Wikiversidade ptwikiversity https://pt.wikiversity.org/wiki/P%C3%A1gina_principal MediaWiki 1.47.0-wmf.20 first-letter Multimédia Especial Discussão Utilizador Utilizador Discussão Wikiversidade Wikiversidade Discussão Ficheiro Ficheiro Discussão MediaWiki MediaWiki Discussão Predefinição Predefinição Discussão Ajuda Ajuda Discussão Categoria Categoria Discussão TimedText TimedText talk Módulo Módulo Discussão Evento Evento Discussão 4 22351 186420 186378 2026-09-16T20:53:21Z PMCP7 45161 Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org 186420 wikitext text/x-wiki {{Detalhes de programa | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico | instructor_username = Joalpe | support_staff = | subject = | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC | institution = CEPID NeuroMat | expected_students = 0 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes }} O curso &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico. O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&quot; (chamado ainda de &quot;Mídia Ciência&quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas. Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &quot;Curso Online Aberto e Massivo&quot; (mais conhecidos pela sigla &quot;MOOC&quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}} {{Linha da tabela do participante|Thaismay||}} {{Linha da tabela do participante|Hedestad||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}} {{Linha da tabela do participante|Parzeus||}} {{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}} {{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}} {{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}} {{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}} {{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}} {{Linha da tabela do participante|Niqlima||}} {{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}} {{Linha da tabela do participante|Daniele Seridório||}} {{Linha da tabela do participante|Túllio F||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Milani||}} {{Linha da tabela do participante|Marvelnessa||}} {{Linha da tabela do participante|AnaLuizaFur||}} {{Linha da tabela do participante|Editor ArmandoSP||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Di Beo||}} {{Linha da tabela do participante|ErikaGuetti||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Kenzo||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara Moraes99||}} {{Linha da tabela do participante|Dougnate||}} {{Linha da tabela do participante|N.tenca||}} {{Linha da tabela do participante|Enxama||}} {{Linha da tabela do participante|Bifasano||}} {{Linha da tabela do participante|Lua Airoldi||}} {{Linha da tabela do participante|Carolfrandsenpcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Danielva963||}} {{Linha da tabela do participante|Aldemir Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Volletfilho|[[Ciência, Religião e a Arte]]|}} {{Linha da tabela do participante|Jvpeixe||}} {{Linha da tabela do 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{{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}} {{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}} {{Linha da tabela do participante|Jiums22||}} {{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}} {{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}} {{Linha da tabela do participante|Alabora42||}} {{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}} {{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}} {{Linha da tabela do participante|Barbaramaiap||}} {{Linha da 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{{Linha da tabela do participante|Lauren.ssteffen||}} {{Linha da tabela do participante|João Damasio da Silva Neto||}} {{Linha da tabela do participante|MEugêniaArantes||}} {{Linha da tabela do participante|Luís Enrique Cazani Júnior||}} {{Linha da tabela do participante|Victor.o.moura|[[Http://hepic.if.usp.br/?q=pt-br/blog/116/victor-oliveira/físicos-por-um-dia-hepic-realiza-masterclasses-2024-para-alunos-do-ensino]]|}} {{Linha da tabela do participante|Sardinha.Lara||}} {{Linha da tabela do participante|Kaio Alevi||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Sarturi||}} {{Linha da tabela do participante|Ferik80||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineFerreiraa||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Forte Rasmussem||}} {{Linha da tabela do participante|Lais Caroline Souza e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Bruna Jeronimo||}} {{Linha da tabela do participante|Alexmaxhil||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica0997||}} {{Linha da tabela do 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{{Linha da tabela do participante|AHilsenbeck (WMB)||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Gabrielli de Oliveira Lé||}} {{Linha da tabela do participante|Lucialopesprofa||}} {{Linha da tabela do participante|Olga.salarpi||}} {{Linha da tabela do participante|Clari reche||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessal.loiola||}} {{Linha da tabela do participante|NyIF||}} {{Linha da tabela do participante|Rapharias20||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaemiliaa||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.zanotti||}} {{Linha da tabela do participante|Stephanielivss||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Pellizon Mazucco||}} {{Linha da tabela do participante|Andres Julian Vera||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolasf23||}} {{Linha da tabela do participante|Joice A Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Larapelegrini||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.marques1207||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor||}} {{Linha da tabela do 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{{Linha da tabela do participante|AdriCar86||}} {{Linha da tabela do participante|Ellendemoraes04||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica Pires Cardoso||}} {{Linha da tabela do participante|Tatiana Soares Araujo||}} {{Linha da tabela do participante|Victor.oliveira.moura|[[Https://ijc.toolforge.org/]]|}} {{Linha da tabela do participante|Laura.costacamargo1||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaGuizelini||}} {{Linha da tabela do participante|Luiz.g.santos||}} {{Linha da tabela do participante|Viniciusrosa2k||}} {{Linha da tabela do participante|Maykon Cruz Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|TheoSchwan||}} {{Linha da tabela do participante|Priscila Araújo Cardoso dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Joseph2558||}} {{Linha da tabela do participante|CarolScaliante||}} {{Linha da tabela do participante|Thaís Martins de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel B. Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio.tav||}} {{Linha da tabela do participante|Laurausp||}} {{Linha da tabela do participante|Sueyla.santos||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Ramiro||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Angélica Santos|[[:w:pt:Papiros medicinais egípcios]]|}} {{Linha da tabela do participante|Melissa Arruda Vieira||}} {{Linha da tabela do participante|Rodolfo Fagundes Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana.willers||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Dolci||}} {{Linha da tabela do participante|Biancamaria Radialista||}} {{Linha da tabela do participante|Antônio Laranjeira||}} {{Linha da tabela do participante|Ababueno||}} {{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti de Moura||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Zolnerkevic||}} {{Linha da tabela do participante|Matheusclins||}} {{Linha da tabela do participante|Simone Vieira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kubo Machado||}} {{Linha da 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{{Linha da tabela do participante|Magliano19||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}} {{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}} {{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}} {{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}} {{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}} {{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}} {{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}} {{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}} {{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}} {{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}} {{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}} {{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}} {{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}} {{Linha da tabela do participante|Tonilen||}} {{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}} {{Linha da 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{{Linha da tabela do participante|Juroma22||}} {{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}} {{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}} {{Linha da tabela do participante|Thacsantos||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Lleite160||}} {{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}} {{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}} {{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}} {{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}} {{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Mfborin||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}} {{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}} {{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}} {{Linha da tabela do participante|Vgamero||}} {{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}} {{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}} {{Linha da tabela do participante|Giralua||}} {{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}} {{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}} {{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}} {{Linha da tabela do participante|LMmassone||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}} {{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}} {{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}} {{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}} {{Linha da tabela do participante|Danielabap||}} {{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}} {{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}} {{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}} {{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}} {{Linha da tabela do participante|Astrozin||}} {{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}} {{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}} {{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}} {{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}} {{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}} {{Linha da tabela do participante|Crscampello||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}} {{Linha da tabela do participante|IGTriO||}} {{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}} {{Linha da tabela do participante|Taltafini||}} {{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}} {{Linha da tabela do participante|Dani2303||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}} {{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}} {{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}} {{Linha da tabela do participante|Fyoda||}} {{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}} {{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}} {{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}} {{Linha da tabela do participante|Ju1207||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}} {{Linha da tabela do participante|F.Cost||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}} {{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}} {{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}} {{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}} {{Linha da tabela do participante|Alriol||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}} {{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}} {{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}} {{Linha da tabela do participante|Bfont9||}} {{Linha da tabela do participante|DanDode||}} {{Linha da tabela do participante|AnapSS||}} {{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}} {{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}} {{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}} {{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}} {{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}} {{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}} {{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}} {{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}} {{Linha da tabela do participante|LMateus14||}} {{Linha da tabela do participante|Glo3105||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}} {{Linha da tabela do participante|Mepoto||}} {{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}} {{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}} {{Linha da tabela do participante|Babipaula||}} {{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}} {{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}} {{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}} {{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}} {{Linha da tabela do participante|BeaBraga||}} {{Linha da tabela do participante|Liana Stoll||}} {{Linha da tabela do participante|Mirella Camargo do Nascimento||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda Silverio||}} {{Linha da tabela do participante|Izapoliti||}} {{Linha da tabela do participante|Henrique de Sousa Mathias||}} {{Linha da tabela do participante|19FernandaRenata98||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Anunciato||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Tozzini||}} {{Linha da tabela do participante|Kaue Pedro Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Giovannavial||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Leonardo Ferreira Elias||}} {{Linha da tabela do participante|Rquelts||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Durlin||}} {{Linha da tabela do participante|Bito Augusto||}} {{Linha da tabela do participante|Larissa Dezen||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Daniela de Araújo Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.ggouvea||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}} {{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}} {{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}} {{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}} {{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}} {{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}} {{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}} {{Linha da tabela do participante|Ericopagotto||}} {{Linha da tabela do participante|Ninahera||}} {{Linha da tabela do participante|CientistaND11||}} {{Linha da tabela do participante|Liege9||}} {{Linha da tabela do participante|Luilima||}} {{Linha da tabela do participante|MAUrício Pascuet||}} {{Linha da tabela do participante|Lucato.cassio||}} {{Linha da tabela do participante|Camilacason||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Camara||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiakurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel dos Santos Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Elliton||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|AndreBtu||}} {{Linha da tabela do participante|Bichioli||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas.cervera||}} {{Linha da tabela do participante|Victoria Orilhana||}} {{Linha da tabela do participante|Neuza10||}} {{Linha da tabela do participante|Caio7César||}} {{Linha da tabela do participante|Madsmaia||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarciabr||}} {{Linha da tabela do participante|Camilapraita||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina F. Castro||}} {{Linha da tabela do participante|Lobato.Bernardo||}} {{Linha da tabela do participante|Filipe Nascimento Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Letícia Guinle||}} {{Linha da tabela do participante|Gabi GGouvêa||}} {{Linha da tabela do participante|Laura Ramires Rocha||}} {{Linha da tabela do participante|AnaBFSousa||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Katiucia Martins da Silva de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardo Scarpinelli de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|VictorBessa||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Gonçalves Artuzo||}} {{Linha da tabela do participante|CarolVianna9954||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruzp||}} {{Linha da tabela do participante|Ninarahe||}} {{Linha da tabela do participante|NDH 211||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Rbr||}} {{Linha da tabela do participante|Lorena Baldini||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellyz||}} {{Linha da tabela do participante|Emily Oliveira Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Eduarda Ramos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|FernandoBustamante1917||}} {{Linha da tabela do participante|Luciane Morales Xavier||}} {{Linha da tabela do participante|Ana3beatriz22||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel noriyuki de andrade||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela.damaceno||}} {{Linha da tabela do participante|Paula De Donato||}} {{Linha da tabela do participante|Rochelemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Maripolo86||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Mourah||}} {{Linha da tabela do participante|Dânia Brajato||}} {{Linha da tabela do participante|Lorranyamazonas||}} {{Linha da tabela do participante|LucasVLS||}} {{Linha da tabela do participante|Caiosalgueiro||}} {{Linha da tabela do participante|IRION MARTINS SILVA||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Barcellos||}} {{Linha da tabela do participante|Raissanunesc||}} {{Linha da tabela do participante|Duda418589||}} {{Linha da tabela do participante|Isavellly||}} {{Linha da tabela do participante|Irionmartins||}} {{Linha da tabela do participante|Teste76543||}} {{Linha da tabela do participante|Aannesz||}} {{Linha da tabela do participante|Vitor Costantino||}} {{Linha da tabela do participante|Kamoraesp||}} {{Linha da tabela do participante|AndreCosta89||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cleidejane Esperidião||}} {{Linha da tabela do participante|PedroHCBarros||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola de Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriellaferreira1378||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliamdias||}} {{Linha da tabela do participante|Vivixxxxx|[[Silvavivianeee77@gmail.com]]|}} {{Linha da tabela do participante|Anaclaraboaro||}} {{Linha da tabela do participante|TatiBT||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Reisch||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Cervi||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Clara D. Moraes||}} {{Linha da tabela do participante|Luizatoschi||}} {{Linha da tabela do participante|Morisson Adriano Almeida Lima||}} {{Linha da tabela do participante|JuliaMSNeves||}} {{Linha da tabela do participante|Nimbus0804||}} {{Linha da tabela do participante|Lidiane Mello de Castro||}} {{Linha da tabela do participante|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY||}} {{Linha da tabela do participante|EditoraCarol||}} {{Linha da tabela do participante|Davi Breseghello||}} {{Linha da tabela do participante|Nascimento Luana||}} {{Linha da tabela do participante|Sheila Renata Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Cecilia Otaviano||}} {{Linha da tabela do participante|Ariane Seliberto de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Janeserra||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Fariña, aquela atriz||}} {{Linha da tabela do participante|Rebeccamendes||}} {{Linha da tabela do participante|Gi Umbuzeiro||}} {{Linha da tabela do participante|WallaceBorghese||}} {{Linha da tabela do participante|EmyNiyama||}} {{Linha da tabela do participante|Kemilyplira||}} {{Linha da tabela do participante|Laurahiratavale||}} {{Linha da tabela do participante|Jualberice||}} {{Linha da tabela do participante|Macedoapa||}} {{Linha da tabela do participante|Ari mc2026||}} {{Linha da tabela do participante|Marcello Fernanda||}} {{Linha da tabela do participante|Renanzilds||}} {{Linha da tabela do participante|Marcellofe||}} {{Linha da tabela do participante|Sheneville Araújo||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoslls||}} {{Linha da tabela do participante|Cpsfarias||}} {{Linha da tabela do participante|Laura A. Chaile||}} {{Linha da tabela do participante|Alinegonzalez||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Pinheiro Vilela||}} {{Linha da tabela do participante|Jhavana||}} {{Linha da tabela do participante|Adss26||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}} {{Linha da tabela do participante|Cinquecami||}} {{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}} {{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}} {{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}} {{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}} {{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}} {{Linha da tabela do participante|Luforlini||}} {{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}} {{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}} {{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}} {{Linha da tabela do 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tabela do participante|Helena Mega||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Leonel Ferreira Saraiva||}} {{Linha da tabela do participante|Rdgbotelho||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica Moretto||}} {{Linha da tabela do participante|Rellstabclara||}} {{Linha da tabela do participante|Anna Beatriz de Oliveira Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Theosdc||}} {{Linha da tabela do participante|Cristina Wehba||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.vbat||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel.bcs||}} {{Linha da tabela do participante|Kenny Petrochelly||}} {{Linha da tabela do participante|Lopez M.S||}} {{Linha da tabela do participante|Laura dos Reis Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|MileneGonzaga||}} {{Linha da tabela do participante|Gilbettini||}} {{Linha da tabela do participante|MarvinMS||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.Olis||}} {{Linha da tabela do participante|JulianaAguileraLobo||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Josino de Assis||}} {{Linha da tabela do participante|Bárbara Castilho de Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|ANDREIA ALEVATO||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Halt||}} {{Linha da tabela do participante|Levi Cadmiel||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Henrique Ocampo||}} {{Linha da tabela do participante|Jose.sousa131989||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrielle Rocha Moreira||}} {{Linha da tabela do participante|Mariacih||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiaheloisa||}} {{Linha da tabela do participante|Keyprp||}} {{Linha da tabela do participante|Eloah Kaway||}} {{Linha da tabela do participante|Monise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Botuca||}} {{Linha da tabela do participante|Maria.eduarda9029||}} {{Linha da tabela do participante|Nogueiratr||}} {{Linha da tabela do participante|Lívia Carlos||}} {{Linha da tabela do participante|Bruno Luize||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cason||}} {{Linha da tabela do 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participante|Alenhak||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Marques 12||}} {{Linha da tabela do participante|VItoria Pina||}} {{Linha da tabela do participante|Thalita Neves||}} {{Linha da tabela do participante|Andreiabio|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/O jornalismo e a Ciência]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Reprodutibilidade]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Práticas anticientíficas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Metodologia e comunicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Protocolos éticos em pesquisas experimentais]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Cérebro estatístico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Ciência aberta]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/O Renascimento Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Introdução]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Níveis de entendimento]]|[[Ntrodução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]]}} {{Linha da tabela do participante|Kafka26||}} {{Linha da tabela do participante|Stefanomdemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Jatsil||}} {{Linha da tabela do participante|Giacomogiannelli1||}} {{Linha da tabela do participante|Deh.gallego||}} {{Linha da tabela do participante|Marilia de souza||}} {{Linha da tabela do participante|Lali268||[[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]}} {{Linha da tabela do participante|Julianna Sato||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.viebat||}} {{Linha da tabela do participante|Keylaprp||}} {{Linha da tabela do participante|Tayná Reis||}} {{Linha da tabela do 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do participante|Al Beifong||}} {{Linha da tabela do participante|Iwangot7||}} {{Linha da tabela do participante|Gleisonneres||}} {{Linha da tabela do participante|Johnny Guarulhos||}} {{Linha da tabela do participante|Mcscunha||}} {{Linha da tabela do participante|Firmino Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Orion3p||}} {{Linha da tabela do participante|Brua Queiroga||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaclarachaves||}} {{Linha da tabela do participante|Jadp23||}} {{Linha da tabela do participante|Babipc||}} {{Linha da tabela do participante|Yg247651||}} {{Linha da tabela do participante|TavaresJornalista||}} {{Linha da tabela do participante|Tcorrera||}} {{Linha da tabela do participante|Pesquisadora21||}} {{Linha da tabela do participante|Analuginez||}} {{Linha da tabela do participante|Rizzoletta||}} {{Linha da tabela do participante|Thailirow||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Genez||}} {{Linha da tabela do participante|CruzzV||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Martins da Silva Afeto||}} {{Linha da tabela do participante|Nissy Budry Rode Gaensly Toussaint||}} {{Linha da tabela do participante|Ribeirojacque||}} {{Linha da tabela do participante|Newton.ing||}} {{Linha da tabela do participante|Koreana2026||}} {{Linha da tabela do participante|Lineia.soares||}} {{Linha da tabela do participante|MarthoDomingues||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição||}} {{Linha da tabela do participante|Jiulliams||}} {{Linha da tabela do participante|Kcnn||}} {{Linha da tabela do participante|PINHEIRO Leandro||}} {{Linha da tabela do participante|Orlando Andrade dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Marcos V123||}} {{Linha da tabela do participante|VanessaGuima||}} {{Linha da tabela do participante|Olgajornalista||}} {{Linha da tabela do participante|JoaquimECToledoJr||}} {{Linha da tabela do participante|Isolda Santiago||}} {{Linha da tabela do participante|Wikigleison||}} {{Linha da tabela do 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{{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> == Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade == </noinclude> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. '''Antes de começar''' Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade. Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício. A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas '''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria. '''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres. '''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação). '''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora. '''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica. '''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto. '''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em "Registrar atividade". Escreva suas respostas, salve e publique. '''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada. '''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: "meio ambiente", "saúde", "educação científica", "tecnologia", etc. == Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/ |- ! Palavras-chave | Cardiologia, Exercício físico |- ! Usuário | Marq.lari |- ! Data | 09/11/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]] |} == Módulo 1 atividade - Carolina Carettin == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/ |- ! Palavras-chave | Insetos, biologia, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]]) |- ! Data | 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/) |- ! Palavras-chave | (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global) |- ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]] |} == teste815 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | www.teste.com.br |- ! Palavras-chave | palavra, jornalismo, ciencia, lorem |- ! Usuário | [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]]) |- ! Data | 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | (clima, fome, mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | clima, fome, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/ |- ! Palavras-chave | Amazônia; Caça; Sustentabilidade |- ! Usuário | Kvm2025 |- ! Data | 03/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]] |} == A ciência da erosão == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf |- ! Palavras-chave | erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com) |- ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Pensamento, linguagem e conhecimento científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/ |- ! Palavras-chave | Linguagem, Evolução, Origem, Ciência |- ! Usuário | Ana clara menegueli |- ! Data | 15/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} == Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução. |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == atividade1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/ |- ! Palavras-chave | inteligência artificial; educação; ética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]]) |- ! Data | 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]]) |- ! Data | 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]] |} == Módulo 1 - O clima na evolução das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | flores, polinização. |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Tarefa-modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/) |- ! Palavras-chave | (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton) |- ! Usuário | [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]]) |- ! Data | 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]] |} == Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/) |- ! Palavras-chave | (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/) |- ! Palavras-chave | (Linguagem, Evolução, Arqueologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]]) |- ! Data | 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]] |} == Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/ |- ! Palavras-chave | (Inclusão, Justiça, Direitos) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | Epidemiologia, Imunologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/ |- ! Palavras-chave | agropecuaria, arqueologia, botanica |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ |-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ ! Palavras-chave | astrofísica, centauro, quíron |-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR ! Usuário | [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]]) |- Juliana R Camacho ! Data | 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- 23/01/26 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]] |} == Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/ |- ! Palavras-chave | financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 Jaqueline Bianchi == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/ |- ! Palavras-chave | desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito |- ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]]) |- ! Data | 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]] |} == Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/ |- ! Palavras-chave | Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar. |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas |- ! Usuário | Giullia Della Déa |- ! Data | 21h30min de 3 de fevereiro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]]) |- ! Data | 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | biologia genética medicina saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]] |} == Atividade final bloco 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088 |- ! Palavras-chave | extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]]) |- ! Data | 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Atividade Final - modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/ |- ! Palavras-chave | Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | * Alzheimer * Carnitina * Demência * L-acetil-carnitina * Mitocôndrias * Neurologia |- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ellen.cursino ! Data | 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |-17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- ! Palavras-chave | Alzheimer Carnitina Demência L-acetil-carnitina Mitocôndrias Neurologia |- ! Usuário | ellen.cursino |- ! Data /17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} == MateusCunhadaSilva - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/ |- ! Palavras-chave | Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. |- ! Usuário | [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]]) |- ! Data | 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/ |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos) |- ! Palavras-chave | (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 ) |- ! Palavras-chave | (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade) |- ! Usuário |Thacsantos |- ! Data | 20.02.26 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Teor de cacau analisado isotopicamente == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio |- ! Usuário | [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]]) |- ! Data | 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]] |} == O plantio nativo da mandioca == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/> |- ! Palavras-chave | Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus. |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/ |- ! Palavras-chave | Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]] |} == contribiução babipaula módulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/ |- ! Palavras-chave | amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde |- ! Usuário | babipaula |- ! 15.03.2026 | 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]] |} == Quantidade de cacau no chocolate == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão) |- ! Data | 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]] |} == Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/) |- ! Palavras-chave | (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == atividadeM1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/ |- ! Palavras-chave | ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização |- ! Usuário | [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]]) |- ! Data | 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/ |- ! Palavras-chave | Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2 |- ! Usuário | [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]]) |- ! Data | 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Fraudes em sistemas biométricos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/) |- ! Palavras-chave | (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing) |- ! Usuário | CIENTISTAND11 |- ! Data | 04/04/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | dengue, vacina, Butantan-DV |- ! Usuário | [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]] |} == Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau. |- ! Usuário | [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]]) |- ! Data | 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/ |- ! Palavras-chave | Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Novo método de detecção de câncer gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | biopsia liquida, dna, oncologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/ |- ! Palavras-chave | ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} == Análise da matéria "Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/) |- ! Palavras-chave | (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]]) |- ! Data | 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]] |} == Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, SGB, Fiocruz |- ! Usuário | LucasVLS |- ! Data | 10/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]] |} == Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]]) |- ! Data | 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]] |} == Medicamentos com efeito anti-mpox == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp] |-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ ! Palavras-chave | Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]]) |- ! Data | 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/) |- ! Palavras-chave | agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/) |- ! Palavras-chave | (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Módulo_1_Laura_R == {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/ |- ! Palavras-chave | Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica. |- ! Usuário | Danielribao |- ! Data | 30/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} == Módulo 1 - Mariaformis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} == Inteligência Artificial na Avaliação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Análise da reportagem "As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro" – Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/) |- ! Palavras-chave | (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Impacto das bets == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/ |- ! Palavras-chave | saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias |- ! Usuário | [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]]) |- ! Data | 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]] |} == Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ |- ! Palavras-chave | MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria |Links: https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Jornalismo científico e a expansão da EaD == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007 |- ! Palavras-chave | EAD, setor privado, licenciaturas |- ! Usuário | [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]]) |- ! Data | 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]] |} == Tarefa Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == Inteligência artificial na escrita científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT] |- ! Palavras-chave | ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 11h55min de 11 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Atividade final - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilacason|Camilacason]] ([[Utilizador Discussão:Camilacason|discussão]]) |- ! Data | 16h00min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/camilacason|Acessar]] |} == Análise de Publicação Científica na Revista FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY]] ([[Utilizador Discussão:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|discussão]]) |- ! Data | 19h58min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxação de ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | Economia, Epidemiologia, Saúde Pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]]) |- ! Data | 22h52min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]] |} == Ameaça aos recifes de corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | aquecimento global, biologia marinha, conservação, corais, microbiologia, microbioma, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Paula Custódio de Oliveira|Paula Custódio de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Paula Custódio de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 03h20min de 22 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Paula Custódio de Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 03h58min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Módulo 1 - análise de matéria jornalística == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ |- ! Palavras-chave | diáspora, fuga de cérebros, pós-graduação |- ! Usuário | [[Utilizador:Guimaraes Denise|Guimaraes Denise]] ([[Utilizador Discussão:Guimaraes Denise|discussão]]) |- ! Data | 14h50min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Guimaraes Denise|Acessar]] |} == Baterias quânticas e armazenamento de energia - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 16h07min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) |- ! Data | 13h24min de 27 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/) |- ! Palavras-chave | (Patrimônio cultural, América Latina, patrimônio imaterial, memória viva, decolonialidade, IPHAN) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Maricih |- ! Data | 13h57min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxar produtos ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | alimentação; ultraprocessados; saúde; doenças; sociedade; economia. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduardo Astun de Pádua|Eduardo Astun de Pádua]] ([[Utilizador Discussão:Eduardo Astun de Pádua|discussão]]) |- Eduardo Astun de Pádua ! Data | 17h14min de 30 de julho de 2026 (UTC) |- 30/07/2025 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduardo Astun de Pádua|Acessar]] |} == Análise da pesquisa: "Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal" == {| class="wikitable" ! | (https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/) |- ! Palavras-chave | (biologia, ecologia, evolução, genética e química) |- ! Usuário | maria.eduarda9029 |- ! Data | 04/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/maria.eduarda9029|Acessar]] |} == Novidades desde genomas completos sobre o povoamento da América do Sul == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/) |- ! Palavras-chave | (Antropologia Biologia Genética Geografia) |- ! Usuário | [[Utilizador:MileneGonzaga|MileneGonzaga]] ([[Utilizador Discussão:MileneGonzaga|discussão]]) |- ! Data | 15h17min de 7 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MileneGonzaga|Acessar]] |} == Atividade módulo 1: A ciência está mais inteligente ou mais artificial com a IA? == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/a-ciencia-esta-mais-inteligente-ou-mais-artificial-com-a-ia/ |- ! Palavras-chave | Cientometria; computação; sociologia; tecnologia |- ! Usuário | rslinhares |- ! Data | 07/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/rslinhares|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1: Rafael Brandini == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-reabilita-teoria-sobre-diversidade-de-plantas/ |- ! Palavras-chave | ecossistema, produtividade, biomassa, diversidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafael Brandini|Rafael Brandini]] ([[Utilizador Discussão:Rafael Brandini|discussão]]) |- ! Data | 23h57min de 10 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Rafael Brandini|Acessar]] |} == Matéria e memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Computação, Física |- ! Usuário | [[Utilizador:Gavadams|Gavadams]] ([[Utilizador Discussão:Gavadams|discussão]]) |- ! Data | 14h31min de 12 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gavadams|Acessar]] |} == leitura crítica sobre matéria == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/|- ! Palavras-chave |AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h19min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/) |- ! Palavras-chave | (AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual) |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h22min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} == Corais e peixes em risco: impactos nos recifes brasileiros == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ameaca-a-corais-brasileiros-poe-peixes-em-risco/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento global; Corais; Mudanças climáticas; Peixes |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilapraita|Camilapraita]] ([[Utilizador Discussão:Camilapraita|discussão]]) |- ! Data | 17h00min de 16 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Camilapraita|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Especial:Contribuições/&#126;2026-45506-54|&#126;2026-45506-54]] ([[Utilizador Discussão:&#126;2026-45506-54|discussão]]) |- ! Data | 21h07min de 19 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Matheus H Modesto|Matheus H Modesto]] ([[Utilizador Discussão:Matheus H Modesto|discussão]]) |- ! Data | 02h29min de 21 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Matheus H Modesto|Acessar]] |} == Genética e migrações indígenas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas, genética de populações |- ! Usuário | [[Utilizador:Ajmarrtins|Ajmarrtins]] ([[Utilizador Discussão:Ajmarrtins|discussão]]) |- ! Data | 12h54min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ajmarrtins|Acessar]] |} == Análise Reportagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/) |- ! Palavras-chave | (Racismo; Mercado do amor; Mulheres negras; Aplicativos de relacionamento) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]]) |- ! Data | 18h31min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Cristina Wehba|Cristina Wehba]] ([[Utilizador Discussão:Cristina Wehba|discussão]]) |- ! Data | 14h08min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Cristina Wehba|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/enzima-de-bacteria-do-solo-pode-aumentar-produtividade-do-etanol-de-segunda-geracao/) |- ! Palavras-chave | (Bagaço de cana-de-açúcar; Celulose; Enzimas; Etanol de segunda geração; Biocombustíveis) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h42min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Reportagem sobre patrimônio == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/ |- ! Palavras-chave | História, Museologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Parzeus|Parzeus]] ([[Utilizador Discussão:Parzeus|discussão]]) |- ! Data | 12h57min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Parzeus|Acessar]] |} == Lcw2814 - Módulo I == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade; Biologia; Evolução; Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lcw2814|Lcw2814]] ([[Utilizador Discussão:Lcw2814|discussão]]) |- ! Data | 17h24min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lcw2814|Acessar]] |} == Atividade 01 - Laís Brito == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, biologia, evolução, genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laís Costa Brito|Laís Costa Brito]] ([[Utilizador Discussão:Laís Costa Brito|discussão]]) |- ! Data | 19h17min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Costa Brito|Acessar]] |} == Tarefa Modulo 1 - Gustavo Branco Germano == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade. Biologia. Evolução. Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Gbgermano|Gbgermano]] ([[Utilizador Discussão:Gbgermano|discussão]]) |- ! Data | 13h36min de 27 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gbgermano|Acessar]] |} == Consumo de drogas ilícitas cresceu cerca de 80% no Brasil de 2012 a 2023 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 11h04min de 31 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Racismo e exclusão no mercado do amor == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/ |- ! Palavras-chave | racismo estrutural; mulheres negras; mercado do afeto; apps de relacionamento; sociologia econômica |- ! Usuário | [[Utilizador:Rosana Berjaga Mendez|Rosana Berjaga Mendez]] ([[Utilizador Discussão:Rosana Berjaga Mendez|discussão]]) |- ! Data | 22h38min de 1 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rosana Berjaga Mendez|Acessar]] |} == Anatomia das abelhas e mudanças climáticas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | abelha, entomologia, morfologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Renanzilds|Renanzilds]] ([[Utilizador Discussão:Renanzilds|discussão]]) |- ! Data | 22h34min de 2 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/renanzilds|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 17h23min de 6 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Giullia Della Dea == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Biologia, Oceanografia, Zoologia |- ! Usuário | Giullia Della Dea |- ! Data | 09/09/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Comportamento e aprendizagem em aranhas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-teias-da-inteligencia/ |- ! Palavras-chave | aranhas; comportamento animal; aprendizagem; memória; etologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Analuginez|Analuginez]] ([[Utilizador Discussão:Analuginez|discussão]]) |- ! Data | 20h47min de 9 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Analuginez|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Perspectivas de Ecoturismo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/levantamentos-de-organismos-bioluminescentes-geram-propostas-turisticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, ecoturismo, turismo, meio ambiente, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Leonardo Halt|Leonardo Halt]] ([[Utilizador Discussão:Leonardo Halt|discussão]]) |- ! Data | 00h09min de 11 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Leonardo Halt|Acessar]] |} == Locação Social em São Paulo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/aluguel-social-como-alternativa-a-crise-habitacional-em-sao-paulo/ |- ! Palavras-chave | Políticas Públicas, Urbanismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Elton Conceição|Elton Conceição]] ([[Utilizador Discussão:Elton Conceição|discussão]]) |- ! Data | 23h01min de 12 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Elton Conceição|Acessar]] |} == "Menos verde nos limites das cidades" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/areas-verdes-nas-bordas-das-cidades-encolhem/ |- ! Palavras-chave | Áreas verdes, cidades, desmatamento, Ribeirão Preto. |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana Paula Silveira dos Santos|APSS]] ([[Utilizador Discussão:Ana Paula Silveira dos Santos|discussão]]) |- ! Data | 23h23min de 14 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana Paula Silveira dos Santos|Acessar]] |} == Memristores: Os resistores com memória. == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Memristores, Memória, Plasticidade Sináptica, Cientifico, Jornalismo. |- ! Usuário | [[Utilizador:Marianagbarros|Marianagbarros]] ([[Utilizador Discussão:Marianagbarros|discussão]]) |- ! Data | 23h36min de 15 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marianagbarros|Acessar]] |} == Fragmentação do sono e seus impactos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dormir-de-forma-fragmentada-e-mais-nocivo-do-que-dormir-pouco-e-afeta-mais-as-femeas/ |- ! Palavras-chave | Cronobiologia; Drosófila; ritmo circadiano; sono |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura dos Reis Gonçalves|Laura dos Reis Gonçalves]] ([[Utilizador Discussão:Laura dos Reis Gonçalves|discussão]]) |- ! Data | 14h43min de 16 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura dos Reis Gonçalves|Acessar]] |} q0mf7h951yw9e09g985vebfvtv7l71k 186422 186409 2026-09-16T22:27:08Z Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães 43108 186422 wikitext text/x-wiki <noinclude> <big><center>Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em "Registrar atividade".</center></big> <br> <br> <center> [[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]] <br> <br> '''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.''' </center> <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade1 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> == Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade == </noinclude> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. '''Antes de começar''' Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade. Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício. A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas '''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria. '''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres. '''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação). '''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora. '''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica. '''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto. '''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em "Registrar atividade". Escreva suas respostas, salve e publique. '''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada. '''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: "meio ambiente", "saúde", "educação científica", "tecnologia", etc. == Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/ |- ! Palavras-chave | Cardiologia, Exercício físico |- ! Usuário | Marq.lari |- ! Data | 09/11/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]] |} == Módulo 1 atividade - Carolina Carettin == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/ |- ! Palavras-chave | Insetos, biologia, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]]) |- ! Data | 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/) |- ! Palavras-chave | (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global) |- ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]] |} == teste815 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | www.teste.com.br |- ! Palavras-chave | palavra, jornalismo, ciencia, lorem |- ! Usuário | [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]]) |- ! Data | 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | (clima, fome, mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | clima, fome, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/ |- ! Palavras-chave | Amazônia; Caça; Sustentabilidade |- ! Usuário | Kvm2025 |- ! Data | 03/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]] |} == A ciência da erosão == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf |- ! Palavras-chave | erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com) |- ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Pensamento, linguagem e conhecimento científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/ |- ! Palavras-chave | Linguagem, Evolução, Origem, Ciência |- ! Usuário | Ana clara menegueli |- ! Data | 15/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} == Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução. |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == atividade1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/ |- ! Palavras-chave | inteligência artificial; educação; ética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]]) |- ! Data | 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]]) |- ! Data | 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]] |} == Módulo 1 - O clima na evolução das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | flores, polinização. |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Tarefa-modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/) |- ! Palavras-chave | (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton) |- ! Usuário | [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]]) |- ! Data | 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]] |} == Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/) |- ! Palavras-chave | (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/) |- ! Palavras-chave | (Linguagem, Evolução, Arqueologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]]) |- ! Data | 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]] |} == Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/ |- ! Palavras-chave | (Inclusão, Justiça, Direitos) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | Epidemiologia, Imunologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/ |- ! Palavras-chave | agropecuaria, arqueologia, botanica |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ |-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ ! Palavras-chave | astrofísica, centauro, quíron |-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR ! Usuário | [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]]) |- Juliana R Camacho ! Data | 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- 23/01/26 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]] |} == Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/ |- ! Palavras-chave | financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 Jaqueline Bianchi == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/ |- ! Palavras-chave | desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito |- ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]]) |- ! Data | 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]] |} == Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/ |- ! Palavras-chave | Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar. |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas |- ! Usuário | Giullia Della Déa |- ! Data | 21h30min de 3 de fevereiro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]]) |- ! Data | 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | biologia genética medicina saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]] |} == Atividade final bloco 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088 |- ! Palavras-chave | extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]]) |- ! Data | 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Atividade Final - modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/ |- ! Palavras-chave | Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | * Alzheimer * Carnitina * Demência * L-acetil-carnitina * Mitocôndrias * Neurologia |- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ellen.cursino ! Data | 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |-17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- ! Palavras-chave | Alzheimer Carnitina Demência L-acetil-carnitina Mitocôndrias Neurologia |- ! Usuário | ellen.cursino |- ! Data /17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} == MateusCunhadaSilva - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/ |- ! Palavras-chave | Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. |- ! Usuário | [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]]) |- ! Data | 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/ |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos) |- ! Palavras-chave | (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 ) |- ! Palavras-chave | (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade) |- ! Usuário |Thacsantos |- ! Data | 20.02.26 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Teor de cacau analisado isotopicamente == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio |- ! Usuário | [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]]) |- ! Data | 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]] |} == O plantio nativo da mandioca == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/> |- ! Palavras-chave | Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus. |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/ |- ! Palavras-chave | Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]] |} == contribiução babipaula módulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/ |- ! Palavras-chave | amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde |- ! Usuário | babipaula |- ! 15.03.2026 | 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]] |} == Quantidade de cacau no chocolate == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão) |- ! Data | 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]] |} == Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/) |- ! Palavras-chave | (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == atividadeM1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/ |- ! Palavras-chave | ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização |- ! Usuário | [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]]) |- ! Data | 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/ |- ! Palavras-chave | Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2 |- ! Usuário | [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]]) |- ! Data | 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Fraudes em sistemas biométricos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/) |- ! Palavras-chave | (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing) |- ! Usuário | CIENTISTAND11 |- ! Data | 04/04/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | dengue, vacina, Butantan-DV |- ! Usuário | [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]] |} == Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau. |- ! Usuário | [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]]) |- ! Data | 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/ |- ! Palavras-chave | Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Novo método de detecção de câncer gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | biopsia liquida, dna, oncologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/ |- ! Palavras-chave | ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} == Análise da matéria "Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/) |- ! Palavras-chave | (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]]) |- ! Data | 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]] |} == Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, SGB, Fiocruz |- ! Usuário | LucasVLS |- ! Data | 10/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]] |} == Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]]) |- ! Data | 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]] |} == Medicamentos com efeito anti-mpox == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp] |-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ ! Palavras-chave | Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]]) |- ! Data | 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/) |- ! Palavras-chave | agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/) |- ! Palavras-chave | (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Módulo_1_Laura_R == {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/ |- ! Palavras-chave | Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica. |- ! Usuário | Danielribao |- ! Data | 30/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} == Módulo 1 - Mariaformis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} == Inteligência Artificial na Avaliação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Análise da reportagem "As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro" – Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/) |- ! Palavras-chave | (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Impacto das bets == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/ |- ! Palavras-chave | saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias |- ! Usuário | [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]]) |- ! Data | 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]] |} == Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ |- ! Palavras-chave | MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria |Links: https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Jornalismo científico e a expansão da EaD == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007 |- ! Palavras-chave | EAD, setor privado, licenciaturas |- ! Usuário | [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]]) |- ! Data | 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]] |} == Tarefa Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == Inteligência artificial na escrita científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT] |- ! Palavras-chave | ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 11h55min de 11 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Atividade final - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilacason|Camilacason]] ([[Utilizador Discussão:Camilacason|discussão]]) |- ! Data | 16h00min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/camilacason|Acessar]] |} == Análise de Publicação Científica na Revista FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY]] ([[Utilizador Discussão:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|discussão]]) |- ! Data | 19h58min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxação de ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | Economia, Epidemiologia, Saúde Pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]]) |- ! Data | 22h52min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]] |} == Ameaça aos recifes de corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | aquecimento global, biologia marinha, conservação, corais, microbiologia, microbioma, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Paula Custódio de Oliveira|Paula Custódio de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Paula Custódio de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 03h20min de 22 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Paula Custódio de Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 03h58min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Módulo 1 - análise de matéria jornalística == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ |- ! Palavras-chave | diáspora, fuga de cérebros, pós-graduação |- ! Usuário | [[Utilizador:Guimaraes Denise|Guimaraes Denise]] ([[Utilizador Discussão:Guimaraes Denise|discussão]]) |- ! Data | 14h50min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Guimaraes Denise|Acessar]] |} == Baterias quânticas e armazenamento de energia - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 16h07min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) |- ! Data | 13h24min de 27 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/) |- ! Palavras-chave | (Patrimônio cultural, América Latina, patrimônio imaterial, memória viva, decolonialidade, IPHAN) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Maricih |- ! Data | 13h57min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxar produtos ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | alimentação; ultraprocessados; saúde; doenças; sociedade; economia. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduardo Astun de Pádua|Eduardo Astun de Pádua]] ([[Utilizador Discussão:Eduardo Astun de Pádua|discussão]]) |- Eduardo Astun de Pádua ! Data | 17h14min de 30 de julho de 2026 (UTC) |- 30/07/2025 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduardo Astun de Pádua|Acessar]] |} == Análise da pesquisa: "Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal" == {| class="wikitable" ! | (https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/) |- ! Palavras-chave | (biologia, ecologia, evolução, genética e química) |- ! Usuário | maria.eduarda9029 |- ! Data | 04/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/maria.eduarda9029|Acessar]] |} == Novidades desde genomas completos sobre o povoamento da América do Sul == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/) |- ! Palavras-chave | (Antropologia Biologia Genética Geografia) |- ! Usuário | [[Utilizador:MileneGonzaga|MileneGonzaga]] ([[Utilizador Discussão:MileneGonzaga|discussão]]) |- ! Data | 15h17min de 7 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MileneGonzaga|Acessar]] |} == Atividade módulo 1: A ciência está mais inteligente ou mais artificial com a IA? == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/a-ciencia-esta-mais-inteligente-ou-mais-artificial-com-a-ia/ |- ! Palavras-chave | Cientometria; computação; sociologia; tecnologia |- ! Usuário | rslinhares |- ! Data | 07/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/rslinhares|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1: Rafael Brandini == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-reabilita-teoria-sobre-diversidade-de-plantas/ |- ! Palavras-chave | ecossistema, produtividade, biomassa, diversidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafael Brandini|Rafael Brandini]] ([[Utilizador Discussão:Rafael Brandini|discussão]]) |- ! Data | 23h57min de 10 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Rafael Brandini|Acessar]] |} == Matéria e memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Computação, Física |- ! Usuário | [[Utilizador:Gavadams|Gavadams]] ([[Utilizador Discussão:Gavadams|discussão]]) |- ! Data | 14h31min de 12 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gavadams|Acessar]] |} == leitura crítica sobre matéria == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/|- ! Palavras-chave |AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h19min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/) |- ! Palavras-chave | (AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual) |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h22min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} == Corais e peixes em risco: impactos nos recifes brasileiros == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ameaca-a-corais-brasileiros-poe-peixes-em-risco/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento global; Corais; Mudanças climáticas; Peixes |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilapraita|Camilapraita]] ([[Utilizador Discussão:Camilapraita|discussão]]) |- ! Data | 17h00min de 16 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Camilapraita|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Especial:Contribuições/&#126;2026-45506-54|&#126;2026-45506-54]] ([[Utilizador Discussão:&#126;2026-45506-54|discussão]]) |- ! Data | 21h07min de 19 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Matheus H Modesto|Matheus H Modesto]] ([[Utilizador Discussão:Matheus H Modesto|discussão]]) |- ! Data | 02h29min de 21 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Matheus H Modesto|Acessar]] |} == Genética e migrações indígenas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas, genética de populações |- ! Usuário | [[Utilizador:Ajmarrtins|Ajmarrtins]] ([[Utilizador Discussão:Ajmarrtins|discussão]]) |- ! Data | 12h54min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ajmarrtins|Acessar]] |} == Análise Reportagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/) |- ! Palavras-chave | (Racismo; Mercado do amor; Mulheres negras; Aplicativos de relacionamento) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]]) |- ! Data | 18h31min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Cristina Wehba|Cristina Wehba]] ([[Utilizador Discussão:Cristina Wehba|discussão]]) |- ! Data | 14h08min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Cristina Wehba|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/enzima-de-bacteria-do-solo-pode-aumentar-produtividade-do-etanol-de-segunda-geracao/) |- ! Palavras-chave | (Bagaço de cana-de-açúcar; Celulose; Enzimas; Etanol de segunda geração; Biocombustíveis) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h42min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Reportagem sobre patrimônio == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/ |- ! Palavras-chave | História, Museologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Parzeus|Parzeus]] ([[Utilizador Discussão:Parzeus|discussão]]) |- ! Data | 12h57min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Parzeus|Acessar]] |} == Lcw2814 - Módulo I == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade; Biologia; Evolução; Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lcw2814|Lcw2814]] ([[Utilizador Discussão:Lcw2814|discussão]]) |- ! Data | 17h24min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lcw2814|Acessar]] |} == Atividade 01 - Laís Brito == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, biologia, evolução, genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laís Costa Brito|Laís Costa Brito]] ([[Utilizador Discussão:Laís Costa Brito|discussão]]) |- ! Data | 19h17min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Costa Brito|Acessar]] |} == Tarefa Modulo 1 - Gustavo Branco Germano == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade. Biologia. Evolução. Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Gbgermano|Gbgermano]] ([[Utilizador Discussão:Gbgermano|discussão]]) |- ! Data | 13h36min de 27 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gbgermano|Acessar]] |} == Consumo de drogas ilícitas cresceu cerca de 80% no Brasil de 2012 a 2023 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 11h04min de 31 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Racismo e exclusão no mercado do amor == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/ |- ! Palavras-chave | racismo estrutural; mulheres negras; mercado do afeto; apps de relacionamento; sociologia econômica |- ! Usuário | [[Utilizador:Rosana Berjaga Mendez|Rosana Berjaga Mendez]] ([[Utilizador Discussão:Rosana Berjaga Mendez|discussão]]) |- ! Data | 22h38min de 1 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rosana Berjaga Mendez|Acessar]] |} == Anatomia das abelhas e mudanças climáticas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | abelha, entomologia, morfologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Renanzilds|Renanzilds]] ([[Utilizador Discussão:Renanzilds|discussão]]) |- ! Data | 22h34min de 2 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/renanzilds|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 17h23min de 6 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Giullia Della Dea == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Biologia, Oceanografia, Zoologia |- ! Usuário | Giullia Della Dea |- ! Data | 09/09/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Comportamento e aprendizagem em aranhas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-teias-da-inteligencia/ |- ! Palavras-chave | aranhas; comportamento animal; aprendizagem; memória; etologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Analuginez|Analuginez]] ([[Utilizador Discussão:Analuginez|discussão]]) |- ! Data | 20h47min de 9 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Analuginez|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Perspectivas de Ecoturismo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/levantamentos-de-organismos-bioluminescentes-geram-propostas-turisticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, ecoturismo, turismo, meio ambiente, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Leonardo Halt|Leonardo Halt]] ([[Utilizador Discussão:Leonardo Halt|discussão]]) |- ! Data | 00h09min de 11 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Leonardo Halt|Acessar]] |} == Locação Social em São Paulo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/aluguel-social-como-alternativa-a-crise-habitacional-em-sao-paulo/ |- ! Palavras-chave | Políticas Públicas, Urbanismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Elton Conceição|Elton Conceição]] ([[Utilizador Discussão:Elton Conceição|discussão]]) |- ! Data | 23h01min de 12 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Elton Conceição|Acessar]] |} == "Menos verde nos limites das cidades" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/areas-verdes-nas-bordas-das-cidades-encolhem/ |- ! Palavras-chave | Áreas verdes, cidades, desmatamento, Ribeirão Preto. |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana Paula Silveira dos Santos|APSS]] ([[Utilizador Discussão:Ana Paula Silveira dos Santos|discussão]]) |- ! Data | 23h23min de 14 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana Paula Silveira dos Santos|Acessar]] |} == Memristores: Os resistores com memória. == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Memristores, Memória, Plasticidade Sináptica, Cientifico, Jornalismo. |- ! Usuário | [[Utilizador:Marianagbarros|Marianagbarros]] ([[Utilizador Discussão:Marianagbarros|discussão]]) |- ! Data | 23h36min de 15 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marianagbarros|Acessar]] |} == Fragmentação do sono e seus impactos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dormir-de-forma-fragmentada-e-mais-nocivo-do-que-dormir-pouco-e-afeta-mais-as-femeas/ |- ! Palavras-chave | Cronobiologia; Drosófila; ritmo circadiano; sono |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura dos Reis Gonçalves|Laura dos Reis Gonçalves]] ([[Utilizador Discussão:Laura dos Reis Gonçalves|discussão]]) |- ! Data | 14h43min de 16 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura dos Reis Gonçalves|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 16 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} jryv29rpzrvge10x14vzdguebidn9g5 4 23989 186424 186286 2026-09-17T08:49:04Z Alexis Jazz 29002 Updating gadget usage statistics from [[Special:GadgetUsage]] ([[phab:T121049]]) 186424 wikitext text/x-wiki {{#ifexist:Project:GUS2Wiki/top|{{/top}}|This page provides a historical record of [[Special:GadgetUsage]] through its page history. To get the data in CSV format, see wikitext. 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Gadget !! data-sort-type="number" | Número de utilizadores !! data-sort-type="number" | Utilizadores ativos |- |FlecheHaut || 75 || 1 |- |HotCat || 107 || 5 |- |Navigation popups || 86 || 1 |- |OngletPurge || 67 || 1 |- |UTCLiveClock || 90 || 3 |- |bottomtabs || 76 || 2 |- |wiled || 7 || 1 |} * [[Especial:GadgetUsage]] * [[m:Meta:GUS2Wiki/Script|GUS2Wiki]] <!-- data in CSV format: FlecheHaut,75,1 HotCat,107,5 Navigation popups,86,1 OngletPurge,67,1 UTCLiveClock,90,3 bottomtabs,76,2 wiled,7,1 --> le6mser90v9p3mhh3e4pnzwemcgxe3e 0 29744 186404 171497 2026-09-16T13:38:11Z ~2026-50131-31 45151 /* Programa do Componente Curricular */ 186404 wikitext text/x-wiki == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |'''Código:''' | colspan="9" |CC0029 |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Computação Gráfica |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" |5º Semestre |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Obrigatória |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Área:''' | colspan="9" |Sistemas de Informação |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |48 |'''Prática:''' |16 |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Laboratório de Algoritmos e Estruturas de Dados|CC0062 - Laboratório de Algoritmos e Estruturas de Dados]] e [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Álgebra Linear|CC0063 - Álgebra Linear]] |- |'''Co-requisito:''' | colspan="9" | |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" | |} == Objetivos == Apresentar ao aluno conceitos teóricos e técnicas de programação em Computação Gráfica. == Ementa == Computação Gráfica; Sistemas gráficos; Primitivas gráficas e seus atributos; Transformações geométricas; Projeções paralela e perspectiva; Câmera virtual; Definição de objetos e cenas tridimensionais; O Processo de Rendering: fontes de luz; remoção superfícies ocultas; Modelos de iluminação e de tonalização; Animação Computacional; Texturas. Introdução aos Shaders programáveis. == Conteúdo == * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Computação Gráfica/Introdução à Computação Gráfica|Introdução à Computação Gráfica]] * História da Computação Gráfica * [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Computação Gráfica/Dispositivos Gráficos de Entrada|Dispositivos Gráficos de Entrada]] * Dispositivos Gráficos de Saída * Introdução à OpenGL com C * Transformações geométricas 2D * Algoritmos de Seleção * Viewing 2D * Transformações Geométricas 3D * Viewing 3D == Metodologia == A disciplina de Computação Gráfica é ministrada em sala de aula, com foco na exposição teórica. As aulas são conduzidas utilizando apresentações de slides, de forma a explicar o conteúdo de forma detalhada. Ao final de cada aula, são propostas tarefas de casa, que devem ser entregues geralmente em um prazo curto, entre dois a três dias. == Avaliação == A avaliação da disciplina é composta por dois trabalhos principais, ambos desenvolvidos utilizando OpenGL com a linguagem C. O primeiro trabalho tem como foco a criação de uma aplicação em 2D, enquanto o segundo trabalho é voltado para o desenvolvimento em 3D. Cada trabalho corresponde a uma nota específica. Além disso, as tarefas de casa podem conceder pontos extras caso sejam todas realizadas. Pequenos trabalhos adicionais também podem ser propostos, que substituem uma parte da nota de um dos dois trabalhos principais. == Bibliografia Básica == # GOMES, J.; VELHO, L. Fundamentos da computação gráfica. Rio de Janeiro: Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada - IMPA, 2015. 605 p. (Série de Computação e Matemática). ISBN: 978-85-244-0200-5 # VELHO, L.; GOMES, J. Sistemas Gráficos 3D. 2ª edição. Rio de Janeiro: IMPA. 2007, ISBN: 978-85-244-0167-1 # CONCI, A.; AZEVEDO, E. Computação gráfica: geração de imagens. 8. ed. Rio de Janeiro, RJ: Elsevier, Campus, 2003. 353 p. <nowiki>ISBN 9788535212525</nowiki> (broch.). == Bibliografia Complementar == # PEDRINI, H.; SCHWARTZ, W. R. Análise de imagens digitais: princípios, algoritmos e aplicações. São Paulo: Thomson, c2008. xvi, 508 p. <nowiki>ISBN 9788522105953</nowiki> (broch.). # AMMERAAL, L.; ZHANG, K. Computação gráfica para programadores Java. 2. ed. Rio de Janeiro, RJ: LTC, 2008. viii, 217 p. <nowiki>ISBN 9788521616290</nowiki> (broch.). # RUSS, J. C. The Image Processing Handbook. 2. ed. Boca Raton; CRC Press, 1994. # BURDEA, G. C.; COIFFET, P. Virtual Reality Technology. John Wiley & Sons, 1994. # TORI, R.; KIRNER, C.; SISCOUTTO, R. Fundamentos e Tecnologia de Realidade Virtual e Aumentada. Porto Alegre: SBC, 2006. v. 1. 422 p 8qtwe6qppf0vfw4qjer1gep2ap1ltem 0 29942 186403 183358 2026-09-16T13:16:56Z Alícia Brito 43242 186403 wikitext text/x-wiki == Apresentação == O ramo da Matemática que desenvolve teorias para abordagem de problemas tecnológicos/científicos, passou a ser denominado, genericamente, de Matemática Aplicada. O crescimento vertiginoso da capacidade de processamento dos computadores nas últimas décadas teve como consequência o surgimento de várias teorias matemáticas novas e o desenvolvimento de outras teorias clássicas, agora sob o ponto de vista de aplicação. Destacamos algumas destas teorias novas e clássicas: Cálculo Numérico, Matemática para a Engenharia, Programação Linear, Otimização, Modelagem Contínua, Biomatemática, Bioinformática, Teoria da Informação, Teoria dos Jogos, Probabilidade e Estatística, Matemática Financeira, Criptografia, Combinatória, Geometria Finita, Teoria de Grafos, Teoria da Escolha Social, etc. Aproximadamente, sessenta por cento (60%) da matriz curricular é constituída por conteúdos típicos de um Bacharelado em Matemática e o restante por disciplinas da Computação no campo de Modelagem. O curso de Matemática Computacional da UFCA funciona na modalidade presencial, integral, com a oferta de 50 vagas anuais, com ingresso via SISU, de acordo com Portaria Normativa nº 21, de 05/11/2012. A duração do curso varia entre 7 (sete) semestres, equivalente a 3,5 (três e meio) anos, e o máximo de 11 (onze) semestres. O currículo é organizado em disciplinas obrigatórias, optativas, optativas livres e atividades complementares e de extensão, distribuídas da seguinte forma: 1.760 horas (110 créditos) em disciplinas obrigatórias; 320 horas (20 créditos) em disciplinas optativas e/ou livres; 80 horas (5 créditos) em atividades complementares; e 240 horas (15 créditos) em integralização de extensão. == Perfil Profissional == O Bacharel em Matemática Computacional terá formação sólida e abrangente em Matemática Pura e Aplicada, de modo que poderá atuar nas mesmas áreas do Bacharel em Matemática. Isto, associado aos conhecimentos em técnicas computacionais diversificadas, permitirá que este profissional esteja habilitado a abordar problemas complexos através de simulações e/ou modelagens matemáticas. Também poderá atuar em áreas como as de desenvolvimento de algoritmos e estruturas de dados, utilização de métodos computacionais em Matemática (Programação Simbólica, Inteligência Artificial, Computação de Alto Desempenho), Análise Numérica, Computação Gráfica, entre outras. Além da atuação no Ensino Superior após estudos em programas de pós-graduação, tal profissional pode integrar equipes de pesquisa e desenvolvimento tecnológico de institutos, indústrias ou empresas que lidem com softwares de modelagem. == Organização Curricular == O Curso Bacharelado em Matemática Computacional será administrado academicamente pelo Centro de Ciências e Tecnologia. A matriz curricular é constituída por disciplinas distribuídas ao longo de quatro eixos curriculares e organizadas em ordem crescente de complexidade: Matemática Pura; Matemática Aplicada; Computação; Estatística. == Coordenação do Curso == * '''Coordenador''': Prof. Francisco Calvi da Cruz Junior * '''Vice-Coordenador:''' Prof. Diego Frankin de S. Veras Sant’ana * '''Técnico-Administrativo''': Samia Shara P. Sobral Ferreira * '''Telefone''': (88) 3221-9736 * '''E-mail Secretaria''': secretaria.cct@ufca.edu.br * '''E-mail Coordenação''': matcomp.cct@ufca.edu.br * '''Site do Curso''': https://www.ufca.edu.br/cursos/graduacao/matematica-computacional/ * '''Horário de Atendimento''': 08:00 às 12:00 e 14:00 às 17:00 == Da Estrutura Curricular == O Curso Bacharelado em Matemática Computacional destina-se a formação profissional para atuar na interface da Matemática e Computação Científica com ênfase em Teoria de Modelagem de Equações Diferenciais. {| class="wikitable" !Integralização !Carga Horária !Créditos !Percentual |- |Disciplinas Obrigatórias |1760 |110 |73.3% |- |Disciplinas Optativas e/ou Livres |320 |20 |13.4% |- |Atividades complementares |80 |5 |3.3% |- |Unidade Curricular de Extensão |240 |15 |10% |- |Total |2400 |200 |100% |} {| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%;" ! colspan="10" |1º Semestre |- ! rowspan="2" |CÓD ! rowspan="2" |Componente Curricular ! rowspan="2" |Tipo ! rowspan="2" |Caráter ! rowspan="2" |Pré-requisito ! rowspan="2" |Equivalência ! rowspan="2" |Créditos ! colspan="3" |Carga Horária |- |'''Teórica''' |'''Prática''' |'''Total''' |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo I|MC0001]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo I|Cálculo I]] |Disciplina |Obrigatório |N/A |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Cálculo Diferencial e Integral I|CC0002]] ou [[CCT-UFCA/Engenharia Civil/Cálculo I|CAR0008]] |6 |96 |0 |96 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Vetorial e Geometria Analítica|MC0002]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Vetorial e Geometria Analítica|Álgebra Vetorial e Geometria Analítica]] |Disciplina |Obrigatório |N/A |EM0004 ou [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Álgebra Vetorial e Geometria Analítica|CC0004]] |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Fundamentos de Matemática Discreta|MC0003]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Fundamentos de Matemática Discreta|Fundamentos de Matemática Discreta]] |Disciplina |Obrigatório |N/A |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Matemática Discreta|CC0005]] |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Programação|MC0004]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Programação|Introdução à Programação]] |Disciplina |Obrigatório |N/A |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Introdução à Programação|CC0001]] ou EM0006 ou ECI0099 |4 |32 |32 |64 |- | colspan="6" |'''Carga Horária Total''' |18 |256 |32 |288 |} {| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%;" ! colspan="10" |2º Semestre |- ! rowspan="2" |CÓD ! rowspan="2" |Componente Curricular ! rowspan="2" |Tipo ! rowspan="2" |Caráter ! rowspan="2" |Pré-requisito ! rowspan="2" |Equivalência ! rowspan="2" |Créditos ! colspan="3" |Carga Horária |- |'''Teó''' |'''Prá''' |'''Total''' |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo II|MC0005]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo II|Cálculo II]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo I|MC0001]] |CAR0011 ou [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Cálculo Diferencial e Integral II|CC0007]] |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Linear I|MC0006]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Linear I|Álgebra Linear I]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Vetorial e Geometria Analítica|MC0002]] |EM0010 ou ECI0002 ou [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Álgebra Linear|CC0063]] |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Probabilidade e Estatística|MC0007]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Probabilidade e Estatística|Probabilidade e Estatística]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo I|MC0001]] |CAR0003 ou [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Probabilidade e Estatística|CC0010]] |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Fundamentos de Mecânica|MC0009]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Fundamentos de Mecânica|Fundamentos de Mecânica]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo I|MC0001]] |CAR0002 |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Programação Orientada a Objetos|MC0018]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Programação Orientada a Objetos|Programação Orientada a Objetos]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Programação|MC0004]] |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Programação Orientada a Objetos|CC0019]] |4 |32 |32 |64 |- | colspan="6" |'''Carga Horária Total''' |20 |288 |32 |320 |} {| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%;" ! colspan="10" |3º Semestre |- ! rowspan="2" |CÓD ! rowspan="2" |Componente Curricular ! rowspan="2" |Tipo ! rowspan="2" |Caráter ! rowspan="2" |Pré-requisito ! rowspan="2" |Equivalência ! rowspan="2" |Créditos ! colspan="3" |Carga Horária |- |'''Teórica''' |'''Prática''' |'''Total''' |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Vetorial|MC0011]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Vetorial|Cálculo Vetorial]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo II|MC0005]] |CAR0012 |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Fundamentos de Eletromagnetismo|MC0041]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Fundamentos de Eletromagnetismo|Fundamentos de Eletromagnetismo]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Fundamentos de Mecânica|MC0009]] |CAR0002 e EM0020 |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Laboratório de Algoritmos e Estrutura de Dados|MC0042]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Laboratório de Algoritmos e Estrutura de Dados|Laboratório de Algoritmos e Estrutura de Dados]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Fundamentos de Matemática Discreta|MC0003]] e [[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Programação|MC0004]] |CC0006, MC0008, CC0012 e MC0013 |4 |0 |64 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Algoritmos e Estrutura de Dados|MC0043]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Algoritmos e Estrutura de Dados|Algoritmos e Estrutura de Dados]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Fundamentos de Matemática Discreta|MC0003]] e [[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Programação|MC0004]] |CC0006 ou MC0008 e CC0012 ou MC0013 |6 |96 |0 |96 |- | colspan="6" |'''Carga Horária Total''' |18 |224 |64 |288 |} {| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%;" ! colspan="10" |4º Semestre |- ! rowspan="2" |CÓD ! rowspan="2" |Componente Curricular ! rowspan="2" |Tipo ! rowspan="2" |Caráter ! rowspan="2" |Pré-requisito ! rowspan="2" |Equivalência ! rowspan="2" |Créditos ! colspan="3" |Carga Horária |- |'''Teórica''' |'''Prática''' |'''Total''' |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Numérico|MC0014]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Numérico|Cálculo Numérico]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo II|MC0005]] |ECI0080 ou EM0014 ou [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Cálculo Numérico|CC0018]] |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Algoritmos em Grafos|MC0016]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Algoritmos em Grafos|Algoritmos em Grafos]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Algoritmos e Estrutura de Dados|MC0043]] |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Algoritmos em Grafos|CC0017]] |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução às EDOs|MC0017]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução às EDOs|Introdução às Equações Diferenciais Ordinárias]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo II|MC0005]] e [[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Linear I|MC0006]] |CAR0017 ou EM0019 |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Linear II|MC0044]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Linear II|Álgebra Linear II]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Linear I|MC0006]] |N/A |6 |96 |0 |96 |- | colspan="6" |'''Carga Horária Total''' |18 |272 |0 |288 |} {| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%;" ! colspan="10" |5º Semestre |- ! rowspan="2" |CÓD ! rowspan="2" |Componente Curricular ! rowspan="2" |Tipo ! rowspan="2" |Caráter ! rowspan="2" |Pré-requisito ! rowspan="2" |Equivalência ! rowspan="2" |Crédito ! colspan="3" |Carga Horária |- |'''Teórica''' |'''Prática''' |'''Total''' |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Análise I|MC0019]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Análise I|Análise I]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Vetorial|MC0011]] | |6 |96 |0 |96 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Linear Computacional|MC0020]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Linear Computacional|Álgebra Linear Computacional]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Numérico|MC0014]] | |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Teoria dos Números|MC0021]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Teoria dos Números|Introdução à Teoria dos Números]] |Disciplina |Obrigatório | | |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Métodos Numéricos para EDOs|MC0022]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Métodos Numéricos para EDOs|Métodos Numéricos para Equações Diferenciais]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Numérico|MC0014]] | |4 |64 |0 |64 |- | colspan="6" |'''Carga Horária Total''' |18 |288 |0 |288 |} {| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%;" ! colspan="10" |6º Semestre |- ! rowspan="2" |CÓD ! rowspan="2" |Componente Curricular ! rowspan="2" |Tipo ! rowspan="2" |Caráter ! rowspan="2" |Pré-requisito ! rowspan="2" |Equivalência ! rowspan="2" |Crédito ! colspan="3" |Carga Horária |- |'''Teórica''' |'''Prática''' |'''Total''' |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Análise II|MC0023]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Análise II|Análise II]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Análise I|MC0019]] | |6 |96 |0 |96 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Variáveis Complexas|MC0026]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Variáveis Complexas|Variáveis Complexas]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Vetorial|MC0011]] | |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Estatística Computacional|MC0036]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Estatística Computacional|Estatística Computacional]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Probabilidade e Estatística|MC0007]] e [[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Numérico|MC0014]] | |4 |32 |32 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Teoria de Anéis e Corpos|MC0045]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Teoria de Anéis e Corpos|Teoria de Anéis e Corpos]] |Disciplina |Obrigatório |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Teoria dos Números|MC0021]] | |4 |64 |0 |64 |- | colspan="6" |'''Carga Horária Total''' |18 |256 |32 |288 |} {| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%;" ! colspan="10" |Componentes Optativos |- ! rowspan="2" |CÓD ! rowspan="2" |Componente Curricular ! rowspan="2" |Tipo ! rowspan="2" |Caráter ! rowspan="2" |Pré-requisito ! rowspan="2" |Equivalência ! rowspan="2" |Crédito ! colspan="3" |Carga Horária |- |'''Teórica''' |'''Prática''' |'''Total''' |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Teoria de Grupos|MC0024]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Teoria de Grupos|Introdução à Teoria de Grupos]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Teoria de Anéis e Corpos|MC0045]] | |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução a EDP|MC0025]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução a EDP|Introdução a Equações Diferenciais Parciais]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Vetorial|MC0011]] | |4 |64 |0 |64 |- |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução aos Espaços Métricos|MC0028]] |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução aos Espaços Métricos|Introdução aos Espaços Métricos]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Análise I|MC0019]] | |4 |64 |0 |64 |- |MC0029 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Geometria Diferencial|Introdução à Geometria Diferencial]] |Disciplina |Optativo |MC0011 | |4 |64 |0 |64 |- |MC0031 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Análise Funcional|Introdução à Análise Funcional]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Linear I|MC0006]] e MC0028 | |4 |64 |0 |64 |- |MC0032 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Método dos Elementos Finitos|Método dos Elementos Finitos]] |Disciplina |Optativo |MC0020 | |4 |32 |32 |64 |- |MC0033 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Visualização Científica|Introdução à Visualização Científica]] |Disciplina |Optativo |MC0018 | |4 |64 |0 |64 |- |MC0037 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Modelagem e Análise Multivariada|Modelagem e Análise Multivariada]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Linear I|MC0006]] e [[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Estatística Computacional|MC0036]] | |4 |32 |32 |64 |- |MC0038 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Pesquisa Operacional 1|Pesquisa Operacional 1]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Linear I|MC0006]] e [[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Estatística Computacional|MC0036]] | |4 |32 |32 |64 |- |MC0039 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Séries Temporais|Séries Temporais]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Estatística Computacional|MC0036]] | |4 |32 |32 |64 |- |MC0046 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Equações Diferenciais Ordinárias|Equações Diferenciais Ordinárias]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Análise I|MC0019]] | |4 |64 |0 |64 |- |MC0047 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Teoria da Medida|Introdução à Teoria da Medida]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Análise I|MC0019]] | |4 |64 |0 |64 |- |MC0048 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Topologia Geral|Introdução à Topologia Geral]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Análise I|MC0019]] | |4 |64 |0 |64 |- |MC0049 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Computação de Alto Desempenho|Computação de Alto Desempenho]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Numérico|MC0014]] e MC0042 | |4 |64 |0 |64 |- |MC0050 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Computação Gráfica|Computação Gráfica]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Linear I|MC0006]] e MC0043 | |4 |48 |16 |64 |- |MC0051 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Dinâmica dos Fluidos Computacional|Introdução à Dinâmica dos Fluidos Computacional]] |Disciplina |Optativo |MC0018 | |4 |32 |32 |64 |- |MC0052 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução ao Cálculo Variacional|Introdução ao Cálculo Variacional]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Análise I|MC0019]] | |4 |64 |0 |64 |- |MC0053 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Análise de Decisão|Análise de Decisão]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Estatística Computacional|MC0036]] | |4 |32 |32 |64 |- |MC0054 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Introdução à Inferência Bayesiana|Introdução à Inferência Bayesiana]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Numérico|MC0014]] e [[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Estatística Computacional|MC0036]] | |4 |32 |32 |64 |- |MC0055 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Pesquisa Operacional 2|Pesquisa Operacional 2]] |Disciplina |Optativo |MC0038 | |4 |32 |32 |64 |- |MC0056 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Processos Estocásticos|Processos Estocásticos]] |Disciplina |Optativo |MC0017 e [[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Estatística Computacional|MC0036]] | |4 |32 |32 |64 |- |MC0057 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Programação Matemática|Programação Matemática]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Álgebra Linear I|MC0006]] e [[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Numérico|MC0014]] e [[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Estatística Computacional|MC0036]] | |4 |32 |32 |64 |- |MC0058 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Técnicas de Simulação da Produção|Técnicas de Simulação da Produção]] |Disciplina |Optativo |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Cálculo Numérico|MC0014]] e [[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Estatística Computacional|MC0036]] | |4 |20 |44 |64 |- |MC0059 |[[CCT-UFCA/Matemática Computacional/Trabalho de Conclusão de Curso - TCC|Trabalho de Conclusão de Curso - TCC]] |Trabalho de Conclusão de Curso |Optativo | | |4 |64 |0 |64 |- | colspan="6" |'''Carga Horária Total''' | | | |1536 |} mh8o0a74zmj95tlf2p8nk2lqt2pkupm 0 32907 186411 181985 2026-09-16T18:36:50Z Tiago da Mota e Silva 43916 /* Cabeçalho */ 186411 wikitext text/x-wiki <noinclude> == Como editar == Para editar o cabeçalho, clique em "Editar" a página e clique no cabeçalho para editar. É possível editar o título, o logo e a cor. Para configurar as abas, edite os parâmetros "Aba N". Ao criar uma nova página, lembre-se de inserir o cabeçalho, desta forma, no código-fonte: <pre>{{:Laboratório de Ensino e Pesquisa em Biofísica, Fisiologia Animal e Ecotoxicologia/Cabeçalho}}</pre> == Cabeçalho == </noinclude>{{Predefinição:Cabeçalho de grupo de pesquisa | titulo = Laboratório de Ensino e Pesquisa em Biofísica, Fisiologia Animal e Ecotoxicologia | logo = | cor = #34338a | raiz = Laboratório de Ensino e Pesquisa em Biofísica, Fisiologia Animal e Ecotoxicologia | raiz-nome = Sobre nós | aba-2 = Pesquisas | aba-3 = Rotina }} <nowiki/><noinclude> [[Categoria:Laboratório de Ensino e Pesquisa em Biofísica, Fisiologia Animal e Ecotoxicologia|*]] </noinclude> ll3iofvceoaei75lmihng1inhe3xoar 0 32909 186413 182360 2026-09-16T18:50:45Z Tiago da Mota e Silva 43916 /* Projetos */ 186413 wikitext text/x-wiki {{:Laboratório de Ensino e Pesquisa em Biofísica, Fisiologia Animal e Ecotoxicologia/Cabeçalho}} == Temas de pesquisa == * {{Q|Q295425}} * {{Q|Q1412144}} * {{Q|Q2432331}} * {{Q|Q864610}} == Projetos == === Análise comparativa dos perfis iônicos plasmáticos e das células de cloreto branquiais em duas espécies simpátricas do gênero Anableps (Teleostei: Cyprinodontiformes) === * Raylana da Silva Bastos === Uso de biomarcadores bioquímicos em bagres marinhos (Siluriformes: Ariidae) como ferramenta de biomonitoramento na Praia do Goiabal, Calçoene, Amapá === * Flávio Raíque Nunes da Silva === XXXXXX === * XXXXXX [[Categoria:Laboratório de Ensino e Pesquisa em Biofísica, Fisiologia Animal e Ecotoxicologia|Estudos]] 2rj7tkla5dap5jephv5kpq72irxch9l 0 32968 186414 185915 2026-09-16T18:58:00Z Tiago da Mota e Silva 43916 186414 wikitext text/x-wiki __NOEDITSECTION____NOTOC__ {| style="height:1px; font-family: 'Avenir', 'Montserrat', sans-serif; display: table; background-color: #E9EEF9;" |- | colspan="2" | {{start tab | frame = no | off tab color = #3366cc | on tab color = #000000 | nowrap = yes | font-size = 95% | tab spacing percent = 0.1 | border = 0px | link-1 = INCT-Adapta | tab-1 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta|<span style="color:#e9eef9">Sobre</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Sobre</span>}} | link-2 = INCT-Adapta/Grupos | tab-2 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Grupos|<span style="color:#e9eef9">Grupos</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Grupos</span>}} | link-3 = INCT-Adapta/Pesquisas | tab-3 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Pesquisas|<span style="color:#e9eef9">Pesquisas</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Pesquisas</span>}} | link-4 = INCT-Adapta/Notícias | tab-4 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Notícias|<span style="color:#e9eef9">Notícias</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Notícias</span>}} | link-5 = INCT-Adapta/Oportunidades | tab-5 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Oportunidades|<span style="color:#e9eef9">Oportunidades</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Oportunidades</span>}} | link-6 = INCT-Adapta/Reuniões | tab-6 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Reuniões|<span style="color:#e9eef9">Reuniões</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Reuniões</span>}} }} == Pesquisas do Adapta são destaque em série de reportagens sobre contaminação por plásticos e microplásticos na Amazônia, da Mongabay Internacional == ''Manaus, 31 de agosto de 2026.'' [[Ficheiro:Microplastics - P061337-450501.jpg|miniaturadaimagem|334x334px|Microplásticos encontrados em sedimentos.]]Plásticos e microplásticos são onipresentes na Amazônia, com pesquisas encontrando-as no trato digestivo, no sangue e nas fezes de animais aquáticos e terrestres ao longo da bacia. É o que demonstra série de reportagens especiais publicada pelo portal de notícia ambientais Mongabay, em suas versões internacionais, em inglês, e nas respectivas versões brasileiras, em português. O trabalho de reportagem dá destaque a pesquisas do INCT-Adapta que ora detectam a presença desses contaminantes nas águas e nos animais, ora começam a demonstrar os impactos deletérios dessas partículas em peixes e insetos aquáticos. Pelo [[Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular/Pesquisas|LEEM]], os pesquisadores Adalberto Val e Renan Amanajás discutiram, nas reportagens, resultados de pesquisa que encontraram microplásticos no Parque Nacional de Anavilhanas, bem como os riscos que impõem à saúde de peixes e possíveis ameaças relacionadas à segurança alimentar do povo amazônida. Também pesquisadora associada ao LEEM, Giovanna Bataglion elucidou sobre riscos à saúde, humana e animal, quando da ingestão ou exposição prolongada a esse tipo de poluição. Já Renato Tavares, do [[Laboratório de Citotaxonomia e Insetos Aquáticos|LACIA]], compartilhou resultados de pesquisas em laboratório que demonstram os efeitos tóxicos dos microplásticos em insetos aquáticos, afetando a saúde de igarapés amazônicos. Por fim, Eletuza Uchôa Farias, do [[Laboratório de Ecologia Pesqueira]], contou sobre sua pesquisa de mestrado que encontrou partículas plásticos em jaraquis, na região do Lago Puraquequara, em Manaus. A série alcançou repercussão nacional e internacional, com reportagens reproduzidas por outros veículos de grande repercussão, como a [https://apublica.org/2026/08/nos-rios-da-amazonia-peixes-ja-respiram-e-ingerem-plastico/ Agência Pública], e mencionadas por instituições de prestígio, como a [https://www.jornaldaciencia.org.br/editorial-a-ciencia-e-o-desafio-dos-microplasticos/ Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC)]. Confira as matérias abaixo: [https://news.mongabay.com/2026/07/from-rivers-to-mangroves-microplastics-are-contaminating-the-amazon/ From rivers to mangroves, microplastics are contaminating the Amazon] [https://news.mongabay.com/2026/08/in-amazon-rivers-fish-breathe-and-ingest-plastics/ In Amazon rivers, fish breathe and ingest plastics] [https://news.mongabay.com/2026/08/tapirs-bats-and-nests-how-plastic-infiltrates-amazonian-wildlife/ Tapirs, bats and nests: How plastic infiltrates Amazonian wildlife] Seu grupo tem sugestões de pauta que gostaria de compartilhar com a imprensa? Entre em contato com tiagomotasilva@gmail.com e conte um pouco mais sobre seus trabalhos. == Laboratórios do INCT-Adapta participam do Ciência na Praça, no centro de Manaus == ''Manaus, 24 de agosto de 2026.'' [[Ficheiro:Equipe do Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM-INPA) durante a segunda edição do Ciência na Praça, em Manaus.png|miniaturadaimagem|464x464px|'''Equipe do Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM-INPA) durante a segunda edição do Ciência na Praça, em Manaus.''']]No domingo, 23 de agosto, o Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) realizou a segunda do Ciência na Praça, no Largo de São Sebastião, no centro de Manaus. O evento leva ao centro da cidade exposições desenvolvidas pelos laboratórios do instituto sobre suas pesquisas e descobertas, colocando a Ciência em contato direto com o público. Cerca de três mil pessoas conferiram os trabalhos, marcando, também, a festa de 72 de anos de história do INPA. Componentes do INCT-Adapta, participaram da festividades o [[Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular/Pesquisas|Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM)]], o [[Laboratório de Genética Animal]], o Laboratório [[Grupo de Pesquisas de Ecologia, Monitoramento e Uso Sustentável de Áreas Úmidas|Ecologia, Monitoramento e Uso Sustentável de Áreas Úmidas (MAUA)]], o [[INCT-Adapta/Laboratório de Fisiologia Aplicada à Piscicultura|Laboratório de Fisiologia Aplicada à Piscicultura]], o [[Laboratório de Citotaxonomia e Insetos Aquáticos]] (LACIA) e o [[Laboratório dos Vetores da Malária e da Dengue|Laboratório dos Vetores da Malária e da Dengue (LMD)]]. "O Ciência na Praça é isso: é o Inpa saindo dos muros do Campus e dizendo ‘esta ciência é sua’. É uma alegria enorme ver o Largo lotado, ver as crianças tocando nos nossos peixes, fazendo perguntas para nossos pesquisadores", afirmou o diretor do INPA, Henrique Pereira. "Popularizar a ciência é a nossa maior missão hoje, porque sem a sociedade entendendo o valor da floresta, não há como protegê-la. Este é o melhor presente de aniversário que poderíamos ter." [https://www.youtube.com/watch?v=2PO15dAq388 Em participação ao vivo, para o canal do youtube da Editora INPA], o coordenador do INCT-Adapta, Adalberto Val, destacou a fundamental importância do Ciência na Praça: "Afinal de contas, precisamos ter nas bancadas dos nossos laboratórios os desafios que são vividos no dia a dia da sociedade. Para isso que a ciência é feita: para melhor a qualidade de vida das pessoas." Val também retomou a história do próprio Adata: "Estamos na terceira versão do INCT, já completando 18 anos do desenvolvimento deste projeto. Naquele primeiro momento, a pergunta central era muito simples: o que diferentes oganismos possuem para enfrentar desafios ambientais? Nós trouxemos para a praça agora, por meio de jogos e outras atividades interativas, que os nossos peixes da Amazônia são muito frágeis aos aumentos de temperatura, associados às mudanças climáticas. Muitos peixes estão a apenas 0,5 ou 1ºC de seus limites térmicos." == Pesquisadoras do INCT-Adapta são diplomadas como membros associados da Academia Brasileira de Ciências (ABC) == ''Manaus, 15 de agosto de 2026.'' Duas pesquisadoras da rede do INCT-Adapta, Dra. Jeane Marcelle Cavalcante do Nascimento e Dra. Susana Braz Mota, são novas membros afiliados da Academia Brasileira de Ciências (ABC), representando a região Norte para o período 2026-2030. A cerimônia de diplomação ocorreu no dia 15 de agosto, na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), em Macapá. Esta foi a primeira vez que o evento ocorreu na capital amapaense. A programação do evento começou com uma série de debates sobre a agenda climática rumo à COP31, abordando temas como a vulnerabilidade dos sistemas hidrológicos, biodiversidade, eutrodização e impactos das mudanças climáticas. O vice-presidente da ABC Regional Norte, Adalberto Val, conduziu a cerimônia oficial de diplomação dos cinco novos membros, destacando o papel fundamental desses jovens pesquisadores para o futuro da Ciência da Amazônia. Jeane Marcelle apresentou seu trabalho com foco em entender padrões evolutivos a diversidade de insetos aquáticos na região neotropical. Ela ressaltou a importância de integrar dados genéticos para identificar lingaegns que podem estar em processo de especiação. Já Susana discorreu sobre sua pesquisa envolvendo peixes amazônicos e como estes respondem ao estresse térmico em cenário de mudanças climáticas. A pesquisadora explicou como seus trabalhos relacionam dados de tolerância térmica com parâmetros metabólicos, como forma de medir a capacidade de resiliência desses animais frenque ao aquecimento das águas. == Adalberto Val recebe homenagem do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia == ''Manaus, 10 de agosto de 2026.'' [[Ficheiro:Pesquisador Adalberto Val é homenageado pelo Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia.jpg|miniaturadaimagem|303x303px|Por ocasião do recebimento da medalha Le Cren, pesquisador Adalberto Val é homenageado pelo Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), no dia 10 de agosto de 2026.]]O biólogo Adalberto Luis Val, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), recebeu homenagem em evento solene, sediado no Auditório da Ciência. Com a presença de colegas de pesquisa, familiares e representantes institucionais, o INPA realizou evento solene por ocasião do recebimento da medalha Le Cren, distinção concedida pela Fisheries Society of the Birtish Isles (FSBI) a pesquisadores e equipes com contribuição destacada para a biologia, a conservação e a compreensão pública dos peixes no mundo. Adalberto Val foi o primeiro brasileiro a receber a honraria. O diretor do INPA, Henrique dos Santos Pereira, destacou a trajetória do pesquisador e de sua esposa, Vera Maria Fonseca de Almeida-Val, que realizaram mestrado e doutorado no Instituto e tornaram-se servidores ainda no ano de 1982. Para ele, a premiação recebida representa, também, o nível de excelência da ciência feita na Amazônia. Andrea Marquez Fontes, presidente da Fundação Bunge, também proferiu palavras ao homenageado, destacando seu papel como conselheiro na instituição. Por sua vez, Alzira Miranda, presidente do CREA-AM e ex-orientanda de Adalberto Val, conferiu um depoimento e tocante de como sua vida foi transformada pelos conselhos e ensinamentos do professor. Vera Almeida-Val e o filho do casal, Fernando Almeida-Val, também trouxeram depoimentos pessoais, contando sobre como Adalberto é, na vida familiar, alguém que revela os mesmos atributos que o tornaram relevante na carreira profissional. Ao fim, Adalberto Val proferiu sua fala de agradecimento compartilhando, sobretudo aos estudantes presentes, orientações sobre como conduzir a carreira científica com curiosidade e com desejo de transformação social. Sobretudo, convidou-os a "olhar pelas janelas", tomando o ambiente amazônico, sua gente e suas necessidades, como maiores inspiradores para formular novas perguntas científicas. == Adalberto Val recebe medalha Le Cren por contribuição à ciência dos peixes == ''Manaus, 8 de junho de 2026.'' O biólogo Adalberto Luis Val, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), foi anunciado como agraciado com a Le Cren Medal, distinção concedida pela Fisheries Society of the British Isles (FSBI) a pesquisadores e equipes com contribuição destacada para a biologia, a conservação e a compreensão pública dos peixes no mundo. Com quase cinco décadas de atuação na Amazônia, Val construiu uma trajetória dedicada ao estudo dos peixes amazônicos, sobretudo de suas adaptações fisiológicas a ambientes extremos. A cerimônia de premiação ocorre no dia 30 de julho, na Universidade de Southampton, na Inglaterra. Val é o primeiro brasileiro a receber a medalha, criada em homenagem a David Le Cren, biólogo britânico considerado um dos nomes clássicos da ecologia de peixes. A premiação representa o reconhecimento de uma das principais sociedades científicas internacionais da área e dá visibilidade global à ciência produzida na Amazônia. A relevância da pesquisa de Val está em mostrar como os peixes amazônicos sobrevivem em um dos ambientes aquáticos mais diversos e dinâmicos do planeta. Ao investigar como as espécies da bacia amazônica respondem a variações de oxigênio, temperatura, acidez, cheias, secas e outros estressores ambientais, seu trabalho ajuda a compreender os limites biológicos da vida aquática em um cenário de mudanças climáticas. Em um mundo cada vez mais marcado por aquecimento, eventos extremos e perda de biodiversidade, a Amazônia estudada por Val funciona como um laboratório natural para entender o futuro dos ecossistemas aquáticos tropicais. '''O que é a medalha Le Cren?''' A medalha Le Cren é uma das distinções concedidas pela FSBI, sociedade científica britânica dedicada à biologia de peixes e à ciência pesqueira. Seu nome homenageia E. David Le Cren, biólogo britânico ligado à Freshwater Biological Association e um dos nomes clássicos da ecologia de peixes, conhecido por estudos fundamentais sobre desenvolvimento, crescimento e condição corporal de peixes. Ao receber a Le Cren Medal, um pesquisador é reconhecido não apenas por sua produção científica, mas por uma contribuição ampla e duradoura para o avanço, a aplicação e a circulação social do conhecimento sobre peixes. Ao longo dos anos, a medalha já reconheceu nomes e iniciativas como Bob Wootton, Bob McDowall, o consórcio FishBase, Isabelle M. Côté, Peter A. Henderson e Oliver Crimmen. A indicação de Adalberto Val ao prêmio representa a primeira vez que a medalha é concedida a um pesquisador fora do eixo anglófono. '''Quem é Adalberto Val?''' Natural de Campinas, no interior de São Paulo, Adalberto Val chegou a Manaus em 1981, junto com sua esposa, a pesquisadora Vera Maria Fonseca de Almeida-Val, para realizar seus estudos de mestrado e doutorado no INPA, na área de Biologia de Água Doce e Pesca Interior. Em 1982, tornou-se servidor do instituto, onde consolidou sua carreira ao longo de 44 anos. Com Vera, fundou o Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM), referência nos estudos sobre fisiologia, adaptação e evolução de peixes amazônicos. Atualmente, coordena projetos voltados a compreender como as mudanças climáticas afetam os peixes e a vida aquática da maior bacia hidrográfica do mundo. Val é autor de mais de 280 artigos científicos, 22 livros e 78 capítulos de livros, além de ter orientado dezenas de estudantes de pós-graduação e pesquisadores de pós-doutorado. Sua produção acumula mais de 10 mil citações e já foi reconhecida com importantes prêmios nacionais e internacionais, incluindo a Grã-Cruz da Ordem Nacional do Mérito Científico e o Award of Excellence da American Fisheries Society. == INPA inaugura Laboratório Experimental de Aquicultura == Manaus, 5 de maio de 2026. O Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (Inpa/MCTI) inaugura, nesta terça-feira (19), o “Laboratório Experimental de Aquicultura Dr. Manoel Pereira Filho”, às 15h, na Estação de Aquicultura, no campus III do Inpa. Moderno e adaptável, o espaço tem capacidade para atender diferentes experimentos de pesquisas e tecnologias inovadoras que visam impulsionar o desenvolvimento da piscicultura no Amazonas, área estratégica para a economia do estado, além de atuar na formação de novos profissionais e cientistas. A construção do novo prédio de 250 metros quadrados, em substituição ao antigo galpão de madeira, recebeu um investimento de aproximadamente R$ 2 milhões do Projeto Grandes Vultos, do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI). No laboratório, será possível colocar diferentes tipos de tanques para peixes nativos, como tambaqui, matrinxã e pirarucu. “Esse laboratório vai atender várias áreas e pesquisas da aquicultura, como de nutrição, reprodução e sanidade”, disse a líder do Grupo de Pesquisa Aquicultura na Amazônia Ocidental, a pesquisadora Elizabeth Gusmão. “Ele é um laboratório móvel, podendo ser adequado para diferentes tipos de experimentos, como de nutrição, testando insumos à base de resíduos da biodiversidade amazônica, que foi a área de atuação do doutor Manoel, um pioneiro na aquicultura no estado”, completou. O novo espaço também vai permitir realizar experimentos com reprodução de peixes, como ensaios de larvicultura, uma fase crítica da piscicultura com grandes perdas, especialmente de matrinxã, e que exige um número significativo de tanques. Na área de sanidade será possível realizar testes a fio, que são importantes para validar medicamentos e efeitos da técnica de produção aquícola superintensiva conhecida como Sistema Bioflocos (BFT - Biofloc Technology) como agente oxidante, probiótico ou mesmo com macronutrientes. A área de sanidade agrega um conjunto de práticas de manejo, prevenção e erradicação de doenças em peixes e outros organismos aquáticos. Conforme Gusmão, o laboratório contempla distintas áreas. A maior parte é destinada aos tanques, onde estão instalados os equipamentos de suporte da tecnologia bioflocos - aeradores para oxigenação da água, tubulação e gerador de energia. A outra parte conta ainda com duas salas, uma das quais é destinada à coleta de material e à outra a testes de bioensaio com bactérias que são utilizadas no BFT. “A aquicultura moderna utiliza bioensaios e testes de qualidade da água (incluindo testes rápidos ou "a fio") para garantir a saúde dos peixes, a eficiência alimentar e a sustentabilidade ambiental, especialmente em sistemas intensivos e superintensivos”, destacou a pesquisadora. '''Quem foi Manoel Pereira Filho?''' Especializado em nutrição de peixes, o pesquisador Manoel Pereira Filho atuou por mais de 30 anos no Inpa e foi um dos precursores da aquicultura no instituto e no Amazonas. Ele se destacou por buscar alternativas sustentáveis e acessíveis para baratear a ração de peixes, utilizando recursos alternativos da bioeconomia amazônica, como mandioca, castanha-da-amazônia, pupunha, camu-camu e araçá-boi. A proposta do pesquisador era não apenas substituir proteínas, um dos ingredientes mais caros da ração, mas também usar os recursos da biodiversidade para melhorar a qualidade dos peixes, trazendo micronutrientes para a alimentação, como sais minerais e vitaminas. Zootecnista pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), Pereira Filho fez mestrado em Biologia de Água Doce e Pesca Interior pelo Inpa (PPG-Badpi) e doutorado em Zootecnia pela Unesp. '''Serviço''' Evento: Laboratório Experimental de Aquicultura Dr. Manoel Pereira Filho Data: 19 de maio (terça-feira) Hora: 15 horas Local: Estação de Aquicultura do Inpa, Campus III (V8), Morada do Sol == Pesquisas do Adapta são destaque no Mongabay Brasil: 4 histórias que expõem a crise dos peixes na Amazônia == Manaus, 5 de maio de 2026. O portal de notícias ambientais, Mongabay Brasil, publicou nesta terça (5/5) um compilado com reportagens em destaque sobre os peixes da Amazônia. Nele, três das quatro reportagens trazem pesquisas desenvolvidas no âmbito do INCT-Adapta. Nas matérias, o pesquisador Adriano Quaresma comenta sobre as transformações na Volta Grande do Xingu, a partir da operação da usina hidrelétrica de Belo Monte. Já Helen Sadauskas compartilha os resultados de sua pesquisa sobre danos genéticos em peixes após derramamento de petróleo, em Manaus. Por fim, Rafael Duarte e Susana Braz Mota são os persongens de reportagem sobre os impactos da seca extrema do lago Tefé, em 2024. [https://brasil.mongabay.com/2025/05/como-secas-extremas-podem-redefinir-o-futuro-dos-peixes-na-amazonia/ Saiba mais clicando aqui.] == Pesquisa sobre águas da Amazônia leva Maria Teresa Fernandez Piedade ao Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026 == Manaus, 27 de abril de 2026. A bióloga [[w:Maria_Teresa_Piedade|Maria Teresa Fernandez Piedade]] e líder do INCT-Adapta foi anunciada como vencedora do Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026, a principal honraria científica do país, concedida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Com quase cinco décadas de atuação na Amazônia, a pesquisadora do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia construiu uma trajetória dedicada à ecologia de ecossistemas alagáveis, investigando especialmente o papel do pulso de inundação na dinâmica da biodiversidade. Seus estudos também contribuíram para o manejo sustentável e o monitoramento de áreas inundáveis, consolidando sua relevância para a ciência amazônica e para o entendimento dos impactos ambientais na região. O prêmio reconhece essa produção de longo prazo e o impacto de suas pesquisas na compreensão dos ecossistemas da Amazônia, considerados estratégicos diante das mudanças climáticas e das pressões sobre os ambientes aquáticos. [https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/04/pesquisa-sobre-aguas-da-amazonia-leva-maria-teresa-fernandez-piedade-ao-premio-almirante-alvaro-alberto-2026 Saiba mais clicando aqui.] == INCT-Adapta marca presença no XI Encontro de Ideias Rios da Vida, sobre sustentabilidade no uso de recursos hídricos == Manaus, 27 de março de 2026. Entre os dias 26 e 28 de março, o Programa de Pós-Graduação em Gestão e Reguflação de Recursos Hídricos da Universidade do Estado do Amazonas (ProfÁgua/UEA) promoveu o XI Encontro de Ideias Rios da Vida. O tema desse ano foi "Caminhos para Sustentabilidade no uso dos recursos hídricos da Amazôia e do Brasil". O encontro contou com palestras, mesas-redondas para troca de ideias e oficinas voltadas à capacitação ambiental e análise de dados para tomadas de decisão. Coordenador do Laboratório de Fisiologia e Biofísica da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), o Prof. Dr Tiago Gabriel Correia participou de mesa redonda do evento compartilhando sobre as pesquisas do grupo acerca da qualidade das águas no estado. [https://www.instagram.com/biofisio_unifap/ Saiba mais clicando aqui.] |} 95gynsvhacxfya3fsymrqsr9i89esyq 186423 186414 2026-09-17T03:40:32Z CommonsDelinker 178 Removing [[:c:File:Pesquisador_Adalberto_Val_é_homenageado_pelo_Instituto_Nacional_de_Pesquisas_da_Amazônia.jpg|Pesquisador_Adalberto_Val_é_homenageado_pelo_Instituto_Nacional_de_Pesquisas_da_Amazônia.jpg]], it has been deleted from Commons by [[:c:User:K 186423 wikitext text/x-wiki __NOEDITSECTION____NOTOC__ {| style="height:1px; font-family: 'Avenir', 'Montserrat', sans-serif; display: table; background-color: #E9EEF9;" |- | colspan="2" | {{start tab | frame = no | off tab color = #3366cc | on tab color = #000000 | nowrap = yes | font-size = 95% | tab spacing percent = 0.1 | border = 0px | link-1 = INCT-Adapta | tab-1 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta|<span style="color:#e9eef9">Sobre</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Sobre</span>}} | link-2 = INCT-Adapta/Grupos | tab-2 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Grupos|<span style="color:#e9eef9">Grupos</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Grupos</span>}} | link-3 = INCT-Adapta/Pesquisas | tab-3 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Pesquisas|<span style="color:#e9eef9">Pesquisas</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Pesquisas</span>}} | link-4 = INCT-Adapta/Notícias | tab-4 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Notícias|<span style="color:#e9eef9">Notícias</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Notícias</span>}} | link-5 = INCT-Adapta/Oportunidades | tab-5 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Oportunidades|<span style="color:#e9eef9">Oportunidades</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Oportunidades</span>}} | link-6 = INCT-Adapta/Reuniões | tab-6 = {{#ifeq:{{FULLPAGENAME}}|INCT-Adapta/Reuniões|<span style="color:#e9eef9">Reuniões</span>|<span style="color:#ffffff; font-weight:bold;">Reuniões</span>}} }} == Pesquisas do Adapta são destaque em série de reportagens sobre contaminação por plásticos e microplásticos na Amazônia, da Mongabay Internacional == ''Manaus, 31 de agosto de 2026.'' [[Ficheiro:Microplastics - P061337-450501.jpg|miniaturadaimagem|334x334px|Microplásticos encontrados em sedimentos.]]Plásticos e microplásticos são onipresentes na Amazônia, com pesquisas encontrando-as no trato digestivo, no sangue e nas fezes de animais aquáticos e terrestres ao longo da bacia. É o que demonstra série de reportagens especiais publicada pelo portal de notícia ambientais Mongabay, em suas versões internacionais, em inglês, e nas respectivas versões brasileiras, em português. O trabalho de reportagem dá destaque a pesquisas do INCT-Adapta que ora detectam a presença desses contaminantes nas águas e nos animais, ora começam a demonstrar os impactos deletérios dessas partículas em peixes e insetos aquáticos. Pelo [[Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular/Pesquisas|LEEM]], os pesquisadores Adalberto Val e Renan Amanajás discutiram, nas reportagens, resultados de pesquisa que encontraram microplásticos no Parque Nacional de Anavilhanas, bem como os riscos que impõem à saúde de peixes e possíveis ameaças relacionadas à segurança alimentar do povo amazônida. Também pesquisadora associada ao LEEM, Giovanna Bataglion elucidou sobre riscos à saúde, humana e animal, quando da ingestão ou exposição prolongada a esse tipo de poluição. Já Renato Tavares, do [[Laboratório de Citotaxonomia e Insetos Aquáticos|LACIA]], compartilhou resultados de pesquisas em laboratório que demonstram os efeitos tóxicos dos microplásticos em insetos aquáticos, afetando a saúde de igarapés amazônicos. Por fim, Eletuza Uchôa Farias, do [[Laboratório de Ecologia Pesqueira]], contou sobre sua pesquisa de mestrado que encontrou partículas plásticos em jaraquis, na região do Lago Puraquequara, em Manaus. A série alcançou repercussão nacional e internacional, com reportagens reproduzidas por outros veículos de grande repercussão, como a [https://apublica.org/2026/08/nos-rios-da-amazonia-peixes-ja-respiram-e-ingerem-plastico/ Agência Pública], e mencionadas por instituições de prestígio, como a [https://www.jornaldaciencia.org.br/editorial-a-ciencia-e-o-desafio-dos-microplasticos/ Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC)]. Confira as matérias abaixo: [https://news.mongabay.com/2026/07/from-rivers-to-mangroves-microplastics-are-contaminating-the-amazon/ From rivers to mangroves, microplastics are contaminating the Amazon] [https://news.mongabay.com/2026/08/in-amazon-rivers-fish-breathe-and-ingest-plastics/ In Amazon rivers, fish breathe and ingest plastics] [https://news.mongabay.com/2026/08/tapirs-bats-and-nests-how-plastic-infiltrates-amazonian-wildlife/ Tapirs, bats and nests: How plastic infiltrates Amazonian wildlife] Seu grupo tem sugestões de pauta que gostaria de compartilhar com a imprensa? Entre em contato com tiagomotasilva@gmail.com e conte um pouco mais sobre seus trabalhos. == Laboratórios do INCT-Adapta participam do Ciência na Praça, no centro de Manaus == ''Manaus, 24 de agosto de 2026.'' [[Ficheiro:Equipe do Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM-INPA) durante a segunda edição do Ciência na Praça, em Manaus.png|miniaturadaimagem|464x464px|'''Equipe do Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM-INPA) durante a segunda edição do Ciência na Praça, em Manaus.''']]No domingo, 23 de agosto, o Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) realizou a segunda do Ciência na Praça, no Largo de São Sebastião, no centro de Manaus. O evento leva ao centro da cidade exposições desenvolvidas pelos laboratórios do instituto sobre suas pesquisas e descobertas, colocando a Ciência em contato direto com o público. Cerca de três mil pessoas conferiram os trabalhos, marcando, também, a festa de 72 de anos de história do INPA. Componentes do INCT-Adapta, participaram da festividades o [[Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular/Pesquisas|Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM)]], o [[Laboratório de Genética Animal]], o Laboratório [[Grupo de Pesquisas de Ecologia, Monitoramento e Uso Sustentável de Áreas Úmidas|Ecologia, Monitoramento e Uso Sustentável de Áreas Úmidas (MAUA)]], o [[INCT-Adapta/Laboratório de Fisiologia Aplicada à Piscicultura|Laboratório de Fisiologia Aplicada à Piscicultura]], o [[Laboratório de Citotaxonomia e Insetos Aquáticos]] (LACIA) e o [[Laboratório dos Vetores da Malária e da Dengue|Laboratório dos Vetores da Malária e da Dengue (LMD)]]. "O Ciência na Praça é isso: é o Inpa saindo dos muros do Campus e dizendo ‘esta ciência é sua’. É uma alegria enorme ver o Largo lotado, ver as crianças tocando nos nossos peixes, fazendo perguntas para nossos pesquisadores", afirmou o diretor do INPA, Henrique Pereira. "Popularizar a ciência é a nossa maior missão hoje, porque sem a sociedade entendendo o valor da floresta, não há como protegê-la. Este é o melhor presente de aniversário que poderíamos ter." [https://www.youtube.com/watch?v=2PO15dAq388 Em participação ao vivo, para o canal do youtube da Editora INPA], o coordenador do INCT-Adapta, Adalberto Val, destacou a fundamental importância do Ciência na Praça: "Afinal de contas, precisamos ter nas bancadas dos nossos laboratórios os desafios que são vividos no dia a dia da sociedade. Para isso que a ciência é feita: para melhor a qualidade de vida das pessoas." Val também retomou a história do próprio Adata: "Estamos na terceira versão do INCT, já completando 18 anos do desenvolvimento deste projeto. Naquele primeiro momento, a pergunta central era muito simples: o que diferentes oganismos possuem para enfrentar desafios ambientais? Nós trouxemos para a praça agora, por meio de jogos e outras atividades interativas, que os nossos peixes da Amazônia são muito frágeis aos aumentos de temperatura, associados às mudanças climáticas. Muitos peixes estão a apenas 0,5 ou 1ºC de seus limites térmicos." == Pesquisadoras do INCT-Adapta são diplomadas como membros associados da Academia Brasileira de Ciências (ABC) == ''Manaus, 15 de agosto de 2026.'' Duas pesquisadoras da rede do INCT-Adapta, Dra. Jeane Marcelle Cavalcante do Nascimento e Dra. Susana Braz Mota, são novas membros afiliados da Academia Brasileira de Ciências (ABC), representando a região Norte para o período 2026-2030. A cerimônia de diplomação ocorreu no dia 15 de agosto, na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), em Macapá. Esta foi a primeira vez que o evento ocorreu na capital amapaense. A programação do evento começou com uma série de debates sobre a agenda climática rumo à COP31, abordando temas como a vulnerabilidade dos sistemas hidrológicos, biodiversidade, eutrodização e impactos das mudanças climáticas. O vice-presidente da ABC Regional Norte, Adalberto Val, conduziu a cerimônia oficial de diplomação dos cinco novos membros, destacando o papel fundamental desses jovens pesquisadores para o futuro da Ciência da Amazônia. Jeane Marcelle apresentou seu trabalho com foco em entender padrões evolutivos a diversidade de insetos aquáticos na região neotropical. Ela ressaltou a importância de integrar dados genéticos para identificar lingaegns que podem estar em processo de especiação. Já Susana discorreu sobre sua pesquisa envolvendo peixes amazônicos e como estes respondem ao estresse térmico em cenário de mudanças climáticas. A pesquisadora explicou como seus trabalhos relacionam dados de tolerância térmica com parâmetros metabólicos, como forma de medir a capacidade de resiliência desses animais frenque ao aquecimento das águas. == Adalberto Val recebe homenagem do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia == ''Manaus, 10 de agosto de 2026.'' O biólogo Adalberto Luis Val, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), recebeu homenagem em evento solene, sediado no Auditório da Ciência. Com a presença de colegas de pesquisa, familiares e representantes institucionais, o INPA realizou evento solene por ocasião do recebimento da medalha Le Cren, distinção concedida pela Fisheries Society of the Birtish Isles (FSBI) a pesquisadores e equipes com contribuição destacada para a biologia, a conservação e a compreensão pública dos peixes no mundo. Adalberto Val foi o primeiro brasileiro a receber a honraria. O diretor do INPA, Henrique dos Santos Pereira, destacou a trajetória do pesquisador e de sua esposa, Vera Maria Fonseca de Almeida-Val, que realizaram mestrado e doutorado no Instituto e tornaram-se servidores ainda no ano de 1982. Para ele, a premiação recebida representa, também, o nível de excelência da ciência feita na Amazônia. Andrea Marquez Fontes, presidente da Fundação Bunge, também proferiu palavras ao homenageado, destacando seu papel como conselheiro na instituição. Por sua vez, Alzira Miranda, presidente do CREA-AM e ex-orientanda de Adalberto Val, conferiu um depoimento e tocante de como sua vida foi transformada pelos conselhos e ensinamentos do professor. Vera Almeida-Val e o filho do casal, Fernando Almeida-Val, também trouxeram depoimentos pessoais, contando sobre como Adalberto é, na vida familiar, alguém que revela os mesmos atributos que o tornaram relevante na carreira profissional. Ao fim, Adalberto Val proferiu sua fala de agradecimento compartilhando, sobretudo aos estudantes presentes, orientações sobre como conduzir a carreira científica com curiosidade e com desejo de transformação social. Sobretudo, convidou-os a "olhar pelas janelas", tomando o ambiente amazônico, sua gente e suas necessidades, como maiores inspiradores para formular novas perguntas científicas. == Adalberto Val recebe medalha Le Cren por contribuição à ciência dos peixes == ''Manaus, 8 de junho de 2026.'' O biólogo Adalberto Luis Val, pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), foi anunciado como agraciado com a Le Cren Medal, distinção concedida pela Fisheries Society of the British Isles (FSBI) a pesquisadores e equipes com contribuição destacada para a biologia, a conservação e a compreensão pública dos peixes no mundo. Com quase cinco décadas de atuação na Amazônia, Val construiu uma trajetória dedicada ao estudo dos peixes amazônicos, sobretudo de suas adaptações fisiológicas a ambientes extremos. A cerimônia de premiação ocorre no dia 30 de julho, na Universidade de Southampton, na Inglaterra. Val é o primeiro brasileiro a receber a medalha, criada em homenagem a David Le Cren, biólogo britânico considerado um dos nomes clássicos da ecologia de peixes. A premiação representa o reconhecimento de uma das principais sociedades científicas internacionais da área e dá visibilidade global à ciência produzida na Amazônia. A relevância da pesquisa de Val está em mostrar como os peixes amazônicos sobrevivem em um dos ambientes aquáticos mais diversos e dinâmicos do planeta. Ao investigar como as espécies da bacia amazônica respondem a variações de oxigênio, temperatura, acidez, cheias, secas e outros estressores ambientais, seu trabalho ajuda a compreender os limites biológicos da vida aquática em um cenário de mudanças climáticas. Em um mundo cada vez mais marcado por aquecimento, eventos extremos e perda de biodiversidade, a Amazônia estudada por Val funciona como um laboratório natural para entender o futuro dos ecossistemas aquáticos tropicais. '''O que é a medalha Le Cren?''' A medalha Le Cren é uma das distinções concedidas pela FSBI, sociedade científica britânica dedicada à biologia de peixes e à ciência pesqueira. Seu nome homenageia E. David Le Cren, biólogo britânico ligado à Freshwater Biological Association e um dos nomes clássicos da ecologia de peixes, conhecido por estudos fundamentais sobre desenvolvimento, crescimento e condição corporal de peixes. Ao receber a Le Cren Medal, um pesquisador é reconhecido não apenas por sua produção científica, mas por uma contribuição ampla e duradoura para o avanço, a aplicação e a circulação social do conhecimento sobre peixes. Ao longo dos anos, a medalha já reconheceu nomes e iniciativas como Bob Wootton, Bob McDowall, o consórcio FishBase, Isabelle M. Côté, Peter A. Henderson e Oliver Crimmen. A indicação de Adalberto Val ao prêmio representa a primeira vez que a medalha é concedida a um pesquisador fora do eixo anglófono. '''Quem é Adalberto Val?''' Natural de Campinas, no interior de São Paulo, Adalberto Val chegou a Manaus em 1981, junto com sua esposa, a pesquisadora Vera Maria Fonseca de Almeida-Val, para realizar seus estudos de mestrado e doutorado no INPA, na área de Biologia de Água Doce e Pesca Interior. Em 1982, tornou-se servidor do instituto, onde consolidou sua carreira ao longo de 44 anos. Com Vera, fundou o Laboratório de Ecofisiologia e Evolução Molecular (LEEM), referência nos estudos sobre fisiologia, adaptação e evolução de peixes amazônicos. Atualmente, coordena projetos voltados a compreender como as mudanças climáticas afetam os peixes e a vida aquática da maior bacia hidrográfica do mundo. Val é autor de mais de 280 artigos científicos, 22 livros e 78 capítulos de livros, além de ter orientado dezenas de estudantes de pós-graduação e pesquisadores de pós-doutorado. Sua produção acumula mais de 10 mil citações e já foi reconhecida com importantes prêmios nacionais e internacionais, incluindo a Grã-Cruz da Ordem Nacional do Mérito Científico e o Award of Excellence da American Fisheries Society. == INPA inaugura Laboratório Experimental de Aquicultura == Manaus, 5 de maio de 2026. O Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (Inpa/MCTI) inaugura, nesta terça-feira (19), o “Laboratório Experimental de Aquicultura Dr. Manoel Pereira Filho”, às 15h, na Estação de Aquicultura, no campus III do Inpa. Moderno e adaptável, o espaço tem capacidade para atender diferentes experimentos de pesquisas e tecnologias inovadoras que visam impulsionar o desenvolvimento da piscicultura no Amazonas, área estratégica para a economia do estado, além de atuar na formação de novos profissionais e cientistas. A construção do novo prédio de 250 metros quadrados, em substituição ao antigo galpão de madeira, recebeu um investimento de aproximadamente R$ 2 milhões do Projeto Grandes Vultos, do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI). No laboratório, será possível colocar diferentes tipos de tanques para peixes nativos, como tambaqui, matrinxã e pirarucu. “Esse laboratório vai atender várias áreas e pesquisas da aquicultura, como de nutrição, reprodução e sanidade”, disse a líder do Grupo de Pesquisa Aquicultura na Amazônia Ocidental, a pesquisadora Elizabeth Gusmão. “Ele é um laboratório móvel, podendo ser adequado para diferentes tipos de experimentos, como de nutrição, testando insumos à base de resíduos da biodiversidade amazônica, que foi a área de atuação do doutor Manoel, um pioneiro na aquicultura no estado”, completou. O novo espaço também vai permitir realizar experimentos com reprodução de peixes, como ensaios de larvicultura, uma fase crítica da piscicultura com grandes perdas, especialmente de matrinxã, e que exige um número significativo de tanques. Na área de sanidade será possível realizar testes a fio, que são importantes para validar medicamentos e efeitos da técnica de produção aquícola superintensiva conhecida como Sistema Bioflocos (BFT - Biofloc Technology) como agente oxidante, probiótico ou mesmo com macronutrientes. A área de sanidade agrega um conjunto de práticas de manejo, prevenção e erradicação de doenças em peixes e outros organismos aquáticos. Conforme Gusmão, o laboratório contempla distintas áreas. A maior parte é destinada aos tanques, onde estão instalados os equipamentos de suporte da tecnologia bioflocos - aeradores para oxigenação da água, tubulação e gerador de energia. A outra parte conta ainda com duas salas, uma das quais é destinada à coleta de material e à outra a testes de bioensaio com bactérias que são utilizadas no BFT. “A aquicultura moderna utiliza bioensaios e testes de qualidade da água (incluindo testes rápidos ou "a fio") para garantir a saúde dos peixes, a eficiência alimentar e a sustentabilidade ambiental, especialmente em sistemas intensivos e superintensivos”, destacou a pesquisadora. '''Quem foi Manoel Pereira Filho?''' Especializado em nutrição de peixes, o pesquisador Manoel Pereira Filho atuou por mais de 30 anos no Inpa e foi um dos precursores da aquicultura no instituto e no Amazonas. Ele se destacou por buscar alternativas sustentáveis e acessíveis para baratear a ração de peixes, utilizando recursos alternativos da bioeconomia amazônica, como mandioca, castanha-da-amazônia, pupunha, camu-camu e araçá-boi. A proposta do pesquisador era não apenas substituir proteínas, um dos ingredientes mais caros da ração, mas também usar os recursos da biodiversidade para melhorar a qualidade dos peixes, trazendo micronutrientes para a alimentação, como sais minerais e vitaminas. Zootecnista pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), Pereira Filho fez mestrado em Biologia de Água Doce e Pesca Interior pelo Inpa (PPG-Badpi) e doutorado em Zootecnia pela Unesp. '''Serviço''' Evento: Laboratório Experimental de Aquicultura Dr. Manoel Pereira Filho Data: 19 de maio (terça-feira) Hora: 15 horas Local: Estação de Aquicultura do Inpa, Campus III (V8), Morada do Sol == Pesquisas do Adapta são destaque no Mongabay Brasil: 4 histórias que expõem a crise dos peixes na Amazônia == Manaus, 5 de maio de 2026. O portal de notícias ambientais, Mongabay Brasil, publicou nesta terça (5/5) um compilado com reportagens em destaque sobre os peixes da Amazônia. Nele, três das quatro reportagens trazem pesquisas desenvolvidas no âmbito do INCT-Adapta. Nas matérias, o pesquisador Adriano Quaresma comenta sobre as transformações na Volta Grande do Xingu, a partir da operação da usina hidrelétrica de Belo Monte. Já Helen Sadauskas compartilha os resultados de sua pesquisa sobre danos genéticos em peixes após derramamento de petróleo, em Manaus. Por fim, Rafael Duarte e Susana Braz Mota são os persongens de reportagem sobre os impactos da seca extrema do lago Tefé, em 2024. [https://brasil.mongabay.com/2025/05/como-secas-extremas-podem-redefinir-o-futuro-dos-peixes-na-amazonia/ Saiba mais clicando aqui.] == Pesquisa sobre águas da Amazônia leva Maria Teresa Fernandez Piedade ao Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026 == Manaus, 27 de abril de 2026. A bióloga [[w:Maria_Teresa_Piedade|Maria Teresa Fernandez Piedade]] e líder do INCT-Adapta foi anunciada como vencedora do Prêmio Almirante Álvaro Alberto 2026, a principal honraria científica do país, concedida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Com quase cinco décadas de atuação na Amazônia, a pesquisadora do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia construiu uma trajetória dedicada à ecologia de ecossistemas alagáveis, investigando especialmente o papel do pulso de inundação na dinâmica da biodiversidade. Seus estudos também contribuíram para o manejo sustentável e o monitoramento de áreas inundáveis, consolidando sua relevância para a ciência amazônica e para o entendimento dos impactos ambientais na região. O prêmio reconhece essa produção de longo prazo e o impacto de suas pesquisas na compreensão dos ecossistemas da Amazônia, considerados estratégicos diante das mudanças climáticas e das pressões sobre os ambientes aquáticos. [https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/04/pesquisa-sobre-aguas-da-amazonia-leva-maria-teresa-fernandez-piedade-ao-premio-almirante-alvaro-alberto-2026 Saiba mais clicando aqui.] == INCT-Adapta marca presença no XI Encontro de Ideias Rios da Vida, sobre sustentabilidade no uso de recursos hídricos == Manaus, 27 de março de 2026. Entre os dias 26 e 28 de março, o Programa de Pós-Graduação em Gestão e Reguflação de Recursos Hídricos da Universidade do Estado do Amazonas (ProfÁgua/UEA) promoveu o XI Encontro de Ideias Rios da Vida. O tema desse ano foi "Caminhos para Sustentabilidade no uso dos recursos hídricos da Amazôia e do Brasil". O encontro contou com palestras, mesas-redondas para troca de ideias e oficinas voltadas à capacitação ambiental e análise de dados para tomadas de decisão. Coordenador do Laboratório de Fisiologia e Biofísica da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), o Prof. Dr Tiago Gabriel Correia participou de mesa redonda do evento compartilhando sobre as pesquisas do grupo acerca da qualidade das águas no estado. [https://www.instagram.com/biofisio_unifap/ Saiba mais clicando aqui.] |} ksy0ucuvtkcrfjfz134ytglukwkzyjl 0 33884 186427 186319 2026-09-17T11:26:07Z Lgjunior 21602 186427 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <!-- ============================================================ --> <!-- POR QUE ESTE CURSO (CAIXA DE DESTAQUE INTRODUTÓRIA) --> <!-- ============================================================ --> <div style="background-color: #f0f4f9; border-left: 6px solid #3949ab; border-radius: 0 10px 10px 0; padding: 20px 24px; margin-bottom: 30px; box-shadow: 0 2px 5px rgba(0,0,0,0.05);"> <span style="font-size: 1.4em; font-weight: bold; color: #1a237e; display: block; margin-bottom: 10px;">Por que este curso?</span> A sociedade contemporânea é atravessada por processos que redefinem nossos relacionamentos pessoais e profissionais, nossa relação com a aprendizagem e com o nosso papel como cidadãos. Vivemos em um mundo onde algoritmos modulam a visibilidade, orientam percepções e comportamentos, enquanto a captura de dados e da atenção se torna um recurso econômico explorado e controlled por plataformas. Este curso oferece uma proposta de formação crítica para compreender essas transformações. </div> <!-- ============================================================ --> <!-- ESTRUTURA DO CURSO (CARTÕES DE MÓDULO) --> <!-- ============================================================ --> == Estrutura do curso == <!-- PARTE I --> <div style="border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; overflow: hidden; margin-bottom: 20px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.04);"> <div style="background-color: #3949ab; color: #ffffff; padding: 14px 22px; font-weight: bold; font-size: 1.1em;"> Parte I — Linguagem e Sociedade </div> <div style="background-color: #ffffff; padding: 20px 22px;"> O mundo simbólico, representações sociais, interacionismo simbólico, espaço social, habitus e gosto segundo Bourdieu. * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Parte I/Introdução| Introdução]] * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Parte I/Linguagem e Sociedade I|Linguagem e Sociedade - I]] * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Parte I/Linguagem e Sociedade II|Linguagem e Sociedade - II]] * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Parte I/Princípios do Interacionismo Simbólico|Princípios do Interacionismo Simbólico - Parte I]] * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Parte II/Princípios do Interacionismo Simbólico|Princípios do Interacionismo Simbólico - Parte II]] </div> </div> <!-- PARTE II --> <div style="border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; overflow: hidden; margin-bottom: 20px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.04);"> <div style="background-color: #ff6f00; color: #ffffff; padding: 14px 22px; font-weight: bold; font-size: 1.1em;"> Parte II — O Campo da Comunicação </div> <div style="background-color: #ffffff; padding: 20px 22px;"> Gênese do campo, espaço de posições, discurso, illusio, poder simbólico e mercados linguísticos. * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Parte I/Espaço Social, habitus e gosto|Espaço Social, habitus e gosto]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte II/O Campo da Comunicação|O Campo da Comunicação]] * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Mercado Linguístico e Poder Simbólico|Mercados e Poder Simbólico]] </div> </div> <!-- PARTE III --> <div style="border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; overflow: hidden; margin-bottom: 20px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.04);"> <div style="background-color: #2e7d32; color: #ffffff; padding: 14px 22px; font-weight: bold; font-size: 1.1em;"> Parte III — Configurações da experiência contemporânea </div> <div style="background-color: #ffffff; padding: 20px 22px;"> Modernização reflexiva, sociedade de risco, necropolítica e regimes de vigilância panópticos e escópicos. * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte III/Modernidade|Modernidade]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte III/Sistemas de Vigilância|Sistemas de Vigilância]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte III/Sociedades disciplinares e Sociedades de Controle|Sociedades disciplinares e Sociedades de Controle]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte III/Modernidade II|Modernidade II]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte III/O flâneur - comunicação, cidade e cotidiano|O "flâneur": comunicação, cidade e cotidiano]] </div> </div> <!-- PARTE IV --> <div style="border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; overflow: hidden; margin-bottom: 30px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.04);"> <div style="background-color: #c62828; color: #ffffff; padding: 14px 22px; font-weight: bold; font-size: 1.1em;"> Parte IV — Sociologia Digital </div> <div style="background-color: #ffffff; padding: 20px 22px;"> Representação, identidade, produção e consumo no mundo digital; plataformas, algoritmos e dataficação. * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte IV/Circuito de Cultura|Circuito de Cultura]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte IV/Propriedades do Mundo Digital|Propriedades do Mundo Digital]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte IV/Plataformas e Cultura do Algoritmo|Plataformas e Cultura do Algoritmo]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte IV/Sociedade do Cansaço e a Economia da Atenção|Sociedade do Cansaço e a Economia da Atenção]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte IV/Dataficação, Aceleração e Desaparecimento dos Rituais|Dataficação, Aceleração e Desaparecimento dos Rituais]] </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- PILARES PEDAGÓGICOS (GRADE FLEXÍVEL RESPONSIVA) --> <!-- ============================================================ --> == Pilares pedagógicos == <div style="display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 16px; margin-bottom: 30px;"> <div style="flex: 1 1 240px; background-color: #e8eaf6; padding: 22px 18px; text-align: center; border-radius: 10px; box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.8em; font-weight: bold; color: #283593; margin-bottom: 6px;">1</div> <div style="font-weight: bold; font-size: 1.05em; margin-bottom: 8px;">Teoria e Prática</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #333333;">Avaliar a ideia de que "não há nada mais prático do que uma boa teoria".</div> </div> <div style="flex: 1 1 240px; background-color: #fff3e0; padding: 22px 18px; text-align: center; border-radius: 10px; box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.8em; font-weight: bold; color: #e65100; margin-bottom: 6px;">2</div> <div style="font-weight: bold; font-size: 1.05em; margin-bottom: 8px;">Pensamento crítico</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #333333;">Desenvolver o olhar analítico sobre processos de comunicação, educação, poder e mediação sociotécnica.</div> </div> <div style="flex: 1 1 240px; background-color: #e8f5e9; padding: 22px 18px; text-align: center; border-radius: 10px; box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.8em; font-weight: bold; color: #1b5e20; margin-bottom: 6px;">3</div> <div style="font-weight: bold; font-size: 1.05em; margin-bottom: 8px;">Abertura colaborativa</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #333333;">Produzir conhecimento em ambiente aberto, editável e coletivo, segundo os princípios da Wikiversidade.</div> </div> <div style="flex: 1 1 240px; background-color: #fce4ec; padding: 22px 18px; text-align: center; border-radius: 10px; box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.8em; font-weight: bold; color: #880e4f; margin-bottom: 6px;">4</div> <div style="font-weight: bold; font-size: 1.05em; margin-bottom: 8px;">Interdisciplinaridade</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #333333;">Articular sociologia, educação, comunicação e cultura digital em um percurso integrado.</div> </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- COMO FUNCIONA A APRENDIZAGEM (CARTÕES LADO A LADO) --> <!-- ============================================================ --> == Como funciona a aprendizagem == <div style="display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 16px; margin-bottom: 30px;"> <div style="flex: 1 1 220px; background-color: #ffffff; border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; padding: 20px; box-shadow: 0 2px 5px rgba(0,0,0,0.03); box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.1em; font-weight: bold; margin-bottom: 8px;">📖 Leituras orientadas</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #424242;">Cada unidade traz questões problematizadoras e textos introdutórios aos temas abordados.</div> </div> <div style="flex: 1 1 220px; background-color: #ffffff; border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; padding: 20px; box-shadow: 0 2px 5px rgba(0,0,0,0.03); box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.1em; font-weight: bold; margin-bottom: 8px;">✏️ Verbetes colaborativos</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #424242;">Os estudantes produzem e aprimoram verbetes na Wikipédia, conectando teoria e produção de conhecimento aberto.</div> </div> <div style="flex: 1 1 220px; background-color: #ffffff; border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; padding: 20px; box-shadow: 0 2px 5px rgba(0,0,0,0.03); box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.1em; font-weight: bold; margin-bottom: 8px;">🔄 Revisão coletiva</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #424242;">O material é continuamente avaliado e reformulado pela comunidade de estudantes e pesquisadores.</div> </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- RODAPÉ --> <!-- ============================================================ --> ---- <div style="text-align: center; color: #616161; font-size: 0.9em; margin-top: 20px;"> Curso oferecido na <b>[https://pt.wikiversity.org Wikiversidade]</b> · Conteúdo sob licença Creative Commons<br> Desenvolvido no âmbito do <b>PPGE-USCS</b> · Grupo de Pesquisa <b>TRAMAS / PPGE-USCS</b> - Faculdade Cásper Líbero </div> [[Categoria:Casper Wikipedia Education Program]] [[Categoria:USCS Wikipedia Education Program]] hmb5sx3zbpvbei73km7pn15ovce5yp8 186428 186427 2026-09-17T11:26:55Z Lgjunior 21602 186428 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <!-- ============================================================ --> <!-- POR QUE ESTE CURSO (CAIXA DE DESTAQUE INTRODUTÓRIA) --> <!-- ============================================================ --> <div style="background-color: #f0f4f9; border-left: 6px solid #3949ab; border-radius: 0 10px 10px 0; padding: 20px 24px; margin-bottom: 30px; box-shadow: 0 2px 5px rgba(0,0,0,0.05);"> <span style="font-size: 1.4em; font-weight: bold; color: #1a237e; display: block; margin-bottom: 10px;">Por que este curso?</span> A sociedade contemporânea é atravessada por processos que redefinem nossos relacionamentos pessoais e profissionais, nossa relação com a aprendizagem e com o nosso papel como cidadãos. Vivemos em um mundo onde algoritmos modulam a visibilidade, orientam percepções e comportamentos, enquanto a captura de dados e da atenção se torna um recurso econômico explorado e controlled por plataformas. Este curso oferece uma proposta de formação crítica para compreender essas transformações. </div> <!-- ============================================================ --> <!-- ESTRUTURA DO CURSO (CARTÕES DE MÓDULO) --> <!-- ============================================================ --> == Estrutura do curso == <!-- PARTE I --> <div style="border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; overflow: hidden; margin-bottom: 20px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.04);"> <div style="background-color: #3949ab; color: #ffffff; padding: 14px 22px; font-weight: bold; font-size: 1.1em;"> Parte I — Linguagem e Sociedade </div> <div style="background-color: #ffffff; padding: 20px 22px;"> O mundo simbólico, representações sociais, interacionismo simbólico, espaço social, habitus e gosto segundo Bourdieu. * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Parte I/Introdução| Introdução]] * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Parte I/Linguagem e Sociedade I|Linguagem e Sociedade - I]] * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Parte I/Linguagem e Sociedade II|Linguagem e Sociedade - II]] * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Parte I/Princípios do Interacionismo Simbólico|Princípios do Interacionismo Simbólico - Parte I]] * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Parte II/Princípios do Interacionismo Simbólico|Princípios do Interacionismo Simbólico - Parte II]] </div> </div> <!-- PARTE II --> <div style="border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; overflow: hidden; margin-bottom: 20px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.04);"> <div style="background-color: #ff6f00; color: #ffffff; padding: 14px 22px; font-weight: bold; font-size: 1.1em;"> Parte II — O Campo da Comunicação </div> <div style="background-color: #ffffff; padding: 20px 22px;"> Gênese do campo, espaço de posições, discurso, illusio, poder simbólico e mercados linguísticos. * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Parte I/Espaço Social, habitus e gosto|Espaço Social, habitus e gosto]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte II/O Campo da Comunicação|O Campo da Comunicação]] * [[Sociologia, Educação e Comunicação/Mercado Linguístico e Poder Simbólico|Mercados Linguísticos e Poder Simbólico]] </div> </div> <!-- PARTE III --> <div style="border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; overflow: hidden; margin-bottom: 20px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.04);"> <div style="background-color: #2e7d32; color: #ffffff; padding: 14px 22px; font-weight: bold; font-size: 1.1em;"> Parte III — Configurações da experiência contemporânea </div> <div style="background-color: #ffffff; padding: 20px 22px;"> Modernização reflexiva, sociedade de risco, necropolítica e regimes de vigilância panópticos e escópicos. * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte III/Modernidade|Modernidade]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte III/Sistemas de Vigilância|Sistemas de Vigilância]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte III/Sociedades disciplinares e Sociedades de Controle|Sociedades disciplinares e Sociedades de Controle]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte III/Modernidade II|Modernidade II]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte III/O flâneur - comunicação, cidade e cotidiano|O "flâneur": comunicação, cidade e cotidiano]] </div> </div> <!-- PARTE IV --> <div style="border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; overflow: hidden; margin-bottom: 30px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.04);"> <div style="background-color: #c62828; color: #ffffff; padding: 14px 22px; font-weight: bold; font-size: 1.1em;"> Parte IV — Sociologia Digital </div> <div style="background-color: #ffffff; padding: 20px 22px;"> Representação, identidade, produção e consumo no mundo digital; plataformas, algoritmos e dataficação. * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte IV/Circuito de Cultura|Circuito de Cultura]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte IV/Propriedades do Mundo Digital|Propriedades do Mundo Digital]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte IV/Plataformas e Cultura do Algoritmo|Plataformas e Cultura do Algoritmo]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte IV/Sociedade do Cansaço e a Economia da Atenção|Sociedade do Cansaço e a Economia da Atenção]] * [[Sociologia e Comunicação Cásper/Parte IV/Dataficação, Aceleração e Desaparecimento dos Rituais|Dataficação, Aceleração e Desaparecimento dos Rituais]] </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- PILARES PEDAGÓGICOS (GRADE FLEXÍVEL RESPONSIVA) --> <!-- ============================================================ --> == Pilares pedagógicos == <div style="display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 16px; margin-bottom: 30px;"> <div style="flex: 1 1 240px; background-color: #e8eaf6; padding: 22px 18px; text-align: center; border-radius: 10px; box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.8em; font-weight: bold; color: #283593; margin-bottom: 6px;">1</div> <div style="font-weight: bold; font-size: 1.05em; margin-bottom: 8px;">Teoria e Prática</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #333333;">Avaliar a ideia de que "não há nada mais prático do que uma boa teoria".</div> </div> <div style="flex: 1 1 240px; background-color: #fff3e0; padding: 22px 18px; text-align: center; border-radius: 10px; box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.8em; font-weight: bold; color: #e65100; margin-bottom: 6px;">2</div> <div style="font-weight: bold; font-size: 1.05em; margin-bottom: 8px;">Pensamento crítico</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #333333;">Desenvolver o olhar analítico sobre processos de comunicação, educação, poder e mediação sociotécnica.</div> </div> <div style="flex: 1 1 240px; background-color: #e8f5e9; padding: 22px 18px; text-align: center; border-radius: 10px; box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.8em; font-weight: bold; color: #1b5e20; margin-bottom: 6px;">3</div> <div style="font-weight: bold; font-size: 1.05em; margin-bottom: 8px;">Abertura colaborativa</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #333333;">Produzir conhecimento em ambiente aberto, editável e coletivo, segundo os princípios da Wikiversidade.</div> </div> <div style="flex: 1 1 240px; background-color: #fce4ec; padding: 22px 18px; text-align: center; border-radius: 10px; box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.8em; font-weight: bold; color: #880e4f; margin-bottom: 6px;">4</div> <div style="font-weight: bold; font-size: 1.05em; margin-bottom: 8px;">Interdisciplinaridade</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #333333;">Articular sociologia, educação, comunicação e cultura digital em um percurso integrado.</div> </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- COMO FUNCIONA A APRENDIZAGEM (CARTÕES LADO A LADO) --> <!-- ============================================================ --> == Como funciona a aprendizagem == <div style="display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 16px; margin-bottom: 30px;"> <div style="flex: 1 1 220px; background-color: #ffffff; border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; padding: 20px; box-shadow: 0 2px 5px rgba(0,0,0,0.03); box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.1em; font-weight: bold; margin-bottom: 8px;">📖 Leituras orientadas</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #424242;">Cada unidade traz questões problematizadoras e textos introdutórios aos temas abordados.</div> </div> <div style="flex: 1 1 220px; background-color: #ffffff; border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; padding: 20px; box-shadow: 0 2px 5px rgba(0,0,0,0.03); box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.1em; font-weight: bold; margin-bottom: 8px;">✏️ Verbetes colaborativos</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #424242;">Os estudantes produzem e aprimoram verbetes na Wikipédia, conectando teoria e produção de conhecimento aberto.</div> </div> <div style="flex: 1 1 220px; background-color: #ffffff; border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; padding: 20px; box-shadow: 0 2px 5px rgba(0,0,0,0.03); box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.1em; font-weight: bold; margin-bottom: 8px;">🔄 Revisão coletiva</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #424242;">O material é continuamente avaliado e reformulado pela comunidade de estudantes e pesquisadores.</div> </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- RODAPÉ --> <!-- ============================================================ --> ---- <div style="text-align: center; color: #616161; font-size: 0.9em; margin-top: 20px;"> Curso oferecido na <b>[https://pt.wikiversity.org Wikiversidade]</b> · Conteúdo sob licença Creative Commons<br> Desenvolvido no âmbito do <b>PPGE-USCS</b> · Grupo de Pesquisa <b>TRAMAS / PPGE-USCS</b> - Faculdade Cásper Líbero </div> [[Categoria:Casper Wikipedia Education Program]] [[Categoria:USCS Wikipedia Education Program]] 9gcko8gzyjcf5uxixsn4ro92squbldn 0 34216 186402 186022 2026-09-16T12:28:32Z Lgjunior 21602 Graduação Pesquisa 186402 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <!-- ============================================================ --> <!-- BARRA DE NAVEGAÇÃO --> <!-- ============================================================ --> <div style="display:flex; flex-wrap:wrap; gap:6px; margin:0 0 30px 0; padding:10px 0;"> <div style="background:#006499; padding:9px 14px;"> [[#Sobre|<span style="color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;">SOBRE</span>]] </div> <div style="background:#006499; padding:9px 14px;"> [[#Eixos de pesquisa|<span style="color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;">PESQUISA</span>]] </div> <div style="background:#006499; padding:9px 14px;"> [[#Dimensões da trama|<span style="color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;">DIMENSÕES</span>]] </div> <div style="background:#006499; padding:9px 14px;"> [[#Equipe|<span style="color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;">EQUIPE</span>]] </div> <div style="background:#FFB74D; padding:9px 14px;"> [[#Projeto de Extensão|<span style="color:#212121; font-weight:bold; font-size:13px;">EXTENSÃO</span>]] </div> <div style="background:#006499; padding:9px 14px;"> [[#Produção|<span style="color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;">PRODUÇÃO</span>]] </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- SOBRE O GRUPO --> <!-- ============================================================ --> <div id="Sobre"><span style="font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;"> SOBRE O GRUPO ''TRAMAS'' </span>O '''TRAMAS — Trabalho, Mediações Sociotécnicas e Subjetivação na Atividade Formativa Docente''' é um Grupo de Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (PPGE-USCS), dedicado à investigação sociológica do trabalho docente em suas dimensões técnicas, institucionais e subjetivas.</div> <!-- ============================================================ --> <!-- IDENTIDADE DO GRUPO --> <!-- ============================================================ --> TRAMA COMO PERSPECTIVA DE INVESTIGAÇÃO <div style="border:1px solid #D9E2E7; border-top:5px solid #006499; padding:24px; margin:25px 0 35px 0;"> <div style="margin-top:12px; font-size:16px; line-height:1.7;"> O nome TRAMAS remete ao entrelaçamento das dimensões (pedagógicas, sociais, institucionais etc.) que compõem a atividade docente contemporânea. Essa orientação concebe a educação como prática social, comunicacional e historicamente situada. A formação docente, nessa perspectiva, é compreendida como atividade atravessada por múltiplas mediações, nas quais trabalho, tecnologia, linguagem, subjetividade e instituição se entrelaçam. O grupo assume como horizonte a produção de conhecimento crítico, situado e socialmente comprometido, voltado à compreensão das tramas que constituem a atividade formativa em contextos educacionais contemporâneos. </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- EIXOS DE PESQUISA — GRID 2×2 RESPONSIVO --> <!-- ============================================================ --><div id="Eixos de pesquisa"> <span style="font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;"> <div style="font-size:22px; font-weight:bold; color:#006499;"> EIXOS DE PESQUISA </div> As pesquisas do TRAMAS estão articuladas ao projeto estruturante '''Cultura Digital e Educação: mediações sociotécnicas, profissionalidade docente e processos formativos em contextos educacionais''' e dialogam com a linha de pesquisa '''Formação Docente e Profissionalidade.''' </div> <div style="display:grid; grid-template-columns:repeat(auto-fit, minmax(260px, 1fr)); gap:14px; margin-bottom:40px;"> <div style="display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;"> <div style="background:#006499; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;"> Eixo I — Trabalho e Formação Docente </div> <div style="padding:18px; flex:1;"><div style="margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;"> Investigações sobre condições de trabalho, organização da atividade, autonomia, regulação e intensificação do trabalho docente, articuladas a pesquisas sobre formação inicial e continuada, desenvolvimento profissional e práticas formativas em diálogo com a cultura digital. </div> </div> </div> <div style="display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;"> <div style="background:#ff6f00; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;"> Eixo II — Mediações Sociotécnicas </div> <div style="padding:18px; flex:1;"><div style="margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;"> Investigações sobre cultura digital, plataformas, inteligência artificial, sistemas de gestão, dispositivos tecnológicos e suas relações com o trabalho e a formação docente. </div> </div> </div> <div style="display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;"> <div style="background:#2e7d32; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;"> Eixo III — Profissionalidade, Subjetivação e Experiência </div> <div style="padding:18px; flex:1;"><div style="margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;"> Estudos sobre profissionalidade, socialização profissional, habitus, trajetórias e identidade profissional, articulados a investigações sobre experiências, emoções, sentido do trabalho, autonomia, agência e processos de subjetivação docente. </div> </div> </div> <div style="display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;"> <div style="background:#00838f; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;"> Eixo IV — Atividade e Intervenção </div> <div style="padding:18px; flex:1; display:flex; flex-direction:column;"><div style="margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;"> Pesquisas qualitativas e pesquisas-intervenção articuladas à Teoria Histórico-Cultural da Atividade, processos formativos e produção coletiva de conhecimento. </div> </div> </div> </div> <span style="font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;"> COMO ATUA O GRUPO </span><div style="display:grid; grid-template-columns:repeat(auto-fit, minmax(260px, 1fr)); gap:14px;"> <div style="background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; padding:24px;"> <big>'''Pesquisa'''</big> Investigações qualitativas e pesquisas-intervenção sobre trabalho, mediações e formação docente. </div> <div style="background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; padding:24px;"> <big>'''Formação'''</big> Orientação de mestrandos e produção de conhecimento junto ao PPGE-USCS. </div> <div style="background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; padding:24px;"> <big>'''Extensão'''</big> Produtos educacionais, recursos abertos e materiais Wikimedia voltados à comunidade. </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- PROJETO DE EXTENSÃO --> <!-- ============================================================ --><div style="border-left:6px solid #FFB74D; padding:4px 20px; margin:45px 0 20px 0;"> <span style="font-size:26px; font-weight:bold; color:#212121;"> PROJETO DE EXTENSÃO </span> </div> <div id="Projeto de Extensão" style="font-size:19px; font-weight:bold; color:#006499; margin-bottom:16px;"> Mestrado Profissional em Educação nas Plataformas Wikimedia: produtos, práticas abertas e circulação do conhecimento </div> <div style="font-size:16px; line-height:1.65;"> Este projeto de extensão constitui um desdobramento direto da agenda investigativa do Grupo TRAMAS. Seu propósito central é promover a circulação pública dos conhecimentos, produtos educacionais e resultados de pesquisa produzidos no âmbito do Mestrado Profissional em Educação do PPGE-USCS, utilizando as plataformas da Fundação Wikimedia como infraestrutura de educação aberta, comunicação pública da ciência e compartilhamento colaborativo do conhecimento. Se o Grupo se dedica à análise das mediações sociotécnicas que atravessam o trabalho docente e a produção do conhecimento em contextos de cultura digital, esta iniciativa concentra-se em uma dimensão específica dessas mediações: os processos de circulação, documentação e apropriação social do conhecimento produzido pela pesquisa educacional. As plataformas Wikimedia são compreendidas não apenas como canais de divulgação, mas como dispositivos sociotécnicos que organizam formas particulares de produção colaborativa, curadoria coletiva e construção compartilhada do conhecimento. </div> <div style="font-size:18px; font-weight:bold; color:#006499; margin:30px 0 14px 0;"> Três dimensões articuladas </div> <div style="display:grid; grid-template-columns:repeat(auto-fit, minmax(260px, 1fr)); gap:14px; margin-bottom:30px;"> <div style="background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; border-top:4px solid #006499; padding:20px;"> <big>'''Formação'''</big> <div style="margin-top:8px; font-size:14px; line-height:1.55;"> Capacitação de mestrandos, pesquisadores e colaboradores para a edição colaborativa, o licenciamento livre e a produção de Recursos Educacionais Abertos nas plataformas Wikimedia. </div> </div> <div style="background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; border-top:4px solid #ff6f00; padding:20px;"> <big>'''Publicização'''</big> <div style="margin-top:8px; font-size:14px; line-height:1.55;"> Disponibilização dos produtos do Grupo TRAMAS na Wikiversidade, no Wikimedia Commons e na Wikipédia, acompanhados de documentação metodológica que favoreça sua reutilização. </div> </div> <div style="background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; border-top:4px solid #2e7d32; padding:20px;"> <big>'''Interação'''</big> <div style="margin-top:8px; font-size:14px; line-height:1.55;"> Oficinas abertas, editatonas e ações de formação continuada voltadas a professores, gestores e demais interessados na apropriação social do conhecimento produzido. </div> </div> </div> <div style="font-size:18px; font-weight:bold; color:#006499; margin:30px 0 14px 0;"> Infraestruturas Wikimedia utilizadas </div> {| class="wikitable" style="width:100%;" ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Plataforma ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Uso previsto no projeto |- | '''Wikiversidade''' | Publicação dos produtos educacionais do Mestrado Profissional, com fundamentação teórica, orientações de uso e possibilidades de adaptação a diferentes contextos. |- | '''Wikimedia Commons''' | Disponibilização de materiais documentais, iconográficos e audiovisuais produzidos pelas pesquisas, sob licenciamento aberto. |- | '''Wikipédia''' | Criação, revisão e ampliação de verbetes relacionados às temáticas do TRAMAS — educação, formação docente, cultura digital e mediações sociotécnicas. |} <div style="font-size:18px; font-weight:bold; color:#006499; margin:30px 0 14px 0;"> Resultados estratégicos </div> {| class="wikitable" style="width:100%;" ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | # ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Resultado esperado |- | 1 | Ampliação da visibilidade e da circulação social dos produtos desenvolvidos pelo PPGE-USCS. |- | 2 | Formação de pesquisadores e profissionais da educação para atuação em ambientes digitais colaborativos e de educação aberta. |- | 3 | Fortalecimento das relações entre universidade, escola e sociedade por meio de práticas extensionistas participativas. |- | 4 | Consolidação de uma cultura institucional orientada pelos princípios da educação aberta, da ciência aberta e da comunicação pública do conhecimento. |} <!-- ============================================================ --> <!-- EQUIPE --> <!-- ============================================================ --><div style="border-left:6px solid #006499; padding:4px 20px; margin:45px 0 20px 0;"> <span style="font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;"> EQUIPE </span> </div> <div style="font-size:16px; line-height:1.65;"> A equipe do TRAMAS reúne docentes, pesquisadores, mestrandos e colaboradores vinculados ao PPGE-USCS e aos projetos desenvolvidos pelo grupo. A organização do trabalho procura articular '''pesquisa, formação, curadoria, produção de conhecimento e extensão''', permitindo que os participantes atuem em diferentes etapas dos projetos. </div> <div style="border-top:5px solid #006499; padding:22px 0; margin-top:20px;"> <div style="font-size:19px; font-weight:bold; color:#006499;"> COORDENAÇÃO </div> '''Prof. Dr. Liráucio Girardi Jr''' [https://orcid.org/0000-0001-5992-0758 ORCID] [https://scholar.google.com/citations?user=2yVCIA8AAAAJ&hl=pt-BR Google Scholar] [http://lattes.cnpq.br/9324283862222562 Lattes] Docente permanente do PPGE-USCS e líder do Grupo de Pesquisa TRAMAS. </div> <div style="border-top:5px solid #006499; padding:22px 0;"> <div style="font-size:19px; font-weight:bold; color:#006499;"> PESQUISADORES </div> <div style="margin-top:8px;"> Docentes e pesquisadores vinculados às linhas e projetos do grupo. '''Prof. Dr. João Alexandre Peschanki -''' Doutor em Sociologia pela Universidade de Wisconsin-Madison (EUA). Coordenador Executivo do Wiki Movimento Brasil (Wikimedia no Brasil). São Paulo, SP - Brasil. [https://orcid.org/0000-0002-2352-1787 ORCID] [http://lattes.cnpq.br/2443597133007662 Lattes]: '''Alexander Maximillian Hilsenbeck Filho''' '''-''' Doutor em Ciência Política pela Universidade Estadual de Campinas. Professor na Faculdade Cásper Líbero e. Pesquisador do Consejo Latino-Americano de Ciencias Sociales (CLACSO) - Argentina São Paulo, SP - Brasil. [https://orcid.org/0009-0000-5325-3325 ORCID] [http://lattes.cnpq.br/7411237348685830 Lattes] </div> </div> <div style="border-top:5px solid #FFB74D; padding:22px 0;"> Bu<div style="font-size:19px; font-weight:bold; color:#212121;"> MESTRANDOS E COLABORADORES </div> <div style="margin-top:8px;"> Estudantes e colaboradores que participam das pesquisas, processos formativos e ações extensionistas </div> {| class="wikitable" style="width:100%;" ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Orientando(a) ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Nível ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Título do projeto |- | '''Celoy Sene Rodrigues Silva''' | Mestrado Profissional | Bullying Escolar nos anos iniciais do Esnino Fundamental: formação docente e práticas de intervenção a partir da Lei 13.185/2015 |- | '''Erika de Lima Pinto Marra''' | Mestrado Profissional | Relação pedagógica, ethos institucional e incorporação das marcas formativas no ensino médio do Senac SP: mediações sociotécnicas e disposições profissionais |- | '''Jessica Cristina Pires''' | Mestrado Profissional | Competências Socioemocionais Docentes no Ensino Fundamental: construção de um guia diagnóstico |- | '''João Lopes da Silva Neto''' | Mestrado Profissional | Representações docentes sobre adolescência na educação profissional e tecnológica (EPT): desafios e relações na formação para o trabalho |- | '''Katia Alves de Aquino Guariso''' | Mestrado Profissional | Mediação da leitura literária em contexto de cultura digital: a atuação do infoeducador nos anos iniciais do Ensino Fundamental |- | '''Marcelo Della Torre Médici''' | Mestrado Profissional | Uso da Inteligência Artificial Generativa na elaboração de atividades didáticas: estudo comparativo entre docentes usuários e não usuários |} </div> {| class="wikitable" style="width:100%;" ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Orientando(a) ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Nível ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Título do projeto |- | Natalia Caroline da Silva Moreira | Graduação | A agenda de plataformização da rede estadual paulista: mapeamento das ações, programas e parcerias público-privadas da SEDUC-SP entre 2023 e 2026 |- | | | |- | | | |- | | | |- | | | |} <!-- ============================================================ --> <!-- PRODUÇÃO --> <!-- ============================================================ --><div id="Produção"><span style="font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;"> PRODUÇÃO</span></div> {| class="wikitable" style="width:100%;" ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Tipo ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Produção |- | '''Artigos científicos''' | Produção científica vinculada aos projetos do grupo. |- | '''Dissertações''' | Pesquisas desenvolvidas no âmbito do PPGE-USCS. |- | '''Produtos educacionais''' | Guias, instrumentos, protocolos, materiais didáticos e recursos formativos. |- | '''Recursos educacionais abertos''' | Materiais preparados para circulação, adaptação e reutilização. |- | '''Materiais Wikimedia''' | Conteúdos produzidos para Wikiversidade, Wikipédia e Wikimedia Commons. |} [[Ficheiro:Logo uscs.png|esquerda|miniaturadaimagem|120x120px]] [[Ficheiro:Wikimedia Brasil logo (until 2013).svg|miniaturadaimagem|132x132px]] <div style="text-align:center; color:#607D8B; font-size:13px; margin-top:25px; padding:18px;"> '''TRAMAS — Grupo de Pesquisa''' Programa de Pós-Graduação em Educação — PPGE-USCS '''Instituição:''' Universidade Municipal de São Caetano do Sul — USCS </div> [[Categoria:Grupos de pesquisa]] [[Categoria:Educação]] [[Categoria:Formação docente]] [[Categoria:Trabalho docente]] [[Categoria:USCS Wikipedia Education Program]] [[Categoria:Cultura digital]] [[Categoria:Educação aberta]] [[Categoria:Recursos Educacionais Abertos]] [[Categoria:Wikiversidade]] 22k0oa06k9qy09zdaa51tgos00dujze 186406 186402 2026-09-16T13:51:18Z Lgjunior 21602 186406 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <!-- ============================================================ --> <!-- BARRA DE NAVEGAÇÃO --> <!-- ============================================================ --> <div style="display:flex; flex-wrap:wrap; gap:6px; margin:0 0 30px 0; padding:10px 0;"> <div style="background:#006499; padding:9px 14px;"> [[#Sobre|<span style="color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;">SOBRE</span>]] </div> <div style="background:#006499; padding:9px 14px;"> [[#Eixos de pesquisa|<span style="color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;">PESQUISA</span>]] </div> <div style="background:#006499; padding:9px 14px;"> [[#Dimensões da trama|<span style="color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;">DIMENSÕES</span>]] </div> <div style="background:#006499; padding:9px 14px;"> [[#Equipe|<span style="color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;">EQUIPE</span>]] </div> <div style="background:#FFB74D; padding:9px 14px;"> [[#Projeto de Extensão|<span style="color:#212121; font-weight:bold; font-size:13px;">EXTENSÃO</span>]] </div> <div style="background:#006499; padding:9px 14px;"> [[#Produção|<span style="color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;">PRODUÇÃO</span>]] </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- SOBRE O GRUPO --> <!-- ============================================================ --> <div id="Sobre"><span style="font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;"> SOBRE O GRUPO ''TRAMAS'' </span>O '''TRAMAS — Trabalho, Mediações Sociotécnicas e Subjetivação na Atividade Formativa Docente''' é um Grupo de Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (PPGE-USCS), dedicado à investigação sociológica do trabalho docente em suas dimensões técnicas, institucionais e subjetivas.</div> <!-- ============================================================ --> <!-- IDENTIDADE DO GRUPO --> <!-- ============================================================ --> TRAMA COMO PERSPECTIVA DE INVESTIGAÇÃO <div style="border:1px solid #D9E2E7; border-top:5px solid #006499; padding:24px; margin:25px 0 35px 0;"> <div style="margin-top:12px; font-size:16px; line-height:1.7;"> O nome TRAMAS remete ao entrelaçamento das dimensões (pedagógicas, sociais, institucionais etc.) que compõem a atividade docente contemporânea. Essa orientação concebe a educação como prática social, comunicacional e historicamente situada. A formação docente, nessa perspectiva, é compreendida como atividade atravessada por múltiplas mediações, nas quais trabalho, tecnologia, linguagem, subjetividade e instituição se entrelaçam. O grupo assume como horizonte a produção de conhecimento crítico, situado e socialmente comprometido, voltado à compreensão das tramas que constituem a atividade formativa em contextos educacionais contemporâneos. </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- EIXOS DE PESQUISA — GRID 2×2 RESPONSIVO --> <!-- ============================================================ --><div id="Eixos de pesquisa"> <span style="font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;"> <div style="font-size:22px; font-weight:bold; color:#006499;"> EIXOS DE PESQUISA </div> As pesquisas do TRAMAS estão articuladas ao projeto estruturante '''Cultura Digital e Educação: mediações sociotécnicas, profissionalidade docente e processos formativos em contextos educacionais''' e dialogam com a linha de pesquisa '''Formação Docente e Profissionalidade.''' </div> <div style="display:grid; grid-template-columns:repeat(auto-fit, minmax(260px, 1fr)); gap:14px; margin-bottom:40px;"> <div style="display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;"> <div style="background:#006499; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;"> Eixo I — Trabalho e Formação Docente </div> <div style="padding:18px; flex:1;"><div style="margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;"> Investigações sobre condições de trabalho, organização da atividade, autonomia, regulação e intensificação do trabalho docente, articuladas a pesquisas sobre formação inicial e continuada, desenvolvimento profissional e práticas formativas em diálogo com a cultura digital. </div> </div> </div> <div style="display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;"> <div style="background:#ff6f00; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;"> Eixo II — Mediações Sociotécnicas </div> <div style="padding:18px; flex:1;"><div style="margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;"> Investigações sobre cultura digital, plataformas, inteligência artificial, sistemas de gestão, dispositivos tecnológicos e suas relações com o trabalho e a formação docente. </div> </div> </div> <div style="display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;"> <div style="background:#2e7d32; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;"> Eixo III — Profissionalidade, Subjetivação e Experiência </div> <div style="padding:18px; flex:1;"><div style="margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;"> Estudos sobre profissionalidade, socialização profissional, habitus, trajetórias e identidade profissional, articulados a investigações sobre experiências, emoções, sentido do trabalho, autonomia, agência e processos de subjetivação docente. </div> </div> </div> <div style="display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;"> <div style="background:#00838f; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;"> Eixo IV — Atividade e Intervenção </div> <div style="padding:18px; flex:1; display:flex; flex-direction:column;"><div style="margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;"> Pesquisas qualitativas e pesquisas-intervenção articuladas à Teoria Histórico-Cultural da Atividade, processos formativos e produção coletiva de conhecimento. </div> </div> </div> </div> <span style="font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;"> COMO ATUA O GRUPO </span><div style="display:grid; grid-template-columns:repeat(auto-fit, minmax(260px, 1fr)); gap:14px;"> <div style="background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; padding:24px;"> <big>'''Pesquisa'''</big> Investigações qualitativas e pesquisas-intervenção sobre trabalho, mediações e formação docente. </div> <div style="background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; padding:24px;"> <big>'''Formação'''</big> Orientação de mestrandos e produção de conhecimento junto ao PPGE-USCS. </div> <div style="background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; padding:24px;"> <big>'''Extensão'''</big> Produtos educacionais, recursos abertos e materiais Wikimedia voltados à comunidade. </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- PROJETO DE EXTENSÃO --> <!-- ============================================================ --><div style="border-left:6px solid #FFB74D; padding:4px 20px; margin:45px 0 20px 0;"> <span style="font-size:26px; font-weight:bold; color:#212121;"> PROJETO DE EXTENSÃO </span> </div> <div id="Projeto de Extensão" style="font-size:19px; font-weight:bold; color:#006499; margin-bottom:16px;"> Mestrado Profissional em Educação nas Plataformas Wikimedia: produtos, práticas abertas e circulação do conhecimento </div> <div style="font-size:16px; line-height:1.65;"> Este projeto de extensão constitui um desdobramento direto da agenda investigativa do Grupo TRAMAS. Seu propósito central é promover a circulação pública dos conhecimentos, produtos educacionais e resultados de pesquisa produzidos no âmbito do Mestrado Profissional em Educação do PPGE-USCS, utilizando as plataformas da Fundação Wikimedia como infraestrutura de educação aberta, comunicação pública da ciência e compartilhamento colaborativo do conhecimento. Se o Grupo se dedica à análise das mediações sociotécnicas que atravessam o trabalho docente e a produção do conhecimento em contextos de cultura digital, esta iniciativa concentra-se em uma dimensão específica dessas mediações: os processos de circulação, documentação e apropriação social do conhecimento produzido pela pesquisa educacional. As plataformas Wikimedia são compreendidas não apenas como canais de divulgação, mas como dispositivos sociotécnicos que organizam formas particulares de produção colaborativa, curadoria coletiva e construção compartilhada do conhecimento. </div> <div style="font-size:18px; font-weight:bold; color:#006499; margin:30px 0 14px 0;"> Três dimensões articuladas </div> <div style="display:grid; grid-template-columns:repeat(auto-fit, minmax(260px, 1fr)); gap:14px; margin-bottom:30px;"> <div style="background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; border-top:4px solid #006499; padding:20px;"> <big>'''Formação'''</big> <div style="margin-top:8px; font-size:14px; line-height:1.55;"> Capacitação de mestrandos, pesquisadores e colaboradores para a edição colaborativa, o licenciamento livre e a produção de Recursos Educacionais Abertos nas plataformas Wikimedia. </div> </div> <div style="background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; border-top:4px solid #ff6f00; padding:20px;"> <big>'''Publicização'''</big> <div style="margin-top:8px; font-size:14px; line-height:1.55;"> Disponibilização dos produtos do Grupo TRAMAS na Wikiversidade, no Wikimedia Commons e na Wikipédia, acompanhados de documentação metodológica que favoreça sua reutilização. </div> </div> <div style="background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; border-top:4px solid #2e7d32; padding:20px;"> <big>'''Interação'''</big> <div style="margin-top:8px; font-size:14px; line-height:1.55;"> Oficinas abertas, editatonas e ações de formação continuada voltadas a professores, gestores e demais interessados na apropriação social do conhecimento produzido. </div> </div> </div> <div style="font-size:18px; font-weight:bold; color:#006499; margin:30px 0 14px 0;"> Infraestruturas Wikimedia utilizadas </div> {| class="wikitable" style="width:100%;" ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Plataforma ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Uso previsto no projeto |- | '''Wikiversidade''' | Publicação dos produtos educacionais do Mestrado Profissional, com fundamentação teórica, orientações de uso e possibilidades de adaptação a diferentes contextos. |- | '''Wikimedia Commons''' | Disponibilização de materiais documentais, iconográficos e audiovisuais produzidos pelas pesquisas, sob licenciamento aberto. |- | '''Wikipédia''' | Criação, revisão e ampliação de verbetes relacionados às temáticas do TRAMAS — educação, formação docente, cultura digital e mediações sociotécnicas. |} <div style="font-size:18px; font-weight:bold; color:#006499; margin:30px 0 14px 0;"> Resultados estratégicos </div> {| class="wikitable" style="width:100%;" ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | # ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Resultado esperado |- | 1 | Ampliação da visibilidade e da circulação social dos produtos desenvolvidos pelo PPGE-USCS. |- | 2 | Formação de pesquisadores e profissionais da educação para atuação em ambientes digitais colaborativos e de educação aberta. |- | 3 | Fortalecimento das relações entre universidade, escola e sociedade por meio de práticas extensionistas participativas. |- | 4 | Consolidação de uma cultura institucional orientada pelos princípios da educação aberta, da ciência aberta e da comunicação pública do conhecimento. |} <!-- ============================================================ --> <!-- EQUIPE --> <!-- ============================================================ --><div style="border-left:6px solid #006499; padding:4px 20px; margin:45px 0 20px 0;"> <span style="font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;"> EQUIPE </span> </div> <div style="font-size:16px; line-height:1.65;"> A equipe do TRAMAS reúne docentes, pesquisadores, mestrandos e colaboradores vinculados ao PPGE-USCS e aos projetos desenvolvidos pelo grupo. A organização do trabalho procura articular '''pesquisa, formação, curadoria, produção de conhecimento e extensão''', permitindo que os participantes atuem em diferentes etapas dos projetos. </div> <div style="border-top:5px solid #006499; padding:22px 0; margin-top:20px;"> <div style="font-size:19px; font-weight:bold; color:#006499;"> COORDENAÇÃO </div> '''Prof. Dr. Liráucio Girardi Jr''' [https://orcid.org/0000-0001-5992-0758 ORCID] [https://scholar.google.com/citations?user=2yVCIA8AAAAJ&hl=pt-BR Google Scholar] [http://lattes.cnpq.br/9324283862222562 Lattes] Docente permanente do PPGE-USCS e líder do Grupo de Pesquisa TRAMAS. </div> <div style="border-top:5px solid #006499; padding:22px 0;"> <div style="font-size:19px; font-weight:bold; color:#006499;"> PESQUISADORES </div> <div style="margin-top:8px;"> Docentes e pesquisadores vinculados às linhas e projetos do grupo. '''Prof. Dr. João Alexandre Peschanki -''' Doutor em Sociologia pela Universidade de Wisconsin-Madison (EUA). Coordenador Executivo do Wiki Movimento Brasil (Wikimedia no Brasil). São Paulo, SP - Brasil. [https://orcid.org/0000-0002-2352-1787 ORCID] [http://lattes.cnpq.br/2443597133007662 Lattes]: '''Alexander Maximillian Hilsenbeck Filho''' '''-''' Doutor em Ciência Política pela Universidade Estadual de Campinas. Professor na Faculdade Cásper Líbero e. Pesquisador do Consejo Latino-Americano de Ciencias Sociales (CLACSO) - Argentina São Paulo, SP - Brasil. [https://orcid.org/0009-0000-5325-3325 ORCID] [http://lattes.cnpq.br/7411237348685830 Lattes] </div> </div> <div style="border-top:5px solid #FFB74D; padding:22px 0;"> Bu<div style="font-size:19px; font-weight:bold; color:#212121;"> MESTRANDOS E COLABORADORES </div> <div style="margin-top:8px;"> Estudantes e colaboradores que participam das pesquisas, processos formativos e ações extensionistas </div> {| class="wikitable" style="width:100%;" ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Orientando(a) ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Nível ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Título do projeto |- | '''Celoy Sene Rodrigues Silva''' | Mestrado Profissional | Bullying Escolar nos anos iniciais do Esnino Fundamental: formação docente e práticas de intervenção a partir da Lei 13.185/2015 |- | '''Erika de Lima Pinto Marra''' | Mestrado Profissional | Relação pedagógica, ethos institucional e incorporação das marcas formativas no ensino médio do Senac SP: mediações sociotécnicas e disposições profissionais |- | '''Jessica Cristina Pires''' | Mestrado Profissional | Competências Socioemocionais Docentes no Ensino Fundamental: construção de um guia diagnóstico |- | '''João Lopes da Silva Neto''' | Mestrado Profissional | Representações docentes sobre adolescência na educação profissional e tecnológica (EPT): desafios e relações na formação para o trabalho |- | '''Katia Alves de Aquino Guariso''' | Mestrado Profissional | Mediação da leitura literária em contexto de cultura digital: a atuação do infoeducador nos anos iniciais do Ensino Fundamental |- | '''Marcelo Della Torre Médici''' | Mestrado Profissional | Uso da Inteligência Artificial Generativa na elaboração de atividades didáticas: estudo comparativo entre docentes usuários e não usuários |} </div> {| class="wikitable" style="width:100%;" ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Nível ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Título do projeto |- | Natalia Caroline da Silva Moreira | Graduação | A agenda de plataformização da rede estadual paulista: mapeamento das ações, programas e parcerias público-privadas da SEDUC-SP entre 2023 e 2026 |- |Lara Isokaitis Garcia |Ensino Médio |Como os professores do Colégio USCS percebem os impactos da Inteligência Artificial Generativa no ensino da sua disciplina e nos métodos de ensino em sala de aula? |- | |Ensino Médio |Como os alunos do 3º ano do Ensino Médio do Colégio USCS têm utilizado as ferramentas de Inteligência Artificial Generativa nas atividades escolares? |} <!-- ============================================================ --> <!-- PRODUÇÃO --> <!-- ============================================================ --><div id="Produção"><span style="font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;"> PRODUÇÃO</span></div> {| class="wikitable" style="width:100%;" ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Tipo ! style="background:#EAF4F9; color:#006499;" | Produção |- | '''Artigos científicos''' | Produção científica vinculada aos projetos do grupo. |- | '''Dissertações''' | Pesquisas desenvolvidas no âmbito do PPGE-USCS. |- | '''Produtos educacionais''' | Guias, instrumentos, protocolos, materiais didáticos e recursos formativos. |- | '''Recursos educacionais abertos''' | Materiais preparados para circulação, adaptação e reutilização. |- | '''Materiais Wikimedia''' | Conteúdos produzidos para Wikiversidade, Wikipédia e Wikimedia Commons. |} [[Ficheiro:Logo uscs.png|esquerda|miniaturadaimagem|120x120px]] [[Ficheiro:Wikimedia Brasil logo (until 2013).svg|miniaturadaimagem|132x132px]] <div style="text-align:center; color:#607D8B; font-size:13px; margin-top:25px; padding:18px;"> '''TRAMAS — Grupo de Pesquisa''' Programa de Pós-Graduação em Educação — PPGE-USCS '''Instituição:''' Universidade Municipal de São Caetano do Sul — USCS </div> [[Categoria:Grupos de pesquisa]] [[Categoria:Educação]] [[Categoria:Formação docente]] [[Categoria:Trabalho docente]] [[Categoria:USCS Wikipedia Education Program]] [[Categoria:Cultura digital]] [[Categoria:Educação aberta]] [[Categoria:Recursos Educacionais Abertos]] [[Categoria:Wikiversidade]] f2e9fls64d1oihc2heiwzupjtnlnopd 0 34379 186415 186339 2026-09-16T19:19:05Z Jorgehcfernandes 40302 /* 3. Cuidados Importantes */ 186415 wikitext text/x-wiki = Motor de passo 28BYJ-48 = == Unboxing e Primeiro Teste: Motor de passo == [[Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal]] == 1. Tirando da Caixa: O que é e para que serve? == Esse cilindro metálico com detalhe de plástico azul saindo 5 fios de cores azul, rosa, vermelho, laranja e amarelo, é um motor de passo. Como o [[Unboxing e Primeiro Teste: Servomotor|Servomotor]], o motor de passo é capaz de girar com precisão. O diferencial é a capacidade de girar de forma contínua nos 360º. == 2. Primeira Vitória em 2 Minutos: Ligando o motor e provocando "um passo" == O motor de passo funciona como uma série de bobinas que provocam passos para cada fio que tenha corrente. O positivo é o fio vermelho e ao ligar cada um dos outros fios, o motor gira o passo. '''Materiais Necessários para o teste:''' * 1 motor de passo; * 1 soquete de 4 pilhas; * (opcional) 1 protoboard. == 2.1 Como conectar == # Desconecte o motor da placa ULN2003AN (Se estiver conectado); # Conecte o positivo do soquete de pilhas no fio vermelho (último fio do conector); # Segure o motor e conecte o negativo do soquete de pilhas em qualquer outro fio. O passo não será perceptivel visualmente, mas o movimento será sentido pela mão. == 3. Cuidados Importantes == * Não ligar o positivo e negativo do soquete de pilhas; * Não deixar os fios encostarem na carcaça metálica do motor de passo; * Guardar o motor em local seguro e longe de umidade; * Cuidado para não entortar os pinos. == 4. Mini Roteiro de Uso (Mão na Massa) == Ideia de experimento: Montar um minirelógio capaz de contar os segundos. '''Passo 1: Prepare o Circuito''' Ligue os componentes na placa de acordo com as seguintes instruções: * Conecte os 5V no soquete de pilhas; * Conecte o GND no trilho negativo da protoboard; * Conecte o GND do arduino no trilho negativo da protoboard; * Conecte os pinos IN1 à IN4 nas entradas 8 a 11 do arduino. '''Passo 2: Compile o programa''' Compile o seguinte programa no arduino: // constantes //pinagem #define A 8 #define B 9 #define C 10 #define D 11 //definição de passos por rotação do motor, o valor é referente //ao modelo 28BYJ-48 presente no kit #define passosPorVolta 2048.0 //quantos milissegundos esperar entre passos. //Recomenda-se valores superiores a 3 #define delayDePasso 5 void setup() { // Define pinos de saída pinMode(A,OUTPUT); pinMode(B,OUTPUT); pinMode(C,OUTPUT); pinMode(D,OUTPUT); //Garante que o ponteiro sempre aponte pra posição do segundo atual delay(1000); } float I = 0; void loop() { //Verifica se ponteiro já está na posição do segundo atual if(I >= passosPorVolta/60) { //espera o que falta para completar o segundo delay(1000-int(I)*delayDePasso); //tira a quantidade de passos que deveriam ter sido andados. //caso a quantidade de passos não seja múltiplo de 4, carrega //o excedente para o próximo segundo. I -= passosPorVolta/60; } //passo 1 digitalWrite(A,HIGH); delay(delayDePasso); digitalWrite(B,HIGH); //passo 2 digitalWrite(A,LOW) ; delay(delayDePasso); digitalWrite(C,HIGH); //passo 3 digitalWrite(B,LOW); delay(delayDePasso); digitalWrite(D,HIGH); //passo 4 digitalWrite(C,LOW); delay(delayDePasso); digitalWrite(D,LOW); //incrementa contador de passos I += 4.0; } '''Passo 3: Observe o movimento do motor''' Note o movimento semelhante à um relógio produzido pelo motor. Se facilitar a visualização, pode-se colar um pedaço de fita no eixo do motor. == 5. E se der errado? (Solução de Problemas) == * '''Motor não ligou?''' ** Verifique se as pilas tem carga; ** Verifique com um multimetro se tem ao menos 5V nos terminais do soquete; ** Verifique se o jumper da placa ULN2003AN está bem encaixado nos pinos ao lado da alimentação. * '''Arduino desligou, ou reiniciou sozinho?''' ** Garanta que está usando uma fonte externa para alimentar o motor de passo, e não os 5V do próprio arduino. == Ligações com o Projeto == Parte integrante da [[Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal]] 7qdzo6738cfd2dtvix5zhcckya03p8b 186416 186415 2026-09-16T19:22:57Z Jorgehcfernandes 40302 186416 wikitext text/x-wiki = Motor de passo 28BYJ-48 = == Unboxing e Primeiro Teste: Motor de passo == [[Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal]] == 1. Tirando da Caixa: O que é e para que serve? == Esse cilindro metálico com detalhe de plástico azul saindo 5 fios de cores azul, rosa, vermelho, laranja e amarelo, é um motor de passo. Como o [[Unboxing e Primeiro Teste: Servomotor|Servomotor]], o motor de passo é capaz de girar com precisão. O diferencial é a capacidade de girar de forma contínua nos 360º. == 2. Primeira Vitória em 2 Minutos: Ligando o motor e provocando "um passo" == O motor de passo funciona como uma série de bobinas que provocam passos para cada fio que tenha corrente. O positivo é o fio vermelho e ao ligar cada um dos outros fios, o motor gira o passo. '''Materiais Necessários para o teste:''' * 1 motor de passo; * 1 soquete de 4 pilhas; * (opcional) 1 protoboard. == 2.1 Como conectar == # Desconecte o motor da placa ULN2003AN (Se estiver conectado); # Conecte o positivo do soquete de pilhas no fio vermelho (último fio do conector); # Segure o motor e conecte o negativo do soquete de pilhas em qualquer outro fio. O passo não será perceptivel visualmente, mas o movimento será sentido pela mão. == 3. Cuidados Importantes == * Não ligar o positivo e negativo do soquete de pilhas; * Não deixar os fios encostarem na carcaça metálica do motor de passo; * Guardar o motor em local seguro e longe de umidade; * Cuidado para não entortar os pinos. == 4. Mini Roteiro de Uso (Mão na Massa) == Ideia de experimento: Montar um minirelógio capaz de contar os segundos. '''Passo 1: Prepare o Circuito''' Ligue os componentes na placa de acordo com as seguintes instruções: * Conecte os 5V no soquete de pilhas; * Conecte o GND no trilho negativo da protoboard; * Conecte o GND do arduino no trilho negativo da protoboard; * Conecte os pinos IN1 à IN4 nas entradas 8 a 11 do arduino. '''Passo 2: Compile o programa''' Compile o seguinte programa no arduino: // constantes //pinagem #define A 8 #define B 9 #define C 10 #define D 11 //definição de passos por rotação do motor, o valor é referente //ao modelo 28BYJ-48 presente no kit #define passosPorVolta 2048.0 //quantos milissegundos esperar entre passos. //Recomenda-se valores superiores a 3 #define delayDePasso 5 void setup() { // Define pinos de saída pinMode(A,OUTPUT); pinMode(B,OUTPUT); pinMode(C,OUTPUT); pinMode(D,OUTPUT); //Garante que o ponteiro sempre aponte pra posição do segundo atual delay(1000); } float I = 0; void loop() { //Verifica se ponteiro já está na posição do segundo atual if(I >= passosPorVolta/60) { //espera o que falta para completar o segundo delay(1000-int(I)*delayDePasso); //tira a quantidade de passos que deveriam ter sido andados. //caso a quantidade de passos não seja múltiplo de 4, carrega //o excedente para o próximo segundo. I -= passosPorVolta/60; } //passo 1 digitalWrite(A,HIGH); delay(delayDePasso); digitalWrite(B,HIGH); //passo 2 digitalWrite(A,LOW) ; delay(delayDePasso); digitalWrite(C,HIGH); //passo 3 digitalWrite(B,LOW); delay(delayDePasso); digitalWrite(D,HIGH); //passo 4 digitalWrite(C,LOW); delay(delayDePasso); digitalWrite(D,LOW); //incrementa contador de passos I += 4.0; } '''Passo 3: Observe o movimento do motor''' Note o movimento semelhante à um relógio produzido pelo motor. Se facilitar a visualização, pode-se colar um pedaço de fita no eixo do motor. == 5. E se der errado? (Solução de Problemas) == * '''Motor não ligou?''' ** Verifique se as pilas tem carga; ** Verifique com um [[Multímetro Digital DT830b|Multímetro]] se tem ao menos 5V nos terminais do soquete; ** Verifique se o jumper da placa ULN2003AN está bem encaixado nos pinos ao lado da alimentação. * '''Arduino desligou, ou reiniciou sozinho?''' ** Garanta que está usando uma fonte externa para alimentar o motor de passo, e não os 5V do próprio arduino. == Ligações com o Projeto == Parte integrante da [[Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal]] k8ep7tvz07tttej3qveclt86djk2ec3 186417 186416 2026-09-16T20:47:37Z Jorgehcfernandes 40302 /* 2.1 Como conectar */ 186417 wikitext text/x-wiki = Motor de passo 28BYJ-48 = == Unboxing e Primeiro Teste: Motor de passo == [[Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal]] == 1. Tirando da Caixa: O que é e para que serve? == Esse cilindro metálico com detalhe de plástico azul saindo 5 fios de cores azul, rosa, vermelho, laranja e amarelo, é um motor de passo. Como o [[Unboxing e Primeiro Teste: Servomotor|Servomotor]], o motor de passo é capaz de girar com precisão. O diferencial é a capacidade de girar de forma contínua nos 360º. == 2. Primeira Vitória em 2 Minutos: Ligando o motor e provocando "um passo" == O motor de passo funciona como uma série de bobinas que provocam passos para cada fio que tenha corrente. O positivo é o fio vermelho e ao ligar cada um dos outros fios, o motor gira o passo. '''Materiais Necessários para o teste:''' * 1 motor de passo; * 1 soquete de 4 pilhas; * (opcional) 1 protoboard. == 2.1 Como conectar == # Desconecte o motor da placa controladora ULN2003AN (Se estiver conectado); # Conecte o positivo do soquete de pilhas no fio vermelho (último fio do conector); # Segure o motor e conecte o negativo do soquete de pilhas em qualquer outro fio. O passo não será perceptivel visualmente, mas o movimento será sentido pela mão. == 3. Cuidados Importantes == * Não ligar o positivo e negativo do soquete de pilhas; * Não deixar os fios encostarem na carcaça metálica do motor de passo; * Guardar o motor em local seguro e longe de umidade; * Cuidado para não entortar os pinos da placa controladora. == 4. Mini Roteiro de Uso (Mão na Massa) == Ideia de experimento: Montar um minirelógio capaz de contar os segundos. '''Passo 1: Prepare o Circuito''' Ligue os componentes na placa de acordo com as seguintes instruções: * Conecte os 5V no soquete de pilhas; * Conecte o GND no trilho negativo da protoboard; * Conecte o GND do arduino no trilho negativo da protoboard; * Conecte os pinos IN1 à IN4 nas entradas 8 a 11 do arduino. '''Passo 2: Compile o programa''' Compile o seguinte programa no arduino: // constantes //pinagem #define A 8 #define B 9 #define C 10 #define D 11 //definição de passos por rotação do motor, o valor é referente //ao modelo 28BYJ-48 presente no kit #define passosPorVolta 2048.0 //quantos milissegundos esperar entre passos. //Recomenda-se valores superiores a 3 #define delayDePasso 5 void setup() { // Define pinos de saída pinMode(A,OUTPUT); pinMode(B,OUTPUT); pinMode(C,OUTPUT); pinMode(D,OUTPUT); //Garante que o ponteiro sempre aponte pra posição do segundo atual delay(1000); } float passos = 0; void loop() { //Verifica se ponteiro já está na posição do segundo atual if(passos >= passosPorVolta/60) { //espera o que falta para completar o segundo delay(1000-int(passos)*delayDePasso); //tira a quantidade de passos que deveriam ter sido andados. //caso a quantidade de passos não seja múltiplo de 4, carrega //o excedente para o próximo segundo. passos -= passosPorVolta/60; } //passo 1 digitalWrite(A,HIGH); delay(delayDePasso); digitalWrite(B,HIGH); //passo 2 digitalWrite(A,LOW) ; delay(delayDePasso); digitalWrite(C,HIGH); //passo 3 digitalWrite(B,LOW); delay(delayDePasso); digitalWrite(D,HIGH); //passo 4 digitalWrite(C,LOW); delay(delayDePasso); digitalWrite(D,LOW); //incrementa contador de passos passos += 4.0; } '''Passo 3: Observe o movimento do motor''' Note o movimento semelhante à um relógio produzido pelo motor. Se facilitar a visualização, pode-se colar um pedaço de fita no eixo do motor. == 5. E se der errado? (Solução de Problemas) == * '''Motor não ligou?''' ** Verifique se as pilhas têm carga; ** Verifique com um [[Multímetro Digital DT830b|Multímetro]] se tem ao menos 5V nos terminais do soquete; ** Verifique se o jumper da placa ULN2003AN está bem encaixado nos pinos ao lado da alimentação. * '''Arduino desligou, ou reiniciou sozinho?''' ** Garanta que está usando uma fonte externa para alimentar o motor de passo, e não os 5V do próprio arduino. == Ligações com o Projeto == Parte integrante da [[Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal]] 8hosaosd49bw759ufpsnrhq35jofijd 0 34382 186408 186343 2026-09-16T14:40:39Z Laura dos Reis Gonçalves 44691 /* Link para a matéria selecionada */ 186408 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Descrição da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''. Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem. As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Laura dos Reis Gonçalves <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Link para a matéria selecionada == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título de matéria: Dormir de forma fragmentada é mais nocivo do que dormir pouco, e afeta mais as fêmeas * Autoria de matéria: Guilherme Costa * Link de matéria: https://revistapesquisa.fapesp.br/dormir-de-forma-fragmentada-e-mais-nocivo-do-que-dormir-pouco-e-afeta-mais-as-femeas/ <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Resumo da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado. </div> Estudo com moscas-das-frutas indica que o sono fragmentado pode ser mais prejudicial do que dormir menos. A pesquisa comparou diferentes padrões de interrupção do sono e identificou efeitos distintos entre machos e fêmeas no ritmo circadiano, no metabolismo e no comportamento dos animais. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha -->Objeto de pesquisa: A pesquisa investigou como diferentes formas de alteração do ciclo de luz e, consequentemente, de fragmentação do sono afetam o comportamento, o metabolismo e o funcionamento celular de machos e fêmeas da mosca-da-fruta (''Drosophila melanogaster''). O estudo buscou também verificar se os dois sexos respondem de maneira diferente às perturbações do ritmo circadiano. Metodologia Observação: A pesquisa surgiu da revisão de estudos anteriores. Tâmie Duarte observou que estudos sobre sono e privação de sono envolviam principalmente animais machos e que havia pouca padronização entre os métodos adotados. Isso dificultava tanto a comparação entre os sexos quanto entre diferentes estudos. A pesquisadora identificou, portanto, uma lacuna na literatura científica. Hipótese: Embora a reportagem não apresente uma hipótese formal, podemos inferir que os pesquisadores partiram da ideia de que diferentes graus de fragmentação do ciclo de luz produziriam efeitos distintos sobre o sono e o organismo e que esses efeitos poderiam variar entre machos e fêmeas. O estudo também permitiu testar se interrupções repetidas do sono seriam mais prejudiciais do que uma alteração contínua do ciclo de luz. Experimentação: Foram utilizadas moscas adultas e virgens, machos e fêmeas, mantidas em condições controladas. Durante três dias, os animais foram submetidos a diferentes regimes de luz. Um grupo permaneceu sob iluminação constante; outro recebeu quatro interrupções de luz durante o período que deveria ser escuro; e um terceiro foi submetido a oito alterações, incluindo luz durante períodos de escuridão e escuridão durante períodos de luz. A atividade de cada mosca foi monitorada individualmente por um equipamento chamado DAM2, que utiliza um feixe infravermelho para registrar seus movimentos. Cinco minutos ou mais sem interromper o feixe eram considerados um período de sono. Depois da exposição, as moscas passaram ainda dois dias em um ciclo normal de 12 horas de luz e 12 horas de escuridão para que os pesquisadores avaliassem sua recuperação. Análise: Os pesquisadores compararam os dados de machos e fêmeas e os diferentes experimentos. Foram analisados o padrão e a estabilidade do sono, a atividade locomotora e diferentes indicadores fisiológicos e bioquímicos, como os níveis de glicose e triglicerídeos, a atividade de enzimas antioxidantes e o funcionamento das mitocôndrias. Os resultados mostraram que todos os protocolos prejudicaram o sono, mas os efeitos foram diferentes de acordo com o sexo. As fêmeas apresentaram maior vulnerabilidade, principalmente quando o ciclo de luz foi fragmentado, enquanto os machos demonstraram maior estabilidade metabólica em várias das condições avaliadas. Publicação: Os resultados foram publicados em setembro de 2025 no ''Journal of Experimental Biology'', no artigo científico "''Sex shapes the systemic response to light-induced sleep disruption in Drosophila melanogaster"'', de Tâmie Duarte et al. A publicação apresenta o método, os resultados e as análises do experimento, permitindo que o estudo seja reproduzido.<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da pesquisa == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A pesquisa que serve de base para a matéria da Pesquisa FAPESP é o artigo "''Sex shapes the systemic response to light-induced sleep disruption in Drosophila melanogaster"'', publicado em 2025 no ''Journal of Experimental Biology''. Ao comparar a metodologia descrita no artigo científico com a reportagem, é possível perceber que a matéria apresenta de forma bastante completa as principais etapas do experimento, embora deixe de lado alguns detalhes mais técnicos. No estudo original, os pesquisadores utilizaram moscas-da-fruta (''Drosophila melanogaster'') virgens, da linhagem Oregon R, separadas entre machos e fêmeas. Os animais foram mantidos em condições controladas de temperatura, umidade, alimentação e luminosidade. Antes do início dos experimentos, também houve um período de adaptação e monitoramento, que permitiu observar o padrão normal de atividade e sono das moscas. O experimento buscou simular diferentes formas de alteração do ciclo de luz. Durante três dias, um grupo de moscas ficou exposto à luz constante, enquanto os outros foram submetidos a diferentes níveis de fragmentação do ciclo de claro e escuro. Em um dos grupos, ocorreram quatro interrupções de luz durante o período que deveria ser de escuridão. No outro, foram realizadas oito interrupções, incluindo tanto períodos de luz durante a fase escura quanto de escuridão durante a fase clara. Depois disso, as moscas voltaram por dois dias ao ciclo normal de 12 horas de luz e 12 horas de escuridão, para que os pesquisadores pudessem acompanhar sua recuperação. O sono e a atividade dos animais foram monitorados por meio do sistema DAM2. Nesse equipamento, cada mosca fica individualmente em um pequeno tubo e seus movimentos são registrados por um feixe infravermelho. Quando o animal permanecia por pelo menos cinco minutos sem interromper esse feixe, o período era considerado como sono. Além desse monitoramento, os pesquisadores realizaram testes comportamentais e análises fisiológicas e bioquímicas. Foram avaliados fatores como atividade locomotora, resistência a situações de estresse, glicose, triglicerídeos, estresse oxidativo e funcionamento das mitocôndrias. Os dados obtidos foram posteriormente analisados estatisticamente para verificar a relevância das diferenças encontradas entre os grupos. Ao comparar essas informações com a matéria da Pesquisa FAPESP, considero que o processo de pesquisa foi bem documentado. A reportagem não se limita a apresentar os resultados finais, mas procura mostrar como eles foram obtidos. Um exemplo é a explicação sobre a origem do estudo: a pesquisadora identificou que muitos trabalhos anteriores sobre sono utilizavam principalmente animais machos e que havia pouca padronização nos métodos utilizados. A matéria também menciona que foram necessários cerca de dois anos para aperfeiçoar o protocolo experimental. Outro ponto positivo é a descrição do próprio experimento. A reportagem apresenta os diferentes regimes de luminosidade, explica como funciona o equipamento utilizado para monitorar as moscas e informa o critério adotado para definir um período de sono. Também explica que, após os três dias de alteração do ciclo de luz, houve um período de recuperação de dois dias. Dessa forma, mesmo sem ter acesso ao artigo científico, o leitor consegue compreender de maneira geral como o experimento foi realizado e de onde vieram os resultados apresentados. Por outro lado, alguns aspectos metodológicos encontrados no artigo científico não aparecem na reportagem. Entre eles estão a linhagem específica das moscas, detalhes sobre idade, temperatura e umidade do ambiente, critérios de exclusão de animais e aspectos relacionados à organização e repetição dos experimentos. A matéria também não detalha todos os testes comportamentais realizados nem os procedimentos utilizados nas análises bioquímicas. A análise estatística é outro ponto pouco explorado. O artigo científico apresenta quais testes estatísticos foram utilizados para comparar os grupos e determinar a significância dos resultados, enquanto a reportagem praticamente não entra nesse aspecto. Considero que essa ausência é compreensível, já que uma explicação detalhada dos testes estatísticos poderia tornar o texto excessivamente técnico para o público da revista. Ainda assim, mencionar de forma breve como os pesquisadores determinaram se as diferenças observadas eram estatisticamente relevantes poderia contribuir para mostrar ao leitor como os resultados foram avaliados. De maneira geral, portanto, considero que a matéria documenta bem o processo de pesquisa para os objetivos de uma reportagem de divulgação científica. Ela seleciona os elementos metodológicos necessários para que um leitor não especialista consiga entender como o estudo foi realizado, sem reproduzir toda a complexidade da seção metodológica do artigo original. Os detalhes que ficaram de fora são importantes para a reprodução científica do experimento, mas não necessariamente para a compreensão geral da pesquisa. A reportagem consegue, assim, equilibrar a explicação do método com uma linguagem acessível, sem apresentar os resultados de forma desconectada do processo que levou até eles. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Metáfora científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|"A metáfora científica"]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A principal metáfora científica utilizada na matéria é a do “relógio biológico”, empregada para explicar o funcionamento do ritmo circadiano. O texto apresenta esse relógio como um mecanismo interno que funciona em ciclos de aproximadamente 24 horas e regula diferentes processos fisiológicos, comportamentais e metabólicos. A metáfora aparece outras vezes ao longo da reportagem, inclusive quando é mencionado que as moscas foram submetidas inicialmente a determinados ciclos de luminosidade para “calibrar” seu relógio biológico e quando a pesquisadora explica que mudanças inesperadas de luz “confundem” esse relógio. A escolha é coerente com o que foi discutido na aula sobre metáforas científicas. Um fenômeno abstrato e complexo, como a regulação circadiana do organismo, é aproximado de um objeto conhecido pelo público. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Filosofia da ciência == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A matéria apresenta algumas questões relacionadas à filosofia da ciência, principalmente ao mostrar o conhecimento científico como algo construído a partir de hipóteses, evidências e experimentação, mas também sujeito a limites e revisões. Um dos aspectos que mais chama atenção é o cuidado com os limites das conclusões. Logo no início, depois de apresentar os efeitos observados nas moscas-da-fruta, a reportagem ressalta que “não é possível extrapolar os resultados diretamente para outras espécies”. Essa ressalva é importante porque diferencia aquilo que foi efetivamente observado no experimento daquilo que ainda não pode ser afirmado. Embora a ''Drosophila melanogaster'' seja utilizada como organismo-modelo para investigar processos biológicos mais gerais, os resultados obtidos não são apresentados automaticamente como evidência de que o mesmo aconteça em seres humanos. Esse ponto se relaciona com uma questão importante da filosofia da ciência: o conhecimento científico não deve ser entendido como uma verdade absoluta, mas como uma explicação sustentada pelas evidências disponíveis e limitada pelas condições em que essas evidências foram produzidas. Nesse caso, o estudo permite afirmar determinados efeitos da fragmentação do sono nas moscas analisadas, mas não permite concluir diretamente que esses mesmos efeitos ocorreriam em outras espécies. A matéria também mostra como o conhecimento científico é construído a partir do questionamento de práticas e conhecimentos anteriores. Tâmie Duarte relata que, ao revisar estudos sobre privação de sono, percebeu que muitos experimentos eram realizados apenas com animais machos e que havia pouca padronização dos protocolos utilizados. Essa constatação levou à formulação de um novo problema de pesquisa: investigar se machos e fêmeas poderiam responder de maneiras diferentes às alterações do sono. O resultado confirmou que o sexo dos animais é uma variável relevante, já que as fêmeas apresentaram respostas diferentes e, em alguns aspectos, maior vulnerabilidade às perturbações. Outro aspecto interessante é que a matéria não apresenta o experimento como um processo simples que produziu imediatamente uma resposta. A pesquisadora relata que foram necessários cerca de dois anos para desenvolver e aperfeiçoar o protocolo utilizado. Isso ajuda a mostrar que o método científico também envolve tentativas, ajustes e decisões metodológicas. A produção do conhecimento aparece, assim, como um processo, e não apenas como a obtenção de um resultado final. A reportagem também recorre a uma pesquisadora que não participou do estudo, Monica Andersen, da Unifesp, para comentar os resultados. A presença de uma fonte externa contribui para evitar que as conclusões dos próprios autores sejam apresentadas sem contextualização. Ela destaca a relevância da pesquisa, mas também discute o que os resultados permitem compreender e quais questões ainda permanecem abertas. Considero, portanto, que a matéria apresenta uma visão da ciência compatível com os princípios discutidos na aula. O estudo não é tratado como uma verdade definitiva sobre os efeitos do sono fragmentado, mas como uma produção de conhecimento baseada em evidências específicas, obtidas sob determinadas condições e que podem gerar novas perguntas e investigações. Ao explicitar limitações, mostrar como surgiu o problema de pesquisa e apresentar o processo de experimentação, a reportagem ajuda o leitor a compreender não apenas o resultado científico, mas também como esse conhecimento é construído.<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Laura dos Reis Gonçalves]] tjxui60uulisbp7gwiv2qxchvgaboip 0 34400 186405 2026-09-16T13:38:37Z ~2026-50131-31 45151 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: Adicionar conteúdo... 186405 wikitext text/x-wiki Adicionar conteúdo... flqqzhmaeiutv3h8zlhxil88pibdntb 0 34401 186407 2026-09-16T13:54:08Z Alícia Brito 43242 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: = Programa do Componente Curricular = {| class="wikitable" |+ |'''Código:''' | colspan="9" |MC0039 |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Séries Temporais |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" | - |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Optativa |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA|Centro de Ciências e Tecnologia - CCT]] |- |'''Área:''' | colspan="9" |Matemática pura |- |'''Créditos:''' |04... 186407 wikitext text/x-wiki = Programa do Componente Curricular = {| class="wikitable" |+ |'''Código:''' | colspan="9" |MC0039 |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Séries Temporais |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" | - |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Optativa |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA|Centro de Ciências e Tecnologia - CCT]] |- |'''Área:''' | colspan="9" |Matemática pura |- |'''Créditos:''' |04 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |32 |'''Prática''' |32 |'''EAD:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |MC0036 - Estatística Computacional |- |'''Co-requisito:''' | colspan="9" |Não tem |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" |Não tem |} == Objetivos == Aproximar os graduandos da modelagem da associação entre duas ou mais variáveis e da sua predição. Um objetivo adicional é o desenvolvimento de habilidades práticas, através de ferramentas computacionais. == Ementa == Conceitos fundamentais; Tendências; Modelos para séries estacionárias (ARMA); Modelos para séries não-estacionárias (ARIMA); Predição; Modelos sazonais; Modelos de regressão; Modelos para heterocedasticidade. * == Metodologia == A metodologia adotada na disciplina inclui aulas teóricas, onde são explicados detalhadamente os conceitos de séries temporais. Além das aulas teóricas, os alunos realizam a resolução de exercícios, que são propostos para aplicar os conhecimentos adquiridos e reforçar o entendimento dos conteúdos abordados. == Bibliografia Básica == # MORETTIN, P.A;TOLOI, C.M. Séries temporais. São Paulo: Atual.1986 # MORETTIN, P.A;TOLOI, C.M. Previsão de Séries temporais. São Paulo: Atual.1985. # BOX, G.E.P. ; JENKINS, G.M. Time series analysis: forecasting and control, 3ª Edição. New Jersey: Prentice Hall.1994. == Bibliografia Complementar == # CRYER, J. D.; CHAN, K.-S. Time series analysis with applications in R, 2nd ed. New York: Springer, 2008. # MORETTIN, Pedro A., Econometria Financeira: um curso em séries temporais financeiras. São Paulo: Editora Blucher, 2008. # BROCKWELL, P.J.; DAVIS, R.A. Time series: Theory and Methods. 2 ed. Springer, 1991. # CHATFIELD, C. The Analysis of Times Series: An Introduction. Chapman and Hall: London, 2003. # SHUMWAY, R.H.; STOFFER, D.S. Time Series Analysis and Its Applications. Springer. 2000. dn3opvrd5k6bon3dru1dsw3alwbghxe 0 34402 186410 2026-09-16T17:42:24Z Ederporto 18588 [[Ajuda:SEA|←]] feito redirecionamento para [[Centro de Digitalização e Tratamento Inteligente de Coleções/Núcleo de Conhecimento Aberto - Ciência Cidadã]] 186410 wikitext text/x-wiki #REDIRECIONAMENTO [[Centro de Digitalização e Tratamento Inteligente de Coleções/Núcleo de Conhecimento Aberto - Ciência Cidadã]] q09w1gm6kaqi4p94280whbbk75sxyt6 0 34403 186412 2026-09-16T18:48:25Z Tiago da Mota e Silva 43916 Inclusão do cabeçalho 186412 wikitext text/x-wiki {{:Laboratório de Ensino e Pesquisa em Biofísica, Fisiologia Animal e Ecotoxicologia/Cabeçalho}} oksyy3rdqs31k2uydznhu26gb94kccz 2 34404 186418 2026-09-16T20:53:10Z PMCP7 45161 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]]. 186418 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y 3 34405 186419 2026-09-16T20:53:10Z PMCP7 45161 adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}} 186419 wikitext text/x-wiki {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22 0 34406 186421 2026-09-16T22:26:27Z Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães 43108 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível,... 186421 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Descrição da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''. Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem. As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Link para a matéria selecionada == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título de matéria: Como a anatomia de abelhas pode salvar a lavoura – e os biomas – das mudanças climáticas. * Autoria de matéria: Victor Martins. * Link de matéria: https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Resumo da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''Estudos com a anatomia de abelhas viventes e fósseis em âmbar reconstruíram relações evolutivas entre polinizadores. Ao combinar morfologia, estatística e computação, os pesquisadores identificaram adaptações úteis para conservação, recuperação florestal e lavouras diante das mudanças climáticas.''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> ''''''Objeto:''' A diversidade anatômica e a história evolutiva das abelhas, especialmente das abelhas-sem-ferrão (tribo Meliponini), de fósseis preservados em âmbar e de grandes linhagens de abelhas atuais. A investigação procura compreender como características do esqueleto, como o aparelho bucal, ajudam a estabelecer parentescos e a explicar adaptações ecológicas. '''Metodologia:''' Observação e descrição: os pesquisadores examinaram estruturas anatômicas de espécimes atuais e fósseis, incluindo detalhes do tórax, mandíbulas e aparelho bucal. Amostragem comparativa: Anderson Lepeco analisou 68 espécies viventes de Meliponini e amostras extintas; Diego Sasso Porto catalogou 394 caracteres anatômicos de 116 espécies representativas das grandes famílias globais de abelhas. Formulação e teste de hipóteses: as análises avaliaram hipóteses taxonômicas, como o parentesco entre a tribo extinta Melikertini e as abelhas-sem-ferrão atuais e a posição evolutiva de Proplebeia dominicana. Análise filogenética e computacional: os caracteres anatômicos foram organizados em árvores de parentesco; na pesquisa de Porto, técnicas estatísticas e computacionais estimaram taxas de mudança anatômica ao longo da evolução. Publicação e escrutínio científico: os trabalhos foram publicados no Bulletin of the American Museum of Natural History, em 2026, o que permite que métodos, dados e interpretações sejam avaliados pela comunidade científica. Não se trata principalmente de uma experimentação manipulativa em laboratório, mas de pesquisa comparativa, histórica e evolutiva, pois os autores observam evidências morfológicas, codificam características e testam modelos de parentesco entre linhagens.''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da pesquisa == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''A reportagem se baseia em pelo menos dois estudos originais: Lepeco & Almeida (2026): Comparative Morphology of the Stingless Bees (Apidae: Apinae: Meliponini), publicado no Bulletin of the American Museum of Natural History, DOI: 10.1206/0003-0090.478.1.1. Porto & Almeida (2026): estudo sobre a evolução morfológica e as relações filogenéticas das grandes famílias de abelhas, publicado no mesmo periódico; o registro indicado pela reportagem é https://hdl.handle.net/2246/7558. A matéria documenta bem a escala da amostragem, ao informar o número de espécies e caracteres analisados, e situa os trabalhos em uma trajetória de aproximadamente 15 anos, com expedições em mais de 30 países e consulta a coleções de referência. Explica ainda a lógica central da pesquisa, que é que a morfologia complementa a genética, sobretudo porque fósseis em âmbar não oferecem DNA utilizável, mas preservam estruturas anatômicas passíveis de comparação. Por outro lado, como texto jornalístico, a reportagem não detalha integralmente o protocolo metodológico. Faltando, por exemplo, os critérios usados para selecionar as espécies e fósseis, a lista dos 394 caracteres anatômicos, suas definições e como foram codificados, os equipamentos, técnicas de imagem e procedimentos de preservação ou dissecação, os programas computacionais, modelos estatísticos, parâmetros e testes de robustez das árvores filogenéticas, as limitações do registro fóssil, possíveis incertezas de identificação e resultados alternativos, a dimensão da validação por outros grupos, como replicações independentes ou debates taxonômicos posteriores. Essas ausências não representam necessariamente falhas da reportagem, mas refletem a diferença entre o artigo científico, que precisa registrar detalhes reprodutíveis, e o jornalismo científico, que seleciona as informações mais relevantes para um público amplo.''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Metáfora científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|"A metáfora científica"]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''As metáforas científicas desempenham um papel importante na comunicação de conceitos evolutivos, pois tornam informações complexas mais acessíveis ao leitor. A expressão “jornada evolutiva esculpida em seus esqueletos”, por exemplo, apresenta a anatomia como um registro histórico da evolução, contribuindo para a compreensão de que as estruturas corporais guardam evidências do passado. No entanto, o uso do termo “esculpida” pode sugerir, de maneira inadequada, a existência de intencionalidade no processo evolutivo. De forma semelhante, a metáfora da “árvore evolutiva” ou “árvore genealógica dos polinizadores” facilita a interpretação das relações de ancestralidade e das ramificações filogenéticas. Trata-se de uma imagem consolidada e eficiente, desde que seja esclarecido que ela não representa uma genealogia individual, mas sim relações evolutivas entre diferentes grupos ao longo do tempo. A afirmação de que “morfologia e genética caminham juntas” expressa a complementaridade entre evidências morfológicas e moleculares na investigação científica. Embora seja uma formulação simples e útil, ela pode ocultar possíveis divergências ou conflitos entre os dados obtidos por essas duas abordagens. Já a expressão “experimentos evolutivos” descreve linhagens extintas como variações produzidas pela evolução, tornando o processo mais expressivo e dinâmico. Contudo, essa metáfora pode induzir à interpretação equivocada de que a evolução ocorre de forma planejada ou consciente. Por fim, a expressão “da mesma marcha” comunica que diferentes partes do corpo podem evoluir em ritmos distintos. Essa metáfora favorece a compreensão de que as taxas evolutivas variam entre estruturas e características, apresentando baixo risco de distorção conceitual. Assim, embora as metáforas sejam recursos relevantes para a divulgação científica, seu uso deve ser acompanhado de explicações que evitem interpretações teleológicas ou excessivamente simplificadas do processo evolutivo.''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Filosofia da ciência == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''A matéria atua como mediadora crítica em boa medida porque não apresenta a ciência como uma coleção de fatos prontos, explicitando que havia dúvidas taxonômicas, descrevendo uma hipótese anterior, que seria o parentesco de Proplebeia dominicana com abelhas-sem-ferrão neotropicais, e mostra que a análise morfológica forneceu evidências para sustentá-la. Esse enquadramento é coerente com a aula “Ciência e Filosofia”, que enfatiza a falseabilidade: uma hipótese científica deve poder ser confrontada por evidências e, se necessário, refutada. A própria matéria sugere esse processo ao tratar as classificações como “impasses taxonômicos” e ao mostrar que os fósseis ajudaram a testar relações evolutivas antes incertas. A reportagem também apresenta a ciência como prática coletiva e revisável, ao mencionar coleções internacionais, pesquisas de longa duração, publicação em periódico científico e o diálogo entre morfologia e genética, ela evidencia que o conhecimento depende de dados, comparação entre abordagens e circulação pública dos resultados. Além disso, evita uma visão simplista de progresso linear ao indicar que diferentes estruturas anatômicas mudam em velocidades distintas e que linhagens extintas podem esclarecer a diversidade atual. Essa perspectiva é próxima da ideia de que a ciência avança tanto pela consolidação de conhecimentos quanto pela revisão de problemas e paradigmas, discutida no material a partir de Thomas Kuhn. Por outro lado, a mediação crítica seria ainda mais forte se a matéria trouxesse limites e controvérsias da filogenia morfológica, como incertezas na preservação de fósseis, escolhas de codificação de caracteres e possíveis divergências entre árvores baseadas em DNA e em anatomia. Assim, o leitor compreenderia não apenas os resultados, mas também as margens de incerteza do processo científico.''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ljqdka1dmkpvh9a5816d8w4sixdzy4x 0 34407 186425 2026-09-17T10:17:49Z Lgjunior 21602 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: '''Sociologia e Comunicação Cásper/Mercados Linguísticos e Poder Simbólico''' < [[Sociologia e Comunicação Cásper]] == Perguntas-guia == '''Por que algumas formas de falar parecem naturalmente adequadas, enquanto outras são consideradas inadequadas, estranhas ou pouco confiáveis? O que faz com que algumas pessoas sejam ouvidas e outras não, mesmo dizendo coisas parecidas?''' Imagine uma reunião de trabalho, uma entrevista, uma sala de aula, um... 186425 wikitext text/x-wiki '''Sociologia e Comunicação Cásper/Mercados Linguísticos e Poder Simbólico''' < [[Sociologia e Comunicação Cásper]] == Perguntas-guia == '''Por que algumas formas de falar parecem naturalmente adequadas, enquanto outras são consideradas inadequadas, estranhas ou pouco confiáveis? O que faz com que algumas pessoas sejam ouvidas e outras não, mesmo dizendo coisas parecidas?''' Imagine uma reunião de trabalho, uma entrevista, uma sala de aula, um programa de televisão, uma postagem nas redes sociais. Em nenhuma dessas situações se pode dizer qualquer coisa, de qualquer maneira, a qualquer momento. Precisamos perceber o que dizer, para quem dizer, quando dizer, como dizer — e o que pode acontecer quando dizemos. Mas existe uma pergunta ainda mais importante: '''por que algumas pessoas podem dizer determinadas coisas e são ouvidas, enquanto outras precisam modificar sua maneira de falar, ou sequer encontram condições para serem escutadas?''' ''A Sociologia não estuda "temas" isolados: ela constrói, por meio de conceitos e teorias, instrumentos que revelam a dimensão social de qualquer experiência, sem eliminar a trajetória individual de cada pessoa. É sempre um modo de olhar que procura as condições sociais de existência de um fenômeno, pensando-o em perspectiva histórica, cultural e social.'' == Provocação inicial == <!-- ESPAÇO RESERVADO: exemplo pessoal do professor. Precisa ser uma situação vivida em que a própria fala foi calculada, avaliada ou hesitada por conta do contexto — o Bloco 1 (Craque Neto) já modela esse mecanismo, então o exemplo pessoal pode ser mais breve, funcionando como abertura afetiva antes do caso público. --> == Bloco 1 — Saber falar é apenas saber a língua? == ;Pergunta-guia : ''O que precisamos saber, além da língua, para falar adequadamente em uma situação social?'' === Provocação === {{Citação|"O presidente Andrés Sanchez me ligou, disse uma coisa que eu não posso falar aqui, mas pelo o que ele me disse…….óh……. Não vou falar…mas óh….. Se o que disse tiver certo ja….. óh….sei não viu…mas não vou falar."|Craque Neto}} Neto domina a língua portuguesa perfeitamente — ele fala o tempo todo, aliás. O problema não é vocabulário nem gramática. É outra coisa: ele sabe algo, sinaliza que sabe, e ao mesmo tempo recua de dizê-lo, várias vezes seguidas, na frente das câmeras. Por que uma pessoa faz isso? Vale reparar em como ele fala, não só no que diz. O sotaque, a linguagem coloquial, o tom por vezes gritado não são "erros" a corrigir — são parte do que está em jogo na cena. Neto não é jornalista, não ocupa a posição de quem fala com a autoridade formal de um comunicador profissional; ele é um ex-jogador comentando um clube que ama, em um registro de fala que é reconhecidamente dele. Essa forma de falar rende a ele legitimidade ''ali'' — no lugar de torcedor apaixonado — mesmo que a mesma forma, em outro mercado linguístico (uma entrevista coletiva formal, por exemplo), pudesse ser lida como inadequada. === Conceituação === Falar bem não é apenas dominar um código linguístico. É saber com quem falar, sobre o que, quando e de que modo — e também o que evitar e quais consequências uma fala pode gerar. Chamamos isso de '''competência social''', distinta da competência técnica (a capacidade biológica e linguística de produzir fala, que todo ser humano tem). Essa competência social se apoia em duas sensibilidades: O '''senso de oportunidade''' (''Kairós'') — a percepção do momento adequado para dizer algo. A mesma frase, dita cedo demais ou tarde demais, muda de efeito. O '''senso de aceitabilidade''' — a fala não é só compreendida, é avaliada. A pergunta não é apenas "o que essa pessoa está dizendo?", mas "essa pessoa pode dizer isso, assim, aqui, agora?". Neto hesita porque calcula, em tempo real, o que sua fala pode custar — a quem, e em que lugar. E ele fala do jeito que fala porque esse é o registro que o mercado linguístico em que está inserido reconhece como autêntico e, portanto, aceitável — mesmo sendo informal, mesmo sendo gritado. Isso já aponta para uma ideia central: a mesma forma de falar pode ser um recurso valorizado em um mercado e um obstáculo em outro — é a pergunta que o próximo bloco desenvolve. Jornalistas, publicitários, relações-públicas e qualquer comunicador profissional lidam com essa distinção o tempo todo: dominar o conteúdo é uma coisa, dominar as condições sociais de sua circulação — incluindo o registro de fala esperado em cada posição — é outra. == Bloco 2 — Onde nossa fala ganha ou perde valor? == ;Pergunta-guia : ''Por que a mesma maneira de falar pode ser valorizada em uma situação e desvalorizada em outra?'' === Provocação === {{Citação|"Fiquei orrorizada interiormente e o meu coração acelerou-se. Então a poetisa tem que escrever livros? Eu não tenho condição para ser escritora. Não estudei. Silenciei com receio de dizer banalidades."|Carolina Maria de Jesus, relatando sua reação ao ser identificada como "poetisa" por um jornalista, em 1941 (Elzira Divina Perpétua, ''Traços de Carolina Maria de Jesus: gênese, tradução e recepção de Quarto de Despejo'')}} Carolina não duvida das próprias palavras. Ela duvida de ocupar a posição de quem escreve livros. A dúvida não é sobre saber escrever — é sobre ter autorização para ser reconhecida nessa posição. === Conceituação === Ao longo da vida acumulamos experiências de fala em diferentes situações — com a família, com professores, com autoridades, com clientes — e essas experiências produzem disposições incorporadas que chamamos de '''habitus linguístico''': um conjunto de expectativas que nos permite antecipar reações e reconhecer situações sociais antes mesmo de falar. Essas situações funcionam como '''mercados linguísticos''': contextos nos quais determinadas formas de expressão são valorizadas, desvalorizadas, consideradas legítimas ou inadequadas — sujeitas, portanto, a concorrência e sanção. Não basta saber falar; é preciso saber como aquela fala será recebida naquele mercado específico. Como observa Bourdieu, "as condições de recepção antecipadas fazem parte das condições de produção" de um discurso. Quando a expectativa de recepção é negativa, o resultado costuma ser a '''autocensura''': modificamos a fala, trocamos palavras, evitamos assuntos, silenciamos. É exatamente o que Carolina descreve — silenciar "com receio de dizer banalidades" não é falta de conteúdo, é o cálculo antecipado de um mercado que ela sente que não reconhece sua posição como legítima para ocupar. O mesmo mecanismo que fez Neto hesitar diante das câmeras opera aqui — só que Carolina hesita diante de uma posição social inteira, não apenas de uma frase. === Atividade 1 — De Neto a Carolina === Releia as duas passagens acima (Craque Neto, no Bloco 1, e Carolina Maria de Jesus). As duas envolvem hesitação diante da própria fala, mas por razões diferentes. # O que Neto calcula ao hesitar? O que Carolina calcula ao silenciar? # Associe cada situação a um conceito diferente deste bloco (competência social / senso de aceitabilidade para uma; habitus linguístico / mercado linguístico para outra) e justifique a escolha. # Existe alguma diferença entre "não poder dizer" (Neto) e "não se sentir autorizada a ocupar uma posição" (Carolina)? O que essa diferença revela sobre como o mercado linguístico funciona? == Bloco 3 — Quem consegue ser ouvido? == ;Pergunta-guia : ''Ter capacidade de falar é a mesma coisa que ter condições sociais para ser ouvido?'' === Provocação === Sobre Macabéa, personagem de ''A Hora da Estrela'', de Clarice Lispector, podemos dizer que ela não sabia que podia falar. Falava pouco, e quando falava, ninguém escutava. Macabéa tem, evidentemente, competência técnica para falar. O problema não está aí. Está em outro lugar: o que faz uma fala ser reconhecida como uma fala que merece ser escutada? === Conceituação === Aqui avançamos do mercado linguístico para o '''poder simbólico''': a capacidade de produzir reconhecimento, não pela força física, mas pela possibilidade de fazer com que uma palavra, uma classificação ou uma interpretação seja aceita como legítima. Diante de qualquer discurso, cabe perguntar: quem fala? de que lugar? quem está autorizado? quem reconhece essa autoridade? Bourdieu lembra que "os agentes sociais e os próprios dominados estão unidos ao mundo social... por uma relação de cumplicidade padecida" que faz com que certos aspectos desse mundo fiquem além do questionamento crítico — o que ajuda a entender por que o silêncio de Macabéa não é sentido, por ela ou por quem a cerca, como uma injustiça a ser corrigida, mas como parte "natural" da cena. Essa mesma lógica explica por que algumas pessoas conseguem falar '''em nome de outras''' — tornam-se porta-vozes de um grupo, uma causa, uma categoria. Essa posição não depende só de vontade individual; depende de ser reconhecida como representante legítima daquele "nós". É o problema que Gayatri Spivak formula de modo radical: ''pode o subalterno falar?'' — pergunta que, lida a partir de Macabéa, não é sobre capacidade de articular palavras, mas sobre condições sociais de ser escutada. Na comunicação, essa distinção aparece o tempo todo: nem toda fonte é apresentada do mesmo jeito. Algumas são introduzidas como especialistas ou representantes; outras aparecem como testemunhas ou vozes secundárias. A pergunta sociológica não é só quem fala, mas o que torna uma fala audível e legítima. == Bloco 4 — O poder de nomear e enquadrar == ;Pergunta-guia : ''Uma forma de nomear um acontecimento apenas descreve o que houve, ou também organiza o modo como ele pode ser interpretado?'' === Provocação === {{Citação|"O governo reafirma seu compromisso com o ajuste fiscal."}} Palavra por palavra: "reafirma" sugere continuidade e segurança; "compromisso" associa a decisão a responsabilidade; "ajuste fiscal" nomeia a medida por um termo técnico e neutro. Suponha que, no caso descrito pela manchete, a política envolva redução de recursos para a merenda escolar. Não é necessariamente uma mentira — é uma forma de nomear que torna certos aspectos mais visíveis e outros menos. === Conceituação === O poder simbólico ganha aqui uma face mais precisa: palavras podem classificar, destacar, ocultar, aproximar, separar — tornando algumas interpretações mais disponíveis que outras. Isso é o que chamamos de '''enquadramento''' (''framing''): um padrão de seleção, ênfase e exclusão que organiza a narrativa e orienta a interpretação de um acontecimento, sem necessariamente alterar os fatos em si. Como observa Erving Goffman, combinações de ações em determinados contextos produzem quadros de referência para os indivíduos — esquemas que organizam o que reconhecemos como "o que está acontecendo aqui". Vale reconectar com a aula anterior, sobre Interacionismo Simbólico: lá perguntávamos "o que está acontecendo aqui?" — cada indivíduo usando esquemas interpretativos para definir uma situação. Agora a pergunta se desloca: quem tem condições de participar da produção dos enquadramentos disponíveis para todos interpretarem uma situação? É nesse ponto que Goffman e Bourdieu podem dialogar, sem virarem sinônimos: um descreve como interpretamos situações; o outro, quem tem posição social para disputar essa interpretação. '''Leitura de aprofundamento:''' Colling, "Agenda-setting e framing: reafirmando os efeitos limitados" (Revista Famecos, 2001). == Bloco 5 — Quando uma interpretação deixa de parecer interpretação == ;Pergunta-guia : ''Como uma forma particular de compreender o mundo passa a parecer simplesmente "natural"?'' === Provocação === {{Citação|"Aquilo que se sabe quando ninguém nos interroga, mas que não se sabe mais quando devemos explicar, é algo sobre o que se deve refletir. (E evidentemente algo sobre o que, por alguma razão, dificilmente se reflete.)"|Ludwig Wittgenstein, ''Investigações Filosóficas''}} === Conceituação === Isso nos leva à '''doxa''': aquilo que funciona socialmente como evidente, que não precisa ser justificado — até que alguém seja obrigado a explicá-lo, e aí a evidência racha. Um enquadramento amplamente reconhecido e nunca questionado tende a deixar de parecer uma interpretação entre outras e passa a soar como "o jeito como as coisas são". É o ponto mais silencioso do poder simbólico: ele funciona melhor quando ninguém percebe que está funcionando. === Atividade 2 — Macabéa e Wittgenstein === Releia a situação de Macabéa (Bloco 3) e a passagem de Wittgenstein acima. # Macabéa não é ouvida porque falta a ela poder simbólico. Existe alguma doxa em funcionamento nessa situação — algo tão "evidente" para os que a rodeiam que nem precisa ser dito, mas que a exclui? O que seria essa doxa? # Wittgenstein fala de algo que "se sabe quando ninguém interroga, mas não se sabe mais quando devemos explicar". Isso pode ajudar a entender por que Macabéa não é escutada — ou por que ninguém percebe que ela não é escutada? Justifique. {{Citação|"O que faz com que o poder se mantenha e que seja aceito é simplesmente que ele não pesa como uma força que diz não, mas que de fato ele permeia, produz coisas, induz ao prazer, forma saber, produz discurso."|Michel Foucault, ''Microfísica do Poder''}} == Conceitos fundamentais == {| class="wikitable" |- ! Conceito !! Problema que nos ajuda a investigar |- | Competência social || Como aprendemos a falar adequadamente em diferentes situações? |- | Senso de oportunidade || Quando é possível ou adequado falar? |- | Senso de aceitabilidade || Como antecipamos a recepção de nossa fala? |- | Habitus linguístico || Como experiências anteriores orientam nossas práticas linguísticas? |- | Mercado linguístico || Por que algumas formas de falar são mais valorizadas que outras? |- | Poder simbólico || Por que algumas falas possuem maior legitimidade? |- | Porta-voz || Como determinadas pessoas passam a falar em nome de outras? |- | Enquadramento || Como os discursos organizam aquilo que aparece como relevante? |- | Doxa || Como determinadas interpretações passam a parecer evidentes? |} Percurso da aula: '''competência social → habitus e mercado linguístico → poder simbólico → enquadramento → doxa''' — cada bloco resolve parcialmente a pergunta do anterior e abre a seguinte. == Exercícios == === Registro 1 === Associe cada conceito à situação da aula que melhor o ilustra: {| class="wikitable" |- ! Conceito !! Situação |- | Competência social / senso de aceitabilidade || ? |- | Habitus linguístico / mercado linguístico || ? |- | Poder simbólico || ? |- | Enquadramento || ? |- | Doxa || ? |} <!-- Situações a embaralhar na versão final: Craque Neto, Carolina Maria de Jesus, Macabéa, a manchete do ajuste fiscal, Wittgenstein. --> === Registro 2 — Aplicação === <!-- Padrão A escolhido por ser o eixo mais evidente da aula (pluralidade de leituras/enquadramento) — a confirmar com o professor; trocar para Padrão B se preferir. --> Escolha uma campanha publicitária ou ação de comunicação real que gerou interpretações diferentes entre públicos distintos. Explique por que essas interpretações não foram as mesmas. === Registro 3 — Metacognição === O que você percebe hoje que não teria percebido antes desta leitura? (5 a 8 linhas) == Referências == * '''BENTES''', Anna; '''PINHEIRO''', Beatriz Meirelles. Creator economy: qual é o futuro do marketing de influência? '''Portal FGV''', 3 out. 2023. * '''COLLING''', Leandro. Agenda-setting e framing: reafirmando os efeitos limitados. '''Revista Famecos''', Porto Alegre, n. 14, abr. 2001. * '''GIRARDI JR''', Liráucio. Pierre Bourdieu: Mercados Linguísticos e Poder Simbólico. '''Famecos''', Porto Alegre, v. 24, n. 3, set./dez. 2017. * '''KARHAWI''', Issaaf. Influenciadores digitais: conceitos e práticas em discussão. '''Revista Communicare''', v. 17, edição especial 70 anos da Faculdade Cásper Líbero. * '''LEMOS''', André. A nova esfera conversacional. In: KÜNSCH, Dimas A.; SILVEIRA, Sérgio A. et al. '''Esfera pública, redes e jornalismo'''. Rio de Janeiro: E-Papers, 2009. p. 9-30. * '''LINS''', Daniel (org.). '''Pierre Bourdieu: o campo econômico'''. Campinas: Papirus, 2001. <!-- referências adicionais do documento original mantidas conforme indicação do professor --> [[Categoria:Sociologia e Comunicação Cásper]] bdjwlthwoln60s50rffxaidg5tfg6yv 0 34408 186426 2026-09-17T11:25:04Z Lgjunior 21602 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: = Sociologia e Comunicação Cásper/Mercados Linguísticos e Poder Simbólico = == Provocação inicial == Imagine uma reunião de trabalho, uma entrevista, uma sala de aula, um programa de televisão, uma postagem nas redes sociais. Em nenhuma dessas situações se pode dizer qualquer coisa, de qualquer maneira, a qualquer momento. Precisamos perceber o que dizer, para quem dizer, quando dizer, como dizer — e o que pode acontecer quando dizemos. Mas ex... 186426 wikitext text/x-wiki = Sociologia e Comunicação Cásper/Mercados Linguísticos e Poder Simbólico = == Provocação inicial == Imagine uma reunião de trabalho, uma entrevista, uma sala de aula, um programa de televisão, uma postagem nas redes sociais. Em nenhuma dessas situações se pode dizer qualquer coisa, de qualquer maneira, a qualquer momento. Precisamos perceber o que dizer, para quem dizer, quando dizer, como dizer — e o que pode acontecer quando dizemos. Mas existe uma pergunta ainda mais importante: '''por que algumas pessoas podem dizer determinadas coisas e são ouvidas, enquanto outras precisam modificar sua maneira de falar, ou sequer encontram condições para serem escutadas?''' '''Vale sempre lembrar:''' ''A Sociologia não estuda "temas" isolados: ela constrói, por meio de conceitos e teorias, instrumentos que revelam a dimensão social de qualquer experiência, sem eliminar a trajetória individual de cada pessoa. É sempre um modo de olhar que procura as condições sociais de existência de um fenômeno, pensando-o em perspectiva histórica, cultural e social.'' == Bloco 1 — Quando uma interpretação deixa de parecer interpretação == '''Pergunta-guia:''' Como uma forma particular de compreender o mundo passa a parecer simplesmente "natural"? '''Provocação'''<blockquote>"Aquilo que se sabe quando ninguém nos interroga, mas que não se sabe mais quando devemos explicar, é algo sobre o que se deve refletir. (E evidentemente algo sobre o que, por alguma razão, dificilmente se reflete.)" — Ludwig Wittgenstein, ''Investigações Filosóficas''</blockquote>'''Conceituação''' Isso nos leva à '''doxa''': aquilo que funciona socialmente como evidente, que não precisa ser justificado, até que alguém seja obrigado a explicá-lo. Um enquadramento amplamente reconhecido e nunca questionado tende a deixar de parecer uma interpretação entre outras e passa a soar como "o jeito como as coisas são". Ninguém explica por que uma reunião de trabalho começa com "bom dia" e não com um grito de torcida ( a não ser para ''coaches''), ou por que se espera silêncio em um velório e não em uma festa. Simplesmente sabemos, sem que ninguém precise formular a regra. O mesmo vale para divisões que parecem "naturais": Quem cuida da casa? o que é um corpo "arrumado" para sair na rua? o que conta como um currículo "sério" ? Até o dia em que alguém pergunta "por que tem que ser assim?" e a resposta que vem primeiro costuma ser "porque sempre foi assim", o que é, na prática, uma confissão de doxa: uma convenção que se naturalizou a ponto de esquecermos que é uma convenção. Expressões como "é senso comum", "todo mundo sabe" ou "isso não se discute" costumam ser o sinal mais claro de que uma doxa está em ação — porque justamente ali, onde a explicação parece desnecessária, é que a naturalização é mais eficaz. [https://www.whitehouse.gov/releases/2025/03/president-trump-is-restoring-common-sense-to-government/ President Trump is Restoring Common Sense to Government]. A Casa Branca chegou a nomear formalmente uma coletiva de imprensa (1º de maio de 2025) como "Restoring Common Sense" ("Restaurando o Senso Comum"). Ou seja, "senso comum" não foi apenas uma muleta linguística da porta-voz, mas virou rótulo oficial de comunicação do governo. Isso ilustra a doxa de um jeito ainda mais preciso: o mecanismo não é só "algo tão óbvio que ninguém questiona" — é '''usar a palavra "óbvio" como estratégia retórica deliberada''' para blindar uma posição política específica (contestável, como qualquer posição política) contra o próprio questionamento. O que seria "contra o senso comum"? Aquilo que a Casa Branca, atualmente, chama de 'Cultura Woke"? Dizer "isso é só senso comum" faz um movimento duplo: converte uma escolha em fato, e converte quem discorda não em alguém com outra posição legítima, mas em alguém que rejeita "o óbvio" — uma posição quase irracional. == Bloco 2 — Saber falar é apenas saber a língua? == '''Pergunta-guia:''' O que precisamos saber, além da língua, para falar adequadamente em uma situação social? '''Provocação'''<blockquote>"O presidente Andrés Sanchez me ligou, disse uma coisa que eu não posso falar aqui, mas pelo o que ele me disse…….óh……. Não vou falar…mas óh….. Se o que disse tiver certo ja….. óh….sei não viu…mas não vou falar." — Craque Neto</blockquote>Neto se expressa por meio da língua portuguesa. Ele fala o tempo todo, inclusive, cortando a fala dos convidados muitas vezes.. A questão a ser analisada não é apenas de vocabulário e nem de gramática. É outra coisa: ele sabe algo, sinaliza que sabe, e ao mesmo tempo recua de dizê-lo, várias vezes seguidas, na frente das câmeras. Por que uma pessoa faz isso? Vale reparar em como ele fala, não só no que diz. O sotaque, a linguagem coloquial, o tom por vezes gritado não são "erros" a corrigir — são parte do que está em jogo na cena. Neto não é jornalista, não ocupa a posição de quem fala com a autoridade formal de um comunicador profissional; ele é um ex-jogador "craque" comentando um clube que ama, em um registro de fala que é reconhecidamente dele. Essa forma de falar rende a ele legitimidade ''ali'' — no lugar de torcedor e comentarista apaixonado — mesmo que a mesma forma, em outro mercado linguístico (uma entrevista coletiva formal, por exemplo), pudesse ser lida como inadequada. '''Conceituação''' Falar bem não é apenas dominar um código linguístico. É saber com quem falar, sobre o que, quando e de que modo — e também o que evitar e quais consequências uma fala pode gerar. Chamamos isso de '''competência social''', distinta da '''competência técnica''' (a capacidade biológica e linguística de produzir fala, que todo ser humano tem). Essa competência social se apoia em duas sensibilidades: O '''senso de oportunidade''' (''Kairós'') — a percepção do momento adequado para dizer algo. A mesma frase, dita cedo demais ou tarde demais, muda de efeito. O '''senso de aceitabilidade''' — a fala não é só compreendida, é avaliada. A pergunta não é apenas "o que essa pessoa está dizendo?", mas "essa pessoa pode dizer isso, assim, aqui, agora?". Isso já aponta para uma ideia central: a mesma forma de falar pode ser um recurso valorizado em um mercado e um obstáculo em outro — é a pergunta que o próximo bloco desenvolve. Jornalistas, publicitários, relações-públicas e qualquer comunicador profissional lidam com essa distinção o tempo todo: dominar o conteúdo é uma coisa, dominar as condições sociais de sua circulação — incluindo o registro de fala esperado em cada posição — é outra. Podemos observar isso nas falas dos membros da equipe do Cazé TV, quando comparados com comentaristas e repórteres da veículos tradicionais? == Bloco 3 — Onde nossa fala ganha ou perde valor? == '''Pergunta-guia:''' Por que a mesma maneira de falar pode ser valorizada em uma situação e desvalorizada em outra? '''Provocação'''<blockquote>"Fiquei ''orrorizada'' interiormente e o meu coração acelerou-se. Então a poetisa tem que escrever livros? Eu não tenho condição para ser escritora. Não estudei. Silenciei com receio de dizer banalidades." — Carolina Maria de Jesus, relatando sua reação ao ser identificada como "poetisa" por um jornalista, em 1941 (Elzira Divina Perpétua, ''Traços de Carolina Maria de Jesus: gênese, tradução e recepção de Quarto de Despejo'')</blockquote>Carolina de Jesus não duvida das próprias palavras. Ela duvida de ocupar a posição de quem escreve livros. A dúvida não é sobre saber escrever — é sobre ter autorização para ser reconhecida nessa posição. '''Conceituação''' Ao longo da vida acumulamos experiências de fala em diferentes situações — com a família, com professores, com autoridades, com clientes, da região de onde viemos etc. — e essas experiências produzem disposições incorporadas que chamamos de '''''habitus'' linguístico''': certos padrões que marcam o nosso modo de falar (que não é somente individual). Essas '''situações''' que experimentamos funcionam, também, como '''mercados linguísticos''': contextos nos quais determinadas formas de expressão são valorizadas, desvalorizadas, consideradas legítimas ou inadequadas — sujeitas, portanto, a concorrência e sanção. Não basta saber falar; é preciso saber como aquela fala será recebida naquele mercado específico. Quando a expectativa de recepção é negativa, o resultado costuma ser a '''autocensura''': modificamos a fala, trocamos palavras, evitamos assuntos, silenciamos. Será que é isso que acontece na sala de aula quando o professor diz: Alguém quer fazer alguma pergunta? Ao silenciar "com receio de dizer banalidades", Carolina de Jesus não está se referindo a uma falta de conteúdo, mas a um cálculo antecipado de um mercado que ela sente que não reconhece sua posição como legítima para ocupar (poetisa). A mesma coisa acontece com a personagem Macabéa, personagem de ''A Hora da Estrela'', de Clarice Lispector. Podemos dizer que '''ela não sabia que podia falar.''' Falava pouco, e quando falava, ninguém escutava. Macabéa tem, evidentemente, competência técnica para falar, ela pode falar como um ser humano. O problema não está aí. Está em outro lugar. == Bloco 4 — O poder de nomear e enquadrar == '''Pergunta-guia:''' Uma forma de nomear um acontecimento apenas descreve o que houve, ou também organiza o modo como ele pode ser interpretado? '''Provocação'''<blockquote>''Oito e meia da noite, começa o Jornal Nacional da Rede Globo de Televisão: “O governo reafirmou hoje seu compromisso com o ajuste fiscal” – eis a manchete mais importante. Logo me dou conta da genialidade perversa da frase, vazia de informação, mas repleta de conteúdos positivos: “re-afirmar” mostra coerência; “compromisso”, de forma sutil, remete a lealdade; “ajustar” é tornar justo. Tudo soa bem. Só ao ler os jornais do dia seguinte percebi que o fato gerador da manchete não era tão bom. Em seu esforço para alcançar (e superar) as metas acordadas com o FMI, o governo brasileiro havia cortado parte das verbas destinadas à merenda escolar. Era essa a “reafirmação” do “compromisso” com o “ajuste”, conforme a hábil escolha de nomes feita pelos jornalistas da Globo. Nomear é muito mais eficaz que silenciar ou mentir. Quem esconde algo pode ser surpreendido, quando o que se ocultou vem à tona. Quem tem o poder de dar nomes define como os demais vão pensar. É o poder das palavras, que vem sendo exercido à exaustão''. (Adaptado de César Benjamin–Caros Amigos,58)</blockquote>Palavra por palavra: "reafirma" sugere continuidade e segurança; "compromisso" associa a decisão a responsabilidade; "ajuste fiscal" nomeia a medida por um termo técnico e neutro. Suponha que, no caso descrito pela manchete, a política envolva redução de recursos para a merenda escolar. Não é necessariamente uma mentira. É uma forma de nomear que torna certos aspectos mais visíveis e outros menos. '''Conceituação''' O '''poder simbólico''' é a capacidade de produzir reconhecimento, não pela força física, mas pela possibilidade de fazer com que uma palavra, uma classificação ou uma interpretação seja aceita como legítima. Diante de qualquer discurso, cabe perguntar: quem fala? de que lugar? quem está autorizado? quem reconhece essa autoridade? Bourdieu lembra que "os agentes sociais e '''os próprios dominados estão unidos ao mundo social... por uma relação de cumplicidade padecida'''" que faz com que certos aspectos desse mundo fiquem além do questionamento crítico.<blockquote>"O que faz com que o poder se mantenha e que seja aceito é simplesmente que ele não pesa como uma força que diz não, mas que de fato ele permeia, produz coisas, induz ao prazer, forma saber, produz discurso." — Michel Foucault, ''Microfísica do Poder''</blockquote>Essa mesma lógica explica por que algumas pessoas conseguem falar '''em nome de outras''' — tornam-se '''porta-vozes''' de um grupo, uma causa, uma categoria. Essa posição não depende só de vontade individual; depende de ser reconhecida como representante legítima daquele "nós" O poder simbólico ganha aqui uma face mais precisa: palavras podem classificar, destacar, ocultar, aproximar, separar , tornando algumas interpretações mais disponíveis que outras. Mas, o que impressiona é: como elas conseguem tamanha aceitação? Isso é o que chamamos de '''enquadramento''' (''framing''): um padrão de seleção, ênfase e exclusão que organiza a narrativa e orienta a interpretação de um acontecimento, sem necessariamente alterar os fatos em si. Como observa Erving Goffman, combinações de ações em determinados contextos produzem quadros de referência para os indivíduos — esquemas que organizam o que reconhecemos como "o que está acontecendo aqui" == '''Atividade''' '''1 — Macabéa e Wittgenstein''' == Releia a situação de Macabéa (Bloco 3) e a passagem de Wittgenstein acima. # Macabéa não é ouvida porque falta a ela poder simbólico. Existe alguma doxa em funcionamento nessa situação — algo tão "evidente" para os que a rodeiam que nem precisa ser dito, mas que a exclui? O que seria essa doxa? # Wittgenstein fala de algo que "se sabe quando ninguém interroga, mas não se sabe mais quando devemos explicar". Isso pode ajudar a entender por que Macabéa não é escutada — ou por que ninguém percebe que ela não é escutada? Justifique. Releia as duas passagens acima (Craque Neto, no Bloco 1, e Carolina Maria de Jesus). As duas envolvem hesitação diante da própria fala, mas por razões diferentes. # O que Neto calcula ao hesitar? O que Carolina calcula ao silenciar? # Associe cada situação a um conceito diferente deste bloco (competência social / senso de aceitabilidade para uma; habitus linguístico / mercado linguístico para outra) e justifique a escolha. # Existe alguma diferença entre "não poder dizer" (Neto) e "não se sentir autorizada a ocupar uma posição" (Carolina)? O que essa diferença revela sobre como o mercado linguístico funciona? == Referências == '''BENTES''', Anna; '''PINHEIRO''', Beatriz Meirelles. Creator economy: qual é o futuro do marketing de influência? '''Portal FGV''', 3 out. 2023. '''COLLING''', Leandro. Agenda-setting e framing: reafirmando os efeitos limitados. '''Revista Famecos''', Porto Alegre, n. 14, abr. 2001. '''GIRARDI JR''', Liráucio. Pierre Bourdieu: Mercados Linguísticos e Poder Simbólico. '''Famecos''', Porto Alegre, v. 24, n. 3, set./dez. 2017. '''KARHAWI''', Issaaf. Influenciadores digitais: conceitos e práticas em discussão. '''Revista Communicare''', v. 17, edição especial 70 anos da Faculdade Cásper Líbero. '''LEMOS''', André. A nova esfera conversacional. In: KÜNSCH, Dimas A.; SILVEIRA, Sérgio A. et al. '''Esfera pública, redes e jornalismo'''. Rio de Janeiro: E-Papers, 2009. p. 9-30. '''LINS''', Daniel (org.). '''Pierre Bourdieu: o campo econômico'''. Campinas: Papirus, 2001. lqg1a7uoteo2jbyi77i86crntkk1v4o