = haitiano |hu = húngaro |hy = armenio |hz = herero |ia = interlingua |id = indonesio |ie = occidental |ig = igbo |ii = yi |ik = iñupiaq |ilo = ilocano |io = ido |is = islandés |it = italiano |iu = inuktitut |ja = japonés |jbo = lojban |jv = javanés |ka = georgiano |kaa = karakalpako |kab = cabilio |kbd = cabardiano |kg = kikongo |ki = kikuyu |kj = 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|tet = tetun |tg = tayiko |th = tailandés |ti = tigriña |tk = turcomano |tl = tagalo |tn = setsuana |to = tongano |tpi = tok pisin |tr = turco |ts = tsonga |tt = tártaro |tum = tumbuka |tw = twi |ty = tahitiano |udm = udmurto |ug = uigur |uk = ucraniano |ur = urdu |uz = uzbeko |val = valenciano |ve = venda |vec = véneto |vep = vepsio |vi = vietnamita |vls = flamenco occidental |vo = volapük |wa = valón |war = samareño |wo = wólof |wuu = chino wu |xal = calmuco |xh = xhosa |xmf = megreliano |yag = yagán |yi = yidis |yo = yoruba |yua = maya yucateco |za = chuang |zea = zelandés |zh = chino |zh-classical = chino clásico |zh-min-nan = min nan |zh-yue = cantonés |zu = zulú |#default = <span class="error" style="font-size:90%">Idioma no definido en la plantilla {{ep|obtener idioma}}.</span> }}</includeonly><noinclude>{{documentación}}</noinclude> 89iwfo2g9sy0upyer8e39wh394b18lp 431091 431090 2026-08-13T19:26:26Z Antimundo 74354 Intentar otro arreglo 431091 wikitext text/x-wiki <includeonly>{{#switch: {{{1|}}} |aa = afar |ab = abjaso |ace = acehnés |af = afrikáans |ak = acano |alc = kawésqar |als = alemánico |am = amhárico |an = aragonés |ang = anglosajón |ar = árabe |arc = arameo |arn = mapudungun |arz = árabe egipcio |as = asamés |ast = asturiano |av = avar |ay = aimara |az = azerí |ba = baskir |bar = austro-bávaro |bat-smg = samogitiano |bcl = bicolano central |be = bielorruso |be-x-old = bielorruso (Taraškievica) |bem = bemba |bg = búlgaro |bh = biharí |bi = bislama |bjn = banjarí |bm = bambara |bn = bengalí |bo = tibetano |bpy = bishnupriya manipuri |br = bretón |bs = bosnio |bug = buginés |bxr = buriato |ca = catalán |cbk-zam = chavacano |ce = checheno |ceb = cebuano |cho = choctaw |chr = chamorro |chy = cheyenne |ckb = soraní |co = corso |cr = cree |crh = tártaro de Crimea |cs = checo |csb = casubio |cu = eslavo |cv = chuvasio |cy = galés |da = danés |de |de-de |de-at |de-ch = alemán |diq = zazaki |dsb = bajo sorabo |dv = dhivehi |dz = dzongkha |ee = 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74354 Arreglos en referencias 431085 wikitext text/x-wiki {{-wikipedia|Lojban}} {{-wikilibros|:en:Lojban|Lojban}} *{{cita web |url = http://jbovlaste.lojban.org// |título = Diccionario Online de Lojban |fechaacceso = 2017-01-07 |autor = |apellido = |nombre = |enlaceautor = |fecha = |año = |mes = |formato = |obra = |editor = |editorial = |ubicación = |página = |páginas = |idioma = en |doi = |urlarchivo = |fechaarchivo = |cita = }} *{{cita web |url = https://mw.lojban.org/papri/Lojban |título = Wiki de Lojban |fechaacceso = 2017-01-07 |autor = |apellido = |nombre = |enlaceautor = |fecha = |año = |mes = |formato = |obra = |editor = |editorial = |ubicación = |página = |páginas = |idioma = |doi = |urlarchivo = |fechaarchivo = |cita = }} *{{cita web |url = http://rationalwiki.org/wiki/Lojban |título = Lojban - RationalWiki |fechaacceso = 2017-05-11 |autor = RationalMedia Foundation |apellido = |nombre = |enlaceautor = |fecha = |año = |mes = |formato = |obra = |editor = |editorial = |ubicación = |página = |páginas = |idioma = en |doi = |urlarchivo = |fechaarchivo = |cita = }} *{{cita web |url = http://www.omniglot.com/writing/lojban.htm |título = Lojban language, alphabet and pronunciation |fechaacceso = 2017-05-11 |autor = Simon Ager |apellido = |nombre = |enlaceautor = |fecha = |año = |mes = |formato = |obra = |editor = |editorial = |ubicación = |página = |páginas = |idioma = en |doi = |urlarchivo = |fechaarchivo = |cita = }} *{{cita web |url = https://wiki.haskell.org/Lojban |título = HaskellWiki |fechaacceso = 2017-05-11 |autor = Haskell |año = |idioma = en }} *{{cita web |url = https://mw.lojban.org/papri/folleto_del_lojban_en_Espa%C3%B1ol |título = |fechaacceso = 2017-05-11 |autor = Logical Language Group, Inc |apellido = |nombre = |enlaceautor = |fecha = |año =1991 |mes = |formato = |obra = |editor = |editorial = |ubicación = |página = |páginas = |idioma = español |doi = |urlarchivo = |fechaarchivo = |cita = }} *{{cita web |url = https://kiwiirc.com/client/irc.freenode.net/?#jbosnu,#ckule,#lojban |título = Chat Lojban en IRC |fechaacceso = 2017-05-12 |autor = |año = |idioma = en }}<noinclude> *{{cita web |url = https://lojban.github.io/sutysisku |título = Un diccionario de búsqueda |fechaacceso = 2017-05-12 |autor = |año = |idioma = en }} *{{cita web |url = https://slaka.herokuapp.com/ |título = Una aplicación para unirse al chat en vivo para hacer amigos o pedir ayuda para aprender Lojban |fechaacceso = 2017-05-12 |autor = |año = |idioma = en }} *{{cita web |url = https://mw.lojban.org/papri/Lojban_Wave_Lessons |título = Wave Lessons, Otro libro de texto popular |fechaacceso = 2017-05-12 |autor = |año = |idioma = en }} *{{cita web |url = http://lojban.github.com/cll/ |título = Gramática de referencia |fechaacceso = 2017-05-12 |autor = |año = |idioma = en }} *{{cita web |url = https://mw.lojban.org/papri/How_to_use_xorlo |título = Xorlo, un importante cambio reciente en el idioma |fechaacceso = 2017-05-12 |autor = |año = |idioma = en }} *{{cita web |url = https://mw.lojban.org/papri/the_Loglan-Lojban_Dispute |título = La decisión de Robert LeChevalier sobre la división Loglan / Lojban |fechaacceso = 2017-05-12 |autor = |año = |idioma = en }} *{{cita web |url = http://www.memrise.com/courses/english/lojban/ |título = English Lojban courses |fechaacceso = 2017-05-12 |autor = |año = |idioma = en }}</noinclude> <noinclude>{{Lojban}}</noinclude> ljxg7r0def6knbkjhe06ahln57x0gb4 0 36976 431086 428948 2026-08-13T19:03:37Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431086 wikitext text/x-wiki {{AutoCat}} La '''compararación de fracciones''' permite determinar de una pareja o varias fracciones qué diferencias hay entre sus valores. Se pueden dar tres casos: == Fracciones con igual denominador == Para fracciones que tienen el mismo denominador hay que comparar los numeradores. La fracción con mayor numerador será mayor.<ref>{{cita web |url=http://books.google.es/books?id=JmMxarhu_roC&pg=PA16&dq=Comparaci%C3%B3n+de+fracciones&hl=es&ei=BG2zTNT7O4_Jswb7oJHTDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved=0CFcQ6AEwCQ#v=onepage&q=Comparaci%C3%B3n%20de%20fracciones&f=false |título=Diversificación I, E.S.O: ámbito científico-tecnológico |fechaacceso=2012-08-30 |apellido=González López de Guereñu |nombre=Filomena |página=16 }}</ref> * Ejemplo: [[Archivo:Fraction comp2.svg]] :<math>\frac{2}{7}</math> y <math>\frac{5}{7}</math>. La segunda fracción <math>\frac{5}{7}</math> es mayor, ya que <math>5>2</math>. == Fracciones con igual numerador == De dos o más fracciones que tienen igual numerador es mayor la que tiene menor denominador.<ref>{{cita web |url=http://books.google.es/books?id=7pycPLEMZ1wC&pg=PA332&dq=Comparaci%C3%B3n+de+fracciones&hl=es&ei=LHCzTNi2CYqSswbh56DYDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=7&ved=0CEoQ6AEwBjgK#v=onepage&q=Comparaci%C3%B3n%20de%20fracciones&f=false |título=Enciclopedia Alvarez-iniciacion Profesi |fechaacceso=2012-08-30 |apellido=Álvarez |nombre=A |página=333 }}</ref> * Ejemplo: [[Archivo:Fraction comp1.svg]] :<math>\frac{2}{3}</math> y <math>\frac{2}{5}</math>. La mayor es <math>\frac{2}{3}</math>, ya que <math>3<5</math>. == Fracciones con diferente numerador y denominador == Para fracciones con diferente numerador y denominador, se deben buscar fracciones equivalentes hallando el [[w:mínimo común denominador|mínimo común denominador]] (reducir fracciones a común denominador). Para ello, se toma como denominador común el mínimo común múltiplo (mcm) de los denominadores y a partir de ahí estamos en el primer caso que ya hemos visto. * Ejemplo: <math>\frac{1}{4}</math> y <math>\frac{2}{5}</math>. El mínimo común denominador es 20, resultando <math>\frac{5}{20}</math> y <math>\frac{8}{20}</math>. Como <math>5<8</math>, <math>\frac{1}{4} < \frac{2}{5}</math> * Nota: también se puede utilizar la notación decimal, como <math>1/4=0,25</math> y <math>2/5=0,4</math>; <math>0,25<0,4</math> así pues <math>1/4<2/5</math>. == Referencias == {{listaref}} gwk35a52t3c9qxfss17ruprn7jc9q25 0 37416 431165 365259 2026-08-14T08:47:06Z Antimundo 74354 /* Lecturas recomendadas */ Usar plantilla de cita web 431165 wikitext text/x-wiki <noinclude> {{navegador |libro=Mozilla Firefox/Configuración |actual=Portabilización |anterior=Personalización CSS |siguiente=Usando programas externos }} </noinclude> Aparte de las versiones de USB, Firefox puede ser llevado donde nunca se ha podido llevar. En Windows, existe una aplicación llamada ''Firefox Portable'', donde no se necesita mucho conocimiento para utilizarlo. Tampoco se necesita instalar de fondo o pedir autorización del usuario (permisos de administrador), aunque se necesite dispositivos de alta velocidad para usar. Por ahora hay buenos trucos para aprovecharlo con él por el momento para Windows y Wine, donde podremos emular el propio Windows en Mac y distros Linux (Ubuntu). ===Instalación=== Para instalar, se accede desde [http://portableapps.com/apps/internet/firefox_portable portableapps.com] y después ir a Firefox Portable. Al final, se instala la aplicación. Para instalar multilingue hay que dirigir a [http://portableapps.com/apps/internet/firefox_portable/localization Other languages], y seleccionar ''español'' (en este caso). Cuando se instala debe salir una aplicación tipo ''FirefoxPortable_[versión]_[idioma].paf.exe'', asegurándonos la firma correspondiente para prevenir instalaciones falsificadas que aumentan los riesgos discretos. Cuando se instala, seguimos los pasos, por defecto se creará una carpeta al costado del archivo de instalación. Los conveniente, es realizarlo en una carpeta visible. ===Procedimiento=== Es similar a las versiones normales a los de escritorio. Antes de usar, como costumbre, ten en cuenta que: *La computadora donde se va a ejecutar esté desinfectada y actualizada. Si conectas y está infectada, se malogrará y causa grandes pérdidas. *No posea aplicaciones de riesgo. Eliminando aplicaciones espía, quitando rápido como se pueda. *Trata de mantener la mejor seguridad posible usando el protocolo de seguridad HTTPS. Por ejemplo h-t-t-p-s-:-/-/-w-w-w- en vez del conocido h-t-t-p-:-/-/-w-w-w (separado por barras para mayor detalle). *Cuando dejes de usar el USB, intenta retirarlo con seguridad. Eso evita la pérdida de datos. ====Inicio==== Para iniciar, no te dirijas al menú principal. Arranca desde tu dispositivo y ejecuta ''FirefoxPortable.exe'' desde el archivo principal. Si tienes la ''situe'' que trae el programa, eso viene por separado, lo puedes ejecutar desde el menú del programa. Aunque mejor es usarlo desde la aplicación que viene por defecto. ====Cambios==== No hay cambios en su uso, aunque para guardar el historial se realiza en una carpeta en vez de los archivos dentro del sistema. ===Usando las carpetas=== Las carpetas almacenan los archivos que permiten la ejecución del programa. Por defecto se encuentran en X:/FirefoxPortable y están compuesto de la siguiente manera: *'''/''' (Base): El archivo de arranque FirefoxPortable y el archivo ''help'' para la página de ayuda. *'''/App''': Se encuentran los archivos de arranque, por lo que modificarlo adulteraría su funcionamiento. Está conformado de otras dos subcarpetas: **/AppInfo: Información del programa Firefox Portable, los archivos de instalación como el logo y el nombre comercial. **/Bin: Solo se encuentra el ejecutable de base de datos ''sqlite.exe''. **/DefaultData: Información de restauración. **/Firefox: La carpeta propiamente dicha, donde alberga los archivos del programa (similar a la versión fija desde C:/Archivos del sistema/Mozilla Firefox) *'''/Data''': La información personal del usuario, como sesiones, historial, extensiones, etcétera *'''/Other ''': Página de ayuda y los localizadores de la versión portable. === Lecturas recomendadas === {{Cita web|título=Soporte de Firefox Portable |url= http://portableapps.com/support/firefox_portable |fechaacceso=2012-10-27 |autor=Jhon Haller |fecha= |editorial=Ayuda de PortableApps.com |idioma=en}} <noinclude> {{navegador |libro=Mozilla Firefox/Configuración |actual=Portabilización |anterior=Personalización CSS |siguiente=Usando programas externos }} </noinclude> tpig116lb5ylegwnp6lkl21bx0co2px 0 37793 431166 426472 2026-08-14T08:48:06Z Antimundo 74354 /* Lecturas adicionales */ Usar plantilla cita web 431166 wikitext text/x-wiki <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Sicronización de datos |anterior=Ventana de preferencias |siguiente=Atajos de acceso rápido }}</noinclude> [[Archivo:CapturaFirefoxSync.PNG|thumb|450px|Ventana de ejemplo de una cuenta sicronizada de Firefox, cuando es ingresada puede sicronizase cualquiera de las opciones de arriba. Esto incluye las extensiones disponibles y las pestñas abiertas para ser usadas en la versión móvil.]] '''Firefox ​Sync​''' te permite llevar toda la información de Firefox (como tus marcadores, historial, contraseñas, complementos y pestañas abiertas) contigo adonde quiera vayas. Simplemente ten activado en tu equipo de casa y tu información de Firefox quedará guardada de forma segura en nuestros servidores (o en los tuyos) y sincronizada automáticamente​ a partir de entonces. Después, cuando configures Firefox Sync en tu equipo de trabajo (o incluso en tu dispositivo móvil con Firefox), tu información de ​Firefox se sincronizará automáticamente con tu equipo de casa. === Funcionamiento === '''Sync''', anteriormente conocido como '''Weave''', fue creado como un experimento del proyecto Mozilla Labs, conocido por realizar pruebas de usuario sobre las funcionalidades que puede aprovechar ante el crecimiento del navegador Chrome. Este cambio significativo, buscó la integración y movilidad de datos sin requerir de servicios de terceros usando sólo el programa cliente. Fue lanzado oficialmente como extensión en el 2010, y actualmente está incorporado a partir de la versión 4. Cuando incies, Firefox crea una caja fuerte de seguridad en tu ordenador, tal que es invisible almacenar en los servidores y que puede ser eliminada a tu gusto. Por defecto sólo tienes 25MB de datos, aunque el 99% de los usuarios usan menos de esa cantidad ¿para qué preocuparte? Además, para acceder a ello necesitarás una clave de recuperación, ésta genera de forma que se necesitarían miles de ordenadores trabajando conjuntamente durante varios años para poder clonar tu clave, abrir tu caja fuerte y poder ver los datos que tienes guardados en su interior. Sólo tú tendrás esta llave, y no tenerla podrías perderla para siempre. === Instrucciones para computadoras === ==== Crear una cuenta ==== [[File:EjemploFirefoxSync-Clave de recuperación.PNG|200px|thumb|La clave de recuperación, que puede ser cambiable a tu gusto. Es elemental para descifrar la "caja fuerte" cuando esté sicronizada.]] #En la parte superior de la ventana de Firefox, haz clic en el botón Firefox y selecciona Configurar Sync.... (si usas Windows XP, puedes dirigirte del menú herramientas). #Haz clic en el botón ''Crear una nueva cuenta''. #Rellena los datos necesarios para tu cuenta: #*Tu correo (obligatorio) #*Tu contraseña (dos veces, mayor de 6 caracteres) #*Necesitas confirmar que no seas robot, escribe el CAPTCHA. #*Como vas a guardar tu caja fuerte en los servidores de Mozilla, necesitarás aceptar los '''términos de servicio'''. #Una vez que diga "Instalación completa", empezará a crear una "copia de seguridad" cifrada, una vez lista se enviará como caja fuerte en la nube. Siempre tu datos serán privados. El proceso se realizará en segundo plano. {{Consejo|Cuando crees tu cuenta, Firefox te asignará '''una clave de recuperación''' tipo tarjeta de crédito. En caso que quieras acceder, tendrás que usar ese código; si te olvidas por error y deseas usar uno nuevo, el equipo reemplazará la caja fuerte por otra sin datos. Ese proceso es irreversible, así que anótalo y guárdalo en un lugar seguro. Para verlo en la pestaña '''''Sync''''' de la ventana Opciones, pulsa el botón ''Administrar cuenta'' y después en ''Clave de recuperación''.}} ==== Acceder con tu cuenta en computadoras ==== #En la parte superior de la ventana de Firefox, haz clic en el botón Firefox y selecciona ''Configurar Sync....'' (si usas Windows XP, puedes dirigirte del menú herramientas). #Haz clic en el botón ''Tengo una cuenta''. #Hay dos formas: #*'''Asignación por códigos:''' Firefox enviará un código para que tu puedas asignar a otro equipo, como un móvil. Escribe tal como indica en tu equipo/movil que tenga configurado Sync. #*'''No tengo el dispositivo conmigo:''' Puedes acceder usando una cuenta de correo, una contraseña y una clave de recuperación (necesaria para descifrar la caja fuerte). ==== Acceder en la versión móvil ==== [[File:EjemploFirefoxSync-Código provisional.PNG|200px|thumb|Una vez que tengas acceso a tu cuenta, si quieres asignar sin contratiempos utiliza la venta "Emparejar un dispositivo", la cual tu móvil que, aún estando sin sicronizar, te enviará un código para que completes en estos recuadros.]] #En la página principal, dirígete al enlace ''Configurar Firefox Sync''. #Tienes dos modos: #*'''Asignación por códigos:''' Te mostrará un código de acceso rápido, es el modo más cómodo para acceder a tu cuenta. Cuando tu móvil te envíe un código de 12 caracteres, desde el enlace "Emparejar dispositivo" en la pestaña Sync de tu computadora escribe tal como está indicado. Ten en cuenta que el '''código es indicado al azar por tu móvil''', para mejorar tu privacidad, en vez que lo hiciera la computadora con la cuenta abierta. #*'''Configuración avanzada:''' Puedes acceder usando una cuenta de correo, una contraseña y una clave de recuperación (necesaria para descifrar la caja fuerte). Asegúrate de coincidir la misma clave para un exitoso funcionamiento. === Recomendaciones === *Asegúrate de que tu cuenta sea verdadera para usar el servicio, puedes recuperar la contraseña cuando accedas. *La clave de sicronización es como si fuera la llave de la caja fuerte, tu sólo podrás tener y duplicar cuando lo necesites. *Escoge cuáles pueden sicronizarse, si no quieres envíar tu historial (por ejemplo) dirígete al boton Administrar cuenta > Reestablecer Sync. *En caso que falle por algún error, [https://services.mozilla.com/status/ sígue este enlace] (a Mozilla Services) para verificar algún error que tenga en la central de datos. *Para desactivarlo dirígete al enlace "Desvincular este dispositivo", esto no significa que elimines tu cuenta tus datos se mantienen intactos. === Lecturas adicionales === * {{Cita web|título= Firefox Sync se gradúa de Mozilla Labs |url= http://bitelia.com/2010/06/firefox-sync-graduado-de-mozilla-labs |fechaacceso=2010-06 |autor=Alan Lazalde |editorial= Bitelia}} * {{Cita web|título= Firefox Sync se gradúa de Mozilla Labs |url= http://www.theregister.co.uk/2010/05/10/firefox_4_dot_o_plan/ |fechaacceso=2010-05 |editorial= The Register |idioma=en}} * {{Cita web|título= Firefox Sync: llévate tus marcadores, pestañas e información personal adonde quieras |url= https://support.mozilla.org/es/kb/firefox-sync-llevate-tus-marcadores-pestanas-e-inf |editorial= Ayuda de Mozilla}} <noinclude>{{navegador |libro=Mozilla Firefox/Utilización |actual=Sicronización de datos |anterior=Ventana de preferencias |siguiente=Atajos de acceso rápido }}</noinclude> g9dinnpqm8t6gua1o9ey25oxz7l0ztw 0 38346 431087 204274 2026-08-13T19:05:45Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431087 wikitext text/x-wiki {{:Anonimato y privacidad en internet/Estilo azul encabezado}} === <span style="color: #000099;">Libros</span> === * {{cita libro|título=Access Controlled: The Shaping of Power, Rights, and Rule in Cyberspace|editorial=The MIT Press|año=2010|isbn= 978-0-262-01434-2|editor=Deibert, Ronald|editor2=Palfrey, John|editor3=Rohozinski, Rafal|editor4=Zittrain, Jonathan|idioma=en}} === <span style="color: #000099;">Publicaciones</span> === * {{cita publicación|título=Private Ordering and the Proxy Access Debate|apellido=Bebchuk|nombre=Lucian A.|apellido2=Hirst|nombre2=Scott|mes=noviembre|año=2009|idioma=en|editorial=Harvard Law School; John M. Olin Center for Law, Economics and Business|issn=1936-5357|url=http://www.law.harvard.edu/programs/olin_center/papers/pdf/Bebchuk_653.pdf}} === <span style="color: #000099;">Fuentes en la web</span> === * {{cita web|título=FAQ: What’s in the ‘Privacy Bill of Rights’?|url=http://articles.washingtonpost.com/2012-02-23/business/35444928_1_consumer-privacy-bill-personal-data-privacy-legislation|apellido=Tsukayama|nombre=Hayley|fecha=2012-02-23|editorial=[[w:The Washington Post|The Washington Post]]|idioma=en}} * {{cita web|url=http://www.elimparcial.es/tecnologia/el-problema-de-la-privacidad-en-internet-50150.html|título=El problema de la privacidad en Internet|editorial=El Imparcial|apellido=Sentis|nombre=Carlos|fecha=2009-10-21|ubicación=Madrid}} * {{cita web|url=https://cyber.law.harvard.edu/sites/cyber.law.harvard.edu/files/2010_Circumvention_Tool_Usage_Report.pdf|título=2010 Circumvention Tool Usage Report|autor=Roberts, Hal; Zuckerman, Ethan; York, Jillian; Faris, Robert; Palfrey, John|editor=The Berkman Center for Internet & Society|editorial=[[w:Harvard|Universidad de Harvard]]|año=2010|mes=octubre}} === <span style="color: #000099;">Fuentes audiovisuales</span> === * {{cita vídeo|url=http://vimeo.com/13644580|título=Toor2122 – Steve Rambam – Privacy Is Dead – Get Over It |date=2006-08-01|fechaacceso=2013-05-24|persona=Steve Rambam}} === <span style="color: #000099;">Normas jurídicas</span> === ==== <span style="color: #000099;">A nivel internacional</span> ==== * ''[[s:Declaración Universal de los Derechos Humanos|Declaración Universal de los Derechos Humanos]]'', artículo 12. Organización de Naciones Unidas. * ''[http://www2.ohchr.org/spanish/law/ccpr.htm Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos]'', artículo 17. Organización de Naciones Unidas. * ''[http://www.oas.org/dil/esp/tratados_B-32_Convencion_Americana_sobre_Derechos_Humanos.htm Convención Americana sobre Derechos Humanos]'', artículo 11. Organización de Estados Americanos. ==== <span style="color: #000099;">En cada país</span> ==== * ''[http://www.parlamento.gub.uy/leyes/AccesoTextoLey.asp?Ley=18331&Anchor= Ley Nº 18.331: Protección de datos personales y acción de «Habeas Data»]''. Poder Legislativo, República Oriental del Uruguay. * ''[[s:Constitución de la Nación Argentina (1994)|Constitución de la Nación Argentina]]'' (1994), artículo 18. República de Argentina. {{:Anonimato y privacidad en internet/Estilo azul cierre}} [[Categoría:Anonimato y privacidad en internet]] mkg6fjyfya1opp3go9uwuyvri4zgrwd 0 38403 431088 297871 2026-08-13T19:07:37Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431088 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {{:Anonimato y privacidad en internet/Estilo verde encabezado}} == <span style="color:#009900;">Privacidad</span> == La privacidad puede ser definida como el ámbito de la vida personal de un individuo que se desarrolla en un espacio reservado y debe mantenerse confidencial. Según la Real Academia Española, la privacidad es el «''ámbito de la vida privada que se tiene derecho a proteger de cualquier intromisión''».<ref>Definición obtenida de la vigésima tercera edición del Diccionario de la Real Acadamia Española. Véase en línea [http://buscon.rae.es/drae/?type=3&val=privacidad&val_aux=&origen=REDRAE].</ref> === <span style="color:#009900;">La privacidad e internet</span> === La privacidad en Internet es un fenómeno reciente, que comenzó con el auge de internet a nivel mundial. La privacidad en Internet implica el derecho o el mandato de la intimidad personal sobre el almacenamiento, la reutilización, la prestación a terceros, y la visualización de la información relativa a uno mismo a través de Internet. En esto puede estar implicada información de identificación personal u otra información no identificatoria, como el comportamiento de un visitante de un sitio en una página web. La información de identificación personal se refiere a cualquier información que se puede utilizar para identificar a un individuo; por ejemplo la edad y la dirección física por sí sola podría ayudar a determinar quién es un individuo sin explicitar su nombre. La privacidad en internet constituye un subconjunto de la privacidad de la información. Unos cuantos expertos en el campo de la seguridad y privacidad en internet creen que la privacidad no existe; por ejemplo, Steve Rambam dijo que «la privacidad está muerta — supérenlo».<ref>{{cita vídeo|url=http://vimeo.com/13644580|título=Toor2122 – Steve Rambam – Privacy Is Dead – Get Over It |date=2006-08-01|fechaacceso=2013-05-24|persona=Steve Rambam}}</ref> De hecho, se ha sugerido que el «atractivo de los servicios en línea es para transmitir información personal a propósito».<ref name="Pogue">{{cita publicación|apellido=Pogue|nombre=David|mes=enero|año=2011|título=Don't Worry about Who's watching|publicación=[[Scientific American]]|volumen=304|número=1|página=32|url=http://www.scientificamerican.com/article.cfm?id=dont-worry-about-whos-watching}}</ref> Por otro lado, en su ensayo ''The Value of Privacy'', el experto en seguridad Bruce Schneier dice, «la privacidad nos protege de los abusos de quienes detentan el poder, incluso si no estamos haciendo nada incorrecto en el momento de la vigilancia».<ref>{{cita web |url=http://www.schneier.com/blog/archives/2006/05/the_value_of_pr.html |título=The Value of Privacy by Bruce Schneier |editorial=Schneier.com|fechaacceso=2013-05-24}}</ref><ref>{{cita web|autor=Bruce Schneier |url=http://www.wired.com/politics/security/commentary/securitymatters/2006/05/70886 |título=The Eternal Value of Privacy by Bruce Scneier |editorial=Wired.com |fecha= 2006-05-18|fechaacceso=2013-05-24}}</ref> Las preocupaciones sobre la privacidad se han desarrollado desde los comienzos del intercambio informático a gran escala. == <span style="color:#009900;">Notas</span> == {{listaref}} {{:Anonimato y privacidad en internet/Estilo verde cierre}} {{nav|Anonimato y privacidad en internet/Introducción|Introducción|Anonimato y privacidad en internet/Modelos de amenazas|Modelos de amenazas}} [[Categoría:Anonimato y privacidad en internet]] dxv1yp7vbcnq9k3a4d7dbcdwtgzsx82 0 38628 431089 411712 2026-08-13T19:09:06Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431089 wikitext text/x-wiki {{#ifeq:{{SUBPAGENAME}} |Texto completo || {{Mantenimiento y Montaje de Equipos Informáticos|tono=nube}} }} [[Archivo:16 GiB-DDR4-RAM-Riegel RAM019FIX Small Crop 90 PCNT.png|thumb|350px|DIMM normal y corriente de memoria RAM tipo DDR4-2666 1.2 V UDIMMs]] La '''[//es.wikipedia.org/wiki/Memoria_RAM RAM]''' o '''memoria de acceso aleatorio''' (en inglés: random-access memory) o también llamada RWM (Tema 1) se utiliza como memoria de trabajo para el sistema operativo, los programas y la mayoría del software. Es allí donde se cargan todas las instrucciones que ejecutan el procesador y otras unidades de cómputo. Se denominan «de acceso aleatorio» porque se puede leer o escribir en una posición de memoria con un tiempo de espera igual para cualquier posición, no siendo necesario seguir un orden para acceder a la información de la manera más rápida posible. Durante el encendido del computador, la rutina POST verifica que los módulos de memoria RAM estén conectados de manera correcta. En el caso que no existan o no se detecten los módulos, la mayoría de tarjetas madres emiten una serie de pitidos que indican la ausencia de memoria principal. Terminado ese proceso, la memoria BIOS puede realizar un test básico sobre la memoria RAM indicando fallos mayores en la misma. La expresión memoria RAM se utiliza frecuentemente para describir a los '''módulos de memoria''' utilizados en los computadores personales y servidores. En el sentido estricto, esta memoria es solo una variedad de la memoria de acceso aleatorio: las ROM, memorias Flash, caché (SRAM), los registros en procesadores y otras unidades de procesamiento también poseen la cualidad de presentar retardos de acceso iguales para cualquier posición. Los módulos de RAM son la presentación comercial de este tipo de memoria, que se compone de circuitos integrados soldados sobre un circuito impreso independiente, en otros dispositivos como las consolas de videojuegos, la RAM va soldada directamente sobre la placa principal. [[File:Desktop DDR Memory Comparison.svg|thumb|Comparativa de memorias DDR para PC Escritorio]] Tipos: ===<u>DDR5</u>=== '''DDR5 SDRAM''' es la memoria de acceso aleatorio dinámico síncrono de quinta generación de datos.<ref>{{Cita web|url=https://www.xataka.com/componentes/nuevos-datos-de-la-memoria-ram-ddr5-que-empezara-a-llegar-a-partir-de-2019|título=Nuevos datos de la memoria RAM DDR5: el doble de rápida y llegada a partir de 2019|fechaacceso=2019-02-10|apellido=FM|nombre=Yúbal|fecha=2017-09-23|sitioweb=Xataka|idioma=es}}</ref><ref>{{Cita web|url=https://www.rambus.com/blogs/next-gen-server-dimm-buffer-chipset-targets-ddr5-memory/|título=Next-gen server DIMM buffer chipset targets DDR5 memory|fechaacceso=2019-02-10|apellido=Press|nombre=Rambus|sitioweb=Rambus|idioma=en-US}}</ref> Se planeó que DDR5 '''reduzca el consumo de energía''', mientras se '''duplica el ancho de banda pasando''' de 3,2 GB/s a los 6,4 GB/s, doblando también su tasa de transferencia máxima de los 25,6 GB/s de las DDR4 actuales a un máximo de 51,2 GB/s y la capacidad en relación con la SDRAM DDR4. La frecuencia base para la RAM DDR5 es DDR5-4800. La DDR5 permitirá que los reguladores de voltaje sean montados directamente en los propios módulos de memoria en vez de tener que ir en la placa base como hoy en día.<ref>{{Cita web|url=https://www.adslzone.net/2018/10/18/memoria-ram-ddr5-2019-rendimiento/|título=Todo lo que sabemos de la memoria RAM DDR5 que llegará en 2019|fechaacceso=2019-02-10|fecha=2018-10-18|sitioweb=ADSLZone|idioma=es-ES}}</ref> El tamaño de la memoria que aceptarán las placas base compatibles con DDR5 también aumentará, pasando de 12 a '''16 canales'''. Esto permitirá pasar del límite actual de 64 GB de las principales placas de consumo '''hasta los 128 GB de RAM'''. ===<u>DDR4</u>=== [[Archivo:DDR4 DIMM 4GB -2133 IMGP5813 smial wp.jpg|thumb|Módulo de memoria DDR4.]] Los módulos de memoria DDR4 SDRAM tienen un total de 288 pines DIMM. Las memorias DDR4 SDRAM tienen un mayor rendimiento (un máximo de 3,2 gigatransferencias por segundo (GT/s)) y menor consumo (1,05 V) que las memorias DDR predecesoras. Los tipos disponibles son: * PC4-12800 o DDR4-1600: funciona a un máx de 1600 MHz. * PC4-14900 o DDR4-1866: funciona a un máx de 1866 MHz. * PC4-17000 o DDR4-2133: funciona a un máx de 2133 MHz, esto es, 2133 operaciones por segundo. * PC4-19200 o DDR4-2400: funciona a un máx de 2400 MHz. * PC4-21300 o DDR4-2666: funciona a un máx de 2666 MHz. * PC4-23400 o DDR4-2993: funciona a un máx de 2993 MHz. * PC4-25500 o DDR4-3600: funciona a un máx de 3600 MHz. ===SO-DIMM=== [[Archivo:Sodimm-rear.jpg|thumb|PC2700 200-pin SO-DIMM]] [[Archivo:Laptop SODIMM DDR Memory Comparison V2.svg|thumb|220px|left|Comparativa entre memorias SO-DIMM]] Las memorias '''SO-DIMM''' (''Small Outline DIMM'') consisten en una versión compacta de los módulos DIMM convencionales. Debido a su tamaño tan compacto, estos módulos de memoria suelen emplearse en '''computadores portátiles''' y notebooks, aunque han comenzado a sustituir a los DIMM en impresoras de gama alta y tamaño reducido y en equipos con [[w:placa base|placa base]] miniatura ([[w:Mini-ITX|Mini-ITX]]). Los módulos SO-DIMM tienen 100, 144 ó 200 pines. Los de 100 pines soportan transferencias de datos de 32 bits, mientras que los de 144 y 200 lo hacen a 64 bits. Estas últimas se comparan con los DIMM de 168 pines (que también realizan transferencias de 64 bits). A simple vista se diferencian porque las de 100 tienen 2 hendiduras guía, las de 144 una sola hendidura casi en el centro, y las de 200 una hendidura parecida a la de 144 pero más desplazada hacia un extremo. Los SO-DIMM tienen más o menos las mismas características en voltaje y potencia que las DIMM corrientes, utilizando además los mismos avances en la tecnología de memorias con capacidades de hasta 2 GB y Latencia CAS (de 2.0, 2.5 y 3.0). Tipos de SO-DIMMs según su cantidad de contactos o pines: * 200-pin SO-DIMM, usados por DDR SDRAM y DDR2 SDRAM * 204-pin SO-DIMM, usados por DDR3 SDRAM. ===Latencia [//es.wikipedia.org/wiki/DRAM CAS]=== '''CAS''' es un acrónimo para Column Address Strobe o Column Address Select. Se refiere a la posición de la columna de memoria física en una matriz (constituida por columnas y filas) de condensadores usados en la memoria RAM. Así, la latencia CAS ('''CL''') '''es el tiempo (en número de ciclos de reloj) que transcurre entre que el controlador de memoria envía una petición para leer una posición de memoria y el momento en que los datos son enviados a los pines de salida del módulo.''' Al seleccionar una tarjeta de memoria RAM, cuanto '''menor sea la latencia CAS''' (dada la misma velocidad de reloj), '''mejor será el rendimiento''' del sistema. La RAM DDR debería tener una latencia CAS de aproximadamente 3 u, óptimamente, 2 (y más recientemente tan bajo como 1,5). La RAM DDR2 puede tener latencias en los límites de 3 a 5. La comparación CAS con las velocidades de reloj podría resultar engañosa: la latencia CAS sólo especifica el tiempo entre la petición y el primer bit obtenido. La velocidad de reloj especifica la latencia entre bits. Así, leyendo cantidades importantes de datos, '''una velocidad de reloj más alta puede ser más eficiente en la práctica''', incluso con una latencia CAS mayor de 5. ===Detección y corrección de errores=== Existen dos clases de errores en los sistemas de memoria: * Las fallas (''hard fails'' <ref name="IBM-computer-electronics">IBM experiments in soft fails in computer electronics (1978-1994) http://www.pld.ttu.ee/IAF0030/curtis.pdf</ref>, derivado de ''hardware failures'') que son daños en el hardware, son relativamente fáciles de detectar (en algunas condiciones el diagnóstico es equivocado). * Los errores (''soft errors'' <ref name="IBM-computer-electronics"/> o ''soft fails'') que son provocados por causas fortuitas, son resultado de eventos aleatorios, y son más difíciles de detectar. Se aplican técnicas de corrección y detección de errores basadas en diferentes estrategias: ** La técnica del [//es.wikipedia.org/wiki/Bit_de_paridad bit de paridad] consiste en guardar un bit adicional por cada byte de datos y luego en la lectura se comprueba si el número de unos es par (paridad par) o impar (paridad impar), detectándose así el error. ** Una técnica mejor es la que usa [//es.wikipedia.org/wiki/ECC ECC], que permite detectar errores de 1 a 4 bits y corregir errores que afecten a un sólo bit. Esta técnica se usa sólo en sistemas que requieren alta fiabilidad. Por lo general los sistemas con cualquier tipo de protección contra errores tiene un costo más alto, y sufren de pequeñas penalizaciones en su desempeño, con respecto a los sistemas sin protección. Para tener un sistema con ECC o paridad, el chipset y las memorias deben tener soporte para esas tecnologías. La mayoría de placas base no poseen dicho soporte. Para los fallos de memoria se pueden utilizar herramientas de software especializadas que realizan pruebas sobre los módulos de memoria RAM. Entre estos programas uno de los más conocidos es la aplicación [//es.wikipedia.org/wiki/Memtest86%2B Memtest86+] que detecta fallos de memoria (ver tema 8). ===Memoria RAM registrada=== [[File:Micron PC2700 DDR ECC REG.JPG|thumb| Se observa un pequeño chip central utilizado en la RAM registrada]] Es un tipo de módulo usado frecuentemente en servidores con varios procesadores (procesamiento asimétrico), posee circuitos integrados que se encargan de repetir las señales de control y direcciones: las señales de reloj son reconstruidas con ayuda del PLL que está ubicado en el módulo mismo. Las señales de datos se conectan de la misma forma que en los módulos no registrados: de manera directa entre los integrados de memoria y el controlador. Los sistemas con memoria registrada permiten conectar más módulos de memoria y de una capacidad más alta, sin que haya perturbaciones en las señales del controlador de memoria, permitiendo el manejo de grandes cantidades de memoria RAM. Entre las desventajas de los sistemas de memoria registrada están el hecho de que se agrega un ciclo de retardo para cada solicitud de acceso a una posición no consecutiva y un precio más alto que los módulos no registrados. La memoria registrada es incompatible con los controladores de memoria que no soportan el modo registrado, a pesar de que se pueden instalar físicamente en el zócalo. Se pueden reconocer visualmente porque tienen un integrado mediano, cerca del centro geométrico del circuito impreso, además de que estos módulos suelen ser algo más altos. ==WEBs comparativas de rendimientos de memoria RAM== {| class="wikitable;"; style="background:WhiteSmoke;border-color:#4488ff; border-style:dashed; border-width:2px;" |- | En la web '''[https://www.memorybenchmark.net/ Pass Mark]''' podemos ver los '''rendimientos de los chips de memoria RAM''' de diversas marcas con tres tipos de test: * Comparativa de Lectura * Comparativa de Escritura * Comparativa de Latencia <br> Otra web '''[http://ram.userbenchmark.com/ UserBenchmark]''' realiza una comparativa similar. <br> Han colaborado miles de usuarios mediante aportaciones desinteresadas. Resulta interesante consultarla antes de adquirir o ampliar la memoria RAM. |} [[Categoría:Mantenimiento_y_Montaje_de_Equipos_Informáticos|{{PAGENAME}}]] 41tavf23u2hy5ai6o35rda51s21a1ni 0 39532 431092 420240 2026-08-13T19:32:46Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431092 wikitext text/x-wiki {{Artes culinarias/Información receta| La '''charlota''' (del [[w:Idioma francés|francés]] '''''charlotte''''') o '''carlota''', es una {{w|tarta}} de origen [[w:Francia|francés]].<ref>(2004)''«The Good Housekeeping Illustrated Book of Desserts»''</ref> Se elabora forrando un molde de bordes altos con [[w:Bizcocho de soletilla|bizcochos de soletilla]] o {{w|genovesa}}, para moldear la línea exterior del pastel y proporcionarle su aspecto clásico.}} {{Artes culinarias/Datos de receta |cat=Postre |comensales=6 |energía=320 kcal por porción |tiempo=20 minutos (más tiempo de refrigeración) |dificultad=1 |precio=1 |car=30 g |lip=15 g |pro=5 g |otr=1 g de fibra |ingredientes= * {{ing|Leche}} condensada * {{ing|Leche}} evaporada * 1 a 1¼ tazas de Jugo de {{ing|limón}} * Ralladura de {{ing|limón}} * {{ing|Queso}} crema (batido, 8 oz) * {{ing|Galleta}}s María (1 paquete) |procedimiento= # Mezclar la leche condensada y la leche evaporada en un recipiente, luego agregar el jugo de limón y mezclar bien con una cuchara hasta que la mezcla espese. # En un refractario, colocar una capa de galletas, luego una capa de la crema obtenida. Repetir el proceso alternando capas de galletas y crema hasta terminar, asegurándose de que la última capa sea de crema. # Refrigerar hasta el día siguiente para que el postre tome consistencia. Servir directamente en el refractario o usar un cortador para dar formas individuales. }} [[Archivo:Charlotte aux fraises.JPG|thumb|270px|Charlota rellena de {{ing|fresa}}s.]] == Referencias == {{listaref}} * {{cita web |url=http://dictionary.reference.com/browse/charlotte+russe|título=Charlotte Russe|fechaacceso=2012-04-20|idioma=en }} * {{cita web |url=http://theothersideofthetortilla.com/2010/04/carlota-de-limon/#axzz1sXuqSXzL |título=Carlota de Limón |fechaacceso=2012-04-20|apellido=Hernández |nombre=Maura |fecha=2010-04-10 |idioma=en }} * {{cita web |url=http://www.lasdeliciasdevivir.com/2010/07/postre-frio-de-limon.html |título=Postre Frío de Limón |fechaacceso=2012-04-20 |fecha=2010-07-08}} 5ys67evyww216nbqgjh5jz2zrue06v9 0 41208 431094 381102 2026-08-13T19:34:48Z Antimundo 74354 /* Notas */ Wikificar 431094 wikitext text/x-wiki {| {{fichabonita}} |+'''Asia''' | align=center colspan=2 | [[Archivo:LocationAsia.png|250px|Locazación de Europa.]] |- | '''Superficie''' || 44.936.000&nbsp; km² |- | '''Población''' || 3.400 millones |- | '''Densidad de población'''|| 92/km² |- |'''Gentilicio:'''|| Asiático |- |'''Países''' || 49 países |- |} [[File:Asia-map.png|thumb|250px|Mapa Físico-Político de Asia]] '''Asia''', el más grande de los '''seis continentes''' que constituyen '''la Tierra'''. Incluidas las regiones insulares, abarca un área de unos 44.936.000 km²: aproximadamente, una tercera parte de la superficie terrestre. Sus habitantes representan tres quintas partes de la población total del mundo. A finales de la década de 1990, Asia tenía más de 3.400 millones de habitantes. ==Situación== Situada casi en su totalidad en el '''hemisferio norte''', Asia limita al norte con el '''océano Glacial Ártico'''; al este, con el '''estrecho de Bering''' y el '''océano Pacífico'''; al sur, con el '''océano Índico''', y al suroeste, con el '''mar Rojo''' y el '''mar Mediterráneo'''. Al oeste, la frontera convencional entre Europa y Asia, marcada por '''los Urales''', se prolonga hacia el sur por el río Ural hasta el '''mar Caspio''', continuando después hacia el oeste por '''el Cáucaso''' hasta el '''mar Negro'''. Muchos geógrafos prefieren considerar la masa continental formada por Europa y Asia un solo continente, denominado '''Eurasia'''. [[File:Siberia_topo144.png|thumb|200px|Mapa de la región de Siberia]] La tierra firme del continente asiático se extiende desde el extremo meridional de '''Malaca''' hasta el '''cabo Chelyuskin''', en '''Siberia'''. Su punto más occidental es el '''cabo Baba''', al noroeste de '''Turquía''', y su punto más oriental es el '''cabo Dezhneva''', al noroeste de Siberia. El mayor ensanchamiento del continente de este a oeste, su mayor amplitud longitudinal, alcanza los 8.500 km aproximadamente. En Asia se hallan '''el punto más bajo de la superficie terrestre''', la costa del '''mar Muerto''' (395 m por debajo del nivel del mar) y el '''punto más alto''', el '''monte Everest''' (a 8.848 m sobre el nivel del mar). ==Islas== [[File:Southeast asia.svg|thumb|thumb|200px|Islas del Sureste de Asia]] Al sureste de la masa continental hay un conjunto impresionante de archipiélagos e islas, que se extiende, hacia el este, hasta '''Oceanía'''. Este conjunto está formado por las islas de '''Filipinas''' e '''Indonesia''', que, a su vez, incluye las islas de '''Sumatra''', '''Java''', '''Célebes''' (Sulawesi), '''Borneo''' y '''Nueva Guine'''a. Al norte se extienden '''Taiwan''', las islas que constituyen '''Japón''' y '''Sajalín'''. Por su parte, '''Sri Lanka''' y grupos de islas menores, como '''Maldivas''' y las islas '''Andamán''' y '''Nicobar''' están situadas en el '''océano Índico'''. ==Regiones== [[File:Location-Asia-UNsubregions.png|thumb|200px|<u>Regiones de Asia</u>: <br>* azul: Asia del Norte<br> * rosa: Asia Central<br> * verde: Suroeste asiático<br> * rojo: Asia Meridional<br> * amarillo: Asia Oriental<br> * naranja: Sureste asiático]] A causa de sus enormes dimensiones y carácter diverso, Asia se divide por comodidad en cinco regiones principales. Éstas son: *'''''la región asiática de la antigua Unión Soviética'''''' (conocida como '''Asia central soviética'''), que incluye Siberia, Asia centro-occidental y la vertiente meridional del Cáucaso; *'''''Asia oriental''''', que comprende '''China''', '''Tíbet''', '''Mongolia''', '''Corea del Norte''' y '''Corea del Sur''' y '''Japón'''; *'''''el Sureste asiático''''', que comprende '''Myanmar''' (antigua '''Birmania'''), '''Tailandia''', '''Camboya''', '''Laos''', '''Vietnam''', '''Malaysia''', '''Singapur''', '''Indonesia''', '''Brunei''' y '''Filipinas'''; *'''''Asia meridional''''', que abarca '''India''', '''Bangladesh''', '''Pakistán''', '''Sri Lanka''', '''Nepal''' y '''Bután'''; *y '''''el Suroeste asiático''''', que comprende '''Afganistán''' y los países integrantes de la región que normalmente se denomina '''Oriente Próximo''': '''Irán''', '''Irak''', '''Turquía''', '''Siria''', '''Líbano''', '''Israel''', '''Jordania''', '''Kuwait''', '''Arabia''' Saudí y el resto de los estados de la '''península Arábiga'''. ==Áreas culturales== El continente, no obstante, también se puede dividir en dos grandes áreas culturales, entendiendo por tal aspectos étnicos, lingüísticos y religiosos: una gran área que se podría denominar '''espacio cultural suroriental''' (el Este y el Sureste asiático), en el que primarían los pueblos mongoloides (xantodermos), las lenguas chinotibetanas y malayo-polinesias y las religiones '''budista''' y '''sintoísta'''; y otra llamada '''espacio cultural centro-suroccidental''' (la región asiática de la antigua Unión Soviética, el Suroeste asiático y Asia meridional), caracterizado por la presencia de pequeñas poblaciones mongoloides en la primera de ellas junto a grupos caucasoides, mayoritarios en las otras dos regiones, y en donde las lenguas más habladas son las semíticas, las indoeuropeas y las altaicas, y las religiones predominantes el '''islam''', el '''hinduismo''' y, en menor medida, el '''cristianismo'''. ==Países== [[File:"Political Asia" CIA World Factbook.jpg|center|600px|]] {| border="1" cellpadding="4" cellspacing="0" style="border:1px solid #aaa; border-collapse:collapse;" |- style="background:#ececec;" ! Nombre de la región<ref>&nbsp;&nbsp;Regiones continentales como en [[:File:United Nations geographical subregions.png|Categorizaciones de la ONU (mapa)]], excepto 12. Según la definición, varios territorios citados más abajo (notas 6, 11-13, 15, 17-19, 21-23) pueden estar en Asia y Europa, África, u Oceanía.<br /></ref> y<br />territorio, con bandera ! Área en km² ! Población (1 de julio de 2008) ! Densidad de población por km² ! Capital |- | colspan=5 style="background:#eee;" | <big>'''Asia Central:'''</big> |- | '''Kazajistán'''<ref>&nbsp;&nbsp; Kazajistán es considerado a veces un país transcontinental en Asia Central y Europa Oriental; los datos de población y área son sólo para la porción asiática.<br /></ref> | style="text-align:right;"| 2.724.927 | style="text-align:right;"| 15.666.533 | style="text-align:right;"| 5,7 | Astaná |- | '''Kirguistán''' | style="text-align:right;"| 198.500 | style="text-align:right;"| 5.356.869 | style="text-align:right;"| 24,3 | Biskek |- | '''Tayikistán''' | style="text-align:right;"| 143.100 | style="text-align:right;"| 7.211.884 | style="text-align:right;"| 47,0 | Dusambé |- | '''Turkmenistán''' | style="text-align:right;"| 488.100 | style="text-align:right;"| 5.179.573 | style="text-align:right;"| 9,6 | Asjabad |- | '''Uzbekistán''' | style="text-align:right;"| 447.400 | style="text-align:right;"| 28.268.441 | style="text-align:right;"| 57,1 | Taskent |- | colspan=5 style="background:#eee;" | <big>'''Asia Oriental:'''</big> |- | '''China'''<ref>&nbsp;&nbsp;A la República Popular China se le conoce comúnmente como "China", la cual abarca la entidad y civilización del mismo nombre. Los datos dados son sólo para China continental y no incluyen a Hong Kong, Macao y Taiwán.<br /></ref> | style="text-align:right;"| 9.640.821 | style="text-align:right;"| 1.322.044.605 | style="text-align:right;"| 134,0 | Pekín |- | '''Corea del Norte''' | style="text-align:right;"| 120.540 | style="text-align:right;"| 23.479.095 | style="text-align:right;"| 184,4 | Pionyang |- | '''Corea del Sur''' | style="text-align:right;"| 98.480 | style="text-align:right;"| 49.232.844 | style="text-align:right;"| 490,7 | Seúl |- | '''Japón''' | style="text-align:right;"| 377.835 | style="text-align:right;"| 127.288,628 | style="text-align:right;"| 336,1 | Tokio |- | '''Mongolia''' | style="text-align:right;"| 1.565.000 | style="text-align:right;"| 2.996.082 | style="text-align:right;"| 1,7 | Ulán Bator |- | '''República de China'''<ref>&nbsp;&nbsp;Los datos son para el área bajo control del estado, Taiwán, comúnmente llamado Taiwán. Reclamado entero por la República Popular China.<br /></ref> | style="text-align:right;"| 35.980 | style="text-align:right;"| 22.920.946 | style="text-align:right;"| 626,7 | Taipéi |- | colspan=5 style="background:#eee;" | <big>'''Sureste Asiático:'''</big><ref name="ccau">&nbsp;&nbsp;No incluye Isla de Navidad ni las Islas Cocos (territorios externos australianos en el Océano Índico, al suroeste de Indonesia).<br /></ref> |- | '''Brunéi''' | style="text-align:right;"| 5.770 | style="text-align:right;"| 381.371 | style="text-align:right;"| 66,1 | Bandar Seri Begawan |- | '''Birmania''' | style="text-align:right;"| 676.578 | style="text-align:right;"| 47.758.224 | style="text-align:right;"| 70,3 | Naipyidó<ref>&nbsp;&nbsp;La capital administrativa de Birmania (Myanmar) se movió oficialmente de Rangún a un campo militar justo al oeste de Pyinmana el 6 de noviembre de 2005.</ref> |- | '''Camboya'''<ref>{{cita web|url=http://www.stat.go.jp/english/info/meetings/cambodia/pdf/pre_rep1.pdf |título=General Population Census of Cambodia 2008 - Provisional population totals, National Institute of Statistics, Ministry of Planning, released 3rd September, 2008 |formato=PDF |fecha= |fechaacceso=01-06-2010}}</ref> | style="text-align:right;"| 181.035 | style="text-align:right;"| 13.388.910 | style="text-align:right;"| 74 | Nom Pen |- | '''Filipinas''' | style="text-align:right;"| 300.000 | style="text-align:right;"| 92.681.453 | style="text-align:right;"| 308,9 | Manila |- | '''Indonesia'''<ref>&nbsp;&nbsp;Indonesia es a menudo considerada un país transcontinental en Asia del Sudeste y Oceanía; los datos no incluyen Irian Jaya ni las Molucas, frecuentemente consideradas parte de Oceanía (Melanesia/Australasia).<br /></ref> | style="text-align:right;"| 1.919.440 | style="text-align:right;"| 230.512.000 | style="text-align:right;"| 120,1 | Yakarta |- | '''Laos''' | style="text-align:right;"| 236.800 | style="text-align:right;"| 6.677.534 | style="text-align:right;"| 28,2 | Vientián |- | '''Malasia''' | style="text-align:right;"| 329.847 | style="text-align:right;"| 27.780.000 | style="text-align:right;"| 84,2 | Kuala Lumpur |- | '''Singapur''' | style="text-align:right;"| 704 | style="text-align:right;"| 4.608.167 | style="text-align:right;"| 6.545,7 | Singapur |- | '''Tailandia''' | style="text-align:right;"| 514.000 | style="text-align:right;"| 65.493.298 | style="text-align:right;"| 127,4 | Bangkok |- | '''Vietnam''' | style="text-align:right;"| 331.690 | style="text-align:right;"| 86.116.559 | style="text-align:right;"| 259,6 | Hanói |- | colspan=5 style="background:#eee;" | <big>'''Sur de Asia:'''</big> |- | '''Afganistán''' | style="text-align:right;"| 647.500 | style="text-align:right;"| 32.738.775 | style="text-align:right;"| 42,9 | Kabul |- | '''Bangladés''' | style="text-align:right;"| 147.570 | style="text-align:right;"| 153.546.901 | style="text-align:right;"| 1040,5 | Daca |- | '''Bután''' | style="text-align:right;"| 38.394 | style="text-align:right;"| 682.321 | style="text-align:right;"| 17,8 | Thimphu |- | '''India'''<ref>&nbsp;&nbsp;Incluye Jammu y Cachemira, un territorio disputado entre India, Pakistán y China.<br /></ref> | style="text-align:right;"| 3.287.263 | style="text-align:right;"| 1.147.995.226 | style="text-align:right;"| 349,2 | Nueva Delhi |- | '''Irán''' | style="text-align:right;"| 1.648.195 | style="text-align:right;"| 70.472.846 | style="text-align:right;"| 42,8 | Teherán |- | '''Maldivas''' | style="text-align:right;"| 300 | style="text-align:right;"| 379.174 | style="text-align:right;"| 1.263,3 | Malé |- | Nepal | style="text-align:right;"| 147.181 | style="text-align:right;"| 29.519.114 | style="text-align:right;"| 200,5 | Katmandú |- | '''Pakistán''' | style="text-align:right;"| 803.940 | style="text-align:right;"| 167.762.049 | style="text-align:right;"| 208,7 | Islamabad |- | '''Sri Lanka''' | style="text-align:right;"| 65.610 | style="text-align:right;"| 21.128.773 | style="text-align:right;"| 322,0 | Colombo |- | colspan=5 style="background:#eee;" | <big>'''Asia Occidental:'''</big> |- | '''Arabia Saudita''' | style="text-align:right;"| 1.960.582 | style="text-align:right;"| 23.513.330 | style="text-align:right;"| 12,0 | Riad |- | '''Baréin''' | style="text-align:right;"| 665 | style="text-align:right;"| 718.306 | style="text-align:right;"| 987,1 | Manama |- | '''Catar''' | style="text-align:right;"| 11.437 | style="text-align:right;"| 928.635 | style="text-align:right;"| 69,4 | Doha |- | '''Emiratos Árabes Unidos''' | style="text-align:right;"| 82.880 | style="text-align:right;"| 4.621.399 | style="text-align:right;"| 29,5 | Abu Dabi |- |- | '''Irak''' | style="text-align:right;"| 437.072 | style="text-align:right;"| 28.221.181 | style="text-align:right;"| 54,9 | Bagdad |- |- | '''Israel''' | style="text-align:right;"| 20.770 | style="text-align:right;"| 7.112.359 | style="text-align:right;"| 290,3 | Jerusalén<ref>&nbsp;&nbsp;En 1980, Jerusalén fue declarada la capital unida de Israel, después de la anexión de Jerusalén Este tras la Guerra de los Seis Días. Las Naciones Unidas y muchos países no reconocen esta anexión, y la mayoría de países mantienen sus embajadas en Tel Aviv en su lugar.</ref> |- | '''Jordania''' | style="text-align:right;"| 92.300 | style="text-align:right;"| 6.198.677 | style="text-align:right;"| 57,5 | Amán |- | '''Kuwait''' | style="text-align:right;"| 17.820 | style="text-align:right;"| 2.596.561 | style="text-align:right;"| 118,5 | Kuwait City |- | '''Líbano''' | style="text-align:right;"| 10.452 | style="text-align:right;"| 3.971.941 | style="text-align:right;"| 353,6 | Beirut |- | '''Omán''' | style="text-align:right;"| 212.460 | style="text-align:right;"| 3.311.640 | style="text-align:right;"| 12,8 | Mascate |- | '''Siria''' | style="text-align:right;"| 185.180 | style="text-align:right;"| 19.747.586 | style="text-align:right;"| 92,6 | Damasco |- | '''Turquía''' | style="text-align:right;"| 783.562 | style="text-align:right;"| 72.561.312 | style="text-align:right;"| 92,6 | Ankara |- | '''Yemen''' | style="text-align:right;"| 527.970 | style="text-align:right;"| 23.013.376 | style="text-align:right;"| 35,4 | Saná |- style="font-weight:bold;" | Total | style="text-align:right;"| 43.810.582 | style="text-align:right;"| 4.162.966.086 | style="text-align:right;"| 89,07 | |} ==Notas== <References/> {{navegar |libro=Wikichicos/La Tierra/Los continentes/Asia |reducido=Si |actual=Generalidades |anterior= |siguiente=Relieve }} [[Categoría:Wikichicos/La Tierra/Los continentes/Asia‎]] j37ty766jtm810sk7r5whsuort66scl 0 41251 431095 418085 2026-08-13T19:36:17Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431095 wikitext text/x-wiki {| {{fichabonita}} |+'''América del Norte''' | align=center colspan=2 | [[File:North America satellite.jpg|thumb|250px|Mapa satélite de América del Norte.]] |- | '''Superficie''' ||24 315 410&nbsp; km² |- | '''Población''' ||478 796 000 hab. |- | '''Densidad de población'''|| 20/km² |- |'''Gentilicio:'''|| Norteamericano/<br>Norteamericana |- |'''Países:'''<br> * [[File:Flag_of_Canada (Pantone).svg|border|20px]] '''Canadá'''<br> * [[File:Flag of the United States.svg|border|20px|]] '''Estados Unidos'''<br> * [[File:Flag of Mexico.svg|border|20px]] '''México''' |- |} [[Imagen:North america.svg|thumb|200px|Mapa Físico-Político de Norteamérica]] '''América del Norte''' o también Norteamérica, es un subcontinente que forma parte de '''América''' y que se extiende en el '''Hemisferio Occidental''' desde el '''Océano Glacial Ártico''' por el norte, hasta la frontera con '''Centroamérica''' por el sur, y está a su vez cercado por el '''Océano Pacífico''' al oeste, y por el '''Océano Atlántico''' al este. Incluye los siguientes países: '''Canadá''', '''Estados Unidos''' y '''México''', así como el territorio danés de '''Groenlandia'''. ==Historia== [[File:Non-Native_American_Nations_Control_over_N_America_1999.png|thumb|200px|Norteamérica en 1999]] A la llegada de los europeos, América del Norte estaba poblada por etnias indígenas provenientes de inmigraciones asiáticas a través del '''Estrecho de Bering'''. La colonización europea -española, holandesa, inglesa y francesa- consistió en la zona media en el avance lento y progresivo desde la costa oriental hacia el oeste, En ese avance, se fue exterminando y marginando sistemáticamente a la población indígena, hasta confinar a los sobrevivientes en reservas situadas en las zonas más improductivas y estériles del territorio. ==Geografía== ===Relieve=== Norteamérica se puede dividir en cinco grandes regiones: [[File:RockyMountainsLocatorMap.png|thumb|200px|Las montañas rocosas]] *El '''Escudo Canadiense''', que es una área compuesta por rocas antiguas y que ocupa la mayor parte del noreste, incluyendo a Groenlandia. Situado en Canadá oriental y central, compuesto de roca desnuda, que data de la época precámbrica. Cubre el 95 % de Quebec, las regiones del norte de Saskatchewan, Manitoba, Ontario, así como la mayor parte de Labrador, es decir la parte continental de la provincia de Terranova y Labrador.<br>El escudo es una de las zonas más ricas del mundo en cuanto a minerales. Tiene importantes depósitos de níquel, oro, plata y cobre. <br>El escudo, en especial la parte de los territorios del Noroeste, ha sido recientemente el lugar de varios descubrimientos importantes de diamantes. La kimberlita contiene diamantes de origen relativamente reciente.<br>Está también cubierto por grandes selvas boreales que sostienen una industria maderera muy importante. [[File:AppalachianLocatorMap2.png|thumb|200px|Los Apalaches]] *Los '''Apalaches''', ubicados al este, es un sistema geológico antiguo y erosionado que se extiende desde la península de Gaspesia hasta Alabama.<br>Van desde Terranova y Labrador en Canadá hasta Alabama. Constituye el elemento morfológico más sobresaliente de la parte oriental de América del Norte.<br>Son montañas antiguas formadas en el periodo Paleozoico con relieves suavizados por la prolongada acción de los agentes erosivos externos. El sistema está dividido en una serie de cordilleras, en las que la medida de altura de los picos es de unos 1.000 msnm. La cima más elevada es la '''monte Mitchell''', en Carolina del Norte, mide 2.037 msnm y es el punto más alto de los Estados Unidos al este del '''río Misisipi''' y de todo el este de Norteamérica. *La '''planicie del golfo de México''', compuesta por una cadena de tierras bajas que se extienden desde el sur de Nueva Inglaterra hasta México. *Las '''planicies interiores''', que se extienden en el centro del subcontinente, desde el valle Mackenzie hasta la planicie del golfo de México las Grandes Llanuras al oeste y las zonas agrarias de las planicies del este.<br>Se extienden al este de las montañas Rocosas y cubren el estado mexicano de Coahuila, los estadounidenses de Nuevo México, Texas, Oklahoma, Colorado, Kansas, Nebraska, Wyoming, Montana, Dakota del Sur y Dakota del Norte. En Canadá, se extienden por las provincias canadienses de Alberta, Saskatchewan y Manitoba.<br>Ocupan gran parte de América del Norte. Se extienden hacia el este hasta la meseta de los Apalaches.<br>Por toda la región existen muchas granjas dedicadas a la agricultura y la ganadería. Cuenta además con grandes depósitos de petróleo y carbón. Cada 25 años aproximadamente, la región sufre sequías y devastadoras tormentas de arena. *Por último, la '''cordillera norteamericana''' es una compleja cadena geológica de montañas y cuencas jóvenes que se extienden desde Alaska hasta México, incluyendo dos cadenas orogénicas, la '''sierra del Pacífico''' y las '''montañas Rocosas''' al este. La planicie costera y las cadenas principales de la cordillera norteamericana continúan hacia el sur. Durante la Glaciación de la última era Cenozóica, penetró una gran masa de hielo a través de la bahía de Hudson, cubriendo la mayor parte de Norteamérica. Los glaciares discurrían a través de las montañas Rocosas y la sierra del Pacífico. La retirada de los hielos dejó sus huellas en forma de lagos glaciares como el Bonneville, el Gran Lago Salado y los '''Grandes Lagos'''. ===La costa=== La costa este de América del Norte recuerda a las del otro lado del Atlántico. La mayoría de América del Norte se encuentra sobre la placa Norteamericana. No obstante, otras zonas como California y el oeste de México se encuentran en la placa Pacífica, que se une a la norteamericana a través de la '''falla de San Andrés'''. ===Clima y vegetación=== [[File:North America Köppen Map.png|thumb|200px|Climas de Norteamérica]] La vegetación y el clima en Norteamérica es muy variado, ya que por su extensión (19.339.262 km²)cuenta con la mayoría de los climas del mundo. [[File:US_Great_Plains_Map.svg|thumb|200px|Praderas ]] En el norte se encuentran '''tundras árticas''' (Ej. Groenlandia, Yukón) y en el sur '''selvas húmedas''' del sureste Mexicano (ej. Selva Lacandona, Montes Azules), pasando por una gran variedad de bosques (Ej. Montañas Rocallosas, Apalaches y las tres Sierras Madre), '''desiertos''' (Ej. Pinacate, Valle del Silencio), '''llanuras''' (Grandes Llanuras, Comarca Lagunera), '''manglares''' (Ej. Louisiana, Tabasco), etc. Grosso modo, la vegetación asociada a ellos es la típica del imperio Holoártico, en el norte, y del imperio Neotropical, en el sur. La frontera entre ambos imperios se sitúa en torno a los 40º N. Casi la mitad del territorio lo conforman las '''Grandes Praderas'''. Las planicies de la costa mexicana se asemejan a las estepas de la Patagonia y las [[sabanas]] del Misisipi se asemejan a las pampas brasileñas, Paraguay y Argentina. Lo mismo ocurre con los Apalaches y las cadenas montañosas de Brasil. Grandes extensiones del continente gozan de clima benigno para el asentamiento y la agricultura. Mayormente su clima es cálido, húmedo y lluvioso. ===Hidrografía=== [[File:Map of Major Rivers in US.png|thumb|200px|Ríos de Estados Unidos]] Los ríos americanos tienen un doble carácter. Los ríos que desembocan en el Pacífico, en general, son cortos, rápidos y de gran poder erosivo. Por el contrario los ríos que desembocan en el Atlántico son largos, caudalosos, navegables y con enormes cuencas hidrográficas. Entre ellos se encuentran algunos de los ríos más largos del mundo. Además están los ríos que desembocan en el Ártico, que tienen la peculiaridad de que se hielan en invierno. En América se encuentra una de las regiones de grandes lagos más grandes del mundo. Son de origen glaciar y se encuentran, principalmente en Canadá. Son miles los lagos canadienses. ====Sistemas fluviales==== [[File:Mexico watersheds.jpg|thumb|200px|Ríos de México]] América del Norte tiene la mayor concentración de ríos del mundo. El '''río Misisipi''' es el mayor río del continente; su cuenca abarca 3.160.000 km². El siguiente río en importancia es el '''San Lorenzo''', con una cuenca de 1.600.000 km². Otros ríos principales son: el Mackenzie y el Copper. Discurren hacia el océano Ártico; el río Churchill, Nelson, Severn y Albany; el San Lorenzo, Río GrandeDesam, y Negro discurren hacia el Atlántico. Por último, los ríos Yukón, Fraser, Columbia, Sacramento, San Joaquín y Colorado descargan en el Pacífico. ==Población== Los tres principales grupos étnicos son los mestizos, los negros y los blancos. Existen importantes minorías de amerindios y de personas provenientes de Asia. El país más poblado de América del Norte es Estados Unidos, con más de 315 millones de personas. El segundo país más poblado es México, con una población de más de 115 millones de personas. Canadá ocupa el tercer puesto, con más de 33 millones de habitantes. [[File:US map - states and capitals.png|thumb|250px|Capitales de Estados Unidos]] [[File:Mapa político de México a color (nombres de estados y capitales).svg |thumb|250px|Capitales de México]] {| class="sortable wikitable center" style="width:450px; margin-top: 0.8em; margin-bottom: 1em;" |+ style="background:#E1AD21; color:white; padding:10px;" | <span style="font-size: 117%;">'''Las 20 ciudades más pobladas de América del Norte'''</span> |- ! style="background:#F3E5AB; padding:5px" | N.º ! style="background:#F3E5AB; padding:5px" colspan=2| Ciudad ! style="background:#F3E5AB; padding:5px" | País ! style="background:#F3E5AB; padding:5px" | Población ! style="background:#F3E5AB; padding:5px" | Ref. |- | 1 | [[File:Flag_of_Mexican_Federal_District.svg|border|20px]] | align="left"|'''Ciudad de México''' | align="left"|México | align="right"|8 851 080 | <center> <ref name="MEX">{{cita web | url = http://population-statistics.com/wg.php?x=&men=gadm&lng=es&des=wg&geo=-151&srt=1p2n&col=abcdefghinoq&msz=1500&srt=p12n | editor = World Gazetteer | título = Principales Ciudades de México | año = 2013 | fechaacceso = 2013-01-12 | añoacceso = 2013 | formato = XLS }}</ref> </center> |- | 2 | [[Archivo:Flag of New York City.svg|border|20px]] | align="left"|'''Nueva York''' | align="left"|Estados Unidos | align="right"|8 175 133 | <center> <ref name="EUA">{{cita web | url = http://population-statistics.com/wg.php?x=&men=gcis&lng=es&des=wg&geo=-2&srt=p12n&col=abcdefghinoq&msz=1500&geo=-223 | editor = World Gazetteer | título = Principales Ciudades de EUA | año = 2013 | fechaacceso = 2013-01-12 | añoacceso = 2013 | formato = XLS }}</ref> </center> |- | 3 | [[Archivo:Flag of Los Angeles, California.svg|border|20px]] | align="left"|'''Los Ángeles''' | align="left"|Estados Unidos | align="right"|3 792 621 | <center> <ref name="EUA" /> </center> |- | 4 | [[Archivo:Municipal Flag of Chicago.svg|border|20px]] | align="left"|'''Chicago''' | align="left"|Estados Unidos | align="right"|2 695 598 | <center> <ref name="EUA" /> </center> |- | 5 | [[Archivo:Toronto Flag.svg|20px]] | align="left"|'''Toronto''' | align="left"|Canadá | align="right"|2 615 060 | <center> <ref name="CAN">{{cita web | url = http://population-statistics.com/wg.php?x=&men=gcis&lng=es&des=wg&geo=-2&srt=p12n&col=abcdefghinoq&msz=1500&geo=-45 | editor = World Gazetteer | título = Principales Ciudades de Canadá | año = 2013 | fechaacceso = 2013-01-12 | añoacceso = 2013 | formato = XLS }}</ref> </center> |- |6 | [[Archivo:Flag of Houston, Texas.svg|border|20px]] | align="left"|'''Houston''' | align="left"|Estados Unidos | align="right"|2 100 263 | <center> <ref name="EUA" /> </center> |- |7 | [[Archivo:EscudoEcatepec.jpg|20px]] | align="left"|'''Ecatepec''' | align="left"|México | align="right"|1 655 015 | <center> <ref name="MEX" /> </center> |- | 8 | [[Archivo:Flag of Montreal.svg|border|20px]] | align="left"|'''Montreal''' | align="left"|Canadá | align="right"|1 649 519 | <center> <ref name="CAN" /> </center> |- |9 | [[Archivo:Flag of Philadelphia, Pennsylvania.svg|border|20px]] | align="left"|'''Filadelfia''' | align="left"|Estados Unidos | align="right"|1 526 006 | <center><ref name="EUA" /> </center> |- |10 | [[File:Flag_of_Guadalajara_(México).svg|border|20px]] | align="left"|'''Guadalajara (Jalisco)''' | align="left"|México | align="right"|1 495 182 | <center><ref name="MEX" /> </center> |- |11 | [[File:Flag of Phoenix, Arizona.svg|border|20px]] | align="left"|'''Phoenix''' | align="left"|Estados Unidos | align="right"|1 445 632 | <center><ref name="EUA" /> </center> |- |12 | [[File:Bandera de Heroica Puebla de Zaragoza, Mexico.svg|border|20px]] | align="left"|'''Puebla''' | align="left"|México |align="right"|1 434 062 | <center><ref name="MEX" /></center> |- |13 | [[File:Flag of San Antonio, Texas.svg|border|20px]] | align="left"|'''San Antonio''' | align="left"|Estados Unidos | align="right"|1 327 407 | <center><ref name="EUA" /> </center> |- |14 | [[Archivo:Coat of arms of Ciudad Juárez.svg|20px]] | align="left"|'''Ciudad Juárez''' | align="left"|México | align="right"|1 321 004 | <center><ref name="MEX" /> </center> |- |15 | [[Archivo:Flag of San Diego, California.svg|border|20px]] | align="left"|'''San Diego''' | align="left"|Estados Unidos | align="right"|1 307 402 | <center><ref name="EUA" /> </center> |- |16 | [[Archivo:Escudo.jpg|20px]] | align="left"|'''Tijuana''' | align="left"|México | align="right"|1 300 983 | <center><ref name="MEX" /></center> |- |17 | [[Archivo:Bandera de León, Guanajuato.png|20px]] | align="left"|'''León''' | align="left"|México | align="right"|1 238 962 | <center><ref name="MEX" /> </center> |- |18 | [[Archivo:Flag of Dallas.svg|border|20px]] | align="left"|'''Dallas''' | align="left"|Estados Unidos | align="right"|1 197 816 | <center><ref name="EUA" /> </center> |- |19 | [[Archivo:Flag of Zapopan.svg|border|20px]] | align="left"|'''Zapopan''' | align="left"|México | align="right"|1 142 483 | <center><ref name="MEX" /> </center> |- |20 | [[Archivo:Bandera de Monterrey, Nuevo León, México.svg|border|20px]] | align="left"|'''Monterrey''' | align="left"|México | align="right"|1 135 512 | <center><ref name="MEX" /> </center> |- |21 | [[Archivo:Glifo prehispánico de Nezahualcóyotl.svg|20px]] | align="left"|'''Nezahualcóyotl''' | align="left"|México | align="right"|1 104 585 | <center><ref name="MEX" /> </center> |- | 22 | | align="left"|'''Calgary''' | align="left"|Canadá | align="right"|1 096 833 | <center> <ref name="CAN" /> </center> |- |} ==Países y territorios== América del Norte se divide políticamente en 3 países soberanos e independientes: '''Canadá''', '''Estados Unidos''' y '''México'''. Además al subcontinente son ligados 3 territorios o dependencias insulares: '''Groenlandia]''', '''Bermudas''' y '''San Pedro y Miquelón'''. <center> {| class="wikitable" |- !País !Capital !Población !Superficie !Idioma !Máxima autoridad del estado |- |- | style="text-align:left;" |[[File:Flag_of_Canada (Pantone).svg|border|20px]] '''Canadá''' | style="text-align:left;" | Ottawa, ON | align="right" | 35 236 000 | align="right" | 9&nbsp;976&nbsp;137 | align="center" | inglés y francés<br /> (oficiales) | '''Isabel II''' |- | style="text-align:left;" | [[File:Flag of the United States.svg|border|20px]] '''Estados Unidos''' | style="text-align:left;" |Washington, D.C. | align="right" | 316 094 000 | align="right" | 9&nbsp;629&nbsp;047 | align="center" | inglés <br />(de facto) | '''Barack Obama''' |- | style="text-align:left;" | [[File:Flag of Mexico.svg|border|20px]] '''México''' | style="text-align:left;" | México, D. F. | align="right" | 118 419 000 | align="right" | 1&nbsp;967&nbsp;138 | align="center" | español y 67 lenguas nativas<br />(Lenguas nacionales) | '''Enrique Peña Nieto''' |- |- bgcolor="#ECECEC" | colspan=8 style="text-align:center;" | <center>'''Dependencias'''</center> |- | style="text-align:left;" | [[Archivo:Flag_of_Bermuda.svg|border|20px]] '''Bermudas''' | style="text-align:left;" | Hamilton | align="right" | 65&nbsp;000 | align="right" | 60 | align="center" | inglés <br />(oficial) | '''Ewart Brown''' |- | style="text-align:left;" | [[Archivo:Flag_of_France.svg|border|20px]] '''Isla Clipperton''' | style="text-align:left;" | Clipperton | align="right" | 0 | align="right" | 8 | align="center" | francés <br />(oficial) | '''Gaston Tong Sang''' |- | style="text-align:left;" | [[Archivo:Flag_of_Greenland.svg|border|20px|]] '''Groenlandia''' | style="text-align:left;" | Nuuk | align="right" | 56&nbsp;000 | align="right" | 2&nbsp;175&nbsp;600 | align="center" | groenlandés <br />(oficial) | '''Kuupik Kleist''' |- | style="text-align:left;" | [[Archivo:Flag_of_France.svg|border|20px|]] '''San Pedro y Miquelón''' | style="text-align:left;" | Saint-Pierre | align="right" | 6&nbsp;000 | align="right" | 242 | align="center" | francés <br />(oficial) | '''Stéphane Artano''' |} </center> <center> {| class="wikitable" |[[Archivo:Localisation de l'ile de Clipperton.png|150px|thumb| Isla Clipperton]] |[[File:Greenland in North America.svg |150px|thumb| Groenlandia]] |[[File:Bermuda in North America.svg |150px|thumb|Bermuda]] |[[Archivo:Stpierremap.png|150px|thumb|San Pedro y Miquelón]] |} </center> ==Economía== [[Archivo:Dollar11963A.JPG|thumb|200px|Dólar Estadounidense]] La economía de '''América del Norte es de las más grandes del mundo''', sus tres países constituyentes (México, Estados Unidos y Canadá), tienen un PIB PPA que supera a la Unión Europea. Cuentan con un elevado desarrollo industrial y económico, que los ubican entre las 15 mayores economías del mundo. *'''Estados Unidos es el país más desarrollado del continente y del mundo''', cuenta con una economía orientada en la producción industrial, cuyos principales socios son México y Canadá (con quienes conforma el NAFTA), así como China, Japón y Alemania. *'''La segunda mayor economía en el subcontinente es la de México'''. Es un país recientemente industrializado con acelerado desarrollo industrial. La economía mexicana se encuentra actualmente diversificada, aunque México continúa siendo uno de los mayores productores de petróleo en el mundo. *'''Canadá''' cuenta con un sistema financiero orientado al mercado, patrones de producción y '''elevados estándares de vida''', cuenta con grandes depósitos de gas natural sobre la costa este y en tres provincias del oeste, junto con una gran variedad de recursos naturales. Su principal socio comercial es Estados Unidos, a donde destina más del 85 % de sus exportaciones. *Los territorios de América del Norte, '''Groenlandia''', '''Bermudas''', '''San Pedro y Miquelón''', cuentan con Índices de Desarrollo Humano elevados, así como economías sustentables. La economía de los tres territorios depende de la pesca y exportación del pescado, así como de la producción de sellos postales. En Groenlandia el marisco de mayor exportación es el '''camarón'''; mientras que, en San Pedro y Miquelón la mayor exportación es el '''bacalao'''. Las '''monedas''' más fuertes utilizadas en Norteamérica son el '''dólar estadounidense''' (moneda oficial de los Estados Unidos y ampliamente utilizada en el intercambio comercial internacional), el '''dólar canadiense''' y el '''peso mexicano'''. En menor medida, el dólar bermudeño, el '''euro''' (oficial en San Pedro y Miquelón) y la '''corona danesa''' (en Groenlandia), dado que cada país y territorio, con excepción de San Pedro y Miquelón y Groenlandia, cuenta con su propia moneda nacional. [[File:Languages_of_the_Americas.PNG|thumb|150px|left|Lenguas habladas en América]] ===Lenguas=== El idioma más hablado en América del Norte es el inglés, seguido del español y una minoría del francés. ==Religión== Las religión más difundida es el catolicismo que es la iglesia con más adeptos en cada uno de los tres países, aunque en Estados Unidos las iglesias protestantes tienen más miembros en conjunto que la Católica. En Estados Unidos, existen varios núcleos importantes de judaísmo, islamismo, iglesia ortodoxa, budismo, confucianismo, mormonismo etc. ==Notas== <references/> {{navegar |libro=Wikichicos/La Tierra/Los continentes/América |reducido=Si |actual=América del Norte |anterior=Generalidades |siguiente=América Central }} [[Categoría:Wikichicos/La Tierra/Los continentes/América]] 98yw93g29nhpx80y0vn4dh3az608bkv 0 41366 431096 422432 2026-08-13T19:37:10Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431096 wikitext text/x-wiki Se define la equivalencia <math>\frac{a}{b}=\frac{c}{d}</math> cuando <math> ad = bc \, </math>. Este concepto es importante porque permite explicar por qué hay infinitas maneras de representar un mismo número racional. [[Archivo:Kbruch.png|center|thumb| Un número racional que es equivalente a dos. Recuerde, hay infinitos racionales que hacen lo mismo]] ====Orden de los Números Racionales==== * Los números racionales positivos todos los números de la forma <math>\frac{a}{b}</math> tales que <math> ab > 0 \, </math> * Los números racionales negativos son todos los números de la forma <math>\frac{a}{b}</math> tales que <math> ab < 0 \, </math> * Se define el orden <math>\frac{a}{b}>\frac{c}{d}</math> cuando <math> ad - bc > 0 \, </math> Para números racionales que tienen el mismo denominador hay que comparar los numeradores. La fracción con mayor numerador será mayor.<ref>{{cita web |url=http://books.google.es/books?id=JmMxarhu_roC&pg=PA16&dq=Comparaci%C3%B3n+de+fracciones&hl=es&ei=BG2zTNT7O4_Jswb7oJHTDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved=0CFcQ6AEwCQ#v=onepage&q=Comparaci%C3%B3n%20de%20fracciones&f=false |título=Diversificación I, E.S.O: ámbito científico-tecnológico |fechaacceso=2012-08-30 |apellido=González López de Guereñu |nombre=Filomena |página=16 }}</ref> * Ejemplo: [[Archivo:Fraction comp2.svg]] :<math>\frac{2}{7}</math> y <math>\frac{5}{7}</math>. La segunda fracción <math>\frac{5}{7}</math> es mayor, ya que <math>5>2</math>. De dos o más números racionales que tienen igual numerador es mayor la que tiene menor denominador.<ref>{{cita web |url=http://books.google.es/books?id=7pycPLEMZ1wC&pg=PA332&dq=Comparaci%C3%B3n+de+fracciones&hl=es&ei=LHCzTNi2CYqSswbh56DYDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=7&ved=0CEoQ6AEwBjgK#v=onepage&q=Comparaci%C3%B3n%20de%20fracciones&f=false |título=Enciclopedia Alvarez-iniciacion Profesi |fechaacceso=2012-08-30 |apellido=Álvarez |nombre=A |página=333 }}</ref> * Ejemplo: [[Archivo:Fraction comp1.svg]] :<math>\frac{2}{3}</math> y <math>\frac{2}{5}</math>. La mayor es <math>\frac{2}{3}</math>, ya que <math>3<5</math>. Para fracciones con diferente numerador y denominador, se deben buscar fracciones equivalentes hallando el mínimo común denominador (reducir fracciones a común denominador). Para ello, se toma como denominador común el mínimo común múltiplo (mcm) de los denominadores y a partir de ahí estamos en el primer caso que ya hemos visto. * Ejemplo: <math>\frac{1}{4}</math> y <math>\frac{2}{5}</math>. El mínimo común denominador es 20, resultando <math>\frac{5}{20}</math> y <math>\frac{8}{20}</math>. Como <math>5<8</math>, <math>\frac{1}{4} < \frac{2}{5}</math>. ==== Notación ==== * Los números de tipo <math>\frac{-a}{b}</math> son denotados por <math>-\frac{a}{b}</math> * Las sumas de tipo <math>\frac{a}{b}+\frac{-c}{d}</math> son denotadas por <math>\frac{a}{b}-\frac{c}{d}</math> * <math>\frac{a}{b}\frac{c}{d}</math> denota a <math>\frac{a}{b}\times\frac{c}{d}</math> * Todo número <math>\frac{p}{1}</math> se denota simplemente por <math> p \, </math>. == Referencias == {{listaref}} jcdn6lnc72wr79kqp62s1m07nm7bxi2 0 41565 431093 239418 2026-08-13T19:34:13Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431093 wikitext text/x-wiki {{-wikipedia|Cubo de Rubik}} {{-commons|Category:Rubik's cube|Cubo de Rubik}} {{-commons|Category:Rubik's Cube notation|notación del cubo de Rubik}} {{-commons|Category:Rubik's Cube situations|situaciones con el cubo de Rubik}} * {{cita web |autor = TwistyPuzzles |título = TwistyPuzzles Museum |url = http://www.twistypuzzles.com |editorial = twistypuzzles.com |idioma = en |fechaacceso = 2014-04-18 }} * {{cita web |autor = UK CubeStore |título = UK CubeStore |url = http://ukcubestore.com/ |editorial = ukcubestore.com |ubicación = 20 Crag View Road, Skipton, Yorkshire del Norte, Inglaterra |idioma = en |fechaacceso = 2014-04-18 }} * {{cita web |autor = vBulletin Solutions, Inc |título = http://www.speedsolving.com |url = http://www.speedsolving.com |fecha = 2014 |editorial = Speedsolving.com - All Puzzles. All the Time |idioma = en |fechaacceso = 2014-04-18 }} * {{cita web |apellido = Fridrich |nombre = Jessica |título = All About Jessica Fridrich |url = http://www.ws.binghamton.edu/fridrich/fridrich.html |editorial = binghamton.edu |ubicación = Binghamton, NY 13902-6000, Estados Unidos |idioma = en |fechaacceso = 2014-04-18 }} * {{cita web |apellido = Burton |nombre = Bob |título = Bob Burton's Cubewhiz |url = http://www.cubewhiz.com/ |fecha = 2012 |editorial = cubewhiz.com |idioma = en |fechaacceso = 2014-04-18 }} * {{cita web |autor = speedsolving.com |título = Speedsolving.com Wiki |url = http://www.speedsolving.com/wiki/index.php/Main_Page |fecha = 2012-05-24 |idioma = en |fechaacceso = 2014-04-18 }} <noinclude>{{Cubo de Rubik}}</noinclude> 81scvmwcuun79ulww5cz354my8dxais 0 42599 431097 410720 2026-08-13T19:39:53Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431097 wikitext text/x-wiki {{-wikipedia|Arimaa}} {{-wikilibros|:en:Arimaa|Arimaa}} {{-commons|Category:Arimaa|Arimaa}} *{{cita web |url = http://arimaa.com/arimaa/ |título = Sitio web oficial de Arimaa |fechaacceso = 2015-02-09 |idioma = en }} *{{cita web |url = http://arimaa.com/arimaa/lang/lang.cgi?l=en_es |título = Sitio web oficial de Arimaa (autotraducido al español) |fechaacceso = 2021-11-3 |idioma = es }} * [http://www.smart-games.com/arimaa.html Software de Arimaa por David Fotland] - ¡Advertencia! La versión gratuita está limitada por turnos (en inglés) * [http://www.arimaa.com/arimaa/license/current.txt Licencia Pública de Arimaa] (en inglés) * [[:m:b:en:Arimaa|Estrategia de Arimaa (wikilibro en inglés)]] * [http://arimaa.com/arimaa/ Official Arimaa website] * [http://arimaa.com/arimaa/mwiki/index.php/Main_Page Arimaa Wiki] * [[w:Arimaa|Arimaa on Wikipedia]] * [http://arimaa.com/arimaa/papers/ Academic papers and presentations] * [http://www.smart-games.com/arimaa.html David Fotland's Arimaa program] * [http://www.arimaa.com/arimaa/license/current.txt The Arimaa Public License] * [http://youtube.com/arimaa2 Arimaa videos] * [http://www.newforestearth.org/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=24&Itemid=115&lang=en/ First official hand-crafted Arimaa set] * [http://www.iggamecenter.com/ Play Arimaa game on the iGoogle homepage] * [http://boardspace.net/ Play Arimaa game online] at [http://www.boardspace.net boardspace.net] <noinclude>{{ Arimaa}}</noinclude> 2vmb1c1v7cd39hloaqtpajo2nun12lo 0 51230 431098 427295 2026-08-13T19:41:13Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431098 wikitext text/x-wiki {{Cursos|proy=Fundamentos de la administración|enobras=si}} Principios de la organización. El objetivo de una organización no es ganar dinero. Ante todo: Kaizen. La motivación intrínseca es el mejor aditivo para lograr el propósito. la unión hace la fuerza el tiempo es el recurso más tiempo la persona no es un recurso, sino un fin la administración depende del contexto Piensa en cooperación antes de en Competencia La {{Cursos/IMP|Administración}} se ha convertido en una palabra habitualmente usada en nuestros tiempos. Las personas usan este término en expresiones tales como "''administra tu tiempo''", "''administra tu carrera''" o cualquier otra en la que se incluya un objeto en posesión (autos, dispositivos electrónicos, cuentas, entre otros); pero ¿qué es lo que significan estas expresiones? ¿Acaso la administración no está ligada íntegramente con las organizaciones, entonces por qué se la usa en un plano personal? En este contexto, cuando nos referimos a "administración" nos estamos refiriendo a partes específicas de ella y no a todo su conjunto. Por ejemplo: "''administra tu tiempo''" significa "''planea y controla lo que harás con tu tiempo''", tanto ''planear'' como ''controlar'' son elementos del proceso administrativo y son de utilidad para cuando se desea dirigir un conjunto de esfuerzos. Los conceptos, ideas o técnicas abarcadas por el área de administración sirven tanto para lo personal como para lo organizacional en lo relacionado a alcanzar un objetivo o hacerlo de la mejor manera posible, de ahí la razón del "préstamo" de algunos componentes suyos. Teniendo en cuenta lo anterior podría decirse que está presente implícitamente cada vez que nos proponemos hacer una acción que implique un esfuerzo moderado, porque somos de alguna manera conscientes de que no queremos derrochar la cantidad de esfuerzo que apliquemos para realizarla, por lo que sin darnos cuenta ponemos en funcionamiento aquella pequeña máquina administrativa entre nuestras orejas que se encarga de buscar la mejor forma de hacer y cumplir la tarea, tanto planeando lo que se hará como controlando lo que se hace. Como podemos apreciar, usamos algo de la "administración" en nuestras vidas, siendo conscientes de ello o no; sin embargo ¿es acaso la única forma que tiene la administración de inmiscuirse en el día a día? No, ella tiene además la capacidad de estar en un constante contacto con todas las personas de una sociedad y de influirlas en varios aspectos y niveles, como el ideológico o el físico. Pero lo mencionado no es lo más impresionante a tomar en consideración, lo que realmente impresiona de la administración es que pueda ser capaz de hacer casi cualquier cosa imaginable por una persona. Por ejemplo, la administración es capaz de hacer un producto tan complejo como lo es una computadora con todos sus circuitos y componentes, ponerla en frente de un persona en casi cualquier lugar del vasto territorio terrestre y de mejorar su calidad de vida y la de su sociedad con ello. Una asesina de muchos pájaros con un solo tiro. Cabe mencionar que aparte de hacer una computadora, '''la administración es la gestadora y responsable directa de casi todo lo que podemos observar a nuestro alrededor''', como lo sería una casa, un sofá, nuestra ropa, un centro comercial o un hospital. Ejemplos de lo que hace la administración existen por doquier, solo cierre los ojos, ábralos y verá un producto de ella. Si la colocamos de esta manera resulta evidente que es algo muy importante para nuestro estilo de vida y el mantenimiento de nuestra sociedad (es más ¡es lo que lo define!). Lamentablemente, a pesar de ser tan importante, a la administración se la toma más por lobo que por oveja, en parte por el uso inadecuado o pérfido que algunas personas le han dado a varios de sus elementos a través de los años, teniendo en mente objetivos egoístas o elitistas. Se tiende más a explotar el poder de lo que se puede hacer que centrarse en el deber y la responsabilidad que se adquiere cuando se manejan los recursos y se trabaja con personas, debido a esto todo lo que implica la administración se ha visto sepultada bajo toneladas y toneladas de codicia y avaricia al grado de que ha quedado irreconocible. El propósito de este libro es el de responder a dos preguntas esenciales: <big>'''¿qué es la administración realmente y cómo consigue hacer todo lo que nos rodea?'''</big> == Cuando dos y tres suman uno == Esta partícula inicia con una pequeña pregunta: ¿Cómo a pesar de tener un equipo de trabajo somos capaces de hacer menos que antes? ==La explotación del poder en la sociedad del rendimiento == {{Cita|Este es el pequeño inconveniente del capitalismo: no puede asegurar que los beneficios se obtengan de manera justa, o que se distribuyan de manera justa. Por el contrario, las ansias de aumentar los beneficios y la producción impiden ver a la gente cualquier cosa que se interponga en el camino. Cuando el crecimiento se convierte en un bien supremo, no limitado por ninguna otra consideración ética, puede conducir fácilmente a la catástrofe [...] El capitalismo ha matado a millones debido a una fría indiferencia ligada a la avaricia.|Yuval Noah Harari<ref> {{cita libro |apellidos=Noah Harari |nombre=Yuval |enlaceautor= |coautores= |editorial=Debate |editor= |otros= |título=De animales a dioses |edición= |fecha= |año=2016 |mes= |ubicación=Ciudad de México |id= |isbn= |páginas=364 |capítulo= |URLcapítulo= |cita= }}</ref>}} {{Cita|Ahora hay siempre un tiempo para hacer, pero nunca un tiempo para abstenerse de algo|Peter Turkson<ref>''Extraído de'' {{cita libro |apellidos=Weisman |nombre=Alan |enlaceautor= |coautores= |editorial=Debate |editor= |otros= |título=La cuenta atrás |edición= |fecha= |año=2016 |mes= |ubicación=Ciudad de México |id= |isbn= |páginas=159 |capítulo= |URLcapítulo= |cita= }}</ref>}} Una persona explota el poder cuando hace tanto como su capacidad máxima le permita hacer, o sea, cuando trata de utilizar todo lo que su ser le posibilita, sin límite alguno, es así que en su búsqueda por la maxificación de la capacidad actual, enfoca toda su atención en ello e ignora todo lo demás hasta que haya llegado a su punto álgido y lo haya sobrepasado. Por infortunio, una de esas cosas que llega a ignorar es el deber. Es necesario aclarar la diferencia entre el poder hacer y el deber para entender la problemática de no tener un límite y poder hacer todo. El poder hacer abarca todo lo que es posible de realizar por la persona, desde correr una maratón hasta quedarse sin dormir por varios días, mientras que el deber es un limitante del poder hacer en lo que respecta a su conducta ética, o sea, lo limita con el objetivo de seguir una ética determinada, porque de otra forma podría hacer tanto como quisiera, sin importar si lo que haciera fuera algo dañino. El deber aparece para marcar la ruta correcta a seguir dentro de la capacidad humana, es la parte dentro del poder hacer que sí se puede hacer. Sin embargo, muchas personas de nuestra época explotan el poder hacer desmesurada e inconscientemente (algunas veces), ya sea para conseguir mayores beneficios o utilidades o también para ser más capaces en su vida, y olvidan las implicancias de su conducta frente a otras personas o inclusive el medio ambiente, o sea, dejan de lado su deber porque los limita. [[File:Gowy-icaro-prado.jpg|right|200px]] El ser humano es ahora un ser de Ícaro, que busca ante todo llegar lo más cerca del Sol aunque en el intento vaya a perder la capacidad de volar y morir al caer en picada, guiado más que nada por la fascinación irracional de la gran altura conseguida y por la creencia positiva de ser el dueño de todo lo existente. Byung-Chul, en su libro La Sociedad del Rendimiento, denomina a esta clase de personas como "seres del rendimiento", personas sin escrúpulos por conseguir el tan ansiado rendimiento, siendo tanta su obsesión que terminan explotandosé a sí mismos y deprimiéndose por ello. Dentro de los mecanismos de la sociedad para fomentar la búsqueda irracional del rendimiento se encuentra el de la súper positividad, bajo el que todo lo que puede hacerse, debe hacerse, aparece por lo tal no como una forma del deber sino del poder hacer. El ser súper positivo (todo es posible y todo debe ser hecho) termina siendo un ser del rendimiento (generar las mayores utilidades) y en consecuencia un ser súper cansado y súper deprimido, pero además, y esto es lo más trágico, deprime a la sociedad con sus acciones. Una sociedad que solo posee ojos para el utilitarismo, el rendimiento y el crecimiento (no es lo mismo que desarrollo<ref group="nota">Crecimiento no es lo mismo que desarrollo por la razón de que uno solo se incrementa sin tener en consideración si su peso pueda aplastar a los demás, mientras que el otro busca crecer también pero añade a su método las consecuencias de ello a su entorno, por lo que genera una conciencia que lo lleva a buscar crecer sin afectar negativamente a su ambiente y creando formas para que su nuevo peso sea soportable y benéfico.</ref>) termina siendo al final del camino una sociedad que busca crecer aun aplastando a la base que la sostiene y a las personas que se hallan en ella, que fuerza su forma hasta el máximo aun si esto le causa un dolor inconmensurable y que despoja a sus integrantes de su integridad para reducirlos a meros conjuntos de funciones sin espíritu alguno. El utilitarismo ha causado el problema kantiano de la reducción de la complejidad del humano a una concepción análoga a la de un engranaje, al cual hay que aceitar para que funcione mejor o cambiar si se estropea o no es útil; la búsqueda del rendimiento, como ya se ha mencionando, provoca acciones no éticas que dañan a todos los implicados incluso al que las origina; y el solo crecer ha desatado una depredación funesta del medio ambiente y, como lo mencionan Alan Weisman y Michael Green respectivamente, una degradación de las condiciones ambientales que hacen posible la mantención de la vida así como también una minima mejoría en los aspectos sociales, humanitarios y ambientales que paradójicamente son la razón por la que se permitan las operaciones organizacionales. Todo esto termina convergiendo en la coyuntura que experimentamos hoy en día. El ser humano, la sociedad y el medio ambiente (incluyendo las demás especies) han sido abofeteados tantas veces y por tanto tiempo por la promesa de desarrollo a partir del incremento del capital financiero que resulta increíble que recién nos estamos despertando de tan evidente problema e intentando tomar medidas contra él antes de que se nos vuelva contra nosotros y sea la madre naturaleza la que se encargue de hacer la purga por nosotros, por cualquier medio posible. Nadie sabe qué tan cerca se encuentra el umbral de la insostenibilidad social, ambiental o humanista, pero una cosa sí es segura, no es para nada bueno ni racional (por lo que es un impulso irracional de supervivencia) que, al igual que Icaro, estemos tanteando nuestra suerte al acercanos tanto al Sol con el riesgo de quemar los que nos mantiene vivos solo por unas monedas más. El ser explotador de los recursos y de las personas así como de sí mismo debe acabar por el bien social. Debemos educarlo y enseñarle el daño que se origina y origina a todos para que deje de sentirse obligado por la sociedad y la cultura a perseguir el utilitarismo, el crecimiento desmedido y el rendimiento. Parafraseando a Nietzsche, debemos movernos del administrador al súper administrador. == los dos tipos de organización : estrellas de mar y arañas == Imagine una estrella de mar que nada a lo largo y ancho de su hábitat, rodeada de algas y otros animales acuíferos. Tratando de moverse con sus extremidades mientras sortea todos los obstáculos posibles. Ahora imagine a una araña, con sus patas largas, sus ojos escondidos y una capacidad para reaccionar basada en el ataque y la inyección de veneno. Pudiendo vivir tanto en zonas hogareñas como acuíferas y siendo muy respetada por quienes conocen su forma de atacar. Pensemos al mismo tiempo en que contemplamos esos seres en cómo hacer para poder exterminarlos di se convierten en una plaga. Podríamos decir que para matar a una araña haría falta solo pisarla o decapitarla (si es grande, como una tarántula), y si hacemos esto para tratarla es más que seguro que tengamos éxito debido a la biología de la araña y cómo sus funciones vitales están distribuidas, estando la mayoría en su cuerpo o cabeza. Por lo que atacar aquella parte vital que posee sería útil para exterminarla. Consideremos lo mismo para una estrella de mar e intentemos pisar o cortar sus zonas vitales. Luego, de varios cortes o pisadas nos daremos cuenta de algo interesante que pasa en su organismo: se regenera y, de donde originalmente había una, ahora hay dos. Si repetimos la misma operación varias veces habremos sido responsables de la creación de un mini ejército de estrellas de mar. == Lo que se puede, lo que se permite, lo que se quiere y lo que se debe hacer == https://hbr.org/2016/07/if-youre-not-outside-your-comfort-zone-you-wont-learn-anything - Como mecanismo de fuerza para tomar acción. Del mundo fantasioso de lo que se quiere hacer al de lo que se debe hacer. == a == Si bien es cierto que para una Organización lo importante es contar con un administrador, entonces ¿'''qué sería lo importante para un administrador'''? {{Cursos/Nota|imagen=importante|En administración: '''arriba puede ser abajo, y abajo puede ser arriba'''. Esto se traduce como "una decisión de la cual intuimos —a través de un modelo teórico o por mera empírica— es errónea; puede, sin importar lo que se crea o se demuestre con teorías o experiencias, ser la alternativa correcta. Y viceversa".}} Recordemos que una organización necesita ser <u>guiada</u> y <u>gestionada</u> adecuadamente, por lo que debido a esto se puede intuir que saber cómo realizar ambas cosas correctamente debiera ser lo más importante a tener en consideración para un administrador. Y consecuentemente a tales aspectos se originan dos preguntas más: '''¿Cómo guiar adecuadamente?''' y '''¿Cómo gestionar eficaz y eficientemente?''' Un administrador —pudiendo ser un gerente, un jefe, un supervisor de planta, etc— realiza la principal tarea de guiar las fuerzas del grupo de personas del cual es expresamente responsable hacia la obtención de un determinado resultado; pero ante esto yace el dilema de '''cómo proceder adecuadamente si los recursos disponibles son escasos y las personas a dirigir son complejas'''. Para lo que es preciso <u>contar antes con un base</u> sobre la cual apoyarse para la búsqueda de una solución. Figurativamente, estas ''bases'' vendrían a ser los <u>conocimientos, habilidades, actitudes y competencias</u> de un administrador que si bien no son suficientes para garantizar al 100% la resolución de un problema (cualquiera que fuese), sirven sin embargo para guiar el pensamiento hacia un destino <u>menos incierto</u> y, por consecuencia, con <u>mayores probabilidades de ser el más idóneo</u>. == ¿Por qué estudiar administración? == *Uno de los problemas relacionados a la disciplina administrativa es que se cree comúnmente que solo puede ser aplicada en empresas u organizaciones. Lo cual no es cierto. La administración puede ser aplicada tanto a nivel organizacional, grupal o individual debido a que su naturaleza, como la trataremos en este libro, implica el logro inteligente de objetivos. Aspecto que se mantiene tanto como para una empresa como para una persona. Desde que un ente o un conjunto de ellos posee un deseo, un anhelo o un interés la administración nace como posibilitadora de alcanzar aquello que se busca. Quizá usted ahora se esté preguntando qué tan importante resulta estudiar administración o qué beneficios podría aportar a su vida laboral o personal. No puedo asegurarle que el aprendizaje de esta ciencia en particular le asegurará un mejor puesto de trabajo o una actitud más predispuesta a la planificación, al cambio, a la innovación, al control o a la contabilidad; pero le aportará sin duda alguna una mayor comprensión sobre el funcionamiento de la(s) empresa(s), el comportamiento de las personas, la situación de su comunidad con respecto a otras, los efectos de la globalización y —acompañado a esto— también se le proveerá de un juicio crítico que le permitirá discernir la idoneidad de un suceso para su estilo de vida o el de las personas circundantes. ¿Sigue indeciso en su elección? Está bien. Tomar la decisión de estudiar algo tan complejo como una ciencia que al mismo tiempo compila a otras ciencias en sus estudios, debiera ser algo por lo cual mostrarse inseguro, incluso hasta el punto de percibirlo innecesario e inútil. Entonces déjeme agregar estas palabras para terminar de convencerlo a seguir la lectura de este libro: La administración es inherente a las organizaciones, algo implícito e inseparable. Por lo que dentro de esta simbiosis, la administración adquiere tres características particulares: ''universalidad'', ''esencialidad'' y de ''involucrador íntegro''. * '''Universalidad:''' La organizaciones existen en cualquier lugar en donde cohabiten por lo menos dos personas, debido a que es la forma vital por lo cual se puede reunir y usar la fuerza de los seres humanos. ''Donde exista una organización, existirá también una administración.'' * '''Esencialidad:''' La administración adquiere un carácter indispensable debido a la importancia que tiene en las organizaciones, haciéndola automáticamente algo imprescindible y desligable de ellas. Por lo tanto, se puede esperar que dure tanto como la organización lo haga. * '''Involucrador íntegro:''' Las decisiones administrativas que una organización tome, y las consecuencias que resulten de ellas, llegarán a afectar tanto a las personas que la integren como a quienes coexistan en su entorno. {| style="margin:4px 0 0 0; width:100%; background:none" |- | class="MainPageBG" style="width:100%; border:1px solid #C7D0F8; background:#F2F5FD; vertical-align:top; color:#000; -moz-border-radius:4px; -webkit-border-radius: 4px; border-radius: 4px;" | {| style="vertical-align:top; background:#F2F5FD; color:#000; width:100%; padding:2px" |- | {| style="width:100%; border:0; background:none; display: block; text-align: left; padding-left: 1px" |- | style="width:100%; text-align:left; white-space:normal; color:#000" | En Colombia, en el año 2008, se dio una gran crisis económica a escala nacional conocida como la [[w:es:Crisis de las pirámides en Colombia|Crisis de las Pirámides]], la cual consistió en una serie de acontecimientos dado por varias empresas que, valiéndose de un [[w:es:Esquema de pirámide|esquema piramidal]] para la captación masiva ilegal de recursos, estafaron a millones de ciudadanos colombianos. A pesar de que las modalidades usadas por las empresas eran distintas, la mayoría de ellas practicaba inversiones fraudulentas de rentabilidad muy alta (como 150% de retorno de lo invertido) con sus clientes. Además, numerosas cuentas bancarias y propiedades fueron sustraídas de sus dueños originales gracias a la firma de contratos y acuerdos en blanco para la adquisición de acciones en la creación de empresas fantasmas. Todo esto originó finalmente un choque de ingreso negativo en las familias afectadas, llevándolas a repercutir en actos delictivos tales como el saqueo. Por su parte, Juan F. Vargas en su artículo ''Pirámides financieras y crimen en Colombia'' nos menciona lo siguiente: « ...se puede argumentar que los choques negativos de ingreso aumentan los incentivos de invertir en actividades criminales que compensen por las pérdidas sufridas, pero posiblemente no en otros tipos de crímenes, más graves y que requieren inversiones mayores. Este es el punto de partida del trabajo referido, que estima para Colombia el impacto criminal de la caída de los [[w:es:Esquema Ponzi|esquemas de Ponzi]]... » <ref>{{cita web |url=http://focoeconomico.org/2013/02/05/piramides-financieras-y-crimen-en-colombia/ |título=Pirámides financieras y crimen en Colombia |fechaacceso=2015-03-28 |autor=Juan F. Vargas |fecha=2013-02-05}}</ref> {| border="1" cellpadding="5" cellspacing="0" align="center" |+'''Estafas mediante Pirámides en Colombia''' |- ! style="width:250px;background:#efefef;" | Pirámide ! style="width:100px;background:#ffdead;" | Número de Afectados ! style="width:200px;background:#ffdead;" | Monto Estafa ! style="width:250px;background:#ffdead;" | Promesa |- | [[w:es:Proyecciones D.R.F.E.|Proyecciones D.R.F.E.]] | 6 millones | 2 billones de pesos<ref>[http://www.semana.com/noticias-nacion/vinieron-piso/117759.aspx''¡Se vinieron al piso!''], Semana.com, 2008-11-15</ref> | 70% de interés mensual, pero en el mes de septiembre subieron a un 150% mensual. Mínimo a invertir: 2 millones. Máximo: -- |- | [[w:es:David Murcia Guzmán|David Murcia Guzmán]] [[w:es:DMG|DMG]] | 500 mil | No disponible. Ingresos de 72 mil millones de pesos en 2007 | Pago de interés de hasta 150% en seis meses. Se ingresa comprando una tarjeta prepago de 50 mil pesos a 50 millones de pesos y suministrando teléfonos de al menos 3 referidos. |- | Maria Rojas - Pasto | No Disponible | 70 mil millones de pesos<ref>[http://www.diariodelsur.com.co/seccion.php?codigo=18135&seccion=3&fecha=2008-09-14''Meterán en cintura la captación ilegal de dinero ¡Guerra frontal a las pirámides!''], Diario del Sur, 2008-09-14</ref> | No disponible |- | Futuro en Red - Wilson Obando | 80 mil personas | 5 mil millones<ref>[http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-4274592''Desaparece socio de 'pirámide' y deja estafa de $5.000 millones''], Tiempo.com - 2008-06-14</ref> | Aporte de 50 mil pesos para recibir 4 millones en 8 meses |- | MultiInversiones de los Andes | No Disponible | 5 mil millones<ref>[http://www.eltiempo.com/colombia/occidente/2008-07-17/en-pasto-piramide-se-esfumo-con-5000-millones-de-pesos-_4380902-1''En Pasto 'piramide' se esfumó con 5.000 millones de pesos ''], Tiempo.com - 2008-07-18</ref> | No disponible |- | Red Line | No Disponible | 10 mil millones | No disponible |- | style="border-bottom:3px solid grey;" | | style="border-bottom:3px solid grey;" | | style="border-bottom:3px solid grey;" | | style="border-bottom:3px solid grey;" | |} |} |} |} == ¡La administración depende del contexto! == No importa a qué clase de organización se halle adscrito o se encuentre gestionando, la administración (una destacable administración) dependerá en toda medida del análisis del contexto en el que se halle uno y de la capacidad para adaptar al comportamiento organizacional, según lo analizado, las diversas ideas y postulados de la Teoría General de la Administración. La razón de ser de esta aseveración es sencilla (y se verá detalladamente en el siguiente tema) el área de investigación y aplicación de la administración es tan complejo que hasta la fecha no se ha podido dar una respuesta que satisfaga cabalmente la incógnita de cómo administrar correctamente. Un administrador se enfrenta en todo momento a la incertidumbre del ambiente, a la variabilidad insólita de las personas y a la incomprensión de la forma o técnica por la cual controlar o influir exitosamente sobre estos dos factores; ocasionando finalmente la confusión o el temor a actuar que muchas veces ha acongojado a los responsables de que se realice el trabajo según lo planficado y de que se haga bien. Son por estas causas que la administración siempre debe tomar con pinzas y delicadeza todo el conocimiento y las ideas que provengan o se generen de su entorno, porque cuando de aplicarlas se trata pueden resultar en más daño que bien. Un modelo de negocios que ha sido exitoso, por ejemplo, en Amazon, no necesariamente deberá proveer el mismo éxito si lo colocamos sobre una empresa fabricadora de ladrillos. El ejemplo más sencillo de entender se encuentra sobre las modas de gestión que se apoderan de las mentes de administradores novatos o casuales y los conduce por caminos peligrosos, y a veces por aquellos de los que se es imposible dar marcha atrás. En los 80s, nació la moda de instaurar círculos de calidad en las empresas debido al éxito que tuvieron cuando fueron usados por ***, sin embargo, luego de varios años de estar aplicando el modelo de los círculos de calidad a un sinnúmero de empresas de diversos rubros vino el terror cuando se comprobó en muchas de ellas que tales círculos fungían como matasanos o no ayudaban en mucho dentro de la gestión y mucho menos proveían del éxito rotundo que consiguió *** cuando los utilizo. La razón por la que **** triunfó usando este modelo fue debido a que dentro de su contexto (ambiente, cultura organizacional y periodo) era la pieza maestra de oro que hacía falta para echar a andar a ''la organización de los huevos de oro''. Lamentablemente, muchos ignoraron el contexto sobre el que fueron aplicados los círculos de calidad y por lo tanto caminaron en todo momento con vendas en los ojos a la versión burocrática de un ''baño de sangre''. Se debe dejar en claro por sobre toda duda que lo que se haya de aplicar dentro de una organización, y su posible éxito, depende del contexto y la idoniedad del elemento hacia él. De otra manera, estaremos en la misma situación que varias empresas con los círculos de calidad mal administrados que, después de todo, equivalieron a colocar un tumor y hacerlo crecer con los recursos predispuestos que bien pudieron haber sido utilizados para una causa mejor. Por lo tanto, se debe recordar que '''en administración no existe lo mejor, sino lo más adecuado.''' Sin importar si una organización opera en el ámbito legal o ilegal (añadir ejemplos luego de esto), sus operaciones partirán de determinadas ideas o principios del entorno literario administrativo. Por ejemplo, una de estas ideas compete al no afectar negativamente a la zona, comunidad o sociedad en la que se efectúan las operaciones de la organización, AGREGAR EJEMPLO 107 freakonomics == Administración: Ciencia, arte y oficio == == Conceptos clave: eficacia, eficiencia, holismo y productividad == No han existido términos más importantes y reiterativos como los que vamos a ver a continuación. Existe una buena razón para que sea así, ellos representan principios fundamentales dentro de la administración moderna. Desde la realización de una tarea, su idoneidad, la interacción de elementos y el aprovechamiento de recursos; la eficacia, la eficiencia, el holismo y la productividad son conceptos que tienen una presencia implícita e inseparable dentro de las gestiones. El motivo es simple: son aquellos que validan el desempeño administrativo a través de un período y su capacidad para agregar valor sin perturbar el entorno; de esto podemos decir que su incumplimiento ocasiona males capaces de llevar a la ruina a la organización. Comprenderlos aportará mayor facilidad para entender acciones administrativas, estrategias y procedimientos, así también determinar qué tan adecuados resultaron para alcanzar los objetivos que perseguimos. *{{Cursos/IMP|Eficacia}}: *{{Cursos/IMP|Eficiencia}}: *{{Cursos/IMP|Holismo}}: *{{Cursos/IMP|Productividad}}: == ¿Cuándo retroceder, detenerse, avanzar, correr, cambiar o huir? == Existen veces en las que un administrador debe actuar como un modulador o retractor en un proceso ante una determinada situación, como podría ser el continuar con una estrategia organizacional frente al avecinamiento de un escenario de iliquidez (incapacidad para afrontar las deudas). Esta clase de decisiones nacen de una contingencia imprevista y obligan a reaccionar a la persona responsable tan pronto como la situación lo requiera, pudiendo agravarse con el tiempo si el problema no es solucionado. Como veremos más adelante, dentro de las obligaciones críticas de un administrador se encuentra el asegurar la subsistencia de la organización y la sociedad, por lo que es necesario reflexionar sobre el poder que poseen las acciones que ha tomado y que deberá tomar para cumplir con estas responsabilidades antes de tomar una decisión que afecte a la organización y al entorno. Es así que un administrador debe saber cuándo... {{Espacio|br=both}} <div style="overflow:auto"><!-- No quitar este DIV: evita que el wikicódigo inserte un salto de línea adicional encima de esta tabla. --> {| align="center" width="80%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" style="background-color:transparent;table-layout:fixed;" |- valign="top" |<div style="margin-right:20px;"> [[File:Blue person pictogram.svg|90px]] </div> |style="width:4px;background-color:gray;opacity:0.6;-moz-border-radius:4px; -webkit-border-radius: 4px; border-radius: 4px;"| |<div style="margin-right: 20px;"> {{Espacio|br=both}} :<span style="font-size:20px;color:gray"><big>{{Cursos/IMP|detenerse}}</big> y volver a pensar en la situación por la cual se atraviesa si se tiene la sensación o la certeza de que algo ha cambiado o algo está por suceder, </span> </div> {{Espacio|br=both}} |} </div> {{Espacio|br=both}} <div style="overflow:auto"><!-- No quitar este DIV: evita que el wikicódigo inserte un salto de línea adicional encima de esta tabla. --> {| align="center" width="80%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" style="background-color:transparent;table-layout:fixed;" |- valign="top" |<div style="margin-right:20px;"> [[File:Walk icon 3.svg|130px]] </div> |style="width:4px;background-color:gray;opacity:0.6;-moz-border-radius:4px; -webkit-border-radius: 4px; border-radius: 4px;"| |<div style="margin-right: 20px;"> {{Espacio|br=both}} :<span style="font-size:20px;color:gray"><big>{{Cursos/IMP|retroceder}}</big> si el seguir con un proceso genera un daño para el cumplimiento de los objetivos estratégicos</span> </div> {{Espacio|br=both}} |} </div> {{Espacio|br=both}} <div style="overflow:auto"><!-- No quitar este DIV: evita que el wikicódigo inserte un salto de línea adicional encima de esta tabla. --> {| align="center" width="80%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" style="background-color:transparent;table-layout:fixed;" |- valign="top" |<div style="margin-right:20px;"> [[File:Walk icon 2.svg|130px]] </div> |style="width:4px;background-color:gray;opacity:0.6;-moz-border-radius:4px; -webkit-border-radius: 4px; border-radius: 4px;"| |<div style="margin-right: 20px;"> {{Espacio|br=both}} :<span style="font-size:20px;color:gray"><big>{{Cursos/IMP|avanzar}}</big> de acuerdo al éxito de los movimientos considerados en el planeamiento estratégico</span> </div> {{Espacio|br=both}} |} </div> {{Espacio|br=both}} <div style="overflow:auto"><!-- No quitar este DIV: evita que el wikicódigo inserte un salto de línea adicional encima de esta tabla. --> {| align="center" width="80%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" style="background-color:transparent;table-layout:fixed;" |- valign="top" |<div style="margin-right:20px;"> [[File:Running icon - Noun Project 17825.svg|200px]] </div> |style="width:4px;background-color:gray;opacity:0.6;-moz-border-radius:4px; -webkit-border-radius: 4px; border-radius: 4px;"| |<div style="margin-right: 20px;"> {{Espacio|br=both}} :<span style="font-size:20px;color:gray"><big>{{Cursos/IMP|correr}}</big> si existe la oportunidad de incrementar el éxito de un logro o si es posible usar una mayor fuerza en el proceso</span> </div> {{Espacio|br=both}} |} </div> {{Espacio|br=both}} <div style="overflow:auto"><!-- No quitar este DIV: evita que el wikicódigo inserte un salto de línea adicional encima de esta tabla. --> {| align="center" width="80%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" style="background-color:transparent;table-layout:fixed;" |- valign="top" |<div style="margin-right:20px;"> [[File:Hauptartikel.svg|150px]] </div> |style="width:4px;background-color:gray;opacity:0.6;-moz-border-radius:4px; -webkit-border-radius: 4px; border-radius: 4px;"| |<div style="margin-right: 20px;"> {{Espacio|br=both}} :<span style="font-size:20px;color:gray"><big>{{Cursos/IMP|cambiar}}</big> de acciones cuando estas producen una serie de fracasos severos</span> </div> {{Espacio|br=both}} |} </div> {{Espacio|br=both}} <div style="overflow:auto"><!-- No quitar este DIV: evita que el wikicódigo inserte un salto de línea adicional encima de esta tabla. --> {| align="center" width="80%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" style="background-color:transparent;table-layout:fixed;" |- valign="top" |<div style="margin-right:20px;"> [[File:Running icon - Noun Project 17825 retouched.svg|200px]] </div> |style="width:4px;background-color:gray;opacity:0.6;-moz-border-radius:4px; -webkit-border-radius: 4px; border-radius: 4px;"| |<div style="margin-right: 20px;"> {{Espacio|br=both}} :<span style="font-size:20px;color:gray"><big>{{Cursos/IMP|huir}}</big> si la situación es letal para los implicados y es inevitable. (costos hundidos, principio de bygones, aversión a la pérdida)</span> </div> {{Espacio|br=both}} |} </div> {{Cursos/Nota|imagen=importante|'''Actuar frente a un problema''' es la mayor complicación que una persona en busca de una situación organizacional mejor pueda encontrar, incluso conociendo de antemano la mejor solución posible.}} Sin embargo, se presentan ciertas trabas que dificultan el reflexionar y actuar según lo mencionado, en primer lugar, en la práctica resulta complicado realizar una reflexión del estado de nuestras acciones cuando el ambiente es dinámico, amplio y se requiere hacer algo rápidamente; por lo tanto un administrador debe recurrir a la opinión de terceros, como sus empleados o especialistas en el tema correspondiente. Segundo, conseguir una visión panorámica real y no inflada o cercenada producto de la información que se recoja; y, como último bache, actuar en base a ella, siendo esto último el bache más grande. Probablemente un administrador o un grupo apele al "buen porvenir" o al esceptismo (a pesar de ser consciente de la situación peligrosa que existe y de conocer una solución veraz) para rechazar el cambio necesario. El rechazo al cambio es una condición producto de una acentuación de tradiciones y costumbres en las personas (lo que ha resultado en el pasado, resultará en el futuro) o de información suficiente (mala comunicación o investigación). Con la clase de personas que poseen un problema para cambiar debido a la poca información necesaria para tomar una decisión la solución consiste en realizar una mejor investigación del problema y el entorno que lo afecta y comunicarles tales resultados adecuadamente. Mientras que una persona reacia del tipo tradicionalista solo reacciona positivamente al cambio cuando la receta que conoce para soslayar los problemas que se presentan ya no funciona como lo hacía en el pasado o bien cuando reconoce a través de hechos que lo que está haciendo le está originando una fuente de daño gratuita, difícilmente una presentación de hechos y teorías fidedignas puedan influir lo suficiente en ella como para originarle un cambio de actitud, y todavía es más difícil cuando no ha presenciado un daño producto de sus movimientos. Otra razón por la cual una persona no desee aceptar un cambio es debido al {{Cursos/IMP|pensamiento de grupo}} (group thinking), siendo que otras personas reacias al cambio influyan sobre ella para hacerla desistir de tomar una postura a favor y en cambio adquirir indiferencia hacia la resolución del problema. Esto sucede mayormente cuando las personas reacias pertenecen a una jerarquía más alta u ostentan un poder y respeto más grande. Por lo tanto muchas personas a pesar de conocer la solución a un problema deciden no actuar o no favorecer el cambio que representa si antes no han pasado por una situación desastrosa y peligrosa que las haga tomar consciencia de sus malas prácticas o bien por el group thinking de los grupos de mayor influencia. Una misión vital en el día a día de un administrador es permitirse actuar idóneamente cuando deba retroceder, detenerse, avanzar, correr, cambiar o huir; e influenciar a los demás para que actúen, permitan y valoren tales acciones. == ¿Por qué fallamos? == == El filo de la ciencia == == La desnaturalización de la persona == {{Cita|Al ser humano jamás se le debe tomar como un medio sino como un fin en sí mismo|Immanuel Kant<ref> Cfr. Manuel Kant, Die Metaphysik der Sitten, Philipp Reclam jun. GmbH & Co, Stuttgart, 1997 (versión castellana: Metafísica de las costumbres, en Espasa-Calpe, Colección Austral, México, 1963).</ref>}} Muchas veces, una persona se sorprende a sí misma en un trabajo que la estresa, la deprime y, en ciertos casos, la degrada o le extrae a través de una relación contractual su dignidad humana. Existe la creencia popular de que el "trabajo" posee como sinónimo el "sufrimiento", aunque existen muchas razones por las que un trabajo pueda resultar una condena infernal para una persona (por ejemplo, una mala selección en el proceso de contratación o una carrera no acorde con la vocación) el motivo que más resalta y que más nos concierne se da por la misma mano del administrador. La falta de humildad, los malos tratos, la explotación laboral, la falta de criterio en elegir personas adecuadas para los puestos de trabajo (y que en consecuencia arruinan el clima laboral) son detonantes de esta desnaturalización en la persona. Por ejemplo, Mintzberg menciona que cuando un gerente se encuentra en una situación en la que no sabe qué hacer (sea por falta de preparación o interés) recurre a ejercer presión contra las personas a su cargo para "generar resultados" mediante la imposición de metas cuantificadas y/o ridículas (aumentar las ventas en un 50% para este semestre)<ref>{{cita libro |apellidos=Mintzberg |nombre=Henry |editorial=Norma |título=Managing |año=2010 |isbn=978-958-45-2941-1 |páginas=80 }}</ref>. {{Cursos/Nota|imagen=importante|Según Kant, la dignidad humana implica el respeto a un nivel aceptable y el buen trato que ha de recibir una persona en beneficio de su desarrollo personal, no siendo por lo tanto usada como un mero objeto o pretendiendo su cosificación, sino todo lo contrario; y así también no aceptando ni un ápice de degradación o mermamiento de ningún tipo contra lo que implica la dignidad humana.}} [[File:Lewis Hine Power house mechanic working on steam pump.jpg|right|160px]] La desnaturalización de la esencia del ser humano se da cuando a este se le toma más como un objeto, una cosa, un medio o un recurso que debe ser "administrado" para que funcione como debiera y no ocasione problemas que devengan en su desconsiderada carta de despido. Pareciera que muchos ''pseudo-administradores new age'' están cada vez más avocados a tratar a una persona que trabaja con ellos como una simple pieza de una maquinaria, la cual deben aceitar y mantener para que siga produciendo y no arruine la cadena de producción, o de lo contrario, si no puede funcionar como debiera: simplemente botarla y cambiarla por una pieza más nueva. De esta manera se ignora absolutamente toda la complejidad, dinámica y riqueza que posee el ser humano. De la mano con esta situación, no es el trabajador de una organización el único que recibe tal trato, sino también las personas que consumen lo que produce la organización y las que se hallan en el entorno. Muchas relaciones entre una organización y las personas externas a ella se basan en la filosofía "duraremos o haremos tanto en cuanto sea rentable para nosotros", dicho pensamiento y forma de actuar ocasiona una visión de interés condicionado que durará tanto como la persona o sociedad se permita pagar o seguir siendo de interés rentable para la organización. Bajo este punto de vista, muchas organizaciones, sistemas y administradores adoptan una postura de "'''¿qué tengo que hacer para conseguir más dinero?'''" que los hace rebajar intencionalmente la posición de una persona y una sociedad a unos meros objetos a los que hay que tomar con ambas manos para exprimirlos y sacarles todo el jugo, luego ponerlos a un lado y seguir con el siguiente. Esta forma desinteresada sobre el bienestar social e irrespetuosa de cualquier cosa que no implique una rentabilidad directa es una de las más nocivas y comunes que podemos encontrar en el ambiente administrativo. A lo largo de la historia se han dado comportamientos administrativos que alientan ciertos males sociales con el fin de beneficiarse de ellos a través de un negocio. Lamentablemente, existen medios que transmiten y perpetúan esta clase de ideas, por ejemplo, en las propuestas curriculares de las universidades es común relacionar a la administración como una serie de técnicas que permitan maximizar las utilidades, y nada más; y esta visión de ella es lo que se imparte durante tres o cinco años de constantes trabajos para grabarla a fuego en el alumno, olvidando en el camino cosas tan vitales como la ética, la crítica argumentada, la investigación y el cuestionamiento de los procesos que conducen a la gestión de las utilidades y sus impactos en las personas. Hablar sobre el propósito de la organización == Creando el cambio en la sociedad == Modelo de creatividad completo. Para crear el cambio hay que empezar por lo que pequeño, las ideas simples. Por ejemplo, y siguiendo el esquema, si un gerente desea crear un objeto o proceso que sirva para alguna meta que se haya propuesto como solucionar un problema o mejorar el ambiente organizacional, entonces deberá empezar por acumular ideas simples sobre su entorno, esto implicaría relacionarse activamente con su organización en todos los niveles posibles y aprender cosas que le ayuden en su proceso de creación; de forma contraria, no es recomendable que se recurra al proceso de imaginación o idealización y creatividad si es que antes no se cuenta con un cúmulo de ideas considerable sobre lo que se quiere aplicar lo creado. == Aprendiendo a escuchar == {{Cita|Todo lo que haces por mí, sin mí, será en contra de mí|Mahatma Gandhi}} '''¿Cómo solucionaría un conflicto de delincuencia juvenil en el cual existe un alto índice de violencia y homicidios que aumenta vertiginosamente?''' El reverendo Jeffrey Brown y su comunidad se enfrentaron a este fenómeno social en la ciudad de Boston, USA, y con la ayuda de una nueva perspectiva sobre la delincuencia lograron reducir la tasa de delitos violentos en un impresionante 79% a lo largo de ocho años. [[Archivo:Boston-anti-war-protest04.jpg|sinmarco|right|300px]] Brown empezó como pastor de una iglesia a los 25 años, tiempo por el cual en varias áreas metropolitanas de Estados Unidos la tasa de homicidios comenzó a incrementarse rápidamente. La gente se mataba entre sí por cuestiones de poca significancia, como tropezarse contra alguien al caminar o por vestirse con colores inadecuados; cualquier cosa que molestara a un delincuente podría ser suficiente razón para recibir un disparo. Debido a que Brown era un pastor, creyó que la mejor forma de combatir este problema era con programas especiales dentro de su iglesia en los que ayudara emocionalmente a los jóvenes para soportar esta clase de violencia sin sentido; incluso llevó una parte de las enseñanzas y consejos de tales programas a los sermones que daba usualmente. Sin embargo, los homicidios seguían aumentando y cada vez se volvía más complicado ejercer alguna clase de control sobre ellos. Empezaron a perjudicar a las personas que poco o nada tenían que ver con ellos, ya sea porque se encontraban cerca de los tiroteos o porque se acercaban con actitud curiosa para ver la escena. Tampoco importaba si se trataba de niños o adultos. Brown se dio cuenta con el tiempo que la solución para detener esa creciente ola de crímenes violentos no radicaba en sus programas juveniles, sino en algo que desconocía totalmente y que no había sido inculcado en él durante su preparación como pastor. {{Cita|Me di cuenta de repente de que había una paradoja dentro de mí, y era esta: en todos esos sermones que predicaba y donde condenaba la violencia, también hablaba de fortalecer la comunidad pero de repente me di cuenta de que había un cierto segmento de la población que no incluí en mi definición de comunidad. Así que la paradoja era esta: si realmente quería a la comunidad a la que predicaba, necesitaba dirigirme e incluir este grupo que había excluido de mi definición.<ref name="TED">https://www.ted.com/talks/jeffrey_brown_how_we_cut_youth_violence_in_boston_by_79_percent?language=es</ref>}} Conociendo las limitaciones de lo que hacía, decidió cambiar de camino y utilizar algo que realmente le sirviera para el objetivo que se había planteado; pero al igual que todos las personas que dejan de lado los paradigmas, la pregunta que constantemente se hacía era '''¿Qué hacer para alcanzar aquello que busco?''' ¿Bajo qué forma se haya la técnica o programa que necesito para dar solución a toda esta violencia sin sentido? Cuando la pregunta correcta era: '''¿Cómo es posible crear algo para alguien si no lo conozco suficientemente?''' Así, Brown empezó a adentrarse en el corazón de la violencia y a investigar qué motivaba a los jóvenes a cometerla. La idea principal fue participar en el ambiente estudiantil como parte del voluntariado escolar, pero al poco tiempo se dio cuenta de que las personas que buscaba no se hallaban ahí; sino en las calles, durante la noche. Con esto en mente, optó por moverse del colegio a los barrios de su comunidad, por sus parques y callejones tratando de conocer más acerca de esta subcultura que se había creado. Con el apoyo de varias personas de su zona, comenzaron a salir en grupos con el propósito de entablar relaciones con los delincuentes y hacerlos parte de su misión. {{Cita|Y fue cuando nosotros, como predicadores, hicimos algo asombroso. Decidimos escuchar y no predicar. [...] Les dijimos, "No conocemos nuestras comunidades después de las 9 de la noche, desde las 9 hasta la 5 de la madrugada, pero Uds. sí. Son expertos en la materia en esa franja horaria. Así que hablen con nosotros, enséñennos. Ayúdennos a ver lo que no estamos viendo. Ayúdennos a entender lo que no entendemos.<ref name="TED" />}} Mientras que el Estado reaccionaba colocando más policías y reprimiendo más las zonas calientes, Brown y su diligente comunidad trataban de arreglar el problema desde su corazón: las personas que lo ocasionaban. Fue solo entonces que se dieron cuenta de la '''increíble cantidad de mitos''' que giraban en torno a los delincuentes juveniles, y de los cuales Brown había dado por ciertos al momento de crear el programa de ayuda juvenil. {{Cita|Uno de los mayores mitos era que estos jóvenes eran implacables y sin corazón y excesivamente atrevidos en su violencia. Lo que descubrimos fue exactamente lo contrario. La mayoría de los jóvenes que estaban en la calle están tratando de buscarse la vida [...] Hemos desarrollado un plan a partir de las conversaciones con estos jóvenes. Dejamos de verlos como el problema a resolver, y empezamos a verlos como socios, como activos, como colaboradores en la lucha para reducir la violencia en la comunidad.<ref name="TED" />}} A partir de todas estas vivencias, el reverendo Brown obtuvo una perspectiva única sobre los delincuentes juveniles y sus motivaciones, y con esta información creó y alentó organizaciones por todo el país para ayudar a las comunidades a reducir e integrar a los jóvenes que participaban en este problema social. {{Cita|El Milagro de Boston fue unir a la gente. Teníamos otros socios. Tuvimos a la ley como socia. Tuvimos policías. No era toda la policía, porque todavía había algunos que tenían la mentalidad de "arréstalos a todos" pero había otros policías que se sintieron honrados de participar en la comunidad, quienes se sentían responsables de trabajar como socios con los líderes comunitarios y religiosos para reducir la violencia en la comunidad. Lo mismo con los oficiales de libertad condicional, lo mismo con los jueces, con la gente que pertenecían a la cadena de la ley.<ref name="TED" />}} {{Cursos/Importante}} Lo que podemos aprender de esta experiencia es que hay situaciones para las que no existe un manual con pautas bien definidas que nos ayuden a tratar con un grupo de personas. Pero si dentro de nosotros existe un ímpetu grande y persistente para hacer de nuestros objetivos una realidad y no dejarlos como meras ideas, es necesario que nos desprendamos de lo que conocemos, y que nos sido inútil, para dar paso a una forma más efectiva de gestionar un proyecto: '''escuchando antes de crear'''. Esquematizar esto:Al igual que el reverendo Brown, que poseía las ganas de ayudar a su comunidad con el problema de delincuencia juvenil pero no sabía qué técnica o medio usar para ello, debemos primero conocer nuestro entorno y realmente escuchar lo que los demás tienen decir. Otorgarles esa oportunidad de expresión fuera de todos los prejuicios o ideas preconcebidas que tengamos sobre ellos para poder darnos así a nosotros mismos la oportunidad de hacer una mejor gestión que antes. Y, a partir de toda esa información recolectada, actuar creando o adaptando procedimientos y políticas que nos sirvan para la realidad que experimentamos. Como lo hiciera el reverendo Brown con la creación del ''Boston TenPoint Coalition (BTPC)'' <ref>http://btpc.org/</ref> y la organización ''Rebuilding Every Community Around Peace (RECAP)''<ref>http://www.recapevents.org/</ref> con un nuevo enfoque para afrontar la violencia juvenil a través de la unión pacífica entre los delincuentes y las comunidades. La experiencia de Brow nos puede servir para los procesos de imaginación y creación si analizamos sus componentes detenidamente, en primer lugar: == ¿Existen las cosas complicadas? == La felicidad de trabajar y la organización sin burocracia https://es.wikibooks.org/wiki/Usuario:Jsmura/Taller#Cosas_complicadas == La muerte de las superestrellas == == El dilema del dominó == {{Cita|Hasta la más pequeña gota de rocío caída del pétalo de una rosa al suelo, repercute en la estrella más lejana.|Albert Einstein}} [[File:Efectul domino cu cărți la Biblioteca Centrală a BM "B.P.Hasdeu".webm|thumb|300px|Un efecto dominó de libros]] Tal vez haya visto una pila de dominós caer uno después del otro en una secuencia lógica y ordenada. Dentro del escenario, cada pieza colocada de dominó provoca que al caer empuje a la ficha contigua a él contra otra ficha colocada delante de ella, originándose el famoso ''efecto dominó''. Existen personas que disfrutan viendo este juego e incluso ofrecen un espectáculo muy elaborado y meticuloso que deleite tal gusto, como los eventos organizados por [https://www.youtube.com/user/DominoProduktion/featured Sinners Domino Entertainment], quienes ostentan varios Guinness World Records. Su funcionamiento es sencillo. Muchos usuarios aficionados a esta clase de juego ven él una manera de expresarse y divertir a los demás, por lo que suelen forman figuras artísticas solamente visibles hasta cuando la última ficha haya caído; o, inclusive, reemplazan las clásicas fichas dominó por cualquier otra pieza que cumpla la misma función. En este aspecto profesional, se enfatiza el deber del arquitecto para hacer una secuencia eficaz y compleja a la vista de dominós cayendo. La esencia del juego radica en que determinada pieza (cualquiera que fuese, no necesariamente un dominó) provoque la caída o cambio de posición de la pieza puesta en frente de ella, y esta a su vez provoque lo mismo con la pieza aledaña a ella, y así sucesivamente hasta donde el diseño lo permita. En otros palabras, el objetivo es hacer que prevalezca la '''causa-efecto''' a partir de un movimiento inicial (el que da el creador(es) de la obra). El concepto de causa-efecto dentro del efecto dominó puede ser tomado para explicar la importancia y las repercusiones de las decisiones y el comportamiento organizacional gestado dentro de una sociedad. Por ejemplo, COLOCAR UN EJEMPLO HISTÓRICO El '''dilema del dominó''' se produce por aquellas repercusiones originadas por nuestras acciones que no pueden ser vistas o predichas fácilmente y que nos afectarán a corto plazo y constantemente a largo plazo. Cada acción genera 1)un impacto inicial, dado que es visual, 2)una ola de impactos visible, 3)una ola de impactos no visibles e implícitamente una afectación eterna en el espacio y el tiempo. Imagine que caiga un meteoro. Agregar https://www.ted.com/talks/travis_kalanick_uber_s_plan_to_get_more_people_into_fewer_cars/transcript?language=en como ejemplo y la economía de la felicidad de Epicuro, de alguna forma. El enfoque del dominó no implica únicamente a la deducción para determinar la serie causa efecto que ocasionará nuestras acciones, sino también incluye una labor de investigación científica en la cual si el investigador desea tener éxito deberá ser un observador obstinado em descubrir su contexto. La administración consiste en dar pasos inteligentes. ¿Y qué es la inteligencia? Simplemente la capacidad para actuar en base a la información obtenida o disponible. En este sentido, la administración no es una ciencia exacta, sino como una ciencia situacional, que depende para ser exitosa de su contexto y su investigación para descubrir qué es. Como diría Ortega y Gasset respecto al ser humano, y que también podemos aplicar a las organizaciones *...] se encuentra una característica fundamental de los sistemas humanos complejos: la "causa" y el "efecto" no están próximos en el tiempo y el espacio. [...] ¿Por qué esto constituye un problema? Porque la mayoría de nosotros pensamos que es así. La mayoría suponemos, la mayor parte del tiempo, que causa y efecto están próximos en el tiempo y espacio. [...] Como directivos, solemos creer que el mundo funciona de la misma manera. Si hay un problema en la línea de producción, buscamos la causa en producción. Si los vendedores no logran sus objetivos, creemos necesitar nuevos incentivos de venta o promociones. 84 Peter Senge, La quinta disciplina == Habilidades de triunfador == Cuando nos hacemos la pregunta de "<u>¿Qué necesita un profesional para ser exitoso en su campo de trabajo?</u>" rápidamente se nos viene a la mente la idea de que necesaria y exclusivamente debe tener un amplio repertorio de conocimientos técnicos a su disposición (entíendase como ''conocimientos especializados que sirven para interactuar adecuadamente -al deseo de uno- con objetos físicos o abstractos''). Y esto es cierto en parte, como ya habremos podido observar en profesionales en ingeniería, informática, física o química, por mencionar algunos; puesto que ellos trabajan precisamente con la clase de objetos que no ofrecen resistencia alguna para con su manipulación. {{Cursos/Nota|imagen=importante|Aquellos administradores que lleguen a tener éxito dentro de una organización, pudieran '''no tenerlo dentro de otra'''. Esto se debe a que cada empresa posee una forma distinta (cultura) de ser "llevada". Para esto, un administrador debe poseer la capacidad de ser flexible y de adaptarse a nuevos entornos.}} Pero hemos mencionado anteriormente que un administrador no solo hace frente a problemas técnicos o fijos, sino también a problemas variables, inciertos e inimaginables por su intelecto (para hacerse un concepto sobre la última parte, por favor revisar el siguiente enlace) y que además son capaces de diezmar a cualquier planeación o avance que haya realizado. Con todo lo dicho cabe preguntarse: <u>¿qué es lo que necesita un administrador para sobrevivir en un entorno así?</u> ''Robert L. Katz''<ref>Katz, Robert L., “Skills of an Effective Administrator” en Harvard Business Review, 1955, páginas: 33-42</ref> identifica y menciona tres habilidades<ref group="nota">Habilidad: Capacidad, inteligencia y disposición para realizar algo.</ref> fundamentales para aquellos administradores que deseen alcanzar un nivel óptimo en su gestión con la organización. Estas son las ''habilidades técnicas'', las ''habilidades humanas'' y las ''habilidades conceptuales''. === Habilidades técnicas === [[Archivo:USB co-inventor Ajay Bhatt with detachable touch enabled PC.jpg|thumb| ]] Las '''habilidades técnicas''' son los conocimientos especializados que permiten a una persona desenvolverse adecuadamente en el uso de aparatos, máquinas, procesos o procedimientos. Dentro de este grupo podemos incluir a manera de ejemplo destrezas en el manejo de computadoras, el uso de maquinaria pesada o la creación de registros diarios contables. Esta clase de habilidades son principalmente tratadas en los niveles inferiores de la organización, puesto que guardan relacionan con áreas en las que se trabaja mayoritariamente con aparatos o procesos puntuales. Conforme se va ascendiendo en la pirámide organizacional, se va independizando más de ellas. === Habilidades humanas === [[Archivo:Edward Hands asks a question after Athene Donald's talk.jpg|thumb|Comunicación]] Las habilidades humanas son las destrezas que permiten entablar correctamente una relación de forma interpersonal o grupal, pudiendo ser capaces de ejercer una determinada influencia sobre ellos para dirigirlos, coordinarlos, motivarlos o resolver posible conflictos. En otras palabras, están relacionados con la interacción personal. === Habilidades conceptuales === Dios le dio a los físicos todos los problemas fáciles janice Ned Lebow y Janice Stein {{Galería de imágenes|posición=center|ancho=300|alto=400| Admin-incertidumbre-1.png| |Admin-incertidumbre-2.png| }} == ¿Existe una guía para administrar? == Dentro del campo de la administración existen dos procesos fundamentales, de los cuales nacen las demás acciones, y que están en relación con el escenario sobre el cual vamos a desenvolvernos. Si el escenario ofrece determinada certidumbre, se cuenta con la suficiente información y esta resulta fidedigna, se recurre al '''proceso administrativo predictivo''' en el cual se traza el plan de acción en base a la información obtenida: planificando, organizando, integrando, dirigiendo y controlando. Cada uno de ellos trata el cómo, cuándo, dónde y quién de forma exclusiva a sus bases. Es el proceso por antonomasia de la administración. Por otra parte, si el escenario ofrece demasiada incertidumbre, no se cuenta con la suficiente información o esta resulta no fidedigna, se recurre al proceso administrativo no predictivo, o también conocido como proceso de '''Creacción''', bajo el cual lo único que cuenta es la capacidad de dar pasos inteligentes y construir o aprender sobre ellos. Cabe destacar que el proceso administrativo predictivo fue impulsado por el pensamiento de Henry Fayol en su ''administración clásica o pragmática'' y fue la piedra sobre la que comenzó a erigirse la administración como una ciencia, teniendo como fundamento el '''actuar sobre predicciones lógicas'''. Mientras que, en contraste, el proceso Creacción ha sido tratado recientemente en el siglo XXI por autores como ... y supone una forma de riesgo controlado para gestionar la incertidumbre en el cual se incita '''más el actuar que el planificar'''. El hecho de haber separado la administración en dos procesos no hace necesario que dichas partes no puedan interactuar entre sí, el motivo de tal escisión es la de analizar mejor ambos procesos. Tales procesos serán tratados profundamente en ulteriores páginas y constituirán la sustancia de este tomo. == Código de ética == Es necesario porque marca la pauta entre lo moralmente aceptado y lo inaceptado. Provee de libertad suficiente para actuar pero con una guía de pautas para no comprometer las acciones con las malas acciones. {{Pie de página|proy=Fundamentos de la administración}} [[Categoría:Administración de empresas]] iprlaelyvmk17mh67qn0ehmdhhlrxz8 4 51254 431106 425739 2026-08-13T19:51:29Z Antimundo 74354 /* Permiso de verificador */ Arreglos en referencia 431106 wikitext text/x-wiki {{atajo|WL:VE}} {{oficial}} {{Políticas}} La función de '''verificación''' (en [[w:idioma inglés|inglés]], ''patrol'') es una herramienta disponible para los usuarios con el permiso (''flag'') de '''verificador''' (en inglés ''patroller''), que permite marcar como verificados los artículos de reciente creación. La página especial de [[Especial:Páginas nuevas|páginas nuevas]] de Wikilibros cuenta con un indicador para determinar si una página ha sido verificada. Aquellas páginas en las que este indicador no ha sido activado aparecen listadas con fondo amarillo, mientras que las páginas ya verificadas aparecen con fondo blanco. == Uso de la herramienta == [[Archivo:Wikibooks Patroller.png|frameless|left|150px|link=]] [[Archivo:Captura paginas nuevas para politica.png|thumb|400px|Captura de pantalla de [[Especial:PáginasNuevas]] donde se aprecia que las páginas verificadas están en blanco, y las no verificadas en amarillo.]] [[Archivo:Enlace para marcar como verificado.png|500px|thumb|La flecha muestra el enlace para el marcado de contenidos como verificados.]] El permiso posibilita una mejor coordinación entre todos los usuarios, bibliotecarios y no bibliotecarios, que disponen del permiso y revisan páginas nuevas. Los artículos con fondo amarillo deben revisarse. Cuando se abren, aparece en el fondo derecho del mismo un enlace: <small><nowiki>[Marcar este artículo como revisado]</nowiki></small> que sirve para marcar la página como verificada. Dado que el marcado es irreversible, es importante utilizarlo con rigor y sólo cuando se esté convencido. En caso de duda es preferible no hacer uso de la herramienta. === Contenidos de borrado rápido === Cuando un artículo [[Wikilibros:Política de borrado#Criterios generales para el borrado rápido|cumple los requisitos para el borrado rápido]], debe marcarse con la plantilla {{tl|borrar}} o {{tl|plagio}} si es una violación de los derechos de autor. '''En este caso específico, añade la plantilla y la página a tu lista de seguimiento, pero no lo marques como verificado''', para facilitar su rápida identificación por color en la lista de páginas nuevas, y que así pueda ser borrado con mayor facilidad. === Contenidos donde se incluye una plantilla de franja roja === Cuando un contenido es marcado con una [[:Categoría:Wikilibros:Plantillas de mantenimiento|plantilla de mantenimiento]] como {{tl|aviso de borrado}}, {{tl|copyvio}}, {{tl|infraesbozo}}, {{tl|promocional}}, {{tl|contextualizar}} o {{tl|fuente primaria}}, '''se debe marcar como verificado''' y se recomienda ponerlo en seguimiento para evitar que el borrado de la plantilla burle los mecanismos de detección de contenidos que no cumplen con las políticas. === Contenidos que cumplen las políticas === Si para un contenido no se aplica el borrado rápido y tampoco ha de incluirse ninguna plantilla de banda roja, entonces puede marcarse como revisado, independientemente de si se ha incluido alguna otra plantilla de advertencia del contenido como pueden ser las plantillas {{tl|referencias}}, {{tl|Desactualizado}}, {{tl|fusionar}}, {{tl|esbozo}}, {{tl|en subpáginas}}, {{tl|mejorar}}, {{tl|propuesta}}, {{tl|mejorar formato}}, {{tl|receta sin formato}}, {{tl|sección no neutral}} o {{tl|integrar al wikilibro}}. == Autoverificado == [[Archivo:Wikibooks Autopatrolled.svg|frameless|izquierda|150px|link=]] Además del permiso de verificador, existe también el de '''autoverificado''' (''autopatrolled'' en inglés). Los artículos nuevos creados por los usuarios que cuenten con él aparecerán, por defecto, como verificados (en blanco). Este permiso aligera la carga de trabajo de los verificadores, permitiéndoles enfocarse en aquellos artículos donde el riesgo de violación de las políticas es mayor. Todos los [[Wikilibros:Bibliotecarios|bibliotecarios]] tienen asignados los permisos de verificador y de autoverificado. Otros usuarios pueden solicitar y recibir tales permisos según el procedimiento establecido en esta página. == Solicitud de acceso a los permisos == === Permiso de verificador === Aquellos usuarios que estén interesados en el acceso al permiso de verificador lo han de solicitar en el [[Wikilibros:Tablón de anuncios a los bibliotecarios|tablón de anuncios a los bibliotecarios]]. Una vez hecha la solicitud, un [[Wikilibros:Bibliotecarios|bibliotecario]] la examinará y [[w:Wikipedia:Usa el sentido común|juzgará]] si al usuario le será útil el acceso a dicha herramienta, teniendo en cuenta la cantidad de [[Wikilibros:Proyecto mantenimiento|mantenimiento]] que realiza, antigüedad, conocimiento de las políticas, experiencia en el campo, etcétera. Si el bibliotecario considera que el usuario cumple las condiciones necesarias, procederá a otorgarle el permiso de verificador. En caso de que un usuario pida el permiso para su [[Wikilibros:Usuarios títere|títere]] autoconfirmado, el bibliotecario deberá evaluar en qué medida el dueño revisa páginas nuevas y su experiencia en esos casos.<ref>{{cita web|url=http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Wikipedia_Discusi%F3n:Tabl%F3n_de_anuncios_de_los_bibliotecarios/Portal/Archivo/Reversor/Actual&oldid=23545433#Nuevo_caso.2C_un_agujero_sin_zanjar_en_esta_pol.C3.ADtica....|título=Nuevo caso, un agujero sin zanjar en esta política...|autor=[[w:Wikipedia en español|Wikipedia]]|fecha=2009-01-18|fechaacceso=2009-01-28|cita=Esta oración reúne en sí todos los argumentos sin más ni menos}}</ref> Todo ello quedará registrado automáticamente en [[Especial:Registro/rights|la página de registros]], donde todos los usuarios pueden observar los cambios realizados. Si la solicitud es rechazada, el usuario podrá realizar una nueva solicitud después de un tiempo prudente, cuando se considere que las razones que motivaron el rechazo fueron subsanadas. Los usuarios con permiso de verificador pueden incluir en su página {{tl|Usuario verificador}}. La lista completa de usuarios con el permiso de verificador está [[Special:ListUsers/patroller|aquí]]. === Permiso de autoverificado === Dado que este permiso no es de ayuda alguna para los editores que crean muchos artículos, sino más bien, para aquellos que los revisan, no sólo se considerará otorgarlo a los usuarios que lo soliciten, sino también a otros usuarios consolidados y conocedores de las políticas muy activos en la creación de páginas nuevas. El permiso de '''autoverificado''' se entrega por defecto a aquellos usuarios que reciben el permiso de verificador, pero no a la inversa, es decir, aquel que recibe el permiso de autoverificado no recibirá, de forma automática, el de verificador. Los usuarios con permiso de autoverificado pueden incluir en su página {{tl|Usuario autoverificado}}. La lista completa de usuarios con el permiso de autoverificado está [[Especial:ListaUsuarios/autopatrolled|aquí]]. ==Visualización en la página especial== En [[Especial:PáginasNuevas]] es posible ocultar las contribuciones autoverificadas o verificadas por otros usuarios haciendo clic en el enlace en la parte superior "ocultar ediciones patrulladas" (pre-configurado con [http://es.wikibooks.org/w/index.php?title=Especial:P%E1ginasNuevas&hidepatrolled=1 este enlace]). Es conveniente actualizar la página (ej. pulsando F5) de forma frecuente para que las páginas verificadas por otros usuarios aparezcan como tales. == Uso incorrecto de los permisos == '''<span style="color:red">El abuso de los permisos aquí descritos o la impericia reiterada en su utilización puede tener como consecuencia la pérdida temporal o permanente de los mismos</span>'''. Se entenderá que existe abuso y/o impericia reiterada cuando se haga uso de la herramienta para marcar repetidamente como verificados contenidos que, claramente, no lo son, como pueden ser los contenidos donde aplica el [[Wikilibros:Política de borrado#Criterios generales para el borrado rápido|borrado rápido]] (p. ej. vandalismos, plagios, material de marcado carácter promocional, descripciones sin relevancia o textos no comprensibles, entre otros), sin haber incluido la [[:Categoría:Wikilibros:Plantillas de mantenimiento|plantilla correspondiente]]. En caso de duda, no se debe marcar un contenido como verificado, otro usuario que disponga del permiso de verificador se encargará de él. La revocación del permiso puede ser realizada por cualquier [[Wikilibros:Bibliotecarios|bibliotecario]]. Asimismo, cualquier usuario puede informar de un posible abuso de la herramienta en el [[Wikilibros:Tablón de anuncios a los bibliotecarios|tablón de anuncios a los bibliotecarios]]. Si a algún usuario se le retiró el permiso de verificador, podrá solicitarlo de nuevo pasado el tiempo necesario para demostrar que las razones que motivaron dicha revocación hayan quedado subsanadas, o pasado el tiempo de suspensión que en la resolución de retirada del permiso se haya acordado. El permiso de autoverificado puede revocarse si se crean artículos que no cumplan con las políticas. == Referencias == {{listaref}} == Véase también == * [http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Especial%3ARegistro&type=patrol&user=&page=&year=&month=-1&tagfilter= Registro conjunto de patrulleros y autoverificados] * [[Especial:ListaUsuarios/patroller|Lista de usuarios con permiso de verificador]] * [[Especial:ListaUsuarios/autopatrolled|Lista de usuarios con permiso de autoverificado]] * [[Wikilibros:Lo que Wikilibros no es]] * [[Wikilibros:Política de borrado]] * [[:Categoría:Wikilibros:Plantillas de mantenimiento]] * [[:Categoría:Wikilibros:Plantillas de aviso a usuarios]] * [[Wikilibros:Vandalismo]] * [[Wikilibros:Bibliotecarios]] y [[Wikilibros:Burócratas]] * [[Wikilibros:Reversores]] * [[Wikilibros:Usuarios confirmados]] * [[Wikilibros:Usuarios autoconfirmados]] * [[w:Wikiproyecto:Patrulla Páginas Nuevas]] * [http://es.wikibooks.org/w/index.php?title=Especial:PáginasNuevas&hidepatrolled=1 Lista de páginas sin patrullar] * {{tl|Autoverificado otorgado}} * {{tl|Verificador otorgado}} == Enlaces externos == * [[:commons:Commons:Patrol|Permiso patroller en Commons]] (en inglés) [[Categoría:Wikilibros:Autoverificados|Verificadores]] [[Categoría:Wikilibros:Verificadores|Verificadores]] hw2sl0pqd1xk3loyhnd33tfqupkn9eb 0 52366 431099 362998 2026-08-13T19:43:06Z Antimundo 74354 /* Introducción */ Arreglos en referencias 431099 wikitext text/x-wiki ==Introducción== La prevalencia e incidencia de fallo renal ha ido en aumento. En Estados Unidos la prevalencia de estadios tempranos de es 100 veces mayor que la de fallo renal crónico, afectando aproximadamente al 11% de los adultos <ref name=KDOQI>{{cita publicación|título=KDOQI Clinical Practice Guidelines and Clinical Practice Recommendations for Anemia in Chronic Kidney Disease.|publicación=AJKD|fecha=2010|volumen=47|número=5 supl3}}</ref> y se estima que el 17% de los individuos mayores de 20 años tiene indicios de Enfermedad Renal Crónica (ERC) a nivel mundial <ref name="Ministerio de Salud">{{cita publicación|apellidos1=Ministerio de salud de la Nación Argentina|título=Guía de Práctica Clínica sobre Prevención y Detección Precoz de la Enfermedad Renal Crónica en Adultos en el Primer Nivel de Atención|fecha=2010-03}}</ref>,<ref name="Nefrología Argentina">{{cita publicación|apellidos1=Inserra|nombre1=F|título=Enfermedad Renal Crónica y sus factores de riesgo en la Argentina.|publicación=Nefrología|fecha=2007|volumen=2|número=27|páginas=118:121}}</ref>. Nuestro país no vive una realidad muy diferente, en el año 2007 había en Argentina 24189 pacientes en tratamiento dialítico <ref name="Nefrología Argentina" /> y en el año 2013 el Instituto Nacional Central Único Coordinador de Ablación e Implante (INCUCAI) informa 27966 <ref>{{cita web|apellidos1=INCUCAI|título=REGISTRO ARGENTINO DE DIALISIS 2013 VERSION COMPLETA|url=http://www.incucai.gov.ar/files/docs-incucai/Materiales/informes-estadisticos|fechaacceso=2015-08-01}}</ref>. La bibliografía muestra cifras variables de malnutrición en pacientes crónicamente hemodializados, que oscilan entre el 26 al 76% <ref name=Oliveira>{{cita publicación|apellidos1=Oliveira|título=The phase angle and mass body cell as markers of nutritional status in hemodialysis patients|publicación=Journal of Renal Nutrition.|fecha=September 2010|volumen=20|número=5|páginas=314:320}}</ref>, <ref name=Kopple>{{cita publicación|apellidos1=Kopple|nombre1=JD|título=Protein-energy malnutrition in maintenance dialysis patients.|publicación=Am J Clin Nutr||fecha=1997|volumen=65|número=5|páginas=1544:1557}}</ref>,<ref name=Musert>{{cita publicación|apellidos1=Musert|título=Excess mortality due to interaction between protein-energy wasting, inflammation and cardiovascular disease in chronic dialysis patients.|publicación=Nephrol Dial Transplant.|fecha=2008|volumen=23|páginas=2957:2964}}</ref>,<ref name="Nutr Hosp">{{cita publicación|apellidos1=Ordoñez Perez|nombre1=V|título=Estado nutricional de los pacientes con insuficiencia renal crónica atendidos en el programa de Hemodiálisis del Hospital Clínicoquirúrgico "Hermanos Ameijeiras”.|publicación=Nutr Hosp.|fecha=2007|volumen=22|número=6|páginas=677:694}}</ref>, otros autores informan que un tercio de los pacientes tiene malnutrición leve a moderada y del 6 al 8% de tipo severa <ref name=Kopple /> y se ha asociado la malnutrición proteica al incremento de la morbilidad y mortalidad <ref name=Musert />,<ref name="Nutr Hosp" />, fatiga crónica y pobre rehabilitación <ref name=Afshar>{{cita publicación|apellidos1=Afshar|nombre1=Reza|título=Excess mortality due to interaction between protein-energy wasting, inflammation and cardiovascular disease in chronic dialysis patients.|publicación=Nephrol Dial Transplant|fecha=2008|volumen=23|páginas=2957:2964}}</ref>. Se han postulado como factores causales la disminución en la ingesta de alimentos <ref name=Musert />, las restricciones alimentarias impuestas tanto por el personal de salud como por el propio paciente, la falta de asesoramiento especializado, la influencia metabólica del tratamiento per se (catabolismo proteico y calórico, pérdida de nutrientes e inducción de proceso inflamatorio), el efecto anorexígeno de la hiperuremia y la interacción fármaco nutriente <ref name=Oliveira />. ==Recomendaciones para el tratamiento nutricional== Se explicarán más abajo los principales aspectos del tratamiento dietético del paciente con enfermedad renal crónica en tratamiento dialítico, con los objetivos de restaurar o mantener un adecuado estado nutricional y evitar la acumulación de metabolitos/electrolitos en sangre. ===Calorías y proteínas=== Para evitar la malnutrición los pacientes en tratamiento dialítico deben ingerir entre 30 y 35 Kcal/Kg de Peso/día. La alimentación previa al tratamiento sustitutivo es hipo o normoproteica, sin embargo, la diálisis resulta un proceso inflamatorio y en cada sesión se retienen aminoácidos en el dializado, por lo que la alimentación pasa a ser hiperproteica, la recomendación es de 1,2 g de proteínas/Kg/d <ref name="Nutrición y Riñón">{{cita libro|apellidos1=Riella, martins|título=Nutrición y riñón|fecha=2009|editorial=Panamericana|ubicación=Buenos Aires|isbn=9789500618724|edición=1º}}</ref>,<ref name=KDOQI />. ===Electrolitos=== Debido a la insuficiente eliminación de electrolitos entre las sesiones de diálisis, deberán restringirse sodio (Na) a menos de 2000 mg/d , potasio (K) entre 2000 y 4000 mg/d, fósforo (P) entre 600 y 800 mg/d; de ahora en más hiposódico, hipopotasémico e hipofosforémico respectivamente. Las restricciones de estos nutrientes se orientan a los alimentos comerciales, a los vegetales y las frutas y a los alimentos de origen animal respectivamente<ref name="Nutrición y Riñón" />,<ref name=KDOQI />. Suele resultar útil dividir en grupos según su contenido del nutriente en cuestión en bajo, moderado, alto y muy alto contenido del mismo. '''Tabla de contenido de sodio (Na) de los alimentos''' {| class="wikitable" |- ! '''Bajo''' <50MG% !! '''Moderado''' 50-150MG% !! '''Alto''' 150 - 1000MG% !! '''Salados''' >1000MG% |- | Queso muzzarella Frutas Cereales sin agregado de sal (arroz, pan, galletas) Vegetales Carnes vacunas, conejo, pavo Dulces y mermeladas Infusiones Aceite Azúcar || Leche entera de vaca o parcialmente descremada, yogurt entero o semidescremado Vainillas, galletitas “de agua”, panes varios Acelga, arvejas y porotos en lata, berro, cardo, puerro, radicheta, remolacha Peces frescos sin enlatar ni industrializar Carne de cerdo, pollo, cordero, vísceras Manteca || Leche en polvo, queso entero o semidescremado untable quesos blandos, quesos semiduros Pan de centeno, pan criollo, bizcochuelos, baybiscuit, galletitas dulces Conservas de vegetales y frutas Mariscos Margarina ||Quesos duros, provolone, encurtidos Caldos concentrados, sopas deshidratadas Fiambres, salazones, embutidos, patés, galletitas saladas, bizcochos de grasa, media luna de grasa Encurtidos (aceitunas, ajíes, alcaparras) Enlatados y salados Productos de copetín |} Fuente: de elaboración propia <ref name="Nutrición y Riñón" /> '''Tabla de contenido de potasio (K) de los alimentos''' {| class="wikitable" |- ! '''Pobres en K (0-100mgK)''' !! '''Mediano en K (101-200mgK)''' !! '''Ricas en K (201-300mgK)''' !! '''Muy ricas en K (301-350mgK)''' |- | Pepino, lechuga, escarola, berro, repollo, pimientos, limón Pera (jugo), jugo de uva Cereales y sus harinas || Coles, zanahoria, cebolla, choclo, achicoria, acelga, espinaca cruda, calabaza, berenjena Ananá, sandía, manzana, uvas, durazno, higo, cerezas, frutillas, frutas rojas (1/2 taza) || Espárragos, repollitos de Bruselas, remolacha, hongos, mandioca, tomate Pera fresca, melón, damasco, kiwi, frutas desecadas, naranja ||Papa, batata, pasta de tomate, espinaca cocida Banana, jugos de frutas concentrados, jugo de compota de frutas Frutas secas |} Fuente: de elaboración propia <ref name="Nutrición y Riñón" /> ===Líquidos=== En las sucesivas diálisis, es esperable que el volumen urinario decaiga si no se adecua la función renal residual, por lo tanto deberá vigilarse la ingesta de líquidos. Como tales deberán entenderse a todos los líquidos presentes en la alimentación, incluyendo aquellos que no presenten tal consistencia, como por ejemplo: gelatinas, yogures, sopas, también es importante tener en cuenta que las frutas, presentan en su composición química alrededor de un 80% de agua. Una forma sencilla de calcular la cantidad de líquidos máximos a consumir es medir la diuresis de un día completo (por ejemplo desde las 8hs de un día hasta las 8hs del día siguiente) y adicionarle 500ml que corresponden a las pérdidas insensibles, es decir aquellas que no se pueden medir y que suman la evaporación de agua a través de la piel, el aliento, el sudor y las heces. Entonces, si la cantidad de orina fue de 300 ml=> los líquidos a ingerir serán 300 ml + 500 ml = 800 ml totales<ref name="Nutrición y Riñón" />,<ref name=KDOQI />. ===Otras consideraciones=== El médico tratante con los sucesivos controles de laboratorio en consenso con el resto del equipo de salud pueden modificar las recomendaciones arriba detalladas, teniendo en cuenta la variabilidad entre las personas, suelen ser pacientes polimedicados (que toman varios medicamentos al día) y la existencia de otras enfermedades que requieran el ajuste de otros nutrientes en particular. ==Referencias== {{listaref}} [[Categoría:Nutrición]] [[Categoría:Nefrología]] bale1kw3lqdm52y3j14zqtersw9vds6 431100 431099 2026-08-13T19:43:27Z Antimundo 74354 Marcar como hoja suelta 431100 wikitext text/x-wiki {{Hoja suelta}} ==Introducción== La prevalencia e incidencia de fallo renal ha ido en aumento. En Estados Unidos la prevalencia de estadios tempranos de es 100 veces mayor que la de fallo renal crónico, afectando aproximadamente al 11% de los adultos <ref name=KDOQI>{{cita publicación|título=KDOQI Clinical Practice Guidelines and Clinical Practice Recommendations for Anemia in Chronic Kidney Disease.|publicación=AJKD|fecha=2010|volumen=47|número=5 supl3}}</ref> y se estima que el 17% de los individuos mayores de 20 años tiene indicios de Enfermedad Renal Crónica (ERC) a nivel mundial <ref name="Ministerio de Salud">{{cita publicación|apellidos1=Ministerio de salud de la Nación Argentina|título=Guía de Práctica Clínica sobre Prevención y Detección Precoz de la Enfermedad Renal Crónica en Adultos en el Primer Nivel de Atención|fecha=2010-03}}</ref>,<ref name="Nefrología Argentina">{{cita publicación|apellidos1=Inserra|nombre1=F|título=Enfermedad Renal Crónica y sus factores de riesgo en la Argentina.|publicación=Nefrología|fecha=2007|volumen=2|número=27|páginas=118:121}}</ref>. Nuestro país no vive una realidad muy diferente, en el año 2007 había en Argentina 24189 pacientes en tratamiento dialítico <ref name="Nefrología Argentina" /> y en el año 2013 el Instituto Nacional Central Único Coordinador de Ablación e Implante (INCUCAI) informa 27966 <ref>{{cita web|apellidos1=INCUCAI|título=REGISTRO ARGENTINO DE DIALISIS 2013 VERSION COMPLETA|url=http://www.incucai.gov.ar/files/docs-incucai/Materiales/informes-estadisticos|fechaacceso=2015-08-01}}</ref>. La bibliografía muestra cifras variables de malnutrición en pacientes crónicamente hemodializados, que oscilan entre el 26 al 76% <ref name=Oliveira>{{cita publicación|apellidos1=Oliveira|título=The phase angle and mass body cell as markers of nutritional status in hemodialysis patients|publicación=Journal of Renal Nutrition.|fecha=September 2010|volumen=20|número=5|páginas=314:320}}</ref>, <ref name=Kopple>{{cita publicación|apellidos1=Kopple|nombre1=JD|título=Protein-energy malnutrition in maintenance dialysis patients.|publicación=Am J Clin Nutr||fecha=1997|volumen=65|número=5|páginas=1544:1557}}</ref>,<ref name=Musert>{{cita publicación|apellidos1=Musert|título=Excess mortality due to interaction between protein-energy wasting, inflammation and cardiovascular disease in chronic dialysis patients.|publicación=Nephrol Dial Transplant.|fecha=2008|volumen=23|páginas=2957:2964}}</ref>,<ref name="Nutr Hosp">{{cita publicación|apellidos1=Ordoñez Perez|nombre1=V|título=Estado nutricional de los pacientes con insuficiencia renal crónica atendidos en el programa de Hemodiálisis del Hospital Clínicoquirúrgico "Hermanos Ameijeiras”.|publicación=Nutr Hosp.|fecha=2007|volumen=22|número=6|páginas=677:694}}</ref>, otros autores informan que un tercio de los pacientes tiene malnutrición leve a moderada y del 6 al 8% de tipo severa <ref name=Kopple /> y se ha asociado la malnutrición proteica al incremento de la morbilidad y mortalidad <ref name=Musert />,<ref name="Nutr Hosp" />, fatiga crónica y pobre rehabilitación <ref name=Afshar>{{cita publicación|apellidos1=Afshar|nombre1=Reza|título=Excess mortality due to interaction between protein-energy wasting, inflammation and cardiovascular disease in chronic dialysis patients.|publicación=Nephrol Dial Transplant|fecha=2008|volumen=23|páginas=2957:2964}}</ref>. Se han postulado como factores causales la disminución en la ingesta de alimentos <ref name=Musert />, las restricciones alimentarias impuestas tanto por el personal de salud como por el propio paciente, la falta de asesoramiento especializado, la influencia metabólica del tratamiento per se (catabolismo proteico y calórico, pérdida de nutrientes e inducción de proceso inflamatorio), el efecto anorexígeno de la hiperuremia y la interacción fármaco nutriente <ref name=Oliveira />. ==Recomendaciones para el tratamiento nutricional== Se explicarán más abajo los principales aspectos del tratamiento dietético del paciente con enfermedad renal crónica en tratamiento dialítico, con los objetivos de restaurar o mantener un adecuado estado nutricional y evitar la acumulación de metabolitos/electrolitos en sangre. ===Calorías y proteínas=== Para evitar la malnutrición los pacientes en tratamiento dialítico deben ingerir entre 30 y 35 Kcal/Kg de Peso/día. La alimentación previa al tratamiento sustitutivo es hipo o normoproteica, sin embargo, la diálisis resulta un proceso inflamatorio y en cada sesión se retienen aminoácidos en el dializado, por lo que la alimentación pasa a ser hiperproteica, la recomendación es de 1,2 g de proteínas/Kg/d <ref name="Nutrición y Riñón">{{cita libro|apellidos1=Riella, martins|título=Nutrición y riñón|fecha=2009|editorial=Panamericana|ubicación=Buenos Aires|isbn=9789500618724|edición=1º}}</ref>,<ref name=KDOQI />. ===Electrolitos=== Debido a la insuficiente eliminación de electrolitos entre las sesiones de diálisis, deberán restringirse sodio (Na) a menos de 2000 mg/d , potasio (K) entre 2000 y 4000 mg/d, fósforo (P) entre 600 y 800 mg/d; de ahora en más hiposódico, hipopotasémico e hipofosforémico respectivamente. Las restricciones de estos nutrientes se orientan a los alimentos comerciales, a los vegetales y las frutas y a los alimentos de origen animal respectivamente<ref name="Nutrición y Riñón" />,<ref name=KDOQI />. Suele resultar útil dividir en grupos según su contenido del nutriente en cuestión en bajo, moderado, alto y muy alto contenido del mismo. '''Tabla de contenido de sodio (Na) de los alimentos''' {| class="wikitable" |- ! '''Bajo''' <50MG% !! '''Moderado''' 50-150MG% !! '''Alto''' 150 - 1000MG% !! '''Salados''' >1000MG% |- | Queso muzzarella Frutas Cereales sin agregado de sal (arroz, pan, galletas) Vegetales Carnes vacunas, conejo, pavo Dulces y mermeladas Infusiones Aceite Azúcar || Leche entera de vaca o parcialmente descremada, yogurt entero o semidescremado Vainillas, galletitas “de agua”, panes varios Acelga, arvejas y porotos en lata, berro, cardo, puerro, radicheta, remolacha Peces frescos sin enlatar ni industrializar Carne de cerdo, pollo, cordero, vísceras Manteca || Leche en polvo, queso entero o semidescremado untable quesos blandos, quesos semiduros Pan de centeno, pan criollo, bizcochuelos, baybiscuit, galletitas dulces Conservas de vegetales y frutas Mariscos Margarina ||Quesos duros, provolone, encurtidos Caldos concentrados, sopas deshidratadas Fiambres, salazones, embutidos, patés, galletitas saladas, bizcochos de grasa, media luna de grasa Encurtidos (aceitunas, ajíes, alcaparras) Enlatados y salados Productos de copetín |} Fuente: de elaboración propia <ref name="Nutrición y Riñón" /> '''Tabla de contenido de potasio (K) de los alimentos''' {| class="wikitable" |- ! '''Pobres en K (0-100mgK)''' !! '''Mediano en K (101-200mgK)''' !! '''Ricas en K (201-300mgK)''' !! '''Muy ricas en K (301-350mgK)''' |- | Pepino, lechuga, escarola, berro, repollo, pimientos, limón Pera (jugo), jugo de uva Cereales y sus harinas || Coles, zanahoria, cebolla, choclo, achicoria, acelga, espinaca cruda, calabaza, berenjena Ananá, sandía, manzana, uvas, durazno, higo, cerezas, frutillas, frutas rojas (1/2 taza) || Espárragos, repollitos de Bruselas, remolacha, hongos, mandioca, tomate Pera fresca, melón, damasco, kiwi, frutas desecadas, naranja ||Papa, batata, pasta de tomate, espinaca cocida Banana, jugos de frutas concentrados, jugo de compota de frutas Frutas secas |} Fuente: de elaboración propia <ref name="Nutrición y Riñón" /> ===Líquidos=== En las sucesivas diálisis, es esperable que el volumen urinario decaiga si no se adecua la función renal residual, por lo tanto deberá vigilarse la ingesta de líquidos. Como tales deberán entenderse a todos los líquidos presentes en la alimentación, incluyendo aquellos que no presenten tal consistencia, como por ejemplo: gelatinas, yogures, sopas, también es importante tener en cuenta que las frutas, presentan en su composición química alrededor de un 80% de agua. Una forma sencilla de calcular la cantidad de líquidos máximos a consumir es medir la diuresis de un día completo (por ejemplo desde las 8hs de un día hasta las 8hs del día siguiente) y adicionarle 500ml que corresponden a las pérdidas insensibles, es decir aquellas que no se pueden medir y que suman la evaporación de agua a través de la piel, el aliento, el sudor y las heces. Entonces, si la cantidad de orina fue de 300 ml=> los líquidos a ingerir serán 300 ml + 500 ml = 800 ml totales<ref name="Nutrición y Riñón" />,<ref name=KDOQI />. ===Otras consideraciones=== El médico tratante con los sucesivos controles de laboratorio en consenso con el resto del equipo de salud pueden modificar las recomendaciones arriba detalladas, teniendo en cuenta la variabilidad entre las personas, suelen ser pacientes polimedicados (que toman varios medicamentos al día) y la existencia de otras enfermedades que requieran el ajuste de otros nutrientes en particular. ==Referencias== {{listaref}} [[Categoría:Nutrición]] [[Categoría:Nefrología]] ot8vwxovtii7z8yj8wk9lfyp2c3k1i5 0 52917 431146 405600 2026-08-14T08:26:03Z Antimundo 74354 Usar plantilla de cita web 431146 wikitext text/x-wiki {{-wikipedia|Python}} {{-commons|Category:Python (programming language|Categoría:Python}} * [http://www.python.org Página oficial de Python] * [http://infornext.blogspot.com/2009/01/tutorial-iv-operadores-en-python_15.html Operadores en Python en InforNext] * {{Cita web |título = INDEX 3.8.4rc1 Documentation |url = https://docs.python.org/3.8/index.html |fechaacceso = 2020-11-04 }} * {{Cita web |título = The Python Standard Library — Python 3.8.6 documentation |url = https://docs.python.org/3.8/library/index.html |fechaacceso = 2020-11-04 }} * {{Cita web |título = tkinter Bindings and events — Python interface to Tcl/Tk |url = https://docs.python.org/3/library/tkinter.html#bindings-and-events |fechaacceso = 2020-11-04 }} * {{Cita web |título = tkinter — Python interface to Tcl/Tk — Python 3.8.6rc1 documentation |url = https://docs.python.org/3/library/tkinter.html#module-tkinter |fechaacceso = 2020-11-04 }} * {{Cita web |título = The Python Tutorial — Python 3.8.4rc1 documentation |url = https://docs.python.org/3.8/tutorial/index.html |fechaacceso = 2020-11-04 }} * {{Cita web |título = Beautiful Soup Documentation — Beautiful Soup 4.9.0 documentation |url = https://www.crummy.com/software/BeautifulSoup/bs4/doc/ |fechaacceso = 2020-11-04 }} * {{Cita web |título = itertools — Functions creating iterators for efficient looping — Python 3.8.4 documentation |url = https://docs.python.org/3.8/library/itertools.html?highlight=itertools#module-itertools |fechaacceso = 2020-11-04 }} * {{Cita web |título = A Guide to the Newer Python String Format Techniques – Real Python |url = https://realpython.com/python-formatted-output/ |fechaacceso = 2020-11-04 }} * {{Cita web |título = GUI Programming with Python: Events and Binds |url = https://www.python-course.eu/tkinter_events_binds.php |fechaacceso = 2020-11-04 }} * {{Cita web |título = Python 3 Programming Tutorials | ItsMyCode |url = https://itsmycode.com |fechaacceso = 2020-11-04 }} * {{Cita web |título = Python Programming Articles | Kodlogs |url = https://kodlogs.net/tag/python |fechaacceso = 2 Feb 2022 }} * {{Cita web |título = Cómo pasar argumentos al comando del botón Tkinter | Delft Stack |url = https://www.delftstack.com/es/howto/python-tkinter/how-to-pass-arguments-to-tkinter-button-command/ |fechaacceso = 2020-11-04 }} * {{Cita web |título = python - How to pass arguments to a Button command in Tkinter? - Stack Overflow |url = https://stackoverflow.com/questions/6920302/how-to-pass-arguments-to-a-button-command-in-tkinter |fechaacceso = 2020-11-04 }} * {{Cita web |título = TkDocs - Button |url = https://tkdocs.com/widgets/button.html |fechaacceso = 2020-11-04 }} * {{Cita web |título = Categoría 'Python' en blog.rvburke.com |url = http://blog.rvburke.com/category/python/ |autor = Rafael Villar Burke |editorial = blog.rvburke.com |fechaacceso = 2016-01-18 }} * {{Cita web |título = Python Documentation contents |url = https://docs.python.org/3.5/contents.html |autor = Python Software Foundation |fecha = 2016-01-16 |editorial = python.org |idioma = en |fechaacceso = 2016-01-18 }} === Python en la red === '''Español''' * [http://dmoz.org/World/Espa%c3%b1ol/Computadoras/Programaci%c3%b3n/Lenguajes/Python/ Sección dedicada a Python del directorio Dmoz] * [http://listas.aditel.org/listinfo/python-es La lista de python en castellano] * [http://pyspanishdoc.sourceforge.net/tut/tut.html Guía de aprendizaje de Python] '''Inglés''' * [http://www.python.org/ Python Software Foundation] (el sitio principal sobre Python) * [http://www.diveintopython.org/ Dive Into Python] El manual en el que se basa este Wikilibro. * [http://opensource.135.it/ Python code] Muchos Python code * [https://itsmycode.com/list-of-free-python-books/ Python Free Ebooks] Python Free Ebooks <noinclude>{{Python}}</noinclude> 2rkd7g0oshjjd6diou5atvr8lwozlr1 0 53300 431101 430961 2026-08-13T19:46:01Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431101 wikitext text/x-wiki == Números Racionales == [[Archivo:Ռացիոնալ թիվ.png|right]] En sentido amplio, se llama '''número racional''' a todo número que puede representarse como el [[w:cociente|cociente]] de dos enteros con denominador distinto de cero (una fracción común). El término racional alude a ración o parte de un todo, y no al pensamiento o actitud racional. Definimos un número racional como un decimal finito o infinito periódico (por ejemplo, el número decimal finito 0,75 es la representación decimal del número racional 3/4. El número decimal infinito periódico 0,333... es la representación decimal del número racional 1/3). El número racional permite resolver ecuaciones del tipo ax = b, cuando a y b son números enteros (con «a» distinto de cero). [[Archivo:Fracciones.gif]] El conjunto de los números racionales se denota por <math>\mathbb{Q}</math> por "Quotient" que significa «cociente» en varios idiomas europeos. Este conjunto de números incluye a los [[w:número entero|números enteros]] y es un subconjunto de los números reales. Una pregunta interesante (y muy difícil de resolver) es saber si algunos números más o menos familiares para nosotros como <math>\pi</math>, <math>e</math> o <math>\sqrt{2}</math> son números racionales (la respuesta en los casos es NO). Las fracciones equivalentes entre sí –número racional– son una [[w:clase de equivalencia|clase de equivalencia]], resultado de la aplicación de una [[w:relación de equivalencia|relación de equivalencia]] al conjunto denúmeros fraccionarios. === Historia === En el Antiguo Egipto ya se calculaba utilizando aquéllas cuyos denominadores son enteros positivos, como: cualquier fracción que escribimos con un numerador no unitario, los egipcios la escribían como suma de fracciones unitarias distintas, de ahí que las sumas de fracciones unitarias se conozcan como [[w:fracción egipcia|fracción egipcia]]. Además, se puede demostrar que cualquier número racional positivo se puede escribir como fracción egipcia. El [[w:jeroglífico|jeroglífico]] de una boca abierta (<hiero>D21</hiero>) denotaba la barra de fracción (/), y un jeroglífico numérico escrito debajo de la "boca abierta", denotaba el denominador de la fracción. |} Los [[w: Historia de Babilonia|babilónicos]] utilizaban fracciones cuyo denominador era una potencia de 60, mientras que los egipcios usaron, sobre todo, las fracciones con numerador igual a 1. En la escritura, la fracción la expresaban con un óvalo, que significaba parte o partido, y debajo, o al lado, ponían el denominador; el numerador no se ponía por ser siempre 1. Los [[w:Grecia Antigua|griegos]] y [[w:Roma Antigua|romanos]] usaron también las fracciones unitarias, cuya utilización persistió hasta la época medieval. En el siglo XIII [[w:Leonardo de Pisa|Leonardo de Pisa]], mejor conocido como Fibonacci, introdujo en Europa la barra horizontal para separar numerador y denominador en las fracciones. === Construcción de los números racionales === Consideremos las parejas de [[w:número entero|números enteros]] <math>\left( a,b\right)</math> donde <math>b\neq 0</math> denotado por <math>\frac{a}{b}</math>, donde <math> a \, </math> se le llama ''numerador'' y a <math> b \, </math> se le llama ''denominador''.<br /> Al conjunto de estos números se le denota por <math>\mathbb{Q}</math>. Es decir <math>\mathbb{Q}=\left\{ \frac{p}{q}\mid p\in\mathbb{Z},q\in\mathbb{Z},q\neq0\right\}</math> # Ejemplo de la linea recta con los numeros racionales [http://www.geogebratube.org/student/m130865] Si <math>p</math> es un [[w:número entero|número entero]] entonces existe el número <math>\frac{p}{1}</math> que equivale a <math>p</math> y mantiene todas sus propiedades de entero. Es decir, se define <math>\mathcal{I}_{\mathbb{Q}}:\mathbb{Z\rightarrow\mathbb{Q}},\;\mathcal{I}_{\mathbb{Q}}\left(p\right)=\frac{p}{1}</math> * [[Números y Operaciones/Adición de Racionales|Adición de los Números Racionales]] * [[Números y Operaciones/Multiplicación de Racionales|Multiplicación de los Números Racionales]] ==== División de dos numeros racionales ==== Para dividir dos fracciones, se invierten numerador y denominador de la segunda fracción y luego se procede a multiplicar <center><math> \frac{2}{3}:\frac{6}{5}=\frac{2}{3}\cdot\frac{5}{6}=\frac{2\cdot 5}{3\cdot 6}= \frac{10}{18}=\frac{5}{9} </math></center> * [[Números y Operaciones/Dividir entre cero|¿Por qué no podemos dividir por 0?]] === Relaciones de equivalencia === * Se define la equivalencia <math>\frac{a}{b}=\frac{c}{d}</math> cuando <math> ad = bc \, </math>. Este concepto es importante porque permite explicar por qué hay infinitas maneras de representar un mismo número racional. [[Archivo:Kbruch.png|center|thumb| Un número racional que es equivalente a dos. Recuerde, hay infinitos racionales que hacen lo mismo]] ====Orden de los Números Racionales==== * Los números racionales positivos todos los números de la forma <math>\frac{a}{b}</math> tales que <math> ab > 0 \, </math> * Los números racionales negativos son todos los números de la forma <math>\frac{a}{b}</math> tales que <math> ab < 0 \, </math> * Se define el orden <math>\frac{a}{b}>\frac{c}{d}</math> cuando <math> ad - bc > 0 \, </math> Para números racionales que tienen el mismo denominador hay que comparar los numeradores. La fracción con mayor numerador será mayor.<ref>{{cita web |url=http://books.google.es/books?id=JmMxarhu_roC&pg=PA16&dq=Comparaci%C3%B3n+de+fracciones&hl=es&ei=BG2zTNT7O4_Jswb7oJHTDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved=0CFcQ6AEwCQ#v=onepage&q=Comparaci%C3%B3n%20de%20fracciones&f=false |título=Diversificación I, E.S.O: ámbito científico-tecnológico |fechaacceso=2012-08-30 |apellido=González López de Guereñu |nombre=Filomena |página=16 }}</ref> * Ejemplo: [[Archivo:Fraction comp2.svg]] :<math>\frac{2}{7}</math> y <math>\frac{5}{7}</math>. La segunda fracción <math>\frac{5}{7}</math> es mayor, ya que <math>5>2</math>. De dos o más números racionales que tienen igual numerador es mayor la que tiene menor denominador.<ref>{{cita web |url=http://books.google.es/books?id=7pycPLEMZ1wC&pg=PA332&dq=Comparaci%C3%B3n+de+fracciones&hl=es&ei=LHCzTNi2CYqSswbh56DYDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=7&ved=0CEoQ6AEwBjgK#v=onepage&q=Comparaci%C3%B3n%20de%20fracciones&f=false |título=Enciclopedia Alvarez-iniciacion Profesi |fechaacceso=2012-08-30 |apellido=Álvarez |nombre=A |página=333 }}</ref> * Ejemplo: [[Archivo:Fraction comp1.svg]] :<math>\frac{2}{3}</math> y <math>\frac{2}{5}</math>. La mayor es <math>\frac{2}{3}</math>, ya que <math>3<5</math>. Para fracciones con diferente numerador y denominador, se deben buscar fracciones equivalentes hallando el mínimo común denominador (reducir fracciones a común denominador). Para ello, se toma como denominador común el mínimo común múltiplo (mcm) de los denominadores y a partir de ahí estamos en el primer caso que ya hemos visto. * Ejemplo: <math>\frac{1}{4}</math> y <math>\frac{2}{5}</math>. El mínimo común denominador es 20, resultando <math>\frac{5}{20}</math> y <math>\frac{8}{20}</math>. Como <math>5<8</math>, <math>\frac{1}{4} < \frac{2}{5}</math>. ==== Notación ==== * Los números de tipo <math>\frac{-a}{b}</math> son denotados por <math>-\frac{a}{b}</math> * Las sumas de tipo <math>\frac{a}{b}+\frac{-c}{d}</math> son denotadas por <math>\frac{a}{b}-\frac{c}{d}</math> * <math>\frac{a}{b}\frac{c}{d}</math> denota a <math>\frac{a}{b}\times\frac{c}{d}</math> * Todo número <math>\frac{p}{1}</math> se denota simplemente por <math> p \, </math>. === Propiedades de la suma y multiplicación === * La suma en <math>\mathbb{Q}</math> es asociativa, esto es:<br /> <center><math>\frac{a}{b}+\left(\frac{c}{d}+\frac{p}{q}\right) = \left(\frac{a}{b}+\frac{c}{d}\right)+\frac{p}{q} = \left(\frac{a}{b}+\frac{p}{q}\right)+\frac{c}{d}</math></center> * La suma en <math>\mathbb{Q}</math> es conmutativa, esto es:<br /> <center><math>\frac{a}{b}+\frac{c}{d} = \frac{c}{d}+\frac{a}{b}</math></center> * La multiplicación en <math>\mathbb{Q}</math> es asociativa, esto es:<br /> <center><math>\frac{a}{b}\times\left(\frac{c}{d}\times\frac{p}{q}\right) = \left(\frac{a}{b}\times\frac{c}{d}\right)\times\frac{p}{q}</math></center> * La multiplicación se distribuye en la suma, esto es: <br /> <center><math>\frac{a}{b}\times\left(\frac{c}{d}+\frac{p}{q}\right) = \left(\frac{a}{b}\times\frac{c}{d}\right)+\left(\frac{a}{b}\times\frac{p}{q}\right)</math></center> ==== Existencia de neutros e inversos ==== * Para cualquier número racional: <center><math>\frac{a}{b}</math> se cumple que <math>\frac{a}{b}+\frac{0}{1}=\frac{a}{b}</math> entonces <math>\frac{0}{1}</math> es el ''neutro aditivo'' de los racionales y se le denota por <math>0</math></center> * Para cualquier número racional: <center><math>\frac{a}{b}</math> se cumple que <math>\frac{a}{b}\times\frac{1}{1}=\frac{a}{b}</math> entonces <math>\frac{1}{1}</math> es el ''neutro multiplicativo'' de los racionales y se le denota por <math>1</math></center> * Cada número racional: <center><math>\frac{a}{b}</math> tiene un inverso aditivo <math>\frac{-a}{b}</math> tal que <math>\frac{a}{b}+\frac{-a}{b}=0</math></center> * Cada número racional: <center><math>\frac{a}{b}</math>, con excepción de 0, tiene un inverso multiplicativo <math>\frac{b}{a}</math> tal que <math>\frac{a}{b}\times\frac{b}{a}=1</math></center> === Otras operaciones de los números racionales === Cuando tenemos una unidad cualquiera, nos puede interesar una parte más pequeña para tomar. Así, si tenemos una tarta para ochos comensales, y estamos cuatro personas, lo normal seria que cada persona tomase dos trozos, expresados así: <center><math>\frac{8}{8} : 4 = \frac {8}{8} \cdot \frac{1}{4} = \frac {8 \cdot 1}{8 \cdot 4} = \frac {8}{32} = \frac {8:4}{32:4} = \frac {2}{8}</math></center> Lo que aquí se expresa es que cada persona cogería dos octavos de tarta, es decir, dos partes de las ocho que hay. Así, la parte de arriba (''2'') seria el '''numerador''', y la parte de abajo (''8''), el '''denominador'''. Existen situaciones en las que una fracción puede simplificarse dividiendo ambos términos entre un mismo número y resultar ambos valores enteros, <center><math>\frac{12}{4} = \frac{12 : 2}{4 : 2} = \frac{6}{2}</math></center> La fracción original y la reducida son equivalentes, esto quiere decir tienen el mismo valor, aunque se escriban diferentes. Si una fracción tiene términos que ya no se pueden simplificar más se denomina fracción irreducible. Hallando el máximo común divisor (M.C.D.) de los dos términos y dividiendo ambos términos por él, se llega a una fracción irreducible. '''Ejemplo:''' Hallar la fracción irreducible de <math>\frac{12}{4}</math>: <center><math>M.C.D. (12,4) = 4</math>; dividiendo:</center> <center><math>\frac{12}{4} = \frac{12 : 4}{4 : 4} = \frac{3}{1}</math></center> ==== Potenciacion de fracciones ==== Hay que decir que una potencia es aquella multiplicación donde se multiplica la base por si misma tantas veces como lo indique el exponente. Por lo que es una multiplicación de fracciones. <center><math>\left ( \frac{1}{2} \right )^3 = \frac{1}{2} \cdot \frac{1}{2} \cdot \frac{1}{2} = \frac{1^3}{2^3} = \frac{1}{8}.</math></center> En caso de que la potencia sea negativa, debemos proceder mediante la siguiente fórmula <center><math>\left(\frac{a}{b}\right)^{-n}=\left(\frac{b}{a}\right)^{n}.</math></center> Esto se grafica con el siguiente ejemplo <center><math>\left ( \frac{1}{2} \right )^{-3}=\left(\frac{2}{1}\right)^3=2^3=2\cdot2\cdot2=8.</math></center> Entre las otras propiedades importantes de potenciación tenemos las siguientes a) Producto de potencias con la misma base: <center><math>\left(\frac{a}{b}\right)^m \cdot\left(\frac{a}{b}\right)^n= \left(\frac{a}{b}\right)^{m+n}.</math></center> Por ejemplo <center><math>\left(\frac{2}{3}\right)^3 \cdot\left(\frac{2}{3}\right)^4= \left(\frac{2}{3}\right)^{3+4}=\left(\frac{2}{3}\right)^7=\frac{2^7}{3^7}=\frac{128}{2187}.</math></center> b) División de potencias con la misma base <center><math>\left(\frac{a}{b}\right)^m : \left(\frac{a}{b}\right)^n= \left(\frac{a}{b}\right)^{m-n}.</math></center> Por ejemplo <center><math>\left(\frac{2}{3}\right)^3 : \left(\frac{2}{3}\right)^4= \left(\frac{2}{3}\right)^{3-4}=\left(\frac{2}{3}\right)^{-1}=\frac{3}{2}.</math></center> c) Potencia de una potencia <center><math>\left(\left(\frac{a}{b}\right)^{m}\right)^{n}=\left(\frac{a}{b}\right)^{mn}.</math></center> Por ejemplo <center><math>\left(\left(\frac{1}{2}\right)^{3}\right)^{3}=\left(\frac{1}{2}\right)^{9}= \frac{1}{512}.</math></center> d) Producto de potencias con el mismo exponente <center><math>\left(\frac{a}{b}\right)^m \cdot\left(\frac{c}{d}\right)^m= \left(\frac{ac}{bd}\right)^{m}.</math></center> Por ejemplo <center><math>\left(\frac{2}{3}\right)^4 \cdot\left(\frac{3}{5}\right)^4= \left(\frac{2}{5}\right)^{4}=\frac{2^4}{5^4}=\frac{16}{625}.</math></center> ==== Radicalización de fracciones ==== La radicalización es el proceso inverso a la potenciación. Para radicalizar una fracción, se extrae la raiz enesíma al numerador y denominador. <center><math>\sqrt[3]{\frac{8}{27}} = \frac{\sqrt[3]{8}}{\sqrt[3]{27}} = \frac{2}{3}</math><br><br> <math>\sqrt{\frac{16}{20}} = \frac{\sqrt{16}}{\sqrt{20}} = \frac{4}{\sqrt{20}}</math></center> ==== Racionalización ==== En el caso anterior, comprobamos que el denominador tenía una raíz cuadrada en su denominador. Para evitar tal situación, se debe multiplicar la raíz en el denominador consigo misma y por el numerador para así eliminar la raíz. <center><math>\frac{4 \cdot \sqrt{20}}{\sqrt{20} \cdot \sqrt{20}}= \frac{4\sqrt{20}}{20} = \frac{\sqrt{20}}{5}</math></center> Existe otro caso en el que el denominador tiene una suma de un número entero con un radical. Para racionalizar, debemos multiplicar por su conjugado (esto es, los mismos elementos pero con el signo cambiado), para así eliminar la raíz del denominador. <center><math>\frac{3-\sqrt{2}}{3+\sqrt{2}} = \frac{(3-\sqrt{2})(3-\sqrt{2})}{(3+\sqrt{2})(3-\sqrt{2})} = \frac{(3-\sqrt{2})^2}{(3+\sqrt{2})(3-\sqrt{2})} = \frac{9+2-6\sqrt{2}}{9-2} = \frac{11-6\sqrt{2}}{7}</math></center> esto no les va a servir es muy malo === Expresión decimal === [[Archivo:Recta real entero o decimal exacto.png]]<br /> Es posible expresar una fracción como número decimal dividiendo el numerador entre el denominador: '''Ejemplos:''' ::<math>\frac{1}{2} = 1 : 2 = 0,5</math> ::<math>\frac{2}{3} = 2 : 3 = 0,666...</math> En las fracciones con denominador 10, 100, 1000, 10000... se recorrerá el punto hacia la izquierda tantos lugares como cifras cero haya. * Un número decimal es un número racional de la forma <math>\frac{a}{10^n}</math> * <math>\mathbb{D}</math> denota al conjunto de los números de este tipo. Es decir <math>\mathbb{D}=\left\{\frac{a}{10^n}\mid \frac{a}{10^n}\in\mathbb{Q}\right\}</math> * ''Expresión Racional'' de un número decimal: el número <math>a</math> en base <math>10</math> con un punto a <math>n</math> lugares del extremo derecho, por ejemplo <math>\frac{178}{10^2}</math> se denota como <math>1.78</math> '''Ejemplo''' ::<math>\frac{53}{1000} = 0.053</math> ::<math>\frac{4}{10} = 0.4</math> ::<math>\frac{4567}{100} = 45.67</math> === Representación decimal de los números racionales === Los números racionales se caracterizan por tener un desarrollo decimal cuya expresión sólo puede ser de tres tipos: * '''Exacta o decimal finito:''' la parte decimal tiene un número finito de cifras. Ejemplo: ::<math>\frac 8 5 = 1,6</math> * '''Periódica pura o decimal finito periódico:''' toda la parte decimal se repite indefinidamente. Ejemplo: ::<math>\begin{array}{rcl}\cfrac 1 7&=&0,142857142857\dots\\&=&0,\overline{142857}\end{array}</math> * '''Periódica mixta o decima finito semiperiódico:''' no toda la parte decimal se repite. Ejemplo: ::<math>\begin{array}{rcl}\cfrac 1 {60}&=&0,01666\dots\\&=&0,01\overline{6}\end{array}</math> En efecto, al aplicar el algoritmo para dividir un entero por otro, sólo existen un número finito de restos posibles. Siendo la sucesión de restos infinita, aparecerá forzosamente un mismo resto en dos posiciones distintas. A partir de ellas, el cálculo se repite igual. Ejemplo: :<math>\begin{array}{r} 0,1428571\ldots\\ 7\overline{)10\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,}\\ 30\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\\ 20\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\\ 60\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\\ 40\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\\ 50\;\,\;\,\;\,\;\,\;\,\\ 10\;\,\;\,\;\,\;\,\\ \vdots\;\,\;\,\;\,\;\, \end{array} </math> Recíprocamente, todo número con un desarrollo decimal puede expresarse en fracción de la siguiente manera: Léase el artículo entero en Wikipedia:[[w:Número Periódico|Número Periódico]] * '''Decimales exactos o finitos''': Se escribe en el numerador la expresión decimal sin la coma (como un número entero), y en el denominador un uno seguido de tantos ceros como cifras decimales. Ejemplo: <math>34,65 = \frac{3465}{100}</math> * '''Decimales periódicos puros''': La fracción de un número decimal periódico tiene como numerador la diferencia entre el número escrito sin la coma, y la parte anterior al periodo; y como denominador, tantos "9" como cifras tiene el periodo. Ejemplo: <math>15,3434\dots=\frac{1534-15}{99}</math> * '''Decimales periódicos mixtos''': Tendrá como numerador la diferencia entre <math>a</math> y <math>b</math>, donde <math>a</math> es el número escrito sin la coma, y <math>b</math> es el número sin la parte decimal periódica, escritos ambos como números enteros. El denominador tendrá tantos "9" como cifras tiene el periodo y otros tantos "0" como cifras decimales no periódicas haya. Ejemplo: Sea el número <math>12,345676767\dots</math> entonces <math>a=1234567 \,</math> y <math>b=12345 \,</math>, por lo que el número buscado será <math>{1234567-12345}\over{99000}</math>. === Valor absoluto para números racionales e irracionales === Ya hemos estudiado la función valor absoluto pero trabajar con números racionales e irracionales, aumenta el tipo de problemas y complejiza el estudio que debemos hacer. Ejemplos <math> (a)\left|\frac{1}{2}\right|=\frac{1}{2}.</math> <math> (b)\left|\frac{-3}{5}\right|=\frac{3}{5}.</math> <math> (c)\left|-\sqrt{3}\right|=\sqrt{3}.</math> <math> (d)\left|\frac{1}{2}-\frac{\sqrt{3}}{2}\right|=\frac{\sqrt{3}}{2}-\frac{1}{2}.</math> Esto ocurre pues <math>\sqrt{3}-1>0.</math> <math> (e)\left|-\frac{2}{3}+\frac{3\sqrt{3}}{2}+\frac{5}{3}-\frac{\sqrt{3}}{2}\right|= \left|1+\sqrt{3}\right|=1+\sqrt{3}.</math> === Potencias === Es una forma abreviada de escribir una multiplicación de factores iguales base <big><big><big><big><math> 2^{3} </math></big></big></big></big>^exponente La base corresponde al factor que se repite El exponente indica cuantas veces debe repetirse dicho factor Se lee 2 elevado a 3. Ejemplo <math> 2^{3} = 2 x 2 x 2 = 8 </math> '''Potencia en base 10''' Toda potencia de base 10 es igual a la unidad seguida de tantos ceros indica el exponente. Ejemplo <math> 10^{3}= 10 x 10 x 10 = 1000 </math> '''Multiplicación de potencias de igual base''' El producto de potencias de igual base es otra potencia de la misma base y cuyo exponente es la suma de sus exponentes. Ejemplo <math> 2^{3} x 2^{2} x 2^{4} = 2^{3 + 2 + 4} = 2^{9} </math> '''División de potencias de igual base''' El cociente de dos potencias de igual base es otra potencia de la misma base y cuyo exponente es la resta de los exponentes. Ejemplo <math> 2^{6} : 2^{3} = 2^{6 - 3}= 2^{3} </math> '''Potencia de una potencia''' La potencia de una potencia es otra potencia es otra potencia de igual base y cuyo exponente es el producto de los exponentes. Ejemplo <math> (3^{3})^{2} = 3^{3 x 2}= 3^{6} </math> '''Potencia de base fraccionaria y exponente natural''' Para elevar una fracción a una potenciase eleva tanto el numerador como el denominador al exponente. Ejemplo <math> (\frac{2}{4})^{2}= \frac{2}{4} x \frac{2}{4} = \frac{4}{16} </math> 9mzdqjjwhreyqhqwpwfizjb2dgwlqnq 0 53467 431102 301045 2026-08-13T19:48:15Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431102 wikitext text/x-wiki [[Archivo:Kompas_Sofia.JPG|thumb|{{W|Brújula}}.]] [[Archivo:Ice axe CAMP Corsa.JPG|thumb|{{W|Piqueta}} para hielo.]] Los '''diez elementos básicos de supervivencia''' son herramientas que clubes de montaña y organizaciones de {{W|senderismo}} y exploración recomiendan para un viaje o travesía seguro. Los diez elementos esenciales fueron descritos por primera vez en la década de 1930 por un club de montañistas que realizaban senderismo y [[montañismo]]. Hoy, son muchos los expertos y las organizaciones que los recomiendan e intentan concienciar a excursionistas, {{W|mochilero}}s y/o escaladores y se aseguren de llevar consigo estos diez elementos esenciales de supervivencia.<ref>{{cita web |url=http://www.gorp.com/hiking-guide/travel-ta-hiking-wilderness-skills-sidwcmdev_058018.html |título=Ten Essentials |obra=Great Outdoor Recreation Pages |idioma=en }}</ref> == Lista de elementos esenciales == [[Archivo:Leatherman Wave 060407 115706.jpg|thumb|Cortaplumas multi-uso.]] Los diez elementos esenciales son:<ref name=mountaineering01>{{cita libro |título=Mountaineering: The Freedom of the Hills |idioma=en |edición= 6a |editor=Don Graydon and Kurt Hanson |año= 1997 |isbn= 0-89886-427-5 |páginas= 35-40 }}</ref><ref>{{cita web |url=http://www.guiaspracticas.com/deportes-outdoor/los-10-imprescindibles-de-the-mountaineers |título=Los 10 imprescindibles de The Mountaineers in the rock }}</ref> * {{W|Mapa}} * {{W|Brújula}} (opcionalmente y si es posible, complementado con un {{W|GPS}} receptor) * {{W|Lentes de sol}} y {{W|protector solar}} y un gorrito * Extra de alimentos (preferentemente {{W|liofilizado}}s) * {{Ing|Agua}} adicional o zumo. * Extra de ropa limpia que vaya a juego con el entorno y cuerdas, * {{W|Farol (iluminación)|Farol}} / {{W|linterna}} * {{W|Botiquín}} de {{W|primeros auxilios}}. * {{W|Ferrocerio}} o arrancador de fuego o encendedor<ref name=mountaineering01/> * {{W|Cuchillo}} == Elementos complementarios == Se recomienda siempre complementar estos diez elementos esenciales con: * Purificadores portátiles de agua y botellas de agua (o {{W|gotero}} con 20 {{W|Miligramo|mg}} de {{W|hipoclorito de sodio}} para potabilizar agua). * {{W|Piqueta}} para hielo o nieve (si es necesario) * Kit de reparación, incluida una cinta adhesiva y materiales de costura básica * Repelente para insectos (o ropa diseñada para tal fin) * Dispositivos de señalización, tales como: un silbato, dos vías de radio o {{W|walkie-talkie}}, teléfono celular o satélital, espejo de señas irrompible para {{W|comunicación óptica}} o {{W|Bengala (pirotecnia)|bengalas}}. * Lona de polietileno y cuerda (si es necesario salir a buscar refugio alternativo). No todas las expediciones y/o excursiones requerirán el uso de la totalidad de los elementos esenciales. Llevar estos artículos básicos aumenta las posibilidades de supervivencia ante emergencias inesperadas. == Otros esenciales == Si bien muchas organizaciones difieren en la lista de elementos, esa variación se basa en las condiciones locales en que se desarrolla la actividad, como por ejemplo el ''Wasatch Mountain Club'' de {{W|Utah}} en {{W|EE.UU.}} enumera principalmente el exceso de agua en lugar de la comida, ya que Utah se encuentra sobre un terreno desértico donde el agua es más difícil de encontrar.<ref>{{cita web |url= http://www.wrcc.dri.edu/narratives/UTAH.htm |título= Precipitation in Utah |fechaacceso= 2009-06-06 |idioma= en }} </ref> Existe también una segunda lista denominada Spokane con los "trece esenciales", esta lista se completa con una {{W|manta isotérmica}}, dispositivos de señalización y papel higiénico con una {{W|cuchara de albañil}} (para la eliminación sanitaria de los desechos humanos. El papel higiénico puede también utilizarse como {{W|yesca}} para encender fuego).<ref>{{cita web |url=http://spokanemountaineers.org/public_html/trip_lead_essentials.htm |título=The 13 Essentials of the Spokane Mountaineers |fechaacceso=2007-08-26 |editor=Spokane Mountaineers |urlarchivo=http://web.archive.org/web/20070928222706/http://spokanemountaineers.org/public_html/trip_lead_essentials.htm |fechaarchivo= 2007-09-28 |idioma= en }}</ref> Los "Diez elementos esenciales" es un enfoque alternativo para la selección de elementos. Los elementos de cada grupo deben ser elegidos en función de la temporada, la ubicación geográfica y la duración del viaje.<ref> {{cita web |url=http://texas.sierraclub.org/dallas/page.asp?10essentialgroups |título=Ten Essential Groups Article |editor=Texas Sierra Club |urlarchivo=http://web.archive.org/web/20070928222706/http://spokanemountaineers.org/public_html/trip_lead_essentials.htm |fechaarchivo = 2007-09-28 |idioma= en }}</ref> En 2011, ''Columbia Sportswear'' adoptó el concepto de "los diez elementos esenciales" para su app de iOS "Take Ten to the Greater Outdoors".<ref>{{cita web|url=https://itunes.apple.com/us/app/take-ten-to-greater-outdoors/id412088534?mt=8|título=Take Ten to the Greater Outdoors|editor=Columbia Sportswear|idioma= en}}</ref> == Véase también == *[[Excursionismo]] *[[Montañismo]] ==Referencias== {{listaref}} ==Enlaces externos == {{Traducido ref|en|Ten Essentials|oldid=556515393|trad=total|fecha=2013-05-24 }} [[Categoría:Excursionismo]] froa0q6fzb35zivg7mpbsdp7c6n896z 0 53675 431103 390929 2026-08-13T19:49:21Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431103 wikitext text/x-wiki Las {{W|red compleja|redes complejas}} naturales, {{W|sociales}} y tecnológicas exhiben, de manera emergente, una estructura modular (o comunitaria) en la que la mayoría de los entes que definen la red se agrupan en conglomerados con alta densidad de enlaces entre ellos, con respecto al resto de los nodos de la red. Dichos conglomerados, llamados comunidades, están relacionados con unidades funcionales en redes metabólicas y de interacción proteína-proteína, con regiones de propagación acelerada de enfermedades en redes de transporte, con funciones cognitivas en redes neuronales, etc. A pesar de la inmensa cantidad de trabajos relacionados con el problema de la detección de comunidades, no hay un consenso de lo que es una comunidad. Sin embargo, la noción de comunidad y las primeras formalizaciones de este concepto, para el caso de las redes, fueron propuestas dentro de las ciencias sociales.<ref name=SF>{{cita publicación|apellidos1=Fortunato|nombre1=Santo|título=Community detection in graphs|publicación=Physics Reports|fecha=de febrero de 2010|volumen=486|número=3-5|páginas=75–174|doi=10.1016/j.physrep.2009.11.002}}</ref> [[Archivo:Zachary newman greedy.png|miniaturadeimagen|Estructura comunitaria de la red del club de karate de Zachary, obtenida con el método de optimización voraz de Newman.]] == Definición de Estructura Comunitaria o Comunidad == Sea <math>R = (N , E)</math> una red, donde <math>N</math> es el conjunto de nodos de la red, y <math>E</math> el conjunto de enlaces:<ref name=Tesis_IVIC>{{cita libro|apellidos1=Alvarez-Socorro|nombre1=A.J.|título=Estructuras Comunitarias en Redes Complejas|fecha=2012|editorial=Tesis de Maestría, IVIC.|ubicación=Caracas, Venezuela}}</ref> i) Una comunidad (agrupamiento, o grupo cohesivo) es una subred <math>R(N,E)</math> cuyos nodos están densamente conectados, {{W|Id est|i.e.}}, es cohesiva.<ref name=SF/> La diversidad de formas en las que se puede medir el nivel de cohesión estructural de los nodos de una subred <math>R</math> ha producido diversas metodologías de detección de comunidades. ii) Una comunidad es una subred <math>R(N,E)</math>, cuyos nodos son altamente similares con respecto al resto de los nodos de la red. La similitud entre dos nodos puede medirse de diferentes formas, e.g., dos nodos son similares si la fracción de vecinos comunes es alta o si tienden a aparecer juntos cuando se coloca un paseo aleatorio sobre la red original. De manera análoga a la definición anterior, existen muchas medidas de similitud entre nodos, y por tanto muchos métodos asociados a dichas medidas. == Detección de Estructuras Comunitarias == Generalmente, detectar una comunidad en una red compleja es sumamente costoso computacionalmente<ref>{{cita publicación|apellidos1=Danon|nombre1=Leon|apellidos2=Díaz-Guilera|nombre2=Albert|apellidos3=Duch|nombre3=Jordi|apellidos4=Arenas|nombre4=Alex|título=Comparing community structure identification|publicación=Journal of Statistical Mechanics: Theory and Experiment|fecha=26 de septiembre de 2005|volumen=2005|número=09|páginas=P09008–P09008|doi=10.1088/1742-5468/2005/09/P09008}}</ref> y solo gracias a los métodos heurísticos ad hoc se ha logrado atacar este problema satisfactoriamente. Esto, junto con la necesidad de clasificar los nodos siguiendo requerimientos particulares (e.g., dos nodos están en una misma comunidad si comparten muchos vecinos o si están conectados y el enlace es un intermediario débil) justifican hasta cierto punto la enorme diversidad de métodos existentes. == Métodos de Detección de Estructuras Comunitarias == === Función de Modularidad de Newman === La medida de calidad más popular en la literatura es la función de modularidad de Newman y Girvan.<ref name=Newman>{{cita publicación|apellidos1=Girvan|nombre1=M.|apellidos2=Newman|nombre2=M. E. J.|título=Community structure in social and biological networks|publicación=Proceedings of the National Academy of Sciences|fecha=11 de junio de 2002|volumen=99|número=12|páginas=7821–7826|doi=10.1073/pnas.122653799}}</ref> Esta se basa en la idea de que en una red aleatoria no se esperan estructuras comunitarias. Así, la existencia de posibles comunidades se manifiesta por la comparación entre la densidad de enlaces en una subred y la densidad que uno esperaría que tuviese la subred si sus enlaces fueran reconectados independientemente de la estructura comunitaria, e.g. de manera uniformemente aleatoria. Esta densidad de enlace esperada depende del modelo nulo elegido, {{W|Id est|i.e.}}, una versión de la red que mantenga algunas de sus propiedades estructurales pero sin estructura comunitaria. La modularidad puede entonces escribirse como sigue: :<math>Q=\dfrac{1}{2m}\sum_{ij}(A_{ij}-P_{ij})\delta_{C_i,C_j}</math> donde la suma recorre todos los pares de nodos, <math>A</math> es la matriz de adyacencia, <math>m</math> es el número total de enlaces de la red y <math>P_{ij}</math> representa el número esperado de enlaces entre el nodo <math>i</math> y el nodo <math>j</math> en el modelo nulo. La función <math>\delta</math> toma el valor <math>1</math> si los nodos <math>i</math> y <math>j</math> están en la misma comunidad, i.e., si <math>C_i=C_j</math>, y cero en otro caso. La elección del modelo nulo es en principio arbitraria y existen varias posibilidades. Por ejemplo, uno podría simplemente demandar que la red mantenga el mismo número de enlaces que la red original o que los enlaces se coloquen con la misma probabilidad para todo par de nodos (un grafo de Erdös-Rényi), en este caso, el término del modelo nulo en la ecuación anterior sería constante, (i.e., <math>P_{ij}=p=2m/[n(n-1)], \forall i,j</math>). Sin embargo, este modelo nulo no es un buen descriptor para una red real, pues como ya se ha mencionado, su distribución de grado difiere notablemente de las distribuciones sesgadas encontradas en redes reales. Debido a las implicaciones importantes que una distribución de grado de cola larga tiene sobre la estructura y función de una red real, es preferible usar un modelo nulo con la misma distribución de grado que la red original. El modelo nulo estándar para la modularidad impone que la sucesión de grado esperada (después de promediar sobre todas las posibles configuraciones del modelo nulo) concuerde con la sucesión de grado actual de la red. Esta es una restricción más estricta y esencialmente el modelo nulo ser\'a equivalente al modelo de las configuraciones. === Método de Remoción de Enlaces de Girvan y Newman === El algoritmo de Girvan y Newman<ref name=Newman/> es uno de los métodos de detección de comunidades más populares en la literatura. El algoritmo se basa en el cálculo de la intermediación (o centralidad) de los enlaces presentes en la red ubicando a los que son intermediarios entre comunidades, para luego detectar dichas comunidades mediante la remoción progresiva de dichos enlaces. Generalmente se utiliza el coeficiente de intermediación de enlace, definido por: :<math>\mathcal{B}(i)=\underset{j \neq k}{\sum_{j , k \in \mathcal{N}}}\frac {\gamma_{jk}(i)}{\gamma_{jk}},</math> donde <math>\gamma_{jk}</math> es el número de caminos más cortos entre el nodo <math>j</math> y el nodo <math>k</math> y <math>\gamma_{jk}(i)</math> es el número de caminos más cortos que van desde el nodo <math>j</math> hasta el nodo <math>k</math> y que pasan a través del nodo <math>i</math>. Si la red posee comunidades con pocas conexiones entre ellas, entonces todos los caminos más cortos entre diferentes comunidades pasarán a través de esos pocos enlaces, los cuales terminarán por tener los valores más altos de intermediación. Removiendo estos enlaces progresivamente, los grupos se separan unos de otros y la estructura comunitaria subyacente es revelada. Luego de cada remoción, se mide la modularidad de la partición definida por las componentes conexas de la red, a través de la función de modularidad de Newman. === Optimización directa de la Función de Modularidad === Uno de los métodos más ampliamente utilizados para la detección de estructuras comunitarias es la maximización directa de la función de modularidad.<ref>{{cita publicación|apellidos1 = Newman|nombre1 = M. E. J.|título = Fast algorithm for detecting community structure in networks|publicación = Physical Review E|fecha = 18 de junio de 2004|volumen = 69|número = 6|doi = 10.1103/PhysRevE.69.066133}}</ref> La modularidad es una función de calidad que mide que tan buena es una partición del conjunto de nodos de una red en terminos de densidad de enlaces, {{W|Id est|i.e.}}, entre mayor sea la densidad de enlaces internos que posee una comunidad y menos sea el número de enlaces entre comunidades, mayor será la modularidad de la partición. El método de maximización directa de la modularidad permite detectar comunidades mediante la búsqueda sobre el espacio de todas las posibles particiones del conjunto de nodos de la red, quedándose en la exploración de dicho espacio con las particiones que alcancen el mayor valor de modularidad posible. La búsqueda exhaustiva sobre todas las particiones posibles es en general intratable (pues el número de particiones posibles va como los {{W|Números de Bell}}). Sin embargo, existe un conjunto de algoritmos prácticos (basados en esquemas propios de {{W|optimización combinatoria}}) tales como: {{W|Algoritmo voraz|optimización voraz}}, {{W|recocido simulado}}, {{W|optimización espectral}}, con diferencias particulares en velocidad y precisión.<ref>{{cita publicación|apellidos1 = Danon|nombre1 = Leon|apellidos2 = Díaz-Guilera|nombre2 = Albert|apellidos3 = Duch|nombre3 = Jordi|apellidos4 = Arenas|nombre4 = Alex|título = Comparing community structure identification|publicación = Journal of Statistical Mechanics: Theory and Experiment|fecha = 26 de septiembre de 2005|volumen = 2005|número = 09|páginas = P09008–P09008|doi = 10.1088/1742-5468/2005/09/P09008}}</ref> Uno de los enfoques más populares de maximización de la modularidad es el método de Louvain<ref>{{cita publicación|apellidos1 = Blondel|nombre1 = Vincent D|apellidos2 = Guillaume|nombre2 = Jean-Loup|apellidos3 = Lambiotte|nombre3 = Renaud|apellidos4 = Lefebvre|nombre4 = Etienne|título = Fast unfolding of communities in large networks|publicación = Journal of Statistical Mechanics: Theory and Experiment|fecha = 9 de octubre de 2008|volumen = 2008|número = 10|páginas = P10008|doi = 10.1088/1742-5468/2008/10/P10008}}</ref> (llamado así por la universidad de Louvain), el cual es un método iterativo que optimiza comunidades locales hasta llegar a la estructura comunitaria global. Sin embargo, la optimización directa de la función de modularidad es cuestionable, ya que se ha demostrado que a menudo falla en el caso de comunidades pequeñas en redes muy grandes (problema de escala), conocido como límite de resolución.<ref>{{cita publicación|apellidos1 = Fortunato|nombre1 = S.|apellidos2 = Barthelemy|nombre2 = M.|título = Resolution limit in community detection|publicación = Proceedings of the National Academy of Sciences|fecha = 26 de diciembre de 2006|volumen = 104|número = 1|páginas = 36–41|doi = 10.1073/pnas.0605965104}}</ref> === Disimilitudes nodales y agrupamiento jerárquico === Otro método para encontrar estructuras comunitarias en redes complejas es el método de {{W|agrupamiento jerarquico}}. En este método uno define una medida de similitud (usualmente topológica) entre pares de nodos. Medidas comúnmente utilizadas son: el coeficiente de Jaccard, el coeficiente de solapamiento topológico o variantes del {{W|coeficiente de correlación de Pearson}}, entre muchos otros.<ref>{{cita web|apellidos1=Alvarez-Socorro|nombre1=A. J.|título=Supplementary Information for Eigencentrality based on dissimilarity measures reveals central nodes in complex networks|url=http://www.nature.com/article-assets/npg/srep/2015/151125/srep17095/extref/srep17095-s1.pdf|editorial=Scientific Reports|fechaacceso=2016-01-18}}</ref> Luego, los nodos con mayor similitud son agrupados en comunidades, de acuerdo con estas medidas. Hay varias estrategias para ejecutar la tarea de agrupamiento, entre ellas están los esquemas de enlazado simple, enlazado promedio, y enlazado completo. Un enfoque reciente en esta dirección es utilizar la información de varias medidas de similitud no correlacionadas para crear medidas más sensibles, a través de la suma convexa de medidas <ref>{{cita publicación|apellidos1=Alvarez|nombre1=Alejandro J.|apellidos2=Sanz-Rodríguez|nombre2=Carlos E.|apellidos3=Cabrera|nombre3=Juan Luis|título=Weighting dissimilarities to detect communities in networks|publicación=Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences|fecha=2 de noviembre de 2015|volumen=373|número=2056|páginas=20150108|doi=10.1098/rsta.2015.0108}}</ref> lo que ha mostrado mejorar considerablemente este tipo de metodología. == Referencias == {{listaref|2}} == Véase también == * {{W|Centralidad}} * {{W|Minería de Grafos}} [[Categoría:Algoritmia]] 3c9pl1v5rkmgjprfh9dom51bqvgriat 0 53684 431104 417731 2026-08-13T19:49:54Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431104 wikitext text/x-wiki == Modificación del archivo Boot.ini == La edición del archivo puede resultar peligrosa, pues de resultar dañado este archivo, se podría tener que reinstalar todo el sistema, con la consiguiente pérdida de datos.<ref>Implantación de Sistemas Operativos. Raya Cabrera, José Luis y Raya González, Laura. Editoral Ra-Ma. Paracuellos de Jarama, Madrid. 2010 (ISBN: 978-84-7897-980-6) (pag. 113)</ref> Para editar el archivo '''boot.ini''' se deberán seguir estos pasos:<ref>{{Cita web|url=http://support.microsoft.com/kb/289022/es|título=Cómo modificar el archivo Boot.ini en Windows XP|editorial= Soporte Microsoft|fechaacceso=2010-10-28}}</ref> # Hacer clic con el botón derecho del ratón en ''Inicio > Mi PC'' y elegir ''Propiedades''. # En '''Opciones avanzadas''', hacer clic en ''Configuración'', debajo de ''Inicio y recuperación''. # Para editar manualmente el archivo con las opciones de inicio, hacer clic en ''Editar'' en ''Inicio del sistema''. Alternativamente, se puede optar por utilizar la [[Comando (informática)|orden]] '''bootcfg''' de la [[línea de comandos de Windows]], y escribir lo siguiente: # Hacer clic en ''Inicio'' y en ''Ejecutar''. # Escribir ''cmd'' cuando se pida un recurso de la red para abrir. # En la línea de comandos, escribir '''bootcfg/?''' === Añadir un sistema operativo === Para añadir un sistema operativo al menú de boot.ini se debe escribir en la línea de comandos: <pre> bootcfg /copy /d «Descripción del Sistema Operativo» /ID# </pre> siendo «Descripción del Sistema Operativo» el nombre del nuevo sistema operativo a añadir al menú, e ID# el identificador numérico. === Eliminar un sistema operativo === Para eliminar un sistema operativo del menú inicio se deberá escribir en la línea de comandos: <pre> bootcfg /delete /ID# </pre> donde ID# es el conector alfabético del sistema operativo que se desea quitar del menú. La [[Consola de recuperación]] de Windows 2000 y XP dispone de una versión modificada de la orden '''bootcfg''' que igualmente permite efectuar tareas sobre el archivo ''Boot.ini'' cuando por problemas en el arranque del sistema es imposible acceder a la [[Interfaz gráfica de usuario|interfaz gráfica]] de Windows para corregir corrupciones de este archivo. Este comando tiene una función que puede explorar los [[disco duro|discos duros]] en busca de instalaciones de Windows NT, Windows 2000 y Windows XP, y, a continuación, agregarlas a un archivo Boot.ini existente o reconstruir un nuevo archivo Boot.ini si no existe ninguno.<ref>{{Cita web|url=http://support.microsoft.com/kb/291980/es|título=Explicación del comando Bootcfg y sus usos|editorial= Soporte Microsoft|fechaacceso=2013-07-20}}</ref> [[Categoría:Aprende de Windows]] l48467z3py1lap3hvdd0cqojkuc05le 0 54291 431105 314846 2026-08-13T19:50:36Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431105 wikitext text/x-wiki Los virus se reproducen dentro de las células vivas del huésped y usan la maquinaria celular para sintetizar su propio genoma y demás componentes. Para lograr entrar a las células, han desarrollado una variedad de mecanismos para introducir sus genes y proteínas a las células del huésped.<ref name=":0">Smith, A. E. & Helenius, A. (2004). ''How viruses enter human cells.'' Science, Vol. 304, Issue 5668, pp. 237-242. http://science.sciencemag.org/content/304/5668/237.full</ref> La infección por virus que se encuentran envueltos por una membrana lipídica procede a través de la fusión de la membrana viral con la membrana de la célula huésped. Las "proteínas de fusión" facilitan este proceso. Estas proteínas tienen estructuras muy variadas pero todas parecen tener el mismo mecanismo de acción, donde sufren cambios en su conformación se llevan a cabo con el fin de unir ambas membranas.<ref>{{Cita web|url=https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2517140/|título=Viral membrane fusion|autor=Stephen C Harrison|fecha=2008-07-15|idioma=en|fechaacceso=2016-11-26}}</ref> == Introducción == Los virus son agentes infecciosos que para reproducirse requieren estar dentro de una célula huésped, es decir, que son parásitos obligados intracelulares. Las partículas virales deben transferir su genoma y proteínas accesorias de una célula huésped infectada a otra célula no infectada. Esta tarea involucra el empaquetamiento del genoma viral y las proteínas accesorias, la liberación del paquete de la célula infectada, la protección de los componentes esenciales durante la transmisión fuera de la célula y la entrega de dicho paquete a una nueva célula.¹ A un virus con la capacidad de infectar a una célula se le conoce como virión. Un virión contiene un genoma que puede ser de ADN o ARN, envuelto en una capa de proteínas llamada cápside o nucleocápside. Algunos virus tienen una capa lipídica envolviendo la nucleocápside. La función de la cápside es proteger el genoma viral mientras se encuentra fuera de la célula y promover la entrada del genoma en una nueva célula susceptible.<ref name=":1">Flint, S. J., et. al. (2004). ''Principles of virology''. Washington, D. C.: ASM Press.</ref> Para iniciar la replicación en una célula huésped, la mayoría de los virus deben adherirse a la membrana plasmática, una interacción mediada por la unión específica a un receptor, que es una molécula, generalmente una proteína, que se encuentra en la superficie de la membrana. Existen excepciones a este mecanismo, como los virus de las plantas, que se cree que aprovechan aberturas causadas por daño mecánico para entrar a las células. Para algunos virus, el receptor es la única molécula requerida para entrar a las células; para otros, la unión a un receptor no es suficiente para infectar al huésped por lo que otra molécula de membrana, un correceptor, es requerido para su entrada.<ref>Strauss, J. H. & Strauss, E. G. (2008). ''Viruses and Human Disease.'' USA: ELSEVIER.</ref> === Liberación de material genético === Una entrada exitosa de un virus a una célula huésped requiere de una compleja serie de pasos: El virus debe cruzar la membrana plasmática, debe desenvolverse para que su genoma quede accesible en el citoplasma y se debe enviar su genoma hacia el compartimento celular correcto. Las membranas celulares no son permeables a partículas tan grandes como los virus, por lo que para cruzar estas barreras los virus utilizan rutas específicas de transporte, que son las mismas que utilizan las moléculas más grandes para entrar a la célula. Por esto, los virus deben ser capaces de sufrir transformaciones estructurales que son importante para anclarse y entras a la célula y para su posterior desmontaje requerido para su replicación intracelular. Este desmontaje normalmente comienza con cambios conformacionales en la cápside, en algunos casos la interacción del virus con su célula receptora inicia lo cambios conformacionales que preparan a la cápside para desenvolverse.<ref name=":1" /> == Proteínas de unión a receptores == [[Archivo:3D Influenza virus.png|miniaturadeimagen|Virus de influenza. Se pueden observar sus glicoproteínas puntiagudas que actúan interaccionando con la me,brana huésped.]] En virus envueltos, las glicoproteínas puntiagudas son las que se unen a los receptores. Generalmente son proteínas multifuncionales que adicionalmente sirven como factores de fusión de membranas y/o enzimas destructoras de receptores. Un ejemplo de proteínas que cumplen con esta función son las hemaglutininas (HA) del virus de la influenza, el cual se une al ácido siálico encontrado en la membrana de algunas células. <ref name=":0" /> El receptor celular puede determinar el rango de potenciales hospederos de un virus, así como su habilidad para infectar un animal o un tipo de célula en particular. Por ejemplo, el poliovirus infecta primates pero no puede infectar ratones debido a que éstos últimos sintetizan una proteína parecida al receptor del poliovirus, pero es lo suficientemente diferente para que el virus no pueda entrar a la célula.<ref name=":1" /> == Endocitosis == La endocitosis es el proceso de incorporación de líquido o de moléculas grandes en la célula mediante un pliegue interno de la membrana celular y la posterior formación de vesículas endocíticas intracelulares.  El tamaño de las vesículas endocíticas comprende dos tipos de endocitosis: pinocitosis, que comprende vesículas pequeñas y fagocitosis, que comprende vesículas más grandes. Los receptores permiten la endocitosis de grandes concentraciones de moléculas, este proceso se conoce como endocitosis mediada por receptores.<ref>''La célula.'' (2011). Atlas en Color de Histología. Editorial Médica Panamericana. http://bibliotecas.unr.edu.ar/muestra/medica_panamericana/9786077743170.pdf</ref> Muchos virus de animales se aprovechan de la maquinaria endocítica de la célula para entrar y producir infección. Una de las ventajas de la entrada endocítica es que los virus tienen una entrada fácil al citoplasma; esto es debido a que las vesículas endocíticas están diseñadas para atravesar las barreras del citoesqueleto y el citoplasma. Esta vía de entrada también tiene la ventaja de no dejar glicoproteínas virales en la membrana celular, por lo que el sistema inmune no será capaz de detectarlo.<ref name=":0" /> == Referencias == [[Categoría:Biología]] [[Categoría:Virología]] [[Categoría:Biología celular]] 38jbkdbirzw3r66rapi1kdek78l0l65 0 54704 431170 369728 2026-08-14T08:58:29Z Antimundo 74354 Simplificar enlaces 431170 wikitext text/x-wiki * [https://desarrolloweb.com/directorio/programacion/xml/ Tutorial XML en DesarrolloWeb] * [http://www.abrirllave.com/dtd/ Tutorial DTD en AbrirLlave] * [http://www.cafeconleche.org/books/bible2/chapters/ Capítulos de ejemplo de la Biblia en inglés en XML] 93r70w2nr4qwtiquxzeud4jjoymo4hs 0 55059 431127 429158 2026-08-13T20:50:44Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431127 wikitext text/x-wiki {{AutoCat}} = Definición = Se define cómo el residuo de una división no exacta donde <math> \frac{a}{b} = c + r </math> Donde ''''r''' es un número natural y se vuelve el módulo del número,mientras que es el divisor '''b''' y '''a''' el número modulado siempre y cuando sean números enteros: <math> a,b \in \mathbb{Z} </math> y <math> r \in \mathbb{N} </math> Quedando expresado cómo: <math> a \pmod b \equiv r </math> = Historia = En matemática, la '''aritmética modular''' es un sistema aritmético para clases de equivalencia de números enteros llamadas '''clases de congruencia'''. La aritmética modular fue introducida en 1801 por Carl Friedrich Gauss en su libro ''Disquisitiones Arithmeticae''.<ref>{{cita libro| autor = Gauss, Carl Friedrich| capítulo = Cap.1 Numbers congruences in general| título = Disquisitiones Arithmeticae| año = 1965| editorial = Yale University Press| id = ISBN 0-300-09473-6}}. [http://www.cimm.ucr.ac.cr/da/files/sec1art1-12.pdf (Traducción al español)]</ref> Algunas veces se le llama, sugerentemente, ''aritmética del reloj'', ya que los números «dan la vuelta» tras alcanzar cierto valor llamado '''''módulo'''''.<ref name="cripto">{{cita web |url= http://www.matematicaparatodos.com/varios/criptografia.pdf |título=Criptografía |fechaacceso=2011-02-28 |apellido= López |nombre=Jorge M. |fecha= 2011-02-28 |formato=PDF |cita=p.3}}</ref> = Operaciones con Modulos = ==Suma y Resta== (+),Podemos definir las propiedades aritméticas para las sumas de congruencias: Propiedad asociativa: a + (b + c) (mod (m)) = (a + b) + c (mod (m)) Elemento neutro: Existe un elemento 0 ∈ Zm, tal que a + 0 (mod (m)) = a (mod (m)) Elemento opuesto: Existe un elemento b ∈ Zm, tal que a + b = 0 (recordemos que 0 es el elemento neutro de la suma) Propiedad conmutativa: a + b (mod (m)) = b + a (mod (m)) ==Multiplicación== ==División== = Propiedades principales = == Clases de equivalencia módulo ''n'' == La aritmética modular se basa en una [[relación de equivalencia]], y las [[clase de equivalencia|clases de equivalencia]] de un entero ''a'' se denota con [''a'']_''n'' (o simplemente [''a''] si sobreentendemos el módulo.) Otras notaciones son por ejemplo ''a'' + ''n'''''Z''' o ''a'' mod ''n''. El conjunto de todas las clases de equivalencia se denota con '''Z'''/''n'''''Z''' = { [0]_''n'', [1]_''n'', [2]_''n'',..., [''n''-1]_''n'' }.<ref name="upm">{{cita web |url=http://www.dma.fi.upm.es/java/matematicadiscreta/aritmeticamodular/congruencias.html |título=Congruencias |fechaacceso=2011-04-19 |apellido=Carmona Collado |nombre=Luis Miguel |formato=HTML |obra=[http://www.dma.fi.upm.es/java/matematicadiscreta/aritmeticamodular/ Introducción a la aritmética entera y modular] |ubicación=[[Universidad politécnica de Madrid]] }}</ref> Esta relación de equivalencia tiene importantes propiedades que se siguen inmediatamente de la definición:<ref name="upm" /> Si : <math>a_1 \equiv b_1 \pmod{n}</math> y : <math>a_2 \equiv b_2 \pmod{n}</math> entonces : <math>a_1 + a_2 \equiv b_1 + b_2 \pmod{n}</math> y : <math>a_1 a_2 \equiv b_1 b_2 \pmod{n}</math> Lo que muestra que la suma y la multiplicación son operaciones [[bien definido|bien definidas]] sobre el conjunto de las clases de equivalencia. En otras palabras, la suma y la multiplicación están definidas sobre '''Z'''/''n'''''Z''' mediante las fórmulas siguientes:<ref name="upm" /> : <math>[a]_n +[b]_n = [a+b]_n \,\!</math> : <math>[a]_n \cdot [b]_n = [a \cdot b]_n</math> De este modo, '''Z'''/''n'''''Z''' se convierte en un [[Anillo (matemática)|anillo]] con ''n'' elementos. Por ejemplo, en el anillo '''Z'''/12'''Z''', se tiene :[8]₁₂[3]₁₂ + [6]₁₂ = [30]₁₂ = [6]₁₂. El conjunto de enteros en '''Z'''/''p'''''Z''' forma un [[cuerpo finito]] si y sólo si ''p'' es primo.<ref>Kostrikin: Introducción al álgebra, Mir, Moscú (1974)</ref> == Resolución de congruencias == Si ''a'' y ''b'' son enteros, la [[congruencia]]: ''ax'' ≡ ''b'' ('''mod''' ''n'') tiene solución ''x'' si y sólo si el [[máximo común divisor]] (''a'', ''n'') divide a ''b''. Los detalles están recogidos en el [[teorema de congruencia lineal]]. Sistemas de congruencias más complicados con módulos diferentes se pueden resolver usando el [[teorema chino del resto]] o el [[teorema de congruencia lineal#Sistemas de congruencias lineales|método de sustitución sucesiva]].<ref>{{cita libro |apellido=Santiago Zaragoza |nombre=Antonio Cipriano |título=Teoría de números |fechaacceso=2011-04-19 |edición=1ª |año=2009 |editorial= Visión libros|ubicación=Madrid |isbn=978-84-9886-360-4 |capítulo=2.4. Congruencias lineales |páginas=22-25}}</ref> En el anillo de enteros, si consideramos la ecuación ''ax'' ≡ 1 ('''mod''' ''n''), vemos que ''a'' tiene un [[inverso multiplicativo (aritmética modular)|inverso multiplicativo]] si y sólo si ''a'' y ''n'' son [[coprimo]]s. Por tanto, '''Z'''/''n'''''Z''' es un [[Cuerpo (matemática)|cuerpo]] si y sólo si ''n'' es un [[Número primo|primo]].<ref>{{cita libro |apellido=Navarro |nombre=Gabriel |título= Un curso de álgebra|fechaacceso=2011-04-19 |edición=1ª |año=2002 |editor=Universitat de València |ubicación=Valencia |isbn=84-370-5419-2 |páginas=77}}</ref> Se puede probar que cada [[cuerpo finito]] es una extensión de '''Z'''/''p'''''Z''' para algún primo ''p''. == Pequeño teorema de Fermat y teorema de Euler == Un hecho importante sobre aritmética modular, cuando los módulos son números primos es el [[pequeño teorema de Fermat]]: si ''p'' es un número primo, entonces:<ref name="Gauss PTF">{{cita libro |autor=Gauss, Carl Friedrich |capítulo=Sec III, art. 50 |título=Disquisitiones Arithmeticae |año=1965 |editorial=Yale University Press |id=ISBN 0-300-09473-6}}. [http://www.cimm.ucr.ac.cr/da/files/sec3arts45-93.pdf (Traducción al español)]</ref> Si ''a'' es cualquier entero: :<math>a^p \equiv a \pmod{p}</math> Si ''a'' es un entero no divisible entre p: :<math>a^{p-1} \equiv 1 \pmod{p}</math> Esto fue generalizado por Euler: para todo entero positivo ''n'' y todo entero ''a'' relativamente primo a ''n'', :''a''^φ(''n'') ≡ 1 ('''mod''' ''n''), donde φ(''n'') denota [[función phi de Euler]] que cuenta el número de enteros entre 1 y ''n'' que sean [[coprimo]]s con respecto a ''n''.<ref name="TE">Euler, Leonhard « Theoremata circa residua ex divisione potestatum relicta », en ''Novi Comment. acad. sc. Petrop.'', vol. 7, 1761, p. 49-82. Texto original del latín [http://math.dartmouth.edu/~euler/ Dartmouth College (Euler archive)] con número E262. Traducción al inglés : {{arxiv|math/0608467}}</ref> El teorema de Euler es una consecuencia del [[teorema de Lagrange (teoría de grupos)|teorema de Lagrange]], aplicado al caso del grupo de las unidades del anillo '''Z'''/''n'''''Z'''. == Generalizaciones == Dos enteros ''a'', ''b'' son '''congruentes módulo ''n''''', escrito como:''a'' ≡ ''b'' ('''mod''' ''n'') si su diferencia ''a'' − ''b'' es [[divisible]] entre ''n'', esto es, si ''a'' − ''b'' = ''kn'' para algún entero ''k''. Usando esta definición, podemos generalizar a módulos no enteros. Por ejemplo, podemos definir ''a'' ≡ ''b'' ('''[[número π|mod 2π]]''') si ''a'' − ''b'' = ''k''2π para algún entero ''k''. Esta idea se desarrolla plenamente en el contexto de la [[Anillo (matemática)|teoría de los anillos]] y [[función trigonométrica|funciones trigonométricas]]. En [[Álgebra abstracta]] se ve que la aritmética modular es un caso especial del proceso de crear un [[anillo factorial]] de un anillo módulo un [[Ideal (matemática)|ideal]]. Si ''R'' es un anillo conmutativo, e ''I'' es un ideal de ''R'', entonces dos elementos ''a'' y ''b'' de ''R'' se dicen '''congruentes módulo ''I''''' si ''a'' − ''b'' es un elemento de ''I''. Como pasaba con el anillo de enteros, esto se convierte en una relación de equivalencia, y la suma y la multiplicación se convierten en operaciones bien definidas sobre el anillo factorial ''R''/''I''. = Fuentes = http://gaussianos.com/teoria-de-numeros-elemental-aritmetica-modular/ https://es.wikipedia.org/wiki/Aritm%C3%A9tica_modular https://es.khanacademy.org/computing/computer-science/cryptography/modarithmetic/a/what-is-modular-arithmetic http://www.dma.fi.upm.es/recursos/aplicaciones/matematica_discreta/web/aritmetica_modular/ http://www.fiwiki.org/images/d/d3/MD_Tema3_AritmeticaModular.pdf http://www.dma.fi.upm.es/recursos/aplicaciones/matematica_discreta/web/aritmetica_modular/congruencias.html 2kserx8hnngvz8vpjneqv22t6xg0x66 0 55066 431126 324042 2026-08-13T20:49:40Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431126 wikitext text/x-wiki == Definición formal == La [[función de distribución]] de la distribución normal está definida como sigue: : <math> \begin{align} \Phi_{\mu,\sigma^2}(x) &{}=\int_{-\infty}^x\varphi_{\mu,\sigma^2}(u)\,du\\ &{}=\frac{1}{\sigma\sqrt{2\pi}} \int_{-\infty}^x e^{-\frac{(u - \mu)^2}{2\sigma^2}}\, du ,\quad x\in\mathbb{R}\\ \end{align} </math> Por tanto, la función de distribución de la normal estándar es: :<math> \Phi(x) = \Phi_{0,1}(x) = \frac{1}{\sqrt{2\pi}} \int_{-\infty}^x e^{-\frac{u^2}{2}} \, du, \quad x\in\mathbb{R}. </math> Esta función de distribución puede expresarse en términos de una [[función especial]] llamada [[función error]] de la siguiente forma: :<math> \Phi(x) =\frac{1}{2} \Bigl[ 1 + \operatorname{erf} \Bigl( \frac{x}{\sqrt{2}} \Bigr) \Bigr], \quad x\in\mathbb{R}, </math> y la propia función de distribución puede, por consiguiente, expresarse así: :<math> \Phi_{\mu,\sigma^2}(x) =\frac{1}{2} \Bigl[ 1 + \operatorname{erf} \Bigl( \frac{x-\mu}{\sigma\sqrt{2}} \Bigr) \Bigr], \quad x\in\mathbb{R}. </math> El complemento de la función de distribución de la normal estándar, <math>1 - \Phi(x)</math>, se denota con frecuencia <math>Q(x)</math>, y es referida, a veces, como simplemente '''función Q''', especialmente en textos de ingeniería.<ref>[http://cnx.org/content/m11537/latest/ La función Q]</ref><ref>http://web.archive.org/web/http://www.eng.tau.ac.il/~jo/academic/Q.pdf</ref> Esto representa la cola de probabilidad de la distribución gaussiana. También se usan ocasionalmente otras definiciones de la función Q, las cuales son todas ellas transformaciones simples de <math>\Phi</math>.<ref>{{MathWorld|NormalDistributionFunction|Normal Distribution Function}}</ref> La inversa de la función de distribución de la normal estándar ([[función cuantil]]) puede expresarse en términos de la inversa de la función de error: :<math> \Phi^{-1}(p) = \sqrt2 \;\operatorname{erf}^{-1} (2p - 1), \quad p\in(0,1), </math> y la inversa de la función de distribución puede, por consiguiente, expresarse como: :<math> \Phi_{\mu,\sigma^2}^{-1}(p) = \mu + \sigma\Phi^{-1}(p) = \mu + \sigma\sqrt2 \; \operatorname{erf}^{-1}(2p - 1), \quad p\in(0,1). </math> Esta función cuantil se llama a veces la [[función probit]]. No hay una [[función primitiva|primitiva]] elemental para la función probit. Esto no quiere decir meramente que no se conoce, sino que se ha probado la inexistencia de tal función. Existen varios métodos exactos para aproximar la función cuantil mediante la distribución normal (véase [[función cuantil]]). Los valores Φ(''x'') pueden aproximarse con mucha precisión por distintos métodos, tales como [[integración numérica]], [[series de Taylor]], [[Serie asintótica|series asintóticas]] y [[Fracción continua de Gauss|fracciones continuas]]. ==== Límite inferior y superior estrictos para la función de distribución ==== Para grandes valores de ''x'' la función de distribución de la normal estándar <math>\scriptstyle\Phi(x)</math> es muy próxima a 1 y <math>\scriptstyle\Phi(-x)\,{=}\,1\,{-}\,\Phi(x)</math> está muy cerca de 0. Los límites elementales :<math> \frac{x}{1+x^2}\varphi(x)<1-\Phi(x)<\frac{\varphi(x)}{x}, \qquad x>0, </math> en términos de la densidad <math>\scriptstyle\varphi</math> son útiles. Usando el [[Métodos de integración#Método de integración por sustitución|cambio de variable]] ''v''&nbsp;=&nbsp;''u''²/2, el límite superior se obtiene como sigue: :<math> \begin{align} 1-\Phi(x) &=\int_x^\infty\varphi(u)\,du\\ &<\int_x^\infty\frac ux\varphi(u)\,du =\int_{x^2/2}^\infty\frac{e^{-v}}{x\sqrt{2\pi}}\,dv =-\biggl.\frac{e^{-v}}{x\sqrt{2\pi}}\biggr|_{x^2/2}^\infty =\frac{\varphi(x)}{x}. \end{align} </math> De forma similar, usando <math>\scriptstyle\varphi'(u)\,{=}\,-u\,\varphi(u)</math> y la [[regla del cociente]], :<math> \begin{align} \Bigl(1+\frac1{x^2}\Bigr)(1-\Phi(x))&=\Bigl(1+\frac1{x^2}\Bigr)\int_x^\infty\varphi(u)\,du\\ &=\int_x^\infty \Bigl(1+\frac1{x^2}\Bigr)\varphi(u)\,du\\ &>\int_x^\infty \Bigl(1+\frac1{u^2}\Bigr)\varphi(u)\,du =-\biggl.\frac{\varphi(u)}u\biggr|_x^\infty =\frac{\varphi(x)}x. \end{align} </math> Resolviendo para <math>\scriptstyle 1\,{-}\,\Phi(x)\,</math> proporciona el límite inferior. === Funciones generatrices === ==== Función generatriz de momentos ==== La [[función generatriz de momentos]] se define como la [[Esperanza matemática|esperanza]] de ''e''^(''tX''). Para una distribución normal, la función generatriz de momentos es: : <math> M_X(t) = \mathrm{E} \left[ e^{tX} \right] = \int_{-\infty}^{\infty} \frac{1}{\sigma \sqrt{2\pi} } e^{-\frac{(x - \mu)^2}{2 \sigma^2}} e^{tx} \, dx = e^{\mu t + \frac{\sigma^2 t^2}{2}} </math> como puede comprobarse al [[completar el cuadrado]] en el exponente. <!-- SIN TRADUCIR, DEL ARTÍCULO INGLÉS EN ESTE MISMO APARTADO ==== Cumulant generating function ==== The [[cumulant]] generating function is the logarithm of the moment generating function: ''g''(''t'') = μ''t''&nbsp;+&nbsp;σ²''t''²/2. Since this is a quadratic polynomial in ''t'', only the first two cumulants are nonzero. --> ==== Función característica ==== La [[función característica]] se define como la esperanza de ''e''^''itX'', donde ''i'' es la [[unidad imaginaria]]. De este modo, la función característica se obtiene reemplazando ''t'' por ''it'' en la función generatriz de momentos. Para una distribución normal, la función característica es<ref>{{cita web | url=http://www.planetmathematics.com/CharNormal.pdf | título=Characteristic function of the univariate normal distribution | autor=M.A. Sanders | fechaacceso=2009-03-06}}</ref> : <math> \begin{align} \chi_X(t;\mu,\sigma) &{} = M_X(i t) = \mathrm{E} \left[ e^{i t X} \right] \\ &{}= \int_{-\infty}^{\infty} \frac{1}{\sigma \sqrt{2\pi}} e^{- \frac{(x - \mu)^2}{2\sigma^2}} e^{i t x} \, dx \\ &{}= e^{i \mu t - \frac{\sigma^2 t^2}{2}}. \end{align} </math> 60d2whuexalqoo5bdwxp7sdp7nzb6fo 0 55092 431124 421528 2026-08-13T20:48:49Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431124 wikitext text/x-wiki Un '''vector''' (también llamado vector euclidiano o vector geométrico) es una magnitud física definida en un sistema de referencia que se caracteriza por tener módulo (o longitud) y una dirección (u orientación). == Conceptos fundamentales == Esta sección explica los aspectos básicos, la necesidad de vectores para representar ciertas magnitudes físicas, los componentes de un vector, la notación de los mismos, etc. === Definición === [[Archivo:Vector_00.svg|derecha|thumb|Componentes de un vector.]] Se llama '''vector''' de dimensión <math>n \,</math> a una [[tupla]] de <math>n \,</math> [[número real|números reales]] (que se llaman componentes del vector). El conjunto de todos los vectores de [[dimensión]] <math>n \,</math> se representa como <math>\mathbb{R}^n</math> (formado mediante el [[producto cartesiano]]). Así, un vector <math>\scriptstyle v</math> perteneciente a un espacio <math>\mathbb{R}^n</math> se representa como: {{ecuación| <math>v = (a_1, a_2, a_3, \dots, a_n)</math>, donde <math>v \in \mathbb{R}^n</math> |left}} Un vector también se puede ver desde el punto de vista de la [[Matemáticas/Geometría]] como [[vector geométrico]] (usando frecuentemente el espacio tridimensional <math>\mathbb{R}^3</math> ó bidimensional <math>\mathbb{R}^2</math>). Un vector fijo del plano euclídeo es un segmento orientado, en el que hay que distinguir tres características:<ref name="definicion1">{{obra citada |título= Geometría Analítica |autor= Enrico Bompiani |editor= Universidad Nacional del Litoral |isbn= 9789875084339 |páginas= 14-15 |url= http://books.google.es/books/ucm?id=jLHB0fdw67AC&pg=PA15 }}</ref><ref name="definicion2">{{obra citada |título= Física: curso teórico-práctico de fundamentos físicos de la ingeniería |autor= Llopis, GÁlvez, Rubio, López |editor= Editorial Tebar |año= 1998 |isbn= 9788473601870 |página= 26-27,36,70,71,82 |url= http://books.google.es/books/ucm?id=AJA-GRmTzHEC&pg=PA26 |cita= (cito algunos ejemplos) [de página 26] [Otras magnitudes] llamadas vectoriales, donde no basta conocer su valor numerico, sino que además es necesario dar también su dirección y sentido. [página 70] (...) el cual es un vector que en general tendrá distinta dirección y sentido que r(t). [página 71] (...) Consecuencia de la definición es que la dirección de este vector derivada, dr/dt, es tangente a la curva indicatriz, su sentido es el de los valors crecientes del parámetro escalar t, y que su módulo es: (...) }}</ref><ref name="definicion3">{{obra citada |título= Programa de diversificación curricular: ámbito científico-tecnológico: 2o. ciclo de ESO |volumen= 102 |series= Proyecto Didáctico Quirón. Ciencias y tecnología |autor= Manuela Blanco Sánchez, Marcial Carreto Sánchez, José Ma González Clouté |edición= ilustrada |editor= Ediciones de la Torre |año= 1997 |isbn= 9788479601867 |páginas= 200,202,216 |url= http://books.google.es/books/ucm?id=ICOmEDmY6gYC&pg=PA200 }}</ref> * módulo: la longitud del segmento * dirección: la orientación de la recta * sentido: indica cual es el origen y cual es el extremo final de la recta En inglés, la palabra "direction" indica tanto la dirección como el sentido del vector, con lo que se define el vector con solo dos características: módulo y dirección.<ref name="englishdefinition">{{obra citada |apellidos= Mitiguy |nombre= Paul|título= Chapter 2: Vectors and dyadics |idioma= inglés |página= nota 1 en página 2 |url= http://www.stanford.edu/class/engr14/Documents/VectorHandout.pdf }}</ref> Los vectores fijos del plano se denotan con dos letras mayúsculas, por ejemplo <math>AB</math>, que indican su origen y extremo respectivamente. {{ecuación| <math>\overrightarrow{AB} = (x_B - x_A, y_B - y_A) \,</math> ||left}} === Características de un vector === [[Archivo:Vector 09.svg|derecha|250px|thumb|[[Coordenadas cartesianas]].]] Un vector se puede definir por sus [[coordenadas cartesianas|coordenadas]], si el vector esta en el plano xy, se representa: : <math display="inline"> \vec{V} = \boldsymbol{V} = (V_x, V_y) </math> siendo sus coordenadas: : <math> V_x, \; V_y </math> Si consideramos el triángulo formado por las componentes <math> V_x, V_y </math> (como catetos) y <math> V </math> (como hipotenusa): se puede calcular <math> V_x </math> multiplicando <math> V </math> por el <math>\cos \alpha</math>(siendo <math>\alpha</math>el ángulo formado por <math> V_x </math> y <math> V </math>) o multiplicando <math> V </math> por el <math>\sen \beta</math> (siendo '''β''' el ángulo formado por <math> V_y </math> y <math> V </math>). De igual forma se puede calcular <math> V_y </math> multiplicando <math> V </math> por el '''senα''' o multiplicando <math> V </math> por el '''cos β''' (considerando las posiciones de '''α''' y '''β''' mencionadas anteriormente). Siendo el vector la suma vectorial de sus coordenadas: : <math> \vec{V} = \vec{V_x} + \vec{V_y} </math> <br clear=all> [[Archivo:Vector 08.svg|derecha|250px|thumb|Coordenadas [[tridimensional]]es.]] Si un vector es de tres dimensiones reales, representado sobre los ejes x, y, z, se puede representar: : <math> \vec{V} = \boldsymbol{V} = (V_x, V_y, V_z) </math> siendo sus coordenadas: : <math> V_x, \; V_y, \; V_z </math> <br clear=all> Si representamos el vector gráficamente podemos diferenciar la recta soporte o '''dirección''', sobre la que se traza el vector. [[Archivo:vector 02.svg|izquierda|250px]] <br clear=all> El '''módulo''' o amplitud con una longitud proporcional al valor del vector. [[Archivo:vector 03.svg|izquierda|250px]] <br clear=all> El '''sentido''', indicado por la punta de flecha, siendo uno de los dos posibles sobre la recta soporte. [[Archivo:vector 04.svg|izquierda|250px]] <br clear=all> El '''punto de aplicación''' que corresponde al lugar geométrico al cual corresponde la característica vectorial representado por el vector. [[Archivo:vector 05.svg|izquierda|250px]] <br clear=all> El '''nombre''' o denominación es la letra, signo o secuencia de signos que define al vector. [[Archivo:vector 06.svg|izquierda|250px]] <br clear=all> Por lo tanto en un vector podemos diferenciar: [[Archivo:vector 07.svg|izquierda|250px]] : Nombre : Dirección : Sentido : Módulo : Punto de aplicación <br clear=all> === Magnitudes vectoriales === [[Archivo:Moglfm01sn vector.jpg|thumb|250px|right|Representación gráfica de una magnitud vectorial, con indicación de su punto de aplicación y de los versores cartesianos.]] [[Archivo:Moglfm0101 equipolencia.jpg|thumb|250px|Representación de los vectores.]] Frente a aquellas magnitudes físicas, tales como la [[masa]], la [[presión]], el [[volumen]], la [[energía]], la [[temperatura]], etc; que quedan completamente definidas por un número y las unidades utilizadas en su medida, aparecen otras, tales como el [[desplazamiento (vector)|desplazamiento]], la [[velocidad]], la [[aceleración]], la [[fuerza]], el [[campo eléctrico]], etc., que no quedan completamente definidas dando un dato numérico, sino que llevan asociadas una dirección. Estas últimas magnitudes son llamadas '''vectoriales''' en contraposición a las primeras llamadas '''[[Escalar (matemática)|escalares]]'''. Las magnitudes vectoriales quedan representadas por un ente matemático que recibe el nombre de vector. En un [[espacio euclidiano]], de no más de tres dimensiones, un vector se representa por un segmento orientado. Así, un vector queda caracterizado por los siguientes elementos: su longitud o '''[[módulo (vector)|módulo]]''', siempre positivo por definición, y su '''dirección''', la cual puede ser representada mediante la suma de sus [[#Componentes de un vector|componentes vectoriales]] ortogonales, paralelas a los ejes de coordenadas; o mediante [[coordenadas polares]], que determinan el ángulo que forma el vector con los ejes positivos de coordenadas.<ref>{{cita web |url=http://planetmath.org/encyclopedia/Vector.html |título=Euclidean vector |editorial=PlanetMath.org |fechaacceso=2010-06-03 |idioma=en }}</ref> <ref>{{cita web |url=http://www.mathacademy.com/pr/prime/browse.asp?LT=F&PRE=vector&LEV=B&TBM=Y&TAL=Y&TAN=Y&TBI=Y&TCA=Y&TCS=Y&TDI=Y&TEC=Y&TGE=Y&TGR=Y&THI=Y&TFO=Y&TNT=Y&TPH=Y&TST=Y&TTO=Y&TTR=Y |título=Vector |editorial=Math Academy Online |fechaacceso=2010-06-03 |idioma=en }}</ref> Se representa como un segmento orientado, con una dirección, dibujado de forma similar a una "flecha". Su longitud representa el módulo del vector, la recta indica la dirección, y la "punta de flecha" indica su sentido.<ref name="definicion1" /><ref name="definicion2" /><ref name="definicion3" /> === Notación === Las magnitudes vectoriales se representan en los textos impresos por letras en '''negrita''', para diferenciarlas de las magnitudes escalares que se representan en ''cursiva''. En los textos manuscritos, las magnitudes vectoriales se representan colocando una flecha sobre la letra que designa su módulo (el cual es un [[Escalar (matemática)|escalar]]). ;Ejemplos: * <math>\mathbf A, \ \mathbf a,\ \boldsymbol{\omega},</math> ... representan, respectivamente, las magnitudes vectoriales de módulos ''A'', ''a'', ''ω'', ... El módulo de una magnitud vectorial también se representa encerrando entre barras la notación correspondiente al vector: <math>|\mathbf A|, \ |\mathbf a|,\ |\boldsymbol{\omega}|,</math> ... * En los textos manuscritos se escribe: <math>\vec A, \ \vec a,\ \vec{\omega},</math>... para los vectores y <math>|\vec A|, \ |\vec a|,\ |\vec {\omega}|,</math>... o <math>A, \ a,\ {\omega},</math>... para los módulos. Cuando convenga, se representan la magnitud vectorial haciendo referencia al origen y al extremo del segmento orientado que la representa geométricamente; así, se designan los vectores representados en la Figura 2 en la forma <math> \mathbf A = \overrightarrow{MN}, \mathbf B = \overrightarrow{OP} \,</math>, ... resultando muy útil esta notación para los vectores que representan el desplazamiento. Además de estas convenciones los [[Vector unitario|vectores unitarios]] o versores, cuyo [[Módulo (vector)|módulo]] es la unidad, se representan frecuentemente con un circunflejo encima, por ejemplo <math>\mathbf{\hat{u}}, \mathbf{\hat{v}}</math>. === Clasificación de vectores === Según los criterios que se utilicen para determinar la igualdad o [[Vector equipolente|equipolencia]] de dos vectores, pueden distinguirse distintos tipos de los mismos: * Vectores libres: no están aplicados en ningún punto en particular. * Vectores deslizantes: su punto de aplicación puede deslizar a lo largo de su recta de acción. * Vectores fijos o ligados: están aplicados en un punto en particular. Podemos referirnos también a: * Vectores unitarios: vectores de módulo unidad. * Vectores concurrentes o angulares: son aquellas cuyas direcciones o líneas de acción pasan por un mismo punto. También se les suele llamar angulares porque forman un ángulo entre ellas. * Vectores opuestos: vectores de igual magnitud y dirección, pero sentidos contrarios.<ref name="definicion1"/> En inglés se dice que son de igual magnitud pero direcciones contrarias, ya que la dirección también indica el sentido. * Vectores colineales: los vectores que comparten una misma recta de acción. * Vectores paralelos: si sobre un cuerpo rígido actúan dos o más fuerzas cuyas líneas de acción son paralelas. * Vectores coplanarios: los vectores cuyas rectas de acción son coplanarias (situadas en un mismo plano). === Componentes de un vector === [[Archivo:Vector1.png|thumb|250px|Componentes del vector.]] Un vector en el espacio euclídeo tridimensional se puede expresar como una [[combinación lineal]] de tres [[Vector unitario|vectores unitarios]] o versores, que son perpendiculares entre sí y constituyen una [[Base (álgebra)|base vectorial]]. En coordenadas cartesianas, los vectores unitarios se representan por <math> \mathbf{i} \,</math>, <math> \mathbf{j} </math>, <math> \mathbf{k} </math>, paralelos a los ejes de coordenadas <math> x </math>, <math> y </math>, <math> z </math> positivos. Las componentes del vector en una base vectorial predeterminada pueden escribirse entre paréntesis y separadas con comas: {{ecuación|<math> \mathbf{a} = (a_x,a_y,a_z) </math>||left}} o expresarse como una combinación de los vectores unitarios definidos en la base vectorial. Así, en un sistema de coordenadas cartesiano, será {{ecuación|<math>\mathbf{a} = a_x \, \mathbf{i}+ a_y \, \mathbf{j} + a_z \, \mathbf{k}</math>||left}} Estas representaciones son equivalentes entre sí, y los valores <math>a_x</math>, <math>a_y</math>, <math>a_z</math>, son las componentes de un vector que, salvo que se indique lo contrario, son [[Número real|números reales]]. Una representación conveniente de las magnitudes vectoriales es mediante un [[vector columna]] o un [[vector fila]], particularmente cuando están implicadas operaciones [[matriz (matemáticas)|matrices]] (tales como el cambio de base), del modo siguiente: {{ecuación|<math>\mathbf{a} = \begin{bmatrix} a_x\\ a_y\\ a_z\\ \end{bmatrix} \qquad \mathbf{a} = [ a_x\ a_y\ a_z ] </math>||left}} Con esta notación, los vectores cartesianos quedan expresados de la siguiente manera: {{ecuación|<math>{\mathbf i} = [1\ 0\ 0],\ {\mathbf j} = [0\ 1\ 0],\ {\mathbf k} = [0\ 0\ 1] </math>||left}} El [[lema de Zorn]], consecuencia del [[axioma de elección]], permite establecer que todo espacio vectorial admite una [[base vectorial]], por lo que todo vector es representable como el producto de unas componentes respecto a dicha base. Dado un vector solo existen un número finito de componentes diferentes de cero. === Representación gráfica de los vectores === Hay personas que no recomienda usar [[gráfico]]s para evitar la confusión de conceptos y la inducción al error, sin investigación que lo corrobore, también es cierto que la memoria se estimula con mejores resultados. Para ello: * Se llama vector a la [[Imagen|representación visual]] con el símbolo de flecha (un segmento y un triángulo en un extremo). * La rectitud visual de una flecha o curvatura de la misma, no la hace diferente en símbolo si los dos extremos permanecen en el mismo lugar y orden. * El que una flecha cierre en sí misma, indica la ausencia de efectos [[álgebra|algebraicos]]. * Para visualizar la suma de vectores se hará encadenándolos, es decir, uniendo el extremo que tiene un triángulo (final) del primer vector con el extremo que no lo tiene (origen) del segundo vector manteniendo la dirección y distancia, propias al espacio, de sus dos extremos, ya que estas dos cualidades los distingue visualmente de otros vectores. * Los [[Escalar (matemática)|escalares]] se representarán con una línea de trazos a modo, exclusivamente, de distinción ya que no siempre pertenecen al [[espacio vectorial|espacio de vectores]]. Se examinan cada uno de los casos que aparecen en la definición de las operaciones suma de vectores y producto por un escalar: ==== Suma de vectores ==== La definición suma de vectores en el orden <math>u + v</math>produce otro vector, es como encadenar, siempre visualmente, un vector ''u'' y luego uno ''v''. Diremos que ''u''+''v'' se simplifica como un vector ''w'' o que ''w'' descompone como suma de vectores ''u'' y ''v''. [[Archivo:Vetorial_space_P.GIF|center|180px]] :1) Decir que ''u''+''v''=''v''+''u'', es exigir que las dos sumas simplifiquen en el mismo vector, en negro. Véase que en física los vectores en rojo simulan la descomposición de fuerzas ejercidas por el vector negro en su origen, y se representa con un [[paralelogramo]]. [[Archivo:Vectorial space P 1.GIF|center|180px]] :2) Decir que ''u''+(''v''+''w'')=(''u''+''v'')+''w'', es exigir que las simplificaciones de sumas de vectores puedan ser optativas en cualquier cadena de sumas. [[Archivo:Vectorial_space_P_2.GIF|center|180px]] :3) Decir que existe un vector cero ([[elemento neutro]]) tal que ''u''+0=''u'', equivale a exigir que exista un vector incapaz de efectuar, mediante la suma, modificación alguna a todos los vectores. [[Archivo:Vectorial space P_3.GIF|center|180px]] :4) Decir que ''u''+(-''u'')=0, es exigir la existencia de un [[elemento opuesto]], -''u'', que sumado a ''u'' simplifique en un [[vector nulo|vector cero]]. [[Archivo:Vectorial space P_4.GIF|center|180px]] ==== Producto por un escalar ==== La definición producto por un escalar <math>a \cdot u</math> produce otro vector; es como modificar el extremo final del vector ''u'', siempre visualmente. Por un lado la representación del producto en el caso que el [[cuerpo (matemáticas)|cuerpo]] de los escalares sea <math>K = \mathbb{R}</math> modifica, visualmente, la longitud de la imagen del vector, quedando ambos siempre superpuestos; por otro lado las representaciones en el caso que <math>K = \mathbb{C}</math> además de modificar la longitud, también agrega [[movimiento de rotación|rotaciones]], para facilitarlas visualmente considérense centradas en el origen del vector, siendo estas modificaciones un poco más expresivas, visualmente, pero no más fáciles que en el caso real: [[Archivo:Vectorial space P_e.GIF|center|180px]] :a)Decir que ''a''(''bu'')=(''ab'')''u'', es exigir que los productos encadenados ''a''(''b''(''u'')) pueden simplificarse como uno, ''c''=''ab'', luego (''ab'')''u'' queda como ''cu''. [[Archivo:Vectorial space P_a.GIF|center|180px]] :b) Decir que existe el escalar 1 tal que 1''u''=''u'', equivale a decir exista un escalar incapaz de efectuar, mediante producto, modificación alguna a todos los vectores. [[Archivo:Vectorial space P_b.GIF|center|180px]] :c) Decir que ''a''(''u''+''v'')=''au''+''av'', es exigir la [[propiedad distributiva]] respecto la [[suma vectorial]]. [[Archivo:Vectorial space P_c.GIF|center|180px]] :d) Decir que (''a''+''b'')''u''=''au''+''bu'', es exigir la propiedad distributiva respecto la suma escalar. [[Archivo:Vectorial space P_d.GIF|center|180px]] Para el caso real se han de eliminar las rotaciones de los ejemplos anteriores. [[Categoría:Álgebra Universitaria]] 9hsq9xx6ntig7twrcry2egorohmppbk 0 55189 431125 362623 2026-08-13T20:49:17Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431125 wikitext text/x-wiki La '''fórmula de Euler''' o '''relación de Euler''', atribuida a [[Leonhard Euler]], establece el teorema, en el que: <center> <math>e^{i x} = \cos x + i\,\sen x</math></center> para todo [[número real]] ''x'', que representa un ángulo en el [[plano complejo]]. Aquí, ''e'' es la [[número e|base del logaritmo natural]], ''i'' es la [[unidad imaginaria]], <math>\sen x</math> y <math>\cos x</math> son las [[trigonometría|funciones trigonométricas]] [[seno (trigonometría)|seno]] y [[coseno]]. O bien se suele expresar como: <center><math>e^{z} = e^{x + i y} =e^{x}(\cos y + i\,\sen\,y)</math></center> siendo <math>z</math> la variable compleja definida por <math>z=x+iy</math> == Demostración == Nótese que esta no es una demostración basada en las propiedades de los números complejos y de la [[función exponencial]], sino que es necesaria la definición de la exponencial compleja como el equivalente a la serie de Taylor sobre los [[número real|números reales]] para parámetros complejos. La fórmula puede interpretarse geométricamente como una [[circunferencia unidad]] en el [[plano complejo]], dibujada por la función ''e''^''ix'' al variar <math>x</math> sobre los [[número real|números reales]]. Así, <math>x</math> es el [[ángulo]] de una recta que conecta el origen del plano y un punto sobre la [[circunferencia unidad]], con el eje positivo real, medido en sentido contrario a las agujas del reloj y en radianes. La fórmula sólo es válida si también el seno y el coseno tienen sus argumentos en [[radián|radianes]]. La fórmula de Euler fue formulada por primera vez por [[Roger Cotes]] en [[1714]], y luego redescubierta y popularizada por [[Euler]] en [[1748]]. Es interesante notar que ninguno de los descubridores vio la interpretación geométrica señalada anteriormente: la visión de los números complejos como puntos en el plano surgió en 1787 por parte del matemático [[Caspar Wessel]] en su único informe para la Real Academia Danesa. === Demostración usando las Series de Taylor === [[Archivo:Euler's formula.svg|thumb|300px|La fórmula de Euler ilustrada en el [[plano complejo]].]] Sabiendo que: : <math>\begin{align} i^0 &{}= 1, \quad & i^1 &{}= i, \quad & i^2 &{}=-1\quad & i^3 &{}= -i, \\ i^4 &={} 1, \quad & i^5 &={} i, \quad & i^6 &{}= -1, \quad & i^7 &{}= -i, \\ \end{align}</math> y así sucesivamente. Además de esto, las funciones [[función exponencial|''e''^''x'']], cos(''x'') y sen(''x'') (asumiendo que ''x'' sea un [[número real]]) pueden ser expresadas utilizando sus [[Serie de Taylor|series de Taylor]] alrededor de cero. : <math> \begin{align} e^x &{}= \frac{x^0}{0!} + \frac{x^1}{1!} + \frac{x^2}{2!} + \frac{x^3}{3!} + \frac{x^4}{4!} + \cdots \\ \cos x &{}= \frac{x^0}{0!} - \frac{x^2}{2!} + \frac{x^4}{4!} - \frac{x^6}{6!} + \cdots \\ \sin x &{}= \frac{x^1}{1!} - \frac{x^3}{3!} + \frac{x^5}{5!} - \frac{x^7}{7!} + \cdots \end{align}</math> : Otra definición que se le puede dar a e elevado a equis basandose en las [[Serie de Taylor|series de Taylor]] es la siguiente. : <math>e^x=1+\biggl(\sum_{k=1}^\infty \frac{x^k}{k!}\biggr)</math> : también valido para. : <math>\cos x=1+\biggl(\sum_{k=1}^\infty \frac{x^k}{k!}\biggr)</math> : <math>\sin x=1+\biggl(\sum_{k=1}^\infty \frac{x^k}{k!}\biggr)</math> ''Definimos'' cada una de estas funciones por las series anteriores, remplazando ''x'' por ''i·z'', donde ''z'' es una variable real e ''i'' la unidad imaginaria. Esto es posible porque el [[radio de convergencia]] es infinito en cada serie. Entonces encontramos que: : <math>\begin{align} e^{iz} &{}= \frac{(iz)^0}{0!} + \frac{(iz)^1}{1!} + \frac{(iz)^2}{2!} + \frac{(iz)^3}{3!} + \frac{(iz)^4}{4!} + \frac{(iz)^5}{5!} + \frac{(iz)^6}{6!} + \frac{(iz)^7}{7!} + \frac{(iz)^8}{8!} + \cdots \\ &{}= \frac{z^0}{0!} + i\frac{z^1}{1!} - \frac{z^2}{2!} - i\frac{z^3}{3!} + \frac{z^4}{4!} + i\frac{z^5}{5!} - \frac{z^6}{6!} - i\frac{z^7}{7!} + \frac{z^8}{8!} + \cdots \\ &{}= \left( \frac{z^0}{0!} - \frac{z^2}{2!} + \frac{z^4}{4!} - \frac{z^6}{6!} + \frac{z^8}{8!} - \cdots \right) + i\left( \frac{z^1}{1!} - \frac{z^3}{3!} + \frac{z^5}{5!} - \frac{z^7}{7!} + \cdots \right) \\ &{}= \cos (z) + i\sin (z) \end{align}</math> El reordenamiento es posible debido a que cada serie es [[convergencia absoluta|absolutamente convergente]]. Remplazando ''z'' = ''x'' como un número real resulta en la identidad original tal como la descubrió Euler. == Relevancia matemática == La fórmula proporciona una potente conexión entre el [[análisis matemático]] y la [[trigonometría]]. Se utiliza para representar los números complejos en [[coordenadas polares]] y permite definir el [[logaritmo]] para números negativos y números complejos. ===Logaritmo de un número negativo=== En este caso, la fórmula de Euler es evaluada en <math>x=\pi</math> , obteniendo la [[identidad de Euler]]: :<math>e^{\mathrm{i}\pi} = \cos \pi+ \mathrm{i}\,\sen \pi=-1 </math> :<math>e^{\mathrm{i}\pi} =-1 \,\!</math> Luego, al aplicar el logaritmo natural se obtiene: :<math>\mathrm{i}\pi =\ln (-1) \,\!</math>. ===Logaritmo de un número negativo cualquiera=== Como extensión de la ecuación anterior, el logaritmo de cualquier número negativo se define como: :<math>\ln (-a) = \ln (a) + \ln (-1) = \ln (a) + \mathrm{i}\pi \,\!</math>. Donde <math>a>0</math>. Además puede definirse el logaritmo de un número negativo en cualquier base, a partir del logaritmo natural y la [[Logaritmo#Elección y cambio de base|fórmula de cambio de base]]. === Integración y derivación === Una propiedad importante de la fórmula de Euler es que es la única función matemática que permanece con la misma forma (excepto por la unidad imaginaria) con las operaciones de integración y derivación del cálculo integral, lo que permite que se utilice para convertir ecuaciones diferenciales en ecuaciones con forma algebraica, simplificando enormemente esas operaciones. De las reglas de la [[exponenciación]] : <math>e^{a + b} = e^a \cdot e^{b}</math> y : <math>(e^a)^b = e^{a \cdot b}</math> (válidas para todo par de números complejos <math>a</math> y <math>b</math>), se pueden derivar varias [[identidades trigonométricas]], así como la [[fórmula de De Moivre]]. === Funciones trigonométricas === La fórmula de Euler también permite interpretar las funciones seno y coseno como meras variaciones de la función exponencial: : <math>\cos x = {e^{ix} + e^{-ix} \over 2}</math> : <math>\sen x = {e^{ix} - e^{-ix} \over 2i}</math> A partir de estas igualdades, es posible definir las funciones trigonométricas para los números complejos de este modo: <ref>{{Cita web|url=https://www.ugr.es/~dpto_am/docencia/Apuntes/Calculo_avanzado_Caminos.pdf|título=Apuntes de Cálculo avanzado|fechaacceso=2016-04-18|apellido=Alaminos Prats|nombre=Jerónimo|fecha=2012-10-15|editorial=Departamento de Análisis Matemático de la Universidad de Granada}}</ref> :<math>\sen z=\cfrac {e^{zi}-e^{-zi}}{2i}</math> :<math>\cos z=\cfrac {e^{zi}+e^{-zi}}{2}</math> :<math>\tan z=\cfrac {e^{zi}-e^{-zi}}{e^{zi}+e^{-zi}}*\cfrac{1}{i}</math> siendo <math>z \in \mathbb {C}</math>, es decir, que pertenece al conjunto de números complejos. Estas funciones trigonométricas cumplen las leyes de sus similares aplicadas a los números reales. Sean los números complejos <math>z</math> y <math>w</math>, es decir <math>z \land w \in \mathbb {C}</math>, entonces son válidas las siguientes igualdades: :<math>\cos^2{z}+\sen^2{z}=1</math> :<math>\cos(-z)=\cos(z)</math> :<math>\sen(-z)=-\sen(z)</math> :<math>\sen(z+w)=\sen(z)\cos(w)+\sen(w)\cos(z) </math> :<math>\cos(z+w)=\cos(z)\cos(w)-\sen(w)\sen(z)</math> === Ecuaciones diferenciales === En las [[ecuación diferencial|ecuaciones diferenciales]], la expresión <math>e^{ix}</math> es utilizada a menudo para simplificar derivadas, incluso si la respuesta final es una [[función matemática|función real]] en la que aparezcan senos o cosenos. La [[identidad de Euler]] es una consecuencia inmediata de la fórmula de Euler. === Análisis de señales === Las señales que varían periódicamente suelen describirse como una combinación de funciones seno y coseno, como ocurre en el [[análisis de Fourier]], y estas son expresadas más convenientemente como la parte real de una [[función exponencial]] con exponente imaginario, utilizando la fórmula de Euler. [[Categoría:Álgebra Universitaria]] qmtmv58g7w2rjalhwc4rntwqsqfbxz5 3 55315 431174 326725 2026-08-14T09:08:38Z Antimundo 74354 Mantenimiento:Retirar etiquetas font obsoletas que causan errores en el linter 431174 wikitext text/x-wiki == Ediciones arbitrarias == [[Archivo:Commons-emblem-notice.svg|40px|left|enlace=]] Hola, {{PAGENAME}}. Te agradeceré que no edites arbitrariamente las páginas; otros editores deben perder tiempo valioso en revertir tus acciones y empañas la imagen de Wikilibros que puede hacerse un visitante ocasional. Recuerda además que las ediciones arbitrarias pueden ser consideradas un [[Wikilibros:Vandalismo|acto de vandalismo]] (lo que nos obligaría a bloquearte). Puedes visitar la página de ayuda para informarte y tienes la [[Wikilibros:Zona de pruebas|zona de pruebas]] para hacer ensayos de edición. Gracias. —[[User:AlvaroMolina|'''Alvaro Molina''']] ([[User Talk:AlvaroMolina|'''✉''']] - [[Special:Contributions/AlvaroMolina|✔]]) 21:15 6 abr 2017 (UTC) p0czqdnrtaommvz06knbkle7ziam0eq 0 55339 431123 409249 2026-08-13T20:47:47Z Antimundo 74354 431123 wikitext text/x-wiki == Binario == Conversión entre potencias enteras de dos: <math> \begin{array}{ll|rrrrrrrrrrrrrrrr} bit & base-2 & 0000 & 0001 & 0010 & 0011 & 0100 & 0101 & 0110 & 0111 & 1000 & 1001 & 1010 & 1011 & 1100 & 1101 & 1110 & 1111 \\ Nibble & base-4 & 00 & 01 & 02 & 03 & 10 & 11 & 12 & 13 & 20 & 21 & 22 & 23 & 30 & 31 & 32 & 33 \\ Byte & base-8 & 00 & 01 & 02 & 03 & 04 & 05 & 06 & 07 & 10 & 11 & 12 & 13 & 14 & 15 & 16 & 17 \\ hexade. & base-16 & 0 & 1 & 2 & 3 & 4 & 5 & 6 & 7 & 8 & 9 & A & B & C & D & E & F \\ \end{array} </math> === Conversión entre binario y decimal === === Decimal a binario === Se [[división (matemática)|divide]] el número del sistema decimal entre '''2''', cuyo resultado entero se vuelve a [[división entre dos|dividir entre 2]], y así sucesivamente hasta que el dividendo sea menor que el divisor, 2. Es decir, cuando el número a dividir sea 1 finaliza la división.<br /> A continuación se ordenan los restos empezando desde el último al primero, simplemente se colocan en orden inverso a como aparecen en la división, se les da la vuelta. Este será el número binario que buscamos. ;Ejemplo: Transformar el número decimal 131 en binario. El método es muy simple: 131 dividido entre 2 da 65 y el residuo es igual a 1 65 dividido entre 2 da 32 y el residuo es igual a 1 32 dividido entre 2 da 16 y el residuo es igual a 0 16 dividido entre 2 da 8 y el residuo es igual a 0 8 dividido entre 2 da 4 y el residuo es igual a 0 4 dividido entre 2 da 2 y el residuo es igual a 0 2 dividido entre 2 da 1 y el residuo es igual a 0 1 dividido entre 2 da 0 y el residuo es igual a 1 -> Ordenamos los residuos, del último al primero: 10000011 En sistema binario, 131 se escribe 10000011 ;Ejemplo: Transformar el número decimal 100 en binario. [[Archivo:Conversion.JPG]] Otra forma de conversión consiste en un método parecido a la factorización en [[Número primo|números primos]]. Es relativamente fácil dividir cualquier número entre 2. Este método consiste también en divisiones sucesivas. Dependiendo de si el número es par o impar, colocaremos un cero o un uno en la columna de la derecha. Si es impar, le restaremos uno y seguiremos dividiendo entre dos, hasta llegar a 1. Después solo nos queda tomar el último resultado de la columna izquierda y todos los de la columna de la derecha y ordenar los dígitos de abajo a arriba. ;Ejemplo 100|0 50|0 25|1 --> 1, 25-1=24 y seguimos dividiendo entre 2 12|0 6|0 3|1 1|1 --> <math>(100)_{10} = (1100100)_2 </math> '''Ejemplo'''<ref name=":0">{{Cita web|url=https://sites.google.com/site/matematicasdiscretasevz/home|título=Matemáticas Discretas|fechaacceso=2106-03-14|autor=ING. EVA VIVEROS ZENTENO}}</ref> Para convertir al sistema binario el número decimal 77 haremos una serie de divisiones que arrojarán los siguientes resultados: 77 / 2 = 38 Residuo ==>1 38 / 2 = 19 Residuo ==> 0 19 / 2 = 9 Residuo ==> 1 9 / 2 = 4 Residuo ==> 1 4 / 2 = 2 Residuo ==> 0 2 / 2 = 1 Residuo ==> 0 1 / 2 = 0 Residuo ==> 1 Ahora tomando los Residuos en orden inverso el resultado es: En orden inverso: 1001101(binario) Existe un último método denominado de distribución. Consiste en distribuir los unos necesarios entre las potencias sucesivas de 2 de modo que su suma resulte ser el número decimal a convertir. Sea por ejemplo el número 151, para el que se necesitarán las 8 primeras [[potencia de dos|potencias de 2]], ya que la siguiente, 2⁸=256, es superior al número a convertir. Se comienza poniendo un 1 en 128, por lo que aún faltarán 23, 151-128 = 23, para llegar al 151. Este valor se conseguirá distribuyendo unos entre las potencias cuya suma dé el resultado buscado y poniendo ceros en el resto. En el ejemplo resultan ser las potencias 4, 2, 1 y 0, esto es, 16, 4, 2 y 1, respectivamente. ;Ejemplo <!-- Corregido este ejemplo. Estaba mal daba otro resultado binario y el resultado en decimal era 150. Ahora está corregido. --> 2⁰= 1|1 2¹= 2|1 2²= 4|1 2³= 8|0 2⁴= 16|1 2⁵= 32|0 2⁶= 64|0 2⁷= 128|1 <math>128+16+4+2+1=(151)_{10} = (10010111)_2</math> === Decimal (con decimales) a binario === Para transformar un número del sistema decimal al sistema binario: # Se transforma la parte entera a binario. (Si la parte entera es 0 en binario será 0, si la parte entera es 1 en binario será 1, si la parte entera es 5 en binario será 101 y así sucesivamente). # Se sigue con la parte fraccionaria, multiplicando cada número por 2. Si el resultado obtenido es mayor o igual a 1 se anota como un uno (1) binario. Si es menor que 1 se anota como un 0 binario. (Por ejemplo, al multiplicar 0.6 por 2 obtenemos como resultado 1.2 lo cual indica que nuestro resultado es un uno (1) en binario, solo se toma la parte decimal del resultado). # Después de realizar cada multiplicación, se colocan los números obtenidos en el orden de su obtención. # Algunos números se transforman en dígitos periódicos, por ejemplo: el 0.1. ;Ejemplo 0,3125 (decimal) => 0,0101 (binario). Proceso: 0,3125 * 2 = 0,625 => 0 0,625 * 2 = 1,25 => 1 0,25 * 2 = 0,5 => 0 0,5 * 2 = 1 => 1 En orden: 0101 -> 0,0101 (binario) ;Ejemplo 0,1 (decimal) => 0,0 0011 0011 ... (binario). Proceso: 0,1 * 2 = 0,2 ==> 0 0,2 * 2 = 0,4 ==> 0 0,4 * 2 = 0,8 ==> 0 0,8 * 2 = 1,6 ==> 1 0,6 * 2 = 1,2 ==> 1 0,2 * 2 = 0,4 ==> 0 <--se repiten las cuatro cifras, periódicamente 0,4 * 2 = 0,8 ==> 0 <- 0,8 * 2 = 1,6 ==> 1 <- 0,6 * 2 = 1,2 ==> 1 <- ... En orden: 0 0011 0011 ... => 0,0 0011 0011 ... (binario periódico) ;Ejemplo<ref>{{Cita libro|apellidos=Nieves|nombre=Antonio|título=Métodos Numéricos.|año=1999|editorial=Continental, S.A de C.V}}</ref> Convertir 0.2 (decimal) a binario. Proceso: 0.2 * 2 = 0.4 ==> 0 0.4 * 2 = 0.8 ==> 0 0.8 * 2 = 1.6 ==> 1 0.6 * 2 = 1.2 ==> 1 0.2 * 2 = 0.4 ==> 0 como se repiten los valores indefinidamente, el resultado es: En orden: 0.001100110011...(decimal) ;Ejemplo 5.5 = 5,5 5,5 (decimal) => 101,1 (binario). Proceso: 5 => 101 0,5 * 2 = 1 => 1 En orden: 1 (un solo dígito fraccionario) -> 101,1 (binario) ;Ejemplo 6,83 (decimal) => 110,110101000111 (binario). Proceso: 6 => 110 0,83 * 2 = 1,66 => 1 0,66 * 2 = 1,32 => 1 0,32 * 2 = 0,64 => 0 0,64 * 2 = 1,28 => 1 0,28 * 2 = 0,56 => 0 0,56 * 2 = 1,12 => 1 0,12 * 2 = 0,24 => 0 0,24 * 2 = 0,48 => 0 0,48 * 2 = 0,96 => 0 0,96 * 2 = 1,92 => 1 0,92 * 2 = 1,84 => 1 0,84 * 2 = 1,68 => 1 En orden: 110101000111 (binario) Parte entera: 110 (binario) Encadenando parte entera y fraccionaria: 110,110101000111 (binario) === Binario a decimal === Para realizar la conversión de binario a decimal, realice lo siguiente: # Comience por el lado derecho del número en binario. Multiplique cada dígito por 2 elevado a la potencia consecutiva (comenzando por la potencia 0, 2⁰). # Después de realizar cada una de las multiplicaciones, súmelas todas y el número resultante será el equivalente al sistema decimal. Ejemplos: * (Los números de arriba indican la potencia a la que hay que elevar 2) <math>\overset{5}{\mathop{1}}\,\overset{4}{\mathop{1}}\,\overset{3}{\mathop{0}}\,\overset{2}{\mathop{1}}\,\overset{1}{\mathop{0}}\,\overset{0}{\mathop{1}}\,_{2}=1\cdot 2^{5}+1\cdot 2^{4}+0\cdot 2^{3}+1\cdot 2^{2}+0\cdot 2^{1}+1\cdot 2^{0}=32+16+0+4+0+1=53</math> <math>\overset{7}{\mathop{1}}\,\overset{6}{\mathop{0}}\,\overset{5}{\mathop{0}}\,\overset{4}{\mathop{1}}\,\overset{3}{\mathop{0}}\,\overset{2}{\mathop{1}}\,\overset{1}{\mathop{1}}\,\overset{0}{\mathop{1}}\,_{2}=1\cdot 2^{7}+0\cdot 2^{6}+0\cdot 2^{5}+1\cdot 2^{4}+0\cdot 2^{3}+1\cdot 2^{2}+1\cdot 2^{1}+1\cdot 2^{0}=128+0+0+16+0+4+2+1=151</math> <math>\overset{5}{\mathop{1}}\,\overset{4}{\mathop{1}}\,\overset{3}{\mathop{0}}\,\overset{2}{\mathop{1}}\,\overset{1}{\mathop{1}}\,\overset{0}{\mathop{1}}\,_{2}=1\cdot 2^{5}+1\cdot 2^{4}+0\cdot 2^{3}+1\cdot 2^{2}+1\cdot 2^{1}+1\cdot 2^{0}=32+16+0+4+2+1=55</math> También se puede optar por utilizar los valores que presenta cada posición del número binario a ser transformado, comenzando de derecha a izquierda, y sumando los valores de las posiciones que tienen un 1. ;Ejemplo El número binario 1010010 corresponde en decimal al 82. Se puede representar de la siguiente manera: <math>\overset{64}{\mathop{1}}\,\overset{32}{\mathop{0}}\,\overset{16}{\mathop{1}}\,\overset{8}{\mathop{0}}\,\overset{4}{\mathop{0}}\,\overset{2}{\mathop{1}}\,\overset{1}{\mathop{0}}\,_{2}</math> entonces se suman los números 64, 16 y 2: <math>\overset{64}{\mathop{1}}\,\overset{32}{\mathop{0}}\,\overset{16}{\mathop{1}}\,\overset{8}{\mathop{0}}\,\overset{4}{\mathop{0}}\,\overset{2}{\mathop{1}}\,\overset{1}{\mathop{0}}\,_{2}=64+16+2=82</math> Para cambiar de binario con decimales a decimal se hace exactamente igual, salvo que la posición cero (en la que el dos es elevado a la cero) es la que está a la izquierda de la coma y se cuenta hacia la derecha a partir de -1: <math>\begin{align} & \overset{5}{\mathop{1}}\,\overset{4}{\mathop{1}}\,\overset{3}{\mathop{0}}\,\overset{2}{\mathop{1}}\,\overset{1}{\mathop{0}}\,\overset{0}{\mathop{1}}\,,\overset{-1}{\mathop{1}}\,\overset{-2}{\mathop{0}}\,\overset{-3}{\mathop{1}}\,=1\cdot 2^{5}+1\cdot 2^{4}+0\cdot 2^{3}+1\cdot 2^{2}+0\cdot 2^{1}+1\cdot 2^{0}+1\cdot 2^{-1}+0\cdot 2^{-2}+1\cdot 2^{-3}= \\ & =32+16+0+4+0+1+\frac{1}{2^{1}}+\frac{0}{2^{2}}+\frac{1}{2^{3}}=32+16+0+4+0+1+0,5+0+0,125=53,625 \\ \end{align}</math> === Binario a decimal (con parte fraccionaria binaria) === 1. Inicie por el lado izquierdo (la primera cifra a la derecha de la coma), cada número deberá ser multiplicado por 2 elevado a la potencia consecutiva a la inversa (comenzando por la potencia -1, 2^-1). 2. Después de realizar cada una de las multiplicaciones, sume todas y el número resultante será el equivalente al sistema decimal. ;Ejemplos * 0,101001 (binario) = 0,640625(decimal). Proceso: 1 * 2 elevado a -1 = 0,5 0 * 2 elevado a -2 = 0 1 * 2 elevado a -3 = 0,125 0 * 2 elevado a -4 = 0 0 * 2 elevado a -5 = 0 1 * 2 elevado a -6 = 0,015625 La suma es: 0,640625 * 0,110111 (binario) = 0,859375(decimal). Proceso: 1 * 2 elevado a -1 = 0,5 1 * 2 elevado a -2 = 0,25 0 * 2 elevado a -3 = 0 1 * 2 elevado a -4 = 0,0625 1 * 2 elevado a -5 = 0,03125 1 * 2 elevado a -6 = 0,015625 La suma es: 0,859375 == Conversión entre sistema binario y octal == === Sistema binario a octal === Debido a que el sistema octal tiene como base 8, que es la tercera potencia de 2, y que dos es la base del sistema binario, es posible establecer un método directo para convertir de la base dos a la base ocho, sin tener que convertir de binario a decimal y luego de decimal a octal. Este método se describe a continuación: Para realizar la conversión de binario a octal, realice lo siguiente: 1) Agrupe la cantidad binaria en grupos de 3 en 3 iniciando por el lado derecho. Si al terminar de agrupar no completa 3 dígitos, entonces agregue ceros a la izquierda. 2) Posteriormente vea el valor que corresponde de acuerdo a la tabla: {| class="wikitable" border="1" ! Número en binario ! 000 ! 001 ! 010 ! 011 ! 100 ! 101 ! 110 ! 111 |----- | Número en octal | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |} 3) La cantidad correspondiente en octal se agrupa de izquierda a derecha. ;Ejemplos * 110111 (binario) = 67 (octal). Proceso: 111 = 7 110 = 6 Agrupe de izquierda a derecha: 67 * 11001111 (binario) = 317 (octal). Proceso: 111 = 7 001 = 1 11 entonces agregue un cero, con lo que se obtiene 011 = 3 Agrupe de izquierda a derecha: 317 * 1000011 (binario) = 103 (octal). Proceso: 011 = 3 000 = 0 1 entonces agregue 001 = 1 Agrupe de izquierda a derecha: 103 Si el número binario tiene parte decimal, se agrupa de tres en tres desde el punto decimal hacia la derecha siguiendo los mismos criterios establecidos anteriormente para números enteros. Por ejemplo: 0.01101 (binario) = 0.32 (octal) Proceso: 011 = 3 01 entonces agregue 010 = 2 Agrupe de izquierda a derecha: 32 Agregue la parte entera: 0.32 === Octal a binario === Cada dígito octal se convierte en su binario equivalente de 3 bits y se juntan en el mismo orden. ;Ejemplo * 247 (octal) = 010100111 (binario). El 2 en binario es 10, pero en binario de 3 bits es Oc(2) = B(010); el Oc(4) = B(100) y el Oc(7) = (111), luego el número en binario será 010100111. == Conversión entre binario y hexadecimal == === Binario a hexadecimal === Para realizar la conversión de binario a hexadecimal, realice lo siguiente: 1) Agrupe la cantidad binaria en grupos de 4 en 4 iniciando por el lado derecho. Si al terminar de agrupar no completa 4 dígitos, entonces agregue ceros a la izquierda. 2) Posteriormente vea el valor que corresponde de acuerdo a la tabla: {| class="wikitable" border="1" ! Número en binario ! 0000 ! 0001 ! 0010 ! 0011 ! 0100 ! 0101 ! 0110 ! 0111 ! 1000 ! 1001 ! 1010 ! 1011 ! 1100 ! 1101 ! 1110 ! 1111 |----- | Número en hexadecimal | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | A | B | C | D | E | F |} 3) La cantidad correspondiente en hexadecimal se agrupa de derecha a izquierda. ;Ejemplos * 110111010 (binario) = 1BA (hexadecimal). Proceso: 1010 = A 1011 = B 1 entonces agregue 0001 = 1 Agrupe de derecha a izquierda: 1BA * 11011110101 (binario) = 6F5 (hexadecimal). Proceso: 0101 = 5 1111 = F 110 entonces agregue 0110 = 6 Agrupe de derecha a izquierda: 6F5''' === Hexadecimal a binario === Note que para pasar de Hexadecimal a binario, se remplaza el número Hexadecimal por el equivalente de 4 bits, de forma similar a como se hace de octal a binario. =Octal= == Métodos de conversión octales == === Decimal === Para poder convertir un número en base decimal a base octal se divide dicho número entre 8, dejando el residuo y dividiendo el cociente sucesivamente por 8 hasta obtener residuo 0, luego los restos de las divisiones leídos en orden inverso indican el número en octal. Para pasar de base 8 a base decimal, solo hay que multiplicar cada cifra por 8 elevado a la posición de la cifra, y sumar el resultado. === Binario === Es más fácil pasar de binario a octal, porque solo hay que agrupar de 3 en 3 los dígitos binarios, así, el número 74 (en decimal) es 1001010 (en binario), lo agruparíamos como 1 / 001 / 010, después obtenemos el número en decimal de cada uno de los números en binario obtenidos: 1=1, 001=1 y 010=2. De modo que el número decimal 74 en octal es 112. === Hexadecimal === Se procede a convertir en sistema binario ,y se agarran de 4 bits en 4 comenzando desde la derecha hacia la izquierda y se anotan los números. =Hexadecimal= ==Hexadecimal a Decimal== ===Método de Intermedio Binario=== Ejemplo <math>FC2_{16}</math> 1.-Se convierte el número hexadecimal a binario <math>F = 1111 C = 1100 2 = 0010 </math> <math>111111000010_{2}</math> 2.-Se hace la misma conversión de binario a decimal <math>(1*2^{11}) + (1*2^{10}) + (1*2^9) + (1*2^8) + (1*2^7) + (1*2^6) + (1*2^1) = 4034</math> ==Método de potencias de 16== Ejemplo <math>A3F5_{16}</math> 1.-Se cuenta el número de digitos que hay en el número hexadecimal de derecha a izquierda. En <math>A3F5_{16}</math> tenemos 4 dígitos 2.-Se pone cómo base el número 16 en cada dígito, y se ponen cómo exponentes el número cero en adelante de derecha a izquierda igualemtne. <math>16^3 + 16^2 + 16^1 + 16^0</math> 3.-Se convierten las letras A,B,C,D,E y F en 10,11,12,13,14 y 15. 4.-Se procede a hacer los productos y sumas correspondientes <math>(10*16^3) + (3*16^2) + (15*16^1) + (5*16^0) = (10*4096) + (3*256) + (15*16) + (5*1) = 41973 </math> ==Decimal a Hexadecimal== = Tabla de conversión entre decimal, binario, octal y hexadecimal = {| border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" style="text-align:center;border:2px" align=left |- style="background:black; height:2px" | style="background:black; width:2px" | || || || || || || || || || || || |-style="background:#c0c0ff; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || style="width:45px"|'''0'''_hex || = || style="width:45px"|0_dec || = || style="width:45px"|0_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:white;width:24px"|0|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:white;width:24px" |0 ||style="background:black; width:2px" | |-style="background:white; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''1'''_hex || = || 1_dec || = || 1_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:white;width:24px"|0|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:red;width:24px"|1||style="background:black; width:2px" | |-style="background:white; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''2'''_hex || = || 2_dec ||= || 2_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:white;width:24px"|0|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:white;width:24px"|0||style="background:black; width:2px" | |-style="background:#e1e1ff; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''3'''_hex || = || 3_dec || = || 3_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:white;width:24px"|0|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:red;width:24px"|1||style="background:black; width:2px" | |- style="background:black; height:2px" | style="background:black; width:2px" | || || || || || || || || || || || |-style="background:white; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''4'''_hex || = || 4_dec ||= || 4_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:white;width:24px"|0|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:white;width:24px"|0||style="background:black; width:2px" | |-style="background:#e1e1ff; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''5'''_hex || = || 5_dec || = || 5_oct||style="background:black; width:2px" | || style="background:white;width:24px"|0|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:red;width:24px"|1||style="background:black; width:2px" | |-style="background:#e1ffe1; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''6'''_hex || = || 6_dec ||= || 6_oct||style="background:black; width:2px" | || style="background:white;width:24px"|0|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:white;width:24px"|0||style="background:black; width:2px" | |-style="background:white; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | ||'''7'''_hex || = || 7_dec || = || 7_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:white;width:24px"|0|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:red;width:24px"|1||style="background:black; width:2px" | |- style="background:black; height:2px" | style="background:black; width:2px" | || || || || || || || || || || || |-style="background:white; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''8'''_hex || = || 8_dec || = || 10_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:red;width:24px"|1|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:white;width:24px"|0||style="background:black; width:2px" | |-style="background:#e1ffe1; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''9'''_hex || = || 9_dec ||= || 11_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:red;width:24px"|1|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:red;width:24px"|1||style="background:black; width:2px" | |-style="background:#e1e1ff; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''A'''_hex|| = || 10_dec || = || 12_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:red;width:24px"|1|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:white;width:24px"|0||style="background:black; width:2px" | |-style="background:white; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''B'''_hex|| = || 11_dec || = || 13_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:red;width:24px"|1|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:red;width:24px"|1||style="background:black; width:2px" | |- style="background:black; height:2px" | style="background:black; width:2px" | || || || || || || || || || || || |-style="background:#e1e1ff; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''C'''_hex|| = || 12_dec || = || 14_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:red;width:24px"|1|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:white;width:24px"|0||style="background:black; width:2px" | |-style="background:white; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''D'''_hex|| = || 13_dec ||= || 15_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:red;width:24px"|1|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:white;width:24px"|0|| style="background:red;width:24px"|1||style="background:black; width:2px" | |-style="background:white; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''E'''_hex|| = || 14_dec ||= || 16_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:red;width:24px"|1|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:white;width:24px"|0||style="background:black; width:2px" | |-style="background:#c0c0ff; color:black; height:24px" | style="background:black; width:2px" | || '''F'''_hex|| = || 15_dec || = || 17_oct ||style="background:black; width:2px" | || style="background:red;width:24px"|1|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:red;width:24px"|1|| style="background:red;width:24px"|1||style="background:black; width:2px" | |- style="background:black; height:2px" | style="background:black; width:2px" | || || || || || || || || || || || |} <br clear=all> {{AutoCat}} 92v4abhungz0p5ig7a56zfayllbjkk5 0 56168 431121 423004 2026-08-13T20:45:48Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias y actualizar etiquetas source 431121 wikitext text/x-wiki == Lenguaje de programación Arduino == La plataforma Arduino se programa mediante el uso de un lenguaje propio basado en el lenguaje de programación de alto nivel [[Processing]] que es similar a C++. === Funciones básicas y operadores === Arduino está basado en C y soporta todas las funciones del estándar C y algunas de C++.<ref name="referenceext">{{cita web|url=http://arduino.cc/en/Reference/Extended|título=Language Reference|fechaacceso=2013-12-22|obra=http://arduino.cc|idioma=en}}</ref> A continuación se muestra un resumen con la estructura y sintaxis del lenguaje Arduino: ==== Sintaxis básica ==== * Delimitadores:;, {} * Comentarios: //, /* */ * Cabeceras: #define * Operadores aritméticos: +, -, *, /, % * Asignación: = * Operadores de comparación: ==, !=, <, >, <=, >= * Operadores Booleanos: &&, ||, ! * Operadores de acceso a punteros: *, & * Operadores de bits: &, |, ^, ~, <<, >> * Operadores compuestos: ** Incremento y decremento de variables: ++, -- ** Asignación y operación: +=, -=, *=, /=, &=, |= ==== Estructuras de control ==== * Condicionales: if, if...else, switch case * Bucles: for, while, do. while * Bifurcaciones y saltos: break, continue, return, goto ==== Variables ==== En cuanto al tratamiento de las variables también comparte un gran parecido con el lenguaje C. ===== Constantes ===== * HIGH/LOW: representan los niveles alto y bajo de las señales de entrada y salida. Los niveles altos son aquellos de 3 voltios o más. * INPUT/OUTPUT: entrada o salida. * false (falso): Señal que representa al cero lógico. A diferencia de las señales HIGH/LOW, su nombre se escribe en letra minúscula. * true (verdadero): Señal cuya definición es más amplia que la de ''false''. Cualquier número entero diferente de cero es "verdadero", según el [[álgebra de Boole]], como en el caso de -200, -1 o 1. Si es cero, es "falso". ===== Tipos de datos ===== * void, boolean, char, unsigned char, byte, int, unsigned int, word, long, unsigned long, float, double, string, array. ===== Conversión entre tipos ===== Estas funciones reciben como argumento una variable de cualquier tipo y devuelven una variable convertida en el tipo deseado. * char(), byte(), int(), word(), long(), float() ===== Cualificadores y ámbito de las variables ===== * static, volatile, const. ===== Utilidades ===== * sizeof() ==== Funciones básicas ==== ===== E/S digital ===== * pinMode(pin, modo); * digitalWrite(pin, valor). * int digitalRead(pin). ===== E/S analógica ===== * analogReference(tipo) * int analogRead(pin) * analogWrite(pin, valor) ===== E/S avanzada ===== * shiftOut(dataPin, clockPin, bitOrder, valor) * unsigned long pulseIn(pin, valor) ===== Tiempo ===== * unsigned long millis() * unsigned long micros() * delay(ms) * delayMicroseconds(microsegundos) ===== Matemáticas ===== * min(x, y), max(x, y), abs(x), constrain(x, a, b), map(valor, fromLow, fromHigh, toLow, toHigh), pow(base, exponente), sqrt(x) ===== Trigonometría ===== * sin(rad), cos(rad), tan(rad) ===== Números aleatorios ===== * randomSeed(semilla), long random(máx), long random(mín, máx) ===== Bits y Bytes ===== * lowByte(), highByte(), bitRead(), bitWrite(), bitSet(), bitClear(), bit() ===== Interrupciones externas ===== * attachInterrupt(interrupción, función, modo) * detachInterrupt(interrupción) ===== Interrupciones ===== * interrupts(), noInterrupts() ===== Comunicación por puerto serie ===== Las funciones de manejo del puerto serie deben ir precedidas de la palabra "Serial" aunque no necesitan ninguna declaración en la cabecera del programa. Por esto se consideran funciones base del lenguaje.<ref>{{cita web |url=http://arduino.cc/en/Reference/Serial|título=Serial|fechaacceso=2013-12-22|obra=http://www.arduino.cc|idioma=en}} </ref> Estas son las funciones para transmisión serial: * begin(), available(), read(), flush(), print(), println(), write() ==== Manipulación de puertos ==== Los registros de puertos permiten la manipulación a más bajo nivel y de forma más rápida de los contactos de entrada/salida del microcontrolador de las placas Arduino.<ref>{{cita web|url=http://arduino.cc/en/Reference/PortManipulation|título=Port Registers |fechaacceso= 2013-12-22|obra=http://www.arduino.cc|idioma=en}}</ref> Los contactos eléctricos de las placas Arduino están repartidos entre los registros B(0-7), C (analógicos) y D(8-13). Mediante estas variables se observa y se modificada su estado: * DDR[B/C/D]: Data Direction Register (o dirección del registro de datos) del puerto B, C ó D. Es una variable de Lectura/Escritura que sirve para especificar cuales contactos serán usados como entrada y salida. * PORT[B/C/D]: Data Register (o registro de datos) del puerto B, C ó D. Es una variable de Lectura/Escritura. * PIN[B/C/D]: Input Pins Register (o registro de pines de entrada) del puerto B, C ó D. Variable de sólo lectura. Por ejemplo, para especificar los contactos 9 a 13 como salidas y el 8 como entrada (puesto que el puerto D usa los pines de la placa Arduino 8 al 13 digitales) bastaría utilizar la siguiente asignación: <syntaxhighlight lang="c">DDRD = B11111110;</syntaxhighlight> Como se ha podido comprobar, el conocimiento del lenguaje C, permite la programación en Arduino debido a la similitud entre este y el lenguaje nativo del proyecto, lo que implica el aprendizaje de algunas funciones específicas de que dispone el lenguaje del proyecto para manejar los diferentes parámetros. Se pueden construir aplicaciones de cierta complejidad sin necesidad de muchos conceptos previos. === AVR Libc === Los programas compilados con Arduino (salvo en las placas con CorteX M3) se enlazan contra AVR Libc<ref name="referenceext"/> por lo que tienen acceso a algunas de sus funciones. AVR Libc es un proyecto de software libre con el objetivo de proporcionar una [[biblioteca (informática)|biblioteca]] C de alta calidad para utilizarse con el compilador GCC sobre microcontroladores Atmel AVR. Se compone de 3 partes: * avr-binutils * avr-gcc * avr-libc La mayoría del lenguaje de programación Arduino está escrita con constantes y funciones de AVR y ciertas funcionalidades sólo se pueden obtener haciendo uso de AVR.<ref>{{cita web|url=http://www.arduino.cc/playground/Main/AVR|título=AVR Code|fechaacceso= 2013-12-22 | obra=http://www.arduino.cc|idioma=en}}</ref> ==== Interrupciones ==== Las señales de interrupción son las siguientes: * cli(): desactiva las interrupciones globales * sei(): activa las interrupciones Esto afectará al temporizador y a la comunicación serial. La función delayMicroseconds() desactiva las interrupciones cuando se ejecuta. ==== Temporizadores ==== La función delayMicroseconds() crea el menor retardo posible del lenguaje Arduino que ronda los 2μs. Para retardos más pequeños se debe utilizar la llamada de ensamblador 'nop' (no operación). Cada sentencia 'nop' se ejecutará en un ciclo de máquina (16 MHz) de aproximadamente 62,5ns. ==== Manipulación de puertos ==== La manipulación de puertos con código AVR es más rápida que utilizar la función digitalWrite() de Arduino. ==== Establecer Bits en variables ==== cbi y sbi son mecanismos estándar (AVR) para establecer o limpiar bits en PORT y otras variables. === Diferencias con Processing === La sintaxis del lenguaje de programación Arduino es una versión simplificada de C/C++ y tiene algunas diferencias respecto de Processing.<ref>{{cita web |url= http://arduino.cc/en/Reference/Comparison?from=Main.ComparisonProcessing|título=Arduino/Processing Language Comparison|fechaacceso= 2013-12-22|obra=http://www.arduino.cc |idioma=en}}</ref><ref>{{cita web |url= http://processing.org/reference/|título=Language Reference(API)/Processing 2+|fechaacceso= 2013-12-22|obra=http://processing.org/|idioma=en}}"</ref> Debido a que Arduino está basado en C/C++ mientras que Processing se basa en Java, existen varias diferencias en cuanto a la sintaxis de ambos lenguajes y el modo en que se programa: ==== Arreglos ==== {| class="wikitable" |- ! Arduino !! Processing |- |<syntaxhighlight lang="c">int bar[8]; bar[0] = 1;</syntaxhighlight> |<syntaxhighlight lang="c">int[] bar = new int[8]; bar[0] = 1;</syntaxhighlight> |- |<syntaxhighlight lang="c">int foo[] = { 0, 1, 2 }; </syntaxhighlight> |<syntaxhighlight lang="c"> int foo[] = { 0, 1, 2 };</syntaxhighlight> o bien <br> <syntaxhighlight lang="c"> int[] foo = { 0, 1, 2 };</syntaxhighlight> |} ==== Impresión de cadenas ==== {| class="wikitable" |- ! Arduino !! Processing |- | <syntaxhighlight lang="c">Serial.println("hello world");</syntaxhighlight> | <syntaxhighlight lang="c">println("hello world");</syntaxhighlight> |- | <syntaxhighlight lang="c">int i = 5; Serial.println(i);</syntaxhighlight> | <syntaxhighlight lang="c">int i = 5; println(i);</syntaxhighlight> |- | <syntaxhighlight lang="c">int i = 5; Serial.print("i = "); Serial.print(i); Serial.println();</syntaxhighlight> | <syntaxhighlight lang="c">int i="5"; println("i =" + i);</syntaxhighlight> |} === Ejemplo sencillo de programación en Arduino === El primer paso antes de comprobar que la instalación es correcta y empezar a trabajar con Arduino, es usar ejemplos prácticos que vienen disponibles con el dispositivo. Se recomienda abrir el ejemplo “led_blink” el cual crea una intermitencia por segundo en un led conectado en el pin 13. El código necesario es el siguiente: <syntaxhighlight lang="c"> # define LED_PIN 13 void setup () { // Activado del contacto 13 para salida digital pinMode (LED_PIN, OUTPUT); } // Bucle infinito void loop () { // Encendido del diodo LED enviando una señal alta digitalWrite (LED_PIN, HIGH); // Tiempo de espera de 1 segundo (1000 ms) delay (1000); // Apagado del diodo LED enviando una señal baja. digitalWrite (LED_PIN, LOW); // Tiempo de espera de 1 segundo delay (1000); } </syntaxhighlight> === Bibliografía === * {{cita libro|nombre1=Jonathan|apellido1=Oxer|nombre2=Hugh|apellido2=Blemings|fecha=2009-12-28|título=Practical Arduino: Cool Projects for Open syntaxhighlight Hardware|edición=1ª|editorial=[[Apress]]|páginas=500|isbn=1430224770|url=http://www.apress.com/book/view/9781430224778}} * {{cita libro|nombre1=Joshua|apellido1=Noble|fecha=2009-07-15|título=Programming Interactivity: A Designer's Guide to Processing, Arduino, and openFramework|edición=1ª|editorial=[[O'Reilly Media]]|páginas=768|isbn=0596154143|url=http://oreilly.com/catalog/9780596800581/}} * {{cita libro|nombre1=Massimo|apellido1=Banzi|fecha=2009-03-24|título=Getting Started with Arduino|edición=1ª|editorial=[[Make Books]]|páginas=128|isbn=9781449363291|url=https://books.google.com.ar/books?id=Xd3SBQAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es&syntaxhighlight=gbs_atb#v=onepage&q&f=false|idioma=en}} * {{cita libro|nombre1=Ernesto|apellido1=Martínez de Carvajal Hedrich|fecha=2016-04-01|título=100 Proyectos de Robótica con Bitbloq y Arduino|edición=2ª|editorial=[[Martínez de Carvajal Hedrich]]|páginas=386|isbn=978-8460843177}} * {{cita libro|nombre1=Ernesto|apellido1=Martínez de Carvajal Hedrich|fecha=2016-10-10|título=50 Proyectos Tecnológicos - Robótica e Impresión 3D|edición=2ª|editorial=[[Martínez de Carvajal Hedrich]]|páginas=296|isbn=978-8460890447}} * {{cita libro|nombre1=Ernesto|apellido1=Martínez de Carvajal Hedrich|fecha=2016-12-15|título=Tuneando a Zowi - Proyectos de Robótica y Actividades docentes|edición=1ª|editorial=[[Martínez de Carvajal Hedrich]]|páginas=218|isbn=978-8461774098}} * {{cita libro|nombre1=Ernesto|apellido1=Martínez de Carvajal Hedrich|fecha=2017-08-15|título=Robótica Educativa con mBot y Arduino|edición=1ª|editorial=[[Martínez de Carvajal Hedrich]]|páginas=282|isbn=978-8469749326}} irsrrja41nv3r21967h12ss3yi9brbu 431122 431121 2026-08-13T20:46:31Z Antimundo 74354 Marcar para categorizar 431122 wikitext text/x-wiki {{Categorizar libro}} == Lenguaje de programación Arduino == La plataforma Arduino se programa mediante el uso de un lenguaje propio basado en el lenguaje de programación de alto nivel [[Processing]] que es similar a C++. === Funciones básicas y operadores === Arduino está basado en C y soporta todas las funciones del estándar C y algunas de C++.<ref name="referenceext">{{cita web|url=http://arduino.cc/en/Reference/Extended|título=Language Reference|fechaacceso=2013-12-22|obra=http://arduino.cc|idioma=en}}</ref> A continuación se muestra un resumen con la estructura y sintaxis del lenguaje Arduino: ==== Sintaxis básica ==== * Delimitadores:;, {} * Comentarios: //, /* */ * Cabeceras: #define * Operadores aritméticos: +, -, *, /, % * Asignación: = * Operadores de comparación: ==, !=, <, >, <=, >= * Operadores Booleanos: &&, ||, ! * Operadores de acceso a punteros: *, & * Operadores de bits: &, |, ^, ~, <<, >> * Operadores compuestos: ** Incremento y decremento de variables: ++, -- ** Asignación y operación: +=, -=, *=, /=, &=, |= ==== Estructuras de control ==== * Condicionales: if, if...else, switch case * Bucles: for, while, do. while * Bifurcaciones y saltos: break, continue, return, goto ==== Variables ==== En cuanto al tratamiento de las variables también comparte un gran parecido con el lenguaje C. ===== Constantes ===== * HIGH/LOW: representan los niveles alto y bajo de las señales de entrada y salida. Los niveles altos son aquellos de 3 voltios o más. * INPUT/OUTPUT: entrada o salida. * false (falso): Señal que representa al cero lógico. A diferencia de las señales HIGH/LOW, su nombre se escribe en letra minúscula. * true (verdadero): Señal cuya definición es más amplia que la de ''false''. Cualquier número entero diferente de cero es "verdadero", según el [[álgebra de Boole]], como en el caso de -200, -1 o 1. Si es cero, es "falso". ===== Tipos de datos ===== * void, boolean, char, unsigned char, byte, int, unsigned int, word, long, unsigned long, float, double, string, array. ===== Conversión entre tipos ===== Estas funciones reciben como argumento una variable de cualquier tipo y devuelven una variable convertida en el tipo deseado. * char(), byte(), int(), word(), long(), float() ===== Cualificadores y ámbito de las variables ===== * static, volatile, const. ===== Utilidades ===== * sizeof() ==== Funciones básicas ==== ===== E/S digital ===== * pinMode(pin, modo); * digitalWrite(pin, valor). * int digitalRead(pin). ===== E/S analógica ===== * analogReference(tipo) * int analogRead(pin) * analogWrite(pin, valor) ===== E/S avanzada ===== * shiftOut(dataPin, clockPin, bitOrder, valor) * unsigned long pulseIn(pin, valor) ===== Tiempo ===== * unsigned long millis() * unsigned long micros() * delay(ms) * delayMicroseconds(microsegundos) ===== Matemáticas ===== * min(x, y), max(x, y), abs(x), constrain(x, a, b), map(valor, fromLow, fromHigh, toLow, toHigh), pow(base, exponente), sqrt(x) ===== Trigonometría ===== * sin(rad), cos(rad), tan(rad) ===== Números aleatorios ===== * randomSeed(semilla), long random(máx), long random(mín, máx) ===== Bits y Bytes ===== * lowByte(), highByte(), bitRead(), bitWrite(), bitSet(), bitClear(), bit() ===== Interrupciones externas ===== * attachInterrupt(interrupción, función, modo) * detachInterrupt(interrupción) ===== Interrupciones ===== * interrupts(), noInterrupts() ===== Comunicación por puerto serie ===== Las funciones de manejo del puerto serie deben ir precedidas de la palabra "Serial" aunque no necesitan ninguna declaración en la cabecera del programa. Por esto se consideran funciones base del lenguaje.<ref>{{cita web |url=http://arduino.cc/en/Reference/Serial|título=Serial|fechaacceso=2013-12-22|obra=http://www.arduino.cc|idioma=en}} </ref> Estas son las funciones para transmisión serial: * begin(), available(), read(), flush(), print(), println(), write() ==== Manipulación de puertos ==== Los registros de puertos permiten la manipulación a más bajo nivel y de forma más rápida de los contactos de entrada/salida del microcontrolador de las placas Arduino.<ref>{{cita web|url=http://arduino.cc/en/Reference/PortManipulation|título=Port Registers |fechaacceso= 2013-12-22|obra=http://www.arduino.cc|idioma=en}}</ref> Los contactos eléctricos de las placas Arduino están repartidos entre los registros B(0-7), C (analógicos) y D(8-13). Mediante estas variables se observa y se modificada su estado: * DDR[B/C/D]: Data Direction Register (o dirección del registro de datos) del puerto B, C ó D. Es una variable de Lectura/Escritura que sirve para especificar cuales contactos serán usados como entrada y salida. * PORT[B/C/D]: Data Register (o registro de datos) del puerto B, C ó D. Es una variable de Lectura/Escritura. * PIN[B/C/D]: Input Pins Register (o registro de pines de entrada) del puerto B, C ó D. Variable de sólo lectura. Por ejemplo, para especificar los contactos 9 a 13 como salidas y el 8 como entrada (puesto que el puerto D usa los pines de la placa Arduino 8 al 13 digitales) bastaría utilizar la siguiente asignación: <syntaxhighlight lang="c">DDRD = B11111110;</syntaxhighlight> Como se ha podido comprobar, el conocimiento del lenguaje C, permite la programación en Arduino debido a la similitud entre este y el lenguaje nativo del proyecto, lo que implica el aprendizaje de algunas funciones específicas de que dispone el lenguaje del proyecto para manejar los diferentes parámetros. Se pueden construir aplicaciones de cierta complejidad sin necesidad de muchos conceptos previos. === AVR Libc === Los programas compilados con Arduino (salvo en las placas con CorteX M3) se enlazan contra AVR Libc<ref name="referenceext"/> por lo que tienen acceso a algunas de sus funciones. AVR Libc es un proyecto de software libre con el objetivo de proporcionar una [[biblioteca (informática)|biblioteca]] C de alta calidad para utilizarse con el compilador GCC sobre microcontroladores Atmel AVR. Se compone de 3 partes: * avr-binutils * avr-gcc * avr-libc La mayoría del lenguaje de programación Arduino está escrita con constantes y funciones de AVR y ciertas funcionalidades sólo se pueden obtener haciendo uso de AVR.<ref>{{cita web|url=http://www.arduino.cc/playground/Main/AVR|título=AVR Code|fechaacceso= 2013-12-22 | obra=http://www.arduino.cc|idioma=en}}</ref> ==== Interrupciones ==== Las señales de interrupción son las siguientes: * cli(): desactiva las interrupciones globales * sei(): activa las interrupciones Esto afectará al temporizador y a la comunicación serial. La función delayMicroseconds() desactiva las interrupciones cuando se ejecuta. ==== Temporizadores ==== La función delayMicroseconds() crea el menor retardo posible del lenguaje Arduino que ronda los 2μs. Para retardos más pequeños se debe utilizar la llamada de ensamblador 'nop' (no operación). Cada sentencia 'nop' se ejecutará en un ciclo de máquina (16 MHz) de aproximadamente 62,5ns. ==== Manipulación de puertos ==== La manipulación de puertos con código AVR es más rápida que utilizar la función digitalWrite() de Arduino. ==== Establecer Bits en variables ==== cbi y sbi son mecanismos estándar (AVR) para establecer o limpiar bits en PORT y otras variables. === Diferencias con Processing === La sintaxis del lenguaje de programación Arduino es una versión simplificada de C/C++ y tiene algunas diferencias respecto de Processing.<ref>{{cita web |url= http://arduino.cc/en/Reference/Comparison?from=Main.ComparisonProcessing|título=Arduino/Processing Language Comparison|fechaacceso= 2013-12-22|obra=http://www.arduino.cc |idioma=en}}</ref><ref>{{cita web |url= http://processing.org/reference/|título=Language Reference(API)/Processing 2+|fechaacceso= 2013-12-22|obra=http://processing.org/|idioma=en}}"</ref> Debido a que Arduino está basado en C/C++ mientras que Processing se basa en Java, existen varias diferencias en cuanto a la sintaxis de ambos lenguajes y el modo en que se programa: ==== Arreglos ==== {| class="wikitable" |- ! Arduino !! Processing |- |<syntaxhighlight lang="c">int bar[8]; bar[0] = 1;</syntaxhighlight> |<syntaxhighlight lang="c">int[] bar = new int[8]; bar[0] = 1;</syntaxhighlight> |- |<syntaxhighlight lang="c">int foo[] = { 0, 1, 2 }; </syntaxhighlight> |<syntaxhighlight lang="c"> int foo[] = { 0, 1, 2 };</syntaxhighlight> o bien <br> <syntaxhighlight lang="c"> int[] foo = { 0, 1, 2 };</syntaxhighlight> |} ==== Impresión de cadenas ==== {| class="wikitable" |- ! Arduino !! Processing |- | <syntaxhighlight lang="c">Serial.println("hello world");</syntaxhighlight> | <syntaxhighlight lang="c">println("hello world");</syntaxhighlight> |- | <syntaxhighlight lang="c">int i = 5; Serial.println(i);</syntaxhighlight> | <syntaxhighlight lang="c">int i = 5; println(i);</syntaxhighlight> |- | <syntaxhighlight lang="c">int i = 5; Serial.print("i = "); Serial.print(i); Serial.println();</syntaxhighlight> | <syntaxhighlight lang="c">int i="5"; println("i =" + i);</syntaxhighlight> |} === Ejemplo sencillo de programación en Arduino === El primer paso antes de comprobar que la instalación es correcta y empezar a trabajar con Arduino, es usar ejemplos prácticos que vienen disponibles con el dispositivo. Se recomienda abrir el ejemplo “led_blink” el cual crea una intermitencia por segundo en un led conectado en el pin 13. El código necesario es el siguiente: <syntaxhighlight lang="c"> # define LED_PIN 13 void setup () { // Activado del contacto 13 para salida digital pinMode (LED_PIN, OUTPUT); } // Bucle infinito void loop () { // Encendido del diodo LED enviando una señal alta digitalWrite (LED_PIN, HIGH); // Tiempo de espera de 1 segundo (1000 ms) delay (1000); // Apagado del diodo LED enviando una señal baja. digitalWrite (LED_PIN, LOW); // Tiempo de espera de 1 segundo delay (1000); } </syntaxhighlight> === Bibliografía === * {{cita libro|nombre1=Jonathan|apellido1=Oxer|nombre2=Hugh|apellido2=Blemings|fecha=2009-12-28|título=Practical Arduino: Cool Projects for Open syntaxhighlight Hardware|edición=1ª|editorial=[[Apress]]|páginas=500|isbn=1430224770|url=http://www.apress.com/book/view/9781430224778}} * {{cita libro|nombre1=Joshua|apellido1=Noble|fecha=2009-07-15|título=Programming Interactivity: A Designer's Guide to Processing, Arduino, and openFramework|edición=1ª|editorial=[[O'Reilly Media]]|páginas=768|isbn=0596154143|url=http://oreilly.com/catalog/9780596800581/}} * {{cita libro|nombre1=Massimo|apellido1=Banzi|fecha=2009-03-24|título=Getting Started with Arduino|edición=1ª|editorial=[[Make Books]]|páginas=128|isbn=9781449363291|url=https://books.google.com.ar/books?id=Xd3SBQAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es&syntaxhighlight=gbs_atb#v=onepage&q&f=false|idioma=en}} * {{cita libro|nombre1=Ernesto|apellido1=Martínez de Carvajal Hedrich|fecha=2016-04-01|título=100 Proyectos de Robótica con Bitbloq y Arduino|edición=2ª|editorial=[[Martínez de Carvajal Hedrich]]|páginas=386|isbn=978-8460843177}} * {{cita libro|nombre1=Ernesto|apellido1=Martínez de Carvajal Hedrich|fecha=2016-10-10|título=50 Proyectos Tecnológicos - Robótica e Impresión 3D|edición=2ª|editorial=[[Martínez de Carvajal Hedrich]]|páginas=296|isbn=978-8460890447}} * {{cita libro|nombre1=Ernesto|apellido1=Martínez de Carvajal Hedrich|fecha=2016-12-15|título=Tuneando a Zowi - Proyectos de Robótica y Actividades docentes|edición=1ª|editorial=[[Martínez de Carvajal Hedrich]]|páginas=218|isbn=978-8461774098}} * {{cita libro|nombre1=Ernesto|apellido1=Martínez de Carvajal Hedrich|fecha=2017-08-15|título=Robótica Educativa con mBot y Arduino|edición=1ª|editorial=[[Martínez de Carvajal Hedrich]]|páginas=282|isbn=978-8469749326}} odz62xhugqhoxa2iaddyuuo1t58yhg6 0 56170 431120 428135 2026-08-13T20:43:31Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431120 wikitext text/x-wiki '''El aprendizaje requiere''' una nueva alfabetización pues las [[tecnologías de la información y la comunicación]] (TIC) han permeado todos los ámbitos laborales y la vida cotidiana. Además, la forma en que se aprende hoy, no es la misma en que se aprendía décadas atrás, lo que lleva a repensar los procesos de enseñanza así como los elementos que los componen.La enseñanza y el aprendizaje se enfrenta a nuevas formas de pensamiento, de procesamiento de la información, diversas didácticas de [[aprendizaje]] y es aquí donde cobra importancia la realización de contenidos [[multimedia]] como apoyo a los procesos educativos.<ref>{{cita web |url=http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139028s.pdf |título=Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. División de Educación Superior |editorial=UNESCO.}} </ref> == Conceptos == El vocablo [[medios de comunicación]] es un término que se refiere una amplia variedad de situaciones, pero en pedagogía autores como Castillejo Brull (1983),<ref>{{cita web |url=http://www.revistaakademeia.cl/?p=117 |título=Los Principios de la educación en José Luis Castillejo Brull desde el enfoque por competencias |editorial=UNIVERSIDAD UCINF }} </ref> lo define como “…un conjunto de modalidades de intervención intencional que tratan de configurar al hombre de acuerdo con un ideal educativo…”. Afirma el autor que en este concepto quedaría incluido el currículo, los elementos del currículo, el [[diseño instruccional]], la acción de lo aprendido, los modos de [[aprender]] y el clima socioescolar. Al comparar esta propuesta conceptual con la definición de Gimeno (1981),<ref>{{cita web |url=http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_3/nr_33/a_549/549.html |título=Las unidades didácticas y el aprendizaje del profesor |editorial=Signos teoría y práctica de la educación - Número 1991-04-03 }} </ref> se observa una orientación dirigida hacia [[didáctica]]. Dice Gimeno: "…todo aquello que sirve para lograr algún objetivo…". Se observa entonces que, en el ámbito de la educación, el concepto de medios se acerca más hacia el concepto de los [[materiales didácticos|recursos didácticos]]. Desde una perspectiva histórica y definida en el contexto de la intervención didáctica, los medios pueden ser estudiados de acuerdo con sus distintas generaciones: * Los ritos, los gestos y la viva voz, propios de la tradición oral, basados por tanto en la comunicación presencial, tanto del receptor como del emisor * Los materiales manuscritos: tablas, notas, etc. más próximos a los productos culturales de Oriente próximo, casos de Egipto, Grecia, Roma y Occidente hasta la Edad Media * El libro: primero manuscrito, pero muy especialmente a partir de la invención de la imprenta lo que marca un hito de revolución con relación a las posibilidades de la comunicación. * Artefactos, prensa, artilugios y reproducciones fruto de las posibilidades que ofrece la revolución tecnológica del siglo XIX. * Los materiales audio-visuales que surgen como consecuencia de los filmes fotográficos y del cine, del disco y de la radio en los inicios de este siglo. Las distintas generaciones de los medios, ponen de manifiesto su función primaria, servir de puente entre un emisor y un receptor para llevar un mensaje. Este puente, se conoce como la función mediadora de los medios. Según el Diccionario de Educación para el Desarrollo<ref>{{cita web|apellidos1=Celorio|nombre1=Gema|título=Diccionario de Educación para el Desarrollo|url=http://pdf.hegoa.efaber.net/entry/content/158/diccionario_2.pdf|obra=Diccionario de Educación para el Desarrollo|editorial=Hegoa|fechaacceso=2015-04-11}}</ref> de Celorio y López (2002), los medios de comunicación, de manera genérica, cumplen como objetivo el desarrollo de metas comerciales y de promoción de ideologías enfocadas a su segmento de consumo. Pero en lo que respecta a educación, los medios ayudan a la formación y fortalecimiento de valores, actitudes y principios relacionados con la justicia social y la equidad. A pesar de tener objetivos tan disímiles, los dos comparten un área en común, influir sobre las personas. Lo anterior conlleva a una reflexión importante, la capacidad de influencia de los medios. En palabras de los autores: “…los medios educan aunque no quieras…”. En un enfoque ideal de las circunstancias, los medios dedicados a educación, aportarían dos posiciones. La primera de ellos estaría orientada a la conceptualización de contenidos (realización de objetos de aprendizaje) y la segunda sería la sensibilización social hacia el entorno. Para, Ferrández, Sarramona y Tarín (1.987); Blázquez (1.984); de Vicente Rodríguez (1.986),<ref>{{cita noticia|apellidos1=Pulido |nombre1=Ricardo|título=Apuntes Máster Tecnologías de la Información y Comunicación para entornos virtuales de formación|fechaacceso=2015-04-11|editorial=Universidad Pública de Navarra}}</ref> etc., utilizan en sentido genérico “material didáctico” o “medios” incluyendo en ellos tanto los elementos que definen el contexto físico como el de recursos con los que se apoya el acto didáctico, dando así como clasificación más usual la que pudiera responder al siguiente esquema: * Infraestructura e instalaciones: edificio, espacios, mobiliario, etc. * Material impreso: libros, textos, fichas, cuadernos, etc. Tableros didácticos. * Material audiovisual: imagen (fotografía, diapositiva, cine, televisión y video), sonido (magnetófono, discos, etc.) * Enseñanza programada (E.P.): principios de la E.P., programas y su tipología, efectos de la E.P. y su valoración. * Máquinas de enseñar, textos programados y programas en general. * El ordenador en sus diversas modalidades: soporte de información, contenido de enseñanza, auxiliar de instrucción, auxiliar no instrucción, etc. Fernández Huerta (1.979, V:8-9) entre las expresiones "medios de comunicación didáctica" y "recursos didácticos" -dice- preferir utilizar ésta última. La razón la justifica en que es un término más amplio y acogedor, si bien tiene el inconveniente de que ha de ser empleado en un sentido figurado, además de ser utilizado en un momento en que los medios, tal y como los entendemos hoy, no se veía que fueran a tener tanta trascendencia. Como primera conclusión, los medios de comunicación, aplicados a educación son entendidos por muchos autores como recursos didácticos que tienen como objetivo una acción pedagógica. En un sentido más amplio, los medios de comunicación podrían buscar otros fines más allá del entorno donde se desarrollen, es decir, buscar la sensibilización social entorno a un tema o a un hecho.<ref name="es.wikipedia_1">{{cita web |url=https://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n |título=Medio de comunicación.}} </ref> == Taxonomía de los medios audiovisuales == La [https://drive.google.com/file/d/0B_GJ6GHTxE83emJqWVZkZHNUbms/view?usp=sharing Taxonomía de los Medios Audiovisuales] propone tres ejes taxonómicos,<ref name="es.wikipedia_1"/> del conjunto de medios audiovisuales y de los recursos didácticos. * Primer eje: criterios de relación docente - medios: 1. Medios de masas 2. Medios de grupos * Segundo eje: Criterio de equipamiento: 1. Materia de equipo (hardware) 2. Material de paso (software) * Tercer eje: criterio sensorialista: 1. Auditivos 2. Visuales 3. Con o sin movimiento == Medios auditivos y visuales con movimiento: La animación == ''Para revisar el concepto comúnmente socializado, véase [[Animación]]'' [[Archivo:Pangea animation 03.gif|miniaturadeimagen|derecha|Animación de la Pangea]] La animación del latín “anima” que significa “alma” y el verbo “animar” cuyo significado es “dar vida” o movimiento a un objeto inanimado fueron conceptos principalmente asociados al [[Cine de animación|cine]] con la creación de [[dibujos animados]], desde tiempos remotos aún sin adoptarse propiamente el término ya se hacía evidente la necesidad de dar movimiento a determinados elementos, hoy día con el auge de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se involucra a la animación como un recurso multimedia en la educación para la optimización de procesos de enseñanza y aprendizaje: ''“Desde el inicio de la conciencia artística del hombre, éste ha querido crear el movimiento, dar vida a lo inanimado. Primero se valió del dibujo y la pintura, con personajes ingrávidos, estelas que simulaban su travesía por el espacio. Luego, con el [[Renacimiento]], empezaron a surgir juguetes ópticos que con simples mecanismos mezclaban dos imágenes, un antes y un después en el tiempo. Y esas dos imágenes, se convirtieron en 8, en 12, en 20… hasta que en el siglo XIX apareció un nuevo arte destinado a suplantar a las tradicionales, un arte que permitirá crear vida delante del espectador” (Pertíñez, 2014)''.<ref name="Tendencias actuales_1">{{cita libro|apellidos1=Pertíñez López|nombre1=Jesús|título=Tendencias actuales en técnicas de animación|fecha=2014|ubicación=Historia y Comunicación Social|página=173 - 182}}</ref> === Antecedentes === ==== Reseña histórica ==== Existen algunos pioneros en el campo de la animación, quienes lograron ofrecer al público de cada época una innovación en el arte que tiempo después sería explorada especialmente en el cine y que perduraría hasta estos tiempos, proyectándose en el siglo XXI en diversidad de sectores: comercial, educativo, cinematográfico. Uno de los principales precursores de la animación fue Emile Cohl, quien en 1908 proyecta el corto a blanco y negro denominado “Fantasmagorías”: ''“… un corto de animación directa sobre cámara, con una tiza y una pizarra. El procedimiento era sencillo, se va dibujando paso a paso, al mismo tiempo que se fotografía cada ligera modificación del dibujo original. Proyectado a la velocidad adecuada, el dibujo nace ante nosotros, cobra vida y desaparece” (Pertíñez, 2014).<ref name="Tendencias actuales_1"/>'' [[Archivo:Lichtspiel Opus I (1921).webm|miniaturadeimagen|izquierda|Corto Lichtspiel, Opus No.1]] Años más tarde en [[Alemania]], en 1923, se proyecta el corto Lichtspiel, Opus nº1 (la primera de una serie de tres películas), del artista [[Walter Ruttmann]], la técnica era la misma empleada tiempo atrás por Emile Cohl: pintura en movimiento, sin embargo Ruttmann emplea figuras geométricas y algunas capas de cristal aumentando la sensación de profundidad en el público espectador, agregando además música como acompañante a cada movimiento. Siendo espectador de la obra de Ruttmann, [[Oskar Fischinger]] aplicando la tecnología busca perfeccionar el arte de sincronizar la música con el movimiento, pasando así de una animación experimental a una apoyada en la tecnología. Fischinger trabaja para grandes empresas como [[Paramount]], [[MGM]] y [[Disney]], siendo algunos de sus aportes más importantes: construcciones geométricas en cera logrando figuras más realistas, la creación de una guillotina para cortar láminas de un bloque de cera de diferentes colores que al ser proyectadas daban al espectador una muestra amplia de color, la animación de fluidos, animación en directo, creación de la técnica de geometrización de imágenes en tiras de papel, además del desarrollo de grandes obras en las que destacan el color, el movimiento y la musicalización como es el caso de: [https://vimeo.com/55181698 Kreise/Circles], Muratti Marches On, Composition in Blue, Poema Óptico y Motion Painting. Por su parte [[Norman McLaren]] inventó en una nueva faceta de la animación, la técnica de pintura sobre celuloide, incluyendo objetos, agregando tintas, acuarelas y luego rayando… ''“El trabajo de McLaren está unido al de la National Film Board de Canadá, centro para el que comenzó a trabajar durante la Segunda Guerra Mundial precisamente por sus descubrimientos en animación experimental. Con la técnica de McLaren se podían hacer películas con muy bajo coste y muy rápidas. Con Love on the Wing 1938, McLaren hizo una demostración de sus propias técnicas de animación. Empleando fondos inspirados en los paisajes de Dalí desarrolla una ágil y cómica transformación de líneas blancas, un grafismo especialmente suelto que recuerda a las primeras animaciones como Fantasmagorias” (Pertíñez, 2014)<ref name="Tendencias actuales_1"/>''. [[Archivo:Caminandes - Gran Dillama - Blender Foundation's new Open Movie.webm|miniaturadeimagen|derecha|Animación por computadora: Corto caminandes]] En la década de los 60 con la aplicación de la tecnología se crean las primeras [[Animación por computadora|animaciones por ordenador]], aquí encontramos algunos exponentes como: Stan Vanderbeek, Lillian Schwartz, Larry Cuba, y Ed Emshwiller, el primer creador de un 3D por ordenador en 1979. La animación ha evolucionado gracias a la experimentación de mentes brillantes, y desde hace algunas décadas a la aplicación de la tecnología para el mejoramiento de los procesos, técnicas y maquinaria que posibilitan cada vez más una animación de mayor calidad, es así como en la década de los 80 se vuelve imprescindible el uso de la computadora para esta creación artística: ''“Las productoras de animación empiezan un camino de no retorno, sustituyendo a los dibujantes de las distintas fases de esa producción en cadena por el proceso mecánico. Primero fueron los coloreadores (ya no hacen falta pinceles ni acrílicos, basta un click), luego los intercaladores (el ordenador crea el movimiento intermedio entre fotogramas claves) y con los primeros software de 3D la creación de personajes se limitó a la construcción digital del personaje, con su armazón correspondiente. En 1995 aparece Toy Story, la primera película de animación enteramente digital, creadora de una estética que sigue triunfando en las salas comerciales y con ella empezó la búsqueda de lo más real posible, personajes que parezcan reales, que se muevan como reales. Y hace algunos años que ya llegamos a eso y ya ni siquiera hace falta dibujar porque con capturadoras de movimiento el personaje real se convierte en animado con un solo click” (Pertíñez, 2014).<ref name="Tendencias actuales_1"/>'' La animación, se ha visto empleada principalmente en el [[Cine de animación|cine]] y la televisión, sin embargo aún quedan muchos campos por explorar esencialmente con el uso e integración de las TIC en la educación, donde la animación como recurso multimedia pasa de “tener vida” a “dar vida” en los procesos educativos. ==== Conceptualización ==== [[Archivo:BWR nuclear power plant animation.ogv|miniaturadeimagen|derecha|Animación sobre el funcionamiento de una central nuclear de reactor de agua en ebullición]] La animación como recurso multimedia educativo surge como concepto y elemento aplicado en la enseñanza y aprendizaje, siendo un insumo innovador para potencializar procesos de enseñanza y aprendizaje, gracias a su componente [[Didáctica|didáctico]] e [[Interactividad|interactivo]], se han conocido sus potencialidades no solo en el cine y la televisión, sino además en el campo educativo, siendo ahora objeto de estudio e interés en aras de buscar su aplicabilidad y beneficios la educación, tal es el caso del estudio “[http://ydraw.com/wp-content/uploads/2012/04/Stop-Motion-Aids-Multimedia-Learning.pdf Animation as an Aid to Multimedia Learning]” publicado por la “Educational Review Psychology” que busca indagar sobre las contribuciones de la animación en el entendimiento por parte del aprendiz de determinados temas que pueden presentarse en un principio como complejos, en algunas áreas de estudio como las matemáticas y las ciencias. La animación como recurso multimedia, se compone en la mayoría de casos por sonido, imágenes y movimiento, encontrándose dentro de la categoría de recursos audiovisuales, con una narrativa informal permite presentar al aprendiz de manera representativa, lúdica y dinámica determinados procesos, conceptos y procedimientos que son de mayor comprensión a través de la [[Gráfica|representación gráfica]] con la asociación de elementos y su relación directa con la imagen presentada. === Características === ==== Técnicas de animación ==== ''Artículo principal: [[Animación|Técnicas de animación]]'' === Herramientas para la creación de animaciones === ==== Herramientas especializadas ==== La animación como arte ha evolucionado en campos como el cine y la televisión, de igual forma lo ha hecho en el ámbito educativo vista como un recurso [[multimedia]] que facilita tanto la enseñanza como el aprendizaje, permitiendo de una parte en el profesor o tutor presentar los contenidos temáticos con narrativas [[audiovisual]]es, más dinámicas y empleando un lenguaje multimedial; de otra parte el estudiante o aprendiz tendrá en este recurso la presentación de contenidos más concretos, llamativos y gráficos que le permitirán asociar los temas y conceptos. La animación que comúnmente conocemos desde un enfoque comercial, se desarrolla con determinadas técnicas, para lo cual es necesario poseer conocimientos especializados, quienes desarrollan este arte han sido nombrados [[animador]]es. Con ayuda de la tecnología han ido surgiendo programas especializados que optimizan la producción de las animaciones con mejores resultados, es así como se conocen algunos Software especializados para la construcción de animaciones, entre los que encontramos: [[Flash Player]] y Edge Animate de la firma [[Adobe Systems Incorporated|Adobe]], Microsoft GIF Animator, [[3D Crafter]], [[3D Studio Max]], [[Blender]], algunas de estas herramientas permiten desarrollar animaciones sencillas, otras modelado en 3D y existe el caso de Edge Animate con la tecnología más avanzada para el desarrollo de animaciones en [[HTML5]]. ==== Herramientas de software libre y fácil uso ==== El auge de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha traído consigo múltiples herramientas para la creación de contenidos audiovisuales y multimedia, dentro de esta categoría se encuentran las animaciones y un sinnúmero de [[softwares]] disponibles en la web para el desarrollo de este tipo de recursos. Es tarea de la comunidad académica hacer uso de las herramientas digitales y las TIC, para facilitar las experiencias de aprendizaje de estudiantes, fomentando la investigación, indagación, creatividad e innovación al momento de crear contenidos, esta es una labor que está al alcance de aquellos que deseen diseñar y construir contenidos multimediales; solo basta con tener habilidades básicas en el manejo de Internet, todos los demás conocimientos requeridos el usuario los encontrará en videotutoriales, en páginas de ayuda de cada software, en foros y blogs de usuarios que comparten sus experiencias y brindan asesoría, lo demás estará a cargo de la exploración y familiarización que cada usuario establezca con el programa para aprender a construir la animación. Entre los softwares más conocidos de fácil uso y gratuitos encontramos: [[Archivo:Lone House.jpg|miniaturadeimagen|derecha|Escenario 3D creado en Blender]] [[Blender]]: es un sistema multiplataforma para animación 3D, posee variedad de herramientas para crear elementos, aplicar color, texturas, iluminación, modelado en escenas con un desarrollo gráfico complejo. Blender ofrece además la posibilidad de crear videojuegos en 3D, con su modalidad Game Blender. Storyjumper: es una aplicación web que permite crear libros animados de manera fácil y rápida, enfocada especialmente al público infantil. Storyjumper ofrece variedad de escenarios, objetos, personajes, imágenes para construir un cuento, si el usuario desea personalizar aún más su historia podrá cargar sus propias imágenes y agregar los textos necesarios. Sólo basta con registrar una cuenta de usuario en el sitio para empezar a crear libros animados. Animatron: es una aplicación web que permite crear contenido animado e interactivo, brindando además la posibilidad de trabajar en tiempo real con otros compañeros sobre el producto en desarrollo, un valor agregado es el lenguaje en el que se construyen las animaciones: [[HTML5]]. En la página web existe un curso para los usuarios interesados en aprender a usar esta aplicación para sus creaciones artísticas. Dvolver moviemaker: permite crear animaciones cortas, ofreciendo plantillas de escenarios, posee un banco de personajes, sonidos y el usuario puede agregar los textos que desee para hacer que interactúen los personajes, la producción final lleva un título y los créditos de quien la realizó. Xtranormal: aplicación en línea que permite crear de forma muy sencilla '''películas de animación en 3D''' siguiendo 4 pasos. Se seleccionan los actores, se escribe o copia el texto del guion, se añade el escenario, sonidos, ángulos de cámara, expresiones y movimientos a los personajes, etc. y el resultado se puede compartir en medios sociales o subir a Youtube.<ref>{{cita web|apellidos1=Domingo|nombre1=Juan|título=150 herramientas gratuitas para crear materiales didácticos on line|url=https://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/10/14/150-herramientas-gratuitas-para-crear-materiales-didacticos-on-line/|obra=Innovación y conocimiento|fecha=2010|fechaacceso=2015-03-25}}</ref> ==== Herramientas de software de pago ==== Dentro de las herramientas para crear animaciones, encontramos algunas muy útiles y avanzadas que permiten acceder a una versión de prueba para crear los contenidos multimedia, sin embargo por ser versión de prueba algunas de sus funcionalidades están limitadas, para acceder en su totalidad a éstas el usuario debe pagar un valor determinado según el producto o paquete que ofrece cada empresa. De cualquier modo es importante conocerlas y explorarlas pues aún con sus limitantes permiten crear productos de muy buena calidad para compartir y usar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, fomentando la creatividad, innovación y el uso de herramientas digitales en la educación. '''Toon Boom:''' ofrece tres software distintos para satisfacer los requerimientos de aficionados y profesionales para la creación de animaciones, estos son: Harmony, Animar y Toon Boom Studio; cada uno ofrece herramientas de diversa complejidad para animar personajes en diversos escenarios. [[Archivo:Go!Animate logo.svg|miniaturadeimagen|derecha|Goanimate potencializa la creación de animaciones interactivas]] '''Go!Animate:''' ofrece múltiples posibilidades para crear animaciones dinámicas, posee un banco de escenarios, personajes, gestos, voces robotizadas en diferentes idiomas (el usuario puede subir archivos de voz humana), sonidos, pistas, bocadillos de texto, entre otros. Las animaciones producidas pueden ser compartidas e incluso incrustadas en otros sitios, la versión de prueba permite crear animaciones máximo de 30 segundos. '''Crazytalk:''' pertenece a la firma Reallusion que cuenta con varios productos para la creación de animaciones en 2D y 3D, entre los que se encuentra Crazytalk Animator que permite la edición libre de movimientos, personajes, objetos, escenarios con un toque realista. ==== Aplicaciones móviles para crear animaciones ==== Debido a los desarrollos continuos de la tecnología, en el día a día surgen nuevas aplicaciones móviles con diferentes usos, en este caso se resaltan algunas que contribuyen no sólo al ocio y entretenimiento sino al aprender y enseñar de manera divertida mediante la creación de animaciones cortas y sencillas, incentivando la creación e inventiva de niños y adultos, en esta categoría encontramos algunas como: * [https://itunes.apple.com/es/app/animation-desk-for-ipad/id409124087 Animation Desk] * [https://itunes.apple.com/es/app/flipbook/id286348957?mt=8 FlipBook HD] * [https://itunes.apple.com/es/app/animation-studio/id362956988?mt=8 Animation Studio] * [https://itunes.apple.com/es/app/toontastic/id404693282?mt=8&ls=1 Toontastic] * [https://itunes.apple.com/es/app/animation-creator-hd/id363201632?mt=8 Animation Creator HD]<ref>{{cita web|título=5 apps para crear animaciones|url=http://www.ididactic.com/edblog/5-apps-para-crear-animaciones/|fecha=2013|fechaacceso=2015-03-25}}</ref> Cabe resaltar que estas aplicaciones son de la firma Apple por tanto están disponibles únicamente para dispositivos Iphone. Entre las apps para creación de animaciones, disponibles para todo tipo de dispositivo android se encuentran: * [https://play.google.com/store/apps/details?id=ru.jecklandin.stickman&hl=es_419 Cartoonist] * [https://play.google.com/store/apps/details?id=com.bingzer.android.stickdraw&hl=es_419 StickDraw] * [https://play.google.com/store/apps/details?id=com.vblast.flipaclip&hl=es_419 Flipaclip] * [https://play.google.com/store/apps/details?id=com.FairWare.PixelStudio&hl=es_419 Pixel Studio] === La animación como recurso multimedia en la educación === ==== Uso didáctico de la animación multimedia en la educación ==== Debido al surgimiento de Internet y consigo de múltiples herramientas educativas, se produce la transición del tablero y la tiza al computador y los recursos multimedia. Es importante que la comunidad educativa incorpore el uso de las TIC en sus procesos de formación, buscando mejorar las prácticas educativas, creando experiencias pertinentes y contextualizadas, innovando en las metodologías, produciendo recursos de aprendizaje abiertos y multimediales empleando herramientas digitales con el fin de optimizar los procesos educativos: ''“Con el desarrollo rápido de las nuevas tecnologías y sobre todo la aparición de las tecnologías multimedia, el uso de múltiples modalidades en procesos de educación y aprendizaje con el fin de conseguir mejores resultados en el alumno se ha convertido en una constante a través de recursos combinados como vídeo, audio, gráficos y simulaciones, entre otros. Las investigaciones llevadas a cabo por Mayer (2007) y Low y Sweller (2005) defienden que la comprensión de los alumnos puede ampliarse añadiendo representaciones no verbales a las explicaciones verbales, sugiriendo que los entornos de aprendizaje deben, siempre que sea posible, combinar representaciones verbales y no verbales usando presentaciones mezcladas con modalidades auditivas, visuales y táctiles, es decir, objetos multimodales” (Singo, 2014).<ref>{{cita libro|apellidos1=Singo|nombre1=Félix|título=Objetos de aprendizaje multimodales|fecha=2014|editorial=UOC|ubicación=Objetos de aprendizaje multimodales: proyectos y aplicaciones|fechaacceso=2015-03-30}}</ref>'' [[Archivo:Hydroelectric dam animation.ogv|miniaturadeimagen|izquierda|Animación que permite comprender el funcionamiento de una hidroeléctrica]] Se destaca entonces, la importancia de crear recursos multimediales, como es el caso de la animación, teniendo en cuenta que aportan en el proceso de aprendizaje del estudiante, tal como se evidencia en el estudio “[http://ydraw.com/wp-content/uploads/2012/04/Stop-Motion-Aids-Multimedia-Learning.pdf Animation as an Aid to Multimedia Learning]” este recurso multimedia permite memorizar, atender, almacenar y recuperar información adquirida gracias a la combinación de audio, texto, imagen, video creando un lenguaje [[hipermedia]] que supera significativamente al simple lenguaje verbal empleado en la educación tradicional. ''“La narración entra por los oídos, por lo que el alumno selecciona algunas de las palabras para su posterior procesamiento en el canal verbal, organiza las palabras en una cadena de causa y efecto, y lo integra con el material visual y los conocimientos previos. La animación entra por los ojos, por lo que el alumno selecciona algunas de las imágenes para su posterior procesamiento en el canal visual, organiza las imágenes en una cadena de causa y efecto, y lo integra con el material verbal y los conocimientos previos. Según esta teoría, el proceso cognitivo de integración es más probable que ocurra cuando el alumno recibe representaciones pictóricas y verbales en la memoria de trabajo al mismo tiempo. Estas condiciones de instrucción que promueven estos procesos son más probables para que resulte un aprendizaje significativo. Como puede ver, esta teoría predice que las presentaciones multimedia (como la animación narrada) son más propensas a conducir a un aprendizaje significativo que las presentaciones de un solo medio” (Mayer y Moreno, 2002).<ref>{{cita libro|apellidos1=Mayer|nombre1=Richard|apellidos2=Moreno|nombre2=Roxana|título=Animation as an Aid to Multimedia Learning|fecha=2002|ubicación=Educational Psychology Review|url=http://ydraw.com/wp-content/uploads/2012/04/Stop-Motion-Aids-Multimedia-Learning.pdf|fechaacceso=2015-03-30}}</ref>'' === Casos de estudio de la animación aplicada a la educación === Existen casos de éxito sobre el uso de la animación para la explicación de temas conjugando el movimiento, la imagen e incluso en algunas ocasiones el audio, temas que expuestos de otra manera parecerían complejos. Algunos de estos casos se han ido popularizando por su contribución al aprendizaje de diferentes áreas como las matemáticas, la física, química, entre otras. A continuación veremos algunos de los casos más representativos y otros alrededor de los cuales se han construido comunidades de aprendizaje y práctica en las que participan usuarios de diferentes perfiles, desde niños hasta docentes universitarios. '''Vi Hart y la Matemúsica recreativa''' Uno de las animadores más originales en educación es la “mathemusician” [[Vi Hart]], que aprovecha la técnica stop motion para explicar conceptos matemáticos complejos de forma intuitiva. Su trabajo la ha llevado a ser reclutada por la famosa [[Khan Academy]].<ref>{{cita web|título=La animación como ayuda en el aprendizaje multimedia|url=http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/05/la-animacion-como-ayuda-en-el-aprendizaje-multimedia/|fechaacceso=2015-03-30}}</ref> ''Visitar obra: [https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=z6lL83wl31E Origami Proof of the Pythagorean Theorem]'' '''Territorio cuadernia''' Es una iniciativa de la Consejería de Educación y Ciencia de [[Castilla - La Mancha]] que pone a disposición de la comunidad educativa espacios y herramientas para la creación y difusión de contenidos audiovisuales, contando con la herramienta Cuadernia y el banco de recursos multimedia. '''Herramienta Cuadernia:''' en su página web se expone que “el editor de cuadernos Cuadernia nos permite crear completos cuadernos digitales capaces de incluir dentro de sus páginas todo tipo de objetos multimedia, incluye imágenes, textos, vídeos, animaciones flash, actividades evaluables, escenas de descartes y escenas de realidad aumentada. En esta sección incluimos la ayuda, los video-tutoriales y algunas utilidades que te ayudarán a la hora de utilizar Cuadernia”.<ref>{{cita web|apellidos1=Gobierno Castilla - La Mancha|título=Editor Cuadernia|url=http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia/editor-cuadernia|fechaacceso=2015-03-30}}</ref> '''Banco de recursos multimedia:''' “ha sido diseñado con el propósito de facilitar y estimular la creación de materiales educativos”<ref>{{cita web|apellidos1=Gobierno Castilla - La Mancha|título=Banco recursos multimedia|url=http://www.educa.jccm.es/recursos/es/recursos-educativos/banco-recursos-multimedia|fechaacceso=2015-03-30}}</ref> en la comunidad educativa, un espacio para la consulta y socialización de recursos a través de bancos de imágenes, sonidos, videos, animaciones, fotografías de diferentes áreas del saber y niveles educativos. ''Ver banco de animaciones en la categoría: [http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/ Banco de imágenes y sonido]'' Es importante destacar el papel de los repositorios o bancos de [[Recursos educativos abiertos|Recursos Educativos Abiertos]] (REA) en la socialización y construcción de conocimiento alrededor de contenidos multimedia, entre los cuales se encuentran las animaciones, videos e infografías, siendo éstos insumos importantes de información, alrededor de los cuales se conforman comunidades de aprendizaje y práctica gracias al acceso gratuito a los contenidos. ''Ver otros casos de estudio del [[Gobierno español]]: [http://www.riate.org/version/v1/recursos/cursolicenciasnavegable/repositorios_educativos.html Repositorios educativos]'' == Medios auditivos y visuales sin movimiento: Los audiolibros == === Antecedentes === ==== Enseñar a leer ==== [[Archivo:Learning_to_Read_by_Sigurður_málari.jpg|thumb|Aprendiendo a leer]] La [[lectura]] es un proceso mental complejo a través del cual se gana conocimiento, información, entendimiento y las habilidades para cuestionar, investigar, estudiar y capacitarse. Requiere de un esfuerzo cognitivo y de participación activa por parte del que lee.<ref>{{cita web |url=http://www.jstor.org/stable/747622 |título=Assisted Reading Practice: Effects on Performance for Poor Readers in Grades 3 and 4 }} </ref> (Tamir, Biemiller, 1995).En dicha actividad el rol del lector es fundamental pues no solo recibe información sino que debe procesarla y encontrarle sentido. Aunque la mayoría de las veces, la lectura es una actividad individual, se dice que involucra varias sentidos. Durante el proceso, el rol del lector es fundamental pues no solo recibe información sino que debe procesarla y encontrarle sentido. Aunque la mayoría de las veces, la lectura es una actividad individual, se dice que involucra varias sentidos. Robert F. Wislock clasificó el proceso cognitivo de leer en tres modalidades perceptivas: visual (leer mirando); auditivo (leer oyendo) y kinético (leer haciendo). Aunque muchos lectores sólo perciben de manera básicamente visual, se ha establecido que utilizar las demás percepciones fortalecen el desarrollo mental. (Crews, 2003) Los profesores encargados de la enseñanza de la lectura en los primeros niveles educativos proveen a sus estudiantes con dichas herramientas perceptivas para que el proceso de leer sea una actividad más reconfortante. Es ahí donde los audiolibros se convierten en una herramienta clave para aquellos estudiantes con menos habilidades en comprensión de lectura y fluidez verbal. (Le Fevre, Moore, Wilkinson, 2003). ==== Historia de los libros hablados en Norte América. ==== {{AP|audiolibro}} 1834 Thomas A. Edison descubre una manera de grabar sonido en cilindros hechos de papel de aluminio. <br /> 1904 Se proporcionan a las bibliotecas facilidades para el envío de correo libre de estampilla exclusivamente para materiales en braille para personas ciegas.<br /> 1921 La Fundación Americana para Ciegos (AFB) se funda.<br /> 1924 Robert B. Irwin, Director Ejecutivo AFB, escribe a George F. Meyer en la Junta de Educación, Minneapolis, Minnesota sobre la noticia de una nueva patente [[fonógrafo]].<br /> 1926 Se patenta el disco fonográfico mejorado por el inventor Frank L. Dyer para un . <br /> 1932 La Corporación Carnegie y la señora William H. Moore, un benefactor privado, proporcionan financiación a AFB para un programa de investigación de dos años en la grabación de sonido. AFB comienza a trabajar en las grabaciones de sonido para los ciegos en cooperación con organizaciones incluyendo RCA Victor. Primeras grabaciones de prueba incluyen el libro Midstream por Helen Keller y el poema El cuervo de Edgar Allen Poe.<br /> 1934 La Biblioteca del Congreso recibe su primer cargamento de libros parlantes de AFB. Los títulos incluyen el libro de los Salmos y de la Declaración de la Independencia. Los autores de la Liga de América y la Asociación Nacional de Editores de Libros otorgan permiso para usar autores obras sin pago de regalías, siempre y cuando los registros se venden a organizaciones sin ánimo de lucro para el uso exclusivo de los ciegos.<br /> 1.939 organizaciones sin ánimo de lucro cuyas actividades son principalmente de las personas que desempeñan que son ciegos, tienen preferencia sobre las empresas comerciales para la fabricación de libros parlantes.<br /> 1940 AFB decide hacer su propia fabricación; aproximadamente un año más tarde, una planta de galvanoplastia y prensado está instalada en el sótano de la sede de la Base Aérea.<br /> 1948 AFB deja de fabricar máquinas de libros hablados y continúa grabando y fabricar los registros de libros hablados. Peter Goldmark en Columbia Broadcasting System (CBS) introduce el de 12 pulgadas 33 1/3 rpm LP registro para el público en general.<br /> 1950 La investigación se lleva a cabo para la fabricación de libros parlantes en la cinta.<br /> 1952 La palabra "adulto" es retirada por la ley para proporcionar libros a los ciegos; como resultado, los niños con discapacidad visual son ahora elegibles para libros parlantes y del servicio de libros en braille.<br /> 1953 Contrato firmado entre la [http://Biblioteca%20del%20Congreso Biblioteca del Congreso] y el nuevo Departamento de Investigación Técnica y Desarrollo de la Base Aérea de continuar la investigación en las máquinas y los registros de libros que hablan.<br /> 1959 Biblioteca del Congreso registra libros en cinta magnética de carrete abierto, así como en los registros.<br /> 1962 Ley de Pratt-Smoot enmendada para incluir "una biblioteca de partituras, textos de instrucción y otros materiales especializados."<br /> 1963 Todos los formatos de registro Talking Books produce en 10 discos "a 16 2/3 rpm.<br /> 1966 Ley de Servicios y Construcción Biblioteca proporciona fondos para las agencias de la biblioteca estatal para "establecer o mejorar los servicios para personas con discapacidad física, incluidas las personas ciegas o con discapacidad visual."El presidente estadounidense Lyndon B. Johnson firma un proyecto de ley que modifica el Pratt-Smoot Ley para ampliar el servicio a las personas físicamente discapacitadas que no pueden utilizar el material impreso convencional. <br /> 1969 El Servicio Nacional de Bibliotecas para Ciegos y Discapacitados Físicos distribuye cintas de casete y reproductor de cinta en todo el sistema de la biblioteca regional.<br /> 1972 Estudio de grabación se abre en la Biblioteca del Congreso.<br /> 1978 La División para Ciegos y Discapacitados Físicos se cambia el nombre del Servicio Nacional de Bibliotecas para Ciegos y Discapacitados Físicos.<br /> 1987 Último libro disco rígido que se produce.<br /> 1997 El Servicio Nacional de Bibliotecas para Ciegos y organizaciones de ciegos con discapacidades físicas y otros se reúnen para discutir un estándar para los libros hablados digitales.<br /> 2000 AFB comienza grabaciones digitales de Servicio no solo para la Biblioteca Nacional para Ciegos y títulos con discapacidades físicas.<br /> 2002 Se aprueba estándar para los libros hablados digitales (DTBS).<br /> 2003 AFB comienza la producción de todo su libros hablados en formato digital para la Biblioteca del Congreso.<br /> === Características y clasificaciones de los audiolibros === [[Archivo:Laptop-ebook.jpg|miniaturadeimagen|laptop e-book]] El Audiolibro es un medio didáctico en el que coexiste el texto y la grabación del contenido leído en voz alta. El avance de la tecnología de la mano de un buen mercadeo ha permitido su popularización. (Whittingham, Huffman, Christensen, McAllister, 2012) Muchos estudios han validado la importancia de leer en voz alta pues introduce vocabulario y conceptos nuevos. Los audiolibros como apoyo educativo en la enseñanza de una segunda lengua permite a los estudiantes leer más allá de su propio nivel. Los profesores lo usan como herramienta de asistencia para estudiantes que tienen problemas de fluidez oral y mejora la compresión de textos. (Whittingham, J., Huffman S., Christensen, R., Mcallister, T., 2012) === Herramientas para la creación de audiolibros === Los docentes interesados en crear material auditivo y visual como recursos para el aula pueden fácilmente seguir los pasos que se recomiendan en la página de ACX.com (Audiobook creation exchange la cual es una página filial de amazon y utilizar herramientas de software libre para crear su propio audiobook. En primer lugar tener el libro impreso o el libro electrónico. Para crear el audio se puede emplear el software de grabación llamado audacity (software libre que trabaja tanto en MAC con en PC), se requiere computador, micrófono y crear una cuenta en ACX.com (Audiobook creation exchange) plataforma para mercadear productos de lectura creada por amazon. Además si quiere crear una cubierta se puede hacer en www.fiverr.com por sólo $5 dólares. Es necesario preparar el manuscrito para narración. Durante la narración se requiere de un espacio silencioso y se recomienda que el texto este en ipad ya que evita que se escuche el pasar las hojas. Se recomienda www.cuepromter.com software gratis desde el cual se puede ver todo el texto. Adicionalmente es necesario grabar capítulos por cada grabación, ya que así lo exige la cuenta de ACX. El formato del audio debe ser mp3 de bit rate constante a 44.1 KHZ y 16-bit además el audio debe ser grabado en dos canales ( se requiere sonido estéreo) a 192 KBPS. Una vez se obtenga el material, se debe publicar a través de la plataforma de amazon ACX: cuidando que se tengan derechos de autor y una tabla de créditos de apertura y cierre. Tenga en cuenta que por ahora solo acepta suscriptores que residan en los Estados Unidos ya que pide número de seguridad social y cuenta bancaria en Estados Unidos.<br /> Existen diversas herramientas para grabar y editar Audio, algunas de ellas son: '''Audacity:''' no convierte texto a voz, graba y edita sonido, permite codificar formatos, no permite ser compartida; se ofrece en varios idiomas y esta disponible para sistemas operativos como Windows, Linux y MAC . Es gratuita. '''Power Sound Editor :''' no convierte texto a voz, graba y edita sonido, no permite codificar formatos, no permite ser compartida; solo se ofrece en inglés y solo esta disponible para Windows . Es gratuita. '''Free Sound Recorder:''' no convierte texto a voz, graba y edita sonido, permite codificar formatos, no permite ser compartida; solo se ofrece en inglés y esta disponible para sistemas operativos como Windows (excepto Windows 7), Linux y MAC . Es gratuita. '''Melodyne Editor:''' no convierte texto a voz, graba y edita sonido, permite codificar formatos, no permite ser compartida; se ofrece en inglés y español y esta disponible para Windows. Licenciada para versión de prueba. '''Audio Recorder Pro:''' no convierte texto a voz, graba sonido pero no permite editarlo, permite codificar formatos, no permite ser compartida; se ofrece en varios idiomas y esta disponible para Windows . Licenciada para versión de prueba. '''Free Audio Editor:''' no convierte texto a voz, graba y edita sonido, permite codificar formatos, no permite ser compartida; se ofrece en varios idiomas y esta disponible para sistema operativo. Es gratuita. '''FileLab:''' no convierte texto a voz, graba y edita sonido, permite codificar formatos, permite ser compartida; se ofrece solo en inglés y esta disponible en línea. Es gratuita. '''DSpeech:''' convierte texto a voz, no graba y eno dita sonido, no permite codificar formatos, no permite ser compartida; se ofrece en inglés y esta disponible para sistema operativo Windows . Es gratuita === Aplicaciones educativas del audiobook === Se ha demostrado que escuchar audiolibros puede ayudar a cerrar la brecha entre la decodificación de las palabras y la asignación de significado. Recibir información tanto visual y audible refuerza el reconocimiento de palabras, mejora la fluidez, aumenta el vocabulario y apoya el desarrollo de las habilidades de comprensión. Los Audiolibros ayudan a los estudiantes por lo que les permite centrarse en el significado de lo que están leyendo en vez de descifrar palabras en una página. Por ejemplo, para un disléxico la comprensión escuchada puede ser más fuerte que su comprensión de lectura. Al escuchar el texto, los estudiantes tienen acceso al contenido que está por encima de sus niveles de lectura actuales haciendo que el aprendizaje sea más eficiente. Los Audiolibros alivian la frustración, impulsan la confianza y hacen que la lectura sea mucho más agradable, al permitir a los estudiantes acceder de forma independiente el texto y mantenerse al día con sus compañeros, tanto en lectura zona de lectura y el placer contenido. Los Audiolibros ayudan a los niños a aprender a disfrutar de la literatura y construir una base de conocimientos diversos. Son clave para desentrañar el mundo mágico de historias para que puedan experimentar el perderse en un buen libro al igual que sus compañeros. ==== Ejemplo y casos de estudio ==== '''1. [http://Learning%20Ally Learning Ally]:''' Plataforma para móviles o computadoras que ayuda a los niños con dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectura y también a la gente con discapacidad visual a alcanzar su máximo potencial. La plataforma trabaja en conjunto con los padres, educadores y especialistas, y ayuda a crear conciencia y comprensión de la dislexia y otras discapacidades de lectura. Se puede hacer mucho para ayudar a los disléxicos a aprender a leer con soltura y mediante audiolibros y otras ayudas, enriquecer y mejorar su aprendizaje y de paso se construye la autoestima y la autoimagen. '''Ventajas:''' Dentro de la ventajas de los Audiolibros y la literatura narrada por la voz de un Humano se dice que proporciona un buen modelo de fluidez, expresión y prosodia que supera cualquier opción de voz sintética disponible. Dichos audiolibros cuentan con la opción de texto a voz lo que permite destacar las palabras que los estudiantes leen y así reforzar el desarrollo identificación de palabras y la habilidad de decodificación Finalmente al apoyar el crecimiento del conocimiento y el desarrollo del vocabulario, los estudiantes pueden seguir construyendo habilidades de comprensión importantes.<br /> '''2. [http://www.english.heacademy.ac.uk/explore/publications/casestudies/technology/plotcasting.php Plot- casting University of Leeds]''' El proyecto consistió en lograr que los estudiantes a crearan su propia 'libro parlante "o la grabación de audiolibros de una novela victoriana. Durante el semestre 1 del año académico 2007-2008, se invitó a los miembros del módulo 'Sensacionales novelas de la década de 1860' del tercer año de la Escuela de lenguas en inglés de la Universidad de Leeds para crear una grabación del clásico libro “La dama de blanco” de Wilkie Collins . Cada semana y organizados en grupos de a 4 estudiantes (de 40 en total) grababan los capítulos designados, los cuales fueron preservados como archivos MP3 utilizando el software de grabación digital de Audacity libre. Estas grabaciones de podcast fueron puestos a disposición de otros miembros del seminario a través de un módulo de blog creado en la comunidad weblog Leeds Elgg. Mediante Feeds de RSS del Blog los estudiantes notificaban automáticamente cada vez que nuevos podcasts fueron publicados para la evaluación por pares. Al final del plazo, se combinaron las grabaciones individuales para formar una grabación completa almacenada en MIDESS Repositorio Digital de la Biblioteca, donde estará disponible para su distribución gratuita a los miembros de la universidad en la forma de un audiolibro digital. == Medios auditivos y visuales con movimiento con sonido: El vídeo == === Antecedentes: Historia del vídeo === En 1824 [[John Ayrton Paris|John Ayrton]] inventó el [[taumatropo]], artefacto que consistía en una especie de moneda, y en cada lado tenía un dibujo. Luego, en el eje central de la moneda tiene un listón que al hacerlo girar da la sensación de una sola imagen. En 1929 el [[estroboscopio]] sería inventado por el austríaco [[Simon von Stampfer]], este aparato permite visualizar un objeto que está girando como si estuviera inmóvil o girando muy lentamente. Estos dos inventos, junto con el [[zoótropo]] y el [[praxinoscopio]], serían el preámbulo de la aparición del [[cinematógrafo]] de los [[hermanos Lumiere]], presentado el 1895-02-13 en Francia. [[Archivo:Cinematograf-Camera1.jpg|miniaturadeimagen|derecha|Cinematógrafo]] El [https://www.youtube.com/watch?v=16sVVheyNiY cinematógrafo] presentaba imágenes de manera secuencial, que daban la ilusión de movimiento. Ese es el principio del cine. Lo anterior significa que no es posible grabar imágenes en movimiento, lo que grabamos realmente son secuencias de fotografías instantáneas, a mayor o menor velocidad, que vistas en orden producen la sensación de movimiento. La sensación de movimiento que capta el ojo humano se produce por dos fenómenos ópticos conocidos como: fenómeno phi y persistencia. [[Archivo:Lilac-Chaser.gif|miniaturadeimagen|izquierda|Fenómeno Phi]] El fenómeno phi es precisamente la sensación de continuidad que percibe el ojo, que a su vez se da por el fenómeno de la persistencia que consiste en la retención de una imagen que hace la retina por algunas fracciones de segundo. Hasta aquí se explica el principio del movimiento en el cine, pero aún no se ha mencionado cuántas imágenes son necesarias para que el movimiento parezca fluido. Lo anterior implica que, si no tenemos una tasa de imágenes mínimas, se producirán parpadeos. Así pues, se tiene que buscar una frecuencia mínima de imágenes para que se produzca movimiento. Estas tasas pueden variar en función al entorno donde se vaya a ver la película, pero lo más común son los 24 fotogramas por segundo muy usadas para el formato de cine. Pese a la cadencia de imágenes de 24 fotogramas por segundo, el fenómeno del parpadeo o flickr puede persistir en condiciones de mayor iluminación. La solución podría haber pasado por elevar el número de frames por segundo, pero para el cine esto era demasiado costoso. Así pues, la solución pasó por proyectar dos veces un mismo fotograma y así quedó resuelto el tema del flickr. La señal de televisión nace en los inicios de era electrónica, lo cual hacía que los desafíos fuesen muy grandes, pero el principio de la duplicación de campos se mantuvo. El problema a solucionar fue la transmisión de cada fotograma en televisiones de tubo catódicos que, no tenían la suficiente velocidad para leer información. Los ingenieros de la época idearon un sistema de fraccionamiento del fotograma en 525 líneas, las cuales se transmitían de manera secuencial. Primero transmitían las líneas impares y luego las pares, esto hacía que un mismo fotograma se pasara dos veces pero con menor información. Finalmente el ojo humano no percibiría esta pérdida de información en cada fotograma y se eliminaría el flickr. De la misma manera nacen los sistemas de vídeo, resolviendo problemas de captura de información. Con base en la experiencia vivida en los temas de televisión, se crearon los sistemas de vídeo entrelazado y progresivo. El primer sistema que se lanzó fue el entrelazado que usó el mismo principio de la televisión. Luego, con una electrónica más desarrollada se lanzó el vídeo progresivo, donde los dispositivos ya podían leer el fotograma completo sin necesidad de descomponerlo. Así pues, los primeros acontecimientos que se conocen en vídeo fue el llamado “[[Mayo Francés]]”. En 1968, Sony Corporation lanza el portpack que es la primera cámara portátil. [[Jean-Luc Godard]] graba la manifestación de los estudiantes franceses en la mañana, y en la noche las imágenes ya se veían en la librería. Nace también el videoreportaje y el género documental. Ambos géneros se han consolidado como herramientas de divulgación de hechos importantes o investigaciones. A partir de 1970 Philips lanza el sistema VCR y otorga facilidades de utilización al ciudadano común. En 2009 Canon lanza la cámara réflex 5D, la cual tiene una alta gama de prestaciones en vídeo, lo que dará paso a una nueva generación de videografos, pero esta vez con características más profesionales. El primer clip grabado de manera cinematográfica con una Canon 5D, lo hizo Vincent Laforet y se llama [https://www.youtube.com/watch?v=a1Rq2KzoTSg Reverie]. === Características y clasificaciones de los estándares del vídeo === ==== Formatos de vídeo ==== Los formatos analógicos más difundidos en el mundo eran el [[NTSC]] y el [[PAL]] hasta la proliferación de los actuales sistemas de alta televisión. [[Archivo:NTSC-PAL-SECAM.svg|miniaturadeimagen|izquierda|Mapa formatos vídeo en el mundo]] El formato NTSC es el usado en Estados Unidos y mayoritariamente en Latinoamérica, el formato PAL es el estándar europeo. El primer formato en ser estandarizado fue NTSC (National Television Standards Committee) en los Estados Unidos de Norteamérica en 1940. La estandarización se dio con el objetivo de solucionar la disputa que estaba teniendo lugar entre diferentes compañías que pretendían transmitir señales de televisión en todo el territorio, cada una siguiendo sus propias normas. Por lo tanto es el más viejo de los estándares. En 1953 tuvo lugar el segundo comité de estandarización, esta vez para regular la señal de televisión en color. Dicha estandarización implicaba realizar cambios en los parámetros de la señal, entre ellos bajar la frecuencia de campo de 60 Hz a [http://groups.google.com/group/sci.engr.advanced-tv/msg/108815e3089c4d53 59,94 Hz], eliminado interferencias originadas por el color. Diez años después los europeos crearon su propio estándar, el cual sería una creación entre Alemania y Reino Unido. Dicho formato sería el PAL (Phase Alternating Line). El formato introduciría cambios en el manejo del color. Pero además de estos formatos, también se creó el [[SECAM]], el cual fue adoptado por Francia y los países de Europa del este. Con este nuevo formato se evitaba que los televisores pudiesen captar emisiones de occidente. Fue una estrategia más restrictiva que de integración o avance en los formatos de vídeo y televisión. Una de las principales características del formato PAL, fue pasar de 525 líneas a 625 líneas, pero igualmente estas se transmitirían en pares e impares. Como es lógico, al haber mayor información por campo, esto significaría una mejora en la calidad de la imagen. Otra característica importante que diferencia los dos estándares es la velocidad con la cual se presentan los frames o cuadros. Mientras el formato NTSC tiene una velocidad de 29,97 cuadros por segundo, el formato PAL tiene una frecuencia de 25 fotogramas por segundo. Vale la pena destacar que el formato NTSC pasó de tener 30 frames por segundo (fps) a 29,97 debido a la inclusión del color. Al bajar la frecuencia ligeramente, mejora la interferencia entre luz y color. ==== La Compresión de vídeo ==== Estos flujos de frames por segundo significan un alto volumen de información, y por ello requieren mucha capacidad de almacenamiento y gestión. Una imagen de video no comprimida ocupa 1 MB aproximadamente. Para obtener un video fluido, se necesita una frecuencia de al menos 25 ó 30 imágenes por segundo, lo que genera un flujo de datos de 30 MB/s aproximadamente, es decir, más de 1,5 GB por minuto. Este tipo de flujos de información es poco compatible con el espacio de almacenamiento de los ordenadores personales, incluso con las conexiones de red domésticas o de compañías pequeñas o medianas. Por ello, se consideró que la mejor forma de manejar los flujos de información era mediante la compresión. La compresión de la información implica cierta pérdida de información pero sin que el ojo humano lo perciba. Técnicamente, el ojo es más sensible a los cambios de luz que a los de color, por lo tanto la compresión implica obviar o descartar información relativa al color, conservando mayoritariamente los datos de la luz. ==== El concepto de códec ==== Por lo anterior, para superar la dificultad que supone gestionar y almacenar los flujos de información del vídeo, se puede recurrir a algoritmos que permitan reducir de forma significativa el flujo de datos por medio de la compresión/descompresión de datos de video. A estos algoritmos se los denomina CóDec (por Compresión/Descompresión). ==== M-JPEG ==== La primera idea que surge después de la compresión de imágenes es aplicar este tipo de método a una sucesión de imágenes digitales (animación o video). El principio [[JPEG]] en movimiento (se escribe [[MJPEG]] o M-JPEG, y no se debe confundir con [[MPEG]]) consiste en aplicar sucesivamente el algoritmo de compresión JPEG a las imágenes de una secuencia de video. Como el M-JPEG codifica cada imagen de la secuencia por separado, es posible tener acceso aleatorio a cualquier parte del video. Por lo tanto, la velocidad de flujo de 8 a 10 Mbps permite su uso en estudios de montaje. Los codecs más utilizados para la compresión de vídeo son: [[MPEG-1]], [[MPEG-2]], [[MPEG4]], y los de formato contenedor [[AVI]]. Estos son los Codecs utilizados para reproducirse en: [[Windows Media]] de Microsoft, Real Media y [https://www.apple.com/es/quicktime/ QuicKTime]. Existen muchos más codecs, pero estos son los más utilizados === Herramientas para la creación del vídeo === ==== Herramientas de pago para la creación de vídeo ==== La creación del vídeo se puede dividir en dos aspectos. Los relativos a la captura y los relativos el procesado. A efectos de esta revisión, solo se hará mención al aspecto del procesado. [[Archivo:Adobe Premiere Elements v8 icon.jpg|miniaturadeimagen|derecha|Adobe Premier: Software para la creación de vídeo]] No obstante debe decirse que la captura del vídeo puede ir desde un simple móvil, hasta cámaras especializadas para cine. Los avances que han tenido los móviles en la captura de vídeo ha hecho que se organicen festivales como el de [[Cinephone]], el cual recoge los principales trabajos realizados con [[smartphones]]. Según cineastas como Kurt Lancaster o Philip Bloom, lo importante del cine es la historia que se cuenta, las tecnologías son evolutivas y circunstanciales al trabajo que se va a desarrollar. Las herramientas para el procesado de vídeo han sido muy diversas y orientadas a diversos segmentos. Fundamentalmente pueden clasificarse en dos tipos de tecnologías, las de pago y las de software libre. Dentro del software de pago son tres los programas que se han convertido en estándar de industria. Estos son: Premier de Adobe, Final Cut de Apple, el tercero de la lista es un programa que tiene versión libre, aunque con menos prestaciones, se trata de Lightworks. Con este último se han editado películas como [[Pulp Fiction]] de [[Quentin Tarantino]], director de cine de Hollywood. Pero quizás él es más popular es Premier de Adobe. Actualmente este programa se puede descargar de la página oficial de Adobe con una versión de prueba de 30 días y luego se debe acceder a una licencia de pago. Adobe ha eliminado de sus estanterías las licencias perpetuas y ha pasado a trabajar en la nube con precios que van desde un período de tiempo de un mes o un año, dependiendo de las necesidades del usuario. Sitios para consultar de software de pago: [https://www.apple.com/es/final-cut-pro/ Final Cut] [http://www.adobe.com/es/products/premiere.html Adobe Premier] [http://www.lwks.com/ Iwks] ==== Herramientas de software libre para la creación de vídeo ==== La herramientas de [[software libre]] nacen como una alternativa a las versiones de pago, con una ventaja añadida, este puede ser mejorado por una comunidad que dedica sus esfuerzos al mejoramiento de versiones existentes con anterioridad. A continuación se listan algunas de ellas: * Windows Movie Maker * VirtualDub * Wax * Avidemux * FFMMpeg * Blender * ZS4 VideoEditor * Cinefx Jahshaka * Zwei Stein * Movika * Sourceforge * Openshot * Pitivi * Cinelerra Cada una de estas aplicaciones tiene herramientas y prestaciones que hace variar su funcionalidad, con lo cual, es necesario conocer las necesidades de un proyecto para poder seleccionar una aplicación en especial. Para ampliar la información y funcionalidad de cada aplicación, se puede ir al siguiente [http://www.wondershare.es/video-editor/free-video-editing-software-windows.html enlace] para conocer una descripción general. === Aplicaciones educativas del vídeo === ==== Teoría de las Situaciones Didácticas ==== [[Guy Brousseau]] (1982), desde una concepción [[Constructivismo (pedagogía)|constructivista]], explica que el alumno aprende en el entorno y a pesar del entorno. En palabras de Brousseau: “El alumno aprende adaptándose a un medio que es factor de contradicciones, de dificultades, de desequilibrios, un poco como lo hace la sociedad humana. Este saber, fruto de la adaptación del alumno, se manifiesta por respuestas nuevas que son la prueba del aprendizaje.” Esta [http://www.crecerysonreir.org/docs/matematicas_teorico.pdf Teoría de las Situaciones Didácticas] otorga un rol fundamental a la “situación”, ya que en sí misma es una construcción del conocimiento a través de interacción. El desarrollo de la situación puede significar conocimientos previos o no, y en todo caso lo primordial es, la interacción que hace el individuo para resolverla. La Situación Didáctica es una situación construida intencionalmente con el fin de hacer adquirir a los alumnos un saber determinado. Brousseau, en 1982, la definía de esta manera (citado por Gálvez3,1994): “Un conjunto de relaciones establecidas explícita y/o explícitamente entre un alumno o un grupo de alumnos, un cierto medio (que comprende eventualmente instrumentos u objetos) y un sistema educativo (representado por el profesor) con la finalidad de lograr que estos alumnos se apropien de un saber constituido o en vías de constitución.” Esta teoría describe tres tipos de situaciones: las situaciones de acción, de formulación y de validación. 1. Situaciones de Acción: el alumno debe actuar sobre un medio (material, o simbólico); la situación requiere solamente la puesta en acto de conocimientos implícitos. 2. Situaciones de Formulación: un alumno (o grupo de alumnos) emisor debe formular explícitamente un mensaje destinado a otro alumno (o grupo de alumnos) receptor que debe comprender el mensaje y actuar (sobre un medio, material o simbólico) en base al conocimiento contenido en el mensaje. 3. Situaciones de Validación: dos alumnos (o grupos de alumnos) deben enunciar aserciones y ponerse de acuerdo sobre la verdad o falsedad de las mismas. Las afirmaciones propuestas por cada grupo son sometidas a la consideración del otro grupo, que debe tener la capacidad de “sancionarlas”, es decir ser capaz de aceptarlas, rechazarlas, pedir pruebas, o poner otras aserciones. A partir de esta teoría, Arlegui Javier (2009),<ref>{{cita noticia|apellidos1=Pulido|nombre1=Ricardo|título=Apuntes Máster Tecnologías de la Información y Comunicación para entornos virtuales de formación|fechaacceso=2015-04-11|obra=El vídeo en la educación, Arlegui, Javier (2006)|editorial=Universidad Pública de Navarra}}</ref> propone la construcción de situaciones, problemas, variables, y analíticas sobre las cuales los alumnos puedan construir un conocimiento significativo. Los elementos para esta construcción serán, los alumnos, el profesor y los contenidos. Respecto de los contenidos, el vídeo entra en juego como un elemento narrativo de diversas situaciones, que hará que los alumnos desarrollen o apliquen sus habilidades para resolver los diversos planteamientos propuestos. === Ejemplo: caso de estudio === ==== Caso de Estudio: Herramientas para evaluación de vídeo en situaciones de aprendizaje ==== Para construir un ejemplo sobre la aplicación del vídeo en situaciones de aprendizaje, es necesario evaluar detenidamente si el contenido que se va trabajar cumple con unas condiciones mínimas para su posterior desarrollo. Para ello se anexará un enlace sobre la vía láctea para su análisis. [https://www.youtube.com/watch?v=Hv579bFWTVI La Vía Láctea] El análisis a realizar debe describir elementos tales como: * Objetivos del aprendizaje * Público al cual va destinado * Contenidos a desarrollar * Tipología del vídeo * Descripción del vídeo y valores que potencia * Aspectos técnicos, estéticos y expresivos * Aspectos pedagógicos * Otras observaciones Para organizar mejor este flujo de información, [http://peremarques.net/ Pere Marquès] propone el siguiente [https://drive.google.com/file/d/0B_GJ6GHTxE83Qnc5OWZuMjBldEU/view?usp=sharing instrumento]. El ejercicio consiste en rellenar la ficha de trabajo adjuntada y analizar cada componente del vídeo en los elementos que propone Pere Marquès. == Referencias == <!--No edites esta línea, aquí se visualizarán las fuentes, indispensables para la validez de tu artículos.--> {{listaref}} == Enlaces externos == * [http://www.scholastic.com/browse/article.jsp?id=3752572 Will the Kindle Change Education?]. * [http://www.insightradio.co.uk/podcast-episode.html?category=talking_books&name=2013-06-21_making_a_talking_book_mixdown_tx.mp3#.VSHlBlx8urc Detrás de cámaras de la producción de un libro hablado]. * [http://www.afb.org/info/75-years-of-afb-and-talking-books/key-dates/25 Fechas y datos importantes para la asociación de ciegos de Norte América ]. * [http://audacity.sourceforge.net Audacity: Software libre para grabación de audio ]. {{Estantes|Educación}} 6367gy8sgp3jzeeewimaw7no4lngazw 0 56173 431119 336658 2026-08-13T20:42:18Z Antimundo 74354 Arreglo en referencia 431119 wikitext text/x-wiki ==Las oportunidades audaces== Explica que las compañías visionarias, son aquellas que tiene una visión a largo plazo sobre su posición en el mercado, con el objetivo de ser las mejores en todos los ámbitos.<ref name=Collins> {{cita libro |apellido=Collins |nombre=J.C. |apellido2=Porras |nombre2=J.I. |título= Empresas que perduran: principios exitosos de compañías triunfadoras |año=1995 |editorial=Norma |ubicación=Bogotá }} </ref> Pero a pesar de ser organizaciones muy exitosas no obstante, fueron y son inmunes al fracaso, más sin embargo este tipo de compañías han sido capaces de sobresalir y superar los obstáculos que se encuentran en el camino del éxito aumentando de esta forma, los niveles de productividad a largo plazo.<ref name=Collins/> ==Ejemplificaciones== *'''J&J: ''' Tal es el caso de J&J, que elaboró las venditas y remedios caseros que la llevaron a posicionarse como una de las mejores empresas a nivel mundial, también mencionado a “Marriott Corporation” como un modelo a seguir, debido a la seguridad y rapidez de tomar decisiones y oportunidades de actos inesperados y sobre la base de ello cambiar sus tácticas, apostando todo en seguir con sus objetivos de convertirse en uno de los negocios más rentables del mercado.<ref name=Collins/> ==El progreso evolutivo== Este modelo expone la forma en que las organizaciones experimentan el progreso evolutivo, sobre la base de la realización de constantes y diferentes ensayos para identificar qué es lo que funciona, así como también, otra de las características es la realización de cambios que se llevan poco a poco a diferencia de las oportunidades intrépidas.<ref name=Collins/><ref name=Kurb> {{cita libro |apellido=Kurb |nombre=M. |título= La consultoría de empresas: guía de la profesión |año=1980 |editorial= Organización Internacional del Trabajo |ubicación=Ginebra}} </ref> Es por eso que a través de este modelo evolutivo existe una gran relación con la teoría de Darwin, mencionado como patrón que las especies no fueron creadas de una manera específica para sus fines, sino más bien, las especies fueron evolucionando y en torno a ello adaptándose para sobrevivir en el ambiente que les rodeaba.<ref name=Collins/><ref name=Kurb/> Así mismo, estableciendo el proceso de variación como ejemplo de las especies que tienen mayor posibilidad de ubicarse en un entorno favorable, y las especies que son seleccionadas para adaptarse y sobrevivir al mundo exterior o bien, no saber adaptarse y morir.<ref name=Collins/><ref name=Kurb/> Las compañías deben adaptarse, evolucionar, experimentar, aprender de sus errores y de esa forma saber enfrentar las dificultades que trae consigo la selección y elaboración de nuevas propuestas o proyectos, estimulando el progreso para encarar a la competencia, y sobrevivir a los nuevos cambios que traiga el futuro y sobre la base de ello definir el objetivo y lograrlo (“oportunismo planificado”).<ref name=Collins/><ref name=Kurb/> De igual manera, otro factor esencial para el progreso empresarial son las personas capaces de liderar empresas visionarias, ya que son capaces de establecer una orientación organizacional, es decir, de tener una visión y un espíritu empresarial.<ref name=Ibsen> {{cita web |url= http://www.consultores-empresas.com.mx/?gclid=CNWAud-S3cMCFUM1aQodcpoAYw |título= Consultores en Organización y Desarrollo de Empresas, S.A. de C.V.|fechaacceso=2015-02-27 |apellido= Ibsen |nombre= E. |fecha= 2014}}</ref> A través de estos puntos, el líder siempre busca la manera de seguir progresando, superarse a sí mismo y sobre todo tener objetivos definidos para estimular el cambio y la mejora, así como también un buen líder deja a sus empleados participar en la toma de decisiones, utilidades, motivando a sus trabajadores, con el fin de beneficiar a la empresa y sobre todo, un buen líder se encargara de preparar a su sucesor para que se encargue de la compañía después de su muerte.<ref name=Ibsen/><ref name=Collins/><ref name=Kurb/> Otra característica de ser una persona que lidera, es aquella que hace que sus empleados crezcan y aprendan otorgándoles retos e inmensas responsabilidades, así como también fomentar la creatividad e imaginación en los trabajadores.<ref name=Collins/><ref name=Kurb/> Así como también, las compañías visionarias son aquellas que tienen un líder que deja establecida una “MEGA” de por vida, para que de esta forma pueda irse estimulándose a lo largo de varias generaciones de liderazgo.<ref name=Collins/><ref name=Kurb/> También es importante señalar que una compañía visionaria se enfoca en originar un “ímpetu industrial”, el cual consiste en realizar una serie de repeticiones de “MEGAS”, para que de esta forma la organización esté en un constante movimiento y le permita aspirar a nuevas y mejores cosas.<ref name=Ibsen/> Incluso las personas capaces de liderar tienden a enfocarse en aspectos más exigentes y retadores, ya que son individuos que saben hacia donde aspirar, lo que quieren, su misión en la vida y por consecuencia el cupo de entrada a dichas organizaciones es limitado.<ref name=Collins/> ==Referencias== {{listaref}} 7bt2i98jgniybaesr71727hnh1bjh8d 0 56297 431118 338250 2026-08-13T20:41:43Z Antimundo 74354 Arreglo en referencia 431118 wikitext text/x-wiki {{Artes culinarias/Datos de receta |comensales = Nº de comensales |tiempo = Tiempo de preparación (min) |dificultad = Dificultad (1 a 5) |ingredientes = 3 {{ing|Huevo}}s 50 gramos de {{ing|manteca}} 50 gramos de {{ing|mantequilla}} 2 cucharadas de {{ing|levadura}} 1 1/2 taza de {{ing|melado de papelón}} 1 kilo de {{ing|harina}} 1 taza de {{ing|queso blanco rallado}} 1 cucharada de {{ing|canela en polvo}} 1 cucharada de {{ing|nuez moscada}} 4 cucharadas de {{ing|leche en polvo}} 1 1/2 taza de {{ing|agua}} |procedimiento = El {{ing|agua}} se {{coc|entibia}} y se le agrega una cucharadita de {{ing|azúcar}}, se le añade la {{ing|levadura}} y se deja reposar 10 minutos. Aparte se bate la {{ing|mantequilla}}, {{ing|huevo}}s, {{ing|leche}}, {{ing|queso}}, {{ing|canela}} y {{ing|nuez moscada}}. Se le agrega el {{ing|melado de papelón}} y la preparación de {{ing|levadura}}; se bate todo y se le agrega la {{ing|harina}} poco a poco, {{coc|batiendo}} bien. Terminando de {{coc|amasar}} en el mesón se le deja {{coc|reposar}} 10 minutos {{coc|tapada}} con un {{ute|paño}}, luego se procederá hacer las acemitas que se colocan en {{ute|bandejas}} {{coc|engrasadas}} y se dejan crecer por una hora. Se llevan al {{ute|horno}} a temperatura de 180 ºC por 25 o30 minutos.<ref>{{cita web |url=http://www.venezuelatuya.com/cocina/tunjas.htm |título= Acemita o Tunjas |fechaacceso=2014-05-02 |cita= Las tunjas o acemitas son unos pancitos dulces de forma redonda que se hacen con una masa dulce aromatizada con canela en polvo y vainilla. }}</ref> }} = Referencias == {{listaref}} 0l7j7migqlqh024g07qvjikp5vmw9k0 0 56609 431117 366248 2026-08-13T20:40:52Z Antimundo 74354 /* Bibliografía */ Arreglo en referencia 431117 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ {{Párrafo clave|anchura = 100%|alineamiento caja =|alineamento caja= |color fondo = #FF7F1A|color texto = #FFFFFF|contenido= '''¿Qué podemos hacer con el equipamiento juvenil?'''}} [[Archivo:Sant Feliu Laurea Miro 118, casal de Joves, façana.jpg|right|frameless|280px]] <br> ¿Te encuentras en alguna de estas situaciones? * Hace poco que dispones de un equipamiento dirigido a la gente joven. *Eres concejal o la concejala y tienes que estar seguro de que tienes que abrir un equipamiento juvenil. *Hace tiempo que dispones de un equipamiento. == Descripción == Cuando se plantea la necesidad de abrir o dinamizar un equipamiento juvenil, hay que hacer unas preguntas básicas: ¿por qué y para qué se quiere un equipamiento juvenil? A menudo la respuesta que se obtiene es un largo silencio, pero no os desaniméis. Las ideas que incluye esta ficha aportan las herramientas para decidir si es necesario un equipamiento o si se quiere crear una red de espacios adaptados a la juventud con los equipamientos que ya existen. Si en caso de que se disponga de un equipamiento, ver cómo se dinamiza, qué funciones debe cumplir y por qué mínimos se debe luchar cuando el concejal o la concejala se ha comprometido a abrirlo. Los equipamientos y los proyectos de dinamización pueden ser espacios de oportunidad para el empoderamiento y la participación de la juventud, así como de aprendizaje de competencias y habilidades de vida; pueden ser espacios que favorezcan que la gente joven, con menos igualdad de oportunidades, pueda construir y desarrollar su propia identidad, lo que ayuda a romper los prejuicios fomentados de la sociedad. Así pues, hay que dibujar nuestro equipamiento. ¿Cómo se puede hacer? Fijando, ante todo, unos objetivos y unas condiciones mínimas y haciéndolo, sobretodo, a través de la implicación de la gente joven y del consenso. Hay que tener claro el punto de partida: ¿se tiene un espacio propio o no? ¿Es un espacio compartido o es exclusivo de jóvenes? ¿Si se dispone de un espacio, en qué lugar se encuentra? ¿Quién lo gestiona ? Todos estos factores condicionan las funciones que se le pueden otorgar, el tipo de destinatarios a los que puede ir dirigido y el trabajo que se puede hacer o no con la gente joven. Es decir, estos factores determinan el tipo de equipamiento que se abrirá. El manual Atalaya de apoyo para la Gestión Cultural aporta una referencia para iniciar la gestión de un equipamiento juvenil '''''[http://atalayagestioncultural.es/capitulo/gestion-equipamientos-polivalentes «Gestión de Equipamientos Polivalentes o de Proximidad»]'',''' donde su enfasis está puesto en la gestión del diseño previo a la apertura de los equipamientos. == Desarrollo == Los equipamientos o espacios juveniles suponen un valor añadido importante a la implementación adecuada de las políticas de juventud ya que, si se hacen pensando en las necesidades y las demandas de las personas jóvenes, son los instrumentos que más ayudan a potenciar la experimentación y la su capacidad creativa. Las oficinas jóvenes, los espacios de dinamización, los espacios mixtos y los centros de jóvenes de gestión cívica son diversas modalidades de equipamiento. Cada uno tiene unas funciones determinadas y unos pros y contras en función de los objetivos que se marcan y se quieren alcanzar. La Guía ''[http://www.informajoven.org/juventud/doc/temas/Manual_Gestion_Asoc_Juveniles_CJE.pdf '''«Gestión de Entidades Juveniles»''']'' del Consejo de la Juventud de España, pretende ser una herramienta que te puede dar algunas pautas sobre qué se debe tener en cuenta a la hora de impulsar un equipamiento, o a reflexionar sobre el momento vital en que se encuentra tu organización, de forma que puedas dar respuesta a sus necesidades de cambio y crecimiento. Una idea para empezar es indagar sobre el territorio y tener un gran conocimiento. Se puede elaborar, por ejemplo, un mapa de recursos los espacios existentes y ver cuál es la cobertura que dan. También se pueden visitar equipamientos de municipios de características similares al propio para coger ideas. A modo de ejemplo, se puede visualizar la '''«[https://www.donostia.eus/info/ciudadano/juventud_quienes.nsf/voWebContenidosId/41F769DA91502E10C1257BD6003E1F8D/$file/GuiaLocalesCastellano.pdf Guía de los Locales de Ocio y Reunión de Jóvenes de San Sebastián]»''' como una orientación de ayuda para que vuestro local cumpla con los mínimos de seguridad e higiene necesarios. La composición o las características del equipamiento no son tan relevantes. La importancia radica en la voluntad política de cómo se quiere gestionar el equipamiento y de la demanda de los y las jóvenes. Hay que decidir si se quiere fomentar la implicación si es así, definir los límites de la participación e intervenir para favorecerla. En definitiva, cada espacio responde, o debería responder, a unas necesidades concretas y en una voluntad política. Lo pensamos y diseñamos a partir de estas necesidades. Las funciones clave que debe tener cualquier equipamiento juvenil son las siguientes: *Espacio de relación: el equipamiento pretende convertirse en el espacio de referencia de la juventud, ser un punto de encuentro natural y generar un espacio de relación y cohesión social. En el espacio de relación se engloban todas aquellas acciones que tienen que ver con el desarrollo comunitario y local de todo el municipio y con la propia dinamización juvenil. *Espacio de recursos: el equipamiento debe disponer de herramientas y recursos que contribuyan a dar oportunidades a toda la juventud. Así se pretende garantizar, mediante la información, la orientación y la mediación, el fomento de la emancipación juvenil. *Espacio de participación: el espacio de participación juega un papel relevante y hace referencia a la metodología de trabajo que se debe usar. Se debe promover una cultura participativa y una educación para el diálogo y la transformación social. En el equipamiento juvenil se deben llevar a cabo las acciones dirigidas a fomentar el asociacionismo juvenil, a promover la participación juvenil en todo aquello que les afecta, así como canalizar las iniciativas juveniles y apoyarlo. Por otro lado, el equipamiento debe funcionar como espacio de relación entre la Administración y la juventud, donde se creen canales estables y sólidos que garanticen la interlocución entre ambas partes. Si es posible, hay que generar espacios de toma de decisiones y un grupo motor o una comisión de seguimiento integrada por la mismo juventud. Las características del espacio deben garantizar unos mínimos para conseguir un buen funcionamiento. El equipamiento debería disponer, como mínimo, de más de una sala, de un espacio de trabajo interno y de un punto TIC o zona Wi-Fi, entre otros. El manual '''''[https://www1.diba.cat/llibreria/pdf/46497.pdf «Políticas Locales de Juventud, Criterios, herramientas Recursos»]''''' en su apartado de Recursos, Infraestructuras y Equipamientos de la Diputación de Barcelona reflexiona y describe de manera detallada los posibles espacios que pueden haber en un equipamiento y las funciones que deben tener. Otro aspecto a decidir es hacia qué tipo de modelo de equipamiento se quiere avanzar. Este equipamiento se ajustará a las necesidades de las personas jóvenes, teniendo en cuenta el tipo de municipio (grande o pequeño, concentrado o disperso...) y la realidad juvenil existente (juventud organizada, participativa...). Puedes revisar el folleto '''''[http://www.informajoven.org/juventud/doc/participacion/Folleto_participacion_2015.pdf «Espacios Jóvenes para la Participación, la Cultura y la Formación»]'',''' donde se muestra dos tipos de equipamientos juveniles, por un lado los espacios jóvenes, y por otro lado, los centros-locales juveniles en barrios. Pero, atención, porque se han dado casos en que el equipamiento ha acabado siendo lo que no debería ser. ¿Qué ha pasado? En algunos municipios se ha abandonado la intención original con la que se había planificado el equipamiento, y se han acabado ofreciendo únicamente servicios de ocio o formativos. Quizás el proyecto de dinamización inicial se ha descartado por el poco éxito inicial, por la falta de demanda de gente o por la poca convicción. Por eso es muy importante que, antes de ejecutar la obra del espacio, se tengan bien definidas la planificación, la intervención socioeducativa y la gestión que se quieren llevar a cabo. Es como si se quisiera hacer una escuela de cocina creativa, se construyera el edificio y, por falta de público, acabara siendo un restaurante económico, con la idea de que al menos se puede disfrutar de buena comida. Para no caer en este desencanto, antes de abrir el equipamiento se pueden tener presente algunos elementos: *Una buena estrategia basada en dar oportunidades y ofrecer recursos funcionales (arte, música...) porque esto atrae la juventud. *La definición de un marco normativo del equipamiento, el consenso de unos derechos, de unos deberes y de unos límites con la juventud, así como el establecimiento de unos mínimos de respeto y cohesión (por ejemplo, que sea un espacio libre de racismo y machismo). Algunos ejemplos prácticos de esto son: '''''[http://barriog9.com/Reglamento%20EJ.pdf «El Reglamento del Espacio Joven»]''''' del ayuntamiento de Burgos, ''[https://www.laorotava.es/sites/default/files/documentos/reglamento_de_la_casa_de_la_juventud_0.pdf '''«El Reglamiento del Funcionamiento de la Casa de Juventud de la Orotava»''']''''',''' y también, la publicación '''''[https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/27580/TESIS_JIMENEZ_JIMENEZ_JOXE.pdf?sequence=1&isAllowed=y «Didáctica del espacio en los equipamientos de Ocio Educativo para adolescentes en la Red Municipal de Donostia».]''''' *Una planificación con una finalidad educativa. El Blog Trabajar con Jóvenes en su artículo '''''[http://trabajarconjovenes.blogspot.com/2017/03/funcionamiento-participativo-de.html «Funcionamiento participativo de espacios jóvenes»]''''' puede servir como referencia de un proyecto que incorporó en su diseño una perspectiva socio-educativa antes de abrir el equipamiento. *Los protocolos de acogida a los servicios y los equipamientos juveniles: hay que hacer actuaciones para que los equipamientos y los servicios juveniles se conviertan en espacios de acogida para jóvenes recién llegados, para que ofrezcan espacios de conocimiento entre autóctonos y recién llegados, espacios formativos (lengua, medio...). *El trabajo con los chicos para garantizar actitudes y conductas no sexistas que faciliten la participación de las chicas y se eviten relaciones de poder entre ellos. Hay que visibilizar las chicas, porque sus actitudes, normalmente, pasan más desapercibidas y llaman menos la atención que las de los chicos. En esta línea, el Consejo de la Juventud de Euskadi presenta el vídeo '''''[https://blogs.vitoria-gasteiz.org/vgaztea/2019/04/09/el-consejo-de-la-juventud-de-euskadi-presenta-el-video-del-protocolo-contra-la-violencia-machista/ «Protocolo contra la Violencia Machista»]''''', es una herramienta que quiere difundir y facilitar la labor en la lucha contra la violencia machista, y tiene la voluntad de establecer unas pautas de actuación comunes para los y las profesionales de juventud, en concordancia con los protocolos y circuitos de actuación locales y departamentales ya existentes. También puedes revisar el artículo: '''''[http://www.injuve.es/sites/default/files/RJ86-04.pdf "Prevenir la violencia de género desde la escuela"]''''', '''''[https://europa.eu/youth/es/article/39/4484_es "La equidad y la educación intercultural"]''''' y la '''''[http://www.injuve.es/convivencia-y-salud/guia-de-actuacion-contra-el-ciberacoso "Guía de actuación contra el ciberacoso"].''''' Estos son algunos elementos clave a tener presente en el momento de abrir el equipamiento. Pero, sobre todo, un equipamiento juvenil debe convertirse en un espacio de inclusión, de participación, de intencionalidad educativa y de proximidad a la realidad de los jóvenes a la que se está abriendo. {{Palabras claves|palabras=Modelo de equipamiento, funciones de un equipamiento, servicios que presta un equipamiento, usuarios, dinamización, espacios..|tamaño=98%|borde=|color recuadro=}} == Referencias== {{listaref}} == Bibliografía == *{{cita web |url=http://municat.gencat.cat/upload/puosc/dgap_puosc_guia.pdf |título=Guia per a l’elaboració d’estudis de viabilitat per a equipaments municipals no obligatoris |autor=Dirección General de Administración Local. Departamento de Gobernación y Administraciones Públicas. |editorial=Generalitat de Catalunya |fecha= |fechaacceso= |idioma=ca }} *{{cita libro |apellidos=Sanz |nombre=J |apellidos2=Luque |nombre2=S |enlaceautor= |coautores= |editorial=Fundación Francesc ferrer y Guàrdia |editor= |otros= |título=Els locals de les entitats juvenils i els equipaments municipals per a joves a la ciutat de Barcelona. Informe de resultats |edición= |fecha= |año=2006 |mes= |ubicación=Barcelona |id= |isbn=8487064574 |páginas= |capítulo= |URLcapítulo= |idioma=catalán }} == Enlaces externos == • Cal Jove de Torrefarrera. Ayuntamiento de Torrefarrera. (catalán) [Fecha de consulta: 23 enero 2016] • Casal de joves el Kaliu. (catalán) [Fecha de consulta: 23 enero 2016] • Els límits del model d’equipaments juvenils de Barcelona. Diari Ara. (catalán) [Fecha de consulta: 15 diciembre 2015 • Entrevista a la dinamitzadora del nou espai juvenil a Vallromanes. Youtube; Dirección General de Juventud. (catalán) [Fecha de consulta: 23 enero 2016] • Espai Jove Boca Nord. BOCA Ràdio. (catalán) [Fecha de consulta: 23 enero 2016] • Visita a l'equipament juvenil del Kaliu de Lliçà de Vall. Youtube; Dirección General de Juventud. (catalán) [Fecha de consulta: 23 enero 2016] {{Navegar|libro= Guía Joven|actual = El equipamiento juvenil|siguiente= La gestión del equipamiento|anterior = La comunicación}} g9uozdooqgbdzbgdmk7lprnfoc2akuq 0 56681 431116 348076 2026-08-13T20:40:12Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431116 wikitext text/x-wiki === Orden de la ecuación === Las ecuaciones diferenciales se describen por su orden, determinado por el término con derivadas de mayor orden. Una ecuación que contiene solo derivadas simples es una ''ecuación diferencial de primer orden'', una ecuación que contiene hasta derivadas segundas es una ''ecuación diferencial de segundo orden'', y así sucesivamente.<ref>{{cita publicación|apellido1=Weisstein|nombre1=Eric W.|título=Ordinary Differential Equation Order|publicación=[[MathWorld]]|url=http://mathworld.wolfram.com/OrdinaryDifferentialEquationOrder.html|idioma=en}}</ref><ref>{{cita web|url=http://www.kshitij-iitjee.com/Maths/Differential-Equations/order-and-degree-of-a-differential-equation.aspx|título=Order and degree of a differential equation|fechaacceso=2016-04-04|idioma=en}}</ref> Ejemplos de orden en ecuaciones: *Ecuación diferencial de primer orden: <math>y' + y(x) = f(x)</math> *Ecuación diferencial de segundo orden: <math>y''+ 4y =0</math> *Ecuación diferencial de tercer orden: <math>xy''' - 2xy'' + 4y' = 0</math> stsf12oxcjs9lf8ufk56wg0h68l4hwk 0 56849 431115 389190 2026-08-13T20:39:35Z Antimundo 74354 Arreglo en referencias 431115 wikitext text/x-wiki [[Archivo:Porotos con rienda 01.JPG|250px|right]] {{Artes culinarias/Datos de receta |cat= |comensales=4 |energía= |tiempo=10 min |dificultad= |precio= |car= |lip= |pro= |otr= |ingredientes=Ingredientes para una variante de la receta:<ref name=emol>{{cita web |url=http://www.emol.com/especiales/2009/nacional/fiestas_patrias09/porotos_riendas.html |título=Fiestas Patrias 2009: Recetas - Porotos con riendas |fechaacceso=2016-03-11 |formato=HTML |autor= |fecha=2009 |obra=EMOL}}</ref> * 2 tazas de porotos burros remojados en agua * 1 taza de tallarines * ½ [[cebolla]] picada fina * 1/4 de zapallo trozado en cuadros pequeños * 2 cubos de caldo de carne * 2 dientes de ajo picados finos * 1 cucharada de aceite o manteca * 1 cucharadita de [[ají de color]] * Sal, orégano y comino |procedimiento= * Cocer los porotos, el zapallo, los cubos de caldo y sal con suficiente agua para quedar cubiertos durante cuarenta minutos en olla a presión. * Freír en la manteca caliente la cebolla, el ajo y añadir el ají de color, el comino y el orégano. Cuando los porotos estén cocidos, añadir esta fritura y los tallarines. * Dejar hervir a fuego suave por diez minutos, hasta que la mezcla quede cremosa.<ref name=emol/> }} == Referencias == {{listaref}} == Enlaces externos == {{commonscat|Porotos con riendas|Porotos con riendas}} [[Categoría:Gastronomía de Chile]] [[Categoría:Phaseolus]] [[Categoría:Platos de legumbre]] [[Categoría:Platos de pasta]] 2i70i39vacu32xit29s12qs8k7msacc 4 56954 431074 362213 2026-08-13T16:58:47Z Mazbel 57931 /* Procedimiento ordinario */ mejorando redacción 431074 wikitext text/x-wiki {{oficial}} {{políticas}} Los '''administradores de la interfaz''' son un reducido grupo de usuarios capaces de editar páginas en el espacio de nombres MediaWiki que sirven código JS, CSS y JSON que se carga en los navegadores de todos los usuarios (como [[MediaWiki:Common.js]]). Originariamente todos los [[Wikilibros:Bibliotecarios|bibliotecarios]] podían editar este tipo de páginas y configuraciones, pero debido a ciertos [[mailarchive:wikitech-l/2018-May/089997.html|incidentes de seguridad]] se [[m:Special:MyLanguage/Creation of separate user group for editing sitewide CSS/JS|decidió la segregación]] de esta capacidad en un grupo especializado y confiable de usuarios. == Consideraciones generales == Los usuarios que deseen acceder al permiso o ya cuenten con él deberán ser usuarios activos y habrán de tener conocimientos básicos de {{w|JavaScript}}, {{w|CSS}} y {{w|JSON}}, así como conocer los riesgos asociados a estar autorizado a cargar códigos en estos lenguajes de programación en los navegadores de otros usuarios. Deberán además tener conocimientos básicos de seguridad en Internet y asegurarse de [[m:Make sure you have a password|usar una contraseña fuerte]]. Por motivos legales y de seguridad, la Fundación Wikimedia exige tener y mantener activada la [[m:Special:MyLanguage/Help:Two-factor authentication|autenticación de dos factores]] para acceder y mantener el permiso.<ref>Forrester, James D., ''Fundación Wikimedia'', 6 de diciembre de 2018. [[m:Special:Diff/18694065|«For legal and security reasons, the Wikimedia Foundation has decided that Two factor authentication is required for this role»]], consultado el 15 de diciembre de 2018.</ref> Se prohíbe terminantemente la introducción de código malicioso en las páginas de Wikilibros tales como (y sin estar limitados a los supuestos enunciados) códigos que violen la privacidad de los usuarios, programas para {{w|Bitcoin#Minado|minado de criptomonedas}}, virus, gusanos, troyanos y demás software que comprometa la integridad y la seguridad de los sistemas operativos de los usuarios, sus programas u ordenadores; código que impida la lectura de las páginas de Wikilibros o que redirija a los usuarios a otras páginas dentro o fuera del proyecto. La no observancia de lo dispuesto dará lugar a la retirada inmediata del permiso y al bloqueo indefinido del infractor, sin perjuicio de las sanciones que la Fundación Wikimedia, en aplicación de los [[wmf:Terms of Use/es|términos y condiciones de uso]] esté facultada a llevar a cabo. == Permisos == Los administradores de la interfaz tienen en la actualidad los siguientes [[Special:ListGroupRights#interface-admin|permisos]]: * {{int:listgrouprights-right-display|{{int:right-editinterface}}|editinterface}} * {{int:listgrouprights-right-display|{{int:right-editsitecss}}|editsitecss}} * {{int:listgrouprights-right-display|{{int:right-editsitejs}}|editsitejs}} * {{int:listgrouprights-right-display|{{int:right-editsitejson}}|editsitejson}} * {{int:listgrouprights-right-display|{{int:right-editusercss}}|editusercss}} * {{int:listgrouprights-right-display|{{int:right-edituserjs}}|edituserjs}} * {{int:listgrouprights-right-display|{{int:right-edituserjson}}|edituserjson}} * {{int:listgrouprights-right-display|{{int:right-oathauth-enable}}|oathauth-enable}} == Elección == === Procedimiento ordinario === Este procedimiento será de aplicación para aquellos usuarios que al tiempo de querer acceder al permiso '''no sean bibliotecarios''' de Wikilibros. Los usuarios interesados registrarán su candidatura en [[Wikilibros:Candidaturas a administrador de la interfaz]]. La candidatura deberá ser debidamente anunciada en el [[Wikilibros:Café|Café]] y tendrá una duración de 15 días desde su anuncio. El anuncio se formulará en términos estrictamente informativos y neutrales. Opcionalmente la candidatura podrá ser anunciada en la lista de correo ''[[mail:wikies-l|wikies-l]]''. Se prohíbe la realización de cualquier tipo de proselitismo. De conformidad con la [[Wikilibros:Votaciones|política sobre votaciones]], podrán participar válidamente en la misma los usuarios que al tiempo de la apertura cuenten con al menos 150 ediciones y 3 meses de antigüedad. Para que una candidatura se considere aprobada, se exigirá un quorum de, al menos, el 75% de votos válidos a favor con un mínimo de dos votos válidos a favor. En el caso de que la candidatura obtenga entre el 70 y el 75% de votos a favor un [[Wikilibros:Burócratas|burócrata]], teniendo en cuenta los argumentos dados en la votación, cerrará la candidatura argumentando su decisión. En caso de que la propuesta obtenga menos del 70% de votos a favor o no se hayan obtenido al menos dos votos favorables la candidatura quedará desestimada, sin perjuicio de que el usuario pueda iniciar una nueva candidatura en el futuro. Finalizada la votación, sea cual sea el resultado, será archivada. Como regla general, el permiso de administrador de la interfaz se asignará de manera temporal y, salvo excepciones debidamente motivadas, nunca por un periodo superior a un año natural. El solicitante hará constar en su candidatura los motivos por los que necesita acceso al permiso y por cuánto tiempo lo requiere. El permiso podrá ser sucesivamente prorrogado mediante solicitud motivada en el [[Wikilibros:Tablón de anuncios a los bibliotecarios]], que deberá ser solicitada con, al menos, 72 horas de antelación a la expiración del permiso. Solicitada la prórroga, de no existir oposición en las 72 horas siguientes, un burócrata procederá a prorrogar la membresía del solicitante por el plazo solicitado atendiendo a las reglas anteriores. La presentación de una candidatura supone la aceptación de las condiciones establecidas en esta y demás políticas de Wikilibros aplicables. === Procedimiento especial === Este procedimiento será de aplicación para aquellos '''bibliotecarios''' que estén interesados en obtener este permiso. El bibliotecario interesado en tener acceso al permiso de administrador de la interfaz lo comunicará así en [[Wikilibros:Tablón de anuncios a los bibliotecarios]]. Si en un plazo de 72 horas no existe oposición, un [[Wikilibros:Burócratas|burócrata]] distinto al candidato procederá a agregar al solicitante al grupo. A los administradores de la interfaz designados por este método le serán de aplicación las normas sobre duración del permiso establecidas en el procedimiento ordinario, así como las generales sobre actividad y uso recogidas en esta política. La pérdida de los permisos de bibliotecario determinará la pérdida de los permisos de administrador de la interfaz, si estos no se hubiesen perdido con anterioridad. == Remoción == === Por abuso === El abuso de este permiso para llevar a cabo [[wmf:Terms_of_Use/es#4._Abstenerse_de_ciertas_actividades|actividades prohibidas y/o dañinas]], o contraviniendo las políticas y directrices de Wikilibros de forma flagrante y grave dará lugar a la inmediata remoción del mismo y, de resultar justificado, al bloqueo indefinido de la cuenta del infractor. En los casos en los que se haya producido una quiebra en la seguridad o la privacidad, o se sospeche; se deberá además informar al equipo de seguridad de la Fundación Wikimedia en <kbd>security</kbd>[[File:At sign.svg|12px|link=]]<kbd>wikimedia.org</kbd>. === Por renuncia === Cualquier administrador de la interfaz podrá renunciar en cualquier momento a continuar manteniendo el permiso manifestando tal circunstancia en el [[Wikilibros:Tablón de anuncios a los bibliotecarios|tablón de bibliotecarios]]. === Por inactividad === Cualquier administrador de la interfaz que se encuentre inactivo por un periodo continuado de 6 meses perderá, de oficio, sus permisos de administrador de la interfaz. Se entenderá que existe inactividad cuando el usuario en cuestión no haya realizado ningún tipo de edición o acción registrada en el plazo de 6 meses naturales anteriormente indicado desde su última edición o acción registrada. El usuario será avisado de esta circunstancia con al menos 15 días de antelación, y tras la retirada del permiso si ésta se llegara a producir. Si el usuario respondiese a dicho aviso y manifestare querer conservar el permiso, el mismo le será mantenido; pero si en el control de inactividad inmediatamente posterior el usuario siguiese inactivo se procederá de manera inmediata a la remoción del permiso sin más trámites. Los usuarios que perdieron sus permisos de administrador de la interfaz por aplicación de lo dispuesto en esta sección podrán recobrar sus permisos a través del procedimiento ordinario o especial que les resulte de aplicación. === Por otras causas === El permiso de administrador de la interfaz podrá ser retirado, además, sin ánimo de exhaustividad, en los siguientes casos: * Por impericia reiterada y grave en la edición de las páginas a las que el permiso da acceso para editar. * Por el uso del permiso para contravenir las políticas y convenciones de Wikilibros, cuando no resulte de aplicación la remoción por abuso. * Por pérdida de confianza. Estas causas serán apreciadas por la comunidad mediante votación, que tendrá la misma duración y reglas que las definidas para el procedimiento de elección ordinario, pero con una salvedad: se procederá a la remoción del permiso si existe consenso para la retirada, entiéndose alcanzado el mismo si existe una mayoría simple de usuarios (50% de los votos +1) a favor de dicha remoción. Retirado que sea el permiso por estas causas, el usuario solo podrá acceder al mismo a través del procedimiento ordinario, independientemente de si es o no bibliotecario. == Véase también == * [[Special:ListUsers/interface-admin|Lista automática de administradores de la interfaz]]. === Wikipedia en español === * {{w|Wikipedia:Administradores de la interfaz}}. === Meta-Wiki === * ''[[m:Special:MyLanguage/Interface administrators|Interface administrators]]'' - página descriptiva en Meta-Wiki. * ''[[m:Special:MyLanguage/Creation of separate user group for editing sitewide CSS/JS|Creation of separate user group for editing sitewide CSS/JS]]'' - página donde se llevó a cabo el anuncio. * ''[[m:Make sure you have a password|Make sure you have a password]]'' - ensayo sobre seguridad de las contraseñas. * [[m:Special:MyLanguage/Help:Two-factor autentication|Ayuda:Autenticación de dos factores (o en dos pasos)]] - guía técnica sobre la autenticación de dos factores. === Phabricator === * ''[[phab:T190015|Task T190015]]'' - tarea en Phabricator. === Lista de correo "wikitech-l" === * ''[[mailarchive:wikitech-l/2018-May/089997.html|[Wikitech-l] Recent Account hijacking activities]]'' (16 de mayo de 2018) * ''[[mailarchive:wikitech-l/2018-June/090155.html|[Wikitech-l] Please comment on the draft consultation for splitting the admin role]]'' (11 de junio de 2018) == Referencias == <references /> cvr8814oawbc3y6qmb39f9zedmgq4r4 0 57939 431171 376378 2026-08-14T08:59:40Z Antimundo 74354 Simplificar enlaces 431171 wikitext text/x-wiki == [[Belenismo/Enlaces externos|Capítulo 11: Enlaces externos]] == {{-wikipedia|https://es.wikipedia.org/wiki/Belenismo}} {{-commons|https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Nativity_scenes.}} * [https://foro.belenismo.net/ Foro de Belenismo] * Carta Apostólica [http://www.vatican.va/content/francesco/es/apost_letters/documents/papa-francesco-lettera-ap_20191201_admirabile-signum.html Admirabile signum] del papa Francisco sobre la representación del Belén. * [https://www.unfoeprae.org/ Universalis Foederatio Praesepistica] 99oqiu8nrdv7vow0klm234q7bxemwis 0 58536 431114 381289 2026-08-13T20:38:26Z Antimundo 74354 Arreglos en referencia 431114 wikitext text/x-wiki [[Archivo:Palaemon serratus Croazia.jpg|thumb|Dos especímenes de ''Palaemon serratus''.]] El término '''gamba''' es el nombre que reciben los crustáceos decápodos del infraorden Caridea, abdomen desarrollado y caparazón flexible que son consumidos como mariscos.<ref>{{cita web |url=http://pescadosymariscos.consumer.es/crustaceos |título=Crustáceos |fechaacceso=2010-10-03 |obra=[http://pescadosymariscos.consumer.es Guía de Pescados y Mariscos] | editorial=[[Eroski]]}}</ref> Es muy similar a los camarones y a los langostinos. ==Véase también== * {{ing|Camarón}} * {{ing|Langostino}} * {{ing|Quisquilla}} ==Referencias== <References/> [[Categoría:Marisco]] 890a35cvdqhceaa9v4oji4xm1ygkh85 0 58944 431113 383463 2026-08-13T20:37:56Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431113 wikitext text/x-wiki La '''quinua''', '''quínoa''' (ambas del [[Lenguas quechuas|quechua]] ''kinwa'') o '''quinoa''' (también del quechua ''kinuwa'', '''''Chenopodium quinoa''''', es una hierba perteneciente a la subfamilia Chenopodioideae de las amarantáceas. Técnicamente se trata de una semilla, pero se conoce y se clasifica como un grano integral. Se cultiva, principalmente, en la [[cordillera de los Andes]]. Los principales países productores son: Chile, Perú, Ecuador, Bolivia, Argentina, Colombia y Estados Unidos, aunque su cultivo se está expandiendo a diversos países de Europa y Asia, con altos niveles de rendimiento.Es una planta resistente, tolerante y eficiente en el uso del agua, con una extraordinaria adaptabilidad, pudiendo soportar temperaturas desde −4° hasta 38&nbsp;°C y crecer con humedades relativas desde el 40&nbsp;% hasta el 70%. Su semilla es el único alimento de origen vegetal que provee todos los aminoácidos esenciales, equiparándose su calidad proteica a la de la leche. Sus granos son altamente nutritivos, superando en valor biológico, calidad nutricional y funcional a los cereales tradicionales, tales como el trigo, el maíz, el arroz y la avena. == Valor nutricional == {{Ficha de valor nutricional| nombre = Quinua, sin cocinar | kJ=1539 | proteína=14 g | triptófano=0,17 g | treonina=0.421 g | isoleucina=0.504 g | leucina=0.840 g | lisina=0.766 g | metionina=0.309 g | cistina=0.203 g | fenilalanina=0.593 g | tirosina=0.267 g | valina=0.594 g | arginina=1.091 g | histidina=0.407 g | alanina=0.588 g | ácido aspártico=1.134 g | ácido glutámico=1.865 g | glicina=0.694 g | prolina=0.773 g | serina=0.567 g | grasas=6 g | grasas_poli = 3.3 g | carbohidratos = 64 g | almidón=52 g | fibra = 7 g | vitB1_mg= 0.36 | vitB2_mg= 0.32 | vitB9_ug= 184 | vitE_mg= 2.4 | hierro_mg= 4.6 | magnesio_mg=197 | fósforo_mg=457 | potasio_mg=563 | zinc_mg=3.1 | vitB6_mg= 0.5 | agua=13 g | fuente_usda=20035 }} La quinua posee un excepcional equilibrio de [[proteína]]s, grasas y carbohidratos (fundamentalmente [[almidón]]). Entre los [[aminoácido]]s presentes en sus proteínas destacan la [[lisina]] (importante para el desarrollo del cerebro) y la [[arginina]] e [[histidina]], básicos para el desarrollo humano durante la infancia. Igualmente es rica en [[metionina]] y [[cistina]], en minerales como [[hierro]], [[calcio]] y [[fósforo]], y en [[vitamina]]s, mientras que es pobre en grasas, complementando de este modo a otros cereales y/o legumbres como las [[vainita]]s. [[Archivo:500g bag of quinoa.jpeg|thumb|Bolsa de 500 g en venta en Portugal]] [[Archivo:Quinoa en saco para la venta.jpeg|thumb|Saco de quinua en un puesto de verdura ecológica del mercado de [[Lavapiés]] en Madrid.]] El promedio de proteínas en el grano es de 16%, pero puede contener hasta 23%, lo cual es más del doble que cualquier cereal. El nivel de proteínas contenidas es cercano al porcentaje que dicta la [[FAO]] para la nutrición humana. Por esta razón, la [[NASA]] considera el cultivo de la quinua como un posible candidato para [[sistema ecológico cerrado|sistemas ecológicos cerrados]] y para viajes espaciales de larga duración.<ref>{{Cita web|título=Quinoa: An Emerging "New" Crop with Potential for CELSS|url=http://ntrs.nasa.gov/archive/nasa/casi.ntrs.nasa.gov/19940015664_1994015664.pdf|formato=PDF|fechaacceso=2012-09-29}}</ref> La grasa contenida es de 4 a 9%, de los cuales la mitad contiene [[ácido linoleico]], esencial para la dieta humana. El contenido nutricional de la hoja de quinua se compara a la [[espinaca]]. Los nutrientes concentrados de las hojas tienen un bajo índice de [[nitrato]]s y [[oxalato de calcio|oxalatos]], los cuales son considerados elementos perjudiciales en la nutrición. === Gluten === La quinua se ha considerado tradicionalmente segura para los celíacos y para los alérgicos al trigo, basándose en que [[taxonomía|taxonómicamente]] es muy diferente del trigo, pero sin que existieran análisis sobre su toxicidad. No obstante, en 2012 un estudio demostró que dos variedades, Ayacuchana y Pasankalla, contienen [[gluten]] (proteínas tóxicas para los celiacos), en una cantidad potencialmente baja. Otras cuatro variedades contienen gluten, dentro del rango considerado de tolerancia (menos de 20 partes por millón). Un estudio piloto de 2014 concluyó que la quinua consumida durante seis semanas (50 g diarios) había sido bien tolerada en diecinueve celíacos a dieta sin gluten. Los autores señalaron como limitaciones la corta duración del ensayo y la falta de evaluación del estado del intestino de los participantes antes de iniciar el estudio. El ensayo no incluyó grupo de control con placebo. No especificaba las variedades consumidas ni en qué proporción == Uso culinario== Se utiliza de muchas maneras, como por ejemplo en recetas de barras energéticas debido a que es una gran fuente de minerales y proteínas. Varios países exportan la quinua. La mayoría de estos están ubicados en zonas altas debido a que en esos lugares se produce en mayor cantidad. ===Preparación=== Antes de usar, la quinua debe remojarse para eliminar las saponinas; Este paso no es necesario para algunos paquetes de quinua que se han empapado previamente para mayor comodidad. Remoje la quinua en un tazón o maceta, totalmente cubierta con agua, durante 3 a 4 horas, luego deseche o reserve el agua de remojo y reemplácela con agua fresca para remojar durante una hora más o menos. Después de la preparación de remojo, la quinua se puede preparar como el arroz blanco. Agregue una taza de quinua a dos tazas de agua y hierva. Baje el fuego y cocine a fuego lento en la temperatura más baja durante 16-18 minutos. Ponga a un lado del fuego durante cinco minutos antes de servir. === En la cocina === La quinua posee los ocho [[aminoácido]]s esenciales para el ser humano, lo que la convierte en un alimento muy completo y de fácil digestión. Tradicionalmente, los granos de quinua se tuestan y con ellos se produce [[harina]]. También pueden ser cocidos, añadidos a las sopas, usados como cereales o [[pasta]]s e incluso se fermentan para obtener [[cerveza]] o [[chicha]], bebida tradicional de los [[Cordillera de los Andes|Andes]]. Cuando se cuecen adoptan un sabor similar a la [[Nuez (fruto)|nuez]]. La quinua molida se puede utilizar para la elaboración de distintos tipos de panes, tanto tradicionales como industriales, ya que permite mejorar características de la masa, haciéndola más resistente, lo cual favorece una buena absorción de agua. Esto se incrementa si se utiliza una mezcla de quinua y amaranto morado (o alegría). Se efectuaron estudios comparativos de panes,{{demostrar}} en uno de los cuales se utilizaba una mezcla de quinua y amaranto, y en otro maíz y amapola; y en dicha evaluación se observaron diferencias significativas en la absorción de agua. La [[harina]] de quinua se produce y comercializa en Bolivia, Perú y, en menor cantidad, en Colombia. En dichos países, sustituye muchas veces a la harina de trigo y enriquece así sus derivados de [[pan (alimento)|panes]], [[tarta|tortas]] y [[galleta]]s. Desde el año 2007 se está desarrollando su cultivo y consumo en el [[norte]] de [[Argentina]] y el 2013-02-20 la [[ONU]] declaró el ''Año Internacional de la Quinua''. Existen preparaciones tradicionales en Los Andes elaboradas con quinua, entre ellos: Uno de sus [[Gastronomía del Perú|platos]] típicos de la zona del [[Cusco]] llamado ''[[pesq'e]],<ref>{{Cita libro|apellidos=Llosa|nombre=Eleana|título=Cultura identidad y cocina en el Perú|url=https://books.google.es/books?id=mgwKHAAACAAJ&|fechaacceso=2019-01-22|fecha=1993|editorial=Escuela Profesional de turismo y Hotelería, Facultad de Ciencias de la Comunicación, Turismo y Sicología, Universidad San Martin de Porres|apellido-editor=Olivas Weston|nombre-editor=Rosario|página=121|idioma=es|capítulo=Comer en una Picantería Cusqueña}}</ref>'' que se prepara con leche, quinua y queso y se puede combinar con huevo frito e incluso con un trozo de [[churrasco]] de carne; en Bolivia también se preparan los [[Gastronomía de Bolivia|platos]] tradicionales: [[Quispiña]], [[Mucuna (comida)|mucuna]], pesk'e y ph'isara, también se utiliza cada vez más para relleno de [[empanada]]s. Un problema para la masificación de la producción de quinua es que posee una [[toxina]] denominada [[saponina]] que le otorga un sabor amargo característico. Esta toxina suele eliminarse a través de métodos mecánicos (pelado) y lavando las semillas en abundante agua. La [[Universidad de Harvard]] recomienda su consumo como sustituto de ciertos alimentos para aquellos que requieran perder peso o mantener su figura. Por ejemplo, sugiere el uso de quinua en lugar de pastas; como desayunos nutritivos con ingredientes añadidos como pasas, fruta fresca y canela, e incluso, como sustituto de arroz para sushi. josffnb9rhfi8v1wkbnmnbe72msq197 0 59536 431112 411906 2026-08-13T20:35:12Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431112 wikitext text/x-wiki Los mayas utilizaban un sistema de numeración vigesimal (de base 20) de raíz mixta, similar al de otras civilizaciones mesoamericanas. Los mayas idearon un sistema de numeración como un instrumento para medir el tiempo y no para hacer cálculos matemáticos. Por eso, los números mayas tienen que ver con los días, meses y años, y con la manera en que organizaban el calendario. Los mayas tenían tres modalidades para representar gráficamente los números, del 1 al 19, así como del cero: un sistema numérico de puntos y rayas; una numeración cefalomorfa «variantes de cabeza»; y una numeración antropomorfa, mediante figuras completas.<ref name=ras>Alaniz Serrano, Rolando (1997). ''Inscripciones en monumentos mayas''. pp. 46, 48.</ref> En el sistema de numeración maya las cantidades son agrupadas de 20 en 20; por esa razón en cada nivel puede ponerse cualquier número del 0 al 19. Al llegar al veinte hay que poner un punto en el siguiente nivel; de este modo, en el primer nivel se escriben las unidades, en el segundo nivel se tienen los grupos de 20 (veintenas), en el tercer nivel se tiene los grupos de 20×20 y en el cuarto nivel se tienen los grupos de 20×20×20. [[Archivo:Maya.svg|thumb|220px|Numeración maya.]] Los tres símbolos básicos son el punto, cuyo valor es 1; la raya, cuyo valor es 5; y el caracol (algunos autores lo describen como concha o semilla), cuyo valor es 0. El sistema de numeración maya, aún siendo vigesimal, tiene el 5 como base auxiliar. La unidad se representa por un punto. Dos, tres, y cuatro puntos sirven para 2, 3 y 4. El 5 era una raya horizontal, a la que se añaden los puntos necesarios para representar 6, 7, 8 y 9. Para el 10 se usaban dos rayas, y de la misma forma se continúa hasta el 19 (con tres rayas y cuatro puntos) que es el máximo valor que se puede representar en cada nivel del sistema vigesimal. Este sistema de numeración es [[sistema de numeración aditivo|aditivo]], porque se suman los valores de los símbolos para conocer un número. El punto no se repite más de 4 veces. Si se necesitan 5 puntos, entonces se sustituyen por una raya. La raya no aparece más de 3 veces. Si se necesitan 4 rayas, entonces quiere decir que se quiere escribir un número igual o mayor que 20 necesitándose así emplear otro nivel de mayor orden. Para escribir un número más grande que veinte se usan los mismos símbolos, pero cambian su valor dependiendo de la posición en la que se pongan. Los números mayas se escriben de abajo hacia arriba. En el primer orden (el de abajo) se escriben las unidades (del 0 al 19), en el segundo se representan grupos de 20 elementos. Por esto se dice que el sistema de numeración maya es vigesimal. {| class="wikitable left" style="text-align:center" ! Nivel || Multiplicador || Ejemplo A || Ejemplo B || Ejemplo C |- | 3.º || × 400 || || [[Archivo:Maya 1.svg|40px]] || [[Archivo:Maya 12.svg|40px]] |- | 2.º || × 20 || [[Archivo:Maya 1.svg|40px]] || [[Archivo:Maya 1.svg|40px]] || [[Archivo:Maya 16.svg|40px]] |- | 1.º || × 1 || [[Archivo:Maya 12.svg|40px]] || [[Archivo:Maya 9.svg|40px]] || [[Archivo:Maya 5.svg|40px]] |- ! ! | 32 || 429 || 5125 |} En el segundo orden cada punto vale 20 unidades y cada raya vale 100 unidades. Por lo tanto, el 9 del segundo orden vale 9×20=180. Esas 180 unidades se suman con las 6 del primer orden y se obtiene el número 186. El tercer orden tendría que estar formado por grupos de 20 unidades (20×20×1); o sea, cada punto tendría que valer 400 unidades. Sin embargo, el sistema de numeración maya tiene una irregularidad: los símbolos que se escriben en este orden valen '''18'''×20×1 para el sistema calendárico.<ref> {{cita web |url=http://www.interactiva.matem.unam.mx/matechavos/sabias/html/mayas/html/mayas.html |título=Los números mayas |fechaacceso=2007-08-22 |formato=HTML |autor=Instituto de matemáticas, UNAM|urlarchivo=http://web.archive.org/web/http://www.interactiva.matem.unam.mx/matechavos/sabias/html/mayas/html/mayas.html|fechaarchivo=2015-11-23}}</ref><ref>{{cita web |url=http://www.mayadiscovery.com/es/historia/default.htm |título=En busca del tiempo maya |fechaacceso=2007-08-22 |formato=HTM |autor=Mundo maya online |fecha=1997}}</ref> Esto quiere decir que cada punto vale 360 unidades. Esta irregularidad tiene que ver con que los años mayas (tunes) están formados por 360 días, el múltiplo de 20 más cercano a 365. Por lo que el punto en el tercer nivel vale 360 únicamente en el cómputo de fechas y 400 en los demás casos.<ref>Canto López, Antonio (1986). ''Apuntes sobre Mesoamérica''. Mérida, Yucatán, México: Ediciones de la Universidad Autónoma de Yucatán. ISBN 968-6160-14-0</ref> Los mayas vinculaban los números del primer orden con los días (kines, en [[idioma maya|maya]] ''k'ino'ob''), los del segundo orden con los meses (uinales, en maya ''uinalo'ob'') y los del tercer orden con los años (tunes, en maya ''tuno'ob''). En el primer número, el valor de la raya del tercer orden es 1800 (5×360), el valor del 9 del segundo orden es 180 (9×20) y el valor del 8 del primer orden es 8 (8×1); por lo tanto, el número es 1988. El sistema de numeración maya tiene cuatro niveles, que se utilizaban para escribir grandes cantidades. === Cero === [[Archivo:Cero maya.svg|thumb|250px|Símbolo maya para el ''cero'', año 36 Es el primer uso documentado del cero en América.]] La civilización maya fue la primera de América en idear el cero. Este era necesario para su numeración porque los mayas tenían un sistema [[sistema de numeración posicional|posicional]], es decir, un sistema de numeración en el que cada símbolo tiene un valor diferente según la posición que ocupa. El símbolo del cero es representado por un caracol (concha o semilla), una media [[cruz de Malta]], una mano bajo una espiral o una cara cubierta por una mano.<ref name=ras/> Por ejemplo, para saber qué número es éste hay que obtener el valor de los símbolos. El cero indica que no hay unidades. Los dos puntos del segundo orden representan 2 grupos de 20 unidades; o sea, 40. El número del tercer orden es un 8, pero su valor real se obtiene al multiplicarlo por 360. Por lo tanto, el número es 2880+40+0=2920. Es más fácil leer un número cuando se representa con puntos, rayas y conchas, porque es una representación sencilla que no deja lugar a dudas del valor de cada símbolo, de acuerdo con la posición en la que se escribe. En las representaciones antropomorfas, es más complejo entender el número escrito. === Numeración astronómica === El año lo consideraban dividido en 18 unidades; cada una constaba de 20 días. Se añadían algunos festivos (''uayeb'') y de esta forma se conseguía que durara justo lo que una de las unidades de tercer orden del sistema numérico. Además de este calendario solar usaron otro de carácter religioso en el que cada año se divide en 20 ciclos de 13 días. Al romperse la unidad del sistema, éste se hace poco práctico para el cálculo. Y, aunque los conocimientos astronómicos y de otro tipo fueron notables, los mayas no desarrollaron una matemática astronómica más allá del calendario. Fue así como ellos empezaron a crear su simbolización a esto se le llama sistema de numeración maya. === Numeración comercial === Al tener cada cifra un valor relativo según el lugar que ocupa, la presencia de un signo para el cero con el que indicar la ausencia de unidades de algún orden se hace imprescindible. Los mayas lo usaron, aunque no parece haberles interesado el concepto de cantidad nula, y para expresar los números correspondientes a las fechas usaron unas unidades de tercer orden irregulares para la base 20. Así, la cifra que ocupaba el tercer lugar desde abajo se multiplicaba por 20×18=360, para completar una cifra muy próxima a la duración de un año. Su numeración limita en el número 50. Este es una variante del sistema convencional maya. ixqelm4rn8nclqjc40memlsfl7tba7b 10 59590 431068 390080 2026-08-13T15:40:00Z Antimundo 74354 Crear documentación de plantilla 431068 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} === Uso === Esta plantilla muestra una fecha a partir de sus componentes, permitiendo indicar el día, el mes y el año por separado. También puede mostrar fechas incompletas (solo año, o mes y año). === Sintaxis === <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{Fecha|día|mes|año}} </syntaxhighlight> === Ejemplo === <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{Fecha|15|1|2005}} </syntaxhighlight> Resultado: {{Fecha|15|1|2005}} <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{Fecha||1|2000}} </syntaxhighlight> Resultado: {{Fecha||1|2005}} <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{Fecha|||2000}} </syntaxhighlight> Resultado: {{Fecha|||2005}} <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{Fecha|15|1}} </syntaxhighlight> Resultado: {{Fecha|15|1}} === Véase también === * [[Plantilla:Fecha ISO]] <includeonly> [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de fechas]] </includeonly> sdpwclic03r8wlxolhgt5gxk6hj1rsh 0 59759 431111 422834 2026-08-13T20:34:19Z Antimundo 74354 /* La tabla periódica de los elementos */ Arreglos en referencia 431111 wikitext text/x-wiki == La tabla periódica de los elementos == [[Archivo:Periodic_table_large-es-updated-2018.svg|centro|miniaturadeimagen|700x700px|Tabla periódica moderna, con 18 columnas, que incluye los símbolos de los últimos cuatro nuevos elementos aprobados el 28 de noviembre de 2016 por la IUPAC: Nh, Mc, Ts y Og.<ref name="IUPAC28N2016">{{cita web|título=IUPAC|url=https://iupac.org/what-we-do/periodic-table-of-elements/|obra=Periodic Table of Elements|fechaacceso=2016-11-30|cita=Cuatro nuevos elementos aprobados oficialmente por la IUPAC: Nh, Mc, Ts y Og.}}</ref>]] === ¿Qué es la tabla periódica de los elementos? === Aunque los científicos conocen muchos elementos, las propiedades de muchos de ellos son similares. Por lo tanto, si se agrupan en base a sus propiedades, se hace fácil estudiar y comparar sus propiedades. La tabla periódica de elementos es una forma de organizar todos los elementos conocidos. En los primeros tiempos, los elementos se clasificaban en sólo dos grupos: '''metales''' y no '''metales'''. Pero algunos elementos mostraban las propiedades tanto de los metales como de los no metales. Se llamaban '''metaloides'''. == Historia de la tabla periódica de los elementos == === La primera tabla periódica === '''Dmitri Mendeleev''', también escrito '''Dmitry Mendeleyev''', un químico ruso nacido en Siberia, fue el primer científico en hacer una tabla periódica muy parecida a la que usamos hoy en día. Mendeleiev dispuso los elementos en una tabla ordenada por '''masa atómica'''. El 6 de marzo de 1869 se hizo una presentación formal a la Sociedad Química Rusa, titulada ''La dependencia entre las propiedades de los pesos atómicos de los elementos''. Su tabla fue publicada en una poco importante revista rusa, pero rápidamente se volvió a publicar en una revista alemana, ''Zeitschrift für Chemie'', en 1869. Decía... * Los elementos, si se ordenan de acuerdo a sus '''pesos atómicos''', exhiben una aparente periodicidad de propiedades. * Los elementos que son similares en cuanto a sus propiedades químicas tienen pesos atómicos que o bien tienen casi el mismo valor (por ejemplo, Pt, Ir, Os) o bien aumentan regularmente (por ejemplo, K, Rb, Cs). * La disposición de los elementos, o de los grupos de elementos en el orden de sus pesos atómicos, corresponde a sus llamadas '''valencias''', así como, en cierta medida, a sus propiedades químicas distintivas; como se aprecia entre otras series en la de Li, Be, Ba, C, N, O y Sn (probablemente un error para Li, Be, B, C, N, O y F, ya que los símbolos para los elementos no estaban todavía completamente normalizados en esa época). * Los elementos más difundidos tienen pequeños pesos atómicos. * La magnitud del peso atómico determina el carácter del elemento, así como la magnitud de la molécula determina el carácter de un cuerpo compuesto. * Debemos esperar el descubrimiento de muchos elementos aún desconocidos, por ejemplo, elementos análogos al aluminio y al silicio, cuyo peso atómico estaría entre 65 y 75. * El peso atómico de un elemento puede a veces ser modificado por el conocimiento de los de sus elementos contiguos. Así pues, el peso atómico del telurio debe situarse entre 123 y 126, y no puede ser 128. * Ciertas propiedades características de los elementos pueden predecirse a partir de sus pesos atómicos. ==== Ventajas ==== * Mendeleev predijo el descubrimiento de otros elementos y dejó espacio para estos nuevos elementos, a saber, eka-silicio (germanio), eka-aluminio (galio) y eka-boro (escandio). Así pues, no hubo ninguna perturbación en la tabla periódica. * Predijo (a menudo con exactitud) las propiedades de algunos de estos elementos que entonces faltaban, así como las propiedades de algunos de sus compuestos. * Señaló que algunos de los pesos atómicos asociados entonces a algunos elementos eran incorrectos. * Previó la variación del orden de los pesos atómicos ==== Inconvenientes ==== * No había lugar para los isótopos de los diversos elementos. * Su tabla no incluía ninguno de los '''gases nobles''', que no habían sido descubiertos. Pero estos fueron añadidos por '''Sir William Ramsay''' como Grupo 0, sin alterar el concepto básico de la tabla periódica. Sin que Mendeleev lo supiera, '''Lothar Meye'''r también estaba trabajando en una tabla periódica. En su trabajo publicado en 1864, Meyer presentó sólo 28 elementos, clasificados no por peso atómico sino por valencia solamente. Además, Meyer nunca llegó a la idea de predecir nuevos elementos y corregir los pesos atómicos. Sólo unos meses después de que Mendeleev publicara su tabla periódica de todos los elementos conocidos (y predijo varios elementos nuevos para completar la tabla, además de algunos pesos atómicos corregidos), Meyer publicó una tabla prácticamente idéntica. Algunas personas consideran que Meyer y Mendeleev son los cocreadores de la tabla periódica, aunque la mayoría está de acuerdo en que la precisa predicción de Mendeleev sobre las cualidades de los elementos no descubiertos le otorga la mayor parte del crédito. En cualquier caso, en ese momento las predicciones de Mendeleev impresionaron enormemente a sus contemporáneos y finalmente fueron consideradas correctas. Un químico inglés, '''William Odling''', también elaboró una tabla que es notablemente similar a la de Mendeleev en 1864. === Henry Moseley === En 1914, '''Henry Moseley''' encontró una relación entre la '''longitud de onda''' de los '''rayos X''' de un elemento y su '''número atómico''' y, por lo tanto, resecuenció la tabla por carga electrónica en lugar de por peso atómico. Antes de este descubrimiento, los números atómicos eran sólo números secuenciales basados en el peso atómico de un elemento. El descubrimiento de Moseley demostró que los números atómicos tenían una base medible experimentalmente. La investigación de Moseley también mostró que había lagunas en su tabla en los números atómicos 43 y 61, que ahora se sabe que son '''radioactivos''' y no se encuentran en la naturaleza de forma natural. Siguiendo los pasos de Dmitri Mendeleyev, Henry Moseley también predijo nuevos elementos. === Glenn T. Seaborg === Durante su investigación en el Proyecto Manhattan en 1944, '''Glenn T. Seaborg''' encontró una inesperada dificultad para aislar el Americio (95) y el Curio (96). Empezó a preguntarse si estos elementos pertenecían más propiamente a una serie diferente que explicase por qué las propiedades químicas esperadas de los nuevos elementos eran diferentes. En 1945, fue en contra del consejo de sus colegas y propuso un cambio significativo en la tabla de Mendelev: la serie de '''actínidos'''. El concepto de actínidos de Seaborg de estructura electrónica de elementos pesados, que predice que los actínidos forman una serie de transición análoga a la serie de los elementos '''lantánidos''' (llamados también tuerras raras), es ahora aceptado por la comunidad científica e incluido en todas las configuraciones estándar de la tabla periódica. La serie de actínidos es la segunda fila del bloque f (serie 5f) y comprende los elementos de Actinio al Laurencio. Las elaboraciones posteriores de Seaborg del concepto de actínidos predijeron una serie de elementos superpesados en una serie de '''transactínidos''' que comprende los elementos 104 a 121 y una serie de '''superactínios''' que incluye los elementos 122 a 153. == Referencias == {{Listaref}} * [[w:Tabla periódica de los elementos|La tabla periódica de los elementos en Wikipedia]] == Enlaces externos == * [https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/tabla-periodica-forma-ordenar-elementos-quimicos_15988 Artículo sobre la tabla periódica de los elementos en www.nationalgeographic.com.es] [[en:Wikijunior:The Elements/Periodic Table]] 7d9az6qkgk428k61jq2bn9phbhv4bl7 0 60602 431109 401476 2026-08-13T20:27:19Z Antimundo 74354 /* Orden de las operaciones */ Arreglos en formato de cita web 431109 wikitext text/x-wiki == Introducción == Como ya se ha dicho en el capítulo Conceptos Básicos de este libro, la suma y la resta son las dos únicas operaciones que se pueden realizar en el ábaco; todo lo demás debe reducirse a una secuencia de tales sumas y restas, por lo que aprender estas dos operaciones es el paso más fundamental en el estudio del ábaco. Aprender a sumar y restar con el ábaco es otro caso de aprendizaje psicomotor, similar a aprender a bailar, montar en bicicleta, conducir o aprender un instrumento musical. * En una primera fase se necesita un esfuerzo cognitivo continuo tratando de determinar cuál es el siguiente movimiento que se tiene que hacer. * Posteriormente, se tiende a pensar menos mientras los movimientos van surgiendo de una forma cada vez más automática. * Finalmente, los movimientos surgirán espontáneamente, se tendrán definitivamente ''programados'' en la corteza cerebral motora y no habrá que volver a pensar en ellos. No obstante, se podrán perfeccionar a lo largo de toda la vida. Sí, estudiar el ábaco es como aprender a tocar un instrumento musical, pero aprender el ábaco es mucho más fácil y rápido que aprender a tocar la viola y el progreso se puede notar día a día. En lo que sigue nos ocuparemos de la suma y la resta conjuntamente; en efecto, sería muy difícil separar el aprendizaje de una de estas operaciones de la otra ya que, como veremos, cuando estamos sumando pasamos la mitad del tiempo restando números ''complementarios'' y viceversa, cuando estamos restando pasamos la mitad del tiempo sumando dichos números complementarios. También se ha anticipado en el capítulo citado de este libro que no es necesario saber sumar y restar para usar un ábaco, solo saber '''manipular''' las cuentas o contadores. De hecho, durante siglos se enseñó el ábaco a personas que no tenían conocimientos previos de aritmética, y que el único conocimiento que tendrían de ella a lo largo de su vida sería el uso del propio ábaco. Aprendieron a sumar y restar memorizando una larga serie de, llamémoslo, versos, rimas o '''reglas''' destinadas a ser cantadas o recitadas a medida que se practicaban. Por ejemplo, tomándolas del '' Pánzhū Suànfǎ '' de Xú Xīnlǔ<ref>{{cita libro |autor=Xú Xīnlǔ (徐心魯) |título=Pánzhū Suànfǎ (盤珠算法) |traducción_título=Computational Methods with the Beads in a Tray |origyear=1573 |año=1993 |idioma=Chino |editorial=Zhōngguó kēxué jìshù diǎnjí tōng huì (中國科學技術典籍通彙) }}</ref>, el primer libro completamente dedicado al ábaco publicado en 1573 (finales de la dinastía Ming), y traducido libremente del chino: [[File:盘珠算法.jpg|thumb|Las dos primeras páginas del ''Pánzhū Suànfǎ'' 盤珠算法 (1573)]] {| class="wikitable" |- ! Reglas para la suma de un dígito (Xú Xīnlǔ, 1573) |- |1 activar 1, 1 activar 5 desactivar 4, 1 restar 9 llevar 1 |- |2 activar 2, 2 activar 5 desactivar 3, 2 restar 8 llevar 1 |- |3 activar 3, 3 activar 5 desactivar 2, 3 restar 7 llevar 1 |- |4 activar 4, 4 activar 5 desactivar 1, 4 restar 6 llevar 1 |- |5 activar 5, 5 desactivar 5 llevar 1 |- |6 activar 6, 6 activar 1 desactivar 5 llevar 1, 6 restar 4 llevar 1 |- |7 activar 7, 7 activar 2 desactivar 5 llevar 1, 7 restar 3 llevar 1 |- |8 activar 8, 8 activar 3 desactivar 5 llevar 1, 8 restar 2 llevar 1 |- |9 activar 9, 9 activar 4 desactivar 5 llevar 1, 9 restar 1 llevar 1 |} {| class="wikitable" |- ! Reglas para la resta de un dígito (Xú Xīnlǔ, 1573) |- |1 desactivar 1, 1 tomar 1 sumar 9, 1 activar 4 desactivar 5 |- |2 desactivar 2, 2 tomar 1 sumar 8, 2 activar 3 desactivar 5 |- |3 desactivar 3, 3 tomar 1 sumar 7, 3 activar 2 desactivar 5 |- |4 desactivar 4, 4 tomar 1 sumar 6, 4 activar 1 desactivar 5 |- |5 desactivar 5, 5 tomar 1 sumar 5 |- |6 desactivar 6, 6 tomar 1 sumar 4 |- |7 desactivar 7, 7 tomar 1 sumar 3 |- |8 desactivar 8, 8 tomar 1 sumar 2 |- |9 desactivar 9, 9 tomar 1 sumar 1 |} Lo cual, obviamente, nos informa de qué cuentas tenemos que mover para sumar o restar un dígito. Por ejemplo, la tercera línea de la tabla de suma contiene tres reglas para intentar sumar un 3: * '''3 activar 3''', es decir, simplemente activar tres cuentas inferiores. * '''3 activar 5 desactivar 2''', es decir, activar una cuenta superior y desactivar dos inferiores. * '''3 restar 7 lleva 1''', es decir, restar 7 y ''acarrear'' (sumar) 1 a la columna de la izquierda. que se aplican, por ejemplo, a los siguientes casos: {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''1+3''' |- !A | !A |- | [[ File:Soroban-1.png|30px]] |'''3 activar 3''' | [[ File:Soroban-4.png|30px]] |- |1 | |4 |} {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''3+3''' |- !A | !A |- | [[ File:Soroban-3.png|30px]] |'''3 activar 5 desactivar 2''' | [[ File:Soroban-6.png|30px]] |- |3 | |6 |} {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''9+3''' |- !A !B | !A !B |- | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] | '''3 restar 7 acarrear 1''' | [[ File:Soroban-1.png|30px]] | [[ File:Soroban-2.png|30px]] |- |0 |9 | |1 |2 |} Comprenderá mejor estas reglas más adelante, pero no se preocupe de todos modos, no tendrá que seguir estas 48 reglas, ya que irá por un camino más fácil memorizando solo seis reglas que, además, se pueden resumir en sólo tres. == Suma y resta de un dígito == El primer paso para aprender a sumar y restar con un ábaco es aprender a sumar o restar uno de los 9 dígitos 1, 2,..., 9 a/de cualquier otro 0, 1, 2,..., 9; en total 180 casos que recorreremos en nuestra práctica diaria hasta que los tengamos integrados en nuestra memoria motora. Después de esto, sumar o restar números de varios dígitos será tan simple como iterar este proceso de manera ordenada para todos los dígitos del sumando o sustraendo. === Lo que necesita saber === Para tratar los 180 casos mencionados anteriormente sin memorizar las 48 reglas del ''Panzhu Suanfa'', necesitamos memorizar algunos datos casi triviales: * las cuentas necesarias para formar un dígito. * los complementos a 5 de los dígitos 1, 2, 3, 4 y 5 * los complementos a 10 de los dígitos 1, 2, ..., 10 ==== Cuentas necesarias para formar un dígito ==== Recuerde lo que se dijo en los Conceptos Básicos de este libro: '' "La suma se simula reuniendo los conjuntos de contadores que representan a los dos sumandos, mientras que la resta se simula eliminando del conjunto de contadores que representan al minuendo un conjunto de contadores que representan al sustraendo" ''. Por lo tanto, necesitamos saber las cuentas que componen cada dígito para poder sumarlas o restarlas, pero esto ya lo sabemos por la figura: {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''Representación de números en un ábaco moderno 4+1''' |[[File:Soroban-lw.png|30px]]||[[File:Soroban-0.png|30px]]||[[File:Soroban-1.png|30px]]||[[File:Soroban-2.png|30px]]||[[File:Soroban-3.png|30px]]||[[File:Soroban-4.png|30px]]||[[File:Soroban-5.png|30px]]||[[File:Soroban-6.png|30px]]||[[File:Soroban-7.png|30px]]||[[File:Soroban-8.png|30px]]||[[File:Soroban-9.png|30px]]||[[File:Soroban-rw.png|30px]] |- | ||0||1||2||3||4||5||6||7||8||9 |} o en forma de tabla: {| class="wikitable" |+ Cuentas necesarias para formar un dígito !Dígito !Superiores !inferiores |- |1 |0 |1 |- |2 |0 |2 |- |3 |0 |3 |- |4 |0 |4 |- |5 |1 |0 |- |6 |1 |1 |- |7 |1 |2 |- |8 |1 |3 |- |9 |1 |4 |} ==== Números complementarios ==== También necesitamos memorizar dos tipos de parejas de dígitos: * Números complementarios a 5 * Números complementarios a 10 Estos son las parejas de dígitos que juntos suman 5 o 10. Siempre los podemos encontrar mentalmente con nuestro conocimiento de suma y resta, pero con la práctica terminarán sólidamente instalados en nuestra memoria sin la necesidad de "calcularlos" mentalmente. Son la base de la mecánica del ábaco. {| class="wikitable" |+ Números complementarios a 5 |- |0 - 5 |1 - 4 |2 - 3 |} {| class="wikitable" |+ Números complementarios a 10 |- |0 - 10 |1 - 9 |2 - 8 |3 - 7 |4 - 6 |5 - 5 |} En una etapa posterior, para tratar con números negativos, también necesitará manejar números complementarios a 9: {| class="wikitable" |+ Números complementarios a 9 |- |0 - 9 |1 - 8 |2 - 7 |3 - 6 |4 - 5 |} Pero por ahora puede olvidarse de ellos sin problemas. === Las reglas a utilizar === La mecánica de la suma y la resta se basa en '''tres reglas''' que se probarán en secuencia tomando en cuenta lo siguiente: * Sólo si una regla fracasa (porque no dispongamos de las cuentas necesarias para completar la operación) procederemos a probar con la siguiente regla. * La segunda de las reglas solo funciona para los dígitos 1, 2, 3 y 4. * La tercera regla descompone la operación en otras dos '' "más simples" '': un '''acarreo''' a la columna directamente a la izquierda, sea '''llevar''' (sumar 1) o '''tomar prestado''' (restar 1) de esa columna, más una operación del tipo opuesto (es decir, una resta si estamos sumando o una suma si estamos restando). En este caso: ** La primera operación, con la columna de la izquierda (llevar o tomar prestado), es trivial la mayor parte de las veces, pero no siempre. ** La segunda operación (la opuesta a la inicial) culminará usando las reglas 1 o 2 (nunca 3) de la operación contraria; es decir, la operación acabará aquí. ** Necesitaremos decidir en qué orden haremos estas dos operaciones. ==== Reglas para la suma ==== Estas son las reglas para la suma de un dígito: {| class ="wikitable" |- !1 |Trate de añadir las '''cuentas necesarias''' |- !2 | Trate de añadir 5 (una '''cuenta superior''') y retirar el complementario a 5 ('''cuentas inferiores''') |- !3 |'''Lleve 1''' a la izquierda y '''reste''' el complementario a 10 |} ==== Reglas para la resta ==== Y estas son las reglas para su sustracción: {| class ="wikitable" |- !1 |Trate de retirar las '''cuentas necesarias''' |- !2 | Trate de '''retirar''' 5 (cuenta superior) y '''añadir''' el complementario a 5 (cuentas inferiores) |- !3 |'''Tome prestado''' 1 de la izquierda y '''sume''' el complementario a 10 |} ==== Reglas conjuntas de suma y resta ==== Las reglas anteriores para la suma y la resta son de estructura idéntica, por lo que podemos fusionarlas en: {| class ="wikitable" |- !1 |Trate de '''añadir'''/'''retirar''' las '''cuentas necesarias''' |- !2 | Trate de '''añadir'''/'''retirar''' 5 (cuenta superior) y '''retirar'''/'''añadir''' el complementario a 5 (cuentas inferiores) |- !3 |'''Lleve'''/'''tome prestado''' 1 de la izquierda y '''reste'''/'''sume''' el complementario a 10 |} ¡y así sólo tendremos tres reglas que memorizar! Estas reglas nos ayudarán en la fase inicial de nuestra práctica a decidir qué cuentas hemos de mover, pero con el tiempo las iremos necesitando cada vez menos, conforme vayamos integrando en nuestra memoria motora cada uno de los 180 casos de suma y resta de un dígito y, con la práctica, llegaremos a prescindir totalmente de ellas. Entonces podremos decir que hemos aprendido a sumar y restar con el ábaco. Las reglas anteriores nos muestran la absoluta simetría de las operaciones de suma y resta con el ábaco y justifican que tratemos ambas operaciones conjuntamente. ==== Orden de las operaciones ==== Antes de pasar a algunos ejemplos preliminares tenemos que decidir qué orden de operación usar en caso de llegar a la regla 3, lo que sucederá la mitad de las veces. Esta regla nos lleva a dividir el problema original en dos partes, con suerte más simples: un acarreo (llevada o préstamo) y una operación del tipo opuesto a la que estamos realizando. ¿Qué hacemos primero? El método estándar japonés que se enseña actualmente y desde finales del siglo XIX propone realizar primero el préstamo y luego la suma del número complementario en el caso de la resta (lo cual recibe el nombre de ''sakidama'' 先珠 en japonés), mientras que en el caso de la suma, la resta del número complementario se hace primero y luego se lleva 1 a la columna de la izquierda (''atodama'' 後珠)<ref name="Kojima1">{{Cita libro |título=The Japanese Abacus: its Use and Theory |autor=Kojima Takashi |año=1954 |editorial=Charles E. Tuttle Co., Inc. |lugar=Tokyo |isbn=978-0-8048-0278-9 |url=https://archive.org/details/japaneseabacus00taka }}</ref>. Esto parece inspirado en la estructura de las reglas / versos / rimas chinas utilizadas para enseñar el ábaco desde la antigüedad, pero no parece haber ninguna razón lógica convincente para hacerlo y no todos están de acuerdo.<ref>{{Cita web |título=Smart Moves |año=2011 |autor= Abraham, Ralph |obra=The Soroban Site of the Visual Math Institute |url=http://www.visual-soroban.org/smart-moves.html |fechaacceso=2021-09-20 |archiveurl=https://web.archive.org/web/20200118212551/http://www.visual-soroban.org/smart-moves.html |fechaarchivo=2020-01-18 }}</ref>. Como veremos, con el ábaco se trabaja de izquierda a derecha durante la suma y resta de números de varios dígitos, por lo que parece natural intentar respetar este movimiento de izquierda a derecha de la mano sin molestarla con continuas idas y venidas a la columna de la izquierda. Usar siempre ''sakidama'' (llevar y tomar prestado primero), tanto para la suma como para la esta, parece lo más natural. No hace falta decir que si tiene un profesor o un entrenador debe seguir escrupulosamente sus instrucciones, pero si es autodidacta no dude en experimentar hasta encontrar su camino. Por cierto, en algunos países asiáticos se enseña a usar la mano izquierda para llevar y tomar prestado. ==== Algunos ejemplos preliminares ==== ;Ejemplo: Ponga un 1 en una columna de su ábaco y súmele 3: # ¿Tenemos a nuestra disposición (inactivas) las '''cuentas necesarias''' (3 inferiores) para sumarlas al 1 de nuestro ábaco? ¡Sí! # * entonces, las activamos y hemos completado la operación con la '''primera regla'''. {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''1+3''' |- !A | !A |- | [[ File:Soroban-1.png|30px]] |'''Regla 1''' | [[ File:Soroban-4.png|30px]] |- |1 | |4 |} ---- ;Ejemplo: Entre 3 en una columna de su ábaco y súmele otro 3: # ¿Tenemos a nuestra disposición (inactivas) las cuentas necesarias (3 inferiores) para sumarlas a las 3 de nuestro ábaco? ¡No! # * entonces, pasamos a la segunda regla. # Como el sumando 3 es menor que 5 podemos probar la segunda regla: ¿Tenemos a nuestra disposición (inactiva) una cuenta superior? ¡Sí! # * entonces, aplicamos la segunda regla: activamos la cuenta superior y retiramos dos cuentas inferiores (el complemento a 5 del sumando 3). {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''3+3''' |- !A | !A |- | [[ File:Soroban-3.png|30px]] |'''Regla 2''' | [[ File:Soroban-6.png|30px]] |- |3 | |6 |} ---- ;Ejemplo: Ponga 9 en una columna de su ábaco y sume 3: # ¿Tenemos a nuestra disposición (inactivas) las cuentas necesarias (3 inferiores) para sumarlas a las 3 de nuestro ábaco? ¡No! # * entonces, pasamos a la segunda regla. # Como el sumando 3 es menor que 5 podemos probar la segunda regla: ¿Tenemos a nuestra disposición (inactiva) una cuenta superior? ¡No! # * Entonces procedemos a la tercera regla: # Sume 1 a la columna '''A''' y reste 7 (el complemento a 10 de 3) de '''B''' ## ¿Tenemos a nuestra disposición (activas, estamos restando ahora de la columna '''B''') las cuentas necesarias (una cuenta superior y 2 inferiores) para retirarlas del 9 de nuestro ábaco? ¡Sí! ## * entonces, retírelas y habremos completado esta parte de la operación con la primera regla. {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''9+3''' |- !A !B | !A !B |- | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] | '''Regla 3''' | [[ File:Soroban-1.png|30px]] | [[ File:Soroban-2.png|30px]] |- |0 |9 | |1 |2 |} Como puede ver, las reglas utilizadas aquí son las mismas que aparecieron en el ''Panzhu Suanfa'' de Xu Xinlu, ¡pero condensadas en sólo tres reglas gracias al concepto de números complementarios! Veamos ahora los movimientos inversos para la resta: ---- ;Ejemplo: Ingrese 4 en una columna de su ábaco y reste 3 de la misma: # ¿Tenemos a nuestra disposición (activas) las cuentas necesarias (3 inferiores) para retirarlas de las 4 en nuestro ábaco? ¡Sí! # * entonces, las desactivamos y habremos completado la operación con la primera regla. {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''4-3''' |- !A | !A |- | [[ File:Soroban-4.png|30px]] |'''Regla 1''' | [[ File:Soroban-1.png|30px]] |- |4 | |1 |} ---- ;Ejemplo: Entre 6 en una columna de su ábaco y reste 3 de ella: # ¿Tenemos a nuestra disposición (activas) las cuentas necesarias (3 inferiores) para restarlas a las 6 de nuestro ábaco? ¡No! # * entonces, pasamos a la segunda regla. # Como el sustraendo 3 es menor que 5 podemos probar la segunda regla: ¿Tenemos a nuestra disposición (activa) una cuenta superior? ¡Sí! # * Entonces aplicamos la segunda regla: desactivamos la cuenta superior y agregamos dos cuentas inferiores (el complemento a 5 del sustraendo 3). {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''6-3''' |- !A | !A |- | [[ File:Soroban-6.png|30px]] |'''Regla 2''' | [[ File:Soroban-3.png|30px]] |- |6 | |3 |} ---- ;Ejemplo: Entre 12 en un par de columnas de su ábaco ('''AB''') y reste 3 de '''B''': # ¿Tenemos a nuestra disposición (activas) las cuentas necesarias (3 inferiores) para retirarlas de '''B'''? ¡No! # * Entonces, intentamos la segunda regla. # Como el sustraendo 3 es menor que 5 podemos probar la segunda regla: ¿Tenemos a nuestra disposición (activa) una cuenta superior? ¡No! # * Entonces, pasamos a la tercera regla: # Tome prestado (reste) 1 de '''A''' y sume 7 (el complemento a 10 de 3) a '''B''' ## ¿Tenemos a nuestra disposición (inactivas, estamos sumando ahora) Las cuentas necesarias (una cuenta superior y 2 inferiores) para agregarlas a las 2 en '''B'''? ¡Sí! ## * entonces, actívelas y habremos completado esta parte de la operación con la primera regla. {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''12-3''' |- !A !B | !A !B |- | [[ File:Soroban-1.png|30px]] | [[ File:Soroban-2.png|30px]] | '''Regla 3''' | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] |- |1 |2 | |0 |9 |} === Tipos de suma y resta de un solo dígito === La siguiente tabla muestra para cada una de las 180 operaciones elementales de suma y resta qué regla nos resuelve el problema. Puede serle útil durante sus primeras prácticas, para elegir qué dígitos sumar o restar. {| class="wikitable" |+ Tipos de suma y resta de un solo dígito ! colspan="11" |Suma | ! colspan="11" |Resta |- | !0 !1 !2 !3 !4 !5 !6 !7 !8 !9 | | !0 !1 !2 !3 !4 !5 !6 !7 !8 !9 |- !<nowiki>+1</nowiki> |1 |1 |1 |1 |2 |1 |1 |1 |1 |3 | !<nowiki>-1</nowiki> |3 |1 |1 |1 |1 |2 |1 |1 |1 |1 |- !<nowiki>+2</nowiki> |1 |1 |1 |2 |2 |1 |1 |1 |3 |3 | !<nowiki>-2</nowiki> |3 |3 |1 |1 |1 |2 |2 |1 |1 |1 |- !<nowiki>+3</nowiki> |1 |1 |2 |2 |2 |1 |1 |3 |3 |3 | !<nowiki>-3</nowiki> |3 |3 |3 |1 |1 |2 |2 |2 |1 |1 |- !<nowiki>+4</nowiki> |1 |2 |2 |2 |2 |1 |3 |3 |3 |3 | !<nowiki>-4</nowiki> |3 |3 |3 |3 |1 |2 |2 |2 |2 |1 |- !<nowiki>+5</nowiki> |1 |1 |1 |1 |1 |3 |3 |3 |3 |3 | !<nowiki>-5</nowiki> |3 |3 |3 |3 |3 |1 |1 |1 |1 |1 |- !<nowiki>+6</nowiki> |1 |1 |1 |1 |3 |'''3''' |'''3''' |'''3''' |'''3''' |3 | !<nowiki>-6</nowiki> |3 |'''3''' |'''3''' |'''3''' |'''3''' |3 |1 |1 |1 |1 |- !<nowiki>+7</nowiki> |1 |1 |1 |3 |3 |'''3''' |'''3''' |'''3''' |3 |3 | !<nowiki>-7</nowiki> |3 |3 |'''3''' |'''3''' |'''3''' |3 |3 |1 |1 |1 |- !<nowiki>+8</nowiki> |1 |1 |3 |3 |3 |'''3''' |'''3''' |3 |3 |3 | !<nowiki>-8</nowiki> |3 |3 |3 |'''3''' |'''3''' |3 |3 |3 |1 |1 |- !<nowiki>+9</nowiki> |1 |3 |3 |3 |3 |'''3''' |3 |3 |3 |3 | !<nowiki>-9</nowiki> |3 |3 |3 |3 |'''3''' |3 |3 |3 |3 |1 |} Como puede ver, las tablas anteriores para la suma y la resta son imágenes especulares entre sí. Observe también cómo la mitad de los casos corresponden a la regla tres, es decir, requieren acarreos, y de ellos, los marcados en negrita, terminan con una operación de tipo 2 opuesta. Verifique también cómo la regla 2 solo afecta la suma o resta de dígitos menores que 5. === Ejemplos === Estudie detenidamente los siguientes ejemplos. ;Ejemplo: Ponga 5 en una columna de su ábaco y sume 7: En este ejemplo, que requiere un acarreo (regla 3), la resta del número complementario a su vez requiere el uso de la regla 2, que afecta a la cuenta superior. {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''5+7''' |- !A !B | !A !B |- | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-5.png|30px]] ! Regla 3 seguida de regla 2 | [[ File:Soroban-1.png|30px]] | [[ File:Soroban-2.png|30px]] |- |0 |5 | |1 |2 |} ;Ejemplo: Entre 95 en el ábaco y súmele 7: Ahora el acarreo conduce a otra operación de tipo 3, que requiere a su vez un nuevo acarreo. En esta operación se ven afectadas tres columnas del ábaco. {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''95+7''' |- !A !B !C | !A !B !C |- | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] | [[ File:Soroban-5.png|30px]] | '''Regla 3 + regla 3''' | [[ File:Soroban-1.png|30px]] | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-2.png|30px]] |- |0 |9 |5 | |1 |0 |2 |} ;Ejemplo: Entre 999995 en el ábaco y súmele 7: Se trata de una situación extrema, extrapolación del caso anterior, que conviene estudiar detenidamente. ¡El acarreo se extiende o corre a través de las columnas de la izquierda hasta que encuentra un ''hueco'' para alojarse! {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''999995+7''' |- !A !B !C !D !E !F !G | !A !B !C !D !E !F !G |- | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] | [[ File:Soroban-5.png|30px]] | '''Regla 3 + Regla 3 +...''' | [[ File:Soroban-1.png|30px]] | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-2.png|30px]] |- |0 |9 |9 |9 |9 |9 |5 | |1 |0 |0 |0 |0 |0 |2 |} Piense que, si tuviéramos a nuestra disposición una '''quinta cuenta inferior''', como en el caso del ábaco tradicional, podríamos haber evitado este "acarreo" al menos temporalmente. {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''999995+7 en un ábaco tipo 5+2''' |- !A !B !C !D !E !F | !A !B !C !D !E !F |- | [[ File:suanpan-9.png|25px]] | [[ File:suanpan-9.png|25px]] | [[ File:suanpan-9.png|25px]] | [[ File:suanpan-9.png|25px]] | [[ File:suanpan-9.png|25px]] | [[ File:suanpan-5.png|25px]] | '''Regla 3''' | [[ File:suanpan-9.png|25px]] | [[ File:suanpan-9.png|25px]] | [[ File:suanpan-9.png|25px]] | [[ File:suanpan-9.png|25px]] | [[ File:suanpan-T.png|25px]] | [[ File:suanpan-2.png|25px]] |- |9 |9 |9 |9 |9 |5 | |9 |9 |9 |9 |10 |2 |} Para obtener detalles sobre el uso de la quinta bola inferior, puede consultar el capítulo correspondiente una vez que haya adquirido suficiente práctica. ;Ejemplo: Entre 50 en su ábaco y reste 3: En este caso de una operación de tipo 3, el acarreo (préstamo) a su vez requiere una operación de tipo 2 (que afecta a la cuenta superior). {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''50-3''' |- !A !B | !A !B |- | [[ File:Soroban-5.png|30px]] | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | ... | [[ File:Soroban-4.png|30px]] | [[ File:Soroban-7.png|30px]] |- |5 |0 | |4 |7 |} ;Ejemplo: Introduzca 10006 en su ábaco y reste 7: Finalmente, este es un caso de '' "pedir prestado" '' donde tenemos que viajar lejos hacia la izquierda para encontrar ''algo'' de lo que poder restar. Estudie también este caso detenidamente. {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''10006-7''' |- !A !B !C !D !E | !A !B !C !D |- | [[ File:Soroban-1.png|30px]] | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-6.png|30px]] | ... | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] |- |1 |0 |0 |0 |6 | |0 |9 |9 |9 |9 |} Se trata también de una situación que se intenta paliar con el uso de una quinta cuenta inferior en los ábacos tradicionales. === Dos consejos === Hasta aquí nuestras explicaciones ''teóricas'' o ''intelectuales'' sobre el ábaco. Ahora ya sabe lo que "es" el ábaco oriental y está en camino. Este conocimiento intelectual será su guía durante sus primeros pasos, pero con la práctica, los movimientos de las cuentas se convertirán en una segunda naturaleza para usted y nunca volverá a pensar en todas estas reglas (al menos, hasta que escriba su primer libro sobre el ábaco). Para lograr esto necesitará practicar y practicar y te ofrecemos un par de consejos importantes que le ayudarán a completar el camino que está tomando ahora. * '''Nunca lea los resultados intermedios.''' Este es un mal hábito que no conduce a nada, sólo a perder tiempo y energía mental, y lo que quiere es adquirir rapidez y confort en el uso del ábaco. Su ábaco está ahí para mantener sus números seguros sin que tenga que preocuparse de ellos. Debería limitarse a "reaccionar" a la disposición de las cuentas sin ser consciente del número que estas representan. * '''Olvídese de las tablas de sumar y restar''', salvo lo que hemos extraído de ellas en forma de números complementarios a 5 y 10. En particular, nunca piense: "Tengo que sumar 7+8, esto da 15, luego tiene que aparecer un quince en el ábaco". Si hace esto, estará "pensando" mientras suma y resta, y eso lo cansará y lo frenará. Si tiene que pensar en algo, piense en las reglas de movimiento de las cuentas y no en los números, ...hasta que sea capaz de sumar y restar mecánicamente mientras piensa en cualquier otra cosa. Si no sigue estos consejos, probablemente desarrollará un mal hábito que puede ser muy difícil de corregir posteriormente, como ocurre con los malos hábitos que se adquieren, por ejemplo, al estudiar un instrumento musical. === Y ahora la práctica === Sus primeros ejercicios deben ser lo más simples posible y nada parece más fácil que elegir aleatoriamente dos dígitos, por ejemplo: 6 y 8, y tratar de sumarlos o restarlos (quizás agregando un uno delante del primer número si al restar el segundo necesita tomar prestado). Puede utilizar la tabla de tipos de operaciones explicada anteriormente en este capítulo para conocer de antemano el tipo de operación a realizar. Posteriormente, se debe proceder a una práctica sistemática de los 180 casos de suma y resta de un solo dígito, para lo cual se propone el siguiente ejercicio que también servirá como introducción a la suma y resta de números de varios dígitos. Comience con el ábaco en el siguiente estado, con el número 123456789, y agregue el mismo dígito a cada una de las nueve columnas '''B''' - '''J''' procediendo de izquierda a derecha {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''Ejercicio de suma: inicio''' |- !A !B !C !D !E !F !G !H !I !J |- | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-1.png|30px]] | [[ File:Soroban-2.png|30px]] | [[ File:Soroban-3.png|30px]] | [[ File:Soroban-4.png|30px]] | [[ File:Soroban-5.png|30px]] | [[ File:Soroban-6.png|30px]] | [[ File:Soroban-7.png|30px]] | [[ File:Soroban-8.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] |- |0 |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |} Por ejemplo, para sumar 1 a cada uno de los dígito de 123456789; es decir, para sumar 111111111 a 123456798, siga los pasos indicados en la siguiente tabla {| class="wikitable" style="font-family:Courier; line-height: 1.10em;" |+ 111111111 + 123456798 |- ! Ábaco !! Comentario |- | '''ABCDEFGHIJ''' | |- | &nbsp;123456789 | Empezar con esto |- | +1 | Sumar 1 a '''B''' (Tipo 1) |- | &nbsp;+1 | Sumar 1 a '''C''' (Tipo 1) |- | &nbsp;&nbsp;+1 | Sumar 1 a '''D''' (Tipo 1) |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;+1 | Sumar 1 a '''E''' (Tipo 1) |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;+1 | Sumar 1 a '''F''' (Tipo 1) |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;+1 | Sumar 1 a '''G''' (Tipo 1) |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;+1 | Sumar 1 a '''H''' (Tipo 1) |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;+1 | Sumar 1 a '''I''' (Tipo 1) |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;+1 | Sumar 1 a '''J''' (Tipo 3 con doble acarreo) |- | &nbsp;234567900 | Resultado |- | '''ABCDEFGHIJ''' | |} y debería llegar al resultado indicado: 123456789 + 111111111 =234567900. La siguiente tabla muestra los resultados de sumar 111111111, 222222222, ... 999999999 a 1234568789. {| class="wikitable" style="font-family:Courier; line-height: 1.10em;" |+&nbsp;123456789 +ddddddddd |- !d !Resultado |- |1 |&nbsp;234567900 |- |2 |&nbsp;345679011 |- |3 |&nbsp;456790122 |- |4 |&nbsp;567901233 |- |5 |&nbsp;679012344 |- |6 |&nbsp;790123455 |- |7 |&nbsp;901234566 |- |8 |1012345677 |- |9 |1123456788 |} En cuanto a la resta, añadiremos un '''1''' adicional a la columna '''A''' para futuros acarreos: {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''Ejercicio de resta: inicio''' |- !A !B !C !D !E !F !G !H !I !K |- | [[ File:Soroban-1.png|30px]] | [[ File:Soroban-1.png|30px]] | [[ File:Soroban-2.png|30px]] | [[ File:Soroban-3.png|30px]] | [[ File:Soroban-4.png|30px]] | [[ File:Soroban-5.png|30px]] | [[ File:Soroban-6.png|30px]] | [[ File:Soroban-7.png|30px]] | [[ File:Soroban-8.png|30px]] | [[ File:Soroban-9.png|30px]] |- |1 |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |} y procederemos de forma similar {| class="wikitable" style="font-family:Courier; line-height: 1.10em;" |+ Subtracting digit 1 from B-J |- ! Ábaco !! Comentario |- | '''ABCDEFGHIJ''' | |- | 1123456789 | Inicio |- | -1 | Restar 1 de '''B''' (Tipo 1) |- | &nbsp;-1 | Restar 1 de '''C''' (Tipo 1) |- | &nbsp;&nbsp;-1 | Restar 1 de '''D''' (Tipo 1) |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;-1 | Restar 1 de '''E''' (Tipo 1) |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;-1 | Restar 1 de '''F''' (Tipo 2) |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;-1 | Restar 1 de '''G''' (Tipo 1) |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;-1 | Restar 1 de '''H''' (Tipo 1) |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;-1 | Restar 1 de '''I''' (Tipo 1) |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;-1 | Restar 1 de '''J''' (Tipo 3) |- | 1012345678 | Resultado |- | '''ABCDEFGHIJ''' | |} y deberiamos obtener: 1012345678 = 1123456789-111111111. Para el resto de dígitos, la siguiente tabla muestra los resultados de restar 111111111, 222222222, ... 999999999 de 1123456789. {| class="wikitable" style="font-family:Courier; line-height: 1.10em;" |+1123456789<br> &#45;ddddddddd |- !d !Resultado |- |1 |1012345678 |- |2 |&nbsp;901234567 |- |3 |&nbsp;790123456 |- |4 |&nbsp;679012345 |- |5 |&nbsp;567901234 |- |6 |&nbsp;456790123 |- |7 |&nbsp;345679012 |- |8 |&nbsp;234567901 |- |9 |&nbsp;123456790 |} Durante un tiempo debería practicar estos ejercicios a diario hasta que note que poco a poco va sustituyendo su trabajo intelectual (pensando en las reglas a utilizar) por una respuesta mecánica instintiva. == Sumas y restas de varios dígitos == === Trabajar siempre de izquierda a derecha === En castellano, los números se nombran comenzando con la potencia más alta de diez; 327 es "trescientos veintisiete" y no "siete veinte trescientos". Este es el caso de muchos otros idiomas, incluidos el chino y el japonés, pero no de otros como los de la familia semítica. Esta es la razón principal por la que en el ábaco la suma o resta de números de varios dígitos se trabaja '''de izquierda a derecha'''; esto hará las cosas más sencillas, tanto si tenemos que leer los números de una lista como si alguien nos los dicta. Por ejemplo, obtengamos 44 + 78. Comencemos con un ábaco puesto a cero e introduzcamos el primer sumando 44 en cualquier lugar del mismo (alineado con una marca de varilla unitaria si lo desea, esto es conveniente pero no esencial) {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''Ponga a cero el ábaco''' |- !A !B !C |- | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-0d.png|30px]] |- |0 |0 |0 |} ponga 4 (40) en '''B''' {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''Entre 40''' |- !A !B !C |- | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-4.png|30px]] | [[ File:Soroban-0d.png|30px]] |- |0 |4 |0 |} ahora 4 en '''C''' {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''Entre 4''' |- !A !B !C |- | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-4.png|30px]] | [[ File:Soroban-4d.png|30px]] |- |0 |4 |4 |} ahora sume 7 (70) a '''B''' {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''+70 70''' |- !A !B !C |- | [[ File:Soroban-1.png|30px]] | [[ File:Soroban-1.png|30px]] | [[ File:Soroban-4d.png|30px]] |- |1 |1 |4 |} por último sume 8 a '''C''' {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''+8''' |- !A !B !C |- | [[ File:Soroban-1.png|30px]] | [[ File:Soroban-2.png|30px]] | [[ File:Soroban-2d.png|30px]] |- |1 |2 |2 |} El resultado: 122 aparece en '''ABC'''. En una forma más compacta: {| class="wikitable" style="font-family:Courier; line-height: 1.10em;" |+ 44 + 78 |- ! Abacus !! Comment |- | '''ABC''' | |- | &nbsp;&nbsp;. | Marca unidad en '''C''' |- | &nbsp;4 | Entre 4 en '''B''' (40) |- | &nbsp;44 | Entre 4 en '''C''' |- | +7 | Sume 7 a '''B''' (70) |- | 114 | |- | &nbsp;+8 | Sume 8 a '''C''' |- | 122 | Resultado |- | &nbsp;&nbsp;. | Marca unidad en '''C''' |} ---- Otro ejemplo. Supongamos que tenemos que obtener el total de estas cantidades en euros: {| class="wikitable" style="font-family:Courier; line-height: 1.10em;" |+ Suma |- |&nbsp;&nbsp;7.77 € |- |&nbsp;11.99 € |- |&nbsp;69.62 € |- |&nbsp;54.43 € |- | -96.99 € |- !Total |- | &nbsp;46.82 € |} Comience poniendo a cero su ábaco e introduzca el primer número (de izquierda a derecha). Puede alinearlo con algunos de los marcadores de puntos unitarios si lo desea. {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''Tras introducir el primer sumando''' |- !A !B !C !D !E !F |- | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-7d.png|30px]] | [[ File:Soroban-7.png|30px]] | [[ File:Soroban-7.png|30px]] | [[ File:Soroban-0d.png|30px]] |- |0 |0 |7 |7 |7 |0 |} {| class="wikitable" style="font-family:Courier; line-height: 1.10em;" |+ Caption text |- ! Ábaco !! Comentario |- | '''ABCDEF''' | |- | &nbsp;&nbsp;.&nbsp;&nbsp;. | Marca unidad |- | &nbsp;&nbsp;777 | Entre 7.77 € |- | +1 | Sumar 11.99 € |- | &nbsp;+1 | |- | &nbsp;&nbsp;+9 | |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;+9 | |- | &nbsp;1976 | Resultado intermedio |- | +6 | Sumar 69.62 € |- | &nbsp;+9 | |- | &nbsp;&nbsp;+6 | |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;+2 | |- | &nbsp;8938 | Resultado intermedio |- | +5 | Sumar 54.43 € |- | &nbsp;+4 | |- | &nbsp;&nbsp;+4 | |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;+3 | |- | 14381 | Resultado intermedio |- | -9 | Restar 96.99 # |- | &nbsp;-6 | |- | &nbsp;&nbsp;-9 | |- | &nbsp;&nbsp;&nbsp;-9 | |- | &nbsp;4682 | Total: 46.82 € |- | &nbsp;&nbsp;.&nbsp;&nbsp;. | Marca unidad |} {| cellspacing="0" style="text-align:center" |+ '''Resultado final''' |- !A !B !C !D !E !F |- | [[ File:Soroban-0.png|30px]] | [[ File:Soroban-4.png|30px]] | [[ File:Soroban-6d.png|30px]] | [[ File:Soroban-8.png|30px]] | [[ File:Soroban-2.png|30px]] | [[ File:Soroban-0d.png|30px]] |- |0 |4 |6 |8 |2 |0 |} === Formas de practicar la suma y la resta === ==== Con hojas de ejercicios ==== Debería comenzar su práctica sumando y restando series cortas de números enteros pequeños; por ejemplo, de 3 a 5 números de 2 o 3 dígitos. Por ejemplo: {| class="wikitable" style="font-family:Courier; text-align:Right" |594 807 -660 -466 ----  275 |880 343 -181 -580 ----  462 |480 879 -472 19 ----  906 |336 309 450 -335 ----  760 |480 -269 -122 780 ----  869 |963 744 -154 -811 ----  742 |29 261 909 186 ----  1385 |373 -163 423 -445 ----  188 |} Aumente progresivamente el tamaño de estas series hasta llegar a 10 números y, a partir de aquí, aumente progresivamente el tamaño de los números a sumar / restar a 5 o 6 dígitos. Por ejemplo: {| class="wikitable" style="font-family:Courier; text-align:Right" |514299 127127 774517 -895449 907858 67913 -918061 930513 -582082 -722266 ----  204369 |375287 611780 -312229 618415 -78719 -467463 -406146 481087 958663 216295 ----  1996970 |351129 806691 600755 -368489 815758 573731 51556 668536 -609796 713031 ----  3602902 |882678 876701 -365479 -157706 17497 999762 -262868 -910991 -56430 -333692 ----  689472 |758320 769094 991286 -49973 74914 -590317 644711 -900673 -449638 -380293 ----  867431 |562337 315480 -540643 513724 -651332 359925 285750 883744 -591941 75119 ----  1212163 |388730 -287030 -11891 323483 212117 373242 118641 -693301 442672 -370874 ----  495789 |798306 -483827 572862 840450 452414 -298427 503089 175358 918199 315118 ----  3793542 |} Por lo tanto, necesitará colecciones de problemas de este tipo que puede generar con algunas utilidades gratuitas en Internet<ref>{{cita web |author= Uitti, Stephen |title=Soroban Sheets (Addition and subtraction) |work= Soroban |url=http://www.uitti.net/stephen/soroban/soroban_sheets.pl |accesdate=September 21, 2021 }}</ref> <ref>{{cita web |author= Uitti, Stephen |title=Soroban Sheets (Multiplication) |work= Soroban |url=https://www.uitti.net/stephen/soroban/multiplication.pl |accesdate=September 21, 2021 }}</ref> <ref>{{cita web |title=The generator |work= Practicing the soroban |url=https://www.sorobanexam.org/ |accesdate=September 21, 2021 }}</ref>. Con este tipo de práctica desarrollarás dos habilidades diferentes * Sumar y restar eficientemente con el ábaco. * leer números de un vistazo y guardarlos en la memoria el tiempo suficiente para trabajarlos en el ábaco. Esto último es fundamental para, por ejemplo, hacer uso del ábaco en contabilidad. ==== Sin hojas de ejercicios ==== ===== El ejercicio 123456789 ===== En los libros antiguos sobre el ábaco era común demostrar la suma y la resta mediante un conocido ejercicio que consiste en sumar el número 123456789 nueve veces a un ábaco puesto a cero hasta llegar al número 1111111101, y luego borrarlo nuevamente restando el mismo número otras nueve veces. Este es un ejercicio conveniente porque usa muchos de los 180 casos de suma y resta de 1 dígito (pero no todos) y permite practicar la suma y resta con el ábaco solo, sin hojas de ejercicios en papel, pero no es un ejercicio elemental dada su longitud. Necesitará, por lo tanto, algo de tiempo de práctica para completarlo sin errores. A lo largo de este ejercicio se obtienen los siguientes resultados parciales: {| class="wikitable" style="font-family:Courier; text-align:Right" |000000000 |- |123456789 |- |246913578 |- |370370367 |- |493827156 |- |617283945 |- |740740734 |- |864197523 |- |987654312 |- |1111111101 |} Para más detalles, consulte el capítulo: [[../../Métodos Tradicionales/Variantes del Ejercicio 123456789|Variantes del Ejercicio 123456789]]. == Sumas y restas con otros ábacos == Todo lo que aprenda sobre el ábaco oriental funcionará bien con otros tipos de ábaco o al menos simplificará su aprendizaje. Recuerde que las operaciones básicas del ábaco son la suma y la resta y todo lo demás debe reducirse a una secuencia de estas dos operaciones y al problema de cómo organizar tal secuencia de operaciones en el ábaco. === Varillas de cálculo === Las varillas de cálculo son otro ejemplo de un ábaco bi-quinario, por lo que se aplican las mismas tres reglas de suma y resta estudiadas aquí. Solo tiene que tener en cuenta que los conceptos de activar/desactivar cuentas se traducen en colocar/retirar varillas de la mesa y que "tener a nuestra disposición" varillas para añadir no se refiere al montón de varillas listas para usar que tenemos en la caja, sino a "encajar" dentro de los límites de representación de los números (una varillas de valor 5 y 5 varillas de valor 1 como máximo). === Ábaco ruso === El ábaco ruso (Schoty) no es un ábaco bi-quinario; por lo que la segunda de las reglas de suma y resta que se dan aquí no funciona. todo se resuelve con la ayuda de la primera y la tercera reglas exclusivamente. == Recursos externos == *{{cita web |author= Uitti, Stephen |title=Soroban Sheets (Addition and subtraction) |work= Soroban |url=http://www.uitti.net/stephen/soroban/soroban_sheets.pl |accesdate=September 21, 2021 }} *{{cita web |author= Uitti, Stephen |title=Soroban Sheets (Multiplication) |work= Soroban |url=https://www.uitti.net/stephen/soroban/multiplication.pl |accesdate=September 21, 2021 }} *{{cita web |title=The generator |work= Practicing the soroban |url=https://www.sorobanexam.org/ |accesdate=September 21, 2021 }} == Referencias == <references/> <noinclude>----{{Libro++|Ábaco Oriental}}</noinclude> l2fc1rnm9tztknbxtplajoybyvl829u 0 62248 431108 415358 2026-08-13T20:25:34Z Antimundo 74354 Arreglos en referencias 431108 wikitext text/x-wiki Los '''oxácidos''' son compuestos que contienen '''hidrógeno''', '''oxígeno''' y al menos otro '''elemento''' '''no metal.'''​ Esto quiere decir que son '''compuestos ternarios''' (formados por '''tres tipos''' de átomos), y que siempre mantienen el mismo orden ('''hidrógeno''', un '''no metal''' y '''oxígeno'''). También podemos decir que se forman por reacción de un '''óxido no metálico''' y '''agua'''. * Su fórmula responde al patrón '''H_aA_bO_c''', donde '''A''' es un '''no metal''' o '''metal de transición'''. === Ejemplos de oxácidos === <ref>{{Cita web|url=https://www.ejemplos.co/40-ejemplos-de-oxacidos-u-oxiacidos/|título=Oxácidos (u oxiácidos)|fechaacceso=2022-11-27|autor=Dianelys Ondarse Álvarez|fecha=2022-06-07|sitioweb=La enciclopedia de ejemplos|en=Ejemplos de oxiácidos u oxácidos}}</ref><ref>{{Cita web|url=https://www.quimicas.net/2015/05/ejemplos-de-acidos-oxacidos.html|título=Ejemplos de Ácidos Oxácidos|fechaacceso=2022-11-27|fecha=2015-10-05|sitioweb=Químicas|en=Ejemplos de Ácidos Oxácidos}}</ref><ref>{{Cita web|url=https://www.lifeder.com/oxacido/|título=Oxácido: qué son, características, cómo se forman, ejemplos|fechaacceso=2022-11-27|autor=Gabriel Bolívar|fecha=2019-01-09|sitioweb=Lifeder}}</ref><ref>{{Cita web|url=https://www.thoughtco.com/common-oxoacid-compounds-603963|título=Common Oxoacid Compounds|fechaacceso=2022-11-27|autor=Anne Marie Helmenstine|fecha=2019-10-22}}</ref> * '''Ácido sulfúrico''' ('''H₂SO₄'''). Formado por la reacción de síntesis de una molécula de '''H₂O''' con una molécula de <u>'''trióxido de azufre''' '''SO₃'''</u> <center>'''SO₃ + H₂O → H₂SO₄'''</center> * '''Ácido sulfuroso''' ('''H₂SO₃'''). Formado por la reacción de síntesis de una molécula de '''H₂O''' con una molécula de '''<u>dióxido de azufre SO₂</u>''' <center>'''SO₂ + H₂O → H₂SO₃'''</center> === ¿Cómo se nombran los oxácidos? === Los oxácidos se nombran siguiendo la nomenclatura tradicional en '''''-oso''''' e '''''-ico.''''' Cuando un elemento presenta '''dos posibilidades de combinación''' se utiliza la terminación '''''-oso''''' para el compuesto en el que actúa con '''menor número de oxidación''' y la terminación -'''''ico''''' para el mayor número de oxidación. Si el elemento presenta '''cuatro números de oxidación''' se emplea el prefijo '''''-hipo''''' y la terminación '''''-oso''''' para el menor, después la terminación '''''-oso''''', a continuación la terminación '''''-ico''''', y para el número de oxidación mayor el prefijo '''''-per''''' y la terminación '''''-ico''''' === Escritura de un oxácido === * Primero se escribe el '''hidrógeno.''' * A continuación el '''no metal''' * Por último el '''oxígeno'''. ==== Con el número de oxidación del no metal siendo par ==== # Si el número de oxidación del no metal '''es par''', al '''hidrógeno''' le corresponde el subíndice '''2'''. # Se '''suma''' el número de oxidación del '''no metal''' con el '''2''' del '''hidrógeno''' y se '''divide''' entre el número de oxidación del oxígeno, que es '''-2''', y el resultado es el '''subíndice del oxígeno'''. '''Ejemplo:''' formular los '''ácidos''' que se pueden formar con el '''azufre''' cuando actúa con números de oxidación: '''+4''' y '''+6.''' * Con número de oxidación '''+4''' :'''H₂ S O₃''' :'''(4+2): 2 = 3; queda <big>H₂SO₃</big> ''(ácido sulfuroso)''''' * Con número de oxidación '''+6''' :'''H₂ S O₄''' :'''(6+2): 2 = 4; queda <big>H₂SO₄</big> ''(ácido sulfúrico)''''' ==== Con el número de oxidación del no metal siendo impar ==== # Si el número de oxidación del no metal es '''impar''', al hidrógeno le corresponde el subíndice '''1'''.( cuando el no metal es el '''fósforo''', el subíndice es '''3''') # Se '''suma''' el número de oxidación del '''no metal''' con el '''1''' del hidrógeno y se '''divide''' entre el número de oxidación del oxígeno, que es '''-2''', y el resultado es el subíndice del oxígeno. '''Ejemplo:''' formular los '''ácidos''' que se pueden formar con el '''nitrógeno''' cuando actúa con números de oxidación: '''+3''' y '''+5.''' * Con número de oxidación '''+3''' :'''H₁ N O₂''' :'''(3+1): 2 = 2; queda <big>HNO₂</big> (''Ácido nitroso'')''' * Con número de oxidación '''+5''' :'''H₁ N O₃''' :'''(5+1): 2 = 3; queda <big>HNO₃</big> (''Ácido nítrico'')''' === Otra forma de escribir los oxácidos === También podemos decir que los oxácidos se forman por reacción de un '''óxido no metálico''' y '''agua'''.</br> <center>'''Óxido de un no metal + Agua → Oxácido'''</center></br> :<chem>Cl2O</chem> + <chem>H2O</chem> '''→''' <chem>H2 Cl2 O2</chem> y simplificando '''→''' <chem>H Cl O</chem> ('''''Ácido hipocloroso''''') ya que el cloro</br> actúa con el número de oxidación menor que es '''+1''' :<chem>Cl2O3</chem> + <chem>H2O</chem> '''→''' <chem>H2 Cl2 O4</chem> y simplificando <chem>H Cl O2</chem> '''→''' ('''''Ácido cloroso''''') ya que el cloro actúa con el número de oxidación '''+3''' :<chem>Cl2O5</chem> + <chem>H2O</chem> '''→''' <chem>H2 Cl2 O6</chem> y simplificando <chem>H Cl O3</chem> '''→''' ('''''Ácido clórico''''') ya que el cloro actúa con el número de oxidación '''+5''' :<chem>Cl2O7</chem> + <chem>H2O</chem> '''→''' <chem>H2 Cl2 O8</chem> y simplificando <chem>H Cl O4</chem> '''→''' ('''''Ácido perclórico''''') ya que el cloro actúa con el número de oxidación '''+7''' </br> <center> {| class="wikitable" border="1" !colspan = 4| ÁCIDOS |- |HIO |Ácido <font color = #ff00ff>hipo</font>yod<font color = #ff00ff>oso</font> |H₃PO₂ |Ácido <font color = #ff00ff>hipo</font>fosfor<font color = #ff00ff>oso</font> |- |HIO₂ |Ácido yodo<font color = #ff00ff>so</font> |H₃PO₃ |Ácido fosfor<font color="#ff00ff">oso</font> |- |HIO₃ |Ácido yód<font color="#ff00ff">ico</font> |H₃PO₄ |Ácido fosfór<font color="#ff00ff">ico</font> |- |HIO₄ |Ácido <font color = #ff00ff>per</font>yód<font color = #ff00ff>ico</font> |HClO₂ |Ácido clor<font color="#ff00ff">oso</font> |- |H₂SO₂ |Ácido <font color = #ff00ff>hipo</font>sulfur<font color = #ff00ff>oso</font> |HClO₄ |Ácido <font color="#ff00ff">per</font>clór<font color="#ff00ff">ico</font> |- |H₂SO₃ |Ácido sulfur<font color = #ff00ff>oso</font> |H₂TeO₄ |Ácido telúr<font color="#ff00ff">ico</font> |- |H₂SO₄ |Ácido sulfúr<font color = #ff00ff>ico</font> |H₃AsO₃ |Ácido arseni<font color="#ff00ff">oso</font> |- |H₂SeO₃ |Ácido seleni<font color = #ff00ff>oso</font> |H₂CO₃ |Ácido carbón<font color="#ff00ff">ico</font> |- |H₃SbO₂ |Ácido <font color="#ff00ff">hipo</font>antimoni<font color="#ff00ff">oso</font> |H₃BO₃ |Ácido bór<font color="#ff00ff">ico</font> |- |H₃SbO₄ |Ácido antimoni<font color="#ff00ff">oso</font> |HNO₃ |Ácido nítr<font color="#ff00ff">ico</font> |} </center> === Oxácidos === {| class="wikitable" |'''Fórmula''' |'''Nombre''' |'''Formulación''' |'''<center>Formación:</br>Oxido </br>+ </br>agua''' </center> |'''<center>nº ox.</br> no metal'''</center> |'''<center>nº ox.</br>hidrógeno'''</center> |'''<center>nº ox.</br>oxígeno'''</center> |- |H₂SO₂ |ácido hiposulfuroso |<small>H = le corresponde el 2 por ser par el nº del azufre;<br> O = 2 por la operación:'''(2+2): 2=2'''</small> |SO+H₂O = H₂SO₂ || +2 || +1 || -2 |- |H₂SO₃ |ácido sulfuroso |<small>H = le corresponde el 2 por ser par el nº del azufre;<br> O = 3 por la operación:'''(4+2): 2=3'''</small> |SO₂+H₂O = H₂SO₃ || +4 || +1 || -2 |- |H₂SO₄ |ácido sulfúrico |<small>H = le corresponde el 2 por ser par el nº del azufre;<br> O = 4 por la operación:'''(6+2): 2=4'''</small> |SO₃+H₂O = H₂SO₄ || +6 || +1 || -2 |- |HNO |ácido hiponitroso |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del nitrógeno;<br> O = 1 por la operación:'''(1+1): 2=1''' </small> |N₂O+H₂O = H₂N₂O₂ = HNO || +1 || +1 || -2 |- |HNO₂ |ácido nitroso |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del nitrógeno;<br> O =2 por la operación:'''(3+1): 2=2'''</small> |N₂O₃+H₂O = H₂N₂O₄ = HNO₂ || +3 || +1 || -2 |- |HNO₃ |ácido nítrico |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del nitrógeno;<br> O = 3 por la operación:'''(5+1): 2=3'''</small> |N₂O₅+H₂O = HN₂O₆ = HNO₃ || +5 || +1 || -2 |- |HClO |ácido hipocloroso |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del cloro;<br> O = 1 por la operación:'''(1+1): 2=1'''</small> |Cl₂O+H₂O = H₂Cl₂O₂ = HClO || +1 || +1 || -2 |- |HClO₂ |ácido cloroso |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del cloro;<br> O = 2 por la operación:'''(3+1): 2=2''' </small> |Cl₂O₃+H₂O = H₂Cl₂O₄ = HClO₂ || +3 || +1 || -2 |- |HClO₃ |ácido clórico |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del cloro;<br> O =3 por la operación:'''(5+1): 2=3'''</small> |Cl₂O₅+H₂O = H₂Cl₂O₆ = HClO₃ || +5 || +1 || -2 |- |HClO₄ |ácido perclórico |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del cloro;<br> O = 4 por la operación:'''(7+1): 2=4''' </small> |Cl₂O₇+H₂O = H₂Cl₂O₈ = HClO₄ || +7 || +1 || -2 |- |HIO |ácido hipoyodoso |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del yodo;<br> O = 1 por la operación:'''(1+1): 2=1'''</small> |I₂O+H₂O = H₂I₂O₂ = HIO || +1 || +1 || -2 |- |HIO₂ |ácido yodoso |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del yodo;<br> O = 2 por la operación:'''(3+1): 2=2''' </small> |I₂O₃+H2O = H₂I₂O₄ = HIO₂ || +3 || +1 || -2 |- |HIO₃ |ácido yódico |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del yodo;<br> O =3 por la operación:'''(5+1): 2=3''' </small> |I₂O₅+H2O = H₂I₂O₆ = HIO₃ || +5 || +1 || -2 |- |HIO₄ |ácido peryódico |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del yodo;<br> O = 4 por la operación:'''(7+1): 2=4''' </small> |I₂O₇+H2O = H₂I₂O₈ = HIO₄ || +7 || +1 || -2 |- |H₂SeO₃ |ácido selenioso |<small>H = le corresponde el 2 por ser par el nº del selenio;<br> O = 3 por la operación:'''(4+2): 2=3'''</small> |SeO₂+H₂O = H₂SeO₃ = || +4 || +1 || -2 |- |H₂SeO₄ |ácido selénico |<small>H = le corresponde el 2 por ser par el nº del selenio;<br> O = 4 por la operación:'''(6+2): 2=4'''</small> |SeO₃+H₂O = H₂SeO₄ = || +6 || +1 || -2 |- |H₂TeO₃ |ácido teluroso |<small>H = le corresponde el 2 por ser par el nº del telurio;<br> O =3 por la operación:'''(4+2): 2=3'''</small> |TeO₂+H₂O = H₂TeO₃ = || +4 || +1 || -2 |- |H₂TeO₄ |ácido telúrico |<small>H = le corresponde el 2 por ser par el nº del telurio;<br> O = 4 por la operación:'''(6+2): 2=4'''</small> |TeO₃+H₂O = H₂TeO₄ = || +6 || +1 || -2 |- |HBrO |ácido hipobromoso |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del bromo;<br> O = 1 por la operación:'''(1+1): 2=1'''</small> |Br₂O+H₂O = H₂Br₂O₂ = HBrO || +1 || +1 || -2 |- |HBrO₂ |ácido bromoso |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del bromo;<br> O = 2 por la operación:'''(3+1): 2=2'''</small> |Br₂O₃+H₂O = H₂Br₂O₄ = HBrO₂ || +3 || +1 || -2 |- |HBrO₃ |ácido brómico |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del bromo;<br> O = 3 por la operación:'''(5+1): 2=3'''</small> |Br₂O₅+H₂O H₂Br₂O₆ HBrO₃ || +5 || +1 || -2 |- |HBrO₄ |ácido perbrómico |<small>H = le corresponde el 1 por ser impar el nº del bromo;<br> O = 4 por la operación:'''(7+1): 2=4'''</small> |Br₂O₇+H₂O = H₂Br₂O₈ = HBrO₄ || +7 || +1 || -2 |- |H₂CO₃ |ácido carbónico |<small>H = le corresponde el 2 por ser par el nº del carbono;<br> O = 3 por la operación:'''(4+2): 2=3''' </small> |CO₂+H₂O = H₂CO₃ = || +4 || +1 || -2 |- |H₃PO₃ |ácido fosforoso |<small>H = le corresponde el 3 '''''por ser el fósforo''''';<br> O = 3 por la operación:'''(3+3): 2=3'''</small> |P₂O₃+3H₂O = H₆P₂O₆ = H₃PO₃ = || +3 || +1 || -2 |- |H₃PO₄ |ácido fosfórico |<small>H = le corresponde el 3 '''''por ser el fósforo''''';<br> O = 4 por la operación:'''(5+3): 2=4''' </small> |P₂O₅+3H₂O = H₆P₂O₈ = H₃PO₄ || +5 || +1 || -2 |} [[Archivo:FÁcido hipocloroso.png|miniaturadeimagen|centro|700x700px|Formación del ácido hipocloroso a partir del monóxido de dicloro y agua]] ====Referencias==== <small>{{listaref}}</small> ---- ===Ejercicios=== <quiz display="simple"> {Señala la respuesta correcta |type="()"} - Los oxácidos son compuestos que contienen hidrógeno, oxígeno y al menos otro elemento metal. + Los oxácidos son compuestos que contienen hidrógeno, oxígeno y al menos otro elemento no metal. - Los oxácidos son compuestos que contienen nitrógeno, oxígeno y al menos otro elemento no metal. {Señala cual de las respuestas es verdadera: |type="()"} - Los oxácidos son compuestos ternarios (formados por tres tipos de átomos), y que siempre mantienen el mismo orden (un no metal, hidrógeno y oxígeno) - Los oxácidos son compuestos binarios (formados por dos tipos de átomos), y que siempre mantienen el mismo orden (hidrógeno, un no metal y oxígeno) + Los oxácidos son compuestos ternarios (formados por tres tipos de átomos), y que siempre mantienen el mismo orden (hidrógeno, un no metal y oxígeno) {Señala cuál de las respuestas es verdadera: |type="()"} + Los oxácidos se forman por reacción de un óxido no metálico y agua - Los oxácidos se forman por reacción de un óxido metálico y agua - Los oxácidos se forman por reacción de un óxido no metálico y oxígeno {Señala cuál de las respuestas es verdadera: |type="()"} - Los oxácidos se nombran siguiendo la nomenclatura tradicional en -per e -ico. + Los oxácidos se nombran siguiendo la nomenclatura tradicional en -oso e -ico. - Los oxácidos se nombran siguiendo la nomenclatura tradicional en -oso y -per. {Señala cuál de las respuestas es verdadera: |type="()"} + Para escribir un oxácido, primero se escribe el hidrógeno, a continuación el no metal y por último el oxígeno. - Para escribir un oxácido, primero se escribe el no metal, a continuación el hidrógeno y por último el oxígeno. - Para escribir un oxácido, primero se escribe el oxígeno, a continuación el no metal y por último el hidrógeno. </quiz> [[Categoría:Wikichicos/Química]] fadm25jzv8d3f7iqd6ez7r0bizd4mno 0 63582 431107 423198 2026-08-13T20:19:50Z Antimundo 74354 /* Organización del libro */ Arreglar formato de referencia 431107 wikitext text/x-wiki <noinclude> {{navegar|libro=Matemáticas Unversitarias/Álgebra Abstracta |actual=Introducción |anterior= |siguiente=Operaciones }} </noinclude> === Capítulo 1 INTRODUCCIÓN === del Libro:Matemáticas Universitarias/Algebra Abstracta {{Caja| " Faire d'Algèbre, c'est esentiellement calculier ... " <br> :::Nicolas Bourbaki. }} == ¿Qué es el Álgebra Abstracta? == El Álgebra Abstracta, como indica su nombre, surge como una abstracción de propiedades algebraicas comunes a diferentes sistemas numéricos y a otros objetos de estudio matemático. La preocupación principal es acerca de las propiedades de las operaciones, independientemente (abstracción) de la naturaleza de los operandos. La suma de los números naturales, así como aquella de los Enteros, de los Reales, o de funciones, o de matrices etc. es asociativa. Lo que interesa aquí es estudiar las consecuencias de suponer que la suma en un conjunto cualquiera (de números o no) sea asociativa. Hay tres fuentes clásicas para el Álgebra Abstracta: la teoría de las ecuaciones polinómicas, la teoría de los números enteros y la Geometría. Cada una de esas áreas se desarrolló inicialmente de manera independiente de las otras. Con el pasar del tiempo, se observaron muchas semejanzas entre los resultados obtenidos, con lo que se inició la abstracción de dichos resultados. Tal desarrollo se produce desde fines del siglo XVIII hasta el inicio del siglo XX, cuando las nociones adquirieron una forma semejante a lo que expondremos en este texto. Los trabajos de abstracción contribuyeron a identificar la noción de <i>estructura algebraica</i> como central al estudio del Álgebra. Una estructura algebraica es, básicamente, un conjunto provisto de una o más operaciones que poseen algunas propiedades especiales. La ventaja del enfoque abstracto es que permite al estudiar una estructura, estudiar propiedades de los variados ejemplos de tales estructuras (a veces infinitos ejemplos). En segundo lugar, podemos ver de manera más transparente las relaciones y consecuencias de las propiedades de las operaciones. Como libro texto para un primer curso, suponemos que los lectores son novatos en la materia, lo que no excluye que pueda ser de provecho para lectores con mayor experiencia en el campo. Por lo anterior, hemos enfatizado en ejemplos y colocado una gran cantidad de ejercicios---que son parte integral del texto. Hemos colocado también comentarios que expanden los contenidos o apuntan a referencias tanto a los orígenes como a las aplicaciones. ¿Por qué darle énfasis a las estructuras? Una primera respuesta es comodidad. Antes de su introducción en el álgebra, la situación parecía relativamente simple, estudiar álgebra era aprender a realizar las operaciones algebraicas con los números. Sin embargo, con la aparición de nuevos objetos matemáticos: funciones, vectores, matrices, permutaciones, etc. aparecieron, también, operaciones con ellos. Una alternativa para el estudio era crear una secuencia de cursos más o menos en el siguiente orden: el álgebra de los reales, el álgebra de los complejos, el álgebra de los polinomios, el álgebra de los vectores bidimensionales, el álgebra de los vectores tridimensionales, el álgebra de las matrices, el álgebra de los enteros--modulo, el álgebra de los cuaterniones, el álgebra de los tensores, etc. La invención de nuevos objetos y de sus operaciones, hacían del álgebra un campo en continua expansión y, adonde, era difícil seguirle el rastro a todos los nuevos objetos. Frente a dicha explosión de objetos, se inventó una clasificación que reducía esas ''álgebras'' a unas pocas estructuras que servirían para unificar los estudios. Las estructuras básicas con una operación son: semigrupos, monoides y grupos, con dos o más operaciones: anillos, dominios, cuerpos, espacios vectoriales, módulos y álgebras. Estas estructuras, con algunas subestructuras, permiten organizar los estudios por las propiedades básicas comunes, en lugar de mirar a la naturaleza de los elemento . Por ejemplo, la estructura de cuerpo presupone un conjunto donde están definidas las cuatro operaciones aritméticas poseyendo las propiedades usuales. Ejemplos inmediatos de esa estructura son: los Racionales, los Reales y los Complejos, así como los Enteros módulo un número primo. En este curso, veremos algunos cuerpos adicionales (hay infinitos ejemplos). == Organización del libro == El libro está organizado en cuatro partes. La primera parte, que incluye esta introducción, presenta las generalidades acerca de las operaciones y de los tipos de estructuras algebraicas básicas más importantes. La segunda parte esta dedicada a la estructura de grupo (un conjunto con una operación con una serie de propiedades). Esta estructura es fundamental tanto para las matemáticas como para muchas otras áreas del conocimiento: física, química, programación, etc. Los ejemplos básicos de grupo que veremos son: los grupos cíclicos (provenientes de la teoría de números), los grupos simétricos (provenientes de la teoría de ecuaciones), y los grupos provenientes de la geometría (grupos diedrales). La tercera parte está dedicada a las estructuras de <i>anillo</i> y <i>cuerpo</i>, que son abstracciones de las propiedades algebraicas de los Enteros y de los Racionales respectivamente. Los ejemplos básicos de anillos son los Enteros (usuales y algebraicos), los polinomios con coeficientes en un cuerpo. Los cuerpos más importantes serán los numéricos (Racionales, Reales, Complejos) y algunos cuerpos finitos. Finalmente, la cuarta parte son apéndices que contienen resúmenes de las definiciones y propiedades referentes a las funciones, las relaciones, los sistemas numéricos. En estos apéndices, resumimos nociones y resultados que debería conocer un lector de este texto. Los lectores atentos podrán darse cuenta que, a veces, hay repeticiones de material. Algunas de esas repeticiones son intencionales, a fin de permitir leer capítulos en forma más independientes. En el texto, en varias ocasiones, mencionamos a las personas que han tenido un rol en el desarrollo de los temas tratados. Esperamos que el lector lea acerca de ellos. El primer sitio adonde buscar lo anterior es el siguiente enlace de la Universidad de San Andrés de Escocia * {{cita web| título= MacTutor History of Mathematics archive| url= http://www-history.mcs.st-andrews.ac.uk/history/index.html| idioma=en}} Aunque, a veces, no lo pueda parecer, éste es un texto elemental. Hay varios textos más avanzados o equivalentes que aparecen en la bibliografía. Otra fuente de consulta son las bibliotecas en línea. == Sugerencias para el estudio == Cada disciplina o area de estudio tiene una manera especial de adquirir conocimientos respecto a la misma. En Álgebra Abstracta, se trata de una teoría de las operaciones, lo que implica que la validez de los resultados se tienen que deducir de las propiedades básicas (axiomas). Los lectores deben adquirir el hábito (si no lo tienen con anterioridad) de preguntar por la validez de los enunciados. La intuición que tenemos de manipulaciones de expresiones algebraicas anteriores es, sin duda, muy útil; pero que puede ser perturbadora. Muchos de los resultado conocidos, son válidos en ciertas situaciones, pero no en todas; por ejemplo. hay importantes multiplicaciones que no son conmutativas. Como consecuencia de lo anterior, una relación algebraica tan simple como <math>(a+b)^2 = a^2 + 2ab + b^2</math>, no siempre es válida. Precisamente, los análisis de Álgebra Abstracta nos permitirán identificar que es necesario suponer para que la relación anterior sea válida. <ul> <li> Las <i>definiciones</i> son importantes. Es necesario memorizarlas, reconocer instancias adonde se aplica la definición y distinguirlas de aquellas adonde no se aplican. La memorización debe ser con entendimiento y cada lectora o lector puede redactarlas a su conveniencia, siempre y cuando no cambien el significado. <li> Los enunciados validos pueden clasificarse como axiomas, proposiciones, corolarios y teoremas. Los <i>axiomas</i> son enunciados que aceptamos de partida como válidos. Usualmente en el texto están contenidos en las definiciones. Por ejemplo, cuando estudiamos grupos, suponemos que la operación es asociativa. Al contrario las <i>proposiciones</i>, <i>corolarios</i> y <i>teoremas</i> son enunciados que deben probarse usando los axiomas u otros enunciados probados anteriormente. Las diferencias entre esos enunciados es énfasis: corolarios son consecuencias inmediatas de una proposición, teoremas son proposiciones con resultados muy importantes (es decir que tienen muchas aplicaciones). <br /> <li> En cada proposición (o corolario o teorema) es importante identificar claramente las <i>hipótesis</i> (los supuestos) y la <i>tesis</i> (la conclusión). Antes de leer la demostración, resulta valioso intentar pensar en alguno de los ejemplos principales y ver que significa el teorema para esos ejemplos. Igualmente, tratar de buscar una demostración. Algunas proposiciones tienen pruebas relativamente triviales y pueden probarse sin mucho esfuerzo. Aún para aquellas con mayor dificultad, vale la pena intentar la prueba, para poder apreciar mejor la ingeniosidad de la prueba, o ver claramente los puntos principales de la demostración. Al revés de las definiciones, las demostraciones no necesitan ser memorizadas tal cual se presentan. Más importante son los "trucos" usados, que pueden ser usados en otras demostraciones o ejercicios. Después de aplicar los resultados, vale la pena preguntar si no habría otra manera de hacer lo mismo. <br /> <li> Los ejemplos se presentan para ilustrar propiedades y resultados de proposiciones y, a veces, para motivar o introducir un nuevo concepto. En el último caso, el ejemplo (o ejemplos) será seguido de una definición. Tratar de dar una definición antes de leer aquellas dada en el texto. Hay ejemplos que se repiten a través del libro, por lo que se debe trabajar con ellos. <br /> <li> Las demostraciones constituyen, de cierta manera, el meollo del estudio, ya que las demostraciones nos permiten formar una red lógica de conceptos y resultados, que posibilitarán el entendimiento del material. Demostrar es, simplemente, explicar porque creemos que cierta afirmación es válida, la única restricción es que las explicaciones deben ser enunciados previamente conocidos como válidos. Inicialmente, en el texto, hay demostraciones de muchas de las proposiciones, especialmente explicando la razón de cada paso. Posteriormente, tales justificaciones quedarán al cuidado del lector o lectora. Cuando una demostración sea muy extensa o compleja, recomendamos que la lectora o lector trate de dividirla en partes, y examine cuidadosamente lo hecho. </ul> == Algunos convenios == Usamos los convenios siguientes de notación y nomenclatura para los principales sistemas numéricos. <center> {| class="wikitable" |- | <math>\N</math> || El conjunto de los números naturales. |- | <math>\N^+</math> || El conjunto de los naturales positivos. |- | <math>\Z</math> || El conjunto de los enteros. |- | <math>\Q</math> || El conjunto de los racionales. |- | <math>\R</math> || El conjunto de los reales. |- | <math>\Complex</math> || El conjunto de complejos. |- | <math>\Z_m</math> || El conjunto de los enteros módulo <math>m.</math> |} </center> En el texto, nos referiremos al conjunto de los números naturales, <math>\N</math>, como los <i>Naturales</i>; igualmente para los otros conjuntos numéricos. Las notaciones y nomenclatura acerca de funciones se hallan en el apéndice [[../Funciones|Las Funciones]], mientras que lo referente a relaciones se halla en el apéndice [[../Relaciones|Las Relaciones]]. <hr> Preparado por [[Usuario:Rehernan|Rehernan]] ([[Usuario discusión:Rehernan|discusión]]) 21:57 8 jul 2025 (UTC) [[Categoría:Libros]] [[Categoría:Matemáticas Universitarias]] [[Categoría:Álgebra Abstracta]] j7jaqchaqrvixkkp1pweixmmw0otpz1 0 63883 431060 431025 2026-08-13T14:48:19Z AAbelardoo 123302 /* 4. Wikichicos/Geografía de España/Geografía física */ 431060 wikitext text/x-wiki == 1. Wikichicos/Geografía de España/Introducción a la Geografía == * [[Wikichicos/Geografía de España/Introducción a la Geografía/¿Qué es la geografía?|¿Qué es la Geografía?]] * [[Wikichicos/Geografía de España/Introducción a la Geografía/Tipos de Geografía (física y humana)|Tipos de Geografía (física y humana)]] * [[Wikichicos/Geografía de España/Introducción a la Geografía/¿Por qué es importante?|¿Por qué es importante?]] * [[Wikichicos/Geografía de España/Introducción a la Geografía/Actividad: “Mi lugar en el mundo”|Actividad: “Mi lugar en el mundo”]] == 2. Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación == * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/El planeta Tierra (forma y movimientos)|El planeta Tierra (forma y movimientos)]] * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Mapas, planos y globos terráqueos|Mapas, planos y globos terráqueos]] * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Elementos de un mapa|Elementos de un mapa]] * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Actividad: crear un mapa sencillo|Actividad: crear un mapa sencillo]] ---- == 3. Wikichicos/Geografía de España/Continentes y océanos == * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Los 6 continentes|Los 6 continentes]] * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Los 5 océanos|Los 5 océanos]] * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Ubicación en el mapa|Ubicación en el mapa]] * [[Wikichicos/Geografía de España/La Tierra y su representación/Actividad: colorear y etiquetar|Actividad: colorear y etiquetar]] ---- == 4. Wikichicos/Geografía de España/Geografía física == * [[Wikichicos/Geografía de España/Geografía física/Relieve|Relieve]] ** [[Wikichicos/Geografía de España/Geografía física/Relieve/Montañas|Montañas]] ***[[Wikichicos/Geografía de España/Geografía física/Relieve/Montañas/Relieve insular|Relieve insular]] ** [[Wikichicos/Geografía de España/Geografía física/Relieve/Llanuras|Llanuras]] ** [[Wikichicos/Geografía de España/Geografía física/Relieve/Mesetas|Mesetas]] * [[Wikichicos/Geografía de España/Geografía física/Hidrografía|Hidrografía]] ** [[Wikichicos/Geografía de España/Geografía física/Hidrografía/Ríos|Ríos]] ***[[Wikichicos/Geografía de España/Geografía física/Hidrografía/Ríos/Ríos de la vertiente Atlántica|Ríos de la vertiente Atlántica]] ***[[Wikichicos/Geografía de España/Geografía física/Hidrografía/Ríos/Ríos de la vertiente Mediterránea|Ríos de la vertiente Mediterránea]] ***[[Wikichicos/Geografía de España/Geografía física/Hidrografía/Ríos/Ríos de la vertiente Cantábrica|Ríos de la vertiente Cantábrica]] ** [[Wikichicos/Geografía de España/Geografía física/Hidrografía/Lagos|Lagos]] ** [[Wikichicos/Geografía de España/Geografía física/Hidrografía/Costas|Costas]] * Climas y paisajes * Actividad: clasificar paisajes ---- == 5. Wikichicos/Geografía de España/El clima y el tiempo == * Diferencia entre clima y tiempo * Tipos de clima (cálido, templado, frío) * Factores del clima * Actividad: diario del clima ---- == 6. Wikichicos/Geografía de España/Geografía humana == * Población (qué es, cómo se distribuye) * Ciudades y pueblos * Actividades económicas: ** Agricultura ** Industria ** Servicios * Actividad: describir tu comunidad ---- == 7. Wikichicos/Geografía de España/Medio ambiente y sostenibilidad == * Recursos naturales * Problemas ambientales: ** Contaminación ** Deforestación * Cómo cuidar el planeta * Actividad: “Mi plan ecológico” ---- == 8. Wikichicos/Geografía de España/Mi país y el mundo == * Ubicación del país * Regiones principales * Cultura y diversidad * Actividad: mapa del país ---- == 9. Wikichicos/Geografía de España/Herramientas del geógrafo == * Brújula * Coordenadas (latitud y longitud, nivel básico) * Tecnología (GPS, satélites) * Actividad: juego de orientación ---- == 10. Wikichicos/Geografía de España/Repaso y proyecto final == * Juegos de repaso * Preguntas tipo quiz * Proyecto: ** Crear un “mini atlas” ** Exposición de un país o región ---- = Elementos clave en cada unidad = Para mantener el interés: * “¿Sabías que…?” * Actividades prácticas * Mapas e ilustraciones * Juegos (sopas de letras, crucigramas) * Preguntas de reflexión [[Categoría:Wikichicos/Geografía de España]] omyn3p220xqf1eodee0zkzit0vouwyp 0 64224 431190 429364 2026-08-14T11:11:03Z AAbelardoo 123302 /* Río Duero */ 431190 wikitext text/x-wiki === Río Duero === [[File:Afluentes del Duero.png|miniaturadeimagen|250px|Afluentes del Duero]] El '''río Duero''' es el río más importante del noroeste de la península ibérica. Nace en los '''Picos de Urbión''' (Soria) y desemboca en el '''océano Atlántico''', en Oporto (Portugal). Tiene '''897 km de longitud''', por lo que es el '''tercer río más largo''' de la península. [[Archivo:Douro (fleuve).png|izquierda|miniaturadeimagen]] Posee la '''cuenca hidrográfica más grande''' de la península ibérica y el '''mayor caudal'''. Sus principales afluentes son el '''Pisuerga''', el '''Esla''', el '''Adaja''' y el '''Tormes'''. El Duero atraviesa amplias zonas agrícolas y vitivinícolas, destacando la '''Ribera del Duero''' en España y el '''Alto Duero''' en Portugal, famoso por el vino de Oporto y declarado '''Patrimonio de la Humanidad''' por la UNESCO. === Río Tajo === [[Archivo:Tagus Watershed.jpg|miniaturadeimagen|El Tajo y su cuenca]] El '''río Tajo''' es el '''más largo de la península ibérica''', con '''1007 km''' de longitud. Nace en la '''sierra de Albarracín''' (Teruel) y desemboca en el '''océano Atlántico''', en '''Lisboa''' (Portugal). [[Archivo:Bassin du Tage-es.png|izquierda|miniaturadeimagen|El Tajo y sus principales afluentes]] Atraviesa varias comunidades autónomas españolas y, antes de entrar en Portugal, forma parte de la frontera entre ambos países. Pasa por ciudades importantes como '''Aranjuez''', '''Toledo''', '''Talavera de la Reina''' y '''Lisboa'''. Su cuenca es una de las más pobladas de la península y abastece a millones de personas. Parte de su agua se desvía mediante el '''trasvase Tajo-Segura'''. Además, varios tramos del río están protegidos por parques naturales, como el '''Alto Tajo''', '''Monfragüe''' y el '''Tajo Internacional'''. === Río Guadiana === [[Archivo:Guadiana.png|miniaturadeimagen|Curso del Guadiana]] El '''río Guadiana''' es el '''cuarto río más largo de la península ibérica'''. Nace en la '''submeseta sur''', en la provincia de '''Ciudad Real''', y desemboca en el '''océano Atlántico''', en '''Ayamonte''' (Huelva). En su recorrido pasa por '''España y Portugal''' y, en su curso bajo, forma la '''frontera entre ambos países''' en varios tramos.[[Archivo:Afluentes del Guadiana-1.png|izquierda|miniaturadeimagen|Afluentes del río Guadiana]]El '''río Guadiana''' tiene '''744 km''' de longitud y su cuenca ocupa '''67 733 km²''', la mayor parte en España. Nace en los '''Ojos del Guadiana''', en la provincia de '''Ciudad Real''', y atraviesa '''Castilla-La Mancha, Extremadura y Andalucía''', además de las regiones portuguesas de '''Alentejo''' y '''Algarve'''. Pasa por ciudades como '''Mérida''', '''Badajoz''', '''Ayamonte''' y '''Vila Real de Santo António'''. En Portugal forma el '''embalse de Alqueva''', uno de los mayores de Europa. Desemboca en el '''océano Atlántico''', formando un estuario y las '''Marismas de Isla Cristina'''. Su curso bajo es '''navegable''' y da nombre a la '''Denominación de Origen Ribera del Guadiana'''. === Río Guadalquivir === [[Archivo:Guadalquivir.png|miniaturadeimagen|Curso del Guadalquivir]] El '''Guadalquivir''' es un río de Andalucía y el quinto más largo de la península ibérica, con '''657 km''' de longitud. Nace en la '''sierra de Cazorla''' (Jaén), atraviesa ciudades como '''Andújar, Córdoba y Sevilla''', y desemboca en el '''océano Atlántico''', entre '''Almonte''' y '''Sanlúcar de Barrameda'''. [[Archivo:Marismas de Las Cabezas y Lebrija 2.jpg|izquierda|miniaturadeimagen|Vista aérea de una parte de las marismas del Guadalquiviren Andalucía.]] [[Archivo:Desembocadura del Guadalquivir.jpg|miniaturadeimagen|Salúcar de Barrameda. En el horizonte, el Parque Nacional de Doñana.]] En su desembocadura se encuentran las '''marismas del Guadalquivir''', donde se sitúa parte del '''parque nacional de Doñana'''. En la antigüedad fue conocido como '''Betis''' y, en época árabe, como '''Wad al-Kibir''' ("río grande"). Los afluentes del '''Guadalquivir''' son muy diferentes según la margen del río. Los de la '''margen izquierda''' son más largos, como el '''Genil''', el afluente más largo de España, y nacen en las cordilleras Béticas. Los de la '''margen derecha''', procedentes de '''Sierra Morena''', son más cortos, independientes y discurren por cauces estrechos y profundos. === Río Miño === [[Archivo:Bassin du Minho.png|izquierda|miniaturadeimagen|Afluentes del Miño en su cuenca]] El '''río Miño''' es el río más largo de Galicia. Recorre '''315 km''' y atraviesa las provincias de Lugo, Orense y Pontevedra. En su tramo final forma la frontera entre España y Portugal antes de desembocar en el '''océano Atlántico'''. Tiene una cuenca de '''12 486 km²''' y, tras unirse con el río Sil, se convierte en el río más caudaloso de Galicia. De esta unión nace el dicho: ''«El Sil lleva el agua y el Miño la fama».''[[Archivo:Minho River map-1.png|miniaturadeimagen|Curso del río Miño |237x237px]]Nace en el Pedregal de Irimia, en la sierra de Meira (Lugo), a unos 695 m de altitud, y recibe aguas de varias fuentes, destacando la laguna de Fonmiñá. Su curso alto es Reserva de la Biosfera y atraviesa la Terra Chá, una extensa llanura de Lugo. El río tiene un cauce profundo y ancho, y en sus últimos 76 km forma la frontera entre España y Portugal antes de desembocar en el océano Atlántico entre La Guardia y Caminha. Es navegable en los últimos 33 km, hasta Tui. A lo largo de su recorrido cuenta con varios embalses y pasa por ciudades como Lugo, Orense, Ribadavia, Tui y La Guardia. Sus aguas y las de sus principales afluentes están gestionadas por la Confederación Hidrográfica del Miño-Sil. [[Categoría:Wikichicos/Geografía de España]] 4l3nx30evtpymr6as6to0i7cwcc0x2q 0 64332 431058 431030 2026-08-13T14:43:16Z AAbelardoo 123302 /* Lagos arreicos */ 431058 wikitext text/x-wiki == Tipos de lagos en España == Los lagos españoles pueden ser de dos tipos: * '''Endógenos:''' formados por fuerzas internas de la Tierra, como '''volcanes y terremotos'''. * '''Exógenos:''' formados por agentes externos, como '''el viento, el agua y el hielo'''. La mayoría se encuentran en '''zonas de alta montaña''' o relacionados con '''sistemas kársticos'''. == Lagos endógenos == En España son '''poco frecuentes'''. Algunos ejemplos son: [[Archivo:LagunadeCañada ViadelAVE 2011-4-11 CampodeCalatrava.jpg|miniaturadeimagen|Laguna de Cañada de Calatrava ]] * '''Lagos volcánicos:''' se encuentran en antiguas zonas volcánicas, como '''Campo de Calatrava (Ciudad Real)'''. * '''Lagos tectónicos:''' se forman por movimientos y fracturas de la corteza terrestre. Un ejemplo destacado es el '''lago de Bañolas''', aunque su origen es '''mixto (tectónico y cárstico)'''. == Lagos exógenos == === Lagos glaciares === [[Archivo:Sanabria lake (Zamora,Spain).jpg|miniaturadeimagen|Lago de Samabria]] Los '''lagos glaciares''' se forman por la acción de los '''glaciares''', que excavan depresiones o las bloquean con depósitos de morrenas. Son frecuentes en las '''altas montañas''', especialmente en los '''Pirineos'''. En España también existen en la '''Cordillera Ibérica, Gredos, Guadarrama y Sierra Nevada'''. El más importante es el '''Lago de Sanabria''', en Zamora, con unos '''3 km de longitud''' y '''51 m de profundidad máxima'''. === Lagos cársticos === [[Archivo:Lagunas ruidera 06 JMM.jpg|miniaturadeimagen|Laguna del Rey en las lagunas de Ruidera]] Los '''lagos cársticos''' se forman cuando el agua disuelve rocas solubles, sobre todo '''calizas y yesos''', creando depresiones donde se acumula el agua. En España destacan las '''Lagunas de Ruidera''', entre Albacete y Ciudad Real, que dan origen al '''Guadiana Alto'''. También existen lagos cársticos subterráneos y lagunas como '''Gallocanta''' (Zaragoza y Teruel) y '''Fuente de Piedra''' (Málaga). === Lagos arreicos === [[Archivo:2023-02-02 - Inauguración del Observatorio de la laguna de El Hito - 52665114553.jpg|miniaturadeimagen|Laguna endorreica del Hito en la Mancha]] Los '''lagos arreicos''' son lagunas poco profundas que se forman en zonas '''áridas o semiáridas y llanas''', donde el agua no puede llegar al mar. El agua se acumula y después '''se evapora o disminuye'''. En España se encuentran principalmente en '''La Mancha, la Meseta y la Depresión del Ebro'''. Suelen tener '''aguas salobres y menos de un metro de profundidad'''. === Lagunas y marismas litorales === [[Archivo:Cartagena, Mar Menor, i Cap de Pals (foto satèl·lit).jpg|izquierda|miniaturadeimagen|La laguna litoral del Mar Menor en Murcia]] Son zonas de agua situadas en la '''costa''', formadas por la acción conjunta del '''mar y los sedimentos de los ríos'''. Pueden quedar separadas del mar por '''dunas o barreras de arena'''. Destacan el '''Mar Menor''', las zonas del '''bajo Guadalquivir''' y las desembocaduras de los ríos '''Ebro y Llobregat'''. Muchas desaparecen con el tiempo por la acumulación de sedimentos. === Lagos mixtos === [[Archivo:Laguna de Gallocanta, Aragon, Spain - endorheic lake.jpg|miniaturadeimagen|Laguna de Gallocanta en Aragón]] Los '''lagos mixtos''' se forman por la combinación de '''varios procesos naturales''', como fenómenos tectónicos, cársticos o arreicos. Un ejemplo destacado es el '''lago de Bañolas''', en Gerona, formado por una depresión tectónica y alimentado por '''aguas subterráneas de origen cárstico'''. También son ejemplos '''Gallocanta''' y '''La Janda'''. [[Categoría:Wikichicos/Geografía de España]] e6pft6mnp8vmpg41nnek0vn4mlz1hn4 431059 431058 2026-08-13T14:44:25Z AAbelardoo 123302 431059 wikitext text/x-wiki == Tipos de lagos en España == Los lagos españoles pueden ser de dos tipos: * '''Endógenos:''' formados por fuerzas internas de la Tierra, como '''volcanes y terremotos'''. * '''Exógenos:''' formados por agentes externos, como '''el viento, el agua y el hielo'''. La mayoría se encuentran en '''zonas de alta montaña''' o relacionados con '''sistemas kársticos'''. === Lagos endógenos === En España son '''poco frecuentes'''. Algunos ejemplos son: [[Archivo:LagunadeCañada ViadelAVE 2011-4-11 CampodeCalatrava.jpg|miniaturadeimagen|Laguna de Cañada de Calatrava ]] * '''Lagos volcánicos:''' se encuentran en antiguas zonas volcánicas, como '''Campo de Calatrava (Ciudad Real)'''. * '''Lagos tectónicos:''' se forman por movimientos y fracturas de la corteza terrestre. Un ejemplo destacado es el '''lago de Bañolas''', aunque su origen es '''mixto (tectónico y cárstico)'''. === Lagos exógenos === ==== Lagos glaciares ==== [[Archivo:Sanabria lake (Zamora,Spain).jpg|miniaturadeimagen|Lago de Samabria]] Los '''lagos glaciares''' se forman por la acción de los '''glaciares''', que excavan depresiones o las bloquean con depósitos de morrenas. Son frecuentes en las '''altas montañas''', especialmente en los '''Pirineos'''. En España también existen en la '''Cordillera Ibérica, Gredos, Guadarrama y Sierra Nevada'''. El más importante es el '''Lago de Sanabria''', en Zamora, con unos '''3 km de longitud''' y '''51 m de profundidad máxima'''. ==== Lagos cársticos ==== [[Archivo:Lagunas ruidera 06 JMM.jpg|miniaturadeimagen|Laguna del Rey en las lagunas de Ruidera]] Los '''lagos cársticos''' se forman cuando el agua disuelve rocas solubles, sobre todo '''calizas y yesos''', creando depresiones donde se acumula el agua. En España destacan las '''Lagunas de Ruidera''', entre Albacete y Ciudad Real, que dan origen al '''Guadiana Alto'''. También existen lagos cársticos subterráneos y lagunas como '''Gallocanta''' (Zaragoza y Teruel) y '''Fuente de Piedra''' (Málaga). ==== Lagos arreicos ==== [[Archivo:2023-02-02 - Inauguración del Observatorio de la laguna de El Hito - 52665114553.jpg|miniaturadeimagen|Laguna endorreica del Hito en la Mancha]] Los '''lagos arreicos''' son lagunas poco profundas que se forman en zonas '''áridas o semiáridas y llanas''', donde el agua no puede llegar al mar. El agua se acumula y después '''se evapora o disminuye'''. En España se encuentran principalmente en '''La Mancha, la Meseta y la Depresión del Ebro'''. Suelen tener '''aguas salobres y menos de un metro de profundidad'''. ==== Lagunas y marismas litorales ==== [[Archivo:Cartagena, Mar Menor, i Cap de Pals (foto satèl·lit).jpg|izquierda|miniaturadeimagen|La laguna litoral del Mar Menor en Murcia]] Son zonas de agua situadas en la '''costa''', formadas por la acción conjunta del '''mar y los sedimentos de los ríos'''. Pueden quedar separadas del mar por '''dunas o barreras de arena'''. Destacan el '''Mar Menor''', las zonas del '''bajo Guadalquivir''' y las desembocaduras de los ríos '''Ebro y Llobregat'''. Muchas desaparecen con el tiempo por la acumulación de sedimentos. ==== Lagos mixtos ==== [[Archivo:Laguna de Gallocanta, Aragon, Spain - endorheic lake.jpg|miniaturadeimagen|Laguna de Gallocanta en Aragón]] Los '''lagos mixtos''' se forman por la combinación de '''varios procesos naturales''', como fenómenos tectónicos, cársticos o arreicos. Un ejemplo destacado es el '''lago de Bañolas''', en Gerona, formado por una depresión tectónica y alimentado por '''aguas subterráneas de origen cárstico'''. También son ejemplos '''Gallocanta''' y '''La Janda'''. [[Categoría:Wikichicos/Geografía de España]] m4cn8hxruikbvrukfy7lnbp579rbjdy 10 64336 431063 2026-08-13T15:18:06Z Antimundo 74354 Crear plantilla 431063 wikitext text/x-wiki <includeonly>{{#if: {{{1|}}} | {{#ifeq: {{#sub:{{{1}}}|4|1}} | - | {{#ifeq: {{#sub:{{{1}}}|7|1}} | - | {{Fecha|{{#sub:{{{1}}}|8|2}}|{{#sub:{{{1}}}|5|2}}|{{#sub:{{{1}}}|0|4}}}} | {{Fecha||{{#sub:{{{1}}}|5|2}}|{{#sub:{{{1}}}|0|4}}}} }} | {{{1}}} }} }}</includeonly><noinclude> {{Documentación}} [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de fechas]] </noinclude> 04tst2xoqflrh60zk7bguto63u59l7s 431065 431063 2026-08-13T15:21:09Z Antimundo 74354 Corregir plantilla 431065 wikitext text/x-wiki <includeonly>{{#if: {{{1|}}} | {{#ifeq: {{#time:Y|{{{1}}}}} | {{{1}}} | {{{1}}} | {{#ifeq: {{#time:Y-m|{{{1}}}}} | {{{1}}} | {{#time:F \d\e Y|{{{1}}}|es}} | {{#time:j \d\e F \d\e Y|{{{1}}}|es}} }} }} }}</includeonly><noinclude> {{Documentación}} [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de fechas]] </noinclude> azizoulkskfu354dr7ld3pcv6axer37 0 64337 431066 2026-08-13T15:30:26Z AAbelardoo 123302 Página creada con «[[Archivo:Mapa Costas de España.svg|miniaturadeimagen|300x300px|Costas de España]] España tiene alrededor de 7.661 km de costa, repartidos entre el litoral peninsular, los archipiélagos de las islas Baleares y las islas Canarias, situados en el mar Mediterráneo y el océano Atlántico respectivamente; las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla y las denominadas plazas de soberanía diseminadas por el norte de África. == Características generales de las costas…» 431066 wikitext text/x-wiki [[Archivo:Mapa Costas de España.svg|miniaturadeimagen|300x300px|Costas de España]] España tiene alrededor de 7.661 km de costa, repartidos entre el litoral peninsular, los archipiélagos de las islas Baleares y las islas Canarias, situados en el mar Mediterráneo y el océano Atlántico respectivamente; las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla y las denominadas plazas de soberanía diseminadas por el norte de África. == Características generales de las costas españolas == Las '''costas españolas''' son, en general, '''poco recortadas y bastante rectilíneas''', especialmente las del Atlántico y el Cantábrico. * '''Costa cantábrica:''' es casi recta y se extiende desde el País Vasco hasta Galicia, con dirección '''este-oeste'''. * '''Costa gallega y portuguesa:''' cambia a una dirección '''norte-sur''' y también presenta largos tramos rectilíneos. * '''Costa mediterránea:''' es más '''sinuosa''' y forma grandes '''golfos y arcos''', como el golfo de Cádiz, el mar de Alborán y el golfo de Valencia. * En el este, la costa vuelve a ser más '''rectilínea''', hasta llegar al '''golfo de Rosas y cabo de Creus'''. == Litoral Atlántico español == El '''litoral atlántico español''' se divide en cuatro zonas: '''cantábrica, gallega, andaluza y canaria'''. === Costa cantábrica === [[Archivo:Costa de Cantabria 3.jpg|miniaturadeimagen|Costa de Cantabría]] Se extiende desde el '''río Bidasoa hasta Estaca de Bares'''. Sus principales características son: * Costa '''rectilínea''' y de hundimiento relativamente reciente. * '''Acantilados''' abundantes y pocas playas. * Presencia de '''rasas litorales''', superficies planas escalonadas formadas por antiguos niveles del mar. * '''Rías cortas, estrechas y con forma de embudo''', como las de Villaviciosa y Bilbao. * También aparecen '''playas y tómbolos''', como los de San Sebastián, Santoña, Santander y Gijón. En conjunto, la costa cantábrica es '''abrupta, elevada y con pocos espacios llanos'''. === Las rías gallegas === [[Archivo:Ferrol_City.jpg|vínculo=https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Ferrol_City.jpg|izquierda|miniaturadeimagen|La ría de Ferrol en una foto aérea.]] Las '''rías gallegas''' se extienden desde '''Estaca de Bares y cabo Ortegal hasta la frontera con Portugal'''. Forman la costa '''más recortada y articulada de España'''. * Son '''entradas profundas del mar''' que penetran varios kilómetros tierra adentro. * Se formaron cuando el mar inundó '''antiguos valles fluviales'''. * Presentan valles sinuosos y montañas de altura moderada. * Se dividen principalmente en '''Rías Altas y Rías Bajas'''. * También tienen '''playas''', especialmente en el interior de las rías, y algunos '''tómbolos''', como el de La Coruña. '''En resumen:''' las rías gallegas son valles fluviales inundados por el mar que forman una costa '''profunda, sinuosa y muy recortada'''. === Costa atlántica de Andalucía === [[Archivo:CapeTrafalgar2.jpg|miniaturadeimagen|Costa atlántica andaluza]] La '''costa atlántica andaluza''' se extiende desde la desembocadura del '''Guadiana hasta Tarifa''', alrededor del golfo de Cádiz. * Es una '''costa baja y llana''', relacionada con la '''depresión del Guadalquivir'''. * Presenta numerosas '''desembocaduras de ríos''', como el Guadiana, Guadalquivir y Guadalete. * Destacan las '''marismas''', especialmente las de Isla Cristina, Doñana y San Fernando. * Hay grandes '''playas y dunas''', como las de Arenas Gordas. * Las desembocaduras forman principalmente '''estuarios''', debido a la acción de las corrientes marinas, que dificultan la formación de deltas. '''En resumen:''' es una costa '''baja, llana y arenosa''', con extensas playas, dunas, marismas y estuarios. === Costa de las islas Canarias === [[Archivo:Tenerife Coast R06.jpg|miniaturadeimagen|Costa de Tenerife]] La '''costa de las islas Canarias''' tiene un '''origen volcánico''' y un clima '''subtropical'''. * Las islas se formaron por '''erupciones volcánicas submarinas''' y presentan un relieve muy accidentado. * La costa suele ser '''más llana y con playas''' en el este, mientras que en otras zonas predominan los '''acantilados'''. * Las costas del '''norte''' suelen ser altas y acantiladas; las del '''sur''', más abiertas y arenosas. * Las islas occidentales son más húmedas por la influencia de los '''vientos alisios'''. * La '''plataforma continental es muy estrecha''', excepto alrededor de Lanzarote, Fuerteventura y el Archipiélago Chinijo. * Presentan '''ecosistemas y especies únicas''', debido a sus características geológicas y climáticas. '''En resumen:''' es un litoral de origen '''volcánico''', con acantilados, playas, arena negra y una gran diversidad de paisajes y ecosistemas. == Litoral Mediterráneo == === Sector bético === [[Archivo:Almuñécar, en Granada (España).jpg|miniaturadeimagen|Costa de Almuñécar (Granada)]] El '''sector bético''' se extiende desde '''Gibraltar hasta el cabo de la Nao''' y está influido por las '''cordilleras Béticas'''. [[Archivo:Mar Menor. Vista aérea.jpg|miniaturadeimagen|El Mar Menor en Murcia]] * Alternan '''acantilados rocosos y costas bajas''', con una estrecha llanura litoral. * Presenta pocos signos de hundimiento, por lo que '''no hay rías'''. * La sedimentación forma '''playas, cordones litorales, dunas y albuferas'''. * Entre el cabo de Gata y Cartagena aparecen cambios en la dirección de la costa y zonas volcánicas. * Destaca el '''Mar Menor''', una gran albufera cerrada por una barrera arenosa. * También existen salinas, como las de '''Torrevieja''', y campos de dunas como los de '''Guardamar del Segura'''. '''En resumen:''' es una costa mediterránea con '''acantilados y zonas bajas''', abundantes playas, dunas y albuferas, muy influida por las cordilleras Béticas. === Golfo de Valencia === El '''golfo de Valencia''' se extiende desde el '''cabo de La Nao hasta el delta del Ebro'''. Se caracteriza por una costa '''baja, llana y arenosa'''. [[Archivo:Albufera de valencia SatNASA.png|miniaturadeimagen|Albufera de Valencia]] * Presenta '''amplias llanuras litorales y playas'''. * Son frecuentes las '''albuferas''', como la '''Albufera de Valencia''', y las marismas. * Aparecen '''dunas''' sobre las barreras arenosas que cierran las albuferas. * Los ríos forman '''pequeños deltas''', como los del Turia, Mijares y Palancia. * También destacan los '''tómbolos''', que unen islotes con la costa, como en '''Peñíscola, Oropesa del Mar y Calpe'''. '''En resumen:''' es un litoral '''llano y arenoso''', con numerosas '''playas, albuferas, dunas, pequeños deltas y tómbolos'''. === Costa de las islas Baleares === [[Archivo:Balearic Islands, Spain - panoramio (13).jpg|miniaturadeimagen|Costa en las islas Baleares]] Las '''islas Baleares''' son una prolongación de los '''Sistemas Béticos''' y tienen un clima '''mediterráneo marítimo'''. * Poseen una costa '''muy recortada''', con numerosas calas y una gran longitud de litoral. * '''Mallorca''' presenta costas variadas, con calas, playas, acantilados y zonas húmedas. * '''Menorca''' tiene una costa bastante recortada, con muchas playas pequeñas. * '''Ibiza''' presenta una costa acantilada y sinuosa, con pocas playas. * Las cuencas fluviales son pequeñas y predominan los '''torrentes temporales'''. * Destacan sus '''paisajes, humedales, dunas y ecosistemas''' de gran valor ecológico. '''En resumen:''' las Baleares tienen un litoral '''muy recortado y variado''', con calas, playas, acantilados y numerosos espacios naturales. === Costa catalana === [[Archivo:Paisaje Cabo de Creus.jpg|miniaturadeimagen|El cabo de Creus en la costa de Cataluña]] La '''costa catalana''' presenta un litoral muy variado, con '''llanuras, acantilados, playas y deltas''', destacando el '''delta del Ebro''', el mayor de la península. * Al sur aparecen '''acantilados''', como los del macizo de Garraf, y algunas playas. * La '''Costa Brava''' es '''abrupta y acantilada''', con numerosas calas y playas entre promontorios rocosos. * El '''golfo de Rosas''' presenta zonas bajas y marismas. * El '''cabo de Creus''' es una zona montañosa y acantilada, considerada el extremo oriental de los Pirineos. * La costa está muy influida por la '''tramontana''', viento fuerte del norte. '''En resumen:''' la costa catalana combina '''acantilados y calas de la Costa Brava, llanuras y deltas''', junto con zonas bajas como el golfo de Rosas. 8rstes9mywimzl4notgbr764gzr6iu1 431067 431066 2026-08-13T15:30:49Z AAbelardoo 123302 Añadiendo la [[Categoría:Wikichicos/Geografía de España]] mediante [[Wikipedia:HotCat|HotCat]] 431067 wikitext text/x-wiki [[Archivo:Mapa Costas de España.svg|miniaturadeimagen|300x300px|Costas de España]] España tiene alrededor de 7.661 km de costa, repartidos entre el litoral peninsular, los archipiélagos de las islas Baleares y las islas Canarias, situados en el mar Mediterráneo y el océano Atlántico respectivamente; las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla y las denominadas plazas de soberanía diseminadas por el norte de África. == Características generales de las costas españolas == Las '''costas españolas''' son, en general, '''poco recortadas y bastante rectilíneas''', especialmente las del Atlántico y el Cantábrico. * '''Costa cantábrica:''' es casi recta y se extiende desde el País Vasco hasta Galicia, con dirección '''este-oeste'''. * '''Costa gallega y portuguesa:''' cambia a una dirección '''norte-sur''' y también presenta largos tramos rectilíneos. * '''Costa mediterránea:''' es más '''sinuosa''' y forma grandes '''golfos y arcos''', como el golfo de Cádiz, el mar de Alborán y el golfo de Valencia. * En el este, la costa vuelve a ser más '''rectilínea''', hasta llegar al '''golfo de Rosas y cabo de Creus'''. == Litoral Atlántico español == El '''litoral atlántico español''' se divide en cuatro zonas: '''cantábrica, gallega, andaluza y canaria'''. === Costa cantábrica === [[Archivo:Costa de Cantabria 3.jpg|miniaturadeimagen|Costa de Cantabría]] Se extiende desde el '''río Bidasoa hasta Estaca de Bares'''. Sus principales características son: * Costa '''rectilínea''' y de hundimiento relativamente reciente. * '''Acantilados''' abundantes y pocas playas. * Presencia de '''rasas litorales''', superficies planas escalonadas formadas por antiguos niveles del mar. * '''Rías cortas, estrechas y con forma de embudo''', como las de Villaviciosa y Bilbao. * También aparecen '''playas y tómbolos''', como los de San Sebastián, Santoña, Santander y Gijón. En conjunto, la costa cantábrica es '''abrupta, elevada y con pocos espacios llanos'''. === Las rías gallegas === [[Archivo:Ferrol_City.jpg|vínculo=https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Ferrol_City.jpg|izquierda|miniaturadeimagen|La ría de Ferrol en una foto aérea.]] Las '''rías gallegas''' se extienden desde '''Estaca de Bares y cabo Ortegal hasta la frontera con Portugal'''. Forman la costa '''más recortada y articulada de España'''. * Son '''entradas profundas del mar''' que penetran varios kilómetros tierra adentro. * Se formaron cuando el mar inundó '''antiguos valles fluviales'''. * Presentan valles sinuosos y montañas de altura moderada. * Se dividen principalmente en '''Rías Altas y Rías Bajas'''. * También tienen '''playas''', especialmente en el interior de las rías, y algunos '''tómbolos''', como el de La Coruña. '''En resumen:''' las rías gallegas son valles fluviales inundados por el mar que forman una costa '''profunda, sinuosa y muy recortada'''. === Costa atlántica de Andalucía === [[Archivo:CapeTrafalgar2.jpg|miniaturadeimagen|Costa atlántica andaluza]] La '''costa atlántica andaluza''' se extiende desde la desembocadura del '''Guadiana hasta Tarifa''', alrededor del golfo de Cádiz. * Es una '''costa baja y llana''', relacionada con la '''depresión del Guadalquivir'''. * Presenta numerosas '''desembocaduras de ríos''', como el Guadiana, Guadalquivir y Guadalete. * Destacan las '''marismas''', especialmente las de Isla Cristina, Doñana y San Fernando. * Hay grandes '''playas y dunas''', como las de Arenas Gordas. * Las desembocaduras forman principalmente '''estuarios''', debido a la acción de las corrientes marinas, que dificultan la formación de deltas. '''En resumen:''' es una costa '''baja, llana y arenosa''', con extensas playas, dunas, marismas y estuarios. === Costa de las islas Canarias === [[Archivo:Tenerife Coast R06.jpg|miniaturadeimagen|Costa de Tenerife]] La '''costa de las islas Canarias''' tiene un '''origen volcánico''' y un clima '''subtropical'''. * Las islas se formaron por '''erupciones volcánicas submarinas''' y presentan un relieve muy accidentado. * La costa suele ser '''más llana y con playas''' en el este, mientras que en otras zonas predominan los '''acantilados'''. * Las costas del '''norte''' suelen ser altas y acantiladas; las del '''sur''', más abiertas y arenosas. * Las islas occidentales son más húmedas por la influencia de los '''vientos alisios'''. * La '''plataforma continental es muy estrecha''', excepto alrededor de Lanzarote, Fuerteventura y el Archipiélago Chinijo. * Presentan '''ecosistemas y especies únicas''', debido a sus características geológicas y climáticas. '''En resumen:''' es un litoral de origen '''volcánico''', con acantilados, playas, arena negra y una gran diversidad de paisajes y ecosistemas. == Litoral Mediterráneo == === Sector bético === [[Archivo:Almuñécar, en Granada (España).jpg|miniaturadeimagen|Costa de Almuñécar (Granada)]] El '''sector bético''' se extiende desde '''Gibraltar hasta el cabo de la Nao''' y está influido por las '''cordilleras Béticas'''. [[Archivo:Mar Menor. Vista aérea.jpg|miniaturadeimagen|El Mar Menor en Murcia]] * Alternan '''acantilados rocosos y costas bajas''', con una estrecha llanura litoral. * Presenta pocos signos de hundimiento, por lo que '''no hay rías'''. * La sedimentación forma '''playas, cordones litorales, dunas y albuferas'''. * Entre el cabo de Gata y Cartagena aparecen cambios en la dirección de la costa y zonas volcánicas. * Destaca el '''Mar Menor''', una gran albufera cerrada por una barrera arenosa. * También existen salinas, como las de '''Torrevieja''', y campos de dunas como los de '''Guardamar del Segura'''. '''En resumen:''' es una costa mediterránea con '''acantilados y zonas bajas''', abundantes playas, dunas y albuferas, muy influida por las cordilleras Béticas. === Golfo de Valencia === El '''golfo de Valencia''' se extiende desde el '''cabo de La Nao hasta el delta del Ebro'''. Se caracteriza por una costa '''baja, llana y arenosa'''. [[Archivo:Albufera de valencia SatNASA.png|miniaturadeimagen|Albufera de Valencia]] * Presenta '''amplias llanuras litorales y playas'''. * Son frecuentes las '''albuferas''', como la '''Albufera de Valencia''', y las marismas. * Aparecen '''dunas''' sobre las barreras arenosas que cierran las albuferas. * Los ríos forman '''pequeños deltas''', como los del Turia, Mijares y Palancia. * También destacan los '''tómbolos''', que unen islotes con la costa, como en '''Peñíscola, Oropesa del Mar y Calpe'''. '''En resumen:''' es un litoral '''llano y arenoso''', con numerosas '''playas, albuferas, dunas, pequeños deltas y tómbolos'''. === Costa de las islas Baleares === [[Archivo:Balearic Islands, Spain - panoramio (13).jpg|miniaturadeimagen|Costa en las islas Baleares]] Las '''islas Baleares''' son una prolongación de los '''Sistemas Béticos''' y tienen un clima '''mediterráneo marítimo'''. * Poseen una costa '''muy recortada''', con numerosas calas y una gran longitud de litoral. * '''Mallorca''' presenta costas variadas, con calas, playas, acantilados y zonas húmedas. * '''Menorca''' tiene una costa bastante recortada, con muchas playas pequeñas. * '''Ibiza''' presenta una costa acantilada y sinuosa, con pocas playas. * Las cuencas fluviales son pequeñas y predominan los '''torrentes temporales'''. * Destacan sus '''paisajes, humedales, dunas y ecosistemas''' de gran valor ecológico. '''En resumen:''' las Baleares tienen un litoral '''muy recortado y variado''', con calas, playas, acantilados y numerosos espacios naturales. === Costa catalana === [[Archivo:Paisaje Cabo de Creus.jpg|miniaturadeimagen|El cabo de Creus en la costa de Cataluña]] La '''costa catalana''' presenta un litoral muy variado, con '''llanuras, acantilados, playas y deltas''', destacando el '''delta del Ebro''', el mayor de la península. * Al sur aparecen '''acantilados''', como los del macizo de Garraf, y algunas playas. * La '''Costa Brava''' es '''abrupta y acantilada''', con numerosas calas y playas entre promontorios rocosos. * El '''golfo de Rosas''' presenta zonas bajas y marismas. * El '''cabo de Creus''' es una zona montañosa y acantilada, considerada el extremo oriental de los Pirineos. * La costa está muy influida por la '''tramontana''', viento fuerte del norte. '''En resumen:''' la costa catalana combina '''acantilados y calas de la Costa Brava, llanuras y deltas''', junto con zonas bajas como el golfo de Rosas. [[Categoría:Wikichicos/Geografía de España]] 5ex3648v00jg6wzn50iw4bymze79rur 10 64338 431069 2026-08-13T15:42:12Z Antimundo 74354 Crear documentación de plantilla 431069 wikitext text/x-wiki {{subpágina de documentación}} === Uso === Esta plantilla convierte una fecha escrita en formato ISO 8601 en un formato de fecha legible en español. Permite introducir únicamente el año, el año y el mes, o una fecha completa, sin añadir información que no se haya especificado. === Sintaxis === <syntaxhighlight lang="wikitext"> {{Fecha ISO|fecha}} </syntaxhighlight> El parámetro '''1''' es la fecha en formato [[w:ISO 8601|ISO 8601]]. Se admiten los siguientes formatos: * <code>AAAA</code> — solo el año. * <code>AAAA-MM</code> — año y mes. * <code>AAAA-MM-DD</code> — fecha completa. === Ejemplo === <syntaxhighlight lang="wikitext"> * {{Fecha ISO|2000}} * {{Fecha ISO|2000-01}} * {{Fecha ISO|2000-01-15}} </syntaxhighlight> Produce: * {{Fecha ISO|2005}} * {{Fecha ISO|2005-01}} * {{Fecha ISO|2005-01-15}} <includeonly> [[Categoría:Wikilibros:Plantillas de fechas]] </includeonly> qpli4chq8wvrgpt9lqawcg94wvro2ek