Wikiversidade:Esplanada

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    <title>Wikiversidade:Esplanada</title>
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Para começar um novo assunto, clique em '''Adicionar tópico''' na barra superior da página.
&lt;/div&gt;

== Esplanada? ==

Ni! Eu sei que o nome &quot;Esplanada&quot; é herdado da Wikipédia. Mas uma pessoa que usa aqui, até entender que se trata do fórum geral para anúncios e discussão do site, não é nada claro. Outros projetos adotam outros nomes. Como estamos em contexto wikiversitário, me pergunto se não devíamos usar um nome mais familiar ao meio estudantil. No caso, &quot;assembleia&quot; me parece a escolha natural. O que pensam? [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 09h39min de 30 de abril de 2025 (UTC)

:De fato, esse nome não ajuda. Eu mesmo cheguei aqui agora, em busca dum lugar,pra pedir esclarecimentos sobre o  uso da Wikiversidade pra um determinado propósito  e esse nome '''Esplanada''' não foi nada esclarecedor. Só quando li a lista de tópicos,  foi que entendi que aqui não é um lugar adequado pra isso.
:Também acho que seria melhor algo como '''assembléia geral''' ou '''fórum'''. [[Utilizador:Adslibre|Adslibre]] ([[Utilizador Discussão:Adslibre|discussão]]) 18h25min de 9 de novembro de 2025 (UTC)
::Digam @[[Utilizador:Joalpe|Joalpe]], @[[Utilizador:Opensocialsciences|Opensocialsciences]], @[[Utilizador:Paulormm|Paulormm]], @[[Utilizador:A.O Mapping|A.O Mapping]], @[[Utilizador:ClaudiaWanderley|ClaudiaWanderley]] etc, o que pensam? [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 14h09min de 10 de novembro de 2025 (UTC)
:::Talvez algum termo que remeta mais ao ambiente universitário, como Conselho (em referência aos conselhos universitários)? Obrigado pelo ping. Não tinha visto a discussão. [[Utilizador:Joalpe|Joalpe]] ([[Utilizador Discussão:Joalpe|discussão]]) 17h54min de 10 de novembro de 2025 (UTC)
:::&quot;Fórum&quot; seria o mais direto. Mas, para o contexto wikiversitário, seria mais adequado algo como &quot;conselho&quot;. [[Utilizador:A.O Mapping|A.O Mapping]] ([[Utilizador Discussão:A.O Mapping|discussão]]) 04h07min de 11 de novembro de 2025 (UTC)
::::Me permitam deixar meu pitaco aqui. Acho que algo como &quot;Fórum&quot; ou &quot;Fórum geral&quot; seria mais direto, claro e soaria menos burocrático. Além disso, o termo fórum também é comum no ambiente universitario, pelo menos no Brasill, onde temos vários fóruns de reitores e pró-reitores. [[Utilizador:Adslibre|Adslibre]] ([[Utilizador Discussão:Adslibre|discussão]]) 08h11min de 11 de novembro de 2025 (UTC)
:Resumo da ópera por enquanto: parece que todo mundo está contente com Fórum. Alguns de vocês gostam de Conselho, mas para mim esta é uma palavra que pode afastar tanto quem conhece quanto quem não conhece um &quot;CO&quot;. E lembrando que aqui não se trata apenas de universitários. Eu achava Assembleia legal, tem um caráter estudantil que atravessa todos os níveis de ensino. Mas decerto Fórum é mais usual. Podemos continuar a discussão mais um pouco, mas enquanto isso já me permito trocar o link do menu lateral para 'Fórum geral'. Se a discussão não mudar de rumo vou renomear a Esplanada e remover o parênteses do menu. [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 10h13min de 12 de novembro de 2025 (UTC)
::Colegas, tendo a concordar a substituição para &quot;Fórum Geral&quot;. A palavra &quot;assembléia&quot; ou &quot;conselho&quot; remetem a espaços que envolvem poder deliberativo. Já &quot;fórum&quot; está mais estabelecido em nossa ciber-cultura como um lugar de discussão. [[Utilizador:Opensocialsciences|Opensocialsciences]] ([[Utilizador Discussão:Opensocialsciences|discussão]]) 14h09min de 18 de dezembro de 2025 (UTC)
:::@[[Utilizador:Opensocialsciences|Opensocialsciences]] Bem, aí é que está, este espaço tem também caráter deliberativo. Decisões gerais sobre a wiki podem ser tomadas ­­— e o são, essencialmente — em discussões aqui nesta página. [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 14h00min de 19 de dezembro de 2025 (UTC)

== Ativar editor visual no espaço nominal Wikiversidade ==

Ni! Não vejo razão para aqui na Wikiversidade o editor visual não estar disponível no espaço nominal do projeto. Mas precisamos de alguns &quot;joinhas&quot; aqui para solicitar a ativação. [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 17h56min de 1 de maio de 2025 (UTC)

== We will be enabling the new Charts extension on your wiki soon! ==

''(Apologies for posting in English)''

Hi all! We have good news to share regarding the ongoing problem with graphs and charts affecting all wikis that use them.

As you probably know, the [[:mw:Special:MyLanguage/Extension:Graph|old Graph extension]] was disabled in 2023 [[listarchive:list/wikitech-l@lists.wikimedia.org/thread/EWL4AGBEZEDMNNFTM4FRD4MHOU3CVESO/|due to security reasons]]. We’ve worked in these two years to find a solution that could replace the old extension, and provide a safer and better solution to users who wanted to showcase graphs and charts in their articles. We therefore developed the [[:mw:Special:MyLanguage/Extension:Chart|Charts extension]], which will be replacing the old Graph extension and potentially also the [[:mw:Extension:EasyTimeline|EasyTimeline extension]].

After successfully deploying the extension on Italian, Swedish, and Hebrew Wikipedia, as well as on MediaWiki.org, as part of a pilot phase, we are now happy to announce that we are moving forward with the next phase of deployment, which will also include your wiki.

The deployment will happen in batches, and will start from '''May 6'''. Please, consult [[:mw:Special:MyLanguage/Extension:Chart/Project#Deployment Timeline|our page on MediaWiki.org]] to discover when the new Charts extension will be deployed on your wiki. You can also [[:mw:Special:MyLanguage/Extension:Chart|consult the documentation]] about the extension on MediaWiki.org.

If you have questions, need clarifications, or just want to express your opinion about it, please refer to the [[:mw:Special:MyLanguage/Extension_talk:Chart/Project|project’s talk page on Mediawiki.org]], or ping me directly under this thread. If you encounter issues using Charts once it gets enabled on your wiki, please report it on the [[:mw:Extension_talk:Chart/Project|talk page]] or at [[phab:tag/charts|Phabricator]].

Thank you in advance! -- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 15h08min de 6 de maio de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Sannita_(WMF)/Mass_sending_test&amp;oldid=28663781 --&gt;

== Convite à apresentação de candidaturas à Comissão Coordenadora do Código Universal de Conduta (U4C) ==

&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Os resultados da votação sobre as Diretrizes de aplicação do Código Universal de Conduta e a Carta da Comissão de Coordenação do Código Universal de Conduta (U4C) estão [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Annual review/2025#Results|disponíveis a Meta-wiki]].

Pode [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee/Election/2025/Candidates|apresentar a sua candidatura para integrar a U4C]] até 29 de Maio de 2025 às 12:00 UTC. A informação sobre [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee/Election/2025|elegibilidade, processo e calendário encontra-se na Meta-wiki]]. A votação dos candidatos abre no dia 1 de Junho de 2025 e dura duas semanas, encerrando no dia 15 de Junho de 2025 às 12:00 UTC.

Se tiver alguma dúvida, pode perguntar na [[m:Talk:Universal Code of Conduct/Coordinating Committee/Election/2025|página de discussão sobre a eleição]]. -- em cooperação com a U4C, &lt;/div&gt;&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;[[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User_talk:Keegan (WMF)|discussão]])&lt;/bdi&gt; 22h08min de 15 de maio de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Keegan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=28618011 --&gt;

== RfC ongoing regarding Abstract Wikipedia (and your project) ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;
''(Apologies for posting in English, if this is not your first language)''

Hello all! We opened a discussion on Meta about a very delicate issue for the development of [[:m:Special:MyLanguage/Abstract Wikipedia|Abstract Wikipedia]]: where to store the abstract content that will be developed through functions from Wikifunctions and data from Wikidata. Since some of the hypothesis involve your project, we wanted to hear your thoughts too. 

We want to make the decision process clear: we do not yet know which option we want to use, which is why we are consulting here. We will take the arguments from the Wikimedia communities into account, and we want to consult with the different communities and hear arguments that will help us with the decision. The decision will be made and communicated after the consultation period by the Foundation.

You can read the various hypothesis and have your say at [[:m:Abstract Wikipedia/Location of Abstract Content|Abstract Wikipedia/Location of Abstract Content]]. Thank you in advance! -- [[User:Sannita (WMF)|Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|&lt;span class=&quot;signature-talk&quot;&gt;{{int:Talkpagelinktext}}&lt;/span&gt;]]) 15h27min de 22 de maio de 2025 (UTC)
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Sannita_(WMF)/Mass_sending_test&amp;oldid=28768453 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Seleção de 2025 do Conselho de Administração da Fundação Wikimedia e Chamada para Perguntas&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
:''[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Announcement/Selection announcement|{{int:interlanguage-link-mul}}]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&amp;group=page-{{urlencode:Wikimedia Foundation elections/2025/Announcement/Selection announcement}}&amp;language=&amp;action=page&amp;filter= {{int:please-translate}}]''

Olá a todas e todos,

Neste ano, terminará o mandato de 2 (dois) membros do Conselho de Administração da Fundação Wikimedia selecionados pela Comunidade e por Afiliados [1]. O Conselho convida o movimento inteiro a participar do processo seletivo deste ano e a votar para preencher essas vagas.

O Comitê Eleitoral supervisionará este processo com apoio da equipe da Fundação [2]. O Comitê de Governança, composto de membros do conselho que não se candidataram no processo eletivo de membros selecionados pela comunidade e por afiliados de 2024 (Raju Narisetti, Shani Evenstein Sigalov, Lorenzo Losa, Kathy Collins, Victoria Doronina e Esra’a Al Shafei) [3], tem como tarefa fornecer supervisão do Conselho ao processo seletivo de membros do conselho de 2025 e manter o Conselho informado. Mais detalhes sobre os papéis do Comitê Eleitoral, do Conselho e da equipe estão aqui [4].

Estas são as principais datas planejadas:

* 22 de maio – 5 de junho: Anúncio (este comunicado) e chamada para o período de perguntas [6]
* 17 de junho – 1 de julho de 2025: Chamada por candidaturas
* Julho de 2025: Se necessário, afiliados votarão para filtrar candidaturas se mais de 10 pessoas se candidatarem [5]
* Agosto de 2025: Período de campanha
* Agosto – Setembro de 2025: Período de duas semanas de votação da comunidade
* Outubro – Novembro de 2025: Checagem de antecedentes das candidaturas selecionadas
* Reunião do Conselho em dezembro de 2025: Posse dos novos membros

Saiba mais sobre o processo seletivo de 2025 - incluindo a linha do tempo detalhada, o processo de candidatura, as regras de campanha e os critério de elegibilidade para votar - nesta página do Meta-wiki [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_elections/2025|[link]]].

'''Chamada para Perguntas'''

Em cada processo seletivo, a comunidade tem a oportunidade de enviar perguntas para que as pessoas se candidatando ao Conselho de Administração respondam. O Comitê Eleitoral seleciona perguntas da lista desenvolvida pela comunidade para as pessoas candidatas responderem. Pessoas candidatas precisam responder todas as perguntas obrigatórias na candidatura para serem elegíveis; do contrário, a candidatura delas será desclassificada. Neste ano, o Comitê Eleitoral selecionará 5 perguntas para as pessoas candidatas responderem. As perguntas selecionadas podem ser uma combinação do que foi enviado pela comunidade, se elas forem parecidas ou relacionadas. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_elections/2025/Questions_for_candidates|[link]]]

'''Pessoas Voluntárias da Eleição'''

Outra maneira de participar do processo eleitoral de 2025 é sendo uma Pessoa Voluntária da Eleição. Pessoas Voluntárias da Eleição são uma ponte entre o Comitê Eleitoral e sua respectiva comunidade. Elas ajudam a garantir que sua comunidade seja representada e a mobilizam para votar. Saiba mais sobre o programa e como participar nesta página do Meta-wiki [[m:Wikimedia_Foundation_elections/2025/Election_volunteers|[link]]].

Agradecemos!

[1] https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_elections/2022/Results

[2] https://foundation.wikimedia.org/wiki/Committee:Elections_Committee_Charter

[3] https://foundation.wikimedia.org/wiki/Resolution:Committee_Membership,_December_2024

[4] https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_elections_committee/Roles

[5] https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_elections/2025/FAQ

[6] https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_elections/2025/Questions_for_candidates

Atenciosamente,

Victoria Doronina

Representante do Conselho no Comitê Eleitoral

Comitê de Governança&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

[[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 03h08min de 28 de maio de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:RamzyM (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=28618011 --&gt;

== Vote now in the 2025 U4C Election ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;
Apologies for writing in English.
{{Int:Please-translate}}

Eligible voters are asked to participate in the 2025 [[m:Special:MyLanguage/Universal_Code_of_Conduct/Coordinating_Committee|Universal Code of Conduct Coordinating Committee]] election. More information–including an eligibility check, voting process information, candidate information, and a link to the vote–are available on Meta at the [[m:Special:MyLanguage/Universal_Code_of_Conduct/Coordinating_Committee/Election/2025|2025 Election information page]]. The vote closes on 17 June 2025 at [https://zonestamp.toolforge.org/1750161600 12:00 UTC].

Please vote if your account is eligible. Results will be available by 1 July 2025. -- In cooperation with the U4C, [[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|talk]]) 23h01min de 13 de junho de 2025 (UTC) &lt;/div&gt;
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Keegan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=28848819 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Conselho de Administração da Fundação Wikimedia 2025 - Chamada de candidaturas&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
:''&lt;div class=&quot;plainlinks&quot;&gt;[[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Announcement/Call for candidates|{{int:interlanguage-link-mul}}]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&amp;group=page-{{urlencode:Wikimedia Foundation elections/2025/Announcement/Call for candidates}}&amp;language=&amp;action=page&amp;filter= {{int:please-translate}}]&lt;/div&gt;
Olá,

A [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025|chamada de candidaturas para a eleição do Conselho de Administração da Fundação Wikimedia de 2025 está aberta]] de 17 de junho de 2025 a 2 de julho de 2025, às 11h59 UTC [1]. O Conselho de Administração supervisiona o trabalho da Fundação Wikimedia, e cada membro do Conselho tem um mandato de três anos [2]. Este é um cargo voluntário.

Este ano, a comunidade Wikimedia votará a partir do final de agosto até setembro de 2025 para preencher duas (2) vagas no Conselho da Fundação. Você – ou alguém que você conhece – seria uma boa opção para integrar o Conselho de Administração da Fundação Wikimedia? [3]

Saiba mais sobre o que é preciso para se candidatar a esses cargos de liderança e como enviar sua candidatura nesta [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Candidate application|página Meta-wiki]] ou incentive outra pessoa a concorrer nas eleições deste ano.

Atenciosamente,

Abhishek Suryawanshi&lt;br /&gt;
Presidente do Comitê Eleitoral

Em nome do Comitê Eleitoral e do Comitê de Governança

[1] https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_elections/2025/Call_for_candidates

[2] https://foundation.wikimedia.org/wiki/Legal:Bylaws#(B)_Term.

[3] https://meta.wikimedia.org/wiki/Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_elections/2025/Resources_for_candidates&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

[[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 17h44min de 17 de junho de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:RamzyM (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=28866958 --&gt;

== Feedback sobre projetos Wikimedia ==

&lt;section begin=&quot;message&quot;/&gt;
Cara Comunidade Wikimedia,

O [[m:Wikimedia Foundation Community Affairs Committee|Comitê de Assuntos Comunitários (CAC)]] do Conselho de Administração da Fundação Wikimedia designou a [[m:Wikimedia Foundation Community Affairs Committee/Sister Projects Task Force|Força Tarefa de Projetos Irmãos]] (SPTF, na sigla em inglês) para atualizar e implementar um procedimento para avaliar o ciclo de vida de Projetos Irmãos — [[m:Wikimedia projects|projetos wiki sustentados pela Fundação Wikimedia (WMF)]].

Uma visão de conhecimento livre relevante, acessível e impactante sempre guiou o Movimento Wikimedia. Conforme o ecossistema de projetos Wikimedia continua a evoluir, é crucial que revisemos periodicamente projetos existentes para garantir que eles ainda estejam alinhados com nossos objetivos e capacidade comunitária.

Apesar de sua nobre intenção, alguns projetos podem não mais servir efetivamente seu propósito original. '''Revisar tais projetos não é sobre desistir—é sobre a gestão responsável de recursos compartilhados'''. Tempo do voluntariado, apoio das equipes, infraestrutura e atenção comunitária são finitos, e os custos não técnicos tendem a crescer significativamente conforme nosso ecossistema entrou numa era diferente da internet do que aquela em que fomos fundados. Sustentar projetos inativos ou projetos que não atenderam às nossas ambições pode não intencionalmente desviar esses recursos de áreas com maior impacto em potencial.

Além disso, manter projetos que não mais refletem a qualidade e confiabilidade do nome da Wikimedia envolve um risco reputacional. Um projeto abandonado ou menos confiável afeta a confiança no movimento Wikimedia.

Por fim, '''deixar de encerrar ou reimaginar projetos que não estão mais funcionando pode dificultar o início de outros'''. Quando a comunidade se sente presa a cada decisão antiga—não importa o quão desatualizada ela seja—corremos o risco de estagnar. Um ecossistema sadio precisa permitir a evolução, a adaptação e, quando necessário, o desapego. Se criamos a expectativa de que cada projeto precisa existir por tempo indeterminado, nós limitamos nossa capacidade de experimentar e inovar.

Por causa disso, o SPTF revisou dois pedidos relacionados ao ciclo de vida dos Projetos Irmãos para trabalhar e demonstrar o processo de revisão. Escolhemos o Wikispore como um estudo de caso para uma possível abertura de um novo Projeto Irmão e o Wikinews como um estudo de caso de uma revisão de um projeto existente. Descobertas preliminares foram discutidas na reunião de 11 de setembro de 2024 do CAC, e o CAC recomendou uma consulta à comunidade em ambas as propostas.

=== Wikispore ===

A [[m:Wikispore|candidatura para considerar o Wikispore]] como um novo Projeto Irmão foi enviada em 2019 [4]. A SPTF decidiu revisar este pedido com mais profundidade porque em vez de se concentrar em um tópico em específico, como fazem a maior parte das propostas de novos Projetos Irmãos, o Wikispore tem o potencial de alimentar vários Projetos Irmãos iniciais.

Após cuidadosa análise, a SPTF decidiu '''não recomendar''' o Wikispore como um Projeto Irmão da Wikimedia. Considerando o nível atual de atividade, o estado atual permite '''melhor flexibilidade''' e experimentação enquanto a WMF fornece apoio de infraestrutura. 

Reconhecemos o potencial da iniciativa e buscamos comentários da comunidade sobre o que constituiria um nível suficiente de atividade e engajamento para reconsiderar seu status no futuro.

Como parte do processo, compartilhamos a decisão com a comunidade Wikispore e convidamos suas lideranças, Pharos, para uma reunião com a SPTF.

Atualmente, convidamos especialmente comentários sobre critérios mensuráveis indicando se o projeto está pronto, como números de pessoas contribuidoras, volume de conteúdo e apoio prolongado da comunidade. Isto esclareceria os critérios suficientes para a abertura de um novo Projeto Irmão, inclusive para uma futura recandidatura do Wikispore. Contudo, os números sempre serão um guia porque qualquer número pode ser manipulado.

&lt;span id=&quot;Wikinews&quot;&gt;&lt;/span&gt;
=== Wikinotícias ===

Escolhemos revisar o Wikinotícias dentre outros Projetos Irmãos existentes porque é aquele com o qual vimos o maior nível de preocupação de várias maneiras.

Desde que a SPTF se encontrou em 2023, seus membros pediram por opiniões da comunidade durante conferências e chamadas da comunidade sobre Projetos Irmãos que não cumpriram sua promessa no movimento Wikimedia.[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:WCNA_2024._Sister_Projects_-_opening%3F_closing%3F_merging%3F_splitting%3F.pdf &lt;nowiki&gt;[1]&lt;/nowiki&gt;][https://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimedia_Foundation_Community_Affairs_Committee/Sister_Projects_Task_Force#Wikimania_2023_session_%22Sister_Projects:_past,_present_and_the_glorious_future%22 &lt;nowiki&gt;[2]&lt;/nowiki&gt;][https://meta.wikimedia.org/wiki/WikiConvention_francophone/2024/Programme/Quelle_proc%C3%A9dure_pour_ouvrir_ou_fermer_un_projet_%3F &lt;nowiki&gt;[3]&lt;/nowiki&gt;] O Wikinotícias foi o principal candidato para uma avaliação porque pessoas de muitas comunidades linguísticas propuseram isso. Além disso, sob a maioria das medidas, é o Projeto Irmão menos ativo, com a maior queda de atividade ao longo dos anos.

Conquanto a Comunidade Linguística costume abrir e fechar versões linguísticas de Projetos Irmãos em pequenas línguas, nunca houve uma proposta válida para fechar a Wikipédia em grande línguas ou qualquer projeto em inglês. Isto não é verdadeiro para o Wikinotícias, onde houve uma proposta para fechar o Wikinotícias em Inglês, que ganhou força mas não resultou em nenhuma ação[https://meta.wikimedia.org/wiki/Proposals_for_closing_projects/Closure_of_English_Wikinews &lt;nowiki&gt;[4]&lt;/nowiki&gt;][https://meta.wikimedia.org/wiki/WikiConvention_francophone/2024/Programme/Quelle_proc%C3%A9dure_pour_ouvrir_ou_fermer_un_projet_%3F também a Seção 5 do &lt;nowiki&gt;[5]&lt;/nowiki&gt;], bem como uma proposta esboçada para fechar todas as línguas do Wikinotícias[https://meta.wikimedia.org/wiki/Talk:Proposals_for_closing_projects/Archive_2#Close_Wikinews_completely,_all_languages? &lt;nowiki&gt;[6]&lt;/nowiki&gt;].

[[:c:File:Sister Projects Taskforce Wikinews review 2024.pdf|Métricas iniciais]] compiladas pela equipe da WMF também corroboram as preocupações da comunidade do Movimento com o Wikinotícias.

Com base nesse relatório a SPTF recomenda uma reavaliação da comunidade sobre o Wikinotícias. Concluímos que sua estrutura e nível de atividade atuais são os mais baixos entre os projetos irmãos existentes. A SPTF também recomenda pausar a abertura de novas edições linguísticas enquanto a consulta estiver em andamento.

A SPTF traz esta análise para discussão e convida discussões de resultados alternativos, incluindo potenciais esforços de reestruturação ou integração com outras iniciativas Wikimedia.

Opções mencionadas até agora (que podem ser aplicadas apenas em línguas de baixa atividade ou em todas as línguas) incluem, mas não se restringem a:

*Reestruturar como o Wikinotícias funciona e se liga a outros esforços de eventos atuais nos projetos,

*Fundir o conteúdo do Wikinotícias com as versões linguísticas relevantes das Wikipédias, possivelmente em um novo domínio,

*Fundir conteúdo com projetos externos de licenças compatíveis,

*Arquivar os projetos Wikinotícias.

Suas percepções e perspectivas têm valor imensurável na moldagem do futuro desses projetos. Encorajamos todos os membros interessados da comunidade a compartilhar suas opiniões nas páginas de discussão relevantes ou por meio de outros canais designados de feedback.

&lt;span id=&quot;Feedback_and_next_steps&quot;&gt;&lt;/span&gt;
=== Feedback e próximos passos ===

Agradeceríamos se você quiser participar de uma conversa sobre o futuro desses projetos e o processo de revisão. Estamos montando duas páginas de projetos diferentes: [[m:Public consultation about Wikispore|Public consultation about Wikispore]] e [[m:Public consultation about Wikinews|Public consultation about Wikinews]]. Por favor, participe entre 27 de junho e 27 de julho, quando resumiremos a discussão para seguirmos em frente. Você pode escrever em sua própria língua.

Também vou organizar uma conversa comunitária no dia 16 de julho, quarta-feira, às 11h UTC, e no dia 17 de julho, quinta-feira, às 17h UTC (os links serão enviados em breve). Estarei disponível durante a Wikimania para mais conversas. 
&lt;section end=&quot;message&quot;/&gt;

-- [[User:Victoria|Victoria]] on behalf of the Sister Project Task Force, 20h57min de 27 de junho de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Johan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Johan_(WMF)/Sister_project_MassMassage_on_behalf_of_Victoria/Target_list&amp;oldid=28911188 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Temporary accounts will be rolled out soon&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;body&quot;/&gt;
Hello, we are the Wikimedia Foundation [[mw:Special:MyLanguage/Product Safety and Integrity|Product Safety and Integrity]] team. We would like to announce that '''we plan to enable [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts|temporary accounts]] for this wiki in the week of September 1'''.

Temporary accounts are successfully live on 30 wikis, including many large ones like German, Japanese, and French. The change they bring is especially relevant to logged-out editors, who this feature is designed to protect. But it is also relevant to community members like mentors, patrollers, and admins – anyone who reverts edits, blocks users, or otherwise interacts with logged-out editors as part of keeping the wikis safe and accurate. 

'''Why we are building temporary accounts'''

Our wikis should be safer to edit by default for logged-out editors. Temporary accounts allow people to continue editing the wikis without creating an account, while avoiding publicly tying their edits to their IP address. We believe this is in the best interest of our logged-out editors, who make valuable contributions to the wikis and who may later create accounts and grow our community of editors, admins, and other roles. Even though the wikis do warn logged-out editors that their IP address will be associated with their edit, many people may not understand what an IP address is, or that it could be used to connect them to other information about them in ways they might not expect. 

Additionally, our moderation software and tools rely too heavily on network origin (IP addresses) to identify users and patterns of activity, especially as IP addresses themselves are becoming less stable as identifiers. Temporary accounts allow for more precise interactions with logged-out editors, including more precise blocks, and can help limit how often we unintentionally end up blocking good-faith users who use the same IP addresses as bad-faith users.

'''How temporary accounts work'''
[[File:Temporary account banner and empty talk page.png|thumb]]
Any time a logged-out user publishes an edit on this wiki, a cookie will be set in this user's browser, and a temporary account tied with this cookie will be automatically created. This account's name will follow the pattern: &lt;code dir=ltr&gt;~2025-12345-67&lt;/code&gt; (a tilde, current year, a number). On pages like Recent Changes or page history, this name will be displayed. The cookie will expire 90 days after its creation. As long as it exists, all edits made from this device will be attributed to this temporary account. It will be the same account even if the IP address changes, unless the user clears their cookies or uses a different device or web browser. A record of the IP address used at the time of each edit will be stored for 90 days after the edit. However, only some logged-in users will be able to see it.

'''What does this mean for different groups of users?'''

'''For logged-out editors'''

* This increases privacy: currently, if you do not use a registered account to edit, then everybody can see the IP address for the edits you made, even after 90 days. That will no longer be possible on this wiki.
* If you use a temporary account to edit from different locations in the last 90 days (for example at home and at a coffee shop), the edit history and the IP addresses for all those locations will now be recorded together, for the same temporary account. Users who [[foundation:Special:MyLanguage/Policy:Access_to_temporary_account_IP_addresses|meet the relevant requirements]] will be able to view this data. If this creates any personal security concerns for you, please contact talktohumanrights at wikimedia.org for advice.

'''For community members interacting with logged-out editors'''

* A temporary account is uniquely linked to a device. In comparison, an IP address can be shared with different devices and people (for example, different people at school or at work might have the same IP address).
* Compared to the current situation, it will be safer to assume that a temporary user's talk page belongs to only one person, and messages left there will be read by them. As you can see in the screenshot, temporary account users will receive notifications. It will also be possible to thank them for their edits, ping them in discussions, and invite them to get more involved in the community.

'''For users who use IP address data to moderate and maintain the wiki'''

* '''For patrollers''' who track persistent abusers, investigate violations of policies, etc.: Users who [[foundation:Special:MyLanguage/Policy:Access_to_temporary_account_IP_addresses|meet the requirements]] will be able to reveal temporary users' IP addresses and all contributions made by temporary accounts from a specific IP address or range ([[Special:IPContributions]]). They will also have access to useful information about the IP addresses thanks to the [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/IP Info|IP Info]] feature. Many other pieces of software have been built or adjusted to work with temporary accounts, including AbuseFilter, global blocks, Global User Contributions, and more. (For information for volunteer developers on how to update the code of your tools – see the last part of the message.)
* '''For admins blocking logged-out editors''':
** It will be possible to block many abusers by just blocking their temporary accounts. A blocked person won't be able to create new temporary accounts quickly if the admin selects the [[mw:Special:MyLanguage/Autoblock|autoblock]] option.
** It will still be possible to block an IP address or IP range.
* Temporary accounts will not be retroactively applied to contributions made before the deployment. On Special:Contributions, you will be able to see existing IP user contributions, but not new contributions made by temporary accounts on that IP address. Instead, you should use Special:IPContributions for this.

'''Our requests for you, and next steps'''

* If you know of any tools, bots, gadgets etc. using data about IP addresses or being available for logged-out users, you may want to test if they work on [[testwiki:Main_Page|testwiki]] or [[test2wiki:Main_Page|test2wiki]]. If you are a volunteer developer, [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts/For developers|read our documentation for developers]], and in particular, the section on [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts/For developers#How should I update my code?|how your code might need to be updated]].
* If you want to test the temporary account experience, for example just to check what it feels like, go to testwiki or test2wiki and edit without logging in.
* Tell us if you know of any difficulties that need to be addressed. We will try to help, and if we are not able, we will consider the available options.
* Look at our [[m:Meta:Babel#Temporary_Accounts:_access_to_IP_addresses_and_next_steps|previous message]] about requirements for users without extended rights who may need access to IP addresses.

To learn more about the project, check out [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts/FAQ|our FAQ]] – you will find many useful answers there. You may also [[mw:Special:MyLanguage/Trust and Safety Product/Temporary Accounts/Updates|look at the updates]] (we have just posted one) and [[mw:Newsletter:Product Safety and Integrity|subscribe to our new newsletter]]. If you'd like to talk to me (Szymon) off-wiki, you will find me on Discord and Telegram. Thank you!&lt;section end=&quot;body&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;[[m:user:NKohli (WMF)|NKohli (WMF)]], [[m:user:SGrabarczuk (WMF)|SGrabarczuk (WMF)]]&lt;/bdi&gt; 21h36min de 26 de agosto de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Quiddity (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Quiddity_(WMF)/sandbox6&amp;oldid=29181713 --&gt;

== Em breve, sua wiki estará apenas em modo de leitura ==

&lt;section begin=&quot;server-switch&quot; /&gt;&lt;div class=&quot;plainlinks&quot;&gt;

[[:m:Special:MyLanguage/Tech/Server switch|Leia esta mensagem noutro idioma]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&amp;group=page-Tech%2FServer+switch&amp;language=&amp;action=page&amp;filter= {{int:please-translate}}]

A [[foundation:|Fundação Wikimedia]] irá alternar o tráfego entre seus data centers. Isso garantirá que a Wikipédia e as outras wikis da Wikimedia possam permanecer online mesmo após um desastre.

Eles mudarão todo o tráfego em '''{{#time:j xg|2025-09-24|pt}}'''. O teste começará às '''[https://zonestamp.toolforge.org/{{#time:U|2025-09-24T15:00|en}} {{#time:H:i e|2025-09-24T15:00}}]''' (12:00 Brasília, 16:00 Lisboa).

Infelizmente, por causa de algumas limitações na [[mw:Special:MyLanguage/Manual:What is MediaWiki?|MediaWiki]], todas as edições devem parar enquanto a troca é realizada. Pedimos desculpa por esta ruptura, e estamos a trabalhar para a minimizar isso no futuro. 

Um banner será exibido em todas as wikis 30 minutos antes desta operação acontecer. &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;This banner will remain visible until the end of the operation.&lt;/span&gt; 
&lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;You can contribute to the [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special%3ATranslate&amp;group=Centralnotice-tgroup-read_only_banner&amp;task=view&amp;language=&amp;filter=&amp;action=translate translation or proofreading] of this banner text.&lt;/span&gt;

'''Você poderá ler, mas não editar, todas as wikis por um curto período de tempo.'''

*Você não poderá editar por até uma hora na {{#time:l j xg Y|2025-09-24|pt}}.
*Se tentar editar ou guardar durante estes períodos, verá uma mensagem de erro. Esperamos que nenhuma edição se perca durante estes minutos, mas não o podemos garantir. Se vir uma mensagem de erro, por favor aguarde até que tudo volte ao normal. Então deverá poder guardar a sua edição. Mas recomendamos que primeiro faça uma cópia das suas alterações, por precaução.

''Outros efeitos''.

*Os trabalhos em segundo plano terão a performance reduzida e alguns podem parar. As ligações em vermelho poderão não ser actualizadas tão rápido como o normal. Se criar um artigo que já estiver ligado em outro lugar, o link permanecerá vermelho mais tempo do que o habitual. Alguns scripts de longa-execução terão de ser parados.
* Esperamos que as implantações de código ocorram como em qualquer outra semana. Porém, alguns congelamentos de código podem pontualmente acontecer se a operação necessitar deles.
* O [[mw:Special:MyLanguage/GitLab|GitLab]] estará indisponível por cerca de 90 minutos.

Este projeto pode ser adiado, se necessário. Pode [[wikitech:Switch_Datacenter|ler a agenda no wikitech.wikimedia.org]] Quaisquer mudanças serão anunciadas na agenda. 

'''Por favor partilhe esta informação com a sua comunidade.'''&lt;/div&gt;&lt;section end=&quot;server-switch&quot; /&gt;

&lt;span dir=ltr&gt;[[m:User:Trizek (WMF)|Trizek (WMF)]] ([[m:User talk:Trizek (WMF)|{{int:talk}}]])&lt;/span&gt; 15h42min de 18 de setembro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Trizek (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&amp;oldid=29170715 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Sua voz é importante: vote para o Conselho de Administração de 2025&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Olá, Wikimedistas,

O período de votação para a [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025|eleição do Conselho de Administração de 2025]] já está aberto. As pessoas candidatas concorrem a 2 (duas) vagas no Conselho.

Para verificar a sua elegibilidade para votar, visite a [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Voter eligibility guidelines|página de elegibilidade de pessoas eleitoras]].

Saiba mais sobre as pessoas candidatas [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation elections/2025/Candidates|lendo suas declarações de candidatura e assistindo aos vídeos de suas candidaturas]].

Quando estiver pronto(a), [[m:Special:SecurePoll/vote/405|acesse a página de votação da SecurePoll para votar]].

'''A votação está aberta de 8 de outubro às 00h00 UTC até 22 de outubro às 23h59 UTC.'''

Atenciosamente,

Abhishek Suryawanshi&lt;br /&gt;Presidente do Comitê Eleitoral&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

[[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 04h49min de 9 de outubro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:RamzyM (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29360896 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Help us decide the name of the new Abstract Wikipedia project&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;function1&quot;/&gt;
{{int:Hello}}. Please help pick a name for the new Abstract Wikipedia wiki project. This project will be a wiki that will enable users to combine functions from [[:f:|Wikifunctions]] and data from Wikidata in order to generate natural language sentences in any supported languages. These sentences can then be used by any Wikipedia (or elsewhere).

There will be two rounds of voting, each followed by legal review of candidates, with votes beginning on 20 October and 17 November 2025. Our goal is to have a final project name selected on mid-December 2025. If you would like to participate, then '''[[m:Special:MyLanguage/Abstract Wikipedia/Abstract Wikipedia naming contest|please learn more and vote now]]''' at meta-wiki.
{{Int:Feedback-thanks-title}}
&lt;section end=&quot;function1&quot;/&gt;
&lt;/div&gt;

-- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 11h43min de 20 de outubro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29432175 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Buscando pessoas voluntárias para participar de vários dos comitês do movimento&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Todo ano, geralmente de outubro a dezembro, vários dos comitês do movimento buscam novas pessoas voluntárias. 

Leia mais sobre os comitês em suas páginas no Meta-wiki pages:
* [[m:Special:MyLanguage/Affiliations Committee|Comitê de Afiliações (AffCom, na sigla em inglês)]]
* [[m:Special:MyLanguage/Ombuds commission|Comissão de Ouvidoria (OC, na sigla em inglês)]]
* [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia Foundation/Legal/Community Resilience and Sustainability/Trust and Safety/Case Review Committee|Comitê de Revisão de Casos (CRC, na sigla em inglês)]]

As candidaturas para os comitês abrem em 30 de outubro de 2025. Candidaturas para o Comitê de Afiliações se encerram em 11 de dezembro de 2025, e candidaturas para a comissão de Ouvidoria e o Comitê de Revisão de Casos se encerram em 11 de dezembro de 2025. Aprenda como se candidatar [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation/Legal/Committee_appointments|visitando a página de candidatura no Meta-wiki]]. Poste na página de discussão ou envie um e-mail para [mailto:cst@wikimedia.org cst@wikimedia.org] com qualquer pergunta que você possa ter.

Para a equipe de Suporte ao Comitê,
&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

-[[m:User:MKaur (WMF)| MKaur (WMF)]] 14h13min de 30 de outubro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:MKaur (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29517125 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Reminder: Help us decide the name of the new Abstract Wikipedia project&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;function2&quot;/&gt;
{{int:Hello}}. Reminder: Please help to choose name for the new Abstract Wikipedia wiki project. The finalist vote starts today. The finalists for the name are: &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;Abstract Wikipedia, Multilingual Wikipedia, Wikiabstracts, Wikigenerator, Proto-Wiki&lt;/span&gt;. If you would like to participate, then '''[[m:Special:MyLanguage/Abstract Wikipedia/Abstract Wikipedia naming contest|please learn more and vote now]]''' at meta-wiki.
{{Int:Feedback-thanks-title}}
&lt;section end=&quot;function2&quot;/&gt;
&lt;/div&gt;

-- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 14h23min de 20 de novembro de 2025 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29583860 --&gt;

== Thank You for Last Year – Join Wiki Loves Ramadan 2026 ==

Dear Wikimedia communities,

We hope you are doing well, and we wish you a happy New Year.

''Last year, we captured light. This year, we’ll capture legacy.''

In 2025, communities around the world shared the glow of Ramadan nights and the warmth of collective iftars. In 2026, ''Wiki Loves Ramadan'' is expanding, bringing more stories, more cultures, and deeper global connections across Wikimedia projects.

We invite you to explore the ''Wiki Loves Ramadan 2026'' [[m:Special:MyLanguage/Wiki Loves Ramadan 2026|Meta page]] to learn how you can participate and [[m:Special:MyLanguage/Wiki Loves Ramadan 2026/Participating communities|sign up]] your community.

📷 ''Photo campaign on '' [[c:Special:MyLanguage/Commons:Wiki Loves Ramadan 2026|Wikimedia Commons]]

If you have questions about the project, please refer to the FAQs:  
* [[m:Special:MyLanguage/Wiki Loves Ramadan/FAQ/|Meta-Wiki]]
* [[c:Special:MyLanguage/Commons:Wiki Loves Ramadan/FAQ|Wikimedia Commons]]

''Early registration for updates is now open via the '''[[m:Special:RegisterForEvent/2710|Event page]]'''''

''Stay connected and receive updates:''  
* [https://t.me/WikiLovesRamadan Telegram channel]  
* [https://lists.wikimedia.org/postorius/lists/wikilovesramadan.lists.wikimedia.org/ Mailing list]

We look forward to collaborating with you and your community.


'''The Wiki Loves Ramadan 2026 Organizing Team''' 19h45min de 16 de janeiro de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:ZI Jony@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&amp;oldid=29879549 --&gt;

== Revisão anual do Código de Conduta Universal e das Diretrizes de Aplicação ==

&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Esta mensagem é para lhe informar que o período de revisão anual do Código de Conduta Universal (UCoC) e das Diretrizes de Aplicação acabou de abrir. Será possível fazer suas sugestões sobre o que deve mudar até 9 de fevereiro de 2026. Esta é a primeira de várias etapas que comporão a revisão anual. [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Annual review/2026|Saiba mais e junte-se à conversa na página do UCoC no Meta]].

O [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee|Comitê de Coordenação do Código de Conduta Universal]] (U4C) é um grupo global dedicado a entregar uma implementação equitativa e consistente do UCoC. Essa revisão anual foi planejada e implementada pelo U4C. Para mais informações sobre as responsabilidades do U4C, [[m:Special:MyLanguage/Universal Code of Conduct/Coordinating Committee/Charter|confira a Carta do U4C]].

Por favor, ajude-nos compartilhando essas informações com outros membros da sua comunidade nos lugares apropriados.

-- Em cooperação com o U4C, [[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|discussão]])&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;

21h02min de 19 de janeiro de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Keegan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=29905753 --&gt;

== Diagramas ==

@[[Utilizador:Joalpe|Joalpe]], @[[Utilizador:Adslibre|Adslibre]], @[[Utilizador:Solstag|Solstag]], @[[Utilizador:Opensocialsciences|Opensocialsciences]] e outros membros da comunidade. Não sou ativo aqui na Wikiversidade, mas considerei que diagramas poderiam ser úteis para comunidade então salvei recentemente a predefinição {{[[Template:Diagrama|diagrama]]}}. Resumidamente, aceita um número indeterminado de itens separados por barra vertical (|) e o campo &lt;code&gt;lines=&lt;/code&gt; é responsável por realizar a conexão entre os itens. A documentação possui exemplos simples.

Exemplo de uso utilizando cores personalizadas:
{{diagrama|Karamchand Uttamchand Gandhi (1822–1885)|Mahatma Gandhi (1869–1948)|Kasturba (1869–1944)|Harilal (1888–1948)|Manilal (1892–1956)|Ramdas (1897–1969)|Devdas (1900–1957)|Sunanda (1932–2007)|Arun Manilal (1934–2023)|Kanu (1928–2016)|Rajmohan (1935)|Ramchandra (1937–2007)|Gopalkrishna (1945)|Tushar (1960)|Leela (1966)|lines=1-2; 2-4,5,6,7; 9-14; 6-10; 7-11,12,13; 12-15; 5-9|group=9-8; 2-3|bg4=lightblue|bg5=lightblue|bg6=lightblue|bg7=lightblue|bg9=lightgreen|bg10=lightgreen|bg11=lightgreen|bg12=lightgreen|bg13=lightgreen|bg2=gold|style2=font-weight:bold|title=Ascendência de Mahatma Gandhi|bg=var(--background-color-neutral-subtle)}}

Exemplo de diagrama com direção da esquerda para direita, com base em dados de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Práticas anticientíficas]]:

{{diagrama|Religião|Campos de crença|Campos cognitivos|Campos de pesquisa|Ideologias políticas|Pseudociências e pseudotecnologias|Humanidades|Matemática|Ciência básica|Ciências aplicadas|Tecnologia (incluindo medicina e direito)|type=horizontal|lines=3-2,4; 2-1,5,6; 4-7,8,9,10,11|title=Campos cognitivos}}

--[[Utilizador:Edu!|Edu!]] ([[Utilizador Discussão:Edu!|discussão]]) 21h24min de 19 de janeiro de 2026 (UTC)

:Muito legal, [[Utilizador:Edu!|Edu!]]. Obrigado por avisar. --[[Utilizador:Joalpe|Joalpe]] ([[Utilizador Discussão:Joalpe|discussão]]) 16h39min de 22 de janeiro de 2026 (UTC)
:+1, ficou massa mesmo =] [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 19h08min de 27 de janeiro de 2026 (UTC)
:Uma coisa [[Utilizador:Edu!|Edu!]], por alguma razão não dá para responder à tua mensagem clicando em “Responder”. Suponho que tem algo a ver com a presença dos diagramas. Só avisando caso queira investigar. Abraço! [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 19h23min de 27 de janeiro de 2026 (UTC)
:Muito obrigado por sua observação @[[Utilizador:Solstag|Solstag]]. Realizei uma alteração, espero que esteja funcionando agora. Abraços, [[Utilizador:Edu!|Edu!]] ([[Utilizador Discussão:Edu!|discussão]]) 00h05min de 28 de janeiro de 2026 (UTC)
:Funcionando! Maravilha @[[Utilizador:Edu!|Edu!]] =D [[Utilizador:Solstag|Solstag]] ([[Utilizador Discussão:Solstag|discussão]]) 01h07min de 28 de janeiro de 2026 (UTC)

== Você já usou Wikidata em sala de aula? ==

Olá!

O [[d:Wikidata:WikiProject Brasil Escolas|WikiProjeto Brasil Escolas]] quer conhecer sua experiência! Estamos mapeando atividades realizadas com Wikidata na Educação Básica (Ensino Fundamental e Médio) no Brasil.

Se você tem algum link, plano de aula ou registro de atividade, compartilhe conosco. É um levantamento anônimo e super rápido (menos de 2 min).

'''Responda aqui''': https://app.formbricks.com/s/cml8rces9yypuad01hlgsyvvi

Obrigado! [[Utilizador:Stanglavine|Stanglavine]] ([[Utilizador Discussão:Stanglavine|discussão]]) 22h11min de 9 de fevereiro de 2026 (UTC)

==Alguns recursos==
==={{[[Predefinição:gráfico|gráfico]]}}===
Atualmente é possível adicionar gráficos usando a extensão Chart. No entanto, os dados e o gráfico são gerados no Wikimedia Commons. Essa predefinição cria alguns tipos de gráficos localmente, usando CSS. Além disso, eu adicionei um plano cartesiano.
*&lt;code&gt;&lt;nowiki&gt;{{gráfico|type=cartesian|x=5,-6; 2,5}}&lt;/nowiki&gt;&lt;/code&gt;
{{gráfico|type=cartesian|x=5,-6; 2,5}}
*&lt;code&gt;&lt;nowiki&gt;{{gráfico|type=pie|width=150px|x=5, 12, 7, 20|legend=Maçãs, Uvas, Morangos, Bananas}}&lt;/nowiki&gt;&lt;/code&gt;
{{gráfico|type=pie|width=150px|x=5, 12, 7, 20|legend=Maçãs, Uvas, Morangos, Bananas}}

==={{[[Predefinição:quiz|quiz]]}}===
Adiciona estilos na extensão Quiz. Além disso, a predefinição pode ser usada no Editor Visual. Pergunta de [[Introdução ao Budismo/Avaliação final|Introdução ao Budismo]] (as alternativas são separadas por ponto e vírgula e a alternativa correta é precedida de um ponto de exclamação):
{{quiz|1=Buda é...
|a1=O nome verdadeiro do príncipe Siddharta Gautama; O nome dado ao Deus dos budistas; O título dado aos antigos professores das escolas de sânscrito, cuja principal lição consistia na extinção do desejo e consequente superação do sofrimento; !O título dado àqueles que despertam plenamente para a verdadeira natureza dos fenômenos, reconhecendo a origem do sofrimento e como superá-lo}}

==={{[[Predefinição:slides|slides]]}}===
Permite criar um slide, incluindo algumas formas geométricas. Os botões de avançar e retornar do rodapé são exibidos quando o usuário mantém o mouse focado no slide (ou clica nele, na versão móvel). Exemplo:

{{slides
|1=
{{item|type=title|color=#36c|font=Georgia|Wikipédia}}
{{item|type=sub|A enciclopédia livre}}
{{item|type=left-point|height=100%|width=30%|pos=top:0; right:0|[[File:2009-07 wpy 72.jpg|700px|alt=Pessoa acessando a Wikipédia|link=]]}}
{{item|width=70%|cols=2|A Wikipédia surgiu em janeiro de 2001 como sucessora da Nupedia, um projeto de enciclopédia online colaborativa, lançado em 2000 pela Bomis, mas com produção lenta devido a revisões rigorosas. Jimmy Wales, cofundador da Bomis, é amplamente reconhecido como o principal fundador da Wikipédia, definindo sua visão de enciclopédia livre e acessível. Junto a Larry Sanger, ele forneceu servidores e estrutura inicial; Sanger saiu em 2002 e Wales liderou o crescimento, fundando a Fundação Wikimedia em 2003.}}
|2=
{{item|type=title|color=#36c|Números}}
Hoje, a Wikipédia possui mais de 45 milhões de artigos em quase 300 idiomas, centenas de milhões de visitas mensais e milhões de voluntários. Em 2026, a Wikipédia em português representava 1,9% da totalidade de artigos, segundo os dados da [https://meta.wikimedia.org/wiki/List_of_Wikipedias Wikimedia]. Os cinco maiores idiomas estão no gráfico abaixo (números arredondados):

{{gráfico|type=pie|width=200px|colors=#F7B801, #F18701, #F35B04, #c253e8, #333, #0085ee|x=10.7, 9.2, 4.7, 4.1, 3.9, 67.4|legend=Inglês, Cebuano, Alemão, Francês, Sueco, Outras}}
|3=
{{item|type=title|Wikiversidade|color=#36c}}
{{item|type=starburst|bg=#0085ee|width=130px|height=130px|pos=right:10px; top:10px|[[File:Wikipedia-logo-v2.svg|70px|link=|alt=Wikipédia]]}}
{{item|type=starburst|width=150px|height=150px|pos=right:10px; top:25%|[[File:Wikiversity-logo.svg|90px|link=|alt=Wikiversidade]]}}
{{item|width=80%|A Wikiversidade é um projeto-irmão da Wikipédia, lançado em agosto de 2006 com o objetivo de ser uma plataforma de aprendizado em todos os níveis educacionais. A Wikiversidade organiza grupos de estudo, pesquisas, notas de aula, cadernos de laboratório e materiais didáticos como exercícios e bibliografias, permitindo que qualquer pessoa contribua e aprenda.}}
{{gráfico|title=Número de módulos (em milhares)|x=75.6; 37.3; 17.2; 8.1; 5.3|y=Alemão; Inglês; Francês; Chinês; Italiano|color=#fff|width=350px|height=250px}}
}}
Todas as predefinições já possuem documentação explicativa. Abraços, [[Utilizador:Edu!|Edu!]] ([[Utilizador Discussão:Edu!|discussão]]) 13h19min de 18 de fevereiro de 2026 (UTC)

== Action Required: Update templates/modules for electoral maps (Migrating from P1846 to P14226) ==

Hello everyone,

This is a notice regarding an ongoing data migration on Wikidata that may affect your election-related templates and Lua modules (such as &lt;code&gt;Module:Itemgroup/list&lt;/code&gt;).

'''The Change:'''&lt;br /&gt;
Currently, many templates pull electoral maps from Wikidata using the property [[:d:Property:P1846|P1846]], combined with the qualifier [[:d:Property:P180|P180]]: [[:d:Q19571328|Q19571328]]. 

We are migrating this data (across roughly 4,000 items) to a newly created, dedicated property: '''[[:d:Property:P14226|P14226]]'''.

'''What You Need To Do:'''&lt;br /&gt;
To ensure your templates and infoboxes do not break or lose their maps, please update your local code to fetch data from [[:d:Property:P14226|P14226]] instead of the old [[:d:Property:P1846|P1846]] + [[:d:Property:P180|P180]] structure. A [[m:Wikidata/Property Migration: P1846 to P14226/List|list of pages]] was generated using Wikimedia Global Search.

'''Deadline:'''&lt;br /&gt;
We are temporarily retaining the old data on [[:d:Property:P1846|P1846]] to allow for a smooth transition. However, to complete the data cleanup on Wikidata, the old [[:d:Property:P1846|P1846]] statements will be removed after '''May 1, 2026'''. Please update your modules and templates before this date to prevent any disruption to your wiki's election articles.

Let us know if you have any questions or need assistance with the query logic. Thank you for your help! [[User:ZI Jony|ZI Jony]] using [[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 17h11min de 3 de abril de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:ZI Jony@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&amp;oldid=29941252 --&gt;

== Request for comment (global AI policy) ==

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;
Apologies for writing in English. {{int:Please-translate}}
A [[:m:Requests for comment/Artificial intelligence policy|request for comment]] is currently being held to decide on a global AI policy. {{int:Feedback-thanks-title}}
[[Utilizador:MediaWiki message delivery|MediaWiki message delivery]] ([[Utilizador Discussão:MediaWiki message delivery|discussão]]) 00h58min de 26 de abril de 2026 (UTC)
&lt;/bdi&gt;
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Codename Noreste@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=30424282 --&gt;

== &lt;span lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Vote agora na eleições do U4C 2026&lt;/span&gt; ==

&lt;div lang=&quot;pt-br&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;
&lt;section begin=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
Os eleitores elegíveis são convidados a participarem da eleição do [[m:Special:MyLanguage/Universal_Code_of_Conduct/Coordinating_Committee|Comitê Coordenador do Código de Conduta Universal]] de 2026. Mais informações – incluindo uma verificação de elegibilidade, informações sobre o processo de votação, informações sobre os candidatos e um link para a votação – estão disponíveis no Meta-Wiki, na página de informações sobre as eleições de 2026. A votação encerra em 2 de junho de 2026 às [https://zonestamp.toolforge.org/1780358400 00:00 UTC].

Por favor, vote se sua conta for elegível. Os resultados estarão disponíveis até 14 de junho de 2026. -- Em cooperação com o U4C,&lt;section end=&quot;announcement-content&quot; /&gt;
&lt;/div&gt;

[[m:User:Keegan (WMF)|Keegan (WMF)]] ([[m:User talk:Keegan (WMF)|talk]]) 17h15min de 27 de maio de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Keegan (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=30513860 --&gt;

== RFC about AI-generated content in Wikimedia Commons ==

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;Apologies for writing in English, please help translate this message to your language. You are invited to participate in a [[c:Commons:Requests for comment/Policy update for AI content|request for comment on Wikimedia Commons about a policy update for AI content]]. This may affect files that are uploaded to Wikimedia Commons for use on this project. Thank you. [[m:User:Codename Noreste|Codename Noreste]] ([[m:User talk:Codename Noreste|discussão]])&lt;/bdi&gt; 17h12min de 23 de junho de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Codename Noreste@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=30513860 --&gt;

== Implementação do link para contactos jurídicos e de segurança no rodapé do seu Wiki ==

&lt;section begin=&quot;Message&quot;/&gt;
'''Contactos jurídicos e de segurança'''

Olá, comunidade. A Fundação Wikimedia disponibilizou uma [[wmf:Special:MyLanguage/Legal:Wikimedia Foundation Legal and Safety Contact Information|página única de contacto jurídico e de segurança]], que deve ser incluída no rodapé da vossa wiki, para garantir o acesso a informações jurídicas precisas. Trata-se de um requisito regulamentar. Já implementámos ligações para as wikis em inglês, alemão, italiano, espanhol e outras Wikipedias, e iremos implementá-las na vossa wiki em breve. [[m:Special:MyLanguage/Wikimedia_Foundation_Legal_and_Safety_Contacts_FAQ|Por favor, leiam mais na página do projeto]] e deixem os vossos comentários neste tópico ou na [[m:Special:MyLanguage/Talk:Wikimedia Foundation Legal and Safety Contacts FAQ|página de discussão]].

&lt;section end=&quot;Message&quot;/&gt;

-- [[User:Sannita (WMF)|User:Sannita (WMF)]] ([[User talk:Sannita (WMF)|talk]]) 13h31min de 25 de junho de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Sannita (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=User:Sannita_(WMF)/Mass_sending_test&amp;oldid=30731267 --&gt;

== Request for comment (the future of Abstract Wikipedia) ==

&lt;bdi lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;
Apologies if this has not yet been translated into your wiki's language. {{int:Please-translate}}
You are invited to voice your opinions in a [[:m:Requests for comment/The future of Abstract Wikipedia|request for comment about the future of Abstract Wikipedia]]. {{Int:Feedback-thanks-title}}
[[:m:User:Kowal2701|Kowal2701]] ([[:m:User talk:Kowal2701|talk]])  12h25min de 24 de julho de 2026 (UTC)
&lt;/bdi&gt;
&lt;!-- Mensagem enviada por User:DreamRimmer@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Global_message_delivery&amp;oldid=30513860 --&gt;

== Conferência de Utilizadores com Direitos Estendidos 2026 - candidaturas abertas ==

&lt;div style=&quot;float: right; font-family: Calibri; border-style: solid; border-width: 1px; padding: 10px; margin-bottom: 30px; margin-left: 10px;&quot;&gt;[[Ficheiro:Moppy_x_Baby_Globe_–_barnstar.png|ligação=|centro|200x200px|Moppy x Baby Globe]]&lt;center style=&quot;background-color: slategray; color: white; margin-top: 20px;&quot;&gt;'''Dados úteis'''&lt;/center&gt;

; Data
: 11-13 de Dezembro de 2026
; Local
: [[w:Porto|Porto]], [[w:Portugal|Portugal]]
; Candidaturas
: Abertas até 4 de Setembro
: Link: [https://wikimediafoundation.limesurvey.net/uwercon2026 Formulário de candidatura]

&lt;center style=&quot;background-color: slategray; color: white;&quot;&gt;'''Contacto'''&lt;/center&gt;

: &lt;center&gt;uwercon@wikimedia.org&lt;/center&gt;

----&lt;/div&gt;
----Em dezembro de 2026, a [[wmpt:Wikimedia Portugal|Wikimedia Portugal]] e a Fundação Wikimedia irão organizar a [[m:Users with Extended Rights Conference 2026/pt|Conferência de Utilizadores com Direitos Estendidos 2026]], um encontro inédito destinado a utilizadores com direitos extendidos (UwERs). Ao contrário das pré-conferências anteriores, com a duração de um dia, realizadas na Wikimania 2025 e 2026, este será um evento autónomo com a duração de três dias.

Este encontro surge na sequência do sucesso dessas duas pré-conferências dedicadas aos UwERs, que incluíram palestras e workshops sobre temas como o recrutamento de administradores, saúde mental e mediação de conflitos, ferramentas de administração e inteligência artificial, entre muitos outros. Construindo sobre essa experiência, este novo evento representa um passo em frente na criação de um espaço dedicado à comunidade de UwERs a nível global.

=== Processo de candidatura e informações ===
As candidaturas estão abertas a Wikimedistas com direitos alargados em wikis de conteúdo ou a nível global — incluindo administradores, burocratas, verificadores, supervisores, administradores de sistema, árbitros e membros da U4C —, bem como a utilizadores com funções administrativas semelhantes que participem ativamente na governança de projetos wiki.

O processo de seleção dará prioridade a candidatos com experiência demonstrada no trabalho com direitos alargados, que estejam a inovar nas suas áreas e que possam beneficiar da partilha de conhecimentos entre administradores de todas as wikis.

[https://wikimediafoundation.limesurvey.net/uwercon2026 Candidata-te já!] Boas contribuições! [[Utilizador:Alchimista|alchimista]] ([[Utilizador Discussão:Alchimista|discussão]]) 12h26min de 25 de agosto de 2026 (UTC)

== Em breve, sua wiki estará apenas em modo de leitura ==
&lt;section begin=&quot;server-switch&quot;/&gt;&lt;div class=&quot;plainlinks&quot;&gt;

[[:m:Special:MyLanguage/Tech/Server switch|Leia esta mensagem noutro idioma]] • [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Translate&amp;group=page-Tech%2FServer+switch&amp;language=&amp;action=page&amp;filter= {{int:please-translate}}]

A [[foundation:|Fundação Wikimedia]] irá alternar o tráfego entre seus data centers. Isso garantirá que a Wikipédia e as outras wikis da Wikimedia possam permanecer online mesmo após um desastre.

Eles mudarão todo o tráfego em '''{{#time:j xg|2026-09-23|pt}}'''. O teste começará às '''[https://zonestamp.toolforge.org/{{#time:U|2026-09-23T14:00|en}} {{#time:H:i e|2026-09-23T14:00}}]''' (12:00 Brasília, 16:00 Lisboa).

Infelizmente, por causa de algumas limitações na [[mw:Special:MyLanguage/Manual:What is MediaWiki?|MediaWiki]], todas as edições devem parar enquanto a troca é realizada. Pedimos desculpa por esta ruptura, e estamos a trabalhar para a minimizar isso no futuro. 

Um banner será exibido em todas as wikis 30 minutos antes desta operação acontecer. &lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;This banner will remain visible until the end of the operation.&lt;/span&gt; 
&lt;span lang=&quot;en&quot; dir=&quot;ltr&quot; class=&quot;mw-content-ltr&quot;&gt;You can contribute to the [https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Special%3ATranslate&amp;group=Centralnotice-tgroup-read_only_banner&amp;task=view&amp;language=&amp;filter=&amp;action=translate translation or proofreading] of this banner text.&lt;/span&gt;

'''Você poderá ler, mas não editar, todas as wikis por um curto período de tempo.'''

* Você não poderá editar por até uma hora na {{#time:l j xg Y|2026-09-23|pt}}.
* Se tentar editar ou guardar durante estes períodos, verá uma mensagem de erro. Esperamos que nenhuma edição se perca durante estes minutos, mas não o podemos garantir. Se vir uma mensagem de erro, por favor aguarde até que tudo volte ao normal. Então deverá poder guardar a sua edição. Mas recomendamos que primeiro faça uma cópia das suas alterações, por precaução.

''Outros efeitos''.

* Os trabalhos em segundo plano terão a performance reduzida e alguns podem parar. As ligações em vermelho poderão não ser actualizadas tão rápido como o normal. Se criar um artigo que já estiver ligado em outro lugar, o link permanecerá vermelho mais tempo do que o habitual. Alguns scripts de longa-execução terão de ser parados.
* Esperamos que as implantações de código ocorram como em qualquer outra semana. Porém, alguns congelamentos de código podem pontualmente acontecer se a operação necessitar deles.
* O [[mw:Special:MyLanguage/GitLab|GitLab]] estará indisponível por cerca de 90 minutos.

Este projeto pode ser adiado, se necessário. Pode [[wikitech:Switch_Datacenter|ler a agenda no wikitech.wikimedia.org]] Quaisquer mudanças serão anunciadas na agenda. 

'''Por favor partilhe esta informação com a sua comunidade.'''&lt;/div&gt;&lt;section end=&quot;server-switch&quot;/&gt;

[[m:user:Trizek (WMF)|Trizek (WMF)]] 12h58min de 15 de setembro de 2026 (UTC)
&lt;!-- Mensagem enviada por User:Trizek (WMF)@metawiki utilizando a lista em https://meta.wikimedia.org/w/index.php?title=Distribution_list/Non-Technical_Village_Pumps_distribution_list&amp;oldid=30513874 --&gt;</text>
      <sha1>ns7guzf9re1n30z1b7civhh8l4kc7cm</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Wikiversidade:Como colaborar na Wikiversidade</title>
    <ns>4</ns>
    <id>5883</id>
    <revision>
      <id>186398</id>
      <parentid>186353</parentid>
      <timestamp>2026-09-16T01:54:02Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Solstag</username>
        <id>784</id>
      </contributor>
      <minor />
      <comment>suprime texto &quot;categoria&quot; redundante</comment>
      <origin>186398</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="3579" sha1="guu36i97ttvv8g6xzaxftmcbanczr0a" xml:space="preserve">[[Ficheiro:FujishimaTakeji-1900-1906-Notebooks Butterflies-2.png|center]]

A Wikiversidade é um projeto colaborativo onde você pode documentar seu aprendizado de forma a que ele faça parte do aprendizado de outras pessoas, beneficiando e colhendo os benefícios dessa comunhão.

Abaixo descrevemos alguns usos da Wikiversidade, mas podem haver outros, seja criative!

==Use sua página de usuário e use ligações (links)==
Uma dica fundamental é utilizar sua [[Wikiversidade:Página de utilizador|página de usuário]] como ponto de partida para organizar seu uso da Wikiversidade.

A página de usuário é a que carrega o título ''Utilizador:TEU_NOME'' e pode ser acessada clicando onde teu nome aparece na linha de cabeçalho no topo de todas as páginas.

Mantenha em tua página de usuário, por exemplo, uma lista de [[Wikiversidade:Ligação|ligações internas]] para as páginas da wiki em que você colabora, assim você nunca perderá a referência do que está estudando ou onde está participando.

==Como caderno colaborativo==
Já pensou se es participantes de um grupo de estudos organizassem suas atividades e notas colaborativamente e publicamente, mas com um registro detalhado das contribuições?

E se essas anotações, disponíveis para alunes de outros grupos ou outras turmas, pudessem ser sucessivamente reutilizadas e aprimoradas? Ou trazer novos participantes para o grupo?

Este é um uso possível para a Wikiversidade, a organização e registro de um grupo de estudo. Exemplos podem ser encontrados na  [[:Categoria:Grupos de estudo]].

Mesmo individualmente, você também pode utilizá-la como caderno.

Por exemplo para tomar notas de palestras e conferências das quais participar, seja criando uma página para a conferência ou como [[Wikiversidade:Subpágina|subpágina]] da sua [[Wikiversidade:Página de utilizador|página de usuário]]. A página torna-se assim um registro público do evento que pode ser compartilhado, mas também aprimorado coletivamente.

==Como plataforma de educação==
Um professor pode utilizar a Wikiversidade, por si ou junto aos outros projetos Wikimedia, para documentar a ementa, material, tarefas, bibliografia e gravações de um curso, desde que sob licença livre.

Os materiais ficam, assim, disponíveis para outros tempos e lugares, podendo receber críticas, aprimoramentos e até serem recombinados por outros professores.

Usada pelos alunes, ela serve também par o desenvolvimento e a publicação de trabalhos. E, através das [[Wikiversidade:Página de discussão|páginas de discussão]], ela fornece um espaço para discussões com, e entre, os participantes.

Note que, apesar disso, por sua natureza aberta à edição, ela não substitui e não deve ser confundida com um sistema de gestão de cursos.

Alguns exemplos desse tipo de uso podem ser encontrados na [[:Categoria:Cursos]].

==Como ambiente de pesquisa==
Um grupo de pesquisa pode utilizar a Wikiversidade como canal para comunicação e documentação das suas atividades em uma pesquisa, para a troca de ideias e discussão e detalhamento de instrumentos.

Com isso, a Wikiversidade facilita a colaboração à distância em projetos complexos, e também promove uma forma de pesquisa mais transparente e participativa, pois a qualquer momento alguém pode estudar e fazer uma contribuição, assim como o desenvolvimento do trabalho fica registrado para reprodução e referência de pesquisas futuras.

A [[:Categoria:Pesquisas]] tem alguns exemplos desse tipo de uso.

[[Categoria:!Wikiversidade|!Wikiversidade]]</text>
      <sha1>guu36i97ttvv8g6xzaxftmcbanczr0a</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Wikiversidade:Outreach Dashboard/CEPID NeuroMat/Introdução ao Jornalismo Científico</title>
    <ns>4</ns>
    <id>22351</id>
    <revision>
      <id>186372</id>
      <parentid>186359</parentid>
      <timestamp>2026-09-15T16:06:01Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Marcos V123</username>
        <id>45142</id>
      </contributor>
      <comment>Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org</comment>
      <origin>186372</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="59167" sha1="f4e22agcum3b15k1ou7dnfngrozwtu7" xml:space="preserve">{{Detalhes de programa
 | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico
 | instructor_username = Joalpe
 | support_staff = 
 | subject = 
 | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC
 | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC
 | institution = CEPID NeuroMat
 | expected_students = 0
 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico
 | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico
 | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20
 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes
}}

O curso &amp;quot;Introdução ao Jornalismo Científico&amp;quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico.

O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &amp;quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&amp;quot; (chamado ainda de &amp;quot;Mídia Ciência&amp;quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas.

Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &amp;quot;Curso Online Aberto e Massivo&amp;quot; (mais conhecidos pela sigla &amp;quot;MOOC&amp;quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário.
{{Tabela de participantes}}
{{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaismay||}}
{{Linha da tabela do participante|Hedestad||}}
{{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}}
{{Linha da tabela do participante|Parzeus||}}
{{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}}
{{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}}
{{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}}
{{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}}
{{Linha da tabela do participante|Niqlima||}}
{{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}}
{{Linha da tabela do participante|Túllio F||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Milani||}}
{{Linha da tabela do participante|Marvelnessa||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaLuizaFur||}}
{{Linha da tabela do participante|Editor ArmandoSP||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Di Beo||}}
{{Linha da tabela do participante|ErikaGuetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Gustavo Kenzo||}}
{{Linha da tabela do participante|Barbara Moraes99||}}
{{Linha da tabela do participante|Dougnate||}}
{{Linha da tabela do participante|N.tenca||}}
{{Linha da tabela do participante|Enxama||}}
{{Linha da tabela do participante|Bifasano||}}
{{Linha da tabela do participante|Lua Airoldi||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolfrandsenpcosta||}}
{{Linha da tabela do participante|Danielva963||}}
{{Linha da tabela do participante|Aldemir Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Volletfilho|[[Ciência, Religião e a Arte]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Jvpeixe||}}
{{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}}
{{Linha da tabela do participante|Stella PM Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Tainan pauli||}}
{{Linha da tabela do participante|Aldebara2021||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcio Granez||}}
{{Linha da tabela do participante|Monique Polera||}}
{{Linha da tabela do participante|Camillebroppcardoso82||}}
{{Linha da tabela do participante|Sallescarolina||}}
{{Linha da tabela do participante|Sallescarolinato||}}
{{Linha da tabela do participante|Mercúrio-RSN||}}
{{Linha da tabela do participante|Joao Ider||}}
{{Linha da tabela do participante|Mari.moti||}}
{{Linha da tabela do participante|Sayonaraea||}}
{{Linha da tabela do participante|Hemilly Luanna||}}
{{Linha da tabela do participante|Anderson Tertuliano Ferreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Wilma Barrionuevo||}}
{{Linha da tabela do participante|Tata Nzito||}}
{{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}}
{{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}}
{{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}}
{{Linha da tabela do participante|Jiums22||}}
{{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}}
{{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}}
{{Linha da tabela do participante|Alabora42||}}
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{{Linha da tabela do participante|Eandroduarte||}}
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{{Linha da tabela do participante|Lisimuller||}}
{{Linha da tabela do participante|MatheusPANarcizo||}}
{{Linha da tabela do participante|Mirian muginski||}}
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{{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Wick||}}
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{{Linha da tabela do participante|Camilafortesmonte||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafaelbragacunha||}}
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 | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico
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}}

O curso &amp;quot;Introdução ao Jornalismo Científico&amp;quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico.

O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &amp;quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&amp;quot; (chamado ainda de &amp;quot;Mídia Ciência&amp;quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas.

Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &amp;quot;Curso Online Aberto e Massivo&amp;quot; (mais conhecidos pela sigla &amp;quot;MOOC&amp;quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário.
{{Tabela de participantes}}
{{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaismay||}}
{{Linha da tabela do participante|Hedestad||}}
{{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}}
{{Linha da tabela do participante|Parzeus||}}
{{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}}
{{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}}
{{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}}
{{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}}
{{Linha da tabela do participante|Niqlima||}}
{{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}}
{{Linha da tabela do participante|Túllio F||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Milani||}}
{{Linha da tabela do participante|Marvelnessa||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaLuizaFur||}}
{{Linha da tabela do participante|Editor ArmandoSP||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Di Beo||}}
{{Linha da tabela do participante|ErikaGuetti||}}
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{{Linha da tabela do participante|Barbara Moraes99||}}
{{Linha da tabela do participante|Dougnate||}}
{{Linha da tabela do participante|N.tenca||}}
{{Linha da tabela do participante|Enxama||}}
{{Linha da tabela do participante|Bifasano||}}
{{Linha da tabela do participante|Lua Airoldi||}}
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{{Linha da tabela do participante|Volletfilho|[[Ciência, Religião e a Arte]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Jvpeixe||}}
{{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}}
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{{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}}
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{{Linha da tabela do participante|Victor.o.moura|[[Http://hepic.if.usp.br/?q=pt-br/blog/116/victor-oliveira/físicos-por-um-dia-hepic-realiza-masterclasses-2024-para-alunos-do-ensino]]|}}
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{{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Varela101||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboragallas||}}
{{Linha da tabela do participante|Melmurgel||}}
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{{Linha da tabela do participante|PEDRO HENRIQUE VISENTINI PANTAROTTO||}}
{{Linha da tabela do participante|Girliani||}}
{{Linha da tabela do participante|Luiz Henrique Gonçalves Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Gilvaneide de Sousa Santos|[[:w:pt:História da linguística]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Nayana Alves||}}
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{{Linha da tabela do participante|Tamires S Tavares||}}
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{{Linha da tabela do participante|SuelyPorfirio||}}
{{Linha da tabela do participante|PriCardoso||}}
{{Linha da tabela do participante|NAALVES||}}
{{Linha da tabela do participante|Natalia Mello Franco||}}
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{{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida 31||}}
{{Linha da tabela do participante|Larabaesteiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheus Grael||}}
{{Linha da tabela do participante|NayAlves0901||}}
{{Linha da tabela do participante|Lisimuller||}}
{{Linha da tabela do participante|MatheusPANarcizo||}}
{{Linha da tabela do participante|Mirian muginski||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Noele Brito Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Monarakl||}}
{{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Wick||}}
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 | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico
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 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes
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O curso &amp;quot;Introdução ao Jornalismo Científico&amp;quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico.

O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &amp;quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&amp;quot; (chamado ainda de &amp;quot;Mídia Ciência&amp;quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas.

Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &amp;quot;Curso Online Aberto e Massivo&amp;quot; (mais conhecidos pela sigla &amp;quot;MOOC&amp;quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário.
{{Tabela de participantes}}
{{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaismay||}}
{{Linha da tabela do participante|Hedestad||}}
{{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}}
{{Linha da tabela do participante|Parzeus||}}
{{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}}
{{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}}
{{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}}
{{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}}
{{Linha da tabela do participante|Niqlima||}}
{{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}}
{{Linha da tabela do participante|Túllio F||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Milani||}}
{{Linha da tabela do participante|Marvelnessa||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaLuizaFur||}}
{{Linha da tabela do participante|Editor ArmandoSP||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Di Beo||}}
{{Linha da tabela do participante|ErikaGuetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Gustavo Kenzo||}}
{{Linha da tabela do participante|Barbara Moraes99||}}
{{Linha da tabela do participante|Dougnate||}}
{{Linha da tabela do participante|N.tenca||}}
{{Linha da tabela do participante|Enxama||}}
{{Linha da tabela do participante|Bifasano||}}
{{Linha da tabela do participante|Lua Airoldi||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolfrandsenpcosta||}}
{{Linha da tabela do participante|Danielva963||}}
{{Linha da tabela do participante|Aldemir Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Volletfilho|[[Ciência, Religião e a Arte]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Jvpeixe||}}
{{Linha da tabela do participante|Anacarolcoelho||}}
{{Linha da tabela do participante|Stella PM Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Giane Corrêa Ferreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Tainan pauli||}}
{{Linha da tabela do participante|Aldebara2021||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcio Granez||}}
{{Linha da tabela do participante|Monique Polera||}}
{{Linha da tabela do participante|Camillebroppcardoso82||}}
{{Linha da tabela do participante|Sallescarolina||}}
{{Linha da tabela do participante|Sallescarolinato||}}
{{Linha da tabela do participante|Mercúrio-RSN||}}
{{Linha da tabela do participante|Joao Ider||}}
{{Linha da tabela do participante|Mari.moti||}}
{{Linha da tabela do participante|Sayonaraea||}}
{{Linha da tabela do participante|Hemilly Luanna||}}
{{Linha da tabela do participante|Anderson Tertuliano Ferreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Wilma Barrionuevo||}}
{{Linha da tabela do participante|Tata Nzito||}}
{{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}}
{{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}}
{{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}}
{{Linha da tabela do participante|Jiums22||}}
{{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}}
{{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}}
{{Linha da tabela do participante|Alabora42||}}
{{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}}
{{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}}
{{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}}
{{Linha da tabela do participante|Agatha.Nagli||}}
{{Linha da tabela do participante|Cauasider||}}
{{Linha da tabela do participante|Lecysartori||}}
{{Linha da tabela do participante|Otávio Uzumaki||}}
{{Linha da tabela do participante|Dindara Silva Galvão||}}
{{Linha da tabela do participante|Virginiacoda||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela de Oliveira Paskevicius||}}
{{Linha da tabela do participante|Eliezer Francisco de Santana Junior||}}
{{Linha da tabela do participante|GPask17||}}
{{Linha da tabela do participante|Giancarlo.souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Claricepc||}}
{{Linha da tabela do participante|Ísis Maéve Sobrinho||}}
{{Linha da tabela do participante|Cloudywoodstock||}}
{{Linha da tabela do participante|Danúbia Esprega Gonçalves||}}
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{{Linha da tabela do participante|Matippi||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro Ambrósio Caiomb||}}
{{Linha da tabela do participante|Viniciuscoimbraalves||}}
{{Linha da tabela do participante|Mapaaustral||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernando Ananias||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme A Hansen||}}
{{Linha da tabela do participante|Alybnp||}}
{{Linha da tabela do participante|Karys Reis||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaciane Mendes de Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Leonardo Câmara||}}
{{Linha da tabela do participante|Vfigueira||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Fernandes Carrijo||}}
{{Linha da tabela do participante|Arrasta o X||}}
{{Linha da tabela do participante|Leo.omagalhaes||}}
{{Linha da tabela do participante|Júlia Blank||}}
{{Linha da tabela do participante|Edupaschoal||}}
{{Linha da tabela do participante|EvelineAraujo||}}
{{Linha da tabela do participante|Melina Silva de Lima||}}
{{Linha da tabela do participante|Jake456545||}}
{{Linha da tabela do participante|Edson Nova||}}
{{Linha da tabela do participante|Rogério Bordini||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabrielcondoto||}}
{{Linha da tabela do participante|Eveelynsilva||}}
{{Linha da tabela do participante|Rlazani||}}
{{Linha da tabela do participante|Cynito||}}
{{Linha da tabela do participante|AJurno (WMB)||}}
{{Linha da tabela do participante|Bverzili||}}
{{Linha da tabela do participante|Ksogabe||}}
{{Linha da tabela do participante|Lisiane Muller||}}
{{Linha da tabela do participante|KaioLimajr||}}
{{Linha da tabela do participante|Anaritanpaiva||}}
{{Linha da tabela do participante|FSaldanha||}}
{{Linha da tabela do participante|Agnessa Kling Nóbrega||}}
{{Linha da tabela do participante|Adrian Diegues||}}
{{Linha da tabela do participante|SashaCruzAlvesPereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Bela Cascão||}}
{{Linha da tabela do participante|Adriana de Farias||}}
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{{Linha da tabela do participante|Esteralkimim||}}
{{Linha da tabela do participante|Aarrigo||}}
{{Linha da tabela do participante|Guicelest||}}
{{Linha da tabela do participante|Anaclara11||}}
{{Linha da tabela do participante|Camila Cinque||}}
{{Linha da tabela do participante|Fideliscelso||}}
{{Linha da tabela do participante|Clarissa Viana||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernando da Cruz Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Andrietta||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabiandrietta||}}
{{Linha da tabela do participante|Thluccaas||}}
{{Linha da tabela do participante|Manuella Reale||}}
{{Linha da tabela do participante|Janize Colaço||}}
{{Linha da tabela do participante|Kelly De Conti Rodrigues||}}
{{Linha da tabela do participante|PetermoonBR||}}
{{Linha da tabela do participante|Ismaelunicamp||}}
{{Linha da tabela do participante|Victoriacbrl||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariacarolinahr||[[:w:pt:Hydrodamalis gigas]], [[:w:pt:Pasquale Cipro Neto]]}}
{{Linha da tabela do participante|Priscila cassia||}}
{{Linha da tabela do participante|Rmitsuo||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia10br||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Menoncello||}}
{{Linha da tabela do participante|Celer01||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme1754||}}
{{Linha da tabela do participante|Jubdevito|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]], [[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Milena Monteiro Antunes||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolfrandsen||}}
{{Linha da tabela do participante|Sgcalazans||}}
{{Linha da tabela do participante|Tahnee Valzachi Sugano||}}
{{Linha da tabela do participante|Fernando Sabatini||}}
{{Linha da tabela do participante|Tacia.Rocha||}}
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{{Linha da tabela do participante|Luca.bio1987||}}
{{Linha da tabela do participante|Kris Herik de Oliveira||}}
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{{Linha da tabela do participante|Maycon Jordan Costa da Silva||}}
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{{Linha da tabela do participante|João Damasio da Silva Neto||}}
{{Linha da tabela do participante|MEugêniaArantes||}}
{{Linha da tabela do participante|Luís Enrique Cazani Júnior||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor.o.moura|[[Http://hepic.if.usp.br/?q=pt-br/blog/116/victor-oliveira/físicos-por-um-dia-hepic-realiza-masterclasses-2024-para-alunos-do-ensino]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Sardinha.Lara||}}
{{Linha da tabela do participante|Kaio Alevi||}}
{{Linha da tabela do participante|Letícia Sarturi||}}
{{Linha da tabela do participante|Ferik80||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolineFerreiraa||}}
{{Linha da tabela do participante|Luis Forte Rasmussem||}}
{{Linha da tabela do participante|Lais Caroline Souza e Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Bruna Jeronimo||}}
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{{Linha da tabela do participante|Jessica0997||}}
{{Linha da tabela do participante|Patriciaseri||}}
{{Linha da tabela do participante|Pantunes83||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcelo Lapola||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia Rodrigues 2022||}}
{{Linha da tabela do participante|Camargo.fmcfernando||}}
{{Linha da tabela do participante|Christiane Matos Batista||}}
{{Linha da tabela do participante|Cadeoluishenrique||}}
{{Linha da tabela do participante|Thalesfig||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiane Buzanello||}}
{{Linha da tabela do participante|Giudenari||}}
{{Linha da tabela do participante|Byreom||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcela Martins Chiudo||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcia Cominetti||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolineSCorrêa||}}
{{Linha da tabela do participante|Cogno Gabriel Nardi||}}
{{Linha da tabela do participante|Rgfeitosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Bedacardim||}}
{{Linha da tabela do participante|Luizamuller||}}
{{Linha da tabela do participante|Helen.takamitsu||}}
{{Linha da tabela do participante|AHilsenbeck (WMB)||}}
{{Linha da tabela do participante|Alessandra Gabrielli de Oliveira Lé||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucialopesprofa||}}
{{Linha da tabela do participante|Olga.salarpi||}}
{{Linha da tabela do participante|Clari reche||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessal.loiola||}}
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{{Linha da tabela do participante|Júlia Pellizon Mazucco||}}
{{Linha da tabela do participante|Andres Julian Vera||}}
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{{Linha da tabela do participante|Joice A Santos||}}
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{{Linha da tabela do participante|Isabela Souza Xavier da Silva||}}
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{{Linha da tabela do participante|AdriCar86||}}
{{Linha da tabela do participante|Ellendemoraes04||}}
{{Linha da tabela do participante|Jéssica Pires Cardoso||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiana Soares Araujo||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor.oliveira.moura|[[Https://ijc.toolforge.org/]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Laura.costacamargo1||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianaGuizelini||}}
{{Linha da tabela do participante|Luiz.g.santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Viniciusrosa2k||}}
{{Linha da tabela do participante|Maykon Cruz Almeida||}}
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{{Linha da tabela do participante|Priscila Araújo Cardoso dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Joseph2558||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolScaliante||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaís Martins de Sousa||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel B. Barbosa||}}
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{{Linha da tabela do participante|Laurausp||}}
{{Linha da tabela do participante|Sueyla.santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana Ramiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Angélica Santos|[[:w:pt:Papiros medicinais egípcios]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Melissa Arruda Vieira||}}
{{Linha da tabela do participante|Rodolfo Fagundes Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana.willers||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Dolci||}}
{{Linha da tabela do participante|Biancamaria Radialista||}}
{{Linha da tabela do participante|Antônio Laranjeira||}}
{{Linha da tabela do participante|Ababueno||}}
{{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti de Moura||}}
{{Linha da tabela do participante|Igor Zolnerkevic||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheusclins||}}
{{Linha da tabela do participante|Simone Vieira da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor Kubo Machado||}}
{{Linha da tabela do participante|Tflassali||}}
{{Linha da tabela do participante|Miranda Anna||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabs38||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana.marques120703||}}
{{Linha da tabela do participante|Linianebrum||}}
{{Linha da tabela do participante|Renata Alitto||}}
{{Linha da tabela do participante|Renata Aparecida dos Santos Alitto||}}
{{Linha da tabela do participante|Anagabryelem||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes||}}
{{Linha da tabela do participante|EDJOLY||}}
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{{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes Massaro 1||}}
{{Linha da tabela do participante|GabrielaGelain||}}
{{Linha da tabela do participante|Yana Teixeira||}}
{{Linha da tabela do participante|LCFeitosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Sofia Helena Lanza||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Pezzatte Pollo||}}
{{Linha da tabela do participante|Larissa Takeda||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucas José Momberg||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda Gurgel Ávila||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduardo Toito Garcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline120||}}
{{Linha da tabela do participante|Mpaulabm||}}
{{Linha da tabela do participante|Nicole Nikaia||}}
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{{Linha da tabela do participante|Crissouza2||}}
{{Linha da tabela do participante|Gui Adorno||}}
{{Linha da tabela do participante|Coutinhomario||}}
{{Linha da tabela do participante|LaisDavid||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabela Batistella||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Varela101||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboragallas||}}
{{Linha da tabela do participante|Melmurgel||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Rocha Nangino||}}
{{Linha da tabela do participante|Victoria Regina Siqueira Manara||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcoportugal||}}
{{Linha da tabela do participante|PEDRO HENRIQUE VISENTINI PANTAROTTO||}}
{{Linha da tabela do participante|Girliani||}}
{{Linha da tabela do participante|Luiz Henrique Gonçalves Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Gilvaneide de Sousa Santos|[[:w:pt:História da linguística]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Nayana Alves||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaisa Sallum Bacco||}}
{{Linha da tabela do participante|Gavadams||}}
{{Linha da tabela do participante|MLConti||}}
{{Linha da tabela do participante|Caio Lamas||}}
{{Linha da tabela do participante|Eandroduarte||}}
{{Linha da tabela do participante|Tamires S Tavares||}}
{{Linha da tabela do participante|Vinicius.pachecob||}}
{{Linha da tabela do participante|SuelyPorfirio||}}
{{Linha da tabela do participante|PriCardoso||}}
{{Linha da tabela do participante|NAALVES||}}
{{Linha da tabela do participante|Natalia Mello Franco||}}
{{Linha da tabela do participante|Sah.fernandes||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida 31||}}
{{Linha da tabela do participante|Larabaesteiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheus Grael||}}
{{Linha da tabela do participante|NayAlves0901||}}
{{Linha da tabela do participante|Lisimuller||}}
{{Linha da tabela do participante|MatheusPANarcizo||}}
{{Linha da tabela do participante|Mirian muginski||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Noele Brito Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Monarakl||}}
{{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Wick||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedro Alípio||}}
{{Linha da tabela do participante|Juan.mattheus||}}
{{Linha da tabela do participante|AdrianaAFranco||}}
{{Linha da tabela do participante|Marimesquitta||}}
{{Linha da tabela do participante|Sasasayuri||}}
{{Linha da tabela do participante|Ajmarrtins||}}
{{Linha da tabela do participante|MartinGabriela||}}
{{Linha da tabela do participante|CalvinCousin||}}
{{Linha da tabela do participante|Roberta Navas Battistella||}}
{{Linha da tabela do participante|Calvincou||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilafortesmonte||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafaelbragacunha||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Maria Augusti||}}
{{Linha da tabela do participante|BeatrizPiffer||}}
{{Linha da tabela do participante|Thalef Sousa Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Damny Laya||}}
{{Linha da tabela do participante|Vannieaurin||}}
{{Linha da tabela do participante|Renan Silveira Girotto||}}
{{Linha da tabela do participante|Dorasiq||}}
{{Linha da tabela do participante|FilipeAN||}}
{{Linha da tabela do participante|Daalvesd||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilhermemcosta||}}
{{Linha da tabela do participante|Gustavo Alves Machado||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianaMouraSouza||}}
{{Linha da tabela do participante|Carla Magliano||}}
{{Linha da tabela do participante|Magliano19||}}
{{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}}
{{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}}
{{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}}
{{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}}
{{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}}
{{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}}
{{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}}
{{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}}
{{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}}
{{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}}
{{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}}
{{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}}
{{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}}
{{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}}
{{Linha da tabela do participante|Tonilen||}}
{{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessa Tiemi||}}
{{Linha da tabela do participante|Vicfcarvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|KarolinaGuerrero||}}
{{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti||}}
{{Linha da tabela do participante|Dmendes2||}}
{{Linha da tabela do participante|Lupetti 1234||}}
{{Linha da tabela do participante|Erika de Farias Lisboa||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovxnnaes||}}
{{Linha da tabela do participante|Emilycsilva||}}
{{Linha da tabela do participante|Pamlemoraes||}}
{{Linha da tabela do participante|Bettyalagwu||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Clara Rodriguez Sosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Lauracrlessa||}}
{{Linha da tabela do participante|Lulencioni||}}
{{Linha da tabela do participante|Rangelwinch||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovanna Mafra||}}
{{Linha da tabela do participante|Gimeteorologia||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboragomesbio||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolBranco||}}
{{Linha da tabela do participante|Daniloqueirozpb||}}
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{{Linha da tabela do participante|Sabrina Jesus||}}
{{Linha da tabela do participante|Luize Elena Oliveira Teixeira||}}
{{Linha da tabela do participante|Lyxavier||}}
{{Linha da tabela do participante|ArieleLima||}}
{{Linha da tabela do participante|BiancaBMF||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboracamacholuz||}}
{{Linha da tabela do participante|Gbrl.moliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme Ribeiro de Carvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Denise Casatti||}}
{{Linha da tabela do participante|Andrea Rossil||}}
{{Linha da tabela do participante|Danielribao||}}
{{Linha da tabela do participante|Milena da Silva Gimenes||}}
{{Linha da tabela do participante|Juanmattheus815||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexandre Duarte dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor Kinjo||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcusdores||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Julia Ferreira Almeida da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela.Belloto||}}
{{Linha da tabela do participante|Leognclvs||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Fulgido||}}
{{Linha da tabela do participante|Dudalonsk||}}
{{Linha da tabela do participante|Melissa França de Freitas Pereira||}}
{{Linha da tabela do participante|Lais CF|[[:w:pt:Tecnologia medieval]], [[Naomi oreskes]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Rebeca Rayssa da S. Honorio||}}
{{Linha da tabela do participante|Clau Trindade||}}
{{Linha da tabela do participante|Yasmim Garcia Gonçalves||}}
{{Linha da tabela do participante|Pâmela Mariana Queiroz Santana||}}
{{Linha da tabela do participante|Barbara do Carmo Rosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Milena Rossales||}}
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{{Linha da tabela do participante|Claudineia Novais de Camargo||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana clara menegueli||}}
{{Linha da tabela do participante|Lplaques||}}
{{Linha da tabela do participante|MarcioMorrison||}}
{{Linha da tabela do participante|KaueGodoy||}}
{{Linha da tabela do participante|Julia dilarri||[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]]}}
{{Linha da tabela do participante|Luanapsilva||}}
{{Linha da tabela do participante|Donizetevbjr||}}
{{Linha da tabela do participante|DanMunoz2||}}
{{Linha da tabela do participante|Sofiasilva8||}}
{{Linha da tabela do participante|Mia Schezaro-Ramos|[[:w:pt:Sociedade Real de Edimburgo]], [[:w:pt:Royal Society]]|}}
{{Linha da tabela do participante|TuanniBorba||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Luiza Negrão||}}
{{Linha da tabela do participante|Marianafgomes||}}
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{{Linha da tabela do participante|Manutraf||}}
{{Linha da tabela do participante|Alexandre Matos Muniz Matias||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabela Scoparo Lopes||}}
{{Linha da tabela do participante|Egle Gabriele Castanha de Souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Maju.mieli||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel da Silva Cordeiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Vinitosato||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Tridico||}}
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{{Linha da tabela do participante|Xenya Bucchioni||}}
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{{Linha da tabela do participante|Kaio Cesar Chaboli Alevi||}}
{{Linha da tabela do participante|Daphne Formigoni||}}
{{Linha da tabela do participante|DphneF||}}
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{{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}}
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{{Linha da tabela do participante|Moures||}}
{{Linha da tabela do participante|Al Beifong||}}
{{Linha da tabela do participante|Iwangot7||}}
{{Linha da tabela do participante|Gleisonneres||}}
{{Linha da tabela do participante|Johnny Guarulhos||}}
{{Linha da tabela do participante|Mcscunha||}}
{{Linha da tabela do participante|Firmino Martins||}}
{{Linha da tabela do participante|Orion3p||}}
{{Linha da tabela do participante|Brua Queiroga||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariaclarachaves||}}
{{Linha da tabela do participante|Jadp23||}}
{{Linha da tabela do participante|Babipc||}}
{{Linha da tabela do participante|Yg247651||}}
{{Linha da tabela do participante|TavaresJornalista||}}
{{Linha da tabela do participante|Tcorrera||}}
{{Linha da tabela do participante|Pesquisadora21||}}
{{Linha da tabela do participante|Analuginez||}}
{{Linha da tabela do participante|Rizzoletta||}}
{{Linha da tabela do participante|Thailirow||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolina Genez||}}
{{Linha da tabela do participante|CruzzV||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafael Martins da Silva Afeto||}}
{{Linha da tabela do participante|Nissy Budry Rode Gaensly Toussaint||}}
{{Linha da tabela do participante|Ribeirojacque||}}
{{Linha da tabela do participante|Newton.ing||}}
{{Linha da tabela do participante|Koreana2026||}}
{{Linha da tabela do participante|Lineia.soares||}}
{{Linha da tabela do participante|MarthoDomingues||}}
{{Linha da tabela do participante|Elton Conceição||}}
{{Linha da tabela do participante|Jiulliams||}}
{{Linha da tabela do participante|Kcnn||}}
{{Linha da tabela do participante|PINHEIRO Leandro||}}
{{Linha da tabela do participante|Orlando Andrade dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcos V123||}}
{{Linha da tabela do participante|VanessaGuima||}}
{{Linha da tabela do participante|Olgajornalista||}}
{{Fim da tabela de participantes}}</text>
      <sha1>7opwra7mrfbxx95cwzo45ilac2uedqp</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade</title>
    <ns>0</ns>
    <id>22508</id>
    <revision>
      <id>186396</id>
      <parentid>186356</parentid>
      <timestamp>2026-09-15T23:36:00Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Marianagbarros</username>
        <id>44926</id>
      </contributor>
      <comment>/* Memristores: Os resistores com memória. */ nova secção</comment>
      <origin>186396</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="82359" sha1="pxqqtyr6dopqsylxf6os8njnov0vkat" xml:space="preserve">&lt;noinclude&gt;
&lt;big&gt;&lt;center&gt;Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em &quot;Registrar atividade&quot;.&lt;/center&gt;&lt;/big&gt;
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
&lt;center&gt;
[[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]]
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
'''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.'''
&lt;/center&gt;
&lt;inputbox&gt;
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placeholder=Digite o seu nome de usuário(a)
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editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções
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&lt;/inputbox&gt;


== Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade ==
&lt;/noinclude&gt;
Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot;. A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades.

'''Antes de começar'''

Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade.

Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício.

A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas

'''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria.

'''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres.

'''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação).

'''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora.

'''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica.

'''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|&quot;Ciência e Filosofia&quot;]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto.

'''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em &quot;Registrar atividade&quot;. Escreva suas respostas, salve e publique.

'''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada.

'''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: &quot;meio ambiente&quot;, &quot;saúde&quot;, &quot;educação científica&quot;, &quot;tecnologia&quot;, etc.

== Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/
|-
! Palavras-chave
| Cardiologia, Exercício físico
|-
! Usuário
| Marq.lari
|-
! Data
| 09/11/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]]
|}

== Módulo 1 atividade - Carolina Carettin ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/
|-
! Palavras-chave
| Insetos, biologia, zoologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]])
|-
! Data
| 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]]
|}

== Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/)
|-
! Palavras-chave
| (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]])
|-
! Data
| 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]]
|}

== teste815 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| www.teste.com.br
|-
! Palavras-chave
| palavra, jornalismo, ciencia, lorem
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]])
|-
! Data
| 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

== Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/
|-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w
! Palavras-chave
| (clima, fome, mudanças climáticas)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/
|https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w
! Palavras-chave
| clima, fome, mudanças climáticas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/
|-
! Palavras-chave
| Amazônia; Caça; Sustentabilidade
|-
! Usuário
| Kvm2025
|-
! Data
| 03/12/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]]
|}

== A ciência da erosão ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf
|-
! Palavras-chave
| erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]])
|-
! Data
| 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
! Palavras-chave
| (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Palavras-chave
| (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/
|-
! Palavras-chave
| neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/
|-
! Palavras-chave
| neurociência, hominídeos, jornalismo 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

== Pensamento, linguagem e conhecimento científico ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/
|-
! Palavras-chave
| Linguagem, Evolução, Origem, Ciência
|-
! Usuário
| Ana clara menegueli
|-
! Data
| 15/12/2025
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]]
|}

== Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/
|-
! Palavras-chave
| Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]])
|-
! Data
| 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]]
|}

== atividade1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/
|-
! Palavras-chave
| inteligência artificial; educação; ética
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]])
|-
! Data
| 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]])
|-
! Data
| 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - O clima na evolução das flores ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/
|-
! Palavras-chave
| flores, polinização.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]]
|}

== Tarefa-modulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/)
|-
! Palavras-chave
| (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]])
|-
! Data
| 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/)
|-
! Palavras-chave
| (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/)
|-
! Palavras-chave
| (Linguagem, Evolução, Arqueologia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]])
|-
! Data
| 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]]
|}

== Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/
|-
! Palavras-chave
| (Inclusão, Justiça, Direitos)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/
|-
! Palavras-chave
| Epidemiologia, Imunologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]])
|-
! Data
| 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/
|-
! Palavras-chave
| agropecuaria, arqueologia, botanica
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]])
|-
! Data
| 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/
|-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/
! Palavras-chave
| astrofísica, centauro, quíron
|-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR
! Usuário
| [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]])
|- Juliana R Camacho
! Data
| 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC)
|- 23/01/26
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]]
|}

== Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/
|-
! Palavras-chave
| financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1  Jaqueline Bianchi ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|  https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/
|-
! Palavras-chave
| desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]])
|-
! Data
| 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/
|-
! Palavras-chave
| HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]])
|-
! Data
| 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/
|-
! Palavras-chave
| Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]])
|-
! Data
| 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]]
|}

== Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/
|-
! Palavras-chave
| Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]])
|-
! Data
| 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/
|-
! Palavras-chave
| Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas
|-
! Usuário
| Giullia Della Déa
|-
! Data
| 21h30min de 3 de fevereiro de 2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]]
|}

== Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/
|-
! Palavras-chave
| Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]])
|-
! Data
| 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/
|-
! Palavras-chave
| biologia genética medicina saúde pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]])
|-
! Data
| 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]]
|}

== Atividade final bloco 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088
|-
! Palavras-chave
| extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]])
|-
! Data
| 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]]
|}

== Atividade Final - modulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|  https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/
|-
! Palavras-chave
| Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]])
|-
! Data
| 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]]
|}

== Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
|- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
! Palavras-chave
|
* Alzheimer
* Carnitina
* Demência
* L-acetil-carnitina
* Mitocôndrias
* Neurologia
|- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|- ellen.cursino
! Data
| 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-17/02/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]]
|}

== Alzheimer é mais comum em mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com
|-
! Palavras-chave
| 
Alzheimer
Carnitina
Demência
L-acetil-carnitina
Mitocôndrias
Neurologia

|-
! Usuário
| ellen.cursino
|-
! Data
/17/02/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]]
|}

== MateusCunhadaSilva - Módulo 1  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/
|-
! Palavras-chave
| Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]])
|-
! Data
| 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/
|-
! Palavras-chave
| Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos
|-
! Palavras-chave
| Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos)
|-
! Palavras-chave
| (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]])
|-
! Data
| 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 )
|-
! Palavras-chave
| (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade)
|-
! Usuário
|Thacsantos
|-
! Data
| 20.02.26
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]]
|}

== Teor de cacau analisado isotopicamente ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]])
|-
! Data
| 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]]
|}

== O plantio nativo da mandioca ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| &lt;https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/&gt;
|-
! Palavras-chave
| Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]])
|-
! Data
| 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/
|-
! Palavras-chave
| Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]])
|-
! Data
| 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]]
|}

== Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/
|-
! Palavras-chave
| Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]])
|-
! Data
| 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]]
|}

== contribiução babipaula módulo1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/
|-
! Palavras-chave
| amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde
|-
! Usuário
| babipaula
|-
! 15.03.2026
| 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]]
|}

== Quantidade de cacau no chocolate ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão)
|-
! Data
| 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias ==


{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/)
|-
! Palavras-chave
| (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]])
|-
! Data
| 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]]
|}

== atividadeM1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/
|-
! Palavras-chave
| ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]])
|-
! Data
| 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/
|-
! Palavras-chave
| Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]])
|-
! Data
| 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]])
|-
! Data
| 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]]
|}

== Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]])
|-
! Data
| 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]]
|}

== Fraudes em sistemas biométricos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]])
|-
! Data
| 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/)
|-
! Palavras-chave
| (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing)
|-
! Usuário
| CIENTISTAND11
|-
! Data
| 04/04/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/
|-
! Palavras-chave
| dengue, vacina, Butantan-DV
|-
! Usuário
| [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]])
|-
! Data
| 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]]
|}

== Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/
|-
! Palavras-chave
| Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]])
|-
! Data
| 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]]
|}

== Bfont9 - Tarefa do módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/
|-
! Palavras-chave
| Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]])
|-
! Data
| 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]]
|}

== Novo método de detecção de câncer gástrico ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/
|-
! Palavras-chave
| biopsia liquida, dna, oncologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]])
|-
! Data
| 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/
|-
! Palavras-chave
| ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual
|-
! Usuário
| [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]])
|-
! Data
| 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]]
|}

== Análise da matéria &quot;Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças&quot; ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]])
|-
! Data
| 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]])
|-
! Data
| 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]])
|-
! Data
| 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/)
|-
! Palavras-chave
| (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]])
|-
! Data
| 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]])
|-
! Data
| 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]]
|}

== Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/
|-
! Palavras-chave
| Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]])
|-
! Data
| 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]]
|}

== Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/
|-
! Palavras-chave
| Dengue, SGB, Fiocruz
|-
! Usuário
| LucasVLS
|-
! Data
| 10/05/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]]
|}

== Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/
|-
! Palavras-chave
| genômica, povos indígenas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]])
|-
! Data
| 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]]
|}

== Medicamentos com efeito anti-mpox ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp]
|-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/
! Palavras-chave
| Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]])
|-
! Data
| 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]])
|-
! Data
| 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]]
|}

== Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/)
|-
! Palavras-chave
| agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]])
|-
! Data
| 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]])
|-
! Data
| 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/)
|-
! Palavras-chave
| (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]])
|-
! Data
| 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

== Módulo_1_Laura_R ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/
|-
! Palavras-chave
| Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]])
|-
! Data
| 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/
|-
! Palavras-chave
|     Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica.
|-
! Usuário
| Danielribao
|-
! Data
| 30/05/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/
|-
! Palavras-chave
| Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]])
|-
! Data
| 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - Mariaformis ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/
|-
! Palavras-chave
| Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]])
|-
! Data
| 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/
|-
! Palavras-chave
| Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]]
|}

== Inteligência Artificial na Avaliação Científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/
|-
! Palavras-chave
| Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== Análise da reportagem &quot;As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro&quot; – Pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/)
|-
! Palavras-chave
| (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]])
|-
! Data
| 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]]
|}

== Impacto das bets ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/
|-
! Palavras-chave
| saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]])
|-
! Data
| 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]]
|}

== Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/
|-
! Palavras-chave
| MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]])
|-
! Data
| 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]])
|-
! Data
| 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]]
|}

== Atividade - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/
|-
! Palavras-chave
| Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]])
|-
! Data
| 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]]
|}

== Atividade - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/
|-
! Palavras-chave
| Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]])
|-
! Data
| 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]]
|}

== Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
|Links: 
https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ 

|-
! Palavras-chave
| Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

== Jornalismo científico e a expansão da EaD ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007
|-
! Palavras-chave
| EAD, setor privado, licenciaturas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]])
|-
! Data
| 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]]
|}

== Tarefa Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/
|-
! Palavras-chave
| cabelos, descoloração, radiação ultravioleta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]])
|-
! Data
| 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]]
|}

== Inteligência artificial na escrita científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT]
|-
! Palavras-chave
| ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica
|-
! Usuário
| AlisonS04
|-
! Data
| 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| &lt;nowiki&gt;https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314&lt;/nowiki&gt;
|-
! Palavras-chave
| Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]])
|-
! Data
| 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]]
|}

== Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| &lt;nowiki&gt;https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314&lt;/nowiki&gt;
|-
! Palavras-chave
| Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]])
|-
! Data
| 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 11h55min de 11 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

== Atividade final - Módulo 1  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/
|-
! Palavras-chave
|  cabelos, descoloração, radiação ultravioleta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Camilacason|Camilacason]] ([[Utilizador Discussão:Camilacason|discussão]])
|-
! Data
| 16h00min de 17 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/camilacason|Acessar]]
|}

== Análise de Publicação Científica na Revista FAPESP  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/
|-
! Palavras-chave
| cabelos, descoloração, radiação ultravioleta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY]] ([[Utilizador Discussão:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|discussão]])
|-
! Data
| 19h58min de 17 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|Acessar]]
|}

== Análise de artigo sobre taxação de ultraprocessados ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/
|-
! Palavras-chave
| Economia, Epidemiologia, Saúde Pública
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]])
|-
! Data
| 22h52min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]]
|}

== Ameaça aos recifes de corais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/
|-
! Palavras-chave
| aquecimento global, biologia marinha, conservação, corais, microbiologia, microbioma, mudanças climáticas
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Paula Custódio de Oliveira|Paula Custódio de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Paula Custódio de Oliveira|discussão]])
|-
! Data
| 03h20min de 22 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Paula Custódio de Oliveira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/
|-
! Palavras-chave
| Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]])
|-
! Data
| 03h58min de 24 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]]
|}

== Módulo 1 - análise de matéria jornalística ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/
|-
! Palavras-chave
| diáspora, fuga de cérebros, pós-graduação 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Guimaraes Denise|Guimaraes Denise]] ([[Utilizador Discussão:Guimaraes Denise|discussão]])
|-
! Data
| 14h50min de 24 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Guimaraes Denise|Acessar]]
|}

== Baterias quânticas e armazenamento de energia - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/
|-
! Palavras-chave
| Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]])
|-
! Data
| 16h07min de 24 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]]
|}

== Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica - Módulo 1 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]])
|-
! Data
| 13h24min de 27 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]]
|}

== Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/)
|-
! Palavras-chave
| (Patrimônio cultural, América Latina, patrimônio imaterial, memória viva, decolonialidade, IPHAN)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Maricih
|-
! Data
| 13h57min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]]
|}

== Análise de artigo sobre taxar produtos ultraprocessados ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/
|- 
! Palavras-chave
| alimentação; ultraprocessados; saúde; doenças; sociedade; economia.
|- 
! Usuário
| [[Utilizador:Eduardo Astun de Pádua|Eduardo Astun de Pádua]] ([[Utilizador Discussão:Eduardo Astun de Pádua|discussão]])
|- Eduardo Astun de Pádua
! Data
| 17h14min de 30 de julho de 2026 (UTC)
|- 30/07/2025
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduardo Astun de Pádua|Acessar]]
|}

== Análise da pesquisa: &quot;Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal&quot; ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! 
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/)
|-
! Palavras-chave
| (biologia, ecologia, evolução, genética e química)
|-
! Usuário
| maria.eduarda9029
|-
! Data
| 04/08/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/maria.eduarda9029|Acessar]]
|}

== Novidades desde genomas completos sobre o povoamento da América do Sul  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/)
|-
! Palavras-chave
| (Antropologia Biologia Genética Geografia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:MileneGonzaga|MileneGonzaga]] ([[Utilizador Discussão:MileneGonzaga|discussão]])
|-
! Data
| 15h17min de 7 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MileneGonzaga|Acessar]]
|}

== Atividade módulo 1: A ciência está mais inteligente ou mais artificial com a IA? ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/a-ciencia-esta-mais-inteligente-ou-mais-artificial-com-a-ia/
|-
! Palavras-chave
| Cientometria; computação; sociologia; tecnologia
|-
! Usuário
| rslinhares
|-
! Data
| 07/08/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/rslinhares|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1: Rafael Brandini ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-reabilita-teoria-sobre-diversidade-de-plantas/ 
|-
! Palavras-chave
| ecossistema, produtividade, biomassa, diversidade
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rafael Brandini|Rafael Brandini]] ([[Utilizador Discussão:Rafael Brandini|discussão]])
|-
! Data
| 23h57min de 10 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Rafael Brandini|Acessar]]
|}

== Matéria e memória ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/
|-
! Palavras-chave
| Computação, Física
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gavadams|Gavadams]] ([[Utilizador Discussão:Gavadams|discussão]])
|-
! Data
| 14h31min de 12 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gavadams|Acessar]]
|}

== leitura crítica sobre matéria ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/|-
! Palavras-chave
|AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]])
|-
! Data
| 15h19min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/)
|-
! Palavras-chave
| (AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]])
|-
! Data
| 15h22min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]]
|}

== Corais e peixes em risco: impactos nos recifes brasileiros ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/ameaca-a-corais-brasileiros-poe-peixes-em-risco/
|-
! Palavras-chave
| Aquecimento global; Corais; Mudanças climáticas; Peixes
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Camilapraita|Camilapraita]] ([[Utilizador Discussão:Camilapraita|discussão]])
|-
! Data
| 17h00min de 16 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Camilapraita|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Especial:Contribuições/&amp;#126;2026-45506-54|&amp;#126;2026-45506-54]] ([[Utilizador Discussão:&amp;#126;2026-45506-54|discussão]])
|-
! Data
| 21h07min de 19 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Matheus H Modesto|Matheus H Modesto]] ([[Utilizador Discussão:Matheus H Modesto|discussão]])
|-
! Data
| 02h29min de 21 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Matheus H Modesto|Acessar]]
|}

== Genética e migrações indígenas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/
|-
! Palavras-chave
| genômica, povos indígenas, genética de populações
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ajmarrtins|Ajmarrtins]] ([[Utilizador Discussão:Ajmarrtins|discussão]])
|-
! Data
| 12h54min de 24 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ajmarrtins|Acessar]]
|}

== Análise Reportagem ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/)
|-
! Palavras-chave
| (Racismo; Mercado do amor; Mulheres negras; Aplicativos de relacionamento)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]])
|-
! Data
| 18h31min de 24 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Cristina Wehba|Cristina Wehba]] ([[Utilizador Discussão:Cristina Wehba|discussão]])
|-
! Data
| 14h08min de 25 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Cristina Wehba|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/enzima-de-bacteria-do-solo-pode-aumentar-produtividade-do-etanol-de-segunda-geracao/)
|-
! Palavras-chave
| (Bagaço de cana-de-açúcar; Celulose; Enzimas; Etanol de segunda geração; Biocombustíveis)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]])
|-
! Data
| 15h42min de 25 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/06Duda418589|Acessar]]
|}

== Reportagem sobre patrimônio ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/
|-
! Palavras-chave
| História, Museologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Parzeus|Parzeus]] ([[Utilizador Discussão:Parzeus|discussão]])
|-
! Data
| 12h57min de 26 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Parzeus|Acessar]]
|}

== Lcw2814 - Módulo I ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/
|-
! Palavras-chave
| Biodiversidade; Biologia; Evolução; Genética.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lcw2814|Lcw2814]] ([[Utilizador Discussão:Lcw2814|discussão]])
|-
! Data
| 17h24min de 26 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lcw2814|Acessar]]
|}

== Atividade 01 - Laís Brito  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/
|-
! Palavras-chave
| biodiversidade, biologia, evolução, genética
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Laís Costa Brito|Laís Costa Brito]] ([[Utilizador Discussão:Laís Costa Brito|discussão]])
|-
! Data
| 19h17min de 26 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Costa Brito|Acessar]]
|}

== Tarefa Modulo 1 - Gustavo Branco Germano ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/
|-
! Palavras-chave
| Biodiversidade. Biologia. Evolução. Genética.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gbgermano|Gbgermano]] ([[Utilizador Discussão:Gbgermano|discussão]])
|-
! Data
| 13h36min de 27 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gbgermano|Acessar]]
|}

== Consumo de drogas ilícitas cresceu cerca de 80% no Brasil de 2012 a 2023 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]])
|-
! Data
| 11h04min de 31 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]]
|}

== Racismo e exclusão no mercado do amor ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/
|-
! Palavras-chave
| racismo estrutural; mulheres negras; mercado do afeto; apps de relacionamento; sociologia econômica
|- 
! Usuário
| [[Utilizador:Rosana Berjaga Mendez|Rosana Berjaga Mendez]] ([[Utilizador Discussão:Rosana Berjaga Mendez|discussão]])
|-
! Data
| 22h38min de 1 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rosana Berjaga Mendez|Acessar]]
|}

== Anatomia das abelhas e mudanças climáticas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/
|-
! Palavras-chave
| abelha, entomologia, morfologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Renanzilds|Renanzilds]] ([[Utilizador Discussão:Renanzilds|discussão]])
|-
! Data
| 22h34min de 2 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/renanzilds|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui)
|-
! Palavras-chave
| (insira as palavras-chave da matéria aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]])
|-
! Data
| 17h23min de 6 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]]
|}

== Giullia Della Dea ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/
|-
! Palavras-chave
| Biologia, Oceanografia, Zoologia
|-
! Usuário
| Giullia Della Dea
|-
! Data
| 09/09/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]]
|}

== Comportamento e aprendizagem em aranhas ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/as-teias-da-inteligencia/
|-
! Palavras-chave
| aranhas; comportamento animal; aprendizagem; memória; etologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Analuginez|Analuginez]] ([[Utilizador Discussão:Analuginez|discussão]])
|-
! Data
| 20h47min de 9 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Analuginez|Acessar]]
|}

== Atividade Módulo 1 - Perspectivas de Ecoturismo ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/levantamentos-de-organismos-bioluminescentes-geram-propostas-turisticas/ 
|-
! Palavras-chave
| biodiversidade, ecoturismo, turismo, meio ambiente, zoologia
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Leonardo Halt|Leonardo Halt]] ([[Utilizador Discussão:Leonardo Halt|discussão]])
|-
! Data
| 00h09min de 11 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Leonardo Halt|Acessar]]
|}

== Locação Social em São Paulo ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/aluguel-social-como-alternativa-a-crise-habitacional-em-sao-paulo/
|-
! Palavras-chave
| Políticas Públicas, Urbanismo 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Elton Conceição|Elton Conceição]] ([[Utilizador Discussão:Elton Conceição|discussão]])
|-
! Data
| 23h01min de 12 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Elton Conceição|Acessar]]
|}

== &quot;Menos verde nos limites das cidades&quot; ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/areas-verdes-nas-bordas-das-cidades-encolhem/
|-
! Palavras-chave
| Áreas verdes, cidades, desmatamento, Ribeirão Preto.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ana Paula Silveira dos Santos|APSS]] ([[Utilizador Discussão:Ana Paula Silveira dos Santos|discussão]])
|-
! Data
| 23h23min de 14 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana Paula Silveira dos Santos|Acessar]]
|}

== Memristores: Os resistores com memória. ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Link da matéria
| https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ 
|-
! Palavras-chave
| Memristores, Memória, Plasticidade Sináptica, Cientifico, Jornalismo.
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marianagbarros|Marianagbarros]] ([[Utilizador Discussão:Marianagbarros|discussão]])
|-
! Data
| 23h36min de 15 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marianagbarros|Acessar]]
|}</text>
      <sha1>pxqqtyr6dopqsylxf6os8njnov0vkat</sha1>
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    <title>CCT-UFCA/Engenharia Civil</title>
    <ns>0</ns>
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      <id>186384</id>
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      <timestamp>2026-09-15T19:18:24Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-45797-04</username>
        <id>44950</id>
      </contributor>
      <comment>/* Engenharia Civil */</comment>
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      <text bytes="19809" sha1="n8v6oqzb7sh306fh2vtelqvltxeo8cb" xml:space="preserve">== Engenharia Civil ==
Profissionais de '''Engenharia Civil''' devem ser capazes de projetar, gerenciar e executar obras e construções, considerando fatores socioambientais – como insolação, ventilação local, tipo de solo, história e impacto econômico. Além de atuar no desenvolvimento de projetos estruturais e na criação de edificações, eles podem trabalhar com inspeção e fiscalização de obras, perícia, saneamento e transportes. Em constante desenvolvimento, o mercado da construção civil é um ramo repleto de oportunidades.

O curso de Graduação em Engenharia Civil é presencial e funciona no período diurno, sendo sábado também considerado dia letivo. Ele tem duração de 5 (cinco) anos, equivalentes a 10 (dez) semestres, com tempo máximo de integralização de nove anos, ou dezoito semestres, perfazendo uma carga horária total de 3.888h (três mil e oitocentos e oitenta e oito horas), constituída por disciplinas obrigatórias, optativas, optativas livres, atividades complementares, atividades de extensão, atividades de estágio e atividades de trabalho de conclusão de curso. O número de vagas ofertado anualmente é de 100 (cem), com ingresso por meio do Sistema de Seleção Unificada (SiSU), instituída pela Portaria Normativa nº 21, de 05/11/212 (Dispõe sobre o Sistema de Seleção Unificada – Sisu).

== Histórico do Curso ==
O Curso de Graduação em Engenharia Civil foi criado por meio da Resolução nº. 05/CEPE/UFC, de 03/02/2006 que aprovou o projeto de criação do Curso de Graduação em Engenharia Civil – Campus da UFC, no Cariri. Referido reconhecimento se deu pela publicação da Portaria SERES/MEC Nº 576, de 02/10/2014 (D.O.U. 3/10/14), fruto das ações de expansão da UFC para municípios localizados fora da Região Metropolitana de Fortaleza. O primeiro PPC – Projeto Pedagógico do Curso foi elaborado em consonância com os parâmetros estabelecidos na Lei nº 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), art. 12, com o Regimento Geral Geral da Universidade Federal do Ceará – UFC (aprovado pelo Parecer CNE nº 218/82, de 04/05/1982. Documenta no 258, p. 58 e atualizações) e com o Estatuto da Universidade Federal do Ceará – UFC (Portaria MEC nº 592, de 23/03/1999, D.O.U. de 26/03/99 e atualizações).

== Integração Curricular do Curso ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
! colspan=&quot;11&quot; |1º Semestre
|-
! rowspan=&quot;2&quot; |CÓD
! rowspan=&quot;2&quot; |Componente Curricular
! rowspan=&quot;2&quot; |Tipo
! rowspan=&quot;2&quot; |Caráter
! rowspan=&quot;2&quot; |Pré-
requisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Corre-
quisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Equiva
lência
! rowspan=&quot;2&quot; |Crédito
! colspan=&quot;3&quot; |Carga Horária
|-
|'''Teó'''
|'''Prá'''
|'''Total'''
|-
|ECI0079
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Introdução à Engenharia Civil|Introdução à Engenharia Civil]]
|Disciplina
|Obrigatório
| -
| -
| -
|2
|32
|0
|32
|-
|CAR0008
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Cálculo I|Cálculo I]]
|Disciplina
|Obrigatório
| -
| -
|CAR0001 OU [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Cálculo Diferencial e Integral I|CC0002]] OU MC0001
|6
|96
|0
|96
|-
|CAR(NOVO)
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Álgebra Vetorial e Geometria Analítica|Álgebra Vetorial e Geometria Analítica]]
|Disciplina
|Obrigatório
| -
| -
|CAR0009
|2
|32
|0
|32
|-
|ECI0088
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Química Geral para Engenharias|Química Geral para Engenharias]]
|Disciplina
|Obrigatório
| -
|ECI0089
| -
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0089
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Laboratório de Química Geral para Engenharias|Laboratório de Química Geral para Engenharias]]
|Disciplina
|Obrigatório
| -
|ECI0088
| -
|2
|0
|32
|32
|-
| colspan=&quot;7&quot; |'''Carga Horária Total'''
|16
|233
|32
|256
|}
{| class=&quot;wikitable&quot;
! colspan=&quot;11&quot; |2º Semestre
|-
! rowspan=&quot;2&quot; |CÓD
! rowspan=&quot;2&quot; |Componente Curricular
! rowspan=&quot;2&quot; |Tipo
! rowspan=&quot;2&quot; |Caráter
! rowspan=&quot;2&quot; |Pré-
requisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Corre-
quisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Equiva
lência
! rowspan=&quot;2&quot; |Crédito
! colspan=&quot;3&quot; |Carga Horária
|-
|'''Teó'''
|'''Prá'''
|'''Total'''
|-
|CAR0002 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Física Fundamental I|Física Fundamental I]]
|Disciplina
|Obrigatório
|CAR0008 E CAR0009
| -
|CC0008 OU MC0009 
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0078 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Física Experimental para Engenharia|Física Experimental para Engenharia]]
|Disciplina
|Obrigatório
|CAR0008 
| -
|EM0048
|2
|0
|32
|32
|-
|CAR0011 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Cálculo II|Cálculo II]]
|Disciplina
|Obrigatório
|CAR0008
| -
|[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Cálculo Diferencial e Integral II|CC0007]] OU MC0005
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0002 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Álgebra Linear|Álgebra Linear]]
|Disciplina
|Obrigatório
|CAR(NOVO) Álgebra vetorial e geometria analítica 
| -
|EM0010 OU CC0009 OU MC0006
|4
|64
|0
|64
|-
|CAR0003 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Probabilidade e Estatística|Probabilidade e Estatística]]
|Disciplina
|Obrigatório
|CAR0008
| -
|[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Probabilidade e Estatística|CC0010]] OU MC0007
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0009
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Desenho para a Engenharia|Desenho para a Engenharia]]
|Disciplina
|Obrigatório
| -
| -
|EM0002 
|4
|0
|64
|64
|-
| colspan=&quot;7&quot; |'''Carga Horária Total'''
|22
|256
|96
|352
|}
{| class=&quot;wikitable&quot;
! colspan=&quot;11&quot; |3º Semestre
|-
! rowspan=&quot;2&quot; |CÓD
! rowspan=&quot;2&quot; |Componente Curricular
! rowspan=&quot;2&quot; |Tipo
! rowspan=&quot;2&quot; |Caráter
! rowspan=&quot;2&quot; |Pré-
requisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Corre-
quisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Equiva
lência
! rowspan=&quot;2&quot; |Crédito
! colspan=&quot;3&quot; |Carga Horária
|-
|'''Teó'''
|'''Prá'''
|'''Total'''
|-
|ECI0025 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Física Fundamental II|Física Fundamental II]]
|Disciplina
|Obrigatório
|CAR0002 E CAR0011
| -
|ECI0097 OU EM0015 
|4
|64
|0
|64
|-
|CAR0012 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Cálculo III|Cálculo III]]
|Disciplina
|Obrigatório
|CAR0011 E ECI0002
| -
|[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Cálculo Vetorial|CC0013]] OU MC0011 
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0098 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Mecânica para Engenharia Civil I|Mecânica para Engenharia Civil I]]
|Disciplina
|Obrigatório
|CAR0002 
| -
|ECI0013 OU EM0017
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0099
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Introdução à Programação|Introdução à Programação]]
|Disciplina
|Obrigatório
| -
| -
|ECI0007 OU EM0006 OU [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Introdução à Programação|CC0001]] OU MC0004 
|4
|16
|48
|64
|-
|CAR(NOVO)
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Equações diferenciais ordinárias|Equações diferenciais ordinárias]]
|Disciplina
|Obrigatório
|CAR0011
| -
| -
|2
|32
|0
|32
|-
|ECI0100 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Topografia|Topografia]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0009 
| -
|ECI0012 
|4
|32
|32
|64
|-
| colspan=&quot;7&quot; |'''Carga Horária Total'''
|22
|272
|80
|352
|}
{| class=&quot;wikitable&quot;
! colspan=&quot;11&quot; |4º Semestre
|-
! rowspan=&quot;2&quot; |CÓD
! rowspan=&quot;2&quot; |Componente Curricular
! rowspan=&quot;2&quot; |Tipo
! rowspan=&quot;2&quot; |Caráter
! rowspan=&quot;2&quot; |Pré-
requisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Corre-
quisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Equiva
lência
! rowspan=&quot;2&quot; |Crédito
! colspan=&quot;3&quot; |Carga Horária
|-
|'''Teó'''
|'''Prá'''
|'''Total'''
|-
|ECI0080
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Cálculo Numérico|Cálculo Numérico]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(CAR(NOVO) Equações diferenciais ordinárias E ECI0099 ) OU (ECI0007 E ECI0015)
| -
|EM0014 OU [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Cálculo Numérico|CC0018]] OU MC0014
|4
|48
|16
|64
|-
|ECI0011 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Eletromagnetismo|Eletromagnetismo]]
|Disciplina
|Obrigatório
|CAR0012 E (ECI0025 OU ECI0097) 
| -
|ECI0101 OU EM0020 OU [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Eletromagnetismo|CC0014]] OU MC0010
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0016
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Fundamentos da Economia|Fundamentos da Economia]]
|Disciplina
|Obrigatório
| -
| -
|EM0031 OU ECI0102
|2
|32
|0
|32
|-
|ECI0103 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Mecânica das Estruturas|Mecânica das Estruturas]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0013 OU [[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Mecânica para Engenharia Civil I|ECI0098]]
| -
|ECI0017
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0023
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Mecânica dos Fluidos|Mecânica dos Fluidos]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(CAR0012 E [[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Mecânica para Engenharia Civil I|ECI0098]]) OU (ECI0013 E CAR0005)
| -
| -
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0104
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/|Materiais de Construção Civil I]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0079 E ECI0088 E ECI0089
| -
|ECI0014
|4
|48
|16
|64
|-
| colspan=&quot;7&quot; |'''Carga Horária Total'''
|22
|320
|32
|352
|}
{| class=&quot;wikitable&quot;
! colspan=&quot;11&quot; |5º Semestre
|-
! rowspan=&quot;2&quot; |CÓD
! rowspan=&quot;2&quot; |Componente Curricular
! rowspan=&quot;2&quot; |Tipo
! rowspan=&quot;2&quot; |Caráter
! rowspan=&quot;2&quot; |Pré-
requisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Corre-
quisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Equiva
lência
! rowspan=&quot;2&quot; |Crédito
! colspan=&quot;3&quot; |Carga Horária
|-
|'''Teó'''
|'''Prá'''
|'''Total'''
|-
|ECI0105
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Materiais de Construção Civil II|Materiais de Construção Civil II]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0014 ou ECI0104
|
|ECI0018
|4
|3
|1
|64
|-
|ECI0028
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Resistência dos Materiais II|Resistência dos Materiais I]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0017 ou ECI0103
|
|EM0023
|4
|4
|0
|64
|-
|ECI0021
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Fundamentos da Administração|Fundamentos da Administração]]
|Disciplina
|Obrigatório
|
|
|EM0029
|2
|2
|0
|32
|-
|ECI(NOVO)
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Hidráulica Aplicada|Hidráulica Aplicada]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0023
|
|ECI0032
|4
|3
|1
|64
|-
|ECI0031
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Mecânica dos Solos I|Mecânica dos Solos I]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0013 ou ECI0098
|
|
|4
|3
|1
|64
|-
|ECI0106
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Análise e Planejamento de Sistema de Transportes|Análise e Planejamento de Sistema de Transportes]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(ECI0020 e ECI0021) ou; 
(CAR0003 e ECI0102) ou; (CAR0003 e ECI0016)
|
|ECI0030
|4
|4
|0
|64
|-
| colspan=&quot;7&quot; |'''Carga Horária Total'''
|22
|19
|3
|352
|}
{| class=&quot;wikitable&quot;
! colspan=&quot;11&quot; |6º Semestre
|-
! rowspan=&quot;2&quot; |CÓD
! rowspan=&quot;2&quot; |Componente Curricular
! rowspan=&quot;2&quot; |Tipo
! rowspan=&quot;2&quot; |Caráter
! rowspan=&quot;2&quot; |Pré-
requisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Corre-
quisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Equiva
lência
! rowspan=&quot;2&quot; |Crédito
! colspan=&quot;3&quot; |Carga Horária
|-
|'''Teó'''
|'''Prá'''
|'''Total'''
|-
|ECI0107
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Projeto e Construção de Edifícios I|Projeto e Construção de Edifícios I]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(ECI0012 E ECI0018 E ECI0022) OU (ECI0100 E ECI0105 
| -
|ECI0029
|4
|4
|0
|64
|-
|ECI0034 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/CCT-UFCA/Engenharia Civil|Resistência dos Materiais II]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0028
|
|
|4
|4
|0
|64
|-
|ECI0036
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Projeto e Construção da infraestrutura|Projeto e Construção da Infraestrutura Viária]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(ECI0012 OU ECI0100) E (ECI0030 OU ECI0106)
|
|
|4
|4
|0
|64
|-
|ECI0037 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Mecânica dos Solos II|Mecânica dos Solos II]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0031 
|
|
|4
|4
|0
|64
|-
|ECI0044 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/hidrologia|Hidrologia]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(CAR0003) E
ECI(NOVO)Hidráulica
Aplicada
|
|
|4
|4
|0
|64
|-
|ECI0045
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Higiene e Segurança do Trabalho|Higiene e Segurança do Trabalho]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0105 
|
|EM0013 
|2
|2
|
|32
|-
| colspan=&quot;7&quot; |'''Carga Horária Total'''
|22
|22
|0
|352
|}
{| class=&quot;wikitable&quot;
! colspan=&quot;11&quot; |7º Semestre
|-
! rowspan=&quot;2&quot; |CÓD
! rowspan=&quot;2&quot; |Componente Curricular
! rowspan=&quot;2&quot; |Tipo
! rowspan=&quot;2&quot; |Caráter
! rowspan=&quot;2&quot; |Pré-
requisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Corre-
quisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Equiva
lência
! rowspan=&quot;2&quot; |Crédito
! colspan=&quot;3&quot; |Carga Horária
|-
|'''Teó'''
|'''Prá'''
|'''Total'''
|-
|ECI0109 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Projeto e Construção de Edifícios II|Projeto e Construção de Edifícios II]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(ECI0029 OU ECI0107)
| -
|ECI0035
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0090 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Saneamento I|Saneamento I]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(ECI0088 E ECI0089 E ECI(NOVO) Hidráulica Aplicada) OU (ECI0020 E ECI0032) 
| -
|ECI0043
|4
|48
|16
|64
|-
|ECI(NOVO) 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Projeto e Construção da Superestrutura Viária|Projeto e Construção da Superestrutura Viária]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0036
| -
|ECI0042 OU ECI0110
|4
|48
|16
|64
|-
|ECI(NOVO) 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Fundações|Fundações]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0037
| -
|ECI0060 OU ECI0111 
|3
|48
|0
|48
|-
|ECI(NOVO) 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Análise de Estruturas|Análise de Estruturas]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0034 
| -
|(ECI0039 E ECI0046) OU (ECI0112 E ECI0114) 
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0113 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Estruturas de Concreto I|Estruturas de Concreto I]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0034 
| -
|ECI0040
|4
|64
|0
|64
|-
| colspan=&quot;7&quot; |'''Carga Horária Total'''
|23
|336
|32
|368
|}
{| class=&quot;wikitable&quot;
! colspan=&quot;11&quot; |8º Semestre
|-
! rowspan=&quot;2&quot; |CÓD
! rowspan=&quot;2&quot; |Componente Curricular
! rowspan=&quot;2&quot; |Tipo
! rowspan=&quot;2&quot; |Caráter
! rowspan=&quot;2&quot; |Pré-
requisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Corre-
quisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Equiva
lência
! rowspan=&quot;2&quot; |Crédito
! colspan=&quot;3&quot; |Carga Horária
|-
|'''Teó'''
|'''Prá'''
|'''Total'''
|-
|ECI0087 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Introdução à Metodologia Científica|Introdução à Metodologia Científica]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(ECI0107)
|
|ECI0061
|2
|32
|0
|32
|-
|ECI0117
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Estruturas de Concreto II|Estruturas de Concreto II]]
|Disciplina
|Obrigatório
|( ECI0039 E ECI0040) OU (ECI0112 E ECI0113) OU  (ECI0113  E ECI(NOVO)Análise de Estruturas) 
|
|ECI0047 
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0118
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Estruturas de Aço I|Estruturas de Aço I]]
|Disciplina
|Obrigatório
|( ECI0039 OU ECI0112  OU ECI(NOVO)Analise de Estruturas) 
|
|ECI0048 
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0091
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Saneamento II|Saneamento II]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(ECI0043 OU ECI0090) 
|
|ECI0051
|4
|48
|16
|64
|-
|ECI0050 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Operação de Sistemas de Transportes|Operação de Sistemas de Transportes]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0042 OU ECI0110 OU ECI(NOVO) Projeto e Construção da Superestrutura Viária 
|
|ECI0119 
|3
|48
|0
|48
|-
|ECI(NOVO)
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Instalações Elétricas|Instalações Elétricas]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(ECI0011 OU ECI0101) E ECI0109 
|
|(ECI0022 OU EM0028 OU ECI0115)
|2
|32
|0
|32
|-
|ECI(NOVO)
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Instalações Hidrossanitárias|Instalações Hidrossanitárias]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(ECI0032 OU ECI(NOVO)Hidráulica Aplicada) E (ECI0109) 
|
|ECI0038 OU ECI0116 
|3
|48
|0
|48
|-
| colspan=&quot;7&quot; |'''Carga Horária Total'''
|22
|240
|208
|352
|}
{| class=&quot;wikitable&quot;
! colspan=&quot;11&quot; |9º Semestre
|-
! rowspan=&quot;2&quot; |CÓD
! rowspan=&quot;2&quot; |Componente Curricular
! rowspan=&quot;2&quot; |Tipo
! rowspan=&quot;2&quot; |Caráter
! rowspan=&quot;2&quot; |Pré-
requisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Corre-
quisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Equiva
lência
! rowspan=&quot;2&quot; |Crédito
! colspan=&quot;3&quot; |Carga Horária
|-
|'''Teó'''
|'''Prá'''
|'''Total'''
|-
|ECI0053 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Estágio Supervisionado|Estágio Supervisionado]]
|Disciplina
|Obrigatório
| -
| -
| -
|10
|0
|160
|160
|-
|ECI0054
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Projeto de Graduação I|Projeto de Graduação I]]
|Disciplina
|Obrigatório
| -
| -
| -
|2
|32
|0
|32
|-
|ECI0120 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Pontes I|Pontes I]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(ECI0039 E ECI0040) OU (ECI0117) 
| -
|ECI0049
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0092 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Sistema e Adequação Ambiental|Sistema e Adequação Ambiental]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0091
| -
| -
|2
|32
|0
|32
|-
|ECI0041 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Gerenciamento na Construção Civil I|Gerenciamento na Construção Civil I]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(ECI0021 E ECI0033 E ECI0035) OU (ECI0109) 
| -
|ECI0041 OU ECI0121 
|3
|48
|0
|48
|-
|ECI0122 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Barragens de Terra|Barragens de Terra]]
|Disciplina
|Obrigatório
|(ECI0020 E ECI0037 E ECI0044) OU (ECI0037 E ECI0044 E ECI0100) 
| -
|ECI0052 
|4
|64
|0
|64
|-
| colspan=&quot;7&quot; |'''Carga Horária Total'''
|25
|240
|160
|400
|}
{| class=&quot;wikitable&quot;
! colspan=&quot;11&quot; |10º Semestre
|-
! rowspan=&quot;2&quot; |CÓD
! rowspan=&quot;2&quot; |Componente Curricular
! rowspan=&quot;2&quot; |Tipo
! rowspan=&quot;2&quot; |Caráter
! rowspan=&quot;2&quot; |Pré-
requisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Corre-
quisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Equiva
lência
! rowspan=&quot;2&quot; |Crédito
! colspan=&quot;3&quot; |Carga Horária
|-
|'''Teó'''
|'''Prá'''
|'''Total'''
|-
|ECI0055
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Projeto de Graduação II|Projeto de Graduação II]]
|Disciplina
|Obrigatório
|ECI0054 
| -
|ECI0132
|2
|32
|0
|32
|-
| colspan=&quot;7&quot; |'''Carga Horária Total'''
|2
|32
|0
|32
|}
{| class=&quot;wikitable&quot;
! colspan=&quot;11&quot; |Optativas
|-
! rowspan=&quot;2&quot; |CÓD
! rowspan=&quot;2&quot; |Componente Curricular
! rowspan=&quot;2&quot; |Tipo
! rowspan=&quot;2&quot; |Caráter
! rowspan=&quot;2&quot; |Pré-
requisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Corre-
quisito
! rowspan=&quot;2&quot; |Equiva
lência
! rowspan=&quot;2&quot; |Crédito
! colspan=&quot;3&quot; |Carga Horária
|-
|'''Teó'''
|'''Prá'''
|'''Total'''
|-
|ECI0093
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Métodos numéricos para equações diferenciais|Métodos numéricos para equações diferenciais]]
|Disciplina
|Optativa
|ECI0080 Cálculo Numérico, CAR0012 Cálculo III 
| -
| -
|4
|48
|16
|64
|-
|ECI0082
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Transferência de Calor|Transferência de Calor]]
|Disciplina
|Optativa
|ECI0023 - Mecânica dos Fluidos 
| -
| -
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0125 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Hidráulica de Canais|Hidráulica de Canais]]
|Disciplina
|Optativa
|ECI0023 - Mecânica dos Fluidos
| -
|ECI0065 - Hidráulica de Canais 
|4
|48
|16
|64
|-
|ECI0127
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Drenagem Urbana|Drenagem Urbana]]
|Disciplina
|Optativa
|ECI0044 - Hidrologia 
| -
|ECI0070 - Drenagem Urbana 
|4
|48
|16
|64
|-
|ECI0081
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/ÁGUA SUBTERRÂNEA|ÁGUA SUBTERRÂNEA]]
|Disciplina
|Optativa
|ECI0044 – Hidrologia 
| -
|ECI0041 OU ECI0121
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI(NOVO)
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Alvenaria Estrutural|Alvenaria Estrutural]]
|Disciplina
|Optativa
|Estruturas de Concreto II 
| -
| -
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI(NOVO) 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Projeto Estrutural de Edifícios de Concreto|Projeto Estrutural de Edifícios de Concreto]]
|Disciplina
|Optativa
|Estruturas de Concreto II 
|
|
|2
|32
|0
|32
|-
|ECI(NOVO) 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Estruturas de Madeira|Estruturas de Madeira]]
|Disciplina
|Optativa
|Resistência dos Materiais II 
|
|
|2
|32
|0
|32
|-
|ECI0129 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Estruturas de Concreto Protendido|Estruturas de Concreto Protendido]]
|Disciplina
|Optativa
|Estruturas de Concreto I 
|
|ECI0068
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI(NOVO) 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Estrutura de Fundação|Estrutura de Fundação]]
|Disciplina
|Optativa
|Estruturas de Concreto II 
|
|
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0094 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Ensaios de Solos e Instrumentação|Ensaios de Solos e Instrumentação]]
|Disciplina
|Optativa
|ECI0037: Mecânica dos Solos II 
|
|
|4
|0
|64
|64
|-
|ECI0133
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Introdução à Geologia|Introdução à Geologia]]
|Disciplina
|Optativa
|ECI0100 - Topografia 
|
|
|4
|64
|0
|64
|-
|ECI0128 
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Riscos Ambientais Urbanos|Riscos Ambientais Urbanos]]
|Disciplina
|Optativa
|ECI0037 - Mecânica dos Solos II
|
|
|4
|48
|16
|64
|-
|CAR0010
|[[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Libras|Libras]]
|Disciplina
|Optativa
| -
| -
| -
|4
|64
|0
|64
|-
|
|
|Disciplina
|Optativa
|
|
|
|
|
|
|
|-
| colspan=&quot;7&quot; |'''Carga Horária Total'''
|24
|342
|48
|390
|}

== Referências Bibliográficas ==
Preciso adicionar as referências...</text>
      <sha1>n8v6oqzb7sh306fh2vtelqvltxeo8cb</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>CCT-UFCA/Engenharia Civil/Projeto e Construção da infraestrutura</title>
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    <revision>
      <id>186379</id>
      <parentid>184040</parentid>
      <timestamp>2026-09-15T18:43:51Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-45797-04</username>
        <id>44950</id>
      </contributor>
      <comment>/* Conteúdo */</comment>
      <origin>186379</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="3897" sha1="anxu795tppahnxglrfy2ix4yi8idka9" xml:space="preserve">
== Programa do Componente Curricular ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
|'''Código:'''
| colspan=&quot;9&quot; |ECI0036
|-
|'''Componente Curricular:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Projeto e Construção da Infraestrutura Viária
|-
|'''Semestre de Oferta:'''
| colspan=&quot;2&quot; |6º
|'''Tipo:'''
|Disciplina
|'''Caráter:'''
| colspan=&quot;4&quot; |Obrigatória
|-
|'''Unidade Acadêmica Responsável:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT
|-
|'''Regime:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Semestral
|-
|'''Créditos:'''
|4
|'''Carga horária:'''
|64
|'''Teórica:'''
|64
|'''Prática'''
| -
|'''Extensão:'''
| -
|-
|'''Pré-requisito:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Topografia e Projeto e Análise e Planejamento do Sistema de Transportes
|-
|'''Co-requisito:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Não tem
|-
|'''Equivalência:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Não tem
|}

== Ementa ==
Classificação de Rodovias; Estudo de Relevo; Estudo de traçado; Características Técnicas para Projeto geométrico; Elementos Geométricos de estradas; Projeto Planimétricos : Concordância Horizontal Circular Simples e com Transição, Superelevação, Superlargura; Perfil Longitudinal: Greides Retos e Curvas Verticais; Projeto de drenagem; Projeto de Interseções; Projeto das Seções Transversais. Conceitos de Terraplenagem; Diagrama de Massas; Operações de Terraplenagem; Equipamentos de Terraplenagem; Produtividade das equipes; Custos Rodoviários; Execução de Terraplenagem.

== Objetivos ==
Definir e especificar os serviços constantes dos Estudos Geotécnicos nos Projetos de 85  Engenharia de Infraestrutura rodoviária. Empregar os fundamentos teóricos e práticos básicos, necessários à elaboração de estudos, projetos rodoviários e maquinários usados na execução dos serviços de terraplanagem, implantação e manutenção de infraestrutura de estradas.

== Conteúdo ==
O conteúdo da disciplina é dividido em 3, primeiro a locação e cálculo curvas horizontais e de transição, segundo o cálculo de inclinações e cálculo de curvas verticais, e por fim a parte das máquinas utilizadas nas obras de infraestrutura viária.

== Metodologia ==
A disciplina será ministrada por meio de aulas expositivas com o auxílio de diversos recursos didáticos: projetos, datashow, notas de aula, livros, apostilas. Buscar-se-á incentivar a participação dos alunos por meio de dinâmicas de grupo, de modo a tornar didático o conteúdo. Será aplicada também o método Problem Based Learning (PBL), por meio da qual os alunos irão elaborar um projeto de uma rodovia.

== Avaliação ==
-Prova sobre o primeiro conteúdo

-Seminário sobre as máquinas utilizados (com divisão de temas por equipe)

-Entrega do projeto de uma rodovia que parte da fazenda 3 irmãos a uma capela. É levado em consideração como critério de avaliação as entregas por etapa do projeto, com atas de reunião, presença da equipe nas reuniões em sala e o dia da entrega final

== Bibliografia ==

=== Bibliografia básica ===
LEE, Shu Han (2002). Introdução ao projeto geométrico de rodovias. Florianópolis: Ed. UFSC. PIMENTA, Carlos R.T.&amp; OLIVEIRA,Márcio P. (2001). Projeto geométrico de rodovias. São Carlos. Ed. Rima. Ricardo, H. S. e Catalani, R. (1990). Manual Prático de Escavação –Terraplenagem e Escavação de Rochas. 2ª Ed., Pini Editora, São Paulo.

=== Bibliografia complementar ===
Departamento Nacional de Estradas e Rodagem (1999).Manual de projeto geométrico de rodovias rurais. Rio de Janeiro. Disponível em &lt;nowiki&gt;http://www1.dnit.gov.br/ipr_new/download_manuais.htm&lt;/nowiki&gt; Pontes Filho, Glauco (1998). Estradas de rodagem, projeto geométrico. São Carlos: USP. ANTAS, Paulo Mendes. Estradas: projeto geométrico e de terraplanagem. Rio de Janeiro Interciência, 2010. AASHTO, American Association of State Highway and Transportation Officials – “ A Policy on Geometric Design of Highways and Streets”, Washington,D.C., 2001.</text>
      <sha1>anxu795tppahnxglrfy2ix4yi8idka9</sha1>
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    <title>Observatório Digital das Mulheres Latino-americanas/Atividades</title>
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      <parentid>184433</parentid>
      <timestamp>2026-09-15T14:06:59Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>~2026-50087-95</username>
        <id>45138</id>
      </contributor>
      <origin>186369</origin>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="12666" sha1="do70zy09rrqpj0etc6zozb9nnfzib14" xml:space="preserve">{{Observatório Digital das Mulheres Latino-americanas}}

== Oficina de edição de verbetes d Wikipédia - Tema Cartografia ==
[https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/UERJ_e_UFF/Oficina_de_Edi%C3%A7%C3%A3o_de_Verbetes_da_Wikip%C3%A9dia_-_Tema_Cartografia_(2026) Dashboard]

== Editatona dos feminismos negros e descoloniais ==
[[Ficheiro:Editatona dos feminismos negros e descoloniais 56.jpg|Instituto de Letras (UERJ), 14/07/2026|miniaturadaimagem]]A  Editatona dos feminismos negros e descoloniais, promovido pelo Observatório Digital das Mulheres Latino-americanas, será realizada no dia 14 de julho das 14h às 18h, na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), campus Maracanã, 11º andar (LIDIL, Lab 1).
*[https://pt.wikiversity.org/wiki/Editatona_dos_feminismos_negros_e_descoloniais Página Wikiversidade da Editatona dos feminismos negros e descoloniais]
* [[wmfdashboard:courses/UERJ/Editatona_dos_feminismos_negros_e_descoloniais|Dashboard da atividade]]
* [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1sqfbLg_UQ1UVRsKMZzajnsFLSdaQPoej6W_KxPWe_CU/edit?usp=drivesdk Confira as sugestões de verbetes a serem criados e melhorados]

== Editatona Mulheres na literatura México e Brasil ==
[[Ficheiro:Editatona Mulheres na literatura México e Brasil.png|Online, 18/03/2026|alt=Online, 18/03/2026|miniaturadaimagem]]
A Editatona Mulheres na literatura México e Brasil foi uma atividade online  ocorrida no dia 18 de março de 2026 e promovida pelo Observatório Digital das Mulheres Latino-americanas em parceria com a Wikimedia Brasil e com a Wikimedia México no contexto da campanha Celebrate Women!. A atividade teve como objetivo criar e aprimorar verbetes sobre literatura produzida por mulheres no México e no Brasil, com contribuições tanto na Wikipédia em português quanto na Wikipédia em espanhol a fim de reduzir a lacuna de gênero na plataforma e fortalecer a visibilidade de autoras latino-americanas no espaço digital.
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Editatona_Mulheres_na_literatura_M%C3%A9xico_e_Brasil Página Wikiversidade da Editatona Mulheres na literatura México e Brasil]
*[https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/Observat%C3%B3rio_Digital_das_Mulheres_Latino-americanas/Editatona_Mulheres_na_literatura_M%C3%A9xico_e_Brasil Dashboard da atividade] 

== Oficina de Wikidata do Observatório Digital das Mulheres Latino-americanas ==
[[Ficheiro:Oficina Wikidata Na UERJ 2 19-11-2025.jpg|Instituto de Letras (UERJ), 19/11/2025|miniaturadaimagem]]
A Oficina de Wikidata do Observatório Digital das Mulheres Latino-americanas  foi uma atividade promovida pela Observatório Digital das Mulheres Latino-americanas em parceria com a Wikimedia Brasil. Esta oficina possibilitou que os integrantes do projeto aprendessem a editar o Wikidata e colaborassem na melhoria e na criação de itens sobre mulheres intelectuais, com o objetivo de melhorar a difusão do conhecimento sobre mulheres latino-americanas no espaço digital.
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Oficina_de_Wikidata_do_Observat%C3%B3rio_Digital_das_Mulheres_Latino-americanas Oficina de Wikidata do Observatório Digital das Mulheres Latino-americanas]
*[https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/Observat%C3%B3rio_Digital_das_Mulheres_Latino-americanas/Oficina_de_Wikidata?enroll= Dashboard da atividade] 

== Primeira Editatona do Encontro da Rede Latino-Americana de Inteligência Artificial Feminista ==
[[Ficheiro:Primeira Editatona do Encontro da Rede Latino-Americana de Inteligência Artificial Feminista 08.jpg|''Instituto de Letras (UERJ), 17/09/2025''|alt=Instituto de Letras (UERJ), 17/09/2025|miniaturadaimagem]]
Esta foi a primeira Editatona que fez parte do Encontro da Rede Latino-Americana de Inteligência Artificial Feminista, ocorrido entre nos dias 14 e 16 de outubro de 2025, promovido pelo Observatório Digital das Mulheres Latino-americanas em parceria entre o Wiki Movimento Brasil.
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
* [https://pt.wikiversity.org/wiki/Encontro_da_Rede_Latino-Americana_de_Intelig%C3%AAncia_Artificial_Feminista Página Wikiversidade do Encontro da Rede Latino-Americana de Inteligência Artificial Feminista]
* [https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/UERJ/Encontro_da_Rede_Latino-Americana_de_Intelig%C3%AAncia_Artificial_Feminista?enroll= Dashboard da atividade]
* [[Curadoria|Confira os principais verbetes criados e editados em atividades do laboratório]]
&lt;br&gt;
== Editatona do Dia da Mulher Negra Latino-americana e Caribenha ==
[[Ficheiro:Editatona do Dia da Mulher Negra Latino-americana e Caribenha 08.jpg|''Instituto de Letras (UERJ), 10/07/2025''|alt=Instituto de Letras (UERJ), 10/07/2025|miniaturadaimagem]]
A Editatona do Dia da Mulher Negra Latino-americana e Caribenha ocorreu no dia 10 de julho de 2025, na Instituto de Letras da UERJ, e teve como objetivo estimular a participação ativa de estudantes e pesquisadores na criação e edição de verbetes de mulheres latino-americanas na Wikipédia. O evento contou com o financiamento do projeto Wiki Apoia e promoveu um sorteio de cinco livros escritos por mulheres latino-americanas e um coffee break para os participantes a fim de celebrar e editatona e o reconhecimento das contribuições dessas mulheres.
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
* [https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Editatona_do_Dia_da_Mulher_Negra_Latino-Americana_e_Caribenha Página da Editatona do Dia da Mulher Negra Latino-americana e Caribenha]
* [https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/UERJ/Editatona%20do%20Dia%20da%20Mulher%20Negra%20Latino-Americana%20e%20Caribenha/home Dashboard da atividade]
* [[Curadoria|Confira os principais verbetes criados e editados em atividades do laboratório]]
&lt;br&gt;
== Editatona do Mês das Mulheres 2025 ==
[[Ficheiro:Editatona do Mês das Mulheres 01.jpg|''Instituto de Letras (UERJ), 20/03/2025''|alt=Instituto de Letras (UERJ), 20/03/2025|miniaturadaimagem]]
A Editatona do Mês das Mulheres ocorreu no dia 20 de março de 2025, na Instituto de Letras da UERJ, e teve como objetivo estimular estudantes, pesquisadores e pessoas interessadas a colaborar com a melhoria e criação de verbetes sobre mulheres na Wikipédia.
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
* [https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Editatona_do_M%C3%AAs_das_Mulheres Página da Editatona do Mês das Mulheres 2025]
* [[wmfdashboard:courses/Observatório_Digital_das_Mulheres_Latino-americanas/Editatona_do_Mês_das_Mulheres_(20-03-2025)|Dashboard da atividade]]
* [[Curadoria|Confira os principais verbetes criados e editados em atividades do laboratório]]
&lt;br&gt;
== Oficina Wikiversidade ==
[[File:Oficina de Wikiversidade - Observatório Digital das mulheres latino-americanas.png|''Online, 20/02/2025''|alt=Instituto de Letras (UERJ), 20/02/2025|miniaturadaimagem]]
A Oficina Wikidiversidade ocorreu no dia 20 de fevereiro de 2025, na modalidade online, e foi um evento de capacitação na plataforma da Wikiversidade promovida pelo Wikimedia Brasil para pesquisadores e integrantes do Observatório Digital das mulheres latino-americanas. Durante a oficina, cada integrante fez um perfil na plataforma e teve a experiência de editar pela primeira vez a nova página do projeto nessa plataforma.
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
* [[Wikiversidade:Outreach Dashboard/UERJ/Wikiversidade - Observatório das Mulheres Intelectuais Latino-americanas|Página da Oficina Wikiversidade]]
* [[wmfdashboard:courses/UERJ/Wikiversidade_-_Observatório_das_Mulheres_Intelectuais_Latino-americanas|Dashboard da atividade]]
&lt;br&gt;
== Editatona das Artes ==
[[Ficheiro:8.11 - Editatona das Artes 02.jpg|''Instituto de Artes (UERJ), 08/11/2024''|alt=Instituto de Artes (UERJ), 08/11/2024|miniaturadaimagem]]
A Editatona das Artes fez parte do I Seminário Projetos Wikimedia e Ciências Abertas: potencialidades na extensão e difusão científica, ocorrido entre os dias 7 e 8 de novembro de 2024, promovido em parceria entre o Wiki Movimento Brasil, o Observatório Digital das Mulheres Latino-americanas, o Instituto de Artes da UERJ e o projeto Art+Feminism.
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
* [https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/I_Semin%C3%A1rio_Projetos_Wikimedia_e_Ci%C3%AAncias_Abertas:_potencialidades_na_extens%C3%A3o_e_difus%C3%A3o_cient%C3%ADfica Página da Editatona das Artes]
* [[wmfdashboard:courses/Observatório_Digital_das_Mulheres_Latino-americanas/Editatona_das_Artes|Dashboard da atividade]]
* [[Curadoria|Confira os principais verbetes criados e editados em atividades do laboratório]]
&lt;br&gt;
== I Seminário Projetos Wikimedia e Ciências Abertas ==
[[File:I Seminário Projetos Wikimedia e Ciências Abertas 12.jpg|''Instituto de Artes (UERJ), 07/11/2024''|alt=Instituto de Artes (UERJ), 07/11/2025|miniaturadaimagem]]
O I Seminário Projetos Wikimedia e Ciências Abertas: potencialidades na extensão e difusão científica, ocorrido entre os dias 7 e 8 de novembro de 2024, surge a partir do interesse em promover um espaço para compartilhamento de experiências entre professores e pesquisadores que utilizam as plataformas Wikimedia em sala de aula ou em projetos de extensão no Rio de Janeiro. O evento visa estimular a formação de uma rede de colaboração de wikimedistas com apoio mútuo, promover uma reflexão sobre as atividades já realizadas e estabelecer estratégias para desenvolvimento de novas ações de impacto na formação dos estudantes.
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
* [https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/I_Semin%C3%A1rio_Projetos_Wikimedia_e_Ci%C3%AAncias_Abertas:_potencialidades_na_extens%C3%A3o_e_difus%C3%A3o_cient%C3%ADfica Confira a programação do I Seminário Projetos Wikimedia e Ciências Abertas]
&lt;br&gt;
== Primeira Editatona do Observatório Digital das Mulheres Latino-americanas ==
[[File:Oficina 1 - Editatona Observatório das Mulheres Intelectuais Latino-americanas.jpg|''Instituto de Letras (UERJ), 21/06/2024''|alt=Instituto de Letras (UERJ), 21/06/2024|miniaturadaimagem]]
A primeira editatona promovida pelo Observatório Digital das mulheres latino-americanas em parceria com a Wikimedia Brasil convidou estudantes da graduação e pós-graduação em Letras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro a colaborarem na melhoria e criação de verbetes de mulheres intelectuais latino-americanas. A atividade parte do interesse pelo conteúdo desenvolvido sobre mulheres ligadas ao campo da literatura e da cultura escrita no geral, mas se expande para um sentido amplo de intelectualidade, tendo em perspectiva todas aquelas que contribuem de maneira significativa para a ciência e/ou sociedade.
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
* [https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Editatona_Observat%C3%B3rio_das_Mulheres_Intelectuais_Latino-americanas Página da Primeira Editatona]
* [[wmfdashboard:courses/Observatório_Digital_das_Mulheres_Latino-americanas/Editatona_Observatório_das_Mulheres_Intelectuais_Latino-americanas|Dashboard da atividade]]
* [[Curadoria|Confira os principais verbetes criados e editados em atividades do laboratório]]
&lt;br&gt;
== Editatona Cada livro seu público ==
[[File:Wiki Encontros 2024 Rio de Janeiro - Instituto de Pesquisa e Memória Pretos Novos 01.jpg|''Instituto de Pesquisa e Memória Pretos Novos, 01/04/2024''|alt=Instituto de Pesquisa e Memória Pretos Novos, 01/04/2024|miniaturadaimagem]]
Cada Livro Seu Público (#CadaLivroSeuPúblico) é uma campanha global para aumentar a qualidade do conteúdo sobre livros e histórias orais nas plataformas Wikimedia, em especial: Wikipédia, Wikidata, WikiCommons e Wikisource.
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
* [https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/cada_livro_seu_p%C3%BAblico_2024 Página da Editatona Cada livro seu público]
* [[Curadoria|Confira os principais verbetes criados e editados em atividades do laboratório]]
&lt;br&gt;
== Wiki Passeio Casa Museu Eva Klabin ==
[[File:Wiki Passeio Casa Museu Eva Klabin 01.jpg|''Museu Eva Klabin, 28/03/2024''|alt=Museu Eva Klabin, 28/03/2024|miniaturadaimagem]]
O Wiki Passeio é o primeiro encontro de Wikimedistas do Rio de Janeiro organizado pelo Wiki Movimento Brasil. Esse evento visa aproximar a comunidade partindo do que de fato a une: seu território, sua história e sua cultura.
&lt;br&gt;
&lt;br&gt;
* [https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Edit-a-thon/Atividades_em_portugu%C3%AAs/Wiki_Passeio_Casa_Museu_Eva_Klabin Página do Wiki Passeio Casa Museu Eva Klabin]
* [[Curadoria|Confira os principais verbetes criados e editados em atividades do laboratório]]</text>
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    <title>CCT-UFCA/Engenharia Civil/Estruturas de Concreto II</title>
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      <comment>/* Avaliação */</comment>
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== Programa do Componente Curricular ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
|'''Código:'''
| colspan=&quot;9&quot; |ECI0117
|-
|'''Componente Curricular:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Estruturas de Concreto II
|-
|'''Semestre de Oferta:'''
| colspan=&quot;2&quot; |8º
|'''Tipo:'''
|Disciplina
|'''Caráter:'''
| colspan=&quot;4&quot; |Obrigatória
|-
|'''Unidade Acadêmica Responsável:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT
|-
|'''Regime:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Semestral
|-
|'''Créditos:'''
|4
|'''Carga horária:'''
|64
|'''Teórica:'''
|64
|'''Prática'''
| -
|'''Extensão:'''
| -
|-
|'''Pré-requisito:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Estruturas de Concreto I; Análise de Estruturas
|-
|'''Co-requisito:'''
| colspan=&quot;9&quot; | -
|-
|'''Equivalência:'''
| colspan=&quot;9&quot; |ECI0047
|}

== Ementa ==
Verificação e Detalhamento de Pilares. Escadas Usuais de Edifícios Residenciais e Comerciais de andares Múltiplos. Reservatórios Usuais de Edifícios Residenciais e Comerciais de andares Múltiplos. Fundações Usuais de Edifícios Residenciais e Comerciais de andares Múltiplos.

== Objetivos ==
Projetar e dimensionar estruturas de concreto armado de edificações. Dimensionar, verificar e detalhar vigas parede e de planta curva, caixas d’água, cisternas, piscinas, escadas e pilares.

== Conteúdo ==
== Metodologia ==
== Avaliação ==
- Prova sobre pilares

-Trabalho

== Bibliografia ==
=== Bibliografia básica ===
Fusco, P. B., Estruturas de Concreto. Solicitações tangenciais. 1a edição, Editora PINI, São Paulo, 2008. - Fusco, P. B., Projeto, execução e utilização das construções de concreto estrutural., 1a edição, Editora PINI, São Paulo. 2008;

NBR 6118:2003, Projeto de Estruturas de Concreto - Procedimento, 2003;

NBR 6120 Cargas para o cálculo de estruturas de edificações, 1980;

NBR 8681, Ações e segurança nas estruturas – Procedimento, 2003;

Pinheiro L.M.,. Cálculo e Detalhamento de Estruturas Usuais de Concreto Armado - Volume 2,1a edição,Editora PINI, São Paulo, 2008;

Pinheiro L.M., Muzardo C.D., Santos S.P. Apostila de Concreto Armado USP-EESC - Departamento de Engenharia de Estruturas. Ano 2003; 

Leonhardt, F E Mönning, E., Construções de Concreto, Vol. 1, 2, 3 e 4, Editora Interciência, Rio de Janeiro. 2008. 

Pinheiro L.M., Carvalho R.C.. Cálculo e Detalhamento de Estruturas Usuais de Concreto Armado - ,3a edição, Editora EdUFSCar, São Carlos, 2007.

=== Bibliografia complementar ===
Rocha, Aderson Moreira da, Concreto Armado, Vol. 1. 18a edição, Editora Nobel, S. Paulo,1983;

Fusco, P. B., Estruturas de Concreto, Fundamentos do Projeto Estrutural, 1a edição, Editora da USP, Editora McGraw-Hill do Brasil Ltda., 1976;

A Guerrin. Tratado de Concreto Armado, Vol. I, 1a edição, Editora Hemus Ltda;

Fusco, P. B., Estruturas de Concreto. Solicitações Normais, 1a edição, Editora Guanabara Dois, Rio de Janeiro. 1981;

Sussekind, José Carlos, Curso de Concreto Armado, Vol.1 e 2, Vol. 1: 5s edição e Vol. 2: 3s edição. Editora Globo. Porto Alegre. 1987;

PfeilL, Walter , Concreto Armado, Vol, 1, 2 e 3. 5a edição. Livros Técnicos Científicos Editora, Rio de Janeiro, 1989.</text>
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    <title>Laboratório de Ecologia Pesqueira/Pesquisas</title>
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        <username>Tiago da Mota e Silva</username>
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      <comment>Adição de projetos</comment>
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== Temas de pesquisa ==

* {{Q|Q107556817}}
* Ciências Agrárias; Recursos Pesqueiros e Engenharia de Pesca

&lt;gallery mode=&quot;packed&quot;&gt;&lt;/gallery&gt;

== Projetos ==

=== Análise dos paranaues que existem para lá do meu bairro ===

* André Carvalho

=== XXXXXXXXX ===

* XXXXXXX

== Palavras-chave ==

Ecologia pesqueira; pesca; manejo de pesca

&lt;gallery mode=&quot;packed&quot;&gt;&lt;/gallery&gt;

[[Categoria:Laboratório de Ecologia Pesqueira|Estudos]]</text>
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    <title>Laboratório de Economia e Administração Pesqueira/Pesquisas</title>
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== Temas de pesquisa ==

* {{Q|Q1049066}}
* {{Q|Q4782633}}

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== Projetos ==

=== Análise dos paranaues que existem para lá do meu bairro ===

* André Carvalho

=== XXXXXXXXX ===

== Palavras-chave ==


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[[Categoria:Laboratório de Economia e Administração Pesqueira|Estudos]]</text>
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    <title>Seminários de Orientação - 2026</title>
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        <username>Rodrigo Firmino</username>
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      <text bytes="8726" sha1="ogbcb62cxaowqe7o5dpb7gbf461qz9y" xml:space="preserve">== &lt;big&gt;Sobre&lt;/big&gt; ==
Disciplina obrigatória do Programa de Pós-Graduação em Gestão Urbana (PPGTU) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) destinada a estudantes de mestrado desta e outras instituições (ouvintes), em continuidade à disciplina de [[Epistemologia e Metodologia - 2025|Epistemologia e Metodologia]]. Áreas de interesse: arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia, e outras disciplinas das ciências sociais e humanas.

Responsáveis: Rodrigo Firmino e Agnes Araújo.

== &lt;big&gt;Local e período&lt;/big&gt; ==
Onde: PPGTU/PUCPR, Campus Curitiba, '''Sala''' '''a definir'''. As aulas para o ano de 2026 serão realizadas unicamente de forma '''presencial (com exceção da aula do dia 13/10/2026, que será realizada de forma online)'''.

Quando: 2&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt; semestre de 2026, 6 sessões às terças-feiras, das 8h30 às 12h30.

Carga horária: 30 horas (2 créditos).

== &lt;big&gt;Ementa e objetivos&lt;/big&gt; ==
Desenvolvimento do projeto de pesquisa de dissertação. Aprofundamento de abordagens metodológicas e técnicas de pesquisa científica aplicadas aos estudos urbanos. Elaboração e estruturação da primeira versão do documento de qualificação da dissertação, com foco na coerência entre objetivos, referencial teórico e procedimentos metodológicos. Apresentação e discussão pública do projeto de qualificação. Espaço de debate interdisciplinar sobre problemáticas e abordagens emergentes em gestão urbana, com ênfase na construção coletiva do conhecimento e na crítica às práticas e paradigmas consolidados.

== &lt;big&gt;Conteúdo&lt;/big&gt; ==

* Elaboração e estruturação do projeto de dissertação, com ênfase na coerência entre problema, objetivos, referencial teórico e metodologia;
* Discussão e aplicação de abordagens metodológicas nos estudos urbanos contemporâneos;
* Redação e revisão do documento de qualificação da dissertação;
* Apresentação oral e defesa pública do projeto de pesquisa;
* Análise crítica e debate interdisciplinar sobre temas, objetos e estratégias de pesquisa em gestão urbana.

== &lt;big&gt;Metodologia de aprendizagem&lt;/big&gt; ==

* Aulas expositivas e dialogadas;
* Pesquisas individuais extra-aula;
* Apresentações orais individuais com apoio áudio-visual;
* Discussões coletivas sobre fundamentação teórica e metodológica;
* Pré-banca com feedback coletivo e docente.

== &lt;big&gt;Avaliação&lt;/big&gt; ==
Frequência mínima: 75%.

O processo de avaliação tem como foco o acompanhamento do desenvolvimento individual do projeto de dissertação, a partir de critérios que consideram tanto o aprofundamento teórico-metodológico quanto a capacidade de comunicação e argumentação acadêmica.

A avaliação será composta por duas notas principais, conforme descrito a seguir:

'''&lt;u&gt;Nota 1 (60% da média final):&lt;/u&gt;''' corresponde à avaliação das apresentações orais individuais realizadas durante as aulas da disciplina. Serão observados:

* a coerência entre os elementos do projeto (tema, problema, objetivos, referencial teórico e metodologia);
* a qualidade da argumentação apresentada;
* a pertinência e atualidade das referências mobilizadas;
* a clareza e organização da exposição oral e visual.

'''&lt;u&gt;Nota 2 (40% da média final):&lt;/u&gt;''' será composta por dois subitens. Estudantes e seus respectivos orientadores deverão convidar um(a) professor(a) do PPGTU para avaliar o documento preliminar de qualificação em uma sessão de pré-banca de qualificação, na qual o(a) estudante deverá realizar uma apresentação de até 15 minutos sobre sua pesquisa. &lt;u&gt;O convite ao(à) professor(a)-avaliador(a) e o agendamento da sessão são de responsabilidade do(a) estudante e de seu(sua) orientador(a)&lt;/u&gt;. A nota 2 será formada pela média aritmética das notas do(a) professor(a)-orientador(a) e do(a) professor(a)-avaliador(a) convidado(a).

* '''Documento preliminar de qualificação:''' avaliação do texto escrito entregue ao final da disciplina, &lt;u&gt;com antecedência mínima de 10 dias em relação à pré-banca&lt;/u&gt;. Serão observados:
** clareza na delimitação do objeto;
** consistência teórica e metodológica;
** estrutura formal do documento;
** adequação às normas acadêmicas.
* '''Pré-banca de qualificação:''' avaliação da apresentação oral do projeto em formato de pré-banca, considerando:
** a maturidade do trabalho;
** a articulação entre as partes da proposta;
** a capacidade de responder criticamente às observações recebidas dos(as) professores(as)-avaliadores(as) do PPGTU.

A avaliação será formativa e contínua, com foco no processo de amadurecimento intelectual do(a) estudante e na construção progressiva da dissertação. A participação ativa nas discussões e a entrega pontual dos materiais solicitados serão consideradas aspectos complementares relevantes para o desempenho final.

'''Datas importantes:'''

* Apresentação oral da fundamentação teórica (nota 1): '''06 e 13/10/2026'''
* Apresentação oral da metodologia (nota 1): '''03 e 10/11/2026'''
* Entrega do documento final (nota 2): '''até 10 dias antes da pré-banca'''
* Realização da pré-banca (nota 2): '''de''' '''11/11/2026 a 26/02/2027'''

== &lt;big&gt;Programação&lt;/big&gt; ==

==== Encontro 1, 22/09/2026 (terça-feira) ====

* Exposição do plano de ensino da disciplina (ementa, conteúdo programático/cronograma e processo de avaliação) | Esclarecimentos sobre estrutura geral e fundamentação teórica da dissertação.

De 23/09/2026 a 12/10/2026: Pesquisa extra-aula individual para aprofundamento da fundamentação teórico-conceitual da dissertação.

'''Encontro 2,''' '''13/10/2026 (terça-feira, ONLINE)'''

* Fundamentação Teórica - Discussão conjunta sobre conceitos e teorias fundamentais para desenvolvimento dos temas com apresentação individual (10 minutos por aluno) das referências teóricas para aprofundamento da revisão da literatura/referencial teórico das dissertações – 50% alunos.

==== Encontro 3, 20/10/2026 (terça-feira) ====

* Fundamentação Teórica - Discussão conjunta sobre conceitos e teorias fundamentais para desenvolvimento dos temas com apresentação individual (10 minutos por aluno) das referências teóricas para aprofundamento da revisão da literatura/referencial teórico das dissertações – 50% alunos| Esclarecimentos gerais sobre estrutura metodológica da dissertação.

De 21/10/2026 a 02/11/2026: Pesquisa extra-aula individual para aprofundamento da estrutura metodológica da dissertação.

'''Encontro 4,''' '''03/11/2026 (terça-feira)'''

* Estrutura Metodológica - Discussão conjunta sobre procedimentos metodológicos (métodos e técnicas) apropriados para cada caso com apresentação individual (10 minutos por aluno) da aplicação dos metodológicos da dissertação – 50% alunos.

==== Encontro 5, 10/11/2026 (terça-feira) ====

* Estrutura Metodológica - Discussão conjunta sobre procedimentos metodológicos (métodos e técnicas) apropriados para cada caso com apresentação individual (10 minutos por aluno) da aplicação dos metodológicos da dissertação – 50% alunos.

==== Encontro 6, data a combinar com os membros da pré-banca (de 11/11/2026 a 26/02/2027) ====

* Pré-banca de qualificação da dissertação apresentação individual (documento preliminar da qualificação, por escrito; e apresentação de até 15 minutos por estudante).

== &lt;big&gt;Bibliografia&lt;/big&gt; ==
BIGGAM, J. ''Succeeding with Your Master's Dissertation: A Step-By-Step Handbook''. McGraw-Hill,  2011 (p.16-22 e p.91-99).

BUI, I. ''How to Write a Master's Thesis''. London: Sage Publications, 2019.

CRESWELL. J.W. ''Investigação qualitativa &amp; projeto de pesquisa''. Porto Alegre: Penso, 2014. pp.29-47.

ECO, U. ''Como se faz uma tese''. São Paulo: Perspectiva, 2000.

FALLON, M. ''Writing up Quantitative Research in the Social and Behavioral Sciences''. Rotterdam: SensePublishers, 2016. 165 p.

GREED, C. The place of ethnography in planning: Or is it ‘real research?, ''Planning Practice &amp; Research'', 9:2, 1984, pp.119-127.

KRIEGER, S. ''Social science and the self: Personal essays on an art form''. New Jersey: Rutgers University Press, 1991.

MINAYO, M. C. de S. (org.). ''Pesquisa Social: teoria, método e criatividade''. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.

ULTRAMARI, C. ''Como não fazer uma tese''. Curitiba: Champagnat, 2016.

WHITE, B. ''Mapping Your Thesis'': The Comprehensive Manual of Theory and Techniques for Masters and Doctoral Research. Victoria:  ACER Press, 2011. 360 p.

YIN, R. ''Estudo de caso'': planejamento e métodos. 3. ed. Porto Alegre, RS: Bookman, 2005. 212 p.</text>
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        <username>Rodrigo Firmino</username>
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Disciplina obrigatória do Programa de Pós-Graduação em Gestão Urbana (PPGTU) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) destinada a estudantes de mestrado desta e outras instituições (ouvintes), em continuidade à disciplina de [[Epistemologia e Metodologia - 2025|Epistemologia e Metodologia]]. Áreas de interesse: arquitetura e urbanismo, planejamento urbano, comunicação, geografia, sociologia, e outras disciplinas das ciências sociais e humanas.

Responsáveis: Rodrigo Firmino e Agnes Araújo.

== &lt;big&gt;Local e período&lt;/big&gt; ==
Onde: PPGTU/PUCPR, Campus Curitiba, '''sala 327 - 3º andar bloco 5 (vermelho)'''. As aulas para o ano de 2026 serão realizadas unicamente de forma '''presencial (com exceção da aula do dia 13/10/2026, que será realizada de forma online)'''.

Quando: 2&lt;sup&gt;o&lt;/sup&gt; semestre de 2026, 6 sessões às terças-feiras, das 8h30 às 12h30.

Carga horária: 30 horas (2 créditos).

== &lt;big&gt;Ementa e objetivos&lt;/big&gt; ==
Desenvolvimento do projeto de pesquisa de dissertação. Aprofundamento de abordagens metodológicas e técnicas de pesquisa científica aplicadas aos estudos urbanos. Elaboração e estruturação da primeira versão do documento de qualificação da dissertação, com foco na coerência entre objetivos, referencial teórico e procedimentos metodológicos. Apresentação e discussão pública do projeto de qualificação. Espaço de debate interdisciplinar sobre problemáticas e abordagens emergentes em gestão urbana, com ênfase na construção coletiva do conhecimento e na crítica às práticas e paradigmas consolidados.

== &lt;big&gt;Conteúdo&lt;/big&gt; ==

* Elaboração e estruturação do projeto de dissertação, com ênfase na coerência entre problema, objetivos, referencial teórico e metodologia;
* Discussão e aplicação de abordagens metodológicas nos estudos urbanos contemporâneos;
* Redação e revisão do documento de qualificação da dissertação;
* Apresentação oral e defesa pública do projeto de pesquisa;
* Análise crítica e debate interdisciplinar sobre temas, objetos e estratégias de pesquisa em gestão urbana.

== &lt;big&gt;Metodologia de aprendizagem&lt;/big&gt; ==

* Aulas expositivas e dialogadas;
* Pesquisas individuais extra-aula;
* Apresentações orais individuais com apoio áudio-visual;
* Discussões coletivas sobre fundamentação teórica e metodológica;
* Pré-banca com feedback coletivo e docente.

== &lt;big&gt;Avaliação&lt;/big&gt; ==
Frequência mínima: 75%.

O processo de avaliação tem como foco o acompanhamento do desenvolvimento individual do projeto de dissertação, a partir de critérios que consideram tanto o aprofundamento teórico-metodológico quanto a capacidade de comunicação e argumentação acadêmica.

A avaliação será composta por duas notas principais, conforme descrito a seguir:

'''&lt;u&gt;Nota 1 (60% da média final):&lt;/u&gt;''' corresponde à avaliação das apresentações orais individuais realizadas durante as aulas da disciplina. Serão observados:

* a coerência entre os elementos do projeto (tema, problema, objetivos, referencial teórico e metodologia);
* a qualidade da argumentação apresentada;
* a pertinência e atualidade das referências mobilizadas;
* a clareza e organização da exposição oral e visual.

'''&lt;u&gt;Nota 2 (40% da média final):&lt;/u&gt;''' será composta por dois subitens. Estudantes e seus respectivos orientadores deverão convidar um(a) professor(a) do PPGTU para avaliar o documento preliminar de qualificação em uma sessão de pré-banca de qualificação, na qual o(a) estudante deverá realizar uma apresentação de até 15 minutos sobre sua pesquisa. &lt;u&gt;O convite ao(à) professor(a)-avaliador(a) e o agendamento da sessão são de responsabilidade do(a) estudante e de seu(sua) orientador(a)&lt;/u&gt;. A nota 2 será formada pela média aritmética das notas do(a) professor(a)-orientador(a) e do(a) professor(a)-avaliador(a) convidado(a).

* '''Documento preliminar de qualificação:''' avaliação do texto escrito entregue ao final da disciplina, &lt;u&gt;com antecedência mínima de 10 dias em relação à pré-banca&lt;/u&gt;. Serão observados:
** clareza na delimitação do objeto;
** consistência teórica e metodológica;
** estrutura formal do documento;
** adequação às normas acadêmicas.
* '''Pré-banca de qualificação:''' avaliação da apresentação oral do projeto em formato de pré-banca, considerando:
** a maturidade do trabalho;
** a articulação entre as partes da proposta;
** a capacidade de responder criticamente às observações recebidas dos(as) professores(as)-avaliadores(as) do PPGTU.

A avaliação será formativa e contínua, com foco no processo de amadurecimento intelectual do(a) estudante e na construção progressiva da dissertação. A participação ativa nas discussões e a entrega pontual dos materiais solicitados serão consideradas aspectos complementares relevantes para o desempenho final.

'''Datas importantes:'''

* Apresentação oral da fundamentação teórica (nota 1): '''06 e 13/10/2026'''
* Apresentação oral da metodologia (nota 1): '''03 e 10/11/2026'''
* Entrega do documento final (nota 2): '''até 10 dias antes da pré-banca'''
* Realização da pré-banca (nota 2): '''de''' '''11/11/2026 a 26/02/2027'''

== &lt;big&gt;Programação&lt;/big&gt; ==

==== Encontro 1, 22/09/2026 (terça-feira) ====

* Exposição do plano de ensino da disciplina (ementa, conteúdo programático/cronograma e processo de avaliação) | Esclarecimentos sobre estrutura geral e fundamentação teórica da dissertação.

De 23/09/2026 a 12/10/2026: Pesquisa extra-aula individual para aprofundamento da fundamentação teórico-conceitual da dissertação.

'''Encontro 2,''' '''13/10/2026 (terça-feira, ONLINE)'''

* Fundamentação Teórica - Discussão conjunta sobre conceitos e teorias fundamentais para desenvolvimento dos temas com apresentação individual (10 minutos por aluno) das referências teóricas para aprofundamento da revisão da literatura/referencial teórico das dissertações – 50% alunos.

==== Encontro 3, 20/10/2026 (terça-feira) ====

* Fundamentação Teórica - Discussão conjunta sobre conceitos e teorias fundamentais para desenvolvimento dos temas com apresentação individual (10 minutos por aluno) das referências teóricas para aprofundamento da revisão da literatura/referencial teórico das dissertações – 50% alunos| Esclarecimentos gerais sobre estrutura metodológica da dissertação.

De 21/10/2026 a 02/11/2026: Pesquisa extra-aula individual para aprofundamento da estrutura metodológica da dissertação.

'''Encontro 4,''' '''03/11/2026 (terça-feira)'''

* Estrutura Metodológica - Discussão conjunta sobre procedimentos metodológicos (métodos e técnicas) apropriados para cada caso com apresentação individual (10 minutos por aluno) da aplicação dos metodológicos da dissertação – 50% alunos.

==== Encontro 5, 10/11/2026 (terça-feira) ====

* Estrutura Metodológica - Discussão conjunta sobre procedimentos metodológicos (métodos e técnicas) apropriados para cada caso com apresentação individual (10 minutos por aluno) da aplicação dos metodológicos da dissertação – 50% alunos.

==== Encontro 6, data a combinar com os membros da pré-banca (de 11/11/2026 a 26/02/2027) ====

* Pré-banca de qualificação da dissertação apresentação individual (documento preliminar da qualificação, por escrito; e apresentação de até 15 minutos por estudante).

== &lt;big&gt;Bibliografia&lt;/big&gt; ==
BIGGAM, J. ''Succeeding with Your Master's Dissertation: A Step-By-Step Handbook''. McGraw-Hill,  2011 (p.16-22 e p.91-99).

BUI, I. ''How to Write a Master's Thesis''. London: Sage Publications, 2019.

CRESWELL. J.W. ''Investigação qualitativa &amp; projeto de pesquisa''. Porto Alegre: Penso, 2014. pp.29-47.

ECO, U. ''Como se faz uma tese''. São Paulo: Perspectiva, 2000.

FALLON, M. ''Writing up Quantitative Research in the Social and Behavioral Sciences''. Rotterdam: SensePublishers, 2016. 165 p.

GREED, C. The place of ethnography in planning: Or is it ‘real research?, ''Planning Practice &amp; Research'', 9:2, 1984, pp.119-127.

KRIEGER, S. ''Social science and the self: Personal essays on an art form''. New Jersey: Rutgers University Press, 1991.

MINAYO, M. C. de S. (org.). ''Pesquisa Social: teoria, método e criatividade''. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.

ULTRAMARI, C. ''Como não fazer uma tese''. Curitiba: Champagnat, 2016.

WHITE, B. ''Mapping Your Thesis'': The Comprehensive Manual of Theory and Techniques for Masters and Doctoral Research. Victoria:  ACER Press, 2011. 360 p.

YIN, R. ''Estudo de caso'': planejamento e métodos. 3. ed. Porto Alegre, RS: Bookman, 2005. 212 p.</text>
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    <title>Tecnopolíticas: ciência, tecnologia e sociedade/2026</title>
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        <username>Opensocialsciences</username>
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      <comment>/* Aula 5 - 17/09 – Cibernética e as Ideologias da Rede */</comment>
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==Apresentação==

Disciplina eletiva do Departamento de Ciências Sociais da Universidade Federal de São Paulo

Professor Responsável: Prof. Dr. [https://pt.wikiversity.org/wiki/Utilizador:Opensocialsciences#Gradua%C3%A7%C3%A3o Henrique Z.M. Parra]
contato: henrique.parra [arrob@] unifesp.br

Local: Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas - Bairro dos Pimentas, Estrada do Caminho Velho, Guarulhos.

Quando: 1° semestre de 2026 às quintas-feiras.

Turma vespertino: 14:00 - 17:40hs: Sala 114
Turma noturno:    19:00 - 22:30hs: Sala 114
Carga horária total: 60 horas

===Ementa===

O curso promove um diálogo entre os estudos sociais da ciência e da tecnologia (ESCT) e a sociologia política, a partir da análise tecnopolítica das transformações culturais, econômicas, psicossociais, nas formas de produção de conhecimentos e de exercício do poder, promovidas pela crescente mediação tecnológica (especialmente as tecnologias digitais). As composições entre tecnologia e política (tecnopolíticas) são aqui compreendidas sob uma dupla articulação: tecnologias como o resultado das dinâmicas sociopolíticas, mas também como portadoras de formas específicas de vida e configurações de mundo. Nesse percurso iremos explorar abordagens sociológicas e antropológicas que contribuem para uma compreensão ampliada das relações de interdependência entre as dinâmicas humanas, tecnocientíficas e ambientais.

===Objetivos===

*Apresentar diferentes abordagens sociológicas e antropológicas relativas ao desenvolvimento tecnológico;
*Conhecer abordagens que contribuem para uma compreensão dos modos de ação e associação entre humanos e tecnologias;
*Problematizar aspectos tecnopolíticos que participam das configurações culturais, sociopolíticas e psicossociais da vida social mediada pelas tecnologias digitais;
*Compreender conflitualidades emergentes face às mutações na relação saber-poder no contexto de lutas tecnocientíficas e socioambientais.

===Conteúdo Programático e Temas===

*Construção social da tecnologia e sociologia da tecnologia;
*Antropologia e sociologia da relações sociais tecnicamente mediadas;
*Tecnologias da informação e comunicação digital (TICs) e Hegemonia Cibernética;
*Tecnopolíticas e tecnossensibilidades;
*Tecnoceno.

===Metodologia de Ensino===

Combinação de procedimentos expositivos e dialógicos. Os conteúdos teóricos e empíricos selecionados pela disciplina serão problematizados em sala de aula, por meio de atividades individuais e coletivas visando a coprodução de conhecimentos.
Os estudantes deverão escolher um seminário temático para a preparação de perguntas disparadoras do debate. 
Serão formados grupos de trabalho para discussão em sala e para a realização de um trabalho final (descrito abaixo).

===Avaliação===

Avaliação será composta por 2 itens: frequencia (mínimo 75%); participação nas atividades propostas (preparação e promoção do debate nos seminários); trabalho coletivo ao final da disciplina.

*Trabalho coletivo a partir de tema/problema construído durante o percurso da disciplina. Cada grupo (entre 3 e 4 estudantes) deverá escolher um tema que relacione o uso/aplicação de tecnologias digitais a algum problemática social ou lutas por justiça social. Temas relacionados às tecnologias e educação; transformação no mundo do trabalho; novas sociabilidades; tecnologias e racismo; tecnologia e gênero; questões socioambientais; práticas políticas e tecnologias; discriminação algoritmica; militarização e tecnologias de controle; governo algoritmico, etc. O corpo do texto deverá ter entre 7.000 a 12.000 caracteres (incluindo espaço) e deverá ser apresentado e entregue na última aula do curso.

*Formato: a formatação dos trabalhos pode seguirá um template que será enviado aos estudantes. O arquivo digital deve ser enviado nos seguintes formatos: DOCX ou ODT.

*Entrega do Trabalho final por email: 26 de novembro de 2026.

==Programa e Cronograma==

===Aula 1 - 13/08: Congresso Acadêmico Unifesp===

*Participação das atividades do Congresso (não haverá aula nesse dia).

'''Sugestões de mesas que serão transmitidas'''

Estão todas disponíveis no Canal Youtube da Unifesp

*A Universidade Pública e a Inteligência Artificial: ética, inovação e transformação social: segunda-feira, 10 de agosto.
*IA, memória e Justiça social: tensões éticas, políticas e sociais; segunda-feira, 10 de agosto; 16h30 - 18h00.
*Educação Pública, formação docente e IA: desafios contemporâneos; terça-feira, 11 de agosto; 09:00 - 10:30.
*Inteligência Artificial, Danos Naturais: um painel sobre os impactos dos datacenters de suporte à sua expansão; terça-feira, 11 de agosto; 14:00 - 15:30.
*Colonialismo digital: extrativismo de dados e vies racial algorítmico; terça-feira, 11 de agosto; 19:30 - 21:00.

===Aula 2 - 20/08- Organização e Apresentação do Curso===

*Apresentação do curso
*Organização das atividades de ensino e pesquisa
*Criação dos canais e protocolos de comunicação

===27/08 - Sem Aula - Simpósio LAVITS===

*Programação: https://simposio2026.lavits.org

===Aula 3 - 03/09 - Tecnologia, mediação e organização social===

'''Leitura Principal'''

WINNER, Langdon. Artefatos têm Política? (tradução Fernando Manso). “Do artifacts have politics?” In. The Whale and the Reactor: a search for limits in an Age of High Technology. Chicago: The University of Chicago Press, p.19-39. https://revistas.ufrj.br/index.php/analytica/article/view/22470/12527

BENAKOUCHE, Tamara . Tecnologia é Sociedade. Contra a noção de impacto tecnológico. Cadernos de Pesquisa, nº 17, setembro de 1999. https://pimentalab.milharal.org/files/2013/11/Tamara_Benakouche_Tecnologia_eh_Sociedade.pdf

FERNÁNDEZ-SAVATER, Amador. A revolução como problema técnico. De Curzio Malaparte ao Comité Invisível. 2016. http://www.revistapunkto.com/2016/02/a-revolucao-como-problema-tecnico.html

'''Complementar'''

LATOUR, Bruno. La tecnologia es la sociedad hecha para que dure. IN. M. DOMÈNECH y F.J.TIRADO (comps.) Sociología simétrica. Ensayos sobre ciencia, tecnología y sociedad (Barcelona, Gedisa Editorial, 1998. Disponível: http://www.bruno-latour.fr/node/263

LATOUR, Bruno. De la mediación técnica: filosofia, sociologia, genealogia. IN. M. DOMÈNECH y F.J.TIRADO (comps.) Sociología simétrica. Ensayos sobre ciencia, tecnología y sociedad (Barcelona, Gedisa Editorial, 1998.

===Aula 4 - 10/09 - Teoria Crítica da Tecnologia===

FEENBERG, Andrew. Racionalização democrática: tecnologia, poder e liberdade e Teoria Crítica da Tecnologia: uma visão geral. In. Entre a razão e a experiência: ensaios sobre tecnologia e modernidade. Inovatec, 2019 (disponível na pasta da disciplina).

'''Complementar'''

ABRAHÃO, Luiz Henrique de Lacerda; CRUZ, Cristiano Cordeiro. &quot;Tecnologia é política&quot;: o emaranhamento entre tecnologia e sociedade em Andrew Feenberg. In. FEENBERG, A. Construtivismo Crítico: uma filosofia da tecnologia. São Paulo: Ed.Associação Filosófica Scientiae Studia, 2022. (disponível na pasta da disciplina)

MARCUSE, Herbert. Algumas implicações sociais da tecnologia moderna. In: KELLNER, Douglas (Org.). Tecnologia, guerra e fascismo. São Paulo: Ed. UNESP, 1999. p. 71-104.(disponível na pasta da disciplina).

===Aula 5 - 17/09 – Cibernética e as Ideologias da Rede===

BRETON, Phillipe. Norbert Wiener e a emergência de uma nova utopia. https://cibercultura.fortunecity.ws/vol1/breton.html 

BARBROOK. Richard; CAMERON, Andy. A Ideologia Californiana, 1998. Disponível em: http://cibercultura.fortunecity.ws/vol2/idcal.html 


'''Complementar'''

BUSH, Vannevar. Como podemos pensar: https://doi.org/10.1590/S1415-47142011000100002

PFOHL. Stephen. O delírio cibernético de Norbert Wiener. Revista FAMECOS. Porto Alegre. no 15. Agosto 2001. https://cibercultura.fortunecity.ws/vol1/bpfohl.html

BARLOW. John Perry. Declaração de Independência do Ciberespaço. 1996. https://www.nic.br/publicacao/uma-declaracao-de-independencia-do-ciberespaco/ 

Marcelo Buzato. A concepção de linguagem em Cibernética e Sociedade: o uso humano dos seres humanos, de Norbert Wiener – PARTE 1/3: https://www2.iel.unicamp.br/litpos/2020/02/26/a-concepcao-de-linguagem-em-cibernetica-e-sociedade-o-uso-humano-dos-seres-humanos-de-norbert-wiener-parte-1-3/

Memex: https://en.wikipedia.org/wiki/Memex

===Aula 6 - 24/09 – Sociedade da Informação e Virada Cibernética===

MATTELARD, Armand. Sociedade do Conhecimento e Controle da Informação e da Comunicação. Conferência proferida na sessão de aberta do V Encontro Latino de Economia Política da Informação, Comunicação e Cultura, realizado em Salvador, Bahia, Brasil, de 9 a 11 de novembro de 2005. Disponivel em: https://egov.ufsc.br/portal/en/conteudo/sociedade-do-conhecimento-e-controle-da-informa%C3%A7%C3%A3o-e-da-comunica%C3%A7%C3%A3o

SANTOS, Laymert Garcia. A Informação após a Virada Cibernética. IN. Revolução Tecnológica, Internet e Socialismo. São Paulo: Ed. Fundação Perseu Abramo, 2003. Disponível em: https://bibliotecadigital.fpabramo.org.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/286/revolucao_tecnologica_internet_e_socialismo.pdf 

'''Complementar'''

LASH, Scott. Crítica da Informação. Revista Brasileira de Ciencias Sociais, nº54, junho 1999.

MARTINS, Herminio &amp; GARCIA, J.L. A Hegemonia cibertecnológica em curso: uma perspectiva crítica. IN.  MARTINHO, Teresa.D &amp; GARCIA, J.L. (orgs) Cultura e Digital em Portugal. Lisboa: Ed. Afrontamento, 2013. (disponivel no drive virtual).

===Aula 7 - 01/10 - Infraestruturas, Códigos e Protocolos: dispositivos e poder===

MIGUEL, J. C. H. Perspectivas das infraestruturas: organização, conhecimento e poder. Pensata: Revista dos Alunos do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da UNIFESP, v. 9, n. 2, 2020. https://www.researchgate.net/publication/349379996_Perspectivas_das_infraestruturas_organizacao_conhecimento_e_poder

COMITE INVISIVEL. Cap.IV O poder é logístico, Bloqueemos tudo! In. Aos Amigos. Ed. N-1. 2016. Versão lusitana disponivel em: https://we.riseup.net/assets/401437/COMITE+INVISIVEL+Aos+Nossos+Amigos%2C+Crise+e+Insurrei%C3%A7%C3%A3o+%282014%29.pdf

'''Complementar'''

PARRA, H.Z.M.; CRUZ,L.; AMIEL, T.; MACHADO,J. Infraestruturas, Economia e Política Informacional: o Caso do Google Suite For Education. MEDIAÇÕES, Londrina, v. 23 n. 1, p. 63-99, Jan./un. 2018. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/article/view/32320

MIGUEL, J. C. H.; FIGUEIREDO, F. Antropologia das Infraestruturas. Disponível em: &lt;https://ea.fflch.usp.br/subcampos/antropologia-das-infraestruturas&gt;. Acesso em: 22 maio. 2022.

STAR, S. L. A Etnografia da Infraestrutura. Revista AntHropológicas, v. 31, n. 2, 2020. https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaanthropologicas/article/view/249896

===Aula 8 - 08/10 - Semiocapitalismo, Aceleração e Subjetividade com Fernando Quiroga===

*Participação especial: prof. Dr. Fernando Quiroga (UFG)

===Aula 9 - 15/10 - Modos de Subjetivação e Individuação Tecnomediada===

BRUNO, Fernanda. Máquina de ver, modos de ser. Porto Alegre: Ed.Sulina, 2013. (cap.2 pp. 53-86).

SIBILIA, Paula. O homem pós-orgânico. Rio de Janeiro. Contraponto, 2015

PARRA, Henrique Z.M. Virada Cibernética, Tecnossensibilidade e Subjetivação Neoliberal. Revista Mapinguary. Vol.2, n.1, janeiro-julho, 2025. Disponível em: https://hdl.handle.net/11600/74805

BRUNO, Fernanda, BENTES, Anna, &amp; FALTAY, Paulo. Economia psíquica dos algoritmos e laboratório de plataforma: mercado, ciência e modulação do comportamento. Revista FAMECOS, 26(3), e33095, 2019. https://doi.org/10.15448/1980-3729.2019.3.33095

ROSE, Nikolas. Inventando nossos selfs: psicologia, poder e subjetividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

===Aula 10 - 22/10 - Economia Política da Informação: valor, propriedade, trabalho e renda===

ZUBOFF, S. Big Other: capitalismo de vigilância e perspectivas para uma civilização de informação. In: BRUNO, F. et al (org.). Tecnopolíticas da vigilância: perspectivas da margem. São Paulo: Boitempo, 2018. https://lavits.org/wp-content/uploads/2020/09/Tecnopoliticas-da-vigilancia_miolo_download.pdf

BENKLER, Yochai. A Riqueza das Redes – Como a produção social transforma os mercados e a liberdade. London: Yale University, 2006. Versão em portugues em processo de tradução: Leitura sugerida capítulo 1: http://cyber.law.harvard.edu/wealth_of_networks/A_Riqueza_das_Redes_-_Cap%C3%ADtulo_1

GROHMANN, R. Plataformização do trabalho: entre a dataficação, a financeirização e a racionalidade neoliberal. Revista Eptic. Aracaju, Sergipe: UFS, 2020. https://seer.ufs.br/index.php/eptic/article/view/12188

===Aula 11 - 29/10 - Modos de Conhecer e Regimes de Verdade: dataficação, dataísmos e (des)intermediação===

DIJCK, J. van. (2017). Confiamos nos dados? As implicações da datificação para o monitoramento social. MATRIZes, 11(1), 39-59. https://www.revistas.usp.br/matrizes/article/view/131620 ou https://doi.org/10.11606/issn.1982-8160.v11i1p39-59

LEMOS, A. (2021). Dataficação da vida. Civitas: Revista De Ciências Sociais, 21(2), 193–202. https://doi.org/10.15448/1984-7289.2021.2.39638

CESARINO, Letícia. Pós-Verdade e a Crise do Sistema de Peritos: uma explicação cibernética. Ilha – Revista de Antropologia, Florianópolis, v. 23, n.1, p. 73-96, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/ilha/article/view/75630

===Aula 12 - 05/11 - Tecnologias de Governo e Controle===

DELEUZE, Gilles. Post-Scriptum sobre Sociedade do Controle In: Conversações. São Paulo: Ed. 34, 2007. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7008726/mod_resource/content/2/TEXTO%20-%20Deleuze-Post-scriptum-sobre-sociedades-de-controle.pdf

HAN, Byung-Chul. Psicopolítica - o neoliberalismo e as novas técnicas de poder. Belo Horizonte: Editora Ayine, 2018.

NOVO, Maria Fernanda. Tecnoconjurações negras: notas sobrepostas de tecnopolítica e crítica da racialidade. O que nos faz pensar, Rio de Janeiro, v.31, n.53, p.52-72, jul-dez.2023. 

AMADEU, Sergio. Governo dos Algoritmos. Revista de Políticas Públicas, vol. 21, núm. 1, 2017, pp. 267-281. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=321152454013

ROUVROY, A. &amp; BERNS, T. Governamentalidade algorítmica e perspectivas de emancipação: o díspar como condição de individuação pela relação? Revista Eco-Pós. v.18, n.2, Dossie Tecnopolíticas e Vigilância. p.36-56, 2015. https://revistas.ufrj.br/index.php/eco_pos/article/view/2662/2251


===Aula 13 - 12/11 – Inteligência Artificial e autonomia tecnológica===

Matteo Pasquinelli e Vladan Joler. Manifesto Nooscopio – Inteligência Artifical e Extrativismo do Conhecimento: http://lavits.org/o-manifesto-nooscopio-inteligencia-artificial-como-instrumento-de-extrativismo-do-conhecimento/?lang=pt

Kate Crawford e Vladan Joler: Anatomia de um sistema de inteligência artificial: o Amazon Eco como mapa anatômico de trabalho humano, dados e recursos planetários: https://www.comciencia.br/anatomia-de-um-sistema-de-inteligencia-artificial/


===Aula 14 - 19/11 - Ecologização do Digital e Lutas Cosmotécnicas no Tecnoceno===

PARRA, Henrique Z.M. Da tecnopolítica às lutas cosmotécnicas: dissensos ontoepistêmicos face à hegemonia cibernética no Antropoceno. In. KLEBA,J. ; CRUZ,C.; ALVEAR, A. (org). Engenharias e outras práticas técnicas engajadas : diálogos interdisciplinares e decoloniais. Campina Grande: EDUEPB, 2022. Disponivel em: https://www.pimentalab.net/wp-content/uploads/2022/08/Tecnopoliticas_Lutas_Cosmotecnicas_Henrique_Parra_2022.pdf

BISET, Emmanuel; COSTA, Flavia; BLANCO, Javier. Manifiesto tecnopolítico. [s. d.]. Manifiesto tecnopolítico. Revista Tocaia. https://tocaia.info/edicao/manifesto-tecnopolitico/

¿Antropoceno, Tecnoceno o Capitaloceno? Algunos marcos para pensar el tiempo de la crisis climática: https://www.elsaltodiario.com/atenea_cyborg/antropoceno-tecnoceno-capitaloceno-algunos-marcos-pensar-tiempo-crisis-climatica

COSTA, Flavia. Tecnoceno: algoritmos, biohackers e novas formas de vida. Buenos Aires: Taurus, 2021. (Ver a Introdução - disponivel no drive)

HORNBORG, Alf, A. (2015). The Political Ecology of the Technocene: Uncovering Ecologically Unequal Exchange in the World-System. In C. Hamilton, C. Bonneuil, &amp; F. Gemenne (Eds.), The Anthropocene and the Global Environmental Crisis: Rethinking Modernity in a New Epoch (pp. 57-69). Routledge. (disponivel no drive).

CERA, Agostino. The Technocene or Technology as (Neo)environment («Techné: Research in Philosophy and Technology», 21:2-3 (2017), pp. 243-281. DOI: 10.5840/techne201710472).


===Aula 15 - 27/11 - Apresentação dos trabalhos finais===

Apresentação em sala dos trabalhos.

*Data entrega: 26/11 de 2026.
*Envio eletrônico para o email: henrique.parra [arroba] unifesp.br
*Nome do arquivo: NOME-ESTUDANTE_TURNO-MATRICULADO.ODT (ou .DOC).
*Tamanho: o corpo de texto deve ter entre 7.000 e 12.000 caracteres incluindo espaço, seguido das referências ao final.
*Formato: utilize o template que está anexado.
*Conteúdo: o trabalho final é uma dissertação/ensaio argumentativo que deverá problematizar e relacionar os projetos construídos em cada grupo com uma selação de textos da bibligrafia do curso.


===Prazos Finais===

*Entrega do Trabalho final por email e apresentação em sala: 26 de novembro

*Inserção das notas na pasta verde:

Exames 2º semestre: 30/11 a 04/12

[[Categoria:Cursos]]</text>
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    <title>“Pessoas como infraestrutura”: práticas sociais, economias e governança em cidades latino-americanas</title>
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      <contributor>
        <username>Juan E. Cabrera</username>
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      <comment>/* Participação e exercícios aplicados */</comment>
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      <text bytes="33073" sha1="mj0z1cuuluwwte728c13bmu5pi6v0hi" xml:space="preserve">'''Informalidade urbana como infraestrutura social — 2026'''

''Práticas, economias e governança em cidades latino-americanas''

== Sobre ==
Seminário destinado a estudantes de mestrado e doutorado em Gestão Urbana. Áreas de interesse: urbanismo, arquitetura, planejamento, geografia, sociologia e outras ciências sociais. Aborda a informalidade latino-americana a partir das práticas que sustentam a vida urbana, de suas capacidades, contradições e relações com a ação pública.

'''Programa e instituição:''' Pós-Graduação em Gestão Urbana - PUCPR.

'''Docente responsável:''' Juan Edson Cabrera Quispe. [https://lattes.cnpq.br/7469755610582429 Currículo Lattes]

== Local e período ==
'''Local e modalidade:''' Campus PUCPR, sala de mestrado 1 - 2º andar do bloco verde.

'''Período:''' Segundo semestre de 2026; seis encontros semanais, às quintas-feiras.

'''Calendário proposto:''' 3, 10 e 24 de setembro; 1, 8 e 15 de outubro de 2026.

'''Horário e duração:''' Início às 8h30. Encontros de 3h30.

== Ementa e objetivos ==
A disciplina examina a informalidade como parte constitutiva dos processos de urbanização, não apenas como déficit ou irregularidade. A partir da noção de “pessoas como infraestrutura” (Simone, 2004), analisa como atores, objetos, espaços, relações e práticas permitem morar, trabalhar, circular, cuidar e produzir a cidade. O foco principal é a América Latina, tendo outros casos do Sul Global como contraponto.

Autoconstrução, moradia evolutiva, economias populares e serviços locais são abordados em diálogo com autogestão, tecnologias sociais e coprodução. O reconhecimento das capacidades coletivas não implica idealizar a precariedade nem substituir as responsabilidades do poder público (Roy, 2005; Amin, 2014; Mitlin, 2008).

=== Objetivo geral ===
Examinar criticamente como práticas informais produzem espacialidade, economia, governança e cidadania e em que condições contribuem para melhorar o habitat, fortalecer a solidariedade e sustentar formas de apoio mútuo.

=== Objetivos específicos ===

* Compreender a informalidade em suas dimensões espaciais, econômicas, políticas, institucionais e culturais, para além da oposição formal/informal.
* Aplicar a noção de “pessoas como infraestrutura” à análise de práticas urbanas latino-americanas.
* Analisar a autogestão e as tecnologias sociais, considerando suas capacidades, custos, limites e contradições.
* Avaliar políticas urbanas e formular propostas sensíveis às redes, aos usos e às capacidades já existentes nos territórios.

== Conteúdo ==

* '''Urbanização e informalidade:''' produção socioespacial da cidade, regulação urbana e crítica às abordagens normativas da informalidade.
* '''Pessoas como infraestrutura:''' regularidade e provisoriedade; articulações entre atores, relações, objetos, espaços e práticas.
* '''Espacialidades informais:''' bairro, rua, mercado, edifício e moradia; autoconstrução, moradia evolutiva, cooperativas e formas coletivas de posse.
* '''Economias populares e redes locais:''' comércio ambulante, transporte popular, crédito, favores, circulação de informação, confiança e serviços locais, incluindo formas alternativas de abastecimento de água; valorização fundiária e mais-valias urbanas.
* '''Governança, Estado e políticas urbanas:''' regularização, participação, melhorias urbanas, coprodução e responsabilidades públicas.
* '''Propostas urbanas situadas:''' diagnóstico, articulação entre infraestrutura física e social, incrementalismo, gestão adaptativa e impactos territoriais.

== Metodologia de aprendizagem ==
As aulas combinam exposição docente em dois blocos, análise de exemplos, exercícios breves e discussão orientada. As atividades podem ser realizadas com papel, lápis e quadro, sendo a projeção opcional. Não são necessários acesso à internet, software especializado, aplicação de questionários, novas entrevistas ou trabalho de campo obrigatório.

A partir da aula 3, os exercícios passam a ser articulados em torno de um mesmo estudo de caso, que será progressivamente desenvolvido até constituir o trabalho final.

=== Aulas 1–5: distribuição do tempo ===
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Atividade
!Duração
|-
|Exposição docente: primeira parte
|60 min
|-
|Intervalo
|10 min
|-
|Exposição docente: segunda parte
|60 min
|-
|Exercício ou prática
|50 min
|-
|Discussão e encerramento
|30 min
|-
!Total
!210 min
|}

=== Leituras e material de apoio ===
'''Leituras indispensáveis:''' Serão indicadas no máximo três referências por aula. A leitura principal será diferenciada dos trechos selecionados ou distribuídos por tema. Não será exigida a leitura integral de livros nem a entrega de resenhas de cada obra.

'''Primeira aula:''' Não haverá leitura prévia. As referências utilizadas fundamentam a exposição docente e ficarão disponíveis para consulta posterior; não serão contabilizadas como leituras adicionais obrigatórias da aula 2.

'''Leituras complementares:''' Destinam-se ao aprofundamento voluntário das discussões e ao desenvolvimento do trabalho final. Sua leitura não é condição para a participação nas atividades.

'''Material de apoio:''' O docente selecionará e disponibilizará, por meios legítimos, trechos e materiais de apoio em espanhol, inglês ou português.

== Avaliação ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Componente
!Peso
!Critério principal
|-
|Participação
|20%
|Escuta, argumentação e capacidade de relacionar conceitos e exemplos.
|-
|Apresentação oral sobre o andamento do trabalho E1–E2
|20%
|Duas entregas breves, com peso de 10% cada.
|-
|Apresentação oral do trabalho em andamento
|20%
|Delimitação do problema, análise do caso e coerência do esquema apresentado.
|-
|Trabalho final escrito
|40%
|Uso dos conceitos, evidências, capacidade analítica, proposta e coerência geral.
|}

=== Participação e exercícios aplicados ===
A participação será avaliada por meio das contribuições aos exercícios e às discussões, sem verificação de leitura na primeira aula. Os exercícios E1–E2 constituem etapas preparatórias do estudo de caso e poderão ser incorporados, revisados e aprofundados no trabalho final.

== Apresentação do trabalho em andamento ==
'''Tema geral:''' ''Informalidade como infraestrutura urbana: identificação e análise de casos em Curitiba''.

O trabalho será desenvolvido por três equipes, cada uma responsável por um estudo de caso.

=== E1 – Delimitação do caso ===
Selecionar e delimitar um espaço real de Curitiba, preferencialmente um bairro ou território claramente identificável, e definir a dimensão da informalidade que será analisada a partir da perspectiva de “pessoas como infraestrutura”.

A delimitação deverá indicar:

* o território escolhido;
* o problema ou processo urbano de interesse;
* as práticas ou relações inicialmente identificadas;
* a justificativa de sua relevância para a disciplina.

=== E2 – Referencial teórico e esquema analítico ===
Construir um referencial teórico a partir da noção de “pessoas como infraestrutura” e dos demais autores e conceitos discutidos na disciplina.

A análise poderá considerar, entre outras, as seguintes dimensões:

* atores e redes de relações;
* práticas cotidianas e conhecimentos situados;
* trabalho, cuidado e reprodução social;
* produção e acesso a serviços;
* infraestrutura e acessibilidade;
* espaços, objetos e arranjos sociotécnicos;
* regras, formas de organização e relações com o Estado;
* poder, conflito, inclusão e desigualdade;
* temporalidade, fragilidade, adaptação e capacidade de reprodução das práticas.

=== Análise do caso ===
Com base em E1 e E2, a equipe deverá descrever e analisar as práticas sociais de gestão e produção urbana presentes no caso selecionado, considerando tanto o processo de urbanização do território quanto sua situação atual.

A análise será orientada pela seguinte pergunta:

: '''''Quais relações, práticas, conhecimentos e combinações entre pessoas, espaços e objetos permitem que o bairro funcione cotidianamente, e em que medida essas relações podem ser compreendidas como infraestrutura?'''''

=== Apresentação oral do trabalho em andamento ===
Na aula 6, cada equipe apresentará seu estudo de caso em até seis slides, sintetizando:

* o caso e sua delimitação territorial;
* o problema analisado;
* o referencial teórico utilizado;
* as principais características das práticas identificadas;
* uma interpretação preliminar do caso a partir da noção de “pessoas como infraestrutura”.

== Trabalho final ==

=== Trabalho escrito ===
O trabalho escrito consistirá em um estudo de caso que integre a descrição e a análise das práticas identificadas a partir do referencial teórico discutido na disciplina, considerando tanto o processo de urbanização do território quanto sua situação atual.

Além da análise, o trabalho deverá apresentar uma proposta de integração, coordenação, articulação ou outra forma de relação entre as práticas estudadas e a política urbana ou o Plano Diretor de Curitiba.

'''Extensão:'''

* '''Mestrado:''' 3.000–3.500 palavras.
* '''Doutorado:''' 4.000–5.000 palavras, com maior aprofundamento teórico e metodológico.

Bibliografia e anexos não entram na contagem.

'''Entrega:''' 15 de novembro.

'''Formato sugerido:''' PDF, tamanho A4.

'''Canal de entrega:''' juan.cabrera@pucpr.br.

=== Componentes mínimos do trabalho final escrito ===

==== 1. Caso e problema ====
Delimitar o território estudado em Curitiba, caracterizar o problema e definir a dimensão da informalidade que será analisada.

==== 2. Referencial teórico ====
Apresentar os conceitos da noção de “pessoas como infraestrutura” e os demais referenciais discutidos na disciplina que serão mobilizados para interpretar o caso.

==== 3. Descrição e análise das práticas urbanas ====
Caracterizar o processo de urbanização do território e analisar as práticas, relações, conhecimentos, redes, espaços, objetos e formas de organização que contribuem para seu funcionamento cotidiano.

A análise deverá identificar também capacidades, limites, conflitos, desigualdades, fragilidades e formas de reprodução dessas práticas ao longo do tempo.

==== 4. Políticas urbanas e proposta de articulação ====
Elaborar um esquema que indique como determinadas práticas existentes no território poderiam conectar-se, coordenar-se ou dialogar com a política urbana.

A proposta não pressupõe necessariamente a formalização dessas práticas.

A articulação pode assumir diferentes níveis de intensidade:

* reconhecimento;
* proteção;
* coordenação;
* apoio material;
* coprodução;
* incorporação aos instrumentos de planejamento urbano.

A equipe deverá justificar quais práticas deveriam ser articuladas, com quais atores públicos ou instrumentos urbanos, de que forma e com quais possíveis efeitos ou riscos.

==== 5. Reflexão final e fontes ====
Explicitar as contribuições e os limites da interpretação proposta, considerando também as possíveis tensões entre informalidade, autonomia, institucionalização e atuação do poder público.

Sugere-se utilizar pelo menos quatro referências da disciplina e duas fontes específicas sobre o caso estudado.

== Programação ==

=== Aula 1, 03/09/2026 (quinta-feira): Do processo de urbanização à informalidade ===

==== Conteúdos ====

* O processo socioespacial de urbanização na América Latina: acesso à terra, ocupação ou loteamento, consolidação e adensamento; trajetórias diversas, não uma sequência universal.
* A informalidade nesse processo: relações entre Estado, mercado, habitantes e normas.
* Crítica às visões normativas: distinguir irregularidade jurídica, carência material e formas de organização.
* Capacidades e problemas: produção de moradia, trabalho e serviços; desigualdade, risco e exclusão. Introdução à articulação entre atores, objetos, espaços e práticas.

==== Atividades ====
'''Exercício (45/50 min):''' Em duplas, por meio do Google Earth, verificar espacialmente se, no caso de Curitiba, algum ou alguns bairros seguem o processo de urbanização identificado ou apresentam diferenças.

'''Discussão e encerramento (25/30 min):''' Construir um mapa conceitual coletivo no quadro e comparar um benefício e um prejuízo das práticas identificadas.

'''Perguntas orientadoras:''' Quem cria, permite ou regula a informalidade? O que se perde ao enxergá-la apenas como ausência do Estado?

==== Bibliografia indispensável ====

* [[doi:10.1080/01944360508976689|Roy (2005) — ''Urban informality'']].
* [[doi:10.1177/0263775816658479|Caldeira (2017) — ''Peripheral urbanization'']].

==== Bibliografia complementar ====

* [https://equinoxonlinelibrary.com/pdf/book/59314/housing-by-people.pdf Turner (1976)].
* [[doi:10.7764/EURE.50.150.02|Carroza-Athens (2024)]].

=== Aula 2, 10/09/2026 (quinta-feira): Da informalidade como déficit à informalidade como infraestrutura ===

==== Conteúdos ====

* A noção de “pessoas como infraestrutura” de Simone: colaborações, trocas e capacidades que sustentam a vida urbana.
* Regularidade e provisoriedade: arranjos cotidianos que persistem, se adaptam ou são interrompidos.
* Articulação entre atores, objetos, espaços e práticas; relação entre infraestrutura física e infraestrutura social.
* Autogestão e tecnologias sociais como formas possíveis, mas não equivalentes, de organização. Solidariedade, dependência e trabalho de cuidado.

==== Atividades ====
'''Exercício (45/50 min):''' 

Em grupos de três, listar 4 práticas urbanas cotidianas que possam funcionar como infraestrutura social ou sociotécnica. Escolher uma e analisar:

* até seis atores envolvidos;
* os principais objetos e recursos materiais;
* os espaços onde a prática acontece;
* as relações e fluxos entre os atores: trabalho, informação, cuidado, dinheiro, alimentos etc.;
* uma fragilidade: o que aconteceria se faltasse um ator ou recurso importante?

'''Produto:''' elaborar um esquema simple: ATORES  ↕ OBJETOS / RECURSOS  ↕ ESPAÇOS  ↕ PRÁTICAS / RELAÇÕES  ↓ FUNÇÃO INFRAESTRUTURAL

Ao lado, responder:

* Que necessidade urbana essa prática ajuda a resolver?
* Por que ela pode ser considerada infraestrutura?
* Qual é sua principal limitação?

'''Discussão e encerramento (25/30 min):''' 

Cada grupo apresenta, em 2–3 minutos:

* uma relação que faz a prática funcionar;
* uma vulnerabilidade;
* uma tensão entre capacidade comunitária e responsabilidade pública.

Ao final, classificar as práticas como:

* infraestrutura social;
* infraestrutura física;
* infraestrutura sociotécnica.

'''Perguntas orientadoras:''' O que torna uma relação infraestrutural?, Quem sustenta a prática?, Quem assume o trabalho invisível ou o risco?, A prática gera autonomia ou dependência?, O provisório já se tornou permanente?, Apoiar a autogestão pode significar transferir responsabilidades do Estado?

'''Produto:''' E2. Uma folha: lista de práticas, esquema simples e uma explicação de 100–150 palavras.

==== Bibliografia indispensável ====

* [[doi:10.1215/08992363-16-3-407|Simone (2004) — ''People as infrastructure'']].
* [[doi:10.1177/0263276414548490|Amin (2014) — ''Lively infrastructure'']].

==== Bibliografia complementar ====

* [[doi:10.1080/02723638.2021.1894397|Simone (2021)]].
* [https://steps-centre.org/wp-content/uploads/Social-Technology1.pdf Fressoli e Dias (2014)].
* [[doi:10.17645/up.10583|García e Lambert (2025)]].

=== Aula 3, 17/09/2026 (quinta-feira): Espacialidades informais: bairro, rua, mercado, edifício e moradia ===

==== Conteúdos ====

* Heterogeneidade e sobreposição: breve aproximação às noções de ''ch’ixi'', ''abigarrado'' e rizomático, com suas diferenças e seus contextos de origem.
* Autoconstrução e urbanização popular: ocupações, assentamentos e bairros consolidados.
* A moradia evolutiva: “a casa não serve apenas para dormir”. Usos de habitação, comércio, cuidado, circulação e proteção.
* Cooperativas habitacionais, ajuda mútua e posse coletiva: diferenças entre construir por conta própria e decidir coletivamente.
* Ordem espacial não reconhecida: ruas, mercados e espaços compartilhados; conflitos de uso e condições de permanência.

==== Atividades ====
'''Exercício (45/50 min):''' Escolher um espaço real para o trabalho final e desenhar um croqui com cinco usos, três atores e dois conflitos. Acrescentar localização, trajetória conhecida, práticas e questões pendentes.

'''Discussão e encerramento (25/30 min):''' Em duplas, comparar os croquis: o que parece desordem e o que responde a uma regra ou necessidade? Compartilhar dois exemplos com a turma.

As noções de ''ch’ixi'', ''abigarrado'' e rizomático serão contextualizadas oralmente, com duração máxima sugerida de 15 minutos; não são requisito para realizar o exercício.

'''Perguntas orientadoras:''' Como a informalidade se organiza espacialmente? O que muda quando uma moradia também é oficina, loja ou espaço de cuidado?

'''Produto:''' E3. Ficha territorial de uma página e croqui simples; seleção do caso para o trabalho final.

==== Bibliografia indispensável ====

* [[doi:10.4067/S0717-69962025000200099|Peralta (2025) — ''Tenencia colectiva de vivienda en asentamientos informales'']].
* [https://revistainvi.uchile.cl/index.php/INVI/article/view/62454 Pino Vásquez e Ojeda Ledesma (2013) — ''Ciudad y hábitat informal''].
* [https://tintalimon.com.ar/libro/ch-ixinakax-utxiwa/ Rivera Cusicanqui (2010)].

==== Bibliografia complementar ====

* [[doi:10.4172/2168-9717.1000188|Bredenoord (2017)]].
* [[doi:10.5334/ijc.1383|Valitutto e De Souza Lopez (2024)]].
* [https://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/coedicion/zavaleta/12masas.pdf Zavaleta Mercado (2009 [1983])].
* [https://www.leseditionsdeminuit.fr/livre-Capitalisme_et_schizophr%C3%A9nie_2___Mille_plateaux-2015-1-1-0-1.html Deleuze e Guattari (1980)].

=== Aula 4, 24/09/2026 (quinta-feira): Economias populares, redes de serviços locais e mais-valias urbanas ===

==== Conteúdos ====

* Comércio ambulante e mercados populares: trabalho, abastecimento, localização e uso do espaço público.
* Transporte popular e mobilidade cotidiana: rotas, acessibilidade, organização, segurança e relação com a regulação. O caráter popular não implica necessariamente ilegalidade.
* Redes de crédito, favores, informação e confiança; a Bolívia como exemplo de organização financeira territorial.
* Serviços urbanos locais: a água. Autogestão, tecnologias sociais e vínculos com prestadores de serviços e instituições.
* Mais-valias urbanas: valor gerado pela localização, pela acessibilidade, pelo trabalho coletivo e pelo investimento; quem o captura e quais são seus efeitos sobre os aluguéis e a permanência. Não confundir valorização do solo com renda do pequeno comércio.

==== Atividades ====
'''Exercício (45/50 min):''' Em equipes de três, escolher comércio, transporte ou água. Desenhar um mapa de transações com no máximo seis atores. Em cada seta, escrever o que circula: dinheiro, serviço, informação, trabalho ou favores. Identificar uma dependência e um conflito.

'''Discussão e encerramento (25/30 min):''' Supor uma melhoria no acesso ou no espaço público: quem se beneficia e quem poderia pagar mais ou perder seu lugar? Não calcular preços nem impactos sem dados.

'''Perguntas orientadoras:''' Quando uma rede funciona como infraestrutura econômica? O que uma política que apenas registra estabelecimentos ou veículos deixa de perceber?

'''Produto:''' E4. Um mapa de transações e três conclusões. É possível dar continuidade ao caso do trabalho final ou utilizar uma ficha fornecida pelo docente para praticar.

==== Bibliografia indispensável ====

* [[doi:10.1177/0956247816653898|Roever e Skinner (2016) — ''Street vendors and cities'']].
* [[doi:10.1016/j.tranpol.2007.04.011|Cervero e Golub (2007) — ''Informal transport: A global perspective'']].
* [https://www.afd.fr/sites/default/files/2019-01-04-52-55/R%C3%A9seaux%20d%27eau%20et%20fragmentation%20urbaine-Bolivie-Cabrera.pdf Cabrera (2018) — ''Les réseaux et la fragmentation urbaine : le cas des petits opérateurs des services d’eau à Cochabamba (Bolivie)''].

==== Bibliografia complementar ====

* [https://eaesp.fgv.br/sites/eaesp.fgv.br/files/pesquisa-eaesp-files/arquivos/marlei_pozzebon_microcredit_and_innovative_local_development_in_fortaleza.pdf Jayo, Pozzebon e Diniz (2008)].
* [https://steps-centre.org/wp-content/uploads/Social-Technology1.pdf Fressoli e Dias (2014)].
* [[doi:10.54825/MOVK2096|Algoed e Hernández Torrales (2019)]].
* [[doi:10.4000/geocarrefour.16682|Carenzo e Sorroche (2021)]].
* [[doi:10.5334/ijc.1209|Hernandez et al. (2023) — ''Making informal water distribution work'']].

=== Aula 5, 01/10/2026 (quinta-feira): Governança, Estado e políticas diante da informalidade ===

==== Conteúdos ====

* Regularização, titulação e melhorias urbanas integradas: objetivos, diferenças e possíveis efeitos.
* Participação comunitária e seus limites: consulta, decisão, autogestão e coprodução.
* O paradoxo da regularização: ampliar direitos e serviços pode coexistir com maiores custos, controle ou deslocamento.
* Governar com as práticas existentes: reconhecimento, apoio técnico, regras negociadas e responsabilidades públicas.
* Leitura institucional do caso: normas, atores públicos, programas, conflitos, lacunas e oportunidades.

==== Atividades ====
'''Exercício (45/50 min):''' Debate com três posições: poder público municipal, habitantes/trabalhadores e prestador de serviços/proprietário. Cada equipe propõe dois argumentos e uma condição da qual não abriria mão; negocia-se uma alternativa.

'''Discussão e encerramento (25/30 min):''' Completar uma tabela simples: o que preservar, o que transformar e quem deve se responsabilizar. Registrar uma norma ou informação que ainda precisa ser verificada.

'''Perguntas orientadoras:''' O Estado deve formalizar a informalidade ou aprender a governar com ela? Como reconhecer capacidades sem transferir obrigações públicas?

'''Produto:''' E5. Diagnóstico institucional de uma página: atores, conflito, alternativa e salvaguarda.

==== Bibliografia indispensável ====

* [[doi:10.1177/0956247808096117|Mitlin (2008) — ''With and beyond the state'']].
* [[doi:10.1080/01944360508976689|Roy (2005) — ''Urban informality'']].

==== Bibliografia complementar ====

* [[doi:10.3390/su15119047|Neville e Tovar Cortés (2023)]].
* [[doi:10.1016/j.geoforum.2013.08.013|Marston (2015)]].
* [https://www.cambridge.org/core/books/governing-the-commons/7AB7AE11BADA84409C34815CC288CD79 Ostrom (1990)].
* [[doi:10.54825/MOVK2096|Algoed e Hernández Torrales (2019)]].

=== Aula 6, 08/10/2026 (quinta-feira): Oficina de encerramento: apresentação do caso e propostas urbanas a partir da infraestrutura social ===

==== Conteúdos ====

* Do diagnóstico à elaboração de uma intervenção ou proposta de análise.
* Princípios de políticas situadas: o que preservar, o que transformar e quais responsabilidades públicas exigir.
* Infraestrutura física e infraestrutura social: articulação e limites.
* Coprodução, incrementalismo e gestão adaptativa: pequenos passos, revisão e aprendizagem.
* Impactos sociais e territoriais; apresentação dos trabalhos em andamento e ajuste da proposta final.

==== Atividades ====
'''Apresentações:''' Apresentar o trabalho em andamento em duplas, utilizando até quatro slides: caso, problema, rede/prática e proposta. Em seguida, revisar o que preservar, o que mudar e quais evidências ainda faltam. A devolutiva identifica um ponto forte, uma dúvida e uma melhoria concreta. Cada estudante registra dois ajustes para a entrega escrita.

'''Perguntas orientadoras:''' O que a intervenção deveria preservar e transformar? Como reconhecer as capacidades existentes sem abandonar a responsabilidade pública?

'''Produto:''' Apresentação individual avaliada e ficha de ajustes. Não se exige um projeto executivo nem uma pesquisa concluída em sala de aula.

==== Bibliografia indispensável ====

* [[doi:10.1177/09562478221144403|Desmaison, Ramírez Corzo Nicolini e Rodríguez Rivero (2023) — ''Building common understandings of urban inequalities'']].
* [[doi:10.1080/19463138.2022.2060237|Faldi, Ranzato e Moretto (2022) — ''Urban service co-production and technology'']].

==== Bibliografia complementar ====

* [[doi:10.1177/0956247812438366|Patel, Baptist e D’Cruz (2012)]].
* [[doi:10.1177/095624780501700104|Boonyabancha (2005)]].
* [[doi:10.1016/j.crsust.2022.100179|Castán Broto et al. (2022)]].

== Bibliografia ==

=== Textos-chave: bibliografia indispensável ===

* Amin, A. (2014). Lively infrastructure. ''Theory, Culture &amp; Society'', 31(7–8), 137–161. [[DOI: 10.1177/0263276414548490]].
* Cabrera, J. E. (2018). ''Les réseaux et la fragmentation urbaine : le cas des petits opérateurs des services d’eau à Cochabamba (Bolivie)''. [https://www.afd.fr/sites/default/files/2019-01-04-52-55/R%C3%A9seaux%20d%27eau%20et%20fragmentation%20urbaine-Bolivie-Cabrera.pdf Texto / registro].
* Caldeira, T. P. R. (2017). Peripheral urbanization: Autoconstruction, transversal logics, and politics in cities of the Global South. ''Environment and Planning D: Society and Space'', 35(1), 3–20. [[DOI: 10.1177/0263775816658479]].
* Cervero, R., e Golub, A. (2007). Informal transport: A global perspective. ''Transport Policy'', 14(6), 445–457. [[DOI: 10.1016/j.tranpol.2007.04.011]].
* Desmaison, B., Ramírez Corzo Nicolini, D., e Rodríguez Rivero, L. (2023). Building common understandings of urban inequalities to generate relevant solutions in Lima, Peru. ''Environment and Urbanization'', 35(1), 30–48. [[DOI: 10.1177/09562478221144403]].
* Faldi, G., Ranzato, M., e Moretto, L. (2022). Urban service co-production and technology: Nine key issues. ''International Journal of Urban Sustainable Development'', 14(1), 146–161. [[DOI: 10.1080/19463138.2022.2060237]].
* Mitlin, D. (2008). With and beyond the state: Co-production as a route to political influence, power and transformation for grassroots organizations. ''Environment and Urbanization'', 20(2), 339–360. [[DOI: 10.1177/0956247808096117]].
* Peralta, B. (2025). Tenencia colectiva de vivienda en asentamientos informales: experiencias y aprendizajes de Latinoamérica. ''ARQ'', (120), 99–118. [[DOI: 10.4067/S0717-69962025000200099]].
* Pino Vásquez, A., e Ojeda Ledesma, L. (2013). Ciudad y hábitat informal: Las tomas de terreno y la autoconstrucción en las quebradas de Valparaíso. ''Revista INVI'', 28(78), 109–140. [https://revistainvi.uchile.cl/index.php/INVI/article/view/62454 Texto / registro].
* Rivera Cusicanqui, S. (2010). ''Ch’ixinakax utxiwa: Una reflexión sobre prácticas y discursos descolonizadores''. Tinta Limón. [https://tintalimon.com.ar/libro/ch-ixinakax-utxiwa/ Texto / registro].
* Roever, S., e Skinner, C. (2016). Street vendors and cities. ''Environment and Urbanization'', 28(2), 359–374. [[DOI: 10.1177/0956247816653898]].
* Roy, A. (2005). Urban informality: Toward an epistemology of planning. ''Journal of the American Planning Association'', 71(2), 147–158. [[DOI: 10.1080/01944360508976689]].
* Simone, A. (2004). People as infrastructure: Intersecting fragments in Johannesburg. ''Public Culture'', 16(3), 407–429. [[DOI: 10.1215/08992363-16-3-407]].

=== Textos complementares ===

* Algoed, L., e Hernández Torrales, M. E. (2019). The land is ours: Vulnerabilization and resistance in informal settlements in Puerto Rico—Lessons from the Caño Martín Peña Community Land Trust. ''Radical Housing Journal'', 1(1), 29–47. [[DOI: 10.54825/MOVK2096]].
* Boonyabancha, S. (2005). Baan Mankong: Going to scale with “slum” and squatter upgrading in Thailand. ''Environment and Urbanization'', 17(1), 21–46. [[DOI: 10.1177/095624780501700104]].
* Bredenoord, J. (2017). Self-managed cooperative housing by mutual-assistance as introduced in Central America between 2004 and 2016: The attractiveness of the FUCVAM model of Uruguay. ''Journal of Architectural Engineering Technology'', 6(1), 188. [[DOI: 10.4172/2168-9717.1000188]].
* Carenzo, S., e Sorroche, S. (2021). The politics of waste picking: Reflections from the upscaling of a co-management model for recyclable waste in Buenos Aires (Argentina). ''Géocarrefour'', 95(1). [[DOI: 10.4000/geocarrefour.16682]].
* Carroza-Athens, N. (2024). El movimiento de pobladores en Chile y Venezuela (2010–2022): discursos y significados en torno a la autogestión del hábitat. ''EURE'', 50(150). [[DOI: 10.7764/EURE.50.150.02]].
* Castán Broto, V., Ortiz, C., Lipietz, B., Osuteye, E., Johnson, C., Kombe, W., Mtwangi-Limbumba, T., Cazanave Macías, J., Desmaison, B., Hadny, A., Kisembo, T., Koroma, B., Macarthy, J., Mbabazi, J., Lwasa, S., Pérez-Castro, B., Peña Díaz, J., Rodríguez Rivero, L., e Levy, C. (2022). Co-production outcomes for urban equality: Learning from different trajectories of citizens’ involvement in urban change. ''Current Research in Environmental Sustainability'', 4, 100179. [[DOI: 10.1016/j.crsust.2022.100179]].
* Deleuze, G., e Guattari, F. (1980). ''Mille plateaux: Capitalisme et schizophrénie 2''. Les Éditions de Minuit. Consulta: “Introduction: Rhizome”; pode ser utilizada uma tradução autorizada disponível em espanhol ou português, com indicação da edição. [https://www.leseditionsdeminuit.fr/livre-Capitalisme_et_schizophr%C3%A9nie_2___Mille_plateaux-2015-1-1-0-1.html Texto / registro].
* Fressoli, M., e Dias, R. (2014). ''The Social Technology Network: A hybrid experiment in grassroots innovation''. STEPS Working Paper 67. STEPS Centre, University of Sussex. [https://steps-centre.org/wp-content/uploads/Social-Technology1.pdf Texto / registro].
* García, F., e Lambert, R. (2025). Building community food resilience: Tracing socio-technical infrastructures of ollas comunes in Chile’s food deserts. ''Urban Planning'', 10, artigo 10583. [[DOI: 10.17645/up.10583]].
* Hernandez, B., Manuel-Navarrete, D., Lerner, A. M., e Siqueiros, J. M. (2023). Making informal water distribution work: Collective agency and self-organization in informal areas of Xochimilco, Mexico City. ''International Journal of the Commons'', 17(1), 54–68. [[DOI: 10.5334/ijc.1209]].
* Jayo, M., Pozzebon, M., e Diniz, E. H. (2008). ''Microcredit and innovative local development in Fortaleza, Brazil: The case of Banco Palmas''. Cahier du GReSI 08-02. HEC Montréal. Documento de trabalho; versão em periódico publicada em 2009, ''Canadian Journal of Regional Science'', 32(1), 115–128. [https://eaesp.fgv.br/sites/eaesp.fgv.br/files/pesquisa-eaesp-files/arquivos/marlei_pozzebon_microcredit_and_innovative_local_development_in_fortaleza.pdf Texto / registro].
* Marston, A. J. (2015). Autonomy in a post-neoliberal era: Community water governance in Cochabamba, Bolivia. ''Geoforum'', 64, 246–256. [[DOI: 10.1016/j.geoforum.2013.08.013]].
* Neville, L., e Tovar Cortés, L. F. (2023). Waste pickers’ formalisation from Bogotá to Cartagena de Indias: Dispossession and socio-economic enclosures in two Colombian cities. ''Sustainability'', 15(11), 9047. [[DOI: 10.3390/su15119047]].
* Ostrom, E. (1990). ''Governing the Commons: The Evolution of Institutions for Collective Action''. Cambridge University Press. [https://www.cambridge.org/core/books/governing-the-commons/7AB7AE11BADA84409C34815CC288CD79 Texto / registro].
* Patel, S., Baptist, C., e D’Cruz, C. (2012). Knowledge is power: Informal communities assert their right to the city through SDI and community-led enumerations. ''Environment and Urbanization'', 24(1), 13–26. [[DOI: 10.1177/0956247812438366]].
* Simone, A. (2021). Ritornello: “People as infrastructure”. ''Urban Geography'', 42(9), 1341–1348. [[DOI: 10.1080/02723638.2021.1894397]].
* Turner, J. F. C. (1976). ''Housing by People: Towards Autonomy in Building Environments''. Marion Boyars. [https://equinoxonlinelibrary.com/pdf/book/59314/housing-by-people.pdf Texto / registro].
* Valitutto, I., e De Souza Lopez, I. (2024). Technical teams as commoning gatekeepers: The case of IATS in mutual aid housing cooperatives in Uruguay. ''International Journal of the Commons'', 18(1), 618–634. [[DOI: 10.5334/ijc.1383]].
* Zavaleta Mercado, R. (2009). Las masas en noviembre. In: L. Tapia (org.), ''La autodeterminación de las masas'' (pp. 207–262). Siglo del Hombre Editores e CLACSO. Trabalho original publicado em 1983. [https://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/coedicion/zavaleta/12masas.pdf Texto / registro].</text>
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    <title>Sociologia e Comunicação Cásper/Parte II/O Campo da Comunicação</title>
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'''Provocação Inicial:'''

Quando entrei no campo da Sociologia, levei um tempo para perceber que ninguém ia me explicar as regras. Existiam coisas que eu só fui aprendendo por tentativa e erro: que tipo de pergunta soa &quot;ingênua&quot; numa aula, que autores é preciso citar para ser levado a sério num certo debate, quem são as pessoas cuja opinião sobre um texto pesa mais do que a de outras, o que conta como &quot;rigor&quot; e o que é visto como &quot;achismo&quot;. Quase nada disso estava escrito num manual. Eu simplesmente fui, aos poucos, aprendendo a jogar aquele jogo — e, sem perceber, comecei a me importar de verdade com ele. Fazer uma iniciação científica, publicar num periódico certo passou a parecer importante, ser convidado para uma banca ou um evento passou a valer alguma coisa. Ninguém me obrigou a achar isso importante. Eu passei a considerá-lo assim.

Guarde esse exemplo. Vamos usá-lo o tempo todo nesta aula, porque é exatamente esse tipo de experiência — comum, cotidiana, quase invisível de tão naturalizada — que a Sociologia transforma num instrumento conceitual preciso: o '''campo social'''.

== Bloco 1 — Campo como jogo social ==
Um campo social é um espaço relativamente autônomo de relações (um &quot;mundo&quot; - mundo da moda, mundo da bola, mundo da comunicação etc), no qual agentes e instituições disputam posições, recursos e formas de reconhecimento.

Não se trata de um lugar físico. É uma rede de relações objetivas entre posições: quem tem mais prestígio, quem controla instituições, quem chega como novato, quem pode consagrar alguém, quem tenta mudar as regras e quem procura conservá-las.

== Metáfora do jogo ==
Entrar em um campo é aprender a jogar um jogo específico:
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Elemento do jogo
!No campo social
|-
|Jogadores
|Agentes, grupos, organizações e instituições
|-
|Tabuleiro
|Espaço de posições e relações
|-
|Regras
|Normas explícitas e implícitas de funcionamento
|-
|Fichas
|Capitais valorizados naquele campo
|-
|Prêmio
|Reconhecimento, autoridade, poder, consagração e posições
|-
|Árbitros
|Instituições, especialistas, pares, críticos, públicos e mecanismos de avaliação
|-
|Jogadas
|Estratégias, alianças, concorrências e disputas
|}
O ponto decisivo é que as regras não são neutras. Elas foram construídas historicamente e costumam favorecer, em maior ou menor medida, aqueles que já ocupam posições dominantes. Ao mesmo tempo, novos agentes podem contestá-las e tentar redefinir o que conta como valor naquele espaço.

== Bloco 2 — Como reconhecer um campo ==
Aqui, a proposta é transformar as propriedades do campo em um roteiro de investigação. Em vez de oferecer apenas uma definição, os estudantes aprendem a perguntar sociologicamente sobre qualquer universo social.

=== Seis perguntas para mapear um campo ===

# '''Qual é a história do campo?'''  Como ele surgiu? Quando começou a se organizar como um universo relativamente próprio? Quais foram suas transformações, crises e disputas?
# '''Quem são os agentes e instituições relevantes?'''  Quem ocupa posições de maior reconhecimento? Quem está chegando? Quais organizações, veículos, universidades, empresas, associações, plataformas ou premiações têm poder?
# '''O que está em disputa?'''  Dinheiro, visibilidade, prestígio, contratos, vagas, audiência, títulos, publicações, prêmios, legitimidade ou poder de definir critérios? Novas gerações, rapídas transformações tecnológicas e suas consequências podem interferir nessa disputa?
# '''Quais capitais são valorizados?'''  Formação escolar específica, contatos, patrimônio, reputação, audiência, domínio técnico, títulos, experiência, acesso a instituições ou capacidade de circulação?
# '''Quais são as regras explícitas e implícitas?'''  Metaforicamente: qual é o jogo que se joga nesse campo?O que é considerado competência o campo? Como se entra? Que comportamentos são vistos como legítimos, inadequados, inovadores ou “amadores”?
# '''Como ocorre o reconhecimento?'''  Quais são os rituais de consagração? Premiações, rankings, festivais, congressos, editais, certificações, críticas especializadas, convites, publicações ou número de seguidores?

== Bloco 3 — Illusio, habitus e discurso ==
Este bloco deve aprofundar a dimensão subjetiva e incorporada do campo: não basta haver regras e disputas; é preciso que os agentes acreditem que elas são importates e devem ser consideradas.

=== ''Illusio'': acreditar que o jogo vale a pena ===
A ''illusio'' é o investimento no jogo: o envolvimento que faz com que as disputas de um campo pareçam importantes, urgentes e dignas de esforço.

Para quem está fora dele, certas disputas podem parecer pequenas ou incompreensíveis. Para quem participa, elas mobilizam tempo, energia, expectativas e emoções.

Exemplos que ajudam:

* Para um pesquisador, publicar em determinado periódico pode representar reconhecimento decisivo.
* Para um jornalista, assinar uma grande reportagem ou conquistar uma fonte exclusiva pode ser central.
* Para um músico, tocar em um festival específico ou receber a validação de pares pode ter grande valor.
* Para um influenciador, ser convidado por uma marca ou aparecer em determinado circuito de eventos pode funcionar como consagração.

A ''Illusio'' é o que faz alguém estar disposto a &quot;'''aceitar pagar o preço de entrada de um campo”''' 

Esse preço pode envolver formação específica, estágio não remunerado, domínio de linguagem técnica, construção de redes e adequação a códigos de comportamento, dedicação a certos ritmos de trabalho que podem parecer &quot;insanos&quot; a outros..

== Habitus de campo: aprender a jogar sem consultar o manual ==
O habitus, discutido na aula anterior como '''sistema de disposições incorporadas''', pode ser retomado agora em sua forma mais situada: existe um “jeito de jogar” próprio desse jogo que deve ser aprendido.

No campo acadêmico, por exemplo, aprende-se progressivamente a:

* Ler artigos segundo problemas, métodos, argumentos e referências.
* Escrever de modo adequado a gêneros acadêmicos.
* Reconhecer periódicos, eventos, autores e grupos relevantes.
* Formular críticas que sejam simultaneamente rigorosas e reconhecíveis como legítimas.
* Antecipar expectativas de pareceristas, bancas, comitês e interlocutores.

O estudante pode perceber que isso não significa talento natural nem simples obediência a regras. Trata-se de uma aprendizagem social, em grande parte implícita, que permite reconhecer “o que está em jogo” e agir com maior ou menor segurança em determinado universo.

== Discurso e linguagem especializada ==
Cada campo também cria um vocabulário próprio. Dominar essa linguagem funciona como recurso e como fronteira.

No campo jurídico, por exemplo, o domínio de categorias, procedimentos e formas de argumentação pode ser requisito de participação. No campo acadêmico, conceitos, normas de citação, critérios metodológicos de avaliação de evidências e modos de formular um problema de pesqisa cumprem papel semelhante.

Uma questão crítica é importante: uma linguagem especializada pode ser instrumento de precisão, mas também pode operar como mecanismo de distinção e exclusão diante de outros campos.

== Exercício 1: “Mapa de um campo” ==
Cada grupo deve escolher um campo e responder às seis perguntas do Bloco 2, produzindo um mapa em uma folha.
Na verdade, vou fazer uma sugestão: Como pensar a política como um campo? 

Vamos pensar em um evento como a Copa do Mundo de 2026
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Elemento
!Questão a responder
|-
|Campo escolhido
|Qual universo social será analisado?
|-
|Agentes
|Quem são os agentes, grupos e instituições mais relevantes?
|-
|Posições
|Quem parece ocupar posições dominantes, intermediárias e emergentes?
|-
|Capitais
|Quais recursos permitem entrar, permanecer ou avançar nesse campo?
|-
|Disputas
|O que está sendo disputado?
|-
|Regras
|Quais regras explícitas e implícitas organizam o jogo?
|-
|Illusio
|Por que os agentes investem nesse jogo?
|-
|Consagração
|Como alguém se torna reconhecido ou legítimo?
|-
|Linguagem
|Quais expressões, códigos ou conhecimentos especializados circulam?
|-
|Tensões
|Quem tenta conservar as regras e quem tenta transformá-las?
|}

== Referências ==
BOURDIEU, Pierre. Algumas propriedades dos campos (Exposição feita na Ecole Normale Supérieure, em novembro de 1976, para um grupo de filólogos e historiadores da literatura)

CATANI, Afrânio Mendes. As possibilidade analíticas da noção de campo social. Educ. Soc. , Campinas, v. 32, n. 114, p. 189-202, jan.-mar. 2011

JANOTTI Jr, Jeder (org.) Cenas Musicais. Guararema, SP : Anadarco, 2013. (Coleção comunicações e cultura)

MARTIN, Monique de Saint. A noção de Campo em Pierre Bourdieu. Revista Brasileira de Sociologia. | Vol 10, No. 26| Set-Dez/2022 | p. 222-235. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.20336/rbs.910&lt;/nowiki&gt;

MICELI, Sérgio. Bourdieu e a renovação da sociologia contemporânea da cultura. Tempo soc. vol.15 no.1 São Paulo Apr. 2003

PIMENTA, Ricardo Medeiros. Da aestheticainformacional e do capital simbólico na contemporaneidade: a internete suas redes sociais enquanto campo. In:LUCAS, Elaine Rosangela de Oliveira; SILVEIRA, Murilo Artur Araújo da. (orgs.) A Ciência da informação encontra Pierre Bourdieu[e-book] Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2017

SENNA, João. Formação dos Subcampos dos Comics Norte Americanos. In: BARRETO, Rodrigo Ribeiro, SOUZA, Maria Carmem Jacob de. Bourdieu e os Estudos de Mídia Salvador: Edufba, 2014.

35 Office Lessons “The Devil Wears Prada” Taught Us – Survival lessons for your first office job. That’s all. by Andrew Villagomez . BuzzFeed Posted on July 25, 2013, at 7:29 p.m.

Understanding young news audiences at a time of rapid change. Por: r Craig T. Robertson/Dr Amy Ross Arguedas/Mitali Mukherjee/Dr Richard Fletcher,REUTERS, 24 March 2026 DOI: 10.60625/risj-r08r-mt26

== Filmes ==
O Diabo Veste Prada - David Frankel

O Show de Truman - Peter Weir

Full Metal Jacket - Stanley Kubric

Obrigado por Fumar - Jason Reitman

Dying to Tell the Story - Kyra Thompson</text>
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'''Provocação Inicial:'''

Quando entrei no campo da Sociologia, levei um tempo para perceber que ninguém ia me explicar as regras. Existiam coisas que eu só fui aprendendo por tentativa e erro: que tipo de pergunta soa &quot;ingênua&quot; numa aula, que autores é preciso citar para ser levado a sério num certo debate, quem são as pessoas cuja opinião sobre um texto pesa mais do que a de outras, o que conta como &quot;rigor&quot; e o que é visto como &quot;achismo&quot;. Quase nada disso estava escrito num manual. Eu simplesmente fui, aos poucos, aprendendo a jogar aquele jogo — e, sem perceber, comecei a me importar de verdade com ele. Fazer uma iniciação científica, publicar num periódico certo passou a parecer importante, ser convidado para uma banca ou um evento passou a valer alguma coisa. Ninguém me obrigou a achar isso importante. Eu passei a considerá-lo assim.

Guarde esse exemplo. Vamos usá-lo o tempo todo nesta aula, porque é exatamente esse tipo de experiência — comum, cotidiana, quase invisível de tão naturalizada — que a Sociologia transforma num instrumento conceitual preciso: o '''campo social'''.

== Bloco 1 — Campo como jogo social ==
Um campo social é um espaço relativamente autônomo de relações (um &quot;mundo&quot; - mundo da moda, mundo da bola, mundo da comunicação etc), no qual agentes e instituições disputam posições, recursos e formas de reconhecimento.

Não se trata de um lugar físico. É uma rede de relações objetivas entre posições: quem tem mais prestígio, quem controla instituições, quem chega como novato, quem pode consagrar alguém, quem tenta mudar as regras e quem procura conservá-las.

== Metáfora do jogo ==
Entrar em um campo é aprender a jogar um jogo específico:
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Elemento do jogo
!No campo social
|-
|Jogadores
|Agentes, grupos, organizações e instituições
|-
|Tabuleiro
|Espaço de posições e relações
|-
|Regras
|Normas explícitas e implícitas de funcionamento
|-
|Fichas
|Capitais valorizados naquele campo
|-
|Prêmio
|Reconhecimento, autoridade, poder, consagração e posições
|-
|Árbitros
|Instituições, especialistas, pares, críticos, públicos e mecanismos de avaliação
|-
|Jogadas
|Estratégias, alianças, concorrências e disputas
|}
O ponto decisivo é que as regras não são neutras. Elas foram construídas historicamente e costumam favorecer, em maior ou menor medida, aqueles que já ocupam posições dominantes. Ao mesmo tempo, novos agentes podem contestá-las e tentar redefinir o que conta como valor naquele espaço.

== Bloco 2 — Como reconhecer um campo ==
Aqui, a proposta é transformar as propriedades do campo em um roteiro de investigação. Em vez de oferecer apenas uma definição, os estudantes aprendem a perguntar sociologicamente sobre qualquer universo social.

=== Seis perguntas para mapear um campo ===

# '''Qual é a história do campo?'''  Como ele surgiu? Quando começou a se organizar como um universo relativamente próprio? Quais foram suas transformações, crises e disputas?
# '''Quem são os agentes e instituições relevantes?'''  Quem ocupa posições de maior reconhecimento? Quem está chegando? Quais organizações, veículos, universidades, empresas, associações, plataformas ou premiações têm poder?
# '''O que está em disputa?'''  Dinheiro, visibilidade, prestígio, contratos, vagas, audiência, títulos, publicações, prêmios, legitimidade ou poder de definir critérios? Novas gerações, rapídas transformações tecnológicas e suas consequências podem interferir nessa disputa?
# '''Quais capitais são valorizados?'''  Formação escolar específica, contatos, patrimônio, reputação, audiência, domínio técnico, títulos, experiência, acesso a instituições ou capacidade de circulação?
# '''Quais são as regras explícitas e implícitas?'''  Metaforicamente: qual é o jogo que se joga nesse campo?O que é considerado competência o campo? Como se entra? Que comportamentos são vistos como legítimos, inadequados, inovadores ou “amadores”?
# '''Como ocorre o reconhecimento?'''  Quais são os rituais de consagração? Premiações, rankings, festivais, congressos, editais, certificações, críticas especializadas, convites, publicações ou número de seguidores?

== Bloco 3 — Illusio, habitus e discurso ==
Este bloco deve aprofundar a dimensão subjetiva e incorporada do campo: não basta haver regras e disputas; é preciso que os agentes acreditem que elas são importates e devem ser consideradas.

=== ''Illusio'': acreditar que o jogo vale a pena ===
A ''illusio'' é o investimento no jogo: o envolvimento que faz com que as disputas de um campo pareçam importantes, urgentes e dignas de esforço (ver meme: [https://www.instagram.com/p/B5q-Lgwglo1/].)

Para quem está fora dele, certas disputas podem parecer pequenas ou incompreensíveis. Para quem participa, elas mobilizam tempo, energia, expectativas e emoções.

Exemplos que ajudam:

* Para um pesquisador, publicar em determinado periódico pode representar reconhecimento decisivo.
* Para um jornalista, assinar uma grande reportagem ou conquistar uma fonte exclusiva pode ser central.
* Para um músico, tocar em um festival específico ou receber a validação de pares pode ter grande valor.
* Para um influenciador, ser convidado por uma marca ou aparecer em determinado circuito de eventos pode funcionar como consagração.

A ''Illusio'' é o que faz alguém estar disposto a &quot;'''aceitar pagar o preço de entrada de um campo”''' 

Esse preço pode envolver formação específica, estágio não remunerado, domínio de linguagem técnica, construção de redes e adequação a códigos de comportamento, dedicação a certos ritmos de trabalho que podem parecer &quot;insanos&quot; a outros..

== Habitus de campo: aprender a jogar sem consultar o manual ==
O habitus, discutido na aula anterior como '''sistema de disposições incorporadas''', pode ser retomado agora em sua forma mais situada: existe um “jeito de jogar” próprio desse jogo que deve ser aprendido (ver meme [https://www.instagram.com/p/BqiX60ZA8Qm/]).

No campo acadêmico, por exemplo, aprende-se progressivamente a:

* Ler artigos segundo problemas, métodos, argumentos e referências.
* Escrever de modo adequado a gêneros acadêmicos.
* Reconhecer periódicos, eventos, autores e grupos relevantes.
* Formular críticas que sejam simultaneamente rigorosas e reconhecíveis como legítimas.
* Antecipar expectativas de pareceristas, bancas, comitês e interlocutores.

O estudante pode perceber que isso não significa talento natural nem simples obediência a regras. Trata-se de uma aprendizagem social, em grande parte implícita, que permite reconhecer “o que está em jogo” e agir com maior ou menor segurança em determinado universo.

== Discurso e linguagem especializada ==
Cada campo também cria um vocabulário próprio. Dominar essa linguagem funciona como recurso e como fronteira (ver meme [https://www.facebook.com/tiozinhodomeme/photos/pb.100066676962282.-2207520000./1493828044030516/?type=3&amp;locale=pt_BR].)

No campo jurídico, por exemplo, o domínio de categorias, procedimentos e formas de argumentação pode ser requisito de participação. No campo acadêmico, conceitos, normas de citação, critérios metodológicos de avaliação de evidências e modos de formular um problema de pesquisa cumprem papel semelhante.

Uma questão crítica é importante: uma linguagem especializada pode ser instrumento de precisão, mas também pode operar como mecanismo de distinção e exclusão diante de outros campos (ver meme [https://www.instagram.com/tiozinho_do_meme_sociologico/reel/DLlk6VpsvU-/]  ).

== Exercício 1: “Mapa de um campo” ==
Cada grupo deve escolher um campo e responder às seis perguntas do Bloco 2, produzindo um mapa em uma folha.
Na verdade, vou fazer uma sugestão: Como pensar a política como um campo? 

Vamos pensar em um evento como a Copa do Mundo de 2026
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Elemento
!Questão a responder
|-
|Campo escolhido
|Qual universo social será analisado?
|-
|Agentes
|Quem são os agentes, grupos e instituições mais relevantes?
|-
|Posições
|Quem parece ocupar posições dominantes, intermediárias e emergentes?
|-
|Capitais
|Quais recursos permitem entrar, permanecer ou avançar nesse campo?
|-
|Disputas
|O que está sendo disputado?
|-
|Regras
|Quais regras explícitas e implícitas organizam o jogo?
|-
|Illusio
|Por que os agentes investem nesse jogo?
|-
|Consagração
|Como alguém se torna reconhecido ou legítimo?
|-
|Linguagem
|Quais expressões, códigos ou conhecimentos especializados circulam?
|-
|Tensões
|Quem tenta conservar as regras e quem tenta transformá-las?
|}

== Referências ==
BOURDIEU, Pierre. Algumas propriedades dos campos (Exposição feita na Ecole Normale Supérieure, em novembro de 1976, para um grupo de filólogos e historiadores da literatura)

CATANI, Afrânio Mendes. As possibilidade analíticas da noção de campo social. Educ. Soc. , Campinas, v. 32, n. 114, p. 189-202, jan.-mar. 2011

JANOTTI Jr, Jeder (org.) Cenas Musicais. Guararema, SP : Anadarco, 2013. (Coleção comunicações e cultura)

MARTIN, Monique de Saint. A noção de Campo em Pierre Bourdieu. Revista Brasileira de Sociologia. | Vol 10, No. 26| Set-Dez/2022 | p. 222-235. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.20336/rbs.910&lt;/nowiki&gt;

MICELI, Sérgio. Bourdieu e a renovação da sociologia contemporânea da cultura. Tempo soc. vol.15 no.1 São Paulo Apr. 2003

PIMENTA, Ricardo Medeiros. Da aestheticainformacional e do capital simbólico na contemporaneidade: a internete suas redes sociais enquanto campo. In:LUCAS, Elaine Rosangela de Oliveira; SILVEIRA, Murilo Artur Araújo da. (orgs.) A Ciência da informação encontra Pierre Bourdieu[e-book] Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2017

SENNA, João. Formação dos Subcampos dos Comics Norte Americanos. In: BARRETO, Rodrigo Ribeiro, SOUZA, Maria Carmem Jacob de. Bourdieu e os Estudos de Mídia Salvador: Edufba, 2014.

35 Office Lessons “The Devil Wears Prada” Taught Us – Survival lessons for your first office job. That’s all. by Andrew Villagomez . BuzzFeed Posted on July 25, 2013, at 7:29 p.m.

Understanding young news audiences at a time of rapid change. Por: r Craig T. Robertson/Dr Amy Ross Arguedas/Mitali Mukherjee/Dr Richard Fletcher,REUTERS, 24 March 2026 DOI: 10.60625/risj-r08r-mt26

== Filmes ==
O Diabo Veste Prada - David Frankel

O Show de Truman - Peter Weir

Full Metal Jacket - Stanley Kubric

Obrigado por Fumar - Jason Reitman

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'''Provocação Inicial:'''

Quando entrei no campo da Sociologia, levei um tempo para perceber que ninguém ia me explicar as regras. Existiam coisas que eu só fui aprendendo por tentativa e erro: que tipo de pergunta soa &quot;ingênua&quot; numa aula, que autores é preciso citar para ser levado a sério num certo debate, quem são as pessoas cuja opinião sobre um texto pesa mais do que a de outras, o que conta como &quot;rigor&quot; e o que é visto como &quot;achismo&quot;. Quase nada disso estava escrito num manual. Eu simplesmente fui, aos poucos, aprendendo a jogar aquele jogo — e, sem perceber, comecei a me importar de verdade com ele. Fazer uma iniciação científica, publicar num periódico certo passou a parecer importante, ser convidado para uma banca ou um evento passou a valer alguma coisa. Ninguém me obrigou a achar isso importante. Eu passei a considerá-lo assim.

Guarde esse exemplo. Vamos usá-lo o tempo todo nesta aula, porque é exatamente esse tipo de experiência — comum, cotidiana, quase invisível de tão naturalizada — que a Sociologia transforma num instrumento conceitual preciso: o '''campo social'''.

== Bloco 1 — Campo como jogo social ==
Um campo social é um espaço relativamente autônomo de relações (um &quot;mundo&quot; - mundo da moda, mundo da bola, mundo da comunicação etc), no qual agentes e instituições disputam posições, recursos e formas de reconhecimento.

Não se trata de um lugar físico. É uma rede de relações objetivas entre posições: quem tem mais prestígio, quem controla instituições, quem chega como novato, quem pode consagrar alguém, quem tenta mudar as regras e quem procura conservá-las.

== Metáfora do jogo ==
Entrar em um campo é aprender a jogar um jogo específico:
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Elemento do jogo
!No campo social
|-
|Jogadores
|Agentes, grupos, organizações e instituições
|-
|Tabuleiro
|Espaço de posições e relações
|-
|Regras
|Normas explícitas e implícitas de funcionamento
|-
|Fichas
|Capitais valorizados naquele campo
|-
|Prêmio
|Reconhecimento, autoridade, poder, consagração e posições
|-
|Árbitros
|Instituições, especialistas, pares, críticos, públicos e mecanismos de avaliação
|-
|Jogadas
|Estratégias, alianças, concorrências e disputas
|}
O ponto decisivo é que as regras não são neutras. Elas foram construídas historicamente e costumam favorecer, em maior ou menor medida, aqueles que já ocupam posições dominantes. Ao mesmo tempo, novos agentes podem contestá-las e tentar redefinir o que conta como valor naquele espaço.

== Bloco 2 — Como reconhecer um campo ==
Aqui, a proposta é transformar as propriedades do campo em um roteiro de investigação. Em vez de oferecer apenas uma definição, os estudantes aprendem a perguntar sociologicamente sobre qualquer universo social.

=== Seis perguntas para mapear um campo ===

# '''Qual é a história do campo?'''  Como ele surgiu? Quando começou a se organizar como um universo relativamente próprio? Quais foram suas transformações, crises e disputas?
# '''Quem são os agentes e instituições relevantes?'''  Quem ocupa posições de maior reconhecimento? Quem está chegando? Quais organizações, veículos, universidades, empresas, associações, plataformas ou premiações têm poder?
# '''O que está em disputa?'''  Dinheiro, visibilidade, prestígio, contratos, vagas, audiência, títulos, publicações, prêmios, legitimidade ou poder de definir critérios? Novas gerações, rapídas transformações tecnológicas e suas consequências podem interferir nessa disputa?
# '''Quais capitais são valorizados?'''  Formação escolar específica, contatos, patrimônio, reputação, audiência, domínio técnico, títulos, experiência, acesso a instituições ou capacidade de circulação?
# '''Quais são as regras explícitas e implícitas?'''  Metaforicamente: qual é o jogo que se joga nesse campo?O que é considerado competência o campo? Como se entra? Que comportamentos são vistos como legítimos, inadequados, inovadores ou “amadores”?
# '''Como ocorre o reconhecimento?'''  Quais são os rituais de consagração? Premiações, rankings, festivais, congressos, editais, certificações, críticas especializadas, convites, publicações ou número de seguidores?

== Bloco 3 — Illusio, habitus e discurso ==
Este bloco deve aprofundar a dimensão subjetiva e incorporada do campo: não basta haver regras e disputas; é preciso que os agentes acreditem que elas são importates e devem ser consideradas.

=== ''Illusio'': acreditar que o jogo vale a pena ===
A ''illusio'' é o investimento no jogo: o envolvimento que faz com que as disputas de um campo pareçam importantes, urgentes e dignas de esforço (ver meme: [https://www.instagram.com/p/B5q-Lgwglo1/].)

Para quem está fora dele, certas disputas podem parecer pequenas ou incompreensíveis. Para quem participa, elas mobilizam tempo, energia, expectativas e emoções.

Exemplos que ajudam:

* Para um pesquisador, publicar em determinado periódico pode representar reconhecimento decisivo.
* Para um jornalista, assinar uma grande reportagem ou conquistar uma fonte exclusiva pode ser central.
* Para um músico, tocar em um festival específico ou receber a validação de pares pode ter grande valor.
* Para um influenciador, ser convidado por uma marca ou aparecer em determinado circuito de eventos pode funcionar como consagração.

A ''Illusio'' é o que faz alguém estar disposto a &quot;'''aceitar pagar o preço de entrada de um campo”''' 

Esse preço pode envolver formação específica, estágio não remunerado, domínio de linguagem técnica, construção de redes e adequação a códigos de comportamento, dedicação a certos ritmos de trabalho que podem parecer &quot;insanos&quot; a outros..

== Habitus de campo: aprender a jogar sem consultar o manual ==
O habitus, discutido na aula anterior como '''sistema de disposições incorporadas''', pode ser retomado agora em sua forma mais situada: existe um “jeito de jogar” próprio desse jogo que deve ser aprendido (ver meme [https://www.instagram.com/p/BqiX60ZA8Qm/]).

No campo acadêmico, por exemplo, aprende-se progressivamente a:

* Ler artigos segundo problemas, métodos, argumentos e referências.
* Escrever de modo adequado a gêneros acadêmicos.
* Reconhecer periódicos, eventos, autores e grupos relevantes.
* Formular críticas que sejam simultaneamente rigorosas e reconhecíveis como legítimas.
* Antecipar expectativas de pareceristas, bancas, comitês e interlocutores.

O estudante pode perceber que isso não significa talento natural nem simples obediência a regras. Trata-se de uma aprendizagem social, em grande parte implícita, que permite reconhecer “o que está em jogo” e agir com maior ou menor segurança em determinado universo.

== Discurso e linguagem especializada ==
Cada campo também cria um vocabulário próprio. Dominar essa linguagem funciona como recurso e como fronteira (ver meme [https://www.facebook.com/tiozinhodomeme/photos/pb.100066676962282.-2207520000./1493828044030516/?type=3&amp;locale=pt_BR].)

No campo jurídico, por exemplo, o domínio de categorias, procedimentos e formas de argumentação pode ser requisito de participação. No campo acadêmico, conceitos, normas de citação, critérios metodológicos de avaliação de evidências e modos de formular um problema de pesquisa cumprem papel semelhante.

Uma questão crítica é importante: uma linguagem especializada pode ser instrumento de precisão, mas também pode operar como mecanismo de distinção e exclusão diante de outros campos (ver meme [https://www.instagram.com/tiozinho_do_meme_sociologico/reel/DLlk6VpsvU-/]  ).

== Exercício 1: “Mapa de um campo” ==
Cada grupo deve escolher um campo e responder às seis perguntas do Bloco 2, produzindo um mapa em uma folha.
Na verdade, vou fazer uma sugestão: Como pensar a política como um campo? 
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Elemento
!Questão a responder
|-
|Campo escolhido
|Qual universo social será analisado?
|-
|Agentes
|Quem são os agentes, grupos e instituições mais relevantes?
|-
|Posições
|Quem parece ocupar posições dominantes, intermediárias e emergentes?
|-
|Capitais
|Quais recursos permitem entrar, permanecer ou avançar nesse campo?
|-
|Disputas
|O que está sendo disputado?
|-
|Regras
|Quais regras explícitas e implícitas organizam o jogo?
|-
|Illusio
|Por que os agentes investem nesse jogo?
|-
|Consagração
|Como alguém se torna reconhecido ou legítimo?
|-
|Linguagem
|Quais expressões, códigos ou conhecimentos especializados circulam?
|-
|Tensões
|Quem tenta conservar as regras e quem tenta transformá-las?
|}

== Referências ==
BOURDIEU, Pierre. Algumas propriedades dos campos (Exposição feita na Ecole Normale Supérieure, em novembro de 1976, para um grupo de filólogos e historiadores da literatura)

CATANI, Afrânio Mendes. As possibilidade analíticas da noção de campo social. Educ. Soc. , Campinas, v. 32, n. 114, p. 189-202, jan.-mar. 2011

JANOTTI Jr, Jeder (org.) Cenas Musicais. Guararema, SP : Anadarco, 2013. (Coleção comunicações e cultura)

MARTIN, Monique de Saint. A noção de Campo em Pierre Bourdieu. Revista Brasileira de Sociologia. | Vol 10, No. 26| Set-Dez/2022 | p. 222-235. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.20336/rbs.910&lt;/nowiki&gt;

MICELI, Sérgio. Bourdieu e a renovação da sociologia contemporânea da cultura. Tempo soc. vol.15 no.1 São Paulo Apr. 2003

PIMENTA, Ricardo Medeiros. Da aestheticainformacional e do capital simbólico na contemporaneidade: a internete suas redes sociais enquanto campo. In:LUCAS, Elaine Rosangela de Oliveira; SILVEIRA, Murilo Artur Araújo da. (orgs.) A Ciência da informação encontra Pierre Bourdieu[e-book] Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2017

SENNA, João. Formação dos Subcampos dos Comics Norte Americanos. In: BARRETO, Rodrigo Ribeiro, SOUZA, Maria Carmem Jacob de. Bourdieu e os Estudos de Mídia Salvador: Edufba, 2014.

35 Office Lessons “The Devil Wears Prada” Taught Us – Survival lessons for your first office job. That’s all. by Andrew Villagomez . BuzzFeed Posted on July 25, 2013, at 7:29 p.m.

Understanding young news audiences at a time of rapid change. Por: r Craig T. Robertson/Dr Amy Ross Arguedas/Mitali Mukherjee/Dr Richard Fletcher,REUTERS, 24 March 2026 DOI: 10.60625/risj-r08r-mt26

== Filmes ==
O Diabo Veste Prada - David Frankel

O Show de Truman - Peter Weir

Full Metal Jacket - Stanley Kubric

Obrigado por Fumar - Jason Reitman

Dying to Tell the Story - Kyra Thompson</text>
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    <title>Sociologia, Educação e Comunicação/O Campo da Comunicação</title>
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        <username>Lgjunior</username>
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      <text bytes="10655" sha1="fpangugnivu3t8c382cl92gnfjzznoq" xml:space="preserve">[[File:Propriedades dos Campos Sociais.ogg|thumb|Propriedades dos Campos Sociais]]

'''Provocação Inicial:'''

Quando entrei no campo da Sociologia, levei um tempo para perceber que ninguém ia me explicar as regras. Existiam coisas que eu só fui aprendendo por tentativa e erro: que tipo de pergunta soa &quot;ingênua&quot; numa aula, que autores é preciso citar para ser levado a sério num certo debate, quem são as pessoas cuja opinião sobre um texto pesa mais do que a de outras, o que conta como &quot;rigor&quot; e o que é visto como &quot;achismo&quot;. Quase nada disso estava escrito num manual. Eu simplesmente fui, aos poucos, aprendendo a jogar aquele jogo — e, sem perceber, comecei a me importar de verdade com ele. Fazer uma iniciação científica, publicar num periódico certo passou a parecer importante, ser convidado para uma banca ou um evento passou a valer alguma coisa. Ninguém me obrigou a achar isso importante. Eu passei a considerá-lo assim.

Guarde esse exemplo. Vamos usá-lo o tempo todo nesta aula, porque é exatamente esse tipo de experiência — comum, cotidiana, quase invisível de tão naturalizada — que a Sociologia transforma num instrumento conceitual preciso: o '''campo social'''.

== Bloco 1 — Campo como jogo social ==
Um campo social é um espaço relativamente autônomo de relações (um &quot;mundo&quot; - mundo da moda, mundo da bola, mundo da comunicação etc), no qual agentes e instituições disputam posições, recursos e formas de reconhecimento.

Não se trata de um lugar físico. É uma rede de relações objetivas entre posições: quem tem mais prestígio, quem controla instituições, quem chega como novato, quem pode consagrar alguém, quem tenta mudar as regras e quem procura conservá-las.

== Metáfora do jogo ==
Entrar em um campo é aprender a jogar um jogo específico:
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Elemento do jogo
!No campo social
|-
|Jogadores
|Agentes, grupos, organizações e instituições
|-
|Tabuleiro
|Espaço de posições e relações
|-
|Regras
|Normas explícitas e implícitas de funcionamento
|-
|Fichas
|Capitais valorizados naquele campo
|-
|Prêmio
|Reconhecimento, autoridade, poder, consagração e posições
|-
|Árbitros
|Instituições, especialistas, pares, críticos, públicos e mecanismos de avaliação
|-
|Jogadas
|Estratégias, alianças, concorrências e disputas
|}
O ponto decisivo é que as regras não são neutras. Elas foram construídas historicamente e costumam favorecer, em maior ou menor medida, aqueles que já ocupam posições dominantes. Ao mesmo tempo, novos agentes podem contestá-las e tentar redefinir o que conta como valor naquele espaço.

== Bloco 2 — Como reconhecer um campo ==
Aqui, a proposta é transformar as propriedades do campo em um roteiro de investigação. Em vez de oferecer apenas uma definição, os estudantes aprendem a perguntar sociologicamente sobre qualquer universo social.

=== Seis perguntas para mapear um campo ===

# '''Qual é a história do campo?'''  Como ele surgiu? Quando começou a se organizar como um universo relativamente próprio? Quais foram suas transformações, crises e disputas?
# '''Quem são os agentes e instituições relevantes?'''  Quem ocupa posições de maior reconhecimento? Quem está chegando? Quais organizações, veículos, universidades, empresas, associações, plataformas ou premiações têm poder?
# '''O que está em disputa?'''  Dinheiro, visibilidade, prestígio, contratos, vagas, audiência, títulos, publicações, prêmios, legitimidade ou poder de definir critérios? Novas gerações, rapídas transformações tecnológicas e suas consequências podem interferir nessa disputa?
# '''Quais capitais são valorizados?'''  Formação escolar específica, contatos, patrimônio, reputação, audiência, domínio técnico, títulos, experiência, acesso a instituições ou capacidade de circulação?
# '''Quais são as regras explícitas e implícitas?'''  Metaforicamente: qual é o jogo que se joga nesse campo?O que é considerado competência o campo? Como se entra? Que comportamentos são vistos como legítimos, inadequados, inovadores ou “amadores”?
# '''Como ocorre o reconhecimento?'''  Quais são os rituais de consagração? Premiações, rankings, festivais, congressos, editais, certificações, críticas especializadas, convites, publicações ou número de seguidores?

== Bloco 3 — Illusio, habitus e discurso ==
Este bloco deve aprofundar a dimensão subjetiva e incorporada do campo: não basta haver regras e disputas; é preciso que os agentes acreditem que elas são importates e devem ser consideradas.

=== ''Illusio'': acreditar que o jogo vale a pena ===
A ''illusio'' é o investimento no jogo: o envolvimento que faz com que as disputas de um campo pareçam importantes, urgentes e dignas de esforço (ver meme: [https://www.instagram.com/p/B5q-Lgwglo1/].)

Para quem está fora dele, certas disputas podem parecer pequenas ou incompreensíveis. Para quem participa, elas mobilizam tempo, energia, expectativas e emoções.

Exemplos que ajudam:

* Para um pesquisador, publicar em determinado periódico pode representar reconhecimento decisivo.
* Para um jornalista, assinar uma grande reportagem ou conquistar uma fonte exclusiva pode ser central.
* Para um músico, tocar em um festival específico ou receber a validação de pares pode ter grande valor.
* Para um influenciador, ser convidado por uma marca ou aparecer em determinado circuito de eventos pode funcionar como consagração.

A ''Illusio'' é o que faz alguém estar disposto a &quot;'''aceitar pagar o preço de entrada de um campo”''' 

Esse preço pode envolver formação específica, estágio não remunerado, domínio de linguagem técnica, construção de redes e adequação a códigos de comportamento, dedicação a certos ritmos de trabalho que podem parecer &quot;insanos&quot; a outros..

== Habitus de campo: aprender a jogar sem consultar o manual ==
O habitus, discutido na aula anterior como '''sistema de disposições incorporadas''', pode ser retomado agora em sua forma mais situada: existe um “jeito de jogar” próprio desse jogo que deve ser aprendido (ver meme [https://www.instagram.com/p/BqiX60ZA8Qm/]).

No campo acadêmico, por exemplo, aprende-se progressivamente a:

* Ler artigos segundo problemas, métodos, argumentos e referências.
* Escrever de modo adequado a gêneros acadêmicos.
* Reconhecer periódicos, eventos, autores e grupos relevantes.
* Formular críticas que sejam simultaneamente rigorosas e reconhecíveis como legítimas.
* Antecipar expectativas de pareceristas, bancas, comitês e interlocutores.

O estudante pode perceber que isso não significa talento natural nem simples obediência a regras. Trata-se de uma aprendizagem social, em grande parte implícita, que permite reconhecer “o que está em jogo” e agir com maior ou menor segurança em determinado universo.

== Discurso e linguagem especializada ==
Cada campo também cria um vocabulário próprio. Dominar essa linguagem funciona como recurso e como fronteira (ver meme [https://www.facebook.com/tiozinhodomeme/photos/pb.100066676962282.-2207520000./1493828044030516/?type=3&amp;locale=pt_BR].)

No campo jurídico, por exemplo, o domínio de categorias, procedimentos e formas de argumentação pode ser requisito de participação. No campo acadêmico, conceitos, normas de citação, critérios metodológicos de avaliação de evidências e modos de formular um problema de pesquisa cumprem papel semelhante.

Uma questão crítica é importante: uma linguagem especializada pode ser instrumento de precisão, mas também pode operar como mecanismo de distinção e exclusão diante de outros campos (ver meme [https://www.instagram.com/tiozinho_do_meme_sociologico/reel/DLlk6VpsvU-/]  ).

== Exercício 1: “Mapa de um campo” ==
Cada grupo deve escolher um campo e responder às seis perguntas do Bloco 2, produzindo um mapa em uma folha.
Na verdade, vou fazer uma sugestão: Como pensar a política como um campo? 
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Elemento
!Questão a responder
|-
|Campo escolhido
|Qual universo social será analisado?
|-
|Agentes
|Quem são os agentes, grupos e instituições mais relevantes?
|-
|Posições
|Quem parece ocupar posições dominantes, intermediárias e emergentes?
|-
|Capitais
|Quais recursos permitem entrar, permanecer ou avançar nesse campo?
|-
|Disputas
|O que está sendo disputado?
|-
|Regras
|Quais regras explícitas e implícitas organizam o jogo?
|-
|Illusio
|Por que os agentes investem nesse jogo?
|-
|Consagração
|Como alguém se torna reconhecido ou legítimo?
|-
|Linguagem
|Quais expressões, códigos ou conhecimentos especializados circulam?
|-
|Tensões
|Quem tenta conservar as regras e quem tenta transformá-las?
|}

== Referências ==
BOURDIEU, Pierre. Algumas propriedades dos campos (Exposição feita na Ecole Normale Supérieure, em novembro de 1976, para um grupo de filólogos e historiadores da literatura)

CATANI, Afrânio Mendes. As possibilidade analíticas da noção de campo social. Educ. Soc. , Campinas, v. 32, n. 114, p. 189-202, jan.-mar. 2011

JANOTTI Jr, Jeder (org.) Cenas Musicais. Guararema, SP : Anadarco, 2013. (Coleção comunicações e cultura)

MARTIN, Monique de Saint. A noção de Campo em Pierre Bourdieu. Revista Brasileira de Sociologia. | Vol 10, No. 26| Set-Dez/2022 | p. 222-235. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.20336/rbs.910&lt;/nowiki&gt;

MICELI, Sérgio. Bourdieu e a renovação da sociologia contemporânea da cultura. Tempo soc. vol.15 no.1 São Paulo Apr. 2003

PIMENTA, Ricardo Medeiros. Da aestheticainformacional e do capital simbólico na contemporaneidade: a internete suas redes sociais enquanto campo. In:LUCAS, Elaine Rosangela de Oliveira; SILVEIRA, Murilo Artur Araújo da. (orgs.) A Ciência da informação encontra Pierre Bourdieu[e-book] Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2017

SENNA, João. Formação dos Subcampos dos Comics Norte Americanos. In: BARRETO, Rodrigo Ribeiro, SOUZA, Maria Carmem Jacob de. Bourdieu e os Estudos de Mídia Salvador: Edufba, 2014.

35 Office Lessons “The Devil Wears Prada” Taught Us – Survival lessons for your first office job. That’s all. by Andrew Villagomez . BuzzFeed Posted on July 25, 2013, at 7:29 p.m.

Understanding young news audiences at a time of rapid change. Por: r Craig T. Robertson/Dr Amy Ross Arguedas/Mitali Mukherjee/Dr Richard Fletcher,REUTERS, 24 March 2026 DOI: 10.60625/risj-r08r-mt26

== Filmes ==
O Diabo Veste Prada - David Frankel

O Show de Truman - Peter Weir

Full Metal Jacket - Stanley Kubric

Obrigado por Fumar - Jason Reitman

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      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página:  == Programa do Componente Curricular == {| class=&quot;wikitable&quot; |+ |'''Código:''' | colspan=&quot;9&quot; |CAR0010  |- |'''Componente Curricular:''' | colspan=&quot;9&quot; |Libras   |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan=&quot;2&quot; | - |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan=&quot;4&quot; |Optativa |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan=&quot;9&quot; |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Regime:''' | colspan=&quot;9&quot; |Semestral |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:'''...</comment>
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== Programa do Componente Curricular ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|+
|'''Código:'''
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|-
|'''Componente Curricular:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Libras  
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|'''Semestre de Oferta:'''
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|'''Tipo:'''
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|'''Unidade Acadêmica Responsável:'''
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|'''Regime:'''
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|'''Créditos:'''
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| -
|-
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|'''Equivalência:'''
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|}

== Ementa ==

== Objetivos ==

== Conteúdo ==

== Metodologia ==

== Avaliação ==

== Bibliografia ==

=== Bibliografia Básica ===

=== Bibliografia Complementar ===</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/Atividade/Rodrigo Fessel Sega</title>
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      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == &lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt; &lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt; Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. &lt;/div&gt; &lt;...</comment>
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== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
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Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Rodrigo Fessel Sega
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Análise ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Escolha dois programas de podcasts de divulgação científica, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Qual você acha que é o público-alvo do podcast
*: Resposta:
* Como você acha que ele é feito
*: Resposta:
* Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa
*: Resposta:
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Preparação ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons]. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]].

Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;

* Qual será o assunto?
*: Resposta
* Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)?
*: Resposta
* Quem serão os apresentadores e os convidados?
*: Resposta
* Qual é o público-alvo?
*: Resposta
* Qual é a identidade sonora do podcast?
*: Resposta

== Produção ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista:

# Vinheta de abertura
# Apresentador cumprimenta o ouvinte
# Apresentador comenta o tema do episódio
# Apresentador introduz os convidados
# Apresentador faz perguntas para os convidados
# Convidados falam livremente
# Encerramento
# Vinheta de encerramento

Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela.

Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper.

Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''.

&lt;center&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso.

&lt;div style=&quot;float:left; width:0em&quot;&gt;
&lt;inputbox&gt;
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[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]]</text>
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== Nome da atividade ==
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Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Rodrigo Fessel Sega
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Análise ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
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Escolha dois programas de podcasts de divulgação científica, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Qual você acha que é o público-alvo do podcast
*: Resposta: Pessoas interessadas em ciência, pesquisa e temas sociais, especialmente estudantes e pesquisadores, mas com uma linguagem pensada também para alcançar o público não especializado.
* Como você acha que ele é feito
*: Resposta: A partir de pesquisa e preparação prévia dos temas, com entrevistas, roteiro, narração e edição de áudio, utilizando recursos como trilhas, efeitos sonoros e diferentes vozes.
* Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa
*: Resposta: A principal força é transformar temas e pesquisas acadêmicas em conteúdos mais acessíveis e interessantes para o público; a principal fragilidade é que alguns episódios podem ser mais densos ou exigir maior interesse prévio pelo tema para serem acompanhados.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Preparação ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons]. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]].

Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;

* Qual será o assunto?
*: Resposta
* Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)?
*: Resposta
* Quem serão os apresentadores e os convidados?
*: Resposta
* Qual é o público-alvo?
*: Resposta
* Qual é a identidade sonora do podcast?
*: Resposta

== Produção ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista:

# Vinheta de abertura
# Apresentador cumprimenta o ouvinte
# Apresentador comenta o tema do episódio
# Apresentador introduz os convidados
# Apresentador faz perguntas para os convidados
# Convidados falam livremente
# Encerramento
# Vinheta de encerramento

Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela.

Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper.

Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''.

&lt;center&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso.

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[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]]</text>
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== Nome da atividade ==
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Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Rodrigo Fessel Sega
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== Análise ==
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Escolha dois programas de podcasts de divulgação científica, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Qual você acha que é o público-alvo do podcast
*: Resposta: Pessoas interessadas em ciência, pesquisa e temas sociais, especialmente estudantes e pesquisadores, mas com uma linguagem pensada também para alcançar o público não especializado.
* Como você acha que ele é feito
*: Resposta: A partir de pesquisa e preparação prévia dos temas, com entrevistas, roteiro, narração e edição de áudio, utilizando recursos como trilhas, efeitos sonoros e diferentes vozes.
* Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa
*: Resposta: A principal força é transformar temas e pesquisas acadêmicas em conteúdos mais acessíveis e interessantes para o público; a principal fragilidade é que alguns episódios podem ser mais densos ou exigir maior interesse prévio pelo tema para serem acompanhados.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Preparação ==
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Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons]. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]].

Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;

* Qual será o assunto?
*: O conceito de Ciborgue aplicado à interseção entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS).
* Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)?
*: Formato de monólogo expositivo / ensaístico (apresentação solo estilo podcast narrativo/informativo).
* Quem serão os apresentadores e os convidados?
*: O apresentador sou eu mesmo, Rodrigo Fessel Sega, e não tem convidado
* Qual é o público-alvo?
*: Pessoas interessadas em ciência, tecnologia, sociedade, ciborgues e estudos feministas.
* Qual é a identidade sonora do podcast?
*: Trilha sonora com vinheta musical estilo instrumental/rock, com solo de guitarra e bateria, e efeitos sonoros.

== Produção ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista:

# Vinheta de abertura
# Apresentador cumprimenta o ouvinte
# Apresentador comenta o tema do episódio
# Apresentador introduz os convidados
# Apresentador faz perguntas para os convidados
# Convidados falam livremente
# Encerramento
# Vinheta de encerramento

Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela.

Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper.

Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''.

&lt;center&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso.

&lt;div style=&quot;float:left; width:0em&quot;&gt;
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[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]]</text>
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== Nome da atividade ==
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Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
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&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Rodrigo Fessel Sega
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Análise ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
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Escolha dois programas de podcasts de divulgação científica, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Qual você acha que é o público-alvo do podcast
*: Resposta: Pessoas interessadas em ciência, pesquisa e temas sociais, especialmente estudantes e pesquisadores, mas com uma linguagem pensada também para alcançar o público não especializado.
* Como você acha que ele é feito
*: Resposta: A partir de pesquisa e preparação prévia dos temas, com entrevistas, roteiro, narração e edição de áudio, utilizando recursos como trilhas, efeitos sonoros e diferentes vozes.
* Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa
*: Resposta: A principal força é transformar temas e pesquisas acadêmicas em conteúdos mais acessíveis e interessantes para o público; a principal fragilidade é que alguns episódios podem ser mais densos ou exigir maior interesse prévio pelo tema para serem acompanhados.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Preparação ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons]. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]].

Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;

* Qual será o assunto?
*: O conceito de Ciborgue aplicado à interseção entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS).
* Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)?
*: Formato de monólogo expositivo / ensaístico (apresentação solo estilo podcast narrativo/informativo).
* Quem serão os apresentadores e os convidados?
*: O apresentador sou eu mesmo, Rodrigo Fessel Sega, e não tem convidado
* Qual é o público-alvo?
*: Pessoas interessadas em ciência, tecnologia, sociedade, ciborgues e estudos feministas.
* Qual é a identidade sonora do podcast?
*: Trilha sonora com vinheta musical estilo instrumental/rock, com solo de guitarra e bateria, e efeitos sonoros.

== Produção ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista:

# Vinheta de abertura
# Apresentador cumprimenta o ouvinte
# Apresentador comenta o tema do episódio
# Apresentador introduz os convidados
# Apresentador faz perguntas para os convidados
# Convidados falam livremente
# Encerramento
# Vinheta de encerramento

Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela.

Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper.

Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''.

&lt;center&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: [[File:Podcast Conceitualizando, Ep 01 O Conceito de Ciborgue, de Donna Haraway.wav|thumb|]]
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso.

&lt;div style=&quot;float:left; width:0em&quot;&gt;
&lt;inputbox&gt;
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&lt;/div&gt;

[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]]</text>
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      <text bytes="6809" sha1="90fku5fr1vp9tpadz3katfl78k7e8ye" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
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Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Rodrigo Fessel Sega
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Análise ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
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Escolha dois programas de podcasts de divulgação científica, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Qual você acha que é o público-alvo do podcast
*: Resposta: Pessoas interessadas em ciência, pesquisa e temas sociais, especialmente estudantes e pesquisadores, mas com uma linguagem pensada também para alcançar o público não especializado.
* Como você acha que ele é feito
*: Resposta: A partir de pesquisa e preparação prévia dos temas, com entrevistas, roteiro, narração e edição de áudio, utilizando recursos como trilhas, efeitos sonoros e diferentes vozes.
* Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa
*: Resposta: A principal força é transformar temas e pesquisas acadêmicas em conteúdos mais acessíveis e interessantes para o público; a principal fragilidade é que alguns episódios podem ser mais densos ou exigir maior interesse prévio pelo tema para serem acompanhados.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Preparação ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons]. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]].

Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;

* Qual será o assunto?
*: O conceito de Ciborgue aplicado à interseção entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS).
* Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)?
*: Formato de monólogo expositivo / ensaístico (apresentação solo estilo podcast narrativo/informativo).
* Quem serão os apresentadores e os convidados?
*: O apresentador sou eu mesmo, Rodrigo Fessel Sega, e não tem convidado
* Qual é o público-alvo?
*: Pessoas interessadas em ciência, tecnologia, sociedade, ciborgues e estudos feministas.
* Qual é a identidade sonora do podcast?
*: Trilha sonora com vinheta musical estilo instrumental/rock, com solo de guitarra e bateria, e efeitos sonoros.

== Produção ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista:

# Vinheta de abertura
# Apresentador cumprimenta o ouvinte
# Apresentador comenta o tema do episódio
# Apresentador introduz os convidados
# Apresentador faz perguntas para os convidados
# Convidados falam livremente
# Encerramento
# Vinheta de encerramento

Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela.

Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper.

Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''.

&lt;center&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: 

[[File:Podcast Conceitualizando, Ep 01 O Conceito de Ciborgue, de Donna Haraway.wav|thumb|]]

&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso.

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[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]]</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Atividade/Rodrigo Fessel Sega</title>
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      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == &lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt; &lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt; Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. &lt;/div&gt; &lt;...</comment>
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== Nome da atividade ==
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Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
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Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia.

=== 1. Antes da entrevista ===
==== Escolha da pessoa entrevistada ====

Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas.

==== Pesquisa prévia ====

Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes.

==== Organização de informações básicas ====

Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores.

=== 2. Roteiro de perguntas ===
O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples.

==== Quantidade ====

Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos.

==== Como começar ====

As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz.
Exemplos de perguntas/questões iniciais
* Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área?
* O que levou você a estudar esse tema?
* Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender?

==== Introdução ao tema ético ====

Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade.
Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada.
* No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético?
* Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa?
* O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?
* Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

==== Evite perguntas vagas ====

Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar.
Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas.

* Fale um pouco sobre ética
* Ética é importante?
* Você já teve algum problema no seu trabalho?
* O que você acha da ciência hoje em dia?

Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela.

==== Dicas para formular boas perguntas ====

* Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas
* Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais
* Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não

=== 3. Preparação da gravação ===
* A entrevista deve ter no máximo 7 minutos.
* Escolha um local silencioso.
* Teste a qualidade do áudio antes.
* Caso grave vídeo, cuide da iluminação.
* Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons.

=== 4. Termo de cessão ===
* Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]]
* O termo precisa estar assinado antes da gravação.
* Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade.

=== 5. Gravação ===
* Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa.
* Mantenha ritmo claro e objetivo.

=== 6. Edição ===
* Remova pausas longas ou trechos desnecessários.
* Ajuste o volume, se necessário.
* Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada.

=== 7. Transcrição ===
* Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas.
* Indique quem fala em cada parte.
* Revise a ortografia

=== 8. Upload no Wikimedia Commons ===
Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo.
* Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade
* Envio do arquivo:  Use o botão Enviar arquivo.
* Formatos aceitos
** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM.
** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG.
* Preenchimento das informações
** Título claro.
** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data.
** Licença: CC BY-SA 4.0.
* Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente.
* Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado.

=== 9. Inserção na sua página da Wikiversidade ===

Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade.

Inclua na página:

* Link do arquivo no Wikimedia Commons
* Transcrição completa
* Roteiro utilizado
* PDF do termo de cessão

O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Rodrigo Fessel Sega
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Transcrição ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email educacao{{@}}wmnobrasil.org
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''

* Link para o termo de cessão: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Carregamento de entrevista ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]].
&lt;center&gt;
&lt;gallery&gt;
File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons.
File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons.
&lt;/gallery&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELA MÍDIA'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]]</text>
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        <username>Rodrigo Fessel Sega</username>
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== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
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Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia.

=== 1. Antes da entrevista ===
==== Escolha da pessoa entrevistada ====

Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas.

==== Pesquisa prévia ====

Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes.

==== Organização de informações básicas ====

Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores.

=== 2. Roteiro de perguntas ===
O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples.

==== Quantidade ====

Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos.

==== Como começar ====

As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz.
Exemplos de perguntas/questões iniciais
* Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área?
* O que levou você a estudar esse tema?
* Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender?

==== Introdução ao tema ético ====

Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade.
Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada.
* No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético?
* Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa?
* O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?
* Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

==== Evite perguntas vagas ====

Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar.
Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas.

* Fale um pouco sobre ética
* Ética é importante?
* Você já teve algum problema no seu trabalho?
* O que você acha da ciência hoje em dia?

Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela.

==== Dicas para formular boas perguntas ====

* Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas
* Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais
* Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não

=== 3. Preparação da gravação ===
* A entrevista deve ter no máximo 7 minutos.
* Escolha um local silencioso.
* Teste a qualidade do áudio antes.
* Caso grave vídeo, cuide da iluminação.
* Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons.

=== 4. Termo de cessão ===
* Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]]
* O termo precisa estar assinado antes da gravação.
* Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade.

=== 5. Gravação ===
* Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa.
* Mantenha ritmo claro e objetivo.

=== 6. Edição ===
* Remova pausas longas ou trechos desnecessários.
* Ajuste o volume, se necessário.
* Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada.

=== 7. Transcrição ===
* Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas.
* Indique quem fala em cada parte.
* Revise a ortografia

=== 8. Upload no Wikimedia Commons ===
Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo.
* Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade
* Envio do arquivo:  Use o botão Enviar arquivo.
* Formatos aceitos
** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM.
** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG.
* Preenchimento das informações
** Título claro.
** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data.
** Licença: CC BY-SA 4.0.
* Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente.
* Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado.

=== 9. Inserção na sua página da Wikiversidade ===

Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade.

Inclua na página:

* Link do arquivo no Wikimedia Commons
* Transcrição completa
* Roteiro utilizado
* PDF do termo de cessão

O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Rodrigo Fessel Sega
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Transcrição ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email educacao{{@}}wmnobrasil.org
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''

* Link para o termo de cessão: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Carregamento de entrevista ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]].
&lt;center&gt;
&lt;gallery&gt;
File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons.
File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons.
&lt;/gallery&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.''']
&lt;/center&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;[[Ficheiro:Atv_03_jc_finalizada_Rodrigo_Fessel_Sega.wav|miniaturadaimagem]]&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]]</text>
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      <contributor>
        <username>Rodrigo Fessel Sega</username>
        <id>41687</id>
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      <comment>/* Transcrição */</comment>
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      <text bytes="16996" sha1="tqz3opt0m7ouflxi46cyezmfnad0e7g" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia.

=== 1. Antes da entrevista ===
==== Escolha da pessoa entrevistada ====

Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas.

==== Pesquisa prévia ====

Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes.

==== Organização de informações básicas ====

Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores.

=== 2. Roteiro de perguntas ===
O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples.

==== Quantidade ====

Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos.

==== Como começar ====

As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz.
Exemplos de perguntas/questões iniciais
* Como você descreveria seu campo de pesquisa para alguém que não é da área?
* O que levou você a estudar esse tema?
* Que tipo de problema científico ou social seu trabalho tenta compreender?

==== Introdução ao tema ético ====

Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade.
Exemplos de perguntas que levam à ética na ciência de forma aplicada.
* No seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético?
* Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com participantes ou ao impacto da pesquisa?
* O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?
* Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

==== Evite perguntas vagas ====

Perguntas vagas fazem a entrevista ficar superficial. São aquelas que não dizem claramente o que você quer abordar.
Exemplos de perguntas e questões vagas que devem ser evitadas.

* Fale um pouco sobre ética
* Ética é importante?
* Você já teve algum problema no seu trabalho?
* O que você acha da ciência hoje em dia?

Essas perguntas não indicam direção nenhuma e deixam a pessoa entrevistada sem saber onde focar. Sempre torne a pergunta concreta e situada no campo de trabalho dela.

==== Dicas para formular boas perguntas ====

* Pergunte sobre situações, decisões e experiências, não sobre opiniões genéricas
* Mantenha o foco em ética aplicada: como a pessoa lida com problemas reais
* Evite perguntas que possam ser respondidas com sim ou não

=== 3. Preparação da gravação ===
* A entrevista deve ter no máximo 7 minutos.
* Escolha um local silencioso.
* Teste a qualidade do áudio antes.
* Caso grave vídeo, cuide da iluminação.
* Avise a pessoa entrevistada que o conteúdo será publicado com licença livre no Wikimedia Commons.

=== 4. Termo de cessão ===
* Envie o modelo de [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|termo fornecido no curso.]]
* O termo precisa estar assinado antes da gravação.
* Guarde o PDF assinado. Ele será entregue junto com a atividade na Wikiversidade.

=== 5. Gravação ===
* Use o roteiro, mas permita pequenas adaptações durante a conversa.
* Mantenha ritmo claro e objetivo.

=== 6. Edição ===
* Remova pausas longas ou trechos desnecessários.
* Ajuste o volume, se necessário.
* Inclua uma vinheta simples com título da entrevista e nome da pessoa entrevistada.

=== 7. Transcrição ===
* Transcreva toda a fala, incluindo as perguntas.
* Indique quem fala em cada parte.
* Revise a ortografia

=== 8. Upload no Wikimedia Commons ===
Esta etapa costuma gerar muitos erros. Siga exatamente o passo a passo.
* Verifique se está logado. Você pode acessar o Wikimedia Commons com seu login do wikiversidade
* Envio do arquivo:  Use o botão Enviar arquivo.
* Formatos aceitos
** Vídeo: WebM ou OGV. Se gravou em MP4, converta para WebM.
** Áudio: WAV, FLAC, MP3, OGG.
* Preenchimento das informações
** Título claro.
** Descrição com nome da pessoa entrevistada, tema da conversa e data.
** Licença: CC BY-SA 4.0.
* Categoria obrigatória da atividade: Para padronizar e facilitar a organização, todos os alunos devem usar a mesma categoria. Categoria padrão '''Entrevistas Jornalismo Científico Módulo 3'''. Você pode adicionar outras categorias relacionadas ao tema da entrevista, mas esta precisa estar presente.
* Finalize o envio e copie o link do arquivo publicado.

=== 9. Inserção na sua página da Wikiversidade ===

Você não vai subir tudo no Commons. Só o áudio ou vídeo. O resto fica na sua página da atividade.

Inclua na página:

* Link do arquivo no Wikimedia Commons
* Transcrição completa
* Roteiro utilizado
* PDF do termo de cessão

O maneira de como fazer esses passos pode ser visto/ouvido no vídeo tutorial
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Rodrigo Fessel Sega
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Transcrição ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email educacao{{@}}wmnobrasil.org
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''ROTEIRO DE ENTREVISTA: REFLEXÕES ÉTICAS EM PESQUISAS DE LINGUÍSTICA APLICADA'''

'''Entrevistador:''' Rodrigo Fessel Sega

'''Entrevistada:''' Profa. Bruna Gabriela Augusto Marçal Vieira (Departamento de Linguística e Língua Portuguesa - UFTM / Uberaba)

'''Objetivo:''' Discutir os desafios éticos, práticos e de responsabilidade social na condução de pesquisas acadêmicas na área de ensino e aprendizagem de línguas, com foco em estudos de sala de aula e inovação tecnológica.

'''I. Abertura e Apresentação'''

·      Saudação inicial e apresentação da convidada e de sua instituição de origem (UFTM).

'''II. Perguntas:'''

1.   Que situações costumam exigir cuidado ético?

2.   Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com os participantes ou ao impacto da pesquisa?

3.   O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?

4.   Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

'''III. Encerramento'''

·     Considerações finais da entrevistada.

·     Agradecimento pela participação.


'''Transcrição Completa'''

'''Apresentador:''' E a entrevistada de hoje é a Bruna Gabriela Augusto Marçal Vieira, professora do Departamento de Linguística e Língua Portuguesa da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, em Uberaba.

Bruna, no seu campo, que situações costumam exigir cuidado ético?

'''Bruna Gabriela Augusto Marçal Vieira:''' Eu trabalho, eu sou da área de linguística aplicada do campo de ensino e aprendizagem de línguas. Então, quase 100% das pesquisas envolvem sala de aula. É a sala de aula, tanto de ensino de educação básica, quanto de ensino superior. Então, a gente sempre tem que ter o cuidado de elaborar, né, o TCLE, que é o termo de consentimento livre esclarecido, e o termo de assentimento livre esclarecido, que é o que a gente dá para os alunos menores de idade, caso eles queiram participar da pesquisa.

E esse cuidado ético, ele envolve não apenas a coleta de dados, né, e a divulgação desses dados, mas o próprio, a própria geração desses dados, que é a interação com esses seres humanos que estão em processo de aprendizagem, que é um momento em que estão vulneráveis, sempre que você não sabe algo, que você vai aprender algo, tem inseguranças, eh, envolvidas, tem a timidez, a interação com o outro, com a turma, com um colega, a própria história daquele ser humano nos processos, né, de ensino-aprendizagem de língua materna, de língua estrangeira. Então, são situações em que essa, cada uma dessas crianças estão vulneráveis, e os adultos também. Adulto, fazendo aula de línguas estrangeiras, eles ficam ainda mais vulneráveis do que as crianças, né? Porque já tem todo um histórico de tentativa de aprendizagem daquela língua estrangeira.

Então, você precisa de muito cuidado ético na forma como gerar esses dados, quais propostas didáticas você vai fazer, eh, quais, eh, materiais você vai, eh, aplicar como avaliador de aprendizagem, né, ou no processo de aprendizagem para gerar esses dados. Então, é sempre muito delicado.

'''Apresentador:''' Você já precisou tomar uma decisão difícil relacionada ao uso de dados, ao cuidado com os participantes ou ao impacto da pesquisa?

'''Bruna Gabriela Augusto Marçal Vieira:''' Uma situação difícil que eu precise, que a gente precisou resolver foi uma pesquisa em grupo que eu fiz com, que eu fiz com um colega do CEFET MG e nós éramos orientadores de alunos de graduação e de ensino técnico.

Nessa pesquisa, a gente, eh, visava desenvolver um chatbot para ser, eh, a secretária do CEFET. E para isso, a gente tinha que entender os padrões de comunicação ali do secretariado. Então, o que que a gente fez? A gente, a gente precisaria, né, ter acesso às conversas no WhatsApp pra gente fazer uma análise discursiva dessas conversas e então criar o chatbot para responder exatamente como as pessoas do CEFET responderiam.

Só que você não pode ter acesso a essas conversas pela LGPD. Então, a gente pediu, e assim, eram muitas conversas, e aí pra gente pedir para os secretários fazerem essa anonimização das conversas, era impossível, porque são muitas conversas, você tem que anonimizar tudo: nome, o curso, a identidade, o RA do aluno, a idade, o endereço, tudo. E como que você vai pedir para outras pessoas que nem estão envolvidas na pesquisa fazerem isso, né?

Então o que a gente precisou, a gente tinha que lidar com isso, então o que que a gente fez? Como eles eram, né, um dos alunos e esse meu colega do CEFET, eles eram da área, eh, de eletrônica, eles desenvolveram um anonimizador automático. E aí a gente passou assim, vários, acho que uns, de dois a três meses da pesquisa lapidando esse anonimizador. E aí a gente instruiu os, os funcionários do setor para que eles conseguissem baixar as conversas, passarem pelo anonimizador e aí entregar para a gente. E aí deu certo. E aí assim, as conversas vieram já anonimizadas sem nenhuma dessas informações.

'''Apresentador:''' O que costuma gerar conflito ou dúvida ética entre pesquisadores da sua área?

'''Bruna Gabriela Augusto Marçal Vieira:''' Justamente o fato das nossas pesquisas serem conduzidas em sala de aula. Nem sempre uma prática de sala de aula é iniciada com o intuito de uma pesquisa. Então, você simplesmente faz a prática da sua aula normal e ao final que você tem esse insight que, ah, acho que vale a pena compartilhar essa prática, vale a pena teorizar essa prática.

Só que os comitês de ética dizem que primeiro você submete o projeto com todas as descrições éticas, e você só pode começar a ter a interação com os seres humanos depois que essa, que essa pesquisa foi aprovada pelo comitê de ética. E isso não acontece na nossa área de educação, né? Então, isso gera muito conflito.

'''Apresentador:''' Como você enxerga a responsabilidade do pesquisador diante dos efeitos que a pesquisa pode ter fora da universidade?

'''Bruna Gabriela Augusto Marçal Vieira:''' Então, essa pesquisa, essa pergunta é muito interessante, por quê? A própria teoria do texto, né, que, que a gente estuda muito na minha área, ela vai mostrar como a construção de sentidos, ela é feita na interação e não na produção do texto, né?

Então, é, a gente é responsável, né, quando a gente produz um texto, no caso um, um artigo para ser publicado, ou até mesmo é um, um projeto de pesquisa para ser desenvolvido e depois ser publicado, é, a gente tem em mente um público alvo, com quem nós estamos dialogando e quem a gente imagina que vai compreender aquele texto daquela forma com os nossos olhos, né? É, o mesmo público alvo que a gente imagina não chega 100% no mesmo sentido que a gente teve quando a gente produziu aquele texto, né?

Agora, outros públicos alvo podem ter compreensões muito distintas. E, claro, o pesquisador, ele imagina, né, é, tenta inferir possíveis repercussões nas diferentes dimensões, seja na social, seja na política, né? É, mas é muito difícil a gente ter a dimensão exata de como isso vai repercutir, porque, primeiro, que nós não estamos nessas instâncias, não é? Então, é difícil a gente ter um repertório de como as pessoas ali pensam, como elas agem, né, como, é, as, elas acreditam, enfim.

Então, é muito difícil você responsabilizar esse pesquisador por esse impacto, porque é uma construção de sentido que foge ao seu alcance, né?

'''Apresentador:''' Muito obrigado por conceder essa entrevista, Bruna.
* Link para o termo de cessão: 
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== Carregamento de entrevista ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
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&lt;/gallery&gt;
[https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&amp;descriptionlang=pt&amp;categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.''']
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&lt;/div&gt;
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== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
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{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]]</text>
      <sha1>tqz3opt0m7ouflxi46cyezmfnad0e7g</sha1>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marianagbarros</title>
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      <id>186394</id>
      <timestamp>2026-09-15T23:18:44Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Marianagbarros</username>
        <id>44926</id>
      </contributor>
      <comment>“Memristores: os chips que imitam o cérebro” é uma matéria sobre os componentes eletrônicos passivos capazes de “lembrar” quanta corrente havia passado, mesmo após ser desligado. Dispositivos inspirados na plasticidade sináptica combinam memória, processamento e novos materiais para impulsionar sensores e sistemas de inteligencia artificial de baixo consumo energético.</comment>
      <origin>186394</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="6010" sha1="cwx6qj1necai5ubgm8tjc2x9a4ikvw4" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot;. A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Descrição da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''.

Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem.

As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Marianagbarros
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Link para a matéria selecionada ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título de matéria: 
* Autoria de matéria:
* Link de matéria: 
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== Resumo da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''
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== Análise da pesquisa ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Metáfora científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|&quot;A metáfora científica&quot;]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Filosofia da ciência ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|&quot;Ciência e Filosofia&quot;]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo.
&lt;/div&gt;

&lt;inputbox&gt;
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{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Marianagbarros]]</text>
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      <contributor>
        <username>Marianagbarros</username>
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      <text bytes="12433" sha1="3j9eypja61s4ukugupybfounu5cgzow" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot;. A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Descrição da atividade ==
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&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''.

Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem.

As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Marianagbarros
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Link para a matéria selecionada ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título de matéria: Memristores: os chips que imitam o cérebro
* Autoria de matéria: Tiago Jokura
* Link de matéria: https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Resumo da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''“Memristores: os chips que imitam o cérebro” é uma matéria sobre os componentes eletrônicos passivos capazes de “lembrar” quanta corrente havia passado, mesmo após ser desligado. Dispositivos inspirados na plasticidade sináptica que combinam memória, processamento e novos materiais para impulsionar sensores e sistemas de inteligência artificial de baixo consumo energético.'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise da matéria ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
'''Objeto da pesquisa:''' Desenvolvimento e estudo dos memristores, componentes eletrônicos passivos capazes de “lembrar” quanta corrente havia passado, mesmo após ser desligado. Inspirados no mecanismo de ação das conexões sinápticas cerebrais, os memristores têm a vantagem genérica de dispositivos com memória é a capacidade de fazer operações lógicas e armazenar os resultados no mesmo espaço.

'''Metodologia:''' A metodologia utilizada foi a experimental, com uma abordagem científica e tecnológica, realizada por meio de testes e análises laboratoriais sobre o funcionamento do componente em diversos países e grupos de pesquisa.

'''Observação:''' Em 1971, o engenheiro eletricista filipino Leon Chua previu a existência dos memristores,  mas apenas 37 anos depois, em 2008 foi consolidado o primeiro protótipo concreto pela Hewlett-Packard (HP). Os pesquisadores observaram que os computadores tradicionais apresentam uma separação entre memória e processamento, enquanto o cérebro realiza essas funções de maneira integrada. A partir disso, surgiu o interesse em desenvolver componentes que reproduzem essa característica, utilizando a chamada computação neuromórfica.

'''Hipótese:''' Memristores replicam o comportamento da plasticidade sináptica, alteram sua resistência elétrica em resposta aos pulsos recebidos, podem reproduzir algumas características das conexões entre neurônios, permitindo criar sistemas computacionais mais eficientes, com menor consumo de energia e capacidade de aprender ou reconhecer padrões, sendo chamados de dispositivos neuromórficos.

'''Experimentação:''' Estão sendo realizados experimentos com diferentes materiais e configurações de memristores, como óxido de zinco, melanina e materiais bidimensionais em diversos centros de pesquisa mundo afora. Os pesquisadores também desenvolveram protótipos e testaram comportamentos como alteração de resistência, armazenamento de informações e reconhecimento de padrões.

'''Análise:''' No Brasil, existem projetos para a construção de chips em silício e óxidos metálicos, que além de processar informações, “aprendam”, imitando os mecanismos do cérebro humano. Em Lisboa, o engenheiro Rodrigo Ferrão de Paiva Martins, da Universidade Nova de Lisboa e presidente da Academia Europeia de Ciências, lidera um dos grupos mais ativos do mundo no desenvolvimento de memristores. Em 2008, Rodrigo Ferrão de Paiva Martins iniciou sua trajetória nessa área, a partir de um achado ocasional: um transístor de papel demonstrou um comportamento de memória inusitado. Segundo o pesquisador, o evento não foi interpretado como um erro, mas sim assumido como um achado promissor. Martins mantém colaborações científicas com equipes de pesquisa brasileiras ligadas à Unesp e Unicamp. 

'''Publicação:''' A publicação da pesquisa foi divulgada por meio de artigos científicos e pela matéria da Revista Pesquisa FAPESP.&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Análise da pesquisa ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
Na matéria da Pesquisa publicada na Revista FAPESP ao qual foi selecionada, é citada diversas pesquisas, muitas financiadas pela própria FAPESP, como a '''“Dispositivos memoristivos baseados em materiais bidimensionais para armazenamento, criptografia e comunicação de dados”''' com a instituição sede sendo o Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais (CNPEM), em Campinas. A pesquisa mencionada investiga dispositivos memoristivos, que podem armazenar e processar dados, buscando melhorar seu desempenho e viabilizar sua comercialização. O estudo analisa os possíveis defeitos estruturais em materiais bidimensionais, como TMDs, h-BN e r-GO, relacionando-os ao funcionamento dos dispositivos. A proposta também busca aplicações em armazenamento, criptografia e redes 6G no Brasil.

A metodologia desse projeto é experimental, baseada na fabricação, caracterização e teste de dispositivos memoristivos. Apresenta o percurso geral da investigação,porem, pelo texto ao qual foi localizado, não foi possível achar detalhes técnicos necessários para permitir uma reprodução completa do experimento. 

'''Pesquisa mencionada:''' https://bv.fapesp.br/pt/auxilios/119486/dispositivos-memoristivos-baseados-em-materiais-bidimensionais-para-armazenamento-criptografia-e-com/ &lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Metáfora científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|&quot;A metáfora científica&quot;]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
Segundo George Lakoff; '''''“Pensamos por metáforas”''''', a utilização de  metáforas no Jornalismo Científico é inevitável, por diversas vezes, ajudam o público a entender do que se trata, um exemplo é a utilizada com o DNA, como um “código”. Mas é importante que as metáforas sejam utilizadas com cuidado.

Metáforas utilizadas na matéria: 

'''“Chips que imitam o cérebro”''' : Compara o funcionamento dos memristores ao cérebro humano, especialmente à capacidade de armazenar e processar informações.

'''“Sinapses artificiais”''' : Relaciona os memristores às sinapses neurais do cérebro, estruturas responsáveis pela comunicação entre neurônios. &lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Filosofia da ciência ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|&quot;Ciência e Filosofia&quot;]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
A matéria apresenta uma questão relacionada aos limites e à evolução do conhecimento científico e tecnológico. O funcionamento dos memristores foi descoberto e desenvolvido gradualmente: a ideia foi proposta em 1971, o primeiro protótipo surgiu apenas 37 anos depois e atualmente novas pesquisas procuram ampliar suas aplicações. Isso demonstra que o conhecimento científico é construído progressivamente e pode ser modificado por novas descobertas,como segundo Thomas Kuhn que em sua teoria defende que a ciência não avança de forma linear, mas por mudanças de paradigma e para Karl Popper, que defende que a ciência se difere por falseável.

Assim, o artigo permite discutir filosoficamente perguntas como: Até que ponto uma máquina pode imitar capacidades humanas?, O que diferencia uma simulação de uma capacidade real?, Quais são os limites do conhecimento científico? e Se as máquinas irão substituir as tarefas humanas?. A matéria apresenta essas questões por meio dos avanços e das próprias limitações reconhecidas pelos pesquisadores e pelo desempenho das pesquisas.?&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo.
&lt;/div&gt;

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{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Marianagbarros]]</text>
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    <title>Conceito de Unboxing pedagógico como artefato Phigital</title>
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      <contributor>
        <username>WanessaSilvaSousa</username>
        <id>44850</id>
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      <comment>Produção da página</comment>
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      <text bytes="6012" sha1="sq0aiq1iemyo3zgb64a9x49lt4b3mc7" xml:space="preserve">== Unboxing Pedagógico ==
O '''unboxing pedagógico''' nada mais é do que trazer a experiência de abrir um presente ou uma encomenda surpresa para dentro da sala de aula ou do ambiente de estudo.

Sabe aquela sensação de expectativa quando você recebe uma caixa em casa, corta a fita adesiva e descobre o que tem dentro? O unboxing pedagógico pega exatamente esse sentimento de curiosidade e o transforma em uma ferramenta poderosa para aprender.

​'''Na obra Pedagogia da Curiosidade: Desvendando o Potencial do Unboxing e dos Jogos de Tabuleiro na Educação (2023)''', o autor Arnaldo V. Carvalho explica que o ato de desembalar algo não é um mero capricho, mas um '''disparador de atenção.'''

​Quando um professor coloca uma caixa fechada sobre a mesa, ele ativa no cérebro dos alunos a necessidade de descobrir o que há ali. O aprendizado deixa de ser passivo (apenas ouvir o professor falar) e passa a ser uma experiência tátil, visual e emocional.

=== Exemplo prático: ===
Em vez de o professor de História começar a aula dizendo ''&quot;hoje vamos estudar o Egito Antigo&quot;'', ele leva para a sala uma caixa misteriosa selada. À medida que os alunos a abrem, encontram réplicas de papiros, pequenas estátuas, especiarias com cheiros característicos e cartas com enigmas. A aula começa no momento em que a caixa é aberta.


Na literatura mais ampla sobre '''Metodologias Ativas,''' o unboxing se conecta diretamente a dois conceitos modernos de ensino:

* '''Cultura Maker (Mão na Massa):''' O aluno não é apenas um espectador; ele toca nos objetos, explora os materiais e, em muitos casos, cria seus próprios kits de unboxing para os colegas abrirem.

* '''Gamificação:''' O ato de abrir a caixa funciona como &quot;passar de fase&quot; em um jogo. Cada objeto retirado da caixa traz uma pista ou um desafio que precisa ser resolvido para liberar a próxima etapa.

=== Exemplo prático: ===
Numa aula de Ciências, a caixa contém componentes eletrônicos desmontados. O &quot;unboxing&quot; é o primeiro passo de um jogo: para descobrir o que aqueles objetos fazem, os alunos precisam seguir pistas e montar um pequeno circuito funcional juntos.

== Phygital ==
O '''conceito de phygital''' vai muito além de apenas &quot;usar tecnologia na escola&quot;. Ele descreve uma experiência híbrida contínua onde a barreira entre o mundo real e o virtual desaparece.

* '''Lucia Santaella (A Coexistência dos Espaços):''' Santaella estuda como a cultura digital transformou nossa percepção de espaço. Para ela, o estudante contemporâneo habita um ambiente ''híbrido'': ele está de corpo presente na sala física, mas sua mente navega em fluxos digitais instantâneos. O phygital não divide esses dois mundos; ele usa o objeto tangível como uma âncora física para explorar um universo de informações virtuais.

* ​'''Mitchel Resnick (A Aprendizagem Mão na Massa Conectada):''' Fundador do grupo ''Lifelong Kindergarten'' do MIT Media Lab, Resnick advoga por objetos tangíveis que ganham vida com a tecnologia. Para ele, construir ou manipular coisas no mundo real enquanto se interage com plataformas interativas (como programação ou simulações) potencializa a criatividade e o pensamento crítico.

=== ​'''O que isso significa na prática?''' ===
O aprendizado phygital garante que o aluno não fique restrito à abstração da tela nem limitado apenas aos materiais impressos. Ele '''usa o tátil''' '''para engajar o corpo''' e o '''digital para expandir a mente.'''

== ​Como os Guias de Unboxing se Tornam Artefatos Phygitais? ==
​Um '''guia de unboxing pedagógico''' não é uma simples folha de instruções. Ele funciona como uma ponte híbrida — um verdadeiro artefato phygital.

​Quando o estudante abre um kit, o guia é o primeiro elemento tátil com o qual ele interage. No entanto, o guia é desenhado para disparar interações digitais contínuas:

* ​'''Gatilho Físico:''' O estudante segura o folheto impresso, lê um enigma ou um passo a passo estruturado.

* ​'''Conexão Digital:''' O guia contém pontos de contato como ''QR Codes'', marcadores de Realidade Aumentada (RA) ou chips NFC.

* '''Ação Integrada:''' Ao escanear o guia, o estudante aciona um vídeo explicativo, entra em uma sala de fuga (''escape room'') virtual, ou programa um código que fará uma peça do kit funcionar.

=== ​É aqui que Arnaldo V. Carvalho une todas as pontas em sua ''Pedagogia da Curiosidade'' (2023): ===
​Carvalho demonstra que o '''unboxing é a porta de entrada:''' a caixa e o guia provocam a &quot;engenharia da curiosidade&quot; através da expectativa de abrir e tocar nos materiais.

​Em seguida, o autor articula a experiência de '''jogos de tabuleiro e kits educativos exatamente sob a perspectiva phygital:''' o tabuleiro ou o kit físico que se &quot;desembala&quot; ganha suporte de aplicativos, contadores digitais, narrativas expansivas em áudio ou extensões na web.

​Dessa forma, Carvalho posiciona o unboxing não apenas como um momento estético de abrir embalagens, mas como o ponto de partida de uma '''jornada phygital''', onde a curiosidade tátil inicial se desdobra em investigações digitais interativas.

== ​Resumo: ==

* ​'''Arnaldo V. Carvalho:''' Aponta o &lt;u&gt;unboxing como disparador da atenção&lt;/u&gt; &lt;u&gt;e engenharia da curiosidade&lt;/u&gt;, usando kits físicos e jogos para articular a experiência tátil com a jornada do conhecimento.

* '''Cultura Maker &amp; Gamificação:''' Estruturam o ato de desembalar como um jogo interativo &quot;mão na massa&quot;, focado em desafios, enigmas e &lt;u&gt;conquistas por etapas.&lt;/u&gt;

* '''Lucia Santaella &amp; Mitchel Resnick:''' Fundamentam a &lt;u&gt;fusão do espaço tátil/físico&lt;/u&gt; com o ambiente digital (Santaella) e o valor pedagógico de manipular objetos conectados a ferramentas virtuais (Resnick).

* '''Guias de Unboxing:''' Atuam como o elo prático que conecta a caixa física do Carvalho ao ambiente digital do Resnick e da Santaella, direcionando a curiosidade do aluno entre o papel e a tela.</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Girliani Martins da Silva</title>
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        <username>Girliani</username>
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      <comment>Estudo revela que a flor Hypenia macrantha, nativa do Cerrado, ejeta pólen em alta velocidade contra o bico de beija-flores, desalojando grãos depositados por concorrentes e ampliando o sucesso reprodutivo masculino, mecanismo que desvenda disputas sexuais atípicas no reino vegetal.</comment>
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      <text bytes="4561" sha1="kgz5blfd1f99ugiv5fthw2luh8zmp4e" xml:space="preserve">Título: Plantas usam bombas de pólen para disputar espaço no bico de beija-flores
Autoria: Gilberto Stam
Data de publicação: 1 de janeiro de 2025, Edição 347
Link da matéria: https://revistapesquisa.fapesp.br/plantas-usam-bombas-de-polen-para-disputar-espaco-no-bico-de-beija-flores/
Palavras-chave: Botânica, Zoologia, Cerrado, Polinização explosiva, Seleção sexual
Resumo
Estudo revela que a flor Hypenia macrantha, nativa do Cerrado, ejeta pólen em alta velocidade contra o bico de beija-flores, desalojando grãos depositados por concorrentes e ampliando o sucesso reprodutivo masculino, mecanismo que desvenda disputas sexuais atípicas no reino vegetal.
Identificação do objeto e da metodologia
O objeto de pesquisa consiste na biomecânica da polinização e na competição gamética pré-fertilização na espécie vegetal Hypenia macrantha, com foco no papel evolutivo da liberação explosiva de grãos de pólen. A metodologia partiu da observação da visitação de beija-flores em campo no Cerrado, formulando a hipótese de que o disparo mecânico serve para deslocar o pólen depositado por plantas rivais. A experimentação utilizou marcação de grãos com nanopartículas fluorescentes chamadas pontos quânticos, crânios de aves em laboratório para simular a inserção do bico na flor e filmagens em vídeo de alta velocidade. A análise dos dados envolveu a quantificação microscópica dos grãos antes e após o disparo, o cálculo percentual de remoção e a medição da velocidade de ejeção, culminando na publicação em periódico revisado por pares.
Consulta às pesquisas originais e análise metodológica
A reportagem da Pesquisa FAPESP documenta com rigor o desenho experimental, tornando evidente a lógica de rastrear partículas microscópicas com marcadores luminosos e o uso de crânios preservados para recriar as visitas dos polinizadores. Fica claro para o leitor o índice médio de remoção do pólen concorrente, entre 40% e 75%, além da transição morfológica da flor da fase masculina para a feminina. Ficaram de fora os parâmetros estatísticos formais, como intervalos de confiança e testes não paramétricos, os detalhes da modelagem biomecânica do acúmulo de energia elástica nos tecidos da flor e as especificações de comprimento de onda das nanopartículas.
Metáforas e estratégias de comunicação
O texto emprega metáforas mecânicas e esportivas como bombas de pólen, catapulta, sinuca reprodutiva e guerra do pólen, além de comparar a velocidade do disparo à de uma pessoa em corrida moderada e contrastá-la com o dobro da velocidade de um carro de Fórmula 1. Esses recursos surgem para tornar concretas dimensões microscópicas e frações mínimas de segundo. As analogias ajudam a compreensão ao ilustrar de forma imediata o impacto físico direto em que um elemento desaloja o outro da superfície do bico. O risco reside no vocabulário bélico e competitivo, que pode sugerir uma intenção consciente dos organismos, ocultando o caráter cego da seleção natural e da evolução biomecânica.
O que é ciência e mediação crítica
A matéria atua como mediadora crítica ao romper com a visão ingênua de harmonia irrestrita na natureza, mostrando como a teoria da seleção sexual se manifesta no universo vegetal. O texto dá voz aos pesquisadores para registrar que o impacto desses mecanismos na competição masculina ainda é pouco conhecido, apresentando o achado como um campo aberto de perguntas em vez de um fato consumado. Além disso, retrata a ciência em sua dimensão de rede sociotécnica ao conectar trabalho de campo no Cerrado, coleções zoológicas de museus, nanotecnologia e câmeras especiais, utilizando uma linguagem probabilística que fala em aumento de chances reprodutivas e afasta certezas dogmáticas.
Fontes consultadas
STAM, Gilberto. Plantas usam bombas de pólen para disputar espaço no bico de beija-flores. Revista Pesquisa FAPESP, ed. 347, p. 50-53, jan. 2025. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/plantas-usam-bombas-de-polen-para-disputar-espaco-no-bico-de-beija-flores/
ANDERSON, Bruce; BRITO, Vinícius L. G. et al. Pollen wars: Explosive pollination removes pollen deposited from previously visited flowers. The American Naturalist, v. 204, n. 6, p. 645-655, 2024 / 2025. DOI: 10.1086/732890
LATOUR, Bruno. Ciência em Ação: como seguir cientistas e engenheiros sociedade afora. São Paulo: Editora Unesp, 2000.
POPPER, Karl. A Lógica da Pesquisa Científica. São Paulo: Cultrix, 2013.</text>
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      <contributor>
        <username>Girliani</username>
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      <text bytes="4562" sha1="93yk4n80jlqrt5ygll8ykxqf9eew7pp" xml:space="preserve">Título: Plantas usam bombas de pólen para disputar espaço no bico de beija-flores
Autoria: Gilberto Stam
Data de publicação: 1 de janeiro de 2025, Edição 347
Link da matéria: https://revistapesquisa.fapesp.br/plantas-usam-bombas-de-polen-para-disputar-espaco-no-bico-de-beija-flores/

Palavras-chave: Botânica, Zoologia, Cerrado, Polinização explosiva, Seleção sexual

Resumo

Estudo revela que a flor Hypenia macrantha, nativa do Cerrado, ejeta pólen em alta velocidade contra o bico de beija-flores, desalojando grãos depositados por concorrentes e ampliando o sucesso reprodutivo masculino, mecanismo que desvenda disputas sexuais atípicas no reino vegetal.

Identificação do objeto e da metodologia

O objeto de pesquisa consiste na biomecânica da polinização e na competição gamética pré-fertilização na espécie vegetal Hypenia macrantha, com foco no papel evolutivo da liberação explosiva de grãos de pólen. A metodologia partiu da observação da visitação de beija-flores em campo no Cerrado, formulando a hipótese de que o disparo mecânico serve para deslocar o pólen depositado por plantas rivais. A experimentação utilizou marcação de grãos com nanopartículas fluorescentes chamadas pontos quânticos, crânios de aves em laboratório para simular a inserção do bico na flor e filmagens em vídeo de alta velocidade. A análise dos dados envolveu a quantificação microscópica dos grãos antes e após o disparo, o cálculo percentual de remoção e a medição da velocidade de ejeção, culminando na publicação em periódico revisado por pares.

Consulta às pesquisas originais e análise metodológica

A reportagem da Pesquisa FAPESP documenta com rigor o desenho experimental, tornando evidente a lógica de rastrear partículas microscópicas com marcadores luminosos e o uso de crânios preservados para recriar as visitas dos polinizadores. Fica claro para o leitor o índice médio de remoção do pólen concorrente, entre 40% e 75%, além da transição morfológica da flor da fase masculina para a feminina. Ficaram de fora os parâmetros estatísticos formais, como intervalos de confiança e testes não paramétricos, os detalhes da modelagem biomecânica do acúmulo de energia elástica nos tecidos da flor e as especificações de comprimento de onda das nanopartículas.

Metáforas e estratégias de comunicação

O texto emprega metáforas mecânicas e esportivas como bombas de pólen, catapulta, sinuca reprodutiva e guerra do pólen, além de comparar a velocidade do disparo à de uma pessoa em corrida moderada e contrastá-la com o dobro da velocidade de um carro de Fórmula 1. Esses recursos surgem para tornar concretas dimensões microscópicas e frações mínimas de segundo. As analogias ajudam a compreensão ao ilustrar de forma imediata o impacto físico direto em que um elemento desaloja o outro da superfície do bico. O risco reside no vocabulário bélico e competitivo, que pode sugerir uma intenção consciente dos organismos, ocultando o caráter cego da seleção natural e da evolução biomecânica.

O que é ciência e mediação crítica

A matéria atua como mediadora crítica ao romper com a visão ingênua de harmonia irrestrita na natureza, mostrando como a teoria da seleção sexual se manifesta no universo vegetal. O texto dá voz aos pesquisadores para registrar que o impacto desses mecanismos na competição masculina ainda é pouco conhecido, apresentando o achado como um campo aberto de perguntas em vez de um fato consumado. Além disso, retrata a ciência em sua dimensão de rede sociotécnica ao conectar trabalho de campo no Cerrado, coleções zoológicas de museus, nanotecnologia e câmeras especiais, utilizando uma linguagem probabilística que fala em aumento de chances reprodutivas e afasta certezas dogmáticas.

Fontes

STAM, Gilberto. Plantas usam bombas de pólen para disputar espaço no bico de beija-flores. Revista Pesquisa FAPESP, ed. 347, p. 50-53, jan. 2025. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/plantas-usam-bombas-de-polen-para-disputar-espaco-no-bico-de-beija-flores/
ANDERSON, Bruce; BRITO, Vinícius L. G. et al. Pollen wars: Explosive pollination removes pollen deposited from previously visited flowers. The American Naturalist, v. 204, n. 6, p. 645-655, 2024 / 2025. DOI: 10.1086/732890
LATOUR, Bruno. Ciência em Ação: como seguir cientistas e engenheiros sociedade afora. São Paulo: Editora Unesp, 2000.
POPPER, Karl. A Lógica da Pesquisa Científica. São Paulo: Cultrix, 2013.</text>
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