Wikiversité frwikiversity https://fr.wikiversity.org/wiki/Wikiversit%C3%A9:Accueil MediaWiki 1.47.0-wmf.3 first-letter Média Spécial Discussion Utilisateur Discussion utilisateur Wikiversité Discussion Wikiversité Fichier Discussion fichier MediaWiki Discussion MediaWiki Modèle Discussion modèle Aide Discussion aide Catégorie Discussion catégorie Projet Discussion Projet Recherche Discussion Recherche Faculté Discussion Faculté Département Discussion Département Transwiki Discussion Transwiki TimedText TimedText talk Module Discussion module Event Event talk Sujet 0 15688 983031 948101 2026-05-26T10:58:36Z ~2026-31413-36 80440 /* Acroamatique */ 983031 wikitext text/x-wiki {{Haut de page | idfaculté = philosophie | titre = Mots commençant par la lettre A | numéro = 1 | précédent = [[../|Sommaire]] | suivant = [[../B/]] }} {{BUdébut|texte= }} __TOC__ {{BUfin}} == Abnégation == Sacrifice de soi et de son intérêt personnel au nom d'intérêts, ou de valeurs, supérieurs. Se distingue de l'altruisme. == Aboulie == Diminution ou privation de la volonté conduisant à une incapacité à agir. == Absolu == Se dit d'une chose qui ne dépend de rien d’autre que d'elle-même. Qui est sans limites ni aucune restriction. S'oppose à relatif. == Abstraction == Opération qui consiste à isoler par la pensée un élément d'une représentation ou d'une réalité. == Absurde == Caractère du monde en tant qu'il n'aurait pas de sens. Notion qui se retrouve dans la pensée d'Albert Camus et de Jean-Paul Sartre. Pour Camus, l'absurde est le silence du monde face à l'appel humain Pour Sartre, l'absurde relève davantage de la contingence de l'existence. == Académiciens == == Académie == École philosophique fondée par Platon. == Académique == == Académisme == == Accidentel == Ce qui vient s'ajouter ou modifier une chose ou un être. Un accident se caractérise par sa contingence et son extériorité. S'oppose à l'essence et à la substance qui relèvent de notre nature et de ce qui est nécessaire. == Acosmisme == Ne pas croire au monde. Mais seulement en Dieu. == Acquis == Se définit par opposition à ce qui est inné (présent à la naissance, qui appartient à la nature d'un être). Pour Descartes, l'idée de Dieu est innée, et , pour Rousseau, nous avons un sentiment inné de la justice. Idée abstraite et générale construite par l'esprit. Soit une classe d'objets, de phénomènes. == Acroamatique == Désigne un enseignement transmis oralement, par opposition à l'enseignement écrit ou exotérique.  En philosophie antique, il qualifie spécifiquement les doctrines secrètes et réservées aux initiés, notamment dans le système d'Aristote ou chez les Pythagoriciens. == Actes == == Acte (être en) == Un être en acte est un être pleinement réalisé selon Aristote. == Acte manqué == Concept psychanalytique proposé par Freud. Un acte manqué est ce qui est pour la conscience un échec, mais qui est pour l'inconscient la satisfaction d'un désir refoulé. == Action == == Actualisation == Concept aristotélicien. Passage de la puissance à l'acte, c'est-à-dire que ce qui n'était que potentiel devient actuel. == Actualisme == == Adéquation == == Admiration == == Adoration == == Affect == Concept provenant de la pensée de Spinoza. C'est un état de l'âme et du corps dans lequel notre puissance d'agir est ou bien diminuée, ou bien augmentée. Les affects fondamentaux sont le désir, la joie et la tristesse. == Affectation == == Affection == == Affirmer == == Agapè == Amour divin et inconditionnel, relève de la charité chrétienne. Pour Platon, se distingue d'éros, l'amour physique, et de philia, qui est l'amitié. == Agnosticisme == Conception selon laquelle l'esprit humain ne peut pas accéder à l'absolu : nous ne pouvons alors pas trancher quant à la question de savoir si Dieu existe ou non. == Agonie == == Agora == Espace public et politique de la Grèce antique ; lieu de réunion des citoyens. == Agréable == Ce qui nous plaît et qui relève d'un sentiment particulier. Kant distingue le beau de l'agréable, en tant que le beau est ce que je considère comme appartenant à la chose belle et comme devant être reconnue par tous. Quand l'agréable est relatif, le beau prétend à l'universalité. == Aléatoire == == ''Aléthéia'' == "Vérité" en grec ancien. Signifie littéralement "dévoilement". Concept repris par Heidegger == Aliénation == Fait de se vendre ou d'être étranger à soi. Concept étudié par Marx : l'aliénation est la condition de l'individu qui ne possède ni les outils ni le résultat de sa production. Tel est le cas de l'ouvrier qui, étant étranger à son travail, devient étranger à lui-même. == Allégorie == L'allégorie est un récit utilisant des éléments concrets pour exprimer des idées abstraites : l'allégorie relève alors de la pensée conceptuelle. Elle se distingue du mythe en tant que le mythe est un récit sur les origines d'une culture, quand l'allégorie symbolise un raisonnement particulier. == Allégresse == == Altération == == Altérité == Renvoie à autrui et à la différence. Cette notion s'oppose à l'identité (ce qui est le même) et à l'ipséité (les caractères spécifiques à une personne). == Altruisme == L'altruisme a pour finalité le bien de nos semblables, sans viser l'amour d'autrui ni quelque récompense. L'altruiste fait le bien de manière désintéressée et s'oppose en cela à l'égoïsme. == Altruiste == Comportement de celui qui agit de manière désintéressée et généreuse au bénéfice d'autrui. == Ambiguïté == == Ambition == == Ambivalence == == Âme == Principe de vie et de pensée distinct du corps. Peut être constituée de parties : Platon considère que l'âme est tripartite, c'est-à-dire qu'elle se compose d'une partie intellectuelle, d'une partie colérique et d'une partie désirante. == Ami == == Amitié == == Amoral == Étranger, extérieur, à la morale, c'est-à-dire au bien et au mal. Se distingue de l'immoral qui est ce qui contrarie la morale. == Amour == == Amour-propre == Concept pensé par Rousseau. L'amour-propre relève de l'orgueil et naît de la comparaison des hommes les uns envers les autres. S'oppose à l'amour de soi qui ne consiste qu'à veiller à la préservation de sa vie et à la satisfaction de nos besoins, quand l'amour-propre relève des désirs illimités et du luxe. == Amour socratique == Homosexualité selon Voltaire. L'homosexualité dans la Grèce antique était liée à la pédagogie et à l'initiation d'un homme d'âge mûr vis-à-vis d'un homme plus jeune. == Amphibologie == En logique, l'amphibologie est une construction grammaticale ambiguë dans laquelle plusieurs sens sont possibles. Kant parle d'amphibologie des concepts car il y aurait une ambiguïté dans notre connaissance en raison de la confusion que nous faisons entre les phénomènes et la chose en soi. == Analogie == Identité de rapport entre des êtres ou des phénomènes. == Analyse == Consiste à décomposer une chose, une proposition ou une idée. Il s'agit d'expliciter les parties d'un tout. == Analytique == == Anamnèse == == Anarchie == == Anarchisme == == Âne de Buridan == Dilemme dans lequel l'âne de Buridan, étant incapable de déterminer sa volonté, ne cesse d'hésiter entre la nourriture et l'eau qu'on lui propose. Ne pouvant hiérarchiser ses désirs et ne pouvant alors pas choisir, il finit par mourir. == Angélisme == == Angoisse == == Animal-machine == Concept pensé par Descartes : les animaux n'ayant, selon lui, aucune âme, ils sont alors dénués de pensée et ne sont alors capables que de se mourir mécaniquement. Car le corps est assimilé à une machine : il est un assemblage de pièces, les organes, interdépendantes et dénuées de volonté et de conscience. == Animisme == == Anomie == Concept sociologique pensée par Emile Durkheim. Est une situation de dérèglement social où les règles sociales sont ou absentes ou contradictoires. == Antéprédicatif == == Anthropique == == Anthropocentrisme == Doctrine qui fait de l'homme le centre de toute chose. == Anthropologie == Étude de l'homme. == Anthropomorphie == == Anthropomorphisme == Doctrine selon laquelle toute réalité et toute autre espèce animale est analogue à l'homme. == Anthropophages == Forme de cannibalisme propre à l'espèce humaine : c'est l'homme se nourrissant de chair humaine. == Anticipation == == Antimatière == Concept provenant de la physique. L'antimatière est une invention théorique pensée par Paul Dirac. La différence entre la matière et l'antimatière se fait au niveau de la charge électrique de chacune, qui sont de nature opposée : pour toute particule, il y a une antiparticule. == Antinomie == Lorsque deux idées ou deux lois se contredisent. Pour Kant, la raison tombe dans des antinomies quand elle ne parvient pas à trancher deux thèses opposées car elles sont toutes deux logiquement valides. == Antithèse == Concept pensé par Hegel. Deuxième moment d'une démarche dialectique s'oppose à un premier moment, la thèse, et préparant la synthèse. Pour Hegel la dialectique n'est pas seulement un mouvement de la pensée, mais c'est aussi un mouvement du réel et de l'histoire. == Antitrinitaires == == Apagogique == == Apathie == Concept stoïcien. État dans lequel une âme devient indifférente aux affections sensibles, c'est-à-dire aux passions. == ''Apeiron'' == Concept pensé par Anaximandre. Désigne le principe originel de la réalité, qui est pour Anaximandre l'illimité et l'indéfini. L'apeiron est ici quelque chose d'immatériel, ce qui oppose Anaximandre à des penseurs comme Thalès qui faisaient d'éléments matériels, tels que l'eau, le principe de toute chose. == Aperception == Prise de conscience claire d'une perception, d'une connaissance. Chez Leibniz, l'aperception est la conscience de ce qui se passe dans l'âme. Pour Kant, l'aperception est la conscience de soi qui accompagne toute perception. Elle est la condition de l'expérience car elle lui donne son unité. == Aphorisme == Proposition ou texte court qui consiste à aller à l'essentiel. Forme d'écriture adoptée par Nietzsche, qui considère que l'aphorisme est bien plus en adéquation avec le mouvement de la pensée et de la vie, en tant que mouvement libre et désordonné, par opposition à une pensée en système. == Apocalypse == == Apodictique == Proposition nécessairement vraie car évidente (provenant d'un raisonnement déductif). Kant parle de jugement apodictique quand un jugement est nécessaire et universel. S'oppose au jugement assertorique. == Apollinisme == Désigne la mesure, la sérénité et l'harmonie. Nietzsche oppose à Apollon, Dionysos qui est le dieu du vin, de la folie et de l'art. == Apologétique == Partie de la théologie qui a pour objet de défendre la foi contre toutes les attaques. Elle vise à établir la Révélation par des arguments historiques et/ou rationnels. == Apophatique == Se dit de ce qui est décrit par négation. == Apophtegme == Il s'agit d'une sentence ou d'un proverbe. == Aporétique == Il s'agit d'une conversation, d'un dialogue dans lequel il est impossible d'arriver à une définition ou à un résultat. Le dialogue aboutit à une ''aporie'' (impasse). == Aporie == L'''aporie'' est un terme désignant l'impossibilité dans laquelle nous nous retrouvons lorsque toutes les issues sont bloquées. Être dans l'impasse. Difficulté logique d'où l’on ne peut sortir. == A posteriori == == Apparence == Aspect extérieur d'une chose donnée dans la représentation. Pour Platon, l'apparence, qui est sensible, est un reflet trompeur de l'être véritable, qui est divin et intelligible. Mais cette conception est critiquée par Nietzsche qui considère qu'il n'y a pas de réalité derrière les apparences, car les apparences sont la réalité. == Appétit == == A priori == Le terme "''a priori''" désigne une connaissance antérieure à l'expérience et qui permet de la fonder. == Arbitraire == == Arbitre (libre) == == ''Archè'' == == Archétype == == Archonte == Titre accordé aux magistrats qui gouvernaient les cités (''polis'') grecques. == Argument == == Argumentation == == Aristocratie == À la fois gouvernement des plus puissants et gouvernement des meilleurs. == Art == == Artefact == En anthropologie, produit ayant subi une transformation, même minime, par l'homme, et qui se distingue ainsi d'un autre provoqué par un phénomène naturel. == Association == == Ascèse == == Ascétique (idéal) == L'idéal ascétique est une sorte de privations des désirs qui nous animent. Elle est par exemple une étape du négation du vouloir vivre selon Schopenhauer. == Ascétisme == == Aséité == Le fait d'être sa propre cause. N'avoir besoin d'aucune cause pour exister. Exemple : Dieu. == Assentiment == == Assertion == == Assertorique == == Ataraxie == Absence de trouble, l'ataraxie est la finalité morale du stoïcisme. À ne pas confondre avec l'épicurisme dont la finalité morale est le plaisir, considéré comme absence de souffrance. == Athée, athéisme == L'athéisme est une doctrine qui consiste à nier l’existence de Dieu. == Atome == == Atomisme == Doctrine selon laquelle la matière est formée d'atomes. L'atomisme a été développé par Démocrite, Epicure et Lucrèce. == Attribut == == Au-delà == == Aufhebung == Dépassement. == Autarcie == État de celui qui se suffit à lui-même. Qui vit de ses propres ressources sans avoir recours à l'échange ou l'apport des autres. == Authenticité == == Automate == == Autonomie == Consiste à se donner ses propres lois. Se distingue de la liberté qui peut consister à refuser d'obéir à toute loi. L'autonomie est pensée par Kant en tant qu'elle s'oppose à l'hétéronomie, qui consiste à recevoir sa loi de l'extérieur. == Autoritarisme == == Autorité == Pouvoir d'être obéi. Pour Hannah Arendt, dans ''La crise de la culture'', l'autorité se distingue de la force et de la persuasion. == Autorité (Argument d') == == Autre == == Autrui == Synonyme de l'autre, comme autre moi. Celui qui comme moi, souffre et vit. Autrui c’est celui qui est différent de moi, celui qui m’est étranger mais qui par certains côté est mon semblable. "''Autrui ,c'est l'autre , c'est-à-dire le moi qui n’est pas moi...Autrui c’est celui qui n’est pas moi , celui que je suis pas''".-Sartre. == Axiologie == == Axiomatique == Ensemble de principes fondées sur des hypothèses et admis comme point de départ d'un système hypothético-déductif. == Axiome == Principe évident et non démontrable. {{Bas de page | idfaculté = philosophie | précédent = [[../|Sommaire]] | suivant = [[../B/]] }} bxi6t4azj0njqfgakpk6ks9bdspwnqn 0 71484 983029 975055 2026-05-26T00:43:08Z ~2026-31264-90 80433 /* Exercice no 4 */ Manque une lettre à "son" 983029 wikitext text/x-wiki {{Exercice | idfaculté = physique | niveau = 12 | numéro = 1 }} == Exercice n^o 1 == Trois projecteurs de lumière colorées rouge, verte et bleue sont utilisés pour l'éclairage d'une scène. # Quels projecteurs faut-il utiliser pour obtenir : ## un éclairage jaune ? ## un éclairage cyan ? # Comment peut-on obtenir un éclairage blanc ? {{Solution|contenu= # ## Il faut un projecteur de lumière colorée rouge et un projecteur vert pour obtenir un éclairage jaune par synthèse additive. ## Il faut un projecteur de lumière colorée bleue et un projecteur vert pour obtenir un éclairage cyan par synthèse additive. # Il faut tous les trois projecteurs pour obtenir un éclairage blanc par synthèse additive.}} == Exercice n^o 2 == # On éclaire un ballon avec une source de lumière blanche : il apparaît bleu. ## Quelle(s) lumière(s) colorée(s) absorbe et diffuse ce ballon ?<br />De quelle couleur apparaît le ballon quand on l'éclaire : ## avec une lumière verte ? ## avec une lumière magenta ? ## avec une lumière jaune ? # Eclairé en lumière magenta, un objet apparaît rouge, mais éclairé en lumière cyan, il apparaît vert. ## Quelle(s) lumière(s) colorée(s) cet objet absorbe-t-il ? Diffuse-t-il ? ## Quelle est la couleur perçue de cet objet en lumière blanche ? ## Quelle est la couleur perçue de cet objet en lumière bleue ? {{Solution|contenu= # ## Le ballon absorbe la radiation rouge et verte et diffuse la radiation bleue, donc en lumière blanche il apparaît bleu. ## Le ballon apparaît noir lorsque l'on l'éclaire avec une lumière verte car le ballon absorbe cette radiation et ne diffuse aucune radiation. ## Le ballon apparaît bleu lorsque l'on l'éclaire avec une lumière magenta, qui est constituée de radiation bleue et rouge, car le ballon absorbe la radiation rouge et diffuse la radiation bleue. ## Le ballon apparaît noir lorsque l'on l'éclaire avec une lumière jaune, qui est constituée de radiation rouge et vert, car le ballon absorbe la radiation rouge et vert et ne diffuse aucune radiation. # ## En lumière magenta, constituée de radiation rouge et bleue, cet objet apparaît rouge car il absorbe la radiation bleu et diffuse la radiation rouge, et en lumière cyan, l'objet apparaît vert car il absorbe la radiation bleu et diffuse la radiation vert. Donc l'objet absorbe la radiation bleu et diffuse la radiation rouge et vert. ## En lumière blanche, constituée de radiation rouge, verte et bleue, l'objet apparaît jaune, constituée de radiation rouge et vert, car il absorbe la radiation bleu et diffuse la radiation rouge et verte. ## En lumière bleue, l'objet apparaît noir car il absorbe la radiation bleue et ne diffuse aucune radiation. }} == Exercice n^o 3 : Écran d'ordinateur == Chaque pixel de l'écran d'un ordinateur est constitué de trois luminosphores rouge, vert et bleu qui peuvent prendre chacun 256 intensités lumineuses différentes. La valeur 0 pour un luminosphore correspond à l'absence de lumière (luminosphore étént). La valeur maximale 255 correspond à la brillance maximale. Montrer que cet écran permet d'obtenir plus de 16 millions de couleurs différentes {{Solution|contenu= Il y a 256 valeurs possibles pour 3 luminosphores donc: :<math>256^3 = 16777216</math> est le nombre de combinaisons possibles et est donc le nombre de couleurs possibles. }} == Exercice n^o 4 == {{multiple image | width = 400 | align = center | image1 = Flag of South Africa.svg | caption1 = Figure n^o 1 | image2 = Flag of South Africa - No Yellow Ink.svg | caption2 = Figure n^o 2 }} Le drapeau sud-africain a l'aspect (1) en lumière blanche. Simon a tenté de le reproduire avec son imprimante, mais a obtenu le drapeau (2). Quel est le problème concernant son imprimante ? {{Solution|contenu= La partie gauche du drapeau (1) paraît noir, c'est-à-dire elle diffuse aucune radiation. Or la partie gauche du drapeau (2) paraît bleu, la radiation bleue n'est pas absorbé, il manque d'encre qui permet leur absorption et par synthèse soustractive, il s'agit de l'encre jaune. }} == Exercice n^o 5 : Histoires de drapeaux == {{multiple image | width = 100 | image1 = Flag of Belgium.svg | caption1 = Belgique | image2 = Flag of Switzerland.svg | caption2 = Suisse | image3 = Flag of Austria.svg | caption3 = Autriche | image4 = Flag of Italy.svg | caption4 = Italie | image5 = Flag of Mali.svg | caption5 = Mali | image6 = Flag of Bahrain.svg | caption6 = Bahreïn | image7 = Flag of Ethiopia (1975–1987).svg | caption7 = Éthiopie (1975–1987) }} # De nuit, à l’aide de trois spots de lumières colorées, on désire représenter le '''drapeau français''' sur une tribune blanche. ## De quel type de synthèse s’agit-il ? Quels sont les couleurs des spots utilisés ? ## Expliquer comment procéder pour obtenir le drapeau français désiré. ## À cause d’un problème technique, les spectateurs voient apparaître à sa place le drapeau belge (voir ci-contre). '''Proposer une explication.''' # On dispose des sept drapeaux '''en tissu''' ci-contre. ## Comment apparaît le drapeau malien éclairé en lumière verte ? en lumière magenta ? ## Quel éclairage coloré permettrait de percevoir de manière identique les drapeaux malien et éthiopien ? ## Quels drapeaux pourrait-on confondre sous un éclairage rouge ? {{Solution}} sx4s5fo6627n8xs6q8xk6g7hddpaztg 0 85362 983032 974187 2026-05-26T11:19:34Z Crochet.david.bot 1005 sur les détections lettre R 983032 wikitext text/x-wiki {{Chapitre | titre = Premiers pas | idfaculté = musique | niveau = 2 | numéro = 1 | leçon = Formation musicale — Cycle 1 | précédent = <!-- [[../Titre du chapitre précédent/]] --> | suivant = <!-- [[../Titre du chapitre suivant/]] --> | page_liée = | page_liée2 = }} == Qu'est-ce que la musique == La musique, ce sont des sons et des silences, organisés pour créer des émotions. La musique peut être utilisée pour des cérémonies, religieuses ou laïques, ou pour des loisirs : concerts, ambiance d'un événement, ou simplement chantonner ou siffloter pendant une autre activité. == Quelles sont les caractéristiques d'une musique == Une musique fait partie d'un style : musique classique, jazz, musique populaire (musique traditionnelle, musique folklorique, negro spiritual…), blues, rock, musiques urbaines (hip hop, rap)… Un morceau peut être lent ou rapide. Il peut porter une ambiance joyeuse ou triste, donner envie de danser, chanter, provoquer de l'énervement ou du dégoût. Un morceau peut être interprété par un musicien ou une musicienne seule, par une petite formation — duo, trio, quatuor, quintette de musique de chambre, groupe de jazz ou de rock… — ou par un orchestre de plusieurs dizaines de personnes — harmonie (uniquement des instruments à vent), brass band (uniquement des cuivres), big band (orchestre de jazz), orchestre symphonique ou philharmonique. Il peut aussi être produit par une machine : machine mécanique, électronique, ordinateur (synthétiseur). == Quelles sont les caractéristiques d'un son == Dans la musique, les sons sont organisés. Cela signifie : * qu'ils ont une hauteur donnée : grave ou aigu ; * qu'ils sont joués à un instant donné ; * qu'ils ont une durée déterminée. Il faut donc pouvoir désigner la hauteur du son, et le rythme. Les sons de la musique sont appelés « notes ». {{définition |titre=Note |contenu=Son ayant une hauteur déterminée et une durée déterminée. Un morceau de musique se compose de notes.}} == La hauteur de la note == === Les sept notes de base === [[Fichier:C dur.mid|vignette|Gamme de ''do'' majeur, montante et descendante.]] En musique occidentale, on utilise sept hauteurs de note différentes, chacune ayant un nom ; du plus grave au plus aigu : : ''do'' (ou ''ut''<ref>se prononce comme le mot « hutte »</ref>) – ''ré'' – ''mi'' – ''fa'' – ''sol'' – ''la'' – ''si''. Ces notes, dans cet ordre, forment une gamme appelée « gamme de ''do'' majeur » (on verra plus tard pourquoi). Il faut savoir la chanter en montant et en descendant : : ''do'' ↗ ''ré'' ↗ ''mi'' ↗ ''fa'' ↗ ''sol'' ↗ ''la'' ↗ ''si'' ↗ ''do'' → ''do'' ↘ ''si'' ↘ ''la'' ↘ ''sol'' ↘ ''fa'' ↘ ''mi'' ↘ ''ré'' ↘ ''do''. On part d'un ''do'' grave et on monte jusqu'à un ''do'' aigu ; puis on redescend du ''do'' aigu au ''do'' grave. === Notation de la hauteur des notes === [[Fichier:Parties d une portee.svg|vignette|upright=1.7|La portée.]] Les notes sont placées sur une échelle appelée « portée ». Une portée, ce sont cinq lignes, et donc quatre interlignes. Plus on monte sur cette échelle, plus la note est aiguë. Les notes sont représentées par des ronds, blancs ou noirs ; on leur ajoute parfois une barre appelée « hampe ». La couleur de la note et la forme de la hampe indique la durée de la note, on verra ça plus loin. On peut placer des notes au-dessus ou en dessous de la portée. Pour repérer la position de ces notes, on utilise des petits traits horizontaux appelés « lignes supplémentaires ». {{définition |titre=Définitions |contenu=<ul><li> Portée : ensemble de cinq lignes et quatre interlignes. <li> Interligne : espace vide entre deux lignes de la portée. <li> Ligne supplémentaire : petit trait horizontal permettant de placer une note au-dessus ou en dessous de la portée.</ul>}} Quand on monte d'un cran (ligne → interligne au-dessus, ou bien interligne → ligne au-dessus), on avance dans la liste des notes (''do'' – ''ré'' – ''mi''…). Quand on descend d'un cran (ligne → interligne en dessous, ou bien interligne → ligne en dessous), on recule dans cette liste (on passe du ''do'' au ''si'' puis au ''la''…). Pour pouvoir lire une note sur une portée, il faut une note de référence. Par exemple, on se met d'accord sur le nom de la première note du morceau, les autres notes sont nommées relativement à la première note ; on fait de la lecture relative. ; Exercices * Jouer la gamme de ''do'' majeur en montant et en descendant, avec l'instrument choisi par l'élève ou bien avec l'instrument pédagogique. * Chanter la gamme de ''do'' majeur en montant et en descendant. * Faire un exercice de : {{Exo|Lecture relative|4|2}}. == Le rythme == === Pulsation, mesure et temps === [[Fichier:Метроном_в_движении.gif |vignette |Métronome.]] [[Fichier:Pulse 2x4.ogg |vignette |Pulsations alternées.]] Naturellement, un humain a une démarche régulière : l'alternance des pas est régulière (sauf problème particulier). De la même manière, la musique est en général rythmée. Le rythme est donné par la « pulsation », qui est l'équivalent du pas quand on marche. D'ailleurs, dans le cas de la danse ou d'un défilé militaire, les pas des danseurs, danseuses, soldats et soldates tombent en même temps que certaines notes de la musique qui les accompagne. Considérons les danses de bal ou de salon, comme la valse, le tango, la polka ou les branles ; on a une répétition de pas. On peut donc isoler de petites « cellules rythmiques » qui se répètent. Pour la musique, ces petites cellules s'appellent des « mesures ». Une cellule est découpée en « temps », chaque temps étant marqué par une pulsation. {{définition |contenu=<ul><li>Pulsation : battement régulier qui rythme la musique. Elle peut être donnée par un appareil, le métronome, ou par les gestes d'une personne, le chef d'orchestre, on encore par un pas régulier.</li> <li>Temps : durée entre deux pulsations. La pulsation marque un nouveau temps.</li> <li>Mesure : cellule rythmique ayant un nombre de temps donné ; un morceau de musique est découpé en mesures.</li></ul> }} === Durée des notes === La durée des notes est indiquée par la forme de la note : * si la forme est un rond vide « 𝅝 », la note est appelée « ronde » et elle dure quatre temps ; * si la forme est un rond vide avec une hampe « 𝅗𝅥 », la note est appelée « blanche » et dure deux temps ; * si la forme est un rond noir avec une hampe « 𝅘𝅥 », la note est appelée « noire » et dure un temps. Nous allons considérer des notes sans hauteur particulière ; nous utilisons donc une portée à une seule ligne. Cette portée commence par un chiffrage, « 4/4 » : le « 4 » du haut indique que la mesure contient quatre temps, et le « 4 » du bas indique que le temps correspond à une noire. Des barres verticales indiquent les mesures : il y a quatre temps entre deux barres de mesure. [[Fichier:Ligne rythme C ronde blanches noires marques temps et paroles.svg|class=transparent|center|Premier exercice.]] Pour lire cette ligne, nous allons frapper dans les mains pour indiquer la pulsation : * la première mesure contient une ronde, nous prononçons donc la syllabe « pa » pendant que l’on frappe quatre fois dans les mains ; * la deuxième mesure contient deux blanches, nous prononçons donc la syllabe « pa » pendant que l’on frappe deux fois dans les mains, puis la syllabe « dou » pendant que l’on frappe deux fois dans les mains ; * la troisième mesure contient quatre noires, nous prononçons donc alterner les syllabes « pa » et « dou » chaque fois que l’on frappe deux fois dans les mains. Les traits sous les notes indiquent quand on frappe des mains. On peut résumer l'interprétation sous la forme d'un tableau : {| class="wikitable" |+ Tableau d'interprétation |- ! scope="col" style="width:20%" | Mesure | ''un''<br />👏 || ''deux''<br />👏 || ''trois''<br />👏 || ''quatre''<br />👏 |- ! scope="row" rowspan="2" | 1 | pa- || -a- || -a- || -a |- style="font-size:x-large;" | colspan="4" align="left" | 𝅝 |- ! scope="row" rowspan="2" | 2 | pa- || -a || dou- || -ou |- style="font-size:x-large;" | colspan="2" | 𝅗𝅥 | colspan="2" | 𝅗𝅥 |- ! scope="row" rowspan="2" | 3 | pa || dou || pa || dou |- style="font-size:x-large;" | ♩ || ♩ || ♩ || ♩ |} ; Exercice : Faire le premier exercice de : {{Exo|Lecture rythmique|4|2}}. : Il n'y a pas de syllabe indiquée ; l'élève alterne des « pa » et des « dou » au sein d'une mesure. == Les grandes familles d'instrument == Faire de la musique, c'est émettre des sons de manière maîtrisée : à une hauteur définie, à un instant donné, pendant une durée définie.On utilise pour cela des instruments. Les instruments peuvent se classer en quatre grandes familles, qui ont elle-même des sous-familles, selon la manière dont est produit le son : * les instruments à corde, simplement appelé « les cordes » : on obtient le son en faisant vibrer une corde, la vibration étant amplifiée par une caisse de résonance ; * les instruments à vent, « les vents » : on obtient le son en venant perturber un flux d'air, en général produit par le souffle humain ; * les instruments à percussion, « les percussions » : on produit le son en frappant un objet ; * les instruments électroniques : le son est généré par un signal électrique alimentant un haut-parleur. L'orchestre symphonique est organisé en regroupant ces familles : les cordes devant, les vent derrière, et les percussions tout au fond. Les familles sont ensuite scindées en sous-familles : ; Les cordes * les cordes frottées : la corde est frottée avec un archet, c'est le cas du violon, de l’alto, du violoncelle et de la contrebasse ; parmi les instruments anciens, citons la viole de gambe et la vièle ; il existe aussi la vielle à roue, très utilisée à l'époque Renaissance et Baroque, ainsi que dans la musique traditionnelle, où c’est une roue tournante qui frotte les cordes ; * les cordes pincées : la corde est accrochée puis relâchée, soit avec les doigts, soit avec un objet pointu appelé plectre ou médiator : guitare, harpe, le clavecin (la corde est pincée par un sautereau actionné par une touche de clavier), mais aussi des instruments plus anciens comme le luth, le psaltérion ou la lyre ; * les cordes frappées : la corde est frappée avec un marteau, pour le piano (le marteau est actionné par une touche du clavier) ou une mailloche (baguette) comme le tympanon. ; Les vents * les cuivres : le son est produit par la vibration des lèvres dans une embouchure : trompette, trombone à coulisse, cor d'harmonie, tuba ; * les bois : le son est produit d'une autre manière, ** par un biseau (l'air passe de travers par rapport à une ouverture) : flûte à bec, flûte traversière, tuyau d'orgue à bouche, flûte de pan, ** par une anche (lame de roseau ou de métal qui vibre au passage de l’air) : hautbois, basson, clarinette, saxophone, harmonica, accordéon, cornemuse, tuyau d'orgue à anche. ; Les percussions : On ne distingue pas de sous famille. Certains instruments peuvent jouer des mélodies, comme les vibraphones (xylophone, métallophone, marimba) et les carillons (cloches, glockenspiel), d'autres ne jouent qu'une note définie (timbales), d'autre jouent une note mal définie (tambour, triangle, caisse claire, grosse caisse, cymbales). Différentes percussions peuvent être assemblées en batterie. ; Les instruments électroniques : On ne distingue pas non plus de sous-famille. Il y a essentiellement les ondes Martenot, le thérémine et le synthétiseur. Dans le cas du thérémine, le son est modulé en perturbant les ondes radio lorsque l'on bouge les mains dans l’air. Dans le cas des ondes Martenot, on ait sur un clavier et des rubans métalliques pour moduler le signal électrique. Dans le cas du synthétiseur, le signal est généré par un ordinateur, en général commandé par un clavier. Notez que les instruments de la famille des bois ne sont pas tous en bois : les flûtes traversières modernes sont en métal, les saxophones sont en laiton (alliage de cuivre). De même, les cuivres ne sont pas en cuivre pur ; la plupart sont en laiton (un alliage de cuivre), mais il existe des instruments en bois (comme le cor des Alpes, le cornet à bouquin ou le didgeridoo). « Bois » et « cuivre » font référence à la manière dont on souffle ; ces noms font tout de même référence à la manière dont on fabriquait les premiers instruments de ces familles. La voix humaine est classée à part, mais fondamentalement, c'est un instrument à vent, et même à anche (les cordes vocales). On peut pincer les cordes d'un instrument à cordes frottées : ce sont les ''pizzicati''. On peut pincer les cordes d'un piano. On peut frapper la caisse de résonance d'un instrument à cordes (en général guitare ou harpe). On peut frapper des mains, claquer des doigts o de la langue, se frapper la poitrine, les cuisses, les joues, taper du pied… (percussions corporelles). == Continuons d'avancer == Nous avons posé les bases de : * la justesse avec le fait de chanter la gamme de ''do'' majeur en montant et en descendant ; * la lecture de notes : ** lecture de la hauteur ; ** lecture du rythme. Nous allons donc progresser de cours en cours en faisant des exercices. Selon la manière d'enseigner : * les apprenants et apprenantes peuvent être laissés en autonomie : ils et elles travaillent à leur rythme suivant des consignes, en choisissant ce qu'ils et elles veulent travailler ; la progression est validée par l’enseignant ou l’enseignante, l'élève faisant l'exercice devant elle ; * ou bien les consignes et exercices sont les mêmes pour tous les apprenants et apprenantes, et sont données à chaque cours ; dans ce cas-là, il convient de panacher la progression : justesse, lecture de hauteur de note, lecture de rythme. === Justesse et chant === L'élève peut amener des morceaux qu'il ou elle joue à son instrument. Le professeur ou la professeure peut également proposer des chants simples. === Lecture de hauteur de notes === L'élève travaille successivement les différents exercices ci-dessous : {{Exo|Lecture relative|4|2}} === Lecture de rythmes === L'élève travaille successivement les différents exercices ci-dessous, en utilisant les informations complémentaires qui suivent. {{Exo|Lecture rythmique|4|2}} ; Silences : Exercices « mesures binaires à deux ou quatre temps », {{n°}} 2 et 3 : En musique, on indique la durée des notes jouées, mais parfois on laisse un silence entre deux notes. La durée des silences est notée par des signes : :* la « demi-pause », qui est notée par un rectangle noir posé sur la ligne de portée « 𝄼 », dure deux temps (c'est une blanche silencieuse) ; :* le « soupir », qui est noté par un zig-zag « 𝄽 », dure un temps (c'est une noire silencieuse). ; Mesure de durées différentes : La mesure comprenant quatre temps est chiffrée « 4/4 ». Mais une mesure peut contenir un nombre de temps différent : :* deux temps : la mesure est chiffrée « 2/4 » (exercice « mesures binaires à deux ou quatre temps », {{n°}} 3) ; :* trois temps (comme une valse, un menuet, une java) : elle est chiffrée « 3/4 » (exercices « mesures binaires à trois temps »). ; Liaisons de prolongation : Exercices « prolongation entre les mesures » : On peut « fusionner » deux notes, ajouter leur durée. Cela se fait en plaçant une courbe reliant les deux notes, comme une parenthèse horizontale, placée au-dessus ou en dessous des notes. Cette courbe s'appelle une « liaison de prolongation ». ; Valeur pointée : Exercice « prolongation entre les mesures » {{n°}} 3 : La dernière note de l'exercice est une « blanche pointée » : c'est une blanche derrière laquelle on met un point « &#x1D15E;&#x1D16D; ». Cette figure de notes dure trois temps. ; Liaison d'expression : Exercice ''Au clair de la Lune'' : Nous avons vu ci-dessus les liaisons de prolongation. Une liaison de prolongation est uniquement entre deux notes de même hauteur. : Ici, nous avons une liaison entre des notes de hauteur différente. Ce type de liaison s'appelle « liaison d'expression ». Pour l’instant, nous faisons comme si elle n’existait pas. ; Reprise : Exercice ''Au clair de la Lune'' : La barre de mesure à la fin de la première ligne est précédée de deux-points, « 𝄇 » : c'est une « barre de reprise ». Cela signifie qu'il faut reprendre la première ligne, c'est-à-dire qu'il faut lire la première ligne deux fois (sur des paroles de chanson, on voit parfois écrit « bis » ou « × 2 » pour indiquer une répétition). === Engagement du corps dans le rythme === Les instruments se jouent avec le corps : bouche, mains, pieds. Et la musique se danse également. Il faut donc apprende à développer la coordination des mouvements, et l'indépendance des membres. Pour commencer cela, on peut marquer les pulsations par des pas au lieu de frapper dans les mains. [[Fichier:Carre 4 pas apprentissage rythme.svg|vignette|upright=1.5|Le carré : figure à quatre pas utilisée pour l'apprentissage du rythme.]] Pour une mesure à deux ou quatre temps, on utilise le « carré » (voir image ci-contre) : on part pieds joints (0), on avance un pied (1), on amène l'autre pied à côté (2), on recule un pied (3) puis on amène le pied avant à côté de l'autre (4). Les pas doivent se faire de manière régulière, chaque pas ayant la même durée ; à la fin, nous sommes donc dans la même position qu'au début. Par exemple, le tout premier exercice [[Fichier:Ligne rythme C ronde blanches noires marques temps et paroles.svg|class=transparent|center|Ligne rythmique à 4/4 élémentaire : ronde, blanches et noires.]] se fait de la manière suivante : {| class="wikitable" |+ Tableau d'interprétation |- ! scope="col" rowspan="2" style="width:20%" | Mesure ! scope="row" colspan="4" | Pas |- align="center" ! scope="col" style="width:20%" | 1<br />[[Fichier:Carre 4 pas apprentissage rythme pas1.svg]] ! scope="col" style="width:20%" | 2<br />[[Fichier:Carre 4 pas apprentissage rythme pas2.svg]] ! scope="col" style="width:20%" | 3<br />[[Fichier:Carre 4 pas apprentissage rythme pas3.svg]] ! scope="col" style="width:20%" | 4<br />[[Fichier:Carre 4 pas apprentissage rythme pas4.svg]] |- ! scope="row" | 0 | ''un'' || ''deux'' || ''trois'' || ''quatre'' |- ! scope="row" rowspan="2" | 1 | pa- || -a- || -a- || -a |- style="font-size:x-large;" | colspan="4" align="left" | 𝅝 |- ! scope="row" rowspan="2" | 2 | pa- || -a || dou- || -ou |- style="font-size:x-large;" | colspan="2" | 𝅗𝅥 | colspan="2" | 𝅗𝅥 |- ! scope="row" rowspan="2" | 3 | pa || dou || pa || dou |- style="font-size:x-large;" | ♩ || ♩ || ♩ || ♩ |} Pour une mesure à trois temps, on utilise les pas suivants : * départ pieds joints ; * première mesure : trois pas en avant, arrivée pieds joints ; * deuxième mesure : trois pas en arrière, arrivée pieds joints ; * troisième mesure : trois pas en avant, arrivée pieds joints ; * quatrième mesure : trois pas en arrière, arrivée pieds joints ; * … [[Fichier:Trois pas apprentissage rythme.svg|vignette|center|upright=2.5|Figure à trois pas utilisée pour l'apprentissage du rythme.]] On peut ainsi reprendre les exercices de lecture rythmique. == Notes et références == {{références}} * {{lien web |url=https://www.youtube.com/watch?v=A1pqKHwR7fo |titre=L'histoire de la musique occidentale en 11 minutes ! |site=YouTube/France Musique |date=2024-09-21 |consulté le=2025-09-13}} {{Bas de page | idfaculté = musique | précédent = <!-- [[../Titre du chapitre précédent/]] --> | suivant = <!-- [[../Titre du chapitre suivant/]] --> }} <!-- NE RIEN ÉCRIRE SOUS CETTE LIGNE --> 14ydi0xmvgu6ixhinnrde9rtiygsoj0 4 86054 983027 982965 2026-05-25T21:52:30Z MediaWiki message delivery 20848 /* Actualités techniques n° 2026-22 */ nouvelle section 983027 wikitext text/x-wiki __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ <noinclude>{{SC|2026|05}}{{Clr}}</noinclude> == Actualités techniques n° 2026-19 == <section begin="technews-2026-W19"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique de Wikimedia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2026/19|D’autres traductions]] sont disponibles. '''En lumière cette semaine''' * L’équipe chargée des fonctionnalités de [[mw:Special:MyLanguage/Article guidance|Guidage des articles]] invite les contributeurs et contributrices expérimentés des [[mw:Special:MyLanguage/Article guidance/Pilot wikis and collaborators|Wikipédia pilotes]] (arabe, bangla, japonais, portugais, persan, turc, anglais simplifié, espagnol et français) à contribuer à la traduction et à l’adaptation des [https://b24e11a4f1.catalyst.wmcloud.org/wiki/Category:Pages_using_article_guidance exemples de trames d’articles]. Ces trames guideront les contributeurs dans la création d’articles clairs, bien structurés et conformes aux règles lors de l’utilisation de [https://b24e11a4f1.catalyst.wmcloud.org/wiki/Special:NewArticle la fonctionnalité] dès son lancement en mai 2026. Des [[mw:Special:MyLanguage/Article guidance#Adapting a sample outline in a Wikipedia|instructions simples]] expliquant comment traduire et adapter ces trames sont disponibles. '''Actualités pour la contribution''' * Le [[:m:Special:MyLanguage/Product and Technology Advisory Council|Conseil consultatif sur les produits et les technologies]] a publié [[:m:Special:MyLanguage/Product and Technology Advisory Council/May 2026 draft PTAC recommendation for feedback|une proposition de recommandation]] d’une procédure type que les organisations affiliées à Wikimedia pourraient suivre pour contribuer au domaine technique. Les membres de la communauté sont invités à donner leur avis sur cette recommandation avant le 8 mai [[:m:Talk:Product and Technology Advisory Council/May 2026 draft PTAC recommendation for feedback|sur la page de discussion]]. * Le nombre de préférences de taille de la miniature disponibles dans MediaWiki va être réduit à trois options standardisées : ''petite'' (180 px), ''moyenne'' (250 px) et ''large'' (400 px), dans le cadre du travail en cours pour améliorer les performances et réduire la pression sur les services de miniatures. Par conséquent, les préférences existantes seront automatiquement adaptées à la nouvelle taille la plus proche (par exemple, les petites tailles comme 120 px ou 150 px s’afficheront à 180 px, tandis que les grandes tailles comme 300 px ou 360 px s’afficheront à 400 px). L’interface des préférences sera bientôt mise à jour pour refléter ces changements, et les utilisateurs qui souhaitent s’y opposer ou donner leur avis peuvent le faire. [https://phabricator.wikimedia.org/T424909] * Dorénavant, même lorsqu’une permission expire automatiquement, les utilisateurs recevront une notification Echo similaire à la notification normale pour les changements de permissions. Quant au [[m:Special:MyLanguage/Global reminder bot|robot global de rappel]], il continue de prévenir les utilisateurs une semaine ''avant'' que leurs droits ne soient sur le point d’expirer, afin qu’ils puissent les faire renouveler. * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Voir {{PLURAL:32|la tâche soumise|les {{formatnum:32}} tâches soumises}} par la communauté [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Recently resolved community tasks|résolue{{PLURAL:32||s}} la semaine dernière]]. Par exemple, le problème du sélecteur de langue ULS dans [[m:Special:Translate|Special:Translate]] qui faisait défiler verticalement alors qu’il ne devait pas, a été résolu. Auparavant, lorsque les utilisateurs ouvraient le menu déroulant « Traduire en français » et commençaient à saisir le nom d’une langue, la boîte de dialogue défilait verticalement de quelques pixels même lorsqu'il y avait suffisamment d’espace pour afficher tous les résultats. Le menu déroulant ne se déplace plus inutilement lors du filtrage des langues. [https://phabricator.wikimedia.org/T358864] * La [[m:Special:GlobalWatchlist|liste de suivi globale]], qui vous permet de consulter vos listes de suivi provenant de plusieurs wikis sur une seule page, continue de s’améliorer. Par exemple, les listes de suivi pour les sites avec Wikibase tels que [[:d:|Wikidata]] prennent désormais en charge les éléments [[mw:Special:MyLanguage/Extension:EntitySchema|EntitySchema]] pour un meilleur suivi. Le mode Mises à jour en direct actualise désormais la page spéciale toutes les 60 secondes afin de se conformer aux [[mw:Special:MyLanguage/Wikimedia APIs/Rate limits|nouvelles limites globales d’accès à l’API]] pour une meilleure réactivité en temps réel. Par ailleurs, un bug de directionnalité du texte qui affichait les liens comme « changements 3 » au lieu de « 3 changements » dans les listes à directions mixtes a été corrigé. [https://phabricator.wikimedia.org/T415450][https://phabricator.wikimedia.org/T424422][https://phabricator.wikimedia.org/T418091] '''Actualités pour la contribution technique''' * La deuxième phase de [[mw:Special:MyLanguage/Wikimedia APIs/Rate limits|limitations globales d’accès à l’API]] a été déployée pour réduire l’[[diffblog:2026/03/26/quo-vadis-crawlers-progress-and-whats-next-on-safeguarding-our-infrastructure/|impact des robots IA]] et assurer un accès équitable et durable aux ressources de Wikimedia, en donnant la priorité au trafic humain et conforme à notre mission. Les [[mw:Special:MyLanguage/Wikimedia APIs/Rate limits#Limits|limites]] ne s’appliquent plus par heure mais par minute, produisant une meilleure répartition dans les structures de trafic ainsi qu’une meilleure prévisibilité de la charge de l’API. Les utilisateurs de la communauté ne devraient pas être affectés, et aucune action n’est requise. Les premières indications montrent que certains requérants basés sur l'agent utilisateur ajustent leur comportement, et environ 64 % du trafic API automatisé a été identifié. La surveillance continue, et Wikimedia Enterprise reste disponible pour l’assistance commerciale. * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Détail des mises-à-jour à venir cette semaine : [[mw:MediaWiki 1.46/wmf.27|MediaWiki]] '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2026/19|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner son avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’abonner ou se désabonner]].'' </div><section end="technews-2026-W19"/> <bdi lang="en" dir="ltr">[[User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]]</bdi> 4 mai 2026 à 20:43 (UTC) <!-- Message envoyé par User:STei (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=30498077 --> == Hiruwiki == Bonjour à tous, Désolé si mon français n’est pas parfait, ça fait longtemps que je n’ai pas parlé français. Je voudrais demander s’il y a de l’intérêt pour utiliser Hiruwiki sur Wikiversité. Hiruwiki est une collection de widgets interactifs, multilingues, pour les mathématiques et la géométrie, faits pour les projets Wikimedia. Ça permet aux éditeurs d’ajouter des visualisations dynamiques, des preuves interactives, et des outils éducatifs directement dans les pages wiki, pour rendre les concepts plus faciles à comprendre. Le projet a été créé par la communauté Wikimedia basque et après adapté pour usage international. Est-ce que vous pensez que ça peut être utile pour les contenus éducatifs ou les cours ici ? Vous pouvez voir un exemple [[mw:Hiruwiki|ici]]. Cordialement, [[Utilisateur:ItsNyoty|ItsNyoty]] ([[Discussion utilisateur:ItsNyoty|discuter]]) 6 mai 2026 à 08:13 (UTC) :{{notif|ItsNyoty}}Des premiers exemples avec lesquels je me suis « amusé », je trouve cela superbe et très prédagogique. [[Utilisateur:Crochet.david|Crochet.david]] ([[Discussion utilisateur:Crochet.david|discuter]]) 6 mai 2026 à 10:55 (UTC) :: @[[Utilisateur:JackPotte|JackPotte]] ou @[[Utilisateur:Lionel Scheepmans|Lionel Scheepmans]], pourriez-vous jeter un œil à ceci? [[Utilisateur:ItsNyoty|ItsNyoty]] ([[Discussion utilisateur:ItsNyoty|discuter]]) 10 mai 2026 à 18:39 (UTC) :::Oui, c'est le bienvenu [[Utilisateur:ItsNyoty|ItsNyoty]] ! Attends-tu de nous que nous fassions l'installation du gadget et l'importation des modules ? Il faudrait ensuite traduire tout ça en français. Comment vois-tu les choses ? [[User:Lionel Scheepmans|Lionel Scheepmans]] ^{<big>✉</big> [[User talk:Lionel Scheepmans|Contact]]} 10 mai 2026 à 21:52 (UTC) :::: La traduction est actuellement achevée à 88%. Vous pouvez la consulter [https://translatewiki.net/wiki/Special:MessageGroupStats?group=hiruwiki&messages=&x=D#sortable:3=desc ici]. L'installation n'est pas difficile, j'ai un manuel sur [[mw:Hiruwiki|MediaWiki]]. Les traductions devraient normalement être terminées cette semaine. [[Utilisateur:ItsNyoty|ItsNyoty]] ([[Discussion utilisateur:ItsNyoty|discuter]]) 11 mai 2026 à 07:57 (UTC) :::::Ok [[Utilisateur:ItsNyoty|ItsNyoty]], tiens-nous au courant. Je me suis inscrit sur Translatewiki, mais je dois encore comprendre le fonctionnement. [[User:Lionel Scheepmans|Lionel Scheepmans]] ^{<big>✉</big> [[User talk:Lionel Scheepmans|Contact]]} 11 mai 2026 à 10:31 (UTC) :::::: D'accord [[Utilisateur:ItsNyoty|ItsNyoty]] ([[Discussion utilisateur:ItsNyoty|discuter]]) 11 mai 2026 à 11:47 (UTC) ::::::: C'était à 95% maintenant [[Utilisateur:ItsNyoty|ItsNyoty]] ([[Discussion utilisateur:ItsNyoty|discuter]]) 20 mai 2026 à 17:43 (UTC) == Proposition d’essai pédagogique de Peer-Review == Bonjour, dans le cadre d’un accompagnement à la diffusion libre des publications scientifiques et à l’expérimentation de revue par les pairs, j’aimerais savoir s’il est possible (et pertinent) de monter sur la Wikiversité un exercice de peer-review à l’adresse d’étudiants et de scientifiques francophones. Nous cherchons un lieu pour faire tester le peer-review libre de publication. Il n’y a pas la volonté de mettre ça sur le dos de la communauté ni de lancer un Wikijournal, mais plutôt de montrer comment fonctionne un tel système par l’expérimentation. Cette expérience sera dans le cadre du colloque [[meta:RUNED26/fr|Runed 2026]] qui est soutenu par Wikimédia Suisse, et je serai la personne qui mettra en place les pages pour encadrer et faire fonctionner tout ça. Est-ce que vous pensez que la Wikiversité peut héberger cette expérience ? L’idée serait de présenter le projet également à ce moment-là et d’en expliquer le contenu et l’usage. Merci d’avance pour vos réponses. :) [[Utilisateur:Lucas Lévêque|Lucas Lévêque]] ([[Discussion utilisateur:Lucas Lévêque|discuter]]) 6 mai 2026 à 13:28 (UTC) :Bonjour, oui à mon avis ça rentre tout à fait dans le cadre d'un travail wikiversitaire, dans l'espace de nom [[Recherche:Accueil]]. [[Utilisateur:JackPotte|JackPotte]] ([[Discussion utilisateur:JackPotte|<span style="color:#FF6600">$</span>♠]]) 6 mai 2026 à 16:18 (UTC) ::Welcome [[Utilisateur:Lucas Lévêque|Lucas Lévêque]] =) Il y a des personnes rémunérées ou tout le monde est bénévole ? Je pense que cela fait partie des principes Wikimedia d'être au clair là-dessus et puis, ça répond aussi à ma curiosité. Si ça vous intéresse, j'ai organisé un [[Anthropologie numérique/Session UCLouvain 2025|séminaire]] deux années de suite dans lequel j'invitais les participant à relire les travaux de chacun. [[User:Lionel Scheepmans|Lionel Scheepmans]] ^{<big>✉</big> [[User talk:Lionel Scheepmans|Contact]]} 10 mai 2026 à 21:52 (UTC) ::: Bonjour [[User:Lionel Scheepmans|Lionel Scheepmans]], je pense que je serai la seule personne rémunéré sur ce projet. Et je serai rémunérée uniquement pour mettre en place les pages. Le reste se fera au sein du colloque mentionné avec leurs étudiants, donc je pense que c’est similaire à ce vous faisiez. Je vous remercie d’ailleurs pour ce partage. Et je remercie également [[Utilisateur:JackPotte|JackPotte]] pour sa réponse. Je vous propose de vous tenir au courant ici de ce qui est fait, comme ça, si je pars dans une direction qui ne vous convient pas, vous pourrez me corriger facilement en cours de route. [[Utilisateur:Lucas Lévêque|Lucas Lévêque]] ([[Discussion utilisateur:Lucas Lévêque|discuter]]) 11 mai 2026 à 10:08 (UTC) ::::Ok [[Utilisateur:Lucas Lévêque|Lucas]], le projet Wikiversité est beaucoup plus souple que Wikipédia. En gros, on veille surtout à ce qu'il n'y ai pas de prosélitisme, politique, religieux ou autres. Pour le reste, travaux personnels et tous types de sources sont les bienvenus, tant que ça cadre avec l'objectif du projet dédié à la formation pédagogique et de recherche « scientifique ». Il ne reste qu'un chose à préciser. Comme on est sur un site collaboratif, il faut prévenir si les pages que vous allez créer peuvent être modifiées par tous les utilisateurs, ou pas. Et si oui, selon quelle modalité. Pour [[Recherche:Imagine un monde|ma thèse de doctorat]], j'ai expliqué que les correction au niveau orthographe et syntaxe sur les pages de présentation étaient libres, mais que pour tout ce qui concerne le fond et non la forme, les idées devaient êtres partagées et débatues sur les pages de discussion. [[User:Lionel Scheepmans|Lionel Scheepmans]] ^{<big>✉</big> [[User talk:Lionel Scheepmans|Contact]]} 11 mai 2026 à 10:34 (UTC) == Actualités techniques n° 2026-20 == <section begin="technews-2026-W20"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique de Wikimedia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2026/20|D’autres traductions]] sont disponibles. '''En lumière cette semaine''' * La Communauté Technique a publié [[m:Special:MyLanguage/Community Wishlist/How to write a good wish|de nouvelles directives]] expliquant comment les souhaits sur la Liste de souhaits de la communauté sont triés et priorisés. La documentation vise à aider les contributeurs à rédiger des propositions plus solides en clarifiant les facteurs qui influencent les décisions de priorisation. Au-delà du nombre de votes, les directives mettent en avant des considérations telles que l'impact potentiel sur la communauté pour déterminer quels souhaits avanceront. '''Actualités pour la contribution''' * L'équipe de croissance des lecteurs lance une expérience pour tester une nouvelle [[mw:Special:MyLanguage/Readers/Reader_Growth/Share_Card|fonctionnalité de Partage de Carte]] qui permet aux lecteurs de créer des cartes visuellement attrayantes à partir d'articles Wikipédia ou de sections d'articles sélectionnées et de les partager en ligne, chaque carte renvoyant à l'article original afin d'aider à augmenter le lectorat et la découverte des articles. Le test A/B réservé aux mobiles ne sera disponible qu'à une partie des lecteurs sur les Wikipédia en arabe, chinois, français, vietnamien et anglais afin de mieux comprendre les habitudes de lecture et de partage, et est prévu pour commencer la semaine du 18 mai pour une durée de quatre semaines. * Les applications Wikipedia pour Android et iOS ont récemment publié en version bêta le [[mw:Special:MyLanguage/Wikimedia_Apps/Team/25th_Birthday_Reading_Challenge|défi de lecture de 25 jours]], dans le cadre des efforts visant à stimuler l'engagement des lecteurs en encourageant les utilisateurs à atteindre des objectifs de lecture. Pour suivre leur série de lectures pendant le défi, les utilisateurs de l'application peuvent ajouter un widget avec Baby Globe à leur écran d'accueil. Le défi commence officiellement le 11 mai. * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Voir {{PLURAL:17|la tâche soumise|les {{formatnum:17}} tâches soumises}} par la communauté [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Recently resolved community tasks|résolue{{PLURAL:17||s}} la semaine dernière]]. Par exemple, un problème où la préférence globale pour activer la coloration syntaxique dans le wikitexte pouvait s'éteindre de manière inattendue après avoir été activée a maintenant été corrigé. [https://phabricator.wikimedia.org/T425286] '''Actualités pour la contribution technique''' * [[File:Octicons-tools.svg|12px|link=|alt=|Sujet technique]] Le module ResourceLoader <bdi lang="zxx" dir="ltr"><code><nowiki>mediawiki.ui.input</nowiki></code></bdi>, obsolète depuis [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2023/39|septembre 2023]], sera supprimé cette semaine. Il existe un [[mw:Special:MyLanguage/Codex/Migrating_from_MediaWiki_UI|guide pour migrer de l’interface MediaWiki UI vers Codex]] pour tous les outils qui l’utilisent. [https://phabricator.wikimedia.org/T420125] * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Détail des mises-à-jour à venir cette semaine : [[mw:MediaWiki 1.47/wmf.2|MediaWiki]] '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2026/20|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner son avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’abonner ou se désabonner]].'' </div><section end="technews-2026-W20"/> <bdi lang="en" dir="ltr">[[User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]]</bdi> 11 mai 2026 à 19:20 (UTC) <!-- Message envoyé par User:STei (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=30524429 --> == La page ''Théorie des groupes'' s'affiche mal == Bonjour. La page [[Théorie des groupes]] s'affiche mal, du moins selon l'idée que je me fais d'une page qui s'affiche bien : en dessous de la liste des exercices, le texte est distribué en colonnes où il n'y a qu'un mot par ligne. Je me sens malheureusement incapable d'y remédier, n'ayant qu'une connaissance limitée de la syntaxe. Au cas où on serait d'accord avec moi pour trouver que cet affichage n'est pas très beau, quelqu'un pourrait-il y remédier ? Merci d'avance. [[Utilisateur:Marvoir|Marvoir]] ([[Discussion utilisateur:Marvoir|discuter]]) 18 mai 2026 à 06:15 (UTC) :{{fait}} balise de tableau mal fermé. [[Utilisateur:Crochet.david|Crochet.david]] ([[Discussion utilisateur:Crochet.david|discuter]]) 18 mai 2026 à 15:59 (UTC) ::Merci beaucoup, [[Utilisateur:Crochet.david|Crochet.david]]. [[Utilisateur:Marvoir|Marvoir]] ([[Discussion utilisateur:Marvoir|discuter]]) 19 mai 2026 à 05:21 (UTC) == Actualités techniques n° 2026-21 == <section begin="technews-2026-W21"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique de Wikimedia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2026/21|D’autres traductions]] sont disponibles. '''En lumière cette semaine''' * L'équipe de Wikipédia abstraite a identifié cinq wikis pilotes potentiels pour évaluer leur intérêt à adopter des articles abstraits sur leurs wikis. Les pilotes sont Wikipédia en Malayalam, en Bengali, en Dagbani, en Arabe et en Indonésien. La période de retour d'information sera ouverte jusqu'au 22 mai. Si votre communauté est intéressée à devenir un pilote, [[m:Talk:Abstract Wikipedia|faites-nous savoir sur Meta]]. '''Actualités pour la contribution''' * Une expérience visant à afficher [[mw:Special:MyLanguage/Readers/Reader Experience/Reading lists|les listes de lecture]] aux lecteurs non connectés sur le web mobile sera lancée le 18 mai sur les Wikipédias Allemande, Espagnole, Italienne, Portugaise, Polonaise, Néerlandaise, Turque et Ourdou, et durera un mois. Cet effort soutient des objectifs plus larges consistant à aider les lecteurs à enregistrer et organiser des articles pour une lecture ultérieure, tout en encourageant des habitudes qui pourraient mener à de futures contributions sur Wikipédia. * Pour prendre en charge un bouton de marquage dans la fonctionnalité bêta Liste de lecture, le menu "Outils > Action" a été mis à jour pour afficher des icônes, y compris l'indicateur en forme d'étoile de suivi qui aide les éditeurs à identifier les articles suivis temporairement. Les icônes correspondent désormais également à celles utilisées sur mobile, améliorant la cohérence entre les plateformes. Le changement est actuellement limité au menu des actions et concerne principalement les éditeurs ayant des droits d'utilisateur privilégié. [https://phabricator.wikimedia.org/T426008] * [[mw:Special:MyLanguage/VisualEditor/Suggestion Mode|Mode de Suggestion]] a été publié en tant qu'[[w:en:A/B test|test A/B]] pour les nouveaux éditeurs sur le site mobile à [[phab:T421189|~15 Wikipédias]]. L'expérience mesurera l'impact que le Mode de Suggestion a sur la proportion de sessions d'édition sur le web mobile par des nouveaux éditeurs qui aboutissent à des modifications constructives (non annulées) des articles. L'expérience évaluera également l'impact de la fonctionnalité sur la rétention des éditeurs et surveillera les changements dans les taux d'annulation et de blocage. * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Voir {{PLURAL:27|la tâche soumise|les {{formatnum:27}} tâches soumises}} par la communauté [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Recently resolved community tasks|résolue{{PLURAL:27||s}} la semaine dernière]]. Par exemple, un problème dans l'application Android de Wikipédia où les images pourraient parfois ne pas se charger après avoir ouvert une notification de liste de lecture recommandée, a maintenant été corrigé. [https://phabricator.wikimedia.org/T418231] '''Actualités pour la contribution technique''' * L'[[mw:Special:MyLanguage/Wikidata Platform|équipe de la Plateforme Wikidata]] a publié sa [[d:Special:MyLanguage/Wikidata:SPARQL query service/WDQS backend update/Backend Replacement|recommandation de remplacement du backend]] et l'[[wikitech:Wikidata Query Service/WDQS Architecture re-design|architecture technique]] qui l'accompagne pour la migration du Wikidata Query Service (WDQS) hors de Blazegraph grap. Les retours sont attendus jusqu'au 25 mai 2026, en particulier sur les éventuelles lacunes et impacts sur les cas d'utilisation avancés. Les membres de la communauté Wikidata et les utilisateurs de WDQS sont également encouragés à aider à identifier les outils et flux de travail à fort impact qui pourraient nécessiter une attention sur [[d:Wikidata:SPARQL query service/WDQS backend update/High-Impact Use Cases|cette page]]. Les retours peuvent être partagés sur la [[d:Wikidata talk:SPARQL query service/WDQS backend update|page de discussion de la migration]] ou lors de la [[d:Special:MyLanguage/Wikidata:Blazegraph Migration Office Hours|prochaine heure de bureau]]. Voir le [[d:Special:MyLanguage/Wikidata:Wikidata Platform team/Newsletter|bulletin de l'équipe WDP]] pour plus de détails. * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Détail des mises-à-jour à venir cette semaine : [[mw:MediaWiki 1.47/wmf.3|MediaWiki]] '''En détails''' * Sur les Wikipédia en anglais, en français, en japonais et quelques autres, il y a eu un [[diffblog:2025/09/02/better-detecting-bots-and-replacing-our-captcha/|essai de hCaptcha]], un service tiers de détection de robots. L'essai a montré que hCaptcha détecte et dissuade efficacement certaines activités automatisées de mauvaise foi, à la fois par lui-même et en donnant des signaux aux [[w:en:Wikipedia:Village pump (technical)/Archive 225#Introducing SuggestedInvestigations|checkusers et stewards]] pour qu'ils enquêtent. Comme les résultats étaient positifs, hCaptcha sera déployé sur toutes les wikis au cours des prochaines semaines. [[mw:Special:MyLanguage/Product Safety and Integrity/Anti-abuse signals/hCaptcha|Voir la page du projet hCaptcha]] pour des informations techniques sur la mise en œuvre et les protections de la vie privée. [[diffblog:2026/05/04/better-detecting-bots-and-replacing-our-captcha-part-2/|En savoir plus]]. * La dernière mise à jour de la Technologie communautaire est désormais disponible, avec des progrès dans plusieurs initiatives de la Liste de souhaits communautaire, y compris l'extension des listes de lecture de l'application mobile au site web, la prise en charge de nouvelles langues pour "Who Wrote That" et le Tableau de bord personnel, des améliorations du rendu 3D et des graphiques, ainsi que des travaux à venir sur le tri des pages de discussion, la lecture audio et les flux de travail d'édition. La mise à jour partage également les priorités actuelles, les tendances de l'état de la Liste de souhaits et les opportunités de retour d'information de la communauté sur les domaines de concentration futurs et le Plan annuel 2026–2027 de la Wikimedia Foundation. [[m:Special:MyLanguage/Community Wishlist/Updates#May 13, 2026: Latest updates from the Community Tech team|Lisez le bulletin d'information complet pour plus de détails]]. '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2026/21|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner son avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’abonner ou se désabonner]].'' </div><section end="technews-2026-W21"/> <bdi lang="en" dir="ltr">[[User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]]</bdi> 18 mai 2026 à 20:21 (UTC) <!-- Message envoyé par User:STei (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=30539262 --> == Actualités techniques n° 2026-22 == <section begin="technews-2026-W22"/><div class="plainlinks"> Dernières '''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|actualités techniques]]''' de la communauté technique de Wikimedia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2026/22|D’autres traductions]] sont disponibles. '''En lumière cette semaine''' * Faisant suite à une [[mw:Special:MyLanguage/Contributors/Account Creation Experiments#LOWM|expérience fructueuse sur la création de comptes]], un message d'avertissement pour les personnes déconnectées sera déployé sur les wikis Wikimédia durant la première semaine de juin. Ce changement n'affectera que les personnes déconnectées sur l'interface web mobile qui commencent à modifier. Cette nouvelle expérience est faite pour encourager la création de comptes, tout en autorisant aux utilisateurs de modifier à l'aide de comptes temporaires. Les résultats de l'expérience ont montré une augmentation de la création de compte d'environ 27 % pour ceux ayant vu le nouveau message. Comme prévu, puisque plus de personnes créent un compte, la création de comptes temporaires a diminué de 16 %. L'expérience n'a pas montré d'autres changements sur la qualité des modifications ou sur les autres indicateurs surveillés. [https://phabricator.wikimedia.org/T424595] '''Actualités pour la contribution''' * Pour des raisons de sécurité, les membres de certains groupes d’utilisateurs sont [[m:Special:MyLanguage/Mandatory two-factor authentication for users with some extended rights|forcés d'avoir l'authentification à 2 facteurs]] (A2F) d'activée. Les membres de ces groupes seront dans l'impossibilité de désactiver la dernière méthode d'A2F sur leur compte, et il sera impossible d'ajouter des utilisateurs sans A2F à ces groupes. Ces utilisateurs auront toujours la possibilité d'ajouter ou d'enlever des nouvelles méthodes d'authentification, tant qu'une de ces méthodes est toujours activée. Dans les prochaines semaines, les utilisateurs sans A2F seront retirés de ces groupes. Cela s'applique entre autres aux bureaucrates. Veuillez lire les tâches liées pour les dates de déploiement. [https://phabricator.wikimedia.org/T423119][https://phabricator.wikimedia.org/T423120] * L'[[m:Special:MyLanguage/WMDE Technical Wishes|équipe des souhaits techniques de Wikimédia Allemagne (WMDE)]] va lancer un [[w:fr:Test A/B|test A/B]] sur [[:phab:T415904|10 wikis]], pour essayer des [[m:WMDE Technical Wishes/References/Reference Previews|améliorations potentielles pour les aperçus de références]]. Cette expérience durera environ 2 semaines à la fin mai ou début juin et affectera 10 % du lectorat sur ordinateur sur les wikis participants. * Après deux expériences fructueuses, l'équipe Croissance du lectorat déploiera une fonctionnalité de [[mw:Special:MyLanguage/Readers/Reader Growth/Image Browsing|visionnage d'images]] en bêta pour toutes les Wikipédia sur mobile le 25 mai. Cela veut dire que toutes les personnes ayant les fonctionnalités bêtas activées verront cette fonctionnalité. Les autres pourront l’activer dans leurs préférences. Cette fonctionnalité inclura un carrousel de toutes les images d'un article en haut de celui-ci, avec la possibilité pour les contributeurs d’[[mw:Readers/Reader_Growth/Image_Browsing#Phase_2.1_beta_feature|exclure des images du carrousel d'un article ou d'enlever la fonctionnalité pour l'entièreté de l'article]]. * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Voir {{PLURAL:30|la tâche soumise|les {{formatnum:30}} tâches soumises}} par la communauté [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Recently resolved community tasks|résolue{{PLURAL:30||s}} la semaine dernière]]. Par exemple, les fichiers STL tridimensionnels étaient affichés incorrectement par l'extension 3D du lecteur multimédia, ce qui est maintenant corrigé. [https://phabricator.wikimedia.org/T416723] '''Actualités pour la contribution technique''' * Les classes CSS dépréciées <bdi lang="zxx" dir="ltr"><code><nowiki>tleft</nowiki></code></bdi> et <bdi lang="zxx" dir="ltr"><code><nowiki>tright</nowiki></code></bdi> ont été remplacées par <bdi lang="zxx" dir="ltr"><code><nowiki>floatleft</nowiki></code></bdi> et <bdi lang="zxx" dir="ltr"><code><nowiki>floatright</nowiki></code></bdi> car les premières ne fonctionnent pas correctement sur toutes les plateformes, dont l'interface web mobile et l'application mobile. Les projets se servant de ces classes sont encouragés à vérifier leur usage et à planifier leur migration. Sachez que <bdi lang="zxx" dir="ltr"><code><nowiki>floatleft</nowiki></code></bdi> et <bdi lang="zxx" dir="ltr"><code><nowiki>floatright</nowiki></code></bdi> pourraient aussi être dépréciées dans le futur, même s’il n'y a pas de calendrier défini. [[phab:T426452|En savoir plus]]. * [[File:Reload icon with two arrows.svg|12px|link=|class=skin-invert|Sujet récurrent]] Détail des mises-à-jour à venir cette semaine : [[mw:MediaWiki 1.47/wmf.4|MediaWiki]] '''''[[m:Special:MyLanguage/Tech/News|Actualités techniques]]''' préparées par les [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/Writers|rédacteurs des actualités techniques]] et postées par [[m:Special:MyLanguage/User:MediaWiki message delivery|robot]]. [[m:Special:MyLanguage/Tech/News#contribute|Contribuer]]&nbsp;• [[m:Special:MyLanguage/Tech/News/2026/22|Traduire]]&nbsp;• [[m:Tech|Obtenir de l’aide]]&nbsp;• [[m:Talk:Tech/News|Donner son avis]]&nbsp;• [[m:Global message delivery/Targets/Tech ambassadors|S’abonner ou se désabonner]].'' </div><section end="technews-2026-W22"/> <bdi lang="en" dir="ltr">[[User:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]]</bdi> 25 mai 2026 à 21:52 (UTC) <!-- Message envoyé par User:Quiddity (WMF)@metawiki en utilisant la liste sur https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Global_message_delivery/Targets/Tech_ambassadors&oldid=30584502 --> raecta4jyg2fwou50eimyjru2iks67s 0 87071 983028 2026-05-25T23:19:32Z ~2026-31395-52 80432 Brian thanks 😊👍 you want to see if I can do it but I feel that you are not feeling well today's date me check my place or yours please find enclose to contact me back when you have any questions please feel free to contact me at this point I was wondering if you want me back please send me your address so I can get to see you tomorrow morning 🌄 please find the right place or somewhere else if I was thinking sorry for forgetting the name of the present study was just a good time to let you see... 983028 wikitext text/x-wiki <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Leçon | idfaculté = <!-- exemple : mathématiques (en minuscules) --> <!-- liste des facultés : [[WV:FAC]] --> | département = <!-- exemple : Algèbre --> <!-- liste des départements : [[WV:DEP]] --> | cours = <!-- exemple : [[Mathématiques en première générale]] --> | niveau = <!-- voir [[Aide:Niveau]] --> | PlusLoin = <!-- oui si cette leçon est un prérequis pour une ou plusieurs autres --> | 1 = <!-- {{C|Titre du chapitre 1|avancement (0 à 4)}} --> | 2 = <!-- {{C|Titre du chapitre 2|avancement (0 à 4)}} --> | 3 = <!-- etc. --> | fiche1 = <!-- {{F|Titre de la fiche 1|avancement (0 à 4)}} --> | annexe1 = <!-- {{Ann|Titre de l'annexe 1|avancement (0 à 4)}} --> | quiz1 = <!-- {{Qu|Titre du quiz 1|avancement (0 à 4)}} --> | exo1 = <!-- {{Exo|Titre de l'exercice 1|avancement (0 à 4)}} --> | tp1 = <!-- {{TP|Titre du travail pratique 1|avancement (0 à 4)}} --> | autres projets = <!-- afficher des liens vers les projets frères : oui ou rien --> | w = <!-- titre de l'article correspondant sur Wikipédia (facultatif) --> | commons = <!-- titre de la catégorie correspondante sur Commons (facultatif) --> | wikt = <!-- titre du mot correspondant sur Wiktionnaire (facultatif) --> | b = <!-- titre du manuel correspondant sur Wikibooks (facultatif) --> | imprimable = <!-- "oui" pour pouvoir créer une version imprimable --> }} <!-- NE RIEN ÉCRIRE SOUS CETTE LIGNE --> nwnl16j29hum78koqcbe9uj9c7ooa04