Wikibooks nlwikibooks https://nl.wikibooks.org/wiki/Hoofdpagina MediaWiki 1.47.0-wmf.23 first-letter Media Speciaal Overleg Gebruiker Overleg gebruiker Wikibooks Overleg Wikibooks Bestand Overleg bestand MediaWiki Overleg MediaWiki Sjabloon Overleg sjabloon Help Overleg help Categorie Overleg categorie Transwiki Overleg transwiki Wikijunior Overleg Wikijunior TimedText TimedText talk Module Overleg module Event Event talk 4 30 430667 430354 2026-10-09T10:46:41Z JopkeB 18060 /* Over Oudgriekse syntaxis en Oudgriekse vormleer */ Reactie 430667 wikitext text/x-wiki __NEWSECTIONLINK__{{Lerarenkamer}}<!-- Bij archiveren deze regel laten staan aub. --><br style="clear: both;"> == Sjabloon:Portalen == Op [[Sjabloon:Portalen]] ontbreken nog <del>twee</del> <ins>vier</ins> icoontjes (voor "Onderwijs" en "Esoterie"), die heb ik ook in [[c:Category:Wikipedia_portal_icons,_SVG]] niet kunnen vinden. Help, please? ;-) - [[Gebruiker:Erik Baas|Erik Baas]] ([[Overleg gebruiker:Erik Baas|overleg]]) 19 apr 2026 14:03 (CEST) == Kan [[:Categorie:Onderwijs en Opleiding]] worden samengevoegd met [[:Categorie:Onderwijs]]? == Kan [[:Categorie:Onderwijs en Opleiding]] worden samengevoegd met [[:Categorie:Onderwijs]]? Bij die eerste staat nu maar één pagina en geen verwijzing naar de tweede, terwijl ik de indruk heb dat die tweede de hoofdcategorie is. [[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 24 aug 2026 07:47 (CEST) :En nu ik er nog eens beter naar kijk: :# Kan die éne pagina [[Een papieren cursus omzetten in een Wikibook]] omgezet worden naar twee pagina's (oftewel: kan het eerste deel een aparte pagina worden)? :# En kunnen die dan beide Help-pagina's worden? Daar lijken ze mij beter thuis te horen. Dan kan de [[:Categorie:Onderwijs en Opleiding]] helemaal vervallen. :[[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 24 aug 2026 08:29 (CEST) ::0. Ja, ik heb Categorie:Onderwijs en Opleiding meteen maar verwijderd. ::1. Zal ik zsm. eens naar kijken. ::2. Hm, dat is niet wat de schrijver bedoeld heeft, en ik vind dat we dat moeten respecteren. - ::PS. Ik heb nog steeds moeite met het woord "Wikibook", en ik zou dat liever "Wikiboek" noemen (en dan ook ook ''overal'' op de site). ::[[Gebruiker:Erik Baas|Erik Baas]] ([[Overleg gebruiker:Erik Baas|overleg]]) 29 sep 2026 01:33 (CEST) :::0. Dank :::1. Ik wacht af. :::2. OK :::PS Duidelijk. Zal ik hem hernoemen naar [[Een papieren cursus omzetten in een Wikiboek]]? [[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 29 sep 2026 09:33 (CEST) ::::Ja, graag. - [[Gebruiker:Erik Baas|Erik Baas]] ([[Overleg gebruiker:Erik Baas|overleg]]) 29 sep 2026 20:18 (CEST) == SPV inhoud-categorieën uitsluiten in [[Speciaal:OngekoppeldePaginas|Pagina's die niet gekoppeld zijn aan items]] == Is er een mogelijkheid om categorieën voor "inhoud" (zoals [[:Categorie:Huisdierengids - inhoud]]) uit te sluiten van [[Speciaal:OngekoppeldePaginas|Pagina's die niet gekoppeld zijn aan items]]? Ze bestaan niet zo specifiek in Wikidata, het is overzichtelijk genoeg om alleen de hoofdpagina (in dit geval [[Huisdierengids]]) op te nemen in Wikidata en het is veel werk om telkens ''<nowiki>{{Niet te koppelen}}</nowiki>'' te moeten toevoegen. [[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 24 aug 2026 11:51 (CEST) :Een eenvoudige oplossing zou zijn om {{Tl|Niet te koppelen}} in te voegen in {{Tl|Sub}}, maar ''niet'' voor boeken als bv. [[Leer jezelf ecologisch tuinieren]], het [[Kookboek]], en mogelijk (veel?) meer; zulke uitzonderingen kunnen wel geprogrammeerd worden. - [[Gebruiker:Erik Baas|Erik Baas]] ([[Overleg gebruiker:Erik Baas|overleg]]) 29 sep 2026 01:04 (CEST) ::Het gaat me hier niet om de hoofdstukken (waarin {{Tl|Sub}} wordt gebruikt), want die moeten wat mij betreft wel gekoppeld kunnen worden en ook in de lijst verschijnen, ook als ze niet in Ecologisch tuinieren of Kookboek staan. Het gaat mij om de categorieën zelf. Misschien iets als: If Categorienaam heeft/eindigt op "- inhoud", then do not add this category to [[Speciaal:OngekoppeldePaginas|Pagina's die niet gekoppeld zijn aan items]] ::(of iets soortgelijke, mijn basis-programmeerkennis dateert van tientallen jaren geleden, dus ik heb geen idee of dat hier de oplossing is of zelfs maar mogelijk is). --[[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 29 sep 2026 09:59 (CEST) == Wat is het verschil tussen een [[:Categorie:Portaal|Portaal]] en een [[:Categorie:Boekenplanken|Boekenplank]]? == Wat is in Wikibooks het verschil tussen een [[:Categorie:Portaal]] en een [[:Categorie:Boekenplanken|Boekenplank]]? Wanneer gebruik je het één en wanneer het ander? Of kunnen ze worden samengevoegd tot één navigatietool? [[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 27 aug 2026 13:42 (CEST) =====En dan zijn er ook nog...===== :... [[:Categorie:Afdeling|Afdelingen]]. Wat voegt dit onderscheid toe, waartoe dient het? [[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 22 sep 2026 11:09 (CEST) ::Dat is een onderdeel van de structuur van de [[Wikiversiteit:Structuur|Wikiversiteit]], zie ook [[:Categorie:Wikiversiteit]]. - [[Gebruiker:Erik Baas|Erik Baas]] ([[Overleg gebruiker:Erik Baas|overleg]]) 29 sep 2026 21:18 (CEST) <span style="font-size: smaller;">(onderwerp opgesplitst))</span> == Verwijdernominatie van lesmateriaal op Wikipedia == Op Wikipedia heeft een gebruiker in zijn gebruikersnaamruimte pagina's aangemaakt met lesmateriaal voor zijn studenten die op basis van artikelen in Wikipedia-opdrachten uitvoerden met/op Wikipedia. Een aantal van die pagina's zijn nu genomineerd om verwijderd te worden hier: [[w:Wikipedia:Te beoordelen pagina's/Toegevoegd 20260904]]. Misschien is het handig als er gebruikers van Wikibooks meekijken, mogelijk zijn ze beter op hun plek in Wikibooks. [[Gebruiker:Romaine|Romaine]] ([[Overleg gebruiker:Romaine|overleg]]) 4 sep 2026 22:44 (CEST) :@[[Gebruiker:Romaine]]: Ik heb de tip toegevoegd bij de discussie op Wikipedia (hij stond er al, maar summier, ik heb wat meer toelichting gegeven). Het lijkt mij aan de schrijver zelf om die pagina's over te hevelen en in te passen in de Wikibooks-structuur. [[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 5 sep 2026 05:51 (CEST) ::Inmiddels heeft de auteur in ieder geval een deel overgeheveld naar Wikibooks. Dus ik denk dat deze kwestie hier gesloten kan worden. [[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 25 sep 2026 06:28 (CEST) == Save the date - auteursrechten - 6 februari 2027 == Het is nog even weg, maar please save the date. Op zaterdagmiddag 6 februari 2027 organiseren wij (@[[Gebruiker:Ellywa|Ellywa]] en @[[Gebruiker:Vysotsky|Vysotsky]]) samen met {{Wp|Vereniging Wikimedia Nederland|Wikimedia Nederland}} een bijeenkomst in Utrecht. Op het programma alles wat je zou willen weten over auteursrechten op Commons. We hebben een gastspreker, Maarten Zeinstra, een expert op het gebied van auteursrechten. {{Wp|Event:Auteursrechten_2027|Hier staat het programma}}. Je kunt je ook alvast inschrijven als je erbij wilt zijn. Heb je wensen, vragen en suggesties, gebruik dan {{Wp|Event talk:Auteursrechten 2027|de overlegpagina}} bij het evenement. Hopelijk tot ziens op 6 februari! Met rechtenvrije groet, [[Gebruiker:Ellywa|Ellywa]] ([[Overleg gebruiker:Ellywa|overleg]]) 24 sep 2026 13:30 (CEST) :Ik heb de vrijheid genomen om de rode links om te zetten naar blauwe, hoop dat je dat niet erg vindt. --[[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 24 sep 2026 16:30 (CEST) ::Dank je hartelijk Jopke, heel fijn natuurlijk! Groet, [[Gebruiker:Ellywa|Ellywa]] ([[Overleg gebruiker:Ellywa|overleg]]) 24 sep 2026 17:02 (CEST) == Over [[Oudgriekse syntaxis]] en [[Oudgriekse vormleer]] == Het lijkt er op dat het Wikibook [[Oudgriekse syntaxis]] alleen bestaat uit een voorpagina en verder niets. Kopt dit? Zo ja: voorstel: hernoem hem naar [[Oudgrieks/Syntaxis van de zin]], die al in het [[Sjabloon:Index Oudgrieks]] staat, maar nog een rode link heeft. Vervolgens zal die voorpagina omgevormd moeten worden tot een hoofdstuk dat bij dit Wikibook past. Idealiter vult iemand dit hoofdstuk aan tot een volwaardige tekst (maar ik heb geen verstand van Oudgrieks, dus dat laat ik aan iemand anders over). Heeft iemand hier bezwaar tegen of een beter idee? '''Half''' {{Done}}: pagina is hernoemd, maar ['''aktiepunt:'''] is nu een bijna blanco blad, dus nog inhoud nodig. --[[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 30 sep 2026 07:33 (CEST) Iets soortgelijks geldt voor [[Oudgriekse vormleer]]. Die is ietsje verder, maar is nog lang geen volwaardig Wikibook. Voorstel: voeg de bestaande hoofdstukken samen met soortgelijke hoofdstukken in [[Oudgrieks]], bekijk wat verder bewaard moet blijven en hevel ook dat over. Geef redirects aan het te vervallen boek en diens hoofdstukken. Ping [[Gebruiker:Aries3003|Aries3003]] + [[Gebruiker:Wikibelgiaan|Wikibelgiaan]] - [[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 25 sep 2026 12:00 (CEST) :Dag JopkeB, wat mij betreft is hier niets op tegen. Ik heb jaren geleden het idee gehad om aan dit project te beginnen, maar door tijdsgebrek ben ik er helaas nooit echt aan toegekomen. Als ik ergens mee kan helpen, laat het dan maar weten. :Groetjes, [[Gebruiker:Wikibelgiaan|Wikibelgiaan]] ([[Overleg gebruiker:Wikibelgiaan|overleg]]) 28 sep 2026 19:55 (CEST) ::Dank voor uw reactie, [[Gebruiker:Wikibelgiaan|Wikibelgiaan]], ik zet het op mijn To-do-lijst. Ik laat het weten als ik nog hulp nodig heb. [[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 29 sep 2026 10:17 (CEST) ::@[[Gebruiker:Wikibelgiaan]]: Stand van zaken/hulp gevraagd: ::# [[Oudgriekse syntaxis]] - is, zoals voorgesteld, overgeheveld naar [[Oudgrieks/Syntaxis van de zin]], maar is verder nog helemaal leeg, en heeft dan ook het predikaat "beginnetje". ('''<span style="background-color:yellow; color: black;"> * </span>'''Dus wie hier iets van afweet, kan aan de slag!) ::# [[Oudgriekse vormleer/Naamwoorden]] - niet gelukt om in te voegen (te specifieke kennis voor nodig) '''<span style="background-color:yellow; color: black;"> * </span>''' zou u dat willen doen? ::# [[Oudgrieks/Blok 1/A-Lidwoorden|Het lidwoord]] - is ingevoegd in [[Oudgrieks/Blok 1/A-Lidwoorden]] '''<span style="background-color:yellow; color: black;"> * </span>''' zou u willen controleren of er nu geen nonsens staat? ::# Over [[Oudgriekse vormleer/Inleiding en inhoud]]: ::## het eerste deel is overgeheveld naar de nieuwe pagina [[Oudgrieks/Vormleer]] en ook de Index daarop aangepast; ::## het tweede deel is overgeheveld naar [[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/Een korte geschiedenis]] (nieuwe pagina); ::## het deel met de literatuur is vooralsnog blijven staan; de genoemde werken lijken mij verouderd; '''<span style="background-color:yellow; color: black;"> * </span>'''kan deze twee blokken worden verwijderd? Zo nee: waarnaar kunnen ze worden overgeheveld? ::'''Nog doen''': redirect maken in [[Oudgriekse vormleer/Inleiding en inhoud]] en [[Oudgriekse vormleer]] als die leeg zijn. [[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 9 okt 2026 12:46 (CEST) == Over de categoriestructuur van [[:Categorie:Samenleving]] == Er bestaan drie op het eerste gezicht nauw verwante begrippen, waarvan voor mij de verschillen niet duidelijk zijn: * [[:Categorie:Samenleving]] en twee van zijn subcategorieën: * [[:Categorie:Mens en maatschappij]] * [[:Categorie:Humane samenleving]] Kan iemand duidelijke omschrijvingen van deze begrippen geven, waarbij de verschillen (voor het categoriseren van Wikiboeken) goed afgebakend zijn? Welke Wikiboeken horen in welke categorie? Of, nog liever: kunnen deze drie categorieën worden samengevoegd? Zoveel staat er (nog) niet in. '''Voorstel''' voor die laatste situatie: Maak [[:Categorie:Mens en maatschappij]] voorlopig de hoofdcategorie (net als in Wikipedia) en verplaats de subcategorieën en pagina's uit [[:Categorie:Samenleving]] en [[:Categorie:Humane samenleving]] naar deze categorie. De categorieën ''Samenleving'' en ''Humane samenleving'' kunnen dan vervallen. Als er in de toekomst toch teveel onderdelen ontstaan, kan men naar de dan geldende inzichten een of meer nieuwe sub-categorieën maken. Als er geen reacties zijn zal ik omstreeks eind oktober 2026 dit voorstel gaan uitvoeren. [[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 28 sep 2026 15:04 (CEST) :Ik denk dat jij meer inzicht in deze materie hebt dan ik, dan zou ik me er eerst eens goed in moeten verdiepen en daar ontbreekt me nu even de fut voor. Ga gerust je gang als je mogelijkheden ziet om Wikibooks te verbeteren, ik heb er alle vertrouwen in. - [[Gebruiker:Erik Baas|Erik Baas]] ([[Overleg gebruiker:Erik Baas|overleg]]) 29 sep 2026 00:39 (CEST) ::Dank voor het vertrouwen. Ik wacht nog even andere reacties af en ga er dan mee aan de slag. [[Gebruiker:JopkeB|JopkeB]] ([[Overleg gebruiker:JopkeB|overleg]]) 29 sep 2026 10:21 (CEST) lzte98uz68oe8by4swox9m83k7rgdcs 0 1428 430646 414593 2026-10-08T19:20:36Z Erik Baas 2193 home.xs4all.nl bestaat niet meer 430646 wikitext text/x-wiki {{Bi}}{{Index Esperanto|Afbeelding=Flag of Esperanto.svg}} '''''Bonvenon al la Esperanta paĝo!''''' :''Welkom op de Esperanto-pagina'' Dit wikiboek is bedoeld als inleiding bij het Esperanto. Het wil de gelegenheid geven om de taal op verschillende manieren en op verschillende niveaus te leren kennen: *[[/Grammatica|Grammatica]] - de spraakkunst *[[/Gebruik|Gebruik]] - toepassing in de praktijk *[[/Geschiedenis|Geschiedenis]] - de Esperantobeweging door de tijden heen '''''Lernu Esperanton!''''' – '''Leer Esperanto!''' == Wat is Esperanto? == {{Wp|Esperanto|Esperanto}} is een levende taal die zeer geschikt is voor internationale communicatie. Belangrijke kenmerken van het Esperanto *Internationaal :Esperanto is vooral handig voor communicatie tussen mensen van verschillende nationaliteit die niet dezelfde moedertaal hebben. *Neutraal :Esperanto behoort niet aan een bepaald volk of land toe en functioneert daarom als een neutrale taal. *Gelijkwaardig :Wanneer je Esperanto gebruikt, voel je je gelijkwaardiger wat de taal betreft, vergeleken met een situatie waarin je bijvoorbeeld Engels spreekt met iemand die het Engels als moedertaal heeft. *Relatief gemakkelijk :Dankzij de regelmatige structuur van deze taal is Esperanto in het algemeen veel gemakkelijker te [[leren]] dan andere moderne vreemde talen. *Levend :Esperanto ontwikkelt zich net als andere levende talen, en alle facetten van het menselijk denken en voelen kunnen er in verwoord worden. <blockquote style='border: 1px solid blue; padding: 2em;'> Voor de makers van dit boek is het een groot plezier Esperanto te spreken. We gebruiken de taal elke dag om te communiceren met vrienden uit verschillende landen en werelddelen, meestal via Internet. We ervaren Esperanto als een handig hulpmiddel voor vriendschap en samenwerking tussen mensen die niet dezelfde moedertaal hebben. </blockquote> == Het idee == [[Afbeelding:Primera_edición_de_esperanto.jpg|right|200px]] "Het interne idee van Esperanto is: op het fundament van een neutrale taal de muren tussen de volkeren afbreken en de mensen aanwennen, dat elk van hen in zijn naaste slechts een mens en een vriend zou moeten zien" [L. Zamenhof, 1912] Het basisidee van Esperanto gaat over het ondersteunen van tolerantie en respect tussen mensen van verschillende volkeren en culturen. Communicatie is immers essentieel voor onderling begrip en als de communicatie plaatsvindt d.m.v. een neutrale taal, kan dat het gevoel ondersteunen dat men 'op gelijke voet met elkaar staat' en respect voor elkaar heeft. <blockquote style='border: 1px solid blue; padding: 2em;'> Als alledaagse taalgebruiker van het Esperanto denk je niet vaak aan "het fundament van een neutrale taal" en dat soort mooie woorden. Je bent gewoon blij met de mogelijkheid je op een vrije en natuurlijke manier uit te kunnen drukken in gesprekken met mensen uit andere landen en culturen.</blockquote> == Toepassingen == <blockquote style='border: 1px solid blue; padding: 2em;'>Je kunt op vele manieren iets aan het Esperanto hebben. De bekendste vind je hieronder.</blockquote> === Op reis === [[Bestand:PS mapo 2015.png|thumb|300px|Pasporta Servo]] Met Esperanto 'in je bagage' wordt reizen pas echt interessant. Je kunt (meestal gratis) bij andere Esperanto-sprekers thuis logeren en op die manier het land of de regio van dichtbij leren kennen. Elk jaar wordt er een boekje, getiteld [https://www.pasportaservo.org/ Pasporta Servo], uitgegeven, dat logeeradressen bevat in meer dan 80 landen. === Internationale bijeenkomsten === Er worden regelmatig verschillende soorten bijeenkomsten georganiseerd met het Esperanto als voertaal. Voorbeelden zijn: het Internacia Junulara Kongreso (een bijeenkomst van ca. 400 jongeren), de Esperanto@Interreto-seminars (seminars over Internet-aangelegenheden), het Universala Kongreso (de grootste van alle bijeenkomsten, met meestal meer dan 1500 deelnemers) en het Internacia Seminario (een groot nieuwjaarsfeest in Duitsland). === Op het Internet === Als je van e-mailen, chatten of nieuwsgroepen houdt, zijn er mogelijkheden te over om met andere Esperanto-sprekers te communiceren over allerlei onderwerpen. Internet en Esperanto passen eigenlijk perfect bij elkaar! E-mail-lijsten die relevant zijn voor nederlandstaligen zijn bijv. espned@groups.io https://groups.io/g/espned/ en voor de jongeren nejkajfleja@googlegroups.com https://groups.google.com/forum/#!forum/nejkajfleja Alle yahoogroups zijn per 15 december 2020 opgeheven door Verizon. == Cultuur == <blockquote style='border: 1px solid blue; padding: 2em;'>Het Esperanto heeft zijn eigen cultuur: muziek, literatuur, theater enz. Hier vind je een klein voorproefje.</blockquote> === Muziek === Het "volkslied" van Esperanto is hier te beluisteren. Dit zijn vijf populaire groepen. *Esperanto Desperado *Ĵomart kaj Nataŝa *Kore *Persone *Dolcxamar Graag willen wij aan Eurokka (Esperanto-Universala-Rok-Organizo, Kolektiva Komunik-Asocio) --- een organisatie die tot doel heeft het ontwikkelen en onder de aandacht brengen, zowel binnen als buiten de Esperantobeweging, van de Esperanto-muziekcultuur, de bands en de artiesten die in het Esperanto zingen --- onze dank betuigen voor de hulp bij het verwerven van de rechten om van elk van deze 5 cd's een nummer beschikbaar te stellen. Een presentatie van enkele Esperanto-bands, hun liedjes in mp3-formaat en de songteksten vind je hier. === Literatuur === Er bestaan zeer veel boeken in het Esperanto, zowel vertaald als oorspronkelijk in het Esperanto geschreven. Hier zijn enkele titels: *Tempo fuĝas *Kapturnoj *La kosmo kaj ni *La Ŝtona Urbo *La Eta Princo "Reeds in de eerste brochure over Esperanto stond een gedicht. Vanaf het begin waren er mensen die de charme en de rijke uitdrukkingskracht van het Esperanto opmerkten; het bleek echt een taal te zijn waarin je je vrij voelt. Dus gebruikten ze hem ook voor het maken van kunst. Zo ontstond een literatuur, rijker dan er in veel andere talen in de eerste eeuw van hun bestaan bestond." (Claude PIRON) In de [https://nl.lernu.net/biblioteko/rakontoj/index.php bibliotheek van Lernu!] vind je een aantal zeer interessante verhalen. == Vaak voorkomende vragen == === Hoeveel mensen spreken Esperanto? === Niemand kan daar met zekerheid antwoord op geven... Het zijn er niet veel in vergelijking met de 'grote' talen, maar het zijn er genoeg om de taal op vele manieren te kunnen gebruiken. Enkele concrete voorbeelden vind je bij Toepassingen. === Op welke talen lijkt het Esperanto het meest? === Het hangt ervan af hoe je het bekijkt... Veruit de meeste woordstammen zijn ontleend aan de Indo-Europese talen (met name de Romaanse talen zoals Italiaans, Spaans en Frans, en in iets mindere mate de Germaanse en Slavische talen), maar voor een deel vertoont de grammaticale structuur van het Esperanto veel overeenkomsten met die van het Mandarijn en Vietnamees (beide isolerende talen). === Is Esperanto makkelijk te leren? === In vergelijking met de meeste natuurlijke talen wel. Maar zoals altijd hangt het van de persoon af, en van hoeveel andere talen je al kent. === Waarom wordt de taal "Esperanto" genoemd? === Oorspronkelijk heette de taal Lingvo Internacia - de Internationale Taal. Toen Zamenhof de taal presenteerde, gebruikte hij het pseudoniem D-ro Esperanto (dit betekent 'de doctor die hoopt'). Daarom gebruikten mensen soms de naam 'de taal van dr. Esperanto', en later alleen maar 'Esperanto' - en dat is tot op heden de gebruikelijke naam. === Heeft Esperanto een symbool? === Ja, meerdere. Het oudste symbool is de groene ster, die ook wordt gebruikt voor de Esperantovlag. De groene kleur staat symbool voor hoop ('espero'), en de vijfpuntige ster symboliseert de vijf continenten. <gallery> Esperanto_star.svg|Verda stelo Flag of Esperanto.svg|Esperanto-vlag Jubilea simbolo.svg|Jubilea simbolo </gallery> == Verwijzingen == === Organisaties === * Wereldwijde Esperantisten-Jongeren-Organisatie: https://www.tejo.org * Wereldwijde Esperantovereniging: https://www.uea.org * Esperantic Studies Foundation: https://www.esperantic.org * Esperanto@Interreto: https://www.ikso.net === Informatiepagina's === * Links naar websites over Esperanto in het Nederlands en in andere talen.: https://www.esperanto.net * Panorama van Esperantozaken: https://www.esperanto-panorama.net * Volledige kalender van Esperantobijeenkomsten: https://www.eventoj.hu * Voor en over gelijkwaardigheid van talen: https://www.lingvo.org * Internet Informatiecentrum: https://www.informado.net === Samenwerkende websites === * Dienst voor Esperantoleraren en -leerlingen: https://www.edukado.net * Leuke en leerzame talenwebsite: https://www.lingvo.info * Voor interculturele uitwisselingen: https://www.interkulturo.net === Tijdschriften === * La Esperanta Gazetejo: https://www.gazetejo.org * El Popola Ĉinio: https://www.espero.com.cn * La Gazeto: https://www.osiek.org/lagazeto * La Ondo de Esperanto: https://www.esperanto.org/Ondo * Litova Stelo: https://www.esperanto.lt/lstelo.html === Cursussen === * '''Lernu!''' – Leer Esperanto al doende (gratis en geheel vrijblijvende online cursus)!: https://nl.lernu.net/ * Goede cursus die je hier kunt downloaden: https://www.ikurso.net/ * Correspondentiecursus: https://www.pacujo.net/esperanto/course * Spelenderwijs: https://www.duolingo.com/ <!-- * Een Esperanto-cursus kun je ook hier gratis volgen: https://www.xs4all.nl/~wvganswk/esp.htm --> * '''Saluton!''' – Internationale cursus: https://www.kursosaluton.org/ === Chatboxen === * Babilejo.org: https://www.babilejo.org * Babilanto: https://www.ludanto.org/babilanto === Radiozenders === * Radio Verda: https://www.radioverda.com * Vaticaan * Havana * Ĉina Radio Internacia * Muzaiko <!-- == [[/Waarom zou je Esperanto leren?/]] == --> {{GFDL-oud}} {{Navigatie kunsttalen}} {{Boek}} {{Fase|1}} [[Categorie:Taal]] [[pl:Esperanto/Okładka]] 01c2snca03silnq4p45js4max1ahe4h 0 4870 430642 402084 2026-10-08T19:09:29Z Erik Baas 2193 Fase 3 (vgs. infobox) 430642 wikitext text/x-wiki {{Bi}} [[Afbeelding:Maple voorblad.png|center|link=Maple/Vooraf]] <div style='text-align: center;'><span style='font-size: large;'>[[Maple/Vooraf|'''Start''' met de Maple-cursus]]</span></div> {{Fase|3}}{{Boek}} [[Categorie:Maple]] 4kstnnus54h82tb5q4367gxewbs713r 0 4975 430640 427233 2026-10-08T19:04:21Z Erik Baas 2193 home.xs4all.nl bestaat niet meer 430640 wikitext text/x-wiki ==Inhoudsopgave== {| |- |{{Index Maple}} |} ==Externe links== ;Inleidende cursus *https://www.win.tue.nl/~wsinaa/onderwijs/2DB20/MapleB3.pdf Algemene handleiding (TU Eindhoven) ;Uitgebreide cursus <!--*https://avanmeer.home.xs4all.nl/maple/2010/ Uitgebreide handleiding Maple 14 (Universiteit Twente)--> *https://users.ugent.be/~nvdbergh/rug/maple/maple.html Handleiding versie 10 (UGent) ;Site producent *https://www.maplesoft.com *https://www.maplesoft.com/products/maple/manuals/ Handleidingen (Maplesoft) (Engelstalig) *https://www.maplesoft.com/ Gratis toepassingen/add-ons/tutorials voor Maple (Engelstalig) {{Sub}} 8z6czili2pdzjsfp77jfsu2qjj1oh0n 10 7849 430661 423839 2026-10-09T10:00:49Z JopkeB 18060 Vormleer: link gemaakt om over te hevelen van [[Oudgriekse vormleer/Inleiding en inhoud]] 430661 wikitext text/x-wiki {| class="toccolours noprint" align=right width=240px style="margin: 0 0 1em 1em;" | {|align=right style="text-align:center;font-size: large;" class=toccolours width=100% |<div style="text-align: center; color: darkblue;">'''{{Grc|[[Oudgrieks]]}}'''</div> |} |- |style="font-size: smaller; line-height: 1.3;" align=left| '''-- [[Oudgrieks/Inleiding|Inleiding]] --'''<br><br> '''-- Basiscursus --''' :[[Oudgrieks/Inleiding|Inleiding]] {{#If:{{{Ges|}}}| :[[Oudgrieks/Een_korte_geschiedenis/De_Donkere_Eeuwen|Een korte geschiedenis]] ::[[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/De Donkere Eeuwen|De Donkere Eeuwen]] ::[[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/Een bloei van beschaving|Een bloei van beschaving]] ::[[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/Oorlogen en conflicten|Oorlogen en conflicten]] ::[[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/De Klassieke Periode|De Klassieke Periode]] ::[[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/Alexander de Grote en de Hellenistische Periode|Alexander de Grote en de Hellenistische Periode]]| :[[Oudgrieks/Een_korte_geschiedenis/De_Donkere_Eeuwen|Een korte geschiedenis]]}} {{#If:{{{Blok1|}}}| :[[Oudgrieks/Blok 1|Blok 1]] ::[[Oudgrieks/Blok 1|Inhoud]]| :[[Oudgrieks/Blok 1|Blok 1]]}} :[[Oudgrieks/Blok 2|Blok 2]] :[[Oudgrieks/Blok 3|Blok 3]] :[[Oudgrieks/Blok 4|Blok 4]] :[[Oudgrieks/Blok 5|Blok 5]] :[[Oudgrieks/Blok 6|Blok 6]] :[[Oudgrieks/Samenvatting/Inhoudsopgave|Samenvatting]] :[[Oudgrieks/Afsluiting/Tekst_en_oefeningen|Afsluiting]] '''-- Taaloverzicht --''' :''Klankleer'' ::[[Oudgrieks/Alfabet|Alfabet]] :''[[Oudgrieks/Vormleer|Vormleer]]'' ::[[Oudgrieks/Lidwoorden|Lidwoorden]] {{#If:{{{ZelfstNw|}}}| ::[[Oudgrieks/Substantieven|Zelfstandige naamwoorden]] :::[[Oudgrieks/Substantieven/Nominatief|Nominatief]] :::[[Oudgrieks/Substantieven/Genitief|Genitief]] :::[[Oudgrieks/Substantieven/Datief|Datief]] :::[[Oudgrieks/Substantieven/Accusatief|Accusatief]] :::[[Oudgrieks/Substantieven/Vocatief|Vocatief]]| ::[[Oudgrieks/Substantieven|Zelfstandige naamwoorden]]}} ::[[Oudgrieks/Adjectieven|Adjectieven]] ::[[Oudgrieks/Bijvoeglijke naamwoorden|Bijvoeglijke naamwoorden]] {{#If:{{{WkW|}}}| ::[[Oudgrieks/Werkwoorden|Werkwoorden]] :::[[Oudgrieks/Werkwoorden/Indicatief|Indicatief]] <nowiki>|</nowiki> [[Oudgrieks/Werkwoorden/Praesens|Praesens]] :::[[Oudgrieks/Werkwoorden/Conjunctief|Conjunctief]] <nowiki>|</nowiki> [[Oudgrieks/Werkwoorden/Aoristus|Aoristus]] :::[[Oudgrieks/Werkwoorden/Optatief|Optatief]] <nowiki>|</nowiki> [[Oudgrieks/Werkwoorden/Perfectum|Perfectum]] :::[[Oudgrieks/Werkwoorden/Imperatief|Imperatief]] <nowiki>|</nowiki> [[Oudgrieks/Werkwoorden/Plusquamperfectum|Plusquamperfectum]] :::[[Oudgrieks/Werkwoorden/Participium|Participium]] <nowiki>|</nowiki> [[Oudgrieks/Werkwoorden/Imperfectum|Imperfectum]] :::[[Oudgrieks/Werkwoorden/Infinitief|Infinitief]] <nowiki>|</nowiki> [[Oudgrieks/Werkwoorden/Futurum|Futurum]] | ::[[Oudgrieks/Werkwoorden|Werkwoorden]]}} {{#If:{{{VnW|}}}| ::[[Oudgrieks/Voornaamwoorden|Voornaamwoorden]] :::[[Oudgrieks/Correlatieve voornaamwoorden|Correlatieve voornaamwoorden]] | ::[[Oudgrieks/Voornaamwoorden|Voornaamwoorden]]}} ::[[Oudgrieks/Bijwoorden|Bijwoorden]] ::[[Oudgrieks/Telwoorden|Telwoorden]] :''Syntaxis'' ::[[Oudgrieks/Syntaxis van de zin|De zin]] '''-- [[Oudgrieks/Woordenlijst|Woordenlijst]] --''' ---- <div style="text-align: center;">[[Wikibooks:Wiki Standaard Boeknummer#WSBN nl-4-42-422-00001|WSBN nl-4-42-422-00001]]</div> |}<noinclude> {{Sjablooninfo|1= Het doel van dit sjabloon is om bij de cursus [[Oudgrieks]] een inhoudsopgave te hebben die onderdelen kan weergeven en verbergen. Gebruik dit sjabloon door de volgende code te plakken: <pre> {{Index Oudgrieks |Ges= |Blok1= |ZelfstNw= |WkW= |VnW= }} </pre> <br>Bij <code>Ges</code>, <code>Blok1</code>, <code>ZelfstNw</code> & <code>WkW</code> plaats je een 1 als je dit onderdeel wil weergeven. }} [[Categorie:Sjablonen index]] [[Categorie:Sjablonen talen en dialecten|Oudgrieks]] </noinclude> 14wgipzrq9csnpwutkuc6vcqmmhdsu4 430663 430661 2026-10-09T10:25:23Z JopkeB 18060 Een korte geschiedenis - aparte pagina gemaakt voor een echte inleiding, om tekst over te hevelen uit [[Oudgriekse vormleer/Inleiding en inhoud]] 430663 wikitext text/x-wiki {| class="toccolours noprint" align=right width=240px style="margin: 0 0 1em 1em;" | {|align=right style="text-align:center;font-size: large;" class=toccolours width=100% |<div style="text-align: center; color: darkblue;">'''{{Grc|[[Oudgrieks]]}}'''</div> |} |- |style="font-size: smaller; line-height: 1.3;" align=left| '''-- [[Oudgrieks/Inleiding|Inleiding]] --'''<br><br> '''-- Basiscursus --''' :[[Oudgrieks/Inleiding|Inleiding]] {{#If:{{{Ges|}}}| :[[Oudgrieks/Een_korte_geschiedenis/Een korte geschiedenis|Een korte geschiedenis]] ::[[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/De Donkere Eeuwen|De Donkere Eeuwen]] ::[[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/Een bloei van beschaving|Een bloei van beschaving]] ::[[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/Oorlogen en conflicten|Oorlogen en conflicten]] ::[[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/De Klassieke Periode|De Klassieke Periode]] ::[[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/Alexander de Grote en de Hellenistische Periode|Alexander de Grote en de Hellenistische Periode]]| :[[Oudgrieks/Een_korte_geschiedenis/Een korte geschiedenis|Een korte geschiedenis]]}} {{#If:{{{Blok1|}}}| :[[Oudgrieks/Blok 1|Blok 1]] ::[[Oudgrieks/Blok 1|Inhoud]]| :[[Oudgrieks/Blok 1|Blok 1]]}} :[[Oudgrieks/Blok 2|Blok 2]] :[[Oudgrieks/Blok 3|Blok 3]] :[[Oudgrieks/Blok 4|Blok 4]] :[[Oudgrieks/Blok 5|Blok 5]] :[[Oudgrieks/Blok 6|Blok 6]] :[[Oudgrieks/Samenvatting/Inhoudsopgave|Samenvatting]] :[[Oudgrieks/Afsluiting/Tekst_en_oefeningen|Afsluiting]] '''-- Taaloverzicht --''' :''Klankleer'' ::[[Oudgrieks/Alfabet|Alfabet]] :''[[Oudgrieks/Vormleer|Vormleer]]'' ::[[Oudgrieks/Lidwoorden|Lidwoorden]] {{#If:{{{ZelfstNw|}}}| ::[[Oudgrieks/Substantieven|Zelfstandige naamwoorden]] :::[[Oudgrieks/Substantieven/Nominatief|Nominatief]] :::[[Oudgrieks/Substantieven/Genitief|Genitief]] :::[[Oudgrieks/Substantieven/Datief|Datief]] :::[[Oudgrieks/Substantieven/Accusatief|Accusatief]] :::[[Oudgrieks/Substantieven/Vocatief|Vocatief]]| ::[[Oudgrieks/Substantieven|Zelfstandige naamwoorden]]}} ::[[Oudgrieks/Adjectieven|Adjectieven]] ::[[Oudgrieks/Bijvoeglijke naamwoorden|Bijvoeglijke naamwoorden]] {{#If:{{{WkW|}}}| ::[[Oudgrieks/Werkwoorden|Werkwoorden]] :::[[Oudgrieks/Werkwoorden/Indicatief|Indicatief]] <nowiki>|</nowiki> [[Oudgrieks/Werkwoorden/Praesens|Praesens]] :::[[Oudgrieks/Werkwoorden/Conjunctief|Conjunctief]] <nowiki>|</nowiki> [[Oudgrieks/Werkwoorden/Aoristus|Aoristus]] :::[[Oudgrieks/Werkwoorden/Optatief|Optatief]] <nowiki>|</nowiki> [[Oudgrieks/Werkwoorden/Perfectum|Perfectum]] :::[[Oudgrieks/Werkwoorden/Imperatief|Imperatief]] <nowiki>|</nowiki> [[Oudgrieks/Werkwoorden/Plusquamperfectum|Plusquamperfectum]] :::[[Oudgrieks/Werkwoorden/Participium|Participium]] <nowiki>|</nowiki> [[Oudgrieks/Werkwoorden/Imperfectum|Imperfectum]] :::[[Oudgrieks/Werkwoorden/Infinitief|Infinitief]] <nowiki>|</nowiki> [[Oudgrieks/Werkwoorden/Futurum|Futurum]] | ::[[Oudgrieks/Werkwoorden|Werkwoorden]]}} {{#If:{{{VnW|}}}| ::[[Oudgrieks/Voornaamwoorden|Voornaamwoorden]] :::[[Oudgrieks/Correlatieve voornaamwoorden|Correlatieve voornaamwoorden]] | ::[[Oudgrieks/Voornaamwoorden|Voornaamwoorden]]}} ::[[Oudgrieks/Bijwoorden|Bijwoorden]] ::[[Oudgrieks/Telwoorden|Telwoorden]] :''Syntaxis'' ::[[Oudgrieks/Syntaxis van de zin|De zin]] '''-- [[Oudgrieks/Woordenlijst|Woordenlijst]] --''' ---- <div style="text-align: center;">[[Wikibooks:Wiki Standaard Boeknummer#WSBN nl-4-42-422-00001|WSBN nl-4-42-422-00001]]</div> |}<noinclude> {{Sjablooninfo|1= Het doel van dit sjabloon is om bij de cursus [[Oudgrieks]] een inhoudsopgave te hebben die onderdelen kan weergeven en verbergen. Gebruik dit sjabloon door de volgende code te plakken: <pre> {{Index Oudgrieks |Ges= |Blok1= |ZelfstNw= |WkW= |VnW= }} </pre> <br>Bij <code>Ges</code>, <code>Blok1</code>, <code>ZelfstNw</code> & <code>WkW</code> plaats je een 1 als je dit onderdeel wil weergeven. }} [[Categorie:Sjablonen index]] [[Categorie:Sjablonen talen en dialecten|Oudgrieks]] </noinclude> roqpuy4a3e48nl2oupnq4z9l88dbttm 10 8291 430657 430508 2026-10-09T08:40:20Z JopkeB 18060 Kaarten en topografie 430657 wikitext text/x-wiki {| class="toccolours noprint" style="float: right; margin: 0 0 1em 1em;" | style="text-align: center; background-color: #19A5C3; color: black; padding: 1em 0 1em 0;"|'''[[Wikijunior:Aardrijkskunde|Aardrijkskunde]]''' |- |'''Thema's:''' * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/De wereld|De wereld]] ** [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Tijd op Aarde|Tijd op Aarde]] ** [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Atmosfeer|Atmosfeer]] ** [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Binnenkant van de aarde|Binnenkant van de aarde]] * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Continenten|Continenten]] ** [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Europa|Europa]] *** [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Europese Unie|Europese Unie]] * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Landschappen|Landschappen]] * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Landen|Landen]] * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Kaarten en topografie|Kaarten en topografie]] * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Onderweg|Onderweg]] * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Stad en land|Stad en land]] * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Milieu|Milieu]] * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Internationale organisaties|Internationale&nbsp;organisaties]] * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Natuurverschijnselen|Natuurverschijnselen]] ** [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Lucht|Lucht]] ** [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Waterkringloop|Waterkringloop]] ** [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Het klimaat|Het klimaat]] ** [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Weer|Weer]] ** [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Wind|Wind]] ** [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Aardbeving|Aardbeving]] ** [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Tsunami|Tsunami]] * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Bevolking|Bevolking]] * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Welvaart in de wereld|Welvaart in de wereld]] '''Bronnen:''' * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Bibliotheek|Bibliotheek]] |}<noinclude> [[Categorie:Sjablonen Wikijunior]] </noinclude> dpa8252emxgdlay6juy846sjapx0eho 104 8292 430656 430629 2026-10-09T08:39:22Z JopkeB 18060 Kleine aanvulling 430656 wikitext text/x-wiki {{Wikijunior Aardrijkskunde}} {| cellspacing=3 style="margin: 0 auto 1em auto;" |Xcolspan=2 Xbgcolor="#ffffec" style="Xborder: 1px solid #cfcfcf; padding: 1em; padding-top: 0.5em; padding-bottom: 0em;"|[[Image:Earth clip art.svg|150px|left]] | <div style="text-align: center; font-size: x-large;">Ga op uitstap in onze grote wereld in het boek<br><br>'''Aardrijkskunde'''<br><br></div> Welkom in het Wikjuniorboek Aardrijkskunde. In dit boek leer je hoe onze planeet er (vanbinnen en vanbuiten) uitziet. Het vak gaat over het aardoppervlak, met allerlei soorten gesteenten en landschappen. Maar kom je ook meer te weten over de Europese Unie, het weer, de aardbevingen, de bergen, de zee en de landen op onze geliefde aarde. <!-- Mogelijke tekst? Onze Wikijuniorboeken zijn op een duidelijke en begrijpbare manier geschreven, waardoor ze begrepen kunnen worden door kinderen vanaf 8 jaar. --> Naast de leertekst hebben wij ook leuke doe-opdrachten. Maak bijvoorbeeld zelf je eigen wolk! Of je eigen installatie om rioolwater te zuiveren. Wees zelf de weerman of weervrouw. En nog veel meer! Klik <u>hiernaast</u> op een <span style="color: blue;">blauw hoofdstuk</span> dat je eerst wilt lezen! '''Veel plezier!''' |} {{Juniorboek}} [[Categorie:Geografie|Aardrijkskunde]] r246mbpegh66zw0xjrmvz45jaw2bfgu 104 12033 430652 356287 2026-10-09T04:37:14Z JopkeB 18060 Zie ook 430652 wikitext text/x-wiki {{Wikijunior Aardrijkskunde}} '''Soorten Landschappen''' '''Stedelijk cultuurlandschap''' Een stedelijk cultuurlandschap is een landschap dat door de mens is aangelegd. Meestal zijn dit steden, gemeenten of dorpen. Een paar kenmerken van een stedelijk cultuurlandschap zijn dicht bij elkaar gebouwde huizen en drukke wegen. '''Landelijk cultuurlandschap''' Een landelijk cultuurlandschap is ook een landschap dat door de mens is aangelegd, maar er is heel veel natuur en er zijn weinig huizen en auto's enzovoort. Een paar voorbeelden van een landelijk landschap zijn landbouwakkers of bossen die de mens kunstmatig heeft aangelegd. Zo'n landschap is dus niet uit zichzelf ontstaan. '''Industrieel cultuurlandschap''' Een industrieel cultuurlandschap is ook een landschap aangelegd door de mens. In dit landschap vind je veel industrie (fabrieken). Je kan er ook bedrijven aantreffen. Je ziet er ook vaak grote transportwegen. (Grote wegen of spoorwegen) '''Natuurlandschap''' Dit is een landschap waar de mens niets aan heeft gedaan. Dit is volledig ontstaan door de natuur zelf. Voorbeelden hiervan zijn bossen (niet aangelegd door de mens), zeeën, moerassen en jungles. == Zie ook == * [[c:Landschappen van Nederland|Landschappen van Nederland]] - overzicht met plaatjes van een vlak land aan de zee * [[c:Landscapes of Norway|Landschappen van Noorwegen]] (Engelstalig) - voor o.a. fjorden, bergen en watervallen {{juniorsub}} gq97pe169n084mwixdbc3ktg3bqyynj 430653 430652 2026-10-09T05:04:32Z JopkeB 18060 Aanvullingen 430653 wikitext text/x-wiki {{Wikijunior Aardrijkskunde}} '''Soorten Landschappen''' '''Stedelijk cultuurlandschap''' Een stedelijk cultuurlandschap is een landschap dat door de mens is aangelegd. Meestal zijn dit steden, gemeenten of dorpen. Een paar kenmerken van een stedelijk cultuurlandschap zijn dicht bij elkaar gebouwde huizen en drukke wegen. '''Landelijk cultuurlandschap''' Een landelijk cultuurlandschap is ook een landschap dat door de mens is aangelegd, maar er is heel veel natuur en er zijn weinig huizen en auto's enzovoort. Een paar voorbeelden van een landelijk landschap zijn landbouwakkers of bossen die de mens kunstmatig heeft aangelegd. Zo'n landschap is dus niet uit zichzelf ontstaan. '''Industrieel cultuurlandschap''' Een industrieel cultuurlandschap is ook een landschap aangelegd door de mens. In dit landschap vind je veel industrie (fabrieken). Je kan er ook bedrijven aantreffen. Je ziet er ook vaak grote transportwegen. (Grote wegen of spoorwegen) '''Natuurlandschap''' Dit is een landschap waar de mens niets aan heeft gedaan. Dit is volledig ontstaan door de natuur zelf. Voorbeelden hiervan zijn bossen (niet aangelegd door de mens), zeeën, moerassen en jungles. == Zie ook == * [[c:Landschappen van Nederland|Landschappen van Nederland]] - overzicht met plaatjes van een vlak land aan de zee * [[c:Landscapes of Norway|Landschappen van Noorwegen]] (Engelstalig) - voor o.a. fjorden, bergen en watervallen * [[c:Volcano|Vulkanen]] (Engelstalig) * [[c:Mojave Desert|Mojavewoestijn]] (Engelstalig) * [[c:Rainforest|Regenwoud]] (Engelstalig) {{juniorsub}} qtvpvkq54l4p40fwmlq5243b01zpabz 0 12787 430651 422068 2026-10-09T03:01:51Z JopkeB 18060 Wikijunior:Aardrijkskunde 430651 wikitext text/x-wiki <div style='text-align: center;'> == Aardrijkskunde == </div> '''''Aardrijkskunde''''' is een zeer uitgebreid thema. De verschillende disciplines binnen de Aardrijkskunde worden uitgewerkt in aparte '''''wikibooks'''''. Elk boek wordt onafhankelijk ontwikkeld. Er worden onderlinge koppelingen voorzien voor overlappende onderwerpen. == Boekenkast Aardrijkskunde == * [[Kosmografie]] * [[Aardrijkskunde]] * [[Aardrijkskunde/Ecosysteem|Ecosysteem]] * [[Aardrijkskunde/Geologie|Geologie]] * [[Wikijunior:Aardrijkskunde]] ==Zie ook== * [[Atlas van Europa]] {{Navigatie portalen}} [[Categorie:Geografie]] [[Categorie:Portaal|Aardrijkskunde]] 5n5h8vhdbb7yjhw0ts662b45cjsdr88 0 14663 430645 429284 2026-10-08T19:18:36Z Erik Baas 2193 Wikijunior heeft een eigen boekenplank 430645 wikitext text/x-wiki __NOTOC__<!--Aanvullingen op alfabet svp--> {{Kolommen automatisch|inhoud= {{Bij elkaar houden|inhoud= *[[Geo-visualisatie|Handboek Geo-visualisatie]] {{100%|Datum=27 april 2008}} *[[In mensentaal]] {{0%|Datum=3 juni 2006}} *[[Papier]] {{75%|Datum=26 september 2006}} *[[Portaal:Thematisch opgezette woordenboeken]] {{100%|Datum=21 juni 2017}} *[[Veilig op het internet]] {{75%|Datum=25 februari 2006}} *[[Toetsenbank]] {{25%|Datum=30 september 2006}} *[[Trotski voor beginners]] {{100%|Datum=22 oktober 2006}} *[[Vruchtbrengend woordenboek/Inhoud|Vruchtbrengend woordenboek]] {{50%|Datum=20 juni 2005}} }} {{Bij elkaar houden|inhoud= ==Atlas== *[[Atlas van Europa]] {{50%|Datum=26 juli 2005}} *[[Historische atlas]] {{25%|Datum=20 juni 2005}} }} ==Hobby en ontspanning== *[[Bronsgieten voor beeldhouwers]] {{25%}} *[[Huisdierengids rat|Huisdierengids: De tamme rat]] {{75%|Datum=1 mei 2006}} *[[Leer jezelf ecologisch tuinieren]] {{25%|Datum=29 juli 2008}} *[[Mineralen verzamelen]] {{25%|Datum=18 december 2007}} *[[Modelspoorwegbouw]] {{25%}} *[[Puzzeltocht]] {{75%|Datum=26 september 2008}} *[[Schaken]] {{25%|Datum=21 oktober 2006}} *[[Vakantiereizen]] {{50%|Datum=29 juli 2008}} }} {{Navigatie boekenplanken}} [[Categorie:Boekenplanken| ]] lfrb4pih1sipyki4rqdtcoe55ucfykz 2 15793 430636 428929 2026-10-08T16:54:47Z Erik Baas 2193 430636 css text/css /* Gebruikersbijdragen overzichtelijker */ span.comment { font-style:normal; font-size:smaller; font-weight:normal; background-color:rgb(248,252,255); color:black; } .mw-uctop { font-size:smaller; } /* abbr-tags op volglijst en recente bewerkingen niet onderstrepen */ .bot, .minor, .newpage, .unpatrolled {border:none;} /* kolommen "prefixindex" gelijke breedte */ table#mw-prefixindex-list-table td {width:33.33%;} /* accentueer {{wrapper}} e.d. */ .editmode {background-color:#f8f8f8!important;} /* hiddenStructure in (o.a. ?) Infoboxen zichtbaar maken */ .hiddenStructure { display:block; background-color:red; color:white; border:1px solid blue; } /* Volglijst en recente wijzigingen compacter (geïmproviseerd) */ .page-Speciaal_RecenteWijzigingen div table td, .page-Speciaal_Volglijst div table td { padding-top:0px; padding-bottom:0px; } /* Opmaak extra links in sidebar */ #tb-zandbak, #tb-collecties {font-style:italic;} /* "Speciale pagina's" compacter */ .mw-specialpages-table {border-bottom:1px solid silver;} .mw-specialpages-table td li {font-size:87%; margin:-5px;} .mw-specialpages-table td li a:visited {font-weight: bold;} .mw-specialpages-table td+td, .mw-specialpages-table td+td+td+td {width:0px;} .mw-specialpages-table td, .mw-specialpages-table td+td+td {width:50%;} .page-Speciaal_SpecialePaginas h1, .page-Speciaal_SpecialePaginas h4 {display:none;} /* .. */ .diff-otitle, .diff-ntitle {width:50%;} /* Volglijst en recente wijzigingen: alle items "opengeklapt" */ /* .page-Speciaal_Volglijst .mw-changeslist-hidden, .page-Speciaal_RecenteWijzigingen .mw-changeslist-hidden { display:block!important; } */ /* .page-Speciaal_Volglijst .mw-changeslist-hidden table td+td, .page-Speciaal_RecenteWijzigingen .mw-changeslist-hidden table td+td { background-color:#f8f8f8; } */ /* #centralNotice, #p-zusterprojecten, div.fundraiser-folded {display:none!important;} */ .mw-babel-footer { display:block; background-color:#fff0f0; } /* uitklaplijsten compacter (20210930) */ .oo-ui-optionWidget, .oo-ui-labelElement-label { line-height: 1em!important; } .oo-ui-decoratedOptionWidget { padding: 0.2em 2em 0.2em 3em!important; } /* Recent changes: */ a.mw-changeslist-title { display: inline-block; width: 27%; height: 1.3em; overflow: hidden; line-height: 1.5em; white-space: nowrap; text-overflow: ellipsis; padding: 0; } span.mw-rollback-link a, span.mw-changeslist-links, span.mw-changeslist-links * { font-size: x-small; color: #808080!important; } /* Speciaal:Bijdragen */ body.mw-special-ContributionsSpecialPage ul.mw-contributions-list li {font-size: smaller;} /* oud: .page-Speciaal_Volglijst table img, .page-Speciaal_RecenteWijzigingen table img, #pt-prefswitch-link-on, #pt-prefswitch-link-anon { display:none!important; } */ 5nneqqz7c9mjoy7iw7iifxdi0bzei5v 4 20003 430641 184772 2026-10-08T19:07:32Z Erik Baas 2193 lf Boekenplank 430641 wikitext text/x-wiki <!-- [Titel van het boek] -->{{Infobox|titel = {{SUBPAGENAME}} <!--[Kies: 00%, 25%, 50%, 75% of 100%] -->| voortgang = 75% <!-- [Revisiedatum] -->| datum = 10 mei 2008 <!-- [Boekenplank] -->| boekenplank = Multimediale wetenschappen <!-- [Naslag, Instructie, Hobby, Handboek] -->| boekentype = Verder invullen s.v.p. <!-- [laag, middel, hoog] -->| activiteit = <!-- [Datum eerste edit] DD-MM-YY -->| startdatum = 26-05-06 <!-- [zonder "Gebruiker:"] Naam/Nick -->| redacteur = <!--[[Gebruiker:Auteur 1|Auteur 1]]... -->| auteurs = [[Gebruiker: MADe | MADe]] <!-- [korte beschrijving] -->| beschrijving = ? <!-- [info over boek, geen inhoud] -->| opmerkingen = <!-- [Doelstellingen, * voor elk punt] -->| doelstelling = <!-- [Bronnen] -->| bronnen = <!-- [VWO, HBO, WO, Junior, etc ] -->| niveau = <!--[benodigde voorkennis, * voor elk punt] -->| voorkennis = <!--[Uitstapniveau - * voor elk punt] -->| uitstapniveau = <!-- [Links naar niet-inhoud-hfdstn] -->| infolinks = <!-- [laatste controle] DD-MM-YYYY -->| laatstecontrole= <!-- [laatste toevoeging] DD-MM-YYYY -->| toevoeging = <!-- [[Boek 1]], etc -->| gerelateerd = <!-- [projectpagina] -->| projectpagina = [[Overleg:{{SUBPAGENAME}}]] <!-- [licentie] -->| licentie = <!-- [Kleine afbeelding (< 100x100)] -->| thumb = <!-- [Grote afbeelding als een cover] -->| afbeelding = <!--[autom. als boek en titel gelijk] -->| PDF = <!-- -->| PDFcommentaar = <!-- [autom. voor "Boek/Printversie"] -->| printversie = <!-- -->| printcommentaar= <!-- [of leeg laten] ja -->| BvdM = <!-- [of leeg laten] maand -->| BvdMmaand = <!-- [of leeg laten] YYYY -->| BotMjaar = <!-- [departement invullen] -->| departement = <!-- -->| categorie = <!-- -->| categorie twee = <!-- [WSBN invullen] -->| WSBN = nl-3-34-341-00002 }} 0g58e880hbwmls5zcaxe5ogkcnxd127 0 20752 430666 430350 2026-10-09T10:39:35Z JopkeB 18060 Eerste twee delen verplaatst, zie [[Wikibooks:Lerarenkamer#Over_Oudgriekse_syntaxis_en_Oudgriekse_vormleer]] 430666 wikitext text/x-wiki {{wiu2}} == Enkele goede spraakkunsten == Voor wie verder wil lezen, staan hieronder enkele goede Oudgriekse schoolgrammatica's, die mede als referentiebronnen gebruikt zijn om dit Wikibook op te bouwen. *Van de Vorst, K. & A. Geerebaert 1964, ''Beginselen der Griekse spraakkunst.'' Luik: Dessain. [wordt niet meer gedrukt] *Elsen, P., Lambrecht, J. & K. Vandepitte 1999, ''Grammatica Grieks. Vademecum.'' Wommelgem: Van In. *Lenaers, R. & M. Van Den Eynde 1994, ''Stoicheia.'' Brussel: Dessain. Onderstaande (Duitstalige) referentiewerken zijn zeer uitgebreid en zijn alleen handig voor wie zich diepgaand wil toeleggen op de Oudgriekse spraakkunst. *Schwyzer, E. 1968, ''Griechische Grammatik (Handbuch der Altertumswissenschaft).'' München: C. H. Beck'sche Verlagsbuchhandlung. *Kühner, R., & B. Gerth 1835, ''Ausfürliche Grammatik der griechischen Sprache.'' Hannover: Hahnschen Hofbuchhandlung. [beschikbaar op [http://books.google.be/books?id=n68RAAAAIAAJ&printsec=frontcover&source=gbs_navlinks_s#v=onepage&q=&f=false Google Books]] {{Sub}} rkx7zvj0i5rgcwk5m3cmdpr34993a4o 0 20754 430659 406407 2026-10-09T09:29:29Z JopkeB 18060 Redirect 430659 wikitext text/x-wiki #REDIRECT [[Oudgrieks/Blok 1/A-Lidwoorden]] ceebkcq19bi6r5rtx9s0k6vhibrirhe 0 35869 430660 423812 2026-10-09T09:30:27Z JopkeB 18060 Samengevoegd met [[Oudgriekse vormleer/Lidwoord]] (die vervalt) 430660 wikitext text/x-wiki Het Oudgrieks kent, in tegenstelling tot het Latijn, lidwoorden. Deze lidwoorden worden voor zelfstandige naamwoorden en eventuele bijvoeglijke naamwoorden gezet. Het Oudgrieks kent alleen maar bepaalde lidwoorden (in het Nederlands ''de'' en ''het''). Zodra er geen lidwoord voor een zelfstandig naamwoord staat, kan dit naamwoord met een onbepaald lidwoord (in het Nederlands ''een'') of zonder lidwoord worden vertaald. Aangezien het oorspronkelijk een voornaamwoord was, gedraagt het Oudgriekse lidwoord zich als een naamwoord. Een lidwoord congrueert (in dezelfde naamval, hoeveelheid (enkelvoud of meervoud) en hetzelfde geslacht overeenkomend) met het zelfstandig naamwoord waarbij dit lidwoord hoort. <div style="text-align: center;"> {| rules=all style="text-align: center; border: 1px solid darkgray;" cellpadding=3 ! style="color: black; background-color:#abcdef" rowspan="2" | ! style="color: black; background-color:#abcdef" align="center" colspan="3" | '''Enkelvoud''' ! style="color: black; background-color:#abcdef" align="center" colspan="3" | '''Tweevoud''' ! style="color: black; background-color:#abcdef" align="center" colspan="3" | '''Meervoud''' |- ! style="color: black; background-color:#abcdef" align="center" colspan="1" | '''Mannelijk''' ! style="color: black; background-color:#abcdef" align="center" colspan="1" | '''Vrouwelijk''' ! style="color: black; background-color:#abcdef" align="center" colspan="1" | '''Onzijdig''' ! style="color: black; background-color:#abcdef" align="center" colspan="1" | '''Mannelijk''' ! style="color: black; background-color:#abcdef" align="center" colspan="1" | '''Vrouwelijk''' ! style="color: black; background-color:#abcdef" align="center" colspan="1" | '''Onzijdig''' ! style="color: black; background-color:#abcdef" align="center" colspan="1" | '''Mannelijk''' ! style="color: black; background-color:#abcdef" align="center" colspan="1" | '''Vrouwelijk''' ! style="color: black; background-color:#abcdef" align="center" colspan="1" | '''Onzijdig''' |- | style="color: black; background-color:#abcdef" | '''Nominatief''' || {{Grc|ὁ}} || {{Grc|ἡ}} || {{Grc|τό}} || rowspan=2 | {{Grc|τώ}} || rowspan=2 | {{Grc|τώ}}<br>({{Grc|τά}}) || rowspan=2 | {{Grc|τώ}} || {{Grc|οἱ}} || {{Grc|αἱ}} || {{Grc|τά}} |- | style="color: black; background-color:#abcdef" | '''Accusatief''' || {{Grc|τόν}} || {{Grc|τήν}} || {{Grc|τό}} || {{Grc|τούς}} || {{Grc|τάς}} || {{Grc|τά}} |- | style="color: black; background-color:#abcdef" | '''Genitief''' || {{Grc|τοῦ}} || {{Grc|τῆς}} || {{Grc|τοῦ}} || rowspan=2 | {{Grc|τοῖν}} || rowspan=2 | {{Grc|τοῖν}}<br>({{Grc|ταῖν}}) || rowspan=2 | {{Grc|τοῖν}} || {{Grc|τῶν}} || {{Grc|τῶν}} || {{Grc|τῶν}} |- | style="color: black; background-color:#abcdef" | '''Datief''' || {{Grc|τῷ}} || {{Grc|τῇ}} || {{Grc|τῷ}} || {{Grc|τοῖς}} || {{Grc|ταῖς}} || {{Grc|τοῖς}} |} </div> '''OPMERKINGEN:''' # Aangezien men bij een aanspreking geen lidwoorden gebruikt, kent het Oudgriekse lidwoord geen vocatief. # De vormen zonder begin-τ ({{Grc|ὁ}}, {{Grc|ἡ}}, {{Grc|οἱ}} en {{Grc|αἱ}}) hebben geen accent. Zij zijn proclitisch. == Etymologische noot == In het [[w:nl:Proto-Indo-Europees|Proto-Indo-Europees]], evenals in het vroege Grieks, was wat wij het lidwoord noemen een aanwijzend voornaamwoord. De vormen met begin-τ komen voort uit PIE vormen met als stam *to-. Zij zijn stamverwant met het Nederlandse "die, dat", "de" en "deze, dit". De vormen die beginnen met een spiritus asper komen voort uit PIE vormen met als stam *so-. Deze stam komt terug in het Nederlandse "zo" en in het tweede deel van "de'''z'''e". == Zie ook == *[[Oudgriekse syntaxis/Lidwoord|Syntaxis van het lidwoord]]: gebruik, weergave en plaatsing van het Oudgriekse lidwoord. {{Sub}} {{Links}} pmj65i0qglu25z7gypxz2v8zr9o4osr 0 37261 430658 430352 2026-10-09T08:53:54Z JopkeB 18060 {{Index Oudgrieks}} 430658 wikitext text/x-wiki {{Begin}} {{Index Oudgrieks}} __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ '''Περὶ τῆς συντάξεως''' : '''τῆς ἀρχαίας Ἑλληνικής''' '''Over de syntaxis van het Oudgrieks''' [[Categorie:Oudgrieks - inhoud|Syntaxis]] {{Sub}} {{Fase|0}} 6qvj5mdky62zv1izatgvjg2rhflx0ir 2 38173 430650 430476 2026-10-09T02:52:50Z JopkeB 18060 /* Basiskennis en basisvaardigheden */ Tijd op Aarde 430650 wikitext text/x-wiki == Economie == Ik heb Economie gestudeerd aan de Erasmus Universiteit Rotterdam en ben in 1984 afgestudeerd in de Bedrijfseconomische afstudeerrichting. Daarna ben ik in andere sectoren terecht gekomen. Achteraf realiseerde ik me dat ik sommige vakken slecht (Methodologie), hap-snap (Geschiedenis van het Economisch Denken) of helemaal niet (Geschiedenis van het Economisch Leven, raakvlakken met andere disciplines) had gehad (en medestudenten, die wel als (bedrijfs-)econoom aan de slag zijn gegaan, dus idem dito). Bij wijze van hobby heb ik me daar in verdiept, om tot een completer beeld van de Economie te komen. Mijn kennis heb ik gedeeld in het Wikibook [[Economie]] (waarvan een beginnetje bestond dat ik sterk heb uitgebreid).<br> == Wikimedia Commons == Daarna ben ik vrijwilliger geworden bij [[c:Hoofdpagina|Wikimedia Commons]]. De aldaar opgedane kennis en ervaringen heb ik opgenomen in het door mij gestarte Wikibook [[Handboek Wikimedia Commons|Handboek Wikimedia Commons]]. <br> == Huishouden == Omdat het nog ontbrak en ik er wel iets van af weet, heb ik in 2024 het Wikibook [[Huishouden]] geschreven. In het verlengde daarvan heb ik enkele hoofdstukken in het Kookboek gemaakt of uitgebreid, waaronder: * [[Kookboek/Maaltijden samenstellen|Maaltijden samenstellen]] * [[Kookboek/Tips en trucs|Tips en trucs]] (overzichtspagina waarin bestaande pagina's zijn opgenomen) * Recepten en beschrijvingen van ingrediënten: ** Beschrijvingen (inclusief primaire bereidingswijzen en/of voorbeelden van toepassingen/gebruik): [[Kookboek/Gerookte zalm|Gerookte zalm]], [[Kookboek/Ham|Ham]], [[Kookboek/Makreel|Makreel]], [[Kookboek/Zalm|Zalm]], [[Kookboek/Kikkererwt|Kikkererwt]], [[Kookboek/Koffie|Koffie]], [[Kookboek/Rundvlees|Rundvlees]], [[Kookboek/Kip|Kip]], [[Kookboek/Stokbrood|Stokbrood]], [[Kookboek/Rookworst|Rookworst]], [[Kookboek/Stroop|Stroop]], [[Kookboek/Pasta|Pasta]], [[Kookboek/Fondue|Fondue]], [[Kookboek/Salade|Salade]], [[Kookboek/Kwark|Kwark]], [[Kookboek/Cottage cheese|Cottage cheese]], [[Kookboek/Braam|Braam]], [[Kookboek/Zure room|Zure room]], [[Kookboek/Roomkaas|Roomkaas]], [[Kookboek/Ontbijtspek|Ontbijtspek]], [[Kookboek/Borrelhapjes|Borrelhapjes]], [[Kookboek/Pindakaas|Pindakaas]], [[Kookboek/Basterdsuiker|Basterdsuiker]], [[Kookboek/Abrikoos|Abrikoos]], [[Kookboek/Zuurkool|Zuurkool]], [[Kookboek/Varkensvlees|Varkensvlees]], [[Kookboek/Kalfsvlees|Kalfsvlees]], [[Kookboek/Boekweit|Boekweit]], [[Kookboek/Taugé|Taugé]], [[Kookboek/Lamsvlees|Lamsvlees]], [[Kookboek/Kabeljauw|Kabeljauw]], [[Kookboek/Forel|Forel]], [[Kookboek/Witte wijn|Witte wijn]], [[Kookboek/Tonijn|Tonijn]], [[Kookboek/Koolraap|Koolraap]], [[Kookboek/Meloen|Meloen]], [[Kookboek/Biscuit|Biscuit]], [[Kookboek/Tuinkers|Tuinkers]], [[Kookboek/Groene kool|Groene kool]], [[Kookboek/Postelein|Postelein]], [[Kookboek/Mierikswortel|Mierikswortel]], [[Kookboek/Sinaasappel|Sinaasappel]], [[Kookboek/Fruit|Fruit]], [[Kookboek/Noot|Noot]], [[Kookboek/Macaroni|Macaroni]], [[Kookboek/IJs|IJs]], [[Kookboek/Dessertbuffet|Dessertbuffet]], [[Kookboek/Feta|Feta]], [[Kookboek/Rozijn|Rozijn]], [[Kookboek/Haring|Haring]], [[Kookboek/Zuiveldessert|Zuiveldessert]], [[Kookboek/Avocado|Avocado]], [[Kookboek/Sardine|Sardine]], [[Kookboek/Poedersuiker|Poedersuiker]], [[Kookboek/Sesamzaad|Sesamzaad]], [[Kookboek/Raapstelen|Raapstelen]] ** Kruidenmengsels: [[Kookboek/Nasikruiden|Nasikruiden]], [[Kookboek/Bamikruiden|Bamikruiden]], [[Kookboek/Kruidenmengsel voor Hollandse groente|Kruidenmengsel voor Hollandse groente]], [[Kookboek/Shoarmakruiden|Shoarmakruiden]], [[Kookboek/Goulashkruiden|Goulashkruiden]], [[Kookboek/Cajunkruiden|Cajunkruiden]], [[Kookboek/Speculaaskruiden|Speculaaskruiden]], [[Kookboek/Selderijzout|Selderijzout]], [[Kookboek/Tex Mex kruidenmix|Tex Mex kruidenmix]] ** Recepten: [[Kookboek/Bietenstamppot|Bietenstamppot]], [[Kookboek/Tonijnsalade|Tonijnsalade]], [[Kookboek/Tosti|Tosti]], [[Kookboek/Gebakken worst|Gebakken worst]], [[Kookboek/Broodpizza|Broodpizza]], [[Kookboek/Hamburger|Hamburger]], [[Kookboek/Hotdog|Hotdog]], [[Kookboek/Flensje|Flensje]], [[Kookboek/Crêpe Suzette|Crêpe Suzette]], [[Kookboek/Roquefortsaus|Roquefortsaus]], [[Kookboek/Aardappelsalade|Aardappelsalade]], [[Kookboek/Kaassalade|Kaassalade]], [[Kookboek/Barbecuesaus|Barbecuesaus]], [[Kookboek/Bonensalade|Bonensalade]], [[Kookboek/Meloen met ham|Meloen met ham]], [[Kookboek/Peersalade met blauwschimmelkaas|Peersalade met blauwschimmelkaas]], [[Kookboek/Spiegelei|Spiegelei]], [[Kookboek/Gevulde tomaten|Gevulde tomaten]], [[Kookboek/Vinaigrette|Vinaigrette]], [[Kookboek/Cocktailsaus|Cocktailsaus]], [[Kookboek/Selderijsalade|Selderijsalade]], [[Kookboek/Yoghurt met honing en walnoten|Yoghurt met honing en walnoten]], [[Kookboek/Bietensalade met kaas en noten|Bietensalade met kaas en noten]], [[Kookboek/Smeuïge zalmmousse|Smeuïge zalmmousse]], [[Kookboek/Eiersalade|Eiersalade]], [[Kookboek/Groentesoep|Groentesoep]], [[Kookboek/Soepbal|Soepbal(letjes)]], [[Kookboek/Bloemkoolsoep met kaas|Bloemkoolsoep met kaas]], [[Kookboek/Vegetarische peulvruchtensoep|Vegetarische peulvruchtensoep]], [[Kookboek/Romige champignonsoep|Romige champignonsoep]], [[Kookboek/Kaasfondue|Kaasfondue]], [[Kookboek/Knolselderijsoep|Knolselderijsoep]], [[Kookboek/Saladesaus|Saladesaus]], [[Kookboek/Dipsaus|Dipsaus]], [[Kookboek/Tomatensalsa|Tomatensalsa]], [[Kookboek/Minestronesoep|Minestronesoep]], [[Kookboek/Paprikasoep|Paprikasoep]], [[Kookboek/Pompoensoep gekruid en met groenten|Pompoensoep gekruid en met groenten]], [[Kookboek/Preisoep|Preisoep]], [[Kookboek/Tomatengroentesoep|Tomatengroentesoep]], [[Kookboek/Venkelsoep|Venkelsoep]], [[Kookboek/Witte bonensoep|Witte bonensoep]], [[Kookboek/Zuurkoolsoep|Zuurkoolsoep]], [[Kookboek/Tartaartje|Tartaartje]], [[Kookboek/Vleesfondue|Vleesfondue]], [[Kookboek/Hachee|Hachee]], [[Kookboek/Atjar tjampoer|Atjar tjampoer]], [[Kookboek/Braadworst|Braadworst]], [[Kookboek/Varkenskarbonade|Varkenskarbonade]], [[Kookboek/Babi panggang|Babi panggang]], [[Kookboek/Varkenshaas|Varkenshaas]], [[Kookboek/Babi ketjap|Babi ketjap]], [[Kookboek/Taco|Taco]], [[Kookboek/Rijst met kip en groenten|Rijst met kip en groenten]], [[Kookboek/Kip in romige saus|Kip in romige saus]], [[Kookboek/Gestoofd lamsvlees|Gestoofd lamsvlees]], [[Kookboek/Shoarma|Shoarma]], [[Kookboek/Lekkerbekje|Lekkerbekje]], [[Kookboek/Stoofpot met schelvis|Stoofpot met schelvis]], [[Kookboek/Scholfilet in bouillon|Scholfilet in bouillon]], [[Kookboek/Vis uit de oven|Vis uit de oven]], [[Kookboek/Gestoofde zalm|Gestoofde zalm]], [[Kookboek/Asperges met zalm|Asperges met zalm]], [[Kookboek/Pittige groenteschotel met boekweit|Pittige groenteschotel met boekweit]], [[Kookboek/Kaassaus|Kaassaus]], [[Kookboek/Koolrabi met boekweit|Koolrabi met boekweit]], [[Kookboek/Gestoofde rode kool|Gestoofde rode kool]], [[Kookboek/Snijbonen met tomaten|Snijbonen met tomaten]], [[Kookboek/Sperziebonen met tomaten|Sperziebonen met tomaten]], [[Kookboek/Tuinbonenstoofpot|Tuinbonenstoofpot]], [[Kookboek/Witlofschotel|Witlofschotel]], [[Kookboek/Kruidige rijst|Kruidige rijst]], [[Kookboek/Rijst met rookworst en groente|Rijst met rookworst en groenten]], [[Kookboek/Gebakken aardappelen|Gebakken aardappelen]], [[Kookboek/Appelchutney|Appelchutney]], [[Kookboek/Preistoofpot|Preistoofpot]], [[Kookboek/Spitskoolstoofpot|Spitskoolstoofpot]], [[Kookboek/Zuurkool met fruit en kip|Zuurkool met fruit en kip]], [[Kookboek/Couscous met lam en groenten|Couscous met lam en groenten]], [[Kookboek/Potjiekos|Potjiekos]] (Zuid-Afrikaanse stoofpot), [[Kookboek/Pot-au-feu|Pot-au-feu]], [[Kookboek/Witlofsoep (maaltijdsoep)|Witlofsoep (maaltijdsoep)]], [[Kookboek/Witte bonenschotel|Witte bonenschotel]], [[Kookboek/Kabeljauw met paprika|Kabeljauw met paprika]], [[Kookboek/Dillesaus|Dillesaus]], [[Kookboek/Vruchtenbowl|Vruchtenbowl]], [[Kookboek/Lasagne zonder oven|Lasagne zonder oven]], [[Kookboek/Macaronisoep|Macaronisoep]], [[Kookboek/Romige spaghetti met groenten|Romige spaghetti met groenten]], [[Kookboek/Ratatouille|Ratatouille]], [[Kookboek/Champignonsaus|Champignonsaus]], [[Kookboek/Stoofschotel met koolraap|Stoofschotel met koolraap]], [[Kookboek/Burrito|Burrito]], [[Kookboek/Boekweit met doperwten|Boekweit met doperwten]], [[Kookboek/Vegetarische nasi|Vegetarische nasi]], [[Kookboek/Linzenschotel met rijst|Linzenschotel met rijst]],[[Kookboek/Vegetarische rodekoolstamppot|Vegetarische rodekoolstamppot]], [[Kookboek/Warme bietensalade|Warme bietensalade]], [[Kookboek/Gado gado|Gado gado]], [[Kookboek/Chimichurri|Chimichurri]], [[Kookboek/Thousand Island Dressing|Thousand Island Dressing]], [[Kookboek/Komkommersalade|Komkommersalade]], [[Kookboek/Wortelsalade|Wortelsalade]], [[Kookboek/Witlofsalade|Witlofsalade]], [[Kookboek/Tomatensalade|Tomatensalade]], [[Kookboek/Andijviesalade|Andijviesalade]], [[Kookboek/Rodekoolsalade|Rodekoolsalade]], [[Kookboek/Koolsla|Koolsla]], [[Kookboek/Rabarbermoes|Rabarbermoes]], [[Kookboek/Vruchtensalade|Vruchtensalade]], [[Kookboek/Vla|Vla]], [[Kookboek/Tomatenchutney|Tomatenchutney]], [[Kookboek/Piccalilly|Piccalillly]], [[Kookboek/Chocolate chip cookies|Chocolate chip cookies]], [[Kookboek/Couscoussalade|Couscoussalade]], [[Kookboek/Uiensoep|Uiensoep]], [[Kookboek/Saus met roux|Saus met roux]], [[Kookboek/Augurkenrelish|Augurkenrelish]], [[Kookboek/Bloody Mary|Bloody Mary]], [[Kookboek/Maïssalade|Maïssalade]], [[Kookboek/Varkenslapje|Varkenslapje]], [[Kookboek/Pesto pasta|Pesto pasta]], [[Kookboek/Pinchos|Pinchos]], [[Kookboek/Gepofte aardappel|Gepofte aardappel]], [[Kookboek/Tuttifrutti|Tuttifrutti]], [[Kookboek/Stoofschotel met wintergroenten|Stoofschotel met wintergroenten]], [[Kookboek/Kidneybonen met gestoofde groenten|Kidneybonen met gestoofde groenten]], [[Kookboek/Tjaptjoi|Tjaptjoi]],[[Kookboek/Gestoofde witte kool|Gestoofde witte kool]], [[Kookboek/Doperwtensalade met kaas|Doperwtensalade met kaas]], [[Kookboek/Gebakken kaas|Gebakken kaas]], [[Kookboek/Rijst met gehakt en perziken|Rijst met gehakt en perziken]], [[Kookboek/Surinaamse roti|Surinaamse roti]], [[Kookboek/Hartige rijstkoekjes|Hartige rijstkoekjes]], [[Kookboek/Citroensaus|Citroensaus]], [[Kookboek/Flan|Flan]], [[Kookboek/Rijsttafel|Rijsttafel]], [[Kookboek/Gebakken visfilet|Gebakken visfilet]], [[Kookboek/Nachos|Nachos]], [[Kookboek/Biefstuk|Biefstuk]], [[Kookboek/Linzensalade|Linzensalade]], [[Kookboek/Gebakken courgette|Gebakken courgette]], [[Kookboek/Pastasalade|Pastasalade]], [[Kookboek/Bleekselderijsoep (maaltijdsoep)|Bleekselderijsoep (maaltijdsoep)]], [[Kookboek/Duitse biefstuk|Duitse biefstuk]], [[Kookboek/Rendang|Rendang]] ** Overig: [[Kookboek/Lunch|Lunch]], [[Kookboek/Buffet|Buffet]] == Vakantiereizen == Losse artikelen in het Wikibook [[Vakantiereizen]]: * [[Vakantiereizen/Fietsvakantie/De reis|De reis (overzichtspagina met wegwijzers naar fietsroutes in Europa)]] (zeer sterk uitgebreid) * [[Vakantiereizen/Fietsvakantie/Fietsen langs de Loire|Fietsen langs de Loire]] (gestart) * [[Vakantiereizen/Fietsvakantie/Fietsen in het Zillertal|Fietsen in het Zillertal (Oostenrijk)]] (gestart) * [[Vakantiereizen/Fietsvakantie/Fietstocht Nederland - Waterland|Fietsroute Nederland - Waterland]] (gestart) == Informatiewetenscheppen == === Informatica en Internet === * Na mijn economiestudie ben ik aan de slag gegaan in de automatisering: ** [[Basiskennis informatica/Inleiding]] (fors aangevuld vanaf 2021) ** [[Basiskennis informatica/Automatiseringsproces]] (gestart in november 2025) ** [[Basiskennis informatica/Aanschaf softwarepakket]] (gestart in december 2025) * Omdat het nog ontbrak en ik er wel iets van af weet, ben ik in februari 2025 het Wikibook [[Basisboek internet]] begonnen en heb ik vervolgens het Wikibook [[Veilig op het internet]] ge-update. === Overige === * [[Informatievoorziening]] * [[Kennismanagement]] == Over schrijven == * [[Schrijven]] (er was een beginnetje, door mij sterk uitgebreid) * [[Van Idee tot Publicatie/Voorwerk]] * [[Van Idee tot Publicatie/Evaluatie]] == Basiskennis en basisvaardigheden == * [[Gebruiker:JopkeB#Huishouden|Huishouden]] - aanleiding: nieuwsberichten over dalende aantallen mensen die (kunnen) koken en huishouden * [[Wikijunior:Klokkijken]] - Aanleiding: op een verjaardag bleek dat enkele intelligente vrouwen van rond de 30 niet kunnen klokkijken op een analoge klok, en met hen ongetwijfeld duizenden leeftijdgenoten. * [[Wikijunior:Aardrijkskunde/Tijd op Aarde]] - de invloed van de Aarde op de tijd == Tips == * Alle genoemde Wikibooks staan uiteraard open voor correcties en aanvullingen. * Alle pagina's die door mij zijn gestart op chronologische volgorde met hun pageviews: [https://xtools.wmcloud.org/pages/nl.wikibooks.org/JopkeB WM-cloud JopkeB] e4e4d89nph2tsiak3m6qgzduuzkxomk 0 45486 430637 412060 2026-10-08T17:48:40Z Erik Baas 2193 fix WD P1324 430637 wikitext text/x-wiki [[Bestand:{{#property:logo}}|80px|rechts|Fritzing logo]] Het softwareprogramma '''Fritzing ''' houdt zeer sterk verband met Arduino, en omdat het handig kan zijn hebben we ook een inleiding in dit programma toegevoegd. === Wat is Fritzing en waartoe dient het? === [[Bestand:{{#property:afbeelding}}|300px|right|thumb|Screenshot]] Fritzing is een programma om elektrische schema's te tekenen, op te slaan en te verspreiden. Als u een schema hebt gemaakt en u moet iemand anders het programma uitleggen, dan kan een grafische voorstelling best handig zijn. Bovendien is Fritzing net als Arduino open-source. === Downloaden en installeren === Fritzing is te verkrijgen op {{#statements:officiële website}}. Downloaden en installeren is vaak hetzelfde, behalve dat u onder Windows alleen een archiefbestand krijgt. *Programmeertaal: {{#statements:programmeertaal}} *Broncode beschikbaar via {{#statements:broncode-opslagplaats}} *Huidige versie: {{#statements:versie}} *OS: {{#statements:besturingssysteem}} *Licentie: {{#statements:licentie}} {{Sub}} hbqzvibeenoaslytsgtrjg63d5ipewa 0 45565 430634 430622 2026-10-08T16:46:59Z Erik Baas 2193 430634 wikitext text/x-wiki {{Voorpagina boek |kleur = #f0f000 |pdf = |fase = 1 |inhoud = :[[Liedjes/Gold Skies|Gold Skies]] :[[Liedjes/My Way|My Way]] :[[Liedjes/OK|OK]] }} [[Categorie:Muziek]] 81ntiutgoyfazm4jskbyx2rfr41d8dy 10 46132 430638 422058 2026-10-08T18:54:08Z Erik Baas 2193 fix WD zoutgehalte 430638 wikitext text/x-wiki <includeonly><templatestyles src="Wd land/style.css" /> {{#If:{{#property:liggingskaart|from={{{from|}}}}} |[[Afbeelding:{{Split|{{#property:liggingskaart|from={{{from|}}}}}|, |1}}|thumb|right|Locatie van de {{SUBPAGENAME}}<hr>[[Atlas van Europa/Zeeën|Index zeeën]]]] }} * {{Wd display|Is een| is een| from={{{from|}}}}} {{#If:{{#property:continent|from={{{from|}}}}}|in {{#statements:continent|from={{{from|}}}}}}} * {{Wd display|Onderdeel van| onderdeel van| from={{{from|}}}}} * Omvat: {{Eerste 5| omvat deel| from={{{from|}}}}} * {{Wd display|Sluit aan op| sluit aan op| from={{{from|}}}}} * {{Wd display|Grenst aan| grenst aan| from={{{from|}}}}} * Instroom: {{Eerste 5| instroom| from={{{from|}}}}} * {{Wd display|Diepte| verticale diepte| from={{{from|}}}}} * {{Wd display|Diepste punt| diepste punt| from={{{from|}}}}} {{#If:{{#Invoke:Wikidata|claim|P1589|qualifier=P2044}} |({{Abs|{{#Invoke:Wikidata|claim|P1589|qualifier=P2044}}}}m) }} * {{Wd display|Lengte| lengte| from={{{from|}}}}} * {{Wd display|Breedte| breedte| from={{{from|}}}}} * {{Wd display|Oppervlakte| oppervlakte| from={{{from|}}}}} * {{Wd display|Zoutgehalte| zoutgehalte| from={{{from|}}}}} {{Marge|5px}} * Meer informatie over {{#IfEq:{{SUBPAGENAME}}|Kattegat|het|de}} {{Wp|{{SUBPAGENAME}}}} op Wikipedia {{#IfEq:{{{landkaart|}}}|- | |{{Wd landkaart|from={{{from|}}}}}<!--|from={{{from|}}} werkt hier niet !?? --> }} <includeonly>{{#IfEq:{{NAMESPACENUMBER}}|0|{{Sub}}[[Categorie:Zee in Europa|{{SUBPAGENAME}}]]}}</includeonly><noinclude> * <code>|landkaart = -</code> onderdrukt de weergave van de standaard landkaart ---- < !-- testcode: ===Noordzee=== {{Wd zee|from=Q1693}} --> <!-- ===Waddenzee=== {{Wd zee|from=Q26080}} --> <!-- properties: P1589 = diepste punt P2044 = hoogte boven de zeespiegel Q1693 = Noordzee Q26080 = Waddenzee --> [[Categorie:Sjablonen Wikidata]] </noinclude> cca74hcmn22cc84sg6ju8umdxctie0h 10 46152 430633 430620 2026-10-08T16:46:13Z Erik Baas 2193 430633 wikitext text/x-wiki {{Index basis |inhoud= *[[Liedjes/Gold Skies|Gold Skies]] *[[Liedjes/My Way|My Way]] *[[Liedjes/OK|OK]] }} 9gz9ms6vi38v53uxezrdaywmp1i9ayg 0 46170 430654 418354 2026-10-09T05:28:10Z JopkeB 18060 Categorie toegevoegd 430654 wikitext text/x-wiki {{Bi}}{{Wiu5|80px|right}} *[[Aardrijkskunde/Ecosysteem]] *[[Aardrijkskunde/Geologie]] *[[Aardrijkskunde/Geologie/Begripskaartjes]] ==Zie ook== *[[Atlas van Europa]] *[[Portaal:Aardrijkskunde]] {{Boek}} {{Fase|2}} [[Categorie:Geografie]] e960e89t3iw63niz62x03pedxg8jhdq 430655 430654 2026-10-09T08:22:50Z JopkeB 18060 Inhoudsopgave 430655 wikitext text/x-wiki {{Bi}}{{Wiu5|80px|right}} == Inhoudsopgave == *[[Aardrijkskunde/Ecosysteem]] *[[Aardrijkskunde/Geologie]] *[[Aardrijkskunde/Geologie/Begripskaartjes]] ==Zie ook== *[[Atlas van Europa]] *[[Portaal:Aardrijkskunde]] {{Boek}} {{Fase|2}} [[Categorie:Geografie]] j93ue7t2zblkemgo6q7606yfq6wgvki 0 46417 430643 430421 2026-10-08T19:14:25Z Erik Baas 2193 Wikijunior:Topografie is verwijderd 430643 wikitext text/x-wiki {{Kolommen automatisch |inhoud= *[[Wikijunior:Aardrijkskunde|Aardrijkskunde]] *[[Wikijunior:Afval|Afval]] *[[Wikijunior:Beroepen van de wereld|Beroepen van de wereld]] *[[Wikijunior:Bus en trein|Bus en trein]] *[[Wikijunior:De elementen|De elementen]] *[[Wikijunior:Dierenalfabet|Dierenalfabet]] *[[Wikijunior:Elektriciteitsproefjes|Elektriciteitsproefjes]] *[[Wikijunior:Energiebronnen|Energiebronnen]] *[[Wikijunior:Engels|Engels]] *[[Wikijunior:Frans|Frans]] *[[Wikijunior:Het lichaam|Het lichaam]] *[[Wikijunior:Informatica|Informatica]] *[[Wikijunior:Kleuren|Kleuren]] *[[Wikijunior:Klokkijken|Klokkijken]] *[[Wikijunior:Kriebelbeestjes|Kriebelbeestjes]] *[[Wikijunior:Leren|Leren]] *[[Wikijunior:Mens en maatschappij|Mens en maatschappij]] *[[Wikijunior:Natuurkunde|Natuurkunde]] *[[Wikijunior:Ondernemend leren|Ondernemend leren]] *[[Wikijunior:Onderwijs|Onderwijs]] *[[Wikijunior:Schaken voor beginners|Schaken voor beginners]] *[[Wikijunior:Tijdreizen|Tijdreizen]] *[[Wikijunior:Tijdrekenen|Tijdrekenen]] *[[Wikijunior:Toekomst|Toekomst]] <!-- *[[Wikijunior:Topografie|Topografie]] --> *[[Wikijunior:Wereldbeelden|Wereldbeelden]] *[[Wikijunior:Wereldwonderen|Wereldwonderen]] *[[Wikijunior:Zonnestelsel|Zonnestelsel]] }} {{Navigatie boekenplanken}} [[Categorie:Boekenplanken| ]] qwunaey4x9c073bizvmqipekqfk8v67 2 46800 430632 430591 2026-10-08T12:46:07Z Benedict Wydooghe 14251 /* CURSUSAANBOD */ 430632 wikitext text/x-wiki [[Bestand:Modelklas.jpg|thumb|550px|Welkom in het virtuele klaslokaal - een modelklas, naar analogie met onze collega's uit Torhout, ongeveer een eeuw geleden, toen schoolmeesters nog op een trede boven de klas uit troonden. Probeer deze foto te dateren met eenvoudige vragen. Waarom staan er twee leerkrachten vooraan? Wie is het koningspaar dat rond de stervende christus hangt? Wat weet je over deze koning en deze koningin? Welke vorsten moeten deze jongeren memoriseren, of met andere woorden, hoeveel koningen kent België op dat moment? Wat is de betekenis van het woord klas? Wat is een regel, een lei en een griffel? Voedde men de mensen in de Middeleeuwen ook zo op? Zijn schoolsystemen nog aangepast aan de huidige maatschappij? Waarom is elke leerling zo gezagsgetrouw? Wanneer is de fotografie uitgevonden? Wat zou er van deze jongens geworden zijn? Is er elektriciteit in deze klas? En wat te denken van het woord discipline? Dat heeft minstens drie betekenissen: een wetenschap, een houding en een kleine techniek om mensen beheersbaar te houden (denk aan het lesrooster en de schoolbel).]] [[Bestand:Pieter_Bruegel_the_Elder_-_The_Ass_in_the_School_-_WGA03526.jpg|thumb|550px|Vergelijk deze klassituatie met de bovenstaande. Gravure naar Pieter Brueghel de Oude, gemaakt in 1556. Het bijschrift: 'Al rijst den esele ter scholen om leeren, ist eenen esele hij en zal gheen peert weder keeren.' Of, vrij vertaald: 'Ook al komt den ezel naar school om te leren, hij is een ezel en zal niet als paard wederkeren'. Het is misschien een wat denigrerend spreekwoord, verbeeld door Pieter Bruegel de oudere (geboren tussen 1525 en 1530, gestorven in 1569). Het toont het zogenaamde 'kosteronderwijs' waarbij van het klassikale onderwijs zoals tegenwoordig nog geen sprake is.]] [[Bestand:Ziegenhagen_-_Chodowiecki_2.jpg|thumb|550px|René Descartes vertelt: 'Ik was nog jong toen men mij naar school stuurde, en aangezien mij was verteld dat dat de manier was om heldere en zekere kennis te vergaren over alles wat voor het leven nuttig is, was ik een ijverige leerling. Maar zodra ik mijn studie voltooide en opgenomen kon worden in de rijen der geleerden, dacht ik daar volstrekt anders over. Want ik was opgezadeld met zo veel twijfels en dwalingen dat mijn poging om iets te leren mij niets anders leek te hebben opgeleverd dan dat ik mij meer en meer mijn onwetendheid realiseerde.' Op deze prent van Daniel Niclaus Chodewiecki uit 1792, bijna twee eeuwen na Descartes kindertijd schrikt een onderwijzer zijn jongelingen af door hen bang te maken voor de hel, satan, de duivel enzovoort. De prent toont intussen hoe onderwijs niet moet. Is de realiteit anders?]] {{Citaat|'''Als je geen perverse of persoonlijke agenda hebt, begint alles met research. Je stelt je de vraag naar wat zich heeft afgespeeld en waarom het zo liep.'''|Mike Leigh}} . {{Citaat|'''Een antwoord is altijd een stukje van de weg die achter je ligt. Alleen een vraag kan je verder brengen.'''|Jostein Gaarder}} . {{Citaat|'''Onderwijs speelt zich af in een web van machtsverhoudingen. De rol van de grote spin in het web is zeker niet voorbehouden aan de leerkracht. Hij of zij controleert, maar is ook zelf aan controle onderworpen. Dat creëert een interessante en veelzeggende dynamiek.<ref>BART VRANCKX, PIETER FANNES & LIES VAN ROMPAEY. ''"Wilt gij orde, geef er zelf het voorbeeld van." Autoriteit en dienstbaarheid. De sociale positie van de leerkracht in de laatste twee eeuwen,'' in: JAN DUMOLYN & TJEN MAMPAEY (Eds.). ''België. Een geschiedenis van onderuit,'' EPO, Berchem, 2012, p.151.</ref>'''}} . De '''wikipediaklas''' is het virtuele leslokaal van Benedict Wydooghe. Hier krijgen studenten een cursusoverzicht dat Wydooghe aanbiedt. Studenten '''AO Sociaal werk''' krijgen hier de opdracht om informatie te zoeken, te delen en te bediscussiëren en hun steentje bij te dragen in de vorm van correcties, aanvullingen en een eigen lemma. Stop alvast dit [[Wikipedia:Spiekbriefje|spiekbriefje]] in je binnenzak en kijk naar deze [https://www.youtube.com/watch?v=B6JfNaAR2O8 instructiefilm]. Elke student leest onderstaande '''voorbereiding''' en schrijft zich vervolgens in op het vak dat zij of hij volgt. Daarna kunnen ze aan de slag. . '''WIKIPEDIA VIERT ZIJN 25STE VERJAARDAG in januari 2026! [https://radio1.be/luister/select/byloo/20-jaar-wikipedia-dat-vieren-we-met-de-wikiweek Luister mee op Radio 1] of [https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2021/01/14/20-jaar-wikipedia/ kijk mee op het VRT-Nieuws] of [https://www.youtube.com/watch?v=vD0giHwtztg De wondere wereld van Wikipedia, een film van de NOS]. Zelf hebben we ook een feestje te bouwen: deze Wikipediaklas bestaat in september 2021 tien jaar.''' . = CURSUSAANBOD = . * Studenten Maatschappelijke veiligheid (AO en dag) vinden hier de [https://nl.wikibooks.org/wiki/Welzijnenveiligheid '''cursus Evoluties_in_het_veiligheidsdenken''']. . * Studenten uit het dagonderwijs bachelor sociaal werk vinden hier de [https://nl.wikibooks.org/wiki/Welzijnenveiligheid '''cursus Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''']. . * Studenten uit het dagonderwijs graduaat sociaal werk vinden hier [https://nl.wikibooks.org/wiki/Welzijnenveiligheid '''de cursus Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''']. . * Schrijfstudenten vinden hun cursusmateriaal op [https://nl.wikibooks.org/wiki/Sxrivn_is_koken '''Sxrivniskookn''']. . * Studenten Cybercrime vinden vinden hun hier [https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas/Cybercrime '''de cursus Cybercrime''']. . * Studenten Sociaal Cultureel Werk vinden [https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas/Sociaal_Cultureel_Werk '''de cursus Sociaal Cultureel werk''' hier]. . * Studenten Mediamanagement vinden hun cursus op de [https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas/Pers_en_communicatie '''Pers en communicatiecursus''']. . * Studenten Film en video klikken op [https://nl.wikibooks.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Videolab '''Videolab''']. . * Studenten Klassieke oudheid klikken door [https://nl.wikibooks.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Klassieke_oudheid '''op deze link''']. . * Erasmusstudenten kunnen de stad Kortrijk, de provincie en het land [https://leahusung.wixsite.com/diveintobelgium '''met deze website'''] verkennen. . * Wie niet genoeg krijgt van dit cursusmateriaal leest [http://nl.wikibooks.org/wiki/Manifest_van_de_angst '''Het manifest van de angst'''], een manifest geschreven naar aanleiding van een verjaardag van de opleiding Maatschappelijke Veiligheid. . * Studenten Afstandsonderwijs '''Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''' vinden hieronder op deze pagina de instructies tot het schrijven van een lemma. . . = HEDENDAAGSE SPANNINGEN IN HISTORISCH PERSPECTIEF = [[Bestand:Schrijven_voor_Wikipedia_Erfgoed_Pajottenland-Zennevallei_2020.webm|thumb|right|550px|Voor je aan de slag gaat, bekijk je eerst deze video-instructie. [[Hilke Arijs]] van erfgoed Pajottenland-Zennevallei maakte deze deskundige en laagdrempelige introductie in 2020 toen corona iedereen deed wandelen, erfgoed deed ontdekken en iedereen online deed communiceren. In een klein uurtje tijd ben je vertrokken. Sla zeker de tips inzake ISBN en de geografische coördinaten niet over. En, mocht je dit nog niet gedaan hebben, spring eens binnen in mijn [[Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas|Wikipediaklas]] en lees die grondig door.]] [[Bestand:Carl Spitzweg 021.jpg|thumb|right|550px|Tijdens deze cursus gaat de student zelfstandig op zoek naar de geschiedenis van zijn of haar eigen omgeving. Te vaak is geschiedenis een vak dat aandacht wijdt aan oorlogen, veldslagen, keizers en koningen. Geschiedenis is overal: in je huis, in de straat, op je stageplaats op op je werk: alles heeft een ontstaansreden en alles evolueert. De student gaat hierbij geschreven bronnen zoeken, net zoals deze boekenwurm van [[Carl Spitzweg]]. Veel plezier ermee.]] . De cursus '''Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''' focust op het verleden en hoe het tot stand komt. Dit kan voor studenten vreemd klinken, maar geschiedenis is een creatie, door ze te schrijven. De student verkent een thema naar keuze en diept één onbestaand [[Lemma (naslagwerk)|lemma]] uit in diverse bibliotheken en op het internet. . == Voorbereiding == . * Bekijk de video-instructie hierboven van Erfgoed Pajottenland-Zennevallei. . == Inschrijven == . De student die de opdracht aangaat in academiejaar 2026-2027 schrijft zich hieronder in naar het voorbeeld van de docent, te beginnen met een *, daarna de naam en de gebruikerspagina van de studenten en te eindigen met de naam van het artikel (lemma) waaraan je werkt. * Benedict Wydooghe (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe) werkt aan het lemma [[wikipedia:Juan Luis Vives|Juan Vives]]. * Karen Vandendriessche ([https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:KarenVDSW Gebruiker:KarenVDSW]) werkt aan het lemma Vlasnijverheid in Lauwe. * Julie Brimioulle (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Julie_Luna) werkt aan het lemma Geschiedenis van de visserij aan de Belgische Kust. * Inge Devos (https://nl.wikibooks.org/wiki/Gebruiker:Inge_Devos) werkt aan het lemma Sociale geschiedenis van de Brugse kantwerksters. . == Leerdoelen == . * De student leert het geschiedenisvak van binnenuit kennen door zelf een historisch artikel te produceren. . * De student leert inschatten wat een {{Wp|Relevant|relevant}} onderwerp is. . * De student zoekt en brengt bronnen samen, {{Wp|Referentie|refereert}} ernaar en schrijft een vlotte tekst. . * De student leert de {{Wp|Betrouwbaarheid (informatie)|betrouwbaarheid}} van Wikipedia en de gebruikte bronnen beoordelen met [http://sadan.wdfiles.com/local--files/organisatie/WIKIPEDIA.pdf dit] instrument. . * De student kadert zijn onderwerp in een geheel door interne en externe hyperlinks aan te brengen . * De student maakt zijn lemma bekend door bij andere lemma's er verwijzingen naar te maken. . * De student maakt origineel en relevant beeldmateriaal. . . == Opdracht == . Het onderwerp is een begrip, een activiteit of een ambacht, een gebouw of een instelling, een archeologische site, een bekend (bovenlokaal) personage, een feit of gebeurtenis dat aanleunt bij de geschiedenis van je onderwerp. Het onderwerp heeft nog geen lemma op Wikipedia. . . == Voorbeelden == . Deze lemma's tonen het verwachte 'niveau' van je artikel. . * Een gebeurtenis: [[Uitbarsting van de Tambora (1815)]], de [[Amerikaanse burgeroorlog]], de [[Heksenprocessen van Salem]]. . * Een evolutie: [[Geschiedenis van de Belgische spoorwegen]] . * Een begrip: [[Morele paniek]], [[Schrijven]] . * Een locatie: [[Beenhouwersstraat_(Brussel)]], [[Cinema De Keizer]]. . * Een gebouw: [[Panopticon]], [[Psychiatrisch Centrum Menen]] . * Een archeologische site: [[Sagalassos]] . * Een dorp of een stad: [[Lichtervelde]], [[Kortrijk]]. . * Een personage: [[Leon Hoet]], [[Gennaro Rubino]], [[Johannes Wier]], [[Jozef Guislain]], [[Eliane Cossey]]. . . == Kies een relevant onderwerp == . Voorwaarde is dat het onderwerp relevant moet zijn om in Wikipedia opgenomen te worden. De relevantie is aan te tonen met betrouwbare bronnen (dus geen origineel onderzoek via interviews of in archieven). Zonder betrouwbare bronnen mag een artikel niet. [http://nl.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Relevantie_per_onderwerp Klik hier om te zien wat Wikipedia 'relevant' vindt]. Het bepalen van het onderwerp is essentieel opdat je project zou slagen. Zoek in je stadsbibliotheek een relevant onderwerp en mail dat naar de docent. Motiveer waarom het onderwerp je interesse wegdraagt én waarom het relevant is. Documenteer je via boeken en via wat er reeds op Wikipedia en internet te vinden is en plaats die bronnenlijst in de mail. Na de toestemming ga je offline of in je kladblok aan de slag. Als je tevreden bent over het resultaat, plaats je het online en zorg je voor de opmaak. . . == Werkwijze == . === Verken === . Verken je stad of dorp via boeken, de heemkundige kring, de bibliotheek, websites, Wikipedia... Waar de student op Wikipedia onnauwkeurigheden ontdekt (inhoud of spelling) brengt hij kleine correcties aan. Begin hiermee, dit is makkelijk. Maak geen slagveld van de tekst waarin je werkt. Hou de tips uit de schrijftraining in je achterhoofd. . === Maak een fotoreeks === . Maak een reeks van 24 foto's. Ofwel . 1. van 24 monumenten uit jouw dorp of stad. Uploaden spreekt voor zich en voorzie de foto's van goed gekozen trefwoorden, zodat ze makkelijk terug te vinden zijn. Of . 2. Je kan de foto's ook maken, niet op basis van de aangeboden lijst, maar op basis van je lemma waarover je schrijft. Die gebruik je vervolgens in de rechtermarge of in een galerij zoals ik hieronder deed. Vergeet de bijschriften niet. Een bijschrift is de tekst onder de foto. . . ;Kijken <gallery> Beeldje13a c.jpg|Grafvondst uit [[Sagalassos]], deel van Grieks parfumflesje Bestand:NICAISE_Leopold_ANV.jpg|Leopold I, koning der Belgen Bestand:Getijdenboek_Van_Reynegom_(16e_eeuw),_KBS-FRB.jpg|[[Getijdenboek Van Reynegom]] Bestand:Nikolaos Gyzis - Historia.jpg|[[De Geschiedenis|allegorie van geschiedenis]] Bestand:Tanneke_Sconyncx_statue,_Tielt,_Belgium_-_20110108.jpg|[[Tanneke Sconyncx]] Bestand:David_Teniers_d._J._008.jpg|[[Leopold Willem van Oostenrijk|Aartshertog Leopold Wilhelm]] Bestand:Anne_Vallayer-Coster_-_Attributes_of_Painting,_Sculpture,_and_Architecture_-_WGA24263.jpg|Attributen van schilder- en beeldhouwkunst, Anne Vallayer-Coster, 1769 Pillar Sagalassos Tongeren.JPG |Kalken pilaster 100-50 voor voor Christus Jacques-Louis_David_-_De_moord_op_Marat_-_MSK_Brussel_25-02-2011_13-11-35.jpg|De dode Marat met de brief van zijn moordenares Bestand:Ghent,_Spanjaardenkasteel_;_1641.jpg|Spanjaardenkasteel in Gent, 1641 Bestand:Bourgondisch_kasteel.jpg|Bourgondisch kasteel van Kortrijk Bestand:Broeltorens,_Kortrijk_(DSCF9278).jpg|Broeltorens in Kortrijk Bestand:Kortrijk_begijnhof.JPG|Begijnhof Kortrijk Bestand:Map_Europe_alliances_1914-nl.svg|Europa bij start Eerste Wereldoorlog Bestand:1944_NormandyLST.jpg|[[D-Day]] Bestand:HiroshimaGembakuDome.jpg|[[Hiroshima (stad)|Hiroshima]] Bestand:Flower-Power_Bus.jpg|[[Hippiecultuur|Hippiebeweging]], jaren zestig </gallery> . === Nieuw lemma === . Maak één of twee nieuwe [[Lemma (naslagwerk)|lemma]]'s die niet aan bod komen in Wikipedia en relevant zijn voor het dorp of de stad waar je leeft of werkt. Doe die niet in het begin. Uit [[ervaring]] weet ik dat het starten van een nieuw artikel [[frustratie]] kan oproepen en voor je het weet is je artikel klaar om verwijderd te worden [[Wikipedia:Te beoordelen pagina's|op deze pagina]]. (Lees ze eens door, je leert er veel Wikijargon en argumentaties kennen.) Bij een verwijderingsnominatie nemen [[Argument (logica)|Argumenten]] het tegen elkaar op. Het artikel is te snel gelanceerd, versus het artikel krijgt geen ontwikkeltijd..., zelfpromotie of [[reclame]] versus of niet relevant zijn argumenten die een [[Lemma (naslagwerk)|lemma]] na twee weken vernietigen. . Laat je niet van de wijs brengen en begin met [[Wikipedia:Vijf_zuilen|deze inleiding]]. Een goede starters[[handleiding]] vind je [[Gebruiker:Michieldumon/Starten_van_een_nieuw_artikel|hier]]. Lees die en maak je artikel offline en daarna in de kladblok. De tijd van Wikipedia als experimenteerruimte is voorbij. Wie meer schrijftips wil, leest ze in [[Wikipedia:Schrijfcursus|dit tweede deel van de schrijfcursus]] en in de [[Wikipedia:Richtlijnen]]. Lezen kan frustratie besparen. Respecteer het auteursrecht en ga na hoe je kan citeren en refereren. . . == Afwerking en punten == . Je publiceert je lemma ten laatste voor de kerstvakantie / rond het einde van de paasvakantie / ten laatste op 16 augustus en neemt daarna per contact op met de docent. Het aantal punten stijgt naarmate de kwaliteit en kwantiteit toeneemt inzake tekst, relevante afbeeldingen, inhoudstafel, referenties, bibliografische gegevens, interne en externe links... Om misverstanden te voorkomen, dien je, als je klaar bent een blanco pagina in op Square. Enkel dan kan de docent een punt invullen. Breng de docent zeker per mail op de hoogte dat je klaar bent. . . = JEZELF VOORBEREIDEN = . == Voorbereiding 1: registreer je == - '''Vraag''': Hoe begin je? - '''Antwoord''': Gestructureerd. . # Werk niet anoniem. Maak een '''nickname''' aan of werk onder je eigen naam. Met een nick mag je meer fouten maken, maar ze zullen sneller aangepakt worden. Met je eigen naam straal je meer autoriteit uit en je verbindt je bijdragen aan je naam. Google zal je ook terugvinden op die manier. Sommigen vinden dit ok, anderen niet, de keuze is aan jou.<ref>Zie bijvoorbeeld de pagina waar mensen verzoeken om hun naam te veranderen op: http://nl.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:HA. HA staat voor Hernoeming Account. Er zijn uiteraard meer gebruikers op Wikipedia dan anoniemen, nicks en zij die werken onder eigen naam. Kijk hiervoor op [[Help:Overzicht_van_soorten_Wikipediagebruikers|het overzicht van alle soorten gebruiker]]s.</ref> # Breng de docent én je collega’s op de hoogte van je nick door die in de '''klaslijst''' te plaatsen. # Als nieuwe gebruiker krijg je een '''gebruikerspagina'''. Bedoeling is niet dat je die leeg laat: stel je zelf kort voor, schrijf er voorbereidingen, verzamel er interessante links (neem ze onder meer over van de gebruikerspagina van de docent), plaats er werkinstrumenten en afbeeldingen en foto’s. # Als nieuwe gebruiker krijg je een '''overlegpagina'''. Hier communiceer en discussieer je. Die pagina's dienen als een soort discussieforum. Ikzelf hou niet zo van het begrip 'discussie'. Een overleg of dialoog lijkt me aangenamer. Afstandsstudenten zijn al erg op zichzelf bezig, wel maak van je overlegpagina een ‘eerder formeel’ communicatiemiddel. Facebook is een ‘informele’ leeromgeving. Wissel onderling die gegevens uit. Verwelkom elkaar bij wijze van oefening op het overleg en onderteken met vier tildes (~ ~ ~ ~), dan komt je naam en het moment van bijdragen er automatisch op. . :# Lees [[Wikipedia:Vijf_zuilen|deze inleiding]] voor je met de wiki-opdracht begint. :# [[Wikipedia:Wat Wikipedia niet is]] :# [[Wikipedia:Toch een paar regels]] :# [[Wikipedia:Conventies]] :# [[Wikipedia:Relevantie]] :# [[Wikipedia:Help:Tips voor het schrijven van een goed artikel|Tips voor een goed lemma]] . . == Voorbereiding 2: het artikel == . # Bekijk de reportage [http://www.youtube.com/watch?v=WMSinyx_Ab0 Wiki’s waarheid] en 'De wereld volgens Wikipedia'. # Daarna bekijk je [http://www.youtube.com/watch?v=AxaP7jliOpg&feature=related dit didactisch filmpje] over schrijven en dit om de [http://www.youtube.com/watch?v=1CwiZIsaM7s werkwijze van Wikipedia] te leren kennen. # Wie een artikel maakt, doet dat in twee of drie stappen. Wie dat wil kan eerst offline werken en daarna het artikel opmaken in je kladblok. Heb je het artikel definitief op Wikipedia geplaatst en je wil er nog aan werken, dan kan het met bovenaan deze code <nowiki>{{wiu2}}</nowiki>. De code betekent Werk in Uitvoering en men laat je dan een tijdje met rust. Wie een actuele gebeurtenis wil beschrijven, kan dit met de code <nowiki>{{nieuws}}</nowiki>. Anderen zullen je dan wel snel helpen. [[Bestand:Safetylast-1.jpg|thumb|550px|Technologie en timing... '''Stap 1.''' Wie zei dat horloges klokvast waren? Neem je tijd en ga niet overhaast te werk. Wiki betekent wel snel, maar het maken van nieuwe inhouden gebeurt niet raprap.]] [[Bestand:Old book - Basking Ridge Historical Society (1).jpg|thumb|550px|'''Stap 2.''' Leg je [[naslagwerk|naslagwerken]] rond je, open internet, zorg voor een aangenaam werkklimaat. Koffie?]] [[Bestand:Bandit's Roost by Jacob Riis.jpeg|thumb|550px|'''Stap 3''': Kies een onderwerp waar je toegang toe hebt. Als je er niet 'in' komt, kan je er niet over schrijven. Foto: Jacob A. Riis, een sociaal geëngageerde Deen in New York, anderhalve eeuw terug.]] [[Bestand:Roseland Christian School 1891 Class Picture at 104th Street.jpg|thumb|550px|'''Stap 4.''' Werk samen, lees en corrigeer elkaars bijdragen. Alle studenten van deze cursus op de klasfoto.]] [[Bestand:Influenza Pandemic Masked Typist.jpg|thumb|550px|'''Stap 5.''' Schrijven maar, al dan niet zoals deze typiste met een maskertje uit New York op 16 oktober 1918, ten tijde van de pandemie de Spaanse griep, toen men geloofde ziek te worden van documenten en toebehoren. De foto komt uit het Nationale Archief van College Park, MD. Record nr. 165-WW-269B-16.]] [[Bestand:Creative.JPG|thumb|550px|'''Stap 6.''' Schrijven is schrappen. De Elsschotproef zorgt dat de essentie overblijft.]] . . = Wat leer je? = . Soms vragen studenten of collega's wat er te leren valt met het schrijven van een lemma? De studenten leren... # een relevant onderwerp zoeken. [[Wikipedia:Relevantie_per_onderwerp|Wat is relevant?]] # Onderzoeksvaardigheden (internet, bib, literatuur, heemkringen, musea) # Referenties maken # Evalueren en de [http://sadan.wdfiles.com/local--files/organisatie/WIKIPEDIA.pdf betrouwbaarheid beoordelen] van een pagina # Schrijven voor een taalkundig register, dat van een encyclopedie # Een onderwerp (om)kaderen en ontsluiten # Kennis delen # Omgaan met feedback: geven en krijgen # In groep werken en samenwerken # Beeldmateriaal maken Als de bovenstaande elementen vervuld zijn, krijg je 10/20. Het aantal punten stijgt naarmate de kwaliteit en kwantiteit toeneemt inzake tekst, relevante afbeeldingen, inhoudstafels, referenties, bibliografische gegevens, interne en externe links... Wie eerder indient dan de afgesproken datum, kan feedback verwachten. Wie met vragen zit, of problemen heeft, hoeft zich niet te generen om te passeren of te mailen. . Met andere woorden, de studenten nemen verantwoordelijkheid voor hun leren. Dit is geen papegaaienwerk of pure kennisreproductie. De Wikipediaklas staat mijlenver van het klakkeloos aanvaarden van kennis en het schoolse leven. . . = Doorloop deze schrijftraining = . De studenten vinden deze cursus onder de lemma's schrijven en schrijfstijl. Ze kunnen aan de slag na [http://www.youtube.com/watch?v=7__y6hNEdYo&feature=related het bekijken hoe bondige teksten beter scoren]. De cursus is [[Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Boeken/Schrijfcursus_2011|hier]] na te lezen of te downloaden. . De '''Elsschotproef''' is een schrijfterm. De proef schrapt zoveel mogelijk woorden uit een (ruwe) tekst, zonder dat inhoud verloren gaat. De Elsschotproef verhoogt de leesbaarheid.<ref>VAN VOOREN E. ''Direct Marketing. Tips, cases en adviezen'', Lannoo Campus, Leuven, 2006, p. 199; Zie ook: VAN BOGAERT M. ''Met woorden verleiden.'' Lannoocampus, Leuven, 2010.</ref> De Elsschotproef is genoemd naar de auteur Willem Elsschot en doe je zo: . * Vermijd passieve taal en het werkwoord 'worden' . * Vermijd het nietszeggende 'men' . * Vermijd teveel hulpwerkwoorden: zouden, kunnen, hebben... . * Schrap formele en ambtelijke taal zoals derhalve (dus), dientengevolge (daardoor), door middel van (door), in ogenschouw nemen (kijken, bekijken), met betrekking tot (over, voor), onder invloed van (door), onderhavig (dit), op het gebied van (op), ten behoeve van (voor), thans (nu), uiting geven aan (zeggen), vooralsnog (voorlopig). . * Concretiseer weinig zeggende woorden zoals af en toe, andere, bij benadering, betrekkelijk, desalniettemin, diverse, doorgaans, door de band genomen, echter, enigszins, enkele, meerder, meestal, min of meer, misschien, mogelijks, overigens, over het algemeen, soms, tamelijk, tot op zekere hoogte, vaak, veel, veelal, waarschijnlijk, weinig, wellicht. . * Vermijd dubbele ontkenningen zoals 'het is niet onwaarschijnlijk dat...' of 'het is niet onzeker dat ze zal komen.' Positief geschreven teksten lezen prettiger en makkelijker. . * Vervang 'maar' door en, ook of bovendien. 'Maar' is defensief en heeft een negatieve bijklank. . . De Elsschotproef is niet het herschrijven of het inkorten van de tekst naar sms- of MSN-taal waarbij de zinsbouw van ondergeschikt belang is en (zelf gecreëerde) afkortingen en emoticons algemeen aanvaard zijn. Een afkorting die een begrip is (zoals Openbaar Centrum voor Maatschappelijk Welzijn) blijft na de Elsschotproef staan, afkortingen zoals m.a.w. of b.v. worden na de proef voluit geschreven of vervangen door één woord. . De Elsschotproef is verwant maar niet gelijk aan het schrijfprincipe Kill your darlings. Kill your darlings schrapt datgene waarvan de auteur vindt dat het niet kan worden gemist, terwijl een redacteur vanuit een objectievere positie oordeelt dat het schrappen de leesbaarheid verhoogt. De Elsschotproef zorgt voor een actief taalgebruik en maakt de zin . * korter en duidelijk . * directer en persoonlijker . * levendig . * minder ambigu of vrijblijvend. . . De Elsschotproef wordt vaak gesuggereerd bij webschrijven. Omdat weblezen niet lijkt op het lezen van een boek, is een bondig taalgebruik aangewezen. Een weblezer lijkt de tekst eerder te 'scannen' en te 'skimmen' dan te lezen. Bij het scannen glijdt de lezersblik over de inhoud en staat hij kort stil bij titels, woorden en beelden. Skimmen is een snelle blik over de inhoud om de belangrijkste delen in kaart te brengen. . Bang dat je geplagieerd hebt? [https://copyvios.toolforge.org/ Gebruik deze plagiaatscanner]. . . . = Presenteer je resultaten = . Nog voor de [[TED-Talks]] vergaapten mensen zich aan de lezingen van de internetmessias [[Lawrence Lessig]]. [https://www.ted.com/talks/larry_lessig_says_the_law_is_strangling_creativity?language=nl#t-1119911 Zijn lezingen] waren fascinerend, een intellectueel multimediaspektakel. Zo zou er nog steeds een officiële Microsoft handleiding bestaan hoe je leert te presenteren in de Lessig-stijl. . . = Wikipedia is meer... = * [[Wikipedia:Educatieprogramma|Educatieprogramma van Wikipedia]] * [[Wikipedia:Wikipedia voor scholieren]] * [[Wikipedia:Checklist]] * [[Help:Veelgestelde vragen]] * [[Onjuist_spatiegebruik]] * [[Help:Referenties en voetnoten]] * Lukt het je maar niet -na overleg met de docent- om je tekst op Wikipedia te zetten, dan kan je terecht op het [[Wikipedia:Coachingsprogramma]]. Wikipedianen begeleiden je op je eerste stappen. . . = De verwijderlijst = . * Op deze encyclopedie komt onzin, dat weet iedereen. Een schoonmaakploeg probeert het proper te houden. Neem hier een kijkje in [[Speciaal:Logboeken/delete|de afvalbak]]. . * Komt je pagina op de verwijderlijst terecht, panikeer dan niet. Bezoek de pagina met alle te verwijderen items en lees de commentaren. Soms maakt men daar gebruik van afkortingen die je niet begrijpt. [[Wikipedia:Te_beoordelen|Hier]] leer je het [[jargon]]. . . = Bijlages= == [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3a/Schrijven_voor_Wikipedia.pdf Een handleiding schrijven voor Wikipedia in pdf] == . == Bibliografie == . {{appendix}} . . iy6xok0g7oj92tks1d0e5chu6xmj9qv 430639 430632 2026-10-08T19:02:21Z KarenVDSW 29844 /* Inschrijven */ 430639 wikitext text/x-wiki [[Bestand:Modelklas.jpg|thumb|550px|Welkom in het virtuele klaslokaal - een modelklas, naar analogie met onze collega's uit Torhout, ongeveer een eeuw geleden, toen schoolmeesters nog op een trede boven de klas uit troonden. Probeer deze foto te dateren met eenvoudige vragen. Waarom staan er twee leerkrachten vooraan? Wie is het koningspaar dat rond de stervende christus hangt? Wat weet je over deze koning en deze koningin? Welke vorsten moeten deze jongeren memoriseren, of met andere woorden, hoeveel koningen kent België op dat moment? Wat is de betekenis van het woord klas? Wat is een regel, een lei en een griffel? Voedde men de mensen in de Middeleeuwen ook zo op? Zijn schoolsystemen nog aangepast aan de huidige maatschappij? Waarom is elke leerling zo gezagsgetrouw? Wanneer is de fotografie uitgevonden? Wat zou er van deze jongens geworden zijn? Is er elektriciteit in deze klas? En wat te denken van het woord discipline? Dat heeft minstens drie betekenissen: een wetenschap, een houding en een kleine techniek om mensen beheersbaar te houden (denk aan het lesrooster en de schoolbel).]] [[Bestand:Pieter_Bruegel_the_Elder_-_The_Ass_in_the_School_-_WGA03526.jpg|thumb|550px|Vergelijk deze klassituatie met de bovenstaande. Gravure naar Pieter Brueghel de Oude, gemaakt in 1556. Het bijschrift: 'Al rijst den esele ter scholen om leeren, ist eenen esele hij en zal gheen peert weder keeren.' Of, vrij vertaald: 'Ook al komt den ezel naar school om te leren, hij is een ezel en zal niet als paard wederkeren'. Het is misschien een wat denigrerend spreekwoord, verbeeld door Pieter Bruegel de oudere (geboren tussen 1525 en 1530, gestorven in 1569). Het toont het zogenaamde 'kosteronderwijs' waarbij van het klassikale onderwijs zoals tegenwoordig nog geen sprake is.]] [[Bestand:Ziegenhagen_-_Chodowiecki_2.jpg|thumb|550px|René Descartes vertelt: 'Ik was nog jong toen men mij naar school stuurde, en aangezien mij was verteld dat dat de manier was om heldere en zekere kennis te vergaren over alles wat voor het leven nuttig is, was ik een ijverige leerling. Maar zodra ik mijn studie voltooide en opgenomen kon worden in de rijen der geleerden, dacht ik daar volstrekt anders over. Want ik was opgezadeld met zo veel twijfels en dwalingen dat mijn poging om iets te leren mij niets anders leek te hebben opgeleverd dan dat ik mij meer en meer mijn onwetendheid realiseerde.' Op deze prent van Daniel Niclaus Chodewiecki uit 1792, bijna twee eeuwen na Descartes kindertijd schrikt een onderwijzer zijn jongelingen af door hen bang te maken voor de hel, satan, de duivel enzovoort. De prent toont intussen hoe onderwijs niet moet. Is de realiteit anders?]] {{Citaat|'''Als je geen perverse of persoonlijke agenda hebt, begint alles met research. Je stelt je de vraag naar wat zich heeft afgespeeld en waarom het zo liep.'''|Mike Leigh}} . {{Citaat|'''Een antwoord is altijd een stukje van de weg die achter je ligt. Alleen een vraag kan je verder brengen.'''|Jostein Gaarder}} . {{Citaat|'''Onderwijs speelt zich af in een web van machtsverhoudingen. De rol van de grote spin in het web is zeker niet voorbehouden aan de leerkracht. Hij of zij controleert, maar is ook zelf aan controle onderworpen. Dat creëert een interessante en veelzeggende dynamiek.<ref>BART VRANCKX, PIETER FANNES & LIES VAN ROMPAEY. ''"Wilt gij orde, geef er zelf het voorbeeld van." Autoriteit en dienstbaarheid. De sociale positie van de leerkracht in de laatste twee eeuwen,'' in: JAN DUMOLYN & TJEN MAMPAEY (Eds.). ''België. Een geschiedenis van onderuit,'' EPO, Berchem, 2012, p.151.</ref>'''}} . De '''wikipediaklas''' is het virtuele leslokaal van Benedict Wydooghe. Hier krijgen studenten een cursusoverzicht dat Wydooghe aanbiedt. Studenten '''AO Sociaal werk''' krijgen hier de opdracht om informatie te zoeken, te delen en te bediscussiëren en hun steentje bij te dragen in de vorm van correcties, aanvullingen en een eigen lemma. Stop alvast dit [[Wikipedia:Spiekbriefje|spiekbriefje]] in je binnenzak en kijk naar deze [https://www.youtube.com/watch?v=B6JfNaAR2O8 instructiefilm]. Elke student leest onderstaande '''voorbereiding''' en schrijft zich vervolgens in op het vak dat zij of hij volgt. Daarna kunnen ze aan de slag. . '''WIKIPEDIA VIERT ZIJN 25STE VERJAARDAG in januari 2026! [https://radio1.be/luister/select/byloo/20-jaar-wikipedia-dat-vieren-we-met-de-wikiweek Luister mee op Radio 1] of [https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2021/01/14/20-jaar-wikipedia/ kijk mee op het VRT-Nieuws] of [https://www.youtube.com/watch?v=vD0giHwtztg De wondere wereld van Wikipedia, een film van de NOS]. Zelf hebben we ook een feestje te bouwen: deze Wikipediaklas bestaat in september 2021 tien jaar.''' . = CURSUSAANBOD = . * Studenten Maatschappelijke veiligheid (AO en dag) vinden hier de [https://nl.wikibooks.org/wiki/Welzijnenveiligheid '''cursus Evoluties_in_het_veiligheidsdenken''']. . * Studenten uit het dagonderwijs bachelor sociaal werk vinden hier de [https://nl.wikibooks.org/wiki/Welzijnenveiligheid '''cursus Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''']. . * Studenten uit het dagonderwijs graduaat sociaal werk vinden hier [https://nl.wikibooks.org/wiki/Welzijnenveiligheid '''de cursus Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''']. . * Schrijfstudenten vinden hun cursusmateriaal op [https://nl.wikibooks.org/wiki/Sxrivn_is_koken '''Sxrivniskookn''']. . * Studenten Cybercrime vinden vinden hun hier [https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas/Cybercrime '''de cursus Cybercrime''']. . * Studenten Sociaal Cultureel Werk vinden [https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas/Sociaal_Cultureel_Werk '''de cursus Sociaal Cultureel werk''' hier]. . * Studenten Mediamanagement vinden hun cursus op de [https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas/Pers_en_communicatie '''Pers en communicatiecursus''']. . * Studenten Film en video klikken op [https://nl.wikibooks.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Videolab '''Videolab''']. . * Studenten Klassieke oudheid klikken door [https://nl.wikibooks.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Klassieke_oudheid '''op deze link''']. . * Erasmusstudenten kunnen de stad Kortrijk, de provincie en het land [https://leahusung.wixsite.com/diveintobelgium '''met deze website'''] verkennen. . * Wie niet genoeg krijgt van dit cursusmateriaal leest [http://nl.wikibooks.org/wiki/Manifest_van_de_angst '''Het manifest van de angst'''], een manifest geschreven naar aanleiding van een verjaardag van de opleiding Maatschappelijke Veiligheid. . * Studenten Afstandsonderwijs '''Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''' vinden hieronder op deze pagina de instructies tot het schrijven van een lemma. . . = HEDENDAAGSE SPANNINGEN IN HISTORISCH PERSPECTIEF = [[Bestand:Schrijven_voor_Wikipedia_Erfgoed_Pajottenland-Zennevallei_2020.webm|thumb|right|550px|Voor je aan de slag gaat, bekijk je eerst deze video-instructie. [[Hilke Arijs]] van erfgoed Pajottenland-Zennevallei maakte deze deskundige en laagdrempelige introductie in 2020 toen corona iedereen deed wandelen, erfgoed deed ontdekken en iedereen online deed communiceren. In een klein uurtje tijd ben je vertrokken. Sla zeker de tips inzake ISBN en de geografische coördinaten niet over. En, mocht je dit nog niet gedaan hebben, spring eens binnen in mijn [[Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas|Wikipediaklas]] en lees die grondig door.]] [[Bestand:Carl Spitzweg 021.jpg|thumb|right|550px|Tijdens deze cursus gaat de student zelfstandig op zoek naar de geschiedenis van zijn of haar eigen omgeving. Te vaak is geschiedenis een vak dat aandacht wijdt aan oorlogen, veldslagen, keizers en koningen. Geschiedenis is overal: in je huis, in de straat, op je stageplaats op op je werk: alles heeft een ontstaansreden en alles evolueert. De student gaat hierbij geschreven bronnen zoeken, net zoals deze boekenwurm van [[Carl Spitzweg]]. Veel plezier ermee.]] . De cursus '''Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''' focust op het verleden en hoe het tot stand komt. Dit kan voor studenten vreemd klinken, maar geschiedenis is een creatie, door ze te schrijven. De student verkent een thema naar keuze en diept één onbestaand [[Lemma (naslagwerk)|lemma]] uit in diverse bibliotheken en op het internet. . == Voorbereiding == . * Bekijk de video-instructie hierboven van Erfgoed Pajottenland-Zennevallei. . == Inschrijven == . De student die de opdracht aangaat in academiejaar 2026-2027 schrijft zich hieronder in naar het voorbeeld van de docent, te beginnen met een *, daarna de naam en de gebruikerspagina van de studenten en te eindigen met de naam van het artikel (lemma) waaraan je werkt. * Benedict Wydooghe (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe) werkt aan het lemma [[wikipedia:Juan Luis Vives|Juan Vives]]. * Karen Vandendriessche (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:KarenVDSW) werkt aan het lemma Vlasnijverheid in Lauwe. * Julie Brimioulle (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Julie_Luna) werkt aan het lemma Geschiedenis van de visserij aan de Belgische Kust. * Inge Devos (https://nl.wikibooks.org/wiki/Gebruiker:Inge_Devos) werkt aan het lemma Sociale geschiedenis van de Brugse kantwerksters. . == Leerdoelen == . * De student leert het geschiedenisvak van binnenuit kennen door zelf een historisch artikel te produceren. . * De student leert inschatten wat een {{Wp|Relevant|relevant}} onderwerp is. . * De student zoekt en brengt bronnen samen, {{Wp|Referentie|refereert}} ernaar en schrijft een vlotte tekst. . * De student leert de {{Wp|Betrouwbaarheid (informatie)|betrouwbaarheid}} van Wikipedia en de gebruikte bronnen beoordelen met [http://sadan.wdfiles.com/local--files/organisatie/WIKIPEDIA.pdf dit] instrument. . * De student kadert zijn onderwerp in een geheel door interne en externe hyperlinks aan te brengen . * De student maakt zijn lemma bekend door bij andere lemma's er verwijzingen naar te maken. . * De student maakt origineel en relevant beeldmateriaal. . . == Opdracht == . Het onderwerp is een begrip, een activiteit of een ambacht, een gebouw of een instelling, een archeologische site, een bekend (bovenlokaal) personage, een feit of gebeurtenis dat aanleunt bij de geschiedenis van je onderwerp. Het onderwerp heeft nog geen lemma op Wikipedia. . . == Voorbeelden == . Deze lemma's tonen het verwachte 'niveau' van je artikel. . * Een gebeurtenis: [[Uitbarsting van de Tambora (1815)]], de [[Amerikaanse burgeroorlog]], de [[Heksenprocessen van Salem]]. . * Een evolutie: [[Geschiedenis van de Belgische spoorwegen]] . * Een begrip: [[Morele paniek]], [[Schrijven]] . * Een locatie: [[Beenhouwersstraat_(Brussel)]], [[Cinema De Keizer]]. . * Een gebouw: [[Panopticon]], [[Psychiatrisch Centrum Menen]] . * Een archeologische site: [[Sagalassos]] . * Een dorp of een stad: [[Lichtervelde]], [[Kortrijk]]. . * Een personage: [[Leon Hoet]], [[Gennaro Rubino]], [[Johannes Wier]], [[Jozef Guislain]], [[Eliane Cossey]]. . . == Kies een relevant onderwerp == . Voorwaarde is dat het onderwerp relevant moet zijn om in Wikipedia opgenomen te worden. De relevantie is aan te tonen met betrouwbare bronnen (dus geen origineel onderzoek via interviews of in archieven). Zonder betrouwbare bronnen mag een artikel niet. [http://nl.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Relevantie_per_onderwerp Klik hier om te zien wat Wikipedia 'relevant' vindt]. Het bepalen van het onderwerp is essentieel opdat je project zou slagen. Zoek in je stadsbibliotheek een relevant onderwerp en mail dat naar de docent. Motiveer waarom het onderwerp je interesse wegdraagt én waarom het relevant is. Documenteer je via boeken en via wat er reeds op Wikipedia en internet te vinden is en plaats die bronnenlijst in de mail. Na de toestemming ga je offline of in je kladblok aan de slag. Als je tevreden bent over het resultaat, plaats je het online en zorg je voor de opmaak. . . == Werkwijze == . === Verken === . Verken je stad of dorp via boeken, de heemkundige kring, de bibliotheek, websites, Wikipedia... Waar de student op Wikipedia onnauwkeurigheden ontdekt (inhoud of spelling) brengt hij kleine correcties aan. Begin hiermee, dit is makkelijk. Maak geen slagveld van de tekst waarin je werkt. Hou de tips uit de schrijftraining in je achterhoofd. . === Maak een fotoreeks === . Maak een reeks van 24 foto's. Ofwel . 1. van 24 monumenten uit jouw dorp of stad. Uploaden spreekt voor zich en voorzie de foto's van goed gekozen trefwoorden, zodat ze makkelijk terug te vinden zijn. Of . 2. Je kan de foto's ook maken, niet op basis van de aangeboden lijst, maar op basis van je lemma waarover je schrijft. Die gebruik je vervolgens in de rechtermarge of in een galerij zoals ik hieronder deed. Vergeet de bijschriften niet. Een bijschrift is de tekst onder de foto. . . ;Kijken <gallery> Beeldje13a c.jpg|Grafvondst uit [[Sagalassos]], deel van Grieks parfumflesje Bestand:NICAISE_Leopold_ANV.jpg|Leopold I, koning der Belgen Bestand:Getijdenboek_Van_Reynegom_(16e_eeuw),_KBS-FRB.jpg|[[Getijdenboek Van Reynegom]] Bestand:Nikolaos Gyzis - Historia.jpg|[[De Geschiedenis|allegorie van geschiedenis]] Bestand:Tanneke_Sconyncx_statue,_Tielt,_Belgium_-_20110108.jpg|[[Tanneke Sconyncx]] Bestand:David_Teniers_d._J._008.jpg|[[Leopold Willem van Oostenrijk|Aartshertog Leopold Wilhelm]] Bestand:Anne_Vallayer-Coster_-_Attributes_of_Painting,_Sculpture,_and_Architecture_-_WGA24263.jpg|Attributen van schilder- en beeldhouwkunst, Anne Vallayer-Coster, 1769 Pillar Sagalassos Tongeren.JPG |Kalken pilaster 100-50 voor voor Christus Jacques-Louis_David_-_De_moord_op_Marat_-_MSK_Brussel_25-02-2011_13-11-35.jpg|De dode Marat met de brief van zijn moordenares Bestand:Ghent,_Spanjaardenkasteel_;_1641.jpg|Spanjaardenkasteel in Gent, 1641 Bestand:Bourgondisch_kasteel.jpg|Bourgondisch kasteel van Kortrijk Bestand:Broeltorens,_Kortrijk_(DSCF9278).jpg|Broeltorens in Kortrijk Bestand:Kortrijk_begijnhof.JPG|Begijnhof Kortrijk Bestand:Map_Europe_alliances_1914-nl.svg|Europa bij start Eerste Wereldoorlog Bestand:1944_NormandyLST.jpg|[[D-Day]] Bestand:HiroshimaGembakuDome.jpg|[[Hiroshima (stad)|Hiroshima]] Bestand:Flower-Power_Bus.jpg|[[Hippiecultuur|Hippiebeweging]], jaren zestig </gallery> . === Nieuw lemma === . Maak één of twee nieuwe [[Lemma (naslagwerk)|lemma]]'s die niet aan bod komen in Wikipedia en relevant zijn voor het dorp of de stad waar je leeft of werkt. Doe die niet in het begin. Uit [[ervaring]] weet ik dat het starten van een nieuw artikel [[frustratie]] kan oproepen en voor je het weet is je artikel klaar om verwijderd te worden [[Wikipedia:Te beoordelen pagina's|op deze pagina]]. (Lees ze eens door, je leert er veel Wikijargon en argumentaties kennen.) Bij een verwijderingsnominatie nemen [[Argument (logica)|Argumenten]] het tegen elkaar op. Het artikel is te snel gelanceerd, versus het artikel krijgt geen ontwikkeltijd..., zelfpromotie of [[reclame]] versus of niet relevant zijn argumenten die een [[Lemma (naslagwerk)|lemma]] na twee weken vernietigen. . Laat je niet van de wijs brengen en begin met [[Wikipedia:Vijf_zuilen|deze inleiding]]. Een goede starters[[handleiding]] vind je [[Gebruiker:Michieldumon/Starten_van_een_nieuw_artikel|hier]]. Lees die en maak je artikel offline en daarna in de kladblok. De tijd van Wikipedia als experimenteerruimte is voorbij. Wie meer schrijftips wil, leest ze in [[Wikipedia:Schrijfcursus|dit tweede deel van de schrijfcursus]] en in de [[Wikipedia:Richtlijnen]]. Lezen kan frustratie besparen. Respecteer het auteursrecht en ga na hoe je kan citeren en refereren. . . == Afwerking en punten == . Je publiceert je lemma ten laatste voor de kerstvakantie / rond het einde van de paasvakantie / ten laatste op 16 augustus en neemt daarna per contact op met de docent. Het aantal punten stijgt naarmate de kwaliteit en kwantiteit toeneemt inzake tekst, relevante afbeeldingen, inhoudstafel, referenties, bibliografische gegevens, interne en externe links... Om misverstanden te voorkomen, dien je, als je klaar bent een blanco pagina in op Square. Enkel dan kan de docent een punt invullen. Breng de docent zeker per mail op de hoogte dat je klaar bent. . . = JEZELF VOORBEREIDEN = . == Voorbereiding 1: registreer je == - '''Vraag''': Hoe begin je? - '''Antwoord''': Gestructureerd. . # Werk niet anoniem. Maak een '''nickname''' aan of werk onder je eigen naam. Met een nick mag je meer fouten maken, maar ze zullen sneller aangepakt worden. Met je eigen naam straal je meer autoriteit uit en je verbindt je bijdragen aan je naam. Google zal je ook terugvinden op die manier. Sommigen vinden dit ok, anderen niet, de keuze is aan jou.<ref>Zie bijvoorbeeld de pagina waar mensen verzoeken om hun naam te veranderen op: http://nl.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:HA. HA staat voor Hernoeming Account. Er zijn uiteraard meer gebruikers op Wikipedia dan anoniemen, nicks en zij die werken onder eigen naam. Kijk hiervoor op [[Help:Overzicht_van_soorten_Wikipediagebruikers|het overzicht van alle soorten gebruiker]]s.</ref> # Breng de docent én je collega’s op de hoogte van je nick door die in de '''klaslijst''' te plaatsen. # Als nieuwe gebruiker krijg je een '''gebruikerspagina'''. Bedoeling is niet dat je die leeg laat: stel je zelf kort voor, schrijf er voorbereidingen, verzamel er interessante links (neem ze onder meer over van de gebruikerspagina van de docent), plaats er werkinstrumenten en afbeeldingen en foto’s. # Als nieuwe gebruiker krijg je een '''overlegpagina'''. Hier communiceer en discussieer je. Die pagina's dienen als een soort discussieforum. Ikzelf hou niet zo van het begrip 'discussie'. Een overleg of dialoog lijkt me aangenamer. Afstandsstudenten zijn al erg op zichzelf bezig, wel maak van je overlegpagina een ‘eerder formeel’ communicatiemiddel. Facebook is een ‘informele’ leeromgeving. Wissel onderling die gegevens uit. Verwelkom elkaar bij wijze van oefening op het overleg en onderteken met vier tildes (~ ~ ~ ~), dan komt je naam en het moment van bijdragen er automatisch op. . :# Lees [[Wikipedia:Vijf_zuilen|deze inleiding]] voor je met de wiki-opdracht begint. :# [[Wikipedia:Wat Wikipedia niet is]] :# [[Wikipedia:Toch een paar regels]] :# [[Wikipedia:Conventies]] :# [[Wikipedia:Relevantie]] :# [[Wikipedia:Help:Tips voor het schrijven van een goed artikel|Tips voor een goed lemma]] . . == Voorbereiding 2: het artikel == . # Bekijk de reportage [http://www.youtube.com/watch?v=WMSinyx_Ab0 Wiki’s waarheid] en 'De wereld volgens Wikipedia'. # Daarna bekijk je [http://www.youtube.com/watch?v=AxaP7jliOpg&feature=related dit didactisch filmpje] over schrijven en dit om de [http://www.youtube.com/watch?v=1CwiZIsaM7s werkwijze van Wikipedia] te leren kennen. # Wie een artikel maakt, doet dat in twee of drie stappen. Wie dat wil kan eerst offline werken en daarna het artikel opmaken in je kladblok. Heb je het artikel definitief op Wikipedia geplaatst en je wil er nog aan werken, dan kan het met bovenaan deze code <nowiki>{{wiu2}}</nowiki>. De code betekent Werk in Uitvoering en men laat je dan een tijdje met rust. Wie een actuele gebeurtenis wil beschrijven, kan dit met de code <nowiki>{{nieuws}}</nowiki>. Anderen zullen je dan wel snel helpen. [[Bestand:Safetylast-1.jpg|thumb|550px|Technologie en timing... '''Stap 1.''' Wie zei dat horloges klokvast waren? Neem je tijd en ga niet overhaast te werk. Wiki betekent wel snel, maar het maken van nieuwe inhouden gebeurt niet raprap.]] [[Bestand:Old book - Basking Ridge Historical Society (1).jpg|thumb|550px|'''Stap 2.''' Leg je [[naslagwerk|naslagwerken]] rond je, open internet, zorg voor een aangenaam werkklimaat. Koffie?]] [[Bestand:Bandit's Roost by Jacob Riis.jpeg|thumb|550px|'''Stap 3''': Kies een onderwerp waar je toegang toe hebt. Als je er niet 'in' komt, kan je er niet over schrijven. Foto: Jacob A. Riis, een sociaal geëngageerde Deen in New York, anderhalve eeuw terug.]] [[Bestand:Roseland Christian School 1891 Class Picture at 104th Street.jpg|thumb|550px|'''Stap 4.''' Werk samen, lees en corrigeer elkaars bijdragen. Alle studenten van deze cursus op de klasfoto.]] [[Bestand:Influenza Pandemic Masked Typist.jpg|thumb|550px|'''Stap 5.''' Schrijven maar, al dan niet zoals deze typiste met een maskertje uit New York op 16 oktober 1918, ten tijde van de pandemie de Spaanse griep, toen men geloofde ziek te worden van documenten en toebehoren. De foto komt uit het Nationale Archief van College Park, MD. Record nr. 165-WW-269B-16.]] [[Bestand:Creative.JPG|thumb|550px|'''Stap 6.''' Schrijven is schrappen. De Elsschotproef zorgt dat de essentie overblijft.]] . . = Wat leer je? = . Soms vragen studenten of collega's wat er te leren valt met het schrijven van een lemma? De studenten leren... # een relevant onderwerp zoeken. [[Wikipedia:Relevantie_per_onderwerp|Wat is relevant?]] # Onderzoeksvaardigheden (internet, bib, literatuur, heemkringen, musea) # Referenties maken # Evalueren en de [http://sadan.wdfiles.com/local--files/organisatie/WIKIPEDIA.pdf betrouwbaarheid beoordelen] van een pagina # Schrijven voor een taalkundig register, dat van een encyclopedie # Een onderwerp (om)kaderen en ontsluiten # Kennis delen # Omgaan met feedback: geven en krijgen # In groep werken en samenwerken # Beeldmateriaal maken Als de bovenstaande elementen vervuld zijn, krijg je 10/20. Het aantal punten stijgt naarmate de kwaliteit en kwantiteit toeneemt inzake tekst, relevante afbeeldingen, inhoudstafels, referenties, bibliografische gegevens, interne en externe links... Wie eerder indient dan de afgesproken datum, kan feedback verwachten. Wie met vragen zit, of problemen heeft, hoeft zich niet te generen om te passeren of te mailen. . Met andere woorden, de studenten nemen verantwoordelijkheid voor hun leren. Dit is geen papegaaienwerk of pure kennisreproductie. De Wikipediaklas staat mijlenver van het klakkeloos aanvaarden van kennis en het schoolse leven. . . = Doorloop deze schrijftraining = . De studenten vinden deze cursus onder de lemma's schrijven en schrijfstijl. Ze kunnen aan de slag na [http://www.youtube.com/watch?v=7__y6hNEdYo&feature=related het bekijken hoe bondige teksten beter scoren]. De cursus is [[Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Boeken/Schrijfcursus_2011|hier]] na te lezen of te downloaden. . De '''Elsschotproef''' is een schrijfterm. De proef schrapt zoveel mogelijk woorden uit een (ruwe) tekst, zonder dat inhoud verloren gaat. De Elsschotproef verhoogt de leesbaarheid.<ref>VAN VOOREN E. ''Direct Marketing. Tips, cases en adviezen'', Lannoo Campus, Leuven, 2006, p. 199; Zie ook: VAN BOGAERT M. ''Met woorden verleiden.'' Lannoocampus, Leuven, 2010.</ref> De Elsschotproef is genoemd naar de auteur Willem Elsschot en doe je zo: . * Vermijd passieve taal en het werkwoord 'worden' . * Vermijd het nietszeggende 'men' . * Vermijd teveel hulpwerkwoorden: zouden, kunnen, hebben... . * Schrap formele en ambtelijke taal zoals derhalve (dus), dientengevolge (daardoor), door middel van (door), in ogenschouw nemen (kijken, bekijken), met betrekking tot (over, voor), onder invloed van (door), onderhavig (dit), op het gebied van (op), ten behoeve van (voor), thans (nu), uiting geven aan (zeggen), vooralsnog (voorlopig). . * Concretiseer weinig zeggende woorden zoals af en toe, andere, bij benadering, betrekkelijk, desalniettemin, diverse, doorgaans, door de band genomen, echter, enigszins, enkele, meerder, meestal, min of meer, misschien, mogelijks, overigens, over het algemeen, soms, tamelijk, tot op zekere hoogte, vaak, veel, veelal, waarschijnlijk, weinig, wellicht. . * Vermijd dubbele ontkenningen zoals 'het is niet onwaarschijnlijk dat...' of 'het is niet onzeker dat ze zal komen.' Positief geschreven teksten lezen prettiger en makkelijker. . * Vervang 'maar' door en, ook of bovendien. 'Maar' is defensief en heeft een negatieve bijklank. . . De Elsschotproef is niet het herschrijven of het inkorten van de tekst naar sms- of MSN-taal waarbij de zinsbouw van ondergeschikt belang is en (zelf gecreëerde) afkortingen en emoticons algemeen aanvaard zijn. Een afkorting die een begrip is (zoals Openbaar Centrum voor Maatschappelijk Welzijn) blijft na de Elsschotproef staan, afkortingen zoals m.a.w. of b.v. worden na de proef voluit geschreven of vervangen door één woord. . De Elsschotproef is verwant maar niet gelijk aan het schrijfprincipe Kill your darlings. Kill your darlings schrapt datgene waarvan de auteur vindt dat het niet kan worden gemist, terwijl een redacteur vanuit een objectievere positie oordeelt dat het schrappen de leesbaarheid verhoogt. De Elsschotproef zorgt voor een actief taalgebruik en maakt de zin . * korter en duidelijk . * directer en persoonlijker . * levendig . * minder ambigu of vrijblijvend. . . De Elsschotproef wordt vaak gesuggereerd bij webschrijven. Omdat weblezen niet lijkt op het lezen van een boek, is een bondig taalgebruik aangewezen. Een weblezer lijkt de tekst eerder te 'scannen' en te 'skimmen' dan te lezen. Bij het scannen glijdt de lezersblik over de inhoud en staat hij kort stil bij titels, woorden en beelden. Skimmen is een snelle blik over de inhoud om de belangrijkste delen in kaart te brengen. . Bang dat je geplagieerd hebt? [https://copyvios.toolforge.org/ Gebruik deze plagiaatscanner]. . . . = Presenteer je resultaten = . Nog voor de [[TED-Talks]] vergaapten mensen zich aan de lezingen van de internetmessias [[Lawrence Lessig]]. [https://www.ted.com/talks/larry_lessig_says_the_law_is_strangling_creativity?language=nl#t-1119911 Zijn lezingen] waren fascinerend, een intellectueel multimediaspektakel. Zo zou er nog steeds een officiële Microsoft handleiding bestaan hoe je leert te presenteren in de Lessig-stijl. . . = Wikipedia is meer... = * [[Wikipedia:Educatieprogramma|Educatieprogramma van Wikipedia]] * [[Wikipedia:Wikipedia voor scholieren]] * [[Wikipedia:Checklist]] * [[Help:Veelgestelde vragen]] * [[Onjuist_spatiegebruik]] * [[Help:Referenties en voetnoten]] * Lukt het je maar niet -na overleg met de docent- om je tekst op Wikipedia te zetten, dan kan je terecht op het [[Wikipedia:Coachingsprogramma]]. Wikipedianen begeleiden je op je eerste stappen. . . = De verwijderlijst = . * Op deze encyclopedie komt onzin, dat weet iedereen. Een schoonmaakploeg probeert het proper te houden. Neem hier een kijkje in [[Speciaal:Logboeken/delete|de afvalbak]]. . * Komt je pagina op de verwijderlijst terecht, panikeer dan niet. Bezoek de pagina met alle te verwijderen items en lees de commentaren. Soms maakt men daar gebruik van afkortingen die je niet begrijpt. [[Wikipedia:Te_beoordelen|Hier]] leer je het [[jargon]]. . . = Bijlages= == [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3a/Schrijven_voor_Wikipedia.pdf Een handleiding schrijven voor Wikipedia in pdf] == . == Bibliografie == . {{appendix}} . . 882iuaz0225fijpmrfdoulfhea9y5e1 430644 430639 2026-10-08T19:15:44Z Inge Devos 29845 /* Inschrijven */ Een medestudent liet mij weten dat ik bij Wikibooks stond ipv bij Wikipedia. Daarom deze wijziging. Waarvoor dank! 430644 wikitext text/x-wiki [[Bestand:Modelklas.jpg|thumb|550px|Welkom in het virtuele klaslokaal - een modelklas, naar analogie met onze collega's uit Torhout, ongeveer een eeuw geleden, toen schoolmeesters nog op een trede boven de klas uit troonden. Probeer deze foto te dateren met eenvoudige vragen. Waarom staan er twee leerkrachten vooraan? Wie is het koningspaar dat rond de stervende christus hangt? Wat weet je over deze koning en deze koningin? Welke vorsten moeten deze jongeren memoriseren, of met andere woorden, hoeveel koningen kent België op dat moment? Wat is de betekenis van het woord klas? Wat is een regel, een lei en een griffel? Voedde men de mensen in de Middeleeuwen ook zo op? Zijn schoolsystemen nog aangepast aan de huidige maatschappij? Waarom is elke leerling zo gezagsgetrouw? Wanneer is de fotografie uitgevonden? Wat zou er van deze jongens geworden zijn? Is er elektriciteit in deze klas? En wat te denken van het woord discipline? Dat heeft minstens drie betekenissen: een wetenschap, een houding en een kleine techniek om mensen beheersbaar te houden (denk aan het lesrooster en de schoolbel).]] [[Bestand:Pieter_Bruegel_the_Elder_-_The_Ass_in_the_School_-_WGA03526.jpg|thumb|550px|Vergelijk deze klassituatie met de bovenstaande. Gravure naar Pieter Brueghel de Oude, gemaakt in 1556. Het bijschrift: 'Al rijst den esele ter scholen om leeren, ist eenen esele hij en zal gheen peert weder keeren.' Of, vrij vertaald: 'Ook al komt den ezel naar school om te leren, hij is een ezel en zal niet als paard wederkeren'. Het is misschien een wat denigrerend spreekwoord, verbeeld door Pieter Bruegel de oudere (geboren tussen 1525 en 1530, gestorven in 1569). Het toont het zogenaamde 'kosteronderwijs' waarbij van het klassikale onderwijs zoals tegenwoordig nog geen sprake is.]] [[Bestand:Ziegenhagen_-_Chodowiecki_2.jpg|thumb|550px|René Descartes vertelt: 'Ik was nog jong toen men mij naar school stuurde, en aangezien mij was verteld dat dat de manier was om heldere en zekere kennis te vergaren over alles wat voor het leven nuttig is, was ik een ijverige leerling. Maar zodra ik mijn studie voltooide en opgenomen kon worden in de rijen der geleerden, dacht ik daar volstrekt anders over. Want ik was opgezadeld met zo veel twijfels en dwalingen dat mijn poging om iets te leren mij niets anders leek te hebben opgeleverd dan dat ik mij meer en meer mijn onwetendheid realiseerde.' Op deze prent van Daniel Niclaus Chodewiecki uit 1792, bijna twee eeuwen na Descartes kindertijd schrikt een onderwijzer zijn jongelingen af door hen bang te maken voor de hel, satan, de duivel enzovoort. De prent toont intussen hoe onderwijs niet moet. Is de realiteit anders?]] {{Citaat|'''Als je geen perverse of persoonlijke agenda hebt, begint alles met research. Je stelt je de vraag naar wat zich heeft afgespeeld en waarom het zo liep.'''|Mike Leigh}} . {{Citaat|'''Een antwoord is altijd een stukje van de weg die achter je ligt. Alleen een vraag kan je verder brengen.'''|Jostein Gaarder}} . {{Citaat|'''Onderwijs speelt zich af in een web van machtsverhoudingen. De rol van de grote spin in het web is zeker niet voorbehouden aan de leerkracht. Hij of zij controleert, maar is ook zelf aan controle onderworpen. Dat creëert een interessante en veelzeggende dynamiek.<ref>BART VRANCKX, PIETER FANNES & LIES VAN ROMPAEY. ''"Wilt gij orde, geef er zelf het voorbeeld van." Autoriteit en dienstbaarheid. De sociale positie van de leerkracht in de laatste twee eeuwen,'' in: JAN DUMOLYN & TJEN MAMPAEY (Eds.). ''België. Een geschiedenis van onderuit,'' EPO, Berchem, 2012, p.151.</ref>'''}} . De '''wikipediaklas''' is het virtuele leslokaal van Benedict Wydooghe. Hier krijgen studenten een cursusoverzicht dat Wydooghe aanbiedt. Studenten '''AO Sociaal werk''' krijgen hier de opdracht om informatie te zoeken, te delen en te bediscussiëren en hun steentje bij te dragen in de vorm van correcties, aanvullingen en een eigen lemma. Stop alvast dit [[Wikipedia:Spiekbriefje|spiekbriefje]] in je binnenzak en kijk naar deze [https://www.youtube.com/watch?v=B6JfNaAR2O8 instructiefilm]. Elke student leest onderstaande '''voorbereiding''' en schrijft zich vervolgens in op het vak dat zij of hij volgt. Daarna kunnen ze aan de slag. . '''WIKIPEDIA VIERT ZIJN 25STE VERJAARDAG in januari 2026! [https://radio1.be/luister/select/byloo/20-jaar-wikipedia-dat-vieren-we-met-de-wikiweek Luister mee op Radio 1] of [https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2021/01/14/20-jaar-wikipedia/ kijk mee op het VRT-Nieuws] of [https://www.youtube.com/watch?v=vD0giHwtztg De wondere wereld van Wikipedia, een film van de NOS]. Zelf hebben we ook een feestje te bouwen: deze Wikipediaklas bestaat in september 2021 tien jaar.''' . = CURSUSAANBOD = . * Studenten Maatschappelijke veiligheid (AO en dag) vinden hier de [https://nl.wikibooks.org/wiki/Welzijnenveiligheid '''cursus Evoluties_in_het_veiligheidsdenken''']. . * Studenten uit het dagonderwijs bachelor sociaal werk vinden hier de [https://nl.wikibooks.org/wiki/Welzijnenveiligheid '''cursus Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''']. . * Studenten uit het dagonderwijs graduaat sociaal werk vinden hier [https://nl.wikibooks.org/wiki/Welzijnenveiligheid '''de cursus Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''']. . * Schrijfstudenten vinden hun cursusmateriaal op [https://nl.wikibooks.org/wiki/Sxrivn_is_koken '''Sxrivniskookn''']. . * Studenten Cybercrime vinden vinden hun hier [https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas/Cybercrime '''de cursus Cybercrime''']. . * Studenten Sociaal Cultureel Werk vinden [https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas/Sociaal_Cultureel_Werk '''de cursus Sociaal Cultureel werk''' hier]. . * Studenten Mediamanagement vinden hun cursus op de [https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas/Pers_en_communicatie '''Pers en communicatiecursus''']. . * Studenten Film en video klikken op [https://nl.wikibooks.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Videolab '''Videolab''']. . * Studenten Klassieke oudheid klikken door [https://nl.wikibooks.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Klassieke_oudheid '''op deze link''']. . * Erasmusstudenten kunnen de stad Kortrijk, de provincie en het land [https://leahusung.wixsite.com/diveintobelgium '''met deze website'''] verkennen. . * Wie niet genoeg krijgt van dit cursusmateriaal leest [http://nl.wikibooks.org/wiki/Manifest_van_de_angst '''Het manifest van de angst'''], een manifest geschreven naar aanleiding van een verjaardag van de opleiding Maatschappelijke Veiligheid. . * Studenten Afstandsonderwijs '''Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''' vinden hieronder op deze pagina de instructies tot het schrijven van een lemma. . . = HEDENDAAGSE SPANNINGEN IN HISTORISCH PERSPECTIEF = [[Bestand:Schrijven_voor_Wikipedia_Erfgoed_Pajottenland-Zennevallei_2020.webm|thumb|right|550px|Voor je aan de slag gaat, bekijk je eerst deze video-instructie. [[Hilke Arijs]] van erfgoed Pajottenland-Zennevallei maakte deze deskundige en laagdrempelige introductie in 2020 toen corona iedereen deed wandelen, erfgoed deed ontdekken en iedereen online deed communiceren. In een klein uurtje tijd ben je vertrokken. Sla zeker de tips inzake ISBN en de geografische coördinaten niet over. En, mocht je dit nog niet gedaan hebben, spring eens binnen in mijn [[Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas|Wikipediaklas]] en lees die grondig door.]] [[Bestand:Carl Spitzweg 021.jpg|thumb|right|550px|Tijdens deze cursus gaat de student zelfstandig op zoek naar de geschiedenis van zijn of haar eigen omgeving. Te vaak is geschiedenis een vak dat aandacht wijdt aan oorlogen, veldslagen, keizers en koningen. Geschiedenis is overal: in je huis, in de straat, op je stageplaats op op je werk: alles heeft een ontstaansreden en alles evolueert. De student gaat hierbij geschreven bronnen zoeken, net zoals deze boekenwurm van [[Carl Spitzweg]]. Veel plezier ermee.]] . De cursus '''Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''' focust op het verleden en hoe het tot stand komt. Dit kan voor studenten vreemd klinken, maar geschiedenis is een creatie, door ze te schrijven. De student verkent een thema naar keuze en diept één onbestaand [[Lemma (naslagwerk)|lemma]] uit in diverse bibliotheken en op het internet. . == Voorbereiding == . * Bekijk de video-instructie hierboven van Erfgoed Pajottenland-Zennevallei. . == Inschrijven == . De student die de opdracht aangaat in academiejaar 2026-2027 schrijft zich hieronder in naar het voorbeeld van de docent, te beginnen met een *, daarna de naam en de gebruikerspagina van de studenten en te eindigen met de naam van het artikel (lemma) waaraan je werkt. * Benedict Wydooghe (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe) werkt aan het lemma [[wikipedia:Juan Luis Vives|Juan Vives]]. * Karen Vandendriessche (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:KarenVDSW) werkt aan het lemma Vlasnijverheid in Lauwe. * Julie Brimioulle (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Julie_Luna) werkt aan het lemma Geschiedenis van de visserij aan de Belgische Kust. * Inge Devos (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Inge_Devos) werkt aan het lemma Sociale geschiedenis van de Brugse kantwerksters. . == Leerdoelen == . * De student leert het geschiedenisvak van binnenuit kennen door zelf een historisch artikel te produceren. . * De student leert inschatten wat een {{Wp|Relevant|relevant}} onderwerp is. . * De student zoekt en brengt bronnen samen, {{Wp|Referentie|refereert}} ernaar en schrijft een vlotte tekst. . * De student leert de {{Wp|Betrouwbaarheid (informatie)|betrouwbaarheid}} van Wikipedia en de gebruikte bronnen beoordelen met [http://sadan.wdfiles.com/local--files/organisatie/WIKIPEDIA.pdf dit] instrument. . * De student kadert zijn onderwerp in een geheel door interne en externe hyperlinks aan te brengen . * De student maakt zijn lemma bekend door bij andere lemma's er verwijzingen naar te maken. . * De student maakt origineel en relevant beeldmateriaal. . . == Opdracht == . Het onderwerp is een begrip, een activiteit of een ambacht, een gebouw of een instelling, een archeologische site, een bekend (bovenlokaal) personage, een feit of gebeurtenis dat aanleunt bij de geschiedenis van je onderwerp. Het onderwerp heeft nog geen lemma op Wikipedia. . . == Voorbeelden == . Deze lemma's tonen het verwachte 'niveau' van je artikel. . * Een gebeurtenis: [[Uitbarsting van de Tambora (1815)]], de [[Amerikaanse burgeroorlog]], de [[Heksenprocessen van Salem]]. . * Een evolutie: [[Geschiedenis van de Belgische spoorwegen]] . * Een begrip: [[Morele paniek]], [[Schrijven]] . * Een locatie: [[Beenhouwersstraat_(Brussel)]], [[Cinema De Keizer]]. . * Een gebouw: [[Panopticon]], [[Psychiatrisch Centrum Menen]] . * Een archeologische site: [[Sagalassos]] . * Een dorp of een stad: [[Lichtervelde]], [[Kortrijk]]. . * Een personage: [[Leon Hoet]], [[Gennaro Rubino]], [[Johannes Wier]], [[Jozef Guislain]], [[Eliane Cossey]]. . . == Kies een relevant onderwerp == . Voorwaarde is dat het onderwerp relevant moet zijn om in Wikipedia opgenomen te worden. De relevantie is aan te tonen met betrouwbare bronnen (dus geen origineel onderzoek via interviews of in archieven). Zonder betrouwbare bronnen mag een artikel niet. [http://nl.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Relevantie_per_onderwerp Klik hier om te zien wat Wikipedia 'relevant' vindt]. Het bepalen van het onderwerp is essentieel opdat je project zou slagen. Zoek in je stadsbibliotheek een relevant onderwerp en mail dat naar de docent. Motiveer waarom het onderwerp je interesse wegdraagt én waarom het relevant is. Documenteer je via boeken en via wat er reeds op Wikipedia en internet te vinden is en plaats die bronnenlijst in de mail. Na de toestemming ga je offline of in je kladblok aan de slag. Als je tevreden bent over het resultaat, plaats je het online en zorg je voor de opmaak. . . == Werkwijze == . === Verken === . Verken je stad of dorp via boeken, de heemkundige kring, de bibliotheek, websites, Wikipedia... Waar de student op Wikipedia onnauwkeurigheden ontdekt (inhoud of spelling) brengt hij kleine correcties aan. Begin hiermee, dit is makkelijk. Maak geen slagveld van de tekst waarin je werkt. Hou de tips uit de schrijftraining in je achterhoofd. . === Maak een fotoreeks === . Maak een reeks van 24 foto's. Ofwel . 1. van 24 monumenten uit jouw dorp of stad. Uploaden spreekt voor zich en voorzie de foto's van goed gekozen trefwoorden, zodat ze makkelijk terug te vinden zijn. Of . 2. Je kan de foto's ook maken, niet op basis van de aangeboden lijst, maar op basis van je lemma waarover je schrijft. Die gebruik je vervolgens in de rechtermarge of in een galerij zoals ik hieronder deed. Vergeet de bijschriften niet. Een bijschrift is de tekst onder de foto. . . ;Kijken <gallery> Beeldje13a c.jpg|Grafvondst uit [[Sagalassos]], deel van Grieks parfumflesje Bestand:NICAISE_Leopold_ANV.jpg|Leopold I, koning der Belgen Bestand:Getijdenboek_Van_Reynegom_(16e_eeuw),_KBS-FRB.jpg|[[Getijdenboek Van Reynegom]] Bestand:Nikolaos Gyzis - Historia.jpg|[[De Geschiedenis|allegorie van geschiedenis]] Bestand:Tanneke_Sconyncx_statue,_Tielt,_Belgium_-_20110108.jpg|[[Tanneke Sconyncx]] Bestand:David_Teniers_d._J._008.jpg|[[Leopold Willem van Oostenrijk|Aartshertog Leopold Wilhelm]] Bestand:Anne_Vallayer-Coster_-_Attributes_of_Painting,_Sculpture,_and_Architecture_-_WGA24263.jpg|Attributen van schilder- en beeldhouwkunst, Anne Vallayer-Coster, 1769 Pillar Sagalassos Tongeren.JPG |Kalken pilaster 100-50 voor voor Christus Jacques-Louis_David_-_De_moord_op_Marat_-_MSK_Brussel_25-02-2011_13-11-35.jpg|De dode Marat met de brief van zijn moordenares Bestand:Ghent,_Spanjaardenkasteel_;_1641.jpg|Spanjaardenkasteel in Gent, 1641 Bestand:Bourgondisch_kasteel.jpg|Bourgondisch kasteel van Kortrijk Bestand:Broeltorens,_Kortrijk_(DSCF9278).jpg|Broeltorens in Kortrijk Bestand:Kortrijk_begijnhof.JPG|Begijnhof Kortrijk Bestand:Map_Europe_alliances_1914-nl.svg|Europa bij start Eerste Wereldoorlog Bestand:1944_NormandyLST.jpg|[[D-Day]] Bestand:HiroshimaGembakuDome.jpg|[[Hiroshima (stad)|Hiroshima]] Bestand:Flower-Power_Bus.jpg|[[Hippiecultuur|Hippiebeweging]], jaren zestig </gallery> . === Nieuw lemma === . Maak één of twee nieuwe [[Lemma (naslagwerk)|lemma]]'s die niet aan bod komen in Wikipedia en relevant zijn voor het dorp of de stad waar je leeft of werkt. Doe die niet in het begin. Uit [[ervaring]] weet ik dat het starten van een nieuw artikel [[frustratie]] kan oproepen en voor je het weet is je artikel klaar om verwijderd te worden [[Wikipedia:Te beoordelen pagina's|op deze pagina]]. (Lees ze eens door, je leert er veel Wikijargon en argumentaties kennen.) Bij een verwijderingsnominatie nemen [[Argument (logica)|Argumenten]] het tegen elkaar op. Het artikel is te snel gelanceerd, versus het artikel krijgt geen ontwikkeltijd..., zelfpromotie of [[reclame]] versus of niet relevant zijn argumenten die een [[Lemma (naslagwerk)|lemma]] na twee weken vernietigen. . Laat je niet van de wijs brengen en begin met [[Wikipedia:Vijf_zuilen|deze inleiding]]. Een goede starters[[handleiding]] vind je [[Gebruiker:Michieldumon/Starten_van_een_nieuw_artikel|hier]]. Lees die en maak je artikel offline en daarna in de kladblok. De tijd van Wikipedia als experimenteerruimte is voorbij. Wie meer schrijftips wil, leest ze in [[Wikipedia:Schrijfcursus|dit tweede deel van de schrijfcursus]] en in de [[Wikipedia:Richtlijnen]]. Lezen kan frustratie besparen. Respecteer het auteursrecht en ga na hoe je kan citeren en refereren. . . == Afwerking en punten == . Je publiceert je lemma ten laatste voor de kerstvakantie / rond het einde van de paasvakantie / ten laatste op 16 augustus en neemt daarna per contact op met de docent. Het aantal punten stijgt naarmate de kwaliteit en kwantiteit toeneemt inzake tekst, relevante afbeeldingen, inhoudstafel, referenties, bibliografische gegevens, interne en externe links... Om misverstanden te voorkomen, dien je, als je klaar bent een blanco pagina in op Square. Enkel dan kan de docent een punt invullen. Breng de docent zeker per mail op de hoogte dat je klaar bent. . . = JEZELF VOORBEREIDEN = . == Voorbereiding 1: registreer je == - '''Vraag''': Hoe begin je? - '''Antwoord''': Gestructureerd. . # Werk niet anoniem. Maak een '''nickname''' aan of werk onder je eigen naam. Met een nick mag je meer fouten maken, maar ze zullen sneller aangepakt worden. Met je eigen naam straal je meer autoriteit uit en je verbindt je bijdragen aan je naam. Google zal je ook terugvinden op die manier. Sommigen vinden dit ok, anderen niet, de keuze is aan jou.<ref>Zie bijvoorbeeld de pagina waar mensen verzoeken om hun naam te veranderen op: http://nl.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:HA. HA staat voor Hernoeming Account. Er zijn uiteraard meer gebruikers op Wikipedia dan anoniemen, nicks en zij die werken onder eigen naam. Kijk hiervoor op [[Help:Overzicht_van_soorten_Wikipediagebruikers|het overzicht van alle soorten gebruiker]]s.</ref> # Breng de docent én je collega’s op de hoogte van je nick door die in de '''klaslijst''' te plaatsen. # Als nieuwe gebruiker krijg je een '''gebruikerspagina'''. Bedoeling is niet dat je die leeg laat: stel je zelf kort voor, schrijf er voorbereidingen, verzamel er interessante links (neem ze onder meer over van de gebruikerspagina van de docent), plaats er werkinstrumenten en afbeeldingen en foto’s. # Als nieuwe gebruiker krijg je een '''overlegpagina'''. Hier communiceer en discussieer je. Die pagina's dienen als een soort discussieforum. Ikzelf hou niet zo van het begrip 'discussie'. Een overleg of dialoog lijkt me aangenamer. Afstandsstudenten zijn al erg op zichzelf bezig, wel maak van je overlegpagina een ‘eerder formeel’ communicatiemiddel. Facebook is een ‘informele’ leeromgeving. Wissel onderling die gegevens uit. Verwelkom elkaar bij wijze van oefening op het overleg en onderteken met vier tildes (~ ~ ~ ~), dan komt je naam en het moment van bijdragen er automatisch op. . :# Lees [[Wikipedia:Vijf_zuilen|deze inleiding]] voor je met de wiki-opdracht begint. :# [[Wikipedia:Wat Wikipedia niet is]] :# [[Wikipedia:Toch een paar regels]] :# [[Wikipedia:Conventies]] :# [[Wikipedia:Relevantie]] :# [[Wikipedia:Help:Tips voor het schrijven van een goed artikel|Tips voor een goed lemma]] . . == Voorbereiding 2: het artikel == . # Bekijk de reportage [http://www.youtube.com/watch?v=WMSinyx_Ab0 Wiki’s waarheid] en 'De wereld volgens Wikipedia'. # Daarna bekijk je [http://www.youtube.com/watch?v=AxaP7jliOpg&feature=related dit didactisch filmpje] over schrijven en dit om de [http://www.youtube.com/watch?v=1CwiZIsaM7s werkwijze van Wikipedia] te leren kennen. # Wie een artikel maakt, doet dat in twee of drie stappen. Wie dat wil kan eerst offline werken en daarna het artikel opmaken in je kladblok. Heb je het artikel definitief op Wikipedia geplaatst en je wil er nog aan werken, dan kan het met bovenaan deze code <nowiki>{{wiu2}}</nowiki>. De code betekent Werk in Uitvoering en men laat je dan een tijdje met rust. Wie een actuele gebeurtenis wil beschrijven, kan dit met de code <nowiki>{{nieuws}}</nowiki>. Anderen zullen je dan wel snel helpen. [[Bestand:Safetylast-1.jpg|thumb|550px|Technologie en timing... '''Stap 1.''' Wie zei dat horloges klokvast waren? Neem je tijd en ga niet overhaast te werk. Wiki betekent wel snel, maar het maken van nieuwe inhouden gebeurt niet raprap.]] [[Bestand:Old book - Basking Ridge Historical Society (1).jpg|thumb|550px|'''Stap 2.''' Leg je [[naslagwerk|naslagwerken]] rond je, open internet, zorg voor een aangenaam werkklimaat. Koffie?]] [[Bestand:Bandit's Roost by Jacob Riis.jpeg|thumb|550px|'''Stap 3''': Kies een onderwerp waar je toegang toe hebt. Als je er niet 'in' komt, kan je er niet over schrijven. Foto: Jacob A. Riis, een sociaal geëngageerde Deen in New York, anderhalve eeuw terug.]] [[Bestand:Roseland Christian School 1891 Class Picture at 104th Street.jpg|thumb|550px|'''Stap 4.''' Werk samen, lees en corrigeer elkaars bijdragen. Alle studenten van deze cursus op de klasfoto.]] [[Bestand:Influenza Pandemic Masked Typist.jpg|thumb|550px|'''Stap 5.''' Schrijven maar, al dan niet zoals deze typiste met een maskertje uit New York op 16 oktober 1918, ten tijde van de pandemie de Spaanse griep, toen men geloofde ziek te worden van documenten en toebehoren. De foto komt uit het Nationale Archief van College Park, MD. Record nr. 165-WW-269B-16.]] [[Bestand:Creative.JPG|thumb|550px|'''Stap 6.''' Schrijven is schrappen. De Elsschotproef zorgt dat de essentie overblijft.]] . . = Wat leer je? = . Soms vragen studenten of collega's wat er te leren valt met het schrijven van een lemma? De studenten leren... # een relevant onderwerp zoeken. [[Wikipedia:Relevantie_per_onderwerp|Wat is relevant?]] # Onderzoeksvaardigheden (internet, bib, literatuur, heemkringen, musea) # Referenties maken # Evalueren en de [http://sadan.wdfiles.com/local--files/organisatie/WIKIPEDIA.pdf betrouwbaarheid beoordelen] van een pagina # Schrijven voor een taalkundig register, dat van een encyclopedie # Een onderwerp (om)kaderen en ontsluiten # Kennis delen # Omgaan met feedback: geven en krijgen # In groep werken en samenwerken # Beeldmateriaal maken Als de bovenstaande elementen vervuld zijn, krijg je 10/20. Het aantal punten stijgt naarmate de kwaliteit en kwantiteit toeneemt inzake tekst, relevante afbeeldingen, inhoudstafels, referenties, bibliografische gegevens, interne en externe links... Wie eerder indient dan de afgesproken datum, kan feedback verwachten. Wie met vragen zit, of problemen heeft, hoeft zich niet te generen om te passeren of te mailen. . Met andere woorden, de studenten nemen verantwoordelijkheid voor hun leren. Dit is geen papegaaienwerk of pure kennisreproductie. De Wikipediaklas staat mijlenver van het klakkeloos aanvaarden van kennis en het schoolse leven. . . = Doorloop deze schrijftraining = . De studenten vinden deze cursus onder de lemma's schrijven en schrijfstijl. Ze kunnen aan de slag na [http://www.youtube.com/watch?v=7__y6hNEdYo&feature=related het bekijken hoe bondige teksten beter scoren]. De cursus is [[Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Boeken/Schrijfcursus_2011|hier]] na te lezen of te downloaden. . De '''Elsschotproef''' is een schrijfterm. De proef schrapt zoveel mogelijk woorden uit een (ruwe) tekst, zonder dat inhoud verloren gaat. De Elsschotproef verhoogt de leesbaarheid.<ref>VAN VOOREN E. ''Direct Marketing. Tips, cases en adviezen'', Lannoo Campus, Leuven, 2006, p. 199; Zie ook: VAN BOGAERT M. ''Met woorden verleiden.'' Lannoocampus, Leuven, 2010.</ref> De Elsschotproef is genoemd naar de auteur Willem Elsschot en doe je zo: . * Vermijd passieve taal en het werkwoord 'worden' . * Vermijd het nietszeggende 'men' . * Vermijd teveel hulpwerkwoorden: zouden, kunnen, hebben... . * Schrap formele en ambtelijke taal zoals derhalve (dus), dientengevolge (daardoor), door middel van (door), in ogenschouw nemen (kijken, bekijken), met betrekking tot (over, voor), onder invloed van (door), onderhavig (dit), op het gebied van (op), ten behoeve van (voor), thans (nu), uiting geven aan (zeggen), vooralsnog (voorlopig). . * Concretiseer weinig zeggende woorden zoals af en toe, andere, bij benadering, betrekkelijk, desalniettemin, diverse, doorgaans, door de band genomen, echter, enigszins, enkele, meerder, meestal, min of meer, misschien, mogelijks, overigens, over het algemeen, soms, tamelijk, tot op zekere hoogte, vaak, veel, veelal, waarschijnlijk, weinig, wellicht. . * Vermijd dubbele ontkenningen zoals 'het is niet onwaarschijnlijk dat...' of 'het is niet onzeker dat ze zal komen.' Positief geschreven teksten lezen prettiger en makkelijker. . * Vervang 'maar' door en, ook of bovendien. 'Maar' is defensief en heeft een negatieve bijklank. . . De Elsschotproef is niet het herschrijven of het inkorten van de tekst naar sms- of MSN-taal waarbij de zinsbouw van ondergeschikt belang is en (zelf gecreëerde) afkortingen en emoticons algemeen aanvaard zijn. Een afkorting die een begrip is (zoals Openbaar Centrum voor Maatschappelijk Welzijn) blijft na de Elsschotproef staan, afkortingen zoals m.a.w. of b.v. worden na de proef voluit geschreven of vervangen door één woord. . De Elsschotproef is verwant maar niet gelijk aan het schrijfprincipe Kill your darlings. Kill your darlings schrapt datgene waarvan de auteur vindt dat het niet kan worden gemist, terwijl een redacteur vanuit een objectievere positie oordeelt dat het schrappen de leesbaarheid verhoogt. De Elsschotproef zorgt voor een actief taalgebruik en maakt de zin . * korter en duidelijk . * directer en persoonlijker . * levendig . * minder ambigu of vrijblijvend. . . De Elsschotproef wordt vaak gesuggereerd bij webschrijven. Omdat weblezen niet lijkt op het lezen van een boek, is een bondig taalgebruik aangewezen. Een weblezer lijkt de tekst eerder te 'scannen' en te 'skimmen' dan te lezen. Bij het scannen glijdt de lezersblik over de inhoud en staat hij kort stil bij titels, woorden en beelden. Skimmen is een snelle blik over de inhoud om de belangrijkste delen in kaart te brengen. . Bang dat je geplagieerd hebt? [https://copyvios.toolforge.org/ Gebruik deze plagiaatscanner]. . . . = Presenteer je resultaten = . Nog voor de [[TED-Talks]] vergaapten mensen zich aan de lezingen van de internetmessias [[Lawrence Lessig]]. [https://www.ted.com/talks/larry_lessig_says_the_law_is_strangling_creativity?language=nl#t-1119911 Zijn lezingen] waren fascinerend, een intellectueel multimediaspektakel. Zo zou er nog steeds een officiële Microsoft handleiding bestaan hoe je leert te presenteren in de Lessig-stijl. . . = Wikipedia is meer... = * [[Wikipedia:Educatieprogramma|Educatieprogramma van Wikipedia]] * [[Wikipedia:Wikipedia voor scholieren]] * [[Wikipedia:Checklist]] * [[Help:Veelgestelde vragen]] * [[Onjuist_spatiegebruik]] * [[Help:Referenties en voetnoten]] * Lukt het je maar niet -na overleg met de docent- om je tekst op Wikipedia te zetten, dan kan je terecht op het [[Wikipedia:Coachingsprogramma]]. Wikipedianen begeleiden je op je eerste stappen. . . = De verwijderlijst = . * Op deze encyclopedie komt onzin, dat weet iedereen. Een schoonmaakploeg probeert het proper te houden. Neem hier een kijkje in [[Speciaal:Logboeken/delete|de afvalbak]]. . * Komt je pagina op de verwijderlijst terecht, panikeer dan niet. Bezoek de pagina met alle te verwijderen items en lees de commentaren. Soms maakt men daar gebruik van afkortingen die je niet begrijpt. [[Wikipedia:Te_beoordelen|Hier]] leer je het [[jargon]]. . . = Bijlages= == [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3a/Schrijven_voor_Wikipedia.pdf Een handleiding schrijven voor Wikipedia in pdf] == . == Bibliografie == . {{appendix}} . . jit384bqw4m2ccbq6vrwp09hvte8le6 430648 430644 2026-10-08T21:38:59Z HistoriaNova27 29860 /* Inschrijven */ 430648 wikitext text/x-wiki [[Bestand:Modelklas.jpg|thumb|550px|Welkom in het virtuele klaslokaal - een modelklas, naar analogie met onze collega's uit Torhout, ongeveer een eeuw geleden, toen schoolmeesters nog op een trede boven de klas uit troonden. Probeer deze foto te dateren met eenvoudige vragen. Waarom staan er twee leerkrachten vooraan? Wie is het koningspaar dat rond de stervende christus hangt? Wat weet je over deze koning en deze koningin? Welke vorsten moeten deze jongeren memoriseren, of met andere woorden, hoeveel koningen kent België op dat moment? Wat is de betekenis van het woord klas? Wat is een regel, een lei en een griffel? Voedde men de mensen in de Middeleeuwen ook zo op? Zijn schoolsystemen nog aangepast aan de huidige maatschappij? Waarom is elke leerling zo gezagsgetrouw? Wanneer is de fotografie uitgevonden? Wat zou er van deze jongens geworden zijn? Is er elektriciteit in deze klas? En wat te denken van het woord discipline? Dat heeft minstens drie betekenissen: een wetenschap, een houding en een kleine techniek om mensen beheersbaar te houden (denk aan het lesrooster en de schoolbel).]] [[Bestand:Pieter_Bruegel_the_Elder_-_The_Ass_in_the_School_-_WGA03526.jpg|thumb|550px|Vergelijk deze klassituatie met de bovenstaande. Gravure naar Pieter Brueghel de Oude, gemaakt in 1556. Het bijschrift: 'Al rijst den esele ter scholen om leeren, ist eenen esele hij en zal gheen peert weder keeren.' Of, vrij vertaald: 'Ook al komt den ezel naar school om te leren, hij is een ezel en zal niet als paard wederkeren'. Het is misschien een wat denigrerend spreekwoord, verbeeld door Pieter Bruegel de oudere (geboren tussen 1525 en 1530, gestorven in 1569). Het toont het zogenaamde 'kosteronderwijs' waarbij van het klassikale onderwijs zoals tegenwoordig nog geen sprake is.]] [[Bestand:Ziegenhagen_-_Chodowiecki_2.jpg|thumb|550px|René Descartes vertelt: 'Ik was nog jong toen men mij naar school stuurde, en aangezien mij was verteld dat dat de manier was om heldere en zekere kennis te vergaren over alles wat voor het leven nuttig is, was ik een ijverige leerling. Maar zodra ik mijn studie voltooide en opgenomen kon worden in de rijen der geleerden, dacht ik daar volstrekt anders over. Want ik was opgezadeld met zo veel twijfels en dwalingen dat mijn poging om iets te leren mij niets anders leek te hebben opgeleverd dan dat ik mij meer en meer mijn onwetendheid realiseerde.' Op deze prent van Daniel Niclaus Chodewiecki uit 1792, bijna twee eeuwen na Descartes kindertijd schrikt een onderwijzer zijn jongelingen af door hen bang te maken voor de hel, satan, de duivel enzovoort. De prent toont intussen hoe onderwijs niet moet. Is de realiteit anders?]] {{Citaat|'''Als je geen perverse of persoonlijke agenda hebt, begint alles met research. Je stelt je de vraag naar wat zich heeft afgespeeld en waarom het zo liep.'''|Mike Leigh}} . {{Citaat|'''Een antwoord is altijd een stukje van de weg die achter je ligt. Alleen een vraag kan je verder brengen.'''|Jostein Gaarder}} . {{Citaat|'''Onderwijs speelt zich af in een web van machtsverhoudingen. De rol van de grote spin in het web is zeker niet voorbehouden aan de leerkracht. Hij of zij controleert, maar is ook zelf aan controle onderworpen. Dat creëert een interessante en veelzeggende dynamiek.<ref>BART VRANCKX, PIETER FANNES & LIES VAN ROMPAEY. ''"Wilt gij orde, geef er zelf het voorbeeld van." Autoriteit en dienstbaarheid. De sociale positie van de leerkracht in de laatste twee eeuwen,'' in: JAN DUMOLYN & TJEN MAMPAEY (Eds.). ''België. Een geschiedenis van onderuit,'' EPO, Berchem, 2012, p.151.</ref>'''}} . De '''wikipediaklas''' is het virtuele leslokaal van Benedict Wydooghe. Hier krijgen studenten een cursusoverzicht dat Wydooghe aanbiedt. Studenten '''AO Sociaal werk''' krijgen hier de opdracht om informatie te zoeken, te delen en te bediscussiëren en hun steentje bij te dragen in de vorm van correcties, aanvullingen en een eigen lemma. Stop alvast dit [[Wikipedia:Spiekbriefje|spiekbriefje]] in je binnenzak en kijk naar deze [https://www.youtube.com/watch?v=B6JfNaAR2O8 instructiefilm]. Elke student leest onderstaande '''voorbereiding''' en schrijft zich vervolgens in op het vak dat zij of hij volgt. Daarna kunnen ze aan de slag. . '''WIKIPEDIA VIERT ZIJN 25STE VERJAARDAG in januari 2026! [https://radio1.be/luister/select/byloo/20-jaar-wikipedia-dat-vieren-we-met-de-wikiweek Luister mee op Radio 1] of [https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2021/01/14/20-jaar-wikipedia/ kijk mee op het VRT-Nieuws] of [https://www.youtube.com/watch?v=vD0giHwtztg De wondere wereld van Wikipedia, een film van de NOS]. Zelf hebben we ook een feestje te bouwen: deze Wikipediaklas bestaat in september 2021 tien jaar.''' . = CURSUSAANBOD = . * Studenten Maatschappelijke veiligheid (AO en dag) vinden hier de [https://nl.wikibooks.org/wiki/Welzijnenveiligheid '''cursus Evoluties_in_het_veiligheidsdenken''']. . * Studenten uit het dagonderwijs bachelor sociaal werk vinden hier de [https://nl.wikibooks.org/wiki/Welzijnenveiligheid '''cursus Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''']. . * Studenten uit het dagonderwijs graduaat sociaal werk vinden hier [https://nl.wikibooks.org/wiki/Welzijnenveiligheid '''de cursus Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''']. . * Schrijfstudenten vinden hun cursusmateriaal op [https://nl.wikibooks.org/wiki/Sxrivn_is_koken '''Sxrivniskookn''']. . * Studenten Cybercrime vinden vinden hun hier [https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas/Cybercrime '''de cursus Cybercrime''']. . * Studenten Sociaal Cultureel Werk vinden [https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas/Sociaal_Cultureel_Werk '''de cursus Sociaal Cultureel werk''' hier]. . * Studenten Mediamanagement vinden hun cursus op de [https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas/Pers_en_communicatie '''Pers en communicatiecursus''']. . * Studenten Film en video klikken op [https://nl.wikibooks.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Videolab '''Videolab''']. . * Studenten Klassieke oudheid klikken door [https://nl.wikibooks.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Klassieke_oudheid '''op deze link''']. . * Erasmusstudenten kunnen de stad Kortrijk, de provincie en het land [https://leahusung.wixsite.com/diveintobelgium '''met deze website'''] verkennen. . * Wie niet genoeg krijgt van dit cursusmateriaal leest [http://nl.wikibooks.org/wiki/Manifest_van_de_angst '''Het manifest van de angst'''], een manifest geschreven naar aanleiding van een verjaardag van de opleiding Maatschappelijke Veiligheid. . * Studenten Afstandsonderwijs '''Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''' vinden hieronder op deze pagina de instructies tot het schrijven van een lemma. . . = HEDENDAAGSE SPANNINGEN IN HISTORISCH PERSPECTIEF = [[Bestand:Schrijven_voor_Wikipedia_Erfgoed_Pajottenland-Zennevallei_2020.webm|thumb|right|550px|Voor je aan de slag gaat, bekijk je eerst deze video-instructie. [[Hilke Arijs]] van erfgoed Pajottenland-Zennevallei maakte deze deskundige en laagdrempelige introductie in 2020 toen corona iedereen deed wandelen, erfgoed deed ontdekken en iedereen online deed communiceren. In een klein uurtje tijd ben je vertrokken. Sla zeker de tips inzake ISBN en de geografische coördinaten niet over. En, mocht je dit nog niet gedaan hebben, spring eens binnen in mijn [[Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Wikipediaklas|Wikipediaklas]] en lees die grondig door.]] [[Bestand:Carl Spitzweg 021.jpg|thumb|right|550px|Tijdens deze cursus gaat de student zelfstandig op zoek naar de geschiedenis van zijn of haar eigen omgeving. Te vaak is geschiedenis een vak dat aandacht wijdt aan oorlogen, veldslagen, keizers en koningen. Geschiedenis is overal: in je huis, in de straat, op je stageplaats op op je werk: alles heeft een ontstaansreden en alles evolueert. De student gaat hierbij geschreven bronnen zoeken, net zoals deze boekenwurm van [[Carl Spitzweg]]. Veel plezier ermee.]] . De cursus '''Hedendaagse spanningen in een historisch perspectief''' focust op het verleden en hoe het tot stand komt. Dit kan voor studenten vreemd klinken, maar geschiedenis is een creatie, door ze te schrijven. De student verkent een thema naar keuze en diept één onbestaand [[Lemma (naslagwerk)|lemma]] uit in diverse bibliotheken en op het internet. . == Voorbereiding == . * Bekijk de video-instructie hierboven van Erfgoed Pajottenland-Zennevallei. . == Inschrijven == . De student die de opdracht aangaat in academiejaar 2026-2027 schrijft zich hieronder in naar het voorbeeld van de docent, te beginnen met een *, daarna de naam en de gebruikerspagina van de studenten en te eindigen met de naam van het artikel (lemma) waaraan je werkt. * Benedict Wydooghe (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Benedict_Wydooghe) werkt aan het lemma [[wikipedia:Juan Luis Vives|Juan Vives]]. * Karen Vandendriessche (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:KarenVDSW) werkt aan het lemma Vlasnijverheid in Lauwe. * Julie Brimioulle (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Julie_Luna) werkt aan het lemma Geschiedenis van de visserij aan de Belgische Kust. * Inge Devos (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:Inge_Devos) werkt aan het lemma Sociale geschiedenis van de Brugse kantwerksters. * Fatma Önder (https://nl.wikipedia.org/wiki/Gebruiker:HistoriaNova27) werkt aan het lemma Vete tussen Aalst en Dendermonde. == Leerdoelen == . * De student leert het geschiedenisvak van binnenuit kennen door zelf een historisch artikel te produceren. . * De student leert inschatten wat een {{Wp|Relevant|relevant}} onderwerp is. . * De student zoekt en brengt bronnen samen, {{Wp|Referentie|refereert}} ernaar en schrijft een vlotte tekst. . * De student leert de {{Wp|Betrouwbaarheid (informatie)|betrouwbaarheid}} van Wikipedia en de gebruikte bronnen beoordelen met [http://sadan.wdfiles.com/local--files/organisatie/WIKIPEDIA.pdf dit] instrument. . * De student kadert zijn onderwerp in een geheel door interne en externe hyperlinks aan te brengen . * De student maakt zijn lemma bekend door bij andere lemma's er verwijzingen naar te maken. . * De student maakt origineel en relevant beeldmateriaal. . . == Opdracht == . Het onderwerp is een begrip, een activiteit of een ambacht, een gebouw of een instelling, een archeologische site, een bekend (bovenlokaal) personage, een feit of gebeurtenis dat aanleunt bij de geschiedenis van je onderwerp. Het onderwerp heeft nog geen lemma op Wikipedia. . . == Voorbeelden == . Deze lemma's tonen het verwachte 'niveau' van je artikel. . * Een gebeurtenis: [[Uitbarsting van de Tambora (1815)]], de [[Amerikaanse burgeroorlog]], de [[Heksenprocessen van Salem]]. . * Een evolutie: [[Geschiedenis van de Belgische spoorwegen]] . * Een begrip: [[Morele paniek]], [[Schrijven]] . * Een locatie: [[Beenhouwersstraat_(Brussel)]], [[Cinema De Keizer]]. . * Een gebouw: [[Panopticon]], [[Psychiatrisch Centrum Menen]] . * Een archeologische site: [[Sagalassos]] . * Een dorp of een stad: [[Lichtervelde]], [[Kortrijk]]. . * Een personage: [[Leon Hoet]], [[Gennaro Rubino]], [[Johannes Wier]], [[Jozef Guislain]], [[Eliane Cossey]]. . . == Kies een relevant onderwerp == . Voorwaarde is dat het onderwerp relevant moet zijn om in Wikipedia opgenomen te worden. De relevantie is aan te tonen met betrouwbare bronnen (dus geen origineel onderzoek via interviews of in archieven). Zonder betrouwbare bronnen mag een artikel niet. [http://nl.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Relevantie_per_onderwerp Klik hier om te zien wat Wikipedia 'relevant' vindt]. Het bepalen van het onderwerp is essentieel opdat je project zou slagen. Zoek in je stadsbibliotheek een relevant onderwerp en mail dat naar de docent. Motiveer waarom het onderwerp je interesse wegdraagt én waarom het relevant is. Documenteer je via boeken en via wat er reeds op Wikipedia en internet te vinden is en plaats die bronnenlijst in de mail. Na de toestemming ga je offline of in je kladblok aan de slag. Als je tevreden bent over het resultaat, plaats je het online en zorg je voor de opmaak. . . == Werkwijze == . === Verken === . Verken je stad of dorp via boeken, de heemkundige kring, de bibliotheek, websites, Wikipedia... Waar de student op Wikipedia onnauwkeurigheden ontdekt (inhoud of spelling) brengt hij kleine correcties aan. Begin hiermee, dit is makkelijk. Maak geen slagveld van de tekst waarin je werkt. Hou de tips uit de schrijftraining in je achterhoofd. . === Maak een fotoreeks === . Maak een reeks van 24 foto's. Ofwel . 1. van 24 monumenten uit jouw dorp of stad. Uploaden spreekt voor zich en voorzie de foto's van goed gekozen trefwoorden, zodat ze makkelijk terug te vinden zijn. Of . 2. Je kan de foto's ook maken, niet op basis van de aangeboden lijst, maar op basis van je lemma waarover je schrijft. Die gebruik je vervolgens in de rechtermarge of in een galerij zoals ik hieronder deed. Vergeet de bijschriften niet. Een bijschrift is de tekst onder de foto. . . ;Kijken <gallery> Beeldje13a c.jpg|Grafvondst uit [[Sagalassos]], deel van Grieks parfumflesje Bestand:NICAISE_Leopold_ANV.jpg|Leopold I, koning der Belgen Bestand:Getijdenboek_Van_Reynegom_(16e_eeuw),_KBS-FRB.jpg|[[Getijdenboek Van Reynegom]] Bestand:Nikolaos Gyzis - Historia.jpg|[[De Geschiedenis|allegorie van geschiedenis]] Bestand:Tanneke_Sconyncx_statue,_Tielt,_Belgium_-_20110108.jpg|[[Tanneke Sconyncx]] Bestand:David_Teniers_d._J._008.jpg|[[Leopold Willem van Oostenrijk|Aartshertog Leopold Wilhelm]] Bestand:Anne_Vallayer-Coster_-_Attributes_of_Painting,_Sculpture,_and_Architecture_-_WGA24263.jpg|Attributen van schilder- en beeldhouwkunst, Anne Vallayer-Coster, 1769 Pillar Sagalassos Tongeren.JPG |Kalken pilaster 100-50 voor voor Christus Jacques-Louis_David_-_De_moord_op_Marat_-_MSK_Brussel_25-02-2011_13-11-35.jpg|De dode Marat met de brief van zijn moordenares Bestand:Ghent,_Spanjaardenkasteel_;_1641.jpg|Spanjaardenkasteel in Gent, 1641 Bestand:Bourgondisch_kasteel.jpg|Bourgondisch kasteel van Kortrijk Bestand:Broeltorens,_Kortrijk_(DSCF9278).jpg|Broeltorens in Kortrijk Bestand:Kortrijk_begijnhof.JPG|Begijnhof Kortrijk Bestand:Map_Europe_alliances_1914-nl.svg|Europa bij start Eerste Wereldoorlog Bestand:1944_NormandyLST.jpg|[[D-Day]] Bestand:HiroshimaGembakuDome.jpg|[[Hiroshima (stad)|Hiroshima]] Bestand:Flower-Power_Bus.jpg|[[Hippiecultuur|Hippiebeweging]], jaren zestig </gallery> . === Nieuw lemma === . Maak één of twee nieuwe [[Lemma (naslagwerk)|lemma]]'s die niet aan bod komen in Wikipedia en relevant zijn voor het dorp of de stad waar je leeft of werkt. Doe die niet in het begin. Uit [[ervaring]] weet ik dat het starten van een nieuw artikel [[frustratie]] kan oproepen en voor je het weet is je artikel klaar om verwijderd te worden [[Wikipedia:Te beoordelen pagina's|op deze pagina]]. (Lees ze eens door, je leert er veel Wikijargon en argumentaties kennen.) Bij een verwijderingsnominatie nemen [[Argument (logica)|Argumenten]] het tegen elkaar op. Het artikel is te snel gelanceerd, versus het artikel krijgt geen ontwikkeltijd..., zelfpromotie of [[reclame]] versus of niet relevant zijn argumenten die een [[Lemma (naslagwerk)|lemma]] na twee weken vernietigen. . Laat je niet van de wijs brengen en begin met [[Wikipedia:Vijf_zuilen|deze inleiding]]. Een goede starters[[handleiding]] vind je [[Gebruiker:Michieldumon/Starten_van_een_nieuw_artikel|hier]]. Lees die en maak je artikel offline en daarna in de kladblok. De tijd van Wikipedia als experimenteerruimte is voorbij. Wie meer schrijftips wil, leest ze in [[Wikipedia:Schrijfcursus|dit tweede deel van de schrijfcursus]] en in de [[Wikipedia:Richtlijnen]]. Lezen kan frustratie besparen. Respecteer het auteursrecht en ga na hoe je kan citeren en refereren. . . == Afwerking en punten == . Je publiceert je lemma ten laatste voor de kerstvakantie / rond het einde van de paasvakantie / ten laatste op 16 augustus en neemt daarna per contact op met de docent. Het aantal punten stijgt naarmate de kwaliteit en kwantiteit toeneemt inzake tekst, relevante afbeeldingen, inhoudstafel, referenties, bibliografische gegevens, interne en externe links... Om misverstanden te voorkomen, dien je, als je klaar bent een blanco pagina in op Square. Enkel dan kan de docent een punt invullen. Breng de docent zeker per mail op de hoogte dat je klaar bent. . . = JEZELF VOORBEREIDEN = . == Voorbereiding 1: registreer je == - '''Vraag''': Hoe begin je? - '''Antwoord''': Gestructureerd. . # Werk niet anoniem. Maak een '''nickname''' aan of werk onder je eigen naam. Met een nick mag je meer fouten maken, maar ze zullen sneller aangepakt worden. Met je eigen naam straal je meer autoriteit uit en je verbindt je bijdragen aan je naam. Google zal je ook terugvinden op die manier. Sommigen vinden dit ok, anderen niet, de keuze is aan jou.<ref>Zie bijvoorbeeld de pagina waar mensen verzoeken om hun naam te veranderen op: http://nl.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:HA. HA staat voor Hernoeming Account. Er zijn uiteraard meer gebruikers op Wikipedia dan anoniemen, nicks en zij die werken onder eigen naam. Kijk hiervoor op [[Help:Overzicht_van_soorten_Wikipediagebruikers|het overzicht van alle soorten gebruiker]]s.</ref> # Breng de docent én je collega’s op de hoogte van je nick door die in de '''klaslijst''' te plaatsen. # Als nieuwe gebruiker krijg je een '''gebruikerspagina'''. Bedoeling is niet dat je die leeg laat: stel je zelf kort voor, schrijf er voorbereidingen, verzamel er interessante links (neem ze onder meer over van de gebruikerspagina van de docent), plaats er werkinstrumenten en afbeeldingen en foto’s. # Als nieuwe gebruiker krijg je een '''overlegpagina'''. Hier communiceer en discussieer je. Die pagina's dienen als een soort discussieforum. Ikzelf hou niet zo van het begrip 'discussie'. Een overleg of dialoog lijkt me aangenamer. Afstandsstudenten zijn al erg op zichzelf bezig, wel maak van je overlegpagina een ‘eerder formeel’ communicatiemiddel. Facebook is een ‘informele’ leeromgeving. Wissel onderling die gegevens uit. Verwelkom elkaar bij wijze van oefening op het overleg en onderteken met vier tildes (~ ~ ~ ~), dan komt je naam en het moment van bijdragen er automatisch op. . :# Lees [[Wikipedia:Vijf_zuilen|deze inleiding]] voor je met de wiki-opdracht begint. :# [[Wikipedia:Wat Wikipedia niet is]] :# [[Wikipedia:Toch een paar regels]] :# [[Wikipedia:Conventies]] :# [[Wikipedia:Relevantie]] :# [[Wikipedia:Help:Tips voor het schrijven van een goed artikel|Tips voor een goed lemma]] . . == Voorbereiding 2: het artikel == . # Bekijk de reportage [http://www.youtube.com/watch?v=WMSinyx_Ab0 Wiki’s waarheid] en 'De wereld volgens Wikipedia'. # Daarna bekijk je [http://www.youtube.com/watch?v=AxaP7jliOpg&feature=related dit didactisch filmpje] over schrijven en dit om de [http://www.youtube.com/watch?v=1CwiZIsaM7s werkwijze van Wikipedia] te leren kennen. # Wie een artikel maakt, doet dat in twee of drie stappen. Wie dat wil kan eerst offline werken en daarna het artikel opmaken in je kladblok. Heb je het artikel definitief op Wikipedia geplaatst en je wil er nog aan werken, dan kan het met bovenaan deze code <nowiki>{{wiu2}}</nowiki>. De code betekent Werk in Uitvoering en men laat je dan een tijdje met rust. Wie een actuele gebeurtenis wil beschrijven, kan dit met de code <nowiki>{{nieuws}}</nowiki>. Anderen zullen je dan wel snel helpen. [[Bestand:Safetylast-1.jpg|thumb|550px|Technologie en timing... '''Stap 1.''' Wie zei dat horloges klokvast waren? Neem je tijd en ga niet overhaast te werk. Wiki betekent wel snel, maar het maken van nieuwe inhouden gebeurt niet raprap.]] [[Bestand:Old book - Basking Ridge Historical Society (1).jpg|thumb|550px|'''Stap 2.''' Leg je [[naslagwerk|naslagwerken]] rond je, open internet, zorg voor een aangenaam werkklimaat. Koffie?]] [[Bestand:Bandit's Roost by Jacob Riis.jpeg|thumb|550px|'''Stap 3''': Kies een onderwerp waar je toegang toe hebt. Als je er niet 'in' komt, kan je er niet over schrijven. Foto: Jacob A. Riis, een sociaal geëngageerde Deen in New York, anderhalve eeuw terug.]] [[Bestand:Roseland Christian School 1891 Class Picture at 104th Street.jpg|thumb|550px|'''Stap 4.''' Werk samen, lees en corrigeer elkaars bijdragen. Alle studenten van deze cursus op de klasfoto.]] [[Bestand:Influenza Pandemic Masked Typist.jpg|thumb|550px|'''Stap 5.''' Schrijven maar, al dan niet zoals deze typiste met een maskertje uit New York op 16 oktober 1918, ten tijde van de pandemie de Spaanse griep, toen men geloofde ziek te worden van documenten en toebehoren. De foto komt uit het Nationale Archief van College Park, MD. Record nr. 165-WW-269B-16.]] [[Bestand:Creative.JPG|thumb|550px|'''Stap 6.''' Schrijven is schrappen. De Elsschotproef zorgt dat de essentie overblijft.]] . . = Wat leer je? = . Soms vragen studenten of collega's wat er te leren valt met het schrijven van een lemma? De studenten leren... # een relevant onderwerp zoeken. [[Wikipedia:Relevantie_per_onderwerp|Wat is relevant?]] # Onderzoeksvaardigheden (internet, bib, literatuur, heemkringen, musea) # Referenties maken # Evalueren en de [http://sadan.wdfiles.com/local--files/organisatie/WIKIPEDIA.pdf betrouwbaarheid beoordelen] van een pagina # Schrijven voor een taalkundig register, dat van een encyclopedie # Een onderwerp (om)kaderen en ontsluiten # Kennis delen # Omgaan met feedback: geven en krijgen # In groep werken en samenwerken # Beeldmateriaal maken Als de bovenstaande elementen vervuld zijn, krijg je 10/20. Het aantal punten stijgt naarmate de kwaliteit en kwantiteit toeneemt inzake tekst, relevante afbeeldingen, inhoudstafels, referenties, bibliografische gegevens, interne en externe links... Wie eerder indient dan de afgesproken datum, kan feedback verwachten. Wie met vragen zit, of problemen heeft, hoeft zich niet te generen om te passeren of te mailen. . Met andere woorden, de studenten nemen verantwoordelijkheid voor hun leren. Dit is geen papegaaienwerk of pure kennisreproductie. De Wikipediaklas staat mijlenver van het klakkeloos aanvaarden van kennis en het schoolse leven. . . = Doorloop deze schrijftraining = . De studenten vinden deze cursus onder de lemma's schrijven en schrijfstijl. Ze kunnen aan de slag na [http://www.youtube.com/watch?v=7__y6hNEdYo&feature=related het bekijken hoe bondige teksten beter scoren]. De cursus is [[Gebruiker:Benedict_Wydooghe/Boeken/Schrijfcursus_2011|hier]] na te lezen of te downloaden. . De '''Elsschotproef''' is een schrijfterm. De proef schrapt zoveel mogelijk woorden uit een (ruwe) tekst, zonder dat inhoud verloren gaat. De Elsschotproef verhoogt de leesbaarheid.<ref>VAN VOOREN E. ''Direct Marketing. Tips, cases en adviezen'', Lannoo Campus, Leuven, 2006, p. 199; Zie ook: VAN BOGAERT M. ''Met woorden verleiden.'' Lannoocampus, Leuven, 2010.</ref> De Elsschotproef is genoemd naar de auteur Willem Elsschot en doe je zo: . * Vermijd passieve taal en het werkwoord 'worden' . * Vermijd het nietszeggende 'men' . * Vermijd teveel hulpwerkwoorden: zouden, kunnen, hebben... . * Schrap formele en ambtelijke taal zoals derhalve (dus), dientengevolge (daardoor), door middel van (door), in ogenschouw nemen (kijken, bekijken), met betrekking tot (over, voor), onder invloed van (door), onderhavig (dit), op het gebied van (op), ten behoeve van (voor), thans (nu), uiting geven aan (zeggen), vooralsnog (voorlopig). . * Concretiseer weinig zeggende woorden zoals af en toe, andere, bij benadering, betrekkelijk, desalniettemin, diverse, doorgaans, door de band genomen, echter, enigszins, enkele, meerder, meestal, min of meer, misschien, mogelijks, overigens, over het algemeen, soms, tamelijk, tot op zekere hoogte, vaak, veel, veelal, waarschijnlijk, weinig, wellicht. . * Vermijd dubbele ontkenningen zoals 'het is niet onwaarschijnlijk dat...' of 'het is niet onzeker dat ze zal komen.' Positief geschreven teksten lezen prettiger en makkelijker. . * Vervang 'maar' door en, ook of bovendien. 'Maar' is defensief en heeft een negatieve bijklank. . . De Elsschotproef is niet het herschrijven of het inkorten van de tekst naar sms- of MSN-taal waarbij de zinsbouw van ondergeschikt belang is en (zelf gecreëerde) afkortingen en emoticons algemeen aanvaard zijn. Een afkorting die een begrip is (zoals Openbaar Centrum voor Maatschappelijk Welzijn) blijft na de Elsschotproef staan, afkortingen zoals m.a.w. of b.v. worden na de proef voluit geschreven of vervangen door één woord. . De Elsschotproef is verwant maar niet gelijk aan het schrijfprincipe Kill your darlings. Kill your darlings schrapt datgene waarvan de auteur vindt dat het niet kan worden gemist, terwijl een redacteur vanuit een objectievere positie oordeelt dat het schrappen de leesbaarheid verhoogt. De Elsschotproef zorgt voor een actief taalgebruik en maakt de zin . * korter en duidelijk . * directer en persoonlijker . * levendig . * minder ambigu of vrijblijvend. . . De Elsschotproef wordt vaak gesuggereerd bij webschrijven. Omdat weblezen niet lijkt op het lezen van een boek, is een bondig taalgebruik aangewezen. Een weblezer lijkt de tekst eerder te 'scannen' en te 'skimmen' dan te lezen. Bij het scannen glijdt de lezersblik over de inhoud en staat hij kort stil bij titels, woorden en beelden. Skimmen is een snelle blik over de inhoud om de belangrijkste delen in kaart te brengen. . Bang dat je geplagieerd hebt? [https://copyvios.toolforge.org/ Gebruik deze plagiaatscanner]. . . . = Presenteer je resultaten = . Nog voor de [[TED-Talks]] vergaapten mensen zich aan de lezingen van de internetmessias [[Lawrence Lessig]]. [https://www.ted.com/talks/larry_lessig_says_the_law_is_strangling_creativity?language=nl#t-1119911 Zijn lezingen] waren fascinerend, een intellectueel multimediaspektakel. Zo zou er nog steeds een officiële Microsoft handleiding bestaan hoe je leert te presenteren in de Lessig-stijl. . . = Wikipedia is meer... = * [[Wikipedia:Educatieprogramma|Educatieprogramma van Wikipedia]] * [[Wikipedia:Wikipedia voor scholieren]] * [[Wikipedia:Checklist]] * [[Help:Veelgestelde vragen]] * [[Onjuist_spatiegebruik]] * [[Help:Referenties en voetnoten]] * Lukt het je maar niet -na overleg met de docent- om je tekst op Wikipedia te zetten, dan kan je terecht op het [[Wikipedia:Coachingsprogramma]]. Wikipedianen begeleiden je op je eerste stappen. . . = De verwijderlijst = . * Op deze encyclopedie komt onzin, dat weet iedereen. Een schoonmaakploeg probeert het proper te houden. Neem hier een kijkje in [[Speciaal:Logboeken/delete|de afvalbak]]. . * Komt je pagina op de verwijderlijst terecht, panikeer dan niet. Bezoek de pagina met alle te verwijderen items en lees de commentaren. Soms maakt men daar gebruik van afkortingen die je niet begrijpt. [[Wikipedia:Te_beoordelen|Hier]] leer je het [[jargon]]. . . = Bijlages= == [https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3a/Schrijven_voor_Wikipedia.pdf Een handleiding schrijven voor Wikipedia in pdf] == . == Bibliografie == . {{appendix}} . . qdik5hy594y8chcwpqplh5m9xg8atho 3 46837 430635 2026-10-08T16:47:44Z Erik Baas 2193 Welkom 430635 wikitext text/x-wiki {{Welkom}} - [[Gebruiker:Erik Baas|Erik Baas]] ([[Overleg gebruiker:Erik Baas|overleg]]) 8 okt 2026 18:47 (CEST) 8ajihpbybfz99hogfajz42bn81moq6c 3 46838 430647 2026-10-08T19:24:04Z Erik Baas 2193 Welkom 430647 wikitext text/x-wiki {{Welkom}} - [[Gebruiker:Erik Baas|Erik Baas]] ([[Overleg gebruiker:Erik Baas|overleg]]) 8 okt 2026 21:23 (CEST) 77u8wsvh1r23tm9d5kathd6tzwtj15n 3 46839 430649 2026-10-08T23:49:13Z Erik Baas 2193 Welkom 430649 wikitext text/x-wiki {{Welkom}} - [[Gebruiker:Erik Baas|Erik Baas]] ([[Overleg gebruiker:Erik Baas|overleg]]) 9 okt 2026 01:48 (CEST) mmjxwpo2kh4nr2x1ytoqmmw2zghekq8 0 46840 430662 2026-10-09T10:06:22Z JopkeB 18060 Overgeheveld uit [[Oudgriekse vormleer/Inleiding en inhoud]] (die verdwijnt) 430662 wikitext text/x-wiki {{Index Oudgrieks}} Met '''morfologie''' (van de Oudgriekse woorden {{grc|μορφή}} "vorm" en {{grc|λόγος}} "studie") of '''vormleer''' bedoelen taalkundigen de wetenschap die bestudeert hoe in een bepaalde taal (1) woorden gevormd worden door afleiding en samenstelling en (2) verhoudingen tussen woorden aangeduid worden door verbuigingen en vervoegingen. Deze wetenschap is dus niet alleen van belang voor de betekenis ("semantiek") van afzonderlijke woorden, maar ook voor de manier waarop ze in een zin functioneren ("syntaxis"). {{Sub}} 8dc9cc9t1gxxzcuj31h78m7vh1l6dd8 0 46841 430664 2026-10-09T10:32:16Z JopkeB 18060 Eerste deel is overgeheveld van [[Oudgriekse vormleer/Inleiding en inhoud]] 430664 wikitext text/x-wiki Eigenlijk is de term '''Oudgrieks''' een verzamelnaam voor de grote en zeer verscheiden groep dialecten die gesproken werden van de archaïsche (9de-6de eeuw v.Chr.), over de klassieke (5de-4de eeuw v.Chr.) tot de hellenistische (3de eeuw v.Chr.-6de eeuw n.Chr.) in het Oude Griekenland. Aangezien dit een zeer lange periode is, en de dialecten te zeer verschillen om ze in één boek te kunnen behandelen, beperken we ons tot het klassieke Attisch. Dit literaire Attisch van de 5de-4de eeuw v.Chr. is de meest toonaangevende vorm van het Oudgrieks geweest. Niet alleen zijn de meeste Oudgriekse geschriften in deze taal overgeleverd, ook in latere eeuwen is het klassieke Attisch het model gebleven voor Grieks proza. Wel zullen we regelmatig nota's toevoegen over afwijkende vormen in het taalgebruik van niet-Attische, voornamelijk Ionische, teksten. De rest van dit deel bestaat uit onderdelen van de geschiedenis van de Oud-Griekse beschaving. == Inhoudsopgave == * [[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/De Donkere Eeuwen|De Donkere Eeuwen]] * [[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/Een bloei van beschaving|Een bloei van beschaving]] * [[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/Oorlogen en conflicten|Oorlogen en conflicten]] * [[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/De Klassieke Periode|De Klassieke Periode]] * [[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/Alexander de Grote en de Hellenistische Periode|Alexander de Grote en de Hellenistische Periode]] {{Sub}} pvywtbqy6r27drgil27qer8qrjc3k2a 430665 430664 2026-10-09T10:36:28Z JopkeB 18060 Index 430665 wikitext text/x-wiki {{Index Oudgrieks |Ges=1 }} Eigenlijk is de term '''Oudgrieks''' een verzamelnaam voor de grote en zeer verscheiden groep dialecten die gesproken werden van de archaïsche (9de-6de eeuw v.Chr.), over de klassieke (5de-4de eeuw v.Chr.) tot de hellenistische (3de eeuw v.Chr.-6de eeuw n.Chr.) in het Oude Griekenland. Aangezien dit een zeer lange periode is, en de dialecten te zeer verschillen om ze in één boek te kunnen behandelen, beperken we ons tot het klassieke Attisch. Dit literaire Attisch van de 5de-4de eeuw v.Chr. is de meest toonaangevende vorm van het Oudgrieks geweest. Niet alleen zijn de meeste Oudgriekse geschriften in deze taal overgeleverd, ook in latere eeuwen is het klassieke Attisch het model gebleven voor Grieks proza. Wel zullen we regelmatig nota's toevoegen over afwijkende vormen in het taalgebruik van niet-Attische, voornamelijk Ionische, teksten. De rest van dit deel bestaat uit onderdelen van de geschiedenis van de Oud-Griekse beschaving. == Inhoudsopgave == * [[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/De Donkere Eeuwen|De Donkere Eeuwen]] * [[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/Een bloei van beschaving|Een bloei van beschaving]] * [[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/Oorlogen en conflicten|Oorlogen en conflicten]] * [[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/De Klassieke Periode|De Klassieke Periode]] * [[Oudgrieks/Een korte geschiedenis/Alexander de Grote en de Hellenistische Periode|Alexander de Grote en de Hellenistische Periode]] {{Sub}} jai6ujjd3fjf4uiaytkw5dmvi6u5zjh