Wikiversidade ptwikiversity https://pt.wikiversity.org/wiki/P%C3%A1gina_principal MediaWiki 1.47.0-wmf.18 first-letter Multimédia Especial Discussão Utilizador Utilizador Discussão Wikiversidade Wikiversidade Discussão Ficheiro Ficheiro Discussão MediaWiki MediaWiki Discussão Predefinição Predefinição Discussão Ajuda Ajuda Discussão Categoria Categoria Discussão TimedText TimedText talk Módulo Módulo Discussão Evento Evento Discussão 4 515 186049 184060 2026-09-06T15:23:49Z Júlia Emanuele 45068 Página de teste 186049 wikitext text/x-wiki colocando '''palavras''' em negrito. Agora testando o link. Vamos dar uma explicação para a palavra [[https://pt.wikipedia.org/wiki/Sabedoria|sabedoria]] Meu primeiro link é [[https://www.uol.com.br]] Ações para melhorar a ciência nacional são difíceis e pauta bastante relevante para o avanço tecnológico e científico do país. Uma delas poderiam, haver políticas públicas de apoio à divulgação científica crítica para diferentes tipos de público. 5sunn3scxl7bo3ke8aet8b0l2o4texd 186082 186049 2026-09-06T20:24:31Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Imagens EBDC compartilhadas pelos participantes da oficina de REA. 186082 wikitext text/x-wiki colocando '''palavras''' em negrito. Agora testando o link. Vamos dar uma explicação para a palavra [[https://pt.wikipedia.org/wiki/Sabedoria|sabedoria]] Meu primeiro link é [[https://www.uol.com.br]] Ações para melhorar a ciência nacional são difíceis e pauta bastante relevante para o avanço tecnológico e científico do país. Uma delas poderiam, haver políticas públicas de apoio à divulgação científica crítica para diferentes tipos de público. ==EBDC== [[File:Tipo de Variáveis.jpg]] [[File:Foto Aérea do Rio de Janeiro.jpg]] [[File:Saíra-Andorinha.jpg]] [[File:Laguna Colorada - Reserva Nacional de Fauna Andina Eduardo Abaroa - Bolívia.jpg]] [[File:Australopithecus afarensis minicast.png]] [[File:Benedito-de-testa-amarela na Floresta Atlântica.jpg]] [[File:Perereca-das-folhagens.jpg]] [[File:Nascer do sol no Rio Negro.jpg]] [[File:Pôr do Sol em um Centro Astronômico.jpg]] 0xqz5v0xanfijicvngmcfbzsiua0z7w 186084 186082 2026-09-06T20:24:59Z Ramos-Lima, Felipe 44535 |thumb 186084 wikitext text/x-wiki colocando '''palavras''' em negrito. Agora testando o link. Vamos dar uma explicação para a palavra [[https://pt.wikipedia.org/wiki/Sabedoria|sabedoria]] Meu primeiro link é [[https://www.uol.com.br]] Ações para melhorar a ciência nacional são difíceis e pauta bastante relevante para o avanço tecnológico e científico do país. Uma delas poderiam, haver políticas públicas de apoio à divulgação científica crítica para diferentes tipos de público. ==EBDC== [[File:Tipo de Variáveis.jpg|thumb]] [[File:Foto Aérea do Rio de Janeiro.jpg|thumb]] [[File:Saíra-Andorinha.jpg|thumb]] [[File:Laguna Colorada - Reserva Nacional de Fauna Andina Eduardo Abaroa - Bolívia.jpg]] [[File:Australopithecus afarensis minicast.png]] [[File:Benedito-de-testa-amarela na Floresta Atlântica.jpg]] [[File:Perereca-das-folhagens.jpg]] [[File:Nascer do sol no Rio Negro.jpg]] [[File:Pôr do Sol em um Centro Astronômico.jpg]] j4dblk4v7u6afjupvj1xpsbksw6i2ta 186085 186084 2026-09-06T20:25:25Z Ramos-Lima, Felipe 44535 |thumb 186085 wikitext text/x-wiki colocando '''palavras''' em negrito. Agora testando o link. Vamos dar uma explicação para a palavra [[https://pt.wikipedia.org/wiki/Sabedoria|sabedoria]] Meu primeiro link é [[https://www.uol.com.br]] Ações para melhorar a ciência nacional são difíceis e pauta bastante relevante para o avanço tecnológico e científico do país. Uma delas poderiam, haver políticas públicas de apoio à divulgação científica crítica para diferentes tipos de público. ==EBDC== [[File:Tipo de Variáveis.jpg|thumb]] [[File:Foto Aérea do Rio de Janeiro.jpg|thumb]] [[File:Saíra-Andorinha.jpg|thumb]] [[File:Laguna Colorada - Reserva Nacional de Fauna Andina Eduardo Abaroa - Bolívia.jpg|thumb]] [[File:Australopithecus afarensis minicast.png|thumb]] [[File:Benedito-de-testa-amarela na Floresta Atlântica.jpg|thumb]] [[File:Perereca-das-folhagens.jpg|thumb]] [[File:Nascer do sol no Rio Negro.jpg|thumb]] [[File:Pôr do Sol em um Centro Astronômico.jpg|thumb]] jpl31uban41tg8rfnxe86f665y67x4h 5 12250 186059 176498 2026-09-06T15:30:11Z Keila Z. Siqueira Batista 45076 Comentários Keila Batista 186059 wikitext text/x-wiki : <math>C = Y \otimes X = \begin{bmatrix} 0 & -i \\ i & 0 \end{bmatrix} \otimes \begin{bmatrix} 0 & 1 \\ 1 & 0 \end{bmatrix} = \begin{bmatrix} 0 \begin{bmatrix} 0 & 1 \\ 1 & 0 \end{bmatrix} & -i \begin{bmatrix} 0 & 1 \\ 1 & 0 \end{bmatrix} \\ i \begin{bmatrix} 0 & 1 \\ 1 & 0 \end{bmatrix} & 0 \begin{bmatrix} 0 & 1 \\ 1 & 0 \end{bmatrix}\end{bmatrix} = \begin{bmatrix} 0 & 0 & 0 & -i \\ 0 & 0 & -i & 0 \\ 0 & i & 0 & 0 \\ i & 0 & 0 & 0 \end{bmatrix}</math> == como projetar eletrônica == observar sempre a lei de ohms que é tensão é igual a resistencia vezes a corrente veja a tabelinha I IGUAL A CORRENTE U IGUAL A TENSÃO R IGUAL A RESISTENCIA <nowiki>-------------</nowiki>U------------- R * I POTENCIA = TENSÃO * RESISTENCIA LEI DE QUIRJOFI A CORRENTE QUE ENTRA POR UM NÓ É IGUAL A SOMA DAS CORRENTES QUE SAEM DESTE MESMO NÓ SE FOR UMA QUE ENTRA É IGUAL UMA QUE SAI. [[Utilizador:Claucir Miesa Sgnoti|Claucir Miesa Sgnoti]] ([[Utilizador Discussão:Claucir Miesa Sgnoti|discussão]]) 06h20min de 28 de setembro de 2025 (UTC) Gostei muito das suas ideias sobre o desafio criado no EBDC 2026. 2h2kmamzsmd0bhef73ofk9iekx84oxu 0 22508 186063 185983 2026-09-06T17:23:31Z Lucas de Oliveira Cardoso 43534 186063 wikitext text/x-wiki <noinclude> <big><center>Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em "Registrar atividade".</center></big> <br> <br> <center> [[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]] <br> <br> '''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.''' </center> <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade1 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> == Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade == </noinclude> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. '''Antes de começar''' Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade. Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício. A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas '''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria. '''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres. '''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação). '''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora. '''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica. '''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto. '''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em "Registrar atividade". Escreva suas respostas, salve e publique. '''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada. '''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: "meio ambiente", "saúde", "educação científica", "tecnologia", etc. == Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/ |- ! Palavras-chave | Cardiologia, Exercício físico |- ! Usuário | Marq.lari |- ! Data | 09/11/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]] |} == Módulo 1 atividade - Carolina Carettin == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/ |- ! Palavras-chave | Insetos, biologia, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]]) |- ! Data | 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/) |- ! Palavras-chave | (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global) |- ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]] |} == teste815 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | www.teste.com.br |- ! Palavras-chave | palavra, jornalismo, ciencia, lorem |- ! Usuário | [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]]) |- ! Data | 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | (clima, fome, mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | clima, fome, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/ |- ! Palavras-chave | Amazônia; Caça; Sustentabilidade |- ! Usuário | Kvm2025 |- ! Data | 03/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]] |} == A ciência da erosão == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf |- ! Palavras-chave | erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com) |- ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Pensamento, linguagem e conhecimento científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/ |- ! Palavras-chave | Linguagem, Evolução, Origem, Ciência |- ! Usuário | Ana clara menegueli |- ! Data | 15/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} == Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução. |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == atividade1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/ |- ! Palavras-chave | inteligência artificial; educação; ética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]]) |- ! Data | 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]]) |- ! Data | 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]] |} == Módulo 1 - O clima na evolução das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | flores, polinização. |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Tarefa-modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/) |- ! Palavras-chave | (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton) |- ! Usuário | [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]]) |- ! Data | 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]] |} == Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/) |- ! Palavras-chave | (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/) |- ! Palavras-chave | (Linguagem, Evolução, Arqueologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]]) |- ! Data | 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]] |} == Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/ |- ! Palavras-chave | (Inclusão, Justiça, Direitos) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | Epidemiologia, Imunologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/ |- ! Palavras-chave | agropecuaria, arqueologia, botanica |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ |-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ ! Palavras-chave | astrofísica, centauro, quíron |-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR ! Usuário | [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]]) |- Juliana R Camacho ! Data | 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- 23/01/26 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]] |} == Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/ |- ! Palavras-chave | financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 Jaqueline Bianchi == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/ |- ! Palavras-chave | desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito |- ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]]) |- ! Data | 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]] |} == Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/ |- ! Palavras-chave | Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar. |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas |- ! Usuário | Giullia Della Déa |- ! Data | 21h30min de 3 de fevereiro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]]) |- ! Data | 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | biologia genética medicina saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]] |} == Atividade final bloco 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088 |- ! Palavras-chave | extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]]) |- ! Data | 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Atividade Final - modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/ |- ! Palavras-chave | Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | * Alzheimer * Carnitina * Demência * L-acetil-carnitina * Mitocôndrias * Neurologia |- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ellen.cursino ! Data | 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |-17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- ! Palavras-chave | Alzheimer Carnitina Demência L-acetil-carnitina Mitocôndrias Neurologia |- ! Usuário | ellen.cursino |- ! Data /17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} == MateusCunhadaSilva - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/ |- ! Palavras-chave | Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. |- ! Usuário | [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]]) |- ! Data | 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/ |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos) |- ! Palavras-chave | (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 ) |- ! Palavras-chave | (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade) |- ! Usuário |Thacsantos |- ! Data | 20.02.26 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Teor de cacau analisado isotopicamente == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio |- ! Usuário | [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]]) |- ! Data | 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]] |} == O plantio nativo da mandioca == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/> |- ! Palavras-chave | Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus. |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/ |- ! Palavras-chave | Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]] |} == contribiução babipaula módulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/ |- ! Palavras-chave | amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde |- ! Usuário | babipaula |- ! 15.03.2026 | 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]] |} == Quantidade de cacau no chocolate == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão) |- ! Data | 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]] |} == Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/) |- ! Palavras-chave | (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == atividadeM1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/ |- ! Palavras-chave | ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização |- ! Usuário | [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]]) |- ! Data | 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/ |- ! Palavras-chave | Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2 |- ! Usuário | [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]]) |- ! Data | 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Fraudes em sistemas biométricos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/) |- ! Palavras-chave | (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing) |- ! Usuário | CIENTISTAND11 |- ! Data | 04/04/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | dengue, vacina, Butantan-DV |- ! Usuário | [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]] |} == Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau. |- ! Usuário | [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]]) |- ! Data | 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/ |- ! Palavras-chave | Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Novo método de detecção de câncer gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | biopsia liquida, dna, oncologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/ |- ! Palavras-chave | ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} == Análise da matéria "Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/) |- ! Palavras-chave | (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]]) |- ! Data | 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]] |} == Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, SGB, Fiocruz |- ! Usuário | LucasVLS |- ! Data | 10/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]] |} == Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]]) |- ! Data | 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]] |} == Medicamentos com efeito anti-mpox == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp] |-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ ! Palavras-chave | Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]]) |- ! Data | 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/) |- ! Palavras-chave | agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/) |- ! Palavras-chave | (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Módulo_1_Laura_R == {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/ |- ! Palavras-chave | Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica. |- ! Usuário | Danielribao |- ! Data | 30/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} == Módulo 1 - Mariaformis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} == Inteligência Artificial na Avaliação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Análise da reportagem "As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro" – Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/) |- ! Palavras-chave | (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Impacto das bets == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/ |- ! Palavras-chave | saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias |- ! Usuário | [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]]) |- ! Data | 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]] |} == Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ |- ! Palavras-chave | MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria |Links: https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Jornalismo científico e a expansão da EaD == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007 |- ! Palavras-chave | EAD, setor privado, licenciaturas |- ! Usuário | [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]]) |- ! Data | 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]] |} == Tarefa Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == Inteligência artificial na escrita científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT] |- ! Palavras-chave | ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 11h55min de 11 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Atividade final - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilacason|Camilacason]] ([[Utilizador Discussão:Camilacason|discussão]]) |- ! Data | 16h00min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/camilacason|Acessar]] |} == Análise de Publicação Científica na Revista FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY]] ([[Utilizador Discussão:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|discussão]]) |- ! Data | 19h58min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxação de ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | Economia, Epidemiologia, Saúde Pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]]) |- ! Data | 22h52min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]] |} == Ameaça aos recifes de corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | aquecimento global, biologia marinha, conservação, corais, microbiologia, microbioma, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Paula Custódio de Oliveira|Paula Custódio de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Paula Custódio de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 03h20min de 22 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Paula Custódio de Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 03h58min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Módulo 1 - análise de matéria jornalística == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ |- ! Palavras-chave | diáspora, fuga de cérebros, pós-graduação |- ! Usuário | [[Utilizador:Guimaraes Denise|Guimaraes Denise]] ([[Utilizador Discussão:Guimaraes Denise|discussão]]) |- ! Data | 14h50min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Guimaraes Denise|Acessar]] |} == Baterias quânticas e armazenamento de energia - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 16h07min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) |- ! Data | 13h24min de 27 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/) |- ! Palavras-chave | (Patrimônio cultural, América Latina, patrimônio imaterial, memória viva, decolonialidade, IPHAN) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Maricih |- ! Data | 13h57min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxar produtos ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | alimentação; ultraprocessados; saúde; doenças; sociedade; economia. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduardo Astun de Pádua|Eduardo Astun de Pádua]] ([[Utilizador Discussão:Eduardo Astun de Pádua|discussão]]) |- Eduardo Astun de Pádua ! Data | 17h14min de 30 de julho de 2026 (UTC) |- 30/07/2025 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduardo Astun de Pádua|Acessar]] |} == Análise da pesquisa: "Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal" == {| class="wikitable" ! | (https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/) |- ! Palavras-chave | (biologia, ecologia, evolução, genética e química) |- ! Usuário | maria.eduarda9029 |- ! Data | 04/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/maria.eduarda9029|Acessar]] |} == Novidades desde genomas completos sobre o povoamento da América do Sul == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/) |- ! Palavras-chave | (Antropologia Biologia Genética Geografia) |- ! Usuário | [[Utilizador:MileneGonzaga|MileneGonzaga]] ([[Utilizador Discussão:MileneGonzaga|discussão]]) |- ! Data | 15h17min de 7 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MileneGonzaga|Acessar]] |} == Atividade módulo 1: A ciência está mais inteligente ou mais artificial com a IA? == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/a-ciencia-esta-mais-inteligente-ou-mais-artificial-com-a-ia/ |- ! Palavras-chave | Cientometria; computação; sociologia; tecnologia |- ! Usuário | rslinhares |- ! Data | 07/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/rslinhares|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1: Rafael Brandini == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-reabilita-teoria-sobre-diversidade-de-plantas/ |- ! Palavras-chave | ecossistema, produtividade, biomassa, diversidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafael Brandini|Rafael Brandini]] ([[Utilizador Discussão:Rafael Brandini|discussão]]) |- ! Data | 23h57min de 10 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Rafael Brandini|Acessar]] |} == Matéria e memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Computação, Física |- ! Usuário | [[Utilizador:Gavadams|Gavadams]] ([[Utilizador Discussão:Gavadams|discussão]]) |- ! Data | 14h31min de 12 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gavadams|Acessar]] |} == leitura crítica sobre matéria == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/|- ! Palavras-chave |AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h19min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/) |- ! Palavras-chave | (AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual) |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h22min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} == Corais e peixes em risco: impactos nos recifes brasileiros == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ameaca-a-corais-brasileiros-poe-peixes-em-risco/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento global; Corais; Mudanças climáticas; Peixes |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilapraita|Camilapraita]] ([[Utilizador Discussão:Camilapraita|discussão]]) |- ! Data | 17h00min de 16 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Camilapraita|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Especial:Contribuições/&#126;2026-45506-54|&#126;2026-45506-54]] ([[Utilizador Discussão:&#126;2026-45506-54|discussão]]) |- ! Data | 21h07min de 19 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Matheus H Modesto|Matheus H Modesto]] ([[Utilizador Discussão:Matheus H Modesto|discussão]]) |- ! Data | 02h29min de 21 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Matheus H Modesto|Acessar]] |} == Genética e migrações indígenas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas, genética de populações |- ! Usuário | [[Utilizador:Ajmarrtins|Ajmarrtins]] ([[Utilizador Discussão:Ajmarrtins|discussão]]) |- ! Data | 12h54min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ajmarrtins|Acessar]] |} == Análise Reportagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/) |- ! Palavras-chave | (Racismo; Mercado do amor; Mulheres negras; Aplicativos de relacionamento) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]]) |- ! Data | 18h31min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Cristina Wehba|Cristina Wehba]] ([[Utilizador Discussão:Cristina Wehba|discussão]]) |- ! Data | 14h08min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Cristina Wehba|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/enzima-de-bacteria-do-solo-pode-aumentar-produtividade-do-etanol-de-segunda-geracao/) |- ! Palavras-chave | (Bagaço de cana-de-açúcar; Celulose; Enzimas; Etanol de segunda geração; Biocombustíveis) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h42min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Reportagem sobre patrimônio == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/ |- ! Palavras-chave | História, Museologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Parzeus|Parzeus]] ([[Utilizador Discussão:Parzeus|discussão]]) |- ! Data | 12h57min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Parzeus|Acessar]] |} == Lcw2814 - Módulo I == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade; Biologia; Evolução; Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lcw2814|Lcw2814]] ([[Utilizador Discussão:Lcw2814|discussão]]) |- ! Data | 17h24min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lcw2814|Acessar]] |} == Atividade 01 - Laís Brito == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, biologia, evolução, genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laís Costa Brito|Laís Costa Brito]] ([[Utilizador Discussão:Laís Costa Brito|discussão]]) |- ! Data | 19h17min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Costa Brito|Acessar]] |} == Tarefa Modulo 1 - Gustavo Branco Germano == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade. Biologia. Evolução. Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Gbgermano|Gbgermano]] ([[Utilizador Discussão:Gbgermano|discussão]]) |- ! Data | 13h36min de 27 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gbgermano|Acessar]] |} == Consumo de drogas ilícitas cresceu cerca de 80% no Brasil de 2012 a 2023 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 11h04min de 31 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Racismo e exclusão no mercado do amor == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/ |- ! Palavras-chave | racismo estrutural; mulheres negras; mercado do afeto; apps de relacionamento; sociologia econômica |- ! Usuário | [[Utilizador:Rosana Berjaga Mendez|Rosana Berjaga Mendez]] ([[Utilizador Discussão:Rosana Berjaga Mendez|discussão]]) |- ! Data | 22h38min de 1 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rosana Berjaga Mendez|Acessar]] |} == Anatomia das abelhas e mudanças climáticas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | abelha, entomologia, morfologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Renanzilds|Renanzilds]] ([[Utilizador Discussão:Renanzilds|discussão]]) |- ! Data | 22h34min de 2 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/renanzilds|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 17h23min de 6 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} 7np1eqxyh6avjvwnpmgp0i424rjme22 0 29741 186145 180479 2026-09-06T22:13:06Z ~2026-48317-57 45081 /* Conteúdo */ 186145 wikitext text/x-wiki == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |'''Código:''' | colspan="9" |CC0022 |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Fundamentos de Linguagens de Programação |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" |4º Semestre |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Obrigatória |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Área:''' | colspan="9" |Programação |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |32 |'''Prática:''' |32 |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Programação Orientada a Objetos|CC0019 - Programação Orientada a Objetos]] |- |'''Co-requisito:''' | colspan="9" | |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" |ES0012 |} == Objetivos == Introduzir o aluno aos principais paradigmas de linguagens de programação e aos conceitos fundamentais a eles relacionados. == Ementa == Linguagens funcionais. Funções como valores de primeira ordem; polimorfismo; ambientes e fechamentos; avaliação "adiada"; linguagens funcionais; linguagens orientadas a objetos. Tipos abstratos de dados. Módulos. Herança e hierarquias. Linguagens lógicas. Predicados, cláusulas e o modelo de unificação. Implementação dos vários paradigmas em um interpretador; compilação vs implementação. Administração de memória; pilha vs heap; coleta de lixo. == Conteúdo == * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Introdução: Razões Para Se Estudar Conceitos De Linguagens De Programação.|Introdução: Razões Para Se Estudar Conceitos De Linguagens De Programação.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Noções Básicas De Sintaxe, Semântica E Gramáticas.|Noções Básicas De Sintaxe, Semântica E Gramáticas.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Variáveis: Nomes, Atributos, Escopos E Vinculações.|Variáveis: Nomes, Atributos, Escopos E Vinculações.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Tipos De Dados.|Tipos De Dados.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Tipos Abstratos De Dados.|Tipos Abstratos De Dados.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Subprogramas|Subprogramas]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Orientada À Objetos.|Linguagens De Programação Orientada À Objetos.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Orientada À Objetos: Noções De Java.|Linguagens De Programação Orientada À Objetos: Noções De Java.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Funcionais.|Linguagens De Programação Funcionais.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Funcionais: Noções De Scheme.|Linguagens De Programação Funcionais: Noções De Scheme.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Lógicas.|Linguagens De Programação Lógicas.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Lógicas: Noções De Prolog.|Linguagens De Programação Lógicas: Noções De Prolog.]] == Metodologia == A disciplina combina aulas expositivas de conteúdo com aulas práticas de resolução de exercícios. Os alunos participam de: * '''Aulas de conteúdo:''' exposição teórica dos conceitos, métodos e técnicas relacionadas ao tema da disciplina; * '''Aulas de exercícios:''' resolução de listas de exercícios, discussão em grupo e apresentação de soluções passo a passo, visando consolidar o aprendizado e aplicar os conceitos na prática. == Avaliação == A avaliação da disciplina é composta por atividades teóricas e práticas, distribuídas ao longo do semestre para verificar tanto o domínio conceitual quanto a capacidade de comunicação e aplicação dos conteúdos. * '''Prova 1:''' avaliação intermediária voltada à compreensão dos conceitos apresentados na primeira parte da disciplina; * '''Prova 2:''' avaliação final abrangendo os conteúdos de todo o semestre, com foco na consolidação do aprendizado; * Apresentação: exposição oral individual ou em grupo sobre um tema ou projeto relacionado à disciplina, avaliando clareza, domínio do conteúdo e capacidade de argumentação. A nota final é calculada com base nas duas provas e na apresentação, conforme os critérios definidos pelo professor responsável. == Bibliografia Básica == # SEBESTA, R. W. Conceitos de Linguagens de programação. 9a Edição. Bookman, 2011. ISBN: 978-8577807918 # ASCENCIO A. F. G.; CAMPOS, E. A. V. Fundamentos da Programação de Computadores: Algoritmos, Pascal, C/C++ (padrão ANSI) e Java. 3ª ed. Pearson, 2012. ISBN: 978- 8564574168 # GHEZZI, C. Conceitos de linguagens de programacao. 2ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 1987. ISBN: 85-7001-204-7 == Bibliografia Complementar == # PRATT, T. W.; ZELKOWITZ, M. V. Programming Languages: design and implementation. 3rd. Edition. Prentice Hall, 1999. <nowiki>ISBN 0-13-678012-1</nowiki>. # GABBRIELLI, M.; MARTINI, S. Programming Languages: principles and paradigms. Springer, London, 2010. DOI 10.1007/978-1-84882-914-5. # APPLEBY, D.; VANDEKOPPLE, J. J. Programming Languages: paradigm and practice. McGraw-Hill,1997. 2ª Edition. # MENEZES, N. N. C. Introdução à programação com Python: algoritmos e lógica de programação para iniciantes. 2ª ed. revisada e ampliada. São Paulo, SP: Novatec, 2014. 328 p. <nowiki>ISBN 9788575224083</nowiki>. # DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. C++: como programar. 5. ed. São Paulo, SP: Pearson/Prentice Hall, 2006. xlii,1163 p. + cd-rom <nowiki>ISBN 8576050560</nowiki> (broch.). 3jrzzw72i1vjjz7rprjea8ashk07qof 186147 186145 2026-09-06T22:51:00Z ~2026-48317-57 45081 Adicionado ponto final ao hiperlink do conteúdo Subprogramas 186147 wikitext text/x-wiki == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |'''Código:''' | colspan="9" |CC0022 |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Fundamentos de Linguagens de Programação |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" |4º Semestre |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Obrigatória |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Área:''' | colspan="9" |Programação |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |32 |'''Prática:''' |32 |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Programação Orientada a Objetos|CC0019 - Programação Orientada a Objetos]] |- |'''Co-requisito:''' | colspan="9" | |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" |ES0012 |} == Objetivos == Introduzir o aluno aos principais paradigmas de linguagens de programação e aos conceitos fundamentais a eles relacionados. == Ementa == Linguagens funcionais. Funções como valores de primeira ordem; polimorfismo; ambientes e fechamentos; avaliação "adiada"; linguagens funcionais; linguagens orientadas a objetos. Tipos abstratos de dados. Módulos. Herança e hierarquias. Linguagens lógicas. Predicados, cláusulas e o modelo de unificação. Implementação dos vários paradigmas em um interpretador; compilação vs implementação. Administração de memória; pilha vs heap; coleta de lixo. == Conteúdo == * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Introdução: Razões Para Se Estudar Conceitos De Linguagens De Programação.|Introdução: Razões Para Se Estudar Conceitos De Linguagens De Programação.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Noções Básicas De Sintaxe, Semântica E Gramáticas.|Noções Básicas De Sintaxe, Semântica E Gramáticas.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Variáveis: Nomes, Atributos, Escopos E Vinculações.|Variáveis: Nomes, Atributos, Escopos E Vinculações.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Tipos De Dados.|Tipos De Dados.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Tipos Abstratos De Dados.|Tipos Abstratos De Dados.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Subprogramas|Subprogramas]]. * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Orientada À Objetos.|Linguagens De Programação Orientada À Objetos.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Orientada À Objetos: Noções De Java.|Linguagens De Programação Orientada À Objetos: Noções De Java.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Funcionais.|Linguagens De Programação Funcionais.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Funcionais: Noções De Scheme.|Linguagens De Programação Funcionais: Noções De Scheme.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Lógicas.|Linguagens De Programação Lógicas.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Lógicas: Noções De Prolog.|Linguagens De Programação Lógicas: Noções De Prolog.]] == Metodologia == A disciplina combina aulas expositivas de conteúdo com aulas práticas de resolução de exercícios. Os alunos participam de: * '''Aulas de conteúdo:''' exposição teórica dos conceitos, métodos e técnicas relacionadas ao tema da disciplina; * '''Aulas de exercícios:''' resolução de listas de exercícios, discussão em grupo e apresentação de soluções passo a passo, visando consolidar o aprendizado e aplicar os conceitos na prática. == Avaliação == A avaliação da disciplina é composta por atividades teóricas e práticas, distribuídas ao longo do semestre para verificar tanto o domínio conceitual quanto a capacidade de comunicação e aplicação dos conteúdos. * '''Prova 1:''' avaliação intermediária voltada à compreensão dos conceitos apresentados na primeira parte da disciplina; * '''Prova 2:''' avaliação final abrangendo os conteúdos de todo o semestre, com foco na consolidação do aprendizado; * Apresentação: exposição oral individual ou em grupo sobre um tema ou projeto relacionado à disciplina, avaliando clareza, domínio do conteúdo e capacidade de argumentação. A nota final é calculada com base nas duas provas e na apresentação, conforme os critérios definidos pelo professor responsável. == Bibliografia Básica == # SEBESTA, R. W. Conceitos de Linguagens de programação. 9a Edição. Bookman, 2011. ISBN: 978-8577807918 # ASCENCIO A. F. G.; CAMPOS, E. A. V. Fundamentos da Programação de Computadores: Algoritmos, Pascal, C/C++ (padrão ANSI) e Java. 3ª ed. Pearson, 2012. ISBN: 978- 8564574168 # GHEZZI, C. Conceitos de linguagens de programacao. 2ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 1987. ISBN: 85-7001-204-7 == Bibliografia Complementar == # PRATT, T. W.; ZELKOWITZ, M. V. Programming Languages: design and implementation. 3rd. Edition. Prentice Hall, 1999. <nowiki>ISBN 0-13-678012-1</nowiki>. # GABBRIELLI, M.; MARTINI, S. Programming Languages: principles and paradigms. Springer, London, 2010. DOI 10.1007/978-1-84882-914-5. # APPLEBY, D.; VANDEKOPPLE, J. J. Programming Languages: paradigm and practice. McGraw-Hill,1997. 2ª Edition. # MENEZES, N. N. C. Introdução à programação com Python: algoritmos e lógica de programação para iniciantes. 2ª ed. revisada e ampliada. São Paulo, SP: Novatec, 2014. 328 p. <nowiki>ISBN 9788575224083</nowiki>. # DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. C++: como programar. 5. ed. São Paulo, SP: Pearson/Prentice Hall, 2006. xlii,1163 p. + cd-rom <nowiki>ISBN 8576050560</nowiki> (broch.). 76z55mfpr8xmb7op63vi7lv5lwggu08 186149 186147 2026-09-06T23:27:14Z Alberto.ufca 44687 Conteúdo completo do hiperlink Subprogramas 186149 wikitext text/x-wiki == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |'''Código:''' | colspan="9" |CC0022 |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Fundamentos de Linguagens de Programação |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" |4º Semestre |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Obrigatória |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Área:''' | colspan="9" |Programação |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |32 |'''Prática:''' |32 |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Programação Orientada a Objetos|CC0019 - Programação Orientada a Objetos]] |- |'''Co-requisito:''' | colspan="9" | |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" |ES0012 |} == Objetivos == Introduzir o aluno aos principais paradigmas de linguagens de programação e aos conceitos fundamentais a eles relacionados. == Ementa == Linguagens funcionais. Funções como valores de primeira ordem; polimorfismo; ambientes e fechamentos; avaliação "adiada"; linguagens funcionais; linguagens orientadas a objetos. Tipos abstratos de dados. Módulos. Herança e hierarquias. Linguagens lógicas. Predicados, cláusulas e o modelo de unificação. Implementação dos vários paradigmas em um interpretador; compilação vs implementação. Administração de memória; pilha vs heap; coleta de lixo. == Conteúdo == * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Introdução: Razões Para Se Estudar Conceitos De Linguagens De Programação.|Introdução: Razões Para Se Estudar Conceitos De Linguagens De Programação.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Noções Básicas De Sintaxe, Semântica E Gramáticas.|Noções Básicas De Sintaxe, Semântica E Gramáticas.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Variáveis: Nomes, Atributos, Escopos E Vinculações.|Variáveis: Nomes, Atributos, Escopos E Vinculações.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Tipos De Dados.|Tipos De Dados.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Tipos Abstratos De Dados.|Tipos Abstratos De Dados.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Subprogramas.|Subprogramas.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Orientada À Objetos.|Linguagens De Programação Orientada À Objetos.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Orientada À Objetos: Noções De Java.|Linguagens De Programação Orientada À Objetos: Noções De Java.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Funcionais.|Linguagens De Programação Funcionais.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Funcionais: Noções De Scheme.|Linguagens De Programação Funcionais: Noções De Scheme.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Lógicas.|Linguagens De Programação Lógicas.]] * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação/Linguagens De Programação Lógicas: Noções De Prolog.|Linguagens De Programação Lógicas: Noções De Prolog.]] == Metodologia == A disciplina combina aulas expositivas de conteúdo com aulas práticas de resolução de exercícios. Os alunos participam de: * '''Aulas de conteúdo:''' exposição teórica dos conceitos, métodos e técnicas relacionadas ao tema da disciplina; * '''Aulas de exercícios:''' resolução de listas de exercícios, discussão em grupo e apresentação de soluções passo a passo, visando consolidar o aprendizado e aplicar os conceitos na prática. == Avaliação == A avaliação da disciplina é composta por atividades teóricas e práticas, distribuídas ao longo do semestre para verificar tanto o domínio conceitual quanto a capacidade de comunicação e aplicação dos conteúdos. * '''Prova 1:''' avaliação intermediária voltada à compreensão dos conceitos apresentados na primeira parte da disciplina; * '''Prova 2:''' avaliação final abrangendo os conteúdos de todo o semestre, com foco na consolidação do aprendizado; * Apresentação: exposição oral individual ou em grupo sobre um tema ou projeto relacionado à disciplina, avaliando clareza, domínio do conteúdo e capacidade de argumentação. A nota final é calculada com base nas duas provas e na apresentação, conforme os critérios definidos pelo professor responsável. == Bibliografia Básica == # SEBESTA, R. W. Conceitos de Linguagens de programação. 9a Edição. Bookman, 2011. ISBN: 978-8577807918 # ASCENCIO A. F. G.; CAMPOS, E. A. V. Fundamentos da Programação de Computadores: Algoritmos, Pascal, C/C++ (padrão ANSI) e Java. 3ª ed. Pearson, 2012. ISBN: 978- 8564574168 # GHEZZI, C. Conceitos de linguagens de programacao. 2ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 1987. ISBN: 85-7001-204-7 == Bibliografia Complementar == # PRATT, T. W.; ZELKOWITZ, M. V. Programming Languages: design and implementation. 3rd. Edition. Prentice Hall, 1999. <nowiki>ISBN 0-13-678012-1</nowiki>. # GABBRIELLI, M.; MARTINI, S. Programming Languages: principles and paradigms. Springer, London, 2010. DOI 10.1007/978-1-84882-914-5. # APPLEBY, D.; VANDEKOPPLE, J. J. Programming Languages: paradigm and practice. McGraw-Hill,1997. 2ª Edition. # MENEZES, N. N. C. Introdução à programação com Python: algoritmos e lógica de programação para iniciantes. 2ª ed. revisada e ampliada. São Paulo, SP: Novatec, 2014. 328 p. <nowiki>ISBN 9788575224083</nowiki>. # DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. C++: como programar. 5. ed. São Paulo, SP: Pearson/Prentice Hall, 2006. xlii,1163 p. + cd-rom <nowiki>ISBN 8576050560</nowiki> (broch.). 9nnyog4ddbzga8bysviysad1luryrq6 2 33572 186176 183843 2026-09-07T02:36:19Z Parzeus 25985 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/HumaniData/REA_e_comunicação]]. 186176 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/HumaniData/REA_e_comunicação]] | slug = HumaniData/REA_e_comunicação }} Conta criada para edições em projetos relacionados a Educação de forma geral. Essa conta não participa de votações e será utilizada para tutorar processos educativos. Estou disponível para eventuais questionamentos. mnh3kse0b18f5tyjlsi7bcnjkfg48az 0 33861 186062 184648 2026-09-06T17:19:45Z Lucas de Oliveira Cardoso 43534 /* Próximos passos */ 186062 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia. === 1. Antes da entrevista === ==== Escolha da pessoa entrevistada ==== Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas. ==== Pesquisa prévia ==== Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes. ==== Organização de informações básicas ==== Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores. === 2. Roteiro de perguntas === O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples. ==== Quantidade ==== Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos. ==== Como começar ==== As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz. Exemplos de perguntas/questões iniciais * Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área? * O que levou você a estudar esse tema? * Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender? ==== Introdução ao tema ético ==== Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade. Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada. * No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético? * Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa? * O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área? * Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade? ==== Evite perguntas vagas ==== Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar. Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas. * Fale um pouco sobre ética * Ética é importante? * Você já teve algum problema no seu trabalho? * O que você acha da ciência hoje em dia? Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela. ==== Dicas para formular boas perguntas ==== * Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas * Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais * Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não === 3. Preparação da gravação === * A entrevista deve ter no máximo 7 minutos. * Escolha um local silencioso. * Teste a qualidade do áudio antes. * Caso grave vídeo, cuide da iluminação. * Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons. === 4. Termo de cessão === * Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]] * O termo precisa estar assinado antes da gravação. * Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade. === 5. Gravação === * Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa. * Mantenha ritmo claro e objetivo. === 6. Edição === * Remova pausas longas ou trechos desnecessários. * Ajuste o volume, se necessário. * Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada. === 7. Transcrição === * Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas. * Indique quem fala em cada parte. * Revise a ortografia === 8. Upload no Wikimedia Commons === Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo. * Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade * Envio do arquivo: Use o botão Enviar arquivo. * Formatos aceitos ** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM. ** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG. * Preenchimento das informações ** Título claro. ** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data. ** Licença: CC BY-SA 4.0. * Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente. * Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado. === 9. Inserção na sua página da Wikiversidade === Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade. Inclua na página: * Link do arquivo no Wikimedia Commons * Transcrição completa * Roteiro utilizado * PDF do termo de cessão O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Lucas de Oliveira Cardoso <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Transcrição == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email comunicacao{{@}}numec.prp.usp.br </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Entrevista com a pesquisadora Sarah Helena Cristina da silva Martins, formada na área de fisioterapia e atualmente mestranda na área de ciências do movimento especificamente sobra as barreiras facilitadoras de mulheres para a realização de atividade física, e contando sua experiencia dentro da faculdade atuando com pacientes com câncer de pulmão, cabeça e pescoço . * Link para o termo de cessão: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Carregamento de entrevista == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]]. <center> <gallery> File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons. File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons. </gallery> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.'''] </center> </div> [[Ficheiro:Entrevista_com_pesquisadora_Sarah_Helena_-Entrega_trabalho_JC.ogg|miniaturadaimagem|Entrevista realizada com pesquisadora Sarah]] [[Ficheiro:Curso_JC_CORREÇÃO_da_atividade_entrevista_com_beatriz.ogg|miniaturadaimagem|Curso JC CORREÇÃO da atividade entrevista com beatriz]] == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso. <div class="mw-ui-button" role="button" style="margin:5px 0;background-color:;color:;">[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]</div> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]] c3pgp2tua5r59e9kbrvmgu8yxej268b 4 34041 186161 185225 2026-09-07T02:36:09Z Parzeus 25985 Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org 186161 wikitext text/x-wiki {{Detalhes de programa | course_name = REA e comunicação | instructor_username = Parzeus | instructor_username_2 = Alebasi24 | instructor_username_3 = CorraleH | instructor_username_4 = BahYajé e Y4guarEtã | support_staff = | subject = | start_date = 2026-09-01 03:00:00 UTC | end_date = 2026-10-08 03:00:00 UTC | institution = HumaniData | expected_students = 0 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/HumaniData/REA_e_comunicação | slug = HumaniData/REA_e_comunicação | campaigns = Oficinas - IV Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência | outreachdashboard.wmflabs.org = yes }} Recursos Educacionais Abertos (REAs) são materiais digitais oferecidos livre e abertamente para ensino, aprendizagem e pesquisa. Nesta oficina, exploramos os projetos Wikimedia como REA e como utilizá-los no campo educacional e na comunicação de ciência. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}} {{Linha da tabela do participante|Ramos-Lima, Felipe||}} {{Linha da tabela do participante|Carla Augusta Vieira||}} {{Linha da tabela do participante|Maizamr||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Emanuele||}} {{Linha da tabela do participante|Deiasumie||}} {{Linha da tabela do participante|Fenixxx9||}} {{Linha da tabela do participante|Rasalache||}} {{Linha da tabela do participante|Keila Z. Siqueira Batista||}} {{Linha da tabela do participante|Fnandarodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Flasleandro||}} {{Linha da tabela do participante|CreativeProjetct||}} {{Linha da tabela do participante|Vitoriasda||}} {{Fim da tabela de participantes}} l0wb784zcajb77wfnqnvkx6ty0p5s9f 0 34177 186036 185960 2026-09-06T14:51:53Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* Tarefas */ Referências compartilhadas e que achamos pertinente. 186036 wikitext text/x-wiki * Item Wikidata: {{citar Q|Q140457623}} == Tarefas == * Tá aí uma coisa legal de quantificar, quantas vezes somos citados em trabalhos acadêmicos; * Acho que já vale um trabalho sobre o que é falado quando se cita o integrar * Quem falou, de onde, por que, pra que... == Referências == hfemg5u2fzxinn8hdz30phmoog9k6fw 2 34261 186037 2026-09-06T15:21:47Z Flasleandro 45074 Página de testes EBDC 186037 wikitext text/x-wiki Duas ações para resolver a política pública no Brasil 1) Construção de fóruns de participação popular junto às comunidades, com encontros presenciais e virtuais. 2) Aplicação de projetos criados e formatados para a realidade da comunidade em questão, ao invés de importar projetos enlatados do hemisfério norte. 35rc76cv5bxskg2y0p4t0dq7q5cq9dv 186068 186037 2026-09-06T20:15:33Z Flasleandro 45074 186068 wikitext text/x-wiki Duas ações para viabilizar um esboço de política pública de ciência no Brasil 1) Construção de fóruns de participação popular junto às comunidades, com encontros presenciais e virtuais. 2) Aplicação de projetos criados e formatados para a realidade da comunidade em questão, ao invés de importar projetos enlatados do hemisfério norte. 3vgp22r5sjwsublww3ud8qro94sqxes 2 34262 186038 2026-09-06T15:21:53Z Fenixxx9 45070 Página de teste resolvendo a ciência 186038 wikitext text/x-wiki Linhas de financiamento para Divulgação Científica Implementar a ciência cidadã em escolas g7do9fjzl0ez2fwcyv7y8wrheu5eo04 186070 186038 2026-09-06T20:16:20Z Fenixxx9 45070 186070 wikitext text/x-wiki Linhas de financiamento para Divulgação Científica Implementar a ciência cidadã em escolas Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes como - Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação considerando a Tv aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. - Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. foaxs8ikydglu8kta81l4bwg4pxql9w 2 34263 186039 2026-09-06T15:22:00Z Kakasant 45073 página de teste EBDC 186039 wikitext text/x-wiki 1-2 ações para política pública 1- melhorar a educação pública e comunicação de ciência, educação midiatica nas escolas. afnixyt4q29g6f0rpgu213xy4ev2sjp 2 34264 186040 2026-09-06T15:22:05Z CorraleH 29608 Página de testes EBDC 186040 wikitext text/x-wiki Página de testes EBDC 2u12dqs0c6vk2pvdl8232jp0rkcmwzr 2 34265 186041 2026-09-06T15:22:08Z Arleide Rosa 45075 página de testes EBDC 186041 wikitext text/x-wiki aumentar a discussão científica integrada à outras áreas do conhecimentos nas escolas de educação básica desenvolver práticas educativas envolvendo a comunidade escolar a partir de problemas comuns do território onde vivem 3kg70b6mzjw5h5bgon35j3tcqfacbfx 2 34266 186042 2026-09-06T15:22:08Z Keila Z. Siqueira Batista 45076 Página de testes EBDC 186042 wikitext text/x-wiki Radioposte em todas as cidades/comunidades/vilarejos Curso de conceitos básicos de mudanças climáticas e doenças negligenciadas em todas as escolas Divulgar amplamente para a comunidade em geral todas as ações do SUS que fazem parte do nosso cotidiano: redes sociais, rádio, televisão, podcasts, panfletos, carreatas. sldskg48qnifhbsg6wp75mqof4bdb0y 186072 186042 2026-09-06T20:16:23Z Keila Z. Siqueira Batista 45076 186072 wikitext text/x-wiki Ideias de ações para políticas públicas em ciências: Radioposte em todas as cidades/comunidades/vilarejos Curso de conceitos básicos de mudanças climáticas e doenças negligenciadas em todas as escolas Divulgar amplamente para a comunidade em geral todas as ações do SUS que fazem parte do nosso cotidiano: redes sociais, rádio, televisão, podcasts, panfletos, carreatas. Para isso acontecer, ou concomitantemente a isso, a divulgação científica crítica é parte fundamental para esse processo. a1axapr5y43ws4e4hquvph4ttql71sd 186115 186072 2026-09-06T21:07:09Z Keila Z. Siqueira Batista 45076 186115 wikitext text/x-wiki Ideias de ações para políticas públicas em ciências: Radioposte em todas as cidades/comunidades/vilarejos Curso de conceitos básicos de mudanças climáticas e doenças negligenciadas em todas as escolas Divulgar amplamente para a comunidade em geral todas as ações do SUS que fazem parte do nosso cotidiano: redes sociais, rádio, televisão, podcasts, panfletos, carreatas. Para isso acontecer, ou concomitantemente a isso, a divulgação científica crítica é parte fundamental para esse processo. A ciência com você - série de vídeos da Carla Temáticas dos projetos de extensão da UFSCAR com gestão financeira e administrativa (FAEUFSCar) Porque sonhar com o rei dá leão? Jogo do bicho e samba enredo da Beija-Flor! 4slqzyh63iqjr3sfhsjggqg6rvwusv1 2 34267 186043 2026-09-06T15:22:12Z Fnandarodrigues 45072 Página de teste EBCD 186043 wikitext text/x-wiki Ampliação e divulgação das investigações territorializadas produzidas pelos Clubes de Ciências brasileiros. mz1ngxqc56401ra2dtnkusjypt2danc 186067 186043 2026-09-06T20:15:24Z Fnandarodrigues 45072 186067 wikitext text/x-wiki Ampliação e divulgação das investigações territorializadas produzidas pelos Clubes de Ciências brasileiros. Assim, proporcionar suporte para iniciativas que valorizem a ciência produzida com essas comunidades 1nvj3p42vh0ul4d98oto63p73i6a8hr 186090 186067 2026-09-06T20:47:43Z Fnandarodrigues 45072 186090 wikitext text/x-wiki Ampliação e divulgação das investigações territorializadas produzidas pelos Clubes de Ciências brasileiros. Assim, proporcionar suporte para iniciativas que valorizem a ciência produzida com essas comunidades == Ciência é com voce: extensão da UFSCAR == br2ylhaks2i1vtnyxccwl4bzkjicwb9 186103 186090 2026-09-06T20:56:10Z Fnandarodrigues 45072 186103 wikitext text/x-wiki Ampliação e divulgação das investigações territorializadas produzidas pelos Clubes de Ciências brasileiros. Assim, proporcionar suporte para iniciativas que valorizem a ciência produzida com essas comunidades == Ciência é com voce: extensão da UFSCAR == Olhar do visitante é importante, como eles sentem a visita ao zoológico. 36t9yjx3hmjd47649zkhli0y28luds0 2 34268 186044 2026-09-06T15:22:29Z Gustavo Macedo Diniz 44478 Página de testes EBDC 186044 wikitext text/x-wiki 1) Garantia de recursos federais para a participação de grupos de pesuqisa brasileiros em projetos de megaciência 2) Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e intergação com instituições de ensino 3) Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais kg36as32zym4j5tvmrsm201k58o0hmu 186048 186044 2026-09-06T15:23:11Z Gustavo Macedo Diniz 44478 Correções ortográficas 186048 wikitext text/x-wiki 1) Garantia de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência 2) Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com instituições de ensino 3) Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais mx3hml5jabutjcr584gdt8j1a2ceuwi 186074 186048 2026-09-06T20:16:36Z Gustavo Macedo Diniz 44478 Pequenas melhorias 186074 wikitext text/x-wiki 1) Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência 2) Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino 3) Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais bz9qji7w7h9z1deykl2ya5x5onend16 186114 186074 2026-09-06T21:07:08Z Gustavo Macedo Diniz 44478 186114 wikitext text/x-wiki == Ações para políticas públicas de ciência == 1) Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência 2) Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino 3) Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais == A Ciência com Você == Série de vídeos: apresentação dos projetos de extensão da UFSCar Gestão administrativa-financeira da fundação de apoio da universidade Presença nos 5 campi da UFSCar == Sonhar com rei dá leão == Coleta de vídeo das reações de famílias voluntárias durante sua visita ao zoológico, para verificar afetos suscitados ao longo do percurso asau37drhuhosskv488yaknjn2du5pf 2 34269 186045 2026-09-06T15:22:33Z Carla Augusta Vieira 45078 Página de teste EBDC 186045 wikitext text/x-wiki Ideias para ações que colaborem com a ciência brasileira, por meio de políticas públicas: 1) Disponibilizar ações que possibilitem o transporte de escolas publicas do ensino fundamental e médio para Universidades Públicas. Com finalidade de aproximar a sociedade a pontos onde pesquisa, conhecer o que é desenvolvido no Brasil. oblmwdc7e1iond3q6yeojgnvga7lwkc 186073 186045 2026-09-06T20:16:26Z Carla Augusta Vieira 45078 /* */ 186073 wikitext text/x-wiki Ideias para ações que colaborem com a ciência brasileira, por meio de políticas públicas: 1) Disponibilizar ações que possibilitem o transporte de escolas publicas do ensino fundamental e médio para Universidades Públicas. Com finalidade de aproximar a sociedade com unidades de pesquisa, e assim, conhecer o que é desenvolvido no Brasil. Essa proposta tem como base uma experiência vivenciada em 2024, com a visita de 40 escolas do interior de São Paulo em laboratórios, departamentos e projetos de extensão da UFSCar. nu1x1k846uk7nu41ioi8xno92gwerwc 2 34270 186046 2026-09-06T15:22:36Z Deiasumie 45071 Página de Testes 186046 wikitext text/x-wiki Mapear as Tecnologias sociais existentes e validadas Divulgação e disponibilização de ações científicas que apoiem as populações socialmente atingidas. 8nl5glc98ifbmqtn0xixfj8rzd5nolt 186071 186046 2026-09-06T20:16:21Z Deiasumie 45071 186071 wikitext text/x-wiki # Mapear as Tecnologias sociais existentes e validadas. Verificar onde existem as informações pública das possíveis tecnologias. Após listar as informações. 2. Divulgação e disponibilização de ações científicas que apoiem as populações socialmente atingidas. 14zhkpmc1thbk15hb6a3sr8kkfdd1jv 2 34271 186047 2026-09-06T15:22:43Z Vitoriasda 45069 Teste Oficina REA 186047 wikitext text/x-wiki Pensando em políticas publicas para o fortalecimento da divulgacao científica no Brasil, a primeira ação norteadora pode estar vinculada ao fortalecimento e abertura de editais de permanencia dos profissionais dentro da academia. Dentro desse contexto, garantir a permanencia remunerada destes profissionais, possibilita se o desenvolvimento de açoes para com a sociedade. Em outro aspecto, seria interessante garantir que os programas de divulgacao cientifica estejam inclusos na trajetoria escolar da populacao, apresentando um letramento cientifico em todas as etapas. Conectar a ciencia em diferentes fases da vida, pode ser um diferencial na trajetoria pessoal e no desenvolvimento social dos individuos. ifsnu0xec2ejzn928q65pk28zcdsu6s 186064 186047 2026-09-06T20:07:34Z Vitoriasda 45069 186064 wikitext text/x-wiki Pensando em políticas publicas para o fortalecimento da divulgação científica no Brasil, a primeira ação norteadora pode estar vinculada ao fortalecimento e abertura de editais de permanencia dos profissionais dentro da academia. Dentro desse contexto, garantir a permanencia remunerada destes profissionais, possibilita se o desenvolvimento de açoes para com a sociedade. Em outro aspecto, seria interessante garantir que os programas de divulgação cientifica estejam inclusos na trajetória escolar da população, apresentando um letramento cientifico em todas as etapas. Conectar a ciência em diferentes fases da vida, pode ser um diferencial na trajetoria pessoal e no desenvolvimento social dos individuos. j9psu1y4wd37ewj6s7uj4wsqrezcigu 186075 186064 2026-09-06T20:16:49Z Vitoriasda 45069 186075 wikitext text/x-wiki '''Quais propostas de políticas públicas podem fortalecer a divulgação científica no Brasil?''' A divulgação científica é um campo caracterizado por possibilitar aproximação dos campos da ciência com a população de forma acessível através de diferentes meios. Sendo assim, esse campo contribui com o desenvolvimento da sociedade e construção do conhecimento sobre as ciências. Pensando em políticas publicas para o fortalecimento da divulgação científica no Brasil, a primeira ação de impacto pode estar vinculada ao fortalecimento e abertura de editais de permanência dos profissionais dentro da academia. Dentro desse contexto, garantir a permanencia remunerada destes profissionais, possibilita se o desenvolvimento de açoes para com a sociedade. Em outro aspecto, seria interessante garantir que os programas de divulgação cientifica estejam inclusos na trajetória escolar da população, apresentando um letramento cientifico em todas as etapas. Conectar a ciência em diferentes fases da vida, pode ser um diferencial na trajetoria pessoal e no desenvolvimento social dos individuos. c9j4vh4m0o063rzwq9fc0x15nzgalk2 186099 186075 2026-09-06T20:52:18Z Vitoriasda 45069 186099 wikitext text/x-wiki '''Quais propostas de políticas públicas podem fortalecer a divulgação científica no Brasil?''' A divulgação científica é um campo caracterizado por possibilitar aproximação dos campos da ciência com a população de forma acessível através de diferentes meios. Sendo assim, esse campo contribui com o desenvolvimento da sociedade e construção do conhecimento sobre as ciências. Pensando em políticas publicas para o fortalecimento da divulgação científica no Brasil, a primeira ação de impacto pode estar vinculada ao fortalecimento e abertura de editais de permanência dos profissionais dentro da academia. Dentro desse contexto, garantir a permanencia remunerada destes profissionais, possibilita se o desenvolvimento de açoes para com a sociedade. Em outro aspecto, seria interessante garantir que os programas de divulgação cientifica estejam inclusos na trajetória escolar da população, apresentando um letramento cientifico em todas as etapas. Conectar a ciência em diferentes fases da vida, pode ser um diferencial na trajetoria pessoal e no desenvolvimento social dos individuos. - serie de videos que apresentam os projetos de extensao da UFSCAR ; fundaçao de apoio da UFSCAR scv4e1drlcrczbdd2ok38bo8zy23vpo 2 34272 186050 2026-09-06T15:26:53Z CreativeProjetct 45077 Página teste EBDC 186050 wikitext text/x-wiki Desenvolver canais de comunicação entre profissionais, usuários e gestão; Promover a participação de profissionais da rede e pesquisadores na tomada de decisão. 23dpotgjoj7t0wplj5u8xzt7csrqwt3 186069 186050 2026-09-06T20:15:54Z CreativeProjetct 45077 Revisão de texto #EBDC 186069 wikitext text/x-wiki Criar espaços permanentes de comunicação e diálogo entre profissionais, usuários e gestão, favorecendo a circulação de informações e a identificação de necessidades da rede; Ampliar a participação de profissionais da rede, usuários e pesquisadores nos processos de planejamento e tomada de decisão. 057vn0ddj9gyoeuqq2ynczad760ifbx 3 34273 186051 2026-09-06T15:27:35Z Fnandarodrigues 45072 /* Oficina */ nova secção 186051 wikitext text/x-wiki == Oficina == Teste EBDC [[Utilizador:Fnandarodrigues|Fnandarodrigues]] ([[Utilizador Discussão:Fnandarodrigues|discussão]]) 15h27min de 6 de setembro de 2026 (UTC) bcwwsuabexo1dm7pvirtlc190jp2r3n 186065 186051 2026-09-06T20:11:14Z Vitoriasda 45069 /* Oficina */ Resposta 186065 wikitext text/x-wiki == Oficina == Teste EBDC [[Utilizador:Fnandarodrigues|Fnandarodrigues]] ([[Utilizador Discussão:Fnandarodrigues|discussão]]) 15h27min de 6 de setembro de 2026 (UTC) :Que bom! [[Utilizador:Vitoriasda|Vitoriasda]] ([[Utilizador Discussão:Vitoriasda|discussão]]) 20h11min de 6 de setembro de 2026 (UTC) 9bs5k4ruda5hiyrdkt207vs3t1o9fv7 3 34274 186052 2026-09-06T15:28:18Z Vitoriasda 45069 /* Comentário Oficina REA */ nova secção 186052 wikitext text/x-wiki == Comentário Oficina REA == Oi, Fernanda! Concordo com a ampliação de ações de divulgação cientifica como o EBDC. [[Utilizador:Vitoriasda|Vitoriasda]] ([[Utilizador Discussão:Vitoriasda|discussão]]) 15h28min de 6 de setembro de 2026 (UTC) 6qsuvlqp56xmuwacu4s5zgp4onnqqvu 3 34275 186053 2026-09-06T15:28:32Z Gustavo Macedo Diniz 44478 /* Salve! */ nova secção 186053 wikitext text/x-wiki == Salve! == Oi, suas propostas são muito boas! Na minha página também estou fazendo contribuições para o debate sobre políticas públicas em ciência no Brasil [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]]) 15h28min de 6 de setembro de 2026 (UTC) shhfwyg0807eej1moqyhjnis4bxs1sp 3 34276 186054 2026-09-06T15:28:33Z Fenixxx9 45070 /* Oi tudo bom */ nova secção 186054 wikitext text/x-wiki == Oi tudo bom == Gostei da ideia vamos implementar [[Utilizador:Fenixxx9|Fenixxx9]] ([[Utilizador Discussão:Fenixxx9|discussão]]) 15h28min de 6 de setembro de 2026 (UTC) gwl735no8sew9h3zaj775kd9c2vmmio 3 34277 186055 2026-09-06T15:28:34Z CreativeProjetct 45077 /* Comentário */ nova secção 186055 wikitext text/x-wiki == Comentário == Acho que essas são boas alternativas. [[Utilizador:CreativeProjetct|CreativeProjetct]] ([[Utilizador Discussão:CreativeProjetct|discussão]]) 15h28min de 6 de setembro de 2026 (UTC) 4tw5682wtcu4l6zqh46i5a5c3yjc59m 3 34278 186056 2026-09-06T15:29:20Z Kakasant 45073 /* Comentário */ nova secção 186056 wikitext text/x-wiki == Comentário == Muito interessante [[Utilizador:Kakasant|Kakasant]] ([[Utilizador Discussão:Kakasant|discussão]]) 15h29min de 6 de setembro de 2026 (UTC) bowtppv2sw3ivpkgdn816w446ijxd8p 3 34279 186057 2026-09-06T15:29:26Z Rasalache 45079 /* Comentários */ nova secção 186057 wikitext text/x-wiki == Comentários == Concordo com você, muito importante discutir a divulgação situada no contexto escolar. [[Utilizador:Rasalache|Rasalache]] ([[Utilizador Discussão:Rasalache|discussão]]) 15h29min de 6 de setembro de 2026 (UTC) mtiqibd66iqchddx84hpdu311ibo57n 3 34280 186058 2026-09-06T15:29:35Z Deiasumie 45071 /* Comentário */ nova secção 186058 wikitext text/x-wiki == Comentário == 1 - Comentar 2 - Comentar [[Utilizador:Deiasumie|Deiasumie]] ([[Utilizador Discussão:Deiasumie|discussão]]) 15h29min de 6 de setembro de 2026 (UTC) 0ritgsriucxwz89kwae4l0bgbib1k2k 3 34281 186060 2026-09-06T15:30:35Z Júlia Emanuele 45068 /* Comentário */ nova secção 186060 wikitext text/x-wiki == Comentário == A divulgação científica crítica é parte fundamental para esse processo. [[Utilizador:Júlia Emanuele|Júlia Emanuele]] ([[Utilizador Discussão:Júlia Emanuele|discussão]]) 15h30min de 6 de setembro de 2026 (UTC) 9kbzn3x95f5loz3pq4vhfnveeu6clpd 3 34282 186061 2026-09-06T15:33:25Z Carla Augusta Vieira 45078 /* Comentário */ nova secção 186061 wikitext text/x-wiki == Comentário == Sugestão: possibilitar ações com uma comunicação de mão dupla, entre a sociedade e instituições de pesquisa. [[Utilizador:Carla Augusta Vieira|Carla Augusta Vieira]] ([[Utilizador Discussão:Carla Augusta Vieira|discussão]]) 15h33min de 6 de setembro de 2026 (UTC) nuvurg0w116tt0s9my5xuxedfzxgn31 0 34283 186066 2026-09-06T20:15:02Z CorraleH 29608 Comentários Política Pública para Ciência EBDC 186066 wikitext text/x-wiki == Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == jksftmv4vsfxex7eyyitwjtbrmfbsdz 186076 186066 2026-09-06T20:17:49Z Fenixxx9 45070 /* Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência */ 186076 wikitext text/x-wiki == Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == Linhas de financiamento para Divulgação Científica Implementar a ciência cidadã em escolas Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes como - Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação considerando a Tv aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. - Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. ga1cbutyhz1u05qowckm1dkjg40ysu6 186077 186076 2026-09-06T20:18:15Z Gustavo Macedo Diniz 44478 /* Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência */ 186077 wikitext text/x-wiki == Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == Linhas de financiamento para Divulgação Científica Implementar a ciência cidadã em escolas Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes como - Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação considerando a Tv aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. - Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. - Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência - Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino - Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais c973leio9ll1qvjufinvxoqbt1jud8j 186078 186077 2026-09-06T20:19:24Z CreativeProjetct 45077 Minhas contribuições para a Ciência Brasileira 186078 wikitext text/x-wiki == Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == Linhas de financiamento para Divulgação Científica Implementar a ciência cidadã em escolas Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes como - Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação considerando a Tv aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. - Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. - Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência - Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino - Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais - Criar espaços permanentes de comunicação e diálogo entre profissionais, usuários e gestão, favorecendo a circulação de informações e a identificação de necessidades da rede; - Ampliar a participação de profissionais da rede, usuários e pesquisadores nos processos de planejamento e tomada de decisão; r5bbxfcrh3he8thsy3forafv0bjq61f 186079 186078 2026-09-06T20:21:39Z Carla Augusta Vieira 45078 Minhas contribuições 186079 wikitext text/x-wiki == Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == Linhas de financiamento para Divulgação Científica Implementar a ciência cidadã em escolas Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes como - Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação considerando a Tv aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. - Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. - Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência - Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino - Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais - Criar espaços permanentes de comunicação e diálogo entre profissionais, usuários e gestão, favorecendo a circulação de informações e a identificação de necessidades da rede; - Ampliar a participação de profissionais da rede, usuários e pesquisadores nos processos de planejamento e tomada de decisão; - Disponibilizar ações que possibilitem o transporte de escolas publicas do ensino fundamental e médio para Universidades Públicas. Com finalidade de aproximar a sociedade com unidades de pesquisa, e assim, conhecer o que é desenvolvido no Brasil. Essa proposta tem como base uma experiência vivenciada em 2024, com a visita de 40 escolas do interior de São Paulo em laboratórios, departamentos e projetos de extensão da UFSCar. nmhcxnoy1fe28kqqq8po5qx9wh1gsui 186080 186079 2026-09-06T20:22:52Z Vitoriasda 45069 Meus comentarios para a ciencia brasileira! 186080 wikitext text/x-wiki == Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == Linhas de financiamento para Divulgação Científica Implementar a ciência cidadã em escolas Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes como - Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação considerando a Tv aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. - Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. - Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência - Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino - Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais - Criar espaços permanentes de comunicação e diálogo entre profissionais, usuários e gestão, favorecendo a circulação de informações e a identificação de necessidades da rede; - Ampliar a participação de profissionais da rede, usuários e pesquisadores nos processos de planejamento e tomada de decisão; - Disponibilizar ações que possibilitem o transporte de escolas publicas do ensino fundamental e médio para Universidades Públicas. Com finalidade de aproximar a sociedade com unidades de pesquisa, e assim, conhecer o que é desenvolvido no Brasil. Essa proposta tem como base uma experiência vivenciada em 2024, com a visita de 40 escolas do interior de São Paulo em laboratórios, departamentos e projetos de extensão da UFSCar. - A divulgação científica é um campo caracterizado por possibilitar aproximação dos campos da ciência com a população de forma acessível através de diferentes meios. Sendo assim, esse campo contribui com o desenvolvimento da sociedade e construção do conhecimento sobre as ciências. Pensando em políticas publicas para o fortalecimento da divulgação científica no Brasil, a primeira ação de impacto pode estar vinculada ao fortalecimento e abertura de editais de permanência dos profissionais dentro da academia. Dentro desse contexto, garantir a permanencia remunerada destes profissionais, possibilita se o desenvolvimento de açoes para com a sociedade. Em outro aspecto, seria interessante garantir que os programas de divulgação cientifica estejam inclusos na trajetória escolar da população, apresentando um letramento cientifico em todas as etapas. Conectar a ciência em diferentes fases da vida, pode ser um diferencial na trajetoria pessoal e no desenvolvimento social dos individuos. 47b488n7tbbsu6wjnmh37i6nc67mzxq 186081 186080 2026-09-06T20:23:55Z Keila Z. Siqueira Batista 45076 186081 wikitext text/x-wiki == Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == Linhas de financiamento para Divulgação Científica Implementar a ciência cidadã em escolas Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes como - Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação considerando a Tv aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. - Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. - Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência - Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino - Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais - Criar espaços permanentes de comunicação e diálogo entre profissionais, usuários e gestão, favorecendo a circulação de informações e a identificação de necessidades da rede; - Ampliar a participação de profissionais da rede, usuários e pesquisadores nos processos de planejamento e tomada de decisão; - Disponibilizar ações que possibilitem o transporte de escolas publicas do ensino fundamental e médio para Universidades Públicas. Com finalidade de aproximar a sociedade com unidades de pesquisa, e assim, conhecer o que é desenvolvido no Brasil. Essa proposta tem como base uma experiência vivenciada em 2024, com a visita de 40 escolas do interior de São Paulo em laboratórios, departamentos e projetos de extensão da UFSCar. - A divulgação científica é um campo caracterizado por possibilitar aproximação dos campos da ciência com a população de forma acessível através de diferentes meios. Sendo assim, esse campo contribui com o desenvolvimento da sociedade e construção do conhecimento sobre as ciências. Pensando em políticas publicas para o fortalecimento da divulgação científica no Brasil, a primeira ação de impacto pode estar vinculada ao fortalecimento e abertura de editais de permanência dos profissionais dentro da academia. Dentro desse contexto, garantir a permanencia remunerada destes profissionais, possibilita se o desenvolvimento de açoes para com a sociedade. Em outro aspecto, seria interessante garantir que os programas de divulgação cientifica estejam inclusos na trajetória escolar da população, apresentando um letramento cientifico em todas as etapas. Conectar a ciência em diferentes fases da vida, pode ser um diferencial na trajetoria pessoal e no desenvolvimento social dos individuos. Minhas contribuições: -Radioposte em todas as cidades/comunidades/vilarejos -Curso de conceitos básicos de mudanças climáticas e doenças negligenciadas em todas as escolas -Divulgar amplamente para a comunidade em geral todas as ações do SUS que fazem parte do nosso cotidiano: redes sociais, rádio, televisão, podcasts, panfletos, carreatas. Para isso acontecer, ou concomitantemente a isso, a divulgação científica crítica é parte fundamental para esse processo. 1jhrllyj43q0h6991xt0ie342u76163 186083 186081 2026-09-06T20:24:58Z Flasleandro 45074 /* Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência */ Contribuições. 186083 wikitext text/x-wiki == Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == Linhas de financiamento para Divulgação Científica Implementar a ciência cidadã em escolas Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes como - Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação considerando a Tv aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. - Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. - Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência - Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino - Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais - Criar espaços permanentes de comunicação e diálogo entre profissionais, usuários e gestão, favorecendo a circulação de informações e a identificação de necessidades da rede; - Ampliar a participação de profissionais da rede, usuários e pesquisadores nos processos de planejamento e tomada de decisão; - Disponibilizar ações que possibilitem o transporte de escolas publicas do ensino fundamental e médio para Universidades Públicas. Com finalidade de aproximar a sociedade com unidades de pesquisa, e assim, conhecer o que é desenvolvido no Brasil. Essa proposta tem como base uma experiência vivenciada em 2024, com a visita de 40 escolas do interior de São Paulo em laboratórios, departamentos e projetos de extensão da UFSCar. - A divulgação científica é um campo caracterizado por possibilitar aproximação dos campos da ciência com a população de forma acessível através de diferentes meios. Sendo assim, esse campo contribui com o desenvolvimento da sociedade e construção do conhecimento sobre as ciências. Pensando em políticas publicas para o fortalecimento da divulgação científica no Brasil, a primeira ação de impacto pode estar vinculada ao fortalecimento e abertura de editais de permanência dos profissionais dentro da academia. Dentro desse contexto, garantir a permanencia remunerada destes profissionais, possibilita se o desenvolvimento de açoes para com a sociedade. Em outro aspecto, seria interessante garantir que os programas de divulgação cientifica estejam inclusos na trajetória escolar da população, apresentando um letramento cientifico em todas as etapas. Conectar a ciência em diferentes fases da vida, pode ser um diferencial na trajetoria pessoal e no desenvolvimento social dos individuos. Minhas contribuições: -Radioposte em todas as cidades/comunidades/vilarejos -Curso de conceitos básicos de mudanças climáticas e doenças negligenciadas em todas as escolas -Divulgar amplamente para a comunidade em geral todas as ações do SUS que fazem parte do nosso cotidiano: redes sociais, rádio, televisão, podcasts, panfletos, carreatas. Para isso acontecer, ou concomitantemente a isso, a divulgação científica crítica é parte fundamental para esse processo. Contribuições colaborativas para viabilizar um esboço de política pública de ciência no Brasil 1) Construção de fóruns de participação popular junto às comunidades, com encontros presenciais e virtuais. 2) Aplicação de projetos criados e formatados para a realidade da comunidade em questão, ao invés de importar projetos enlatados do hemisfério norte. bb6swkz1k77py45euhk5bk2w1udo1l5 186086 186083 2026-09-06T20:25:38Z Rasalache 45079 minhas contribuições 186086 wikitext text/x-wiki == Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == Linhas de financiamento para Divulgação Científica Implementar a ciência cidadã em escolas Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes como - Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação considerando a Tv aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. - Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. - Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência - Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino - Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais - Criar espaços permanentes de comunicação e diálogo entre profissionais, usuários e gestão, favorecendo a circulação de informações e a identificação de necessidades da rede; - Ampliar a participação de profissionais da rede, usuários e pesquisadores nos processos de planejamento e tomada de decisão; - Disponibilizar ações que possibilitem o transporte de escolas publicas do ensino fundamental e médio para Universidades Públicas. Com finalidade de aproximar a sociedade com unidades de pesquisa, e assim, conhecer o que é desenvolvido no Brasil. Essa proposta tem como base uma experiência vivenciada em 2024, com a visita de 40 escolas do interior de São Paulo em laboratórios, departamentos e projetos de extensão da UFSCar. - A divulgação científica é um campo caracterizado por possibilitar aproximação dos campos da ciência com a população de forma acessível através de diferentes meios. Sendo assim, esse campo contribui com o desenvolvimento da sociedade e construção do conhecimento sobre as ciências. Pensando em políticas publicas para o fortalecimento da divulgação científica no Brasil, a primeira ação de impacto pode estar vinculada ao fortalecimento e abertura de editais de permanência dos profissionais dentro da academia. Dentro desse contexto, garantir a permanencia remunerada destes profissionais, possibilita se o desenvolvimento de açoes para com a sociedade. Em outro aspecto, seria interessante garantir que os programas de divulgação cientifica estejam inclusos na trajetória escolar da população, apresentando um letramento cientifico em todas as etapas. Conectar a ciência em diferentes fases da vida, pode ser um diferencial na trajetoria pessoal e no desenvolvimento social dos individuos. Minhas contribuições: -Radioposte em todas as cidades/comunidades/vilarejos -Curso de conceitos básicos de mudanças climáticas e doenças negligenciadas em todas as escolas -Divulgar amplamente para a comunidade em geral todas as ações do SUS que fazem parte do nosso cotidiano: redes sociais, rádio, televisão, podcasts, panfletos, carreatas. Para isso acontecer, ou concomitantemente a isso, a divulgação científica crítica é parte fundamental para esse processo. Contribuições colaborativas para viabilizar um esboço de política pública de ciência no Brasil 1) Construção de fóruns de participação popular junto às comunidades, com encontros presenciais e virtuais. 2) Aplicação de projetos criados e formatados para a realidade da comunidade em questão, ao invés de importar projetos enlatados do hemisfério norte. '''Quais ações podem colaborar para a construção de Políticas Públicas em Divulgação Científica no Brasil?''' -Investir na na formação docente, inicial e continuada, considerando as discussões de Educação Científica e de Formação Docente; -Incorporação de Livros ilustrados de não ficção na Política Nacional do Livro Didático- literário. b15o69e7whcs2smnecmxi84bmwlcnlz 186087 186086 2026-09-06T20:26:33Z Fnandarodrigues 45072 meus comentários 186087 wikitext text/x-wiki == Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == Linhas de financiamento para Divulgação Científica Implementar a ciência cidadã em escolas Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes como - Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação considerando a Tv aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. - Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. - Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência - Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino - Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais - Criar espaços permanentes de comunicação e diálogo entre profissionais, usuários e gestão, favorecendo a circulação de informações e a identificação de necessidades da rede; - Ampliar a participação de profissionais da rede, usuários e pesquisadores nos processos de planejamento e tomada de decisão; - Disponibilizar ações que possibilitem o transporte de escolas publicas do ensino fundamental e médio para Universidades Públicas. Com finalidade de aproximar a sociedade com unidades de pesquisa, e assim, conhecer o que é desenvolvido no Brasil. Essa proposta tem como base uma experiência vivenciada em 2024, com a visita de 40 escolas do interior de São Paulo em laboratórios, departamentos e projetos de extensão da UFSCar. - A divulgação científica é um campo caracterizado por possibilitar aproximação dos campos da ciência com a população de forma acessível através de diferentes meios. Sendo assim, esse campo contribui com o desenvolvimento da sociedade e construção do conhecimento sobre as ciências. Pensando em políticas publicas para o fortalecimento da divulgação científica no Brasil, a primeira ação de impacto pode estar vinculada ao fortalecimento e abertura de editais de permanência dos profissionais dentro da academia. Dentro desse contexto, garantir a permanencia remunerada destes profissionais, possibilita se o desenvolvimento de açoes para com a sociedade. Em outro aspecto, seria interessante garantir que os programas de divulgação cientifica estejam inclusos na trajetória escolar da população, apresentando um letramento cientifico em todas as etapas. Conectar a ciência em diferentes fases da vida, pode ser um diferencial na trajetoria pessoal e no desenvolvimento social dos individuos. Minhas contribuições: -Radioposte em todas as cidades/comunidades/vilarejos -Curso de conceitos básicos de mudanças climáticas e doenças negligenciadas em todas as escolas -Divulgar amplamente para a comunidade em geral todas as ações do SUS que fazem parte do nosso cotidiano: redes sociais, rádio, televisão, podcasts, panfletos, carreatas. Para isso acontecer, ou concomitantemente a isso, a divulgação científica crítica é parte fundamental para esse processo. Contribuições colaborativas para viabilizar um esboço de política pública de ciência no Brasil 1) Construção de fóruns de participação popular junto às comunidades, com encontros presenciais e virtuais. 2) Aplicação de projetos criados e formatados para a realidade da comunidade em questão, ao invés de importar projetos enlatados do hemisfério norte. '''Quais ações podem colaborar para a construção de Políticas Públicas em Divulgação Científica no Brasil?''' -Investir na na formação docente, inicial e continuada, considerando as discussões de Educação Científica e de Formação Docente; -Incorporação de Livros ilustrados de não ficção na Política Nacional do Livro Didático- literário. Ampliação e divulgação das investigações territorializadas produzidas pelos Clubes de Ciências brasileiros. Assim, proporcionar suporte para iniciativas que valorizem a ciência produzida com essas comunidades 4i1q36ia6ossw149osx1nlmijh5y4ce 186088 186087 2026-09-06T20:27:29Z Deiasumie 45071 Minhas contribuições 186088 wikitext text/x-wiki == Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == Linhas de financiamento para Divulgação Científica Implementar a ciência cidadã em escolas Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes como - Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação considerando a Tv aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. - Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. - Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência - Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino - Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais - Criar espaços permanentes de comunicação e diálogo entre profissionais, usuários e gestão, favorecendo a circulação de informações e a identificação de necessidades da rede; - Ampliar a participação de profissionais da rede, usuários e pesquisadores nos processos de planejamento e tomada de decisão; - Disponibilizar ações que possibilitem o transporte de escolas publicas do ensino fundamental e médio para Universidades Públicas. Com finalidade de aproximar a sociedade com unidades de pesquisa, e assim, conhecer o que é desenvolvido no Brasil. Essa proposta tem como base uma experiência vivenciada em 2024, com a visita de 40 escolas do interior de São Paulo em laboratórios, departamentos e projetos de extensão da UFSCar. - A divulgação científica é um campo caracterizado por possibilitar aproximação dos campos da ciência com a população de forma acessível através de diferentes meios. Sendo assim, esse campo contribui com o desenvolvimento da sociedade e construção do conhecimento sobre as ciências. Pensando em políticas publicas para o fortalecimento da divulgação científica no Brasil, a primeira ação de impacto pode estar vinculada ao fortalecimento e abertura de editais de permanência dos profissionais dentro da academia. Dentro desse contexto, garantir a permanencia remunerada destes profissionais, possibilita se o desenvolvimento de açoes para com a sociedade. Em outro aspecto, seria interessante garantir que os programas de divulgação cientifica estejam inclusos na trajetória escolar da população, apresentando um letramento cientifico em todas as etapas. Conectar a ciência em diferentes fases da vida, pode ser um diferencial na trajetoria pessoal e no desenvolvimento social dos individuos. Minhas contribuições: -Radioposte em todas as cidades/comunidades/vilarejos -Curso de conceitos básicos de mudanças climáticas e doenças negligenciadas em todas as escolas -Divulgar amplamente para a comunidade em geral todas as ações do SUS que fazem parte do nosso cotidiano: redes sociais, rádio, televisão, podcasts, panfletos, carreatas. Para isso acontecer, ou concomitantemente a isso, a divulgação científica crítica é parte fundamental para esse processo. Contribuições colaborativas para viabilizar um esboço de política pública de ciência no Brasil 1) Construção de fóruns de participação popular junto às comunidades, com encontros presenciais e virtuais. 2) Aplicação de projetos criados e formatados para a realidade da comunidade em questão, ao invés de importar projetos enlatados do hemisfério norte. '''Quais ações podem colaborar para a construção de Políticas Públicas em Divulgação Científica no Brasil?''' -Investir na na formação docente, inicial e continuada, considerando as discussões de Educação Científica e de Formação Docente; -Incorporação de Livros ilustrados de não ficção na Política Nacional do Livro Didático- literário. Ampliação e divulgação das investigações territorializadas produzidas pelos Clubes de Ciências brasileiros. Assim, proporcionar suporte para iniciativas que valorizem a ciência produzida com essas comunidades # Mapear as Tecnologias sociais existentes e validadas. Verificar onde existem as informações pública das possíveis tecnologias. Após listar as informações. 2. Divulgação e disponibilização de ações científicas que apoiem as populações socialmente atingidas. qj8sfzljboy0zjoj6n2chtetaq9jreg 186178 186088 2026-09-07T11:41:49Z CorraleH 29608 added [[Category:IV EBDC]] using [[Help:Gadget-HotCat|HotCat]] 186178 wikitext text/x-wiki == Comentários Política Pública da Ciência 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == Linhas de financiamento para Divulgação Científica Implementar a ciência cidadã em escolas Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes como - Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação considerando a Tv aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. - Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. - Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência - Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino - Ações de divulgação de ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais - Criar espaços permanentes de comunicação e diálogo entre profissionais, usuários e gestão, favorecendo a circulação de informações e a identificação de necessidades da rede; - Ampliar a participação de profissionais da rede, usuários e pesquisadores nos processos de planejamento e tomada de decisão; - Disponibilizar ações que possibilitem o transporte de escolas publicas do ensino fundamental e médio para Universidades Públicas. Com finalidade de aproximar a sociedade com unidades de pesquisa, e assim, conhecer o que é desenvolvido no Brasil. Essa proposta tem como base uma experiência vivenciada em 2024, com a visita de 40 escolas do interior de São Paulo em laboratórios, departamentos e projetos de extensão da UFSCar. - A divulgação científica é um campo caracterizado por possibilitar aproximação dos campos da ciência com a população de forma acessível através de diferentes meios. Sendo assim, esse campo contribui com o desenvolvimento da sociedade e construção do conhecimento sobre as ciências. Pensando em políticas publicas para o fortalecimento da divulgação científica no Brasil, a primeira ação de impacto pode estar vinculada ao fortalecimento e abertura de editais de permanência dos profissionais dentro da academia. Dentro desse contexto, garantir a permanencia remunerada destes profissionais, possibilita se o desenvolvimento de açoes para com a sociedade. Em outro aspecto, seria interessante garantir que os programas de divulgação cientifica estejam inclusos na trajetória escolar da população, apresentando um letramento cientifico em todas as etapas. Conectar a ciência em diferentes fases da vida, pode ser um diferencial na trajetoria pessoal e no desenvolvimento social dos individuos. Minhas contribuições: -Radioposte em todas as cidades/comunidades/vilarejos -Curso de conceitos básicos de mudanças climáticas e doenças negligenciadas em todas as escolas -Divulgar amplamente para a comunidade em geral todas as ações do SUS que fazem parte do nosso cotidiano: redes sociais, rádio, televisão, podcasts, panfletos, carreatas. Para isso acontecer, ou concomitantemente a isso, a divulgação científica crítica é parte fundamental para esse processo. Contribuições colaborativas para viabilizar um esboço de política pública de ciência no Brasil 1) Construção de fóruns de participação popular junto às comunidades, com encontros presenciais e virtuais. 2) Aplicação de projetos criados e formatados para a realidade da comunidade em questão, ao invés de importar projetos enlatados do hemisfério norte. '''Quais ações podem colaborar para a construção de Políticas Públicas em Divulgação Científica no Brasil?''' -Investir na na formação docente, inicial e continuada, considerando as discussões de Educação Científica e de Formação Docente; -Incorporação de Livros ilustrados de não ficção na Política Nacional do Livro Didático- literário. Ampliação e divulgação das investigações territorializadas produzidas pelos Clubes de Ciências brasileiros. Assim, proporcionar suporte para iniciativas que valorizem a ciência produzida com essas comunidades # Mapear as Tecnologias sociais existentes e validadas. Verificar onde existem as informações pública das possíveis tecnologias. Após listar as informações. 2. Divulgação e disponibilização de ações científicas que apoiem as populações socialmente atingidas. [[Categoria:IV EBDC]] qsir3wt8jczx0om7vgkxrzohnivh6tv 186179 186178 2026-09-07T11:44:55Z CorraleH 29608 Revisão textual e categorização dos comentários 186179 wikitext text/x-wiki == Comentários para Política Pública da Ciência no Brasil - 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == === Linhas de financiamento para Divulgação Científica === Implementar a ciência cidadã em escolas. Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes, como: * Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação, considerando a TV aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. * Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. * Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência. * Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino. * Ações de divulgação da ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais. * Criar espaços permanentes de comunicação e diálogo entre profissionais, usuários e gestão, favorecendo a circulação de informações e a identificação de necessidades da rede. * Ampliar a participação de profissionais da rede, usuários e pesquisadores nos processos de planejamento e tomada de decisão. * Disponibilizar ações que possibilitem o transporte de escolas públicas do ensino fundamental e médio para universidades públicas, com a finalidade de aproximar a sociedade das unidades de pesquisa e, assim, conhecer o que é desenvolvido no Brasil. Essa proposta tem como base uma experiência vivenciada em 2024, com a visita de 40 escolas do interior de São Paulo a laboratórios, departamentos e projetos de extensão da UFSCar. * A divulgação científica é um campo caracterizado por possibilitar a aproximação dos campos da ciência com a população de forma acessível, através de diferentes meios. Sendo assim, esse campo contribui com o desenvolvimento da sociedade e com a construção do conhecimento sobre as ciências. Pensando em políticas públicas para o fortalecimento da divulgação científica no Brasil, a primeira ação de impacto pode estar vinculada ao fortalecimento e à abertura de editais de permanência dos profissionais dentro da academia. Dentro desse contexto, garantir a permanência remunerada destes profissionais possibilita o desenvolvimento de ações para com a sociedade. Em outro aspecto, seria interessante garantir que os programas de divulgação científica estejam inclusos na trajetória escolar da população, apresentando um letramento científico em todas as etapas. Conectar a ciência em diferentes fases da vida pode ser um diferencial na trajetória pessoal e no desenvolvimento social dos indivíduos. === Minhas contribuições === * Radioposte em todas as cidades/comunidades/vilarejos. * Curso de conceitos básicos de mudanças climáticas e doenças negligenciadas em todas as escolas. * Divulgar amplamente para a comunidade em geral todas as ações do SUS que fazem parte do nosso cotidiano: redes sociais, rádio, televisão, podcasts, panfletos e carreatas. Para isso acontecer, ou concomitantemente a isso, a divulgação científica crítica é parte fundamental para esse processo. === Contribuições colaborativas para viabilizar um esboço de política pública de ciência no Brasil === # Construção de fóruns de participação popular junto às comunidades, com encontros presenciais e virtuais. # Aplicação de projetos criados e formatados para a realidade da comunidade em questão, ao invés de importar projetos enlatados do hemisfério norte. ''Quais ações podem colaborar para a construção de Políticas Públicas em Divulgação Científica no Brasil?'' * Investir na formação docente, inicial e continuada, considerando as discussões de Educação Científica e de Formação Docente. * Incorporação de livros ilustrados de não ficção na Política Nacional do Livro Didático-Literário. Ampliação e divulgação das investigações territorializadas produzidas pelos Clubes de Ciências brasileiros. Assim, proporcionar suporte para iniciativas que valorizem a ciência produzida com essas comunidades. === Tecnologias sociais === # Mapear as tecnologias sociais existentes e validadas. # Verificar onde existem as informações públicas das possíveis tecnologias. Após listar as informações: # Divulgação e disponibilização de ações científicas que apoiem as populações socialmente atingidas. [[Categoria:IV EBDC]] bzqd04sbf28f4cykp27frk741sjlvg2 186180 186179 2026-09-07T11:45:50Z CorraleH 29608 186180 wikitext text/x-wiki == Comentários para Política Pública da Ciência no Brasil - 4º Encontro Brasileiro de Divulgadores de Ciência == === Linhas de financiamento para Divulgação Científica === Implementar a ciência cidadã em escolas. Refletindo sobre a discussão levantada, podemos incluir também outras iniciativas relevantes, como: * Ações de divulgação científica em veículos públicos de comunicação, considerando a TV aberta, programas de rádio e perfis oficiais do Governo Federal. * Fomento aos clubes de ciência e iniciativas executadas na rede de ensino pública. * Garantia em lei de alocação de recursos federais para a participação de grupos de pesquisa brasileiros em projetos de megaciência. * Criação de uma política nacional de fomento aos clubes de ciência e integração com as redes públicas de ensino. * Ações de divulgação da ciência brasileira e do Sul Global por meio de canais públicos oficiais. * Criar espaços permanentes de comunicação e diálogo entre profissionais, usuários e gestão, favorecendo a circulação de informações e a identificação de necessidades da rede. * Ampliar a participação de profissionais da rede, usuários e pesquisadores nos processos de planejamento e tomada de decisão. * Disponibilizar ações que possibilitem o transporte de escolas públicas do ensino fundamental e médio para universidades públicas, com a finalidade de aproximar a sociedade das unidades de pesquisa e, assim, conhecer o que é desenvolvido no Brasil. Essa proposta tem como base uma experiência vivenciada em 2024, com a visita de 40 escolas do interior de São Paulo a laboratórios, departamentos e projetos de extensão da UFSCar. * A divulgação científica é um campo caracterizado por possibilitar a aproximação dos campos da ciência com a população de forma acessível, através de diferentes meios. Sendo assim, esse campo contribui com o desenvolvimento da sociedade e com a construção do conhecimento sobre as ciências. Pensando em políticas públicas para o fortalecimento da divulgação científica no Brasil, a primeira ação de impacto pode estar vinculada ao fortalecimento e à abertura de editais de permanência dos profissionais dentro da academia. Dentro desse contexto, garantir a permanência remunerada destes profissionais possibilita o desenvolvimento de ações para com a sociedade. Em outro aspecto, seria interessante garantir que os programas de divulgação científica estejam inclusos na trajetória escolar da população, apresentando um letramento científico em todas as etapas. Conectar a ciência em diferentes fases da vida pode ser um diferencial na trajetória pessoal e no desenvolvimento social dos indivíduos. === Minhas contribuições === * Radioposte em todas as cidades/comunidades/vilarejos. * Curso de conceitos básicos de mudanças climáticas e doenças negligenciadas em todas as escolas. * Divulgar amplamente para a comunidade em geral todas as ações do SUS que fazem parte do nosso cotidiano: redes sociais, rádio, televisão, podcasts, panfletos e carreatas. 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Assim, proporcionar suporte para iniciativas que valorizem a ciência produzida com essas comunidades. === Tecnologias sociais === * Mapear as tecnologias sociais existentes e validadas. * Verificar onde existem as informações públicas das possíveis tecnologias. Após listar as informações: * Divulgação e disponibilização de ações científicas que apoiem as populações socialmente atingidas. [[Categoria:IV EBDC]] ae3meffv9xbrxwt3grv5htkqah1bvfl 0 34284 186089 2026-09-06T20:46:23Z CorraleH 29608 Página do projeto "A Ciência com você" 186089 wikitext text/x-wiki == A Ciência com você == hcbyc1fyibwkg4es1ea4qb1607ueg77 186091 186089 2026-09-06T20:49:17Z CreativeProjetct 45077 Comentários iniciais 186091 wikitext text/x-wiki == A Ciência com você == A Ciência com você: representa uma série de vídeos onde são apresentados projetos desenvolvidos na instituição. 45g0777lbt12by8at7sh7eml2kl4dau 186092 186091 2026-09-06T20:49:43Z Gustavo Macedo Diniz 44478 Minhas contribuições 186092 wikitext text/x-wiki == A Ciência com você == A Ciência com você: representa uma série de vídeos onde são apresentados projetos desenvolvidos na instituição. Série de vídeos: apresentação dos projetos de extensão da UFSCar Gestão administrativa-financeira da fundação de apoio da universidade Presença nos 5 campi da UFSCar 27m46hkofy3u1g4q73jt5ylplhtj68f 186093 186092 2026-09-06T20:50:02Z Fenixxx9 45070 186093 wikitext text/x-wiki == A Ciência com você == A Ciência com você: representa uma série de vídeos onde são apresentados projetos desenvolvidos na instituição. Série de vídeos: apresentação dos projetos de extensão da UFSCar Gestão administrativa-financeira da fundação de apoio da universidade Presença nos 5 campi da UFSCar Documenta e divulga projetos de extensão dos 5 campi da Universidade. af57xss711z3f7tafwor3cfk4l23pa0 186094 186093 2026-09-06T20:50:32Z Vitoriasda 45069 186094 wikitext text/x-wiki == A Ciência com você == A Ciência com você: representa uma série de vídeos onde são apresentados projetos desenvolvidos na instituição. Série de vídeos: apresentação dos projetos de extensão da UFSCar Gestão administrativa-financeira da fundação de apoio da universidade Presença nos 5 campi da UFSCar Documenta e divulga projetos de extensão dos 5 campi da Universidade. - serie de videos que apresentam os projetos de extensao da UFSCAR ; fundaçao de apoio da UFSCAR s621cymrh7cfl6irfvhi7pcuj3phrr8 186095 186094 2026-09-06T20:50:52Z Keila Z. Siqueira Batista 45076 186095 wikitext text/x-wiki == A Ciência com você == A Ciência com você: representa uma série de vídeos onde são apresentados projetos desenvolvidos na instituição. Série de vídeos: apresentação dos projetos de extensão da UFSCar Gestão administrativa-financeira da fundação de apoio da universidade Presença nos 5 campi da UFSCar Documenta e divulga projetos de extensão dos 5 campi da Universidade. - serie de videos que apresentam os projetos de extensao da UFSCAR ; fundaçao de apoio da UFSCAR Temáticas dos projetos de extensão da UFSCAR com gestão financeira e administrativa (FAEUFSCar) rbuolelx69eykqqs65ppc7fma7jj4su 186096 186095 2026-09-06T20:51:19Z Flasleandro 45074 /* A Ciência com você */ Contribuições 186096 wikitext text/x-wiki == A Ciência com você == A Ciência com você: representa uma série de vídeos onde são apresentados projetos desenvolvidos na instituição. Série de vídeos: apresentação dos projetos de extensão da UFSCar Gestão administrativa-financeira da fundação de apoio da universidade Presença nos 5 campi da UFSCar Documenta e divulga projetos de extensão dos 5 campi da Universidade. - serie de videos que apresentam os projetos de extensao da UFSCAR ; fundaçao de apoio da UFSCAR Temáticas dos projetos de extensão da UFSCAR com gestão financeira e administrativa (FAEUFSCar) Série de vídeos com projetos de extensão da UFSCar, fomentado pela FAUFSCar. 8tku2gw7v6lxmcodurnpgo44h76y37s 186097 186096 2026-09-06T20:51:40Z Rasalache 45079 minhas contribuições 186097 wikitext text/x-wiki == A Ciência com você == A Ciência com você: representa uma série de vídeos onde são apresentados projetos desenvolvidos na instituição. Série de vídeos: apresentação dos projetos de extensão da UFSCar Gestão administrativa-financeira da fundação de apoio da universidade Presença nos 5 campi da UFSCar Documenta e divulga projetos de extensão dos 5 campi da Universidade. - serie de videos que apresentam os projetos de extensao da UFSCAR ; fundaçao de apoio da UFSCAR Temáticas dos projetos de extensão da UFSCAR com gestão financeira e administrativa (FAEUFSCar) Série de vídeos com projetos de extensão da UFSCar, fomentado pela FAUFSCar. Série de vídeos em que se apresentam os projetos de extensão da UFSCar, com fomento institucional. hscti6b3jx3jlh3d0bfkbbf76c1g3yo 186098 186097 2026-09-06T20:52:16Z Fnandarodrigues 45072 186098 wikitext text/x-wiki == A Ciência com você == A Ciência com você: representa uma série de vídeos onde são apresentados projetos desenvolvidos na instituição. Série de vídeos: apresentação dos projetos de extensão da UFSCar Gestão administrativa-financeira da fundação de apoio da universidade Presença nos 5 campi da UFSCar Documenta e divulga projetos de extensão dos 5 campi da Universidade. - serie de videos que apresentam os projetos de extensao da UFSCAR ; fundaçao de apoio da UFSCAR Temáticas dos projetos de extensão da UFSCAR com gestão financeira e administrativa (FAEUFSCar) Série de vídeos com projetos de extensão da UFSCar, fomentado pela FAUFSCar. Série de vídeos em que se apresentam os projetos de extensão da UFSCar, com fomento institucional. Ciência é com voce: extensão da UFSCAR 1w9f15stmguxnz3y18f4xdb4njbuul9 186101 186098 2026-09-06T20:53:20Z Deiasumie 45071 186101 wikitext text/x-wiki == A Ciência com você == A Ciência com você: representa uma série de vídeos onde são apresentados projetos desenvolvidos na instituição. Série de vídeos: apresentação dos projetos de extensão da UFSCar Gestão administrativa-financeira da fundação de apoio da universidade Presença nos 5 campi da UFSCar Documenta e divulga projetos de extensão dos 5 campi da Universidade. - serie de videos que apresentam os projetos de extensao da UFSCAR ; fundaçao de apoio da UFSCAR Temáticas dos projetos de extensão da UFSCAR com gestão financeira e administrativa (FAEUFSCar) Série de vídeos com projetos de extensão da UFSCar, fomentado pela FAUFSCar. Série de vídeos em que se apresentam os projetos de extensão da UFSCar, com fomento institucional. Ciência é com voce: extensão da UFSCAR ====== A Ciência com você ====== Série de vídeos apresenta os projetos de extensão na UFCAR que contam com gestão financeira e administrativa. irnw77ojvvaqbihkb73hxkke7sbxiut 0 34285 186100 2026-09-06T20:53:11Z CorraleH 29608 Criando a página da Vitória. #IV_EBDC 186100 wikitext text/x-wiki Criando a página osobxnscv77uqxoukb3h34jopwk88wt 186102 186100 2026-09-06T20:55:32Z Fenixxx9 45070 186102 wikitext text/x-wiki Criando a página Dissertação de mestrado relacionando Zoológicos e percepção individual. Trabalho realizado no BioParque do Rio. sol7ph2e4dubyl6hou822vgqvfeeic5 186104 186102 2026-09-06T20:57:52Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Adicionando imagem. 186104 wikitext text/x-wiki Criando a página [[File:Quinta da Boa Vista 18.jpg|thumb]] Dissertação de mestrado relacionando Zoológicos e percepção individual. Trabalho realizado no BioParque do Rio. avybgnuk18u4n81mki5843ups9fobx9 186105 186104 2026-09-06T20:59:51Z CorraleH 29608 186105 wikitext text/x-wiki Criando a página [[File:Quinta da Boa Vista 18.jpg|thumb]] Dissertação de mestrado relacionando Zoológicos e percepção individual. Trabalho realizado no [[w:BioParque_do_Rio|BioParque do Rio]]. 5ahgzrmew6zb254ebhv07u1yewd2ok3 186106 186105 2026-09-06T21:00:23Z Deiasumie 45071 186106 wikitext text/x-wiki Criando a página [[File:Quinta da Boa Vista 18.jpg|thumb]] Dissertação de mestrado relacionando Zoológicos e percepção individual. Trabalho realizado no [[w:BioParque_do_Rio|BioParque do Rio]]. Jogo do bicho agdgvglxwn0lvutfax0ewyfqa1yzcct 186107 186106 2026-09-06T21:00:47Z Fnandarodrigues 45072 186107 wikitext text/x-wiki Criando a página [[File:Quinta da Boa Vista 18.jpg|thumb]] Dissertação de mestrado relacionando Zoológicos e percepção individual. Trabalho realizado no [[w:BioParque_do_Rio|BioParque do Rio]]. Jogo do bicho Olhar do visitante é importante, como eles sentem a visita ao zoológico. i5hkmlffsb3x6cm2ubwt4blf0rd1is2 186108 186107 2026-09-06T21:01:08Z Rasalache 45079 alterações 186108 wikitext text/x-wiki Criando a página [[File:Quinta da Boa Vista 18.jpg|thumb]] Dissertação de mestrado relacionando Zoológicos e percepção individual. Trabalho realizado no [[w:BioParque_do_Rio|BioParque do Rio]]. Jogo do bicho Olhar do visitante é importante, como eles sentem a visita ao zoológico. Dissertação da colega do EBDC 2024 elaborada com base nos protocolos de visitantes de zoológicos e aquários percebendo suas emoções, valorizando as questões culturais do samba. Em qual instituição? FIOCRUZ 7z5negyclozwbgbiqishdk53j63ose8 186109 186108 2026-09-06T21:01:29Z Flasleandro 45074 Contribuições 186109 wikitext text/x-wiki Criando a página [[File:Quinta da Boa Vista 18.jpg|thumb]] Dissertação de mestrado relacionando Zoológicos e percepção individual. Trabalho realizado no [[w:BioParque_do_Rio|BioParque do Rio]]. Jogo do bicho Olhar do visitante é importante, como eles sentem a visita ao zoológico. Dissertação da colega do EBDC 2024 elaborada com base nos protocolos de visitantes de zoológicos e aquários percebendo suas emoções, valorizando as questões culturais do samba. Em qual instituição? FIOCRUZ Sonhar com o Rei Da Leão, pesquisa da dissertação de mestrado. Análise como as pessoas percebem os animais do parque, considerando o zoológico um espaço de emoções e cultura. 02mvgemt33drhrmqsi8jyf1acfr4xig 186110 186109 2026-09-06T21:01:53Z Keila Z. Siqueira Batista 45076 186110 wikitext text/x-wiki Criando a página [[File:Quinta da Boa Vista 18.jpg|thumb]] Dissertação de mestrado relacionando Zoológicos e percepção individual. Trabalho realizado no [[w:BioParque_do_Rio|BioParque do Rio]]. Jogo do bicho Olhar do visitante é importante, como eles sentem a visita ao zoológico. Dissertação da colega do EBDC 2024 elaborada com base nos protocolos de visitantes de zoológicos e aquários percebendo suas emoções, valorizando as questões culturais do samba. Em qual instituição? FIOCRUZ Sonhar com o Rei Da Leão, pesquisa da dissertação de mestrado. Análise como as pessoas percebem os animais do parque, considerando o zoológico um espaço de emoções e cultura. Jogo do bicho e samba enredo da Beija-Flor! eix5u2dzzawwsk72bdlg2be7lg1al2z 186111 186110 2026-09-06T21:03:15Z Carla Augusta Vieira 45078 Minha colaboração 186111 wikitext text/x-wiki Criando a página [[File:Quinta da Boa Vista 18.jpg|thumb]] Dissertação de mestrado relacionando Zoológicos e percepção individual. Trabalho realizado no [[w:BioParque_do_Rio|BioParque do Rio]]. Jogo do bicho Olhar do visitante é importante, como eles sentem a visita ao zoológico. Dissertação da colega do EBDC 2024 elaborada com base nos protocolos de visitantes de zoológicos e aquários percebendo suas emoções, valorizando as questões culturais do samba. Em qual instituição? FIOCRUZ Sonhar com o Rei Da Leão, pesquisa da dissertação de mestrado. Análise como as pessoas percebem os animais do parque, considerando o zoológico um espaço de emoções e cultura. Jogo do bicho e samba enredo da Beija-Flor! Pesquisa que buca analisar o "olhar" e as emoções dos visitantes no zoológico do Rio de Janeiro. Serão realizadas  entrevistas gravadas em vídeo para captar melhor as reações corporais e emoções dos visitantes. ekrhdfru3xmsehuzis2m9btx66x1102 186112 186111 2026-09-06T21:03:52Z CreativeProjetct 45077 Comentários 186112 wikitext text/x-wiki Criando a página [[File:Quinta da Boa Vista 18.jpg|thumb]] Dissertação de mestrado relacionando Zoológicos e percepção individual. Trabalho realizado no [[w:BioParque_do_Rio|BioParque do Rio]]. Jogo do bicho Olhar do visitante é importante, como eles sentem a visita ao zoológico. Dissertação da colega do EBDC 2024 elaborada com base nos protocolos de visitantes de zoológicos e aquários percebendo suas emoções, valorizando as questões culturais do samba. Em qual instituição? FIOCRUZ Sonhar com o Rei Da Leão, pesquisa da dissertação de mestrado. Análise como as pessoas percebem os animais do parque, considerando o zoológico um espaço de emoções e cultura. Jogo do bicho e samba enredo da Beija-Flor! Pesquisa que buca analisar o "olhar" e as emoções dos visitantes no zoológico do Rio de Janeiro. Serão realizadas  entrevistas gravadas em vídeo para captar melhor as reações corporais e emoções dos visitantes. Emoções e zoológico. sccc27fsq8gtzind883j054dvfqa5f3 186113 186112 2026-09-06T21:04:29Z Gustavo Macedo Diniz 44478 Minha contribuição 186113 wikitext text/x-wiki Criando a página [[File:Quinta da Boa Vista 18.jpg|thumb]] Dissertação de mestrado relacionando Zoológicos e percepção individual. Trabalho realizado no [[w:BioParque_do_Rio|BioParque do Rio]]. Jogo do bicho Olhar do visitante é importante, como eles sentem a visita ao zoológico. Dissertação da colega do EBDC 2024 elaborada com base nos protocolos de visitantes de zoológicos e aquários percebendo suas emoções, valorizando as questões culturais do samba. Em qual instituição? FIOCRUZ Sonhar com o Rei Da Leão, pesquisa da dissertação de mestrado. Análise como as pessoas percebem os animais do parque, considerando o zoológico um espaço de emoções e cultura. Jogo do bicho e samba enredo da Beija-Flor! Pesquisa que buca analisar o "olhar" e as emoções dos visitantes no zoológico do Rio de Janeiro. Serão realizadas  entrevistas gravadas em vídeo para captar melhor as reações corporais e emoções dos visitantes. Emoções e zoológico. Coleta de vídeo das reações de famílias voluntárias durante sua visita ao zoológico, para verificar afetos suscitados ao longo do percurso 7mlfs9d7u9idtdqrm5xr139wos415kg 186126 186113 2026-09-06T21:14:59Z Vitoriasda 45069 Mais colaboraçao dentro da oficina REA no IV EBDC 186126 wikitext text/x-wiki Esta página é um relato sobre o desenvolvimento de minha dissertação sobre emoções e zoológicos. Durante o IV Encontro Brasileiro de Divulgadores da Ciência (EBDC), os colegas da oficina Recursos Educacionais Abertos colaboraram comentários sobre minha explicação acerca do projeto que estão listadas abaixo: [[File:Quinta da Boa Vista 18.jpg|thumb]] * ''Dissertação de mestrado relacionando Zoológicos e percepção individual. Trabalho realizado no [[w:BioParque_do_Rio|BioParque do Rio]]'' * ''Jogo do bicho'' * ''Olhar do visitante é importante, como eles sentem a visita ao zoológico.'' * ''Dissertação da colega do EBDC 2024 elaborada com base nos protocolos de visitantes de zoológicos e aquários percebendo suas emoções, valorizando as questões culturais do samba.'' * ''Em qual instituição? FIOCRUZ'' * ''Sonhar com o Rei Da Leão, pesquisa da dissertação de mestrado. Análise como as pessoas percebem os animais do parque, considerando o zoológico um espaço de emoções e cultura.'' * ''Jogo do bicho e samba enredo da Beija-Flor!'' * ''Pesquisa que buca analisar o "olhar" e as emoções dos visitantes no zoológico do Rio de Janeiro. Serão realizadas  entrevistas gravadas em vídeo para captar melhor as reações corporais e emoções dos visitantes.'' * ''Emoções e zoológico.'' * ''Coleta de vídeo das reações de famílias voluntárias durante sua visita ao zoológico, para verificar afetos suscitados ao longo do percurso'' eum9gqt1q4zglmj8u47f8reey800kxc 186134 186126 2026-09-06T21:22:05Z Vitoriasda 45069 186134 wikitext text/x-wiki Esta página é um relato sobre o desenvolvimento de minha dissertação sobre emoções e zoológicos. [[Ficheiro:BioParque_do_Rio_logo.jpg|alt=Vista área do ambiente Savana - BioParque do Rio|centro|miniaturadaimagem|550x550px|Vista aérea do ambiente da Savana - BioParque do Rio]] Durante o '''IV Encontro Brasileiro de Divulgadores da Ciência (EBDC)''', os colegas da oficina Recursos Educacionais Abertos (REA) colaboraram comentários sobre minha explicação acerca do projeto que estão listadas abaixo: [[File:Quinta da Boa Vista 18.jpg|thumb]] * ''Dissertação de mestrado relacionando Zoológicos e percepção individual. Trabalho realizado no [[w:BioParque_do_Rio|BioParque do Rio]]'' * ''Jogo do bicho'' * ''Olhar do visitante é importante, como eles sentem a visita ao zoológico.'' * ''Dissertação da colega do EBDC 2024 elaborada com base nos protocolos de visitantes de zoológicos e aquários percebendo suas emoções, valorizando as questões culturais do samba.'' * ''Em qual instituição? FIOCRUZ'' * ''Sonhar com o Rei Da Leão, pesquisa da dissertação de mestrado. Análise como as pessoas percebem os animais do parque, considerando o zoológico um espaço de emoções e cultura.'' * ''Jogo do bicho e samba enredo da Beija-Flor!'' * ''Pesquisa que buca analisar o "olhar" e as emoções dos visitantes no zoológico do Rio de Janeiro. Serão realizadas  entrevistas gravadas em vídeo para captar melhor as reações corporais e emoções dos visitantes.'' * ''Emoções e zoológico.'' * ''Coleta de vídeo das reações de famílias voluntárias durante sua visita ao zoológico, para verificar afetos suscitados ao longo do percurso'' 425ydjmmjan0ihlujljneykwxxzes78 14 34286 186116 2026-09-06T21:11:25Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Criando categoria da Instituição FURB. #IV_EBDC 186116 wikitext text/x-wiki [[Categoria:Instituições]] nq0rjg17fo8j7kcv7r0084md3eqk9w8 0 34287 186117 2026-09-06T21:11:38Z CreativeProjetct 45077 Comentários 186117 wikitext text/x-wiki Procurar informações e métricas para calcular o valor social. av1e9oytezi1wkqq2594ajm0rn19wov 186123 186117 2026-09-06T21:14:13Z CreativeProjetct 45077 Comentários adicionais 186123 wikitext text/x-wiki Procurar informações e métricas para calcular o valor social. Projeto relacionado a uma instituição de ensino superior. clm6p6civar6x3419pueureg6eiyx8f 186131 186123 2026-09-06T21:20:55Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ramos-Lima, Felipe moveu [[Página principal/Projeto valor social]] para [[Projeto valor social]]: Equívoco na hora de criar a página. 186123 wikitext text/x-wiki Procurar informações e métricas para calcular o valor social. Projeto relacionado a uma instituição de ensino superior. clm6p6civar6x3419pueureg6eiyx8f 0 34288 186118 2026-09-06T21:11:58Z Fnandarodrigues 45072 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: Objetivo: Contribuir para o fortalecimento da formação docente e para a qualificação das práticas educativas em diferentes contextos, promovendo o desenvolvimento profissional docente, a cultura científica, a valorização da interculturalidade e a participação social. As pesquisas do grupo subsidiam políticas, currículos e percursos formativos, fomentam redes de colaboração entre universidades, escolas e comunidades e ampliam a circulação públ... 186118 wikitext text/x-wiki Objetivo: Contribuir para o fortalecimento da formação docente e para a qualificação das práticas educativas em diferentes contextos, promovendo o desenvolvimento profissional docente, a cultura científica, a valorização da interculturalidade e a participação social. As pesquisas do grupo subsidiam políticas, currículos e percursos formativos, fomentam redes de colaboração entre universidades, escolas e comunidades e ampliam a circulação pública do conhecimento, fortalecendo práticas educativas críticas, inclusivas e socialmente comprometidas com os territórios. As repercussões das pesquisas do grupo concentram-se especialmente no aprofundamento de estudos sobre formação inicial e continuada de professores, práticas educativas em contextos formais e não formais, divulgação científica como práxis educativa para o desenvolvimento da cultura científica, escolas como contextos de aprendizagens colaborativas e criativas, e educação para as diversidades. 1d9d5tiq60eddg63z4wcxn6tdr30pv5 186125 186118 2026-09-06T21:14:39Z Fnandarodrigues 45072 Adicionando categoria 186125 wikitext text/x-wiki Objetivo: Contribuir para o fortalecimento da formação docente e para a qualificação das práticas educativas em diferentes contextos, promovendo o desenvolvimento profissional docente, a cultura científica, a valorização da interculturalidade e a participação social. As pesquisas do grupo subsidiam políticas, currículos e percursos formativos, fomentam redes de colaboração entre universidades, escolas e comunidades e ampliam a circulação pública do conhecimento, fortalecendo práticas educativas críticas, inclusivas e socialmente comprometidas com os territórios. As repercussões das pesquisas do grupo concentram-se especialmente no aprofundamento de estudos sobre formação inicial e continuada de professores, práticas educativas em contextos formais e não formais, divulgação científica como práxis educativa para o desenvolvimento da cultura científica, escolas como contextos de aprendizagens colaborativas e criativas, e educação para as diversidades. [[categoria:Universidade Regional de Blumenau]] 5ajsyaqcycubgyz7o5tdburaw2urh19 0 34289 186119 2026-09-06T21:12:22Z Deiasumie 45071 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: Uso de canais de comunicação já disponíveis como rádio e podcasts. 186119 wikitext text/x-wiki Uso de canais de comunicação já disponíveis como rádio e podcasts. pd9qdjyi9fm7w6gcwv3gbdfjf8pw1fw 186124 186119 2026-09-06T21:14:26Z Deiasumie 45071 186124 wikitext text/x-wiki Uso de canais de comunicação já disponíveis como rádio e podcasts. Maiores informações no link do Projeto. fppzgg6bqgfgbjxuayku2lapedq7h6m 186129 186124 2026-09-06T21:19:57Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ramos-Lima, Felipe moveu [[Página principal/Projeto comunicação em saúde]] para [[Projeto comunicação em saúde]]: Equívoco na hora de criar a página. 186124 wikitext text/x-wiki Uso de canais de comunicação já disponíveis como rádio e podcasts. Maiores informações no link do Projeto. fppzgg6bqgfgbjxuayku2lapedq7h6m 0 34290 186120 2026-09-06T21:13:25Z Flasleandro 45074 Contribuições 186120 wikitext text/x-wiki GEFORMA, grupo de pesquisa de estudos em Formação Docente e metodologias ativas, da FURB, voltado para o ensino em ciências naturais e matemática. j6jla7cwa5r2o3jpmvu4t3u0j6a6reh 186156 186120 2026-09-07T01:57:32Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ramos-Lima, Felipe moveu [[Página principal/GEFORMA]] para [[GEFORMA]]: Equívoco na hora de criar a página. 186120 wikitext text/x-wiki GEFORMA, grupo de pesquisa de estudos em Formação Docente e metodologias ativas, da FURB, voltado para o ensino em ciências naturais e matemática. j6jla7cwa5r2o3jpmvu4t3u0j6a6reh 0 34291 186121 2026-09-06T21:13:43Z Keila Z. Siqueira Batista 45076 Adicionei título 186121 wikitext text/x-wiki Relação entre o Comitê de Sustentabilidade do Serviço Geológico do Brasil com a atividade canto coral Vozes da Terra 38grtrc3yk2b3sw742aeffeikvfpzqz 186128 186121 2026-09-06T21:18:40Z Keila Z. Siqueira Batista 45076 186128 wikitext text/x-wiki Relação entre o Comitê de Sustentabilidade do [https://www.sgb.gov.br/ Serviço Geológico do Brasil] com a atividade canto coral Vozes da Terra Integrantes: Flasleandro Oliveira - mestre em Ciência da Informação t57u6zjvq6i0zcu10n67xp7mna3zenj 186133 186128 2026-09-06T21:21:56Z Keila Z. Siqueira Batista 45076 Logo nova adicionada 186133 wikitext text/x-wiki [[Ficheiro:Novalogosgb.png|miniaturadaimagem|Novalogosgb]] Relação entre o Comitê de Sustentabilidade do [https://www.sgb.gov.br/ Serviço Geológico do Brasil] com a atividade canto coral Vozes da Terra Integrantes: Flasleandro Oliveira - mestre em Ciência da Informação 50dqorpaqnnnayvvdcc7h5su0xpbc26 186135 186133 2026-09-06T21:23:59Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ramos-Lima, Felipe moveu [[Página principal/SUSarte]] para [[SUSarte]]: Equívoco na hora de criar a página. 186133 wikitext text/x-wiki [[Ficheiro:Novalogosgb.png|miniaturadaimagem|Novalogosgb]] Relação entre o Comitê de Sustentabilidade do [https://www.sgb.gov.br/ Serviço Geológico do Brasil] com a atividade canto coral Vozes da Terra Integrantes: Flasleandro Oliveira - mestre em Ciência da Informação 50dqorpaqnnnayvvdcc7h5su0xpbc26 0 34292 186122 2026-09-06T21:13:45Z Gustavo Macedo Diniz 44478 Criação da página! 186122 wikitext text/x-wiki Banco de dados com medidas lineares do crânio, mandíbula e dentes de hominínios fósseis Recorte: Pleistoceno Médio - 700ka-200ka Análise de componente principal Objetivo: principais tendências morfologias nesse período de tempo e delimitação de grupos taxinômicos 2xmveuh7qb47o78dvufsmmj7vsdea2a 186141 186122 2026-09-06T21:25:36Z Gustavo Macedo Diniz 44478 186141 wikitext text/x-wiki Banco de dados com medidas lineares do crânio, mandíbula e dentes de hominínios fósseis Recorte: [[w:Chibaniano|Pleistoceno Médio]]- 700ka-200ka Análise de componente principal Objetivo: principais tendências morfologias nesse período de tempo e delimitação de grupos taxinômicos bl2xkka3jp0srmthvnbma27xi1g0k02 186142 186141 2026-09-06T21:26:04Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ramos-Lima, Felipe moveu [[Página principal/Morfologia craniana no pleistoceno médio]] para [[Morfologia craniana no pleistoceno médio]]: Equívoco na hora de criar a página. 186141 wikitext text/x-wiki Banco de dados com medidas lineares do crânio, mandíbula e dentes de hominínios fósseis Recorte: [[w:Chibaniano|Pleistoceno Médio]]- 700ka-200ka Análise de componente principal Objetivo: principais tendências morfologias nesse período de tempo e delimitação de grupos taxinômicos bl2xkka3jp0srmthvnbma27xi1g0k02 0 34293 186127 2026-09-06T21:16:16Z Rasalache 45079 criando categoria 186127 wikitext text/x-wiki O Clube é cadastrado na Rede Internacional de Clubes de Ciências [https://www.clubesdeciencias.com.br/] [[categoria:Instituições]] 0zakz0x7mflnxdas7n2vuaaojb5jcin 186138 186127 2026-09-06T21:25:07Z Rasalache 45079 referência 186138 wikitext text/x-wiki O Clube é cadastrado na Rede Internacional de Clubes de Ciências <ref>https://www.clubesdeciencias.com.br/</ref> [[categoria:Instituições]] pv1hbly0ufkevmos7s5j7b6y54eoj76 0 34294 186130 2026-09-06T21:19:57Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ramos-Lima, Felipe moveu [[Página principal/Projeto comunicação em saúde]] para [[Projeto comunicação em saúde]]: Equívoco na hora de criar a página. 186130 wikitext text/x-wiki #REDIRECIONAMENTO [[Projeto comunicação em saúde]] s054w4xnyy43u7a4ch590x7ydxsirug 0 34295 186132 2026-09-06T21:20:55Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ramos-Lima, Felipe moveu [[Página principal/Projeto valor social]] para [[Projeto valor social]]: Equívoco na hora de criar a página. 186132 wikitext text/x-wiki #REDIRECIONAMENTO [[Projeto valor social]] tkvk54pai8hatrmmceavz7bvnss7heq 0 34296 186136 2026-09-06T21:24:00Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ramos-Lima, Felipe moveu [[Página principal/SUSarte]] para [[SUSarte]]: Equívoco na hora de criar a página. 186136 wikitext text/x-wiki #REDIRECIONAMENTO [[SUSarte]] czejo5tsqiydwrpvdv8tpyvivz67wtg 0 34297 186137 2026-09-06T21:24:43Z Fenixxx9 45070 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: Projeto busca avaliar a participação brasileira na Organização Europeia para Pesquisa Nuclear (CERN). Desde a participação de cientistas brasileiros na década de 1980 até a associação do país como estado membro associado em 2024. 186137 wikitext text/x-wiki Projeto busca avaliar a participação brasileira na Organização Europeia para Pesquisa Nuclear (CERN). Desde a participação de cientistas brasileiros na década de 1980 até a associação do país como estado membro associado em 2024. efuce23xdgy4zcpfjth5o036gzu21b8 186139 186137 2026-09-06T21:25:08Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ramos-Lima, Felipe moveu [[Página principal/A participação do Brasil no CERN]] para [[A participação do Brasil no CERN]]: Equívoco na hora de criar a página. 186137 wikitext text/x-wiki Projeto busca avaliar a participação brasileira na Organização Europeia para Pesquisa Nuclear (CERN). Desde a participação de cientistas brasileiros na década de 1980 até a associação do país como estado membro associado em 2024. efuce23xdgy4zcpfjth5o036gzu21b8 0 34298 186140 2026-09-06T21:25:08Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ramos-Lima, Felipe moveu [[Página principal/A participação do Brasil no CERN]] para [[A participação do Brasil no CERN]]: Equívoco na hora de criar a página. 186140 wikitext text/x-wiki #REDIRECIONAMENTO [[A participação do Brasil no CERN]] 7my1mmauq03tqxq7f6ukpr1a70p591m 0 34299 186143 2026-09-06T21:26:04Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ramos-Lima, Felipe moveu [[Página principal/Morfologia craniana no pleistoceno médio]] para [[Morfologia craniana no pleistoceno médio]]: Equívoco na hora de criar a página. 186143 wikitext text/x-wiki #REDIRECIONAMENTO [[Morfologia craniana no pleistoceno médio]] sar0mjfag6iwidvm5wzhhd4bbtz3tzc 1 34300 186144 2026-09-06T21:30:03Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* Comentários */ nova secção 186144 wikitext text/x-wiki == Comentários == Metodologia e nunca tinha visto metodologia tão prática. Elogiar a didática achei incrível e as possibilidades saio com muitas ideias Pontos positivos único negativo é que acabou. Aprendi muito coisas que não conhecia que vou começar a usar Wikimedia não usava nada e também ficava com não aceite das pessoas. Trouxe sentido. Gostei bastante, n]ao tinha noção de nada. Amplioi horizonte de idieas Já usava o Commons e não fazia ideia do unvierso que era. Saí com muitas ideias Já tinha tido contado com edições da ideia. Fesz muita diferença o rostinho de vocês e que existem pessoas de verdade. Super gostaria de participar desses encontros Os primeiros 30 min eu fiquei meu deus do céu socorro mas as coisas fez sentido no final. Tenho dificuldade com computador e saio feliz. Oficineiro: Gostei muito. Gostei muito desse evento. Estou infiltrada nesse curso. Como faço pra dizer que estou aqui? [[Utilizador:Ramos-Lima, Felipe|Ramos-Lima, Felipe]] ([[Utilizador Discussão:Ramos-Lima, Felipe|discussão]]) 21h30min de 6 de setembro de 2026 (UTC) iw803kgo0l2p1kdf1u4ba1kvnjniqy0 186153 186144 2026-09-07T01:27:29Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Wiki telefone sem fio,neologismo que emergiu esponteneamente em uma das práticas realizadas. 186153 wikitext text/x-wiki = Comentários das pessoas oficineiras = Metodologia e nunca tinha visto metodologia tão prática. Elogiar a didática achei incrível e as possibilidades saio com muitas ideias Pontos positivos único negativo é que acabou. Aprendi muito coisas que não conhecia que vou começar a usar Wikimedia não usava nada e também ficava com não aceite das pessoas. Trouxe sentido. Gostei bastante, n]ao tinha noção de nada. Amplioi horizonte de idieas Já usava o Commons e não fazia ideia do unvierso que era. Saí com muitas ideias Já tinha tido contado com edições da ideia. Fesz muita diferença o rostinho de vocês e que existem pessoas de verdade. Super gostaria de participar desses encontros Os primeiros 30 min eu fiquei meu deus do céu socorro mas as coisas fez sentido no final. Tenho dificuldade com computador e saio feliz. Oficineiro: Gostei muito. Gostei muito desse evento. Estou infiltrada nesse curso. Como faço pra dizer que estou aqui? [[Utilizador:Ramos-Lima, Felipe|Ramos-Lima, Felipe]] ([[Utilizador Discussão:Ramos-Lima, Felipe|discussão]]) 21h30min de 6 de setembro de 2026 (UTC) =Neologismos= [[File:Telefone_sem_fio.png|thumb|Wiki telefone sem fio,neologismo que emergiu esponteneamente em uma das práticas realizadas.]] oz4tg68904rd79llhej6pn48ma3umyt 0 34301 186146 2026-09-06T22:31:10Z ~2026-48317-57 45081 Conteúdo de subprogramas 186146 wikitext text/x-wiki '''Subprogramas e Abstração de Processos''' == Introdução == === Reutilização de Código === Subprogramas são fundamentais para a reutilização de código. O primeiro computador programável de Charles Babbage, idealizado em 1840, tinha a capacidade de reusar uma coleção de cartões de instruções em diferentes lugares do programa. Em uma linguagem moderna, essa coleção de sentenças é escrita na forma de subprogramas. O reúso de código possibilitado por subprogramas pode economizar memória e tempo de codificação. === Abstração de Processos === Subprogramas também fornecem abstração para diversos processos computacionais. Os detalhes de computação dos subprogramas são substituídos em um programa por uma sentença que chama o subprograma. Dessa forma, quem usa o subprograma não precisa conhecer os detalhes de programação dele. Isso melhora a facilidade de leitura de um programa ao dar ênfase em sua estrutura lógica ao mesmo tempo em que se escondem detalhes de baixo nível. == Fundamentos de Subprogramas == === Definições Básicas === A unidade de programa chamadora é suspensa durante a execução do subprograma chamado, implicando a existência de apenas um subprograma em execução em qualquer momento no tempo. O controle sempre retorna para o chamador quando a execução do subprograma termina. Uma definição de subprograma descreve a interface e as ações da abstração deste. Uma chamada a subprograma é a requisição explícita para que ele seja executado. Um subprograma é dito ativo se, após ter sido chamado, começou sua execução, mas ainda não a terminou. Os dois tipos fundamentais de subprogramas são os procedimentos e as funções. === Cabeçalho de Subprograma === Um cabeçalho de subprograma, isto é, a primeira parte da definição, serve para diversos propósitos. Geralmente especifica se o subprograma é uma função ou um procedimento. Em algumas linguagens, o cabeçalho também contém o tipo de um subprograma. O nome do subprograma deve aparecer no cabeçalho. Uma lista de parâmetros também pode ser especificada no cabeçalho. ==== Exemplos ==== Em C:<syntaxhighlight lang="c"> int soma(parametros) void add(parametros) </syntaxhighlight>Em Ada:<syntaxhighlight lang="ada"> procedure Adder(parametros) </syntaxhighlight>Em Python:<syntaxhighlight lang="python"> def adder(parametros) </syntaxhighlight>Em JavaScript:<syntaxhighlight lang="javascript"> function adder(parametros) </syntaxhighlight> === Parâmetros === Subprogramas normalmente descrevem computações. Existem duas maneiras pelas quais um subprograma pode ganhar acesso aos dados que serão processados: # Acesso direto a variáveis não locais, declaradas em outros lugares, mas visíveis no subprograma. # Passagem de parâmetros. Parâmetros podem ser definidos como parâmetros formais ou parâmetros reais. ==== Parâmetros formais ==== Os parâmetros no cabeçalho do subprograma são chamados de '''parâmetros formais'''. ==== Parâmetros reais ==== Sentenças de chamadas a subprogramas devem incluir o nome do subprograma e uma lista de parâmetros para serem vinculados aos parâmetros formais do subprograma. Esses são chamados de '''parâmetros reais'''. Os parâmetros reais também podem ser chamados de '''argumentos'''. Por exemplo, os parâmetros contidos na criação da função ''soma'' são parâmetros formais. Ao chamar a função ''soma'' na função ''main'', os números 5 e 3 são os parâmetros reais. ==== Parâmetros posicionais ==== Em praticamente todas as linguagens de programação, a correspondência entre parâmetros reais e formais é feita pela posição: o primeiro parâmetro real é vinculado ao primeiro formal e assim por diante. Parâmetros com essas características são considerados '''parâmetros posicionais'''. Quando a lista de parâmetros é grande, programadores podem se confundir com a ordem dos parâmetros. Algumas linguagens fornecem parâmetros com palavras-chave, permitindo ao programador não seguir necessariamente a ordem dos parâmetros. ==== Parâmetros com palavras-chave ==== Python é um exemplo de linguagem que permite o uso de parâmetros com palavras-chave. A ordem não precisa ser necessariamente seguida, mas o programador precisa se lembrar do nome dos parâmetros formais. ==== Valores padrão ==== Linguagens como Python, Ruby, C++, Fortran 95, Ada e PHP permitem que parâmetros formais tenham valores padrão. O valor padrão é usado caso nenhum parâmetro real seja passado para o parâmetro formal no cabeçalho do subprograma. O parâmetro formal ''i'' pode estar ausente em uma chamada. Quando ele está ausente, o valor 0.1 é adotado. == Procedimentos e Funções == Existem duas categorias de subprogramas: '''procedimentos''' e '''funções'''. === Procedimentos === Procedimentos são coleções de sentenças que definem computações parametrizadas. Procedimentos podem produzir resultados na unidade de programa que os chamam por dois métodos: # Se existirem variáveis que não são parâmetros formais, mas mesmo assim estão visíveis tanto no procedimento quanto na unidade de programa chamadora, o procedimento pode modificá-las. # Se o subprograma tem parâmetros formais que permitem a transferência de dados para o chamador, esses parâmetros podem ser modificados. === Funções === As funções se parecem estruturalmente com os procedimentos, mas são semanticamente modeladas como funções matemáticas. Se uma função é um modelo fiel, não produz efeitos colaterais; ou seja, não modifica nem seus parâmetros nem quaisquer variáveis definidas fora dela. Tal função pura retorna um valor, que é o único efeito desejado. Na prática, muitas funções em programas têm efeitos colaterais. Funções são chamadas por meio da aparição de seus nomes em expressões, com os parâmetros reais requeridos. O valor produzido pela execução de uma função é retornado para o código chamador, substituindo a chamada propriamente dita. Para uma função sem efeitos colaterais, o valor retornado é seu único efeito. === Funções como operadores === Funções definem novos operadores definidos pelo usuário. Por exemplo, se uma linguagem não tem um operador de exponenciação, uma função poderia ser escrita para retornar o valor de um de seus parâmetros elevado à potência de outro parâmetro. Um exemplo apresentado nos slides é uma função que retorna o valor de <math>n^p</math>. Esse é um exemplo de função que não possui efeitos colaterais. == Questões de Projeto para Subprogramas == O projetista de uma linguagem se depara com diversas questões sobre como serão os subprogramas da linguagem: # Como será a passagem de parâmetros? # Subprogramas podem ser aninhados? # Subprogramas podem ser passados como parâmetros? # É permitida sobrecarga de subprogramas? # É permitido subprogramas genéricos? # As variáveis serão alocadas dinamicamente ou estaticamente? === Subprogramas sobrecarregados === Um subprograma sobrecarregado é aquele que tem o mesmo nome de outro subprograma no mesmo ambiente de referenciamento. === Subprogramas genéricos === Um subprograma genérico é aquele cuja computação pode ser feita em dados de diferentes tipos em diferentes camadas. == Variáveis Definidas em Subprogramas == Variáveis definidas dentro de subprogramas são denominadas '''variáveis locais''', já que, normalmente, seu escopo é o corpo do subprograma. As variáveis locais podem ser estáticas ou dinâmicas na pilha. === Variáveis Dinâmicas na Pilha === As variáveis dinâmicas na pilha possuem as seguintes características: # Podem ser usadas para recursão. # A memória será liberada em um momento e poderá ser usada posteriormente. # Gasta tempo para inicializar, ser alocada e depois desalocada na memória. # Subprogramas não são sensíveis ao histórico. === Variáveis Estáticas === Em relação às variáveis estáticas, podem ser observadas as seguintes vantagens e desvantagens: # São mais eficientes, pois não precisam ser alocadas e desalocadas em tempo de execução. # Permitem aos subprogramas serem sensíveis ao histórico. # Não suportam recursão. # A região fica alocada durante toda a execução do programa e não poderá ser liberada para uso posterior enquanto o programa estiver ativo. == Passagem de Parâmetros == Métodos de passagem de parâmetros são as maneiras como os parâmetros são transmitidos para os subprogramas ou a partir deles. Nesta seção são discutidos modelos semânticos de passagem de parâmetros. A partir daí são discutidas diferentes implementações usadas por projetistas de linguagens. === Modelos Semânticos de Passagem de Parâmetros === Parâmetros formais são caracterizados por um dos três modelos semânticos distintos: # Receber dados a partir do parâmetro real correspondente. # Transmitir dados para o parâmetro real. # Fazer ambos. Esses três modelos semânticos são chamados de: * '''Modo de entrada''' * '''Modo de saída''' * '''Modo de entrada e saída''' === Implementação da Passagem de Parâmetros === Os modelos semânticos de passagem de parâmetros podem ser implementados através de: # Passagem por valor. # Passagem por resultado. # Passagem por valor-resultado. # Passagem por referência. # Passagem por nome. Como a passagem por nome não é muito utilizada, o foco é dado às outras implementações. === Passagem por Valor === Quando um parâmetro é passado por valor, o valor do parâmetro real é usado para inicializar o parâmetro formal correspondente, que age como uma variável local no subprograma, implementando a semântica de modo de entrada. A passagem por valor normalmente é implementada por cópia, porque os acessos são mais eficientes com essa abordagem. A vantagem da passagem por valor é que, para escalares, ela é rápida, tanto em relação ao custo de vinculação quanto ao tempo de acesso. A principal desvantagem do método de passagem por valor, se cópias são usadas, é que é necessário armazenamento adicional para o parâmetro formal, no subprograma chamado ou em alguma área fora do chamador e do subprograma chamado. Além disso, o parâmetro real deve ser copiado para a área de armazenamento. O armazenamento e as operações de cópia podem ser custosos se o parâmetro for grande, como uma matriz com muitos elementos. === Passagem por Resultado === A passagem por resultado é um modelo de implementação para parâmetros do modo de saída. Quando um parâmetro é passado por resultado, nenhum valor é transmitido para o subprograma. O parâmetro formal correspondente age como uma variável local, mas, logo antes de o controle ser transmitido de volta para o chamador, seu valor é transmitido de volta para o parâmetro real deste, que obviamente deve ser uma variável. As vantagens e desvantagens são similares às da passagem por valor. Há um problema de colisão entre parâmetros reais a ser verificado. === Passagem por Valor-Resultado === A passagem por valor-resultado é um modelo de implementação para parâmetros no modo de entrada e saída no qual os valores reais são copiados. O valor do parâmetro real é usado para inicializar o parâmetro formal correspondente, que então age como uma variável local. Os parâmetros formais com passagem por valor-resultado devem ter o armazenamento local associado com o subprograma chamado. Ao término do subprograma, o valor do parâmetro formal é transmitido de volta para o parâmetro real. A passagem por valor-resultado é uma combinação da passagem de valor com a passagem por resultado. A passagem por valor-resultado compartilha com as passagens por valor e por resultado as desvantagens de requerer armazenamento múltiplo para parâmetros e tempo para copiar valores. Ela compartilha com a passagem por resultado os problemas associados com a ordem de atribuição dos parâmetros reais. === Passagem por Referência === A passagem por referência é um segundo modelo de implementação para parâmetros no modo de entrada e saída. Em vez de copiar os valores de dados de um lado para o outro, como na passagem por valor-resultado, o método transmite um caminho de acesso, normalmente somente um endereço, para o subprograma chamado. Isso fornece o caminho de acesso para a célula que está armazenando o parâmetro real. Logo, o subprograma chamado pode acessar o parâmetro real na unidade de programa chamadora. De fato, o parâmetro real é compartilhado com o subprograma chamado. ==== Vantagens da passagem por referência ==== A passagem por referência é eficiente em relação ao tempo e ao espaço, pois não há espaço duplicado nem cópias. ==== Desvantagens da passagem por referência ==== O acesso ao parâmetro formal é mais lento do que na passagem por valor. Se apenas uma comunicação de mão única for necessária, podem ocorrer alterações acidentais no parâmetro real. A criação de aliases prejudica a legibilidade e a confiabilidade. == Relação entre os conceitos == {| class="wikitable" !Conceito !Função principal |- |Subprogramas |Permitem reutilização de código e abstração de processos |- |Procedimentos |Definem computações parametrizadas |- |Funções |Definem computações que retornam um valor |- |Parâmetros |Permitem transmitir dados aos subprogramas |- |Variáveis locais |Armazenam dados definidos dentro dos subprogramas |- |Passagem de parâmetros |Define como os dados são transmitidos entre o chamador e o subprograma |- |Modelos semânticos |Definem entrada, saída ou entrada e saída de dados |- |Implementações |Definem como ocorre a passagem de parâmetros |} ---- svef0lq1lc9u0zxq1gz0n3zptio2cff 186148 186146 2026-09-06T23:08:25Z ~2026-48317-57 45081 Conteúdo resumido 186148 wikitext text/x-wiki '''Subprogramas e Abstração de Processos''' == Introdução == === Reutilização de Código === Subprogramas são fundamentais para o reúso de código, conceito que remete ao computador de Charles Babbage (1840). Em linguagens modernas, eles economizam memória e reduzem o tempo de codificação ao evitar a duplicação de instruções. === Abstração de Processos === Oferecem abstração ao substituir os pormenores de uma computação por uma instrução de chamada. Isso permite ao programador usar o subprograma sem conhecer sua implementação interna, ocultando detalhes de baixo nível e aumentando a legibilidade do código. == Fundamentos de Subprogramas == === Definições Básicas === Durante a execução de um subprograma, o programa chamador fica suspenso, garantindo que apenas um subprograma esteja ativo por vez. Ao término, o controle retorna ao chamador. * '''Definição:''' Descreve a interface e as ações do subprograma. * '''Chamada:''' Requisição explícita para sua execução. * '''Ativo:''' Estado do subprograma que iniciou a execução, mas ainda não a concluiu. Os dois tipos fundamentais são '''procedimentos''' e '''funções'''. === Cabeçalho de Subprograma === A primeira parte da definição especifica a categoria (função ou procedimento), o nome do subprograma, o tipo de retorno (quando aplicável) e a lista de parâmetros. ==== Exemplos ==== * Em '''C''': <syntaxhighlight lang="c"> int soma(parametros) void add(parametros) </syntaxhighlight> * Em '''Ada''': <syntaxhighlight lang="ada"> procedure Adder(parametros) </syntaxhighlight> * Em '''Python''': <syntaxhighlight lang="python"> def adder(parametros) </syntaxhighlight> * Em '''JavaScript''': <syntaxhighlight lang="javascript"> function adder(parametros) </syntaxhighlight> === Parâmetros e Argumentos === Os dados podem ser acessados via variáveis não locais ou por passagem de parâmetros. * '''Parâmetros Formais:''' Variáveis declaradas no cabeçalho do subprograma. * '''Parâmetros Reais (Argumentos):''' Valores ou variáveis passados no momento da chamada para vincular aos formais. ==== Formas de Associação ==== * '''Posicionais:''' A correspondência ocorre pela ordem de declaração (padrão na maioria das linguagens). * '''Palavras-chave (Keywords):''' A correspondência é feita explicitamente pelo nome do parâmetro formal, permitindo alterar a ordem da chamada (ex.: Python). * '''Valores Padrão:''' Valores definidos no cabeçalho para uso quando o argumento real correspondente for omitido na chamada. == Procedimentos e Funções == === Procedimentos === Coleções de sentenças que executam computações parametrizadas sem retornar um valor diretamente. Alteram o estado do programa modificando variáveis globais visíveis ou parâmetros formais de saída. === Funções === Semanticamente modeladas como funções matemáticas, são chamadas dentro de expressões e retornam um valor que substitui a própria chamada. * '''Funções Puras:''' Não geram '''efeitos colaterais''' (não alteram variáveis externas ou parâmetros). * '''Funções como Operadores:''' Permitem definir novos operadores do usuário (ex.: criar uma função para cálculo de exponenciação <math>n^p</math> em linguagens sem esse operador nativo). == Questões de Projeto == Ao projetar subprogramas em uma linguagem, definem-se aspectos como: # Mecanismos de passagem de parâmetros. # Suporte a aninhamento de subprogramas. # Subprogramas como parâmetros ou tipos de primeira classe. # '''Sobrecarga:''' Múltiplos subprogramas com o mesmo nome no mesmo escopo, diferenciados pela assinatura. # '''Subprogramas Genéricos:''' Computações aplicáveis a diferentes tipos de dados. # Estratégia de alocação das variáveis locais (estática ou dinâmica). == Variáveis Definidas em Subprogramas == Variáveis locais possuem escopo restrito ao corpo do subprograma e podem ser divididas em: === Variáveis Dinâmicas na Pilha (Stack-Dynamic) === * '''Vantagens:''' Suportam '''recursão''' e liberam memória após o término da execução. * '''Desvantagens:''' Custo computacional para alocação/desalocação no runtime; não retêm histórico entre chamadas. === Variáveis Estáticas (Static) === * '''Vantagens:''' Alta eficiência (sem overhead de alocação em tempo de execução) e preservação do estado entre chamadas (sensíveis ao histórico). * '''Desvantagens:''' Não suportam recursão e ocupam memória durante toda a execução do programa. == Passagem de Parâmetros == === Modelos Semânticos === Caracterizam-se pelo fluxo de dados entre o parâmetro real e o formal: * '''Modo de entrada (In):''' O subprograma apenas recebe dados. * '''Modo de saída (Out):''' O subprograma apenas retorna dados. * '''Modo de entrada e saída (In/Out):''' O subprograma recebe, altera e devolve dados ao chamador. === Implementação da Passagem de Parâmetros === ==== Passagem por Valor (Pass-by-Value) ==== * '''Modelo:''' Modo de entrada. * '''Funcionamento:''' O valor real é copiado para o formal. * '''Avaliação:''' Rápida e segura para tipos escalares, mas exige armazenamento extra e tempo de cópia, sendo custosa para estruturas grandes. ==== Passagem por Resultado (Pass-by-Result) ==== * '''Modelo:''' Modo de saída. * '''Funcionamento:''' O parâmetro formal atua como variável local e seu valor é copiado para o parâmetro real apenas ao final da execução. * '''Avaliação:''' Exige cuidado quanto a possíveis colisões de atribuição entre parâmetros reais. ==== Passagem por Valor-Resultado (Pass-by-Value-Result) ==== * '''Modelo:''' Modo de entrada e saída. * '''Funcionamento:''' Combina valor e resultado (copia o dado no início e copia de volta ao final). * '''Avaliação:''' Mantém isolamento local, mas herda as desvantagens de custo duplo de cópia e alocação. ==== Passagem por Referência (Pass-by-Reference) ==== * '''Modelo:''' Modo de entrada e saída. * '''Funcionamento:''' Transmite um caminho de acesso (endereço de memória) do parâmetro real. * '''Avaliação:''' Altamente eficiente em tempo e espaço (sem cópias), porém o acesso aos dados é indireto e há riscos de alterações acidentais e problemas de ''aliasing''. == Relação entre os Conceitos == {| class="wikitable" !Conceito !Função principal |- |Subprogramas |Permitem reutilização de código e abstração de processos |- |Procedimentos |Definem computações parametrizadas |- |Funções |Definem computações que retornam um valor |- |Parâmetros |Permitem transmitir dados aos subprogramas |- |Variáveis locais |Armazenam dados definidos dentro dos subprogramas |- |Passagem de parâmetros |Define como os dados são transmitidos entre o chamador e o subprograma |- |Modelos semânticos |Definem entrada, saída ou entrada e saída de dados |- |Implementações |Definem como ocorre a passagem de parâmetros |} mw8yj9s2scpykjqqt35tw6vzsg2yl81 0 34302 186150 2026-09-06T23:27:59Z Alberto.ufca 44687 Conteúdo resumido adicionado 186150 wikitext text/x-wiki '''Subprogramas e Abstração de Processos''' == Introdução == === Reutilização de Código === Subprogramas são fundamentais para o reúso de código, conceito que remete ao computador de Charles Babbage (1840). Em linguagens modernas, eles economizam memória e reduzem o tempo de codificação ao evitar a duplicação de instruções. === Abstração de Processos === Oferecem abstração ao substituir os pormenores de uma computação por uma instrução de chamada. Isso permite ao programador usar o subprograma sem conhecer sua implementação interna, ocultando detalhes de baixo nível e aumentando a legibilidade do código. == Fundamentos de Subprogramas == === Definições Básicas === Durante a execução de um subprograma, o programa chamador fica suspenso, garantindo que apenas um subprograma esteja ativo por vez. Ao término, o controle retorna ao chamador. * '''Definição:''' Descreve a interface e as ações do subprograma. * '''Chamada:''' Requisição explícita para sua execução. * '''Ativo:''' Estado do subprograma que iniciou a execução, mas ainda não a concluiu. Os dois tipos fundamentais são '''procedimentos''' e '''funções'''. === Cabeçalho de Subprograma === A primeira parte da definição especifica a categoria (função ou procedimento), o nome do subprograma, o tipo de retorno (quando aplicável) e a lista de parâmetros. ==== Exemplos ==== * Em '''C''': <syntaxhighlight lang="c"> int soma(parametros) void add(parametros) </syntaxhighlight> * Em '''Ada''': <syntaxhighlight lang="ada"> procedure Adder(parametros) </syntaxhighlight> * Em '''Python''': <syntaxhighlight lang="python"> def adder(parametros) </syntaxhighlight> * Em '''JavaScript''': <syntaxhighlight lang="javascript"> function adder(parametros) </syntaxhighlight> === Parâmetros e Argumentos === Os dados podem ser acessados via variáveis não locais ou por passagem de parâmetros. * '''Parâmetros Formais:''' Variáveis declaradas no cabeçalho do subprograma. * '''Parâmetros Reais (Argumentos):''' Valores ou variáveis passados no momento da chamada para vincular aos formais. ==== Formas de Associação ==== * '''Posicionais:''' A correspondência ocorre pela ordem de declaração (padrão na maioria das linguagens). * '''Palavras-chave (Keywords):''' A correspondência é feita explicitamente pelo nome do parâmetro formal, permitindo alterar a ordem da chamada (ex.: Python). * '''Valores Padrão:''' Valores definidos no cabeçalho para uso quando o argumento real correspondente for omitido na chamada. == Procedimentos e Funções == === Procedimentos === Coleções de sentenças que executam computações parametrizadas sem retornar um valor diretamente. Alteram o estado do programa modificando variáveis globais visíveis ou parâmetros formais de saída. === Funções === Semanticamente modeladas como funções matemáticas, são chamadas dentro de expressões e retornam um valor que substitui a própria chamada. * '''Funções Puras:''' Não geram '''efeitos colaterais''' (não alteram variáveis externas ou parâmetros). * '''Funções como Operadores:''' Permitem definir novos operadores do usuário (ex.: criar uma função para cálculo de exponenciação <math>n^p</math> em linguagens sem esse operador nativo). == Questões de Projeto == Ao projetar subprogramas em uma linguagem, definem-se aspectos como: # Mecanismos de passagem de parâmetros. # Suporte a aninhamento de subprogramas. # Subprogramas como parâmetros ou tipos de primeira classe. # '''Sobrecarga:''' Múltiplos subprogramas com o mesmo nome no mesmo escopo, diferenciados pela assinatura. # '''Subprogramas Genéricos:''' Computações aplicáveis a diferentes tipos de dados. # Estratégia de alocação das variáveis locais (estática ou dinâmica). == Variáveis Definidas em Subprogramas == Variáveis locais possuem escopo restrito ao corpo do subprograma e podem ser divididas em: === Variáveis Dinâmicas na Pilha (Stack-Dynamic) === * '''Vantagens:''' Suportam '''recursão''' e liberam memória após o término da execução. * '''Desvantagens:''' Custo computacional para alocação/desalocação no runtime; não retêm histórico entre chamadas. === Variáveis Estáticas (Static) === * '''Vantagens:''' Alta eficiência (sem overhead de alocação em tempo de execução) e preservação do estado entre chamadas (sensíveis ao histórico). * '''Desvantagens:''' Não suportam recursão e ocupam memória durante toda a execução do programa. == Passagem de Parâmetros == === Modelos Semânticos === Caracterizam-se pelo fluxo de dados entre o parâmetro real e o formal: * '''Modo de entrada (In):''' O subprograma apenas recebe dados. * '''Modo de saída (Out):''' O subprograma apenas retorna dados. * '''Modo de entrada e saída (In/Out):''' O subprograma recebe, altera e devolve dados ao chamador. === Implementação da Passagem de Parâmetros === ==== Passagem por Valor (Pass-by-Value) ==== * '''Modelo:''' Modo de entrada. * '''Funcionamento:''' O valor real é copiado para o formal. * '''Avaliação:''' Rápida e segura para tipos escalares, mas exige armazenamento extra e tempo de cópia, sendo custosa para estruturas grandes. ==== Passagem por Resultado (Pass-by-Result) ==== * '''Modelo:''' Modo de saída. * '''Funcionamento:''' O parâmetro formal atua como variável local e seu valor é copiado para o parâmetro real apenas ao final da execução. * '''Avaliação:''' Exige cuidado quanto a possíveis colisões de atribuição entre parâmetros reais. ==== Passagem por Valor-Resultado (Pass-by-Value-Result) ==== * '''Modelo:''' Modo de entrada e saída. * '''Funcionamento:''' Combina valor e resultado (copia o dado no início e copia de volta ao final). * '''Avaliação:''' Mantém isolamento local, mas herda as desvantagens de custo duplo de cópia e alocação. ==== Passagem por Referência (Pass-by-Reference) ==== * '''Modelo:''' Modo de entrada e saída. * '''Funcionamento:''' Transmite um caminho de acesso (endereço de memória) do parâmetro real. * '''Avaliação:''' Altamente eficiente em tempo e espaço (sem cópias), porém o acesso aos dados é indireto e há riscos de alterações acidentais e problemas de ''aliasing''. == Relação entre os Conceitos == {| class="wikitable" !Conceito !Função principal |- |Subprogramas |Permitem reutilização de código e abstração de processos |- |Procedimentos |Definem computações parametrizadas |- |Funções |Definem computações que retornam um valor |- |Parâmetros |Permitem transmitir dados aos subprogramas |- |Variáveis locais |Armazenam dados definidos dentro dos subprogramas |- |Passagem de parâmetros |Define como os dados são transmitidos entre o chamador e o subprograma |- |Modelos semânticos |Definem entrada, saída ou entrada e saída de dados |- |Implementações |Definem como ocorre a passagem de parâmetros |} mw8yj9s2scpykjqqt35tw6vzsg2yl81 0 34303 186151 2026-09-06T23:48:26Z Alberto.ufca 44687 Conteúdo resumido sobre corretude e análise de algoritmos 186151 wikitext text/x-wiki == Visão Geral == Este recurso educacional apresenta os conceitos fundamentais para o projeto e a verificação formal de algoritmos. O conteúdo abrange definições formais, padrões de sintaxe em pseudocódigo, a técnica da '''invariante de laço''' para prova de corretude, a análise de ordenação via '''Insertion Sort''', e a introdução ao '''modelo RAM''' para análise exata de complexidade temporal. == 1. Conceitos Fundamentais e Corretude de Algoritmos == === 1.1. Algoritmos e Problemas Computacionais === * '''Algoritmo:''' Procedimento computacional bem definido que recebe uma entrada (um ou mais valores) e produz uma saída (um ou mais valores), transformando-a através de uma sequência de instruções. * '''Problema Computacional:''' Especificação formal que dita a relação desejada entre a entrada e a saída. * '''Instância:''' Entrada válida específica que atende às regras estabelecidas pelo problema. * '''Corretude:''' Um algoritmo é dito correto se, para cada instância do problema, ele para em tempo finito e produz a saída esperada. ; Exemplo (Produto Escalar): * '''Entrada:''' Dois vetores <math>A</math> e <math>B</math> de dimensão <math>n</math>. * '''Saída:''' O valor <math>\sum_{i=1}^{n} A_i \cdot B_i</math>. * '''Instância Válida:''' <math>A = [5, 1, 3]</math> e <math>B = [15, -3, -1]</math>. * '''Entrada Inválida:''' <math>A = [0, 3, 1]</math> e <math>B = [10, -2]</math> (dimensões divergentes). === 1.2. Prova de Corretude por Invariante de Laço === A invariante de laço é uma propriedade lógica que se mantém verdadeira antes e depois de cada iteração de um laço. Para demonstrar a corretude de um algoritmo iterativo, prove três etapas: # '''Inicialização:''' A invariante é verdadeira antes da primeira iteração do laço. # '''Manutenção:''' Se a invariante é verdadeira antes de uma iteração, permanece verdadeira antes da iteração seguinte. # '''Término:''' Quando o laço encerra, a invariante (combinada com o motivo de parada do laço) fornece uma propriedade útil para demonstrar que o algoritmo é correto. == 2. Convenções de Pseudocódigo == O pseudocódigo adotado utiliza construções estruturadas e intuitivas: * '''Blocos e Estruturas:''' Blocos são delimitados por indentação. Laços (<tt>for</tt>, <tt>while</tt>, <tt>repeat-until</tt>) e condicionais (<tt>if-elseif-else</tt>) possuem semântica similar às linguagens C, C++ e Java. * '''Variáveis de Laço:''' A variável permanece acessível após o laço, mantendo o valor que excedeu o limite do laço em 1 unidade (ex.: após <tt>for j = 1 to 10</tt>, o valor final de <math>j</math> é <math>11</math>). * '''Incrementos:''' As palavras <tt>to</tt> e <tt>downto</tt> indicam variação unitária; o operador <tt>by</tt> define passos maiores (ex.: <tt>for j = 1 to 10 by 2</tt>). * '''Arrays e Subarrays:''' Indexados a partir de <math>1</math>. A notação <math>A[i..j]</math> indica o subarray do elemento <math>i</math> até <math>j</math>; se <math>i > j</math>, representa um array vazio. * '''Objetos e Ponteiros:''' Atributos de objetos são acessados via ponto (<tt>A.length</tt>). Variáveis contendo objetos ou arrays funcionam como ponteiros. * '''Escopo e Parâmetros:''' Variáveis são locais por padrão. A passagem de parâmetros é por valor (em arrays e objetos, o valor passado é o ponteiro). * '''Avaliação Curto-Circuito:''' Expressões lógicas com <tt>and</tt> e <tt>or</tt> interrompem a avaliação assim que o resultado definitivo é determinado. * '''Comentários e Atribuições:''' Comentários utilizam <tt>//</tt>. Atribuições múltiplas (<math>i = j = k</math>) realizam <math>j = k</math> e depois <math>i = j</math>. == 3. Estudo de Caso: Insertion Sort == === 3.1. O Problema de Ordenação === * '''Instância:''' Sequência de <math>n</math> números <math>S = \langle a_1, a_2, \dots, a_n \rangle</math>. * '''Saída:''' Permutação <math>\langle a'_1, a'_2, \dots, a'_n \rangle</math> tal que <math>a'_1 \le a'_2 \le \dots \le a'_n</math>. === 3.2. Algoritmo === O ''Insertion Sort'' ordena o vetor de forma progressiva. Ele considera que o subarray <math>A[1..j-1]</math> já está ordenado e insere o elemento <math>A[j]</math> (chave) na sua posição correta, movendo para a direita todos os elementos maiores que ele. <syntaxhighlight lang="text" line> Insertion-Sort(A) 1 for j = 2 to A.length 2 key = A[j] 3 // Insere A[j] na sequência ordenada A[1..j-1] 4 i = j - 1 5 while i > 0 e A[i] > key 6 A[i + 1] = A[i] 7 i = i - 1 8 A[i + 1] = key 9 return A </syntaxhighlight> === 3.3. Prova de Corretude do Insertion Sort === * '''Laço Interno (<tt>while</tt> na linha 5):''' ** ''Invariante:'' No início de cada iteração, <math>key < A[k] = A'[k-1]</math> para todo <math>i+2 \le k \le j</math> e <math>A[k] = A'[k]</math> para <math>1 \le k \le i+1</math> (<math>A'</math> é o array imediatamente anterior ao <tt>while</tt>). * '''Laço Externo (<tt>for</tt> na linha 1):''' ** ''Invariante:'' No início de cada iteração <math>j</math>, o subarray <math>A[1..j-1]</math> é composto pelos elementos originais de <math>A^*[1..j-1]</math>, porém de forma ordenada. ** ''Inicialização:'' Para <math>j = 2</math>, o subarray <math>A[1..1]</math> possui <math>1</math> elemento e está trivialmente ordenado. ** ''Manutenção:'' O laço <tt>while</tt> desloca os elementos maiores que <math>key</math> para abrir espaço e posicioná-lo no local correto, garantindo que <math>A[1..j]</math> permaneça ordenado ao final da linha 8. ** ''Término:'' Ao encerrar, <math>j = A.length + 1</math>. Pela invariante, <math>A[1..n]</math> contém todos os elementos originais e está totalmente ordenado. == 4. Análise de Algoritmos e Modelo RAM == === 4.1. Métodos de Análise === Analisar um algoritmo consiste em prever os recursos necessários para sua execução (tempo, memória, operações de E/S): * '''Experimental:''' Execução prática e medição de tempo de CPU para entradas selecionadas. * '''Analítico:''' Derivação algébrica da complexidade de tempo em função do tamanho da entrada (<math>n</math>), independente de hardware ou sistema operacional. === 4.2. O Modelo Random-Access Machine (RAM) === * As instruções são executadas em ordem sequencial. * Operações matemáticas básicas (soma, subtração, multiplicação, divisão, resto, comparações) e controle de fluxo (<tt>if</tt>, <tt>for</tt>, <tt>return</tt>) possuem '''custo constante'''. * O tamanho da entrada <math>n</math> representa o número de itens recebidos (ou o número total de bits se a entrada for de tamanho constante). === 4.3. Medidas de Complexidade === Dependendo da configuração dos dados na entrada de tamanho <math>n</math>, definem-se: * '''Melhor Caso:''' Menor tempo de execução possível para qualquer entrada de tamanho <math>n</math>. * '''Caso Médio:''' Desempenho esperado considerando uma distribuição probabilística das entradas. * '''Pior Caso:''' Maior tempo de execução para qualquer entrada de tamanho <math>n</math>. Garante um limite superior estrito para o tempo de execução. === 4.4. Análise Exata do Insertion Sort === Somando o custo por linha (<math>c_i</math>) multiplicado pela quantidade de vezes que cada linha executa no pior caso (quando a entrada está em ordem decrescente): <math> T(n) = c_1 n + c_2(n-1) + c_4(n-1) + c_5 \sum_{j=2}^{n} j + c_6 \sum_{j=2}^{n}(j-1) + c_7 \sum_{j=2}^{n}(j-1) + c_8(n-1) + c_9 </math> Substituindo os somatórios da progressão aritmética <math>\sum_{j=2}^{n} j = \frac{n^2 + n}{2} - 1</math> e <math>\sum_{j=2}^{n}(j-1) = \frac{n^2 - n}{2}</math>: <math> T(n) = k_1 \cdot n^2 + k_2 \cdot n + k_3 </math> O tempo de execução no pior caso do ''Insertion Sort'' é dado por uma '''função quadrática'''. === 4.5. Análise de Funções Recorrentes (Fibonacci Recursivo) === Para algoritmos recursivos como a função de Fibonacci: <syntaxhighlight lang="text" line> Fib(x) 1 if 0 <= x e x <= 1 2 return x 3 return Fib(x - 1) + Fib(x - 2) </syntaxhighlight> O tempo de execução resulta em uma equação de recorrência: <math> T(x) = \begin{cases} k_1 & \text{se } 0 \le x \le 1 \\ T(x-1) + T(x-2) + k_2 & \text{caso contrário} \end{cases} </math> A resolução da forma fechada dessa recorrência gera uma função com crescimento '''duplo-exponencial''' em relação ao tamanho em bits da entrada <math>n = \log x</math>. === 4.6. Motivação para a Notação Assintótica === Devido à complexidade de encontrar expressões exatas e formas fechadas para equações de recorrência, torna-se conveniente simplificar a análise utilizando a '''notação assintótica'''. A notação assintótica foca no termo dominante da expressão quando <math>n</math> tende ao infinito, desconsiderando constantes multiplicativas e termos de menor ordem. 39o4lbiwc0l5ye54dupa8x9c2gl2rgo 0 34304 186152 2026-09-07T00:01:14Z Alberto.ufca 44687 Conteúdo resumido sobre Notação assintótica 186152 wikitext text/x-wiki == Visão Geral e Introdução == A notação assintótica é uma ferramenta matemática utilizada para compreender e comparar o crescimento ou decrescimento de funções. Na área de análise de algoritmos, sua função primária é representar o tempo de execução ou espaço gasto através do termo dominante de seu crescimento, tornando a complexidade clara e comparável. A análise assintótica baseia-se em 5 notações principais: * '''Mais utilizadas na análise de algoritmos:''' <math>\Theta</math>, <math>O</math> e <math>o</math>. * '''Outras notações importantes:''' <math>\Omega</math> e <math>\omega</math>. == As 5 Notações Assintóticas == === 1. Notação O (Limite Superior Assintótico) === * '''Definição formal:''' <math>f(n) \in O(g(n))</math> se e somente se existem constantes positivas <math>c</math> e <math>n_0</math> tais que, para todo <math>n \ge n_0</math>, <math>0 \le f(n) \le c \cdot g(n)</math>. * '''Intuição:''' Expressa a ideia de que <math>f(n)</math> é "menor ou igual a" <math>g(n)</math> assintoticamente. A função <math>g(n)</math> serve como um limite superior. * '''Formas de escrita:''' <math>f(n) \in O(g(n))</math>, <math>f(n) = O(g(n))</math> ou "<math>f(n)</math> é <math>O(g(n))</math>". * '''Objetivo de análise:''' Busca-se escolher a função <math>g(n)</math> mais simples possível e o mais "próxima" de <math>f(n)</math>. * '''Exemplos:''' ** <math>3n^2 - n \in O(n^2)</math> ** <math>n^3 + 2n^2 - 3 \in O(n^3)</math> (embora afirmar <math>O(n \cdot 2^n)</math> seja formalmente correto, <math>O(n^3)</math> é mais informativo) ** <math>n^4 - 3n^3 + 1 \in O(n^4)</math> ** <math>2^n + n^{1000} \in O(2^n)</math> ** <math>n \log_2 n + n \in O(n \log_2 n)</math> ** <math>\log_2 n + \sqrt{n} \in O(\sqrt{n})</math> ** <math>\log_2 n + \log_3 n \in O(\log n)</math> ** <math>n! \in O(n^n)</math> === 2. Notação Ω (Limite Inferior Assintótico) === * '''Definição formal:''' <math>f(n) \in \Omega(g(n))</math> se e somente se existem constantes positivas <math>c</math> e <math>n_0</math> tais que, para todo <math>n \ge n_0</math>, <math>0 \le c \cdot g(n) \le f(n)</math>. * '''Intuição:''' Expressa a ideia de que <math>f(n)</math> é "maior ou igual a" <math>g(n)</math> assintoticamente. A função <math>g(n)</math> atua como um limite inferior. * '''Formas de escrita:''' <math>f(n) \in \Omega(g(n))</math>, <math>f(n) = \Omega(g(n))</math> ou "<math>f(n)</math> é <math>\Omega(g(n))</math>". * '''Exemplos:''' ** <math>2^{n-1} + n \in \Omega(2^n)</math> ** <math>2n^3 - 3n^2 - n \in \Omega(n^3)</math> ** <math>2^n + n^{10} \in \Omega(2^n)</math> ** <math>n \log_2 n + n \in \Omega(n \log_2 n)</math> ** <math>\sqrt{n} + \log_2 n \in \Omega(\sqrt{n})</math> ** <math>n! \in \Omega(n^{n/2})</math> === 3. Notação Θ (Limite Assintoticamente Apertado) === * '''Definição formal:''' <math>f(n) \in \Theta(g(n))</math> se e somente se existem constantes positivas <math>c_1</math>, <math>c_2</math> e <math>n_0</math> tais que, para todo <math>n \ge n_0</math>, <math>0 \le c_1 \cdot g(n) \le f(n) \le c_2 \cdot g(n)</math>. * '''Intuição:''' Expressa a ideia de que <math>f(n)</math> cresce com a mesma taxa de <math>g(n)</math> ("igual a"). * '''Formas de escrita:''' <math>f(n) \in \Theta(g(n))</math>, <math>f(n) = \Theta(g(n))</math> ou "<math>f(n)</math> é <math>\Theta(g(n))</math>". * '''Exemplos:''' ** <math>\log_2 n \in \Theta(\log n)</math> ** <math>100 \in \Theta(1)</math> ** <math>3^n + 2^n \in \Theta(3^n)</math> ** <math>\log_2 n + \sqrt{n} \in \Theta(\sqrt{n})</math> ** <math>n! \in \Theta\left(\sqrt{n} \cdot \left(\frac{n}{e}\right)^n\right)</math> (pela Fórmula de Stirling) ** <math>\log_2 n! \in \Theta(n \log n)</math> === 4. Notação o (Limite Superior Não-Apertado / Little-o) === * '''Definição formal:''' <math>f(n) \in o(g(n))</math> se e somente se, para toda constante positiva <math>c > 0</math>, existe uma constante positiva <math>n_0</math> tal que, para todo <math>n \ge n_0</math>, <math>0 \le f(n) < c \cdot g(n)</math>. * '''Intuição:''' Expressa a ideia informal de que <math>f(n)</math> é "estritamente menor que" <math>g(n)</math> assintoticamente. * '''Exemplo de determinação de constante:''' Para <math>f(n) = n \in o(n \log_2 n)</math>, a constante <math>n_0</math> é dada por <math>n_0 = \lceil 2^{1/c} \rceil + 1</math>. * '''Exemplos:''' ** <math>2 \in o(n)</math> ** <math>n \in o(n \log n)</math> ** <math>n + n \log n \in o(n \sqrt{n})</math> ** <math>2^n \in o(3^n)</math> ** <math>n! \in o(n^n)</math> === 5. Notação ω (Limite Inferior Não-Apertado / Little-omega) === * '''Definição formal:''' <math>f(n) \in \omega(g(n))</math> se e somente se, para toda constante positiva <math>c > 0</math>, existe uma constante positiva <math>n_0</math> tal que, para todo <math>n \ge n_0</math>, <math>0 \le c \cdot g(n) < f(n)</math>. * '''Intuição:''' Expressa a ideia informal de que <math>f(n)</math> é "estritamente maior que" <math>g(n)</math> assintoticamente. * '''Exemplo de determinação de constante:''' Para <math>f(n) = 4^n \in \omega(2^n)</math>, a constante <math>n_0</math> é dada por <math>n_0 = \max(\lceil \log_2 c \rceil + 1, 1)</math>. * '''Exemplos:''' ** <math>n^2 \in \omega(n)</math> ** <math>n \in \omega(\sqrt{n})</math> ** <math>n^3 + n \in \omega(n^2)</math> ** <math>\log n \in \omega(1)</math> ** <math>1 \in \omega(1/n)</math> == Tabela Resumo das Notações == {| class="wikitable" ! Notação !! Desigualdade Assintótica !! Tipo de Limite !! Relação Informal |- | '''<math>O(g(n))</math>''' || <math>f(n) \le c \cdot g(n)</math> || Superior || <math>f(n) \le g(n)</math> |- | '''<math>\Omega(g(n))</math>''' || <math>c \cdot g(n) \le f(n)</math> || Inferior || <math>f(n) \ge g(n)</math> |- | '''<math>\Theta(g(n))</math>''' || <math>c_1 \cdot g(n) \le f(n) \le c_2 \cdot g(n)</math> || Justo / Apertado || <math>f(n) = g(n)</math> |- | '''<math>o(g(n))</math>''' || <math>f(n) < c \cdot g(n)</math> || Superior Não-Apertado || <math>f(n) < g(n)</math> |- | '''<math>\omega(g(n))</math>''' || <math>c \cdot g(n) < f(n)</math> || Inferior Não-Apertado || <math>f(n) > g(n)</math> |} == Notação Assintótica em Expressões e Equações == A notação assintótica é frequentemente utilizada dentro de fórmulas matemáticas para ocultar termos secundários: * '''Funções anônimas em definições:''' Em <math>f(n) = 2n^3 + \Theta(n^2)</math>, o termo <math>\Theta(n^2)</math> representa alguma função genérica pertencente ao conjunto <math>\Theta(n^2)</math>. * '''Aplicações em somatórias:''' Em <math>\sum_{i=1}^{n} \Theta(i)</math>, o termo <math>\Theta(i)</math> representa uma função da forma <math>c_1 \cdot i + c_2</math>. * '''Igualdades de conjuntos:''' A equação <math>2n^2 + \Theta(n) = O(n^2)</math> significa que, para qualquer função que substitua <math>\Theta(n)</math>, existe uma função em <math>O(n^2)</math> que torna a igualdade verdadeira. == Propriedades e Relações Matemáticas == * '''Dualidades:''' ** <math>f(n) \in O(g(n)) \iff g(n) \in \Omega(f(n))</math> ** <math>f(n) \in o(g(n)) \iff g(n) \in \omega(f(n))</math> * '''Caracterização da Notação <math>\Theta</math>:''' ** <math>f(n) \in \Theta(g(n)) \iff f(n) \in O(g(n))</math> e <math>f(n) \in \Omega(g(n))</math> * '''Propriedades Relacionais:''' ** '''Transitividade:''' Todas as 5 notações (<math>O, \Omega, \Theta, o, \omega</math>) são transitivas. ** '''Reflexividade:''' As notações <math>O</math>, <math>\Omega</math> e <math>\Theta</math> são reflexivas. ** '''Simetria:''' Apenas a notação <math>\Theta</math> é simétrica. * '''Incomparabilidade Assintótica:''' Nem todo par de funções pode ser assintoticamente comparado. Por exemplo, <math>f(n) = n^{\sin n}</math> e <math>g(n) = 1</math> não possuem relação de ordem assintótica. No entanto, funções que medem a complexidade de algoritmos reais quase sempre são comparáveis. == Demonstrações Teóricas dos Slides == === 1. Prova da Dualidade entre O e Ω === '''Teorema:''' <math>f(n) \in O(g(n)) \iff g(n) \in \Omega(f(n))</math>. * '''Prova da Ida (<math>\Rightarrow</math>):''' # Suponha <math>f(n) \in O(g(n))</math>. Por definição, existem <math>c > 0</math> e <math>n_0 > 0</math> tais que <math>f(n) \le c \cdot g(n)</math> para todo <math>n \ge n_0</math>. # Defina <math>c' = 1/c</math>. Como <math>c > 0</math>, <math>c'</math> também é positivo. # Multiplicando a desigualdade por <math>c'</math>, obtém-se <math>\frac{1}{c} \cdot f(n) \le g(n)</math>, ou seja, <math>c' \cdot f(n) \le g(n)</math> para todo <math>n \ge n_0</math>. # Isso implica diretamente que <math>g(n) \in \Omega(f(n))</math>. * '''Prova da Volta (<math>\Leftarrow</math>):''' A prova é análoga à ida. === 2. Prova da Transitividade do Limite Superior O === '''Teorema:''' Se <math>f(n)</math> é <math>O(g(n))</math> e <math>g(n)</math> é <math>O(h(n))</math>, então <math>f(n)</math> é <math>O(h(n))</math>. * '''Prova:''' # Suponha que <math>f(n) \in O(g(n))</math> e <math>g(n) \in O(h(n))</math>. # Existem constantes <math>c_f, n_f</math> tais que <math>f(n) \le c_f \cdot g(n)</math> para todo <math>n \ge n_f</math>, e constantes <math>c_g, n_g</math> tais que <math>g(n) \le c_g \cdot h(n)</math> para todo <math>n \ge n_g</math>. # Defina as constantes <math>c = c_f \cdot c_g</math> e <math>n_0 = \max(n_f, n_g)</math>. # Para todo <math>n \ge n_0</math>, encadeiam-se as desigualdades: :<math>f(n) \le c_f \cdot g(n) \le c_f \cdot c_g \cdot h(n) = c \cdot h(n)</math> # Como <math>f(n) \le c \cdot h(n)</math> para todo <math>n \ge n_0</math>, conclui-se que <math>f(n)</math> é <math>O(h(n))</math>. entxh69ur55jtjcdlsfxv8zwfxvla0d 14 34305 186154 2026-09-07T01:52:33Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Criando a categoria. 186154 wikitext text/x-wiki [[Categoria:Eventos]] 0drge13lsgizlnu0c338e4ftu57wm0t 186155 186154 2026-09-07T01:53:20Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Adicionando as imagens. 186155 wikitext text/x-wiki =Carregamentos no Commons= [[File:Tipo de Variáveis.jpg|thumb]] [[File:Foto Aérea do Rio de Janeiro.jpg|thumb]] [[File:Saíra-Andorinha.jpg|thumb]] [[File:Laguna Colorada - Reserva Nacional de Fauna Andina Eduardo Abaroa - Bolívia.jpg|thumb]] [[File:Australopithecus afarensis minicast.png|thumb]] [[File:Benedito-de-testa-amarela na Floresta Atlântica.jpg|thumb]] [[File:Perereca-das-folhagens.jpg|thumb]] [[File:Nascer do sol no Rio Negro.jpg|thumb]] [[File:Pôr do Sol em um Centro Astronômico.jpg|thumb]] [[Categoria:Eventos]] 0tcu4sh0zfv81ekazyr7wwelom6zlhu 186158 186155 2026-09-07T01:59:04Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* Carregamentos no Commons */ Talvez tenha mais coisas mas foi até aqui que consegui pegar. Fui pelas mudanças recentes. 186158 wikitext text/x-wiki == Páginas criadas == === Oficina de REA === * [[Morfologia craniana no pleistoceno médio]] * [[A participação do Brasil no CERN]] * <bdi>[[Clube de ciências mochileiros da terra]]</bdi> * [[SUSarte]] * <bdi>[[Sonhar com rei dá Leão]]</bdi> * [[Projeto valor social]] * [[Projeto comunicação em saúde]] * <bdi>[[Grupo de pesquisa em Formação de Professores e Práticas Educativas]]</bdi> * [[GEFORMA]] =Carregamentos no Commons= [[File:Tipo de Variáveis.jpg|thumb]] [[File:Foto Aérea do Rio de Janeiro.jpg|thumb]] [[File:Saíra-Andorinha.jpg|thumb]] [[File:Laguna Colorada - Reserva Nacional de Fauna Andina Eduardo Abaroa - Bolívia.jpg|thumb]] [[File:Australopithecus afarensis minicast.png|thumb]] [[File:Benedito-de-testa-amarela na Floresta Atlântica.jpg|thumb]] [[File:Perereca-das-folhagens.jpg|thumb]] [[File:Nascer do sol no Rio Negro.jpg|thumb]] [[File:Pôr do Sol em um Centro Astronômico.jpg|thumb]] [[Categoria:Eventos]] 3y49s30n38hh77gg81am9o8w2fe3vw8 186160 186158 2026-09-07T02:01:39Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ajustando a categorização. 186160 wikitext text/x-wiki [[Categoria:Eventos]] 0drge13lsgizlnu0c338e4ftu57wm0t 0 34306 186157 2026-09-07T01:57:32Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ramos-Lima, Felipe moveu [[Página principal/GEFORMA]] para [[GEFORMA]]: Equívoco na hora de criar a página. 186157 wikitext text/x-wiki #REDIRECIONAMENTO [[GEFORMA]] gw3apuxw8wbjt0abkg1lzsec9pobg8f 0 34307 186159 2026-09-07T02:01:07Z Ramos-Lima, Felipe 44535 Ajustando a categorização. 186159 wikitext text/x-wiki == Páginas criadas == * [[Morfologia craniana no pleistoceno médio]] * [[A participação do Brasil no CERN]] * <bdi>[[Clube de ciências mochileiros da terra]]</bdi> * [[SUSarte]] * <bdi>[[Sonhar com rei dá Leão]]</bdi> * [[Projeto valor social]] * [[Projeto comunicação em saúde]] * <bdi>[[Grupo de pesquisa em Formação de Professores e Práticas Educativas]]</bdi> * [[GEFORMA]] = Carregamentos no Commons = [[Ficheiro:Tipo_de_Variáveis.jpg|miniaturadaimagem]] [[Ficheiro:Foto_Aérea_do_Rio_de_Janeiro.jpg|miniaturadaimagem]] [[Ficheiro:Saíra-Andorinha.jpg|miniaturadaimagem]] [[Ficheiro:Laguna_Colorada_-_Reserva_Nacional_de_Fauna_Andina_Eduardo_Abaroa_-_Bolívia.jpg|miniaturadaimagem]] [[Ficheiro:Australopithecus_afarensis_minicast.png|miniaturadaimagem]] [[Ficheiro:Benedito-de-testa-amarela_na_Floresta_Atlântica.jpg|miniaturadaimagem]] [[Ficheiro:Perereca-das-folhagens.jpg|miniaturadaimagem]] [[Ficheiro:Nascer_do_sol_no_Rio_Negro.jpg|miniaturadaimagem]] [[Ficheiro:Pôr_do_Sol_em_um_Centro_Astronômico.jpg|miniaturadaimagem]] [[Categoria:IV EBDC]] rzj37tt9m2df2w0wnkosqir5ldp33fi 2 34308 186162 2026-09-07T02:36:10Z Parzeus 25985 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/HumaniData/REA_e_comunicação]]. 186162 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/HumaniData/REA_e_comunicação]] | slug = HumaniData/REA_e_comunicação }} 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