पृष्ठ:M.A. Hindi Syllabus Mizoram University.pdf/२

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'''इस पाठ्यक्रम के अध्ययन के उपरांत विद्यार्थी:'''

{| style=&quot;width:100%; border:none; background:transparent;&quot;
|-
| style=&quot;width:5%; vertical-align:top;&quot; | '''i)''' || हिंदी भाषा और साहित्य के गहन अध्ययन की तकनीक सीख सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | '''ii)''' || हिंदी भाषा की रचनात्मक परंपरा का ज्ञान प्राप्त करने के साथ-साथ स्वयं की रचनात्मक क्षमता का विकास कर सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | '''iii)''' || साहित्य के प्रति आलोचनात्मक दृष्टि का निर्माण कर सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | '''iv)''' || सामाजिक एवं मानवीय मूल्यों और सम्बन्धों के प्रति संवेदनशील हो सकेंगे और समाज में इन मूल्यों के संवर्धन में योगदान कर सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | '''v)''' || शोध की बुनियादी अवधारणा एवं प्रक्रिया को समझ सकेंगे।
|}&lt;noinclude&gt;{{right|{{smaller|Page 2 of 36}}}}&lt;/noinclude&gt;</text>
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|-
| सेमेस्टर&lt;br /&gt;Semester
| style=&quot;text-align:left;&quot; | कोर्स का प्रकार&lt;br /&gt;Course Type
| क्रेडिट&lt;br /&gt;Credits
| कोर्स की संख्या&lt;br /&gt;No of Course
| अंक&lt;br /&gt;Marks
|-
| rowspan=&quot;6&quot; | प्रथम सेमेस्टर&lt;br /&gt;'''1st Semester'''
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी मेजर&lt;br /&gt;Disciplinary Major || 09 || 3&lt;br /&gt;(3x3 Credits) || 300
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | इंटर-डिसिप्लिनरी मेजर&lt;br /&gt;Inter-Disciplinary Major || 03 || 1&lt;br /&gt;(1x3 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी माइनर&lt;br /&gt;Disciplinary Minor || 02 || 1&lt;br /&gt;(1x2 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | इंटर-डिसिप्लिनरी माइनर&lt;br /&gt;Inter-Disciplinary Minor || 02 || 1&lt;br /&gt;(1x2 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | फील्ड प्रोजेक्ट&lt;br /&gt;Field Project || 04 || 1&lt;br /&gt;(1x4 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | कुल&lt;br /&gt;Total || '''20''' || '''7''' || '''700'''
|-
| rowspan=&quot;6&quot; | द्वितीय सेमेस्टर&lt;br /&gt;'''2nd Semester'''
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी मेजर&lt;br /&gt;Disciplinary Major || 09 || 3&lt;br /&gt;(3x3 Credits) || 300
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | इंटर-डिसिप्लिनरी मेजर&lt;br /&gt;Inter-Disciplinary Major || 03 || 1&lt;br /&gt;(1x3 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी माइनर&lt;br /&gt;Disciplinary Minor || 02 || 1&lt;br /&gt;(1x2 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | इंटर-डिसिप्लिनरी माइनर&lt;br /&gt;Inter-Disciplinary Minor || 02 || 1&lt;br /&gt;(1x2 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | फील्ड प्रोजेक्ट&lt;br /&gt;Field Project || 04 || 1&lt;br /&gt;(1x4 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | कुल&lt;br /&gt;Total || '''20''' || '''7''' || '''700'''
|-
| rowspan=&quot;6&quot; | तृतीय सेमेस्टर&lt;br /&gt;'''3rd Semester'''
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी मेजर&lt;br /&gt;Disciplinary Major || 06 || 2&lt;br /&gt;(2x3 Credits) || 200
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी माइनर&lt;br /&gt;Disciplinary Minor || 02 || 1&lt;br /&gt;(1x2 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | इंटर-डिसिप्लिनरी माइनर&lt;br /&gt;Inter-Disciplinary Minor || 02 || 1&lt;br /&gt;(1x2 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | फील्ड प्रोजेक्ट&lt;br /&gt;Field Project || 04 || 1&lt;br /&gt;(1x4 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | लघु शोध- प्रबंध&lt;br /&gt;Dissertation || 06 || 1&lt;br /&gt;(1x6 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | कुल&lt;br /&gt;Total || '''20''' || '''6''' || '''600'''
|-
| rowspan=&quot;4&quot; | चतुर्थ सेमेस्टर&lt;br /&gt;'''4th Semester'''
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी मेजर (वैकल्पिक)&lt;br /&gt;Disciplinary Major (Optional) || 04 || 1&lt;br /&gt;(1x4 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | फील्ड प्रोजेक्ट&lt;br /&gt;Field Project || 04 || 1&lt;br /&gt;(1x4 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | लघु शोध- प्रबंध&lt;br /&gt;Dissertation || 12 || 1&lt;br /&gt;(1x12 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | कुल&lt;br /&gt;Total || '''20''' || '''3''' || '''300'''
|-
| colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:left;&quot; | '''संपूर्ण पाठ्यक्रम के दौरान कुल'''&lt;br /&gt;'''Total for entire programme''' || '''80''' || '''23''' || '''2300'''
|}&lt;noinclude&gt;{{right|Page 3 of 36}}&lt;/noinclude&gt;</text>
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|-
| सेमेस्टर&lt;br /&gt;Semester
| style=&quot;text-align:left;&quot; | कोर्स का प्रकार&lt;br /&gt;Course Type
| क्रेडिट&lt;br /&gt;Credits
| कोर्स की संख्या&lt;br /&gt;No of Course
| अंक&lt;br /&gt;Marks
|-
| rowspan=&quot;6&quot; | प्रथम सेमेस्टर&lt;br /&gt;'''1st Semester'''
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी मेजर&lt;br /&gt;Disciplinary Major || 09 || 3&lt;br /&gt;(3x3 Credits) || 300
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | इंटर-डिसिप्लिनरी मेजर&lt;br /&gt;Inter-Disciplinary Major || 03 || 1&lt;br /&gt;(1x3 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी माइनर&lt;br /&gt;Disciplinary Minor || 02 || 1&lt;br /&gt;(1x2 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | इंटर-डिसिप्लिनरी माइनर&lt;br /&gt;Inter-Disciplinary Minor || 02 || 1&lt;br /&gt;(1x2 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | फील्ड प्रोजेक्ट&lt;br /&gt;Field Project || 04 || 1&lt;br /&gt;(1x4 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | कुल&lt;br /&gt;Total || '''20''' || '''7''' || '''700'''
|-
| rowspan=&quot;6&quot; | द्वितीय सेमेस्टर&lt;br /&gt;'''2nd Semester'''
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी मेजर&lt;br /&gt;Disciplinary Major || 09 || 3&lt;br /&gt;(3x3 Credits) || 300
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | इंटर-डिसिप्लिनरी मेजर&lt;br /&gt;Inter-Disciplinary Major || 03 || 1&lt;br /&gt;(1x3 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी माइनर&lt;br /&gt;Disciplinary Minor || 02 || 1&lt;br /&gt;(1x2 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | इंटर-डिसिप्लिनरी माइनर&lt;br /&gt;Inter-Disciplinary Minor || 02 || 1&lt;br /&gt;(1x2 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | फील्ड प्रोजेक्ट&lt;br /&gt;Field Project || 04 || 1&lt;br /&gt;(1x4 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | कुल&lt;br /&gt;Total || '''20''' || '''7''' || '''700'''
|-
| rowspan=&quot;6&quot; | तृतीय सेमेस्टर&lt;br /&gt;'''3rd Semester'''
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी मेजर&lt;br /&gt;Disciplinary Major || 06 || 2&lt;br /&gt;(2x3 Credits) || 200
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी माइनर&lt;br /&gt;Disciplinary Minor || 02 || 1&lt;br /&gt;(1x2 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | इंटर-डिसिप्लिनरी माइनर&lt;br /&gt;Inter-Disciplinary Minor || 02 || 1&lt;br /&gt;(1x2 Credits) || 100
|-
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|-
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|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | कुल&lt;br /&gt;Total || '''20''' || '''6''' || '''600'''
|-
| rowspan=&quot;4&quot; | चतुर्थ सेमेस्टर&lt;br /&gt;'''4th Semester'''
| style=&quot;text-align:left;&quot; | डिसिप्लिनरी मेजर (वैकल्पिक)&lt;br /&gt;Disciplinary Major (Optional) || 04 || 1&lt;br /&gt;(1x4 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | फील्ड प्रोजेक्ट&lt;br /&gt;Field Project || 04 || 1&lt;br /&gt;(1x4 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | लघु शोध- प्रबंध&lt;br /&gt;Dissertation || 12 || 1&lt;br /&gt;(1x12 Credits) || 100
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | कुल&lt;br /&gt;Total || '''20''' || '''3''' || '''300'''
|-
| colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:left;&quot; | '''संपूर्ण पाठ्यक्रम के दौरान कुल'''&lt;br /&gt;'''Total for entire programme''' || '''80''' || '''23''' || '''2300'''
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|-
! rowspan=&quot;2&quot; | Sl.&lt;br /&gt;No.
! rowspan=&quot;2&quot; | Course Code
! rowspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:left;&quot; | Name of Course
! rowspan=&quot;2&quot; | Type of Course
! colspan=&quot;3&quot; | Credits&lt;br /&gt;Distribution
! rowspan=&quot;2&quot; | Total&lt;br /&gt;Credits
! rowspan=&quot;2&quot; | Marks&lt;br /&gt;(Scaled)
|-
! L !! T !! P
|-
| colspan=&quot;9&quot; style=&quot;text-align:left;&quot; | '''1&lt;sup&gt;st&lt;/sup&gt; Semester: Total Credits = 20 (DMj= 9 Credits; IMj= 3 Credits; DMn= 2 Credits; IMn= 2 Credits; FP= 4 Credits)'''
|-
| 1
| HIN/Mj/500
| style=&quot;text-align:left;&quot; | हिंदी साहित्य का इतिहास (काव्य)&lt;br /&gt;Hindi Sahitya Ka Itihas (Kavya)
| Disciplinary&lt;br /&gt;Major
| 3 || 0 || 0 || 3 || 100
|-
| 2
| HIN/Mj/501
| style=&quot;text-align:left;&quot; | आरंभिक हिंदी कविता&lt;br /&gt;Aarambhik Hindi Kavita
| Disciplinary&lt;br /&gt;Major
| 3 || 0 || 0 || 3 || 100
|-
| 3
| HIN/Mj/502
| style=&quot;text-align:left;&quot; | भारतीय एवं पाश्चात्य काव्यशास्त्र&lt;br /&gt;Bharatiya Evam Pashchatya Kavyashastra
| Disciplinary&lt;br /&gt;Major
| 3 || 0 || 0 || 3 || 100
|-
| 4
| HIN/Mj/503
| style=&quot;text-align:left;&quot; | व्यावहारिक हिंदी व्याकरण&lt;br /&gt;Vyavaharik Hindi Vyakaran
| Inter-Disciplinary&lt;br /&gt;Major
| 3 || 0 || 0 || 3 || 100
|-
| 5
| HIN/Mn/504
| style=&quot;text-align:left;&quot; | हिंदी आलोचना&lt;br /&gt;Hindi Aalochana
| Disciplinary&lt;br /&gt;Minor
| 2 || 0 || 0 || 2 || 100
|-
| 6
| HIN/Mn/505A
| style=&quot;text-align:left;&quot; | संप्रेषणपरक हिंदी&lt;br /&gt;Sampreshanparak Hindi
| rowspan=&quot;2&quot; | Inter-Disciplinary&lt;br /&gt;Minor
| rowspan=&quot;2&quot; | 2 || rowspan=&quot;2&quot; | 0 || rowspan=&quot;2&quot; | 0 || rowspan=&quot;2&quot; | 2 || rowspan=&quot;2&quot; | 100
|-
| 
| HIN/Mn/505B
| style=&quot;text-align:left;&quot; | आपदा जोखिम: कमी और प्रबंधन&lt;br /&gt;Aapada Jokhim: kami Aur Prabandhan
|-
| 7
| HIN/FP/506
| style=&quot;text-align:left;&quot; | परियोजना कार्य-I&lt;br /&gt;Pariyojana Karya-I
| Field Project
| 0 || 0 || 4 || 4 || 100
|-
| colspan=&quot;9&quot; style=&quot;text-align:left;&quot; | '''2&lt;sup&gt;nd&lt;/sup&gt; Semester: Total Credits = 20 (DMj= 9 Credits; IMj= 3 Credits; DMn= 2 Credits; IMn= 2 Credits; FP= 4 Credits)'''
|-
| 8
| HIN/Mj/550
| style=&quot;text-align:left;&quot; | हिंदी साहित्य का इतिहास (गद्य)&lt;br /&gt;Hindi Sahitya Ka Itihas (Gadya)
| Disciplinary&lt;br /&gt;Major
| 3 || 0 || 0 || 3 || 100
|-
| 9
| HIN/Mj/551
| style=&quot;text-align:left;&quot; | आधुनिक हिंदी कविता&lt;br /&gt;Aadhunik Hindi Kavita
| Disciplinary&lt;br /&gt;Major
| 3 || 0 || 0 || 3 || 100
|-
| 10
| HIN/Mj/552
| style=&quot;text-align:left;&quot; | हिंदी भाषा एवं भाषा-विज्ञान&lt;br /&gt;Hindi Bhasha Evam Bhasha Vigyan
| Disciplinary&lt;br /&gt;Major
| 3 || 0 || 0 || 3 || 100
|-
| 11
| HIN/Mj/553
| style=&quot;text-align:left;&quot; | प्रयोजनमूलक हिंदी&lt;br /&gt;Prayojanmulak Hindi
| Inter-Disciplinary&lt;br /&gt;Major
| 3 || 0 || 0 || 3 || 100
|-
| 12
| HIN/Mn/554
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| Disciplinary&lt;br /&gt;Minor
| 2 || 0 || 0 || 2 || 100
|-
| 13
| HIN/Mn/555
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| Inter-Disciplinary&lt;br /&gt;Minor
| 2 || 0 || 0 || 2 || 100
|-
| 14
| HIN/FP/556
| style=&quot;text-align:left;&quot; | परियोजना कार्य-II&lt;br /&gt;Pariyojana Karya-II
| Field Project
| 0 || 0 || 4 || 4 || 100
|-
| colspan=&quot;9&quot; style=&quot;text-align:left;&quot; | '''3&lt;sup&gt;rd&lt;/sup&gt; Semester: Total Credits = 20 (DMj= 6 Credits; DMn= 2 Credits; IMn= 2 Credits; FP= 4 Credits; Dissertation=6 Credits)'''
|-
| 15
| HIN/Mj/600
| style=&quot;text-align:left;&quot; | हिंदी कथा-साहित्य&lt;br /&gt;Hindi Katha Sahitya
| Disciplinary&lt;br /&gt;Major
| 3 || 0 || 0 || 3 || 100
|-
| 16
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| style=&quot;text-align:left;&quot; | पूर्वोत्तर भारत और हिंदी साहित्य&lt;br /&gt;Purvottar Bharat Aur Hindi Sahitya
| Disciplinary&lt;br /&gt;Major
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|-
| 17
| HIN/Mn/602
| style=&quot;text-align:left;&quot; | हिंदी गद्य साहित्य: विविध विधाएँ
| Disciplinary
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|-
| 18
| HIN/Mn/603
| style=&quot;text-align:left;&quot; | हिंदी में रचनात्मक लेखन&lt;br /&gt;Hindi Mein Rachanatmak Lekhan
| Minor&lt;br /&gt;Inter-Disciplinary&lt;br /&gt;Minor
| 2 || 0 || 0 || 2 || 100
|-
| 19
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| Field Project
| 0 || 0 || 4 || 4 || 100
|-
| 20
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| Dissertation
| 2 || 0 || 4 || 6 || 100
|-
| colspan=&quot;9&quot; style=&quot;text-align:left;&quot; | '''4&lt;sup&gt;th&lt;/sup&gt; Semester: Total Credits = 20 (DMj= 4 Credits; FP= 4 Credits; Dissertation= 12 Credits)'''
|-
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| HIN/Mj/650A
| style=&quot;text-align:left;&quot; | कबीर: विशेष अध्ययन&lt;br /&gt;Kabir: Vishesh Adhyayan
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|-
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| style=&quot;text-align:left;&quot; | प्रेमचंद: विशेष अध्ययन&lt;br /&gt;Premchand: Vishesh Adhyayan
|-
| 22
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|-
| 23
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| Dissertation
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|}

प्रथम एवं द्वितीय सेमेस्टर में तीन-तीन डिसिप्लिनरी मेजर कोर्स 3-3 क्रेडिट के हैं। तृतीय सेमेस्टर में दो डिसिप्लिनरी मेजर कोर्स 3-3 क्रेडिट के हैं। चतुर्थ सेमेस्टर में 4 क्रेडिट का एक डिसिप्लिनरी मेजर कोर्स है, जिसमें दो विकल्प (HIN/4/DMj/21A तथा HIN/4/DMj/21B) उपलब्ध हैं। इन विकल्पों में से किसी एक विकल्प का चुनाव विद्यार्थी को करना होगा। प्रथम एवं द्वितीय सेमेस्टर में 3-3 क्रेडिट के एक-एक इंटर-डिसिप्लिनरी मेजर कोर्स तथा एक-एक इंटर-डिसिप्लिनरी माइनर कोर्स हैं। इंटर-डिसिप्लिनरी मेजर कोर्स तथा इंटर-डिसिप्लिनरी माइनर कोर्स हिंदी के साथ-साथ विश्वविद्यालय के दूसरे विषयों के स्नातकोत्तर के विद्यार्थियों के लिए भी उपलब्ध होंगे। हिंदी के विद्यार्थी भी स्वेच्छा से विश्वविद्यालय के किसी भी विषय के इंटर-डिसिप्लिनरी मेजर कोर्स तथा इंटर-डिसिप्लिनरी माइनर कोर्स का चयन कर सकते हैं। प्रथम, द्वितीय एवं तृतीय सेमेस्टर में 2-2 क्रेडिट के एक-एक डिसिप्लिनरी माइनर कोर्स हैं। इसके अतिरिक्त चारों सेमेस्टर में 4-4 क्रेडिट के एक-एक फील्ड प्रोजेक्ट के कोर्स हैं। तृतीय सेमेस्टर में 6 क्रेडिट का एक डीज़र्टेशन (लघु शोध-प्रबंध) का कोर्स है। चतुर्थ सेमेस्टर में 4 क्रेडिट के एक वैकल्पिक डिसिप्लिनरी मेजर कोर्स और 4 क्रेडिट के एक-एक फील्ड प्रोजेक्ट के कोर्स के साथ 12 क्रेडिट का एक डीज़र्टेशन (लघु शोध-प्रबंध) का कोर्स है।

इस प्रकार स्नातकोत्तर के 4 सेमेस्टर में कुल 23 कोर्स हैं और सभी कोर्स 100-100 अंक के हैं। शिक्षण एवं परीक्षा का माध्यम हिंदी होगा। कोर्स संख्या HIN/3/Diss/20 में लघु शोध-प्रबंध हेतु तृतीय सेमेस्टर के प्रारंभ में ही किसी एक विषय का चयन विद्यार्थी को करना होगा तथा उस विषय पर शोध-प्रस्ताव तैयार करना होगा। उसी शोध विषय एवं शोध-प्रस्ताव के अनुरूप चतुर्थ सेमेस्टर में कोर्स संख्या HIN/4/Diss/23 के अंतर्गत विद्यार्थी को 40 से 50 पृष्ठ का एक लघु शोध-प्रबंध लिखकर निर्धारित समय पर विभाग में जमा करना होगा। इस पत्र हेतु सभी विद्यार्थियों के शोध-निर्देशक का निर्धारण विभाग के द्वारा तृतीय सेमेस्टर में किया जाएगा।

{{gap}}प्रस्तुत पाठ्यक्रम में एक वर्ष (दो सेमेस्टर) के पश्चात विद्यार्थी के पास कोर्स छोड़ने का विकल्प होगा और तब उसे एक वर्षीय पी.जी. डिप्लोमा की उपाधि प्रदान की जाएगी।

{{Outdent|'''कुल क्रेडिट: 80'''}}
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|-
| DMj = 28 (3x8 + 4x1) || IMj = 6 (3x2) || DMn = 6 (2x3)
|-
| IMn = 6 (2x3) || FP = 16 (4x4) || Dissertation = 18 (6x1 + 12x1)
|}
'''कुल अंक: 23x100 = 2300'''&lt;noinclude&gt;{{right|{{smaller|Page 5 of 36}}}}&lt;/noinclude&gt;</text>
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{| style=&quot;width:100%; border:none; background:transparent; font-weight:bold;&quot;
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | HIN/Mj/500 || style=&quot;text-align:center;&quot; | हिंदी साहित्य का इतिहास (काव्य) || style=&quot;text-align:right;&quot; | क्रेडिट- 3
|}&lt;/noinclude&gt;{{Outdent|'''इस पत्र के अध्ययन के उपरांत विद्यार्थी:'''}}
{| style=&quot;width:100%; border:none; background:transparent;&quot;
|-
| style=&quot;vertical-align:top; width:30px;&quot; | i. || इतिहास-दर्शन और साहित्येतिहास की अवधारणा एवं उपयोगिता से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | ii. || हिंदी साहित्य के इतिहास की रूपरेखा, इतिहास लेखन की परंपरा, काल-विभाजन, सीमांकन एवं नामकरण आदि की जानकारी प्राप्त कर सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | iii. || हिंदी साहित्य (काव्य) के आदिकाल से लेकर आधुनिक काल तक के विभिन्न कालखंडों की पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियों एवं विविध साहित्य रूपों से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | iv. || आधुनिकता की अवधारणा तथा आधुनिकीकरण की प्रक्रिया से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | v. || हिंदी साहित्य में आधुनिकता के आरंभ के संबंध में ज्ञान हासिल कर सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | vi. || नवजागरण की अवधारणा एवं परिस्थितियों से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | vii. || आदिकाल से लेकर समकालीन हिंदी कविता की विशिष्टताओं को रेखांकित करते हुए अब तक की हिंदी कविता के बदलते स्वरूप की पहचान कर सकेंगे।
|}

:'''इकाई 1.''' इतिहास-दर्शन और साहित्येतिहास, हिन्दी साहित्य के इतिहास-लेखन की परंपरा, आदिकाल: पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियाँ, साहित्य की विविध धाराएँ (सिद्ध, नाथ, जैन, रासो, लौकिक साहित्य)
:'''इकाई 2.''' भक्ति आंदोलन, भक्ति काव्य की प्रवृत्तियाँ, भक्तिकालीन विभिन्न काव्य धाराएँ: निर्गुण काव्यधारा, सगुण काव्यधारा, रीतिकाल: पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियाँ, विभिन्न काव्य धाराएँ (रीतिबद्ध, रीतिसिद्ध, रीतिमुक्त)
:'''इकाई 3.''' आधुनिकता की अवधारणा, हिन्दी साहित्य में आधुनिकता का प्रारम्भ, हिन्दी नवजागरण, भारतेन्दु युग, द्विवेदी युग, छायावाद, प्रगतिवाद, प्रयोगवाद, नई कविता, समकालीन कविता

'''सहायक ग्रंथ:'''
# इतिहास क्या है?- ई.एच.कार, मैकमिलन प्रकाशन, दिल्ली
# इतिहास के बारे में- लाल बहादुर वर्मा, इतिहास बोध प्रकाशन, इलाहाबाद
# साहित्य का इतिहास दर्शन- नलिन विलोचन शर्मा, बिहार राष्ट्रभाषा परिषद्, पटना
# साहित्य और इतिहास-दृष्टि- मैनेजर पांडेय, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# इतिहास और आलोचना- नामवर सिंह, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य का इतिहास- आचार्य रामचन्द्र शुक्ल, नागरी प्रचारिणी सभा, वाराणसी
# हिन्दी साहित्य का आदिकाल- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, बिहार राष्ट्रभाषा परिषद्, पटना
# हिन्दी साहित्य उद्भव और विकास- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य की भूमिका- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य और संवेदना का विकास- रामस्वरूप चतुर्वेदी, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
# हिन्दी साहित्य का दूसरा इतिहास- बच्चन सिंह, राधाकृष्ण प्रकाशन, दिल्ली
# हिन्दी साहित्य का अतीत- विश्वनाथ प्रसाद मिश्र, वाणी प्रकाशन, दिल्ली
# परंपरा का मूल्यांकन- रामविलास शर्मा, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य:बीसवीं शताब्दी- नंददुलारे वाजपेयी, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
# आधुनिक साहित्य की प्रवृत्तियाँ- नामवर सिंह, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
# छायावाद- नामवर सिंह, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# कविता के नये प्रतिमान- नामवर सिंह, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# भारतेन्दु हरिश्चन्द्र और हिन्दी नवजागरण की समस्याएँ- रामविलास शर्मा, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली&lt;noinclude&gt;{{right|Page 6 of 36}}&lt;/noinclude&gt;</text>
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{| style=&quot;width:100%; border:none; background:transparent;&quot;
|-
| style=&quot;vertical-align:top; width:30px;&quot; | i. || इतिहास-दर्शन और साहित्येतिहास की अवधारणा एवं उपयोगिता से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | ii. || हिंदी साहित्य के इतिहास की रूपरेखा, इतिहास लेखन की परंपरा, काल-विभाजन, सीमांकन एवं नामकरण आदि की जानकारी प्राप्त कर सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | iii. || हिंदी साहित्य (काव्य) के आदिकाल से लेकर आधुनिक काल तक के विभिन्न कालखंडों की पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियों एवं विविध साहित्य रूपों से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | iv. || आधुनिकता की अवधारणा तथा आधुनिकीकरण की प्रक्रिया से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | v. || हिंदी साहित्य में आधुनिकता के आरंभ के संबंध में ज्ञान हासिल कर सकेंगे।
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| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | vi. || नवजागरण की अवधारणा एवं परिस्थितियों से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | vii. || आदिकाल से लेकर समकालीन हिंदी कविता की विशिष्टताओं को रेखांकित करते हुए अब तक की हिंदी कविता के बदलते स्वरूप की पहचान कर सकेंगे।
|}

:'''इकाई 1.''' इतिहास-दर्शन और साहित्येतिहास, हिन्दी साहित्य के इतिहास-लेखन की परंपरा, आदिकाल: पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियाँ, साहित्य की विविध धाराएँ (सिद्ध, नाथ, जैन, रासो, लौकिक साहित्य)
:'''इकाई 2.''' भक्ति आंदोलन, भक्ति काव्य की प्रवृत्तियाँ, भक्तिकालीन विभिन्न काव्य धाराएँ: निर्गुण काव्यधारा, सगुण काव्यधारा, रीतिकाल: पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियाँ, विभिन्न काव्य धाराएँ (रीतिबद्ध, रीतिसिद्ध, रीतिमुक्त)
:'''इकाई 3.''' आधुनिकता की अवधारणा, हिन्दी साहित्य में आधुनिकता का प्रारम्भ, हिन्दी नवजागरण, भारतेन्दु युग, द्विवेदी युग, छायावाद, प्रगतिवाद, प्रयोगवाद, नई कविता, समकालीन कविता

'''सहायक ग्रंथ:'''
# इतिहास क्या है?- ई.एच.कार, मैकमिलन प्रकाशन, दिल्ली
# इतिहास के बारे में- लाल बहादुर वर्मा, इतिहास बोध प्रकाशन, इलाहाबाद
# साहित्य का इतिहास दर्शन- नलिन विलोचन शर्मा, बिहार राष्ट्रभाषा परिषद्, पटना
# साहित्य और इतिहास-दृष्टि- मैनेजर पांडेय, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# इतिहास और आलोचना- नामवर सिंह, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य का इतिहास- आचार्य रामचन्द्र शुक्ल, नागरी प्रचारिणी सभा, वाराणसी
# हिन्दी साहित्य का आदिकाल- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, बिहार राष्ट्रभाषा परिषद्, पटना
# हिन्दी साहित्य उद्भव और विकास- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
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# हिन्दी साहित्य और संवेदना का विकास- रामस्वरूप चतुर्वेदी, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
# हिन्दी साहित्य का दूसरा इतिहास- बच्चन सिंह, राधाकृष्ण प्रकाशन, दिल्ली
# हिन्दी साहित्य का अतीत- विश्वनाथ प्रसाद मिश्र, वाणी प्रकाशन, दिल्ली
# परंपरा का मूल्यांकन- रामविलास शर्मा, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य:बीसवीं शताब्दी- नंददुलारे वाजपेयी, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
# आधुनिक साहित्य की प्रवृत्तियाँ- नामवर सिंह, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
# छायावाद- नामवर सिंह, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# कविता के नये प्रतिमान- नामवर सिंह, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# भारतेन्दु हरिश्चन्द्र और हिन्दी नवजागरण की समस्याएँ- रामविलास शर्मा, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली&lt;noinclude&gt;{{right|Page 6 of 36}}&lt;/noinclude&gt;</text>
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        <username>AMAN KUMAR</username>
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| style=&quot;vertical-align:top; width:30px;&quot; | i. || इतिहास-दर्शन और साहित्येतिहास की अवधारणा एवं उपयोगिता से परिचित हो सकेंगे।
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| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | ii. || हिंदी साहित्य के इतिहास की रूपरेखा, इतिहास लेखन की परंपरा, काल-विभाजन, सीमांकन एवं नामकरण आदि की जानकारी प्राप्त कर सकेंगे।
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| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | iv. || आधुनिकता की अवधारणा तथा आधुनिकीकरण की प्रक्रिया से परिचित हो सकेंगे।
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|}

:'''इकाई 1.''' इतिहास-दर्शन और साहित्येतिहास, हिन्दी साहित्य के इतिहास-लेखन की परंपरा, आदिकाल: पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियाँ, साहित्य की विविध धाराएँ (सिद्ध, नाथ, जैन, रासो, लौकिक साहित्य)
:'''इकाई 2.''' भक्ति आंदोलन, भक्ति काव्य की प्रवृत्तियाँ, भक्तिकालीन विभिन्न काव्य धाराएँ: निर्गुण काव्यधारा, सगुण काव्यधारा, रीतिकाल: पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियाँ, विभिन्न काव्य धाराएँ (रीतिबद्ध, रीतिसिद्ध, रीतिमुक्त)
:'''इकाई 3.''' आधुनिकता की अवधारणा, हिन्दी साहित्य में आधुनिकता का प्रारम्भ, हिन्दी नवजागरण, भारतेन्दु युग, द्विवेदी युग, छायावाद, प्रगतिवाद, प्रयोगवाद, नई कविता, समकालीन कविता

'''सहायक ग्रंथ:'''
# इतिहास क्या है?- ई.एच.कार, मैकमिलन प्रकाशन, दिल्ली
# इतिहास के बारे में- लाल बहादुर वर्मा, इतिहास बोध प्रकाशन, इलाहाबाद
# साहित्य का इतिहास दर्शन- नलिन विलोचन शर्मा, बिहार राष्ट्रभाषा परिषद्, पटना
# साहित्य और इतिहास-दृष्टि- मैनेजर पांडेय, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# इतिहास और आलोचना- नामवर सिंह, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य का इतिहास- आचार्य रामचन्द्र शुक्ल, नागरी प्रचारिणी सभा, वाराणसी
# हिन्दी साहित्य का आदिकाल- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, बिहार राष्ट्रभाषा परिषद्, पटना
# हिन्दी साहित्य उद्भव और विकास- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य की भूमिका- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य और संवेदना का विकास- रामस्वरूप चतुर्वेदी, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
# हिन्दी साहित्य का दूसरा इतिहास- बच्चन सिंह, राधाकृष्ण प्रकाशन, दिल्ली
# हिन्दी साहित्य का अतीत- विश्वनाथ प्रसाद मिश्र, वाणी प्रकाशन, दिल्ली
# परंपरा का मूल्यांकन- रामविलास शर्मा, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य:बीसवीं शताब्दी- नंददुलारे वाजपेयी, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
# आधुनिक साहित्य की प्रवृत्तियाँ- नामवर सिंह, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
# छायावाद- नामवर सिंह, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# कविता के नये प्रतिमान- नामवर सिंह, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# भारतेन्दु हरिश्चन्द्र और हिन्दी नवजागरण की समस्याएँ- रामविलास शर्मा, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली&lt;noinclude&gt;{{right|{{smaller|Page 6 of 36}}}}&lt;/noinclude&gt;</text>
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{| style=&quot;width:100%; border:none; background:transparent; font-weight:bold;&quot;
|-
| style=&quot;text-align:left;&quot; | HIN/Mj/500 || style=&quot;text-align:center;&quot; | हिंदी साहित्य का इतिहास (काव्य) || style=&quot;text-align:right;&quot; | क्रेडिट- 3
|}&lt;/noinclude&gt;{{Outdent|'''इस पत्र के अध्ययन के उपरांत विद्यार्थी:'''}}
{| style=&quot;width:100%; border:none; background:transparent;&quot;
|-
| style=&quot;vertical-align:top; width:30px;&quot; | i. || इतिहास-दर्शन और साहित्येतिहास की अवधारणा एवं उपयोगिता से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | ii. || हिंदी साहित्य के इतिहास की रूपरेखा, इतिहास लेखन की परंपरा, काल-विभाजन, सीमांकन एवं नामकरण आदि की जानकारी प्राप्त कर सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | iii. || हिंदी साहित्य (काव्य) के आदिकाल से लेकर आधुनिक काल तक के विभिन्न कालखंडों की पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियों एवं विविध साहित्य रूपों से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | iv. || आधुनिकता की अवधारणा तथा आधुनिकीकरण की प्रक्रिया से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | v. || हिंदी साहित्य में आधुनिकता के आरंभ के संबंध में ज्ञान हासिल कर सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | vi. || नवजागरण की अवधारणा एवं परिस्थितियों से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | vii. || आदिकाल से लेकर समकालीन हिंदी कविता की विशिष्टताओं को रेखांकित करते हुए अब तक की हिंदी कविता के बदलते स्वरूप की पहचान कर सकेंगे।
|}

:'''इकाई 1.''' इतिहास-दर्शन और साहित्येतिहास, हिन्दी साहित्य के इतिहास-लेखन की परंपरा, आदिकाल: पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियाँ, साहित्य की विविध धाराएँ (सिद्ध, नाथ, जैन, रासो, लौकिक साहित्य)
:'''इकाई 2.''' भक्ति आंदोलन, भक्ति काव्य की प्रवृत्तियाँ, भक्तिकालीन विभिन्न काव्य धाराएँ: निर्गुण काव्यधारा, सगुण काव्यधारा, रीतिकाल: पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियाँ, विभिन्न काव्य धाराएँ (रीतिबद्ध, रीतिसिद्ध, रीतिमुक्त)
:'''इकाई 3.''' आधुनिकता की अवधारणा, हिन्दी साहित्य में आधुनिकता का प्रारम्भ, हिन्दी नवजागरण, भारतेन्दु युग, द्विवेदी युग, छायावाद, प्रगतिवाद, प्रयोगवाद, नई कविता, समकालीन कविता

'''सहायक ग्रंथ:'''
# इतिहास क्या है?- ई.एच.कार, मैकमिलन प्रकाशन, दिल्ली
# इतिहास के बारे में- लाल बहादुर वर्मा, इतिहास बोध प्रकाशन, इलाहाबाद
# साहित्य का इतिहास दर्शन- नलिन विलोचन शर्मा, बिहार राष्ट्रभाषा परिषद्, पटना
# साहित्य और इतिहास-दृष्टि- मैनेजर पांडेय, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# इतिहास और आलोचना- नामवर सिंह, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य का इतिहास- आचार्य रामचन्द्र शुक्ल, नागरी प्रचारिणी सभा, वाराणसी
# हिन्दी साहित्य का आदिकाल- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, बिहार राष्ट्रभाषा परिषद्, पटना
# हिन्दी साहित्य उद्भव और विकास- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य की भूमिका- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य और संवेदना का विकास- रामस्वरूप चतुर्वेदी, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
# हिन्दी साहित्य का दूसरा इतिहास- बच्चन सिंह, राधाकृष्ण प्रकाशन, दिल्ली
# हिन्दी साहित्य का अतीत- विश्वनाथ प्रसाद मिश्र, वाणी प्रकाशन, दिल्ली
# परंपरा का मूल्यांकन- रामविलास शर्मा, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य:बीसवीं शताब्दी- नंददुलारे वाजपेयी, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
# आधुनिक साहित्य की प्रवृत्तियाँ- नामवर सिंह, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
# छायावाद- नामवर सिंह, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# कविता के नये प्रतिमान- नामवर सिंह, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# भारतेन्दु हरिश्चन्द्र और हिन्दी नवजागरण की समस्याएँ- रामविलास शर्मा, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली&lt;noinclude&gt;{{left|{{smaller|Page 6 of 36}}}}&lt;/noinclude&gt;</text>
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| style=&quot;text-align:left;&quot; | HIN/Mj/500 || style=&quot;text-align:center;&quot; | हिंदी साहित्य का इतिहास (काव्य) || style=&quot;text-align:right;&quot; | क्रेडिट- 3
|}&lt;/noinclude&gt;{{Outdent|'''इस पत्र के अध्ययन के उपरांत विद्यार्थी:'''}}
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| style=&quot;vertical-align:top; width:30px;&quot; | i. || इतिहास-दर्शन और साहित्येतिहास की अवधारणा एवं उपयोगिता से परिचित हो सकेंगे।
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| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | ii. || हिंदी साहित्य के इतिहास की रूपरेखा, इतिहास लेखन की परंपरा, काल-विभाजन, सीमांकन एवं नामकरण आदि की जानकारी प्राप्त कर सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | iii. || हिंदी साहित्य (काव्य) के आदिकाल से लेकर आधुनिक काल तक के विभिन्न कालखंडों की पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियों एवं विविध साहित्य रूपों से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | iv. || आधुनिकता की अवधारणा तथा आधुनिकीकरण की प्रक्रिया से परिचित हो सकेंगे।
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| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | v. || हिंदी साहित्य में आधुनिकता के आरंभ के संबंध में ज्ञान हासिल कर सकेंगे।
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| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | vi. || नवजागरण की अवधारणा एवं परिस्थितियों से परिचित हो सकेंगे।
|-
| style=&quot;vertical-align:top;&quot; | vii. || आदिकाल से लेकर समकालीन हिंदी कविता की विशिष्टताओं को रेखांकित करते हुए अब तक की हिंदी कविता के बदलते स्वरूप की पहचान कर सकेंगे।
|}

:'''इकाई 1.''' इतिहास-दर्शन और साहित्येतिहास, हिन्दी साहित्य के इतिहास-लेखन की परंपरा, आदिकाल: पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियाँ, साहित्य की विविध धाराएँ (सिद्ध, नाथ, जैन, रासो, लौकिक साहित्य)
:'''इकाई 2.''' भक्ति आंदोलन, भक्ति काव्य की प्रवृत्तियाँ, भक्तिकालीन विभिन्न काव्य धाराएँ: निर्गुण काव्यधारा, सगुण काव्यधारा, रीतिकाल: पृष्ठभूमि, नामकरण, प्रवृत्तियाँ, विभिन्न काव्य धाराएँ (रीतिबद्ध, रीतिसिद्ध, रीतिमुक्त)
:'''इकाई 3.''' आधुनिकता की अवधारणा, हिन्दी साहित्य में आधुनिकता का प्रारम्भ, हिन्दी नवजागरण, भारतेन्दु युग, द्विवेदी युग, छायावाद, प्रगतिवाद, प्रयोगवाद, नई कविता, समकालीन कविता

'''सहायक ग्रंथ:'''
# इतिहास क्या है?- ई.एच.कार, मैकमिलन प्रकाशन, दिल्ली
# इतिहास के बारे में- लाल बहादुर वर्मा, इतिहास बोध प्रकाशन, इलाहाबाद
# साहित्य का इतिहास दर्शन- नलिन विलोचन शर्मा, बिहार राष्ट्रभाषा परिषद्, पटना
# साहित्य और इतिहास-दृष्टि- मैनेजर पांडेय, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# इतिहास और आलोचना- नामवर सिंह, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य का इतिहास- आचार्य रामचन्द्र शुक्ल, नागरी प्रचारिणी सभा, वाराणसी
# हिन्दी साहित्य का आदिकाल- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, बिहार राष्ट्रभाषा परिषद्, पटना
# हिन्दी साहित्य उद्भव और विकास- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य की भूमिका- आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य और संवेदना का विकास- रामस्वरूप चतुर्वेदी, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
# हिन्दी साहित्य का दूसरा इतिहास- बच्चन सिंह, राधाकृष्ण प्रकाशन, दिल्ली
# हिन्दी साहित्य का अतीत- विश्वनाथ प्रसाद मिश्र, वाणी प्रकाशन, दिल्ली
# परंपरा का मूल्यांकन- रामविलास शर्मा, राजकमल प्रकाशन, नई दिल्ली
# हिन्दी साहित्य:बीसवीं शताब्दी- नंददुलारे वाजपेयी, लोकभारती प्रकाशन, इलाहाबाद
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{{c|{{x-larger|'''५०. पशुपालनका आर्थिक महत्त्व'''}}}}
दो साल पहले जब मैं बंगलोर में स्वास्थ्य लाभ कर रहा था&lt;ref&gt;१९ अप्रैलसे ३१ अगस्त, १९२७ तक।&lt;/ref&gt;, तब इम्पीरियल डेरी विशेषज्ञ, श्री विलियम स्मिथने मुझे संक्षेप में उस विवरणका सार दिया था, जो उन्होंने पूनाकी कृषि समितिको भेजा था। मैं निम्‍नांकित जानकारी&lt;ref&gt;&lt;/ref&gt; उसीमें से उद्धृत कर रहा हूँ। मैं भारत के आर्थिक कल्याण में दिलचस्पी रखनेवाले हर व्यक्तिको इसे पढ़ने की सलाह देता हूँ।

यह बड़ी भारी समस्या है। हमें गायकी दुर्दशाकी झलक लोगोंकी दरिद्रतामें मिल जाती है। श्री स्मिथने दो बातोंपर जो बल दिया है, उसपर पाठक ध्यान दें। गायका दूध देनेका गुण उसकी अच्छे मेहनती बैल देनेकी क्षमतापर किसी तरहका असर नहीं डालता। दीर्घ अनुभवपर आधारित श्री स्मिथके विचारसे दोनों चीजें साथ-साथ चलती हैं। वह गाय, जो पर्याप्त परिमाणमें दूध देती बलिष्ठ बैल भी देगी। दूसरी बात जो श्री स्मिथने कही है, वह यह है कि ऊपर से देखने में भैंस व्यक्ति के लिए लाभकारी भले हो, किन्तु उससे गायकी हानि होती है और इसलिए कृषिको भी हानि पहुँचती है। ये दोनों महत्त्वपूर्ण चीजें तभी चतुराईसे सुलझाई जा सकती हैं जब उन लोगोंको जिनके पास पशु हैं, पर्याप्त शिक्षा दी जाये। निस्सन्देह यदि राज्य लोगोंके वास्तविक कल्याणमें दिलचस्पी ले, जैसा कि संसारके दूसरे बहुत-से भागों में उन्होंने किया है, तो कुछ सालोंमें ही इस समस्याको प्रभावपूर्ण ढंगसे सुलझाया जा सकता है। परन्तु निजी प्रयत्‍नसे भी हमारे पशुओंकी बढ़ती हुई हानिको रोका जा सकता है। आज तो वे वरदान होनेके बजाय आर्थिक बोझ ही बनते जा रहे हैं। 
:[अंग्रेजीसे]
:'''यंग इंडिया,''' २४-१०-१९२९

{{c|{{x-larger|'''५१. निर्वाचित बोर्ड'''}}}}
यह जान कर कि मुरादाबादके जिला बोर्डने अपने स्कूलोंके शिक्षकोंके नाम उन्हें राजनीतिमें भाग लेनेसे मना करते हुए एक गश्ती चिट्ठी जारी की है, मुझे धक्का लगा। यहाँतक कहा गया है कि वे दरिद्रनारायणके लिए अपने विद्यार्थियों या अन्य लोगों से चन्दा भी इकट्ठा नहीं कर सकते। इसी बोर्डने मुझे एक सुन्दर मंजूषामें मानपत्र भेंट किया था। शायद बोर्डके सदस्योंको इस गश्ती चिट्ठीके बारेमें कुछ पता&lt;noinclude&gt;{{smallrefs}}&lt;/noinclude&gt;</text>
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दो साल पहले जब मैं बंगलोर में स्वास्थ्य लाभ कर रहा था&lt;ref&gt;१९ अप्रैलसे ३१ अगस्त, १९२७ तक।&lt;/ref&gt;, तब इम्पीरियल डेरी विशेषज्ञ, श्री विलियम स्मिथने मुझे संक्षेप में उस विवरणका सार दिया था, जो उन्होंने पूनाकी कृषि समितिको भेजा था। मैं निम्‍नांकित जानकारी&lt;ref&gt;यहाँ नहीं दिया जा रहा है। विलियम स्मिथने दुधारू गौओं और बधिया बैलोंकी वर्तमान दशाके कारणोंका विश्लेषण किया था और सुधारके उपाय सुझाये थे।&lt;/ref&gt; उसीमें से उद्धृत कर रहा हूँ। मैं भारत के आर्थिक कल्याण में दिलचस्पी रखनेवाले हर व्यक्तिको इसे पढ़ने की सलाह देता हूँ।

यह बड़ी भारी समस्या है। हमें गायकी दुर्दशाकी झलक लोगोंकी दरिद्रतामें मिल जाती है। श्री स्मिथने दो बातोंपर जो बल दिया है, उसपर पाठक ध्यान दें। गायका दूध देनेका गुण उसकी अच्छे मेहनती बैल देनेकी क्षमतापर किसी तरहका असर नहीं डालता। दीर्घ अनुभवपर आधारित श्री स्मिथके विचारसे दोनों चीजें साथ-साथ चलती हैं। वह गाय, जो पर्याप्त परिमाणमें दूध देती बलिष्ठ बैल भी देगी। दूसरी बात जो श्री स्मिथने कही है, वह यह है कि ऊपर से देखने में भैंस व्यक्ति के लिए लाभकारी भले हो, किन्तु उससे गायकी हानि होती है और इसलिए कृषिको भी हानि पहुँचती है। ये दोनों महत्त्वपूर्ण चीजें तभी चतुराईसे सुलझाई जा सकती हैं जब उन लोगोंको जिनके पास पशु हैं, पर्याप्त शिक्षा दी जाये। निस्सन्देह यदि राज्य लोगोंके वास्तविक कल्याणमें दिलचस्पी ले, जैसा कि संसारके दूसरे बहुत-से भागों में उन्होंने किया है, तो कुछ सालोंमें ही इस समस्याको प्रभावपूर्ण ढंगसे सुलझाया जा सकता है। परन्तु निजी प्रयत्‍नसे भी हमारे पशुओंकी बढ़ती हुई हानिको रोका जा सकता है। आज तो वे वरदान होनेके बजाय आर्थिक बोझ ही बनते जा रहे हैं। 
:[अंग्रेजीसे]
:'''यंग इंडिया,''' २४-१०-१९२९

{{c|{{x-larger|'''५१. निर्वाचित बोर्ड'''}}}}
यह जान कर कि मुरादाबादके जिला बोर्डने अपने स्कूलोंके शिक्षकोंके नाम उन्हें राजनीतिमें भाग लेनेसे मना करते हुए एक गश्ती चिट्ठी जारी की है, मुझे धक्का लगा। यहाँतक कहा गया है कि वे दरिद्रनारायणके लिए अपने विद्यार्थियों या अन्य लोगों से चन्दा भी इकट्ठा नहीं कर सकते। इसी बोर्डने मुझे एक सुन्दर मंजूषामें मानपत्र भेंट किया था। शायद बोर्डके सदस्योंको इस गश्ती चिट्ठीके बारेमें कुछ पता&lt;noinclude&gt;{{smallrefs}}&lt;/noinclude&gt;</text>
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:{{gap}}'''अर्काट बोर्ड मिडिल स्कूलके फर्स्ट असिस्टेंट पी॰ रंगनाथन अय्यरको&lt;ref&gt;देखिए &quot;पत्र : रंगनाथनको&quot;, १८-१०-१९२९।&lt;/ref&gt; इस पत्र द्वारा सूचित किया जाता है कि उन्होंने खादी-कोषके लिए विद्यार्थियोंसे चन्दा इकट्ठा करके अनुचित और आक्षेप योग्य कार्य किया है। पूरे समय के लिए बोर्ड के नौकरके नाते उनका यह कर्त्तव्य है कि वे हेडमास्टर द्वारा सौंपे गये स्कूलके कामपर पूरा ध्यान दें और संस्थाके नाम तथा अनुशासनको क्षति पहुँचानेवाले कामोंमें पड़कर समयका दुरुपयोग न करें। उन्हें आगाह किया जाता है कि अगर फिरसे वे ऐसा कोई काम करेंगे तो उन्हें वगैर नोटिस दिये ही नौकरीसे खारिज कर दिया जायेगा।
{{gap}}जो चन्दा उन्होंने इकट्ठा किया था, उसकी फेहरिश्त लौटाई जाती है और उनके लिए यही बेहतर होगा कि वे फौरन ही उसे फाड़ डालें।'''

मैं पाठकों का ध्यान गश्ती चिट्ठीकी अशिष्ट भाषाकी तरफ आकर्षित करना चाहता हूँ, जिसमें शिक्षकके पदपर काम करनेवाले व्यक्तिके प्रति अपेक्षित सामान्य शिष्टताका भी अभाव है। पाठक उस छोटी-सी निर्दोष कापीको, जिसमें निर्दोष बालकोंके नाम और उनके कुछ चन्देके पैसे दर्ज थे, तुरन्त फाड़ फेंकनेकी सिफारिशमें निहित राजभक्तिकी अतिशयतापर भी ध्यान दें। मुझे पाठकोंको यह सूचित करते&lt;noinclude&gt;{{smallrefs}}&lt;/noinclude&gt;</text>
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      <text bytes="6469" sha1="b9p23oc28jets56svx12mdh0fwv9kgz" xml:space="preserve">&lt;noinclude&gt;&lt;pagequality level=&quot;3&quot; user=&quot;ऋतु मिश्रा&quot; /&gt;{{rh|४०|सम्पूर्ण गांधी वाङ्मय|}}&lt;/noinclude&gt;न रहा हो। गश्ती चिट्ठीका मसविदा किसीने भी क्यों न बनाया हो, यह तो साफ है कि उसमें जैसी राजभक्तिकी भावना उभर कर सामने आई है, वह उन सरकारी स्कूलों और कालेजोंकी राजभक्तिको भी मात करती है जो मुझे अपने विद्यार्थियों से दो शब्द कहनेको बुलाते रहे हैं तथा खादी के लिए मुझे थैली भेंट करते रहे हैं। सरकारी नौकरोंने भी खुल्लमखुल्ला खादीके हित में चन्दा दिया है। अब यह माना गया है कि खादीका राजनीति से कोई सरोकार नहीं है और खादीके आर्थिक महत्त्वके बारेमें तो मतभेद हो सकता है, नैतिक दृष्टिसे उसके असंदिग्ध महत्वकी अवहेलना कोई भी शिक्षा-शास्त्री नहीं कर सकता। निस्सन्देह कुछ अंशों में खादीका राजनीतिक पहलू भी है; लेकिन यों तो ऐसे बहुत-से महत्त्वपूर्ण मसले हैं जिनपर जनता और सरकार दोनों ध्यान दे रहे हैं और जिनके राजनीतिक पहलू हैं। हिन्दू-मुस्लिम एकता और अस्पृश्यता निवारण विशेष रूपसे सामाजिक प्रश्‍न ही हैं; लेकिन आज राजनीतिके क्षेत्र में भी इन दोनोंका महत्त्व पहले दरजेका है और कांग्रेसके कार्यक्रम में इन्हें सबसे आगे रखा गया है। लेकिन ऐसा नहीं सुना गया कि कभी किसीने इसके कारण सरकारी नौकरोंको इन कामोंमें भाग लेनेसे रोका हो। ऐसे कई जिला बोर्ड हैं, जिन्होंने खादीके काम में उत्साहपूर्वक हाथ बँटा कर इस एकमात्र राष्ट्रीय और सार्वत्रिक गृह उद्योगके प्रचारमें अखिल भारतीय चरखा संघकी मदद की है। मुरादाबाद बोर्डके सिवाय उत्तरी अर्काटिका ही एक और बोर्ड है, जिसने ऐसा रवैया अख्तियार किया है और जिसका यह रवैया मेरे ध्यान में भी आया है। उस बोर्डने नीचे लिखी चेतावनी जारी करनेकी धृष्टता की है :
:{{gap}}'''अर्काट बोर्ड मिडिल स्कूलके फर्स्ट असिस्टेंट पी॰ रंगनाथन अय्यरको&lt;ref&gt;देखिए &quot;पत्र : रंगनाथनको&quot;, १८-१०-१९२९।&lt;/ref&gt; इस पत्र द्वारा सूचित किया जाता है कि उन्होंने खादी-कोषके लिए विद्यार्थियोंसे चन्दा इकट्ठा करके अनुचित और आक्षेप योग्य कार्य किया है। पूरे समय के लिए बोर्ड के नौकरके नाते उनका यह कर्त्तव्य है कि वे हेडमास्टर द्वारा सौंपे गये स्कूलके कामपर पूरा ध्यान दें और संस्थाके नाम तथा अनुशासनको क्षति पहुँचानेवाले कामोंमें पड़कर समयका दुरुपयोग न करें। उन्हें आगाह किया जाता है कि अगर फिरसे वे ऐसा कोई काम करेंगे तो उन्हें वगैर नोटिस दिये ही नौकरीसे खारिज कर दिया जायेगा।'''
{{gap}}'''जो चन्दा उन्होंने इकट्ठा किया था, उसकी फेहरिश्त लौटाई जाती है और उनके लिए यही बेहतर होगा कि वे फौरन ही उसे फाड़ डालें।'''

मैं पाठकों का ध्यान गश्ती चिट्ठीकी अशिष्ट भाषाकी तरफ आकर्षित करना चाहता हूँ, जिसमें शिक्षकके पदपर काम करनेवाले व्यक्तिके प्रति अपेक्षित सामान्य शिष्टताका भी अभाव है। पाठक उस छोटी-सी निर्दोष कापीको, जिसमें निर्दोष बालकोंके नाम और उनके कुछ चन्देके पैसे दर्ज थे, तुरन्त फाड़ फेंकनेकी सिफारिशमें निहित राजभक्तिकी अतिशयतापर भी ध्यान दें। मुझे पाठकोंको यह सूचित करते&lt;noinclude&gt;{{smallrefs}}&lt;/noinclude&gt;</text>
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फिर भी नौकरीसे अलग कर दिये गये लोग भले ही इस बातकी चिन्ता न करें कि सार्वजनिक कर्त्तव्यके पालनमें उनपर क्या कुछ गुजरती है, जनता उस सबके प्रति तटस्थ नहीं रह सकती। अब ज्यादातर बोर्डोंका संगठन चुनाव द्वारा होता है और उनके सभापति भी अधिकांश स्थानोंमें निर्वाचित ही होते हैं। मेरा यह विश्वास है कि इस तरह की गश्ती चिट्टियाँ सम्बन्धित सदस्योंकी जानकारीके बिना विभागीय तौरपर ही जारी की जाती हैं। सदस्योंका कर्त्तव्य है कि सभापति अथवा विभागीय अध्यक्ष द्वारा किये गये हर निरंकुश और राष्ट्र-विरोधी कार्यकी ओर ध्यान दें। इसी तरह मतदाताओंका भी यह कर्त्तव्य है कि बोर्डके ऐसे बुरे कामोंपर कड़ी निगाह रखें, क्योंकि बोर्ड उनके ही बनाये हुए हैं और उनका ही प्रतिनिधित्व करते हैं। अगर मतदाताओंको अपने अधिकारका भान हो, वे अपने कर्त्तव्यके सम्बन्धमें जागृत हों, तो वे अपने बोर्डीका कोई भी गैरकानूनी और राष्ट्र-विरोधी कार्रवाई करना असम्भव बना सकते हैं। प्रजाकी उदासीनताके कारण ये निर्वाचित बोर्ड बहुधा लोक-सेवाके साधन बननेके बजाय प्रजापीड़नके निमित्त बन जाते हैं। बोर्डोंका सशक्त राजनीतिक संस्थाएँ बन जानेमें कोई हर्ज नहीं है, बशर्ते कि वे स्थानीय समाज-सेवा के अपने प्रथम कर्त्तव्यकी उपेक्षा न करें और उसपर कोई आँच न आने दें। बल्कि सिद्ध तो यहाँतक किया जा सकता है कि अपने-आपको समाज-सेवाकी दृष्टिसे भी कुशल बनानेके लिए यह आवश्यक है कि वे एक विवेक-सम्मत सीमातक राजनीतिक उद्धारके राष्ट्रीय आन्दोलनमें भाग लें।
:[अंग्रेजीसे]
:'''यंग इंडिया,''' २४-१०-१९२९&lt;noinclude&gt;&lt;/noinclude&gt;</text>
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फिर भी नौकरीसे अलग कर दिये गये लोग भले ही इस बातकी चिन्ता न करें कि सार्वजनिक कर्त्तव्यके पालनमें उनपर क्या कुछ गुजरती है, जनता उस सबके प्रति तटस्थ नहीं रह सकती। अब ज्यादातर बोर्डोंका संगठन चुनाव द्वारा होता है और उनके सभापति भी अधिकांश स्थानोंमें निर्वाचित ही होते हैं। मेरा यह विश्वास है कि इस तरह की गश्ती चिट्टियाँ सम्बन्धित सदस्योंकी जानकारीके बिना विभागीय तौरपर ही जारी की जाती हैं। सदस्योंका कर्त्तव्य है कि सभापति अथवा विभागीय अध्यक्ष द्वारा किये गये हर निरंकुश और राष्ट्र-विरोधी कार्यकी ओर ध्यान दें। इसी तरह मतदाताओंका भी यह कर्त्तव्य है कि बोर्डके ऐसे बुरे कामोंपर कड़ी निगाह रखें, क्योंकि बोर्ड उनके ही बनाये हुए हैं और उनका ही प्रतिनिधित्व करते हैं। अगर मतदाताओंको अपने अधिकारका भान हो, वे अपने कर्त्तव्यके सम्बन्धमें जागृत हों, तो वे अपने बोर्डोंका कोई भी गैरकानूनी और राष्ट्र-विरोधी कार्रवाई करना असम्भव बना सकते हैं। प्रजाकी उदासीनताके कारण ये निर्वाचित बोर्ड बहुधा लोक-सेवाके साधन बननेके बजाय प्रजापीड़नके निमित्त बन जाते हैं। बोर्डोंका सशक्त राजनीतिक संस्थाएँ बन जानेमें कोई हर्ज नहीं है, बशर्ते कि वे स्थानीय समाज-सेवा के अपने प्रथम कर्त्तव्यकी उपेक्षा न करें और उसपर कोई आँच न आने दें। बल्कि सिद्ध तो यहाँतक किया जा सकता है कि अपने-आपको समाज-सेवाकी दृष्टिसे भी कुशल बनानेके लिए यह आवश्यक है कि वे एक विवेक-सम्मत सीमातक राजनीतिक उद्धारके राष्ट्रीय आन्दोलनमें भाग लें।
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@[[सदस्य:सौरभ तिवारी 05|सौरभ तिवारी 05]] जी! मैं इस पृष्ठ में और क्या सुधार सकता हूं [[User:AMAN KUMAR|&lt;b style=&quot;color:olive;font-size:18px;text-shadow:2px 2px 4px #888&quot;&gt;&lt;u&gt;विक्रम प्रताप&lt;/u&gt;&lt;/b&gt;]]&lt;sup&gt;[[User talk:AMAN KUMAR|&lt;b style=&quot;color:teal&quot;&gt;&lt;u&gt;(बातचीत)&lt;/u&gt;&lt;/b&gt;]]&lt;/sup&gt;-- ०१:०८, १० सितम्बर २०२६ (UTC)

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::@[[सदस्य:सौरभ तिवारी 05|सौरभ तिवारी 05]] जी! आवश्यक बदल किए है पृष्ठ पर&lt;br&gt;
::मेरे अनुसार विकिस्रोत को भी एक ऑनलाइन/ऑफलाइन चर्चा करनी चाहिए तकनीकी उपकरणों के प्रयोग और प्रतियोगिता के मूल्यांकन में दिख रही समस्याओं के बारें में [[User:AMAN KUMAR|&lt;b style=&quot;color:olive;font-size:18px;text-shadow:2px 2px 4px #888&quot;&gt;&lt;u&gt;विक्रम प्रताप&lt;/u&gt;&lt;/b&gt;]]&lt;sup&gt;[[User talk:AMAN KUMAR|&lt;b style=&quot;color:teal&quot;&gt;&lt;u&gt;(बातचीत)&lt;/u&gt;&lt;/b&gt;]]&lt;/sup&gt;-- ०३:३४, ११ सितम्बर २०२६ (UTC)</text>
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