Lenguaje HTML/Estructura de un documento HTML

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      <namespace key="0" case="first-letter" />
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      <namespace key="3" case="first-letter">Usuario discusión</namespace>
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      <namespace key="14" case="first-letter">Categoría</namespace>
      <namespace key="15" case="first-letter">Categoría discusión</namespace>
      <namespace key="710" case="first-letter">TimedText</namespace>
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    <title>Lenguaje HTML/Estructura de un documento HTML</title>
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      <id>432108</id>
      <parentid>430601</parentid>
      <timestamp>2026-08-22T15:44:30Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Antimundo</username>
        <id>74354</id>
      </contributor>
      <comment>Mejorar párrafo sobre doctype y añadir referencia</comment>
      <origin>432108</origin>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="4190" sha1="dwsr7wvyi8aceew51pxp48k3gnh2it6" xml:space="preserve">{{navegador|libro=Lenguaje HTML
|actual=Estructura de un documento HTML
|anterior=El código
|siguiente=Formateo de texto
}}
En esta sección conoceremos los cuatro elementos básicos que forman la estructura de un documento HTML.
Pero antes de nada veamos el esqueleto de un documento HTML vacío:

&lt;syntaxhighlight lang=&quot;html&quot;&gt;
&lt;!doctype html&gt;
&lt;html&gt;
  &lt;head&gt;
    &lt;!-- 
      Contiene los metadatos, configuraciones, enlaces a recursos externos 
      y el título del documento que procesa el navegador. 
    --&gt;
  &lt;/head&gt;
  &lt;body&gt;
    &lt;!-- 
      Contiene toda la estructura y elementos visuales de la interfaz 
      con los que interactúa el usuario final. 
    --&gt;
  &lt;/body&gt;
&lt;/html&gt;
&lt;/syntaxhighlight&gt;

La primera línea está reservada al DOCTYPE (tipo de documento), después viene el documento HTML, que está dividido en dos secciones: ''head'' (cabecera) y ''body'' (cuerpo).

== Elemento &lt;code&gt;doctype&lt;/code&gt; ==
El elemento &lt;code&gt;doctype&lt;/code&gt; define el tipo de documento. Su único propósito es evitar que el navegador cambie al denominado «modo de compatibilidad» (en inglés ''quirks mode'') al renderizar un documento; es decir, el doctype &lt;code&gt;&lt;!doctype html&gt;&lt;/code&gt; garantiza que el navegador se esfuerce al máximo por seguir las especificaciones pertinentes, en lugar de utilizar un modo de renderizado diferente que sea incompatible con algunas de dichas especificaciones.&lt;ref&gt;{{Cita web|título=Doctype|url=https://developer.mozilla.org/en-US/docs/Glossary/Doctype|fechaacceso=2026-08-22|idioma=en|sitioweb=developer.mozilla.org|editorial=Mozilla}}&lt;/ref&gt;&lt;syntaxhighlight lang=&quot;html&quot;&gt;&lt;!doctype html&gt;&lt;/syntaxhighlight&gt;
== Elemento &lt;code&gt;html&lt;/code&gt; ==
Delimita el documento HTML, indicando al navegador el comienzo y fin del mismo.&lt;br&gt;
Sus etiquetas son: &lt;code&gt;&lt;html&gt;&lt;/code&gt; (siempre al comienzo despues del DOCTYPE) y &lt;code&gt;&lt;/html&gt;&lt;/code&gt; (siempre al terminar el documento)&lt;br&gt;
Ambas etiquetas son opcionales pero se recomienda usarlas de todos modos.

== Elemento &lt;code&gt;head&lt;/code&gt; ==
En inglés, '''head''' significa ''cabeza'' y su función es delimitar la cabecera del documento.&lt;br&gt;
Sus etiquetas son: &lt;code&gt;&lt;head&gt;&lt;/code&gt; y &lt;code&gt;&lt;/head&gt;&lt;/code&gt;. Al igual que las etiquetas &lt;code&gt;&lt;html&gt;&lt;/html&gt;&lt;/code&gt;, ambas son opcionales pero se recomienda su uso.&lt;br&gt;
La cabecera es la sección apropiada para incluir información sobre el documento, la mayoría de la cual no será mostrada a los lectores. Para incluir esta información tenemos diversos elementos, de momento solo comentaremos el más importante:

=== Elemento &lt;code&gt;'''title'''&lt;/code&gt; ===
Indica el título del documento. En general, los navegadores modernos lo muestran en la barra de título de la ventana.&lt;br&gt;
Sus etiquetas son: &lt;code&gt;&lt;title&gt;&lt;/code&gt; y &lt;code&gt;&lt;/title&gt;&lt;/code&gt; (ambas obligatorias), por ejemplo:

&lt;syntaxhighlight lang=&quot;html&quot;&gt;
&lt;html&gt;
  &lt;head&gt; 
    &lt;title&gt;Turismo en sudamérica&lt;/title&gt;
  &lt;/head&gt;
  ...
&lt;/html&gt;
&lt;/syntaxhighlight&gt;

== Elemento &lt;code&gt;body&lt;/code&gt; ==
Delimita el cuerpo del documento.&lt;br&gt;
Aquí van todos los contenidos que queremos mostrar a los lectores de nuestra página (texto, imágenes, etc...)&lt;br&gt;
Sus etiquetas son: &lt;code&gt;&lt;body&gt;&lt;/code&gt; y &lt;code&gt;&lt;/body&gt;&lt;/code&gt;, para delimitar el comienzo y el fin, respectivamente, del ''cuerpo'' de nuestro documento.&lt;br&gt;

Continuando con el documento de arriba:

&lt;syntaxhighlight lang=&quot;html&quot;&gt;
...
&lt;body&gt;
  El turismo en sudamérica...
&lt;/body&gt;
...
&lt;/syntaxhighlight&gt;

La etiqueta &lt;code&gt;&lt;body&gt;&lt;/code&gt; puede tener los siguientes atributos:&lt;br&gt;

* &lt;code&gt;text=&quot;...&quot;&lt;/code&gt; color del texto 
* &lt;code&gt;link=&quot;...&quot;&lt;/code&gt; color de enlaces no visitados
* &lt;code&gt;vlink=&quot;...&quot;&lt;/code&gt; color de enlaces visitados
* &lt;code&gt;alink=&quot;...&quot;&lt;/code&gt; color del link activo
* &lt;code&gt;bgcolor=&quot;...&quot;&lt;/code&gt; color del fondo
* &lt;code&gt;background=&quot;...&quot;&lt;/code&gt; imagen de fondo

== Ejemplo ==
Si queremos crear nuestra primera página web en HTML, con el título «''Mi primera página''», y el texto «''Hola mundo''», el código sería el siguiente:

&lt;syntaxhighlight lang=&quot;html&quot;&gt;&lt;!DOCTYPE html&gt;
&lt;html lang=&quot;es&quot;&gt;
&lt;head&gt;
    &lt;meta charset=&quot;UTF-8&quot;&gt;
    &lt;title&gt;Mi primera página&lt;/title&gt;
&lt;/head&gt;
&lt;body&gt;
    &lt;p&gt;Hola mundo&lt;/p&gt;
&lt;/body&gt;
&lt;/html&gt;&lt;/syntaxhighlight&gt;

{{AutoCat}}</text>
      <sha1>dwsr7wvyi8aceew51pxp48k3gnh2it6</sha1>
    </revision>
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    <title>Lenguaje HTML/Texto con estilo</title>
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    <id>7145</id>
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      <id>432109</id>
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      <timestamp>2026-08-22T15:50:11Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Antimundo</username>
        <id>74354</id>
      </contributor>
      <comment>Retirar algunas etiquetas obsoletas en HTML5</comment>
      <origin>432109</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="3618" sha1="sucospcxgne8p9kak1n68yesxykv7km" xml:space="preserve">{{navegador|libro=Lenguaje HTML
|actual= Texto con estilo
|anterior=Formateo de texto
|siguiente=Listas
}}

== Elementos de estilo ==
Nos sirven para indicar cómo queremos que se muestre el texto; podemos dividirlos en dos categorías: Los que modifican texto entre dos etiquetas y Los que modifican el texto que les sigue.

=== Los que modifican texto entre dos etiquetas ===

;Elemento '''b''' : (bold = negrita) muestra el texto en negrita. &lt;br&gt;Sus etiquetas son: &amp;lt;'''b'''&amp;gt; y &amp;lt;/'''b'''&amp;gt; (ambas obligatorias)
;Elemento '''i''' : (italic = itálica) muestra el texto en cursiva. &lt;br&gt;Sus etiquetas son &amp;lt;'''i'''&amp;gt; y &amp;lt;/'''i'''&amp;gt; (ambas obligatorias)
&lt;nowiki&gt;* &lt;/nowiki&gt; La diferencia entre las etiquetas &amp;lt;'''b'''&amp;gt; , &amp;lt;'''strong'''&amp;gt; , &amp;lt;'''i'''&amp;gt; y &amp;lt;'''em'''&amp;gt;  puede encontrarse en el apartado anterior

;Elemento '''u''' : (underlined = subrayado) Subraya el texto seleccionado. &lt;br&gt;Sus etiquetas son: &amp;lt;'''u'''&amp;gt; y &amp;lt;/'''u'''&amp;gt; (ambas obligatorias)

;Elemento '''sup''' : (sup = super) Convierte el texto seleccionado en superíndice, por ejemplo: E=mc&lt;SUP&gt;2&lt;/SUP&gt;. &lt;br&gt;Sus etiquetas son: &amp;lt;'''sup'''&amp;gt; y &amp;lt;/'''sup'''&amp;gt; (ambas obligatorias)

;Elemento '''sub''' : (sub = por debajo) Convierte el texto seleccionado en subíndice, por ejemplo:texto normal, &lt;sub&gt;texto en subíndice&lt;/sub&gt;. &lt;br&gt;Sus etiquetas son: &amp;lt;'''sub'''&amp;gt; y &amp;lt;/'''sub'''&amp;gt; (ambas obligatorias)

=== Los que modifican el texto que les sigue ===
* '''Elemento INPUT'''
La tag &lt;input&gt; define la introducción de variables. Junto a esta tag encontraremos los siguientes atributos:

    type=&quot;&quot; Indicará el tipo de variable a introducir.
           text Indica que el campo a introducir será un texto. Sus atributos:
                 maxlenght=&quot;&quot; Seguido de un valor que limitará el número máximo de carácteres a introducir en ese campo.
                 size=&quot;&quot; Seguido de un valor que limitará el numero de carácteres a mostrar en pantalla.
                 value=&quot;&quot; Indica que no hay valor inicial del campo.
           Password Indica que el campo a introducir será una palabra de paso. Mostrará asteriscos en lugar de letras escritas. Sus atributos serán los mismos que para text.
           Checkbox El campo se elegirá marcando de entre varias opciones una casilla cuadrada.
                 value=&quot;&quot; Entre comillas se indicará el valor de la casilla.
                 checked La casilla aparecerá marcada por defecto.
           Radio El campo se elegirá marcando de entre varias opciones una casilla circular.
                 value=&quot;&quot; Entre comillas se indicará el valor de la casilla.
           Image El campo contendrá el valor en coordenadas del punto de la imagen que haya pinchado. Atributo obligatorio:
                 src=&quot;&quot; Entre comillas escribiremos el nombre del archivo de imagen.
           hidden El visitante no puede modificar su valor ya que no está visible. Se manda siempre junto al atributo value= seguido de su valor entre comillas.
    Name=&quot;&quot; Indicará el nombre que se asigna a un determinado campo.

== formularios ==
&lt;syntaxhighlight lang=&quot;html&quot;&gt;

&lt;form action=&quot;mailto:unaprueba&quot; method=&quot;post&quot;&gt;
	Texto:
	&lt;input type=&quot;text&quot; name=&quot;nombre&quot;&gt;
	&lt;br&gt;
	Password:
	&lt;input type=&quot;password&quot; name=&quot;contra&quot;&gt;
	&lt;br&gt;
	Sexo:
	&lt;input type=&quot;radio&quot; name=&quot;boton1&quot; value=&quot;1&quot;&gt;
	Hombre
	&lt;input type=&quot;radio&quot; name=&quot;boton1&quot; value=&quot;2&quot;&gt;
	Mujer
	&lt;br&gt;
	Vehiculo:
	&lt;input type=&quot;checkbox&quot; name=&quot;Moto&quot; value=&quot;Si&quot;&gt;
	Moto
	&lt;input type=&quot;checkbox&quot; name=&quot;Coche&quot; value=&quot;&quot; checked&gt;
	Coche

	&lt;br&gt;
	&lt;br&gt;
	&lt;input type=&quot;submit&quot;&gt;
	&lt;input type=&quot;Reset&quot;&gt;
&lt;/form&gt;
&lt;/syntaxhighlight&gt;</text>
      <sha1>sucospcxgne8p9kak1n68yesxykv7km</sha1>
    </revision>
  </page>
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    <title>Wikilibros:Manual</title>
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    <id>7526</id>
    <revision>
      <id>432137</id>
      <parentid>425791</parentid>
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      <contributor>
        <username>Antimundo</username>
        <id>74354</id>
      </contributor>
      <comment>Usar plantilla correcta</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="1408" sha1="ia6jg5867wz9zum0ht3oukdfqwi0aw9" xml:space="preserve">{{Fusionar en|Manual de Wikilibros}}

{{Ayuda}}
== Manual de uso de Wikilibros ==
Este manual contiene la información necesaria para poder empezar a contribuir a Wikilibros.

El libro reúne y organiza todo el contenido de las distintas secciones de ayuda y políticas de la plataforma.

Si deseas obtener más ayuda, puedes visitar la sección de [[Wikilibros:Ayuda|ayuda]], consultar la sección de [[Wikilibros:Preguntas frecuentes|preguntas frecuentes]], o entrar en contacto con usuarios más avanzados en [[Wikilibros:Café|el café]].

=== Índice del Manual de Wikilibros: ===
* [[Wikilibros:Manual/Intro|Introducción a Wikilibros]] {{Desarrollo|100%|Junio de 2006}}
* [[Wikilibros:Manual/Registro|Registro gratuito en Wikilibros]] {{Desarrollo|100%|Junio de 2006}}
* [[Wikilibros:Manual/Leer|Leer una lección o un libro]] {{Desarrollo|100%|Junio de 2006}}
* [[Wikilibros:Manual/Editar|Modificar una lección o un libro]] {{Desarrollo|100%|Junio de 2006}}
* [[Wikilibros:Manual/Crear|Crear un wikilibro o una página]] {{Desarrollo|100%|Junio de 2006}}
* [[Wikilibros:Manual/Licencia|Qué licencias acepta Wikilibros]] {{Desarrollo|100%|Junio de 2006}}
* [[Wikilibros:Manual/Café|Cómo usar el Café]] {{Desarrollo|100%|Junio de 2006}}

Enlaces a otras páginas útiles.
* [[Wikilibros:Preguntas_frecuentes|Preguntas Frecuentes de los usuarios]]
* [[Manual wiki]]

[[Categoría:Wikilibros:Ayuda]]</text>
      <sha1>ia6jg5867wz9zum0ht3oukdfqwi0aw9</sha1>
    </revision>
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    <title>Categoría:Wikilibros:Ayuda</title>
    <ns>14</ns>
    <id>8256</id>
    <revision>
      <id>432139</id>
      <parentid>365973</parentid>
      <timestamp>2026-08-22T16:20:56Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Antimundo</username>
        <id>74354</id>
      </contributor>
      <comment>Se ha deshecho la revisión [[Special:Diff/365973|365973]] de [[Special:Contributions/AlanpomaWIKI801-2|AlanpomaWIKI801-2]] ([[User talk:AlanpomaWIKI801-2|disc.]])</comment>
      <origin>432139</origin>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="125" sha1="h9rprds1yzosuj96v96ms5u6jqjjqyk" xml:space="preserve">Esta categoría recoge páginas de ayuda tanto al lector, como al colaborador de Wikilibros.

[[Categoría:Wikilibros|Ayuda]]</text>
      <sha1>h9rprds1yzosuj96v96ms5u6jqjjqyk</sha1>
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    <title>Francés/Gramática/El alfabeto</title>
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      <parentid>238072</parentid>
      <timestamp>2026-08-23T00:17:13Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Antimundo</username>
        <id>74354</id>
      </contributor>
      <comment>Simplificar y mejorar estilos</comment>
      <origin>432141</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="2070" sha1="8iifz8epc8aivuwtkxa3v3hacznoec5" xml:space="preserve">{{FrancésGramática}}

&lt;!--Caracteres especiales
[à è ì ò ù - â ê î ô û - œ Œ ç ë ï ü - ¡ - ʀ - ɔ ɑ ɛ ə ɔ ø ɥ ʒ ʃ ɲ ɳ - ɛ̃ ɑ̃ ɔ̃ œ̃]
--&gt;

El francés está basado en el alfalbeto latino, y posee veintiséis (26) letras. Originalmente había veinticinco (25) letras, pues la &quot;W&quot; fue añadida por la mitad del decimonono siglo. Contrariamente al inglés, en el cual se llama &quot;doble u&quot; (double u), pero similarmente al español, en francés esta letra se llama &quot;doble ve&quot; (double v). Durante el periodo entre el Francés Antiguo y el Francés Moderno, la letra &quot;K&quot; fue añadida. Estas dos letras son usadas mayoritariamente con palabras extranjeras adoptadas en la lengua francesa. El alfabeto francés usado el día de hoy tiene menos de 200 años de uso.

Además, el francés emplea varios acentos: los acentos graves (''à'', ''è'' y ''ù'') y los acentos agudos (''é''). El circumflejo se aplica a todas las vocales: ''â'', ''ê'', ''î'', ''ô'', ''û''. La diéresis, o ''tréma'' en francés, también es aplicada: ''ë'', ''ï'', ''ü'', ''ÿ''. Dos letras combinadas (llamadas ligaduras ortográficas) son usadas: ''æ'' and ''œ''. Finalmente, la cedilla (una c con una virgulilla debajo) es empleada para hacer que la ''c'' se pronuncie como una ''s'' española: ''ç''.

== Tabla del alfabeto ==
[[Archivo:French Grammar - The French Alphabet.ogg]]
{| class=&quot;wikitable&quot; 
!Letra
!Pronunciación
|-
| a || /{{IPA|a}}/
|-
| b || /{{IPA|be}}/
|-
| c || /{{IPA|se}}/
|-
| d || /{{IPA|de}}/
|-
| e || /{{IPA|e}}/
|-
| f || /{{IPA|ɛf}}/
|-
| g || /{{IPA|ʒe}}/
|-
| h || /{{IPA|aʃ}}/
|-
| i || /{{IPA|i}}/
|-
| j || /{{IPA|ʒi}}/
|-
| k || /{{IPA|ka}}/
|-
| l || /{{IPA|ɛl}}/
|-
| m || /{{IPA|ɛm}}/
|-
| n || /{{IPA|ɛn}}/
|-
| o || /{{IPA|o}}/
|-
| p || /{{IPA|pe}}/
|-
| q || /{{IPA|ky}}/
|-
| r || /{{IPA|ɛʀ}}/
|-
| s || /{{IPA|ɛs}}/
|-
| t || /{{IPA|te}}/
|-
| u || /{{IPA|y}}/
|-
| v || /{{IPA|ve}}/
|-
| w || /{{IPA|dubləˈve}}/
|-
| x || /{{IPA|iks}}/
|-
| y || /{{IPA|iˈgʀɛk}}/
|-
| z || /{{IPA|zed}}/
|-
|}</text>
      <sha1>8iifz8epc8aivuwtkxa3v3hacznoec5</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Formulación inorgánica</title>
    <ns>0</ns>
    <id>9543</id>
    <revision>
      <id>432193</id>
      <parentid>430764</parentid>
      <timestamp>2026-08-23T08:25:40Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Antimundo</username>
        <id>74354</id>
      </contributor>
      <comment>Categorizar usando estantes</comment>
      <origin>432193</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="2702" sha1="lnhgvew7a6dbko85gc10vvto1oxoxdf" xml:space="preserve">KOP

==Tabla de contenido==
[[File:Inorganic-montage.png|right|150px]]
# [[Formulación inorgánica/Introducción|Introducción]] 
# [[Formulación inorgánica/Combinaciones binarias del hidrógeno|Combinaciones binarias del hidrógeno]]
## [[Formulación inorgánica/Hidruros metálicos|Hidruros metálicos]]
## [[Formulación inorgánica/Hidrácidos|Hidrácidos]]
## [[Formulación inorgánica/Hidrógeno con otros no metales|Hidrógeno con otros no metales]]
# [[Formulación inorgánica/Combinaciones binarias del oxígeno|Combinaciones binarias del oxígeno]]
## [[Formulación inorgánica/Óxidos|Óxidos]]
## [[Formulación inorgánica/Peróxidos|Peróxidos]]
## [[Formulación inorgánica/Hiperóxidos|Hiperóxidos]]
## [[Formulación inorgánica/Ozónidos|Ozónidos]]
# Otras combinaciones binarias
## [[Formulación inorgánica/No metales con metales|No metales con metales]]
## [[Formulación inorgánica/No metales con no metales|No metales con no metales]]
# [[Formulación inorgánica/Hidróxidos|Hidróxidos]]
# [[Formulación inorgánica/Ácidos con enlaces carbono-nitrógeno|Ácidos con enlaces carbono-nitrógeno]]
# [[Formulación inorgánica/Ácidos oxoácidos|Ácidos oxoácidos]]
# Cationes
## [[Formulación inorgánica/Cationes monoatómicos|Cationes monoatómicos]]
## [[Formulación inorgánica/Cationes poliatómicos|Cationes poliatómicos]]
## [[Formulación inorgánica/Especies cargadas|Especies cargadas]]
# Aniones
## [[Formulación inorgánica/Aniones monoatómicos|Aniones monoatómicos]]
## [[Formulación inorgánica/Aniones poliatómicos|Aniones poliatómicos]]
## [[Formulación inorgánica/Isopolianiones|Isopolianiones]]
# [[Formulación inorgánica/Oxosales|Oxosales]]
# [[Formulación inorgánica/Peroxoácidos|Peroxoácidos]]
# [[Formulación inorgánica/Óxidos dobles|Óxidos dobles]]
# [[Formulación inorgánica/Hidróxidos dobles|Hidróxidos dobles]]
# [[Formulación inorgánica/Sales dobles, triples...|Sales dobles, triples...]]
# [[Formulación inorgánica/Sales ácidas|Sales ácidas]]
# [[Formulación inorgánica/Oxisales|Oxisales]]
# [[Formulación inorgánica/Hidroxisales|Hidroxisales]]
# [[Formulación inorgánica/Tioderivados|Tioderivados]]
# [[Formulación inorgánica/Derivados funcionales de los ácidos|Derivados funcionales de los ácidos]]
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&lt;br&gt;
{{Caja|Aquí tienes [[formulación inorgánica/Texto completo|''todo el texto del libro en una sola página'']], que puedes usar para imprimir, guardar en el disco duro del PC , etc...}}

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La '''ingeniería del conocimiento''' es aquella disciplina moderna que forma parte de la [[w:Inteligencia artificial|Inteligencia Artificial]] y cuyo fin es el diseño y desarrollo de [[w:Sistemas Expertos|Sistemas expertos]] (o [[w:Sistemas Basados en el Conocimiento|Sistemas Basados en el Conocimiento]] SS.BB.C.). Para ello, se apoya en metodologías instruccionales y en las [[es:w:Ciencias de la computación|ciencias de la computación]] y en las [[es:w:Ciencia de la información|ciencias de la información]], intentando representar el conocimiento y razonamiento humanos en un determinado dominio, dentro de un sistema artificial. 

El trabajo de los ingenieros del conocimiento consiste en extraer el [[w:conocimiento|conocimiento]] de  humanos muy estudiados y con amplio dominio en una determinada área, y en [[w:Código|codificar]] dicho conocimiento de manera que pueda ser procesado por un sistema.
El problema es que el ingeniero del conocimiento no es un experto en el campo que intenta modelar, mientras que el experto en el tema no tiene experiencia modelando su conocimiento (basado en la heurística) de forma que pueda ser representado de forma genérica en un sistema.

La ingeniería del conocimiento engloba a los científicos, tecnología y metodología necesarios para procesar el conocimiento. Su objetivo es extraer, articular e informatizar el conocimiento de un experto.

== Índice ==
*{{:Ingeniería del conocimiento/Índice}}

Otras páginas:
* [[Ingeniería del conocimiento/Índice|Índice]]
* [[Ingeniería del conocimiento/Versión para imprimir|Versión para imprimir]]
&lt;noinclude&gt;
{{Estantes|Inteligencia artificial y ciencia de datos}}
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    <title>Bioquímica</title>
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      <text bytes="2131" sha1="ck6cy9dj01zh33ca9mypz8fvrwg3imh" xml:space="preserve">Este libro intenta cubrir un conocimiento básico de la biología actual que consiste en la química de los seres vivos. Para comenzar a escribirlo he decidido realizar una traducción de le versión en inglés de [[:en:Biochemistry|Wikibooks:Biochemistry]] para comenzar.


== Contenidos ==

# [[/Introducción/]] {{desarrollo|50%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
## [[/Termodinámica|Termodinámica]] {{desarrollo|100%|02:35 8 sep 2006 (UTC)}}
## [[/Catálisis|Catálisis]] {{desarrollo|75%|20:02 8 sep 2006 (UTC)}}
## [[/Metabolismo y Energía|Metabolismo y Energía]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
## [[/Valores de pKa|Valores de pKa]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
# [[/Proteínas/]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
## [[/Proteínas/Introducción|Introducción]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
## [[/Proteínas/Química de Proteínas|Química de Proteínas]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
## [[/Proteínas/Estructura y Plegamiento de Proteínas|Estructura y Plegamiento de Proteínas]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
# [[/Carbohidratos/]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
# [[/Membranas y Lípidos/]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
# [[/Enzimas/]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
# [[/Metabolismo/]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
## [[/Glicólisis y Gluconeogénesis|Glicólisis y Gluconeogénesis]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
## [[/Piruvato Deshidrogenasa|Piruvato Deshidrogenasa]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
## [[/Ciclo de los Ácidos Tricarboxílicos|Ciclo de los Ácidos Tricarboxílicos]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
## [[/Cadena de Transporte de Electrones|Cadena de Transporte de Electrones]] {{desarrollo|75%|19:11 7 sep 2006 (UTC)}}
## [[/Metabolismo de Lipidos|Metabolismo de Lípidos]] {{desarrollo|00%|19:27 19 may 2007 (UTC)}}
# [[/ADN y ARN/]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}
# [[/Pigmentos Respiratorios/]] {{desarrollo|00%|19:04 7 sep 2006 (UTC)}}

== Autores ==

Por ahora yo solo [[Usuario:Eltopo_gaston|Eltopo gaston]]

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    <title>Bioquímica/Introducción</title>
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[[Bioquímica]]
----
# [[Bioquímica/Termodinámica]]
# [[Bioquímica/Catálisis]]
# [[Bioquímica/Metabolismo y Energía]]
# [[Bioquímica/Valores de pKa]]
Siguiente capítulo: [[Bioquímica/Proteínas|Proteínas &gt;&gt;]]
&lt;/noinclude&gt;
===Introducción: ¿Qué es la Bioquímica?===
La Bioquímica es el estudio de la Química, y lo que se relaciona con ella, de los organismos biológicos. Forma un puente entre la Química y la Biología, al estudiar como tienen lugar las estructuras y las reacciones químicas complejas que dan lugar a la vida y a los procesos químicos de los seres vivos.

Ocasionalemte se considera a la Bioquímica como una rama de la [[Química orgánica|Química orgánica]] que se especializa en los procesos y transformaciones químicas, que tienen lugar dentro de los seres vivos, pero en verdad la bioquímica no puede considerarse ni completamente dentro de la &quot;Biología&quot; ni dentro de la &quot;Química&quot;, la Bioquímica es una disciplina en sí misma.

La Bioquímica es, esencialmente, el estudio de la estructura y la función de los componentes celulares (tales como enzimas y organelas celulares) y los procesos que ocurren por y sobre macromoléculas orgánicas, incluyendo a los carbohidratos, lípidos, ácidos nucleícos y, especialmente, a las proteínas y, también,  otras biomoleculas.

Actualmente se considera que todas las formas de vida descienden de un único ancestro protobiótico, lo cual explicaría por qué todos los seres vivos tienen una bioquímica similar. Aún cuando algunas características pueden ser arbitrariamente diferentes (como el código genético o el significado de los codones o, la función realizada por varias biomoléculas), es un hecho irrefutable que todos los organismos marinos y terrestres demuestran tener ciertos patrones constantes a través de todos los niveles de organización, desde familias y tipos a reinos y clases.
 
La Bioquímica, en simples palabras, es la química de la vida.

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    <title>Bioquímica/Termodinámica</title>
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[[Bioquímica|&lt;&lt; Introducción a la Bioquímica]]| Termodinámica | [[Bioquímica/Catálisis|Catálisis &gt;&gt;]]
&lt;/noinclude&gt;

== ¿Por qué reaccionan las sustancias? ==
Las '''reacciones químicas''' (y por tanto las bioquímicas, también) solo ocurren si son energéticamente favorables. En general, una reacción ocurrirá si los productos son energéticamente más estables que los reactivos. Las cenizas son más estables que la madera, por lo tanto una vez que se sobrepase el umbral de la energía de activación (es decir, un fósforo), la madera arderá. Aunque existen muchas excepciones, se puede decir como regla general que &lt;u&gt;si los productos de una reacción representan un estado más estable que los reactivos, entonces la reacción ocurrirá en sentido directo.&lt;/u&gt;

Existen dos factores que determinan si una reacción que modifica los reactivos en productos es considerada ''favorable'' o no: se denominan simplemente ''entalpía'' y ''entropía''.

=== Entalpía ===
En palabras sencillas la ''entalpía'' es el contenido de calor de una sustancia (''H''). La mayoría de las personas tiene una comprensión intuitiva de lo que es el calor. Cuando somos niños aprendemos que no tenemos que tocar las hornillas de la cocina cuando están encendidas. Sin embargo la entalpía no representa el mismo tipo de calor. La entalpía ''es'' la suma de la energía interna de la sustancia y el producto de su presión multiplicado por su volumen. Por tanto la entalpia se define con la siguiente ecuación.
&lt;!-- Esta ecuación está tomada de articulo wikipedia sobre entalpía --&gt;
:&lt;math&gt;H = U + PV \,&lt;/math&gt;
donde (todas las unidades son dadas en SI)
* ''H'' es la entalpia
* ''U'' es la enegía interna, (joules)
* ''P'' es la presión del sistema, (pascales)
* y ''V'' es el volumen, (metros cúbicos)
Si la entalpía de los reactivos al ser convertidos en productos disminuye (&amp;Delta;''H'' &lt; 0), significa que los productos se enfrían y parte de la energía es liberada al entorno. Este tipo de reacción se denomina ''exotérmica'', y es favorecida por la reglas del Universo (tal como los humanos las comprendemos).

Lo que la entalpía significa para una persona común es que: si deja un recipiente con agua tibia sobre una cocina apagada es más probable que se enfríe a la temperatura del ambiente a que se caliente hasta hervir. Si esta parece una conclusión obvia, entonces debe ser cierta. La ecuación de la entalpía no es necesaria para analizar aquellas cosas que ya conocemos como funcionan... es necesaria para aquellas otras situaciones menos familiares y no tan intuitivas.
{| border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;4&quot;
|-
! &amp;Delta;''H''
! reactantes/productos
! entorno
! favorable
|-
| &amp;lt; 0 || enfrian || calienta || si
|-
| &amp;gt; 0 || calientan || enfría || no
|}
=== Entropía ===
'''Entropía''' (símbolo ''S'') es la medida de desorden de alguna cosa. Representa el estado más probable de todas las posibilidades estadísticas del sistema, por lo tanto el concepto tiene múltiples aplicaciones. En todas las ramas de la química, la entropía generalmente se considera importante para determinar si un una reacción tendrá lugar o no, basándose en el principio de que un sistema menos ordenado es más probable estadísticamente que un sistema más ordenado
¿Qué es lo que realmente significa el concepto de entropía?. Podemos considerar un ejemplo: si el Monte Vesubio hace erupción al lado de una ciudad mediterránea del Imperio Romano, ¿es más probable que el volcán destruya la ciudad o que construya un rascacielos en ese lugar? Sin duda es obvio lo que ocurrirá (o más bien ''ocurrió'') debido a que es lógico que los fenómenos naturales favorezcan el desorden (destrucción) sobre el orden (construcción). La entropía no es otra cosa que una manera matemática de expresar estas diferencias esenciales.

En química hay tres grandes conceptos basados en la idea de la entropía:
# Estados ''Intramoleculares'' (''Grados de libertad'')
#* Cuanto más grados de libertad tenga una molécula (cuanto más la molécula se pueda mover en el espacio, mayor será el grado de desorden y, consecuentemente, mayor la entropía)
#* Existen tres maneras por las que una molécula se puede mover en el espacio y cada una tiene su nombre: rotación = movimiento alrededor un eje, vibración = movimiento intramolecular de dos átomos unidos en relación uno del otro y traslación = movimiento de una molécula de un lugar a otro.
# Estructuras ''Intermoleculares''
#* A menudo se crean estructuras nuevas cuando las moléculas interaccionan una con otra mediante la formación de enlaces no covalentes
#* Esto tiende a reducir el grado de desorden (y por tanto de entropía) del sistema ya que cualquier tipo de asociación entre las moléculas estabiliza el movimiento de ambas y disminuye las posibilidades de distribución azarosa
# Número de posibilidades
#* Cuanta más moléculas estén presentes hay un mayor número de posibilidades diferentes para distribuir las moléculas en el espacio, lo que significa un mayor grado de desorden de acuerdo a la estadística.
#* De igual manera, si hay una mayor cantidad de espacio disponible para distribuir la moléculas, la cantidad de desorden se incrementa por la misma razón.
#* ''materia sólida (menos entropía)'' &lt;&lt; ''líquidos'' &lt;&lt; ''gases (mayor entropía)''

Los cambios en entropía se simbolizan con &amp;Delta;S. Debido a las razones mencionadas anteriormente (en el ejemplo del volcán), el incremento en entropía (&amp;Delta;S &gt; 0) es considerado favorable debido a que el Universo tiende en dicho sentido. Una disminución en la entropía es generalmente considerada no favorable a menos que exista un componente energético en el sistema de reacción que de cuenta de la disminución de la entropía (ver energía libre más abajo)

{| border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;4&quot;
|-
! &amp;Delta;S
! entropía
! favorable
|-
| &amp;gt; 0 || incrementa || si
|-
| &amp;lt; 0 || disminuye || no
|}

=== Energía libre de Gibbs ===
Los cambios de '''entalpía''' (&amp;Delta;H) como '''entropía''' (&amp;Delta;S) combinados determinan cuán favorable es una reacción. Por ejemplo, quemar un pedazo de madera libera energía (''exotérmico'', favorable) y resulta en una sustancia con menos estructura (se liberan gases de CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; y H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O los cuales resultan menos 'ordenados' que la madera sólida). De esta manera se puede predecir que si un pedazo de madera fue encendido, continuará quemádose hasta en final. El hecho que esto ocurra así se adjudica al en su '''Energía libre de Gibbs'''

El grado en que una reacción es favorable fue descrito por el destacado químico [[w:en:Willard Gibbs|Josiah Willard Gibbs]], quien definió la ''energía libre'' de una reacción como
::&amp;Delta;G = &amp;Delta;H - T &amp;Delta;S

donde T es la temperatura en la escala de Kelvin. Dicha fórmula asume que la presión y la temperatura se mantienen constantes durante la reacción, lo cual ocurre casi siempre en las reacciones bioquímicas y, por lo tanto en este libro se asume lo mismo.

Las unidades de &amp;Delta;G (por ''Gibbs'') son los &quot;joules&quot; en sistema SI. A menudo se utilizan las &quot;calorías&quot; debido a la relación que tienen con las propiedades del agua.

=== ¿Qué es lo que realmente significa &amp;Delta;G? ===
Si &amp;Delta;G &lt; 0 entonces los reactivos deberían, eventualmente, convertirse en los productos (lo que significa una reacción en sentido directo). (La energía libre de Gibbs no dice nada acerca de la ''tasa'' de la reacción, menciona solamente la ''probabilidad'' de que dicha reacción ocurra) De manera análoga si &amp;Delta;G &gt; 0 entonces se entiende que la reacción reversa resulta favorecida. El estado donde &amp;Delta;G = 0 se denomina '''equilibrio''' y es el estado donde las reacciones directa y reversa ocurre a la misma tasa y, por tanto, no modifican el resultado '''neto''' de la reacción.

&lt;blockquote&gt;
¿Cómo podemos explicar mejor este equilibrio? Muy bien, como ejemplo siéntese en la alfombra de la sala junto con su pariente más joven y crédulo (un sobrinito, sobrina o primo será perfecto). Tome un billete de 10 dólares de un juego de Monopolio y dele el resto al pariente. Ahora intercambien el 5% de todo lo que cada uno tiene. Repitan este procedimiento una y otra vez hasta que eventualmente... ambos tendrán la misma cantidad de dinero. Esto es precisamente lo que significa el ''equilibrio'' de una reacción, aunque el equilibrio rara vez resulta en una cantidad igual (50%-50%) de productos y reactivos
&lt;/blockquote&gt;

El valor de &amp;Delta;G varía de acuerdo con la concentración de los reactivos y los productos. Cuando el &amp;Delta;G alcanza 0 la reacción no produce ningún resultado neto en el sistema; este estado es el llamado ''punto de equilibrio químico''. Ambos, usted y su inocente pariente, habrán dejado de ganar o perder dinero; intercambian exactamente la misma cantidad cada turno.

Un &amp;Delta;G pequeño (quiere decir un valor de &amp;Delta;G cercano a 0) indica que una reacción es de alguna forma reversible; la reacción puede realmente funcionar en sentido inverso, convirtiendo los productos nuevamente en reactivos. Un &amp;Delta;G muy grande (osea &amp;Delta;G &gt;&gt; 0 o &amp;Delta;G &lt;&lt; 0) significa precisamente lo contrario, indicando que la reacción dada es irreversible, es decir, una vez que los reactivos se convirtieron en productos solo unas pocas moléculas se reconvierten en reactivos de nuevo.

== Vías metabólicas ==
Los nutrientes que consumimos son procesados para formar parte de nuestras células, ADN, proteínas, etc. Si las reacciones bioquímicas involucradas en este proceso fueran reversibles, si dejamos de comer aunque sea por un período de tiempo relativamente corto, podríamos convertir nuestro ADN nuevamente en las moléculas de comida. Para evitar que esto ocurra nuestro ''metabolismo'' está organizado en ''vías metabólicas''. Estas vías son una serie de reacciones bioquímicas que en su conjunto son irreversibles. Las reacciones de una vía metabólica ocurren en orden donde los productos de la primera reacción son los reactivos de la siguiente reacción en la vía y así sucesivamente:
:A &amp;#8652; B &amp;#8652; C &amp;#8652; D &amp;#8652; E
Al menos una de estas reacciones tiene que ser irreversible, osea: 
:A &amp;#8640; B &amp;#8652; C &amp;#8652; D &amp;#8640; E
El control del paso irreversible (es decir A &amp;rarr; B) le permite a la célula controlar la vía metabólica entera y, de esta manera, la cantidad de reactivos consumidos y productos formados.

Algunas vías metabólicas tienen una ''vía de regreso'', que no es la misma vía en sentido inverso. Aunque utiliza los pasos reversibles de la vía existente, al menos una de las reacciones irreversibles es sobrepasada por otra reacción, también irreversible, en el sentido de E a A:
:E &amp;#8640; '''X''' &amp;#8652; C &amp;#8652; B &amp;#8640; A
Esta reacción es, a su vez, controlada permitiendo a la célula elegir la dirección en que la vía metabólica está funcionando.

== Energía libre y equilibrio ==
Las condiciones estándar de &amp;Delta;G (se indica &amp;Delta;Gº), la energía libre de la reacción, están definidas como:
* concentración de reactivos y productos a 1M
* temperatura a 25&amp;deg;C
* acidez a pH 7,0 (para un estado estándar de reacciones bioquímicas &amp;Delta;Gº´)
Bajo esas condiciones estándar, se define &amp;Delta;G como la '''energía libre de cambio estándar'' '''&amp;Delta;G&lt;sup&gt;0'&lt;/sup&gt;'.

Para una reacción
:A + B &amp;#8652; C + D
la relación entre los productos y los reactivos viene dada por '''k&lt;sub&gt;eq&lt;/sub&gt;'''' (=k&lt;sub&gt;eq&lt;/sub&gt; a pH 7,0):
:&lt;math&gt;k_{eq}^\prime = {productos \over reactivos} = {[C][D] \over [A][B]}&lt;/math&gt;
La relación entre &amp;Delta;G&lt;sup&gt;0'&lt;/sup&gt; y k&lt;sub&gt;eq&lt;/sub&gt;' es
:&amp;Delta;G&lt;sup&gt;0'&lt;/sup&gt; = - R T ln k&lt;sub&gt;eq&lt;/sub&gt;' = - R T 2.030 log&lt;sub&gt;10&lt;/sub&gt; k&lt;sub&gt;eq&lt;/sub&gt;'
donde
:R = 8.315 [J mol&lt;sup&gt;-1&lt;/sup&gt; K&lt;sup&gt;-1&lt;/sup&gt;] ([[w:Constante_universal_de_los_gases_ideales|la constante molar de los gases]])
:T = temperatura [K]

Con esta información, en teoría, podríamos ahora decidir si una reacción es favorable (&amp;Delta;G&lt;sup&gt;0'&lt;/sup&gt; &lt; 0). Sin embargo, la reacción puede necesitar un ''catalizador'' para que ocurra en un plazo de tiempo razonable. En bioquímica, tales catalizadores son llamados habitualmente ''enzimas''.

----

&lt;noinclude&gt;
[[Bioquímica|&lt;&lt; Introducción a la Bioquímica]] | Termodinámica | [[Bioquímica/Catálisis|Catálisis &gt;&gt;]]
&lt;/noinclude&gt;

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    <title>Bioquímica/Catálisis</title>
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[[Bioquímica|&lt;&lt; Bioquímica]] | [[Bioquímica/Termodinámica|&lt;&lt; Termodinámica]] | Catálisis | [[Bioquímica/Metabolismo y energía|Metabolismo y energía &gt;&gt;]]
&lt;/noinclude&gt;
----
__FORCETOC__
== Introducción ==
'''Catálisis''' se refiere a la aceleración de la tasa de un reacción química mediante una sustancia, llamada catalizador, que no es modificada por la reacción. La catálisis es crucial para cualquier forma de vida, ya que hace que las reacciones químicas ocurran mucho más rápido, a veces por un factor de varios millones de veces más de lo que lo harían &quot;por sí mismas&quot;.

Un error muy común es creer que el catalizador &quot;permite que la reacción ocurra&quot;, que la reacción no se daría sin la presencia de dicho catalizador. Sin embargo, un catalizador no puede hacer que una reacción termodinámicamente desfavorable proceda. Más bien, solamente puede acelerar la reacción que es termodinámicamente favorable. La reacción puede proceder en ausencia del catalizador aunque quizás lentamente como para ser observada desde la práctica.

Los catalizadores aceleran las reacciones químicas modificando el camino energético entre los reactivos y los productos. Usualmente, esto involucra un compuesto, un intermediario, el cual no puede formarse sin el catalizador. La barrera de la energía de activación necesaria para la formación de este intermediario es menor a la requerida por los reactivos para dar lugar a los productos en ausencia del catalizador.

La catálisis es un proceso muy importante desde el punto de vista de la industria, ya que la producción de la mayoría de los productos químicos requiere catálisis. La catálisis es un campo de investigación muy importante en la ciencia aplicada e involucra a muchos otros campos provenientes de la química y la física

Generalmente, se distinguen dos tipos de catalizadores. En la catálisis homogénea los reactivos y el catalizador están en la misma fase. Por ejemplo los ácidos (H+ dadores de protones) son catalizadores muy comunes en reacciones acuosas. En este caso tanto los reactivos como el catalizador están en la fase acuosa. En la catálisis heterogénea, el catalizador se encuentra en una fase diferente a los reactivos y los productos. Usualmente el catalizador es un sólido y los reactivos y productos son gases o líquidos. Para que la reacción ocurra uno o más de los reactivos debe difundir a la superficie del catalizador y adsorberse en ella. Luego de la reacción, los productos deben desadsorberse de la superficie y difundir fuera de la superficie sólida. Este transporte de reactivos y productos de una fase a la otra representa con frecuencia el paso limitante de la reacción. Comprender estos fenómenos de transporte es un área importante en el estudio de los catalizadores.

== Enzimas ==
'''Enzima''' (del griego, ''fermento'') son moléculas de proteínas particulares cuya función es facilitar o acelerar la mayoría de las reacciones químicas de la célula.

Dentro de la células biológicas ocurren muchas reacciones químicas que, sin la presencia de las enzimas, ocurririan a una tasa demasiado lenta para ser biológicamente relevantes.

Las enzimas pueden acoplar dos o más reacciones para que ocurran al mismo tiempo, de esta forma una reacción termodinámicamente favorable puede ser utilizada para &quot;dirigir&quot; una reacción desfavorable. Uno de los ejemplos más comunes son las enzimas que utilizan la desfosforilación del ATP para dirigir reacciones no relacionadas.

Para que las reacciones químicas ocurran es necesario que exista una cierta cantidad de energía de activación. Las enzimas pueden incrementar la velocidad de la reacción favoreciendo o habilitando una vía diferente de reacción con una energía de activación menor (Fig.1), haciendo mucho más fácil que la reacción ocurra. La enzimas son grandes proteínas globulares que catalizan (aceleran) reacciones químicas y son esenciales para las funciones celulares. Las enzimas son muy específicas para las reacciones que catalizan y los químicos (sustratos) que utilizan. Los sustratos se acomodan en su enzima de manera análoga a la que una llave calza en un cerradura (Fig.2). Muchas enzimas están compuestas de varias proteínas que actúan juntas como una unidad. La mayor mayor parte de una enzima tiene funciones regulatorias o estructurales. La reacción catalizada tiene lugar en una pequeña parte de la enzima llamada sitio activo, el cual es formado por aproximadamante 2 - 20 aminoácidos.

[[Archivo:Activation_energy_es.svg|thumb|350 px|left|'''Figura 1''': Diagrama de una reacción catalítica, mostrando la energía necesaria (''E'') en función del tiempo (''t'').]]El sustrato (''X'') necesita una gran cantidad de energía (''Ea X→Y'') para alcanzar el estado intermediario, el cual reacciona para formar el producto final (''Y''). Las enzimas dismunyen la barrera de la energía de activación de tal manera que ''X'' pueden alcanzar más fácilmente el estado intermediario, reduciendo la cantidad de energía necesaria para superar la barrera de activación. Como resultado la velocidad de la reacción se incrementa al aumentar las probabilidades de que ocurra la reacción.

[[Archivo:dos_sustrates.png|thumb|350 px|right|'''Figura 2:''' Una enzima (&lt;font color=&quot;#009900&quot;&gt;E&lt;/font&gt;) cataliza la reacción de dos sustratos (&lt;font color=&quot;#000099&quot;&gt;S&lt;sub&gt;1&lt;/sub&gt;&lt;/font&gt; y &lt;font color=&quot;#990000&quot;&gt;S&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;&lt;/font&gt;) para formar un producto (&lt;font color=&quot;#FFFF00&quot;&gt;P&lt;/font&gt;).]] Las enzimas pueden realizar hasta varios millones de reacciones catalíticas por segundo. La velocidad máxima de una reacción enzimática se determina incrementando la concetración de su sustrato hasta que la tasa de formación de producto sea constante (Fig. 3). Esta se denomina la velocidad máxima (''V''&lt;sub&gt;max&lt;/sub&gt;) de una enzima. En este estado, todos los sitios activos de todas las moléculas se encuentran saturados con sustrato. Esto fue propuesto por Leonor Michaelis y Maud Menten en 1913. En la figura 4 se ve un modelo de una reacción enzimática de sustrato único que responde a la cinética de Michaelis-Menten. A bajas concentraciones de [S] la enzima existe tanto en forma libre, E, como unida a S, ES. La tasa de reacción depende de la concentración de [ES] y de la la tasa k&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;, formalmente: &lt;math&gt;\begin{matrix}v = k_2 [ES]\end{matrix}&lt;/math&gt; ''ecuación 1''
Cuando la concentración de S es muy alta la enzima se encuentra saturada, todas las moléculas se encuentran formando parte del complejo ES, entonces la tasa de reacción es insensible a los cambio en [S] y depende solo de k&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;. Formalmente: &lt;math&gt;\begin{matrix} v = k_2 \end{matrix}&lt;/math&gt;. Esta velocidad de reacción es máxima y se llama V&lt;sub&gt;max&lt;/sub&gt;.
A k&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; se le llama '''constante de catálisis''' o K&lt;sub&gt;cat&lt;/sub&gt; (también llamada '''número de recambio''' por ''turnover number'')que indica el número de reacciones por unidad de tiempo que realiza un sitio activo. Las unidades de K&lt;sub&gt;cat&lt;/sub&gt; son, usualmente, segundos&lt;sup&gt;-1&lt;/sup&gt;. 
A concentraciones de S debajo de la saturación la tasa depende tanto de la unión del sustrato como de la tasa del paso catalítico. Sustituyendo la ecuación de equilibrio de la unión del sustrato en la ecuación 1 se obtiene la '''ecuación de Michaelis-Menten'''.

&lt;math&gt; v = \frac{V_{max}[S]}{K_m + [S]} &lt;/math&gt;

[[Archivo:Michaelis-Menten.png|thumb|300 px|left|'''Figura 3''': Diagrama de reacción de una enzima que obedece la cinética de Michaelis-Menten.]] La velocidad ''V'' indica el número de reacciones por unidad de tiempo que son catalizadas por la enzima. A medida que se incrementa la concentración de sustrato [S], la reacción se &lt;font color=&quot;#990000&quot;&gt; aproxima asintóticamente&lt;/font&gt; a su velocidad máxima &lt;font color=&quot;#000099&quot;&gt;''V''&lt;sub&gt;max&lt;/sub&gt;&lt;/font&gt;. Por ello no puede determinarse con precisión el valor de [S] para &lt;font color=&quot;#000099&quot;&gt;''V''&lt;sub&gt;max&lt;/sub&gt;&lt;/font&gt;, en su lugar la constante característica de una enzima se define como la concentración de sustrato necesaria para obtener la mitad de la velocidad máxima (''V''&lt;sub&gt;max&lt;/sub&gt;''/2''). Es valor es llamado de la constante de Michaelis-Menten simbolizada con K&lt;sub&gt;M&lt;/sub&gt;.

[[Archivo:Mecanismo_mas_tasas.svg|thumb|300 px|right|'''Figura 4''': Esquema de reacción de una enzima de sustrato único]]
Existen varios factores que influencian la velocidad de reacción, la actividad catalítica y la especifidad de una enzima. Los factores químicos del ambiente donde se encuentra la enzima tales como el pH y la temperatura afectan la tasa de reacción. Al adicionar más cantidad de enzima a una reacción, la velocidad de la misma se incrementa, es por ello que las células producen más proteína de una determinada enzima cuando es necesario incrementar la producción de un cierto metabolito. Más allá de la síntesis ''de novo'' de más moléculas de enzima para incrementar una reacción, la célula utiliza mecanismos más específicos para regular la actividad enzimática mediante modificaciones post-traduccionales (por ejemplo: fosforilación) de la enzima o adicionando cofactores tales como iones metálicos, o moléculas orgánicas (por ejemplo: NAD&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;, FAD, CoA, o vitaminas) que interactúan con la proteína. 

=== Enzimas alostéricas ===
[[File:Enzima alostérica.svg|thumb|250px|right|'''Figura 5'''. Las enzimas con un comportamiento alostérico muestran una dependencia sigmoidal de la velocidad de reacción ('''V''') en función de la concentración de sustrato [S].]]
El modelo de Michaelis-Menten ayudó mucho al desarrollo de la química de la enzimas gracias a su simplicidad y aplicabilidad. Sin embargo, este modelo no explica las propiedades cinéticas de muchas enzimas. Un grupo de enzimas que no obedecen la cinética de Michaelis-Menten son las ''enzimas alostéricas'' (Fig. 5), estas enzimas tienen varias subunidades y varios sitios activos.

En las enzimas alostéricas la unión de un sustrato a un sitio activo puede afectar las propiedades de otros sitios activos en la misma molécula. Un posible resultado de esta interacción entre subunidades es que la unión del sustrato resulte ''cooperativo'', es decir que la unión del sustrato en un sitio activo facilita la unión de los otros sustratos en los sitios activos vecinos. Además la actividad de una enzima alostérica puede ser alterada por moléculas regulatorias que se unan de manera reversible sitios sobre la proteína que se encuentren en sitios diferentes al sitio activos. Así, las propiedades catalíticas de las enzimas alostéricas pueden ajustarse para cumplir con las demandas inmediatas de la célula. Debido a ello las enzimas alostéricas son los puntos clave de regulación de las vías metabólicas.
&lt;br style=&quot;clear:both&quot;&gt;

=== Inhibición Enzimática ===
La actividad de muchas enzimas puede ser inhibida por pequeñas moléculas específicas o iones. La inhibición de las enzimas es utilizada por la célula para controlar la actividad metabólica. La enzimas alostéricas son un punto de control muy utilizado y es habitual que varios metabolitos diferentes actuen sobre ellas, tanto inhibiendo como activando. Además muchas drogas y toxinas son inhibidores de enzimas claves para el metabolismo celular. En el estudio de los mecanismos de acción de las enzimas es muy útil contar con inhibidores específicos que permiten determinar cuales son las funciones donde actúa la enzima y/o los aminoácidos relevantes para su actividad catalítica.
[[Archivo:Irreversible inactivation2.svg|thumb|300 px|left|'''Figura 6''' Inhibición irreversible, el inhibidor ('''I''') se puede unir a la enzima libre ('''E''') o al complejo enzima sustrato ('''ES'''), en ambos casos el resultado es idéntico produciendo la inactivación de la enzima ('''E*''')]]
[[Archivo:Reversible_inhibition.svg|thumb|300px|right|'''Figura 7''' Inhibición reversible, el inhibidor ('''I''') se puede unir a la enzima libre ('''EI''') o al complejo enzimas-sustrato ('''ES''') en cualquier caso la unión es reversible.]]

Los inhibidores pueden actuar de manera reversible o irreversible. Un ''inhibidor irreversible'' (Fig. 6) se une fuertemente a la enzima de tal forma que el tiempo de disociación es muy largo, esto puede ocurrir tanto por uniones covalentes como no covalentes. Por otra lado los ''inhibidores reversibles'' (Fig. 7) se caracterizan por un rápida disocianción del complejo enzima-inhibidor. Los inhibidores reversibles se clasifican en ''competitivos'' o ''no competitivos'' de acuerdo a cómo afectan la cinética de la reacción.
[[Archivo:Comp_inhib.png|thumb|300px|right|'''Figura 8''' El inhibidor competitivo (&lt;font color=&quot;#FFFF00&quot;&gt;I&lt;/font&gt;) calza en el sitio activo de la enzima (&lt;font color=&quot;#009900&quot;&gt;E&lt;/font&gt;)de la misma manera o, a veces, mejor que el sustrato(&lt;font color=&quot;#000099&quot;&gt;S&lt;/font&gt;).]]

Los '''inhibidores competitivos''' se unen a la enzima en el mismo sitio donde se une el sustratos ''compitiendo'' por el sitio activo (Fig. 8) ya que se &quot;parecen&quot; al sustrato. Se forma un complejo enzima-inhibidor (''EI'') no productivo secuestrando moléculas de enzima de la reacción (Fig. 7). El efecto neto que se observa es como si se &quot;quitaran&quot; moléculas de enzima de la reacción. Dada cualquier concentración de inhibidor la inhibición puede ser disminuida incrementando la concentración del sustrato. 

Como se mencionó más arriba, las enzimas catalizan reacciones disminuyendo la barrera de activación energética de la misma. Para lograrlo estabilizan al estado de transición de la reacción, el cual se une fuertemente en el sitio activo. En 1948 [[w:Linus_Pauling| Linus Pauling]] propuso que compuestos similares al estado de transición de la reacción serían buenos inhibidores. Estas moléculas miméticas son llamados ''análogos del estado de transición'' y se parecen al estado de transción pero de algún modo no son reactivos en el sitio activo de la enzima por lo que la reacción no puede proceder. Un ejemplo muy actual son los inhibidores de la [[w:en:neuraminidase| neuraminidasa]] conocidos como las drogas antivirales contra el virus de la [[w:influenza| influenza]]. Estos compuestos son análogos del estado de transición de la reacción de hidrólisis del [[w:en:sialic acid| ácido neuramínico]]. Dicho estado de transición ocurre dentro del sitio activo durante el ciclo de catálisis. 


&lt;br style=&quot;clear:both&quot;&gt;
----
&lt;noinclude&gt;
[[Bioquímica|&lt;&lt; Bioquímica]] | [[Bioquímica/Termodinámica|&lt;&lt; Termodinámica]] | Catálisis | [[Bioquímica/Metabolismo y energía|Metabolismo y energía &gt;&gt;]]
&lt;/noinclude&gt;

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    <title>Discusión:Ingeniería de fabricación</title>
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    <title>Categoría:Bioquímica</title>
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[[Categoría:Química]]</text>
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    <title>Formulación inorgánica/Introducción</title>
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      <text bytes="953" sha1="1bekj4pfhz3ql96mz53mzbhs81bu8j9" xml:space="preserve">edicion de números algebraicos 

== Introducción ==

=== Ordenación de los elementos ===

A los elementos se les da preferencia a la hora de nombrarlos según su [[w:Electronegatividad|electronegatividad]], nombrandose primero al menos electronegativo:

B, Si, C, Sb, As, P, N, H, Te, Se, S, At, I, Br, Cl, O, F

=== Prefijos ===

Existe un prefijo primario (primera columna) y uno secundario (que refleja cantidad):

* 1 – mono
* 2 – di (bi)
* 3 – tri 
* 4 – tetra 
* 5 – penta 
* 6 – hexa 
* 7 – hepta
* 8 – octa
* 9 – ennea o nona
* 10 – deca
* 11 – hendeca o úndeca
* 12 – dodeca

=== Abreviaturas utilizadas ===

* '''x''', '''y''', '''z''' – elementos
* '''&amp;alpha;''' – prefijo numérico griego
* '''(#)''' – [[w:Valencia atómica|valencia]] del elemento en números romanos y entre paréntesis
* '''&amp;delta;''' – prefijo o sufijo tradicional
* '''&amp;gamma;''' – prefijo numérico griego de cantidad

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    <title>Formulación inorgánica/Hidrácidos</title>
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      <text bytes="1504" sha1="3k5k2eqdfzsoja1y07lsxutcxz1iuzk" xml:space="preserve"> exceptuando el Oxígeno. Se combinan usando la valencia negativa: el -1 para los primeros y el sus valencias:

: H&lt;sub&gt;x&lt;/sub&gt;Nm.

==== Nomenclatura sistemática====

Se nombran en cualquier estado añadiendo a la raíz del elemento la terminación '''-uro de''', y después la palabra '''hidrógeno'''.
Dependiendo de como está el compuesto se escribe, ejemplo:

-Con 1= HF: Fluoruro de hidrógeno.

-Con 2= H2S: Sulfuro de '''di'''hidrógeno.


Específicamente cuando están en disolución acuosa se nombran añadiendo la palabra '''ácido''' y la raíz del compuesto con la terminación '''-hídrico'''.

: '''ácido ''x''-hídrico'''

Véase:

{| border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; style=&quot;border-collapse:collapse; border:1px solid; background:#ffffcc; padding:10px;{{{1|}}}&quot;
|-
! Fórmula !! Nomenclatura Stock !! Nomenclatura tradicional !! Nomenclatura sistemática
|-
| HF || fluoruro de hidrógeno || ácido fluorhídrico || fluoruro de hidrógeno
|-
| HCl || cloruro de hidrógeno || ácido clorhídrico || cloruro de hidrógeno
|-
| HBr || bromuro de hidrógeno || ácido bromhídrico || bromuro de hidrógeno
|-
| HI || yoduro de hidrógeno || ácido yodhídrico || yoduro de hidrógeno
|-
| H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;S || sulfuro de hidrógeno || ácido sulfhídrico ||sulfuro de dihidrógeno
|-
| H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;Se || seleniuro de hidrógeno || ácido selenhídrico || seleniuro de dihidrógeno
|-
| H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;Te || telururo de hidrógeno || ácido telurhídrico || telururo de dihidrógeno
|}

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    <title>Formulación inorgánica/Hidruros metálicos</title>
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      <text bytes="1520" sha1="aet6ujmnrurni5ewsivtwnrydflmf7l" xml:space="preserve">Son combinaciones del hidrógeno con metales. El hidrógeno actúa con valencia 1 y el metal con cualquiera de sus valencias. Los metales de transición, los lantánidos y los actínidos en general no forman compuestos con el hidrógeno (si lo hacen es por oclusión dentro de las redes)

La formulación de los hidruros se forma situando el símbolo del metal a la izquierda, el del hidrógeno a la derecha e intercambiando las valencias:

: MH&lt;sub&gt;x&lt;/sub&gt;

==== Nomenclatura de Stock ====

Se forma uniendo las palabras ''hidruro de'' y el nombre del metal. Se especificaría también la valencia de éste en números romanos y entre paréntesis:

: '''hidruro de ''x'' (#)'''

==== Nomenclatura sistemática con prefijos ====

Cuando el metal tiene más de una valencia posible, se escribe el prefijo numeral seguido de '''-hidruro de''' y el nombre del metal:

: '''''&amp;alpha;''hidruro de ''x''  es  parte   de  los  más  básicos   metales  en   sus   compuestos  binarios 


Ejemplos:

{| border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; style=&quot;border-collapse:collapse; border:1px solid; background:#ffffcc; padding:10px;{{{1|}}}&quot;
|-
! Formulación !! Nomenclatura Stock !! Nomenclatura sistemática con prefijos
|-
| LiH || hidruro de litio || hidruro de litio
|-
| NaH || hidruro de sodio || hidruro de sodio
|-
| CsH || hidruro de cesio || hidruro de cesio
|-
| FeH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; || hidruro de hierro (&lt;tt&gt;II&lt;/tt&gt;) || dihidruro de hierro
|-
| FeH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; || hidruro de hierro (&lt;tt&gt;III&lt;/tt&gt;) || trihidruro de hierro
|}

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    <title>Formulación inorgánica/Hidrógeno con otros no metales</title>
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      <text bytes="1731" sha1="5tee8k5yn0twub3qvb29jao99x5e84s" xml:space="preserve">Son las combinaciones que no son ácidas del hidrógeno con no metales de los grupos &lt;tt&gt;V&lt;/tt&gt;A (N, P, As, Sb, Bi), &lt;tt&gt;IV&lt;/tt&gt;A (C, Si) y &lt;tt&gt;III&lt;/tt&gt;A (B).

Su formulación es inversa a la de los hidrácidos: a la izquierda el símbolo del no metal, a la derecha el hidrógeno y se intercambian las valencias:

: NmH&lt;sub&gt;x&lt;/sub&gt;

==== Nomenclatura sistemática ====

Se utiliza un prefijo numeral seguido de la raíz '''-hidruro de''' y el nombre del no metal:

: '''''&amp;alpha;''hidruro de ''x'''''

==== Nomenclatura tradicional ====

Todas estas combinaciones tienen un nombre común.

{| border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; style=&quot;border-collapse:collapse; border:1px solid; background:#ffffcc; padding:10px;{{{1|}}}&quot;
|-
! Fórmula !! Nomenclatura sistemática !! Nomenclatura tradicional
|-
| NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; || trihidruro de nitrógeno || [[w:amoniaco|amoniaco]]
|-
| PH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; || trihidruro de fósforo || [[w:fosfina|fosfina]]
|-
| AsH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; || trihidruro de arsénico || [[w:arsina|arsina]]
|-
| SbH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; || trihidruro de antimonio || [[w:estibina|estibina]]
|-
| BiH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; || trihidruro de bismuto || [[w:bismutina|bismutina]]
|-
| CH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; || tetrahidruro de carbono || [[w:metano|metano]]
|-
| SiH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; || tetrahidruro de silicio || [[w:silano|silano]]
|-
| B&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;H&lt;sub&gt;6&lt;/sub&gt; &lt;ref name=&quot;B2H6&quot;&gt;Es una excepción, en la naturaleza se encuentra en forma de [[w:dímero|dímeros]]. El monómero, BH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;, [[w:borano|borano]], no tiene existencia como compuesto libre y sólo se ha detectado de forma momentánea en la [[w:descomposición|descomposición]] térmica del [[w:diborano|diborano]].&lt;/ref&gt; || hexahidruro de diboro || [[w:Borano|diborano]]
|}

{{listaref}}

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    <title>Formulación inorgánica/Óxidos</title>
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      <text bytes="3001" sha1="bx4t6yemkz1crul161o3ln0fcz9842y" xml:space="preserve">Son combinaciones del oxígeno con cualquier otro elemento. El oxígeno actúa con valencia 2 y el otro elemento con cualquiera de sus valencias posibles.

Su formulación se compone del símbolo del elemento a la izquierda, el oxígeno a la derecha y se intercambian las valencias:

: E&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;x&lt;/sub&gt;

Se simplificarán las valencias siempre que sea posible:

: C&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; &amp;rarr; CO

=== Nomenclatura de Stock ===

Se forma usando las palabras '''óxido de''' seguidas del nombre del elemento. En caso de que se puedan combinar con más de una valencia también se especificará la valencia en números romanos entre paréntesis.

: '''óxido de ''X'' (''#'')'''

=== Nomenclatura antigua ===

Si el oxígeno se combina con un metal se utiliza la palabra '''óxido''' seguida de la raíz del elemento con el sufijo:
* '''–oso''' para la valencia más pequeña
* '''–ico''' para la valencia más grande

'''óxido ''Xsufijo'''''

Pero si el oxígeno se combina con un no-metal se utiliza la palabra '''anhídrido''' seguida de la raíz del elemento con los prefijos y sufijos:
* '''hipo- ... –oso''' para la valencia más pequeña
* '''... –oso''' para la valencia pequeña
* '''... –ico''' para la valencia grande
* '''per- ... –ico''' para la valencia más grande

'''anhídrido ''Xsufijo'''''

=== Nomenclatura sistemática con prefijos ===

Es poco utilizada y no está recomendada. Se forma usando un prefijo numeral seguido de la raíz '''–óxido de''', un segundo prefijo numeral y el nombre del elemento. El segundo prefijo se utiliza sólo si hay más de una valencia posible:

: '''''&amp;alpha;''óxido de ''&amp;alpha;X'''''

=== Excepciones ===

En todos los óxidos, el oxígeno es el elemento más electronegativo y, por lo tanto, se escribe en la fórmula a la derecha. Pero cuando el oxígeno se combina con el flúor, este último es el más electronegativo, por lo que se escribe a la derecha del oxígeno y el compuesto se nombra como un fluoruro:


OF&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;,  fluoruro de oxígeno,  difluoruro de oxígeno,  fluoruro de oxígeno


{| border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; style=&quot;border-collapse:collapse; border:1px solid; background:#ffffcc; padding:10px;{{{1|}}}&quot;
|-
! Formulación !! Nomenclatura de Stock !! Nomenclatura sistemática !! Nomenclatura antigua
|-
| FeO || óxido de hierro (&lt;tt&gt;II&lt;/tt&gt;) || monóxido de hierro || óxido ferroso
|-
| Fe&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; || óxido de hierro (&lt;tt&gt;III&lt;/tt&gt;) || trióxido de dihierro (sesquióxido de hierro) || óxido férrico
|-
| Cl&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O || óxido de cloro (&lt;tt&gt;I&lt;/tt&gt;) || monóxido de dicloro || anhídrido hipocloroso
|-
| Cl&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; || óxido de cloro (&lt;tt&gt;III&lt;/tt&gt;) || trióxido de dicloro || anhídrido cloroso
|-
| Cl&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;5&lt;/sub&gt; || óxido de cloro (&lt;tt&gt;V&lt;/tt&gt;) || pentóxido de dicloro || anhídrido clórico
|-
| Cl&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;7&lt;/sub&gt; || óxido de cloro (&lt;tt&gt;VII&lt;/tt&gt;) || heptóxido de dicloro || anhídrido perclórico
|-
|}

^^

{{AutoCat}}</text>
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    <title>Formulación inorgánica/Peróxidos</title>
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      <text bytes="1244" sha1="05s1a2o64u9eryppp9ahb5811wsvwbp" xml:space="preserve">Compuestos binarios, generalmente iónicos, que forma el &lt;math&gt;\mathrm{\ O }&lt;/math&gt; con algunos metales, principalmente de los grupos &lt;math&gt;\mathrm{\ IA }&lt;/math&gt; y &lt;math&gt;\mathrm{\ IIA }&lt;/math&gt;. Se caracterizan por la presencia del &lt;math&gt;\mathrm{\ (O_2)^{-2} }&lt;/math&gt; (ión peróxido).

El peróxido solo es estable con la mayor valencia del metal.


== Formulacion directa ==

'''Tradicional:'''


&lt;math&gt;\mathrm{\ Oxido \ basico + O \longrightarrow Peroxido }&lt;/math&gt;


'''Ejemplos:'''


&lt;math&gt;\mathrm{CuO + O \longrightarrow CuO_2}&lt;/math&gt; ''(Peróxido de Cobre)''


&lt;math&gt;\mathrm{Fe_2O_3 + O \longrightarrow Fe_2O_4}&lt;/math&gt; ''(Peróxido de Hierro)''


No se simplifica ya que se debe mantener la estructura del &lt;math&gt;\mathrm{\ (O_2)^{-2} }&lt;/math&gt; (ión peróxido).

== Nomenclatura ==

'''- Tradicional:'''

&lt;math&gt;\mathrm{\ Peroxido \ de \ X }&lt;/math&gt; &lt;math&gt;\mathrm{\ ( X }&lt;/math&gt; es el elemento en cuestión &lt;math&gt;\mathrm{\ ) }&lt;/math&gt;


'''Ejemplos:'''

&lt;math&gt;\mathrm{\ Na_2O_2 \longrightarrow}&lt;/math&gt;	 Peróxido de Sodio (Oxilita)

&lt;math&gt;\mathrm{\ H_2O_2 \longrightarrow}&lt;/math&gt;	 Peróxido de Hidrógeno ( en disolución acuosa se conoce como &quot;Agua oxigenada&quot;)

&lt;math&gt;\mathrm{\ BaO_2 \longrightarrow}&lt;/math&gt; 	 Peróxido de Bario

{{AutoCat}}</text>
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    <title>Formulación inorgánica/Hiperóxidos</title>
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      <text bytes="299" sha1="60xb3ha17dozam3od990xkpp67j07vd" xml:space="preserve">Son óxidos cuyo oxígeno se ha sustituido por un grupo hiperóxido (O&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;). Se forman añadiendo el prefijo hiper- al nombre del óxido.

 hiperóxido de x (#)

Ejemplos:

 KO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;          hiperóxido de potasio
 NaO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;         hiperóxido de sodio

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    <title>Formulación inorgánica/Ozónidos</title>
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      <text bytes="301" sha1="4di19tl82k92op4wc2m0qqs6nwdqybu" xml:space="preserve">Son óxidos cuyo oxígeno se ha sustituido por un grupo ozono (O&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;). Se forman sustituyendo la palabra óxido por ozónido:

*Ozónido de x (#)

Ejemplos:

*KO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;		ozónido de potasio
*RbO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;		ozónido de rubidio
*CsO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;		ozónido de cesio

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    <title>Formulación inorgánica/No metales con metales</title>
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      <text bytes="632" sha1="etspgg05colkr00yro42bvelplnn7kb" xml:space="preserve">==== Nomenclatura estequiométrica ====

Se forma, siendo “x” un no metal y “y” un metal:

 &amp;alpha;x-uro de &amp;alpha;y

Ejemplos:

 CuBr      monobromuro de cobre
 Mg&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;N&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; 	dinitruro de trimagnesio

==== Nomenclatura de stock ====

Se forma, siendo “x” un no metal e “y” un metal:

 x-uro de y (#)

Ejemplos:

 CuBr      bromuro de cobre (I)
 Mg&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;N&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;	nitruro de magnesio

==== Nomenclatura antigua ====

Se forma, siendo “x” un no metal y “y” un metal:

 x-uro y-&amp;delta;

Ejemplos:

 CuBr      bromuro cuproso
 Mg&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;N&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;	nitruro magnésico

{{AutoCat}}</text>
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    <title>Formulación inorgánica/No metales con no metales</title>
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      <text bytes="505" sha1="qnxw1t1vk5gfrzeb0vlfk5i0qskk1v3" xml:space="preserve">==== Nomenclatura estequiométrica ====

Se forma, siendo “x” el elemento más electronegativo y “y” el más electropositivo:

 &amp;alpha;x-uro de &amp;alpha;y

Ejemplos:

 BP   monofosfuro de boro
 CS&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;	disulfuro de carbono

==== Nomenclatura de Stock ====

Se forma, siendo “x” el elemento más electronegativo y “y” el más electropositivo:

 x-uro de y (#)

Ejemplos:

 BP   fosfuro de boro
 CS&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;	sulfuro de carbono
 NCl&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; cloruro de nitrógeno(III)

{{AutoCat}}</text>
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    <title>Formulación inorgánica/Hidróxidos</title>
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      <text bytes="420" sha1="9incr1kwoja19xwyv12bd1mw5jwisoh" xml:space="preserve">Utilizamos el grupo OH como si fuese un elemento de valencia 1.

==== Nomenclatura de Stock ====

Se forman según la fórmula:

hidróxido de x (#)

Ejemplos:

LiOH		hidróxido de litio

Cr(OH)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;	hidróxido de cromo (II)

==== Nomenclatura sistemática ====

Se forman de la siguiente forma:

&amp;alpha;-hidróxido de x

Ejemplos:

LiOH		hidróxido de litio

Cr(OH)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;	dihidróxido de cromo

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    <title>Formulación inorgánica/Ácidos con enlaces carbono-nitrógeno</title>
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      <text bytes="273" sha1="2ck6lfwrmcpx4ks7ccsrcvm43xd59g2" xml:space="preserve">Estos son:

 HCN &amp;rarr; H - C &amp;equiv; N     ácido cianhídrico (hidrácido)
 HOCN &amp;rarr; H - O - C &amp;equiv; N     ácido ciánico
 HNCO &amp;rarr; H - N = C = O        ácido isociánico
 HCNO &amp;rarr; H - C &amp;equiv; N&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; - O&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;    ácido fulmínico

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    <title>Formulación inorgánica/Ácidos oxoácidos</title>
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      <text bytes="3174" sha1="my3ccm42swsbmuzekr28cvuxgsogvzl" xml:space="preserve">==== Nomenclatura sistemática funcional ====

Se forma, siendo el prefijo griego el número de oxígenos (entre paréntesis indica el número de [[polimerización]], si se da el caso):

 ácido &amp;alpha;-oxo-(&amp;alpha;)-x-ico (#)

Ejemplos:

 H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;     ácido tetraoxosulfúrico (VI)
 H&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;SiO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;	ácido tetraoxosilícico

==== Nomenclatura sistemática ====

Se forma, siendo el prefijo griego el número de oxígenos, (entre paréntesis indica el número de polimerización, si se da el caso):

 &amp;alpha;-oxo-(&amp;alpha;)x-ato (#) de hidrógeno

Ejemplos:

 H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;     tetraoxosulfato (VI) de hidrógeno
 H&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;SiO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;	tetraoxosilicato de hidrógeno

==== Nomenclatura tradicional ====

Para nombrar a los compuestos utilizaremos los sufijos y prefijos griegos, en el caso de un elemento que tiene dos valencias:

	-oso, para la menor valencia del elemento.
	-ico, para la mayor valencia del elemento.

Para los elementos que tienen cuatro estados de oxidación, utilizamos también los prefijos:

	hipo- -oso, para la menor de las valencias del elemento
	-oso, para la segunda menor
	-ico, para la segunda mayor
	per- -ico, para la mayor de las valencias del elemento

se utilizan según la fórmula:

ácido &amp;delta;-x-&amp;delta;

Cuando el elemento presenta un número de oxidación distinto a dos o a cuatro puede adoptar nomenclaturas tradicionales especificas, estos elementos son S, N, y P

Los nombres específicos son:

	Azufre (S):

		H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;     (+2)	ácido sulfoxílico

		HSO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;     (+3) 	ácido tionoso

		HSO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;     (+5) 	ácido tiónico

	Nitrógeno (N):

		H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;N&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;     (+1)	ácido hiponitroso

		H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;NO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;     (+2)	ácido nitroxílico

	Fósforo (P):

		H&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;PO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;     (+1)	ácido hipofosforoso (ácido fosfínico)

 		H&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;PO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;     (+3)	ácido fosforoso (ácido fosfónico)

 		H&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;PO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;     (+5)	ácido fosfórico


Prefijos fundamentales:

* meta- y orto-: hacen referencia al contenido en moléculas de agua del ácido oxácido
	meta- hace referencia a un contenido menor en agua 
	orto- hace referencia a un mayor contenido en agua

a la hora de formular, un componente que contiene el prefijo orto- significa que se le ha añadido una molécula de agua al ácido correspondiente, excepto en el caso de los elementos I y Te que se les añade dos moléculas de agua.

Cuando nombramos los elementos P, As, Si, y B sin ningún prefijo fundamental, estamos haciendo referencia a la forma orto-, y si deseamos poner la forma meta, deberemos hacer referencia a ella. 

Ejemplo:

 HAsO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; ácido metaarsénico

* di- o piro-, tri-, tetra, ...: indican el grado de polimerización del ácido. El prefijo di- indica que el ácido se forma quitando una molécula de agua a dos moléculas del ácido. 

Como regla general, se elimina una molécula de agua menos que el número que indica el grado de polimerización del ácido.

Ejemplo:

 2H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; - 1H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O &amp;rarr; H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;S&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;7&lt;/sub&gt;

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    <title>Formulación inorgánica/Cationes monoatómicos</title>
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      <text bytes="410" sha1="ca00gh4pwdctjqi1cxjz2av79id4pcv" xml:space="preserve">==== Nomenclatura sistemática ====

Se forma:

 ion x (#)

Ejemplos:

 Li&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;	ion litio
 Cu&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;	ion cobre (I)

==== Nomenclatura tradicional ====

No es aceptada por la IUPAC, se forma con los prefijos:
 - oso:  para la menor valencia
 - ico: para la mayor valencia

se utilizan según la fórmula:

 ion x-&amp;delta;

Ejemplos:

 Li&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;	ion litio
 Cu&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;	ion cuproso

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    <title>Formulación inorgánica/Cationes poliatómicos</title>
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      <text bytes="873" sha1="3tjmceoj0acu812ttom7hgy01d2id9i" xml:space="preserve">En ambas nomenclaturas se les nombra por ion ... a los metales  y por catión ... a los no metales.

==== Nomenclatura tradicional modificada ====

Se forma según la fórmula:

 ion/catión x-ilo (#)

Ejemplos:

 VO&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;	ion vanadilo (III)
 VO&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt;	ion vanadilo (IV)
 VO&lt;sup&gt;3+&lt;/sup&gt;	ion vanadilo (V)

Existen dos elementos que posen nomenclatura propia:

 NO&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;	catión nitrosilo
 NO&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;	catión nitroílo
 SO&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt;	catión sufinilo o tionilo
 SO&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; 	catión sulfonilo o sulfurilo
 ¿?¿? ion vanadilo (V): VO&lt;sup&gt;3+&lt;/sup&gt; o VO&lt;sup&gt;3+&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;

==== Nomenclatura sistemática ====

Se forma, siendo &amp;alpha; el número de átomos de oxígeno:

 ion/catión &amp;alpha;-oxo-x (#)

Ejemplos:

 VO&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt;	ion monooxovanadio (IV)
 SO&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; ion dioxoazufre (VI)

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      <text bytes="294" sha1="b60cf4dsixtyv63wddmzj0911vjtj5o" xml:space="preserve">Se forma de la siguiente manera:

 ion x-onio

Existe una excepción: La especie cargada procedente del agua:

 H&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;O&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;	ion oxonio
Ejemplos:
 NH&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;	ion amonio
 Sb&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;	ion estibonio
 H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;I&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; 	ion yodonio

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    <title>Formulación inorgánica/Aniones monoatómicos</title>
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      <text bytes="154" sha1="d58191fnl1yyba9o6iyzk8ed2l3jt9l" xml:space="preserve">Se forman de la siguiente manera:

 ion x-uro

Ejemplos:

 H&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;	ion hidruro
 D&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;	ion deuteruro
 Br&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;	ion bromuro

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    <title>Formulación inorgánica/Aniones poliatómicos</title>
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      <text bytes="938" sha1="lqkunghk9vd0rk5dytjiegq04vra9wq" xml:space="preserve">Está el más común es el ion hidroxilo (OH&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;), pero la gran mayoría proceden de los ácidos que han perdido sus hidrógenos.

==== Nomenclatura tradicional ====

Se forman, exclusivamente, cambiando las terminaciones al ácido del que proceden:

	-oso a ito
	-ico a ato

según la fórmula:

 ion x-&amp;delta;

Ejemplos:

 ClO&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;	ion hipoclorito
 (Cr&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;7&lt;/sub&gt;)&lt;sup&gt;2-&lt;/sup&gt; ion dicromato

==== Nomenclatura sistemática ====

Procede de la nomenclatura sistemática de ácidos, se forman suprimiendo la palabra “de hidrógeno” y añadiendo la palabra “ion”. Sería, siendo el prefijo griego el número de oxígenos, (&amp;alpha; entre paréntesis indica el número de polimerización, si se da el caso) la siguiente fórmula:

 ion &amp;alpha;-oxo-(&amp;alpha;)x-ato (#)

Ejemplos:

 ClO&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;	ion monooxoclorato (I) 
 (Cr&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;7&lt;/sub&gt;)&lt;sup&gt;2-&lt;/sup&gt; ion heptaoxodicromato (VI)

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    <title>Formulación inorgánica/Isopolianiones</title>
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      <text bytes="581" sha1="7yk5ulysjprc0i8xvcjgjh3fle60p4s" xml:space="preserve">Son aniones derivados de ácidos de naturaleza polimérica, además de la nomenclatura sistemática ya tratada, existe otra nomenclatura llamada de Ewens-Bassett, que es exactamente igual, pero que cambia el número de la valencia por el número de cargas.

Ejemplos:

 P&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;O&lt;sup&gt;5-&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;10&lt;/sub&gt;		ion decaoxotrifosfato (V)		ion decaoxotrifosfato (5-)
 Mo&lt;sub&gt;7&lt;/sub&gt;O&lt;sup&gt;6-&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;24&lt;/sub&gt;	ion 24-oxoheptamolibdato (VI)	ion 24-oxoheptamolibdato (6-)
 V&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;O&lt;sup&gt;3-&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;9&lt;/sub&gt;		ion enneaoxotrivanadato (V)		ion enneaoxotrivanadato (3-)

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    <title>Formulación inorgánica/Oxosales</title>
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      <text bytes="287" sha1="cgjorn2dw3pj03e2ezsbsj6o4fuxcgt" xml:space="preserve">Se forman en ambas nomenclaturas de la siguiente manera, siendo “x” el anión y “y” el catión:

 x de y

Ejemplos:

 NaClO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;	perclorato de sodio		tetraoxoclorato (VII) de sodio
 K&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;	sulfito de potasio		trioxosulfato (IV) de potasio

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    <title>Formulación inorgánica/Peroxoácidos</title>
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      <text bytes="1126" sha1="8xhao8dj04ky7lc538xg9htpw32g0u9" xml:space="preserve"> Son ácidos en los que hay un grupo peroxo en lugar de un oxígeno:

[[Imagen:Sulfuric_acid_chemical_structure.png|150px|Ácido sulfúrico]] Ácido sulfúrico
[[Imagen:Peroxosulfuric_acid_chemical_structure.png|150px|Ácido peroxosulfúrico]] Ácido peroxosulfúrico

==== Nomenclatura tradicional ====

Consiste en añadir el prefijo peroxo- al ácido del que proceda, es decir, siendo “x” el ácido de procedencia:

 ácido peroxo-x

Ejemplos:
 H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO&lt;sub&gt;5&lt;/sub&gt;     o     H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;(O&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;) 		ácido peroxosulfúrico
 HNO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;      o     HNO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;(O&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;) 		ácido peroxonitrico

==== Nomenclatura sistemática ====

Se menciona el grupo peroxo aparte, el resto de la molécula se trata de la forma usual

Ejemplos:
		Nombre sistematico funcional	Nombre sistematico
 H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO&lt;sub&gt;5&lt;/sub&gt;	ácido trioxoperoxosulfúrico (VI)	trioxoperoxosulfato(VI) de H
 H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;S&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;8&lt;/sub&gt; 	ácido hexaoxoperoxodisulfúrico(VI)	hexaoxoperoxodisulfato de H
 HNO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;		ácido dioxoperoxonítrico (V)		dioxoperoxonitrato(V) de hidrógeno

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    <title>Formulación inorgánica/Sales ácidas</title>
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      <text bytes="1385" sha1="4jfa37t60hke7t2w665269k4cpled11" xml:space="preserve">'''''Son sales, cuyos ácidos de los que proceden no han perdido todos sus hidrógenos.'''''

==== Nomenclatura sistemática ====

Se forma:

 &amp;gamma; [&amp;alpha;-hidrógeno-&amp;alpha;-oxo-x (#)] de y (#)

siendo:

	&amp;gamma; - prefijo griego que indica la repetición de un anión  poliatomico
	&amp;alpha;1 - el número de hidrógenos
 (anión)
	&amp;alpha;2 - el número de oxígenos
	x - elemento del anión
	(#) - valencia de x
 (catión)
	y - elemento del catión
	(#) - valencia de y

Ejemplos:

 NaHSO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;	hidrogenotetraoxosulfato (VI) de sodio
 Al(H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;PO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;)&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;	tris[dihidrogenotetraoxofosfato (V)] de aluminio

==== Nomenclatura IUPAC ====

Se forma añadiendo a la nomenclatura tradicional de aniones el prefijo hidrógeno precedido por un prefijo griego (&amp;alpha;) que indica el número de átomos de hidrógeno, (siendo “x” el nombre del anión y “y” el nombre del catión):

 &amp;alpha;-hidrogeno-x de y (#)

Ejemplos:

 NaHSO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;	hidrogenosulfato de sodio
 Al(H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;PO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;)&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;	dihidrogenofosfato de aluminio

==== Nomenclatura tradicional ====

Según algunos autores es una nomenclatura incorrecta, se forma:

 &amp;alpha;-bi-x &amp;alpha;-y-&amp;delta;

siendo &amp;alpha;1 el número de veces que se repite el anión y &amp;alpha;2 el número de veces que se repite el catión, el catión se nombra de forma tradicional

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    <title>Formulación inorgánica/Hidroxisales</title>
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      <text bytes="337" sha1="myl7yi9xg5wpjjog8apa3cps461wtni" xml:space="preserve">Son sales dobles que contienen el ion hidróxido junto a otros aniones. Se nombra indicando el número de iones hidróxido que contiene:

 &amp;alpha;-hidroxi-x de y (#)

Ejemplos:

 Cu&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;Cl(OH)&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;		trihidroxicloruro de cobre (II)
 Al&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;(OH)&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;(SO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;)	tetrahidroxisulfato de aluminio

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    <title>Formulación inorgánica/Tioderivados</title>
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      <text bytes="523" sha1="q0pu2y64gc66uhzk7ebsfka8hmb5jc4" xml:space="preserve">Surgen de la sustitución de un oxígeno por un azufre. Se nombran, siendo “x” el ácido del que procede, de la siguiente manera:

 ácido &amp;alpha;tio-fosforico

Ejemplos:

 H&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;PO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;S	ácido monotiofosfórico
 H&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;PO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;S&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;	ácido ditiofosfórico
 H&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;POS&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;	ácido tritiofosfórico

Si en lugar de azufre hay selenio o teluro, se usan los prefijos seleno- o teluro- de igual manera:

 H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;SO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;Se	ácido monoselenosulfúrico

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    <title>Formulación inorgánica/Derivados funcionales de los ácidos</title>
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      <text bytes="432" sha1="lrrg1dxuo3ir4ffe25jjtsdbguf67oj" xml:space="preserve">Consiste en la sustitución de un grupo hidroxilo (OH) de un ácido por un halógeno, una amida...
Se forman de la siguiente manera, siendo “x” el compuesto añadido y “y” el nombre del ácido:

 ácido &amp;alpha;-x-y

Ejemplos:

[[Imagen:Clorsulfuric_acid_chemical_structure.png|150px|Ácido clorosulfúrico]] Ácido clorosulfúrico
[[Imagen:Sulfamic-acid.png|150px|Ácido amidosulfúrico]] Ácido amidosulfúrico

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    <title>Formulación inorgánica/Nomenclatura del ión complejo</title>
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      <text bytes="2666" sha1="a1rfc2irjkd5kr8ftizoljmpzrozspd" xml:space="preserve">Primero se nombran los ligandos teniendo en cuenta las siguientes reglas:

* Los ligandos aniónicos se citan como tales aniones, ejemplos:  H&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;: hidruro,  HSO&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;: hidrogenosulfito... Sin embargo, hay unos cuantos aniones a los que se dan nombres algo modificados:

	F&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; 		fluoro		O&lt;sup&gt;2-&lt;/sup&gt;	 	oxo		S&lt;sup&gt;2-&lt;/sup&gt;	 	tio
	Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; 	cloro		OH&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;	 	hidroxo		CN&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;  	ciano
	Br&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; 	bromo		O&lt;sup&gt;2-&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;	 	peroxo		C&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sup&gt;2-&lt;/sup&gt;&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;	 (ox)	oxalato
	I&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; 		yodo		HS&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;	 	mercapto		(en)&lt;sup&gt;2-&lt;/sup&gt; 	etilendiamino

 (EDTA)&lt;sup&gt;2-&lt;/sup&gt;  etilendiaminotetraacetato (6 átomos donadores)

* Para citar los ligandos neutros o catiónicos se utiliza su nombre conocido a excepción de los ligandos:

	H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O 	acuo
	NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; 	amino

* Los grupos NO (nitrosilo), CO (carbonilo) y NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; (amino) se consideran ligandos neutros.

* Los prefijos griegos no se tienen en cuenta a la hora de ordenar alfabéticamente los ligandos. Cuando el ligando tiene por si mismo un prefijo griego se utilizan los prefijos &amp;gamma; (bis, tris...)

* Finalmente, cuando ya se han nombrado todos los ligandos, se cita el átomo central:

** Si se trata de un ion complejo aniónico, añadiendo a la raíz característica del átomo central la terminación –ato e indicando el estado de oxidación de dicho átomo central entre paréntesis y con números romanos:

Ejemplo:

 [Fe(H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O)(CN)&lt;sub&gt;5&lt;/sub&gt;]&lt;sup&gt;2-&lt;/sup&gt;	ion acuopentacianoferrato (III)
** Si se trata de un ion complejo neutro o catiónico, no se añade ningún sufijo al nombre del átomo central.
Ejemplos:
 [Ni(CO)&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;]		tetracarboniloniquel (0)
 [Fe(H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O)&lt;sub&gt;6&lt;/sub&gt;]&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt;		ion hexaacuohierro (II)

* Hay algunos ligandos que son capaces de unirse al átomo central de dos formas distintas. Los dos ejemplos más significativos son el [NO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;]&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;  y el [SCN]&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;. El primero puede unirse a través del oxígeno (-ONO, ion nitrito) o a través del nitrógeno (- NO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; ); en este último caso se llama nitro. El [SCN]&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;  puede unirse por el azufre o por el nitrógeno; si se enlaza por el azufre lo llamamos ion tiocianato (-SCN); si se enlaza por el nitrógeno (-NCS) se le llama isotiocianato.

Ejemplos:

 [CoBr&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;(en)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;]Cl	cloruro de dibromobis(etilendiamino)cobalto (III)
 [Pt(NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;)&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;][PtCl&lt;sub&gt;6&lt;/sub&gt;]	hexacloroplatinato (IV) de tetraaminoplatino (II)
 K&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;[Ni(CN)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;(ox)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;]	dicianodioxalatoniquilato (II) de potasio

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    <title>Formulación inorgánica/Compuestos de coordinación</title>
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      <text bytes="1515" sha1="6rcu39rvfylemr1fen87hoojrwdh6s5" xml:space="preserve">Un compuesto de coordinación es una especie neutra que contiene uno o más iones complejos. Los metales de transición tienen una tendencia particular a formar iones complejos, que a su vez se combinan con otros iones  o iones complejos para formar compuestos de coordinación.

Las moléculas o iones que rodean al metal en un ion complejo se denominan ligantes o ligandos.

El átomo de un ligando unido de manera directa al átomo del metal “central” se llama donador y el número de átomos donadores que rodean al átomo del metal “central” en un ion complejo se define como número de coordinación.

Los iones complejos pueden ser catiónicos, aniónicos o neutros, según la carga resultante de la especie.

=== Formulación ===
También pueden ser los iones moleculares y por medio de los enlaces covalentes.

Para escribir la fórmula de los iones complejos se coloca en primer lugar el símbolo del átomo o ion central y a su derecha se van anotando los ligandos, siguiendo un orden alfabético basado en los nombres de los correspondientes ligandos.

=== Nomenclatura ===

Los iones complejos aniónicos y catiónicos se aíslan en forma de sales. Estas sales se nombran como tales, pero con la peculiaridad de que aquí el anión o el catión (o ambos) son los iones complejos. Es decir:

anión de catión

Ejemplos:
 K&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;[Fe(CN)&lt;sub&gt;6&lt;/sub&gt;]		Hexacianoferrato (III) de potasio
 [Co(NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;)&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;Cl&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;]Cl	Cloruro de tetraaminodiclorocobalto (III)

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    <title>Formulación inorgánica/Óxidos dobles</title>
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      <text bytes="577" sha1="fb2b8swteerj9i4xt8m8hojqqndjdns" xml:space="preserve">Son óxidos de distinta carga alternados. Se forman según la fórmula:

 &amp;alpha;-óxido (doble) de &amp;alpha;-x (#) - &amp;alpha;-y (#)

&amp;alpha; numera a cada elemento. Los elementos tanto en la fórmula como en el nombre se escriben en orden alfabético, sin tener en cuenta el prefijo griego.

Ejemplos:

 FE&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; &amp;equiv; FeO · Fe&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;		tetraóxido (doble) de hierro (II) – dihierro (III)
 K&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;MgO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;			dióxido (doble) de magnesio – dipotasio
 AuKO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;			dióxido (doble) de oro (III) – potasio

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    <title>Formulación inorgánica/Hidróxidos dobles</title>
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      <text bytes="365" sha1="n7onq4gsde3e2kmb7esnnmluc93t22m" xml:space="preserve">Son similares a los óxidos dobles. Se forman:

 &amp;alpha;-hidróxido (doble) de &amp;alpha;-x (#) - &amp;alpha;-y (#)

Ejemplos:

 AlCa&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;(OH)&lt;sub&gt;7&lt;/sub&gt; &amp;equiv; Al(OH)&lt;sub&gt;7&lt;/sub&gt; · 2 Ca(OH)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;     heptahidróxido (doble) de aluminio – dicalcio
 Rb&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;Sn(OH)&lt;sub&gt;6&lt;/sub&gt;				     hexahidróxido (doble) de estaño(IV) – dirubidio

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    <title>Formulación inorgánica/Sales dobles, triples..</title>
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      <text bytes="1084" sha1="eupnsktb3xojrcogjrke0aatrvo286o" xml:space="preserve">Cuando en una sal hay varios cationes, se escriben y citan en orden alfabético.

 x (doble, triple...) de &amp;alpha;y (#)-&amp;alpha;z (#)-...-&amp;alpha;n (#)

Siendo “x” el anión, y “y” y “z” los cationes.

Ejemplos:

 AgK(NO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;		nitrato (doble) de plata-potasio
 CuK&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;Mg&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;(P&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;7&lt;/sub&gt;)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;	difosfato (triple) de cobre (II)-dimagnesio-dipotasio

Si hay hidrógenos “ácidos”, estos se escriben y nombran como habitualmente se hace. 

Ejemplos:

 LiNaHPO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;		hidrogenofosfato (doble) de litio-sodio
 CsNH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;HPO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;		hidrogenofosfonato (doble) de amonio-cesio

Si la sal contiene varios aniones, también debe seguirse con ellos un orden alfabético, anotando también si se repite el anión con los prefijos griegos. Siendo x,y,n aniones y z cationes.

 &amp;gamma;x-&amp;gamma;y-...-&amp;gamma;n de z

Ejemplos:

 BaBrCl		bromuro-cloruro de bario
 SrClF			cloruro-fluoruro de estroncio
 Al&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;(NO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;)&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;(SO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;)	tetrakis(nitrato)-sulfato de aluminio

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    <title>Formulación inorgánica/Oxisales</title>
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      <text bytes="383" sha1="79godsjfz2g3cprmx3aajiz8y7yxxlv" xml:space="preserve">Son una agrupación de un óxido con una sal. Se nombran como sales dobles, siendo “x” el nombre del anión y “y” el nombre del catión. Véase la fórmula:

 &amp;alpha;-oxi-x de y (#)

Ejemplos:

 Hg&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;(CO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;)O&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;		trioxicarbonato de mercurio (II)
 Bi&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;(Cr&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;7&lt;/sub&gt;)O&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;	dioxidicromato de bismuto (III)

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    <title>Formulación inorgánica/Sales dobles, triples...</title>
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      <text bytes="1084" sha1="eupnsktb3xojrcogjrke0aatrvo286o" xml:space="preserve">Cuando en una sal hay varios cationes, se escriben y citan en orden alfabético.

 x (doble, triple...) de &amp;alpha;y (#)-&amp;alpha;z (#)-...-&amp;alpha;n (#)

Siendo “x” el anión, y “y” y “z” los cationes.

Ejemplos:

 AgK(NO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;		nitrato (doble) de plata-potasio
 CuK&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;Mg&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;(P&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O&lt;sub&gt;7&lt;/sub&gt;)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;	difosfato (triple) de cobre (II)-dimagnesio-dipotasio

Si hay hidrógenos “ácidos”, estos se escriben y nombran como habitualmente se hace. 

Ejemplos:

 LiNaHPO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;		hidrogenofosfato (doble) de litio-sodio
 CsNH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;HPO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;		hidrogenofosfonato (doble) de amonio-cesio

Si la sal contiene varios aniones, también debe seguirse con ellos un orden alfabético, anotando también si se repite el anión con los prefijos griegos. Siendo x,y,n aniones y z cationes.

 &amp;gamma;x-&amp;gamma;y-...-&amp;gamma;n de z

Ejemplos:

 BaBrCl		bromuro-cloruro de bario
 SrClF			cloruro-fluoruro de estroncio
 Al&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;(NO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;)&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;(SO&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;)	tetrakis(nitrato)-sulfato de aluminio

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    <title>Formulación inorgánica/Combinaciones binarias del hidrógeno</title>
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      <text bytes="170" sha1="6kv9delyfy7gne0u0ein4pma7l1dl79" xml:space="preserve">Son combinaciones del hidrógeno con otro elemento. Se clasifican en: hidruros metálicos, hidrácidos y aquellos formados por hidrógeno y otros no metales.

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    <title>Plantilla:ContenidoHacks</title>
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      <text bytes="1724" sha1="poi7u8t3n95hv9m9er3jta726275l16" xml:space="preserve">{{Borrar|Plantilla de un libro recientemente borrado en una consulta de borrado}}
{| align=center cellpadding=3 style=&quot;padding:0.3em; border: 1px solid #Bcbcbc; background:#e5e5e5;&quot;
| colspan=3 style=&quot;background:#d2d2d2; border: 1px solid #Bcbcbc; text-align:center;&quot; | '''&lt;big&gt;[[Hacks para un estilo de vida digital]]&lt;/big&gt;'''
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    <title>Categoría:Problemario de Señales y Sistemas</title>
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    <title>Bioquímica/Cadena de Transporte de Electrones</title>
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      <text bytes="22406" sha1="8g6454w1yrf00ofdyofd9kzcq3vq6tn" xml:space="preserve">== Introducción ==

Luego que la glucosa u otros intermediarios metabólicos pasan a través de Glucolisis y el Ciclo del Krebs, tenemos que la ganancia neta de la Glicólisis es de 2 ATP, y en el ciclo de Krebs sólo obtenemos 1 ATP de ganancia. Recordemos la ecuación de oxidación total de glucosa por combustion:

&lt;center&gt;&lt;math&gt;C_6H_{12}O_6 + 6O_2 \Longrightarrow \ 6CO_2(g) + 6H_2O&lt;/math&gt;, ΔGº= 2840 kJ/mol &lt;/center&gt;

y recordando además que un ATP entrega aproximadamente 30 kJ/mol, hemos recuperado 90 kJ/mol de un potencial energético sobre 2800 kJ/mol... entonces, la pregunta es:


'''&lt;center&gt;¿De dónde obtenemos las cantidades de energía necesarias para sobrevivir?&lt;/center&gt;'''

Si analizamos brevemente la ecuación de combustión, será evidente que la ecuación nos indica que los electrones pasaron directamente a O&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; reduciéndolo a H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O, pero esta reacción no ocurre en forma tan directa en la naturaleza y los 12 pares de electrones que se liberaron en la oxidación de la glucosa no se transfieren directamente al oxígeno, sino que se transfieren a las coenzimas NAD&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; y FAD para formar NADH y FADH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; respectivamente. De ésta manera:

[[Archivo:NAD+.svg |thumb|180px|left|Estructura de NAD]]
[[Archivo:Flavin_adenine_dinucleotide.png |thumb|200px|right|Estructura de FAD]]
{| {{tablabonita}}, align=center
! Reducen
! Enzimas
|-----
| [[w:Nicotinamida adenina dinucleotido |NAD]]&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;
| [[w:Gliceraldehido-3-fosfato deshidrogenasa|Gliceraldehido-3-fosfato deshidrogenada]]
[[w:Complejo de la piruvato deshidrogenasa|Complejo de la Piruvato deshidrogenasa]]

[[w:Isocitrato deshidrogenasa| Isocitrato deshidrogenasa]]

[[w:Alfa-cetoglutarato deshidrogenasa|α-cetoglutarato deshidrogenasa]]

[[w:Malato deshidrogenasa|Malato deshidrogenasa]]
|-bgcolor=&quot;#EFEFEF&quot;
| [[w:Flavin adenin dinucleótido |FAD]]
| [[w:Succinato deshidrogenasa|Succinato deshidrogenasa]]
|}


Luego de la Glicólisis y del ciclo de Krebs, los electrones pasa a la cadena transportadora de electrones, un sistema de transportadores de electrones ubicado en la membrana interna mitocondrial, que actúan secuencialmente. La cadena de transportadores puede ser descrita como un gran proceso de 3 eventos, que son:

# Transferencia de los electrones del NADH y FADH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; a otras sustancias, donde finalmente se reoxidan a NAD&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; y FAD para seguir participando en mas reacciones redox.
# Los electrones transferidos participarán en la oxidación-reducción secuencial de +10 centros redox en 4 complejos enzimáticos, antes de reducir el O&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; a H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O.
# Durante la transferencia de los electrones, los H+ liberados por las coenzimas, serán expulsados de la matriz mitocondrial al espacio intermembrana, y creando una gradiente entre ambas. Finalmente, la ΔG de ésa gradiente electroquímica conducirá la síntesis de ATP a partir de ADP y P&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt; a través de la fosforilación oxidativa.

== La Mitocondria ==

La [[w:Mitocondria |mitocondria]] es el sitio del metabolismo oxidativo eucariótico


[[Archivo:Animal_mitochondrion_diagram_es.svg |thumb|400px|right|Estructura de la Mitocondria]]

'''Estructura de la Mitocondria'''

{| {{tablabonita}}
! Estructura
! Características
|-----
| Membrana Externa
| Permeable a moléculas pequeñas e iones. Posee canales de porina
|-bgcolor=&quot;#EFEFEF&quot;
| Membrana Interna
| Impermeable a la mayoría de moléculas pequeñas e iones, incluso H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; (permeable a O&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;, CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; y H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O).
Tiene: 
* Cadena de transporte de electrones
* ADP-ATP translocasa
* ATP-sintasa
* otros transportadores
|-----
| Matriz mitocondrial
| Tiene:
* [[w:en:Pyruvate_dehydrogenase_complex |Complejo de la Piruvato deshidrogenasa]]
* Enzimas del Ciclo de Krebs
* Enzimas de la β-oxidación
* Enzimas de oxidación de Aminoácidos
* ADN, ribosomas
* otras enzimas
* ATP, ADP, Pi, Mg&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt;, Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt;, K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;
* otros intermediarios metabólicos solubles
|}

== Transporte mitocondrial ==

Puesto que la membrana interna es prácticamente impermeable a cualquier metabolito, se genera una gradiente iónica (fuerza protón-motriz) que resulta en la compartimentalización de funciones metabólicas entre el citosol y la mitocondria, por tanto, se requieren sistemas que permitan ingresar metabolitos hacia la matriz. Existen 4 formas de hacerlo, 2 formas mediante enzimas y las 2 restantes como sistemas mas complejos denominados &quot;shuttle&quot; o lanzaderas.

# ADP-ATP translocasa
# Fosfato translocasa
# '''Shuttle malato-aspartato''': Es el shuttle mas activo en las mitocondrias del hígado, corazón y pulmón. El Oxaloacetato citosólico se reduce a malato y entra a la matriz por un transportador (carrier), donde se reoxida a oxaloacetato y se transamina a Aspartato que sale de la matriz para convertirse nuevamente en oxaloacetato.
[[Archivo:Malate-aspartate shuttle.png|center|500px]]
# '''Shuttle Glicerol-fosfato''':[[:m:w:de:Bild:DHAPshuttle_1.png|Imagen]] Este shuttle cede los equivalentes de reducción desde el NADH a la ubiquinona y de ella al Complejo III. La 3-fosfoglicerol-deshidrogenasa cataliza la oxidación de NADH del citosol por dihidroxiacetaona-fostafo para así obtener NAD&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;, que volverá a la glicólisis. De ésta forma, los electrones del 3-fosfoglicerol resultante se llevarán a la flavoproteína-deshidrogenasa para formar FADH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;, la que suministra electrones directamente a la cadena transportadora.

== La Cadena de transporte de electrones ==

La cadena transportadora consiste de una serie de transportadores que actúan secuencialmente y que están unidos a la membrana interna. Los transportadores son proteínas integrales de membrana con grupos prostéticos capaces de aceptar y/o donar 1 o 2 electrones.

Los transportadores realizan 3 tipos de transferencias en todo éste proceso:

# Transferencia directa de electrones (asociada a metales)
# Transferencia de átomo de hidrógeno → H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; + e&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;
# Transferencia de ión hidruro → H&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; (H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; + 2e&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;)

Existen 5 tipos de moléculas transportadoras de electrones en éste proceso:

# NAD+ y NADP&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;
# Flavoproteínas
# Ubiquinona
# Proteínas Ferro-sulfuradas
# Citocromos

=== NAD&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; y NADP&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; ===

[[Archivo:NAD-3D-balls.png |thumb|150px|right|NAD+]]

[[Archivo:NADP-3D-balls.png |thumb|150px|left|NADP+]]
La mayor cantidad de electrones es provisto de las enzimas de tipo deshidrogenasas, presentes en las vías catabólicas, y los envían a nucleótidos de amina o flavina.

NAD+ y NADP+ son carriers electrónicos solubles que pueden acoplarse reversiblemente a las deshidrogenasas, y que son incapaces de atravesar la membrana interna mitocondrial, pero son capaces de aportar sus electrones a la cadena transportadora de manera indirecta.

El NADH lleva sus electrones al Complejo I o NADH-deshidrogenasa, y el NADPH otorga electrones a variadas reacciones anabólicas en nuestro organismo.

&lt;center&gt;'''Reacciones catalizadas por éstas coenzimas:'''&lt;/center&gt;

* &lt;math&gt;S_{reducido} + NAD^+ \Longleftrightarrow \ S_{oxidado} + NADH + H^+&lt;/math&gt;

* &lt;math&gt;S_{reducido} + NADP^+ \Longleftrightarrow \ S_{oxidado} + NADPH + H^+&lt;/math&gt;


Si observan atentamente las ecuaciones, verán que tanto NAD&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; y NADP&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; son aceptoras de grupos hidruros (H&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;)


=== Flavoproteínas ===
[[Archivo:Flavin adenine dinucleotide.png |thumb|180px|left|FAD]]
[[Archivo:Flavin mononucleotide.png |thumb|120px|right|FMN]]

Son proteínas que poseen flavin-mononucleotidos (FMN) o Flavin-adenin-dinucleotido (FAD) unidos de forma covalente a su sitio activo. El nucleótido de flavina oxidado puede aceptar 1 o 2 electrones, como semiquinona o FMNH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;/FADH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; respectivamente.
La transferencia electrónica ocurre, puesto que la proteína tiene un potencial de reducción mayor que el del compuesto oxidado.

Las flavoproteínas pueden actuar como intermediarios entre reacciones en las que se donan 2 electrones (como deshidrogenaciones) o 1 electrón (cómo la reducción de quinona a hidroquinona).


=== Ubiquinona ===

[[Archivo:Ubiquinone.png |thumb|200px|right|'''Ubiquinona'''. El isoprenoide se muestra entre corchetes]]
También llamada coenzima Q (CoQ o simplemente Q), la ubiquinona es una benzoquinona con una larga cadena lateral isoprenoide. 

Su nombre viene del inglés '' '''UBI'''quitous '''QUINONE''' '' (Quinona ubicua u omnipresente)


'''Transformaciones químicas de la Ubiquinona:'''

{| {{tablabonita}}
! Estructura
! Nombre
|-----
| [[Archivo:Ubiquinone3.png|center|300px]]
| Forma oxidada de la Ubiquinona, también conocida como CoQ. Cómo la imagen mostrada tiene 3 unidades isoprénicas, ésta ubiquinona sería de tipo Q&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;. 
En mitocondrias humanas, la ubiquinona mas común es la de tipo Q&lt;sub&gt;10&lt;/sub&gt;
|-bgcolor=&quot;#EFEFEF&quot;
| [[Archivo:Ubisemiquinone3.png|center|300px]]
| Cuando la ubiquinona acepta 1 electon o equivalente de reducción, se transforma en un radical libre llamado semiquinona (Q'''.''' o QH). 
A pesar de lo que se muestra, cualquiera de los dos oxigenos unidos al anillo bencénico (en forma de grupo carbonilo) puede aceptar ése electrón.
|-----
| [[Archivo:ubiquinol3.png|center|300px]]
| Si la ubiquinona es reducida por 2 electrones o equivalentes de reducción, se transforma en ubiquinol (QH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;), transformando sus dos grupos carbonilos en grupos hidroxilos.
|}

La ubiquinona puede actuar como puente entre un dador de 2 electrones y un aceptor de 1 electrón, además, puesto que Q es una molécula pequeña e hidrofóbica, puede difundir a través de la membrana interna mitocondrial y actuar como una lanzadera (shuttle) de equivalentes de reducción entre otros transportadores menos móviles.

=== Proteínas Ferro-sulfuradas ===

Son proteínas que contienen Fe&lt;sup&gt;3+&lt;/sup&gt; asociado con azufre (S), sea éste inorgánico o como el encontrado en las cadenas laterales de Cisteína (Cys)...

Van de fórmulas sencillas donde participa 1 átomo de Fe&lt;sup&gt;3+&lt;/sup&gt;, hasta motivos mas complejos donde actúan mas de 4 átomos de Fe&lt;sup&gt;3+&lt;/sup&gt;.


{| {{tablabonita}}, align=center
! Imagen
! Descripción
|-----
| imagen
| Centro de 1 Fe. Los enlaces a S corespondientes a Cys, no se nombran.
|-bgcolor=&quot;#EFEFEF&quot;
| imagen
| Centro de 2 Fe-2S
|-----
| imagen
| Centro de 4Fe-4S
|}


'''Proteínas de Rieske:''' variantes de las proteínas ferro-sulfuradas, dónde el Fe3+ se agrupa a 2 residuos de Histidina, en vez de Cisteína.

En la transferencia electrónica mitocondrial, actúan al menos 8 proteínas ferro-sulfuradas.

=== Citocromos ===

Los citocromos son proteínas que presentan un cofactor Hemo (Fe&lt;sup&gt;3+&lt;/sup&gt;).

Existen 3 tipos de citocromos de interés en ésta etapa: citocromo a, citocromo b y citocromo c, los que son distinguibles por sus diferencias en el espectro de absorción de luz.


{| {{tablabonita}}, align=center
! Tipo de Citocromo
! Imagen Grupo Hemo
! λ&lt;sub&gt;max&lt;/sub&gt;
|-----
| Citocromo a
| [[Archivo:Heme a.svg|200px]]
| 600 nm
|-bgcolor=&quot;#EFEFEF&quot;
| Citocromo b
| [[Archivo:Heme b.svg |200px]]
| 560nm
|-----
| Citocromo c
| [[Archivo:Heme c structure.svg |200px]]
| 550nm
|}

En los citocromos a y b, los cofactores Hemo están unidos fuertemente, pero no covalentemente con la proteína, mientras que en el citocromo c, el grupo hemo se une de forma covalente con la proteína mediante residuos de Cys.

El Potencial de reducción del Fe&lt;sup&gt;3+&lt;/sup&gt;, en el grupo Hemo de los citocromos, depende de la interacción con las cadenas laterales de la proteína, por lo que es diferente para cada citocromo.

El citocromo a y b son proteína integrales de la membrana interna de la mitocondria, mientras que el citocromo c de las mitocondras es soluble, y se asocia de forma electrostática con la parte externa de la membrana interna.

== Complejos de la Cadena Transportadora ==
&lt;center&gt; '''Esquema de la Cadena Transportadora'''&lt;/center&gt;
[[Archivo:Mitochondrial electron transport chain—es.svg|600px|center]]

===  Complejo 3mil plus ===
[[Archivo:NADH Dehydrogenase Electron Carriers Unlabeled.png|300px|right]]
{| {{tablabonita}}
| Nombre
| NADH Deshidrogenasa
NADH:ubiquinona óxido-reductasa
|-bgcolor=&quot;#EFEFEF&quot;
| Masa Molar
| 850 kDa
|-----
| Subunidades Proteicas
| 43
|-bgcolor=&quot;#EFEFEF&quot;
| Grupos Prostéticos
| FMN, centros Fe-S
|-----
| Inhibidores
| Amital

rotenona

Pieridicina A
|}


Este complejo cataliza dos procesos simultáneos acoplados

1.- Transferencia de hidruro y un protón a la ubiquinona. 
&lt;math&gt;NADH + H^+ + Q \Longrightarrow \ NAD^+ + QH_2&lt;/math&gt;, '''ΔG = -'''

2.- Transferencia de 4 protones desde la matriz al espacio intermembrana '''(ΔG = +)'''

El complejo I es una bomba de protones, impulsada por la transferencia electrónica que cataliza una reacción vectorial.(mueve protones en una dirección específica desde un lugar a otro)

&lt;center&gt;'''Reacción Global del Complejo I:'''


&lt;math&gt;NADH + 5H^+_{matriz} + Q \Longrightarrow \ NAD^+ + QH_2 + 4H^+_{intermembrana}&lt;/math&gt; &lt;/center&gt;


Los inhibidores del complejo actúan bloqueando el paso de electrones en los centros Fe-S.

El ubiquinol (QH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;) difunde por la membrana del complejo I al complejo III, donde se exida a Q, en un proceso acompañado de la salida de electrones.

=== Complejo II ===
[[Archivo:Succinate dehydrogenase.png |300px|right]]
{| {{tablabonita}}
| Nombre
| Succinato Deshidrogenasa
|-bgcolor=&quot;#EFEFEF&quot;
| Masa Molar
| 140 kDa
|-----
| Subunidades Proteicas
| 4
|-bgcolor=&quot;#EFEFEF&quot;
| Grupos Prostéticos
| FAD, centros Fe-S
|-----
| Inhibidores
| 
|}


Es la única proteína periférica de éste proceso (está adherida hacia el lado interno de la membrana interna, o sea, hacia la matriz) y forma parte del ciclo de Krebs.

Posee 4 subunidades: 2 subunidades hacia la matriz: A y B (en la imagen, de amarillo y azul respectivamente) y 2 subunidades integradas en la membrana: C y D (en la imagen, de violeta y rojo respectivamente.

Ésta enzima transpasa electrones desde el succinato a la ubiquinona (Q), a traves de 1 molécula FAD, 3 centros Fe-S y un citocromo b.

Los complejos I y II no operan en secuencia, pero logran el mismo objetivo, traspasar electrones a la ubiquinona, desde sustratos reducidos.

=== Complejo III ===

[[Archivo:Complex III.png |300px|right]]
{| {{tablabonita}}
| Nombre
| Ubiquinona-citocromo C oxido-reductasa
|-bgcolor=&quot;#EFEFEF&quot;
| Masa Molar
| 250 kDa
|-----
| Subunidades Proteicas
| 11
|-bgcolor=&quot;#EFEFEF&quot;
| Grupos Prostéticos
| Hemos, Fe-S
|-----
| Inhibidores
| Antimicina A
|}

Transfiere electrones desde QH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; (ubiquinol) a citocromo C, junto al transporte vectorial de protones (H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;) desde la matriz al espacio intermembrana, por un proceso denominado Ciclo Q.

'''Ciclo Q:''' modelo de paso de electrones y protones a través del Complejo III, en 2 Ciclos. La esencia del ciclo Q es que QH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; pasa por una reoxidación bicíclica en donde QH (semiquinona) será un intermediario estable.


'''Reacción del primer ciclo:'''

&lt;math&gt;QH_2 + citC1_{oxidado} \Longrightarrow \ QH + citC1_{reducido} + 2H^+ &lt;/math&gt;

En el primer ciclo, QH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; del complejo 1 se une al sitio Q&lt;sub&gt;o&lt;/sub&gt; donde transfiere 1 electrón a la proteína ferro*sulfurada, librerando 2 H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; al espacio intermembrana y formando QH

La proteína ferro-sulfurada reduce el cit.C1 y QH transfiere sus electrones al cit.B&lt;sub&gt;L&lt;/sub&gt;, formando Q. El cit.B&lt;sub&gt;L&lt;/sub&gt; reducirá el cit.B&lt;sub&gt;H&lt;/sub&gt;.

El Q formado es liberado del sitio Q&lt;sub&gt;o&lt;/sub&gt;, y se une al sitio Q&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt;, dónde adquire el electrón del cit.B&lt;sub&gt;H&lt;/sub&gt;, formándose QH.

'''Reacción del segundo ciclo'''

&lt;math&gt;QH_2 + QH + citC1_{oxidado} + 2H^+_{matriz} \Longrightarrow \ Q + QH_2 + citC1_{reducido} + 2H^+_{intermembrana}&lt;/math&gt;

En el segundo ciclo, otra molécula de QH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; proveniente del Complejo I, pasa por el proceso anterior, luego 1 electrón reduce la proteína Fe-S y el cit.C1. El otro electrón reduce secuencialmente el cit.B&lt;sub&gt;L&lt;/sub&gt; y el cit.B&lt;sub&gt;H&lt;/sub&gt;. Éste segundo electrón reduce el QH del primer ciclo, formando QH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;. Los prorones consumidos en éste ultimo paso fueron originados de la matriz.

Reacción Global del Ciclo Q:

&lt;math&gt;QH_2 + 2citC1_{oxidado} + 2H^+_{matriz} \Longrightarrow \ Q + 2citC1_{reducido} + 4H^+_{intermembrana}&lt;/math&gt;

De e
sta manera, por cada 2 moléculas de QH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; que entran al ciclo Q, se regenera 1 QH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;

=== Complejo IV ===
[[Archivo:Komplex IV.png |300px|right]]

{| {{tablabonita}}
| Nombre
| Citocromo Oxidasa
|-bgcolor=&quot;#EFEFEF&quot;
| Masa Molar
| 160 kDa
|-----
| Subunidades Proteicas
| 13
|-bgcolor=&quot;#EFEFEF&quot;
| Grupos Prostéticos
| Hemos, Cu&lt;sub&gt;A&lt;/sub&gt;, Cu&lt;sub&gt;B&lt;/sub&gt;
|-----
| Inhibidores
| CN&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; (cianuro)
  Monoxido de Carbono.
  Acida de Sodio
|}

Transporta electrones desde el citocromo C a O&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;(Oxígeno molecular) formando H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O. Los electrones transportados siguen el siguiente camino:

'''Citocromo C → Cu&lt;sub&gt;A&lt;/sub&gt; → Hemo A → HemoA3-Cu&lt;sub&gt;B&lt;/sub&gt; → O&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;'''

Por cada 4 electrones que pasan por el complejo, la enzima consume 4H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; de la matriz, reduciendo el O&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; en H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O, y usa la energía de ésta reacción pasando un H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; al espacio intermembrana por cada electrón que pasa por ella.

'''Reacción Global del Complejo IV:'''


&lt;math&gt;4citC_{reducido} + 8H^+_{matriz} + O_2 \Longrightarrow \ 4citC_{oxidado} + 4H^+_{intermembrana} + 2H_2O&lt;/math&gt;


Los intermediarios se amntienen fuertemente unidos la complejo hasta que se convierten completamente en H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O, y evitar la formación de radicales libres de oxígeno.

De ésta forma, la ecuación vectorial dada por todo el proceso de la cadena transportadora es :

&lt;center&gt;&lt;math&gt;NADH + 11H^+_{matriz} + \left ( \frac{1}{2} \right )O_2 \Longrightarrow \ NAD^+ + 10H^+_{intermembrana} + H_2O&lt;/math&gt;&lt;/center&gt;

La energía almacenada por éste gradiente, llamada '''fuerza protón-motriz''', tiene 2 componentes:

# Energía Química Potencial: dada por la diferencia en las concentraciones de protones a ambos lados de la membrana interna
# Energía Eléctrica Potencial: originada con la separación de cargas, cuando un H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; cruza la membrana interna sin un contraión.

== Síntesis de ATP ==

[[Archivo:Atp synthase.PNG|300px|right]]
'''Teoría Quimiosmótica''': La ΔG del transporte de electrones es conservada al bombear protones desde la matriz al espacio intermembrana para crear un gradiente electroquímico de H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; a través de la membrana interna. El potencial electroquímico de ésta gradiente se acopla a la síntesis de ATP.

'''Observaciones explicadas por la teoría quimiosmótica'''

# La fosforilación oxidativa requiere una membrana interna intacta.
# La membrana interna es impermeable a iones como H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;, OH&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;, K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;, Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;, cuya difusión libre reduciría la gradiente electroquímica.
# El transporte de electrones resulta en el transporte de H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; fuera de la mitocondria intacta (el espacio intermembrana es equivalente al citosol), creando una gradiente electroquímica medible a través de la membrana interna.
# Los compuestos que incrementan la permeabilidad de la membrana interna a los H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; y disipan la gradiente, además, permiten que el transporte de electrones continúe, pero inhiben la síntesis de ATP, es decir, desacoplan el transporte de electrones de la fosforilación oxidativa. Al contrario, incrementando la acidez en el espacio intermembrana, la síntesis de ATP es estimulada.

=== ATP-Sintasa ===

La ATP-sintasa es una ATPasa de tipo F que contiene 2 componentes:

# '''F&lt;sub&gt;0&lt;/sub&gt;''': Canal de H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; transmembrana hidrofóbico que contiene al menos 8 subunidades proteicas (la zona de azules y violetas en la imagen)
# '''F&lt;sub&gt;1&lt;/sub&gt;''': Proteína periférica hidrosoluble, compuesta de 5 tipos de subunidades (la zona roja en la imagen).


==== EL Componente F&lt;sub&gt;0&lt;/sub&gt; ====

* Su estructura no se conoce en detalle.
* Utilizando DCCD, un reactivo hidrofóbico, se bloquó el transporte de protones de F&lt;sub&gt;0&lt;/sub&gt; reaccionando con un residuo Glu (Ácido Glutamico, Glutamato a ph 7) en alguna subunidad de F&lt;sub&gt;0&lt;/sub&gt;. Ésta reacción inplica que un grupo carboxilo se encuentra en un ambiente lipídico, o sea, está contenido en la membrana.
* Los mamíferos contienen 6 copias de proteínas ligadas a DCCD en su F&lt;sub&gt;0&lt;/sub&gt;, que se cree se asocian como un barril, formando el canal de transporte de H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; polar que contiene residuos Glu.

==== El Componente F&lt;sub&gt;1&lt;/sub&gt; ====

* Posee una composición proteica de tipo α&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; β&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; γ δ ε
* El arreglo cíclico y las estructuras similares de las subunidades α y β, le otorgan a ambas, simetría rotacional.
* Sin embargo, la proteína es asimétrica debido a la presencia de la subunidad γ, y además porque cada par de α y β adoptan conformaciones diferentes, cada una con una distinta afinidad por el sustrato.
* La subunidad β ctliza la síntesis de ATP, aunque la subunidad α también se adhiere al ATP.
* Las diferencias en la conformación de β son diferentes en los sitios de unión ATP/ADP. Ésta diferencia en la unión de nucleótidos en las 3 subunidades, son esenciales en el mecanismo del complejo.

Las conformaciones que adopta son las siguientes: β-ATP; β-ADP; β-vacía

=== Catálisis Rotacional ===

Los 3 sitios activos de F&lt;sub&gt;1&lt;/sub&gt; se alternan en la síntesis de ATP.

El mecanismo de síntesis de ATP, puede ser descrito en 3 pasos:

# Translocación de H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; por F&lt;sub&gt;0&lt;/sub&gt;.
# Catálisis de Formación del enlace fosfoanhidrido del ATP por F&lt;sub&gt;1&lt;/sub&gt;.
# Acoplamiento de la disipación de la gradiente protónica con la síntesis de ATP, que requiere la interacción de F&lt;sub&gt;1&lt;/sub&gt; y F&lt;sub&gt;0&lt;/sub&gt;.

De acuerdo al mecanismo propuesto por Boyer, F&lt;sub&gt;1&lt;/sub&gt; tiene 3 protómeros catalíticos interactuantes (subunidades αβ), cada uno en un estado conformacional diferente: Uno que se une al sustrato y producto débilmente, llamado '''Estado L''' (loosely); otro que se une a éstos fuértemente, llamado '''Estado T''' (tight); y otro que no se une a ellos, llamado '''Estado O''' (open).

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    <title>Las Interfaces de Usuario</title>
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        <username>Antimundo</username>
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'''Interfaces de Usuario'''

'''Autores''' (Listar por orden alfabético):

'''Jose Manuel García''', 2007 jgarciamo@hispavista.com

[[Sociedad del conocimiento y grupos humanos en red/Procedimientos recomendados|Procedimientos recomendados]] para colaborar

''Mientras el presente libro esté bajo el epígrafe de &quot;en construcción&quot;, existirán deficiencias de formato que podrían dar lugar a equívocos. El texto se expone para la [[Procedimientos recomendados/Discusión discusión]] y el tratamiento para el ''wiki''. Espero que sepan disculpar estas molestias. Cualquier ayuda, será bien recibida. Gracias.''

Proyecto original de: '''Jose Manuel García''', jgarciamo@hispavista.com

El presente documento está bajo la licencia de la &quot;GNU Free Documentation License&quot; (GFDL), versión 1.1. ó posteriores, publicada por la &quot;Free Software Fundation&quot; (http://www.gnu.org).

Se permite su copia y distribución gratuita mientras contenga los presentes créditos de autoría, licencia y el texto de esta nota. Asimismo, se permite copiar partes indicando su procedencia.


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= '''Prolegómenos''' =


las Interfaces de Usuario son el medio de comunicación entre el sistema y su operador, todas las máquinas tienen unas interfaces que permiten que un ser humano las maneje, este libro va dirigido a los usarios que sufren un mal diseño de la interfaz para que reclamen, y a los diseñadores de interfaces para que piensen en los problemas de comunicación del sistema con su usuario y construyan interfaces mas entendibles por los seres humanos corrientes que han de manejarlas. Se parte de la premisa de que si un sistema requiere que el usuario lea el manual antes de comenzar a manejarlo, es que está mal hecho. Se invita a todos los visitantes a colaborar en la escritura del wikilibro aportando sus experiencias y propuestas de soluciones. En la Wikipedia se presentan numerosos ejemplos de interfaces ininteligibles que necesitan cursos y entrenamiento, como esta. 


== Contenido ==
&lt;!-- Cambia los capítulos de ejemplo por los definitivos, pero recuerda cumplir la política de subpáginas. Si tienes dudas lee [[Wikilibros:Política de nombrado]] --&gt;

# [[/Capítulo 1: Introduccion a las Interfaces de Usuario/]]
## [[/Capítulo 1.1: Interactividad/]]
## [[/Capítulo 1.2: Coste/]]
## [[/Capítulo 1.3: Incomunicación/]]
# [[/Capítulo 2: Interfaces de Equipos electrónicos domésticos/]]
## [[/Capítulo 2.1: Equipos de Audio/]]
## [[/Capítulo 2.2: Equipos de Video/]]
## [[/Capítulo 2.3: Equipos de Comunicaciones/]]
## [[/Capítulo 2.4: Equipos Informáticos/]]
# [[/Capítulo 3: Interfaces de Vehículos/]]
## [[/Capítulo 3.1: Tablero de Instrumentos/]]
## [[/Capítulo 3.2: Subsistemas auxiliares/]]
# [[/Capítulo 4: Interfaces de Sistemas Profesionales/]]
## [[/Capítulo 4.1: Máquinas/]]
## [[/Capítulo 4.2: Equipos electrónicos especializados/]]
## [[/Capítulo 4.2: Sistemas de Información profesionales/]]
# [[/Capítulo 5: Ejemplos/]]
## [[/Capítulo 5.2: Desastres/]]
## [[/Capítulo 5.2: Maravillas/]]


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      <text bytes="1232" sha1="9hmrewyumn8w2j70yddw3wlief7hjfi" xml:space="preserve">'''''causas de TOS'''''


* '''Enfermedad de las vías respiratorias''':
   - Amigdalitis 
   - Faringitis 
   - Neoplasia amigdalina
   - Pólipo faríngeo (en felinos)
   - Quiste laríngeo
   - Neoplasia laríngea
   - Parálisis laríngea
   - Traqueitis 
   - Traqueobronquitis 
   - Hipoplasia traqueal
   - Estenosis traqueal segmentaria
   - Colapso traqueal
   - Neoplasia traqueal
   - Displasia traqueal osteocondral
   - Cuerpo extraño
   - Bronquiectasia 
   - Colapso bronquial
   - Síndrome de cilios inmóviles
   - Aspiración 
   - Parásitos respiratorios

* '''Enfermedad pulmonar vascular''':
   - Edema pulmonar
   - Hipertensión pulmonar

* '''Enfermedad del parénquima pulmonar''':
   - Neumonía bacteriana
   - Micosis sistémica
   - Neoplasia pulmonar
   - Absceso pulmonar
   - Neumonía por Protozoarios (por ej., Toxoplasmosis felina)
   - Neumonía viral
   - Neumonitis alérgica
   - Metabólicas y Endócrinas (por ejemplo, hiperadrenocorticismo)

* '''Enfermedades cardiovasculares''':
   - Cardiopatía izquierda
   - Insuficiencia cardíaca izquierda (por edema pulmonar cardiogénico)

* '''Enfermedad intratorácica''':
   - Absceso mediastínico
   - Neoplasia mediastínica

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      <text bytes="121" sha1="3lbptq0gn9lbwb6lu6z0yycm6i7rtou" xml:space="preserve">
* [[Atrofia progresiva de la retina]]

* [[Atrofia progresiva central]]

* [[Degeneraciones nutricionales]]

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[[Categoría:Ciencias naturales]]</text>
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{{AP|Wikilibros:Libro del mes}}

[[Categoría:Wikilibros|Libro del mes]]</text>
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    <title>Bioquímica/Enzimas</title>
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      <text bytes="141" sha1="sswj6oezdqocpim22p0ir5s24tqdtjh" xml:space="preserve">Las enzimas son la llave para catalizar una reacción química facilitando su metabolismo.


http://es.wikipedia.org/wiki/Enzima

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    <title>Bioquímica/Metabolismo</title>
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      <text bytes="226" sha1="cx0omlkd0kbi8ngrizvfzbyv07lymx9" xml:space="preserve">Es el proceso químico que sufre una molécula, puediendo anabolizarse o catabolizarse, pasando de una mayor molécula a una menor con liberación de energía o viceversa.

http://es.wikipedia.org/wiki/Metabolismo

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    <title>Bioquímica/Proteínas</title>
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      <text bytes="1941" sha1="50ki78ajl25jb7bhiym1w7g7trf3zbt" xml:space="preserve">Las proteínas son grandes polimeros, cuyo peso molecular abarca el rango entre 5
mil y millones, que adoptan variadas estructuras en el espacio que posibilitan sus
funciones.
Clasificación de las Proteínas

Debido a la diversidad estructural y funcional de las proteínas y a las propiedades
fisico-químicas que presentan, existen diversos criterios para clasificarlas.
Pueden clasificarse en globulares y fibrosas. Las globulares son proteínas cuya
estructura tridimensional es esferoidal. La razón de sus ejes axiales es menor que 10 y
generalmente no exceden de 3 a 4. Son proteínas globulares la mioglobina, la hemoglobina,
las proteínas plasmáticas, las enzimas y las historias.
Las fibrosas son proteínas cuya estuctura tridimensional es alargada, se conoce
que la razón entre sus ejes axiales es mayor que 10.
Pueden clasificarse en insolubles, solubles y poco solubles. Las insolubles presentan
una estructura muy &quot;empaquetada&quot;, que le permite formar los diferentes tipos
de fibras, aquí se encuentran todas las proteínas fibrosas; tambien induye las proteínas
globulares,que forman parte de las membranas celulares en las cuales su grado de
insolubilidad se corresponde con la profundidad de inmersión en la bicapa Lipídica.
Esto es consecuencia de la cantidad de cadenas laterales de residuos de aminoácidos
apolares que se proyectan desde su superficie, e interaccionan con la poirión apolar de
los Lípidos mediante el establecimiento de uniones hidrofóbicas.
Las solubles presentan una estructura espacial globular, donde se proyectan
emergiendo de su superficie las cadenas laterales de residuos de aminoácidos polares,
que establecen interacciones no covalentes con las moléculas de agua (polar&amp;, que
permiten mantenerse en solución, aquíse encuentran casi todas las proteínas globulares.
----
Son grandes moléculas formadas por muchos aminoácidos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Proteina

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    <title>Bioquímica/ADN y ARN</title>
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      <text bytes="472" sha1="22uitqv8wfg7zjm1u6ukkjbini1l6xz" xml:space="preserve">Son la base del material genético.

Adn.

El ácido desoxirribonucleico, frecuentemente abreviado ADN (y también DNA, del inglés Deoxyribonucleic Acid). 

http://es.wikipedia.org/wiki/Adn

Arn.

El ácido ribonucleico (ARN o RNA) es un ácido nucleico, polímero lineal de nucleótidos formando una larga cadena. El eje de la cadena lo forman grupos fosfato y azúcares ribosa de forma alternativa del que toma su nombre. 

http://es.wikipedia.org/wiki/ARN

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    <title>Bioquímica/Carbohidratos</title>
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      <text bytes="2432" sha1="h9xzujqb6sq91z1l3n2clssdlsp1c6g" xml:space="preserve">Los &quot;carbohidratos&quot; se definen químicamente como &quot;polihidroxialdehído o polihidroxicetonas o sustancias complejas que por hidrólisis producen polihidroxialdehído o polihidroxicetona&quot;. Los carbohidratos son una de las clases fundamentales de macromoléculas que se encuentran en biología. Los carbohidratos se encuentran comúnmente en la mayoría de los organismos, juegan un papel importante en la estructura del organismo y son una fuente de energía primaria para animales y plantas. La mayoría de los carbohidratos son azúcares o están compuestos principalmente por azúcares. Con mucho, el carbohidrato más común que se encuentra en la naturaleza es la glucosa, que desempeña un papel importante en la respiración celular y la fotosíntesis. Algunos carbohidratos tienen fines estructurales, como la celulosa (que compone las paredes celulares de las plantas) y la quitina (un componente principal de los exoesqueletos de insectos). Sin embargo, la mayoría de los carbohidratos se utilizan con fines energéticos, especialmente en animales. Los carbohidratos se componen de una proporción 1: 2: 1 de carbono, hidrógeno y oxígeno (CH2O)n

== Carbohidratos simples (monosacáridos) ==
'' 'Estos se utilizan solo para obtener energía en los organismos vivos' ''.
Los carbohidratos simples también se conocen como &quot;monosacáridos&quot;. La fórmula química de todos los monosacáridos es CnH2nOn. Todos son isómeros estructurales entre sí.
Hay dos tipos principales de monosacáridos. El primer tipo son las aldosas, que contienen un aldehído en el primer carbono, y el segundo tipo son las cetosas, que tienen una cetona en el segundo carbono (este grupo carbonilo siempre se encuentra en el segundo carbono).
{| border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;4&quot;
|-
! Nombre
! Fórmula 
! Aldosas
! Cetosas
|-
| Triosas || C3 H6 O3 || Glicerosa || Dihidroxiacetona
|-
| Tetrosas|| C4 H8 O4 || Eritrosa || Eritrulosa
|-
| Pentosas|| C5 H10 O5 || Ribosa || Ribulosa
|-
| Hexosas|| C6 H12 O6|| Glucosa || Fructosa
|}
 
El sufijo -oses se mantiene para las aldosas y el sufijo -uloses se mantiene para las cetosis.
Excepto que las cetosas de fructosa son tan comunes como las aldosas, el monosacárido más abundante en la naturaleza es el azúcar de 6 carbonos, es decir, la D-glucosa. Todas las aldosas son azúcares reductores. Muchas cetosas también se consideran azúcares reductores porque pueden isomerizarse a aldosas.

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    <title>Bioquímica/Proteínas/Introducción</title>
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      <text bytes="1064" sha1="fglvovcxxngsc8z7swywyenmo3cpb52" xml:space="preserve">En casi todos los procesos que ocurren en las células están presentes las proteínas 
(del griego protos, quesignifica primero o más importante). Entre las macromoléculas, 
ellas son las ejecutoras, el ácido desoxirribonucleico (ADN) es la memoria que contiene la
información genética y los ácidos ribonucleicos (ARN) son las macromoléculas
descodificadoras, ya que son capaces de convertir la información codificada en los 
ácidos nucleicos en la información secuencia1 de las proteínas.
Existen miles de proteínas diferentes, cada una con función específica. A cualquier nivel a que nos refiramos,una determinada estructura permite una función determinada y las proteínas son un ejemplo conspicuo; por ello se vuelve importante e imprescindible el estudio de la estructura de las proteínas, lo que permitirá comprender su diversidad funcional,la relación estructura-función y sus Propiedades más relevantes.
En este contexto, dada sus importancias biológica y biomédica, no podemos dejar de hacer referencia a los péptidos.

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    <title>Categoría:Diseño Gráfico y Fotografía</title>
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      <text bytes="157" sha1="fy8w5lz6xca86824u78cr3ey13c6pf6" xml:space="preserve">Diseño gráfico, diseño 3D, diseño web y fotografía digital y analógica estarán en esta categoría.
[[Categoría:Informática]]
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      <text bytes="2826" sha1="8vjokcsdq1go9v0el3bzufdf2vgkt8w" xml:space="preserve">{{Portada libro}}

== Descripción ==
&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;En la dirección de proyectos se aplican conocimientos, aptitudes, herramientas y técnicas a las actividades encaminadas a satisfacer las necesidades y expectativas de una organización. En la actualidad hay proyectos de todo tipo, como por ejemplo el desarrollo de nuevos productos, la elaboración de un plan de marketing, la construcción de un gran edificio de oficinas, etc.... lo que hace de la dirección de proyectos una disciplina casi universal.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;En este wikilibro se mencionaran los objetivos importantes que un director de proyectos debe conocer para conseguir los objetivos de cualquier organización, así como, distinguir los objetivos prioritarios de cada proyecto en particular.&lt;/p&gt;

== Contenido ==
&lt;!-- Cambia los capítulos de ejemplo por los definitivos, pero recuerda cumplir la política de subpáginas. Si tienes dudas lee [[Wikilibros:Política de nombrado]] --&gt;

# [[/Introducción a la Dirección de proyectos/]]
## [[/Dirección de proyectos/]]
### [[/Habilidades de una gestión de proyecto/]]
## [[/Gestión del cambio en el proyecto /]]
## [[/Roles dentro de un proyecto/]]
# [[/Misión y objetivos de la dirección de proyectos/]]
## [[/Objetivos de la dirección de proyectos/]]
## [[/Estilos de gestión y dirección/]]
## [[/Elección del estilo de dirección/]]
## [[/Visión práctica de la dirección de proyectos/]]
# [[/Comunicación y liderazgo/]]
## [[/Liderazgo/]]
## [[/Comunicación/]]
### [[/Gestión de las comunicaciones/]]
### [[/Construcción de un efectivo plan de comunicaciones/]]
### [[/Formas de comunicación/]]
# [[/Dirección y destrezas de supervisión y gestión/]]
## [[/Gestión de compras/]]
### [[/Petición de ofertas/]]
### [[/Decisión de compra/]]
### [[/Seguimiento/]]
### [[/Control/]]
## [[/Gestión del tiempo/]]
## [[/Planificación de los riesgos del proyecto/]]
## [[/Planificación de la gestión de la calidad/]]
## [[/Construcción del equipo del proyecto/]]
### [[/Organización de la empresa que desarrolla proyectos/]]
### [[/Organización de la empresa en la que se desarrollan proyectos/]]
## [[/Gestión de RRHH: Selección de personal/]]
## [[/Motivación y cambio de conductas/]]
## [[/Gestión de conflictos/]]
# [[/Bibliografía/]]
# [[/Acerca de/]]
-------
* {{Renglóndoble|[[Dirección de Proyectos/Texto completo|'''Texto completo''']]|Esta página contiene todo el texto del libro: '''''Dirección de Proyectos'''''}}
&lt;!-- No olvides cambiar la categoría siguiente por la adecuada --&gt;
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{{Estantes|Emprendimiento}}
[[en:Project Management]]
[[id:Manajemen proyek]]
[[ja:プロジェクトマネジメント]]</text>
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    <title>Dirección de Proyectos/Gestión de compras</title>
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      <text bytes="1186" sha1="hpfl0lemdgvsk52w95epxbkbqw976ix" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La '''gestión de compras''', primer paso en la ejecución del proyecto, consiste en la adquisición de todos los equipos y materiales necesarios, previamente especificados en el proyecto, cumpliendo las exigencias de calidad y minimizando costes y plazos de entrega. Lógicamente, no tiene cabida en los proyectos de objeto inmaterial.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Dependiendo del tipo de contrato por el que se haya optado, la gestión de compras se repartirá de una forma u otra entre [http://www.wordreference.com/sinonimos/proyectista proyectista], [http://www.wordreference.com/definicion/propiedad propiedad] y [http://www.wordreference.com/definicion/contratista contratista]. &lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;En cualquier caso, se pueden establecer las siguientes &lt;u&gt;fases en el proceso de gestión de compras&lt;/u&gt;: &lt;/p&gt;

*'''[[Dirección de Proyectos/Petición de ofertas|Petición de ofertas]]'''
*'''[[Dirección de Proyectos/Decisión de compra|Decisión de compra]]'''
*'''[[Dirección de Proyectos/Seguimiento|Seguimiento]]'''
*'''[[Dirección de Proyectos/Control|Control]]'''

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      <text bytes="1489" sha1="nbx81ecwsqw3nnzw5jx35s5x9f9oce2" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Consiste en definir claramente unas especificaciones para el material que se solicita: requerimientos, prestaciones, rendimientos, calidades, consumos, resistencia, etc. Dichas especificaciones se extraerán de las necesidades especificadas en el proyecto previo, detallándolas más si cabe.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Con las especificaciones claras, se pasa a seleccionar según experiencia previa, dificultad y volumen del proyecto, y preferencias del cliente, los posibles proveedores o instaladores del material. Es conveniente que el número de ofertantes no sea inferior a tres ni excesivamente grandes.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Seleccionados los posibles candidatos, se pasa a remitirles una carta comercial invitándoles a ofertar el proyecto, a la que se adjuntan las mencionadas especificaciones técnicas, acompañadas de los [http://www.wordreference.com/definicion/anexo anexos], [http://www.wordreference.com/definicion/plano planos] y detalles que se estimen oportunos y las condiciones generales de compra. Estas últimas hacen referencia a: garantía, inclusiones-exclusiones, penalizaciones, condiciones de pago, plazos de entrega, repuestos, etc.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Para determinados proyectos como los de obra civil y muchas instalaciones, los planos y las mediciones del proyecto son imprescindibles para la petición de ofertas.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Decisión de compra</title>
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      <text bytes="939" sha1="a9heww2xlmg5ceg4ng3q8tic9icu3ix" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Antes de optar por uno u otro proveedor se habrán analizado detalladamente las ofertas, tanto desde el punto de vista económico como técnico.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Esta fase suele requerir su tiempo pues aunque en la solicitud se habrá intentado delimitar lo más posible las características, puede ser provechoso dejar una puerta abierta a sugerencias de mejoras técnicas o económicas. Lo usual es hacer un cuadro comparativo entre los distintos candidatos, donde se resumen y confrontan las características técnicas y precios de cada uno y se anotan las observaciones oportunas.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El documento final del contrato recogerá las condiciones generales ya comentadas y aquellas particulares (anexos, [http://www.wordreference.com/definicion/cl%C3%A1usula cláusulas]) que se crea oportuno incluir.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Seguimiento</title>
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      <text bytes="883" sha1="ks5fc428mp4d8a8uapo8c6xy11rgt9v" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Denominaremos así a las actividades encaminadas a la consecución del cumplimiento de los plazos y especificaciones asumidas. Aún siendo responsabilidad del proveedor o instalador, si se quiere cumplir la programación inicial, se deberá estar encima de los responsables para asegurar el cumplimiento de las fechas de entrega [http://www.wordreference.com/definicion/parcial parciales].&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Es posible que se presenten modificaciones de última hora o fallo de determinados proveedores que impongan la selección de otros, que deberán supervisarse para garantizar que no se pierde calidad.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Entre proyectista y proveedor debe existir una actitud de total colaboración para resolver cualquier duda adicional que pueda surgir.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Control</title>
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      <text bytes="571" sha1="8bkvzum3t0kw6mduos92572pmwx413t" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Comprende las actividades de inspección de los equipos una vez han llegado a su destino. Se comprobará que los modelos, materiales, los acabados, etc. Son pactados y se asistirá a la fase de pruebas y puesta en marcha para verificar rendimientos, garantizar que se han superado las pruebas reglamentarias. De esta forma se estará en condiciones de dar el visto bueno final a las instalaciones y proceder a la firma de los [http://www.wordreference.com/definicion/certificado certificados] correspondientes.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Dirección de proyectos</title>
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      <text bytes="3269" sha1="qkxc9w9b5muwf36vh07n57oukyvw0p4" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La '''dirección de proyectos''' se puede definir como la aplicación de conocimientos, aptitudes, herramientas y técnicas a las actividades del [[w:Proyecto|proyecto]], encaminados a satisfacer o colmar las necesidades y expectativas de una organización mediante un proyecto. Para satisfacer estas necesidades de los clientes, hay que equilibrar las demandas entre: Alcance, plazos, coste y calidad.&lt;/p&gt;
   
*              Distintas necesidades y expectativas de las diferentes entidades involucradas en el proyecto.
*              Necesidades identificadas y expectativas sin identificar.

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Aunque la dirección de proyectos tiene una antigüedad de al menos 4.500 años, hasta muy recientemente no ha sido reconocido el papel del [[w:Gestor_de_proyecto|director del proyecto]] como disciplina por derecho propio. Algunas universidades están comenzando ahora a ofrecer cursos de dirección de proyectos, en algún caso con rango de doctorado.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;En la actualidad hay proyectos de todo tipo, como por ejemplo el desarrollo de nuevos productos, la elaboración de un plan de [[w:Marketing|marketing]], la construcción de un gran edificio de oficinas, etc.... Las posibilidades son casi infinitas, lo que hace de la dirección de proyectos una disciplina casi universal. Aún en el caso de actividades aparentemente repetitivas (como por ejemplo la construcción de viviendas utilizando una y otra vez los mismos diseños) hay variables que harán único cada proyecto (en el ejemplo de la construcción de viviendas podría ser el terreno sobre el que se construye, las condiciones meteorológicas, etc). Es la singularidad de cada proyecto lo que plantea demandas especiales a los directores de proyecto y convierte a la vez a la dirección de proyectos en una disciplina estimulante.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;'''Un gran problema que existe en la dirección de proyectos es el no tener claros cuáles son sus características. La dirección de proyectos no es simplemente programación'''; con la creciente popularidad del software de programación para ordenadores personales, muchas personas piensan que basta con comprar software y aplicarlo para hacer una buena dirección de proyectos. Luego descubren que realmente no saben cómo aplicar ese software; esto es como empezar la casa por el tejado, puesto que es muy difícil saber qué software comprar si no se tiene una idea muy clara de cómo dirigir proyectos y no se sabe exactamente lo que se va a hacer con dicho software.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Durante mucho tiempo ha sido costumbre decir que la dirección de proyectos es la planificación, programación y control de actividades del proyecto para conseguir objetivos en cuanto a rendimiento, dinero y tiempo en un trabajo con un alcance determinado. Por tanto, es importante que el director del proyecto dilucide qué dos de los tres objetivos de la dirección de un proyecto (mayor rendimiento, un coste escaso y un tiempo de realización bajo) son prioritarios sobre el que resta dependiendo de las características de cada proyecto en particular.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Habilidades de una gestión de proyecto</title>
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      <text bytes="4950" sha1="esf5dgk01ypn1kyrs5nb7z4hz2xh718" xml:space="preserve">== Funciones y Actividades ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Las '''funciones''' del director serán las de: planificación de objetivos, [[w:Estrategia|estrategias]] y [[w:Recurso|recursos]] necesarios; organización, coordinación y control de las decisiones tomadas en virtud de la planificación anterior, y motivación encaminada a crear conciencia de grupo y voluntad de éxito en las personas que participan en el proyecto.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Las '''actividades''' del director de proyectos se pueden englobar en dos grandes grupos: las ''internas'' y las ''externas''. Entre las primeras se encuentran la división del trabajo incluyendo la fijación clara de los [[w:Objetivo|objetivos]] a cada grupo de trabajo y la programación de las actividades. Además debe establecer el sistema de información y comunicación así como definir el control más adecuado en cada caso. Ante el mundo exterior el director del proyecto es el representante de la empresa frente las distintas organizaciones y organismos oficiales involucrados en el proyecto.&lt;/p&gt;

== Perfil del director de proyecto ==

Es posible resumir las capacidades más importantes en los tres grupos siguientes:

* '''Conocimientos técnicos'''
&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El cometido de cualquier proyecto suele tener una elevada componente técnica. El dominio de las materias en cuestión le capacitará para tomar las decisiones idóneas en cuanto a [[w:Dise%C3%B1o|diseño]] y ejecución, así como le permitirá ser respetado y valorado por el resto de integrantes del proyecto, debido a sus conocimientos y experiencia.&lt;/p&gt;

* '''Conocimientos de gestión'''
&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;No olvidemos que el cumplimiento de los objetivos técnicos es sólo uno de los tres que se persiguen, y los otros dos (plazo y coste) están más relacionados con las actividades de gestión.&lt;/p&gt;

* '''Habilidades de relaciones personales'''
&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Cualquier director debe cultivar sus habilidades propias de trato y dirección de personas si quiere que sus órdenes no se fundamenten en el poder [[w:Jerarqu%C3%ADa|jerárquico]] que ostenta sino capacidades de relación interpersonal como la [[w:Persuasi%C3%B3n|persuasión]], la motivación o el liderazgo. Dichas habilidades son aún más importantes en el director de proyecto por el carácter temporal de su actividad y la cantidad de personas y agentes distintos con los que tiene que relacionarse.&lt;/p&gt;

== Autoridad y tipos de directores de proyectos ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Para poder afrontar con éxito todas las misiones que tiene encomendadas, el director de proyecto debe contar con una cierta autoridad efectiva derivada de la autoridad formal o legal producto de su posición, rango o jerarquía en la [[w:Organizaci%C3%B3n|organización]] y de la autoridad informal o real donde juegan un papel fundamental su experiencia, prestigio, conocimientos técnicos y capacidad negociadora.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Dependiendo de la mayor o menor autoridad de que disponga el director del proyecto se pueden establecer distintos tipos de directores que asumirán unas funciones u otras. Basada en la propuesta de clasificación realizada por Booz, Allen y Hamilton en su “''Project Management Handbook'', De Cos (1997) presenta una clasificación de '''cinco categorías de director de proyectos''':&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;*'''Director como centralizador de información'''. Aunque conoce los avances y problemas que presenta el proyecto, no tiene suficiente poder para dirigirlo y se limita a informar y asesorar a la alta dirección.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;*'''Director como unidad de comunicación del proyecto'''. A pesar de que carece de poder para dirigir a las personas, es el encargado de asegurar que se cumplan los plazos y de interpretar la información técnica para que sus superiores puedan tomar las decisiones correctas.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;*'''Director como unidad de control del proyecto'''. Es el responsable del trabajo en equipo, a pesar de que no lo dirige y realiza las funciones control del [[w:Presupuesto|presupuesto]] y programación del proyecto.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;*'''Director como jefe de proyecto'''. Realiza todas las funciones de dirección, desde la [[w:Planificaci%C3%B3n|planificación]] al control, establece presupuestos, dicta instrucciones y participa en la selección de personal. Sin embargo, el equipo humano no depende en su totalidad de él, ni tiene potestad para contratar o despedir personal.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;*'''Auténtico director de proyecto'''. Posee toda la autoridad y responsabilidad y todo el personal del proyecto depende exclusivamente de él.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Comunicación y liderazgo</title>
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      <text bytes="1531" sha1="jgjclts8bg35k31e2ywm2qw528nq3se" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Para que un proyecto pueda ser adecuadamente dirigido y gestionado es imprescindible el
nombramiento de un [[w:Gestor_de_proyecto| jefe de proyecto]] con las cualidades y características perfectas para garantizar
que los objetivos propuestos van a lograrse. El director del proyecto no debe ser exclusivamente
mero coordinador o animador, como en algunas ocasiones puede pensarse. Esto no le permitirá
tener fuerza suficiente para impulsar el proyecto y tomar decisiones, y consecuentemente, no podría
llegar a ser responsable de la obtención de resultados.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Las actividades del director podemos englobarlas en dos grupos: internas y externas. Entre
las actividades internas se encuentran la [[w:Estructura_de_descomposici%C3%B3n_del_trabajo|división del trabajo]] incluyendo la fijación clara de objetivos a cada grupo de trabajo, y la programación de actividades. Además, debe establecer el [[w:sistema de información|sistema de información]] y comunicación así como definir el control más adecuado en cada caso. &lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;En cuanto a las actividades externas, el director se encuentra relacionado con el mundo exterior ya que
representa en cierta medida a la empresa frente a organizaciones y organismos oficiales
involucrados en el proyecto. De esta manera podemos decir que el director debe ser capaz de
'''liderar''', '''comunicar''', decidir, motivar y negociar.&lt;/p&gt;

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      <text bytes="3225" sha1="klr7jfoze2e44ooa1vnlnybbs2rc3gf" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Aunque hay para quienes &quot;gestión &quot; y &quot;liderazgo&quot; son sinónimos, debe hacerse una
distinción entre ambos términos. Gestionar tiene que ver principalmente con “producir
consistentemente los resultados claves que esperan los clientes”, mientras que liderar implica:&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;* '''Establecer una dirección'''. Desarrollar tanto una visión del futuro como las estrategias para producir los cambios que sean necesario para lograr dicha visión.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;* '''Alinear a las personas'''. Comunicar la visión por medio de palabras y hechos a todos aquellos cuya cooperación puede ser necesaria para lograr la visión.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;* '''Motivar e inspirar'''. Ayudar a las personas a energizarse con el objeto de superar las barreras políticas, burocráticas y de recursos y lograr el cambio.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;Según el [[w:Diccionario_de_la_lengua_espa%C3%B1ola| diccionario de la Lengua Española]] (1986), [[w:Liderazgo|liderazgo]] se define como la dirección, jefatura o conducción de un partido político, de un grupo social o de otra colectividad. El diccionario de Ciencias de la Conducta (1956), lo define como las &quot;cualidades de personalidad y capacidad que favorecen la guía y el control de otros individuos&quot;.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;* En primer término, '''el liderazgo involucra a otras personas'''; a los empleados o seguidores. Los miembros del grupo; dada su voluntad para aceptar las órdenes del líder, ayudan a definir la posición del líder y permiten que transcurra el proceso del liderazgo; sino hubiera a quien mandar, las cualidades del liderazgo serían irrelevante.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;* En segundo el liderazgo entraña una '''distribución desigual del poder entre los líderes y los miembros del grupo'''. Los miembros del grupo no carecen de poder; pueden dar forma, y de hecho lo hacen, a las actividades del grupo de distintas maneras. Sin embargo, por regla general, el líder tendrá más poder.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;* El tercer aspecto del liderazgo es la '''capacidad para usar las diferentes formas del poder para influir en la conducta de los seguidores''', de diferentes maneras.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;* El cuarto aspecto es una combinación de los tres primeros, pero reconoce que '''el liderazgo es cuestión de valores'''. El liderazgo moral se refiere a los valores y requiere que se ofrezca a los seguidores suficiente información sobre las alternativas para que, cuando llegue el momento de responder a la propuesta del liderazgo de un líder, puedan elegir con inteligencia.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Volviendo a la influencia del líder dentro de una organización es visto que el líder también es el constructor de una cultura organizacional, la cual define como “el conjunto de valores tradiciones, creencias, hábitos, normas, actitudes y conductas que le dan identidad, personalidad, sentido y destino a una organización para el logro de sus objetivos”. De igual forma podemos afirmar que los procesos humanos de mayor importancia en términos de cultura organizacional son la comunicación, información y liderazgo.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Roles dentro de un proyecto</title>
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      <text bytes="6700" sha1="jyywwxanhhdk7a8tde2lbwm0eu4umpp" xml:space="preserve">Adoptamos la siguiente definición de proyecto:

“''Proyecto es el conjunto de actividades intelectuales, básicamente estructuradas y ordenadas, que establece (mediante descripciones y prescripciones) lo que hay que hacer y cómo hacerlo para resolver un problema complejo, descomponible en subproblemas relacionados entre sí. El proyecto, además, persigue la satisfacción de determinadas necesidades humanas, no siempre percibidas previamiente''” (Gómez-Senent, 1998).

A partir de esta definición podemos establecer los siguientes roles para el personal que participa en un proyecto:


== Director del proyecto ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Se puede definir al director de proyecto como el integrador de los esfuerzos internos y externos a la organización, para encaminarlos hacia el éxito del mismo; entendiendo por éxito el alcance de sus objetivos de coste, plazo de ejecución y calidad, debidamente armonizados.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El director de proyecto por antonomasia es el de la organización que lo diseña, pero es conveniente aclarar que en cada una de las organizaciones que concurren en su ejecución puede existir un director de proyecto, sometido al primero, que dirigirá las actividades específicas que designe su contrato.&lt;/p&gt;

== Equipo ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La complejidad general de los proyectos hace necesario trabajar en equipo. Se ha comprobado que suelen ser mucho más efectivos los equipos integrados por individuos de personalidades dispares: sistemática y metódica, dinámica e innovadora, entusiasta y con capacidad de liderazgo, etc.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;De la misma forma, los miembros del equipo deben reunir cualificaciones muy diversas. Seguidamente se presenta una clasificación genérica de los miembros del equipo, basada en seis figuras diferentes, que representan las cualidades que deberían estar presentes en un equipo de proyectos ideal, pudiendo estar distribuidas entre un menor o mayor número de personas:&lt;/p&gt;

*'''Proyectista o diseñador'''. De formación eminentemente técnica complementada con capacidad creativa y experiencia, es la figura principal, pero no por ello debe sobrevalorarse, subestimando al resto.

*'''Financiero'''. Será la persona encargada de estudiar la viabilidad del proyecto y realizar y controlar los presupuestos.

*'''Líder'''. Encargado de las funciones de gestión: planificación y programación del proyecto, organización y coordinación de los trabajadores del resto.

*'''Comercial'''. Todo proyecto tiene su lado comercial. La bondad de una idea no basta; debe saberse vender para alcanzar su rentabilidad.

*'''Analista de información'''. Si se pretende que los proyectos no queden obsoletos es vital estar al corriente de las novedades tecnológicas. Esta figura se encargará de mantener al día el archivo de catálogos, adquirir y revisar libros y revistas técnicas, almacenar convenientemente la información que se genera, etc.

*'''Facilitador o creador de ambiente (propicio al trabajo en equipo)'''. Esta figura pretende representar al miembro del equipo que , sin destacar en ningún campo específico, es una persona afable, con amplia experiencia y dotes para el trabajo en equipo, que le convierten en un catalizador de la cohesión del grupo.

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Las profesiones de sus integrantes serán también muy variadas. Dependiendo de la tipología concreta hablaremos de ingenieros de cualquier rama, ingenieros técnicos, investigadores, diseñadores, analistas y programadores, economistas y un largo etcétera. En ocasiones, la organización cliente puede requerir, por las características del proyecto, la presencia de algunos de sus miembros en el seno del equipo.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El hecho de concurrir tal variedad de profesionales y personalidades diferentes, y el carácter temporal del proyecto son dos limitaciones para la consecución de la cohesión y motivación del equipo que el director tratará de superar.&lt;/p&gt;

== Cliente ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El cliente del proyectista, o de su organización, es quien contrata sus servicios para que éste le resuelva un problema más o menos definido. Es pues quien detecta la necesidad y, en consecuencia, fija los objetivos y establece los límites de coste, plazo y calidad.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Dependiendo del proyecto, dichas especificaciones y objetivos pueden estar muy definidas de antemano o pueden requerir del asesoramiento del proyectista para concretarlas. De hecho, una de las principales fuentes de fracasos en proyectos son las especificaciones indefinidas o cambiantes. Esto es especialmente grave en los proyectos de desarrollo software, donde es común que la idea que el cliente tiene sobre los requerimientos del programa que necesita, sea tremendamente vaga al principio y vaya concretándose a medida que se avanza en él.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Generalmente el cliente no es el usuario final del proyecto, sino un intermediario. Por ello los requerimientos y necesidades del usuario final deben ser cuidadosamente analizados y contemplados en el diseño. Pero el papel del cliente no termina con la definición de las necesidades; debe además decidir el inicio del proyecto, permanecer al corriente de su evolución, tomar decisiones en cuanto a modificaciones, y formalizar su finalización. La financiación del proyecto es otra de sus responsabilidades, para lo cual buscará las fuentes adecuadas y formalizará convenientemente los [[w:Contrato|contratos]] con la organización proyectista y los proveedores (si los hay), acometiendo puntualmente los pagos asumidos.&lt;/p&gt;

== Contratista/Proveedor ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Cuando el objeto del proyecto es inmaterial no intervienen más figuras principales que las citadas, salvo, en todo caso, el mencionado usuario.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;En cambio, en los proyectos de contrucción y producción, es necesario que una organización con los recursos y el saber hacer correspondientes se haga cargo de materializarlo, tal y como se describe en los documentos del proyecto o en el plan de producción, y siguiendo las órdenes pertinentes del director de proyecto.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Un aspecto cada vez más importante en los proyectos de productos es el papel de la [[w:Subcontrataci%C3%B3n|subcontratación]], tanto de componentes como de subconjuntos completos, a organizaciones externas.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Comunicación</title>
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      <text bytes="2981" sha1="gnm5jhniduas5fp6io74cbmt7d3pyum" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Una '''comunicación efectiva''' se produce cuando hay una clara transferencia de conocimientos entre el director y al menos otra persona. En principio tiene una idea y la otra persona, a través de su conversación, consigue lo que está buscando. Usted recibe un e-mail y comprende lo que el interesado quiere. Propone una reunión del proyecto y su equipo de proyecto sigue su agenda, la
información se presenta, y todos están en sintonía sobre qué hacer a continuación.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La [[w:Comunicaci%C3%B3n|comunicación]] clara y precisa dentro del equipo de proyecto es vital para el éxito de un proyecto. ¿Por qué? La [[w:Gesti%C3%B3n_de_proyectos|gestión de proyectos]] de software es un factor importante a tener en cuenta. A pesar de que el equipo del proyecto está haciendo la [[w:Ingenier%C3%ADa_de_software|codificación real, el desarrollo, prueba y elaboración del software]]; el director del proyecto es quien garantiza que el trabajo se realiza de acuerdo con el alcance del proyecto y dentro del presupuesto, al mismo tiempo de cumplir los plazos del proyecto.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;En la gestión de proyectos el director debe ser capaz de comunicarse con el equipo del proyecto sobre muchas cosas importantes, incluyendo:&lt;/p&gt;

* Los cambios en la tecnología
* Matices del software que se creó
* Exigencias impuestas por el cliente
* Asegurar la comunicación precisa

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Todo el mundo, desde los miembros del equipo del proyecto a los interesados del proyecto, deben comunicarse de forma abierta y precisa. ¿Pero, cómo garantizar una comunicación correcta?
Éstos son algunos consejos:&lt;/p&gt;

* '''Documentar las conversaciones en correos electrónicos, memorandos, o acta de la reunión'''. Si coloca los puntos de conversación por escrito, la persona con quien te estás comunicando tiene la oportunidad de entender los puntos si hay malentendidos.

* Cuando usted y la otra parte llegan a un acuerdo sobre cualquier tema, '''usted debe documentar el problema, el documento de la resolución, y asegúrese de que ambas partes firmen el documento'''.

* '''Documente el alcance de la aplicación, el tiempo, y compromisos de los costos'''. A medida que el proyecto avance, tendrá problemas, retrasos, problemas con proveedores, problemas con el equipo de proyecto, etc. Para cada uno de estos problemas, es muy probable que lleguen a algún tipo de compromiso para encontrar una solución.

* '''Establecer una agenda'''. Usted debe crear un programa antes de cada reunión. Un programa establece la dirección de la reunión y evita que otras cuestiones no relevantes entren en la discusión. Un programa también ayuda a que usted y el equipo del proyecto se prepare para la reunión al llevar los archivos correspondientes, los informes de estado, y otra información pertinente.

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    <title>Dirección de Proyectos/Gestión de las comunicaciones</title>
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      <text bytes="2059" sha1="luodx1utxyipujm9rsd2ggv97om99et" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La [[w:comunicación|comunicación]] puede romperse en cualquier momento. Nunca subestime la importancia de la comunicación, incluso con las personas que no tienen contacto directo con el proyecto. Asegúrese de que existe comunicación en todo el proyecto a todos los interesados.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Es necesario mantener de forma adecuada los niveles de comunicación. En un proyecto grande fácilmente puede ser víctima de un fenómeno común de concentrar toda su atención en las partes claves del proyecto. Sin embargo debe tomar medidas adicionales para comunicar a todas las partes interesadas pertinentes, a medida que el proyecto avanza hacia su finalización.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La siguiente figura, muestra la curva típica de comunicación en un proyecto. La curva tradicional representa que toda la comunicación ocurre en el [[w:Ciclo_del_proyecto#Programaci.C3.B3n|inicio del proyecto]]: la carta del proyecto, la reunión inicial, el plan de gestión del alcance, y el análisis. ¿Y entonces usted y el equipo desaparecen para planificar, controlar y ejecutar., qué sucede? La atención se centra en hacer el trabajo y no de comunicación - hasta que el proyecto se aproxima a la finalización, representada en la final de la curva. Es decir, el final está cerca así que el pánico, conduce la comunicación.&lt;/p&gt;

&lt;center&gt;
[[File:Imag1.png]]
&lt;/center&gt;
&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La curva de comunicación ideal se representa en la próxima figura. La comunicación es alta en el
inicio del proyecto, inmersiones cuando el equipo del proyecto hace el trabajo, los incrementos en
los picos de manera uniforme oportuna de informes de situación, y luego comienza a aumentar a
medida que el proyecto se aproxima a su finalización. Por supuesto, este patrón parece lógico sobre
el papel, pero sin un esfuerzo consciente, es difícil de aplicar en el mundo real.&lt;/p&gt;

&lt;center&gt;
[[File:Imag2.png]]
&lt;/center&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Construcción de un efectivo plan de comunicaciones</title>
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      <text bytes="3081" sha1="il9pqck2u2xovzl6nzqytoypmnjdcj1" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Si deseamos comunicarnos de manera efectiva hay que planificar. El proceso [[w:planificación|planificación]] de las comunicaciones determina las necesidades de [[w:información|información]] y comunicación de los interesados; por ejemplo, quién necesita qué información, cuándo la necesitará, cómo le será suministrada y por quién. Si bien todos los proyectos comparten la necesidad de comunicar información del proyecto, las necesidades de información y los métodos de distribución varían ampliamente.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Identificar las necesidades de información de los interesados y determinar una forma adecuada de satisfacer esas necesidades es un factor importante para el éxito del proyecto.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Entre los atributos de un plan de gestión de las comunicaciones se pueden incluir:&lt;/p&gt;

* '''Elementos de comunicación:''' Los documentos de comunicación son los [[w:informe|informe]]s, e-mails, o las reuniones programadas que usted necesita. No deben ser sólo los documentos, por ejemplo, la comunicación en las reuniones también cuenta.

* '''Propósito:''' Para cada documento de comunicación que incluya en su plan, usted necesita una explicación breve del documento o el propósito de reunión. Quieres saber por qué la comunicación es necesaria y en qué condiciones.

* '''Frecuencia de las comunicaciones:''' Definición de los hitos que se deben producir es esencial para el proceso porque se puede medir la exactitud de los costes y el tiempo hasta la fecha, y el estado general del proyecto.

* '''Métodos o tecnologías para transmitir la información.''' Algunas partes interesadas pueden esperar un informe de estado en papel, mientras que otra información, como actualizaciones de calendario, puede ser preferible recibirlas a través de e-mail. No hay manera correcta o incorrecta de presentar la información, pero las preferencias y las razones de la modalidad tiene que ser documentado en su plan.

* '''Personas o grupos que recibirán la información.''' No todas las personas necesitarán información, durante todo el proyecto, por lo que es necesario definir cuando van a participar en las comunicaciones del proyecto. Por ejemplo, un ingeniero de [[w:telecomunicacion|telecomunicacion]]es contratado puede estar involucrado en el proyecto durante los últimos tres meses del proyecto. Este ingeniero no necesita gran cantidad de información antes de que comience su participación en el proyecto.

* '''Responsabilidad:''' Un malentendido común es que el director del proyecto es responsable de cada parte de comunicación. Eso no es cierto. El director del proyecto es responsable de garantizar que la comunicación tenga lugar, pero no puede ser responsable de la comunicación real. Por ejemplo, si usted contrata a un ingeniero de [[w:telecomunicacion|telecomunicacion]]es, es muy probable que esa persona necesita comunicarse con sus programadores de alto nivel y no con el director.

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    <title>Dirección de Proyectos/Formas de comunicación</title>
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      <text bytes="4051" sha1="2rvnhfbz8l6187mhyz0j4d7gtm1xevp" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Dentro de cualquier [[w:empresa|empresa]] se establecen unos cauces de comunicación formales, que pueden ser ascendentes, descendentes, horizontales o diagonales. Además, existen comunicaciones informales a tener en cuenta como los [[w:rumores|rumores]], conversaciones de pasillo, etc.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La comunicación descendente persigue que las personas entiendas bien su trabajo y la importancia del mismo en relación con el resto, mientras que la ascendente, es el cauce por el cual los subordinados informan al director los problemas, imprevistos, dudas y resultados. La confianza en esta relación es importante para que no dejen de consultarse o transmitirse informaciones que pueden ser decisivas para la marcha del proyecto.&lt;/p&gt;

== Comunicación formal ==
Si usted se comunica con los interesados en un ambiente formal, aquí se presentan las formas de comunicación que debe emplear:

* '''Presentaciones.''' En más que probable que tenga que exponer a los interesados un plan de proyecto, el estado del proyecto, o los problemas que arrastra el proyecto. A veces, una [[w:presentación|presentación]] puede ayudar a exponer su tema, y en otros momentos puede ser una distracción. El secreto de una buena presentación es estar preparado y hablar con autoridad, de forma que el público entienda lo que intenta comunicar.

* '''Informes.''' Tómese el tiempo necesario para garantizar por escrito la exactitud de los datos que presente, además de cuidar de la gramática que pueden llevar a confusiones.

* '''Conferencia / llamadas telefónicas:''' Algunas de sus partes interesadas y los miembros del equipo pueden estar dispersos por todo el mundo, así que la manera más eficaz de comunicarse con ellos es a través de llamadas. Cuando usted se comunica utilizando el teléfono, recuerde que los demás no pueden ver sus expresiones faciales para ayudar a determinar sus emociones. Es por ello necesario mantener una comunicación clara y completa a fin de no dejar mucho margen para la interpretación

* '''E-mail:''' [[w:E-mail|E-mail]] puede ser una forma de comunicación formal en algunos entornos, tales como en la gestión de proyectos de [[w:software|software]] que está tratando principalmente con personas que son conocedores de [[w:Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n|TI]] y dependen en gran medida de correo electrónico. Si usted está presentando comunicaciones formales a través de correo electrónico, escribir tal como lo habría puesto en una carta. Deja los [[w:emoticono|emoticono]]s y bromas. Y a continuación, guardar el correo electrónico, archivos adjuntos, y todas las respuestas.

== Comunicación informal ==
Si usted se comunica a los interesados en un ambiente informal, aquí están los tipos de modos de comunicación que debe emplear:

* '''Email.''' E-mail puede ser formal o informal, dependiendo del contexto. No hay necesidad de informes, faxes o discusiones. Es siempre una buena idea para mantener todas las comunicaciones del proyecto.

* '''Encuentros informales.''' Las reuniones de pasillo rápido, llamadas telefónicas rápidas y charlas en el almuerzo, pueden ser algunas de las comunicaciones más eficaces. Tenga cuidado para documentar la discusión y luego un seguimiento con todos los implicados si las promesas fueron hechas en este tipo de reuniones.

* ''' La mensajería instantánea.''' Si usted tiene un equipo disperso, este modo de comunicación puede ser especialmente útil. Es rápido y eficiente para comunicarse a través de [[w:mensajería instantánea|mensajería instantánea]] o mediante el envío de [[w:mensajes de texto|mensajes de texto]].

* '''Charlas en el café.''' Un tiempo para tomar un café con el equipo, puede ayudar a aliviar la tensión de un proyecto de software, dejar que el equipo descanse un poco sobre el proyecto si se desea, o simplemente reconocer al equipo el trabajo realizado. Se trata de la motivación y el desarrollo del equipo.

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    <title>Dirección de Proyectos/Bibliografía</title>
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      <text bytes="830" sha1="qth74448g8l8rxti3l914m6w9b193w5" xml:space="preserve">*Gómez-Senent, E., Capuz, S. ''El proyecto y su dirección y gestión''. Servicio de publicaciones SPUPV. Universidad Politécnica de Valencia, 1999. 

*Gómez, J.F., Coronel, A.J., Martínez, L., Llorente, A. ''Gestión de proyectos''. FC Editorial. Madrid, 2000. 

*Asociación Española de Ingeniería de Proyectos (AEIPRO). ''Guía de los Fundamentos de la Dirección de Proyectos''. Unidad docente de proyectos. ETSII Madrid.

== Direcciones Web ==

* [[:m:w:es:Maslow|Teoría sobre la motivación]]. Último acceso: 28 Diciembre 2009.
* [http://www.monografias.com/trabajos39/proyecto-informatico/proyecto-informatico2.shtml Introducción a la dirección de proyectos]. Último acceso: 7 Enero 2010.
* [http://148.206.53.231/UAM9419.PDF Estilos de liderazgo y productividad]. Último acceso: 26 Diciembre 2009.

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    <title>Dirección de Proyectos/Introducción a la Dirección de proyectos</title>
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      <text bytes="709" sha1="1hyk7k7py3khxizjzaarqva4bytsz78" xml:space="preserve">En la dirección de proyectos se aplican conocimientos, aptitudes, herramientas y técnicas a las actividades encaminadas a satisfacer las necesidades y expectativas de una organización. En la actualidad hay proyectos de todo tipo, como por ejemplo el desarrollo de nuevos productos, la elaboración de un plan de marketing, la construcción de un gran edificio de oficinas, etc.... lo que hace de la dirección de proyectos una disciplina casi universal.

En este wikilibro se mencionaran los objetivos importantes que un director de proyectos debe conocer para conseguir los objetivos de cualquier organización, así como, distinguir los objetivos prioritarios de cada proyecto en particular.

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    <title>Dirección de Proyectos/Misión y objetivos de la dirección de proyectos</title>
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      <text bytes="2001" sha1="ggji3ma1qu7fxnvzcuagpedf5njzybw" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La gente que se queja de que la Dirección de Proyectos representa mucho coste administrativo, olvida el hecho de que el proyecto enfrentará [http://www.wordreference.com/definicion/incidencia incidencias]. ¿Se quiere resolver anticipadamente estos o pensar en ellos conforme se vaya avanzando en el proyecto? El proyecto enfrentará riesgos potenciales ¿Se quiere intentar resolverlos antes de que estos se presenten o no actuar hasta que éstos sean problemas que amenazan al proyecto? ¿Se buscará establecer anticipadamente canales de comunicación o se quiere lidiar con los conflictos y la incertidumbre ocasionados por la falta de información del proyecto? ¿Se realizará una gestión adecuada del alcance o se prefiere enfrentar problemas de retrasos y sobrecostes ocasionados por hacer mas trabajo del que se había presupuestado? ¿Se integrará la calidad dentro del proceso o se prefiere corregir los problemas de una mala calidad después, cuando resolverlos es más caro y complicado?&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Las características del proyecto no van a cambiar si se usa un proceso formal de Dirección de Proyectos o no. Lo que cambia es la forma en que los eventos son gestionados cuando el proyecto está en curso. ¿Serán gestionados de forma descuidada y asistemática o de manera anticipada con un proceso gradual y flexible durante su ciclo de vida?&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Generalmente, se cree que las organizaciones que siguen buenos procesos, son más eficientes que aquellas que no lo hacen. Las organizaciones que tienen buenos procesos y los siguen, a menudo son conocidas como “Organizaciones orientadas a procesos”. Estas organizaciones procesan más trabajo, y el trabajo que gestionan tiende a ser más valioso. También tienen sistemas organizacionales para ayudar a todos sus integrantes a ser más eficientes, incluyendo a los Jefes de Proyecto.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Objetivos de la dirección de proyectos</title>
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      <text bytes="5967" sha1="qa84742p5nqquwemelu5pq5a2jt89ob" xml:space="preserve">&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;La propuesta de valor añadido de la Dirección de Proyectos diría algo como: dedique tiempo y esfuerzo para gestionar sus proyectos de manera anticipada, pues, este coste será mas que recuperado a lo largo del ciclo de vida del proyecto debido a que:&lt;/p&gt;


&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;•'''Se finalizan proyectos más rápido y a un menor coste''': Uno de los mayores beneficios de utilizar una metodología común es el valor de la reutilización. Una vez que los procesos, procedimientos y plantillas son creados, éstos pueden ser utilizados (quizás con pequeñas modificaciones) en todos los proyectos futuros. El resultado de esto es un menor tiempo para iniciar proyectos, una menor curva de aprendizaje para los miembros del equipo de trabajo así como ahorros de tiempo al no tener que reinventar procesos y plantillas desde cero en cada proyecto.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;•'''Ahorros de tiempo y coste con una gestión anticipada del alcance''': Gran cantidad de proyectos tienen dificultades en la gestión del alcance, lo que resulta en esfuerzos y costes adicionales para el proyecto. Al tener mejores procesos de Dirección de Proyectos se podrá gestionar el [[w:Alcance_%28gesti%C3%B3n_de_proyectos%29|alcance]] de manera más efectiva. &lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;•'''Mejores soluciones que se “ajustan” a la primera a través de una mejor planificación''': Gran cantidad de proyectos experimentan problemas debido a que hay brechas entre las [[w:Expectativa|expectativas]] del cliente y lo que el proyecto entrega. El uso de una metodología resulta en una mejor planificación del proyecto, la cual le da al equipo y al patrocinador del proyecto la oportunidad de asegurar que existe acuerdo en cuanto a los entregables mayores que serán producidos por el proyecto.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;•'''Resolución de problemas más rápido''': Algunos equipos dedican mucho tiempo y energía enfrentando problemas debido a que no saben como deben iniciar la solución de éstos. El tener un proceso de gestión anticipada de incidencias ayuda a asegurar que los problemas son resueltos tan rápido como sea posible. &lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;•'''Resolver riesgos futuros antes de que se materialicen en problemas''': Todas las metodologías de Dirección de Proyectos incluyen procesos para identificar y gestionar los riesgos. La gestión de los riesgos resultará en la identificación oportuna de problemas potenciales y la definición de actividades [[w:Contingencia|contingentes]] antes de que éstos ocurran.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;•'''Comunicación y Gestión de expectativas con clientes, miembros del equipo y grupos de interés más efectiva''': Muchos de los problemas que se presentan en un proyecto pueden ser evitados a través de una comunicación anticipada y [http://www.wordreference.com/definicion/polifac%25C3%25A9tico multifacética]. Adicionalmente, muchos de los conflictos que surgen en el proyecto no son resultado de una incidencia específica sino de las sorpresas. Las metodologías estandarizadas siempre se enfocan en la comunicación formal e informal, lo que resulta en un número de sorpresas menor.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;•'''Creación de productos y servicios de mayor calidad la primera vez''': Los procesos de Gestión de la Calidad ayudarán al equipo a entender las necesidades del cliente en términos de calidad. Una vez que esas necesidades son definidas, el equipo puede implementar controles de calidad y técnicas de aseguramiento de calidad que le permitan alcanzar las expectativas del cliente.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;•'''Gestión financiera mejorada''': Este es el resultado de una mejor definición del proyecto, mejores estimaciones, un proceso de presupuestación más formal y un mejor seguimiento de los costes reales del proyecto contra el presupuesto. Todo este rigor resulta en una mejor previsión financiera y control. Adicionalmente, hay más información disponible que permitirá a la organización detener un “mal” proyecto con mayor oportunidad. Los “malos” proyectos son aquellos cuya justificación coste-beneficio deja de tener sentido.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;•'''Poner un alto a los “malos” proyectos con mayor prontitud''': Los “malos” proyectos son aquellos en donde la justificación costo-beneficio ya no es coherente. Un proyecto puede haber iniciado con una clara justificación costo-beneficio. Sin embargo, si el proyecto toma demasiado tiempo y ha excedido su presupuesto, puede alcanzar el umbral en que el negocio ya no se justifica. La gestión efectiva de proyectos permite identificar este tipo de situación oportunamente de manera que se puedan tomar mejores decisiones para replantear el alcance o para cancelar el proyecto.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;•'''Mayor atención en los indicadores y un proceso de toma de decisiones basado en hechos''': Uno de los aspectos más sofisticados de las metodologías es que éstas proporcionan guía para hacer más fácil la recolección de métricas (indicadores - medidas). Los indicadores proporcionan información que ayuda a determinar que tan efectivo y eficiente está siendo el [http://www.wordreference.com/definicion/desempe%C3%B1o desempeño] del equipo y el nivel de calidad de los entregables.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;•'''Ambiente laboral mejorado''': Si los proyectos son más exitosos, se encontrarán beneficios adicionales asociados al equipo de proyecto. Los clientes tendrán mayor [http://www.wordreference.com/definicion/implicaci%C3%B3n implicación], el equipo tendrá más sentido de propiedad sobre el proyecto, la moral será mejor y los miembros del equipo se comportarán con mayor profesionalidad y confianza. Esto debe de ser sentido. La gente que trabaja en proyectos con problemas tiende a ser infeliz. Por otra parte, la gente que trabaja en proyectos exitosos, tiende a sentirse más satisfecha con su trabajo y con ellos mismos.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Visión práctica de la dirección de proyectos</title>
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      <text bytes="6582" sha1="fhn6abdxckkswowqspcj2ivzgjouo9c" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Después de leer esta sección, puede surgir la pregunta de por qué no todo el mundo usa una buena práctica de Dirección de Proyectos, sus técnicas y sus procesos, O puede preguntarse a sí mismo, ¿Por qué no lo las estoy usando? Habitualmente se debe principalmente a uno o varios de los siguientes factores: &lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;
'''•Una buena Dirección de Proyectos requiere inversión adelantada de tiempo y esfuerzo'''. Mucha gente se considera a sí misma como “gente de acción”. Pueden no estar tan satisfechos con sus habilidades de planificación. Muchas veces existe una tendencia a descubrir una incidencia, y correr a solucionarlo. Esto funciona bien cuando se tiene un requerimiento de cambio de cinco horas pero no es lo mismo cuando esta solicitud implica cinco mil horas de esfuerzo al proyecto. Se debe resistir la urgencia de poner manos a la obra. El proyecto terminará antes si se planifica apropiadamente por adelantado, y después se debe ser disciplinado para gestionarlo efectivamente.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;'''•La organización no está comprometida'''. Es difícil ser un buen [[w:Gestor de proyecto|Jefe de Proyecto]] en una organización que no valora las habilidades que implica la Dirección de Proyectos. Por ejemplo, si alguien se toma el tiempo para generar el documento de Definición de Proyecto y el cliente pregunta por que se perdió el tiempo haciéndolo, quizás el proceso de planificación del próximo proyecto no vaya a ser muy satisfactorio para esa persona. Para que sea efectivo, la organización entera debe apoyar el uso de un proceso común de Dirección de Proyectos.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;'''•No se sabe como'''. Se puede notar que la falta de procesos de Dirección de Proyectos no es un asunto de voluntad, sino de habilidades. Algunas veces se le pide a la gente que gestione un proyecto sin la preparación o la experiencia necesarias. En esos casos, luchan sin las herramientas adecuadas o la preparación apropiada para gestionar el proyecto adecuadamente.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;'''•La Alta Dirección piensa que la Dirección de Proyectos es un programa informático'''. Al hablar de la Dirección de Proyectos con algunos gerentes, inicialmente tienden a pensar que se trata de implantar una herramienta informática y así mejorar la calidad de los Jefes de Proyecto. De hecho, sí se tratara de una herramienta, se tendría más suerte al tratar de convencerlos de su valor. Aun cuando algunos aspectos de la Dirección de Proyectos, como la creación y gestión del [[w:Estructura_de_descomposición_del_trabajo|Plan de Trabajo]], pueden utilizar una herramienta, no es ahí donde está el valor de gestionar proyectos. Cuando se habla de procesos, buenas prácticas y plantillas, algunos directores piensan de inmediato en burocracia, retrasos y estorbos. Como algunos Jefes de Proyecto, no logran establecer una conexión directa con el valor que tiene implícito toda metodología.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;'''•El concepto puede haberse “quemado” (o enterrado) en el pasado.''' Cuando se habla de procesos, mejores prácticas y plantillas, algunos ejecutivos inmediatamente piensan en gastos, pérdida de tiempo y papeleo. No logran conectarse inmediatamente con el valor que una metodología conlleva. Una crítica que suele hacerse a las metodologías es que son engorrosas, implican burocracia y le quitan atención el trabajo propiamente dicho. Algunas veces estas críticas se derivan del primer punto expuesto anteriormente. Otras ocasiones, esta preocupación es legítima, provocada por no adecuar el uso de la metodología a las características del proyecto. Un ejemplo sería exigir de jefe de proyecto que produzca una definición de proyecto de 15 hojas para un proyecto de 250 horas de esfuerzo. Sin embargo, esto no se debe necesariamente a la metodología en sí, sino a una mala aplicación de la misma.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;'''•Existe aversión al control en el equipo de trabajo'''. A una gran cantidad de gente le gusta hacer su trabajo de manera creativa y con un mínimo de supervisión. Este tipo de gente teme que el uso de técnicas formales de Dirección de Proyectos resulte en un riguroso control que eliminará la creatividad y diversión del trabajo. Hasta cierto punto tienen razón. Sin embargo, el uso de procesos y procedimientos comunes eliminarán algo de la creatividad en áreas donde probablemente la organización no desee ser creativa. No se necesita mucha creatividad al enfrentar cambios en el alcance, por ejemplo. Solo es necesario apegarse a los procesos estandarizados que ya existen en la organización.&lt;/p&gt;

&lt;p align=&quot;Justify&quot;&gt;'''•Existe temor a perder el control por parte de la gerencia media o alta dirección'''. Si realmente se desea implementar efectivamente una disciplina de Dirección de Proyectos en la organización, es necesario otorgar un cierto nivel de control y autoridad al Jefe de Proyecto. En algunas organizaciones, particularmente la gerencia media, no desea perder ese control. Quizás quieren que los Jefes de Proyecto coordinen los proyectos, pero la gerencia media quiere tomar todas las decisiones y ejercer todo el control. La Dirección de Proyectos formal no será posible en organizaciones en donde este temor prevalezca.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Algunos de estos temores son naturales y lógicos, mientras que otros son emocionales e irracionales. Aunque estas pueden ser razones para estar indeciso acerca de utilizar procesos formales de Dirección de Proyectos, éstas deben ser superadas. El tema central en dirección de proyectos es: Si el resultado de la gestión de proyectos fuera el que éstos se desarrollaran mas despacio, costaran mas y tuvieran mala calidad, no tendría sentido usarla. De hecho, todo lo contrario es cierto: usando técnicas y procesos claros de Dirección de Proyectos existirá una mayor probabilidad de que el proyecto finalice a tiempo, dentro de presupuesto y con aceptable nivel de calidad.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Dicho lo anterior, cuando se use un proceso de Dirección de proyectos, se debe ser inteligente. No construya procesos para proyectos de 10 millones de euros si el proyecto solo cuesta 5 mil euros. Además se deben considerar todos los aspectos respecto a como gestionar un proyecto, las características particulares del proyecto y en función de ello, construir los procesos específicos que se ajusten a éste lo mejor posible.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Estilos de gestión y dirección</title>
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      <text bytes="4900" sha1="5r1j96esfortjrfxtjwc8e9e7dg4zet" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Existen cuatro posibles estilos de dirección que indican el nivel de control que un directivo ejerce sobre los [http://www.wordreference.com/definicion/subordinado subordinados], y que se denominan:&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;* '''Ordenar''' (E1) se caracteriza por dar instrucciones específicas y [http://www.wordreference.com/definicion/supervisar supervisar] de cerca el desarrollo del trabajo.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;* '''Persuadir''' (E2) se caracteriza por explicar a los subordinados las decisiones ya tomadas por el superior, a la vez que explica las ventajas y/o la facilidad de cumplir con lo que se les pide.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;* '''Participar''' (E3), caracterizado por que el mando comparte sus ideas con sus subordinados y por facilitar el diálogo para llegar a una decisión acordada en conjunto y a una planificación también conjunta.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;* '''Delegar''' (E4) se caracteriza por dejar al subordinado —visto como colaborador— las decisiones sobre cómo actuar para lograr los objetivos de la [http://www.wordreference.com/definicion/instituci%C3%B3n institución] en general y de su puesto de trabajo en particular.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Estos estilos implican una integración de dos dimensiones de conducta del líder, que son la conducta de tarea y la conducta de relación. Una definición clásica de la dirección la considera como trabajar con y mediante personas y grupos para alcanzar las metas de la organización. Así, estos estilos se forman por una determinada combinación de los elementos de tarea (alcanzar los objetivos de la organización, el cumplimiento de los plazos, etc.) y de relación (cuidar los aspectos emocionales del trabajador en su puesto y en la [http://www.wordreference.com/definicion/interacci%C3%B3n interacción] con el mando y con otros compañeros). Esas dimensiones de conducta se consideran independientes, por lo que cada estilo incluye una cantidad alta o baja de tarea y de relación. Así, Ordenar implica una alta tarea y baja relación, Persuadir se caracteriza por una alta tarea y alta relación, Participar incluye alta relación y baja tarea y Delegar manifiesta baja conducta de tarea y baja conducta de relación.&lt;/p&gt;


&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Para presentar los resultados, partiremos de datos descriptivos de las distribuciones de puntuaciones en estudios realizados. En la figura se muestra una alta concentración de las elecciones en los Estilos 2 y 3 (Persuadir y Participar, respectivamente) tanto en la muestra de los mandos como en la de los subordinados. Es de destacar que el Estilo 1 (Ordenar) no fue elegido en ninguna de las situaciones por el 50.5% de la muestra de mandos y por el 61.1% de la muestra de subordinados. Por otra parte, el Estilo 4 (Delegar) no fue elegido para ninguna situación por el 50% de los mandos ni tampoco por el 66.6% del personal de los Centros.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;A continuación, se presentarán los resultados de los análisis para comprobar si existe una preferencia específica del personal directivo y no directivo por un determinado estilo de dirección.&lt;/p&gt;


'''Determinación del estilo preferido para mandos y subordinados'''
----

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Comenzaremos con la presentación de los resultados de cada uno de los Estilos.Como se puede observar en la siguiente tabla, en los estilos E2 y E3 se aprecian diferencias entre mandos y subordinados, es decir, Persuadir es el estilo preferido de los mandos (0.504) y Participar es el estilo preferido por los subordinados (0.398).&lt;/p&gt; 

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;En cualquier caso, el estilo Persuadir se caracteriza por que el líder explica a los seguidores las decisiones ya tomadas por el superior, a la vez que explica las ventajas y/o la facilidad de cumplir con lo que se les pide. Por su parte, el estilo Participar se caracteriza por que el líder comparte sus ideas con sus seguidores, por facilitar el diálogo para llegar a decisiones acordadas en conjunto y a una planificación también compartida.&lt;/p&gt;

&lt;center&gt;[[File:GraficoMandos.png]]&lt;/center&gt; 

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Este resultado, de haberse alcanzado el nivel de significación requerido, se podría interpretar como una visión distinta del modo de ejercer el mando que manifiestan las personas que tienen experiencia de coordinar y dirigir un grupo y las personas que carecen de ella. En definitiva, se puede concluir que los mandos (Jefes y Directores) tienden a optar por el estilo de dirección (E2) con mayor frecuencia que los miembros de los equipos dirigidos, que prefieren un estilo más participativo (E3).&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Elección del estilo de dirección</title>
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      <text bytes="2304" sha1="arj5l09xjncz2egns0lc6kl0cghbyf7" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Hasta ahora hemos esbozado cómo responden ante los distintos estilos de dirección de una forma diferencial los mandos y los miembros del personal operativo de los Centros. Un segundo objetivo a alcanzar se refería, a la determinación de la efectividad del estilo de dirección empleado&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Antes de continuar, recordemos el concepto de efectividad del [[w:liderazgo|liderazgo]]. No existe un estilo óptimo para todas las situaciones, sino que un [[w:líder|líder]] es más efectivo cuando adapta su comportamiento a las demandas de la situación, es decir, de la tarea, de los subordinados, de la urgencia de tiempo, etc.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;A continuación se muestra una tabla con la distinción de cuándo un estilo de dirección es eficaz y cuándo es ineficaz.&lt;/p&gt;


&lt;center&gt;
{|class=wikitable
|-
!&lt;big&gt;''Estilos Básicos''&lt;/big&gt;
!&lt;big&gt;''Eficaz''&lt;/big&gt;
!&lt;big&gt;''Ineficaz''&lt;/big&gt;
|-
|'''ORDENAR'''||Visto a menudo como alguien que sabe lo que desea y que impone sus métodos para lograrlo sin provocar resentimiento.||Visto a menudo como alguien que no confía en los demás, es desagradable y se interesa sólo en la producción a corto plazo.
|-
|'''PERSUADIR'''||Visto a menudo como alguien que es un buen motivador, fija normas elevadas, trata a cada uno de modo diferente y prefiere administrar en equipo||Visto a menudo como alguien que trata de agradar a todos, y por lo tanto, vacila de un lado a otro para evitar tensiones en una situación.
|-
|'''PARTICIPAR'''||Visto a menudo como alguien que tiene una confianza implícita en las personas y que se interesa primordialmente en desarrollar sus aptitudes.|| Visto a menudo como alguien que está primordialmente interesado en la armonía y en ser considerado “buena gente”, reticente a arriesgar la ruptura de una relación con tal de cumplir una tarea.
|-
|'''DELEGAR'''||Visto a menudo como alguien que permite a sus subordinados decidir convenientemente cómo debe hacerse el trabajo y desempeña un papel menor en su interacción social||Visto a menudo como alguien que no se siente comprometido y es pasivo, y se preocupa poco por la tarea o por las personas que participan en ella.
|}
&lt;/center&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Dirección y destrezas de supervisión y gestión</title>
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      <text bytes="818" sha1="79a5t9lcuusiv14s4h7d7f9s11hc4qe" xml:space="preserve">*'''[[Dirección de Proyectos/Gestión de compras|Gestión de compras]]'''
*'''[[Dirección de Proyectos/Gestión del tiempo|Gestión del tiempo]]'''
*'''[[Dirección de Proyectos/Planificación de los riesgos del proyecto|Planificación de los riesgos del proyecto]]'''
*'''[[Dirección de Proyectos/Planificación de la gestión de la calidad|Planificación de la gestión de la calidad]]'''
*'''[[Dirección de Proyectos/Construcción del equipo del proyecto|Construcción del equipo del proyecto]]'''
*'''[[Dirección de Proyectos/Gestión de RRHH: Selección de personal|Gestión de RRHH: Selección de personal]]'''
*'''[[Dirección de Proyectos/Motivación y cambio de conductas|Motivación y cambio de conductas]]'''
*'''[[Dirección de Proyectos/Gestión de conflictos|Gestión de conflictos]]'''

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    <title>Dirección de Proyectos/Gestión de RRHH: Selección de personal</title>
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      <text bytes="5825" sha1="58yxmg8kquvb79p5ce51ezlwgu4i979" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Un [[w:proyecto|proyecto]] requiere trabajo colaborativo de un equipo de personas, lo que supone indudables ventajas así como una serie de inconvenientes. En este sentido, el [[w:rendimiento|rendimiento]] del grupo, si funciona bien, es superior al de la suma de los rendimientos de sus miembros trabajando por separado. Igualmente, implica un tiempo dedicado a la comunicación que sólo resultará rentable si el tiempo que dedican los miembros al trabajo en el proyecto supera unos mínimos.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;En un proyecto trabajan conjuntamente una gran cantidad de [[w:personal|personal]]: especialistas en distintas materias, técnicos y otras personalidades diversas. Por tanto, es necesaria la puesta en práctica de unas habilidades y destrezas de [[w:Recursos humanos|dirección y gestión de recursos humanos]] encaminados al aprovechamiento máximo de un recurso limitado, heterogéneo y variable, como es el personal del equipo de proyectos.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Los procesos principales que comprende la [[w:gestión de recursos humanos|gestión de recursos humanos]] son tres:&lt;/p&gt;

#   '''[[w:Recursos_Humanos#Planificaci.C3.B3n_de_plantillas|Planificación de la organización]]''': identificando, documentando y asignando las funciones, responsabilidades y relaciones jerárquicas del proyecto.
#   '''[[w:Recursos Humanos#Selecci.C3.B3n_de_personal|Selección del personal]]''': reuniendo los [[w:recursos humanos|recursos humanos]] que sea necesario asignar al trabajo del proyecto.
#   '''Desarrollo del equipo''': Desarrollando las aptitudes individuales y de grupo para mejorar el desarrollo del proyecto.

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;A lo largo de este capítulo nos centraremos exclusivamente en la [[w:Recursos Humanos#Selecci.C3.B3n_de_personal|selección del personal]]. Hay una gran cantidad de literatura relacionada con los otros dos aspectos (véase [[Dirección de Proyectos/Bibliografía|sección bibliográfica]]).&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Como se ha comentado anteriormente,  la selección del personal implica conseguir los recursos humanos (ya sea personas individuales o grupos) necesarios para ser asignados al proyecto y trabajar en él. En la mayoría de los casos puede ser que no estén disponibles los mejores recursos, y el equipo de dirección del proyecto debe prestar especial atención para asegurar que los recursos disponibles conseguirán los [[w:requerimiento|requerimiento]]s del proyecto.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Para realizar una buena adquisición de personal debemos de considerar una serie de información:&lt;/p&gt;

#   Plan de dirección de personal.
#   Descripción del grupo de personal.
#   Política de selección.

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El plan de '''dirección de personal''' puede ser formal o informal, muy detallado o simplemente con unas ideas generales, según las necesidades del proyecto. A menudo incluye [[w:histograma|histograma]]s de recursos. Su objetivo principal es describir las necesidades del personal del proyecto, identificando qué tipo de aptitudes se exigen, a qué tipo de trabajadores o grupos de trabajadores y en qué periodos de tiempo. &lt;/p&gt;


&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La descripción '''del grupo de personal''' necesario recopila las características del personal disponible: experiencia previa, intereses personales, características personales, disponibilidad, etc.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La '''política de selección''' es simplemente el procedimiento de asignación y selección de personal.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Hoy en día se utilizan diferentes técnicas para realizar una buena selección, nos centraremos en dos de las más usadas y dejamos al lector la posibilidad de ampliar este tema consultando la [[Dirección de Proyectos/Bibliografía|bibliografía]] relacionada.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Un primer mecanismo de selección sería la '''[[w:negociación|negociación]]'''. Aquí el equipo de dirección del proyecto (o el grupo de recursos humanos) negociará con los distintos equipos de dirección involucrados en el desarrollo del mismo para asegurar que el proyecto recibe el personal cualificado apropiado en el periodo de tiempo necesario. La capacidad de influencia del equipo juega un papel muy importante en la negociación de la asignación de personal, por ejemplo, un director puede recibir compensación económica basada en la utilización de personal y éste puede asignar personal disponible que puede no cubrir con todas las exigencias del proyecto.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Por otro lado, se puede '''contratar personal exterior a la organización'''  para obtener los servicios de personas o grupos de personal específico para desarrollar actividades del proyecto. Se recurre a esta opción cuando la organización ejecutora carece del personal propio necesario para completar el proyecto. &lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;'''El proyecto estará dotado de personal cuando las personas adecuadas han sido realmente asignadas para trabajar en el proyecto.''' Este personal se puede contratar a tiempo completo (dedicación completa), tiempo parcial o variable, según las necesidades del proyecto.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Finalmente hay que elaborar un '''directorio del equipo del proyecto''', que incluirá a todos los miembros del equipo y otras entidades clave involucradas en el mismo. Este directorio puede ser formal o informal, muy detallado o simplemente con unas ideas generales, según las necesidades del proyecto.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Motivación y cambio de conductas</title>
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      <text bytes="5694" sha1="bmnnb1g0r35m4vibuosjq3oaz06u1lb" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La [[w:motivación|motivación]] de los integrantes del proyecto es primordial si se pretende obtener el máximo [[w:rendimiento|rendimiento]]. Se puede definir motivación como '''un [[w:proceso|proceso]] que origina un determinado comportamiento, estimulando o modificando la actividad en la dirección adecuada para lograr un objetivo propuesto''' (véase J. Coronel y otros).&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Es una preocupación constante, en los equipos de proyectos, de mantener e incrementar la motivación y el compromiso de sus miembros. Una persona trabajará a gusto y dará un rendimiento elevado cuando desde su punto de vista (esto es muy importante) ocurran las siguientes circunstancias: realice una actividad satisfactoria y estimulante, las condiciones laborables sean aceptables (con lo que respecta al trato, comodidad y entorno), reciba un [[w:salario|salario]] digno y se le reconozca y valore su trabajo.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Hoy en día existen distintas teorías de motivación. Nosotros las vamos a clasificar en torno a cuatro grandes grupos:&lt;/p&gt;

#   Necesidades humanas
#   Factores ambientales y factores motivadores
#   Expectativas, esfuerzos y recompensas
#   Logro, poder y afiliación

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Entre los factores que influyen en la motivación están las necesidades humanas. En 1954 [[w:Maslow|Abrahan '''Maslow''']] desarrolló el concepto de '''jerarquía de necesidades''' (véase la pirámide de '''Maslow''' en la próxima figura). En dicha figura, existe una jerarquía de necesidades que van desde la fisiológica hasta la necesidad de [[w:autorrealización|autorrealización]].&lt;/p&gt;

&lt;br&gt;
&lt;center&gt;[[Archivo:Pirámide de Maslow.svg|500px]]&lt;/center&gt;
&lt;br&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Cuando las necesidades que están en el nivel más bajo de la jerarquía (alimento, agua, oxígeno, sexo) están satisfechas, surge un nuevo tipo de necesidad: seguridad. Cuando también se satisface esta necesidad aparecerán necesidades sociales tales como amor, pertenencia y afecto. Finalmente aparecerán las necesidades propias del deseo de autorrealización, según el cual el “hombre debe hacer lo que puede hacer”. Cada nivel dará lugar a un ciclo motivacional.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Es importante que las empresas atiendan a estas necesidades, que tienen especial fuerza para la incorporación y la permanencia de las personas en los proyectos y que abran amplias posibilidades  para que el participar activamente y asumir responsabilidades favorezca la [[w:autoestima|autoestima]] y la autorrealización, el lo posible, de la mayoría de sus miembros.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Otra teoría, relacionada con los '''factores ambientales y motivadores''', es estudiada por [[w:Frederick Herzberg|Frederick Herzberg]]. Distingue la existencia de factores ambientales (salario, condiciones físicas, seguridad, etc.) que no provocan poder motivacional y factores motivadores en los que sí recibe reconocimiento.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Vroom plantea otra teoría de motivación basada en la '''relación existente entre las expectativas''' (lo que se quiere lograr), '''los esfuerzos''' hechos para lograrlo y las '''recompensas''' obtenidas.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Para incrementar la propia motivación en los equipos de trabajo es necesario saber qué tipos de motivos predominan en cada personal involucrado y, en base a esto, intentar descubrir que rol debe desempeñar. David C. '''McClelland''' distingue tres tipos principales de motivos para desear y hacer las cosas: '''logro, poder y [[w:afiliación|afiliación]]'''. Así, en un equipo de trabajo, quien tiene fuerte motivación por el logro debe hacerse cargo de programas y tareas que le permitan realizar, ejecutar y obtener resultados; quien se siente movido por el poder, debe tratar de asumir responsabilidades directivas; y quienes se sientan motivados por la afiliación (búsqueda de relaciones emocionales, de amistad, etc.) deben de aprovechar las oportunidades de convivencia e interacción que ofrece el proyecto.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;A continuación se describe qué circunstancias suelen contribuir a la falta de motivación en los proyectos para tratar de preverlas y corregirlas en la medida de lo posible:&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El director es el responsable del proyecto y por tanto el que debe asumir todas las críticas cuando éste fracasa. Si se pretende garantizar su motivación debe de seleccionar para el puesto a una persona capacitada para asumir dicha responsabilidad, con alta capacidad de trabajo y resistente a presiones. Además, debe de ser capaz de incrementar la motivación de todo su equipo reduciendo su carga de trabajo, así como intentar en la medida de lo posible cumplir los planes previstos para la entrega del proyecto. Por tanto, un director requiere una alta dosis de serenidad para tratar de reajustar los planes y ganar tiempo.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Del mismo modo, el equipo del proyecto tiene que tener una buena motivación. De esta forma, hay que evitar de que el trabajo se convierta en algo rutinario y limite la creatividad del grupo; es conveniente no demorar el inicio del proyecto más allá de lo estrictamente necesario para que la información y las especificaciones sean claras, y advertir al cliente de que esos retrasos en los comienzos pueden repercutir en al calidad final del trabajo.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Gestión de conflictos</title>
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      <text bytes="3780" sha1="gy1f4sjf0l3dq6zt8vv87lkmx42nyik" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;A lo largo de esta sección se va a desarrollar dos de los aspectos primordiales que podemos encontrar en la gestión de conflictos: la [[w:negociación|negociación]] y la resolución de problemas.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La negociación consiste en la búsqueda de soluciones a los conflictos, entendiéndose éstos como aquellas situaciones en que los intereses de los implicados se oponen. Normalmente, en la actividad proyectual se sucederán conflictos ya que todos los miembros del equipo no estarán de acuerdo con algún tema. Por tanto, la capacidad negociadora será de gran ayuda para el director de proyectos.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La '''negociación''' más importante en el ámbito del proyecto será la que tendrá lugar con el cliente respecto al [[w:contrato de servicios|contrato de servicios]] y sus posibles revisiones posteriores.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Seguidamente se enunciarán una serie de reglas generales para llevar a cabo una buena negociación:&lt;/p&gt;

*Antes de iniciar la reunión:
**Definir claramente los objetivos, se pueden establecer contratos informales y discretos previos.
**Reflexionar sobre las posibles concesiones por ambas partes.
**Definir una estrategia.
**Prever las consecuencias de no alcanzar un acuerdo.
**Recoger toda la información posible y estructurarla de forma ordenada para tenerla a mano.
*Durante el transcurso de la reunión:
**El objetivo final debe de ser que ambas parten ganen, por lo que no es conveniente plantear la negociación centrándose exclusivamente en los propios intereses.
**Conservar la calma.
**No es aconsejable otorgar una concesión sin obtener nada a cambio, ésta será más valiosa si no se consigue fácilmente.
**Quizás sea útil dejar una concesión de poca importancia para el final con lo que la otra parte se llevará una impresión final positiva.
**Bajo ningún concepto presumir de los logros conseguidos al finalizar la negociación.

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Como se mencionó al comienzo de la sección, el segundo aspecto a tener en cuenta en la gestión de conflictos es la '''resolución de problemas'''. El desarrollo de una metodología en la resolución de problemas que incluya un análisis previo, una búsqueda de soluciones y la selección de una decisión final, ayuda a mejorar nuestra capacidad para resolver problemas.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Un proyecto puede precisar de una o varias soluciones posibles dependiendo de su complejidad. Aquí es donde entra en juego la creatividad de la persona encargada de esta función. Para más información véase la obra de Senent Martínez.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Una vez generadas varias alternativas hay que escoger la óptima y desechar el resto, en otras palabras, hay que decidir cuál es la mejor alternativa. Esta etapa conlleva un riesgo que hay que minimizar recopilando toda la información posible (lo que supondrá un mayor tiempo) basándose en la experiencia y conocimientos del proyectista y/o utilizando una herramienta de decisión. La toma de decisiones no sólo la debe de realizar el director del proyecto sino todo el equipo, aunque éste sea el mayor responsable. Obviamente, el cliente debe de estar informado y convencido de las soluciones adoptadas por el equipo.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Existen multitud de técnicas de decisión que escapan fuera del alcance de este WikiLibro, para más información se remite al lector a la [[Dirección de Proyectos/Bibliografía|sección bibliográfica]] donde podrá encontrar una gran diversidad de fuentes dedicadas a ello.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Gestión del tiempo</title>
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      <text bytes="8758" sha1="j5ciav7luam2y2azddrng0rkvlenhdy" xml:space="preserve">Desde la dirección de proyectos, la gestión del tiempo dentro de los proyectos informáticos puede [http://www.wordreference.com/definicion/sintetizar sintetizarse] en la [http://www.wordreference.com/definicion/determinaci%C3%B3n determinación], realización y [http://www.wordreference.com/definicion/delegaci%C3%B3n delegación] de las siguientes áreas:
*	Estructuración del proyecto.
*	Métodos de programación y control.


== Estructuración del proyecto para su programación ==


=== Objetivos de la planificación, programación y control de proyectos ===

Las técnicas de planificación, programación y control se usan de forma común ampliamente en todo el ámbito de las ingenierías.
Por planificación se entiende la construcción de una secuencia de tareas con la lógica necesaria para llevarlas a cabo ordenadamente, y de forma óptima en el tiempo para alcanzar el objetivo del proyecto.
La programación consiste en establecer un calendario de ejecución de las tareas a realizar, que permita conocer cuándo habrá que realizar cada cosa, y para cada instante poder decidir cuáles serán los recursos necesarios para llevarlos a cabo.
El control hace referencia al seguimiento de la ejecución real del proyecto, serviría para detectar las desviaciones que ocurran para adoptar las medidas necesarias de cara a corregir y retomar los objetivos y costes previstos.
Entre las Ventajas proporcionadas por la [http://www.wordreference.com/definicion/sistematizaci%C3%B3n sistematización] de la gestión del tiempo, se pueden citar las siguientes:
#	Mejor visión de los esfuerzos y enfoque más intensivo sobre los resultados.
#	Mejorar la coordinación y control de los diversos trabajos.
#	Tiempos más cortos de desarrollo.
#	Costes totales de ejecución inferiores.
#	Mejora de la calidad y fiabilidad.
#	Mayor margen de beneficios.

Objetivamente, la aplicación de estas metodologías permite entre otras, resolver las siguientes cuestiones de dirección de proyectos:

#	Orden correcto de las tareas del proyecto.
#	Definición de los trabajos que existen en el proyecto.
#	Cuántos y cuáles trabajos se pueden desarrollar en cada momento.
#	Actividades críticas y no críticas.
#	Situación actual del proyecto.
#	Corrección de los errores de dirección en la gestión del tiempo.

Las diferentes fases de la programación y el control son:

#	Creación del proyecto:
#*	Definición de objetivos.
#*	División del proyecto en partes o subproyectos.
#*	Estimación de la duración de cada actividad.
#*	Establecimiento de las acciones, actividades y su orden.
#*	Estimación de la duración del proyecto.
#*	Cuadrar el programa elaborado con los recursos disponibles.
#*	Asignación de tareas, nominal, por [http://www.wordreference.com/definicion/rol roles] y privilegios…
#	Control del proyecto: Comienza después de la creación del proyecto y termina cuando ya se ha finalizado.
#	Elaboración de informes del proyecto.

=== Planificación de tareas ===

En esencia, la planificación consiste en definir las tareas y establecer su orden de ejecución. Esto dependerá de la naturaleza de cada proyecto.
Existen diferentes fases donde ubicar las tareas:
#	Definición de requisitos.
#	Diseño externo.
#	Diseño Interno.
#	Paso a producción.

=== Control de proyecto ===

Control es la comprobación del estado del proyecto, y la gestión sería cualquier acción encaminada a hacer que se cumple lo planificado. Posibles acciones, dependiendo del estado y la naturaleza del proyecto pueden ser:
#	Aumentar el rendimiento de los recursos existentes.
#	Incorporación de nuevos recursos.
#	Convocatoria de reuniones de dos tipos:
##	Reuniones informativas
##*	Para presentar o aprobar modelos.
##*	Informar de dificultades que impidan cumplir planificaciones realizadas.
##*	Informar de la planificación parcial o completa.
##	Reuniones de trabajo
##*	Con el usuario, para tratar aspectos funcionales.
##*	Con responsables de otros departamentos cuando haya tareas comunes o se necesite la colaboración.
##*	Con el propio equipo técnico cuando sea necesario tratar asuntos técnicos o de seguimiento del desarrollo.

=== Elaboración de informes ===

Pueden ser algunos como planificación y programación de tareas, control de recursos, partes periódicos de situación del proyecto, situación de tareas y datos estadísticos o gráficos del proyecto.


== Métodos de programación y control de proyectos ==

Las técnicas más utilizadas son las siguientes:
* '''Método del camino crítico o CPM (Critical Path Method)'''.
* '''Método PERT (Program Evaluation and Review Technique)'''.
* '''Método Roy'''.


=== CPM ===

Este método fue desarrollado en 1957 por Morgan R. Walker of DuPont y James E. Kelley, Jr. Este métdodo fue creado con el objetivo de planificar
el cierre temporal de plantas químicas durante su mantenimiento y su posterior reapertura tras este. En la siguiente imágen se muestra un
ejemplo de una red CPM:

[[Archivo:Pert_chart_colored.gif]]

==== Beneficios de CPM ====

El método CPM proporciona los siguientes beneficios:

* Proporciona una vista gráfica del proyecto.
* Predice el tiempo requerido para completar el proyecto.
* Muestra cuáles actividades son críticas para mantener la planificación y cuáles no.

==== Pasos de la planificación CPM ====

Los pasos a seguir en este método son los siguientes:

   1. Especificar las actividades individuales. 
   2. Determinar la secuencia de dichas actividades. 
   3. Dibujar un diagrama en red de dichas actividades.
   4. Estimar el tiempo de finalización para cada actividad. 
   5. Identificar el camino crítico.
   6. Actualizar la red a medida que el proyecto avanza.

==== Limitaciones de CPM ====

CPM fue desarrollado para proyectos complejos pero rutinarios y con baja certeza de no ser finalizados antes de tiempo. En proyectos menos rutinarios la incertidumbre que rodea a los tiempos de finalización aumenta, limitando el uso de esta técnica. Una alternativa es el uso del método PERT, que premite la especificación de rangos de tiempo a la duración de las actividades.

=== Método Pert ===

Parte de la descomposición del proyecto en una serie de obras parciales llamadas actividades. Se utiliza una estructura de grafo en el que los arcos representan las actividades y los vértices, los sucesos (un suceso indica el inicio y fin de una actividad).
La técnica se basa en una estructura de matriz, llamada matriz de encadenamiento para poder implementarse. En ella se representa el grafo PERT propiamente dicho.
Aplicados al grafo constituido anteriormente se pueden realizar los siguientes algoritmos para extraer resultados concluyentes en la dirección de proyectos:
#	''Early''. Se trata de asignar tiempos optimistas a cada arista del grafo, de manera que cada una de ellas sea el mínimo tiempo posible.
#	''Last''. De forma análoga se construiría el grafo inverso.
#	''Cálculo de las holguras y el camino crítico''. Se trataría de encontrar el camino de longitud generalizada máxima que va desde el suceso inicio del proyecto al suceso fin de proyecto.
#	''Métodos heurísticos. Ackoff – Sasieni.''

[[Archivo:Pert_chart_colored.gif]]

==== Pasos del proceso PERT ====

   1. Identificar las actividades y sus [http://www.wordreference.com/definicion/hito hitos] correspondientes.
   2. Determinar la secuencia de ejecución correcta de las tareas.
   3. Construir el diagrama de la red.
   4. Estimar el tiempo requerido para cada actividad.
   5. Determinar el camino crítico.
   6. Actualizar la red a medida que el proyecto progresa.

==== Beneficios ====

PERT permite los siguientes aspectos:

* Conocimiento de una fecha de terminación esperada del proyecto.
* Probabilidad de '''completar''' el proyecto antes de una fecha dada.
* Permite identificar las '''actividades críticas'''.
* Permite representar actividades que pueden prestar recursos a otras actividades (que formen parte del camino crítico).
* Permite especificar el '''comienzo''' y el '''fin''' (en tiempos) de las tareas.

==== Limitaciones ====

Algunas de las debilidades de este método son las siguientes:

* Las estimaciones de tiempo son bastante '''subjetivas'''.
* Puede volverse muy complejo cuando se presentan muchas actividades con muchas relaciones entre ellas.
* Si el grafo es tan grande que se vuelve '''inmanejable''', podría causar el descontrol del proyecto.

=== Principios básicos de Roy ===

La Diferencia básica con respecto a PERT y CPM está precisamente en la construcción del grafo, que se realiza cambiando el papel de vértices y aristas.
En este caso los métodos serían parecidos:
#	''Cálculo de tiempos mínimos''.
#	''Cálculo de tiempos máximos''.

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    <title>Dirección de Proyectos/Planificación de los riesgos del proyecto</title>
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      <text bytes="8174" sha1="3z59cbu1npcm22a7kks84nm6yzm3zx4" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Este ámbito de la planificación de riesgos dentro de la dirección de proyectos se compondría de los siguientes apartados:&lt;/p&gt;
*	Identificación de los riesgos del proyecto.
*	Riesgos a evitar en el software.
*	Análisis [http://www.wordreference.com/definicion/cuantitativo cuantitativo] y [http://www.wordreference.com/definicion/cualitativo cualitativo] de riesgos.
*	Elección del modelo de software a desarrollar.
*	Preparación de un plan de resolución de riesgos.
&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Una posible definición de riesgo puede indicar que se trata de un evento que puede tener una resolución negativa o positiva. Para la realización de cualquier actividad de riesgo, se debe calcular si la recompensa una vez realizada dicha actividad, [http://www.wordreference.com/definicion/suplir suple] y sopesa la inversión.
Una de las tareas más duras en la gestión de proyectos es precisamente la gestión de riesgos. Los principales supuestos de riesgo en los proyectos de software son los siguientes:&lt;/p&gt;
*	Tiempo inadecuado para completar el proyecto.
*	Presupuesto inadecuado para completar el proyecto.
*	Expectativas poco realistas.
*	Indefinición o ambigüedad de requisitos.

== 4.3.1 Identificación de riesgos ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El riesgo no es necesariamente una cuestión negativa en un proyecto. Además, no es posible considerar todos los imaginables riesgos dentro de un proyecto. Los riesgos positivos han de verse como oportunidades.
Se podría hacer una pequeña clasificación que ayude a delimitar los riesgos del negocio:&lt;/p&gt;
#	Riesgos reales o puros. Son aquellos que implican solo riesgos negativos, como la pérdida de una vida, un incendio u otra catástrofe de esta índole.
#	Riesgos del negocio. Estos son realmente los que se refieren a los riesgos de la dirección de proyectos. Un ejemplo sencillo de riesgo, podría ser contratar a un trabajador con poca experiencia para que ahorre dinero del presupuesto de un proyecto.

== 4.3.2 Evaluación de riesgos ==

Los riesgos más comunes dentro de un proyecto software pueden ser los siguientes:
*	Cese por cualquier causa de algún empleado en el proyecto.
*	Errores en la toma requisitos.
*	Software lleno de errores y fallos.
*	Los requisitos del proyecto crecen pero no su presupuesto.
*	La expectación acerca del tiempo, el presupuesto y el ámbito que puede alcanzar el proyecto no son realistas.
*	Los clientes no son capaces de expresar los requisitos del proyecto como es necesario, y se crea una situación confusa.

== 4.3.3 Riesgos en los proyectos software relativos a la tecnología ==

Se compondrían de los siguientes tipos:
*	La velocidad del desarrollo tecnológico.
*	Un retraso en el calendario acorta la ventana de la necesidad del proyecto que se esté desarrollando.
*	La adaptabilidad del personal a nuevos lenguajes y metodologías.
*	Clientes que invierten demasiado tiempo para exponer y dilatar sus requisitos.
*	Fuga de conocimiento en el capital humano del proyecto.
*	Proyectos pioneros tienen riesgos intensos en investigación, incluso puede que al borde de la [[:m:w:es:Investigaci%C3%B3n,_desarrollo_e_innovaci%C3%B3n|I+D+i]], con lo que un desarrollo de este tipo puede implicar en riesgos de presupuesto y adquisición de conocimiento.

== 4.3.4 Determinación de la tolerancia de riesgo de la organización ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La tolerancia al riesgo por parte del cliente va a oscilar en dos ejes como indica el siguiente diagrama, la posibilidad de ocurrencia frente a la dureza que pueda producir en el impacto del desarrollo del proyecto:&lt;/p&gt;
&lt;center&gt;
 [[Archivo:Tolerancia de riesgo de la organización.jpg]]
&lt;/center&gt;
 

== 4.3.5 Gestión de riesgos ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Cada organización tiene su propia forma de gestionar los riesgos. Algunas consideraciones fundamentales para alcanzar una gestión óptima de los riesgos se mantienen determinando los siguientes aspectos:&lt;/p&gt;
*	Identificación de riesgos: La identificación más común en este caso puede ser el análisis cualitativo. Se trataría de crear una escala de riesgos basada en los propios riesgos identificados en el proyecto. Métodos posibles para la identificación de riesgos son los siguientes:
*	Brainstorming.

*	Método Delphi.
*	Creación de una escala de riesgos: Después de identificar los riesgos se trataría de crear una matriz de riesgos. Pueden existir dos tipos:
*	Ordinal. Se clasificarían sólo como alto, medio o bajo.
*	Cardinal. Se clasificarían con una calificación numérica.
Para cada riesgo el equipo de proyecto debe andar los siguientes pasos:
#	Evaluación de la probabilidad del riesgo.
#	Puntuar cada riesgo.
#	Multiplicar la probabilidad por el impacto y obtener la matriz de puntuación.
Un ejemplo de matriz de riesgos cualitativa podría ser:
&lt;center&gt;
 [[Archivo:tabla2.png]]
&lt;/center&gt;

Un ejemplo de matriz de riesgos cuantitativa podría ser:
&lt;center&gt; 
[[Archivo:tabla3.png]]
&lt;/center&gt;

== 4.3.6 Elección de modelos de software para la gestión de riesgos ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Dentro del desarrollo de software hay modelos que permiten más [http://www.wordreference.com/definicion/tolerancia tolerancia] riesgos que otros:&lt;/p&gt;
#	Modelo en cascada. Como podría evidenciar este modelo, a pesar de su simplicidad, mantiene grandes desventajas  en el instante en que se rompa un eslabón de este modelo encadenado.
#	Modelo en espiral. Este modelo es el mejor para la [http://www.wordreference.com/definicion/contingencia contingencia] de riesgos. Está diseñado naturalmente para este propósito entre otros. Aunque es cierto que es más costoso en cuanto a tiempo y presupuesto para llevarlo a cabo, especialmente en proyectos pequeños, incluso en los cuales puede ser [http://www.wordreference.com/definicion/contraproducente contraproducente], ya que puede existir la paradoja de que cueste más implantar el modelo de desarrollo  que el propio proyecto y los beneficios de esta adopción.
#	Modelo en V. El modelo en V presenta una fase de comprobación dentro de cada fase del modelo. Se puede observar en la siguiente figura:
&lt;center&gt;
 [[Archivo:4bvv.jpg]]
&lt;/center&gt;


== 4.3.7 Preparación de un plan de respuesta para los riesgos ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;A menos que el modelo de desarrollo incluya dicho plan de respuesta, se debe de diseñar un plan de respuesta para éstos. Se pueden utilizar diferentes estrategias:&lt;/p&gt;
#	Evitar los riesgos. Evidentemente sería la estrategia idónea para cualquier caso. Implicaría una planificación creativa, asignación de actividades clave a desarrolladores senior, y múltiples actitudes y recomendaciones óptimas para cada evento y tarea del proyecto. Por tanto, evitar los riesgos consiste en:
  a.	Cambiar el plan de proyecto para evitar las interrupciones de los posibles riesgos.
  b.	Usar un modelo de desarrollo contrastado y establecido preferentemente a innovaciones caseras.
  c.	Consultar a expertos durante el desarrollo del proyecto.
  d.	Invertir tiempo adicional necesario con los clientes para clarificar al máximo los requisitos.
#	Transferir los riesgos. Consistiría en aprender de la externalización de los riesgos, ya que la organización actualmente no podría atenderlos, al menos si se podría contratar un equipo de expertos que pueda contenerlos, que además podrá servir para aprender convenientemente para nuevos proyectos.
#	Minimización de riesgos. Se trataría de reducir o mitigar el impacto o la probabilidad del riesgo. Esta estrategia parte de los análisis cualitativos y cuantitativos comentados. La estrategia de minimización implica:
  a.	Añadir comprobación redundante.
  b.	Reducir el número de procesos, actividades, dentro del flujo de un proyecto.
  c.	Desarrollo y prueba de prototipos.
#	Aceptación de los riesgos. Al menos aceptar un riesgo implica menos impacto que encontrarlo inesperadamente. De hecho, cualquier riesgo no identificado se ha de aceptar automáticamente. Esta estrategia sería correctiva.

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    <title>Dirección de Proyectos/Construcción del equipo del proyecto</title>
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      <text bytes="677" sha1="t75ctigdf7dwwsdlyhrfpx1zme6ml1h" xml:space="preserve">== Introducción ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Una actividad fundamental para la dirección del proyecto es concretar el tipo de [[w:organización|organización]] humana que va a llevarlo a cabo, ya que no todas las organizaciones son capaces de realizar todos los proyectos.&lt;/p&gt;

Es conveniente distinguir entre dos situaciones diferentes: 

*'''[[Dirección de Proyectos/Organización de la empresa que desarrolla proyectos|Organización de la empresa que desarrolla proyectos]]''' 
*'''[[Dirección de Proyectos/Organización de la empresa en la que se desarrollan proyectos|Organización de la empresa en la que se desarrollan proyectos]]'''.

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    <title>Dirección de Proyectos/Planificación de la gestión de la calidad</title>
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      <text bytes="10357" sha1="s1a70vw88x4f4nwcdzxtbi1qv9x0lnm" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Este ámbito de la planificación de calidad dentro de la dirección de proyectos se compondría de los siguientes apartados:&lt;/p&gt;
*	Definición de la calidad en los proyectos de software.
*	Política de calidad en la organización.
*	Creación de un plan de gestión.
*	Incidencia de la variación de tiempo y presupuesto sobre la calidad del proyecto.

== Criterios y definiciones de calidad ==

*	Definición de los clientes: Lo que la expectación del cliente mantiene. Que normalmente puede tener pocos visos de realidad.
*	Definición del equipo del proyecto: Se espera que se complete el trabajo según lo planeado y previsto con el menor número de errores posible.
*	Definición de la dirección del proyecto: El cliente se mantiene satisfecho y se respeta el presupuesto.
*	Una definición ideal: Se completa el trabajo de acuerdo a su estimación, el cliente está satisfecho, y la dirección está satisfecha por cumplir calendario y presupuesto.

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La calidad es todo lo aquí mencionado, pero no tanto expresado como deseo, sino como mantenimiento, utilización y seguimiento de una metodología que lo permita.&lt;/p&gt;

== Consideraciones en el ámbito del proyecto ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El ámbito del proyecto define qué se incluye y qué no dentro de la realización del proyecto. La definición de este ámbito es necesaria para usarla como herramienta de calidad. El ámbito del proyecto dibuja una línea de la que salen los cambios ocurridos en el mismo. Incluso los cambios más inocentes pueden comprometer la calidad.&lt;/p&gt;

== Políticas de calidad ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Trabajar con políticas de calidad dentro de un proyecto es una garantía, esta política marca los niveles esperados y planeados para el desenlace de un proyecto. Las políticas que se pueden adoptar puede provenir de diversas fuentes, desde políticas internas hasta políticas [http://www.wordreference.com/definicion/estandarizado estandarizadas].&lt;/p&gt;

=== Normas ISO ===

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;ISO (International Organization for Standarization). Existen gran variedad de normas ISO. Aunque las más extendida y popular para la gestión de calidad es la familia ISO 9000. Una organización certificada y que mantiene activa esta norma cumple las siguientes consideraciones:&lt;/p&gt;
*	Establece y conoce los requerimientos de calidad de los clientes.
*	Alcanza la satisfacción del cliente.
*	Se adoptan las normativas establecidas para cumplimiento de proyectos.
*	Se toman medidas internas para mejorar el rendimiento de forma continua.

=== TQM ===

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Total Quality Management se desarrolla por la marina naval estadounidense. TQM impone como requisitos a la organización, que todos los integrantes se impliquen en la gestión de calidad, la mejora de los productos, servicios y la cultura del trabajo. La idea punto de partida es que todo el mundo se involucre en la calidad en el trabajo de forma que se produzca un entorno de mejora continua.
TQM para desarrollo de software significa que el equipo al completo ha de colaborar para desarrollar un software mejor. Para aplicar TQM al software hay que ceñirse especialmente a las 14 [http://www.wordreference.com/definicion/directriz directrices] de desarrollo software de Deming:&lt;/p&gt;

#	Mantener la constancia de propósito de mejora en los productos y servicios.
#	Adopción de la nueva filosofía de calidad.
#	Primar la calidad y declinar la inspección.
#	Considerar otras políticas a la del mejor precio.
#	Llevar constantemente a la mejora continua cada proceso de planificación, producción y servicio.
#	Formación especializada en desarrollo software para cada integrante del proyecto.
#	Adoptar y fomentar el liderazgo.
#	Eliminar posibles miedos.
#	Romper barreras entre el personal.
#	Eliminación de eslogan.
#	Eliminar metas cuantitativas, proponer metas de calidad del trabajo.
#	Eliminar recompensas por objetivos.
#	Incluir un programa de mejora continua para cada integrante del proyecto.
#	Delimitar una función para todos y cada uno de los integrantes de la organización para alcanzar la transformación hacia la calidad y la excelencia.

=== Seis Sigma ===

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Seis Sigma es una metodología de mejora de procesos, centrada en la reducción de la variabilidad de los mismos, consiguiendo reducir o eliminar los defectos o errores en la entrega de un producto o servicio al cliente. La meta de 6 Sigma es llegar a un máximo de 3,4 defectos por millón de eventos u oportunidades (DPMO), entendiéndose como defecto cualquier evento en que un producto o servicio no logra cumplir los requisitos del cliente. &lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Seis sigma utiliza herramientas estadísticas para la [http://www.wordreference.com/definicion/caracterizaci%C3%B3n caracterización] y el estudio de los procesos, de ahí el nombre de la herramienta, ya que sigma representa tradicionalmente la variabilidad en un proceso y el objetivo de la metodología seis sigma es reducir ésta de modo que el proceso se encuentre siempre dentro de los límites establecidos por los requisitos del cliente.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Fue iniciado en Motorola en el año 1982 por el ingeniero Bill Smith, como una estrategia de negocios y mejora de la calidad, pero posteriormente mejorado y popularizado por General Electric.&lt;/p&gt;

El proceso Seis Sigma (six sigma) se caracteriza por 5 etapas bien concretas:

#	Definir el problema o el defecto
#	Medir y recopilar datos
#	Analizar datos
#	Mejorar
#	Controlar
*	D (Definir): En la fase de definición se identifican los posibles proyectos Seis Sigma, que deben ser evaluados por la dirección para evitar la inadecuada utilización de recursos. Una vez seleccionado el proyecto, se prepara y se selecciona el equipo más adecuado para ejecutarlo, asignándole la prioridad necesaria. En esta fase deben responderse las siguientes cuestiones:
**	¿Qué procesos existen en su área?
**	¿De qué actividades (procesos) es usted el responsable?
**	¿Quién o quiénes son los dueños de estos procesos?
**	¿Qué personas interactúan en el proceso, directa e indirectamente?
**	¿Quiénes podrían ser parte de un equipo para cambiar el proceso?
**	¿Tiene actualmente información del proceso?
**	¿Qué tipo de información tiene?
**	¿Qué procesos tienen mayor prioridad de mejorarse?
*	M (Medir): La fase de medición consiste en la caracterización del proceso identificando los requisitos clave de los clientes, las características clave del producto (o variables del resultado) y los parámetros (variables de entrada) que afectan al funcionamiento del proceso y a las características o variables clave. A partir de esta caracterización se define el sistema de medida y se mide la capacidad del proceso. En esta fase deben responderse las siguientes cuestiones:
**	¿Sabe quiénes son sus clientes?
**	¿Conoce las necesidades de sus clientes?
**	¿Sabe qué es crítico para su cliente, derivado de su proceso?
**	¿Cómo se desarrolla el proceso?
**	¿Cuáles son los pasos?
**	¿Qué tipo de pasos compone el proceso?
**	¿Cuáles son los parámetros de medición del proceso y cómo se relacionan con las necesidades del cliente?
**	¿Por qué son esos los parámetros?
**	¿Cómo obtiene la información?
**	¿Qué tan exacto o preciso es su sistema de medición?

*	A (Analizar): En la fase de análisis, el equipo evalúa los datos de resultados actuales e históricos. Se desarrollan y comprueban hipótesis sobre posibles relaciones causa-efecto utilizando las herramientas estadísticas pertinentes. De esta forma el equipo confirma los determinantes del proceso, es decir las variables clave de entrada o &quot;focos vitales&quot; que afectan a las variables de respuesta del proceso. En esta fase deben responderse las siguientes cuestiones:
**	¿Cuáles son las especificaciones del cliente para sus parámetros de medición?
**	¿Cómo se desempeña el proceso actual con respecto a esos parámetros? Muestre los datos.
**	¿Cuáles son los objetivos de mejora del proceso?
**	¿Cómo los definió?
**	¿Cuáles son las posibles fuentes de variación del proceso? Muestre cuáles y qué son.
**	¿Cuáles de esas fuentes de variación controla y cuáles no?
**	De las fuentes de variación que controla ¿Cómo las controla y cuál es el método para documentarlas?
**	¿Monitorea las fuentes de variación que no controla?

*	I (Mejorar): En la fase de mejora (Improve en inglés) el equipo trata de determinar la relación causa-efecto (relación matemática entre las variables de entrada y la variable de respuesta que interese) para predecir, mejorar y optimizar el funcionamiento del proceso. Por último se determina el rango operacional de los parámetros o variables de entrada del proceso. En esta fase deben responderse las siguientes cuestiones:
**	¿Las fuentes de variación dependen de un proveedor? Si es así, cuáles son?
**	¿Quién es el proveedor? y
**	¿Qué está haciendo para monitorearlas y/o controlarlas?
**	¿Qué relación hay entre los parámetros de medición y las variables críticas?
**	¿Interactúan las variables críticas?
**	¿Cómo lo definió? Muestre los datos.
**	¿Qué ajustes a las variables son necesarios para optimizar el proceso?
**	¿Cómo los definió? Muestre los datos

*	C (Controlar): Fase, control, consiste en diseñar y documentar los controles necesarios para asegurar que lo conseguido mediante el proyecto Seis Sigma se mantenga una vez que se hayan implementado los cambios. Cuando se han logrado los objetivos y la misión se dé por finalizada, el equipo informa a la dirección y se disuelve. En esta fase deben responderse las siguientes cuestiones: Para las variables ajustadas
**	¿Qué tan exacto o preciso es su sistema de medición?
**	¿Cómo lo definió? Muestre los datos.
**	¿Qué tanto se ha mejorado el proceso después de los cambios?
**	¿Cómo lo define? Muestre los datos.
**	¿Cómo hace que los cambios se mantengan?
**	¿Cómo monitorea los procesos?
**	¿Cuánto tiempo o dinero ha ahorrado con los cambios?
**	¿Cómo lo está documentando? Muestre los datos

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    <title>Dirección de Proyectos/Organización de la empresa que desarrolla proyectos</title>
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      <text bytes="8781" sha1="f16kh3djqds8mvxcliain6p7owuhu18" xml:space="preserve">== Introducción ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Consiste en definir la estructura de las [[w:empresa|empresa]]s de proyectos, es decir, '''aquellos que realizan trabajos para clientes externos''', ya sean particulares u otras empresas.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La actividad proyectual se enmarca habitualmente en el [[w:sector servicios|sector servicios]]. El proyectista vende ideas y soluciones a clientes, para que otros las ejecuten o construyan. La estructura organizativa de los proyectistas se denomina genéricamente [[w:Oficina Técnica|Oficina Técnica]] de Proyectos.&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Una Oficina Técnica de Proyectos es una agrupación de profesionales, integrada o no en una empresa, cuyo objeto es  la realización de proyectos y trabajos relacionados con ellos.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Una empresa de proyectos lleva a cabo, fundamentalmente, actividades de consulta o asesoramiento, diseño o proyecto y de dirección y gestión. &lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El ''tamaño de las empresas de proyectos'' es muy variado, de menor a mayor, estas organizaciones reciben los siguientes nombres:&lt;/p&gt;

*'''Proyectista de ejercicio libre'''.
*'''Oficina Técnica de proyectos'''.
*'''Empresa de proyectos'''.

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Cada una de estas empresas de proyectos se diferencia de las demás en el número de personas que lo forman, la estructura organizativa, el número y la importancia de proyectos que realiza y el tamaño de las empresas que realizan los encargos.&lt;/p&gt;


== El proyectista de ejercicio libre ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Es aquél que realiza trabajos proyectuales para terceros (empresas, organismos y particulares) sin que medie relación laboral previa entre ellos.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El proyectista de ejercicio libre actúa normalmente sin asociarse a otros profesionales y, por tanto, su estructura organizativa es sencilla. Asume las funciones principales de su empresa (gestión, relación con los clientes, contabilidad, relación con los proveedores, realización de los proyectos y de dirección de los mismos, etc.) si bien se rodea de colaboradores que llevan a cabo las actividades complementarias.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El proyectista individual no puede llegar a  tener una cartera de proyectos muy amplia ni éstos pueden ser muy complejos porque reparte su tiempo entre todas las tareas que ha de realizar.&lt;/p&gt;


== La oficina técnica de proyectos ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Es una agrupación de profesionales para la realización de este tipo de trabajo. Su función genérica es la misma que la del proyectista de ejercicio libre pero su mayor complejidad organizativa le permite abarcar un campo proyectual más amplio.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Esta agrupación está formada por profesionales de especialidades diferentes, de modo que el conjunto de de conocimientos que poseen les permite alcanzar proyectos de mayor envergadura y de variadas características.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El tamaño de una oficina técnica varía según:&lt;/p&gt;

*El volumen de la cartera de clientes.
*La complejidad y diversidad de los proyectos que realiza.
*El área geográfica que cubre con sus servicios.
*La [[w:rentabilidad|rentabilidad]] que alcanza en cada proyecto.
*La calidad de los trabajos que lleva a cabo.

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La estructura de la oficina técnica consta, como mínimo, de los siguientes bloques:&lt;/p&gt;

*'''Gerencia''', desempeñada casi siempre por uno de los técnicos con mayor experiencia, que tiene como funciones la de relaciones con los clientes, distribución, coordinación y seguimiento de los proyectos y gestión de cobros y pagos. Propicia las relaciones de cada equipo de proyectos y contribuye a su realización sugiriendo soluciones o haciendo propuestas a nivel de [[w:diseño|diseño]] preliminar y básico.

*'''Jefatura de área''', que ocupan técnicos experimentados en cada uno de ellas. Las áreas en las que habitualmente se estructura son las correspondientes a las diferentes tipologías o especialidades proyectuales desarrolladas. Cada jefe de área tiene a su cargo de uno a cuatro técnicos especialistas que colaboran con él en la resolución de las partes de los proyectos que tienen encomendados.

*'''Servicios auxiliares y de administración''', el primero dependiente de los jefes de área y el segundo de la gerencia. Los servicios auxiliares incorporan técnicos especialistas en áreas de apoyo comunes a todos los proyectos en marcha en la oficina. El servicio de administración se encarga de la [[w:contabilidad|contabilidad]], la correspondencia, la [[w:mecanografía|mecanografía]] de los trabajos y del archivo. El número de personas que lo integran depende del volumen de los trabajos y de los medios informáticos implementados.

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La responsabilidad de un proyecto suele adjudicarse a un '''jefe de área''', comprobando que las características del proyecto se ajustan a su especialidad pero teniendo en cuenta la carga de trabajo que ya ha asumido.&lt;/p&gt;

== La empresa de proyectos ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Es una empresa de servicios con la capacidad para la realización de una amplia variedad de proyectos técnicos. Su función es semejante a la de las otras estructuras organizativas ya señaladas pero, dada su mayor envergadura, tiene la capacidad suficiente para solucionar proyectos sea cual se su especialidad. Normalmente se especializan en tecnologías y procesos determinados.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Usualmente, una empresa de proyectos se estructura en '''unidades básicas operativas'''. Cada unidad puede constituir por sí misma una organización completa o formar parte de una organización más amplia. La unidad suele estar compuesta, como máximo, por 30 personas, que es el número que un director de unidad puede controlar directamente.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Existen distintas clases de empresas de proyectos según distintos aspectos que las definen, como son el origen, el tamaño, la cartera y la cobertura. Por consiguiente  no hay una estructura única y sólo es posible dar una serie de principios de carácter general.
Normalmente,  una empresa de proyectos se estructura en unidades básicas operativas. Cada unidad puede constituir por sí misma una organización completa o formar parte de una organización más amplia. Suele estar compuesta, cómo máximo, por 30 personas, que es el número que un director de unidad puede controlar directamente.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El '''director de la unidad''' coordina los trabajos a nivel general mientras que los jefes de área y los proyectistas principales se responsabilizan de proyectos concretos o de partes específicas de ellos. Cada '''jefe de área o supervisor''' tiene a su mando un grupo de técnicos especialistas, no superior a 5, que se responsabilizan del diseño, desarrollo, planificación y de otras operaciones necesarias para resolver el proyecto.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Los '''técnicos especialistas''' son, en general, expertos en un área de conocimiento: [[w:instalacion|instalacion]]es, [[w:producción|producción]], [[w:marketing|marketing]], [[w:informática|informática]], etc.&lt;/p&gt;

Los principales componentes de la organización son los siguientes:

*'''El Consejo de Administración'''. Formado por los [[w:accionista|accionista]]s mayoritarios de la sociedad y por algunos de los principales directivos de la empresa, tiene por función aprobar la política de la empresa, marcando las líneas generales de la dirección y dando el visto bueno a las principales propuestas de [[w:inversión|inversión]], ampliación de [[w:capital|capital]], apertura de nuevas delegaciones, etc.

*'''Las Unidades Básicas''', que tiene como funciones la orientación profesional de cada proyectista para que actúe a nivel de todo el equipo y el control de calidad en la ejecución de tareas.

*'''El Director General'''. Cuya función es la orientación y control del trabajo de las unidades, la promoción, el establecimiento de estrategias y políticas de desarrollo y la coordinación de los servicios de la organización.

*'''El Consejo Ejecutivo'''. Está compuesto por el director general, altos directivos, jefes de unidades y técnicos especialistas. Su función es asesorar a la dirección y colaborar con ella en las actividades que le son propias.

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        <id>74354</id>
      </contributor>
      <comment>Categorizar usando AutoCat</comment>
      <origin>432267</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="7342" sha1="i4l800916iymfvj39cx6ua77vv6qtug" xml:space="preserve">== Introducción ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Define a las [[w:Empresa|empresas]] que realizan [[w:Proyecto|proyectos]] dentro de su organización, utilizando los [[w:Recurso|recursos]] propios.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Este hecho es habitual en las empresas de fabricación cuando desarrollan un nuevo producto, o cuando una empresa dispone de departamentos propios de [[w:Investigación y Desarrollo|Investigación y Desarrollo]], de [[w:Informática|Informática]], etc.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Cuando una empresa se enfrenta al reto de diseñar y/o ejecutar un proyecto, debe decidir sobre quién va a recaer la [[w:responsabilidad|responsabilidad]] del mismo. Sin embargo este responsable va a estar sometido a las restricciones que impone el trabajar en una organización humana.&lt;/p&gt;

== Modelos clásicos de organización del personal ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Para que los recursos humanos cumplan bien una función dentro de una tarea colectiva es necesario organizarlos y crear una [[w:estructura|estructura]] que los relacione. La estructura organizativa de una empresa establece las [[w:Jerárquia|relaciones jerárquicas]] y funcionales entre los elementos que los componen.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Independientemente de su posición en el [[w:organigrama|organigrama]] de la empresa, todos los individuos pueden ser clasificados de dos formas: según la función que desempeñan o según los proyectos en los que trabajan.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La preponderancia de una u otra forma de clasificar al personal da lugar a las diferentes estructuras organizativas que es posible encontrar en las empresas:&lt;/p&gt;

*'''Organizaciones funcionales''', en las que el personal está estructurado con arreglo a sus conocimientos en unidades funcionales que actúan de forma independiente del resto, con un superior al que debe remitir sus informes.
*'''Organizaciones por proyectos''', donde la empresa se estructura en grupos multidisciplinares que tienen plena responsabilidad sobre un proyecto concreto. Estos grupos son dirigidos por un [[w:Gestor de proyecto|director de proyecto]].
*'''Organizaciones matriciales'''. Representan un híbrido entre las dos estructuras anteriores ya que ambas se superponen para dar lugar a la tercera en la que cada individuo depende de dos superiores: el [[w:Gestor de proyecto|director del proyecto]] en el que participa y el director del departamento en el que se encuentra. Si la dependencia del primero es mayor, se habla de estructura matricial fuerte y en el caso contrario de estructura matricial débil.


=== Evolución de las estructuras organizativas ===

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Desde la [[w:revolución industrial|revolución industrial]] y la implantación de los principios [[w:Taylorismo|taylorianos]] de especialización del trabajo, la estructura organizativa predominante de las empresas industriales y de servicios ha sido la '''funcional''', donde a cada trabajador le ha sido asignada una tarea concreta y un jefe al que tenía que rendir cuentas. Para trabajos que se salían de lo habitual se constituían pequeños grupos de trabajo o “[[w:task force|task force]]”.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;A partir de la [[w:Segunda Guerra Mundial|Segunda Guerra Mundial]], el escenario cambia y cada vez son necesarios más equipos de trabajo para realizar un creciente número de tareas especiales. Por eso surge la '''estructura matricial''' y la figura del [[w:Gestor de proyecto|director de proyecto]].&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El aumento de la competitividad en los sectores económicos hace cada vez más inestable el entorno empresarial, con unos productos (industriales, programas informáticos, etc.) con un ciclo de vida cada vez más corto, lo que provoca que estos se asemejen más a los proyectos de construcción que a la idea tradicional de producto.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Una consecuencia directa de lo anterior es el aumento de la importancia de la figura del director de proyecto dentro de la estructura matricial, hasta el punto de diluirse las unidades funcionales y empezar a utilizar el término de '''organización de proyectos'''.&lt;/p&gt;

=== Organización funcional, vertical o piramidal ===

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Es la organización más extendida en las empresas industriales y de servicios. Su organigrama se compone de unidades funcionales dependientes de la alta dirección y compuestas de divisiones o secciones que se encargan de las actividades que les son asignadas.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Este tipo de organizaciones funciona con eficacia en los casos en los que haya que realizar funciones específicas y de ellas, sólo una es la principal, por lo que existe mezcla de muchas disciplinas.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Sin embargo no serán adecuadas para la ejecución de proyectos, por tratarse éstos de actividades interdisciplinares.&lt;/p&gt;


=== Organizaciones en equipos de proyecto (&quot;Task-Force&quot;), autónomas u horizontales ===

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Es el tipo de organización más reciente que existe y se encuentra más desarrollado en el [[w:sector servicios|sector servicios]] que en el industrial. En él no existen las áreas funcionales tradicionales sino los denominados equipos de proyecto encargados de la realización de un proyecto concreto. Cada equipo puede desarrollar varios proyectos a la vez siempre que se precisen técnicas similares y se encuentren en distintas etapas de su desarrollo, para evitar los desequilibrios en la asignación de carga de trabajo.
&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;En proyectos de gran envergadura es frecuente la agrupación del personal por disciplinas o especialidades con técnicos de proyecto responsables de cada una de ellas.&lt;/p&gt;

=== Organizaciones matriciales, mixtas o híbridas ===

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Las dos formas de organización anteriores constituyen dos extremos entre los que se establece un abanico de situaciones intermedias. en ellas conviven dos grandes áreas: una estructurada en equipos de proyecto y otra en unidades funcionales. El personal técnico que integra estas dos áreas es el mismo pero la dirección no lo es.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Habitualmente el director de cada unidad funcional asigna el personal a cada proyecto y controla la [[w:calidad|calidad]] técnica del trabajo efectuado por sus subordinados, mientras que el director de proyecto como máximo responsable del mismo fija el contenido, alcance y calidad global y además se encarga de realizar la [[w:planificación|planificación]], programación y [[w:presupuesto|presupuesto]]s.&lt;/p&gt;

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Elementos de vital importancia para el buen funcionamiento del proyecto son los coordinadores de cada unidad funcional asignados a cada proyecto que son los interlocutores habituales de los directores de proyecto. Entre sus funciones está la de establecer los procedimientos técnicos, programaciones y presupuestos definitivos en cada una de sus áreas.&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Gestión del cambio en el proyecto</title>
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        <username>Antimundo</username>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="4054" sha1="gglqaikx54wsa362rtku2fnzf8ntkiz" xml:space="preserve">En esta área se tratarán las siguientes cuestiones:
*	Planificación y gestión de los cambios en el proyecto.
*	Gestión del ámbito del proyecto.
*	Creación y seguimiento de un sistema de gestión del cambio.
*	Resolución de variaciones en el calendario.
*	Expectación y aceptación del cambio.

== Introducción de un grupo de control de proceso ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;El grupo de control de proceso se utiliza para realizar mediciones de la planificación. Dentro de esta herramienta se controlan y [[w:Monitorizaci%C3%B3n|monitorizan]] los siguientes factores:&lt;/p&gt;
*	Ámbito.
*	Calendario.
*	Costes.
*	[[w:Riesgo|Riesgo]].
*	Comunicación.
*	Rendimiento de cada miembro del equipo.
*	[[w:Administraci%C3%B3n|Administración]] de contrataciones.
*	Calidad.
&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;En la dirección del proyecto una [[w:Responsabilidad|responsabilidad]] continua es velar por mantener el proyecto centrado en su ámbito. Por tanto, es necesario realizar una definición clara desde el principio.&lt;/p&gt;

== Creación y seguimiento de un sistema de control de cambios ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;La herramienta más útil para la creación y seguimiento en un sistema de control de cambios es una tabla de control de cambios como la siguiente:&lt;/p&gt;
&lt;p align=&quot;center&quot;&gt; [[Archivo:tabla0.png]]&lt;/p&gt;


&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Para el proyecto hay que definir el sistema de control de cambios lo antes posible. Además, es muy importante contemplar la solicitud de cambios de emergencia.
Otros aspectos a valorar en este apartado son:
*	Determinación del coste y el [[w:Valor_agregado|valor añadido]] que proporciona el cambio.
*	Corrección de errores.&lt;/p&gt;

== Control de los costes del proyecto ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;En este apartado la visión general hace reflexionar acerca de que no es posible realizar desviaciones de los costes del proyecto sin identificar que sean necesarios, y sus posibles repercusiones.&lt;/p&gt;
Se trata de un proceso de documentación y justificación de [[w:Gasto|gastos]].

== Control del calendario del proyecto ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Ya que se diseña un calendario y se invierten grandes esfuerzos en su comunicación, se debe salvaguardar su cumplimiento. Es necesario velar por él, su naturaleza nos proporciona medidas útiles del rendimiento de cada actividad y baremos que pueden optimizar cada acción dentro del proyecto, desviarse sin contemplaciones del mismo, puede ser un error en sí mismo. Para ello se diseñan las variaciones que pueden comprobarse en los métodos de la gestión del tiempo (4.2).&lt;/p&gt;
&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Para asistir a la tarea de seguimiento de los calendarios diseñados existen herramientas como:
*	Sistema de control de cambios de calendario: Diseño de un sistema para este propósito: una hoja de cálculo, una pequeña base de datos o un propio software parar este fin, donde se contemplen: cambios de fechas en la solicitud de las tareas, impacto que puede producir, incidencia en otras tareas…
*	[[w:Metodolog%C3%ADa|Metodologías]] de [[w:Estimaci%C3%B3n|estimación]] del rendimiento: Se puede realizar una aproximación para el diseño y seguimiento de índices de rendimiento de calendarios (SPI).
*	[[w:An%C3%A1lisis|Análisis]] de varianza: Con este apartado se determinaría dónde se encuentra el proyecto en el calendario y las diferencias con respecto al calendario previsto.
*	…&lt;/p&gt;

== Otras técnicas de gestión del cambio ==

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Entre otras se podrían discutir las siguientes:
*	Estimación del impacto del cambio en el calendario: Basado en una diagnosis y la elaboración de un informe de estimación de impacto del cambio en base a una batería de preguntas acerca del seguimiento del calendario.
*	Predicción de varianzas de calendario: Basado en métodos de predicción estadística sobre el índice de predicción de calendarios (SPI).
&lt;/p&gt;

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    <title>Dirección de Proyectos/Acerca de</title>
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      <text bytes="1497" sha1="66e6yas548qkhsgr1ttmbk1xzd8wgzg" xml:space="preserve">&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Este Wikilibro trata sobre las principales cuestiones relativas a la Dirección de proyectos. Se creó como trabajo para la asignatura Proyectos de Ingeniería en Informática de Córdoba durante el curso 2009-2010. Posteriormente, en el curso 2010-2011 fue ampliado por alumnos de la misma asignatura.&lt;/p&gt;
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
'''Creado por''':

Iván Rafael Aguilera Jurado &lt;br&gt;
Carlos García Vega &lt;br&gt;
Rafael Mena Bravo &lt;br&gt;
Joaquín Alberto Pérez Mata &lt;br&gt;
Francisco José Romero Ramírez &lt;br&gt;
&lt;br&gt;

''Universidad de Córdoba'', Curso 2009-2010.
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;

'''Ampliado y revisado por''':

Luis del Moral Martínez [[mailto:i52momal@uco.es i52momal@uco.es]]&lt;br&gt;
Antonio José Lázaro Muñoz [[mailto:i12lamua@uco.es i12lamua@uco.es]]&lt;br&gt;
David López Fernández [[mailto:i52lofed@uco.es i52lofed@uco.es]]&lt;br&gt;
Giuseppe Procaccianti [[mailto:fog.angel@gmail.com fog.angel@gmail.com]]&lt;br&gt;
&lt;br&gt;

''Universidad de Córdoba'', Curso 2010-2011.
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;

'''Licencia''':

&lt;p style=&quot;text-indent: 3em&quot; align=&quot;Justify&quot;&gt;Este libro se acoge a la licencia '''GFDL''', la cuál permite modificar o reproducir este trabajo, pero siempre manteniendo la misma licencia y citando a los creadores/revisores/etcétera citados anteriormente. Para más información acerca de esta
licencia, visite las siguientes direcciones: &lt;/p&gt;

http://es.wikipedia.org/wiki/Licencia_de_documentaci%C3%B3n_libre_GNU &lt;br&gt;
http://es.wikibooks.org/wiki/Wikilibros:Manual/Licencia &lt;br&gt;

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&lt;div style=&quot;text-align:center; font-size:48pt; line-height:1em; padding-bottom:10px;&quot;&gt;'''Manual de Wikilibros'''&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;text-align:center;&quot;&gt;Manual completo para el aprendizaje de Wikilibros&lt;/div&gt;
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&lt;/div&gt;El objetivo de este libro es guiarte a través de tu viaje en Wikilibros. Desde tus primeros pasos como lector hasta convertirte en un wikilibrista. Esta guía te explicará cómo funciona esta plataforma, cómo puedes usarla, y cómo colaborar en ella.
&lt;small&gt;''Si deseas contribuir al desarrollo de este libro, puedes consultar su [[Manual de Wikilibros/Documentación|documentación]].''&lt;/small&gt;

=== Parte 1. Introduccion ===

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=== Parte 3. Guía rápida de inicio ===

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=== Parte 5. Lectores de Wikilibros ===

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=== Parte 6. Bibliotecarios de Wikilibros ===

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[[Categoría:Wikilibros:Ayuda]]</text>
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      <text bytes="2071" sha1="cecui6sigeyjfeyjvconahi9ell9kuz" xml:space="preserve">{{Título de libro|Manual de Wikilibros|Manual completo para el aprendizaje de Wikilibros}}
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{{Estantes|Software de aplicación}}
[[Categoría:Wikilibros:Ayuda]]</text>
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        <username>Antimundo</username>
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      <text bytes="2072" sha1="rif3r1ljfaydontcrxu3sg2s1qoxqvc" xml:space="preserve">{{Título de libro|Manual de Wikilibros|Manual completo para el aprendizaje de Wikilibros}}
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{{Estantes|Software de aplicación}}
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    <title>Circuitos y Sistemas Electrónicos/Info</title>
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      <text bytes="146" sha1="evdi6mvfaumcarx0wkjv6j7h7rn4a6u" xml:space="preserve">Este libro pretende servir como herramienta básica en el análisis de circuitos electrónicos.

[[Categoría:Circuitos y Sistemas Electrónicos]]</text>
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    <title>Bioquímica/Ciclo de la urea</title>
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      <comment>Antimundo trasladó la página [[Ciclo de la urea. Transaminación y desaminación]] a [[Bioquímica/Ciclo de la urea]]: Resolver hoja suelta</comment>
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      <text bytes="7431" sha1="ooflksso16ewmg0bhe3c3h32htfa2el" xml:space="preserve">{{hoja suelta}}

==Ciclo de la urea==

El ciclo de la Urea o también conocido como el [[ ciclo de la ornitina ]],es un ciclo de reacciones bioquímicas que ocurren en diferentes animales ((NH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;CO) a partir de amoníaco (NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;). Este ciclo fue el primer ciclo metabólico descubierto  por Hans Krebs y Kurt Henseleit en el año 1932, cinco años antes del descubrimiento del [[ciclo del ácido cítrico]] (Ciclo de Krebs). En los mamíferos, el ciclo de la urea se lleva a cabo principalmente en el hígado, y en menor medida en el riñón.

==Función==

La producción de nitrógeno se genera  en todos los organismos como producto normal del metabolismo. Debido a que esta sustancia es tóxica se debe llevar a cabo una transformación para eliminarla, ya que la mayoría de los organismos no pueden desechar de manera fácil y rápida el amoníaco, por lo que tienen que convertirla en  otra sustancia, como la urea o el ácido úrico, que son menos tóxicos para el organismo. 

Existen algunos trastornos asociados a la insuficiencia del ciclo de la urea, esto produce algunos trastornos genéticos (errores dentro del metabolismo) así como la insuficiencia hepática. El resultado de la insuficiencia hepática es la acumulación de desechos nitrogenados, principalmente amoníaco, lo que conduce a la encefalopatía hepática.

==Patología==
Las deficiencias de las diversas enzimas y transportadores implicados en el ciclo de la urea puede causar trastornos del ciclo de la urea:
* La deficiencia de N-acetilglutamato sintasa 
* La deficiencia de fosfato sintetasa carbamoil 
* Deficiencia de ornitina transcarbamilasa 
* Citrulinemia (deficiencia de sintasa de ácidos argininosuccínico)
*̇̈Aciduria Argininosuccinico  (La deficiencia de ácido liasa argininosuccínico) 
* Argininemia (deficiencia de arginasa)
* Hiperornitinemia, hiperamonemia, síndrome homocitrulinuria (Deficiencia del transportador ornitina mitocondrial)
La mayoría de los trastornos del ciclo de la urea se asocian con hiperamonemia, sin embargo argininemia y algunas formas de aciduria arginosuccínica no  presentan amoníaco elevado.

==Reacción==

El ciclo de la urea consta en cinco reacciones:dos de tipo mitocondrial y tres citosilicas. El ciclo convierte en dos grupo amino, en NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; &lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; y un Asp, y un átomo de carbono de HCO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;, la urea es un producto relativamente no tóxico  tiene un costo de cuatro enlaces fosfato ( 3 hidroliza ATP a 2ADP y un AMP). La ornitina es el portador de estos átomos de carbono y un nitrógeno.

===Reacciones en el ciclo de la ureɑ===

[[File:Urea_cycle.svg|link=https://en.wikipedia.org/wiki/File:Urea_cycle.svg|right|thumb|1000x600px|1. L - ornitina

2. Carbamoil fosfato 

3. L - citrulina 

4. Argininosuccinato 

5. Fumarato 

6. L -arginina 

7. Urea;

L - aspartato,

CPS- 1 carbamoil fosfato sintetasa 1,

CAOI ornitina transcarbamilasa, 

ASS argininosuccinato sintetasa,

ASL argininosuccinato liasa, 

ARG1 arginasa 1]]

En la primera reacción, NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;  + HCO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; es equivalente a NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; + CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; + H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O.

Por lo tanto, la ecuación general del ciclo de la urea es:

NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; + CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; + aspartato + 3 ATP + 2 H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O  → urea + fumarato + 2 ADP + P&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt; + 2 AMP + PP&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt;

El fumarato se obtiene mediante la eliminación de NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; a partir de aspartato (por medio de reacciones 3 y 4), y PP&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt; + H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O → 2 P&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt;, la ecuación se puede simplificar de la siguiente manera:

2 NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; + CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; + H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O + 3 ATP → urea + 2 ADP + 4 P&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt; + AMP

Teniendo en cuenta que las reacciones relacionadas con el ciclo de la urea también producen 2 NADH, por lo que el ciclo de la urea consume ligeramente más energía. Estos NADH se producen en dos formas:

Una molécula de NADH se reduce por la enzima glutamato deshidrogenasa que se convierte de glutamato a amonio y α -cetoglutarato. El glutamato es el transportador no tóxico de grupos amino. Esto proporciona el ion amonio utilizado en la síntesis inicial de carbamoil fosfato.

El fumarato liberado en el citosol se convierte en malato por fumarasa citosólica. Este malato se convierte entonces en oxalacetato por el malato deshidrogenasa citosólica, generando una reducción de NADH en el citosol. El oxaloacetato es uno de los ceto ácidos preferidos por las transaminasas, y así se reciclará a aspartato, manteniendo el flujo de nitrógeno en el ciclo de la urea.

'''Reacciones del ciclo de la Urea'''

{| class=&quot;wikitable col1der col2cen col3izq col4der&quot;
| Reacciones
| &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;Productos&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;!-- los nbsp para que sea más ancha --&gt;
| Catálisis
| Localización
|-
| NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; + HCO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;&lt;sup&gt;−&lt;/sup&gt; + 2ATP  || Carbamilo fosfato + 2ADP + Pi  ||  CPS1 ||  mitocondria
|-
|-
| Carbamilo fosfato + ornitina||  Citrulina + Pi ||  OTC || mitocondria
|-    
|- 
|Citrulina + aspartato + ATP || Argininosuccinato + AMP + PPi||   ASS  || citosol
|-
|-
|Argininosuccinato || Arg + fumarato||  ASL || citosol
|-
|Arg + H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O || Ornitina + urea||   ARG1 ||citosol
|}

== Regulación == 
==== N-acetilglutámico ácido ====
La síntesis de carbamoil fosfato y el ciclo de la urea dependen de la presencia de NAcGlu, que activa alostéricamente CPS1. NAcGlu es un activador obligado de carbamoil fosfato sintasa.  Síntesis de NAcGlu por NAGS es estimulada por tanto Arg, estimulador alostérica de NAGS, y Glu, un producto en las reacciones de transaminación y uno de los sustratos de NAGS, ambos de los cuales elevada cuando libre aminoácidos son elevados. Así Glu no sólo es un sustrato para NAGS sino que también sirve como un activador para el ciclo de la urea.

====Las concentraciones de sustrato==== 

El resto de los enzimas del ciclo son controlados por las concentraciones de sus sustratos. Por lo tanto, las deficiencias en enzimas del ciclo de distintos ARG1 no dan lugar a disminuciones significativas en la producción de urea heredado (si cualquier enzima en el ciclo llega a faltar por completo, se produce la muerte poco después del nacimiento). Más bien, el sustrato de la enzima deficiente se acumula, el aumento de la velocidad de la reacción deficiente a la normalidad.

La acumulación anómala de sustrato no es sin costo, sin embargo. Las concentraciones de sustrato se elevan hasta el fondo hasta que el ciclo de NH4 +, lo que resulta en hiperamonemia (elevada [NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; &lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;] P).
Aunque la causa de la toxicidad NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; &lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; no es totalmente conocido, un alto [NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; &lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;] pone una enorme presión sobre el sistema de NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; &lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; de eliminación, especialmente en el cerebro (síntomas de deficiencias enzimáticas ciclo de la urea incluyen discapacidad intelectual y letargo). Este sistema de compensación implica GLUD1 y GLUL, que disminuyen los 2-oxoglutarato (2OG) y Glu piscinas. El cerebro es más sensible al agotamiento de estas piscinas. El agotamiento de 2OG disminuye la tasa de TCAC, mientras que Glu es a la vez un neurotransmisor y un precursor de GABA, otro neurotransmisor.

==Referencias==
Kaplan Medical USMLE Step 1 Biochemistry and Medical Genetics Lecture Notes 2010, página 261

[[Categoría:Bioquímica]]</text>
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El ciclo de la Urea o también conocido como el [[ ciclo de la ornitina ]],es un ciclo de reacciones bioquímicas que ocurren en diferentes animales ((NH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;)&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;CO) a partir de amoníaco (NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;). Este ciclo fue el primer ciclo metabólico descubierto  por Hans Krebs y Kurt Henseleit en el año 1932, cinco años antes del descubrimiento del [[ciclo del ácido cítrico]] (Ciclo de Krebs). En los mamíferos, el ciclo de la urea se lleva a cabo principalmente en el hígado, y en menor medida en el riñón.

==Función==

La producción de nitrógeno se genera  en todos los organismos como producto normal del metabolismo. Debido a que esta sustancia es tóxica se debe llevar a cabo una transformación para eliminarla, ya que la mayoría de los organismos no pueden desechar de manera fácil y rápida el amoníaco, por lo que tienen que convertirla en  otra sustancia, como la urea o el ácido úrico, que son menos tóxicos para el organismo. 

Existen algunos trastornos asociados a la insuficiencia del ciclo de la urea, esto produce algunos trastornos genéticos (errores dentro del metabolismo) así como la insuficiencia hepática. El resultado de la insuficiencia hepática es la acumulación de desechos nitrogenados, principalmente amoníaco, lo que conduce a la encefalopatía hepática.

==Patología==
Las deficiencias de las diversas enzimas y transportadores implicados en el ciclo de la urea puede causar trastornos del ciclo de la urea:
* La deficiencia de N-acetilglutamato sintasa 
* La deficiencia de fosfato sintetasa carbamoil 
* Deficiencia de ornitina transcarbamilasa 
* Citrulinemia (deficiencia de sintasa de ácidos argininosuccínico)
*̇̈Aciduria Argininosuccinico  (La deficiencia de ácido liasa argininosuccínico) 
* Argininemia (deficiencia de arginasa)
* Hiperornitinemia, hiperamonemia, síndrome homocitrulinuria (Deficiencia del transportador ornitina mitocondrial)
La mayoría de los trastornos del ciclo de la urea se asocian con hiperamonemia, sin embargo argininemia y algunas formas de aciduria arginosuccínica no  presentan amoníaco elevado.

==Reacción==

El ciclo de la urea consta en cinco reacciones:dos de tipo mitocondrial y tres citosilicas. El ciclo convierte en dos grupo amino, en NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; &lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; y un Asp, y un átomo de carbono de HCO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;, la urea es un producto relativamente no tóxico  tiene un costo de cuatro enlaces fosfato ( 3 hidroliza ATP a 2ADP y un AMP). La ornitina es el portador de estos átomos de carbono y un nitrógeno.

===Reacciones en el ciclo de la ureɑ===

[[File:Urea_cycle.svg|link=https://en.wikipedia.org/wiki/File:Urea_cycle.svg|right|thumb|1000x600px|1. L - ornitina

2. Carbamoil fosfato 

3. L - citrulina 

4. Argininosuccinato 

5. Fumarato 

6. L -arginina 

7. Urea;

L - aspartato,

CPS- 1 carbamoil fosfato sintetasa 1,

CAOI ornitina transcarbamilasa, 

ASS argininosuccinato sintetasa,

ASL argininosuccinato liasa, 

ARG1 arginasa 1]]

En la primera reacción, NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt;&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;  + HCO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; es equivalente a NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; + CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; + H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O.

Por lo tanto, la ecuación general del ciclo de la urea es:

NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; + CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; + aspartato + 3 ATP + 2 H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O  → urea + fumarato + 2 ADP + P&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt; + 2 AMP + PP&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt;

El fumarato se obtiene mediante la eliminación de NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; a partir de aspartato (por medio de reacciones 3 y 4), y PP&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt; + H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O → 2 P&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt;, la ecuación se puede simplificar de la siguiente manera:

2 NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; + CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt; + H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O + 3 ATP → urea + 2 ADP + 4 P&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt; + AMP

Teniendo en cuenta que las reacciones relacionadas con el ciclo de la urea también producen 2 NADH, por lo que el ciclo de la urea consume ligeramente más energía. Estos NADH se producen en dos formas:

Una molécula de NADH se reduce por la enzima glutamato deshidrogenasa que se convierte de glutamato a amonio y α -cetoglutarato. El glutamato es el transportador no tóxico de grupos amino. Esto proporciona el ion amonio utilizado en la síntesis inicial de carbamoil fosfato.

El fumarato liberado en el citosol se convierte en malato por fumarasa citosólica. Este malato se convierte entonces en oxalacetato por el malato deshidrogenasa citosólica, generando una reducción de NADH en el citosol. El oxaloacetato es uno de los ceto ácidos preferidos por las transaminasas, y así se reciclará a aspartato, manteniendo el flujo de nitrógeno en el ciclo de la urea.

'''Reacciones del ciclo de la Urea'''

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| Reacciones
| &amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;Productos&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &lt;!-- los nbsp para que sea más ancha --&gt;
| Catálisis
| Localización
|-
| NH&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt; + HCO&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;&lt;sup&gt;−&lt;/sup&gt; + 2ATP  || Carbamilo fosfato + 2ADP + Pi  ||  CPS1 ||  mitocondria
|-
|-
| Carbamilo fosfato + ornitina||  Citrulina + Pi ||  OTC || mitocondria
|-    
|- 
|Citrulina + aspartato + ATP || Argininosuccinato + AMP + PPi||   ASS  || citosol
|-
|-
|Argininosuccinato || Arg + fumarato||  ASL || citosol
|-
|Arg + H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O || Ornitina + urea||   ARG1 ||citosol
|}

== Regulación == 
==== N-acetilglutámico ácido ====
La síntesis de carbamoil fosfato y el ciclo de la urea dependen de la presencia de NAcGlu, que activa alostéricamente CPS1. NAcGlu es un activador obligado de carbamoil fosfato sintasa.  Síntesis de NAcGlu por NAGS es estimulada por tanto Arg, estimulador alostérica de NAGS, y Glu, un producto en las reacciones de transaminación y uno de los sustratos de NAGS, ambos de los cuales elevada cuando libre aminoácidos son elevados. Así Glu no sólo es un sustrato para NAGS sino que también sirve como un activador para el ciclo de la urea.

====Las concentraciones de sustrato==== 

El resto de los enzimas del ciclo son controlados por las concentraciones de sus sustratos. Por lo tanto, las deficiencias en enzimas del ciclo de distintos ARG1 no dan lugar a disminuciones significativas en la producción de urea heredado (si cualquier enzima en el ciclo llega a faltar por completo, se produce la muerte poco después del nacimiento). Más bien, el sustrato de la enzima deficiente se acumula, el aumento de la velocidad de la reacción deficiente a la normalidad.

La acumulación anómala de sustrato no es sin costo, sin embargo. Las concentraciones de sustrato se elevan hasta el fondo hasta que el ciclo de NH4 +, lo que resulta en hiperamonemia (elevada [NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; &lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;] P).
Aunque la causa de la toxicidad NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; &lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; no es totalmente conocido, un alto [NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; &lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;] pone una enorme presión sobre el sistema de NH&lt;sub&gt;4&lt;/sub&gt; &lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; de eliminación, especialmente en el cerebro (síntomas de deficiencias enzimáticas ciclo de la urea incluyen discapacidad intelectual y letargo). Este sistema de compensación implica GLUD1 y GLUL, que disminuyen los 2-oxoglutarato (2OG) y Glu piscinas. El cerebro es más sensible al agotamiento de estas piscinas. El agotamiento de 2OG disminuye la tasa de TCAC, mientras que Glu es a la vez un neurotransmisor y un precursor de GABA, otro neurotransmisor.

==Referencias==
Kaplan Medical USMLE Step 1 Biochemistry and Medical Genetics Lecture Notes 2010, página 261

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    <title>Bioquímica/Transporte activo de iones</title>
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      <comment>Antimundo trasladó la página [[Transporte activo de iones. Canales iónicos]] a [[Bioquímica/Transporte activo de iones]]: Resolver hoja suelta</comment>
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      <text bytes="18952" sha1="o6mdf0zkuisltctvsnk04kf85pnbh1g" xml:space="preserve">{{hoja suelta}}
[[Archivo:Ion channel.png|thumb|350px|Diagrama esquemático de un canal iónico. '''1''' - dominios de canal (normalmente son cuatro por canal), '''2''' - vestíbulo exterior, '''3''' - filtro de selectividad, '''4''' - diámetro del filtro de selectividad, '''5''' - sitio de [[fosforilación]], '''6''' - [[membrana celular]].]]
Los '''canales iónicos''' son [[proteína]]s transmembrana que contienen poros acuosos que cuando se abren permiten el paso selectivo de [[iones]] específicos a través de las [[membranas celulares]]. Así, los canales iónicos son [[proteínas]] que controlan el paso de iones, y por tanto el [[gradiente electroquímico]], a través de la membrana de toda célula viva. Estos canales actúan como compuertas que se abren o se cierran en función de los estímulos externos, aunque algunas sustancias tóxicas pueden desactivar su función natural. En los mamíferos, los canales iónicos determinan importantes procesos como: la excitación del nervio y del músculo, la secreción de [[hormonas]] y [[neurotransmisores]], la transducción sensorial, el control del equilibrio hídrico y electrolítico, la regulación de la [[presión sanguínea]], la proliferación celular y los procesos de aprendizaje y memoria.

== Descripción básica ==

Todas las [[célula]]s vivas deben adquirir de su alrededor las materias primas para la [[biosíntesis]] y la producción de [[energía]], y deben liberar a su entorno los productos de desecho del [[metabolismo]]. Las células promueven intercambios de materia con su entorno y están rodeadas por una [[membrana plasmática]] que separa su interior del exterior. Unos pocos compuestos apolares pueden disolverse en la [[bicapa lipídica]] y cruzar la membrana plasmática sin ningún obstáculo (difusión de partículas liposolubles tales como: [[oxígeno]], [[alcohol]], [[ácidos grasos]], entre otros). Sin embargo, en el caso de compuestos polares (ej. [[azúcar]], [[aminoácidos]], [[iones]], entre otros) es esencial una proteína de membrana para el transporte transmembrana, una vez que la estructura de bicapa lipídica no es fácilmente permeable a este tipo de partículas. El transporte de estas sustancias hacia dentro y fuera de la célula o entre diferentes compartimentos intracelulares se lleva a cabo por proteínas de membrana como bombas, transportadores y canales iónicos. Los canales iónicos están formados por [[glicoproteínas]] y son componentes esenciales en la actividad de todas las células.&lt;ref&gt;Dos libros de texto que discuten acerca de los canales iónicos son: ''Neurociencia'' (II edición) Dale Purves, George J. Augustine, David Fitzpatrick, Lawrence. C. Katz, Anthony-Samuel LaMantia, James O. McNamara, S. Mark Williams, editores. Publicado por ''Sinauer Associates, Inc''. (2001) [http://web.archive.org/web/http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/bv.fcgi?rid=neurosci.chapter.227 textos en línea] y ''Basic Neurochemistry: Molecular, Cellular, and Medical Aspects'' (VI edición) por George J Siegel, Bernard W Agranoff, R. W Albers, Stephen K Fisher y Michael D Uhler publicado por Lippincott, Williams &amp; Wilkins (1999): [http://web.archive.org/web/http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/bv.fcgi?rid=bnchm.chapter.421 textos en línea]&lt;/ref&gt;

Los canales tienen tres propiedades importantes:
* conducen iones;
* reconocen y seleccionan los iones (los canales pueden ser selectivamente permeables a uno o varios iones);
* se abren y cierran en respuesta a estímulos eléctricos, químicos o mecánicos.

Los canales iónicos forman poros de membrana que pueden abrirse y cerrarse. Cuando el canal iónico se abre, forma un poro acuoso que se extiende a través del espesor de la membrana. El flujo de iones a través de un canal debido a diferencias en el [[potencial eléctrico]] o en las concentraciones es pasivo, o sea, no necesita de gasto metabólico energético por parte de la célula. Los iones fluyen pasivamente en favor de su [[gradiente electroquímico]]. La energía viene de las fuerzas químicas de [[difusión (física)|difusión]], [[ósmosis]] y equilibrio electroquímico. Así, las dos grandes fuerzas que impulsan a los iones moverse son la diferencia de [[concentración]] y el gradiente eléctrico (a ambas se le llaman [[fuerza electromotriz]]). Ya que en la región de mayor concentración la probabilidad de que las partículas choquen entre sí es mayor, la migración de una partícula de esta región a una de menor concentración es termodinámicamente favorecida, se dice que la partícula se mueve en favor de un gradiente químico o de concentración.

Los canales iónicos pueden ser de dos tipos:
*de filtración - que siempre se mantienen abiertos;
*de compuerta - que abren y se cierran en reacción a algún tipo de estímulo.

== Mecanismos para la apertura o cierre de los canales iónicos ==
En [[electrofisiología]], el término en inglés '''''gating''''' suele utilizarse para referirse a la apertura (a través de la activación) y al cierre (a través de la desactivación o inactivación) de los canales iónicos.&lt;ref&gt;{{cita libro |autor1=Alberts, Bruce |autor2=Bray, Dennis  | autor3= Lewis, Julian | autor4=Raff, Martin |autor5= Roberts, Keith |autor6= Watson, James D. |título=Molecular biology of the cell |editorial=Garland |ubicación=New York |fecha=1994 |páginas=523–547 |isbn=0-8153-1620-8 |fechaacceso=}}&lt;/ref&gt; 

El nombre ''gating'' (de ''gate'', &quot;puerta&quot;, &quot;compuerta&quot;) deriva de la idea de que una proteína del canal iónico incluye un poro que es resguardado por una o por varias compuertas, y la(s) compuerta(s) debe(n) estar abierta(s) para que los iones pasen a través del poro. Diversos cambios celulares pueden disparar la activación de la(s) compuerta(s), en función del tipo de canal iónico de que se trate, entre otros: cambios en el voltaje en la membrana celular ([[canal iónico activado por voltaje|canales iónicos activados por voltaje]]), sustancias químicas (fármacos, sustancias adictivas, hormonas) que interactúan con el canal iónico ([[canal iónico activado por ligando|canales iónicos activados por ligandos]]), cambios en la temperatura,&lt;ref&gt;
Cesare P, Moriondo A, Vellani V, McNaughton PA (1999). Ion channels gated by heat. ''Proc. Natl. Acad. Sci. U.S.A.'', ''96''(14), Jul, 7658–7663, PMID=10393876, PMC=33597, DOI=10.1073/pnas.96.14.7658, [http://www.pnas.org/cgi/pmidlookup?view=long&amp;pmid=10393876].&lt;/ref&gt; un estrechamiento o una deformación de la membrana celular, adición de un grupo [[fosfato]] al canal iónico ([[fosforilación]]) e interacción con otras moléculas de la célula (por ejemplo, [[proteína G|proteínas G]]).&lt;ref&gt;Hille, B. (2001). ''Ion Channels of Excitable Membranes''. Sunderland, Mass.: Sinauer. ISBN 0-87893-321-2.&lt;/ref&gt; La velocidad a la que ocurre cualquiera de estos procesos de activación/inactivación en respuesta a estos estímulos se conoce con el nombre de ''[[cinética (física)|cinética]] de la activación''. Algunos fármacos y muchas toxinas actúan como &quot;modificadores de la activación&quot; de los canales iónicos modificando la cinética de las compuertas.

Algunos canales se abren o cierran aleatoriamente sin importar el valor del potencial membranal y se dice que su ''gating'' es independiente de voltaje. En contraste, otros canales están normalmente cerrados, pero su probabilidad de apertura puede incrementarse de manera sustancial por cambios ocurridos en el [[potencial de membrana]] (canales iónicos sensibles a voltaje); por interacciones específicas con [[ligandos]] extracelulares o intracelulares (canales activados por ligandos); o por estímulos físicos (mecanorreceptores y canales sensibles al calor).&lt;ref&gt;* {{cita libro | apellidos = M. Berg| nombre = Jeremy| coautores = Lubert Stryer| editorial = Reverté| título = Bioquímica | edición = 5ª| año = 2003| isbn = 10 8429174849}}&lt;/ref&gt;

Cuando los canales iónicos están cerrados (sin posibilidad de conducción), son impermeables a los iones y no conducen la corriente eléctrica. Cuando los canales iónicos están abiertos, sí conducen la corriente eléctrica, y permiten entonces que algunos iones pasen a través de ellos y, por consiguiente, a través de la [[membrana celular|membrana plasmática]] de la [[célula (biología)|célula]]. Estos flujos de iones generan una corriente eléctrica a través de la membrana. La dirección en que se mueven, tal y como se mencionó anteriormente, está determinada por el [[gradiente electroquímico]] que representa la suma del gradiente químico a través de la [[membrana plasmática]] y el [[campo eléctrico]] que experimenta el ion. La activación es el proceso en el que un canal iónico se transforma y pasa de cualquiera de sus estados de conducción a cualquiera de sus estados de no conducción. 

En la descripción habitual de los canales iónicos activados por voltaje del [[potencial de acción]], se habla de cuatro procesos: activación, desactivación, inactivación y reactivación (también llamada recuperación de la inactivación). En un modelo de canal iónico con dos compuertas (una compuerta de activación y una compuerta de inactivación) en el cual ambas deben estar abiertas para que los iones sean conducidos a través del canal, activación es el proceso de apertura de la compuerta de activación, que ocurre en respuesta al hecho de que el voltaje dentro de la membrana celular (el [[potencial de membrana]]) se vuelve más positivo con respecto al exterior de la célula ([[despolarización]]); desactivación es el proceso opuesto, es decir, el cierre de la compuerta en respuesta al hecho de que el voltaje del interior de la membrana se vuelve más negativo ([[repolarización]]. Inactivación es el cierre de la compuerta de inactivación; al igual que con la activación, la inactivación ocurre en respuesta al hecho de que el voltaje dentro de la membrana se vuelve más positivo, pero a menudo sucede que se retrasa, en comparación con la activación. La recuperación de la inactivación es lo opuesto a la inactivación. Así, tanto la inactivación como la desactivación son procesos que hacen que el canal pierda la capacidad de conducción, pero son procesos diferentes en el sentido de que la inactivación se dispara cuando el interior de la membrana se vuelve más positivo, mientras que la desactivación se dispara cuando el potencial de la membrana se vuelve más negativo.

Los canales iónicos se pueden clasificar en función del tipo de estímulo para su abertura o cierre en: 

* canales activados por voltaje;
* canales activados por ligandos;
* canales mecanosensibles.

=== Canales regulados por voltaje ===
[[Archivo:Ionanimation2.gif|300px|marco|derecha| Esquema ilustrativo del funcionamiento de un canal iónico regulado por voltaje. El canal se abre ante la diferencia de potencial trasmembrana, y es selectivo para cierto tipo de iones debido a que el poro está polarizado y tiene un tamaño similar al del ion. ]]
Los canales iónicos abren en respuesta a cambios en el [[potencial eléctrico]] a través de la membrana plasmática, que tiende a ser una [[bicapa lipídica]]. Su principal función es la transmisión de [[impulsos eléctricos]] (generación del [[potencial de acción]]) debido a cambios en la diferencia de [[cargas eléctricas]] derivadas de las concentraciones de aniones y cationes entre ambos lados de la membrana.
Las probabilidades de cierre y apertura de los canales iónicos son controladas por un sensor que puede ser eléctrico, químico o mecánico. Los canales activados por voltaje contienen un sensor que incluye varios aminoácidos con carga positiva que se mueven en el [[campo eléctrico]] de la membrana durante la apertura o cierre del canal. El cambio en la diferencia de [[potencial eléctrico]] en ambos lados de la membrana provoca el movimiento del sensor. El movimiento del sensor de voltaje crea un movimiento de cargas (llamado corriente de compuerta) que cambia la [[Energía libre de Gibbs|energía libre]] que modifica la [[estructura terciaria]] del canal abriéndolo o cerrándolo. Algunos de estos canales tienen un estado refractario conocido como inactivación cuyo mecanismo está dado por una subunidad independiente de aquellas responsables de la apertura y cierre. 

==== Canales de sodio (Na&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;) ====
La fase de la rápida [[despolarización]] del [[potencial de acción]] de las [[célula nerviosa|células nerviosas]] y musculares (esqueléticas, lisas y cardíacas) y, en general, de las células excitables, depende de la entrada de Na&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; a través de canales activados por cambios de voltaje. Esta entrada de Na&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; produce una despolarización del potencial de membrana que facilita, a su vez, la apertura de más canales de Na&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; y permite que se alcance el potencial de equilibrio para este ion en 1-2 mseg. Cuando las células se encuentran en reposo, la probabilidad de apertura de los canales de Na&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; es muy baja, aunque durante la despolarización produzca un dramático aumento de su probabilidad de apertura.&lt;ref&gt;* {{cita web
|url          = http://www.fisionet.org/lecciones/uni/fc-fichas-didacticas/canalopatias.pdf
|título       = Fisiopatología de los canales iónicos sensibles al voltaje
|añoacceso    = 2009
|autor        = Alfonso Vega Hernández
|coautores    = Ricardo Félix
|año          = 2001
|mes          = Marzo-abril
|formato      = pdf
|páginas      = 96
}}
&lt;/ref&gt;

==== Canales de potasio (K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;) ====
Los canales de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; constituyen el grupo más heterogéneo de [[proteínas]] estructurales de membrana. En las células excitables, la despolarización celular activa los canales de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; y facilita la salida de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; de la célula, lo que conduce a la repolarización del potencial de membrana. Además, los canales de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; juegan un importante papel en el mantenimiento del [[potencial de reposo]] celular, la frecuencia de disparo de las células automáticas, la liberación de [[neurotransmisores]], la secreción de [[insulina]], la excitabilidad celular, el transporte de [[electrolitos]] por las [[célula epitelial|células epiteliales]], la contracción del músculo liso y la regulación del volumen celular. También existen canales de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; cuya activación es independiente de cambios del potencial de membrana que determinan el potencial de reposo y regulan la excitabilidad y el volumen extracelular. 
La mosca del [[vinagre]] (''[[Drosophila melanogaster]]'') ha sido la clave que nos ha permitido conocer la topología y la función de los canales K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;. La identificación del primer canal de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; fue la consecuencia del estudio electrofisiológico del mutante ''Shaker'' de la ''D. melanogaster'', denominada así porque presenta movimientos espasmódicos de las extremidades al ser anestesiada con [[Éter etílico|éter]].
Una función importante de los canales de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; es la activación linfocitaria en la respuesta inmune del organismo.

==== Canales de calcio (Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt;) ====
En las células en reposo, la concentración intracelular de Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; es 20.000 veces menor que su concentración en el medio extracelular; por otro lado, el interior celular es electronegativo (-50 a -60 mV), es decir, que existe un [[gradiente electroquímico]] que favorece la entrada de iones Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; en la célula. Sin embargo, en una célula en reposo, la membrana celular es muy poco permeable al Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt;, por lo que la entrada del mismo a favor de este gradiente es reducida. Ahora bien, durante la activación celular, la concentración intracelular de Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; aumenta como consecuencia de la entrada de Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; extracelular a través de la membrana, bien a través de canales voltaje-dependientes. La entrada de Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; a través de los canales voltaje-dependientes de la membrana celular participa en la regulación de numerosos procesos biológicos: génesis del [[potencial de acción]] y la duración de éste, acoplamiento excitación-contracción, liberación de [[neurotransmisores]], [[hormonas]] y [[factores de crecimiento]], sinaptogénesis, osteogénesis, procesos de [[diferenciación celular]], [[hipertrofia]] y remodelado, entre otros.

==== Canales de cloruro (Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;) ====
Los canales de Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; juegan un muy importante papel en la regulación de la excitabilidad celular, el transporte transepitelial y la regulación del volumen y del [[pH]] celulares y pueden ser activados por cambios de voltaje, ligandos endógenos (Ca, AMPc, [[proteínas G]]) y fuerzas físicas (dilatación celular). El primer canal voltaje-dependiente de esta familia, denominado CLC-0, fue clonado del órgano eléctrico de la raya ''Torpedo marmorata''. Posteriormente, se han clonado otros 9 canales, codificados por los genes CLCN1-7, CLCNKa y CLCNKb. Los canales ClC-0, Clc-1, ClC-2 y ClC-Ka/b se localizan en la membrana celular, mientras que los restantes canales se encuentran en las membranas de las [[mitocondria]]s y de otros [[orgánulo]]s celulares. Los canales localizados en la membrana celular estabilizan el potencial de membrana en las células excitables (ej. en el [[músculo esquelético]]) y son responsables del transporte transepitelial de [[agua]] y [[electrolito]]s, mientras que los canales intracelulares pueden contrabalancear la corriente producida por las [[bomba de protones|bombas de protones]].
La función más importante de los canales de Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;, en la sinapsis neuronal, es provocar una hiperpolarización por su entrada en la neurona postsináptica pasada su activación, y así interrumpir el impulso nervioso para preparar la neurona postsináptica para el siguiente impulso.
Otra función importante de los canales de Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; sucede en los glóbulos rojos de la sangre: en los tejidos la entrada de Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; en eritrocitos fuerza la salida de bicarbonato de éstos,con lo que entra CO2 al eritrocitoo. En los pulmones, la salida de Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; del eritrocito fuerza la entrada de bicarbonato de la sangre, con lo que sale CO2 al torrente sanguíneo pulmonar. Así se transporta más cantidad de CO2 de los tejidos a los pulmones.

== Véase también ==
* [[Canal de calcio]]
* [[Canal de sodio]]
* [[Receptor nicotínico]]
* [[Erwin Neher|Dr. Erwin Neher Premio Nobel de Fisiología 1991]]
* [[Bert Sakmann|Dr. Bert Sakmann Premio Nobel de Fisiología 1991]]
* [[Premio Nobel de Fisiología y Medicina|Premio Nobel de fisiología y medicina]]
{{ORDENAR:Canal ionico}}
== Referencias ==
&lt;references /&gt;

== Enlaces externos ==
* [http://www.fibrosisquistica.org/index.php?pagina=inici Federación Española de Fibrosis Quística]
* [http://www.edumedia-sciences.com/es/a492-propagacion-del-potencial-de-accion Propagación del potencial de acción]

[[Categoría:Bioquímica]]
[[Categoría:Biología]]</text>
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      <text bytes="18896" sha1="3vhblpynihmim0bj9phe37asgvo4pce" xml:space="preserve">[[Archivo:Ion channel.png|thumb|350px|Diagrama esquemático de un canal iónico. '''1''' - dominios de canal (normalmente son cuatro por canal), '''2''' - vestíbulo exterior, '''3''' - filtro de selectividad, '''4''' - diámetro del filtro de selectividad, '''5''' - sitio de [[fosforilación]], '''6''' - [[membrana celular]].]]
Los '''canales iónicos''' son [[proteína]]s transmembrana que contienen poros acuosos que cuando se abren permiten el paso selectivo de [[iones]] específicos a través de las [[membranas celulares]]. Así, los canales iónicos son [[proteínas]] que controlan el paso de iones, y por tanto el [[gradiente electroquímico]], a través de la membrana de toda célula viva. Estos canales actúan como compuertas que se abren o se cierran en función de los estímulos externos, aunque algunas sustancias tóxicas pueden desactivar su función natural. En los mamíferos, los canales iónicos determinan importantes procesos como: la excitación del nervio y del músculo, la secreción de [[hormonas]] y [[neurotransmisores]], la transducción sensorial, el control del equilibrio hídrico y electrolítico, la regulación de la [[presión sanguínea]], la proliferación celular y los procesos de aprendizaje y memoria.

== Descripción básica ==

Todas las [[célula]]s vivas deben adquirir de su alrededor las materias primas para la [[biosíntesis]] y la producción de [[energía]], y deben liberar a su entorno los productos de desecho del [[metabolismo]]. Las células promueven intercambios de materia con su entorno y están rodeadas por una [[membrana plasmática]] que separa su interior del exterior. Unos pocos compuestos apolares pueden disolverse en la [[bicapa lipídica]] y cruzar la membrana plasmática sin ningún obstáculo (difusión de partículas liposolubles tales como: [[oxígeno]], [[alcohol]], [[ácidos grasos]], entre otros). Sin embargo, en el caso de compuestos polares (ej. [[azúcar]], [[aminoácidos]], [[iones]], entre otros) es esencial una proteína de membrana para el transporte transmembrana, una vez que la estructura de bicapa lipídica no es fácilmente permeable a este tipo de partículas. El transporte de estas sustancias hacia dentro y fuera de la célula o entre diferentes compartimentos intracelulares se lleva a cabo por proteínas de membrana como bombas, transportadores y canales iónicos. Los canales iónicos están formados por [[glicoproteínas]] y son componentes esenciales en la actividad de todas las células.&lt;ref&gt;Dos libros de texto que discuten acerca de los canales iónicos son: ''Neurociencia'' (II edición) Dale Purves, George J. Augustine, David Fitzpatrick, Lawrence. C. Katz, Anthony-Samuel LaMantia, James O. McNamara, S. Mark Williams, editores. Publicado por ''Sinauer Associates, Inc''. (2001) [http://web.archive.org/web/http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/bv.fcgi?rid=neurosci.chapter.227 textos en línea] y ''Basic Neurochemistry: Molecular, Cellular, and Medical Aspects'' (VI edición) por George J Siegel, Bernard W Agranoff, R. W Albers, Stephen K Fisher y Michael D Uhler publicado por Lippincott, Williams &amp; Wilkins (1999): [http://web.archive.org/web/http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/bv.fcgi?rid=bnchm.chapter.421 textos en línea]&lt;/ref&gt;

Los canales tienen tres propiedades importantes:
* conducen iones;
* reconocen y seleccionan los iones (los canales pueden ser selectivamente permeables a uno o varios iones);
* se abren y cierran en respuesta a estímulos eléctricos, químicos o mecánicos.

Los canales iónicos forman poros de membrana que pueden abrirse y cerrarse. Cuando el canal iónico se abre, forma un poro acuoso que se extiende a través del espesor de la membrana. El flujo de iones a través de un canal debido a diferencias en el [[potencial eléctrico]] o en las concentraciones es pasivo, o sea, no necesita de gasto metabólico energético por parte de la célula. Los iones fluyen pasivamente en favor de su [[gradiente electroquímico]]. La energía viene de las fuerzas químicas de [[difusión (física)|difusión]], [[ósmosis]] y equilibrio electroquímico. Así, las dos grandes fuerzas que impulsan a los iones moverse son la diferencia de [[concentración]] y el gradiente eléctrico (a ambas se le llaman [[fuerza electromotriz]]). Ya que en la región de mayor concentración la probabilidad de que las partículas choquen entre sí es mayor, la migración de una partícula de esta región a una de menor concentración es termodinámicamente favorecida, se dice que la partícula se mueve en favor de un gradiente químico o de concentración.

Los canales iónicos pueden ser de dos tipos:
*de filtración - que siempre se mantienen abiertos;
*de compuerta - que abren y se cierran en reacción a algún tipo de estímulo.

== Mecanismos para la apertura o cierre de los canales iónicos ==
En [[electrofisiología]], el término en inglés '''''gating''''' suele utilizarse para referirse a la apertura (a través de la activación) y al cierre (a través de la desactivación o inactivación) de los canales iónicos.&lt;ref&gt;{{cita libro |autor1=Alberts, Bruce |autor2=Bray, Dennis  | autor3= Lewis, Julian | autor4=Raff, Martin |autor5= Roberts, Keith |autor6= Watson, James D. |título=Molecular biology of the cell |editorial=Garland |ubicación=New York |fecha=1994 |páginas=523–547 |isbn=0-8153-1620-8 |fechaacceso=}}&lt;/ref&gt; 

El nombre ''gating'' (de ''gate'', &quot;puerta&quot;, &quot;compuerta&quot;) deriva de la idea de que una proteína del canal iónico incluye un poro que es resguardado por una o por varias compuertas, y la(s) compuerta(s) debe(n) estar abierta(s) para que los iones pasen a través del poro. Diversos cambios celulares pueden disparar la activación de la(s) compuerta(s), en función del tipo de canal iónico de que se trate, entre otros: cambios en el voltaje en la membrana celular ([[canal iónico activado por voltaje|canales iónicos activados por voltaje]]), sustancias químicas (fármacos, sustancias adictivas, hormonas) que interactúan con el canal iónico ([[canal iónico activado por ligando|canales iónicos activados por ligandos]]), cambios en la temperatura,&lt;ref&gt;
Cesare P, Moriondo A, Vellani V, McNaughton PA (1999). Ion channels gated by heat. ''Proc. Natl. Acad. Sci. U.S.A.'', ''96''(14), Jul, 7658–7663, PMID=10393876, PMC=33597, DOI=10.1073/pnas.96.14.7658, [http://www.pnas.org/cgi/pmidlookup?view=long&amp;pmid=10393876].&lt;/ref&gt; un estrechamiento o una deformación de la membrana celular, adición de un grupo [[fosfato]] al canal iónico ([[fosforilación]]) e interacción con otras moléculas de la célula (por ejemplo, [[proteína G|proteínas G]]).&lt;ref&gt;Hille, B. (2001). ''Ion Channels of Excitable Membranes''. Sunderland, Mass.: Sinauer. ISBN 0-87893-321-2.&lt;/ref&gt; La velocidad a la que ocurre cualquiera de estos procesos de activación/inactivación en respuesta a estos estímulos se conoce con el nombre de ''[[cinética (física)|cinética]] de la activación''. Algunos fármacos y muchas toxinas actúan como &quot;modificadores de la activación&quot; de los canales iónicos modificando la cinética de las compuertas.

Algunos canales se abren o cierran aleatoriamente sin importar el valor del potencial membranal y se dice que su ''gating'' es independiente de voltaje. En contraste, otros canales están normalmente cerrados, pero su probabilidad de apertura puede incrementarse de manera sustancial por cambios ocurridos en el [[potencial de membrana]] (canales iónicos sensibles a voltaje); por interacciones específicas con [[ligandos]] extracelulares o intracelulares (canales activados por ligandos); o por estímulos físicos (mecanorreceptores y canales sensibles al calor).&lt;ref&gt;* {{cita libro | apellidos = M. Berg| nombre = Jeremy| coautores = Lubert Stryer| editorial = Reverté| título = Bioquímica | edición = 5ª| año = 2003| isbn = 10 8429174849}}&lt;/ref&gt;

Cuando los canales iónicos están cerrados (sin posibilidad de conducción), son impermeables a los iones y no conducen la corriente eléctrica. Cuando los canales iónicos están abiertos, sí conducen la corriente eléctrica, y permiten entonces que algunos iones pasen a través de ellos y, por consiguiente, a través de la [[membrana celular|membrana plasmática]] de la [[célula (biología)|célula]]. Estos flujos de iones generan una corriente eléctrica a través de la membrana. La dirección en que se mueven, tal y como se mencionó anteriormente, está determinada por el [[gradiente electroquímico]] que representa la suma del gradiente químico a través de la [[membrana plasmática]] y el [[campo eléctrico]] que experimenta el ion. La activación es el proceso en el que un canal iónico se transforma y pasa de cualquiera de sus estados de conducción a cualquiera de sus estados de no conducción. 

En la descripción habitual de los canales iónicos activados por voltaje del [[potencial de acción]], se habla de cuatro procesos: activación, desactivación, inactivación y reactivación (también llamada recuperación de la inactivación). En un modelo de canal iónico con dos compuertas (una compuerta de activación y una compuerta de inactivación) en el cual ambas deben estar abiertas para que los iones sean conducidos a través del canal, activación es el proceso de apertura de la compuerta de activación, que ocurre en respuesta al hecho de que el voltaje dentro de la membrana celular (el [[potencial de membrana]]) se vuelve más positivo con respecto al exterior de la célula ([[despolarización]]); desactivación es el proceso opuesto, es decir, el cierre de la compuerta en respuesta al hecho de que el voltaje del interior de la membrana se vuelve más negativo ([[repolarización]]. Inactivación es el cierre de la compuerta de inactivación; al igual que con la activación, la inactivación ocurre en respuesta al hecho de que el voltaje dentro de la membrana se vuelve más positivo, pero a menudo sucede que se retrasa, en comparación con la activación. La recuperación de la inactivación es lo opuesto a la inactivación. Así, tanto la inactivación como la desactivación son procesos que hacen que el canal pierda la capacidad de conducción, pero son procesos diferentes en el sentido de que la inactivación se dispara cuando el interior de la membrana se vuelve más positivo, mientras que la desactivación se dispara cuando el potencial de la membrana se vuelve más negativo.

Los canales iónicos se pueden clasificar en función del tipo de estímulo para su abertura o cierre en: 

* canales activados por voltaje;
* canales activados por ligandos;
* canales mecanosensibles.

=== Canales regulados por voltaje ===
[[Archivo:Ionanimation2.gif|300px|marco|derecha| Esquema ilustrativo del funcionamiento de un canal iónico regulado por voltaje. El canal se abre ante la diferencia de potencial trasmembrana, y es selectivo para cierto tipo de iones debido a que el poro está polarizado y tiene un tamaño similar al del ion. ]]
Los canales iónicos abren en respuesta a cambios en el [[potencial eléctrico]] a través de la membrana plasmática, que tiende a ser una [[bicapa lipídica]]. Su principal función es la transmisión de [[impulsos eléctricos]] (generación del [[potencial de acción]]) debido a cambios en la diferencia de [[cargas eléctricas]] derivadas de las concentraciones de aniones y cationes entre ambos lados de la membrana.
Las probabilidades de cierre y apertura de los canales iónicos son controladas por un sensor que puede ser eléctrico, químico o mecánico. Los canales activados por voltaje contienen un sensor que incluye varios aminoácidos con carga positiva que se mueven en el [[campo eléctrico]] de la membrana durante la apertura o cierre del canal. El cambio en la diferencia de [[potencial eléctrico]] en ambos lados de la membrana provoca el movimiento del sensor. El movimiento del sensor de voltaje crea un movimiento de cargas (llamado corriente de compuerta) que cambia la [[Energía libre de Gibbs|energía libre]] que modifica la [[estructura terciaria]] del canal abriéndolo o cerrándolo. Algunos de estos canales tienen un estado refractario conocido como inactivación cuyo mecanismo está dado por una subunidad independiente de aquellas responsables de la apertura y cierre. 

==== Canales de sodio (Na&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;) ====
La fase de la rápida [[despolarización]] del [[potencial de acción]] de las [[célula nerviosa|células nerviosas]] y musculares (esqueléticas, lisas y cardíacas) y, en general, de las células excitables, depende de la entrada de Na&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; a través de canales activados por cambios de voltaje. Esta entrada de Na&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; produce una despolarización del potencial de membrana que facilita, a su vez, la apertura de más canales de Na&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; y permite que se alcance el potencial de equilibrio para este ion en 1-2 mseg. Cuando las células se encuentran en reposo, la probabilidad de apertura de los canales de Na&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; es muy baja, aunque durante la despolarización produzca un dramático aumento de su probabilidad de apertura.&lt;ref&gt;* {{cita web
|url          = http://www.fisionet.org/lecciones/uni/fc-fichas-didacticas/canalopatias.pdf
|título       = Fisiopatología de los canales iónicos sensibles al voltaje
|añoacceso    = 2009
|autor        = Alfonso Vega Hernández
|coautores    = Ricardo Félix
|año          = 2001
|mes          = Marzo-abril
|formato      = pdf
|páginas      = 96
}}
&lt;/ref&gt;

==== Canales de potasio (K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;) ====
Los canales de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; constituyen el grupo más heterogéneo de [[proteínas]] estructurales de membrana. En las células excitables, la despolarización celular activa los canales de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; y facilita la salida de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; de la célula, lo que conduce a la repolarización del potencial de membrana. Además, los canales de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; juegan un importante papel en el mantenimiento del [[potencial de reposo]] celular, la frecuencia de disparo de las células automáticas, la liberación de [[neurotransmisores]], la secreción de [[insulina]], la excitabilidad celular, el transporte de [[electrolitos]] por las [[célula epitelial|células epiteliales]], la contracción del músculo liso y la regulación del volumen celular. También existen canales de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; cuya activación es independiente de cambios del potencial de membrana que determinan el potencial de reposo y regulan la excitabilidad y el volumen extracelular. 
La mosca del [[vinagre]] (''[[Drosophila melanogaster]]'') ha sido la clave que nos ha permitido conocer la topología y la función de los canales K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;. La identificación del primer canal de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; fue la consecuencia del estudio electrofisiológico del mutante ''Shaker'' de la ''D. melanogaster'', denominada así porque presenta movimientos espasmódicos de las extremidades al ser anestesiada con [[Éter etílico|éter]].
Una función importante de los canales de K&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; es la activación linfocitaria en la respuesta inmune del organismo.

==== Canales de calcio (Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt;) ====
En las células en reposo, la concentración intracelular de Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; es 20.000 veces menor que su concentración en el medio extracelular; por otro lado, el interior celular es electronegativo (-50 a -60 mV), es decir, que existe un [[gradiente electroquímico]] que favorece la entrada de iones Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; en la célula. Sin embargo, en una célula en reposo, la membrana celular es muy poco permeable al Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt;, por lo que la entrada del mismo a favor de este gradiente es reducida. Ahora bien, durante la activación celular, la concentración intracelular de Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; aumenta como consecuencia de la entrada de Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; extracelular a través de la membrana, bien a través de canales voltaje-dependientes. La entrada de Ca&lt;sup&gt;2+&lt;/sup&gt; a través de los canales voltaje-dependientes de la membrana celular participa en la regulación de numerosos procesos biológicos: génesis del [[potencial de acción]] y la duración de éste, acoplamiento excitación-contracción, liberación de [[neurotransmisores]], [[hormonas]] y [[factores de crecimiento]], sinaptogénesis, osteogénesis, procesos de [[diferenciación celular]], [[hipertrofia]] y remodelado, entre otros.

==== Canales de cloruro (Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;) ====
Los canales de Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; juegan un muy importante papel en la regulación de la excitabilidad celular, el transporte transepitelial y la regulación del volumen y del [[pH]] celulares y pueden ser activados por cambios de voltaje, ligandos endógenos (Ca, AMPc, [[proteínas G]]) y fuerzas físicas (dilatación celular). El primer canal voltaje-dependiente de esta familia, denominado CLC-0, fue clonado del órgano eléctrico de la raya ''Torpedo marmorata''. Posteriormente, se han clonado otros 9 canales, codificados por los genes CLCN1-7, CLCNKa y CLCNKb. Los canales ClC-0, Clc-1, ClC-2 y ClC-Ka/b se localizan en la membrana celular, mientras que los restantes canales se encuentran en las membranas de las [[mitocondria]]s y de otros [[orgánulo]]s celulares. Los canales localizados en la membrana celular estabilizan el potencial de membrana en las células excitables (ej. en el [[músculo esquelético]]) y son responsables del transporte transepitelial de [[agua]] y [[electrolito]]s, mientras que los canales intracelulares pueden contrabalancear la corriente producida por las [[bomba de protones|bombas de protones]].
La función más importante de los canales de Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;, en la sinapsis neuronal, es provocar una hiperpolarización por su entrada en la neurona postsináptica pasada su activación, y así interrumpir el impulso nervioso para preparar la neurona postsináptica para el siguiente impulso.
Otra función importante de los canales de Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; sucede en los glóbulos rojos de la sangre: en los tejidos la entrada de Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; en eritrocitos fuerza la salida de bicarbonato de éstos,con lo que entra CO2 al eritrocitoo. En los pulmones, la salida de Cl&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; del eritrocito fuerza la entrada de bicarbonato de la sangre, con lo que sale CO2 al torrente sanguíneo pulmonar. Así se transporta más cantidad de CO2 de los tejidos a los pulmones.

== Véase también ==
* [[Canal de calcio]]
* [[Canal de sodio]]
* [[Receptor nicotínico]]
* [[Erwin Neher|Dr. Erwin Neher Premio Nobel de Fisiología 1991]]
* [[Bert Sakmann|Dr. Bert Sakmann Premio Nobel de Fisiología 1991]]
* [[Premio Nobel de Fisiología y Medicina|Premio Nobel de fisiología y medicina]]
{{ORDENAR:Canal ionico}}
== Referencias ==
&lt;references /&gt;

== Enlaces externos ==
* [http://www.fibrosisquistica.org/index.php?pagina=inici Federación Española de Fibrosis Quística]
* [http://www.edumedia-sciences.com/es/a492-propagacion-del-potencial-de-accion Propagación del potencial de acción]

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      <comment>Antimundo trasladó la página [[Ciclo ATP]] a [[Bioquímica/Ciclo ATP]]: Resolver hoja suelta</comment>
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La principal forma en que la célula consigue energía para su funcionamiento es mediante la molécula de ATP (Adenosin Trifosfato).Sin embargo, antes de poder disponer de la cantidad necesaria se tiene que sintetizar mediante una serie de reacciones que comienzan con Glucosa.

==Glucólisis==
[[File:Regulación glucolisis 2.png|thumb|550px|right|Regulación de la glucolisis .svg]]
La glucólisis es el primer paso en el ciclo de ATP, es donde una molécula de glucosa será convertida en ácido pirúvico. Tiene diez pasos:
*la molécula de glucosa es fosforilada usando una enzima llamada hexoquinaza, la cual usa una molécula de ATP para llevar a cabo la transformación, dando como resultado glucosa 6 fosfato y una molécula de ADP.
*la glucosa 6 fosfato es transformada por la fosfoglucosa isomerasa en fructosa 6 fosfato.
*la fructosa 6 fosfato es fosforilada por la enzima fosfofructoquinasa y una molécula de ATP, lo que forma fructosa 1,6 fosfato
*mediante la enzima aldolasa la fructosa 1,6 fosfato puede dividirse en 2 azucares, dihidroxiacetona fosfato y gliceraldehido 3 fosfato
*La triosa fosfato isomerasa convierte a la dihidroxiacetona fosfato en gliceraldehido 3 fosfato, haciendo posible que siga el recorrido.
*Los gliceraldehido 3 fosfato son deshidrogenados y se le agrega un fosfato inorgánico; formando 1,3 difosfoglicerato. El hidrógeno es usado para reducir una molécula de NAD para dar lugar a una de NADH.
*La 1,3 difosfoglicerato transfiere un grupo fosfato a un ADP mediante la fosfogliceratoquinasa para forma un ATP y 3 fosfoglicerato.
*Por la acción de la fosfoglicerato mutasa se forma 2 fosfoglicerato.
*La enolasa forma fosfoenol-piruvato a partir del 2 fosfoglicerato.
*Finalmente el fosfoenol-piruvato es desfosforilado por la piruvato quinasa, lo que forma una molécula de ATP y piruvato.

En esta ruta metabólica se obtienen dos moléculas netas de ATP y se reducen dos moléculas de NAD&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;; el número de carbonos se mantiene constante (6 en la molécula inicial de glucosa, 3 en cada una de las moléculas de ácido pirúvico). Todo el proceso se realiza en el citosol de la célula.

==Descarboxilación oxidativa del ácido pirúvico==
El ácido pirúvico entra en la matriz mitocondrial donde es procesado por el complejo enzimático piruvato deshidrogenasa, el cual realiza la descarboxilación oxidativa del piruvato; descarboxilación porque se arranca uno de los tres carbonos del ácido pirúvico (que se desprende en forma de CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;) oxidativa porque, al mismo tiempo se le arrancan dos átomos de hidrógeno (oxidación por deshidrogenación), que son captados por el NAD, que se reduce a NADH. Por tanto; el piruvato se transforma en un radical acetilo que es captado por el coenzima A (que pasa a acetil-CoA), que es el encargado de transportarlo al ciclo de Krebs.

==Ciclo de Krebs==
Se realiza la oxidación de los dos acetilos transportados por el acetíl coenzima A, provenientes del piruvato, hasta producir dos moléculas de CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;, liberando energía en forma utilizable, es decir poder reductor (NADH, FADH2) y GTP.
Al término del ciclo mismo, los dos átomos de carbono introducidos por el acetil-CoA serán oxidados en dos moléculas de CO2, regenerando de nuevo oxalacetato capaz de condensar con acetil-CoA. La producción relevante desde el punto de vista energético, sin embargo, se produce a partir de una molécula de GTP (utilizada inmediatamente para regenerar una molécula de ATP), de tres moléculas de NADH y una de FADH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;. 

[[Archivo:Ciclo de Krebs-es.svg|750px|left|thumb|Ciclo de Krebs en la matriz mitocondrial.]]

{| class=&quot;wikitable&quot;
!
!Sustratos
!Productos
!Enzima
!Importancia
|-
|0 / 10
|[[Oxaloacetato]] +&lt;br /&gt;[[Acetil CoA]] +&lt;br /&gt;H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O
|[[Citrato]] +&lt;br /&gt;[[CoA-SH]]
|[[Citrato sintetasa]]
|irreversible, &lt;br /&gt;
|-
|1
|[[Citrato]]
|[[Ácido acontico]] +&lt;br /&gt;H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O
|rowspan=2|[[Aconitasa]]
|rowspan=2|Isomerización reversible 
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|[[Ácido aconitico]] +&lt;br /&gt;H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O
|[[Ácido isocítrico]]
|-
|3
|[[Ácido isocítrico]] +&lt;br /&gt;[[Nicotin adenina dinucleotido|NAD]]&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;
|[[Oxalosuccinato]] +&lt;br /&gt;[[Nicotin adenina dinucleotido|NADH + H &lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;]]
|rowspan=2|[[Isocitrato deshidrogenasa]]
|genera [[NADH]] 
|-
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|[[Oxalosuccinato]]
|[[Ácido α cetoglutarico]] +&lt;br /&gt;CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;
|reacción irreversible, &lt;br /&gt; genera una molecula de 5 C
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|[[Ácido α cetoglutarico]] +&lt;br /&gt;NAD&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; +&lt;br /&gt;CoA-SH
|[[Succinil-CoA]] + &lt;br /&gt;NADH + H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; + &lt;br /&gt;CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;
|[[α cetoglutarato deshidrogenasa]]
|reacción irreversible, &lt;br /&gt; genera NADH, &lt;br /&gt;
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|[[Succinil-CoA]] + &lt;br /&gt;[[GDP]] + [[P&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt;]]
|[[Succinato]]  +&lt;br /&gt;CoA-SH +&lt;br/&gt;[[GTP]]
|[[Succinil coenzima A sintetasa]]
|genera 1 ATP  
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|[[Succinato]] + &lt;br /&gt;[[ubiquinona]] (Q)
|[[Fumarato]] + &lt;br /&gt;[[ubiquinol]] (QH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;)
|[[Succinato deshidrogenasa]]
|genera 1 ATP
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|[[Fumarato]] + &lt;br /&gt;H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O
|[[Acido malico]]
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|[[Citrato]] +&lt;br /&gt;[[Coenzima A]]
|[[Citrato sintetasa]]
|Reacción irreversible
|}

==Cadena Transportadora de Electrones==
[[File:Cadena de transporte de electrones.svg|thumb|600px|right|Cadena de transporte de electrones]]
Los electrones que se desprenden del ciclo de Krebs son transportados por el NADH y el
FADH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;.
Se desprenden grandes cantidades de energía que impulsan el
bombeo de protones ,iones H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;, hacia el exterior de la matriz
mitocondrial. En la cadena transportadora hay portadores de electrones, cada portador esta en un nivel mas bajo de energía
que el anterior y la energía que se libera se usa para formar ATP.

==Fosforilación Oxidativa==
En esta última etapa un complejo enzimático llamado ATP sintetasa produce el
ATP. Los protones que van quedando en el espacio intermembrana crean una
diferencia de potencial electroquímico ,hay más cargas positivas fuera que
dentro, por lo que son inducidos a pasar hacia la matriz para compensarlo. Los protones no pueden
atravesar la membrana, así que viajarán dentro a través del complejo ATP
sintetasa. El paso de protones por ese complejo enzimático proporciona la energía
suficiente como para fosforilar, es decir, añadir una molécula
de P inorgánico, a una molécula de ADP para formar ATP : ADP + P = ATP

==Referencias==
*Nelson, D. &amp; Cox, M.. (2005). Lehninger Principios de Bioquímica. Barcelona: Omega.
*Chang, Raymond Química, 6ª ed McGraw-Hill, México, 1999. 
*Alberts y col., 2002, &quot;Molecular Biology of the Cell&quot; (4ª ed.), Garland Publishing, New York.

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==Glucólisis==
[[File:Regulación glucolisis 2.png|thumb|550px|right|Regulación de la glucolisis .svg]]
La glucólisis es el primer paso en el ciclo de ATP, es donde una molécula de glucosa será convertida en ácido pirúvico. Tiene diez pasos:
*la molécula de glucosa es fosforilada usando una enzima llamada hexoquinaza, la cual usa una molécula de ATP para llevar a cabo la transformación, dando como resultado glucosa 6 fosfato y una molécula de ADP.
*la glucosa 6 fosfato es transformada por la fosfoglucosa isomerasa en fructosa 6 fosfato.
*la fructosa 6 fosfato es fosforilada por la enzima fosfofructoquinasa y una molécula de ATP, lo que forma fructosa 1,6 fosfato
*mediante la enzima aldolasa la fructosa 1,6 fosfato puede dividirse en 2 azucares, dihidroxiacetona fosfato y gliceraldehido 3 fosfato
*La triosa fosfato isomerasa convierte a la dihidroxiacetona fosfato en gliceraldehido 3 fosfato, haciendo posible que siga el recorrido.
*Los gliceraldehido 3 fosfato son deshidrogenados y se le agrega un fosfato inorgánico; formando 1,3 difosfoglicerato. El hidrógeno es usado para reducir una molécula de NAD para dar lugar a una de NADH.
*La 1,3 difosfoglicerato transfiere un grupo fosfato a un ADP mediante la fosfogliceratoquinasa para forma un ATP y 3 fosfoglicerato.
*Por la acción de la fosfoglicerato mutasa se forma 2 fosfoglicerato.
*La enolasa forma fosfoenol-piruvato a partir del 2 fosfoglicerato.
*Finalmente el fosfoenol-piruvato es desfosforilado por la piruvato quinasa, lo que forma una molécula de ATP y piruvato.

En esta ruta metabólica se obtienen dos moléculas netas de ATP y se reducen dos moléculas de NAD&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;; el número de carbonos se mantiene constante (6 en la molécula inicial de glucosa, 3 en cada una de las moléculas de ácido pirúvico). Todo el proceso se realiza en el citosol de la célula.

==Descarboxilación oxidativa del ácido pirúvico==
El ácido pirúvico entra en la matriz mitocondrial donde es procesado por el complejo enzimático piruvato deshidrogenasa, el cual realiza la descarboxilación oxidativa del piruvato; descarboxilación porque se arranca uno de los tres carbonos del ácido pirúvico (que se desprende en forma de CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;) oxidativa porque, al mismo tiempo se le arrancan dos átomos de hidrógeno (oxidación por deshidrogenación), que son captados por el NAD, que se reduce a NADH. Por tanto; el piruvato se transforma en un radical acetilo que es captado por el coenzima A (que pasa a acetil-CoA), que es el encargado de transportarlo al ciclo de Krebs.

==Ciclo de Krebs==
Se realiza la oxidación de los dos acetilos transportados por el acetíl coenzima A, provenientes del piruvato, hasta producir dos moléculas de CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;, liberando energía en forma utilizable, es decir poder reductor (NADH, FADH2) y GTP.
Al término del ciclo mismo, los dos átomos de carbono introducidos por el acetil-CoA serán oxidados en dos moléculas de CO2, regenerando de nuevo oxalacetato capaz de condensar con acetil-CoA. La producción relevante desde el punto de vista energético, sin embargo, se produce a partir de una molécula de GTP (utilizada inmediatamente para regenerar una molécula de ATP), de tres moléculas de NADH y una de FADH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;. 

[[Archivo:Ciclo de Krebs-es.svg|750px|left|thumb|Ciclo de Krebs en la matriz mitocondrial.]]

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!Sustratos
!Productos
!Enzima
!Importancia
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|0 / 10
|[[Oxaloacetato]] +&lt;br /&gt;[[Acetil CoA]] +&lt;br /&gt;H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O
|[[Citrato]] +&lt;br /&gt;[[CoA-SH]]
|[[Citrato sintetasa]]
|irreversible, &lt;br /&gt;
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|1
|[[Citrato]]
|[[Ácido acontico]] +&lt;br /&gt;H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O
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|rowspan=2|Isomerización reversible 
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|2
|[[Ácido aconitico]] +&lt;br /&gt;H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O
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|-
|3
|[[Ácido isocítrico]] +&lt;br /&gt;[[Nicotin adenina dinucleotido|NAD]]&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;
|[[Oxalosuccinato]] +&lt;br /&gt;[[Nicotin adenina dinucleotido|NADH + H &lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;]]
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|genera [[NADH]] 
|-
|4
|[[Oxalosuccinato]]
|[[Ácido α cetoglutarico]] +&lt;br /&gt;CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;
|reacción irreversible, &lt;br /&gt; genera una molecula de 5 C
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|5
|[[Ácido α cetoglutarico]] +&lt;br /&gt;NAD&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; +&lt;br /&gt;CoA-SH
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|[[α cetoglutarato deshidrogenasa]]
|reacción irreversible, &lt;br /&gt; genera NADH, &lt;br /&gt;
|-
|6
|[[Succinil-CoA]] + &lt;br /&gt;[[GDP]] + [[P&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt;]]
|[[Succinato]]  +&lt;br /&gt;CoA-SH +&lt;br/&gt;[[GTP]]
|[[Succinil coenzima A sintetasa]]
|genera 1 ATP  
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|7
|[[Succinato]] + &lt;br /&gt;[[ubiquinona]] (Q)
|[[Fumarato]] + &lt;br /&gt;[[ubiquinol]] (QH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;)
|[[Succinato deshidrogenasa]]
|genera 1 ATP
|-
|8
|[[Fumarato]] + &lt;br /&gt;H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O
|[[Acido malico]]
|[[Fumarasa]]
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|-
|9
|[[Ácido malico]] + &lt;br /&gt;NAD&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;
|[[Oxaloacetato]] + &lt;br /&gt;NADH + H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;
|[[Malato deshidrogenasa]]
|genera [[NADH]]
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|[[Oxaloacetato]] +&lt;br /&gt;[[Acetil CoA]] +&lt;br /&gt;H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O
|[[Citrato]] +&lt;br /&gt;[[Coenzima A]]
|[[Citrato sintetasa]]
|Reacción irreversible
|}

==Cadena Transportadora de Electrones==
[[File:Cadena de transporte de electrones.svg|thumb|600px|right|Cadena de transporte de electrones]]
Los electrones que se desprenden del ciclo de Krebs son transportados por el NADH y el
FADH&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;.
Se desprenden grandes cantidades de energía que impulsan el
bombeo de protones ,iones H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;, hacia el exterior de la matriz
mitocondrial. En la cadena transportadora hay portadores de electrones, cada portador esta en un nivel mas bajo de energía
que el anterior y la energía que se libera se usa para formar ATP.

==Fosforilación Oxidativa==
En esta última etapa un complejo enzimático llamado ATP sintetasa produce el
ATP. Los protones que van quedando en el espacio intermembrana crean una
diferencia de potencial electroquímico ,hay más cargas positivas fuera que
dentro, por lo que son inducidos a pasar hacia la matriz para compensarlo. Los protones no pueden
atravesar la membrana, así que viajarán dentro a través del complejo ATP
sintetasa. El paso de protones por ese complejo enzimático proporciona la energía
suficiente como para fosforilar, es decir, añadir una molécula
de P inorgánico, a una molécula de ADP para formar ATP : ADP + P = ATP

==Referencias==
*Nelson, D. &amp; Cox, M.. (2005). Lehninger Principios de Bioquímica. Barcelona: Omega.
*Chang, Raymond Química, 6ª ed McGraw-Hill, México, 1999. 
*Alberts y col., 2002, &quot;Molecular Biology of the Cell&quot; (4ª ed.), Garland Publishing, New York.

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      <text bytes="2297" sha1="hkk8xe8dld9xrbkwwy378e9u4ix6kk1" xml:space="preserve">&lt;big&gt;''''''&lt;/big&gt;&lt;big&gt;'''El Wikilibro '''Introducción a la Bibliotecología es.'''..'''&lt;/big&gt;

* Un espacio para la comunicación del curso, tanto a quienes hacen parte de él, como aquellos que no. Así puede servir de recurso a la comunidad académica y a otros interesados en las temáticas que aborda, es decir que se constituye como un recurso de información en procura de la divulgación y apropiación social del conocimiento, de los contenidos de Fundamentos de información. 
* Un recurso didáctico que permite la consolidación, divulgación y apropiación social de los contenidos de Fundamentos de información al servicio de los estudiantes y la comunidad académica.
* Un portafolio electrónico Una herramienta para presentar y realizar tareas, de este modo se convierte en un portafolio electrónico, en el cual los estudiantes pueden aprender en solitario o en grupo y, y así mismo hacer énfasis en las temáticas propias del curso de Fundamentos de información. 
Un espacio colaborativo, en el cual la suma de aprendizajes e interrogantes nutre las comprensiones del grupo y posibilita que los conceptos y categorías del curso se fortalezcan en el proceso de cada estudiante. 
* Una posibilidad para los proyectos en grupo, lo cual permite en el curso de fundamentos de información un espacio para el encuentro y el debate disciplinar, en relación con las temáticas en que se sienta la disciplina bibliotecológica.
* Un espacio colaborativo, donde la suma de aprendizajes e interrogantes nutre las comprensiones del grupo y el proceso de cada estudiante a través del encuentro y el debate disciplinar, en relación con las temáticas en que se sienta la disciplina bibliotecológica.
* El wikilibro es una recurso didáctico que permite consolidar las discusiones disciplinares en productos al servicio de los estudiantes y la comunidad académica. 

Con este buscamos aproximar a los interesados en el tema en la disciplina científica. Está compuesto de tres grandes apartados: 

* Historia de la bibliotecología: pasado, presente y porvenir 
* Corrientes teóricas de la bibliotecología y de la información: un acercamiento socio-histórico a los fundamentos de la disciplina 
* Nuevos tiempos, nuevos lugares y nuevos perfiles en bibliotecología

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    <title>Bibliotecología/Historia/La bibliotecología como práctica</title>
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      <text bytes="10512" sha1="amxz6t456er4qj5cutnrn2zk47qucgj" xml:space="preserve">Se define como ciencia un sistema de conocimientos que mediante la labor intelectual permite interpretar los enigmas que rodean al sujeto. Una de sus categorías son las ciencias sociales, que se encargan de estudiar al hombre como ser social y su relación con la sociedad. Se le ha dado el estatus de ciencia social y humana a la bibliotecología por su interacción constante entre información, documento, usuario e institución bibliotecaria, y su influencia social.

Para profundizar en la práctica bibliotecaria es necesario abordar su historia, según Linares en su texto “La bibliotecología en dos tiempos”, la práctica bibliotecaria inicia estrechamente ligada a la creación de la institución bibliotecaria, su origen se remonta 4000 o 5000 años atrás en Mesopotamia, las primeras bibliotecas en la historia, tradicionalmente localizadas en Ebla, Ur y Nínive, sus colecciones reunían documentos contables, administrativos y la escasa producción literaria de la época, anteriormente esta práctica se vinculaba únicamente a quehaceres técnicos.

La modernidad de igual modo potenció el campo bibliotecario gracias a la imprenta de Johann Gutenberg, generando un mayor acceso al conocimiento registrado (aún así dicho acceso era limitado).

En la construcción del campo bibliotecológico las corrientes anglosajona, francesa y alemana brindaron los mayores aportes, pese a las diferencias entre los postulados, cada una de estas influyeron en la concepción actual de la bibliotecología.

La bibliotecología denominada biblioteconomía en la tradición francesa, se consideraba como un conjunto de conocimientos técnicos, sin concederle el carácter científico. Aunque se interesaron poco en fortalecer el aspecto científico de la bibliotecología, sí procuraron fortalecer su sistema bibliotecario. ''L’Advis'' de Naudé, es el primer escrito formal sobre las bibliotecas; al ser una guía para la administración y organización de las mismas. Gracias a los aportes de Naudé la práctica bibliotecaria inicia un largo proceso de profundización, siendo el siglo XIX momento de mayor significación para la bibliotecología, puesto que se dio la consolidación de sus teorías y reglas de catalogación y los sistemas de clasificación bibliográfica.

La consolidación de una tipología bibliotecaria y el surgimiento de las bibliotecas nacionalizadas, públicas y especializadas impulsan el desarrollo en el campo. Puesto que el entorno conjugó cambios económicos, sociales, políticos, intelectuales y tecnológicos brindó condiciones para que ciertas prácticas e instituciones, incluyendo la bibliotecológica, intentaran reconfigurarse en los marcos de nuevas disciplinas, en consecuencia, entre 1808 y 1829 se comienza a identificar como un espacio de conocimiento autónomo a dicha práctica.

La bibliotecología alemana impulsada por la obra de Schrettinger, ''Versuch eines vollständigen lehrbuchs der Bibliothek-swissenschaft'' es considerada como una disciplina científico-técnica encargada de coordinar las fases de búsqueda del libro y su hallazgo, asimismo, propone entender a la biblioteca como una colección organizada de libros para su uso.

La naciente profesión bibliotecaria anglosajona en Estados Unidos recibió mayor impulso con la fundación en 1876 de la American Library Association (ALA), ya que permitió la cohesión y el fortalecimiento del gremio de los bibliotecarios y el surgimiento de iniciativas educativas para formarlos como profesionales, lo que se refleja en la publicación del primer trabajo de importancia sobre bibliotecas en Estados Unidos, The Librarian’s Manual, asimismo resaltando las aportaciones de Dewey con el movimiento de bibliotecas públicas. Luego de tres décadas del siglo XX se propuso en Estados Unidos el desarrollo de la bibliotecología, ligada estrechamente a las ciencias sociales es ahí cuando se funda La escuela de Chicago, propuesta que posteriormente daría entrada a formar futuros doctores en bibliotecología, hecho que permitiría que este campo de conocimiento siguiera en un continuo proceso de crecimiento.

De igual modo continuó el desarrollo de concepciones acerca de este tema provenientes de otras regiones del mundo como Asia, África, América Latina, entre otros. Luego con las dos Guerras Mundiales y la Guerra Fría se dan relevantes innovaciones científicas y tecnológicas, así como transformaciones informacionales significativas, lo que hace posible que la bibliotecología sea considerada como una disciplina científica.

En la actualidad, la bibliotecología continúa evolucionando siendo una construcción conjunta de hechos y acontecimientos. Al ser considerada una disciplina científica con énfasis social se empiezan a implementar programas académicos en los cuales se forman los futuros bibliotecólogos incluidos en el campo de las ciencias de información, todavía más se empiezan a formar las principales tendencias científicas y profesionales de la bibliotecología.

Con el paso del tiempo se han generado subáreas en la ocupación profesional, como estudios métricos de la información, representación y análisis de la información, gestión cultural, estudios de desigualdad de información, entre otros. Esto de paso para profundizar los estudios en áreas más específicas de la bibliotecología que a su vez les permite cubrir las necesidades de formas más adecuadas.

Con las constantes innovaciones tecnológicas la bibliotecología debe de tomar las mismas como herramientas para impulsar el conocimiento en la sociedad, para esto puede plantearse una formación profesional que brinde mayores herramientas a sus futuras generaciones, más allá de aprender la actividad vista desde un ámbito técnico que tengan la capacidad para enfrentarse con el contexto que brinda cada realidad social, y de igual forma estos profesionales tengan la facultad para no solo quedarse con la información adquirida, sino transformarla a conocimiento y poder aplicarla en relación con su entorno, logrando beneficiar a las diferentes comunidades, sobre todo a aquellas que tienen acceso limitado a la información, siendo promotores de la digitalización, asimismo generando proyectos sociales para enseñar el uso adecuado de dichas herramientas y su protección, herramientas que no implican únicamente equipos electrónicos, en lugares donde probablemente no se tenga acceso a cierto tipo de conexión, sino herramientas nuevas y con mayor alcance, bibliotecas o espacios de información con energías alternativas que se adecuen dependiendo las características de cada territorio, que solventen problemas como la falta de luz para los equipos, siendo auto sostenibles. Igualmente el bibliotecólogo, y de hecho muchas más áreas relacionadas con la educación, deben plantearse, cómo mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje para las futuras generaciones de nuestro país y aún más importante, qué tanto acceso le permitimos que nos brinde o limite el estado en oportunidades educativas.

'''Conclusión.'''

Las bibliotecas son instituciones culturales reconocidas desde la antigüedad, la construcción de las bases de su quehacer ha sido una preocupación constante, pero gracias a las distintas corrientes bibliotecológicas se fue consolidando lo que hoy conocemos sobre este campo, que sigue en continua transformación.

Cambios en la sociedad generaron condiciones ideales para que ciertas disciplinas se impulsaran hacia el campo científico, incluyendo las ciencias sociales y humanas dentro de las que se ubica la bibliotecología, por lo que hoy retomar las bases históricas puede permitirle crear una identidad sólida al margen de los cambios que hayan en las políticas del país  a través del tiempo.

Los continuos avances de la tecnología hicieron cada vez  más necesario para controlar el gran flujo de información personas capacitadas que se ocuparan del naciente problema y si bien la bibliotecología empezó como quehacer empírico, en la actualidad es muy grande el espacio que abarca esta profesión, tanto así que tiene algunas subáreas de trabajo, su función sigue relacionada directamente con el sistema informativo documental, ligado a los sujetos que tiene una necesidad informacional y los bibliotecólogos deben estar a la altura respondiendo a los grandes desafíos que las nuevas tecnologías han creado.

Los bibliotecólogos debemos conservar nuestra esencia humanística y cuestionarnos constantemente sobre cómo influimos en la sociedad desde nuestra profesión, qué bases éticas posee el profesional y qué nos da el criterio para tomar decisiones que quizás puedan influir en el sujeto, por ejemplo, la limitación de la información, estaremos en la facultad para elegir a qué información puede acceder alguien,  acaso pondremos nuestras posiciones ideológicas por encima del bien de cada usuario.

Ahora bien, asumiendo un punto de vista crítico, a nuestra percepción no creemos que la bibliotecología esté subordinada a la ciencia de la información, porque la bibliotecología conserva su posición de ciencia social y humana, en cambio la ciencia de la información mantiene su postura en aspectos técnicos de nuestra labor.


'''Referencias bibliográficas.''' 

Arias Ordoñez, J., y Pedraza Robayo, M. (1987)[Gráfico]. Nuevas tendencias de la bibliotecología y necesidades del postgrado en Colombia''. Revista Interamericana de Bibliotecología, 10''(2) 31-43.

Gutierrez Rodriguez, A. (2005). ''Ciencias Sociales Una Introducción a las Disciplinas del Hombre.'' (2ª ed.) México D.F.: Edere.

Lerner, F. (1999). ''Historia de las bibliotecas del mundo:'' Desde la invención de la escritura hasta la era de la computación. Buenos Aires, Argentina: Troquel.

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Morales Lopez, V. (2008). ''La bibliotecología y estudios de la información:'' Análisis histórico-conceptual (1ª ed.) México D.F.: El colegio de México, Biblioteca Daniel Cosio Villegas.

Pérez Matos, N, E, y Setién Quesada, E. (2008). Bibliotecología y Ciencia de la Información: enfoque interdisciplinario. ''ACIMED'', 18(5).

Quintero, N., Giraldo, M., Bernal, I., Viana, C., Taborda, J. (2009). Identificación de las ciencias de la información documental. ''Revista Interamericana de Bibliotecología'', 32(2) 195-229.

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    <title>Bibliotecología/Pasado, Presente y Porvenir</title>
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      <text bytes="2072" sha1="bmrpu0b1w8pp20cdzgq82lqbyeu8wcv" xml:space="preserve">Desde el inicio de los tiempos, el hombre ha sentido la necesidad de organizarse en comunidad con el objetivo principal de sobrevivir. Con esta organización, partiendo desde la escritura llegaron los avances tecnológicos, nuevos tipos materiales en los que se guardaban diferentes escritos, tabletas de arcilla, papiros, pergaminos, hasta llegar a la imprenta, los cuales surgen del deseo de los seres humanos de preservar elementos que consideran importantes, entre estas, aquellos documentos que son evidencia de sucesos significativos. A medida que el hombre seguía evolucionando, el tratamiento de la información empezó a ser de mayores dimensiones y con su crecimiento se empezó a requerir  personas especializadas para dicho cargo.     

Con la nueva necesidad práctica relacionada con la biblioteca y sus funciones, esta es llamada a ser cubierta por un profesional que domine ampliamente una técnica que se encargue de resolver autónomamente los problemas concretos ante la gran abundancia de material bibliográfico (Lerner, 1999). Gracias a la innovación en los procesos ahora la bibliotecología es considerada una ciencia cuyo objetivo principal es la preservación y difusión de la información sin olvidar su función social.

== Contenido ==
&lt;!-- Cambia los capítulos de ejemplo por los definitivos, pero recuerda cumplir la política de subpáginas. Si tienes dudas lee [[Wikilibros:Política de nombrado]] --&gt;

# [[Historia de la Bibliotecología: Pasado, Presente y Porvenir/La bibliotecología como práctica|La bibliotecología como práctica]]
# [[Historia de la Bibliotecología: Pasado, Presente y Porvenir/Información como categoría de la bibliotecología|Información como categoría de la bibliotecología]]
# [[Historia de la Bibliotecología: Pasado, Presente y Porvenir/La digitalidad y las bibliotecas en la contemporaneidad|La digitalidad y las bibliotecas en la contemporaneidad]]
# [[Historia de la Bibliotecología: Pasado, Presente y Porvenir/El bibliotecólogo del siglo XXI|El bibliotecólogo del siglo XXI]]

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    <title>Bibliotecología/Historia/Información como categoría de la bibliotecología</title>
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      <text bytes="5307" sha1="hod12d41csewv0xj9iwhjbuq02gscnv" xml:space="preserve">El concepto de información posee diversos significados y es usado en múltiples contextos por el ser humano, el cerebro es el que permite desarrollar los procesos cognitivos siendo capaz de transmitir lo aprendido a otros a través de las generaciones transcurriendo por la oralidad, la lectura y la escritura, formando lo que concebimos como cultura. Esta definición se ha modificado de forma constante, pero, aunque no se ha creado un consenso, sí hay unas características que permiten integrarla a los diferentes contextos en el que es usada, como las ciencias sociales, más específicamente la bibliotecología que es nuestra área de competencia.

Es común que el término información sea diverso dependiendo cada campo de estudio, puesto que es un término de gran extensión, por ejemplo, el dato es considerado la unidad mínima de información, pero a su vez, podemos decir que solo un cúmulo de datos no tienen significado por sí solos para un sujeto o una sociedad, incluso se podría plantear como una manera de transmisión cultural. Aunque no hay, según Ríos Ortega “un consenso general” fue necesario delimitarla para poder desarrollar estudios en los que esta categoría se vio implicada, y su expansión abrió camino hacia el mundo de la investigación, el cual luego por intereses económicos se vio tergiversada hasta el punto de convertir algo tan valioso en una simple mercancía que se compra y se vende al mejor postor, dejando de lado lo que realmente importa: su relación con el sujeto.

Resulta oportuno aclarar que, pese a la falta de consenso respecto del término, en el campo bibliotecológico posee unas características particulares, por ejemplo, es considerada como un bien inmaterial, pero es claro que para lograr la transferencia y la comunicación de la información debe poseer un soporte. Solo es de humanos conservarla artificialmente, permitiendo abrir paso a los avances en materia de preservación, como en su época lo fue el libro y ahora todo lo relacionado con innovaciones tecnológicas. Por otro lado tenemos la memoria, que posee una paradoja y es la importancia de recordar y olvidar como forma de construir identidad guiados por la historia. Además, desde la dimensión del lenguaje se habla de tres categorías, sintáctica: un dato carente de sentido, semántica: la información, o en términos comunicativos, la estructura del mensaje y pragmática: transformar la información en conocimiento, que potencie un cambio en el sujeto. La relación del sujeto con la información a grandes rasgos pretende transformar una sociedad de la información en una que logre ir más lejos para desarrollar sociedades de conocimiento donde se fomente el aprendizaje autónomo y su transmisión. El hombre tiene la capacidad biológica de procesar, almacenar y producir conocimiento que finalmente sería propio y cada quien estaría en el derecho de compartirlo o no con los demás, usando la tecnología como una herramienta para propiciar este cambio.

Todo lo dicho anteriormente lo podemos ver reflejado en varios autores, el primero de ellos es Jesús Mosterín, quien plantea la cultura como información transmitida por aprendizaje social, posteriormente nos define ambos términos para finalmente llegar a los tres tipos de información. El siguiente autor es Jaime Ríos Ortega, su idea central se enfoca en ver desde la dimensión social y cognitiva los múltiples problemas que crecen en torno al desarrollo del concepto de información para al finalizar promover la creación de estudios en torno a las necesidades específicas de la bibliotecología en relación con el tema principal que se ha desarrollado. Por último también se toman datos del artículo de Ariel Antonio Morán Reyes, que hace una relación más directa de los problemas que enfrentan las ciencias de la información por el desarrollo de las nuevas tecnologías y la pérdida del sentido de lo que realmente importa y es el desarrollo del conocimiento por parte de los sujetos en equidad.

En conclusión, esta categoría con sus particularidades en la bibliotecología simplemente reflejó el problema que había con el exponencial desarrollo de información, mostrando que el simple acceso no es suficiente, que se espera que las personas logren ser movidas al punto de crear nuevo conocimiento, que no estén a la espera de que otros les digan qué hacer. Desde el área bibliotecológica se pretende organizar el conocimiento en busca de que la sociedad tenga una guía para adentrarse en el mundo de la información y en las nuevas dinámicas digitales que han creado las tecnologías, sería como el puente pero sin convertirse en una herramienta al servicio de la tecnología, esta última será usada para cerrar las brechas sociales y cognitivas.


'''Bibliografía'''

MOSTERIN, J. (1994). Cultura como información. En: Filosofía de la Cultura. Madrid: Alianza Editorial. p.15-32.

RIOS ORTEGA, J. (2014). El concepto de información: dimensiones bibliotecológica, sociológica y cognoscitiva. Investigación Bibliotecológica: Archivonomía, Bibliotecología e Información, 28(62), 143-179.

Reyes, A. A. M. (2017). Las humanidades digitales y sus convergencias con la bibliotecología. ''Revista Digital Universitaria'', ''17''(12).

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    <title>Bibliotecología/Historia/La digitalidad y las bibliotecas en la contemporaneidad</title>
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      <text bytes="7527" sha1="qsmmttlljtg864y1eca5st5hiznrwin" xml:space="preserve">La práctica bibliotecaria es una tradición milenaria, sin embargo estaba presente como una forma técnica, después la labor del bibliotecario se convirtió en una necesidad social, requiriendo instituciones para la formación de profesionales, impulsada a partir de la idea de organización y difusión del conocimiento. Es importante resaltar que este ámbito social está estrechamente ligado al contexto en el que se desarrolle, por esto, las escuelas de bibliotecología pueden variar en sus formas de enseñanza y práctica de la profesión sometidas a su ubicación. Para el desarrollo del texto es necesario plantearnos una pregunta esencial, que a su vez no será sorpresiva, puesto que en determinado momento la mayoría nos hemos cuestionado esto, ¿Está la institución bibliotecaria y a su vez la bibliotecología amenazada por la digitalidad?

La digitalidad es comprendida como una situación social en la que estamos rodeados de máquinas computarizadas. Está sujeta a constante impulso gracias a la globalización, y a su vez la fascinación tecnológica ha encubierto uno de los atributos sustanciales de la bibliotecología: ser una ciencia humanística. Es indiscutible el hecho de que todos los campos disciplinares deben estar en continua reformulación de sus técnicas en consecuencia de los cambios que se producen en las sociedades gracias a las innovaciones digitales, pero a su vez se debe recordar que las tecnologías son una herramienta, y por lo menos para la bibliotecología no debe representar su eje principal, sino plantearnos cómo podemos usarlas para el beneficio social.

Como planteó el Dr. Guillermo Alfaro en su texto ''Elogio de la historia de la bibliotecología'', desde un fundamento humanístico, le da sentido a la vida del hombre y aporta su propia especificidad, mostrar los grandes afanes de los hombres por dejar testimonio de sí mismos en cada época histórica a través de la información y el conocimiento registrados: es una historia que habla por medio de los documentos de los fulgores y oscuridades de la compleja cotidianidad humana.

Para poder desarrollar la cuestión antes planteada se debe comprender el hecho de que la biblioteca en la actualidad no está únicamente ligada a una institución física, por ende, el bibliotecólogo no solo se dedica a la biblioteca, o por lo menos no la imagen tradicional que se tiene de esta, como expuso Teresa Ayala (2016) en su documento ''Memoria'' ''versus olvido'', el más claro ejemplo, La Web es en definitiva, una gran colección de documentos, una biblioteca virtual y el mayor repositorio cultural que ha conocido la humanidad, la información que esta posee es incluso incalculable, además se puede considerar como el lugar más grande de memoria que ha creado el hombre (p. 35).

La bibliotecología se ve influenciada por las digitalidades cuando aumenta la posibilidad de almacenar y manipular cada vez mayores cantidades de documentos, y a su vez la tecnología juega un papel de suma relevancia en la conceptuación del entramado social, maximizando las condiciones de distribución social, mejorando el acceso a los recursos informativos necesarios, fomentando el activismo y la implicación social, aunque aún más importante es el rol del bibliotecólogo, como un guía para los individuos de la sociedad, porque no se trata solo de poseer datos, sino cómo posibilitar el acceso a la información y al conocimiento como elementos esenciales, que pueden impulsar la conformación de una ciudadanía más participativa, teniendo en cuenta el correcto uso de la información puede aumentar o mermar la autonomía, y en la actualidad no estaría fuera de lugar decir que tenemos mucha información pero poco conocimiento. La sociedad es quien define cómo y para qué usa la información que dispone y los profesionales de la información tienen la misión de diseminarla oportuna y pertinente para que la ciudadanía cumpla esos fines sobre todo fortaleciendo las prácticas de lectura, escritura y oralidad.

La digitalidad es la principal causa del cambio social sobre todo en épocas de grandes invenciones o descubrimientos, no se debe suponer que la bibliotecología y las bibliotecas están en contra de ella, todo lo contrario, como agentes humanísticos los bibliotecólogos deben estar ligados a estas tecnologías y ver los nuevos horizontes que traen estas herramientas, por ejemplo: la producción y recepción masivas de mensajes, el desarrollo notable de las industrias de la información, el impacto de las tecnologías de la información en los sectores sociales y educativos en particular, la información como poder, la internacionalización y la unificación de un mundo sin fronteras; elementos que pueden potenciar nuestra labor para la creación, difusión, uso y conservación de datos, información y conocimiento.

Podemos de forma perseverante revisar nuevas perspectivas en la configuración del espacio bibliotecológico y documental, que posibilita la creación de nuevos recursos informativos y la distribución de la información de modo personalizado al servicio del ciudadano. Aunque también en nuestra labor debemos tener en cuenta los riesgos que puede traer la digitalidad, por ejemplo, el exceso de información en la que no se pueda distinguir la veracidad de los contenidos y la pérdida de las interacciones sociales. También el cambio documental ha afectado directamente al tradicional quehacer de las bibliotecas: operaciones como la catalogación, la clasificación y el uso de los repertorios bibliográficos están visiblemente afectadas por la revolución tecnológica y sustituidas con éxito por actividades como la automatización de los catálogos, el acceso a bases de datos en línea y la incorporación a las redes, convirtiendo de hecho a las bibliotecas en modelo de centros de documentación. Ahora la biblioteca deja de ser primordialmente una colección de libros para mostrarse como organización humana que facilita a sus usuarios el acceso a la información y asegura la preservación del patrimonio documental, cultural y científico.

A modo de cierre, es oportuno resaltar la importancia de una conciencia crítica acerca de la fascinación que se tiene por la tecnología, es esencial para brindar criterios para una mejor selectividad en los productos de comunicación. Siendo así, es la sociedad quien definirá si se preserva o no la biblioteca tradicional, porque, aunque esta institución tiene un gran valor especial para los bibliotecólogos, tenemos claro que no es el único lugar donde podemos desarrollarnos, ahora bien, lo que causaría temor en ese escenario es la posibilidad de perder el carácter humanístico, la digitalidad nos aleja cada vez más de las interacciones sociales y una correcta comunicación es uno de los pilares fundamentales de toda sociedad. Así que perder estas instituciones no sólo implica cambios en la sociedad, sino la transición para perdernos a nosotros mismos como seres sociales.


'''Referencias bibliográficas'''

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      <text bytes="583" sha1="q1n7w3hi65svmalzh3w7n1ttrt3531a" xml:space="preserve">Con el fin de hacer uso de las herramientas digitales, el tercer capítulo se desarrolló en genial.ly y puede encontrar en el siguiente enlace: 
https://view.genial.ly/5cc13d4f19b9840f6b7e0535/vertical-infographic-perfil-jhon-valencia

Donde se entrevistó al bibliotecologo de la EIB Jhon Valencia Lopez, buscando definir las inclinaciones que ha tenido a lo largo de su carrera, asimismo, nos cuenta las labores que cumple en la institución que se desempeña, los proyectos que ha desarrollado y comparte sus perspectivas hacia varias preguntas que se le plantearon.

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      <text bytes="39036" sha1="4cg9o6vonpodrl4lc49lwfofot3ci31" xml:space="preserve">'''Capítulo 1'''

Introducción  

Teniendo en cuenta las diferentes ópticas entre los profesionales de la información, acerca de la bibliotecología, en este escrito se abordarán las distintas corrientes teóricas, y los roles que desempeñan en su campo los bibliotecólogos; como fue su transición desde la práctica hacia la disciplina, y el por qué, actualmente hace parte de las CSyH; adicionalmente, el porvenir de este estudio y los temas que a la bibliotecología atañen en la modernidad y su desempeño en un contexto social.
 
Historia de la bibliotecología: pasado, presente y porvenir
La práctica bibliotecaria nace aproximadamente hace más de 4000 años en Mesopotamia, después de que emergiera uno de los acontecimientos más importantes para la humanidad, el desarrollo de la escritura; este evento causó que la cultura oral dejará de ser el único medio de transmisión de información; y por esto se generaron varias necesidades, como la preservación de escritos en formatos variados, ya fueran papiros, tablillas de arcilla o pergaminos; y, la organización,  difusión y clasificación de estos mismos. Esta información escrita exigía cuidados específicos, causando el nacimiento de una práctica empírica para su manejo; y al mismo tiempo, se establecieron instituciones de almacenamiento y preservación para estos documentos. Instituciones ligadas a los bibliotecarios, que más adelante tomarían el nombre de bibliotecas.
La práctica bibliotecaria, en sus inicios tenía un énfasis en lo que se consideraba importante para el imperio; ya que la escritura estaba reducida a actividades contables y administrativas,  lo que le impedía desarrollarse  en otras áreas. En ese entonces, esta práctica, daba muy poco uso a la información; teniendo en cuenta que, no buscaba una difusión masiva, si no, el control y almacenamiento de esta; y, como consecuencia de esta limitación pocos accedían a la información. Además, las bibliotecas estaban solo al servicio del estado, lo cual les daba cierto poder en el ámbito social y político (Linares, 2015). Este tipo de situaciones se han dado a lo largo de la historia, asimismo, se ha observado como en diferentes épocas, y lugares; la información ha sido manipulada, para controlar las masas. Por esta razón hasta hace poco, se pudieron divisar las primeras bibliotecas públicas y de otros tipos, donde las personas podían al fin, acceder con un poco más de facilidad a este tipo de fuentes de información.
 Siguiendo con los inicios de esta práctica, varios siglos más adelante, en 1345 Bury establece unas normas y comportamientos para los bibliotecarios de aquella época, facilitando, la formalización de esta práctica, que llevaba muchos siglos estática, al contrario del presente, donde la bibliotecología se ha expandido, y  ha adquirido  un perfil social y humanístico. No obstante, sigue conservando varias de la actividades que se llevaban a cabo en el pasado, sin desligarse de la biblioteca, y las prácticas que esta conlleva; generando la incertidumbre de que tal vez, nunca se desvincule de estas. 
Siguiendo la historia con la creación de la imprenta, crecen exponencialmente los tomos literarios y científicos, por lo cual se dificulta adquirir información de calidad. Naude publica la primera guía formal de gestión y organización de bibliotecas en 1627, esto le adjudicó en varios lugares el título de, padre de esta práctica (Morales , 2008), lo que deja al descubierto, la  preocupación por la formación de estos bibliotecarios, puesto que en ese entonces las bibliotecas se identificaban como lugares de conocimiento. 
A finales del siglo XIX,  hay un creciente interés por la práctica bibliotecaria, que  se desarrollaba  en cada lugar de forma diferente. En esa época surgen las bibliotecas públicas, especializadas y nacionales.  Además, todas las disciplinas se ven afectadas, por la industrialización de la época. Sumado a esto aparecen varios autores, interesados en esta práctica,  con diferentes perspectivas, y diferentes objetos de estudio. Los alemanes por ejemplo; como Schrettinger  querían ahondar, científicamente en los fenómenos que sucedían en la biblioteca, pero  también estaban los que se oponían a esto, y referían la práctica bibliotecaria a los libros,  sin relación al usuario (Linares, 2015).
Por otro lado en EEUU después de el resurgimiento de las bibliotecas públicas, se abrieron  programas de formación profesional para bibliotecarios en varias universidades, y, esta tendencia dio pie en 1876 a la fundación de American Library Association  (Linares, 2015). Pero al otro extremo, con un pensamiento muy diferente, estaba Dewey quien consideraba la bibliotecología, como un arte mecánico que podía adquirirse mediante cursos (Linares, 2015). Examinando estos hechos, se deduce que habían varias corrientes bibliotecológicas, y que gracias a estas discusiones que se daban alrededor de esta práctica, se generó el entorno indicados para transformarse en disciplina. También se observa que, algunos no estaban de acuerdo con darle carácter científico, y otros estaban de acuerdo con que no fuera más que una técnica. Examinando desde los objetos de estudio, se ven diferencias; unos profesionales,  ponen su foco en los libros, hay unos que se enfocan en el vínculo existente entre libro-usuario, y estaban también los que  la reducían a un trabajo mecánico. por conclusión, la bibliotecológica como se conoce hoy en día, tuvo que pasar por muchos procesos de reconstrucción, para poder evolucionar;  y actualmente ha expandido sus enfoques,  y avanza a la par con las necesidades humanísticas.
En el siglo xx ocurren varios acontecimientos importantes, avances científicos y tecnológicos, que aportan a la bibliotecología, un carácter científico (Linares, 2015). Entendiendo ciencia como una manifestación del conocimiento humano, que busca de manera sistemática encontrar la verdad, y comprender el origen de lo desconocido, tanto en las ciencias sociales, como en las ciencia naturales; y, para obtener esta verdad, las diferentes disciplinas se valen de metodologías y técnicas, para acomular datos y formular hipotesis.
Los objetos de estudio de las ciencias son variados y dependen de su campo de conocimiento. En el caso de las CSyH su objeto de estudio es la realidad humana, que abarca  el hábitat, la cultura, las tradiciones, el comportamiento humano, entre otros. Gutiérrez (2005) Declara. “en las ciencias sociales solo podríamos formular la determinación causal en términos relativos” (p.33). Se concluye entonces,  que esta área de las ciencias es impredecible,  y no puede dar  resultados precisos, ni exactos; solo probabilísticos.
 En el caso de la bibliotecología, su desarrollo científico se vio ligado a las CSyH. y, actualmente hace parte de estas, la razón es, que, esta disciplina está involucrada con el fruto del saber humano y su memoria, con la información que nos proveen, en sus variados soportes. Información que debe ser registrada, distribuida, decodificada y en la mayoría de los casos, almacenada en las instituciones informativas documentales, como las bibliotecas. 
En consecuencia, esta disciplina científica, pasó por varios cambios importantes a lo largo del siglo XX; se unió a las CSyH. La aparición de nuevas tecnologías, y, estos eventos la transformaron en una ciencia dinámica y cambiante, contrario a como fue en sus inicios; pues, al estar ligada a la sociedad, es susceptible a los acontecimientos del ámbito, político, educativo, económico, y social; adicionalmente, sus profesionales deben estar preparados para asumir  los retos que surjan en el manejo de la información, de los usuarios, y las bibliotecas, teniendo en cuenta estos factores sociales.
En la actualidad, los bibliotecólogos realizan diferentes actividades, dejando como una parte y no lo más primordial, la organización, clasificación y difusión de la información. Y  surgen nuevas posibilidades, como,  la administración, de instituciones documentales o bibliotecas; la enseñanza a los usuarios de las herramientas para desenvolverse en la búsqueda de información; las tareas culturales, como la formación lectora; el diseño de diferentes metodologías para la investigación, en torno a la  relación que existente, entre información y usuario. 
En la actualidad, se divisan nuevos retos para el profesional de la información. En una época donde abunda la información de manera exagerada, la información se difunde con gran rapidez gracias a las tecnologías,  es fundamental, un profesional que tenga las capacidades necesarias para decodificar esta información, y transmitir al usuario lo que requiere.
La bibliotecología, hace parte de un campo interdisciplinar, esto con el fin de desenvolverse de forma más efectiva en su área; lo que la hace, correr el riesgo de traspasar más allá de lo necesario, su área del saber. “[..]el análisis del fenómeno de la lectura, para lo cual  se hace necesaria la cooperación de la hermenéutica, la lingüística, la psicología, la sociología, la antropología cultural, la historia  y la bibliotecología”( Rendón ,2008, p.72). Este ejemplo de Rendón nos muestra, la importancia de la interdisciplinariedad, ya que, gracias a esto se puede  abarcar la investigación, de forma más exacta. Esta interrelación que se establece con las diferentes disciplinas, deja en claro su carácter científico, social y humanista.
Gestionar la memoria, es otro reto que surge entre los profesionales de la información. Salvaguardar y recuperar los datos que aún no han sido registrados, es una tarea relativamente nueva, esta situación la debe afrontar el bibliotecólogo, con metodologías y  técnicas; en pro del desarrollo, social, histórico y cultural. Así que, una tendencia que se puede dar en la bibliotecología, podría ser el hecho de regresar hacia el pasado, para decodificar la historia, y agregarla a la memoria social.  Y,  por otra parte, la tendencia tecnológica, la relación con esta nueva era digital, sin que afecte a la difusión de información de calidad y a la interacción con el usuario.  Es por esto que en  su porvenir a nivel general puede ir por dos rumbos. El primer rumbo sería: la sistematización, hecho que puede generar un  retroceso, suponiendo que solo se concentre en la dirección  tecnológica, sin tener en cuenta al usuario; esta situación es posible, dado que  hoy en día se puede observar la dependencia que tienen los sujetos con la tecnología, deshumanizandolos. al punto que todo lo puedan hacer por medio, de sus aparatos tecnológicos, sin relacionarse con la sociedad . En este caso, se tendría que pensar en una práctica bibliotecaria por medio de dispositivos electrónicos, donde el profesional está al otro lado de una pantalla, perdiendo su carácter científico. El segundo rumbo estaría  más ligado a  una conciencia social, por lo que el  profesional, tendría  que usar sus capacidades, para ayudar a la sociedad, además  de generarle la necesidad  de asistir a los espacios bibliotecarios, y,  que participe de las actividades culturales, para que pueda adquirir información útil para su quehacer diario con el acompañamiento del bibliotecólogo.
Por consiguiente,el bibliotecólogo en su rol, es el encargado de entregar a los usuarios las técnicas e instrumentos para que  puedan desenvolverse bien en la búsqueda de fuentes de información,  y según Cabral (2007). “También debe brindar espacios en los que se puedan comentar, corregir, ampliar y complementar los recursos didácticos ya existentes”(2007), p.17). tomando esto en cuenta, dada la corriente de la información  y las tecnologías que se viven en el presente, el bibliotecólogo debe actualizarse constantemente para suplir y complementar estos recursos, y poder innovar en la biblioteca, con sus metodologías en el ámbito profesional, y sin olvidar que las bibliotecas  tienen como principal función el servicio al usuario y al conocimiento, así como Morales (2018) afirma .“De igual manera, es necesario tener en cuenta que el servicio bibliotecario y de información es una de las características esenciales de las bibliotecas. Este servicio se trata del enlace entre el proceso de dichos centros y el usuario final”( p.6).
En conclusión, la bibliotecología en la contemporaneidad, abarca  temas  mucho más complejos que en la antigüedad, ya que, no solo está enfocada en la preservación o almacenamiento de la  información, si no que, su enfoque también está en un usuario con necesidades informacionales, que carece de medios para adquirirla; al mismo tiempo con ciertas necesidades comunitarias. Y, el deber de los bibliotecólogos es ayudar desde su  campo de conocimiento, para que los usuarios, no solo adquieran la información, sino que también haga uso de ella. 

Referencias bibliográficas

Cabral, B. (Ene-jun, 2007). El papel de las bibliotecas y la educación en la gestión del conocimiento de la sociedad contemporánea. Alexandra, Revista especializada en ciencias de la información. Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/alexandria/article/view/348

Gutierrez, A. (2005). Ciencias sociales, una introducción a las disciplinas del hombre. México: Edere.
Linares,C. (Oct-Dic, 2015) La Bibliotecología en dos tiempos. Rev.cuba.inf.cienc.salud Recuperado de:  &lt;http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2307-21132015000400004&amp;lng=es&amp;nrm=iso&gt;.ISSN 2307-2113.
Morales, V. (2008). La bibliotecología y estudios de la información, análisis histórico-conceptual. México D.F: El colegio de México.

Morales, V. (Jul- Dic, 2018) Evolución del concepto producto y servicio en la biblioteca: organización orientada al servicio e intensiva al conocimiento. e-Ciencias de la Información . Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/eciencias/article/view/30933.

Rendón, M. A. (Ene-Abr, 2008) Ciencia bibliotecológica y de la información en el contexto de las ciencias sociales y humanas. Epistemología, metodología  e
interdisciplina.  Investigación bibliotecológica, 22(44), pp 65-76.


'''Capítulo 2''' 

Introducción  

En este capítulo se buscará definir  y relacionar algunas de las categorías más relevantes de la bibliotecología en la época de la  contemporaneidad;  el objetivo es tener una comprensión más detallada y un acercamiento más profundo  a estos conceptos, para establecer  los roles que cumple la biblioteca y el bibliotecólogo en la sociedad actual.

La contemporaneidad, las categorías más importantes de la bibliotecología.
Después del desarrollo del lenguaje, la sociedad ha utilizado diferentes  prácticas que han ido evolucionando a lo largo de la historia; y la finalidad de estas era  la transmisión de la información y la comunicación acertada entre los individuos de cada sociedad. Una de estas praxis fue la oralidad, una habilidad con la cual  las sociedades pudieron generar una memoria colectiva, una memoria  que se transfería  de una generación a otra y de un individuo a otro; lo que permitió el desarrollo  de diferentes culturas, diferentes tradiciones y diferentes realidades sociales en cada comunidad. Pero dado que la información crecia dia a dia y las comunidades también crecían en número, surgió la necesidad de almacenar y clasificar esta  información, en documentos, porque no era suficientemente confiable transferirla de manera oral ya que muchos individuos  podían cambiarla a su conveniencia, o podían no recordarla con suficiente exactitud y muchos de estos datos se perdían. Por esto se formaron otras praxis, la escritura y la lectura, que nacen como una  respuesta a la creciente  necesidad de salvaguardar la información y la memoria, y como  un recurso inmensamente valioso que aun el dia de hoy se sigue practicando. Estas nueva prácticas desbancaron de su trono a la oralidad, generando así un importante cambio en la sociedad y en cada individuo; en consecuencia la memoria individual se redujo notablemente, porque el ser humano al no tener que verse obligado de recordar tantos datos, fue perdiendo esas capacidades cerebrales, las cuales le permitían  tener una mejor memoria individual.  
Así, el nacimiento de la escritura produjo la subordinación a ella de los distintos lenguajes (oral, corporal, visual, musical) que interactuaban y daban forma a la cultura oral. Lo que redundó en que la memoria obnubilara su vasta potencia de acumulación de información, para descargarla en el registro escrito, un tipo de memoria desconocido hasta ese momento(Alfaro, 2011, p.5).
Hoy en día la lectura es una destreza casi obligatoria que se supone toda la sociedad debe saber ejercer; la  alfabetización se refiere al proceso de su enseñanza, donde un sujeto aprende a escribir, decodificar y entender  un código en una  lengua específica. Pero en la actualidad la lectura podría decirse que  no es una práctica que se desempeñe a cabalidad, pues implica un  entendimiento en el sujeto de lo que leyó, entendiendo que leer es comprender  el significado  de unos caracteres mientras se miran (Real academia Española [RAE], 2018). Entonces esto implica que que un lector  además de ser una persona que sabe pronunciar un mensaje escrito, y decodificarlo, es capaz también  de profundizarlo y entenderlo. En tal caso, no es válido afirmar que los miembros de las sociedad se toman en serio el trabajo de comprender todo lo que están leyendo, pues con tanta información que surge el dia de hoy gracias a la tecnología y el acceso permanente a las redes sociales, los usuarios no tienen tiempo de profundizar estos datos que reciben y  que además en la mayoría de los casos son información basura. Siendo así, tal vez hay que cambiar el significado de lectura o evolucionarlo. Por esto el bibliotecólogo debe  inmiscuirse en este tema, por que  tiene grandes herramientas para investigar esta situación y combatir  esta tendencia, y así puede  generar un relacionamiento consciente entre el usuario y la información y que a su vez, este relacionamiento genere un conocimiento; comprendiendo conocimiento como la apropiación y asimilación de la información.  
En esta era digital, gracias a los avances tecnológicos la escritura también se ha visto afectada, ha ido variando en  sus soportes, pues en sus inicios se utilizaban soportes  rudimentarios como la piedra, las tabletas de arcilla, los papiros y más adelante el papel, este último quedó como el soporte más importante y el más utilizado durante todo este tiempo; pero ahora con la digitalidad no es  necesario tener papel y tinta para esto, ya que existen medios como los teclados, las pantallas táctiles, softwares que convierten la voz en letras, entre otros, que logran este objetivo de escritura; este desarrollo tecnológico nos  ha facilitados el proceso para realizar esta práctica.
No hay duda que la humanidad ha generado grandes  avances científicos y tecnológicos en todas las áreas del saber, sin embargo las nuevas tecnologías además de haber  mejorado la calidad de vida, también han generado una notable deshumanización en las sociedades. Es por eso que el bibliotecólogo en la contemporaneidad se ha visto en la obligación de actualizarse   para poder manejar efectivamente  estas tecnologías que difunden información, con el propósito de comprender al usuario,  sus necesidades y su contexto; y teniendo esto en cuenta relacionar a este usuario  con la información que necesita, para  generar en él una transformación en su realidad social. Esto se hace través de un documento, donde la lectura, la escritura y la oralidad, se convierten en las principales herramientas de difusión que el profesional de la información usa; y cuando esto se logra, el usuario será capaz de convertir esa información en conocimiento,  y así generar ideas y  tener un pensamiento crítico. 
Este proceso puede ser difícil de lograr, pues al principio el usuario va a recibir datos que son cantidades mínimas de información; estos datos  no van a tener mucho significado para el usuario, entonces el primordial objetivo del bibliotecólogo, es convertir estos datos, en información semántica. Hay tres tipos de información como Mosterín (1994) afirma. “Se habla de información en tres sentidos distintos: información como forma o estructura (información sintáctica o estructural), información como correlación (información semántica) e información como capacidad de cambiar el estado del receptor(información pragmática)”(p.21).
Un ejemplo de la vida cotidiana para contextualizar esto,  se podría dar cuando un sujeto está revisando sus redes sociales, en estas rede sociales  resultan temas que pueden ser de un interés político, cultural, económico o educativo para el, y otros que no,  esté consumidor, lee solo algunas palabras de los títulos de estas publicaciones para hacerse una idea de si es un tema de su interés o no, en esta operación de reconocimiento  el sujeto sólo recibe datos sueltos, que no tienen ningún significado profundo para él, pues si lee solo algunas palabras  no entiende el tema del que se habla allí, esta información que recibe sería entonces una información sintáctica; pero en algún punto de esta revisión de sus redes, el sujeto va a  encontrar y leer la información completa de  algo que llame su atención,  si hay una comprensión en dicha lectura esto ya sería información semántica; y si esta lectura  logra hacer un cambio o una transformación interna  en el sujeto, se volverá en  información pragmática. 
Esto también pasa en las bibliotecas; el bibliotecólogo tiene que aprender a trabajar con el desconocimiento y la ignorancia del individuo, que en muchos casos solo sabe decodificar,  pronunciar palabras, sin entender realmente la información que lee, en este caso  recibe información sintáctica, después el bibliotecólogo debe de enseñarle las herramientas  para encontrar esta información valiosa,  en los diferentes formatos o documentos y establecer una relación entre esta y el individuo, para que pueda entenderla, convirtiendo aquello en información semántica, si este proceso cambia la realidad individual del usuario,  eventualmente sería información pragmática,  este proceso  que se  da en las bibliotecas,  también se da en todas las  unidades de información.
Las unidades de información son aquellas a las se recurre para obtener información y a su vez transformar esta en conocimiento,  cuanda se habla de unidades de información, se refiere a  Bibliotecas, Archivos, Museos y Centros de Documentación. Entre estas unidades existen varios tipos de bibliotecas, bibliotecas públicas:Las cuales están al servicio de la sociedad en común y son establecidas y reglamentadas por el estado; bibliotecas populares: las cuales  son  de origen comunitario y tratan temas que conciernen a una comunidad específica;  bibliotecas escolares: que son creadas para apoyar el aprendizaje y el desarrollo de la comunidad estudiantil; bibliotecas universitarias: cumplen la misma función que las escolares, solo que estas manejan información académica para un nivel más alto de educación, como los pregrados y postgrados; y  las bibliotecas especializadas: sus textos son más científicos y están hechas  para una comunidad académica o laboral,  y están especializadas en ciertas áreas del conocimiento; y los centros de documentación: los textos que allí se encuentran son especialmente para el desarrollo tecnológico y los estudios científicos.
 Estas diferentes bibliotecas, han surgido por las necesidades en el desarrollo intelectual de una sociedad, y son instituciones que se deben  actualizar constantemente para suplir dichas necesidades, esto incluye que el bibliotecólogo debe estar adquiriendo constantemente material  de calidad, documentos, que hoy en día se pueden entender como soportes donde se almacena una información, y también debe adecuar los espacios con  herramientas necesarias para la difusión de la información, teniendo en cuenta el internet y los aparatos electrónicos, por que en la actualidad la tecnología ha logrado imponer a la web como el catálogo más grande e importante de  información. Ayala (2016) afirma. “La Web es, en definitiva, una gran colección de documentos, una biblioteca virtual y el mayor repositorio cultural que ha conocido la humanidad. La cantidad de información que se almacena y circula en este espacio electrónico ni siquiera puede ser calculable y es el lugar de la memoria más grande creada por el hombre”(p.35).
Lastimosamente en esta era digital muchas personas no generan  un conocimiento sobre la información que adquieren, pues se tiene acceso todo el tiempo a mucha información, pero ¿para qué?, de nada sirve tener acceso a ella si no se tiene pleno consentimiento de la utilización de la misma, y entonces teniendo en cuentas estas categorías, como lo son, la biblioteca, las prácticas de lectura, escritura y oralidad, las clases de información y el conocimiento, podemos acercarnos  y comprender un poco más, la labor del bibliotecólogo que  haciendo uso de todo esto, logra relacionar la información con el usuario, para que esté al recibirla, cambie su realidad social y su entorno, haciendo uso también de estas categorías.

Referencias 

Alfaro López, H. G. (2011, Jul-Dic). Elogio de la historia de la bibliotecología. Bibliotecas, Recuperado a partir de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/bibliotecas/article/view/3704/3557

Ayala Perez, T. (2016, Jul). Memoria versus olvido: la paradoja de internet.Universum. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0718-23762016000100003

Mosterín, J. (1994). Filosofía de la cultura. Madrid, España: Alianza.
Real Academia Española[RAE].(2018). Leer. Edición Tricentenario. Rae.es. Recuperado de https://dle.rae.es/?id=N3m3m 


'''Capítulo 3'''

Introducción

En este capítulo, se abordará principalmente el perfil actual  de los  bibliotecólogos, los retos que se encuentran al llegar al mundo laboral y las funciones que ocupan en su trabajo. Se relata la historia profesional de Jesús Francisco Cardona Hoyos,  un bibliotecólogo que cuenta su experiencia en el recorrido que ha tenido como profesional, y también  contara un poco sobre  situaciones que vive  diariamente en su trabajo.  

Nuevos tiempos, nuevos lugares y nuevos perfiles en bibliotecología.

En el siglo XXI la bibliotecología ha estado atravesando por diversos cambios, en cuanto a sus campos laborales, dejando una delgada línea entre lo que debe y no debe hacer un profesional de la información, pues a lo largo de la historia, se registraban las tareas más fundamentales que  realizabá el antes conocido bibliotecario; por ejemplo, la organización, el almacenamiento, la selección y la difusión de información; tareas más prácticas y mecánicas, que no eran necesariamente complicadas, y en la actualidad,  en cambio, el bibliotecólogo es un profesional más  versátil,  que  se debe adaptar a  las necesidades de los usuarios en el contexto en el que labora; por esta razón debe actualizarse constantemente, para conocer sobre las nuevas herramientas disponibles y así brindar una contribución a esa transformación social y cultural de cada individuo; a lo que la mayoría de bibliotecólogos buscan llegar, por motivación. Gracias a esto en la actualidad han surgido  otras tareas, como las investigaciones, el manejo de las TICs, el fomento de la lectura en las comunidades y grupos sociales,  actividades gerenciales y enseñanza a grupos; por mencionar algunas. Es necesario tener en cuenta que la bibliotecología por ser un campo humanístico y social,  no es un campo estático, e involucra a los usuarios, por esto se mencionaba anteriormente,la dificultad que genera identificar hasta dónde llega la intervención del profesional de la biblioteca, pues al  tratar con los sujetos, y buscar un relacionamiento de este con la información,  surgen situaciones que no se pueden parametrizar. 
En Colombia la bibliotecología, ha optado por desarrollar diferentes perfiles profesionales, teniendo en cuenta el lugar donde se forma el profesional, y los intereses educativos de estas instituciones formativas; un  ejemplo, sería el perfil humanístico y social  que forma la universidad de Antioquia, en la Escuela Interamericana de Bibliotecología;   pero en otras universidades podemos ver formaciones enfocadas a otros perfiles, como  actividades más gerenciales, actividades más tecnológicas, o las relacionadas con los servicios a usuarios; todo esto conlleva,  a una fuerte  competencia  y diversos retos en las vidas laborales de estos profesionales de la información. 
Posteriormente se hará mención de algunos aspectos relevantes que relató el bibliotecólogo Jesus Francisco Cardona Hoyos, de 26 años de edad que reside en la ciudad de Medellín; graduado de la Escuela Interamericana de bibliotecología de  la Universidad de Antioquia en julio del año 2018. Actualmente  labora en el Parque Biblioteca Débora Arango, del municipio de Envigado, en el cargo de auxiliar de servicio de información local; con sus propias palabras, se contará la experiencia  que  ha sido para él trabajar en esta institución, los retos que enfrenta diariamente en su cargo, los intereses que tiene en su área profesional, y  de qué forma trata de impactar a la sociedad en su rol de bibliotecólogo.
 Dentro de las funciones actuales  que tiene, están el suministro de información, la atención al usuario, algunas funciones administrativas, la promoción de la colecciones locales, y la búsqueda y adquisición de contenido. Como un paréntesis, se puede evidenciar que  hay funciones que siguen estando presentes desde algunos siglos atrás en las labores de la biblioteca, cuando estas labores eran prácticas empíricas, aún así los bibliotecarios, se encargaban de la adquisición de contenidos y la clasificación de estos en las bibliotecas monacales, las reales,  o las de los nobles de la época en sus bibliotecas privadas, pero  sin tener en ese entonces una  preocupación por cambiar la realidad social del individuo, sino un buen almacenamiento de los documentos. 
Siguiendo con Jesus Francisco, él relata que tiene varias áreas de interés profesional, entre ellas están la investigación en tres campos: en las bibliotecas públicas o comunitarias, las bibliotecas escolares, y los centros de documentación especializados; la realización de estos  intereses se posibilita gracias a la formación profesional que recibió en la universidad,  pues al ser la bibliotecología una parte de las ciencias sociales y humanas se le inculcan a los estudiantes bases firmes y herramientas para que sean buenos investigadores. Gracias a los intereses y las herramientas adquiridas Jesús Cardona pudo realizar sus prácticas académicas en el  centro de documentación del museo de la Universidad de Antioquia, experiencia que disfrutó y le ayudó mucho a su crecimiento tanto personal como profesional, sin embargo, a pesar de tener  claros los horizontes por los cuales quiere ir en su vida laboral, las cosas toman otro rumbo, y se ha visto obligado a aprender otros conocimientos, que no tenía en sus planes; entre estos aprendizajes principalmente  está la pedagogía,  ya que él, se ve involucrado en  el manejo de adultos, niños, jóvenes y adolescentes; y considera que no tenía las capacidades suficientes en esta área. 
A Jesús Cardona le ha servido mucho en su labor diaria, hacer uso de esa interdisciplinariedad que tanto se menciona  en la academia, pero  él cree conveniente tener mas  democratización del conocimiento; que se den  más bases a los futuros bibliotecólogos en temas como la pedagogía,  la gerontología, y  la  psicología, para tener un conocimiento más completo e integral; citando a  Rendón, quien  planteó algo similar en su texto, Ciencia bibliotecológica y de la información en el contexto de las ciencias sociales y humanas, para entender lo que Jesús dice. “el análisis del fenómeno de la lectura, para lo cual  se hace necesaria la cooperación de la hermenéutica, la lingüística, la psicología, la sociología, la antropología cultural, la historia  y la bibliotecología” (Rendón, 2008, p.72). Entonces esto demuestra, que una tarea común  para un bibliotecólogo como lo es el fenómeno de la lectura, es un proceso que para poder investigarlo,  hace necesario el  uso de muchas áreas del saber, y por esto en ocasiones, los bibliotecólogos pueden sentir que no tienen las suficientes herramientas. 
En su vida laboral este profesional  ha encontrado otros retos; uno de ellos es enfrentarse a diferentes públicos de otras áreas, por ejemplo, pedagogos, psicólogos, docentes y administradores de empresas, haciendo de estos encuentros en particular, situaciones donde debe de des encasillarse un poco de su rol, y oportunidades  para expandir sus pensamientos y aprender de otros. Otro reto es enfrentarse a las bibliotecas como, espacios políticos en los cuales se mueven algunas preferencias o favores a ciertas personas; donde ciertos cargos son dados a personas sin que cumplan con el perfil, ni con  las capacidades requeridas, conllevando a que muchos de los empleados no tengan el interés  que deberían tener por los usuarios, y aunque obviamente  existen bibliotecólogos que quieren luchar por la sociedad; se darán situaciones donde se evidencie  la toma de decisiones,  por los intereses comunes o los particulares. Estas situaciones tristemente hacen parte de la  realidad cultural del contexto Colombiano; y esto que expone Jesús, demuestra que así como en la antigüedad, las bibliotecas  fueron, seguirán siendo, lugares manejados por las élites políticas, religiosas o económicas,  que han querido controlar la información. Estas situaciones perjudican a los bibliotecólogos que salen al mundo laboral, impidiendoles desarrollar completamente sus capacidades,  porque aunque estos tengan las aptitudes y los conocimientos; las oportunidades, las vacantes o los ascensos no siempre van a estar disponibles, ya que muchas veces estos son dados a preferencias. 
Afortunadamente este recién graduado en su inmersión al mundo laboral, ya había adquirido experiencia, pues  mientras estudiaba,  estuvo en diferentes proyectos que  fueron posibles por estar en el semillero de investigación de la Universidad de Antioquia; uno de estos proyectos fue  investigación de recuperación de la  memoria en dieciocho bibliotecas comunitarias de Medellín. Allí desarrolló nuevas capacidades como trabajar con comunidades, realizar entrevistas,  hacer transcripciones y utilizar instrumentos de investigación. Más adelante pudo hacer unas pasantías de doce meses como joven  investigador en un programa de la universidad donde estudiaba, también en un proyecto de ciencia tecnología e innovación, y en un proyecto de bibliotecas escolares. Todas estas actividades le abrieron las puertas a la entidad de Comfenalco, donde trabaja actualmente. Por lo que él recomienda, que lo mejor para un estudiante es no quedarse quieto. 
“El trabajo no se queda solo en la biblioteca, hay que llegar a la comunidad”, eso dice Jesús, por este motivo le gustaría hacer un postgrado  en gerencia integral o en gestión de procesos o proyectos,  que pueda completar su formación de pregrado, para cumplir mejor su papel,   y el conocimiento y la experiencia es lo que le hace falta por eso espera que en un futuro la formación de postgrado sea más asequible. 
Jesus Cardona expresa que su papel en la sociedad partiendo desde su profesión  ha sido el de conectar a las personas con los documentos; llevando  información a los usuarios para que  puedan enriquecerse y cambiar sus realidades sociales. Él piensa que la labor de un buen bibliotecólogo es  generar un vínculo entre las personas, un vínculo de empatía o amor hacia algo, en este caso el conocimiento, además articular diferentes pensamientos incluso cuando estos difieren entre sí, para generar un criterio propio y un pensamiento crítico. Y   esta es una visión que deberían tener los bibliotecólogos,   donde la meta sea  la transformación social de una comunidad luchando contra la desinformación y la ignorancia.
Finalizando, Jesús Francisco  cree que el bibliotecólogo cumple un papel fundamental en la sociedad, como expresó  anteriormente  sobre la conección entre las personas y  el conocimiento por medio de la información, expresa que el bibliotecólogo es un profesional integral con capacidad de manejar información, con capacidad de comprensión multicultural, sensible que  acepta y  trabaja por  la diversidad, que lucha  por la verdadera  democracia; y que  aunque existen muchas falencias, y hay poco reconocimiento en la sociedad acerca de las funciones que realizan, la carrera se ha ido destacando y ha logrado posicionarse, ganando un poco de reconocimiento, y volviéndose más importante. Por esto hace falta visibilizar el Pregrado de bibliotecología en la sociedad, para  que las personas conozcan lo que hacen estos profesionales; hay que luchar por los salarios justos, ya que  estos  hacen parte de  un reconocimiento a la importante labor que ejercen los bibliotecólogos;  hay que trabajar para que la biblioteca se convierta en un organismo vivo   lleno de oportunidades; debe fomentarse el desarrollo intelectual   de cada profesional de la información, y se deben  fomentar leyes que legislen la profesión. 
Para concluir,   el bibliotecólogo a pesar de ser un profesional muy preparado y  dinámico no recibe el valor suficiente que merece en la sociedad Colombiana, esto es triste teniendo en cuenta que  se esfuerza diariamente en su labor, para impactar  y crear un cambio en los individuos, desde los espacios de aprendizaje, utilizando como herramientas de transformación  la información. El bibliotecólogo se enfrenta con diferentes retos a lo largo de su vida profesional,  y tiene que mantenerse actualizado para  ayudar con las necesidades de los usuarios;    tiene labores variadas,  y puede desempeñarse en diferentes áreas de saber, pero siempre  como  herramienta principal  va a utilizar la información. La profesión recibe el valor haciendo un arduo trabajo  en los diferentes contextos; la versatilidad y entusiasmo generan  en el individuo un mayor interés en la profesión y en las bibliotecas.

Referencia

Rendón, M. A. (Ene-Abr, 2008) Ciencia bibliotecológica y de la información en el contexto de las ciencias sociales y humanas. Epistemología, metodología  e
interdisciplina.  Investigación bibliotecológica, 22(44), pp 65-76.

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      <text bytes="22758" sha1="8k4usak0j9dq19bq773wo3i0g8drn7x" xml:space="preserve">Desde sus orígenes, el ser humano ha tratado de preservar la memoria individual y colectiva para luego utilizarla o, simplemente, para dejar evidencias de que estuvieron allí. Dando un salto en el tiempo, en la actualidad son los bibliotecólogos quienes se encargan de este quehacer,resguardar la información y buscar que la información sea conocida y transmitida de manera fácil y correcta. Esta tarea no ha sido sencilla, con el tiempo el campo bibliotecológico ha tenido muchos cambios y nuevas tareas, por lo cual se han surgido nuevas estrategias, dependiendo de la época y el lugar, para abarcar todos los quehaceres.

=== '''De lo que era a lo que es''' ===
Para comprender mejor lo que aquí se expone,primero se debe definir qué es ciencia;  la ciencia la comprendemos como el conjunto de conocimientos que buscan una verdad comprobable de un objeto de estudio, esta debe de seguir una metodología que ayude a dar posibles soluciones a hechos, acontecimientos y situaciones.
La ciencia tiene varias ramificaciones que se encargan de estudiar diferentes objetos de estudio, pero que pueden compartir hallazgos. Uno de estos tipos de ciencias  son las ciencias sociales y humanas las cuales estudian cómo se comporta el ser humano en sociedad utilizando una metodología científica. Rendón (2008) afirma «La particularidad de este tipo de ciencias está dada en que estudia la realidad humana. Esta circunstancia obliga a tratar dicho “objeto” de estudio, que en realidad es un sujeto de estudio, de determinada manera. La primera condición es respetar al sujeto.» (p.70).
La Bibliotecología es una ciencia social en constante construcción, por esto tiene múltiples objetos de estudio que cambian dependiendo de qué escuela se le mire (por ejemplo, para Rendon Rojas es el sistema de información documental, en cambio para la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la universidad de Antioquia primero era la transferencia de información hasta el año 2017 más por necesidades internas se cambió su objeto a la memoria inscripta y sus interacciones sociales). Aun así es inherente a la bibliotecología el trabajo con las relaciones sociales y la información, ayudando al usuario a satisfacer su necesidad de conocimiento de una manera ágil y fácil con cualquier formato documental que este pueda requerir.  
[[Archivo:Biblioteca escolar Gilberto Alzate Avendaño .jpg|miniaturadeimagen|225x225px|Biblioteca Escolar Gilberto Alzate Avendaño]]
La bibliotecología existe desde que el humano se vio en la necesidad de resguardar su memoria escrita, en el pasado las bibliotecas tenían una función muy diferente de las que conocemos hoy en día, estas se encargaban de almacenar la información y no transmitirla, estas primeras prácticas empiezan a surgir en Mesopotamia, donde los registros eran escritos en tablillas de arcilla, con el paso del tiempo fueron apareciendo los papiros y el pergamino.
Este tipo de bibliotecas monopolizadas se fueron extendiendo a los clérigos y a los monarcas, estos últimos le dieron el uso de llevar una contabilidad de los reinos, se entiende por monopolizadas como el acceso restringido ya  allí solo podían entrar los representantes de la iglesia con lo cual la información fue muy delimitada para el resto de las personas.

En el año 1345, el obispo Bury expuso en su libro Philobiblion las cualidades y características que debía adquirir un bibliotecario y cómo debe ser el manejo que este le da a los materiales en las bibliotecas. fue uno de los primeros libros en tratar sobre los bibliotecarios como aquellos seres guardianes de la información.

        En 1440 Johannes Gutenberg creó la imprenta, este desarrollo tecnológico representó para la bibliotecología un gran crecimiento en el número de documentos, esto también llevó a la creación de nuevas reglas para la clasificación y la catalogación entre las cuales se encuentran el código de catalogación de Panizzi, el código de Charles C. Jewey, Las Reglas de Cutter, Dewey y la American Library Association entre otros.

Ortega y Gasset es uno de los pioneros de la biblioteconomía en España, con el libro misión del bibliotecario, con este el autor expresaba lo que se deseaba que fuera un bibliotecario. También estaba Lasso que escribió El manual de biblioteconomía donde hablaba de que era el estudio de las materias relacionadas con la catalogación, ordenación y clasificación de los libros. En España estaban muy ligados con las ideas francesas pensando en ella como una técnica.

Cuando  Naudé publicó en el año 1627 el libro L’Advis pour dresser une bibliothèque, en él exponía sobre la sistematización de las bibliotecas. una de los temas que proponía en este libro era la apertura de las bibliotecas al público, lo cual se dio posible luego de la revolución industrial que tuvo consigo el nacimiento de las bibliotecas públicas y especializadas, un gran avance para la sociedad, pues se comienza a ver la biblioteca como un espacio de aprendizaje y comienzan a surgir obreros especializados. Entre 1808 y 1829 se publica el libro denominado ciencia de la biblioteca por el alemán Martin Schrettinger, el cual hablaba de un proceso para organizar y encontrar fácil los libros. Con todos estos avances en el siglo XIX se comienza a ver a la bibliotecología como una ciencia; esto conlleva a que el estudio de la bibliotecología en las instituciones superiores se transforme, un ejemplo es la escuela de Chicago que en  el año 1928, implementó  el primer programa doctoral en bibliotecología, con el cual generó todo un movimiento para que la bibliotecología tuviera nuevas bases desde las ciencias sociales.

Por otra parte, en américa latina el 24 de junio de 1915 se inauguró la primera escuela nacional de bibliotecarios y archiveros en México, se basaban en las ideas francesas y estadounidenses «sin caer en la burda copia» (Morales, 2008. P. 87). Esta escuela brindaba una educación básica sobre la bibliotecología, a pesar de sus beneficios a la sociedad, debió cerrar por motivos económicos. En este mismo año se formó la escuela Nacional de biblioteconomía y archivonomía la cual aún perdura, esta escuela tenía tres tipos de formación, el profesional, el sub profesional y los cursos de capacitación basados en la influencia francesa que estos adquirieron.

Con todo el cambio que tuvo la bibliotecología se puede ver una transformación en sus prácticas  cuando antes no era bibliotecólogo , sino bibliotecario y como ya fue mencionado, este era el encargado de custodiar y almacenar los documentos, en la actualidad el bibliotecólogo también es el encargado de disponerlo a sus usuarios.Según Diana Rojas Chalarca,bibliotecóloga de la universidad de antioquia, quien fue entrevistada para este texto, sSe puede ver el nacimiento de especialistas, los cuales tienen diversas tareas como la promoción de lectura , el curador de contenido, el analista de información, el administrador de recursos físicos, catalogadores, analistas entre otras.Se plantea agregarle a estas prácticas en colombia un mejor desarrollo y capacitación en software a sus profesionales.

También se han visto un gran cambio en cómo se realizan estas funciones, pues con la expansión de los documentos nació la catalogación, poco a poco surgieron las fichas con los datos de los libros que se guardaban en las bibliotecas, estas fichas fueron reemplazadas con libros en computador  que cumplian la misma funcion que las fichas, más adelante este trabajo se volvió más eficiente para el usuario con el desarrollo de los catálogos, los repositorios y las bases de datos.A pesar de todo esto, dependiendo del lugar donde se ubique el bibliotecólogo, como por ejemplo bibliotecas escolares, su trabajo puede ser solo el custodiar la información.

También expone que la bibliotecología ha desarrollado diferentes ramas de estudio como la cibermetría, la cual trata sobre el estudio de cómo los  usuarios le están dando uso a la información dada en internet . para hacer más fácil la organización y el hallazgo de la información, el bibliotecario implementó el uso de catálogos en línea, donde el usuario puede acceder para encontrar la información que busca con mayor facilidad. otras prácticas que los bibliotecarios han implementado como formadores de lectores son las promociones de lectura, donde invitan a el usuario se motive a adquirir una práctica de lectura entre otras. Con la información recolectada, se puede apreciar que la bibliotecología (hablando en Medellín, Colombia) carece de un buen desarrollo en un desarrollo tecnológico que ayude en las prácticas del manejo digital y softwares que faciliten el acceso y sean eficaces a la hora de buscar información.

Se ha podido evidenciar el cambio significativo que ha tenido la bibliotecología influenciada por los hechos ocurrido a través de la historia, se puede observar que como ciencia social está tan ligada a la sociedad, que cada acontecimiento en el mundo representa una transformación y un avance para esta. aun así , siguen surgiendo discusiones y problemas con respecto a la difusión, organización y el entendimiento de la información

A pesar de que la bibliotecología se ha expandido enormemente en sus prácticas hay algo que siempre se menciona y que cada autor que ha escrito sobre ella de una u otra manera lo menciona y es que la bibliotecología estará ligada a la biblioteca por más campos de acción que tenga, aclarando, que la bibliotecología por el hecho de estar muy ligada a la biblioteca, no se reduce meramente a las prácticas y quehaceres en este lugar.

== '''La bibliotecología y sus conceptos''' ==
Se busca definir un poco los diferentes conceptos que son necesarios para el campo bibliotecológico, como fueron sus inicios en la edad media y como son entendidos hoy en dia. Además de cómo fue esta cambio de recibir la información, que en un principio era de manera oral , a una de manera escrita donde toda la información debía de estar soportada.

=== '''Nuevo pensamiento , nuevas interrogantes''' ===
No hay una sola forma de definir información, pues esta depende de la cultura y la época en la que se le defina. Desde la edad media comienza a surgir la interrogante qué es la información. Cada autor tiene diferentes formas de definirla, entre ellos, se encuentra Mosterín que la define como cultura, por su parte Ríos Ortega expone que «El significado adecuado este vocablo depende necesariamente del contexto epistémico en que se utiliza.»(2014,p 143) dando razón a que no existe una sola definición de esta,además de que depende desde qué campo se busca darle una interpretación acertada.

la información se divide en tres tipos: sintáctica, semántica y pragmática.

Información sintáctica: son los signos que se ubican de acuerdo a un código, la información depende del escuchante o leyente si desea recibirla o que sean simplemente datos.

Información semántica:es la relación entre los signos y el significado. Estudia el significado de los elementos de la lengua en tres niveles: palabra, oración y discurso.

pragmática:es la relación entre los signos y los contextos o circunstancias en que los sujetos usan los signos, es decir, que el conocimiento adquirido le genera cambios al sujeto en su vida diaria.

en la edad media se pensaba que la información debía tener un soporte como se evidencia en la afirmación de Mosterín «las señales son eventos, procesos, configuraciones u objetos materiales que, en virtud de su forma, son portadores de información. la información misma es algo inmaterial, portado por la forma de las señales que las transmiten. no hay información sin soporte material»(p.21) sin embargo no compartimos una parte de este enunciado pues existe la información sin soporte. la información es inmaterial,transferible y comunicable pues existe la información oral. Si bien en el comienzo de la escritura para que se pudiera transmitir se necesitaba un soporte físico, como las tablillas de arcilla, el papiro y el pergamino,estos soportes fueron evolucionando hasta llegar al uso del papel como soporte principal de la información. Con la invención de la imprenta se expandió el uso masivo del papel,ya como libro, del cual se incrementó su uso por los profesionales de la época y por los nobles que querían prestigio en la sociedad incrementando la producción de materiales bibliográficos. Como lo afirma Escobar (1990) «al ampliarse y diversificarse la oferta bibliográfica se acercó más a la satisfacción de las necesidades de las personas, tanto las profesionales como las originadas por el simple placer que al habituado le produce la lectura de libros». (p.254) con esta afirmación, también se comprende que la lectura fue tomando la fuerza necesaria para que los sujetos de las comunidades pudieran acceder al conocimiento y que este no quedara concentrado en un solo grupo de la sociedad.

En la antigüedad, la oralidad fue la principal práctica que permitió que hubiera comunicación entre las sociedades nacientes y que pasara de generación en generación los conocimientos que eran adquiridos para que no desaparecieran, cada individuo aportaba o quitaba partes de los relatos o historias y así los relatos eran modificados  constantemente. con la aparición de la escritura , fue reducido poco a poco y la escritura pasó a ser la práctica predominante para poder conservar y transmitir de manera segura los conocimientos adquiridos. Con la aparición de la escritura también surgió la lectura, antes esta era comprendida como el mero hecho de pasar los ojos por la paginas y pronunciar bien las palabras, ahora la lectura implica el hecho de tener una comprensión del texto.
[[Archivo:Triada bibliotecológica .png|miniaturadeimagen|427x427px|Aunque este representado en un triangulo no quiere decir que sea una jerarquía, sino el orden del proceso   ]]
Para tener información primero hay que tener datos pues estos son su mínima parte que carecen de un contexto, no quiere decir que siempre que hay datos hay información, pues estos no generan relevancia para todos de la misma manera. Constantemente se está expuesto a recibir datos de cualquier forma más estos carecen de sentido por sí solos. Estos son percibidos por medio de los sentidos. Cuando estos datos se convierten en información para la persona, se pueden convertir en conocimiento,  mediante un análisis de esa información el cual genera  cambios en la mente de los sujetos.Estos tres aspectos son conocidos en la bibliotecología como la triada

Con la era tecnológica el conocimiento se ha expandido abarcando las diferentes formas de adquirirlo.entre estos se encuentra el campo bibliotecológico, el cual ha debido de estar en constante actualización de sus conocimientos para poder brindar saberes que sean importantes para los usuarios y poder modernizar los diferentes espacios, en este caso, las bibliotecas para que puedan cumplir sus funciones implementando las nuevas tecnologías y así poder acercarse a los sujetos ahora bien. ¿como hacer uso de estas tecnologías sin que estas se vuelven el único objeto de trabajo? el bibliotecólogo tiene el reto de saber manejar estas tecnologías a su favor sin dejar de lado las otras opciones que abarca la bibliotecología.

Ya teniendo listos todos estos procesos se puede pasar a la memoria, que hace referencia a esta capacidad que el sujeto tiene para recordar sucesos o eventos que han afectado su forma de vivir o que han hecho cambios en la sociedad en la que vive, casi siempre esta memoria es relacionada con los asuntos de violencia vivida por su comunidad.la memoria solo se enfoca en las comunidades en concreto , sino que también se puede evidenciar la memoria en acontecimientos mundiales , como por ejemplo el holocausto, la primera y segunda guerra mundial, entre otros; son acontecimientos que muchas personas recuerdan hoy en dia. Los cuales generaron diferentes cambios en las sociedades de diferentes maneras:políticos, económicos,educativos y culturales. con estos cambios se comenzó a percibir a la sociedad en tres categorías: sociedad de información , de aprendizaje y del conocimiento.las cuales se pueden definir de la siguiente manera:

sociedad de información: es la disponibilidad de datos, los cuales no implican una  comprensión (relacionada con el dato)

sociedad de aprendizaje: disponibilidad de información, implica autonomía(relacionada  con la información) en lo cual podríamos agregar que las personas constantemente estamos aprendiendo.
[[Archivo:Sociedades.png|miniaturadeimagen|372x372px|Categorías de sociedad ]]
sociedad del conocimiento: se hacen públicas las investigaciones y se retroalimentan entre sí (relacionada con el conocimiento)

El papel de las bibliotecas es muy importante pues en este lugar se alberga la información que se ha generado en miles de años para ser transmitida a los usuarios y poder generar conocimiento en estos. no fue fácil para la biblioteca ya que dependiendo de la zona geográfica , tuvo sus dificultades para poder mantenerse a flote. cada acontecimiento tanto político, económico, cultural y educativo;los cuales aportaron cambios en las forma de entender a la biblioteca como aquel espacio destinado para la conservación de la información como también un lugar de conocimiento para las comunidades.    

al final , se puede comprender que la información seguirá siendo definida de diferentes

maneras, dependiendo del sitio, el enfoque y la época  donde se observe. además de que con las constantes actualizaciones con respecto a la implementación de la tecnologías el bibliotecólogo deberá de estar actualizando sus conocimientos constantemente para poder innovar en su quehacer.

== '''El bibliotecólogo en la actualidad: retos,perfiles e innovaciones en el campo profesional y laboral''' ==


Se entrevistó al bibliotecólogo escolar Guillermo Arango, con esto se le dará una explicación a los perfiles antiguos y los que han surgido del bibliotecólogo además de los retos que este tiene en el campo laboral actualmente.

El perfil de un profesional depende de dos cosas, la primera es respecto al título que le otorga la institución superior donde este se formó pues estas tienen diferentes enfoques como el ámbito social, la organización y catalogación (otis) entre otras, la segunda respecto al enfoque que este haya decidido tomar como la institución donde éste labore. a la primera se le llama perfil profesional y la segunda es el perfil laboral el cual depende del primero.

A pesar de lo que se cree que el único campo laboral que tiene el  bibliotecólogo son las bibliotecas y los centros de documentación, se puede evidenciar que el campo laboral es mucho más amplio, comprendiendo que cualquier tipo de empresa necesita un bibliotecólogo, ya que estos manejan  información que debe ser clasificada y ordenada para hacer más eficiente el trabajo en estos lugares.el bibliotecólogo no está solamente relacionado con libros , sino que  puede trabajar con cualquier tipo de información sin importar si hay soporte o no. Por lo tanto el perfil laboral del bibliotecólogo no siempre está relacionado a las bibliotecas.

Desde hace mucho tiempo se han evidenciado diversos perfiles profesionales con los cuales se han elaborado diferentes enfoques sociales,antes de que la bibliotecología fuera una ciencia, se puede decir que el oficio bibliotecario fue uno de los primeros perfiles, este almacenaba y cuidaba la información, en ese caso los libros. Después del siglo 19 nació el perfil del bibliotecólogo que es el que debe de cumplir con lo mencionado anteriormente, además de que debe de promocionar la información a sus usuarios para que estos puedan hacer uso de ella para sus actividades de día a día e implementar las nuevas herramientas tecnológicas para poder llegar a todos los usuarios. además de diferentes funciones de acuerdo a su función en su lugar de trabajo, el perfil se va volviendo más complejo a medida que el bibliotecólogo desarrolla proyectos que aporten conocimiento ya sea a una comunidad científica o a su propia comunidad.en estos nuevos perfiles se pueden observar que está el promotor de lectura , el analista de la información, el administrador de recursos, entre otros. se podría pensar que estos trabajos son realizados por diferentes bibliotecólogos , pero la realidad es que estos trabajos son realizados por un solo profesional.dando así a entender que debe de especializarse en los diferentes campos sin saber si podrá ejercerlos en su totalidad en el lugar donde vaya a laborar.sin embargo los bibliotecólogos exponen que en colombia hace falta un mejor desarrollo por la parte de la tecnología y los softwares en su ámbito laboral más no dejando que este se convierta en su único campo de acción, pues el reto del bibliotecólogo es fortalecer su lugar de trabajo.

Se comprende que el bibliotecólogo debe de estar en constante actualización de sus saberes para poder implementarlos en la comunidad donde trabaja.para ese proceso debe de conocer las nuevas herramientas y actividades que surgen en su campo. aun así se logra ver que no todos realizan esta tarea, quedándose solamente con lo aprendido en su pregrado y en su quehacer diario.

== Referencias ==
Rendón Rojas, M. A. (enero-abril,2008). Ciencia bibliotecológica y de la información en el contexto de las ciencias sociales y humanas. Epistemología, metodología e interdisciplina. ''Investigación bibliotecológica, 22(44)'', pp. 65-76.

Morales Lopez, V. (2008). La bibliotecología y estudios de la información: análisis histórico-conceptual, México D.F: El Colegio De México, A.C.

Linares Columbié, R. (octubre-diciembre, 2015). La bibliotecología en dos tiempos. ''Revista cubana de información en ciencias de la salud''. Recuperado de &lt;nowiki&gt;http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2307-21132015000400004&lt;/nowiki&gt;

Gonzalez Garcia, N. I. (17 de agosto, 2014). Cibermetría. Recuperado de &lt;nowiki&gt;https://www.ecured.cu/Cibermetr%C3%ADa&lt;/nowiki&gt;

Mosterín, J. (1994). ''Cultura como información en: Filosofía de la cultura.'' Madrid, Alianza editorial.

Rios Ortega, J. (enero-abril,2014). El concepto de información: dimensiones bibliotecológica, sociológica y cognoscitiva. ''Investigación bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información, 28(62)'', pp. 143-179.

Escobar, H. (1990). ''Historia de Las Bibliotecas''. Madrid,Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

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    <title>Bibliotecología/Reconocimiento histórico</title>
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      <text bytes="21260" sha1="0cnh1lp0w5mcz6qvkrbu0wsd8zbkfz5" xml:space="preserve">= '''Reconocimiento histórico de la Bibliotecología''' =

= '''Tabla de contenido''' =

=== Historia de la Bibliotecología: Pasado, Presente y Porvenir. ===

=== Ciencias Sociales y Humanas. ===

=== Corrientes teóricas de la bibliotecología y de la información: un acercamiento socio histórico a los fundamentos de la disciplina. ===

=== Nuevos tiempos, nuevos lugares y nuevos perfiles en bibliotecología. ===

=== Referencias. ===

= '''Historia de la Bibliotecología: Pasado, Presente y Porvenir.''' =
Daremos comienzo a éste primer capítulo “Historia de la Bibliotecología: Pasado, Presente y Porvenir”, se llevaran a cabo un rastreo por diferentes fuentes documentales, junto con la observación de vídeos; dicho material permitiría ir aclarando el panorama de la Bibliotecología a nivel personal y pasará a formar parte de una construcción colectiva en el ámbito académico del curso fundamentos de la información propio e la EIB (escuela interamericana de bibliotecología), por ello se observa con especial importancia, comenzar hablando de cómo éste campo de estudio guarda relación con las ciencias sociales y humanas.

=== '''&lt;u&gt;Ciencias Sociales y Humanas.&lt;/u&gt;''' ===
Tenemos que la ciencia es un término que designa toda clase de estudios organizados de manera sistemática, la cual se ha desarrollado a lo largo del tiempo y el espacio, buscando responder a la necesidad que tiene el ser humano por comprenderse a sí mismo y a sus semejantes, junto con aquellos fenómenos que suceden en su entorno. 

En este punto podemos mencionar que la ciencia es una forma de trabajo, la cual exige disciplina mental, limpieza y claridad en las ideas, son procesos dados por medio de representaciones mentales y abstracciones sobre las cosas u objetos, siendo así encontramos unas características de vital importancia para su desarrollo:

# Es un sistema de conocimientos sobre una parte de la realidad.
# Tiene un objeto de estudio determinado.
# Sus conocimientos son verdaderos
# Sus conocimientos son justificados.
# Posee un cuerpo teórico de este modo cabe resaltar que, para Mario Bunge (filósofo argentino), la ciencia tiene dos significados, uno concreto y otro abstracto, donde el primero se le ha designado el proceso de investigación y al segundo su resultado.

Ahora bien, si la ciencia requiere de una organización mental para ir buscando establecer un orden en el procedimiento, la ciencia entonces también será aquella que se encargue de observar con cuidado las experiencias y los fenómenos, permitiendo de esta forma la construcción de un discurso descriptivo de los mismos y con ello gestar un lenguaje lógico matemático que permita comparar la información obtenida con otros sistemas de conocimiento.

Después de describir a groso modo qué es la ciencia y como se puede organizar esta área del conocimiento; aquí emplearemos un par de los siguientes apartados para definir las ciencias sociales y humanas y su relación con la bibliotecología. 

En un inicio se define a las ciencias sociales como aquellas que trabajan con la realidad social, donde se tiene como objeto de estudio al hombre, a sus creaciones y en particular aquellos fenómenos sociales por los cuales se verá permeado durante toda su existencia, es decir qué; primero busca descifrar en gran medida el comportamiento de aquellos seres con capacidad de comunicarse por medio del uso del lenguaje dado por medio de la creación de símbolos, de caracteres orales o escritos y como a raíz de ello permite la construcción del ser social.

Por lo anterior podemos decir que es interdisciplinar, las ciencias sociales y humanas son un conjunto de áreas del conocimiento en aras de dar respuesta a las diferentes realidades pasadas y existentes de aquellos seres con capacidad de comunicarse mediante el uso cotidiano del lenguaje, de los códigos o de aquellas abstracciones mentales, las cuales, estarán constituidas en principio por símbolos y sonidos, señas o imágenes, todas en función de fomentar el nacimiento de un ser social y junto con él la comprensión de unos hechos fenomenológicos para su crecimiento y desarrollo a través del tiempo. &lt;gallery caption=&quot;[[Archivo:Rel13256.png|centro|marco|''Ilustración 1 - Relaciones interdisciplinarias'']]&quot;&gt;
&lt;/gallery&gt;Aquí la bibliotecología desempeñaría un rol fundamental en la historia, al constituirse como un centro de conocimiento y desarrollo, gracias a la recopilación de información, hipótesis y teoría de diferentes personas, quiénes según su experiencia y sus aprendizajes, se darían a la tarea de generar conocimiento, reformular y replantear postulados, desde una perspectiva crítica constructiva en función del crecimiento de la humanidad. Ahora bien, para ejemplificar lo anterior en un espacio más inmediato, cabe resaltar como hoy día en nuestro territorio nacional colombiano, se busca lograr una mayor responsabilidad histórica desde la reflexión con base en la memoria de cada ciudadano, la cual puede gestarse desde una motivación, un interés o transgresión.

De este modo se observa con especial interés mencionar como la función de la biblioteca ha cambiado en la historia y para ello consideramos de suma importancia mencionar las primeras actividades qué desempeñarían las personas al interior de dicho recinto, estamos hablando entonces de los bibliotecarios, quienes en sus inicios sólo se encargaban de recopilar, organizar, y sistematizar la información de su población en aspectos económicos, políticos, geográficos, sobre la cantidad de bienes que tenían, entre otros, sólo con el fin de tener esta sin algún fin en particular  y para registrar extras se usan distintos materiales entre ellas encontramos el grabado en piedra y arcilla el papiro el pergamino, Esta parte correspondería a la Edad Antigüedad XVIII.

En el siglo XIX el bibliotecario sigue conservando ciertas funciones básicas comprendidas por la recopilación, la organización y la sistematización de documentos, textos y libros propios de su cultura o aquellos adquiridos por los viajeros o foráneos. Además, algunos textos comenzaron a transcribirse al pergamino en la biblioteca de pergamo, al ser este un material con mayor resistencia, sin embargo por esta época se da también la invención de la imprenta, artefacto que permitiría reproducir estos textos con mayor facilidad y de forma masiva, haciendo la función del escriba se devaluara, este artilugio comienza a generar un status social, ya que, por un lado quién tuviera más libros era considerado un sabio, puesto que no todos sabían leer y por el otro lado permite aumentar la economía, la adquisición de dinero en poco tiempo, puesto que, si antes un escribano  se podía tardar un año en escribir un libro para luego venderlo, ahora con la imprenta su reproducción se haría en menos tiempo y por ende su venta.

Continuando con este breve recorrido histórico de la biblioteca y el bibliotecario a través del tiempo, vemos como en siglo XX Se comienzan a fabricar los primeros discos duros, capaces de almacenar muchos datos en un medio diferente a los ya mencionados como lo fue la piedra, el papiro y el pergamino, donde se consignaron cuanto pensamiento se quisiera, sin embargo esta época data también como el uso de las herramientas tecnológicas informáticas, comienzan hacer otro hecho histórico cognoscible, capaz de sistematizar la información, haciendo prescindir en gran medida el uso de las bibliotecas y el que hacer bibliotecario. De esta forma obliga al profesional el repensarse nuevos procesos de orientación y acompañamiento en la búsqueda de temas de interés en virtud de la humanidad; cabe resaltar en este apartado que, las primeras bibliotecas se constituyeron a partir de la escuela chicago y de la segunda guerra mundial.

Siendo así, tenemos un último momento histórico aún en desarrollo, Estamos hablando de la contemporaneidad espacio de tiempo donde ya las tecnologías de la información son usadas también para la comunicación Tics esta forma permite el acceso, el intercambio y la transferencia no sólo de información sino también de conocimiento de una forma más rápida, ya que permite contrastar distintas posiciones de todo el mundo.

= '''Corrientes teóricas de la bibliotecología y de la información: un acercamiento socio histórico a los fundamentos de la disciplina.''' =
A través del tiempo la información y la bibliotecología han cambiado tanto como les ha sido posible, en un inicio la información tan sólo estaba constituida por datos carentes de significado, mas no sentido pues serán la base del lenguaje para querer comunicar una idea, un pensamiento, una emoción una percepción de sí y de su entorno o con la virtuosa intensión de generar la reflexión en el ser humano. Está claro entonces que sólo se buscaba plasmar está en algún material tangible y perceptible a los sentidos de sus congéneres.

La bibliotecología de igual forma en sus comienzos fue denominada como la biblioteconomía, la cual, sólo respondería a unas necesidades socioculturales básica de la época, ya que, era muy importante ir registrando aquellos datos la economía local e ir administrando los bienes muebles e inmuebles de cada individuo, para su posterior venta o intercambio; con ello se gesta la construcción de normas para la convivencia, junto con leyes y políticas de región y de estado, que pretendían mediar estás interacciones socioculturales del momento, en virtud de un crecimiento ecuánime, próspero y justo, sin embargo esta visión estaba bastante alejada del ideal de algunos, ya que, para algunos esta disciplina junto con otras ciencias no tenía mayor trascendencia en su comunidad debido al limitado acceso a la educación para aprender a leer y escribir, este formación solo beneficiaba a unos cuantos sectores como el clero, el papado, los reyes, los faraones y los feudos quienes gobernaron gran parte la antigüedad, de la edad media y moderna.

Ahora bien, si en las épocas ya mencionadas, se contaba con unas deficiencias educativas para aprender a leer y escribir, hoy día este aspecto negativo se ha logrado reducir en gran medida, gracias al estímulo de aquellas habilidades cognitivas en primer orden, mediante el uso de técnicas pedagógicas y de formación constante, junto con el apoyo de las tecnologías modernas y contemporáneas para el acceso y la difusión del aprendizaje. Sin embargo, nos enfrentamos a otras problemáticas de la época, las cuales, llamaríamos, deficiencias cognoscitivas de segundo orden, con lo anterior, haremos especial hincapié en la incapacidad del ser humano, para comprender lecturas o escritos con un contenido amplio de épocas pasadas y de la actual, es decir, la tarea de hoy día se enfocará en resolver aquellos asuntos semióticos y semánticos de la comprensión lectora y de la escritura, para Para la generación de un día a la cual conocemos como los nativos digitales.

Este enfoque para resolver aquellas deficiencias cognoscitivas a las que llamamos de segundo orden, nos obligó el repensarnos como ciudadanos, ya que, aunque tenemos acceso a grandes cantidades de información mediante el uso de las diferentes tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC), aún carecemos de dar un uso adecuado a dichas herramientas y lograr así un equilibrio con el resto de la humanidad y en aras de reducir las grandes diferencias sociales, económica y política de nuestro país.

Por tal razón nos atreveremos en confirmar que, está la sociedad sumergida en unas constantes interacciones virtuales, fomentando el crecimiento como personas, como sujetos, como individuos y ciudadanos del territorio nacional, descripción que hace referencia a una cibercultura aún en desarrollo, ya que, aquéllas normativas de uso, dadas para la interacción tecno sociocultural de dicho entorno, todavía son confusas, para una humanidad inmediatista y demasiado densas, para una sociedad que guarda un afán desmedido, por empoderarse en el uso de las nuevas tecnologías para información y la comunicación (TIC), sin antes adquirir técnicas para el aprendizaje del conocimiento (TAC).

= '''Nuevos tiempos, nuevos lugares y nuevos perfiles en bibliotecología.''' =
Para resolver este punto de la forma más práctica posible, se llevó a cabo una entrevista a un egresado de la escuela Interamericana de bibliotecología (EIB) de la Universidad de Antioquia, conocimos entonces al Señor Carlos Arturo Arias Montoya, quién tras sus 24 años de experiencia,  ejerció distintas labores bibliotecarias en la biblioteca de su pueblo. En la actualidad desempeña funciones bibliotecológicas como investigador de la red iberoamericana de terminología y .como sujeto activo en la asociación de egresados de la escuela Interamericana de bibliotecología (ASEIBI) y del Colegio Colombiano de Bibliotecología (ASCOLBI), entre otras. Logros que de una forma significativa han aportado en gran medida a su vida académica y profesional, ampliando su enfoque socio humanístico y político como ciudadano y bibliotecólogo, aspectos los cuales han sido piezas claves para su formación y desempeñarse hoy día cómo subdirector de contenidos de la biblioteca pública piloto.

Don Carlos es una persona que siempre a estado interesado en los ámbitos educativos y de formación. Comienza como director de la biblioteca municipal del lugar donde nació donde ejerció sus labores como bibliotecario, pero antes de ello, tiene un proceso como bibliotecario comunitario del barrio donde vivió y de este modo comienza a desarrollar sus habilidades socio comunitaria con las personas del lugar, realizando actividades y jornadas de lectura.

Menciona también ser una persona interesada por la lectura con el ánimo de fomentar el pensamiento crítico y constructivo de las personas con quien en su momento tenga contacto, además resalta de un marcado amor por la terminología, puesto que, es una característica fundamental en el desarrollo del lenguaje, ya que, permite una comunicación asertiva a nivel interdisciplinar dentro de las diferentes áreas del conocimiento (ingeniería, filosofía, psicología, artes, entre otras) y a su vez mediar la multidisciplinariedad por la cual se conforman las ciencias sociales, humanas y artísticas, es decir. La terminología le ha permitido dar a conocer que, al gozar de un lenguaje en común, hay un nivel de comprensión mayor y una adecuada aplicación de los conocimientos adquiridos durante la formación académica y profesional en el medio que interesa a cada persona. 

Ahora bien, en la formación académica y profesional, encontramos importante definir aquellos aspectos los cuales definen en gran medida el perfil de un profesional, se destaca entonces la comprensión del conocimiento, pero para ello es fundamental el reconocimiento del otro como persona, como sujeto y ciudadano, sin pasar por alto la existencia de las herramientas ofimáticas y de las base de datos, además de sistemas de clasificación y de modelos ontológicos para la búsqueda y recuperación de la información y la inteligencia artificial (IA), que existen modelos de lectura.  

* Habilidades y competencias en el manejo de herramientas técnicas y métodos para lo técnico.
* Habilidades y competencias en procesos comunicativos e interactivos y de mediación.
* Mediar la formación de sujetos políticos de cara a una reflexión constante de acuerdo a la información obtenida de los diferentes medios de comunicación.
* Fomentar ciudadanos críticos constructivos en aras de formar parte de la sociedad en función de mejorar las condiciones y la calidad de vida de cada persona.

Para ir finalizando don Carlos nos menciona a groso modo, aquellos campos de acción en los cuales el bibliotecólogo puede desempeñarse y ejercer sus funciones, siendo tenemos los siguientes: 

* Aspectos educativos dentro de instituciones públicas o privadas.
* Como gestores culturales a nivel de las bibliotecas escolares, universitaria y públicas.
* Como investigador de aquellas instituciones donde la transferencia de información y de conocimiento es la base de todo proyecto ciudadano.
* La industria no es ajena al profesional en bibliotecología ya que puede participar en aquellos procesos archivísticos y documentales de esta.
* Asesores políticos o consultores.
* Veedores de la reconstrucción histórica (conflicto armado) con base en la memoria de cada persona quien vivió esta circunstancia en algún momento de su vida.

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# Capítulo 1: Historia de la bibliotecología, pasado, presente y porvenir.
# Capítulo 2: Conceptos en relación a la bibliotecología.
# Capítulo 3: Nuevos tiempos, nuevos lugares y nuevos perfiles en bibliotecología.


== Capítulo 1: Historia de la bibliotecología, pasado, presente y porvenir. ==
El objetivo principal de este primer capítulo es abordar diferentes temáticas referentes al campo bibliotecológico, específicamente; la bibliotecología como ciencia social, como práctica en diferentes momentos históricos y su constitución como disciplina científica. Asimismo, profundizar en sus perspectivas teóricas tales como el positivismo, la perspectiva crítica y el constructivismo, además, analizar estos paradigmas en la actualidad.

=== ¿Qué es la Ciencia?===

A lo largo de la historia de la humanidad el hombre se ha encontrado en una búsqueda constante por la verdad, por explicar su realidad y todos los fenómenos que le rodean. Dicha búsqueda lo llevó a explorar formas que le permitieran llegar a esa tan anhelada verdad, surgiendo así el método científico y las ciencias en general (exactas, naturales, sociales). Ahora bien, ¿qué es la ciencia? El concepto parece algo sencillo hasta que se busca definirlo, A pesar de que es algo tan común en la actualidad, llegar a un significado de esta no es tarea fácil ya que dicho significado puede variar con el tiempo debido a que “la ciencia es un producto cultural, por lo que no puede tener un único significado” (Fara, 2015, p.1), dicho significado puede cambiar debido a varios factores como lo pueden ser el lugar donde se defina y como lo mencionamos anteriormente, el tiempo, la ciencia en la edad media no se percibía de la misma forma a cómo la percibimos en la actualidad, ambas percepciones hacen que el significado cambie.
Ahora bien, para dar respuesta a este interrogante Rivera y Fernández plantean que “la ciencia es un sistema acumulativo, metódico y provisional de conocimientos comprobables, producto de una investigación científica” (2015, p.1), cuyo propósito sería afirmar o negar algo sobre la realidad basándose en el conocimiento fáctico, dejando de lado la intuición. En consecuencia,  el objeto de estudio de esta radica en el deseo por querer explicar los fenómenos que nos rodean, con la finalidad de afirmar o negar algo sobre estos, es decir que la ciencia, investiga todo lo que podemos percibir con los sentidos, por ejemplo, fenómenos naturales, otros seres humanos, todo aquello que no se logra explicar solo con hacer uso de la observación, sino que también es necesario experimentar y poner a prueba las posibles explicaciones que tenga un hecho en concreto, esto con el fin de llegar a la verdad.
Se entiende que la ciencia se encuentra constantemente en una búsqueda inagotable por llegar a una verdad justificada, sin embargo, esto no significa que sea una verdad incuestionable “la verdad científica adora la duda, adora la disyuntiva, adora la negación y adora la interrogación” (Wagensberg, 2002); la ciencia es susceptible a ser refutada por cualquier persona siguiendo el método científico.
En conclusión, la ciencia surge como una solución a la necesidad de la humanidad por explicar su realidad, el mundo en el que vive, los fenómenos que en éste ocurren y los individuos que lo habitan. Sin embargo, esta necesidad y búsqueda por la verdad parece no acabar “el conocimiento siempre es una aproximación finita de una realidad infinita” (Wagensberg, 2002) lo que nos lleva a cuestionarnos acerca de si el ser humano logrará llegar a la verdad o no.

=== ¿Qué tipo de ciencias son las Ciencias Sociales y Humanas ===

En relación con el tema de la ciencia es momento de enfatizar ahora en las ciencias sociales y humanas, históricamente ha habido ciertas divisiones entre las ciencias sociales y naturales como lo pueden ser sus métodos de estudio y diferentes conceptos que veremos más adelante. Entendemos que la ciencia es una forma de explicar la realidad y las llamamos sociales porque allí se encuentra su objeto de estudio, los fenómenos sociales producto de las actividades del ser humano y su interacción en la sociedad.
Las ciencias sociales son las encargadas del estudio de la sociedad y varios de sus aspectos, por ejemplo, su origen, su desarrollo y todo lo que constituye la vida social. No son exactas por su objeto de estudio, las personas cambian de opinión, los átomos y minerales no. De acuerdo con esto, sabemos que las ciencias sociales no pueden ser ciencias exactas, puesto que, al ser su objeto de estudio el hombre en sociedad no es posible hallar leyes generales que puedan aplicarse a diversos individuos por el hecho de que consideramos únicos a cada uno de estos. Por esta y más razones, las ciencias sociales deben seguir métodos completamente diferentes a los utilizados por las ciencias naturales para abordar sus objetos de estudio, “resulta inadecuado que el método científico empleado por un físico, por un biólogo o por un ingeniero mecánico, sea también utilizado por un sociólogo, un psicólogo o un jurista” (Solís, 2005, p.52) de ahí que gran parte de las ciencias sociales sean ideográficas mientras que las ciencias naturales son principalmente nomotéticas.
Llegado a este punto es importante distinguir entre lo ideográfico y lo nomotético de igual modo que saber cómo cambia el método de estudio respectivamente. Partiendo con la premisa de que cada individuo es un ser único e irrepetible y que las ciencias sociales buscan comprender todos aquellos fenómenos sociales que nos rodean, estas no pueden generalizar sus objetos de estudio por el hecho de que el estudio ideográfico procura entender hechos particulares basándose principalmente en la intuición “buscan captar lo individual, lo biográfico y, por ende, lo irrepetible en el acontecer humano” (Solís, 2005, p.53). Por otro lado, la nomotética busca establecer leyes universales a partir del estudio de un grupo de objetos que cuenten con características similares para poder generalizar los resultados que se obtienen a través de la experimentación y el conocimiento fáctico.
Culturalmente, se ha aceptado la idea de que existe una gran diferencia entre Ciencias Naturales y las Sociales, entre sus métodos de estudio y otros aspectos. No obstante, esta marcada división debería quedar atrás, es verdad que existen ciertas diferencias entre ambas ciencias, sin embargo, debemos enfatizar en la particularidad de cada una de estas, que ninguna es más compleja o más sencilla que la otra y que no existe un punto de comparación debido a la diferencia entre sus objetos de estudio, pero hay algo que siempre compartirán, el anhelo por la verdad y por entender nuestra realidad.

=== ¿Por qué la bibliotecología hace parte de las Ciencias Sociales y Humanas? ===

Para abordar correctamente esta pregunta hay que establecer una definición entre lo que es bibliotecología y lo que es una Ciencia Social y Humana; siendo la primera definida en un principio ambiguo como una ciencia que estudia las bibliotecas en todos sus aspectos, y, lo segundo como un fenómeno social, entonces se podría decir que la  bibliotecología hace parte de las Ciencias Sociales y Humanas porque es una situación social y que como toda acción humana se puede investigar, que es impredecible o difícil de predecir como cualquier comportamiento humano, esto en parte, pero también porque busca por medio de la memoria y el desarrollo de la información de interés, la transmisión de la cultura y la búsqueda del comportamiento social.
	Decía Duverger (1981) “Los hechos sociales no constituyen objetos aislados o aislables, sino que son elementos de un conjunto del que no pueden ser separados a riesgo de perder toda su significación”. (p.415). 
	Es importante entender, siguiendo a Linares Columbié (en Castillo Guevara J, Leal Labrada O, 2006), que la bibliotecología en principio era la encargada de las bibliotecas y que para ser considerada Ciencia tuvo que pasar primero por unos acontecimientos como: surgimiento y desarrollo de la sociedad industrial, auge de las innovaciones científicas y tecnológicas, resurgimiento de la vida urbana, aparición de nuevas necesidades educacionales y el surgimiento y desarrollo de las ciencias 
sociales. (parr.23).
Hubo varios personajes que ayudaron a consolidar a la bibliotecología como Ciencia, uno de ellos fue Gabriel Naudé que aunque no la postuló como tal, sí ayudó a que la sociedad tuviera libre acceso a la biblioteca. Durante el siglo XIX comienza su origen como Ciencia, gracias a Martin Schrettinger, bibliotecario alemán que publicó su estudio “Ciencia de la Biblioteca” donde explica las razones del por qué debe ser una disciplina científica, es considerado el padre de la bibliotecología, quien fue el primero en darle un carácter científico. Otro de los llamados padres de la bibliotecología fue Melvil Dewey creador del sistema de clasificación bibliográfica más usado en el mundo.
	Estas personas fueron fundamentales para el quehacer bibliotecológico, cada uno tuvo su perspectiva que ayudó a colocarla como una Ciencia que con los años ha cambiado y seguirá cambiando, que se mantendrá como una ciencia Social y Humana porque ese cambio constante e impredecible del ser es también una construcción de la misma bibliotecología.

=== ¿Cuáles son las principales perspectivas teóricas (positivismo, perspectiva crítica, constructivismo) de la bibliotecología? ===

La bibliotecología desde sus comienzos ha tenido diversos puntos de vista, lo que llamamos perspectivas teóricas o paradigmas, estos son unos acuerdos sociales de una comunidad científica que se basan en creencias básicas, pero fundamentadas científicamente, cada paradigma acordado por la comunidad debe preguntarse desde lo ontológico, lo epistemológico y lo metodológico.[[Archivo:Captura2sq.png|miniaturadeimagen|derecha]]
Siguiendo el cuadro hecho por Guba E. y Lincoln, se puede hacer una comparación más profunda de cada perspectiva teórica. Siendo el positivismo el primer paradigma acogido por la sociedad científica en el siglo XIX e iniciado por Augusto Comte y basado en la experiencia como su único método científico, muy parecida al postpositivismo que considera que el conocimiento en vez de producirse se construye. Por otro lado la teoría crítica se basa más en el diálogo  y la exposición de argumentos de validez y no de poder y es parecida al constructivismo en el sentido dialéctico, pero este último acogido en la filosofía relativista y siguiendo su doctrina niega que el conocimiento tenga un carácter objetivo, por el contrario todo conocimiento humano es subjetivo, pero no se limita sólo a esto y busca la interpretación y comprensión de dicho conocimiento.

=== ¿Cuáles considera más pertinentes para el contexto Colombiano? ===

Se puede decir que un paradigma absorbe al anterior, aunque en cierto modo no es que lo absorba, sino que se crea una mejor versión y por eso en ciertas épocas surgen nuevos paradigmas, cada uno dependiendo del contexto político, económico, social y cultural. El contexto colombiano no es ajeno a esto y evidentemente hay muchos vacíos que tienen que ver con el nivel educativo, y el campo bibliotecológico como Ciencia Social y Humana y como estudiosa de la biblioteca debe ayudar a llenar estos huecos, en parte por medio de las bibliotecas, pero enfocada en la memoria debido a que tiene la responsabilidad social de conservarla, debido a que si se va por otros enfoques como análisis de datos y otros asuntos que tengan que ver con la Ciencia de la información, se estaría alejando de su enfoque social.
El positivismo y el postpositivismo se han impuesto en los siglos pasados, pero en las últimas décadas se ha ido posicionando el constructivismo y aunque todavía no juega un papel principal, sí se ha vuelto más influyente y cada vez más importante.

=== ¿Cuáles y en qué consisten las primeras actividades de los bibliotecarios y bibliotecas en distintos momentos históricos? ===

Si bien las bibliotecas han estado acompañando a la humanidad a través de todos estos años, es pertinente conocer su historia, saber cómo surgieron y cuáles eran sus funciones. Pensaríamos que siempre han sido instituciones abiertas para nuestro uso donde tenemos acceso a grandes cantidades de información en diferentes soportes. Sin embargo, la biblioteca no fue siempre como la percibimos en la actualidad, debemos entender las bibliotecas como productos culturales, lo que significa que no siempre cumplirán la misma función, la cual está marcada por las necesidades de la sociedad en un tiempo determinado y de allí que se presenten diversas funciones tanto de las bibliotecas como de los bibliotecarios en distintos momentos históricos.
Es necesario remontarnos cerca de 4000 años atrás, cuando la humanidad empezaba a hacer uso de la escritura como una nueva forma de comunicación, facilitando la divulgación y la preservación de la información. “La escritura, como nueva modificación comunicativa, trae consigo la aparición de los soportes para el registro de la información que se deseaba transmitir y conservar” (Columbié, 2015). La aparición de soportes y su acumulación se convertiría años más tarde en la base de las denominadas bibliotecas. La facilidad de conservar información que ofrecía la escritura trajo consigo la aparición de las primeras instituciones encargadas de almacenar registros escritos; los cuales, para la época, se redujeron a documentos contables, administrativos y muy poca producción literaria, inscritos en su mayoría en tabletas de arcilla, pergaminos y papiros, que serían los primeros soportes para la época. 
A la par del surgimiento de las primeras bibliotecas aparecen también los bibliotecarios, quienes estarían encargados, principalmente, de la administración y la organización de las bibliotecas. Asimismo, dentro de sus funciones se encontraban la de almacenar y conservar los registros escritos, actividades bastante básicas con respecto a las que cumplen hoy en día, puesto que, al igual que las bibliotecas “el quehacer del bibliotecario ha variado siempre en rigurosa función de lo que el libro significaba como necesidad social” (Gasset, 1935, p.25), variación que se ve reflejada fácilmente en la actualidad, aunque muchas personas aún creen que un bibliotecario es simplemente el encargado de la organización de una biblioteca, también se reconoce el hecho de que estos profesionales también son parte fundamental del proceso educativo de nuestra sociedad.
Varias de las actividades de los bibliotecarios y de las bibliotecas estarían en función de los soportes que se tenían en los diferentes momentos históricos, no se conservaba una tablilla de arcilla de igual forma que un papiro o un libro, cada uno cuenta con diversas características que requieren de un cuidado particular, por ejemplo, la fragilidad del papiro ante la humedad y los insectos llevó a buscar formas efectivas de conservarlo y protegerlo por parte de los antiguos bibliotecarios, de ahí en adelante, la aparición de nuevos soportes supondrán nuevos retos que deben ser afrontados para cumplir con la labor de conservar y difundir información.
Con respecto a la evolución de los soportes aparece una duda bastante grande respecto al futuro de las bibliotecas y las personas encargadas de estas, la digitalización parece cada día algo inevitable, la aparición de libros electrónicos al igual que de bibliotecas  virtuales nos lleva a cuestionarnos sobre si algún día podrán llegar a desaparecer tanto libros impresos como bibliotecas, incluso bibliotecarios, hemos logrado llegar a automatizar la mayoría de funciones de bibliotecas y bibliotecarios con tener acceso a internet, la búsqueda y hallazgo de libros, haciendo todo más fácil, sin embargo, no creo que este sea el fin, sino más bien el comienzo de un gran cambio. La digitalización debería ser tomada como un gran complemento y una gran ayuda para el quehacer de la biblioteca, esta surgió como una institución encargada de conservar información, la cual es cada vez más fácil de almacenar gracias a todos los medios electrónicos.
En conclusión, tanto el libro como las bibliotecas y bibliotecarios se han enfrentado a muchos cambios que aún no acaban ni acabarán pronto, todos estarán sujetos a las necesidades de la sociedad y deberán suplir aquellas necesidades de la forma posible, con todo aquello que tengan a la mano, pero nunca cambiará su propósito fundamental, el de conservar cultura y memoria, conservar lo que fuimos, somos y seremos. 

=== ¿Cuáles son los Momentos o Hechos más Relevantes en la Constitución del Campo Bibliotecológico? ===

Luego de abordar el tema de las bibliotecas y de las personas encargadas de estas, su historia y sus funciones y los cambios a los que se han enfrentado con el paso del tiempo es momento de hablar también sobre la historia de nuestro campo de estudio, fundamentalmente de los momentos o hechos más importantes de esta, todo aquello que hizo de la bibliotecología lo que conocemos hoy en día.
La constitución del campo bibliotecológico estuvo fuertemente marcada por diversos factores, especialmente por las corrientes ideológicas de ciertas escuelas que tenían diferentes concepciones acerca de la bibliotecología, asimismo diferencias etimológicas; “Biblioteconomía se propuso por primera vez en Francia, durante el siglo XVII, en L’Advis de Naudé y bibliotecología apareció en Alemania en el siglo XIX, propuesto por Schrettinger” (López, 2008, p.76). La biblioteconomía apuntaba más a lo técnico del quehacer bibliotecario, limitándose a la administración y organización de las bibliotecas, en cambio, la bibliotecología propuesta en Alemania tendría un carácter científico, concentrándose en el estudio de la biblioteca y sus relaciones con la sociedad, sin dejar atrás el carácter administrativo.
La aparición de las bibliotecas públicas y los aportes de Schrettinger, jugarían un papel muy importante en cuanto a la constitución de la bibliotecología como una disciplina. Fue en el siglo XIX cuando el proceso de construcción disciplinar de este campo de estudio empezó a tomar fuerza, la publicación del estudio conocido como “Ciencia de la Biblioteca” de Schrettinger y la aparición de técnicas y normas enfocadas al quehacer bibliotecario, factores que facilitaron la constitución de este campo del conocimiento, de igual modo la aparición de espacios de formación universitaria le otorgaría el estatus de disciplina científica (Columbié, 2015). Este siglo estaría marcado de igual forma por la revolución industrial, detonante de la aparición de las bibliotecas públicas encargadas de la formación técnica de personas para cumplir con las necesidades de la época, dándole un carácter social no solo a la biblioteca, sino también a las personas encargadas y que debía ser estudiado para satisfacer las necesidades de la sociedad.
Otro momento de gran importancia fue el siglo XX, marcado especialmente por el desarrollo de nuevas tecnologías que influyeron en la bibliotecología, como resultado, la idea de que la esta se encargaba de la “búsqueda del libro y su hallazgo” como lo había propuesto Schrettinger quedaría atrás, al igual que la idea de que las bibliotecas eran simples colecciones de libros. Con la aparición de nuevas tecnologías aparecen también nuevos soportes además del ya conocido libro “capaces de alterar las tradicionales formas de registrar, almacenar y difundir información” (Columbié, 2015).
Finalmente surge la cuestión sobre si se puede afirmar que la constitución de este campo de estudio ya terminó o puede hacerlo, o sea, ¿Será la bibliotecología de en un futuro la misma de hoy? Las necesidades de la sociedad serán las encargadas de dar respuesta a esta pregunta, estamos en función de esta y de esta depende nuestro futuro como ciencia social.

=== ¿Cuáles han sido los objetos o el objeto de estudio de la bibliotecología? ===

Para saber el objeto de estudio de la bibliotecología primero se debe tener en cuenta qué parte de la realidad se quiere investigar, basándonos en esto podemos afirmar que no hay un único objeto de estudio y que este va a depender de su foco investigativo. En principio el enfoque de la bibliotecología se basó en las bibliotecas y aunque no es su único objeto de estudio, no se puede desligar de él, otros objetos de estudio de la bibliotecología han sido principalmente la actividad bibliotecaria enfocada en el libro como herramienta de información y la organización documental. Se consideraba que la bibliotecología se apoyaba en el uso de la metodología y en herramientas provenientes de otras ciencias para mejorar su labor y profundizar en el estudio de los acontecimientos que tenían lugar en la biblioteca. 
	Varios de los objetos de estudio han sido: el sistema informativo documental y el flujo de la información, ambas cuentan con unas categorías fundamentales que son: la información como una producción de los sujetos, los documentos como la materialización de la información, los usuarios, es decir, todos aquellos con necesidades de información y por último, las bibliotecas y los profesionales de la información, quienes están en función de los usuarios, o sea, la sociedad.
En conclusión, no podemos hablar de un único objeto de estudio de la bibliotecología, si bien existen categorías en común, no significa que el objeto de estudio sea el mismo siempre y en todos los lugares, la bibliotecología es una ciencia social por lo que no es estática, siempre se desarrollará a la par de la sociedad para cumplir con las necesidades que ésta le exija.

=== ¿Cuáles han sido los principales aportes de las escuelas y autores? ===

Desde los inicios de la bibliotecología, ya sea como técnica, disciplina o ciencia han surgido diferentes autores y escuelas que la han impulsado, entre ellos se destacan:
Gabriel Naudé fue un destacado bibliotecario, filósofo y político francés del siglo XVII. Cuya obra vincula a las bibliotecas con la sociedad, ya que buscaba facilitar la localización de los libros y hacer de esta una entidad abierta, que no fuera un espacio solo para las personas dueñas de las bibliotecas. Gracias a Naudé podemos disfrutar de las bibliotecas abiertas. En su obra “Advis pour dresser une bibliothèque” plantea diversos puntos de vista respecto a la actividad bibliotecaria, por ejemplo, el objetivo de las bibliotecas como organismos sociales, la cantidad de libros que debe poseer y su respectiva organización. 
Por otra parte, otro de los grandes autores del campo bibliotecológico fue Martin Schrettinger, quien es considerado fundador de la bibliotecología moderna por haberle otorgado el estatus de ciencia al publicar su estudio “Ciencia de la biblioteca”, estudio en el cual describe a las bibliotecas como grandes colecciones de libros a los que puede acceder un usuario que, al establecer relaciones con estos objetos pueden llegar a obtener conocimiento. Como resultado, dicha interacción entre sujetos y objetos llevará a la bibliotecología a ubicarse en el campo de las Ciencias Sociales y Humanas.
Shiyali Ramamrita Ranganathan matemático y bibliotecario de origen indio, fomento la creación de muchas bibliotecas en su país, era considerado el padre de la ciencia bibliotecaria. En su libro “Five laws of Library Science” (1931), una obra clásica en la literatura internacional de la bibliotecología, describe las llamadas Leyes de Ranganathan que detallan el ideal de servicio y filosofía de la mayoría de las bibliotecas de hoy en día.
* 1. Los libros son para usarse: Si gastamos nuestro dinero en adquirir un libro para simplemente guardarlo sin posibilidad de ser usado, resulta siendo un desperdicio económico y también de información.
* 2. Para cada lector, su libro: Cada persona tiene gustos diferentes refiriéndonos al ámbito de la lectura, por eso es importante que cada lector pueda localizar el libro o tema que le interese.
* 3. Para cada libro, su lector: La biblioteca tiene como función dar a conocer a los usuarios las nuevas publicaciones, debido a que cada texto tiene lectores en potencia.
* 4. Ahorre tiempo a los lectores: Los servicios de información de la biblioteca deben estar dispuestos para que los usuarios obtengan la máxima satisfacción de sus necesidades. Igualmente debe hacerlo de la manera más rápida y eficaz posible.
* 5. La biblioteca es un organismo que crece: La biblioteca se desarrolla y se transforma con el pasar de los tiempos, se va adaptando a las nuevas necesidades de información que tiene la sociedad.

=== ¿Cuáles Son las Principales Tendencias Científicas y Profesionales de la Bibliotecología? ===

La bibliotecología ha tomado diversos rumbos, como pasar de ser una técnica a convertirse en ciencia con ciertos paradigmas planteados, para formarse como ciencia Bibliotecológica tuvo que recorrer mucho, y en ese recorrido se encontró con ciertas complejidades como lo fue la organización de los libros en las bibliotecas. A medida que las tecnologías van avanzando la bibliotecología también lo hace y de esta forma los métodos empleados. Uno de los cambios más importantes tuvo lugar en el siglo XX con el nacimiento de la internet, esta herramienta le  abrió las puertas a las ciencias de la Información y le dio un nuevo trabajo a los bibliotecarios, el de instruir a los usuarios sobre el uso de estas nuevas herramientas, pero la internet no se quedó ahí y las bibliotecas tampoco lo hicieron, en ese momento nacieron las bibliotecas digitales, pero estas bibliotecas no son sólo un espacio en la red, sino que son un espacio de la biblioteca física donde se enseña a manejar las nuevas tecnologías.
La bibliotecología hoy en día a pesar de ser una ciencia relativamente joven cada vez va cogiendo más fuerza, esto se puede basar en su interdisciplinariedad y enfoques.
Se identifican varias tendencias en la ciencia de la información:
*Los estudios métricos y servicios de la información.
*La arquitectura, sistemas y teorías de la información.
*La comunicación, el conocimiento, las ciencias sociales y humanas.
*Las bibliotecas digitales, públicas y especializadas.
*La función social de las bibliotecas.
*La importancia que se le dan a las investigaciones científicas en el área de la bibliotecología.
*La necesidad de estudios teóricos en este espacio.
*El desarrollo de nuevas tecnologías de la información.
Se reconoce el conocimiento como una construcción social, ayuda a la comunidad en general a formular acuerdos, discutirlos, documentarlos e implementarlos, este proceso se puede identificar como inteligencia social.

== Capítulo 2: Conceptos en relación a la bibliotecología. ==

Durante este segundo capítulo del wiki libro estaremos enfocándonos principalmente en conceptos relacionados con la bibliotecología como ciencia de la información y con las bibliotecas como organismos de una cultura digital como la actual. Es necesario recalcar que algunos de estos conceptos están sujetos a cambios continuos y que no representan lo mismo en épocas diferentes, por ende, sus significados difieren entre sí debido a la temporalidad. Por esta razón, nos ocuparemos de definir estos conceptos en la contemporaneidad a lo largo del presente escrito.

=== El dato ===

A primera vista, este término parece uno de los más sencillos de definir, no obstante, a la hora de hacerlo, las personas suelen confundir este concepto con el de información debido a la estrecha relación que existe entre ambos. Principalmente, consideramos dato a la unidad mínima de la información, algo así como la materia prima de esta, en síntesis, sería imposible hablar de información sin datos.
Los datos pueden describir lugares, hechos, momentos, sin embargo, estas descripciones son superficiales y no son analizadas o procesadas a profundidad, estas acciones son las encargadas de brindarle significado a los datos para que se conviertan en información ya que, en principio, ningún dato significa algo hasta el momento en el que se toma la tarea de analizarlos. Uno de los grandes retos respecto a esta labor es que existe una gran cantidad de datos, ya sean confiables o no, lo que dificulta su análisis, por este motivo, cada vez más el usuario debe ser más autónomo en cuanto a adquirir conocimiento, esto no quiere decir que como bibliotecólogos no podamos hacer nada por el usuario, por el contrario, podemos hacer demasiado, empezando por otorgarle no solo información, sino datos de calidad  al usuario para que logre su objetivo de generar saberes.
En conclusión, los datos son la cuna de todo conocimiento, de igual modo, de toda información, estos existen en todas partes y en cualquier hecho social, es deber de cada persona hacer de ese dato algo nuevo, un aprendizaje nuevo, de no ser el caso, los datos están condenados simplemente a ser olvidados, más aún en la era actual, en la que resulta tan difícil darse a la tarea de procesar alguno de los millones que existen y de encontrar aquellos que merecen ser analizados.

=== Información ===

De acuerdo con lo anterior, es sencillo deducir qué es la información: un conjunto de datos organizados que cuentan con un significado y que al ser decodificados generan un conocimiento y que al transferirse socialmente genera cultura. Ahora bien, hay que tener claro que la información no es el conocimiento como tal, al igual que los datos, esta debe ser analizada e interiorizada por las personas para que puedan obtener algo de esta.
La información es además una de las categorías fundamentales de la bibliotecología, como disciplina, esta se encarga de todo el ciclo de la información: detectar, procesar, almacenar y usar, precisamente lo más importante. Además, al estar al servicio de los usuarios de la información, debemos disponer de esta para cada uno de ellos, de forma que puedan acceder a un conocimiento y logren formarse y mejorar, sin embargo, la idea se vuelve un simple ideal al ver las limitaciones que existen para acceder completamente a la información ya que en varios casos, no toda resulta ser de libre acceso y se vuelve necesario pagar, razón por la cual, el conocimiento se vuelve un privilegio 
*Información Sintáctica
Esta se refiere a la relación existente entre símbolos y lenguaje, teniendo en cuenta que, los símbolos son el elemento mínimo para portar significados, el lenguaje, hace referencia a la estructura de este primer nivel de la información, el uso de códigos específicamente. 
*Información semántica
Por su parte, la información semántica hace referencia a la interpretación de la información, está vinculada estrechamente a el significado de esta.
*Información pragmática
Por otro lado, la pragmática se refiere a la relación existente entre la información y el receptor, la cual, se da en un contexto en específico del cual depende el significado que adquiere la información.
Con el fin de expresar mejor lo dicho hasta el momento, recomendamos ver el siguiente video que habla sobre los datos y la información: https://www.youtube.com/watch?v=ZmsiniLSOMQ 

=== Documento ===

Para la bibliotecología es fundamental que haya un formato, un soporte o un registro en el que se pueda guardar información; eso es el documento, pero este debe tener una finalidad; incidir en la sociedad. 
“Otlet fijó un equilibrio entre las ciencias técnicas y las ciencias sociales, fundamentando una metaciencia a la cual designó con el término documentación, y cuyo enfoque se enmarca desde una convicción y representación más amplia que la del libro”. (Peña, 2013, p.59). Con el tratado de Otlet se da a entender que el libro deja de ser el documento fundamental y que aparte de este tenemos muchos tipos de documentos; como los documentos gráficos. Sin embargo, por más formatos que haya, el propósito del documento sigue siendo el mismo; comunicar y transmitir información y ser memoria.

=== Conocimiento ===

Según todo lo dicho hasta el momento, el conocimiento es información que se interpreta dependiendo del sujeto y del contexto y que lo que busca es transmitirla con el propósito de generar un cambio o que se tenga un proceso de aprendizaje en la medida en que se expresa lo que antes fue dato, luego se convirtió en información y al finalizar se volvió conocimiento. Sin embargo, el trato debe ser bilateral, porque la otra persona debe entender y ver de forma crítica la información que se le está dando. De igual forma la bibliotecología se encarga de darle un uso a este conocimiento volviéndolo pragmático y que no se quede sólo en la memoria. 

=== Unidades de información: Bibliotecas ===

La Biblioteca es un organismo encargado de manejar información, pero no sólo con el único propósito de repartirla, sino que, esta va a tener también la responsabilidad de darle un correcto uso; esto se puede traducir en la repartición equitativa de la información, en la no censura, en la mediación, en la construcción de saberes, en el fomento de la lectura, escritura y oralidad y en la concientización de la sociedad. Por ende, como dispositivo cultural incide en todas las dimensiones sociales; cultural, educativa, política y económica.

=== Prácticas LEO (Lectura, Escritura y Oralidad) ===

Fue en el siglo XIX, luego de la Revolución Francesa, cuando el libro dejó de ser un instrumento para las élites y se convirtió en algo alcanzable para las sociedades más pobres, estos nuevos lectores estarían lejos de conocer las prácticas LEO (lectura, escritura y oralidad) como las conocemos en este siglo, pero se puede decir que gracias a la caída del Imperio Francés es que podemos disfrutar de estas prácticas, que distan de lo que fueron en los últimos dos siglos. Sin embargo, todavía en el siglo XXI se ve un bajo nivel de alfabetización y de lectura crítica, generalmente en los países en vía de desarrollo.
Hipólito Escolar (1984) le da un valor extra a la labor que hace la Unesco sobre estos temas y plantea que gran parte de los avances es gracias a esta organización: 
En esta lucha ha sido muy valiosa la labor de la Unesco, organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura. Su finalidad es la perfección del ser humano y el entendimiento entre los pueblos, objetivos que se pueden lograr a través de la lectura útil para conocer a los otros hombres y ayuda, tras la formación de criterios personales, a vencer los estereotipos, las ideas equivocadas sobre el prójimo. (p. 603).
Otro de los factores fue la creación de las bibliotecas públicas, que no estaban destinadas a personas de la burguesía o a religiosos, como lo estaban las privadas y los nuevos grupos de personas que tenían un interés particular en disfrutar de la lectura. “Pero la aparición de grupos que sabían leer y no tenían capacidad de compra obligó a la creación de otro tipo de bibliotecas, las llamadas públicas o populares con obras de carácter general destinadas al hombre normal”. (Escolar, 1984, p.566).
Todo eso cambia en el siglo XXI, las bibliotecas ahora están abiertas, generalmente, para todo público y los libros aunque son más fáciles de conseguir, siguen siendo costosos, pero las prácticas LEO han tomado fuerza y en los últimos años se ha hecho énfasis en la oralidad, cosa que no se había hecho en los últimos dos siglos, pero sigue siendo relegada por la lectura y la escritura, algo que no debería pasar, debido a que antes de leer y escribir, hablamos y gracias a esa comunicación hablada fue que pudimos crear unos códigos, sin embargo, no se trata tampoco de relegar a las demás categorías. Este es un trabajo difícil para la Biblioteca y la Bibliotecología; la responsabilidad de fomentar una lectura crítica, de hacer reflexionar a la sociedad y cómo estos pueden ayudar a mejorarla, de hacer de estas prácticas un espacio más pedagógico y de acercar a las comunidades.

== Capítulo 3: Nuevos tiempos, nuevos lugares y nuevos perfiles en bibliotecología. ==

La bibliotecología es una disciplina tan antigua como la escritura misma y es resultado de esta, desde la aparición de esta nueva forma comunicativa se empezaría a forjar lo que conocemos actualmente como bibliotecología, una ciencia de la información, que además en una ciencia social y humana, lo que significa que se encuentra en un constante cambio, por ejemplo, de su objeto de estudio. Esta disciplina debe responder a las necesidades de la sociedad en un contexto en específico y de esta sociedad dependerán las funciones de los bibliotecólogos y sus campos de estudio, somos producto de las necesidades en particular que tiene nuestra sociedad. Hablar de un perfil bibliotecológico general es algo arriesgado ya que, como se mencionó anteriormente, estos profesionales dependen de las necesidades particulares que tenga su región y es así como surgen cada una de sus tareas como profesionales de la información. Ahora bien, existen algunas características generales que estos profesionales comparten, estas son algunas de ellas: Para afrontar los retos laborales, un bibliotecólogo debe ser un profesional capaz de liderar proyectos, una persona que pueda generar un cambio en la sociedad y construir un mejor futuro; para esto debe tener visión en cuanto a las necesidades del momento. Debido a que la bibliotecología es interdisciplinar, el bibliotecólogo también debe serlo, en cuanto a las diferentes profesiones con las que deba interactuar en su día laboral, pero también en cuanto al público que deba tratar, tener vocación de servicio y estar atento a las necesidades de su entorno. Debe tener conocimiento en los diversos campos de la bibliotecología, como en el manejo de la información y ser apto para gerenciar proyectos según las exigencias del momento, también debe adaptarse a los cambios tecnológicos para utilizarlos a su favor. Consideremos ahora el perfil del bibliotecólogo del siglo XXI, el cual, está centrado en el estudio de la información y la memoria, de la transmisión del conocimiento y de esa memoria, de su apropiación con una finalidad pedagógica y crítica en cuanto a su exportación, la transformación de una sociedad que piensa y que comunica, que se apropia de esa información y la utiliza para fines acordes mediante el uso de las tecnologías como herramientas que facilitan el quehacer bibliotecológico. Es evidente el carácter humanístico de esta disciplina actualmente, el cual adquirió gracias a su constitución como ciencia, ya que, anteriormente, los enfoques de esta disciplina eran principalmente técnicos, enfocándose en la búsqueda, hallazgo y organización de documentos. El bibliotecólogo se puede desempeñar en muchos campos, tales como: gerente, investigador, puede ser docente, también como operario, en desarrollo, en empresas privadas o públicas, como administrador y de igual forma como autor o editor. Cada uno de estos campos requieren de unos conocimientos y habilidades en específico, haciendo que estos profesionales sean capaces de adaptarse a cada campo laboral para cumplir con cada una de sus funciones. Finalmente, algunos de los desafíos constantes de esta disciplina son la redefinición de su objeto de estudio y de la biblioteca como lugar de memoria que guarda relación con esta disciplina, ambas están en constante desarrollo y constante evolución porque dependen de las condiciones sociales, por esto, nuestro quehacer como profesionales de la información no depende de nosotros, sino de nuestros usuarios y sus necesidades.

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      <text bytes="3668" sha1="oki8qmur8g8lcq892ntz9a5fi20bnyk" xml:space="preserve">== Estructura y química de los aminoácidos ==
=== Características generales ===
Los aminoácidos consisten en una amina primaria unida a un átomo de carbono alifático (el llamado carbono α), que a su vez está unido a un grupo ácido carboxílico. Al menos un átomo de hidrógeno está unido al carbono α; Además, el carbono α tiene una cadena lateral, que es diferente para los diferentes aminoácidos. En una solución acuosa neutra, los aminoácidos existen en dos formas. Una fracción muy pequeña de moléculas de aminoácidos será neutra, con un grupo amino desprotonado y un grupo ácido carboxílico protonado. Sin embargo, la inmensa mayoría de las moléculas estarán en un '' [[w:Zwitterion|Zwitterion]] '' [[w:tautomero |tautomero]], con una carga positiva en el grupo amino (protonado) y una carga negativa en el grupo carboxilato (desprotonado).

Los aminoácidos se enlazan mediante un [[w:enlace peptídico|enlace peptídico]]. (Desde la perspectiva de la química orgánica, un enlace peptídico es un tipo de grupo [[w:amida|amida]]). Un enlace peptídico consiste en un átomo de carbono de un grupo carbonilo unido directamente al átomo de nitrógeno de una amina secundaria. Una cadena de péptidos tendrá un grupo amino no unido libre en un extremo (llamado N-terminal) y un solo grupo carboxilato libre en el otro extremo (llamado C-terminal).

El enlace peptídico es plano, porque la resonancia entre el grupo carbonilo y el amino nitrógeno le da al enlace C-N un carácter de doble enlace parcial. (Es posible dibujar una estructura de resonancia con un doble enlace entre el átomo de carbono y el átomo de nitrógeno, con una carga formal negativa en el átomo de oxígeno y una carga formal positiva en el nitrógeno). Esto evita la rotación alrededor del enlace CN, bloqueando el enlace peptídico en la conformación '' trans '', y que contiene seis átomos en un plano: el carbono α de un aminoácido, el carbono carbonilo y los átomos de oxígeno, los átomos de nitrógeno e hidrógeno amino, y el carbono alfa del el segundo aminoácido son todos coplanarios.

La estructura de la &quot;columna vertebral&quot; de una cadena de péptidos se puede describir únicamente por los ángulos de torsión entre unidades de péptidos adyacentes. El π es el ángulo de torsión entre el carbono α y el carbono carbonilo de un aminoácido; el ψ es el ángulo de torsión entre el nitrógeno amino y el carbono α.
&lt;center&gt;[[image:amino_acids_1.png|400px|Formación del puente]]&lt;/center&gt;

Es importante señalar que la formación de este enlace peptídico es muy desfavorable en condiciones estándar. Sin embargo, en el cuerpo humano, hay enzimas que ayudan a facilitar esta reacción, haciendo posible la formación de enlaces peptídicos y proteínas.

===Aminoácidos esenciales===
Los 20 aminoácidos codificados por el código genético son: &lt;br&gt;
[[image:amino_acids_2.png|600px|The 20 Genetically Encoded Amino Acids]]

Notas:
#No se muestran en su estado bipolar para mayor claridad. 
#Todos a pH fisiológico (~ pH 6,8), excepto la prolina, que es un anillo de cinco miembros. Las cadenas laterales cargadas se muestran iónicas cuando existen como tales a pH fisiológico.

=== El enlace peptídico ===
Se pueden unir covalentemente dos moléculas de aminoácidos a través de un enlace amida sustituido, denominado &quot;enlace peptídico&quot;, para producir un dipéptido. este enlace se forma por deshidratación (eliminación de las moléculas de agua: un átomo de hidrógeno de un aminoácido y un grupo OH del otro) y el proceso puede continuar uniendo otros aminoácidos y producir una cadena de aminoácidos.

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      <text bytes="11308" sha1="5sevs5uj73r395d1fsct7t6m3mt3my2" xml:space="preserve">El plegamiento de proteínas es comúnmente un proceso rápido o muy rápido, a menudo, pero no siempre, reversible, y no tarda más de unos pocos milisegundos en ocurrir. Puede verse como un compromiso complejo entre las diferentes interacciones químicas que pueden ocurrir entre las cadenas laterales de aminoácidos, la estructura amídica y el solvente. Hay literalmente millones de posibles configuraciones tridimensionales, a menudo con diferencias energéticas mínimas entre ellas. Es por eso que todavía somos casi incapaces de predecir el plegamiento de una cadena polipeptídica dada ab initio. El problema del plegamiento de proteínas es que los científicos aún no han podido descifrar el código que gobierna el plegado. Además, la capacidad de los polímeros biológicos como las proteínas se pliegan en estructuras bien definidas es termodinámicamente notable. Existe un polímero desplegado en bobinas aleatorias, cada copia de un polímero desplegado tendrá una conformación diferente, produciendo una mezcla de muchas conformaciones posibles.

En 1954, Christian Anfinsen demostró que el plegamiento de una proteína en un entorno determinado depende únicamente de su estructura primaria: la secuencia de aminoácidos. Esta conclusión no fue de ninguna manera obvia, dada la complejidad del proceso de plegado y la escasez de conocimiento bioquímico en ese momento. El proceso de plegamiento comienza a menudo de manera cotraduccional, de modo que el extremo N-terminal de la proteína comienza a plegarse mientras el ribosoma todavía sintetiza la parte C-terminal de la proteína. Las proteínas especializadas llamadas chaperonas ayudan en el plegamiento de otras proteínas. Mientras tanto, el plegamiento de proteínas es un proceso impulsado termodinámicamente: es decir, las proteínas se pliegan al alcanzar su estructura termodinámicamente más estable. Sin embargo, el camino que sigue la proteína en el panorama energético potencial está lejos de ser obvio. En el proceso participan muchas interacciones locales y no locales, y el espacio de posibles estructuras es enorme. A día de hoy, las simulaciones de dinámica molecular están dando pistas invaluables sobre las primeras etapas del proceso de plegado. Ahora se sabe que el estado desplegado aún conserva interacciones clave de largo alcance y que la propensión local de la secuencia a plegarse en un elemento de estructura secundaria dado reduce la &quot;búsqueda&quot; en el así llamado espacio conformacional. Esto parece significar que las proteínas biológicas de alguna manera evolucionaron para plegarse adecuadamente. De hecho, muchas secuencias de aminoácidos aleatorias solo adquieren estructuras mal definidas (glóbulos fundidos) o ninguna estructura en absoluto.

Sin embargo, existen algunas reglas generales. Los aminoácidos hidrofóbicos tenderán a mantenerse dentro de la estructura, con poco o ningún contacto con el agua circundante; a la inversa, los aminoácidos polares o cargados a menudo se exponen al disolvente. Las proteínas muy largas a menudo se pliegan en varios módulos distintos, en lugar de en una única estructura grande.

===Estructura Primaria ===
La estructura primaria es prácticamente un sinónimo de la secuencia de aminoácidos. También puede contener información sobre aminoácidos unidos por enlaces peptídicos. La estructura primaria generalmente se escribe como una cadena de secuencias de tres letras, cada una de las cuales representa un aminoácido. Los péptidos y las proteínas deben tener la secuencia correcta de aminoácidos.

===Estructura Secundaria ===
Los elementos de la estructura secundaria son patrones estructurales elementales que están presentes en la mayoría, si no en todas, las proteínas conocidas. Se trata de subestructuras muy estructuradas (hélice alfa y hoja beta) que constan de bucles entre elementos o segmentos de la cadena polipeptídica que no asumen una forma estable. Los elementos de la estructura secundaria, cuando se mapean en la secuencia y se representan en la posición relativa que tienen entre sí, definen la topología de la proteína. También es importante señalar que los enlaces de hidrógeno entre los residuos son la causa de las características de la estructura secundaria; La estructura secundaria generalmente se describe a los bioquímicos principiantes como (casi) completamente independiente de las interacciones de la cadena lateral del residuo.

===Estructura Terciaria ===
La estructura terciaria es el nombre que se le da para referirse a la forma general de una sola molécula de proteína. Aunque la estructura terciaria a veces se describe (especialmente para estudiantes principiantes de biología y bioquímica) como resultado de interacciones entre cadenas laterales de residuos de aminoácidos, una comprensión más correcta de la estructura terciaria son las interacciones entre elementos de la estructura de la proteína secundaria, es decir, hélices alfa y sábanas beta-plisadas. La estructura terciaria a menudo se denomina &quot;estructura de pliegue&quot; de una proteína, ya que es el resultado de la compleja interacción tridimensional de otros elementos estructurales y ambientales.

===Estructura superterciaria (módulos) ===
Alguna literatura se refiere a elementos de estructura super-terciaria, que a menudo se refiere a elementos de plegado que, por alguna razón, no encajan perfectamente en la categoría de estructura terciaria. A menudo, este nivel de distinción se guarda para cursos de posgrado. La desnaturalización de proteínas puede ser un proceso reversible o irreversible, es decir, puede ser posible o imposible hacer que la proteína recupere su conformación espacial original.

===Estructura Cuaternaria ===
La estructura cuaternaria es la forma o estructura que resulta de la unión de más de una molécula de proteína, generalmente llamadas subunidades de proteínas subunidades en este contexto, que funcionan como parte del ensamblaje o complejo de proteínas más grande. Esto se refiere a la asociación regular de dos o más cadenas polipeptídicas para formar un complejo. Una proteína de múltiples subunidades puede estar compuesta por dos o más polipéptidos idénticos o puede incluir diferentes polipéptidos.

La estructura cuaternaria tiende a estabilizarse principalmente por interacciones débiles entre los residuos expuestos en las superficies de los polipéptidos dentro de un complejo.

==Elementos de la estructura secundaria más comunes==
===Hélices α ===
[[Image:AlphaHelixBALL.png|thumb|right|Hélice α]]
La hélice alfa es una estructura periódica formada cuando los átomos de la cadena principal de residuos espaciados cuatro residuos de hidrógeno se unen entre sí. Esto da lugar a una estructura helicoidal, que en las proteínas naturales siempre es derecha. Cada vuelta de la hélice comprende 3,6 aminoácidos. Las hélices alfa son estructuras rígidas en forma de varillas que se encuentran en muchas proteínas no relacionadas. Una característica de estas estructuras es que tienden a mostrar un sesgo en la distribución de residuos hidrófobos de manera que tienden a aparecer principalmente en una cara de la hélice.

Los aminoácidos en una hélice α están dispuestos en una estructura helicoidal, de aproximadamente 5 Å de ancho. Cada aminoácido da como resultado un giro de 100 ° en la hélice y corresponde a una traslación de 1,5 Å a lo largo del eje helicoidal. La hélice está compactada; casi no hay espacio libre dentro de la hélice. Todas las cadenas laterales de aminoácidos están dispuestas en el exterior de la hélice. El grupo N-H del aminoácido (n) puede establecer un enlace de hidrógeno con el grupo C = O del aminoácido (n + 4).

Los polipéptidos cortos normalmente no pueden adoptar la estructura de hélice alfa, ya que el coste entrópico asociado con el plegamiento de la cadena polipeptídica es demasiado alto. Algunos aminoácidos (llamados rompedores de hélice) como la prolina alterarán la estructura helicoidal.

Por lo general, una hélice tiene una acumulación de carga positiva en el extremo N-terminal y carga negativa en el extremo C-terminal, lo que es una influencia desestabilizadora. Como resultado, las hélices α a menudo están cubiertas en el extremo N-terminal por un aminoácido cargado negativamente (como el ácido glutámico) para estabilizar el dipolo de la hélice. Menos común (y menos efectivo) es la protección C-terminal con una proteína cargada positivamente como la lisina.

Las hélices α tienen un significado particular en los motivos de unión al ADN, incluidos los motivos hélice-vuelta-hélice, motivos de cremallera de leucina y motivos de dedos de zinc. Esto se debe a la coincidencia estructural de que el diámetro de la hélice α de 12Å sea el mismo que el ancho del surco principal en el ADN en forma de B.

Las hélices α son uno de los elementos estructurales básicos de las proteínas, junto con las láminas beta.

La estructura peptídica de una hélice α tiene 3,6 aminoácidos por turno.

===Hoja β===
[[Image:BetaPleatedSheetProtein.png|right|thumb|200px|Hoja β y puente peptidico]]
La Hoja β es una forma común de estructura secundaria regular en proteínas, propuesta por primera vez por Linus Pauling y Robert Corey en 1951. Consiste en dos o más secuencias de aminoácidos dentro de la misma proteína que están dispuestas de forma adyacente y en paralelo, pero con orientación alterna, de modo que se pueden formar enlaces de hidrógeno entre las dos hebras. La cadena de aminoácidos está casi completamente extendida a lo largo de un &amp; beta; hebra, disminuyendo la probabilidad de enfrentamientos estéricos voluminosos. 

La gráfica de Ramachandran muestra una conformación óptima con un ángulo phi = -120 a -60 grados y un ángulo psi = 120 a 160 grados. Los grupos N-H en la columna vertebral de una hebra establecen enlaces de hidrógeno con los grupos C = O en la columna vertebral de las hebras paralelas adyacentes. El efecto acumulativo de múltiples enlaces de hidrógeno dispuestos de esta manera contribuye a la estabilidad y rigidez estructural e integridad de la hoja: por ejemplo, la estructura de glucosa beta-1,4 de celulosa. Las cadenas laterales de los residuos de aminoácidos que se encuentran en un β ; La estructura de la hoja también puede disponerse de modo que muchas de las cadenas laterales adyacentes en un lado de la hoja sean hidrófobas, mientras que muchas de las adyacentes entre sí en el lado alternativo de la hoja sean polares o cargadas (hidrófilas). Algunas secuencias implicadas en un β ; hoja, cuando se traza a lo largo de la columna vertebral, tome un &quot;giro de horquilla&quot; en la orientación (dirección), a veces a través de una o más prolinas. Los átomos α- C de las cadenas adyacentes están separados por 3,5 anillo A. Además de la hoja beta paralela, también existe la hoja beta antiparalela. El enlace de hidrógeno todavía existe en esta conformación, pero la principal diferencia radica en la direccionalidad de la proteína. En esta conformación, las proteínas corren en direcciones opuestas, pero los enlaces de hidrógeno resultantes se conectan directamente entre sí en lugar de en diagonal.

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    <title>Bioquímica/Membranas y Lípidos</title>
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      <text bytes="6054" sha1="hgmd3pmmnqces7a6jz0tkt9ynzknklq" xml:space="preserve">Todas las células, desde las bacterias procariotas simples hasta los organismos multicelulares complejos, están rodeadas por una membrana. La membrana actúa como una barrera selectiva, permitiendo que algunas sustancias entren en la célula y evitando que entren otras sustancias. La membrana también transporta activamente sustancias entre el interior y el exterior de la célula, utilizando energía celular para hacerlo. Esto es importante para regular la concentración de muchas sustancias que deben mantenerse dentro de límites estrictos. La célula también contiene compartimentos unidos a la membrana, donde la membrana actúa como una barrera para la separación de diferentes ambientes, como los lisosomas que tienen un pH alto que serían tóxicos para el resto de la célula. Este capítulo trata sobre la composición química de la membrana y cómo esto crea la funcionalidad de la membrana.

==Bicapa lipídica==
La primera persona en vincular los lípidos con la membrana celular pudo haber sido Charles Ernest Overton, que estaba estudiando la herencia en las plantas. Parte de sus estudios consistió en estudiar qué sustancias se absorbían más rápidamente en las células vegetales. Después de caracterizar una gran cantidad de sustancias, se le ocurrió la idea de que las membranas celulares estaban compuestas por algo similar a los lípidos que se encuentran en los aceites vegetales, y que las sustancias se absorben en las células al disolverse a través de la membrana.

El siguiente gran paso se produjo cuando Gorter y Grendel extrajeron los lípidos de los glóbulos rojos y compararon el área de superficie de los lípidos esparcidos en el agua en comparación con el área de superficie de los glóbulos rojos. Descubrieron que el área de la superficie de los lípidos era el doble que la de los glóbulos rojos y concluyeron que los lípidos deben estar dispuestos en una capa de dos moléculas de lípidos de espesor. Esto es lo que los biólogos ahora llaman la bicapa lipídica, y para comprender la construcción de la bicapa, necesitamos comprender los lípidos mismos.

===Ácidos grasos===
Un ácido graso es simplemente una cadena de carbono lineal con un grupo de ácido carboxílico en un extremo.
*Los ácidos grasos suelen tener entre 14 y 24 átomos de carbono y pueden tener uno o más dobles enlaces. Estos dobles enlaces están casi siempre en configuración cis. 
*Los ácidos grasos tienen tanto nombres comunes como nombres sistemáticos. El nombre sistemático se basa en el alcano o alqueno con el mismo número de átomos de carbono, con la e final del hidrocarburo reemplazada por ácido oico.

===Fosfoglicéridos===
Los fosfoglicéridos se componen de una columna vertebral de glicerol con sustituyentes en las siguientes disposiciones:

*El hidroxilo n. ° 1 del glicerol generalmente se esterifica a un ácido graso saturado.
*El hidroxilo n. ° 2 del glicerol generalmente se esterifica a un ácido graso insaturado.
*El hidroxilo n. ° 3 del glicerol se esterifica a un grupo fosfato.
[[Image:Phospholipid.svg]]

Cuando el ácido graso esterificado al hidroxilo n. ° 2 es un ácido graso poliinsaturado con configuración cis (es decir, uno con más de un doble enlace), tiende a curvarse y, por lo tanto, evita que las moléculas se empaqueten tan juntas en una membrana. Esto hace que la membrana sea más flexible.

===Esfingolípidos===
Los esfingolípidos tienen la misma forma general que los fosfoglicéridos pero tienen una química diferente, usando esfingosina en lugar de glicerol. La esfingosina tiene una larga cola de hidrocarburo similar a los ácidos grasos unida a una estructura similar al aminoácido serina. Un ácido graso puede unirse al grupo amina y un grupo &quot;cabeza&quot; puede unirse a un hidroxilo (ver Figura x). Los esfingolípidos se nombran de acuerdo con este grupo principal:

*Si no hay un grupo de cabeza, se llama ceramida.
*Si el grupo principal es fosfato y colina, se llama esfingomielina.
*Si el grupo principal es un azúcar, se denomina glucoesfingolípido (o glucolípido).

La mayoría de los esfingolípidos son del tercer tipo, los glucoesfingolípidos. Se cree que tienen funciones de reconocimiento y protección celular además de su papel estructural en la membrana.Se sabe que los esfingolípidos regulan la actividad de las células, como las respuestas inmunitarias, la producción de células y el desarrollo de células especializadas. Aunque estos están bajo el control espacial y temporal, se descubrió recientemente que las esfingosina quinasas se centrarán en los efectos terapéuticos sobre las enzimas para las personas con cáncer y otras afecciones.
&lt;gallery&gt;
File:Sphingolipids general structures.png|Esfingolípido (estructura)
&lt;/gallery&gt;

===Formación de Bicapa===
Si comparamos las estructuras de los fosfoglicéridos y esfingolípidos, vemos que son compuestos muy similares. Cada lípido tiene dos &quot;colas&quot; de hidrocarburos hidrófobos largos y una &quot;cabeza&quot; polar única. Dado que la molécula tiene restos polares y apolares, se dice que es anfipática. Es la naturaleza anfipática de estas moléculas lo que hace que formen bicapas, mediadas por cuatro fuerzas:
#El efecto hidrofóbico: esto hace que las colas hidrofóbicas se junten. Esta es la fuerza más fuerte que impulsa la formación de la bicapa. 
#Fuerzas de Van der Waals entre las colas hidrofóbicas.
#Fuerzas electrostáticas de los grupos de cabeza.
#Enlaces de hidrógeno entre los grupos principales.
Una posible estructura que satisface las fuerzas anteriores se llama micela . Esto es común con los ácidos grasos libres, pero no con la mayoría de los fosfoglicéridos y esfingolípidos porque estos grupos tienen el doble de cadenas de acilo por cabeza que el ácido graso y es difícil empaquetarlos todos en el centro de la micela. Los fosfolípidos y esfingolípidos forman con mayor frecuencia una bicapa en una hoja o una esfera. Esta es la llamada bicapa lipídica.
[[Image:Cell membrane drawing-en.svg|360px|center]]

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    <title>Bioquímica/Pigmentos Respiratorios</title>
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      <text bytes="490" sha1="q7glzdlywxs7tqp0r5ri48t9wd4dakn" xml:space="preserve">En los seres humanos, estos pigmentos incluyen la hemoglobina y la mioglobina, esta última está presente en las fibras musculares rojas. La hemoglobina es un compuesto de coordinación de hierro. Tenía sitios de unión para los gases, a saber, oxígeno y dióxido de carbono. Su reactividad depende de la presión parcial de estos gases. La presencia de hemo hace que parezca de color rojo. La mioglobina está presente en los músculos para proporcionar oxígeno adicional.

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    <title>Bioquímica/Metabolismo de Lipidos</title>
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      <text bytes="2110" sha1="dr15qxlj4fujw2xf0yjwm28nkc1q16b" xml:space="preserve">Las grasas cumplen una variedad de funciones en el cuerpo. Una de las funciones más importantes es como combustible metabólico, por gramo, las grasas producen el doble de energía que los carbohidratos. Todas las hormonas esteroides se derivan inicialmente de los lípidos, y estos a su vez son responsables de la regulación de funciones corporales como el crecimiento, el desarrollo y la aparición de características sexuales como resultado de las hormonas sexuales. Los ácidos grasos esenciales, como el ácido linoleico y el ácido α-linolénico, son precursores de prostaglandinas y ecosanoides.

==Colesterol==
El colesterol es una sustancia lipídica orgánica que se utiliza como componente de las membranas plasmáticas o como precursores sexuales. El colesterol proviene de los alimentos y el cuerpo también puede producirlo de novo (especialmente en el hígado, el intestino y la corteza suprarrenal) a partir de sustancias que no contienen colesterol. Se divide en dos tipos:

===Lipoproteína de baja densidad (LDL)===
La lipoproteína de baja densidad (LDL) se conoce como colesterol malo. Cuando el nivel de LDL es alto en la sangre, podría acumularse lentamente dentro de las arterias que bombean la sangre al cerebro y al corazón. El LDL y otras sustancias pueden causar aterosclerosis. La aterosclerosis es una enfermedad que se presenta cuando las arterias se vuelven menos flexibles y estrechas debido a la placa que forman las LDL y otras sustancias.

===Lipoproteína de alta densidad (HDL)===
Allí, el colesterol no se puede disolver en la sangre porque tiene que ser transportado dentro y fuera de las células por un transportador llamado lipoproteína. Hay dos tipos de lipoproteínas: lipoproteínas de baja densidad (LDL) y lipoproteínas de alta densidad HDL. Las lipoproteínas de alta densidad (HDL) se conocen como colesterol bueno porque un alto nivel de HDL podría prevenir los ataques de calor. Algunos científicos creen que las lipoproteínas de alta densidad (HDL) retrasan la acumulación de placa en la que eliminan el colesterol de las arterias.

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    <title>Bioquímica/Piruvato Deshidrogenasa</title>
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      <text bytes="1867" sha1="b0l7jj6e6xcvuu9x0fcmqujdczhxhvm" xml:space="preserve">El metabolismo, como todas las demás funciones del cuerpo humano, no es un mecanismo simple. Aunque se realiza extremadamente rápido, el metabolismo tiene muchos pasos complejos. Para los múltiples pasos, hay múltiples enzimas que catalizan el proceso. 

Uno de los pasos del metabolismo es tomar piruvato (de la glucólisis) y convertirlo en CO2 y acetil-CoA (utilizado en el ciclo de krebs). Para realizar esta acción, por lo que no será un proceso largo, es necesaria una enzima. La enzima que cataliza esta acción es la piruvato deshidrogenasa. Además de ser una enzima que cataliza los complejos pasos del metabolismo, la piruvato deshidrogenasa también es muy compleja. La piruvato deshidrogenasa es una estructura extremadamente compleja formada por varias enzimas: E1, E2 y E3. Dado que contiene una estructura compleja, estas enzimas están presentes dentro de la estructura varias veces. En general, la piruvato dihidrogenasa es una deshidrogenasa. Como lo hace la mayoría de las deshidrogenasas, la piruvato deshidrogenasa realiza su trabajo con el cofactor de NAD +. NAD + realiza su función convirtiendo NAD + en NADH + H +. Este complejo enzimático utiliza canalización de sustrato, lo que significa que logra la reacción sin liberar su sustrato en la solución de reacción. La enzima incluye cofactores unidos a sí misma, sus nombres son TPP, Lipoato y FAD.

[[File:Pyruvate to Acetyl CoA.jpg|thumb|Fuentes de acetil CoA para el ciclo de crebs y trabajo del complejo deshidrogenasa sobre acetil CoA. Para convertir el piruvato, obtenido de la glucólisis, en acetil CoA, se requiere un complejo enzimático llamado complejo de piruvato deshidrogenasa. Esta enzima se encuentra en la membrana mitocondrial de los eucariotas y libera acetil CoA como un producto en el lado interno de las mitocondrias.|alt=|center|669x669px]]

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    <title>Bioquímica/Glicólisis y Gluconeogénesis</title>
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      <text bytes="3066" sha1="pvzz1sm2u7q5n8pkcnecfy0wa9azfby" xml:space="preserve">La glicólisis es el proceso en el que la glucosa se divide en dos moléculas de piruvato. De hecho, la glicólisis se consideró una vía lineal de diez pasos mediados por enzimas. La vía de la glicólisis tiene dos fases: la fase de inversión energética y la fase de generación de energía. Los primeros cinco pasos de la glucólisis son la inversión energética &quot;fase preparatoria&quot;, que produce gliceraldehído 3-fosfato. La fase de generación de energía son los últimos cinco pasos de la glucólisis, que producen el producto final de dos moléculas de piruvato. La glicólisis ocurre en el citoplasma y se puede lograr en ausencia de oxígeno. En el cuerpo, la fuente de glucosa para la glicólisis proviene de los disacáridos y monosacáridos de la dieta.

La glicólisis es el primer paso en el metabolismo de los carbohidratos, cuyo resultado final es la conversión de glucosa en dióxido de carbono y agua. Cuando finaliza la oxidación total de glucosa a dióxido de carbono, una gran cantidad de energía se convierte en ATP.

Durante la glicólisis, se generan dos moléculas de NADH y una red de dos moléculas de ATP (se utilizan dos moléculas de ATP para iniciar la vía, pero luego se sintetizan cuatro moléculas). Por tanto, hay una producción neta de dos moléculas de ATP por cada molécula de glucosa convertida en dos moléculas de piruvato.

Al final del proceso, solo se libera una pequeña parte de toda la energía de la glucosa y el resto de la energía potencial permanece en moléculas de piruvato que se oxidan aún más para, en primer lugar, acetil-CoA y luego dióxido de carbono mediante el ciclo de TCA. El NADH y FADH2 obtenidos del ciclo de TCA entran en ETC para producir ATP a través de la fosforilación oxidativa. Por esta razón, la degradación aeróbica es mucho más eficiente que el metabolismo anaeróbico. Es por eso que el mecanismo aeróbico está ahora mucho más extendido dentro de los organismos vivos, pero sin embargo, las vías anaeróbicas todavía tienen lugar incluso en animales bajo ciertas circunstancias fisiológicas.

[[File:Glycolysis metabolic pathway 3 annotated.svg|left|800px|thumb|'''Etapa I: inversión energética (paso 1-5)'''

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'''Etapa II: generación de energía (paso 6-10)'''

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La gluconeogénesis permite que las células obtengan glucosa de fuentes que no son carbohidratos. Sin embargo, este proceso no debe considerarse exactamente opuesto a la glucólisis. Evita reacciones irreversibles de glucólisis, pero la reacción restante ocurre en la dirección opuesta a la glucólisis. Por lo tanto, será mejor investigar solo los pasos irreversibles de la gluconeogénesis.

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[[File:Gluconeogenese.png]]

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==Referencias==
*Nelson, D. L., &amp; Cox, M. M. (2008). Glycolysis, gluconeogenesis, and the pentose phosphate pathway. Lehninger Principles of Biochemistry, 4, 521-559.
*Berg JM, Tymoczko JL, Stryer L. Biochemistry. 5th edition. New York: W H Freeman; 2002. Chapter 16, Glycolysis and Gluconeogenesis.

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    <title>Bioquímica/Ciclo de los Ácidos Tricarboxílicos</title>
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      <text bytes="3363" sha1="jxy25yzl9cme6qlwhewg0j464v1v5wu" xml:space="preserve">El ciclo del ácido cítrico, también conocido como ciclo del ácido tricarboxílico (TCA), es una vía metabólica donde se produce la oxidación de azúcares, grasas y proteínas. Los componentes del ciclo se localizan en la matriz mitocondrial, en organismos eucariotas. Pero es importante saber que los eucariotas incluyen isoenzimas citoplasmáticas de las enzimas del ciclo del ácido cítrico, en el citoplasma. Para los procariotas, los elementos del ácido cítrico deben estar presentes en el citoplasma.

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[[File:Citric_acid_cycle_with_aconitate_2.svg|alt=|center|thumb|673x673px|Citric acid cycle with aconitate 2]]

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El piruvato, obtenido por glucólisis y otras funciones metabólicas, no puede ingresar directamente al ciclo del ácido cítrico. El piruvato se convierte en acetil-CoA mediante la ayuda del  complejo de piruvato deshidrogenasa de forma irreversible. Al final de esta reacción, el piruvato en el citosol se degrada y se libera acetil CoA recién formado en las mitocondrias. Entonces, la acetil CoA puede encontrarse con las enzimas del ácido cítrico, porque no hay barrera para prevenir este evento.

La primera reacción del ciclo del ácido cítrico es la síntesis de citrato con la condensación de acetil CoA y oxalacetato. El primer paso tiene un valor delta G muy negativo, que es el del signo que nos muestra que este paso es irreversible.

La segunda reacción utiliza citrato como sustrato y produce isocitrato. Sin embargo, la enzima que cataliza la reacción realiza su trabajo en dos pasos. Al principio se usa citrato y se forma cisaconitato. Como paso adicional se utiliza cis-acotinasa para producir isocitrato. Esto explica dónde se origina el nombre de la enzima. Aquí, ΔG es positivo, sin embargo, la reacción sigue yendo en la dirección de los productos, ¿cómo? La respuesta se basa en el principio de Le Chatelier. Según el principio de Le Chatelier, la reacción tiende a ir hacia el lado que está disminuyendo en cantidad. En este paso, el agotamiento del isocitrato a través de la acción de la isocitrato deshidrogenasa, que es el procesador del siguiente paso, lleva a la reacción al lado de los productos.

En el tercer paso, el isocitrato se convierte en alfa-cetoglutarato por medio de la isocitrato deshidrogenasa. La reacción tiene ΔG negativo, por lo que es irreversible.

El cuarto paso contiene la oxidación de alfa-cetoglutarato a succinil-CoA a través de la ayuda de la enzima, denominada alfa-cetoglutarato deshidrogenasa. El cuarto se conoce como último paso irreversible del ciclo de Krebs.

En la quinta reacción, se observa el paso de succinil-CoA a succinato. Este paso es reversible, sin embargo, procede del lado del producto debido al principio de Le Chatelier.

El sexto  paso es catalizado por una enzima que es miembro del ciclo TCA y de la cadena de transporte de electrones (ETC). La enzima tiene dos nombres como Complejo II y succinato deshidrogenasa. Utiliza succinato y libera fumarasa.

En el séptimo paso, se observa la conversión de fumarato a malato. La reacción es reversible. Sin embargo, la enzima que se encuentra en este paso es altamente estereoespecífica y solo usa L-malato y transmaleato (fumarato) como sustrato.

El octavo paso es el último paso donde se produce la oxidación del malato a oxaloacetato.

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      <text bytes="1720" sha1="tqr6a9b2pya9lsze05dormh5crvl3vc" xml:space="preserve">Es difícil discutir el tema de la bioquímica sin una base firme en química general y química orgánica, pero si uno no recuerda el concepto de la constante de disociación ácida (pKa) de la química orgánica, puede leer sobre el tema a continuación.

'''Los tampones o buffer''' son esenciales para las reacciones bioquímicas, ya que proporcionan un valor de pH (más o menos) estable para que las reacciones tengan lugar en circunstancias que cambian constantemente. El valor del pH en las células vivas tiende a caer entre 7,2 y 7,4, y este nivel de pH generalmente se mantiene mediante ácidos débiles. (Los valores de pH en lisosomas y peroxisomas difieren de este valor, al igual que las mediciones de pH del estómago y otros órganos que se encuentran en varios tipos de plantas y animales).

Un ácido se define aquí simplemente como cualquier molécula que puede liberar un protón (H+) en una solución. Los ácidos más fuertes tienen más probabilidades de liberar un protón, debido a sus propiedades atómicas y moleculares. La tendencia de un ácido a liberar un protón se denomina constante de disociación (Ka) de esa sustancia.

:&lt;math&gt;{K}_{a} = {[{H}^{+}][{A}^{-}] \over [HA]}&lt;/math&gt;
: HA &lt;-&gt; H&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt; + A&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt;.

Un gran ''K''&lt;sub&gt;a&lt;/sub&gt;  significa una gran tendencia a disociarse en protón.(Ácido fuerte).

Por tanto, el pH al que se disocia el 50% de los protones se puede calcular como:
:p''K''&lt;sub&gt;a&lt;/sub&gt; = -log ( ''K''&lt;sub&gt;a&lt;/sub&gt; )

Esto nos da la Ecuación Henderson-Hasselbalch:

:&lt;math&gt;{pH} = {pK}_{a} + \log{[\text{base}] \over [\text{acid}]}&lt;/math&gt;

La ecuación de Henderson-Hasselbalch predice el comportamiento de las soluciones tampón o Buffer.

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    <title>Bioquímica/Metabolismo y Energía</title>
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      <text bytes="5251" sha1="taw2as1c9cwbrq1tcytxgzcm3v96ygb" xml:space="preserve">[[Archivo:Biochemistry_metabolism_es1.png|centro|miniaturadeimagen|400x400px]]
El '''metabolismo''' es, en términos generales, la conversión de alimentos en energía, componentes celulares y productos de desecho.&lt;br&gt;El diagrama anterior muestra las diferentes partes del metabolismo:
* '' fuente de energía'', que es, después de todo, el sol, cuya energía se recolecta a través de la fotosíntesis.
* '' catabolismo'', la descomposición de los alimentos en energía química, que se necesita en
* '' anabolismo'', la construcción de moléculas celulares complejas a partir de pequeñas moléculas ambientales, utilizando energía química.
Las reacciones catabólicas liberan energía y, por lo tanto, son exotérmicas, mientras que las reacciones anabólicas consumen energía y, por lo tanto, son endotérmicas.

==Fosfatos de alta energía==
Debido a la gran variedad de compuestos alimentarios y al gran número de reacciones bioquímicas que necesitan energía en el anabolismo, sería bastante ineficaz acoplar una reacción anabólica específica a una fuente de energía específica en el catabolismo. En cambio, la célula utiliza un compuesto intermedio, una especie de moneda energética universal. Este intermedio se llama '''[[w:Fosfato_de_alta_energía|fosfato de alta energía]]'''.

Pero, ¿cuándo se llama un grupo fosfato de &quot;alta energía&quot; y en qué se diferencia de un fosfato de &quot;baja energía&quot;? Un regalo es el ΔG0 'de la hidrólisis. La hidrólisis separa un fosfato de un compuesto agregando agua:
 &amp;nbsp;&amp;nbsp; O &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; O
 R-OP-OH + H&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;O &amp;#8652; R-OH + HO-P-OH
 &amp;nbsp;&amp;nbsp; O &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; O

&amp;Delta;G&lt;sup&gt;0'&lt;/sup&gt; de baja energia ( &quot;inorgánica&quot;) grupo fosfato ( P&lt;sub&gt;i&lt;/sub&gt;) es 9-20 kJ mol&lt;sup&gt;-1&lt;/sup&gt;, mientras que &amp;Delta;G&lt;sup&gt;0'&lt;/sup&gt; de fosfato de alta energia ( &amp;#9413;) es ~30 kJ mol&lt;sup&gt;-1&lt;/sup&gt;.

==Enlaces no covalentes==
La destrucción de enlaces covalentes consume grandes cantidades de energía. La descomposición de una molécula de O2 en dos átomos de oxígeno necesita ~ 460 kJ mol-1. Por tanto, en ninguna parte de la bioquímica &quot;viva&quot; se destruyen realmente los enlaces covalentes; si uno está roto, se crea otro. Aquí es donde entran los enlaces no covalentes, son lo suficientemente débiles como para romperse fácilmente y formar &quot;enlaces&quot; de nuevo. Por esta razón, muchas funciones bioquímicas utilizan los llamados enlaces débiles / secundarios / no covalentes.

Los enlaces débiles se crean y destruyen mucho más fácilmente que los covalentes. El rango típico de energía necesaria para destruir un enlace tan débil es 4-30 kJ mol-1. Por lo tanto, la formación de enlaces débiles es energéticamente favorable, pero estos enlaces también se rompen fácilmente por la energía cinética (térmica) (el movimiento normal de las moléculas). Las interacciones bioquímicas son a menudo temporales (por ejemplo, un sustrato tiene que dejar una enzima rápidamente después de ser procesado), para lo cual la debilidad de estos enlaces es esencial. Además, la especificidad bioquímica (por ejemplo, reconocimiento enzima-sustrato) se logra a través de enlaces débiles, utilizando dos de sus propiedades principales:

Dado que los enlaces débiles individuales son, bueno, débiles, varios de ellos tienen que ocurrir en un patrón específico al mismo tiempo y aproximadamente en el mismo lugar.

===Iónicos===
Los enlaces iónicos son atracciones electrostáticas entre grupos cargados permanentemente. Los enlaces iónicos no están dirigidos. Ejemplo:
:X-CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;&lt;sup&gt;-&lt;/sup&gt; &lt;sup&gt;.....&lt;/sup&gt; H&lt;sub&gt;3&lt;/sub&gt;&lt;sup&gt;+&lt;/sup&gt;N-Y
::~ 20 kJ mol&lt;sup&gt;-1&lt;/sup&gt;

===Puentes de hidrógeno===
Los enlaces de hidrógeno también se establecen por atracción electrostática. Estas atracciones no ocurren entre grupos cargados permanentemente, sino más bien entre átomos cargados temporalmente por un &quot;momento dipolar&quot;, resultante de la diferente electronegatividad de los átomos dentro de un grupo. Los enlaces de hidrógeno son incluso más débiles que los enlaces iónicos y son muy direccionales, generalmente a lo largo de una línea recta. Además de ser más débiles que los enlaces iónicos, los enlaces de hidrógeno también son más débiles y más largos que los enlaces covalentes similares.

Los enlaces de hidrógeno son únicos porque solo existen cuando el hidrógeno está unido a un oxígeno (O), nitrógeno (N) o flúor (F), pero los enlaces de hidrógeno más comunes en bioquímica son:
:X-OH &lt;sup&gt;.....&lt;/sup&gt; O-Y
:X-OH &lt;sup&gt;.....&lt;/sup&gt; N-Y
:X-NH &lt;sup&gt;.....&lt;/sup&gt; O-Y
:X-NH &lt;sup&gt;.....&lt;/sup&gt; N-Y
Los enlaces de hidrógeno equivalen a una energía entre 12-29 kJ mol, mientras que los enlaces covalentes son mucho más altos. Por ejemplo, el enlace covalente entre oxígeno e hidrógeno es de aproximadamente 492 KJ mol&lt;sup&gt;-1&lt;/sup&gt;.

==Referencias==
*Lower, Stephen. ''States of matter: Water and hydrogen bonding''. General Chemistry Virtual Textbooks. 2009. Aug. 26, 2010. Web. 

* [http://www.chem1.com/acad/webtext/states/water.html ''Home''  → States&amp;Solids → Water and hydrogen bonding] 

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En los últimos años se ha masificado el uso de modelos de [[w:es:Inteligencia artificial generativa|Inteligencia artificial generativa]], en herramientas  como [[w:es:Chatgpt|Chatgpt]], [[w:es:Microsoft Copilot|Microsoft Copilot]], [[w:es:Gemini (bot conversacional)|Gemini]], [[w:es:Claude (chatbot)|Claude]], entre otras, han acercado a los usuarios a las ventajas de tecnología.
Este wikilibro busca recopilar usos prácticos de esta nueva tecnología para que los usuarios puedan sacar provecho de sus ventajas.
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== ¿Qué es exactamente Wikilibros? ==

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Wikilibros es un proyecto que tiene como objetivo la elaboración colectiva de obras didácticas de diversa índole, tales como libros de texto, manuales, tutoriales o guías de usuario, bajo una licencia de contenido libre que permite su uso, modificación y distribución sin restricciones. Es un proyecto gestionado por la [[w:Fundación Wikimedia|Fundación Wikimedia]], el mismo grupo que administra [[w:Wikipedia|Wikipedia]]. Se creó el 10 de julio de 2003 y actualmente cuenta con {{NUMBEROFBOOKS}} libros.

Wikilibros funciona gracias a la participación de voluntarios de todo el mundo. Cualquier persona está invitada a colaborar en tareas de mantenimiento, haciendo sugerencias, mejorando los libros, o si ya tiene experiencia, creando algún libro nuevo. ¡Tú también puedes colaborar en Wikilibros!

Los libros de de Wikilibros pueden ser utilizados libremente para la enseñanza o la investigación, y algunas de nuestras obras son utilizadas en diversos centros educativos.

Wikilibros en español es tan solo una de las muchas ediciones de este proyecto, como ''Wikibooks'' en inglés, o ''Wikilivres'' en francés. Todas las ediciones tienen los mismos objetivos y forman parte del mismo gran proyecto común, pero operan de forma independiente las unas de las otras y pueden establecer sus propias políticas internas.

=== Historia ===

El proyecto Wikilibros se inició en 2003, en respuesta a una solicitud del colaborador de Wikipedia Karl Wick. Wikilibros cuenta con un amplio catálogo de libros sobre diversos temas y una dinámica comunidad de voluntarios que los escriben y actualizan.

La edición de Wikilibros en español, es en el año 2026 es un proyecto mucho mas pequeño que la Wikipedia en español, tanto en cantidad de contenido, como en cantidad de usuarios activos.

== Comunidad colaborativa ==

Wikilibros es una comunidad colaborativa en línea totalmente voluntaria. Muchos miembros de Wikilibros son anónimos, ya que no han proporcionado mucha información personal, o ninguna. Wikilibros no tiene un gobierno ni ningún órgano de decisión centralizado. En cambio, todas las decisiones se toman por la comunidad mediante el debate, el compromiso y el consenso.

Todos los cambios son implementados por nuestros voluntarios. Reiteremos: cualquiera puede editar casi cualquier página en cualquier momento, a menudo de forma anónima, y no existe un órgano de gobierno central que garantice su buen funcionamiento. ¿Cómo funciona el proyecto? ¿Cómo logramos que funcione correctamente, y mucho menos que avancemos?

El secreto reside en la dedicada comunidad de voluntarios, una comunidad que analizaremos con más detalle más adelante, y en la que te ayudaremos a participar.

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    <title>Manual de Wikilibros/Crear una cuenta de usuario</title>
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|anterior=Qué es Wikilibros
|siguiente=Discusión y consenso
}}
[[Archivo:Simone Cantarini - Reading Sibyl.jpg|miniaturadeimagen]]

== Ventajas de usar una cuenta de usuario ==
Crear una cuenta en Wikilibros y usarla con regularidad tiene numerosas ventajas. A continuación, enumeramos algunas de ellas.

Esta es una lista larga, pero no exhaustiva. Hay muchas razones por las que deberías crear una cuenta en Wikilibros. Si piensas pasar mucho tiempo aquí, deberías considerar registrarte. El proceso es gratuito, rápido y sencillo. No se te exige proporcionar ninguna información personal, así que siempre puedes permanecer anónimo si lo deseas.

=== Espacio de usuario ===
Si tienes una cuenta de usuario, también dispones de una página de usuario personal y de todas las subpáginas que desees crear en ella. Puedes escribir sobre ti mismo en tus páginas de usuario, o puedes escribir sobre cualquier tema que desees relacionado con wikilibros. Muchos usuarios utilizan sus páginas para escribir sobre libros y llevar un registro de las diversas tareas que deben completarse aquí. Es tu espacio, así que siéntete libre de utilizarlo como necesites, siempre que cumpla las políticas de Wikilibros.

=== Páginas de discusión de usuario ===
Además de tu página de usuario, donde puedes escribir sobre ti, también tienes una página de discusión donde otros usuarios pueden escribirte mensajes. Cuando alguien te escribe, aparece una notificación en la interfaz de Wikilibros. Esta es una excelente manera de mantener el contacto con la comunidad, especialmente cuando las diferencias horarias dificultan la comunicación directa.

=== Preferencias de usuario ===
Como usuario, puedes configurar varias preferencias personales, como modificar la apariencia del sitio web o las herramientas de edición a tu gusto. Hay muchas opciones para que explores y personalices tu experiencia en Wikilibros.

=== Lista de seguimiento ===
Tendrás acceso a una lista de seguimiento personal que mostrará los cambios que otras personas realicen en las páginas incluidas en ella. De esta forma, podrás supervisar las páginas que te interesan, como las que creas y los foros de discusión en los que participas. La lista de seguimiento te permite estar al tanto de las páginas que te gustan y contribuir activamente a su desarrollo.

=== Votación y discusión ===
Si bien los usuarios que no se han registrado, y acceden desde su dirección IP pueden participar en las discusiones de la comunidad, su opinión suele tener poca influencia. Esto se debe a que no se considera que quienes editan desde una dirección IP tengan un interés personal en el tema, y a que una misma dirección IP puede ser usada por varias personas, lo que impide saber con certeza quién está hablando cuando escribe un usuario IP. Como usuario registrado, tendrá plenos derechos para participar en los debates de la comunidad y ayudar a tomar decisiones, incluso desde el primer día.

== Configuración de una cuenta de usuario ==
Crear una cuenta de usuario es rápido y sencillo, y suele tardar menos de un par de minutos. Antes de comenzar, debes elegir un nombre de usuario adecuado. Una vez creada tu cuenta, todas las modificaciones se realizarán con este nombre, por lo que es importante elegir uno con el que te sientas cómodo.

Una vez que hayas elegido un nombre de usuario, puedes registrarlo. Haz clic en el enlace «Crear una cuenta». Asegúrate de completar todos los campos obligatorios del formulario en la página de registro. Asegúrate de elegir una contraseña segura y difícil de adivinar para que tu cuenta permanezca protegida.

Una vez finalizado el registro, puedes iniciar sesión con tu nombre de usuario y contraseña. Ahora tienes acceso a tu lista de seguimiento y preferencias personales.

== Elegir un nombre de usuario ==
Conviene elegir un nombre de usuario que no resulte ofensivo ni confuso para quienes te rodean, con el fin de fomentar un entorno de edición armonioso. No existen políticas específicas al respecto, sugerimos evitar: Nombres confusos, engañosos, promocionales, ofensivos, o muy difíciles de escribir con muchos caracteres extraños.

=== ¿El nombre de usuario ya está en uso? ===
Cada día se crean decenas de cuentas de usuario nuevas, así que es probable que el nombre de usuario que deseas ya esté en uso. Existe la posibilidad de que esté disponible para ser usurpado. Esto significa que los administradores podrían proporcionártelo, quitándoselo a una cuenta inactiva. No es una garantía, pero en algunos casos es posible. Solicita ayuda a un administrador, indicando el nombre de usuario que deseas y tu nombre de usuario actual (si lo tienes), en [https://meta.wikimedia.org/wiki/Steward_requests/Username_changes esta página de Meta].

== Tus contribuciones ==
¡Tus contribuciones son importantes y deberían llenarte de orgullo! Ve a [[Especial:Contribuciones]] e introduce tu nombre para ver la lista de tus ediciones. También podrás encontrarás en el menú de navegación superior un enlace que dice ''Contribuciones''. Al hacer clic en él, accederás directamente a tu historial de ediciones.

[[Categoría:Wikilibros:Ayuda]]
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[[Archivo:Simone Cantarini - Reading Sibyl.jpg|miniaturadeimagen]]

== Ventajas de usar una cuenta de usuario ==
Crear una cuenta en Wikilibros y usarla con regularidad tiene numerosas ventajas. A continuación, enumeramos algunas de ellas.

Esta es una lista larga, pero no exhaustiva. Hay muchas razones por las que deberías crear una cuenta en Wikilibros. Si piensas pasar mucho tiempo aquí, deberías considerar registrarte. El proceso es gratuito, rápido y sencillo. No se te exige proporcionar ninguna información personal, así que siempre puedes permanecer anónimo si lo deseas.

=== Espacio de usuario ===
Si tienes una cuenta de usuario, también dispones de una página de usuario personal y de todas las subpáginas que desees crear en ella. Puedes escribir sobre ti mismo en tus páginas de usuario, o puedes escribir sobre cualquier tema que desees relacionado con wikilibros. Muchos usuarios utilizan sus páginas para escribir sobre libros y llevar un registro de las diversas tareas que deben completarse aquí. Es tu espacio, así que siéntete libre de utilizarlo como necesites, siempre que cumpla las políticas de Wikilibros.

=== Páginas de discusión de usuario ===
Además de tu página de usuario, donde puedes escribir sobre ti, también tienes una página de discusión donde otros usuarios pueden escribirte mensajes. Cuando alguien te escribe, aparece una notificación en la interfaz de Wikilibros. Esta es una excelente manera de mantener el contacto con la comunidad, especialmente cuando las diferencias horarias dificultan la comunicación directa.

=== Preferencias de usuario ===
Como usuario, puedes configurar varias preferencias personales, como modificar la apariencia del sitio web o las herramientas de edición a tu gusto. Hay muchas opciones para que explores y personalices tu experiencia en Wikilibros.

=== Lista de seguimiento ===
Tendrás acceso a una lista de seguimiento personal que mostrará los cambios que otras personas realicen en las páginas incluidas en ella. De esta forma, podrás supervisar las páginas que te interesan, como las que creas y los foros de discusión en los que participas. La lista de seguimiento te permite estar al tanto de las páginas que te gustan y contribuir activamente a su desarrollo.

=== Votación y discusión ===
Si bien los usuarios que no se han registrado, y acceden desde su dirección IP pueden participar en las discusiones de la comunidad, su opinión suele tener poca influencia. Esto se debe a que no se considera que quienes editan desde una dirección IP tengan un interés personal en el tema, y a que una misma dirección IP puede ser usada por varias personas, lo que impide saber con certeza quién está hablando cuando escribe un usuario IP. Como usuario registrado, tendrá plenos derechos para participar en los debates de la comunidad y ayudar a tomar decisiones, incluso desde el primer día.

== Configuración de una cuenta de usuario ==
Crear una cuenta de usuario es rápido y sencillo, y suele tardar menos de un par de minutos. Antes de comenzar, debes elegir un nombre de usuario adecuado. Una vez creada tu cuenta, todas las modificaciones se realizarán con este nombre, por lo que es importante elegir uno con el que te sientas cómodo.

Una vez que hayas elegido un nombre de usuario, puedes registrarlo. Haz clic en el enlace «Crear una cuenta». Asegúrate de completar todos los campos obligatorios del formulario en la página de registro. Asegúrate de elegir una contraseña segura y difícil de adivinar para que tu cuenta permanezca protegida.

Una vez finalizado el registro, puedes iniciar sesión con tu nombre de usuario y contraseña. Ahora tienes acceso a tu lista de seguimiento y preferencias personales.

== Elegir un nombre de usuario ==
Conviene elegir un nombre de usuario que no resulte ofensivo ni confuso para quienes te rodean, con el fin de fomentar un entorno de edición armonioso. No existen políticas específicas al respecto, sugerimos evitar: Nombres confusos, engañosos, promocionales, ofensivos, o muy difíciles de escribir con muchos caracteres extraños.

=== ¿El nombre de usuario ya está en uso? ===
Cada día se crean decenas de cuentas de usuario nuevas, así que es probable que el nombre de usuario que deseas ya esté en uso. Existe la posibilidad de que esté disponible para ser usurpado. Esto significa que los administradores podrían proporcionártelo, quitándoselo a una cuenta inactiva. No es una garantía, pero en algunos casos es posible. Solicita ayuda a un administrador, indicando el nombre de usuario que deseas y tu nombre de usuario actual (si lo tienes), en [https://meta.wikimedia.org/wiki/Steward_requests/Username_changes esta página de Meta].

== Tus contribuciones ==
¡Tus contribuciones son importantes y deberían llenarte de orgullo! Ve a [[Especial:Contribuciones]] e introduce tu nombre para ver la lista de tus ediciones. También podrás encontrarás en el menú de navegación superior un enlace que dice ''Contribuciones''. Al hacer clic en él, accederás directamente a tu historial de ediciones.

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|anterior=Donar un libro a Wikilibros
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[[Archivo:Austria - Göttweig Abbey - 2033.jpg|miniaturadeimagen|375x375px]]

Si buscas algún libro en partícular, búscalo en la [[Portada]], que está organizada por categorías. En el caso de que no esté, puedes solicitarlo en [[Wikilibros:Wikilibros solicitados]].

También puedes hacer uso de la barra de búsqueda, en la que podrás buscar tanto por título, como por algún texto en particular.

== Niveles de desarrollo ==
Todos los wikilibros tienen un [[Wikilibros:Niveles de desarrollo|nivel de desarrollo]] asignado para informar al lector y no defraudar sus expectativas. 

*La imagen [[Image:00 percent.svg]] simboliza un esbozo, el desarrollo del texto es nulo o mínimo.
*La imagen [[Image:25 percent.svg]] simboliza una sección recién creada, o con muy poco contenido.
*La imagen [[Image:50 percent.svg]] simboliza una sección con poco contenido, pero en desarrollo.
*La imagen [[Image:75 percent.svg]] simboliza una sección donde el texto es abundante y casi listo.
*La imagen [[Archivo:100 percent.svg]] simboliza una sección muy completa, ya lista para su lectura. Aunque se considere completa, una sección puede seguir mejorándose y actualizándose.

== Navegar por un libro ==
Cuando empiezas a ver un libro, lo normal es que encuentres un índice en la página principal. Ahí encontrarás los enlaces a las páginas que contiene. Los enlaces en azul son los que han sido escritos. 

Cada capítulo de cada libro se nombra así: &lt;code&gt;Nombre del libro/Capítulo&lt;/code&gt;. De esta forma sabemos que [[Excursionismo/Orientación]] es el capítulo sobre orientación perteneciente al libro [[Excursionismo]].

Si nos encontramos en el capítulo de ''Orientación'', volver a la página principal del libro es fácil; arriba a la izquierda hay un enlace a ''Excursionismo'', al igual que en esta página también encontrarás un enlace para volver a la página principal.

Si ves que un libro contiene una errata o una frase poco clara, te animamos a cambiarla. Incluso te puedes animar a completar el libro. Para ello debes pinchar la pestaña superior ''editar'' o ''editar código'' y modificar lo que no te parezca correcto, o que te gustaría añadir.

== Página de discusión ==

Todas las páginas de Wikilibros tienen una página de discusión en la que puedes realizar comentarios. En la página de discusión puedes indicar correcciones y mejoras que consideres necesarias, comentar qué te ha parecido la lectura, así como sugerencias, elogios, o críticas constructivas.

Si hay algún tema que no cubrimos, o tienes dificultades para encontrar lo que buscas, puedes preguntar en el [[Wikilibros:café|café de Wikilibros]].
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[[Archivo:Austria - Göttweig Abbey - 2033.jpg|miniaturadeimagen|375x375px]]

Si buscas algún libro de alguna temática en particular, puedes explorar las [[:Categoría:Estantes|categorías de Estantes de Wikilibros]], o hacer uso de la barra de búsqueda, en la que podrás buscar tanto por título, como por algún texto en particular.

== Navegar por un libro ==
Cuando empiezas a ver un libro, lo normal es que encuentres un índice en la página principal. Ahí encontrarás los enlaces a las páginas que contiene. Los enlaces en azul son los que han sido escritos. 

Cada capítulo de cada libro se nombra así: &lt;code&gt;Nombre del libro/Capítulo&lt;/code&gt;. De esta forma sabemos que [[Excursionismo/Orientación]] es el capítulo sobre orientación perteneciente al libro [[Excursionismo]].

Si nos encontramos en el capítulo de ''Orientación'', volver a la página principal del libro es fácil; arriba a la izquierda hay un enlace a ''Excursionismo'', al igual que en esta página también encontrarás un enlace para volver a la página principal.

Si ves que un libro contiene una errata o una frase poco clara, te animamos a cambiarla. Incluso te puedes animar a completar el libro. Para ello debes pinchar la pestaña superior ''editar'' o ''editar código'' y modificar lo que no te parezca correcto, o que te gustaría añadir.

== Página de discusión ==

Todas las páginas de Wikilibros tienen una página de discusión en la que puedes realizar comentarios. En la página de discusión puedes indicar correcciones y mejoras que consideres necesarias, comentar qué te ha parecido la lectura, así como sugerencias, elogios, o críticas constructivas.

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[[Archivo:Reimer Librarian.jpg|miniaturadeimagen|353x353px]]
Los [[Wikilibros:Bibliotecarios|bibliotecarios]], son miembros de Wikilibros que gozan de la confianza de la comunidad para realizar algunas acciones administrativas. Los bibliotecarios tienen la facultad de eliminar páginas y bloquear usuarios durante un período determinado. Sin embargo, no poseen ninguna autoridad extra, y deben cumplir con todas las [[Wikilibros:Políticas y orientaciones|políticas]] como el resto de usuarios.

Los bibliotecarios son usuarios habituales de Wikilibros, que comenzaron siendo lectores, editores y escritores comunes. Sin embargo, con el tiempo, estos usuarios han adquirido experiencia ayudando al proyecto y se han ganado la confianza de la comunidad. Cuando un usuario ha estado activo durante mucho tiempo, ha mostrado interés en ayudar al proyecto y se ha ganado la confianza y el respeto de la comunidad, puede ser nominado para ser bibliotecario.

También hay usuarios que, aun siendo colaboradores valiosos y experimentados, no desean convertirse en bibliotecarios. Ser bibliotecario no es una obligación ni un paso necesario dentro de Wikilibros, sino una función de servicio que algunos usuarios deciden asumir. Del mismo modo, no ser bibliotecario no implica una menor contribución al proyecto, ni ser bibliotecario convierte a alguien en un usuario «mejor» que los demás.

Los bibliotecarios no son dueños de Wikilibros, tampoco son empleados, ni tienen ninguna autoridad especial. Son usuarios corrientes votados por la comunidad para llevar a cabo tareas de mantenimiento.

== Véase también ==

Visita la página [[Wikilibros:Bibliotecarios]] para mas información.
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    <title>Manual de Wikilibros/Manual básico del wikipedista</title>
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[[Archivo:Wikipedia's 25th birthday mascot -- Book Baby Globe.gif|miniaturadeimagen|¡Los wikipedistas también pueden colaborar en Wikilibros!]]
Wikipedia es un proyecto hermano importante de Wikilibros, y muchos de nuestros editores comenzaron como wikipedistas antes de unirse a Wikilibros. A pesar de las numerosas similitudes entre ambos proyectos, especialmente en lo que respecta al software, existen algunas diferencias que podrían confundir a los wikipedistas al principio. Este capítulo está diseñado como una guía de inicio rápido para los nuevos wikipedistas, con el fin de ayudarlos a familiarizarse rápidamente con el proyecto Wikilibros.

== Libros de texto frente a artículos enciclopédicos ==
Resulta obvio que un libro de texto y una enciclopedia son cosas distintas, y en línea esta diferencia se mantiene. Mientras que una enciclopedia tiene la función de proporcionar información, un libro de texto debe ''instruir'' al lector y ''enseñar'' esa información de manera que le resulte comprensible y pueda aprender de ella. Para el mismo tamaño de página, un libro de texto suele contener mucha menos información, pero muchas más explicaciones e instrucciones.

Los libros de texto en Wikilibros también deben estar estructurados de forma similar a los libros de texto tradicionales. Los libros tienen un índice y el contenido se divide en capítulos y luego en páginas. Algunos libros pueden tener solo páginas, no capítulos. Otros libros utilizan diferentes niveles de organización, como «unidades» y «subcapítulos». Esto queda a criterio del autor. Sin embargo, lo importante es que los libros estén organizados jerárquicamente, con el «libro» en la cima de la jerarquía y la «página» en la base. Debido a la estructura jerárquica de los libros y a su carácter autónomo, nuestros libros de texto tienden a utilizar menos hipervínculos que los artículos de Wikipedia.

Los libros de texto de Wikilibros también pueden incluir otros componentes de un libro tradicional, como:
* '''Portada''': Páginas con el título del libro, una imagen de la portada y breve información.
* '''Prefacio''': Página escrita por los autores sobre el libro.
* '''Glosario''': Páginas para definir términos y frases utilizados en el libro.
* '''Apéndices''': Páginas que contienen información complementaria a la narrativa principal del libro, pero importante para la correcta comprensión del material.

Sin embargo, la organización y la estructura no bastan para diferenciar un libro de un artículo de enciclopedia. Las páginas de un libro de texto deben estar interrelacionadas, generalmente con un orden de lectura predefinido y una narrativa unificada que se desarrolla página a página. Un libro de texto no es una macropedia, (una colección de varios artículos de enciclopedia relacionados). Algunos libros, como el [[Artes_culinarias/Recetas|Libro de recetas culinarias]], están estructurados como una colección de páginas, aunque esto debería considerarse más una rara excepción que la regla. Si un libro no tiene un orden de lectura específico ni una narrativa central, al menos debe ser didáctico.

== &quot;Librificar&quot; y formato similar al de un libro ==
Muchos libros comienzan como artículos enciclopédicos o macropedias. Si bien una macropedia no es un libro de texto aceptable, es común y aceptable que algunos libros se estructuren como una macropedia durante su desarrollo. Esto se debe a varias razones. En primer lugar, muchos libros se crean importando artículos de Wikipedia para usarlos como base. En segundo lugar, suele ser más fácil escribir la información primero y luego organizarla y revisarla. Redactar una narrativa central para un libro puede ser difícil en las primeras etapas de desarrollo, cuando el orden de lectura de las páginas aún no está definido. Las macropedias en desarrollo inicial se marcarán para su revisión. Las macropedias antiguas o abandonadas podrían ser propuestas para su eliminación.

Como mencionamos anteriormente, las páginas de un libro de texto de Wikilibros tienden a usar muy pocos enlaces. Esto se debe a varias razones. En primer lugar, los libros deben ser autosuficientes. Depender demasiado de enlaces significa que el libro no cubre el material tan bien como debería. Además, es poco probable que las fuentes externas sean tan didácticas como un libro de texto. En segundo lugar, tener que seguir demasiados enlaces, o seguir enlaces a mitad de una frase, puede distraer a los lectores e impedirles seguir la narrativa del libro y aprender las lecciones adecuadamente.

Los enlaces entre wikis no son muy confiables, ya que en Wikilibros no tenemos control sobre si los artículos de Wikipedia se mueven, se eliminan o se desambiguan. Tener páginas llenas de este tipo de enlaces puede convertir el mantenimiento en una pesadilla.

Esto no significa que enlazar a Wikipedia o a otros proyectos similares sea malo. Sin embargo, debemos utilizar los enlaces con moderación y dirigir únicamente a los artículos más pertinentes e importantes para el tema tratado. Si deseas enlazar a varios artículos, puedes usar una página al final del libro para &quot;Recursos&quot;, una &quot;Bibliografía&quot; o algo similar. Hay muchos lugares donde colocar enlaces a Wikipedia o a cualquier otro sitio web, pero generalmente deben usarse con moderación dentro del texto del libro.
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[[Archivo:Albert Anker Schreibender Knabe mit Schwesterchen I 1875.jpg|miniaturadeimagen|250x250px]]
Sientes la necesidad de escribir. Tienes conocimientos e información que quieres compartir con el mundo. El primer impulso de la mayoría de los nuevos escritores es simplemente crear un libro nuevo y empezar a escribir. Sin embargo, este no es el primer paso. Wikilibros contiene miles de libros sobre multitud de temas. Explora el catálogo de Wikilibros para ver si hay algún libro existente sobre tu tema que puedas enriquecer con tus conocimientos antes de embarcarte en la tarea de escribir uno nuevo.

Como dice el refrán: «''no hay necesidad de reinventar la rueda''».

Si encuentras un libro existente que trate un tema o enfoque similar y tenga intenciones y objetivos parecidos a los tuyos, revisa su contenido para determinar si hay un lugar adecuado para la información que tienes. Si logras identificar dicho lugar, considera contribuir y ampliar ese libro primero. Si tienes dudas sobre cómo añadir tus contribuciones, continúa leyendo esta guía y no dudes en consultar cualquier pregunta o inquietud que tengas con la comunidad de Wikilibros. La experiencia ha demostrado que siempre es mejor consolidar la información creando ''un buen libro'', en lugar de fragmentar el conocimiento y escribir ''muchos libros pequeños e incompletos''.

Esta página se centrará en cómo contribuir con contenido a los libros existentes. Sin embargo, es importante recordar que contribuir con contenido no es la única tarea que el autor de Wikilibros deberá realizar. Además, en capítulos posteriores se explicará cómo crear libros nuevos desde cero.

== Definiciones del libro ==
[[Archivo:François Boucher Madame de Pompadour Munich 26102016 3.jpg|miniaturadeimagen|250x250px]]
Cada libro necesita una definición — un propósito. La definición del libro sienta las bases necesarias para establecer objetivos y la dirección del producto final; esto permite que todos los colaboradores trabajen juntos de forma colaborativa, eficiente y exitosa. Una definición debe incluir y abarcar, explícita o implícitamente, toda la siguiente información y detalles.

'''Público objetivo'''
: ¿A quién va dirigido el libro? Cada público (es decir, el lector o grupo de lectores) posee información previa que puede utilizarse para desarrollar lecciones más avanzadas. A veces, en lugar de especificar un público concreto, conviene definir los requisitos previos de los lectores. Si todos los lectores parten del mismo nivel de conocimiento sobre el tema principal, no es necesario incluir tanta información básica o introductoria en el libro. De esta forma, se puede enfocar la escritura en contenido nuevo y más avanzado.

'''Tema'''
: ¿Sobre qué tema o temas se escribirá? Es útil a detallar el tema de la forma más específica posible.

'''Alcance y profundidad'''
: Ya se ha determinado el tema, pero ¿cuánto se quiere abarcar? ¿Qué nivel de profundidad se desea que tenga el libro? ¿Qué nivel de detalle se desea que incluya el contenido? El alcance de un libro define cuánto del tema se quiere cubrir, y la profundidad define cuántos detalles se quieren tratar.
Un detalle importante a considerar al intentar determinar si un libro existente se ajusta a tu contribución es que dos libros, aunque traten sobre el mismo tema, pueden tener definiciones completamente diferentes.

* Si existe un libro sobre tu tema, pero con una definición distinta, suele ser mejor empezar uno nuevo.
** Ejemplo: si existe un libro sobre el ''Sistema solar'' explicado para niños, y tu quieras hacer un libro sobre el ''Sistema solar'' pero explicado para estudiantes universitarios, quizás sea conveniente separarlo en otro libro.
** Otro ejemplo: si ya existiese un libro sobre el ''Sistema solar'', pero tu quieres escribir un gran texto estudiando muy en profundidad distintos temas sobre el planeta ''Marte'' en particular, quizás es conveniente separarlo en otro libro.
* Si ya existe un libro con una definición igual o muy similar, seguramente te resultará más beneficioso contribuir a ese libro en lugar de empezar uno nuevo.

== Libros y comunidades ==
[[Archivo:Two philosophers, by Ribera.png|miniaturadeimagen]]
Si el libro que has encontrado no tiene colaboradores activos, ¡toma la iniciativa y haz lo posible por mejorarlo! Busca a ver si ese libro tiene una guía de estilo local o normas de formato (algunos autores se esmeran en incluir esta información). Esto garantiza que el contenido que añadas se integre bien con el ya existente y tenga una lectura fluida y comprensible. Generalmente, es mejor basarse en las guías de estilo existentes y ampliarlas que reformatear un libro entero desde cero. A veces, se pueden lograr cambios estéticos importantes simplemente mejorando algunas de las plantillas existentes. Sin embargo, ten cuidado al modificar plantillas globales, ya que cambios de esta magnitud pueden afectar negativamente a otros libros que las utilizan.

Muchos libros no tienen guías de estilo escritas. En estos casos, siéntete libre de realizar los cambios necesarios para mejorar el libro. Además, ten en cuenta que si emprendes un proyecto demasiado grande, podrías terminar dejando el libro en peores condiciones que al principio.

Recuerda que, para ''mejorar un libro'', puede que necesites realizar cambios sustanciales. Si necesitas mover o eliminar una página, o reemplazar contenido para mejorar o actualizar la información, ¡no lo dudes! El software de Wikimedia que impulsa Wikilibros facilita la reversión o modificación de ediciones que no hayan dado el resultado deseado. Por supuesto, si hay otros editores contribuyendo activamente, mantén el respeto y la consideración buscando el consenso antes de realizar cambios importantes.

=== Comunidades de libros existentes ===
Una ''wiki'' es un entorno colaborativo y muchos proyectos suelen tener colaboradores. Estos colaboradores tendrán horarios de trabajo, niveles de actividad e intereses particulares en un libro o proyecto específico. Realizar cambios sustanciales podría molestar a quienes han invertido mucho tiempo, esfuerzo y energía en el formato y el contenido para crear la obra tal como la encontraste inicialmente.

Los libros que no tienen una comunidad preexistente suelen ser los más fáciles de editar o en los que se puede contribuir. Simplemente encuentras una página y haces los cambios que quieras. Los libros con una comunidad ya establecida son muy diferentes, aunque pueden ser igual de gratificantes, ¡e incluso más en ocasiones! Cuando varias personas trabajan juntas en un libro o proyecto, es fundamental comunicarse y colaborar. Utiliza a otros autores como caja de resonancia para nuevas ideas. Mejora las contribuciones de los demás y prepárate para que ellos también mejoren tu trabajo. Es posible que descubras que el libro tiene una cualidad emergente, lo que le otorga una mayor calidad que si solo tuviera un autor.

Ser el único autor de un libro implica que este reflejará tanto tus fortalezas como tus debilidades. El libro contendrá únicamente tu perspectiva, abarcará solo la información que conoces y carecerá de información o ejemplos con los que no estés tan familiarizado. Al colaborar con otros autores, el libro se beneficia de las fortalezas de cada uno y tiene mayores probabilidades de evitar las debilidades individuales.

=== Consenso ===
El consenso puede ser un proceso difícil de comprender, y se vuelve aún más complicado cuando tú y tus compañeros autores intentan alcanzarlo individualmente. Lo primero que hay que entender es que, para la gran mayoría de los temas, no existe una respuesta correcta o incorrecta, y la mayoría de las decisiones son más complejas que un simple «sí o no» o «a mi manera o nada». Tu idea no es la definitiva, ni las demás ideas son las definitivas incorrectas. Ninguna opinión sobre una obra es «óptima» por sí sola. Las wikis se basan en la idea de ''emerger'': que el todo puede ser mayor que la suma de sus partes. Tus ideas, combinadas con las de los demás, serán mejores que las ideas de cualquier individuo por sí solas.

Al trabajar en equipo, no elijas un único punto de vista o una sola percepción — en cambio, busca la manera de incorporar múltiples perspectivas. El beneficio se verá reflejado en los lectores, quienes a menudo necesitarán una explicación diferente del mismo concepto para aprender o comprender eficazmente. Cuantas más ideas y puntos de vista se incluyan en un libro, mejor recurso será al finalizarlo.

El consenso requiere comprender el concepto de ''emerger''. Si deseas que el libro mejore, crezca y tenga éxito, es prácticamente imprescindible que escuches y consideres abiertamente las ideas contrapuestas y que estés dispuesto a buscar y aceptar soluciones de compromiso. De lo contrario, perjudicarás al libro, a la comunidad literaria y perderás tu tiempo.

== Reescritura de un libro ==
En Wikilibros se pueden encontrar varios libros que fueron creados pero abandonados por sus autores originales. Estos libros se encuentran en diversos estados de deterioro y con distintos niveles de finalización, y a menudo requieren más que un pequeño esfuerzo o ayuda para alcanzar su máximo potencial. Si crees que puedes crear una versión mucho mejor y has llegado a la conclusión de que el libro existente es irreparable o requeriría mucho más trabajo, tiempo y esfuerzo para alcanzar su máximo potencial, no dudes en crear un nuevo libro y reescribirlo según tu propia visión.

Ten en cuenta que solo debes intentar reescribir por completo un libro que se encuentre en ''muy mal estado'', como un esbozo. Nunca intentes borrar y reescribir un libro con contenido sustancial o colaboradores activos. Además, si un libro tiene contenido obsoleto, también conviene considerar la creación de un nuevo libro en lugar de realizar ediciones o cambios sustanciales en el contenido existente. A menudo, en estos casos, es mejor escribir una versión nueva y actualizada. Esto no solo permite utilizar la versión existente, aunque esté desactualizada, como referencia histórica, sino que además no toda la información que contiene puede haber cambiado. También vale la pena considerar, y hacer el esfuerzo de, hacer referencia al libro preexistente —ya sea explícitamente, mediante referencias o ambas— para brindar un contexto más amplio a los lectores y estudiantes a quienes va dirigido.

== Fusionar libros ==
Cuando dos o más libros a medio terminar contienen información complementaria que puede consolidarse para formar un solo libro en mejores condiciones, la mejor opción es fusionarlos. La fusión ofrece muchos beneficios y facilita el acceso a la información para todos. Esto puede ocurrir con varios libros ya existentes en Wikilibros, o puede que, al empezar a escribir el tuyo, descubras que ciertos esbozos o libros incompletos mejorarían significativamente al fusionarse con el tuyo.

&lt;nowiki&gt;Para proponer fusiones de libros, utiliza la plantilla {{&lt;/nowiki&gt;[[Plantilla:Fusionar]]&lt;nowiki&gt;}}. El propósito de esta plantilla es alertar a otros colaboradores sobre una posible fusión. En ocasiones, otros pueden no estar de acuerdo con una fusión por diversos motivos, lo que requiere buscar un consenso antes de continuar. Las plantillas de fusión deben permanecer en los libros un tiempo prudencial para que los colaboradores tengan tiempo suficiente para revisarlas y participar adecuadamente en el debate sobre si fusionar o no.&lt;/nowiki&gt;

Si se llega a un consenso sobre si realizar una fusión es apropiado y la mejor opción, siga los pasos a continuación. Solicita ayuda a un bibliotecario para fusionar las páginas del historial de ambas páginas.

[[Categoría:Wikilibros:Ayuda]]
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[[Archivo:Albert Anker Schreibender Knabe mit Schwesterchen I 1875.jpg|miniaturadeimagen|250x250px]]
Sientes la necesidad de escribir. Tienes conocimientos e información que quieres compartir con el mundo. El primer impulso de la mayoría de los nuevos escritores es simplemente crear un libro nuevo y empezar a escribir. Sin embargo, este no es el primer paso. Wikilibros contiene miles de libros sobre multitud de temas. Explora el catálogo de Wikilibros para ver si hay algún libro existente sobre tu tema que puedas enriquecer con tus conocimientos antes de embarcarte en la tarea de escribir uno nuevo.

Como dice el refrán: «''no hay necesidad de reinventar la rueda''».

Si encuentras un libro existente que trate un tema o enfoque similar y tenga intenciones y objetivos parecidos a los tuyos, revisa su contenido para determinar si hay un lugar adecuado para la información que tienes. Si logras identificar dicho lugar, considera contribuir y ampliar ese libro primero. Si tienes dudas sobre cómo añadir tus contribuciones, continúa leyendo esta guía y no dudes en consultar cualquier pregunta o inquietud que tengas con la comunidad de Wikilibros. La experiencia ha demostrado que siempre es mejor consolidar la información creando ''un buen libro'', en lugar de fragmentar el conocimiento y escribir ''muchos libros pequeños e incompletos''.

Esta página se centrará en cómo contribuir con contenido a los libros existentes. Sin embargo, es importante recordar que contribuir con contenido no es la única tarea que el autor de Wikilibros deberá realizar. Además, en capítulos posteriores se explicará cómo crear libros nuevos desde cero.

== Definiciones del libro ==
[[Archivo:François Boucher Madame de Pompadour Munich 26102016 3.jpg|miniaturadeimagen|250x250px]]
Cada libro necesita una definición — un propósito. La definición del libro sienta las bases necesarias para establecer objetivos y la dirección del producto final; esto permite que todos los colaboradores trabajen juntos de forma colaborativa, eficiente y exitosa. Una definición debe incluir y abarcar, explícita o implícitamente, toda la siguiente información y detalles.

'''Público objetivo'''
: ¿A quién va dirigido el libro? Cada público (es decir, el lector o grupo de lectores) posee información previa que puede utilizarse para desarrollar lecciones más avanzadas. A veces, en lugar de especificar un público concreto, conviene definir los requisitos previos de los lectores. Si todos los lectores parten del mismo nivel de conocimiento sobre el tema principal, no es necesario incluir tanta información básica o introductoria en el libro. De esta forma, se puede enfocar la escritura en contenido nuevo y más avanzado.

'''Tema'''
: ¿Sobre qué tema o temas se escribirá? Es útil a detallar el tema de la forma más específica posible.

'''Alcance y profundidad'''
: Ya se ha determinado el tema, pero ¿cuánto se quiere abarcar? ¿Qué nivel de profundidad se desea que tenga el libro? ¿Qué nivel de detalle se desea que incluya el contenido? El alcance de un libro define cuánto del tema se quiere cubrir, y la profundidad define cuántos detalles se quieren tratar.
Un detalle importante a considerar al intentar determinar si un libro existente se ajusta a tu contribución es que dos libros, aunque traten sobre el mismo tema, pueden tener definiciones completamente diferentes.

* Si existe un libro sobre tu tema, pero con una definición distinta, suele ser mejor empezar uno nuevo.
** Ejemplo: si existe un libro sobre el ''Sistema solar'' explicado para niños, y tu quieras hacer un libro sobre el ''Sistema solar'' pero explicado para estudiantes universitarios, quizás sea conveniente separarlo en otro libro.
** Otro ejemplo: si ya existiese un libro sobre el ''Sistema solar'', pero tu quieres escribir un gran texto estudiando muy en profundidad distintos temas sobre el planeta ''Marte'' en particular, quizás es conveniente separarlo en otro libro.
* Si ya existe un libro con una definición igual o muy similar, seguramente te resultará más beneficioso contribuir a ese libro en lugar de empezar uno nuevo.

== Libros y comunidades ==
[[Archivo:Two philosophers, by Ribera.png|miniaturadeimagen]]
Si el libro que has encontrado no tiene colaboradores activos, ¡toma la iniciativa y haz lo posible por mejorarlo! Busca a ver si ese libro tiene una guía de estilo local o normas de formato (algunos autores se esmeran en incluir esta información). Esto garantiza que el contenido que añadas se integre bien con el ya existente y tenga una lectura fluida y comprensible. Generalmente, es mejor basarse en las guías de estilo existentes y ampliarlas que reformatear un libro entero desde cero. A veces, se pueden lograr cambios estéticos importantes simplemente mejorando algunas de las plantillas existentes. Sin embargo, ten cuidado al modificar plantillas globales, ya que cambios de esta magnitud pueden afectar negativamente a otros libros que las utilizan.

Muchos libros no tienen guías de estilo escritas. En estos casos, siéntete libre de realizar los cambios necesarios para mejorar el libro. Además, ten en cuenta que si emprendes un proyecto demasiado grande, podrías terminar dejando el libro en peores condiciones que al principio.

Recuerda que, para ''mejorar un libro'', puede que necesites realizar cambios sustanciales. Si necesitas mover o eliminar una página, o reemplazar contenido para mejorar o actualizar la información, ¡no lo dudes! El software de Wikimedia que impulsa Wikilibros facilita la reversión o modificación de ediciones que no hayan dado el resultado deseado. Por supuesto, si hay otros editores contribuyendo activamente, mantén el respeto y la consideración buscando el consenso antes de realizar cambios importantes.

=== Comunidades de libros existentes ===
Una ''wiki'' es un entorno colaborativo y muchos proyectos suelen tener colaboradores. Estos colaboradores tendrán horarios de trabajo, niveles de actividad e intereses particulares en un libro o proyecto específico. Realizar cambios sustanciales podría molestar a quienes han invertido mucho tiempo, esfuerzo y energía en el formato y el contenido para crear la obra tal como la encontraste inicialmente.

Los libros que no tienen una comunidad preexistente suelen ser los más fáciles de editar o en los que se puede contribuir. Simplemente encuentras una página y haces los cambios que quieras. Los libros con una comunidad ya establecida son muy diferentes, aunque pueden ser igual de gratificantes, ¡e incluso más en ocasiones! Cuando varias personas trabajan juntas en un libro o proyecto, es fundamental comunicarse y colaborar. Utiliza a otros autores como caja de resonancia para nuevas ideas. Mejora las contribuciones de los demás y prepárate para que ellos también mejoren tu trabajo. Es posible que descubras que el libro tiene una cualidad emergente, lo que le otorga una mayor calidad que si solo tuviera un autor.

Ser el único autor de un libro implica que este reflejará tanto tus fortalezas como tus debilidades. El libro contendrá únicamente tu perspectiva, abarcará solo la información que conoces y carecerá de información o ejemplos con los que no estés tan familiarizado. Al colaborar con otros autores, el libro se beneficia de las fortalezas de cada uno y tiene mayores probabilidades de evitar las debilidades individuales.

=== Consenso ===
El consenso puede ser un proceso difícil de comprender, y se vuelve aún más complicado cuando tú y tus compañeros autores intentan alcanzarlo individualmente. Lo primero que hay que entender es que, para la gran mayoría de los temas, no existe una respuesta correcta o incorrecta, y la mayoría de las decisiones son más complejas que un simple «sí o no» o «a mi manera o nada». Tu idea no es la definitiva, ni las demás ideas son las definitivas incorrectas. Ninguna opinión sobre una obra es «óptima» por sí sola. Las wikis se basan en la idea de ''emerger'': que el todo puede ser mayor que la suma de sus partes. Tus ideas, combinadas con las de los demás, serán mejores que las ideas de cualquier individuo por sí solas.

Al trabajar en equipo, no elijas un único punto de vista o una sola percepción — en cambio, busca la manera de incorporar múltiples perspectivas. El beneficio se verá reflejado en los lectores, quienes a menudo necesitarán una explicación diferente del mismo concepto para aprender o comprender eficazmente. Cuantas más ideas y puntos de vista se incluyan en un libro, mejor recurso será al finalizarlo.

El consenso requiere comprender el concepto de ''emerger''. Si deseas que el libro mejore, crezca y tenga éxito, es prácticamente imprescindible que escuches y consideres abiertamente las ideas contrapuestas y que estés dispuesto a buscar y aceptar soluciones de compromiso. De lo contrario, perjudicarás al libro, a la comunidad literaria y perderás tu tiempo.

== Reescritura de un libro ==
En Wikilibros se pueden encontrar varios libros que fueron creados pero abandonados por sus autores originales. Estos libros se encuentran en diversos estados de deterioro y con distintos niveles de finalización, y a menudo requieren más que un pequeño esfuerzo o ayuda para alcanzar su máximo potencial. Si crees que puedes crear una versión mucho mejor y has llegado a la conclusión de que el libro existente es irreparable o requeriría mucho más trabajo, tiempo y esfuerzo para alcanzar su máximo potencial, no dudes en crear un nuevo libro y reescribirlo según tu propia visión.

Ten en cuenta que solo debes intentar reescribir por completo un libro que se encuentre en ''muy mal estado'', como un esbozo. Nunca intentes borrar y reescribir un libro con contenido sustancial o colaboradores activos. Además, si un libro tiene contenido obsoleto, también conviene considerar la creación de un nuevo libro en lugar de realizar ediciones o cambios sustanciales en el contenido existente. A menudo, en estos casos, es mejor escribir una versión nueva y actualizada. Esto no solo permite utilizar la versión existente, aunque esté desactualizada, como referencia histórica, sino que además no toda la información que contiene puede haber cambiado. También vale la pena considerar, y hacer el esfuerzo de, hacer referencia al libro preexistente —ya sea explícitamente, mediante referencias o ambas— para brindar un contexto más amplio a los lectores y estudiantes a quienes va dirigido.

== Fusionar libros ==
Cuando dos o más libros a medio terminar contienen información complementaria que puede consolidarse para formar un solo libro en mejores condiciones, la mejor opción es fusionarlos. La fusión ofrece muchos beneficios y facilita el acceso a la información para todos. Esto puede ocurrir con varios libros ya existentes en Wikilibros, o puede que, al empezar a escribir el tuyo, descubras que ciertos esbozos o libros incompletos mejorarían significativamente al fusionarse con el tuyo.

&lt;nowiki&gt;Para proponer fusiones de libros, utiliza la plantilla {{&lt;/nowiki&gt;[[Plantilla:Fusionar]]&lt;nowiki&gt;}}. El propósito de esta plantilla es alertar a otros colaboradores sobre una posible fusión. En ocasiones, otros pueden no estar de acuerdo con una fusión por diversos motivos, lo que requiere buscar un consenso antes de continuar. Las plantillas de fusión deben permanecer en los libros un tiempo prudencial para que los colaboradores tengan tiempo suficiente para revisarlas y participar adecuadamente en el debate sobre si fusionar o no.&lt;/nowiki&gt;

Si se llega a un consenso sobre si realizar una fusión es apropiado y la mejor opción, siga los pasos a continuación. Solicita ayuda a un bibliotecario para fusionar las páginas del historial de ambas páginas.

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[[Archivo:Scholar at his desk (1631), by Rembrandt van Rijn.jpg|miniaturadeimagen|271x271px]]
Wikilibros no es un medio de publicación tradicional, por lo que no se puede esperar que nuestros libros se ajusten a la definición tradicional de libro. Un «wikilibro» es un libro escrito utilizando una wiki. En Wikilibros, restringimos los tipos de libros que se pueden alojar a libros didácticos, como libros de texto o manuales. Muchos otros tipos de libros no tienen cabida aquí.

Wikilibros no tiene por qué ser como los libros convencionales. Estas son algunas diferencias clave:

'''Extensión'''

:Los libros en Wikilibros no están limitados por la extensión de una página impresa. No hay una extensión mínima ni máxima predefinida. Algunos libros serán inusualmente largos, otros inusualmente cortos. Lo más importante es que el libro contenga la información necesaria.

'''Versiones'''

:Un wikilibro es una obra en constante evolución. En general, nuestros libros no suelen tener versiones fijas.

'''Estilo'''

:Muchos wikilibros tienden a tener un estilo editorial similar al de los libros tradicionales, pero no es necesario. Los wikilibros pueden aprovechar todas las funciones de una interfaz web, incluyendo la navegación dinámica mediante hipervínculos y contenido multimedia.
Veamos algunas consideraciones previas que debes hacer antes de crear un nuevo wikilibro.

=== Consideraciones sobre esfuerzo ===
Mucha gente piensa que escribir un libro es una tarea demasiado grande y que empezar uno nuevo puede resultar abrumador. Sin embargo, escribir un libro no tiene por qué ser una tarea tan complicada. Un poco de publicidad puede ayudar a atraer a otros colaboradores que compartan la responsabilidad de crear un nuevo libro. Puedes anunciarte en Wikilibros (por ejemplo, en [[Wikilibros:Café]] ) o en otros lugares.

Si empiezas a escribir el contenido, otras personas pueden ayudarte con la organización y el formato. Puedes pedir ayuda con el formato y la organización a otros autores con experiencia en la el Café.

No te equivoques: escribir un libro en Wikilibros es un gran proyecto. Los libros son extensos y pueden resultar intimidantes. Sin embargo, puedes escribir por partes y recibir ayuda de otros autores y editores. Antes de empezar un nuevo proyecto de libro, pregúntate seriamente si tienes el tiempo y la energía necesarios para cuidarlo durante las primeras etapas de desarrollo y ayudar a atraer y familiarizar a nuevos editores con el proyecto con el tiempo. Si no dispones de estos elementos, tu libro podría marchitarse y morir como un esbozo abandonado.

=== Consideraciones sobre copyright ===
Ten en cuenta antes de empezar un libro, que Wikilibros es una colección de libros de contenido libre. Es decir, Wikilibros no es un portal para escribir un libros con copyright, ya que todo lo que escribas en Wikilibros se pone a disposición del publico bajo una licencia libre de derechos. Consulta [[Wikilibros:Derechos de autor]]

=== Consideraciones sobre la necesidad del libro ===
Como ya exploramos en el capítulo «[[Manual de Wikilibros/Contribuir a un wikilibro existente|''Contribuir a un wikilibro existente'']]», es importante evaluar si ya existe un libro en el que podrías contribuir, antes de lanzarte a crear un nuevo libro.

Antes de crear un nuevo libro aquí, conviene asegurarse de que sea adecuado para Wikilibros:

* ¿Este libro es único y no existe otro libro con objetivos similares en el que pueda colaborar primero?
* ¿Está permitido según las normas?
* ¿Es Wikilibros la mejor wiki para alojar este material?
* ¿Podrán otras personas contribuir?
* ¿Podrán otros lectores comprender el tema?

Si la respuesta a todas estas preguntas es &quot;sí&quot;, entonces estás en el buen camino para comenzar tu proyecto.

== Crear un nuevo libro ==
Si el libro que quieres escribir no existe, ¿por qué no crearlo? Cualquiera puede crear un nuevo libro siempre que esté dispuesto a dedicarle tiempo y contribuir a su desarrollo. Sin embargo, existen ciertas normas y directrices sobre qué tipo de libros se pueden y no se pueden escribir en Wikilibros. La política completa se encuentra en [[Wikilibros:Lo que Wikilibros no es]].

El proceso de creación de un nuevo wikilibro tiene varios propósitos:

# Te permite, como colaborador, enseñar un tema que dominas.
# Permite que otros lectores aprendan el tema sin tener que pagar los precios exorbitantes de los libros de texto.
# Inspira a otros wikilibros a contribuir a tu libro, convirtiéndolo en un recurso más valioso.

Se dice que la mejor manera de aprender un tema es enseñándolo, por lo que el primer punto es, en realidad, un arma de doble filo. Como autor, no solo puedes ayudar a otros a aprender el tema, sino que tú mismo podrías comprenderlo y apreciarlo mejor.

=== Público objetivo ===
[[Archivo:Lovis Corinth - Lesendes Mädchen (1888).jpg|miniaturadeimagen|307x307px]]
Si existe la necesidad de tu libro, entonces hay alguien que lo necesita. Ese alguien, aunque no se defina claramente, es tu público objetivo, y para quien escribes tu libro. Dado que se trata de un libro de texto, tu público objetivo probablemente sean estudiantes. Sin embargo, incluso dentro de la categoría de «estudiantes», existen diversas clasificaciones que conviene considerar. Los estudiantes pueden clasificarse por edad: niños pequeños, estudiantes de secundaria, estudiantes universitarios y profesionales. Algunos temas no son adecuados para ciertos públicos objetivo, del mismo modo que ciertos estilos de escritura no lo son. Por ejemplo, no intentaremos enseñar a niños pequeños sobre «''Programación en lenguaje ensamblador RISC-V''». Tampoco intentaremos escribir un libro infantil con palabras rebuscadas y oraciones complicadas.

Dentro del subtítulo de «Estudiantes universitarios», también existen diferencias entre los distintos tipos de estudiantes. Existe una diferencia notable en la forma de enseñar una misma materia según el grupo de estudiantes: la estadística se enseña de manera distinta entre estudiantes de administración de empresas (donde se utiliza principalmente el álgebra) y estudiantes de matemáticas (donde se utiliza principalmente el cálculo).

Teniendo esto en cuenta, existen diversas maneras de crear un nuevo libro sobre el tema. Se puede crear un libro dirigido específicamente a un público objetivo concreto («''Estadística para matemáticos''»&quot;), o bien un libro general («''Estadística''») que aborde el tema desde múltiples perspectivas. Por ejemplo, se puede dividir el libro en dos secciones distintas (una para estudiantes de administración de empresas y otra para estudiantes de matemáticas), o bien dividir cada página en secciones diferentes (una sección para las fórmulas y resultados algebraicos y otra para las derivaciones de cálculo).

=== Cómo elegir un título ===
Un buen título facilitará la búsqueda y la memorización del libro. Los títulos largos, complicados, ambiguos o poco específicos tendrán el efecto contrario. Aquí tienes algunas pautas generales para empezar:

# El título debe cumplir [[Wikilibros:Política de nombrado]].
# Usa un nombre común para tu tema.
#* Un nombre correcto es «''Programación en Python''», y uno incorrecto «''Aprende un lenguaje de programación fácil e interesante''»''.''
#* Un nombre correcto es «''Fundamentos de la fotografía''», y uno incorrecto «''El arte de capturar momentos únicos con tu cámara''».
# No nombres un libro con el nombre de un curso.
#* Un nombre correcto es «''Fundamentos de la fotografía''» y uno incorrecto «''Curso completo de fotografía desde cero''».
# No le pongas un subtítulo en el enlace al libro. Puedes añadir un subtítulo en la portada, pero nunca en el enlace al libro.
# No numeres los libros secuencialmente.

=== Página de inicio ===
Tras crear una nueva página, se le redirigirá a una página en blanco, denominada página de inicio. Cuando un nuevo lector accede a su libro, la página de inicio es la primera que ve. En ella también se colocan las plantillas de limpieza y organización del libro.

Existen dos enfoques principales para las páginas de inicio:

# La página de inicio debe ser una portada con un enlace al índice. Esto sigue la metáfora de un libro impreso, donde primero se ve la portada y luego se consulta el índice.
# La página de inicio es el índice, con un enlace a una portada opcional y enlaces a todas las páginas del libro. Esta estructura está más orientada a la web, lo que facilita la navegación, aunque no siempre resulta tan atractiva visualmente.

Wikilibros no exige el uso de uno u otro método. Sin embargo, la opción nº2 suele ser la más popular. Es importante tener en cuenta que todos los libros necesitan un índice para mantenerse organizados y enlazar con todas las subpáginas. Sin embargo, no todos los libros necesitan portada, y muchos no la tienen.

=== Índice ===
El índice es importante por varias razones:

'''Para los lectores'''
:El índice enumera todas las páginas del libro e indica el orden de lectura recomendado. Si el contenido del libro se desarrolla lógicamente de un capítulo a otro, las páginas deben leerse en el orden indicado.
'''Para los autores'''
:El índice sirve como esquema organizativo, mostrando dónde y en qué orden debe ir el material. Esto es especialmente útil al principio, cuando se está escribiendo un libro, ya que el índice funciona como una lista de tareas pendientes que muestra qué páginas aún no se han escrito.
El índice más básico incluye una lista de todas las páginas del libro, una por línea. Los índices más avanzados pueden dividir grupos de páginas en secciones con nombre y contener enlaces a libros relacionados y metadatos del libro.

=== Encuentra un ejemplo ===
A veces, puedes empezar a escribir tu propio libro sin ayuda y tener mucho éxito. Sin embargo, a menudo querrás basar el formato y la organización de tu libro en libros ya publicados, tanto en Wikilibros como en otros medios.

[[Categoría:Wikilibros:Ayuda]]
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[[Archivo:Scholar at his desk (1631), by Rembrandt van Rijn.jpg|miniaturadeimagen|271x271px]]
Wikilibros no es un medio de publicación tradicional, por lo que no se puede esperar que nuestros libros se ajusten a la definición tradicional de libro. Un «wikilibro» es un libro escrito utilizando una wiki. En Wikilibros, restringimos los tipos de libros que se pueden alojar a libros didácticos, como libros de texto o manuales. Muchos otros tipos de libros no tienen cabida aquí.

Wikilibros no tiene por qué ser como los libros convencionales. Estas son algunas diferencias clave:

'''Extensión'''

:Los libros en Wikilibros no están limitados por la extensión de una página impresa. No hay una extensión mínima ni máxima predefinida. Algunos libros serán inusualmente largos, otros inusualmente cortos. Lo más importante es que el libro contenga la información necesaria.

'''Versiones'''

:Un wikilibro es una obra en constante evolución. En general, nuestros libros no suelen tener versiones fijas.

'''Estilo'''

:Muchos wikilibros tienden a tener un estilo editorial similar al de los libros tradicionales, pero no es necesario. Los wikilibros pueden aprovechar todas las funciones de una interfaz web, incluyendo la navegación dinámica mediante hipervínculos y contenido multimedia.
Veamos algunas consideraciones previas que debes hacer antes de crear un nuevo wikilibro.

=== Consideraciones sobre esfuerzo ===
Mucha gente piensa que escribir un libro es una tarea demasiado grande y que empezar uno nuevo puede resultar abrumador. Sin embargo, escribir un libro no tiene por qué ser una tarea tan complicada. Un poco de publicidad puede ayudar a atraer a otros colaboradores que compartan la responsabilidad de crear un nuevo libro. Puedes anunciarte en Wikilibros (por ejemplo, en [[Wikilibros:Café]] ) o en otros lugares.

Si empiezas a escribir el contenido, otras personas pueden ayudarte con la organización y el formato. Puedes pedir ayuda con el formato y la organización a otros autores con experiencia en la el Café.

No te equivoques: escribir un libro en Wikilibros es un gran proyecto. Los libros son extensos y pueden resultar intimidantes. Sin embargo, puedes escribir por partes y recibir ayuda de otros autores y editores. Antes de empezar un nuevo proyecto de libro, pregúntate seriamente si tienes el tiempo y la energía necesarios para cuidarlo durante las primeras etapas de desarrollo y ayudar a atraer y familiarizar a nuevos editores con el proyecto con el tiempo. Si no dispones de estos elementos, tu libro podría marchitarse y morir como un esbozo abandonado.

=== Consideraciones sobre copyright ===
Ten en cuenta antes de empezar un libro, que Wikilibros es una colección de libros de contenido libre. Es decir, Wikilibros no es un portal para escribir un libros con copyright, ya que todo lo que escribas en Wikilibros se pone a disposición del publico bajo una licencia libre de derechos. Consulta [[Wikilibros:Derechos de autor]]

=== Consideraciones sobre la necesidad del libro ===
Como ya exploramos en el capítulo «[[Manual de Wikilibros/Contribuir a un wikilibro existente|''Contribuir a un wikilibro existente'']]», es importante evaluar si ya existe un libro en el que podrías contribuir, antes de lanzarte a crear un nuevo libro.

Antes de crear un nuevo libro aquí, conviene asegurarse de que sea adecuado para Wikilibros:

* ¿Este libro es único y no existe otro libro con objetivos similares en el que pueda colaborar primero?
* ¿Está permitido según las normas?
* ¿Es Wikilibros la mejor wiki para alojar este material?
* ¿Podrán otras personas contribuir?
* ¿Podrán otros lectores comprender el tema?

Si la respuesta a todas estas preguntas es &quot;sí&quot;, entonces estás en el buen camino para comenzar tu proyecto.

== Crear un nuevo libro ==
Si el libro que quieres escribir no existe, ¿por qué no crearlo? Cualquiera puede crear un nuevo libro siempre que esté dispuesto a dedicarle tiempo y contribuir a su desarrollo. Sin embargo, existen ciertas normas y directrices sobre qué tipo de libros se pueden y no se pueden escribir en Wikilibros. La política completa se encuentra en [[Wikilibros:Lo que Wikilibros no es]].

El proceso de creación de un nuevo wikilibro tiene varios propósitos:

# Te permite, como colaborador, enseñar un tema que dominas.
# Permite que otros lectores aprendan el tema sin tener que pagar los precios exorbitantes de los libros de texto.
# Inspira a otros wikilibros a contribuir a tu libro, convirtiéndolo en un recurso más valioso.

Se dice que la mejor manera de aprender un tema es enseñándolo, por lo que el primer punto es, en realidad, un arma de doble filo. Como autor, no solo puedes ayudar a otros a aprender el tema, sino que tú mismo podrías comprenderlo y apreciarlo mejor.

=== Público objetivo ===
[[Archivo:Lovis Corinth - Lesendes Mädchen (1888).jpg|miniaturadeimagen|307x307px]]
Si existe la necesidad de tu libro, entonces hay alguien que lo necesita. Ese alguien, aunque no se defina claramente, es tu público objetivo, y para quien escribes tu libro. Dado que se trata de un libro de texto, tu público objetivo probablemente sean estudiantes. Sin embargo, incluso dentro de la categoría de «estudiantes», existen diversas clasificaciones que conviene considerar. Los estudiantes pueden clasificarse por edad: niños pequeños, estudiantes de secundaria, estudiantes universitarios y profesionales. Algunos temas no son adecuados para ciertos públicos objetivo, del mismo modo que ciertos estilos de escritura no lo son. Por ejemplo, no intentaremos enseñar a niños pequeños sobre «''Programación en lenguaje ensamblador RISC-V''». Tampoco intentaremos escribir un libro infantil con palabras rebuscadas y oraciones complicadas.

Dentro del subtítulo de «Estudiantes universitarios», también existen diferencias entre los distintos tipos de estudiantes. Existe una diferencia notable en la forma de enseñar una misma materia según el grupo de estudiantes: la estadística se enseña de manera distinta entre estudiantes de administración de empresas (donde se utiliza principalmente el álgebra) y estudiantes de matemáticas (donde se utiliza principalmente el cálculo).

Teniendo esto en cuenta, existen diversas maneras de crear un nuevo libro sobre el tema. Se puede crear un libro dirigido específicamente a un público objetivo concreto («''Estadística para matemáticos''»&quot;), o bien un libro general («''Estadística''») que aborde el tema desde múltiples perspectivas. Por ejemplo, se puede dividir el libro en dos secciones distintas (una para estudiantes de administración de empresas y otra para estudiantes de matemáticas), o bien dividir cada página en secciones diferentes (una sección para las fórmulas y resultados algebraicos y otra para las derivaciones de cálculo).

=== Cómo elegir un título ===
Un buen título facilitará la búsqueda y la memorización del libro. Los títulos largos, complicados, ambiguos o poco específicos tendrán el efecto contrario. Aquí tienes algunas pautas generales para empezar:

# El título debe cumplir [[Wikilibros:Política de nombrado]].
# Usa un nombre común para tu tema.
#* Un nombre correcto es «''Programación en Python''», y uno incorrecto «''Aprende un lenguaje de programación fácil e interesante''»''.''
#* Un nombre correcto es «''Fundamentos de la fotografía''», y uno incorrecto «''El arte de capturar momentos únicos con tu cámara''».
# No nombres un libro con el nombre de un curso.
#* Un nombre correcto es «''Fundamentos de la fotografía''» y uno incorrecto «''Curso completo de fotografía desde cero''».
# No le pongas un subtítulo en el enlace al libro. Puedes añadir un subtítulo en la portada, pero nunca en el enlace al libro.
# No numeres los libros secuencialmente.

=== Página de inicio ===
Tras crear una nueva página, se le redirigirá a una página en blanco, denominada página de inicio. Cuando un nuevo lector accede a su libro, la página de inicio es la primera que ve. En ella también se colocan las plantillas de limpieza y organización del libro.

Existen dos enfoques principales para las páginas de inicio:

# La página de inicio debe ser una portada con un enlace al índice. Esto sigue la metáfora de un libro impreso, donde primero se ve la portada y luego se consulta el índice.
# La página de inicio es el índice, con un enlace a una portada opcional y enlaces a todas las páginas del libro. Esta estructura está más orientada a la web, lo que facilita la navegación, aunque no siempre resulta tan atractiva visualmente.

Wikilibros no exige el uso de uno u otro método. Sin embargo, la opción nº2 suele ser la más popular. Es importante tener en cuenta que todos los libros necesitan un índice para mantenerse organizados y enlazar con todas las subpáginas. Sin embargo, no todos los libros necesitan portada, y muchos no la tienen.

=== Índice ===
El índice es importante por varias razones:

'''Para los lectores'''
:El índice enumera todas las páginas del libro e indica el orden de lectura recomendado. Si el contenido del libro se desarrolla lógicamente de un capítulo a otro, las páginas deben leerse en el orden indicado.
'''Para los autores'''
:El índice sirve como esquema organizativo, mostrando dónde y en qué orden debe ir el material. Esto es especialmente útil al principio, cuando se está escribiendo un libro, ya que el índice funciona como una lista de tareas pendientes que muestra qué páginas aún no se han escrito.
El índice más básico incluye una lista de todas las páginas del libro, una por línea. Los índices más avanzados pueden dividir grupos de páginas en secciones con nombre y contener enlaces a libros relacionados y metadatos del libro.

=== Encuentra un ejemplo ===
A veces, puedes empezar a escribir tu propio libro sin ayuda y tener mucho éxito. Sin embargo, a menudo querrás basar el formato y la organización de tu libro en libros ya publicados, tanto en Wikilibros como en otros medios.

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[[Archivo:Pierre-Auguste Renoir - Luncheon of the Boating Party - Google Art Project.jpg|miniaturadeimagen]]
Si cualquiera puede editar cualquier página, ¿quién decide qué va dónde? ¿Quién mantiene el orden? ¿Quién evita que este sitio web se convierta en un caos total?

La respuesta sencilla a todas estas preguntas eres tú. Como editor, puedes ayudar a mantener el orden y el funcionamiento de Wikilibros para que todos puedan compartirlos y disfrutarlos.

La respuesta más detallada es que quienes editan Wikilibros forman una comunidad, un grupo social de personas que desean que el proyecto crezca y mejore. Es mediante la colaboración con la comunidad que desarrollamos políticas y directrices que todos los wikilibristas se comprometen a seguir para que el proceso funcione correctamente. Con un nombre de usuario, tú también puedes unirte a esta comunidad y ayudar a que todo funcione a la perfección.

== ¿Cómo se toman las decisiones? ==
Wikilibros no funciona como los gobiernos tradicionales ni como grupos con estructuras de liderazgo definidas. En pocas palabras, Wikilibros no tiene líderes oficiales, aunque siempre hay miembros que asumen roles de liderazgo informales. A menudo, la mejor manera de liderar a otros es servir como un buen ejemplo a seguir.

Las decisiones complejas en Wikilibros se toman por la comunidad en su conjunto mediante consenso. El consenso se produce cuando la comunidad debate una situación, llega a un acuerdo y alcanza un consenso general sobre el curso de acción adecuado. Cabe destacar que esto no es lo mismo que una votación por mayoría. Wikilibros no es una democracia y rara vez votamos. Incluso cuando votamos, se trata de votaciones informales, utilizadas como una forma general de medir el consenso. Una mayoría del 51% nunca gana una discusión; es necesario llegar a un acuerdo y lograr que todos, o casi todos, estén de acuerdo.

¿Por qué decimos «casi todos»? A veces, la gente se enfada y puede ser irracional. Si no se es capaz de ser maduro y buscar el consenso, los demás simplemente no escucharán lo que se tiene que decir. En otras ocasiones —y esto es algo que apreciamos y fomentamos especialmente—, quienes forman parte de la minoría en el debate tienden a mantenerse al margen. Esto significa que una persona dirá: «Esto no es lo que quiero, pero no impediré que la comunidad avance». Este tipo de respeto nunca pasa desapercibido, y son precisamente los usuarios que optan por esta vía cuando es necesario quienes mas apreciados son. Al fin y al cabo, puede que no siempre estemos de acuerdo, pero siendo respetuosos y corteses, siempre podemos mejorar y progresar.

== Las páginas de la comunidad ==
Existen diferentes páginas destinadas a la organización de la comunidad y a la comunicación entre sus miembros.

=== El portal de la comunidad ===
El [[Wikilibros:Portal de la comunidad|portal de la comunidad]] es el vestíbulo central de la comunidad de Wikilibros, aquí hay enlaces útiles e información para descubrir lo que sucede en la comunidad de Wikilibros. En el portal de la comunidad puedes descubrir tareas que quedan por hacer, proyectos a los que unirte, y leer noticias y acontecimientos de actualidad.

=== El Café ===
El punto central para la discusión y la participación en Wikilibros es el Café, un espacio abierto donde todos los usuarios están invitados a colaborar de forma activa. Aquí hablamos sobre asuntos relacionados con Wikilibros como noticias, políticas, propuestas y problemas técnicos.

=== Las páginas de discusión de los libros y páginas ===
Si quieres hacer comentarios sobre algún libro o página en particular, lo mejor suele ser que lo hagas en la discusión de ese libro o página en particular. Todas las páginas en Wikilibros tienen una página de discusión para poder intercambiar ideas, sugerir mejoras y colaborar directamente con otros autores en su contenido.

== Normas de etiqueta ==
[[Archivo:Hip, Hip, Hurrah! Artists’ Party, Skagen (Peder Severin Krøyer) - Gothenburg Museum of Art - F 62.jpg|miniaturadeimagen]]
Puedes consultar todas las normas de etiqueta que debes seguir al hablar con otros usuarios en [[Wikilibros:Etiqueta]].

Algunas de las normas de etiqueta mas importantes son:

* [[Wikilibros:No ataques personales|No hagas ataques personales]]: Haz comentarios sobre el contenido, no sobre el colaborador. Los ataques personales raramente ayudan a argumentar tu punto de vista y disuaden a los usuarios de crear una buena enciclopedia; además, dañan a nuestra comunidad.
* [[Wikilibros:Presume buena fe|Presume buena fe]]: Si se permite que cualquiera edite es, precisamente, porque se supone que la mayor parte de la gente que edita lo hace con el fin de contribuir al proyecto, y no con la intención de dañarlo. Por lo tanto, siempre que sea razonable es mejor suponer que los errores han sido no intencionados, y por lo tanto deben presumirse que esa persona cometió su error sin querer mientras intentaba aportar de buena fe.

=== Firma los mensajes ===
Cuando escribes un mensaje, es importante que las demás personas puedan saber quién lo ha escrito y en qué fecha y hora. Por ello, no olvides [[w:Ayuda:Tutorial (páginas de discusión)|firmar]] tus comentarios escribiendo cuatro &lt;code&gt;&lt;nowiki&gt;~~~~&lt;/nowiki&gt;&lt;/code&gt; o usando el botón [[Archivo:OOjs UI icon signature-ltr.svg|link=|alt=Firma y fecha|class=skin-invert-image|22px]] de la barra de herramientas.

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    <title>Manual de Wikilibros/Donar un libro a Wikilibros</title>
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|anterior=Comenzando un nuevo wikilibro
|siguiente=Encontrar un wikilibro
}}
[[Archivo:Greatness--oil on cardboard study--c1861--Hermitage.jpg|miniaturadeimagen]]
En Wikilibros, agradecemos mucho las donaciones de libros. En este capítulo repasaremos los criterios sobre qué clase de libros pueden donarse a Wikilibros, y qué ventajas tiene donar un libro.

== Criterios para donar un libro ==
Hay algunos criterios que debe cumplir un libro para ser donado a Wikilibros.

Si hay un libro que quieres donar, te recomendamos leer esta sección para saber si Wikilibros podrá aceptarlo. Si tras haber leído esta sección sigues teniendo dudas no dudes en preguntar en el [[Wikilibros:Café|Café]].

=== Derechos de autor ===
El principal obstáculo para la mayoría de las donaciones son los derechos de autor. Wikilibros es una biblioteca de libros libres de derechos, es decir, solo podemos aceptar libros que hayan sido escrito bajo una licencia Creative Commons CC BY-SA o alguna compatible con esta. Visita «''[[Wikilibros:Derechos de autor]]''» para saber más sobre este asunto.

Está totalmente prohibido subir a Wikilibros cualquier libro con copyright sin permiso de su legítimo autor. Si quisieras subir a Wikilibros un libro que no has hecho tú, la única manera sería conseguir convencer a su autor de que decida publicar él mismo su propia obra bajo una licencia libre.

Si quieres subir a Wikilibros un libro que tú mismo has escrito, debes tener muy en cuenta  Wikilibros solo acepta libros libres de derechos. Y por lo tanto tu libro debe publicarse bajo alguna de las licencias libres aceptadas por Wikilibros.

=== Criterios de inclusión ===
Wikilibros es un lugar para almacenar algunos tipos de libros en particular, y por lo tanto solo aceptamos aquellos que cumplan criterios como:

* Wikilibros solo acepta obras didácticas de diversa índole, tales como libros de texto académicos, manuales, tutoriales, guías de usuario, etc.
* Wikilibros no es un lugar para albergar obras literarias de ficción, noticias, blogs, etc.
* El libro debe ser didáctico. No debe ser simplemente una lista de datos y cifras, ni una serie de artículos inconexos.
* Los libros en Wikilibros deben utilizar un punto de vista neutral. En Wikilibros no se aceptan libros con opiniones personales subjetivas del autor que los escribió. Por ejemplo, no se aceptaría un libro sobre cocina que diga «''el helado de chocolate es el mejor postre del planeta''». De la misma manera tampoco se pueden escribir contenidos promocionales como «''Esta increíble herramienta es la solución definitiva y perfecta que resolverá todos tus problemas al instante'' ''que puedes comprar por tan solo 79.99€ en compracosas.com''».
* Como ya hemos mencionado, Wikilibros solo acepta libros publicados bajo licencias libres.

Visita «''[[Wikilibros:Lo que Wikilibros no es]]''» para saber más sobre este asunto.

=== Problemas con el formato ===
Wikilibros utiliza [[w:Wikitexto|Wikitexto]] para su contenido, no LaTeX, HTML, DOCBOOK ni ningún otro lenguaje de marcado o formato. El principal desafío técnico para subir un libro a Wikilibros es convertirlo a Wikitexto. Esto puede ser difícil de hacer manualmente, pero varios usuarios han creado herramientas y bots para facilitar el proceso. Puedes preguntar el Café si quieres ayuda pasando el libro que quieres donar a Wikitexto.

== Ventajas de donar un libro a Wikilibros ==
[[Archivo:Ruby Loftus screwing a Breech-ring (1943) (Art. IWM LD 2850), 2026 upload.jpg|miniaturadeimagen|¡Los wikilibristas dedican un gran esfuerzo a conservar libros!]]
Cuando decides donar un libro a Wikilibros, existen varias ventajas al hacerlo, entre ellas:

'''Alojamiento gratuito'''
:Wikilibros se encargará de alojar tu libro de forma gratuita en un sitio web sin publicidad.

'''Garantía de preservación'''
:Wikilibros se aloja en servidores muy robustos, y es administrado por una fundación sólida. Además, muchas personas y organizaciones hacen copias de seguridad de los contenidos de los proyectos de Wikimedia, y el hecho de que los libros de Wikilibros sean libres permite que la gente los redistribuya creando así aún mas copias de seguridad en el proceso.
:Mientras que muchos libros acaban tristemente perdidos y olvidados ¡los libros de Wikilibros tienen muchas garantías de preservarse durante mucho tiempo!

'''La comunidad de Wikilibros'''
:Tenemos una comunidad de autores, editores, ilustradores y otros colaboradores que te ayudarán a editar, publicar y mantener el contenido de tu libro actualizado.

'''Ayudas a todos los proyectos de Wikimedia'''
:Los libros de calidad subidos a Wikilibros benefician a todo el ecosistema de proyectos de Wikimedia, ya que estos pueden ser usados por otros proyectos como Wikipedia, o Wikiversidad.
'''Gran visibilidad'''
:Wikilibros tiene un buen posicionamiento web. Al alojar tu libro aquí, será fácil encontrarlo en motores de búsqueda. Además, los wikilibristas te ayudarán a categorizar e indexar tu libro correctamente para que pueda ser encontrado fácilmente por los lectores interesados en la materia.
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    <title>Manual de Wikilibros/Cómo editar una página de Wikilibros</title>
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|siguiente=Cómo crear una página
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[[Archivo:The Notary).jpeg|miniaturadeimagen]]
No tengas miedo a editar — Cualquier persona puede editar casi todas las páginas, solo encuentra algo que pueda ser mejorado y ¡hazlo!. Puedes crear nuevas páginas, mejorar páginas existentes agregando contenido, referencias e imágenes, o hacer correcciones de ortografía, léxico, gramática y legibilidad.

Si deseas añadir nuevos contenidos, por favor intenta seguir las políticas y consejos de la comunidad. Recuerda, no romperás nada; todas las ediciones pueden ser consolidadas o mejoradas posteriormente. Así que adelante, edita una página y ayuda a hacer de Wikilibros la mejor biblioteca en Internet.

== Editar una página ==

Cuando quieras editar una página, debes pulsar alguno de los botones que aparecerán en la parte superior de la página:
* {{Tecla|Editar}} abrirá el [[w:Wikipedia:Editor Visual|Editor Visual]], una interfaz de edición que funciona igual que un procesador de textos.
* {{Tecla|Editar código}} abrirá el editor de [[w:Ayuda:Edición|Wikitexto]], la forma original de editar. Es una forma versátil de editar, pero requiere cierto conocimiento de codificación básica.

Puedes encontrar un tutorial de cómo usar cualquier de los dos editores en «''[[w:Ayuda:Tutorial|Wikipedia: Ayuda:Tutorial]]''».

Cuando hayas terminado la edición:
[[Archivo:VisualEditor save dialog-es.png|miniaturadeimagen|Recuerda revisar tus cambios y escribir un resumen de edición antes de publicar la página.]]
# Revisa tus cambios.
# Escribe un resumen de edición, una frase corta y descriptiva para que otros usuarios sepan qué has cambiado, por ejemplo «''Arreglada ortografía del último párrafo''», o «''Actualizado dato obsoleto sobre cuál es el actual presidente de Italia''», etc. Evita escribir un comentario ambiguo como «''Cambié algunas cosas''».
# Pulsar ''Publicar'', ¡y listo!

== Editar Wikitexto ==

El formato de Wikitexto es común a todas las wikis del software de MediaWiki, eso incluye el resto de proyectos de la Fundación Wikimedia como Wikipedia.

Si deseas aprender a usar el editor de código, te recomendamos la lectura del wikilibro «''[[Manual wiki/Edición]]''», la documentación de Wikipedia «''[[w:Ayuda:Edición|Wikipedia: Ayuda:Edición]]''», o la guía de ayuda de Wikipedia «''[[w:Ayuda:Tutorial|Wikipedia: Ayuda:Tutorial]]''».

Recomendamos encarecidamente que leas alguna de las guías que hemos puesto, pero vamos a ponerte un pequeño ejemplo, solo para que veas cómo funciona el Wikitexto.

{| class=&quot;wikitable&quot;
!Wikitexto
!Resultado
|-
|
&lt;syntaxhighlight lang=&quot;mediawiki&quot;&gt;
== Esto es un ejemplo ==

El Wikitexto es un lenguaje de marcado muy sencillo.

=== Formatos básicos ===
* Para crear listas, pon un asterisco antes del texto.
* Puedes poner ''letras cursivas''.
* También '''letras negritas'''.
* Y ambas a la vez, '''''negritas y cursivas'''''.
* O fórmulas matemáticas &lt;math display=&quot;inline&quot;&gt;5 + 3 = 8&lt;/math&gt;

=== Enlaces ===
Por supuesto, puedes poner enlaces:

# Enlace interno a la [[Portada]] de Wikilibros.
# También puedes [[Portada|insertar el enlace en una frase]].
# Y por supuesto puedes poner [https://wikipedia.org enlaces externos a otras webs].

[[Archivo:Ejemplo Globo.svg|miniaturadeimagen|Una imagen de ejemplo.]]
&lt;/syntaxhighlight&gt;
|
== Esto es un ejemplo ==

El Wikitexto es un lenguaje de marcado muy sencillo.

=== Formatos básicos ===
* Para crear listas, pon un asterisco antes del texto.
* Puedes poner ''letras cursivas''.
* También '''letras negritas'''.
* Y ambas a la vez, '''''negritas y cursivas'''''.
* O fórmulas matemáticas &lt;math display=&quot;inline&quot;&gt;5 + 3 = 8&lt;/math&gt;

=== Enlaces ===
Por supuesto, puedes poner enlaces:

# Enlace interno a la [[Portada]] de Wikilibros.
# También puedes [[Portada|insertar el enlace en una frase]].
# Y por supuesto puedes poner [https://wikipedia.org enlaces externos a otras webs].

[[Archivo:Ejemplo Globo.svg|miniaturadeimagen|Una imagen de ejemplo.]]
|}

[[Categoría:Ayuda al colaborador]]
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    <title>Manual de Wikilibros/Mantenimiento</title>
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|siguiente=Manual básico del wikipedista
}}
[[Archivo:Charles Frederick Ulrich - The Village Printing Shop, Haarlem, Holland (1884).jpg|miniaturadeimagen]]Además de escribir y editar libros, también puedes hacer tareas de '''mantenimiento'''. Existen muchas tareas para ser realizadas y que pueden ser de tu agrado. La mayoría de las tareas de mantenimiento pueden ser realizadas por cualquier usuario.

Además de las tareas que se mencionan aquí, puedes encontrar mas aún en «''[[Wikilibros:Proyecto mantenimiento]]''», y un listado de páginas que necesitan mantenimiento en «''[[:Categoría:Wikilibros:Mantenimiento]]''».

=== Tareas de mantenimiento de comunidad ===

* Dar la bienvenida a los nuevos usuarios, y ayudarles con sus dudas.
* Atender las peticiones del Café, y en otros lugares donde haya usuarios con dudas o pidiendo segundas opiniones.
* Patrullar y corregir vandalismos de usuarios maliciosos, puedes empezar revisando la lista de «''Cambios recientes''» y «''Páginas nuevas''».

=== Tareas de mantenimiento de formato ===

* Corregir faltas de ortografía.
* Comprobar que los títulos cumplen la [[Wikilibros:Política de nombrado|política de nombrado]].
* Arreglar errores de formato, y [[w:Ayuda:Wikificar|wikificar]].

=== Tareas de categorización y limpieza ===

* Categorizar correctamente los libros y páginas. Revisa «''[[:Categoría:Libros]]''».
* Gestionar avisos, colocando las plantillas correspondientes (como {{tl|Desactualizado}}, {{tl|Esbozo}} o {{tl|Promocional}}). Y a su vez, retirarlas una vez solucionado el problema.
* Si encuentras una página que deba ser borrada, por ser vandalismo, estar vacía, tener un título incorrecto, etc. puedes proponerla para su borrado según la [[Wikilibros:Política de borrado|política de borrado]], de tal forma que algún bibliotecario la borre.
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Para crear una página de un libro debes saber que sigue la norma: Libro/Capítulo. Lo primero que debes hacer es poner un enlace (si no lo había) en el índice del libro a la nueva página que quieres crear. Aparecerá un enlace en rojo que debes pinchar y a partir de ahí comenzar a editarlo en el cuadro de texto. Sería interesante que leyeras [[Wikilibros:Manual de estilo]].

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aunque vayas a hablar de una parte. Lee el [[Wikilibros:Manual de estilo|Manual de estilo]].

No empieces un libro como &quot;Introducción a la pesca con caña&quot;, sino &quot;Pesca&quot;, dentro de él pones un enlace &quot;Pesca/Con caña&quot; y dentro de esta página empiezas otra &quot;Pesca/Con caña/Introducción&quot;, que será donde tú continuarás tu libro. De esta forma facilitas la ampliación sobre el tema.

Acuérdate de ponerlo en [[Wikilibros:Libros_nuevos]], de la siguiente forma: &lt;nowiki&gt;{{libro|Nombre del libro}}&lt;/nowiki&gt;, para que otros los vean y puedan leerlo y ayudar a completarlo, en esa página también encontrarás información para colocar tu libro nuevo en la portada.

Si visitas la portada verás que junto a tu libro se encontrará un enlace a una página no creada, eso es porque debes crear una página adicional a tu libro, llamada &quot;Nombre del libro/Desarrollo&quot; que debes completar con lo que dice [[Wikilibros:Niveles de desarrollo|aquí]]. Deberías actualizar esta página periódicamente según avances en la escritura del libro.

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'''Páginas oficiales en las que se basa ésta:'''
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