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Crochet.david
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Plurilinguisme dans le CECRL/Bibliographie
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Crochet.david
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Géométrie algébrique/Présentation de la leçon
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Page créée avec « La géométrie algébrique est la branche des mathématiques qui cherche à créer un lien, un pont entre géométrie et algèbre. Vous avez déjà fait un peu de géométrie algébrique au lycée. En effet, vous savez que dans le plan <math>\mathbb{R}^2</math> muni de son repère cartésien usuel, l'équation <math>x^2+y^2=1</math> correspond à un cercle centré en l'origine et de rayon <math>1</math> unité. Mais lorsqu'un chercheur en mathématiques parle de... »
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Page créée avec « __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ L'objectif de cette leçon est d'introduire la géométrie algébrique. {{AutoCat}} »
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Géométrie algébrique
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D3nsji
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Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Leçon | idfaculté = <!-- exemple : mathématiques (en minuscules) --> <!-- liste des facultés : [[WV:FAC]] --> | département = <!-- exemple : Algèbre --> <!-- liste des départements : [[WV:DEP]] --> | cours = <!-- exemple : [[Mathématiques en première générale]] --> | niveau = <!-- voir [[Aide:Niveau]] --> | PlusLoin = <!-- oui si cette leçon est un prérequis... »
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Contenu remplacé par « {{Leçon |idfaculté=Mathématiques |département=Algèbre |niveau=18 |1=Introduction }} »
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Géométrie algébrique/Ensembles algébriques affines
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D3nsji
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Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = mathématiques | niveau = 18 | numéro = 1 | précédent = <!-- [[../Titre du chapitre précédent/]] --> | suivant = <!-- [[../Titre du chapitre suivant/]] --> | page_liée = [[Géométrie algébrique]] | page_liée2 = }} = Ensembles algébriques affines = == Application <math>\mathcal{V}</math> == {{Bas de page | idfaculté = mathématiques | précé... »
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Projet PEP
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Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Leçon | idfaculté = pédagogie | département = Didactique des langues | 1 = {{C|Activité initiale|4}} | 2 = {{C|Introduction|4}} | 3 = {{C|Implication parentale dans le développement bilingue de l’enfant|4}} | fiche1 = {{C|À retenir|4}} | quiz1 = {{C|Auto-évaluation|4}} | annexe1 = {{C|Ressources pour aller plus loin|4}} | annexe2... »
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Migrants, bilinguisme et implication parentale/Présentation de la leçon
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Projet PEP
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Page créée avec « Les situations de mobilité familiale, qu'elles soient forcées ou non, conduisent à des situations dans lesquelles les familles doivent définir implicitement ou explicitement leurs politiques linguistiques familiales. Les politiques linguistiques familiales font plutôt référence aux politiques et pratiques linguistiques explicites et implicites à la maison (Curdt-Christiansen, 2018), mais nous allons nous référer à des politiques linguistiques familiale... »
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Migrants, bilinguisme et implication parentale/Objectifs
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Projet PEP
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Page créée avec « __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ A l'issue de cette leçon, vous devriez être capable de… * Définir le rôle de l’implication parentale dans le soutien bi/plurilingue des enfants ; * Comprendre le rôle de l’implication familiale dans la transmission intergénérationnelle de la langue d’origine ; * Identifier différentes manières de gérer positivement le plurilinguisme au sein de la famille. {{AutoCat}} »
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Migrants, bilinguisme et implication parentale/Prérequis conseillés
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Projet PEP
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Migrants, bilinguisme et implication parentale/Référents
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Projet PEP
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Page créée avec « __EXPECTED_UNCONNECTED_PAGE__ * [[Utilisateur:Projet PEP|Projet PEP]] ([[Discussion utilisateur:Projet PEP|discuter]]) * Thierry Gaillat * Sílvia Melo-Pfeifer {{AutoCat}} »
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Migrants, bilinguisme et implication parentale/Activité initiale
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Projet PEP
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Page créée avec « Regardez les vidéos suivantes et analysez les différentes pratiques langagières en lien avec la diversité des langues qui y sont pratiquées. * When your toddler speaks two different languages https://www.youtube.com/watch?v=66iY3UzC878 * Tips for Raising Multilingual Kids – Teaching 4 Languages to our Multicultural Children https://www.youtube.com/watch?v=NIOpW-niwb0 Après cette première activité, visionnez la vidéo qui suit et donnez un exemple de... »
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Projet PEP
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Migrants, bilinguisme et implication parentale/Introduction
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Projet PEP
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Page créée avec « {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 2 | précédent = [[../Activité initiale/]] | suivant = [[../Implication parentale dans le développement bilingue de l’enfant/]] }}Les situations de mobilité familiale, qu'elles soient forcées ou non, conduisent à des situations dans lesquelles les familles doivent définir implicitement ou explicitement leurs politiques linguistiques familiales. Les politiques linguistiques familiales font... »
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Migrants, bilinguisme et implication parentale/Implication parentale dans le développement bilingue de l’enfant
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Projet PEP
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Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 3 | précédent = [[../Introduction/]] | suivant = [[../À retenir/]] }} Nous appelons langue d’origine (aussi appelée langue familiale) celle qui est transmise en situation de mobilité/migration, surtout dans l'environnement familial, dans un contexte sociolinguistique où elle est minoritaire. Cette langue est combinée normalement avec d’a... »
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Migrants, bilinguisme et implication parentale/À retenir
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Projet PEP
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Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 4 | précédent = [[../Implication parentale dans le développement bilingue de l’enfant/]] | suivant = [[../Auto-évaluation/]] }} * L'implication des parents est essentielle au développement bilingue et plurilingue des enfants ; * Les familles peuvent développer des stratégies tacites ou explicites pour le développement bilingue et plurili... »
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Migrants, bilinguisme et implication parentale/Auto-évaluation
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Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 4 | précédent = [[../À retenir/]] | suivant = [[../Ressources pour aller plus loin/]] }} <quiz> {Comment les familles peuvent-elles soutenir le développement bilingue de leurs enfants ?} -par la lecture ludique dans la langue d'origine et la langue majoritaire -en jouant avec des groupes d'enfants qui ont le même répertoire linguistique -par... »
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Migrants, bilinguisme et implication parentale/Ressources pour aller plus loin
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Projet PEP
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Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 5 | précédent = [[../Auto-évaluation/]] | suivant = [[../Bibliographie/]] }} * Epstein, J. (2001). ''School, family and community partnership''. Westview. * García, O., Zakharia, Z., & Otcu, B. (Eds.) (2013). ''Bilingual community education and multilingualism. Beyond heritage languages in a global city''. Multilingual Matters. * Paseka, A., &... »
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Migrants, bilinguisme et implication parentale/Bibliographie
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Projet PEP
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Page créée avec « <!-- NE RIEN ÉCRIRE AU-DESSUS DE CETTE LIGNE --> {{Chapitre | idfaculté = pédagogie | numéro = 6 | précédent = [[../Ressources pour aller plus loin/]] }} Arias, M. B. (2017). Parent and community involvement in bilingual and multilingual education. In W. Wright, S. Boun & O. García (Eds.), ''The handbook of bilingual and multilingual education'' (pp. 282-298). Wiley Blackwell. Costa Wätzold, J. & Melo-Pfeifer, S. (2024). Constructing bilingu... »
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Catégorie:Géométrie algébrique
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Page créée avec « [[Catégorie:Algèbre]] »
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Catégorie:Télécollaboration et plurilinguisme
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Catégorie:Plurilinguisme et éducation plurilingue dans le passé
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Catégorie:Contextes marginalisés et plurilinguisme
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Catégorie:Éducation plurilingue pour les personnes sourdes et malentendantes
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