Introdução à Administração/Teoria Neoclássica

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    <title>Introdução à Administração/Teoria Neoclássica</title>
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        <username>Ricardosdag</username>
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      <text bytes="2388" sha1="qv7mrx1tqv0gt02ciav19xi1jt9migi" xml:space="preserve">A '''[[W:teoria Neoclássica|Teoria neoclássica]]''' da administração é o nome dado a um conjunto de teorias que surgiram na década de 50 e que propõem uma retomada das abordagens clássica e científica da administração. A teoria têm como principal referência Peter Drucker, mas também inclui um grupo amplo de autores como Willian Newman, Ernest Dale, Ralph Davis, Louis Allen e George Terry.

Dentre os principais conceitos abordados por essa teoria, destacam-se:

*ênfase na prática da administração;
*reafirmação relativa das proposições clássicas;
*ênfase nos princípios gerais de gestão;
*ênfase nos objetivos e resultados.

Esta nomenclatura é utilizada apenas no Brasil. Foi popularizada no livro texto de Chiavenato, que é utilizado no ensino da administração de empresas no país. Chiavenato diz: 

&quot;Os autores aqui abordados, (...) muito embora não apresentem pontos de vista divergentes, também não se preocupam em se alinhar dentro de uma organização comum. Em resumo, os autores neoclássicos não forma propriamente uma escola bem definida, mas um movimento relativemente heterogêneo. Preferimos a denominação teoria para melhor enquadamento didático e facilidade de apresentação&quot; (CHIAVENATO, 1993).&lt;ref&gt;Chiavenato, Idalberto. {{citar web|bultimo=Chiavenato|primeiro=Idalberto|url=https://web.archive.org/web/20241218064247/https://profeltonorris.wordpress.com/wp-content/uploads/2014/02/livro-teoria-geral-da-administrac3a7c3a3o.pdf|titulo=Introdução à teoria geral da administração: uma visão abrangente da moderna administração das organizações|acessodata=20/05/2026}}&lt;/ref&gt;

Fora do Brasil, pode-se associar essa escola de pensamento à abordagem teórica proposta por Drucker, que é considerada uma ruptura com a abordagem vigente. As teorias depois de Drucker são chamadas de &quot;modernas&quot; por ser ele reconhecido como &quot;pai da administração moderna&quot; (&quot;modern management&quot; em inglês)  , embora o termo &quot;administração moderna&quot; seja mais abrangente que a proposta de Chiavenato (BYRNE, 2005).

==Referências==
&lt;references /&gt;

==Bibliografia==
*CHIAVENATO, Idalberto, &quot;Introdução à teoria geral da administração&quot;, 4. ed. São Paulo: Makron Books, 1993.
*BYRNE, John A. &quot;The Man Who Invented Management,&quot; BusinessWeek, Nov. 28, 2005.

[[Categoria:Introdução à Administração|Introdução à Administração]]</text>
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    <title>Governo Aberto (curso2026)</title>
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      <comment>/* Códigos, protocolos e padrões: sua relação com governo aberto (27/05) */</comment>
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      <text bytes="21210" sha1="gtq6kg4h37zdxu7fyvs7t728uq2tl87" xml:space="preserve">Docente: Jorge Machado (machado arroba usp.br)

'''Objetivos'''

Essa disciplina tem  por objetivos: a) introduzir princípios fundamentais de governo aberto, a partir da discussão de possibilidade de acesso à informação e participação política; b) disseminar instrumentos que promovam a transparência, participação social e práticas colaborativas na gestão pública, de modo a permitir aos alunos conhecimentos para uma intervenção na sociedade a partir do uso de ferramentas tecnológicas. Com isso, espera-se subsidiar o discente de informações, conhecimentos e técnicas  para formulação de políticas públicas que promovam uma  governança aberta.

O curso consiste de 15 semanas, sendo 3 delas reservadas para atividades de pesquisa. O programa está sujeito a modificações.

''1a Semana - Recepção aos Calouros (Dispensa para participação nas atividades de integração)''

{| class=&quot;toc&quot; style=&quot;float: left; clear: both; width: auto; min-width: 350px; background: #f8f9fa; border: 1px solid #a2a9b1; padding: 8px; font-size: 95%; margin-bottom: 20px;&quot;

|
&lt;div style=&quot;text-align: center; font-weight: bold; margin-bottom: 5px;&quot;&gt;Índice&lt;/div&gt;

# [[#Introdução ao curso. O que é &quot;governo aberto&quot;? (04/03)|Introdução ao curso. O que é &quot;governo aberto&quot;? (04/03)]]
# [[#A Parceria para o Governo Aberto como modelo? (11/03)|A Parceria para o Governo Aberto como modelo? (11/03)]]
# [[#A Lei de Acesso à informação e governo aberto(18/03)|A Lei de Acesso à informação e governo aberto (18/03)]]
# [[#Ferramentas colaborativas para o governo aberto e participação social (25/03)|Ferramentas colaborativas para o governo aberto e participação social (25/03)]]
# [[#IA e participação social (08/04)|IA e participação social (08/04)]]
# [[#Desenvolvimento de projetos de pesquisa (15/04)|Desenvolvimento de projetos de pesquisa (15/04)]]
# [[#Experiências de governo aberto? Visita cancelada (22/04)|Experiências de governo aberto? Visita cancelada (22/04)]]
# [[#Desenvolvimento de pesquisas (29/04 até 20/05)|Desenvolvimento de pesquisas (ao menos até 20/05)]]
# [[#Códigos, protocolos e padrões: sua relação com governo aberto (27/05)|Códigos, protocols e padrões: sua relação com governo aberto (27/05)]]
# [[#Dados Abertos e Inovação (03/06) a aula será gravada e disponibilizada aqui|Dados Abertos e Inovação (27/05)]]
# [[#Desenvolvimento de pesquisa (10/06)|Desenvolvimento de pesquisa (10/06)]]
# [[#Seminário para apresentação de trabalhos (17/06)|Seminário para apresentação de trabalhos (17/06)]]
# [[#Revisão para entrega do trabalho (24/06)|Revisão para entrega do trabalho (24/06)]]
|}
&lt;div style=&quot;clear: both;&quot;&gt;&lt;/div
== '''Introdução ao curso. O que é &quot;governo aberto&quot;?''' (04/03) ==
'''''Apresentação do programa''''' 

'''As &quot;origens&quot; do Governo Aberto: as relações entre governo aberto, software livre e cultura livre''' 

Para uma visão geral: https://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre 

https://en.wikipedia.org/wiki/Free-culture_movement 

'''Para entender melhor:''' 

A Open Government Partnership (OGP). 
[https://www.gov.br/cgu/pt-br/governo-aberto/central-de-conteudo/documentos/arquivos/declaracao-governo-aberto.pdf Declaração de Governo Aberto] (pt): 

OGP funcionamento: https://www.opengovpartnership.org/es/how-we-work/ 

'''Leitura complementar''' 

[https://obamawhitehouse.archives.gov/open/documents/open-government-directive USGOV. Open Government Directive] 

OCDE Recomentation on Open Government http://www.oecd.org/gov/Recommendation-Open-Government-Approved-Council-141217.pdf  http://www.oecd.org/gov/recomendacion-del-consejo-sobre-gobierno-abierto-141217.pdf (espanhol) 

==='''Tarefa para a próxima aula'''  ===

Relatar um caso de aplicação de política de governo aberto. Pode ser uma ação dentro de um plano nacional ou subnacional. 

O que precisa ver:  

- Qual é o problema (ou desafio) a ser enfrentado? 

- Essa meta se associa a transparência, participação, inovação tecnológica ou prestação de contas (accountability)? 

- Quais sãos os atores envolvidos (do governo e da sociedade civil)? 

- Qual ação e metas foram definidos? 

- Quais foram os resultados alcançados? 

O relato pode ser oral, sugere-se até 10 minutos de tempo. É opcional o uso de algum recurso audiovisual.

== '''A ''Parceria para o Governo Aberto'' como modelo?''' (11/03) ==
CALDERÓN, Cesar. Por qué un Gobierno Abierto. In  CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). (2012). El desafío  hacia el gobierno  abierto en la hora de la igualdad. Editores CEPAL y Alis. https://www.cepal.org/es/publicaciones/3969-desafio-gobierno-abierto-la-hora-la-igualdad (pp. 27-47) 

[https://gae.gob.gt/wp-content/uploads/Carta-Iberoamericana-de-Gobierno-Abierto-07-2016.pdf Carta Iberoamericana de Gobierno Abierto] (CIGA), aprovada pela ''XVII Conferencia Iberoamericana de Ministras y Ministros de Administración Pública y Reforma del Estado'' 

Leitura complementar: 

MACHADO J.;                BELLIX, L.; BURLE,                  C.; MARCHEZINE, J. (2017) O                  caso do Governo Aberto no Brasil: o que se pode                  aprender com os erros e acertos. VIII Congreso                Internacional en Gobierno, Administración y Políticas                Públicas - GIGAPP. Madrid, Spain.  

=='''A Lei de Acesso à informação e governo aberto'''(18/03) ==
BRASIl. [http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/lei/l12527.htm Lei 12.527/2011]. Regula o acesso a informações previsto no inciso XXXIII do art. 5o, no inciso II do § 3o do art. 37 e no § 2o do art. 216 da Constituição Federal

https://www.rti-rating.org/

Atividade:

Duscussão e contribuição para a '''Cocriação do 4º Plano de Ação em Governo Aberto: Escolha de Desafios'''

https://participemais.prefeitura.sp.gov.br/legislation/processes/391

Leitura Complementar:

Open Society (2006) [https://www.opensocietyfoundations.org/sites/default/files/transparencia-silencio-2006_0.pdf Transparencia y Silencio]. 

Mendel, Toby (2008) [http://www.acessoainformacao.gov.br/central-de-conteudo/publicacoes/arquivos/liberdade-informacao-estudo-direito-comparado-unesco.pdf Liberdade de informação: um estudo de direito comparado].

=='''Ferramentas colaborativas para o governo aberto e participação social''' (25/03) ==
Cruz-Rúbio, Cesar -  Havia el Gobierno Abierto: una Caja de Herramientas 

https://biblioteca.clacso.edu.ar/Espana/gigapp/20161220030611/pdf_1095.pdf (ver com atenção parte 2 - &quot;Catálogo de herramientas de GA&quot;)

Wiki, pads, Githubs. Colocando a mão na massa.

Pad: https://etherpad.wikimedia.org/p/caixadeareia

Github: https://pt.wikipedia.org/wiki/GitHub

Wiki: &lt;nowiki&gt;https://pt.wikiversity.org/&lt;/nowiki&gt;  ex: [[Wikinativa|https://pt.wikiversity.org/wiki/Wikinativa]]

Sobre software livre:

STALMANN, R. [http://www.fsfla.org/svnwiki/about/what-is-free-software.pt.html O que é o software livre]. 

* Filmes sobre software livre: Revolution OS (www.imdb.com/title/tt0308808/); 
*The Code (www.imdb.com/title/tt0315417/); 
*In Proprietário (&lt;nowiki&gt;https://youfdsvstu.be/7Yy0tFOKfQg&lt;/nowiki&gt;).


'''Ferramentas de produtividade com IAG'''

https://www.semanticscholar.org/

Motor de busca gratuito com filtros avançados para localizar artigos.

https://app.researchrabbit.ai/ 

Ferramenta de mapeamento bibliográfico que ajuda a encontrar autores e artigos relacionados visualmente.

'''NotebookLM (Google):''' Permite o upload de arquivos PDF para interação, resumo, comparação de documentos e criação de mapas conceituais ou FAQs.

https://consensus.app/ Motor de busca que utiliza IA para encontrar respostas baseadas em artigos científicos revisados por pares.

https://sonix.ai/pt Transcrição de aúdios

https://journaliststudio.google.com/ Transcrição de aúdios (não dá para usar conta USP)

https://quillbot.com/ plataforma projetada para auxiliar usuários a parafrasear, reescrever, revisar e resumir textos. Principais Ferramentas e Funções: Parafraseador, Verificador Gramatical, Resumidor, Gerador de Citações, Detector de Plágio (recurso pago), Detector de IA e Humanizador

[[chatpdf.com]] Converse com seus PDFs.

Informação citada em aula:

[http://politica.estadao.com.br/noticias/geral,marinha-suspende-pregao-de-mais-de-180-mil-garrafas-de-bebida-alcoolica,1153558 Pregão da marinha com mais de 180 mil garrafas de bebida alcoólica suspenso]

==== '''30 a 03/04 - &quot;Semana Santa&quot; (nao há aulas na USP)''' ====

== '''IA e participação social''' (08/04) ==
Palestra de Ítalo do Nascimento Souza (doutorando do PROMUSPP sobre aplicações de IA na participação social)

9:00am – 12:00pm Link: &lt;nowiki&gt;https://meet.google.com/exk-ztgf-pbw&lt;/nowiki&gt;

Leitura recomendada:

Inteligência Artificial para Participação.Policy Brief, Scope Project: https://www.uni-muenster.de/imperia/md/content/brasilienzentrum/pt-br-policy-brief-ai_jan2025.pdf

Generative AI as a catalyst for democratic Innovation: Enhancing citizen engagement in participatory budgeting https://arxiv.org/abs/2509.19497

=='''Desenvolvimento de projetos de pesquisa''' (15/04) ==
Encontro para desenvolvimento trabalhos da disciplina.

Discussão sobre temas

Formação de grupos

Definição de metodologias

Orientação para pesquisa inicial de informações

=='''&lt;s&gt;Experiências de governo aberto?&lt;/s&gt;''' '''Visita cancelada''' (22/04) ==
Roda com Bruno Venâncio, Coordenador da Política de GA da PMSP

Local: Prefeitura de São Paulo, Viaduto do Chá.

Texto de apoio a ser definido

== '''Desenvolvimento de pesquisas''' (ao menos até 20/05) ==
''Devido à paralisação, esse período será utilizado para livre articulação dos grupos. Enquanto não houver retorno efetivo - salvo orientações da Pró-Reitoria de Graduação e da Comissão de Graduação da EACH, &lt;u&gt;não haverá registro de frequências ou atividades presenciais ou mesmo remotas sincrônicas&lt;/u&gt;.''

Instruções para a realização e entrega do trabalho:

Os trabalhos devem conter uma introdução, onde se expõe o problema / estudo do caso e como o trabalho está dividido em suas partes. Além da introdução, sugere-se que o trabalho contenha as seguintes partes: i) objetivos e métodos - podendo estar também separados ii) desenvolvimento (podendo estar junto ou separado do referencial teórico) e iii) conclusões. 

O uso de IA é permitido, mas deve ser explicitado no final do trabalho (em anexo, ao final do documento).

Data limite para envio da versão final: 01/07

O trabalho deve ter entre 5 a 10 páginas. Usar fonte Times, 12 e espaço 1,5. Utilize o padrão de citação internacional APA (ver esse resumo &lt;nowiki&gt;https://blog.mettzer.com/normas-apa/&lt;/nowiki&gt; ).

Os arquivos podem estar nos formatos odt, rtf ou pdf.  '''A submissão será por email'''

Para detalhes, sobre avaliação, ver o item mais adiante '''&quot;Revisão para entrega do trabalho (24/06)&quot;.'''

Apesar da paralisação, professor está disponível para consultas e dúvidas a qualquer momento.

=='''Pprotocolos e padrões: sua relação com governo aberto''' (27/05) ==
'''Aula gravada: parte 1; parte 2'''

''Ver instruções do trabalho na aula do dia 24/06''

'''A infraestrutura para sociedade aberta'''.

Códigos, padrões e políticas públicas.

MACHADO, Jorge (2017). [http://www.forum-global.de/docs/tese-livre-docencia-Jorge-Machado.pdf Políticas públicas de informação para o conhecimento aberto]. Tese de Livre-Docência. '''Introdução e pags. &lt;u&gt;94-134&lt;/u&gt;'''.   

'''Literatura complementar'''

Essa obra premiada do professor da Univ. de Harvard explora as dimesões da nova &quot;Economia da informação em rede&quot; - como ele a denomina. O livro demonstra como a internet permite que redes de pessoas colaborem de forma descentralizada e sem fins lucrativos. Essa produção social quebra o monopólio das indústrias de mídia tradicionais e transforma a economia global. O potencial disso é uma sociedade mais democrática, que expande a liberdade individual e a justiça social através do compartilhamento livre de conhecimento. 

BENKLER, Yoshai (2007) The Wealth of Networks. New Haven &amp; London: Yale University Press. Em português, [http://cyber.law.harvard.edu/wealth_of_networks/A_Riqueza_das_Redes_-_Cap%C3%ADtulo_1 Capítulo 1 - Introdução]// [http://www.icariaeditorial.com/pdf_libros/la%20riqueza%20de%20las%20redes.pdf Livro completo em espanhol]:  

'''Exemplos de aplicativos com dados abertos:'''

[http://www.crimemapping.com/map/fl/daytonabeach Mapa do crime (Daytona)]

[https://cuidando.vc/?/home Cuidando do meu bairro] - talvez esteja fora do ar :(

'''Links com referências a comentários em sala de aula'''

Open Definition / definição de &quot;aberto&quot;: https://opendefinition.org/od/2.1/pt-br/

What is Open Source explained in LEGO https://www.youtube.com/watch?v=a8fHgx9mE5U

Why Open Standards are important https://www.youtube.com/watch?v=kMg4ty8_O44

IETF e os padroes abertos https://www.youtube.com/watch?v=SN-EaJIeB-w

== '''Dados Abertos e Inovação''' (27/05) a aula será gravada e disponibilizada aqui ==
W3C/THacker. [http://www.w3c.br/pub/Materiais/PublicacoesW3C/Manual_Dados_Abertos_WEB.pdf Manual dos Dados Abertos]

O que são dados abertos? http://dados.gov.br/pagina/dados-abertos

BARROS, Alejandro. [https://www.alejandrobarros.com/wp-content/uploads/2016/04/La_promesa_del_Gobierno_Abierto.pdf Datos Abiertos: ¿qué son y cuál es su utilidad?] In HOFMANN, Andrés ; RAMÍREZ ALUJAS, Alvaro; BOJÓRQUEZ PEREZ NIETO, José A. Itaip. La Promesa del Gobierno Abierto, pp. 259-279.  

BATISTA, Augusto Herrmann; SILVA, Nitai Bezerra da; MIRANDA, Christian Moryah Contiero. (2013). [https://consad.org.br/wp-content/uploads/2013/05/093-INFRAESTRUTURA-NACIONAL-DE-DADOS-ABERTOS.pdf Infraestrutura nacional de dados abertos]. VI Congresso do Consad.   

Literatura complementar:   

CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). [https://www.cepal.org/es/publicaciones/7331-datos-abiertos-un-nuevo-desafio-gobiernos-la-region Datos abiertos: Un nuevo desafío para los gobiernos de la región]. CEPAL. Março/2012.    

== '''Desenvolvimento de pesquisa '''  (10/06) ==
Ajustes nos trabalhos da disciplina.

== '''Seminário para apresentação de trabalhos''' (17/06) ==
&lt;u&gt;Apresentação dos trabalhos em grupo&lt;/u&gt;

== '''Revisão para entrega do trabalho (24/06)'''  ==

Plantão de dúvidas com professor

&lt;u&gt;Data limite para envio da versão final: 01/07&lt;/u&gt;

Instruções detalhadas:

Os trabalhos devem conter uma introdução, onde se expõe o problema / estudo do caso e como o trabalho está dividido em suas partes. Além da introdução, sugere-se que o trabalho contenha as seguintes partes: i) objetivos e métodos - podendo estar também separados ii) desenvolvimento (podendo estar junto ou separado do referencial teórico) e iii) conclusões. 

O trabalho deve ter entre 5 a 10 páginas. Usar fonte Times, 12 e espaço 1,5. Utilize o padrão de citação internacional APA (ver esse resumo https://blog.mettzer.com/normas-apa/ ).

Os arquivos podem estar nos formatos odt, rtf ou pdf. 

Todas as referências devem ser corretamente citadas (cuidado com plágio!). No final trabalho, &lt;u&gt;mencionar o que foi feito com uso de IA&lt;/u&gt;.

'''A submissão será por email'''

&lt;u&gt;'''Cálculo da nota final'''&lt;/u&gt;

A nota terá como base o trabalho final, numa escala de 0 a 10 pontos, de acordo com os critérios abaixo. 
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Critérios de avaliação do trabalho'''
|'''Pontos'''
|'''Descrição'''
|-
|Estrutura do texto
|2
|Introdução, Objetivos, Metodologia, Desenvolvimento e Bibliografia
|-
|Elementos de pesquisa
|2
|Delimitação do objeto, pesquisa, articulação entre o objetivo proposto, método e conclusões
|-
|Redação
|2
|Fluidez, clareza das ideias, coesão, linguagem adequada e coesão
|-
|Abordagem do tema
|2
|argumentação, originalidade e abordagem adequada quanto à profundidade (terão ponto descontado, os textos demasiadamente genéricos, meramente opinativos ou apologistas)
|-
|Normas
|2
|Citações adequadas, padronização, adequação à norma APA
|}

== '''Forma de avaliação da disciplina''' ==
Trabalhos colaborativos, participação nas atividades dentro e fora de sala de aula.

== '''Recuperação'''==
''Trabalho individual sobre um ou mais dos temas abordados no curso''

== '''Bibliografia geral''' ==
BATISTA, Augusto Herrmann; SILVA, Nitai Bezerra da; MIRANDA, Christian Moryah Contiero. (2013). [http://www.escoladegoverno.pr.gov.br/arquivos/File/2013/V_CONSAD/VI_CONSAD/093.pdf Infraestrutura nacional de dados abertos]. VI Congresso do Consad.   

BENKLER, Yoshai The Wealth of Networks. New Haven &amp; London: Yale University Press. Em portugues imprimir apenas Capítulo 1 - [http://cyber.law.harvard.edu/wealth_of_networks/A_Riqueza_das_Redes_-_Cap%C3%ADtulo_1 Introdução] Em [http://www.icariaeditorial.com/pdf_libros/la%20riqueza%20de%20las%20redes.pdf espanhol]

CALDERÓN, Cesar. Por qué un Gobierno Abierto. In  CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). (2012). El desafío  hacia el gobierno  abierto en la hora de la igualdad. Editores CEPAL y Alis. &lt;nowiki&gt;http://goo.gl/c7q4O5&lt;/nowiki&gt; (pp. 27-47)
CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. S. Paulo: Paz e Terra, 2000.

CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). (2012). El desafío hacia el gobierno  abierto en la hora de la igualdad. Editores CEPAL y Alis. &lt;nowiki&gt;http://goo.gl/c7q4O5&lt;/nowiki&gt;

_____ . [http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/3/54303/Datos_Abiertos_Un_Nuevo_Desafio_Gobiernos.pdf Datos abiertos: Un nuevo desafío para los gobiernos de la región]. CEPAL. Março/2012.  

_____ . [http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/3/54303/Plan_de_Gobierno_Abierto.pdf Plan de gobierno abierto Una hoja de ruta para los gobiernos de la región]. Nações Unidas/CEPAL, 2014.

DAVIES,  Tim. (2010). Open data, democracy and public sector reform. A look at  open government data use from data.gov.uk [http://www.opendataimpacts.net/report/ Resumo de tese]

GUIMARÃES, Caroline Burle dos Santos. (2013). [http://www.escoladegoverno.pr.gov.br/arquivos/File/2013/V_CONSAD/VI_CONSAD/034.pdf. O mecanismo independente de avaliação (IRM) da parceria para  governo aberto (OGP) e a importância de monitorar os impactos no plano de ação]. VI Congresso do Consad. 

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'''Journal of Community Informatics'''.

*[http://ci-journal.net/index.php/ciej/issue/view/41 Special Issue: Community Informatics and Open Government Data], Vol 8, No 2 (2012). 

*[http://ci-journal.net/index.php/ciej/issue/current Special issue on Open Data for Social Change and Sustainable Developmen]t. Vol 12, No 2 (2016)

Video:

OGP. https://www.youtube.com/watch?v=Mj7NvmFr5i0

[[Categoria:Cursos]]

[[Categoria:Administração e Governo]]

[[Categoria:Bacharelado|Gestão de Políticas Públicas]]

[[Categoria:Bacharelado|Sistemas de Informação]]

[[Categoria:Bacharelado]]</text>
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      <timestamp>2026-05-22T22:17:36Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Jorgemach7</username>
        <id>8082</id>
      </contributor>
      <comment>inclusao de video-aula</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="21295" sha1="gr2in9q9jwoswt08nf7lzmud1i1qa60" xml:space="preserve">Docente: Jorge Machado (machado arroba usp.br)

'''Objetivos'''

Essa disciplina tem  por objetivos: a) introduzir princípios fundamentais de governo aberto, a partir da discussão de possibilidade de acesso à informação e participação política; b) disseminar instrumentos que promovam a transparência, participação social e práticas colaborativas na gestão pública, de modo a permitir aos alunos conhecimentos para uma intervenção na sociedade a partir do uso de ferramentas tecnológicas. Com isso, espera-se subsidiar o discente de informações, conhecimentos e técnicas  para formulação de políticas públicas que promovam uma  governança aberta.

O curso consiste de 15 semanas, sendo 3 delas reservadas para atividades de pesquisa. O programa está sujeito a modificações.

''1a Semana - Recepção aos Calouros (Dispensa para participação nas atividades de integração)''

{| class=&quot;toc&quot; style=&quot;float: left; clear: both; width: auto; min-width: 350px; background: #f8f9fa; border: 1px solid #a2a9b1; padding: 8px; font-size: 95%; margin-bottom: 20px;&quot;

|
&lt;div style=&quot;text-align: center; font-weight: bold; margin-bottom: 5px;&quot;&gt;Índice&lt;/div&gt;

# [[#Introdução ao curso. O que é &quot;governo aberto&quot;? (04/03)|Introdução ao curso. O que é &quot;governo aberto&quot;? (04/03)]]
# [[#A Parceria para o Governo Aberto como modelo? (11/03)|A Parceria para o Governo Aberto como modelo? (11/03)]]
# [[#A Lei de Acesso à informação e governo aberto(18/03)|A Lei de Acesso à informação e governo aberto (18/03)]]
# [[#Ferramentas colaborativas para o governo aberto e participação social (25/03)|Ferramentas colaborativas para o governo aberto e participação social (25/03)]]
# [[#IA e participação social (08/04)|IA e participação social (08/04)]]
# [[#Desenvolvimento de projetos de pesquisa (15/04)|Desenvolvimento de projetos de pesquisa (15/04)]]
# [[#Experiências de governo aberto? Visita cancelada (22/04)|Experiências de governo aberto? Visita cancelada (22/04)]]
# [[#Desenvolvimento de pesquisas (29/04 até 20/05)|Desenvolvimento de pesquisas (ao menos até 20/05)]]
# [[#Códigos, protocolos e padrões: sua relação com governo aberto (27/05)|Códigos, protocols e padrões: sua relação com governo aberto (27/05)]]
# [[#Dados Abertos e Inovação (03/06) a aula será gravada e disponibilizada aqui|Dados Abertos e Inovação (27/05)]]
# [[#Desenvolvimento de pesquisa (10/06)|Desenvolvimento de pesquisa (10/06)]]
# [[#Seminário para apresentação de trabalhos (17/06)|Seminário para apresentação de trabalhos (17/06)]]
# [[#Revisão para entrega do trabalho (24/06)|Revisão para entrega do trabalho (24/06)]]
|}
&lt;div style=&quot;clear: both;&quot;&gt;&lt;/div
== '''Introdução ao curso. O que é &quot;governo aberto&quot;?''' (04/03) ==
'''''Apresentação do programa''''' 

'''As &quot;origens&quot; do Governo Aberto: as relações entre governo aberto, software livre e cultura livre''' 

Para uma visão geral: https://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre 

https://en.wikipedia.org/wiki/Free-culture_movement 

'''Para entender melhor:''' 

A Open Government Partnership (OGP). 
[https://www.gov.br/cgu/pt-br/governo-aberto/central-de-conteudo/documentos/arquivos/declaracao-governo-aberto.pdf Declaração de Governo Aberto] (pt): 

OGP funcionamento: https://www.opengovpartnership.org/es/how-we-work/ 

'''Leitura complementar''' 

[https://obamawhitehouse.archives.gov/open/documents/open-government-directive USGOV. Open Government Directive] 

OCDE Recomentation on Open Government http://www.oecd.org/gov/Recommendation-Open-Government-Approved-Council-141217.pdf  http://www.oecd.org/gov/recomendacion-del-consejo-sobre-gobierno-abierto-141217.pdf (espanhol) 

==='''Tarefa para a próxima aula'''  ===

Relatar um caso de aplicação de política de governo aberto. Pode ser uma ação dentro de um plano nacional ou subnacional. 

O que precisa ver:  

- Qual é o problema (ou desafio) a ser enfrentado? 

- Essa meta se associa a transparência, participação, inovação tecnológica ou prestação de contas (accountability)? 

- Quais sãos os atores envolvidos (do governo e da sociedade civil)? 

- Qual ação e metas foram definidos? 

- Quais foram os resultados alcançados? 

O relato pode ser oral, sugere-se até 10 minutos de tempo. É opcional o uso de algum recurso audiovisual.

== '''A ''Parceria para o Governo Aberto'' como modelo?''' (11/03) ==
CALDERÓN, Cesar. Por qué un Gobierno Abierto. In  CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). (2012). El desafío  hacia el gobierno  abierto en la hora de la igualdad. Editores CEPAL y Alis. https://www.cepal.org/es/publicaciones/3969-desafio-gobierno-abierto-la-hora-la-igualdad (pp. 27-47) 

[https://gae.gob.gt/wp-content/uploads/Carta-Iberoamericana-de-Gobierno-Abierto-07-2016.pdf Carta Iberoamericana de Gobierno Abierto] (CIGA), aprovada pela ''XVII Conferencia Iberoamericana de Ministras y Ministros de Administración Pública y Reforma del Estado'' 

Leitura complementar: 

MACHADO J.;                BELLIX, L.; BURLE,                  C.; MARCHEZINE, J. (2017) O                  caso do Governo Aberto no Brasil: o que se pode                  aprender com os erros e acertos. VIII Congreso                Internacional en Gobierno, Administración y Políticas                Públicas - GIGAPP. Madrid, Spain.  

=='''A Lei de Acesso à informação e governo aberto'''(18/03) ==
BRASIl. [http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/lei/l12527.htm Lei 12.527/2011]. Regula o acesso a informações previsto no inciso XXXIII do art. 5o, no inciso II do § 3o do art. 37 e no § 2o do art. 216 da Constituição Federal

https://www.rti-rating.org/

Atividade:

Duscussão e contribuição para a '''Cocriação do 4º Plano de Ação em Governo Aberto: Escolha de Desafios'''

https://participemais.prefeitura.sp.gov.br/legislation/processes/391

Leitura Complementar:

Open Society (2006) [https://www.opensocietyfoundations.org/sites/default/files/transparencia-silencio-2006_0.pdf Transparencia y Silencio]. 

Mendel, Toby (2008) [http://www.acessoainformacao.gov.br/central-de-conteudo/publicacoes/arquivos/liberdade-informacao-estudo-direito-comparado-unesco.pdf Liberdade de informação: um estudo de direito comparado].

=='''Ferramentas colaborativas para o governo aberto e participação social''' (25/03) ==
Cruz-Rúbio, Cesar -  Havia el Gobierno Abierto: una Caja de Herramientas 

https://biblioteca.clacso.edu.ar/Espana/gigapp/20161220030611/pdf_1095.pdf (ver com atenção parte 2 - &quot;Catálogo de herramientas de GA&quot;)

Wiki, pads, Githubs. Colocando a mão na massa.

Pad: https://etherpad.wikimedia.org/p/caixadeareia

Github: https://pt.wikipedia.org/wiki/GitHub

Wiki: &lt;nowiki&gt;https://pt.wikiversity.org/&lt;/nowiki&gt;  ex: [[Wikinativa|https://pt.wikiversity.org/wiki/Wikinativa]]

Sobre software livre:

STALMANN, R. [http://www.fsfla.org/svnwiki/about/what-is-free-software.pt.html O que é o software livre]. 

* Filmes sobre software livre: Revolution OS (www.imdb.com/title/tt0308808/); 
*The Code (www.imdb.com/title/tt0315417/); 
*In Proprietário (&lt;nowiki&gt;https://youfdsvstu.be/7Yy0tFOKfQg&lt;/nowiki&gt;).


'''Ferramentas de produtividade com IAG'''

https://www.semanticscholar.org/

Motor de busca gratuito com filtros avançados para localizar artigos.

https://app.researchrabbit.ai/ 

Ferramenta de mapeamento bibliográfico que ajuda a encontrar autores e artigos relacionados visualmente.

'''NotebookLM (Google):''' Permite o upload de arquivos PDF para interação, resumo, comparação de documentos e criação de mapas conceituais ou FAQs.

https://consensus.app/ Motor de busca que utiliza IA para encontrar respostas baseadas em artigos científicos revisados por pares.

https://sonix.ai/pt Transcrição de aúdios

https://journaliststudio.google.com/ Transcrição de aúdios (não dá para usar conta USP)

https://quillbot.com/ plataforma projetada para auxiliar usuários a parafrasear, reescrever, revisar e resumir textos. Principais Ferramentas e Funções: Parafraseador, Verificador Gramatical, Resumidor, Gerador de Citações, Detector de Plágio (recurso pago), Detector de IA e Humanizador

[[chatpdf.com]] Converse com seus PDFs.

Informação citada em aula:

[http://politica.estadao.com.br/noticias/geral,marinha-suspende-pregao-de-mais-de-180-mil-garrafas-de-bebida-alcoolica,1153558 Pregão da marinha com mais de 180 mil garrafas de bebida alcoólica suspenso]

==== '''30 a 03/04 - &quot;Semana Santa&quot; (nao há aulas na USP)''' ====

== '''IA e participação social''' (08/04) ==
Palestra de Ítalo do Nascimento Souza (doutorando do PROMUSPP sobre aplicações de IA na participação social)

9:00am – 12:00pm Link: &lt;nowiki&gt;https://meet.google.com/exk-ztgf-pbw&lt;/nowiki&gt;

Leitura recomendada:

Inteligência Artificial para Participação.Policy Brief, Scope Project: https://www.uni-muenster.de/imperia/md/content/brasilienzentrum/pt-br-policy-brief-ai_jan2025.pdf

Generative AI as a catalyst for democratic Innovation: Enhancing citizen engagement in participatory budgeting https://arxiv.org/abs/2509.19497

=='''Desenvolvimento de projetos de pesquisa''' (15/04) ==
Encontro para desenvolvimento trabalhos da disciplina.

Discussão sobre temas

Formação de grupos

Definição de metodologias

Orientação para pesquisa inicial de informações

=='''&lt;s&gt;Experiências de governo aberto?&lt;/s&gt;''' '''Visita cancelada''' (22/04) ==
Roda com Bruno Venâncio, Coordenador da Política de GA da PMSP

Local: Prefeitura de São Paulo, Viaduto do Chá.

Texto de apoio a ser definido

== '''Desenvolvimento de pesquisas''' (ao menos até 20/05) ==
''Devido à paralisação, esse período será utilizado para livre articulação dos grupos. Enquanto não houver retorno efetivo - salvo orientações da Pró-Reitoria de Graduação e da Comissão de Graduação da EACH, &lt;u&gt;não haverá registro de frequências ou atividades presenciais ou mesmo remotas sincrônicas&lt;/u&gt;.''

Instruções para a realização e entrega do trabalho:

Os trabalhos devem conter uma introdução, onde se expõe o problema / estudo do caso e como o trabalho está dividido em suas partes. Além da introdução, sugere-se que o trabalho contenha as seguintes partes: i) objetivos e métodos - podendo estar também separados ii) desenvolvimento (podendo estar junto ou separado do referencial teórico) e iii) conclusões. 

O uso de IA é permitido, mas deve ser explicitado no final do trabalho (em anexo, ao final do documento).

Data limite para envio da versão final: 01/07

O trabalho deve ter entre 5 a 10 páginas. Usar fonte Times, 12 e espaço 1,5. Utilize o padrão de citação internacional APA (ver esse resumo &lt;nowiki&gt;https://blog.mettzer.com/normas-apa/&lt;/nowiki&gt; ).

Os arquivos podem estar nos formatos odt, rtf ou pdf.  '''A submissão será por email'''

Para detalhes, sobre avaliação, ver o item mais adiante '''&quot;Revisão para entrega do trabalho (24/06)&quot;.'''

Apesar da paralisação, professor está disponível para consultas e dúvidas a qualquer momento.

=='''Pprotocolos e padrões: sua relação com governo aberto''' (27/05) ==
'''Aula gravada: [https://drive.google.com/file/d/1R7iCt9b1xM834a4AU2kc8slHVqUPAfKX/view?usp=sharing parte 1]; parte 2'''

''Ver instruções do trabalho na aula do dia 24/06''

'''A infraestrutura para sociedade aberta'''.

Códigos, padrões e políticas públicas.

MACHADO, Jorge (2017). [http://www.forum-global.de/docs/tese-livre-docencia-Jorge-Machado.pdf Políticas públicas de informação para o conhecimento aberto]. Tese de Livre-Docência. '''Introdução e pags. &lt;u&gt;94-134&lt;/u&gt;'''.   

'''Literatura complementar'''

Essa obra premiada do professor da Univ. de Harvard explora as dimesões da nova &quot;Economia da informação em rede&quot; - como ele a denomina. O livro demonstra como a internet permite que redes de pessoas colaborem de forma descentralizada e sem fins lucrativos. Essa produção social quebra o monopólio das indústrias de mídia tradicionais e transforma a economia global. O potencial disso é uma sociedade mais democrática, que expande a liberdade individual e a justiça social através do compartilhamento livre de conhecimento. 

BENKLER, Yoshai (2007) The Wealth of Networks. New Haven &amp; London: Yale University Press. Em português, [http://cyber.law.harvard.edu/wealth_of_networks/A_Riqueza_das_Redes_-_Cap%C3%ADtulo_1 Capítulo 1 - Introdução]// [http://www.icariaeditorial.com/pdf_libros/la%20riqueza%20de%20las%20redes.pdf Livro completo em espanhol]:  

'''Exemplos de aplicativos com dados abertos:'''

[http://www.crimemapping.com/map/fl/daytonabeach Mapa do crime (Daytona)]

[https://cuidando.vc/?/home Cuidando do meu bairro] - talvez esteja fora do ar :(

'''Links com referências a comentários em sala de aula'''

Open Definition / definição de &quot;aberto&quot;: https://opendefinition.org/od/2.1/pt-br/

What is Open Source explained in LEGO https://www.youtube.com/watch?v=a8fHgx9mE5U

Why Open Standards are important https://www.youtube.com/watch?v=kMg4ty8_O44

IETF e os padroes abertos https://www.youtube.com/watch?v=SN-EaJIeB-w

== '''Dados Abertos e Inovação''' (27/05) a aula será gravada e disponibilizada aqui ==
W3C/THacker. [http://www.w3c.br/pub/Materiais/PublicacoesW3C/Manual_Dados_Abertos_WEB.pdf Manual dos Dados Abertos]

O que são dados abertos? http://dados.gov.br/pagina/dados-abertos

BARROS, Alejandro. [https://www.alejandrobarros.com/wp-content/uploads/2016/04/La_promesa_del_Gobierno_Abierto.pdf Datos Abiertos: ¿qué son y cuál es su utilidad?] In HOFMANN, Andrés ; RAMÍREZ ALUJAS, Alvaro; BOJÓRQUEZ PEREZ NIETO, José A. Itaip. La Promesa del Gobierno Abierto, pp. 259-279.  

BATISTA, Augusto Herrmann; SILVA, Nitai Bezerra da; MIRANDA, Christian Moryah Contiero. (2013). [https://consad.org.br/wp-content/uploads/2013/05/093-INFRAESTRUTURA-NACIONAL-DE-DADOS-ABERTOS.pdf Infraestrutura nacional de dados abertos]. VI Congresso do Consad.   

Literatura complementar:   

CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). [https://www.cepal.org/es/publicaciones/7331-datos-abiertos-un-nuevo-desafio-gobiernos-la-region Datos abiertos: Un nuevo desafío para los gobiernos de la región]. CEPAL. Março/2012.    

== '''Desenvolvimento de pesquisa '''  (10/06) ==
Ajustes nos trabalhos da disciplina.

== '''Seminário para apresentação de trabalhos''' (17/06) ==
&lt;u&gt;Apresentação dos trabalhos em grupo&lt;/u&gt;

== '''Revisão para entrega do trabalho (24/06)'''  ==

Plantão de dúvidas com professor

&lt;u&gt;Data limite para envio da versão final: 01/07&lt;/u&gt;

Instruções detalhadas:

Os trabalhos devem conter uma introdução, onde se expõe o problema / estudo do caso e como o trabalho está dividido em suas partes. Além da introdução, sugere-se que o trabalho contenha as seguintes partes: i) objetivos e métodos - podendo estar também separados ii) desenvolvimento (podendo estar junto ou separado do referencial teórico) e iii) conclusões. 

O trabalho deve ter entre 5 a 10 páginas. Usar fonte Times, 12 e espaço 1,5. Utilize o padrão de citação internacional APA (ver esse resumo https://blog.mettzer.com/normas-apa/ ).

Os arquivos podem estar nos formatos odt, rtf ou pdf. 

Todas as referências devem ser corretamente citadas (cuidado com plágio!). No final trabalho, &lt;u&gt;mencionar o que foi feito com uso de IA&lt;/u&gt;.

'''A submissão será por email'''

&lt;u&gt;'''Cálculo da nota final'''&lt;/u&gt;

A nota terá como base o trabalho final, numa escala de 0 a 10 pontos, de acordo com os critérios abaixo. 
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Critérios de avaliação do trabalho'''
|'''Pontos'''
|'''Descrição'''
|-
|Estrutura do texto
|2
|Introdução, Objetivos, Metodologia, Desenvolvimento e Bibliografia
|-
|Elementos de pesquisa
|2
|Delimitação do objeto, pesquisa, articulação entre o objetivo proposto, método e conclusões
|-
|Redação
|2
|Fluidez, clareza das ideias, coesão, linguagem adequada e coesão
|-
|Abordagem do tema
|2
|argumentação, originalidade e abordagem adequada quanto à profundidade (terão ponto descontado, os textos demasiadamente genéricos, meramente opinativos ou apologistas)
|-
|Normas
|2
|Citações adequadas, padronização, adequação à norma APA
|}

== '''Forma de avaliação da disciplina''' ==
Trabalhos colaborativos, participação nas atividades dentro e fora de sala de aula.

== '''Recuperação'''==
''Trabalho individual sobre um ou mais dos temas abordados no curso''

== '''Bibliografia geral''' ==
BATISTA, Augusto Herrmann; SILVA, Nitai Bezerra da; MIRANDA, Christian Moryah Contiero. (2013). [http://www.escoladegoverno.pr.gov.br/arquivos/File/2013/V_CONSAD/VI_CONSAD/093.pdf Infraestrutura nacional de dados abertos]. VI Congresso do Consad.   

BENKLER, Yoshai The Wealth of Networks. New Haven &amp; London: Yale University Press. Em portugues imprimir apenas Capítulo 1 - [http://cyber.law.harvard.edu/wealth_of_networks/A_Riqueza_das_Redes_-_Cap%C3%ADtulo_1 Introdução] Em [http://www.icariaeditorial.com/pdf_libros/la%20riqueza%20de%20las%20redes.pdf espanhol]

CALDERÓN, Cesar. Por qué un Gobierno Abierto. In  CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). (2012). El desafío  hacia el gobierno  abierto en la hora de la igualdad. Editores CEPAL y Alis. &lt;nowiki&gt;http://goo.gl/c7q4O5&lt;/nowiki&gt; (pp. 27-47)
CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. S. Paulo: Paz e Terra, 2000.

CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). (2012). El desafío hacia el gobierno  abierto en la hora de la igualdad. Editores CEPAL y Alis. &lt;nowiki&gt;http://goo.gl/c7q4O5&lt;/nowiki&gt;

_____ . [http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/3/54303/Datos_Abiertos_Un_Nuevo_Desafio_Gobiernos.pdf Datos abiertos: Un nuevo desafío para los gobiernos de la región]. CEPAL. Março/2012.  

_____ . [http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/3/54303/Plan_de_Gobierno_Abierto.pdf Plan de gobierno abierto Una hoja de ruta para los gobiernos de la región]. Nações Unidas/CEPAL, 2014.

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HARRISON, Teresa M.; GUERRERO, Santiago;  BURKE, G. Brianet all. [http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.590.1788&amp;rep=rep1&amp;type=pdf Open government and e-government: Democratic challenges from a public value perspective]. Information Polity, vol. 17, no. 2, pp. 83-97, 2012. 

HOFMANN, Andrés ; RAMÍREZ ALUJAS, Alvaro; BOJÓRQUEZ PEREZNIETO, José A. Itaip. [http://inicio.ifai.org.mx/Publicaciones/La%20promesa%20del%20Gobierno%20Abierto.pdf La Promesa del Gobierno Abierto]. InfoDF (México), 2012. 

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HOFMANN, Andrés ; RAMÍREZ ALUJAS, Alvaro; BOJÓRQUEZ PEREZNIETO, José A. Itaip. [http://inicio.ifai.org.mx/Publicaciones/La%20promesa%20del%20Gobierno%20Abierto.pdf La Promesa del Gobierno Abierto]. InfoDF (México), 2012. 

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McDERMOTT, Patrice. [http://igup.urfu.ru/docs/Bank%20English_Transleted%20Articles/English/HR%20Management/Building%20open%20government.pdf Building open government (USA)]. Government Information Quarterly. Volume 27, Issue 4, October 2010, Pages 401–413. 

STALMANN, R. [http://www.fsfla.org/svnwiki/about/what-is-free-software.pt.html O que é o software livre.] 

US GOv. [http://www.whitehouse.gov/open/documents/open-government-directive Open Government Directive] 

W3C. [http://www.w3c.br/pub/Materiais/PublicacoesW3C/Manual_Dados_Abertos_WEB.pdf Manual dos Dados Abertos]

'''Journal of Community Informatics'''.

*[http://ci-journal.net/index.php/ciej/issue/view/41 Special Issue: Community Informatics and Open Government Data], Vol 8, No 2 (2012). 

*[http://ci-journal.net/index.php/ciej/issue/current Special issue on Open Data for Social Change and Sustainable Developmen]t. Vol 12, No 2 (2016)

Video:

OGP. https://www.youtube.com/watch?v=Mj7NvmFr5i0

[[Categoria:Cursos]]

[[Categoria:Administração e Governo]]

[[Categoria:Bacharelado|Gestão de Políticas Públicas]]

[[Categoria:Bacharelado|Sistemas de Informação]]

[[Categoria:Bacharelado]]</text>
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        <username>Jorgemach7</username>
        <id>8082</id>
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      <text bytes="21380" sha1="pi85pwrmhu9blimkbxty1aw8hpb3ats" xml:space="preserve">Docente: Jorge Machado (machado arroba usp.br)

'''Objetivos'''

Essa disciplina tem  por objetivos: a) introduzir princípios fundamentais de governo aberto, a partir da discussão de possibilidade de acesso à informação e participação política; b) disseminar instrumentos que promovam a transparência, participação social e práticas colaborativas na gestão pública, de modo a permitir aos alunos conhecimentos para uma intervenção na sociedade a partir do uso de ferramentas tecnológicas. Com isso, espera-se subsidiar o discente de informações, conhecimentos e técnicas  para formulação de políticas públicas que promovam uma  governança aberta.

O curso consiste de 15 semanas, sendo 3 delas reservadas para atividades de pesquisa. O programa está sujeito a modificações.

''1a Semana - Recepção aos Calouros (Dispensa para participação nas atividades de integração)''

{| class=&quot;toc&quot; style=&quot;float: left; clear: both; width: auto; min-width: 350px; background: #f8f9fa; border: 1px solid #a2a9b1; padding: 8px; font-size: 95%; margin-bottom: 20px;&quot;

|
&lt;div style=&quot;text-align: center; font-weight: bold; margin-bottom: 5px;&quot;&gt;Índice&lt;/div&gt;

# [[#Introdução ao curso. O que é &quot;governo aberto&quot;? (04/03)|Introdução ao curso. O que é &quot;governo aberto&quot;? (04/03)]]
# [[#A Parceria para o Governo Aberto como modelo? (11/03)|A Parceria para o Governo Aberto como modelo? (11/03)]]
# [[#A Lei de Acesso à informação e governo aberto(18/03)|A Lei de Acesso à informação e governo aberto (18/03)]]
# [[#Ferramentas colaborativas para o governo aberto e participação social (25/03)|Ferramentas colaborativas para o governo aberto e participação social (25/03)]]
# [[#IA e participação social (08/04)|IA e participação social (08/04)]]
# [[#Desenvolvimento de projetos de pesquisa (15/04)|Desenvolvimento de projetos de pesquisa (15/04)]]
# [[#Experiências de governo aberto? Visita cancelada (22/04)|Experiências de governo aberto? Visita cancelada (22/04)]]
# [[#Desenvolvimento de pesquisas (29/04 até 20/05)|Desenvolvimento de pesquisas (ao menos até 20/05)]]
# [[#Códigos, protocolos e padrões: sua relação com governo aberto (27/05)|Códigos, protocols e padrões: sua relação com governo aberto (27/05)]]
# [[#Dados Abertos e Inovação (03/06) a aula será gravada e disponibilizada aqui|Dados Abertos e Inovação (27/05)]]
# [[#Desenvolvimento de pesquisa (10/06)|Desenvolvimento de pesquisa (10/06)]]
# [[#Seminário para apresentação de trabalhos (17/06)|Seminário para apresentação de trabalhos (17/06)]]
# [[#Revisão para entrega do trabalho (24/06)|Revisão para entrega do trabalho (24/06)]]
|}
&lt;div style=&quot;clear: both;&quot;&gt;&lt;/div
== '''Introdução ao curso. O que é &quot;governo aberto&quot;?''' (04/03) ==
'''''Apresentação do programa''''' 

'''As &quot;origens&quot; do Governo Aberto: as relações entre governo aberto, software livre e cultura livre''' 

Para uma visão geral: https://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre 

https://en.wikipedia.org/wiki/Free-culture_movement 

'''Para entender melhor:''' 

A Open Government Partnership (OGP). 
[https://www.gov.br/cgu/pt-br/governo-aberto/central-de-conteudo/documentos/arquivos/declaracao-governo-aberto.pdf Declaração de Governo Aberto] (pt): 

OGP funcionamento: https://www.opengovpartnership.org/es/how-we-work/ 

'''Leitura complementar''' 

[https://obamawhitehouse.archives.gov/open/documents/open-government-directive USGOV. Open Government Directive] 

OCDE Recomentation on Open Government http://www.oecd.org/gov/Recommendation-Open-Government-Approved-Council-141217.pdf  http://www.oecd.org/gov/recomendacion-del-consejo-sobre-gobierno-abierto-141217.pdf (espanhol) 

==='''Tarefa para a próxima aula'''  ===

Relatar um caso de aplicação de política de governo aberto. Pode ser uma ação dentro de um plano nacional ou subnacional. 

O que precisa ver:  

- Qual é o problema (ou desafio) a ser enfrentado? 

- Essa meta se associa a transparência, participação, inovação tecnológica ou prestação de contas (accountability)? 

- Quais sãos os atores envolvidos (do governo e da sociedade civil)? 

- Qual ação e metas foram definidos? 

- Quais foram os resultados alcançados? 

O relato pode ser oral, sugere-se até 10 minutos de tempo. É opcional o uso de algum recurso audiovisual.

== '''A ''Parceria para o Governo Aberto'' como modelo?''' (11/03) ==
CALDERÓN, Cesar. Por qué un Gobierno Abierto. In  CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). (2012). El desafío  hacia el gobierno  abierto en la hora de la igualdad. Editores CEPAL y Alis. https://www.cepal.org/es/publicaciones/3969-desafio-gobierno-abierto-la-hora-la-igualdad (pp. 27-47) 

[https://gae.gob.gt/wp-content/uploads/Carta-Iberoamericana-de-Gobierno-Abierto-07-2016.pdf Carta Iberoamericana de Gobierno Abierto] (CIGA), aprovada pela ''XVII Conferencia Iberoamericana de Ministras y Ministros de Administración Pública y Reforma del Estado'' 

Leitura complementar: 

MACHADO J.;                BELLIX, L.; BURLE,                  C.; MARCHEZINE, J. (2017) O                  caso do Governo Aberto no Brasil: o que se pode                  aprender com os erros e acertos. VIII Congreso                Internacional en Gobierno, Administración y Políticas                Públicas - GIGAPP. Madrid, Spain.  

=='''A Lei de Acesso à informação e governo aberto'''(18/03) ==
BRASIl. [http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/lei/l12527.htm Lei 12.527/2011]. Regula o acesso a informações previsto no inciso XXXIII do art. 5o, no inciso II do § 3o do art. 37 e no § 2o do art. 216 da Constituição Federal

https://www.rti-rating.org/

Atividade:

Duscussão e contribuição para a '''Cocriação do 4º Plano de Ação em Governo Aberto: Escolha de Desafios'''

https://participemais.prefeitura.sp.gov.br/legislation/processes/391

Leitura Complementar:

Open Society (2006) [https://www.opensocietyfoundations.org/sites/default/files/transparencia-silencio-2006_0.pdf Transparencia y Silencio]. 

Mendel, Toby (2008) [http://www.acessoainformacao.gov.br/central-de-conteudo/publicacoes/arquivos/liberdade-informacao-estudo-direito-comparado-unesco.pdf Liberdade de informação: um estudo de direito comparado].

=='''Ferramentas colaborativas para o governo aberto e participação social''' (25/03) ==
Cruz-Rúbio, Cesar -  Havia el Gobierno Abierto: una Caja de Herramientas 

https://biblioteca.clacso.edu.ar/Espana/gigapp/20161220030611/pdf_1095.pdf (ver com atenção parte 2 - &quot;Catálogo de herramientas de GA&quot;)

Wiki, pads, Githubs. Colocando a mão na massa.

Pad: https://etherpad.wikimedia.org/p/caixadeareia

Github: https://pt.wikipedia.org/wiki/GitHub

Wiki: &lt;nowiki&gt;https://pt.wikiversity.org/&lt;/nowiki&gt;  ex: [[Wikinativa|https://pt.wikiversity.org/wiki/Wikinativa]]

Sobre software livre:

STALMANN, R. [http://www.fsfla.org/svnwiki/about/what-is-free-software.pt.html O que é o software livre]. 

* Filmes sobre software livre: Revolution OS (www.imdb.com/title/tt0308808/); 
*The Code (www.imdb.com/title/tt0315417/); 
*In Proprietário (&lt;nowiki&gt;https://youfdsvstu.be/7Yy0tFOKfQg&lt;/nowiki&gt;).


'''Ferramentas de produtividade com IAG'''

https://www.semanticscholar.org/

Motor de busca gratuito com filtros avançados para localizar artigos.

https://app.researchrabbit.ai/ 

Ferramenta de mapeamento bibliográfico que ajuda a encontrar autores e artigos relacionados visualmente.

'''NotebookLM (Google):''' Permite o upload de arquivos PDF para interação, resumo, comparação de documentos e criação de mapas conceituais ou FAQs.

https://consensus.app/ Motor de busca que utiliza IA para encontrar respostas baseadas em artigos científicos revisados por pares.

https://sonix.ai/pt Transcrição de aúdios

https://journaliststudio.google.com/ Transcrição de aúdios (não dá para usar conta USP)

https://quillbot.com/ plataforma projetada para auxiliar usuários a parafrasear, reescrever, revisar e resumir textos. Principais Ferramentas e Funções: Parafraseador, Verificador Gramatical, Resumidor, Gerador de Citações, Detector de Plágio (recurso pago), Detector de IA e Humanizador

[[chatpdf.com]] Converse com seus PDFs.

Informação citada em aula:

[http://politica.estadao.com.br/noticias/geral,marinha-suspende-pregao-de-mais-de-180-mil-garrafas-de-bebida-alcoolica,1153558 Pregão da marinha com mais de 180 mil garrafas de bebida alcoólica suspenso]

==== '''30 a 03/04 - &quot;Semana Santa&quot; (nao há aulas na USP)''' ====

== '''IA e participação social''' (08/04) ==
Palestra de Ítalo do Nascimento Souza (doutorando do PROMUSPP sobre aplicações de IA na participação social)

9:00am – 12:00pm Link: &lt;nowiki&gt;https://meet.google.com/exk-ztgf-pbw&lt;/nowiki&gt;

Leitura recomendada:

Inteligência Artificial para Participação.Policy Brief, Scope Project: https://www.uni-muenster.de/imperia/md/content/brasilienzentrum/pt-br-policy-brief-ai_jan2025.pdf

Generative AI as a catalyst for democratic Innovation: Enhancing citizen engagement in participatory budgeting https://arxiv.org/abs/2509.19497

=='''Desenvolvimento de projetos de pesquisa''' (15/04) ==
Encontro para desenvolvimento trabalhos da disciplina.

Discussão sobre temas

Formação de grupos

Definição de metodologias

Orientação para pesquisa inicial de informações

=='''&lt;s&gt;Experiências de governo aberto?&lt;/s&gt;''' '''Visita cancelada''' (22/04) ==
Roda com Bruno Venâncio, Coordenador da Política de GA da PMSP

Local: Prefeitura de São Paulo, Viaduto do Chá.

Texto de apoio a ser definido

== '''Desenvolvimento de pesquisas''' (ao menos até 20/05) ==
''Devido à paralisação, esse período será utilizado para livre articulação dos grupos. Enquanto não houver retorno efetivo - salvo orientações da Pró-Reitoria de Graduação e da Comissão de Graduação da EACH, &lt;u&gt;não haverá registro de frequências ou atividades presenciais ou mesmo remotas sincrônicas&lt;/u&gt;.''

Instruções para a realização e entrega do trabalho:

Os trabalhos devem conter uma introdução, onde se expõe o problema / estudo do caso e como o trabalho está dividido em suas partes. Além da introdução, sugere-se que o trabalho contenha as seguintes partes: i) objetivos e métodos - podendo estar também separados ii) desenvolvimento (podendo estar junto ou separado do referencial teórico) e iii) conclusões. 

O uso de IA é permitido, mas deve ser explicitado no final do trabalho (em anexo, ao final do documento).

Data limite para envio da versão final: 01/07

O trabalho deve ter entre 5 a 10 páginas. Usar fonte Times, 12 e espaço 1,5. Utilize o padrão de citação internacional APA (ver esse resumo &lt;nowiki&gt;https://blog.mettzer.com/normas-apa/&lt;/nowiki&gt; ).

Os arquivos podem estar nos formatos odt, rtf ou pdf.  '''A submissão será por email'''

Para detalhes, sobre avaliação, ver o item mais adiante '''&quot;Revisão para entrega do trabalho (24/06)&quot;.'''

Apesar da paralisação, professor está disponível para consultas e dúvidas a qualquer momento.

=='''Protocolos e padrões: sua relação com governo aberto''' (27/05) ==
'''Aula gravada: [https://drive.google.com/file/d/1R7iCt9b1xM834a4AU2kc8slHVqUPAfKX/view?usp=sharing parte 1]; [https://drive.google.com/file/d/15S51z3xBA6DG2Va0fmTAfRbMyq437gqK/view?usp=drivesdk parte 2]'''

''Ver instruções do trabalho na aula do dia 24/06''

'''A infraestrutura para sociedade aberta'''.

Códigos, padrões e políticas públicas.

MACHADO, Jorge (2017). [http://www.forum-global.de/docs/tese-livre-docencia-Jorge-Machado.pdf Políticas públicas de informação para o conhecimento aberto]. Tese de Livre-Docência. '''Introdução e pags. &lt;u&gt;94-134&lt;/u&gt;'''.   

'''Literatura complementar'''

Essa obra premiada do professor da Univ. de Harvard explora as dimesões da nova &quot;Economia da informação em rede&quot; - como ele a denomina. O livro demonstra como a internet permite que redes de pessoas colaborem de forma descentralizada e sem fins lucrativos. Essa produção social quebra o monopólio das indústrias de mídia tradicionais e transforma a economia global. O potencial disso é uma sociedade mais democrática, que expande a liberdade individual e a justiça social através do compartilhamento livre de conhecimento. 

BENKLER, Yoshai (2007) The Wealth of Networks. New Haven &amp; London: Yale University Press. Em português, [http://cyber.law.harvard.edu/wealth_of_networks/A_Riqueza_das_Redes_-_Cap%C3%ADtulo_1 Capítulo 1 - Introdução]// [http://www.icariaeditorial.com/pdf_libros/la%20riqueza%20de%20las%20redes.pdf Livro completo em espanhol]:  

'''Exemplos de aplicativos com dados abertos:'''

[http://www.crimemapping.com/map/fl/daytonabeach Mapa do crime (Daytona)]

[https://cuidando.vc/?/home Cuidando do meu bairro] - talvez esteja fora do ar :(

'''Links com referências a comentários em sala de aula'''

Open Definition / definição de &quot;aberto&quot;: https://opendefinition.org/od/2.1/pt-br/

What is Open Source explained in LEGO https://www.youtube.com/watch?v=a8fHgx9mE5U

Why Open Standards are important https://www.youtube.com/watch?v=kMg4ty8_O44

IETF e os padroes abertos https://www.youtube.com/watch?v=SN-EaJIeB-w

== '''Dados Abertos e Inovação''' (27/05) a aula será gravada e disponibilizada aqui ==
W3C/THacker. [http://www.w3c.br/pub/Materiais/PublicacoesW3C/Manual_Dados_Abertos_WEB.pdf Manual dos Dados Abertos]

O que são dados abertos? http://dados.gov.br/pagina/dados-abertos

BARROS, Alejandro. [https://www.alejandrobarros.com/wp-content/uploads/2016/04/La_promesa_del_Gobierno_Abierto.pdf Datos Abiertos: ¿qué son y cuál es su utilidad?] In HOFMANN, Andrés ; RAMÍREZ ALUJAS, Alvaro; BOJÓRQUEZ PEREZ NIETO, José A. Itaip. La Promesa del Gobierno Abierto, pp. 259-279.  

BATISTA, Augusto Herrmann; SILVA, Nitai Bezerra da; MIRANDA, Christian Moryah Contiero. (2013). [https://consad.org.br/wp-content/uploads/2013/05/093-INFRAESTRUTURA-NACIONAL-DE-DADOS-ABERTOS.pdf Infraestrutura nacional de dados abertos]. VI Congresso do Consad.   

Literatura complementar:   

CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). [https://www.cepal.org/es/publicaciones/7331-datos-abiertos-un-nuevo-desafio-gobiernos-la-region Datos abiertos: Un nuevo desafío para los gobiernos de la región]. CEPAL. Março/2012.    

== '''Desenvolvimento de pesquisa '''  (10/06) ==
Ajustes nos trabalhos da disciplina.

== '''Seminário para apresentação de trabalhos''' (17/06) ==
&lt;u&gt;Apresentação dos trabalhos em grupo&lt;/u&gt;

== '''Revisão para entrega do trabalho (24/06)'''  ==

Plantão de dúvidas com professor

&lt;u&gt;Data limite para envio da versão final: 01/07&lt;/u&gt;

Instruções detalhadas:

Os trabalhos devem conter uma introdução, onde se expõe o problema / estudo do caso e como o trabalho está dividido em suas partes. Além da introdução, sugere-se que o trabalho contenha as seguintes partes: i) objetivos e métodos - podendo estar também separados ii) desenvolvimento (podendo estar junto ou separado do referencial teórico) e iii) conclusões. 

O trabalho deve ter entre 5 a 10 páginas. Usar fonte Times, 12 e espaço 1,5. Utilize o padrão de citação internacional APA (ver esse resumo https://blog.mettzer.com/normas-apa/ ).

Os arquivos podem estar nos formatos odt, rtf ou pdf. 

Todas as referências devem ser corretamente citadas (cuidado com plágio!). No final trabalho, &lt;u&gt;mencionar o que foi feito com uso de IA&lt;/u&gt;.

'''A submissão será por email'''

&lt;u&gt;'''Cálculo da nota final'''&lt;/u&gt;

A nota terá como base o trabalho final, numa escala de 0 a 10 pontos, de acordo com os critérios abaixo. 
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Critérios de avaliação do trabalho'''
|'''Pontos'''
|'''Descrição'''
|-
|Estrutura do texto
|2
|Introdução, Objetivos, Metodologia, Desenvolvimento e Bibliografia
|-
|Elementos de pesquisa
|2
|Delimitação do objeto, pesquisa, articulação entre o objetivo proposto, método e conclusões
|-
|Redação
|2
|Fluidez, clareza das ideias, coesão, linguagem adequada e coesão
|-
|Abordagem do tema
|2
|argumentação, originalidade e abordagem adequada quanto à profundidade (terão ponto descontado, os textos demasiadamente genéricos, meramente opinativos ou apologistas)
|-
|Normas
|2
|Citações adequadas, padronização, adequação à norma APA
|}

== '''Forma de avaliação da disciplina''' ==
Trabalhos colaborativos, participação nas atividades dentro e fora de sala de aula.

== '''Recuperação'''==
''Trabalho individual sobre um ou mais dos temas abordados no curso''

== '''Bibliografia geral''' ==
BATISTA, Augusto Herrmann; SILVA, Nitai Bezerra da; MIRANDA, Christian Moryah Contiero. (2013). [http://www.escoladegoverno.pr.gov.br/arquivos/File/2013/V_CONSAD/VI_CONSAD/093.pdf Infraestrutura nacional de dados abertos]. VI Congresso do Consad.   

BENKLER, Yoshai The Wealth of Networks. New Haven &amp; London: Yale University Press. Em portugues imprimir apenas Capítulo 1 - [http://cyber.law.harvard.edu/wealth_of_networks/A_Riqueza_das_Redes_-_Cap%C3%ADtulo_1 Introdução] Em [http://www.icariaeditorial.com/pdf_libros/la%20riqueza%20de%20las%20redes.pdf espanhol]

CALDERÓN, Cesar. Por qué un Gobierno Abierto. In  CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). (2012). El desafío  hacia el gobierno  abierto en la hora de la igualdad. Editores CEPAL y Alis. &lt;nowiki&gt;http://goo.gl/c7q4O5&lt;/nowiki&gt; (pp. 27-47)
CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. S. Paulo: Paz e Terra, 2000.

CONCHA,  Gáston, NASER, Alejandra (Org.). (2012). El desafío hacia el gobierno  abierto en la hora de la igualdad. Editores CEPAL y Alis. &lt;nowiki&gt;http://goo.gl/c7q4O5&lt;/nowiki&gt;

_____ . [http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/3/54303/Datos_Abiertos_Un_Nuevo_Desafio_Gobiernos.pdf Datos abiertos: Un nuevo desafío para los gobiernos de la región]. CEPAL. Março/2012.  

_____ . [http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/3/54303/Plan_de_Gobierno_Abierto.pdf Plan de gobierno abierto Una hoja de ruta para los gobiernos de la región]. Nações Unidas/CEPAL, 2014.

DAVIES,  Tim. (2010). Open data, democracy and public sector reform. A look at  open government data use from data.gov.uk [http://www.opendataimpacts.net/report/ Resumo de tese]

GUIMARÃES, Caroline Burle dos Santos. (2013). [http://www.escoladegoverno.pr.gov.br/arquivos/File/2013/V_CONSAD/VI_CONSAD/034.pdf. O mecanismo independente de avaliação (IRM) da parceria para  governo aberto (OGP) e a importância de monitorar os impactos no plano de ação]. VI Congresso do Consad. 

HARRISON, Teresa M.; GUERRERO, Santiago;  BURKE, G. Brianet all. [http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.590.1788&amp;rep=rep1&amp;type=pdf Open government and e-government: Democratic challenges from a public value perspective]. Information Polity, vol. 17, no. 2, pp. 83-97, 2012. 

HOFMANN, Andrés ; RAMÍREZ ALUJAS, Alvaro; BOJÓRQUEZ PEREZNIETO, José A. Itaip. [http://inicio.ifai.org.mx/Publicaciones/La%20promesa%20del%20Gobierno%20Abierto.pdf La Promesa del Gobierno Abierto]. InfoDF (México), 2012. 

HIMANEN,  P. A Ética dos Hackers e o Espírito da Era da Informação: a Importância  dos Exploradores da Era Digital. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

HOFMANN, Andrés ; RAMÍREZ ALUJAS, Alvaro; BOJÓRQUEZ PEREZNIETO, José A. Itaip. [http://inicio.ifai.org.mx/Publicaciones/La%20promesa%20del%20Gobierno%20Abierto.pdf La Promesa del Gobierno Abierto]. InfoDF (México), 2012. 

LATHROP, Daniel; LAUREL, Ruma (Orgs.); Open Government: Collaboration, Transparency and Participation in Practice. &lt;nowiki&gt;https://github.com/oreillymedia/open_government&lt;/nowiki&gt;

LESSIG,  Lawrence. Cultura livre. São Paulo: Trama,  2005.

OPEN KNOWLEDGE FOUNDATION. (2011). [http://www.access-info.org/documents/Access_Docs/Advancing/Beyond_Access_7_January_2011_web.pdf Beyond Access: Open Government Data &amp; the Right to (Re)Use Public Information] 

OPEN GOV PRINCIPLES DATA. &lt;nowiki&gt;http://resource.org/8_principles.html&lt;/nowiki&gt;
[http://resource.org/8_principles.html Princípios de dados abertos] (minha tradução, a do dados.gov tem erros) &lt;nowiki&gt;http://cassidy.gpopai.usp.br/cursos/index.php/Princ%C3%ADpios_de_Dados_Governamentais_Abertos&lt;/nowiki&gt;

McDERMOTT, Patrice. [http://igup.urfu.ru/docs/Bank%20English_Transleted%20Articles/English/HR%20Management/Building%20open%20government.pdf Building open government (USA)]. Government Information Quarterly. Volume 27, Issue 4, October 2010, Pages 401–413. 

STALMANN, R. [http://www.fsfla.org/svnwiki/about/what-is-free-software.pt.html O que é o software livre.] 

US GOv. [http://www.whitehouse.gov/open/documents/open-government-directive Open Government Directive] 

W3C. [http://www.w3c.br/pub/Materiais/PublicacoesW3C/Manual_Dados_Abertos_WEB.pdf Manual dos Dados Abertos]

'''Journal of Community Informatics'''.

*[http://ci-journal.net/index.php/ciej/issue/view/41 Special Issue: Community Informatics and Open Government Data], Vol 8, No 2 (2012). 

*[http://ci-journal.net/index.php/ciej/issue/current Special issue on Open Data for Social Change and Sustainable Developmen]t. Vol 12, No 2 (2016)

Video:

OGP. https://www.youtube.com/watch?v=Mj7NvmFr5i0

[[Categoria:Cursos]]

[[Categoria:Administração e Governo]]

[[Categoria:Bacharelado|Gestão de Políticas Públicas]]

[[Categoria:Bacharelado|Sistemas de Informação]]

[[Categoria:Bacharelado]]</text>
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    <title>Interfaces de Saberes - Jacobina na Wiki/Atividades</title>
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        <username>TCarvalho (WMB)</username>
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      </contributor>
      <origin>182803</origin>
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      <text bytes="2350" sha1="156iwe3lyfe9jhw41qawoar0tiyqjz8" xml:space="preserve">{{Predefinição:Interfaces de Saberes/Cabeçalho}}
&lt;div style=&quot;background-color:#FFFFFF&quot;&gt;
{| style=&quot;font-size: 95%;color:#191618&quot;
|
|-
|
[[Ficheiro:Formação para cientistas, pesquisadores e professores da UNEB-Jacobina - Imagem do WhatsApp de 2025-03-21 à(s) 18.24.10 6a201a5c.jpg|miniaturadaimagem|Pariticipantes da oficina de Formação para cientistas, pesquisadores e professores da UNEB-Jacobina.]]
*'''[https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Forma%C3%A7%C3%A3o_para_cientistas,_pesquisadores_e_professores_da_UNEB-Jacobina Formação para cientistas, pesquisadores e professores da UNEB-Jacobina]''': A primeira atividade Wiki na UNEB-Jacobina foi uma oficina on-line realizada em março de 2025 para apresentar as possibilidades de uso das plataformas Wikimedia aos professores do Curso de Licenciatura em História do Departamento de Ciências Humanas.

*'''[https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Interfaces_de_saberes:_Jacobina_na_Wiki Interfaces de saberes: Jacobina na Wiki - 2025]''': Em maio de 2025, foi realizada uma editatona para melhorar verbetes sobre a região de Jacobina na Wikipédia.

[[Ficheiro:Caminhada fotográfica na Feira Livre - IMG 5554.jpg|miniaturadaimagem|Pariticipantes da caminhada fotográfica Da feira livre à Matriz.]]
*'''Caminhadas fotográficas''': Em 2025, foram realizadas três caminhas fotográficas na região de Jacobina: Nos trilhos do sertão - as estações ferroviárias do França e Miguel Calmon; O distrito Caatinga do Moura; Da feira livre à Matriz. A partir delas, mais de mil fotos foram carregadas no Wikimedia Commons.

*'''[https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/UNEB/Interfaces_de_saberes_-_Jacobina_na_Wiki_-_1_semestre_de_2026 Interfaces de saberes: Jacobina na Wiki - etapa formativa 2026]''': Essa atividade em maio de 2026 contou com oficinas de capacitação nas plataformas Wiki e contou com a parceria da licenciatura em computação do IFBA Campus Jacobina.

*'''[https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/UNEB/Editatona_Interfaces_de_Saberes_-_Jacobina_na_Wiki_-_1_semestre_de_2026 Interfaces de saberes: Jacobina na Wiki - 2026]''': Editatona realizada entre os dias 23 e 29 de maio de 2026 com os alunos do curso de Licenciatura em História da UNEB Jacobina.

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    <title>CCT-UFCA/Engenharia Civil/Mecânica para Engenharia Civil I</title>
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      <contributor>
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      <comment>preenchimento do objetivo da disciplina</comment>
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== Programa do Componente Curricular ==
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|+
|'''Código:'''
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|-
|'''Componente Curricular:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Mecânica para Engenharia Civil I
|-
|'''Semestre de Oferta:'''
| colspan=&quot;2&quot; |3º
|'''Tipo:'''
|Disciplina
|'''Caráter:'''
| colspan=&quot;4&quot; |Obrigatória
|-
|'''Unidade Acadêmica Responsável:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT
|-
|'''Regime:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Semestral
|-
|'''Créditos:'''
|4
|'''Carga horária:'''
|64
|'''Teórica:'''
|64
|'''Prática'''
| -
|'''Extensão:'''
| -
|-
|'''Pré-requisito:'''
| colspan=&quot;9&quot; |
|-
|'''Co-requisito:'''
| colspan=&quot;9&quot; |
|-
|'''Equivalência:'''
| colspan=&quot;9&quot; |
|}

== Ementa ==
A escrever

== Objetivos ==
Fornecer os fundamentos para analisar forças e movimentos em sistemas físicos, permitindo projetar estruturas, máquinas e equipamentos de forma segura, eficiente e estável. Fundamental para calcular esforços, equilíbrio, aceleração, resistência e comportamento dos corpos sob diferentes condições de carga e movimento.

== Conteúdo ==
A escrever

== Metodologia ==
A escrever

== Avaliação ==
A escrever

== Bibliografia ==
A escrever

=== Bibliografia básica ===
A escrever

=== Bibliografia complementar ===
A escrever</text>
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    <title>Utilizador:IndiThali/programa de Wiki-Educação</title>
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      <text bytes="3412" sha1="4bdimik1n4iv9lvk4y1io5pkt9kmixg" xml:space="preserve">== Desmistificando os Marcos do Desenvolvimento Infantil: a Fonoaudiologia na Linguagem da Wikipedia ==

* '''Nome do professor responsável:''' IndiThali
* '''Área temática do projeto:''' Fonoaudiologia/ Desenvolvimento Infantil
* '''Projetos Wikimedia envolvidos:''' Wikipedia e Wikimedia Commons
* '''Número de estudantes participantes:''' 20 estudantes

== Estrutura do projeto ==
'''Resumo do programa de extensão'''

Este programa de extensão universitária propõe capacitar estudantes de Fonoaudiologia para atuar como editores e divulgadores científicos na Wikipédia, focando especificamente nos marcos do desenvolvimento infantil. O desafio central do projeto é a &quot;tradução&quot; do conhecimento técnico para a linguagem Wikipédia. Os alunos revisarão e criarão verbetes de modo que tanto profissionais da saúde quanto pais e educadores encontrem informações claras sobre os marcos do desenvolvimento infantil, a aquisição da linguagem e a identificação precoce de atrasos.

'''Objetivos do programa de extensão'''

* Qualificar e democratizar o acesso à informação sobre os marcos do desenvolvimento infantil na Wikipédia;
* Desenvolver nos estudantes a habilidade de escrita enciclopédica, transformando jargões acadêmicos da Fonoaudiologia em conceitos compreensíveis para o público leigo.
* Atualizar verbetes defasados sobre a temática;
* Criar e carregar no Wikimedia Commons materiais visuais de apoio (como tabelas ilustradas de desenvolvimento por faixa etária e infográficos de sinais de alerta) para enriquecer os artigos trabalhados.

'''Metodologia do programa de extensão'''

O programa será desenvolvido ao longo do semestre letivo, consistindo em três etapas principais. Inicialmente, ocorrerá a imersão teórica e capacitação dos estudantes, fase dedicada a oficinas teóricas e práticas sobre os princípios norteadores, as regras e etiquetas de comportamento na Wikipédia, além de promover a criação das contas dos alunos e a ambientação prática na página de testes. Na sequência, na etapa de mapeamento e diagnóstico, os estudantes  realizarão um levantamento dos verbetes vinculados ao desenvolvimento infantil para analisar criticamente o nível de legibilidade e a qualidade das referências bibliográficas já existentes. Por fim, na fase de escrita colaborativa e adaptação da linguagem, os estudantes realizarão a edição colaborativa dos verbetes em tempo real e o carregamento das mídia digitais de apoio no Wikimedia Commons para ilustrar os artigos trabalhados.

'''Atividades a serem desenvolvidas'''

'''Atividade 1: Oficina de Edição e Escrita Enciclopédica (Semana 1 a 2):''' Introdução à plataforma e treinamento sobre como adequar o tom acadêmico às regras de neutralidade da Wikipédia.

'''Atividade 2: Curadoria de Evidências Clínicas (Semana 3 a''' '''5):''' Seleção de manuais de referência e artigos científicos para embasar as tabelas de desenvolvimento que serão inseridas ou corrigidas.

'''Atividade 3: Laboratório de Redação e Editatona (Semana''' '''6 a 8):''' Período intensivo de edição dos verbetes.

'''Atividade 4: Produção de Mídias Educativas para o Commons (Semana 10 a 12):''' Criação e publicação de cronogramas visuais e tabelas resumidas de marcos do desenvolvimento (ex: &quot;O que esperar até os 2 anos&quot;) com licença livre para ilustrar os verbetes expandidos.</text>
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      <text bytes="3492" sha1="0ugroon549pgg5hxlunxkwprqm7xddh" xml:space="preserve">== Desmistificando os Marcos do Desenvolvimento Infantil: a Fonoaudiologia na Linguagem da Wikipedia ==

* '''Nome do professor responsável:''' IndiThali
* '''Área temática do projeto:''' Fonoaudiologia/ Desenvolvimento Infantil
* '''Projetos Wikimedia envolvidos:''' Wikipedia e Wikimedia Commons
* '''Número de estudantes participantes:''' 20 estudantes

== Estrutura do projeto ==
'''Resumo do programa de extensão'''

Este programa de extensão universitária propõe capacitar estudantes de Fonoaudiologia para atuar como editores e divulgadores científicos na Wikipédia, focando especificamente nos marcos do desenvolvimento infantil. O desafio central do projeto é a &quot;tradução&quot; do conhecimento técnico para a linguagem Wikipédia. Os alunos revisarão e criarão verbetes de modo que tanto profissionais da saúde quanto pais e educadores encontrem informações claras sobre os marcos do desenvolvimento infantil, a aquisição da linguagem e a identificação precoce de atrasos.

'''Objetivos do programa de extensão'''

* Qualificar e democratizar o acesso à informação sobre os marcos do desenvolvimento infantil na Wikipédia;
* Desenvolver nos estudantes a habilidade de escrita enciclopédica, transformando jargões acadêmicos da Fonoaudiologia em conceitos compreensíveis para o público leigo.
* Atualizar verbetes defasados sobre a temática;
* Criar e carregar no Wikimedia Commons materiais visuais de apoio (como tabelas ilustradas de desenvolvimento por faixa etária e infográficos de sinais de alerta) para enriquecer os artigos trabalhados.

'''Metodologia do programa de extensão'''

O programa será desenvolvido ao longo do semestre letivo, consistindo em três etapas principais. Inicialmente, ocorrerá a imersão teórica e capacitação dos estudantes, fase dedicada a oficinas teóricas e práticas sobre os princípios norteadores, as regras e etiquetas de comportamento na Wikipédia, além de promover a criação das contas dos alunos e a ambientação prática na página de testes. Na sequência, na etapa de mapeamento e diagnóstico, os estudantes  realizarão um levantamento dos verbetes vinculados ao desenvolvimento infantil para analisar criticamente o nível de legibilidade e a qualidade das referências bibliográficas já existentes. Por fim, na fase de escrita colaborativa e adaptação da linguagem, os estudantes realizarão a edição colaborativa dos verbetes em tempo real e o carregamento das mídia digitais de apoio no Wikimedia Commons para ilustrar os artigos trabalhados.

'''Atividades a serem desenvolvidas'''

'''Atividade 1: Oficina de Edição e Escrita Enciclopédica (Semana 1 a 2):''' Realização de tutoriais de edição básica, apresentação das regras dos projetos Wikimedia escolhidos e treinamento sobre como adequar o tom acadêmico às regras de neutralidade da Wikipédia.

'''Atividade 2: Curadoria de Evidências Clínicas (Semana 3 a''' '''5):''' Seleção de manuais de referência e artigos científicos para embasar as tabelas de desenvolvimento que serão inseridas ou corrigidas.

'''Atividade 3: Laboratório de Redação e Editatona (Semana''' '''6 a 8):''' Período intensivo de edição dos verbetes.

'''Atividade 4: Produção de Mídias Educativas para o Commons (Semana 10 a 12):''' Criação e publicação de cronogramas visuais e tabelas resumidas de marcos do desenvolvimento (ex: &quot;O que esperar até os 2 anos&quot;) com licença livre para ilustrar os verbetes expandidos.</text>
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* '''Nome do professor responsável:''' IndiThali
* '''Área temática do projeto:''' Fonoaudiologia/ Desenvolvimento Infantil
* '''Projetos Wikimedia envolvidos:''' Wikipedia e Wikimedia Commons
* '''Número de estudantes participantes:''' 20 estudantes

== Estrutura do projeto ==
'''Resumo do programa de extensão'''

Este programa de extensão universitária propõe capacitar estudantes de Fonoaudiologia para atuar como editores e divulgadores científicos na Wikipédia, focando especificamente nos marcos do desenvolvimento infantil. O desafio central do projeto é a &quot;tradução&quot; do conhecimento técnico para a linguagem Wikipédia. Os alunos revisarão e criarão verbetes de modo que tanto profissionais da saúde quanto pais e educadores encontrem informações claras sobre os marcos do desenvolvimento infantil, a aquisição da linguagem e a identificação precoce de atrasos.

'''Objetivos do programa de extensão'''

* Qualificar e democratizar o acesso à informação sobre os marcos do desenvolvimento infantil na Wikipédia;
* Desenvolver nos estudantes a habilidade de escrita enciclopédica, transformando jargões acadêmicos da Fonoaudiologia em conceitos compreensíveis para o público leigo.
* Atualizar verbetes defasados sobre a temática;
* Criar e carregar no Wikimedia Commons materiais visuais de apoio (como tabelas ilustradas de desenvolvimento por faixa etária e infográficos de sinais de alerta) para enriquecer os artigos trabalhados.

'''Metodologia do programa de extensão'''

O programa será desenvolvido ao longo do semestre letivo, consistindo em três etapas principais. Inicialmente, ocorrerá a imersão teórica e capacitação dos estudantes, fase dedicada a oficinas teóricas e práticas sobre os princípios norteadores, as regras e etiquetas de comportamento na Wikipédia, além de promover a criação das contas dos alunos e a ambientação prática na página de testes. Na sequência, na etapa de mapeamento e diagnóstico, os estudantes  realizarão um levantamento dos verbetes vinculados ao desenvolvimento infantil para analisar criticamente o nível de legibilidade e a qualidade das referências bibliográficas já existentes. Por fim, na fase de escrita colaborativa e adaptação da linguagem, os estudantes realizarão a edição colaborativa dos verbetes em tempo real e o carregamento das mídia digitais de apoio no Wikimedia Commons para ilustrar os artigos trabalhados.

'''Atividades a serem desenvolvidas'''

* '''Atividade 1:''' Oficina de Edição e Escrita Enciclopédica: Realização de tutoriais de edição básica, apresentação das regras dos projetos Wikimedia escolhidos e treinamento sobre como adequar o tom acadêmico às regras de neutralidade da Wikipédia.
* '''Atividade 2:''' Curadoria de Evidências: Seleção de manuais de referência e artigos científicos para embasar as tabelas de desenvolvimento que serão inseridas ou corrigidas.
* '''Atividade 3:''' Laboratório de Redação e Editatona: Período intensivo de edição dos verbetes.
* '''Atividade 4:''' Produção de Mídias Educativas para o Commons: Criação e publicação de cronogramas visuais e tabelas resumidas de marcos do desenvolvimento (ex: &quot;O que esperar até os 2 anos&quot;) com licença livre para ilustrar os verbetes expandidos.</text>
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* '''Nome do professor responsável:''' IndiThali
* '''Área temática do projeto:''' Fonoaudiologia/ Desenvolvimento Infantil
* '''Projetos Wikimedia envolvidos:''' Wikipedia e Wikimedia Commons
* '''Número de estudantes participantes:''' 20 estudantes

== Estrutura do projeto ==
'''Resumo do programa de extensão'''

Este programa de extensão universitária propõe capacitar estudantes de Fonoaudiologia para atuar como editores e divulgadores científicos na Wikipédia, focando especificamente nos marcos do desenvolvimento infantil. O desafio central do projeto é a &quot;tradução&quot; do conhecimento técnico para a linguagem Wikipédia. Os alunos revisarão e criarão verbetes de modo que tanto profissionais da saúde quanto pais e educadores encontrem informações claras sobre os marcos do desenvolvimento infantil, a aquisição da linguagem e a identificação precoce de atrasos.

'''Objetivos do programa de extensão'''

* Qualificar e democratizar o acesso à informação sobre os marcos do desenvolvimento infantil na Wikipédia;
* Desenvolver nos estudantes a habilidade de escrita enciclopédica, transformando jargões acadêmicos da Fonoaudiologia em conceitos compreensíveis para o público leigo.
* Atualizar verbetes defasados sobre a temática;
* Criar e carregar no Wikimedia Commons materiais visuais de apoio (como tabelas ilustradas de desenvolvimento por faixa etária e infográficos de sinais de alerta) para enriquecer os artigos trabalhados.

'''Metodologia do programa de extensão'''

O programa será desenvolvido ao longo do semestre letivo, consistindo em três etapas principais. Inicialmente, ocorrerá a imersão teórica e capacitação dos estudantes, fase dedicada a oficinas teóricas e práticas sobre os princípios norteadores, as regras e etiquetas de comportamento na Wikipédia, além de promover a criação das contas dos alunos e a ambientação prática na página de testes. Na sequência, na etapa de mapeamento e diagnóstico, os estudantes  realizarão um levantamento dos verbetes vinculados ao desenvolvimento infantil para analisar criticamente o nível de legibilidade e a qualidade das referências bibliográficas já existentes. Por fim, na fase de escrita colaborativa e adaptação da linguagem, os estudantes realizarão a edição colaborativa dos verbetes em tempo real e o carregamento das mídia digitais de apoio no Wikimedia Commons para ilustrar os artigos trabalhados.

'''Atividades a serem desenvolvidas'''

* Oficina de Edição e Escrita Enciclopédica: Realização de tutoriais de edição básica, apresentação das regras dos projetos Wikimedia escolhidos e treinamento sobre como adequar o tom acadêmico às regras de neutralidade da Wikipédia.
* Curadoria de Evidências: Seleção de manuais de referência e artigos científicos para embasar as tabelas de desenvolvimento que serão inseridas ou corrigidas.
* Laboratório de Redação e Editatona: Período intensivo de edição dos verbetes.
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* '''Nome do professor responsável:''' IndiThali
* '''Área temática do projeto:''' Fonoaudiologia/ Desenvolvimento Infantil
* '''Projetos Wikimedia envolvidos:''' Wikipedia e Wikimedia Commons
* '''Número de estudantes participantes:''' 20 estudantes

== Estrutura do projeto ==
'''Resumo do programa de extensão'''

Este programa de extensão universitária propõe capacitar estudantes de Fonoaudiologia para atuar como editores e divulgadores científicos na Wikipédia, focando especificamente nos marcos do desenvolvimento infantil. O desafio central do projeto é a &quot;tradução&quot; do conhecimento técnico para a linguagem Wikipédia. Os alunos revisarão e criarão verbetes de modo que tanto profissionais da saúde quanto pais e educadores encontrem informações claras sobre os marcos do desenvolvimento infantil, a aquisição da linguagem e a identificação precoce de atrasos.

'''Objetivos do programa de extensão'''

* Qualificar e democratizar o acesso à informação sobre os marcos do desenvolvimento infantil na Wikipédia;
* Desenvolver nos estudantes a habilidade de escrita enciclopédica, transformando jargões acadêmicos da Fonoaudiologia em conceitos compreensíveis para o público leigo.
* Atualizar verbetes defasados sobre a temática;
* Criar e carregar no Wikimedia Commons materiais visuais de apoio (como tabelas ilustradas de desenvolvimento por faixa etária e infográficos de sinais de alerta) para enriquecer os artigos trabalhados.

'''Metodologia do programa de extensão'''

O programa será desenvolvido ao longo do semestre letivo, consistindo em três etapas principais. Inicialmente, ocorrerá a imersão teórica e capacitação dos estudantes, fase dedicada a oficinas teóricas e práticas sobre os princípios norteadores, as regras e etiquetas de comportamento na Wikipédia, além de promover a criação das contas dos alunos e a ambientação prática na página de testes. Na sequência, na etapa de mapeamento e diagnóstico, os estudantes  realizarão um levantamento dos verbetes vinculados ao desenvolvimento infantil para analisar criticamente o nível de legibilidade e a qualidade das referências bibliográficas já existentes. Por fim, na fase de escrita colaborativa e adaptação da linguagem, os estudantes realizarão a edição colaborativa dos verbetes em tempo real e o carregamento das mídia digitais de apoio no Wikimedia Commons para ilustrar os artigos trabalhados.

'''Atividades a serem desenvolvidas'''

* Oficina de Edição e Escrita Enciclopédica: Realização de tutoriais de edição básica, apresentação das regras dos projetos Wikimedia escolhidos e treinamento sobre como adequar o tom acadêmico às regras da Wikipédia.
* Curadoria de Evidências: Seleção de manuais de referência e artigos científicos para embasar as tabelas de desenvolvimento que serão inseridas ou corrigidas.
* Laboratório de Redação e Editatona: Período intensivo de edição dos verbetes.
* Produção de Mídias Educativas para o Commons: Criação e publicação de cronogramas visuais e tabelas resumidas de marcos do desenvolvimento (ex: &quot;O que esperar até os 2 anos&quot;) com licença livre para ilustrar os verbetes expandidos.</text>
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    <title>Perícia Fonoaudiológica</title>
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        <username>Clara B. M. Magalhães</username>
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      <comment>Criei do zero uma página que apresenta a área da perícia fonoaudiológica, parte da fonoaudiologia</comment>
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      <text bytes="2057" sha1="k968x2es92d4s6g9xz3870xj5m5tc05" xml:space="preserve">== O que é a Perícia Fonoaudiológica? ==
A área de Perícia Fonoaudiológica foi regulamentada pelo [https://fonoaudiologia.org.br/ Conselho Federal de Fonoaudiologia] em 2020 e se trata da atuação interdisciplinar de outras áreas da fonoaudiologia (fonoaudiologia do trabalho, linguagem, voz etc.) no meio jurídico. O profissional especialista pode atuar como '''assistente técnico, auditor''' ou como '''perito''' nas esferas '''judicial, extrajudicial, administrativa e securitária''' em situações que envolvam as competências do fonoaudiólogo, analisando os aspectos da comunicação humana dentro da justiça. Assim, tendo o dever de emissão dos laudos, relatórios e análise dos canais de comunicação, observando as características da voz como '''intensidade, amplitude, sotaque, intenção comunicativa e outros.'''

Existem várias situações em que o fonoaudiólogo perito pode estar inserido, como na '''análise acústica''', ao analisar possíveis manipulações de áudio, o autor da gravação e intenção comunicativa; na '''grafotecnia''', que identifica o autor de uma escrita; na '''análise de imagem''', ao identificar pontos da face específicos do indivíduo investigado, que não mudam com o passar do tempo (útil para investigar no caso de identidades falsas); e '''transcrição e textualização''', que formaliza um discurso para investigação, ignorando gramática e datilografando o que foi dito mantendo as características de linguagem do autor, incluindo fonemas, marcadores sociolinguísticos e parâmetros psicoacústicos.

== Referências ==
&lt;blockquote&gt;
# BATISTA, Quissila Renata. '''Possibilidades da fonoaudiologia forense na identificação humana.''' Rev. UNIFLU, Rio de Janeiro, v. 2, n. 2, p. 80-98, jul./dez. 2021

BRASIL. Lei nº 13.105, de 16 de março de 2015. '''Código de Processo Civil.''' Brasília, DF: Presidência da República, [2015]. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13105.htm&lt;/nowiki&gt;. Acesso em: 17 mar. 2026.&lt;/blockquote&gt;</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Atividade/Monoclonais</title>
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        <username>Monoclonais</username>
        <id>43367</id>
      </contributor>
      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == &lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt; &lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt; Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. &lt;/div&gt; &lt;...</comment>
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      <text bytes="9280" sha1="izyut34rm75pxyedzhven8ezj4s6qy2" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia.

=== 1. Antes da entrevista ===
==== Escolha da pessoa entrevistada ====

Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas.

==== Pesquisa prévia ====

Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes.

==== Organização de informações básicas ====

Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores.

=== 2. Roteiro de perguntas ===
O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples.

==== Quantidade ====

Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos.

==== Como começar ====

As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz.
Exemplos de perguntas/questões iniciais
* Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área?
* O que levou você a estudar esse tema?
* Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender?

==== Introdução ao tema ético ====

Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade.
Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada.
* No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético?
* Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa?
* O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?
* Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

==== Evite perguntas vagas ====

Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar.
Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas.

* Fale um pouco sobre ética
* Ética é importante?
* Você já teve algum problema no seu trabalho?
* O que você acha da ciência hoje em dia?

Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela.

==== Dicas para formular boas perguntas ====

* Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas
* Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais
* Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não

=== 3. Preparação da gravação ===
* A entrevista deve ter no máximo 7 minutos.
* Escolha um local silencioso.
* Teste a qualidade do áudio antes.
* Caso grave vídeo, cuide da iluminação.
* Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons.

=== 4. Termo de cessão ===
* Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]]
* O termo precisa estar assinado antes da gravação.
* Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade.

=== 5. Gravação ===
* Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa.
* Mantenha ritmo claro e objetivo.

=== 6. Edição ===
* Remova pausas longas ou trechos desnecessários.
* Ajuste o volume, se necessário.
* Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada.

=== 7. Transcrição ===
* Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas.
* Indique quem fala em cada parte.
* Revise a ortografia

=== 8. Upload no Wikimedia Commons ===
Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo.
* Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade
* Envio do arquivo:  Use o botão Enviar arquivo.
* Formatos aceitos
** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM.
** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG.
* Preenchimento das informações
** Título claro.
** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data.
** Licença: CC BY-SA 4.0.
* Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente.
* Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado.

=== 9. Inserção na sua página da Wikiversidade ===

Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade.

Inclua na página:

* Link do arquivo no Wikimedia Commons
* Transcrição completa
* Roteiro utilizado
* PDF do termo de cessão

O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Monoclonais
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Transcrição ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email comunicacao{{@}}numec.prp.usp.br
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''

* Link para o termo de cessão: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Carregamento de entrevista ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]].
&lt;center&gt;
&lt;gallery&gt;
File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons.
File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons.
&lt;/gallery&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELA MÍDIA'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]]</text>
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      <comment>/* Carregamento de entrevista */</comment>
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== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
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Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia.

=== 1. Antes da entrevista ===
==== Escolha da pessoa entrevistada ====

Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas.

==== Pesquisa prévia ====

Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes.

==== Organização de informações básicas ====

Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores.

=== 2. Roteiro de perguntas ===
O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples.

==== Quantidade ====

Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos.

==== Como começar ====

As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz.
Exemplos de perguntas/questões iniciais
* Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área?
* O que levou você a estudar esse tema?
* Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender?

==== Introdução ao tema ético ====

Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade.
Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada.
* No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético?
* Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa?
* O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?
* Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

==== Evite perguntas vagas ====

Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar.
Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas.

* Fale um pouco sobre ética
* Ética é importante?
* Você já teve algum problema no seu trabalho?
* O que você acha da ciência hoje em dia?

Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela.

==== Dicas para formular boas perguntas ====

* Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas
* Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais
* Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não

=== 3. Preparação da gravação ===
* A entrevista deve ter no máximo 7 minutos.
* Escolha um local silencioso.
* Teste a qualidade do áudio antes.
* Caso grave vídeo, cuide da iluminação.
* Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons.

=== 4. Termo de cessão ===
* Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]]
* O termo precisa estar assinado antes da gravação.
* Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade.

=== 5. Gravação ===
* Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa.
* Mantenha ritmo claro e objetivo.

=== 6. Edição ===
* Remova pausas longas ou trechos desnecessários.
* Ajuste o volume, se necessário.
* Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada.

=== 7. Transcrição ===
* Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas.
* Indique quem fala em cada parte.
* Revise a ortografia

=== 8. Upload no Wikimedia Commons ===
Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo.
* Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade
* Envio do arquivo:  Use o botão Enviar arquivo.
* Formatos aceitos
** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM.
** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG.
* Preenchimento das informações
** Título claro.
** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data.
** Licença: CC BY-SA 4.0.
* Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente.
* Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado.

=== 9. Inserção na sua página da Wikiversidade ===

Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade.

Inclua na página:

* Link do arquivo no Wikimedia Commons
* Transcrição completa
* Roteiro utilizado
* PDF do termo de cessão

O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Monoclonais
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Transcrição ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email comunicacao{{@}}numec.prp.usp.br
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''

* Link para o termo de cessão: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Carregamento de entrevista ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]].
&lt;center&gt;
&lt;gallery&gt;
File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons.
File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons.
&lt;/gallery&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;!-- [[File:ÉTICA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS - Edson Nova Entrevista Eduardo Vicente.webm|thumb|Interview with social scientis Eduardo Vicente about ethics]] --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELA MÍDIA'''
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== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]]</text>
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        <username>Monoclonais</username>
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      </contributor>
      <comment>/* Carregamento de entrevista */</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="9510" sha1="mg167joc7qerahkgqopnbd6bebcydlb" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia.

=== 1. Antes da entrevista ===
==== Escolha da pessoa entrevistada ====

Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas.

==== Pesquisa prévia ====

Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes.

==== Organização de informações básicas ====

Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores.

=== 2. Roteiro de perguntas ===
O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples.

==== Quantidade ====

Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos.

==== Como começar ====

As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz.
Exemplos de perguntas/questões iniciais
* Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área?
* O que levou você a estudar esse tema?
* Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender?

==== Introdução ao tema ético ====

Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade.
Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada.
* No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético?
* Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa?
* O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?
* Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

==== Evite perguntas vagas ====

Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar.
Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas.

* Fale um pouco sobre ética
* Ética é importante?
* Você já teve algum problema no seu trabalho?
* O que você acha da ciência hoje em dia?

Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela.

==== Dicas para formular boas perguntas ====

* Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas
* Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais
* Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não

=== 3. Preparação da gravação ===
* A entrevista deve ter no máximo 7 minutos.
* Escolha um local silencioso.
* Teste a qualidade do áudio antes.
* Caso grave vídeo, cuide da iluminação.
* Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons.

=== 4. Termo de cessão ===
* Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]]
* O termo precisa estar assinado antes da gravação.
* Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade.

=== 5. Gravação ===
* Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa.
* Mantenha ritmo claro e objetivo.

=== 6. Edição ===
* Remova pausas longas ou trechos desnecessários.
* Ajuste o volume, se necessário.
* Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada.

=== 7. Transcrição ===
* Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas.
* Indique quem fala em cada parte.
* Revise a ortografia

=== 8. Upload no Wikimedia Commons ===
Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo.
* Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade
* Envio do arquivo:  Use o botão Enviar arquivo.
* Formatos aceitos
** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM.
** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG.
* Preenchimento das informações
** Título claro.
** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data.
** Licença: CC BY-SA 4.0.
* Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente.
* Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado.

=== 9. Inserção na sua página da Wikiversidade ===

Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade.

Inclua na página:

* Link do arquivo no Wikimedia Commons
* Transcrição completa
* Roteiro utilizado
* PDF do termo de cessão

O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Monoclonais
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Transcrição ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email comunicacao{{@}}numec.prp.usp.br
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''

* Link para o termo de cessão: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Carregamento de entrevista ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]].
&lt;center&gt;
&lt;gallery&gt;
File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons.
File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons.
&lt;/gallery&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;!-- [[File:ÉTICA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS - Edson Nova Entrevista Eduardo Vicente.webm|thumb|Interview with social scientis Eduardo Vicente about ethics]] --&gt;[[Ficheiro:ÉTICA_NAS_CIÊNCIAS_SOCIAIS_-_Edson_Nova_Entrevista_Eduardo_Vicente.webm|miniaturadaimagem|Interview with social scientis Eduardo Vicente about ethics]]&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

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[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]]</text>
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== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia.

=== 1. Antes da entrevista ===
==== Escolha da pessoa entrevistada ====

Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas.

==== Pesquisa prévia ====

Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes.

==== Organização de informações básicas ====

Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores.

=== 2. Roteiro de perguntas ===
O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples.

==== Quantidade ====

Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos.

==== Como começar ====

As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz.
Exemplos de perguntas/questões iniciais
* Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área?
* O que levou você a estudar esse tema?
* Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender?

==== Introdução ao tema ético ====

Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade.
Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada.
* No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético?
* Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa?
* O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?
* Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

==== Evite perguntas vagas ====

Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar.
Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas.

* Fale um pouco sobre ética
* Ética é importante?
* Você já teve algum problema no seu trabalho?
* O que você acha da ciência hoje em dia?

Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela.

==== Dicas para formular boas perguntas ====

* Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas
* Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais
* Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não

=== 3. Preparação da gravação ===
* A entrevista deve ter no máximo 7 minutos.
* Escolha um local silencioso.
* Teste a qualidade do áudio antes.
* Caso grave vídeo, cuide da iluminação.
* Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons.

=== 4. Termo de cessão ===
* Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]]
* O termo precisa estar assinado antes da gravação.
* Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade.

=== 5. Gravação ===
* Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa.
* Mantenha ritmo claro e objetivo.

=== 6. Edição ===
* Remova pausas longas ou trechos desnecessários.
* Ajuste o volume, se necessário.
* Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada.

=== 7. Transcrição ===
* Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas.
* Indique quem fala em cada parte.
* Revise a ortografia

=== 8. Upload no Wikimedia Commons ===
Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo.
* Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade
* Envio do arquivo:  Use o botão Enviar arquivo.
* Formatos aceitos
** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM.
** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG.
* Preenchimento das informações
** Título claro.
** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data.
** Licença: CC BY-SA 4.0.
* Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente.
* Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado.

=== 9. Inserção na sua página da Wikiversidade ===

Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade.

Inclua na página:

* Link do arquivo no Wikimedia Commons
* Transcrição completa
* Roteiro utilizado
* PDF do termo de cessão

O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Monoclonais
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Transcrição ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email comunicacao{{@}}numec.prp.usp.br
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''

* Link para o termo de cessão: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Carregamento de entrevista ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]].
&lt;center&gt;
&lt;gallery&gt;
File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons.
File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons.
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[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;!-- [[File:ÉTICA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS - Edson Nova Entrevista Eduardo Vicente.webm|thumb|Interview with social scientis Eduardo Vicente about ethics]] --&gt;[[Ficheiro:ÉTICA_NAS_CIÊNCIAS_SOCIAIS_-_Edson_Nova_Entrevista_Eduardo_Vicente.webm|miniaturadaimagem|Interview with social scientis Eduardo Vicente about ethics]]&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;


== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

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== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia.

=== 1. Antes da entrevista ===
==== Escolha da pessoa entrevistada ====

Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas.

==== Pesquisa prévia ====

Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes.

==== Organização de informações básicas ====

Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores.

=== 2. Roteiro de perguntas ===
O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples.

==== Quantidade ====

Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos.

==== Como começar ====

As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz.
Exemplos de perguntas/questões iniciais
* Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área?
* O que levou você a estudar esse tema?
* Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender?

==== Introdução ao tema ético ====

Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade.
Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada.
* No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético?
* Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa?
* O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?
* Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

==== Evite perguntas vagas ====

Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar.
Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas.

* Fale um pouco sobre ética
* Ética é importante?
* Você já teve algum problema no seu trabalho?
* O que você acha da ciência hoje em dia?

Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela.

==== Dicas para formular boas perguntas ====

* Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas
* Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais
* Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não

=== 3. Preparação da gravação ===
* A entrevista deve ter no máximo 7 minutos.
* Escolha um local silencioso.
* Teste a qualidade do áudio antes.
* Caso grave vídeo, cuide da iluminação.
* Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons.

=== 4. Termo de cessão ===
* Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]]
* O termo precisa estar assinado antes da gravação.
* Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade.

=== 5. Gravação ===
* Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa.
* Mantenha ritmo claro e objetivo.

=== 6. Edição ===
* Remova pausas longas ou trechos desnecessários.
* Ajuste o volume, se necessário.
* Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada.

=== 7. Transcrição ===
* Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas.
* Indique quem fala em cada parte.
* Revise a ortografia

=== 8. Upload no Wikimedia Commons ===
Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo.
* Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade
* Envio do arquivo:  Use o botão Enviar arquivo.
* Formatos aceitos
** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM.
** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG.
* Preenchimento das informações
** Título claro.
** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data.
** Licença: CC BY-SA 4.0.
* Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente.
* Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado.

=== 9. Inserção na sua página da Wikiversidade ===

Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade.

Inclua na página:

* Link do arquivo no Wikimedia Commons
* Transcrição completa
* Roteiro utilizado
* PDF do termo de cessão

O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Monoclonais
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Transcrição ==
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Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email comunicacao{{@}}numec.prp.usp.br
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''

* Link para o termo de cessão: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Carregamento de entrevista ==
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Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]].
&lt;center&gt;
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File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons.
File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons.
&lt;/gallery&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.''']
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&lt;/div&gt;
&lt;!-- [[File:ÉTICA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS - Edson Nova Entrevista Eduardo Vicente.webm|thumb|Interview with social scientis Eduardo Vicente about ethics]] --&gt;[[Ficheiro:ÉTICA_NAS_CIÊNCIAS_SOCIAIS_-_Edson_Nova_Entrevista_Eduardo_Vicente.webm|miniaturadaimagem|Interview with social scientis Eduardo Vicente about ethics]]&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;


== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

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[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]]</text>
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Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
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== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
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Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia.

=== 1. Antes da entrevista ===
==== Escolha da pessoa entrevistada ====

Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas.

==== Pesquisa prévia ====

Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes.

==== Organização de informações básicas ====

Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores.

=== 2. Roteiro de perguntas ===
O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples.

==== Quantidade ====

Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos.

==== Como começar ====

As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz.
Exemplos de perguntas/questões iniciais
* Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área?
* O que levou você a estudar esse tema?
* Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender?

==== Introdução ao tema ético ====

Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade.
Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada.
* No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético?
* Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa?
* O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?
* Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

==== Evite perguntas vagas ====

Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar.
Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas.

* Fale um pouco sobre ética
* Ética é importante?
* Você já teve algum problema no seu trabalho?
* O que você acha da ciência hoje em dia?

Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela.

==== Dicas para formular boas perguntas ====

* Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas
* Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais
* Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não

=== 3. Preparação da gravação ===
* A entrevista deve ter no máximo 7 minutos.
* Escolha um local silencioso.
* Teste a qualidade do áudio antes.
* Caso grave vídeo, cuide da iluminação.
* Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons.

=== 4. Termo de cessão ===
* Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]]
* O termo precisa estar assinado antes da gravação.
* Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade.

=== 5. Gravação ===
* Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa.
* Mantenha ritmo claro e objetivo.

=== 6. Edição ===
* Remova pausas longas ou trechos desnecessários.
* Ajuste o volume, se necessário.
* Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada.

=== 7. Transcrição ===
* Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas.
* Indique quem fala em cada parte.
* Revise a ortografia

=== 8. Upload no Wikimedia Commons ===
Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo.
* Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade
* Envio do arquivo:  Use o botão Enviar arquivo.
* Formatos aceitos
** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM.
** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG.
* Preenchimento das informações
** Título claro.
** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data.
** Licença: CC BY-SA 4.0.
* Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente.
* Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado.

=== 9. Inserção na sua página da Wikiversidade ===

Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade.

Inclua na página:

* Link do arquivo no Wikimedia Commons
* Transcrição completa
* Roteiro utilizado
* PDF do termo de cessão

O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Monoclonais
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== Transcrição ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email comunicacao{{@}}numec.prp.usp.br
&lt;/div&gt;
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EDSON NOVA Entrevista '''Eduardo  Vicente'''

'''TEMA: ÉTICA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS'''


'''EDSON NOVA -''' ''Está crescendo a exigência para que as pesquisas de mestrado e doutorado em ciências sociais passem por comitês de ética. Mas esses comitês precisam estar ligados à Plataforma Brasil, que claramente foi pensada para pesquisas da área de saúde. Como tem sido lidar com isso na universidade?'' 

'''EDUARDO VICENTE -''' As ciências humanas, de um modo geral, os procedimentos das agências, federais e estaduais, têm sido no sentido de igualar todas as áreas do conhecimento na forma como elas são tratadas, como as pesquisas são avaliadas, como as pesquisas são apresentadas e tudo mais, o que é uma profunda falácia. Há grandes diferenças entre as áreas e há grandes diferenças em muitos aspectos que impedem que as coisas sejam avaliadas ou apresentadas ou discutidas do mesmo modo. Então, tudo isso sempre é feito em prejuízo da área de humanidades.


'''EN –''' ''A Plataforma Brasil exige a descrição dos riscos que a pesquisa pode oferecer aos participantes. Que riscos as ciências sociais podem oferecer? Faz sentido falar em riscos simbólicos?'' 

'''EV -''' Como eu disse, eu nunca trabalhei com pesquisas minhas ou orientadas que envolvessem populações mais vulneráveis. Então, eu acho que aí existia um risco, vamos dizer, existia uma relação de poder. Eu, particularmente, sempre tive esse cuidado no que eu faço, no que eu oriento, de tentar tirar esse peso, de tentar demonstrar uma relação mais próxima e deixar a pessoa mais segura e confortável no que fazemos. Eu diria que a questão da ética em pesquisa é uma questão que absolutamente sempre precisa estar presente, porque a pesquisa em ciências humanas, como sabemos, ela é uma pesquisa que não trabalha com os mesmos critérios de validação acadêmica de algumas outras áreas. Então, o pesquisador pode incorrer em erros, inclusive propositalmente, e tentar, a partir da pesquisa, comprovar certas coisas, situações. Mas eu entendo que isso está muito nessa relação orientador-orientado, está muito na ética própria de pesquisa. Eu não sei em que medida uma comissão poderia ajudar a prevenir esse tipo de coisa. E os riscos, realmente, seria importante especificarem na sua área de pesquisa de comunicação, que riscos você corre que um comitê de ética poderia, de alguma maneira, prevenir. A gente sabe tudo o que tem acontecido, fake news e tudo mais. É raro, mas tem isso. Tem teses profundamente ideológicas, ligadas às ideias extremamente conservadoras, extrema-direita, fundamentalismo religioso. Mas eu suponho que o comitê de ética não previne a grande parte dos riscos que eu imagino ou que eu vejo em pesquisas científicas.


'''EN -''' ''Nós dois estudamos profissionais de arte e comunicação, pra quem a imagem pública é um ativo importante. Nossas pesquisas oferecem riscos a essa imagem? Já lidou com algo nesse sentido?'' 

'''EV -''' Eu estou falando de um caso concreto com um orientador de mestrado meu. Então, nós usamos pseudônimos para eles, para todos, mesmo que ele não pedisse. Porque a gente sabia que ele corria um risco de perder emprego, de ser, de alguma maneira, prejudicado por aquilo que ele estava dizendo. Eu já fiz muitas entrevistas com muitos diretores de gravadoras, pessoas super ricas, poderosas, que não podem ser atingidas por outras pessoas, já estavam aposentadas, mas foram fios da sua imagem pública. O cara, às vezes, estava falando da vida dele, ele começa a falar do negócio, ele falou, putz, ele falou, mas não queria que isso ficasse público. Eu falei, não, isso é a minha palavra de que não ficará. E aí, lógico, nunca ficou. Eu digo, é a ética própria do pesquisador. Todo oferece riscos, é claro. O risco é inerente à nossa atividade, não no sentido só da imprecisão dos dados, mas do que você expõe, de como você expõe, daquilo que você afirma. Mas todo ser humano está sujeito a isso, quer dizer, isso é uma coisa que está tão na base de quem somos, de quem devemos ser, de nossos compromissos éticos e morais como professores, como pesquisadores, como seres humanos. Seria estranho e seria realmente assustador dizer que você precisa de um comitê de ética para te explicar algo desse tipo.


'''EN -''' ''Todo cientista cria categorias para classificar seus objetos de estudo. Mas nas nossas pesquisas, o objeto é o ser humano, que se classifica a si mesmo. Oferecemos um tipo de risco psicológico? De fazer o indivíduo se ver como nunca pôde ou quis?'' 

EV -  As pessoas veem a Cid, de modo geral, como protagonistas, protagonistas de história, como pessoas que foram as primeiras a pensar em tal coisa ou a promover tal evento. Quando eu falei que eu entrevistei produtores, ou diretores, executivos de gravadoras, pessoas poderosas, algumas aposentadas, eles diziam coisas que às vezes queriam tirar do texto, mas diziam coisas que eles queriam, na verdade, deixar muito claras na fala deles, coisas que eles supostamente obtiveram, conseguiram, foram os únicos a fazer. As pessoas olham para si mesmas, isso é natural, olham para si mesmas, pensam suas trajetórias muito a partir dessa ideia desse protagonismo. Olha, eu consegui tal coisa, eu fiz isso, eu obtive aquilo. E você também precisa, quando você apresenta as entrevistas, contextualizá-las e, às vezes, relativizar, para usar uma palavra bem suave, certas afirmações, porque você também não está lá para propagar, esse é o outro limite ético, você não está lá para por a responsabilidade do que está sendo dito, não é só do entrevistado, é sua também. Existe, mas aí é um risco que é claro, que você está lá para tomar, você está lá para tentar olhar além das aparências, você está lá para olhar além dos discursos de afirmação de pessoas e grupos. Você tem que entender que uma pesquisa acadêmica não vale qualquer preço, você não vai expor pessoas para você fazer uma pesquisa que, de alguma maneira, vai te dar likes, vamos dizer assim. E, ao mesmo tempo, também não é que você pode perder sua autonomia com o pesquisador e se deixar, vamos dizer, ah, não, eu não posso dizer isso, porque essa pessoa vai ficar magoada comigo, aquela empresa talvez não me dê mais entrevistas, porque eu disse tal coisa.
* Link para o termo de cessão: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Carregamento de entrevista ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]].
&lt;center&gt;
&lt;gallery&gt;
File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons.
File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons.
&lt;/gallery&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;!-- [[File:ÉTICA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS - Edson Nova Entrevista Eduardo Vicente.webm|thumb|Interview with social scientis Eduardo Vicente about ethics]] --&gt;[[Ficheiro:ÉTICA_NAS_CIÊNCIAS_SOCIAIS_-_Edson_Nova_Entrevista_Eduardo_Vicente.webm|miniaturadaimagem|Interview with social scientis Eduardo Vicente about ethics]]&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;


== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]]</text>
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      <id>182810</id>
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      <contributor>
        <username>Monoclonais</username>
        <id>43367</id>
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      <comment>/* Transcrição */</comment>
      <origin>182810</origin>
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== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia.

=== 1. Antes da entrevista ===
==== Escolha da pessoa entrevistada ====

Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas.

==== Pesquisa prévia ====

Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes.

==== Organização de informações básicas ====

Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores.

=== 2. Roteiro de perguntas ===
O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples.

==== Quantidade ====

Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos.

==== Como começar ====

As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz.
Exemplos de perguntas/questões iniciais
* Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área?
* O que levou você a estudar esse tema?
* Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender?

==== Introdução ao tema ético ====

Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade.
Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada.
* No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético?
* Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa?
* O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?
* Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

==== Evite perguntas vagas ====

Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar.
Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas.

* Fale um pouco sobre ética
* Ética é importante?
* Você já teve algum problema no seu trabalho?
* O que você acha da ciência hoje em dia?

Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela.

==== Dicas para formular boas perguntas ====

* Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas
* Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais
* Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não

=== 3. Preparação da gravação ===
* A entrevista deve ter no máximo 7 minutos.
* Escolha um local silencioso.
* Teste a qualidade do áudio antes.
* Caso grave vídeo, cuide da iluminação.
* Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons.

=== 4. Termo de cessão ===
* Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]]
* O termo precisa estar assinado antes da gravação.
* Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade.

=== 5. Gravação ===
* Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa.
* Mantenha ritmo claro e objetivo.

=== 6. Edição ===
* Remova pausas longas ou trechos desnecessários.
* Ajuste o volume, se necessário.
* Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada.

=== 7. Transcrição ===
* Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas.
* Indique quem fala em cada parte.
* Revise a ortografia

=== 8. Upload no Wikimedia Commons ===
Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo.
* Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade
* Envio do arquivo:  Use o botão Enviar arquivo.
* Formatos aceitos
** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM.
** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG.
* Preenchimento das informações
** Título claro.
** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data.
** Licença: CC BY-SA 4.0.
* Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente.
* Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado.

=== 9. Inserção na sua página da Wikiversidade ===

Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade.

Inclua na página:

* Link do arquivo no Wikimedia Commons
* Transcrição completa
* Roteiro utilizado
* PDF do termo de cessão

O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial
&lt;/div&gt;
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== Nome de usuário(a) ==
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Monoclonais
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== Transcrição ==
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EDSON NOVA Entrevista '''Eduardo  Vicente'''

'''TEMA: ÉTICA NAS CIÊNCIAS SOCIAIS'''


'''EDSON NOVA -''' ''Está crescendo a exigência para que as pesquisas de mestrado e doutorado em ciências sociais passem por comitês de ética. Mas esses comitês precisam estar ligados à Plataforma Brasil, que claramente foi pensada para pesquisas da área de saúde. Como tem sido lidar com isso na universidade?'' 

'''EDUARDO VICENTE -''' As ciências humanas, de um modo geral, os procedimentos das agências, federais e estaduais, têm sido no sentido de igualar todas as áreas do conhecimento na forma como elas são tratadas, como as pesquisas são avaliadas, como as pesquisas são apresentadas e tudo mais, o que é uma profunda falácia. Há grandes diferenças entre as áreas e há grandes diferenças em muitos aspectos que impedem que as coisas sejam avaliadas ou apresentadas ou discutidas do mesmo modo. Então, tudo isso sempre é feito em prejuízo da área de humanidades.


'''EN –''' ''A Plataforma Brasil exige a descrição dos riscos que a pesquisa pode oferecer aos participantes. Que riscos as ciências sociais podem oferecer? Faz sentido falar em riscos simbólicos?'' 

'''EV -''' Como eu disse, eu nunca trabalhei com pesquisas minhas ou orientadas que envolvessem populações mais vulneráveis. Então, eu acho que aí existia um risco, vamos dizer, existia uma relação de poder. Eu, particularmente, sempre tive esse cuidado no que eu faço, no que eu oriento, de tentar tirar esse peso, de tentar demonstrar uma relação mais próxima e deixar a pessoa mais segura e confortável no que fazemos. Eu diria que a questão da ética em pesquisa é uma questão que absolutamente sempre precisa estar presente, porque a pesquisa em ciências humanas, como sabemos, ela é uma pesquisa que não trabalha com os mesmos critérios de validação acadêmica de algumas outras áreas. Então, o pesquisador pode incorrer em erros, inclusive propositalmente, e tentar, a partir da pesquisa, comprovar certas coisas, situações. Mas eu entendo que isso está muito nessa relação orientador-orientado, está muito na ética própria de pesquisa. Eu não sei em que medida uma comissão poderia ajudar a prevenir esse tipo de coisa. E os riscos, realmente, seria importante especificarem na sua área de pesquisa de comunicação, que riscos você corre que um comitê de ética poderia, de alguma maneira, prevenir. A gente sabe tudo o que tem acontecido, fake news e tudo mais. É raro, mas tem isso. Tem teses profundamente ideológicas, ligadas às ideias extremamente conservadoras, extrema-direita, fundamentalismo religioso. Mas eu suponho que o comitê de ética não previne a grande parte dos riscos que eu imagino ou que eu vejo em pesquisas científicas.


'''EN -''' ''Nós dois estudamos profissionais de arte e comunicação, pra quem a imagem pública é um ativo importante. Nossas pesquisas oferecem riscos a essa imagem? Já lidou com algo nesse sentido?'' 

'''EV -''' Eu estou falando de um caso concreto com um orientador de mestrado meu. Então, nós usamos pseudônimos para eles, para todos, mesmo que ele não pedisse. Porque a gente sabia que ele corria um risco de perder emprego, de ser, de alguma maneira, prejudicado por aquilo que ele estava dizendo. Eu já fiz muitas entrevistas com muitos diretores de gravadoras, pessoas super ricas, poderosas, que não podem ser atingidas por outras pessoas, já estavam aposentadas, mas foram fios da sua imagem pública. O cara, às vezes, estava falando da vida dele, ele começa a falar do negócio, ele falou, putz, ele falou, mas não queria que isso ficasse público. Eu falei, não, isso é a minha palavra de que não ficará. E aí, lógico, nunca ficou. Eu digo, é a ética própria do pesquisador. Todo oferece riscos, é claro. O risco é inerente à nossa atividade, não no sentido só da imprecisão dos dados, mas do que você expõe, de como você expõe, daquilo que você afirma. Mas todo ser humano está sujeito a isso, quer dizer, isso é uma coisa que está tão na base de quem somos, de quem devemos ser, de nossos compromissos éticos e morais como professores, como pesquisadores, como seres humanos. Seria estranho e seria realmente assustador dizer que você precisa de um comitê de ética para te explicar algo desse tipo.


'''EN -''' ''Todo cientista cria categorias para classificar seus objetos de estudo. Mas nas nossas pesquisas, o objeto é o ser humano, que se classifica a si mesmo. Oferecemos um tipo de risco psicológico? De fazer o indivíduo se ver como nunca pôde ou quis?'' 

EV -  As pessoas veem a Cid, de modo geral, como protagonistas, protagonistas de história, como pessoas que foram as primeiras a pensar em tal coisa ou a promover tal evento. Quando eu falei que eu entrevistei produtores, ou diretores, executivos de gravadoras, pessoas poderosas, algumas aposentadas, eles diziam coisas que às vezes queriam tirar do texto, mas diziam coisas que eles queriam, na verdade, deixar muito claras na fala deles, coisas que eles supostamente obtiveram, conseguiram, foram os únicos a fazer. As pessoas olham para si mesmas, isso é natural, olham para si mesmas, pensam suas trajetórias muito a partir dessa ideia desse protagonismo. Olha, eu consegui tal coisa, eu fiz isso, eu obtive aquilo. E você também precisa, quando você apresenta as entrevistas, contextualizá-las e, às vezes, relativizar, para usar uma palavra bem suave, certas afirmações, porque você também não está lá para propagar, esse é o outro limite ético, você não está lá para por a responsabilidade do que está sendo dito, não é só do entrevistado, é sua também. Existe, mas aí é um risco que é claro, que você está lá para tomar, você está lá para tentar olhar além das aparências, você está lá para olhar além dos discursos de afirmação de pessoas e grupos. Você tem que entender que uma pesquisa acadêmica não vale qualquer preço, você não vai expor pessoas para você fazer uma pesquisa que, de alguma maneira, vai te dar likes, vamos dizer assim. E, ao mesmo tempo, também não é que você pode perder sua autonomia com o pesquisador e se deixar, vamos dizer, ah, não, eu não posso dizer isso, porque essa pessoa vai ficar magoada comigo, aquela empresa talvez não me dê mais entrevistas, porque eu disse tal coisa.

* Link para o termo de cessão: https://drive.google.com/file/d/1wyAmzr8KUKnD58qp3Ub5FhStNlmmam07/view?usp=sharing 
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== Carregamento de entrevista ==
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== Próximos passos ==
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{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]]</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Atividade/Monoclonais</title>
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      <contributor>
        <username>Monoclonais</username>
        <id>43367</id>
      </contributor>
      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == &lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt; &lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt; Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. &lt;/div&gt; &lt;...</comment>
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== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
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== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. 

Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias.

O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito.

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Monoclonais
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Material selecionado ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício:
* dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e
* a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título e link da notícia 1: 
* Título e link da notícia 2: 
* Título e link da produção científica: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Qual a contribuição científica pretendida? 
** Responda aqui: 
* Qual o método científico adotado?
** Responda aqui: 
* Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo?
** Responda aqui: 
* Qual o resultado realizado?
** Responda aqui: 
* Qual o impacto deste resultado?
** Responda aqui: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção jornalística ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida o método da pesquisa é descrito?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Qual a função das entrevistas, se ocorreram?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não? 
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica? 
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada.
&lt;/div&gt;
'''Escreva aqui sua resposta'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]]</text>
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== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. 

Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias.

O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito.

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Monoclonais
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Material selecionado ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício:
* dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e
* a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título e link da notícia 1: &quot;Professor de Yale lança livro contra o que chama de ‘tirania dos velhos'&quot; https://g1.globo.com/bemestar/blog/longevidade-modo-de-usar/post/2026/05/17/professor-de-yale-lanca-livro-contra-o-que-chama-de-tirania-dos-velhos.ghtml
* Título e link da notícia 2: &quot;Human, All Too Human: A Review of Samuel Moyn’s Gerontocracy in America&quot; https://www.illiberalism.org/human-all-too-human-a-review-of-samuel-moyns-gerontocracy-in-america/
* Título e link da produção científica: &quot;Gerontocracy in America: How the Old Are Hoarding Power and Wealth―and What to Do About It&quot; https://www.amazon.com/Gerontocracy-America-Hoarding-Power-Wealth_and/dp/0374607648
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Qual a contribuição científica pretendida? 
** Responda aqui: 
* Qual o método científico adotado?
** Responda aqui: 
* Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo?
** Responda aqui: 
* Qual o resultado realizado?
** Responda aqui: 
* Qual o impacto deste resultado?
** Responda aqui: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção jornalística ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida o método da pesquisa é descrito?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Qual a função das entrevistas, se ocorreram?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não? 
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica? 
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada.
&lt;/div&gt;
'''Escreva aqui sua resposta'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]]</text>
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== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. 

Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias.

O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito.

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Monoclonais
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Material selecionado ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício:
* dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e
* a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título e link da notícia 1: &quot;Professor de Yale lança livro contra o que chama de ‘tirania dos velhos'&quot; https://g1.globo.com/bemestar/blog/longevidade-modo-de-usar/post/2026/05/17/professor-de-yale-lanca-livro-contra-o-que-chama-de-tirania-dos-velhos.ghtml
* Título e link da notícia 2: &quot;Human, All Too Human: A Review of Samuel Moyn’s Gerontocracy in America&quot; https://www.illiberalism.org/human-all-too-human-a-review-of-samuel-moyns-gerontocracy-in-america/
* Título e link da produção científica: &quot;Gerontocracy in America: How the Old Are Hoarding Power and Wealth―and What to Do About It&quot; https://www.amazon.com/Gerontocracy-America-Hoarding-Power-Wealth_and/dp/0374607648
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Qual a contribuição científica pretendida? 
** Descrever uma das formas de desigualdade social, no acesso e uso de recursos materiais e simbólicos, a partir de um marcador biossocial específico: a idade. O jurista/historiador percebe um padrão crescente de concentração de recursos entre os mais velhos, e a fragilização de estruturas materiais e simbólicas para o desenvolvimento social dos indivíduos mais jovens: a esse padrão ele chama de gerontocracia. 
* Qual o método científico adotado?
** Além de revisão bibliográfica, o autor faz análises estatísticas de indicadores econômicos, políticos e acadêmicos, intercruzando-os com a variável IDADE, encontrando um padrão de desigualdade crescente ao longo do tempo.
* Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo?
** Limitação geográfica e temporal da análise para permitir uma extrapolação global dos resultados; a necessidade de problematizar com a variável &quot;idade&quot; em meio a um debate social imaturo sobre etarismo. 
* Qual o resultado realizado?
** Uma série de propostas de reforma política, econômica e institucional, para aumentar a distribuição de poderes e recursos aos mais jovens; por exemplo, incentivos fiscais para que os idosos transfiram patrimônio em vida, e se aposentem dos cargos mais bem remunerados. 
* Qual o impacto deste resultado?
** Uma discussão controversa, em várias instituições, sobre como equilibrar o combate à desigualdade com o combate ao etarismo. 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção jornalística ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida o método da pesquisa é descrito?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Qual a função das entrevistas, se ocorreram?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não? 
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica? 
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada.
&lt;/div&gt;
'''Escreva aqui sua resposta'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]]</text>
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== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. 

Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias.

O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito.

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Monoclonais
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Material selecionado ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício:
* dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e
* a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título e link da notícia 1: &quot;Professor de Yale lança livro contra o que chama de ‘tirania dos velhos'&quot; https://g1.globo.com/bemestar/blog/longevidade-modo-de-usar/post/2026/05/17/professor-de-yale-lanca-livro-contra-o-que-chama-de-tirania-dos-velhos.ghtml
* Título e link da notícia 2: &quot;Human, All Too Human: A Review of Samuel Moyn’s Gerontocracy in America&quot; https://www.illiberalism.org/human-all-too-human-a-review-of-samuel-moyns-gerontocracy-in-america/
* Título e link da produção científica: &quot;Gerontocracy in America: How the Old Are Hoarding Power and Wealth―and What to Do About It&quot; https://www.amazon.com/Gerontocracy-America-Hoarding-Power-Wealth_and/dp/0374607648
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Qual a contribuição científica pretendida? 
** Descrever uma das formas de desigualdade social, no acesso e uso de recursos materiais e simbólicos, a partir de um marcador biossocial específico: a idade. O jurista/historiador percebe um padrão crescente de concentração de recursos entre os mais velhos, e a fragilização de estruturas materiais e simbólicas para o desenvolvimento social dos indivíduos mais jovens: a esse padrão ele chama de gerontocracia. 
* Qual o método científico adotado?
** Além de revisão bibliográfica, o autor faz análises estatísticas de indicadores econômicos, políticos e acadêmicos, intercruzando-os com a variável IDADE, encontrando um padrão de desigualdade crescente ao longo do tempo.
* Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo?
** Limitação geográfica e temporal da análise para permitir uma extrapolação global dos resultados; a necessidade de problematizar com a variável &quot;idade&quot; em meio a um debate social imaturo sobre etarismo. 
* Qual o resultado realizado?
** Uma série de propostas de reforma política, econômica e institucional, para aumentar a distribuição de poderes e recursos aos mais jovens; por exemplo, incentivos fiscais para que os idosos transfiram patrimônio em vida, e se aposentem dos cargos mais bem remunerados. 
* Qual o impacto deste resultado?
** Uma discussão controversa, em várias instituições, sobre como equilibrar o combate à desigualdade com o combate ao etarismo. 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção jornalística ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação?
** Responda aqui para a comunicação 1: O nome da universidade onde o autor trabalha confere autoridade, mas o uso do termo &quot;tirania dos velhos&quot; (metafórico no trabalho) cumpre a função de promoção por meio da controvérsia.
** Responda aqui para a comunicação 2: Ao contrário do título anterior que toma questões institucionais e coletivas, o título da segunda matéria é mais existencial, individualista, e menos objetivo; apela a uma leitura mais demorada, porém a um público menor e segmentado.
* Em que medida o método da pesquisa é descrito?
** Responda aqui para a comunicação 1: O método é descrito breve e objetivamente
** Responda aqui para a comunicação 2: O trabalho de campo é descrito em tom narrativo, cronologicamente, apresentando o autor como protagonista (anti-herói, dada a controvérsia do tema) de uma história.
* Qual a função das entrevistas, se ocorreram?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não? 
** Responda aqui para a comunicação 1: Aqui o destaque é para a aplicação que o próprio autor faz, enquanto jurista, de seus  resultados: as propostas polêmicas de reforma institucional e fiscal. 
** Responda aqui para a comunicação 2: Já aqui o destaque é para a genealogia das ideias, a forma como o o método indutivo foi sendo aplicado para postular o fenômeno chamado de &quot;gerontocracia&quot;.
* Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica? 
** Responda aqui para a comunicação 1: Destaque para o contexto de produção científica nos Estados Unidos.
** Responda aqui para a comunicação 2: Destaque para o contexto social, político e econômico que precede a pesquisa propriamente.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada.
&lt;/div&gt;
'''Escreva aqui sua resposta'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

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[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]]</text>
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        <username>Monoclonais</username>
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== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. 

Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias.

O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito.

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Monoclonais
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Material selecionado ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício:
* dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e
* a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título e link da notícia 1: &quot;Professor de Yale lança livro contra o que chama de ‘tirania dos velhos'&quot; https://g1.globo.com/bemestar/blog/longevidade-modo-de-usar/post/2026/05/17/professor-de-yale-lanca-livro-contra-o-que-chama-de-tirania-dos-velhos.ghtml
* Título e link da notícia 2: &quot;Human, All Too Human: A Review of Samuel Moyn’s Gerontocracy in America&quot; https://www.illiberalism.org/human-all-too-human-a-review-of-samuel-moyns-gerontocracy-in-america/
* Título e link da produção científica: &quot;Gerontocracy in America: How the Old Are Hoarding Power and Wealth―and What to Do About It&quot; https://www.amazon.com/Gerontocracy-America-Hoarding-Power-Wealth_and/dp/0374607648
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Qual a contribuição científica pretendida? 
** Descrever uma das formas de desigualdade social, no acesso e uso de recursos materiais e simbólicos, a partir de um marcador biossocial específico: a idade. O jurista/historiador percebe um padrão crescente de concentração de recursos entre os mais velhos, e a fragilização de estruturas materiais e simbólicas para o desenvolvimento social dos indivíduos mais jovens: a esse padrão ele chama de gerontocracia. 
* Qual o método científico adotado?
** Além de revisão bibliográfica, o autor faz análises estatísticas de indicadores econômicos, políticos e acadêmicos, intercruzando-os com a variável IDADE, encontrando um padrão de desigualdade crescente ao longo do tempo.
* Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo?
** Limitação geográfica e temporal da análise para permitir uma extrapolação global dos resultados; a necessidade de problematizar com a variável &quot;idade&quot; em meio a um debate social imaturo sobre etarismo. 
* Qual o resultado realizado?
** Uma série de propostas de reforma política, econômica e institucional, para aumentar a distribuição de poderes e recursos aos mais jovens; por exemplo, incentivos fiscais para que os idosos transfiram patrimônio em vida, e se aposentem dos cargos mais bem remunerados. 
* Qual o impacto deste resultado?
** Uma discussão controversa, em várias instituições, sobre como equilibrar o combate à desigualdade com o combate ao etarismo. 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção jornalística ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação?
** Responda aqui para a comunicação 1: O nome da universidade onde o autor trabalha confere autoridade, mas o uso do termo &quot;tirania dos velhos&quot; (metafórico no trabalho) cumpre a função de promoção por meio da controvérsia.
** Responda aqui para a comunicação 2: Ao contrário do título anterior que toma questões institucionais e coletivas, o título da segunda matéria é mais existencial, individualista, e menos objetivo; apela a uma leitura mais demorada, porém a um público menor e segmentado.
* Em que medida o método da pesquisa é descrito?
** Responda aqui para a comunicação 1: O método é descrito breve e objetivamente
** Responda aqui para a comunicação 2: O trabalho de campo é descrito em tom narrativo, cronologicamente, apresentando o autor como protagonista (anti-herói, dada a controvérsia do tema) de uma história.
* Qual a função das entrevistas, se ocorreram?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não? 
** Responda aqui para a comunicação 1: Aqui o destaque é para a aplicação que o próprio autor faz, enquanto jurista, de seus  resultados: as propostas polêmicas de reforma institucional e fiscal. 
** Responda aqui para a comunicação 2: Já aqui o destaque é para a genealogia das ideias, a forma como o o método indutivo foi sendo aplicado para postular o fenômeno chamado de &quot;gerontocracia&quot;.
* Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica? 
** Responda aqui para a comunicação 1: Destaque para o contexto de produção científica nos Estados Unidos.
** Responda aqui para a comunicação 2: Destaque para o contexto social, político e econômico que precede a pesquisa propriamente.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada.
&lt;/div&gt;
'''Os dois artigos jornalísticos apresentados mostram duas estratégias diferentes de divulgação científica, cada uma com seus pontos fortes e fracos, mas que, ao final, compreendo como sendo estratégias complementares. A matéria feita pelo G1 é claramente direcionada a uma audiência mais ampla e generalista: isso se pode concluir da linguagem mais objetiva, do destaque inicial dado à autoridade da universidade de onde o estudo partiu, e do fato de se destacar as conclusões e aplicações da pesquisa muito mais do que os seus métodos e as suas discussões (inclusive algo raro em se tratando de uma pesquisa feita nas ciências sociais). Já a matéria feita pelo Illiberalism segue uma audiência mais restrita, porém mais atenta. Não creio ser possível dizer que se trata necessariamente de uma audiência especializada, com formação científica, mas certamente é uma audiência mais disposta ao debate. Em vez de priorizar a autoridade institucional e os resultados propostos, a segunda matéria destaca a natureza dos argumentos (fazendo até certas reflexões existenciais) e o método pelo qual foram construídos pelo autor. Num plano ideal de divulgação de uma obra científica, os dois tipos de cobertura citados se complementam: o primeiro, garantindo volume inicial de atenção; o segundo, garantindo que parte dessa atenção seja retida para um debate mais profundo.'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
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[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]]</text>
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    <title>Utilizador:Ana Cristina Ferreira da Silva</title>
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      <contributor>
        <username>Ana Cristina Ferreira da Silva</username>
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'''Ana Cristina Ferreira''' é estudante de Fonoaudiologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Tem interesse em áreas relacionadas à comunicação humana, voz, audiologia, linguagem e saúde, buscando construir uma formação acadêmica integrada entre ensino, pesquisa e extensão. Atualmente, dedica-se ao aprofundamento de conhecimentos e ao desenvolvimento de habilidades voltadas à atuação acadêmica na Fonoaudiologia.

[https://lattes.cnpq.br/7108292792931178 Link do Lattes]

== '''Contatos''' ==
ana.cristina.ferreira.018@ufrn.edu.br</text>
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