Wikilibros eswikibooks https://es.wikibooks.org/wiki/Portada MediaWiki 1.47.0-wmf.20 first-letter Medio Especial Discusión Usuario Usuario discusión Wikilibros Wikilibros discusión Archivo Archivo discusión MediaWiki MediaWiki discusión Plantilla Plantilla discusión Ayuda Ayuda discusión Categoría Categoría discusión TimedText TimedText talk Módulo Módulo discusión Evento Evento discusión 0 670 434428 433789 2026-09-20T12:07:31Z Antimundo 74354 Mantenimiento: Varios arreglos de sintaxis wiki 434428 wikitext text/x-wiki {| class="wikitable" |+'''Animals de terra i aquàtics''' |- | align="center" | '''Castellà''' | align="center" | '''Català''' |- | align="center" | el caballo, la yegua | align="center" | el cavall, l'euga (fem.) |- | align="center" | el cerdo, la cerda | align="center" | el porc, la truja |- | align="center" | el conejo | align="center" | el conill |- | align="center" | el gato | align="center" | el gat/el moix |- | align="center" | el león | align="center" | el lleó |- | align="center" | la liebre | align="center" | la llebre |- | align="center" | el perro, la perra | align="center" | el gos, la gossa |- | align="center" | el ratón | align="center" | el ratolí |- | align="center" | la serpiente | align="center" | la serp |- | align="center" | el topo | align="center" | el talp |- | align="center" | la vaca | align="center" | la vaca |- | align="center" | el zorro | align="center" | la guineu/la rabosa |- | align="center" |culebra | align="center" |colobra |} {| class="wikitable" | align="center" | '''Castellà''' | align="center" | '''Català''' |- | align="center" | el atún | align="center" | la tonyina |- | align="center" | la ballena | align="center" | la balena |- | align="center" | el cangrejo | align="center" | el cranc |- | align="center" | el delfín | align="center" | el dofí |- | align="center" | el pulpo | align="center" | el pop/el polp |- | align="center" | el tiburón | align="center" | el tauró |} [[ca:Català/Lèxic català bàsic/animals]] {{AutoCat}} erux4gstcefcvl3u1c2a1225feosoug 0 3509 434441 419026 2026-09-21T00:16:42Z IlCorrictore 127882 /* Tabla de Contenido */ 434441 wikitext text/x-wiki {{+Portada/a |nombre = Química |título = Introducción a la Química |subtítulo = |encabezado = |imagen = Chemiclogo.jpg |sección1 = Conceptos básicos |sección2 = Estados de la materia |sección3 = Cálculos químicos |sección4 = Compuestos inorgánicos |sección5 = Compuestos orgánicos |sección6 = Reacciones químicas |sección7 = Estructura atómica |sección8 = Periodicidad |sección9 = Enlace químico |sección10 = |sección11 = |sección12 = |sección13 = |sección14 = |sección15 = |sección16 = |sección17 = |sección18 = |sección19 = |sección20 = |sección21 = |sección22 = |sección23 = |sección24 = |sección25 = |sección26 = |sección27 = |sección28 = |sección29 = |sección30 = |rutacarrusel = |titcarrusel = |textoedición = |ancho = |alineartit = |imagenlink = |imagenedit = |tono = |tonosección = |tonocarrusel = |tonoedición = |tonoenlaces = |redondeo = }} == Tabla de Contenido == # [[Química/Reacciones de oxidación-reducción|Reacciones de oxidación-reducción]] # [[Química/Fundamentos de termodinámica química|Fundamentos de termodinámica química]] # [[Química/Equilibrio químico|Equilibrio químico]] # [[Química/Ácido-base|Equilibrio Ácido - base]] [[Categoría:Química]] [[de:Regal:Chemie]] [[en:Subject:Chemistry]] [[gl:Química]] 9au6iuaum92sza09a61ulirobqhdzhv 0 12267 434454 423671 2026-09-21T07:21:52Z Antimundo 74354 Arreglar Lint errors/bogus-image-options 434454 wikitext text/x-wiki '''Experiencia Gerencial en Bastión Popular[//es.wikipedia.org/wiki/Basti%C3%B3n_Popular] - Guayaquil.'''<br><br> El presente es una versión para Wikilibros del documento:<br> '''Experiencia Gerencial'''<br> Editado por el:<br> '''PROYECTO DE DESARROLLO DE LAS ZONAS URBANO MARGINALES DE GUAYAQUIL - BASTIÓN POPULAR.'''<br> Con financiamiento de:<br> '''UNIÓN EUROPEA y MUNICIPALIDAD DE GUAYAQUIL'''<br> Editado por:<br> '''UNIDAD DE GESTIÓN, ZUMAR[//es.wikipedia.org/wiki/Zumar] '''<br><br> Serie: '''Capitalización de experiencias'''<br> :::::Guayaquil, 2006.<br><br> [[Image:Bastión Popular.JPG|miniaturadeimagen|Localización de Bastión Popular al norte de Guayaquil]] ==Contexto general en el que se desarrolla la experiencia== ===Realidad nacional=== La población del Ecuador, según los resultados del Censo Nacional de noviembre de 2001, alcanzó la cifra de 12.090.804 habitantes; el 49,6% corresponde a hombres y 50,4% a mujeres; el 61,0% de la población habita en zonas urbanas y 39,0% en las rurales. La urbanización es un cambio social importante, ya que en 1950 más del 70% de la población vivía en el campo, al finalizar el año 2001, esta proporción se redujo al 39%. El número de ciudades con más de 30.000 habitantes se quintuplicó desde 1960. Durante el decenio de 1990, la población urbana creció 3,1% por año y la rural, 0,8%. La grave crisis económica de los últimos años, aumentó la pobreza en el país, la última medición al respecto realizada en el año 2001 reveló que un 44% de la población no disponía de ingresos suficientes para satisfacer las necesidades básicas de alimentación, educación y salud, la medición anterior, correspondiente al año 1999, que era de 46%. A partir del año 2000, la desaceleración de la inflación, la recuperación de los salarios reales, la caída del desempleo, la reactivación económica y las remesas del exterior contribuyeron a revertir la tendencia al incremento de esta cifra observada en años anteriores. ===Bastión en datos=== Bastión Popular, es un asentamiento urbano-marginal, ubicado en la zona norte de Guayaquil, entre los kilómetros 10,5 y 14, de la vía a Daule, que dista unos ocho o nueve kilómetros del centro de la ciudad. Ocupa un área de 341,35 hectáreas. Nació en 1986, como producto de una invasión de tierras, de la misma manera que han nacido la mayoría de los asentamientos periféricos de Guayaquil. En este sector viven 73.655 personas, según el censo del 2001. Se calcula que el ingreso promedio de cada familia es de 250 dólares por mes, muchos de estos ingresos provienen del trabajo informal y de parientes que han emigrado al exterior. ===La Unión Europea y la República del Ecuador cooperan=== El sentido que da la Unión Europea a su cooperación con la República del Ecuador es apoyar la lucha contra la pobreza para mejorar las condiciones de vida de los sectores más vulnerables y amortiguar los impactos sociales, económicos y ambientales que enfrenta el país. En diciembre de 1999, la Comisión Europea firmó con el Gobierno ecuatoriano el Convenio de Financiación, ECU/B7-3100/IB/98/0307, que dio vida al proyecto de “Desarrollo de las Zonas Urbano Marginales de Guayaquil, ZUMAR”. El convenio tuvo su origen en una petición del Municipio, respaldada por el Ministerio de Relaciones Exteriores, y responde a un perfil originalmente presentado por las autoridades ecuatorianas. La Muy Ilustre Municipalidad de Guayaquil es el organismo de contraparte nacional, y dentro de esa estructura, por disposición del señor alcalde, la Dirección de Acción Social y Educación (DASE), es la responsable del proyecto. En el año 2001, la DASE realizó gestiones para activar el convenio, que estaba inmovilizado. Las acciones se concretaron el 7 de enero del 2002, cuando, con la presencia de los codirectores europeo y nacional, se constituyó la Unidad de Gestión. Está previsto en el Convenio tendrá una duración de seis años, la ejecución del proyecto ZUMAR será de cuatro años, 7 de enero 2002 – 7enero del 2006 con un costo total de 8 millones 650 mil euros, de los cuales 6 millones pone la Unión Europea, como contribución, 2 millones 200 mil pone el Municipio de Guayaquil, y 450 mil euros la comunidad, en trabajo y participación. La ejecución del proyecto fue ampliado hasta el 30 de junio del 2006, mediante Addendum al Convenio de Financiación El de Bastión Popular es uno de los dos proyectos que se ejecutan en Guayaquil, ( ZUMAR, Expo – Ecuador/ CORPEI ). Otros siete proyectos de cooperación, no reembolsables, se llevan a cabo en otros lugares del país. ===Consideraciones que sustentan el Convenio de Financiación=== En su descripción del área y del contexto, se toma en consideración que Guayaquil, centro económico del Ecuador, con más de dos millones de habitantes, se caracteriza por una situación muy desigual en la distribución de ingresos, con barrios muy ricos y barrios de extrema pobreza. Refiriéndose a los problemas de la zona de intervención, en el Convenio, , se definió a Bastión Popular como un barrio ultra-marginal, de inmigrantes venidos de todo el país, con un muy alto índice de pobreza (el 82% cuando se firmó el convenio), carente de cualquier tipo de infraestructura sanitaria, en consecuencia, con higiene ambiental muy crítica; con muy malas vías de acceso, sin servicio de recolección de basura, poca cobertura formal de agua potable, con un 49 % de niños, menores de cuatro años, que presentan desnutrición cronica; con servicios médicos insuficientes y equipos obsoletos; alto índice de abandono escolar, desempleo, violencia doméstica, etc. De las consideraciones anteriores se derivan los objetivos del proyecto ZUMAR, que son: Contribuir a mejorar la calidad de vida de la población de Bastión Popular, rompiendo las dinámicas de marginalización, con énfasis en la población más desprotegida como la niñez, las mujeres y la juventud y ejecutando acciones en las áreas de salud, servicios básicos, infraestructura, medioambiente, recreación y fortalecer a las organizaciones barriales locales. La metodología de trabajo debe ser altamente participativa, de movilización social y de fortalecimiento de la gestión local barrial. ===Fases previstas=== Los cuatro años de duración del proyecto se distribuyeron en tres fases: *La primera, de 12 meses, contempla el arranque del proyecto, la movilización y puesta en marcha de los trabajos, licitaciones, suministro de equipos, definición de metodología, contactos con actores locales, inicio de las obras. *La segunda, de 24 meses, está destinada a levantar infraestructura, al suministro de equipos, actividades de educación, capacitación y asistencia sanitaria. *La tercera, de 12 meses, es la fase en que el proyecto termina todas las acciones, prepara la transferencia y la realiza. ===Manejo del Proyecto=== Este proyecto se maneja en dos niveles: uno institucional y otro operativo. La estructura institucional está conformada por dos tutores, la Delegación de la Comisión Europea con sede en Quito y el Municipio de Guayaquil que controlan, globalmente, su correcta ejecución, su manejo técnico y contable, aprueban el Plan Operativo Global (POG), los Planes Operativos Anuales (POA) y examinan los informes periódicos de la Unidad de Gestión. Por su parte el Municipio, como parte de sus responsabilidades, creó un Comité de Coordinación, en el que participan las direcciones municipales – Acción Social y Educación, que lo preside, Urbanismo, Financiera, Salud e Higiene, Obras Públicas, Áreas Verdes/Parques y Medio Ambiente; y, también lideres y lideresas representantes de la población – organizaciones barriales, empresas del sector, grupos de mujeres, iglesia, etc -; así como organizaciones no gubernamentales presentes en el área de intervención. Dicho Comité de Coordinación se reúne de 2 a 4 veces por año, durante la ejecución del proyecto ha tenido funciones consultivas, de asesoría y coordinación operativa. El comité de Coordinación, con estas funciones, estará vigente hasta que concluya el Proyecto ZUMAR – Convenio de Financiación ECU/ B7-3100 / IB /98/ 0307; después del proyecto, el Comité se mantendrá como el organismo facilitador del desarrollo de Bastión Popular, otorgándole un rol de decisión y de gestión. El nuevo reglamento del Comité fue aprobado en la sesión realizada el 9 febrero del 2006. [[Image:Co - directores.JPG|miniaturadeimagen|150px|left|Día de Europa en Quito]] ===La Unidad de Gestión=== La responsabilidad de ejecución del proyecto la tiene la Unidad de Gestión, constituida por el personal nacional y dirigida por dos co-directores: uno europeo, seleccionado por la Comisión Europea en el marco de la asistencia técnica, y aprobado por la M.I. Municipalidad de Guayaquil, y uno nacional, seleccionado por el Municipio de Guayaquil, y aprobado por la Comisión Europea. Ambos fueron seleccionados a través de concursos de méritos. [[Image:Rellenando lotes 2.JPG|miniaturadeimagen|300px|]] Esta Unidad de Gestión funcionó con autonomía administrativa, técnica y financiera, en el ámbito de los Planes Operativos anuales aprobados por los tutores. Tiene responsabilidad de dirección, control y coordinación de las tareas encomendadas en el Convenio de Financiación y de los Planes Operativos Anuales aprobados. También es la responsable de la ejecución del Proyecto ante las autoridades de tutela; tiene autonomía operativa en las áreas administrativa, financiera y técnica y tiene control total de sus medios. Además, elabora su propio reglamento interno y su organigrama. En cuanto a la codirección, aquí se realizan las funciones de manera conjunta y solidaria, cofirmando, ambos codirectores, los documentos contractuales, financieros y técnicos del Proyecto. La rendición de cuentas de ZUMAR es pública, a través del Comité Consultivo y de Coordinación. ===Y cuando llegue el final...=== Antes de que finalice el último año, según el convenio, la Unidad de Gestión entregará el informe final y el acta de transferencia de las obras, bienes y actividades realizada por el proyecto a los beneficiarios finales, a la sostenibilidad se le asigna la máxima importancia por ello, el acta recoge las estrategias seguidas para garantizar la continuidad en el tiempo de las acciones logradas. ==Experiencia que recoge el presente documento== '''''El presente documento recoge las experiencias y las reflexiones de personas que han participado en los niveles superiores de este proyecto: en la aplicación de políticas sociales y en la gerencia.''''' [[Image:Comité de Coordinación.JPG|miniaturadeimagen|250px]] [[Image:Concejal de acción Social con lideres comunitarios.JPG|miniaturadeimagen|250px|]] Dejar memoria útil en el campo de la gestión y la gerencia de proyectos de desarrollo es una contribución a los esfuerzos que está haciendo Guayaquil por modernizar su gestión, sus métodos administrativos, estructura urbanística y los servicios a sus habitantes. ===Obtención y tratamiento de la información=== La información fue obtenida en entrevistas y en fuentes secundarias. No se ha intervenido significativamente en los testimonios, salvo algunas precisiones idiomáticas e introducción de subtítulos, buscando así reflejar lo más fielmente posible el pensamiento de cada uno de los informantes. La unidad, en este caso, está dada por el cuestionario, que es más o menos el mismo para todos. ==Valoración de la experiencia== El 28 de julio del 2004 se inauguró el Centro Polifuncional, construido por ZUMAR en un terreno ubicado en la Avenida Isidro Ayora, entre la primera y segunda etapa de Bastión. En ese acto hablaron M. Ceccarelli, Encargado de Negocios de la Delegación de la Comisión Europea para Ecuador, y J. Nebot, Alcalde de Guayaquil. M.C. comenzó recordando que un mes antes de la inauguración había visitado esta obra junto con un grupo de embajadores de los estados miembros de la Unión Europea y que habían podido darse cuenta de los alcances del proyecto ZUMAR y de su importancia en el desarrollo de este barrio urbano-marginal de Guayaquil. [[Image:Inauguración Sr. Michelle Cecarelli.jpg|miniaturadeimagen|400px|left|Alcalde y Representante de la Unión Europea en la inauguración del Centro Polifuncional]] Agregó que el objetivo final de este proyecto, que realizan en conjunto la Municipalidad, la comunidad local, y la Unión Europea, es la de mejorar las condiciones sanitarias, servicios básicos, condiciones sociales y autoestima de la población de este sector. Dijo que, tanto el funcionamiento del Centro Polifuncional, con todos sus servicios, como la realización de infraestructuras viales, de agua potable, de alcantarillado, van a ser sin duda una contribución substancial y servirán de modelo para otras áreas y ciudades del país. Los europeos están satisfechos al saber que el dinero que se destina para este tipo de intervención social tiene éxito y contribuye de esta manera a mejorar las condiciones de vida de la población de bajos recursos económicos. Esperamos que en el futuro podamos continuar trabajando este tipo de iniciativas con la contraparte de la M.I. Municipalidad de Guayaquil, porque hasta ahora hemos tenido buenos resultados.,- concluyó M.C. Por su parte, J.N., Alcalde Guayaquil puntualizó que se estaba inaugurando un supermercado de servicios para la gente pobre de Guayaquil, donde habían entrado en colaboración la comunidad local, la Unión Europea y el sector público guayaquileño, a través del Municipio. [[Image:Centro Poli antes.jpg|miniaturadeimagen|350px|Eso era antes...]] Es difícil imaginar, para muchos, que estamos en Bastión Popular. Yo caminé aquí el año 86 y 87, cuando Bastión Popular nacía y solo había tierra y gente, ni relleno, ni luz, ni agua, ni calles, ni hospitales, nada. Pero hoy ya es distinto. Aquí mismo está este gran proyecto, obra de la Unión Europea, de la comunidad local y del Municipio de Guayaquil: 3.2 hectáreas, 6 mil 600 metros cuadrados de construcción, unidad materno infantil, Telecentro de computación, biblioteca, seguridad alimentaria, canchas deportivas, al servicio de la gente. Las obras solo sirven cuando producen alegría y bienestar. Yo creo que aquí todos hemos cumplido con nuestro deber, la Unión Europea, el Municipio y ustedes como comunidad. Todo esto junto genera progreso,- afirmó el Alcalde, y dirigiéndose al representante de la Unión Europea, agregó: Quiero decirle, señor M.C. que yo sé del entusiasmo que usted ha demostrado en los tiempos que está cargo del programa. Cuando digo que en Guayaquil esto recién empieza, es porque lo creo. Y quiero pedirle que empecemos juntos otra vez y que hagamos un esfuerzo adicional para hacer otro centro de desarrollo como este en la Isla Trinitaria. El Municipio está dispuesto a poner su parte económica, su parte activa y su fuerza política para servir. No me cabe duda que la comunidad de Trinitaria también lo hará, y no me cabe la menor duda que la Unión Europea también. ===Que es la Dirección de Acción Social y Educación, DASE=== La Dirección de Acción Social y Educación fue creada el 28 de septiembre del 2000, para impulsar el desarrollo integral del cantón, fortaleciendo las áreas sociales, productivas y de servicios. Su finalidad es mejorar la calidad de vida de la población más vulnerable a través de tres programas: uno de “Habilitación e integración ciudadana”, otro de “Concertación para la accesibilidad social”, y el tercero un “Programa Comunitario de Gestión Social Integral”. Esta Dirección presta atenciones directas a través de instituciones municipales como las escuelas de educación especial – Escuela de Ciegos, Escuela de Audición y Lenguaje -, a través de diez Centros de Atención Municipal Integral, CAMI, repartidos por toda la ciudad; y los Centros Municipales de Formación Artesanal. También tiene atenciones de segundo nivel, que se materializan a través de la concertación y el trabajo conjunto con otras instituciones. ===Testimonio 1=== ::''Marcia Gilbert de Babra, Educadora Concejala del cantón Guayaquil, Presidenta de la Comisión de Acción Social y Educación del Municipio – DASE, Rectora de la Universidad Casa Grande, de Guayaquil.'' '''¿En qué línea de trabajo de la DASE se inscribe el proyecto ZUMAR?''' [[Image:Consejala Marcia Guilber.JPG|miniaturadeimagen|150px|]] Mira, conceptualmente se pudiera inscribir en ese que es de Gestión Social Integral, que trabaja con los barrios. Hay tres grandes: uno es educación, otro es una intervención más territorial, lo que hacen los CAMI, y la otra línea es de concertación y de trabajo con los sectores más vulnerables. Conceptualmente calza ahí, pero por el volumen de este proyecto, por lo novedoso, por lo nuevo para nosotros como DASE, que a su vez éramos recientes dentro de la estructura municipal, requirió un manejo especial, no se lo pudimos pasar a la directora de todos los CAMI. El propio proyecto traía su estructura y su esquema de manejo, que era esta Unidad de Gestión, encabezada por el director europeo y la directora que pone el Municipio, que fue Graciela. Eso requirió un manejo muy directo, comenzando, en términos jerárquicos, desde los propios concejales, Víctor y yo, el propio Roberto, Director de la DASE, Jenny Poveda, que dentro de la DASE iba a manejar la ayuda externa y por supuesto la asesora de Roberto, Marjorie, y Juan Carlos, que a su vez ellos eran de la administración anterior y que conocían del asunto. Este proyecto era el primero que manejaba el Municipio con la Unión Europea, y venía ya firmado de la administración anterior. Inicialmente lo manejamos desde los más altos niveles, desde ir a vender la idea al Alcalde, para que retome este proyecto, recorrimos todos los pasos legales para reconstruir lo que había, someterlo a la consideración de los nuevos concejales, del nuevo Alcalde, del nuevo Procurador Síndico y después hacer muchísimos viajes a Quito, pero eso ya a nivel de Roberto y Jenny, para poderlo consolidar. En todo caso, requirió un manejo muy especial. En la parte operativa fue manejado con independencia, de manera muy directa por los directivos y los concejales. '''¿Qué relación tiene esta intervención con las otras intervenciones en barrios populares de Guayaquil?''' Yo no sé cómo concibieron el proyecto, qué lo sustentó, qué lógica tenía originalmente, porque eso venia de la administración anterior cuando yo no estaba, pero en todo caso, una intervención de esa magnitud con la Unión Europea, con esos recursos, con esos objetivos, no podíamos dejarlo pasar. Y conceptualmente vimos que calzaba con el objetivo nuestro de ir ofreciendo servicios variados a los CAMI. Nosotros al asumir los CAMI, que pertenecían a la Dirección de Terrenos, encontramos que el abanico de alternativas que ofrecían a la comunidad no era tan grande, nosotros lo ampliamos. '''Algo de historia.''' Los Centros de Atención Municipal Integral, los CAMI, inicialmente pertenecieron a la Dirección de Terrenos. Había también una Dirección de Educación que tenía bajo su responsabilidad el centro de los niños ciegos, de los niños sordos y tres centros artesanales. La Dirección de Terrenos había tenido la enorme responsabilidad de la legalización de los terrenos invadidos, lo que fue un trabajo hercúleo, colosal, comenzar ese proceso de legalización, que primero tuvo mucha resistencia, aunque después la gente vio que les convenía que iban a ser dueños de sus tierras y que por una cantidad muy modesta quedaban legalizados y no quedaban a merced de los traficantes de tierras. Al entrar en esas zonas los de Terrenos, que eran básicamente ingenieros, topógrafos y abogados, respondieron, sin venir ellos del área social, a la miseria que veían. Entonces propusieron a la administración anterior, la creación de estos Centros de Atención Municipal Integral, para llevar salud, educación y otros servicios. Y en realidad fueron los primeros sitios donde el departamento de Salud hizo salud preventiva, odontología, salud para los animales... Fue una cosa donde se hacían ciertos programas municipales pro-activos. El Municipio nombró a una directora de los CAMI, Concepción de Villao, que tenía una basta experiencia educativa. Como eran unos grandes canchones con muchas funciones, a medida que se fueron presentando las demandas se fue respondiendo a ellas. Había programas que el Municipio hacía y financiaba, otros eran de ONG, incluyendo iglesias, etc. Al haber una infraestructura básicamente decente, un buen canchón de cemento, con una promotora, un guardia un conserje, la comunidad lo pedía a veces para hacer actividades, a veces lo pedían las ONG que trabajaban en la zona, es decir aprovechaban ese espacio. Y eso no se ha cortado hasta hoy. El proyecto ZUMAR calzó conceptualmente con este nuevo enfoque nuestro, pero obviamente iba muchísimo más allá de lo que nosotros podíamos soñar hacer a través de cada CAMI y quizás el modelo hasta nos sirvió, porque después se empezó a pensar en intervenciones que también tenían obra pública y todo lo demás. [[Image:Limpiando canales, minga barrial.JPG|miniaturadeimagen|200px|]] Este es un modelo que nos va a nutrir mucho cuando ya entre a ser operativo. En el fondo, en el documento de gobernabilidad, vimos que existen varios modelos de intervención territorial, porque está el de ZUMAR, el de los CAMI, están los concursos “Mejorando nuestra cuadra” que hace el Municipio, están los Barrios de Excelencia... '''Modelo ZUMAR.''' '''Visto desde la Concejalía, ¿cómo se podría caracterizar el modelo ZUMAR?''' Desde nuestra perspectiva yo creo que hay algunas cosas que quedan claras: por ejemplo nos parece interesante la integralidad de la intervención; nos parece interesante la participación que se ha exigido y que se ha favorecido desde el comienzo para la gente del sector. Naturalmente que disponer de recursos económicos en ese volumen facilita las cosas. Ahora, tanto los desembolsos y la respuesta del Municipio también ha sido buena. El Municipio siempre cumplió, pero el procedimiento es engorroso y el proceso de la Unión Europea también ha sido engorroso, aunque yo siento que la gente ha tenido esa capacidad de ir resolviendo los problemas para que no hagan crisis mayores. Siempre estas intervenciones sociales son un campo minado porque la participación tiene sus ventajas y sus inconvenientes, mucha gente del sector no identificaba eso como una obra municipal. Esto implicó que nosotros, dentro del Municipio, expliquemos muchas veces que sí es una obra municipal. De ahí pudo haber surgido la imagen de que “esto lo están haciendo los europeos”, sin saber que detrás hay también un aporte municipal considerable. Hasta este momento yo creo que lo hemos llevado muy bien. Inclusive se habló con el Alcalde y se le dijo que esto es muy participativo, y él estuvo de acuerdo y dijo, bueno la idea es sumar no es restar, involucremos a la gente de la comunidad que más trabaja; y eso no ha generado conflictos hasta ahora. En tiempos electorales, la gente empieza a defender su camiseta y su territorio, asunto que hay que manejarlo con mucha prudencia, para que la gente del partido del Municipio se sienta bienvenida pero que no se sientan dueños exclusivos. Lo que te hace dueño es vivir en la zona, no es la militancia política. '''Dificultades. ¿Cuáles han sido las dificultades más importantes en estos dos años?''' Las dificultades han sido justamente meter adentro de la estructura del Municipio un proyecto de tipo social, con este nivel de complejidad y de autonomía. Porque el Municipio ha manejado proyectos muchísimo más complejos, en términos de obras públicas, túneles y todo lo demás, ya tienen ese “saber hacer” esa experticia, pero esto social con ciertas características específicas de la Unión Europea, de toda esta autonomía para el manejo, con sus propias cuentas, no había esa cultura dentro del Municipio. Fueron dificultades a las que siempre se les fue encontrando una solución. Luego el acoplamiento también de un proyecto que es, hasta cierto punto, bicéfalo, que tiene un director europeo y que tiene una directora nacional. Creo que más allá de ciertas dificultades iniciales, han hecho un buen trabajo de complementariedad, porque el director europeo tiene un perfil más de ingeniero y la nacional tiene un perfil más social, entonces han sacado lo mejor de los dos. Pero cualquier cosa que se maneja de manera bicéfala está destinado a que produzca un poco de roce. A veces los trámites municipales, debido a que nosotros tenemos que regirnos por la ley de “LOAFIC” ( Ley de Organizaciones , Administración Financiera y Control) que regula todos los organismo públicos, ha hecho que ciertos procesos se lentifiquen, que no hayamos podido actuar con la velocidad que queríamos en las partes que comprometían al Municipio, pero siempre se cumplió y lo mismo pasa con la Unión Europa, a veces no han llegado recursos, qué se yo, y entonces ha habido que hacer gestiones también por ese lado, pero son cosas naturales de un proyecto. Yo creo que por ahí fueron las dificultades: primero que el Municipio articule y acepte un proyecto de esta naturaleza, y luego las cosas de la vida cotidiana, de la comunidad y todo eso, pero ya hasta nuestro nivel no han trascendido, y siento que ellos, los directores, lo han manejado bien. [[Image:ZUMAR Barrio mejorado por sus moradores 6.jpg|miniaturadeimagen|250px|left]] '''Factores que han ayudado.''' Yo creo que ha ayudado una creciente conciencia dentro del Municipio de las necesidades de esas áreas marginales, una creciente conciencia social. Siento que ha ayudado el hecho de que, aquello a que se comprometió el Municipio frente a la Unión Europea, formaba parte de su plan de mejoramiento de la infraestructura de esos sectores, de tal manera que en gran parte lo pudo cumplir. Siento que el papel que jugamos los concejales y los directivos como intermediarios ente la estructura municipal y esta nueva Unidad de Gestión, ayudó bastante. Logramos hacer una mediación permanente. Ese fue un factor positivo. Siento que el Alcalde, personalmente, apoyó mucho. Por ejemplo, para la expropiación del terreno. Esa expropiación fue complejísima, el terreno que originalmente se había destinado no pudo ser utilizado porque la comunidad ya lo había ocupado con canchas, hubo muchos cambios de opinión hasta encontrar el terreno definitivo para construir el Centro Polifuncional. Y ese terreno definitivo no era municipal, entonces hubo que hacer todo el proceso de expropiación, y los precios venían de Quito, y muchas veces el proceso se atrancaba en Quito. Y ahí entró a funcionar el estilo muy del Alcalde, sí se hace, lo expropiamos, aumentar los recursos para la expropiación. Eso también ayudó. También ha habido una buena Co-dirección. Siento que Chela y Alfredo se han metido de cabeza y han sabido rodearse de un equipo que también se ha auto-exigido mucho. Y también la comunidad, que ha respondido. Habrá habido algunas dificultades, pero ha respondido. Y naturalmente teniendo los recursos y una relativa libertad de acción, puedes hacer mucho. Porque la Unión Europea pide una Unidad de Gestión que es bastante independiente, entonces eso también ha ayudado. El tener como padrinos, dentro del Municipio, que han estado atrás, atrás, de los procesos, fue bueno. '''Aprendizajes.''' Dentro de lo que es la formulación y aplicación de políticas sociales, nivel en que se mueven los concejales, ¿qué se ha aprendido? Yo creo que una buena lección es que los organismos internacionales sí responden, pero hay que tener paciencia. Porque el Municipio de Guayaquil no había abierto mucho diálogo con organismos internacionales, excepto con la CAF, y para obra pública. En parte porque estamos ocupados en reestructurar este Municipio, luego porque pasó a ser un Municipio solvente, entonces ya no había esa necesidad tan imperiosa de buscar ayuda afuera, luego porque había la imagen de que estos proyectos son eternos hasta que te llegan los recursos. Y tú sientes que hay una presión muy inmediata de parte de las comunidades, si te pones a pensar de la época en que lo firmó Febres-Cordero hasta cuando se pudo hacer, pasaron años. Entonces creo que hay un poco de esa resistencia de que no, no, no, esto toma mucho tiempo y a veces no cuaja, es muchas veces una pérdida de esfuerzo, de tiempo, de dinero... Pero ahora ha sido interesante decir, sí se hizo, aquí está. Y pienso que para la Unión Europea ha sido también una buena experiencia, porque se han dado cuenta que un gobierno local les ha respondido. Creo que nosotros como Municipio, como Unidad de Gestión, logramos que la minucia de las fricciones, los atrasos de la burocracia, no trasciendan. Internamente hemos visto cómo nos fajamos y ya cuando se presentan los informes son constructivos, no te detienes en la minucia. Y se ha cumplido. El Municipio ha puesto los recursos que a dicho que iba a poner. Entonces, como lección general diríamos que, para que un convenio bilateral funcione cada uno debe poner lo suyo seriamente, y que haya una Unidad de Gestión absolutamente responsable de ese proyecto. No se puede manejar por inercia, necesitas a alguien que esté atrás, sacando las cosas. Y eso no es ningún descubrimiento, es lo que pasa en todo proyecto. '''Lo que vendrá.''' '''¿Quién administrará el Centro Polifuncional una vez que termine la operación bilateral?''' No sabemos. Hay una etapa que está prevista, de transición, donde habrá que meterle el diente a cómo se va a mantener esto, porque el Municipio se ha comprometido con recursos y creo que va a cumplir, pero un poco la política del Alcalde no es llenarse de personal municipal, entonces habrá que buscar una fórmula de tercerización para que con recursos municipales y con supervisión técnica municipal esto se pueda manejar. Yo creo que va por ahí. Todavía la respuesta en detalle no la tenemos, pero es una de las cosas fuertes que hay que definir para asegurar su continuidad. El otro gran desafío es poner a funcionar todo eso. ===Testimonio 2=== [[Image:Representante UE en Ecuador.JPG|miniaturadeimagen|150px|left]] ::''Michele Ceccarelli, Encargado de Negocios de la Delegación de la Comisión Europea para Ecuador.'' '''¿Cómo ha sido la experiencia de la Delegación en este trabajo específico con el Municipio de Guayaquil, en Bastión Popular?''' Exitosa. Tenemos dificultades frecuentes con la administración nacional, en todos los programas o proyectos que realizamos con los ministerios, debido al cambio permanente de responsables y funcionarios, etc. Con la administración periférica, en el caso de la Alcaldía de Guayaquil, la experiencia ha sido positiva. '''Nuevas orientaciones.''' '''Algunas personas opinan que estos proyectos de cooperación internacional demoran mucho y, en general, son complicados de llevar a cabo, ¿qué hay de verdad en esa opinión?''' Con respecto a esa opinión puedo decir que nosotros, dentro de la nueva orientación financiera de la Unión Europea, tenemos que potenciar al máximo el compromiso legal de las entidades nacionales, porque vamos a realizar los programas entregando una mayor responsabilidad directa a la administración periférica, local o central. Vamos a confiar a ellos mismos toda la realización del proyecto. Nosotros estaremos para mantener un control del gasto que se hace, vamos a controlar de forma externa todos los compromisos financieros. Es un arreglo que tenemos que hacer para permitir la responsabilidad total, el involucramiento total, de la administración nacional. Siempre en el marco de una serie de documentos que rigen el trabajo de la entidad encargada de dirigir el proyecto, es decir, un Plan Operativo Global (POG), un Plan Operativo Anual (POA), Informe Semestral de realización del programa o del proyecto que está realizando... '''Tomando en cuenta que entre el diagnóstico inicial y la ejecución de un proyecto pasa cierto tiempo, a veces largo, en el que la realidad cambia, ¿cuánta flexibilidad tienen los proyectos para adaptarse a las realidades cambiantes de los sitios donde serán ejecutados?''' Bueno, todos los proyectos tienen siempre un periodo de tiempo que transcurre entre la concepción, diseño inicial y realización. Todo proyecto sufre del mismo problema, por eso existen una serie de posibilidades, dentro de una variación pequeña, será un diez por ciento, en que se puede hacer traspaso financiero de un rubro a otro o algún cambio no sustancial de un ítem a otro, del dinero disponible. Más allá, es claro que tiene que pedirlo el Director del proyecto, con un adendum, con una explicación que tenemos que introducir al proyecto, porque tiene que justificar por qué el enfoque inicial no se puede cumplir y por qué tiene que cambiar de opinión, de objetivo, etc. Una vez que analizamos las causas, nosotros podemos autorizar el cambio y el proyecto puede continuar su realización, claro que se necesita un poco de tiempo, cuatro o cinco meses, para formalizar el enfoque nuevo e incorporarlo al proyecto inicial. '''¿Y eso no resulta demasiado largo, tomando en cuenta que el tiempo de un proyecto generalmente es corto?''' Ese es el problema general para todo los proyectos que nosotros realizamos en los países en vías de desarrollo. Es que el nuevo reglamento financiero de la Unión Europea impone de forma drástica que todos los compromisos financieros tienen que realizarse en tres años, después de la firma del convenio de financiación. Eso no significa que todos los proyectos tienen que ejecutarse en los tres años. La Unión Europea impone que al menos el compromiso y la firma de los contratos de ese proyecto se realicen hasta tres años después de la firma del Convenio de financiación, como una regla, para evitar que se acumulen trámites en el tiempo y que haya un cúmulo de retraso en el presupuesto de la Unión Europea. Después de tres años, si es que no hay casos de fuerza mayor, algo imprevisible que objetivamente obligue a ampliar el plazo del proyecto con el dinero comprometido, el dinero automáticamente se pierde, es decir, va a otro lado. '''Dificultades.''' '''Sr. Ceccarelli, usted conoce el programa ZUMAR desde sus inicios, ¿cuáles han sido en esta experiencia concreta, las dificultades más importantes?''' No creo que hayamos tenido dificultades importantes en la realización del proyecto. Creo que el proyecto está bien encaminado, está marchando bien, ya está en su último año de ejecución. Hasta ahora, alguna dificultad técnico-financiera que hemos tenido, ha sido también por inexperiencia de la Delegación, porque es claro que en el cambio financiero que se impuso en la realización del proyecto, hay una serie de etapas, de compromisos que se hacen por primera vez y ahí hubo una falta de experiencia de nosotros. Fuera de eso no pienso que haya dificultad mayor. El proyecto procede bien; la colaboración con la Municipalidad de Guayaquil marchó bien, la contraparte pone sus dineros y cumple con sus compromisos y no tenemos problemas. '''Lograr la participación social es lo óptimo.''' [[Image:Relleno de solares.jpg|miniaturadeimagen|250px|]] '''Un elemento visible en la ejecución del proyecto ZUMAR, en Bastión, es la participación de la gente. ¿Cuán importante es este elemento en un proyecto, considerando que no es tan fácil hacerlo participativo y considerando que la participación no siempre se ajusta a los cronogramas?''' Es verdad. Pero esto para nosotros es un hecho positivo porque han sido los beneficiarios de las obras quienes han tenido un grado de participación elevado. Esto permite decir que efectivamente este tipo de atención es una necesidad del beneficiario, que la obra es muy apreciada por el beneficiario. Pienso que es lo óptimo que podemos imaginar en la realización de un proyecto, cuando se tiene también la participación activa de los beneficiarios para realizar las obras. Pero es más difícil avanzar preguntándole al otro lo que quiere.. También es verdad. Pero nosotros antes de diseñar un proyecto hacemos una serie de análisis, de estudios, de pre-definición de un proyecto y los técnicos que hacen este tipo de análisis tienen la obligación de escuchar lo máximo posible a las personas que se van a beneficiar de la obra, justamente para saber en qué dirección deben enfocar las obras, en qué sentido, en qué medida, para qué necesidad... '''La co-dirección. Hablemos del sistema de co-dirección con el que se ha manejado el programa ZUMAR en Guayaquil. ¿Cómo ha visto usted esta experiencia de dirección compartida?''' La co-dirección en campo es una experiencia de la Unión Europea que tiene quince años. Prácticamente todo lo que hemos ejecutado hasta el 2003 se hizo con co-dirección, que se da con el nombramiento de un Director del lado europeo y de un Director del lado beneficiario. Hasta ahora la experiencia ha sido positiva, salvo algunos casos, como decir el proyecto de desarrollo en Esmeraldas, donde se ha llegado por nuestro lado y por el lado ecuatoriano a cambiar al co-director, por fricciones internas; pero en otros proyectos, digo Cotopaxi, proyecto de salud en Esmeraldas y en ZUMAR, tenemos una buenísima experiencia de colaboración entre los dos. Normalmente no tiene muchos elementos de fricción porque debe funcionar en el marco de documentos muy precisos, como es el POA ('''P'''lan '''O'''perativo '''A'''nual), que el proyecto tiene que elaborar y ser aprobado por ambas partes. En el ámbito de ese documento se tiene que operar, tomándolo como línea directiva que hay que respetar. Si eso se hace, normalmente no debería haber problemas. '''Se va a trabajar de otra manera.''' En la siguiente etapa va a ser de otra manera,- dice el señor Ceccarelli-. Se adoptarán nuevas formas que implican un involucramiento total de la autoridad local, que debe realizar el proyecto en forma autónoma. Vamos a identificar una administración nacional beneficiaria, que puede ser una alcaldía, una organización nacional estructurada, una administración periférica, un municipio, una provincia... Pretendemos que al interior de la organización que firma el convenio haya una oficina encargada de la ejecución del proyecto, que se ocupe sólo de eso, con un director que se dedique al proyecto en forma exclusiva, con todo un equipo técnico de apoyo. Esa será la unidad técnica responsable, a la que nosotros daremos el visto bueno y que tendrá autonomía en el manejo del dinero. Por ejemplo, si acordamos ejecutar un proyecto con un ministerio, el manejo del dinero lo hace el director del proyecto y no el ministro. En este caso, tanto el ministro como nosotros pasamos a ser controles externos de la ejecución. Procuramos que la gente involucrada en el proyecto sea de exclusiva competencia técnica y no de extracción política. Eso da estabilidad, porque si cada vez que se cambia un ministro cambia también el director del proyecto, no hacemos nada. Por eso queremos autonomía de gestión y autonomía funcional en la unidad técnica, que permitan realizar cosas sin mucha dependencia del ministro del momento. Es el criterio general. [[Image:Todas las acciones son coordinadas con la comunidad.jpg|miniaturadeimagen|350px|]] '''Contribuimos a la integración de la gente.''' '''En los años de trabajo de ZUMAR ¿cuáles diría usted que son las principales lecciones de esta cooperación?''' La lección que se puede sacar es que también en zonas marginales, en zonas donde es difícil la convivencia civil porque hay muchos problemas de relaciones humanas, donde la gente vive en condiciones muy precarias, es también posible realizar obras que permiten elevar la autoestima de la población, lo que es muy positivo. Todo eso contribuye, sin duda, a la integración de esa gente al concierto social de forma más constructiva, legal, transparente y no en pie de enfrentamiento o de exclusión total de esa parte de la población. Quienes se benefician de este tipo de apoyo pueden constatar que la sociedad no los margina de forma total. El hecho en sí es positivo. '''Cooperación en América Latina.''' '''Hablando de la cooperación de la Unión Europea con Ecuador y América Latina, ¿qué ocurrirá en los próximos cinco años, crecerá, se mantendrá...?''' En América Latina, hay programas similares a ZUMAR en Bolivia y en Perú, que también se inscriben en el marco del mejoramiento de las condiciones de vida de la población. América Latina es una de las regiones beneficiarias de este tipo de asistencia. Actualmente la Unión Europea se ha ampliado a 25 países, con la incorporación el año pasado (2004) de países del ex - bloque soviético, algunos con más pobreza que el Ecuador o que Colombia. Y nosotros antes de poder hacer cooperación, porque la hacemos como contribución no reembolsable, tenemos que demostrar a aquellos países, que también contribuyen a la actividad de cooperación en todo el mundo, que efectivamente es necesario hacer cooperación con Ecuador o con Perú. Esto se puede justificar solamente con un enfoque amplio. Tenemos objetivos que son ahora reconocidos también en la Carta Constitucional de la Unión Europea: el respeto a la democracia, a las reglas de la democracia, el respeto de las minorías, la lucha contra la pobreza o la exclusión social, que para nosotros los europeos son elementos fundamentales. Y decimos que tenemos que ampliar este enfoque de cooperación con países en desarrollo, además, porque es interés de la Unión Europea que esta lucha contra la pobreza y la exclusión social y una redistribución de la riqueza más equilibrada, pudieran, en teoría, resultar útiles para reducir la agresividad de la migración ilegal a la Unión Europea, por ejemplo. Ahora si va a aumentar o disminuir la ayuda no podría decirlo en este momento porque es parte de la estrategia total, pero yo pienso que se mantendrá el mismo nivel de contribución europea que estamos ejecutando hasta ahora. ===Testimonio 3=== [[Image:Visita concejal B 11.JPG|miniaturadeimagen|300px|]] ::''Víctor Maridueña, Sociólogo, Concejal del Cantón Guayaquil, miembro de la Comisión de Acción Social del Municipio.'' '''Visto desde su nivel, de Concejal, ¿cómo valora usted esta experiencia, en cuanto modelo para otros barrios populares de Guayaquil?''' Yo lo veo muy bien, porque ya hemos sentado las bases. En ¿qué forma? No estamos haciendo las cosas accidentalmente, las estamos haciendo con una visión estratégica y de futuro. Sabemos qué es lo que queremos de Guayaquil: un desarrollo integral de nuestros ciudadanos, impulsando su participación activa, organizada, con un municipio que logre consensos, que respete y haga respetar las leyes y conduzca un crecimiento ordenado de la ciudad. Hay cosas que no se pueden demostrar y que no se pueden poner en el papel: es el cambio de vida que han tenido las personas en los barrios. Sería bueno hacer una encuesta el próximo año, entre los jóvenes para ver cómo ha crecido el número de jóvenes que van a la universidad y tienen autoempleo. Porque la gente ha aprendido cosas que pueden hacer en sus casas y tener algunos ingresos. Si usted preguntara cuántas personas de Bastión votan en Guayaquil o están censados en Guayaquil, descubriría que un gran número de ellos se censan o votan en sus pueblos de origen. Pero si hiciéramos un estudio después de cinco años, yo le podría asegurar que esas personas ya votan y se censan aquí, porque ya han encontrado que en Guayaquil estamos haciendo una ciudad para vivir. '''Cooperación en serio.''' Miles de millones de dólares ha perdido el Ecuador en los últimos 25 años, en préstamos no reembolsables, porque no les hemos parado bola, o porque demora mucho obtener un préstamo no reembolsable. Pero también ha habido experiencias de grupos, organismos gubernamentales y no gubernamentales internacionales, que han sido un poquito tristes con nuestro país al ver la poca consecución de sus esfuerzos, la poca rendición de cuentas, no se ha podido demostrar lo que se ha hecho, etc. En este caso la administración se complace en presentar el antes y el después. Ahí está lo hecho, que es mejor que millones de palabras. Yo creo que el éxito del programa ZUMAR aquí en Guayaquil, está dado, entre otras cosas, porque la Unión Europea ha encontrado un Municipio serio, dinámico, dispuesto a actuar. Con lo disperso que pudo haber estado la cuestión comunitaria, la forma honesta en el manejo de fondos, la dedicación de sus directores, Alfredo y Chela, y de todo el personal, dio la certeza a la comunidad de que había llegado una institución seria para trabajar con ella. Pero no olvidemos tampoco que estos cambios tienen como un factor muy importante el tipo de liderazgo que ha tenido Guayaquil en estos últimos doce años. Un liderazgo que se caracteriza por pensar, decir y hacer. El Alcalde Nebot ha sido muy claro en expresar su deseo de que la ciudad de Guayaquil sea distinta y que la preocupación principal sea por la gente más pobre. [[Image:Colocando tubos de AALL.jpg|miniaturadeimagen|400px|left|]] '''Bastión no quiere dádiva.''' No debemos olvidar que cuando ZUMAR entró en Bastión otras organizaciones ya venían trabajando en asuntos sociales, por ejemplo Children ternacional, del que yo fui Presidente, entre el 88 y el 2000. O sea, había mucha gente en la comunidad resuelta a tratar sus problemas. Por ejemplo, en ese tiempo se construyeron letrinas, pero no se construyó a personas que no hubieran hecho el pozo y no ayudaran a levantarla. Eso como antecedente de que ya se conocía la forma participativa. Yo si creo que fue un buen comienzo para hacer este tipo de cosas, no suficientes, pero fueron bases. Bastión, en general, se caracteriza por no esperar la dádiva, sino la cooperación. Yo creo que donde se reflejó este espíritu fue en el relleno de los terrenos. Y eso hay que darlo a conocer, porque yo sí creo que hay comunidades donde se les pone material para relleno y ellos dejan que otro más vivo se lo lleve, pero los de acá se repartieron el relleno en forma equitativa, hasta niños y abuelitas cargaban cascajo para sus viviendas. Yo los vi. Entonces ya el guayaquileño, el morador de Bastión Popular, empieza a comprender que las instituciones, los organismos incluso gubernamentales, están para coadyuvar. Y hago énfasis en la frase “nadie nos va a resolver nuestros propios problemas sino nosotros mismos”. Alguien nos puede ayudar a criar a nuestros hijos, pero somos nosotros los que tenemos que dar las bases, la raíz. Yo veo nuestra tarea en ayudar al crecimiento de una sociedad como un árbol que meta sus raíces a profundidad, de manera que pueda nutrirse y aguantar los temporales. Creo que eso es lo que estamos logrando, en parte, con el programa ZUMAR. No le estamos haciendo a nadie la vida fácil. '''El trabajo desde la DASE.''' La Dirección de Acción Social es un Departamento más o menos nuevo dentro del Municipio, ¿cómo ha sido la experiencia de potenciar el trabajo social dentro de un esquema que ponía el acento en la obra física? Si la gente del municipio se acostumbró a la obra física, yo dije: vayamos en ese mismo andarivel, produzcamos cosas que también se puedan ver. Vamos involucrando a los directores, vamos haciéndolos partícipes, saquémoslos del escritorio, donde quizás tengan mucho trabajo, para ir a terreno y entiendan lo que estamos haciendo y que estamos en el mismo patín. Una vez que ellos entendieron eso las cosas se facilitaron. Esto nos ha dado resultados y nos dará en el futuro. '''Arendisajes.''' '''¿Cuáles serían los principales aprendizajes que deja un proyecto como este para la acción social?''' En primer lugar, que si estamos dispuestos a involucrarnos vamos a tener resultados positivos, a involucrarnos nosotros mismos. Trabajar con la idea de que es la comunidad la que se va a beneficiar y que los beneficios directos van a ser aprovechados por una comunidad que los va a multiplicar. Esta falta de egoísmo es la que nos haría bien en este país. En ningún momento sustituir o reemplazar a la comunidad ni a nadie, más bien complementar los esfuerzos. La otra lección es que para tener esto, la comunidad debe darse cuenta que nosotros no le vamos a resolver ningún problema y que estamos ahí para actuar conjuntamente. Esa filosofía es la que más resultados nos ha dado. Eso sí, el sentido de pertenencia es de ellos. Los pobres no necesitan tener una cosa tan buena – gritan algunos – lo van a dañar, no les den sentido de pertenencia, lo van a dañar. Y la vida dice lo contrario, les das sentido de pertenencia y cuidan. Vea a los niños de Bastión cuando le muestran el Ágora a los visitantes: con orgullo lo muestran porque es de ellos. Hable con los dirigentes comunitarios, felices porque por primera vez van a tener un auditorio en Bastión Popular, biblioteca... ¿por qué no? Lo van a cuidar porque eso es de ellos. [[Image:Circo de jovenes divierten a los niños.jpg|miniaturadeimagen|450px|center|]] ===Testimonio 4=== ::''Roberto Vernimmen, Psicólogo, Director de Acción Social y Educación del Municipio.'' El proyecto ZUMAR se sitúa dentro del programa que antes se llamaba de gestión social integral y ahora es de gestión local territorial para el desarrollo humano, aunque en mi comprensión esto debería ser el departamento o jefatura de Fortalecimiento Comunitario. En esencia es eso, fortalecer las comunidades en sus territorios. [[Image:Director DASE y Ecuavisa.JPG|miniaturadeimagen|300px|]] '''Primeros pasos.''' Hay una etapa, antes de que esto coja cuerpo, antes de que se identifique por parte del Municipio quien podía representarlo, antes de la Unidad de Gestión. Ese antes fue el trabajo de la Dirección cuando nadie creía, el Alcalde no creía en estas cosas de los convenios, ahí nos topamos con la sorpresa de que había habido otro convenio firmado y nadie sabía donde estaba, cosas así. Pero nosotros queríamos sacar adelante este proyecto, hicimos todo para revivirlo y se logró. '''Co-dirección.''' '''¿Cómo se ha podido manejar un programa, que tiene resultados visibles, con una estructura compleja, con dos tutores y dos codirectores?''' Yo tuve la oportunidad de conocer el proyecto de la Comunidad Europea con el Municipio de Quito y eso era un cangrejo de esos deformes, en el sentido de que uno era la mano gorda y el otro la mano atrofiada, y así funcionaron y así sacaron las cosas. Acá no, acá se ha dado un equilibrio muy justo de las responsabilidades y del ejercicio de esas responsabilidades en lo cotidiano. Pudieron calibrar los estilos y cada uno pudo reconocer los valores, la importancia, la experiencia del otro. Salió todo bien, a Dios gracias. Pero durante la constitución y al inicio fue difícil, porque no contamos con que había dos perfiles, dos tipos de personalidades, que no se conocían, había sus reparos, sus suspicacias, y esa parte fue dura. Es bien difícil. Acuérdate de una organización bicéfala –el PMRC – en sus tiempos, y eso adicionalmente te crea una desventaja en términos de administrar algo, se acrecienta infinitamente cuando existen personalidades incompatibles. '''Todos aprendimos.''' Yo creo que al final todos aprendimos. Creo que el gran aprendizaje es que independientemente de la teoría de la organización y administración de proyectos, se partió de una concepción que aparentemente debilitaría y restaría posibilidades de éxito, como la bicefalidad del organismo ejecutor, pero salió exitoso. Entonces se ha demostrado que independientemente a cualquiera de estas cosas, se ha podido trabajar de manera muy exitosa. Nos sentimos tremendamente satisfechos del trabajo de ellos, del resultado de ellos, porque el reconocimiento que se ha hecho de este trabajo, a nivel internacional, demuestra en la práctica el fruto de un modelo exitoso. '''En el frente interno.''' También había el problema de que no contaba la Unidad de Gestión tampoco con el acompañamiento ideal de parte del Municipio. Había cosas que nosotros no respondíamos como Municipio, en la debida forma. Suponte el tema financiero, una caja chica nunca salió, había actitudes muy feudales que esta Unidad tuvo que sobrellevar y buscar opciones alternativas para no depender tanto. '''¿Y eso cambió con el tiempo?''' Yo diría que hay cosas que nunca cambiaron, que nunca se cedió de parte del Municipio, pero algo que sirvió dramáticamente para hacer cambiar la actitud de ciertos funcionarios municipales, en relación a este proyecto, es cuando tuvimos que demandar más apoyo de ellos, en términos de contratación de gente, de facilitar más rápido los recursos. Cuando ellos fueron a ver lo que se había avanzado en obra física, en poco tiempo, vieron con sus ojos, dimensionaron de que esa era una realidad que se estaba haciendo y que iba a depender del aporte de ellos y de la agilidad de ellos para que esto salga. Y de alguna forma se enamoraron de la obra y actuaron, que para nosotros era algo un tanto insólito, de una manera mucho más consecuente para que las otras obras salgan más rápido de lo que hubieran salido normalmente, si es que ellos no hubieran ido a visitar. Y eso fue también, hay que reconocer, el mérito de Víctor que los llevó, que armaba tours para que ellos vean, cuando la obra estaba bien avanzada. Eso ayudó mucho. Esa ya fue el camino fácil. El Alcalde cuando fue a ver eso se enamoró y se convirtió en un promotor, en un comunicador de este proyecto. Ha llevado a grupos de gente que le han interesado, alcaldes, diputados andinos... Finalmente, esa obra constituye, dentro de esta administración, la obra más importante en el área social, desde donde quieras verlo. Ha sido la oportunidad de demostrar que se puede trabajar, siempre y cuando haya ciertas estructuras descentralizadas. El tema de volver a replicar estas metodologías de participación, como modelo, lo veo bien. [[Image:Primera Reunión del Comité de Coordinación.JPG|miniaturadeimagen|250px|]] '''El Comité de Coordinación.''' Yo presido el Comité de Coordinación Interinstitucional. Hay distintos actores allá. Voy a hablar de los que me han creado más problemas o que se pueden ver como problemas. Es que en realidad es un espacio muy democrático, es decir, es un espacio abierto al encuentro de actores que quieran en defender y sacar adelante su territorio, su comunidad. Y ahí pues ha aparecido, qué se yo, uno que es un dirigente muy reconocido en el sector y es de un partido contrario al del Alcalde. Más allá de eso, tiene también la característica de que te crea cierta turbulencia en un espacio democrático, porque va a una asamblea con cinco o seis personas y hace hablar a las cinco o seis personas y crea cierto escepticismo, pero sabes que es él que está detrás. Un hombre francamente adverso a la ideología del partido que está gobernando, esa es la ventaja y la desventaja, que él puede expresarlo en ese espacio. Obviamente, para otros directores eso es un anatema, es algo que no puede permitirse. Yo siempre lo he visto como algo positivo, es decir, de demostrar a la gente que se pueden manejar procesos sociales muy complejos, aún con variables políticas que aparentemente puedan afectarlo o distorsionarlo, pero ese es un costo que tiene el tema de la participación en general. Si implementamos ciertos mecanismos oportunamente para controlar la preponderancia de figuración de las personas, eso se regula. Yo lo veo como fortaleza, aunque otras personas lo ven como una amenaza, porque desde su propia experiencia, y me imagino yo desde su propia inseguridad en el manejo de este tipo de procesos, cree que eso se puede salir de las manos. Yo por el contrario me jacto de decir: podemos hasta hacer eso. '''Cómo ha funcionado este Comité de Coordinación Interinstitucional. ¿Funciona en realidad?''' Sí, si, ha funcionado en todas las responsabilidades o funciones que tiene este comité, en un espacio en que se dan a conocer los planes, presupuestos, hay un espacio en que tu puedes pedir aclaraciones, rectificaciones, obviamente en el marco de lo que manda el convenio y los grandes rubros. Yo lo creo válido. Sí ha funcionado. Le ha dado legitimidad al proyecto, ha dado la posibilidad de apropiación del proyecto en términos de comunidad. Eso aparejado a que ya en actividades de campo ellos vean que están directamente involucrados; le ha dado una solidez en términos de participación comunitaria muy interesante. La comunidad no solo ha participado en el nivel consultivo en este comité sino también en el nivel de la ejecución, lo cual crea una figura muy pero muy interesante en términos de consolidación, aunque yo no uso la palabra “empoderamiento”, que algunos usan para esto. Mira ha funcionado tan bien que el comité continuará funcionando después del proyecto y seguirá siendo el espacio de relaciones horizontales que velará por el desarrollo del sector. '''Un modelo de intervención.''' - '''El más exitoso pero no el único.''' '''Con todo esto, ¿podríamos hablar de un modelo de intervención en zonas urbano-marginales de Guayaquil?''' Podemos hablar con total seguridad de que Bastión Popular tiene un modelo, no podría agregar la categoría de que ese sea “el modelo” de esta administración en territorio, sencillamente porque tenemos muchas modalidades de intervención en territorio. Para mí es la más exitosa, sí, pero no es el única, porque las modalidades de intervención en territorio han estado definidas por algunas razones. En Bastión la modalidad de intervención, por ejemplo, fue montada y gestada a propósito del proyecto, donde tu tienes recursos, tienes un marco de referencia, convenio, presupuesto, y que tienes determinadas definiciones que te permiten una intervención socialmente correcta. [[Image:Aprendiendo Tae Con Do.JPG|miniaturadeimagen|250px|left]] '''Los CAMI.''' Hay otras que están marcadas por lo que se ha venido trabajando desde hace años. Desde antes de nosotros existían los CAMI, que orgánicamente son los responsables, desde la época de Febres-Cordero, del tema social, y tenían su estilo. ¿Cual era ese estilo? Uno muy marcado por ofertas de servicios, no en función de una demanda comunitaria. Oferta de servicios que a iniciativa, discreción, inteligencia de quien lideraba, se proponía. Contaba con muy pocos recursos, a veces en ciertos temas que eran importantes y cuando ya algo les pedía la comunidad con insistencia se inventaban una línea de autogestión. Por ponerte un ejemplo, se decía: aquí hay un espacio, nosotros ponemos mesas, sillas, pizarrón y la comunidad pagará a la profesora, por que no tenían. Y esa modalidad ha quedado. La modalidad que se hace a través de los CAMI responde a un departamento y a un programa, el de Infraestructura y Equipamiento Social municipal, que ha tenido su estilo. Y eran las promotoras comunitarias, que desde esa época hasta acá, tuvieron un perfil de coordinar eventos sociales para la comunidad pero no era un perfil de gestora social. Con esta nueva administración, al replantearse las cosas creó un desajuste en ellas, entre el perfil tradicional y el que se empezaba a requerir, y se les dio mucha capacitación, se les ha dado apoyo, pero ha sido difícil. Otro agravante es que los sueldos no son lo que yo quisiera que sean. Aunque el dinero no es un estímulo en sí mismo, pero sí ayuda a tener satisfacción. Con el nuevo esquema tienen que trabajar más, ganan lo mismo, aunque los estés estimulando con cursos, no crea la sinergia adecuada para romper ese paradigma. [[Image:Aprendiendo pimtura sobre tela.JPG|miniaturadeimagen|250px|left]] Se les está ayudando a conseguir recursos a través de proyectos, que les crea un escenario distinto. Antes no tenían plata para ningún proyecto, tenían que inventarse la plata, en cambio ahora tienen proyectos que ya están en presupuesto y pueden destinar cosas tangibles a la comunidad. '''Barrios de Excelencia.''' Otra modalidad es la de Barrios de Excelencia, una modalidad interesante, que es un poco rara, porque implica una fase absolutamente directiva, vertical, que te interviene en una calle porque hay que intervenir, obviamente es mejoramiento, nadie en una calle te va a decir no me lo haga, pero el problema que nos crea es que no hay conciencia de que están recibiendo un bien, de alguna manera, de cómo apropiarlos a ellos en ese proyecto, de tal manera que a futuro puedan cuidarlo. Hay muchos casos que la obra les gusta, la quieren, pero a la semana la garabatean, los tachos los quieren botar, los rompen. Entonces ¿cómo crear una conciencia de buen vivir en esas condiciones? Esa es la primer fase. Tenemos 18 barrios de excelencia a los que tenemos que dar algún tipo de sostenimiento de nivel comunitario. Se supone que se nombró un comité para que se responsabilice, pero todo eso es un poco forzado. Por lo menos estamos ahí. Barrios de Excelencia tiene algo curioso que se me sale de la teoría, cuando crean una segunda fase. El Acalde dice: yo quiero mejorar barrios y quiero que es sea el modelo para que los que están a lado lo copien, lo emulen. Ese es el planteamiento. Entonces se crea una segunda fase que es la replicación de la calle modelo. Ahora en qué condiciones tú replicas algo que a esta gente no le ha costado nada y a la otra le costaría todo? Entonces nos crea un desafío interesante y el desafío interesante es precisamente de cómo lograr a ellos, a pesar de esto…que curiosamente no tuvo la reacción prevista en aquellos días, váyanse al diablo no nos interesa, porque es una intervención gratuita. [[Image:Niños en el Jardín Integrado.jpg|miniaturadeimagen|250px|left]] Se han podido crear las condiciones para que efectivamente esa intervención sea modelo y la gente tome conciencia de lo que implica aún con sus propios recursos, mejorar. Y ellos han intervenido, hay un caso que yo nombro siempre que es fabuloso en términos de éxito, es la cooperativa de Mapasingue, arriba, en que la fase de replicación duplicó la cantidad e viviendas mejoradas, adicional a los cursos e términos de organización, capacitación y desarrollo humano que se dieron. Hicieron la regeneración gratuita municipal, esta intervención vertical hizo 17 y nosotros generamos 33. Pero eso exclusivamente en un esquema de autogestión. Hubo la asistencia técnica, lo hicimos a través de Naciones Unidas que les dio cierta facilidad para tener ciertos dineros, muy pequeños, pero ellos metieron mano de obra, metieron tiempo para hacer rifas, bailes, generaron dinero. Estoy hablando de regeneración física, lo mismo que hace la otra: la fachada. Ahí se cuenta con la participación de Pinturas Unidas que nos da la pintura, unos donantes externos que también colaboraron, todo eso pudo monitorear y asumir la comunidad para tener éxito en el programa. Esta ha sido otra modalidad. '''Otras modalidades.''' Hay otras modalidades que han salido de las urgencias de la comunidad, que a veces está con un pliego de peticiones horroroso, lo que nos ha obligado a intervenir partiendo de un ambiente de reclamación. Ha habido otras intervenciones en comunidad por iniciativa, presión o liderazgo de instituciones, del Comité Interinstitucional del Guasmo, por ejemplo, liderado por instituciones representativas del medio, que nos han querido embarcar en la canoa, so-pretexto de que son representativas. Eso nos ha obligado a manejarnos con mucha cautela. En ambos casos, sea de la comunidad o de organizaciones, siempre han querido como utilizar al Municipio, en algunos casos de manera burda en otros caso de manera encubierta. Hay otros que hicieron el comité interinstitucional en la Trinitaria, ahí ya no quisieron invitar al Municipio, pero igual siempre aparecemos teniendo percepciones distintas de los problemas: ellos tienen una percepción más inmediata, más urgente. Como siempre han tenido presencia en esos sectores están avalados por su propia experiencia, ya eso les da ciertas atribuciones, ya creen que son los que más conocen, y probablemente en muchas cosas así sea, pero no en términos de te quieran imponer una política cuando no ha sido debidamente socializada, discutida, armonizada. Por ejemplo, las peticiones de esa comunidad implicaban trabajos de obras públicas, medioambiente, parques, y nosotros éramos los destinatarios de esas demandas. Los casos con las ONG han sido parecidos, pero han sido más políticos. Otra modalidad es cuando la pauta te la da el Alcalde ya sobre una obra física construida y te pide que la acompañes y veas como restituyes toda la dimensión social a partir de una presencia ya de concreto en territorio, donde la gente no ha sido consultada, no la conoce, eso ha implicado que algunos la aceptan, a otros no les importa, otros la aborrecen. Entonces hemos tenido que ir a rehacer el tejido social a partir de una obra física, que desde la óptica estrictamente municipal es importante. Me refiero al cerro Santa Ana. Ahí hasta ahora hay personas con resentimientos sobre este tipo de intervención. Otra modalidad es la del área rural, absolutamente distinta en la modalidad y en lo que sucede en los sectores populares urbanos, es otra gente. La apropiación adquiere unas características que lo hacen más fuerte. Aquí lo que tu lleves suena extraordinariamente importante, inusual, debido a la privación de recursos en que se encuentran, te lo aprecian, hay más compromiso, hay otra sinergia. Eso implica escenarios distintos, modalidades distintas. '''Todo eso ha sido trabajado desde la DASE?''' Si. Lo del Santa Ana, ya te dije que se montó, hay otras que se montan a medias, de todas esas, la de ZUMAR es la más completa, además con recursos. Con todo lo que se ha vivido sí creo que hay condiciones para replantear ciertos temas de esta envergadura, de cómo manejar esquemas mucho más operativos que faciliten operaciones mucho más pertinentes, mucho más oportunas en lo social. ===Testimonio 5=== [[Image:Codirector Europeo del Programa.JPG|miniaturadeimagen|150px|left]] ::''Alfredo Bianco Geymet, Ingeniero, Co-director europeo del proyecto ZUMAR.'' En el convenio que dio origen a ZUMAR se dice que el objetivo es mejorar las condiciones de vida de las familias de Bastión Popular, por un lado, y por otro crear una metodología participativa y sostenible para ser aplicada en otros barrios similares. Estas serían las grandes tareas del programa. '''¿Qué criterios gerenciales se han aplicado para lograr estos objetivos en estos cuatro años?''' No es fácil la respuesta. Ya vengo trabajando en estos programas hace unos doce años o poco más. Al principio la cosa era algo distinta, alguien me dijo por teléfono de Bruselas: bueno, si la gente local (entonces eran los peruanos del lago Titicaca) no está de acuerdo, no importa, nosotros hacemos lo que tenemos que hacer y nos vamos. En la etapa siguiente, ya estábamos en El Salvador, el consejo de algunos expertos era: veamos cómo hacer las cosas nosotros, porque si metemos mucho a los locales las cosas se complican y va a haber fricciones, porque el ministerio va a querer meterse a tomar decisiones, en fin, es mejor que el programa levante una estructura, haga sus cosas, capacite a la población, hacemos lo que tenemos que hacer y nos vamos. '''Noticias de sostenibilidad.''' Recién por el 96, en El Salvador, recibimos la visita de un experto chileno, que estaba en Suecia y que venía a ver si lo que estábamos haciendo era sustentable o no. Cuando nos dijeron viene un experto en sostenibilidad, dijimos ¿qué será eso? De ahí han venido los proyectos siguientes y ha habido una preocupación más real por la sostenibilidad. Ahora ya sabemos qué es, o quizás lo que debería ser, y cuales son los factores que ayudan a alcanzarla, y que no debemos hacer para no ponerla en peligro. En este convenio, de Guayaquil, que no es tan nuevo, porque nació en el 97-98 y se firmó el 2000, ya la sostenibilidad, la participación comunitaria, la metodología de trabajo participativa, etc... están explícitamente estipulados como metas a ser alcanzadas en el convenio. '''Las aristas de la participación.''' Vamos a hacer participar a la gente. ¿Qué quiere decir eso? No solo consultar, no solo informar, sino en la medida de lo posible intentar escuchar, en la medida de lo posible, porque no es que se pueda ejecutar todo lo que es solicitado, porque entonces tendrías que hacer otro convenio diferente, y eso no es conveniente a causa de las demoras que puede ocasionar. Hay rubros que no están previstos, cosas que no se pueden hacer sin modificar el convenio, eso es muy demorado, puede llevarse más de 6 meses en el intento... Pero aquí hubo la preocupación real, desde el comienzo por trabajar de manera lo más participativa posible... '''Y lo miro como evolución propia también.''' Recuerdo alguna vez cuando hice reuniones para sociabilizar un estudio de impacto ambiental que habíamos hecho, pero esas eran reuniones más bien informativas, paraba ahí, escuchar no. Es que eso también significa una gran complicación metodológica. Porque tú tienes términos de referencia, un plan de trabajo, tienes cuatro años o algo así, empiezas en un punto, y piensas terminas en otro, habiéndote gastado toda la plata. Si por acá te sale uno y te dice, en realidad tenemos que hacer no se qué... hay que hacer una parada, rever los planes de trabajo, las metas establecidas, el convenio, se termina el tiempo y no avanzaste de acuerdo a lo previsto. No sería posible mantener los tiempos que tienes, que en general son muy cortos, si se piensa en una total participación de la gente, además los convenios deberían ser mucho más elásticos al definir metas. [[Image:Pobladores colocan tuberías de aguas servidas.jpg|miniaturadeimagen|250px|]] '''Las obras como ejercicio de fortalecimiento.''' Bueno, pero acá tenemos algunos instrumentos para tentar maximizar, en lo posible, la participación de la gente: el primero fue: vamos a tener la oficina allá, en Bastión. Vamos a meternos en la cosa, vamos a escuchar, estar en el lugar, hacer fuerza para que el Comité de Coordinación funcione. Eso significa, sentir en carne propia la marginalidad, hasta hoy la empresa de teléfonos celulares no acepta traernos las facturas a la oficina, porque es peligroso, dicen. Nos hemos pasado más de un mes con cortes diarios de energía eléctrica, y no hubiéramos podido trabajar de no ser el apoyo recibido de Children International que nos prestó un generador. Teléfono convencional mejor ni hablar, tenemos una línea comprada a un vecino, pero esta ya ha estado fuera de servicio por más de tres meses consecutivos, hasta que finalmente renunciamos a ella. En enero del 2004 en la primera lluvia se nos inundó la oficina, al indagar que había pasado nos dimos con la sorpresa de que un vecino poderoso, que ahora tiene un club privado de esparcimiento aquí al borde de la Vía a Daule por decisión propia había decidido que dos alcantarillas para drenar las aguas de lluvia eran mucho, sobretodo si una de ellas estaba en el terreno que está usufructuando, así que decidió taparla, desde entonces, a pesar de unas seis cartas enviadas a todas las autoridades que debería verificar eso, y a pesar de las por lo menos 4 inspecciones realizadas por diversos técnicos la alcantarilla sigue tapada, y ya han pasado 3 años! y unas 200 familias, siguen vulnerables a inundarse en la primera lluvia más o menos intensa. Todo eso significa “estar en el terreno”, pero creo que valió la pena. Es distinto verlo desde un edificio de muchos pisos en el centro de la ciudad. Y después, desde el punto de vista del procedimiento, decidimos no intervenir si no hay una serie de acuerdos previos con la comunidad sobre lo que se hará. Es decir, no se empieza con la obra como un regalo sorpresa para la población, sino que empezamos a hacer aquello que acordamos previamente con ellos. Yo creo que eso de no considerar las obras como el objetivo final del convenio, sino la obra como un instrumento de fortalecimiento de la gestión local para el desarrollo local, fue un poco difícil de entender, sobre todo para los ingenieros. Porque tú tienes ahí, por ejemplo, para la parte de desarrollo institucional una cantidad asignada igual a 1, y para las obras tienes otra igual a 9. Entonces dices, ¡lo mío es mucho más importante que esto otro!. Pero me parece que todos nos hemos convencido de que es mejor si se hacen las obras con más participación comunitaria desde el inicio. Son mis opiniones personales, pero, por ejemplo, el programa de remodelación de Cerro de Santa Ana, para mí fue muy vertical. Hubiera sido de repente más demorado, hubiera costado menos y hubiera habido menos impacto social si lo hubieran hecho con más participación comunitaria desde el inicio. Creo que el opuesto de eso es lo que se hado en Bastión. Por lo menos se ha intentado, y en eso Chela ha sido muy enfática en exigir esa secuencia siempre. Que a veces uno también quiere, como es ingeniero, llegar a los cuatro años con todo cumplido y el presupuesto gastado, y es más fácil meter pala …se avanza mucho más rápido. Como ingeniero, nuestros buenos profesores de la facultad pretendieron enseñarnos a resolver problemas, pero en eso de la participación comunitaria, algunas veces hay que dejar un tiempo para que los vecinos se muevan, se pongan de acuerdo y encuentren soluciones de compromiso, como forma de que se sientan parte de la solución. Tuvimos un ejemplo aquí no más, en el Bloque 11, en la ladera del cerro, un vecino al que no le cae bien su vecina que está en el lote más arriba del suyo no quería dejar pasar la tubería condominial de aguas servidas, la del vecino de la derecha si, pero al de la izquierda no, a los ingenieros y al promotor, con la ayuda de los demás vecinos, les llevó más de un mes convencer al hombre, pero en ese caso felizmente se logró. [[Image:Inicio de la obra Polifuncional.jpg|miniaturadeimagen|250px|left|Inicio de las obras del Centro Polifuncional]] '''La realidad pone a prueba las reglas.''' Y creo que esas son un poco las directrices gerenciales con las que nos hemos movido. Hay otras. Tenemos una serie de reglas para cumplir y si las quieres cumplir todas no avanzas. De repente te das cuenta que hay reglas incompatibles entre ellas. Te explico: primero, se te pide que termines en cuatro años con ese presupuesto que te dieron, con una subdivisión en tales y tales cosas, y que además sea participativo. <br> ¿Cómo hacemos algo participativo con un presupuesto detallado en rubros así? Primera pregunta. <br> O sea, participativo, pero no tanto.<br> Por otro lado tienes unas tablas que están anexas al convenio, que te dicen que hasta tanta cantidad tú puedes contratar directamente, de acá a acá tienes que consultar a dos o tres instancias, para lo otro consultar a cuatro, y no puedes dividir las cosas. Entonces, por decirte algo: nosotros tenemos que rellenar lotes donde hay viviendas en terrenos bajos con aguas servidas debajo de las casas durante todo el año. El rubro del convenio es construir letrinas, pero ¿acaso vas a construir letrinas en el agua? Entonces hay que sanear lotes. ¿Cuánto es el volumen que tiene que rellenar? No se. ¿Usted es ingeniero y no sabe el volumen? ¿Por qué.? Porque no tuve tiempo y tampoco me parece que vale la pena medirlo. Entonces usted no puede contratar. ¿Cuál es su presupuesto? Está en esta franja o en esta otra. No se. Y porqué no sabe, ¿no puede medir? Medir se hace en tres meses y tengo que hacer una licitación para medir y después de repente no tengo tiempo para hacer las cosas, por una parte, por la otra, si mido todavía no estoy seguro que la gente quiera entrar en el programa porque no está de acuerdo, o cosas de esas... Si tengo que hacerlo con la gente, rellenar lotes con la gente, nosotros le ponemos la tierra adelante y él la tiene que entrar. ¿Y cómo hago para hacer el presupuesto de cuántos metros cúbicos si todavía no sé si la familia quiere o no quiere?. Ah, entonces tendría que hacer el inventario antes, la medición después, con sólo los que quieren participar, suponiendo que no haya ninguno que cambie de idea, al final tendríamos más o menos el presupuesto, y como es una cantidad grande, hay que hacer una licitación abierta, la gana una empresa grande, porque es mucho volumen, la empresa te pone esas carretas inmensas que no caben por las calles y quiere hacerlo en quince días... La realidad te va poniendo eso laberintos que solo se desenredan con mucha elasticidad. Pero eso es difícil de entender para un contador que viene a hacerte la auditoria, y mira, después de que has terminado el trabajo y te dice.... “Han dividido el trabajo para no hacer una licitación grande”. '''Hay riesgos gerenciales.''' Entonces, hay una serie de cosas que son imposibles de hacer siguiendo las reglas generales al pie de la letra. [[Image:Todos colaboran.JPG|miniaturadeimagen|250px|left|Todos colaboran, es casi un juego]] Si estamos dispuestos a hacer las cosas, el riesgo gerencial que tomamos nosotros es que vamos a hacerlo con el criterio de “como si fuera nuestro”. Los belgas traducen eso más o menos como “el criterio del buen padre de familia”. Cómo lo haría un buen padre de familia para su casa. Así lo vamos a hacer. Y las reglas generales, intentaremos cumplirlas, de la mejor manera posible. Ahí hay una elección que hacer, por la que nos van a caer encima. Pero esta es una experiencia de gerencia frente a este tipo de cosas. En relación con el Municipio también hemos tenido que romper reglas. Porque ahí las cosas se dan muy lentas, por ejemplo en la contratación de ingenieros. Hemos tenido que encontrar alternativas, porque la contratación de ingenieros para la supervisión es parte de las obras, es disponer de gente para hacer las cosas y poder darle cierto ritmo a la intervención. No obstante que a veces no se pueden cumplir las reglas al pie de la letra, los procedimientos que usamos siempre son transparentes y honestos, aquí están las cuentas, son transparentes, no hay faltantes, se han hecho las obras con costos muy razonables dentro del mercado. Estas son las variables que ha sugerido la realidad. '''Trabajo con las ONG.'''<br> '''Hablemos ahora de lo que ha sido el trabajo de ZUMAR con las ONG, en Bastión.''' Bueno, la idea es asegurar cierta chance de sostenibilidad a lo que estamos haciendo. Nosotros como programa sabemos con toda certeza que terminados los cuatro años nos vamos. Las ONG no tienen tanta certeza de terminar en cuatro años. No es que una ONG garantice la sostenibilidad de las cosas por sí misma, porque si no tiene recursos simplemente va a buscar recursos y va a hacer las cosas que sabe hacer en lugares donde encuentre recursos. Pero la ONG tiene en sí una vida más permanente que un programa, que una Unidad de Gestión. Entonces, con la esperanza de tener cierta chance de sostenibilidad, y por otro lado, de aprovechar la experiencia de la ONG, porque aquellas con las cuales hemos trabajado todas tienen un back-ground y no son improvisadas en este tipo de cosas, no es la primera vez que se ocupan de huertos familiares, de pandillas o grupos juveniles, de violencia intrafamiliar y cosas de ese tipo. Entonces se utiliza el bagaje que ellas tienen, se las potencia hasta cierto punto para que sigan su trabajo, sigan enriqueciendo su experiencia y lo apliquen en Bastión, dominio territorial que nos han asignado a nosotros. Esa es un poco la idea. '''¿Ahora, qué experiencia hemos tenido?''' Las ONG con las cuales hemos trabajado, sin excepción, son organizaciones serias, porque existen de las otras también. Digamos que han sido seleccionadas con cuidado, tomando en cuenta su trayectoria, y realmente han demostrado que eran lo que parecían. Tienen ganas de trabajar, lo hacen bien, saben hacerlo. Obviamente hay que darles un seguimiento y trabajar en conjunto cosas puntuales, en fin, lo normal. En este campo se han cumplido las expectativas, diría que arriba del noventa por ciento. Lo que está por verse es si estas ONG consiguen mantenerse en el espacio de Bastión para continuar un poco más el esfuerzo. Eso va a depender obviamente de que consigan financiamiento. No va a depender de nosotros ni de la Unión Europea, por el momento, pero sí podría depender de la Municipalidad, por ejemplo. Hoy, ya al final del Convenio tenemos la satisfacción de ver que nuestras expectativas se han cumplido y que todas las ONGs con las que trabajamos siguen en pie de lucha en Bastión, mediante convenios con el Municipio. Otra cosa sobre la que nos hemos preocupado siempre con las ONG, es de que haya un mecanismo de expansión de la experiencia, de abrirse más allá, que los aprendizajes que han tenido en Bastión, se puedan aplicar en otros lados. Para eso siempre se ha mantenido una buena coordinación con la DASE que puede en el futuro utilizar este “know-how” en otras áreas semejantes. Con ellas se ha trabajado bajo la figura de convenios. Desde el punto de vista contable, cada pago se hace contra una rendición de cuentas y el convenio implica también que la ONG aporta algo, cosas variadas, desde su conocimiento en sí, hasta parte de alguna estructura, como oficinas centrales, secretaría, publicaciones que ya tienen. El convenio siempre tiene dos partes que aportan con algo. [[Image:Bl 7B antiguo canal de drenaje 2.JPG|miniaturadeimagen|250px|]] [[Image:Tierra para rellenar los lotes.JPG|miniaturadeimagen|250px|]] [[Image:REcuerdos de la vida en el campo.jpg|miniaturadeimagen|250px|]] '''Algunos signos de cambio.'''<br> '''En estos años ¿se ha observado algún cambio en el comportamiento social en Bastión?''' Hay que ser un poco optimista para eso. La respuesta de la gente no es homogénea. Hay grupos que sí, decididamente. Tal vez el más positivo esté ahí en el bloque 2, que han ganado ya dos premios por el mejor ordenamiento de su barrio, y los barrios vecinos están entusiasmados en replicar la experiencia. Nosotros los hemos apoyado en algunas cosas – rellenamos lotes, hemos hecho una tubería de aguas lluvias, hemos completado el abastecimiento de agua potable, hemos reconformado la vía, pero la comunidad ha arborizado la vía, ha puesto iluminación en la vía, han hecho los cerramientos, han mejorado sus casas por su cuenta, como consecuencia de esta ayuda. En la otra punta de Bastión, por el Bloque 1-A, en el 10, y otros, hay gente entusiasmada para replicar la experiencia, y quién les ayuda es una lidereza comuntaria surgida allí mismo en el bloque 2. Se percibe un cambio en la mentalidad de la gente, ya no están sentados esperando que alguien venga a resolver sus problemas, hoy la actitud es otra, ... veamos como lo podemos hacer, nos decía un dirigente, es un cambio muy importante y que abarca una parcela importante de los moradores de Bastión. Ese es el lado positivo, ahora también hay del otro lado. Ahí en el bloque 9 saneamos una zona de aguas servidas, rellenamos eso, un canal confinado, que en el futuro se podrá transformar en una tubería, construimos una calle donde antes era un lago de aguas servidas, pasamos dos días sin ir y ya habían plantado una casa en medio de la calle. Son abusos que se hacen de forma prepotente y los vecinos no se animan a parar eso. Este tipo de cosas todavía no se pueden eliminar, no tenemos autoridad para eliminar ese tipo de cosas, e inexplicablemente nadie quiere intervenir, a pesar de que se ha informado a los organismos competentes. '''La necesidad de ordenar el territorio.''' El manejo del suelo, el ordenamiento territorial es muy importante, y es un punto débil, diría yo, de la presencia municipal. Tal vez porque, por más que la Municipalidad está presente a través de una serie de direcciones, no hay una misión directa que hasta cierto punto permita prevenir ese tipo de cosas, y una vez que se producen es más dolorosa la intervención porque hay que desalojar, eso provoca reacciones, enfrentamientos y cosas no deseables. Si hubiera una delegación más permanente, un veedor municipal que tenga una conciencia real del uso de territorio, en un nivel más o menos alto, que pueda referir a los directores de los departamentos involucrados, podría ser más eficiente. Aquí mismo hay unas cien familias ocupando un terreno que era hasta hace poco un pajonal por el cual salen dos canales de agua lluvia, por ahí pasa también una tubería de Interagua y nosotros no podemos hacer más que avisar. Han pasado más de dos años antes de que finalmente esa ocupación fue desalojada, pero la alcantarilla de la que te hablaba antes sigue tapada, y parece que no le importa a nadie. Ese es un elemento crítico, el manejo del territorio. Ordenar el territorio va surgiendo como una necesidad apremiante. '''Dificultades.''' '''En estos años, ¿cuáles son la dificultades más importantes que ha tenido el programa para hacer su trabajo?''' Como somos tan optimistas, diríamos que casi no ha habido dificultades. En realidad se han ido buscando soluciones creativas para los tropiezos; tal vez más en el orden burocrático. Por ejemplo sabemos que es muy difícil obtener ampliación de plazos en este tipo de convenios y es correcto que sea así, las cosas tienen que empezar y terminar, pero también es muy importante que los recursos que se han destinado para hacer determinado tipo de cosas, se haga y no queden en cartera por no haberse hecho, a causa de cumplir demasiado estrictamente algunas normativas formales. Eso creo que debe manejarse de una manera más elástica. Por ese lado ha habido algunas demoras en las gestiones de lo que es la contraparte nacional, que ha obligado a buscar soluciones creativas, no siempre muy bien vistas por alguna de las partes, pero bueno, la idea no es parar. El mayor problema lo veo en el cambio de los procedimientos aplicados por la Unión Europea cuando solo faltaba un año para terminar el convenio. Ese cambio ha producido, de hecho, una parada de las actividades relacionadas con la construcción de obras físicas de poco más de un año, y ha hecho necesario solicitar la ampliación del plazo por 6 meses más, para poder avanzar con la ejecución del Programa, solicitud que afortunadamente ha sido acogida por las partes. '''Factores que han ayudado al proceso.''' Yo diría que la voluntad de hacer las cosas, que tiene todo el equipo. Ha sido fundamental el estar aquí, inmerso en Bastión, pasamos de ocho a nueves horas por día, si no más. Eso permite una visión mucho más dinámica de lo que pasa, más precisa, detallada y eso permite avanzar. '''¿Y en la relación con la cúpula?''' Hasta ahora con la cúpula hay una excelente relación, creemos que las explicaciones de por qué hemos hecho algunas cosas, escapando ligeramente a las normas, a los procedimientos, aunque no son muy bien vistas, pero son comprendidas, pensamos que hay una comprensión de parte de la Unión Europea. En el Municipio, específicamente, hay también una muy buena disposición hacia el programa, se ha ganado en estos dos años una muy buena recepción por parte de la mayoría de las direcciones municipales, no todas, pero la gran mayoría tienen muy buena comprensión, muy buena colaboración. '''¿Cómo ve la Unión Europea de esta experiencia en Bastión Popular?''' La percepción que tengo es que es bastante bien visto el programa por varios motivos: creo que se ha manejado la cosa con cierta elasticidad, con bastante elasticidad en algunos casos, imagínate que estaba previsto en el convenio hacer 16 mil letrinas, no se han hecho letrinas, pero esos recursos se han invertido en saneamiento ambiental y disposición final de excretas, que al final la letrina es eso, es una interpretación inteligente del convenio y no textual, está en la misma dirección del objetivo. '''Visibilidad.''' Creo que el programa tiene también una buena recepción a nivel de visibilidad. Eso agrada hasta cierto punto, el hecho de que sea bien visto por la prensa, por los medios y demás, hace que el programa sea considerado entre comillas “un programa bastantes exitoso”, satisface. '''Cumplimiento de las fases.''' '''Podríamos hablar de fases en la ejecución de este programa?''' Si, pero es más o menos estandarizado y más o menos sigue lo programado: hay una fase de inserción del programa, una fase de planificación, de implementación de obra, eso ha tenido un pequeño retraso. Lo ideal hubiera sido terminar el centro polifuncional hace un año y tener un periodo de funcionamiento un poco mayor antes de terminar el proyecto, pero no fue posible por una serie de circunstancias: por el lado de la Municipalidad la desapropiación del terreno, por el lado dela Unión Europea los desembolsos, y bueno se ha terminado un año después de lo que se hubiera querido, pero ahí está. Creo que la fase siguiente es la de operación y seguimiento, y que se ha traslapado con la anterior en algunos casos. Lo que es redes de agua servida, agua potable y todo eso, seguimos ejecutando y se hace seguimiento sobre las que ya están hechas. Después está prevista una fase de transferencia, que en realidad ya casi está aconteciendo. Ya hemos transferido equipos al Área12 de Salud, hemos transferido algunas cosas al CAMI10, que va a operar en Bastión Popular, hemos transferido algunas cosas a microempresas, pero esas son pequeñas cosas. Lo grueso de la transferencia viene de aquí para adelante pero ya se está cuidando, ya forma parte de la planificación. Todo lo que es transferencia de las redes de agua a Interagua ya está engatillado porque ellos ya están haciendo la supervisión, ya están haciendo la recepción, las redes que hicimos ya la han asumido, los contadores los han puesto ellos, ya están cobrando. Si bien aún no está formalizado, ya está transferido a Interagua, lo mismo pasa con las redes de aguas servidas, estamos entregando los planos o croquis de lo que hacemos para que ellos puedan seguir haciendo la manutención de las redes. En este tema de las aguas servidas se ha producido un hecho muy importante y de gran repercusión para el barrio. Siendo esta una de las necesidades más sentidas de las poblaciones de los barrios marginales, solo de aquí de Bastión ha salido una petición al Alcalde, con más de 6 000 firmas, para que se construyan las redes de alcantarillado sanitario. El pedido fue acogido, y después de obtener la concesión de ECAPAG, ya se ha terminado el diseño de las redes para todo Bastión y don barrios más, las obras deberían comenzar en el 2006. Esto permitirá adelantar en por lo menos 10 años la programación de Interagua para este sector. Todo lo que es Centro Polifuncional, como ha sido hecho en mucha coordinación con la Municipalidad, prácticamente atendiendo a los pedidos y necesidades, es casi automática la transferencia, y no vemos grandes problemas en la última etapa, que ya empezó. En estos momentos se está trabajando en la formulación de una Fundación cuyo fin principal es el gerenciamiento de las actividades en el Centro Polifuncional y seguimiento del Plan de desarrollo local de Bastión Popular. '''El Centro Polifuncional.''' El Centro Polifuncional estaba previsto en el convenio. Decía exactamente con ese nombre “Centro Polifuncional” que iba a tener un área materno-infantil de 550 m², un CAMI, que no dice de cuántos metros cuadrados, una guardería, un área para recreación... A nosotros nos dieron el terreno para trabajar en noviembre del 2003 ahí empezamos a hacer cambio de suelo era una zona pantanosa, hubo que hacer serios trabajos de cimentación. Las construcciones en sí comenzaron en enero del 2004 y acabaron en julio de ese mismo año. Casi en el comienzo se hizo una reunión con todas las instituciones locales, universidades, ONG y demás, que se ocupan de salud; vino gente de la comunidad, ya teníamos el perfil del centro materno-infantil, para atender las necesidades mínimas se requería de aproximadamente 1700 m2. Otro de los planteamientos que salió de la comunidad fue un espacio para actividades de la gente de la tercera edad, eso no estaba previsto en el convenio, entonces si tienes que ser participativo y a la primera que te pregunten tienes que decir que no porque no está en el convenio, tampoco funciona. Hubo que ver cómo hacerlo, después surgió la necesidad de un espacio para actividades culturales, se hizo también con una cierta amplitud de visión, que por suerte tiene tanto la Municipalidad como la Unión Europea, y se encuadró dentro de lo que es área de entretenimiento, áreas verdes, en fin. Se han escuchado esas voces de la gente. Las piscinas, que parecen una cuestión de lujo, en realidad no deben serlo dado el clima tan cálido en guayaquil. Por otra parte son piscinas, pero son sobretodo depósitos de agua para casos de incendio, las mismas bombas de la piscina alimentan la red de hidrántes en caso que no hubiera presión en la red de Interagua. Actualmente el Centro está operando con el 90% de los servicios previstos originalmente. En media lo visitan más de 1000 personas por día, 22 mil por mes. Y te digo que casi no se ve gente, es decir los servicios pueden ser extendidos a muchas más personas. La Fundación que se está formando para su administración tendrá bastante espacio para aplicar toda su creatividad en las varias líneas de acción posibles en el Centro. '''Por sobre todo: voluntad de hacer.''' O sea creo que el Centro Polifuncional quedó más amplio y con más cosas de lo que estaba previsto, pero aquí hubo una muy buena comprensión de la Municipalidad, porque se acordó que una gran parte del equipamiento para el Centro Polifuncional sería financiado con recursos de la contraparte nacional y eso está ocurriendo. Lo que ha permitido que los fondos de la Unión Europea sirvan para ampliar las construcciones, claro que hubo que pedir autorización para acrecentar ese rubro. Los accesos fueron puestos todos por la Municipalidad, algunos ya estaban, como la calle de Mucho Lote, la avenida Isidro Ayora, que construye el Municipio; el terreno ha costado mucho más de lo previsto, y el municipio ha puesto recursos extra -presupuestarios incluso, para obtenerlo. Es decir, hay una muy buena empatía de la Unidad de Gestión, el Municipio y la Unión Europea, si no, no se pudiera haber hecho todo esto. '''Una construcción bien dimensionada.''' Al Centro Polifuncional uno lo ve bonito, elegante. No es lujoso para nada, está hecho con materiales normales, son estructuras muy sencillas, seguras pero muy simples y las necesidades están muy bién dimensionadas. Se ha hecho para el CAMI una determinación de necesidades y se ha aprovechado la experiencia del municipio en el manejo de los CAMI, para hacer las cosas de manera que sea útil en los próximos años y no haya que hacer reformas inmediatamente. En cuanto a recursos para construirlo se ha gastado un poco más de lo que estaba previsto, un 20% más y a su vez, un 22 o 23% del total de los recursos del convenio. Hay cosas mucho más costosas que no se ven. Por ejemplo cuando rellenas un lote y eliminas aguas servidas debajo de la casa, que es fuente de polución, de enfermedades respiratorias y demás. No lo ves, porque prácticamente lo que hiciste fue rellenar. Lo de las aguas servidas no se ve, si es que no lo viste antes no te das cuenta, y así sucede con bastantes cosas. Casi el 80% de los recursos del convenio se gastan en obras que tienen poco impacto visual, pero entonces el Polifuncional tiene mucho impacto visual. Primero que se ha redimensionado de acuerdo a las necesidades actuales, con un buen estudio para lo que es el área materno infantil. De 550 m2 iniciales se pasó a 1700m2 de área construida. En este caso, para el centro materno infantil, un médico de mucha experiencia consideró todos los servicios existentes en Bastión Popular y los alrededores, para no hacer cosas duplicadas y poner aquellas que más hacen falta; obviamente hay cosas que son duplicadas, consultorio dental habrá en Bastión tres o cuatro, pero todavía se precisan unos 5 o 6 más. Sin embargo, el área que más se sentía como necesaria era una emergencia de 24 horas por día, que no hay en el área, y eso en el Polifuncional está previsto y podrá entrar en operación en el futuro. Ahora cosas más especializadas no se hacen aquí, sino se llevarán al Hospital Universitario que está a 4 kilómetros y medio de distancia. En resumen, quedó más grande y con más funciones. Más polifuncional. '''Su funcionamiento.''' Está previsto entregarlo al Municipio, pero hay un periodo que funcionó con el seguimiento de la Unidad de Gestión. Los recursos para la operación son municipales, tanto personal como mantenimiento son municipales y se delegó a la Unidad de Gestión para que contrate y administre el personal del centro materno-infantil, hasta que se transfiera. El CAMI es otra cosa un poco distinta, ya existe en Bastión, solo amplía su espacio físico, sus acciones, su oferta de servicios. Está prevista una administración central que deberá establecer directrices programáticas, la parte operativa práctica podrá ser encargada también a la Fundación que se esta creando. ====Concepciones técnicas en esta intervención==== Es una visión muy personal, pero este tipo de programas tienen que ser dinámicos en su concepción técnica, también. Cuando nosotros hicimos un balón de ensayo, el diseño de un sistema de aguas lluvias para el bloque 11 y parte del bloque 6, entonces nos dimos cuenta de varias cosas. Fue un balón de ensayo para obtener costos, para ver una serie de soluciones, caudales, etc. Una empresa especializada hizo el proyecto; el proyecto se mandó a Interagua, Interagua lo devolvió pidiendo algunos ajustes que nosotros hicimos en la medida de lo posible. Hubo una primera etapa de determinación de parámetros, de diseño, todo eso, se les mandó para que expresen su opinión. Se hicieron reuniones en las que se asumieron los parámetros que ellos pedían, cosas muy técnicas. Después les mandamos el diseño que Interagua, empresa privada con matriz europea, con fines de lucro, nos dice no, ustedes tienen que hacer las cosas de acuerdo a estos parámetros, de acuerdo a estos modelos de estructuras y cosas, que son mucho más caras. Entonces ahí surgió una contradicción: estos son recursos que vienen como donación para apoyar poblaciones en situación de muchas carencias y no me parece correcto que una entidad privada, con fines de lucro, te imponga los parámetros. Desde el punto de vista de ellos, pudiera hasta ser correcto, el costo de mantenimiento es menor si el costo de inversión es mayor, pero digamos que las urgencias aquí son muy apremiantes y si vamos a ponernos a usar las últimas tecnologías para no tener ninguna reparación en los próximos veinte años, en vez de atender al 20% de la población atendemos al 10 o al 5%. Ahí había una situación sensible. Creo que entendieron. En eso hubo un apoyo muy fuerte del Municipio, de la Dirección de Obras que nos apoyó muchísimo. Entendieron que son obras de emergencia y entonces, puede ser que algunos elementos de esas obras de emergencia en algún momento tengan que ser reparados. Quedamos en que vamos a hacer las cosas técnicamente correctas pero sin excesos, por las características de la intervención. Entonces estamos respetando los parámetros que determinan los caudales, por lo tanto los diámetros y demás. Soluciones puntuales en los puntos más críticos. Otra sorpresa que nos llevamos en ese momento fue en relación a los costos. En realidad proyectando los costos de esta micro-cuenca, para la cual se había hecho el diseño detallado, a todo Bastión Popular, el sistema de aguas lluvias y aguas servidas más el tratamiento, costaba algo así como 26 o 28 millones de dólares y nosotros tenemos algo así como 2 y medio para hacer todas esas cosas. Esa era una cuenca muy particular, independiente del resto de Bastión Popular, esta drena hacia la vía a Daule, por decir hacia el oeste, Todo el resto de Bastión drena hacia el este. Para hacer el diseño de las redes para el resto de la Etapa 2 no se podía hacer un pedazo, había que hacerlo todo. Sólo el costo del proyecto nos llevaba la mitad de la plata que teníamos. Tampoco por ahí era la cosa y optamos por soluciones puntuales, en los puntos más críticos. En base al conocimiento personal de todo el equipo, se determinaron cuales eran los puntos más críticos, se demarcaron áreas entorno de esos puntos más críticos, y se enfrentaron problemas definidos para esos puntos, tanto de agua lluvia como de aguas servidas, haciendo pequeños proyectos, con consultores contratados. Por decirte, un proyecto de estas 40 hectáreas costó 40 mil dólares y los proyectos particulares que hemos hecho, tres-cuatro, costaron mil dólares, seiscientos dólares, o sea una dimensión diferente. Y ahora estamos haciendo los proyectos nosotros mismos. Por otro lado tiene que estar claro que como los recursos disponibles no puedes pretender llegar a soluciones definitivas, finales, te vas a quedar mucho más atrás, entonces todo lo que hagas debe ser aprovechable en intervenciones futuras que aproximen a la resolución óptima final, es decir, tiene que ser integrable cuando se haga todo el resto. Si tu estás haciendo aguas servidas para 15 manzanas cuando hagas para todo el resto tienes que poder integrar lo que hemos hecho, al todo. No puedes hacer una cosa que más tarde haya que rehacer. Con esos criterios estamos trabajando. '''Intervención por manchas.''' Otro criterio que hemos utilizado y que funciona muy bien: primero tiene que haber una respuesta muy positiva de la comunidad donde se va a intervenir, si no la cosa no resulta o simplemente no se hace. Pero cuando ya se hace una cosa hay que ver si se pueden sumar otras. Por ejemplo en el bloque 3 habíamos empezado pensando hacer un área de juegos pero había que mejorar el entorno, para que no haya erosión cuando llueve, que no haya aguas servidas, en una cloaca abierta donde cae la pelota y después la toman con la mano y siguen jugando, entonces en ese alrededor se hizo el sistema de agua lluvia, de aguas servidas, se mejoraron las calles... Es decir, trabajar en una forma lo más integrada posible y en forma de mancha, intentando expandir las manchas, de modo que un día las manchas se toquen. Es interesante, porque tú pasas al lugar más crítico, al peor, al más feo de todos, empiezas a intervenir y haces las cosas ni siquiera las más avanzadas sino las estrictamente necesarias, pero rápidamente esa área deja de ser la más crítica; las más críticas pasan a ser las de alrededor, que habían quedado excluidas porque no eran las peores. Entonces la tendencia es que la mancha llama a expandirse, tiene también un efecto psicológico. ===Testimonio 6=== ::''Graciela Trelles, Psicóloga, Co-directora nacional del proyecto ZUMAR.'' Examinemos los principales criterios gerenciales que se han aplicado para mejorar las condiciones de vida y desarrollar una metodología participativa en Bastión, los dos grandes objetivos de ZUMAR. Yo diría que la gerencia, cuando se encontró frente a este reto que, por un lado, era la ejecución de un proyecto en un tiempo determinado y que aborde diferentes problemáticas y con acciones que en lo posible den soluciones sostenibles, y por otro lado que los beneficiarios directos aporten a estas soluciones; entonces consideramos dos premisas básicas: que tenga enfoque integrado y que fuera muy participativo para crear una audiencia social con visión integral y generar bases de gestión local barrial, y todo esto en cuatro años. '''Integral y participativo.''' Estos eran principios claves y fundamentales con los que trabajaría la gerencia, ahora, nos tocaba poner a caminar el proyecto y así lo hicimos, el primer paso fue la decisión que tomamos de trabajar en territorio, desde el propio barrio, otro paso fue la planificación, buscar que en lo posible, la planificación, sea participativa, no consultiva, para ello era importante, estar en el sitio y tener una metodología de trabajo que oriente las acciones del proyecto para que tenga visión integral y que a su vez esté sustentado en la participación de la comunidad de Bastión, y como la participación se hace participando nos apoyamos en un método que promueva eso y asumimos el método productivo, esto es, aprender haciendo, aprender creando, aprender resolviendo, es muy importante mencionar que el convenio nos dio el marco para trabajar con este enfoque. Si bien uno dice que se debe trabajar desde la demanda, desde la realidad y en verdad es así, según el convenio esa demanda ya había sido detectada por una Misión, y estaba bastante definida en el documento de Convenio, pero había que considerar que este se firmó en 1999, el proyecto se inició el 2002, por lo tanto esa demanda había que contrastarla con la situación actual. Entonces partimos, involucrando a las personas desde el principio, de la situación actual, haciendo, desde el levantamiento de la información realidad el principio de “ser participativo” y analizar las problemáticas desde la multicausalidad y las alternativas de solución desde los diferentes actores, para hacer carne esa visión de integralidad. Yo creo que por ahí estaban los dos ejes que permitieron decir: si quiero o queremos llegar a mejorar la situación de vida de una población, estas personas deben participar activamente en todas las fases del proyecto y sensibilizar que todos esta ligado entre si, para poder promover en ese corto tiempo, las bases de una audiencia social responsable y con sentido de pertenencia de las acciones, es decir ciudadanos. Para cumplir estos dos ejes había también que considerar otros factores. '''Equipo de trabajo.''' Una decisión de la gerencia fue definir el equipo de trabajo, esto es clave para la operación del proyecto y mirar en conjunto el camino a recorrer, esto era lograr las metas propuestas, era necesario contar con equipo interdisciplinario, un equipo de trabajo con especialidad en los diferentes temas del proyecto y que se complementen, especialistas con buen conocimiento de su área y además con experiencia en trabajos participativos con la comunidad, entre todos fuimos conformando esa visión de integralidad y trabajamos de cara a los objetivos. Haber hecho equipo y trabajar con enfoque integral integral, fueron dos cualidades que buscamos, que formamos y que logramos, considero que estas dos cualidades han sido muy importantes en la estructura de nuestro equipo técnico, porque uno no debe trabajar en un sector haciendo discursos de la integración, de la participación, de la complementariedad de acciones y en la practica se es protagónico, sectorial, individualista y no consideras los criterios de la comunidad. Esto era un elemento clave. Había que buscar entonces un equipo, que dentro de las condiciones del proyecto, que era de corto tiempo, con posibilidades económicas que no eran apetitosas o tentadoras, lograr tener un equipo de buena calidad técnica, tener sensibilidad para entender que no iba a ganar grandes cantidades de dinero y que además el trabajo iba a ser a tiempo exclusivo, no es tan fácil encontrar gente así, sin embargo lo encontramos y contamos con un equipo de base interdisciplinario, de alta calidad y sobre todo con mucha entrega al trabajo Y creo que esas fueron algunas cosas importantes de definir en el equipo de trabajo, aunque parezca algo muy operativo es muy importante para los objetivos del proyecto. No fue fácil, se definieron algunos criterios de selección, porque si no simplemente no íbamos a ninguna parte. Ahora podemos decir que logramos formar un o equipo de trabajo que es de lujo, el proyecto termina, con nuestro equipo y el método de trabajo hicimos escuela, eso también es muy importante porque se fortaleció la capacidad nacional. '''Comunicación.''' El otro elemento que buscamos fue la comunicación, y eso esta escrito como estrategia clave en algún documento, en el POP y en el POG es que este equipo, además de tener conocimiento de lo que es trabajar en forma preactiva con la comunidad, también tuviera como fortaleza la comunicación . Esta estrategia fue diseñada desde el inicio. La estrategia de comunicación, no fue pensada sólo para los medios de comunicación, estoy hablando que fue pensada en la comunicación educativa, en la comunicación para el desarrollo, estamos hablando de educar en una forma masiva, respetuosa y en base a la necesidad local, pero que tampoco excluya a los medios, para nosotros los medios de comunicación son actores muy importantes, sino que más bien la comunicación realizada al interior de Bastión sean para los medios de comunicación fuentes de información que sean valederas y para que ellos se constituyan en apoyo a este proceso y se muestre que al interior de un barrio urbano marginal también pasan cosas positivas e importantes. Esa fue otra riqueza de nuestro equipo técnico, contar con Mónica, una especialista en comunicación y con experiencia en procesos participativos. Entonces, contábamos con el componente comunicación, con el componente capacitación-educación, con el fortalecimiento organizacional, el componente de obras y trabajo comunitario. Llegamos a la conclusión que la estructura tendría dos grandes componentes: un componente técnico de obra y un componente técnico de desarrollo social, ligados entre sí, las obras fueron realizadas como ejercicios prácticos de gestión social '''Componentes organizacionales.''' En el marco de la participación, mirábamos, además del cumplimiento de los objetivos y metas del proyecto, era importante establecer cómo desarrollar un proyecto con algunas estrategias y herramientas que ayuden mantenerlo en el tiempo, para mejorarlo y nuestra reflexión era que para garantizar, la sostenibilidad, más o menos, desde la comunidad estaría garantizada si la participación es franca, transparente, organizada y complementaria. Entonces, ese fue el esfuerzo, buscamos sostenibilidad a través de la participación y desde esa participación fortalecimos la organización barrial e institucional, creo que hemos aportado a fortalecer el tejido social tejiendo, uniendo hilos, uniendo esfuerzos y así tejer, teniendo en cuenta que nosotros con nuestro accionar hemos creados espacios de participación y fortalecido las audiencias sociales organizadas para que vayan más allá de la vida del proyecto, potenciamos nuevos lideres y lideresas, nuevas organizaciones o potenciamos a los grupos de mujeres y jóvenes, que formamos nuevos grupo molestó a algunas de las viejas organizaciones, creo que molestó porque se pensó que podían ser desplazados , sin embargo, no pasó de eso, creo que fue bueno porque dinamizó a la dirigencia tradicional, una cosa importante es que potenciamos muchas mucho a nuevas organizaciones pero siempre respetamos y fortalecemos la dirigencia y las organizaciones existentes. Creímos que es necesario para el avance de Bastión Popular desarrollar una dinámica donde muchos sectores que no estaban organizados entren en un proceso de organización y de gestión local. Y a eso lo llamamos creación de audiencia social. Creímos que era bien importante movilizar y oxigenar a todas la organizaciones existente y al movilizar ir creando abriendo los espacios para que las organizaciones e vayan ligando a este proceso participativo y de gestión del que hablábamos. Porque al final, hemos generado procesos de organización, de participación, ya somos parte de la comunidad de Bastión, somos parte de un comité interinstitucional, estamos fortaleciendo una audiencia más orgánica, más estructurada. La organización barrial y la gestión local es la base, es el núcleo, y en ese núcleo es que hablamos de participación, y hacemos acciones participativas, trabajamos en conjunto con la familia, con el vecino, con el barrio, con el comité. Dentro de esa participación empezamos a definir lo que es responsabilidad ciudadana. Creo que son esos los elementos que ayudaron a estructurar la audiencia social, el cómo hacerlo. Dentro de ese cómo hacer y con estos elementos que eran insumos para poder trabajar, nosotros vimos la importancia de contar con un equipo interdisciplinario que fuera uniendo dos líneas o componentes que en muchas partes se han manejado aisladas: la obra con la gestión social. Es ahí cuando dijimos y establecimos otra de nuestras estrategias, que las obras las podíamos convertir en unos ejercicios prácticos de gestión, en vez de que sean simplemente las obras que nos trae un convenio bilateral. La gestión desde el barrio, la gestión desde la organización, la gestión desde la institución local, obras que de como resultado una atención integral. '''Todos podemos aprender.''' Una de las actitudes en que caemos todos es tener una respuesta siempre. Es una actitud , creo que es vicio de formación que tenemos, ir cambiando esa actitud y eso quiere decir cambiar el pensamiento y me refiero a todos nosotros. Es importante que los técnicos entendamos que la señora del comité barrial, el joven de la organización tiene algo que enseñarnos. Que yo como técnico tengo mucho que dar, pero también la señora, el joven también tiene mucho que dar y que ese conocimiento es muy valioso. En el aprender haciendo es muy importante estar abierto a Aprender de las personas. Aprender de los procesos. Aprender de las instituciones. Hay una cosa que es difícil de aceptar cuando queremos trabajar en forma integral y complementaria: la tendencia a negar o descalificar la tarea del otro y la conclusión es que terminamos por hacerlo nosotros. Eso no es bueno para el trabajo complementario. Cada ser humano tiene un criterio, una forma de hacer, y las personas formamos las instituciones y cada institución tiene una capacidad, una forma de hacer sus cosas, una cultura que debe ser respetada, Y eso de que cada cual defiende un espacio cuestionando, descalificando, negando al otro, creo que en gran parte es lo que ha generado mucho daño a nuestros procesos de desarrollo y los ha empantanado, son actitudes propias de un trabajo sectorial puro, de un trabajo protagónico. No es que lo hemos erradicado del todo, sin embargo, aquí estamos intentado trabajar complementariamente y fortaleciendo las capacidades del otro, tratamos de no sustituir ni al comité barrial, ni a la institución, el modelo de atención del Centro Polifuncional se enmarca en eso. '''Trabajar con la gente e instituciones''' Y lo que estoy diciendo, trabajar con la gente, es uno de los principios del programa que hemos llevado a la práctica, esperamos que esta buena práctica sea parte de las agrupaciones o instituciones que trabajan aquí también. Es así como nosotros, frente al problema de adolescentes y jóvenes en situación de riesgo, en vez de contratar a un experto en problemas de jóvenes, decidimos, con todas las dificultades que puede traer la cooperación interinstitucional, convenir con una institución especialista en esta temática, para que se ocupe del tema, y eso también va ligado a la sostenibilidad, de igual manera actuamos con el tema de nutrición, huertos familiares y violencia intra familiar, para nosotros una estrategia importante de participación y sostenibilidad es la cooperación interinstitucional, así hemos trabajado con SER- PAZ, CEPAM, Corporación Alfa y Omega, SOLCA, Children Internacional, Fundación Leonidas Ortega Moreira, Fundación LANN-NOBIS... Nosotros como Unidad de Gestión, tenemos un tiempo corto de vida y no va más, en eso hemos tratado de ser lo más honestos con la comunidad. La comunidad nos pide mayor tiempo sin embargo lograron entender que hay instituciones o programas como el nuestro que son de corto tiempo e hay instituciones de largo aliento. Algunas, como nosotros, lo que hacemos es potenciar un proyecto, un programa, pero tenemos que pasar la posta a otras y en ese proceso de transferencia estamos desde el inicio, al finalizar ZUMAR la posta la toma la Municipalidad de Guayaquil/ DASE. Hay cosas que las hacemos directamente, como los programas de fortalecimiento organizacional, las obras de relleno de lotes y redes terciarias de aguas servidas, hacer las obras en forma directa ha abaratado muchísimo los costos, si no, no hubiéramos logrado hacer todo lo que estamos haciendo, además las obras directas o contratos con pequeñas empresas facilitan la participación barrial ya sea para la mano de obra, para establecer responsabilidades en el control y cuidado de los materiales y sobre todo responden a las necesidades del barrio o bloque. Hemos tenido con Alfredo que trabajar mucho y ha costado, que entienda el contratista que no es la idea ir hacer las obra a la comunidad sin que esta participe, si bien hay un costo de vehículo, un costo de tractor y un tiempo de contratista que no es compatible con los tiempos de la comunidad, hemos insistido y le hemos dicho: oiga pero usted no puede ir solito, porque si usted va solito simplemente le hemos hecho la obra a la gente, estamos haciendo como papá Noel, esa no es la idea, al no participar, no la cuidaran ni la sentirán suya. Bueno, ha costado mucho, pero hemos logrado que nuestros contratistas vayan entendiendo que esta relación, esta forma de hacer las obras es más duradera, es más permanente. Yo creo que ese también es un aprendizaje, o sea, todos podemos entrar en estos procesos. '''Comité de Coordinación.''' Otra cosa importante, como Dirección, es que en la planificación inicial , una vez que uno tiene el diagnóstico de la situación actual, en el contexto de la metodología , se diseñen las estrategias para dar sostenibilidad lo que se va a construir o se ha construido colectivamente. Ya teníamos una filosofía, ya teníamos una metodología, ya tuvimos un equipo de trabajo, con ciertas características y con mística, porque el grupo que hay aquí, como ya lo mencioné, es excelente, y teníamos un fondo destinado. Pero teníamos una desventaja: la operación es básicamente dos años y medio. Un año se va en planificar, otro se va en entregar, y ese periodo de la mitad es muy corto. Era clave desarrollar una estrategia que mire más allá del proyecto. En ese sentido el convenio, es muy interesante, su filosofía, su visión de integralidad, su demanda de sostenibilidad. El mismo convenio dice que se agrupe a todos los actores sociales en un comité de coordinación Me llamó la atención y satisfacción, porque este es un ejercicio que nosotros hicimos en el filo de costa y funcionó muy bien porque se crea un espacio de relaciones horizontales que facilita la coordinación de acciones entre autoridades, ONGs, comités barriales. Me pareció clave. El convenio establece el Comité de Coordinación, lo establece también el manual de terreno europeo. Esa es una buena estrategia de sostenibilidad. No puede ser que nosotros, durante el tiempo corto del proyecto, promovemos gestión, hacemos movilización institucional y social a todo un sector y después de dos años le digamos se acabó, gracias y se acabará porque si no hay un eje o motor que lo esté moviendo va a acabarse, esperamos que ese motor sea el comité. '''Plan de desarrollo local.''' La idea es que este Comité de Coordinación, que ha tenido un papel consultivo, que actúa en el marco de un reglamento, que tiene representatividad institucional y comunitaria, no muera, sino que durante el proceso de transición, se convierta en el organismo que regule el desarrollo de este barrio y permita que las cosas no desaparezcan cuando concluya ZUMAR, actualmente el Comité ya tiene el reglamento que le permitirá continuar funcionando. Este Comité, como organismo de desarrollo, necesita una herramienta, que ordene el trabajo en todo este sector y ahí es cuando hablamos de hacer un plan operativo consensuado que articule a las organizaciones barriales y las instituciones en acciones a favor de Bastión, un plan de desarrollo local. Nos han preguntado las diferencias que tiene el plan local con uno estratégico, y hemos dicho que el estratégico es el global, es el que delinea los grandes objetivos y con una misión y visión a futuro de largo plazo. Nosotros estamos haciendo uno plan operativo, que regule las acciones posibles de hacer desde la gestión local, que den continuidad a las acciones que se vienen haciendo en salud, en saneamiento ambiental, en mejoramiento barrial y que todas estas acciones sean direccionadas desde el Comité, que este organismo vea que falta, que gestione fondos de alguna parte, que vea como cada institución aporta, es decir, empiece a funcionar como un ente ordenador del desarrollo, pero representativo y democrático. Es por ahí. Ya tenemos el plan de desarrollo local, fue elaborado en forma participativa y consensuada, está aprobado por el comité de Coordinación y con apoyo financiero de la Dirección de Acción Social se implementará, este plan es diferente, está hecho por ejes y con actividades posibles de realizar desde la comunidad, es un plan que no pide, sino que es un plan donde se ve la oferta comunitaria '''¿Qué hace pensar que un comité así pueda funcionar?''' Ya ha funcionado y funcionado bastante bien, ya tiene el nuevo reglamento aprobado y seguirá presidido por la Dirección de Acción Social, actualmente el Municipio está estructurando la figura para dar continuidad a las acciones realizadas, posiblemente sea una fundación el organismo que sustituya a la Unidad de Gestión y recibirá fondos municipales para administrar el centro y continuar ejecutando programas de servicios y desarrollo, cuando digo Municipalidad me refiero a la Dirección de Acción Social y los Concejales, el apoyo constante de ellos nos ha permitido, en gran medida, alcanzar los resultados, esto nos permite decir que si va a continuar funcionando. Un ejemplo es el del centro Polifuncional su sostenibilidad es un hecho real, desde el 2004 la operación ya es municipal. Al terminar ZIUMAR, quien la administre lo hará con el mismo enfoque del programa, porque si tú miras la misión y la visión del Municipio y de la Dirección de Acción Social la participación ciudadana es el eje clave. Hay prácticas que demuestran que están trabajando dentro de esa línea, Y lo están haciendo a través de mesas de concertación, y se está trabajando también dentro de la línea de la gestión local barrial en ese ámbito está ZUMAR, recuerda además que somos uno de los proyectos de la DASE. Te hago una comparación: alguna vez, al definir los comités zonales de manejo costero, el Capitán de Puerto era el presidente alterno de cada comité, eso nos garantizaba la participación de la autoridad y la capacidad de convocatoria . Acá igual, la Municipalidad es la gobernabilidad local, permanente, con representatividad y además con políticas para el desarrollo local, pero sería presidente alterno, o viceversa, en todo caso frente al fallo de la presidencia, está el alterno, eso le da continuidad y representatividad, y muchas instituciones seguirán. Es fue el esquema diseñado y hoy ya es una realidad '''Un Comité de Coordinación con nuevas funciones.''' Si, cambiaría un poco en sus funciones, principalmente el que ya no sería solo consultivo sino también un organismo de decisión . El comité mantendrá su condición de coordinador para articular las acciones de las organizaciones barriales, de las instituciones publicas y privadas, de las ONGs, de las empresas y todas aquellas que actúan en el sector, asumirá la conducción del plan de desarrollo local y actuará como un colectivo organizado en la búsqueda de nuevos proyectos y recursos, tomará decisiones sobre la implementación de los mismos. '''Organizaciones de base.''' '''¿Cómo ha sido la experiencia de trabajar con organizaciones que ya existían, que tenían una forma de hacer las cosas, qué se pudo hace y qué no se pudo hacer?''' Yo creo que una de las cosas que nosotros veíamos en forma clara es que la organización de base es clave y siendo clave había que intervenir con ellas. Una técnica de abordaje fueron las acciones que hacemos, ser claros en lo que nos proponíamos y no crear expectativas que no pudiéramos cumplir. El abordaje que tuvimos con las organizaciones siempre fue “qué es lo que estamos haciendo”. Visitábamos una comunidad o una organización y sabíamos en las condiciones que estaba, sin embargo, nunca llegamos a prometer nada, era importante que las organizaciones internalicen que el principio de nuestro trabajo es dando y dando El primer paso, el primer contacto con la comunidad fue conocer si estaban organizados o no. Y si estaban organizados, qué logros, qué resultados, qué cosas habían conseguido, como organización. O si estaban paralizados, desde cuando y por qué razones, qué había pasado. Ahí encontramos en el camino personas que se habían organizado muy coyunturalmente porque había que conseguir la escuela, la luz, y ya no funcionó más, lo que era típico de Bastión. Nosotros decíamos, bueno, vamos a trabajar juntos, pero hay un compromiso: ustedes deben participar. ¿Cómo participamos? Las formas de participación son varias: pueden participar con actividades de saneamiento en el sector. ¿Cómo hacemos eso? Generalmente la minga fue una acción de enganche, la minga fue la acción que permitía movilizar socialmente a la gente y una vez que los habíamos movilizado decíamos, bueno, ¿vamos a seguir haciendo mingas? ¿Qué más falta? Entonces íbamos al siguiente ejercicio que no hemos descuidado en ningún momento: la planeación. Planificación de base, planificación participativa. Enseñamos a la gente a hacer planificación muy simple, muy sencilla. Una de las cosas que personalmente he aprendido en todo este trabajo de tantos años, y acá también, es que tenemos eso de querer hacer planificaciones apegadas al manual, a planificar por objetivos, a lo que dice el FODA textualmente. No. Realmente esos son marcos orientadores, pero lo importante es que la gente entienda que planear significa organizar cosas, trabajar de manera organizada, con un tiempo, con unos resultados, con unos recursos, eso la gente tiene que aprender. Eso se hizo aquí. La planificación se hizo en las calles o en la oficina, otras en las paredes con papelotes. Planificación de acciones que tengan dos características: posibles de hacer por la comunidad y que den la sensación a la gente de que han logrado un resultado desde su esfuerzo, eso aumenta el auto estima y la voluntad de continuar. Siempre la planificación de base fue orientada a logros alcanzables y no a planear cosas imposibles, porque luego entonces le echamos la culpa al otro si no se pudo hacer, se frustra y es más difícil volver a levantar el animo. '''Planes posibles.''' La tercera fase de esta planificación fue desarrollar el sentido de pertenencia. Normalmente hablamos de los compromisos. “Yo me comprometo a...” Porque ocurre que a veces declaro unas metas y no me comprometo a nada con las metas. No, entonces, aquí dice lo que ustedes van a hacer y cómo lo van a hacer, para que ese compromiso sea serio y no me diga luego que la directiva no lo hizo. En este caso decidimos hacer los planes chiquititos, dos hojitas, con actividades claras, pero donde también consten los nombres de las personas. Para nosotros era importante evitar tratar a las personas como masa social, hay que considerar que dentro de las audiencias sociales hay personas que viven y sienten diferente unas de otras, en estos planecitos consta doña María, don Pedro, ahí, con su nombre. Cuando se entrega el papelito ahí dice que me estoy comprometiendo y que estamos haciendo esto. Este fue mecanismo que ha venido dando resultado y ahora vemos muchísimas organizaciones trabajando en su barrio, alguna han ganado premios ya, como la del bloque-2, y otras, como las vecinas de este sector que organizan solas las fiestas de Navidad, otras que han empezado a conseguir del Banco de la Vivienda proyectos... Entonces empezamos a ver que la gestión comienza a tener resultados. En este proceso están cumpliendo la planificación que ellos mismos hicieron, estos planes permitieron al barrio participar en su elaboración e implementación, fueron ejercicios prácticos de participación ciudadana. Mira, ahora hay muchos barrios que están muy lindos y limpios, algunos ya van para más de dos años que los mantienen así. '''Capacitación.''' El otro paso fue capacitar. Si les estamos diciendo que tienen que planear y esto y lo otro, entonces abrimos un nuevo espacio la capacitación. La línea de capacitación se abrió al inicio del proyecto y continuará hasta el último día del proyecto, Claro está que además están las instituciones , Ser Paz capacita a jóvenes, capacita CEPAM temas de prevención al maltrato a las mujeres, capacita Huertos, capacita CAMI, Fundación LANN, capacitamos nosotros en diferentes temas para el desarrollo humano, en estas capacitaciones se incorpora el desarrollo organizacional, se analizan casos y cosas de los que ellos hacen: cómo trabajar en equipo, cómo trabajar organizadamente, cómo planificar estratégicamente, como manejar conflictos desde la base. Y este último paso de trabajo con la comunidad contempla darle apoyo en algunas cosas: logística, si el material no lo tienen y si podemos proveer de material lo hacemos, que si tienen quehacer un oficio les damos la asistencia para que lo elaboren bien, si les podemos dar un carta de apoyo lo hacemos, siempre dando acompañamiento para que ese miedo natural que se tiene a la gestión no sea un dificultad, el lugar es donde se necesite, una comunidad no viene, entonces vamos, muchas veces el salón de trabajo fue la calle. Y esa ha sido la manera de ir trabajando. Ahora todo esa practica se refleja el Plan de Desarrollo Local PDL '''Movilización social.''' '''¿Se podría decir que este es uno de los productos importantes del Programa?''' Yo diría que un producto grande y un trabajo grande de este proyecto es haber hecho todo un trabajo de movilización y promoción de las organizaciones sociales, familias instituciones, empresas y paso a paso hacer acciones con ellos que les demuestre que hay cosas que se pueden hacer desde la gestión y de acción compartida. Y no es tan fácil, con las organizaciones de base, está gestando, están logrando buenos resultados, frente a una visita, un medio de comunicación y si ven la posibilidad, en vez de mostrar lo logrado, empiezan con que me falta esto, me falta el otro..., es una actitud, Y eso es un proceso también. En dos, tres años, no te va a cambiar la actitud, pero hemos introducido una nueva manera de hacer cosas, la gestión, significa que hay que solicitar pero también hay que aportar La dirigencia tradicional, algunos, siguen peleando y pidiendo cosas pero hay nueva gente, hay antiguos y nuevos dirigentes que ya no están pidiendo cosas sino que están haciendo cosas a favor de sus barrios. Esa nueva gente, ese nuevo pensamiento se va enfrentar a lo viejo y tradicional, mañana o más tarde. Hemos generado una dinámica grande. Hay quienes se han salido de las vieja dirigencias, empiezan a moverse de otra manera, aunque hay maniqueos, y hay momentos, como los electorales, cuando llega gente a entregar cosas a la comunidad, con la oferta electoral . Son momentos en que hay que dejar que el mismo país se equilibre, porque en esto también está el peso de toda una cultura nacional. Hay que evitar roces inútiles, dejar que pase la oleada y continuar con el trabajo ordenado. Capacidad de trabajar en comunidades urbano-marginales. Creo que esto es un poco la concepción y la práctica de este proyecto. Veo que tiene grandes resultados en lo que ha sido la capacidad de trabajar con comunidades urbano-marginales, en el resolver situaciones con la gente, demostrarle que tiene capacidad para resolver sus cosas; que ha generado un proceso educativo a partir de la movilización, generando un conocimiento cada vez mayor. Este proceso aún es corto y tendrán las instituciones que seguir trabajado duro. Pero ya existe una demanda de cada vez mayor conocimiento. Hicimos un sondeo hace poco tiempo y fue bien importante encontrar que las demandas de la capacitación habían variado y una de las cosas que nos pareció interesante fue encontrar que la gente ahora pide que se les de capacitación en integración comunitaria, cómo trabajar en la comunidad, cómo trabajar la gestión barrial, es decir ya se introdujeron nuevos elementos, nuevas necesidades. cuando iniciamos el proyecto no pedían eso. Yo creo que aquí se cumple lo del proceso de necesidades: cumplida una necesidad empieza la cadena, y la pirámide empieza a funcionar. '''Cooperación entre instituciones''' '''¿Cómo ha sido la experiencia de trabajar con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales dentro del área?''' Yo creo que en general es una ganancia. Visto como un logro general, grande, creo que ZUMAR se convirtió en una instancia de acercamiento para complementar cosas. Hizo muchos puentes y nos ven como puente, y nos ven como aliado. Inicialmente nos veían como una especie de competencia, incluido, algunas direcciones, el propio Municipio. Y pienso que era lógico, este programa con autonomía era una nueva experiencia. Sin embargo, nuestra filosofía de trabajo, la manera de interrelacionarnos, nuestra temporalidad y los resultados alcanzados les demostró que no éramos una amenaza sino un aliado, un apoyo en campo y necesitábamos de ellos para avanzar , tanto es así que en un área de trabajo no recibimos el apoyo y tuvo muchas dificultades, hoy, ellos mismos nos dicen “ pero ustedes no se pueden ir” La idea nuestra fue siempre negociar. Tenemos un Comité de Coordinación, no podíamos entrar a pelear, fuimos entregando cosas, fuimos haciendo cosas que mostraron a las instituciones que nosotros no éramos una amenaza sino más bien una oportunidad. Y creo que así lo vieron. Hay un principio clave que repetimos: no sustituir a la gente ni a las instituciones sino aprender de los procesos. Una cosa que les quedó clara es que nosotros no queríamos quitarlos del medio, sino, por el contrario, unirnos. Eso, de manera general, se ha dado. Todos son nuestros amigos, como personas y como institución. Ahora ya en el menudo del trabajo, tenemos un nivel de relación con aquellas instituciones con las que hicimos convenios y facilitamos recursos para que ellos realicen acciones o programas, dentro del ámbito de su experiencia. Ese es un nivel de relación. Hemos trabajado con Ser Paz, con Alfa y Omega , con Fundación Maldonado, LANN FLOM . Esa es una forma de cooperación. Esa manera de cooperación tiene un tanto y tanto, cuántos pones tú, cuánto pongo yo, cuánto te comprometes luego a seguir haciendo. Sí ha habido situaciones un poco críticas que nos ha tocado superar, otras veces clavar fuerte, otras veces decir respiremos profundo, otras con ganas de romper, porque de lado y lado hay insatisfacciones, en fin, estas cosas se dan porque son entidades distintas, con formas propias de hacer, nosotros cuidamos mucho las relaciones y los arreglos institucionales que hacemos Esto también ha sido y seguirá siendo un aprendizaje. '''Siempre es mejor conversar.''' '''Eso es importante: ¿cuál ha sido el criterio para ir sorteando dificultades en este tipo de cooperación?''' Una vez hubo un impase con una organización que estábamos trabajando. Vino su coordinador y nos dijo: verá hemos sido maltratados por su técnico. Claro escuchamos a los técnicos y decíamos tienen toda la razón. Porque como dijimos, cada uno tiene su espacio, pero bueno, vamos a conversar con la otra parte, y dijimos que sí, que estos proceso tienen estas situaciones, que los otros responden también a una demanda. Pero fuimos conversando. Tratamos de que por un tiempo ese técnico no se relacionara con ese asunto y empezamos a caminar mas despacito, pero también a decirle, perdón, pero pese a esto ustedes no han cumplido con lo que negociamos, esto no es lo convenido. Estas cosas ha tocado hacer. Tratar de hacerlo siempre entendiendo que vamos a ganar ambos y que vamos a mantener un aliado, sin menoscabar calidad, y que haya resultados positivos. Esto ha sido un aprendizaje con aquellas organizaciones con las que hemos tenido que convenir. Se discuten criterios, a veces, enfoques en los que no estamos de acuerdo, metodologías distintas, esas cosas cuesta compatibilizar, pero creo que hemos tenido buenos logros. '''Instituciones.''' Hay instituciones con las que no tenemos convenio, pero con las que hay que negociar permanentemente, como por ejemplo el INNFA. Son convenios de otro nivel. Por ejemplo, arreglamos nosotros uno de sus centros, pero ellos deben aportar con A y con B; El Área –12 de Salud, le entregamos equipamiento, pero juntos estamos capacitando, nosotros supervisamos los procesos de capacitación. Esos son acuerdos firmados. Lo que nos une es trabajar en el área, trabajar juntos en un tema. Y siempre aprendiendo: ellos tienen una opinión, nosotros tenemos otra, pero hay cosas que tenemos que hacerlas porque son necesarias. Con Children pero hemos llegado a acuerdos y cada vez más estrechar relaciones de cooperación y nos apoyen con el mejoramiento del entorno, mediante convenio de cooperación Children nos entregado significativas donaciones que han apoyado al Centro Medico del Centro Polifuncional y Clínicas del Día Una cosa que nosotros proponemos siempre es que si cada institución que trabaja en la zona de intervención mirara por el mejoramiento barrial, además de lo que hacen específicamente, multiplicaríamos los efectos: 50 instituciones y 50 barrios atendidos, aseados, habrá quien mire que las casas estén bien, que estén limpias. No solo que trabajamos n una parte y no nos importa cómo esté la basura afuera, sino que si yo estoy aquí, el entorno esté bien. Y sí vamos uniendo esfuerzos. Esta es una prédica hacia las instituciones. Este objetivo esperamos cumplirlo con el PDL. '''La Co-dirección.''' '''¿Cómo se las arregla un programa con dos directores y con dos organismos de tutela -Municipio y Unión Europea- y seguir siendo operativo?''' La bicefalidad nunca es fácil. Aún en la tendencia moderna cuando se habla de gerencia participativa. A mí nadie me puede decir que en la empresa haya dos o tres cabezas. Generalmente hay un comité, pero hay un gerente o un presidente. Y este es otro aprendizaje que no ha sido fácil. Entiendo las razones. Este es un convenio bilateral, hay un aporte de dos instancias, son fondos que tienen que ser utilizados con unos fines, tienen que cumplirse los compromisos en varios pasos... Cuando se habla de una co-gestión lo que hay es una veeduría de lado y lado, es decir yo veo porque se realice bien y se cumpla bien y la otra parte ve que se realice bien y se cumpla bien. Es correcto eso, el enfoque es correcto. El ejercicio es difícil. Cuando se trata de dirigir un programa o un proyecto, queda claro que no estamos hablando de un “júnior”. Cuando a uno lo seleccionan para dirigir es porque hay un camino recorrido, hay una manera de pensar, una forma de hacer las cosas, ya se tiene alguna experiencia, en consecuencia hay un estilo de dirección, o sea, cada uno trae esa marca o el estilo. Y en esto, a sea la codirección, pueden ocurrir dos cosas: o una se pliega a la otra, y entonces no ocurre nada, sigue siendo una sola dirección, o se va por el camino que tiene contradicciones. Y es lo que ha ocurrido aquí. Con Alfredo hemos tenido fuertes contradicciones sobre cómo dirigir, cada uno con su estilo de gerenciar, de cómo vemos las cosas, yo creo en algunos momentos él ha dejado que yo las haga, y en otros momentos yo he dejado que él las haga, y esto se dio porque ambos reconocimos las capacidades del otro y los valores personales, así hemos logrado avanzar y llegar al final del proyecto. Esto ha sido un aprendizaje muy grande. Yo creo que Alfredo me ha querido matar muchas veces y yo otras tantas, no fue fácil, sin embargo para ambos los objetivos siempre fueron lo primero y a esto se suma el apoyo constante de ambos organismos de Tutela; la Delegación de la UE en Quito y en Guayaquil la DASE y los concejales. También entiendo que cuando uno tiene contradicciones, puede ocurrir que se manejan las contradicciones de manera que no se vuelvan irreconciliables y sabes hasta donde puedes discutir, hasta donde mantener una postura de manera que no se vuelva tan crítico, como para decir que agarro la cartera y me voy. Y ha ocurrido con otros proyectos, donde los co-directores han discutido y han renunciado. Como decía, en el fondo se trata de dos personalidades bien definidas que se enfrentan a estilos de dirección diferentes. Por eso es como atípico ver un proyecto exitoso, con resultados muy concretos, teniendo una dirección compartida. '''¿Qué hace que en el marco de estas contradicciones tu puedas mantener el equilibrio?''' Juegan y median muchas cosas, pero que por sobre la contradicción están los objetivos y las metas. Hay que distinguir lo que es más importante Y frente a posturas diferentes, pensar en el objetivo antes de uno agudice la contradicción y la vuelva irreconciliable, algo interesante es que las diferencias las manejamos al interior y se evita que trasciendan. Un factor importante durante el proceso de adecuación como codirección fue el apoyo recibido por la Dirección de Acción Social, por su director Roberto, la concejala Marcia Gilbert de Babra. Eso, por lo menos es lo que siento que me ha pasado o como lo he vivido. Para mí, bueno, este proyecto era un reto. soy una persona adulta que ya ha dirigido otros proyectos, que tengo un estilo, una manera de gerenciar y hacer las cosas, sabía lo qué es una co-dirección. Sabía que significaba bicefalidad, y lo acepté .. ., y creo que con Alfredo, entonces hemos logrado ir armonizando y avanzando, sin que uno se haya asumido al otro, más bien, respetando los espacios y reconociendo las capacidades de cada uno. Y ha costado enseñar también, sobre esta co-dirección, hasta ahora, si una organización manda una nota u oficio dirigida solo a uno de nosotros la regresamos y pedimos que por favor tiene que venir a nombre de los dos... No es fácil la co-dirección. '''La tutela.''' '''¿Y al tener dos organismos a los que hay dar cuentas, Municipio y Unión Europea, cómo ha sido la experiencia?''' Eso es más manejable. No sé si es porque al tener la Unidad de Gestión la autonomía que tiene para trabajar y el que los dos organismos de tutela han sido respetuosos hacia la Unidad de Gestión, creo que ha sido un avance grande. La Delegación Europea ha mostrado un gran respeto por la co-dirección, y en el Municipio, con algunas excepciones, también hay un gran respeto hacia lo que hacemos, hay un gran apoyo de parte de los concejales, de parte de la DASE, de la DUAR, y de muchas otras direcciones. Pero ha sido una relación bastante buena. Creo que no ocurre en todo el país, por lo que la relación con la parte nacional es bastante crítica, el propio co-director nacional a veces se siente frustrado y se siente sin apoyo. Yo diría que en nuestro caso eso no ha ocurrido, diría que es todo lo contrario, la unidad de gestión ha recibido y recibe total apoyo del alcalde, de los señores concejales Marcia Gilbert, Víctor Maridueña, de la dirección de Acción Social, DUAR. Obras públicas, informática, Áreas Verdes, casi de todas.<br> Por otro lado nosotros como co-directores sentimos de parte de las personas que hay en la Delegación un apoyo a los dos, de parte de la Municipalidad hay un apoyo a los dos. <br> Si hablamos también independientemente, dicen que hay co-directores que sienten que su organismo de estado no los apoya, yo como codirectora, no puedo decir eso. Todos estos factores han ayudado a que este proyecto camine bien. Como todo proceso tiene sus fallas, creo que el tiempo es muy corto para desarrollar un proceso más consolidado, pienso que por lo menos deberían ser seis años para poder operar cuatro. Quedarán algunas frustraciones, de no haber podido hacer más cosas frente a tanta necesidad. Pero que hemos respondido al objetivo, creo que sí. No podemos negar que en este momento 17 mil familias van a gozar de ese centro que está ahí , el Polifuncional, no podemos negar que entre 7 y 8 mil familias están beneficiadas con el relleno, vías y que todas ellas, ahora, se podrán beneficiar con la posibilidad de legalizar sus tierras Y esto dinamiza. Children ampliará sus líneas de servicios, Se que la Universidad de Guayaquil entrará a Bastión con prevención en salud. El que entre la Universidad de Guayaquil en Bastión asegura una vez más tener la participación del hospital aquí, y eso ya es una buena cosa, además la Universidad es una institución de largo aliento. ==Principales Avances == *Fue inaugurado el Centro Polifuncional, que tiene un área total de 32.000 m2, con 6.600 m2 de construcción, donde funcionarán un Centro Médico Materno-Infantil, un Centro Municipal de Atención a la Familia, un Centro de Cuidado Infantil y un amplio campo recreativo. Este complejo de servicios beneficiará a las 17 mil familias de Bastión Popular y sectores aledaños. *Se ha fortalecido la gestión del Centro Metropolitano del Ministerio de Salud Pública, que opera en el área, con la entrega de equipos médicos, odontológicos y de laboratorio, así como el mejoramiento de su infraestructura física, la climatización de sus dependencias, y la capacitación de moradores en salud pública. *Se han construido y rehabilitado cuatro Centros de Cuidado Infantil, con apoyo de los Comités de Padres. En estos casos se llegó a acuerdos con el INNFA para que este organismo equipe esos centros, beneficiando a 370 familias. *3 mil familias, aproximadamente, han mejorado sus condiciones de vida, por el relleno de calles y de los lotes de tierra donde se levantan sus viviendas, dotación de agua potable, sistemas de aguas lluvias y servidas y mejoramiento del sistema de recolección de basura. Acciones que se realizan con mano de obra comunitaria y vigilancia barrial. *96 organizaciones de base, colegios y familias de los barrios, participan en eventos de capacitación y acciones de los Huertos Familiares; Jóvenes en situación de Riesgo; Desinfección del agua con energía solar; Prevención del maltrato familiar; y en iniciativas productivas como el Circo de jóvenes, la publicación “Bastión al día” y Ritmos y Sabores. becf7jzv4530bcth5yndcmho950fa50 0 22955 434450 398104 2026-09-21T07:14:39Z Antimundo 74354 Arreglar Lint errors/bogus-image-options 434450 wikitext text/x-wiki == Leonardo da Vinci == Pintor, dibujante, músico, escultor, arquitecto, ingeniero, científico, inventor, filósofo, geómetra, cartógrafo, modisto, diseñador de jardines, decorador de interiores, urbanista, fundidor... de todo fue y de todo sabía, Leonardo da Vinci, el genio por excelencia del Renacimiento, un hombre nacido para la ilustración y el conocimiento, nunca antes hubo nadie como él ni nunca habrá. [[Archivo:Leonardo da Vinci.jpeg|miniaturadeimagen|Leonardo da Vinci, máxima figura del período renacentista.]] == Leonardo, el niño == Giorgio Vasari dice del joven Leonardo "Hubiera sido muy competente en sus primeras lecciones si no hubieran sido tan volátiles y flexibles, para él tenía siempre el mismo valor aprender una multitud de cosas, la mayoría de las cuales fueron rápidamente abandonadas. Cuando comenzó el estudio de la aritmética, en pocos meses hizo un progreso tan notable, que podría desconcertar a su maestro con las preguntas y problemas que planteaba .... Todo el tiempo, mientras hacía las demás iniciativas, Leonardo nunca dejó de dibujar ... "[cita requerida] El padre de Leonardo, Ser Piero, notó que algunos de los dibujos de su talentoso hijo eran extraordinarios y le mostró algunos a su amigo, Andrea del Verrocchio, que dirigía un taller en Florencia. Leonardo fue aceptado para el aprendizaje y "pronto demostró ser un geómetra de primera clase". Vasari dice que durante su juventud, Leonardo hizo un número de cabezas de barro de mujeres sonrientes y niños que, según decía, aún se fabricaban y vendían en el taller unos 80 años más tarde. Entre sus primeras pinturas importantes se cita su participación en el Bautismo de Cristo de Verrocchio que, según la leyenda, el maestro habría dejado inacabado al advertir la superioridad del alumno, y una Anunciación en los Uffizi, que quizá pintase en colaboración con Domenico Ghirlandaio y es probablemente su obra más temprana. Leonardo fue un innovador en los campos del conocimiento y casi no hubo campo en el que Leonardo no haya participado, sin duda el fue el ejemplo de hombre renacentista. b4cl2gsj3xvgm56esrjzid5c84fen55 0 22957 434449 398052 2026-09-21T07:14:22Z Antimundo 74354 Arreglar Lint errors/bogus-image-options 434449 wikitext text/x-wiki == Ramsés el Grande == Egipto: tierra de pirámides, fortificaciones de arena, orillas ataviadas de campos fructíferos y con los más lejanos conocimientos sobre medicina, astronomía, matemática, astrología, metalurgia, arquitectura, ingeniería...; repleto, alguna vez el paisaje, de bestias enormes, extinguidas hoy, en esta parte del mundo, debido al primer gran imperio. Con estos datos reunidos, no es de extrañarse, de la magnificiencia del coloso Ramsés, quien coloreó las aristas del Nilo, con sus soberbios santuarios. [[Archivo:Egypt Picture6.jpg |miniaturadeimagen|Ramsés II, el más grande de los faraones, aquí representando en una estatua del templo de Tebas.]] == El astuto joven líder== Así era llamado Usermatraa Setepenra-Ramsés Meriamón, el más extraordinario faraón de todos los tiempos, en su juventud. Enemigo de los carros hititas, se adelantó siglos a su época en cuanto a tecnología militar se refiere. La historia le debe, la primera batalla registrada, acontecida en Qadest, en 1294 a.C. El armamento de las tropas egipcias en su reinado, consistía en ágiles carrozas, diseñadas especialmente para correr a una velocidad considerable, una no vista en aquel tiempo; cuentan las paredes, la cantidad de carruajes que se empleó para combatir a los invasores, tratándose de unas seis mil, aunque debe ser alguna exageración, como casi siempre se lee en las crónicas antiguas. Lo cierto es que, sorprende el tamaño del enorme ejército, que lo acompañó durante la legendaria batalla de Qadest, con soldados ataviados con una armadura lo suficientemente resistible a las flechas, quedando éstas atrapadas en las pestañas; escudos cuadrados de cuero, pues que cubrían casi todo el cuerpo y fascinantemente ligeros; espadas de extrañas formas que, más bien parecían herramientas agrícolas, tan bien afiladas que algunas lo siguen estando; y, además, arcos prácticos, listos para disparar, aproximadamente mil saetas por minuto (lo equivalente a un helicóptero, con mil doscientas balas, en esa misma duración). Realmente, sus guerreros se hallaban entre los mejores del mundo antiguo y de toda la historia soldadesca. Al regresar de la batalla, Ramsés fue recibido calurosamente por el pueblo egipcio, prácticamente revestido de reputación heroica; sin embargo, los historiadores dudan del supuesto triunfo, ya que en los muros de Hittan, se narra el mismo cuento con el rey Muwatallis II. Aún así, viendo los destacados logros en el campo militarista de parte del emperador, sin duda la victoria se le podría designar a éste. Esta sería una de las muchas batallas peleadas por el imperio durante la guerra hitita-egipcia, prolongándose así el conflicto durante diecisiete años. La razón de tanto desatino, apenas comenzando la era ramseniana, se debía al territorio imperial; parte de él, se redujo debidamente al obsesinado culto de Akenatón al dios Atón (quien no centró su atención en las demás provincias imperiales, a excepción de su capital, ''El Horizonte de Atón''), conquistado por la ya mencionada falange hitita. Ramsés,entonces, se espabila a tal amenaza, adaptándose al conjunto de técnicas estrategas de su cronología, o mejor dicho, adelántandose. Acá, se denota la sagacidad del nuevo monarca, del cual quizá el hitita promedio creía algún gobernante distraído. Egipto, nunca necesitó de tales adelantos, por el simple hecho de sus fortalezas constituidas de granos arenísticos. El sobrenombre del faraón, le calza rotundamente, a causa de sus prodigiosas hazañas militares. No obstante, no se tratarían de las únicas. II ejecutó otra victoria en el campo del combate, esta vez naval. Este derramamiento de sangre en las aguas del Delta, es también uno de los primeros en registrarse. El rival, se trataba de piratas, los denominado ''shardana''. Ramsés, con su avandísima milicia derrotó definitavamente a éstos en un dos por tres. Los sobrantes fueron sometidos a prisión, aunque posteriormente los incorporó a su extensa guardia. Además, antes de Qadest, en 1298 a.C., empezó campañas en Asia, planeando astutamente la humillación de los hititas en aquella escaramuza. También, conquistó Libia, formando colonias ahí mismo y murallas vigilantes desde Racotis (Alejandría) hasta El-Alamein. Ningún egipcio, pensó de esta manera, y probablemente ninguno luego. Todo esto lo realizó en tan solo sus primeros cinco años de gobierno monárquico. Ramsés II, habiéndose terminado la disputa bélica, firmó el primer tratado de paz de la historia con Hatussil III. == Ramsés y el imperio roedor == El tercer soberano de la XIX dinastía, es celebrado inclusive por su camada de padre; su primera cónyuge, Nefertari, dio a luz al primógenito Amonherunefet. Paralelamente, II contrae matrimonio con Isetneref, procreando a Ramsés. Ambas esposas del mujeriego, engendran hijos e hijas para Su Majestad. Como tercera mujer, escoge a Hentmire, su propia hermana, debiéndose este matrimonio a una supersticiosa tradición faraónica de la purificación de la sangre; cuarta y quinta consorte: Meritamón y Bentanat, hijas suyas. Así, de esta manera, Ramsés aseguró una larguísima descedencia, fecundando un imperio, congenitado de sus entrañas, genes ocultos en el linaje de las generaciones del floreciente país de Egipto, hoy bajo el dominio árabe y la locura petrolera. e6ornrvd7sf9s4umh7vepwlofaeloh8 0 23054 434451 373553 2026-09-21T07:15:37Z Antimundo 74354 Arreglar Lint errors/bogus-image-options 434451 wikitext text/x-wiki == Alejandro, el príncipe == [[Archivo:AlexandreLouvre.jpg|miniaturadeimagen|Alejandro III el Magno. Copia latina de una escultura conocida como ''Herma de Azara'', conservada en Museo del Louvre; la original del escultor Lisipo, esculpida c.330 a.C.]] 20 de julio de 356 a.C., Macedonia: Nace en la capital del reino, Pella, el futuro conquistador del Imperio Persa, responsable de la expansión del helenismo y fuente de inspiración a envidiosos sucesores en el arte de la guerra: Alejandro III, llamado ''El Grande'' por sus contemporáneos, el genio militar por excelencia del mundo conocido. El hijo de '''Filipo II''' es descrito físicamente; por el ensayista, biógrafo e historiador griego, '''Plutarco''': {{cita|Las estatuas que con más exactitud representan la imagen de su cuerpo son las de Lisipo, que era el único por quien quería ser retratado; porque este artista figuró con la mayor viveza aquella ligera inclinación del cuello al lado izquierdo y aquella flexibilidad de ojos que con tanto cuidado procuraron imitar después muchos de sus sucesores y de sus amigos. Apeles, al pintarle con el rayo, no imitó bien el color, porque lo hizo más moreno y encendido, siendo blanco, según dicen, con una blancura sonrosada, principalmente en el pecho y en el rostro. Su cutis espiraba fragancia, y su boca y su carne toda despedían el mejor olor, el que penetraba su ropa, si hemos de creer lo que leemos en los Comentarios de Aristóxeno. La causa podía ser la complexión de su cuerpo, que era ardiente y fogosa, porque el buen olor nace de la cocción de los humores por medio del calor según opinión de Teofrasto; por lo cual los lugares secos y ardientes de la tierra son los que producen en mayor cantidad los más suaves aromas; y es que el sol disipa la humedad de la superficie de los cuerpos, que es la materia de toda corrupción; y a Alejandro, lo ardiente de su complexión le hizo, según parece bebedor y de grandes alientos.|Vidas paralelas:Alejandro|Plutarco.}} Existen numerosas anedóctas de su niñez, entre ellas: {{cita|Trajo un Tésalo llamado Filonico el caballo Bucéfalo para venderlo a Filipo en trece talentos, y, habiendo bajado a un descampado para probarlo, pareció áspero y enteramente indómito, sin admitir jinete ni sufrir la voz de ninguno de los que acompañaban a Filipo, sino que a todos se les ponía de manos. Desagradóle a Filipo, y dio orden de que se lo llevaran por ser fiero e indócil; pero Alejandro, que se hallaba presente: “¡Qué caballo pierden- dijo-, sólo por no tener conocimiento ni resolución para manejarle!” Filipo al principio calló; mas habiéndolo repetido, lastimándose de ello muchas veces: “Increpas- le replicó- a los que tienen más años que tú, como si supieras o pudieras manejar mejor el caballo”; a lo que contestó: “Este ya se ve que lo manejaré mejor que nadie”. “Si no salieres con tu intento- continuó el padre- ¿cuál ha de ser la pena de tu temeridad?” “Por Júpiter- dijo-, pagaré el precio del caballo”. Echáronse a reír, y, convenidos en la cantidad, marchó al punto adonde estaba el caballo, tomóle por las riendas y, volviéndole, le puso frente al sol, pensando, según parece, que el caballo, por ver su sombra, que caía y se movía junto a sí, era por lo que se inquietaba. Pasóle después la mano y le halagó por un momento, y viendo que tenía fuego y bríos, se quitó poco a poco el manto, arrojándolo al suelo, y de un salto montó en él sin dificultad. Tiró un poco al principio del freno, y sin castigarle ni aun tocarle le hizo estarse quedo. Cuando ya vio que no ofrecía riesgo, aunque hervía por correr, le dio rienda y le agitó usando de voz fuerte y aplicándole los talones. Filipo y los que con él estaban tuvieron al principio mucho cuidado y se quedaron en silencio; pero cuando le dio la vuelta con facilidad y soltura, mostrándose contento y alegre, todos los demás prorrumpieron en voces de aclamación; mas del padre se refiere que lloró de gozo, y que besándole en la cabeza luego que se apeó: “Busca, hijo mío- le dijo-, un reino igual a ti, porque en la Macedonia no cabes”.|Vidas paralelas:Alejandro|Plutarco}} Su genio se extendió en el campo intelectual: al igual que todo muchacho heleno, sabía de memoria la epopeya homérica de ''La Ilíada'' y admiraba al escritor de dicho poema: escondía bajo la almohada de su cama, el rollo correspondiente al ya mencionado libro. [[Archivo:Homer Musei Capitolini MC559.jpg|miniaturadeimagen|Homero. Retrato imaginario del poeta, conservado en Museos Capitolinos, Roma.]] Alejandro ostentaba un profundo respeto hacia su tercer y último maestro, precisamente uno de los padres de la filosofía occidental, '''Aristóteles'''. Este último le inculcó la importancia del poeta '''Homero''', en literatura sagrada. Para ''El Magno'', se volvió una obsesión el asemejarse a los héroes mitológicos, especialmente a '''Aquiles''', apodado por Homero como ''el de los pies ligeros''. Alejandro ''El Magno'', al considerar respetable a su educador '''Aristóteles''', acostumbró años después, al ascender al poder, enviarle flora y fauna autóctonas de las regiones consquistadas por sus falanges, objeto de análisis para el pensador estagiro. Aristóteles, se encontró, en una ocasión, preguntándole a su más influenciado díscipulo, con respecto a sus planes en su sucesión en el trono; el príncipe de Macedonia afirmó responder a la interrogante, cuando fuera el momento, ya que el hombre no puede estar seguro del futuro. Al ver, el afamado hombre enciclópedico, la prudencia del joven Alejandro, profetizó la grandeza de su reinado. La razón de la expansionista cultura griega, se debió precisamente a las historias que le fueron contadas por el primer naturalista, acerca del fin de Tierra. Fue así como Alejandro soñó en alcanzar los confines del planeta, tratándose de un intento de autoglorificación. Aun en su más tierna juventud, el gran general demostró tratarse de un caballero orgulloso y ambicioso, valiente e inteligente. Plutarco nuevamente nos informa de su personalidad: {{cita|Tuvo que recibir y obsequiar, hallándose ausente Filipo, a unos embajadores que vinieron de parte del rey de Persia, y se les hizo tan amigo con su buen trato, y con no hacerles ninguna pregunta infantil o que pudiera parecer frívola, sino sobre la distancia de unos lugares a otros, sobre el modo de viajar, sobre el rey mismo, y cuál era su disposición para con los enemigos y cuál la fuerza y poder de los Persas, que se quedaron admirados, y no tuvieron en nada la celebrada sagacidad de Filipo, comparada con los conatos y pensamientos elevados del hijo. Cuantas veces venía noticia de que Filipo había tomado alguna ciudad ilustre o había vencido en alguna memorable batalla, no se mostraba alegre al oírla, sino que solía decir a los de su edad: “¿Será posible, amigos, que mi padre se anticipe a tomarlo todo y no nos deje a nosotros nada brillante y glorioso en que podamos acreditarnos?” Pues que no codiciando placeres ni riquezas, sino sólo mérito y gloria, le parecía que cuanto más le dejara ganado el padre menos le quedaría a él que vencer: y creyendo por lo mismo que en cuanto se aumentaba el Estado, en otro tanto decrecían sus futuras hazañas, lo que deseaba era, no riquezas, ni regalos, ni placeres, sino un imperio que le ofreciera combates, guerras y acrecentamientos de gloria.|}} Su oportunidad de ascender al trono y de comenzar el planeamiento de sus campañas militares, se vio en la ocasión de un asesinato instantáneo e inesperado para la mayoría de los presentes en el antiguo teatro de Ergas, antigua capital de Macedonia, anterior a Pella. Sitio histórico, testigo del homicidio de su padre Filipo. Alejandro ascendió al poder, teniendo apenas veinte años de edad. [[Archivo:Alexander and Aristotle.jpg|miniaturadeimagen|Alejandro siendo instruido por el sabio Aristóteles, su influencia filosófica.]] [[Archivo:Akhilleus Patroklos Antikensammlung Berlin F2278.jpg|miniaturadeimagen|Aquiles representado junto a su amigo Patroclo, este último mirando hacia la izquierda para evitar la observación de su sangre corriendo por la piel de su brazo, como también la exposición de sus expresiones faciales al primero, manifestaciones de dolor.]] == Filipo muerto y superado == Año 337 a.C., Macedonia: Filipo II, se divorcia de '''Olimpia de Epiro''', siendo esta última madre de Alejandro, con el objetivo de reconciliarse con '''Eurídice''', su primera esposa, hija del general griego '''Átalo'''. [[Archivo:003MAD Plutarco.jpg|miniaturadeimagen|Plutarco.]] == Bibliografía == <ref>''Antigua Grecia'', tomo 24 de ''Biblioteca Fundamental Ariel'', 1976</ref> <references/> <ref>''Grandes personajes'', Editorial Océano, 2003</ref> <references/> <references/> <ref>''Enciclopedia básica visual'' Tomo 1, Editorial Océano, 1989</ref> <references/> <ref>''La antigüedad y la edad media'', Oscar Secco Ellauri, 1956</ref> <references/> <ref>''Vidas paralelas, Alejandro'', Plutarco </ref> <references/> 8y4c3u7z84afzgao1a0zbd8m688e9x9 0 32580 434429 429889 2026-09-20T15:15:44Z Senokum 127876 434429 wikitext text/x-wiki {{+Capítulo |libro =Inglés |capítulo =Gramática |tema1= Acuerdo sujeto-verbo |tema2= Adjetivos |tema3= |tema4= Adjetivos determinados |tema5= |tema6= Adjetivos posesivos |tema7= Comparación del adjetivo |tema8= Comparativos y superlativos |tema9= Condicionales |tema10= Determinantes |tema11= El imperativo |tema12= Preposiciones |tema13= El verbo ser o estar |tema14= El verbo 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La mayoría de computadoras modernas están basadas en esta arquitectura, aunque pueden incluir otros dispositivos adicionales, (por ejemplo, para gestionar las interrupciones de dispositivos externos como ratón, teclado, etc). == Organización == Los computadores con esta arquitectura constan de cinco partes: * La '''[//es.wikipedia.org/wiki/Unidad_aritm%C3%A9tico_l%C3%B3gica unidad aritmético-lógica o ALU]''': es un circuito digital que calcula operaciones aritméticas (como suma, resta, multiplicación, etc.) y operaciones lógicas (si, y, o, no), entre dos números. * La '''[//es.wikipedia.org/wiki/Unidad_de_control unidad de control]''' es la circuitería que controla el flujo de datos a través del procesador, y coordina procesador, que a su vez controla el resto del PC. **Las salidas de la unidad de control se encargan de controlar la actividad del resto del dispositivo. **Las entradas de la unidad de control son las señales enviadas por los dispositivos con el resultado de la actividad que ha sucedido. * El '''[//es.wikipedia.org/wiki/Registro_de_instrucci%C3%B3n Registro]''' es una memoria de alta velocidad y poca capacidad, integrada en el microprocesador, que permite guardar transitoriamente y acceder a valores muy usados, generalmente en operaciones matemáticas. * La '''[//es.wikipedia.org/wiki/Memoria_%28inform%C3%A1tica%29 memoria principal]''' o '''RAM''' se utiliza como memoria de trabajo para el sistema operativo, los programas y la mayoría del software. Es allí donde se cargan todas las instrucciones que ejecutan el procesador y otras unidades de cómputo. * Los '''[//es.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_de_entrada/salida Dispositivos de entrada/salida]''' son los aparatos y/o dispositivos auxiliares e independientes conectados a la unidad central de procesamiento de una computadora, que proporcionan un medio de transporte de los datos entre las distintas partes. <br/> Como se puede observar, la [//es.wikipedia.org/wiki/Unidad_central_de_procesamiento CPU] o microprocesador engloba a los registros, ALU y la Unidad de Control. <br/><br/> {| class="wikitable;"; style="background:WhiteSmoke;border-color:#4488ff; border-style:dashed; border-width:2px;" align="center" |- | [http://www.youtube.com/watch?v=b5mZKUTQ3JQ <big>'''Vídeo del funcionamiento de un procesador primitivo'''</big>] |- | Un computador con esta arquitectura realiza o emula los siguientes pasos secuencialmente: En el vídeo se puede observar una operación básica de un computador. En este caso una resta: '''1000 - 1234'''. Para realizar la resta tenemos que '''cargar los dos sumandos''' en los registros '''y''' luego, '''restarlos''' en la ULA. # Carga del '''primer sumando''' (MOV (2001), AX): ## La CPU '''lee de la Memoria''' Principal un dato situado de una '''dirección''' de memoria '''2000'''. ## El dato es entregado al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa '''el dato B8 de la dirección 2000 es copiado al registro IR''' de la CPU. ## Del registro de instrucciones (RI) '''pasa al decodificado'''r para interpretarla, en este caso: mover dato de memoria al registro AX. ## El '''dedificador envía las microórdenes''' que seguirá el '''secuenciador''' que se encarga de completarla mediante señales: ### El secuenciador solicita a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso, en la '''dirección''' de memoria '''2001''' contiene '''el dato 34'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=0034. ### El secuenciador vuelve a solicitar a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso, en la '''dirección''' de memoria '''2002 contiene''' el dato '''12'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=1234. # Carga del '''segundo sumando''' (MOV (2004),DX) similar a la anterior: ## La CPU '''lee de la Memoria Principal''' un dato situado de una '''dirección''' de memoria '''2003'''. ## El dato es entregado al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa el '''dato BA de la dirección 2003 es copiado al registro IR''' de la CPU. ## Del registro de instrucciones (RI) '''pasa al decodificador''' para interpretarla, en este caso: mover dato de memoria al registro DX. ## El dedificador envía las microórdenes que seguirá el secuenciador que se encarga de completarla mediante señales: ### El secuenciador solicita a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso , en la '''dirección''' de memoria '''2004 contiene''' el '''dato 00'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=0000. ### El secuenciador vuelve a solicitar a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso , en la '''dirección''' de memoria '''2005''' contiene el dato '''10'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=1000. # '''Resta''' dos registros (SUB DX, AX) : ## La CPU lee de la Memoria Principal dos datos situados de una direcciones de memoria 2006 y 2007. En este caso 2B-D0 ## Los datos son entregados al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa los datos de la dirección 2006 y 2007 son copiados al registro IR de la CPU secuencialmente. ## Del registro de instrucciones (RI) pasa al decodificador para interpretarla, en este caso: Resta al contenido del registro AX (1234), el contenido del registro DX (1000). ## El dedificador envía las microórdenes que seguirá el secuenciador que se encarga de completarla mediante señales la resta que se realizará en la ULA: ### Copia el contenido de DX a la ULA (operador 1) ### Copia el contenido de AX a la ULA (operador 2) ### Resta las dos cantidades que están en los operadores de la ULA ### Obtiene el resultado (operador RES) que al ser un valor negativo en binario, activa diferentes banderas o flags Se '''puede apreciar''' como la unidad de control '''UC (Secuenciador y Decodificador) gobierna''', mediante señales eléctricas, al resto resto de componentes del procesador y la memoria. Lo interesante del vídeo es simplemente que se entienda: * la '''UC (secuenciador y codificador) genera las señales eléctricas''' que gobierna a todo el procesador y la memoria. * la '''ULA está parada excepto en un momento''' (un ciclo) que suma cantidades. * El acceso a memoria para traer valores a los registros del procesador se realiza '''lentamente''': varios ciclos para una instrucción de carga de valores. * '''Hasta que no acaba de ejecutar una instrucción, no empieza otra'''. |} {| class="wikitable;"; style="background:WhiteSmoke;border-color:#4488ff; border-style:dashed; border-width:2px;" align="center" | '''[http://schweigi.github.io/assembler-simulator/ Simulador CPU en Web. Ejemplo de un programa que imprime en pantalla]''' |} ==[[w:Jerarquía_de_memoria|La jerarquía de memoria]]== [[Archivo:Jerarquia-de-memoria-del-computador.svg|miniaturadeimagen|360x360px|Diagrama de la jerarquía de memoria.]] Se conoce como '''jerarquía de memoria''' a la organización piramidal de la memoria en niveles que tienen los computadores. Su objetivo es conseguir el rendimiento de una memoria de gran velocidad al coste de una memoria de baja velocidad, basándose en el principio de cercanía de referencias. Los puntos básicos relacionados con la memoria pueden resumirse en: * Cantidad * Velocidad * Coste La cuestión de la cantidad es simple, cuanto más memoria haya disponible, más podrá utilizarse. La velocidad óptima para la memoria es la velocidad a la que el procesador puede trabajar, de modo que no haya tiempos de espera entre cálculo y cálculo, utilizados para traer operandos o guardar resultados. En suma, el coste de la memoria no debe ser excesivo, para que sea factible construir un equipo accesible. Como puede esperarse los tres factores compiten entre sí, por lo que hay que encontrar un equilibrio. Las siguientes afirmaciones son válidas: * A menor tiempo de acceso mayor coste económico. * A mayor capacidad de almacenamiento menor coste económico por bit. * A mayor capacidad de almacenamiento menor velocidad de transferencia. Se busca entonces contar con capacidad suficiente de memoria, con una velocidad que sirva para satisfacer la demanda de rendimiento y con un coste que no sea excesivo. Gracias a un principio llamado cercanía de referencias, es factible utilizar una mezcla de los distintos tipos y lograr un rendimiento cercano al de la memoria más rápida. Los niveles que componen la jerarquía de memoria habitualmente son: * Nivel 0: Registro (hardware) * Nivel 1: Memoria caché * Nivel 2: Memoria principal * Nivel 3: Memorias flash * Nivel 4: Disco duro (con el mecanismo de memoria virtual) * Nivel 5: Cintas magnéticas Consideradas las más lentas, con mayor capacidad. * Nivel 6: Red de computadoras|Redes (Actualmente se considera un nivel más de la jerarquía de memorias) ==[[w:Memoria_principal|La memoria principal]]== La '''memoria principal''' o '''primaria''',"Memoria Central ", es aquella memoria de un computador, donde se almacenan temporalmente tanto los datos como los programas que la CPU está procesando o va a procesar en un determinado momento. Por su función, es una amiga inseparable del microprocesador, con el cual se comunica a través de los buses de datos. Por ejemplo, cuando la CPU tiene que ejecutar un programa, primero lo coloca en la memoria y después lo empieza a ejecutar. Lo mismo ocurre cuando necesita procesar una serie de datos; antes de poder procesarlos los tiene que llevar a la memoria principal. Esta clase de memoria es volátil, es decir que, cuando se corta la energía eléctrica, se borra toda la información que estuviera almacenada en ella. Por su función, la cantidad de memoria RAM de que disponga una computadora es una factor muy importante; hay programas y juegos que requieren una gran cantidad de memoria para poder usarlos. otros andarán más rápido si el sistema cuenta con más memoria RAM. El '''chip''' o '''circuito integrado''' es una pequeña pastilla de material semiconductor (silicio) que contiene múltiples circuitos integrados, tales como transistores, entre otros dispositivos electrónicos, con los que se realizan numerosas funciones en computadoras y dispositivos electrónicos; que permiten, interrumpen o aumentan el paso de la corriente. Estos chips están sobre una tarjeta o placa. El contenido de las memorias no es otra cosa que dígitos binarios o bits (''binary digits''), que se corresponden con dos estados lógicos: el 0 (cero) sin carga eléctrica y el 1 (uno) con carga eléctrica. A cada uno de estos estados se le llama bit, que es la unidad mínima de almacenamiento de datos. El microprocesador direcciona las posiciones de la RAM para poder acceder a los datos almacenados en ellas y para colocar los resultados de las operaciones. Al "''bloque de Memoria Principal''", suele llamarse memoria RAM, por ser éste el tipo de ''chips'' de memoria que conforman el bloque, pero se le asocian también el chip CMOS, que almacena al programa BIOS del sistema y los dispositivos periféricos de la memoria secundaria (discos y otros periféricos), para conformar el sub-sistema de memoria del computador. La estructura de la memoria principal ha cambiado en la historia de las computadoras. Desde los años 1980 es prevalentemente una unidad dividida en celdas que se identifican mediante una dirección. Está formada por bloques de circuitos integrados o chips capaces de almacenar, retener o "memorizar" información digital, es decir, valores binarios; a dichos bloques tiene acceso el microprocesador de la computadora. En algunas oportunidades suele llamarse "memoria interna" a la Memoria Principal, porque a diferencia de los dispositivos de memoria secundaria, la MP no puede extraerse tan fácilmente por usuarios no técnicos. La Memoria Principal es el núcleo del sub-sistema de memoria de una computadora, y posee una menor capacidad de almacenamiento que la memoria secundaria, pero una velocidad millones de veces superior. ==Tipos de memoria principal== En las computadoras son utilizados dos tipos: # [//es.wikipedia.org/wiki/Read_Only_Memory ROM] o '''memoria de sólo lectura''' (''Read Only Memory''). Viene grabada de fábrica con una serie de programas. El software de la ROM se divide en dos partes: ## Rutina de '''arranque''' o POST (''Power On Self Test'', auto diagnóstico de encendido): Realiza el chequeo de los componentes de la computadora; por ejemplo, circuitos controladores de video, de acceso a memoria, el teclado, unidades de disco,etc. Se encarga de determinar cuál es el hardware que está presente y de la puesta a punto de la computadora. Mediante un programa de configuración, el SETUP, lee una memoria llamada CMOS RAM (RAM de Semiconductor de óxido metálico). Ésta puede mantener su contenido durante varios años, aunque la computadora está apagada, con muy poca energía eléctrica suministrada por una batería, guarda la fecha, hora, la memoria disponible, capacidad de disco rígido, si tiene disquetera o no. Se encarga en el siguiente paso de realizar el arranque (''booteo''): lee un registro de arranque 'BR' (''Boot Record'') del disco duro o de otra unidad (como CD, USB, etc.), donde hay un programa que carga el sistema operativo a la RAM. A continuación cede el control a dicho sistema operativo y el computador queda listo para trabajar. ## Rutina '''''BIOS''''' o Sistema Básico de Entrada-Salida (''Basic Input-Output System''): permanece activa mientras se está usando el computador. Permite la activación de los periféricos de entrada/salida: teclado, monitor, ratón, etc. Se pueden modificar opciones básicas como el horario. Es indiferente al Sistema operativo. # [//es.wikipedia.org/wiki/Memoria_RWM RWM o '''Memoria de lectura-escritura ''' ]. Es la memoria del usuario que contiene de forma temporal el programa, los datos y los resultados que están siendo usados por el usuario del computador. En general es volátil, pierde su contenido cuando se apaga el computador, es decir que mantiene los datos y resultados en tanto el bloque reciba alimentación eléctrica, a excepción de la CMOS RAM. Es común llamar '''erróneamente a la memoria de lectura escritura (RWM) como memoria (RAM)''', donde se confunde el tipo de memoria con la forma de acceso a ella. (Ver clasificación de memorias). Tanto la RWM como la ROM son circuitos integrados, llamados comúnmente [//es.wikipedia.org/wiki/Chip chips]. ==[//es.wikipedia.org/wiki/Bit El Bit y el Byte]== '''Bit ''' es el acrónimo '''''B'''inary dig'''it''''' (dígito binario). Un bit es un dígito del sistema de numeración binario. Mientras que en el sistema de numeración decimal se usan diez dígitos, en el [//es.wikipedia.org/wiki/Binario binario] se usan sólo dos dígitos, el 0 y el 1. Un bit o dígito binario puede representar uno de esos dos valores, '''0''' ó '''1'''. Se puede imaginar un bit, como una bombilla que puede estar en uno de los siguientes dos estados: :apagada [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] o encendida [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] [[Archivo:512k en bits.JPG|thumb|Memoria de computadora de 1980 donde se pueden ver los bits físicos. Este conjunto de unos 4x4 cm. corresponden a 512 bytes.]] El bit es la unidad mínima de información empleada en informática, en cualquier dispositivo digital, o en la teoría de la información. Con él, podemos representar dos valores cuales quiera, como verdadero o falso, abierto o cerrado, blanco o negro, norte o sur, masculino o femenino, rojo o azul, etc. Basta con asignar uno de esos valores al estado de "apagado" (0), y el otro al estado de "encendido" (1). == Combinaciones de bits == {| style="float:right;" | &nbsp; | {| border="1" cellpadding="2" cellspacing="0" |+Hay 4 combinaciones posibles con dos bits ! style="background:#efefef;" | <center>Bit 1</center> ! style="background:#efefef;" | <center>Bit 0</center> |- | [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; |- | [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; |- | [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; |- | [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; |} |} Con un bit podemos representar solamente dos valores, que suelen representarse como 0, 1. Para representar o codificar más información en un dispositivo digital, necesitamos una mayor cantidad de bits. Si usamos dos bits, tendremos cuatro combinaciones posibles: * '''0 0''' - Los dos están "apagados" * '''0 1''' - El primero (de izquierda a derecha) está "apagado" y el segundo "encendido" * '''1 0''' - El primero (de izquierda a derecha) está "encendido" y el segundo "apagado" * '''1 1''' - Los dos están "encendidos" Con estas cuatro combinaciones podemos representar hasta cuatro valores diferentes, como por ejemplo, los colores azul, verde, rojo y magenta. A través de secuencias de bits, se puede codificar cualquier valor discreto como números, palabras, e imágenes. '''Ocho bits forman un Byte''', y se pueden representar hasta 2⁸ = 256 valores diferentes. En general, con un número '''n''' de bits pueden representarse hasta 2ⁿ valores diferentes. === Múltiplos utilizando los prefijos del Sistema Internacional (SI) <ref>.'' Página 121 del PDF titulado "The International System of Units (Bureau International des Poids et Mesures)" de 2006 en http://www.bipm.org/utils/common/pdf/si_brochure_8_en.pdf</ref> === {| class=wikitable |- ! Prefijo !! Símbolo del prefijo !! Nombre resultante del prefijo + ''Byte'' !! Símbolo del múltiplo del ''Byte'' !! Factor y valor en el SI |- | Valor de referencia || || byte | B | 10⁰ = 1 bytes, y también 8 bits |- | kilo || k || kilobyte | kB | 10³ = 1&nbsp;000 bytes |- | mega || M || megabyte | '''MB''' | 10⁶ = 1&nbsp;000&nbsp;000 bytes |- | giga || G || gigabyte | '''GB''' | 10⁹ = 1&nbsp;000&nbsp;000&nbsp;000 bytes |- | tera || T || terabyte | '''TB''' | 10¹² = 1&nbsp;000&nbsp;000&nbsp;000&nbsp;000 bytes |} {|class="infobox" style="text-align:center;" !colspan="4" style="background-color:#ccf;"|Comparativa de múltiplos en diferentes Sistemas |- !colspan="2" style="background-color:#ddf;"|Sistema Internacional (decimal) !colspan="2" style="background-color:#ddf;"|ISO/IEC 80000 (binario) |- !style="background-color:#edf;"|Múltiplo (símbolo) !style="background-color:#edf;"|SI !style="background-color:#edf;"|Múltiplo (símbolo) !style="background-color:#edf;"|ISO/IEC |- |style="text-align:left;"|kilobyte (kB)||'''10'''³ |style="text-align:left;"|ki'''bi'''byte (K'''i'''B)||'''2'''¹⁰ |- |style="text-align:left;"|megabyte (MB)||10⁶ |style="text-align:left;"|me'''bi'''byte (M'''i'''B)||2²⁰ |- |style="text-align:left;"|gigabyte (GB)||10⁹ |style="text-align:left;"|gibibyte (GiB)||2³⁰ |- |style="text-align:left;"|terabyte (TB)||10¹² |style="text-align:left;"|tebibyte (TiB)||2⁴⁰ |- |style="text-align:left;"|petabyte (PB)||10¹⁵ |style="text-align:left;"|pebibyte (PiB)||2⁵⁰ |- |style="text-align:left;"|exabyte (EB)||10¹⁸ |style="text-align:left;"|exbibyte (EiB)||2⁶⁰ |- |style="text-align:left;"|zettabyte (ZB)||10²¹ |style="text-align:left;"|zebibyte (ZiB)||2⁷⁰ |- |style="text-align:left;"|yottabyte (YB)||10²⁴ |style="text-align:left;"|yobibyte (YiB)||2⁸⁰ |} [http://extraconversion.com/es/almacenamiento-de-datos/mebibytes/mebibytes-a-megabytes.html '''Conversor entre sistemas'''] Por ejemplo: 3 TB son 2.728 TiB == Arquitecturas de 32 y 64 bits == Cuando se habla de CPUs o '''microprocesadores de 32, 64 bits''', '''se refiere al tamaño''', en número de bits, que tienen '''los registros internos del procesador''' '''y también a la capacidad de procesamiento''' de la Unidad aritmético lógica (ALU). Un microprocesador de 32 bits tiene registros de 32 bits y la ALU hace operaciones con los datos en esos registros de 32 bits, mientras que un procesador de 64 bits tiene registros y procesa los datos en grupos de 64 bits. Los procesadores de 64 bits pueden procesar los datos, dependiendo que su diseño brawl stars lo permita, de 32 bits y 64 bits. Sin embargo, los registros de un procesador de 32 bits no pueden procesar datos de 64 bits pues no caben en estos registros. Cuando '''se habla de''' procesadores de, digamos '''32 bits''', nos referimos a su capacidad de '''procesar''' datos en '''hasta 32 bits simultáneamente'''. La denominación de "microprocesador de 32 bits" '''no se refiere al tamaño del bus de datos del CPU ni del bus de direcciones''', sino a su capacidad de trabajar normalmente con los datos en el número máximo de bits (salvo alguna excepción). Cuando '''se habla de''' procesadores de, digamos '''64 bits''', nos referimos a su capacidad de '''procesar''' datos en '''hasta 64 bits simultáneamente'''. La denominación de "microprocesador de 64 bits" '''no se refiere al tamaño del bus de datos del CPU ni del bus de direcciones''', sino a su capacidad de trabajar normalmente con los datos en el número máximo de bits (salvo alguna excepción). ==Carga del Sistema Operativo== [[File:Carga OS.svg|left|thumb|350px|Secuencia de carga de un sistema operativo desde que un computador es conectado a la red eléctrica]] [[File:POST2.png|thumb|350px|POST]] A grandes rasgos, cuando se conecta el suministro de corriente eléctrica el '''[//es.wikipedia.org/wiki/Bios BIOS]''' es cargada en la memoria, luego se ejecuta el [//es.wikipedia.org/wiki/POST '''POST'''] que verifica el hardware del computador, si no hay errores durante el POST, se encarga de localizar el [//es.wikipedia.org/wiki/MBR '''MBR del disco'''] o una posición determinada de otro dispositivo (disco usb, disco de red, CD,...). Si lo encuentra, carga el [//es.wikipedia.org/wiki/Bootloader '''bootloader'''] que le pasa el control al '''sistema operativo oportuno'''. El sistema operativo es cargado en la memoria y finalmente presenta al usuario una '''primera pantalla''' del Sistema Operativo. ==Ejecución de un programa== Cuando nos "bajamos" o descargamos un programa, es almacenado en una memoria secundaria (disco duro, SD,...) en este medio no es posible su ejecución. Cuando intentamos ejecutar haciendo doble clic en él, el programa es cargado en la memoria principal o RWM (conocida como RAM). '''Una vez cargado en la memoria principal, es posible su ejecución por el Sistema Operativo.''' [[Categoría:Mantenimiento_y_Montaje_de_Equipos_Informáticos|{{PAGENAME}}]] mllpmigposgjlzgq8ratet4yx6sugks 434435 434434 2026-09-20T18:18:36Z ~2026-50717-91 127879 /* Carga del Sistema Operativo */ 434435 wikitext text/x-wiki {{#ifeq:{{SUBPAGENAME}} |Texto completo || {{Mantenimiento y Montaje de Equipos Informáticos|tono=nube}} }} [[Imagen:arquitecturaneumann.jpg|thumb|300px|Diagrama de la arquitectura Von Neumann.]] La arquitectura de [//es.wikipedia.org/wiki/Arquitectura_de_von_Neumann von Neumann] es una familia de arquitecturas de computadoras que utilizan el mismo dispositivo de almacenamiento (memoria principal) tanto para las instrucciones como para los datos. La mayoría de computadoras modernas están basadas en esta arquitectura, aunque pueden incluir otros dispositivos adicionales, (por ejemplo, para gestionar las interrupciones de dispositivos externos como ratón, teclado, etc). == Organización == Los computadores con esta arquitectura constan de cinco partes: * La '''[//es.wikipedia.org/wiki/Unidad_aritm%C3%A9tico_l%C3%B3gica unidad aritmético-lógica o ALU]''': es un circuito digital que calcula operaciones aritméticas (como suma, resta, multiplicación, etc.) y operaciones lógicas (si, y, o, no), entre dos números. * La '''[//es.wikipedia.org/wiki/Unidad_de_control unidad de control]''' es la circuitería que controla el flujo de datos a través del procesador, y coordina procesador, que a su vez controla el resto del PC. **Las salidas de la unidad de control se encargan de controlar la actividad del resto del dispositivo. **Las entradas de la unidad de control son las señales enviadas por los dispositivos con el resultado de la actividad que ha sucedido. * El '''[//es.wikipedia.org/wiki/Registro_de_instrucci%C3%B3n Registro]''' es una memoria de alta velocidad y poca capacidad, integrada en el microprocesador, que permite guardar transitoriamente y acceder a valores muy usados, generalmente en operaciones matemáticas. * La '''[//es.wikipedia.org/wiki/Memoria_%28inform%C3%A1tica%29 memoria principal]''' o '''RAM''' se utiliza como memoria de trabajo para el sistema operativo, los programas y la mayoría del software. Es allí donde se cargan todas las instrucciones que ejecutan el procesador y otras unidades de cómputo. * Los '''[//es.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_de_entrada/salida Dispositivos de entrada/salida]''' son los aparatos y/o dispositivos auxiliares e independientes conectados a la unidad central de procesamiento de una computadora, que proporcionan un medio de transporte de los datos entre las distintas partes. <br/> Como se puede observar, la [//es.wikipedia.org/wiki/Unidad_central_de_procesamiento CPU] o microprocesador engloba a los registros, ALU y la Unidad de Control. <br/><br/> {| class="wikitable;"; style="background:WhiteSmoke;border-color:#4488ff; border-style:dashed; border-width:2px;" align="center" |- | [http://www.youtube.com/watch?v=b5mZKUTQ3JQ <big>'''Vídeo del funcionamiento de un procesador primitivo'''</big>] |- | Un computador con esta arquitectura realiza o emula los siguientes pasos secuencialmente: En el vídeo se puede observar una operación básica de un computador. En este caso una resta: '''1000 - 1234'''. Para realizar la resta tenemos que '''cargar los dos sumandos''' en los registros '''y''' luego, '''restarlos''' en la ULA. # Carga del '''primer sumando''' (MOV (2001), AX): ## La CPU '''lee de la Memoria''' Principal un dato situado de una '''dirección''' de memoria '''2000'''. ## El dato es entregado al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa '''el dato B8 de la dirección 2000 es copiado al registro IR''' de la CPU. ## Del registro de instrucciones (RI) '''pasa al decodificado'''r para interpretarla, en este caso: mover dato de memoria al registro AX. ## El '''dedificador envía las microórdenes''' que seguirá el '''secuenciador''' que se encarga de completarla mediante señales: ### El secuenciador solicita a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso, en la '''dirección''' de memoria '''2001''' contiene '''el dato 34'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=0034. ### El secuenciador vuelve a solicitar a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso, en la '''dirección''' de memoria '''2002 contiene''' el dato '''12'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=1234. # Carga del '''segundo sumando''' (MOV (2004),DX) similar a la anterior: ## La CPU '''lee de la Memoria Principal''' un dato situado de una '''dirección''' de memoria '''2003'''. ## El dato es entregado al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa el '''dato BA de la dirección 2003 es copiado al registro IR''' de la CPU. ## Del registro de instrucciones (RI) '''pasa al decodificador''' para interpretarla, en este caso: mover dato de memoria al registro DX. ## El dedificador envía las microórdenes que seguirá el secuenciador que se encarga de completarla mediante señales: ### El secuenciador solicita a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso , en la '''dirección''' de memoria '''2004 contiene''' el '''dato 00'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=0000. ### El secuenciador vuelve a solicitar a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso , en la '''dirección''' de memoria '''2005''' contiene el dato '''10'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=1000. # '''Resta''' dos registros (SUB DX, AX) : ## La CPU lee de la Memoria Principal dos datos situados de una direcciones de memoria 2006 y 2007. En este caso 2B-D0 ## Los datos son entregados al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa los datos de la dirección 2006 y 2007 son copiados al registro IR de la CPU secuencialmente. ## Del registro de instrucciones (RI) pasa al decodificador para interpretarla, en este caso: Resta al contenido del registro AX (1234), el contenido del registro DX (1000). ## El dedificador envía las microórdenes que seguirá el secuenciador que se encarga de completarla mediante señales la resta que se realizará en la ULA: ### Copia el contenido de DX a la ULA (operador 1) ### Copia el contenido de AX a la ULA (operador 2) ### Resta las dos cantidades que están en los operadores de la ULA ### Obtiene el resultado (operador RES) que al ser un valor negativo en binario, activa diferentes banderas o flags Se '''puede apreciar''' como la unidad de control '''UC (Secuenciador y Decodificador) gobierna''', mediante señales eléctricas, al resto resto de componentes del procesador y la memoria. Lo interesante del vídeo es simplemente que se entienda: * la '''UC (secuenciador y codificador) genera las señales eléctricas''' que gobierna a todo el procesador y la memoria. * la '''ULA está parada excepto en un momento''' (un ciclo) que suma cantidades. * El acceso a memoria para traer valores a los registros del procesador se realiza '''lentamente''': varios ciclos para una instrucción de carga de valores. * '''Hasta que no acaba de ejecutar una instrucción, no empieza otra'''. |} {| class="wikitable;"; style="background:WhiteSmoke;border-color:#4488ff; border-style:dashed; border-width:2px;" align="center" | '''[http://schweigi.github.io/assembler-simulator/ Simulador CPU en Web. Ejemplo de un programa que imprime en pantalla]''' |} ==[[w:Jerarquía_de_memoria|La jerarquía de memoria]]== [[Archivo:Jerarquia-de-memoria-del-computador.svg|miniaturadeimagen|360x360px|Diagrama de la jerarquía de memoria.]] Se conoce como '''jerarquía de memoria''' a la organización piramidal de la memoria en niveles que tienen los computadores. Su objetivo es conseguir el rendimiento de una memoria de gran velocidad al coste de una memoria de baja velocidad, basándose en el principio de cercanía de referencias. Los puntos básicos relacionados con la memoria pueden resumirse en: * Cantidad * Velocidad * Coste La cuestión de la cantidad es simple, cuanto más memoria haya disponible, más podrá utilizarse. La velocidad óptima para la memoria es la velocidad a la que el procesador puede trabajar, de modo que no haya tiempos de espera entre cálculo y cálculo, utilizados para traer operandos o guardar resultados. En suma, el coste de la memoria no debe ser excesivo, para que sea factible construir un equipo accesible. Como puede esperarse los tres factores compiten entre sí, por lo que hay que encontrar un equilibrio. Las siguientes afirmaciones son válidas: * A menor tiempo de acceso mayor coste económico. * A mayor capacidad de almacenamiento menor coste económico por bit. * A mayor capacidad de almacenamiento menor velocidad de transferencia. Se busca entonces contar con capacidad suficiente de memoria, con una velocidad que sirva para satisfacer la demanda de rendimiento y con un coste que no sea excesivo. Gracias a un principio llamado cercanía de referencias, es factible utilizar una mezcla de los distintos tipos y lograr un rendimiento cercano al de la memoria más rápida. Los niveles que componen la jerarquía de memoria habitualmente son: * Nivel 0: Registro (hardware) * Nivel 1: Memoria caché * Nivel 2: Memoria principal * Nivel 3: Memorias flash * Nivel 4: Disco duro (con el mecanismo de memoria virtual) * Nivel 5: Cintas magnéticas Consideradas las más lentas, con mayor capacidad. * Nivel 6: Red de computadoras|Redes (Actualmente se considera un nivel más de la jerarquía de memorias) ==[[w:Memoria_principal|La memoria principal]]== La '''memoria principal''' o '''primaria''',"Memoria Central ", es aquella memoria de un computador, donde se almacenan temporalmente tanto los datos como los programas que la CPU está procesando o va a procesar en un determinado momento. Por su función, es una amiga inseparable del microprocesador, con el cual se comunica a través de los buses de datos. Por ejemplo, cuando la CPU tiene que ejecutar un programa, primero lo coloca en la memoria y después lo empieza a ejecutar. Lo mismo ocurre cuando necesita procesar una serie de datos; antes de poder procesarlos los tiene que llevar a la memoria principal. Esta clase de memoria es volátil, es decir que, cuando se corta la energía eléctrica, se borra toda la información que estuviera almacenada en ella. Por su función, la cantidad de memoria RAM de que disponga una computadora es una factor muy importante; hay programas y juegos que requieren una gran cantidad de memoria para poder usarlos. otros andarán más rápido si el sistema cuenta con más memoria RAM. El '''chip''' o '''circuito integrado''' es una pequeña pastilla de material semiconductor (silicio) que contiene múltiples circuitos integrados, tales como transistores, entre otros dispositivos electrónicos, con los que se realizan numerosas funciones en computadoras y dispositivos electrónicos; que permiten, interrumpen o aumentan el paso de la corriente. Estos chips están sobre una tarjeta o placa. El contenido de las memorias no es otra cosa que dígitos binarios o bits (''binary digits''), que se corresponden con dos estados lógicos: el 0 (cero) sin carga eléctrica y el 1 (uno) con carga eléctrica. A cada uno de estos estados se le llama bit, que es la unidad mínima de almacenamiento de datos. El microprocesador direcciona las posiciones de la RAM para poder acceder a los datos almacenados en ellas y para colocar los resultados de las operaciones. Al "''bloque de Memoria Principal''", suele llamarse memoria RAM, por ser éste el tipo de ''chips'' de memoria que conforman el bloque, pero se le asocian también el chip CMOS, que almacena al programa BIOS del sistema y los dispositivos periféricos de la memoria secundaria (discos y otros periféricos), para conformar el sub-sistema de memoria del computador. La estructura de la memoria principal ha cambiado en la historia de las computadoras. Desde los años 1980 es prevalentemente una unidad dividida en celdas que se identifican mediante una dirección. Está formada por bloques de circuitos integrados o chips capaces de almacenar, retener o "memorizar" información digital, es decir, valores binarios; a dichos bloques tiene acceso el microprocesador de la computadora. En algunas oportunidades suele llamarse "memoria interna" a la Memoria Principal, porque a diferencia de los dispositivos de memoria secundaria, la MP no puede extraerse tan fácilmente por usuarios no técnicos. La Memoria Principal es el núcleo del sub-sistema de memoria de una computadora, y posee una menor capacidad de almacenamiento que la memoria secundaria, pero una velocidad millones de veces superior. ==Tipos de memoria principal== En las computadoras son utilizados dos tipos: # [//es.wikipedia.org/wiki/Read_Only_Memory ROM] o '''memoria de sólo lectura''' (''Read Only Memory''). Viene grabada de fábrica con una serie de programas. El software de la ROM se divide en dos partes: ## Rutina de '''arranque''' o POST (''Power On Self Test'', auto diagnóstico de encendido): Realiza el chequeo de los componentes de la computadora; por ejemplo, circuitos controladores de video, de acceso a memoria, el teclado, unidades de disco,etc. Se encarga de determinar cuál es el hardware que está presente y de la puesta a punto de la computadora. Mediante un programa de configuración, el SETUP, lee una memoria llamada CMOS RAM (RAM de Semiconductor de óxido metálico). Ésta puede mantener su contenido durante varios años, aunque la computadora está apagada, con muy poca energía eléctrica suministrada por una batería, guarda la fecha, hora, la memoria disponible, capacidad de disco rígido, si tiene disquetera o no. Se encarga en el siguiente paso de realizar el arranque (''booteo''): lee un registro de arranque 'BR' (''Boot Record'') del disco duro o de otra unidad (como CD, USB, etc.), donde hay un programa que carga el sistema operativo a la RAM. A continuación cede el control a dicho sistema operativo y el computador queda listo para trabajar. ## Rutina '''''BIOS''''' o Sistema Básico de Entrada-Salida (''Basic Input-Output System''): permanece activa mientras se está usando el computador. Permite la activación de los periféricos de entrada/salida: teclado, monitor, ratón, etc. Se pueden modificar opciones básicas como el horario. Es indiferente al Sistema operativo. # [//es.wikipedia.org/wiki/Memoria_RWM RWM o '''Memoria de lectura-escritura ''' ]. Es la memoria del usuario que contiene de forma temporal el programa, los datos y los resultados que están siendo usados por el usuario del computador. En general es volátil, pierde su contenido cuando se apaga el computador, es decir que mantiene los datos y resultados en tanto el bloque reciba alimentación eléctrica, a excepción de la CMOS RAM. Es común llamar '''erróneamente a la memoria de lectura escritura (RWM) como memoria (RAM)''', donde se confunde el tipo de memoria con la forma de acceso a ella. (Ver clasificación de memorias). Tanto la RWM como la ROM son circuitos integrados, llamados comúnmente [//es.wikipedia.org/wiki/Chip chips]. ==[//es.wikipedia.org/wiki/Bit El Bit y el Byte]== '''Bit ''' es el acrónimo '''''B'''inary dig'''it''''' (dígito binario). Un bit es un dígito del sistema de numeración binario. Mientras que en el sistema de numeración decimal se usan diez dígitos, en el [//es.wikipedia.org/wiki/Binario binario] se usan sólo dos dígitos, el 0 y el 1. Un bit o dígito binario puede representar uno de esos dos valores, '''0''' ó '''1'''. Se puede imaginar un bit, como una bombilla que puede estar en uno de los siguientes dos estados: :apagada [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] o encendida [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] [[Archivo:512k en bits.JPG|thumb|Memoria de computadora de 1980 donde se pueden ver los bits físicos. Este conjunto de unos 4x4 cm. corresponden a 512 bytes.]] El bit es la unidad mínima de información empleada en informática, en cualquier dispositivo digital, o en la teoría de la información. Con él, podemos representar dos valores cuales quiera, como verdadero o falso, abierto o cerrado, blanco o negro, norte o sur, masculino o femenino, rojo o azul, etc. Basta con asignar uno de esos valores al estado de "apagado" (0), y el otro al estado de "encendido" (1). == Combinaciones de bits == {| style="float:right;" | &nbsp; | {| border="1" cellpadding="2" cellspacing="0" |+Hay 4 combinaciones posibles con dos bits ! style="background:#efefef;" | <center>Bit 1</center> ! style="background:#efefef;" | <center>Bit 0</center> |- | [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; |- | [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; |- | [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; |- | [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; |} |} Con un bit podemos representar solamente dos valores, que suelen representarse como 0, 1. Para representar o codificar más información en un dispositivo digital, necesitamos una mayor cantidad de bits. Si usamos dos bits, tendremos cuatro combinaciones posibles: * '''0 0''' - Los dos están "apagados" * '''0 1''' - El primero (de izquierda a derecha) está "apagado" y el segundo "encendido" * '''1 0''' - El primero (de izquierda a derecha) está "encendido" y el segundo "apagado" * '''1 1''' - Los dos están "encendidos" Con estas cuatro combinaciones podemos representar hasta cuatro valores diferentes, como por ejemplo, los colores azul, verde, rojo y magenta. A través de secuencias de bits, se puede codificar cualquier valor discreto como números, palabras, e imágenes. '''Ocho bits forman un Byte''', y se pueden representar hasta 2⁸ = 256 valores diferentes. En general, con un número '''n''' de bits pueden representarse hasta 2ⁿ valores diferentes. === Múltiplos utilizando los prefijos del Sistema Internacional (SI) <ref>.'' Página 121 del PDF titulado "The International System of Units (Bureau International des Poids et Mesures)" de 2006 en http://www.bipm.org/utils/common/pdf/si_brochure_8_en.pdf</ref> === {| class=wikitable |- ! Prefijo !! Símbolo del prefijo !! Nombre resultante del prefijo + ''Byte'' !! Símbolo del múltiplo del ''Byte'' !! Factor y valor en el SI |- | Valor de referencia || || byte | B | 10⁰ = 1 bytes, y también 8 bits |- | kilo || k || kilobyte | kB | 10³ = 1&nbsp;000 bytes |- | mega || M || megabyte | '''MB''' | 10⁶ = 1&nbsp;000&nbsp;000 bytes |- | giga || G || gigabyte | '''GB''' | 10⁹ = 1&nbsp;000&nbsp;000&nbsp;000 bytes |- | tera || T || terabyte | '''TB''' | 10¹² = 1&nbsp;000&nbsp;000&nbsp;000&nbsp;000 bytes |} {|class="infobox" style="text-align:center;" !colspan="4" style="background-color:#ccf;"|Comparativa de múltiplos en diferentes Sistemas |- !colspan="2" style="background-color:#ddf;"|Sistema Internacional (decimal) !colspan="2" style="background-color:#ddf;"|ISO/IEC 80000 (binario) |- !style="background-color:#edf;"|Múltiplo (símbolo) !style="background-color:#edf;"|SI !style="background-color:#edf;"|Múltiplo (símbolo) !style="background-color:#edf;"|ISO/IEC |- |style="text-align:left;"|kilobyte (kB)||'''10'''³ |style="text-align:left;"|ki'''bi'''byte (K'''i'''B)||'''2'''¹⁰ |- |style="text-align:left;"|megabyte (MB)||10⁶ |style="text-align:left;"|me'''bi'''byte (M'''i'''B)||2²⁰ |- |style="text-align:left;"|gigabyte (GB)||10⁹ |style="text-align:left;"|gibibyte (GiB)||2³⁰ |- |style="text-align:left;"|terabyte (TB)||10¹² |style="text-align:left;"|tebibyte (TiB)||2⁴⁰ |- |style="text-align:left;"|petabyte (PB)||10¹⁵ |style="text-align:left;"|pebibyte (PiB)||2⁵⁰ |- |style="text-align:left;"|exabyte (EB)||10¹⁸ |style="text-align:left;"|exbibyte (EiB)||2⁶⁰ |- |style="text-align:left;"|zettabyte (ZB)||10²¹ |style="text-align:left;"|zebibyte (ZiB)||2⁷⁰ |- |style="text-align:left;"|yottabyte (YB)||10²⁴ |style="text-align:left;"|yobibyte (YiB)||2⁸⁰ |} [http://extraconversion.com/es/almacenamiento-de-datos/mebibytes/mebibytes-a-megabytes.html '''Conversor entre sistemas'''] Por ejemplo: 3 TB son 2.728 TiB == Arquitecturas de 32 y 64 bits == Cuando se habla de CPUs o '''microprocesadores de 32, 64 bits''', '''se refiere al tamaño''', en número de bits, que tienen '''los registros internos del procesador''' '''y también a la capacidad de procesamiento''' de la Unidad aritmético lógica (ALU). Un microprocesador de 32 bits tiene registros de 32 bits y la ALU hace operaciones con los datos en esos registros de 32 bits, mientras que un procesador de 64 bits tiene registros y procesa los datos en grupos de 64 bits. Los procesadores de 64 bits pueden procesar los datos, dependiendo que su diseño brawl stars lo permita, de 32 bits y 64 bits. Sin embargo, los registros de un procesador de 32 bits no pueden procesar datos de 64 bits pues no caben en estos registros. Cuando '''se habla de''' procesadores de, digamos '''32 bits''', nos referimos a su capacidad de '''procesar''' datos en '''hasta 32 bits simultáneamente'''. La denominación de "microprocesador de 32 bits" '''no se refiere al tamaño del bus de datos del CPU ni del bus de direcciones''', sino a su capacidad de trabajar normalmente con los datos en el número máximo de bits (salvo alguna excepción). Cuando '''se habla de''' procesadores de, digamos '''64 bits''', nos referimos a su capacidad de '''procesar''' datos en '''hasta 64 bits simultáneamente'''. La denominación de "microprocesador de 64 bits" '''no se refiere al tamaño del bus de datos del CPU ni del bus de direcciones''', sino a su capacidad de trabajar normalmente con los datos en el número máximo de bits (salvo alguna excepción). ==Animals Crossing== [[File:Carga OS.svg|left|thumb|350px|Secuencia de carga de un sistema operativo desde que un computador es conectado a la red eléctrica]] [[File:POST2.png|thumb|350px|POST]] A grandes rasgos, cuando se conecta el suministro de corriente eléctrica el '''[//es.wikipedia.org/wiki/Bios BIOS]''' es cargada en la memoria, luego se ejecuta el [//es.wikipedia.org/wiki/POST '''POST'''] que verifica el hardware del computador, si no hay errores durante el POST, se encarga de localizar el [//es.wikipedia.org/wiki/MBR '''MBR del disco'''] o una posición determinada de otro dispositivo (disco usb, disco de red, CD,...). Si lo encuentra, carga el [//es.wikipedia.org/wiki/Bootloader '''bootloader'''] que le pasa el control al '''sistema operativo oportuno'''. El sistema operativo es cargado en la memoria y finalmente presenta al usuario una '''primera pantalla''' del Sistema Operativo. ==Ejecución de un programa== Cuando nos "bajamos" o descargamos un programa, es almacenado en una memoria secundaria (disco duro, SD,...) en este medio no es posible su ejecución. Cuando intentamos ejecutar haciendo doble clic en él, el programa es cargado en la memoria principal o RWM (conocida como RAM). '''Una vez cargado en la memoria principal, es posible su ejecución por el Sistema Operativo.''' [[Categoría:Mantenimiento_y_Montaje_de_Equipos_Informáticos|{{PAGENAME}}]] 86t2h4cl2gn5b9yoclppznw6efpfepx 434436 434435 2026-09-20T18:19:53Z ~2026-50717-91 127879 Se ha deshecho la revisión [[Special:Diff/434435|434435]] de [[Special:Contributions/~2026-50717-91|~2026-50717-91]] ([[User talk:~2026-50717-91|disc.]]) 434436 wikitext text/x-wiki {{#ifeq:{{SUBPAGENAME}} |Texto completo || {{Mantenimiento y Montaje de Equipos Informáticos|tono=nube}} }} [[Imagen:arquitecturaneumann.jpg|thumb|300px|Diagrama de la arquitectura Von Neumann.]] La arquitectura de [//es.wikipedia.org/wiki/Arquitectura_de_von_Neumann von Neumann] es una familia de arquitecturas de computadoras que utilizan el mismo dispositivo de almacenamiento (memoria principal) tanto para las instrucciones como para los datos. La mayoría de computadoras modernas están basadas en esta arquitectura, aunque pueden incluir otros dispositivos adicionales, (por ejemplo, para gestionar las interrupciones de dispositivos externos como ratón, teclado, etc). == Organización == Los computadores con esta arquitectura constan de cinco partes: * La '''[//es.wikipedia.org/wiki/Unidad_aritm%C3%A9tico_l%C3%B3gica unidad aritmético-lógica o ALU]''': es un circuito digital que calcula operaciones aritméticas (como suma, resta, multiplicación, etc.) y operaciones lógicas (si, y, o, no), entre dos números. * La '''[//es.wikipedia.org/wiki/Unidad_de_control unidad de control]''' es la circuitería que controla el flujo de datos a través del procesador, y coordina procesador, que a su vez controla el resto del PC. **Las salidas de la unidad de control se encargan de controlar la actividad del resto del dispositivo. **Las entradas de la unidad de control son las señales enviadas por los dispositivos con el resultado de la actividad que ha sucedido. * El '''[//es.wikipedia.org/wiki/Registro_de_instrucci%C3%B3n Registro]''' es una memoria de alta velocidad y poca capacidad, integrada en el microprocesador, que permite guardar transitoriamente y acceder a valores muy usados, generalmente en operaciones matemáticas. * La '''[//es.wikipedia.org/wiki/Memoria_%28inform%C3%A1tica%29 memoria principal]''' o '''RAM''' se utiliza como memoria de trabajo para el sistema operativo, los programas y la mayoría del software. Es allí donde se cargan todas las instrucciones que ejecutan el procesador y otras unidades de cómputo. * Los '''[//es.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_de_entrada/salida Dispositivos de entrada/salida]''' son los aparatos y/o dispositivos auxiliares e independientes conectados a la unidad central de procesamiento de una computadora, que proporcionan un medio de transporte de los datos entre las distintas partes. <br/> Como se puede observar, la [//es.wikipedia.org/wiki/Unidad_central_de_procesamiento CPU] o microprocesador engloba a los registros, ALU y la Unidad de Control. <br/><br/> {| class="wikitable;"; style="background:WhiteSmoke;border-color:#4488ff; border-style:dashed; border-width:2px;" align="center" |- | [http://www.youtube.com/watch?v=b5mZKUTQ3JQ <big>'''Vídeo del funcionamiento de un procesador primitivo'''</big>] |- | Un computador con esta arquitectura realiza o emula los siguientes pasos secuencialmente: En el vídeo se puede observar una operación básica de un computador. En este caso una resta: '''1000 - 1234'''. Para realizar la resta tenemos que '''cargar los dos sumandos''' en los registros '''y''' luego, '''restarlos''' en la ULA. # Carga del '''primer sumando''' (MOV (2001), AX): ## La CPU '''lee de la Memoria''' Principal un dato situado de una '''dirección''' de memoria '''2000'''. ## El dato es entregado al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa '''el dato B8 de la dirección 2000 es copiado al registro IR''' de la CPU. ## Del registro de instrucciones (RI) '''pasa al decodificado'''r para interpretarla, en este caso: mover dato de memoria al registro AX. ## El '''dedificador envía las microórdenes''' que seguirá el '''secuenciador''' que se encarga de completarla mediante señales: ### El secuenciador solicita a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso, en la '''dirección''' de memoria '''2001''' contiene '''el dato 34'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=0034. ### El secuenciador vuelve a solicitar a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso, en la '''dirección''' de memoria '''2002 contiene''' el dato '''12'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=1234. # Carga del '''segundo sumando''' (MOV (2004),DX) similar a la anterior: ## La CPU '''lee de la Memoria Principal''' un dato situado de una '''dirección''' de memoria '''2003'''. ## El dato es entregado al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa el '''dato BA de la dirección 2003 es copiado al registro IR''' de la CPU. ## Del registro de instrucciones (RI) '''pasa al decodificador''' para interpretarla, en este caso: mover dato de memoria al registro DX. ## El dedificador envía las microórdenes que seguirá el secuenciador que se encarga de completarla mediante señales: ### El secuenciador solicita a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso , en la '''dirección''' de memoria '''2004 contiene''' el '''dato 00'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=0000. ### El secuenciador vuelve a solicitar a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso , en la '''dirección''' de memoria '''2005''' contiene el dato '''10'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=1000. # '''Resta''' dos registros (SUB DX, AX) : ## La CPU lee de la Memoria Principal dos datos situados de una direcciones de memoria 2006 y 2007. En este caso 2B-D0 ## Los datos son entregados al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa los datos de la dirección 2006 y 2007 son copiados al registro IR de la CPU secuencialmente. ## Del registro de instrucciones (RI) pasa al decodificador para interpretarla, en este caso: Resta al contenido del registro AX (1234), el contenido del registro DX (1000). ## El dedificador envía las microórdenes que seguirá el secuenciador que se encarga de completarla mediante señales la resta que se realizará en la ULA: ### Copia el contenido de DX a la ULA (operador 1) ### Copia el contenido de AX a la ULA (operador 2) ### Resta las dos cantidades que están en los operadores de la ULA ### Obtiene el resultado (operador RES) que al ser un valor negativo en binario, activa diferentes banderas o flags Se '''puede apreciar''' como la unidad de control '''UC (Secuenciador y Decodificador) gobierna''', mediante señales eléctricas, al resto resto de componentes del procesador y la memoria. Lo interesante del vídeo es simplemente que se entienda: * la '''UC (secuenciador y codificador) genera las señales eléctricas''' que gobierna a todo el procesador y la memoria. * la '''ULA está parada excepto en un momento''' (un ciclo) que suma cantidades. * El acceso a memoria para traer valores a los registros del procesador se realiza '''lentamente''': varios ciclos para una instrucción de carga de valores. * '''Hasta que no acaba de ejecutar una instrucción, no empieza otra'''. |} {| class="wikitable;"; style="background:WhiteSmoke;border-color:#4488ff; border-style:dashed; border-width:2px;" align="center" | '''[http://schweigi.github.io/assembler-simulator/ Simulador CPU en Web. Ejemplo de un programa que imprime en pantalla]''' |} ==[[w:Jerarquía_de_memoria|La jerarquía de memoria]]== [[Archivo:Jerarquia-de-memoria-del-computador.svg|miniaturadeimagen|360x360px|Diagrama de la jerarquía de memoria.]] Se conoce como '''jerarquía de memoria''' a la organización piramidal de la memoria en niveles que tienen los computadores. Su objetivo es conseguir el rendimiento de una memoria de gran velocidad al coste de una memoria de baja velocidad, basándose en el principio de cercanía de referencias. Los puntos básicos relacionados con la memoria pueden resumirse en: * Cantidad * Velocidad * Coste La cuestión de la cantidad es simple, cuanto más memoria haya disponible, más podrá utilizarse. La velocidad óptima para la memoria es la velocidad a la que el procesador puede trabajar, de modo que no haya tiempos de espera entre cálculo y cálculo, utilizados para traer operandos o guardar resultados. En suma, el coste de la memoria no debe ser excesivo, para que sea factible construir un equipo accesible. Como puede esperarse los tres factores compiten entre sí, por lo que hay que encontrar un equilibrio. Las siguientes afirmaciones son válidas: * A menor tiempo de acceso mayor coste económico. * A mayor capacidad de almacenamiento menor coste económico por bit. * A mayor capacidad de almacenamiento menor velocidad de transferencia. Se busca entonces contar con capacidad suficiente de memoria, con una velocidad que sirva para satisfacer la demanda de rendimiento y con un coste que no sea excesivo. Gracias a un principio llamado cercanía de referencias, es factible utilizar una mezcla de los distintos tipos y lograr un rendimiento cercano al de la memoria más rápida. Los niveles que componen la jerarquía de memoria habitualmente son: * Nivel 0: Registro (hardware) * Nivel 1: Memoria caché * Nivel 2: Memoria principal * Nivel 3: Memorias flash * Nivel 4: Disco duro (con el mecanismo de memoria virtual) * Nivel 5: Cintas magnéticas Consideradas las más lentas, con mayor capacidad. * Nivel 6: Red de computadoras|Redes (Actualmente se considera un nivel más de la jerarquía de memorias) ==[[w:Memoria_principal|La memoria principal]]== La '''memoria principal''' o '''primaria''',"Memoria Central ", es aquella memoria de un computador, donde se almacenan temporalmente tanto los datos como los programas que la CPU está procesando o va a procesar en un determinado momento. Por su función, es una amiga inseparable del microprocesador, con el cual se comunica a través de los buses de datos. Por ejemplo, cuando la CPU tiene que ejecutar un programa, primero lo coloca en la memoria y después lo empieza a ejecutar. Lo mismo ocurre cuando necesita procesar una serie de datos; antes de poder procesarlos los tiene que llevar a la memoria principal. Esta clase de memoria es volátil, es decir que, cuando se corta la energía eléctrica, se borra toda la información que estuviera almacenada en ella. Por su función, la cantidad de memoria RAM de que disponga una computadora es una factor muy importante; hay programas y juegos que requieren una gran cantidad de memoria para poder usarlos. otros andarán más rápido si el sistema cuenta con más memoria RAM. El '''chip''' o '''circuito integrado''' es una pequeña pastilla de material semiconductor (silicio) que contiene múltiples circuitos integrados, tales como transistores, entre otros dispositivos electrónicos, con los que se realizan numerosas funciones en computadoras y dispositivos electrónicos; que permiten, interrumpen o aumentan el paso de la corriente. Estos chips están sobre una tarjeta o placa. El contenido de las memorias no es otra cosa que dígitos binarios o bits (''binary digits''), que se corresponden con dos estados lógicos: el 0 (cero) sin carga eléctrica y el 1 (uno) con carga eléctrica. A cada uno de estos estados se le llama bit, que es la unidad mínima de almacenamiento de datos. El microprocesador direcciona las posiciones de la RAM para poder acceder a los datos almacenados en ellas y para colocar los resultados de las operaciones. Al "''bloque de Memoria Principal''", suele llamarse memoria RAM, por ser éste el tipo de ''chips'' de memoria que conforman el bloque, pero se le asocian también el chip CMOS, que almacena al programa BIOS del sistema y los dispositivos periféricos de la memoria secundaria (discos y otros periféricos), para conformar el sub-sistema de memoria del computador. La estructura de la memoria principal ha cambiado en la historia de las computadoras. Desde los años 1980 es prevalentemente una unidad dividida en celdas que se identifican mediante una dirección. Está formada por bloques de circuitos integrados o chips capaces de almacenar, retener o "memorizar" información digital, es decir, valores binarios; a dichos bloques tiene acceso el microprocesador de la computadora. En algunas oportunidades suele llamarse "memoria interna" a la Memoria Principal, porque a diferencia de los dispositivos de memoria secundaria, la MP no puede extraerse tan fácilmente por usuarios no técnicos. La Memoria Principal es el núcleo del sub-sistema de memoria de una computadora, y posee una menor capacidad de almacenamiento que la memoria secundaria, pero una velocidad millones de veces superior. ==Tipos de memoria principal== En las computadoras son utilizados dos tipos: # [//es.wikipedia.org/wiki/Read_Only_Memory ROM] o '''memoria de sólo lectura''' (''Read Only Memory''). Viene grabada de fábrica con una serie de programas. El software de la ROM se divide en dos partes: ## Rutina de '''arranque''' o POST (''Power On Self Test'', auto diagnóstico de encendido): Realiza el chequeo de los componentes de la computadora; por ejemplo, circuitos controladores de video, de acceso a memoria, el teclado, unidades de disco,etc. Se encarga de determinar cuál es el hardware que está presente y de la puesta a punto de la computadora. Mediante un programa de configuración, el SETUP, lee una memoria llamada CMOS RAM (RAM de Semiconductor de óxido metálico). Ésta puede mantener su contenido durante varios años, aunque la computadora está apagada, con muy poca energía eléctrica suministrada por una batería, guarda la fecha, hora, la memoria disponible, capacidad de disco rígido, si tiene disquetera o no. Se encarga en el siguiente paso de realizar el arranque (''booteo''): lee un registro de arranque 'BR' (''Boot Record'') del disco duro o de otra unidad (como CD, USB, etc.), donde hay un programa que carga el sistema operativo a la RAM. A continuación cede el control a dicho sistema operativo y el computador queda listo para trabajar. ## Rutina '''''BIOS''''' o Sistema Básico de Entrada-Salida (''Basic Input-Output System''): permanece activa mientras se está usando el computador. Permite la activación de los periféricos de entrada/salida: teclado, monitor, ratón, etc. Se pueden modificar opciones básicas como el horario. Es indiferente al Sistema operativo. # [//es.wikipedia.org/wiki/Memoria_RWM RWM o '''Memoria de lectura-escritura ''' ]. Es la memoria del usuario que contiene de forma temporal el programa, los datos y los resultados que están siendo usados por el usuario del computador. En general es volátil, pierde su contenido cuando se apaga el computador, es decir que mantiene los datos y resultados en tanto el bloque reciba alimentación eléctrica, a excepción de la CMOS RAM. Es común llamar '''erróneamente a la memoria de lectura escritura (RWM) como memoria (RAM)''', donde se confunde el tipo de memoria con la forma de acceso a ella. (Ver clasificación de memorias). Tanto la RWM como la ROM son circuitos integrados, llamados comúnmente [//es.wikipedia.org/wiki/Chip chips]. ==[//es.wikipedia.org/wiki/Bit El Bit y el Byte]== '''Bit ''' es el acrónimo '''''B'''inary dig'''it''''' (dígito binario). Un bit es un dígito del sistema de numeración binario. Mientras que en el sistema de numeración decimal se usan diez dígitos, en el [//es.wikipedia.org/wiki/Binario binario] se usan sólo dos dígitos, el 0 y el 1. Un bit o dígito binario puede representar uno de esos dos valores, '''0''' ó '''1'''. Se puede imaginar un bit, como una bombilla que puede estar en uno de los siguientes dos estados: :apagada [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] o encendida [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] [[Archivo:512k en bits.JPG|thumb|Memoria de computadora de 1980 donde se pueden ver los bits físicos. Este conjunto de unos 4x4 cm. corresponden a 512 bytes.]] El bit es la unidad mínima de información empleada en informática, en cualquier dispositivo digital, o en la teoría de la información. Con él, podemos representar dos valores cuales quiera, como verdadero o falso, abierto o cerrado, blanco o negro, norte o sur, masculino o femenino, rojo o azul, etc. Basta con asignar uno de esos valores al estado de "apagado" (0), y el otro al estado de "encendido" (1). == Combinaciones de bits == {| style="float:right;" | &nbsp; | {| border="1" cellpadding="2" cellspacing="0" |+Hay 4 combinaciones posibles con dos bits ! style="background:#efefef;" | <center>Bit 1</center> ! style="background:#efefef;" | <center>Bit 0</center> |- | [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; |- | [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; |- | [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; |- | [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; |} |} Con un bit podemos representar solamente dos valores, que suelen representarse como 0, 1. Para representar o codificar más información en un dispositivo digital, necesitamos una mayor cantidad de bits. Si usamos dos bits, tendremos cuatro combinaciones posibles: * '''0 0''' - Los dos están "apagados" * '''0 1''' - El primero (de izquierda a derecha) está "apagado" y el segundo "encendido" * '''1 0''' - El primero (de izquierda a derecha) está "encendido" y el segundo "apagado" * '''1 1''' - Los dos están "encendidos" Con estas cuatro combinaciones podemos representar hasta cuatro valores diferentes, como por ejemplo, los colores azul, verde, rojo y magenta. A través de secuencias de bits, se puede codificar cualquier valor discreto como números, palabras, e imágenes. '''Ocho bits forman un Byte''', y se pueden representar hasta 2⁸ = 256 valores diferentes. En general, con un número '''n''' de bits pueden representarse hasta 2ⁿ valores diferentes. === Múltiplos utilizando los prefijos del Sistema Internacional (SI) <ref>.'' Página 121 del PDF titulado "The International System of Units (Bureau International des Poids et Mesures)" de 2006 en http://www.bipm.org/utils/common/pdf/si_brochure_8_en.pdf</ref> === {| class=wikitable |- ! Prefijo !! Símbolo del prefijo !! Nombre resultante del prefijo + ''Byte'' !! Símbolo del múltiplo del ''Byte'' !! Factor y valor en el SI |- | Valor de referencia || || byte | B | 10⁰ = 1 bytes, y también 8 bits |- | kilo || k || kilobyte | kB | 10³ = 1&nbsp;000 bytes |- | mega || M || megabyte | '''MB''' | 10⁶ = 1&nbsp;000&nbsp;000 bytes |- | giga || G || gigabyte | '''GB''' | 10⁹ = 1&nbsp;000&nbsp;000&nbsp;000 bytes |- | tera || T || terabyte | '''TB''' | 10¹² = 1&nbsp;000&nbsp;000&nbsp;000&nbsp;000 bytes |} {|class="infobox" style="text-align:center;" !colspan="4" style="background-color:#ccf;"|Comparativa de múltiplos en diferentes Sistemas |- !colspan="2" style="background-color:#ddf;"|Sistema Internacional (decimal) !colspan="2" style="background-color:#ddf;"|ISO/IEC 80000 (binario) |- !style="background-color:#edf;"|Múltiplo (símbolo) !style="background-color:#edf;"|SI !style="background-color:#edf;"|Múltiplo (símbolo) !style="background-color:#edf;"|ISO/IEC |- |style="text-align:left;"|kilobyte (kB)||'''10'''³ |style="text-align:left;"|ki'''bi'''byte (K'''i'''B)||'''2'''¹⁰ |- |style="text-align:left;"|megabyte (MB)||10⁶ |style="text-align:left;"|me'''bi'''byte (M'''i'''B)||2²⁰ |- |style="text-align:left;"|gigabyte (GB)||10⁹ |style="text-align:left;"|gibibyte (GiB)||2³⁰ |- |style="text-align:left;"|terabyte (TB)||10¹² |style="text-align:left;"|tebibyte (TiB)||2⁴⁰ |- |style="text-align:left;"|petabyte (PB)||10¹⁵ |style="text-align:left;"|pebibyte (PiB)||2⁵⁰ |- |style="text-align:left;"|exabyte (EB)||10¹⁸ |style="text-align:left;"|exbibyte (EiB)||2⁶⁰ |- |style="text-align:left;"|zettabyte (ZB)||10²¹ |style="text-align:left;"|zebibyte (ZiB)||2⁷⁰ |- |style="text-align:left;"|yottabyte (YB)||10²⁴ |style="text-align:left;"|yobibyte (YiB)||2⁸⁰ |} [http://extraconversion.com/es/almacenamiento-de-datos/mebibytes/mebibytes-a-megabytes.html '''Conversor entre sistemas'''] Por ejemplo: 3 TB son 2.728 TiB == Arquitecturas de 32 y 64 bits == Cuando se habla de CPUs o '''microprocesadores de 32, 64 bits''', '''se refiere al tamaño''', en número de bits, que tienen '''los registros internos del procesador''' '''y también a la capacidad de procesamiento''' de la Unidad aritmético lógica (ALU). Un microprocesador de 32 bits tiene registros de 32 bits y la ALU hace operaciones con los datos en esos registros de 32 bits, mientras que un procesador de 64 bits tiene registros y procesa los datos en grupos de 64 bits. Los procesadores de 64 bits pueden procesar los datos, dependiendo que su diseño brawl stars lo permita, de 32 bits y 64 bits. Sin embargo, los registros de un procesador de 32 bits no pueden procesar datos de 64 bits pues no caben en estos registros. Cuando '''se habla de''' procesadores de, digamos '''32 bits''', nos referimos a su capacidad de '''procesar''' datos en '''hasta 32 bits simultáneamente'''. La denominación de "microprocesador de 32 bits" '''no se refiere al tamaño del bus de datos del CPU ni del bus de direcciones''', sino a su capacidad de trabajar normalmente con los datos en el número máximo de bits (salvo alguna excepción). Cuando '''se habla de''' procesadores de, digamos '''64 bits''', nos referimos a su capacidad de '''procesar''' datos en '''hasta 64 bits simultáneamente'''. La denominación de "microprocesador de 64 bits" '''no se refiere al tamaño del bus de datos del CPU ni del bus de direcciones''', sino a su capacidad de trabajar normalmente con los datos en el número máximo de bits (salvo alguna excepción). ==Carga del Sistema Operativo== [[File:Carga OS.svg|left|thumb|350px|Secuencia de carga de un sistema operativo desde que un computador es conectado a la red eléctrica]] [[File:POST2.png|thumb|350px|POST]] A grandes rasgos, cuando se conecta el suministro de corriente eléctrica el '''[//es.wikipedia.org/wiki/Bios BIOS]''' es cargada en la memoria, luego se ejecuta el [//es.wikipedia.org/wiki/POST '''POST'''] que verifica el hardware del computador, si no hay errores durante el POST, se encarga de localizar el [//es.wikipedia.org/wiki/MBR '''MBR del disco'''] o una posición determinada de otro dispositivo (disco usb, disco de red, CD,...). Si lo encuentra, carga el [//es.wikipedia.org/wiki/Bootloader '''bootloader'''] que le pasa el control al '''sistema operativo oportuno'''. El sistema operativo es cargado en la memoria y finalmente presenta al usuario una '''primera pantalla''' del Sistema Operativo. ==Ejecución de un programa== Cuando nos "bajamos" o descargamos un programa, es almacenado en una memoria secundaria (disco duro, SD,...) en este medio no es posible su ejecución. Cuando intentamos ejecutar haciendo doble clic en él, el programa es cargado en la memoria principal o RWM (conocida como RAM). '''Una vez cargado en la memoria principal, es posible su ejecución por el Sistema Operativo.''' [[Categoría:Mantenimiento_y_Montaje_de_Equipos_Informáticos|{{PAGENAME}}]] mllpmigposgjlzgq8ratet4yx6sugks 434446 434436 2026-09-21T07:03:06Z Antimundo 74354 Deshacer vandalismos 434446 wikitext text/x-wiki {{#ifeq:{{SUBPAGENAME}} |Texto completo || {{Mantenimiento y Montaje de Equipos Informáticos|tono=nube}} }} [[Imagen:arquitecturaneumann.jpg|thumb|300px|Diagrama de la arquitectura Von Neumann.]] La arquitectura de [//es.wikipedia.org/wiki/Arquitectura_de_von_Neumann von Neumann] es una familia de arquitecturas de computadoras que utilizan el mismo dispositivo de almacenamiento (memoria principal) tanto para las instrucciones como para los datos. La mayoría de computadoras modernas están basadas en esta arquitectura, aunque pueden incluir otros dispositivos adicionales, (por ejemplo, para gestionar las interrupciones de dispositivos externos como ratón, teclado, etc). == Organización == Los computadores con esta arquitectura constan de cinco partes: * La '''[//es.wikipedia.org/wiki/Unidad_aritm%C3%A9tico_l%C3%B3gica unidad aritmético-lógica o ALU]''': es un circuito digital que calcula operaciones aritméticas (como suma, resta, multiplicación, etc.) y operaciones lógicas (si, y, o, no), entre dos números. * La '''[//es.wikipedia.org/wiki/Unidad_de_control unidad de control]''' es la circuitería que controla el flujo de datos a través del procesador, y coordina procesador, que a su vez controla el resto del PC. **Las salidas de la unidad de control se encargan de controlar la actividad del resto del dispositivo. **Las entradas de la unidad de control son las señales enviadas por los dispositivos con el resultado de la actividad que ha sucedido. * El '''[//es.wikipedia.org/wiki/Registro_de_instrucci%C3%B3n Registro]''' es una memoria de alta velocidad y poca capacidad, integrada en el microprocesador, que permite guardar transitoriamente y acceder a valores muy usados, generalmente en operaciones matemáticas. * La '''[//es.wikipedia.org/wiki/Memoria_%28inform%C3%A1tica%29 memoria principal]''' o '''RAM''' se utiliza como memoria de trabajo para el sistema operativo, los programas y la mayoría del software. Es allí donde se cargan todas las instrucciones que ejecutan el procesador y otras unidades de cómputo. * Los '''[//es.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_de_entrada/salida Dispositivos de entrada/salida]''' son los aparatos y/o dispositivos auxiliares e independientes conectados a la unidad central de procesamiento de una computadora, que proporcionan un medio de transporte de los datos entre las distintas partes. <br/> Como se puede observar, la [//es.wikipedia.org/wiki/Unidad_central_de_procesamiento CPU] o microprocesador engloba a los registros, ALU y la Unidad de Control. <br/><br/> {| class="wikitable;"; style="background:WhiteSmoke;border-color:#4488ff; border-style:dashed; border-width:2px;" align="center" |- | [http://www.youtube.com/watch?v=b5mZKUTQ3JQ <big>'''Vídeo del funcionamiento de un procesador primitivo'''</big>] |- | Un computador con esta arquitectura realiza o emula los siguientes pasos secuencialmente: En el vídeo se puede observar una operación básica de un computador. En este caso una resta: '''1000 - 1234'''. Para realizar la resta tenemos que '''cargar los dos sumandos''' en los registros '''y''' luego, '''restarlos''' en la ULA. # Carga del '''primer sumando''' (MOV (2001), AX): ## La CPU '''lee de la Memoria''' Principal un dato situado de una '''dirección''' de memoria '''2000'''. ## El dato es entregado al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa '''el dato B8 de la dirección 2000 es copiado al registro IR''' de la CPU. ## Del registro de instrucciones (RI) '''pasa al decodificado'''r para interpretarla, en este caso: mover dato de memoria al registro AX. ## El '''dedificador envía las microórdenes''' que seguirá el '''secuenciador''' que se encarga de completarla mediante señales: ### El secuenciador solicita a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso, en la '''dirección''' de memoria '''2001''' contiene '''el dato 34'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=0034. ### El secuenciador vuelve a solicitar a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso, en la '''dirección''' de memoria '''2002 contiene''' el dato '''12'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=1234. # Carga del '''segundo sumando''' (MOV (2004),DX) similar a la anterior: ## La CPU '''lee de la Memoria Principal''' un dato situado de una '''dirección''' de memoria '''2003'''. ## El dato es entregado al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa el '''dato BA de la dirección 2003 es copiado al registro IR''' de la CPU. ## Del registro de instrucciones (RI) '''pasa al decodificador''' para interpretarla, en este caso: mover dato de memoria al registro DX. ## El dedificador envía las microórdenes que seguirá el secuenciador que se encarga de completarla mediante señales: ### El secuenciador solicita a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso , en la '''dirección''' de memoria '''2004 contiene''' el '''dato 00'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=0000. ### El secuenciador vuelve a solicitar a la Memoria Principal el siguiente dato situado de una dirección de memoria. En este caso , en la '''dirección''' de memoria '''2005''' contiene el dato '''10'''. ### La memoria entrega el dato al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa se observa en el registro AX=1000. # '''Resta''' dos registros (SUB DX, AX) : ## La CPU lee de la Memoria Principal dos datos situados de una direcciones de memoria 2006 y 2007. En este caso 2B-D0 ## Los datos son entregados al registro de instrucciones de la CPU. En este caso, se observa los datos de la dirección 2006 y 2007 son copiados al registro IR de la CPU secuencialmente. ## Del registro de instrucciones (RI) pasa al decodificador para interpretarla, en este caso: Resta al contenido del registro AX (1234), el contenido del registro DX (1000). ## El dedificador envía las microórdenes que seguirá el secuenciador que se encarga de completarla mediante señales la resta que se realizará en la ULA: ### Copia el contenido de DX a la ULA (operador 1) ### Copia el contenido de AX a la ULA (operador 2) ### Resta las dos cantidades que están en los operadores de la ULA ### Obtiene el resultado (operador RES) que al ser un valor negativo en binario, activa diferentes banderas o flags Se '''puede apreciar''' como la unidad de control '''UC (Secuenciador y Decodificador) gobierna''', mediante señales eléctricas, al resto resto de componentes del procesador y la memoria. Lo interesante del vídeo es simplemente que se entienda: * la '''UC (secuenciador y codificador) genera las señales eléctricas''' que gobierna a todo el procesador y la memoria. * la '''ULA está parada excepto en un momento''' (un ciclo) que suma cantidades. * El acceso a memoria para traer valores a los registros del procesador se realiza '''lentamente''': varios ciclos para una instrucción de carga de valores. * '''Hasta que no acaba de ejecutar una instrucción, no empieza otra'''. |} {| class="wikitable;"; style="background:WhiteSmoke;border-color:#4488ff; border-style:dashed; border-width:2px;" align="center" | '''[http://schweigi.github.io/assembler-simulator/ Simulador CPU en Web. Ejemplo de un programa que imprime en pantalla]''' |} ==[[w:Jerarquía_de_memoria|La jerarquía de memoria]]== [[Archivo:Jerarquia-de-memoria-del-computador.svg|miniaturadeimagen|360x360px|Diagrama de la jerarquía de memoria.]] Se conoce como '''jerarquía de memoria''' a la organización piramidal de la memoria en niveles que tienen los computadores. Su objetivo es conseguir el rendimiento de una memoria de gran velocidad al coste de una memoria de baja velocidad, basándose en el principio de cercanía de referencias. Los puntos básicos relacionados con la memoria pueden resumirse en: * Cantidad * Velocidad * Coste La cuestión de la cantidad es simple, cuanto más memoria haya disponible, más podrá utilizarse. La velocidad óptima para la memoria es la velocidad a la que el procesador puede trabajar, de modo que no haya tiempos de espera entre cálculo y cálculo, utilizados para traer operandos o guardar resultados. En suma, el coste de la memoria no debe ser excesivo, para que sea factible construir un equipo accesible. Como puede esperarse los tres factores compiten entre sí, por lo que hay que encontrar un equilibrio. Las siguientes afirmaciones son válidas: * A menor tiempo de acceso mayor coste económico. * A mayor capacidad de almacenamiento menor coste económico por bit. * A mayor capacidad de almacenamiento menor velocidad de transferencia. Se busca entonces contar con capacidad suficiente de memoria, con una velocidad que sirva para satisfacer la demanda de rendimiento y con un coste que no sea excesivo. Gracias a un principio llamado cercanía de referencias, es factible utilizar una mezcla de los distintos tipos y lograr un rendimiento cercano al de la memoria más rápida. Los niveles que componen la jerarquía de memoria habitualmente son: * Nivel 0: Registro (hardware) * Nivel 1: Memoria caché * Nivel 2: Memoria principal * Nivel 3: Memorias flash * Nivel 4: Disco duro (con el mecanismo de memoria virtual) * Nivel 5: Cintas magnéticas Consideradas las más lentas, con mayor capacidad. * Nivel 6: Red de computadoras|Redes (Actualmente se considera un nivel más de la jerarquía de memorias) ==[[w:Memoria_principal|La memoria principal]]== La '''memoria principal''' o '''primaria''',"Memoria Central ", es aquella memoria de un computador, donde se almacenan temporalmente tanto los datos como los programas que la CPU está procesando o va a procesar en un determinado momento. Por su función, es una amiga inseparable del microprocesador, con el cual se comunica a través de los buses de datos. Por ejemplo, cuando la CPU tiene que ejecutar un programa, primero lo coloca en la memoria y después lo empieza a ejecutar. Lo mismo ocurre cuando necesita procesar una serie de datos; antes de poder procesarlos los tiene que llevar a la memoria principal. Esta clase de memoria es volátil, es decir que, cuando se corta la energía eléctrica, se borra toda la información que estuviera almacenada en ella. Por su función, la cantidad de memoria RAM de que disponga una computadora es una factor muy importante; hay programas y juegos que requieren una gran cantidad de memoria para poder usarlos. otros andarán más rápido si el sistema cuenta con más memoria RAM. El '''chip''' o '''circuito integrado''' es una pequeña pastilla de material semiconductor (silicio) que contiene múltiples circuitos integrados, tales como transistores, entre otros dispositivos electrónicos, con los que se realizan numerosas funciones en computadoras y dispositivos electrónicos; que permiten, interrumpen o aumentan el paso de la corriente. Estos chips están sobre una tarjeta o placa. El contenido de las memorias no es otra cosa que dígitos binarios o bits (''binary digits''), que se corresponden con dos estados lógicos: el 0 (cero) sin carga eléctrica y el 1 (uno) con carga eléctrica. A cada uno de estos estados se le llama bit, que es la unidad mínima de almacenamiento de datos. El microprocesador direcciona las posiciones de la RAM para poder acceder a los datos almacenados en ellas y para colocar los resultados de las operaciones. Al "''bloque de Memoria Principal''", suele llamarse memoria RAM, por ser éste el tipo de ''chips'' de memoria que conforman el bloque, pero se le asocian también el chip CMOS, que almacena al programa BIOS del sistema y los dispositivos periféricos de la memoria secundaria (discos y otros periféricos), para conformar el sub-sistema de memoria del computador. La estructura de la memoria principal ha cambiado en la historia de las computadoras. Desde los años 1980 es prevalentemente una unidad dividida en celdas que se identifican mediante una dirección. Está formada por bloques de circuitos integrados o chips capaces de almacenar, retener o "memorizar" información digital, es decir, valores binarios; a dichos bloques tiene acceso el microprocesador de la computadora. En algunas oportunidades suele llamarse "memoria interna" a la Memoria Principal, porque a diferencia de los dispositivos de memoria secundaria, la MP no puede extraerse tan fácilmente por usuarios no técnicos. La Memoria Principal es el núcleo del sub-sistema de memoria de una computadora, y posee una menor capacidad de almacenamiento que la memoria secundaria, pero una velocidad millones de veces superior. ==Tipos de memoria principal== En las computadoras son utilizados dos tipos: # [//es.wikipedia.org/wiki/Read_Only_Memory ROM] o '''memoria de sólo lectura''' (''Read Only Memory''). Viene grabada de fábrica con una serie de programas. El software de la ROM se divide en dos partes: ## Rutina de '''arranque''' o POST (''Power On Self Test'', auto diagnóstico de encendido): Realiza el chequeo de los componentes de la computadora; por ejemplo, circuitos controladores de video, de acceso a memoria, el teclado, unidades de disco,etc. Se encarga de determinar cuál es el hardware que está presente y de la puesta a punto de la computadora. Mediante un programa de configuración, el SETUP, lee una memoria llamada CMOS RAM (RAM de Semiconductor de óxido metálico). Ésta puede mantener su contenido durante varios años, aunque la computadora está apagada, con muy poca energía eléctrica suministrada por una batería, guarda la fecha, hora, la memoria disponible, capacidad de disco rígido, si tiene disquetera o no. Se encarga en el siguiente paso de realizar el arranque (''booteo''): lee un registro de arranque 'BR' (''Boot Record'') del disco duro o de otra unidad (como CD, USB, etc.), donde hay un programa que carga el sistema operativo a la RAM. A continuación cede el control a dicho sistema operativo y el computador queda listo para trabajar. ## Rutina '''''BIOS''''' o Sistema Básico de Entrada-Salida (''Basic Input-Output System''): permanece activa mientras se está usando el computador. Permite la activación de los periféricos de entrada/salida: teclado, monitor, ratón, etc. Se pueden modificar opciones básicas como el horario. Es indiferente al Sistema operativo. # [//es.wikipedia.org/wiki/Memoria_RWM RWM o '''Memoria de lectura-escritura ''' ]. Es la memoria del usuario que contiene de forma temporal el programa, los datos y los resultados que están siendo usados por el usuario del computador. En general es volátil, pierde su contenido cuando se apaga el computador, es decir que mantiene los datos y resultados en tanto el bloque reciba alimentación eléctrica, a excepción de la CMOS RAM. Es común llamar '''erróneamente a la memoria de lectura escritura (RWM) como memoria (RAM)''', donde se confunde el tipo de memoria con la forma de acceso a ella. (Ver clasificación de memorias). Tanto la RWM como la ROM son circuitos integrados, llamados comúnmente [//es.wikipedia.org/wiki/Chip chips]. ==[//es.wikipedia.org/wiki/Bit El Bit y el Byte]== '''Bit ''' es el acrónimo '''''B'''inary dig'''it''''' (dígito binario). Un bit es un dígito del sistema de numeración binario. Mientras que en el sistema de numeración decimal se usan diez dígitos, en el [//es.wikipedia.org/wiki/Binario binario] se usan sólo dos dígitos, el 0 y el 1. Un bit o dígito binario puede representar uno de esos dos valores, '''0''' ó '''1'''. Se puede imaginar un bit, como una bombilla que puede estar en uno de los siguientes dos estados: :apagada [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] o encendida [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] [[Archivo:512k en bits.JPG|thumb|Memoria de computadora de 1980 donde se pueden ver los bits físicos. Este conjunto de unos 4x4 cm. corresponden a 512 bytes.]] El bit es la unidad mínima de información empleada en informática, en cualquier dispositivo digital, o en la teoría de la información. Con él, podemos representar dos valores cuales quiera, como verdadero o falso, abierto o cerrado, blanco o negro, norte o sur, masculino o femenino, rojo o azul, etc. Basta con asignar uno de esos valores al estado de "apagado" (0), y el otro al estado de "encendido" (1). == Combinaciones de bits == {| style="float:right;" | &nbsp; | {| border="1" cellpadding="2" cellspacing="0" |+Hay 4 combinaciones posibles con dos bits ! style="background:#efefef;" | <center>Bit 1</center> ! style="background:#efefef;" | <center>Bit 0</center> |- | [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; |- | [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; |- | [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph Off.png|apagada]] 0 &nbsp; |- | [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; || [[Archivo:Bulbgraph.png|encendida]] 1 &nbsp; |} |} Con un bit podemos representar solamente dos valores, que suelen representarse como 0, 1. Para representar o codificar más información en un dispositivo digital, necesitamos una mayor cantidad de bits. Si usamos dos bits, tendremos cuatro combinaciones posibles: * '''0 0''' - Los dos están "apagados" * '''0 1''' - El primero (de izquierda a derecha) está "apagado" y el segundo "encendido" * '''1 0''' - El primero (de izquierda a derecha) está "encendido" y el segundo "apagado" * '''1 1''' - Los dos están "encendidos" Con estas cuatro combinaciones podemos representar hasta cuatro valores diferentes, como por ejemplo, los colores azul, verde, rojo y magenta. A través de secuencias de bits, se puede codificar cualquier valor discreto como números, palabras, e imágenes. '''Ocho bits forman un Byte''', y se pueden representar hasta 2⁸ = 256 valores diferentes. En general, con un número '''n''' de bits pueden representarse hasta 2ⁿ valores diferentes. === Múltiplos utilizando los prefijos del Sistema Internacional (SI) <ref>.'' Página 121 del PDF titulado "The International System of Units (Bureau International des Poids et Mesures)" de 2006 en http://www.bipm.org/utils/common/pdf/si_brochure_8_en.pdf</ref> === {| class=wikitable |- ! Prefijo !! Símbolo del prefijo !! Nombre resultante del prefijo + ''Byte'' !! Símbolo del múltiplo del ''Byte'' !! Factor y valor en el SI |- | Valor de referencia || || byte | B | 10⁰ = 1 bytes, y también 8 bits |- | kilo || k || kilobyte | kB | 10³ = 1&nbsp;000 bytes |- | mega || M || megabyte | '''MB''' | 10⁶ = 1&nbsp;000&nbsp;000 bytes |- | giga || G || gigabyte | '''GB''' | 10⁹ = 1&nbsp;000&nbsp;000&nbsp;000 bytes |- | tera || T || terabyte | '''TB''' | 10¹² = 1&nbsp;000&nbsp;000&nbsp;000&nbsp;000 bytes |} {|class="infobox" style="text-align:center;" !colspan="4" style="background-color:#ccf;"|Comparativa de múltiplos en diferentes Sistemas |- !colspan="2" style="background-color:#ddf;"|Sistema Internacional (decimal) !colspan="2" style="background-color:#ddf;"|ISO/IEC 80000 (binario) |- !style="background-color:#edf;"|Múltiplo (símbolo) !style="background-color:#edf;"|SI !style="background-color:#edf;"|Múltiplo (símbolo) !style="background-color:#edf;"|ISO/IEC |- |style="text-align:left;"|kilobyte (kB)||'''10'''³ |style="text-align:left;"|ki'''bi'''byte (K'''i'''B)||'''2'''¹⁰ |- |style="text-align:left;"|megabyte (MB)||10⁶ |style="text-align:left;"|me'''bi'''byte (M'''i'''B)||2²⁰ |- |style="text-align:left;"|gigabyte (GB)||10⁹ |style="text-align:left;"|gibibyte (GiB)||2³⁰ |- |style="text-align:left;"|terabyte (TB)||10¹² |style="text-align:left;"|tebibyte (TiB)||2⁴⁰ |- |style="text-align:left;"|petabyte (PB)||10¹⁵ |style="text-align:left;"|pebibyte (PiB)||2⁵⁰ |- |style="text-align:left;"|exabyte (EB)||10¹⁸ |style="text-align:left;"|exbibyte (EiB)||2⁶⁰ |- |style="text-align:left;"|zettabyte (ZB)||10²¹ |style="text-align:left;"|zebibyte (ZiB)||2⁷⁰ |- |style="text-align:left;"|yottabyte (YB)||10²⁴ |style="text-align:left;"|yobibyte (YiB)||2⁸⁰ |} [http://extraconversion.com/es/almacenamiento-de-datos/mebibytes/mebibytes-a-megabytes.html '''Conversor entre sistemas'''] Por ejemplo: 3 TB son 2.728 TiB == Arquitecturas de 32 y 64 bits == Cuando se habla de CPUs o '''microprocesadores de 32, 64 bits''', '''se refiere al tamaño''', en número de bits, que tienen '''los registros internos del procesador''' '''y también a la capacidad de procesamiento''' de la Unidad aritmético lógica (ALU). Un microprocesador de 32 bits tiene registros de 32 bits y la ALU hace operaciones con los datos en esos registros de 32 bits, mientras que un procesador de 64 bits tiene registros y procesa los datos en grupos de 64 bits. Los procesadores de 64 bits pueden procesar los datos, dependiendo que su diseño lo permita, de 32 bits y 64 bits. Sin embargo, los registros de un procesador de 32 bits no pueden procesar datos de 64 bits pues no caben en estos registros. Cuando '''se habla de''' procesadores de, digamos '''32 bits''', nos referimos a su capacidad de '''procesar''' datos en '''hasta 32 bits simultáneamente'''. La denominación de "microprocesador de 32 bits" '''no se refiere al tamaño del bus de datos del CPU ni del bus de direcciones''', sino a su capacidad de trabajar normalmente con los datos en el número máximo de bits (salvo alguna excepción). Cuando '''se habla de''' procesadores de, digamos '''64 bits''', nos referimos a su capacidad de '''procesar''' datos en '''hasta 64 bits simultáneamente'''. La denominación de "microprocesador de 64 bits" '''no se refiere al tamaño del bus de datos del CPU ni del bus de direcciones''', sino a su capacidad de trabajar normalmente con los datos en el número máximo de bits (salvo alguna excepción). ==Carga del Sistema Operativo== [[File:Carga OS.svg|left|thumb|350px|Secuencia de carga de un sistema operativo desde que un computador es conectado a la red eléctrica]] [[File:POST2.png|thumb|350px|POST]] A grandes rasgos, cuando se conecta el suministro de corriente eléctrica el '''[//es.wikipedia.org/wiki/Bios BIOS]''' es cargada en la memoria, luego se ejecuta el [//es.wikipedia.org/wiki/POST '''POST'''] que verifica el hardware del computador, si no hay errores durante el POST, se encarga de localizar el [//es.wikipedia.org/wiki/MBR '''MBR del disco'''] o una posición determinada de otro dispositivo (disco usb, disco de red, CD,...). Si lo encuentra, carga el [//es.wikipedia.org/wiki/Bootloader '''bootloader'''] que le pasa el control al '''sistema operativo oportuno'''. El sistema operativo es cargado en la memoria y finalmente presenta al usuario una '''primera pantalla''' del Sistema Operativo. ==Ejecución de un programa== Cuando nos "bajamos" o descargamos un programa, es almacenado en una memoria secundaria (disco duro, SD,...) en este medio no es posible su ejecución. Cuando intentamos ejecutar haciendo doble clic en él, el programa es cargado en la memoria principal o RWM (conocida como RAM). '''Una vez cargado en la memoria principal, es posible su ejecución por el Sistema Operativo.''' [[Categoría:Mantenimiento_y_Montaje_de_Equipos_Informáticos|{{PAGENAME}}]] pphtgysexpp8cpiovitfpamdvv659yp 0 38775 434453 415325 2026-09-21T07:19:44Z Antimundo 74354 Arreglar Lint errors/bogus-image-options 434453 wikitext text/x-wiki {{#ifeq:{{SUBPAGENAME}} |Texto completo || {{Mantenimiento y Montaje de Equipos Informáticos|tono=nube}} }} La clonación de un disco es el proceso de '''copiar los contenidos del disco duro de una computadora a otro disco''' o a un archivo “imagen”. A menudo, los contenidos del primer disco se escriben en un archivo “imagen” como un paso intermedio, y el segundo disco es sobreescrito con el contenido de la imagen. Este procedimiento también es útil para cambiar a un disco de mayor capacidad, o para restaurar el disco a un estado previo. ===Usos=== Hay una serie de situaciones adecuadas para el uso de programas de clonación de disco. Entre ellas: * '''Reinicio y restauración''': Es una técnica por la cual el disco de la computadora es automáticamente '''limpiado y restaurado desde una imagen''' maestra “limpia” que debería de estar en condiciones de trabajo plenas y que debería de haber sido limpiada de virus. Esto se usa en ciertos cibercafés y en ciertos institutos educacionales y de entrenamiento y sirve para asegurarse de que aunque un usuario desconfigure algo, se baje programas o contenidos inapropiados, o infecte a la computadora con un virus, esta será restaurada a un estado limpio y de trabajo pleno. El proceso de reinicio y restauración puede efectuarse en forma irregular, cuando la computadora muestra señales de disfunción, o con una frecuencia preestablecida (por ejemplo, todas las noches) o aún en algunos casos, cada vez que un usuario apaga el equipo. Este último método, aunque es el más seguro, reduce el tiempo de utilización del equipo. * '''Equipamiento de nuevas computadoras''': Una computadora se puede equipar con '''un conjunto de programas estándar''', de manera que el usuario está en condiciones de utilizarla '''sin tener que perder tiempo en instalar individualmente cada uno de los programas'''. Esto lo hacen a menudo los OEM y las compañía grandes. * '''Actualización del disco duro''': Un usuario individual puede '''utilizar la copia del disco (clonación) para pasar a usar un nuevo disco duro''', a veces incluso de mayor capacidad. * '''Copia de seguridad de todo el sistema''': Un usuario puede crear una copia de seguridad completa de su sistema operativo y de los programas instalados. * '''Recuperación del sistema''': Un OEM puede tener un medio para '''restaurar una computadora a la configuración original''' de programas de fábrica. * '''Transferencia a otro usuario''': Un sistema vendido o cedido a otra persona puede ser reacondicionado si se graba allí una '''imagen inicial u original''' (cuando se compró) '''que no contiene información ni archivos personales'''. ===Una clonación puede causar algunos problemas solucionables=== * Puede que haya un exceso de temperatura en los discos duros magnéticos por su utilización intensiva. * Puede que al final aparezcan unas direcciones IP duplicadas si se asignó una IP fija, sin DHCP. * En los S.O. Windows: se debe cambiar el SID o nombre del computador. * Puede que no se haya actualizado el EFI del firmware de la placa base (el BIOS). Este firmware se puede actualizar desde el sistema operatativo, si tuviésemos dos o más S.O. bastaría con actualizarlo desde uno de ellos. Existen enlaces a vídeos o blogs que explican este procedimiento desde diversos S.O. El patrón de búsqueda podría ser "update efi after clone disk". * Antiguos computadores: :Al sustituir el disco original (origen) por el disco clonado (destino), si es un disco duro PATA: el jumper del disco destino debiera estar en la misma posición que el disco original. : Si el disco duro recién clonado (destino) no está en el mismo puerto: el arrancador GRUB puede que no detecte la partición que contiene el SO, y entonces habría que reinstalar el GRUB. ===Clonezilla: Software de clonado=== http://sourceforge.net/projects/clonezilla/ Clonezilla es un software libre de recuperación ante desastres, sirve para la '''clonación de discos''' y particiones. Existen muchos programas de clonado, puedes [//en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_disk_cloning_software '''ver la comparativa AQUÍ''']. Como se puede observar Clonezilla es GPL y soporta casi todos los sistemas de archivos. Además existe mucha documentación sobre este programa. ===Clonado de disco a disco=== [[File:Clonezilla-disk-to-disk.png|frame|left|]] Se debe de disponer del '''disco duro''' de una computadora '''sin utilizar''', un Live DVD o Live CD. Se deben realizar los siguientes pasos para cada computadora a nivel general: :1.- '''Sobredimensionar la refrigeración de los discos a utilizar''' (disco datos y disco vacío). El motivo es que los discos duros se van a utilizar de manera intensa. :2.- Arrancar el computador con el Live DVD. :3.- Identificar sin ninguna duda '''el disco con los datos''' (disco origen) y el disco vacío (disco destino). Si se clonara el disco vacío sobre el disco con datos: estos se borrarían completamente y no se podría deshacer. :4.- Empezar a clonar el disco. :5.- Esperar. La operación puede tardar varios horas o incluso días, dependerá del sistema de archivos y la opción utilizada en la clonación. :6.- Cuando se acabe de clonar el disco: apagar el computador. :7.- Probar el disco recién clonado: ::7.1.- Extraer el disco original. ::7.2.- Instalar el disco destino. ::7.3.- Arrancar el computador. Si va todo bien: en el computador no notaremos el cambio de disco duro (porque contendrá todos los datos, ''virus'' y aplicaciones que contenía el anterior). ====[http://clonezilla.org/clonezilla-live-doc.php '''Pasos''' a seguir para clonar un disco a otro disco con Clonezilla]==== {| class="wikitable;"; style="background:WhiteSmoke;border-color:#4488ff; border-style:dashed; border-width:2px;" align="center" |- | [https://www.youtube.com/watch?v=tzZeSEiWJv4 '''Vídeo mostrando algunos pasos de la clonación con Clonezilla'''] |} <br> * Advertencia: Previamente guarda los datos importantes por si fallara la operación. <br> * Preparación del software: ** Descarga las versiones actualizadas de: *** [http://sourceforge.net/projects/clonezilla/ Clonezilla] *** y [http://gparted.sourceforge.net/ Gparted]: es opcional, nos permitirá saber con certeza la ubicación Linux del disco con los datos (el disco origen) y la ubicación del disco vacío (el disco destino). Generalmente, las versiones 686 no dan problemas en cualquier computador actual. Si fuera muy antiguo: usarías la versión 386. ** '''Graba''' cada archivo '''ISO''' en un CD. La primera parte de los pasos servirá para saber la ubicación exacta del disco origen y del disco destino: {| class="wikitable col1cen col2der col3cen" style="width:800px |- !width="20 px" align="center" | Paso !! width="230 px" | Descripción !! width="550 px" align="center" | Captura del programa o acciones a realizar |- | 1 || Insertar el CD con el '''Gparted'''. || Pulsar ENTER. <br>Elegir el teclado "Don't...". Pulsar ENTER. <br>Elegir 25 como lenguaje. |- | 2 || '''Reiniciar''' el computador. Si no arrancara el CD recién insertado: comprobad en el BIOS el orden de arranque (Sequence Boot). Debe estar el CD/DVD como la primera opción de arranque. || |- | 3 || En la '''esquina superior derecha''' aparece una caja de selección de disco con la ubicación ('''/dev/....''') del disco que figura en la ventana. Por ejemplo: /dev/sd'''a''' o /dev/sd'''b''' u otras. En la captura de pantalla se muestran algunas particiones con [[File:Crystal Clear app error.png|15px|error]] ERRORES (triángulo de precaución), habría que '''comprobar''' el sistema de archivos del '''disco origen'''. || [[File:Gnome Partition Editor showing 160 GB disk.png|550px|disco con errores en las particiones. Fíjate en los triangulitos de precaución]] |- | 4 || Al seleccionar el '''disco vacío''': en la ventana principal el disco deberá aparecer de color '''gris''' (si no está particionado) o '''casi completamente en blanco''' (si está particionado). Se deberá anotar esta ubicación como '''disco destino'''. Por ejemplo: ''disco destino=/dev/sdb''. || [[File:Gparted-particion-sin-datos.png|thumb|225px|left|Gparted muestra un disco duro vacío (en blanco), solo una pequeña parte (en amarillo) está siendo utilizada por el sistema de archivos.]] [[File:Gparted-sin-particionar.png|thumb|225px|right|Gparted muestra un disco duro sin particionar (en gris)]] |- | 5 || Al seleccionar el disco '''con datos''': deberá aparecer el disco en la ventana principal, con el color '''amarillo''' han de aparecer '''los datos''' de cada partición '''y''' en '''blanco''' ha de aparecer '''el espacio libre''' de cada partición del disco. Se deberá anotar esta ubicación como '''disco origen'''. Por ejemplo: ''disco origen=/dev/sda''. || [[File:GParted 0.3.5 -- 2008, 06.png|550px|GParted muestra un disco, con los datos típicos, con dos sistemas operativos. Ruta o ubicación: /dev/sda ]] |- | 6 || '''Ya sabemos la ubicación exacta del disco origen y del disco destino.''' || |} La segunda parte de los pasos servirá para clonar un disco con datos de 8GB en otro vacío de 20GB: {| class="wikitable col1cen col2der col3cen" style="width:800px |- | 7 || Insertar el CD con el '''Clonezilla'''. || |- | 8 || '''Reiniciar''' el computador sin cambiar la secuencia de arranque del BIOS. || |- | 9 || Elegir "Clonezilla live ('''To RAM.''' Boot media can be removed later)". || [[File:Ocs-01-b-bootmenu.png|550px|clonezilla boot menu]] |- | 10 || Esperar, mientras arranca, a que el CD se copie en la RAM. || [[File:Ocs-02-booting.png|550px|clonezilla booting]] |- | 11 || Elegir el lenguaje. || [[File:Ocs-03-lang.png|550px|clonezilla choose lang]] |- | 12 || Elegir "Don't touch keymap", generalmente pulsar ENTER. || [[File:Ocs-04-keymap.png|550px|clonezilla choose keymap]] |- | 13 || Elegir "Start Clonezilla". || [[File:Ocs-05-1-start-clonezilla.png|550px|clonezilla start menu]] |- | 14 || Elegir "device-device". || [[File:Ocs-05-2-device-device-clone.png|550px|clonezilla device device clone]] |- | 15 || Elegir "Beginner". Si eliges modo "Expert" es para cambiar algunas opciones o parámetros. Por ejemplo, por defecto, Clonezilla clonará el "mismo" tamaño del disco de origen al disco de destino, es decir, en este ejemplo, sólo 8 GB se clonaron en el disco de destino, por lo que el resto de 12 GB en el disco de destino no será espacio asignado. Si quieres hacer uso de la totalidad del tamaño del disco de destino: recuerda que debes acceder en modo "Expert" y elegir la opción "-k1" || [[File:Ocs-05-3-beginner-expert-mode.png|550px|clonezilla menu beginner expert]] |- | 16 || Elegir "disk_to_local_disk". || [[File:Ocs-06-disk-to-local-disk-clone.png|550px|center|clonezilla menu disk to local disk]] |- | 17 || Elegir el DISCO ORIGEN (source disk) donde tenemos los datos. Es crucial no equivocarnos, podemos perder los datos. || [[File:Ocs-07-source-disk.png|550px|clonezilla menu source disk]] |- | 18 || Elegir el DISCO DESTINO (target disk) o un disco vacío. Es crucial no equivocarnos, podemos perder los datos. || [[File:Ocs-08-1-target-disk.png|550px|center|clonezilla menu target disk]] |- | 19 || Selecciona si se debe comprobar o no el sistema de archivos del disco origen. Normalmente se selecciona NO; si fallara la clonación: se ha de seleccionar SÍ. || [[File:Ocs-08-2-fsck-src-fs.png|550px|center|clonezilla menu fsck source]] |- | 20 || '''Comienza a clonar''', deberás contestar a las advertencias de pérdida de datos si has seleccionado mal el disco origen y destino. '''CUIDADO: NO HAY OPCIÓN DE DESHACER, ELIGE SIN DUDA ALGUNA LOS DISCOS ORIGEN Y DESTINO.'''|| [[File:Ocs-09-1-start-clone.png|550px|clonezilla start clone]] |- | 21 || El disco se está clonando. Finalizará la clonación después de varias horas.<br> NO se ha de desconectar: puede ocasionar daños en los dos discos || [[File:Ocs-09-5-writing-target-disk-in-progress-1.png|550px|clonezilla progress target disk clone]] |- | 22 || Pulsa ENTER, escribe "0" y espera que se apague el computador. || [[File:Ocs-09-5-writing-target-disk-in-progress-5.png|550px|center|clonezilla writing target disk in progress]] |- | 23 || Eso es todo. El nuevo disco duro está listo para ser utilizado. Puedes quitar el viejo disco (8 GB) de la computadora, y poner el nuevo disco (20 GB) en la computadora. Ya puedes disfrutar del nuevo disco. || Good Luck!!! |} ====Descripción de los parámetros del Clonado de disco a disco (al vuelo) en '''Modo Experto''' ("Expert mode")==== Si seleccionas el modo experto ("Expert"), aparecen los siguientes parámetros para la configuración de la clonación de discos: {| border="0" style="background:#ffffff" align="top" class="sortable wikitable" |+ align="center" style="background:DarkSlateBlue; color:white"|<big>'''Menús de configuración avanzada para la clonación de DISCO a DISCO en Clonezilla'''</big> ! style="background:Lavender; color:Black"|Paso 1 - Elección del modo experto |- |[[File:Ocs-05-b-1-expert-mode.png|500px|center|Clonezilla modo experto: 1-elección modo experto]] Para acceder al modo experto: '''basta con seleccionarlo como se aprecia en el menú superior''' de configuración. |- ! style="background:Lavender; color:Black"|Paso 2 - Parámetros propios del clonado |- |[[File:Ocs-05-b-2-expert-param-extra.png|600px|center|Clonezilla modo experto:2-elección avanzada de parámetros del clonado]] {| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;" |+ '''Descripción de los parámetros en la clonación avanzada''' ! scope="col" | Opción ! scope="col" | Descripción del uso |- | '''-g-auto''' || (activada por defecto) Reinstala el GRUB en el sector de arranque del disco destino (si fuera necesario). |- | '''-e1 auto''' || (activada por defecto) Ajusta la geometría del sistema de archivos. |- | '''-e2''' || (activada por defecto) Para los gestores de arranque que no sean GRUB: el programa sfdisk usa la información CHS (Cilindro, Cabeza("Head"), Sector) que lee del interfaz EDD ("Enhanced Disk Device").]. |- | '''-j2''' || (activada por defecto) Clona datos entre el MBR y la primera partición oculta. |- | '''-r''' || (activada por defecto) Cambia el tamaño del sistema de archivos destino y ajusta el tamaño de la partición. |- | -q1 || Copia sector a sector (esta operación es lenta). |- | -nogui || Clonezilla solo usa texto para comunicarse con el usuario. |- | -m || No clona el cargador (bootloader) |- | -rescue || Continua leyendo el siguiente bloque cuando hay errores (en ese caso Clonezilla no se para). |- | -irhr || En Linux no borra "udev" después de restaurar. |- | -ius || Después de restaurar no actualiza los ficheros relacionados con syslinux. |- | -icds || Omite la comprobación del tamaño del disco de destino. |- | -fsck-src-part || Comprueba todo el sistema de archivos y además, si hubiese errores: se preguntará al usuario si se quiere reparar o no. Esta operación puede ser monótona y tediosa en discos muy viejos y/o con muchos errores. |- | '''-fsck-src-part-y''' || Se comprueba todo el sistema de archivos y además, si en él se detectasen errores: se corrigirían automáticamente sin preguntar al usuario. |- | -o || Fuerza la carga de los valores CHS del disco de origen. |- | -batch || Ejecuta la clonación en modo "batch" (de una forma no interactiva, usando unas órdenes guardadas previamente). Esto puede resultar peligroso. |- | -v || Muestra la información mientras clona. |} |- ! style="background:Lavender; color:Black"|Paso 3 - Comprobación del sistema de archivos del disco origen. |- |[[File:ocs-08-2-fsck-src-fs.png|600px|center|]] {| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;" |+ '''Descripción de las posibles acciones para la comprobación del disco origen''' ! scope="col" | Opción ! scope="col" | Descripción del uso |- | (nada) || (activada por defecto) Se omite la comprobación y reparación. |- | -fsck-src-part || Se comprueba todo el sistema de archivos y además, si hubiese errores: se preguntará al usuario si se repara o no. Esta operación puede ser monótona y tediosa en discos muy viejos y/o con muchos errores |- | '''-fsck-src-part-y''' || Se comprueba todo el sistema de archivos y además, si hubiese errores: se corrigen automáticamente sin preguntar al usuario. |} |- ! style="background:Lavender; color:Black"|Paso 4 - Elección de acciones a realizar sobre la tabla de particiones del disco. |- |[[File:Ocs-05-b-3-expert-param-k.png|600px|center|Clonezilla modo experto: 4 - elección de acciones a realizar sobre la tabla de particiones del disco.]] {| class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;" |+ '''Descripción de las posibles acciones a realizar sobre la tabla de particiones''' ! scope="col" | Opción ! scope="col" | Descripción del uso |- | '''(nada)''' || (activada por defecto) El MBR se restaura desde el que está en la imagen. |- | -k || La tabla de partición no se restaura (el MBR del disco destino existente se mantiene). |- | -ḱ1 || La tabla de particiones se restaura a partir de la imagen. La/s partición/es se ajustará/n proporcionalmente si el disco de destino es '''más grande''' que el origen. SOLO se ha de utilizar esta opción en algún disco destino con MBR, no con GPT. |- | -k2 || Mediante terminal: permite introducir cualquier orden con el fin de establecer la tabla de particiones. |- | Exit || Salir de la aplicación. |} |} ===Clonado de disco a imagen=== [[File:Clonezilla-disk-to-image.png|frame|right|]] Se debe de disponer del '''disco duro''' de una computadora '''que no se esté utilizando''', un '''sistema de archivos''' donde se va a guardar la imagen resultante, y un Live DVD o Live CD. Se deben realizar los siguientes pasos para cada computadora a nivel general: :1.- '''Sobredimensionar la refrigeración de los discos a utilizar''' (el disco origen y el disco destino, con su sistema de archivos). Se va a utilizar de manera intensa los discos duros. :2.- Arrancar el computador con el Live DVD. :3.- Identificar sin ninguna duda '''el disco con los datos''' (disco origen) y el disco con sistema de archivos (disco destino). Si se clonara el disco con sistema de archivos sobre el disco con datos, estos se borrarían completamente y ello no se podría deshacer. :4.- Empezar a clonar el disco. :5.- Esperar, la operación puede tardar varios horas o incluso días, dependerá del tamaño de los datos, la velocidad de los discos duros y la opción utilizada en la clonación. :6.- Cuando se acabe de crear la imagen del disco: apagar el computador. ====[http://clonezilla.org/clonezilla-live-doc.php Unos pasos a seguir para clonar un '''disco a una imagen''' con Clonezilla]==== {| class="wikitable;"; style="background:WhiteSmoke;border-color:#4488ff; border-style:dashed; border-width:2px;" align="center" |- | [https://www.youtube.com/watch?v=E_h-pTcQRtM '''Un vídeo mostrando algunos pasos de la clonación con Clonezilla'''] |} <br> * Advertencia: Previamente guarda los datos importantes por si fallara la operación. <br> * Preparación del software: ** Descarga las versiones actualizadas de: *** [http://sourceforge.net/projects/clonezilla/ Clonezilla] *** y [http://gparted.sourceforge.net/ Gparted]: es opcional, nos permitirá saber con certeza la ubicación Linux del disco con los datos (el disco origen) y la ubicación del disco vacío (el disco destino). Generalmente, las versiones 686 no dan problemas en cualquier computador actual. Si fuera muy antiguo: usarías la versión 386. ** '''Graba''' cada '''ISO''' en un CD. La primera parte de los pasos servirá para saber la ubicación exacta del disco origen y del disco destino: {| class="wikitable col1cen col2der col3cen" style="width:800px |- !width="20 px" align="center" | Paso !! width="230 px" | Descripción !! width="550 px" align="center" | Captura del programa o acciones a realizar |- | 1 || Insertar el CD con el '''Gparted'''. || Pulsar ENTER. <br>Elegir el teclado "Don't...". Pulsar ENTER.<br>Elegir 25 como lenguaje. |- | 2 || '''Reiniciar''' el computador. Si no arrancara el CD recién insertado: comprobad en el BIOS el orden de arranque (Sequence Boot). Debe estar el CD/DVD como la primera opción de arranque. || |- | 3 || En la '''esquina superior derecha''' aparece una caja de selección de disco con la ubicación ('''/dev/....''') del disco que figura en la ventana. Por ejemplo: /dev/sd'''a''' o /dev/sd'''b''' u otras. En la captura de pantalla se muestran algunas particiones con [[File:Crystal Clear app error.png|15px|error]] ERRORES (triángulo de precaución), habría que '''comprobar''' el sistema de archivos del '''disco origen'''. || [[File:Gnome Partition Editor showing 160 GB disk.png|550px|disco con errores en las particiones. Fíjate en los triangulitos de precaución]] |- | 4 || Al seleccionar el '''disco vacío''': en la ventana principal el disco deberá aparecer de color '''gris''' (si no está particionado) o '''casi completamente en blanco''' (si está particionado). Se deberá anotar esta ubicación como '''disco destino'''. Por ejemplo: ''disco destino=/dev/sdb''. || [[File:Gparted-particion-sin-datos.png|thumb|225px|left|Gparted muestra un disco duro vacío (en blanco), solo una pequeña parte (en amarillo) está siendo utilizada por el sistema de archivos.]] [[File:Gparted-sin-particionar.png|thumb|225px|right|Gparted muestra un disco duro sin particionar (en gris)]] |- | 5 || Al seleccionar el disco '''con datos''': deberá aparecer el disco en la ventana principal, con el color '''amarillo''' han de aparecer '''los datos''' de cada partición '''y''' en '''blanco''' ha de aparecer '''el espacio libre''' de cada partición del disco. Se deberá anotar esta ubicación como '''disco origen'''. Por ejemplo: ''disco origen=/dev/sda''. || [[File:GParted 0.3.5 -- 2008, 06.png|550px|GParted muestra disco con datos típicos con dos sistemas operativos. Ruta o ubicación: /dev/sda ]] |- | 6 || '''Ya sabemos la ubicación exacta del disco origen y del disco destino.''' || |} La segunda parte de los pasos servirá para clonar un disco con datos de 8GB en una imagen: {| class="wikitable col1cen col2der col3cen" style="width:800px |- | 7 || Insertar el CD con el '''Clonezilla'''. || |- | 8 || '''Reiniciar''' el computador sin cambiar la secuencia de arranque del BIOS. || |- | 9 || Elegir "Clonezilla live ('''To RAM.''' Boot media can be removed later)". || [[File:Ocs-01-b-bootmenu.png|550px|clonezilla boot menu]] |- | 10 || Esperar mientras arranca a que el CD se copie en la RAM. || [[File:Ocs-02-booting.png|550px|clonezilla booting]] |- | 11 || Elegir el lenguaje. || [[File:Ocs-03-lang.png|550px|clonezilla choose lang]] |- | 12 || Elegir "Don't touch keymap", generalmente pulsar ENTER. || [[File:Ocs-04-keymap.png|550px|clonezilla choose keymap]] |- | 13 || Elegir "Start Clonezilla" || [[File:Ocs-05-1-start-clonezilla.png|550px|clonezilla start menu]] |- | 14 || Elegir "device-image" || [[File:Ocs-06-dev-img.png|550px|Clonando con Clonezilla: elección de disco a imagen (creará una carpeta con los ficheros que contienen los datos del sistema de archivos del disco origen -source-)]] |- | 15 || Elige algún disco del computador con la opción "local_dev" para guardar la imagen en ese mismo disco ||[[File:Ocs-07-img-repo.png|550px|Clonando con Clonezilla: elección de la ubicación donde se guardará la imagen]] |- | 16 || Si se necesita conectar un disco USB: ahora se debe hacer. Luego se puede pulsar ''ENTER'' para que lo monte.||[[File:Ocs-07-plug-and-play-dev-prompt.png|550px|Clonando con Clonezilla: si se elige (local_dev) discos del computador. Ahora es cuando se añade el disco USB para que lo pueda detectar]] |- | 17 || Se debe seleccionar el disco destino o repositorio '''donde se guardará la imagen''' del disco origen. El disco destino deberá tener algún sistema de ficheros.||[[File:Ocs-08-sdb1-as-img-repo.png|550px|Clonando con Clonezilla: elección del disco destino donde se creará una carpeta con el contenido del disco origen -a clonar-. No puede coincidir el disco a clonar con el disco repositorio. Por tanto, necesitaremos, al menos, dos discos.]] |- | 18 || Dentro del disco destino: se debe '''elegir alguna carpeta''' donde se crearán los ficheros necesarios para almacenar los datos e información del disco origen. A partir de ahora, esa carpeta '''será llamada por Clonezilla como /home/partimag''' ||[[File:Ocs-08-sdb1-dir-list.png|55px|Clonando con Clonezilla: dentro del disco destino con sistema de ficheros, deberemos seleccionar alguna carpeta donde se ubicará el contenido del disco origen -a clonar-. Esta carpeta será montada como /home/partimag por Clonezilla]] |- | 19 || Comprueba que la carpeta elegida se ha montado como '''/home/partimag''' || [[File:Ocs-08-img-repo-df.png|550px|Clonando con Clonezilla: elección de Principiante (Beginner). Si se elige Expert podremos seleccionar otras opciones.]] |- | 20 || Elegir "Beginner".|| [[File:Ocs-05-3-beginner-expert-mode.png|550px|clonezilla menu beginner expert]] |- | 21 || Elegir "save disk" y se guardará todo el disco duro incluyendo el MBR. Si eliges "saveparts" solo guarda una determinada partición, sin MBR. || [[File:Ocs-08-save-img.png|550px|Clonando con Clonezilla: se puede elegir entre copiar una partición -no salvaguarda el MBR- o todo el disco duro]] |- | 22 || Escribe un nombre apropiado para la imagen. Como mínimo ha de incluir: el nombre del PC, la fecha y la hora. || [[File:Ocs-10-img-name.png|550px|Clonando con Clonezilla: debemos escribir un nombre descriptivo del nombre de la imagen que incluya la fecha y el nombre de la computadora.]] |- | 23 || Selecciona el disco origen ("source"), de éste se creará la imagen. No aparecerá el disco destino o repositorio. || [[File:Ocs-10-disk-selection.png|550px|Clonando con Clonezilla: debemos seleccionar el disco origen (source) para crear la imagen. No aparecerá el disco destino pues no se puede utilizar el mismo disco como origen y destino simultáneamente]] |- | 24 || Es mejor si se comprueba el disco origen antes de crear la imagen. Elegir '''-fsck-src-part-y''', tardará algún tiempo más.|| [[File:Ocs-11-checking-saved-image.png|550px|Clonando con Clonezilla: proceso de clonado, dependiendo del tamaño de los datos, la velocidad de los discos o de la capacidad del disco: tardará un tiempo (horas, días)]] |- | 25 || Es mejor si se comprueba la imagen después de crearla. El proceso de clonado durará el doble de tiempo pero la imagen se habrá comprobado. || [[File:Ocs-11-checking-saved-image.png|550px|Clonando con Clonezilla: proceso de clonado, dependiendo del tamaño de los datos, la velocidad de los discos o de la capacidad del disco, tardará un tiempo (horas, días)]] |- | 26 || Comprobar los parámetros de la creación de la imagen y confirmar.|| [[File:Ocs-10-img-save-confirm.png|550px|Clonando con Clonezilla: presenta un resumen de las acciones a realizar en el terminal y se debe comprobar cada una, nos evitará disgustos posteriores.]] |- | 27 || Comenzará la creación de la imagen del disco origen y se guardará en la carpeta del disco destino.|| [[File:Ocs-11-save-progress.png|550px|Clonando con Clonezilla: iniciando el proceso de clonado, dependiendo del tamaño de los datos, la velocidad de los discos o de la capacidad del disco: tardará un tiempo (horas, días)]] |- | 28 || Al finalizar se debería apagar el computador.|| [[File:Ocs-11-img-save-done-choose-poweroff.png|550px|Clonando con Clonezilla: cuando acaba el clonado se puede apagar el computador automáticamente (solo en modo toRAM)]] |- | 29 || Luego se debe extraer el CD o USB de Clonezilla.|| [[File:Ocs-11-img-poweroff-disk-remove-prompt.png|550px|Clonando con Clonezilla: cuando acaba el clonado se debe extraer el CD o el disco USB antes de apagar el computador (no ocurre en modo toRAM)]] |} [[Categoría:Mantenimiento_y_Montaje_de_Equipos_Informáticos|{{PAGENAME}}]] e7rokq9m2wqs2a2xhvcwwq9zb1b6jy7 0 38787 434437 427611 2026-09-20T18:20:53Z ~2026-50717-91 127879 434437 wikitext text/x-wiki {{#ifeq:{{SUBPAGENAME}} |Texto completo || {{Mantenimiento y Montaje de Equipos Informáticos|tono=nube}} }} # Cuando vemos una placa base, placa madre o PCB con un simple vistazo podemos rechazarla o averiguar que no funciona, sólo con ver los condensadores fundidos. ¿Cómo sabemos si un condensador está fundido?, ¿Se podría reparar?. Averígualo por Internet, hay mucha información. Incluye fotos en las que se distinga un condensador fundido de otro que funcione perfectamente. # Hay otro tipo de placas bases de uso empresarial que funcionan con dos o más procesadores en una misma placa base son del tipo asimétrico. Localiza una de ellas y enumera las características, precio, ventajas y desventajas y una foto o diagrama. # Averigua el coste de una licencia del sistema operativo Windows y de alguna distribución Linux como Ubuntu, Suse Linux o Fedora. # ¿Cómo puedo conectar el PC a la televisión, cables requeridos y procedimiento de conexión?. En el caso de que existan varias formas de conectar PC y televisión, ¿cuál es la que me dará mejor calidad de imagen? # Explica qué ventajas y desventajas que tienen los sistemas operativos basados en Linux frente a los sistemas operativos Microsoft. # En los teléfonos móviles más modernos (smartphone) tienen algún tipo de firmware o sistema operativo. Enumera al menos cuatro Sistemas Operativos. # ¿Para qué sirve un SAI (UPS en inglés)?, Encuentra dos SAI’s de uso doméstico y sus precios. # Averigua el tipo de memoria RAM (SDRAM, SRAM, DDRAM, DDR...) tiene tu equipo (casa o clase) y las características tiene dicha memoria.<br>Para la realización de este ejercicio se pueden utilizar las herramientas del propio sistema, el Everest, Hwinfo, otro programa similar en Linux HardInfo o el comando sudo lshw. # Explica qué es el POST y para qué sirve. ¿Qué significan dichas siglas y cuando se ejecuta?, ¿solo lo realizan los computadores?. [[Categoría:Mantenimiento_y_Montaje_de_Equipos_Informáticos|{{PAGENAME}}]] 46n1lx6rw3gn18rtv3kqvmgzjkusd5h 434438 434437 2026-09-20T18:21:34Z ~2026-50717-91 127879 Se ha deshecho la revisión [[Special:Diff/434437|434437]] de [[Special:Contributions/~2026-50717-91|~2026-50717-91]] ([[User talk:~2026-50717-91|disc.]]) 434438 wikitext text/x-wiki {{#ifeq:{{SUBPAGENAME}} |Texto completo || {{Mantenimiento y Montaje de Equipos Informáticos|tono=nube}} }} # Cuando vemos una placa base, placa madre o PCB con un simple vistazo podemos rechazarla o averiguar que no funciona, sólo con ver los condensadores fundidos. ¿Cómo sabemos si un condensador está fundido?, ¿Se podría reparar?. Averígualo por Internet, hay mucha información. Incluye fotos en las que se distinga un condensador fundido de otro que funcione perfectamente. # Hay otro tipo de placas bases de uso empresarial que funcionan con dos o más procesadores en una misma placa base son del tipo asimétrico. Localiza una de ellas y enumera las características, precio, ventajas y desventajas y una foto o diagrama. # Averigua el coste de una licencia del sistema operativo Windows y de alguna distribución Linux como Ubuntu, Suse Linux o Fedora. # ¿Cómo puedo conectar el PC a la televisión, cables requeridos y procedimiento de conexión?. En el caso de que existan varias formas de conectar PC y televisión, ¿cuál es la que me dará mejor calidad de imagen? # Explica qué ventajas y desventajas que tienen los sistemas operativos basados en Linux frente a los sistemas operativos Microsoft. # En los teléfonos móviles más modernos (smartphone) tienen algún tipo de firmware o sistema operativo. Enumera al menos cuatro Sistemas Operativos. # ¿Para qué sirve un SAI (UPS en inglés)?, Encuentra dos SAI’s de uso doméstico y sus precios. # Averigua el tipo de memoria RAM (SDRAM, SRAM, DDRAM, DDR...) tiene tu equipo (casa o clase) y las características tiene dicha memoria.<br>Para la realización de este ejercicio se pueden utilizar las herramientas del propio sistema, el Everest, Hwinfo, otro programa similar en Linux HardInfo o el comando sudo lshw. # Explica qué es el POST y para qué sirve. ¿Qué significan dichas siglas y cuando se ejecuta?, ¿solo lo realizan los computadores?. # Averigua qué tipo de BIOS utiliza tu computador (AMI, AWARD…). # ¿Para qué sirve la pila del BIOS?, ¿Qué sucede cuando ésta deja de funcionar?, ¿en los nuevos computadores ocurre lo mismo cuando deja de funcionar?. # ¿Qué son MFLOPS?, y ¿MIPS?. # Existen muchos tipos de licencias de software . ¿Qué es una EULA?. Enumera los derechos y deberes de los tipos de licencias: GPL, Freeware, Shareware, privativa. [[Categoría:Mantenimiento_y_Montaje_de_Equipos_Informáticos|{{PAGENAME}}]] smk5n5gcaa83tb27sjtean5fublz28g 0 53414 434456 365737 2026-09-21T07:23:55Z Antimundo 74354 Retirar plantillas «En desarrollo» pues lleva años sin editarse 434456 wikitext text/x-wiki El modelo de urna con el reemplazo determina la variable aleatoria binomial.<br /> Teniendo en cuenta una urna con dos tipos de pelotas. Se habla de una población dicotómica (griego: bipartita). Hay un total de N bolas en la urna y M bolas de la primera clase.Por lo tanto, la proporción de bolas de primera clase es: : <math> \theta = \frac{M}{N} </math> (0 &le; &theta; &le; 1). Es werden n viele Kugeln ohne Zurücklegen gezogen. Se extraen N bolas sin reemplazo. Sea la variable aleatoria: X: Número de bolas de 1ª elección entre n bolas extraídas. ==Ejemplos de distribuciones hipergeométricas== * En una urna hay 3 bolas negras y 12 bolas blancas. Extraemos sin reemplazo cinco bolas. Definimos X como el número de bolas blancas en n = 5 extracciones. * En una cadena de producción de cada 100 condensadores se eliminan 10 condensadores. La experiencia ha demostrado que el 15% de los condensadores son defectuosos. X: número de condensadores defectuosos resultantes entre los 10 eliminados.<br /> Una variable aleatoria X distribuye hipergeométrica con los parámetros n, m y n, si su función de probabilidad es : <math> P(X = x) = h(x|N; M; n) = \begin{cases} \cfrac { {M \choose x} \cdot { N-M \choose n-x } } { {N \choose n} } & si & x = 0, 1, ... , n \\ 0 & si & otro \; caso \end{cases} </math> La función de distribución P(X &le; a) = H(a|N; M; n) es la suma de las probabilidades de una variable aleatoria discreta, como en [[Estadística/Variables aleatorias|Variables aleatorias ]] o [[Estadística/Variables aleatorias discretas | Variables aleatorias discretas]] explicaron. * INCOMPLETO lqx298l0nbop7i5x1wff16jpm8zx08q 0 54030 434452 373525 2026-09-21T07:18:03Z Antimundo 74354 Arreglar Lint errors/bogus-image-options 434452 wikitext text/x-wiki :[[Curso de alemán para principiantes con audio|índice]] :[[Curso de alemán para principiantes con audio/Lección 053b|Lección 053b]] ← Lección 054b → [[Curso de alemán para principiantes con audio/Lección 055b|Lección 055b]] :[[Curso de alemán para principiantes con audio/Lección 054|Lección 054]] ;Mathematik auf Deutsch - 4 == BM151 - BM160 == BM151 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM151 JM.ogg]] |&nbsp; |} :x * 8 = 16 :x * 8 = 0 :x * 8 = 8 :x * 9 = 9 :x * 9 = 72 :x * 9 = 0 :x * 8 = 24 :x * 8 = 40 :x * 8 = 56 :x * 9 = 45 :x * 9 = 63 :x * 9 = 81 BM152 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM152 JM.ogg]] |&nbsp; |} :6 * x = 48 :9 * y = 36 :x * y = 32 :--- :8 * x = 72 :8 * y = 24 :x * y = 27 :--- :9 * x = 54 :9 * y = 18 :x * y = 12 :--- :8 * x = 40 :9 * y = 63 :x * y = 35 BM153 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM153 JM.ogg]] |&nbsp; |} :9 * 10 - 9 * 9 :10 * 7 - 9 * 7 :10 * 5 - 9 * 5 :6 * 10 - 6 * 9 BM154 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM154 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Suche das Doppelte von 4 * 7! :Suche das Dreifache von 3 * 10! :Suche die Hälfte von 8 * 5! :Suche den dritten Teil von 9 * 6! BM155 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM155 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Quadratzahlen :--- :1, 4, 9, 25, 36, 49, 64, 81, 100 heißen '''Quadratzahlen. :--- :2 * 2 = 4 :3 * 3 = 9 :4 * 4 = 16 :5 * 5 = 25 :6 * 6 = 36 :7 * 7 :8 * 8 :9 * 9 :--- :Eine Quadratzahl ist eine Zahl, die durch die Multiplikation einer ganzen Zahl <abbr title="mit sich selbst - es: con su mismo">mit sich selbst</abbr> <abbr title="entstehen - es: formar; crear">entsteht</abbr>. Beispielsweise ist 144 = 12 ⋅ 12 eine Quadratzahl. :Bei einigen Autoren ist die Null keine Quadratzahl, <abbr title="sodass - es: así que">sodass</abbr> die <abbr title="die Zahlenfolge - es: sucesión de números; serie de números; secuencia de números">Zahlenfolge</abbr> erst mit der Eins beginnt. :Die Bezeichnung Quadratzahl <abbr title="sich herleiten - es: deducirse; derivar; venir de">leitet sich</abbr> von der geometrischen Figur des Quadrats <abbr title="sich herleiten - es: deducirse; derivar; venir de">her</abbr>. Die Anzahl der <abbr title="der Stein = der Spielstein - es: ficha; pieza">Steine</abbr>, die man zum Legen eines <abbr title="das Quadrat - es: cuadrado">Quadrats</abbr> <abbr title="benötigen - es: necesitar;">benötigt</abbr>, ist immer eine Quadratzahl. So lässt sich beispielsweise ein Quadrat mit der <abbr title="die Seitenlänge = die Länge der Seite - es: longitud (de lado)">Seitenlänge</abbr> 4 mit Hilfe von 16 Steinen legen. {| class="prettytable" | width="25%" align="center" | [[File:Square_number_1_with_gnomon.svg]] | width="25%" align="center" | [[File:Square_number_4_with_gnomon.svg]] | width="25%" align="center" | [[File:Square_number_9_with_gnomon.svg]] | width="25%" align="center" | [[File:Square_number_16_with_gnomon.svg]] |} BM156 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM156 JM.ogg]] |&nbsp; |} :[[File:Tabla de muitiplicar 11.svg|miniaturadeimagen|das kleine Einmaleins (mit Null)]] :'''Das <abbr title="das Kleine Einmaleins - es: pequeña tabla de multiplicar">Kleine Einmaleins</abbr>''' (auch 1×1 oder 1mal1) ist eine <abbr title="die Zusammenstellung - es: compilación; agrupación; [zusammenstellen - es: agrupar; compilar; compilar; combinar]">Zusammenstellung</abbr> aller Produkte, die sich aus der Kombination zweier natürlicher Zahlen von 1 bis 10 <abbr title="sich ergeben - es: producirse; resultar; surgir">ergeben</abbr>, meist in Tabellenform. :Das <abbr title="das Kleine Einmaleins - es: Tabla de multiplicar">Kleine Einmaleins</abbr> gehört zum arithmetischen <abbr title="das Grundwissen - es: conocimiento básicao">Grundwissen</abbr> der Mathematik und wird meist in der <abbr title="die Grundschule - es: escuela primaria">Grundschule</abbr> <abbr title="auswendig lernen - es: aprender de memória">auswendig gelernt</abbr>. :Als Einmaleins werden metaphorisch auch Grundkenntnisse eines <abbr title="das Wissensgebiet - es: campo de conocimientos">Wissensgebiets</abbr> oder einer <abbr title="die Fertigkeit - es: habilidad">Fertigkeit</abbr> bezeichnet. :--- :Das Kleine Einmaleins wird beim schriftlichen Multiplizieren zum <abbr title="auffinden = finden - es: encontrar">Auffinden</abbr> des Produkts der <abbr title="einzeln (= nicht zusammen) - es: de cada uno; distintos">einzelnen</abbr> Ziffern beider Faktoren verwendet. <abbr title="hierfür - es: para esto">Hierfür</abbr> werden die Produkte aus den Ziffernkombinationen 0 ⋅ 0 bis 9 ⋅ 9 benötigt, <abbr title="wobei - es: a lo cual">wobei</abbr> die Produkte mit einem Faktor 0 in der <abbr title="die Darstellung - es: presentación; descripción; representación; [darstellen - es: presentar; describir]">Darstellung</abbr> meist <abbr title="weglassen - es: omitir">weggelassen</abbr> werden. <br style="clear:both;" /> :Die folgende Tabelle stellt das '''Kleine Einmaleins''' dar. :{| class="wikitable toptextcells" style="text-align:right" |- style="background:#99FFFF;" |style="background:#99EEEE;"| * | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |- |style="background:#99FFFF;"| 1 || 1 || 2 || 3 || 4 || 5 || 6 || 7 || 8 || 9 || 10 |- |style="background:#99FFFF;"| 2 || 2 || 4 || 6 || 8 || 10 || 12 || 14 || 16 || 18 || 20 |- |style="background:#99FFFF;"| 3 || 3 || 6 || 9 || 12 || 15 || 18 || 21 || 24 || 27 || 30 |- |style="background:#99FFFF;"| 4 || 4 || 8 || 12 || 16 || 20 || 24 || 28 || 32 || 36 || 40 |- |style="background:#99FFFF;"| 5 || 5 || 10 || 15 || 20 || 25 || 30 || 35 || 40 || 45 || 50 |- |style="background:#99FFFF;"| 6 || 6 || 12 || 18 || 24 || 30 || 36 || 42 || 48 || 54 || 60 |- |style="background:#99FFFF;"| 7 || 7 || 14 || 21 || 28 || 35 || 42 || 49 || 56 || 63 || 70 |- |style="background:#99FFFF;"| 8 || 8 || 16 || 24 || 32 || 40 || 48 || 56 || 64 || 72 || 80 |- |style="background:#99FFFF;"| 9 || 9 || 18 || 27 || 36 || 45 || 54 || 63 || 72 || 81 || 90 |- |style="background:#99FFFF;"| 10 || 10 || 20 || 30 || 40 || 50 || 60 || 70 || 80 || 90 || 100 |} :Wenn man diese Aufgaben <abbr title="beherrschen - es: dominar; controlar; gobernar">beherrscht</abbr>, kann man alle Multiplikationsaufgaben mit <abbr title="einstellig - es: de un dígito">einstelligen</abbr> Zahlen lösen. :4 * 6 = 6 * 4 :Man kann auch alle <abbr title="dazugehörige - es: correspondiente; [dazu gehören - es: formar parte de]">dazugehörigen</abbr> Divisionsaufgaben lösen. :27 : 3 = 9 :9 * 3 = 27 BM157 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM157 JM.ogg]] |&nbsp; |} :'''Das Große Einmaleins''' ist die <abbr title="die Erweiterung [Erw'eiterung] - es: extensión; ampliación; [erweitern - es: aumentar; ampliar; incrementar]">Erweiterung</abbr> auf natürliche Zahlen von 1 bis 20. Das Große Einmaleins <abbr title="dienen - es: servir">dient</abbr> zum <abbr title="auswendig lernen - es: aprender de memoria">Auswendiglernen</abbr> oft benötigter Produkte. :Die folgende Tabelle <abbr title="darstellen - es: presentar">stellt</abbr> das '''Große Einmaleins''' mit Faktoren bis 20 <abbr title="darstellen - es: presentar">dar</abbr> (<abbr title="einschließlich - es: incluyendo; inclusive; incluido">einschließlich</abbr> des ''Kleinen Einmaleins''). :{| class="wikitable toptextcells" style="text-align:right" |- style="background:#99FFFF;" |style="background:#99EEEE;"| * | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |- |style="background:#99FFFF;"| 1 || 1 || 2 || 3 || 4 || 5 || 6 || 7 || 8 || 9 || 10 || 11 || 12 || 13 || 14 || 15 || 16 || 17 || 18 || 19 || 20 |- |style="background:#99FFFF;"| 2 || 2 || 4 || 6 || 8 || 10 || 12 || 14 || 16 || 18 || 20 || 22 || 24 || 26 || 28 || 30 || 32|| 34 || 36 || 38 || 40 |- |style="background:#99FFFF;"| 3 || 3 || 6 || 9 || 12 || 15 || 18 || 21 || 24 || 27 || 30 || 33 || 36 || 39 || 42 || 45 || 48 || 51 || 54 || 57 || 60 |- |style="background:#99FFFF;"| 4 || 4 || 8 || 12 || 16 || 20 || 24 || 28 || 32 || 36 || 40 || 44 || 48 || 52 || 56 || 60 || 64 || 68 || 72 || 76 || 80 |- |style="background:#99FFFF;"| 5 || 5 || 10 || 15 || 20 || 25 || 30 || 35 || 40 || 45 || 50 || 55 || 60 || 65 || 70 || 75 || 80 || 85 || 90 || 95 || 100 |- |style="background:#99FFFF;"| 6 || 6 || 12 || 18 || 24 || 30 || 36 || 42 || 48 || 54 || 60 || 66 || 72 || 78 || 84 || 90 || 96 || 102 || 108 || 114 || 120 |- |style="background:#99FFFF;"| 7 || 7 || 14 || 21 || 28 || 35 || 42 || 49 || 56 || 63 || 70 || 77 || 84 || 91 || 98 || 105 || 112 || 119 || 126 || 133 || 140 |- |style="background:#99FFFF;"| 8 || 8 || 16 || 24 || 32 || 40 || 48 || 56 || 64 || 72 || 80 || 88 || 96 || 104 || 112 || 120 || 128 || 136 || 144 || 152 || 160 |- |style="background:#99FFFF;"| 9 || 9 || 18 || 27 || 36 || 45 || 54 || 63 || 72 || 81 || 90 || 99 || 108 || 117 || 126 || 135 || 144 || 153 || 162 || 171 || 180 |- |style="background:#99FFFF;"| 10 || 10 || 20 || 30 || 40 || 50 || 60 || 70 || 80 || 90 || 100 || 110 || 120 || 130 || 140 || 150 || 160 || 170 || 180 || 190 || 200 |- |style="background:#99FFFF;"| 11 || 11 || 22 || 33 || 44 || 55 || 66 || 77 || 88 || 99 || 110 || 121 || 132 || 143 || 154 || 165 || 176 || 187 || 198 || 209 || 220 |- |style="background:#99FFFF;"| 12 || 12 || 24 || 36 || 48 || 60 || 72 || 84 || 96 || 108 || 120 || 132 || 144 || 156 || 168 || 180 || 192 || 204 || 216 || 228 || 240 |- |style="background:#99FFFF;"| 13 || 13 || 26 || 39 || 52 || 65 || 78 || 91 || 104 || 117 || 130 || 143 || 156 || 169 || 182 || 195 || 208 || 221 || 234 || 247 || 260 |- |style="background:#99FFFF;"| 14 || 14 || 28 || 42 || 56 || 70 || 84 || 98 || 112 || 126 || 140 || 154 || 168 || 182 || 196 || 210 || 224 || 238 || 252 || 266 || 280 |- |style="background:#99FFFF;"| 15 || 15 || 30 || 45 || 60 || 75 || 90 || 105 || 120 || 135 || 150 || 165 || 180 || 195 || 210 || 225 || 240 || 255 || 270 || 285 || 300 |- |style="background:#99FFFF;"| 16||16||32||48||64||80||96||112||128||144||160||176||192||208||224||240||256||272||288||304||320 |- |style="background:#99FFFF;"| 17||17||34||51||68||85||102||119||136||153||170||187||204||221||238||255||272||289||306||323||340 |- |style="background:#99FFFF;"| 18||18||36||54||72||90||108||126||144||162||180||198||216||234||252||270||288||306||324||342||360 |- |style="background:#99FFFF;"| 19||19||38||57||76||95||114||133||152||171||190||209||228||247||266||285||304||323||342||361||380 |- |style="background:#99FFFF;"| 20||20||40||60||80||100||120||140||160||180||200||220||240||260||280||300||320||340||360||380||400 |} BM158 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM158 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Einzeln werden die Reihen des '''Kleinen Einmaleins''' wie folgt dargestellt: {| border="1" cellpadding="18" cellspacing="0" style="border-collapse:collapse;border:1px solid silver;" | <poem>'''1er-Reihe''' 1 · 1 = 1 2 · 1 = 2 3 · 1 = 3 4 · 1 = 4 5 · 1 = 5 6 · 1 = 6 7 · 1 = 7 8 · 1 = 8 9 · 1 = 9 10 · 1 = 10 </poem> | <poem>'''2er-Reihe''' 1 · 2 = 2 2 · 2 = 4 3 · 2 = 6 4 · 2 = 8 5 · 2 = 10 6 · 2 = 12 7 · 2 = 14 8 · 2 = 16 9 · 2 = 18 10 · 2 = 20 </poem> | <poem>'''3er-Reihe''' 1 · 3 = 3 2 · 3 = 6 3 · 3 = 9 4 · 3 = 12 5 · 3 = 15 6 · 3 = 18 7 · 3 = 21 8 · 3 = 24 9 · 3 = 27 10 · 3 = 30 </poem> | <poem>'''4er-Reihe''' 1 · 4 = 4 2 · 4 = 8 3 · 4 = 12 4 · 4 = 16 5 · 4 = 20 6 · 4 = 24 7 · 4 = 28 8 · 4 = 32 9 · 4 = 36 10 · 4 = 40 </poem> | <poem>'''5er-Reihe''' 1 · 5 = 5 2 · 5 = 10 3 · 5 = 15 4 · 5 = 20 5 · 5 = 25 6 · 5 = 30 7 · 5 = 35 8 · 5 = 40 9 · 5 = 45 10 · 5 = 50 </poem> |- | <poem>'''6er-Reihe''' 1 · 6 = 6 2 · 6 = 12 3 · 6 = 18 4 · 6 = 24 5 · 6 = 30 6 · 6 = 36 7 · 6 = 42 8 · 6 = 48 9 · 6 = 54 10 · 6 = 60 </poem> | <poem>'''7er-Reihe''' 1 · 7 = 7 2 · 7 = 14 3 · 7 = 21 4 · 7 = 28 5 · 7 = 35 6 · 7 = 42 7 · 7 = 49 8 · 7 = 56 9 · 7 = 63 10 · 7 = 70 </poem> | <poem>'''8er-Reihe''' 1 · 8 = 8 2 · 8 = 16 3 · 8 = 24 4 · 8 = 32 5 · 8 = 40 6 · 8 = 48 7 · 8 = 56 8 · 8 = 64 9 · 8 = 72 10 · 8 = 80 </poem> | <poem>'''9er-Reihe''' 1 · 9 = 9 2 · 9 = 18 3 · 9 = 27 4 · 9 = 36 5 · 9 = 45 6 · 9 = 54 7 · 9 = 63 8 · 9 = 72 9 · 9 = 81 10 · 9 = 90 </poem> | <poem>'''10er-Reihe''' 1 · 10 = 10 2 · 10 = 20 3 · 10 = 30 4 · 10 = 40 5 · 10 = 50 6 · 10 = 60 7 · 10 = 70 8 · 10 = 80 9 · 10 = 90 10 · 10 = 100 </poem> |} BM159 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM159 JM.ogg]] |&nbsp; |} :<abbr title="gegeben sind - es: hay; dados son">Gegeben sind</abbr> die Zahlen 6, 12, 24, 42, 49, 21, 18, 35, 28. :a) <abbr title="bestimmen - es: identificar; determinar">Bestimme</abbr> die Zahlen, <abbr title="die sich durch 6 dividieren lassen - es: que se pueden dividir por 6">die sich durch 6 dividieren lassen</abbr>! :b) Bestimme die Zahlen, die sich durch 7 dividieren lassen! :c) Welche Zahl lässt sich durch 6 und durch 7 dividieren? BM160 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM160 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Gegeben sind die Zahlen 8, 24, 27, 56, 72, 36, 40, 63. :a) Bestimme die Zahlen, die sich durch 8 dividieren lassen! :b) Bestimme die Zahlen, die sich durch 9 dividieren lassen! :c) Welche Zahl lässt sich durch 8 und durch 9 dividieren? :--- :Berechne das Produkt aus 8 und 4! :Berechne den Quotienten aus 27 und 9! :Berechne den Quotienten aus 27 und 3! :Berechne das Produkt aus 9 und 6! :Berechne die Summe der ungeraden Zahlen von 1 bis 11! == BM161 - BM170 == BM161 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM161 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Addition :25 + 8 = 33 :Wir <abbr title="addieren = zusammenzählen = zusammenfassen - es: sumar">addieren</abbr>. :Wir <abbr title="addieren = zusammenzählen = zusammenfassen - es: sumar">zählen zusammen</abbr>. :Wir <abbr title="addieren = zusammenzählen = zusammenfassen - es: sumar">fassen zusammen</abbr>. :25 und 8 sind in dieser <abbr title="die Gleichung - es: ecuación">Gleichung</abbr> die <abbr title="der Summand - es: sumando">Summanden</abbr>. :„25 + 8“ und „33“ heißen <abbr title="die Summe - es: suma; total">Summe</abbr>. :--- :Subtraktion :33 - 8 = 25 :Wir <abbr title="subtrahieren = abziehen - es: restar; sustraer">subtrahieren</abbr>. :Wir <abbr title="subtrahieren = abziehen - es: restar; sustraer">ziehen ab</abbr>. :33 ist in dieser Gleichung der Minuend, 8 ist der Subtrahend. :„33 - 8“ und „25“ heißen <abbr title="die Differenz - es: diferancia">Differenz</abbr>. :-- :Die Addition ist <abbr title="stets = immer - es: siempre">stets</abbr> <abbr title="ausführbar - es: realizable; factible; ejecutable; [ausführen - es: ejecutar; cumplir; llevar a cabo; efectuar]">ausführbar</abbr>. :Die Subtraktion ist nur ausführbar, wenn der Subtrahend nicht größer ist als der Minuend. BM162 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM162 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Multiplikation :7 * 4 = 28 :Wir multiplizieren. :7 und 4 sind in dieser <abbr title="die Gleichung - es: ecuación">Gleichung</abbr> <abbr title="der Faktor - es: factor">Faktoren</abbr>. :„7 * 4“ und „28“ heißen <abbr title="das Produkt - es: producto">Produkt</abbr>. :--- :<abbr title="die Division [divisió:n] - es: división">Division</abbr> :28 : 4 = 7 :28 geteilt durch 4 ist gleich 7. :Wir dividieren. :28 ist in dieser Gleichung der <abbr title="der Dividend - es: dividendo">Dividend</abbr>, 4 ist der <abbr title="der Divisor [divíso:r] - es: divisor">Divisor</abbr>. :„28 : 4“ und „7“ heißen <abbr title="der Quotient [kvo:ziént] - es: cociente">Quotient</abbr>. :--- :Die Multiplikation ist <abbr title="stets = immer - es: siempre">stets</abbr> <abbr title="ausführbar - es: realizable; factible; ejecutable; [ausführen - es: llevar a cabo; efectuar; ejecutar; cumplir; cometer]">ausführbar</abbr>. :Die Division ist nur ausführbar, wenn der Dividend ein <abbr title="das Vielfache - es: múltiplo">Vielfaches</abbr> des <abbr title="der Divisor [divíso:r] - es: divisor">Divisors</abbr> ist und der Divisor nicht 0 ist. BM163 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM163 JM.ogg]] |&nbsp; |} :<abbr title="der Ausdruck - es: expresión; término; [ausdrücken - es: expresar]; [ausdrucken - es: imprimir]; [sich ausdrücken - es: expresarse]">Ausdruck</abbr> :Ein Ausdruck ist wie ein <abbr title="der Term - es: término">Term</abbr> eine formale <abbr title="die Zeichenkette - es: cadena de caracteres">Zeichenkette</abbr>. :Der Ausdruck „4 * 5“ steht <abbr title="in Klammern - es: entre paréntesis">in Klammern</abbr>. :(4 * 5) + 3 :--- :Term = Ausdruck :In der Mathematik <abbr title="bezeichnen - es: describir; señalar; designar; denominar; [die Bezeichnung - es: nombre; denominación]">bezeichnet</abbr> ein Term einen <abbr title="sinnvoll - es: con sentido; [sinnlos - es: sin sentido]; [der Sinn - es: sntido]">sinnvollen</abbr> Ausdruck, der <abbr title="die Zahl - es: número">Zahlen</abbr>, <abbr title="die Variable - es: variable">Variablen</abbr>, <abbr title="das Symbol - es: símbolo">Symbole </abbr>für mathematische <abbr title="die Verknüpfung - es: vínculo; enlace; [mathematische Verknüpfung - es: operación matemática]">Verknüpfungen</abbr> und Klammern <abbr title="enthalten - es: contener; [der Inhalt - es: contenido]">enthalten</abbr> kann. :In der Praxis wird der Begriff „Term“ <abbr title="häufig = oft - es: a menudo">häufig</abbr> <abbr title="benutzen = verwenden - es: usar; utilizar; empelar; tomar">benutzt</abbr>, <abbr title="um = damit - es: para que">um</abbr> über <abbr title="einzelne - es: diferente; distinto; uno por uno">einzelne</abbr> <abbr title="der Bestandteil - es: componente; parte; ingrediente; [das Ersatzteil - es: (pieza de) repuesto]">Bestandteile</abbr> einer <abbr title="die Formel - es: fórmula">Formel</abbr> oder eines größeren Terms zu reden. :--- :<abbr title="verknüpfen - es: unir; relacionar; combinar; ligar; enlazar">verknüpfen</abbr> :<abbr title="die Verknüpfung - es: vínculo; enlace">Verknüpfung</abbr> :Symbole für <abbr title="die mathematische Verknüpfung - es: operación matemática">mathematische Verknüpfungen</abbr> sind: „ + “ , „ - “ , „ : “ , „ * “. :--- :<abbr title="grob - es: aproximativo; en groso modo; grueso">Grob</abbr> <abbr title="man kann sagen - es: se puede decir">kann man sagen</abbr>, dass ein '''Term''' <abbr title="eine Seite einer Gleichung - es: un lado de una ecuación">eine Seite einer Gleichung</abbr> oder Relation, z.&nbsp;B. einer <abbr title="die Ungleichung - es: inecuación; [ungleich - es: desigual; diferente]; [gleich - es: igual]">Ungleichung</abbr>, ist. Die Gleichung oder Relation <abbr title="selbst - es: misma; en si mismo; por si misma">selbst</abbr> ist kein Term, sie <abbr title="bestehen aus - es: consistir de; se compone de">besteht aus</abbr> Termen. BM164 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[File:Deutsch BM164 JM.ogg]] |&nbsp; |} :<abbr title="stets = immer - es: siempre">Stets</abbr> <abbr title="gelten - es: siempre es válido; siempre aplicable">gilt</abbr>: :(a + b) + c = a + (b + c) :Beispiel: :42 + 8 + 2 = (42 + 8) + 2 :42 + 8 + 2 = 50 + 2 :42 + 8 + 2 = 52 :--- :42 + 8 + 2 = 42 + (8 + 2) :42 + 8 + 2 = 42 + 10 :42 + 8 + 2 = 52 :--- :Das '''<abbr title="das Assoziativgesetz - es: asociatividad; ley de asociatividad">Assoziativgesetz</abbr>''' (<abbr title="lateinisch - es: latino">lat.</abbr> associare „<abbr title="vereinigen - es: unir; [die Vereinigung - es: unión]">vereinigen</abbr>, <abbr title="verbinden - es: conectar; [die Verbindung - es: conexión]">verbinden</abbr>, <abbr title="verknüpfen - es: unir; relacionar; combinar; ligar; enlazar; [die Verknüpfung - es: vínculo; enlace]">verknüpfen</abbr>, <abbr title="vernetzen - es: integrar en (la) red; [das Netz - es: red]">vernetzen</abbr>“), auf Deutsch '''<abbr title="das Verknüpfungsgesetz - es: ley de enlace">Verknüpfungsgesetz</abbr>''' oder auch '''<abbr title="das Verbindungsgesetz - es: ley de conexión">Verbindungsgesetz</abbr>''', ist eine <abbr title="die Regel - es: regla; norma">Regel</abbr> aus der Mathematik. Eine (<abbr title="zweistellig - es: de dos puestos; de dos elementos; de dos dígitos">zweistellige</abbr>) Verknüpfung ist assoziativ, wenn die <abbr title="die Reihenfolge - es: orden; [die Folge - es: serie; consecuencia; resultado]">Reihenfolge</abbr> der <abbr title="die Ausführung - es: realización; ejecución; [ausführen - es: ejecutar; llevar a cabo, efectuar]">Ausführung</abbr> <abbr title="keine Rolle spielen - es: no jugar un papel; no importa">keine Rolle spielt</abbr>. <abbr title="anders gesagt = mit anderen Worten - es: dicho de otra manera; en otras palabras; en otras palabras">Anders gesagt</abbr>: Die <abbr title="die Klammerung - es: el uso de paréntesis">Klammerung</abbr> <abbr title="mehrere - es: varios; diferentes; diversos; distintos; algunos">mehrerer</abbr> assoziativer Verknüpfungen ist <abbr title="beliebig - es: a gusto; como quieras">beliebig</abbr>. <abbr title="deshalb = darum - es: por eso; por este motivo">Deshalb</abbr> kann man es <abbr title="anschaulich - es: ilustrativo; gráfico; plástico">anschaulich</abbr> auch „'''<abbr title="das Klammergesetz - es: ley de paréntesis">Klammergesetz</abbr>'''“ nennen. :--- :(2 + 3) + 7 = 5 + 7 = 12 '''=''' 2 + (3 + 7) = 2 + 10 = 12 :--- :Die Subtraktion ist <abbr title="hingegen = andererseits - es: en contrario">hingegen</abbr> nicht assoziativ. :2 - (3 - 1) = 0 '''≠''' (2 - 3) - 1 = -2 :--- :Soll die <abbr title="die Ungleichheit - es: desigualdad">Ungleichheit</abbr> <abbr title="zweier Zahlen - es: de dos números">zweier Zahlen</abbr> <abbr title="darstellen - es: presentar; representar; mostrar; [die Darstellung - es: presentación]">dargestellt</abbr> werden, <abbr title="so = dann - es: entonces">so</abbr> wird ein <abbr title="durchgestrichen - es: tachado; [durchstreichen - es: tachar]; [unterstrichen - es: subrayado]; [unterstreichen - es: subrayar]">durchgestrichenes</abbr> <abbr title="das Gleichheitszeichen - es: signo de igualdad">Gleichheitszeichen</abbr> ( ≠ ) <abbr title="einsetzen - es: poner">eingesetzt</abbr>. BM164a {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[File:Deutsch BM164a JM.ogg]] |&nbsp; |} :<abbr title="stets gilt - es: siempre se aplica; siempre es verdad; [stets = immer - es: siempre]">Stets gilt</abbr>: :(a * b) * c = a * (b * c) :Beispiel: :4 * 2 * 5 = (4 * 2) * 5 :4 * 2 * 5 = 8 * 5 :4 * 2 * 5 = 40 :--- :4 * 2 * 5 = 4 * (2 * 5) :4 * 2 * 5 = 4 * 10 :4 * 2 * 5 = 40 :--- :Das '''Assoziativgesetz''' (Klammergesetz) gilt für die Multiplikation und für die <abbr title="die Addition [ˌadiˈʦi̯oːn] - es: adición">Addition</abbr>. :Die <abbr title="die Division [divisió:n] - es: división">Division</abbr> und die Subtraktion sind aber nicht assoziativ, :(4 : 2) : 2 = 1 '''≠''' 4 : (2 : 2) = 4 BM165 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM165 JM.ogg]] |&nbsp; |} :<abbr title="ausmultiplizieren - es: eliminar los paréntesis por multiplicación">Ausmultiplizieren</abbr> :<abbr title="das Distributivgesetz - es: ley de distributividad; propiedad distributiva">Distributivgesetz</abbr> :--- :Stets gilt: :a *(b + c) = a * b + a * c :Beispiel: :5 *(2 + 4) = 5 * 6 :5 *(2 + 4) = 30 :--- :5 *(2 + 4) = 5 * 2 + 5 * 4 //(Nicht vergessen: Punktrechnung geht vor Strichrechnung) :5 *(2 + 4) = 10 + 20 :5 *(2 + 4) = 30 :--- :Das Distributivgesetz gilt für die <abbr title="die Kombination [kombinatió:n] - es: combinación">Kombination</abbr> der Addition mit der Multiplikation, wenn die Summe in Klammern steht. :--- :Das '''Distributivgesetz''' oder '''Verteilungsgesetz''' (<abbr title="lateinisch - es: latín">lat.</abbr> distribuere „<abbr title="verteilen - es: repartir">verteilen</abbr>“) ist eine mathematische Regel, die <abbr title="angeben - es: indicar; señalar; [der Angeber - es: fanfarrón]">angibt</abbr>, wie sich zwei <abbr title="die zweistellige Verknüpfung - es: operación binaria; enlace de dos números">zweistellige Verknüpfungen</abbr> bei der <abbr title="die Auflösung von Klammern - es: la eliminación de paréntesis; [auflösen - es: resolver; despejar]">Auflösung von Klammern</abbr> <abbr title="zueinander - es: el uno con el otro; uno a otro">zueinander</abbr> <abbr title="sich verhalten - es: comportarse">verhalten</abbr>. :--- :<abbr title="insbesondere - es: en particular; especialmente; particularmente">Insbesondere</abbr> in der Schulmathematik <abbr title="bezeichnen - es: designar; denominar">bezeichnet</abbr> man die <abbr title="die Verwendung - es: uso; empleo; [verwenden - es: usar; emplear]">Verwendung</abbr> des Distributivgesetzes zur <abbr title="die Umwandlung - es: conversión; transformación; [umwandeln = verändern - es: transformar; convertir]">Umwandlung</abbr> einer Summe in ein Produkt als <abbr title="ausklammern - es: sacar (de los paréntesis); excluir">'''Ausklammern'''</abbr> oder Herausheben. Das Auflösen von Klammern durch <abbr title="anwenden - es: aplicar">Anwenden</abbr> des Distributivgesetzes wird als '''Ausmultiplizieren''' bezeichnet. BM166 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM166 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Das Distributivgesetz bildet mit dem Assoziativgesetz und dem Kommutativgesetz <abbr title="die grundlegende Regel - es: reglas básicas; reglas fundamentales">grundlegende Regeln</abbr> der <abbr title="die Algebra [álGebra] - es: álgebra">Algebra</abbr>. :--- :<abbr title="insbesondere [ínsbesondere] - es: especialmente; en particular ">Insbesondere</abbr> in der Schulmathematik <abbr title="man bezeichnet - es: se denomina">bezeichnet man</abbr> die <abbr title="die Verwendung - es: emleo; uso; utilización; [verwenden - es: emplear; usar; utilizar]">Verwendung</abbr> des Distributivgesetzes (<abbr title="das Verteilungsgesetz - es: ley de distribución">Verteilungsgesetz</abbr>) zum <abbr title="das Auflösen von Klammern = Klammern auflösen - es: disolver los paréntesis">Auflösen von Klammern</abbr> <abbr title="durch Anwenden des Distributivgesetzes - es: aplicando la ley distributiva">durch Anwenden des Distributivgesetzes</abbr> als <abbr title="ausmultiplizieren - es: simplificar multiplicando">Ausmultiplizieren</abbr>. :--- :<abbr title="ausmultiplizieren - es: simplificar multiplicando">ausmultiplizieren</abbr>: a *(b + c) = a * b + a * c :<abbr title="ausklammern - es: sacar fuera de los paréntesis; dejar de lado">ausklammern</abbr>: a * b + a * c = a *(b + c) :<abbr title="die gegenteilige Operation - es: la operación contraria">Die gegenteilige Operation</abbr> von Ausmultiplizieren ist das <abbr title="ausklammern - es: sacar fuera de los paréntesis; dejar de lado">Ausklammern</abbr>. :So wie sich Addition und Subtraktion <abbr title="sich gegenseitig aufheben - es: anularse mutualmente; destruirse mutualmente; [aufheben = aufbewahren - es: guardar]">gegenseitig aufheben</abbr>, <abbr title="so - es: así">so</abbr> <abbr title="aufheben/sich aufheben - es: compensar; anular; destruir">heben sich</abbr> auch Ausmultiplizieren und Ausklammern <abbr title="gegenseitig - es: mutualmente">gegenseitig</abbr> <abbr title="aufheben/sich aufheben - es: compensar; anular; destruir">auf</abbr>. :Die <abbr title="die Umwandlung - es: conversión; transformación; [umwandeln - es: convertir; transformar]">Umwandlung</abbr> einer Summe in ein Produkt <abbr title="durch Anwenden des Distributivgesetzes - es: aplicando la ley distributiva">durch Anwenden des Distributivgesetzes</abbr> wird als Ausklammern oder Herausheben <abbr title="wird bezeichnet - es: se denomina">bezeichnet</abbr>. :Beispiel für Ausklammern: :5 * 2 + 5 * 4 = 5 *(2 + 4) BM167 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM167 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Distributivgesetz :<abbr title="ausmultiplizieren - es: simplificar multiplicando">ausmultiplizieren</abbr>: a *(b + c) = a * b + a * c :<abbr title="ausklammern - es: sacar (de los paréntesis); excluir">ausklammern</abbr>: a * b + a * c = a *(b + c) [[File:Illustration of distributive property with rectangles.svg|thumb|400px|Visualisierung des Distributivgesetzes für positive Zahlen]] <br style="clear:both;" /> :Als Beispiel für das Distributivgesetz können die <abbr title="die zweistellige Verknüpfung - es: operación binaria">zweistelligen Verknüpfungen</abbr> der Addition ( + ) und der Multiplikation ( ⋅ ) von Zahlen <abbr title="dienen - es: servir">dienen</abbr>. :<abbr title="man unterscheidet zwischen... - es: se diferencia entre...">Man unterscheidet zwischen</abbr> linksdistributiven und rechtsdistributiven <abbr title="die Verknüpfung - es: operación; interconexión; vínculo">Verknüpfungen</abbr>: ::<math>a \cdot \left( b \pm c \right) = a \cdot b \pm a \cdot c</math>&nbsp;&nbsp;(linksdistributiv) ::<math>(a \pm b) \cdot c = a \cdot c \pm b \cdot c</math>&nbsp;&nbsp;(rechtsdistributiv) :In Worten: :: Eine Summe (bzw. Differenz) wird mit einem <abbr title="der Faktor [fácto:r] - es: factor">Faktor</abbr> multipliziert, <abbr title="indem man [indé:m man] - es: mientras">indem man</abbr> jeden Summand (bzw. Minuend und Subtrahend) mit diesem <abbr title="der Faktor [fácto:r] - es: factor">Faktor</abbr> multipliziert und die Produktwerte addiert (bzw. subtrahiert). :--- :Das Multiplizieren von Summen <abbr title="das kann man auch folgendermaßen in Worte fassen - es: esto también se puede poner en palabras de la siguiente manera; [folgendermaßen - es: de la siguiente manera; como sigue]">kann man auch folgendermaßen in Worte fassen</abbr>: Eine Summe wird mit einer Summe multipliziert, <abbr title="indem man - es: mientras">indem man</abbr> jeden Summanden der einen Summe mit jedem Summanden der anderen Summe – <abbr title="unter Beachtung der Vorzeichen - es: teniendo en cuenta el signo; [unter Beachtung - es: bajo consideración]">unter Beachtung der Vorzeichen</abbr> – multipliziert und <abbr title="die entstehenden Produkte addieren - es: multiplicando los productos resultantes">die entstehenden Produkte addiert</abbr>. BM168 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM168a JM.ogg]] |&nbsp; |} :Beim <abbr title="das Kopfrechnen - es: cálculo mental; calcular de cabeza">Kopfrechnen</abbr> wird das Distributivgesetz <abbr title="oftmals = oft - es: a menudo; frecuentemente; muchas veces">oftmals</abbr> <abbr title="unbewusst - es: inconsciente; [bewusst - es: consciente; intencionado]; [das Bewusstsein - es: conciencia]; [das Unterbewusstsein - es: subconsciencia; subconsciente]">unbewusst</abbr> <abbr title="verwenden = benutzen = gebrauchen - es: usar; utilizar">verwendet</abbr>: :6 ⋅ 16 = 6 ⋅ ( 10 + 6 ) = 6 ⋅ 10 + 6 ⋅ 6 = 60 + 36 = 96 :--- {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM168b JM.ogg]] |&nbsp; |} :<math> \begin{align} 6 \cdot 16 & = 6 \cdot ( 10 + 6 ) \quad \quad | 1. \text{Zeile} \\ & = 6 \cdot 10 + 6 \cdot 6 \quad \quad | 2. \text{Zeile} \\ & = 60 + 36 \quad \quad | 3. \text{Zeile} \\ & = 96 \quad \quad | 4. \text{Zeile} \end{align}</math> :Man will 6·16 <abbr title="im Kopf - es: de cabeza; en la cabeza; [der Kopf - es: cabeza]">im Kopf</abbr> <abbr title="etwas berechnen - es: calcular algo">berechnen</abbr>. <abbr title="dazu dafür = zu diesem Zweck - es: para esto; para eso">Dazu</abbr> multipliziert man 6·10 <abbr title="sowie = außerdem - es: así como; además de">sowie</abbr> 6·6 und addiert die <abbr title="das Zwischenergebnis - es: resultado provisional; resultado intermedio; [die Zwischensumme = die Teilsumme - es: suma parcial]">Zwischenergebnisse</abbr>. Auch das <abbr title="schriftlich - es: por escrito; [die Schrift - es: escritura]; [mündlich - es: oral]">schriftliche</abbr> Multiplizieren <abbr title="beruhen auf - es: basado en; fundarse en">beruht auf</abbr> dem Distributivgesetz. :--- :2 ⋅ (1 + 3) = (2 ⋅ 1) + (2 ⋅ 3) :x ∗ ( y + z ) = ( x ∗ y ) + ( x ∗ z ) :--- :235 × 99 = 235 × (100 – 1) = 23500 – 235 = 23265 [[File:FactorComun.svg|miniaturadeimagen]] :Der <abbr title="der Flächeninhalt (= die Größe einer Fläche) - es: área">Flächeninhalt</abbr> der beiden <abbr title="das Rechteck - es: rectángulo; [das Quadrat - es: cuadrado]">Rechtecke</abbr> <abbr title="zusammen - es: juntos; en total">zusammen</abbr> (blau und rot) <abbr title="betragen - es: ascender; elevarse; [der Betrag - es: suma; importe; total]">beträgt</abbr> c *(a + b) und <abbr title="sich zusammensetzen aus - es: componerse de; estar compuesto de; [zusammensetzen - es: componer; montar]">setzt sich aus</abbr> der <abbr title="die Summe - es: suma">Summe</abbr> der beiden kleineren Rechtecke <abbr title="sich zusammensetzen aus - es: omponerse de; estar compuesto de">zusammen</abbr>. <abbr title="wie man der Zeichnung entnimmt = wie in der Zeichnung gezeigt wird - es: como puedes ver en el dibujo; como se entiende de dibujo">Wie man der Zeichnung entnimmt</abbr> hat das blaue Rechteck den <abbr title="der Flächeninhalt - es: área">Flächeninhalt</abbr> c * a und das rote Rechteck den Flächeninhalt c * b. {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM168c JM.ogg]] |&nbsp; |} :<abbr title="womit - es: con eso; con lo cual">Womit</abbr> das Distributivgesetz geometrisch <abbr title="beweisen - es: probar; demostrar; (beweisen - bewies - hat bewiesen); [der Beweis - es: prueba]; [Es ist nicht beweisbar, ob es Gott gibt. - es: No es probable/demostrable sí Dios existe.]">bewiesen</abbr> ist. :c *(a + b) = c * a + c * b <br style="clear:both;" /> BM169 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM168 JM.ogg]] |&nbsp; |} :a *(b + c) = a * b + a * c :Wenn Variablen multipliziert werden, dann wird das Multiplikationszeichen meist weggelassen. :Malzeichen :a * b = ab :Auch wenn Variablen mit einer Zahl multiplizeirt werden, wird das Multiplikationszeichen meist weggelassen. Und die Zahl wird gewöhnlich vor die Variable geschrieben. :12 * a = 12a :Wenn aber zwei Zahlen multiplizeirt werden, dann kann das Multiplikationszeichen NICHT weggelassen werden. :3 * 4 ≠ 3 4 //(Denn 3 4 kann man mit 34 verwechseln.) :ungleich :Soll die Ungleichheit zweier Zahlen dargestellt werden, so wird ein durchgestrichenes Gleichheitszeichen ( ≠ ) eingesetzt. :--- :a *(b + c) = a * b + a * c :a *(b + c) = ab + ac BM170 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM170 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Das Distributivgesetz gilt auch für längere Summe (mit mehr als 2 Summanden). :a *(b + c + d) = ab + ac + ad :a *(b - c - d) = ab - ac - ad :a *(b + c - d) = ab + ac - ad :--- :Das Zerlegen einer algebraischen Summe in <abbr title="der Faktor [fácto:r] - es: factor">Faktoren</abbr> nennt man Ausklammern. :ab + ac + ad = a *(b + c + d) :Eine Summe kann durch Herausziehen eines in allen Summanden als <abbr title="der Faktor [fácto:r] - es: factor">Faktor</abbr> vorkommenden Terms in ein Produkt umgewandelt werden. == BM171 - BM180 == BM171 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM171 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Rechne vorteilhaft! :--- :5 *(2 + 4) :7 *(3 + 1) :5 * 2 + 4 * 2 :3 * 6 + 1 * 6 :(5 + 3) * 4 :(4 + 2) * 3 :8 * 5 + 1 * 5 :5 * 7 + 2 * 7 :2 * 5 + 18 :42 + 5 * 15 :(64 - 34) : 5 :30 : 10 + 20 BM172 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM172 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Längenmaße :Millimeter mm :Zentimeter cm :Dezimeter dm :Meter m :Kilometer km :--- :1 mm :10 mm = 1 cm :10 cm = 1 dm :10 dm = 1m :1000 m = 1 km :--- :1m = 10 dm = 100 cm BM173 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM173 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Gewichtsmaße :Kilogramm kg :Gramm g :--- :1g :1000 g = 1 kg :--- :Flächenmaß :Quadratzentimeter cm² :--- :Volumenmaß :Liter :--- :Zeitmaß :Minute min :Stunde h :Tag :-- :1 min :60 min = 1 h :24 h = 1 Tag BM174 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM174 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Wie viel Wochen sind :70 Tage :14 Tage :56 Tage :28 Tage :35 Tage :63 Tage :42 Tage :7 Tage BM175 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM175 JM.ogg]] |&nbsp; |} :'''Geometrie''' :--- :anschaulich :sich etwas vorstellen :sich etwas leichter vorstellen :etwas vor seinem inneren Auge sehen :--- :Punkt :Ein Punkt ist ein grundlegendes Element der Geometrie. Anschaulich stellt man sich darunter ein Objekt '''ohne jede Ausdehnung''' vor. :Von Oskar Perron stammt die folgende Bemerkung: „Ein Punkt ist genau das, was der intelligente, aber harmlose, unverbildete Leser sich darunter vorstellt.“ :--- :die Gerade :die Strecke [[File:Gerade Strecke Punkte PD 2016.svg|thumb|600px|Grüne Linie: Gerade. Eine gerade, unendlich lange, unendlich dünne und in beide Richtungen unbegrenzte Linie nennt man eine Gerade. Blaue Linie: Strecke. Eine Strecke (auch Geradenabschnitt oder Geradenstück) ist eine gerade Linie, die von zwei Punkten begrenzt wird - Strecke PQ; sie ist die kürzeste Verbindung ihrer beiden Endpunkte. Rote Linie: Auf einer Geraden liegen die Punkte A und B.]] <br style="clear:both;" /> :Die Begrenzung einer Strecke durch diese Punkte unterscheidet sie von Geraden, die beidseitig unbegrenzt sind. :Punkte werden mit Großbuchstaben gekennzeichnet. :Geraden werden mit Kleinbuchstaben bezeichnet. :kennzeichnen = bezeichnen :Auf einer Geraden (g) liegen die Punkte A und B. :Die Strecke zwischen den Punkten A und B wird mit einem Strich über beiden Buchstaben bezeichnet. :<math>\overline{AB}</math> (lies: Strecke A B) :Manchmal werden die beiden Punkte der Strecke auch in eckige Klammern geschrieben: [AB] (lies: Strecke A B); statt dem Strich über den beiden Endpunkten der Strecke AB. BM176 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM176 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Punkt :Gerade :--- [[File:Punkt und Gerade PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :g, h und m sind Geraden. :A ist ein Punkt auf der Geraden h. :B und C sind Punkte auf der Geraden m. :<math>\overline{BC}</math> ist eine Strecke. <br style="clear:both;" /> :--- [[File:Liegt auf und geht durch PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :Der Punkt P '''liegt auf''' der Geraden g. :Die Gerade g '''geht durch''' den Punkt P. :Der Punkt C '''liegt zwischen''' den Punkten A und B. <br style="clear:both;" /> BM177 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM177 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Zeichen eine Gerade g! :Gib einen Punkt P an, der auf der Geraden liegt! :Zeichne eine andere Gerade h, die auch durch diesen Punkt geht! :--- :Geraden werden vorzugsweise mit dem Kleinbuchstagen '''g''' benannt. („g“ wie '''G'''erade) :Punkte werden vorzugsweise mit dem Großbuchstaben '''P''' benannt. („P“ wie '''P'''unkt) :Wenn man mehrer Geraden oder Punkte hat geht das natürlich nicht. Für die nächste Gerade wird dann oft der nach „g“ folgende Buchstabe „h“ genommen. Bei mehreren Punkten fängt man dann aber lieber bei „A“ an. BM178 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM178 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Zeichen eine Gerade h! :Gib auf ihr zwei Punkte A und B an! :Kennzeichne einen Punkt C, der zwischen diesen Punkten liegt! BM179 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM179 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Dreieck :--- [[File:Dreieck PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :Hier schneiden sich drei Geraden in den Punkten A, B und C. :Es entstehen drei Strecken: <math>\overline{AB}</math>, <math>\overline{BC}</math> und <math>\overline{CA}</math> :Sie bilden das '''Dreieck''' ABC. <br style="clear:both;" /> :--- :Dreiecksfläche [[File:Dreiecksflaeche PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :Das ist eine Dreiecksfläche. :Ein Dreieck hat 3 Eckpunkte und 3 Seiten. <br style="clear:both;" /> BM180 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM180 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Viereck :--- [[File:Viereck PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :A, B, C und D sind die '''Eckpunkte''' eines '''Vierecks'''. :<math>\overline{AB}</math>, <math>\overline{BC}</math>, <math>\overline{CD}</math> und <math>\overline{CD}</math> sind die '''Seiten des Vierecks'''. <br style="clear:both;" /> :--- :Vierecksfläche [[File:Vierecksflaeche PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :Das ist eine Vierecksfläche. :Ein Viereck hat 4 Seiten und 4 Ecken. :--- :Wie viel Ecken hat ein Viereck, wenn ich eine Ecke abschneide? <br style="clear:both;" /> == BM181 - BM190 == BM181 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM181 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Strahl [[File:Strahlen PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :Gibt man einem Punkt auf einer Geraden an, so entstehten zwei Strahlen. <br style="clear:both;" /> :--- [[File:Strahlen mit gemeinsamem Ausgangspunkt 2016 PD.svg|miniaturadeimagen]] :Diese Strahlen haben einen gemeinsamen '''Anfangspunkt'''. <br style="clear:both;" /> :--- :Zeichne zwei Geraden, die sich in einem Punkt schneiden! Wie viel Strahlen entstehen? :--- :Zeichne Zwei Strahlen mit gemeinsamem Anfangspunkt! BM182 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM182 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Winkel [[File:Winkel 2016 PD.svg|miniaturadeimagen]] :Zwei Strahlen, die von einem gemeinsamen Anfangspunkt ausgehen, bilden einen '''Winkel'''. <br style="clear:both;" /> BM183 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM183 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Kreis [[File:Strahlenueschel 2016 PD.svg|miniaturadeimagen]] :Alle diese Strahlen haben den gemeinsamen Anfangspunkt M. :Die Strecken <math>\overline{MA}</math>, <math>\overline{MB}</math>, <math>\overline{MC}</math>, ..., <math>\overline{MH}</math> sind gleich lang. <br style="clear:both;" /> :--- [[File:Punkte auf dem Kreis 2016 PD.svg|miniaturadeimagen]] :Das ist ein Kreis mit dem '''Mittelpunkt''' M. :'''Alle Punkte des Kreises sind vom M gleich weit entfernt.''' <br style="clear:both;" /> :--- [[File:Kreisfläche 2016 PD.svg|miniaturadeimagen]] :Das ist eine '''Kreisfläche'''. <br style="clear:both;" /> BM184 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM184 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Parallele Geraden [[File:Sich schneidende Geraden PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :Sich schneidende Geraden. :Die Geraden g und h schneiden sich. <br style="clear:both;" /> :--- :Parallele Geraden [[File:Parallele Geraden PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :Die Geraden g und h schneiden sich nicht. <br style="clear:both;" /> :--- [[File:Parallele Geraden in verschieden Richungen PD 2016.svg|thumb|500px]] :Die Geraden g und h '''schneiden sich nicht'''. :Sie haben die '''gleiche Richtung'''. :Die Geraden g und h '''sind parallel'''. :Auf dem linken Bild verlaufen die beiden parallelen Geraden schräg von links unten nach rechts oben. :Auf dem mittleren Bild verlaufen die Parallelen horizontal (waagerecht). :Auf dem rechten Bild verlaufen die Geraden vertikal (senkrecht). <br style="clear:both;" /> BM185 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM185 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Rechte Winkel [[File:Rechter Winkel PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :Die Gerde g schneidet die Gerade h so, dass vier gleich große Winkel entstehen! :Jeder dieser Winkel heißt ein '''rechter Winkel'''. :Ein rechter Winkel mird mit einem zusätzlichen Punkt gekennzeichnet. <br style="clear:both;" /> :--- [[File:Gerade steht senkrecht PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] Die Gerade g '''steht senkrecht auf''' der Geraden h. <br style="clear:both;" /> BM186 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM186 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Streifen [[File:Streifen PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :Das sind zwei '''Streifen'''. :Die Geraden g und h sind parallel. :Die Geradem i und k sind parallel. <br style="clear:both;" /> :--- :Streifen und Geraden [[File:Streifen und Geraden PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :Schneidet eine Gerade einen Streifen, so entstehen zwei Schnittpunkte. :Schneidet eine Gerade zwei Parallelen, so entstehen zwei Schnittpunkte. <br style="clear:both;" /> :--- :Streifenbreite [[File:Streifenbreite 2016 PD.svg|miniaturadeimagen]] :Die Geraden g und h bilden einen Streifen. :Die Gerade k schneidet den Streifen rechtwinklig. :Es entstehen die Schnittpunkte A und B. :Die Länge der Strecke <math>\overline{AB}</math> heißt '''Streifenbreite'''. :Die Strecke <math>\overline{AB}</math> ist der '''Abstand''' der beiden parallelen Geraden g und h. <br style="clear:both;" /> BM187 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM187 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Parallelogramm [[File:Parallelogramm 2016 PD.svg|miniaturadeimagen]] :Schneiden sich zwei Streifen, so entsteht ein Parallelogramm. :Im Parallelogramm sind gegenüberliegende Seiten gleich lang. :'''Das Parallelogramm ist ein Viereck.''' :Der Name des Parallelogramms kommt daher, dass jeweils zwei gegenüberliegende Seiten parallel zueinander liegen. <br style="clear:both;" /> :--- :Rechteck [[File:Rechteck 2016 PD.svg|miniaturadeimagen]] :Schneiden sich zwei Streifen unter einem rechten Winkel, so entsteht ein '''Rechteck'''. :'''Das Rechteck ist ein Parallelogramm.''' :Jedes Rechteck ist auch ein Parallelogramm, aber nicht jedes Parallelogramm ist ein Rechteck. :Bei einem Rechteck sind jeweils zwei gegenüberliegende Seiten gleich lang. :Bei einem Rechteck sind alle 4 Winkel rechte Winkel. <br style="clear:both;" /> :--- :Quadrat [[File:Quadrat 2016 PD.svg|miniaturadeimagen]] :Schneiden sich zwei Streifen gleicher Breit unter einem rechten Winkel, so entsteht ein '''Quadrat. :'''Das Quadrat ist ein Rechteck.''' :Jedes Quadrat ist auch ein Rechteck, aber nicht jedes Rechteck ist ein Quadrat. :Bei einem Quadrat sind alle Seiten gleich lang. :Bei einem Quadrat sind alle 4 Winkel rechte Winkel. :Bei einem Quadrat sind jeweils zwei gegenüberliegende Seiten parallel zueinander. Das gilt auch für das Rechteck und für das Parallelogramm. <br style="clear:both;" /> BM188 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM188 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Quader [[File:Quader 2016 PD.svg|miniaturadeimagen]] :Das ist ein Quader. :Ein Quader ist ein dreidimensionaler Körper :Ein Quader ist ein Körper, der von ebenen Flächen begrenzter wird. :Ein Quader ist ein Körper, der von sechs Rechtecken begrenzt wird. :Ein Quader besitzt zwölf Kanten, von denen jeweils vier gleiche Längen besitzen und zueinander parallel sind. :Der Quader hat 8 rechtwinkligen Ecken, 6 rechteckigen Seiten und 12 Kanten, von denen jeweils vier gleichlang und parallel zueinander sind. :Ein Ziegelstein hat die Form eines Quaders. <br style="clear:both;" /> BM189 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM189 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Würfel [[File:Würfel 2016 PD.svg|miniaturadeimagen]] :Das ist ein Würfel. :Ein Würfel hat :* zwölf (gleich langen) Kanten und :* acht Ecken, in denen jeweils drei Begrenzungsflächen zusammentreffen :Ein Würfel ist ein spezieller Quader, bei dem alle Kanten gleich lang sind. :Im Sonderfall gleicher Kantenlängen a = b = c bei dem alle Flächen des Quaders Quadrate sind, ergibt sich ein Würfel. <br style="clear:both;" /> BM190 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM190 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Würfel :Spielwürfel [[File:Dice 2005.jpg|thumb]] :Ein Würfel ist ein regelmäßiger geometrischer Körper mit sechs quadratischen Flächen, bei dem alle Winkel 90 Grad betragen. :Ein Würfel ist aber auch ein Spielgerät, in der Form eines regelmäßigen geometrischen Körpers mit Symbolen (meist Zahlen) auf den Seiten. :Es gibt auch Eiswürfel oder Zuckerwürfel. :Zucker in Form von Würfeln wird als Würfelzucker bezeichnet. Wie viel Zucker möchten Sie! - Zwei Stück bitte bitte. (ODER: Zwei Stück Würfelzucker bitte.) :Eiswürfel haben in Wirklichkeit meist die Form eines Quaders oder ein noch komplizierter Form, damit man sie aus der Eiswürfelform raus bekommt. :--- :Quader [[File:Balk_geometrie.png|miniaturadeimagen]] :Die Kanten eines Quaders kann man als Länge, Breite und Höhe betrachten. :Das Volumen (V) errechnet sich aus Länge mal Breite mal Höhe. :V = L x B x H :Das Gleiche gilt für einen Würfel. :Weil beim Würfel aber alle Kanten gleich lang sind (L = a; B = a; H = a) kann man beim Würfel das Volumen noch einfacher errechnen. :V = a * a * a :V = 3 * a :V = 3a <br style="clear:both;" /> == BM191 - BM200 == BM191 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM191 JM.ogg]] |&nbsp; |} :perpendikular [[File:Gerade steht senkrecht PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :Für „senkrecht“ kann man auch „perpendikular“ sagen. :Das ist das Symbol für „senkrecht“: <math>g \perp h</math> :g senkrecht zu h :Die Gerade g ist senkrecht zur Geraden h. :Die Gerade g ist senkrecht zu h. <br style="clear:both;" /> :--- :parallel :[[File:Parallele Geraden PD 2016.svg|miniaturadeimagen]] :Das ist das Symbol für „parallel“: <math>\parallel</math> " :<math>g \parallel h</math> :g parallel zu h :Die Gerade g ist parallel zur Geraden h. :Die Gerade g ist parallel zu h. <br style="clear:both;" /> :--- :perpendikular = rechtwinklig :vertikal = senkrecht :horizontal = waagerecht :parallel BM192 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM192 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Dimension :--- :Im normalen Alltag und in der Schulmathematik haben wir einen 3-dimensionalen Raum. :dreidimensional :drei Dimensionen :Deshalb hat ein Quader drei Maße: Länge, Breise, Höhe. :Dieser dreidimensionale Raum wurde von über 2000 Jahren vom griechischen Mathematiker Euklid von Alexandria untersucht. (Alexandria in Ägypten war damal griechisch.) :In der modernen Mathematik gibt es noch andere, komplizierte Zauberräume über die wir hier nicht sprechen werden. :Der normale dreidimensionale Raum wird als „Euklidischer Raum“ bezeichnet und die normale Geometrie als „Euklidische Geometrie“. „Normal“ bedeutet hier „Schulmathematik“. BM193 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM193 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Dimension :Dimension ist die Anzahl der Freiheitsgrade einer Bewegung in einem bestimmten Raum bezeichnet. :Dimension ist die Anzahl der Freiheitsgrade einer Position in einem bestimmten Raum bezeichnet. :Ich kann mich im „Euklidischen Raum“ in 3 Dimensionen bewegen: nach oben (bzw. unten), nach vorne (bzw. hinten), nach rechts (bzw. links). :--- :eine Dimension :Ein Punkt auf einer Geraden kann sich nur nach rechts oder links bewegen. (Wenn er sich nach oben bewegen würde, dann wäüre er ja nicht mehr auf der Geraden.) :Der Punkt hat im eindemensionalen Raum also nur die Freiheit (= Möglichkeit) sich in eine Richtung zu bewegen. Rechts (bzw. links) zählt als eine Richtung - plus oder minus. :--- :zwei Dimensionen :Ein Punkt auf einer Ebene (zum Bsp. auf einer Tischplatte) hat die Möglichkeit sich in zwei Richtungen (Dimensionen) zu bewegen. nach rechts (bzw. links) oder nach vorn (bzw. hinten). Er kann aber nicht nach oben bewegt werden, denn dann ist er nicht mehr in der Ebene (nicht mehr auf der Tischplatte). :Bei einen Punkt, der sich von links vorn nach rechts hinten bewegt, kiönnen wir uns die Bewegung als Summe einer Seitbewegung (nach rechts) und einer Bewegung nach hinten vorstellen. :Man kann sich auch noch einfacher vorstellen, dass sich der Punkt erst zu Seite bewegt und dann erst nach hinten. :Wir können uns das mit dem eindimensionalen oder zweidimensionalen Raum nur vorstellen, denn unser Raum ist in Wirklichkeit dreidimensional. BM194 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM194 JM.ogg]] |&nbsp; |} :drei Dimensionen :Ein Punkt im Zimmer (oder in einem Quader) kann sich in drei Richtungen bewegen: nach oben (bzw. unten), nach vorne (bzw. hinten), nach rechts (bzw. links). :--- [[File:Hp 9862a.jpg|thumb|Plotter]] :Freiheitsgrade ist hier als mögliche Bewegung in eine Richtung zu verstehen. :Wir können uns das wie Schienen für einen Zu vorstellen. :Der Zug hat auf seinen Schienen nur einen Freiheitsgrad: Fahren (bzw. anhalten und in die Gegenrichtung fahren). Aber er kann nie weiter rechts (bzw. links) von der Schiene fahren. Auch nicht höher (bzw. tiefer). :Eine Ebene hat zwei Freiheitsgrade: zur Seite (rechts/links) und nach hinten (bzw. vorne). :Eine Ebene ist zweidimensional. :Beispielsweise realisiert dieser Plotter (ein spezieller großer Drucker) die zweidimensionale Bewegung mit Hilfe von zwei rechtwinkligen Schienen. Der Stift steckt dor, wo der schwarze Punkt ist. Soo der Stift nach vorne und hinten (hier im Bild oben und unten) gefahren werden, dann bewegt er sich auf der langen Mittelschiene. WEnn aber der Stift nach rechts (bzw. llinks) gefahren werden soll, dann bewegt sich die gesamte Mittelschiene mit dem Stift auf den Stützschienen am vorderen und hinteren Geräterand (im Bild: unterer und oberer) Geräterand. :Die zweidimensionale Bewegung wird am Plotter also durch zwei Schienensysteme realisiert, die rechtwinklig zueinander stehen. BM194a {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM194a JM.ogg]] |&nbsp; |} :Wir merken uns: :In einem eindimensionalen „Raum“ gibt es nur die Bewegung in eine Richtung (vor oder zurück). Beispiel: Bewegung auf einer Linie oder einer Schiene. :In einem zweidimensionalen „Raum“ gibt es nur die Bewegung in zwei Richtungen (vor oder zurück; und senkrecht dazu: hin und her). Beispiel: Bewegung auf einer Ebene; Bewegung eines Plotters. :In einem dreisimensionalen Raum (diesmal schreiben wir ''Raum'' ohne Anfürhungsstriche, denn es ist ein echter Raum. Ein eindimensionaler „Raum“ ist ja in Wirklichkeit gar kein echter Raum, denn er existiert nur in unserer Vorstellung.) - also noch mal: :In einem dreisimensionalen Raum gibt es die Bewegung in drei Richtungen. Beispiel: Zimmer, Weltraum, Würfel. :--- [[File:Portalkran.jpg|miniaturadeimagen|Portalkran]] :Ein Portalkran kann seinen Haken in allen Drei Dimensionen bewegen. :Wie ein Plotter kann er auf der Mittelbrücke und auf den beiden Seitenschienen zweidimensional in der Ebene bewegt werden. Und zusätzlich kann er seinen Haken runterlassen oder hochziehen - das ist dann die 3. Dimension. <br style="clear:both;" /> BM195 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM195 JM.ogg]] |&nbsp; |} :vierte Dimension [[File:ShadedHyperCube.svg|thumb|350px|vierdimensionaler Würfel]] :Einstein fing dann noch mit der 4. Dimension an. :Raumzeit oder Raum-Zeit-Kontinuum bezeichnet die Vereinigung von Raum und Zeit in einer einheitlichen '''vierdimensionalen''' Struktur. Sie ist in der Relativitätstheorie dargelegt. :--- :Wenn ich in einem dreidimensionalen Raum drei Zahlen angebe, dann ist der Punkt genau definiert, er ist exakt zu finden. :Aber bei sehr hohen Geschwindigkeiten (fast Lichtgeschwindigkeit) zeigt sich, dass Zeit und Ort eines Ereignisses sich stets gegenseitig bedingen. :Für Nichtmathematiker ist es sehr schwer sich einen vierdimensionalen Würfel vorzustellen. :Wenn wir aufschreiben: a * b * c * d * g = V dann können wir auch das Volumen im sechsdimensionalen Raum ausrechnen. Man kann sich das zwar nicht mehr vorstellen, aber mathematisch ist es korrekt. BM196 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM196 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Dimension :Wie breit ist eine Linie? :In der Mathematik ist eine Linie ganz schmal. Ganz ganz schmal. Sie hat die Breits Null. Sie hat in der Breits keine Ausdehnung, sondern nur in der Länge. :Aber wie können wir dann eine Linie zeichnen? Wenn wir eine ganz feine Linie mit dem Bleichstift zeichnen, dann hat sie doch eine Breite, wenn auch ganz ganz wenig. :Ja, die gezeichnete Linie hat eine Breite, aber die mathematische Linie hat keine Breite. Unsere Zeichnung ist falsch. Weil wir eine Linie nicht mit Null Breite zeichnen könenn zeichnen wir sie eben etwas breiter. Aber die wirkliche Linie, von der wir in der Mathematik sprechen hat keine Breite. :Eine Linie hat nur eine Ausdehnung in einer Dimension (z.&nbsp;B. nach rechts bzw. links). :--- :Wie groß ist Ein Punkt? :Ein Punkt in der Mathematik hat keine Ausdehnung - nicht mal in einer Dimension. Ein Punkt hat Null Ausdehnung. Wir müssen uns einen Punkt mit Null Ausdehnung vorstellen. Zeichnen können wir das nicht. Aber wir können es rechnen. :nähern :annähern :Die Zeichnung unseres Punktes und unserer Linie nähert sich nur der mathematischen Vorstellung von einem Punkt und einer Linie an. BM197 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM197 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Flachland :[[File:Flatland (first edition) page 4.png|thumb|300|ein Dreieck in Flatland]] :Im berühmten Roman „Flatland“ (engl. für ''Flachland'') leben die Bewohner in einer flachen, also zweidimensionalen Welt, deren Bewohner die Gestalt einfacher geometrischer Formen haben - Strich, Dreieck, Kreis. Von der Zeit betrachtet sind Linien und Dreieck nicht von allen Blickwinkeln gleich lang. :Stellen wir uns aus Draht gebogene Kreise, Dreiecke und Striche vor, die auf einer Tischplatte liegen (unsere zweidimensionalen Ebene). Für uns mit dem dreidimensionalen Raum ist es kein Problem Striche von Kreisen zu unterscheiden. Aber fürdie Bewohner von Flatland wird der Unterschied erst sichtbar, wenn sie um die Figuren („Personen“) rumgehen. Dann bleiben Kreis immer gleich groß, während Strich aus manchen Blickrichtungen zu Punkten zusammenschrumpfen. Auch Dreieck verkleinern sich dabei etwas. BM198 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM198 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Das Buch Flatland wird vom Erzähler in der Ich-form erzählt. :In einem Traum besucht der Erzähler das eindimensionale Linienland, eine Welt, deren Bewohner nur unterschiedlich lange Strecken auf einer Geraden sind, wobei ihre Länge ihre gesellschaftliche Stellung ausmacht. :Vergeblich versucht er den König von Linienland davon zu überzeugen, dass es noch eine weitere Dimension gibt. :Ein weiterer Traum führt ihn in das nulldimensionale Punktland, wo er nichts als einen nulldimensionalen Punkt sieht, der nur sich selbst kennt und sich in Selbstgesprächen in den höchsten Tönen lobt. :--- :Zurück in seiner zweidimensionalen Welt erscheint dem Erzähler eine Kugel, ein Gast aus unserer dreidimensionalen Welt. Erst nach langer Mühe gelingt es der Kugel, das Quadrat von der Existenz der dritten Dimension zu überzeugen, und sie nimmt es zu einem Rundflug über seine zweidimensionale Heimat mit. :Der nun zur vollen Erkenntnis der Dimensionalität gelangte Erzähler übertrifft daraufhin die Kugel, seinen Lehrer, darin, indem er sogar die Denkbarkeit vier- und höherdimensionaler Welten beschreibt, was die Kugel verärgert, die ihn deshalb zurück in seine Welt stößt :--- :Was ist wenn Gott in der 4. Dimension lebt und wir ihn deshalb nicht sehen können. (Beispiel: Ein Dreieick, dass ich aus seiner Ebene rausheben ist in der Ebene verschwunden. BM199 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM199 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Witz: :Ein Händler, der Im Mathematikunterricht nicht aufgepasst hat, handelt mit Hühnereiern. :Er verkauft die Eier auf dem Markt für 12 Cent. :Ein Käufer fragt ihn, für wieviel er die Eier beim Bauern eingekauft hat. :Der Verkäufer antwortet: Für 13 Cent. :Darauf der Käufer: Aber dann manchen Sie ja gar keinen Gewinn. :Der Verkäufer: Ja, mit '''einem''' Ei nicht. Aber die Menge macht es. BM200 {| |&nbsp; | style="background: blue" | [[Archivo:Deutsch BM200 JM.ogg]] |&nbsp; |} :Witz: :Leerer Raum :Zwei Personen betreten einen leeren Raum. Etwas später gehen drei Personen aus diesen Raum raus. :Was denkt ein Mathematiker jetzt? :Eine Person muß den Raum betreten, damit er wieder leer ist. :--- :Es wird Zeit, dass wir die Zahlenmenge der natürlichen Zahlen verlassen und in der Menge der ganzen Zahlen rechnen. Denn die ganzen Zahlen schließen auch die negativen Zahlen mit ein. :[[Curso de alemán para principiantes con audio|índice]] :[[Curso de alemán para principiantes con audio/Lección 053b|Lección 053b]] ← Lección 054b → [[Curso de alemán para principiantes con audio/Lección 055b|Lección 055b]] :[[Curso de alemán para principiantes con audio/Lección 054|Lección 054]] s4rg3tmekop53lk1u6v7obau14wpsf0 0 54267 434457 366842 2026-09-21T07:24:29Z Antimundo 74354 Retirar plantilla «En desarrollo» y añadir «Hoja suelta» 434457 wikitext text/x-wiki {{Hoja suelta}} == Importancia de la mitocondria en la célula eucarionte == Dentro de las características que definen a una célula eucariota está la presencia de un núcleo y de organelos membranosos, incluyendo a mitocondrias y, en organismos fotosintéticos, cloroplastos<ref name=":0">Madigan, M. T., & Brock, T. D. (2012). Brock biology of microorganisms. San Francisco, CA: Pearson.</ref>. La mitocondria tiene la función vital de sintetizar ATP para la célula en presencia de oxígeno, permitiéndole hacer un uso mucho más eficiente de la energía contenida en las substancias de las que se alimenta respecto a la fermentación: un organismo que después de la glucólisis lleva a cabo la respiración aeróbica produce entre 36 y 38 moléculas de ATP por molécula de glucosa en condiciones ideales, mientras que la fermentación alcohólica y la fermentación láctica producen apenas dos. Esto ha permitido, en buena medida, el surgimiento de la vida multicelular y el aumento de la complejidad observado en ella <ref>Campbell, N. A. y Reece, J. B. (2007). Biología (7a. ed.). México: Editorial Médica Panamericana.</ref>. De acuerdo con la teoría endosimbiótica de Margullis, propuesta en la década de los 60’s, el origen de la mitocondria se produjo en los ancestros de células eucariontes que establecieron consorcios con organismos procariotas, los cuales tenían la capacidad de utilizar el oxígeno <ref>Endosymbiotic Theory. (s. f.). Consultado el 8 de noviembre de 2016, desde <nowiki>http://lecerveau.mcgill.ca/flash/capsules/articles_pdf/endosymbiotic_theory.pdf</nowiki></ref>. == Organismos previamente considerados sin mitocondrias == Se suponía que organismos como el diplomonádido ''Giardia'', el microsporidio ''Encephalitozoon'' y el parabasálido ''Trichomonas'' carecían de mitocondrias, idea actualmente refutada. Originalmente, se determinó mediante análisis moleculares del RNA ribosomal 18S que estos organismos se separaron del resto de los eucariontes temprano en su evolución. Esto era consistente con una organización “primitiva”, pues aparentemente carecían de mitocondrias, lo que indicaría que se separaron del resto de los eucariontes antes de la aparición de dicho organelo. No obstante, actualmente se tiene evidencia de que poseen estructuras derivadas de las mitocondrias como hidrogenosomas y mitosomas<ref name=":0" />. == Organelos análogos == === Hidrogenosomas === Se definen como un organelo membranoso encontrado en algunas células eucariontes que libera hidrógeno molecular como producto secundario de la generación de energía en condiciones anaeróbicas<ref name=":1">Rogers, K. (2016). Hydrogenosome. En Encyclopædia Britannica. Consultado en <nowiki>https://global.britannica.com/science/hydrogenosome</nowiki></ref>. Este organelo se describió originalmente en el organismo ''Trichomonas foetus'', presente en los tractos digestivos de felinos y reproductivos de bovinos. Desde entonces, se ha descrito en una variedad de organismos, incluyendo varios ciliados (''Trimyema'', ''Plagiopyla'', ''Metopus'') y algunos hongos quitridiomicetos anaeróbicos que habitan en el rumen de herbívoros (''Neocallimastix'')<ref name=":2">van der Giezen, M., Sjollema, K. A., Artz, R. R., Alkema, W., & Prins, R. A. (1997). Hydrogenosomes in the anaerobic fungus Neocallimastix frontalis have a double membrane but lack an associated organelle genome. FEBS Letters, 408(2), 147-150. doi:10.1016/s0014-5793(97)00409-2</ref>. También se han encontrado organelos similares en un grupo de organismos marinos llamados loriciferanos<ref name=":0" />. Los hidrogenosomas toman los productos del metabolismo y los procesan para producir ATP. Por ejemplo, el piruvato es oxidado por la piruvato-ferredoxina oxidorreductasa, que lo convierte en acetil coenzima A y dióxido de carbono. Esta enzima reacciona posteriormente con protones y una hidrogenasa, transfiriendo los electrones a éstos y generando hidrógeno molecular. La acetil CoA reacciona con la acetato-succinato CoA transferasa y la succinato tiocinasa, que catalizan su conversión en ácido acético y ATP<ref name=":1" />. Dado que los hidrogenosomas carecen de una cadena de transporte de electrones y las enzimas del ciclo de Krebs, no pueden oxidar el acetato producido, y lo excretan al citoplasma de la célula. Algunos de estos organismos poseen bacterias metanógenas  endosimbióticas que se alimentan del hidrógeno y el dióxido de carbono producido para producir metano<ref name=":0" />. Un gran número de autores consideran que los hidrogenosomas provienen de un ancestro mitocondrial, y que han perdido su genoma al transferir funciones al núcleo celular y perder los genes relacionados con la respiración aeróbica a medida que los organismos se especializaron para vivir en ambientes pobres en oxígeno<ref>Embley, T. M., Giezen, M. V., Horner, D., Dyal, P., Bell, S., & Foster, P. (2003). Hydrogenosomes, Mitochondria and Early Eukaryotic Evolution. IUBMB Life (International Union of Biochemistry and Molecular Biology: Life), 55(7), 387-395. doi:10.1080/15216540310001592834</ref><ref>Dyall, S. D., & Johnson, P. J. (2000). Origins of hydrogenosomes and mitochondria: Evolution and organelle biogenesis. Current Opinion in Microbiology, 3(4), 404-411. doi:10.1016/s1369-5274(00)00112-0 </ref><ref name=":2" /><ref>Finlay, B., & Fenchel, T. (1989). Hydrogenosomes in some anaerobic protozoa resemble mitochondria. FEMS Microbiology Letters, 65(3), 311-314. doi:10.1111/j.1574-6968.1989.tb03679.x </ref>. Esto explicaría la presencia de este organelo en numerosos grupos poco relacionados entre sí . === Mitosomas === Se consideran una forma aún más degenerada de la mitocondria<ref name=":0" />. Se describieron originalmente en el patógeno ''Entamoeba histolytica'', antes considerado sin mitocondria<ref>Tovar, J., Fischer, A., & Clark, C. G. (1999). The mitosome, a novel organelle related to mitochondria in the amitochondrial parasite Entamoeba histolytica. Molecular Microbiology, 32(5), 1013-1021. doi:10.1046/j.1365-2958.1999.01414.x </ref>. Se cree que estos remanentes mitocondriales tienen la función de madurar proteínas de hierro-azufre<ref>Tovar, J., León-Avila, G., Sánchez, L. B., Sutak, R., Tachezy, J., Giezen, M. V., . . . Lucocq, J. M. (2003). Mitochondrial remnant organelles of Giardia function in iron-sulphur protein maturation. Nature, 426(6963), 172-176. doi:10.1038/nature01945 </ref>, esto en respuesta a presiones evolutivas diferentes que favorecieron la conservación de esta ruta y la pérdida del metabolismo energético<ref>van der Giezen, M. (2009). Hydrogenosomes and Mitosomes: Conservation and Evolution of Functions. Journal of Eukaryotic Microbiology, 56(3), 221-231. doi:10.1111/j.1550-7408.2009.00407.x</ref>, dado que carecen de las proteínas relacionadas con otras funciones importantes de las mitocondrias, como la respiración aeróbica y la síntesis del grupo hemo<ref>Goldberg, A. V., Molik, S., Tsaousis, A. D., Neumann, K., Kuhnke, G., Delbac, F., . . . Embley, T. M. (2008). Localization and functionality of microsporidian iron–sulphur cluster assembly proteins. Nature, 452(7187), 624-628. doi:10.1038/nature06606 </ref>. == Candidatos modernos de organismos sin mitocondrias == === ''Pelomyxa palustris'' === Es una ameba gigante sin mitocondria de vida libre que presenta cientos de núcleos y numerosos flagelos inmóviles. Habitante de zonas con poco oxígeno como sedimentos orgánicos de agua estancada y lagos. Carece de mitocondrias o cualquier organelo membranoso parecido a un dictiosoma, vacuolas contráctiles, o la mayoría de organelos membranosos típicos, y se caracteriza por la presencia de un sistema de mastigote simple<ref>Milyutina, I. A., Aleshin, V. V., Mikrjukov, K. A., Kedrova, O. S. y Petrov, N. B. (2001). The unusually long small subunit ribosomal RNA gene found in amitochondriate amoeboflagellate Pelomyxa palustris: its rRNA predicted secondary structure and phylogenetic implication. Gene, 272: 131-139.</ref>. Presenta poblaciones de bacterias o arqueas endosimbióticas, que pueden ser dos o más especies. La relación favorece al hospedero, en la cual las bacterias son esenciales ya que llevan a cabo la respiración. Se encuentran principalmente dos tipos de bacterias: unas alargadas y de contorno distintivo, y otras pequeñas con gran afinidad al OsO₄. Las primeras parecieran estar asociadas a la región perinuclear del hospedero y las otras se encuentran dispersas en el citoplasma<ref>Whatley, J. M. (1976). Bacteria and Nuclei in Pelomyxa palustris: Comments on the Theory of Serial Endosymbiosis. New Phytologist, 76: 111-120.</ref>. === ''Monocercomonoides'' === El genoma de este protozoario, hasta el momento poco estudiado, fue secuenciado apenas en mayo de este año por Anna Karnkowska y colaboradores en la Universidad de Praga. Cuando se analizó el genoma, no se pudo identificar gen alguno proveniente del genoma de la mitocondria. En otras palabras, carece de todas las proteínas relacionadas con la función de las mitocondrias, incluyendo las de la ruta de ensamblado de clústers hierro-azufre, que hasta el momento se creía conservada en todos los eucariontes. Los autores creen que esta ruta fue reemplazada por la ruta de movilización citosólica del azufre, adquirida por transferencia horizontal de una bacteria. Toda la producción de energía sucede por fermentación en el citoplasma<ref>Karnkowska, A., Vacek, V., Zubáčová, Z., Treitli, S., Petrželková, R., Eme, L., . . . Hampl, V. (2016). A Eukaryote without a Mitochondrial Organelle. Current Biology, 26(10), 1274-1284. doi:10.1016/j.cub.2016.03.053 </ref>. == Referencias == <references /> == Enlaces externos == [http://www.npr.org/sections/health-shots/2016/05/12/477691018/look-ma-no-mitochondria Look, Ma! No Mitochondria] Noticia sobre ''Monocercomonoides''. mmjfrecbq5g1hgtu6qkbveqzrcdm5eh 0 54268 434458 314849 2026-09-21T07:24:49Z Antimundo 74354 Retirar plantilla «En desarrollo» y añadir «Hoja suelta» 434458 wikitext text/x-wiki {{Hoja suelta}} Los microdominios de membrana son regiones de membrana que exhiben una composición, estructura y función biológica diferente del resto de la membrana que los rodea, independientemente de su estabilidad, tamaño o el mecanismo de formación<ref name=":0">Malinsky, J., Operkarová, M., Grossman, G. y Tanner, W. (2013). Membrane Microdomains, Rafts, and Detergent-Resistant Membranes in Plants and Fungi. The Annual Review of Plant Biology, 64:501-529.</ref> .El tipo de microdominio descrito principalmente es el de las balsas lipídicas<ref name=":1">Carquin,M.,L.D´Auria,H.Pollet,E.Bongarzone,D.Tyteca. (2016). Recent progress on lipid lateral heterogeneity in plasma membranes: From rafts to submicrometric domains.Progress in lipid research,62:1-24.</ref>, pero existen también las caveolas<ref>Parton, R. G. y Simons, K. (2007). The multiple faces of caveolae. Nature Reviews Molecular Cell Biology, 8: 185-194.</ref> y los dominios ricos en tetraspanina<ref name=":2">Yáñez-Mó, M., Barreiro, O., Gordon-Alonso, M., Sala-Valdés, M. y Sánchez-Madrid, F. (2009). Tetraspanin-enriched microdomains: a functional unit in cell plasma membranes. Trends in Cell Biology, 19 (9): 434-446.</ref>. == Características == La membrana tiene una fluidez regida por los movimientos que los lípidos realizan, dentro de los cuales están las flexiones, movimientos laterales y flip-flop, ligado por las insaturaciones que presentan los ácidos grasos de los fosfolípidos<ref name=":3">Karp, G. C. (2013). Cell and Molecular Biology: Concepts and Experiments (7th ed.) New Jersey: John Wiley & Sons.</ref>. Los microdominios, o mejor llamados dominios nanoescala, por su tamaño menor a 200 nm, se clasifican en tres tipos: balsas lipídicas, caveolas y dominios ricos en tetraspanina, aunque al final todas tienen características comunes<ref name=":1" /> <ref>Alberts, B., A. Johnson, J.Lewis, M.Raff, K.Roberts, P.Walter. (2008). Molecular Biology of the cell (5th ed.) New York: Garland Science.</ref>. ==== Balsa lipídica ==== La composición básica de una balsa lipídica es colesterol o esteroles y esfingolípidos, con ácidos grasos saturados y de cadenas largas que se agrupan formando regiones muy estables. Los ácidos grasos saturados y las cadenas largas les confiere cierta rigidez o menor fluidez a los esfingolípidos de estas regiones. Las proteínas presentes en estas balsas son las que presentan un anclaje con glicofosfofatidilinositol (GPI). Dentro de los glicolípidos asociados, el que se encuentra en mayor proporción es la glicoesfingosina<ref name=":3" />. Se tiene que tomar en cuenta que la membrana es asimétrica y en la monocapa interna de una balsa se presenta otra composición en la que están, principalmente, de colesterol y glicerofosfolípidos, con largas colas de ácidos grasos saturados, además de concentrar proteínas ancladas a lípidos como la Src cinasa, que está involucrada en la señalización<ref name=":3" />. ==== Caveola ==== Microdominio definido como un pozo de 60 a 80 nm de diámetro presente en la membrana plasmática. Se caracteriza por ser una invaginación de la membrana que presenta la proteína caveolina, de la cual se estima que existen 144 moléculas por cada caveola, y está enriquecida con muchos de los componentes que también se presentan en una balsa lipídica, es por eso que algunos autores lo consideran un subtipo de balsa lipídica<ref name=":4">Laude, A. J. y Prior, I. A. (2004). Plasma membrane microdomains: organisation, function and trafficking. Molecular Membrane Biology, 21 (3): 193-205.</ref><ref name=":5">Parton, R. G. y Simons, K. (2007). The multiple faces of caveolae. Nature Reviews Molecular Cell Biology, 8: 185-194.</ref>. La caveolina es una proteína de 21 kDa, triplemente palmitolada en el extremo C-terminal, unida a colesterol, que forma un bucle intramembranal que termina con un dominio citosólico<ref name=":4" />. Existen tres isoformas, CAV1, CAV2 y CAV3. CAV1 y CAV2 se presentan en células no musculares ricas en caveolas, mientras que CAV3 se encuentra en músculo esquelético y algunas células de músculo liso<ref name=":5" />. ==== Dominios ricos en tetraspanina ==== Son unidades preorganizadas de la membrana plasmática que incluyen un arreglo de receptores relacionados funcionalmente. Presentan heterogeneidad en cuestión de tamaño entre células y tienen anclados las proteínas tetraspaninas, las cuales son una superfamilia de proteínas. Estas proteínas presentan 4 dominios transmembranales, las cuales controlan la formación de túbulos de membrana. Pueden oligomerizarse y reclutar varias proteínas para establecer dominios estables<ref name=":1" /> <ref name=":2" />. == Historia == En 1987 Simons y Van Meer, descubrieron que las redes de glicoesfingolípidos se encontraban en el aparato de Golgi antes de ser enviados a la parte apical de la célula epitelial polarizada<ref name=":1" />. En 1997, Simons y Elina Ikonen fueron los que descubrieron estas estructuras y fue que las denominaron como balsas lipídicas. Se dieron cuenta que cuando se disolvían, la membrana presentaba regiones resistentes a los detergentes empleados, quedando remanentes de la membrana. A estos remanentes se les llamó membranas resistentes a detergentes ,DRM’s por sus siglas en inglés. En ese mismo tiempo se tenía en mente que el modelo de membrana plasmática, era como un mar de lípidos en el cual las proteínas flotaban con muy poca o sin ningún tipo de organización<ref name=":6">Leslie, M.(2011). Do Lipid Rafts Exist? Science,334: 1046-1047.</ref>. Fue que en ese tiempo Simons e Ikonen establecieron la teoría de las balsas lipídicas en la revista Nature <ref>Simons, K. e Ikonen, E. (1997). Functional rafts in cell membranes. Nature, 387: 569-572.</ref>. Por otro lado las caveolas fueron identificadas en 1953 por Palade utilizando microscopía electrónica<ref name=":4" />. A partir de ese momento fue que se empezó a emplear ese término y el de las caveolas. Estas llevan ese nombre por tener forma de cueva, y contienen muchas proteínas llamadas caveolinas, las cuales son invaginaciones de la membrana<ref name=":6" />. Existen otros dominios ricos en tetraspaninas; estas fueron clonadas a inicios de los años 90’s. Las primeras técnicas utilizadas, basadas en inmunoaislamiento, revelaron que tenían una habilidad para asociarse de forma cis con otras proteínas de membrana y con otras tetraspaninas<ref name=":2" />. En 2006 las balsas lipídicas fueron denominadas como “dominios pequeños” (20-100 nm), que son heterogéneos, altamente dinámicos y enriquecidos con esteroles y esfingolípidos. Las balsas lipídicas pueden, a veces, estabilizarse para formar plataformas largas mediante las cuales hay interacciones proteína-proteína y proteína-lípido (Pike). Existen más de 3000 artículos que le atribuyen actividades a las balsas lipídicas como promotor de resistencia a drogas en células cancerígenas, o como una vía de entrada a virus<ref name=":6" /><ref name=":0" />. == Importancia == Se sabe que los microdominios de membrana son regiones reguladoras de la membrana y que pueden proporcionar un orden. Dentro de dichas regiones se encuentran ancladas diferentes tipos de proteínas dándole una organización a la membrana; se sabe que tienen una importancia fisiopatológica en la que se involucra los depósitos de la membrana para los cambios morfológicos celulares, por ejemplo la citocinesis, el proceso de vesiculación, la distribución de proteínas, ya sea receptoras, de señalización, etc., y también la entrada de agentes infecciosos tales como retrovirus ,influenza o VIH<ref name=":1" /><ref name=":7">Simons,K. y M.J.Gerl.(2010).Revitalizing membrane rafts: new tools and insights. Nature,11:688-699.</ref>.En el sistema inmune se sabe que juega un papel importante en la señalización ya que existen receptores de las células T ancladas a estas regiones<ref name=":7" />. ==== Depósitos de la membrana para la deformación celular ==== La deformación celular se refiere a los procesos en los que la célula cambia su forma por deformaciones o polarizaciones de la membrana plasmática. Diversos estudios se han realizado para determinar las regiones de la membrana enriquecidas es en colesterol y proteínas durante los procesos de citocinesis durante la división celular ,la polarización de la célula (por ejemplo en las células epiteliales) y la formación de regiones donde la célula se estruja (squeezing), lo cual es muy común en los eritrocitos y se sabe que también ocurre este en células cancerígenas al momento de pasar por espacios muy reducidos para invadir otros tejidos<ref name=":1" />. ==== Sitios de vesiculación de la membrana ==== Se tiene un modelo teórico del proceso de vesiculación el cual propone la dependencia de distintas propiedades para que esto se lleve a cabo. El modelo teórico está basado en observaciones experimentales que se han llevado a cabo; entre estas se destaca la formación de microvesículas de neutrofilos activados enriquecidas en colesterol,lo cual puede indicar que es esencial la presencia del colesterol en ciertas regiones de la membrana para la formación de dichas microvesículas. Por ende se sugiere que las balsas lipídicas o dominios de lípidos más grandes de cierta composición pueden ser puntos iniciales para el proceso de vesiculación. Se sabe que las microvesículas juegan un papel importante en procesos patológicos y fisiológicos; están involucradas en la comunicación intercelular, coagulación, inflamación, tumorigenesis, migración y parasitismo. De igual forma las microvesículas representan biomarcadores diagnósticos y son utilizadas para aplicaciones terapéuticas<ref name=":1" />. ==== Distribución de las proteínas ==== Los dominios membranales con una composición específica de lípidos sirven como plataformas en las que se acumulan o excluyen proteínas membranales. Se sabe que existen propiedades biofísicas de la membrana,como el grosor, que pueden afectar la acumulación o exclusión de proteínas. Dichas propiedades dependen de la composición lipídica de la membrana<ref name=":1" />. ==== Entrada de agentes infecciosos a la célula ==== Los agentes infecciosos tales como las bacterias, toxinas, virus y parásitos tienen como objetivo de infección a los lípidos de membrana. Se sabe que la toxina de la bacteria del cólera se une específicamente al gangliósido GM1 por su subunidad B; de igual forma, el virus Simian 40 (SV40) se une al gangliósido GM1 e induce una invaginación de la membrana. El virus de inmunodeficiencia humana (VIH) también presenta unión con GM1 y con DiIC16 en los dominios de membrana. Lo anterior demuestra que los dominios de membrana son importantes para las infecciones ya que se pueden utilizar para nuevos tratamientos<ref name=":1" />. ==== Sistema inmune ==== Se sabe que las balsas lipídicas se ven involucradas en la activación de las células T ya que se ha visto que la disminución de colesterol en las membranas de dichas células inhibe la activación de las células T<ref>Simons,K. y M.J.Gerl.(2010).Revitalizing membrane rafts: new tools and insights. Nature,11:688-699.</ref>. == Referencias == <references /> aqh5dazeq1y5k9cooq8m7qd3yvqrijb 0 54305 434459 398431 2026-09-21T07:25:02Z Antimundo 74354 Retirar plantilla «En desarrollo» y añadir «Hoja suelta» 434459 wikitext text/x-wiki {{Hoja suelta}} == Micetismos == El micetismo son intoxicaciones o envenenamientos causados por la ingestión de hongos macroscópicos, conocidos como “hongos venenosos”. Estos contienen moléculas de fácil absorción que pueden provocar malestares gastrointestinales, alucinaciones, deshidratación, así como la muerte por deficiencia renal o hepática.<ref name=":0">Bazán Mora, Elva. 2015. Micetismos. Laboratorio de Micología Médica, Depto. de Microbiología y Parasitología, Facultad de Medicina, UNAM. [http://www.facmed.unam.mx/deptos/microbiologia/micologia/micetismos.html<nowiki>]</nowiki></ref> Su distribución es cosmopolita, en México se presentan principalmente en bosques de coníferas, ''Abies,'' encinos y pastizales. En México prevalece la antigua tradición sobre el consumo de hongos silvestres, existe la evidencia de que en algunas comunidades los hongos son agrupados bajo un esquema utilitario ya que sólo reconocen y nombran a aquellos que se usan. El resto de los hongos que se encuentran en el bosque son considerados como hongos malos, venenosos, no comestibles o “locos”; sin embargo, en otras comunidades este término de hongos locos es utilizado para referirse a los hongos neurotrópicos debido a los efectos provocados al ser consumidos.<ref name=":1">Ramírez-Terrazo A, A. Montoya, J. Caballero-Nieto. 2014. Una mirada al conocimiento tradicional sobre los hongos tóxicos en México. In: Moreno-Fuenes A. R. Garibay-Orijel (eds.) Estado del Arte de la Etnomicología Mexicana: Hacia un Proyecto Etnomicológico Nacional.</ref> Estos hongos han jugado un papel importante en la cosmovisión de mazatecos, matlatzincas, nahuas, chinantencos, mixes, zapotecos, chatinos, entre otros. En la historia natural de Nueva España se describe que hay ciertos hongos conocidos como: citlatnanacame, mortíferos, otros llamados teihuinti, que no causan la muerte, pero producen demencia temporal, que se manifiesta en risa inmoderada.<ref name=":1" /> En México se considera como medicina tradicional, el uso de hongos y es muy común entre las diferentes etnias de nuestro país, como es el caso de Oaxaca y la famosa sacerdotisa María Sabina que utilizaba a los hongos alucinógenos en rituales médicos-religiosos. Fue tan llamativo este hecho que se despertó un interés científico que llevó a la clasificación de algunas especies de acuerdo a sus efectos en la salud humana y se divide en cuatro categorías: hongos que provocan intoxicaciones, hongos psicotrópicos, hongos con efecto gastrointestinal y perturbadores del Sistema Nervioso. Los compuestos químicos de estos organismos tienen acción en el sistema nervioso central provocando alucinaciones e ilusiones de colores brillantes.<ref name=":1" /> === '''Características taxonómicas de los hongos involucrados.''' === Criterios para determinar si un hongo es tóxico. El aroma o sabor desagradable, amargo o ácido, es uno de los principales remedios tradicionales para determinar si un hongo es tóxico o no. En algunas comunidades uno de los criterios tradicionales más generalizados para determinar si un hongo es tóxico, es la presencia de escamas o puntos en el píleo. Otra manera tradicional para determinar si un hongo es venenoso o no, es cocerlo con varios ajos o hervir los con monedas de plata y si estos cambian de color durante la cocción, entonces se tratan de especies venenosas,  aunque esto no funciona en todos los casos, por ejemplo, en  ''Amanita bisporigera.''<ref name=":1" /><ref name=":2">Montoya A., C. Méndez-Espinoza, R. Flores-Rivera, A. Kong y A. Estrada-Torres. 2007. Hongos Tóxicos de Tlaxcala. Libro Técnico No. 2 INIFAP. CENID-COMEF. UAT. México, D.F. </ref> Algunos hongos considerados como tóxicos con un tratamiento especial que se les da, permite su consumo, por ejemplo, ''Tricholoma vaccinum,'' los pobladores lo hierven de 7 a 10 veces en agua con sal para quitarle su toxicidad; al igual que ''Gyromitra infula,'' que es hervida varias veces.<ref name=":1" /> ''[[File:Amanita bisporigera 15954.jpg|miniaturadeimagen|none| Amanita bisporigera]]          [[File:Bärtiger Ritterling Tricholoma vaccinum.jpg|miniaturadeimagen|none| Bärtiger Ritterling Tricholoma vaccinum]]                 [[File:Gyromitra infula32.JPG|miniaturadeimagen|none|Gyromitra infula]] '' Para evitar confusiones es necesario observar es características morfológicas de cada hongo, se recomienda tener cuidado con aquellos que presentan anillo volvar; tener cuidado con los hongos con escamas en el píleo ya que hay diferencias sutiles entre “''Amanita flavoconia''” y “''Amanita muscaria''” o entre “''Amanita rubescens''” y “''Amanita pantherina''” por lo que se pueden confundir. Determinar con exactitud aquellos hongos con forma boletoide ya que hay algunos que se tiñen de azul cuando se cortan o se maltratan como “''Boletus purpureus, Boletus queleti y Boletus luridus”'', en cuanto a los Licoperáceos, es necesario cortarlos a la mitad y deben de estar totalmente blancos e indiferenciados para poder ser consumidos si hay presencia de laminillas puede ser que sea un estado juvenil de los géneros de Amanita.<ref name=":2" /> ''[[File:Amanita flavoconia.jpg|Amanitaflavo|miniaturadeimagen|none|Amanita flavoconia]]   [[File:Amanita muscaria G2.jpg|Amanita muscaria G2|miniaturadeimagen|none|Amanita muscaria]]                    [[File:2011-07-30 Amanita rubescens 1.jpg|2011-07-30 Amanita rubescens 1|none|miniaturadeimagen|Amanita rubescens]]'' ''[[File:2008-10 Amanita pantherina cropped.jpg|2008-10 Amanita pantherina cropped|miniaturadeimagen|none|Amanita pantherina]]         Boletus purpureus                   [[File:2013-11-02 Boletus queletii Schulzer 393823.jpg|2013-11-02 Boletus queletii Schulzer 393823|miniaturadeimagen|none|Boletus queleti]]'' Los casos de envenenamiento son excepcionales y ocurren por falta de conocimiento, mientras que las intoxicaciones son el resultado del consumo de combinaciones dañinas, por alguna contraindicación en el consumo o falta de experiencia para reconocer a estos organismos. En México, la mayoría de los micetismos mortales son causados por especies blancas del género ''Amanita; A. bisporigera, A. verna'' y ''A. virosa''.<ref name=":1" /> Las personas se controlan con medios caseros y tardan en acudir al doctor provocando, que en los casos de intoxicación severa, el daño sea mayor. Es difícil diagnosticar un micetismo, ya que no todos los cuadros clínicos son iguales. Para poder hacer un diagnóstico preciso se necesita hacer una muestra del hongo o una descripción general del hongo para poder identificar la especie involucrada y para saber que tipo de hongo es y poder dar un tratamiento correspondiente.<ref name=":1" /> No se conocen todas las especies tóxicas de México y no se han confirmado la toxicidad en otras y las investigaciones epidemiológicas sobre los micetismos son escasas.<ref name=":1" /> === Recomendaciones === * Se recomienda no revolver varias clases de hongos, se debe procurar consumir sólo aquellos ya conocidos. Si se consume algún hongo silvestre evitar consumir algún tipo de bebida alcohólica ya que puede provocar alguna reacción adversa. * En caso de intoxicación, acudir inmediatamente al médico más cercano.<ref name=":1" /> === Tipos de micetismos y sus características === {| class="wikitable" |'''Micetismo''' |'''Periodo de incubación''' |'''Características''' |- |Floridiano |8 a 12 horas hasta 24 horas. |'''FASE COLERIFORME:''' Pirosis, gastralgias, vómitos, cólicos, diarrea abundante y fétida Cefaleas, vértigos y calambres. Agitación, convulsiones y colapso circulatorio. '''FASE HEPATORRENAL:''' Hepatomegalia, ictericia, necrosis hemorrágica de los hepatocitos, dolor en hipocondrio derecho, albuminuria, hematuria y anuria. Muerte entre 40 y 48 h después de la ingestión del hongo. '''FASE NEUROLÓGICA:''' Trastornos de la conciencia, desde confusión hasta coma profundo. Trastornos del comportamiento, euforia paradójica y agitación. Signo de Babinsky, arreflexia total, parálisis a diferentes niveles. |- |Parafaloidiano |12 horas hasta 17 días. |Sequedad de mucosa oral, signos de nefritis, azoemia y albuminuria. Hematomas, cefalea, somnolencia, espasmos musculares y convulsiones. Coma urémico. Muerte solamente en el 15% de los casos. |- |Muscarínico |2 a 3 horas. |'''SÍNDROME SUDORIANO:''' Vómitos, cólicos abdominales y diarrea abundante. Oliguria, sialorrea, lagrimeo, rinorrea, diaforesis intensa. Hipotermia, hipotensión por vasodilatación periférica, bradicardia y broncoconstricción. Miosis, amaurosis y crisis convulsivas. '''SÍNDROME PANTERINIANO:''' Náuseas, vómitos, gastralgias, cólicos abdominales y diarreas. Midriasis, agitación, alucinaciones visuales, confusión mental, crisis convulsivas, hipnosis y estado de coma. |- |Gastrointestinal |30 minutos a 6 horas. |Náuseas, vómitos, diarreas, dolor abdominal intenso.   |- |Inconstante o condicionado |Muy variable |'''SÍNDROME GIROMITRIANO:''' Ansiedad, vómitos, diarrea sanguinolenta, debilidad, vértigos, sueño profundo y convulsiones tetaniformes. Ictericia y hemoglobinuria. A veces insuficiencia renal, trastornos respiratorios y coma. '''SÍNDROME COPRINIANO:''' Taquicardia, arritmias, hipotensión, congestión, cianosis facial, oleadas repentinas de calor, disnea, acúfenos y mareos. Náuseas, vómitos y diarrea. Postración y colapso. |- |Cerebral |1 a 4 horas. |Hipotensión, taquicardia e hipertermia. Céfalea, mialgias y síntomas psicotrópicos: cambios en la percepción, translación de estímulos sensoriales (sinestesias),cambios en la comprensión, alucinaciones y pérdida de la relación espacio-tiempo. Pueden presentarse alteraciones en la transmisión de los impulsos cardíacos, arritmias e infarto al miocardio. Depresión y angustia a la salida del trance.<ref>D. Ruiz-Sánchez, J. Tay-Zavala, J. Trinidad-Sánchez Vega, H. Martínez-García. 1999. Rev Iberoam Micol; 16: 121-125 [http://www.reviberoammicol.com/1999-16/121125.pdf<nowiki>]</nowiki></ref> |} === '''Principios químicos y su efecto en los diferentes órganos.''' === El término de hongo venenoso se usa ampliamente para referirse a cualquier hongo cuyas toxinas provocan algún reacción adversa en la salud al ser ingerido. Una toxina es una sustancia producida como parte del metabolismo de un ser vivo y algunas veces tiene la capacidad de tener algún efecto nocivo en otro organismo.<ref name=":2" /> Se pueden agrupar las intoxicaciones por micotoxinas en ocho grupos (según Montoya, A., et. al), dependiendo del Género que presentan dichas micotoxinas. El Grupo I (SÍNDROME CICLOPEPTÍDICO): abarca algunas especies de ''Amanita, Galerina y Lepiota,'' las cuales tienen presentes la micotoxinas como la Amanotoxinas que abarcan la alfa-amanitina, beta-amanitina, gamma-amanitina, amanulina y amanina; Falotoxinas como faloidina, falisina, falicidina, falina B y Virosina, esta última sólo está presente en ''Amanita virosa.'' Las amatoxinas son termoestables a 100°C por lo que no se eliminan durante la ebullición en la cocina y la absorción es por el tracto digestivo humano e inhiben a la RNA-polimerasa II provocando una deficiente síntesis de proteínas progresiva (recambio celular), la manifestación de los efectos es lenta y la secuencia de órganos afectados son: la mucosa intestinal, los hepatocitos y finalmente los riñones. La prueba efectuada para comprobar que es una intoxicación por micotoxinas, y no un caso de cólera, es mediante las técnicas de cromatografía como la cromatografía de líquido de alta resolución y cromatografía en capa fina. En el caso de las falotoxinas es una toxina de rápida acción ya que la faloidina se absorbe rápido por medio de transportadores en los hepatocitos parecido a la absorción de sales biliares, la faliodina interrumpe la polimerización de actina y deteriora la función de la membrana celular.<ref name=":2" /><ref name=":0" /> La dosis letal (DL50) de amanotoxinas para el humano es de 0.1 mg/kg de peso. El cuerpo fructífero de ''Amanita visporigera, A. virosa,'' entre otras especies, contiene en promedio 10 - 12 mg de toxina pura.<ref name=":0" /> El grupo II (SÍNDROME POR MONOMETILHIDRAZINA): se encuentran el género ''Gyromitra'' con especies como ''Gyromitra esculenta, G. californica, G. infula y G. brunnea,'' estos hongos contienen giromitrina (N-metil-N-formilhidrazona) el cual es un líquido aceitoso, incoloro y volátil, durante la hidrólisis de este compuesto se forma acetaldehido y N-metil-N-formilhidrazona, a su vez la hidrólisis de esta última produce ácido fórmico y metilhidrazina , esta última es el agente causante del envenenamiento.<ref name=":2" /> Esta toxina es soluble en agua, por lo que si se hierven a fuego alto los hongos y se retira el agua de cocción, la toxina se elimina, pudiendo comerse sin peligro. Las personas con deficiencia en la enzima glucosa 6-fosfato deshidrogenasa son más susceptibles a presentar un cuadro de envenenamiento por el consumo de estos hongos.<ref name=":0" /> En el grupo III (SÍNDROME COPRÍNICO):  tenemos al género ''Coprinus, Coprinellus'' y ''Coprinopsis'' que contienen la toxina coprina, el cual es un aminoácido, su metabolito primario (1-aminociclopropanol) y su metabolito secundario (hidrato de ciclopropanona) tiene un efecto inhibidor en la enzima aldehído-deshidrogenasa la cual provoca un incremento de acetaldehído y sus efectos adversos, los cuales ocurren si el paciente ingiere alcohol concomitantemente o incluso durante las 48-72 horas posteriores al consumo del hongo. Los síntomas aparecen en corto tiempo (30 minutos o una hora) a partir del ingreso del etanol al sistema. Hay enrojecimiento de cara con distinción inmediata de las venas del cuello. De forma interesante, la ingestión simultánea de alcohol no induce manifestaciones clínicas, porque la inhibición de la aldehído-deshidrogenasa esta ligeramente retrasada durante el metabolismo de la coprina.<ref name=":2" /> En el grupo IV (SÍNDROME MUSCARÍNICO): se encuentra el género ''Amanita, Inocybe'' y ''Clitocybe'' donde está presente la muscarina la cual solo afecta al sistema nervioso periférico. Las manifestaciones periféricas incluyen bradicardia, miosis, salivación. lagrimeo, vómito, diarrea, broncoespasmos, broncorrea y micturición. Algunos síntomas tempranos de la intoxicación muscarina son la constricción pupilar, falla de la presión sanguínea y el pulso lento.<ref name=":2" /> En el grupo V (SÍNDROME POR MUSCIMOL Y ÁCIDO IBOTÉNICO)se encuentran algunas especies de ''Amanita'' como  ''Amanita muscaria, Amanita pantherina y Amanita gemmata.'' Estos organismos contienen pequeñas cantidades de derivados de isoxazol, ácido iboténico y muscimol, la estereoquímica de este último es muy similar  a la del neurotransmisor GABA. Durante las .5-2 horas posteriores a la ingestión, estos compuestos producen somnolencia. mareos, alucinaciones, disforia y delirio en adultos. Se presentan mareos, descoordinación de los movimientos voluntarios, similares a los ocasionados por la intoxicación etílica.<ref name=":2" />En el grupo VI (SÍNDROME POR PSILOCIBINA (ALUCINÓGENOS)): este grupo incluye especies del género ''Psilocybe'', como ''Psilocybe cubensis,'' también del género ''Conocybe,'' como ''Conocybe cyanopus, y del género Panaeolina foenisecii.'' En estos organismo se encuentra la micotoxina psilocibina, un alcaloide psicotrópico. Producen efectos al sistema nervioso central como ataxia, alucinaciones e hiperquinesia. Puede manifestarse taquicardia, ansiedad, alucinaciones, tremor, agitación y midriasis.<ref name=":2" /> En el grupo VII (SÍNDROME GASTROINTESTINAL): se encuentran los hongos que tienen un efecto gastrointestinal y está conformada por varios géneros y diferentes especies, como ''Boletus luridus, Russula emetica, Omphalotus olearius, entoloma lividum, Thricoloma pardinum, Paxillus involutus'' y algunas especies del género ''Lactarius''. No se conoce una toxina específica que genere los síntomas pero si hay un cuadro clínico en común, el cual es malestar estomacal, náuseas, vómito y diarrea también se presenta palidez, frío y debilidad.<ref name=":2" /> Por último está el micetismo por  orellanina que está presente en especies del género Cortinarius, esta sustancia está compuesta por grzimalina, benzoin A y B y cortinarina. La orellanina tiene actividad herbicida y en los humanos es toxica para los riñones; las cortinarinas A y B estructuralmente son similares a los ciclopéptidos de Amanita.<ref name=":2" /> En el siguiente cuadro se resumen los tipos de toxinas así como el mecanismo de daño, farmacología y tiempo en el que tarda en manifestarse los síntomas. {| class="wikitable" |'''Tipo de toxina''' |'''Mecanismo de daño''' |'''Tiempo de inicio de los síntomas''' |'''Farmacología''' |- |'''Grupo I.''' Síndrome ciclopeptídico. Géneros: ''Amanita'' y ''Galerina.'' '''Grupo II.''' Síndrome por monometilhidrazina. Género: ''Gyromitra (Helvella)'' |Destrucción celular, daño hepático, renal y muerte. |6 a 10 horas posteriores a la ingestión. |Amanotoxina, Falotoxinas y Virosina. Giromitrina |- |'''Grupo III.''' Síndrome coprínico. Género: ''Coprinus, Coprinellus'' y ''Coprinopsis.'' '''Grupo IV.''' Síndrome muscarínico. Géneros: ''Clitocybe'' e ''Inocybe'' |Daño al sistema nervioso autónomo (SNP) |20 minutos a 2 horas posteriores a la ingestión. |Coprina y Muscarina |- |'''Grupo V.''' Síndrome por ácido iboténico y muscimol. Géneros: Amanita muscaria, A. pantherina y A. gemmata '''Grupo VI'''. Síndrome por psilocibina. Géneros: Psilocybe caerulescens, P. cubensis, P. mexicana, P. zapotecorum, P. zapotecurum, Cynocyble cyanopus, Panaelolina foenisecii y Gymnopilus spectabilis '''Grupo VII.''' Síndrome gastrointestinal con numerosos géneros involucrados. Géneros: Boletus luridus, Entoloma lividum, Agaricus xanthodermus, Omphalotus olearius, Tricholoma pardinum, Paxillus involutus y B. satanas. |Daño al sistema nervioso central (SNC) Irritación gastrointestinal |20 minutos a 2 horas posteriores a la ingestión 30 minutos a 3 horas posteriores a la ingestión |Muscimol y ácido iboténico Psilocibina y psilocina |- |'''Grupo VIII.''' Micetismo por orellanina. |Daño renal |2 - 17 días posteriores a la ingesta de los hongos. |Orellanina.<ref name=":2" /> |} == Referencias: == <references /> * 5thptyl8zwmpxgb1nhi0nrhdqnw207o 0 54334 434460 404455 2026-09-21T07:25:22Z Antimundo 74354 Retirar plantilla «En desarrollo» y añadir «Hoja suelta» 434460 wikitext text/x-wiki {{Hoja suelta}} == Metabolismo fermentativo en bacterias == La mayoría de las bacterias Gram-positivas poseen metabolismo fermentativo, y en algunos metabolismo respiratorio, por ejemplo Staphylococcus. Se le denomina metabolismo al conjunto de reacciones químicas catalizadas enzimáticamente, que de forma regulada y coordinada tienen lugar en las células vivas. El metabolismo se divide en catabolismo durante el cual se da la transformación de moléculas complejas en otras mucho más simples, promoviendo la formación de energía, mientras que el anabolismo es el conjunto de procesos metabólicos en el cual se sintetizan sustancias más complejas, partiendo de moléculas sencillas (Madigan, 2009). == Glucólisis == La glucólisis es una ruta metabólica, en la cual a partir de una molécula de glucosa y 6 oxígenos, por medio de una serie de reacciones químicas se obtienen dos moléculas de piruvato, CO2, agua y además 2 NADH +H y 2 ATP, por lo que es una ruta catabólica, esta se puede dividir en tres etapas (estas etapas se pueden observar en la figura 1): [[Archivo:Fermentation lactique.png|Figura 1. Glucólisis en la fermentación láctica.]] ''Figura 1.'' Glucólisis en la fermentación láctica. a)En la etapa I, o de reacciones preliminares, es en donde se producen dos moléculas de gliceraldehído 3-fosfato, que es un intermediario clave en el metabolismo energético. b) En la etapa II ocurre un proceso redox, se forman dos moléculas de piruvato. c) En la etapa III tiene lugar la segunda reacción redox y se originan los productos de fermentación(Madigan, 2009). == Fermentación Láctica == En condiciones de ausencia de oxígeno (anaerobias), la fermentación responde a la necesidad de las bacterias de generar la molécula de NAD+ , que ha sido consumida en el proceso energético de la glucólisis. En la glucólisis la célula transforma y oxida la glucosa en un compuesto de tres átomos de carbono, el ácido pirúvico, obteniendo dos moléculas de ATP; sin embargo, en este proceso se emplean dos moléculas de NAD+ que actúan como aceptores de electrones y se reducen a NADH. Para que puedan tener lugar las reacciones de la glucólisis productoras de energía es necesario reoxidar el NADH; esto se consigue mediante la cesión de dos electrones del NADH al ácido pirúvico, que se reduce a ácido láctico. [[File:Pathways of glucolysis.png|550px|ruta de fermentación]] ''Figura 3''. Se muestra las diferentes vías que puede tomar la glucólisis, en el cual las baterías participan , solas son las encargadas de la fermentación láctica y en compañía de levaduras de la fermentación alcohólica [[File:Glycolysis reaction.png|''Figura 4.'' Reacción de conversión de glucosa a lactato.]] ''Figura 4.'' Reacción de conversión de glucosa a lactato. Un ejemplo de este tipo de fermentación es la acidificación de la leche. Ciertas bacterias (Lactobacillus, Streptococcus), al desarrollarse en la leche utilizan la lactosa (azúcar de leche) como fuente de energía. La lactosa, al fermentar, produce energía que es aprovechada por las bacterias y el ácido láctico es eliminado. [[File:Joghurt.jpg|thumb|''Figura 5.'' Ejemplo de fermentacion láctica]] == Factores que controlan la fermentación láctica == La viabilidad y actividad de las bacterias lácticas presentes en el cultivo iniciador y en el producto final, están determinadas por una serie de factores, entre ellos, la velocidad de multiplicación de los cultivos lácticos; la capacidad de producción de ácido láctico por las bacterias; el contenido de sólidos totales; la temperatura y el tiempo de incubación; la cantidad de inóculo utilizado; los residuos de antibióticos, la temperatura y pH. Otros factores, son el tiempo de almacenamiento de los cultivos de trabajo, afectan la relación simbiótica de los microorganismos iniciadores en el producto fina si se hace por medio de cultivo de bacterias. ==Referencias== * Michael T. Madigan (2009); Brock, biología de los microorganismos. Pearson Educación. 12va edicion. 1296 páginas * Tortora. G. J ''et. al.'' (2007); Introducción a la microbiología. Ed. Médica Panamericana, 959 páginas bx9if67bwfw9p5jq2j99gtkg4lrak58 0 54582 434461 373393 2026-09-21T07:25:35Z Antimundo 74354 Retirar plantilla «En desarrollo» y añadir «Hoja suelta» 434461 wikitext text/x-wiki {{Hoja suelta}} Las proteínas motoras son un tipo de motores moleculares que son capaces de mover sustratos sobre una superficies. Estas convierten la energía química en trabajo mecánico por la hidrólisis de ATP, es decir que son ATPasas. == Funciones en la célula == El ejemplo más claro de una proteína motora es la que se encuentra en los músculos, la miosina. La miosina promueve la contracción de las fibras musculares en los animales. Las proteínas motoras son la fuerza motriz detrás del transporte activo de proteínas y vesículas por el citoplasma. Las cinesinas y dineínas citoplasmáticas juegan un papel esencial en el transporte intracelular tal como el transporte en los axones y en la formación del aparato del huso y en la separación de los cromosomas durante la mitosis y la meiosis. La dineína en los axones, que se encuentra en los cilios y los flagelos, es crucial para el movimiento celular, por ejemplo en espermatozoide, y en el transporte de fluidos, por ejemplo en la tráquea. == Enfermedades asociadas a defectos en las proteínas motoras == La importancia de las proteínas motoras en las células se vuele más evidente cuando estas fallan en cumplir con sus funciones. Por ejemplo, las deficiencias en la cinesina pueden llevar a infecciones crónicas en el tracto respiratorio así como las fallas en la función de los cilios sin dineína. Muchas de las deficiencias en la miosina están relacionadas con síndromes genéticos. La miosina II es esencial para la contracción de músculos, es así que los defectos en la miosina muscular causa miopatías. De igual forma, la miosina es necesaria para la audición debido a la contribución a la estructura del estereocilio, es así que defectos en esta puede llevar a que se presente el síndrome de Usher y la sordera no sindromática. == Proteínas motoras del citoesqueleto == Las proteínas motoras utilizadas para el movimiento en el citoesqueleto son la '''quinesina y dineína''', se desplazan por el microtubulo transportando alguna vesicula, sujetada por la '''kinectina''' o '''dinectina''' ,dependiendo para que polo vaya la misma (positivo o negativo). Si la vesicula va hacia el lado <u>positivo</u>, en dirección a la membrana plasmatica, y si se dirige hacia el lado <u>negativo</u>, hacia el centríolo, es llevada por la dineína. <br /> == Motores de actina == === Miosina === Las miosinas son una superfamilia de proteínas motoras de actina que convierten la energía química ,en forma de ATP, a energía mecánica, lo cual genera fuerza y movimiento. La primera miosina identificada, la miosina II, es la responsable de generar la contracción muscular. La miosina II es una proteína elongada que está formada de dos cadenas pesadas con cabezas motoras y dos cadenas ligeras. Cada cabeza de miosina contiene un sitio de unión a la actina y un sitio de unión al ATP. Las cabezas de miosina se unen e hidrolizan el ATP, el cual provee de energía para desplazarse hacia el extremo positivo del filamento de actina. La miosina II es vital en el proceso de la división celular. Por ejemplo en la miosina II no muscular, los filamentos gruesos bipolares proveen la fuerza de contracción necesaria en la división celular a dos células hijas durante la citosinesis. Además de la miosina II, otros tipos de miosinas son responsables de una variedad de movimientos en células no musculares. Por ejemplo, la miosina I está involucrada en organización intracelular y en la salida de estructuras ricas en actina hacia la superficie celular. La miosina V se encuentra involucrada en el transporte de organelos y vesículas <ref>Alberts, Bruce; Johnson, Alexander; Lewis, Julian; Raff, Martin; Roberts, Keith; Walter, Peter (2002-01-01). "Molecular Motors".</ref>. La miosina XI se involucra en la transmisión citoplasmática, en el que el movimiento a lo largo de las redes de microfilamentos en la célula permite que los organelos y el citoplasma se transmitan en una dirección particular <ref>Hartman, M. Amanda; Spudich, James A. (2012-04-01). "The myosin superfamily at a glance". Journal of Cell Science. 125 (Pt 7): 1627–32. </ref>. Se sabe que existen 18 diferentes clases de miosinas Thompson RF, Langford GM (2002). "Myosin superfamily evolutionary history". The Anatomical Record. 268 (3): 276–89. doi:10.1002/ar.10160. PMID 12382324. . == Motores de microtúbulos == === Cinesina === Las cinesinas son un grupo de proteínas motoras que usan los microtúbulos para desplazarse de forma anterógrada. Son esenciales para la formación del huso en la mitosis y la meiosis y en la separación de los cromosomas durante la división celular y de igual forma son responsables del movimiento de mitocondrias, cuerpos de Golgi y vesículas en las células eucariontes. Las cinesinas tienen dos cadenas pesadas y dos cadenas ligeras por motor activo. Los dos dominios globulares de las cabezas motoras en las cadenas pesadas pueden convertir la energía química a trabajo mecánico por medio de la hidrólisis de ATP y así moverse a lo largo de los microtúbulos <ref>Verhey, Kristen J.; Kaul, Neha; Soppina, Virupakshi (2011-01-01). "Kinesin assembly and movement in cells". Annual Review of Biophysics. 40: 267–288. doi:10.1146/annurev-biophys-042910-155310. ISSN 1936-1238. PMID 21332353.</ref>. La dirección en la cual el cargamento es transportado es del extremo positivo o negativo, dependiendo del tipo de cinesina. En general, las cinesinas con el dominio motor con N-terminal mueven su cargamento hacia el extremo positivo de los microtúbulos localizados en la periferia de la célula, mientras que las cinesinas con el dominio motor con C-terminal, mueven el cargamento hacia el extremo negativo de los microtúbulos el cual se encuentran en el núcleo. Existen catorce distintas familias de cinesinas, con algunas cinesinas adicionales las cuales tienen proteínas similares, por esto no pueden clasificarse dentro de estas familias <ref>Miki H, Okada Y, Hirokawa N (2005). "Analysis of the kinesin superfamily: insights into structure and function". Trends in Cell Biology. 15 (9): 467–476. doi:10.1016/j.tcb.2005.07.006. PMID 16084724.</ref>. === Dineína === Las dineínas son motores de microtúbulos capaces de realizar un desplazamiento retrógrado. Los complejos de dineína son mucho más largos y complejos que las cinesinas y las miosinas. Las dineínas están compuestas de dos o tres cadenas pesadas y una larga y variable número de cadenas ligeras asociadas. Las dineínas llevan a cabo el transporte intracelular hacia el extremo negativo de los microtúbulos en el centro organizador de los microtúbulos que se encuentra cerca del núcleo <ref>Roberts, Anthony J.; Kon, Takahide; Knight, Peter J.; Sutoh, Kazuo; Burgess, Stan A. (2013-11-01). "Functions and mechanics of dynein motor proteins". Nature Reviews Molecular Cell Biology. 14 (11): 713–726.</ref>. La familia de dineínas tienen dos ramas. Una es la dineína axonemal que facilita el movimiento de los cilios y flagelos por movimientos rápidos y eficiente de microtúbulos. Otra familia de dineínas citoplasmática es la que facilita el transporte de los cargamentos intracelulares. A comparación de los 15 tipos de dineínas axonemales, únicamente dos formas del citoplasma se conocen <ref>Mallik R, Gross SP (2004). "Molecular motors: strategies to get along". Current Biology. 14 (22): R971–R982. </ref>. == Motores específicos de plantas == En comparación de los animales, hongos y las plantas no vasculares, las células de las plantas con flores carecen de motores de dineína. Sin embargo, estas contienen un gran número de diferentes cinesinas. Muchas de este tipo de cinesinas están especializadas para funciones durante la mitosis celular <ref>Vanstraelen M, Inze D, Geelen D (2006). "Mitosis-specific kinesins in Arabidopsis". Trends in Plant Science. 11 (4): 167–175. </ref>. Las células vegetales difieren de las animales en la pared celular que poseen. Durante la mitosis, la pared celular está formada por la formación del plato celular en el centro de la célula. Este proceso es facilitado por el fragmoplasto el cual es un arreglo único del microtúbulo en la mitosis celular. La formación del plato celular y la pared celular requiere de proteínas motoras similares a las cinesinas <ref>Smith LG (2002). "Plant cytokinesis: motoring to the finish". Current Biology. 12 (6): R202–R209.</ref>. Otra proteína motora esencial para la división celular en las células vegetales es la proteína de unión a calmodulina (KCBP), la cual es única en las plantas <ref>Abdel-Gany I, Day IS, Simmons PK, Reddy AS (2005). "Origin and evolution of kinesin-like calmodulin-binding protein". Plant Physiology. 138 (3): 1711–1722. </ref>. == Referencias == 5a4vjhre9hvz8ayiwganqkii55wjlu5 0 55482 434464 432774 2026-09-21T11:47:21Z Antimundo 74354 Retirar página innexistente, el índice ya se muestra en la portada 434464 wikitext text/x-wiki El propósito de este wikilibro es mostrar como los algoritmos comunes se pueden escribir en diversos lenguajes de programación, proporcionando implementaciones de código y una explicación. El plan de este libro es inicialmente recolectar código de [[Wikisource:Wikisource:Source code|Wikisource:Source code]], y de algunos artículos de Wikipedia. A continuación, el código puede ampliarse, perfeccionarse y comentarse para proporcionar una idea de cómo funciona. == Contenidos == * [[/Checksums/]] * [[/Fecha y tiempo/]] * [[/Sistema de archivos/]] * [[/Geometría/]] * [[/Grafos/]] * [[/Hashing/]] * [[/Álgebra lineal/]] * [[/Matemáticas/]] * [[/Miscelánea/]] * [[/Optimización/]] * [[/Números pseudoaleatorios/]] * [[/Búsqueda/]] * [[/Simulación/]] * [[/Ordenamiento/]] * [[/Búsqueda de cadenas/]] * [[/Cadenas/]] * [[/Estadística/]] * [[/Árboles/]] == Véase también == * [[:commons:Category:Images_including_source_code_in_their_description| Commons : Images including source code in their description]] *[[Implementación de algoritmos de teoría de números]] * [http://rosettacode.org/wiki/Rosetta_Code Rosetta Code] {{Estantes|Programación informática}} 3lb1zhlyr19ew9y4f8xsned3fpn5jht 0 59162 434443 429239 2026-09-21T00:53:19Z Rehernan 55364 434443 wikitext text/x-wiki * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Grupos|Los Grupos]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Homomorfismos|Homomorfismos de Grupos]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Subgrupos|Subgrupos]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Grupos Cíclicos|Grupos Cíclicos]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Grupos Generados|Grupos Generados]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Grupos Cocientes|Grupos Cocientes]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Teoremas de Homomorfismos|Teoremas de Homomorfismos]]. * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Clasificación|Clasificación de Grupos]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupo/Teoremas de Cardinalidad|Teoremas de Cardinalidad]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Acciones de Grupos|Las Acciones de Grupos]] f99fe2718jltoqgjw5j7wjk3puycpne 434448 434443 2026-09-21T07:05:12Z Antimundo 74354 Se ha deshecho la revisión [[Special:Diff/434443|434443]] de [[Special:Contributions/Rehernan|Rehernan]] ([[User talk:Rehernan|disc.]]) 434448 wikitext text/x-wiki * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Grupos|Los Grupos]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Homomorfismos|Homomorfismos de Grupos]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Subgrupos|Subgrupos]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Grupos Cíclicos|Grupos Cíclicos]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Grupos Generados|Grupos Generados]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Grupos Cocientes|Grupos Cocientes]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Teoremas de Homomorfismos|Teoremas de Homomorfismos]]. * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Clasificación|Clasificación de Grupos]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupo/Teoremas de Cardinalidad|Teoremas de Cardinalidad]] * [[Matemáticas/Álgebra Abstracta/Grupos/Acciones de Grupos|Las Acciones de Grupos]] {{AutoCat}} jko0el6tnm6xhnvaidecfimwbokakwh 0 62506 434462 429951 2026-09-21T07:25:50Z Antimundo 74354 Retirar plantilla «En desarrollo» y añadir «Hoja suelta» 434462 wikitext text/x-wiki {{Hoja suelta}} <noinclude> {{Navegar índice|libro=Física/Astronomía |actual=Objetos en movimiento en potenciales gravitacionales retardados de una capa esférica en expansión/Breve reseña histórica |anterior=Objetos en movimiento en potenciales gravitacionales retardados de una capa esférica en expansión/Prefacio |siguiente=Objetos en movimiento en potenciales gravitacionales retardados de una capa esférica en expansión/Enfoque clásico }} </noinclude> ==Breve reseña histórica== La finitud de la velocidad de propagación de la gravedad y su influencia en las fuerzas gravitatorias fue publicada originalmente por el astrónomo austriaco '''Josef von Hepperger''' (1855-1928) en 1888 en Viena.<ref>{{Cite book |last=Hepperger |first=Josef von |url=https://books.google.de/books?id=TT3PAAAAMAAJ&hl=de&pg=PP1#v=onepage&q&f=false |title=Uber die fortpflanzungsgeschwindigkeit der gravitation |date=1888 |publisher=K.K. Hof.-und staatsdruckerei |language=de}}</ref> El físico alemán '''Paul Gerber''' (1854-1909) publicó en 1898 su trabajo sobre «La expansión espacial y temporal de la gravedad», donde estableció que la precesión del perihelio del planeta Mercurio está relacionada con la velocidad de propagación de la gravedad, que es bastante próxima a la de la radiación electromagnética. <ref>{{Cite journal |last=Gerber |first=Paul |editor-last=Mehmke |editor-first=R. |editor2-last=Cantor |editor2-first=M. |title=Die räumliche und zeitliche Ausbreitung der Gravitation |trans-title=The spatial and temporal expansion of gravity|url=https://de.wikisource.org/wiki/Die_räumliche_und_zeitliche_Ausbreitung_der_Gravitation |journal=Zeitschrift für Mathematik und Physik |language=de |location=Leipzig |volume=43 |pages=93–104 |via=Verlag B. G. Teubner |date=1898}}</ref> Su fórmula para la precesión del perihelio del planeta Mercurio no era conocida por '''Albert Einstein''' (1879-1955), pero seis años después de la muerte de Paul Gerber, Einstein encontró una fórmula idéntica en su publicación «Erklärung der Perihelbewegung des Merkur aus der allgemeinen Relativitätstheorie» (inglés: «Explicación del movimiento del perihelio de Mercurio a partir de la teoría general de la relatividad") aplicando las leyes de la Relatividad General.<ref>{{Cite journal |last=Einstein |first=Albert |title=Erklärung der Perihelbewegung des Merkur aus der Allgemeinen Relativitätstheorie |trans-title=Explanation of Mercury's perihelion motion from the general theory of relativity |journal=Sitzungsberichte der Preußischen Akademie der Wissenschaften |publication-date=1915 |pages=831–839}}</ref> Sin embargo, los científicos contemporáneos no pudieron reproducir la derivación de Paul Gerber para la fórmula y, además, afirmaron que algunos de los requisitos previos utilizados por él eran erróneos. Poco antes de su temprana muerte, el astrónomo y físico alemán '''Karl Schwarzschild''' (1873-1916) publicó un artículo titulado «Über das Gravitationsfeld einer Kugel aus inkompressibler Flüssigkeit nach der Einsteinschen Theorie» (Sobre el campo gravitatorio de una esfera de fluido incompresible según la teoría de Einstein), donde describía cómo calcular el radio más pequeño posible para una esfera con una masa dada. El radio de una esfera con la masa del Sol es de tres kilómetros.<ref>{{Cite book |last=Schwarzschild |first=Karl |editor=Deutsche Akademie der Wissenschaften zu Berlin |url=http://archive.org/details/sitzungsberichte1916deutsch |title=Sitzungsberichte der Königlich Preussischen Akademie der Wissenschaften zu Berlin |pages=424–434|date=1882 |publisher=Berlin : Deutsche Akademie der Wissenschaften zu Berlin |others=Smithsonian Libraries}}</ref> En reconocimiento a su logro, el radio correspondiente se denomina ahora '''radio de Schwarzschild'''. Es interesante observar que Schwarzschild también hizo importantes contribuciones a los '''potenciales retardados''' en electrodinámica ya en 1903. Según el potencial electrocinético afirmó :<ref>{{Cite journal |last=Schwarzschild |first=Karl |date=1903 |title=Zwei Formen des Prinzips der kleinsten Action in der Elektronentheorie |trans-title=Two forms of the principle of least action in electron theory |journal=Nachrichten von der Königlichen Gesellschaft der Wissenschaften zu Göttingen, Mathematisch-Physikalische Klasse |location=Göttingen |publisher=Commissionsverlag der Dieterich'schen Universitätsbuchhandlung, Lüder Horstmann |issue=3 |pages=127–128}}</ref> <blockquote> Es sind in jedem Raumelement die Werte der Dichte und der Geschwindigkeit zu benutzen,<br/> welche dort zu einer um die Lichtzeit zurückliegenden Epoche galten. </blockquote> <blockquote> En cada elemento espacial se utilizarán los valores de densidad y velocidad <br/> que eran válidos allí en una época cercana al tiempo luz. </blockquote> El teólogo y físico belga George Lemaître SJ (1894-1966) es considerado el fundador de la teoría del Big Bang. En 1931 introdujo el término «atome primitif» (en español: «átomo primordial») para describir el estado inicial caliente del universo. Ya en 1927 escribió como segunda conclusión de su publicación sobre «un universo homogéneo de masa constante y radio creciente, que explica la velocidad radial de las nebulosas extragalácticas» en referencia a las investigaciones de Edwin Hubble (1889-1953) en 1926 <ref>{{Cite journal |last=Hubble |first=Edwin |year=1926 |title=Extra-galactic nebulae |journal=Astrophysical Journal |publisher=Contributions from the Mount Wilson Observatory |publication-place=Mount Wilson, California, USA |volume=64 |issue=I |pages=321–369}}</ref><ref>{{Cite journal |last=Lemaître |first=Georges |date=1927 |title=Un univers homogéne de masse constante et de rayon croissant, rendant compte de la vitesse radiale des nébuleuses extra-galactiques |journal=Annales de la société scientifique de Bruxelles |volume=47 A |pages=49–59}}</ref><ref>{{Cite journal |last=Lemaître |first=Georges |date=1931 |title=Expansion of the universe, A homogeneous universe of constant mass and increasing radius accounting for the radial velocity of extra-galactic nebulae | journal= Monthly Notices of the Royal Astronomical Society| volume= 91 |pages= 483–490}}</ref> <blockquote> Le rayon de l'univers croit sans cesse depuis une valeur asymptotique <math>R_0</math> pour <math>t = - \infty</math> </blockquote> <blockquote> El radio del universo aumenta sin límite a partir de un valor asintótico <math>R_0</math> para <math>t = - \infty</math> </blockquote> En 1933, el astrónomo suizo '''Fritz Zwicky''' (1898-1974) observó una anomalía gravitatoria en el cúmulo de galaxias Coma, y acuñó el término '''materia oscura''' (en alemán: «dunkle Materie») para referirse a la causa de esta anomalía. <ref>{{Cita web |author=Fritz Zwicky |title=Die Rotverschiebung von extragalaktischen Nebeln |trans-title=The red shift of extragalactic neubulae |url=https://articles.adsabs.harvard.edu//full/1933AcHPh...6..110Z/0000110.000.html |date=1933 |access-date=2024-06-11 |website=articles.adsabs.harvard.edu}}</ref> {{AutoCat}} 1fcq329z8mpsp1d2vs6uwwjsisvc8ep 434463 434462 2026-09-21T07:26:23Z Antimundo 74354 Retirar hoja suelta 434463 wikitext text/x-wiki <noinclude> {{Navegar índice|libro=Física/Astronomía |actual=Objetos en movimiento en potenciales gravitacionales retardados de una capa esférica en expansión/Breve reseña histórica |anterior=Objetos en movimiento en potenciales gravitacionales retardados de una capa esférica en expansión/Prefacio |siguiente=Objetos en movimiento en potenciales gravitacionales retardados de una capa esférica en expansión/Enfoque clásico }} </noinclude> ==Breve reseña histórica== La finitud de la velocidad de propagación de la gravedad y su influencia en las fuerzas gravitatorias fue publicada originalmente por el astrónomo austriaco '''Josef von Hepperger''' (1855-1928) en 1888 en Viena.<ref>{{Cite book |last=Hepperger |first=Josef von |url=https://books.google.de/books?id=TT3PAAAAMAAJ&hl=de&pg=PP1#v=onepage&q&f=false |title=Uber die fortpflanzungsgeschwindigkeit der gravitation |date=1888 |publisher=K.K. Hof.-und staatsdruckerei |language=de}}</ref> El físico alemán '''Paul Gerber''' (1854-1909) publicó en 1898 su trabajo sobre «La expansión espacial y temporal de la gravedad», donde estableció que la precesión del perihelio del planeta Mercurio está relacionada con la velocidad de propagación de la gravedad, que es bastante próxima a la de la radiación electromagnética. <ref>{{Cite journal |last=Gerber |first=Paul |editor-last=Mehmke |editor-first=R. |editor2-last=Cantor |editor2-first=M. |title=Die räumliche und zeitliche Ausbreitung der Gravitation |trans-title=The spatial and temporal expansion of gravity|url=https://de.wikisource.org/wiki/Die_räumliche_und_zeitliche_Ausbreitung_der_Gravitation |journal=Zeitschrift für Mathematik und Physik |language=de |location=Leipzig |volume=43 |pages=93–104 |via=Verlag B. G. Teubner |date=1898}}</ref> Su fórmula para la precesión del perihelio del planeta Mercurio no era conocida por '''Albert Einstein''' (1879-1955), pero seis años después de la muerte de Paul Gerber, Einstein encontró una fórmula idéntica en su publicación «Erklärung der Perihelbewegung des Merkur aus der allgemeinen Relativitätstheorie» (inglés: «Explicación del movimiento del perihelio de Mercurio a partir de la teoría general de la relatividad") aplicando las leyes de la Relatividad General.<ref>{{Cite journal |last=Einstein |first=Albert |title=Erklärung der Perihelbewegung des Merkur aus der Allgemeinen Relativitätstheorie |trans-title=Explanation of Mercury's perihelion motion from the general theory of relativity |journal=Sitzungsberichte der Preußischen Akademie der Wissenschaften |publication-date=1915 |pages=831–839}}</ref> Sin embargo, los científicos contemporáneos no pudieron reproducir la derivación de Paul Gerber para la fórmula y, además, afirmaron que algunos de los requisitos previos utilizados por él eran erróneos. Poco antes de su temprana muerte, el astrónomo y físico alemán '''Karl Schwarzschild''' (1873-1916) publicó un artículo titulado «Über das Gravitationsfeld einer Kugel aus inkompressibler Flüssigkeit nach der Einsteinschen Theorie» (Sobre el campo gravitatorio de una esfera de fluido incompresible según la teoría de Einstein), donde describía cómo calcular el radio más pequeño posible para una esfera con una masa dada. El radio de una esfera con la masa del Sol es de tres kilómetros.<ref>{{Cite book |last=Schwarzschild |first=Karl |editor=Deutsche Akademie der Wissenschaften zu Berlin |url=http://archive.org/details/sitzungsberichte1916deutsch |title=Sitzungsberichte der Königlich Preussischen Akademie der Wissenschaften zu Berlin |pages=424–434|date=1882 |publisher=Berlin : Deutsche Akademie der Wissenschaften zu Berlin |others=Smithsonian Libraries}}</ref> En reconocimiento a su logro, el radio correspondiente se denomina ahora '''radio de Schwarzschild'''. Es interesante observar que Schwarzschild también hizo importantes contribuciones a los '''potenciales retardados''' en electrodinámica ya en 1903. Según el potencial electrocinético afirmó :<ref>{{Cite journal |last=Schwarzschild |first=Karl |date=1903 |title=Zwei Formen des Prinzips der kleinsten Action in der Elektronentheorie |trans-title=Two forms of the principle of least action in electron theory |journal=Nachrichten von der Königlichen Gesellschaft der Wissenschaften zu Göttingen, Mathematisch-Physikalische Klasse |location=Göttingen |publisher=Commissionsverlag der Dieterich'schen Universitätsbuchhandlung, Lüder Horstmann |issue=3 |pages=127–128}}</ref> <blockquote> Es sind in jedem Raumelement die Werte der Dichte und der Geschwindigkeit zu benutzen,<br/> welche dort zu einer um die Lichtzeit zurückliegenden Epoche galten. </blockquote> <blockquote> En cada elemento espacial se utilizarán los valores de densidad y velocidad <br/> que eran válidos allí en una época cercana al tiempo luz. </blockquote> El teólogo y físico belga George Lemaître SJ (1894-1966) es considerado el fundador de la teoría del Big Bang. En 1931 introdujo el término «atome primitif» (en español: «átomo primordial») para describir el estado inicial caliente del universo. Ya en 1927 escribió como segunda conclusión de su publicación sobre «un universo homogéneo de masa constante y radio creciente, que explica la velocidad radial de las nebulosas extragalácticas» en referencia a las investigaciones de Edwin Hubble (1889-1953) en 1926 <ref>{{Cite journal |last=Hubble |first=Edwin |year=1926 |title=Extra-galactic nebulae |journal=Astrophysical Journal |publisher=Contributions from the Mount Wilson Observatory |publication-place=Mount Wilson, California, USA |volume=64 |issue=I |pages=321–369}}</ref><ref>{{Cite journal |last=Lemaître |first=Georges |date=1927 |title=Un univers homogéne de masse constante et de rayon croissant, rendant compte de la vitesse radiale des nébuleuses extra-galactiques |journal=Annales de la société scientifique de Bruxelles |volume=47 A |pages=49–59}}</ref><ref>{{Cite journal |last=Lemaître |first=Georges |date=1931 |title=Expansion of the universe, A homogeneous universe of constant mass and increasing radius accounting for the radial velocity of extra-galactic nebulae | journal= Monthly Notices of the Royal Astronomical Society| volume= 91 |pages= 483–490}}</ref> <blockquote> Le rayon de l'univers croit sans cesse depuis une valeur asymptotique <math>R_0</math> pour <math>t = - \infty</math> </blockquote> <blockquote> El radio del universo aumenta sin límite a partir de un valor asintótico <math>R_0</math> para <math>t = - \infty</math> </blockquote> En 1933, el astrónomo suizo '''Fritz Zwicky''' (1898-1974) observó una anomalía gravitatoria en el cúmulo de galaxias Coma, y acuñó el término '''materia oscura''' (en alemán: «dunkle Materie») para referirse a la causa de esta anomalía. <ref>{{Cita web |author=Fritz Zwicky |title=Die Rotverschiebung von extragalaktischen Nebeln |trans-title=The red shift of extragalactic neubulae |url=https://articles.adsabs.harvard.edu//full/1933AcHPh...6..110Z/0000110.000.html |date=1933 |access-date=2024-06-11 |website=articles.adsabs.harvard.edu}}</ref> {{AutoCat}} jgtzrdr51d3o85ozfpbnebdgnwgt8b0 0 64114 434455 432778 2026-09-21T07:22:17Z Antimundo 74354 Arreglar Lint errors/bogus-image-options 434455 wikitext text/x-wiki [[Archivo:ARL EDVAC 01.png|miniaturadeimagen|"U.S. Army Photo" of the EDVAC, from K. Kempf, "Historical Monograph: Electronic Computers Within the Ordnance Corps"]] La '''''E'''lectronic '''D'''iscrete '''V'''ariable '''A'''utomatic '''C'''omputer'' merece un capítulo dedicado ya que es virtualmente el prototipo de todas las computadoras modernas. Fue diseñada por los ingenieros eléctricos John Mauchly y J. Presper Eckert. A este dúo se le sumó [[w:John von Neumann]] quien escribió un artículo sobre la misma y por quien conocemos esta arquitectura en la actualidad. Huelga decir que esta máquina ya no se fabrica y que la conocemos solamente por los escritos de von Neumann. En las secciones siguientes se detallan las características principales, y sobre todo las más influyentes, de esta computadora. == Programa almacenado == La EDVAC fue la primer computadora que tenía el programa almacenado como un estado interno que podía ser cambiado en funcionamiento, a diferencia de computadoras predecesoras que no distinguían entre programa y la computadora misma<ref>Desconozco el conocimiento que pudieron haber tenido sus creadores del trabajo de Alan Turing.</ref>. Es decir, sus predecesoras tenían que configurarse de forma diferente según el algoritmo que se pretendía ejecutar. Por ejemplo la ENIAC debía '''cablearse''', modificarse físicamente, en forma diferente según la tarea. En la actualidad, todas las computadoras deben ''cargar'' un programa en memoria para realizar algo útil. El programa más básico queda cargado ''de fábrica'' en memoria no volátil. == Memoria == A mitad del siglo XX había un optimismo exacerbado respecto a las posibilidades de la tecnología; Posiblemente, la invención de la bomba atómica y la victoria en la Segunda Guerra Mundial, les haya dado a científicos estadounidenses un aire de superioridad y de casi omnipotencia. Seguramente estaban convencidos que prontamente, conforme los avances de la tecnología, iban a poder imitar un cerebro humano. Por eso von Neumann haya nombrado a uno de los componentes de la EDVAC ''memoria'', como si fuera análoga a la verdadera memoria humana<ref>Es 2026, ochenta años pasaron, y se necesitan grandes —inmensísimos— centros de datos, inimaginable cantidad de información, mucha de ella robada, solamente para producir textos que imitan la escritura de una persona medianamente competente</ref>. Esa llamada memoria, que bien pudo haberse llamado ''cinta'' como así la llamó Alan Turing en su modelo, tenía un doble propósito: servía como anotación temporal de las variables de cálculo y para almacenar el programa. Es más parecida a una larga cinta de papel sobre el cual se han impreso casilleros que deben llenarse con cifras. Obviamente, no es de papel sino que está compuesto por dispositivos electrónicos o [[w:Memoria de núcleos magnéticos|magnéticos]]. == ''Órganos'' sensores y ''órganos'' motores == Siguiendo con el optimismo acerca de prontamente imitar el cerebro humano y sus neuronas, von Neuman tuvo el descaro, además de llamar memoria a la cinta, de asimilar los dispositivos de entrada y salida de información a neuronas sensoras y neuronas motoras, respectivamente. Así, los órganos de entrada de información serían botones, teclas o tarjetas perforadas, y los órganos de de salida de información, los órganos motores, como luces indicadoras o registros en cinta magnética. == Electrónica == Las computadoras siempre se realizaron con la tecnología disponible en el momento. Así [[w:Charles Babbage|Charles Babbage]] pensó su [[w:Máquina Analítica|máquina analítica]] en engranajes de bronce y latón y en máquinas de vapor. Con el desarrollo del [[w:Telégrafo|telégrafo]] surgió el [[w:Relé|relé]] y con la [[w:Telefonía|telefonía]] el conmutador telefónico. Éste último, al tener diez posiciones distintas, habilitó computadoras que representan los números en base decimal. La EDVAC aprovechó el avance que hubo tenido las [[w:Válvula termoiónica|válvulas de vacío]]. Éstas son muchísimo más rápidas que los relés y los conmutadores. La desventaja es que solamente presenta dos estados eléctricos: conducción y corte. Necesariamente los números deben tener representación binaria en esta computadora. {{AutoCat}} ful8m06qgs1i1rtslmv6s5hny7tsbat 14 64234 434442 429465 2026-09-21T00:19:09Z IlCorrictore 127882 434442 wikitext text/x-wiki [[Categoría:Estante:Química]] [[Categoría:Libros organizados]] [[Categoría:Química]] 3ljq64gu9m7rjfl35tb5dyzo2dbj1ke 434447 434442 2026-09-21T07:04:50Z Antimundo 74354 Se ha deshecho la revisión [[Special:Diff/434442|434442]] de [[Special:Contributions/IlCorrictore|IlCorrictore]] ([[User talk:IlCorrictore|disc.]]) 434447 wikitext text/x-wiki [[Categoría:Estante:Química]] [[Categoría:Libros organizados]] g8y3mspiyj4orxl6maedsyi2q0ppam0 14 64389 434440 432192 2026-09-21T00:13:13Z IlCorrictore 127882 434440 wikitext text/x-wiki [[Categoría:Estante:Química]] [[Categoría:Estante:Biología]] [[Categoría:Libros organizados]] [[Categoría:Bioquímica]] i1m6ds3dy9uebrrne32lxvz1doigu99 434444 434440 2026-09-21T06:53:40Z Antimundo 74354 Retirar categorización antigua. Se ha deshecho la revisión [[Special:Diff/434440|434440]] de [[Special:Contributions/IlCorrictore|IlCorrictore]] ([[User talk:IlCorrictore|disc.]]) 434444 wikitext text/x-wiki [[Categoría:Estante:Química]] [[Categoría:Estante:Biología]] [[Categoría:Libros organizados]] elor146wopxix2rqfzz1oxac0rcyxdx 0 64496 434430 2026-09-20T15:56:57Z Senokum 127876 traducido de [[:pt:Inglês/Gramática/Verbos/Past perfect]] 434430 wikitext text/x-wiki == Pasado Perfecto == se usa el pasado perfecto para una accion del pasado que ocurrio antes de otra tambien en pasado '''pronombre''' + '''had''' + '''participio participio pasado del verbo principal''' === '''forma afirmativa'''=== When I arrived there, I saw that '''I had gone''' to the wrong place. cuando llegue alla, vi que yo habia ido al lugar equivocado '''They had lived''' in the same building for two years and didn't know each other. ellos habian vivido en mismo edificio por dos años y no se conocian los unos a los otros I didn't understand what '''she had said'''. yo no entendi lo que ella dijo. ==='''forma interrogativa'''=== '''had''' + '''pronombre''' + '''participio participio pasado del verbo principal''' '''Had you been''' there before? '''Had I worked''' with them? === '''forma negativa''' === '''pronombre''' + '''had''' + '''not''' + '''participio participio pasado del verbo principal''' / '''pronombre''' + '''hadn't''' + '''participio participio pasado del verbo principal''' '''I hadn't seen''' them until then. '''Hugh hadn't realized''' that the situation was so serious. icmaag7a745z11ecrpiohi0pozutedm 434433 434430 2026-09-20T16:07:41Z Senokum 127876 434433 wikitext text/x-wiki == Pasado Perfecto == se usa el pasado perfecto para una accion del pasado que ocurrio antes de otra tambien en pasado '''pronombre''' + '''had''' + '''participio participio pasado del verbo principal''' === '''forma afirmativa'''=== When I arrived there, I saw that '''I had gone''' to the wrong place. cuando llegue alla, vi que yo habia ido al lugar equivocado '''They had lived''' in the same building for two years and didn't know each other. ellos habian vivido en mismo edificio por dos años y no se conocian los unos a los otros I didn't understand what '''she had said'''. yo no entendi lo que ella dijo. ==='''forma interrogativa'''=== '''had''' + '''pronombre''' + '''participio participio pasado del verbo principal''' + '''?''' '''Had you been''' there before? '''Had I worked''' with them? === '''forma negativa''' === '''pronombre''' + '''had''' + '''not''' + '''participio participio pasado del verbo principal''' / '''pronombre''' + '''hadn't''' + '''participio participio pasado del verbo principal''' '''I hadn't seen''' them until then. '''Hugh hadn't realized''' that the situation was so serious. qh3vsy6coybr1lrr8zjumg8pf2l687o 434439 434433 2026-09-20T18:24:47Z ~2026-50795-14 127880 /* forma interrogativa */ 434439 wikitext text/x-wiki == Pasado Perfecto == se usa el pasado perfecto para una accion del pasado que ocurrio antes de otra tambien en pasado '''pronombre''' + '''had''' + '''participio participio pasado del verbo principal''' === '''forma afirmativa'''=== When I arrived there, I saw that '''I had gone''' to the wrong place. cuando llegue alla, vi que yo habia ido al lugar equivocado '''They had lived''' in the same building for two years and didn't know each other. ellos habian vivido en mismo edificio por dos años y no se conocian los unos a los otros I didn't understand what '''she had said'''. yo no entendi lo que ella dijo. ==='''forma interrogativa'''=== '''had''' + '''pronombre''' + '''participio participio pasado del verbo principal''' '''Had you been''' there before? '''Had I worked''' with them? === '''forma negativa''' === '''pronombre''' + '''had''' + '''not''' + '''participio participio pasado del verbo principal''' / '''pronombre''' + '''hadn't''' + '''participio participio pasado del verbo principal''' '''I hadn't seen''' them until then. '''Hugh hadn't realized''' that the situation was so serious. gf2gpwx41b8szli3kmdx0r6et5uhzwt