Wikiversidade ptwikiversity https://pt.wikiversity.org/wiki/P%C3%A1gina_principal MediaWiki 1.47.0-wmf.22 first-letter Multimédia Especial Discussão Utilizador Utilizador Discussão Wikiversidade Wikiversidade Discussão Ficheiro Ficheiro Discussão MediaWiki MediaWiki Discussão Predefinição Predefinição Discussão Ajuda Ajuda Discussão Categoria Categoria Discussão TimedText TimedText talk Módulo Módulo Discussão Evento Evento Discussão 0 13539 187033 150460 2026-10-04T01:05:33Z ~2026-53329-64 45320 Acrescenta o Aulify, repositório português para o ensino profissional (edição feita pelo autor do sítio) 187033 wikitext text/x-wiki <ref>[http://www.abed.org.br/site/pt/midiateca/referatorio/]</ref>https://revistaverde.escolaverde.org<nowiki/>{{Mapeamento REA (Brazil Program)}} A Revista Verde (RV) é uma publicação periódica semestral do Programa Escola Verde e do Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental Interdisciplinar (CNPq) com o objetivo de contribuir com a divulgação científica de pesquisas e experiências, nacionais e internacionais, de diferentes áreas do conhecimento relacionadas às problemáticas socioambientais e sustentabilidade. <span style="color: green">Se você conhece algum repositório que não está nesta lista ou pensa que pode complementar as informações nela contidas, sua colaboração será muito bem-vinda!</span> == Acervo de Recursos Educacionais em Saúde (ARES) == '''Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde (UNA-SUS)''' https://ares.unasus.gov.br/acervo/<blockquote>Repositório digital de recursos educacionais abertos da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde (UNA-SUS). Armazena, organiza, dissemina e preserva os recursos educacionais desenvolvidos para o ensino-aprendizagem de trabalhadores da saúde. Aqui você encontra vídeos, textos, imagens, entre outros conteúdos, para atender às necessidades de formação e capacitação desses trabalhadores. O repositório é alimentado de forma colaborativa pelas diversas instituições da Rede UNA-SUS, com base em diretrizes comuns e processos criteriosos de avaliação dos materiais, que garantem a sua qualidade. O ARES é de acesso aberto e garante a possibilidade de uso, por qualquer pessoa, dos recursos educacionais publicados.</blockquote> == www.soplaar.com == [http://www.soplaar.com/busca_material_individual.php?idioma=1 http://www.soplaar.com/busca_material_individual.php] Rede social de conhecimento e cultura onde os Internautas podem contribuir disponibilizando material pedagógico, criando jogos educativos e textos literários. <br /> == Biblioteca Digital Vérsila - [Descontinuada a partir de 01/09/2016] == '''Vérsila Educacional'''<br />http://biblioteca.versila.com/ A Biblioteca Digital Vérsila foi considerada o maior concentrador de acervos abertos acadêmicos do hemisfério sul. Inaugurada em novembro de 2015, a biblioteca reúnia e oferecia gratuitamente milhões de itens digitais de produção científica oriundos dos melhores centros de pesquisa do mundo. A plataforma era integrante do consórcio internacional ''Open Archives Initiative'', na modalidade de ''Service Provider'', e o acervo era composto quase exclusivamente de textos completos e abertos. A iniciativa, criada, desenvolvida e mantida pela Vérsila Educacional, havia sido reconhecida e destacada por vários centros de pesquisa do Brasil e exterior. O objetivo da Biblioteca Digital Vérsila era oferecer em um único local, de maneira simples, independente, relevante e gratuita o melhor da produção acadêmica aberta, tornando-se assim um serviço à comunidade científica e referência internacional em biblioteconomia digital. ==Banco Internacional de Objetos Educacionais== '''Ministerio da Educação, Ministerio de Ciência e Tecnologia'''<br />[http://objetoseducacionais.mec.gov.br http://objetoseducacionais.mec.gov.br/] <blockquote>Esse Banco Internacional tem o propósito de manter e compartilhar recursos educacionais digitais de livre acesso, mais elaborados e em diferentes formatos - como áudio, vídeo, animação, simulação, software educacional - além de imagem, mapa, hipertexto considerados relevantes e adequados à realidade da comunidade educacional local, respeitando-se as diferenças de língua e culturas regionais. Este repositório está integrado ao Portal do Professor, também do Ministério da Educação. Espera-se ainda com este repositório estimular e apoiar experiências individuais dos diversos países, ao mesmo tempo que se promove um nivelamento de forma democrática e participativa. Assim, países que já avançaram significativamente no campo do uso das tecnologias na educação poderão ajudar outros a atingirem o seu nível.</blockquote> ==Copyleft Pearson Education - [Descontinuado]== '''Pearson'''<br />http://www.copyleftpearson.com.br/home.aspx <blockquote>Copyleft foi um site criado pela Pearson Education do Brasil para promover o amplo acesso a obras educacionais ou de apoio ao aprendizado, não se restringindo a textos mas também abrangendo objetos de aprendizado nos formatos suportados (txt, xls, ppt, pps, doc, pdf, docx, xlsx, pptx, ppsx) Sem fins lucrativos, o Copyleft teve como meta propiciar uma distribuição democrática do conhecimento e criar uma base de referência para professores, estudantes, pesquisadores e para a população em geral, além de abrir espaço para novas idéias e abordagens que possam vir a ser publicados comercialmente. Se você é um autor e está disposto a compartilhar seu conteúdo, clique no botão “Publicar” e siga as instruções. A publicação é gratuita, não remunerada e somente pelo período desejado pelo autor. Se estiver buscando conteúdos, poderá fazer buscas por área ou título, por autor e por palavras-chave. Ao encontrar o conteúdo que deseja, clique em “Download” e siga as instruções. Tanto a busca como o download são gratuitos.</blockquote> ==Curriculo+== '''Secretaria de Educação do Estado de São Paulo'''<br />http://curriculomais.educacao.sp.gov.br <br /> <blockquote>Iniciativa que, por meio de uma plataforma online de sugestões de objetos digitais de aprendizagem (ex: vídeos, animações, jogos, simuladores, infográficos, áudios), relacionadas ao Currículo do Estado de São Paulo, visa estimular e incentivar o uso de novas tecnologias como recurso pedagógico complementar pelos professores e alunos, em especial, na sala de aula.</blockquote> == Currículo Digital da Cidade de São Paulo == '''Prefeitura Municipal de São Paulo''' https://curriculo.sme.prefeitura.sp.gov.br/<blockquote>O Currículo da Cidade de São Paulo foi criado a muitas mãos a partir dos conhecimentos produzidos e das práticas realizadas pelas professoras e professores da Rede Municipal de Ensino ao longo dos últimos anos. Segundo a Secretaria Municipal de Educação, o movimento de atualização do currículo envolveu mais de 43 mil estudantes e 16 mil professores ao longo de 2017, em paralelo às discussões sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que se faziam nacionalmente, de forma a ser a primeira cidade a lançar o documento em sua versão já alinhada às diretrizes nacionais. O material faz referência aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).</blockquote> ==Educopédia== '''Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro'''<br />http://www.educopedia.com.br/ <blockquote>Plataforma online onde alunos e professores podem acessar atividades autoexplicativas de forma lúdica e prática. As aulas incluem planos de aula e apresentações voltados para professores que queiram utilizar as atividades com os alunos. Cada uma delas possui temas, competências e habilidades contempladas nas orientações curriculares da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Essas orientações curriculares de cada ano e cada disciplina foram divididas em 32 aulas digitais, que correspondem às semanas do ano letivo, retiradas àquelas voltadas para avaliações e revisões.</blockquote> ==Escola Digital [Descontinuado]== '''Instituto Inspirare, Instituto Natura, Instituto Educadigital, TIC Educa, Secretaria de Educação do Estado de São Paulo'''<br />http://escoladigital.org.br <blockquote>Escola Digital é uma plataforma de busca que reúne objetos e recursos digitais voltados a apoiar processos de ensino e aprendizagem dentro e fora da sala de aula. O site foi criado com o objetivo de facilitar o acesso de educadores, escolas e redes de ensino a materiais educativos de base tecnológica, de forma a enriquecer e dinamizar as práticas pedagógicas. A plataforma também apoia alunos que querem aprofundar seus estudos e familiares preocupados em acompanhar a educação de seus filhos.</blockquote> ==Portal do Professor== '''Ministério da Educação, Ministério da Ciência e Tecnologia'''<br />http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ <blockquote>Espaço para o professor acessar sugestões de planos de aula, baixar mídias de apoio, ter notícias sobre educação e iniciativas do MEC ou até mesmo compartilhar um plano de aula, participar de uma discussão ou fazer um curso. Poderão se inscrever apenas pessoas ligadas às instituições de ensino públicas e privadas. As demais poderão navegar livremente, pois todas as informações são de acesso público.</blockquote> ==Portal Domínio Público== '''Ministério da Educação'''<br />http://www.dominiopublico.gov.br<br /> <blockquote>O "Portal Domínio Público", lançado em novembro de 2004 (com um acervo inicial de 500 obras), propõe o compartilhamento de conhecimentos de forma equânime, colocando à disposição de todos os usuários da rede mundial de computadores - Internet - uma biblioteca virtual que deverá se constituir em referência para professores, alunos, pesquisadores e para a população em geral. Este portal constitui-se em um ambiente virtual que permite a coleta, a integração, a preservação e o compartilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou que tenham a sua divulgação devidamente autorizada, que constituem o patrimônio cultural brasileiro e universal.</blockquote> ==Secretaria Municipal de Educação de São Paulo== '''Prefeitura Municipal de São Paulo'''<br />http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/default.aspx <blockquote>Desde setembro de 2011, com a assinatura do decreto nº 52.681, de 26 de setem­bro de 2011, do então prefeito Gilberto Kassab (PSD-SP), todo material didático produzido pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo é registrado sob licenças flexíveis e está disponível online.</blockquote> ==REA Dante== '''Colégio Dante Alighieri'''<br />http://www.colegiodante.com.br/rea/ <blockquote>O REA Dante é o espaço de Recursos Educacionais Abertos do Colégio Dante Alighieri. Nele, são disponibilizados alguns materiais didáticos em formato digital. Além disso, você pode conferir o material multimídia produzido pela equipe do Dante. A melhor parte desse projeto é que todo o conteúdo disponibilizado neste site pode ser utilizado e adaptado, já que está sob licença Creative Commons.</blockquote> ==Porto OCW== '''Colégio Visconde de Porto Seguro'''<br />http://www.ocw.portoseguro.org.br/ <blockquote>O ambiente PortoOpenCourseWare oferece conteúdos educacionais digitais produzidos pela comunidade escolar do Colégio Visconde de Porto Seguro. Todos os que publicam conteúdos aqui o fazem voluntariamente, respeitando os Termos de Uso. Adotamos licenças livres Creative Commons e nos associamos ao OpenCourseWare Consortium, que reúne respeitadas instituições de ensino de todo o mundo. Nós, da Fundação Visconde de Porto Seguro compartilhamos as ideias de democratização do acesso à educação propagadas pelo movimento REA. Por isso, somos a primeira escola de educação básica do mundo a fazer parte deste Consórcio. Acreditamos que o conhecimento produzido e difundido em nossa Escola deva ser compartilhado com todas as pessoas. Sejam todos bem-vindos!</blockquote> == Planeta Biologia == http://planetabiologia.com<blockquote>O site planeta biologia conta com um bom número de material relacionado a área de biologia e ciências. Entre os materiais você vai encontrar material em powerpoint que pode ser editado livremente, material em PDF, vídeos, animações e simuladores.</blockquote> ==Ambiente Educacional Web== http://ambiente.educacao.ba.gov.br/ <blockquote>O Ambiente Educacional Web - AEW é um espaço pedagógico multidisciplinar criado para que estudantes e professores possam acessar, compartilhar e construir conhecimentos por meio das novas tecnologias da informação e da comunicação. No AEW, a comunidade escolar pode encontrar conteúdos digitais registrados em licenças livres, ter acesso a softwares livres que auxiliam na produção de mídias, e a sites temáticos das disciplinas e dos temas transversais. Futuramente, será possível interagir e compartilhar produções através de uma Rede Social Educacional. </blockquote> ==Edukatu - Rede de Aprendizagem para o Consumo Consciente== http://edukatu.org.br/ <blockquote>O Edukatu é uma rede de aprendizagem que visa incentivar a troca de conhecimentos e práticas sobre consumo consciente entre professores e alunos do Ensino Fundamental de escolas em todo o Brasil. Além de reunir informações e materiais de referência sobre o tema, o Edukatu convida os participantes a realizar atividades por meio de circuitos de aprendizagem. Essa navegação guiada é uma experiência inovadora que os levará: 1. a solucionar desafios de pesquisa e estudo; 2. a comentar e debater com outros internautas; 3. a compartilhar suas produções e/ou criações sobre o tema; e 4. a promover ações práticas de intervenção nas comunidades escolares envolvidas. Por meio dos circuitos de aprendizagem e de outras ferramentas interativas, o Edukatu visa ser também um instrumento de mobilização, facilitando o desenvolvimento de uma comunidade de engajamento contínuo em favor do consumo consciente. Nessa rede, cada participante se tornará um disseminador do que aprendeu, ampliando de forma colaborativa o alcance dos debates e intervindo diretamente no dia a dia e nas práticas cotidianas daqueles que o cercam.</blockquote> ==REAMAT (Recursos Educacionais Abertos de Matemática)== '''UFRGS'''<br />https://www.ufrgs.br/reamat/ <blockquote>Esse é o repositório de recursos educacionais abertos mantido pelo Instituto de Matemática e Estatística da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Todo o material é produzido de forma colaborativa envolvendo editores de toda a comunidade. Disponibilizas diversos livros didáticos como: cálculo numérico, computação científica em linguagem C, álgebra linear, transformadas integrais, cálculo de uma variável, cálculo de várias variáveis e cálculo vetorial. </blockquote> ==Wiki-R== '''UFRGS'''<br/>https://www.ufrgs.br/wiki-r <blockquote>A enciclopédia sobre Linguagem de Programação R que todos podem colaborar! </blockquote> ==Recursos educacionais multimídia para a matemática do ensino médio== '''Unicamp'''<br />http://m3.ime.unicamp.br/ <blockquote>Esse é o portal principal da coleção M³ Matemática Multimídia, que contém recursos educacionais multimídia em formatos digitais desenvolvidos pela Unicamp com financiamento do FNDE, SED, MCT e MEC para o Ensino Médio de Matemática no Brasil. São mais de 350 recursos educacionais no formato de vídeos, aúdios, softwares e experimentos, que estão licenciados sob uma licença Creative Commons - é permitido copiar, distribuir, exibir, executar a obra e criar obras derivadas, mas não é permitido o uso comercial ou o relicensiamento sobre uma licença mais restritiva.</blockquote> ==FGV OCW== '''Fundação Getúlio Vargas'''<br />http://www5.fgv.br/fgvonline/Cursos/Gratuitos/ <blockquote>A Fundação Getulio Vargas é a primeira instituição brasileira a ser membro do OpenCourseWare Consortium – OCWC –, um consórcio de instituições de ensino de diversos países que oferecem conteúdos e materiais didáticos sem custo, pela internet. Membro desde julho de 2008, o FGV Online venceu, em 2011, a primeira edição do OCW People's Choice Awards – premiação para as melhores iniciativas dentro do consórcio –, na categoria de programas mais inovadores e de vanguarda.</blockquote> ==RIVED== '''Secretaria de Educação a Distância - SEED'''<br />http://rived.mec.gov.br <blockquote>O RIVED é um programa da Secretaria de Educação a Distância - SEED, que tem por objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de objetos de aprendizagem. Tais conteúdos primam por estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas. A meta que se pretende atingir disponibilizando esses conteúdos digitais é melhorar a aprendizagem das disciplinas da educação básica e a formação cidadã do aluno. Além de promover a produção e publicar na web os conteúdos digitais para acesso gratuito, o RIVED realiza capacitações sobre a metodologia para produzir e utilizar os objetos de aprendizagem nas instituições de ensino superior e na rede pública de ensino.</blockquote> == Repositório do Grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias Educacionais em Rede (GEPETER) == Repositório de recursos educacionais abertos do grupo GEPETER. https://gepeter.proj.ufsm.br/repositorio/<blockquote>O repositório do Grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias Educacionais em Rede (GEPETER), da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), certificado no DGP/CNPq e liderado pela professora Elena Maria Mallmann, sustenta-se em atos éticos e estéticos de autoria e coautoria, visando à construção e ao fortalecimento da cultura REA (Recursos Educacionais Abertos), em diferentes espaços e contextos educacionais. Com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul (FAPERGS) para o desenvolvimento de projetos de ensino, pesquisa e extensão, o repositório constitui-se de REA de diferentes gêneros discursivos e formatos hipermidiáticos – planos de aula, mapas e redes conceituais, infográficos, jogos, guias, tutoriais, materiais didáticos, videoaulas, teses, palestras, cursos - das mais variadas áreas do conhecimento científico e tecnológico. Em movimento de ação-reflexão-ação, busca-se, no compartilhamento de REA, potencializar autoria e coautoria de professores e estudantes, Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP) e inovação educacional.</blockquote> ==Biblioteca Digital de Ciências== Laboratório de Tecnologia Educacional (Unicamp)<br>http://www.bdc.ib.unicamp.br/bdc/index.php <blockquote>A Biblioteca Digital foi inaugurada em Abril de 2006 com todo material já desenvolvido pelo LTE e aberta à submissão de softwares, imagens, teses, monografias e apostilas voltadas ao ensino de qualquer disciplina da área biológica. Todo conteúdo aqui disponibilizado é oferecido gratuitamente para ser usado livremente, sendo de responsabilidade dos autores. Disponibilizamos inclusive os arquivos fontes de softwares, para que estes possam ser modificados, visando o ajuste mais adequado às necessidades de cada usuário. Além dos materiais já citados, a Biblioteca Digital do LTE também disponibiliza os artigos científicos publicados pela Revista Brasileira de Ensino de Bioquímica e Biologia Molecular. Todo conteúdo publicado pela Biblioteca Digital do LTE passa por um processo de revisão semelhante ao das publicações científicas tradicionais. </blockquote> ==Edumatec== UFRGS<br>http://www2.mat.ufrgs.br/edumatec/ <blockquote>O site Educação Matemática e Tecnologia Informática tem como um dos objetivos a apresentação de material que trate do potencial da tecnologia informática no âmbito da educação matemática escolar. Especial atenção é dada a seleção de software, com escolhas que recaem sobre aqueles que se caracterizam como ambientes de expressão e exploração, o que significa a oportunidade de viabilizar práticas pedagógicas que coloquem os alunos no papel de ativos aprendizes. Pensando-se naqueles professores ainda com pouca experiência na utilização desta tecnologia também apresentamos atividades que podem servir como ponto de partida para trabalho em sala de aula. E dado o crescente número de informação que circula na Internet, procuramos também selecionar artigos e links que contribuam para a formação de professores e alunos. O site também e' utilizado ao longo dos trabalhos da disciplina, de mesmo nome, do curso de Licenciatura em Matemática da UFRGS. Esta disciplina tem como propósito preparar o futuro professor no uso de tecnologia informática no âmbito do ensino e aprendizagem da Matemática escolar. Parte da produção dos alunos tem sido aqui publicada, criando-se desta forma um ambiente para produção de cultura no uso de tecnologia informática. Sobre as licenças de uso do material disponibilizado no site EDUMATEC: é permitido copiar, distribuir, exibir, executar o material , desde que sejam dados os créditos de autoria, na forma especificada pelos autores. Não é permitido o uso do material com finalidades comerciais. Em cada cada novo uso ou distribuição do material deve ser deixado claro os termos desta licença de uso.</blockquote> ==Klick Educação== http://www.klickeducacao.com.br/ ==LabVirt== Universidade de São Paulo (USP) <br>http://futuro.usp.br/labvirt/ ==Biblioteca Brasilianna Guita e José Mindlin== Universidade de São Paulo (USP) <br> http://www.bbm.usp.br <blockquote>Atualmente, cerca de 3.000 títulos da Biblioteca Mindlin estão disponíveis, para livre acesso, na Brasiliana USP. São diferentes tipos de materiais que abordam temas variados da história do Brasil. As coleções de livros de literatura e de história, mapas, iconografias, e uma coleção de periódicos dos séculos XIX e XX são particularmente significativos. O pesquisador pode consultar o material no próprio site ou fazer o download das obras.</blockquote> ==BVCH Livros Brasileiros== Centro Edelstein<br> http://www.bvce.org.br/LivrosBrasileiros.asp <blockquote>A Biblioteca Virtual de Ciências Humanas do Centro Edelstein disponibiliza na Internet, para acesso gratuito, livros já publicados, de autores brasileiros ou residentes no Brasil, em português ou outras línguas, de todas as disciplinas das ciências humanas. Os livros que integram o site se encontram esgotados e os direitos autorais retornaram aos autores, ou seus direitos autorais ainda se encontram em mãos das editoras, mas estas autorizaram a colocação no site.</blockquote> ==BVCH Sociedade da Informação== Centro Edelstein<br> http://www.bvce.org.br/SociedadeInformacao.asp <blockquote>Este site disponibiliza livros e artigos sobre a sociedade da informação em varias línguas. Todos os textos podem ser consultados em forma gratuita.</blockquote> ==Plataforma Democrática== Centro Edelstein e iFHC<br> http://www.plataformademocratica.org/BuscaPublicacoes.aspx <blockquote>A Biblioteca dispõe de um fundo documental especializado nos temas da Democracia na América Latina. Nesta seção você poderá ter livre acesso a nossa coleção de 20.000 títulos. Os títulos podem ser buscados por autor ou por palavras-chave no título do trabalho.</blockquote> ==Portal Dia a Dia da Educação== Secretaria de Estado da Educação do Paraná<br> http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/ ==Acervo Multimeios== http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php ==Fábrica Virtual - LEC== UFRGS<br> http://www.lec.ufrgs.br/index.php/Fábrica_Virtual ==UFF (melhorar)== http://www.uff.br/cdme/ ==Coursera== Tradução ao português em parceria com a Fundação Lemann<br> https://www.coursera.org/ <blockquote>O Coursera é uma plataforma de ensino que realiza parcerias com as melhores universidades e instituições de ensino em todo o mundo, para oferecer cursos online e gratuitos a todos. Trabalhamos para que no futuro, todos tenham acesso a uma educação de qualidade a nível mundial, O Coursera promove a melhora na vida das pessoas, de suas famílias e das comunidades onde vivem através da educação. </blockquote> ==Khan Academy== Tradução ao português em parceria com a Fundação Lemann<br> https://pt.khanacademy.org/ <blockquote>A Khan Academy é uma organização que tem uma missão. Somos uma entidade sem fins lucrativos com o objetivo de mudar a educação para melhor, fornecendo educação de qualidade internacional para todos, em qualquer lugar. Todos os recursos do site estão disponíveis para todos. Não importa se você é aluno, professor, aluno a distância, diretor, adulto voltando à sala de aula após 20 anos ou um leigo interessado que procura uma mãozinha em biologia básica. Os materiais e recursos da Khan Academy estão disponíveis para você inteiramente de graça.</blockquote> ==Scratch== Mit Media Lab, Fundação Lemann (tradução)<br> http://scratch.mit.edu <blockquote>Com o Scratch, você pode programar suas próprias histórias interativas, jogos e animações - e compartilhar suas criações com outros membros da comunidade online. O Scratch ajuda os jovens a aprender a pensar de maneira criativa, refletir de maneira sistemática, e trabalhar de forma colaborativa - habilidades essenciais para a vida no século 21. Scratch é um projeto do grupo Lifelong Kindergarten no Media Lab do MIT. Ele é fornecido gratuitamente.</blockquote> ==Geekie== http://www.geekie.com.br/ <blockquote>Baseados no conceito de aprendizado adaptativo, usamos a tecnologia para personalizar o estudo de acordo com as características individuais de cada um. Com base nessa tecnologia, oferecemos soluções integradas para escolas, levando em conta as diferentes necessidades dos gestores, professores e alunos. Com isto, o aluno é continuamente desafiado e incentivado de acordo com suas habilidades atuais, de modo que sua evolução seja constante. Nosso Propósito: Melhorar o aprendizado, tornando-o mais rápido, mais eficiente e mais prazeroso, sempre respeitando a individualidade e a liberdade de cada um na sua melhor forma de aprender, inspirando assim cada indivíduo a realizar seu potencial e atingir seus sonhos e contribuindo para elevar o nível da educação no Brasil e no mundo.</blockquote> ==CESTA== Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - CINTED - UFRGS <br> http://cesta2.cinted.ufrgs.br/xmlui/ <blockquote>Este portal está usando o Manakin, uma nova facilidade criada pela Biblioteca da Universidade do Texas A&M. University. A interface pode ser extensivamente modificada pelos "Aspectos" e "Temas" baseado em XSL.</blockquote> ==FEB== RNP<br> http://feb.ufrgs.br/ <blockquote>O Serviço Experimental Federação Educa Brasil (SE-FEB) a ser oferecido pela RNP consiste em disponibilizar uma infraestrutura nacional para confederação de repositórios de objetos de aprendizagem (OA) visando o reuso de OAs a partir de um único ponto de busca. Portanto, o SE-FEB prove mecanismos para integrar vários repositórios de OAs, através da recuperação de seus metadados, tornando-os acessíveis por um sistema de busca global. Assim, o serviço FEB destina-se basicamente a qualquer instituição educacional ou de pesquisa que deseje expandir o reuso e/ou compartilhar seus repositórios de OAs além da própria instituição que os criou.</blockquote> ==Biblioteca Nacional Digital== Fundação Biblioteca Nacional<br> http://bndigital.bn.br/ <blockquote>A BNDigital materializa duas das tradicionais missões das bibliotecas nacionais: preservar a memória cultural e proporcionar o amplo acesso às informações contidas em seu acervo. Ao ser criada, a BNDigital tinha propósitos bem definidos que ainda se mantêm como objetivos de sua existência, são eles:- Ser fonte de excelência para a informação e a pesquisa; - Ser veículo disseminador da memória cultural brasileira; - Proporcionar conteúdo atualizado e de interesse dos usuários; - Alcançar públicos cada vez maiores, neutralizando as barreiras físicas; - Atender interesses das diversas audiências (pesquisadores profissionais, estudantes, público “leigo”);- Preservar a informação através de sua disseminação; - Preservar os documentos originais evitando o manuseio desnecessário; - Ajudar instituições parceiras na preservação e acesso à memória documental brasileira; - Reunir e completar virtualmente coleções e fundos dispersos fisicamente em diversas instituições; - Aumentar os conteúdos em língua portuguesa disponíveis na web; e - Replicar para instituições interessadas através de cursos, estágios e treinamentos as tecnologias, normas e padrões adotados na gestão de conteúdos digitais.</blockquote> ==ARCA== Fundação Oswaldo Cruz<br> http://www.arca.fiocruz.br/ <blockquote>O Repositório Institucional(RI) da Fiocruz (ARCA), é mantido pelo Instituto de Comunicação e Informação Científica e Tecnológica em Saúde (ICICT), da Fundação Oswaldo Cruz, para dar visibilidade à produção cientifica e intelectual da Fiocruz (reunindo-a em um único ponto de acesso, com texto completo) e estimular a mais ampla circulação do conhecimento, fortalecendo o compromisso institucional com o livre acesso da informação cientifica em saúde, além de conferir transparência e incentivar a comunicação científica entre pesquisadores, educadores, acadêmicos, gestores, alunos de pós-graduação, bem como toda a sociedade civil. Missão: Reunir, preservar e disponibilizar a produção intelectual da Fiocruz de forma mais ampla, em consonância com o movimento de livre acesso à informação científica. Objetivo: Reunir e dar visibilidade à produção técnico-científica da Fiocruz em acesso aberto.</blockquote> ==NOAS== Sistema de Ensino CNEC<br> http://noas.com.br/ <blockquote>O NOAS é um núcleo de computação aplicada, destinado ao desenvolvimento de objetos de aprendizagem significativa, estruturados em simulações computacionais de fenômenos. Nesse cenário, foi criado o NOAS com a proposta de desenvolver objetos que contribuam para uma aprendizagem significativa. Esses atividades são baseadas em simulações computacionais (applets Java, animações em flash, realidade virtual) que permitem ao aprendiz a interação necessária à compreensão dos fenômenos estudados. A equipe do NOAS é constituída por educadores, especialistas em softwares, engenheiros, que se utilizam da tecnologia digital como elemento potencializador do processo de ensino e aprendizagem. Uma biblioteca virtual de aplicativos de diversas áreas, sob a concepção de software livre, acaba de ser lançada pelo NOAS - Galileu. Professores terão em suas mãos um fantástico material que, poderá propiciar o aprendizado que todos desejamos: significativo, na concepção mais profunda da palavra.</blockquote> == Ensino de Línguas Online (ELO) == <blockquote>Sistema de Autoria Aberto (SAA) popularmente chamado "ELO em Nuvem" https://www.elo.pro.br/cloud/index.php O ELO em Nuvem é um sistema de autoria e (co)produção de Recursos Educacionais Abertos (REA) que serve também como repositório digital de materiais e atividades em formatos variados, como: Hipertexto, Quiz, Jogo da Memória, Cloze, Sequência, Vídeo, entre outros.</blockquote> ==Biblioteca Digital do Centro de Trabalho Indigenista== Centro de Trabalho Indigenista (CTI)<br>http://bd.trabalhoindigenista.org.br/ <blockquote>Nessa seção você terá acesso a links de destaque para a Biblioteca Digital do Centro de Trabalho Indigenista (Bd). A Bd está sendo lançada em versão piloto e nela podem ser encontrados registros de documentos, fotos, vídeos, livros, objetos de cultura material, entre outros registros, a respeito dos Povos Indígenas junto aos quais atuamos, tanto do Acervo próprio do CTI, como de outras acervos de instituições levantadas pelo CTI.</blockquote> == Repositório SaberCom da FURG == http://www.sabercom.furg.br/<blockquote>O Repositório SaberCom promove o livre acesso aos objetos digitais de aprendizagem criados para os cursos de graduação, especialização, aperfeiçoamento e extensão oferecidos na modalidade de Ensino à Distância pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). A missão do SaberCom é democratizar o acesso a estes objetos digitais e fomentar o uso, reuso e a criação de novos materiais educacionais digitais voltados ao aprimoramento do ensino e da pesquisa. Através deste espaço, a Secretaria de Educação a Distância (SEaD) da FURG estimula o compartilhamento de saberes entre instituições de ensino e pesquisa, além de incentivar a cooperação criativa e intelectual entre professores, alunos e pesquisadores.</blockquote> == Recursos Educacionais Abertos para Leitura e Produção de Textos nas Licenciaturas (REALPTL) == http://realptl.letras.ufmg.br/realptl/<blockquote>O projeto Recursos Educacionais Abertos para Leitura e Produção de Textos nas Licenciaturas (REALPTL) desde 2014 vem desenvolvendo pesquisa em torno de materiais didáticos existentes para o ensino superior e, com base em tal pesquisa, desenvolvimento de recursos educacionais abertos (REA) para contribuir nos multiletramentos de alunos, principalmente, dos cursos de licenciatura, ou seja, para a formação de professores. No ambiente REALPTL pode-se encontrar REA diversificados em língua portuguesa, espanhola e inglesa. O projeto está vinculado à Faculdade de Letras da UFMG e conta com participação de membros de outras instituições, como UFTM, UENF, UFBA, entre outras. Como parte dos objetivos de extensão previstos no projeto, busca-se também difundir a metodologia de criação de REA entre professores da educação básica, por meio de oficinas. O projeto é aberto à colaboração de toda a comunidade, na criação, uso, adaptação e compartilhamento dos REA do site, que são licenciados em Creative Commons By.</blockquote> == Plataforma MEC de Recursos Educacionais Digitais (MEC RED) == [https://plataformaintegrada.mec.gov.br http://plataformaintegrada.mec.gov.br]<blockquote>Plataforma criada a partir de uma iniciativa do Ministério da Educação para reunir e disponibilizar de forma centralizada os Recursos Educacionais Digitais de diversos portais do Brasil. Seu código-fonte está disponível de forma aberta e foi desenvolvida numa parceria coletiva entre: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Universidade Federal do Paraná (UFPR) e professoras(es) da Educação Básica de todo o Brasil. Tem como objetivo ser um ambiente de busca, interação e colaboração entre professoras(es). Em seus Termos de Uso, declara que os conteúdos devem ser preferencialmente REA e que estão disponíveis sob licença Creative Commons do tipo CC BY-SA, a não ser em casos em que seja especificado de outra forma. </blockquote> == Projeto Recursos Educacionais Digitais Autoformativos para Formação de Profissionais da Educação na Plataforma de Formação do MEC (REDA-PLAF) == http://plataformadeformacao.lantec.ufsc.br/ O projeto REDA PLAF foi desenvolvido entre dezembro de 2019 e dezembro de 2021 por uma ampla equipe, em sua maioria ligada ao Grupo de Pesquisa em Educação e Tecnologias Ético Crítica (Prosa), ao Laboratório de Novas Tecnologias (LANTEC), ambos ligados ao Centro de Ciências da Educação (CED) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Constituiu a equipe de gestão o professor Elizandro Maurício Brick na coordenação geral, o Guilherme Chiappa na supervisão geral, a Fernanda Stoeberl, o Matheus Cardoso da Cunha  e a Lara Souza Benedet na gestão da frente de produção de REDA, o Francisco Fernandes Soares Neto na gestão da equipe de desenvolvimento, o Homero Farias na gestão financeira, a Maria Eduarda dos Santos Teixeira na secretaria, a Pamela Angst, a Thaís Camata e a Lara Benedet na gestão da equipe de Design Gráfico, o Diego Rodrigues Lopes na gestão da equipe de Revisão Textual, o Rodrigo Antonio de Mattos Toso na gestão da equipe de Pesquisa, e a Thamires de Lazzari dos Santos na gestão da Equipe de Design Educacional. É possível acessar [https://prosa.ufsc.br/equipe-projeto-reda-plaf/ aqui] informações sobre todas as pessoas e instituições envolvidas. == Repositório Digital Tatu == http://sistemas.bage.unipampa.edu.br/tatu/<blockquote>Este repositório digital é fruto das iniciativas do projeto “As Políticas Públicas de Formação de Professores em impressos pedagógicos: O caso da Revista do Ensino do Rio Grande do Sul (1951-1978)”, que desde 2015 tem desenvolvido ações que permitiram a digitalização e disponibilização online de algumas edições da Revista do Ensino do Rio Grande do Sul. A partir de 2018, situado no contexto do projeto “Educação, História e Políticas na região de abrangência da Universidade Federal do Pampa” e como resultado dos esforços do Grupo de Estudos em Educação, História e Narrativas (GEEHN), a proposta foi ampliada com a disponibilização de versões digitais de outros acervos e a criação do Repositório Digital Tatu. Assim, este espaço tem como objetivo inventariar fontes de pesquisa relacionadas à história da educação, compondo um acervo digital acessível para outros pesquisadores. Além disso, imagina-se auxiliar na preservação e divulgação destes materiais.</blockquote> == Portal Biocinais == <blockquote>Biociências em sinais do Programa de Pós Graduação em Ciências e Biotecnologia - PBBI http://biocinais.uff.br/ O Biocinais é um portal digital que distribui materiais abertos por meio de tecnologias midiáticas, denominados objetos de divulgação científica (ODC) que permite transpor informações com conteúdos bilíngues, como: Português e Libras. A proposta se aplica como acervo digital para cursos e treinamentos,  publicações de conteúdos técnico científico do Programa de Pós Graduação em Ciências e Biotecnologia (PPBI) da Universidade Federal Fluminense (UFF) com recursos disponibilizados na web para professores, alunos da graduação e pós-graduação no intuito de promover acesso, compartilhamento, uso e reuso de recursos pela internet.</blockquote> == PROEDU - Repositório de Recursos Educacionais Abertos para Educação Profissional e Tecnológica == <blockquote>http://proedu.rnp.br <p> Repositório de Recursos Educacionais Abertos (REA) para Educação Profissional e Tecnológica vinculado à Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (SETEC) do Ministério da Educação (MEC), hospedado no sistema da Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP) que tem por finalidade reunir os variados recursos educacionais digitais produzidos pela Rede de Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a fim de facilitar o acesso, compartilhá-los publicamente e preservar a memória técnica e intelectual da Rede EPT. O público-alvo são alunos, professores e gestores de instituições de ensino e pesquisa, publicas e privadas.</blockquote> == livraria SAPHIRA == <blockquote>uma livraria francesa oferece livros electrónicos científicos gratuitos em português : https://www.editions-saphira.com/categorie-produit/ebooks&#x20;/libros-electronicos-gratuitos/ Estes livros electrónicos provêm do Instituto de Investigação para o Desenvolvimento (IRD, um instituto público) e do sítio OpenEdition Press. Os temas dos e-books são : Arqueologia, sociologia, literatura, ecologia.</blockquote> == RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS (REA) / OPEN EDUCATIONAL RESOURCES == <blockquote>https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/4664/ <p> A Universidade Aberta de Portugal (UAb) disponibiliza no seu repositório institucional – Repositório Aberto uma comunidade na qual agrupa, organiza, promove a divulgação, o acesso e a preservação dos recursos educacionais produzidos no âmbito das suas atividades. Na comunidade Recursos Educacionais Abertos (REA) encontram-se materiais de ensino, aprendizagem ou investigação sob domínio público ou licenciados de forma aberta, de modo a permitir a sua utilização, reutilização ou adaptação por terceiros. Incluem-se conteúdos do Arquivo Audiovisual da instituição, recursos institucionais e recursos produzidos pelos docentes no âmbito das suas atividades letivas. Recursos educativos que visam potenciar a criação de novos recursos educativos. A construção do acervo é alimentada de forma colaborativa pela comunidade UAb com base em diretrizes institucionais comuns e rigorosos processos de validação que garantam a curadoria da informação e a qualidade dos conteúdos. O licenciamento aberto é construído no âmbito da estrutura existente dos direitos de propriedade intelectual, tal como se encontram definidos por convenções internacionais pertinentes, e no respeito pela autoria da obra.</blockquote> <references /> == Laboratório Didático Virtual - LABVIRT == '''Universidade de São Paulo (USP)''' [http://www.labvirtq.fe.usp.br/indice.asp Site do Laboratório Didático Virtual (usp.br)]<blockquote>O Laboratório Didático Virtual é uma iniciativa do '''Escola do Futuro da Universidade de São Paulo'''. Aprimorar o aprendizado através do desenvolvimento de uma comunidade envolvendo escolas e universidades na produção e intercâmbio de conhecimentos e na construção de uma educação científica mais contextualizada, menos fragmentada e mais significativa. O Laboratório Didático Virtual tem como principal objetivo construir uma infra-estrutura pedagógica e tecnológica- comunidade de aprendizagem- que facilite o desenvolvimento de projetos de física na escolas e incentive no aluno: o pensamento crítico, o uso do método científico, o gosto pela ciência e principalmente a reflexão e compreensão do mundo que o cerca. O centro da comunidade de aprendizagem é este site, que através de publicações, discussões, comentários, consultas e utilização por todos os participantes do projeto, resulta num centro de interação, troca e comunicação de informações, ideias e experiências. </blockquote> == Aulify == https://aulify.pt/recursos <blockquote>Repositório português de materiais para a componente tecnológica dos cursos profissionais de nível 4 (ensino secundário profissional em Portugal). Os materiais estão organizados por unidade de competência do Catálogo Nacional de Qualificações e incluem sebentas, fichas de trabalho com soluções, diapositivos, critérios e grelhas de avaliação e planificações. O acesso é gratuito e sem registo, e os conteúdos têm licença Creative Commons BY-NC-SA 4.0.</blockquote> 6pqd1aq803cua8ouwo86zr8v9j3wc2n 4 22351 187031 186952 2026-10-03T19:56:16Z Anajulia.melocouto 45316 Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org 187031 wikitext text/x-wiki {{Detalhes de programa | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico | instructor_username = Joalpe | support_staff = | subject = | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC | institution = CEPID NeuroMat | expected_students = 0 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes }} O curso &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico. O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&quot; (chamado ainda de &quot;Mídia Ciência&quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas. Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &quot;Curso Online Aberto e Massivo&quot; (mais conhecidos pela sigla &quot;MOOC&quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}} {{Linha da tabela do participante|Thaismay||}} {{Linha da tabela do participante|Hedestad||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}} {{Linha da tabela do participante|Parzeus||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas de Marco Cezar||}} {{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}} {{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}} {{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}} {{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}} {{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}} {{Linha da tabela do participante|Niqlima||}} {{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}} {{Linha da 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{{Linha da tabela do participante|Magliano19||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago.auer||}} {{Linha da tabela do participante|Neuryelen||}} {{Linha da tabela do participante|Rodrigo Fessel Sega||}} {{Linha da tabela do participante|Fabriciosolagna||}} {{Linha da tabela do participante|DiegoMalvasio||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandra Smaniotto||}} {{Linha da tabela do participante|IlanaGoldstein||}} {{Linha da tabela do participante|Marianakehl||}} {{Linha da tabela do participante|Nataliasmf||}} {{Linha da tabela do participante|Matngutierrez||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelacln||}} {{Linha da tabela do participante|Jayne Mayrink||}} {{Linha da tabela do participante|Cpantaleao||}} {{Linha da tabela do participante|Campos.acrs||}} {{Linha da tabela do participante|Fabiaberlatto||}} {{Linha da tabela do participante|Tonilen||}} {{Linha da tabela do participante|Paula Custódio de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Apaulichen||}} {{Linha da 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do participante|Daniloqueirozpb||}} {{Linha da tabela do participante|Franfrancos||}} {{Linha da tabela do participante|Heloisapcosta||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Luize Elena Oliveira Teixeira||}} {{Linha da tabela do participante|Lyxavier||}} {{Linha da tabela do participante|ArieleLima||}} {{Linha da tabela do participante|BiancaBMF||}} {{Linha da tabela do participante|Deboracamacholuz||}} {{Linha da tabela do participante|Gbrl.moliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Ribeiro de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Denise Casatti||}} {{Linha da tabela do participante|Andrea Rossil||}} {{Linha da tabela do participante|Danielribao||}} {{Linha da tabela do participante|Milena da Silva Gimenes||}} {{Linha da tabela do participante|Juanmattheus815||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Duarte dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Victor Kinjo||}} {{Linha da tabela do participante|Marcusdores||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Julia Ferreira Almeida da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela.Belloto||}} {{Linha da tabela do participante|Leognclvs||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Fulgido||}} {{Linha da tabela do participante|Dudalonsk||}} {{Linha da tabela do participante|Melissa França de Freitas Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Lais CF|[[:w:pt:Tecnologia medieval]], [[Naomi oreskes]]|}} {{Linha da tabela do participante|Rebeca Rayssa da S. Honorio||}} {{Linha da tabela do participante|Clau Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Yasmim Garcia Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|Pâmela Mariana Queiroz Santana||}} {{Linha da tabela do participante|Barbara do Carmo Rosa||}} {{Linha da tabela do participante|Milena Rossales||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Trioni||}} {{Linha da tabela do participante|Lucca2c||}} {{Linha da tabela do participante|Dimitriadefariacoutinho||}} {{Linha da tabela do participante|Vitória Régia Barros Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Janaina Behling||}} {{Linha da tabela do participante|Lucascbarros||}} {{Linha da tabela do participante|Mônica Manir||}} {{Linha da tabela do participante|Marcelo A Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Claudineia Novais de Camargo||}} {{Linha da tabela do participante|Ana clara menegueli||}} {{Linha da tabela do participante|Lplaques||}} {{Linha da tabela do participante|MarcioMorrison||}} {{Linha da tabela do participante|KaueGodoy||}} {{Linha da tabela do participante|Julia dilarri||[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jubdevito]]}} {{Linha da tabela do participante|Luanapsilva||}} {{Linha da tabela do participante|Donizetevbjr||}} {{Linha da tabela do participante|DanMunoz2||}} {{Linha da tabela do participante|Sofiasilva8||}} {{Linha da tabela do participante|Mia Schezaro-Ramos|[[:w:pt:Sociedade Real de Edimburgo]], [[:w:pt:Royal Society]]|}} {{Linha da tabela do participante|TuanniBorba||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Luiza Negrão||}} {{Linha da tabela do participante|Marianafgomes||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Harumi Saito||}} {{Linha da tabela do participante|Maridigomes||}} {{Linha da tabela do participante|Thatilawanessa||}} {{Linha da tabela do participante|StanBilatto||}} {{Linha da tabela do participante|Manutraf||}} {{Linha da tabela do participante|Alexandre Matos Muniz Matias||}} {{Linha da tabela do 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{{Linha da tabela do participante|Juroma22||}} {{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}} {{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}} {{Linha da tabela do participante|Thacsantos||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Lleite160||}} {{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}} {{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}} {{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}} {{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}} {{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Mfborin||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Nichi||}} {{Linha da tabela do participante|Clêmie Blaud||}} {{Linha da tabela do participante|Geomar Cruz||}} {{Linha da tabela do participante|Vgamero||}} {{Linha da tabela do participante|Rick.galavoti||}} {{Linha da tabela do participante|Nicolle Dantas||[[:w:pt:História da evolução molecular]]}} {{Linha da tabela do participante|Kenia Naara Parra||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciamrg||}} {{Linha da tabela do participante|Giralua||}} {{Linha da tabela do participante|Psicociencia||}} {{Linha da tabela do participante|Luana.cancerthera||}} {{Linha da tabela do participante|Kidcat16||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline da Silva Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel Mariano de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Bernardo M Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Jamila Jardim||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantonino||}} {{Linha da tabela do participante|Vazantoninovaz||}} {{Linha da tabela do participante|LMmassone||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}} {{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}} {{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}} {{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}} {{Linha da tabela do participante|Danielabap||}} {{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}} {{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}} {{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}} {{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}} {{Linha da tabela do participante|Astrozin||}} {{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}} {{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}} {{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}} {{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}} {{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}} {{Linha da tabela do participante|Crscampello||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}} {{Linha da tabela do participante|IGTriO||}} {{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}} {{Linha da tabela do participante|Taltafini||}} {{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}} {{Linha da tabela do participante|Dani2303||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}} {{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}} {{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}} {{Linha da tabela do participante|Fyoda||}} {{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}} {{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}} {{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}} {{Linha da tabela do participante|-´Beatriz Vieira Lemos||}} {{Linha da tabela do participante|Ju1207||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}} {{Linha da tabela do participante|F.Cost||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}} {{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}} {{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}} {{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}} {{Linha da tabela do participante|Alriol||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}} {{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}} {{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}} {{Linha da tabela do participante|Bfont9||}} {{Linha da tabela do participante|DanDode||}} {{Linha da tabela do participante|AnapSS||}} {{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}} {{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}} {{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}} {{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}} {{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}} {{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}} {{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}} {{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}} {{Linha da tabela do participante|LMateus14||}} {{Linha da tabela do participante|Glo3105||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}} {{Linha da tabela do participante|Mepoto||}} {{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}} {{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}} {{Linha da tabela do participante|Babipaula||}} {{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}} {{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}} {{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}} {{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}} {{Linha da tabela do 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participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}} {{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}} {{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}} {{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}} {{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}} {{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}} {{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}} {{Linha da tabela do participante|Ericopagotto||}} {{Linha da tabela do participante|Ninahera||}} {{Linha da tabela do participante|CientistaND11||}} {{Linha da tabela do participante|Liege9||}} {{Linha da tabela do participante|Luilima||}} {{Linha da tabela do participante|MAUrício Pascuet||}} {{Linha da tabela do participante|Lucato.cassio||}} {{Linha da tabela do participante|Camilacason||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Camara||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiakurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel dos Santos Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Elliton||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|AndreBtu||}} {{Linha da tabela do participante|Bichioli||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas.cervera||}} {{Linha da tabela do participante|Victoria Orilhana||}} {{Linha da tabela do participante|Neuza10||}} {{Linha da tabela do participante|Caio7César||}} {{Linha da tabela do participante|Madsmaia||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarciabr||}} {{Linha da tabela do participante|Camilapraita||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina F. Castro||}} {{Linha da tabela do participante|Lobato.Bernardo||}} {{Linha da tabela do participante|Filipe Nascimento Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Letícia Guinle||}} {{Linha da tabela do participante|Gabi GGouvêa||}} {{Linha da tabela do participante|Laura Ramires Rocha||}} {{Linha da tabela do participante|AnaBFSousa||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Katiucia Martins da Silva de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardo Scarpinelli de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|VictorBessa||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Gonçalves Artuzo||}} {{Linha da tabela do participante|CarolVianna9954||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruzp||}} {{Linha da tabela do participante|Ninarahe||}} {{Linha da tabela do participante|NDH 211||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Rbr||}} {{Linha da tabela do participante|Lorena Baldini||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellyz||}} {{Linha da tabela do participante|Emily Oliveira Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Eduarda Ramos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|FernandoBustamante1917||}} {{Linha da tabela do participante|Luciane Morales Xavier||}} {{Linha da tabela do participante|Ana3beatriz22||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel noriyuki de andrade||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela.damaceno||}} {{Linha da tabela do participante|Paula De Donato||}} {{Linha da tabela do participante|Rochelemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Maripolo86||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Mourah||}} {{Linha da tabela do participante|Dânia Brajato||}} {{Linha da tabela do participante|Lorranyamazonas||}} {{Linha da tabela do participante|LucasVLS||}} {{Linha da tabela do participante|Caiosalgueiro||}} {{Linha da tabela do participante|IRION MARTINS SILVA||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Barcellos||}} {{Linha da tabela do participante|Raissanunesc||}} {{Linha da tabela do participante|Duda418589||}} {{Linha da tabela do participante|Isavellly||}} {{Linha da tabela do participante|Irionmartins||}} {{Linha da tabela do participante|Teste76543||}} {{Linha da tabela do participante|Aannesz||}} {{Linha da tabela do participante|Vitor Costantino||}} {{Linha da tabela do participante|Kamoraesp||}} {{Linha da tabela do participante|AndreCosta89||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cleidejane Esperidião||}} {{Linha da tabela do participante|PedroHCBarros||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola de Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriellaferreira1378||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliamdias||}} {{Linha da tabela do participante|Vivixxxxx|[[Silvavivianeee77@gmail.com]]|}} {{Linha da tabela do participante|Anaclaraboaro||}} {{Linha da tabela do participante|TatiBT||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Reisch||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Cervi||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Clara D. Moraes||}} {{Linha da tabela do participante|Luizatoschi||}} {{Linha da tabela do participante|Morisson Adriano Almeida Lima||}} {{Linha da tabela do participante|JuliaMSNeves||}} {{Linha da tabela do participante|Nimbus0804||}} {{Linha da tabela do participante|Lidiane Mello de Castro||}} {{Linha da tabela do participante|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY||}} {{Linha da tabela do participante|EditoraCarol||}} {{Linha da tabela do participante|Davi Breseghello||}} {{Linha da tabela do participante|Nascimento Luana||}} {{Linha da tabela do participante|Sheila Renata Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Cecilia Otaviano||}} {{Linha da tabela do participante|Ariane Seliberto de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Janeserra||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Fariña, aquela atriz||}} {{Linha da tabela do participante|Rebeccamendes||}} {{Linha da tabela do participante|Gi Umbuzeiro||}} {{Linha da tabela do participante|WallaceBorghese||}} {{Linha da tabela do participante|EmyNiyama||}} {{Linha da tabela do participante|Kemilyplira||}} {{Linha da tabela do participante|Laurahiratavale||}} {{Linha da tabela do participante|Jualberice||}} {{Linha da tabela do participante|Macedoapa||}} {{Linha da tabela do participante|Ari mc2026||}} {{Linha da tabela do participante|Marcello Fernanda||}} {{Linha da tabela do participante|Renanzilds||}} {{Linha da tabela do participante|Marcellofe||}} {{Linha da tabela do participante|Sheneville Araújo||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoslls||}} {{Linha da tabela do participante|Cpsfarias||}} {{Linha da tabela do participante|Laura A. Chaile||}} {{Linha da tabela do participante|Alinegonzalez||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Pinheiro Vilela||}} {{Linha da tabela do participante|Jhavana||}} {{Linha da tabela do participante|Adss26||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}} {{Linha da tabela do participante|Cinquecami||}} {{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}} {{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}} {{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}} {{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}} {{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}} {{Linha da tabela do participante|Luforlini||}} {{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}} {{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}} {{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Patricia Zimermann||}} {{Linha da tabela do participante|AnaluRosario||}} {{Linha da tabela do participante|Luanamvsiqueira||}} {{Linha da tabela do participante|Leandrom.lm||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.Olive||}} {{Linha da tabela do participante|BPRangel||}} {{Linha da tabela do participante|Alessandrarodris||}} {{Linha da tabela do participante|ThalitaMSantos||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Bonholi Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Ono||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Bertoncello Fontes||}} {{Linha da tabela do participante|MarianadeLM||}} {{Linha da tabela do participante|Raielle Mazzarelli||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid Almeida Sarracine||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Aleixo||}} {{Linha da tabela do participante|MonicaDin||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Eduarda Peloggia Lunardelli||}} {{Linha da tabela do participante|Júlia Carolina Barbosa da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Renan André Sandrine Brouwers||}} {{Linha da tabela do participante|AlisonS04||}} {{Linha da tabela do participante|Kamilavelame1989||}} {{Linha da tabela do participante|Luisademesquita||}} {{Linha da tabela do participante|Linaalmeidac||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Olives||}} {{Linha da tabela do participante|Yumi Sakumoto||}} {{Linha da tabela do participante|Clauco-leon||}} {{Linha da tabela do participante|Andreeijisato||}} {{Linha da tabela do participante|Deboraklempous||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Dias RP||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael Jarcovis||}} {{Linha da tabela do participante|Guimaraes Denise||}} {{Linha da tabela do participante|Deklemp||}} {{Linha da tabela do participante|Kalianny Bezerra||}} {{Linha da tabela do participante|StephanieAmaral1||}} {{Linha da tabela do participante|Mcgracino||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Varandas||}} {{Linha da tabela do participante|AggieMorgana||}} {{Linha da tabela do participante|Helena Mega||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Leonel Ferreira Saraiva||}} {{Linha da tabela do participante|Rdgbotelho||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica Moretto||}} {{Linha da tabela do participante|Rellstabclara||}} {{Linha da tabela do participante|Anna Beatriz de Oliveira Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Theosdc||}} {{Linha da tabela do participante|Cristina Wehba||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.vbat||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel.bcs||}} {{Linha da tabela do participante|Kenny Petrochelly||}} {{Linha da tabela do participante|Lopez M.S||}} {{Linha da tabela do participante|Laura dos Reis Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|MileneGonzaga||}} {{Linha da tabela do participante|Gilbettini||}} {{Linha da tabela do participante|MarvinMS||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.Olis||}} {{Linha da tabela do participante|JulianaAguileraLobo||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Josino de Assis||}} {{Linha da tabela do participante|Bárbara Castilho de Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|ANDREIA ALEVATO||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Halt||}} {{Linha da tabela do participante|Levi Cadmiel||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Henrique Ocampo||}} {{Linha da tabela do participante|Jose.sousa131989||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrielle Rocha Moreira||}} {{Linha da tabela do participante|Mariacih||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiaheloisa||}} {{Linha da tabela do participante|Keyprp||}} {{Linha da tabela do participante|Eloah Kaway||}} {{Linha da tabela do participante|Monise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Botuca||}} {{Linha da tabela do participante|Maria.eduarda9029||}} {{Linha da tabela do participante|Nogueiratr||}} {{Linha da tabela do participante|Lívia Carlos||}} {{Linha da tabela do participante|Bruno Luize||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cason||}} {{Linha da tabela do 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aberta]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/O Renascimento Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Introdução]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Níveis de entendimento]]|[[Ntrodução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]]}} {{Linha da tabela do participante|Kafka26||}} {{Linha da tabela do participante|Stefanomdemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Jatsil||}} {{Linha da tabela do participante|Giacomogiannelli1||}} {{Linha da tabela do participante|Deh.gallego||}} {{Linha da tabela do participante|Marilia de souza||}} {{Linha da tabela do participante|Lali268||[[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]}} {{Linha da tabela do participante|Julianna Sato||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.viebat||}} {{Linha da tabela do participante|Keylaprp||}} {{Linha da tabela do participante|Tayná Reis||}} {{Linha da tabela do participante|Anacatisti||}} {{Linha da tabela do participante|Willian Wallace Moreira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|GuilhermeSA95||}} {{Linha da tabela do participante|Britto98||}} {{Linha da tabela do participante|Marinamatteu||}} {{Linha da tabela do participante|GabrielBeleze12||}} {{Linha da tabela do participante|BonaldoRO||}} {{Linha da tabela do participante|CarolineLK||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana1605||}} {{Linha da tabela do participante|KJLM26||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme PMM||}} {{Linha da tabela do participante|JuliaSantiLombardi||}} {{Linha da tabela do participante|Luiza8381||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriele Gouveia Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Laís Costa Brito||}} {{Linha da tabela do participante|Bmrodrigues6||}} {{Linha da tabela do participante|Yuguem||}} {{Linha da tabela do participante|Carla Sohler||}} {{Linha da tabela do participante|Marianagbarros||}} {{Linha da tabela do 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do participante|Al Beifong||}} {{Linha da tabela do participante|Iwangot7||}} {{Linha da tabela do participante|Gleisonneres||}} {{Linha da tabela do participante|Johnny Guarulhos||}} {{Linha da tabela do participante|Mcscunha||}} {{Linha da tabela do participante|Firmino Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Orion3p||}} {{Linha da tabela do participante|Brua Queiroga||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaclarachaves||}} {{Linha da tabela do participante|Jadp23||}} {{Linha da tabela do participante|Babipc||}} {{Linha da tabela do participante|Yg247651||}} {{Linha da tabela do participante|TavaresJornalista||}} {{Linha da tabela do participante|Tcorrera||}} {{Linha da tabela do participante|Pesquisadora21||}} {{Linha da tabela do participante|Analuginez||}} {{Linha da tabela do participante|Rizzoletta||}} {{Linha da tabela do participante|Thailirow||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Genez||}} {{Linha da tabela do participante|CruzzV||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Martins da Silva Afeto||}} {{Linha da tabela do participante|Nissy Budry Rode Gaensly Toussaint||}} {{Linha da tabela do participante|Ribeirojacque||}} {{Linha da tabela do participante|Newton.ing||}} {{Linha da tabela do participante|Koreana2026||}} {{Linha da tabela do participante|Lineia.soares||}} {{Linha da tabela do participante|MarthoDomingues||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição||}} {{Linha da tabela do participante|Jiulliams||}} {{Linha da tabela do participante|Kcnn||}} {{Linha da tabela do participante|PINHEIRO Leandro||}} {{Linha da tabela do participante|Orlando Andrade dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Marcos V123||}} {{Linha da tabela do participante|VanessaGuima||}} {{Linha da tabela do participante|Olgajornalista||}} {{Linha da tabela do participante|JoaquimECToledoJr||}} {{Linha da tabela do participante|Isolda Santiago||}} {{Linha da tabela do participante|Wikigleison||}} {{Linha da tabela do 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| colspan="9" | |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Geometria Computacional |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" | |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Optativa |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Área:''' | colspan="9" | Teoria da Computação |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |64 |'''Prática:''' |0 |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Laboratório de Algoritmos e Estruturas de Dados|CC0062 - Laboratório de Algoritmos e Estruturas de Dados]] e [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Construção e Análise de Algoritmos|CC0065 - Construção e Análise de Algoritmos]] |- |'''Co-requisito:''' | colspan="9" | |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" | |} == Objetivos == Estudo de algoritmos, estruturas de dados e propriedades geométricas para a solução de problemas de natureza geométrica. == Ementa == Triangularização de polígonos: teoria, primitivas geométricas, algoritmos, questões de implementação. Particionamento de polígonos: particionamento em polígonos monótonos, trapezoidalização de polígonos, particionamento em polígonos convexos. Fecho convexo no plano: algoritmo embrulhopara-presente, algoritmo Quickhull, algoritmo de Graham, algoritmo incremental, algoritmo de divisão-e-conquista, cota inferior. Fecho convexo tridimensional: poliedros, politopos regulares, fórmula de Euler, estruturas de dados, primitivas geométricas, algoritmo embrulho-para-presente. Diagrama de Voronoi: propriedades, diagrama de Delaunay, cota inferior, primitivas geométricas, algoritmo quadrático, algoritmo de divisão-e-conquista. Problemas de localização e intersecção: localização de pontos em polígonos, intersecção de polígonos convexos, intersecção de semiplanos, núcleo de um polígono. Problemas de proximidade: problema do par-mais-próximo, árvore geradora mínima. Arranjos de retas no plano. == Conteúdo == * '''Primitivas geométricas e representação:''' ** Pontos, segmentos, polígonos e operações geométricas. ** Questões de representação e implementação. * '''Triangulação e particionamento de polígonos:''' ** Triangulação de polígonos e seus algoritmos. ** Particionamento em polígonos monótonos e convexos e trapezoidalização. * '''Fecho convexo:''' ** Algoritmos de embrulho para presente, Quickhull, Graham, incremental e divisão e conquista. ** Fecho convexo tridimensional, poliedros, politopos, fórmula de Euler e estruturas de dados. * '''Diagramas de Voronoi e Delaunay:''' ** Propriedades e relação entre os diagramas. ** Algoritmos quadrático e de divisão e conquista. * '''Localização e intersecção:''' ** Localização de pontos em polígonos. ** Intersecção de polígonos convexos e semiplanos. ** Núcleo de um polígono. * '''Proximidade e arranjos:''' ** Problema do par mais próximo e árvore geradora mínima. ** Arranjos de retas no plano. == Metodologia == == Avaliação == == Bibliografia Básica == # DE RESENDE, P. J.; STOLFI, J. Fundamentos de Geometria Computacional, IX Escola de Computação, 1994. # FERNANDES, C. G.; DE PINA, J. C. Convite à Geometria Computacional, (Org.). JAI - XXVIII Jornadas de Atualização em Informática. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2009, v. XXVIII, p. 331- 380. Capítulo 7 # FIGUEIREDO, L. H.; CARVALHO, P. C. P. Introdução à Geometria Computacional, 18o. Colóquio Brasileiro de Matemática, IMPA, 1991. ISBN 85-244-0061-7 == Bibliografia Complementar == # DE BERG, M.; OVERMARS, M.; VAN KREVELD, M.; CHEONG, O. A Computacional geometry: algoritms and applications. 3 ed. Springer, 2008. ISBN-10: 3540779736; ISBN-13: 978-3540779735 # MULMULEY, K. Computacional geometry: an introduction through randomized algorithms, Prentice Hall, 1994. ISBN-10: 0133363635; ISBN-13: 978-0133363630 # PREPARATA, F. P.; SHANVOS, M. I. Computacional geometry: an introduction. 1st ed. 1985. Corr. 5th printing 1993. Springer, 1985. ISBN-10: 0387961313; ISBN-13: 978- 0387961316 # GHALI, S. Introduction to Geometric Computing. Springer, 2008. ISBN-10: 1848001142; ISBN-13: 978-1848001145 # ROURKE, J. O. Computational Geometry in C. 2 ed. Cambridge University Press, 1998. ISBN-10: 0521649765; ISBN-13: 978-0521649766 f1biql7khamm9rl583b2s0ngzry2q9e 0 30126 187032 180482 2026-10-04T01:04:23Z ~2026-53217-76 45319 A página mostrava os objetivos e a ementa, mas não desenvolvia o conteúdo. Completei essa lacuna 187032 wikitext text/x-wiki == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |'''Código:''' | colspan="9" | CC0036 |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Análise e Projeto de Sistemas |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" | - |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Optativa |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Área:''' | colspan="9" | Sistemas de Informação |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |32 |'''Prática:''' |32 |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Programação Orientada a Objetos|CC0019 - Programação Orientada a Objetos]] |- |'''Co-requisito:''' | colspan="9" | - |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" | ES0018 |} == Objetivos == Apresentar as várias técnicas e ferramentas de Análise de Sistema aplicadas em diferentes tipos de sistemas. Com o objetivo final de apresentar a melhor Arquitetura de Software para cada tipo de sistema. == Ementa == Teorias, métodos, técnicas e ferramentas associadas ao projeto de software enquanto atividade sistemática. Técnicas orientadas a objeto para análise e projeto de sistemas. Linguagem de modelagem unificada (UML). Padrões de Projeto. == Conteúdo == * '''Projeto de software como atividade sistemática:''' ** Métodos, técnicas e ferramentas utilizados na análise e no projeto de software. ** Organização das atividades de projeto e registro das decisões. * '''Análise e projeto orientados a objetos:''' ** Identificação de objetos, responsabilidades e relacionamentos. ** Refinamento dos modelos para orientar o projeto e a implementação. * '''Linguagem de Modelagem Unificada (UML):''' ** Uso da UML na representação de diferentes aspectos de um sistema. ** Diagramas de casos de uso, classes e sequência. * '''Padrões de projeto:''' ** Conceito e aplicação de padrões de projeto. ** Análise do contexto, da solução e das consequências de sua utilização. == Metodologia == == Avaliação == == Bibliografia Básica == # BOOCH, G.; RUMBAUGH, J. E.; JACOBSON, I. UML, guia do usuário. Rio de Janeiro: Campus, 2005. # SOMMERVILLE, I. Engenharia de software. 8 ed. São Paulo: Pearson Addison, 2007. # LARMAN, C. Utilizando UML e padrões: uma introdução à análise e ao projeto orientados a objetos e ao desenvolvimento iterativo. 3.ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. == Bibliografia Complementar == # PRESSMAN, R. S. Engenharia de software. Rio de Janeiro: McGraw-Hill, 2002. # FOWLER, M. UML essencial: um breve guia para a linguagem-padrão de modelagem de objetos. 3 ed. Porto Alegre: Bookman, 2005. 160 p. # PFLEEGER, S. L. Engenharia de Software - Teoria e Prática. 2ª Edição. Editora Prentice Hall, 2004. # PETERS, J. F. Engenharia de Software: Teoria e Prática. 1ª Edição. Editora Campus, 2001. # FILHO, W. P. P. Engenharia de Software: Fundamentos, Métodos e Padrões. 3a Edição. Editora LTC, 2009. hxty4w7cax40bmonakawe4y5ql4hfk1 0 30127 187034 172568 2026-10-04T01:08:36Z ~2026-53217-76 45319 Acrescentei essa parte de conteudo para deixar mais claro para quem for vim ler. 187034 wikitext text/x-wiki == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |'''Código:''' | colspan="9" | CC0040 |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Verificação e Validação de Software |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" | - |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Optativa |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Área:''' | colspan="9" | Sistemas de Informação |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |48 |'''Prática:''' |16 |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Banco de Dados|CC0025 - Banco de dados]] e [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Engenharia de Software|CC0030 - Engenharia de Software]] |- |'''Co-requisito:''' | colspan="9" | - |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" | - |} == Objetivos == Conhecer conceitos e técnicas que permitam identificar se um produto de software é construído corretamente e se atende às expectativas das partes interessadas. Conhecer terminologias e fundamentações relacionadas à verificação e à validação de software; Compreender questões relacionadas aos tipos de avaliações de um sistema de software; Conhecer diferentes tipos de técnicas de verificação e de validação, bem como a etapa adequada à sua aplicação durante o ciclo de vida de um sistema de software; Planejar testes e inspeções; Realizar testes e inspeções; Analisar problemas e elaborar relatórios == Ementa == Conceitos e técnicas de validação e verificação. Inspeções de software. Testes de software. Aplicação de técnicas de verificação e de validação de software. == Conteúdo == * '''Verificação e validação:''' ** Conceitos e diferenças entre verificação e validação. ** Aplicação dessas atividades ao longo do desenvolvimento de software. * '''Inspeções e revisões:''' ** Análise de requisitos, modelos, código e outros artefatos. ** Identificação e registro de problemas encontrados. * '''Testes de software:''' ** Planejamento e execução de testes. ** Comparação entre resultados esperados e obtidos. * '''Aplicação das técnicas:''' ** Escolha de técnicas de verificação e validação conforme o artefato e a etapa do desenvolvimento. ** Análise e registro dos resultados das avaliações. == Metodologia == == Avaliação == == Bibliografia Básica == # ELAMARO, M. E.; MALDONADO, J. C.; JINO, M. Introdução ao Teste de Software. Rio de Janeiro, RJ: Elsevier, 2007. # MACENAS, I.; OLIVEIRA, V. Qualidade em Software: uma metodologia para homologação de sistemas. Rio de Janeiro, RJ: Alta Books, 2005. # KOSCIANSKI, A.; SOARES, M. S. Qualidade de Software: aprenda as metodologias e técnicas mais modernas para o desenvolvimento de software. 2.ed. São Paulo, SP: Novatec, 2006. == Bibliografia Complementar == # PRESSMAN, R. S. Engenharia de Software. 6.ed. São Paulo, SP: McGraw-Hill, 2010. # FISHER, M. S. Software Verification and Validation: an engineering and scientific approach. New York, NY: Springer, 2010. # MOLINARI, L. Gerência de configuração: técnicas e práticas no desenvolvimento do software. Florianópolis, SC: Visual Books, 2007. # BARTIE, A. Garantia da qualidade de software. Rio de Janeiro, RJ: Elsevier, 2002. # WIEGERS, K. E. Peer Reviews in Software: a practical guide. Upper Saddle River, NJ: Person Addison-Wesley, 2002 A.2.2 Redes de Computadores. 6q50iwj4d2gwq7vkzdw3qcf2mfwpc50 0 30128 187035 172569 2026-10-04T01:10:48Z ~2026-53217-76 45319 Adicionei o Conteúdo 187035 wikitext text/x-wiki == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |'''Código:''' | colspan="9" | CC0039 |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Gerência de Projetos e Qualidade de Software |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" | - |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Optativa |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Área:''' | colspan="9" | Sistemas de Informação |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |32 |'''Prática:''' |32 |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Banco de Dados|CC0025 - Banco de Dados]] e [[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Engenharia de Software|CC0030 - Engenharia de Software]] |- |'''Co-requisito:''' | colspan="9" | - |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" | - |} == Objetivos == Os objetivos desta componente curricular é apresentar os processos de gerenciamento de projetos de tecnologia da informação, tendo base as melhores práticas segundo os preceitos do Project Management Institute (PMI) a partir dos 5 processos de: iniciação, planejamento, execução, monitoramento, controle e encerramento de projetos, com aplicação em tecnologia de informação, como: gerenciamento de incidentes, problemas, gerenciamento de ativos, gerenciamento de serviços. Entender e aplicar gerenciamento de projetos com metodologias ágeis. == Ementa == Estudo de aspectos técnicos relacionados à atuação do gerenciamento de projetos nos negócios de TI. Gestão Ágil. Metodologias de Design (ADDIE, Design Thinking, System Thinking, X-Problem), Técnicas de Business gamification e Storytelling ou similares. Técnicas de gerenciamento de projetos segundo as boas práticas indicadas pelo PMI. São abordadas as áreas de conhecimento de gerenciamento da integração, escopo, tempo, custo, aquisição e riscos em projetos. Aplicação direta dos conhecimentos de gerenciamento de projetos para a atuação em projetos de tecnologia da informação, com gerenciamento de serviços de tecnologia da informação (ISO 20000 e ITIL). == Conteúdo == * '''Gerenciamento de projetos de TI:''' ** Conceitos e práticas de gerenciamento aplicados a projetos de tecnologia da informação. ** Planejamento, acompanhamento e controle das atividades do projeto. * '''Gestão ágil e metodologias de design:''' ** Princípios de gestão ágil. ** ADDIE, Design Thinking, System Thinking e X-Problem. ** Business gamification, storytelling e técnicas relacionadas. * '''Práticas de gerenciamento de projetos:''' ** Iniciação, planejamento, execução, monitoramento e controle e encerramento. ** Gerenciamento da integração, escopo, tempo, custo, aquisições e riscos. * '''Gerenciamento de serviços de TI:''' ** Gerenciamento de incidentes, problemas, ativos e serviços. ** Introdução às referências ISO 20000 e ITIL. == Metodologia == == Avaliação == == Bibliografia Básica == # KOSCIANSKI, A.; SOARES, M. S. Qualidade de Software, Novatec, 2ª edição, 2007. # MARTINS, J. C. C. Técnicas para Gerenciamento de Projetos de Software, Brasport, 2007. # ROCHA, A. R. C.; MALDONADO, J. C.; WEBER, K. C. Qualidade de software: teoria e prática. Prentice Hall, 2001. == Bibliografia Complementar == # SOMMERVILLE, I. Engenharia de Software. 8ª edição. Pearson/Addison Wesley, 2007. # COLOMBO, R. M. T.; GUERRA, A. C. Qualidade de Produto de Software, PBQP Software, 2009. # MOLINARI, L. Testes de software - Produzindo sistemas melhores e mais confiáveis; São Paulo: Erica, 2003. # INTHURN, C. Qualidade & Teste de Software. Visual Books, 2001. # BARTIÉ, A. Garantia da Qualidade de Software, Editora Campus, 2002. hctb5ba529y9hf2vkegnks4slhd556f 0 30129 187036 180480 2026-10-04T01:12:47Z ~2026-53217-76 45319 Acrescentei o Conteúdo 187036 wikitext text/x-wiki == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |'''Código:''' | colspan="9" | CC0037 |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Interface Humano-Computador |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" | - |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Optativa |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Área:''' | colspan="9" | Sistemas de Informação |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |48 |'''Prática:''' |16 |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Programação Orientada a Objetos|CC0019 - Programação Orientada a Objetos]] |- |'''Co-requisito:''' | colspan="9" | - |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" | ES0013 |} == Objetivos == Compreender a fundamentação teórica da IHC, associar a teoria aos principais métodos e técnicas de projeto e avaliação e desenvolver espírito crítico e consciência dos pressupostos éticos que regulamentam as pesquisas envolvendo seres humanos. == Ementa == Introdução a interação humano-computador, fundamentos teóricos, Projetos de Interação com Usuário, processo de design em IHC, Avaliação de avaliação de IHC. == Conteúdo == * '''Fundamentos de Interação Humano-Computador:''' ** Conceitos fundamentais de IHC. ** Relação entre usuários, tarefas, contexto de uso e sistemas computacionais. * '''Projeto de interação com usuários:''' ** Levantamento das necessidades e do contexto de uso. ** Processo de design, elaboração de alternativas e prototipação. * '''Avaliação em IHC:''' ** Métodos e técnicas de avaliação de interfaces. ** Inspeção de interfaces e testes de usabilidade. ** Análise dos resultados e revisão do projeto. * '''Aspectos éticos:''' ** Cuidados éticos em atividades de avaliação envolvendo usuários. ** Proteção das informações coletadas e respeito às orientações aplicáveis. == Metodologia == == Avaliação == == Bibliografia Básica == # TURNELL, M. F. Q. V. "Concepção Projeto e Avaliação de Interfaces Homem-Máquina", Notas de Aula, DEE- UFPB, 1998. # DIX, A.; FINLAY, J.; ABOWD, G.; BEALE, R. "Human Computer Interaction", 2nd edition, Ed. Prentice Hall Europe, 1998. # BARBOSA, S. D. J.; DA SILVA, B. S. Interação Humano-Computador, 1a. Edição, Editora Campus, 2010. == Bibliografia Complementar == # NIELSEN, J.; LORANGER, H. Usabilidade na web. Rio de Janeiro: Elsevier, Campus, 2007. # SHNEIDERMAN, B.; PLAISANT, C. Designing the User Iterface, Edição Interncional, 1a Edição, 2010. # BENYON, D. Interação Humano-Computador, 2a Edição, Pearson, 2011. # KIRLIK, A. Adaptive Perspectives on Human-Technology Interaction: Methods and Models for Cognitive Engineering and Human-Computer Interaction. Editora: Oxford University Press, Incorporated, 2006. # LEFFINGWELL, D.; WIDRIG, D. Managing software requirements: a use case approach. Addison Wesley, 2003. fva59entootaardfbzk2e28hxnp9anr 0 30131 187025 172572 2026-10-03T15:34:52Z ~2026-53144-30 45314 Acrescentei dados à seção vazia, conteudo, para que a parte possa ser consultada junto com a ementa. 187025 wikitext text/x-wiki == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |'''Código:''' | colspan="9" | - |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Métodos Formais |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" | - |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Optativa |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Área:''' | colspan="9" | Sistemas de Informação |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |64 |'''Prática:''' |0 |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Lógica para Ciência da Computação|CC0064 - Lógica para Ciência da Computação]] |- |'''Co-requisito:''' | colspan="9" | - |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" | - |} == Objetivos == Apresentar os fundamentos lógicos e preparar os alunos para o estudo, uso e desenvolvimento de técnicas formais para especificação, construção e análise de programas. == Ementa == Serão abordados tópicos dentre os seguintes. Lógica Clássica: conceitos fundamentais; teoria de demonstrações; métodos de formalização de provas; sistemas de Hilbert, Gentzen, Smullyan, etc. Lógicas Não-Clássicas: lógicas sub-estruturais; lógicas lineares; semântica de processos computacionais via lógicas lineares; lógicas modais clássicas; lógicas modais temporais; especificação, construção e análise de programas via lógicas temporais; lógicas multimodais; especificação e análise de sistemas distribuídos via lógicas multimodais. == Conteúdo == * '''Lógica clássica:''' ** Conceitos fundamentais e teoria de demonstrações. ** Métodos de formalização de provas. ** Sistemas de Hilbert, Gentzen e Smullyan. * '''Lógicas não clássicas:''' ** Lógicas subestruturais e lineares. ** Semântica de processos computacionais por meio de lógicas lineares. ** Lógicas modais, temporais e multimodais. * '''Aplicações em computação:''' ** Especificação, construção e análise de programas com lógicas temporais. ** Especificação e análise de sistemas distribuídos com lógicas multimodais. == Metodologia == == Avaliação == == Bibliografia Básica == # NUNES, D. J. Introdução à Abstração de Dados . Vol. 21 Série Livros Didáticos Informática UFRGS. Porto Alegre, RS: Ed. Bookman. 2012. 394 p. # MENDELSON, E. Introduction to Mathematical Logic. Editora : Chapman and Hall/CRC; 6ª edição. # WANSING, N. The Logic on Information Structures. Springer 1993. == Bibliografia Complementar == # SPIVEY, J. M. Understanding Z: a specification language and its formal semantics. Series: Cambridge Tracts in Theoretical Computer Science (No. 3) . Cambridge, UK: Ed. Cambridge, 2009. 139 p. # MANNA, Z.; PAVELLI, A. The Temporal Logic of Reactive and Concurrent Systems, Editora Springer, 2012. # HUTH, M.; RYAN, M. Lógica em ciência da computação: modelagem e argumentação sobre sistemas . 2. ed. Rio de Janeiro, RJ: LTC, 2008. 322 p. # SILVA, F. S. C.; MELO, A. C. V.; FINGER, M. Lógica para Computação. 2a ed. Thomson, 2017. # MORTARI, C. Introdução à Lógica, Editora Unesp, 2001. 395sbk14k2i6dkz7tqykgg1epysu1vy 0 30143 187027 172731 2026-10-03T15:40:36Z ~2026-53144-30 45314 Completei a seção vazia e mantive a página centrada nos assuntos previstos para a disciplina. 187027 wikitext text/x-wiki == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |'''Código:''' | colspan="9" | - |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Computação Evolutiva |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" | - |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Optativa |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Área:''' | colspan="9" | Sistemas de Informação |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |64 |'''Prática:''' |0 |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Inteligência Artificial|CC0027 - Inteligência Artificial]] |- |'''Co-requisito:''' | colspan="9" | - |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" | - |} == Objetivos == Proporcionar ao aluno um domínio teórico-prático de tópicos fundamentais das redes neurais e dos algoritmos genéticos. Considerando-se a existência de múltiplos modelos conexionistas e evolutivos, esta disciplina pretende fornecer ao aluno não somente as peculiaridades, mas também os princípios gerais de funcionamento destes modelos, que poderão permitir ao aluno a criação de novos modelos de redes neurais. == Ementa == Redes neurais artificiais. Algoritmos genéticos. == Conteúdo == * '''Redes neurais artificiais:''' ** Princípios gerais de funcionamento. ** Modelos e arquiteturas de redes neurais. * '''Algoritmos genéticos:''' ** Representação das soluções e formação da população. ** Avaliação das soluções. ** Seleção e operadores genéticos. ** Critérios de parada e interpretação dos resultados. == Metodologia == == Avaliação == == Bibliografia Básica == # WANG, G. G.; ALAVI, A. H. Evolutionary Computation. MDPI AG, 2019, 424p. # ENGELBRECHT, A. P. Computational intelligence: an introduction. John Wiley & Sons, 2007. # EIBEN, A. E.; SMITH, J. E. Introduction to Evolutionary Computation. Springer, 2010. == Bibliografia Complementar == # MICHALEWICZ, Z. Genetic Algorithms + Data Structures = Evolution Programs, Springer, 1998. # COPPIN, B. Inteligência Artificial, 1a ed. GEN LTC; 2010, 664 p. # RUSSELL, S. J.; NORVIG, P. Inteligência artificial. 3 ed. GEN LTC, 2013, 1016 p. # GOLDBERG, D. E. Genetic Algorithms: in Search, Optimization, and Machine Learning. Boston: Addison Wesley, 1989. 412 p. ISBN 9780201157673 # Linden, R. Algoritmos Genéticos. Ed. Brasport, 2006. o3p790oxunrrmtuwdggjrthf0fwn057 0 30147 187026 173556 2026-10-03T15:38:24Z ~2026-53144-30 45314 Preenchi a seção vazia e preservei o entendendimento que apresentava na página. 187026 wikitext text/x-wiki == Programa do Componente Curricular == {| class="wikitable" |'''Código:''' | colspan="9" | - |- |'''Componente Curricular:''' | colspan="9" |Programação Funcional |- |'''Semestre de Oferta:''' | colspan="2" | - |'''Tipo:''' |Disciplina |'''Caráter:''' | colspan="4" |Optativa |- |'''Unidade Acadêmica Responsável:''' | colspan="9" |Centro de Ciências e Tecnologia - CCT |- |'''Área:''' | colspan="9" | Programação |- |'''Créditos:''' |4 |'''Carga horária:''' |64 |'''Teórica:''' |64 |'''Prática:''' |0 |'''Extensão:''' | - |- |'''Pré-requisito:''' | colspan="9" |[[CCT-UFCA/Ciência da Computação/Laboratório de Algoritmos e Estruturas de Dados|CC0062 - Laboratório de Algoritmos e Estruturas de Dados]] |- |'''Co-requisito:''' | colspan="9" | - |- |'''Equivalência:''' | colspan="9" | - |} == Objetivos == Estudar a programação funcional sob uma ótica atual, trabalhando com linguagens recentes e tendo em vista dois campos de aplicação que estão na ordem do dia: a utilização efetiva de máquinas multicore por programas concorrentes, e a criação de aplicações distribuídas voltadas para a Web ou para a Internet. == Ementa == A linguagem Erlang. Programação concorrente em Erlang. O modelo de atores. Programação distribuída em Erlang. A plataforma Erlang/OTP. Programação de máquinas multicore em Erlang. A linguagem Scala. Suporte ao paradigma funcional e à orientação a objetos em Scala. Inferência de tipos em Scala. Tópicos avançados de Scala. == Conteúdo == * '''Erlang:''' ** Características da linguagem Erlang. ** Programação concorrente e modelo de atores. ** Programação distribuída. ** Plataforma Erlang/OTP. ** Programação em máquinas multicore. * '''Scala:''' ** Características da linguagem Scala. ** Programação funcional e orientação a objetos. ** Inferência de tipos. ** Tópicos avançados de Scala. == Metodologia == == Avaliação == == Bibliografia Básica == # FORMIGA, A. A. OCaml: Programação funcional na prática. Bibliografia básica. Casa do Código, 2015, p. 278. Livro-texto. # AYALA-RINCON, M.; MOURA, F. L. C. Fundamentos da Programação Lógica e Funcional. O Princípio de Resolução e a Teoria de Reescrita. Editora UNB, # WAMPLER, D. Programação Funcional Para Desenvolvedores Java. Novatec, 2012. == Bibliografia Complementar == # HICKEY, J.; MADHAVAPEDDY, A.; MINSKY, Y. Real World OCaml: Functional programming for the masses. O'Reilly Media, 2013, p. 510. isbn: 9781449323912 # WHITINGTON, J. OCaml from the Very Beginning. Coherent Press, 2013, p. 510. isbn: 978-0957671102 # ARMSTRONG, J. Programming Erlang: Software for a Concurrent World, Pragmatic Bookshelf, 2007. # ODERSKY M.; SPOON, L.; VENNERS, B. Programming in Scala, Second Edition. Artima Press, 2010 # FORBELLONE, A. L. V.; EBERSPÄCHER, H. F. Lógica de programação: a construção de algoritmos e estruturas de dados . 3. ed. São Paulo, SP: Makron, 2005. xii, 218 p. <nowiki>ISBN 9788576050247</nowiki> (broch.). m1q9apuulz0h6669nsb8hanp028pyud 0 32332 187028 185929 2026-10-03T19:49:03Z ~2026-53225-53 45315 /* Lista de eventos em Piracicaba (desde 2026) */ 187028 wikitext text/x-wiki [[Ficheiro:Hailstorm Piracicaba 2024-10-11.jpg|miniaturadaimagem|Granizo registrado durante um temporal em Piracicaba em 11 de outubro de 2024]] Este artigo lista todas as '''chuvas de granizo documentadas''' '''na Região Climática de Piracicaba''', São Paulo, Brasil, após a Reforma Metodológica de 2026, implementada em 1º de janeiro de 2026. Os registros de granizo contidos aqui incluem aqueles que foram analisados e confirmados pela [[Grupo de estudos "Piracicaba Meteorológica"|Piracicaba Meteorológica]], grupo acadêmico criado em 2023. Para eventos anteriores, consultar a [[Lista de chuvas de granizo em Piracicaba (até 2025)]]. Municípios incluídos (Região Climática de Piracicaba): Araras, Americana, Anhembi, Capivari, Cordeirópolis, Conchas, Elias Fausto, Iracemápolis, Ipeúna, Laranjal Paulista, Limeira, Mombuca, Piracicaba, Rafard, Rio Claro, Rio das Pedras, Saltinho, Santa Bárbara d'Oeste, Santa Gertrudes, Santa Maria da Serra, São Pedro e Tietê. Após a Reforma Metodológica de 2026, deu-se início à Era Precisa (do Granizo) pela Piracicaba Meteorológica. Embora as estimativas indicassem que o ano ainda permaneceria acima da média histórica de ocorrências anuais (3,6 eventos), o que o caracterizaria como integrante da Era do Granizo (2022-2025), a mudança metodológica, envolvendo maior investimento em confirmação por dados de radar e sondagem, bem como a expansão da área de monitoramento -- de Piracicaba e Saltinho para vários municípios da região --, tornou inviável essa classificação. Esses eventos são mais significativos na região nos meses de outubro e novembro, quando geralmente atingem um diâmetro igual ou superior a 2 cm. Os meses mais propícios para granizo na região incluem, em ordem decrescente, outubro, novembro, janeiro e fevereiro. No verão meteorológico, que engloba dezembro, janeiro e fevereiro, esses fenômenos são bastante frequentes, porém menos documentados e tendem a possuir pedras de gelo de tamanho menor. Em outubro e novembro, a combinação de ondas de calor intensas, típicas da primavera e que geralmente são as mais fortes do ano (especialmente entre o fim de setembro e início de outubro), com a frequência de frentes frias, ainda acentuadas devido à transição entre estações, favorece a ocorrência de chuvas de granizo. A troca frequente entre massas de ar quente e de ar frio em poucas horas também auxilia na ocorrência de instabilidade profunda. Já em janeiro, a persistência de ar quente e úmido durante todo o mês, além de alto índice CAPE (>2500 J/kg), propicia a formação de nuvens cumulonimbus de curta duração, mas com rápido desenvolvimento, produzindo pedras de gelo que podem ser arrastadas em direção ao solo pelas correntes descendentes. '''Classificação de diâmetro:''' OBS: A classificação de diâmetro da Piracicaba Meteorológica é uma classificação interna do diâmetro do granizo, não sendo uma escala de danos e nem de intensidade. * Nível 1: <1 cm * Nível 2: 1-1,9 cm * Nível 3: 2-2,9 cm * Nível 4: 3-4,4 cm * Nível 5: 4,5-7,9 cm * Nível 6: >8 cm '''Processos de confirmação:''' * '''Presencial:''' Experiência própria e o testemunho direto de um voluntário da Piracicaba Meteorológica que estava no local do evento. * '''Terceirizada:''' Há existência de múltiplos relatos independentes e consistentes; um relato detalhado e validado de um caçador de tempestades especializado, com histórico de credibilidade; ou apresentação de vídeos comprovados da queda de granizo, com qualidade de imagem e geolocalização que não deixam margem para dúvidas sobre a veracidade do evento. * '''Remota:''' Inicia-se com a identificação de algum núcleo suspeito de granizo no radar. Posteriormente, modelos de inteligência artificial são alimentados com múltiplos dados de radar, satélite, sondagem e do ambiente para o cálculo da chance de ocorrência na superfície. Para serem adicionados ao banco de dados, os eventos devem possuir porcentagem mínima de 80%. Por fim, é calculado o diâmetro máximo e a densidade da queda. '''Processo de inclusão:''' * '''Inclusão Rápida (menos de 1 hora), válido apenas para confirmações presenciais:''' Este é o tipo de inclusão mais ágil e ocorre quando a evidência do evento de granizo é robusta e imediata, permitindo a validação quase instantânea. A rapidez se justifica pela alta certeza dos dados. Para que um evento se enquadre nesta categoria, deve ser satisfeita pelo menos uma das seguintes condições: 1) A existência de múltiplos relatos independentes e consistentes; 2) A experiência própria e o testemunho direto de um voluntário da Piracicaba Meteorológica que estava no local do evento; 3) Um relato detalhado e validado de um caçador de tempestades especializado, com histórico de credibilidade; ou 4) A apresentação de vídeos comprovados da queda de granizo, com qualidade de imagem e geolocalização que não deixam margem para dúvidas sobre a veracidade do evento. * '''Inclusão Semi-Rápida (1 a 3 horas):''' Este tipo de inclusão exige um período um pouco maior de análise e acontece quando a evidência inicial é singular, mas apresenta boa credibilidade, ou quando a confirmação é exclusivamente remota (dados de radar, satélite e sondagem). O tempo, quando via filmagens e relatos, é dedicado à verificação da fonte e do contexto meteorológico. Para esta inclusão, o critério principal é a apresentação de um único vídeo ou relato que, embora isolado, seja considerado confiável após uma análise preliminar. Já em relação à confirmação remota, o tempo é dedicado à verificação (mínimo de 80% de chance de ocorrência na superfície), cálculos de diâmetro e densidade via modelos alimentados por inteligência artificial e posterior validação humana para evitar exageros. A célula convectiva deve possuir um desenvolvimento mínimo atestado por imagens de satélite ou radar. * '''Inclusão Semi-Cautelosa (1 a 3 dias):''' A inclusão semi-cautelosa é aplicada quando a evidência levantada é inconsistente ou de fonte duvidosa, ou ainda quando se baseia apenas em dados instrumentais, exigindo uma investigação mais aprofundada. O processo não costuma ser tão demorado, pois a equipe da Piracicaba Meteorológica busca a validação de forma eficiente. Os critérios para este tipo de inclusão incluem um vídeo ou relato cuja fonte é desconhecida ou apresenta baixa credibilidade inicial. A inclusão também pode ser desencadeada por uma imagem de radar que mostre uma área de alta refletividade (normalmente acima de 50 dBZ). A equipe evita, contudo, que o processo se estenda por tanto tempo. * '''Inclusão Cautelosa (pode levar anos):''' Esta é a categoria de inclusão mais rara e mais demorada, sendo reservada para eventos de difícil comprovação, geralmente ocorridos no passado distante. A inclusão cautelosa praticamente nunca ocorre para registros atuais, mas é mais comum na análise de dados históricos ou pré-2023, antes da fundação da Piracicaba Meteorológica (2023) e da expansão do stormchasing (2022). O processo pode levar anos. Os critérios englobam a existência de uma nuvem com alta capacidade teórica de produzir granizo, mas sem prova concreta de sua precipitação em superfície. Incluem-se também relatos muito duvidosos ou vagos, e uma falta de evidências suficientes (vídeos, fotos, medições) que possam validar o evento para o registro oficial. == Lista de eventos em Anhembi (desde 2026) == Ao todo, Anhembi registrou 2 chuvas de granizo desde 2026. === 2026 === {| class="wikitable" |+Lista de episódios de granizo em Anhembi em 2026 !Data e horário !Duração !Tipo de tempestade !Topo da nuvem (km) !Direção da tempestade (para) !Locais afetados !Nível !Diâmetro máximo (cm) !Densidade (impactos/m²/min) !Origem da Confirmação |- |12/01/2026, 14h07 |~20 minutos |Multicélula |~18 |S |Extremo leste municipal (adjacências da SP-147) |Nível 3 |~2,5 |>60 (alta) |Remota |- |12/01/2026, 16h00 |>10 minutos |Multicélula |~17 |S |Várias áreas do oeste municipal (inclui Estrada SHERP e AHB-020) |Nível 3 |~2,9 |~30 (moderada) |Remota |} == Lista de eventos em Capivari (desde 2026) == Ao todo, Capivari registrou 1 chuva de granizo desde 2026. === 2026 === {| class="wikitable" |+Lista de episódios de granizo em Capivari em 2026 !Data e horário !Duração !Tipo de tempestade !Topo da nuvem (km) !Direção da tempestade (para) !Locais afetados !Nível !Diâmetro máximo (cm) !Densidade (impactos/m²/min) !Origem da Confirmação |- |18/01/2026, 23h07 |~5 minutos |Supercélula |~17 |E |Jardim Imperial |Nível 3 |~2,6 |>150 (alta) |Remota + Terceirizada |} == Lista de eventos em Conchas (desde 2026) == Ao todo, Conchas registrou 1 chuva de granizo desde 2026. === 2026 === {| class="wikitable" |+Lista de episódios de granizo em Conchas em 2026 !Data e horário !Duração !Tipo de tempestade !Topo da nuvem (km) !Direção da tempestade (para) !Locais afetados !Nível !Diâmetro máximo (cm) !Densidade (impactos/m²/min) !Origem da Confirmação |- |02/04/2026, 17h15 |~30 minutos (núcleo) |Supercélula |~16 |ESE |Centro-oeste e centro municipal |Nível 3 |~2 |30-60 (moderada) |Remota |} == Lista de eventos em Cordeirópolis (desde 2026) == Ao todo, Cordeirópolis registrou 1 chuva de granizo desde 2026. === 2026 === {| class="wikitable" |+Lista de episódios de granizo em Cordeirópolis em 2026 !Data e horário !Duração !Tipo de tempestade !Topo da nuvem (km) !Direção da tempestade (para) !Locais afetados !Nível !Diâmetro máximo (cm) !Densidade (impactos/m²/min) !Origem da Confirmação |- |26/01/2026, 14h45 |~5 minutos |Unicélula |~15 |SSE |Estrada Municipal do Barro Preto |Nível 2 |~1,8 |10-30 (moderada) |Remota |} == Lista de eventos em Laranjal Paulista (desde 2026) == Ao todo, Laranjal Paulista registrou 4 chuvas de granizo desde 2026. === 2026 === {| class="wikitable" |+Lista de episódios de granizo em Laranjal Paulista em 2026 !Data e horário !Duração !Tipo de tempestade !Topo da nuvem (km) !Direção da tempestade (para) !Locais afetados !Nível !Diâmetro máximo (cm) !Densidade (impactos/m²/min) !Origem da Confirmação |- |01/01/2026, 16h45 |~10 minutos |Unicélula |~17 |SE |Centro-sul municipal (zona rural) |Nível 1 |<1 |<10 (leve) |Remota |- |03/01/2026, 19h00 |~20 minutos |Multicélula |~15 |NNW |Rio Tietê (23°00'44"S, 47°45'51"W) |Nível 1 |<1 |<10 (leve) |Remota |- |03/01/2026, 19h07 |~5 minutos |Multicélula |~15 |N |setor norte do Sítio Morro Alto |Nível 3 |~2,5 |~60 (alta) |Remota |- |21/02/2026, ~17h05 |~10 minutos |Multicélula |~17 |NW |Zona rural oeste (Rio Tietê) |Nível 2 |~1,8 |>60 (alta) |Remota |} == Lista de eventos em Limeira (desde 2026) == Ao todo, Limeira registrou 1 chuva de granizo desde 2026. === 2026 === {| class="wikitable" |+Lista de episódios de granizo em Limeira em 2026 !Data e horário !Duração !Tipo de tempestade !Topo da nuvem (km) !Direção da tempestade (para) !Locais afetados !Nível !Diâmetro máximo (cm) !Densidade (impactos/m²/min) !Origem da Confirmação |- |26/01/2026, ~15h30 |~5 minutos |Multicélula |~17 |NNE |Jardim Planalto, Parque Campos Elísios, Centro |Nível 2 |1,0 |~30 (moderada) |Terceirizada |} == Lista de eventos em Mombuca (desde 2026) == Ao todo, Mombuca registrou 2 chuvas de granizo desde 2026. === 2026 === {| class="wikitable" |+Lista de episódios de granizo em Mombuca em 2026 !Data e horário !Duração !Tipo de tempestade !Topo da nuvem (km) !Direção da tempestade (para) !Locais afetados !Nível !Diâmetro máximo (cm) !Densidade (impactos/m²/min) !Origem da Confirmação |- |12/01/2026, 13h30 |~15 minutos |Unicélula |~17 |SSE |MBC-040 (22°56'28"S 47°35'21"W) |Nível 3 |~2,3 |>60 (alta) |Remota |- |18/01/2026, 23h00 |~5 minutos |Supercélula |~17 |E |Área urbana, adjacências da MBC-465 |Nível 3 |~2,0 |>100 (alta) |Remota |} == Lista de eventos em Piracicaba (desde 2026) == Ao todo, Piracicaba registrou 25 chuvas de granizo desde 2026. Contrária à crença popular de que a precipitação de granizo é rara na região, esse é o fenômeno de tempo severo mais comum em escala municipal. '''Chuvas de granizo''' são eventos meteorológicos bastante comuns em Piracicaba em escala municipal, com uma chance de ocorrência anual de 98,2% desde 2020. A cidade registrou 137 granizadas desde 1995, sendo 57 (41,6%) desde 2022 e 25 desde 2026. Apesar do aumento dos registros desde 2022, a maioria dos eventos atuais se classifica nos Níveis 2 e 3 de diâmetro. === 2026 === {| class="wikitable" |+Lista de episódios de granizo em Piracicaba em 2026 !Data e horário !Duração !Tipo de tempestade !Topo da nuvem (km) !Direção da tempestade (para) !Locais afetados !Nível !Diâmetro máximo (cm) !Densidade (impactos/m²/min) !Origem da Confirmação |- |03/01/2026, 19h52 |~10 minutos |Supercélula |~15,5 |N |povoado do Formigueiro, divisa com Saltinho |Nível 3 |~2 |~70 (alta) |Remota |- |07/01/2026, 18h07 |~2 minutos |Unicélula |~14 |NNW |Centro |Nível 1 |~0,7 |~10 (leve) |Remota |- |10/01/2026, 18h52 |~4 minutos |Unicélula |~15 |SSW |Tanquã |Nível 3 |~2,2 |30-50 (moderada) |Remota |- |10/01/2026, 18h52 |~5 minutos |Unicélula |~14 |S |povoados de Figueira e Monjolada |Nível 3 |~2,0 |~20 (moderada) |Remota |- |12/01/2026, 13h22 |<10 minutos |Multicélula |~18 |S |Nova Suíça, Pau d'Alhinho, Pau Queimado |Nível 2 |~1,5 |~50 (moderada) |Terceirizada |- |12/01/2026, 13h45 |>10 minutos |Multicélula |~18 |S |Norte do distrito de Ibitiruna (inclui Tanquã e Laranjeiras) |Nível 3 |~2,2 |>60 (alta) |Remota |- |12/01/2026, 22h37 |>10 minutos |Unicélula |~15 |S |povoado de Água Bonita |Nível 2 |~1,8 |~50 (moderada) |Remota |- |25/01/2026, 18h50 |~25 minutos (em pulsos) |Unicélula |~16 |NE |povoados de Monjolada e Glebas Primavera |Nível 3 |~2,0 |30-60 (moderada) |Remota |- |28/01/2026, 14h55 |>10 minutos |Unicélula |~16 |E |povoados do Pau Queimado e dos Alpes Suíços; bairro do São Jorge |Nível 2 |~2,1 |~110 ±50 (alta) |Remota |- |30/01/2026, 17h30 |~10 minutos |Supercélula |~18 |NNE |povoados de Ibitiruna e Anhumas |Nível 3 |~2,9 |~72 (alta) |Remota + Terceirizada |- |21/02/2026, 17h05 |~20 minutos |Multicélula + supercélula embebida |~17 |NW |Bosque dos Lenheiros |Nível 2 |~1,5 |100-150 (alta) |Remota |- |21/02/2026, 17h15 |~7 minutos |Multicélula + supercélula embebida |~17 |NW |Santana (1,5 km sudoeste da Fazenda Glória) |Nível 1 |~0,8 |60-100 (alta) |Remota |- |02/04/2026, 13h10 |~5 minutos |Multicélula |~13 |E |Guamium, Capim Fino, Santa Rosa, Uninorte, Agronomia |Nível 2 |~1 |10-60 (moderada) |Presencial |- |02/04/2026, 13h22 |~5 minutos |Multicélula |~15 |E |Povoado de São Joaquim |Nível 2 |~1 |10-60 (moderada) |Remota |- |02/04/2026, 14h00 |~5 minutos |Multicélula |~15 |E |Campestre |Nível 3 |~2 |~50 (moderada) |Remota |- |02/04/2026, 14h07 |~15 minutos (em pulsos dispersos) |Multicélula |~15 |SE |Artemis, Monjolada, Vale do Sol, Vila Sônia, Santa Teresinha, Uninorte, Santa Rosa, Agronomia |Nível 3 |~2 |10-60 (moderada) |Remota |- |02/04/2026, 14h15 |~5 minutos |Multicélula |~15 |E |Campestre, Monte Líbano, Jardim Itapuã |Nível 2 |~1,5 |~30 (moderada) |Presencial |- |02/04/2026, 14h37 |~5 minutos |Multicélula |~15 |E |Artemis, Água Bonita |Nível 3 |~2 |10-60 (moderada) |Remota |- |02/04/2026, 15h00 |<10 minutos |Multicélula |~13 |E |Alpes Suíços, Pau Queimado, Nova Suíça |Nível 2 |~1 |10-60 (moderada) |Remota |- |06/04/2026, 17h45 |~5 minutos |Multicélula |~15 |SE |22°37'30"S, 47°32'17"W (Fazenda Boa Vista) |Nível 3 |~2,3 |~30 (moderada) |Remota |- |06/04/2026, 17h52 |~30 segundos |Unicélula |~13 |SE |Campestre, Jardim Planalto, Novo Horizonte, Vila Cristina |Nível 2 |~1 |<10 (leve) |Presencial |- |18/04/2026, 11h45 |~1 hora (em pulsos) |Supercélula |~17 |NE |Ibitiruna, Tanquã (início em Anhembi) |Nível 5 |~4,8 |~30 (moderado) |Remota |- |28/04/2026, ~17h |~10 minutos |Unicélula |~14 |SE |Água das Pedras, Novo Horizonte, Campestre |Nível 1 |<1 |~30 (moderado) |Terceirizada |- |01/09/2026, ~00h10 |~10 minutos |Multicélula |~15 |SSE |Bongue, Centro, Jupiá, Vila Rezende |Nível 2 |~1 |10-60 (moderado) |Terceirizada |- |03/10/2026, 16h22 |~5 minutos |Unicélula |~12 |SE |Jardim Caxambu |Nível 2 |~1 |<10 (leve) |Presencial |} == Lista de eventos em Rafard (desde 2026) == Ao todo, Rafard registrou 2 chuvas de granizo desde 2026. === 2026 === {| class="wikitable" |+Lista de episódios de granizo em Rafard em 2026 !Data e horário !Duração !Tipo de tempestade !Topo da nuvem (km) !Direção da tempestade (para) !Locais afetados !Nível !Diâmetro máximo (cm) !Densidade (impactos/m²/min) !Origem da Confirmação |- |12/01/2026, 14h07 |~20 minutos |Multicélula |~17 |S |Entre SP-113 e SP-101, divisa com Tietê |Nível 3 |~2,0 |>60 (alta) |Remota |- |12/01/2026, 22h52 |>10 minutos |Unicélula |~15 |S |SP-113 |Nível 2 |~1,3 |~50 (moderada) |Remota |} == Lista de eventos em Saltinho (desde 2026) == Ao todo, Saltinho registrou 3 chuvas de granizo desde 2026. === 2026 === {| class="wikitable" |+Lista de episódios de granizo em Saltinho em 2026 !Data e horário !Duração !Tipo de tempestade !Topo da nuvem (km) !Direção da tempestade (para) !Locais afetados !Nível !Diâmetro máximo (cm) !Densidade (impactos/m²/min) !Origem da Confirmação |- |03/01/2026, 19h37 |~10 minutos |Supercélula |~15 |N |Oeste municipal |Nível 3 |~2,5 |~100 (alta) |Remota |- |03/01/2026, 19h52 |~10 minutos |Supercélula |~15,5 |N |povoado do Formigueiro, divisa com Piracicaba |Nível 3 |~2 |~70 (alta) |Remota |- |12/01/2026, 13h45 |~10 minutos |Unicélula |~18 |S |Bairrinho |Nível 3 |~2,8 (corrigido de 3,2) |>200 (alta) |Remota |} == Lista de eventos em São Pedro (desde 2026) == Ao todo, São Pedro registrou 2 chuvas de granizo desde 2026. === 2026 === {| class="wikitable" |+Lista de episódios de granizo em São Pedro em 2026 !Data e horário !Duração !Tipo de tempestade !Topo da nuvem (km) !Direção da tempestade (para) !Locais afetados !Nível !Diâmetro máximo (cm) !Densidade (impactos/m²/min) !Origem da Confirmação |- |10/01/2026, 18h22 |~3 minutos |Unicélula |~15 |S |Rodovia Geraldo de Barros (22°34'02"S 47°57'58"W) |Nível 3 |~2,2 |~50 (moderada) |Remota |- |10/01/2026, 18h52 |~4 minutos |Unicélula |~15 |SSW |povoado de Vicentado |Nível 4 |~3,2 |~100 (alta) |Remota |} == Lista de eventos em Tietê (desde 2026) == Ao todo, Tietê registrou 3 chuvas de granizo desde 2026. === 2026 === {| class="wikitable" |+Lista de episódios de granizo em Tietê em 2026 !Data e horário !Duração !Tipo de tempestade !Topo da nuvem (km) !Direção da tempestade (para) !Locais afetados !Nível !Diâmetro máximo (cm) !Densidade (impactos/m²/min) !Origem da Confirmação |- |01/01/2026, 17h05 |~10 minutos |Unicélula |18 |SE |Extremo-sul municipal, divisa com Cerquilho |Nível 2 |~1,3 |10-30 (moderada) |Remota |- |03/01/2026, 19h00 |~20 minutos |Multicélula |~15 |NNW |Rio Tietê (23°00'44"S, 47°45'51"W) |Nível 1 |<1 cm |<10 (leve) |Remota |- |12/01/2026, 14h07 |~20 minutos |Multicélula |~17 |S |Vários povoados do leste e centro-leste municipal (inclui povoado do São João, Fazenda Madureira e Fazenda Santana) |Nível 3 |~2,3 |>60 (alta) |Remota |} [[Categoria:Clima e Meteorologia de Piracicaba]] __INDEXAR__ lizn7d9kx6cmoyqctw44z1x10to9dnt 2 34602 187029 2026-10-03T19:56:06Z Anajulia.melocouto 45316 User has enrolled in 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