Barra do Bugres,MT,Brasil

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      <text bytes="6079" sha1="3jvqbzcgkwku6hytteqvz77begse7ys" xml:space="preserve">Barra do Bugres está intimamente ligada a do Município de Cáceres, que teve início com as penetrações levadas a efeito no Rio Paraguai, pelas primeiras bandeiras que subiram o Rio até suas cabeceiras, e, posteriormente, a fundação da Vila Maria, que iniciou, efetivamente, o povoamento da extensa zona que compreendia aquela parte da Capitania de Mato Grosso e Cuiabá. Embora Cáceres tenha evoluido rapidamente, devido aos cuidados que lhe dispensou o Capitão General Luiz de Albuquerque de Melo Pereira e Cáceres, 4º Governador da Capitania de Mato Grosso e Cuiabá, o mesmo não aconteceu com a região que hoje compreende o Município de Barra do bugres, que ficou isolada, sem mesmo ter nem estrada. Sómente em 1878, aproximadamente, chegaram os primeiros povoadores, e se plantaram, os fundamentos da atual Cidade de Barra do Bugres. Nesse mesmo ano chegou ali Pedro Torquato Leite da Rosa, e seus familiares, procedentes de Cuiabá. Ergueu um rancho, iniciou a cultura de produtores de subsistência, e cuidou de explorar as cercanias do local, em busca da preciosa poaia, com resultados satisfatórios o que determinou a sua fixação no local escolhido para o primeiro rancho. Um ano depois, chegava ali Pascoal de Oliveira Pombal, que, como Pedro Torquato, trazia consigo familiares e camaradas poaeiros. E assim continuou o povoamento de Barra do Bugres, engrossando com a chegada de Nicolau Gomes da Cruz, Major José Cassiano Correa, Capitão Tibúrcio Valeriano de figueiredo e Manoel de Campos Borges. O fim era um só, encontrar a ipecacuanha que, já naquela época alcançava bom preço no comércio consumidor. Melhoraram os ranchos erguidos apressadamente. Iniciaram, a exploração de madeira de lei, abundante na região, instalaram serrarias, firmando, desta maneira, núcleo inicial. Depois dos fundadores chegaram ainda o Coronel Frederico Josetti, Miguel Ouriveis e outros. Em 1896, por força da Lei nº 145, de 08 de abril, é criada a Paróquia e Distrito de Barra do Rio dos Bugres, assim denominada em virtude de a Barra daquele Rio, no Paraguai, ficar situada justamente a poucos metros da povoação, topônimo, aliás, escolhido pelos seus primeiros povoadores. A evolução do povoado teve como esteio a intensa procura da poaia, que transformou, relativamente em pouco tempo, aquela selvagem região num adensado núcleo urbano, sempre acrescido por novos forasteiros, que procuravam fixação. A lei nº 541, de 13-06-1910, da Assembléia Legislativa do Estado, autoriza o Executivo a desapropriar, “para servidão dos habitantes da Barra do Rio dos Bugres 2.000 hectares de terras, nos campos de propriedade de Manoel de Campos Borges”, e o Decreto nº 771, de 29-07-1927, determinou que fosse reservada uma área de terras para o Patrimônio da povoação da Barra do Rio dos Bugres, no Município de Cáceres. Pelo Decreto-Lei Estadual nº 208, de 26-10-1938, teve o seu topônimo alterado para Barra do Bugres. Pelo Decreto nº 348, de 10-12-1940, criou uma Coletoria de Rendas Estaduais no Distrito de Barra do Bugres, órgão que foi instalado no dia 10 do mesmo mês, sendo empossado, como seu titular o Sr. Eliazário Arantes Joanhy de Souza.

Distrito criado com a denominação de Barra do Rio dos Bugres, pela lei estadual nº 145, de 08-04-1896, subordinado ao município de São Luiz de Cáceres. Em divisão administrativa referente ao ano de 1933, o distrito figura no municí&lt;gallery&gt;
Ficheiro:Bandeira de Barra do Bugres, MT.jpg|bandeira da cidade
&lt;/gallery&gt;pio de São Luiz do Cáceres. Pelo decreto-lei estadual nº 208, de 26-10-1938, o distrito de Barra do Rio dos Bugres passou a denominar-se Barra do Bugre e o município de São Luiz de Cáceres tomou o nome de Cáceres. No quadro fixado para vigorar no período de 1939-1943, o distrito de Barra do Bugres figura no município de Cáceres (ex-São Luiz de Cáceres). Elevado à categoria de município com a denominação de Barra do Bugres, pelo decreto-lei estadual nº 545, de 31-12-1943, desmembrado dos municípios de Cáceres, Diamantino e Rosário Oeste. Sede no antigo distrito de Barra do Bugres. Constituído de 2 distritos: Barra do Bugres e Tapirapuã, criado pelo decreto-lei acima citado. Instalado em 19-04-1944. Pela lei estadual nº 710, de 16-12-1953, é criado o distrito de Pôrto Estrela e anexado ao município de Barra do Bugres. Em divisão territorial datada de 1-VII-1960, o município é constituído de 3 distritos: Barra do Bugres, Pôrto Estrela e Tapirapuã. Pela lei estadual nº 2153, de 15-05-1964, é criado o distrito de Nova Olímpia e anexado ao município de Barra do Bugres. Em divisão territorial datada de 31-XII-1968, o município é constituído de 4 distritos: Barra do Bugres, Nova Olímpia, Pôrto Estrela e Tapirapuã. Assim permanecendo em divisão territorial datada de 31-XII-1971. Pela lei estadual nº 3687, de 13-05-1976, desmembra do município de Barra do Bugres o distrito de Tapirapuã, para constitiur o novo município de tangará da Serra. Pela lei estadual nº 3757, de 29-06-1976, é criado o distrito de Denise e anexado ao município de Barra do Bugres. Em divisão territorial datada de 1-I-1979, o município é constituído de 4 distritos: Barra do Bugres, Denise, Nova Olímpia e Pôrto Estrela. Pela lei estadual nº 4453, de 06-05-1982, desmembra do município de Barra do Bugres o distrito de Denise. Elevado à categoria de município. Em divisão territorial datada de 1-VII-1983, o município aparece constituído de 4 distritos: Barra do Bugres, Nova Olímpia, Porto Estrela e Tapirapuã. Pela lei estadual nº 4996, de 18-12-1991, desmembra do município de Barra do Bugres o distrito de Nova Olímpia. Elevado à categoria de município. Pela lei estadual nº 5101 de 19-12-1991, desmembra do município de Barra do Bugres o distrito de Pôrto Estrela. Elevado à categoria de município. Em divisão territorial datada de 1995, o município é constituído de 3 distritos: Barra do Bugres, Assari e Tapirapuã. Assim permanecendo em divisão territorial datada de 2009</text>
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&lt;https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/ideias/article/view/8668430&gt;. Acesso em: 20 mar. 2023.

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GOLDMAN, Márcio. Os tambores do antropólogo: antropologia pós-social e etnografia. Disponível em: http://n-a-u.org/pontourbe03/Goldman.html

VIVEIROS DE CASTRO, Eduardo. O nativo relativo. Mana 8/1. Rio de Janeiro, 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-93132002000100005&amp;script=sci_arttext

==Cidade, Urbano==

GRAHAM, Stephen. “O bumerangue de Foucault: o novo urbanismo militar” In Bernardo Kucinski et al. Bala perdia: a violência policial no Brasil e os desafios para sua superação. São Paulo: Boitempo, 2015, pp. 67-73. Disponível em: https://rda69.files.wordpress.com/2015/01/graham-o-boomerang-de-foucault-o-novo-urbanismo-militarizado.pdf

GRAHAM, S. (2004). ‘Beyond the ‘Dazzling Light’: From Dreams of Transcendence to the ‘Remediation’ of Urban Life: A Research Manifesto’, New Media &amp; Society, 6(1), pp. 16–25.

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==Antropoceno==

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    <title>Wikiversidade:Outreach Dashboard/CEPID NeuroMat/Introdução ao Jornalismo Científico</title>
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        <username>Josefredo Gadelha da Silva</username>
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 | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico
 | instructor_username = Joalpe
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O curso &amp;quot;Introdução ao Jornalismo Científico&amp;quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico.

O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &amp;quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&amp;quot; (chamado ainda de &amp;quot;Mídia Ciência&amp;quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas.

Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &amp;quot;Curso Online Aberto e Massivo&amp;quot; (mais conhecidos pela sigla &amp;quot;MOOC&amp;quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário.
{{Tabela de participantes}}
{{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaismay||}}
{{Linha da tabela do participante|Hedestad||}}
{{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}}
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{{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Wick||}}
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{{Linha da tabela do participante|Juan.mattheus||}}
{{Linha da tabela do participante|AdrianaAFranco||}}
{{Linha da tabela do participante|Marimesquitta||}}
{{Linha da tabela do participante|Sasasayuri||}}
{{Linha da tabela do participante|Ajmarrtins||}}
{{Linha da tabela do participante|MartinGabriela||}}
{{Linha da tabela do participante|CalvinCousin||}}
{{Linha da tabela do participante|Roberta Navas Battistella||}}
{{Linha da tabela do participante|Calvincou||}}
{{Linha da tabela do participante|Camilafortesmonte||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafaelbragacunha||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Maria Augusti||}}
{{Linha da tabela do participante|BeatrizPiffer||}}
{{Linha da tabela do participante|Thalef Sousa Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Damny Laya||}}
{{Linha da tabela do participante|Vannieaurin||}}
{{Linha da tabela do participante|Renan Silveira Girotto||}}
{{Linha da tabela do participante|Dorasiq||}}
{{Linha da tabela do participante|FilipeAN||}}
{{Linha da tabela do participante|Daalvesd||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilhermemcosta||}}
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{{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}}
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{{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}}
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{{Linha da tabela do participante|Mepoto||}}
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{{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}}
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      <text bytes="61142" sha1="7zyfbfeddv3ismmy1tuan8ir0iqn7op" xml:space="preserve">{{Detalhes de programa
 | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico
 | instructor_username = Joalpe
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}}

O curso &amp;quot;Introdução ao Jornalismo Científico&amp;quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico.

O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &amp;quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&amp;quot; (chamado ainda de &amp;quot;Mídia Ciência&amp;quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas.

Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &amp;quot;Curso Online Aberto e Massivo&amp;quot; (mais conhecidos pela sigla &amp;quot;MOOC&amp;quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário.
{{Tabela de participantes}}
{{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}}
{{Linha da tabela do participante|Thaismay||}}
{{Linha da tabela do participante|Hedestad||}}
{{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}}
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{{Linha da tabela do participante|Maria Angélica Santos|[[:w:pt:Papiros medicinais egípcios]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Melissa Arruda Vieira||}}
{{Linha da tabela do participante|Rodolfo Fagundes Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana.willers||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Dolci||}}
{{Linha da tabela do participante|Biancamaria Radialista||}}
{{Linha da tabela do participante|Antônio Laranjeira||}}
{{Linha da tabela do participante|Ababueno||}}
{{Linha da tabela do participante|Miguel Lupetti de Moura||}}
{{Linha da tabela do participante|Igor Zolnerkevic||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheusclins||}}
{{Linha da tabela do participante|Simone Vieira da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Victor Kubo Machado||}}
{{Linha da tabela do participante|Tflassali||}}
{{Linha da tabela do participante|Miranda Anna||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabs38||}}
{{Linha da tabela do participante|Juliana.marques120703||}}
{{Linha da tabela do participante|Linianebrum||}}
{{Linha da tabela do participante|Renata Alitto||}}
{{Linha da tabela do participante|Renata Aparecida dos Santos Alitto||}}
{{Linha da tabela do participante|Anagabryelem||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Almeida Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes||}}
{{Linha da tabela do participante|EDJOLY||}}
{{Linha da tabela do participante|Marloncastros||}}
{{Linha da tabela do participante|Tatiana de Lourdes Massaro 1||}}
{{Linha da tabela do participante|GabrielaGelain||}}
{{Linha da tabela do participante|Yana Teixeira||}}
{{Linha da tabela do participante|LCFeitosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Sofia Helena Lanza||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana Pezzatte Pollo||}}
{{Linha da tabela do participante|Larissa Takeda||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucas José Momberg||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda Gurgel Ávila||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduardo Toito Garcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline120||}}
{{Linha da tabela do participante|Mpaulabm||}}
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{{Linha da tabela do participante|Crissouza2||}}
{{Linha da tabela do participante|Gui Adorno||}}
{{Linha da tabela do participante|Coutinhomario||}}
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{{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarcia||}}
{{Linha da tabela do participante|Varela101||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboragallas||}}
{{Linha da tabela do participante|Melmurgel||}}
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{{Linha da tabela do participante|Marcoportugal||}}
{{Linha da tabela do participante|PEDRO HENRIQUE VISENTINI PANTAROTTO||}}
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{{Linha da tabela do participante|Gilvaneide de Sousa Santos|[[:w:pt:História da linguística]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Nayana Alves||}}
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{{Linha da tabela do participante|Marco Vinicius Ropelli|[[:w:pt:História da virologia]]|}}
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{{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}}
{{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}}
{{Linha da tabela do participante|-´Beatriz Vieira Lemos||}}
{{Linha da tabela do participante|Ju1207||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}}
{{Linha da tabela do participante|F.Cost||}}
{{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}}
{{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}}
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{{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}}
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{{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}}
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{{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}}
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{{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}}
{{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}}
{{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}}
{{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}}
{{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}}
{{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}}
{{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}}
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{{Linha da tabela do participante|Alriol||}}
{{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}}
{{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}}
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{{Linha da tabela do participante|Bfont9||}}
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{{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}}
{{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}}
{{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}}
{{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}}
{{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}}
{{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}}
{{Linha da tabela do participante|Luforlini||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}}
{{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}}
{{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}}
{{Linha da tabela do participante|Patricia Zimermann||}}
{{Linha da tabela do participante|AnaluRosario||}}
{{Linha da tabela do participante|Luanamvsiqueira||}}
{{Linha da tabela do participante|Leandrom.lm||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline.Olive||}}
{{Linha da tabela do participante|BPRangel||}}
{{Linha da tabela do participante|Alessandrarodris||}}
{{Linha da tabela do participante|ThalitaMSantos||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Bonholi Barbosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Felipe Ono||}}
{{Linha da tabela do participante|Ana Paula Bertoncello Fontes||}}
{{Linha da tabela do participante|MarianadeLM||}}
{{Linha da tabela do participante|Raielle Mazzarelli||}}
{{Linha da tabela do participante|Ingrid Almeida Sarracine||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Aleixo||}}
{{Linha da tabela do participante|MonicaDin||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli||}}
{{Linha da tabela do participante|Júlia Carolina Barbosa da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|Renan André Sandrine Brouwers||}}
{{Linha da tabela do participante|AlisonS04||}}
{{Linha da tabela do participante|Kamilavelame1989||}}
{{Linha da tabela do participante|Luisademesquita||}}
{{Linha da tabela do participante|Linaalmeidac||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline Olives||}}
{{Linha da tabela do participante|Yumi Sakumoto||}}
{{Linha da tabela do participante|Clauco-leon||}}
{{Linha da tabela do participante|Andreeijisato||}}
{{Linha da tabela do participante|Deboraklempous||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheus Dias RP||}}
{{Linha da tabela do participante|Raphael Jarcovis||}}
{{Linha da tabela do participante|Guimaraes Denise||}}
{{Linha da tabela do participante|Deklemp||}}
{{Linha da tabela do participante|Kalianny Bezerra||}}
{{Linha da tabela do participante|StephanieAmaral1||}}
{{Linha da tabela do participante|Mcgracino||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Varandas||}}
{{Linha da tabela do participante|AggieMorgana||}}
{{Linha da tabela do participante|Helena Mega||}}
{{Linha da tabela do participante|Isabella Leonel Ferreira Saraiva||}}
{{Linha da tabela do participante|Rdgbotelho||}}
{{Linha da tabela do participante|Jessica Moretto||}}
{{Linha da tabela do participante|Rellstabclara||}}
{{Linha da tabela do participante|Anna Beatriz de Oliveira Barbosa||}}
{{Linha da tabela do participante|Theosdc||}}
{{Linha da tabela do participante|Cristina Wehba||}}
{{Linha da tabela do participante|Ingrid.vbat||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriel.bcs||}}
{{Linha da tabela do participante|Kenny Petrochelly||}}
{{Linha da tabela do participante|Lopez M.S||}}
{{Linha da tabela do participante|Laura dos Reis Gonçalves||}}
{{Linha da tabela do participante|MileneGonzaga||}}
{{Linha da tabela do participante|Gilbettini||}}
{{Linha da tabela do participante|MarvinMS||}}
{{Linha da tabela do participante|Aline.Olis||}}
{{Linha da tabela do participante|JulianaAguileraLobo||}}
{{Linha da tabela do participante|Letícia Josino de Assis||}}
{{Linha da tabela do participante|Bárbara Castilho de Figueiredo||}}
{{Linha da tabela do participante|ANDREIA ALEVATO||}}
{{Linha da tabela do participante|Leonardo Halt||}}
{{Linha da tabela do participante|Levi Cadmiel||}}
{{Linha da tabela do participante|Luis Henrique Ocampo||}}
{{Linha da tabela do participante|Jose.sousa131989||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabrielle Rocha Moreira||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariacih||}}
{{Linha da tabela do participante|Leticiaheloisa||}}
{{Linha da tabela do participante|Keyprp||}}
{{Linha da tabela do participante|Eloah Kaway||}}
{{Linha da tabela do participante|Monise Martinez||}}
{{Linha da tabela do participante|Botuca||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria.eduarda9029||}}
{{Linha da tabela do participante|Nogueiratr||}}
{{Linha da tabela do participante|Lívia Carlos||}}
{{Linha da tabela do participante|Bruno Luize||}}
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{{Linha da tabela do participante|Ana Lívia Catisti||}}
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{{Linha da tabela do participante|Leohaberli||}}
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{{Linha da tabela do participante|Annakynm||}}
{{Linha da tabela do participante|Maionesekriegler||}}
{{Linha da tabela do participante|Acfgomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafa1587||}}
{{Linha da tabela do participante|Sabrinagf||}}
{{Linha da tabela do participante|Ilaridia||}}
{{Linha da tabela do participante|Wikifilho||}}
{{Linha da tabela do participante|LucianaMCarvalho||}}
{{Linha da tabela do participante|Dado Vinhas||}}
{{Linha da tabela do participante|Gsa8987||}}
{{Linha da tabela do participante|OCamelôdoAmor||}}
{{Linha da tabela do participante|LeitorBr||}}
{{Linha da tabela do participante|Raphaela pascarelli||}}
{{Linha da tabela do participante|Jubenigno||}}
{{Linha da tabela do participante|Alenhak||}}
{{Linha da tabela do participante|Beatriz Marques 12||}}
{{Linha da tabela do participante|VItoria Pina||}}
{{Linha da tabela do participante|Thalita Neves||}}
{{Linha da tabela do participante|Andreiabio|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/O jornalismo e a Ciência]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Reprodutibilidade]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Práticas anticientíficas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Metodologia e comunicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Protocolos éticos em pesquisas experimentais]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Cérebro estatístico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Ciência aberta]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/O Renascimento Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Introdução]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Níveis de entendimento]]|[[Ntrodução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]]}}
{{Linha da tabela do participante|Kafka26||}}
{{Linha da tabela do participante|Stefanomdemoura||}}
{{Linha da tabela do participante|Jatsil||}}
{{Linha da tabela do participante|Giacomogiannelli1||}}
{{Linha da tabela do participante|Deh.gallego||}}
{{Linha da tabela do participante|Marilia de souza||}}
{{Linha da tabela do participante|Lali268||[[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]}}
{{Linha da tabela do participante|Julianna Sato||}}
{{Linha da tabela do participante|Ingrid.viebat||}}
{{Linha da tabela do participante|Keylaprp||}}
{{Linha da tabela do participante|Tayná Reis||}}
{{Linha da tabela do participante|Anacatisti||}}
{{Linha da tabela do participante|Willian Wallace Moreira Costa||}}
{{Linha da tabela do participante|GuilhermeSA95||}}
{{Linha da tabela do participante|Britto98||}}
{{Linha da tabela do participante|Marinamatteu||}}
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{{Linha da tabela do participante|BonaldoRO||}}
{{Linha da tabela do participante|CarolineLK||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariana1605||}}
{{Linha da tabela do participante|KJLM26||}}
{{Linha da tabela do participante|Guilherme PMM||}}
{{Linha da tabela do participante|JuliaSantiLombardi||}}
{{Linha da tabela do participante|Luiza8381||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriele Gouveia Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Laís Costa Brito||}}
{{Linha da tabela do participante|Bmrodrigues6||}}
{{Linha da tabela do participante|Yuguem||}}
{{Linha da tabela do participante|Carla Sohler||}}
{{Linha da tabela do participante|Marianagbarros||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcellebeathriz||}}
{{Linha da tabela do participante|Bricciabr||}}
{{Linha da tabela do participante|Rau10||}}
{{Linha da tabela do participante|Experiencia 1||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafaela Marroni||}}
{{Linha da tabela do participante|Matheus H Modesto||}}
{{Linha da tabela do participante|Petruovich||}}
{{Linha da tabela do participante|Firmino Martins dos Santos neto||}}
{{Linha da tabela do participante|Manginijor||}}
{{Linha da tabela do participante|KDx26||}}
{{Linha da tabela do participante|SolakeClaire||}}
{{Linha da tabela do participante|Caroll Allves||}}
{{Linha da tabela do participante|Jornalismo1612||}}
{{Linha da tabela do participante|Lelis Josino de Assis||}}
{{Linha da tabela do participante|Sergiorbn||}}
{{Linha da tabela do participante|Gvernilo||}}
{{Linha da tabela do participante|Marv4LF||}}
{{Linha da tabela do participante|Rauany Pessoa||}}
{{Linha da tabela do participante|Clairesolake||}}
{{Linha da tabela do participante|JORNA86||}}
{{Linha da tabela do participante|CZorzella||}}
{{Linha da tabela do participante|AnnaCarolinaAlmd||}}
{{Linha da tabela do participante|Marlonpc00||}}
{{Linha da tabela do participante|EstudanteSC||}}
{{Linha da tabela do participante|DanielMS2026||}}
{{Linha da tabela do participante|Maya.prs||}}
{{Linha da tabela do participante|Luana12ZZZ||}}
{{Linha da tabela do participante|Maria Clara Werneck Magalhães dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Carminasvr||}}
{{Linha da tabela do participante|Luiz Felipe Demétrio||}}
{{Linha da tabela do participante|RodrigoCabrini||}}
{{Linha da tabela do participante|JoaquimToledoJr||}}
{{Linha da tabela do participante|Biamarrancone||}}
{{Linha da tabela do participante|Rickmt88||}}
{{Linha da tabela do participante|Morcegojunior||}}
{{Linha da tabela do participante|Paulo.cuevas||}}
{{Linha da tabela do participante|Monique Batista de Oliveira||}}
{{Linha da tabela do participante|Moures||}}
{{Linha da tabela do participante|Al Beifong||}}
{{Linha da tabela do participante|Iwangot7||}}
{{Linha da tabela do participante|Gleisonneres||}}
{{Linha da tabela do participante|Johnny Guarulhos||}}
{{Linha da tabela do participante|Mcscunha||}}
{{Linha da tabela do participante|Firmino Martins||}}
{{Linha da tabela do participante|Orion3p||}}
{{Linha da tabela do participante|Brua Queiroga||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariaclarachaves||}}
{{Linha da tabela do participante|Jadp23||}}
{{Linha da tabela do participante|Babipc||}}
{{Linha da tabela do participante|Yg247651||}}
{{Linha da tabela do participante|TavaresJornalista||}}
{{Linha da tabela do participante|Tcorrera||}}
{{Linha da tabela do participante|Pesquisadora21||}}
{{Linha da tabela do participante|Analuginez||}}
{{Linha da tabela do participante|Rizzoletta||}}
{{Linha da tabela do participante|Thailirow||}}
{{Linha da tabela do participante|Carolina Genez||}}
{{Linha da tabela do participante|CruzzV||}}
{{Linha da tabela do participante|Rafael Martins da Silva Afeto||}}
{{Linha da tabela do participante|Nissy Budry Rode Gaensly Toussaint||}}
{{Linha da tabela do participante|Ribeirojacque||}}
{{Linha da tabela do participante|Newton.ing||}}
{{Linha da tabela do participante|Koreana2026||}}
{{Linha da tabela do participante|Lineia.soares||}}
{{Linha da tabela do participante|MarthoDomingues||}}
{{Linha da tabela do participante|Elton Conceição||}}
{{Linha da tabela do participante|Jiulliams||}}
{{Linha da tabela do participante|Kcnn||}}
{{Linha da tabela do participante|PINHEIRO Leandro||}}
{{Linha da tabela do participante|Orlando Andrade dos Santos||}}
{{Linha da tabela do participante|Marcos V123||}}
{{Linha da tabela do participante|VanessaGuima||}}
{{Linha da tabela do participante|Olgajornalista||}}
{{Linha da tabela do participante|JoaquimECToledoJr||}}
{{Linha da tabela do participante|Isolda Santiago||}}
{{Linha da tabela do participante|Wikigleison||}}
{{Linha da tabela do participante|Orioncygnus33||}}
{{Linha da tabela do participante|Mariaclaraniemeyer||}}
{{Linha da tabela do participante|Babipc1||}}
{{Linha da tabela do participante|Rizzoletta Editor||}}
{{Linha da tabela do participante|PMCP7||}}
{{Linha da tabela do participante|Anelise dos Santos Gutterres||}}
{{Linha da tabela do participante|Nana0103||}}
{{Linha da tabela do participante|Franciellen Carneiro||}}
{{Linha da tabela do participante|Pitta1803||}}
{{Linha da tabela do participante|Vitagomes||}}
{{Linha da tabela do participante|Carquy||}}
{{Linha da tabela do participante|Usermatheuslima||}}
{{Linha da tabela do participante|Bellawtr||}}
{{Linha da tabela do participante|Drinocs||}}
{{Linha da tabela do participante|Beck2026||}}
{{Linha da tabela do participante|Mppdo||}}
{{Linha da tabela do participante|Belaraww||}}
{{Linha da tabela do participante|LilianJM||}}
{{Linha da tabela do participante|Pinascantamburlo||}}
{{Linha da tabela do participante|Cgia7||}}
{{Linha da tabela do participante|Pedrolavigne1||}}
{{Linha da tabela do participante|Gabriela Toquetti||}}
{{Linha da tabela do participante|PedroPedrosoPedríssimo||}}
{{Linha da tabela do participante|Vicksimonato||}}
{{Linha da tabela do participante|Gambasarue||}}
{{Linha da tabela do participante|Celso Faccio||}}
{{Linha da tabela do participante|Sandoval001||}}
{{Linha da tabela do participante|Belagnr||}}
{{Linha da tabela do participante|Giseli Alves Rodrigues||}}
{{Linha da tabela do participante|Josefredo Gadelha da Silva||}}
{{Linha da tabela do participante|VeigaCil||}}
{{Fim da tabela de participantes}}</text>
      <sha1>7zyfbfeddv3ismmy1tuan8ir0iqn7op</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade</title>
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      <id>186910</id>
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      <timestamp>2026-09-30T15:40:43Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>06Duda418589</username>
        <id>44471</id>
      </contributor>
      <comment>/* Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 */ nova secção</comment>
      <origin>186910</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
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|- 
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 3: Ética da Ciência&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico&lt;/span&gt;]]
|}
&lt;div style=&quot;border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px&quot;&gt;&lt;/div&gt;
[[../|Voltar ao curso]]

A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo.

[[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]]

'''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros.

'''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros.

'''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo.

'''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em &quot;Registrar atividade&quot; e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições.

'''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos:
* Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários.
* Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5.
* Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link.
* Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados.
* Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído

Realize sua atividade:

&lt;inputbox&gt;
type=create
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placeholder=Digite o seu nome de usuário(a)
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editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções
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&lt;/inputbox&gt;

Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas.

== Aumento do valor das bolsas de iniciação científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica
|-
! Usuário
| (atividade de exemplo)
|-
! Data
| 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]]
|}

== Bolsas FAPESP no país e no exterior ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| FAPESP — Bolsas no país
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]])
|-
! Data
| 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]]
|}

== Atividade final módulo 5 Luasoumor091 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]])
|-
! Data
| 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]]
|}

== A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]])
|-
! Data
| 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]]
|}

== Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]])
|-
! Data
| 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]]
|}

== Fuga de Cérebros ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]])
|-
! Data
| 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]])
|-
! Data
| 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]]
|}

== Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]])
|-
! Data
| 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]])
|-
! Data
| 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]]
|}

== Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]])
|-
! Data
| 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]]
|}

== Financiamento da ciência no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]])
|-
! Data
| 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]]
|}

== Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]])
|-
! Data
| 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]])
|-
! Data
| 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]]
|}

== Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]])
|-
! Data
| 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]]
|}

== CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf
! Usuário
| [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]])
|-
! Data
| 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]]
|}

== SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.]
|- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]])
|-
! Data
| 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]]
|}

== Equidade na ciência e meios de financiamento ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]])
|-
! Data
| 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]]
|}

== Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]])
|-
! Data
| 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]]
|}

== Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]])
|-
! Data
| 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]]
|}

== Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional
https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

== Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]])
|-
! Data
| 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]]
|}

== Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]])
|-
! Data
| 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com
|-
! Usuário
| Mayllon.lyggon
|-
! Data
| 31/03/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Agência FAPESP
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]])
|-
! Data
| 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| FAPESP - atuação pró-pesquisa
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]])
|-
! Data
| 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]]
|}

== Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582#
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]])
|-
! Data
| 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]]
|}

== Atividade final bloco 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm)
|-
! Usuário
| Amanda biologia
|-
! Data
| 09/05/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]]
|}

== Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]])
|-
! Data
| 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]]
|}

== FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]])
|-
! Data
| 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]]
|}

== Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/)
|-
! AnaCristinaADS
| [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]])
|-
! Data
| 16 de maio de 2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]]
|}

== Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]])
|-
! Data
| 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]])
|-
! Data
| 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]]
|}

== Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

== CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]])
|-
! Data
| 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]]
|}

== Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]])
|-
! Data
| 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]]
|}

== Reflexão sobre mães na ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]])
|-
! Data
| 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais]
|-
! Usuário
| AlisonS04
|-
! Data
| 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

== Capes distribuição bolsas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]])
|-
! Data
| 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

== CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/)
|-
! Usuário
| Thacsantos
|-
! Data
| 07/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h22min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (Disponível em: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h24min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.apufsc.org.br/2026/03/25/capes-e-cnpq-concedem-quase-3-mil-bolsas-para-fixar-doutores/)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h39min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== Bfont9 - Tarefa do módulo 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (&lt;nowiki&gt;https://fapesp.br/18239/chamada-selecionara-ate-100-projetos-para-incentivar-a-fixacao-de-doutores&lt;/nowiki&gt;)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]])
|-
! Data
| 12h14min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Bfont9|Acessar]]
|}

== Diáspora científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Pesquisa FAPESP - [https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 : Revista Pesquisa Fapesp]
Nexo - [https://www.nexojornal.com.br/externo/2026/06/03/doutor-pesquisador-onde-moram-fuga-de-cerebros-pesquisa Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 - Nexo Jornal]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]])
|-
! Data
| 15h27min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]])
|-
! Data
| 12h32min de 10 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]]
|}

== Análises de diferenças sobre retratações de artigos científicos entre homens e mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://revistapesquisa.fapesp.br/guerra-dos-sexos-nas-retratacoes/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giullia Della Déa|Giullia Della Déa]] ([[Utilizador Discussão:Giullia Della Déa|discussão]])
|-
! Data
| 01h51min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]]
|}

== Mais bolsas pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Fonte: CAPES. CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano. Acesso em: 20 jul. 2026.
|-
! Rafaela Repasch
| [[Utilizador:Rafaela Repasch|Rafaela Repasch]] ([[Utilizador Discussão:Rafaela Repasch|discussão]])
|-
! 20/07/2026
| 21h07min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rafaela Repasch|Acessar]]
|}

== Políticas de financiamento e divulgação da ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.periodicos.capes.gov.br/index.php/acervo/buscador.html?task=detalhes&amp;source=digital&amp;id=W4415707269
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]])
|-
! Data
| 15h36min de 22 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]]
|}

== Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]])
|-
! Data
| 14h51min de 23 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Melmurgel|Acessar]]
|}

== Políticas de Financiamento e os Impactos da Descontinuidade na Ciência Brasileira ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/04/22/daniel-martins-de-souza/financiamento-continuo-e-base-fundamental-da-ciencia/)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Mariacih
|-
! Data
| 16h50min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariacih|Acessar]]
|}

== Contribuição de atualização ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://fapesp.br/17672/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 17h56min de 29 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Kemilyplira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 19h37min de 29 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

== Reajuste de valores das Bolsas de pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]])
|-
! Data
| 23h16min de 10 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Andréa BLima|Acessar]]
|}

== CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
|https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/.
|-
! Usuário
| Thacsantos
|-
! Data
|13/08/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

== Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 18h14min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.anpg.org.br/2026/06/sem-reajuste-ha-13-anos-bolsas-da-capes-levam-doutorandos-a-pedir-ajuda-financeira-para-estudar-no-exterior/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 18h15min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.folhadelondrina.com.br/geral/pretos-e-pardos-sao-minoria-entre-bolsistas-de-produtividade-do-cnpq-3269716e.html
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]])
|-
! Data
| 20h39min de 21 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]]
|}

== FAPESP amplia bolsas de Jornalismo Científico em mais de oito vezes em 2024 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/index.php/relatorio-de-atividades-da-fapesp-2023-registra-retomada-da-pesquisa-em-sao-paulo/52238
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]])
|-
! Data
| 16h38min de 31 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]]
|}

== Os grupos de pesquisa no Brasil ==
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil

== Os grupos de pesquisa no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil 
! Usuário
| [[Utilizador:Daniela Feriani|Daniela Feriani]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Feriani|discussão]])
|-Daniela Feriani
! Data
| 19h38min de 3 de setembro de 2026 (UTC)
|-03/09/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Daniela Feriani|Acessar]]
|}

== Desigualdade de gênero no financiamento à pesquisa - SBF. ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.sbfisica.org.br/v1/sbf/apesar-da-severa-desigualdade-cresce-o-financiamento-as-pesquisadoras-na-fisica/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]])
|-
! Data
| 15h25min de 26 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]]
|}

== Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]])
|-
! Data
| 15h40min de 30 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]]
|}</text>
      <sha1>n487rhz64ul17gv8riwb9348h5sg2ej</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>186911</id>
      <parentid>186910</parentid>
      <timestamp>2026-09-30T15:41:21Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>06Duda418589</username>
        <id>44471</id>
      </contributor>
      <comment>/* Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 */ nova secção</comment>
      <origin>186911</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="46913" sha1="6iy74v277joiytkhwyal6o2f15l93y4" xml:space="preserve">{|style=&quot;position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em&quot;
|- 
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 3: Ética da Ciência&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico&lt;/span&gt;]]
|}
&lt;div style=&quot;border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px&quot;&gt;&lt;/div&gt;
[[../|Voltar ao curso]]

A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo.

[[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]]

'''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros.

'''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros.

'''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo.

'''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em &quot;Registrar atividade&quot; e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições.

'''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos:
* Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários.
* Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5.
* Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link.
* Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados.
* Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído

Realize sua atividade:

&lt;inputbox&gt;
type=create
id=cf-create-open
placeholder=Digite o seu nome de usuário(a)
preload=Predefinição:IJC/Atividade5
editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções
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buttonlabel=Registrar atividade
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&lt;/inputbox&gt;

Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas.

== Aumento do valor das bolsas de iniciação científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica
|-
! Usuário
| (atividade de exemplo)
|-
! Data
| 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]]
|}

== Bolsas FAPESP no país e no exterior ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| FAPESP — Bolsas no país
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]])
|-
! Data
| 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]]
|}

== Atividade final módulo 5 Luasoumor091 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]])
|-
! Data
| 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]]
|}

== A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]])
|-
! Data
| 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]]
|}

== Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]])
|-
! Data
| 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]]
|}

== Fuga de Cérebros ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]])
|-
! Data
| 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]])
|-
! Data
| 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]]
|}

== Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]])
|-
! Data
| 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]])
|-
! Data
| 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]]
|}

== Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]])
|-
! Data
| 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]]
|}

== Financiamento da ciência no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]])
|-
! Data
| 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]]
|}

== Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]])
|-
! Data
| 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]])
|-
! Data
| 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]]
|}

== Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]])
|-
! Data
| 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]]
|}

== CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf
! Usuário
| [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]])
|-
! Data
| 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]]
|}

== SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.]
|- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]])
|-
! Data
| 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]]
|}

== Equidade na ciência e meios de financiamento ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]])
|-
! Data
| 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]]
|}

== Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]])
|-
! Data
| 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]]
|}

== Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]])
|-
! Data
| 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]]
|}

== Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional
https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

== Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]])
|-
! Data
| 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]]
|}

== Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]])
|-
! Data
| 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com
|-
! Usuário
| Mayllon.lyggon
|-
! Data
| 31/03/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Agência FAPESP
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]])
|-
! Data
| 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| FAPESP - atuação pró-pesquisa
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]])
|-
! Data
| 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]]
|}

== Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582#
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]])
|-
! Data
| 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]]
|}

== Atividade final bloco 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm)
|-
! Usuário
| Amanda biologia
|-
! Data
| 09/05/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]]
|}

== Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]])
|-
! Data
| 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]]
|}

== FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]])
|-
! Data
| 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]]
|}

== Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/)
|-
! AnaCristinaADS
| [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]])
|-
! Data
| 16 de maio de 2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]]
|}

== Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]])
|-
! Data
| 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]])
|-
! Data
| 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]]
|}

== Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

== CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]])
|-
! Data
| 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]]
|}

== Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]])
|-
! Data
| 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]]
|}

== Reflexão sobre mães na ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]])
|-
! Data
| 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais]
|-
! Usuário
| AlisonS04
|-
! Data
| 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

== Capes distribuição bolsas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]])
|-
! Data
| 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

== CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/)
|-
! Usuário
| Thacsantos
|-
! Data
| 07/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h22min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (Disponível em: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h24min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.apufsc.org.br/2026/03/25/capes-e-cnpq-concedem-quase-3-mil-bolsas-para-fixar-doutores/)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h39min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== Bfont9 - Tarefa do módulo 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (&lt;nowiki&gt;https://fapesp.br/18239/chamada-selecionara-ate-100-projetos-para-incentivar-a-fixacao-de-doutores&lt;/nowiki&gt;)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]])
|-
! Data
| 12h14min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Bfont9|Acessar]]
|}

== Diáspora científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Pesquisa FAPESP - [https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 : Revista Pesquisa Fapesp]
Nexo - [https://www.nexojornal.com.br/externo/2026/06/03/doutor-pesquisador-onde-moram-fuga-de-cerebros-pesquisa Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 - Nexo Jornal]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]])
|-
! Data
| 15h27min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]])
|-
! Data
| 12h32min de 10 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]]
|}

== Análises de diferenças sobre retratações de artigos científicos entre homens e mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://revistapesquisa.fapesp.br/guerra-dos-sexos-nas-retratacoes/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giullia Della Déa|Giullia Della Déa]] ([[Utilizador Discussão:Giullia Della Déa|discussão]])
|-
! Data
| 01h51min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]]
|}

== Mais bolsas pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Fonte: CAPES. CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano. Acesso em: 20 jul. 2026.
|-
! Rafaela Repasch
| [[Utilizador:Rafaela Repasch|Rafaela Repasch]] ([[Utilizador Discussão:Rafaela Repasch|discussão]])
|-
! 20/07/2026
| 21h07min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rafaela Repasch|Acessar]]
|}

== Políticas de financiamento e divulgação da ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.periodicos.capes.gov.br/index.php/acervo/buscador.html?task=detalhes&amp;source=digital&amp;id=W4415707269
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]])
|-
! Data
| 15h36min de 22 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]]
|}

== Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]])
|-
! Data
| 14h51min de 23 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Melmurgel|Acessar]]
|}

== Políticas de Financiamento e os Impactos da Descontinuidade na Ciência Brasileira ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/04/22/daniel-martins-de-souza/financiamento-continuo-e-base-fundamental-da-ciencia/)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Mariacih
|-
! Data
| 16h50min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariacih|Acessar]]
|}

== Contribuição de atualização ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://fapesp.br/17672/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 17h56min de 29 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Kemilyplira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 19h37min de 29 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

== Reajuste de valores das Bolsas de pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]])
|-
! Data
| 23h16min de 10 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Andréa BLima|Acessar]]
|}

== CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
|https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/.
|-
! Usuário
| Thacsantos
|-
! Data
|13/08/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

== Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 18h14min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.anpg.org.br/2026/06/sem-reajuste-ha-13-anos-bolsas-da-capes-levam-doutorandos-a-pedir-ajuda-financeira-para-estudar-no-exterior/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 18h15min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.folhadelondrina.com.br/geral/pretos-e-pardos-sao-minoria-entre-bolsistas-de-produtividade-do-cnpq-3269716e.html
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]])
|-
! Data
| 20h39min de 21 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]]
|}

== FAPESP amplia bolsas de Jornalismo Científico em mais de oito vezes em 2024 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/index.php/relatorio-de-atividades-da-fapesp-2023-registra-retomada-da-pesquisa-em-sao-paulo/52238
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]])
|-
! Data
| 16h38min de 31 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]]
|}

== Os grupos de pesquisa no Brasil ==
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil

== Os grupos de pesquisa no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil 
! Usuário
| [[Utilizador:Daniela Feriani|Daniela Feriani]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Feriani|discussão]])
|-Daniela Feriani
! Data
| 19h38min de 3 de setembro de 2026 (UTC)
|-03/09/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Daniela Feriani|Acessar]]
|}

== Desigualdade de gênero no financiamento à pesquisa - SBF. ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.sbfisica.org.br/v1/sbf/apesar-da-severa-desigualdade-cresce-o-financiamento-as-pesquisadoras-na-fisica/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]])
|-
! Data
| 15h25min de 26 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]]
|}

== Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]])
|-
! Data
| 15h40min de 30 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]]
|}

== Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/maes-e-pais-na-pos-graduacao-vao-ter-prorrogacao-de-periodo-de-bolsas?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]])
|-
! Data
| 15h41min de 30 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]]
|}</text>
      <sha1>6iy74v277joiytkhwyal6o2f15l93y4</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>186930</id>
      <parentid>186911</parentid>
      <timestamp>2026-09-30T19:43:42Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães</username>
        <id>43108</id>
      </contributor>
      <comment>/* Bolsas de Pós-Graduação e Equidade no Financiamento da Ciência Brasileira */ nova secção</comment>
      <origin>186930</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
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|- 
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 3: Ética da Ciência&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico&lt;/span&gt;]]
|}
&lt;div style=&quot;border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px&quot;&gt;&lt;/div&gt;
[[../|Voltar ao curso]]

A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo.

[[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]]

'''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros.

'''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros.

'''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo.

'''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em &quot;Registrar atividade&quot; e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições.

'''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos:
* Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários.
* Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5.
* Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link.
* Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados.
* Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído

Realize sua atividade:

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placeholder=Digite o seu nome de usuário(a)
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&lt;/inputbox&gt;

Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas.

== Aumento do valor das bolsas de iniciação científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica
|-
! Usuário
| (atividade de exemplo)
|-
! Data
| 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]]
|}

== Bolsas FAPESP no país e no exterior ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| FAPESP — Bolsas no país
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]])
|-
! Data
| 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]]
|}

== Atividade final módulo 5 Luasoumor091 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]])
|-
! Data
| 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]]
|}

== A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]])
|-
! Data
| 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]]
|}

== Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]])
|-
! Data
| 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]]
|}

== Fuga de Cérebros ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]])
|-
! Data
| 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]])
|-
! Data
| 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]]
|}

== Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]])
|-
! Data
| 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]])
|-
! Data
| 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]]
|}

== Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]])
|-
! Data
| 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]]
|}

== Financiamento da ciência no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]])
|-
! Data
| 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]]
|}

== Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]])
|-
! Data
| 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]])
|-
! Data
| 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]]
|}

== Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]])
|-
! Data
| 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]]
|}

== CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf
! Usuário
| [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]])
|-
! Data
| 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]]
|}

== SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.]
|- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]])
|-
! Data
| 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]]
|}

== Equidade na ciência e meios de financiamento ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]])
|-
! Data
| 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]]
|}

== Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]])
|-
! Data
| 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]]
|}

== Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]])
|-
! Data
| 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]]
|}

== Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional
https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

== Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]])
|-
! Data
| 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]]
|}

== Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]])
|-
! Data
| 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com
|-
! Usuário
| Mayllon.lyggon
|-
! Data
| 31/03/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Agência FAPESP
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]])
|-
! Data
| 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| FAPESP - atuação pró-pesquisa
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]])
|-
! Data
| 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]]
|}

== Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582#
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]])
|-
! Data
| 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]]
|}

== Atividade final bloco 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm)
|-
! Usuário
| Amanda biologia
|-
! Data
| 09/05/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]]
|}

== Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]])
|-
! Data
| 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]]
|}

== FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]])
|-
! Data
| 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]]
|}

== Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/)
|-
! AnaCristinaADS
| [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]])
|-
! Data
| 16 de maio de 2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]]
|}

== Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]])
|-
! Data
| 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]])
|-
! Data
| 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]]
|}

== Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

== CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]])
|-
! Data
| 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]]
|}

== Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]])
|-
! Data
| 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]]
|}

== Reflexão sobre mães na ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]])
|-
! Data
| 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais]
|-
! Usuário
| AlisonS04
|-
! Data
| 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

== Capes distribuição bolsas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]])
|-
! Data
| 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

== CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/)
|-
! Usuário
| Thacsantos
|-
! Data
| 07/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h22min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (Disponível em: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h24min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.apufsc.org.br/2026/03/25/capes-e-cnpq-concedem-quase-3-mil-bolsas-para-fixar-doutores/)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h39min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== Bfont9 - Tarefa do módulo 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (&lt;nowiki&gt;https://fapesp.br/18239/chamada-selecionara-ate-100-projetos-para-incentivar-a-fixacao-de-doutores&lt;/nowiki&gt;)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]])
|-
! Data
| 12h14min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Bfont9|Acessar]]
|}

== Diáspora científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Pesquisa FAPESP - [https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 : Revista Pesquisa Fapesp]
Nexo - [https://www.nexojornal.com.br/externo/2026/06/03/doutor-pesquisador-onde-moram-fuga-de-cerebros-pesquisa Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 - Nexo Jornal]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]])
|-
! Data
| 15h27min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]])
|-
! Data
| 12h32min de 10 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]]
|}

== Análises de diferenças sobre retratações de artigos científicos entre homens e mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://revistapesquisa.fapesp.br/guerra-dos-sexos-nas-retratacoes/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giullia Della Déa|Giullia Della Déa]] ([[Utilizador Discussão:Giullia Della Déa|discussão]])
|-
! Data
| 01h51min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]]
|}

== Mais bolsas pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Fonte: CAPES. CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano. Acesso em: 20 jul. 2026.
|-
! Rafaela Repasch
| [[Utilizador:Rafaela Repasch|Rafaela Repasch]] ([[Utilizador Discussão:Rafaela Repasch|discussão]])
|-
! 20/07/2026
| 21h07min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rafaela Repasch|Acessar]]
|}

== Políticas de financiamento e divulgação da ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.periodicos.capes.gov.br/index.php/acervo/buscador.html?task=detalhes&amp;source=digital&amp;id=W4415707269
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]])
|-
! Data
| 15h36min de 22 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]]
|}

== Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]])
|-
! Data
| 14h51min de 23 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Melmurgel|Acessar]]
|}

== Políticas de Financiamento e os Impactos da Descontinuidade na Ciência Brasileira ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/04/22/daniel-martins-de-souza/financiamento-continuo-e-base-fundamental-da-ciencia/)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Mariacih
|-
! Data
| 16h50min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariacih|Acessar]]
|}

== Contribuição de atualização ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://fapesp.br/17672/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 17h56min de 29 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Kemilyplira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 19h37min de 29 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

== Reajuste de valores das Bolsas de pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]])
|-
! Data
| 23h16min de 10 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Andréa BLima|Acessar]]
|}

== CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
|https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/.
|-
! Usuário
| Thacsantos
|-
! Data
|13/08/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

== Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 18h14min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.anpg.org.br/2026/06/sem-reajuste-ha-13-anos-bolsas-da-capes-levam-doutorandos-a-pedir-ajuda-financeira-para-estudar-no-exterior/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 18h15min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.folhadelondrina.com.br/geral/pretos-e-pardos-sao-minoria-entre-bolsistas-de-produtividade-do-cnpq-3269716e.html
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]])
|-
! Data
| 20h39min de 21 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]]
|}

== FAPESP amplia bolsas de Jornalismo Científico em mais de oito vezes em 2024 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/index.php/relatorio-de-atividades-da-fapesp-2023-registra-retomada-da-pesquisa-em-sao-paulo/52238
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]])
|-
! Data
| 16h38min de 31 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]]
|}

== Os grupos de pesquisa no Brasil ==
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil

== Os grupos de pesquisa no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil 
! Usuário
| [[Utilizador:Daniela Feriani|Daniela Feriani]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Feriani|discussão]])
|-Daniela Feriani
! Data
| 19h38min de 3 de setembro de 2026 (UTC)
|-03/09/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Daniela Feriani|Acessar]]
|}

== Desigualdade de gênero no financiamento à pesquisa - SBF. ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.sbfisica.org.br/v1/sbf/apesar-da-severa-desigualdade-cresce-o-financiamento-as-pesquisadoras-na-fisica/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]])
|-
! Data
| 15h25min de 26 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]]
|}

== Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]])
|-
! Data
| 15h40min de 30 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]]
|}

== Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/maes-e-pais-na-pos-graduacao-vao-ter-prorrogacao-de-periodo-de-bolsas?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]])
|-
! Data
| 15h41min de 30 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]]
|}

== Bolsas de Pós-Graduação e Equidade no Financiamento da Ciência Brasileira ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]])
|-
! Data
| 19h43min de 30 de setembro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]]
|}</text>
      <sha1>08w0if6ci4cv44crp3eqnw3phs77vdy</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>186932</id>
      <parentid>186930</parentid>
      <timestamp>2026-09-30T19:44:28Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães</username>
        <id>43108</id>
      </contributor>
      <comment>/* Bolsas de Pós-Graduação e Equidade no Financiamento da Ciência Brasileira */ nova secção</comment>
      <origin>186932</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="48311" sha1="8scjbzsipfkgv9uf04xblzfoppa3710" xml:space="preserve">{|style=&quot;position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em&quot;
|- 
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 3: Ética da Ciência&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior&lt;/span&gt;]]
|style=&quot;width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8&quot;| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|&lt;span style=&quot;color:#4BACF3;text-align:left;&quot;&gt;Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico&lt;/span&gt;]]
|}
&lt;div style=&quot;border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px&quot;&gt;&lt;/div&gt;
[[../|Voltar ao curso]]

A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo.

[[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]]

'''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros.

'''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros.

'''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo.

'''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em &quot;Registrar atividade&quot; e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições.

'''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos:
* Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários.
* Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5.
* Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link.
* Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados.
* Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído

Realize sua atividade:

&lt;inputbox&gt;
type=create
id=cf-create-open
placeholder=Digite o seu nome de usuário(a)
preload=Predefinição:IJC/Atividade5
editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções
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&lt;/inputbox&gt;

Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas.

== Aumento do valor das bolsas de iniciação científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica
|-
! Usuário
| (atividade de exemplo)
|-
! Data
| 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]]
|}

== Bolsas FAPESP no país e no exterior ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| FAPESP — Bolsas no país
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]])
|-
! Data
| 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]]
|}

== Atividade final módulo 5 Luasoumor091 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]])
|-
! Data
| 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]]
|}

== A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]])
|-
! Data
| 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]]
|}

== Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]])
|-
! Data
| 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]]
|}

== Fuga de Cérebros ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]])
|-
! Data
| 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]])
|-
! Data
| 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]]
|}

== Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]])
|-
! Data
| 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]])
|-
! Data
| 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]]
|}

== Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]])
|-
! Data
| 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]]
|}

== Financiamento da ciência no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]])
|-
! Data
| 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]]
|}

== Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]])
|-
! Data
| 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]]
|}

== Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]])
|-
! Data
| 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]])
|-
! Data
| 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]]
|}

== Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]])
|-
! Data
| 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]]
|}

== CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf
! Usuário
| [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]])
|-
! Data
| 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]]
|}

== SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.]
|- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/
! Usuário
| [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]])
|-
! Data
| 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]])
|-
! Data
| 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]]
|}

== Equidade na ciência e meios de financiamento ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/

|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]])
|-
! Data
| 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]]
|}

== Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]])
|-
! Data
| 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]]
|}

== Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]])
|-
! Data
| 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]]
|}

== Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional
https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]])
|-
! Data
| 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]]
|}

== Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário  ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]])
|-
! Data
| 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]]
|}

== Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]])
|-
! Data
| 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]])
|-
! Data
| 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]]
|}

== CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com
|-
! Usuário
| Mayllon.lyggon
|-
! Data
| 31/03/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Agência FAPESP
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]])
|-
! Data
| 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| FAPESP - atuação pró-pesquisa
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]])
|-
! Data
| 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]]
|}

== Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582#
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]])
|-
! Data
| 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]]
|}

== Atividade final bloco 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm)
|-
! Usuário
| Amanda biologia
|-
! Data
| 09/05/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]]
|}

== Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]])
|-
! Data
| 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]]
|}

== FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]])
|-
! Data
| 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]]
|}

== Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/)
|-
! AnaCristinaADS
| [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]])
|-
! Data
| 16 de maio de 2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]]
|}

== Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]])
|-
! Data
| 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]]
|}

== Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]])
|-
! Data
| 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]]
|}

== Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]])
|-
! Data
| 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]]
|}

== CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]])
|-
! Data
| 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]]
|}

== Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ 
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]])
|-
! Data
| 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]])
|-
! Data
| 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]]
|}

== Reflexão sobre mães na ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]])
|-
! Data
| 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais]
|-
! Usuário
| AlisonS04
|-
! Data
| 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

== Capes distribuição bolsas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]])
|-
! Data
| 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]]
|}

== CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/)
|-
! Usuário
| Thacsantos
|-
! Data
| 07/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h22min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (Disponível em: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h24min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://www.apufsc.org.br/2026/03/25/capes-e-cnpq-concedem-quase-3-mil-bolsas-para-fixar-doutores/)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]])
|-
! Data
| 00h39min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]]
|}

== Bfont9 - Tarefa do módulo 5 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (&lt;nowiki&gt;https://fapesp.br/18239/chamada-selecionara-ate-100-projetos-para-incentivar-a-fixacao-de-doutores&lt;/nowiki&gt;)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]])
|-
! Data
| 12h14min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Bfont9|Acessar]]
|}

== Diáspora científica ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Pesquisa FAPESP - [https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 : Revista Pesquisa Fapesp]
Nexo - [https://www.nexojornal.com.br/externo/2026/06/03/doutor-pesquisador-onde-moram-fuga-de-cerebros-pesquisa Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 - Nexo Jornal]
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]])
|-
! Data
| 15h27min de 8 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]])
|-
! Data
| 12h32min de 10 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]]
|}

== Análises de diferenças sobre retratações de artigos científicos entre homens e mulheres ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://revistapesquisa.fapesp.br/guerra-dos-sexos-nas-retratacoes/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Giullia Della Déa|Giullia Della Déa]] ([[Utilizador Discussão:Giullia Della Déa|discussão]])
|-
! Data
| 01h51min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]]
|}

== Mais bolsas pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| Fonte: CAPES. CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano. Acesso em: 20 jul. 2026.
|-
! Rafaela Repasch
| [[Utilizador:Rafaela Repasch|Rafaela Repasch]] ([[Utilizador Discussão:Rafaela Repasch|discussão]])
|-
! 20/07/2026
| 21h07min de 20 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rafaela Repasch|Acessar]]
|}

== Políticas de financiamento e divulgação da ciência ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.periodicos.capes.gov.br/index.php/acervo/buscador.html?task=detalhes&amp;source=digital&amp;id=W4415707269
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]])
|-
! Data
| 15h36min de 22 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]]
|}

== Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]])
|-
! Data
| 14h51min de 23 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Melmurgel|Acessar]]
|}

== Políticas de Financiamento e os Impactos da Descontinuidade na Ciência Brasileira ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/04/22/daniel-martins-de-souza/financiamento-continuo-e-base-fundamental-da-ciencia/)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Mariacih
|-
! Data
| 16h50min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariacih|Acessar]]
|}

== Contribuição de atualização ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (https://fapesp.br/17672/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]])
|-
! Data
| 17h56min de 29 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Kemilyplira|Acessar]]
|}

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]])
|-
! Data
| 19h37min de 29 de julho de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]]
|}

== Reajuste de valores das Bolsas de pesquisa FAPESP ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]])
|-
! Data
| 23h16min de 10 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Andréa BLima|Acessar]]
|}

== CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
|https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/.
|-
! Usuário
| Thacsantos
|-
! Data
|13/08/2026
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]]
|}

== Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 18h14min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
|-
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.anpg.org.br/2026/06/sem-reajuste-ha-13-anos-bolsas-da-capes-levam-doutorandos-a-pedir-ajuda-financeira-para-estudar-no-exterior/
|-
! Usuário
| [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]])
|-
! Data
| 18h15min de 14 de agosto de 2026 (UTC)
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! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]]
|}

== As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.folhadelondrina.com.br/geral/pretos-e-pardos-sao-minoria-entre-bolsistas-de-produtividade-do-cnpq-3269716e.html
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! Usuário
| [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]])
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! Data
| 20h39min de 21 de agosto de 2026 (UTC)
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! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]]
|}

== FAPESP amplia bolsas de Jornalismo Científico em mais de oito vezes em 2024 ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://agencia.fapesp.br/index.php/relatorio-de-atividades-da-fapesp-2023-registra-retomada-da-pesquisa-em-sao-paulo/52238
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! Usuário
| [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]])
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! Data
| 16h38min de 31 de agosto de 2026 (UTC)
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! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]]
|}

== Os grupos de pesquisa no Brasil ==
https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil

== Os grupos de pesquisa no Brasil ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
|-https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil 
! Usuário
| [[Utilizador:Daniela Feriani|Daniela Feriani]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Feriani|discussão]])
|-Daniela Feriani
! Data
| 19h38min de 3 de setembro de 2026 (UTC)
|-03/09/2026
! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Daniela Feriani|Acessar]]
|}

== Desigualdade de gênero no financiamento à pesquisa - SBF. ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| https://www.sbfisica.org.br/v1/sbf/apesar-da-severa-desigualdade-cresce-o-financiamento-as-pesquisadoras-na-fisica/
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! Usuário
| [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]])
|-
! Data
| 15h25min de 26 de setembro de 2026 (UTC)
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! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]]
|}

== Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
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! Usuário
| [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]])
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! Data
| 15h40min de 30 de setembro de 2026 (UTC)
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! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]]
|}

== Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 ==
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! Fonte principal
| (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/maes-e-pais-na-pos-graduacao-vao-ter-prorrogacao-de-periodo-de-bolsas?utm_source=chatgpt.com)
|-
! Usuário
| [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]])
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! Data
| 15h41min de 30 de setembro de 2026 (UTC)
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! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]]
|}

== Bolsas de Pós-Graduação e Equidade no Financiamento da Ciência Brasileira ==
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! Fonte principal
| (insira a fonte principal aqui)
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! Usuário
| [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]])
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! Data
| 19h43min de 30 de setembro de 2026 (UTC)
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! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]]
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== Bolsas de Pós-Graduação e Equidade no Financiamento da Ciência Brasileira ==
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| (https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/programa-de-bolsas-de-pos-graduacao-investe-r-430-milhoes-e-recebe-propostas-ate-17-09)
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! Usuário
| [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]])
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! Data
| 19h44min de 30 de setembro de 2026 (UTC)
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! colspan=&quot;2&quot; style=&quot;text-align:center;&quot; | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]]
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      <text bytes="7009" sha1="3zq84r7j4geen2knijm4giafjq5xsi0" xml:space="preserve">== Tutoriais para Software livre ==

* [[Utilizador:BahYajé e Y4guarEtã/Testes/Revisão sistemática de literatura|Revisão sistemática de literatura]]

== As Ideias e o Desenvolvimento da Física: Uma Jornada Histórica ==

A '''Física''', como ciência que estuda os fenômenos naturais e as leis fundamentais do universo, teve uma evolução marcada por grandes pensadores e revoluções intelectuais. Desde suas origens na '''[[Filosofia Natural]]''' até a consolidação do [[método científico]], a história da Física é repleta de descobertas que transformaram nossa compreensão do mundo.

=== 1. Origens da Física e a Filosofia Natural ===
A Física surgiu na Antiguidade como parte da '''[[Filosofia Natural]]''', que buscava explicar os fenômenos da natureza por meio da razão e da observação. Os primeiros filósofos, como '''[[Tales de Mileto]]''' e '''[[Demócrito]]''', já discutiam questões sobre a matéria, o movimento e a estrutura do cosmos.

=== 2. Aristóteles e o Geocentrismo ===
'''[[Aristóteles]]''' (384-322 a.C.) foi um dos pensadores mais influentes da Antiguidade. Sua visão do universo era '''[[geocentrismo|geocêntrica]]''', com a Terra imóvel no centro e os corpos celestes girando ao seu redor em esferas cristalinas. Ele também desenvolveu teorias sobre o movimento, afirmando que os objetos pesados caíam mais rápido que os leves - uma ideia que perdurou por séculos, mas que mais tarde seria refutada.

=== 3. Copérnico e a Revolução Heliocêntrica: Motivações Profundas ===
'''[[Nicolau Copérnico]]''' (1473-1543) propôs o '''[[heliocentrismo|modelo heliocêntrico]]''' movido por uma combinação de motivações científicas, filosóficas e estéticas:

'''a) Problemas matemáticos do geocentrismo:'''
* O sistema ptolomaico exigia '''[[equante|equantes]]''' e '''[[epiciclo|epiciclos]]''' cada vez mais complexos para explicar os movimentos planetários
* Copérnico buscava um sistema mais '''harmônico''' e '''simétrico''' matematicamente
* Em seu próprio cálculo, seu sistema reduzia de 80 para 34 os círculos necessários para explicar os movimentos celestes

'''b) Influências filosóficas:'''
* Estudo de autores gregos antigos que já haviam sugerido ideias heliocêntricas, como '''[[Aristarco de Samos]]'''
* Atração pelo '''[[neoplatonismo]]''', que via o Sol como entidade divina digna de ocupar o centro
* Crítica à física aristotélica que considerava a Terra &quot;imperfeita&quot; e separada dos céus &quot;perfeitos&quot;

'''c) Contexto histórico:'''
* O '''[[Renascimento]]''' trazia renovado interesse pelos textos clássicos e pela observação direta
* Copérnico era um '''[[humanismo renascentista|humanista]]''' que valorizava a capacidade humana de compreender o universo
* Como clérigo e astrônomo, via na matemática uma linguagem divina para entender a criação

Sua obra-prima ''[[De Revolutionibus Orbium Coelestium]]'' (1543) só foi publicada no ano de sua morte, contendo dedicatória cautelosa ao Papa Paulo III. Apesar de seu modelo ainda conter círculos perfeitos (que Kepler mais tarde substituiria por elipses), representou uma mudança de paradigma fundamental.

=== 4. Tycho Brahe e a Excelência na Observação Astronômica ===
'''[[Tycho Brahe]]''' (1546-1601) revolucionou a astronomia observacional com seu rigor meticuloso na coleta de dados. Diferente de seus predecessores, Brahe não apenas observava os céus, mas desenvolvia e '''calibrava pessoalmente seus instrumentos''' para atingir precisão sem precedentes. Seus principais aparatos incluíam:

* '''Quadrantes muralares''' gigantescos (com até 2 metros de raio), fixados em paredes para minimizar vibrações
* '''Esferas armilares''' de alta precisão para medir coordenadas celestes
* '''Sextantes''' aperfeiçoados para determinação angular

Brahe implementou '''protocolos rigorosos''' de calibração:
# Realizava medições repetidas para determinar o erro instrumental
# Desenvolveu tabelas de correção para cada aparelho
# Estabeleceu procedimentos padronizados para todas as observações

Seu observatório em '''[[Uraniborg]]''', na ilha de Hven, tornou-se o centro astronômico mais avançado de sua época. As observações de Brahe sobre a '''[[Supernova de 1572]]''' e o '''[[Cometa de 1577]]''' desafiaram diretamente o modelo aristotélico, mostrando que esses fenômenos ocorriam na esfera celestial (considerada imutável na física aristotélica).

=== 5. Kepler e as Leis do Movimento Planetário ===
'''[[Johannes Kepler]]''' (1571-1630) descobriu que os planetas não se moviam em círculos perfeitos, mas em '''[[elipse|elipses]]''', com o Sol em um dos focos. Suas '''[[Leis de Kepler|três leis]]''' (1609-1619) descreviam matematicamente as órbitas planetárias, consolidando o heliocentrismo. Kepler baseou-se nos '''dados extremamente precisos''' coletados por Tycho Brahe, demonstrando como observações cuidadosas podem levar a descobertas revolucionárias.

=== 6. Giordano Bruno e a Infinitude do Universo ===
'''[[Giordano Bruno]]''' (1548-1600) foi um filósofo e cosmólogo que defendeu ideias revolucionárias, como a '''infinitude do universo''' e a existência de múltiplos mundos habitados. Suas ideias o levaram à condenação pela [[Inquisição]], mas influenciaram futuras gerações de cientistas.

=== 7. Galileu e o Método Experimental ===
'''[[Galileu Galilei]]''' (1564-1642) é considerado o &quot;pai da Física moderna&quot; por introduzir o '''[[método científico|método experimental]]'''. Ele demonstrou que a queda dos corpos não dependia de seu peso, observou as luas de Júpiter com seu telescópio e defendeu o heliocentrismo, enfrentando perseguição da Igreja.

=== 8. Newton e a Síntese da Física Clássica ===
'''[[Isaac Newton]]''' (1643-1727) unificou as descobertas anteriores em suas '''[[Leis de Newton|Leis do Movimento]]''' e na '''[[Lei da Gravitação Universal]]''' (1687). Seu trabalho mostrou que as mesmas leis que regem objetos na Terra também governam os corpos celestes, estabelecendo os fundamentos da '''[[Física clássica]]'''.

== Conclusão ==
A evolução da Física foi marcada por rupturas e sínteses, desde as especulações filosóficas de Aristóteles até a matematização rigorosa de Newton. A contribuição de '''[[Tycho Brahe]]''' foi particularmente crucial - sua obsessão com '''precisão instrumental''' e '''metodologia observacional''' estabeleceu novos padrões para a pesquisa científica. Da mesma forma, as motivações profundas de Copérnico - matemáticas, filosóficas e estéticas - mostraram como grandes revoluções científicas nascem de múltiplas inspirações. Cada pensador contribuiu para transformar a '''[[Filosofia Natural]]''' em uma ciência precisa, abrindo caminho para as revoluções científicas posteriores, como a '''[[Relatividade]]''' e a '''[[Mecânica Quântica]]'''. A história da Física é, acima de tudo, a história da busca humana por compreender as leis fundamentais do universo.</text>
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    <title>CCT-UFCA/Ciência da Computação/Redes Sem Fio</title>
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== Programa do Componente Curricular ==
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|'''Código:'''
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|-
|'''Componente Curricular:'''
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|'''Semestre de Oferta:'''
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|'''Tipo:'''
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|'''Caráter:'''
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|-
|'''Unidade Acadêmica Responsável:'''
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|-
|'''Área:'''
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|-
|'''Créditos:'''
|4
|'''Carga horária:'''
|64
|'''Teórica:'''
|64
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| -
|-
|'''Pré-requisito:'''
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|-
|'''Co-requisito:'''
| colspan=&quot;9&quot; |
|-
|'''Equivalência:'''
| colspan=&quot;9&quot; | -
|}

== Objetivos ==
Capacitar o estudante a analisar de forma crítica os problemas e soluções das Redes Sem Fio na transmissão de dados em diversos tipos de aplicações.

== Ementa ==
Introdução a redes sem fio. Protocolos e Mecanismos de Controle: Acesso ao Meio, Topologia, Potência e Taxa. Padronização de redes sem fio (Padrões IEEE WPAN, WLAN e WMAN). Roteamento e QoS em redes sem fio: ad hoc e infraestruturadas. Mobilidade IP, TCP móvel. Estudos de casos: redes locais, redes de sensores e redes veiculares.

== Conteúdo ==

=== Introdução a redes sem fio ===

Conceitos fundamentais de redes sem fio, suas características e aplicações.

=== Protocolos e mecanismos de controle ===

Mecanismos de acesso ao meio, topologias, potência e taxa de transmissão em redes sem fio.

=== Padronização de redes sem fio ===

Principais padrões IEEE aplicados a redes WPAN, WLAN e WMAN.

=== Roteamento e qualidade de serviço ===

Roteamento e qualidade de serviço (QoS) em redes sem fio ad hoc e infraestruturadas.

=== Mobilidade IP e TCP móvel ===

Conceitos de mobilidade IP e funcionamento do TCP em ambientes com comunicação móvel.

=== Estudos de caso ===

Análise de aplicações em redes locais sem fio, redes de sensores e redes veiculares.

== Metodologia ==
A metodologia da disciplina será fundamentada na articulação entre exposição teórica, discussão crítica e aplicação prática dos conhecimentos, visando ao desenvolvimento das competências necessárias à compreensão e à resolução de problemas relacionados às redes de comunicação sem fio.

== Avaliação ==

== Bibliografia Básica ==

# RAPPAPORT, Theodore S.. Comunicação sem fio: princípios e práticas. 2 ed rev e ampl. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. 409 p. 
# BURBANK, J. L. et al. Wireless Networking: Understanding Internetworking Challenges. 1st edition. Wiley-IEEE Press, 2013. 
# HAYKIN, S.; MOHER M. Modern Wireless Communications, Prentice-Hall, 2005.

== Bibliografia Complementar ==

# YACOUB, M. D. Wireless Technology, Protocols, Standards and Techniques, CRC, 2001. 
# GOLDSMITH, A. Wireless Communications, Cambridge Press, 2005. 
# ENGST, A.; FLEISHMAN, G. Kit do Iniciante em Redes sem Fio. 2a edição. Editora Pearson, 2005. 
# ENGLANDER, I. A Arquitetura de Hardware Computacional: Software de Sistema e Comunicação em Rede Uma Abordagem da Tecnologia da Informação. LTC Editora. 2011 ISBN:8521617917. 
# BROOKSHEAR, J. G. Ciência da Computação. Uma Visão Abrangente. Bookman, 11a Edição, São Paulo, 2013. ISBN:9788582600306</text>
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      <text bytes="6039" sha1="afo2nqgnadj7qy9abf9ce0vo5hhnnue" xml:space="preserve">== Programa do Componente Curricular ==
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|'''Caráter:'''
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|'''Unidade Acadêmica Responsável:'''
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|'''Créditos:'''
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|'''Pré-requisito:'''
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|-
|'''Co-requisito:'''
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|'''Equivalência:'''
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|}

== Objetivos ==
O objetivo geral do curso é compreender as várias necessidades de uma rede de computadores. Compreender a grande abrangência de possíveis tipos de projetos de rede. Conhecer e utilizar uma metodologia de projeto de redes de computadores. Utilizar técnicas e ferramentas, visando desenvolver o projeto de uma rede nova ou atualizar uma rede existente. Produzir a documentação de um projeto de rede.

== Ementa ==
Tipos de projetos de redes. Análise de metas, requisitos e restrições técnicas em projeto de redes; Metodologias de projetos de redes; Projeto físico e projeto lógico, mapa da rede, endereçamento e nomenclatura; Teste, otimização e documentação; Exemplos de Projeto de Rede; Execução de um projeto de rede.

== Conteúdo ==

=== Tipos de projetos de redes ===

Um projeto de rede pode envolver a implantação de uma rede nova ou a atualização de uma estrutura existente. A necessidade do projeto orienta as decisões: ampliar a cobertura, atender novos usuários ou rever a organização da rede são exemplos de situações que podem levar a um projeto.

=== Metas, requisitos e restrições técnicas ===

Antes de escolher equipamentos ou desenhar a rede, é preciso entender o que ela deve atender. A análise considera as metas do projeto, os usuários, os serviços utilizados e as condições do local. Os requisitos descrevem o que a rede precisa oferecer; as restrições registram limites que influenciam as alternativas, como orçamento, infraestrutura disponível, compatibilidade e condições de instalação.

Esses itens variam de um projeto para outro. Por isso, as decisões devem ser relacionadas às necessidades identificadas e justificadas na documentação.

=== Metodologias de projeto ===

As metodologias ajudam a organizar o trabalho desde o levantamento das necessidades até a execução e a avaliação do projeto. Elas orientam a análise do cenário, a comparação entre alternativas e o registro das decisões. A ementa prevê o estudo de metodologias de projeto de redes, mas não determina uma única sequência obrigatória para todos os casos.

=== Projeto lógico e projeto físico ===

O projeto lógico descreve como a rede será organizada em termos de comunicação, endereçamento e nomenclatura. O projeto físico representa os elementos e as conexões no espaço em que a rede será instalada, considerando os equipamentos e os meios de comunicação escolhidos.

Os dois projetos precisam ser compatíveis: a estrutura física deve permitir a organização lógica planejada e atender aos requisitos definidos.

=== Mapa da rede, endereçamento e nomenclatura ===

O mapa da rede representa seus elementos e as relações entre eles de forma que o projeto possa ser compreendido e executado. O plano de endereçamento organiza a identificação dos dispositivos e das redes. A nomenclatura estabelece nomes consistentes para os elementos representados.

Essas informações devem ser registradas de maneira clara para facilitar a implantação, a consulta e futuras alterações.

=== Testes, otimização e execução ===

Os testes verificam se a rede implantada atende aos requisitos definidos no projeto. Quando os resultados mostram problemas ou limitações, podem ser avaliadas mudanças na configuração ou na organização da rede. A otimização deve considerar as metas do projeto e as restrições técnicas, e não apenas uma medida isolada.

A execução corresponde à implantação do projeto ou à atualização da rede existente. Durante essa etapa, é importante registrar as decisões realizadas e as diferenças em relação ao planejamento.

=== Documentação e exemplos de projeto ===

A documentação reúne as metas, os requisitos, as restrições, os projetos lógico e físico, o mapa da rede, o endereçamento, a nomenclatura e os resultados dos testes. Ela também registra as alterações feitas durante a execução.

Exemplos de projetos podem ser usados para comparar necessidades e decisões. Um projeto de rede nova e a atualização de uma rede existente, por exemplo, podem exigir análises diferentes mesmo quando atendem a objetivos semelhantes.

== Metodologia ==

== Avaliação ==

== Bibliografia Básica ==

# BUNGART, J. W. Projetos de redes de computadores: Do planejamento à implantação. 1ª edição. Editora Senai-SP, 2017.
# OPPENHEIMER, P. Top-Down Network Design, 2nd Edition. Cisco Press, 2004.
# PINHEIRO, J. M. Guia Completo de Cabeamento de Redes. Campus, 2003.

== Bibliografia Complementar ==

# MCCABE, J. D.; KAUFMANN, M. Network Analysis, Architecture and Design. 2nd Edition.
# COMER, D. Redes de computadores e internet: abrange transmissão de dados, ligação inter-redes, Web e aplicações. 4 ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. x, 632p p. Bibliografia: p.[617]-623.
# FOROUZAN, B. A. Comunicação de dados e redes de computadores. 3 ed. Porto Alegre:Bookman, 2006. 840 p.
# ENGLANDER, I. A Arquitetura de Hardware Computacional: Software de Sistema e Comunicação em Rede Uma Abordagem da Tecnologia da Informação. LTC Editora, 2011. ISBN:8521617917.
# BROOKSHEAR, J.G. Ciência da Computação: Uma Visão Abrangente. Bookman, 11a Edição, São Paulo, 2013. ISBN:9788582600306.</text>
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|'''Componente Curricular:'''
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|'''Tipo:'''
|Disciplina
|'''Caráter:'''
| colspan=&quot;4&quot; |Optativa
|-
|'''Unidade Acadêmica Responsável:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT
|-
|'''Área:'''
| colspan=&quot;9&quot; | Sistemas de Computação
|-
|'''Créditos:'''
|4
|'''Carga horária:'''
|64
|'''Teórica:'''
|32
|'''Prática:'''
|32
|'''Extensão:'''
| -
|-
|'''Pré-requisito:'''
| colspan=&quot;9&quot; |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Redes de Computadores|CC0024 - Redes de computadores]]
|-
|'''Co-requisito:'''
| colspan=&quot;9&quot; | -
|-
|'''Equivalência:'''
| colspan=&quot;9&quot; | -
|}

== Objetivos ==
O objetivo geral do curso é compreender as várias necessidades de uma rede de computadores. Compreender a grande abrangência de possíveis tipos de projetos de rede. Conhecer e utilizar uma metodologia de projeto de redes de computadores. Utilizar técnicas e ferramentas, visando desenvolver o projeto de uma rede nova ou atualizar uma rede existente. Produzir a documentação de um projeto de rede.

== Ementa ==
Tipos de projetos de redes. Análise de metas, requisitos e restrições técnicas em projeto de redes; Metodologias de projetos de redes; Projeto físico e projeto lógico, mapa da rede, endereçamento e nomenclatura; Teste, otimização e documentação; Exemplos de Projeto de Rede; Execução de um projeto de rede.

== Conteúdo ==

=== Tipos de projetos de redes ===

Projetos de implantação de novas redes e de atualização de redes existentes, considerando diferentes necessidades e cenários.

=== Metas, requisitos e restrições técnicas ===

Definição das metas do projeto, levantamento de requisitos e identificação de restrições técnicas, físicas e orçamentárias.

=== Metodologias de projeto ===

Metodologias para levantamento de necessidades, planejamento, desenvolvimento e execução de projetos de redes.

=== Projeto físico e projeto lógico ===

Desenvolvimento do projeto físico e lógico da rede, considerando equipamentos, meios de comunicação, organização e conectividade.

=== Mapa da rede, endereçamento e nomenclatura ===

Elaboração de mapas da rede e definição de planos de endereçamento e nomenclatura dos dispositivos.

=== Testes, otimização e execução ===

Testes da rede, identificação de limitações, otimização da solução e execução do projeto planejado.

=== Documentação e exemplos de projeto ===

Produção da documentação do projeto e análise de exemplos de implantação e atualização de redes.

== Metodologia ==

== Avaliação ==

== Bibliografia Básica ==

# BUNGART, J. W. Projetos de redes de computadores: Do planejamento à implantação. 1ª edição. Editora Senai-SP, 2017.
# OPPENHEIMER, P. Top-Down Network Design, 2nd Edition. Cisco Press, 2004.
# PINHEIRO, J. M. Guia Completo de Cabeamento de Redes. Campus, 2003.

== Bibliografia Complementar ==

# MCCABE, J. D.; KAUFMANN, M. Network Analysis, Architecture and Design. 2nd Edition.
# COMER, D. Redes de computadores e internet: abrange transmissão de dados, ligação inter-redes, Web e aplicações. 4 ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. x, 632p p. Bibliografia: p.[617]-623.
# FOROUZAN, B. A. Comunicação de dados e redes de computadores. 3 ed. Porto Alegre:Bookman, 2006. 840 p.
# ENGLANDER, I. A Arquitetura de Hardware Computacional: Software de Sistema e Comunicação em Rede Uma Abordagem da Tecnologia da Informação. LTC Editora, 2011. ISBN:8521617917.
# BROOKSHEAR, J.G. Ciência da Computação: Uma Visão Abrangente. Bookman, 11a Edição, São Paulo, 2013. ISBN:9788582600306.</text>
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    <title>CCT-UFCA/Ciência da Computação/Programação Paralela</title>
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      <contributor>
        <username>~2026-52284-60</username>
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      </contributor>
      <comment>/* Conteúdo */</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="3237" sha1="sywgrzzcbns9812108c2zhoun6wf9pb" xml:space="preserve">== Programa do Componente Curricular ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Código:'''
| colspan=&quot;9&quot; | -
|-
|'''Componente Curricular:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Programação Paralela 
|-
|'''Semestre de Oferta:'''
| colspan=&quot;2&quot; | -
|'''Tipo:'''
|Disciplina
|'''Caráter:'''
| colspan=&quot;4&quot; |Optativa
|-
|'''Unidade Acadêmica Responsável:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT
|-
|'''Área:'''
| colspan=&quot;9&quot; | Sistemas de Computação
|-
|'''Créditos:'''
|4
|'''Carga horária:'''
|64
|'''Teórica:'''
|64
|'''Prática:'''
|0
|'''Extensão:'''
| -
|-
|'''Pré-requisito:'''
| colspan=&quot;9&quot; |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Fundamentos de Linguagens de Programação|CC0022 - Fundamentos de Linguagens de Programação]]
|-
|'''Co-requisito:'''
| colspan=&quot;9&quot; | -
|-
|'''Equivalência:'''
| colspan=&quot;9&quot; | -
|}

== Objetivos ==
Apresentar aos alunos os principais conceitos de programação paralela e concorrente e as ferramentas e bibliotecas existentes para o desenvolvimento de aplicações paralelas.

== Ementa ==
Introdução. Modelos de arquiteturas paralelas. Sistemas de memória compartilhada: threads, sincronização e regiões críticas. Sistemas de troca de mensagens: comunicação, sincronização e tolerância a falhas. Programação em GPUs: arquitetura e programação.

== Conteúdo ==

=== Introdução à programação paralela ===

Conceitos de programação paralela e concorrente, com foco na divisão e execução simultânea de tarefas.

=== Modelos de arquiteturas paralelas ===

Principais arquiteturas utilizadas no processamento paralelo e formas de organização das tarefas, dados e recursos computacionais.

=== Sistemas de memória compartilhada ===

Uso de threads em memória compartilhada, incluindo sincronização de tarefas e controle de regiões críticas.

=== Sistemas de troca de mensagens ===

Comunicação entre processos por troca de mensagens, mecanismos de sincronização e aspectos relacionados à tolerância a falhas.

=== Programação em GPUs ===

Arquitetura de GPUs e princípios de programação voltados à distribuição e execução paralela de tarefas.

== Metodologia ==

== Avaliação ==

== Bibliografia Básica ==

# FORMIGA, A. A. OCaml: Programação funcional na prática. Bibliografia básica. Casa do Código, 2015, p. 278. Livro-texto.
# AYALA-RINCON, M.; MOURA, F. L. C. Fundamentos da Programação Lógica e Funcional. O Princípio de Resolução e a Teoria de Reescrita. Editora UNB,
# WAMPLER, D. Programação Funcional Para Desenvolvedores Java. Novatec, 2012.

== Bibliografia Complementar ==

# HICKEY, J.; MADHAVAPEDDY, A.; MINSKY, Y. Real World OCaml: Functional programming for the masses. O'Reilly Media, 2013, p. 510. isbn: 9781449323912
# WHITINGTON, J. OCaml from the Very Beginning. Coherent Press, 2013, p. 510. isbn: 978-0957671102.
# ARMSTRONG, J. Programming Erlang: Software for a Concurrent World, Pragmatic Bookshelf, 2007.
# ODERSKY M.; SPOON, L.; VENNERS, B. Programming in Scala, Second Edition. Artima Press, 2010
# FORBELLONE, A. L. V.; EBERSPÄCHER, H. F. Lógica de programação: a construção de algoritmos e estruturas de dados . 3. ed. São Paulo, SP: Makron, 2005. xii, 218 p. &lt;nowiki&gt;ISBN 9788576050247&lt;/nowiki&gt; (broch.).</text>
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    <title>CCT-UFCA/Ciência da Computação/Arquitetura de Computadores de Alto Desempenho</title>
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        <username>~2026-52284-60</username>
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      </contributor>
      <comment>/* Conteúdo */</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="3401" sha1="423vtlfz8sy49olsw3ix5cjz06oq2lu" xml:space="preserve">== Programa do Componente Curricular ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|'''Código:'''
| colspan=&quot;9&quot; | CC0076
|-
|'''Componente Curricular:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Arquitetura de Computadores de Alto Desempenho 
|-
|'''Semestre de Oferta:'''
| colspan=&quot;2&quot; | -
|'''Tipo:'''
|Disciplina
|'''Caráter:'''
| colspan=&quot;4&quot; |Optativa
|-
|'''Unidade Acadêmica Responsável:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT
|-
|'''Área:'''
| colspan=&quot;9&quot; | -
|-
|'''Créditos:'''
|4
|'''Carga horária:'''
|64
|'''Teórica:'''
|64
|'''Prática:'''
|0
|'''Extensão:'''
| 0
|-
|'''Pré-requisito:'''
| colspan=&quot;9&quot; |Arquitetura e Organização de Computadores
|-
|'''Co-requisito:'''
| colspan=&quot;9&quot; | -
|-
|'''Equivalência:'''
| colspan=&quot;9&quot; | -
|}

== Objetivos ==
Apresentar os conceitos fundamentais para o desempenho de computadores, com enfoque para o desenvolvimento e uso de arquiteturas paralelas; apresentar as estratégias e técnicas de melhoria de desempenho dos Sistemas Computacionais, apresentar as tecnologias e a organização envolvidas na implementação das Arquiteturas de Computadores de Ato Desempenho.

== Ementa ==
Introdução à computação de alto desempenho. Características sistêmicas da computação de alto desempenho. Organização de hardware em computação paralela. Organização dos sistemas operacionais.

== Conteúdo ==

=== Introdução à computação de alto desempenho ===

Conceitos fundamentais da computação de alto desempenho e sua relação com o uso eficiente dos recursos computacionais.

=== Características da computação de alto desempenho ===

Características dos sistemas de alto desempenho, considerando processamento, paralelismo, organização dos recursos e necessidades das aplicações.

=== Organização de hardware para computação paralela ===

Organização dos componentes de hardware em sistemas paralelos, incluindo processamento, comunicação e acesso aos dados.

=== Organização dos sistemas operacionais ===

Organização dos sistemas operacionais em ambientes de alto desempenho e sua relação com a execução das aplicações, o gerenciamento de recursos e a arquitetura do hardware.

== Metodologia ==

== Avaliação ==

== Bibliografia Básica ==

# STALLINGS, W. Arquitetura e organização de computadores: projeto para o desempenho. 10ª. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2017. xix, 864 p.
# PATTERSON, D. A.; HENNESSY, J. L. Organização e Projeto de Computadores: A Interface Hardware/Software - 4ª edição Hennessy Editora Elsevier - 2014.
# TANENBAUM, A. S. Organização estruturada de computadores. 6. ed. São Paulo: Person Education do Brasil: Prentice Hall, 2013. &lt;nowiki&gt;ISBN 9788581435398&lt;/nowiki&gt; (broch.).

== Bibliografia Complementar ==

# BLAAUW, A. Computer Architecture: concepts and evolution. Reading, MA : AddisonWesley, 1997.
# HENESSY, J. L.; PATTERSON, D. A. Arquitetura de Computadores: Uma Abordagem Quantitativa, 5a edição, Editora Elsevier. 2013.
# LEVESQUE, J.; WAGENBRETH, G. High Performance Computing: Programming and Applications (1st. ed.). Chapman &amp; Hall/CRC. ISBN:978-1-4200-7705-6. 2010.
# STALLINGS, W. Arquitetura e organização de computadores: projeto para o desempenho. 10ª. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2017. xix, 864 p.
# STERLING, T.; ANDERSON, M.; BRODOWICZ, M. High performance computing: Modern systems and practices. 1st. ed. Morgan Kaufmann.ISBN: 9780124201583. 2018.</text>
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    <title>Caipora History Show</title>
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      <timestamp>2026-10-01T02:17:12Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Jaguar das Florestas</username>
        <id>40910</id>
      </contributor>
      <comment>É uma edição antiga do ranking de IDH da ONU.</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="37897" sha1="i2wbatihnq8sfdrd9ptrtpa5ppo4k6o" xml:space="preserve">'''Caipora History Show''' é um protótipo criado pelo artista [https://www.deviantart.com/nostemos Almirante Coqueiro]. Ele possui uma arquitetura onde, há várias mídias recobrindo o grau popular de uma nação, e as mídias vão minimizando a reputação de um certo país (na verdade, os países representantes (os países que as mídias representam, não os países onde elas foram criadas) vão ter uma reputação razoável de acordo com o país que elas representam). A arquitetura se trata das mídias representando um grupo específico de países, com o objetivo de obter representação para os mesmos, para puderem serem reconhecidos no cenário internacional. Os países não são escolhidos de forma aleatória, sempre havendo um grupo específico para qual as mídias foram designadas (por exemplo: tal personagem representa 57 países, mas todos esses países ficam na África e na Ásia). Os países são escolhidos de acordo com a aparência do personagem, não de acordo com a sua personalidade e demais. Por isso, caso um personagem rico, poderoso e dono de um vasto império representa um grupo de países pobres e falidos, não se estranhe, pois os países foram escolhidos de acordo com a sua aparência. Além do personagem principal, também existem os protagonistas que representam esse mesmo grupo de países, com o objetivo desses países terem mais destaque no cenário internacional. E além disso, além da mídia principal (onde há o personagem principal), também há mídias secundárias, que acrescentam um reconhecimento por meio dos países representados (os mesmos da mídia principal), e elas são usadas para a mídia principal não entrar em fase de amnésia (esquecimento), e elas também servem para a mídia principal continuar popular ou relevante sem depender dela mesma. Elas são chamadas de '''séries-escravas''', '''mídias-escravas''', '''franquias-escravas''' ou '''obras-escravas'''.

==Introdução==
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Personagem
!País (ranking de IDH da ONU)
|-
|[https://ben10.fandom.com/pt-br/wiki/Ben_Tennyson_(Original) Ben Tennyson]
|42, 47, 55, 57-59, 61, 69-71, 75, 80, 83-84, 86, 88-89, 95, 100, 102, 105-106, 108, 110, 118, 120, 123, 125-126, 135, 137, 163
|-
|[https://sailormoon.fandom.com/wiki/Usagi_Tsukino Usagi Tsukino]
|9, 19-20, 24-25, 31-32, 34, 36, 39, 41, 45-46, 49, 52-53, 56, 60, 63, 65, 67-68, 74, 77-79, 81, 85, 91, 93, 96, 101, 115, 119, 122, 140, 146
|-
|[https://turmadamonica.fandom.com/pt-br/wiki/Mônica Mônica de Sousa]
|22, 26, 29, 35, 37, 43, 48, 50, 54, 76, 103, 107, 113, 121, 150, 180
|-
|}
==Acrescimentos por Episódio (Pica-Pau)==
===Segmentos do Ben 10===
*''Campeão de Golfe'' ({{w|Chile}})

*''Pica-Pau, o Pirata'' ({{w|Argentina}})

*''O Espião Espiado'' ({{w|Bahamas}})

*''O Trio Amoroso'' ({{w|Trindade e Tobago}})

*''Pesadelo Dourado'' ({{w|Costa Rica}})

*''Concerto na Marra'' ({{w|Uruguai}})

*''A Vassoura da Bruxa'' ({{w|Panamá}})

*''Chefe Charlie Cavalo'' ([https://pt.wikipedia.org/wiki/Granada_(país) Granada])

*''Um Pica-Pau de Marte'' ({{w|Barbados}})

*''Festival de Cucos'' ({{w|Antígua e Barbuda}})

*''Chapeuzinho Diferente'' ({{w|São Cristóvão e Névis}})

*''Viagem à Marte'' ({{w|República Dominicana}})

*''Um Seguro Furado'' ({{w|Cuba}})

*''Ornitolomania'' ({{w|Peru}})

*''Seu Melhor Duende'' ({{w|México}})

*''Era Uma Vez Um Parque'' ({{w|Colômbia}})

*''Um Bobo e Tanto'' ({{w|São Vicente e Granadinas}})

*''Brincadeira no Pântano'' ({{w|Equador}})

*''Propaganda Super'' ({{w|Suriname}})

*''Morcegos no Campanário'' ({{w|Dominica}})

*''Caça ao Falcão'' ({{w|Paraguai}})

*''Pirata do Barulho'' ({{w|Santa Lúcia}})

*''O Jantar de Gabby'' ({{w|Guiana}})

*''Não Puxem Minhas Penas'' ({{w|Jamaica}})

*''O Cuidador Descuidado'' ({{w|Bolívia}})

*''O Rei do Voo-Doo'' ({{w|Venezuela}})

*''O Guloso Zé Jacaré'' ({{w|Belize}})

*''O Clandestino'' ({{w|El Salvador}})

*''O Fotógrafo Chato'' ({{w|Nicarágua}})

*''O Pica-Pau na Barbearia'' ({{w|Guatemala}})

*''Que Lindinho, o Cachorinho'' ({{w|Honduras}})

*''Pica-Pau, o Rei do Faroeste'' ({{w|Haiti}})
===Segmentos da Sailor Moon===
*''O Afanador de Gasolina'' ({{w|Alemanha}})

*''Motorista Desleixado'' ({{w|Coreia do Sul}})

*''Amigos Penosos'' ({{w|Japão}})

*''Roubando Gasolina'' ({{w|Eslovênia}})

*''O Ovo da Galinha'' ({{w|Áustria}})

*''Pica-Pau, o Xerife'' ({{w|Estônia}})

*''Delícia Gelada'' ({{w|República Tcheca}})

*''Durma Bem'' ({{w|Polônia}})

*''Campeão de Estilingue'' ({{w|Lituânia}})

*''Uma Aventura no Supermercado'' ({{w|Letônia}})

*''O Grande Logro'' ({{w|Croácia}})

*''Formigas de Marte'' ({{w|Eslováquia}})

*''O Varre-Varre'' ({{w|Hungria}})

*''O Vale Tudo'' ({{w|Montenegro}})

*''Meio-Dia Quente'' ({{w|Rússia}})

*''Briga em Marrocos'' ({{w|Romênia}})

*''O Vendedor de Carrões'' ({{w|Cazaquistão}})

*''Os Desabrigados'' ({{w|Bielorrússia}})

*''Pica-Pau Ama Seca'' ({{w|Geórgia}})

*''Um Tesouro Difícil'' ({{w|Sérvia}})

*''Depois da Bola'' ({{w|Albânia}})

*''Os Perdidinhos'' ({{w|Bulgária}})

*''Davy Escovinha Enfrenta Pica-Pau'' ({{w|Bósnia-Herzegovina}})

*''Vendedor Insuportável'' ({{w|Ucrânia}})

*''Pica-Pau Internacional'' ({{w|Macedônia do Norte}})

*''Caça ao Pica-Pau'' ({{w|China}})

*''Dopey Dick'' ({{w|Moldávia}})

*''Selins Vazios'' ({{w|Armênia}})

*''É Madeira pra Burro'' ({{w|Azerbaijão}})

*''Pica-Pau na Lua'' ({{w|Turcomenistão}})

*''Aliança Mirim'' ({{w|Mongólia}})

*''Como Rechear um Pica-Pau'' ({{w|Uzbequistão}})

*''O Doce Lar Quase Destruído'' ({{w|Vietnã}})

*''Mágica Trágica'' ({{w|Quirguistão}})

*''Chapeuzinho Vermelho de Araque'' ({{w|Tajiquistão}})

*''Os Três Pica-Paus'' ({{w|Laos}})

*''O Pica-Pau e o Professor'' ({{w|Camboja}})
===Segmentos da Turma da Mônica===
*''Presuntos Defumados'' ({{w|Israel}})

*''Pica-Pau, o Mata Gigante'' ({{w|Emirados Árabes Unidos}})

*''Hora do Bebê'' ({{w|Chipre}})

*''Cricket Maluco'' ({{w|Bahrein}})

*''Os Trabalhadores da Floresta'' ({{w|Arábia Saudita}})

*''O Cabeleireiro'' ({{w|Qatar}})

*''Operação Serragem'' ({{w|Turquia}})

*''Os Mensageiros'' ({{w|Kuwait}})

*''A Alameda para Bali'' ({{w|Omã}})

*''O Bandido do Trem'' ({{w|Irã}})

*''O Último Martin'' ({{w|Jordânia}})

*''O Pássaro que Veio para Jantar'' ({{w|Palestina}})

*''O Mestre-Cuca'' ({{w|Líbano}})

*''Os Azares de um Corvo'' ({{w|Iraque}})

*''Encantos e Desencantos'' ({{w|Síria}})

*''Encrencas a Bordo'' ({{w|Afeganistão}})
==Lista de Países==
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Posição (Ranking de IDH da ONU)
!País
!Personagem-Representante
!Episódio Equivalente (Pica-Pau)
|-
|1
|{{w|Suíça}}
|rowspan=&quot;8&quot; | ''Não possui''
|Pica-Pau Biruta
|-
|2
|{{w|Noruega}}
|O Biruta
|-
|3
|{{w|Islândia}}
|Pânico na Cozinha
|-
|4
|{{w|Hong Kong}}
|O Matador de Hollywood
|-
|5
|{{w|Austrália}}
|Um Às Demais
|-
|6
|{{w|Dinamarca}}
|A Loja do Prego
|-
|7
|{{w|Suécia}}
|Beisebol Maluco
|-
|8
|{{w|Irlanda}}
|O Acrobata Maluco
|-
|9
|{{w|Alemanha}}
|Sailor Moon
|O Afanador de Gasolina
|-
|10
|{{w|Países Baixos}}
|rowspan=&quot;9&quot; | ''Não possui''
|O Barbeiro de Sevilha
|-
|11
|{{w|Finlândia}}
|O Doido da Praia
|-
|12
|{{w|Sinagapura}}
|Ski Pra Dois
|-
|13
|{{w|Bélgica}}
|Uma Dama Muito Fina
|-
|14
|{{w|Nova Zelândia}}
|O Pica-Pau Come Fora
|-
|15
|{{w|Canadá}}
|O Famoso Diplomata
|-
|16
|{{w|Liechtenstein}}
|O Biruta às Soltas
|-
|17
|{{w|Luxemburgo}}
|Quem Cozinha Quem?
|-
|18
|{{w|Reino Unido}}
|Hora do Banho
|-
|19
|{{w|Coreia do Sul}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Motorista Desleixado
|-
|20
|{{w|Japão}}
|Amigos Penosos
|-
|21
|{{w|Estados Unidos}}
|''Não possui''
|Trechos Musicais de Chopin
|-
|22
|{{w|Israel}}
|Mônica
|Presuntos Defumados
|-
|23
|{{w|Malta}}
|''Não possui''
|O Passarinho do Relógio
|-
|24
|{{w|Eslovênia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Roubando Gasolina
|-
|25
|{{w|Áustria}}
|O Ovo da Galinha
|-
|26
|{{w|Emirados Árabes Unidos}}
|Mônica
|Pica-Pau, o Mata Gigante
|-
|27
|{{w|Espanha}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|A Cartola
|-
|28
|{{w|França}}
|O Fila Bóia
|-
|29
|{{w|Chipre}}
|Mônica
|Hora do Bebê
|-
|30
|{{w|Itália}}
|''Não possui''
|Apólice Cobertor
|-
|31
|{{w|Estônia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Pica-Pau Xerife
|-
|32
|{{w|Tchéquia}}
|Delícia Gelada
|-
|33
|{{w|Grécia}}
|''Não possui''
|O Mensageiro
|-
|34
|{{w|Polônia}}
|Sailor Moon
|Durma Bem
|-
|35
|{{w|Bahrein}}
|Mônica
|Cricket Maluco 
|-
|36
|{{w|Lituânia}}
|Sailor Moon
|Campeão de Estilingue
|-
|37
|{{w|Arábia Saudita}}
|Mônica
|Os Trabalhadores da Floresta
|-
|38
|{{w|Portugal}}
|''Não possui''
|A Polka do Pica-Pau
|-
|39
|{{w|Letônia}}
|Sailor Moon
|Uma Aventura no Supermercado
|-
|40
|{{w|Andorra}}
|''Não possui''
|Nascido para Picar
|-
|41
|{{w|Croácia}}
|Sailor Moon
|O Grande Logro
|-
|42
|{{w|Chile}}
|Ben 10
|Campeão de Golfe
|-
|43
|{{w|Qatar}}
|Mônica
|O Cabelereiro
|-
|44
|{{w|San Marino}}
|''Não possui''
|O Grande Quem Faz Isso
|-
|45
|{{w|Eslováquia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Formigas de Marte
|-
|46
|{{w|Hungria}}
|O Varre-Varre
|-
|47
|{{w|Argentina}}
|Ben 10
|Pica-Pau, o Pirata
|-
|48
|{{w|Turquia}}
|Mônica
|Operação Serragem
|-
|49
|{{w|Montenegro}}
|Sailor Moon
|O Vale Tudo
|-
|50
|{{w|Kuwait}}
|Mônica
|Os Mensageiros
|-
|51
|{{w|Brunei}}
|''Não possui''
|O Hipnotizador Caipira
|-
|52
|{{w|Rússia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Meio-Dia Quente
|-
|53
|{{w|Romênia}}
|Briga em Marrocos
|-
|54
|{{w|Omã}}
|Mônica
|A Alameda para Bali
|-
|55
|{{w|Bahamas}}
|Ben 10
|O Espião Espiado
|-
|56
|{{w|Cazaquistão}}
|Sailor Moon
|O Vendedor de Carrões
|-
|57
|{{w|Trindade e Tobago}}
|rowspan=&quot;3&quot; | Ben 10
|O Trio Amoroso
|-
|58
|{{w|Costa Rica}}
|Pesadelo Dourado
|-
|59
|{{w|Uruguai}}
|Concerto na Marra
|-
|60
|{{w|Bielorrússia}}
|Sailor Moon
|Os Desabrigados
|-
|61
|{{w|Panamá}}
|Ben 10
|A Vassoura da Bruxa
|-
|62
|{{w|Malásia}}
|''Não possui''
|Farejador vs. Pica-Pau
|-
|63
|{{w|Geórgia}}
|Sailor Moon
|Pica-Pau Ama Seca
|-
|64
|{{w|Maurício}}
|''Não possui''
|Ladrão que Rouba Ladrão
|-
|65
|{{w|Sérvia}}
|Sailor Moon
|Um Tesouro Difícil
|-
|66
|{{w|Tailândia}}
|''Não possui''
|O Médico de Árvores
|-
|67
|{{w|Albânia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Depois da Bola
|-
|68
|{{w|Bulgária}}
|Os Perdidinhos
|-
|69
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Granada_(país) Granada]
|rowspan=&quot;3&quot; | Ben 10
|Chefe Charlie Cavalo
|-
|70
|{{w|Barbados}}
|Um Pica-Pau de Marte
|-
|71
|{{w|Antígua e Barbuda}}
|Festival de Cucos
|-
|72
|{{w|Seychelles}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|Vamos às Cataratas
|-
|73
|{{w|Sri Lanka}}
|Artes e Flores
|-
|74
|{{w|Bósnia-Herzegovina}}
|Sailor Moon
|Davy Escovinha Enfrenta Pica-Pau
|-
|75
|{{w|São Cristóvão e Névis}}
|Ben 10
|Chapeuzinho Diferente
|-
|76
|{{w|Irã}}
|Mônica
|O Bandido do Trem
|-
|77
|{{w|Ucrânia}}
|rowspan=&quot;3&quot; | Sailor Moon
|Vendedor Insuportável
|-
|78
|{{w|Macedônia do Norte}}
|Pica-Pau Internacional
|-
|79
|{{w|China}}
|Caça ao Pica-Pau
|-
|80
|{{w|República Dominicana}}
|Ben 10
|Viagem à Marte
|-
|81
|{{w|Moldávia}}
|Sailor Moon
|Dopey Dick
|-
|82
|{{w|Palau}}
|''Não possui''
|Papai Urso
|-
|83
|{{w|Cuba}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Ben 10
|Um Seguro Furado
|-
|84
|{{w|Peru}}
|Ornitolomania
|-
|85
|{{w|Armênia}}
|Sailor Moon
|Selins Vazios
|-
|86
|{{w|México}}
|Ben 10
|Seu Melhor Duende
|-
|87
|{{w|Brasil}}
|Zé Carioca
|Investimento não tão Seguro
|-
|88
|{{w|Colômbia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Ben 10
|Era Uma Vez Um Parque
|-
|89
|{{w|São Vicente e Granadinas}}
|Um Bobo e Tanto
|-
|90
|{{w|Maldivas}}
|''Não possui''
|Luta do Gatoso
|-
|91
|{{w|Azerbaijão}}
|Sailor Moon
|É Madeira pra Burro
|-
|92
|{{w|Argélia}}
|''Não possui''
|Pica-Pau Delegado
|-
|93
|{{w|Turcomenistão}}
|Sailor Moon
|Pica-Pau na Lua
|-
|94
|{{w|Tonga}}
|''Não possui''
|Um Jogador de Sorte
|-
|95
|{{w|Equador}}
|Ben 10
|Brincadeira no Pântano
|-
|96
|{{w|Mongólia}}
|Sailor Moon
|Aliança Mirim
|-
|97
|{{w|Egito}}
|rowspan=&quot;3&quot; | ''Não possui''
|Surrupiador de um Bilhão
|-
|98
|{{w|Tunísia}}
|Pica-Pau Pistoleiro
|-
|99
|{{w|Fiji}}
|O Charme Vence
|-
|100
|{{w|Suriname}}
|Ben 10
|Propaganda Super
|-
|101
|{{w|Uzbequistão}}
|Sailor Moon
|Como Rechear um Pica-Pau
|-
|102
|{{w|Dominica}}
|Ben 10
|Morcegos no Campanário
|-
|103
|{{w|Jordânia}}
|Mônica
|O Último Martin
|-
|104
|{{w|Líbia}}
|''Não possui''
|Hospitalidade Gélida
|-
|105
|{{w|Paraguai}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Ben 10
|Caça ao Falcão
|-
|106
|{{w|Santa Lúcia}}
|Pirata do Barulho
|-
|107
|{{w|Palestina}}
|Mônica
|O Pássaro que Veio para Jantar
|-
|108
|{{w|Guiana}}
|Ben 10
|O Jantar de Gabby
|-
|109
|{{w|África do Sul}}
|''Não possui''
|O Gato a Jato
|-
|110
|{{w|Jamaica}}
|Ben 10
|Não Puxem Minhas Penas
|-
|111
|{{w|Samoa}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|Os Azares do Motorista
|-
|112
|{{w|Gabão}}
|O Fantasma da Ópera
|-
|113
|{{w|Líbano}}
|Mônica
|O Mestre-Cuca
|-
|114
|{{w|Indonésia}}
|''Não possui''
|Vamos Nanar, Jacaré
|-
|115
|{{w|Vietnã}}
|Sailor Moon
|O Doce Lar Quase Destruído
|-
|116
|{{w|Filipinas}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|Vivendo num Buraco
|-
|117
|{{w|Botsuana}}
|Foguete Fajuto
|-
|118
|{{w|Bolívia}}
|Ben 10
|O Cuidador Descuidado
|-
|119
|{{w|Quirguistão}}
|Sailor Moon
|Mágica Trágica
|-
|120
|{{w|Venezuela}}
|Ben 10
|O Rei do Voo-Doo
|-
|121
|{{w|Iraque}}
|Mônica
|Os Azares de um Corvo
|-
|122
|{{w|Tajiquistão}}
|Sailor Moon
|Chapeuzinho Vermelho de Araque
|-
|123
|{{w|Belize}}
|Ben 10
|O Guloso Zé Jacaré
|-
|124
|{{w|Marrocos}}
|''Não possui''
|Pica-Pau Robin Hood
|-
|125
|{{w|El Salvador}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Ben 10
|O Clandestino
|-
|126
|{{w|Nicarágua}}
|O Fotógrafo Chato
|-
|127
|{{w|Butão}}
|rowspan=&quot;8&quot; | ''Não possui''
|O Pica-Pato
|-
|128
|{{w|Cabo Verde}}
|O Inquilino Malandro
|-
|129
|{{w|Bangladesh}}
|O Garimpeiro Garimpado
|-
|130
|{{w|Tuvalu}}
|Chá Chado pra Dois
|-
|131
|{{w|Ilhas Marshall}}
|Fricção Científica
|-
|132
|{{w|Índia}}
|Chamando Dr. Pica-Pau
|-
|133
|{{w|Gana}}
|Esperto contra Sabido
|-
|134
|{{w|Estados Federados da Micronésia}}
|O Calejado da Sela
|-
|135
|{{w|Guatemala}}
|Ben 10
|O Pica-Pau na Barbearia
|-
|136
|{{w|Kiribati}}
|''Não possui''
|Os Parentes
|-
|137
|{{w|Honduras}}
|Ben 10
|Que Lindinho, o Cachorrinho
|-
|138
|{{w|São Tomé e Príncipe}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|Auto Estrada Fracassada
|-
|139
|{{w|Namíbia}}
|Em Roma, Faça Como os Pica-Paus
|-
|140
|{{w|Laos}}
|Sailor Moon
|Os Três Pica-Paus
|-
|141
|{{w|Timor-Leste}}
|rowspan=&quot;5&quot; | ''Não possui''
|Procura-se um Pica-Pau
|-
|142
|{{w|Vanuatu}}
|A Observadora de Pássaros
|-
|143
|{{w|Nepal}}
|Este Dia é da Caça
|-
|144
|{{w|Suazilândia}}
|Jane Calamidade
|-
|145
|{{w|Guiné Equatorial}}
|Um Amigo Leal
|-
|146
|{{w|Camboja}}
|Sailor Moon
|O Pica-Pau e o Professor
|-
|147
|{{w|Zimbabwe}}
|rowspan=&quot;3&quot; | ''Não possui''
|Qual é a sua, Chapéu?
|-
|148
|{{w|Angola}}
|O Solitário
|-
|149
|{{w|Myanmar}}
|Pica-Pau e o Pé de Feijão
|-
|150
|{{w|Síria}}
|Mônica
|Encantos e Desencantos
|-
|151
|{{w|Camarões}}
|rowspan=&quot;12&quot; | ''Não possui''
|História Boa pra Cachorro
|-
|152
|{{w|Quênia}}
|Pica-Pau, um Biruta no Espaço
|-
|153
|{{w|República do Congo}}
|Nunca Gema as Claras
|-
|154
|{{w|Zâmbia}}
|Pica-Pau Einstein
|-
|155
|{{w|Ilhas Salomão}}
|Xerife Meio Frouxo
|-
|156
|{{w|Comores}}
|O Paladino do Oeste
|-
|157
|{{w|Papua-Nova Guiné}}
|Biruta Náutico
|-
|158
|{{w|Mauritânia}}
|Esse Cachorro é Quente
|-
|159
|{{w|Costa do Marfim}}
|Problema Cavalar
|-
|160
|{{w|Tanzânia}}
|Pica-Pau, o Agente Secreto
|-
|161
|{{w|Paquistão}}
|Sorte Grande
|-
|162
|{{w|Togo}}
|Reflorestamento a Força
|-
|163
|{{w|Haiti}}
|Ben 10
|Pica-Pau, o Rei do Faroeste
|-
|164
|{{w|Nigéria}}
|rowspan=&quot;16&quot; | ''Não possui''
|Pica-Pau Adotivo
|-
|165
|{{w|Ruanda}}
|Briga pra Ninguém Botar Defeito
|-
|166
|{{w|Benim}}
|Alado em Bagdá
|-
|167
|{{w|Uganda}}
|Cidade de um Cavalo Só
|-
|168
|{{w|Lesoto}}
|Pescaria Agitada
|-
|169
|{{w|Malawi}}
|Não Tem Mosquito
|-
|170
|{{w|Senegal}}
|Cumprimentem a Coroa
|-
|171
|{{w|Djibuti}}
|Traição no Deserto
|-
|172
|{{w|Sudão}}
|Pica-Pau, o Marujo Intrépido
|-
|173
|{{w|Madagascar}}
|Super Vendedor Pré-Histórico
|-
|174
|{{w|Gâmbia}}
|Upa Upa Pangaré
|-
|175
|{{w|Etiópia}}
|Foca à Solta
|-
|176
|{{w|Eritreia}}
|Um Pistoleiro sem Solução
|-
|177
|{{w|Guiné-Bissau}}
|Pica-Pau Tropical
|-
|178
|{{w|Libéria}}
|Construção Demolidora
|-
|179
|{{w|República Democrática do Congo}}
|A Grande Aventura de Bonga
|-
|180
|{{w|Afeganistão}}
|Mônica
|Encrencas a Bordo
|-
|181
|{{w|Serra Leoa}}
|rowspan=&quot;11&quot; | ''Não possui''
|A Fonte da Juventude
|-
|182
|{{w|Guiné}}
|Hora de Dormir
|-
|183
|{{w|Iêmen}}
|O Recruta Relutante
|-
|184
|{{w|Burkina Faso}}
|Como Capturar um Pica-Pau
|-
|185
|{{w|Moçambique}}
|O Toque Mágico do Pica-Pau
|-
|186
|{{w|Mali}}
|O Gato da Cidade
|-
|187
|{{w|Burundi}}
|Só uma Soneca
|-
|188
|{{w|República Centro-Africana}}
|Pica-Pau, o Raptado
|-
|189
|{{w|Níger}}
|História pra Índio
|-
|190
|{{w|Chade}}
|Nem Tudo que Reluz é Ouro
|-
|191
|{{w|Sudão do Sul}}
|Nunca Aposte num Poste Furado
|-
|}

Fontes: &lt;ref&gt;{{citar web| url=https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Lista_de_pa%C3%ADses_por_%C3%8Dndice_de_Desenvolvimento_Humano&amp;oldid=66592672|título=Lista de países por Índice de Desenvolvimento Humano}}&lt;/ref&gt;&lt;ref&gt;{{citar web|url=http://picapaubr.fandom.com/pt-br/wiki/Lista_de_episódios|título=Lista de episódios de Pica-Pau}}&lt;/ref&gt;

==Menções Honrosas==
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Número
!País/Território
!Personagem-Representante
|-
|1
|{{w|Guiana Francesa}}
|rowspan=&quot;24&quot; | Ben 10
|-
|2
|{{w|Ilhas Turcas e Caicos}}
|-
|3
|{{w|Guadalupe}}
|-
|4
|{{w|Martinica}}
|-
|5
|{{w|Bonaire}}
|-
|6
|{{w|Saba}}
|-
|7
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Santo_Eustáquio_(Países_Baixos) Santo Eustáquio]
|-
|8
|{{w|Ilhas Virgens Americanas}}
|-
|9
|{{w|Ilha de Navassa}}
|-
|10
|{{w|Porto Rico}}
|-
|11
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Bartolomeu_(coletividade) São Bartolomeu]
|-
|12
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Martinho_(França) São Martinho Francês]
|-
|13
|{{w|Aruba}}
|-
|14
|{{w|Curaçau}}
|-
|15
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Martinho_(Países_Baixos) São Martinho Neerlandês]
|-
|16
|{{w|Anguila}}
|-
|17
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Monserrate_(ilha) Montserrat]
|-
|18
|{{w|Ilhas Cayman}}
|-
|19
|{{w|Ilhas Virgens Britânicas}}
|-
|20
|{{w|Santo André, Providência e Santa Catarina}}
|-
|21
|{{w|Nova Esparta}}
|-
|22
|{{w|Dependências Federais da Venezuela}}
|-
|23
|{{w|Ilhas Malvinas}}
|-
|24
|{{w|Ilhas Geórgia do Sul e Sandwich do Sul}}
|-
|25
|{{w|Coreia do Norte}}
|rowspan=&quot;6&quot; | Sailor Moon
|-
|26
|{{w|Taiwan}}
|-
|27
|{{w|Transnístria}}
|-
|28
|{{w|Abecásia}}
|-
|29
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cosovo Kosovo]
|-
|30
|{{w|Ossétia do Sul}}
|-
|31
|{{w|República Turca do Chipre do Norte}}
|Mônica
|-
|32
|{{w|Ilhas Cook}}
|?
|-
|33
|{{w|Niue}}
|?
|-
|34
|{{w|Tokelau}}
|?
|-
|35
|{{w|Dependência de Ross}}
|?
|-
|36
|{{w|Ilha Bouvet}}
|?
|-
|37
|{{w|Ilha de Pedro I}}
|?
|-
|38
|{{w|Terra da Rainha Maud}}
|?
|-
|39
|{{w|Ilhas Pitcairn}}
|?
|-
|40
|{{w|Santa Helena, Ascensão e Tristão da Cunha}}
|?
|-
|41
|{{w|Acrotíri e Deceleia}}
|Mônica
|-
|42
|{{w|Território Britânico do Oceano Índico}}
|?
|-
|43
|{{w|Território Antártico Britânico}}
|?
|-
|44
|{{w|Guam}}
|?
|-
|45
|{{w|Ilhas Marianas do Norte}}
|?
|-
|46
|{{w|Samoa Americana}}
|?
|-
|47
|{{w|Ilha Baker}}, {{w|Ilha Howland}}, {{w|Ilha Jarvis}}, {{w|Atol Johnston}}, {{w|Recife Kingman}} e {{w|Atol Midway}}
|???
|-
|48
|{{w|Ilha Wake}}
|?
|-
|49
|{{w|Ilha Christmas}}
|?
|-
|50
|{{w|Ilhas Cocos}}
|?
|-
|51
|{{w|Ilha Norfolk}}
|[https://static.wikia.nocookie.net/dublagem/images/7/70/Max_%28Eliot_Kid%29.png/revision/latest?cb=20250512203247&amp;path-prefix=pt-br ?]
|-
|52
|{{w|Ilhas Ashmore e Cartier}}
|?
|-
|53
|{{w|Ilhas do Mar de Coral}}
|?
|-
|54
|{{w|Ilhas Heard e Ilhas McDonald}}
|?
|-
|55
|{{w|Território Antártico Australiano}}
|?
|-
|56
|{{w|Macau}}
|N/A
|-
|57
|{{w|Polinésia Francesa}}
|?
|-
|58
|{{w|Wallis e Futuna}}
|?
|-
|59
|{{w|Nova Caledônia}}
|?
|-
|60
|{{w|Terras Austrais e Antárticas Francesas}}
|?
|-
|61
|{{w|Somailândia}}
|?
|-
|62
|{{w|República Árabe Saariana Democrática}}
|?
|-
|63
|{{w|Somália}}
|?
|-
|64
|{{w|Nauru}}
|?
|-
|65
|{{w|Mônaco}}
|N/A
|-
|66
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Reunião_(departamento) Reunião]
|?
|-
|67
|{{w|Mayotte}}
|?
|-
|68
|{{w|Svalbard}}
|[https://static.wikia.nocookie.net/dublagem/images/7/7d/James_esquilo_-_mole.jpg/revision/latest?cb=20240421031103&amp;path-prefix=pt-br ?]
|-
|}
Fonte:&lt;ref&gt;{{citar web|url=http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_territórios_dependentes|título=Lista de territórios dependentes}}&lt;/ref&gt;

==Personificações==
Além dos personagens-representantes, também há as personificações. Personificações são personagens fictícios, especialmente humanos e animais, escolhidos pelo personagem-representante para ser o rosto de um país representado por ele. Isso ocorre pois o personagem-representante tem somente o dever de representar esses países, não de ser um rosto deles. Dentre os personagens-representantes, somente Sailor Moon escolheu personificações para todos os países. Ben 10 e Mônica escolheram vários personagens fictícios para serem os rostos dos países representados por eles, mas não todos. Um critério importante para um personagem fictício ser escolhido como personificação para um país por um personagem-representante é ele fizer parte da série principal (senhora) ou das séries secundárias (escravas). Se ele não fizer parte de nenhuma das duas, não há classificação.
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Número
!País/Território Ultramarino
!Personificação
!Obra
|-
|1
|Alemanha
|Luna
|Sailor Moon
|-
|2
|Coreia do Sul
|Tíbio
|Castelo Rá-Tim-Bum
|-
|3
|Japão
|Quindim
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|4
|Israel
|Mingau
|Turma da Mônica
|-
|5
|Eslovênia
|colspan=&quot;2&quot;|Anabel
|-
|6
|Áustria
|Artemis
|Sailor Moon
|-
|7
|Chipre
|Denise
|Turma da Mônica
|-
|8
|Estônia
|colspan=&quot;2&quot;|Luluzinha
|-
|9
|República Tcheca
|Nobita Nobi
|rowspan=&quot;2&quot;|Doraemon
|-
|10
|Polônia
|Doraemon
|-
|11
|Bahrein
|Dudu
|Turma da Mônica
|-
|12
|Lituânia
|Shizuka Minamoto
|Doraemon
|-
|13
|Arábia Saudita
|Mônica
|Turma da Mônica
|-
|14
|Letônia
|Dee Dee
|O Laboratório de Dexter
|-
|15
|Croácia
|Pererê
|A Turma do Pererê
|-
|16
|Chile
|Zombozo
|Ben 10
|-
|17
|Qatar
|Franjinha
|Turma da Mônica
|-
|18
|Eslováquia
|Suneo Honekawa
|Doraemon
|-
|19
|Hungria
|Saci
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|20
|Argentina
|Zs'Skayr
|Ben 10
|-
|21
|Turquia
|Carminha Frufru
|Turma da Mônica
|-
|22
|Montenegro
|Carolina
|O Menino Maluquinho
|-
|23
|Kuwait
|Cascão
|Turma da Mônica
|-
|24
|Rússia
|Marquês de Rabicó
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|25
|Romênia
|Tuxedo Mask
|Sailor Moon
|-
|26
|Omã
|Cebolinha
|Turma da Mônica
|-
|27
|Bahamas
|Coringa
|Batman
|-
|28
|Cazaquistão
|Shingo Tsukino
|Sailor Moon
|-
|29
|Trindade e Tobago
|Vingador
|Caverna do Dragão
|-
|30
|Costa Rica
|Lindinha
|As Meninas Superpoderosas
|-
|31
|Uruguai
|Casey Jones
|As Tartarugas Ninja
|-
|32
|Bielorrússia
|Chibiusa
|Sailor Moon
|-
|33
|Panamá
|Estelar
|Os Jovens Titãs
|-
|34
|Geórgia
|Morga
|Sailor Moon
|-
|35
|Sérvia
|Galileu
|rowspan=&quot;2&quot;|A Turma do Pererê
|-
|36
|Albânia
|Geraldinho
|-
|37
|Bulgária
|Sailor Mercúrio
|Sailor Moon
|-
|38
|Granada
|Pepe
|Historietas Assombradas para Crianças Malcriadas
|-
|39
|Barbados
|Mutano
|Os Jovens Titãs
|-
|40
|Bósnia e Herzegovina
|Menino Maluquinho
|O Menino Maluquinho
|-
|41
|São Cristóvão e Névis
|Arlequina
|Batman
|-
|42
|Irã
|Chico Bento
|Turma do Chico Bento
|-
|43
|Ucrânia
|colspan=&quot;2&quot;|Sailor Moon
|-
|44
|Macedônia do Norte
|Dito
|Cocoricó
|-
|45
|China
|Conselheiro
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|46
|República Dominicana
|Mulher-Maravilha
|Liga da Justiça
|-
|47
|Moldávia
|Sailor Júpiter
|Sailor Moon
|-
|48
|Cuba
|Superman
|Liga da Justiça
|-
|49
|Peru
|April O'Neil
|As Tartarugas Ninja
|-
|50
|Armênia
|Pata Vina
|Cocoricó
|-
|51
|México
|Ryder
|Patrulha Canina
|-
|52
|Colômbia
|Michelangelo
|As Tartarugas Ninja
|-
|53
|São Vicente e Granadinas
|Juniper Lee
|A Vida e Aventuras de Juniper Lee
|-
|54
|Azerbaijão
|Ratazana
|Mundo da Leitura
|-
|55
|Turcomenistão
|Major-Agarra-e-Não-Larga-Mais
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|56
|Equador
|Zingo
|Ben 10
|-
|57
|Mongólia
|Gurio Umino
|Sailor Moon
|-
|58
|Suriname
|Kevin Levin
|Ben 10
|-
|59
|Uzbequistão
|Mefisto
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|60
|Dominica
|Estrela Negra
|Os Jovens Titãs
|-
|61
|Jordânia
|Marina
|Turma da Mônica
|-
|62
|Paraguai
|Karai
|As Tartarugas Ninja
|-
|63
|Guiana
|Ken Tennyson
|Ben 10
|-
|64
|Jamaica
|Batman
|Liga da Justiça
|-
|65
|Vietnã
|Júlio
|Cocoricó
|-
|66
|Bolívia
|colspan=&quot;2&quot;|Ben 10
|-
|67
|Quirguistão
|Feito
|Cocoricó
|-
|68
|Venezuela
|Destruidor
|As Tartarugas Ninja
|-
|69
|Iraque
|Papa-Capim
|Turma do Papa-Capim
|-
|70
|Tajiquistão
|Godofredo
|Castelo Rá-Tim-Bum
|-
|71
|Belize
|Robin
|Os Jovens Titãs
|-
|72
|El Salvador
|Encantriz
|Ben 10
|-
|73
|Nicarágua
|Jinx
|rowspan=&quot;2&quot;|Os Jovens Titãs
|-
|74
|Guatemala
|Ravena
|-
|75
|Honduras
|Gwen Tennyson
|Ben 10
|-
|76
|Laos
|Mau
|Castelo Rá-Tim-Bum
|-
|77
|Camboja
|Emília
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|78
|Síria
|Magali
|Turma da Mônica
|-
|79
|Haiti
|Albedo
|Ben 10
|-
|80
|Afeganistão
|Xaveco
|Turma da Mônica
|-
|81
|Guiana Francesa
|Mandy
|rowspan=&quot;4&quot;|Ben 10
|-
|82
|Ilhas Malvinas
|Cooper
|-
|83
|Montserrat
|Kai Green
|-
|84
|Saba
|Eunice
|-
|85
|Guadalupe
|Virgil Hawkins
|Super Choque
|-
|86
|Martinica
|Eric
|Caverna do Dragão
|-
|87
|Ilhas Geórgia do Sul e Sandwich do Sul
|Mestre Splinter
|As Tartarugas Ninja
|-
|88
|Ilhas Cayman
|Mestre dos Magos
|Caverna do Dragão
|-
|89
|Coreia do Norte
|Perônio
|Castelo Rá-Tim-Bum
|-
|90
|Kosovo
|Jamelão
|O Mundo Encantado de Richard Scarry
|-
|91
|Taiwan
|Dona Carochinha
|rowspan=&quot;2&quot;|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|92
|Transnístria
|Cuca
|-
|93
|Abecásia
|Angelina Mouseling
|Angelina Ballerina
|-
|94
|Ossétia do Sul
|Vicky Roubalheira
|Os Padrinhos Mágicos
|-
|95
|República Turca do Chipre do Norte
|Dorinha
|Turma da Mônica
|-
|}
===Menções Honrosas===
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Número
!País
!Personificação
!Obra
|-
|1
|Noruega
|Knuckles
|rowspan=&quot;5&quot;|Sonic
|-
|2
|Islândia
|Dr. Eggman
|-
|3
|Dinamarca
|Tails
|-
|4
|Suécia
|Sonic
|-
|5
|Finlândia
|Amy Rose
|-
|6
|Reino Unido
|Gato Félix
|O Gato Félix
|-
|7
|Estados Unidos
|colspan=&quot;2&quot;|Mickey Mouse
|-
|8
|Espanha
|colspan=&quot;2&quot;|Pica-Pau
|-
|9
|França
|Pernalonga
|Looney Tunes
|-
|10
|Itália
|Zé Colmeia
|O Show do Zé Colmeia
|-
|11
|Grécia
|Seiya de Pégaso
|Os Cavaleiros do Zodíaco
|-
|12
|Portugal
|Pantera Cor-de-Rosa
|A Pantera Cor-de-Rosa
|-
|13
|Sri Lanka
|Z
|FormiguinhaZ
|-
|14
|Palau
|?
|?
|-
|15
|Maldivas
|Blu
|Rio
|-
|16
|Tonga
|?
|?
|-
|17
|Fiji
|Max
|Sam e Max
|-
|18
|Samoa
|?
|?
|-
|19
|Butão
|Po
|Kung Fu Panda
|-
|20
|Bangladesh
|Alex
|Madagascar
|-
|21
|Tuvalu
|Flippy
|Happy Tree Friends
|-
|22
|Ilhas Marshall
|?
|?
|-
|23
|Estados Federados da Micronésia
|?
|?
|-
|24
|Kiribati
|?
|?
|-
|25
|Timor-Leste
|Oscar
|O Espanta-Tubarões
|-
|26
|Vanuatu
|?
|?
|-
|27
|Nepal
|RJ
|Os Sem-Floresta
|-
|28
|Angola
|Ash Ketchum
|Pokémon
|-
|29
|Myanmar
|Nick Wilde
|Zootopia
|-
|30
|Ilhas Salomão
|?
|?
|-
|31
|Papua Nova-Guiné
|?
|?
|-
|32
|Paquistão
|Manny
|A Era do Gelo
|-
|33
|Djibuti
|Professor Carvalho
|rowspan=&quot;400&quot;|Pokémon
|-
|34
|Sudão
|Meowth
|-
|35
|Madagascar
|May
|-
|36
|Etiópia
|Pikachu
|-
|37
|Eritreia
|Cassidy
|-
|38
|Guiné-Bissau
|Gary Carvalho
|-
|39
|República Democrática do Congo
|Misty
|-
|40
|Moçambique
|Giovanni
|-
|41
|Mali
|Brock
|-
|42
|Burundi
|Clément
|-
|43
|Chade
|Serena
|-
|}

==Obras-escravas==
===Ben 10===
*Todos os filmes, séries e desenhos do [https://dublagem.fandom.com/wiki/Predefinição:CNNav Cartoon Network pré-2009] (exceto &quot;O Laboratório de Dexter&quot;, &quot;A Vaca e o Frango&quot;, &quot;Eu Sou o Máximo&quot; e &quot;Esquadrão do Tempo&quot;), da [https://dublagem.fandom.com/wiki/Predefinição:DCNav DC] e da [https://pt.wikipedia.org/wiki/Mattel Mattel]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/X-Men:_Evolution X-Men: Evolution]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Clube_das_Winx O Clube das Winx]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Tartarugas_Ninja As Tartarugas Ninja]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Mutante_Rex Mutante Rex]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Titã_Simbiônico Titã Simbiônico]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Caverna_do_Dragão Caverna do Dragão]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Thundercats Thundercats]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Silverhawks SilverHawks]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Patrulha_Canina Patrulha Canina]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Blaze_e_os_Monster_Machines Blaze e os Monster Machines]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Shimmer_e_Shine Shimmer e Shine]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Historietas_Assombradas_para_Crianças_Malcriadas Historietas Assombradas para Crianças Malcriadas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Carrapatos_e_Catapultas Carrapatos e Catapultas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Diário_de_Mika O Diário de Mika]

===Sailor Moon===
====Segmento da Alemanha====
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Peixonauta Peixonauta]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Meu_AmigãoZão Meu AmigãoZão]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/AnimaZoo Animazoo]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Doki Doki]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Show_da_Luna! O Show da Luna!]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/SOS_Fada_Manu SOS Fada Manu]
*Júlio e Verne: Os Irmãos Geniais
*As Aventuras de Ami
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Nilba_e_os_Desastronautas Nilba e os Desastronautas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Osmar,_a_Primeira_Fatia_do_Pão_de_Forma Osmar, a Primeira Fatia do Pão de Forma]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tordesilhas Tordesilhas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bobolândia_Monstrolândia Bobolândia Monstrolândia]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Sidney_(série_animada) Sidney]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Traçando_Arte Traçando Arte]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Dr._Raio_X Dr. Raio X]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/A_Mansão_Maluca_do_Professor_Ambrósio A Mansão Maluca do Professor Ambrósio]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Astro_Não_Mia Astro Não Mia]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Eu_e_o_Quarteto_Apavorante Eu e o Quarteto Apavorante]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Esquadrão_do_Mar_Azul Esquadrão do Mar Azul]
*Galera da Praia
*Que Monstro te Mordeu?
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Experimentos_Extraordinários Experimentos Extraordinários]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Blog_do_Geninho Blog do Geninho]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gelê Gelê]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Isso_Disso Isso Disso]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Astrobaldo Astrobaldo]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Jarau Jarau]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gaspard_e_Lisa Gaspard e Lisa]
*As Lendas da Turma do Jambu
*Pedrinho e a Chuteira da Sorte
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Igarapé_Mágico Igarapé Mágico]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Kiara e os Luminitos]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Papel_das_Histórias O Papel das Histórias]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções O Que Eu Vou Ser Quando Crescer?]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Caça-Livros Os Caça-Livros]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Ecoturistinhas Os Ecoturistinhas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Reciclados Os Reciclados]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Palavras Mágicas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Show do DJ Cão]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Som na Caixa com o DJ Cão]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/T.R.EX.C.I. T.R.EX.C.I.]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tromba_Trem Tromba Trem]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turminha_da_Graça Turminha da Graça]
*A Bicicleta do Vovô
*O Pantanal e Outros Bichos
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Cupins Os Cupins]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Carrossel_(telenovela) Carrossel]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Chiquititas_(2013) Chiquititas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Gui_%26_Estopa As Aventuras de Gui e Estopa]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Zuzubalândia Zuzubalândia]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Chico_na_Ilha_dos_Jurubebas Chico na Ilha dos Jurubebas]
*As Chaves de Mardum
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bubble_Guppies Bubble Guppies]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Umizoomi Umizoomi]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bananas_de_Pijamas Bananas de Pijamas]
====Segmento da Rússia====
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Babar As Aventuras de Babar]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Anabel Anabel]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Brichos:_A_Série Brichos]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Trigêmeas As Trigêmeas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Patinho_Feio O Patinho Feio]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Rupert Rupert]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Angelina_Ballerina Angelina Ballerina]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Busy_World_of_Richard_Scarry O Mundo Encantado de Richard Scarry]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/As_Aventuras_de_Tintim As Aventuras de Tintim]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Luluzinha Luluzinha]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Backyardigans Os Backyardigans]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Laboratório_de_Dexter O Laboratório de Dexter]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Padrinhos_Mágicos Os Padrinhos Mágicos]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Wow!_Wow!_Wubbzy! Wow! Wow! Wubbzy!]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Ni_Hao,_Kai-Lan Ni Hao, Kai-Lan]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cobi Cobi e Sua Turma]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Pudim_Mágico O Pudim Mágico]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Chapeuzinho_Amarelo Chapeuzinho Amarelo]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Animals_of_Farthing_Wood Os Animais do Bosque dos Vinténs]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/A_Pedra_dos_Sonhos A Pedra dos Sonhos]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Eliot As Aventuras de Eliot]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Zatch_Bell! Zatch Bell!]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gintama Gintama]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Doraemon Doraemon]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Sítio_do_Picapau_Amarelo Sítio do Picapau Amarelo]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cocoricó Cocoricó]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Castelo_Rá-Tim-Bum Castelo Rá-Tim-Bum]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mundo_da_Lua Mundo da Lua]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mundo_da_Leitura Mundo da Leitura]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Turma_do_Pererê A Turma do Pererê]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Dango_Balango Dango Balango]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Catalendas Catalendas]
*Turma do Garrafinha
*Qual é Bicho?
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Menino_Maluquinho O Menino Maluquinho]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Pequenos_Cientistas Pequenos Cientistas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tchibum_TV Tchibum TV]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Simão_e_Bartolomeu Simão e Bartolomeu]

===Turma da Mônica===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mauricio_de_Sousa Outras obras do Mauricio de Sousa]
===Pica-Pau===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Walter_Lantz_Productions Outros desenhos da Walter Lantz Productions]
===A Pantera Cor-de-Rosa===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/DePatie-Freleng_Enterprises Outros desenhos da DePatie-Freleng Enterprises]
===Zé Colmeia===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Hanna-Barbera Outros desenhos da Hanna-Barbera]
===Sonic===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/SEGA Outras franquias da SEGA]

==Obra-base==
{| class=&quot;wikitable&quot;
!
!Obra-base
|-
|Ben 10
|Looney Tunes
|-
|Sailor Moon
|Tom e Jerry
|-
|Turma da Mônica
|Popeye
|-
|}

==Notas==
*Não inclui territórios fora da Terra.
*Sailor Moon tem mais obras-escravas do que qualquer outra obra-senhora do CHS.
*A edição do ranking de IDH da ONU utilizada nesse protótipo é a divulgada em 8 de setembro de 2022. Por ser uma edição antiga, os países estão em posições completamente diferentes, e portanto, os personagens-representantes controlam episódios específicos de Pica-Pau.
*Dentre os modelos do Caipora History Show, somente o modelo secundário é dividido em segmentos. O modelo primário e o modelo terciário não são.
==Ligações externas==
*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSXj3jC6_AFiPXyJJNJ_YN-F&amp;si=7aBICtE01_11KG6o Episódios de Pica-Pau controlados pelo Ben 10]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSUqJXuEG6dOf8CYL_SXPIRL&amp;si=bEV1bLSwKrAWx5Vz Episódios de Pica-Pau controlados pela Sailor Moon]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSW8zpI6OS6Z9UgeJg_1LMOU&amp;si=Yd0B37k35lr4S9Wv Episódios de Pica-Pau controlados pela Mônica]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSV_8fBFCE4sqb13Xw9lPoO1&amp;si=f6yn1tJFAZ2xB39H Todos os episódios de Pica-Pau controlados pelo Ben 10, pela Sailor Moon e pela Mônica]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSXcqWZkx1xjQowWKtjsK2Zd&amp;si=jl_C1jm0ddLvakqr Hinos dos países representados pelo Ben 10, pela Sailor Moon e pela Mônica]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSU_LTbeH4VllfFMmsjrRQsz&amp;si=5QO4yi2YIy-x6Os2 Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pela Sailor Moon]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSV4cFw1XKlmuhkRoJSIljnn&amp;si=Cl9KW8aD3vHRkaqi Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pela Mônica]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSU7cM2zTcS9UMebIz0u2WEC&amp;si=I5SexNeULYB6Ae1a Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pelo Ben 10]
{{Referências}}</text>
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    <revision>
      <id>186944</id>
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      <timestamp>2026-10-01T02:21:29Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Jaguar das Florestas</username>
        <id>40910</id>
      </contributor>
      <comment>O nome do desenho está errado.</comment>
      <origin>186944</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="37903" sha1="cr6db3qhoz7k41co8q7ws7h66mng9qc" xml:space="preserve">'''Caipora History Show''' é um protótipo criado pelo artista [https://www.deviantart.com/nostemos Almirante Coqueiro]. Ele possui uma arquitetura onde, há várias mídias recobrindo o grau popular de uma nação, e as mídias vão minimizando a reputação de um certo país (na verdade, os países representantes (os países que as mídias representam, não os países onde elas foram criadas) vão ter uma reputação razoável de acordo com o país que elas representam). A arquitetura se trata das mídias representando um grupo específico de países, com o objetivo de obter representação para os mesmos, para puderem serem reconhecidos no cenário internacional. Os países não são escolhidos de forma aleatória, sempre havendo um grupo específico para qual as mídias foram designadas (por exemplo: tal personagem representa 57 países, mas todos esses países ficam na África e na Ásia). Os países são escolhidos de acordo com a aparência do personagem, não de acordo com a sua personalidade e demais. Por isso, caso um personagem rico, poderoso e dono de um vasto império representa um grupo de países pobres e falidos, não se estranhe, pois os países foram escolhidos de acordo com a sua aparência. Além do personagem principal, também existem os protagonistas que representam esse mesmo grupo de países, com o objetivo desses países terem mais destaque no cenário internacional. E além disso, além da mídia principal (onde há o personagem principal), também há mídias secundárias, que acrescentam um reconhecimento por meio dos países representados (os mesmos da mídia principal), e elas são usadas para a mídia principal não entrar em fase de amnésia (esquecimento), e elas também servem para a mídia principal continuar popular ou relevante sem depender dela mesma. Elas são chamadas de '''séries-escravas''', '''mídias-escravas''', '''franquias-escravas''' ou '''obras-escravas'''.

==Introdução==
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Personagem
!País (ranking de IDH da ONU)
|-
|[https://ben10.fandom.com/pt-br/wiki/Ben_Tennyson_(Original) Ben Tennyson]
|42, 47, 55, 57-59, 61, 69-71, 75, 80, 83-84, 86, 88-89, 95, 100, 102, 105-106, 108, 110, 118, 120, 123, 125-126, 135, 137, 163
|-
|[https://sailormoon.fandom.com/wiki/Usagi_Tsukino Usagi Tsukino]
|9, 19-20, 24-25, 31-32, 34, 36, 39, 41, 45-46, 49, 52-53, 56, 60, 63, 65, 67-68, 74, 77-79, 81, 85, 91, 93, 96, 101, 115, 119, 122, 140, 146
|-
|[https://turmadamonica.fandom.com/pt-br/wiki/Mônica Mônica de Sousa]
|22, 26, 29, 35, 37, 43, 48, 50, 54, 76, 103, 107, 113, 121, 150, 180
|-
|}
==Acrescimentos por Episódio (Pica-Pau)==
===Segmentos do Ben 10===
*''Campeão de Golfe'' ({{w|Chile}})

*''Pica-Pau, o Pirata'' ({{w|Argentina}})

*''O Espião Espiado'' ({{w|Bahamas}})

*''O Trio Amoroso'' ({{w|Trindade e Tobago}})

*''Pesadelo Dourado'' ({{w|Costa Rica}})

*''Concerto na Marra'' ({{w|Uruguai}})

*''A Vassoura da Bruxa'' ({{w|Panamá}})

*''Chefe Charlie Cavalo'' ([https://pt.wikipedia.org/wiki/Granada_(país) Granada])

*''Um Pica-Pau de Marte'' ({{w|Barbados}})

*''Festival de Cucos'' ({{w|Antígua e Barbuda}})

*''Chapeuzinho Diferente'' ({{w|São Cristóvão e Névis}})

*''Viagem à Marte'' ({{w|República Dominicana}})

*''Um Seguro Furado'' ({{w|Cuba}})

*''Ornitolomania'' ({{w|Peru}})

*''Seu Melhor Duende'' ({{w|México}})

*''Era Uma Vez Um Parque'' ({{w|Colômbia}})

*''Um Bobo e Tanto'' ({{w|São Vicente e Granadinas}})

*''Brincadeira no Pântano'' ({{w|Equador}})

*''Propaganda Super'' ({{w|Suriname}})

*''Morcegos no Campanário'' ({{w|Dominica}})

*''Caça ao Falcão'' ({{w|Paraguai}})

*''Pirata do Barulho'' ({{w|Santa Lúcia}})

*''O Jantar de Gabby'' ({{w|Guiana}})

*''Não Puxem Minhas Penas'' ({{w|Jamaica}})

*''O Cuidador Descuidado'' ({{w|Bolívia}})

*''O Rei do Voo-Doo'' ({{w|Venezuela}})

*''O Guloso Zé Jacaré'' ({{w|Belize}})

*''O Clandestino'' ({{w|El Salvador}})

*''O Fotógrafo Chato'' ({{w|Nicarágua}})

*''O Pica-Pau na Barbearia'' ({{w|Guatemala}})

*''Que Lindinho, o Cachorinho'' ({{w|Honduras}})

*''Pica-Pau, o Rei do Faroeste'' ({{w|Haiti}})
===Segmentos da Sailor Moon===
*''O Afanador de Gasolina'' ({{w|Alemanha}})

*''Motorista Desleixado'' ({{w|Coreia do Sul}})

*''Amigos Penosos'' ({{w|Japão}})

*''Roubando Gasolina'' ({{w|Eslovênia}})

*''O Ovo da Galinha'' ({{w|Áustria}})

*''Pica-Pau, o Xerife'' ({{w|Estônia}})

*''Delícia Gelada'' ({{w|República Tcheca}})

*''Durma Bem'' ({{w|Polônia}})

*''Campeão de Estilingue'' ({{w|Lituânia}})

*''Uma Aventura no Supermercado'' ({{w|Letônia}})

*''O Grande Logro'' ({{w|Croácia}})

*''Formigas de Marte'' ({{w|Eslováquia}})

*''O Varre-Varre'' ({{w|Hungria}})

*''O Vale Tudo'' ({{w|Montenegro}})

*''Meio-Dia Quente'' ({{w|Rússia}})

*''Briga em Marrocos'' ({{w|Romênia}})

*''O Vendedor de Carrões'' ({{w|Cazaquistão}})

*''Os Desabrigados'' ({{w|Bielorrússia}})

*''Pica-Pau Ama Seca'' ({{w|Geórgia}})

*''Um Tesouro Difícil'' ({{w|Sérvia}})

*''Depois da Bola'' ({{w|Albânia}})

*''Os Perdidinhos'' ({{w|Bulgária}})

*''Davy Escovinha Enfrenta Pica-Pau'' ({{w|Bósnia-Herzegovina}})

*''Vendedor Insuportável'' ({{w|Ucrânia}})

*''Pica-Pau Internacional'' ({{w|Macedônia do Norte}})

*''Caça ao Pica-Pau'' ({{w|China}})

*''Dopey Dick'' ({{w|Moldávia}})

*''Selins Vazios'' ({{w|Armênia}})

*''É Madeira pra Burro'' ({{w|Azerbaijão}})

*''Pica-Pau na Lua'' ({{w|Turcomenistão}})

*''Aliança Mirim'' ({{w|Mongólia}})

*''Como Rechear um Pica-Pau'' ({{w|Uzbequistão}})

*''O Doce Lar Quase Destruído'' ({{w|Vietnã}})

*''Mágica Trágica'' ({{w|Quirguistão}})

*''Chapeuzinho Vermelho de Araque'' ({{w|Tajiquistão}})

*''Os Três Pica-Paus'' ({{w|Laos}})

*''O Pica-Pau e o Professor'' ({{w|Camboja}})
===Segmentos da Turma da Mônica===
*''Presuntos Defumados'' ({{w|Israel}})

*''Pica-Pau, o Mata Gigante'' ({{w|Emirados Árabes Unidos}})

*''Hora do Bebê'' ({{w|Chipre}})

*''Cricket Maluco'' ({{w|Bahrein}})

*''Os Trabalhadores da Floresta'' ({{w|Arábia Saudita}})

*''O Cabeleireiro'' ({{w|Qatar}})

*''Operação Serragem'' ({{w|Turquia}})

*''Os Mensageiros'' ({{w|Kuwait}})

*''A Alameda para Bali'' ({{w|Omã}})

*''O Bandido do Trem'' ({{w|Irã}})

*''O Último Martin'' ({{w|Jordânia}})

*''O Pássaro que Veio para Jantar'' ({{w|Palestina}})

*''O Mestre-Cuca'' ({{w|Líbano}})

*''Os Azares de um Corvo'' ({{w|Iraque}})

*''Encantos e Desencantos'' ({{w|Síria}})

*''Encrencas a Bordo'' ({{w|Afeganistão}})
==Lista de Países==
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Posição (Ranking de IDH da ONU)
!País
!Personagem-Representante
!Episódio Equivalente (Pica-Pau)
|-
|1
|{{w|Suíça}}
|rowspan=&quot;8&quot; | ''Não possui''
|Pica-Pau Biruta
|-
|2
|{{w|Noruega}}
|O Biruta
|-
|3
|{{w|Islândia}}
|Pânico na Cozinha
|-
|4
|{{w|Hong Kong}}
|O Matador de Hollywood
|-
|5
|{{w|Austrália}}
|Um Às Demais
|-
|6
|{{w|Dinamarca}}
|A Loja do Prego
|-
|7
|{{w|Suécia}}
|Beisebol Maluco
|-
|8
|{{w|Irlanda}}
|O Acrobata Maluco
|-
|9
|{{w|Alemanha}}
|Sailor Moon
|O Afanador de Gasolina
|-
|10
|{{w|Países Baixos}}
|rowspan=&quot;9&quot; | ''Não possui''
|O Barbeiro de Sevilha
|-
|11
|{{w|Finlândia}}
|O Doido da Praia
|-
|12
|{{w|Sinagapura}}
|Ski Pra Dois
|-
|13
|{{w|Bélgica}}
|Uma Dama Muito Fina
|-
|14
|{{w|Nova Zelândia}}
|O Pica-Pau Come Fora
|-
|15
|{{w|Canadá}}
|O Famoso Diplomata
|-
|16
|{{w|Liechtenstein}}
|O Biruta às Soltas
|-
|17
|{{w|Luxemburgo}}
|Quem Cozinha Quem?
|-
|18
|{{w|Reino Unido}}
|Hora do Banho
|-
|19
|{{w|Coreia do Sul}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Motorista Desleixado
|-
|20
|{{w|Japão}}
|Amigos Penosos
|-
|21
|{{w|Estados Unidos}}
|''Não possui''
|Trechos Musicais de Chopin
|-
|22
|{{w|Israel}}
|Mônica
|Presuntos Defumados
|-
|23
|{{w|Malta}}
|''Não possui''
|O Passarinho do Relógio
|-
|24
|{{w|Eslovênia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Roubando Gasolina
|-
|25
|{{w|Áustria}}
|O Ovo da Galinha
|-
|26
|{{w|Emirados Árabes Unidos}}
|Mônica
|Pica-Pau, o Mata Gigante
|-
|27
|{{w|Espanha}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|A Cartola
|-
|28
|{{w|França}}
|O Fila Bóia
|-
|29
|{{w|Chipre}}
|Mônica
|Hora do Bebê
|-
|30
|{{w|Itália}}
|''Não possui''
|Apólice Cobertor
|-
|31
|{{w|Estônia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Pica-Pau Xerife
|-
|32
|{{w|Tchéquia}}
|Delícia Gelada
|-
|33
|{{w|Grécia}}
|''Não possui''
|O Mensageiro
|-
|34
|{{w|Polônia}}
|Sailor Moon
|Durma Bem
|-
|35
|{{w|Bahrein}}
|Mônica
|Cricket Maluco 
|-
|36
|{{w|Lituânia}}
|Sailor Moon
|Campeão de Estilingue
|-
|37
|{{w|Arábia Saudita}}
|Mônica
|Os Trabalhadores da Floresta
|-
|38
|{{w|Portugal}}
|''Não possui''
|A Polka do Pica-Pau
|-
|39
|{{w|Letônia}}
|Sailor Moon
|Uma Aventura no Supermercado
|-
|40
|{{w|Andorra}}
|''Não possui''
|Nascido para Picar
|-
|41
|{{w|Croácia}}
|Sailor Moon
|O Grande Logro
|-
|42
|{{w|Chile}}
|Ben 10
|Campeão de Golfe
|-
|43
|{{w|Qatar}}
|Mônica
|O Cabelereiro
|-
|44
|{{w|San Marino}}
|''Não possui''
|O Grande Quem Faz Isso
|-
|45
|{{w|Eslováquia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Formigas de Marte
|-
|46
|{{w|Hungria}}
|O Varre-Varre
|-
|47
|{{w|Argentina}}
|Ben 10
|Pica-Pau, o Pirata
|-
|48
|{{w|Turquia}}
|Mônica
|Operação Serragem
|-
|49
|{{w|Montenegro}}
|Sailor Moon
|O Vale Tudo
|-
|50
|{{w|Kuwait}}
|Mônica
|Os Mensageiros
|-
|51
|{{w|Brunei}}
|''Não possui''
|O Hipnotizador Caipira
|-
|52
|{{w|Rússia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Meio-Dia Quente
|-
|53
|{{w|Romênia}}
|Briga em Marrocos
|-
|54
|{{w|Omã}}
|Mônica
|A Alameda para Bali
|-
|55
|{{w|Bahamas}}
|Ben 10
|O Espião Espiado
|-
|56
|{{w|Cazaquistão}}
|Sailor Moon
|O Vendedor de Carrões
|-
|57
|{{w|Trindade e Tobago}}
|rowspan=&quot;3&quot; | Ben 10
|O Trio Amoroso
|-
|58
|{{w|Costa Rica}}
|Pesadelo Dourado
|-
|59
|{{w|Uruguai}}
|Concerto na Marra
|-
|60
|{{w|Bielorrússia}}
|Sailor Moon
|Os Desabrigados
|-
|61
|{{w|Panamá}}
|Ben 10
|A Vassoura da Bruxa
|-
|62
|{{w|Malásia}}
|''Não possui''
|Farejador vs. Pica-Pau
|-
|63
|{{w|Geórgia}}
|Sailor Moon
|Pica-Pau Ama Seca
|-
|64
|{{w|Maurício}}
|''Não possui''
|Ladrão que Rouba Ladrão
|-
|65
|{{w|Sérvia}}
|Sailor Moon
|Um Tesouro Difícil
|-
|66
|{{w|Tailândia}}
|''Não possui''
|O Médico de Árvores
|-
|67
|{{w|Albânia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Depois da Bola
|-
|68
|{{w|Bulgária}}
|Os Perdidinhos
|-
|69
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Granada_(país) Granada]
|rowspan=&quot;3&quot; | Ben 10
|Chefe Charlie Cavalo
|-
|70
|{{w|Barbados}}
|Um Pica-Pau de Marte
|-
|71
|{{w|Antígua e Barbuda}}
|Festival de Cucos
|-
|72
|{{w|Seychelles}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|Vamos às Cataratas
|-
|73
|{{w|Sri Lanka}}
|Artes e Flores
|-
|74
|{{w|Bósnia-Herzegovina}}
|Sailor Moon
|Davy Escovinha Enfrenta Pica-Pau
|-
|75
|{{w|São Cristóvão e Névis}}
|Ben 10
|Chapeuzinho Diferente
|-
|76
|{{w|Irã}}
|Mônica
|O Bandido do Trem
|-
|77
|{{w|Ucrânia}}
|rowspan=&quot;3&quot; | Sailor Moon
|Vendedor Insuportável
|-
|78
|{{w|Macedônia do Norte}}
|Pica-Pau Internacional
|-
|79
|{{w|China}}
|Caça ao Pica-Pau
|-
|80
|{{w|República Dominicana}}
|Ben 10
|Viagem à Marte
|-
|81
|{{w|Moldávia}}
|Sailor Moon
|Dopey Dick
|-
|82
|{{w|Palau}}
|''Não possui''
|Papai Urso
|-
|83
|{{w|Cuba}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Ben 10
|Um Seguro Furado
|-
|84
|{{w|Peru}}
|Ornitolomania
|-
|85
|{{w|Armênia}}
|Sailor Moon
|Selins Vazios
|-
|86
|{{w|México}}
|Ben 10
|Seu Melhor Duende
|-
|87
|{{w|Brasil}}
|Zé Carioca
|Investimento não tão Seguro
|-
|88
|{{w|Colômbia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Ben 10
|Era Uma Vez Um Parque
|-
|89
|{{w|São Vicente e Granadinas}}
|Um Bobo e Tanto
|-
|90
|{{w|Maldivas}}
|''Não possui''
|Luta do Gatoso
|-
|91
|{{w|Azerbaijão}}
|Sailor Moon
|É Madeira pra Burro
|-
|92
|{{w|Argélia}}
|''Não possui''
|Pica-Pau Delegado
|-
|93
|{{w|Turcomenistão}}
|Sailor Moon
|Pica-Pau na Lua
|-
|94
|{{w|Tonga}}
|''Não possui''
|Um Jogador de Sorte
|-
|95
|{{w|Equador}}
|Ben 10
|Brincadeira no Pântano
|-
|96
|{{w|Mongólia}}
|Sailor Moon
|Aliança Mirim
|-
|97
|{{w|Egito}}
|rowspan=&quot;3&quot; | ''Não possui''
|Surrupiador de um Bilhão
|-
|98
|{{w|Tunísia}}
|Pica-Pau Pistoleiro
|-
|99
|{{w|Fiji}}
|O Charme Vence
|-
|100
|{{w|Suriname}}
|Ben 10
|Propaganda Super
|-
|101
|{{w|Uzbequistão}}
|Sailor Moon
|Como Rechear um Pica-Pau
|-
|102
|{{w|Dominica}}
|Ben 10
|Morcegos no Campanário
|-
|103
|{{w|Jordânia}}
|Mônica
|O Último Martin
|-
|104
|{{w|Líbia}}
|''Não possui''
|Hospitalidade Gélida
|-
|105
|{{w|Paraguai}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Ben 10
|Caça ao Falcão
|-
|106
|{{w|Santa Lúcia}}
|Pirata do Barulho
|-
|107
|{{w|Palestina}}
|Mônica
|O Pássaro que Veio para Jantar
|-
|108
|{{w|Guiana}}
|Ben 10
|O Jantar de Gabby
|-
|109
|{{w|África do Sul}}
|''Não possui''
|O Gato a Jato
|-
|110
|{{w|Jamaica}}
|Ben 10
|Não Puxem Minhas Penas
|-
|111
|{{w|Samoa}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|Os Azares do Motorista
|-
|112
|{{w|Gabão}}
|O Fantasma da Ópera
|-
|113
|{{w|Líbano}}
|Mônica
|O Mestre-Cuca
|-
|114
|{{w|Indonésia}}
|''Não possui''
|Vamos Nanar, Jacaré
|-
|115
|{{w|Vietnã}}
|Sailor Moon
|O Doce Lar Quase Destruído
|-
|116
|{{w|Filipinas}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|Vivendo num Buraco
|-
|117
|{{w|Botsuana}}
|Foguete Fajuto
|-
|118
|{{w|Bolívia}}
|Ben 10
|O Cuidador Descuidado
|-
|119
|{{w|Quirguistão}}
|Sailor Moon
|Mágica Trágica
|-
|120
|{{w|Venezuela}}
|Ben 10
|O Rei do Voo-Doo
|-
|121
|{{w|Iraque}}
|Mônica
|Os Azares de um Corvo
|-
|122
|{{w|Tajiquistão}}
|Sailor Moon
|Chapeuzinho Vermelho de Araque
|-
|123
|{{w|Belize}}
|Ben 10
|O Guloso Zé Jacaré
|-
|124
|{{w|Marrocos}}
|''Não possui''
|Pica-Pau Robin Hood
|-
|125
|{{w|El Salvador}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Ben 10
|O Clandestino
|-
|126
|{{w|Nicarágua}}
|O Fotógrafo Chato
|-
|127
|{{w|Butão}}
|rowspan=&quot;8&quot; | ''Não possui''
|O Pica-Pato
|-
|128
|{{w|Cabo Verde}}
|O Inquilino Malandro
|-
|129
|{{w|Bangladesh}}
|O Garimpeiro Garimpado
|-
|130
|{{w|Tuvalu}}
|Chá Chado pra Dois
|-
|131
|{{w|Ilhas Marshall}}
|Fricção Científica
|-
|132
|{{w|Índia}}
|Chamando Dr. Pica-Pau
|-
|133
|{{w|Gana}}
|Esperto contra Sabido
|-
|134
|{{w|Estados Federados da Micronésia}}
|O Calejado da Sela
|-
|135
|{{w|Guatemala}}
|Ben 10
|O Pica-Pau na Barbearia
|-
|136
|{{w|Kiribati}}
|''Não possui''
|Os Parentes
|-
|137
|{{w|Honduras}}
|Ben 10
|Que Lindinho, o Cachorrinho
|-
|138
|{{w|São Tomé e Príncipe}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|Auto Estrada Fracassada
|-
|139
|{{w|Namíbia}}
|Em Roma, Faça Como os Pica-Paus
|-
|140
|{{w|Laos}}
|Sailor Moon
|Os Três Pica-Paus
|-
|141
|{{w|Timor-Leste}}
|rowspan=&quot;5&quot; | ''Não possui''
|Procura-se um Pica-Pau
|-
|142
|{{w|Vanuatu}}
|A Observadora de Pássaros
|-
|143
|{{w|Nepal}}
|Este Dia é da Caça
|-
|144
|{{w|Suazilândia}}
|Jane Calamidade
|-
|145
|{{w|Guiné Equatorial}}
|Um Amigo Leal
|-
|146
|{{w|Camboja}}
|Sailor Moon
|O Pica-Pau e o Professor
|-
|147
|{{w|Zimbabwe}}
|rowspan=&quot;3&quot; | ''Não possui''
|Qual é a sua, Chapéu?
|-
|148
|{{w|Angola}}
|O Solitário
|-
|149
|{{w|Myanmar}}
|Pica-Pau e o Pé de Feijão
|-
|150
|{{w|Síria}}
|Mônica
|Encantos e Desencantos
|-
|151
|{{w|Camarões}}
|rowspan=&quot;12&quot; | ''Não possui''
|História Boa pra Cachorro
|-
|152
|{{w|Quênia}}
|Pica-Pau, um Biruta no Espaço
|-
|153
|{{w|República do Congo}}
|Nunca Gema as Claras
|-
|154
|{{w|Zâmbia}}
|Pica-Pau Einstein
|-
|155
|{{w|Ilhas Salomão}}
|Xerife Meio Frouxo
|-
|156
|{{w|Comores}}
|O Paladino do Oeste
|-
|157
|{{w|Papua-Nova Guiné}}
|Biruta Náutico
|-
|158
|{{w|Mauritânia}}
|Esse Cachorro é Quente
|-
|159
|{{w|Costa do Marfim}}
|Problema Cavalar
|-
|160
|{{w|Tanzânia}}
|Pica-Pau, o Agente Secreto
|-
|161
|{{w|Paquistão}}
|Sorte Grande
|-
|162
|{{w|Togo}}
|Reflorestamento a Força
|-
|163
|{{w|Haiti}}
|Ben 10
|Pica-Pau, o Rei do Faroeste
|-
|164
|{{w|Nigéria}}
|rowspan=&quot;16&quot; | ''Não possui''
|Pica-Pau Adotivo
|-
|165
|{{w|Ruanda}}
|Briga pra Ninguém Botar Defeito
|-
|166
|{{w|Benim}}
|Alado em Bagdá
|-
|167
|{{w|Uganda}}
|Cidade de um Cavalo Só
|-
|168
|{{w|Lesoto}}
|Pescaria Agitada
|-
|169
|{{w|Malawi}}
|Não Tem Mosquito
|-
|170
|{{w|Senegal}}
|Cumprimentem a Coroa
|-
|171
|{{w|Djibuti}}
|Traição no Deserto
|-
|172
|{{w|Sudão}}
|Pica-Pau, o Marujo Intrépido
|-
|173
|{{w|Madagascar}}
|Super Vendedor Pré-Histórico
|-
|174
|{{w|Gâmbia}}
|Upa Upa Pangaré
|-
|175
|{{w|Etiópia}}
|Foca à Solta
|-
|176
|{{w|Eritreia}}
|Um Pistoleiro sem Solução
|-
|177
|{{w|Guiné-Bissau}}
|Pica-Pau Tropical
|-
|178
|{{w|Libéria}}
|Construção Demolidora
|-
|179
|{{w|República Democrática do Congo}}
|A Grande Aventura de Bonga
|-
|180
|{{w|Afeganistão}}
|Mônica
|Encrencas a Bordo
|-
|181
|{{w|Serra Leoa}}
|rowspan=&quot;11&quot; | ''Não possui''
|A Fonte da Juventude
|-
|182
|{{w|Guiné}}
|Hora de Dormir
|-
|183
|{{w|Iêmen}}
|O Recruta Relutante
|-
|184
|{{w|Burkina Faso}}
|Como Capturar um Pica-Pau
|-
|185
|{{w|Moçambique}}
|O Toque Mágico do Pica-Pau
|-
|186
|{{w|Mali}}
|O Gato da Cidade
|-
|187
|{{w|Burundi}}
|Só uma Soneca
|-
|188
|{{w|República Centro-Africana}}
|Pica-Pau, o Raptado
|-
|189
|{{w|Níger}}
|História pra Índio
|-
|190
|{{w|Chade}}
|Nem Tudo que Reluz é Ouro
|-
|191
|{{w|Sudão do Sul}}
|Nunca Aposte num Poste Furado
|-
|}

Fontes: &lt;ref&gt;{{citar web| url=https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Lista_de_pa%C3%ADses_por_%C3%8Dndice_de_Desenvolvimento_Humano&amp;oldid=66592672|título=Lista de países por Índice de Desenvolvimento Humano}}&lt;/ref&gt;&lt;ref&gt;{{citar web|url=http://picapaubr.fandom.com/pt-br/wiki/Lista_de_episódios|título=Lista de episódios de Pica-Pau}}&lt;/ref&gt;

==Menções Honrosas==
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Número
!País/Território
!Personagem-Representante
|-
|1
|{{w|Guiana Francesa}}
|rowspan=&quot;24&quot; | Ben 10
|-
|2
|{{w|Ilhas Turcas e Caicos}}
|-
|3
|{{w|Guadalupe}}
|-
|4
|{{w|Martinica}}
|-
|5
|{{w|Bonaire}}
|-
|6
|{{w|Saba}}
|-
|7
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Santo_Eustáquio_(Países_Baixos) Santo Eustáquio]
|-
|8
|{{w|Ilhas Virgens Americanas}}
|-
|9
|{{w|Ilha de Navassa}}
|-
|10
|{{w|Porto Rico}}
|-
|11
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Bartolomeu_(coletividade) São Bartolomeu]
|-
|12
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Martinho_(França) São Martinho Francês]
|-
|13
|{{w|Aruba}}
|-
|14
|{{w|Curaçau}}
|-
|15
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Martinho_(Países_Baixos) São Martinho Neerlandês]
|-
|16
|{{w|Anguila}}
|-
|17
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Monserrate_(ilha) Montserrat]
|-
|18
|{{w|Ilhas Cayman}}
|-
|19
|{{w|Ilhas Virgens Britânicas}}
|-
|20
|{{w|Santo André, Providência e Santa Catarina}}
|-
|21
|{{w|Nova Esparta}}
|-
|22
|{{w|Dependências Federais da Venezuela}}
|-
|23
|{{w|Ilhas Malvinas}}
|-
|24
|{{w|Ilhas Geórgia do Sul e Sandwich do Sul}}
|-
|25
|{{w|Coreia do Norte}}
|rowspan=&quot;6&quot; | Sailor Moon
|-
|26
|{{w|Taiwan}}
|-
|27
|{{w|Transnístria}}
|-
|28
|{{w|Abecásia}}
|-
|29
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cosovo Kosovo]
|-
|30
|{{w|Ossétia do Sul}}
|-
|31
|{{w|República Turca do Chipre do Norte}}
|Mônica
|-
|32
|{{w|Ilhas Cook}}
|?
|-
|33
|{{w|Niue}}
|?
|-
|34
|{{w|Tokelau}}
|?
|-
|35
|{{w|Dependência de Ross}}
|?
|-
|36
|{{w|Ilha Bouvet}}
|?
|-
|37
|{{w|Ilha de Pedro I}}
|?
|-
|38
|{{w|Terra da Rainha Maud}}
|?
|-
|39
|{{w|Ilhas Pitcairn}}
|?
|-
|40
|{{w|Santa Helena, Ascensão e Tristão da Cunha}}
|?
|-
|41
|{{w|Acrotíri e Deceleia}}
|Mônica
|-
|42
|{{w|Território Britânico do Oceano Índico}}
|?
|-
|43
|{{w|Território Antártico Britânico}}
|?
|-
|44
|{{w|Guam}}
|?
|-
|45
|{{w|Ilhas Marianas do Norte}}
|?
|-
|46
|{{w|Samoa Americana}}
|?
|-
|47
|{{w|Ilha Baker}}, {{w|Ilha Howland}}, {{w|Ilha Jarvis}}, {{w|Atol Johnston}}, {{w|Recife Kingman}} e {{w|Atol Midway}}
|???
|-
|48
|{{w|Ilha Wake}}
|?
|-
|49
|{{w|Ilha Christmas}}
|?
|-
|50
|{{w|Ilhas Cocos}}
|?
|-
|51
|{{w|Ilha Norfolk}}
|[https://static.wikia.nocookie.net/dublagem/images/7/70/Max_%28Eliot_Kid%29.png/revision/latest?cb=20250512203247&amp;path-prefix=pt-br ?]
|-
|52
|{{w|Ilhas Ashmore e Cartier}}
|?
|-
|53
|{{w|Ilhas do Mar de Coral}}
|?
|-
|54
|{{w|Ilhas Heard e Ilhas McDonald}}
|?
|-
|55
|{{w|Território Antártico Australiano}}
|?
|-
|56
|{{w|Macau}}
|N/A
|-
|57
|{{w|Polinésia Francesa}}
|?
|-
|58
|{{w|Wallis e Futuna}}
|?
|-
|59
|{{w|Nova Caledônia}}
|?
|-
|60
|{{w|Terras Austrais e Antárticas Francesas}}
|?
|-
|61
|{{w|Somailândia}}
|?
|-
|62
|{{w|República Árabe Saariana Democrática}}
|?
|-
|63
|{{w|Somália}}
|?
|-
|64
|{{w|Nauru}}
|?
|-
|65
|{{w|Mônaco}}
|N/A
|-
|66
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Reunião_(departamento) Reunião]
|?
|-
|67
|{{w|Mayotte}}
|?
|-
|68
|{{w|Svalbard}}
|[https://static.wikia.nocookie.net/dublagem/images/7/7d/James_esquilo_-_mole.jpg/revision/latest?cb=20240421031103&amp;path-prefix=pt-br ?]
|-
|}
Fonte:&lt;ref&gt;{{citar web|url=http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_territórios_dependentes|título=Lista de territórios dependentes}}&lt;/ref&gt;

==Personificações==
Além dos personagens-representantes, também há as personificações. Personificações são personagens fictícios, especialmente humanos e animais, escolhidos pelo personagem-representante para ser o rosto de um país representado por ele. Isso ocorre pois o personagem-representante tem somente o dever de representar esses países, não de ser um rosto deles. Dentre os personagens-representantes, somente Sailor Moon escolheu personificações para todos os países. Ben 10 e Mônica escolheram vários personagens fictícios para serem os rostos dos países representados por eles, mas não todos. Um critério importante para um personagem fictício ser escolhido como personificação para um país por um personagem-representante é ele fizer parte da série principal (senhora) ou das séries secundárias (escravas). Se ele não fizer parte de nenhuma das duas, não há classificação.
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Número
!País/Território Ultramarino
!Personificação
!Obra
|-
|1
|Alemanha
|Luna
|Sailor Moon
|-
|2
|Coreia do Sul
|Tíbio
|Castelo Rá-Tim-Bum
|-
|3
|Japão
|Quindim
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|4
|Israel
|Mingau
|Turma da Mônica
|-
|5
|Eslovênia
|colspan=&quot;2&quot;|Anabel
|-
|6
|Áustria
|Artemis
|Sailor Moon
|-
|7
|Chipre
|Denise
|Turma da Mônica
|-
|8
|Estônia
|colspan=&quot;2&quot;|Luluzinha
|-
|9
|República Tcheca
|Nobita Nobi
|rowspan=&quot;2&quot;|Doraemon
|-
|10
|Polônia
|Doraemon
|-
|11
|Bahrein
|Dudu
|Turma da Mônica
|-
|12
|Lituânia
|Shizuka Minamoto
|Doraemon
|-
|13
|Arábia Saudita
|Mônica
|Turma da Mônica
|-
|14
|Letônia
|Dee Dee
|O Laboratório de Dexter
|-
|15
|Croácia
|Pererê
|A Turma do Pererê
|-
|16
|Chile
|Zombozo
|Ben 10
|-
|17
|Qatar
|Franjinha
|Turma da Mônica
|-
|18
|Eslováquia
|Suneo Honekawa
|Doraemon
|-
|19
|Hungria
|Saci
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|20
|Argentina
|Zs'Skayr
|Ben 10
|-
|21
|Turquia
|Carminha Frufru
|Turma da Mônica
|-
|22
|Montenegro
|Carolina
|O Menino Maluquinho
|-
|23
|Kuwait
|Cascão
|Turma da Mônica
|-
|24
|Rússia
|Marquês de Rabicó
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|25
|Romênia
|Tuxedo Mask
|Sailor Moon
|-
|26
|Omã
|Cebolinha
|Turma da Mônica
|-
|27
|Bahamas
|Coringa
|Batman
|-
|28
|Cazaquistão
|Shingo Tsukino
|Sailor Moon
|-
|29
|Trindade e Tobago
|Vingador
|Caverna do Dragão
|-
|30
|Costa Rica
|Lindinha
|As Meninas Superpoderosas
|-
|31
|Uruguai
|Casey Jones
|As Tartarugas Ninja
|-
|32
|Bielorrússia
|Chibiusa
|Sailor Moon
|-
|33
|Panamá
|Estelar
|Os Jovens Titãs
|-
|34
|Geórgia
|Morga
|Sailor Moon
|-
|35
|Sérvia
|Galileu
|rowspan=&quot;2&quot;|A Turma do Pererê
|-
|36
|Albânia
|Geraldinho
|-
|37
|Bulgária
|Sailor Mercúrio
|Sailor Moon
|-
|38
|Granada
|Pepe
|Historietas Assombradas para Crianças Malcriadas
|-
|39
|Barbados
|Mutano
|Os Jovens Titãs
|-
|40
|Bósnia e Herzegovina
|Menino Maluquinho
|O Menino Maluquinho
|-
|41
|São Cristóvão e Névis
|Arlequina
|Batman
|-
|42
|Irã
|Chico Bento
|Turma do Chico Bento
|-
|43
|Ucrânia
|colspan=&quot;2&quot;|Sailor Moon
|-
|44
|Macedônia do Norte
|Dito
|Cocoricó
|-
|45
|China
|Conselheiro
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|46
|República Dominicana
|Mulher-Maravilha
|Liga da Justiça
|-
|47
|Moldávia
|Sailor Júpiter
|Sailor Moon
|-
|48
|Cuba
|Superman
|Liga da Justiça
|-
|49
|Peru
|April O'Neil
|As Tartarugas Ninja
|-
|50
|Armênia
|Pata Vina
|Cocoricó
|-
|51
|México
|Ryder
|Patrulha Canina
|-
|52
|Colômbia
|Michelangelo
|As Tartarugas Ninja
|-
|53
|São Vicente e Granadinas
|Juniper Lee
|A Vida e Aventuras de Juniper Lee
|-
|54
|Azerbaijão
|Ratazana
|Mundo da Leitura
|-
|55
|Turcomenistão
|Major-Agarra-e-Não-Larga-Mais
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|56
|Equador
|Zingo
|Ben 10
|-
|57
|Mongólia
|Gurio Umino
|Sailor Moon
|-
|58
|Suriname
|Kevin Levin
|Ben 10
|-
|59
|Uzbequistão
|Mefisto
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|60
|Dominica
|Estrela Negra
|Os Jovens Titãs
|-
|61
|Jordânia
|Marina
|Turma da Mônica
|-
|62
|Paraguai
|Karai
|As Tartarugas Ninja
|-
|63
|Guiana
|Ken Tennyson
|Ben 10
|-
|64
|Jamaica
|Batman
|Liga da Justiça
|-
|65
|Vietnã
|Júlio
|Cocoricó
|-
|66
|Bolívia
|colspan=&quot;2&quot;|Ben 10
|-
|67
|Quirguistão
|Feito
|Cocoricó
|-
|68
|Venezuela
|Destruidor
|As Tartarugas Ninja
|-
|69
|Iraque
|Papa-Capim
|Turma do Papa-Capim
|-
|70
|Tajiquistão
|Godofredo
|Castelo Rá-Tim-Bum
|-
|71
|Belize
|Robin
|Os Jovens Titãs
|-
|72
|El Salvador
|Encantriz
|Ben 10
|-
|73
|Nicarágua
|Jinx
|rowspan=&quot;2&quot;|Os Jovens Titãs
|-
|74
|Guatemala
|Ravena
|-
|75
|Honduras
|Gwen Tennyson
|Ben 10
|-
|76
|Laos
|Mau
|Castelo Rá-Tim-Bum
|-
|77
|Camboja
|Emília
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|78
|Síria
|Magali
|Turma da Mônica
|-
|79
|Haiti
|Albedo
|Ben 10
|-
|80
|Afeganistão
|Xaveco
|Turma da Mônica
|-
|81
|Guiana Francesa
|Mandy
|rowspan=&quot;4&quot;|Ben 10
|-
|82
|Ilhas Malvinas
|Cooper
|-
|83
|Montserrat
|Kai Green
|-
|84
|Saba
|Eunice
|-
|85
|Guadalupe
|Virgil Hawkins
|Super Choque
|-
|86
|Martinica
|Eric
|Caverna do Dragão
|-
|87
|Ilhas Geórgia do Sul e Sandwich do Sul
|Mestre Splinter
|As Tartarugas Ninja
|-
|88
|Ilhas Cayman
|Mestre dos Magos
|Caverna do Dragão
|-
|89
|Coreia do Norte
|Perônio
|Castelo Rá-Tim-Bum
|-
|90
|Kosovo
|Jamelão
|O Mundo Encantado de Richard Scarry
|-
|91
|Taiwan
|Dona Carochinha
|rowspan=&quot;2&quot;|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|92
|Transnístria
|Cuca
|-
|93
|Abecásia
|Angelina Mouseling
|Angelina Ballerina
|-
|94
|Ossétia do Sul
|Vicky Roubalheira
|Os Padrinhos Mágicos
|-
|95
|República Turca do Chipre do Norte
|Dorinha
|Turma da Mônica
|-
|}
===Menções Honrosas===
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Número
!País
!Personificação
!Obra
|-
|1
|Noruega
|Knuckles
|rowspan=&quot;5&quot;|Sonic
|-
|2
|Islândia
|Dr. Eggman
|-
|3
|Dinamarca
|Tails
|-
|4
|Suécia
|Sonic
|-
|5
|Finlândia
|Amy Rose
|-
|6
|Reino Unido
|Gato Félix
|O Gato Félix
|-
|7
|Estados Unidos
|colspan=&quot;2&quot;|Mickey Mouse
|-
|8
|Espanha
|colspan=&quot;2&quot;|Pica-Pau
|-
|9
|França
|Pernalonga
|Looney Tunes
|-
|10
|Itália
|Zé Colmeia
|O Show do Zé Colmeia
|-
|11
|Grécia
|Seiya de Pégaso
|Os Cavaleiros do Zodíaco
|-
|12
|Portugal
|Pantera Cor-de-Rosa
|A Pantera Cor-de-Rosa
|-
|13
|Sri Lanka
|Z
|FormiguinhaZ
|-
|14
|Palau
|?
|?
|-
|15
|Maldivas
|Blu
|Rio
|-
|16
|Tonga
|?
|?
|-
|17
|Fiji
|Max
|Sam e Max
|-
|18
|Samoa
|?
|?
|-
|19
|Butão
|Po
|Kung Fu Panda
|-
|20
|Bangladesh
|Alex
|Madagascar
|-
|21
|Tuvalu
|Flippy
|Happy Tree Friends
|-
|22
|Ilhas Marshall
|?
|?
|-
|23
|Estados Federados da Micronésia
|?
|?
|-
|24
|Kiribati
|?
|?
|-
|25
|Timor-Leste
|Oscar
|O Espanta-Tubarões
|-
|26
|Vanuatu
|?
|?
|-
|27
|Nepal
|RJ
|Os Sem-Floresta
|-
|28
|Angola
|Ash Ketchum
|Pokémon
|-
|29
|Myanmar
|Nick Wilde
|Zootopia
|-
|30
|Ilhas Salomão
|?
|?
|-
|31
|Papua Nova-Guiné
|?
|?
|-
|32
|Paquistão
|Manny
|A Era do Gelo
|-
|33
|Djibuti
|Professor Carvalho
|rowspan=&quot;400&quot;|Pokémon
|-
|34
|Sudão
|Meowth
|-
|35
|Madagascar
|May
|-
|36
|Etiópia
|Pikachu
|-
|37
|Eritreia
|Cassidy
|-
|38
|Guiné-Bissau
|Gary Carvalho
|-
|39
|República Democrática do Congo
|Misty
|-
|40
|Moçambique
|Giovanni
|-
|41
|Mali
|Brock
|-
|42
|Burundi
|Clément
|-
|43
|Chade
|Serena
|-
|}

==Obras-escravas==
===Ben 10===
*Todos os filmes, séries e desenhos do [https://dublagem.fandom.com/wiki/Predefinição:CNNav Cartoon Network pré-2009] (exceto &quot;O Laboratório de Dexter&quot;, &quot;A Vaca e o Frango&quot;, &quot;Eu Sou o Máximo&quot; e &quot;Esquadrão do Tempo&quot;), da [https://dublagem.fandom.com/wiki/Predefinição:DCNav DC] e da [https://pt.wikipedia.org/wiki/Mattel Mattel]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/X-Men:_Evolution X-Men: Evolution]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Clube_das_Winx O Clube das Winx]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Tartarugas_Ninja As Tartarugas Ninja]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Mutante_Rex Mutante Rex]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Titã_Simbiônico Titã Simbiônico]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Caverna_do_Dragão Caverna do Dragão]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Thundercats Thundercats]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Silverhawks SilverHawks]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Patrulha_Canina Patrulha Canina]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Blaze_and_the_Monster_Machines Blaze and the Monster Machines]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Shimmer_e_Shine Shimmer e Shine]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Historietas_Assombradas_para_Crianças_Malcriadas Historietas Assombradas para Crianças Malcriadas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Carrapatos_e_Catapultas Carrapatos e Catapultas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Diário_de_Mika O Diário de Mika]

===Sailor Moon===
====Segmento da Alemanha====
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Peixonauta Peixonauta]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Meu_AmigãoZão Meu AmigãoZão]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/AnimaZoo Animazoo]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Doki Doki]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Show_da_Luna! O Show da Luna!]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/SOS_Fada_Manu SOS Fada Manu]
*Júlio e Verne: Os Irmãos Geniais
*As Aventuras de Ami
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Nilba_e_os_Desastronautas Nilba e os Desastronautas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Osmar,_a_Primeira_Fatia_do_Pão_de_Forma Osmar, a Primeira Fatia do Pão de Forma]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tordesilhas Tordesilhas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bobolândia_Monstrolândia Bobolândia Monstrolândia]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Sidney_(série_animada) Sidney]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Traçando_Arte Traçando Arte]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Dr._Raio_X Dr. Raio X]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/A_Mansão_Maluca_do_Professor_Ambrósio A Mansão Maluca do Professor Ambrósio]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Astro_Não_Mia Astro Não Mia]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Eu_e_o_Quarteto_Apavorante Eu e o Quarteto Apavorante]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Esquadrão_do_Mar_Azul Esquadrão do Mar Azul]
*Galera da Praia
*Que Monstro te Mordeu?
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Experimentos_Extraordinários Experimentos Extraordinários]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Blog_do_Geninho Blog do Geninho]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gelê Gelê]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Isso_Disso Isso Disso]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Astrobaldo Astrobaldo]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Jarau Jarau]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gaspard_e_Lisa Gaspard e Lisa]
*As Lendas da Turma do Jambu
*Pedrinho e a Chuteira da Sorte
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Igarapé_Mágico Igarapé Mágico]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Kiara e os Luminitos]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Papel_das_Histórias O Papel das Histórias]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções O Que Eu Vou Ser Quando Crescer?]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Caça-Livros Os Caça-Livros]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Ecoturistinhas Os Ecoturistinhas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Reciclados Os Reciclados]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Palavras Mágicas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Show do DJ Cão]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Som na Caixa com o DJ Cão]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/T.R.EX.C.I. T.R.EX.C.I.]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tromba_Trem Tromba Trem]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turminha_da_Graça Turminha da Graça]
*A Bicicleta do Vovô
*O Pantanal e Outros Bichos
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Cupins Os Cupins]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Carrossel_(telenovela) Carrossel]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Chiquititas_(2013) Chiquititas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Gui_%26_Estopa As Aventuras de Gui e Estopa]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Zuzubalândia Zuzubalândia]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Chico_na_Ilha_dos_Jurubebas Chico na Ilha dos Jurubebas]
*As Chaves de Mardum
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bubble_Guppies Bubble Guppies]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Umizoomi Umizoomi]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bananas_de_Pijamas Bananas de Pijamas]
====Segmento da Rússia====
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Babar As Aventuras de Babar]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Anabel Anabel]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Brichos:_A_Série Brichos]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Trigêmeas As Trigêmeas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Patinho_Feio O Patinho Feio]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Rupert Rupert]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Angelina_Ballerina Angelina Ballerina]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Busy_World_of_Richard_Scarry O Mundo Encantado de Richard Scarry]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/As_Aventuras_de_Tintim As Aventuras de Tintim]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Luluzinha Luluzinha]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Backyardigans Os Backyardigans]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Laboratório_de_Dexter O Laboratório de Dexter]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Padrinhos_Mágicos Os Padrinhos Mágicos]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Wow!_Wow!_Wubbzy! Wow! Wow! Wubbzy!]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Ni_Hao,_Kai-Lan Ni Hao, Kai-Lan]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cobi Cobi e Sua Turma]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Pudim_Mágico O Pudim Mágico]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Chapeuzinho_Amarelo Chapeuzinho Amarelo]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Animals_of_Farthing_Wood Os Animais do Bosque dos Vinténs]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/A_Pedra_dos_Sonhos A Pedra dos Sonhos]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Eliot As Aventuras de Eliot]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Zatch_Bell! Zatch Bell!]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gintama Gintama]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Doraemon Doraemon]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Sítio_do_Picapau_Amarelo Sítio do Picapau Amarelo]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cocoricó Cocoricó]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Castelo_Rá-Tim-Bum Castelo Rá-Tim-Bum]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mundo_da_Lua Mundo da Lua]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mundo_da_Leitura Mundo da Leitura]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Turma_do_Pererê A Turma do Pererê]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Dango_Balango Dango Balango]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Catalendas Catalendas]
*Turma do Garrafinha
*Qual é Bicho?
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Menino_Maluquinho O Menino Maluquinho]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Pequenos_Cientistas Pequenos Cientistas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tchibum_TV Tchibum TV]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Simão_e_Bartolomeu Simão e Bartolomeu]

===Turma da Mônica===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mauricio_de_Sousa Outras obras do Mauricio de Sousa]
===Pica-Pau===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Walter_Lantz_Productions Outros desenhos da Walter Lantz Productions]
===A Pantera Cor-de-Rosa===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/DePatie-Freleng_Enterprises Outros desenhos da DePatie-Freleng Enterprises]
===Zé Colmeia===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Hanna-Barbera Outros desenhos da Hanna-Barbera]
===Sonic===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/SEGA Outras franquias da SEGA]

==Obra-base==
{| class=&quot;wikitable&quot;
!
!Obra-base
|-
|Ben 10
|Looney Tunes
|-
|Sailor Moon
|Tom e Jerry
|-
|Turma da Mônica
|Popeye
|-
|}

==Notas==
*Não inclui territórios fora da Terra.
*Sailor Moon tem mais obras-escravas do que qualquer outra obra-senhora do CHS.
*A edição do ranking de IDH da ONU utilizada nesse protótipo é a divulgada em 8 de setembro de 2022. Por ser uma edição antiga, os países estão em posições completamente diferentes, e portanto, os personagens-representantes controlam episódios específicos de Pica-Pau.
*Dentre os modelos do Caipora History Show, somente o modelo secundário é dividido em segmentos. O modelo primário e o modelo terciário não são.
==Ligações externas==
*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSXj3jC6_AFiPXyJJNJ_YN-F&amp;si=7aBICtE01_11KG6o Episódios de Pica-Pau controlados pelo Ben 10]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSUqJXuEG6dOf8CYL_SXPIRL&amp;si=bEV1bLSwKrAWx5Vz Episódios de Pica-Pau controlados pela Sailor Moon]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSW8zpI6OS6Z9UgeJg_1LMOU&amp;si=Yd0B37k35lr4S9Wv Episódios de Pica-Pau controlados pela Mônica]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSV_8fBFCE4sqb13Xw9lPoO1&amp;si=f6yn1tJFAZ2xB39H Todos os episódios de Pica-Pau controlados pelo Ben 10, pela Sailor Moon e pela Mônica]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSXcqWZkx1xjQowWKtjsK2Zd&amp;si=jl_C1jm0ddLvakqr Hinos dos países representados pelo Ben 10, pela Sailor Moon e pela Mônica]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSU_LTbeH4VllfFMmsjrRQsz&amp;si=5QO4yi2YIy-x6Os2 Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pela Sailor Moon]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSV4cFw1XKlmuhkRoJSIljnn&amp;si=Cl9KW8aD3vHRkaqi Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pela Mônica]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSU7cM2zTcS9UMebIz0u2WEC&amp;si=I5SexNeULYB6Ae1a Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pelo Ben 10]
{{Referências}}</text>
      <sha1>cr6db3qhoz7k41co8q7ws7h66mng9qc</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>186945</id>
      <parentid>186944</parentid>
      <timestamp>2026-10-01T02:30:26Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Jaguar das Florestas</username>
        <id>40910</id>
      </contributor>
      <comment>Corrigindo links e textos.</comment>
      <origin>186945</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="37899" sha1="ea2htxe5wugylredlyrhabfi48q0wzt" xml:space="preserve">'''Caipora History Show''' é um protótipo criado pelo artista [https://www.deviantart.com/nostemos Almirante Coqueiro]. Ele possui uma arquitetura onde, há várias mídias recobrindo o grau popular de uma nação, e as mídias vão minimizando a reputação de um certo país (na verdade, os países representantes (os países que as mídias representam, não os países onde elas foram criadas) vão ter uma reputação razoável de acordo com o país que elas representam). A arquitetura se trata das mídias representando um grupo específico de países, com o objetivo de obter representação para os mesmos, para puderem serem reconhecidos no cenário internacional. Os países não são escolhidos de forma aleatória, sempre havendo um grupo específico para qual as mídias foram designadas (por exemplo: tal personagem representa 57 países, mas todos esses países ficam na África e na Ásia). Os países são escolhidos de acordo com a aparência do personagem, não de acordo com a sua personalidade e demais. Por isso, caso um personagem rico, poderoso e dono de um vasto império representa um grupo de países pobres e falidos, não se estranhe, pois os países foram escolhidos de acordo com a sua aparência. Além do personagem principal, também existem os protagonistas que representam esse mesmo grupo de países, com o objetivo desses países terem mais destaque no cenário internacional. E além disso, além da mídia principal (onde há o personagem principal), também há mídias secundárias, que acrescentam um reconhecimento por meio dos países representados (os mesmos da mídia principal), e elas são usadas para a mídia principal não entrar em fase de amnésia (esquecimento), e elas também servem para a mídia principal continuar popular ou relevante sem depender dela mesma. Elas são chamadas de '''séries-escravas''', '''mídias-escravas''', '''franquias-escravas''' ou '''obras-escravas'''.

==Introdução==
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Personagem
!País (ranking de IDH da ONU)
|-
|[https://ben10.fandom.com/pt-br/wiki/Ben_Tennyson_(Original) Ben Tennyson]
|42, 47, 55, 57-59, 61, 69-71, 75, 80, 83-84, 86, 88-89, 95, 100, 102, 105-106, 108, 110, 118, 120, 123, 125-126, 135, 137, 163
|-
|[https://sailormoon.fandom.com/wiki/Usagi_Tsukino Usagi Tsukino]
|9, 19-20, 24-25, 31-32, 34, 36, 39, 41, 45-46, 49, 52-53, 56, 60, 63, 65, 67-68, 74, 77-79, 81, 85, 91, 93, 96, 101, 115, 119, 122, 140, 146
|-
|[https://turmadamonica.fandom.com/pt-br/wiki/Mônica Mônica de Sousa]
|22, 26, 29, 35, 37, 43, 48, 50, 54, 76, 103, 107, 113, 121, 150, 180
|-
|}
==Acrescimentos por Episódio (Pica-Pau)==
===Segmentos do Ben 10===
*''Campeão de Golfe'' ({{w|Chile}})

*''Pica-Pau, o Pirata'' ({{w|Argentina}})

*''O Espião Espiado'' ({{w|Bahamas}})

*''O Trio Amoroso'' ({{w|Trindade e Tobago}})

*''Pesadelo Dourado'' ({{w|Costa Rica}})

*''Concerto na Marra'' ({{w|Uruguai}})

*''A Vassoura da Bruxa'' ({{w|Panamá}})

*''Chefe Charlie Cavalo'' ([https://pt.wikipedia.org/wiki/Granada_(país) Granada])

*''Um Pica-Pau de Marte'' ({{w|Barbados}})

*''Festival de Cucos'' ({{w|Antígua e Barbuda}})

*''Chapeuzinho Diferente'' ({{w|São Cristóvão e Névis}})

*''Viagem à Marte'' ({{w|República Dominicana}})

*''Um Seguro Furado'' ({{w|Cuba}})

*''Ornitolomania'' ({{w|Peru}})

*''Seu Melhor Duende'' ({{w|México}})

*''Era Uma Vez Um Parque'' ({{w|Colômbia}})

*''Um Bobo e Tanto'' ({{w|São Vicente e Granadinas}})

*''Brincadeira no Pântano'' ({{w|Equador}})

*''Propaganda Super'' ({{w|Suriname}})

*''Morcegos no Campanário'' ({{w|Dominica}})

*''Caça ao Falcão'' ({{w|Paraguai}})

*''Pirata do Barulho'' ({{w|Santa Lúcia}})

*''O Jantar de Gabby'' ({{w|Guiana}})

*''Não Puxem Minhas Penas'' ({{w|Jamaica}})

*''O Cuidador Descuidado'' ({{w|Bolívia}})

*''O Rei do Voo-Doo'' ({{w|Venezuela}})

*''O Guloso Zé Jacaré'' ({{w|Belize}})

*''O Clandestino'' ({{w|El Salvador}})

*''O Fotógrafo Chato'' ({{w|Nicarágua}})

*''O Pica-Pau na Barbearia'' ({{w|Guatemala}})

*''Que Lindinho, o Cachorinho'' ({{w|Honduras}})

*''Pica-Pau, o Rei do Faroeste'' ({{w|Haiti}})
===Segmentos da Sailor Moon===
*''O Afanador de Gasolina'' ({{w|Alemanha}})

*''Motorista Desleixado'' ({{w|Coreia do Sul}})

*''Amigos Penosos'' ({{w|Japão}})

*''Roubando Gasolina'' ({{w|Eslovênia}})

*''O Ovo da Galinha'' ({{w|Áustria}})

*''Pica-Pau, o Xerife'' ({{w|Estônia}})

*''Delícia Gelada'' ({{w|República Tcheca}})

*''Durma Bem'' ({{w|Polônia}})

*''Campeão de Estilingue'' ({{w|Lituânia}})

*''Uma Aventura no Supermercado'' ({{w|Letônia}})

*''O Grande Logro'' ({{w|Croácia}})

*''Formigas de Marte'' ({{w|Eslováquia}})

*''O Varre-Varre'' ({{w|Hungria}})

*''O Vale Tudo'' ({{w|Montenegro}})

*''Meio-Dia Quente'' ({{w|Rússia}})

*''Briga em Marrocos'' ({{w|Romênia}})

*''O Vendedor de Carrões'' ({{w|Cazaquistão}})

*''Os Desabrigados'' ({{w|Bielorrússia}})

*''Pica-Pau Ama Seca'' ({{w|Geórgia}})

*''Um Tesouro Difícil'' ({{w|Sérvia}})

*''Depois da Bola'' ({{w|Albânia}})

*''Os Perdidinhos'' ({{w|Bulgária}})

*''Davy Escovinha Enfrenta Pica-Pau'' ({{w|Bósnia-Herzegovina}})

*''Vendedor Insuportável'' ({{w|Ucrânia}})

*''Pica-Pau Internacional'' ({{w|Macedônia do Norte}})

*''Caça ao Pica-Pau'' ({{w|China}})

*''Dopey Dick'' ({{w|Moldávia}})

*''Selins Vazios'' ({{w|Armênia}})

*''É Madeira pra Burro'' ({{w|Azerbaijão}})

*''Pica-Pau na Lua'' ({{w|Turcomenistão}})

*''Aliança Mirim'' ({{w|Mongólia}})

*''Como Rechear um Pica-Pau'' ({{w|Uzbequistão}})

*''O Doce Lar Quase Destruído'' ({{w|Vietnã}})

*''Mágica Trágica'' ({{w|Quirguistão}})

*''Chapeuzinho Vermelho de Araque'' ({{w|Tajiquistão}})

*''Os Três Pica-Paus'' ({{w|Laos}})

*''O Pica-Pau e o Professor'' ({{w|Camboja}})
===Segmentos da Turma da Mônica===
*''Presuntos Defumados'' ({{w|Israel}})

*''Pica-Pau, o Mata Gigante'' ({{w|Emirados Árabes Unidos}})

*''Hora do Bebê'' ({{w|Chipre}})

*''Cricket Maluco'' ({{w|Bahrein}})

*''Os Trabalhadores da Floresta'' ({{w|Arábia Saudita}})

*''O Cabeleireiro'' ({{w|Qatar}})

*''Operação Serragem'' ({{w|Turquia}})

*''Os Mensageiros'' ({{w|Kuwait}})

*''A Alameda para Bali'' ({{w|Omã}})

*''O Bandido do Trem'' ({{w|Irã}})

*''O Último Martin'' ({{w|Jordânia}})

*''O Pássaro que Veio para Jantar'' ({{w|Palestina}})

*''O Mestre-Cuca'' ({{w|Líbano}})

*''Os Azares de um Corvo'' ({{w|Iraque}})

*''Encantos e Desencantos'' ({{w|Síria}})

*''Encrencas a Bordo'' ({{w|Afeganistão}})
==Lista de Países==
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Posição (Ranking de IDH da ONU)
!País
!Personagem-Representante
!Episódio Equivalente (Pica-Pau)
|-
|1
|{{w|Suíça}}
|rowspan=&quot;8&quot; | ''Não possui''
|Pica-Pau Biruta
|-
|2
|{{w|Noruega}}
|O Biruta
|-
|3
|{{w|Islândia}}
|Pânico na Cozinha
|-
|4
|{{w|Hong Kong}}
|O Matador de Hollywood
|-
|5
|{{w|Austrália}}
|Um Às Demais
|-
|6
|{{w|Dinamarca}}
|A Loja do Prego
|-
|7
|{{w|Suécia}}
|Beisebol Maluco
|-
|8
|{{w|Irlanda}}
|O Acrobata Maluco
|-
|9
|{{w|Alemanha}}
|Sailor Moon
|O Afanador de Gasolina
|-
|10
|{{w|Países Baixos}}
|rowspan=&quot;9&quot; | ''Não possui''
|O Barbeiro de Sevilha
|-
|11
|{{w|Finlândia}}
|O Doido da Praia
|-
|12
|{{w|Sinagapura}}
|Ski Pra Dois
|-
|13
|{{w|Bélgica}}
|Uma Dama Muito Fina
|-
|14
|{{w|Nova Zelândia}}
|O Pica-Pau Come Fora
|-
|15
|{{w|Canadá}}
|O Famoso Diplomata
|-
|16
|{{w|Liechtenstein}}
|O Biruta às Soltas
|-
|17
|{{w|Luxemburgo}}
|Quem Cozinha Quem?
|-
|18
|{{w|Reino Unido}}
|Hora do Banho
|-
|19
|{{w|Coreia do Sul}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Motorista Desleixado
|-
|20
|{{w|Japão}}
|Amigos Penosos
|-
|21
|{{w|Estados Unidos}}
|''Não possui''
|Trechos Musicais de Chopin
|-
|22
|{{w|Israel}}
|Mônica
|Presuntos Defumados
|-
|23
|{{w|Malta}}
|''Não possui''
|O Passarinho do Relógio
|-
|24
|{{w|Eslovênia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Roubando Gasolina
|-
|25
|{{w|Áustria}}
|O Ovo da Galinha
|-
|26
|{{w|Emirados Árabes Unidos}}
|Mônica
|Pica-Pau, o Mata Gigante
|-
|27
|{{w|Espanha}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|A Cartola
|-
|28
|{{w|França}}
|O Fila Bóia
|-
|29
|{{w|Chipre}}
|Mônica
|Hora do Bebê
|-
|30
|{{w|Itália}}
|''Não possui''
|Apólice Cobertor
|-
|31
|{{w|Estônia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Pica-Pau Xerife
|-
|32
|{{w|Tchéquia}}
|Delícia Gelada
|-
|33
|{{w|Grécia}}
|''Não possui''
|O Mensageiro
|-
|34
|{{w|Polônia}}
|Sailor Moon
|Durma Bem
|-
|35
|{{w|Bahrein}}
|Mônica
|Cricket Maluco 
|-
|36
|{{w|Lituânia}}
|Sailor Moon
|Campeão de Estilingue
|-
|37
|{{w|Arábia Saudita}}
|Mônica
|Os Trabalhadores da Floresta
|-
|38
|{{w|Portugal}}
|''Não possui''
|A Polka do Pica-Pau
|-
|39
|{{w|Letônia}}
|Sailor Moon
|Uma Aventura no Supermercado
|-
|40
|{{w|Andorra}}
|''Não possui''
|Nascido para Picar
|-
|41
|{{w|Croácia}}
|Sailor Moon
|O Grande Logro
|-
|42
|{{w|Chile}}
|Ben 10
|Campeão de Golfe
|-
|43
|{{w|Qatar}}
|Mônica
|O Cabelereiro
|-
|44
|{{w|San Marino}}
|''Não possui''
|O Grande Quem Faz Isso
|-
|45
|{{w|Eslováquia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Formigas de Marte
|-
|46
|{{w|Hungria}}
|O Varre-Varre
|-
|47
|{{w|Argentina}}
|Ben 10
|Pica-Pau, o Pirata
|-
|48
|{{w|Turquia}}
|Mônica
|Operação Serragem
|-
|49
|{{w|Montenegro}}
|Sailor Moon
|O Vale Tudo
|-
|50
|{{w|Kuwait}}
|Mônica
|Os Mensageiros
|-
|51
|{{w|Brunei}}
|''Não possui''
|O Hipnotizador Caipira
|-
|52
|{{w|Rússia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Meio-Dia Quente
|-
|53
|{{w|Romênia}}
|Briga em Marrocos
|-
|54
|{{w|Omã}}
|Mônica
|A Alameda para Bali
|-
|55
|{{w|Bahamas}}
|Ben 10
|O Espião Espiado
|-
|56
|{{w|Cazaquistão}}
|Sailor Moon
|O Vendedor de Carrões
|-
|57
|{{w|Trindade e Tobago}}
|rowspan=&quot;3&quot; | Ben 10
|O Trio Amoroso
|-
|58
|{{w|Costa Rica}}
|Pesadelo Dourado
|-
|59
|{{w|Uruguai}}
|Concerto na Marra
|-
|60
|{{w|Bielorrússia}}
|Sailor Moon
|Os Desabrigados
|-
|61
|{{w|Panamá}}
|Ben 10
|A Vassoura da Bruxa
|-
|62
|{{w|Malásia}}
|''Não possui''
|Farejador vs. Pica-Pau
|-
|63
|{{w|Geórgia}}
|Sailor Moon
|Pica-Pau Ama Seca
|-
|64
|{{w|Maurício}}
|''Não possui''
|Ladrão que Rouba Ladrão
|-
|65
|{{w|Sérvia}}
|Sailor Moon
|Um Tesouro Difícil
|-
|66
|{{w|Tailândia}}
|''Não possui''
|O Médico de Árvores
|-
|67
|{{w|Albânia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Sailor Moon
|Depois da Bola
|-
|68
|{{w|Bulgária}}
|Os Perdidinhos
|-
|69
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Granada_(país) Granada]
|rowspan=&quot;3&quot; | Ben 10
|Chefe Charlie Cavalo
|-
|70
|{{w|Barbados}}
|Um Pica-Pau de Marte
|-
|71
|{{w|Antígua e Barbuda}}
|Festival de Cucos
|-
|72
|{{w|Seychelles}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|Vamos às Cataratas
|-
|73
|{{w|Sri Lanka}}
|Artes e Flores
|-
|74
|{{w|Bósnia-Herzegovina}}
|Sailor Moon
|Davy Escovinha Enfrenta Pica-Pau
|-
|75
|{{w|São Cristóvão e Névis}}
|Ben 10
|Chapeuzinho Diferente
|-
|76
|{{w|Irã}}
|Mônica
|O Bandido do Trem
|-
|77
|{{w|Ucrânia}}
|rowspan=&quot;3&quot; | Sailor Moon
|Vendedor Insuportável
|-
|78
|{{w|Macedônia do Norte}}
|Pica-Pau Internacional
|-
|79
|{{w|China}}
|Caça ao Pica-Pau
|-
|80
|{{w|República Dominicana}}
|Ben 10
|Viagem à Marte
|-
|81
|{{w|Moldávia}}
|Sailor Moon
|Dopey Dick
|-
|82
|{{w|Palau}}
|''Não possui''
|Papai Urso
|-
|83
|{{w|Cuba}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Ben 10
|Um Seguro Furado
|-
|84
|{{w|Peru}}
|Ornitolomania
|-
|85
|{{w|Armênia}}
|Sailor Moon
|Selins Vazios
|-
|86
|{{w|México}}
|Ben 10
|Seu Melhor Duende
|-
|87
|{{w|Brasil}}
|Zé Carioca
|Investimento não tão Seguro
|-
|88
|{{w|Colômbia}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Ben 10
|Era Uma Vez Um Parque
|-
|89
|{{w|São Vicente e Granadinas}}
|Um Bobo e Tanto
|-
|90
|{{w|Maldivas}}
|''Não possui''
|Luta do Gatoso
|-
|91
|{{w|Azerbaijão}}
|Sailor Moon
|É Madeira pra Burro
|-
|92
|{{w|Argélia}}
|''Não possui''
|Pica-Pau Delegado
|-
|93
|{{w|Turcomenistão}}
|Sailor Moon
|Pica-Pau na Lua
|-
|94
|{{w|Tonga}}
|''Não possui''
|Um Jogador de Sorte
|-
|95
|{{w|Equador}}
|Ben 10
|Brincadeira no Pântano
|-
|96
|{{w|Mongólia}}
|Sailor Moon
|Aliança Mirim
|-
|97
|{{w|Egito}}
|rowspan=&quot;3&quot; | ''Não possui''
|Surrupiador de um Bilhão
|-
|98
|{{w|Tunísia}}
|Pica-Pau Pistoleiro
|-
|99
|{{w|Fiji}}
|O Charme Vence
|-
|100
|{{w|Suriname}}
|Ben 10
|Propaganda Super
|-
|101
|{{w|Uzbequistão}}
|Sailor Moon
|Como Rechear um Pica-Pau
|-
|102
|{{w|Dominica}}
|Ben 10
|Morcegos no Campanário
|-
|103
|{{w|Jordânia}}
|Mônica
|O Último Martin
|-
|104
|{{w|Líbia}}
|''Não possui''
|Hospitalidade Gélida
|-
|105
|{{w|Paraguai}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Ben 10
|Caça ao Falcão
|-
|106
|{{w|Santa Lúcia}}
|Pirata do Barulho
|-
|107
|{{w|Palestina}}
|Mônica
|O Pássaro que Veio para Jantar
|-
|108
|{{w|Guiana}}
|Ben 10
|O Jantar de Gabby
|-
|109
|{{w|África do Sul}}
|''Não possui''
|O Gato a Jato
|-
|110
|{{w|Jamaica}}
|Ben 10
|Não Puxem Minhas Penas
|-
|111
|{{w|Samoa}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|Os Azares do Motorista
|-
|112
|{{w|Gabão}}
|O Fantasma da Ópera
|-
|113
|{{w|Líbano}}
|Mônica
|O Mestre-Cuca
|-
|114
|{{w|Indonésia}}
|''Não possui''
|Vamos Nanar, Jacaré
|-
|115
|{{w|Vietnã}}
|Sailor Moon
|O Doce Lar Quase Destruído
|-
|116
|{{w|Filipinas}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|Vivendo num Buraco
|-
|117
|{{w|Botsuana}}
|Foguete Fajuto
|-
|118
|{{w|Bolívia}}
|Ben 10
|O Cuidador Descuidado
|-
|119
|{{w|Quirguistão}}
|Sailor Moon
|Mágica Trágica
|-
|120
|{{w|Venezuela}}
|Ben 10
|O Rei do Voo-Doo
|-
|121
|{{w|Iraque}}
|Mônica
|Os Azares de um Corvo
|-
|122
|{{w|Tajiquistão}}
|Sailor Moon
|Chapeuzinho Vermelho de Araque
|-
|123
|{{w|Belize}}
|Ben 10
|O Guloso Zé Jacaré
|-
|124
|{{w|Marrocos}}
|''Não possui''
|Pica-Pau Robin Hood
|-
|125
|{{w|El Salvador}}
|rowspan=&quot;2&quot; | Ben 10
|O Clandestino
|-
|126
|{{w|Nicarágua}}
|O Fotógrafo Chato
|-
|127
|{{w|Butão}}
|rowspan=&quot;8&quot; | ''Não possui''
|O Pica-Pato
|-
|128
|{{w|Cabo Verde}}
|O Inquilino Malandro
|-
|129
|{{w|Bangladesh}}
|O Garimpeiro Garimpado
|-
|130
|{{w|Tuvalu}}
|Chá Chado pra Dois
|-
|131
|{{w|Ilhas Marshall}}
|Fricção Científica
|-
|132
|{{w|Índia}}
|Chamando Dr. Pica-Pau
|-
|133
|{{w|Gana}}
|Esperto contra Sabido
|-
|134
|{{w|Estados Federados da Micronésia}}
|O Calejado da Sela
|-
|135
|{{w|Guatemala}}
|Ben 10
|O Pica-Pau na Barbearia
|-
|136
|{{w|Kiribati}}
|''Não possui''
|Os Parentes
|-
|137
|{{w|Honduras}}
|Ben 10
|Que Lindinho, o Cachorrinho
|-
|138
|{{w|São Tomé e Príncipe}}
|rowspan=&quot;2&quot; | ''Não possui''
|Auto Estrada Fracassada
|-
|139
|{{w|Namíbia}}
|Em Roma, Faça Como os Pica-Paus
|-
|140
|{{w|Laos}}
|Sailor Moon
|Os Três Pica-Paus
|-
|141
|{{w|Timor-Leste}}
|rowspan=&quot;5&quot; | ''Não possui''
|Procura-se um Pica-Pau
|-
|142
|{{w|Vanuatu}}
|A Observadora de Pássaros
|-
|143
|{{w|Nepal}}
|Este Dia é da Caça
|-
|144
|{{w|Suazilândia}}
|Jane Calamidade
|-
|145
|{{w|Guiné Equatorial}}
|Um Amigo Leal
|-
|146
|{{w|Camboja}}
|Sailor Moon
|O Pica-Pau e o Professor
|-
|147
|{{w|Zimbabwe}}
|rowspan=&quot;3&quot; | ''Não possui''
|Qual é a sua, Chapéu?
|-
|148
|{{w|Angola}}
|O Solitário
|-
|149
|{{w|Myanmar}}
|Pica-Pau e o Pé de Feijão
|-
|150
|{{w|Síria}}
|Mônica
|Encantos e Desencantos
|-
|151
|{{w|Camarões}}
|rowspan=&quot;12&quot; | ''Não possui''
|História Boa pra Cachorro
|-
|152
|{{w|Quênia}}
|Pica-Pau, um Biruta no Espaço
|-
|153
|{{w|República do Congo}}
|Nunca Gema as Claras
|-
|154
|{{w|Zâmbia}}
|Pica-Pau Einstein
|-
|155
|{{w|Ilhas Salomão}}
|Xerife Meio Frouxo
|-
|156
|{{w|Comores}}
|O Paladino do Oeste
|-
|157
|{{w|Papua-Nova Guiné}}
|Biruta Náutico
|-
|158
|{{w|Mauritânia}}
|Esse Cachorro é Quente
|-
|159
|{{w|Costa do Marfim}}
|Problema Cavalar
|-
|160
|{{w|Tanzânia}}
|Pica-Pau, o Agente Secreto
|-
|161
|{{w|Paquistão}}
|Sorte Grande
|-
|162
|{{w|Togo}}
|Reflorestamento a Força
|-
|163
|{{w|Haiti}}
|Ben 10
|Pica-Pau, o Rei do Faroeste
|-
|164
|{{w|Nigéria}}
|rowspan=&quot;16&quot; | ''Não possui''
|Pica-Pau Adotivo
|-
|165
|{{w|Ruanda}}
|Briga pra Ninguém Botar Defeito
|-
|166
|{{w|Benim}}
|Alado em Bagdá
|-
|167
|{{w|Uganda}}
|Cidade de um Cavalo Só
|-
|168
|{{w|Lesoto}}
|Pescaria Agitada
|-
|169
|{{w|Malawi}}
|Não Tem Mosquito
|-
|170
|{{w|Senegal}}
|Cumprimentem a Coroa
|-
|171
|{{w|Djibuti}}
|Traição no Deserto
|-
|172
|{{w|Sudão}}
|Pica-Pau, o Marujo Intrépido
|-
|173
|{{w|Madagascar}}
|Super Vendedor Pré-Histórico
|-
|174
|{{w|Gâmbia}}
|Upa Upa Pangaré
|-
|175
|{{w|Etiópia}}
|Foca à Solta
|-
|176
|{{w|Eritreia}}
|Um Pistoleiro sem Solução
|-
|177
|{{w|Guiné-Bissau}}
|Pica-Pau Tropical
|-
|178
|{{w|Libéria}}
|Construção Demolidora
|-
|179
|{{w|República Democrática do Congo}}
|A Grande Aventura de Bonga
|-
|180
|{{w|Afeganistão}}
|Mônica
|Encrencas a Bordo
|-
|181
|{{w|Serra Leoa}}
|rowspan=&quot;11&quot; | ''Não possui''
|A Fonte da Juventude
|-
|182
|{{w|Guiné}}
|Hora de Dormir
|-
|183
|{{w|Iêmen}}
|O Recruta Relutante
|-
|184
|{{w|Burkina Faso}}
|Como Capturar um Pica-Pau
|-
|185
|{{w|Moçambique}}
|O Toque Mágico do Pica-Pau
|-
|186
|{{w|Mali}}
|O Gato da Cidade
|-
|187
|{{w|Burundi}}
|Só uma Soneca
|-
|188
|{{w|República Centro-Africana}}
|Pica-Pau, o Raptado
|-
|189
|{{w|Níger}}
|História pra Índio
|-
|190
|{{w|Chade}}
|Nem Tudo que Reluz é Ouro
|-
|191
|{{w|Sudão do Sul}}
|Nunca Aposte num Poste Furado
|-
|}

Fontes: &lt;ref&gt;{{citar web| url=https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Lista_de_pa%C3%ADses_por_%C3%8Dndice_de_Desenvolvimento_Humano&amp;oldid=66592672|título=Lista de países por Índice de Desenvolvimento Humano}}&lt;/ref&gt;&lt;ref&gt;{{citar web|url=http://picapaubr.fandom.com/pt-br/wiki/Lista_de_episódios|título=Lista de episódios de Pica-Pau}}&lt;/ref&gt;

==Menções Honrosas==
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Número
!País/Território
!Personagem-Representante
|-
|1
|{{w|Guiana Francesa}}
|rowspan=&quot;24&quot; | Ben 10
|-
|2
|{{w|Ilhas Turcas e Caicos}}
|-
|3
|{{w|Guadalupe}}
|-
|4
|{{w|Martinica}}
|-
|5
|{{w|Bonaire}}
|-
|6
|{{w|Saba}}
|-
|7
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Santo_Eustáquio_(Países_Baixos) Santo Eustáquio]
|-
|8
|{{w|Ilhas Virgens Americanas}}
|-
|9
|{{w|Ilha de Navassa}}
|-
|10
|{{w|Porto Rico}}
|-
|11
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Bartolomeu_(coletividade) São Bartolomeu]
|-
|12
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Martinho_(França) São Martinho Francês]
|-
|13
|{{w|Aruba}}
|-
|14
|{{w|Curaçau}}
|-
|15
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Martinho_(Países_Baixos) São Martinho Neerlandês]
|-
|16
|{{w|Anguila}}
|-
|17
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Monserrate_(ilha) Montserrat]
|-
|18
|{{w|Ilhas Cayman}}
|-
|19
|{{w|Ilhas Virgens Britânicas}}
|-
|20
|{{w|Santo André, Providência e Santa Catarina}}
|-
|21
|{{w|Nova Esparta}}
|-
|22
|{{w|Dependências Federais da Venezuela}}
|-
|23
|{{w|Ilhas Malvinas}}
|-
|24
|{{w|Ilhas Geórgia do Sul e Sandwich do Sul}}
|-
|25
|{{w|Coreia do Norte}}
|rowspan=&quot;6&quot; | Sailor Moon
|-
|26
|{{w|Taiwan}}
|-
|27
|{{w|Transnístria}}
|-
|28
|{{w|Abecásia}}
|-
|29
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cosovo Kosovo]
|-
|30
|{{w|Ossétia do Sul}}
|-
|31
|{{w|República Turca do Chipre do Norte}}
|Mônica
|-
|32
|{{w|Ilhas Cook}}
|?
|-
|33
|{{w|Niue}}
|?
|-
|34
|{{w|Tokelau}}
|?
|-
|35
|{{w|Dependência de Ross}}
|?
|-
|36
|{{w|Ilha Bouvet}}
|?
|-
|37
|{{w|Ilha de Pedro I}}
|?
|-
|38
|{{w|Terra da Rainha Maud}}
|?
|-
|39
|{{w|Ilhas Pitcairn}}
|?
|-
|40
|{{w|Santa Helena, Ascensão e Tristão da Cunha}}
|?
|-
|41
|{{w|Acrotíri e Deceleia}}
|Mônica
|-
|42
|{{w|Território Britânico do Oceano Índico}}
|?
|-
|43
|{{w|Território Antártico Britânico}}
|?
|-
|44
|{{w|Guam}}
|?
|-
|45
|{{w|Ilhas Marianas do Norte}}
|?
|-
|46
|{{w|Samoa Americana}}
|?
|-
|47
|{{w|Ilha Baker}}, {{w|Ilha Howland}}, {{w|Ilha Jarvis}}, {{w|Atol Johnston}}, {{w|Recife Kingman}} e {{w|Atol Midway}}
|???
|-
|48
|{{w|Ilha Wake}}
|?
|-
|49
|{{w|Ilha Christmas}}
|?
|-
|50
|{{w|Ilhas Cocos}}
|?
|-
|51
|{{w|Ilha Norfolk}}
|[https://static.wikia.nocookie.net/dublagem/images/7/70/Max_%28Eliot_Kid%29.png/revision/latest?cb=20250512203247&amp;path-prefix=pt-br ?]
|-
|52
|{{w|Ilhas Ashmore e Cartier}}
|?
|-
|53
|{{w|Ilhas do Mar de Coral}}
|?
|-
|54
|{{w|Ilhas Heard e Ilhas McDonald}}
|?
|-
|55
|{{w|Território Antártico Australiano}}
|?
|-
|56
|{{w|Macau}}
|N/A
|-
|57
|{{w|Polinésia Francesa}}
|?
|-
|58
|{{w|Wallis e Futuna}}
|?
|-
|59
|{{w|Nova Caledônia}}
|?
|-
|60
|{{w|Terras Austrais e Antárticas Francesas}}
|?
|-
|61
|{{w|Somailândia}}
|?
|-
|62
|{{w|República Árabe Saariana Democrática}}
|?
|-
|63
|{{w|Somália}}
|?
|-
|64
|{{w|Nauru}}
|?
|-
|65
|{{w|Mônaco}}
|N/A
|-
|66
|[https://pt.wikipedia.org/wiki/Reunião_(departamento) Reunião]
|?
|-
|67
|{{w|Mayotte}}
|?
|-
|68
|{{w|Svalbard}}
|[https://static.wikia.nocookie.net/dublagem/images/7/7d/James_esquilo_-_mole.jpg/revision/latest?cb=20240421031103&amp;path-prefix=pt-br ?]
|-
|}
Fonte:&lt;ref&gt;{{citar web|url=http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_territórios_dependentes|título=Lista de territórios dependentes}}&lt;/ref&gt;

==Personificações==
Além dos personagens-representantes, também há as personificações. Personificações são personagens fictícios, especialmente humanos e animais, escolhidos pelo personagem-representante para ser o rosto de um país representado por ele. Isso ocorre pois o personagem-representante tem somente o dever de representar esses países, não de ser um rosto deles. Dentre os personagens-representantes, somente Sailor Moon escolheu personificações para todos os países. Ben 10 e Mônica escolheram vários personagens fictícios para serem os rostos dos países representados por eles, mas não todos. Um critério importante para um personagem fictício ser escolhido como personificação para um país por um personagem-representante é ele fizer parte da série principal (senhora) ou das séries secundárias (escravas). Se ele não fizer parte de nenhuma das duas, não há classificação.
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Número
!País/Território Ultramarino
!Personificação
!Obra
|-
|1
|Alemanha
|Luna
|Sailor Moon
|-
|2
|Coreia do Sul
|Tíbio
|Castelo Rá-Tim-Bum
|-
|3
|Japão
|Quindim
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|4
|Israel
|Mingau
|Turma da Mônica
|-
|5
|Eslovênia
|colspan=&quot;2&quot;|Anabel
|-
|6
|Áustria
|Artemis
|Sailor Moon
|-
|7
|Chipre
|Denise
|Turma da Mônica
|-
|8
|Estônia
|colspan=&quot;2&quot;|Luluzinha
|-
|9
|República Tcheca
|Nobita Nobi
|rowspan=&quot;2&quot;|Doraemon
|-
|10
|Polônia
|Doraemon
|-
|11
|Bahrein
|Dudu
|Turma da Mônica
|-
|12
|Lituânia
|Shizuka Minamoto
|Doraemon
|-
|13
|Arábia Saudita
|Mônica
|Turma da Mônica
|-
|14
|Letônia
|Dee Dee
|O Laboratório de Dexter
|-
|15
|Croácia
|Pererê
|A Turma do Pererê
|-
|16
|Chile
|Zombozo
|Ben 10
|-
|17
|Qatar
|Franjinha
|Turma da Mônica
|-
|18
|Eslováquia
|Suneo Honekawa
|Doraemon
|-
|19
|Hungria
|Saci
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|20
|Argentina
|Zs'Skayr
|Ben 10
|-
|21
|Turquia
|Carminha Frufru
|Turma da Mônica
|-
|22
|Montenegro
|Carolina
|O Menino Maluquinho
|-
|23
|Kuwait
|Cascão
|Turma da Mônica
|-
|24
|Rússia
|Marquês de Rabicó
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|25
|Romênia
|Tuxedo Mask
|Sailor Moon
|-
|26
|Omã
|Cebolinha
|Turma da Mônica
|-
|27
|Bahamas
|Coringa
|Batman
|-
|28
|Cazaquistão
|Shingo Tsukino
|Sailor Moon
|-
|29
|Trindade e Tobago
|Vingador
|Caverna do Dragão
|-
|30
|Costa Rica
|Lindinha
|As Meninas Superpoderosas
|-
|31
|Uruguai
|Casey Jones
|As Tartarugas Ninja
|-
|32
|Bielorrússia
|Chibiusa
|Sailor Moon
|-
|33
|Panamá
|Estelar
|Os Jovens Titãs
|-
|34
|Geórgia
|Morga
|Sailor Moon
|-
|35
|Sérvia
|Galileu
|rowspan=&quot;2&quot;|A Turma do Pererê
|-
|36
|Albânia
|Geraldinho
|-
|37
|Bulgária
|Sailor Mercúrio
|Sailor Moon
|-
|38
|Granada
|Pepe
|Historietas Assombradas para Crianças Malcriadas
|-
|39
|Barbados
|Mutano
|Os Jovens Titãs
|-
|40
|Bósnia e Herzegovina
|Menino Maluquinho
|O Menino Maluquinho
|-
|41
|São Cristóvão e Névis
|Arlequina
|Batman
|-
|42
|Irã
|Chico Bento
|Turma do Chico Bento
|-
|43
|Ucrânia
|colspan=&quot;2&quot;|Sailor Moon
|-
|44
|Macedônia do Norte
|Dito
|Cocoricó
|-
|45
|China
|Conselheiro
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|46
|República Dominicana
|Mulher-Maravilha
|Liga da Justiça
|-
|47
|Moldávia
|Sailor Júpiter
|Sailor Moon
|-
|48
|Cuba
|Superman
|Liga da Justiça
|-
|49
|Peru
|April O'Neil
|As Tartarugas Ninja
|-
|50
|Armênia
|Pata Vina
|Cocoricó
|-
|51
|México
|Ryder
|Patrulha Canina
|-
|52
|Colômbia
|Michelangelo
|As Tartarugas Ninja
|-
|53
|São Vicente e Granadinas
|Juniper Lee
|A Vida e Aventuras de Juniper Lee
|-
|54
|Azerbaijão
|Ratazana
|Mundo da Leitura
|-
|55
|Turcomenistão
|Major-Agarra-e-Não-Larga-Mais
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|56
|Equador
|Zingo
|Ben 10
|-
|57
|Mongólia
|Gurio Umino
|Sailor Moon
|-
|58
|Suriname
|Kevin Levin
|Ben 10
|-
|59
|Uzbequistão
|Mefisto
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|60
|Dominica
|Estrela Negra
|Os Jovens Titãs
|-
|61
|Jordânia
|Marina
|Turma da Mônica
|-
|62
|Paraguai
|Karai
|As Tartarugas Ninja
|-
|63
|Guiana
|Ken Tennyson
|Ben 10
|-
|64
|Jamaica
|Batman
|Liga da Justiça
|-
|65
|Vietnã
|Júlio
|Cocoricó
|-
|66
|Bolívia
|colspan=&quot;2&quot;|Ben 10
|-
|67
|Quirguistão
|Feito
|Cocoricó
|-
|68
|Venezuela
|Destruidor
|As Tartarugas Ninja
|-
|69
|Iraque
|Papa-Capim
|Turma do Papa-Capim
|-
|70
|Tajiquistão
|Godofredo
|Castelo Rá-Tim-Bum
|-
|71
|Belize
|Robin
|Os Jovens Titãs
|-
|72
|El Salvador
|Encantriz
|Ben 10
|-
|73
|Nicarágua
|Jinx
|rowspan=&quot;2&quot;|Os Jovens Titãs
|-
|74
|Guatemala
|Ravena
|-
|75
|Honduras
|Gwen Tennyson
|Ben 10
|-
|76
|Laos
|Mau
|Castelo Rá-Tim-Bum
|-
|77
|Camboja
|Emília
|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|78
|Síria
|Magali
|Turma da Mônica
|-
|79
|Haiti
|Albedo
|Ben 10
|-
|80
|Afeganistão
|Xaveco
|Turma da Mônica
|-
|81
|Guiana Francesa
|Mandy
|rowspan=&quot;4&quot;|Ben 10
|-
|82
|Ilhas Malvinas
|Cooper
|-
|83
|Montserrat
|Kai Green
|-
|84
|Saba
|Eunice
|-
|85
|Guadalupe
|Virgil Hawkins
|Super Choque
|-
|86
|Martinica
|Eric
|Caverna do Dragão
|-
|87
|Ilhas Geórgia do Sul e Sandwich do Sul
|Mestre Splinter
|As Tartarugas Ninja
|-
|88
|Ilhas Cayman
|Mestre dos Magos
|Caverna do Dragão
|-
|89
|Coreia do Norte
|Perônio
|Castelo Rá-Tim-Bum
|-
|90
|Kosovo
|Jamelão
|O Mundo Encantado de Richard Scarry
|-
|91
|Taiwan
|Dona Carochinha
|rowspan=&quot;2&quot;|Sítio do Picapau Amarelo
|-
|92
|Transnístria
|Cuca
|-
|93
|Abecásia
|Angelina Mouseling
|Angelina Ballerina
|-
|94
|Ossétia do Sul
|Vicky Roubalheira
|Os Padrinhos Mágicos
|-
|95
|República Turca do Chipre do Norte
|Dorinha
|Turma da Mônica
|-
|}
===Menções Honrosas===
{| class=&quot;wikitable&quot;
!Número
!País
!Personificação
!Obra
|-
|1
|Noruega
|Knuckles
|rowspan=&quot;5&quot;|Sonic
|-
|2
|Islândia
|Dr. Eggman
|-
|3
|Dinamarca
|Tails
|-
|4
|Suécia
|Sonic
|-
|5
|Finlândia
|Amy Rose
|-
|6
|Reino Unido
|Gato Félix
|O Gato Félix
|-
|7
|Estados Unidos
|colspan=&quot;2&quot;|Mickey Mouse
|-
|8
|Espanha
|colspan=&quot;2&quot;|Pica-Pau
|-
|9
|França
|Pernalonga
|Looney Tunes
|-
|10
|Itália
|Zé Colmeia
|O Show do Zé Colmeia
|-
|11
|Grécia
|Seiya de Pégaso
|Os Cavaleiros do Zodíaco
|-
|12
|Portugal
|Pantera Cor-de-Rosa
|A Pantera Cor-de-Rosa
|-
|13
|Sri Lanka
|Z
|FormiguinhaZ
|-
|14
|Palau
|?
|?
|-
|15
|Maldivas
|Blu
|Rio
|-
|16
|Tonga
|?
|?
|-
|17
|Fiji
|Max
|Sam e Max
|-
|18
|Samoa
|?
|?
|-
|19
|Butão
|Po
|Kung Fu Panda
|-
|20
|Bangladesh
|Alex
|Madagascar
|-
|21
|Tuvalu
|Flippy
|Happy Tree Friends
|-
|22
|Ilhas Marshall
|?
|?
|-
|23
|Estados Federados da Micronésia
|?
|?
|-
|24
|Kiribati
|?
|?
|-
|25
|Timor-Leste
|Oscar
|O Espanta-Tubarões
|-
|26
|Vanuatu
|?
|?
|-
|27
|Nepal
|RJ
|Os Sem-Floresta
|-
|28
|Angola
|Ash Ketchum
|Pokémon
|-
|29
|Myanmar
|Nick Wilde
|Zootopia
|-
|30
|Ilhas Salomão
|?
|?
|-
|31
|Papua Nova-Guiné
|?
|?
|-
|32
|Paquistão
|Manny
|A Era do Gelo
|-
|33
|Djibuti
|Professor Carvalho
|rowspan=&quot;400&quot;|Pokémon
|-
|34
|Sudão
|Meowth
|-
|35
|Madagascar
|May
|-
|36
|Etiópia
|Pikachu
|-
|37
|Eritreia
|Cassidy
|-
|38
|Guiné-Bissau
|Gary Carvalho
|-
|39
|República Democrática do Congo
|Misty
|-
|40
|Moçambique
|Giovanni
|-
|41
|Mali
|Brock
|-
|42
|Burundi
|Clément
|-
|43
|Chade
|Serena
|-
|}

==Obras-escravas==
===Ben 10===
*Todos os filmes, séries e desenhos do [https://dublagem.fandom.com/wiki/Predefinição:CNNav Cartoon Network pré-2009] (exceto &quot;O Laboratório de Dexter&quot;, &quot;A Vaca e o Frango&quot;, &quot;Eu Sou o Máximo&quot; e &quot;Esquadrão do Tempo&quot;), da [https://dublagem.fandom.com/wiki/Predefinição:DCNav DC] e da [https://pt.wikipedia.org/wiki/Mattel Mattel]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/X-Men:_Evolution X-Men: Evolution]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Clube_das_Winx O Clube das Winx]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Tartarugas_Ninja As Tartarugas Ninja]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Mutante_Rex Mutante Rex]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Titã_Simbiônico Titã Simbiônico]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Caverna_do_Dragão Caverna do Dragão]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Thundercats Thundercats]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Silverhawks SilverHawks]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Patrulha_Canina Patrulha Canina]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Blaze_and_the_Monster_Machines Blaze and the Monster Machines]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Shimmer_e_Shine Shimmer e Shine]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Historietas_Assombradas_(para_Crianças_Malcriadas) Historietas Assombradas para Crianças Malcriadas]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Carrapatos_e_Catapultas Carrapatos e Catapultas]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Diário_de_Mika O Diário de Mika]

===Sailor Moon===
====Segmento da Alemanha====
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Peixonauta Peixonauta]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Meu_AmigãoZão Meu AmigãoZão]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/AnimaZoo Animazoo]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Doki Doki]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Show_da_Luna! O Show da Luna!]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/SOS_Fada_Manu SOS Fada Manu]
*Júlio e Verne: Os Irmãos Geniais
*As Aventuras de Ami
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Nilba_e_os_Desastronautas Nilba e os Desastronautas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Osmar,_a_Primeira_Fatia_do_Pão_de_Forma Osmar, a Primeira Fatia do Pão de Forma]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tordesilhas Tordesilhas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bobolândia_Monstrolândia Bobolândia Monstrolândia]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Sidney_(série_animada) Sidney]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Traçando_Arte Traçando Arte]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Dr._Raio_X Dr. Raio X]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/A_Mansão_Maluca_do_Professor_Ambrósio A Mansão Maluca do Professor Ambrósio]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Astro_Não_Mia Astro Não Mia]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Eu_e_o_Quarteto_Apavorante Eu e o Quarteto Apavorante]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Esquadrão_do_Mar_Azul Esquadrão do Mar Azul]
*Galera da Praia
*Que Monstro te Mordeu?
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Experimentos_Extraordinários Experimentos Extraordinários]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Blog_do_Geninho Blog do Geninho]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gelê Gelê]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Isso_Disso Isso Disso]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Astrobaldo Astrobaldo]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Jarau Jarau]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gaspard_e_Lisa Gaspard e Lisa]
*As Lendas da Turma do Jambu
*Pedrinho e a Chuteira da Sorte
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Igarapé_Mágico Igarapé Mágico]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Kiara e os Luminitos]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Papel_das_Histórias O Papel das Histórias]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções O Que Eu Vou Ser Quando Crescer?]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Caça-Livros Os Caça-Livros]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Ecoturistinhas Os Ecoturistinhas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Reciclados Os Reciclados]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Palavras Mágicas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Show do DJ Cão]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Som na Caixa com o DJ Cão]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/T.R.EX.C.I. T.R.EX.C.I.]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tromba_Trem Tromba Trem]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turminha_da_Graça Turminha da Graça]
*A Bicicleta do Vovô
*O Pantanal e Outros Bichos
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Cupins Os Cupins]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Carrossel_(telenovela) Carrossel]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Chiquititas_(2013) Chiquititas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Gui_%26_Estopa As Aventuras de Gui e Estopa]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Zuzubalândia Zuzubalândia]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Chico_na_Ilha_dos_Jurubebas Chico na Ilha dos Jurubebas]
*As Chaves de Mardum
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bubble_Guppies Bubble Guppies]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Umizoomi Umizoomi]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bananas_de_Pijamas Bananas de Pijamas]
====Segmento da Rússia====
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Babar As Aventuras de Babar]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Anabel Anabel]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Brichos:_A_Série Brichos]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Trigêmeas As Trigêmeas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Patinho_Feio O Patinho Feio]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Rupert Rupert]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Angelina_Ballerina Angelina Ballerina]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Busy_World_of_Richard_Scarry O Mundo Encantado de Richard Scarry]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/As_Aventuras_de_Tintim As Aventuras de Tintim]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Luluzinha Luluzinha]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Backyardigans Os Backyardigans]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Laboratório_de_Dexter O Laboratório de Dexter]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Padrinhos_Mágicos Os Padrinhos Mágicos]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Wow!_Wow!_Wubbzy! Wow! Wow! Wubbzy!]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Ni_Hao,_Kai-Lan Ni Hao, Kai-Lan]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cobi Cobi e Sua Turma]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Pudim_Mágico O Pudim Mágico]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Chapeuzinho_Amarelo Chapeuzinho Amarelo]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Animals_of_Farthing_Wood Os Animais do Bosque dos Vinténs]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/A_Pedra_dos_Sonhos A Pedra dos Sonhos]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Eliot As Aventuras de Eliot]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Zatch_Bell! Zatch Bell!]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gintama Gintama]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Doraemon Doraemon]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Sítio_do_Picapau_Amarelo Sítio do Picapau Amarelo]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cocoricó Cocoricó]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Castelo_Rá-Tim-Bum Castelo Rá-Tim-Bum]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mundo_da_Lua Mundo da Lua]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mundo_da_Leitura Mundo da Leitura]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Turma_do_Pererê A Turma do Pererê]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Dango_Balango Dango Balango]
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Catalendas Catalendas]
*Turma do Garrafinha
*Qual é Bicho?
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Menino_Maluquinho O Menino Maluquinho]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Pequenos_Cientistas Pequenos Cientistas]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tchibum_TV Tchibum TV]
*[https://dublagem.fandom.com/wiki/Simão_e_Bartolomeu Simão e Bartolomeu]

===Turma da Mônica===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mauricio_de_Sousa Outras obras do Mauricio de Sousa]
===Pica-Pau===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Walter_Lantz_Productions Outros desenhos da Walter Lantz Productions]
===A Pantera Cor-de-Rosa===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/DePatie-Freleng_Enterprises Outros desenhos da DePatie-Freleng Enterprises]
===Zé Colmeia===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/Hanna-Barbera Outros desenhos da Hanna-Barbera]
===Sonic===
*[https://pt.wikipedia.org/wiki/SEGA Outras franquias da SEGA]

==Obra-base==
{| class=&quot;wikitable&quot;
!
!Obra-base
|-
|Ben 10
|Looney Tunes
|-
|Sailor Moon
|Tom e Jerry
|-
|Turma da Mônica
|Popeye
|-
|}

==Notas==
*Não inclui territórios fora da Terra.
*Sailor Moon tem mais obras-escravas do que qualquer outra obra-senhora do CHS.
*A edição do ranking de IDH da ONU utilizada nesse protótipo é a divulgada em 8 de setembro de 2022. Por ser uma edição antiga, os países estão em posições completamente diferentes, e portanto, os personagens-representantes controlam episódios específicos de Pica-Pau.
*Dentre os modelos do Caipora History Show, somente o modelo secundário é dividido em segmentos. O modelo primário e o modelo terciário não são.
==Ligações externas==
*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSXj3jC6_AFiPXyJJNJ_YN-F&amp;si=7aBICtE01_11KG6o Episódios de Pica-Pau controlados pelo Ben 10]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSUqJXuEG6dOf8CYL_SXPIRL&amp;si=bEV1bLSwKrAWx5Vz Episódios de Pica-Pau controlados pela Sailor Moon]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSW8zpI6OS6Z9UgeJg_1LMOU&amp;si=Yd0B37k35lr4S9Wv Episódios de Pica-Pau controlados pela Mônica]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSV_8fBFCE4sqb13Xw9lPoO1&amp;si=f6yn1tJFAZ2xB39H Todos os episódios de Pica-Pau controlados pelo Ben 10, pela Sailor Moon e pela Mônica]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSXcqWZkx1xjQowWKtjsK2Zd&amp;si=jl_C1jm0ddLvakqr Hinos dos países representados pelo Ben 10, pela Sailor Moon e pela Mônica]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSU_LTbeH4VllfFMmsjrRQsz&amp;si=5QO4yi2YIy-x6Os2 Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pela Sailor Moon]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSV4cFw1XKlmuhkRoJSIljnn&amp;si=Cl9KW8aD3vHRkaqi Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pela Mônica]

*[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSU7cM2zTcS9UMebIz0u2WEC&amp;si=I5SexNeULYB6Ae1a Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pelo Ben 10]
{{Referências}}</text>
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  <page>
    <title>Tramas - Grupo de Pesquisa - PPGE-USCS</title>
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      <id>186940</id>
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      <timestamp>2026-09-30T23:07:59Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Lgjunior</username>
        <id>21602</id>
      </contributor>
      <origin>186940</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="18575" sha1="rwn65rbdkxhj55pe3h1lshharfnx031" xml:space="preserve">__NOTOC__
__NOEDITSECTION__
&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- BARRA DE NAVEGAÇÃO                                           --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;

&lt;div style=&quot;display:flex; flex-wrap:wrap; gap:6px; margin:0 0 30px 0; padding:10px 0;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;background:#006499; padding:9px 14px;&quot;&gt;
[[#Sobre|&lt;span style=&quot;color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;&quot;&gt;SOBRE&lt;/span&gt;]]
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#006499; padding:9px 14px;&quot;&gt;
[[#Eixos de pesquisa|&lt;span style=&quot;color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;&quot;&gt;PESQUISA&lt;/span&gt;]]
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#006499; padding:9px 14px;&quot;&gt;
[[#Dimensões da trama|&lt;span style=&quot;color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;&quot;&gt;DIMENSÕES&lt;/span&gt;]]
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#006499; padding:9px 14px;&quot;&gt;
[[#Equipe|&lt;span style=&quot;color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;&quot;&gt;EQUIPE&lt;/span&gt;]]
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#FFB74D; padding:9px 14px;&quot;&gt;
[[#Projeto de Extensão|&lt;span style=&quot;color:#212121; font-weight:bold; font-size:13px;&quot;&gt;EXTENSÃO&lt;/span&gt;]]
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#006499; padding:9px 14px;&quot;&gt;
[[#Produção|&lt;span style=&quot;color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;&quot;&gt;PRODUÇÃO&lt;/span&gt;]]
&lt;/div&gt;

&lt;/div&gt;


&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- SOBRE O GRUPO                                                --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;

&lt;div id=&quot;Sobre&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
SOBRE O GRUPO ''TRAMAS''
&lt;/span&gt;O '''TRAMAS — Trabalho, Mediações Sociotécnicas e Subjetivação na Atividade Formativa Docente''' é um Grupo de Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (PPGE-USCS), dedicado à investigação sociológica do trabalho docente em suas dimensões técnicas, institucionais e subjetivas.&lt;/div&gt;

&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- IDENTIDADE DO GRUPO                                          --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;div style=&quot;border:1px solid #D9E2E7; border-top:5px solid #006499;
padding:24px; margin:25px 0 35px 0;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;margin-top:12px; font-size:16px; line-height:1.7;&quot;&gt;

O nome TRAMAS remete ao entrelaçamento das dimensões (pedagógicas, sociais, institucionais etc.) que compõem a atividade docente contemporânea. Essa orientação concebe a educação como prática social, comunicacional e historicamente situada. A formação docente, nessa perspectiva, é compreendida como atividade atravessada por múltiplas mediações, nas quais trabalho, tecnologia, linguagem, subjetividade e instituição se entrelaçam. O grupo assume como horizonte a produção de conhecimento crítico, situado e socialmente comprometido, voltado à compreensão das tramas que constituem a atividade formativa em contextos educacionais contemporâneos.

&lt;/div&gt;

&lt;/div&gt;

&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- EIXOS DE PESQUISA — GRID 2×2 RESPONSIVO                      --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;&lt;div id=&quot;Eixos de pesquisa&quot;&gt;
&lt;span style=&quot;font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;font-size:22px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
EIXOS DE PESQUISA
&lt;/div&gt;

As pesquisas do TRAMAS estão articuladas ao projeto estruturante '''Cultura Digital e Educação: mediações sociotécnicas, profissionalidade docente e processos formativos em contextos educacionais''' e dialogam com a linha de pesquisa '''Formação Docente e Profissionalidade.'''

&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;display:grid; grid-template-columns:repeat(auto-fit, minmax(260px, 1fr)); gap:14px; margin-bottom:40px;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;&quot;&gt;
&lt;div style=&quot;background:#006499; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;&quot;&gt;
Eixo I — Trabalho e Formação Docente
&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;padding:18px; flex:1;&quot;&gt;&lt;div style=&quot;margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Investigações sobre condições de trabalho, organização da atividade, autonomia, regulação e intensificação do trabalho docente, articuladas a pesquisas sobre formação inicial e continuada, desenvolvimento profissional e práticas formativas em diálogo com a cultura digital.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;&quot;&gt;
&lt;div style=&quot;background:#ff6f00; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;&quot;&gt;
Eixo II — Mediações Sociotécnicas
&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;padding:18px; flex:1;&quot;&gt;&lt;div style=&quot;margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Investigações sobre cultura digital, plataformas, inteligência artificial, sistemas de gestão, dispositivos tecnológicos e suas relações com o trabalho e a formação docente.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;&quot;&gt;
&lt;div style=&quot;background:#2e7d32; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;&quot;&gt;
Eixo III — Profissionalidade, Subjetivação e Experiência
&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;padding:18px; flex:1;&quot;&gt;&lt;div style=&quot;margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Estudos sobre profissionalidade, socialização profissional, habitus, trajetórias e identidade profissional, articulados a investigações sobre experiências, emoções, sentido do trabalho, autonomia, agência e processos de subjetivação docente.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;&quot;&gt;
&lt;div style=&quot;background:#00838f; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;&quot;&gt;
Eixo IV — Atividade e Intervenção
&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;padding:18px; flex:1; display:flex; flex-direction:column;&quot;&gt;&lt;div style=&quot;margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Pesquisas qualitativas e pesquisas-intervenção articuladas à Teoria Histórico-Cultural da Atividade, processos formativos e produção coletiva de conhecimento.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;/div&gt;

&lt;span style=&quot;font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
COMO ATUA O GRUPO
&lt;/span&gt;&lt;div style=&quot;display:grid; grid-template-columns:repeat(auto-fit, minmax(260px, 1fr)); gap:14px;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; padding:24px;&quot;&gt;
&lt;big&gt;'''Pesquisa'''&lt;/big&gt;

Investigações qualitativas e pesquisas-intervenção sobre trabalho, mediações e formação docente.
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; padding:24px;&quot;&gt;
&lt;big&gt;'''Formação'''&lt;/big&gt;

Orientação de mestrandos e produção de conhecimento junto ao PPGE-USCS.
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; padding:24px;&quot;&gt;
&lt;big&gt;'''Extensão'''&lt;/big&gt;

Produtos educacionais, recursos abertos e materiais Wikimedia voltados à comunidade.
&lt;/div&gt;

&lt;/div&gt;

&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- PROJETO DE EXTENSÃO                                          --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;&lt;div style=&quot;border-left:6px solid #FFB74D; padding:4px 20px;
margin:45px 0 20px 0;&quot;&gt;

&lt;span style=&quot;font-size:26px; font-weight:bold; color:#212121;&quot;&gt;
PROJETO DE EXTENSÃO
&lt;/span&gt;

&lt;/div&gt;

&lt;div id=&quot;Projeto de Extensão&quot; style=&quot;font-size:19px; font-weight:bold; color:#006499; margin-bottom:16px;&quot;&gt;
Mestrado Profissional em Educação nas Plataformas Wikimedia: produtos, práticas abertas e circulação do conhecimento
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;font-size:16px; line-height:1.65;&quot;&gt;

Este projeto de extensão constitui um desdobramento direto da agenda investigativa do Grupo TRAMAS. Seu propósito central é promover a circulação pública dos conhecimentos, produtos educacionais e resultados de pesquisa produzidos no âmbito do Mestrado Profissional em Educação do PPGE-USCS, utilizando as plataformas da Fundação Wikimedia como infraestrutura de educação aberta, comunicação pública da ciência e compartilhamento colaborativo do conhecimento.

Se o Grupo se dedica à análise das mediações sociotécnicas que atravessam o trabalho docente e a produção do conhecimento em contextos de cultura digital, esta iniciativa concentra-se em uma dimensão específica dessas mediações: os processos de circulação, documentação e apropriação social do conhecimento produzido pela pesquisa educacional. As plataformas Wikimedia são compreendidas não apenas como canais de divulgação, mas como dispositivos sociotécnicos que organizam formas particulares de produção colaborativa, curadoria coletiva e construção compartilhada do conhecimento.

&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;font-size:18px; font-weight:bold; color:#006499; margin:30px 0 14px 0;&quot;&gt;
Três dimensões articuladas
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;display:grid; grid-template-columns:repeat(auto-fit, minmax(260px, 1fr)); gap:14px; margin-bottom:30px;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; border-top:4px solid #006499; padding:20px;&quot;&gt;
&lt;big&gt;'''Formação'''&lt;/big&gt;

&lt;div style=&quot;margin-top:8px; font-size:14px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Capacitação de mestrandos, pesquisadores e colaboradores para a edição colaborativa, o licenciamento livre e a produção de Recursos Educacionais Abertos nas plataformas Wikimedia.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; border-top:4px solid #ff6f00; padding:20px;&quot;&gt;
&lt;big&gt;'''Publicização'''&lt;/big&gt;

&lt;div style=&quot;margin-top:8px; font-size:14px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Disponibilização dos produtos do Grupo TRAMAS na Wikiversidade, no Wikimedia Commons e na Wikipédia, acompanhados de documentação metodológica que favoreça sua reutilização.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; border-top:4px solid #2e7d32; padding:20px;&quot;&gt;
&lt;big&gt;'''Interação'''&lt;/big&gt;

&lt;div style=&quot;margin-top:8px; font-size:14px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Oficinas abertas, editatonas e ações de formação continuada voltadas a professores, gestores e demais interessados na apropriação social do conhecimento produzido.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;font-size:18px; font-weight:bold; color:#006499; margin:30px 0 14px 0;&quot;&gt;
Infraestruturas Wikimedia utilizadas
&lt;/div&gt;

{| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:100%;&quot;
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Plataforma
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Uso previsto no projeto
|-
| '''Wikiversidade'''
| Publicação dos produtos educacionais do Mestrado Profissional, com fundamentação teórica, orientações de uso e possibilidades de adaptação a diferentes contextos.
|-
| '''Wikimedia Commons'''
| Disponibilização de materiais documentais, iconográficos e audiovisuais produzidos pelas pesquisas, sob licenciamento aberto.
|-
| '''Wikipédia'''
| Criação, revisão e ampliação de verbetes relacionados às temáticas do TRAMAS — educação, formação docente, cultura digital e mediações sociotécnicas.
|}


&lt;div style=&quot;font-size:18px; font-weight:bold; color:#006499; margin:30px 0 14px 0;&quot;&gt;
Resultados estratégicos
&lt;/div&gt;

{| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:100%;&quot;
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | #
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Resultado esperado
|-
| 1
| Ampliação da visibilidade e da circulação social dos produtos desenvolvidos pelo PPGE-USCS.
|-
| 2
| Formação de pesquisadores e profissionais da educação para atuação em ambientes digitais colaborativos e de educação aberta.
|-
| 3
| Fortalecimento das relações entre universidade, escola e sociedade por meio de práticas extensionistas participativas.
|-
| 4
| Consolidação de uma cultura institucional orientada pelos princípios da educação aberta, da ciência aberta e da comunicação pública do conhecimento.
|}

&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- EQUIPE                                                       --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;&lt;div style=&quot;border-left:6px solid #006499; padding:4px 20px;
margin:45px 0 20px 0;&quot;&gt;

&lt;span style=&quot;font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
EQUIPE
&lt;/span&gt;

&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;font-size:16px; line-height:1.65;&quot;&gt;

A equipe do TRAMAS reúne docentes, pesquisadores, mestrandos e colaboradores vinculados ao PPGE-USCS e aos projetos desenvolvidos pelo grupo.

A organização do trabalho procura articular '''pesquisa, formação, curadoria, produção de conhecimento e extensão''', permitindo que os participantes atuem em diferentes etapas dos projetos.

&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;border-top:5px solid #006499; padding:22px 0;
margin-top:20px;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;font-size:19px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
COORDENAÇÃO
&lt;/div&gt;

'''Prof. Dr. Liráucio Girardi Jr'''

[https://orcid.org/0000-0001-5992-0758 ORCID]

[https://scholar.google.com/citations?user=2yVCIA8AAAAJ&amp;hl=pt-BR Google Scholar]

[http://lattes.cnpq.br/9324283862222562 Lattes]

Docente permanente do PPGE-USCS e líder do Grupo de Pesquisa TRAMAS.

&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;border-top:5px solid #006499; padding:22px 0;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;font-size:19px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
PESQUISADORES
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;margin-top:8px;&quot;&gt;
Docentes e pesquisadores vinculados às linhas e projetos do grupo.

'''Prof. Dr. João Alexandre Peschanki -''' Doutor em Sociologia pela Universidade de Wisconsin-Madison (EUA). Coordenador Executivo do Wiki Movimento Brasil (Wikimedia no Brasil). São Paulo, SP - Brasil.

[https://orcid.org/0000-0002-2352-1787 ORCID]

[http://lattes.cnpq.br/2443597133007662 Lattes]:

'''Alexander Maximillian Hilsenbeck Filho''' '''-''' Doutor em Ciência Política pela Universidade Estadual de Campinas. Professor na Faculdade Cásper Líbero e. Pesquisador do Consejo Latino-Americano de Ciencias Sociales (CLACSO) - Argentina São Paulo, SP - Brasil.

[https://orcid.org/0009-0000-5325-3325 ORCID]

[http://lattes.cnpq.br/7411237348685830 Lattes]
&lt;/div&gt;

&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;border-top:5px solid #FFB74D; padding:22px 0;&quot;&gt;
Bu&lt;div style=&quot;font-size:19px; font-weight:bold; color:#212121;&quot;&gt;
MESTRANDOS E COLABORADORES
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;margin-top:8px;&quot;&gt;
Estudantes e colaboradores que participam das pesquisas, processos formativos e ações extensionistas
&lt;/div&gt;

{| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:100%;&quot;
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Orientando(a)
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Nível
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Título do projeto
|-
| '''Celoy Sene Rodrigues Silva'''
| Mestrado Profissional - PPGE/USCS - Linha 1
| Bullying Escolar nos anos iniciais do Esnino Fundamental: formação docente e práticas de intervenção a partir da Lei 13.185/2015
|-
| '''Erika de Lima Pinto Marra'''
| Mestrado Profissional - PPGE/USCS - Linha 1
| Relação pedagógica, ethos institucional e incorporação das marcas formativas no ensino médio do Senac SP: mediações sociotécnicas e disposições profissionais
|-
| '''Jessica Cristina Pires'''
| Mestrado Profissional - PPGE/USCS - Linha 1
| Competências Socioemocionais Docentes no Ensino Fundamental: construção de um guia diagnóstico
|-
| '''João Lopes da Silva Neto'''
| Mestrado Profissional - PPGE/USCS - Linha 1
| Representações docentes sobre adolescência na educação profissional e tecnológica (EPT): desafios e relações na formação para o trabalho
|-
| '''Katia Alves de Aquino Guariso'''
| Mestrado Profissional - PPGE/USCS - Linha 1
| Mediação da leitura literária em contexto de cultura digital: a atuação do infoeducador nos anos iniciais do Ensino Fundamental
|-
| '''Marcelo Della Torre Médici'''
| Mestrado Profissional - PPGE/USCS - Linha 1
| Uso da Inteligência Artificial Generativa na elaboração de atividades didáticas: estudo comparativo entre docentes usuários e não usuários
|}

&lt;/div&gt;

{| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:100%;&quot;
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; |
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Nível
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Título do projeto
|-
| Natalia Caroline da Silva Moreira
| Graduação - Pedagogia-USCS
| A agenda de plataformização da rede estadual paulista: mapeamento das ações, programas e parcerias público-privadas da SEDUC-SP entre 2023 e 2026
|-
|Lara Isokaitis Garcia
|Ensino Médio - Colégio USCS
|Como os professores do Colégio USCS percebem os impactos da Inteligência Artificial Generativa no ensino da sua disciplina e nos métodos de ensino em sala de aula?
|-
|Enzo Nimtz Oliveira
|Ensino Médio - Colégio USCS
|Como os alunos do 3º ano do Ensino Médio do Colégio USCS têm utilizado as ferramentas de Inteligência Artificial Generativa nas atividades escolares?
|}

&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- PRODUÇÃO                                                     --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;&lt;div id=&quot;Produção&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
PRODUÇÃO&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;

{| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:100%;&quot;
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Tipo
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Produção
|-
| '''Artigos científicos'''
| Produção científica vinculada aos projetos do grupo.
|-
| '''Dissertações'''
| Pesquisas desenvolvidas no âmbito do PPGE-USCS.
|-
| '''Produtos educacionais'''
| Guias, instrumentos, protocolos, materiais didáticos e recursos formativos.
|-
| '''Recursos educacionais abertos'''
| Materiais preparados para circulação, adaptação e reutilização.
|-
| '''Materiais Wikimedia'''
| Conteúdos produzidos para Wikiversidade, Wikipédia e Wikimedia Commons.
|}
[[Ficheiro:Logo uscs.png|esquerda|miniaturadaimagem|120x120px]]
[[Ficheiro:Wikimedia Brasil logo (until 2013).svg|miniaturadaimagem|132x132px]]
&lt;div style=&quot;text-align:center; color:#607D8B; font-size:13px;
margin-top:25px; padding:18px;&quot;&gt;

'''TRAMAS — Grupo de Pesquisa'''

Programa de Pós-Graduação em Educação — PPGE-USCS
'''Instituição:''' Universidade Municipal de São Caetano do Sul — USCS

&lt;/div&gt;

[[Categoria:Grupos de pesquisa]]
[[Categoria:Educação]]
[[Categoria:Formação docente]]
[[Categoria:Trabalho docente]]
[[Categoria:USCS Wikipedia Education Program]]
[[Categoria:Cultura digital]]
[[Categoria:Educação aberta]]
[[Categoria:Recursos Educacionais Abertos]]
[[Categoria:Wikiversidade]]</text>
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    </revision>
    <revision>
      <id>186941</id>
      <parentid>186940</parentid>
      <timestamp>2026-09-30T23:08:54Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Lgjunior</username>
        <id>21602</id>
      </contributor>
      <origin>186941</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="18587" sha1="nussw3hem4l35ovpsdw1xab7fq10mth" xml:space="preserve">__NOTOC__
__NOEDITSECTION__
&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- BARRA DE NAVEGAÇÃO                                           --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;

&lt;div style=&quot;display:flex; flex-wrap:wrap; gap:6px; margin:0 0 30px 0; padding:10px 0;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;background:#006499; padding:9px 14px;&quot;&gt;
[[#Sobre|&lt;span style=&quot;color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;&quot;&gt;SOBRE&lt;/span&gt;]]
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#006499; padding:9px 14px;&quot;&gt;
[[#Eixos de pesquisa|&lt;span style=&quot;color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;&quot;&gt;PESQUISA&lt;/span&gt;]]
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#006499; padding:9px 14px;&quot;&gt;
[[#Dimensões da trama|&lt;span style=&quot;color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;&quot;&gt;DIMENSÕES&lt;/span&gt;]]
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#006499; padding:9px 14px;&quot;&gt;
[[#Equipe|&lt;span style=&quot;color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;&quot;&gt;EQUIPE&lt;/span&gt;]]
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#FFB74D; padding:9px 14px;&quot;&gt;
[[#Projeto de Extensão|&lt;span style=&quot;color:#212121; font-weight:bold; font-size:13px;&quot;&gt;EXTENSÃO&lt;/span&gt;]]
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#006499; padding:9px 14px;&quot;&gt;
[[#Produção|&lt;span style=&quot;color:#FFFFFF; font-weight:bold; font-size:13px;&quot;&gt;PRODUÇÃO&lt;/span&gt;]]
&lt;/div&gt;

&lt;/div&gt;


&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- SOBRE O GRUPO                                                --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;

&lt;div id=&quot;Sobre&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
SOBRE O GRUPO ''TRAMAS''
&lt;/span&gt;O '''TRAMAS — Trabalho, Mediações Sociotécnicas e Subjetivação na Atividade Formativa Docente''' é um Grupo de Pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (PPGE-USCS), dedicado à investigação sociológica do trabalho docente em suas dimensões técnicas, institucionais e subjetivas.&lt;/div&gt;

&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- IDENTIDADE DO GRUPO                                          --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;div style=&quot;border:1px solid #D9E2E7; border-top:5px solid #006499;
padding:24px; margin:25px 0 35px 0;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;margin-top:12px; font-size:16px; line-height:1.7;&quot;&gt;

O nome TRAMAS remete ao entrelaçamento das dimensões (pedagógicas, sociais, institucionais etc.) que compõem a atividade docente contemporânea. Essa orientação concebe a educação como prática social, comunicacional e historicamente situada. A formação docente, nessa perspectiva, é compreendida como atividade atravessada por múltiplas mediações, nas quais trabalho, tecnologia, linguagem, subjetividade e instituição se entrelaçam. O grupo assume como horizonte a produção de conhecimento crítico, situado e socialmente comprometido, voltado à compreensão das tramas que constituem a atividade formativa em contextos educacionais contemporâneos.

&lt;/div&gt;

&lt;/div&gt;

&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- EIXOS DE PESQUISA — GRID 2×2 RESPONSIVO                      --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;&lt;div id=&quot;Eixos de pesquisa&quot;&gt;
&lt;span style=&quot;font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;font-size:22px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
EIXOS DE PESQUISA
&lt;/div&gt;

As pesquisas do TRAMAS estão articuladas ao projeto estruturante '''Cultura Digital e Educação: mediações sociotécnicas, profissionalidade docente e processos formativos em contextos educacionais''' e dialogam com a linha de pesquisa '''Formação Docente e Profissionalidade.'''

&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;display:grid; grid-template-columns:repeat(auto-fit, minmax(260px, 1fr)); gap:14px; margin-bottom:40px;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;&quot;&gt;
&lt;div style=&quot;background:#006499; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;&quot;&gt;
Eixo I — Trabalho e Formação Docente
&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;padding:18px; flex:1;&quot;&gt;&lt;div style=&quot;margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Investigações sobre condições de trabalho, organização da atividade, autonomia, regulação e intensificação do trabalho docente, articuladas a pesquisas sobre formação inicial e continuada, desenvolvimento profissional e práticas formativas em diálogo com a cultura digital.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;&quot;&gt;
&lt;div style=&quot;background:#ff6f00; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;&quot;&gt;
Eixo II — Mediações Sociotécnicas
&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;padding:18px; flex:1;&quot;&gt;&lt;div style=&quot;margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Investigações sobre cultura digital, plataformas, inteligência artificial, sistemas de gestão, dispositivos tecnológicos e suas relações com o trabalho e a formação docente.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;&quot;&gt;
&lt;div style=&quot;background:#2e7d32; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;&quot;&gt;
Eixo III — Profissionalidade, Subjetivação e Experiência
&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;padding:18px; flex:1;&quot;&gt;&lt;div style=&quot;margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Estudos sobre profissionalidade, socialização profissional, habitus, trajetórias e identidade profissional, articulados a investigações sobre experiências, emoções, sentido do trabalho, autonomia, agência e processos de subjetivação docente.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;display:flex; flex-direction:column; background:#f8f9fa; border:1px solid #e0e0e0;&quot;&gt;
&lt;div style=&quot;background:#00838f; color:#ffffff; padding:14px 18px; font-weight:600; font-size:15px;&quot;&gt;
Eixo IV — Atividade e Intervenção
&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;padding:18px; flex:1; display:flex; flex-direction:column;&quot;&gt;&lt;div style=&quot;margin-top:10px; font-size:15px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Pesquisas qualitativas e pesquisas-intervenção articuladas à Teoria Histórico-Cultural da Atividade, processos formativos e produção coletiva de conhecimento.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;/div&gt;

&lt;span style=&quot;font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
COMO ATUA O GRUPO
&lt;/span&gt;&lt;div style=&quot;display:grid; grid-template-columns:repeat(auto-fit, minmax(260px, 1fr)); gap:14px;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; padding:24px;&quot;&gt;
&lt;big&gt;'''Pesquisa'''&lt;/big&gt;

Investigações qualitativas e pesquisas-intervenção sobre trabalho, mediações e formação docente.
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; padding:24px;&quot;&gt;
&lt;big&gt;'''Formação'''&lt;/big&gt;

Orientação de mestrandos e produção de conhecimento junto ao PPGE-USCS.
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; padding:24px;&quot;&gt;
&lt;big&gt;'''Extensão'''&lt;/big&gt;

Produtos educacionais, recursos abertos e materiais Wikimedia voltados à comunidade.
&lt;/div&gt;

&lt;/div&gt;

&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- PROJETO DE EXTENSÃO                                          --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;&lt;div style=&quot;border-left:6px solid #FFB74D; padding:4px 20px;
margin:45px 0 20px 0;&quot;&gt;

&lt;span style=&quot;font-size:26px; font-weight:bold; color:#212121;&quot;&gt;
PROJETO DE EXTENSÃO
&lt;/span&gt;

&lt;/div&gt;

&lt;div id=&quot;Projeto de Extensão&quot; style=&quot;font-size:19px; font-weight:bold; color:#006499; margin-bottom:16px;&quot;&gt;
Mestrado Profissional em Educação nas Plataformas Wikimedia: produtos, práticas abertas e circulação do conhecimento
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;font-size:16px; line-height:1.65;&quot;&gt;

Este projeto de extensão constitui um desdobramento direto da agenda investigativa do Grupo TRAMAS. Seu propósito central é promover a circulação pública dos conhecimentos, produtos educacionais e resultados de pesquisa produzidos no âmbito do Mestrado Profissional em Educação do PPGE-USCS, utilizando as plataformas da Fundação Wikimedia como infraestrutura de educação aberta, comunicação pública da ciência e compartilhamento colaborativo do conhecimento.

Se o Grupo se dedica à análise das mediações sociotécnicas que atravessam o trabalho docente e a produção do conhecimento em contextos de cultura digital, esta iniciativa concentra-se em uma dimensão específica dessas mediações: os processos de circulação, documentação e apropriação social do conhecimento produzido pela pesquisa educacional. As plataformas Wikimedia são compreendidas não apenas como canais de divulgação, mas como dispositivos sociotécnicos que organizam formas particulares de produção colaborativa, curadoria coletiva e construção compartilhada do conhecimento.

&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;font-size:18px; font-weight:bold; color:#006499; margin:30px 0 14px 0;&quot;&gt;
Três dimensões articuladas
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;display:grid; grid-template-columns:repeat(auto-fit, minmax(260px, 1fr)); gap:14px; margin-bottom:30px;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; border-top:4px solid #006499; padding:20px;&quot;&gt;
&lt;big&gt;'''Formação'''&lt;/big&gt;

&lt;div style=&quot;margin-top:8px; font-size:14px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Capacitação de mestrandos, pesquisadores e colaboradores para a edição colaborativa, o licenciamento livre e a produção de Recursos Educacionais Abertos nas plataformas Wikimedia.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; border-top:4px solid #ff6f00; padding:20px;&quot;&gt;
&lt;big&gt;'''Publicização'''&lt;/big&gt;

&lt;div style=&quot;margin-top:8px; font-size:14px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Disponibilização dos produtos do Grupo TRAMAS na Wikiversidade, no Wikimedia Commons e na Wikipédia, acompanhados de documentação metodológica que favoreça sua reutilização.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;background:#ffffff; border:1px solid #e0e0e0; border-top:4px solid #2e7d32; padding:20px;&quot;&gt;
&lt;big&gt;'''Interação'''&lt;/big&gt;

&lt;div style=&quot;margin-top:8px; font-size:14px; line-height:1.55;&quot;&gt;
Oficinas abertas, editatonas e ações de formação continuada voltadas a professores, gestores e demais interessados na apropriação social do conhecimento produzido.
&lt;/div&gt;
&lt;/div&gt;

&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;font-size:18px; font-weight:bold; color:#006499; margin:30px 0 14px 0;&quot;&gt;
Infraestruturas Wikimedia utilizadas
&lt;/div&gt;

{| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:100%;&quot;
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Plataforma
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Uso previsto no projeto
|-
| '''Wikiversidade'''
| Publicação dos produtos educacionais do Mestrado Profissional, com fundamentação teórica, orientações de uso e possibilidades de adaptação a diferentes contextos.
|-
| '''Wikimedia Commons'''
| Disponibilização de materiais documentais, iconográficos e audiovisuais produzidos pelas pesquisas, sob licenciamento aberto.
|-
| '''Wikipédia'''
| Criação, revisão e ampliação de verbetes relacionados às temáticas do TRAMAS — educação, formação docente, cultura digital e mediações sociotécnicas.
|}


&lt;div style=&quot;font-size:18px; font-weight:bold; color:#006499; margin:30px 0 14px 0;&quot;&gt;
Resultados estratégicos
&lt;/div&gt;

{| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:100%;&quot;
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | #
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Resultado esperado
|-
| 1
| Ampliação da visibilidade e da circulação social dos produtos desenvolvidos pelo PPGE-USCS.
|-
| 2
| Formação de pesquisadores e profissionais da educação para atuação em ambientes digitais colaborativos e de educação aberta.
|-
| 3
| Fortalecimento das relações entre universidade, escola e sociedade por meio de práticas extensionistas participativas.
|-
| 4
| Consolidação de uma cultura institucional orientada pelos princípios da educação aberta, da ciência aberta e da comunicação pública do conhecimento.
|}

&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- EQUIPE                                                       --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;&lt;div style=&quot;border-left:6px solid #006499; padding:4px 20px;
margin:45px 0 20px 0;&quot;&gt;

&lt;span style=&quot;font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
EQUIPE
&lt;/span&gt;

&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;font-size:16px; line-height:1.65;&quot;&gt;

A equipe do TRAMAS reúne docentes, pesquisadores, mestrandos e colaboradores vinculados ao PPGE-USCS e aos projetos desenvolvidos pelo grupo.

A organização do trabalho procura articular '''pesquisa, formação, curadoria, produção de conhecimento e extensão''', permitindo que os participantes atuem em diferentes etapas dos projetos.

&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;border-top:5px solid #006499; padding:22px 0;
margin-top:20px;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;font-size:19px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
COORDENAÇÃO
&lt;/div&gt;

'''Prof. Dr. Liráucio Girardi Jr'''

[https://orcid.org/0000-0001-5992-0758 ORCID]

[https://scholar.google.com/citations?user=2yVCIA8AAAAJ&amp;hl=pt-BR Google Scholar]

[http://lattes.cnpq.br/9324283862222562 Lattes]

Docente permanente do PPGE-USCS e líder do Grupo de Pesquisa TRAMAS.

&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;border-top:5px solid #006499; padding:22px 0;&quot;&gt;

&lt;div style=&quot;font-size:19px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
PESQUISADORES
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;margin-top:8px;&quot;&gt;
Docentes e pesquisadores vinculados às linhas e projetos do grupo.

'''Prof. Dr. João Alexandre Peschanki -''' Doutor em Sociologia pela Universidade de Wisconsin-Madison (EUA). Coordenador Executivo do Wiki Movimento Brasil (Wikimedia no Brasil). São Paulo, SP - Brasil.

[https://orcid.org/0000-0002-2352-1787 ORCID]

[http://lattes.cnpq.br/2443597133007662 Lattes]:

'''Alexander Maximillian Hilsenbeck Filho''' '''-''' Doutor em Ciência Política pela Universidade Estadual de Campinas. Professor na Faculdade Cásper Líbero e. Pesquisador do Consejo Latino-Americano de Ciencias Sociales (CLACSO) - Argentina São Paulo, SP - Brasil.

[https://orcid.org/0009-0000-5325-3325 ORCID]

[http://lattes.cnpq.br/7411237348685830 Lattes]
&lt;/div&gt;

&lt;/div&gt;
&lt;div style=&quot;border-top:5px solid #FFB74D; padding:22px 0;&quot;&gt;
Bu&lt;div style=&quot;font-size:19px; font-weight:bold; color:#212121;&quot;&gt;
MESTRANDOS E COLABORADORES
&lt;/div&gt;

&lt;div style=&quot;margin-top:8px;&quot;&gt;
Estudantes e colaboradores que participam das pesquisas, processos formativos e ações extensionistas
&lt;/div&gt;

{| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:100%;&quot;
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Orientando(a)
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Nível
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Título do projeto
|-
| '''Celoy Sene Rodrigues Silva'''
| Mestrado Profissional - PPGE/USCS - Linha 1
| Bullying Escolar nos anos iniciais do Esnino Fundamental: formação docente e práticas de intervenção a partir da Lei 13.185/2015
|-
| '''Erika de Lima Pinto Marra'''
| Mestrado Profissional - PPGE/USCS - Linha 1
| Relação pedagógica, ethos institucional e incorporação das marcas formativas no ensino médio do Senac SP: mediações sociotécnicas e disposições profissionais
|-
| '''Jessica Cristina Pires'''
| Mestrado Profissional - PPGE/USCS - Linha 1
| Competências Socioemocionais Docentes no Ensino Fundamental: construção de um guia diagnóstico
|-
| '''João Lopes da Silva Neto'''
| Mestrado Profissional - PPGE/USCS - Linha 1
| Representações docentes sobre adolescência na educação profissional e tecnológica (EPT): desafios e relações na formação para o trabalho
|-
| '''Katia Alves de Aquino Guariso'''
| Mestrado Profissional - PPGE/USCS - Linha 1
| Mediação da leitura literária em contexto de cultura digital: a atuação do infoeducador nos anos iniciais do Ensino Fundamental
|-
| '''Marcelo Della Torre Médici'''
| Mestrado Profissional - PPGE/USCS - Linha 1
| Uso da Inteligência Artificial Generativa na elaboração de atividades didáticas: estudo comparativo entre docentes usuários e não usuários
|}

&lt;/div&gt;

{| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:100%;&quot;
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; |
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Nível
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Título do projeto
|-
| Natalia Caroline da Silva Moreira
| Graduação - Pedagogia-USCS
| A agenda de plataformização da rede estadual paulista: mapeamento das ações, programas e parcerias público-privadas da SEDUC-SP entre 2023 e 2026
|-
|Lara Isokaitis Garcia
|Ensino Médio - Colégio USCS
|Como os professores do Colégio USCS percebem os impactos da Inteligência Artificial Generativa no ensino da sua disciplina e nos métodos de ensino em sala de aula?
|-
|Enzo Nimtz Oliveira
|Ensino Médio - Colégio USCS
|Como os alunos do 3º ano do Ensino Médio do Colégio USCS têm utilizado as ferramentas de Inteligência Artificial Generativa nas atividades escolares?
|}

&lt;!-- ============================================================ --&gt;
&lt;!-- PRODUÇÃO                                                     --&gt;
&lt;!-- ============================================================ --&gt;&lt;div id=&quot;Produção&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:26px; font-weight:bold; color:#006499;&quot;&gt;
PRODUÇÃO - DASHBOARD&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;

{| class=&quot;wikitable&quot; style=&quot;width:100%;&quot;
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Tipo
! style=&quot;background:#EAF4F9; color:#006499;&quot; | Produção
|-
| '''Artigos científicos'''
| Produção científica vinculada aos projetos do grupo.
|-
| '''Dissertações'''
| Pesquisas desenvolvidas no âmbito do PPGE-USCS.
|-
| '''Produtos educacionais'''
| Guias, instrumentos, protocolos, materiais didáticos e recursos formativos.
|-
| '''Recursos educacionais abertos'''
| Materiais preparados para circulação, adaptação e reutilização.
|-
| '''Materiais Wikimedia'''
| Conteúdos produzidos para Wikiversidade, Wikipédia e Wikimedia Commons.
|}
[[Ficheiro:Logo uscs.png|esquerda|miniaturadaimagem|120x120px]]
[[Ficheiro:Wikimedia Brasil logo (until 2013).svg|miniaturadaimagem|132x132px]]
&lt;div style=&quot;text-align:center; color:#607D8B; font-size:13px;
margin-top:25px; padding:18px;&quot;&gt;

'''TRAMAS — Grupo de Pesquisa'''

Programa de Pós-Graduação em Educação — PPGE-USCS
'''Instituição:''' Universidade Municipal de São Caetano do Sul — USCS

&lt;/div&gt;

[[Categoria:Grupos de pesquisa]]
[[Categoria:Educação]]
[[Categoria:Formação docente]]
[[Categoria:Trabalho docente]]
[[Categoria:USCS Wikipedia Education Program]]
[[Categoria:Cultura digital]]
[[Categoria:Educação aberta]]
[[Categoria:Recursos Educacionais Abertos]]
[[Categoria:Wikiversidade]]</text>
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    </revision>
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    <title>Unboxing e Primeiro Teste: Módulo Sensor Umidade Temperatura Am2302 Dht22 Arduino</title>
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      <id>186901</id>
      <parentid>186640</parentid>
      <timestamp>2026-09-30T13:28:13Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Phnox</username>
        <id>44925</id>
      </contributor>
      <minor />
      <comment>Foi adicionado especificação da preparação do ambiente Arduino IDE para a execução de código</comment>
      <origin>186901</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="3267" sha1="k4iihtignowqbmgdi9mr7u54l7ai9no" xml:space="preserve">
= Unboxing e Primeiro Teste: Sensor AM2302 (DHT22) =
'''[[Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal]]'''

== 1. Tirando da Caixa: O que é e para que serve? ==
O '''AM2302 (DHT22)''' é um sensor digital que mede '''umidade relativa do ar''' e '''temperatura ambiente'''.

É muito utilizado em projetos de automação, estações meteorológicas caseiras e sistemas de monitoramento ambiental.

'''Características principais:'''

* Faixa de temperatura: -40 a +80 °C
* Faixa de umidade: 0 a 100%
* Saída digital já calibrada
* Boa precisão para aplicações educacionais e hobby

== 2. Primeira Vitória em 2 Minutos: Ligando o sensor e obtendo uma leitura ==
O sensor possui '''3 pinos principais''':

* '''VCC''' → alimentação (3.3V ou 5V)
* '''GND''' → terra
* '''DATA''' → saída de dados digitais

&lt;blockquote&gt;Aviso! É necessário um '''resistor pull-up de 10kΩ''' entre VCC e DATA para o funcionamento correto.&lt;/blockquote&gt;

=== Materiais Necessários ===

* 1 Sensor AM2302 (DHT22)
* 1 Arduino Uno (ou similar)
* 1 Protoboard
* Jumpers
* 1 Resistor de 10kΩ

=== 2.1 Como conectar ===

# Conecte o '''VCC''' do sensor ao '''5V''' do Arduino.

# Conecte o '''GND''' do sensor ao '''GND''' do Arduino.

# Conecte o '''DATA''' do sensor ao '''pino digital 12''' do Arduino.

# Coloque um '''resistor de 10kΩ''' entre VCC e DATA.

== 3. Cuidados Importantes ==

* Não inverter os fios de alimentação (VCC e GND).
* Evitar expor o sensor à umidade extrema ou água.
* Manter o resistor pull-up corretamente instalado.
* Guardar o sensor em local seco e protegido.

== 4. Mini Roteiro de Uso (Mão na Massa) ==

=== Passo 1: Prepare o Circuito ===
Monte conforme descrito acima na protoboard (É necessário baixar a blioteca DHT sensor libary da Adafruit).

=== Passo 2: Compile o programa ===
Carregue o seguinte código no Arduino IDE:&lt;syntaxhighlight lang=&quot;cpp&quot;&gt;
#include &quot;DHT.h&quot;

#define DHTPIN 12
#define DHTTYPE DHT22

DHT dht(DHTPIN, DHTTYPE);

void setup() {
Serial.begin(9600);
Serial.println(F(&quot;Iniciando leitura do sensor DHT22...&quot;));
dht.begin();
}

void loop() {
delay(2000);
float humidity = dht.readHumidity();
float temperatureC = dht.readTemperature();

if (isnan(humidity) || isnan(temperatureC)) {
Serial.println(F(&quot;Falha ao ler do sensor!&quot;));
return;
}

Serial.print(F(&quot;Umidade: &quot;));
Serial.print(humidity);
Serial.println(F(&quot; %&quot;));

Serial.print(F(&quot;Temperatura: &quot;));
Serial.print(temperatureC);
Serial.println(F(&quot; °C&quot;));

Serial.println(F(&quot;-----------------------------&quot;));
} &lt;/syntaxhighlight&gt;

=== Passo 3: Observe os dados ===
Abra o '''Monitor Serial''' (Ctrl + Shift + M) e veja os valores de temperatura e umidade sendo exibidos a cada 2 segundos.

== 5. E se der errado? (Solução de Problemas) ==

* '''Mensagem “Falha ao ler do sensor”'''

  :→ Verifique se o resistor pull-up está instalado corretamente.

* '''Nada aparece no Monitor Serial'''

  :→ Confirme se selecionou a '''porta COM''' correta no Arduino IDE.

* '''Valores estranhos ou fora da realidade'''

  :→ O sensor pode estar mal conectado ou em ambiente instável (corrente de ar, calor direto).

== Ligações com o Projeto ==
Parte integrante da '''Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal'''.</text>
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      <timestamp>2026-09-30T13:50:33Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Phnox</username>
        <id>44925</id>
      </contributor>
      <minor />
      <comment>Imagens do sensor e da placa Arduino UNO inseridas</comment>
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= Unboxing e Primeiro Teste: Sensor AM2302 (DHT22) =
'''[[Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal]]'''
[[Ficheiro:Sensor Umidade Temperatura Am2302 Dht22.png|miniaturadaimagem]]

== 1. Tirando da Caixa: O que é e para que serve? ==
O '''AM2302 (DHT22)''' é um sensor digital que mede '''umidade relativa do ar''' e '''temperatura ambiente'''.

É muito utilizado em projetos de automação, estações meteorológicas caseiras e sistemas de monitoramento ambiental.

'''Características principais:'''

* Faixa de temperatura: -40 a +80 °C
* Faixa de umidade: 0 a 100%
* Saída digital já calibrada
* Boa precisão para aplicações educacionais e hobby

== 2. Primeira Vitória em 2 Minutos: Ligando o sensor e obtendo uma leitura ==
O sensor possui '''3 pinos principais''':

* '''VCC''' → alimentação (3.3V ou 5V)
* '''GND''' → terra
* '''DATA''' → saída de dados digitais

&lt;blockquote&gt;Aviso! É necessário um '''resistor pull-up de 10kΩ''' entre VCC e DATA para o funcionamento correto.&lt;/blockquote&gt;
[[Ficheiro:Arduino UNO.png|miniaturadaimagem]]

=== Materiais Necessários ===

* 1 Sensor AM2302 (DHT22)
* 1 Arduino Uno (ou similar)
* 1 Protoboard
* Jumpers
* 1 Resistor de 10kΩ

=== 2.1 Como conectar ===

# Conecte o '''VCC''' do sensor ao '''5V''' do Arduino.

# Conecte o '''GND''' do sensor ao '''GND''' do Arduino.

# Conecte o '''DATA''' do sensor ao '''pino digital 12''' do Arduino.

# Coloque um '''resistor de 10kΩ''' entre VCC e DATA.

== 3. Cuidados Importantes ==

* Não inverter os fios de alimentação (VCC e GND).
* Evitar expor o sensor à umidade extrema ou água.
* Manter o resistor pull-up corretamente instalado.
* Guardar o sensor em local seco e protegido.

== 4. Mini Roteiro de Uso (Mão na Massa) ==

=== Passo 1: Prepare o Circuito ===
Monte conforme descrito acima na protoboard (É necessário baixar a blioteca DHT sensor libary da Adafruit).

=== Passo 2: Compile o programa ===
Carregue o seguinte código no Arduino IDE:&lt;syntaxhighlight lang=&quot;cpp&quot;&gt;
#include &quot;DHT.h&quot;

#define DHTPIN 12
#define DHTTYPE DHT22

DHT dht(DHTPIN, DHTTYPE);

void setup() {
Serial.begin(9600);
Serial.println(F(&quot;Iniciando leitura do sensor DHT22...&quot;));
dht.begin();
}

void loop() {
delay(2000);
float humidity = dht.readHumidity();
float temperatureC = dht.readTemperature();

if (isnan(humidity) || isnan(temperatureC)) {
Serial.println(F(&quot;Falha ao ler do sensor!&quot;));
return;
}

Serial.print(F(&quot;Umidade: &quot;));
Serial.print(humidity);
Serial.println(F(&quot; %&quot;));

Serial.print(F(&quot;Temperatura: &quot;));
Serial.print(temperatureC);
Serial.println(F(&quot; °C&quot;));

Serial.println(F(&quot;-----------------------------&quot;));
} &lt;/syntaxhighlight&gt;

=== Passo 3: Observe os dados ===
Abra o '''Monitor Serial''' (Ctrl + Shift + M) e veja os valores de temperatura e umidade sendo exibidos a cada 2 segundos.

== 5. E se der errado? (Solução de Problemas) ==

* '''Mensagem “Falha ao ler do sensor”'''

  :→ Verifique se o resistor pull-up está instalado corretamente.

* '''Nada aparece no Monitor Serial'''

  :→ Confirme se selecionou a '''porta COM''' correta no Arduino IDE.

* '''Valores estranhos ou fora da realidade'''

  :→ O sensor pode estar mal conectado ou em ambiente instável (corrente de ar, calor direto).

== Ligações com o Projeto ==
Parte integrante da '''Rede Mais Ciência nas Escolas Públicas do Distrito Federal'''.</text>
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    <title>Análise de Filme (Bloco I)</title>
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      <timestamp>2026-09-30T16:11:00Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Aapmarcal</username>
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      </contributor>
      <comment>/* Análise de Filme | Bloco I - 2026 */</comment>
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      <text bytes="3363" sha1="2ks12psho1z95t7o255xgwor7fehqck" xml:space="preserve">
== '''Análise de Filme | Bloco I - 2026''' ==
[[- Analise do filme Memorias do Cárcere (1984)  - Savana Santos Dias]] 

[[Análise do filme &quot;Olga&quot; - Eduarda Santos Menezes]]  

[[• Análise do filme “Getúlio(2014)” - Sophia de Almeida Guimarães|• Análise do filme “Getúlio” (2014) - Sophia Guimarães]]

[[• Análise do filme “Getúlio” (2014) - Júlia Fernandes]]

[[• Análise do filme “Getúlio” (2014) - Laura Cordeiro Theodoro]]

[[Análise do documentário &quot;Getúlio Vargas&quot; (1974) - Maria Fernanda Moraes|• Análise do documentário &quot;Getúlio Vargas&quot; (1974) - Maria Fernanda Moraes]]

• [[Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Ana Clara Sales Marangon]]

[[• Análise do documentário Getúlio Vargas (1974) - Murilo Afonso de Campos Avanzi]]

[[• Análise do filme “Corações Sujos” (2011) - Yota Marumoto]]

[[• Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Ana Caroline Colognese]]

[[• Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Lívia Genari]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Lidia Odete Alves Coelho|•]] [[Análise do filme &quot;Rádio Auriverde a FEB na Itália&quot; (1990) - Ana Luísa Peres Mastrodomenico]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Lidia Odete Alves Coelho]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Lidia Odete Alves Coelho|•]] [[Analise do filme &quot;Eternamente Pagu&quot; (1987) - Henrique Chiconi Nascimento]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Lidia Odete Alves Coelho|•]] [[Análise do filme &quot;Memórias do Cárcere&quot; (1984) - Dante Rodrigues Baleeiro]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Lidia Odete Alves Coelho|•]] [[Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Isabelli Costa Santos]]

[[Análise de filme &quot;Eternamente Pagú&quot; (1988) - Evellyn Sousa|• Análise de filme &quot;Eternamente Pagú&quot; (1988) - Evellyn Sousa]]

[[• Análise do filme &quot;Cafundó&quot; (2005) - Vitória Sant'Anna Lopes da Silva]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Isaque Augusto Bueno]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Isaque Augusto Bueno|•]] [[Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Giovanna Ellen Cabral de Melo]]

[[• Análise do filme &quot;Cafundó&quot; (2005) - Jack Rossi e Silva]]

•[[Análise do filme “Rio, 40 graus” (1955) - Rayssa Adriele Ambrósio da Silva]]

[[• Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Emanuel Henrique Almeida|•Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Emanuel Henrique Almeida da Silva]]

[[Análise do filme Getúlio (2014) - Ana Luiza Domingues|•Análise do filme “Getúlio” (2014) - Ana Luiza Domingues]]

[[Análise do Filme &quot;Olga&quot; (2004) - Gabriel Moreira Gnaccarini Villela]]

[[Análise “Memórias do Cárcere” (1984) - Isabelle Calógero Cassemiro Meira]]

[[Análise do Filme &quot;Corações Sujos&quot; (2011) - Vitor Silva]]

[[Análise do Filme &quot;Memórias do Cárcere&quot; (1984) - Pedro Guilherme Santandrea Albuquerque]]

[[Análise do filme Rio, 40 Graus (1955) - Gabrielle Machado Pereira|Análise do filme &quot;Rio, 40 Graus&quot; (1955) - Gabrielle Machado Pereira]]

[[Análise do filme Cafundó (2005) - Pietra Trama Alves dos Anjos|Análise do filme &quot;Cafundó&quot; (2005) - Pietra Trama Alves dos Anjos]]

[[• Análise do Filme &quot;Corações Sujos&quot; (2011) - Matheus Henrique Silveira Rodrigues Teles|• Análise do filme &quot;Corações Sujos&quot; (2011) - Matheus Henrique Silveira Rodrigues Teles]]

• [[Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Arlete Aparecida Marçal]]</text>
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      <contributor>
        <username>BRUNADAFONSECA</username>
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      <comment>/* Análise de Filme | Bloco I - 2026 */</comment>
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== '''Análise de Filme | Bloco I - 2026''' ==
[[- Analise do filme Memorias do Cárcere (1984)  - Savana Santos Dias]] 

[[Análise do filme &quot;Olga&quot; - Eduarda Santos Menezes]]  

[[• Análise do filme “Getúlio(2014)” - Sophia de Almeida Guimarães|• Análise do filme “Getúlio” (2014) - Sophia Guimarães]]

[[• Análise do filme “Getúlio” (2014) - Júlia Fernandes]]

[[• Análise do filme “Getúlio” (2014) - Laura Cordeiro Theodoro]]

[[Análise do documentário &quot;Getúlio Vargas&quot; (1974) - Maria Fernanda Moraes|• Análise do documentário &quot;Getúlio Vargas&quot; (1974) - Maria Fernanda Moraes]]

• [[Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Ana Clara Sales Marangon]]

[[• Análise do documentário Getúlio Vargas (1974) - Murilo Afonso de Campos Avanzi]]

[[• Análise do filme “Corações Sujos” (2011) - Yota Marumoto]]

[[• Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Ana Caroline Colognese]]

[[• Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Lívia Genari]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Lidia Odete Alves Coelho|•]] [[Análise do filme &quot;Rádio Auriverde a FEB na Itália&quot; (1990) - Ana Luísa Peres Mastrodomenico]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Lidia Odete Alves Coelho]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Lidia Odete Alves Coelho|•]] [[Analise do filme &quot;Eternamente Pagu&quot; (1987) - Henrique Chiconi Nascimento]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Lidia Odete Alves Coelho|•]] [[Análise do filme &quot;Memórias do Cárcere&quot; (1984) - Dante Rodrigues Baleeiro]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Lidia Odete Alves Coelho|•]] [[Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Isabelli Costa Santos]]

[[Análise de filme &quot;Eternamente Pagú&quot; (1988) - Evellyn Sousa|• Análise de filme &quot;Eternamente Pagú&quot; (1988) - Evellyn Sousa]]

[[• Análise do filme &quot;Cafundó&quot; (2005) - Vitória Sant'Anna Lopes da Silva]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Isaque Augusto Bueno]]

[[• Análise do filme &quot;Getúlio&quot; (2014) - Isaque Augusto Bueno|•]] [[Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Giovanna Ellen Cabral de Melo]]

[[• Análise do filme &quot;Cafundó&quot; (2005) - Jack Rossi e Silva]]

•[[Análise do filme “Rio, 40 graus” (1955) - Rayssa Adriele Ambrósio da Silva]]

[[• Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Emanuel Henrique Almeida|•Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Emanuel Henrique Almeida da Silva]]

[[Análise do filme Getúlio (2014) - Ana Luiza Domingues|•Análise do filme “Getúlio” (2014) - Ana Luiza Domingues]]

[[Análise do Filme &quot;Olga&quot; (2004) - Gabriel Moreira Gnaccarini Villela]]

[[Análise “Memórias do Cárcere” (1984) - Isabelle Calógero Cassemiro Meira]]

[[Análise do Filme &quot;Corações Sujos&quot; (2011) - Vitor Silva]]

[[Análise do Filme &quot;Memórias do Cárcere&quot; (1984) - Pedro Guilherme Santandrea Albuquerque]]

[[Análise do filme Rio, 40 Graus (1955) - Gabrielle Machado Pereira|Análise do filme &quot;Rio, 40 Graus&quot; (1955) - Gabrielle Machado Pereira]]

[[Análise do filme Cafundó (2005) - Pietra Trama Alves dos Anjos|Análise do filme &quot;Cafundó&quot; (2005) - Pietra Trama Alves dos Anjos]]

[[• Análise do Filme &quot;Corações Sujos&quot; (2011) - Matheus Henrique Silveira Rodrigues Teles|• Análise do filme &quot;Corações Sujos&quot; (2011) - Matheus Henrique Silveira Rodrigues Teles]]

• [[Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Arlete Aparecida Marçal]]

[[Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Bruna Da Fonseca Pereira]]</text>
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    <title>Guias de Unboxing para Robótica e Eletrônica Básica</title>
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      <text bytes="97" sha1="036pigyinee9e6g6iw25alcsv3utzu4" xml:space="preserve">[[Unboxing e Primeiro Teste: Mini motor Dc 3 6 v]]

[[Unboxing e Primeiro Teste: Motor de passo]]</text>
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[[Unboxing e Primeiro Teste: Motor de passo]]

[[Unboxing e Primeiro Teste: Teclado Matricial]]</text>
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    <title>Permacultura na Educação Básica em Santa Catarina</title>
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      <text bytes="4138" sha1="3013nl49jl6xw877kg8b80cepgmq3uz" xml:space="preserve">[[Ficheiro:Reposição_de_vegeração_2.jpg|miniaturadaimagem|Reposição de vegetação e construção de escada.]]Articular materiais para ajudar a Permacultura na Educação Básica em Santa Catarina.

== Alguns materiais ==

* [https://permacultura.ufsc.br/ecopedagogia-e-permacultura-na-escola/ Ecopedagogia e permacultura na escola]
* [https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/256545 Permacultura na Escola pública: uma experiência em Ecoformação]

[[Ficheiro:Reposição_de_vegetação_1.jpg|miniaturadaimagem|Reposição de vegetação e limpeza no local.]]Júnior, R. C. A. M., &amp; Teles, G. A. (2026). Permacultura e educação ambiental contextualizada no semiárido cearense: A formação do raciocínio geográfico crítico e reflexivo na educação básica. ''Cadernos Cajuína'', ''11''(11), e3875–e3875. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.52641/cadcajv11i11.3875&lt;/nowiki&gt;

''&quot;A permacultura é mencionada na coleção de forma fragmentada e destituída de sua densidade histórica, política e epistemológica. Em vez de ser compreendida como um campo crítico que articula a contestação ao modelo agroindustrial, a reconfiguração das relações sociedade-natureza e práticas comunitárias de gestão territorial, é reduzida a um conjunto de técnicas sustentáveis (como uso do bambu ou cultivo diversificado). Essa redução desloca um paradigma socioecológico complexo para o plano da operacionalidade pedagógica, esvaziando seu potencial transformador.&quot;''

Marques, R., &amp; Gonzalez, C. E. F. (2026). Educação Ambiental e hegemonia curricular: Uma leitura crítica da coleção Buriti Mais Ciências. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(2), 1–25. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.26843/rencima.v17n2a16&lt;/nowiki&gt;

''&quot;No contexto educacional, a permacultura pode contribuir para o ensino de Ciências ao favorecer práticas pedagógicas voltadas à educação ambiental, à sustentabilidade e à valorização dos conhecimentos locais. Assim, possibilita aproximar os conteúdos científicos da realidade sociocultural dos estudantes, promovendo uma aprendizagem mais contextualizada, crítica e significativa no ensino fundamental.&quot;''

Lopes, D., Santos, R., &amp; Fernandes, G. (2026). Plantas medicinais e saberes tradicionais como estratégia para o ensino de ciências. Revista Vozes dos Vales: Publicações Acadêmicas, 14(29), 1–14. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.70597/vozes.v14i29.1389&lt;/nowiki&gt;

Stodulka, T., &amp; Lemos, E. (2026). Gardens of hope: Permaculture, decolonial emancipation, and aspirational futures in Timor-Leste. Human Organization, 0(0), 1–14. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1080/00187259.2026.2660928&lt;/nowiki&gt;

Sullivan, O. (2026, maio 7). How To Build A Science Garden. TeachingTimes. &lt;nowiki&gt;https://www.teachingtimes.com/how-to-build-a-science-garden/&lt;/nowiki&gt;

Campos, R. F. F. de, Bisotto, J. T., Ogoshi, R. C. S., Esperança, C. de F., Godoy, C. M. T., Zeni, I., Lima, C. F. de, Maté, C., &amp; Hülse, L. (2025). Sustentabilidade no contexto educacional: Um relato de experiência em educação ambiental. Veredas do Direito, 22(7), e224124–e224124. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.18623/rvd.v22.n7.4124&lt;/nowiki&gt;

Creati, P., Pela, P., Cuccaro, A., &amp; Gentilozzi, C. 2009. (2025). NATURE-BASED EDUCATION AS A PATHWAY TO SUSTAINABLE AND TRANSFORMATIVE LEARNING: A THEORETICAL PERSPECTIVE. ITALIAN JOURNAL OF HEALTH EDUCATION, SPORT AND INCLUSIVE DIDACTICS, 9(3). &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.32043/gsd.v9i3.1603&lt;/nowiki&gt;

Além desse o número inteiro é dedicado a edução baseada na natureza - &lt;nowiki&gt;https://ojs.gsdjournal.it/index.php/gsdj/issue/view/51ojs.gsdjournal.it&lt;/nowiki&gt;

Ferreira, V. A. D. G. (2025). Práticas de educação ambiental crítica: Dialogando com Paulo Freire em busca de pedagogias ecológicas e libertadoras na escola das infâncias. &lt;nowiki&gt;https://repositorio.pucsp.br/xmlui/handle/handle/44159&lt;/nowiki&gt;

== Links ==

* https://escolamaisnatureza.com.br/
* https://permacultureaustralia.org.au/certificate-ii-in-permaculture-enters-australian-high-schools/
[[:Categoria:Prosa – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologia Ético-Crítica]]</text>
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      <text bytes="4137" sha1="dmjiag9z367k1fyyl13lci4cekbfi0x" xml:space="preserve">[[Ficheiro:Reposição_de_vegeração_2.jpg|miniaturadaimagem|Reposição de vegetação e construção de escada.]]Articular materiais para ajudar a Permacultura na Educação Básica em Santa Catarina.

== Alguns materiais ==

* [https://permacultura.ufsc.br/ecopedagogia-e-permacultura-na-escola/ Ecopedagogia e permacultura na escola]
* [https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/256545 Permacultura na Escola pública: uma experiência em Ecoformação]

[[Ficheiro:Reposição_de_vegetação_1.jpg|miniaturadaimagem|Reposição de vegetação e limpeza no local.]]Júnior, R. C. A. M., &amp; Teles, G. A. (2026). Permacultura e educação ambiental contextualizada no semiárido cearense: A formação do raciocínio geográfico crítico e reflexivo na educação básica. ''Cadernos Cajuína'', ''11''(11), e3875–e3875. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.52641/cadcajv11i11.3875&lt;/nowiki&gt;

''&quot;A permacultura é mencionada na coleção de forma fragmentada e destituída de sua densidade histórica, política e epistemológica. Em vez de ser compreendida como um campo crítico que articula a contestação ao modelo agroindustrial, a reconfiguração das relações sociedade-natureza e práticas comunitárias de gestão territorial, é reduzida a um conjunto de técnicas sustentáveis (como uso do bambu ou cultivo diversificado). Essa redução desloca um paradigma socioecológico complexo para o plano da operacionalidade pedagógica, esvaziando seu potencial transformador.&quot;''

Marques, R., &amp; Gonzalez, C. E. F. (2026). Educação Ambiental e hegemonia curricular: Uma leitura crítica da coleção Buriti Mais Ciências. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(2), 1–25. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.26843/rencima.v17n2a16&lt;/nowiki&gt;

''&quot;No contexto educacional, a permacultura pode contribuir para o ensino de Ciências ao favorecer práticas pedagógicas voltadas à educação ambiental, à sustentabilidade e à valorização dos conhecimentos locais. Assim, possibilita aproximar os conteúdos científicos da realidade sociocultural dos estudantes, promovendo uma aprendizagem mais contextualizada, crítica e significativa no ensino fundamental.&quot;''

Lopes, D., Santos, R., &amp; Fernandes, G. (2026). Plantas medicinais e saberes tradicionais como estratégia para o ensino de ciências. Revista Vozes dos Vales: Publicações Acadêmicas, 14(29), 1–14. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.70597/vozes.v14i29.1389&lt;/nowiki&gt;

Stodulka, T., &amp; Lemos, E. (2026). Gardens of hope: Permaculture, decolonial emancipation, and aspirational futures in Timor-Leste. Human Organization, 0(0), 1–14. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1080/00187259.2026.2660928&lt;/nowiki&gt;

Sullivan, O. (2026, maio 7). How To Build A Science Garden. TeachingTimes. &lt;nowiki&gt;https://www.teachingtimes.com/how-to-build-a-science-garden/&lt;/nowiki&gt;

Campos, R. F. F. de, Bisotto, J. T., Ogoshi, R. C. S., Esperança, C. de F., Godoy, C. M. T., Zeni, I., Lima, C. F. de, Maté, C., &amp; Hülse, L. (2025). Sustentabilidade no contexto educacional: Um relato de experiência em educação ambiental. Veredas do Direito, 22(7), e224124–e224124. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.18623/rvd.v22.n7.4124&lt;/nowiki&gt;

Creati, P., Pela, P., Cuccaro, A., &amp; Gentilozzi, C. 2009. (2025). NATURE-BASED EDUCATION AS A PATHWAY TO SUSTAINABLE AND TRANSFORMATIVE LEARNING: A THEORETICAL PERSPECTIVE. ITALIAN JOURNAL OF HEALTH EDUCATION, SPORT AND INCLUSIVE DIDACTICS, 9(3). &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.32043/gsd.v9i3.1603&lt;/nowiki&gt;

Além desse o número inteiro é dedicado a edução baseada na natureza - &lt;nowiki&gt;https://ojs.gsdjournal.it/index.php/gsdj/issue/view/51ojs.gsdjournal.it&lt;/nowiki&gt;

Ferreira, V. A. D. G. (2025). Práticas de educação ambiental crítica: Dialogando com Paulo Freire em busca de pedagogias ecológicas e libertadoras na escola das infâncias. &lt;nowiki&gt;https://repositorio.pucsp.br/xmlui/handle/handle/44159&lt;/nowiki&gt;

== Links ==

* https://escolamaisnatureza.com.br/
* https://permacultureaustralia.org.au/certificate-ii-in-permaculture-enters-australian-high-schools/
[[Categoria:Prosa – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologia Ético-Crítica]]</text>
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      <comment>Adicionando um comentário para demonstrar como faz um comentário.</comment>
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      <text bytes="4228" sha1="alarxry5cejh3z3fjhtzr328psu8f8e" xml:space="preserve">[[Ficheiro:Reposição_de_vegeração_2.jpg|miniaturadaimagem|Reposição de vegetação e construção de escada.]]Articular materiais para ajudar a Permacultura na Educação Básica em Santa Catarina.&lt;!-- Comentário para o Arthur! Oi Arthur! Vamos construir uma revista baseada na Wiki? --&gt;

== Alguns materiais ==

* [https://permacultura.ufsc.br/ecopedagogia-e-permacultura-na-escola/ Ecopedagogia e permacultura na escola]
* [https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/256545 Permacultura na Escola pública: uma experiência em Ecoformação]

[[Ficheiro:Reposição_de_vegetação_1.jpg|miniaturadaimagem|Reposição de vegetação e limpeza no local.]]Júnior, R. C. A. M., &amp; Teles, G. A. (2026). Permacultura e educação ambiental contextualizada no semiárido cearense: A formação do raciocínio geográfico crítico e reflexivo na educação básica. ''Cadernos Cajuína'', ''11''(11), e3875–e3875. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.52641/cadcajv11i11.3875&lt;/nowiki&gt;

''&quot;A permacultura é mencionada na coleção de forma fragmentada e destituída de sua densidade histórica, política e epistemológica. Em vez de ser compreendida como um campo crítico que articula a contestação ao modelo agroindustrial, a reconfiguração das relações sociedade-natureza e práticas comunitárias de gestão territorial, é reduzida a um conjunto de técnicas sustentáveis (como uso do bambu ou cultivo diversificado). Essa redução desloca um paradigma socioecológico complexo para o plano da operacionalidade pedagógica, esvaziando seu potencial transformador.&quot;''

Marques, R., &amp; Gonzalez, C. E. F. (2026). Educação Ambiental e hegemonia curricular: Uma leitura crítica da coleção Buriti Mais Ciências. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(2), 1–25. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.26843/rencima.v17n2a16&lt;/nowiki&gt;

''&quot;No contexto educacional, a permacultura pode contribuir para o ensino de Ciências ao favorecer práticas pedagógicas voltadas à educação ambiental, à sustentabilidade e à valorização dos conhecimentos locais. Assim, possibilita aproximar os conteúdos científicos da realidade sociocultural dos estudantes, promovendo uma aprendizagem mais contextualizada, crítica e significativa no ensino fundamental.&quot;''

Lopes, D., Santos, R., &amp; Fernandes, G. (2026). Plantas medicinais e saberes tradicionais como estratégia para o ensino de ciências. Revista Vozes dos Vales: Publicações Acadêmicas, 14(29), 1–14. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.70597/vozes.v14i29.1389&lt;/nowiki&gt;

Stodulka, T., &amp; Lemos, E. (2026). Gardens of hope: Permaculture, decolonial emancipation, and aspirational futures in Timor-Leste. Human Organization, 0(0), 1–14. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.1080/00187259.2026.2660928&lt;/nowiki&gt;

Sullivan, O. (2026, maio 7). How To Build A Science Garden. TeachingTimes. &lt;nowiki&gt;https://www.teachingtimes.com/how-to-build-a-science-garden/&lt;/nowiki&gt;

Campos, R. F. F. de, Bisotto, J. T., Ogoshi, R. C. S., Esperança, C. de F., Godoy, C. M. T., Zeni, I., Lima, C. F. de, Maté, C., &amp; Hülse, L. (2025). Sustentabilidade no contexto educacional: Um relato de experiência em educação ambiental. Veredas do Direito, 22(7), e224124–e224124. &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.18623/rvd.v22.n7.4124&lt;/nowiki&gt;

Creati, P., Pela, P., Cuccaro, A., &amp; Gentilozzi, C. 2009. (2025). NATURE-BASED EDUCATION AS A PATHWAY TO SUSTAINABLE AND TRANSFORMATIVE LEARNING: A THEORETICAL PERSPECTIVE. ITALIAN JOURNAL OF HEALTH EDUCATION, SPORT AND INCLUSIVE DIDACTICS, 9(3). &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.32043/gsd.v9i3.1603&lt;/nowiki&gt;

Além desse o número inteiro é dedicado a edução baseada na natureza - &lt;nowiki&gt;https://ojs.gsdjournal.it/index.php/gsdj/issue/view/51ojs.gsdjournal.it&lt;/nowiki&gt;

Ferreira, V. A. D. G. (2025). Práticas de educação ambiental crítica: Dialogando com Paulo Freire em busca de pedagogias ecológicas e libertadoras na escola das infâncias. &lt;nowiki&gt;https://repositorio.pucsp.br/xmlui/handle/handle/44159&lt;/nowiki&gt;

== Links ==

* https://escolamaisnatureza.com.br/
* https://permacultureaustralia.org.au/certificate-ii-in-permaculture-enters-australian-high-schools/
[[Categoria:Prosa – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologia Ético-Crítica]]</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães</title>
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        <username>Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães</username>
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      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == &lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt; &lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt; Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. &lt;/div&gt; &lt;...</comment>
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      <text bytes="16273" sha1="2qna13tuiuvt41fq9ou6cz9v85glyd8" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. 

Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias.

O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito.

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Material selecionado ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício:
* dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e
* a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título e link da notícia 1: Using AI for medical advice 'dangerous', study finds - https://www.bbc.com/news/articles/cpd8l088x2xo
* Título e link da notícia 2: AI no better than other methods for patients seeking medical advice, study shows - https://www.reuters.com/business/healthcare-pharmaceuticals/ai-no-better-than-other-methods-patients-seeking-medical-advice-study-shows-2026-02-09/  
* Título e link da produção científica: Reliability of LLMs as medical assistants for the general public: a randomized preregistered study - https://www.nature.com/articles/s41591-025-04074-y 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Qual a contribuição científica pretendida? 
** Responda aqui: A pesquisa pretende avaliar se modelos de linguagem de grande porte — como GPT-4o, Llama 3 e Command R+ — podem ajudar pessoas leigas a tomar decisões de saúde de maneira segura. Especificamente, os autores investigaram se o uso desses chatbots melhora a capacidade de identificar possíveis condições médicas e escolher a conduta adequada, como permanecer em casa, marcar consulta, procurar atendimento urgente ou chamar uma ambulância. O estudo também procura verificar se testes tradicionais de desempenho de IA conseguem prever como esses sistemas funcionam quando são usados por pessoas reais.
* Qual o método científico adotado?
** Responda aqui: Foi realizado um estudo controlado, randomizado e pré-registrado, com 1.298 participantes adultos residentes no Reino Unido. Os participantes receberam cenários clínicos fictícios, mas elaborados com apoio de médicos, envolvendo sintomas e situações que poderiam ocorrer no cotidiano. Para cada cenário, eles precisavam indicar qual serviço de saúde procurariam e listar as possíveis condições médicas consideradas.
* Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo?
** Responda aqui: A principal limitação é que o estudo usou vinhetas clínicas, isto é, situações simuladas e padronizadas, e não pessoas enfrentando sintomas reais. Por razões éticas e de segurança, os participantes não estavam sob estresse, medo, dor ou urgência verdadeiros, fatores que podem mudar muito a forma como alguém busca e interpreta aconselhamento médico.
* Qual o resultado realizado?
** Responda aqui: Os modelos de IA, quando receberam diretamente o cenário clínico completo, tiveram bom desempenho: identificaram ao menos uma condição relevante em média em 94,9% dos casos e indicaram a conduta correta em média em 56,3% das situações.
* Qual o impacto deste resultado?
** Responda aqui:  O resultado indica que alcançar altas pontuações em exames médicos simulados ou em benchmarks de IA não é suficiente para considerar um chatbot seguro para aconselhar pacientes diretamente. A interação entre pessoa e sistema é parte essencial do desempenho: uma IA pode possuir informação médica correta, mas ainda assim não ajudar, ou até prejudicar, a decisão do usuário se a conversa for confusa, incompleta ou inconsistente
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção jornalística ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação?
** Responda aqui para a comunicação 1: O título “Using AI for medical advice ‘dangerous’, Oxford study finds” destaca a palavra “dangerous” (“perigoso”) porque ela produz um alerta imediato e aproxima o tema do cotidiano. Como muitas pessoas já usam chatbots para tirar dúvidas sobre sintomas, a BBC escolhe enfatizar o possível risco para captar a atenção do leitor e reforçar uma mensagem de prevenção. Entretanto, essa escolha torna o enquadramento mais alarmante do que o resultado central do artigo, que foi a ausência de melhora nas decisões dos usuários em comparação com métodos convencionais.
** Responda aqui para a comunicação 2: O título “AI no better than other methods for patients seeking medical advice, study shows” destaca que a IA não foi melhor que outros métodos. Essa é uma escolha mais diretamente ligada ao principal resultado comparativo do estudo: pessoas que usaram os chatbots não tiveram desempenho superior ao grupo que utilizou fontes usuais de informação. O título informa a conclusão principal sem sugerir, de saída, que toda utilização de IA em saúde é necessariamente perigosa.
* Em que medida o método da pesquisa é descrito?
** Responda aqui para a comunicação 1: A BBC descreve o método de forma resumida. A matéria informa que participantes receberam cenários clínicos e precisaram usar chatbots para identificar possíveis condições de saúde e decidir como agir. Essa explicação permite entender a ideia geral do experimento, mas não detalha tanto a randomização, os diferentes grupos de IA, os critérios médicos usados para avaliar as respostas nem a comparação estruturada com o grupo controle.
** Responda aqui para a comunicação 2: A Reuters descreve o método com mais clareza. A reportagem explica que 1.298 pessoas foram apresentadas a dez cenários, desde problemas simples, como resfriado, até uma hemorragia cerebral. Os participantes precisavam apontar condições possíveis e escolher a conduta adequada. A matéria também deixa explícito que houve comparação entre pessoas que usaram chatbots e pessoas que recorreram a métodos convencionais, o que ajuda o leitor a compreender de onde veio a conclusão de que a IA não melhorou as decisões.
* Qual a função das entrevistas, se ocorreram?
** Responda aqui para a comunicação 1: As entrevistas têm função de alerta e interpretação. As falas dos pesquisadores de Oxford reforçam que os chatbots podem gerar respostas inadequadas ou inconsistentes e que pessoas leigas podem não reconhecer orientações importantes. Assim, as fontes ajudam a transformar dados do estudo em uma recomendação prática: não confiar na IA como substituta de uma avaliação profissional.
** Responda aqui para a comunicação 2: As falas têm uma função mais explicativa e de contextualização científica. Os pesquisadores são usados para esclarecer por que bons resultados dos modelos em testes médicos não significam que usuários reais tomarão melhores decisões ao usar esses sistemas. A entrevista, portanto, reforça uma limitação metodológica: o desempenho final depende da interação entre pessoa, pergunta, resposta da IA e interpretação do usuário.
* Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não? 
** Responda aqui para a comunicação 1: A BBC destaca principalmente os riscos: respostas incorretas, recomendações inconsistentes e possibilidade de o usuário tomar decisões inadequadas. Esse recorte reforça o título e o caráter preventivo da reportagem. No entanto, recebe menos destaque um resultado importante do artigo: os modelos, quando avaliados isoladamente e recebendo todo o cenário clínico, tiveram desempenho muito melhor do que os participantes humanos que os utilizaram. Essa diferença é essencial porque mostra que o problema envolve não apenas a capacidade da IA, mas também a interação entre a ferramenta e o usuário.
** Responda aqui para a comunicação 2: A Reuters enfatiza o resultado comparativo central: a IA não melhorou a capacidade dos participantes de identificar condições relevantes ou escolher a conduta correta. A matéria também apresenta percentuais que mostram desempenho abaixo do esperado dos usuários: menos de 34,5% de identificação de condições relevantes e menos de 44,2% de decisões corretas. Além disso, destaca que os modelos isolados tiveram desempenho elevado, tornando a reportagem mais fiel à complexidade dos resultados.
* Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica? 
** Responda aqui para a comunicação 1: contexto suficiente para que um leitor compreenda a mensagem prática: chatbots não devem ser tratados como médicos e podem oferecer riscos se usados para decisões de saúde. A linguagem é acessível e a relevância social fica clara. Porém, o contexto científico é parcialmente limitado porque a matéria não enfatiza tanto que o estudo avaliou um uso específico, pessoas leigas utilizando IA para tomar decisões a partir de cenários clínicos, e não todos os usos possíveis de IA na medicina.
** Responda aqui para a comunicação 2: oferece um contexto mais completo para entender a produção científica. Ela explica a população estudada, os cenários, a comparação com métodos convencionais, os resultados numéricos e a diferença entre o desempenho direto dos modelos e o desempenho de seres humanos apoiados por IA. Assim, o leitor entende que o estudo não “provou que a IA não serve para a saúde”, mas mostrou que, nas condições testadas, ela não melhorou decisões de pessoas leigas e pode trazer riscos quando usada sem supervisão profissional.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada.
&lt;/div&gt;
'''As duas notícias realizam a tradução intersemiótica do artigo científico ao transformar uma pesquisa controlada, com grupos comparativos, cenários clínicos e resultados quantitativos, em textos jornalísticos acessíveis ao público geral. Ambas preservam a mensagem essencial do estudo: o uso de chatbots por pessoas leigas não melhorou suas decisões sobre possíveis problemas de saúde em relação a métodos convencionais. Contudo, BBC e Reuters fazem escolhas diferentes de linguagem, seleção de dados e enquadramento.

A BBC privilegia uma tradução orientada pelo risco, já que o título simplifica a conclusão em uma advertência prática, o que é uma estratégia positiva porque aproxima o estudo da vida cotidiana e chama atenção para um tema de saúde potencialmente relevante. A matéria também explica que usuários podem receber orientações imprecisas ou deixar de compreender uma recomendação importante. Porém, o enquadramento pode ser excessivamente alarmista: o artigo não conclui que qualquer uso de IA em saúde seja perigoso, mas avalia modelos específicos sendo usados por leigos em decisões sobre cenários clínicos. Além disso, ao priorizar os riscos, a reportagem deixa menos visível que os modelos, avaliados isoladamente e recebendo todas as informações do caso, tiveram desempenho bem superior ao dos usuários.

A Reuters adota uma tradução mais próxima da estrutura do artigo e seu título apresenta diretamente o resultado comparativo. A matéria explica que 1.298 participantes enfrentaram dez cenários de saúde, precisaram sugerir possíveis condições e escolher uma conduta, como procurar atendimento ou permanecer em casa. Também destaca os percentuais de desempenho e a existência de um grupo de comparação, permitindo entender por que os autores não consideraram os chatbots uma solução segura para decisões autônomas de saúde.

Como aspecto positivo, a Reuters distingue com mais clareza a capacidade técnica do modelo da capacidade de uma pessoa usar corretamente suas respostas. Isso comunica um ponto central do estudo: bons resultados da IA em testes não garantem benefícios quando ela é inserida em interações reais. Como limite, seu texto mais técnico pode ser menos envolvente para leitores que não têm familiaridade com pesquisa científica.

Portanto, as duas matérias comunicam adequadamente o alerta principal, mas a Reuters traduz melhor o processo científico, pois preserva método, comparação e incertezas. A BBC é mais eficiente em tornar o tema socialmente urgente, mas sua escolha de um título forte pode ampliar a conclusão do estudo e induzir uma interpretação generalizada sobre IA e saúde.'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]]</text>
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    <title>Unboxing e Primeiro Teste: Sensor Infravermelho</title>
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      <contributor>
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      <comment>Criação da página</comment>
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      <text bytes="2846" sha1="lpmk5go96313u42fsckrjlw3wgr58p7" xml:space="preserve">== Unboxing e Primeiro Teste: Sensor Infravermelho ==

=== 1. Tirando da Caixa: O que é e para que serve? ===
O sensor infravermelho é um dispositivo capaz de utilizar radiação infravermelha para detectar a presença, proximidade ou reflexão de objetos, dependendo do modelo utilizado. Neste experimento, o sensor será conectado ao Arduino UNO para observar seu funcionamento e utilizar sua leitura para controlar LEDs.

==== Características principais ====

* Detecta sinais ou objetos utilizando infravermelho;
* Pode ser utilizado para detecção de presença/proximidade;
* Possui saída que pode ser lida pelo Arduino;
* É adequado para experimentos introdutórios de automação e eletrônica.

'''Importante: as características e os pinos exatos devem ser ajustados de acordo com o modelo do sensor recebido.'''

=== 2. Primeira Vitória em 2 Minutos: Detectando um objeto ===
Materiais necessários

* 1 Sensor infravermelho
* 1 Arduino UNO
* 1 protoboard
* Jumpers
* 1 ou 2 LEDs

==== 2.1 Como conectar ====
&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; imagem do circuito*.

A montagem deve seguir a ordem:

* Sensor → Arduino UNO
* VCC → 5V
* GND → GND
* OUT/SINAL → um pino digital do Arduino
* E o LED:
* pino digital → resistor → LED
* LED → GND

=== 3. Cuidados Importantes ===

* Não inverter VCC e GND.
* Conferir a identificação dos pinos antes de ligar o sensor.
* Não conectar ou desconectar o módulo com o circuito energizado.
* Evitar deixar os componentes expostos a curto-circuitos.
* Testar o sensor em diferentes distâncias/condições para observar seu comportamento.

=== 4. Mini Roteiro de Uso ===
Passo 1: Prepare o circuito

* Monte o sensor e o LED conforme o esquema.

Passo 2: Compile o programa

* Carregue o código no Arduino IDE.

Passo 3: Faça o teste

* Aproxime ou afaste um objeto do sensor e observe a resposta do LED.

O que deve acontecer?

* Quando o sensor detectar a condição correspondente ao seu funcionamento, o Arduino deverá identificar a mudança no sinal e acionar o LED. 

=== 5. Código ===
Adicionar o código C++ utilizado no experimento.

=== 6. E se der errado? — Solução de Problemas ===

* O LED não acende → Verifique a ligação do LED e do resistor. 
* O sensor não responde → Verifique VCC, GND e o pino de sinal.
* O sensor parece funcionar ao contrário → Alguns módulos possuem lógica invertida: o sinal pode ficar `LOW` quando detectam algo e `HIGH` quando não detectam.
* Nada acontece no Arduino → Confirme se a porta e a placa corretas foram selecionadas no Arduino IDE.

=== 7. Ligações com o Projeto ===
Neste experimento, o sensor infravermelho será utilizado para demonstrar como o Arduino pode receber informações do ambiente e tomar uma ação a partir delas.

Por exemplo: Objeto detectado → Arduino recebe sinal → Arduino acende LED</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Atividade/06Duda418589</title>
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        <id>44471</id>
      </contributor>
      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == &lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt; &lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt; Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. &lt;/div&gt; &lt;...</comment>
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      <text bytes="5920" sha1="8c8ta4b64de6z5jlizo2yukgkffzo8d" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. 

Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias.

O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito.

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
06Duda418589
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Material selecionado ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício:
* dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e
* a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título e link da notícia 1: 
* Título e link da notícia 2: 
* Título e link da produção científica: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Qual a contribuição científica pretendida? 
** Responda aqui: 
* Qual o método científico adotado?
** Responda aqui: 
* Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo?
** Responda aqui: 
* Qual o resultado realizado?
** Responda aqui: 
* Qual o impacto deste resultado?
** Responda aqui: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção jornalística ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida o método da pesquisa é descrito?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Qual a função das entrevistas, se ocorreram?
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não? 
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
* Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica? 
** Responda aqui para a comunicação 1: 
** Responda aqui para a comunicação 2: 
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada.
&lt;/div&gt;
'''Escreva aqui sua resposta'''
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]]</text>
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== Nome da atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Atividade ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. 

Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias.

O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito.

&lt;/div&gt;
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Nome de usuário(a) ==
&lt;!-- Não altere a informação abaixo desta linha --&gt;
06Duda418589
&lt;!-- Não altere a informação acima desta linha --&gt;
== Material selecionado ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício:
* dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e
* a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Título e link da notícia 1: “Atividade cerebral de bebês ajuda a desvendar o cérebro humano” - CNN Brasil. https://www.cnnbrasil.com.br/saude/atividade-cerebral-de-bebes-ajuda-a-desvendar-o-cerebro-humano/
* Título e link da notícia 2:“O que o cérebro dos bebês revela sobre a mente humana” - Exame. https://exame.com/ciencia/o-que-o-cerebro-dos-bebes-revela-sobre-a-mente-humana/
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção científica ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Qual a contribuição científica pretendida? 
** Responda aqui: A pesquisa buscou compreender melhor como as redes cerebrais de grande escala se organizam e mudam durante os dois primeiros anos de vida. O estudo procurou investigar especialmente a dinâmica dessas redes em bebês acordados, área que ainda era pouco conhecida em comparação com pesquisas feitas por ressonância magnética durante o sono.
* Qual o método científico adotado?
** Responda aqui: Os pesquisadores utilizaram registros de eletroencefalograma (EEG) em 854 bebês, acompanhados longitudinalmente em dois grupos diferentes. A partir desses registros, aplicaram análises computacionais de agrupamento para identificar diferentes configurações de atividade cerebral, chamadas de microestados. Os pesquisadores analisaram como esses padrões apareciam e mudavam durante os primeiros dois anos de vida.
* Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo?
** Responda aqui: O estudo depende de registros de EEG, que possuem excelente resolução temporal, mas limitações para determinar com precisão a localização da atividade cerebral. Além disso, a interpretação dos microestados ainda é uma área em desenvolvimento e existem diferentes formas de classificá-los. O próprio trabalho destaca que os microestados representam configurações de atividade cerebral, mas sua relação exata com funções específicas ainda precisa ser melhor investigada. Também é importante considerar que os dados foram obtidos em duas coortes diferentes, o que permite comparação entre grupos, mas exige cuidado ao interpretar diferenças relacionadas ao contexto de cada população estudada. O estudo apresenta seus resultados como uma contribuição para compreender o desenvolvimento das redes cerebrais, e não como um método diagnóstico já estabelecido.
* Qual o resultado realizado?
** Responda aqui: A pesquisa identificou diferentes configurações de redes cerebrais nos bebês e observou mudanças nessas configurações ao longo dos dois primeiros anos. Os pesquisadores encontraram sete classes de microestados e observaram que as transições entre eles se tornam mais frequentes e rápidas durante o desenvolvimento, especialmente no início da vida. Alguns padrões relacionados a informações sensoriais apresentaram desenvolvimento consistente entre as coortes, enquanto padrões ligados a funções cognitivas superiores apresentaram tendências dependentes do contexto.
* Qual o impacto deste resultado?
** Responda aqui: O resultado amplia o conhecimento sobre como o cérebro se organiza durante os primeiros anos de vida e apresenta uma forma de estudar a dinâmica das redes cerebrais em bebês acordados. No futuro, esse conhecimento pode contribuir para compreender trajetórias diferentes de desenvolvimento e investigar possíveis alterações no neurodesenvolvimento. Entretanto, o estudo não estabelece um método diagnóstico nem demonstra que o EEG possa, sozinho, diagnosticar alterações em bebês.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Produção jornalística ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo.
&lt;/div&gt;
&lt;!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --&gt;
* Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação?
** Responda aqui para a comunicação 1: A CNN escolhe destacar a ideia de que a atividade cerebral dos bebês pode ajudar a compreender o cérebro humano. O título é mais amplo e chama a atenção para a possível relevância do estudo para o entendimento do desenvolvimento cerebral. No subtítulo, o veículo especifica que o estudo mapeou o cérebro de crianças quase em tempo real e menciona uma possível relação com a identificação de desvios no neurodesenvolvimento.
** Responda aqui para a comunicação 2: A Exame utiliza um título mais voltado para a curiosidade do leitor: “O que o cérebro dos bebês revela sobre a mente humana”. O subtítulo já apresenta de forma mais objetiva o estudo, destacando as mais de 800 crianças, o uso do EEG e a identificação de redes neurais semelhantes às dos adultos.
* Em que medida o método da pesquisa é descrito?
** Responda aqui para a comunicação 1: O método é apresentado de forma relativamente clara. A matéria informa que foram estudadas mais de 800 crianças e que os pesquisadores utilizaram EEG para acompanhar a atividade cerebral em uma escala de tempo inferior a um segundo. Também explica que os bebês estavam brincando ou assistindo a vídeos durante os registros.
** Responda aqui para a comunicação 2: A descrição do método é mais curta do que na CNN. A Exame informa que foram analisadas mais de 800 crianças entre 3 meses e 2 anos e que foi utilizado EEG para registrar a atividade elétrica cerebral. Porém, apresenta menos detalhes sobre o acompanhamento longitudinal e sobre a análise computacional utilizada para identificar os microestados.
* Qual a função das entrevistas, se ocorreram?
** Responda aqui para a comunicação 1: A CNN utiliza entrevistas para complementar a explicação do estudo. A autora principal, Priyanka Ghosh, explica o significado dos microestados e dos resultados. A matéria também entrevista a neurologista pediátrica Leticia Soster, do Einstein, que contextualiza os possíveis usos futuros da pesquisa e alerta que o EEG não deve ser utilizado isoladamente para diagnosticar problemas de neurodesenvolvimento.
** Responda aqui para a comunicação 2: A matéria da Exame não apresenta entrevistas próprias com especialistas. A explicação é construída principalmente a partir dos resultados do estudo e de sua interpretação jornalística. Por isso, a matéria fica mais direta, mas oferece menos contrapontos externos do que a CNN.
* Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não? 
** Responda aqui para a comunicação 1: A CNN destaca principalmente a descoberta de que os bebês apresentam redes neurais semelhantes às dos adultos e a existência dos microestados. Também dá bastante espaço às possíveis aplicações futuras para o acompanhamento do neurodesenvolvimento. Por outro lado, detalhes mais técnicos da análise estatística e das diferenças entre as duas coortes recebem menos espaço.
** Responda aqui para a comunicação 2: A Exame concentra-se na descoberta de que redes neurais semelhantes às observadas em adultos já estão presentes nos primeiros meses de vida e na existência dos microestados. Também enfatiza a possibilidade de que esses conhecimentos contribuam futuramente para identificar alterações no neurodesenvolvimento.
* Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica? 
** Responda aqui para a comunicação 1: A matéria oferece um contexto relativamente amplo, explicando o que são os microestados, por que o desenvolvimento cerebral infantil é importante e quais poderiam ser as aplicações futuras. Um ponto positivo é a inclusão de uma ressalva explícita de que o EEG sozinho não permite diagnosticar alterações no neurodesenvolvimento. Isso ajuda a diferenciar o resultado científico de uma aplicação clínica já consolidada.
** Responda aqui para a comunicação 2: A Exame explica de forma acessível o conceito de microestados e apresenta a relação entre a atividade cerebral e o desenvolvimento infantil. Também inclui uma ressalva importante ao afirmar que o EEG isoladamente não é suficiente para estabelecer diagnósticos. Entretanto, apresenta menos informações sobre o desenho da pesquisa e suas limitações metodológicas do que a matéria da CNN.
&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;
== Análise ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada.
&lt;/div&gt;
'''As duas matérias realizam uma tradução do conteúdo científico para uma linguagem acessível, mas adotam estratégias diferentes. A CNN Brasil apresenta uma abordagem mais contextualizada, começando pela importância do desenvolvimento cerebral e explicando o método antes de avançar para possíveis aplicações. Além disso, utiliza duas fontes entrevistadas: a autora principal do estudo e uma neurologista pediátrica, o que permite acrescentar explicações e uma ressalva clínica. A Exame é mais direta e concentra a narrativa nos principais resultados, especialmente na presença de redes neurais semelhantes às de adultos e nos chamados microestados. Seu texto é mais curto e simplifica mais o método.'''

'''Um ponto positivo das duas matérias é que ambas explicam que o estudo envolveu mais de 800 crianças e utilizou EEG, evitando apresentar a pesquisa apenas como uma descoberta abstrata. A CNN, porém, oferece mais contexto sobre os possíveis usos futuros e deixa explícito que o EEG não é suficiente para diagnosticar alterações no neurodesenvolvimento. Já a Exame enfatiza mais a descoberta e a possibilidade de aplicações futuras, com menos espaço para as limitações metodológicas.'''

'''Assim, as duas traduções tornam o estudo compreensível para o público geral, mas a CNN preserva mais elementos do processo científico, enquanto a Exame prioriza a síntese dos resultados e a acessibilidade. A comparação mostra como título, seleção de fontes, quantidade de contexto e espaço destinado às limitações podem modificar a maneira como o leitor interpreta uma mesma produção científica.'''&lt;!-- Escreva sua resposta acima desta linha--&gt;

== Próximos passos ==
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso.
&lt;div class=&quot;mw-ui-button&quot; role=&quot;button&quot; style=&quot;margin:5px 0;background-color:;color:;&quot;&gt;[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]&lt;/div&gt;

{{referências}}
[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]]</text>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589</title>
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      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == &lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt; A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo.  &lt;/div&gt;  == Descrição da ativida...</comment>
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== Nome da atividade ==
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A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. 
&lt;/div&gt;

== Descrição da atividade ==
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'''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros.

'''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros.

'''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo.

'''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições.

'''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos:
* Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários.
* Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5.
* Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link.
* Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados.
* Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído
&lt;/div&gt;

== Nome de usuário(a) ==
06Duda418589

== Atividade ==
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Nesta seção, você deverá realizar sua atividade.
&lt;/div&gt;

== Próximos passos ==
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Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo.
&lt;/div&gt;

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[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]]</text>
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== Nome da atividade ==
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A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. 
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== Descrição da atividade ==
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'''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros.

'''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros.

'''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo.

'''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições.

'''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos:
* Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários.
* Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5.
* Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link.
* Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados.
* Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído
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== Nome de usuário(a) ==
06Duda418589

== Atividade ==
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Em maio de 2026, uma nova portaria da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) estabeleceu novas regras para a prorrogação de bolsas de mestrado, doutorado e pós-doutorado em situações relacionadas à parentalidade. Para bolsas com duração mínima de 12 meses, a prorrogação pode ser de 180 dias para bolsistas mães e de 30 dias para bolsistas pais. Em casos de adoção ou guarda judicial, também está prevista a prorrogação de 180 dias. A regra ainda contempla situações como gravidez de risco, internação prolongada e parentalidade atípica.

A atualização se relaciona diretamente ao tópico “As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas”, do Módulo 5, pois mostra que as políticas de financiamento da ciência também estabelecem regras sobre a permanência dos pesquisadores durante a formação. A bolsa não representa apenas um recurso financeiro: sua duração e suas condições de manutenção podem interferir na trajetória acadêmica de estudantes de pós-graduação.

A medida também se relaciona ao tema das desigualdades de acesso e permanência na ciência, abordado no módulo. Ao prever a extensão do período de bolsas em determinadas situações familiares, a nova regra busca evitar que acontecimentos relacionados à parentalidade interrompam ou prejudiquem a continuidade da formação e da pesquisa dos bolsistas.

'''Fonte:''' Agência Brasil - “Mães e pais na pós-graduação vão ter prorrogação de período de bolsas”, publicado em 12 de maio de 2026.

'''Link:''' https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/maes-e-pais-na-pos-graduacao-vao-ter-prorrogacao-de-periodo-de-bolsas?utm_source=chatgpt.com
&lt;/div&gt;

== Próximos passos ==
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Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo.
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[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]]</text>
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    <title>Utilizador:Josefredo Gadelha da Silva</title>
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    <title>Utilizador Discussão:Josefredo Gadelha da Silva</title>
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    <title>Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Arlete Aparecida Marçal</title>
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      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: ''' === Aluno/a: Arlete Aparecida Marçal === '''  ''' === Ciências Sociais – 2026 – Turma Matutino (X) Turma Noturno ( ) === ''' === '''Dados do filme''' === === '''Título:''' Olga === === '''Ano:''' 2004 === === '''País:''' Brasil === === '''Gênero:''' Drama / Biografia / Histórico === === '''Duração:''' aproximadamente 141 minutos === === '''Direção:''' Jayme Monjardim ===...</comment>
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=== Aluno/a: Arlete Aparecida Marçal ===
'''

'''
=== Ciências Sociais – 2026 – Turma Matutino (X) Turma Noturno ( ) ===
'''
=== '''Dados do filme''' ===
=== '''Título:''' Olga ===
=== '''Ano:''' 2004 ===
=== '''País:''' Brasil ===
=== '''Gênero:''' Drama / Biografia / Histórico ===
=== '''Duração:''' aproximadamente 141 minutos ===
=== '''Direção:''' Jayme Monjardim ===

                                      
== DINÂMICA DA NARRATIVA ==

'''
=== A) Ideia Inicial – História ===
'''

'''1 – O filme conta uma história. Sobre quem?'''

O filme conta a história e a trajetória de Olga Benário Prestes, uma jovem militante 
comunista alemã e judia que desafiou os regimes autoritários de sua época. Sua jornada 
ganha novos contornos quando ela é enviada ao Brasil com a missão de apoiar o 
movimento revolucionário liderado pelo Partido Comunista Brasileiro. A narrativa 
acompanha sua trajetória política, sua relação com Luís Carlos Prestes, a perseguição 
política sofrida sob o governo Vargas, sua prisão e sua deportação para a Alemanha 
nazista.

'''2 – Quais são as personagens principais?'''

As principais personagens são: 

'''- Protagonista do filme Olga Benário Prestes''' vivida por (Camila Morgado);
'''- Luís Carlos Prestes''' vivido por (Caco Ciocler).
Precisamos destacar também representando a força do Estado e a repressão da época, 
como também o núcleo de apoio
- Getúlio Vargas - Presidente do Brasil na época, vivido por (Osmar Prado); 
'''- Filinto Müller''' vivido por (Floriano Peixoto), chefe da polícia do Distrito Federal 
(Rio de Janeiro) durante o governo Vargas;
'''- Dona Leocádia Prestes''' vivida por (Fernanda Montenegro): Mãe de Luís Carlos 
Prestes, papel fundamental liderando uma campanha internacional para salvar a nora e a 
neta das mãos dos nazistas. 

'''3 – Qual delas mereceu a sua atenção?'''

A personagem que mais me chama a atenção é Olga Benário, cuja trajetória 
impressiona pela força e resiliência. O que mais envolveu foi a rara combinação de uma 
determinação inabalável com o profundo envolvimento nas causas políticas de sua era. 
Mesmo sendo alvo de perseguições implacáveis, enfrentando as brutalidades da prisão e 
o peso do exílio, Olga nunca permitiu que o medo silenciasse sua voz. Ela manteve suas 
convicções ideológicas intactas até o fim, transformando-se em um símbolo dramático e 
humano de resistência contra a opressão.

'''4 – Como termina o filme? O que você achou sobre ele e por quê?
'''

O filme termina com o desfecho mais trágico, doloroso e triste da vida de Olga, onde 
mostra sua deportação para a Alemanha e sua posterior execução em uma câmara de gás 
no campo de concentração nazista. Esse final é profundamente marcante, pois expõe, 
sem filtros, as consequências devastadoras da perseguição política e da violência 
desmedida dos regimes autoritários — tanto o de Vargas no Brasil quanto o de Hitler na 
Alemanha.
Considero filme profundamente triste e impactante, pois o longa consegue humanizar 
ao máximo o sofrimento da protagonista Olga Benário Prestes.
O ponto alto do drama não está apenas em seu destino final, mas na crueldade do 
processo: ser entregue ao nazismo grávida e, posteriormente, ser separada à força de sua 
filha bebê, Anita Leocádia, após o período de amamentação na prisão. É um final que 
me chocou e penso ter chocado também os demais espectadores, mas que se faz 
extremamente necessário como um alerta histórico sobre até onde o extremismo e o 
autoritarismo estatal podem chegar quando desumanizam seus opositores.

'''
=== B) Tema de Fundo – Tese ===
'''

'''1 – Quais são os temas tratados no filme?'''

Conflitos Políticos e Ideológicos: Totalitarismo e Autoritarismo = Fascismo/Nazismo 
na Europa e o Autoritarismo da Era Vargas no Brasil; A Luta e a Militância 
Comunista; Perseguição e Repressão do Estado.
- Direitos Humanos e Preconceito: O Antissemitismo e o Holocausto; Desumanização 
do ser humano. 
- Conflitos Humanos e Individuais: Amor e Resiliência na Adversidade.

'''2 – Em que cena compreendeu o tema de fundo do filme?'''

Compreendi o tema central principalmente nas cenas em que Olga e outros militantes 
passam a ser perseguidos e presos pelas autoridades brasileiras, sintetizando o 
autoritarismo e a violação dos direitos humanos A partir dessas situações, fica evidente 
que o filme trata da repressão política e das consequências do autoritarismo, dos 
choques dos regimes, do elo entre a ditadura e o regime nazista.

'''3 – Qual o problema ou questão que foi tratada mais demoradamente?'''

A questão tratada com maior destaque é a perseguição política aos comunistas e a 
violenta repressão exercida pelo governo brasileiro. O filme utiliza a trajetória de Olga , 
permitindo ao espectador observar como a violência institucional do Estado avançou 
agressivamente sobre a sua vida pessoal. Essa perseguição destruiu seu relacionamento com Luís Carlos Prestes e transformou sua maternidade em um doloroso alvo de 
punição política.

'''4 – Os realizadores descreveram bem os protagonistas?'''

Sim. O filme apresenta os protagonistas de maneira bastante humana, mostrando não 
apenas suas posições políticas, mas também seus sentimentos (medo, paixão, ternura e 
dor), relacionamentos, conflitos e dificuldades, Olga (Camila Morgado) aparece como 
uma personagem politicamente comprometida, mas também como mulher, companheira 
e mãe, transmitindo, força no olhar e ao mesmo tempo doçura, enquanto Carlos Prestes
(Caco Ciocler), consegue mostrar liderança idealista.

'''
=== C) Ritmo e Montagem – Edição ===
'''

'''1 – Qual a cena ou sequência que mais chamou sua atenção ou lhe impactou? Por 
quê?'''

A sequência que mais me impactou foi a deportação de Olga para a Alemanha nazista, 
um momento em que a montagem e o ritmo do filme trabalham juntos para sufocar o 
espectador. A edição construiu um ambiente de impotência ao intercalar cortes rápidos 
dos mecanismos repressivos do Estado — os guardas, o navio, as ordens burocráticas —
com planos fechados e dolorosos que capturam o desespero de Olga, grávida e 
vulnerável. O ritmo dessa cena é tenso, estendendo o sofrimento da protagonista para 
revelar a extensão da perseguição política. A falta de proteção individual diante do 
poder absoluto do Estado é representada de maneira visualmente intensa na tela: a 
montagem isola Olga fisicamente do resto do mundo, deixando claro que nenhuma lei 
ou apelo humanitário seria capaz de deter aquela injustiça. 

'''2 – Houve algo no filme que te aborreceu? Em que parte do filme? Eram cenas de 
diálogo ou de ação?'''

O que pontualmente me aborreceu foi a quebra de ritmo em certas cenas de diálogo 
político, momentos, focados em discussões densas sobre a organização da militância e 
as disputas de poder partidários, tornaram o andamento do filme consideravelmente 
mais lento e burocrático, apesar desse cansaço momentâneo no ritmo, reconheço que 
essas passagens de diálogo são fundamentais para o filme. Sem elas, seria impossível 
compreender a complexidade do contexto histórico da Era Vargas e os ideais que 
moviam os protagonistas, sendo indispensável para mostrar o valor didático e histórico.

'''3 – Qual a cena/sequência que não foi bem compreendida por você? Por quê?'''

A sequência que se tornou mais difícil de compreender completamente envolve as 
complexas disputas internas do movimento comunista e suas articulações partidárias.
Pois eu não possuía um conhecimento aprofundado sobre o cenário geopolítico 
nacional e internacional da década de 1930, acredito que ocorreu porque o filme,
recorre a uma montagem acelerada para condensar um volume imenso de 
acontecimentos e facções políticas em um tempo de tela muito curto, para mim que não 
tinha um conhecimento aprofundado me deixou com vontade compreender melhor a 
história.

'''
=== D) Mensagem ===
'''

'''1 – O que é proposto pelo filme é aceitável ou não? Por quê?'''

O que é proposto pelo filme é plenamente aceitável e necessário, pois sua tese central 
não se resume a uma defesa partidária, mas sim a uma profunda reflexão sobre as 
consequências devastadoras da intolerância, da repressão e do autoritarismo. A 
mensagem da obra, focada na defesa intransigente da liberdade e dos direitos humanos, 
é de extrema importância para a sociedade. O Filme demonstra a violência e brutalidade 
do uso do poder Estatal e a perseguição ideológica que avançam sobre o indivíduo, 
desestruturando famílias, interrompendo vidas e deixando cicatrizes irreparáveis. 
Portanto, a proposta do filme para mim é legítima e aceitável porque serve como um 
alerta histórico indispensável sobre a necessidade de protegermos a dignidade humana 
contra qualquer forma de opressão estatal.

'''2 – A quem se dirige, em sua opinião, o filme?'''

Na minha opinião, o filme se dirige tanto a um público interessado em história, política 
e direitos humanos quanto ao público em geral, alcançando diferentes perfis de 
espectadores. Para estudantes, pesquisadores e entusiastas do passado, o filme funciona 
como uma excelente janela de reflexão sobre um período crucial da história brasileira e 
internacional, destrinchando as tensas relações entre sociedade, autoritarismo e Estado.</text>
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    <title>Utilizador:BahYajé e Y4guarEtã/Testes/Revisão sistemática de literatura</title>
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      <contributor>
        <username>BahYajé e Y4guarEtã</username>
        <id>18366</id>
      </contributor>
      <comment>Não consegui achar a gravação, tentando organizar alguma coisa sobre &quot;Software livre e dados abertos na produção de trabalhos acadêmicos: apresentando o trio OpenAlex, ASReview e Zotero&quot;</comment>
      <origin>186919</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="1493" sha1="kz7l6myzbqf5jvoywkbbwa5kyn9ezpy" xml:space="preserve">Na semana do Software livre houve uma seção  &quot;'''Software livre e dados abertos na produção de trabalhos acadêmicos: apresentando o trio OpenAlex, ASReview e Zotero'''&quot;


Não consegui achar a gravação, então estou buscando reconstruir a ideia a partir de fragmentos, estou usando o DeepSeek pra ajudar na instalação.

== Instalação do ASReview ==

=== 🛠️ Solução Passo a Passo ===
Siga estes comandos no terminal, um por um:

'''1. Instale o módulo de ambiente virtual (se necessário)'''

bash
 sudo apt install python3-venv
Isso garante que você tem as ferramentas para criar ambientes isolados
.

'''2. Crie um ambiente virtual para o ASReview'''

bash
 python3 -m venv ~/asreview-env
Isso cria uma pasta isolada no seu diretório pessoal
.

'''3. Ative o ambiente virtual'''

bash
 source ~/asreview-env/bin/activate
Seu prompt de comando vai mudar e mostrar &lt;code&gt;(asreview-env)&lt;/code&gt; no início, indicando que o ambiente está ativo

.

'''4. Instale o ASReview dentro do ambiente'''

bash
 pip install asreview
Agora o &lt;code&gt;pip&lt;/code&gt; vai funcionar sem o erro, pois está instalando apenas dentro desse ambiente isolado

.

'''5. Inicie o ASReview'''

bash
 asreview lab

=== 📌 Importante ===

* '''Sempre ative o ambiente''' (&lt;code&gt;source ~/asreview-env/bin/activate&lt;/code&gt;) antes de usar o ASReview.
* Quando terminar de usar, saia do ambiente com o comando &lt;code&gt;deactivate&lt;/code&gt;.
* O ambiente virtual fica separado e '''não afeta''' o Python do sistema.</text>
      <sha1>kz7l6myzbqf5jvoywkbbwa5kyn9ezpy</sha1>
    </revision>
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    <title>Discussão:Permacultura na Educação Básica em Santa Catarina</title>
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      <timestamp>2026-09-30T19:11:20Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>BahYajé e Y4guarEtã</username>
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      </contributor>
      <comment>Abrindo uma discussão aqui.</comment>
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      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="249" sha1="aiyppm11khpqedpc6glrg18mbqvmzct" xml:space="preserve">=Vamos abrir uma discussão aqui=

É possível construir comentário e mais comentários por aqui também, debater fontes, etc...[[Utilizador:BahYajé e Y4guarEtã|BahYajé e Y4guarEtã]] ([[Utilizador Discussão:BahYajé e Y4guarEtã|discussão]])</text>
      <sha1>aiyppm11khpqedpc6glrg18mbqvmzct</sha1>
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      <timestamp>2026-09-30T19:15:15Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Arthur.nanni</username>
        <id>45294</id>
      </contributor>
      <comment>/* Vamos abrir uma discussão aqui */</comment>
      <origin>186924</origin>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="405" sha1="so04ifursb09qm4qlbe80xtj7k56ykk" xml:space="preserve">=Vamos abrir uma discussão aqui=

É possível construir comentário e mais comentários por aqui também, debater fontes, etc...[[Utilizador:BahYajé e Y4guarEtã|BahYajé e Y4guarEtã]] ([[Utilizador Discussão:BahYajé e Y4guarEtã|discussão]])

Me parece que esse pode ser o ambiente para PC e educação básica. Não só SC, mas BR. Podemos conetar a plataforma da Rede e esse espaço diretamente.</text>
      <sha1>so04ifursb09qm4qlbe80xtj7k56ykk</sha1>
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    <title>Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães</title>
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      <id>186926</id>
      <timestamp>2026-09-30T19:41:57Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães</username>
        <id>43108</id>
      </contributor>
      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == &lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt; A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo.  &lt;/div&gt;  == Descrição da ativida...</comment>
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      <text bytes="4782" sha1="fxytz0y6e05srjmxozlcv2z0unbvenj" xml:space="preserve">__NOTOC__
== Nome da atividade ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. 
&lt;/div&gt;

== Descrição da atividade ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
'''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros.

'''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros.

'''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo.

'''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições.

'''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos:
* Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários.
* Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5.
* Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link.
* Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados.
* Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído
&lt;/div&gt;

== Nome de usuário(a) ==
Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães

== Atividade ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Nesta seção, você deverá realizar sua atividade.
&lt;/div&gt;
Em 2025, o CNPq lançou uma nova edição do Programa Institucional de Bolsas de Pós-Graduação (PIBPG), com investimento estimado de R$ 430 milhões e previsão de mais de 5.500 bolsas para mestrado e doutorado. A chamada prevê cerca de 4.266 bolsas de mestrado e 1.254 de doutorado, distribuídas entre instituições consolidadas, em consolidação e emergentes. Uma atualização relevante é a inclusão de bônus na avaliação das propostas institucionais que apresentem ações estruturadas de equidade e inclusão na pós-graduação. 
Fonte: CNPq — Programa de Bolsas de Pós-Graduação: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/programa-de-bolsas-de-pos-graduacao-investe-r-430-milhoes-e-recebe-propostas-ate-17-09 

A medida se relaciona diretamente aos debates do módulo sobre financiamento científico, bolsas de pesquisa e desigualdades de acesso à ciência. Além de ampliar o financiamento à formação de pesquisadores, o critério de bonificação reconhece que a distribuição de recursos não deve considerar apenas indicadores tradicionais de produção acadêmica: políticas institucionais de inclusão também podem contribuir para uma pós-graduação mais diversa e para reduzir barreiras históricas de acesso e permanência na ciência.

Assim, a atuação do CNPq evidencia o papel estratégico das agências de fomento: financiar pesquisas e formação de recursos humanos, mas também induzir práticas institucionais que associem excelência científica, equidade e desenvolvimento nacional.

== Próximos passos ==
&lt;div style=&quot;font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;&quot;&gt;
Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo.
&lt;/div&gt;

&lt;inputbox&gt;
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[[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]]</text>
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    <title>Utilizador:VeigaCil</title>
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      <comment>User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]].</comment>
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      <text bytes="189" sha1="5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y" xml:space="preserve">{{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }}</text>
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    <title>Utilizador Discussão:VeigaCil</title>
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    <title>Análise do filme &quot;Olga&quot; (2004) - Bruna Da Fonseca Pereira</title>
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      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: Disciplina: História do Brasil II   Prof. Paulo Eduardo Teixeira         = '''ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILME''' =    '''Aluno/a: BRUNA DA FONSECA PEREIRA'''   Ciências Sociais – 2026 – '''Turma Matutino (  X ) Turma Noturno (   )'''         '''Título do Filme:  '''Olga   '''Ano:   ''' 2004'''         País:''' Brasil   '''Gênero:''' Drama, biografia e história   '''Duração:''' 2h 21min   '''Direção:''' Jayme Monjardim      == '''D...</comment>
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      <text bytes="6431" sha1="tu5oct0hrn2a2swoxe7aufudsf1zbge" xml:space="preserve">Disciplina: História do Brasil II 

Prof. Paulo Eduardo Teixeira 

 
= '''ROTEIRO PARA ANÁLISE DE FILME''' =
 

'''Aluno/a: BRUNA DA FONSECA PEREIRA''' 

Ciências Sociais – 2026 – '''Turma Matutino (  X ) Turma Noturno (   )''' 

 
'''Título do Filme:  '''Olga 

'''Ano:   ''' 2004'''         País:''' Brasil 

'''Gênero:''' Drama, biografia e história 

'''Duração:''' 2h 21min 

'''Direção:''' Jayme Monjardim 

 
== '''DINÂMICA DA NARRATIVA''' ==
 

A) Ideia Inicial – História  

# O filme conta uma história. Sobre quem? 

O filme conta a história de Olga Benário, uma militante comunista alemã de origem judaica. A narrativa acompanha sua trajetória política desde a juventude na Alemanha, sua ida para a União Soviética e, posteriormente, sua vinda ao Brasil para acompanhar Luís Carlos Prestes. O filme também aborda seu relacionamento com Prestes, sua prisão durante o governo de Getúlio Vargas, sua deportação para a Alemanha nazista, o nascimento de sua filha Anita Leocádia e, finalmente, sua morte no campo de concentração de Ravensbrück  

# Quais são as personagens principais? 

As principais personagens são Olga Benário e Luís Carlos Prestes. Getúlio Vargas é uma figura importante aqui. 

Olga e Prestes ocupam o centro da narrativa, enquanto Vargas aparece relacionado à repressão política do governo brasileiro.  

3-Qual delas mereceu a sua atenção? 

A personagem que mais mereceu a minha atenção foi Olga Benário, principalmente pela maneira como sua trajetória política e pessoal é apresentada. Ela demonstra grande determinação em relação às suas convicções políticas e, ao mesmo tempo, passa por situações extremamente difíceis, como a prisão, a deportação para a Alemanha nazista, a separação de sua filha e, posteriormente, sua morte em um campo de concentração.   

4- Como termina o filme? O que você achou sobre ele e por quê? 

O filme termina com Olga sendo levada para a morte em uma câmara de gás no campo de concentração de Bernburg, na Alemanha nazista, em 1942. Antes disso, ela havia sido separada de sua filha, Anita Leocádia, que foi entregue à família de Luís Carlos Prestes. Achei o final muito triste e impactante, principalmente porque mostra as consequências extremas da perseguição política e do nazismo. A separação de Olga de sua filha torna o final ainda mais doloroso. Ao mesmo tempo, considero que o encerramento reforça uma das principais questões do filme: como acontecimentos políticos e regimes autoritários podem atingir profundamente a vida individual das pessoas. 

B) Tema de Fundo – Tese 

1- Quais são os temas tratados no filme? 

O filme trata, principalmente, sobre a perseguição política, o autoritarismo, o nazismo, o comunismo, a repressão durante o governo de Getúlio Vargas, a militância política, o amor entre Olga Benário e Luís Carlos Prestes.  

# Em que cena compreendeu o tema de fundo do filme? 

Compreendi o tema de fundo principalmente na cena em que Olga é presa e posteriormente deportada para a Alemanha, mesmo estando grávida. Nesse momento, são evidentes a perseguição política e as consequências do autoritarismo. A deportação mostra como as decisões políticas tomadas pelo governo brasileiro tiveram consequências extremamente graves para a vida da personagem  

3-Qual o problema ou questão que foi tratada mais demoradamente? 

O processo de deportação e perseguição de Olga até sua morte na Alemanha nazista.  

4-Os realizadores descreveram bem os protagonistas? 

Sim, de maneira geral, os realizadores conseguiram apresentar bem os protagonistas, principalmente Olga Benário e Luís Carlos Prestes. Olga é apresentada como uma mulher determinada, corajosa e comprometida com suas convicções políticas, mas também como uma pessoa que vivencia sentimentos de amor, medo e sofrimento. Prestes aparece como um importante líder político e como companheiro de Olga.   

C) Ritmo e Montagem – Edição 

1- Qual a cena ou sequência que mais chamou sua atenção ou lhe impactou? Por quê? 

A cena que mais me impactou foi a separação de Olga de sua filha Anita. Essa cena mostra o sofrimento de uma mãe sendo afastada de sua filha por causa da perseguição política, tornando o momento muito emocionante e difícil de assistir. O final, em que Olga enxerga a si mesma na infância, enquanto está prestes a entrar na câmara de gás, pois ela está vendo a si mesmo e suas convicções e até onde elas a levaram, no entanto, não há arrependimento e nem vergonha, há honra.  

2- Houve algo no filme que te aborreceu? Em que parte do filme? Eram cenas de diálogo ou de ação? 

Sim. As cenas que mais me aborreceram foram as de Olga no campo de concentração, principalmente pela violência e pelo sofrimento que ela enfrenta. Foram principalmente cenas de ação e acontecimentos, e não apenas diálogos, porque mostram diretamente as condições e a violência vividas por ela. Bem como as torturas aos comunistas. É bem evidenciado, que uma das companheiras de Olga, devido a tanta tortura, perde a sanidade. São cenas muito tristes.  

# Qual a cena/sequência que não foi bem compreendida por você? Por quê? 

A parte que não compreendi tão bem foi o contexto político e a organização das atividades de Olga e Prestes, principalmente no início do filme. Algumas informações sobre os grupos políticos e os acontecimentos da época são apresentadas rapidamente, o que pode dificultar a compreensão de quem não conhece previamente esse período da história.  

D) Mensagem 

1- O que é proposto pelo filme é aceitável ou não? Por quê? 

Sim, considero aceitável a proposta do filme, pois ele busca apresentar a trajetória de Olga Benário e mostrar as consequências da perseguição política e dos regimes autoritários. Além disso, o filme permite refletir sobre acontecimentos importantes da história do Brasil e da Europa. É um registro histórico. Referidas atrocidades de fatos são reais.  

# A quem se dirige, em sua opinião, o filme? 

Em minha opinião, o filme se dirige ao público em geral, pois é um registro histórico, em que aborda-se muito bem o nazifascismo, e, especialmente às pessoas interessadas em conhecer a história de Olga Benário e acontecimentos políticos do Brasil durante o governo de Getúlio Vargas.</text>
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    <title>Piracicaba Meteorológica/Sugestão de fórmula única para chuvas de granizo</title>
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      <contributor>
        <username>~2026-52628-76</username>
        <id>45299</id>
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      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: Este relatório apresenta uma formulação preliminar para estimar o diâmetro do granizo que atinge a superfície com base em dados atmosféricos e de radar. A proposta descrita encontra-se em fase de sugestão e testes para aprimorar o modelo de Inteligência Artificial para confirmação remota de granizo na Região Climática de Piracicaba, pela Piracicaba Meteorológica.   &lt;math&gt;D_{\text{solo}}^\alpha \cdot \left( \sqrt{\text{MLCAPE}} \cdot \log_{10} V \...</comment>
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      <text bytes="1435" sha1="k3q589ysvhtuyrxphltf1oi1yfti4ef" xml:space="preserve">Este relatório apresenta uma formulação preliminar para estimar o diâmetro do granizo que atinge a superfície com base em dados atmosféricos e de radar. A proposta descrita encontra-se em fase de sugestão e testes para aprimorar o modelo de Inteligência Artificial para confirmação remota de granizo na Região Climática de Piracicaba, pela Piracicaba Meteorológica. 

&lt;math&gt;D_{\text{solo}}^\alpha \cdot \left( \sqrt{\text{MLCAPE}} \cdot \log_{10} V \cdot \Delta t \cdot 10^{\frac{Z}{40}} \right)^{\beta \gamma} \cdot \left( H_{\text{fr}} \cdot T_{\text{solo}} \right)
&lt;/math&gt;

Nesta equação, a energia potencial convectiva disponível da camada mista (MLCAPE) mede a força da instabilidade na atmosfera. O cisalhamento do vento (V) e o intervalo de tempo () representam a intensidade e a duração da corrente ascendente dentro da nuvem. O fator com a refletividade do radar () indica o reflexo das partículas de gelo captadas pelos instrumentos meteorológicos. 

A parte final da fórmula ajusta o resultado considerando o ambiente próximo ao chão. A altura da camada de congelamento () e a temperatura do solo () ajudam a calcular o quanto o granizo derrete antes de chegar ao solo. As letras gregas ,  e  funcionam como constantes de ajuste que precisam ser calibradas com dados locais de cada região. Essa combinação busca prever o tamanho do gelo com mais precisão do que os métodos tradicionais isolados.</text>
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        <username>A.O Mapping</username>
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      <text bytes="1603" sha1="g586xjsgfqa687l7v61k40uffg9985p" xml:space="preserve">'''Proposta por:''' Erik K. dos Santos 

'''Entidade:''' Piracicaba Meteorológica 

'''30 de setembro de 2026''' 

Este relatório apresenta uma formulação preliminar para estimar o diâmetro do granizo que atinge a superfície com base em dados atmosféricos e de radar. A proposta descrita encontra-se em fase de sugestão e testes para aprimorar o modelo de Inteligência Artificial para confirmação remota de granizo na Região Climática de Piracicaba, pela Piracicaba Meteorológica. 

&lt;math&gt;D_{\text{solo}}^\alpha \cdot \left( \sqrt{\text{MLCAPE}} \cdot \log_{10} V \cdot \Delta t \cdot 10^{\frac{Z}{40}} \right)^{\beta \gamma} \cdot \left( H_{\text{fr}} \cdot T_{\text{solo}} \right)
&lt;/math&gt;

Nesta equação, a energia potencial convectiva disponível da camada mista (MLCAPE) mede a força da instabilidade na atmosfera. O cisalhamento do vento (V) e o intervalo de tempo (Δt) representam a intensidade e a duração da corrente ascendente dentro da nuvem. O fator com a refletividade do radar (10^(z/40)) indica o reflexo das partículas de gelo captadas pelos instrumentos meteorológicos. 

A parte final da fórmula ajusta o resultado considerando o ambiente próximo ao chão. A altura da camada de congelamento (Hfr) e a temperatura do solo (Tsolo) ajudam a calcular o quanto o granizo derrete antes de chegar ao solo. As letras gregas β, α e ⲩ funcionam como constantes de ajuste que precisam ser calibradas com dados locais de cada região. Essa combinação busca estimar o tamanho do gelo pós-evento com mais precisão do que os métodos tradicionais de inserção manual.</text>
      <sha1>g586xjsgfqa687l7v61k40uffg9985p</sha1>
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    <title>Unboxing e Primeiro Teste: Teclado Matricial</title>
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        <username>Haydntech</username>
        <id>45301</id>
      </contributor>
      <comment>[[Ajuda:SEA|←]] nova página: == 1. O que é e para que serve? ==  Um '''teclado matricial''' é um módulo de botões dispostos em uma grade de linhas e colunas (os modelos mais comuns são 4x4 e 3x4). Ele serve como dispositivo de entrada de dados em projetos com microcontroladores, permitindo a digitação de senhas, navegação em menus ou inserção de comandos numéricos.  === Como funciona (versão simples) ===  Em vez de conectar cada botão individualmente a um pino da placa (o q...</comment>
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      <text bytes="5141" sha1="gjb9h6mt7k7a6o9d0x21dwt6iwb8gf0" xml:space="preserve">== 1. O que é e para que serve? ==

Um '''teclado matricial''' é um módulo de botões dispostos em uma grade de linhas e colunas (os modelos mais comuns são 4x4 e 3x4). Ele serve como dispositivo de entrada de dados em projetos com microcontroladores, permitindo a digitação de senhas, navegação em menus ou inserção de comandos numéricos.

=== Como funciona (versão simples) ===

Em vez de conectar cada botão individualmente a um pino da placa (o que exigiria 16 pinos para um teclado 4x4), as teclas compartilham as mesmas trilhas elétricas por linha e por coluna. 

Ao pressionar uma tecla, o circuito fecha o ponto de cruzamento exato entre aquela linha e coluna específicos. O microcontrolador varre rapidamente essas conexões e identifica exatamente qual botão foi acionado utilizando apenas 8 pinos no total.

== 2. Primeira Vitória em 2 Minutos 🚀 ==

Vamos testar o teclado enviando as teclas pressionadas direto para o Monitor Serial.

==== 🔌 Esquema de Conexão (Matriz 4x4 Padrão) ====

Ligue os 8 pinos do teclado aos pinos digitais do Arduino na seguinte ordem:

* '''Linhas (Pinos 1 a 4 do teclado):''' Conecte aos pinos &lt;code&gt;D9&lt;/code&gt;, &lt;code&gt;D8&lt;/code&gt;, &lt;code&gt;D7&lt;/code&gt;, &lt;code&gt;D6&lt;/code&gt; do Arduino.
* '''Colunas (Pinos 5 a 8 do teclado):''' Conecte aos pinos &lt;code&gt;D5&lt;/code&gt;, &lt;code&gt;D4&lt;/code&gt;, &lt;code&gt;D3&lt;/code&gt;, &lt;code&gt;D2&lt;/code&gt; do Arduino.

==== 💻 Código de Teste (Arduino C/C++) ====

Antes de enviar o código, abra o '''Gerenciador de Bibliotecas''' na Arduino IDE e instale a biblioteca '''Keypad''' (autores: ''Mark Stanley'' e ''Alexander Brevig'').

&lt;syntaxhighlight lang=&quot;cpp&quot;&gt;
#include &lt;Keypad.h&gt;

const byte LINHAS = 4;
const byte COLUNAS = 4;

// Mapeamento das teclas do teclado matricial 4x4
char teclas[LINHAS][COLUNAS] = {
  {'1','2','3','A'},
  {'4','5','6','B'},
  {'7','8','9','C'},
  {'*','0','#','D'}
};

// Pinos conectados às Linhas e Colunas
byte pinosLinhas[LINHAS] = {9, 8, 7, 6};      
byte pinosColunas[COLUNAS] = {5, 4, 3, 2}; 

Keypad teclado = Keypad(makeKeymap(teclas), pinosLinhas, pinosColunas, LINHAS, COLUNAS);

void setup() {
  Serial.begin(9600);
  Serial.println(&quot;Pressione qualquer tecla no teclado...&quot;);
}

void loop() {
  char teclaPressionada = teclado.getKey();

  if (teclaPressionada) {
    Serial.print(&quot;Tecla pressionada: &quot;);
    Serial.println(teclaPressionada);
  }
}
&lt;/syntaxhighlight&gt;

==== Passo a passo de execução ====

# Carregue o código para a sua placa Arduino.
# Abra o '''Monitor Serial''' (&lt;kbd&gt;Ctrl&lt;/kbd&gt; + &lt;kbd&gt;Shift&lt;/kbd&gt; + &lt;kbd&gt;M&lt;/kbd&gt;) e configure a velocidade para '''9600 baud'''.
# Pressione as teclas no teclado e veja os caracteres aparecerem na tela em tempo real!


== Cuidados importantes ==

'''Atenção à orientação dos pinos:''' O erro mais comum é conectar a barra de pinos do teclado de forma invertida. Se os caracteres exibidos não corresponderem às teclas pressionadas, experimente inverter a ordem das conexões.

'''Manuseio da fita flat:''' Teclados matriciais de membrana utilizam uma fita flexível delicada. Evite dobrar ou vincar a fita para não interromper as trilhas internas de carbono.

'''Configuração de tensão e pinos:''' Como o teclado matricial é um componente passivo composto apenas por chaves elétricas, certifique-se de que a biblioteca gerencie adequadamente o estado dos pinos para evitar curtos-circuitos durante leituras simultâneas.

== E se der errado? ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
|+ Resolução de Problemas
! Problema !! Causa provável !! Solução
|-
| '''Nada é exibido no terminal''' || Velocidade de transmissão incorreta ou porta serial errada. || Verifique se o Monitor Serial está configurado para 9600 baud e se a porta COM correta foi selecionada.
|-
| '''Tecla pressionada diverge do resultado (ex.: digita &quot;1&quot; e aparece &quot;A&quot;)''' || Inversão nos pinos de linhas e colunas. || Reorganize as conexões dos pinos digitais ou ajuste os arrays pinosLinhas e pinosColunas no código.
|-
| '''Algumas teclas não respondem''' || Mau contato na protoboard ou jumpers soltos. || Verifique a continuidade das conexões da linha/coluna correspondente às teclas inativas.
|-
| '''Leitura duplicada ou instável''' || Ruído mecânico do botão (''bounce''). || Certifique-se de que a biblioteca Keypad foi importada corretamente, pois ela gerencia o tratamento de ''debounce'' via software.
|}

== Próximos passos e tutoriais avançados ==

Com o funcionamento básico verificado, é possível expandir a aplicação do teclado matricial nos seguintes tópicos:

'''Sistema de Controle de Acesso e Senhas:''' Implementação de lógica para verificação de sequências numéricas, acionando atuadores como relés, travas elétricas ou servomotores.

'''Expansão de I/O via Barramento I²C:''' Utilização de integrados expansores (como o PCF8574) para controlar o teclado utilizando apenas dois pinos de comunicação (SDA/SCL) do microcontrolador.

'''Interface Humano-Máquina (IHM) com Display:''' Integração com telas LCD ou OLED para exibição de menus interativos e mascaramento de dados sensíveis (ex.: exibição de asteriscos **** na entrada de senhas).</text>
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      <comment>/* Próximos passos e tutoriais avançados */</comment>
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Um '''teclado matricial''' é um módulo de botões dispostos em uma grade de linhas e colunas (os modelos mais comuns são 4x4 e 3x4). Ele serve como dispositivo de entrada de dados em projetos com microcontroladores, permitindo a digitação de senhas, navegação em menus ou inserção de comandos numéricos.

=== Como funciona (versão simples) ===

Em vez de conectar cada botão individualmente a um pino da placa (o que exigiria 16 pinos para um teclado 4x4), as teclas compartilham as mesmas trilhas elétricas por linha e por coluna. 

Ao pressionar uma tecla, o circuito fecha o ponto de cruzamento exato entre aquela linha e coluna específicos. O microcontrolador varre rapidamente essas conexões e identifica exatamente qual botão foi acionado utilizando apenas 8 pinos no total.

== 2. Primeira Vitória em 2 Minutos 🚀 ==

Vamos testar o teclado enviando as teclas pressionadas direto para o Monitor Serial.

==== 🔌 Esquema de Conexão (Matriz 4x4 Padrão) ====

Ligue os 8 pinos do teclado aos pinos digitais do Arduino na seguinte ordem:

* '''Linhas (Pinos 1 a 4 do teclado):''' Conecte aos pinos &lt;code&gt;D9&lt;/code&gt;, &lt;code&gt;D8&lt;/code&gt;, &lt;code&gt;D7&lt;/code&gt;, &lt;code&gt;D6&lt;/code&gt; do Arduino.
* '''Colunas (Pinos 5 a 8 do teclado):''' Conecte aos pinos &lt;code&gt;D5&lt;/code&gt;, &lt;code&gt;D4&lt;/code&gt;, &lt;code&gt;D3&lt;/code&gt;, &lt;code&gt;D2&lt;/code&gt; do Arduino.

==== 💻 Código de Teste (Arduino C/C++) ====

Antes de enviar o código, abra o '''Gerenciador de Bibliotecas''' na Arduino IDE e instale a biblioteca '''Keypad''' (autores: ''Mark Stanley'' e ''Alexander Brevig'').

&lt;syntaxhighlight lang=&quot;cpp&quot;&gt;
#include &lt;Keypad.h&gt;

const byte LINHAS = 4;
const byte COLUNAS = 4;

// Mapeamento das teclas do teclado matricial 4x4
char teclas[LINHAS][COLUNAS] = {
  {'1','2','3','A'},
  {'4','5','6','B'},
  {'7','8','9','C'},
  {'*','0','#','D'}
};

// Pinos conectados às Linhas e Colunas
byte pinosLinhas[LINHAS] = {9, 8, 7, 6};      
byte pinosColunas[COLUNAS] = {5, 4, 3, 2}; 

Keypad teclado = Keypad(makeKeymap(teclas), pinosLinhas, pinosColunas, LINHAS, COLUNAS);

void setup() {
  Serial.begin(9600);
  Serial.println(&quot;Pressione qualquer tecla no teclado...&quot;);
}

void loop() {
  char teclaPressionada = teclado.getKey();

  if (teclaPressionada) {
    Serial.print(&quot;Tecla pressionada: &quot;);
    Serial.println(teclaPressionada);
  }
}
&lt;/syntaxhighlight&gt;

==== Passo a passo de execução ====

# Carregue o código para a sua placa Arduino.
# Abra o '''Monitor Serial''' (&lt;kbd&gt;Ctrl&lt;/kbd&gt; + &lt;kbd&gt;Shift&lt;/kbd&gt; + &lt;kbd&gt;M&lt;/kbd&gt;) e configure a velocidade para '''9600 baud'''.
# Pressione as teclas no teclado e veja os caracteres aparecerem na tela em tempo real!


== Cuidados importantes ==

'''Atenção à orientação dos pinos:''' O erro mais comum é conectar a barra de pinos do teclado de forma invertida. Se os caracteres exibidos não corresponderem às teclas pressionadas, experimente inverter a ordem das conexões.

'''Manuseio da fita flat:''' Teclados matriciais de membrana utilizam uma fita flexível delicada. Evite dobrar ou vincar a fita para não interromper as trilhas internas de carbono.

'''Configuração de tensão e pinos:''' Como o teclado matricial é um componente passivo composto apenas por chaves elétricas, certifique-se de que a biblioteca gerencie adequadamente o estado dos pinos para evitar curtos-circuitos durante leituras simultâneas.

== E se der errado? ==

{| class=&quot;wikitable&quot;
|+ Resolução de Problemas
! Problema !! Causa provável !! Solução
|-
| '''Nada é exibido no terminal''' || Velocidade de transmissão incorreta ou porta serial errada. || Verifique se o Monitor Serial está configurado para 9600 baud e se a porta COM correta foi selecionada.
|-
| '''Tecla pressionada diverge do resultado (ex.: digita &quot;1&quot; e aparece &quot;A&quot;)''' || Inversão nos pinos de linhas e colunas. || Reorganize as conexões dos pinos digitais ou ajuste os arrays pinosLinhas e pinosColunas no código.
|-
| '''Algumas teclas não respondem''' || Mau contato na protoboard ou jumpers soltos. || Verifique a continuidade das conexões da linha/coluna correspondente às teclas inativas.
|-
| '''Leitura duplicada ou instável''' || Ruído mecânico do botão (''bounce''). || Certifique-se de que a biblioteca Keypad foi importada corretamente, pois ela gerencia o tratamento de ''debounce'' via software.
|}

== Próximos passos e tutoriais avançados ==</text>
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