Wikiversidade ptwikiversity https://pt.wikiversity.org/wiki/P%C3%A1gina_principal MediaWiki 1.47.0-wmf.23 first-letter Multimédia Especial Discussão Utilizador Utilizador Discussão Wikiversidade Wikiversidade Discussão Ficheiro Ficheiro Discussão MediaWiki MediaWiki Discussão Predefinição Predefinição Discussão Ajuda Ajuda Discussão Categoria Categoria Discussão TimedText TimedText talk Módulo Módulo Discussão Evento Evento Discussão 4 22351 187132 187109 2026-10-07T12:47:45Z CursinoCarla 45330 Updating course from outreachdashboard.wmflabs.org 187132 wikitext text/x-wiki {{Detalhes de programa | course_name = Introdução ao Jornalismo Científico | instructor_username = Joalpe | support_staff = | subject = | start_date = 2018-03-19 03:00:00 UTC | end_date = 2028-12-31 02:00:00 UTC | institution = CEPID NeuroMat | expected_students = 0 | assignment_page = Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico | campaigns = Grupo de Usuários Wiki Movimento Brasil, NeuroMat, Brazil Wikimedia Education Program, Education courses 2019-20 | outreachdashboard.wmflabs.org = yes }} O curso &quot;Introdução ao Jornalismo Científico&quot; é uma iniciativa da equipe de difusão do Centro de Pesquisa, Inovação e Difusão em Neuromatemática (o CEPID NeuroMat), com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (a FAPESP), da Universidade de São Paulo (a USP) e da Wikimedia Brasil. O objetivo do curso é oferecer uma formação básica para profissionais e estudantes de comunicação, além dos demais interessados no campo do jornalismo científico. O conteúdo do curso abarca a formação obrigatória do edital do &quot;Programa José Reis de Incentivo ao Jornalismo Científico&quot; (chamado ainda de &quot;Mídia Ciência&quot;), da própria FAPESP. Note, contudo, que para o reconhecimento da realização deste curso pelos professores responsáveis, são obrigatórias a inscrição e a realização das atividades propostas. Para a realização do curso, foi desenvolvido um conjunto de módulos ditos de &quot;Curso Online Aberto e Massivo&quot; (mais conhecidos pela sigla &quot;MOOC&quot;) nesta plataforma livre que é a Wikiversidade. Tal escolha garante a colaboração ativa de pessoas interessadas no conteúdo. Assim, para que se tenha proveito pleno do curso, é importante estar autenticado na Wikiversidade, o que permitirá que suas tarefas e dúvidas sejam devidamente registradas sob um mesmo usuário. {{Tabela de participantes}} {{Linha da tabela do participante|Ixocactus||}} {{Linha da tabela do participante|Thaismay||}} {{Linha da tabela do participante|Hedestad||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardosdag||}} {{Linha da tabela do participante|Parzeus||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas de Marco Cezar||}} {{Linha da tabela do participante|Miréia NeuroMat||}} {{Linha da tabela do participante|CamillaTsuji||}} {{Linha da tabela do participante|Nicole Dittrich Hosni||}} {{Linha da tabela do participante|Alebasi24||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCristinaADS||}} {{Linha da tabela do participante|Carolinagoetten||}} {{Linha da tabela do participante|EditorWiki1917||}} {{Linha da tabela do participante|Niqlima||}} {{Linha da tabela do participante|Cazanijr||}} {{Linha da 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{{Linha da tabela do participante|Chantalmedaets||}} {{Linha da tabela do participante|WilmaBarrion||}} {{Linha da tabela do participante|Poleramonique||}} {{Linha da tabela do participante|Jiums22||}} {{Linha da tabela do participante|Anefrosa||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende||}} {{Linha da tabela do participante|Camilararezende1||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cristina Sabino Garcia||}} {{Linha da tabela do participante|Eliezerfsjunior||}} {{Linha da tabela do participante|Ivanice A M||}} {{Linha da tabela do participante|Alabora42||}} {{Linha da tabela do participante|MaximGoncharov86||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Tebet||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Eduardo Carneiro de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Tayaneabib||}} {{Linha da tabela do participante|Samara.rodriguesalves 1||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Sérgio Pires||}} {{Linha da 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{{Linha da tabela do participante|Juroma22||}} {{Linha da tabela do participante|Lu Copetti||}} {{Linha da tabela do participante|Jennifer Caroline de Oliveira Adomaitis||}} {{Linha da tabela do participante|Thacsantos||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Júlia Jorge||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Khouri||}} {{Linha da tabela do participante|Elton Conceição dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Lleite160||}} {{Linha da tabela do participante|Noronhanat||}} {{Linha da tabela do participante|Lmcecilio||}} {{Linha da tabela do participante|ViniLeo Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Luisa Zaniboni Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|MCFMNO||}} {{Linha da tabela do participante|Mayllon.lyggon||}} {{Linha da tabela do participante|Jéssica M Soares||}} {{Linha da tabela do participante|Richardson.silva||}} {{Linha da tabela do participante|Patriciaflor||}} {{Linha da tabela do participante|Sanderson Carlos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do 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participante|Vazantoninovaz||}} {{Linha da tabela do participante|LMmassone||}} {{Linha da tabela do participante|Pedro HO da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|ValenteMorena||}} {{Linha da tabela do participante|Julytrinci||}} {{Linha da tabela do participante|Kelly Sobral||}} {{Linha da tabela do participante|IzabelCMartins||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliasbeites||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Okuda||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri||}} {{Linha da tabela do participante|Monique Torres de Queiroz||}} {{Linha da tabela do participante|Sabrina de Cássia Martins||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Maria Gusmão||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezmenezes||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber||}} {{Linha da tabela do participante|Alexander Webber Perlandim Ramos||}} {{Linha da tabela do participante|Camila Raupp da Luz||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Choueiri||}} {{Linha da tabela do participante|Pedrofish2099||}} {{Linha da tabela do participante|Danielabap||}} {{Linha da tabela do participante|Selmitaisabel||}} {{Linha da tabela do participante|Placiano Viana de Lima||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiafcandido||}} {{Linha da tabela do participante|Tamirisvolcean||}} {{Linha da tabela do participante|Dani.tserafim||}} {{Linha da tabela do participante|Astrozin||}} {{Linha da tabela do participante|Iagoporfirio||}} {{Linha da tabela do participante|Vinidrama||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoferrodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Criselli.montipo||}} {{Linha da tabela do participante|Souza Carol Ana||}} {{Linha da tabela do participante|Igor Silva Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|Maurilio Bonora Junior||}} {{Linha da tabela do participante|Nadinezarianey||}} {{Linha da tabela do participante|Igorcampinas2004||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana R Camacho||}} {{Linha da tabela do participante|Jhenifer Abelha||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda do Prado Codato||}} {{Linha da tabela do participante|Luasoumor091||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães||}} {{Linha da tabela do participante|Crscampello||}} {{Linha da tabela do participante|AnaCaroline Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|Arthur Verga||}} {{Linha da tabela do participante|Thiago Altafini||}} {{Linha da tabela do participante|Marina Odaguiri Kobori||}} {{Linha da tabela do participante|IGTriO||}} {{Linha da tabela do participante|Marq.lari||}} {{Linha da tabela do participante|Taltafini||}} {{Linha da tabela do participante|Roh-frd||}} {{Linha da tabela do participante|Dani2303||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina Carettin||}} {{Linha da tabela do participante|AnnaCéu||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela Echeverri Fierro||}} {{Linha da tabela do participante|Roberta Padua e Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Stella Nestor Fernandes||}} {{Linha da tabela do participante|Ellen Carolina dos Santos Cursino||}} {{Linha da tabela do participante|Monoclonais||}} {{Linha da tabela do participante|Fyoda||}} {{Linha da tabela do participante|Essenomenaoimporta||}} {{Linha da tabela do participante|Denilson Rodrigues de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Pamela Frnc||}} {{Linha da tabela do participante|Sthephanyoli||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafcorrea||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Kedma||}} {{Linha da tabela do participante|-´Beatriz Vieira Lemos||}} {{Linha da tabela do participante|Ju1207||}} {{Linha da tabela do participante|Paulo Estevão Ferreira Macedo||}} {{Linha da tabela do participante|F.Cost||}} {{Linha da tabela do participante|Jaqueline Bianchi||}} {{Linha da tabela do participante|Quezia Ramalho||}} {{Linha da tabela do participante|Giullia Della Déa||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcante||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica14.levy||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cavalcantte||}} {{Linha da tabela do participante|Rafael Brandini||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana Rosetti||}} {{Linha da tabela do participante|Guilherme Nascimento dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Mateus Cunha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel Piuma Dode||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Paula Silveira dos Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Caroline Neves Pereira||}} {{Linha da tabela do participante|Marianasmagalhaes||}} {{Linha da tabela do participante|Mário Miguel Fernando Ali||}} {{Linha da tabela do participante|Lucaslandy||}} {{Linha da tabela do participante|Giovanna Furioto da Fonseca||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Pelistrato||}} {{Linha da tabela do participante|Amanda biologia|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia]]|}} {{Linha da tabela do participante|Daiane.b.s||}} {{Linha da tabela do participante|Bialemoss||}} {{Linha da tabela do participante|Alriol||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Maicon Rickes Medeiros||}} {{Linha da tabela do participante|Rufino Borge José Sitak||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellevims||}} {{Linha da tabela do participante|Andréa BLima||}} {{Linha da tabela do participante|Bfont9||}} {{Linha da tabela do participante|DanDode||}} {{Linha da tabela do participante|AnapSS||}} {{Linha da tabela do participante|SolKurpiel86||}} {{Linha da tabela do participante|Rachelscosta1||}} {{Linha da tabela do participante|Ligia Évora||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Adriano Alves de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jean Matheus de Oliveira da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaformis||}} {{Linha da tabela do participante|Luisamirs||}} {{Linha da tabela do participante|Mirelly Borges Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|Isabelle de Melo Flam||}} {{Linha da tabela do participante|PabloSantana92||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Dal Olio Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|AndreiaGalina||}} {{Linha da tabela do participante|IsabelledaSilveira||}} {{Linha da tabela do participante|Jaynemayrink04||}} {{Linha da tabela do participante|Eris gabriella||}} {{Linha da tabela do participante|LMateus14||}} {{Linha da tabela do participante|Glo3105||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Vieira Costa||}} {{Linha da tabela do participante|Mayhara Nogueira||}} {{Linha da tabela do participante|Mepoto||}} {{Linha da tabela do participante|Lullyxs||}} {{Linha da tabela do participante|Lana R Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Rafaelaor||}} {{Linha da tabela do participante|Babipaula||}} {{Linha da tabela do participante|GustavoTorresC||}} {{Linha da tabela do participante|Bteixeira96||}} {{Linha da tabela do participante|Nathaliabrlo||}} {{Linha da tabela do participante|Brunohbr||}} {{Linha da tabela do participante|Antonio Angelo Menezes Barreto||}} {{Linha da tabela do 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participante|Maria Clara Martins Cavalcanti||}} {{Linha da tabela do participante|Davidrmo||}} {{Linha da tabela do participante|Ronaldo Fontana de Jesus||}} {{Linha da tabela do participante|Flavia Delgado||}} {{Linha da tabela do participante|Elisatobias1||}} {{Linha da tabela do participante|Brenda Teixeira 96||}} {{Linha da tabela do participante|Comunicadora Letrada||}} {{Linha da tabela do participante|ProfessoraDelgado||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Carolina Torres Vianna||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruz||}} {{Linha da tabela do participante|Ericopagotto||}} {{Linha da tabela do participante|Ninahera||}} {{Linha da tabela do participante|CientistaND11||}} {{Linha da tabela do participante|Liege9||}} {{Linha da tabela do participante|Luilima||}} {{Linha da tabela do participante|MAUrício Pascuet||}} {{Linha da tabela do participante|Lucato.cassio||}} {{Linha da tabela do participante|Camilacason||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Camara||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiakurihara||}} {{Linha da tabela do participante|Daniel dos Santos Souza||}} {{Linha da tabela do participante|Elliton||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|AndreBtu||}} {{Linha da tabela do participante|Bichioli||}} {{Linha da tabela do participante|Lucas.cervera||}} {{Linha da tabela do participante|Victoria Orilhana||}} {{Linha da tabela do participante|Neuza10||}} {{Linha da tabela do participante|Caio7César||}} {{Linha da tabela do participante|Madsmaia||}} {{Linha da tabela do participante|Vanessafvgarciabr||}} {{Linha da tabela do participante|Camilapraita||}} {{Linha da tabela do participante|Carolina F. Castro||}} {{Linha da tabela do participante|Lobato.Bernardo||}} {{Linha da tabela do participante|Filipe Nascimento Gomes||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Letícia Guinle||}} {{Linha da tabela do participante|Gabi GGouvêa||}} {{Linha da tabela do participante|Laura Ramires Rocha||}} {{Linha da tabela do participante|AnaBFSousa||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Katiucia Martins da Silva de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Ricardo Scarpinelli de Sousa||}} {{Linha da tabela do participante|VictorBessa||}} {{Linha da tabela do participante|Julia Gonçalves Artuzo||}} {{Linha da tabela do participante|CarolVianna9954||}} {{Linha da tabela do participante|Jorjacruzp||}} {{Linha da tabela do participante|Ninarahe||}} {{Linha da tabela do participante|NDH 211||}} {{Linha da tabela do participante|Gal Rbr||}} {{Linha da tabela do participante|Lorena Baldini||}} {{Linha da tabela do participante|Isabellyz||}} {{Linha da tabela do participante|Emily Oliveira Trindade||}} {{Linha da tabela do participante|Eduarda Ramos Ribeiro||}} {{Linha da tabela do participante|FernandoBustamante1917||}} {{Linha da tabela do participante|Luciane Morales Xavier||}} {{Linha da tabela do participante|Ana3beatriz22||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel noriyuki de andrade||}} {{Linha da tabela do participante|Daniela.damaceno||}} {{Linha da tabela do participante|Paula De Donato||}} {{Linha da tabela do participante|Rochelemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Maripolo86||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Mourah||}} {{Linha da tabela do participante|Dânia Brajato||}} {{Linha da tabela do participante|Lorranyamazonas||}} {{Linha da tabela do participante|LucasVLS||}} {{Linha da tabela do participante|Caiosalgueiro||}} {{Linha da tabela do participante|IRION MARTINS SILVA||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Barcellos||}} {{Linha da tabela do participante|Raissanunesc||}} {{Linha da tabela do participante|Duda418589||}} {{Linha da tabela do participante|Isavellly||}} {{Linha da tabela do participante|Irionmartins||}} {{Linha da tabela do participante|Teste76543||}} {{Linha da tabela do participante|Aannesz||}} {{Linha da tabela do participante|Vitor Costantino||}} {{Linha da tabela do participante|Kamoraesp||}} {{Linha da tabela do participante|AndreCosta89||}} {{Linha da tabela do participante|Maria Cleidejane Esperidião||}} {{Linha da tabela do participante|PedroHCBarros||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola de Almeida||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriellaferreira1378||}} {{Linha da tabela do participante|Giuliamdias||}} {{Linha da tabela do participante|Vivixxxxx|[[Silvavivianeee77@gmail.com]]|}} {{Linha da tabela do participante|Anaclaraboaro||}} {{Linha da tabela do participante|TatiBT||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Reisch||}} {{Linha da tabela do participante|Fernanda Spinola||}} {{Linha da tabela do participante|Juliana Cervi||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Clara D. Moraes||}} {{Linha da tabela do participante|Luizatoschi||}} {{Linha da tabela do participante|Morisson Adriano Almeida Lima||}} {{Linha da tabela do participante|JuliaMSNeves||}} {{Linha da tabela do participante|Nimbus0804||}} {{Linha da tabela do participante|Lidiane Mello de Castro||}} {{Linha da tabela do participante|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY||}} {{Linha da tabela do participante|EditoraCarol||}} {{Linha da tabela do participante|Davi Breseghello||}} {{Linha da tabela do participante|Nascimento Luana||}} {{Linha da tabela do participante|Sheila Renata Santos||}} {{Linha da tabela do participante|Cecilia Otaviano||}} {{Linha da tabela do participante|Ariane Seliberto de Carvalho||}} {{Linha da tabela do participante|Janeserra||}} {{Linha da tabela do participante|Ana Fariña, aquela atriz||}} {{Linha da tabela do participante|Rebeccamendes||}} {{Linha da tabela do participante|Gi Umbuzeiro||}} {{Linha da tabela do participante|WallaceBorghese||}} {{Linha da tabela do participante|EmyNiyama||}} {{Linha da tabela do participante|Kemilyplira||}} {{Linha da tabela do participante|Laurahiratavale||}} {{Linha da tabela do participante|Jualberice||}} {{Linha da tabela do participante|Macedoapa||}} {{Linha da tabela do participante|Ari mc2026||}} {{Linha da tabela do participante|Marcello Fernanda||}} {{Linha da tabela do participante|Renanzilds||}} {{Linha da tabela do participante|Marcellofe||}} {{Linha da tabela do participante|Sheneville Araújo||}} {{Linha da tabela do participante|Thiagoslls||}} {{Linha da tabela do participante|Cpsfarias||}} {{Linha da tabela do participante|Laura A. Chaile||}} {{Linha da tabela do participante|Alinegonzalez||}} {{Linha da tabela do participante|Felipe Pinheiro Vilela||}} {{Linha da tabela do participante|Jhavana||}} {{Linha da tabela do participante|Adss26||}} {{Linha da tabela do participante|Gustavo Macedo Diniz||}} {{Linha da tabela do participante|Cinquecami||}} {{Linha da tabela do participante|NICKOLAS DE AZEVEDO SMITH||}} {{Linha da tabela do participante|Mayara Amanda P||}} {{Linha da tabela do participante|Mariana.muros||}} {{Linha da tabela do participante|André M G Morel||}} {{Linha da tabela do participante|Rslinhares||}} {{Linha da tabela do participante|Clara Tomazella Sanchez||}} {{Linha da tabela do participante|Gbgermano||}} {{Linha da tabela do participante|Luforlini||}} {{Linha da tabela do participante|AnaritaNP||}} {{Linha da tabela do participante|Eduardo Astun de Pádua||}} {{Linha da tabela do participante|Michael Lenzi||}} {{Linha da tabela do participante|MarianaKurihara||}} {{Linha da tabela do 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do participante|Renan André Sandrine Brouwers||}} {{Linha da tabela do participante|AlisonS04||}} {{Linha da tabela do participante|Kamilavelame1989||}} {{Linha da tabela do participante|Luisademesquita||}} {{Linha da tabela do participante|Linaalmeidac||}} {{Linha da tabela do participante|Aline Olives||}} {{Linha da tabela do participante|Yumi Sakumoto||}} {{Linha da tabela do participante|Clauco-leon||}} {{Linha da tabela do participante|Andreeijisato||}} {{Linha da tabela do participante|Deboraklempous||}} {{Linha da tabela do participante|Matheus Dias RP||}} {{Linha da tabela do participante|Raphael Jarcovis||}} {{Linha da tabela do participante|Guimaraes Denise||}} {{Linha da tabela do participante|Deklemp||}} {{Linha da tabela do participante|Kalianny Bezerra||}} {{Linha da tabela do participante|StephanieAmaral1||}} {{Linha da tabela do participante|Mcgracino||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Varandas||}} {{Linha da tabela do participante|AggieMorgana||}} {{Linha da tabela do participante|Helena Mega||}} {{Linha da tabela do participante|Isabella Leonel Ferreira Saraiva||}} {{Linha da tabela do participante|Rdgbotelho||}} {{Linha da tabela do participante|Jessica Moretto||}} {{Linha da tabela do participante|Rellstabclara||}} {{Linha da tabela do participante|Anna Beatriz de Oliveira Barbosa||}} {{Linha da tabela do participante|Theosdc||}} {{Linha da tabela do participante|Cristina Wehba||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.vbat||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriel.bcs||}} {{Linha da tabela do participante|Kenny Petrochelly||}} {{Linha da tabela do participante|Lopez M.S||}} {{Linha da tabela do participante|Laura dos Reis Gonçalves||}} {{Linha da tabela do participante|MileneGonzaga||}} {{Linha da tabela do participante|Gilbettini||}} {{Linha da tabela do participante|MarvinMS||}} {{Linha da tabela do participante|Aline.Olis||}} {{Linha da tabela do participante|JulianaAguileraLobo||}} {{Linha da tabela do participante|Letícia Josino de Assis||}} {{Linha da tabela do participante|Bárbara Castilho de Figueiredo||}} {{Linha da tabela do participante|ANDREIA ALEVATO||}} {{Linha da tabela do participante|Leonardo Halt||}} {{Linha da tabela do participante|Levi Cadmiel||}} {{Linha da tabela do participante|Luis Henrique Ocampo||}} {{Linha da tabela do participante|Jose.sousa131989||}} {{Linha da tabela do participante|Gabrielle Rocha Moreira||}} {{Linha da tabela do participante|Mariacih||}} {{Linha da tabela do participante|Leticiaheloisa||}} {{Linha da tabela do participante|Keyprp||}} {{Linha da tabela do participante|Eloah Kaway||}} {{Linha da tabela do participante|Monise Martinez||}} {{Linha da tabela do participante|Botuca||}} {{Linha da tabela do participante|Maria.eduarda9029||}} {{Linha da tabela do participante|Nogueiratr||}} {{Linha da tabela do participante|Lívia Carlos||}} {{Linha da tabela do participante|Bruno Luize||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Cason||}} {{Linha da tabela do 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participante|Alenhak||}} {{Linha da tabela do participante|Beatriz Marques 12||}} {{Linha da tabela do participante|VItoria Pina||}} {{Linha da tabela do participante|Thalita Neves||}} {{Linha da tabela do participante|Andreiabio|[[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico/O jornalismo e a Ciência]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Reprodutibilidade]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Práticas anticientíficas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Metodologia e comunicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Protocolos éticos em pesquisas experimentais]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Cérebro estatístico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea/Ciência aberta]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Os elementos da metodologia científica: observação, hipótese, experimentação, análise e publicação]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Grécia Antiga e Império Romano: a Ciência como a conhecemos]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/As bolsas de pesquisa e os caminhos até elas]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Panorama mundial dos investimentos em pesquisa e desenvolvimento]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/O Renascimento Científico]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia/Introdução]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior]], [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Níveis de entendimento]]|[[Ntrodução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia]]}} {{Linha da tabela do participante|Kafka26||}} {{Linha da tabela do participante|Stefanomdemoura||}} {{Linha da tabela do participante|Jatsil||}} {{Linha da tabela do participante|Giacomogiannelli1||}} {{Linha da tabela do participante|Deh.gallego||}} {{Linha da tabela do participante|Marilia de souza||}} {{Linha da tabela do participante|Lali268||[[:w:pt:Academia das Ciências de Berlim]]}} {{Linha da tabela do participante|Julianna Sato||}} {{Linha da tabela do participante|Ingrid.viebat||}} {{Linha da tabela do participante|Keylaprp||}} {{Linha da tabela do participante|Tayná Reis||}} {{Linha da tabela do 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participante|Orioncygnus33||}} {{Linha da tabela do participante|Mariaclaraniemeyer||}} {{Linha da tabela do participante|Babipc1||}} {{Linha da tabela do participante|Rizzoletta Editor||}} {{Linha da tabela do participante|PMCP7||}} {{Linha da tabela do participante|Anelise dos Santos Gutterres||}} {{Linha da tabela do participante|Nana0103||}} {{Linha da tabela do participante|Franciellen Carneiro||}} {{Linha da tabela do participante|Pitta1803||}} {{Linha da tabela do participante|Vitagomes||}} {{Linha da tabela do participante|Carquy||}} {{Linha da tabela do participante|Usermatheuslima||}} {{Linha da tabela do participante|Bellawtr||}} {{Linha da tabela do participante|Drinocs||}} {{Linha da tabela do participante|Beck2026||}} {{Linha da tabela do participante|Mppdo||}} {{Linha da tabela do participante|Belaraww||}} {{Linha da tabela do participante|LilianJM||}} {{Linha da tabela do participante|Pinascantamburlo||}} {{Linha da tabela do participante|Cgia7||}} {{Linha da tabela do participante|Pedrolavigne1||}} {{Linha da tabela do participante|Gabriela Toquetti||}} {{Linha da tabela do participante|PedroPedrosoPedríssimo||}} {{Linha da tabela do participante|Vicksimonato||}} {{Linha da tabela do participante|Gambasarue||}} {{Linha da tabela do participante|Celso Faccio||}} {{Linha da tabela do participante|Sandoval001||}} {{Linha da tabela do participante|Belagnr||}} {{Linha da tabela do participante|Giseli Alves Rodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Josefredo Gadelha da Silva||}} {{Linha da tabela do participante|VeigaCil||}} {{Linha da tabela do participante|Luciana R Rodrigues||}} {{Linha da tabela do participante|Anajulia.melocouto||}} {{Linha da tabela do participante|WCastilhos||}} {{Linha da tabela do participante|Everton Roberto de Oliveira||}} {{Linha da tabela do participante|Renafini||}} {{Linha da tabela do participante|SereiasdaVila||}} {{Linha da tabela do participante|CursinoCarla||}} {{Fim da tabela de participantes}} 1thtes1bsgjioywvlaoccsnps17pm7f 0 22508 187135 187053 2026-10-07T13:32:15Z CursinoCarla 45330 /* O ensino de Ciências em análise */ nova secção 187135 wikitext text/x-wiki <noinclude> <big><center>Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em "Registrar atividade".</center></big> <br> <br> <center> [[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]] <br> <br> '''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.''' </center> <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade1 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> == Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade == </noinclude> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. '''Antes de começar''' Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade. Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício. A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas '''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria. '''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres. '''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação). '''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora. '''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica. '''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto. '''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em "Registrar atividade". Escreva suas respostas, salve e publique. '''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada. '''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: "meio ambiente", "saúde", "educação científica", "tecnologia", etc. == Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/ |- ! Palavras-chave | Cardiologia, Exercício físico |- ! Usuário | Marq.lari |- ! Data | 09/11/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]] |} == Módulo 1 atividade - Carolina Carettin == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/ |- ! Palavras-chave | Insetos, biologia, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]]) |- ! Data | 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/) |- ! Palavras-chave | (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global) |- ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]] |} == teste815 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | www.teste.com.br |- ! Palavras-chave | palavra, jornalismo, ciencia, lorem |- ! Usuário | [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]]) |- ! Data | 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | (clima, fome, mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | clima, fome, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/ |- ! Palavras-chave | Amazônia; Caça; Sustentabilidade |- ! Usuário | Kvm2025 |- ! Data | 03/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]] |} == A ciência da erosão == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf |- ! Palavras-chave | erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com) |- ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Pensamento, linguagem e conhecimento científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/ |- ! Palavras-chave | Linguagem, Evolução, Origem, Ciência |- ! Usuário | Ana clara menegueli |- ! Data | 15/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} == Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução. |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == atividade1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/ |- ! Palavras-chave | inteligência artificial; educação; ética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]]) |- ! Data | 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]]) |- ! Data | 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]] |} == Módulo 1 - O clima na evolução das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | flores, polinização. |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Tarefa-modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/) |- ! Palavras-chave | (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton) |- ! Usuário | [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]]) |- ! Data | 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]] |} == Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/) |- ! Palavras-chave | (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/) |- ! Palavras-chave | (Linguagem, Evolução, Arqueologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]]) |- ! Data | 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]] |} == Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/ |- ! Palavras-chave | (Inclusão, Justiça, Direitos) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | Epidemiologia, Imunologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/ |- ! Palavras-chave | agropecuaria, arqueologia, botanica |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ |-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ ! Palavras-chave | astrofísica, centauro, quíron |-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR ! Usuário | [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]]) |- Juliana R Camacho ! Data | 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- 23/01/26 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]] |} == Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/ |- ! Palavras-chave | financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 Jaqueline Bianchi == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/ |- ! Palavras-chave | desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito |- ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]]) |- ! Data | 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]] |} == Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/ |- ! Palavras-chave | Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar. |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas |- ! Usuário | Giullia Della Déa |- ! Data | 21h30min de 3 de fevereiro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]]) |- ! Data | 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | biologia genética medicina saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]] |} == Atividade final bloco 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088 |- ! Palavras-chave | extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]]) |- ! Data | 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Atividade Final - modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/ |- ! Palavras-chave | Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | * Alzheimer * Carnitina * Demência * L-acetil-carnitina * Mitocôndrias * Neurologia |- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ellen.cursino ! Data | 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |-17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- ! Palavras-chave | Alzheimer Carnitina Demência L-acetil-carnitina Mitocôndrias Neurologia |- ! Usuário | ellen.cursino |- ! Data /17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} == MateusCunhadaSilva - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/ |- ! Palavras-chave | Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. |- ! Usuário | [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]]) |- ! Data | 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/ |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos) |- ! Palavras-chave | (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 ) |- ! Palavras-chave | (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade) |- ! Usuário |Thacsantos |- ! Data | 20.02.26 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Teor de cacau analisado isotopicamente == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio |- ! Usuário | [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]]) |- ! Data | 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]] |} == O plantio nativo da mandioca == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/> |- ! Palavras-chave | Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus. |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/ |- ! Palavras-chave | Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]] |} == contribiução babipaula módulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/ |- ! Palavras-chave | amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde |- ! Usuário | babipaula |- ! 15.03.2026 | 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]] |} == Quantidade de cacau no chocolate == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão) |- ! Data | 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]] |} == Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/) |- ! Palavras-chave | (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == atividadeM1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/ |- ! Palavras-chave | ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização |- ! Usuário | [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]]) |- ! Data | 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/ |- ! Palavras-chave | Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2 |- ! Usuário | [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]]) |- ! Data | 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Fraudes em sistemas biométricos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/) |- ! Palavras-chave | (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing) |- ! Usuário | CIENTISTAND11 |- ! Data | 04/04/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | dengue, vacina, Butantan-DV |- ! Usuário | [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]] |} == Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau. |- ! Usuário | [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]]) |- ! Data | 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/ |- ! Palavras-chave | Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Novo método de detecção de câncer gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | biopsia liquida, dna, oncologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/ |- ! Palavras-chave | ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} == Análise da matéria "Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/) |- ! Palavras-chave | (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]]) |- ! Data | 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]] |} == Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, SGB, Fiocruz |- ! Usuário | LucasVLS |- ! Data | 10/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]] |} == Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]]) |- ! Data | 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]] |} == Medicamentos com efeito anti-mpox == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp] |-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ ! Palavras-chave | Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]]) |- ! Data | 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/) |- ! Palavras-chave | agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/) |- ! Palavras-chave | (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Módulo_1_Laura_R == {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/ |- ! Palavras-chave | Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica. |- ! Usuário | Danielribao |- ! Data | 30/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} == Módulo 1 - Mariaformis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} == Inteligência Artificial na Avaliação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Análise da reportagem "As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro" – Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/) |- ! Palavras-chave | (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Impacto das bets == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/ |- ! Palavras-chave | saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias |- ! Usuário | [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]]) |- ! Data | 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]] |} == Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ |- ! Palavras-chave | MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria |Links: https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Jornalismo científico e a expansão da EaD == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007 |- ! Palavras-chave | EAD, setor privado, licenciaturas |- ! Usuário | [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]]) |- ! Data | 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]] |} == Tarefa Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == Inteligência artificial na escrita científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT] |- ! Palavras-chave | ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 11h55min de 11 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Atividade final - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilacason|Camilacason]] ([[Utilizador Discussão:Camilacason|discussão]]) |- ! Data | 16h00min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/camilacason|Acessar]] |} == Análise de Publicação Científica na Revista FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY]] ([[Utilizador Discussão:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|discussão]]) |- ! Data | 19h58min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxação de ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | Economia, Epidemiologia, Saúde Pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]]) |- ! Data | 22h52min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]] |} == Ameaça aos recifes de corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | aquecimento global, biologia marinha, conservação, corais, microbiologia, microbioma, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Paula Custódio de Oliveira|Paula Custódio de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Paula Custódio de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 03h20min de 22 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Paula Custódio de Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 03h58min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Módulo 1 - análise de matéria jornalística == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ |- ! Palavras-chave | diáspora, fuga de cérebros, pós-graduação |- ! Usuário | [[Utilizador:Guimaraes Denise|Guimaraes Denise]] ([[Utilizador Discussão:Guimaraes Denise|discussão]]) |- ! Data | 14h50min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Guimaraes Denise|Acessar]] |} == Baterias quânticas e armazenamento de energia - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 16h07min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) |- ! Data | 13h24min de 27 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/) |- ! Palavras-chave | (Patrimônio cultural, América Latina, patrimônio imaterial, memória viva, decolonialidade, IPHAN) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Maricih |- ! Data | 13h57min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxar produtos ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | alimentação; ultraprocessados; saúde; doenças; sociedade; economia. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduardo Astun de Pádua|Eduardo Astun de Pádua]] ([[Utilizador Discussão:Eduardo Astun de Pádua|discussão]]) |- Eduardo Astun de Pádua ! Data | 17h14min de 30 de julho de 2026 (UTC) |- 30/07/2025 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduardo Astun de Pádua|Acessar]] |} == Análise da pesquisa: "Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal" == {| class="wikitable" ! | (https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/) |- ! Palavras-chave | (biologia, ecologia, evolução, genética e química) |- ! Usuário | maria.eduarda9029 |- ! Data | 04/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/maria.eduarda9029|Acessar]] |} == Novidades desde genomas completos sobre o povoamento da América do Sul == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/) |- ! Palavras-chave | (Antropologia Biologia Genética Geografia) |- ! Usuário | [[Utilizador:MileneGonzaga|MileneGonzaga]] ([[Utilizador Discussão:MileneGonzaga|discussão]]) |- ! Data | 15h17min de 7 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MileneGonzaga|Acessar]] |} == Atividade módulo 1: A ciência está mais inteligente ou mais artificial com a IA? == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/a-ciencia-esta-mais-inteligente-ou-mais-artificial-com-a-ia/ |- ! Palavras-chave | Cientometria; computação; sociologia; tecnologia |- ! Usuário | rslinhares |- ! Data | 07/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/rslinhares|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1: Rafael Brandini == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-reabilita-teoria-sobre-diversidade-de-plantas/ |- ! Palavras-chave | ecossistema, produtividade, biomassa, diversidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafael Brandini|Rafael Brandini]] ([[Utilizador Discussão:Rafael Brandini|discussão]]) |- ! Data | 23h57min de 10 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Rafael Brandini|Acessar]] |} == Matéria e memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Computação, Física |- ! Usuário | [[Utilizador:Gavadams|Gavadams]] ([[Utilizador Discussão:Gavadams|discussão]]) |- ! Data | 14h31min de 12 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gavadams|Acessar]] |} == leitura crítica sobre matéria == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/|- ! Palavras-chave |AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h19min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/) |- ! Palavras-chave | (AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual) |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h22min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} == Corais e peixes em risco: impactos nos recifes brasileiros == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ameaca-a-corais-brasileiros-poe-peixes-em-risco/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento global; Corais; Mudanças climáticas; Peixes |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilapraita|Camilapraita]] ([[Utilizador Discussão:Camilapraita|discussão]]) |- ! Data | 17h00min de 16 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Camilapraita|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Especial:Contribuições/&#126;2026-45506-54|&#126;2026-45506-54]] ([[Utilizador Discussão:&#126;2026-45506-54|discussão]]) |- ! Data | 21h07min de 19 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Matheus H Modesto|Matheus H Modesto]] ([[Utilizador Discussão:Matheus H Modesto|discussão]]) |- ! Data | 02h29min de 21 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Matheus H Modesto|Acessar]] |} == Genética e migrações indígenas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas, genética de populações |- ! Usuário | [[Utilizador:Ajmarrtins|Ajmarrtins]] ([[Utilizador Discussão:Ajmarrtins|discussão]]) |- ! Data | 12h54min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ajmarrtins|Acessar]] |} == Análise Reportagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/) |- ! Palavras-chave | (Racismo; Mercado do amor; Mulheres negras; Aplicativos de relacionamento) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]]) |- ! Data | 18h31min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Cristina Wehba|Cristina Wehba]] ([[Utilizador Discussão:Cristina Wehba|discussão]]) |- ! Data | 14h08min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Cristina Wehba|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/enzima-de-bacteria-do-solo-pode-aumentar-produtividade-do-etanol-de-segunda-geracao/) |- ! Palavras-chave | (Bagaço de cana-de-açúcar; Celulose; Enzimas; Etanol de segunda geração; Biocombustíveis) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h42min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Reportagem sobre patrimônio == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/ |- ! Palavras-chave | História, Museologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Parzeus|Parzeus]] ([[Utilizador Discussão:Parzeus|discussão]]) |- ! Data | 12h57min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Parzeus|Acessar]] |} == Lcw2814 - Módulo I == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade; Biologia; Evolução; Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lcw2814|Lcw2814]] ([[Utilizador Discussão:Lcw2814|discussão]]) |- ! Data | 17h24min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lcw2814|Acessar]] |} == Atividade 01 - Laís Brito == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, biologia, evolução, genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laís Costa Brito|Laís Costa Brito]] ([[Utilizador Discussão:Laís Costa Brito|discussão]]) |- ! Data | 19h17min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Costa Brito|Acessar]] |} == Tarefa Modulo 1 - Gustavo Branco Germano == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade. Biologia. Evolução. Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Gbgermano|Gbgermano]] ([[Utilizador Discussão:Gbgermano|discussão]]) |- ! Data | 13h36min de 27 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gbgermano|Acessar]] |} == Consumo de drogas ilícitas cresceu cerca de 80% no Brasil de 2012 a 2023 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 11h04min de 31 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Racismo e exclusão no mercado do amor == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/ |- ! Palavras-chave | racismo estrutural; mulheres negras; mercado do afeto; apps de relacionamento; sociologia econômica |- ! Usuário | [[Utilizador:Rosana Berjaga Mendez|Rosana Berjaga Mendez]] ([[Utilizador Discussão:Rosana Berjaga Mendez|discussão]]) |- ! Data | 22h38min de 1 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rosana Berjaga Mendez|Acessar]] |} == Anatomia das abelhas e mudanças climáticas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | abelha, entomologia, morfologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Renanzilds|Renanzilds]] ([[Utilizador Discussão:Renanzilds|discussão]]) |- ! Data | 22h34min de 2 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/renanzilds|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 17h23min de 6 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Giullia Della Dea == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Biologia, Oceanografia, Zoologia |- ! Usuário | Giullia Della Dea |- ! Data | 09/09/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Comportamento e aprendizagem em aranhas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-teias-da-inteligencia/ |- ! Palavras-chave | aranhas; comportamento animal; aprendizagem; memória; etologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Analuginez|Analuginez]] ([[Utilizador Discussão:Analuginez|discussão]]) |- ! Data | 20h47min de 9 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Analuginez|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Perspectivas de Ecoturismo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/levantamentos-de-organismos-bioluminescentes-geram-propostas-turisticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, ecoturismo, turismo, meio ambiente, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Leonardo Halt|Leonardo Halt]] ([[Utilizador Discussão:Leonardo Halt|discussão]]) |- ! Data | 00h09min de 11 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Leonardo Halt|Acessar]] |} == Locação Social em São Paulo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/aluguel-social-como-alternativa-a-crise-habitacional-em-sao-paulo/ |- ! Palavras-chave | Políticas Públicas, Urbanismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Elton Conceição|Elton Conceição]] ([[Utilizador Discussão:Elton Conceição|discussão]]) |- ! Data | 23h01min de 12 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Elton Conceição|Acessar]] |} == "Menos verde nos limites das cidades" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/areas-verdes-nas-bordas-das-cidades-encolhem/ |- ! Palavras-chave | Áreas verdes, cidades, desmatamento, Ribeirão Preto. |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana Paula Silveira dos Santos|APSS]] ([[Utilizador Discussão:Ana Paula Silveira dos Santos|discussão]]) |- ! Data | 23h23min de 14 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana Paula Silveira dos Santos|Acessar]] |} == Memristores: Os resistores com memória. == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Memristores, Memória, Plasticidade Sináptica, Cientifico, Jornalismo. |- ! Usuário | [[Utilizador:Marianagbarros|Marianagbarros]] ([[Utilizador Discussão:Marianagbarros|discussão]]) |- ! Data | 23h36min de 15 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marianagbarros|Acessar]] |} == Fragmentação do sono e seus impactos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dormir-de-forma-fragmentada-e-mais-nocivo-do-que-dormir-pouco-e-afeta-mais-as-femeas/ |- ! Palavras-chave | Cronobiologia; Drosófila; ritmo circadiano; sono |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura dos Reis Gonçalves|Laura dos Reis Gonçalves]] ([[Utilizador Discussão:Laura dos Reis Gonçalves|discussão]]) |- ! Data | 14h43min de 16 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura dos Reis Gonçalves|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 16 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} == Análise de divulgação científica: Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal. == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ([https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/? https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/?]) |- ! Palavras-chave | (bacteriófagos; microbiota intestinal; vírus gigantes; metagenômica; ecologia microbiana.) |- ! Usuário | [[Utilizador:&#45;´Beatriz Vieira Lemos|&#45;´Beatriz Vieira Lemos]] ([[Utilizador Discussão:&#45;´Beatriz Vieira Lemos|discussão]]) |- ! Data | 03h21min de 19 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/-´Beatriz Vieira Lemos|Acessar]] |} == Ciência, cabelo e jornalismo científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo |- ! Palavras-chave | cabelo, descoloração, radiação ultravioleta, danos capilares, microscopia ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 22h39min de 19 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/IzabelCMartins|Acessar]] |} == Módulo 1 - Isabelle de Melo Flam == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/a-cadeia-alimentar-das-revistas-predatorias/) |- ! Palavras-chave | - Revistas predatórias - Integridade científica - Paper mills - Boas práticas - Comunicação científica |- ! Usuário | Isabelle de Melo Flam |- ! Data | 21/09/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Isabelle de Melo Flam|Acessar]] |} == Módulo 1 - Isabelle de Melo Flam == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/a-cadeia-alimentar-das-revistas-predatorias/ |- ! Palavras-chave | Revistas predatórias; Integridade científica; Paper mills; Boas práticas; Comunicação científica |- ! Usuário | [[Utilizador:Isabelle de Melo Flam|Isabelle de Melo Flam]] ([[Utilizador Discussão:Isabelle de Melo Flam|discussão]]) |- ! Data | 07h51min de 21 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Isabelle de Melo Flam|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Belaraww|Belaraww]] ([[Utilizador Discussão:Belaraww|discussão]]) |- ! Data | 20h50min de 22 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Belaraww|Acessar]] |} == Cidades contra a crise climática == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/cidades-contra-a-crise-climatica/ |- ! Palavras-chave | cidades; crise climática; governança; políticas públicas; adaptação |- ! Usuário | [[Utilizador:Mppdo|Mppdo]] ([[Utilizador Discussão:Mppdo|discussão]]) |- ! Data | 13h16min de 23 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mppdo|Acessar]] |} == Módulo I | Uma nova técnica para reciclar baterias de íons-lítio == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-nova-tecnica-para-reciclar-baterias-de-ions-litio/ |- ! Palavras-chave | reciclagem; baterias de lítio; hidrometalurgia; economia circular |- ! Usuário | [[Utilizador:Pinascantamburlo|Pinascantamburlo]] ([[Utilizador Discussão:Pinascantamburlo|discussão]]) |- ! Data | 19h01min de 26 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pinascantamburlo|Acessar]] |} == Turismo à beira-mar: agentes e vítimas do clima == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/ |- ! Palavras-chave | clima, mudanças climáticas, turismo, viagens, Brasil |- ! Usuário | [[Utilizador:BeaBraga|BeaBraga]] ([[Utilizador Discussão:BeaBraga|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 4 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Braga Moura|Acessar]] |} == O ensino de Ciências em análise == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-ensino-de-ciencias-que-o-pisa-revela/ |- ! Palavras-chave | ensino, ciências, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:CursinoCarla|CursinoCarla]] ([[Utilizador Discussão:CursinoCarla|discussão]]) |- ! Data | 13h32min de 7 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CursinoCarla|Acessar]] |} 9zfxbvfo8h3osi79rq9vo2nky1sgv7n 187142 187135 2026-10-07T20:21:45Z CarolineLK 44889 /* Atividade Módulo 1 */ nova secção 187142 wikitext text/x-wiki <noinclude> <big><center>Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em "Registrar atividade".</center></big> <br> <br> <center> [[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]] <br> <br> '''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.''' </center> <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade1 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> == Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade == </noinclude> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. '''Antes de começar''' Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade. Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício. A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas '''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria. '''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres. '''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação). '''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora. '''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica. '''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto. '''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em "Registrar atividade". Escreva suas respostas, salve e publique. '''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada. '''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: "meio ambiente", "saúde", "educação científica", "tecnologia", etc. == Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/ |- ! Palavras-chave | Cardiologia, Exercício físico |- ! Usuário | Marq.lari |- ! Data | 09/11/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]] |} == Módulo 1 atividade - Carolina Carettin == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/ |- ! Palavras-chave | Insetos, biologia, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]]) |- ! Data | 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/) |- ! Palavras-chave | (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global) |- ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]] |} == teste815 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | www.teste.com.br |- ! Palavras-chave | palavra, jornalismo, ciencia, lorem |- ! Usuário | [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]]) |- ! Data | 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | (clima, fome, mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | clima, fome, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/ |- ! Palavras-chave | Amazônia; Caça; Sustentabilidade |- ! Usuário | Kvm2025 |- ! Data | 03/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]] |} == A ciência da erosão == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf |- ! Palavras-chave | erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com) |- ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Pensamento, linguagem e conhecimento científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/ |- ! Palavras-chave | Linguagem, Evolução, Origem, Ciência |- ! Usuário | Ana clara menegueli |- ! Data | 15/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} == Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução. |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == atividade1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/ |- ! Palavras-chave | inteligência artificial; educação; ética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]]) |- ! Data | 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]]) |- ! Data | 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]] |} == Módulo 1 - O clima na evolução das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | flores, polinização. |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Tarefa-modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/) |- ! Palavras-chave | (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton) |- ! Usuário | [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]]) |- ! Data | 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]] |} == Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/) |- ! Palavras-chave | (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/) |- ! Palavras-chave | (Linguagem, Evolução, Arqueologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]]) |- ! Data | 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]] |} == Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/ |- ! Palavras-chave | (Inclusão, Justiça, Direitos) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | Epidemiologia, Imunologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/ |- ! Palavras-chave | agropecuaria, arqueologia, botanica |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ |-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ ! Palavras-chave | astrofísica, centauro, quíron |-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR ! Usuário | [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]]) |- Juliana R Camacho ! Data | 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- 23/01/26 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]] |} == Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/ |- ! Palavras-chave | financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 Jaqueline Bianchi == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/ |- ! Palavras-chave | desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito |- ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]]) |- ! Data | 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]] |} == Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/ |- ! Palavras-chave | Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar. |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas |- ! Usuário | Giullia Della Déa |- ! Data | 21h30min de 3 de fevereiro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]]) |- ! Data | 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | biologia genética medicina saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]] |} == Atividade final bloco 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088 |- ! Palavras-chave | extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]]) |- ! Data | 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Atividade Final - modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/ |- ! Palavras-chave | Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | * Alzheimer * Carnitina * Demência * L-acetil-carnitina * Mitocôndrias * Neurologia |- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ellen.cursino ! Data | 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |-17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- ! Palavras-chave | Alzheimer Carnitina Demência L-acetil-carnitina Mitocôndrias Neurologia |- ! Usuário | ellen.cursino |- ! Data /17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} == MateusCunhadaSilva - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/ |- ! Palavras-chave | Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. |- ! Usuário | [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]]) |- ! Data | 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/ |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos) |- ! Palavras-chave | (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 ) |- ! Palavras-chave | (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade) |- ! Usuário |Thacsantos |- ! Data | 20.02.26 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Teor de cacau analisado isotopicamente == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio |- ! Usuário | [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]]) |- ! Data | 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]] |} == O plantio nativo da mandioca == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/> |- ! Palavras-chave | Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus. |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/ |- ! Palavras-chave | Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]] |} == contribiução babipaula módulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/ |- ! Palavras-chave | amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde |- ! Usuário | babipaula |- ! 15.03.2026 | 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]] |} == Quantidade de cacau no chocolate == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão) |- ! Data | 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]] |} == Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/) |- ! Palavras-chave | (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == atividadeM1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/ |- ! Palavras-chave | ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização |- ! Usuário | [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]]) |- ! Data | 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/ |- ! Palavras-chave | Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2 |- ! Usuário | [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]]) |- ! Data | 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Fraudes em sistemas biométricos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/) |- ! Palavras-chave | (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing) |- ! Usuário | CIENTISTAND11 |- ! Data | 04/04/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | dengue, vacina, Butantan-DV |- ! Usuário | [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]] |} == Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau. |- ! Usuário | [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]]) |- ! Data | 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/ |- ! Palavras-chave | Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Novo método de detecção de câncer gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | biopsia liquida, dna, oncologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/ |- ! Palavras-chave | ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} == Análise da matéria "Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/) |- ! Palavras-chave | (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]]) |- ! Data | 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]] |} == Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, SGB, Fiocruz |- ! Usuário | LucasVLS |- ! Data | 10/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]] |} == Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]]) |- ! Data | 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]] |} == Medicamentos com efeito anti-mpox == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp] |-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ ! Palavras-chave | Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]]) |- ! Data | 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/) |- ! Palavras-chave | agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/) |- ! Palavras-chave | (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Módulo_1_Laura_R == {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/ |- ! Palavras-chave | Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica. |- ! Usuário | Danielribao |- ! Data | 30/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} == Módulo 1 - Mariaformis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} == Inteligência Artificial na Avaliação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Análise da reportagem "As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro" – Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/) |- ! Palavras-chave | (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Impacto das bets == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/ |- ! Palavras-chave | saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias |- ! Usuário | [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]]) |- ! Data | 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]] |} == Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ |- ! Palavras-chave | MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria |Links: https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Jornalismo científico e a expansão da EaD == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007 |- ! Palavras-chave | EAD, setor privado, licenciaturas |- ! Usuário | [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]]) |- ! Data | 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]] |} == Tarefa Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == Inteligência artificial na escrita científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT] |- ! Palavras-chave | ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 11h55min de 11 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Atividade final - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilacason|Camilacason]] ([[Utilizador Discussão:Camilacason|discussão]]) |- ! Data | 16h00min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/camilacason|Acessar]] |} == Análise de Publicação Científica na Revista FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY]] ([[Utilizador Discussão:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|discussão]]) |- ! Data | 19h58min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxação de ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | Economia, Epidemiologia, Saúde Pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]]) |- ! Data | 22h52min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]] |} == Ameaça aos recifes de corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | aquecimento global, biologia marinha, conservação, corais, microbiologia, microbioma, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Paula Custódio de Oliveira|Paula Custódio de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Paula Custódio de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 03h20min de 22 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Paula Custódio de Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 03h58min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Módulo 1 - análise de matéria jornalística == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ |- ! Palavras-chave | diáspora, fuga de cérebros, pós-graduação |- ! Usuário | [[Utilizador:Guimaraes Denise|Guimaraes Denise]] ([[Utilizador Discussão:Guimaraes Denise|discussão]]) |- ! Data | 14h50min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Guimaraes Denise|Acessar]] |} == Baterias quânticas e armazenamento de energia - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 16h07min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) |- ! Data | 13h24min de 27 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/) |- ! Palavras-chave | (Patrimônio cultural, América Latina, patrimônio imaterial, memória viva, decolonialidade, IPHAN) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Maricih |- ! Data | 13h57min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxar produtos ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | alimentação; ultraprocessados; saúde; doenças; sociedade; economia. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduardo Astun de Pádua|Eduardo Astun de Pádua]] ([[Utilizador Discussão:Eduardo Astun de Pádua|discussão]]) |- Eduardo Astun de Pádua ! Data | 17h14min de 30 de julho de 2026 (UTC) |- 30/07/2025 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduardo Astun de Pádua|Acessar]] |} == Análise da pesquisa: "Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal" == {| class="wikitable" ! | (https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/) |- ! Palavras-chave | (biologia, ecologia, evolução, genética e química) |- ! Usuário | maria.eduarda9029 |- ! Data | 04/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/maria.eduarda9029|Acessar]] |} == Novidades desde genomas completos sobre o povoamento da América do Sul == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/) |- ! Palavras-chave | (Antropologia Biologia Genética Geografia) |- ! Usuário | [[Utilizador:MileneGonzaga|MileneGonzaga]] ([[Utilizador Discussão:MileneGonzaga|discussão]]) |- ! Data | 15h17min de 7 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MileneGonzaga|Acessar]] |} == Atividade módulo 1: A ciência está mais inteligente ou mais artificial com a IA? == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/a-ciencia-esta-mais-inteligente-ou-mais-artificial-com-a-ia/ |- ! Palavras-chave | Cientometria; computação; sociologia; tecnologia |- ! Usuário | rslinhares |- ! Data | 07/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/rslinhares|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1: Rafael Brandini == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-reabilita-teoria-sobre-diversidade-de-plantas/ |- ! Palavras-chave | ecossistema, produtividade, biomassa, diversidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafael Brandini|Rafael Brandini]] ([[Utilizador Discussão:Rafael Brandini|discussão]]) |- ! Data | 23h57min de 10 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Rafael Brandini|Acessar]] |} == Matéria e memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Computação, Física |- ! Usuário | [[Utilizador:Gavadams|Gavadams]] ([[Utilizador Discussão:Gavadams|discussão]]) |- ! Data | 14h31min de 12 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gavadams|Acessar]] |} == leitura crítica sobre matéria == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/|- ! Palavras-chave |AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h19min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/) |- ! Palavras-chave | (AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual) |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h22min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} == Corais e peixes em risco: impactos nos recifes brasileiros == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ameaca-a-corais-brasileiros-poe-peixes-em-risco/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento global; Corais; Mudanças climáticas; Peixes |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilapraita|Camilapraita]] ([[Utilizador Discussão:Camilapraita|discussão]]) |- ! Data | 17h00min de 16 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Camilapraita|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Especial:Contribuições/&#126;2026-45506-54|&#126;2026-45506-54]] ([[Utilizador Discussão:&#126;2026-45506-54|discussão]]) |- ! Data | 21h07min de 19 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Matheus H Modesto|Matheus H Modesto]] ([[Utilizador Discussão:Matheus H Modesto|discussão]]) |- ! Data | 02h29min de 21 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Matheus H Modesto|Acessar]] |} == Genética e migrações indígenas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas, genética de populações |- ! Usuário | [[Utilizador:Ajmarrtins|Ajmarrtins]] ([[Utilizador Discussão:Ajmarrtins|discussão]]) |- ! Data | 12h54min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ajmarrtins|Acessar]] |} == Análise Reportagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/) |- ! Palavras-chave | (Racismo; Mercado do amor; Mulheres negras; Aplicativos de relacionamento) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]]) |- ! Data | 18h31min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Cristina Wehba|Cristina Wehba]] ([[Utilizador Discussão:Cristina Wehba|discussão]]) |- ! Data | 14h08min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Cristina Wehba|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/enzima-de-bacteria-do-solo-pode-aumentar-produtividade-do-etanol-de-segunda-geracao/) |- ! Palavras-chave | (Bagaço de cana-de-açúcar; Celulose; Enzimas; Etanol de segunda geração; Biocombustíveis) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h42min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Reportagem sobre patrimônio == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/ |- ! Palavras-chave | História, Museologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Parzeus|Parzeus]] ([[Utilizador Discussão:Parzeus|discussão]]) |- ! Data | 12h57min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Parzeus|Acessar]] |} == Lcw2814 - Módulo I == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade; Biologia; Evolução; Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lcw2814|Lcw2814]] ([[Utilizador Discussão:Lcw2814|discussão]]) |- ! Data | 17h24min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lcw2814|Acessar]] |} == Atividade 01 - Laís Brito == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, biologia, evolução, genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laís Costa Brito|Laís Costa Brito]] ([[Utilizador Discussão:Laís Costa Brito|discussão]]) |- ! Data | 19h17min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Costa Brito|Acessar]] |} == Tarefa Modulo 1 - Gustavo Branco Germano == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade. Biologia. Evolução. Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Gbgermano|Gbgermano]] ([[Utilizador Discussão:Gbgermano|discussão]]) |- ! Data | 13h36min de 27 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gbgermano|Acessar]] |} == Consumo de drogas ilícitas cresceu cerca de 80% no Brasil de 2012 a 2023 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 11h04min de 31 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Racismo e exclusão no mercado do amor == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/ |- ! Palavras-chave | racismo estrutural; mulheres negras; mercado do afeto; apps de relacionamento; sociologia econômica |- ! Usuário | [[Utilizador:Rosana Berjaga Mendez|Rosana Berjaga Mendez]] ([[Utilizador Discussão:Rosana Berjaga Mendez|discussão]]) |- ! Data | 22h38min de 1 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rosana Berjaga Mendez|Acessar]] |} == Anatomia das abelhas e mudanças climáticas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | abelha, entomologia, morfologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Renanzilds|Renanzilds]] ([[Utilizador Discussão:Renanzilds|discussão]]) |- ! Data | 22h34min de 2 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/renanzilds|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 17h23min de 6 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Giullia Della Dea == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Biologia, Oceanografia, Zoologia |- ! Usuário | Giullia Della Dea |- ! Data | 09/09/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Comportamento e aprendizagem em aranhas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-teias-da-inteligencia/ |- ! Palavras-chave | aranhas; comportamento animal; aprendizagem; memória; etologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Analuginez|Analuginez]] ([[Utilizador Discussão:Analuginez|discussão]]) |- ! Data | 20h47min de 9 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Analuginez|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Perspectivas de Ecoturismo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/levantamentos-de-organismos-bioluminescentes-geram-propostas-turisticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, ecoturismo, turismo, meio ambiente, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Leonardo Halt|Leonardo Halt]] ([[Utilizador Discussão:Leonardo Halt|discussão]]) |- ! Data | 00h09min de 11 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Leonardo Halt|Acessar]] |} == Locação Social em São Paulo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/aluguel-social-como-alternativa-a-crise-habitacional-em-sao-paulo/ |- ! Palavras-chave | Políticas Públicas, Urbanismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Elton Conceição|Elton Conceição]] ([[Utilizador Discussão:Elton Conceição|discussão]]) |- ! Data | 23h01min de 12 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Elton Conceição|Acessar]] |} == "Menos verde nos limites das cidades" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/areas-verdes-nas-bordas-das-cidades-encolhem/ |- ! Palavras-chave | Áreas verdes, cidades, desmatamento, Ribeirão Preto. |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana Paula Silveira dos Santos|APSS]] ([[Utilizador Discussão:Ana Paula Silveira dos Santos|discussão]]) |- ! Data | 23h23min de 14 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana Paula Silveira dos Santos|Acessar]] |} == Memristores: Os resistores com memória. == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Memristores, Memória, Plasticidade Sináptica, Cientifico, Jornalismo. |- ! Usuário | [[Utilizador:Marianagbarros|Marianagbarros]] ([[Utilizador Discussão:Marianagbarros|discussão]]) |- ! Data | 23h36min de 15 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marianagbarros|Acessar]] |} == Fragmentação do sono e seus impactos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dormir-de-forma-fragmentada-e-mais-nocivo-do-que-dormir-pouco-e-afeta-mais-as-femeas/ |- ! Palavras-chave | Cronobiologia; Drosófila; ritmo circadiano; sono |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura dos Reis Gonçalves|Laura dos Reis Gonçalves]] ([[Utilizador Discussão:Laura dos Reis Gonçalves|discussão]]) |- ! Data | 14h43min de 16 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura dos Reis Gonçalves|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 16 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} == Análise de divulgação científica: Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal. == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ([https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/? https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/?]) |- ! Palavras-chave | (bacteriófagos; microbiota intestinal; vírus gigantes; metagenômica; ecologia microbiana.) |- ! Usuário | [[Utilizador:&#45;´Beatriz Vieira Lemos|&#45;´Beatriz Vieira Lemos]] ([[Utilizador Discussão:&#45;´Beatriz Vieira Lemos|discussão]]) |- ! Data | 03h21min de 19 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/-´Beatriz Vieira Lemos|Acessar]] |} == Ciência, cabelo e jornalismo científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo |- ! Palavras-chave | cabelo, descoloração, radiação ultravioleta, danos capilares, microscopia ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 22h39min de 19 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/IzabelCMartins|Acessar]] |} == Módulo 1 - Isabelle de Melo Flam == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/a-cadeia-alimentar-das-revistas-predatorias/) |- ! Palavras-chave | - Revistas predatórias - Integridade científica - Paper mills - Boas práticas - Comunicação científica |- ! Usuário | Isabelle de Melo Flam |- ! Data | 21/09/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Isabelle de Melo Flam|Acessar]] |} == Módulo 1 - Isabelle de Melo Flam == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/a-cadeia-alimentar-das-revistas-predatorias/ |- ! Palavras-chave | Revistas predatórias; Integridade científica; Paper mills; Boas práticas; Comunicação científica |- ! Usuário | [[Utilizador:Isabelle de Melo Flam|Isabelle de Melo Flam]] ([[Utilizador Discussão:Isabelle de Melo Flam|discussão]]) |- ! Data | 07h51min de 21 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Isabelle de Melo Flam|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Belaraww|Belaraww]] ([[Utilizador Discussão:Belaraww|discussão]]) |- ! Data | 20h50min de 22 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Belaraww|Acessar]] |} == Cidades contra a crise climática == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/cidades-contra-a-crise-climatica/ |- ! Palavras-chave | cidades; crise climática; governança; políticas públicas; adaptação |- ! Usuário | [[Utilizador:Mppdo|Mppdo]] ([[Utilizador Discussão:Mppdo|discussão]]) |- ! Data | 13h16min de 23 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mppdo|Acessar]] |} == Módulo I | Uma nova técnica para reciclar baterias de íons-lítio == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-nova-tecnica-para-reciclar-baterias-de-ions-litio/ |- ! Palavras-chave | reciclagem; baterias de lítio; hidrometalurgia; economia circular |- ! Usuário | [[Utilizador:Pinascantamburlo|Pinascantamburlo]] ([[Utilizador Discussão:Pinascantamburlo|discussão]]) |- ! Data | 19h01min de 26 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pinascantamburlo|Acessar]] |} == Turismo à beira-mar: agentes e vítimas do clima == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/ |- ! Palavras-chave | clima, mudanças climáticas, turismo, viagens, Brasil |- ! Usuário | [[Utilizador:BeaBraga|BeaBraga]] ([[Utilizador Discussão:BeaBraga|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 4 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Braga Moura|Acessar]] |} == O ensino de Ciências em análise == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-ensino-de-ciencias-que-o-pisa-revela/ |- ! Palavras-chave | ensino, ciências, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:CursinoCarla|CursinoCarla]] ([[Utilizador Discussão:CursinoCarla|discussão]]) |- ! Data | 13h32min de 7 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CursinoCarla|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | Saúde capilar, Física, Química, Radiação Ultravioleta, Microscopia |- ! Usuário | [[Utilizador:CarolineLK|CarolineLK]] ([[Utilizador Discussão:CarolineLK|discussão]]) |- ! Data | 20h21min de 7 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CarolineLK|Acessar]] |} nxgsf7e1gebiklkstwen1q5elupv57p 187162 187142 2026-10-08T00:15:13Z Gabriele Gouveia Oliveira 44909 /* A evolução das serpentes e os caminhos da ciência */ nova secção 187162 wikitext text/x-wiki <noinclude> <big><center>Para realizar a tarefa, você deve digitar o seu nome de usuário(a) no campo abaixo e clicar em "Registrar atividade".</center></big> <br> <br> <center> [[File:Tutorial tarefa modulo 1.webm|450px]] <br> <br> '''Antes de iniciar a atividade, veja o vídeo acima.''' </center> <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade1 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> == Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade == </noinclude> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. '''Antes de começar''' Você precisa estar logado na Wikiversidade e cadastrado no painel de controle do curso. Se tiver dúvidas, consulte as instruções disponíveis na própria página do módulo. Sem esse cadastro, não há como validar sua atividade. Você pode consultar atividades de alunos das edições anteriores para visualizar o formato esperado das respostas e o padrão de organização do exercício. A expectativa de tempo para esta tarefa é: 5 horas '''1. Escolha da matéria.''' Selecione uma matéria da revista Pesquisa FAPESP. Ela deve tratar de um tema de pesquisa, isto é, baseada em pelo menos uma publicação científica. Os artigos estão disponíveis na página principal da revista. Coloque o título, autoria, data de publicação, link da matéria. '''2. Resumo.''' Elabore um resumo objetivo da matéria, com até 300 caracteres. '''3. Identificação do objeto e da metodologia.''' A partir da reportagem, identifique e analise: O objeto de pesquisa; A metodologia científica utilizada (observação, hipótese, experimentação, análise e/ou publicação). '''4. Consulta às pesquisas originais.''' Acesse as pesquisas que embasam o artigo. ''Analise especialmente a seção metodológica'': analise se o artigo da Pesquisa FAPESP documenta bem o processo de pesquisa; analise o que está claro e o que ficou de fora. '''5. Metáforas e estratégias de comunicação.''' Releia o conteúdo da aula sobre metáforas e estratégias do jornalismo científico. ''No artigo da Pesquisa FAPESP, identifique'': Quais metáforas científicas ou inspiradas na ciência foram usadas; Por que elas aparecem; Como ajudam (ou atrapalham) a compreensão da informação científica. '''6. O que é ciência e mediação crítica.''' Com base na aula [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]], analise: Em que medida a matéria funciona como um mediador crítico; Apresente exemplos concretos extraídos do texto. '''7. Como publicar.''' Digite seu nome de usuário no campo indicado na página do módulo e clique em "Registrar atividade". Escreva suas respostas, salve e publique. '''8. Aviso IMPORTANTE: fontes.''' Todas as fontes consultadas, especialmente a matéria e as pesquisas originais, devem ser registradas corretamente na caixa de informações que aparecerá ao final do exercício. Sem essa indicação, sua atividade não poderá ser validada. '''9. Inclua também as palavras-chave presentes na matéria escolhida.''' Se a matéria não apresentar palavras-chave, você deve criar de 2 a 5 termos que representem os principais assuntos abordados, como por exemplo: "meio ambiente", "saúde", "educação científica", "tecnologia", etc. == Análise crítica de artigo da revista Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/exercicios-fortalecem-tambem-nervos-do-coracao/ |- ! Palavras-chave | Cardiologia, Exercício físico |- ! Usuário | Marq.lari |- ! Data | 09/11/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marq.lari|Acessar]] |} == Módulo 1 atividade - Carolina Carettin == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/alguns-insetos-se-escondem-outros-se-exibem/ |- ! Palavras-chave | Insetos, biologia, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Carettin|Carolina Carettin]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Carettin|discussão]]) |- ! Data | 12h12min de 12 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina Carettin|Acessar]] |} == Módulo 1 Atividade - IzabelCMartins == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (http://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/) |- ! Palavras-chave | (Turismo sustentável, Mudanças climáticas, Meio Ambiente, Vulnerabilidade litorânea, Mitigação climática, aquecimento global) |- ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 01h41min de 17 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ IzabelCMartins|Acessar]] |} == teste815 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | www.teste.com.br |- ! Palavras-chave | palavra, jornalismo, ciencia, lorem |- ! Usuário | [[Utilizador:Teste815|Teste815]] ([[Utilizador Discussão:Teste815|discussão]]) |- ! Data | 16h17min de 24 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Maria Clara Rodriguez Sosa - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |-https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | (clima, fome, mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/novos-desafios-da-agricultura-e-da-pecuaria/ |https://www.nature.com/articles/s41586-025-09085-w ! Palavras-chave | clima, fome, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 19h21min de 3 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/floresta-preservada-mantem-seguranca-alimentar-amazonica/ |- ! Palavras-chave | Amazônia; Caça; Sustentabilidade |- ! Usuário | Kvm2025 |- ! Data | 03/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Kvm2025|Acessar]] |} == A ciência da erosão == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2024/04/060-063_engenharia-costeira_338-1.pdf |- ! Palavras-chave | erosão costeira, obras rígidas, ocupação costeira |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 16h25min de 5 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |-https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h32min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com) |- ! Palavras-chave | (Alzheimer; Carnitina; Demência; L-acetil-carnitina; Mitocôndrias; Neurologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 04h33min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, chumbo, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h12min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/intoxicacao-por-chumbo-pode-ter-impedido-neandertais-e-outras-especies-humanas-de-se-comunicarem/ |- ! Palavras-chave | neurociência, hominídeos, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 17h16min de 10 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Pensamento, linguagem e conhecimento científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/ |- ! Palavras-chave | Linguagem, Evolução, Origem, Ciência |- ! Usuário | Ana clara menegueli |- ! Data | 15/12/2025 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} == Análise de matéria - Mudanças climáticas e formato das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | Ambiente; Biologia; Botânica; Ecologia; Evolução. |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 17h40min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == atividade1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/universidades-brasileiras-discutem-regras-de-uso-de-inteligencia-artificial/ |- ! Palavras-chave | inteligência artificial; educação; ética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laislorenco|Laislorenco]] ([[Utilizador Discussão:Laislorenco|discussão]]) |- ! Data | 17h59min de 6 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Laislorenco|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboracamacholuz|Deboracamacholuz]] ([[Utilizador Discussão:Deboracamacholuz|discussão]]) |- ! Data | 14h15min de 9 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Deboracamacholuz|Acessar]] |} == Módulo 1 - O clima na evolução das flores == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/chuvas-tropicais-ajudaram-a-moldar-o-formato-das-flores/ |- ! Palavras-chave | flores, polinização. |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h37min de 12 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Tarefa-modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-forma-rara-de-colisao-que-ocorre-no-acelerador-lhc-poderia-produzir-particula-candidata-a-ser-a-materia-escura/) |- ! Palavras-chave | (Acelerador; Áxion; Física de partículas; LHC; matéria escura; Núcleo de chumbo; Próton) |- ! Usuário | [[Utilizador:Astrozin|Astrozin]] ([[Utilizador Discussão:Astrozin|discussão]]) |- ! Data | 15h23min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Astrozin|Acessar]] |} == Módulo 1 - Pobreza menstrual: ciência, dados e mediação crítica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/) |- ! Palavras-chave | (pobreza menstrual, saúde da mulher,políticas públicas, desigualdade social, divulgação científica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 18h03min de 14 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Evolução da linguagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/linguagem-humana-existe-ha-pelo-menos-135-mil-anos/) |- ! Palavras-chave | (Linguagem, Evolução, Arqueologia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Otávio Ítalo Matos Uzumaki]] ([[Utilizador Discussão:Otávio Ítalo Matos Uzumaki|discussão]]) |- ! Data | 19h26min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Otávio Ítalo Matos Uzumaki|Acessar]] |} == Atividade Final - Módulo 1 - helen.takamitsu == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-drama-da-pobreza-menstrual/ |- ! Palavras-chave | (Inclusão, Justiça, Direitos) |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 21h25min de 18 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 1 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | Epidemiologia, Imunologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 18h11min de 22 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/milho-chegou-ao-brasil-pela-amazonia-ocidental-e-foi-domesticado-ao-longo-de-ondas-migratorias/ |- ! Palavras-chave | agropecuaria, arqueologia, botanica |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 04h37min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1- Juliana R Camacho. Os anéis do centauro == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ |-https://revistapesquisa.fapesp.br/formacao-de-aneis-e-disco-de-materia-ao-redor-de-asteroide-e-observada-quase-em-tempo-real/ ! Palavras-chave | astrofísica, centauro, quíron |-#ANEL #ASTROFÍSICA #CENTAURO #CHARIKLO #DISCO #HAUMEA #JÚPITER #OCULTAÇÃOESTELAR #PLANETAANÃO #QUAOAR ##QUÍRON #SISTEMASOLAR ! Usuário | [[Utilizador:Juliana R Camacho|Juliana R Camacho]] ([[Utilizador Discussão:Juliana R Camacho|discussão]]) |- Juliana R Camacho ! Data | 20h55min de 23 de janeiro de 2026 (UTC) |- 23/01/26 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Juliana R Camacho|Acessar]] |} == Ciência de dados no estudo de ética em pesquisa == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dinheiro-oculto/ |- ! Palavras-chave | financiamento; etica; psiquiatria; ciencia de dados |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 00h53min de 26 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 Jaqueline Bianchi == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisa-aponta-preferencia-de-mosquitos-da-mata-atlantica-por-sangue-humano/ |- ! Palavras-chave | desmatamento, entomologia, Mata Atlântica, mosquito |- ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 14h12min de 27 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == Módulo 1 - Resumo Matéria Vacina contra o HPV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-o-hpv-diminui-em-58-os-casos-de-cancer-de-colo-do-utero-e-em-67-os-de-lesoes-pre-tumorais/ |- ! Palavras-chave | HPV; vacinação; câncer do colo do útero; lesões pré-tumorais; saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 17h42min de 28 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 1 - Vacina conta a dengue Butantan-DV == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | Butantan-DV, Dengue, Dengue grave, Sorotipo, Vacinas |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina Ito Messias|Carolina Ito Messias]] ([[Utilizador Discussão:Carolina Ito Messias|discussão]]) |- ! Data | 14h02min de 2 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carol ItoSobre vacina contra a dengue|Acessar]] |} == Atv Módulo 1 LM - Neurônios que controlam a busca por comida == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/neuronios-na-base-do-cerebro-controlam-a-busca-compulsiva-por-comida/ |- ! Palavras-chave | Neurologia, Sistema Nervoso, Substância cinzenta periaquedutal, Alimentação, Compulsão alimentar. |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 3 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Pesquisa sobre corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento Global biologia marinha Conservação Corais Microbiologia Microbioma Mudanças climáticas |- ! Usuário | Giullia Della Déa |- ! Data | 21h30min de 3 de fevereiro de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Quando a ciência amplia o olhar sobre a fome == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ciencia-propoe-olhar-ampliado-para-sanar-a-fome-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Fome; insegurança alimentar; sistemas alimentares; políticas públicas; pesquisa científica. |- ! Usuário | [[Utilizador:Jessica14.levy|Jessica14.levy]] ([[Utilizador Discussão:Jessica14.levy|discussão]]) |- ! Data | 23h02min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Jessica14.levy|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Xenya Bucchioni == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | biologia genética medicina saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Xenya Bucchioni|Xenya Bucchioni]] ([[Utilizador Discussão:Xenya Bucchioni|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 6 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Xenya Bucchioni|Acessar]] |} == Atividade final bloco 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://agencia.fapesp.br/corais-de-fogo-do-brasil-podem-estar-sofrendo-extincao-silenciosa-afirmam-especialistas/57088 |- ! Palavras-chave | extinção, corais-de-fogo, branqueamento, ecologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Amanda biologia|Amanda biologia]] ([[Utilizador Discussão:Amanda biologia|discussão]]) |- ! Data | 14h28min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Atividade Final - modulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/consumo-de-drogas-ilicitas-cresceu-cerca-de-80-no-brasil-de-2012-a-2023/ |- ! Palavras-chave | Palavras-chave: consumo de drogas ilícitas; Lenad III; levantamento epidemiológico; saúde pública; prevalência; percepção de risco; maconha; cocaína; adolescentes; políticas públicas. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 18h29min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Estudo tenta explicar por que Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com ! Palavras-chave | * Alzheimer * Carnitina * Demência * L-acetil-carnitina * Mitocôndrias * Neurologia |- Alzheimer, Carnitina, Demência, Mulheres e Neurologia ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ellen.cursino ! Data | 15h37min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |-17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ellen Carolina dos Santos Cursino|Acessar]] |} == Alzheimer é mais comum em mulheres == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-busca-explicar-por-que-alzheimer-e-mais-comum-em-mulheres/?utm_source=chatgpt.com |- ! Palavras-chave | Alzheimer Carnitina Demência L-acetil-carnitina Mitocôndrias Neurologia |- ! Usuário | ellen.cursino |- ! Data /17/02/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} == MateusCunhadaSilva - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hip-hop-comeca-a-se-consolidar-como-campo-de-estudos-academicos/ |- ! Palavras-chave | Hip hop, Ciência, Jornalismo Científico, Cultura, Ciências Sociais. |- ! Usuário | [[Utilizador:Mateus Cunha da Silva|Mateus Cunha da Silva]] ([[Utilizador Discussão:Mateus Cunha da Silva|discussão]]) |- ! Data | 00h19min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mateus Cunha da Silva|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos/ |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h45min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel Pantanal: seco e quente|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos |- ! Palavras-chave | Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global. |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 17h52min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Sol.kurpiel|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/pantanal-e-o-bioma-brasileiro-que-mais-aqueceu-e-perdeu-chuvas-em-40-anos) |- ! Palavras-chave | (Pantanal, Crise Climática, Seca, Incêndios, Desmatamento, Aquecimento Global) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sol.kurpiel|Sol.kurpiel]] ([[Utilizador Discussão:Sol.kurpiel|discussão]]) |- ! Data | 18h25min de 19 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sol.kurpiel|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314 ) |- ! Palavras-chave | (Cerveja; Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade) |- ! Usuário |Thacsantos |- ! Data | 20.02.26 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Teor de cacau analisado isotopicamente == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | açúcar, cacau, carbono, chocolate, Isótopos, Nitrogênio |- ! Usuário | [[Utilizador:Caroline Neves Pereira|Caroline Neves Pereira]] ([[Utilizador Discussão:Caroline Neves Pereira|discussão]]) |- ! Data | 02h50min de 23 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Caroline Neves Pereira|Acessar]] |} == O plantio nativo da mandioca == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <https://revistapesquisa.fapesp.br/tecnica-de-plantio-de-povo-do-alto-xingu-aumenta-a-diversidade-da-mandioca/> |- ! Palavras-chave | Mandioca, Diversidade Genética, Povos Indígenas, Alto Xingu |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 16h40min de 2 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Fagoterapia avança no Brasil como alternativa contra superbactérias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/fagoterapia-avanca-no-brasil-como-alternativa-contra-superbacterias/ |- ! Palavras-chave | Microbiologia; Fagoterapia; Bactéria; Vírus. |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 01h53min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade 1 - Análise do artigo: Os relevos da memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-relevos-da-memoria/ |- ! Palavras-chave | Consolidação da Memória. Sono REM. Plasticidade Sináptica. Expressão Gênica. Hipocampo |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Adriano Alves de Oliveira|Felipe Adriano Alves de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Adriano Alves de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 12h19min de 6 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Adriano Alves de Oliveira|Acessar]] |} == contribiução babipaula módulo1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-desenvolvem-novo-processo-para-a-producao-sustentavel-de-amonia/ |- ! Palavras-chave | amônia, amônia verde, engenharia química, fertilizantes, hidrogênio verde |- ! Usuário | babipaula |- ! 15.03.2026 | 19h48min de 15 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/babipaula|Acessar]] |} == Quantidade de cacau no chocolate == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Chocolate, cacau, isótopos, alimentos, engenharia de alimentos |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafaelaor|Rafaelaor]] (discussão) |- ! Data | 19h29min de 18 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rafaelaor|Acessar]] |} == Módulo 1 - Povo de sambaqui caçava baleias == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/povo-de-sambaqui-cacava-baleias/) |- ! Palavras-chave | (“arqueologia”, “genética”, “zoologia”) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 23h52min de 19 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == atividadeM1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pequi-anao-em-zona-de-transicao-do-cerrado-se-adapta-a-polinizador-distinto/ |- ! Palavras-chave | ecologia, cerrado, meio ambiente, polinização |- ! Usuário | [[Utilizador:LMateus14|LMateus14]] ([[Utilizador Discussão:LMateus14|discussão]]) |- ! Data | 23h11min de 23 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LMateus14|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-da-covid-19-persiste-ativo-no-cerebro-de-hamster-por-ate-80-dias/ |- ! Palavras-chave | Ansiedade, Cognição, Coronavírus, Covid longa, Covid-19, Depressão, Neurologia, SARS-COV-2 |- ! Usuário | [[Utilizador:Larissa Dezen|Larissa Dezen]] ([[Utilizador Discussão:Larissa Dezen|discussão]]) |- ! Data | 19h07min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/la.dezen|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h22min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Maria Carolina - Módulo 1 Fapesp == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Carolina Torres Vianna|Maria Carolina Torres Vianna]] ([[Utilizador Discussão:Maria Carolina Torres Vianna|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 1 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maria Carolina Torres Vianna|Acessar]] |} == Fraudes em sistemas biométricos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 15h05min de 4 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Entre o descritor e a metáfora: análise da cobertura jornalística da Pesquisa FAPESP sobre spoofing biométrico à luz de seu artigo de base == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ( https://revistapesquisa.fapesp.br/rodrigo-contreras-para-especialista-combater-fraudes-em-sistemas-biometricos-e-um-jogo-de-gato-e-rato/) |- ! Palavras-chave | (Biometria, Inteligência Artificial, sistemas biométricos, spoofing) |- ! Usuário | CIENTISTAND11 |- ! Data | 04/04/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Atividade modulo 1 - Vacina contra a dengue == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/vacina-contra-a-dengue-comeca-a-ser-aplicada-em-equipes-da-atencao-primaria-a-saude/ |- ! Palavras-chave | dengue, vacina, Butantan-DV |- ! Usuário | [[Utilizador:PabloSantana92|PabloSantana92]] ([[Utilizador Discussão:PabloSantana92|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 5 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/PabloSantana92|Acessar]] |} == Análise de matéria sobre a quantidade de cacau no chocolate meio amargo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/quantidade-de-cacau-no-chocolate-meio-amargo-e-similar-ao-das-versoes-ao-leite-e-branco-aponta-estudo/ |- ! Palavras-chave | Indústria alimentícia, alimentação, açúcar, cacau. |- ! Usuário | [[Utilizador:Beatriz Durlin|Beatriz Durlin]] ([[Utilizador Discussão:Beatriz Durlin|discussão]]) |- ! Data | 13h41min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Durlin|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/em-tempos-de-digitalizacao-e-diversidade-fgv-cpdoc-completa-50-anos/ |- ! Palavras-chave | Antropologia, Ciênc. Política, Educação, Sociologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 19h32min de 16 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Novo método de detecção de câncer gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | biopsia liquida, dna, oncologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Carolina F. Castro|Carolina F. Castro]] ([[Utilizador Discussão:Carolina F. Castro|discussão]]) |- ! Data | 00h01min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Carolina F. Castro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/ |- ! Palavras-chave | ansiedade, automutilação, depressão, feminicídio, homicídio, saúde mental, suicídio, violência contra a mulher, violência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 11h58min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} == Análise da matéria "Estudo mapeia o impacto da agressão física e sexual sobre a saúde de mulheres e crianças" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:FernandoBustamante1917|FernandoBustamante1917]] ([[Utilizador Discussão:FernandoBustamante1917|discussão]]) |- ! Data | 12h02min de 17 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/FernandoBustamante1917|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h23min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lorranyamazonas|Lorranyamazonas]] ([[Utilizador Discussão:Lorranyamazonas|discussão]]) |- ! Data | 18h26min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lorranyamazonas|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/combater-desastres-demanda-analise-de-projecoes-climaticas/) |- ! Palavras-chave | (Alagamento Climatologia Mudanças climáticas) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 18h00min de 2 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Tatiana Soares Araujo|Tatiana Soares Araujo]] ([[Utilizador Discussão:Tatiana Soares Araujo|discussão]]) |- ! Data | 21h27min de 3 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Tatiana Soares Araujo|Acessar]] |} == Análise de Jornalismo Científico: Gravidez na Adolescência e Demografia no Brasil == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/apesar-de-queda-taxa-de-gravidez-na-adolescencia-segue-elevada-no-brasil/ |- ! Palavras-chave | Gravidez na adolescência, Saúde Pública, Demografia, Desigualdade Social, Fecundidade. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduarda Ramos Ribeiro|Eduarda Ramos Ribeiro]] ([[Utilizador Discussão:Eduarda Ramos Ribeiro|discussão]]) |- ! Data | 11h20min de 6 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduarda Ramos Ribeiro|Acessar]] |} == Lucas Valdomiro - Análise de 'Dengue pode causar síndrome neurológica grave' == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, SGB, Fiocruz |- ! Usuário | LucasVLS |- ! Data | 10/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/LucasVLS|Acessar]] |} == Genoma de indígenas latino-americanos é capa da Nature == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas |- ! Usuário | [[Utilizador:Maurilio Bonora Junior|Maurilio Bonora Junior]] ([[Utilizador Discussão:Maurilio Bonora Junior|discussão]]) |- ! Data | 00h31min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Maurilio Bonora Junior|Acessar]] |} == Medicamentos com efeito anti-mpox == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [./Https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ Miniórgãos intestinais ajudam a rastrear novos medicamentos para a mpox : Revista Pesquisa Fapesp] |-https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ ! Palavras-chave | Saúde, Vírus, Varíola do macaco, Monkeypox |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 18h40min de 16 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Clara Camara|Clara Camara]] ([[Utilizador Discussão:Clara Camara|discussão]]) |- ! Data | 19h13min de 21 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Clara Camara|Acessar]] |} == Análise crítica de matéria da Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/hospitais-do-sus-em-sao-paulo-recebem-alimentos-organicos/) |- ! Palavras-chave | agricultura familiar, agroecologia, alimentação orgânica, políticas públicas, saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 15h45min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 28 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/) |- ! Palavras-chave | (baleias; baleias bicudas; bioacústica; ecoacústica) |- ! Usuário | [[Utilizador:Danielribao|Danielribao]] ([[Utilizador Discussão:Danielribao|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} == Módulo_1_Laura_R == {| class="wikitable" ! Link da matéria |https://revistapesquisa.fapesp.br/genetica-da-orquidea-da-praia-favorece-tolerancia-a-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade, Biologia, Botânica, Climatologia, Ecologia, Evolução, Genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h05min de 1 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-timidas-baleias-bicudas/ |- ! Palavras-chave | Baleias; Baleias bicudas; Bioacústica; Ecoacústica. |- ! Usuário | Danielribao |- ! Data | 30/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/teste815|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome Neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h29min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} == Módulo 1 - Mariaformis == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue, Síndrome neurológica, Saúde pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariaformis|Mariaformis]] ([[Utilizador Discussão:Mariaformis|discussão]]) |- ! Data | 15h51min de 12 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariaformis|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/concentracao-de-dna-no-suco-digestivo-pode-auxiliar-na-deteccao-de-cancer-gastrico/ |- ! Palavras-chave | Biópsia líquida; DNA; Oncologia; Câncer gástrico; Endoscopia; Saúde pública. |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} == Inteligência Artificial na Avaliação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/especialistas-analisam-riscos-e-vantagens-de-usar-inteligencia-artificial-para-medir-o-desempenho-de-pesquisadores/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial, Aprendizado de Máquina, Avaliação Científica, Bolsa de Produtividade, Plataforma Lattes |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 14 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Análise da reportagem "As novas ferramentas que deverão transformar o sistema financeiro brasileiro" – Pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/as-novas-ferramentas-que-deverao-transformar-o-sistema-financeiro-brasileiro/) |- ! Palavras-chave | (Sistema financeiro brasileiro; Drex; Pix; Open Finance; Inteligência artificial; Inovação tecnológica; Segurança digital; Inclusão financeira.) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 14h07min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Impacto das bets == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/os-efeitos-nocivos-dos-jogos-on-line/ |- ! Palavras-chave | saúde pública, apostas on-line, transtorno do jogo, endividamento das famílias |- ! Usuário | [[Utilizador:Alexandreadas|Alexandreadas]] ([[Utilizador Discussão:Alexandreadas|discussão]]) |- ! Data | 17h55min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Alexandreadas|Acessar]] |} == Análise Crítica: DNA no Diagnóstico do Câncer Gástrico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 18h18min de 16 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/miniorgaos-intestinais-ajudam-a-rastrear-novos-medicamentos-para-a-mpox/ |- ! Palavras-chave | MPOX, Varíola dos macacos, Virologia, Vírus da MPOX |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana3beatriz22|Ana3beatriz22]] ([[Utilizador Discussão:Ana3beatriz22|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 17 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana3beatriz22|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 14h20min de 18 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h28min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Atividade - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ia-e-usada-por-tecnicos-equipe-medica-e-gestores-de-times-de-futebol/ |- ! Palavras-chave | Inteligência Artificial; Futebol; Ciência de Dados; Análise Esportiva |- ! Usuário | [[Utilizador:Rebeccamendes|Rebeccamendes]] ([[Utilizador Discussão:Rebeccamendes|discussão]]) |- ! Data | 04h39min de 24 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rebeccamendes|Acessar]] |} == Exercício Módulo 1 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Link da matéria |Links: https://revistapesquisa.fapesp.br/dengue-pode-causar-sindrome-neurologica-grave/ |- ! Palavras-chave | Dengue Doenças infecciosas Síndrome de Guillain-Barré Zika |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h09min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h28min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h34min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Jornalismo científico e a expansão da EaD == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100007 |- ! Palavras-chave | EAD, setor privado, licenciaturas |- ! Usuário | [[Utilizador:Ebenezer Takuno de Menezes|Ebenezer Takuno de Menezes]] ([[Utilizador Discussão:Ebenezer Takuno de Menezes|discussão]]) |- ! Data | 02h55min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ebenezer Takuno de Menezes|Acessar]] |} == Tarefa Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 00h54min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == Inteligência artificial na escrita científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | [https://revistapesquisa.fapesp.br/o-estilo-de-escrever-artigos-do-chatgpt/ O estilo de escrever artigos do ChatGPT] |- ! Palavras-chave | ChatGPT; inteligência artificial; integridade científica; comunicação científica |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 15h07min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 15h16min de 6 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ThaliSantos|Acessar]] |} == Atividade módulo 1 - Tecnologia impulsiona produção de lúpulo - Thacsantos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | <nowiki>https://agencia.fapesp.br/tecnologia-impulsiona-producao-de-lupulo-no-brasil/56314</nowiki> |- ! Palavras-chave | Lúpulo; Química verde; Extração supercrítica; Sustentabilidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Thacsantos|Thacsantos]] ([[Utilizador Discussão:Thacsantos|discussão]]) |- ! Data | 16h59min de 7 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 11h55min de 11 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} == Atividade final - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilacason|Camilacason]] ([[Utilizador Discussão:Camilacason|discussão]]) |- ! Data | 16h00min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/camilacason|Acessar]] |} == Análise de Publicação Científica na Revista FAPESP == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | cabelos, descoloração, radiação ultravioleta |- ! Usuário | [[Utilizador:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY]] ([[Utilizador Discussão:MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|discussão]]) |- ! Data | 19h58min de 17 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MARIA BEATRIZ ALMEIDA BUENO DE GODOY|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxação de ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | Economia, Epidemiologia, Saúde Pública |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]]) |- ! Data | 22h52min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]] |} == Ameaça aos recifes de corais == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | aquecimento global, biologia marinha, conservação, corais, microbiologia, microbioma, mudanças climáticas |- ! Usuário | [[Utilizador:Paula Custódio de Oliveira|Paula Custódio de Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Paula Custódio de Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 03h20min de 22 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Paula Custódio de Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 03h58min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Módulo 1 - análise de matéria jornalística == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ |- ! Palavras-chave | diáspora, fuga de cérebros, pós-graduação |- ! Usuário | [[Utilizador:Guimaraes Denise|Guimaraes Denise]] ([[Utilizador Discussão:Guimaraes Denise|discussão]]) |- ! Data | 14h50min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Guimaraes Denise|Acessar]] |} == Baterias quânticas e armazenamento de energia - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/bateria-quantica-armazena-energia-em-metade-do-tempo-necessario-para-carregar-sua-versao-classica/ |- ! Palavras-chave | Bateria quântica; Emaranhamento; Física quântica; Qubits |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 16h07min de 24 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica - Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) |- ! Data | 13h24min de 27 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Além dos Monumentos: A Decolonialidade na Divulgação Científica == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/) |- ! Palavras-chave | (Patrimônio cultural, América Latina, patrimônio imaterial, memória viva, decolonialidade, IPHAN) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Maricih |- ! Data | 13h57min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Análise de artigo sobre taxar produtos ultraprocessados == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/taxar-ultraprocessados-pode-reduzir-doencas-cronicas-e-mortes-associadas-ao-excesso-de-peso/ |- ! Palavras-chave | alimentação; ultraprocessados; saúde; doenças; sociedade; economia. |- ! Usuário | [[Utilizador:Eduardo Astun de Pádua|Eduardo Astun de Pádua]] ([[Utilizador Discussão:Eduardo Astun de Pádua|discussão]]) |- Eduardo Astun de Pádua ! Data | 17h14min de 30 de julho de 2026 (UTC) |- 30/07/2025 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Eduardo Astun de Pádua|Acessar]] |} == Análise da pesquisa: "Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal" == {| class="wikitable" ! | (https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/) |- ! Palavras-chave | (biologia, ecologia, evolução, genética e química) |- ! Usuário | maria.eduarda9029 |- ! Data | 04/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/maria.eduarda9029|Acessar]] |} == Novidades desde genomas completos sobre o povoamento da América do Sul == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/) |- ! Palavras-chave | (Antropologia Biologia Genética Geografia) |- ! Usuário | [[Utilizador:MileneGonzaga|MileneGonzaga]] ([[Utilizador Discussão:MileneGonzaga|discussão]]) |- ! Data | 15h17min de 7 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/MileneGonzaga|Acessar]] |} == Atividade módulo 1: A ciência está mais inteligente ou mais artificial com a IA? == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/a-ciencia-esta-mais-inteligente-ou-mais-artificial-com-a-ia/ |- ! Palavras-chave | Cientometria; computação; sociologia; tecnologia |- ! Usuário | rslinhares |- ! Data | 07/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/rslinhares|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1: Rafael Brandini == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-reabilita-teoria-sobre-diversidade-de-plantas/ |- ! Palavras-chave | ecossistema, produtividade, biomassa, diversidade |- ! Usuário | [[Utilizador:Rafael Brandini|Rafael Brandini]] ([[Utilizador Discussão:Rafael Brandini|discussão]]) |- ! Data | 23h57min de 10 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/ Rafael Brandini|Acessar]] |} == Matéria e memória == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Computação, Física |- ! Usuário | [[Utilizador:Gavadams|Gavadams]] ([[Utilizador Discussão:Gavadams|discussão]]) |- ! Data | 14h31min de 12 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gavadams|Acessar]] |} == leitura crítica sobre matéria == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/|- ! Palavras-chave |AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h19min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-mapeia-o-impacto-da-agressao-fisica-e-sexual-sobre-a-saude-de-mulheres-e-criancas/) |- ! Palavras-chave | (AnsiedadeautomutilaçãoDepressãoFeminicídiohomicídioSaúde mentalSuicídioviolência contra a mulherViolência sexual) |- ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Echeverri Fierro|Daniela Echeverri Fierro]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Echeverri Fierro|discussão]]) |- ! Data | 15h22min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Daniela Echeverri Fierro|Acessar]] |} == Corais e peixes em risco: impactos nos recifes brasileiros == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/ameaca-a-corais-brasileiros-poe-peixes-em-risco/ |- ! Palavras-chave | Aquecimento global; Corais; Mudanças climáticas; Peixes |- ! Usuário | [[Utilizador:Camilapraita|Camilapraita]] ([[Utilizador Discussão:Camilapraita|discussão]]) |- ! Data | 17h00min de 16 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Camilapraita|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Especial:Contribuições/&#126;2026-45506-54|&#126;2026-45506-54]] ([[Utilizador Discussão:&#126;2026-45506-54|discussão]]) |- ! Data | 21h07min de 19 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Matheus H Modesto|Matheus H Modesto]] ([[Utilizador Discussão:Matheus H Modesto|discussão]]) |- ! Data | 02h29min de 21 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Matheus H Modesto|Acessar]] |} == Genética e migrações indígenas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/indigenas-sul-americanos-sao-diversos-e-descendem-de-terceira-onda-migratoria/ |- ! Palavras-chave | genômica, povos indígenas, genética de populações |- ! Usuário | [[Utilizador:Ajmarrtins|Ajmarrtins]] ([[Utilizador Discussão:Ajmarrtins|discussão]]) |- ! Data | 12h54min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ajmarrtins|Acessar]] |} == Análise Reportagem == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/) |- ! Palavras-chave | (Racismo; Mercado do amor; Mulheres negras; Aplicativos de relacionamento) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]]) |- ! Data | 18h31min de 24 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Cristina Wehba|Cristina Wehba]] ([[Utilizador Discussão:Cristina Wehba|discussão]]) |- ! Data | 14h08min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Cristina Wehba|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/enzima-de-bacteria-do-solo-pode-aumentar-produtividade-do-etanol-de-segunda-geracao/) |- ! Palavras-chave | (Bagaço de cana-de-açúcar; Celulose; Enzimas; Etanol de segunda geração; Biocombustíveis) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h42min de 25 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Reportagem sobre patrimônio == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/america-latina-amplia-o-conceito-de-patrimonio/ |- ! Palavras-chave | História, Museologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Parzeus|Parzeus]] ([[Utilizador Discussão:Parzeus|discussão]]) |- ! Data | 12h57min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Parzeus|Acessar]] |} == Lcw2814 - Módulo I == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade; Biologia; Evolução; Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Lcw2814|Lcw2814]] ([[Utilizador Discussão:Lcw2814|discussão]]) |- ! Data | 17h24min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lcw2814|Acessar]] |} == Atividade 01 - Laís Brito == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, biologia, evolução, genética |- ! Usuário | [[Utilizador:Laís Costa Brito|Laís Costa Brito]] ([[Utilizador Discussão:Laís Costa Brito|discussão]]) |- ! Data | 19h17min de 26 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laís Costa Brito|Acessar]] |} == Tarefa Modulo 1 - Gustavo Branco Germano == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | Biodiversidade. Biologia. Evolução. Genética. |- ! Usuário | [[Utilizador:Gbgermano|Gbgermano]] ([[Utilizador Discussão:Gbgermano|discussão]]) |- ! Data | 13h36min de 27 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gbgermano|Acessar]] |} == Consumo de drogas ilícitas cresceu cerca de 80% no Brasil de 2012 a 2023 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 11h04min de 31 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Racismo e exclusão no mercado do amor == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/racismo-e-exclusao-no-mercado-do-amor/ |- ! Palavras-chave | racismo estrutural; mulheres negras; mercado do afeto; apps de relacionamento; sociologia econômica |- ! Usuário | [[Utilizador:Rosana Berjaga Mendez|Rosana Berjaga Mendez]] ([[Utilizador Discussão:Rosana Berjaga Mendez|discussão]]) |- ! Data | 22h38min de 1 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Rosana Berjaga Mendez|Acessar]] |} == Anatomia das abelhas e mudanças climáticas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-a-anatomia-de-abelhas-pode-salvar-a-lavoura-e-os-biomas-das-mudancas-climaticas/ |- ! Palavras-chave | abelha, entomologia, morfologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Renanzilds|Renanzilds]] ([[Utilizador Discussão:Renanzilds|discussão]]) |- ! Data | 22h34min de 2 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/renanzilds|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 17h23min de 6 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Giullia Della Dea == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/pesquisadores-buscam-restaurar-recifes-de-coral-dizimados-por-ondas-de-calor/ |- ! Palavras-chave | Biologia, Oceanografia, Zoologia |- ! Usuário | Giullia Della Dea |- ! Data | 09/09/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Comportamento e aprendizagem em aranhas == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/as-teias-da-inteligencia/ |- ! Palavras-chave | aranhas; comportamento animal; aprendizagem; memória; etologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Analuginez|Analuginez]] ([[Utilizador Discussão:Analuginez|discussão]]) |- ! Data | 20h47min de 9 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Analuginez|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 - Perspectivas de Ecoturismo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/levantamentos-de-organismos-bioluminescentes-geram-propostas-turisticas/ |- ! Palavras-chave | biodiversidade, ecoturismo, turismo, meio ambiente, zoologia |- ! Usuário | [[Utilizador:Leonardo Halt|Leonardo Halt]] ([[Utilizador Discussão:Leonardo Halt|discussão]]) |- ! Data | 00h09min de 11 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Leonardo Halt|Acessar]] |} == Locação Social em São Paulo == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/aluguel-social-como-alternativa-a-crise-habitacional-em-sao-paulo/ |- ! Palavras-chave | Políticas Públicas, Urbanismo |- ! Usuário | [[Utilizador:Elton Conceição|Elton Conceição]] ([[Utilizador Discussão:Elton Conceição|discussão]]) |- ! Data | 23h01min de 12 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Elton Conceição|Acessar]] |} == "Menos verde nos limites das cidades" == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/areas-verdes-nas-bordas-das-cidades-encolhem/ |- ! Palavras-chave | Áreas verdes, cidades, desmatamento, Ribeirão Preto. |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana Paula Silveira dos Santos|APSS]] ([[Utilizador Discussão:Ana Paula Silveira dos Santos|discussão]]) |- ! Data | 23h23min de 14 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Ana Paula Silveira dos Santos|Acessar]] |} == Memristores: Os resistores com memória. == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/memristores-os-chips-que-imitam-o-cerebro/ |- ! Palavras-chave | Memristores, Memória, Plasticidade Sináptica, Cientifico, Jornalismo. |- ! Usuário | [[Utilizador:Marianagbarros|Marianagbarros]] ([[Utilizador Discussão:Marianagbarros|discussão]]) |- ! Data | 23h36min de 15 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Marianagbarros|Acessar]] |} == Fragmentação do sono e seus impactos == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/dormir-de-forma-fragmentada-e-mais-nocivo-do-que-dormir-pouco-e-afeta-mais-as-femeas/ |- ! Palavras-chave | Cronobiologia; Drosófila; ritmo circadiano; sono |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura dos Reis Gonçalves|Laura dos Reis Gonçalves]] ([[Utilizador Discussão:Laura dos Reis Gonçalves|discussão]]) |- ! Data | 14h43min de 16 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Laura dos Reis Gonçalves|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 22h27min de 16 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} == Análise de divulgação científica: Vírus gigantes modulam a microbiota intestinal. == {| class="wikitable" ! Link da matéria | ([https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/? https://revistapesquisa.fapesp.br/virus-gigantes-modulam-a-microbiota-intestinal/?]) |- ! Palavras-chave | (bacteriófagos; microbiota intestinal; vírus gigantes; metagenômica; ecologia microbiana.) |- ! Usuário | [[Utilizador:&#45;´Beatriz Vieira Lemos|&#45;´Beatriz Vieira Lemos]] ([[Utilizador Discussão:&#45;´Beatriz Vieira Lemos|discussão]]) |- ! Data | 03h21min de 19 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/-´Beatriz Vieira Lemos|Acessar]] |} == Ciência, cabelo e jornalismo científico == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo |- ! Palavras-chave | cabelo, descoloração, radiação ultravioleta, danos capilares, microscopia ! Usuário | [[Utilizador:IzabelCMartins|IzabelCMartins]] ([[Utilizador Discussão:IzabelCMartins|discussão]]) |- ! Data | 22h39min de 19 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/IzabelCMartins|Acessar]] |} == Módulo 1 - Isabelle de Melo Flam == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (https://revistapesquisa.fapesp.br/a-cadeia-alimentar-das-revistas-predatorias/) |- ! Palavras-chave | - Revistas predatórias - Integridade científica - Paper mills - Boas práticas - Comunicação científica |- ! Usuário | Isabelle de Melo Flam |- ! Data | 21/09/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Isabelle de Melo Flam|Acessar]] |} == Módulo 1 - Isabelle de Melo Flam == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/a-cadeia-alimentar-das-revistas-predatorias/ |- ! Palavras-chave | Revistas predatórias; Integridade científica; Paper mills; Boas práticas; Comunicação científica |- ! Usuário | [[Utilizador:Isabelle de Melo Flam|Isabelle de Melo Flam]] ([[Utilizador Discussão:Isabelle de Melo Flam|discussão]]) |- ! Data | 07h51min de 21 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Isabelle de Melo Flam|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Belaraww|Belaraww]] ([[Utilizador Discussão:Belaraww|discussão]]) |- ! Data | 20h50min de 22 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Belaraww|Acessar]] |} == Cidades contra a crise climática == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/cidades-contra-a-crise-climatica/ |- ! Palavras-chave | cidades; crise climática; governança; políticas públicas; adaptação |- ! Usuário | [[Utilizador:Mppdo|Mppdo]] ([[Utilizador Discussão:Mppdo|discussão]]) |- ! Data | 13h16min de 23 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Mppdo|Acessar]] |} == Módulo I | Uma nova técnica para reciclar baterias de íons-lítio == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/uma-nova-tecnica-para-reciclar-baterias-de-ions-litio/ |- ! Palavras-chave | reciclagem; baterias de lítio; hidrometalurgia; economia circular |- ! Usuário | [[Utilizador:Pinascantamburlo|Pinascantamburlo]] ([[Utilizador Discussão:Pinascantamburlo|discussão]]) |- ! Data | 19h01min de 26 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Pinascantamburlo|Acessar]] |} == Turismo à beira-mar: agentes e vítimas do clima == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-o-turismo-afeta-as-mudancas-climaticas-e-vice-versa/ |- ! Palavras-chave | clima, mudanças climáticas, turismo, viagens, Brasil |- ! Usuário | [[Utilizador:BeaBraga|BeaBraga]] ([[Utilizador Discussão:BeaBraga|discussão]]) |- ! Data | 19h50min de 4 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Beatriz Braga Moura|Acessar]] |} == O ensino de Ciências em análise == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/o-ensino-de-ciencias-que-o-pisa-revela/ |- ! Palavras-chave | ensino, ciências, jornalismo |- ! Usuário | [[Utilizador:CursinoCarla|CursinoCarla]] ([[Utilizador Discussão:CursinoCarla|discussão]]) |- ! Data | 13h32min de 7 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CursinoCarla|Acessar]] |} == Atividade Módulo 1 == {| class="wikitable" ! Link da matéria | https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ |- ! Palavras-chave | Saúde capilar, Física, Química, Radiação Ultravioleta, Microscopia |- ! Usuário | [[Utilizador:CarolineLK|CarolineLK]] ([[Utilizador Discussão:CarolineLK|discussão]]) |- ! Data | 20h21min de 7 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/CarolineLK|Acessar]] |} == A evolução das serpentes e os caminhos da ciência == {| class="wikitable" ! Link da matéria | (insira o link da matéria da Revista FAPESP aqui) |- ! Palavras-chave | (insira as palavras-chave da matéria aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriele Gouveia Oliveira|Gabriele Gouveia Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Gabriele Gouveia Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 00h15min de 8 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]] |} muklt3yglm2v62l9bhr9rgvyyqcwpvu 0 22643 187159 187122 2026-10-07T23:44:25Z Felipe Ono 44551 /* Câmara aprova projeto de benefícios previdenciários para bolsistas de pós-graduação */ nova secção 187159 wikitext text/x-wiki {|style="position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em" |- |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 3: Ética da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea</span>]] |style="width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico</span>]] |} <div style="border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px"></div> [[../|Voltar ao curso]] A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. [[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]] '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em "Registrar atividade" e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído Realize sua atividade: <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade5 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas. == Aumento do valor das bolsas de iniciação científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica |- ! Usuário | (atividade de exemplo) |- ! Data | 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} == Bolsas FAPESP no país e no exterior == {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP — Bolsas no país |- ! Usuário | [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]] |} == Atividade final módulo 5 Luasoumor091 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]]) |- ! Data | 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]] |} == A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]]) |- ! Data | 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]]) |- ! Data | 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta |- ! Usuário | [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]]) |- ! Data | 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG] |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Financiamento da ciência no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465 |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais |- ! Usuário | [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]]) |- ! Data | 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]] |} == Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/ |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.] |- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/ ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]] |} == Equidade na ciência e meios de financiamento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_ |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade == {| class="wikitable" ! Fonte principal https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | Mayllon.lyggon |- ! Data | 31/03/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | Agência FAPESP |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP - atuação pró-pesquisa |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} == Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582# |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]]) |- ! Data | 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]] |} == Atividade final bloco 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm) |- ! Usuário | Amanda biologia |- ! Data | 09/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) |- ! Usuário | [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]]) |- ! Data | 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]] |} == FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil) |- ! Usuário | [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]]) |- ! Data | 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]] |} == Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/) |- ! AnaCristinaADS | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 16 de maio de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} == Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} == Reflexão sobre mães na ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == Capes distribuição bolsas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]]) |- ! Data | 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/) |- ! Usuário | Thacsantos |- ! Data | 07/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h22min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (Disponível em: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h24min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.apufsc.org.br/2026/03/25/capes-e-cnpq-concedem-quase-3-mil-bolsas-para-fixar-doutores/) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h39min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (<nowiki>https://fapesp.br/18239/chamada-selecionara-ate-100-projetos-para-incentivar-a-fixacao-de-doutores</nowiki>) |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 12h14min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Diáspora científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Pesquisa FAPESP - [https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 : Revista Pesquisa Fapesp] Nexo - [https://www.nexojornal.com.br/externo/2026/06/03/doutor-pesquisador-onde-moram-fuga-de-cerebros-pesquisa Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 - Nexo Jornal] |- ! Usuário | [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]]) |- ! Data | 15h27min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]]) |- ! Data | 12h32min de 10 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]] |} == Análises de diferenças sobre retratações de artigos científicos entre homens e mulheres == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://revistapesquisa.fapesp.br/guerra-dos-sexos-nas-retratacoes/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Giullia Della Déa|Giullia Della Déa]] ([[Utilizador Discussão:Giullia Della Déa|discussão]]) |- ! Data | 01h51min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Mais bolsas pela CAPES == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Fonte: CAPES. CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano. Acesso em: 20 jul. 2026. |- ! Rafaela Repasch | [[Utilizador:Rafaela Repasch|Rafaela Repasch]] ([[Utilizador Discussão:Rafaela Repasch|discussão]]) |- ! 20/07/2026 | 21h07min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rafaela Repasch|Acessar]] |} == Políticas de financiamento e divulgação da ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.periodicos.capes.gov.br/index.php/acervo/buscador.html?task=detalhes&source=digital&id=W4415707269 |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 15h36min de 22 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 23 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Melmurgel|Acessar]] |} == Políticas de Financiamento e os Impactos da Descontinuidade na Ciência Brasileira == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/04/22/daniel-martins-de-souza/financiamento-continuo-e-base-fundamental-da-ciencia/) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Mariacih |- ! Data | 16h50min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Contribuição de atualização == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://fapesp.br/17672/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais?utm_source=chatgpt.com) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h56min de 29 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 19h37min de 29 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} == Reajuste de valores das Bolsas de pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 23h16min de 10 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal |https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/. |- ! Usuário | Thacsantos |- ! Data |13/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} == Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/06/sem-reajuste-ha-13-anos-bolsas-da-capes-levam-doutorandos-a-pedir-ajuda-financeira-para-estudar-no-exterior/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 18h15min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.folhadelondrina.com.br/geral/pretos-e-pardos-sao-minoria-entre-bolsistas-de-produtividade-do-cnpq-3269716e.html |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h39min de 21 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} == FAPESP amplia bolsas de Jornalismo Científico em mais de oito vezes em 2024 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/index.php/relatorio-de-atividades-da-fapesp-2023-registra-retomada-da-pesquisa-em-sao-paulo/52238 |- ! Usuário | [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]]) |- ! Data | 16h38min de 31 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]] |} == Os grupos de pesquisa no Brasil == https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil == Os grupos de pesquisa no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |-https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Feriani|Daniela Feriani]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Feriani|discussão]]) |-Daniela Feriani ! Data | 19h38min de 3 de setembro de 2026 (UTC) |-03/09/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Daniela Feriani|Acessar]] |} == Desigualdade de gênero no financiamento à pesquisa - SBF. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.sbfisica.org.br/v1/sbf/apesar-da-severa-desigualdade-cresce-o-financiamento-as-pesquisadoras-na-fisica/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 15h25min de 26 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h40min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/maes-e-pais-na-pos-graduacao-vao-ter-prorrogacao-de-periodo-de-bolsas?utm_source=chatgpt.com) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h41min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Bolsas de Pós-Graduação e Equidade no Financiamento da Ciência Brasileira == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} == Bolsas de Pós-Graduação e Equidade no Financiamento da Ciência Brasileira == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/programa-de-bolsas-de-pos-graduacao-investe-r-430-milhoes-e-recebe-propostas-ate-17-09) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 19h44min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} == Expansão das bolsas de pós-graduação em 2026 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriele Gouveia Oliveira|Gabriele Gouveia Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Gabriele Gouveia Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 20h37min de 2 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} ### Expansão das bolsas de pós-graduação em 2026 Em 2026, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) anunciou a oferta de aproximadamente **98 mil bolsas institucionais** no país até fevereiro de 2027. Desse total, 92.967 bolsas serão destinadas aos programas de pós-graduação. Segundo a CAPES, a oferta representa um aumento de 1.667 bolsas em relação ao ano anterior, com investimento previsto de cerca de R$ 2,8 bilhões. A medida faz parte das ações de financiamento da formação de pesquisadores no Brasil. Essa atualização está diretamente relacionada aos conteúdos do módulo sobre **bolsas de pesquisa, financiamento da ciência e atuação das agências de fomento**. As bolsas são importantes para possibilitar a permanência de estudantes em cursos de mestrado e doutorado, especialmente porque a dedicação às atividades acadêmicas e de pesquisa pode dificultar a conciliação com um trabalho remunerado. Dessa forma, decisões sobre quantidade e distribuição de bolsas têm impacto direto sobre a formação de novos pesquisadores e sobre o desenvolvimento da ciência brasileira. A atualização também mostra que as políticas de financiamento científico são dinâmicas e precisam ser acompanhadas ao longo do tempo. Embora o aumento no número de bolsas represente uma mudança importante, a existência e a distribuição dos recursos continuam sendo questões relevantes para o acesso e a permanência na pós-graduação. Acompanhar essas mudanças permite compreender como as políticas públicas de ciência influenciam concretamente a trajetória dos pesquisadores. **Fonte:** [CAPES – CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano](https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano/) **Nome de usuário(a):** Gabriele Oliveira == Mudanças na Bolsa Estágio de Pesquisa no Exterior da FAPESP == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/bolsas/bepe |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]]) |- ! Data | 21h08min de 6 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]] |} == Câmara aprova projeto de benefícios previdenciários para bolsistas de pós-graduação == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 23h44min de 7 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Felipe Onossssss|Acessar]] |} 3omjy54h52pbyzv8l52ka3bzd3jb82v 187160 187159 2026-10-07T23:53:45Z Felipe Ono 44551 /* Câmara aprova projeto de benefícios previdenciários para bolsistas de pós-graduação */ 187160 wikitext text/x-wiki {|style="position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em" |- |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 3: Ética da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea</span>]] |style="width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico</span>]] |} <div style="border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px"></div> [[../|Voltar ao curso]] A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. [[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]] '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em "Registrar atividade" e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído Realize sua atividade: <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade5 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas. == Aumento do valor das bolsas de iniciação científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica |- ! Usuário | (atividade de exemplo) |- ! Data | 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} == Bolsas FAPESP no país e no exterior == {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP — Bolsas no país |- ! Usuário | [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]] |} == Atividade final módulo 5 Luasoumor091 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]]) |- ! Data | 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]] |} == A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]]) |- ! Data | 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]]) |- ! Data | 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta |- ! Usuário | [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]]) |- ! Data | 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG] |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Financiamento da ciência no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465 |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais |- ! Usuário | [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]]) |- ! Data | 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]] |} == Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/ |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.] |- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/ ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]] |} == Equidade na ciência e meios de financiamento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_ |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade == {| class="wikitable" ! Fonte principal https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | Mayllon.lyggon |- ! Data | 31/03/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | Agência FAPESP |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP - atuação pró-pesquisa |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} == Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582# |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]]) |- ! Data | 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]] |} == Atividade final bloco 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm) |- ! Usuário | Amanda biologia |- ! Data | 09/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) |- ! Usuário | [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]]) |- ! Data | 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]] |} == FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil) |- ! Usuário | [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]]) |- ! Data | 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]] |} == Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/) |- ! AnaCristinaADS | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 16 de maio de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} == Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} == Reflexão sobre mães na ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == Capes distribuição bolsas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]]) |- ! Data | 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/) |- ! Usuário | Thacsantos |- ! Data | 07/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h22min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (Disponível em: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h24min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.apufsc.org.br/2026/03/25/capes-e-cnpq-concedem-quase-3-mil-bolsas-para-fixar-doutores/) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h39min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (<nowiki>https://fapesp.br/18239/chamada-selecionara-ate-100-projetos-para-incentivar-a-fixacao-de-doutores</nowiki>) |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 12h14min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Diáspora científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Pesquisa FAPESP - [https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 : Revista Pesquisa Fapesp] Nexo - [https://www.nexojornal.com.br/externo/2026/06/03/doutor-pesquisador-onde-moram-fuga-de-cerebros-pesquisa Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 - Nexo Jornal] |- ! Usuário | [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]]) |- ! Data | 15h27min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]]) |- ! Data | 12h32min de 10 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]] |} == Análises de diferenças sobre retratações de artigos científicos entre homens e mulheres == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://revistapesquisa.fapesp.br/guerra-dos-sexos-nas-retratacoes/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Giullia Della Déa|Giullia Della Déa]] ([[Utilizador Discussão:Giullia Della Déa|discussão]]) |- ! Data | 01h51min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Mais bolsas pela CAPES == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Fonte: CAPES. CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano. Acesso em: 20 jul. 2026. |- ! Rafaela Repasch | [[Utilizador:Rafaela Repasch|Rafaela Repasch]] ([[Utilizador Discussão:Rafaela Repasch|discussão]]) |- ! 20/07/2026 | 21h07min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rafaela Repasch|Acessar]] |} == Políticas de financiamento e divulgação da ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.periodicos.capes.gov.br/index.php/acervo/buscador.html?task=detalhes&source=digital&id=W4415707269 |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 15h36min de 22 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 23 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Melmurgel|Acessar]] |} == Políticas de Financiamento e os Impactos da Descontinuidade na Ciência Brasileira == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/04/22/daniel-martins-de-souza/financiamento-continuo-e-base-fundamental-da-ciencia/) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Mariacih |- ! Data | 16h50min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Contribuição de atualização == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://fapesp.br/17672/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais?utm_source=chatgpt.com) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h56min de 29 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 19h37min de 29 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} == Reajuste de valores das Bolsas de pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 23h16min de 10 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal |https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/. |- ! Usuário | Thacsantos |- ! Data |13/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} == Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/06/sem-reajuste-ha-13-anos-bolsas-da-capes-levam-doutorandos-a-pedir-ajuda-financeira-para-estudar-no-exterior/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 18h15min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.folhadelondrina.com.br/geral/pretos-e-pardos-sao-minoria-entre-bolsistas-de-produtividade-do-cnpq-3269716e.html |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h39min de 21 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} == FAPESP amplia bolsas de Jornalismo Científico em mais de oito vezes em 2024 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/index.php/relatorio-de-atividades-da-fapesp-2023-registra-retomada-da-pesquisa-em-sao-paulo/52238 |- ! Usuário | [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]]) |- ! Data | 16h38min de 31 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]] |} == Os grupos de pesquisa no Brasil == https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil == Os grupos de pesquisa no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |-https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Feriani|Daniela Feriani]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Feriani|discussão]]) |-Daniela Feriani ! Data | 19h38min de 3 de setembro de 2026 (UTC) |-03/09/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Daniela Feriani|Acessar]] |} == Desigualdade de gênero no financiamento à pesquisa - SBF. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.sbfisica.org.br/v1/sbf/apesar-da-severa-desigualdade-cresce-o-financiamento-as-pesquisadoras-na-fisica/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 15h25min de 26 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h40min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/maes-e-pais-na-pos-graduacao-vao-ter-prorrogacao-de-periodo-de-bolsas?utm_source=chatgpt.com) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h41min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Bolsas de Pós-Graduação e Equidade no Financiamento da Ciência Brasileira == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} == Bolsas de Pós-Graduação e Equidade no Financiamento da Ciência Brasileira == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/programa-de-bolsas-de-pos-graduacao-investe-r-430-milhoes-e-recebe-propostas-ate-17-09) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 19h44min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} == Expansão das bolsas de pós-graduação em 2026 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriele Gouveia Oliveira|Gabriele Gouveia Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Gabriele Gouveia Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 20h37min de 2 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} ### Expansão das bolsas de pós-graduação em 2026 Em 2026, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) anunciou a oferta de aproximadamente **98 mil bolsas institucionais** no país até fevereiro de 2027. Desse total, 92.967 bolsas serão destinadas aos programas de pós-graduação. Segundo a CAPES, a oferta representa um aumento de 1.667 bolsas em relação ao ano anterior, com investimento previsto de cerca de R$ 2,8 bilhões. A medida faz parte das ações de financiamento da formação de pesquisadores no Brasil. Essa atualização está diretamente relacionada aos conteúdos do módulo sobre **bolsas de pesquisa, financiamento da ciência e atuação das agências de fomento**. As bolsas são importantes para possibilitar a permanência de estudantes em cursos de mestrado e doutorado, especialmente porque a dedicação às atividades acadêmicas e de pesquisa pode dificultar a conciliação com um trabalho remunerado. Dessa forma, decisões sobre quantidade e distribuição de bolsas têm impacto direto sobre a formação de novos pesquisadores e sobre o desenvolvimento da ciência brasileira. A atualização também mostra que as políticas de financiamento científico são dinâmicas e precisam ser acompanhadas ao longo do tempo. Embora o aumento no número de bolsas represente uma mudança importante, a existência e a distribuição dos recursos continuam sendo questões relevantes para o acesso e a permanência na pós-graduação. Acompanhar essas mudanças permite compreender como as políticas públicas de ciência influenciam concretamente a trajetória dos pesquisadores. **Fonte:** [CAPES – CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano](https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano/) **Nome de usuário(a):** Gabriele Oliveira == Mudanças na Bolsa Estágio de Pesquisa no Exterior da FAPESP == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/bolsas/bepe |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]]) |- ! Data | 21h08min de 6 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]] |} == Câmara aprova projeto de benefícios previdenciários para bolsistas de pós-graduação == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 23h44min de 7 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} 9ixo3m6lfpf07c7vsrx71rktm4w2is9 187166 187160 2026-10-08T00:27:33Z Gabriele Gouveia Oliveira 44909 /* ### **O reajuste das bolsas e o financiamento da ciência no Brasil** */ nova secção 187166 wikitext text/x-wiki {|style="position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em" |- |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 3: Ética da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea</span>]] |style="width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico</span>]] |} <div style="border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px"></div> [[../|Voltar ao curso]] A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. [[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]] '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em "Registrar atividade" e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído Realize sua atividade: <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade5 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas. == Aumento do valor das bolsas de iniciação científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica |- ! Usuário | (atividade de exemplo) |- ! Data | 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} == Bolsas FAPESP no país e no exterior == {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP — Bolsas no país |- ! Usuário | [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]] |} == Atividade final módulo 5 Luasoumor091 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]]) |- ! Data | 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]] |} == A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]]) |- ! Data | 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]]) |- ! Data | 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta |- ! Usuário | [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]]) |- ! Data | 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG] |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Financiamento da ciência no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465 |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais |- ! Usuário | [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]]) |- ! Data | 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]] |} == Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/ |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.] |- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/ ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]] |} == Equidade na ciência e meios de financiamento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_ |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade == {| class="wikitable" ! Fonte principal https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | Mayllon.lyggon |- ! Data | 31/03/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | Agência FAPESP |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP - atuação pró-pesquisa |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} == Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582# |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]]) |- ! Data | 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]] |} == Atividade final bloco 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm) |- ! Usuário | Amanda biologia |- ! Data | 09/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) |- ! Usuário | [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]]) |- ! Data | 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]] |} == FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil) |- ! Usuário | [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]]) |- ! Data | 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]] |} == Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/) |- ! AnaCristinaADS | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 16 de maio de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} == Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} == Reflexão sobre mães na ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == Capes distribuição bolsas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]]) |- ! Data | 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/) |- ! Usuário | Thacsantos |- ! Data | 07/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h22min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (Disponível em: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h24min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.apufsc.org.br/2026/03/25/capes-e-cnpq-concedem-quase-3-mil-bolsas-para-fixar-doutores/) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h39min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (<nowiki>https://fapesp.br/18239/chamada-selecionara-ate-100-projetos-para-incentivar-a-fixacao-de-doutores</nowiki>) |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 12h14min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Diáspora científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Pesquisa FAPESP - [https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 : Revista Pesquisa Fapesp] Nexo - [https://www.nexojornal.com.br/externo/2026/06/03/doutor-pesquisador-onde-moram-fuga-de-cerebros-pesquisa Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 - Nexo Jornal] |- ! Usuário | [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]]) |- ! Data | 15h27min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]]) |- ! Data | 12h32min de 10 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]] |} == Análises de diferenças sobre retratações de artigos científicos entre homens e mulheres == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://revistapesquisa.fapesp.br/guerra-dos-sexos-nas-retratacoes/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Giullia Della Déa|Giullia Della Déa]] ([[Utilizador Discussão:Giullia Della Déa|discussão]]) |- ! Data | 01h51min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Mais bolsas pela CAPES == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Fonte: CAPES. CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano. Acesso em: 20 jul. 2026. |- ! Rafaela Repasch | [[Utilizador:Rafaela Repasch|Rafaela Repasch]] ([[Utilizador Discussão:Rafaela Repasch|discussão]]) |- ! 20/07/2026 | 21h07min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rafaela Repasch|Acessar]] |} == Políticas de financiamento e divulgação da ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.periodicos.capes.gov.br/index.php/acervo/buscador.html?task=detalhes&source=digital&id=W4415707269 |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 15h36min de 22 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 23 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Melmurgel|Acessar]] |} == Políticas de Financiamento e os Impactos da Descontinuidade na Ciência Brasileira == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/04/22/daniel-martins-de-souza/financiamento-continuo-e-base-fundamental-da-ciencia/) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Mariacih |- ! Data | 16h50min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Contribuição de atualização == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://fapesp.br/17672/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais?utm_source=chatgpt.com) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h56min de 29 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 19h37min de 29 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} == Reajuste de valores das Bolsas de pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 23h16min de 10 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal |https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/. |- ! Usuário | Thacsantos |- ! Data |13/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} == Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/06/sem-reajuste-ha-13-anos-bolsas-da-capes-levam-doutorandos-a-pedir-ajuda-financeira-para-estudar-no-exterior/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 18h15min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.folhadelondrina.com.br/geral/pretos-e-pardos-sao-minoria-entre-bolsistas-de-produtividade-do-cnpq-3269716e.html |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h39min de 21 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} == FAPESP amplia bolsas de Jornalismo Científico em mais de oito vezes em 2024 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/index.php/relatorio-de-atividades-da-fapesp-2023-registra-retomada-da-pesquisa-em-sao-paulo/52238 |- ! Usuário | [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]]) |- ! Data | 16h38min de 31 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]] |} == Os grupos de pesquisa no Brasil == https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil == Os grupos de pesquisa no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |-https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Feriani|Daniela Feriani]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Feriani|discussão]]) |-Daniela Feriani ! Data | 19h38min de 3 de setembro de 2026 (UTC) |-03/09/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Daniela Feriani|Acessar]] |} == Desigualdade de gênero no financiamento à pesquisa - SBF. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.sbfisica.org.br/v1/sbf/apesar-da-severa-desigualdade-cresce-o-financiamento-as-pesquisadoras-na-fisica/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 15h25min de 26 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h40min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/maes-e-pais-na-pos-graduacao-vao-ter-prorrogacao-de-periodo-de-bolsas?utm_source=chatgpt.com) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h41min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Bolsas de Pós-Graduação e Equidade no Financiamento da Ciência Brasileira == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} == Bolsas de Pós-Graduação e Equidade no Financiamento da Ciência Brasileira == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/programa-de-bolsas-de-pos-graduacao-investe-r-430-milhoes-e-recebe-propostas-ate-17-09) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 19h44min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} == Expansão das bolsas de pós-graduação em 2026 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriele Gouveia Oliveira|Gabriele Gouveia Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Gabriele Gouveia Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 20h37min de 2 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} ### Expansão das bolsas de pós-graduação em 2026 Em 2026, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) anunciou a oferta de aproximadamente **98 mil bolsas institucionais** no país até fevereiro de 2027. Desse total, 92.967 bolsas serão destinadas aos programas de pós-graduação. Segundo a CAPES, a oferta representa um aumento de 1.667 bolsas em relação ao ano anterior, com investimento previsto de cerca de R$ 2,8 bilhões. A medida faz parte das ações de financiamento da formação de pesquisadores no Brasil. Essa atualização está diretamente relacionada aos conteúdos do módulo sobre **bolsas de pesquisa, financiamento da ciência e atuação das agências de fomento**. As bolsas são importantes para possibilitar a permanência de estudantes em cursos de mestrado e doutorado, especialmente porque a dedicação às atividades acadêmicas e de pesquisa pode dificultar a conciliação com um trabalho remunerado. Dessa forma, decisões sobre quantidade e distribuição de bolsas têm impacto direto sobre a formação de novos pesquisadores e sobre o desenvolvimento da ciência brasileira. A atualização também mostra que as políticas de financiamento científico são dinâmicas e precisam ser acompanhadas ao longo do tempo. Embora o aumento no número de bolsas represente uma mudança importante, a existência e a distribuição dos recursos continuam sendo questões relevantes para o acesso e a permanência na pós-graduação. Acompanhar essas mudanças permite compreender como as políticas públicas de ciência influenciam concretamente a trajetória dos pesquisadores. **Fonte:** [CAPES – CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano](https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano/) **Nome de usuário(a):** Gabriele Oliveira == Mudanças na Bolsa Estágio de Pesquisa no Exterior da FAPESP == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/bolsas/bepe |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]]) |- ! Data | 21h08min de 6 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]] |} == Câmara aprova projeto de benefícios previdenciários para bolsistas de pós-graduação == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 23h44min de 7 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == ### **O reajuste das bolsas e o financiamento da ciência no Brasil** == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/governo-federal-reajusta-bolsas-de-pos-graduacao-e-de-pesquisa-1 CAPES – Governo Federal reajusta bolsas de pós-graduação e de pesquisa] |- ! Usuário | Gabriele Gouveia Oliveira |- ! Data | 00h27min de 8 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]] |} gf4l3vxelzfdqhdm9pnfuklt4n4jzvw 187169 187166 2026-10-08T00:28:58Z Gabriele Gouveia Oliveira 44909 /* O reajuste das bolsas e o financiamento da ciência no Brasil */ nova secção 187169 wikitext text/x-wiki {|style="position:relative;z-index:4BACF3;margin-top:0;line-height:1em;color:#BBDAEE;;border-spacing:5px;width:100%;text-align:center;font-weight:bold;font-size:1.1em" |- |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 1: Metodologia e Filosofia da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/História da Ciência e da Tecnologia|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 2: História da Ciência e da Tecnologia</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 3: Ética da Ciência</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 4: Temas Centrais da Ciência Contemporânea</span>]] |style="width:160px;background:#fff;border:2px solid #4BACF3; border-bottom:none;padding:10px;"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 5: Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior</span>]] |style="width:160px;background:#D3EAF8;border:1px solid #4BACF3; border-bottom-width:2px;padding:10px;text-align:left;background:#D3EAF8"| [[Introdução ao Jornalismo Científico/Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico|<span style="color:#4BACF3;text-align:left;">Módulo 6: Mídias, Linguagens e Prática do Jornalismo Científico</span>]] |} <div style="border-bottom:2px solid #4BACF3;width:100%;margin-top:-6px"></div> [[../|Voltar ao curso]] A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. [[File:Tutorial tarefa final do módulo 5 com áudio.webm|thumb|Vídeo tutorial da tarefa.]] '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': preencha seu nome de usuário na caixa de entrada abaixo, clique em "Registrar atividade" e publique a página. Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, haverá um botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído Realize sua atividade: <inputbox> type=create id=cf-create-open placeholder=Digite o seu nome de usuário(a) preload=Predefinição:IJC/Atividade5 editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=35 buttonlabel=Registrar atividade bgcolor=#ffffff prefix = {{FULLPAGENAME}}/ preloadparams[]={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|2}} </inputbox> Abaixo você encontrará as contribuições dos colegas. == Aumento do valor das bolsas de iniciação científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | CNPq – Novos valores de bolsas de iniciação científica |- ! Usuário | (atividade de exemplo) |- ! Data | 19h29min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} == Bolsas FAPESP no país e no exterior == {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP — Bolsas no país |- ! Usuário | [[Utilizador:Fernando Sabatini|Fernando Sabatini]] ([[Utilizador Discussão:Fernando Sabatini|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 7 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Utilizador:ACorrêa (WMB)/Testes/IJC/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Fernando Sabatini|Acessar]] |} == Atividade final módulo 5 Luasoumor091 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Luasoumor091|Luasoumor091]] ([[Utilizador Discussão:Luasoumor091|discussão]]) |- ! Data | 19h33min de 16 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Luasoumor091|Acessar]] |} == A FAPESP e o Fortalecimento da Pós-Graduação Brasileira em 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:AnaCaroline Sousa|AnaCaroline Sousa]] ([[Utilizador Discussão:AnaCaroline Sousa|discussão]]) |- ! Data | 21h46min de 21 de outubro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCaroline Sousa|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa da Fapesp foram reajustadas em julho de 2025 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Dolci|Mariana Dolci]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Dolci|discussão]]) |- ! Data | 23h27min de 10 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Dolci|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/fundaj/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias-1/fuga-de-cerebros-os-brasileiros-qualificados-que-deixam-o-pais-e-as-estrategias-para-atrai-los-de-volta |- ! Usuário | [[Utilizador:Thiago Altafini|Thiago Altafini]] ([[Utilizador Discussão:Thiago Altafini|discussão]]) |- ! Data | 22h15min de 26 de novembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thiago Altafini|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/mcti-define-olival-freire-junior-como-novo-presidente-do-cnpq |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 21h57min de 9 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Reajuste das bolsas de pesquisa no Brasil - Ana clara menegueli - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/governo-federal-anuncia-reajuste-de-bolsas-do-cnpq-e-da-capes |- ! Usuário | [[Utilizador:Ana clara menegueli|Ana clara menegueli]] ([[Utilizador Discussão:Ana clara menegueli|discussão]]) |- ! Data | 00h57min de 18 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Ana clara menegueli|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Deboragallas|Débora Gallas]] ([[Utilizador Discussão:Deboragallas|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 22 de dezembro de 2025 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Deboragallas|Acessar]] |} == Direitos trabalhistas e previdenciários no novo PNPG == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.cnnbrasil.com.br/politica/capes-aprova-novo-plano-da-pos-graduacao-com-direitos-trabalhistas/ Notícia sobre VII PNPG] |- ! Usuário | [[Utilizador:Lyxavier|Lyxavier]] ([[Utilizador Discussão:Lyxavier|discussão]]) |- ! Data | 14h10min de 13 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lyxavier|Acessar]] |} == Financiamento da ciência no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais/55465 |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Angélica Santos|Maria Angélica Santos]] ([[Utilizador Discussão:Maria Angélica Santos|discussão]]) |- ! Data | 16h53min de 15 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Angélica Santos|Acessar]] |} == Ativ Final Mod 5: Desigualdades de acesso à ciência e seus impactos na divulgação do conhecimento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2025/07/ciencia-aberta-e-comunicacao-cientifica-avancos-desafios-e-perspectivas-no-brasil?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | [[Utilizador:Helen.takamitsu|Helen.takamitsu]] ([[Utilizador Discussão:Helen.takamitsu|discussão]]) |- ! Data | 19h49min de 17 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/helen.takamitsu|Acessar]] |} == Tarefa do Módulo 5 - Laís Cerqueira Fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/governo-do-brasil-recompoe-orcamento-de-instituicoes-federais |- ! Usuário | [[Utilizador:Lais CF|Laís Cerqueira Fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Lais CF|discussão]]) |- ! Data | 17h14min de 24 de janeiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Laís Cerqueira Fernandes|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 14h42min de 4 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | http://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais |- ! Usuário | [[Utilizador:Heloisapcosta|Heloisapcosta]] ([[Utilizador Discussão:Heloisapcosta|discussão]]) |- ! Data | 18h28min de 10 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Heloisapcosta|Acessar]] |} == Financiamento dos Sistemas de Pesquisa no Brasil: avanços e desafios recentes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-lamentam-os-cortes-orcamentarios-a-pesquisa-publica-presentes-na-loa-2026/ |- ! Usuário | [[Utilizador:F.Cost|F.Cost]] ([[Utilizador Discussão:F.Cost|discussão]]) |- ! Data | 16h12min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/F.Cost|Acessar]] |} == CNPq inclui alunos de EAD na concessão de bolsas PIBIC e PIBITI == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Portaria-cnpq-2634-2026-02-10.pdf ! Usuário | [[Utilizador:Jaqueline Bianchi|Jaqueline Bianchi]] ([[Utilizador Discussão:Jaqueline Bianchi|discussão]]) |- ! Data | 19h18min de 16 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Jaqueline Bianchi|Acessar]] |} == SBPC e ABC manifestam preocupação com orçamento da pesquisa pública no Brasil - Ellen Carolina dos Santos Cursino == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/. https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/.] |- https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/sbpc-e-abc-manifestam-preocupacao-com-orcamento-da-pesquisa-publica-no-brasil/ ! Usuário | [[Utilizador:Ellen Carolina dos Santos Cursino|Ellen Carolina dos Santos Cursino]] ([[Utilizador Discussão:Ellen Carolina dos Santos Cursino|discussão]]) |- ! Data | 13h18min de 17 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ellen.cursino|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Claudineia Novais de Camargo|Claudineia Novais de Camargo]] ([[Utilizador Discussão:Claudineia Novais de Camargo|discussão]]) |- ! Data | 22h30min de 22 de fevereiro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Claudineia Novais de Camargo|Acessar]] |} == Equidade na ciência e meios de financiamento == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://jornal.unicamp.br/noticias/2025/06/26/estudo-aponta-que-agencias-de-fomento-a-pesquisa-ainda-enfrentam-desafios-para-promover-equidade-na-ciencia/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Lplaques|Lplaques]] ([[Utilizador Discussão:Lplaques|discussão]]) |- ! Data | 01h47min de 3 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lplaques|Acessar]] |} == Atividade de Conclusão: Desigualdades de Acesso à Ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/premios/contempladas-na-segunda-edicao-do-premio-mulheres-e-ciencia-atentam-para-os-varios-aspectos-de-ser-uma-mulher-cientista |- ! Usuário | [[Utilizador:Giovanna Furioto da Fonseca|Giovanna Furioto da Fonseca]] ([[Utilizador Discussão:Giovanna Furioto da Fonseca|discussão]]) |- ! Data | 21h02min de 11 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giovanna Furioto da Fonseca|Acessar]] |} == Atividade do Módulo 5 - Mia Schezaro-Ramos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/18011/fapesp-cria-plataforma-de-divulgacao-cientifica |- ! Usuário | [[Utilizador:Mia Schezaro-Ramos|Mia Schezaro-Ramos]] ([[Utilizador Discussão:Mia Schezaro-Ramos|discussão]]) |- ! Data | 15h12min de 13 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mia Schezaro-Ramos|Acessar]] |} == Comemoração celebra o legado e os 75 anos do CNPq em Brasília == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/03/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional https://news.confap.org.br/cnpq-celebra-75-anos-impulsionando-ciencia-inovacao-e-soberania-nacional/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Marina Odaguiri Kobori|Marina Odaguiri Kobori]] ([[Utilizador Discussão:Marina Odaguiri Kobori|discussão]]) |- ! Data | 13h45min de 25 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Marina Odaguiri Kobori|Acessar]] |} == Inclusão dos Pós-graduandos no sistema previdenciário == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/03/conquista-historica-camara-aprova-pl-da-previdencia-para-os-pos-graduandos/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Pamela Frnc|Pamela Frnc]] ([[Utilizador Discussão:Pamela Frnc|discussão]]) |- ! Data | 01h34min de 28 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Pamela Frnc|Acessar]] |} == Fuga de Cérebros - A saída de profissionais capacitados do Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.abc.org.br/2025/09/01/fuga-de-cerebros-o-que-o-brasil-faz-para-evitar-saida-de-cientistas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:LMmassone|LMmassone]] ([[Utilizador Discussão:LMmassone|discussão]]) |- ! Data | 16h22min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/LMmassone|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h27min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) anuncia uma série de medidas para ampliar e qualificar o financiamento da pesquisa no Brasil. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.ctb.org.br/2025/12/11/cnpq-lancara-bolsa-de-r-13-mil-para-fixar-pesquisadores-no-brasil-anuncia-novo-presidente/?utm_ |- ! Usuário | [[Utilizador:Thalef Sousa Santos|Thalef Sousa Santos]] ([[Utilizador Discussão:Thalef Sousa Santos|discussão]]) |- ! Data | 17h28min de 30 de março de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thalef Sousa Santos|Acessar]] |} == CNPq e as assimetrias nas bolsas de produtividade == {| class="wikitable" ! Fonte principal https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/chamadas/todas-as-chamadas/chamadas-2024/chamada-ndeg-18-2024/chamada-publica-cnpq-ndeg-18-2024-bolsas-de-produtividade-do-cnpq https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/bolsa-de-produtividade-resultado-final?utm_source=chatgpt.com |- ! Usuário | Mayllon.lyggon |- ! Data | 31/03/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mayllon.lyggon|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | Agência FAPESP |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h12min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | FAPESP - atuação pró-pesquisa |- ! Usuário | [[Utilizador:Wanise Martinez|Wanise Martinez]] ([[Utilizador Discussão:Wanise Martinez|discussão]]) |- ! Data | 19h15min de 24 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Wanise Martinez|Acessar]] |} == Eixos estratégicos de pesquisa FAPESP 2026-2028 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/fapesp-define-sete-eixos-estrategicos-de-pesquisa-para-o-periodo-2026-2028/57582# |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Alves Machado|Gustavo Alves Machado]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Alves Machado|discussão]]) |- ! Data | 20h46min de 26 de abril de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Alves Machado|Acessar]] |} == Atividade final bloco 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2026/03/19/camara-aprova-projeto-que-preve-aposentadoria-para-pesquisadores-entenda.htm) |- ! Usuário | Amanda biologia |- ! Data | 09/05/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Amanda Biologia|Acessar]] |} == Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) |- ! Usuário | [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]]) |- ! Data | 16h47min de 13 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/melmurgel|Acessar]] |} == FAPESP além de São Paulo: colaboração científica em meio à desigualdade regional no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.ufs.br/conteudo/79337-propec-ufs-abre-selecao-para-bolsista-de-jornalismo-cientifico-com-bolsa-de-r-3-2-mil) |- ! Usuário | [[Utilizador:IRION MARTINS SILVA|IRION MARTINS SILVA]] ([[Utilizador Discussão:IRION MARTINS SILVA|discussão]]) |- ! Data | 17h41min de 14 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/IRION MARTINS SILVA|Acessar]] |} == Expansão da formação científica sob estrangulamento financeiro nas universidades federais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (https://portal.sbpcnet.org.br/noticias/universidades-federais-expandem-formacao-cientifica-sob-pressao-financeira/) |- ! AnaCristinaADS | [[Utilizador:AnaCristinaADS|AnaCristinaADS]] ([[Utilizador Discussão:AnaCristinaADS|discussão]]) |- ! Data | 16 de maio de 2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AnaCristinaADS|Acessar]] |} == Bolsistas do CNPq agora podem complementar a renda com outras fontes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:CientistaND11|CientistaND11]] ([[Utilizador Discussão:CientistaND11|discussão]]) |- ! Data | 23h35min de 17 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/CientistaND11|Acessar]] |} == Reajuste e Crise das Bolsas de Pesquisa == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-destaca-reajuste-de-bolsas-e-alcance-de-meta-no-pne#:~:text=Denise%20Pires%20de%20Carvalho%2C%20presidente,los%E2%80%9D |- ! Usuário | [[Utilizador:Davi Breseghello|Davi Breseghello]] ([[Utilizador Discussão:Davi Breseghello|discussão]]) |- ! Data | 18h16min de 23 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Davi Breseghello|Acessar]] |} == Direitos previdenciários para estudantes de pós-graduação == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h34min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Monoclonais|Monoclonais]] ([[Utilizador Discussão:Monoclonais|discussão]]) |- ! Data | 21h35min de 24 de maio de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Monoclonais|Acessar]] |} == CAPES anunciou a oferta de 97.927 bolsas institucionais == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano) |- ! Usuário | [[Utilizador:KaueGodoy|KaueGodoy]] ([[Utilizador Discussão:KaueGodoy|discussão]]) |- ! Data | 21h40min de 15 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/KaueGodoy|Acessar]] |} == Exercício Módulo 5 - Sah.fernandes == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://abori.com.br/politicas-publicas/mulheres-ciencia-brasil-influencia-politicas-publicas/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 20h27min de 25 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:WallaceBorghese|WallaceBorghese]] ([[Utilizador Discussão:WallaceBorghese|discussão]]) |- ! Data | 19h39min de 26 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/WallaceBorghese|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h06min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} == Reflexão sobre mães na ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/iniciativas-tentam-facilitar-acesso-e-permanencia-de-maes-na-ciencia) |- ! Usuário | [[Utilizador:Rangelwinch|Rangelwinch]] ([[Utilizador Discussão:Rangelwinch|discussão]]) |- ! Data | 05h13min de 27 de junho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rangelwinch|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | AlisonS04 |- ! Data | 17h05min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == Capes distribuição bolsas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-concedera-91-2-mil-bolsas-pelos-programas-institucionais CAPES concederá 91,2 mil bolsas pelos programas institucionais] |- ! Usuário | [[Utilizador:AlisonS04|AlisonS04]] ([[Utilizador Discussão:AlisonS04|discussão]]) |- ! Data | 17h08min de 2 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/AlisonS04|Acessar]] |} == CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil - usuário Thacsantos == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/) |- ! Usuário | Thacsantos |- ! Data | 07/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h21min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h22min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (Disponível em: https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/profix-conhecimento-brasil-cnpq-e-capes-anunciam-resultado-final-do-programa-de-apoio-a-fixacao-de-doutores-no-pais) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h24min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == O papel da CAPES e do CNPq na Fixação de Doutores no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.apufsc.org.br/2026/03/25/capes-e-cnpq-concedem-quase-3-mil-bolsas-para-fixar-doutores/) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sabrina Jesus|Sabrina Jesus]] ([[Utilizador Discussão:Sabrina Jesus|discussão]]) |- ! Data | 00h39min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sabrina Jesus|Acessar]] |} == Bfont9 - Tarefa do módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (<nowiki>https://fapesp.br/18239/chamada-selecionara-ate-100-projetos-para-incentivar-a-fixacao-de-doutores</nowiki>) |- ! Usuário | [[Utilizador:Bfont9|Bfont9]] ([[Utilizador Discussão:Bfont9|discussão]]) |- ! Data | 12h14min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Bfont9|Acessar]] |} == Diáspora científica == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Pesquisa FAPESP - [https://revistapesquisa.fapesp.br/estudo-aponta-que-12-dos-doutores-que-se-formaram-no-brasil-estava-fora-do-pais-em-2025/ Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 : Revista Pesquisa Fapesp] Nexo - [https://www.nexojornal.com.br/externo/2026/06/03/doutor-pesquisador-onde-moram-fuga-de-cerebros-pesquisa Estudo aponta que 1,2% dos doutores que se formaram no Brasil estava fora do país em 2025 - Nexo Jornal] |- ! Usuário | [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]]) |- ! Data | 15h27min de 8 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kvm2025|Kvm2025]] ([[Utilizador Discussão:Kvm2025|discussão]]) |- ! Data | 12h32min de 10 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/ Kvm2025|Acessar]] |} == Análises de diferenças sobre retratações de artigos científicos entre homens e mulheres == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://revistapesquisa.fapesp.br/guerra-dos-sexos-nas-retratacoes/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Giullia Della Déa|Giullia Della Déa]] ([[Utilizador Discussão:Giullia Della Déa|discussão]]) |- ! Data | 01h51min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Giullia Della Déa|Acessar]] |} == Mais bolsas pela CAPES == {| class="wikitable" ! Fonte principal | Fonte: CAPES. CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano. Acesso em: 20 jul. 2026. |- ! Rafaela Repasch | [[Utilizador:Rafaela Repasch|Rafaela Repasch]] ([[Utilizador Discussão:Rafaela Repasch|discussão]]) |- ! 20/07/2026 | 21h07min de 20 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rafaela Repasch|Acessar]] |} == Políticas de financiamento e divulgação da ciência == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.periodicos.capes.gov.br/index.php/acervo/buscador.html?task=detalhes&source=digital&id=W4415707269 |- ! Usuário | [[Utilizador:Lucas de Oliveira Cardoso|Lucas de Oliveira Cardoso]] ([[Utilizador Discussão:Lucas de Oliveira Cardoso|discussão]]) |- ! Data | 15h36min de 22 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Lucas de Oliveira Cardoso|Acessar]] |} == Flexibilização da dedicação exclusiva reforça compromisso com a precariedade das condições trabalhistas de bolsistas == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Melmurgel|Melmurgel]] ([[Utilizador Discussão:Melmurgel|discussão]]) |- ! Data | 14h51min de 23 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Melmurgel|Acessar]] |} == Políticas de Financiamento e os Impactos da Descontinuidade na Ciência Brasileira == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://jornal.unicamp.br/artigo/2026/04/22/daniel-martins-de-souza/financiamento-continuo-e-base-fundamental-da-ciencia/) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariacih|Mariacih]] ([[Utilizador Discussão:Mariacih|discussão]]) Mariacih |- ! Data | 16h50min de 27 de julho de 2026 (UTC) 27/07/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariacih|Acessar]] |} == Contribuição de atualização == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://fapesp.br/17672/fapesp-reajusta-valores-de-bolsas-no-pais?utm_source=chatgpt.com) |- ! Usuário | [[Utilizador:Kemilyplira|Kemilyplira]] ([[Utilizador Discussão:Kemilyplira|discussão]]) |- ! Data | 17h56min de 29 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Kemilyplira|Acessar]] |} {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Sah.fernandes|Sah.fernandes]] ([[Utilizador Discussão:Sah.fernandes|discussão]]) |- ! Data | 19h37min de 29 de julho de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Sah.fernandes|Acessar]] |} == Reajuste de valores das Bolsas de pesquisa FAPESP == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Andréa BLima|Andréa BLima]] ([[Utilizador Discussão:Andréa BLima|discussão]]) |- ! Data | 23h16min de 10 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Andréa BLima|Acessar]] |} == CAPES e o financiamento à publicação open acess no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal |https://revistapesquisa.fapesp.br/capes-amplia-acordos-com-editoras-e-autores-brasileiros-poderao-publicar-sem-custo-em-milhares-de-periodicos/. |- ! Usuário | Thacsantos |- ! Data |13/08/2026 |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Thacsantos|Acessar]] |} == Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 18h14min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == Módulo 5 - A falta de reajuste de bolsas de Doutorado Sanduíche pela CAPES == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.anpg.org.br/2026/06/sem-reajuste-ha-13-anos-bolsas-da-capes-levam-doutorandos-a-pedir-ajuda-financeira-para-estudar-no-exterior/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Maria Clara Rodriguez Sosa|Maria Clara Rodriguez Sosa]] ([[Utilizador Discussão:Maria Clara Rodriguez Sosa|discussão]]) |- ! Data | 18h15min de 14 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Maria Clara Rodriguez Sosa|Acessar]] |} == As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.folhadelondrina.com.br/geral/pretos-e-pardos-sao-minoria-entre-bolsistas-de-produtividade-do-cnpq-3269716e.html |- ! Usuário | [[Utilizador:Laura Ramires Rocha|Laura Ramires Rocha]] ([[Utilizador Discussão:Laura Ramires Rocha|discussão]]) |- ! Data | 20h39min de 21 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[As desigualdades de acesso à ciência: dados recentes confirmam persistência do racismo estrutural nas bolsas de produtividade do CNPq/Atividade/Laura Ramires Rocha|Acessar]] |} == FAPESP amplia bolsas de Jornalismo Científico em mais de oito vezes em 2024 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://agencia.fapesp.br/index.php/relatorio-de-atividades-da-fapesp-2023-registra-retomada-da-pesquisa-em-sao-paulo/52238 |- ! Usuário | [[Utilizador:Rodrigo Fessel Sega|Rodrigo Fessel Sega]] ([[Utilizador Discussão:Rodrigo Fessel Sega|discussão]]) |- ! Data | 16h38min de 31 de agosto de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Rodrigo Fessel Sega|Acessar]] |} == Os grupos de pesquisa no Brasil == https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil == Os grupos de pesquisa no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |-https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/destaque-em-cti/levantamentos-mostram-ampliacao-e-diversificacao-de-temas-de-interesse-de-pesquisadores-no-brasil ! Usuário | [[Utilizador:Daniela Feriani|Daniela Feriani]] ([[Utilizador Discussão:Daniela Feriani|discussão]]) |-Daniela Feriani ! Data | 19h38min de 3 de setembro de 2026 (UTC) |-03/09/2026 ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Daniela Feriani|Acessar]] |} == Desigualdade de gênero no financiamento à pesquisa - SBF. == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://www.sbfisica.org.br/v1/sbf/apesar-da-severa-desigualdade-cresce-o-financiamento-as-pesquisadoras-na-fisica/ |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriela Reisch|Gabriela Reisch]] ([[Utilizador Discussão:Gabriela Reisch|discussão]]) |- ! Data | 15h25min de 26 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gabriela Reisch|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h40min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Bolsas de pesquisa na pós-graduação - Módulo 5 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2026-05/maes-e-pais-na-pos-graduacao-vao-ter-prorrogacao-de-periodo-de-bolsas?utm_source=chatgpt.com) |- ! Usuário | [[Utilizador:06Duda418589|06Duda418589]] ([[Utilizador Discussão:06Duda418589|discussão]]) |- ! Data | 15h41min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/06Duda418589|Acessar]] |} == Bolsas de Pós-Graduação e Equidade no Financiamento da Ciência Brasileira == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 19h43min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} == Bolsas de Pós-Graduação e Equidade no Financiamento da Ciência Brasileira == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (https://www.gov.br/cnpq/pt-br/assuntos/noticias/cnpq-em-acao/programa-de-bolsas-de-pos-graduacao-investe-r-430-milhoes-e-recebe-propostas-ate-17-09) |- ! Usuário | [[Utilizador:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães]] ([[Utilizador Discussão:Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|discussão]]) |- ! Data | 19h44min de 30 de setembro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Mariana Sequeira de Oliveira Magalhães|Acessar]] |} == Expansão das bolsas de pós-graduação em 2026 == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Gabriele Gouveia Oliveira|Gabriele Gouveia Oliveira]] ([[Utilizador Discussão:Gabriele Gouveia Oliveira|discussão]]) |- ! Data | 20h37min de 2 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Exemplo|Acessar]] |} ### Expansão das bolsas de pós-graduação em 2026 Em 2026, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) anunciou a oferta de aproximadamente **98 mil bolsas institucionais** no país até fevereiro de 2027. Desse total, 92.967 bolsas serão destinadas aos programas de pós-graduação. Segundo a CAPES, a oferta representa um aumento de 1.667 bolsas em relação ao ano anterior, com investimento previsto de cerca de R$ 2,8 bilhões. A medida faz parte das ações de financiamento da formação de pesquisadores no Brasil. Essa atualização está diretamente relacionada aos conteúdos do módulo sobre **bolsas de pesquisa, financiamento da ciência e atuação das agências de fomento**. As bolsas são importantes para possibilitar a permanência de estudantes em cursos de mestrado e doutorado, especialmente porque a dedicação às atividades acadêmicas e de pesquisa pode dificultar a conciliação com um trabalho remunerado. Dessa forma, decisões sobre quantidade e distribuição de bolsas têm impacto direto sobre a formação de novos pesquisadores e sobre o desenvolvimento da ciência brasileira. A atualização também mostra que as políticas de financiamento científico são dinâmicas e precisam ser acompanhadas ao longo do tempo. Embora o aumento no número de bolsas represente uma mudança importante, a existência e a distribuição dos recursos continuam sendo questões relevantes para o acesso e a permanência na pós-graduação. Acompanhar essas mudanças permite compreender como as políticas públicas de ciência influenciam concretamente a trajetória dos pesquisadores. **Fonte:** [CAPES – CAPES ofertará 98 mil bolsas institucionais no ano](https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/capes-ofertara-98-mil-bolsas-institucionais-no-ano/) **Nome de usuário(a):** Gabriele Oliveira == Mudanças na Bolsa Estágio de Pesquisa no Exterior da FAPESP == {| class="wikitable" ! Fonte principal | https://fapesp.br/bolsas/bepe |- ! Usuário | [[Utilizador:Gustavo Macedo Diniz|Gustavo Macedo Diniz]] ([[Utilizador Discussão:Gustavo Macedo Diniz|discussão]]) |- ! Data | 21h08min de 6 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gustavo Macedo Diniz|Acessar]] |} == Câmara aprova projeto de benefícios previdenciários para bolsistas de pós-graduação == {| class="wikitable" ! Fonte principal | (insira a fonte principal aqui) |- ! Usuário | [[Utilizador:Felipe Ono|Felipe Ono]] ([[Utilizador Discussão:Felipe Ono|discussão]]) |- ! Data | 23h44min de 7 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Felipe Ono|Acessar]] |} == ### **O reajuste das bolsas e o financiamento da ciência no Brasil** == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/governo-federal-reajusta-bolsas-de-pos-graduacao-e-de-pesquisa-1 CAPES – Governo Federal reajusta bolsas de pós-graduação e de pesquisa] |- ! Usuário | Gabriele Gouveia Oliveira |- ! Data | 00h27min de 8 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]] |} == O reajuste das bolsas e o financiamento da ciência no Brasil == {| class="wikitable" ! Fonte principal | [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/governo-federal-reajusta-bolsas-de-pos-graduacao-e-de-pesquisa-1 CAPES – Governo Federal reajusta bolsas de pós-graduação e de pesquisa] |- ! Usuário | Gabriele Gouveia Oliveira |- ! Data | 00h28min de 8 de outubro de 2026 (UTC) |- ! colspan="2" style="text-align:center;" | [[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior/Atividade/Gabriele Gouveia Oliveira|Acessar]] |} 45kfh5idwgdqpntrryga84je1ggpfvb 2 25057 187154 187081 2026-10-07T21:59:27Z Marina Macambyra 32402 187154 wikitext text/x-wiki Para elaborar um trabalho acadêmico em qualquer nível, é imprescindível encontrar informações que possam auxiliar na construção de seu discurso, justificar suas afirmações e sustentar suas descobertas. Essas informações podem estar em livros, artigos de periódicos, teses, imagens, documentos de arquivo, filmes, websites etc., guardados em bibliotecas, arquivos, museus, acervos particulares e, obviamente, na internet. O pesquisador vai precisar consultar diversas fontes para encontrar todos os documentos necessário. Os catálogos das bibliotecas e o [https://scholar.google.com.br/ Google Acadêmico] estão entre as fontes mais conhecidas e amplamente utilizadas. As mais importantes para o pesquisador, entretanto, são as bases de dados de literatura acadêmica que reúnem e dão acesso a artigos de periódicos internacionais, além de e-books, teses, trabalhos de eventos e vários outros documentos. Essas bases têm características diferentes, podendo ser: 1) de [[w:Acesso_aberto|acesso aberto]], disponíveis de forma gratuita na internet, ou de '''acesso restrito''', que podem ser consultadas apenas por assinantes (embora algumas delas tenham parte de seu conteúdo liberado para o público em geral); 2) '''especializadas''' numa área do conhecimento ou '''multidisciplinares'''; 3) de '''texto completo''', que dão acesso diretamente ao conteúdo dos documentos recuperados, ou '''referenciais''', que mostram apenas as referências dos trabalhos. A busca de informações em bases de dados de boa qualidade tem diversas vantagens, entre as quais: * acesso a informações que passaram por um processo de seleção por especialistas * ambiente controlado, onde conseguimos saber em que universo estamos pesquisando (a maioria das bases mostra a lista de revistas indexadas) * presença de recursos como: diversas formas de busca, filtros para melhorar os resultados, serviços de alerta, geração automática de referências, métricas dos artigos, , possibilidade de exportação de registros para gerenciadores de referências, pastas virtuais para armazenar referências e estratégias de busca etc. A seguir, apresentamos uma seleção de bases importantes, com a seguinte ressalva: algumas se apresentam como portais, bibliotecas digitais e outras designações. Não vamos, neste curso, discutir esses conceitos, já que o objetivo principal é apresentar aos pesquisadores boas fontes de informação acadêmica e ajudá-los a fazer bom uso das mesmas. == Acesso Aberto == Aqui temos alguns exemplos de bases de dados multidisciplinares de acesso aberto: [http://bdtd.ibict.br/vufind/ Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações] [https://www.teses.usp.br/ Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP] [https://www.loc.gov/collections/world-digital-library/ Biblioteca Digital Mundial] [https://doaj.org/ DOAJ - Directory of Opens Access Journals] [https://www.europeana.eu/pt Europeana] [http://oasisbr.ibict.br/vufind/ OASIS - IBICT] [https://www.scielo.br/ SciELO] Para localizar outras bases, multidisciplinares ou especializadas, consultem a página de [https://www.abcd.usp.br/bases-dados/ bases de dados da ABDC-USP], que relaciona tanto as de acesso aberto quanto as bases assinadas pela USP ou pela CAPES. Os repositórios institucionais de universidades, como o da [https://repositorio.usp.br/ USP] e o da [https://repositorium.sdum.uminho.pt/ Universidade do Minho], nos quais podemos consultar a produção dos professores e outros pesquisadores ligados à instituição, e os catálogos online das bibliotecas nacionais dos diversos países, como a [https://www.bnf.fr/fr Biblioteca Nacional Francesa (BnF)] e a [https://www.bne.es/es Biblioteca Nacional da Espanha (BNE)] , que reúnem grande quantidade de acervo histórico e raro, são fontes de informação de boa qualidade - embora nem todo o seu conteúdo esteja disponível de forma gratuita. == Acesso Restrito == A comunidade USP tem acesso a muitas bases de dados acadêmicas assinadas pela USP e pela CAPES, pela rede de computadores da Universidade ou de forma remota pela rede [https://www.abcd.usp.br/portfolio/servicos/conexao-remota/ VPN da USP]. '''BASES MULTIDISCIPLINARES''' Entre as bases multidisciplinares (links na página de [https://www.abcd.usp.br/bases-dados/ bases de dados da ABCD]), destacam-se: '''Academic Search Premier''' Base referencial (indica a existência do artigo) e de texto completo (dá acesso ao pdf). Indexa mais de 2.500 periódicos. Pela plataforma da EBSCO Host,  que agrega outras bases de várias áreas, é possível fazer a busca simultânea em mais de uma base. Inclui lista normalizada e hierarquizada de assuntos (Dicionário de Termos).  Temos um tutorial feito para a base Art Full Text no canal da Biblioteca da ECA no YouTube, válido também para a Academic Search: Bases de Dados Art Full Text. <nowiki>https://youtu.be/d66mTsi-WHc?si=Hf_Fo3PiUIxQwCCm</nowiki> '''Dimensions Analytics''' Plataforma que reúne artigos, livros, capítulos de livros, conjuntos de dados de pesquisa e muitos outros documentos identificados pelo [[w:Digital_object_identifier|Digital Object Identifier - DOI]].Diferentemente das bases de dados aqui mencionadas, não existe uma equipe editorial que analisa e seleciona as fontes a serem indexadas, já que o critério é a existência de DOI. Tem vários filtros para seleção de resultados e mostra indicadores para os documentos e autores. '''JStor''' Reúne artigos, livros, capítulos de livros, resenhas, relatórios de pesquisa e imagens, em várias áreas do conhecimento, com acesso ao texto completo. Inclui revistas acadêmicas e populares. '''Scopus''' Base multidisciplinar, tida uma das mais completas para a área de humanidades. Indexa 26 mil títulos de revistas. Oferece recursos como: busca versátil e detalhada, que inclui campos como afiliação dos autores, país de afiliação e patrocinadores; possibilidade de busca simultânea nos campos título, resumo e palavras-chaves; ferramenta para contagem e visualização de citações; perfil de autores. Tutorial em vídeo no Canal da Biblioteca da ECA no YouTube: Como usar a base de dados Scopus <nowiki>https://youtu.be/ZZETL6Q7kmY?si=ZpH_Tp7WcKxkMAMS</nowiki> '''Web of Science''' === Portal CAPES === O [https://www-periodicos-capes-gov-br.ez67.periodicos.capes.gov.br/ Portal de Periódicos da CAPES] reúne 49 mil periódicos com texto completo e 455 bases de dados (dados de dezembro de 2022), em todas as áreas do conhecimento. O acesso remoto ao conteúdo completo pode ser feito pelo VPN da USP ou pelo sistema CAFe (Comunidade Acadêmica Federada), pelos pesquisadores vinculados às instituições participantes. Uma parte do conteúdo é de livre acesso, mas o ideal é acessar a totalidade do Portal. É, também, uma ótima fonte para quem precisa descobrir a melhor base de dados para sua área de pesquisa. === Bases especializadas === Temos, ainda, diversas bases especializadas em determinados campos do conhecimento. Para localizar a base mais interessante para sua área de pesquisa, consulte a página de [https://www.abcd.usp.br/bases-dados/ bases da ABCD] e faça a busca por área do conhecimento ou assunto. Importante: acesse por meio da página de bases da ABCD, para não correr o risco de acessar uma versão gratuita da base (que oferece menos recursos). Se você não é estudante ou docente da USP, procure a biblioteca de sua faculdade ou universidade e pergunte sobre acesso a bases de dados internacionais. Se a resposta for negativa, você pode se dirigir a uma das bibliotecas da USP, que são abertas para consulta local ao público em geral, inclusive para acesso aos recursos assinados. 4jzrgm5zl4z8vtiihv97a2yiukued0q 0 33573 187129 186462 2026-10-07T12:13:10Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* Situação */ Criando seção para a formação da Lorena. 187129 wikitext text/x-wiki O terceiro eixo do Integrar é chamado '''Transformar''', busca a formação de educadores populares. Anotações primárias das falas. As escritas que aqui aparecem são um esboço do processo formativo. Precisam ser lapidadas e não podem ser tomadas ao pé da letra pois muitas delas foram escritas no processo de escuta.[[Ficheiro:Educação_Popular_e_Comunitária_em_Práxis.jpg|miniaturadaimagem|Formação continuada: Educação Popular em Práxis]] == Educação Popular em Práxis == Protagonista da formação: Data: Local: Número de participantes: Resumo: Perguntas: Comentários da Luciana: * " A não informação deve ser uma categoria." [[Ficheiro:Relato_de_experiência_e_Mobilidade_Acadêmica.jpg|miniaturadaimagem|Relato de experiência e Mobilidade Acadêmica, convidada: Luciana Freitas]] "A criação da Gestus foi para isso: Como que o estudante acessa o RU? Como que o estudante tem meia passagem? Como que o estudante (XXXXX)?Como?Como?Como" Relatos de racismo: * Todo o dia nós íamos ao mercado e todo dia o segurança coladinho do nosso lado. Entender as sutilezas do racismo demora. Tem a questão da racialização indígena também. [[Ficheiro:Relato_de_experiência_e_Mobilidade_Acadêmica_-_público.jpg|miniaturadaimagem|Relato de experiência e Mobilidade Acadêmica, convidada: Luciana Freitas]] === Comentário de pessoa indígena === Só se o mundo nascer de novo. Eu não sabia que eu podia entrar no laboratório, eu não sabia que podia pegar os livros aqui. "Passar a informação entre eles. A gente só tem informação quando a gente mete o pé na porta. Pra gente meter o pé na porta passamos por muita coisa." As pessoas não gostam de mim, as pessoas não gostam de você. A Branquitude é muito competitiva. Ela está nessa coisa de que é mais uma pessoa competindo comigo. Uma mulher que representa mais de 60% da população brasileira. Uma das primeiras gerações das políticas de cotas. "Aqui na minha aula são 2 negras e uma indígena. Quem entrou por cota e escola pública vai ter que ler muito. Um cotista não tem a capacidade de ter uma aula como a minha, vai ter que se desdobrar muito pra acompanhar uma aula como a minha." * [[Projeto de Educação Comunitária Integrar/Transformar/Ver estudo sobre essa fala|Ver estudo sobre essa fala]]. === Miscigenação === {{Ver artigo principal|[[/Miscicenação|Miscigenação]]}} Ela só atrapalha o debate racial. == Saúde mental e Educação Popular: o cuidado como prática educativa == Convidada: Maria Luíza Vargas [[Ficheiro:Saúde_Mental_e_Educação_Popular_-_o_cuuidado_como_prática_educativa.jpg|miniaturadaimagem|Em 28 de agosto, mais uma formação no Projeto Integrar.]] Na próxima sexta-feira, dia 28, daremos um passo fundamental em nossa caminhada com o seguimento das formações no Projeto Integrar. Este é um espaço de encontro, escuta e fortalecimento entre estudantes e corpo docente , um momento ímpar para debatermos temas vitais que atravessam a vida acadêmica e transcendem os muros da instituição. A presença de cada um de vocês é indispensável nessa construção coletiva de conhecimentos, que impactam e transformam a trajetória de todas e todos. Esperamos vocês para juntos tornarmos esse momento ainda mais potente! Tema: “Saúde Mental e Educação Popular: o cuidado como prática educativa”. Formadora: Maria Luiza Vargas (Malu) Horário: 19h30 Local: sala 104 da FAED/UDESC === História === [[Ficheiro:Roda_de_conversa_-_Saúde_Mental_e_Educação_Popular_-_o_cuidado_como_prática_educativa.jpg|miniaturadaimagem|Roda de conversa - Saúde Mental e Educação Popular - o cuidado como prática educativa]] Percurso no Integrar, Beatriz apresentou o Integrar para Maria Luiza. Sonhava em fazer psicologia, teve contato com questões de sáude mental desde criança. O Projeto Integrar possibilitou compreender as questões sociais e também individuais. Entra na UFSC em 2017, integrante da Gestus e teve percurso no MNU. Esses espaços fortaleceram a permanência na universidade. Se forma em 2021. Se dá conta da negação que queria muito trabalhar a psicologia clínica mas havia questões de esteriótipos que dificultaram a atuação. Depois da formatura enfrentou esse fato. Se decidiu que faria a clínica de um jeito direcionado. Atuou no centro POP, atendendo pessoas em situação de rua, uma experiência necessária. Depois disso veio para a psicologia clínica e atualmente volta ao integrar atuando no apoio piscicológico. Resgate de fotos. Algo que é bem valioso no percurso, nos espaços de militância viveu primeiras vezes muito importantes. Primeira reunião da Gestus, curiosamente achou a foto no drive e queria compartilhar; Foi uma primeira vez muito importante. Primeiro seminário da Gestus também foi a primeira vez que falou apresentando em seminário, dividiu a mesa com mulheres muito admiradas. Outra primeira vez foi o texto para o livro da Gestus, Aurora em cima da bandeira do MNU e da Gestus. Foi no escutação que teve a primeira experiência no atendimento. Mari foi fundamental, primeiros atendimentos foi em dupla com ela. Um momento simbólico, atendimento com a turma do extensivo e uma primeira vez como supervisora no Integrar. É a primeira vez que está construindo uma formação para o Integrar. Isso exemplifica o quanto a educação popular nos fortalece para além da graduação, do espaço acadêmico. A melhor parte enquanto profissional não foi na universidade, essa base das primeiras vezes no espaço do Integrar é muito importante sinalizar. === Quando vocês pensam em "saúde mental" , o que vem à cabeça? === # Depressão, ansiedade, ataque de pânico; # Azul, remete ao SUS. Lembra o CAPS, autoestima; # Estou me afastando pois estou sem saúde mental. É um termo para designar algo ruim. No ambiente acadêmico e escolar é isso que eu ouço; # Vai sair por causa da saúde mental eu vejo que ela vai se cuidar aí vem o lado que ela não está bem. # Trabalhei 10 anos em hospital psiquiatrico, achava que fazer terapia era coisa de maluco. Aí aprendi que não, se faz terapia pra não chegar ao hospital. A vida não precisa ser levada tão a sério. Nos levamos a sério de mais. # Pensando em uma palavra: Fundamental. Saúde mental não se compra. # palavra: Psicologia. Saúde mental é onde a psicologia não chega; # Ansiedade: Especial associada ao trabalho. Quando começa a falar em saúde mental geralmente a pessoa já passou do limite dela. A tomada de consciência vem tardiamente, o estrago é muito maior se tivesse cuidado antes. # Trabalho: Levantar cedo, 8h, voltar pra casa. Tem lugar que saúde mental não existe, só fui entender nos auges dos meus 50 anos. Antes fazia mal e a gente continuava mas seguíamos da mesma forma. Quando fala de saúde mental, acho que razão e espírito isso é muito forte. Quando dei por mim eu relacionei com o espiritual, me senti mal e derrubada. Foi muito forte isso pra mim, me senti deixada pra trás, deixada por família. Depois de muitos anos de vida fui sentir a tal não saúde mental, aquilo que eu não conseguia superar. Saúde mental é muito nova para a população em geral. Pra quem está virando concreto e tijolo isso nem existe. Principalmente os homens, saúde mental é muito moda ainda. Só os mais jovens, nós que estamos em outro lugar. # Visão e ação. Níveis de saúde mental mudam você vê o mundo e o quanto afeta as pessoas ao redor e você mesmo. # Bem estar e equilíbrio. Dando aula no novo ensino médio e no caos da educação eu vejo os meus colegas absorvendo todo esse processo e eu to deixando o circo pegar fogo e não vou pegar isso pra mim pois não vou salvar e o sistema está destruindo tudo. Por isso estou em aula no Projeto Integrar, consigo falar o que eu quero o que eu penso. Na última aula eu ouvi de uma estudante se podia trazer um fone de ouvido pois eu gritava muito. Sim, pode trazer eu vou gritar e berrar e vou me libertar. # Tem a questão de rede. Meu pai, tem origem totalmente diferente da minha, ele estudou e superou as desiguladades com o estudo. Quando tu ficava da Palhoça pro centro... A pior coisa do mundo era chegar na UFSC e não ter aula. Como que não tinha depressão? O que libertou ele da situação de empobrecimento também tirou o reconhecimento dos amigos dele. O trabalho construiu ele como pessoa. * Comentário: É muito comum ir para um lugar do individual. É necessário ampliar e ir para um lugar para além do individual. É rede, relações e estrutura social. Ampliar um pouco mais. O que é saúde mental para além do individual. === Definição da OMS === [[Ficheiro:O_que_é_saúde_mental%3F.jpg|miniaturadaimagem|Definição de saúde mental da OMS.]] O que é saúde mental? '''lidar:''' a forma como a gente lida com as coisas. Com as emoções, com a sociedade. Então a forma como lidamos é saúde metal. Vamos aprofundar isso. === Situações === * Caiu uma pedra e cortou a casa ao meio, os bombeiros vieram e interditaram a casa. Mas não tínhamos para onde ir, retiramos a faixa e entramos novamente não tinha o que fazer. * Depois de presenciar um abalo sísmico parece que os prédios estão sempre tremendo. Comentário: É naturalizado, pois não tem o que fazer, não é uma situação humana então é uma maneira de continuar sobrevivendo. # Determinantes sociais que produzem sofrimento ## Atravessamentos sociais que organizam a sociedade e constroem sofrimento: Racismo, homofobia, etc. Estrutura macrossocial que origina. Mas não pode cair num lugar de esquecer a subjetividade. É nessa mediação que pensamos a saúde mental. Cada pessoa vão precisar de acolhimento diferente. * Saúde tem difererentes dimensões.(Borgui...ESCREVER AQUI OS OUTROS, ANO) * Patologização da vida (Moysès;Collares, 2020) === Como isso se relaciona com a Educação Popular? === * A educação popular é majoritariamente construida de situações de vida, de trabalho, casas disfuncionais. Nós temos isso em comum, sabemos dessa realidade e não gostamos disso. Os estudantes vivem nessa situação e temos isso em comum. Existe uma identificação. * Espaços de educação, antes de chegar na educação popular em espefçiifo, são sempre lugares de acolhimento. Como que tu vai acolher alguém sem ser acolhido? Trabalhos diretamente com o trabalhador-estudante que vem com todas essas demandas. Acaba que a pessoa vai trazer isso. Como que a gente lida com esse ṕrocesso? Estudante vem com todas essas demandas, como acolher? Não temos esse conhecimento e não é algo que se aprende na academia. * Pensando no pedagógico ou no metodológico, acredito que seja que tentamos pensar o tema da melhor forma possível para que o estudante tem diferentes níveis mas que eles possam se posicionar em sala de aula. Um espaço para que ele possa se expressar, um lugar pra chamar de seu. Tem a questão do individual, a sala de aula de certa forma traz esse sujeito do individual para o coletivo. Quando consegue fazer amizade, aconteceu alguma cosia para o colega. Criamos esse espaço a partir da nossa metodologia em sala de aula. Não vamos dar química e matemática da mesma forma na educação formal. De alguma forma que não é uma receita de bolo, já entendemos que estamos lidando com uma diversidade. Criar mecanismos de fala para alcançar esse estudante de alguma forma. Não somos psicólogos mas aquilo que acreditamos enquanto humanidade estamos implementando em sala de aula. Tentativa de humanização dessas pessoas. Alguns sujeitos foram ditos não humanos. A educação popular percorre esse caminhar de acolhimento, que é pela humanização e que ele possa se colkocar no centro, trazer suas demandas e não ser apontado como alguém de menor valia. * Não fui aluno do Integrar mas me reconheço nesses estudantes. Quando pensamos no tema, eles entendam que já estivemos na condição de aluno mas que é possível. Enxergar que tem pessoas tocando o processo. Sabemos o que é estar sentado a noite estudando. Eles estão sendo enxergados, eles tem uma alimentação, uma passagem e agora um atendimento psicológico. * Criar o processo de comunidade, é o que fazemos na GEstus. Fazemos debate em sala de aula, violências de gênero e racial, etc. Para que possamos juntar esse povo para caminhar juntos. Quando proporcionamos fazer a educação popular, é uma educação popular para autonomia do sujeito. Comrpeender as relaçoes sociais, buscar seus direitos na sociedade. Uma coisa significativa é a possibilidade de caminhar com outras pessoas em diálogo. Entender a realidade desses estudantes na universidade, fazendo esse movimento coletivo de construção. Um estado de bem estar, equilíbrio, etc. Esse movimento a Educação popular busca. Dentro do projeto Integrar estamos lutando para construir esses processos. Parece que leram só até a página 2 do paulo Freire. Comentário Maria Luiza: Essa troca é fundamenta. '''A origem do EscutAção''': Surge desse desconforto de ouvir as violências e se posicionar. Não tomar pra gente mas como encaminha isso. Ouvimos muitas barbaridades de violências, coisas inimagináveis. Escutava lá, ficava chocada. Mecanismo de possibilidade para aquela pessoa se expressar. Não era comigo. Metáfora da máscara, precisamos estar bem para poder ajudar o outro. Não dá pra ignorar mas também não dá pra tomar pra si o problema do outro. Um limite entre a empatia e o não absorver. === Cuidado === === O que ajuda o estudante a permanecer? === * Acolhimento, ajuda o estudante entender que esse espaço é possível se expressar. O que [[Ficheiro:Bell_hooks_-_Saúde_mental_e_Educação_Popular_-_o_cuidado_como_prática_educativa.jpg|miniaturadaimagem|Citação bell hooks]]eu faço é para que estudante entender que ele pode fazer qualquer tipo de pergunta. Já fui aluno e entendo essas questões, as vezes os alunos tem a mesma dúvida. Ninguém tira dúvida. O acolhimento ajuda bastante a permanecer. * Validar o que ele já sabe. A trajetória que ele percorreu até agora pode contribuir. * Pertencimento, quando cheguei na universidade eu era uma pessoa que buscava a viver na universidade mas ela não tinha nada a ver comigo. Muita leitura de bell hooks fui entender que pessoas que vieram de onde eu vim tem relação com pertencimento e com o cuidado. * Pertencimento, dá pra ver o quanto a turma do extensivo avançou. Isso dá um outro sentido de pertencimento e se sentir parte do projeto. De se ver enquanto coletivo. Ajuda a permanecer. * Um lugar onde pode se expressar. Dentro das aulas do regular isso é muito podado. No Integrar era um mommento onde eu podia extravasar, eu não berrava mas eu consegui entender minhas indignações. Numa escola regular, na minha época você não fala, você só escuta e [[Ficheiro:Organograma_-_Saúde_mental_e_Educação_Popular_-_o_cuidado_como_prática_educativa.jpg|miniaturadaimagem|Organograma - Saúde mental e Educação Popular - o cuidado como prática educativa]]recebe o que estava dando no quadro. * Passe estudantil, receber meia passagem. A questão psicológica. O movimento de acolhimento atual. Na Gestus, para a permanência, teve um momento que teve 58 estudantes. A reunião era um caos, como aconteceu esse movimento? Quando a Gestus estava em sala de aula, era um monte de gente indo para o Integrar e a galera foi em peso. Agora esse movimento de se estruturar e continuar em sala de aula. Temos poucos estudantes de ir pra Gestus. Voltar a ter dentro do projeto Integrar. '''Citação de bell hooks'''. [[Ficheiro:Foto_de_grupo_-_Saúde_mental_e_Educação_Popular_-_o_cuidado_como_prática_educativa.jpg|miniaturadaimagem|Foto de grupo - Saúde mental e Educação Popular - o cuidado como prática educativa|esquerda]] === Situação === Uma estudante começa a faltar com frequência. Quando procurada relata exaustão, dificuldade financeira e vergonha de não conseguir acompanhar os estudos. '''Discussão:''' # O que pode estar ocorrendo? # Como acolher? # O que é papel do educador? O que não é? # Que rede pode ser acionada? É preciso desenvolver o '''olhar psicossocial'''. == Chá de revelação do sujeito racializado da modernidade: a zona do Não-ser == [[Ficheiro:Chá_de_revelação_do_sujeito_racializado_da_modernidade_-_a_zona_do_Não-ser.jpg|miniaturadaimagem|Formação da Lorena]] 2stoht04t74b2qydkr8cjxu3p9rzndu 0 34086 187161 185455 2026-10-08T00:14:20Z Gabriele Gouveia Oliveira 44909 A combinação de dados genéticos, ecológicos e morfológicos ajuda a explicar a rápida diversificação das serpentes. O estudo relaciona seu sucesso evolutivo a inovações na alimentação, locomoção e percepção do ambiente. 187161 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Modulo 1 - Gabriele Gouveia Oliveira == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Descrição da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''. Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem. As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == Gabriele Gouveia Oliveira <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Gabriele Gouveia Oliveira <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Link para a matéria selecionada == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título de matéria: The macroevolutionary singularity of snakes. * Autoria de matéria: TITLE, P. O. et al. * Link de matéria: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38386744/ <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Resumo da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A combinação de dados genéticos, ecológicos e morfológicos ajuda a explicar a rápida diversificação das serpentes. O estudo indica que características como alimentação, locomoção e capacidades sensoriais contribuíram para seu sucesso evolutivo, embora a origem do grupo ainda permaneça em aberto. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> O objeto da pesquisa é a diversificação evolutiva das serpentes e os fatores que podem explicar sua grande diversidade em comparação com outros grupos de lagartos. A questão central apresentada é por que as serpentes se diversificaram de maneira tão rápida e desenvolveram uma ampla variedade de estratégias de alimentação, locomoção e percepção do ambiente. A observação que motivou o estudo é a grande diversidade de serpentes e suas características ecológicas e morfológicas particulares. A partir dessa observação, os pesquisadores investigaram a hipótese de que determinadas inovações evolutivas, especialmente relacionadas à alimentação, à capacidade sensorial e à locomoção, poderiam estar associadas à rápida diversificação do grupo. A pesquisa não se baseou em um experimento controlado de laboratório, mas em uma abordagem comparativa e histórica. Foram reunidos dados genéticos, morfológicos e ecológicos de um grande número de espécies, além de informações de história natural obtidas ao longo de décadas de trabalhos de campo e de coleções científicas. Esses dados foram utilizados para construir e analisar uma árvore filogenética e investigar a relação entre características dos organismos, evolução fenotípica e diversificação. A análise permitiu estimar quando ocorreram diferentes eventos de diversificação e comparar as taxas evolutivas das serpentes com as de outros grupos de Squamata. A matéria destaca que a diversificação das serpentes ocorreu de maneira particularmente rápida a partir de aproximadamente 65 milhões de anos atrás. Por fim, os resultados foram publicados no artigo científico “The macroevolutionary singularity of snakes”, de Pascal O. Title e colaboradores, na revista Science, em 2024. A Pesquisa FAPESP atua como mediadora desse conhecimento, transformando os resultados e procedimentos científicos em uma narrativa destinada ao público não especializado. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da pesquisa == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A pesquisa de origem é o artigo “The macroevolutionary singularity of snakes”, de Title et al. (2024), publicado na revista Science. O estudo apresenta uma abordagem integrativa, combinando diferentes fontes de informação para investigar a evolução dos Squamata. A base filogenética foi construída a partir de dados genômicos de 5.400 loci obtidos para 1.018 espécies. Essa filogenia foi calibrada no tempo e utilizada em conjunto com informações sobre características ecológicas, morfológicas e de história natural. O conjunto de observações de história natural reúne registros de mais de 60 mil animais. Aproximadamente 80% dos registros de dieta utilizados no estudo vieram de espécimes preservados em coleções científicas, evidenciando a importância das coleções de história natural para a pesquisa. O processo de pesquisa está bem documentado. Embora o artigo principal apresente de forma resumida os procedimentos, os autores disponibilizaram um material suplementar específico contendo a seção “Materials and Methods”, além de figuras e tabelas suplementares. Também foram disponibilizados dados e códigos utilizados no processamento dos dados, nas análises e na produção das figuras em repositórios públicos como Dryad e Zenodo. Essa documentação aumenta a transparência e a reprodutibilidade do estudo, pois permite que outros pesquisadores tenham acesso não apenas aos resultados apresentados, mas também aos dados e procedimentos computacionais utilizados. O repositório informa, inclusive, que os arquivos estão organizados de acordo com diferentes etapas da análise, incluindo a inferência filogenética e as análises comparativas. Há, portanto, uma diferença importante entre a forma como a pesquisa é apresentada na Pesquisa FAPESP e sua documentação científica original. A matéria precisa selecionar e simplificar informações para construir uma narrativa acessível ao público geral, enquanto o artigo científico e seus materiais suplementares apresentam detalhes técnicos necessários para avaliar e reproduzir o estudo. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Metáfora científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|"A metáfora científica"]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A matéria utiliza diversas metáforas para transformar conceitos científicos abstratos em imagens e situações mais próximas da experiência cotidiana. Uma das principais está presente no próprio título, “A evolução explosiva das serpentes”. A palavra “explosiva” não indica uma explosão literal, mas representa a ideia de que a diversificação do grupo ocorreu em uma velocidade evolutiva elevada. A metáfora torna mais intuitiva a noção de rapidez na diversificação. Outra metáfora importante aparece quando a matéria afirma que uma serpente consegue construir um “mapa químico” do ambiente ao utilizar a língua bífida para captar informações químicas. Nesse caso, o funcionamento do sistema sensorial é associado à elaboração de um mapa, uma representação espacial que facilita ao leitor imaginar como a serpente obtém informações sobre o ambiente. Também aparece a expressão “becos sem saída” para caracterizar linhagens de lagartos que desenvolveram algumas características semelhantes às das serpentes, mas não apresentaram uma diversificação comparável. A expressão transforma um conceito evolutivo abstrato em uma imagem espacial facilmente compreensível. Por fim, a matéria utiliza a ideia de “peças do quebra-cabeça” ao falar sobre fósseis que ainda podem contribuir para esclarecer a origem das serpentes. A metáfora representa o conhecimento científico como uma construção incompleta, na qual novas evidências podem preencher lacunas e modificar a compreensão existente. Essas metáforas contribuem para a divulgação científica porque permitem representar processos evolutivos que não podem ser observados diretamente. Elas aproximam conceitos como diversificação, evolução e reconstrução filogenética do repertório cotidiano do leitor. Entretanto, também precisam ser interpretadas com cuidado, pois uma metáfora é uma aproximação e não uma descrição literal do fenômeno. Por exemplo, “explosão” pode transmitir a ideia de um acontecimento instantâneo, enquanto a diversificação evolutiva ocorreu ao longo de milhões de anos. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Filosofia da ciência == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A matéria apresenta questões filosóficas relacionadas principalmente aos limites do conhecimento científico, à reconstrução do passado e à natureza das evidências utilizadas pela ciência. Um exemplo está na afirmação de que “a origem das serpentes não está resolvida”. Essa afirmação mostra que o conhecimento científico não é necessariamente definitivo e que uma explicação científica pode permanecer provisória enquanto novas evidências não forem encontradas. A reconstrução da história evolutiva também envolve uma questão epistemológica importante: como podemos conhecer acontecimentos que ocorreram milhões de anos atrás e que não podem ser diretamente observados? A matéria explica que as árvores filogenéticas são construídas principalmente a partir das espécies existentes atualmente e que não é possível obter DNA de fósseis. Dessa forma, existem limitações nos dados disponíveis para reconstruir a história evolutiva das serpentes. Outro aspecto filosófico está relacionado ao papel das evidências. A matéria destaca que fósseis ainda não estudados ou reinterpretados podem modificar o conhecimento atual sobre a origem das serpentes. Isso demonstra que as explicações científicas dependem das evidências disponíveis em determinado momento e podem ser revisadas quando surgem novos dados. A matéria também evidencia a importância da inferência científica. Os pesquisadores não observam diretamente a diversificação ocorrida há dezenas de milhões de anos; eles utilizam evidências atuais, dados genômicos, características morfológicas, registros ecológicos e fósseis para reconstruir acontecimentos do passado. Assim, os resultados representam interpretações fundamentadas em evidências, modelos e métodos científicos. Nesse sentido, a matéria apresenta uma visão da ciência como um processo contínuo de construção e revisão do conhecimento. A existência de perguntas ainda sem resposta não representa uma falha da ciência, mas evidencia justamente seu caráter investigativo: novas observações, fósseis, espécimes de coleções científicas ou dados moleculares podem produzir novas hipóteses e modificar explicações anteriores. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> {{referências}}{{ORDENACAOPADRAO:GUIMARÃES, Maria. A evolução explosiva das serpentes. Pesquisa FAPESP, n. 338, abr. 2024. A matéria apresenta a pesquisa e identifica o artigo científico de origem. TITLE, Pascal O. et al. The macroevolutionary singularity of snakes. Science, v. 383, n. 6685, p. 918–923, 2024. DOI: 10.1126/science.adh2449. TITLE, Pascal O. et al. Data from: The macroevolutionary singularity of snakes. Dryad, 2024. DOI: 10.5061/dryad.p5hqbzkvb.}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Gabriele Gouveia Oliveira]] r2cwzdp9d1sj35uhut3r00mg9gvjpac 0 34192 187167 186954 2026-10-08T00:27:47Z Jaguar das Florestas 40910 Adicionando novos personagens fictícios. 187167 wikitext text/x-wiki '''Caipora History Show''' é um protótipo criado pelo artista [https://www.deviantart.com/nostemos Almirante Coqueiro]. Ele possui uma arquitetura onde, há várias mídias recobrindo o grau popular de uma nação, e as mídias vão minimizando a reputação de um certo país (na verdade, os países representantes (os países que as mídias representam, não os países onde elas foram criadas) vão ter uma reputação razoável de acordo com o país que elas representam). A arquitetura se trata das mídias representando um grupo específico de países, com o objetivo de obter representação para os mesmos, para puderem serem reconhecidos no cenário internacional. Os países não são escolhidos de forma aleatória, sempre havendo um grupo específico para qual as mídias foram designadas (por exemplo: tal personagem representa 57 países, mas todos esses países ficam na África e na Ásia). Os países são escolhidos de acordo com a aparência do personagem, não de acordo com a sua personalidade e demais. Por isso, caso um personagem rico, poderoso e dono de um vasto império representa um grupo de países pobres e falidos, não se estranhe, pois os países foram escolhidos de acordo com a sua aparência. Além do personagem principal, também existem os protagonistas que representam esse mesmo grupo de países, com o objetivo desses países terem mais destaque no cenário internacional. E além disso, além da mídia principal (onde há o personagem principal), também há mídias secundárias, que acrescentam um reconhecimento por meio dos países representados (os mesmos da mídia principal), e elas são usadas para a mídia principal não entrar em fase de amnésia (esquecimento), e elas também servem para a mídia principal continuar popular ou relevante sem depender dela mesma. Elas são chamadas de '''séries-escravas''', '''mídias-escravas''', '''franquias-escravas''' ou '''obras-escravas'''. ==Introdução== {| class="wikitable" !Personagem !País (ranking de IDH da ONU) |- |[https://ben10.fandom.com/pt-br/wiki/Ben_Tennyson_(Original) Ben Tennyson] |42, 47, 55, 57-59, 61, 69-71, 75, 80, 83-84, 86, 88-89, 95, 100, 102, 105-106, 108, 110, 118, 120, 123, 125-126, 135, 137, 163 |- |[https://sailormoon.fandom.com/wiki/Usagi_Tsukino Usagi Tsukino] |9, 19-20, 24-25, 31-32, 34, 36, 39, 41, 45-46, 49, 52-53, 56, 60, 63, 65, 67-68, 74, 77-79, 81, 85, 91, 93, 96, 101, 115, 119, 122, 140, 146 |- |[https://turmadamonica.fandom.com/pt-br/wiki/Mônica Mônica de Sousa] |22, 26, 29, 35, 37, 43, 48, 50, 54, 76, 103, 107, 113, 121, 150, 180 |- |} ==Acrescimentos por Episódio (Pica-Pau)== ===Segmentos do Ben 10=== *''Campeão de Golfe'' ({{w|Chile}}) *''Pica-Pau, o Pirata'' ({{w|Argentina}}) *''O Espião Espiado'' ({{w|Bahamas}}) *''O Trio Amoroso'' ({{w|Trindade e Tobago}}) *''Pesadelo Dourado'' ({{w|Costa Rica}}) *''Concerto na Marra'' ({{w|Uruguai}}) *''A Vassoura da Bruxa'' ({{w|Panamá}}) *''Chefe Charlie Cavalo'' ([https://pt.wikipedia.org/wiki/Granada_(país) Granada]) *''Um Pica-Pau de Marte'' ({{w|Barbados}}) *''Festival de Cucos'' ({{w|Antígua e Barbuda}}) *''Chapeuzinho Diferente'' ({{w|São Cristóvão e Névis}}) *''Viagem à Marte'' ({{w|República Dominicana}}) *''Um Seguro Furado'' ({{w|Cuba}}) *''Ornitolomania'' ({{w|Peru}}) *''Seu Melhor Duende'' ({{w|México}}) *''Era Uma Vez Um Parque'' ({{w|Colômbia}}) *''Um Bobo e Tanto'' ({{w|São Vicente e Granadinas}}) *''Brincadeira no Pântano'' ({{w|Equador}}) *''Propaganda Super'' ({{w|Suriname}}) *''Morcegos no Campanário'' ({{w|Dominica}}) *''Caça ao Falcão'' ({{w|Paraguai}}) *''Pirata do Barulho'' ({{w|Santa Lúcia}}) *''O Jantar de Gabby'' ({{w|Guiana}}) *''Não Puxem Minhas Penas'' ({{w|Jamaica}}) *''O Cuidador Descuidado'' ({{w|Bolívia}}) *''O Rei do Voo-Doo'' ({{w|Venezuela}}) *''O Guloso Zé Jacaré'' ({{w|Belize}}) *''O Clandestino'' ({{w|El Salvador}}) *''O Fotógrafo Chato'' ({{w|Nicarágua}}) *''O Pica-Pau na Barbearia'' ({{w|Guatemala}}) *''Que Lindinho, o Cachorinho'' ({{w|Honduras}}) *''Pica-Pau, o Rei do Faroeste'' ({{w|Haiti}}) ===Segmentos da Sailor Moon=== *''O Afanador de Gasolina'' ({{w|Alemanha}}) *''Motorista Desleixado'' ({{w|Coreia do Sul}}) *''Amigos Penosos'' ({{w|Japão}}) *''Roubando Gasolina'' ({{w|Eslovênia}}) *''O Ovo da Galinha'' ({{w|Áustria}}) *''Pica-Pau, o Xerife'' ({{w|Estônia}}) *''Delícia Gelada'' ({{w|República Tcheca}}) *''Durma Bem'' ({{w|Polônia}}) *''Campeão de Estilingue'' ({{w|Lituânia}}) *''Uma Aventura no Supermercado'' ({{w|Letônia}}) *''O Grande Logro'' ({{w|Croácia}}) *''Formigas de Marte'' ({{w|Eslováquia}}) *''O Varre-Varre'' ({{w|Hungria}}) *''O Vale Tudo'' ({{w|Montenegro}}) *''Meio-Dia Quente'' ({{w|Rússia}}) *''Briga em Marrocos'' ({{w|Romênia}}) *''O Vendedor de Carrões'' ({{w|Cazaquistão}}) *''Os Desabrigados'' ({{w|Bielorrússia}}) *''Pica-Pau Ama Seca'' ({{w|Geórgia}}) *''Um Tesouro Difícil'' ({{w|Sérvia}}) *''Depois da Bola'' ({{w|Albânia}}) *''Os Perdidinhos'' ({{w|Bulgária}}) *''Davy Escovinha Enfrenta Pica-Pau'' ({{w|Bósnia-Herzegovina}}) *''Vendedor Insuportável'' ({{w|Ucrânia}}) *''Pica-Pau Internacional'' ({{w|Macedônia do Norte}}) *''Caça ao Pica-Pau'' ({{w|China}}) *''Dopey Dick'' ({{w|Moldávia}}) *''Selins Vazios'' ({{w|Armênia}}) *''É Madeira pra Burro'' ({{w|Azerbaijão}}) *''Pica-Pau na Lua'' ({{w|Turcomenistão}}) *''Aliança Mirim'' ({{w|Mongólia}}) *''Como Rechear um Pica-Pau'' ({{w|Uzbequistão}}) *''O Doce Lar Quase Destruído'' ({{w|Vietnã}}) *''Mágica Trágica'' ({{w|Quirguistão}}) *''Chapeuzinho Vermelho de Araque'' ({{w|Tajiquistão}}) *''Os Três Pica-Paus'' ({{w|Laos}}) *''O Pica-Pau e o Professor'' ({{w|Camboja}}) ===Segmentos da Turma da Mônica=== *''Presuntos Defumados'' ({{w|Israel}}) *''Pica-Pau, o Mata Gigante'' ({{w|Emirados Árabes Unidos}}) *''Hora do Bebê'' ({{w|Chipre}}) *''Cricket Maluco'' ({{w|Bahrein}}) *''Os Trabalhadores da Floresta'' ({{w|Arábia Saudita}}) *''O Cabeleireiro'' ({{w|Qatar}}) *''Operação Serragem'' ({{w|Turquia}}) *''Os Mensageiros'' ({{w|Kuwait}}) *''A Alameda para Bali'' ({{w|Omã}}) *''O Bandido do Trem'' ({{w|Irã}}) *''O Último Martin'' ({{w|Jordânia}}) *''O Pássaro que Veio para Jantar'' ({{w|Palestina}}) *''O Mestre-Cuca'' ({{w|Líbano}}) *''Os Azares de um Corvo'' ({{w|Iraque}}) *''Encantos e Desencantos'' ({{w|Síria}}) *''Encrencas a Bordo'' ({{w|Afeganistão}}) ==Lista de Países== {| class="wikitable" !Posição (Ranking de IDH da ONU) !País !Personagem-Representante !Episódio Equivalente (Pica-Pau) |- |1 |{{w|Suíça}} |rowspan="8" | ''Não possui'' |Pica-Pau Biruta |- |2 |{{w|Noruega}} |O Biruta |- |3 |{{w|Islândia}} |Pânico na Cozinha |- |4 |{{w|Hong Kong}} |O Matador de Hollywood |- |5 |{{w|Austrália}} |Um Às Demais |- |6 |{{w|Dinamarca}} |A Loja do Prego |- |7 |{{w|Suécia}} |Beisebol Maluco |- |8 |{{w|Irlanda}} |O Acrobata Maluco |- |9 |{{w|Alemanha}} |Sailor Moon |O Afanador de Gasolina |- |10 |{{w|Países Baixos}} |rowspan="9" | ''Não possui'' |O Barbeiro de Sevilha |- |11 |{{w|Finlândia}} |O Doido da Praia |- |12 |{{w|Sinagapura}} |Ski pra Dois |- |13 |{{w|Bélgica}} |Uma Dama Muito Fina |- |14 |{{w|Nova Zelândia}} |O Pica-Pau Come Fora |- |15 |{{w|Canadá}} |O Famoso Diplomata |- |16 |{{w|Liechtenstein}} |O Biruta às Soltas |- |17 |{{w|Luxemburgo}} |Quem Cozinha Quem? |- |18 |{{w|Reino Unido}} |Hora do Banho |- |19 |{{w|Coreia do Sul}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Motorista Desleixado |- |20 |{{w|Japão}} |Amigos Penosos |- |21 |{{w|Estados Unidos}} |''Não possui'' |Trechos Musicais de Chopin |- |22 |{{w|Israel}} |Mônica |Presuntos Defumados |- |23 |{{w|Malta}} |''Não possui'' |O Passarinho do Relógio |- |24 |{{w|Eslovênia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Roubando Gasolina |- |25 |{{w|Áustria}} |O Ovo da Galinha |- |26 |{{w|Emirados Árabes Unidos}} |Mônica |Pica-Pau, o Mata Gigante |- |27 |{{w|Espanha}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |A Cartola |- |28 |{{w|França}} |O Fila Bóia |- |29 |{{w|Chipre}} |Mônica |Hora do Bebê |- |30 |{{w|Itália}} |''Não possui'' |Apólice Cobertor |- |31 |{{w|Estônia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Pica-Pau Xerife |- |32 |{{w|Tchéquia}} |Delícia Gelada |- |33 |{{w|Grécia}} |''Não possui'' |O Mensageiro |- |34 |{{w|Polônia}} |Sailor Moon |Durma Bem |- |35 |{{w|Bahrein}} |Mônica |Cricket Maluco |- |36 |{{w|Lituânia}} |Sailor Moon |Campeão de Estilingue |- |37 |{{w|Arábia Saudita}} |Mônica |Os Trabalhadores da Floresta |- |38 |{{w|Portugal}} |''Não possui'' |A Polka do Pica-Pau |- |39 |{{w|Letônia}} |Sailor Moon |Uma Aventura no Supermercado |- |40 |{{w|Andorra}} |''Não possui'' |Nascido para Picar |- |41 |{{w|Croácia}} |Sailor Moon |O Grande Logro |- |42 |{{w|Chile}} |Ben 10 |Campeão de Golfe |- |43 |{{w|Qatar}} |Mônica |O Cabelereiro |- |44 |{{w|San Marino}} |''Não possui'' |O Grande Quem Faz Isso |- |45 |{{w|Eslováquia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Formigas de Marte |- |46 |{{w|Hungria}} |O Varre-Varre |- |47 |{{w|Argentina}} |Ben 10 |Pica-Pau, o Pirata |- |48 |{{w|Turquia}} |Mônica |Operação Serragem |- |49 |{{w|Montenegro}} |Sailor Moon |O Vale Tudo |- |50 |{{w|Kuwait}} |Mônica |Os Mensageiros |- |51 |{{w|Brunei}} |''Não possui'' |O Hipnotizador Caipira |- |52 |{{w|Rússia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Meio-Dia Quente |- |53 |{{w|Romênia}} |Briga em Marrocos |- |54 |{{w|Omã}} |Mônica |A Alameda para Bali |- |55 |{{w|Bahamas}} |Ben 10 |O Espião Espiado |- |56 |{{w|Cazaquistão}} |Sailor Moon |O Vendedor de Carrões |- |57 |{{w|Trindade e Tobago}} |rowspan="3" | Ben 10 |O Trio Amoroso |- |58 |{{w|Costa Rica}} |Pesadelo Dourado |- |59 |{{w|Uruguai}} |Concerto na Marra |- |60 |{{w|Bielorrússia}} |Sailor Moon |Os Desabrigados |- |61 |{{w|Panamá}} |Ben 10 |A Vassoura da Bruxa |- |62 |{{w|Malásia}} |''Não possui'' |Farejador vs. Pica-Pau |- |63 |{{w|Geórgia}} |Sailor Moon |Pica-Pau Ama Seca |- |64 |{{w|Maurício}} |''Não possui'' |Ladrão que Rouba Ladrão |- |65 |{{w|Sérvia}} |Sailor Moon |Um Tesouro Difícil |- |66 |{{w|Tailândia}} |''Não possui'' |O Médico de Árvores |- |67 |{{w|Albânia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Depois da Bola |- |68 |{{w|Bulgária}} |Os Perdidinhos |- |69 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Granada_(país) Granada] |rowspan="3" | Ben 10 |Chefe Charlie Cavalo |- |70 |{{w|Barbados}} |Um Pica-Pau de Marte |- |71 |{{w|Antígua e Barbuda}} |Festival de Cucos |- |72 |{{w|Seychelles}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |Vamos às Cataratas |- |73 |{{w|Sri Lanka}} |Artes e Flores |- |74 |{{w|Bósnia-Herzegovina}} |Sailor Moon |Davy Escovinha Enfrenta Pica-Pau |- |75 |{{w|São Cristóvão e Névis}} |Ben 10 |Chapeuzinho Diferente |- |76 |{{w|Irã}} |Mônica |O Bandido do Trem |- |77 |{{w|Ucrânia}} |rowspan="3" | Sailor Moon |Vendedor Insuportável |- |78 |{{w|Macedônia do Norte}} |Pica-Pau Internacional |- |79 |{{w|China}} |Caça ao Pica-Pau |- |80 |{{w|República Dominicana}} |Ben 10 |Viagem à Marte |- |81 |{{w|Moldávia}} |Sailor Moon |Dopey Dick |- |82 |{{w|Palau}} |''Não possui'' |Papai Urso |- |83 |{{w|Cuba}} |rowspan="2" | Ben 10 |Um Seguro Furado |- |84 |{{w|Peru}} |Ornitolomania |- |85 |{{w|Armênia}} |Sailor Moon |Selins Vazios |- |86 |{{w|México}} |Ben 10 |Seu Melhor Duende |- |87 |{{w|Brasil}} |Zé Carioca |Investimento não tão Seguro |- |88 |{{w|Colômbia}} |rowspan="2" | Ben 10 |Era Uma Vez Um Parque |- |89 |{{w|São Vicente e Granadinas}} |Um Bobo e Tanto |- |90 |{{w|Maldivas}} |''Não possui'' |Luta do Gatoso |- |91 |{{w|Azerbaijão}} |Sailor Moon |É Madeira pra Burro |- |92 |{{w|Argélia}} |''Não possui'' |Pica-Pau Delegado |- |93 |{{w|Turcomenistão}} |Sailor Moon |Pica-Pau na Lua |- |94 |{{w|Tonga}} |''Não possui'' |Um Jogador de Sorte |- |95 |{{w|Equador}} |Ben 10 |Brincadeira no Pântano |- |96 |{{w|Mongólia}} |Sailor Moon |Aliança Mirim |- |97 |{{w|Egito}} |rowspan="3" | ''Não possui'' |Surrupiador de um Bilhão |- |98 |{{w|Tunísia}} |Pica-Pau Pistoleiro |- |99 |{{w|Fiji}} |O Charme Vence |- |100 |{{w|Suriname}} |Ben 10 |Propaganda Super |- |101 |{{w|Uzbequistão}} |Sailor Moon |Como Rechear um Pica-Pau |- |102 |{{w|Dominica}} |Ben 10 |Morcegos no Campanário |- |103 |{{w|Jordânia}} |Mônica |O Último Martin |- |104 |{{w|Líbia}} |''Não possui'' |Hospitalidade Gélida |- |105 |{{w|Paraguai}} |rowspan="2" | Ben 10 |Caça ao Falcão |- |106 |{{w|Santa Lúcia}} |Pirata do Barulho |- |107 |{{w|Palestina}} |Mônica |O Pássaro que Veio para Jantar |- |108 |{{w|Guiana}} |Ben 10 |O Jantar de Gabby |- |109 |{{w|África do Sul}} |''Não possui'' |O Gato a Jato |- |110 |{{w|Jamaica}} |Ben 10 |Não Puxem Minhas Penas |- |111 |{{w|Samoa}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |Os Azares do Motorista |- |112 |{{w|Gabão}} |O Fantasma da Ópera |- |113 |{{w|Líbano}} |Mônica |O Mestre-Cuca |- |114 |{{w|Indonésia}} |''Não possui'' |Vamos Nanar, Jacaré |- |115 |{{w|Vietnã}} |Sailor Moon |O Doce Lar Quase Destruído |- |116 |{{w|Filipinas}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |Vivendo num Buraco |- |117 |{{w|Botsuana}} |Foguete Fajuto |- |118 |{{w|Bolívia}} |Ben 10 |O Cuidador Descuidado |- |119 |{{w|Quirguistão}} |Sailor Moon |Mágica Trágica |- |120 |{{w|Venezuela}} |Ben 10 |O Rei do Voo-Doo |- |121 |{{w|Iraque}} |Mônica |Os Azares de um Corvo |- |122 |{{w|Tajiquistão}} |Sailor Moon |Chapeuzinho Vermelho de Araque |- |123 |{{w|Belize}} |Ben 10 |O Guloso Zé Jacaré |- |124 |{{w|Marrocos}} |''Não possui'' |Pica-Pau Robin Hood |- |125 |{{w|El Salvador}} |rowspan="2" | Ben 10 |O Clandestino |- |126 |{{w|Nicarágua}} |O Fotógrafo Chato |- |127 |{{w|Butão}} |rowspan="8" | ''Não possui'' |O Pica-Pato |- |128 |{{w|Cabo Verde}} |O Inquilino Malandro |- |129 |{{w|Bangladesh}} |O Garimpeiro Garimpado |- |130 |{{w|Tuvalu}} |Chá Chado pra Dois |- |131 |{{w|Ilhas Marshall}} |Fricção Científica |- |132 |{{w|Índia}} |Chamando Dr. Pica-Pau |- |133 |{{w|Gana}} |Esperto contra Sabido |- |134 |{{w|Estados Federados da Micronésia}} |O Calejado da Sela |- |135 |{{w|Guatemala}} |Ben 10 |O Pica-Pau na Barbearia |- |136 |{{w|Kiribati}} |''Não possui'' |Os Parentes |- |137 |{{w|Honduras}} |Ben 10 |Que Lindinho, o Cachorrinho |- |138 |{{w|São Tomé e Príncipe}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |Auto Estrada Fracassada |- |139 |{{w|Namíbia}} |Em Roma, Faça Como os Pica-Paus |- |140 |{{w|Laos}} |Sailor Moon |Os Três Pica-Paus |- |141 |{{w|Timor-Leste}} |rowspan="5" | ''Não possui'' |Procura-se um Pica-Pau |- |142 |{{w|Vanuatu}} |A Observadora de Pássaros |- |143 |{{w|Nepal}} |Este Dia é da Caça |- |144 |{{w|Suazilândia}} |Jane Calamidade |- |145 |{{w|Guiné Equatorial}} |Um Amigo Leal |- |146 |{{w|Camboja}} |Sailor Moon |O Pica-Pau e o Professor |- |147 |{{w|Zimbabwe}} |rowspan="3" | ''Não possui'' |Qual é a sua, Chapéu? |- |148 |{{w|Angola}} |O Solitário |- |149 |{{w|Myanmar}} |Pica-Pau e o Pé de Feijão |- |150 |{{w|Síria}} |Mônica |Encantos e Desencantos |- |151 |{{w|Camarões}} |rowspan="12" | ''Não possui'' |História Boa pra Cachorro |- |152 |{{w|Quênia}} |Pica-Pau, um Biruta no Espaço |- |153 |{{w|República do Congo}} |Nunca Gema as Claras |- |154 |{{w|Zâmbia}} |Pica-Pau Einstein |- |155 |{{w|Ilhas Salomão}} |Xerife Meio Frouxo |- |156 |{{w|Comores}} |O Paladino do Oeste |- |157 |{{w|Papua-Nova Guiné}} |Biruta Náutico |- |158 |{{w|Mauritânia}} |Esse Cachorro é Quente |- |159 |{{w|Costa do Marfim}} |Problema Cavalar |- |160 |{{w|Tanzânia}} |Pica-Pau, o Agente Secreto |- |161 |{{w|Paquistão}} |Sorte Grande |- |162 |{{w|Togo}} |Reflorestamento a Força |- |163 |{{w|Haiti}} |Ben 10 |Pica-Pau, o Rei do Faroeste |- |164 |{{w|Nigéria}} |rowspan="16" | ''Não possui'' |Pica-Pau Adotivo |- |165 |{{w|Ruanda}} |Briga pra Ninguém Botar Defeito |- |166 |{{w|Benim}} |Alado em Bagdá |- |167 |{{w|Uganda}} |Cidade de um Cavalo Só |- |168 |{{w|Lesoto}} |Pescaria Agitada |- |169 |{{w|Malawi}} |Não Tem Mosquito |- |170 |{{w|Senegal}} |Cumprimentem a Coroa |- |171 |{{w|Djibuti}} |Traição no Deserto |- |172 |{{w|Sudão}} |Pica-Pau, o Marujo Intrépido |- |173 |{{w|Madagascar}} |Super Vendedor Pré-Histórico |- |174 |{{w|Gâmbia}} |Upa Upa Pangaré |- |175 |{{w|Etiópia}} |Foca à Solta |- |176 |{{w|Eritreia}} |Um Pistoleiro sem Solução |- |177 |{{w|Guiné-Bissau}} |Pica-Pau Tropical |- |178 |{{w|Libéria}} |Construção Demolidora |- |179 |{{w|República Democrática do Congo}} |A Grande Aventura de Bonga |- |180 |{{w|Afeganistão}} |Mônica |Encrencas a Bordo |- |181 |{{w|Serra Leoa}} |rowspan="11" | ''Não possui'' |A Fonte da Juventude |- |182 |{{w|Guiné}} |Hora de Dormir |- |183 |{{w|Iêmen}} |O Recruta Relutante |- |184 |{{w|Burkina Faso}} |Como Capturar um Pica-Pau |- |185 |{{w|Moçambique}} |O Toque Mágico do Pica-Pau |- |186 |{{w|Mali}} |O Gato da Cidade |- |187 |{{w|Burundi}} |Só uma Soneca |- |188 |{{w|República Centro-Africana}} |Pica-Pau, o Raptado |- |189 |{{w|Níger}} |História pra Índio |- |190 |{{w|Chade}} |Nem Tudo que Reluz é Ouro |- |191 |{{w|Sudão do Sul}} |Nunca Aposte num Poste Furado |- |} Fontes: <ref>{{citar web| url=https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Lista_de_pa%C3%ADses_por_%C3%8Dndice_de_Desenvolvimento_Humano&oldid=66592672|título=Lista de países por Índice de Desenvolvimento Humano}}</ref><ref>{{citar web|url=http://picapaubr.fandom.com/pt-br/wiki/Lista_de_episódios|título=Lista de episódios de Pica-Pau}}</ref> ==Menções Honrosas== {| class="wikitable" !Número !País/Território !Personagem-Representante |- |1 |{{w|Guiana Francesa}} |rowspan="24" | Ben 10 |- |2 |{{w|Ilhas Turcas e Caicos}} |- |3 |{{w|Guadalupe}} |- |4 |{{w|Martinica}} |- |5 |{{w|Bonaire}} |- |6 |{{w|Saba}} |- |7 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Santo_Eustáquio_(Países_Baixos) Santo Eustáquio] |- |8 |{{w|Ilhas Virgens Americanas}} |- |9 |{{w|Ilha de Navassa}} |- |10 |{{w|Porto Rico}} |- |11 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Bartolomeu_(coletividade) São Bartolomeu] |- |12 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Martinho_(França) São Martinho Francês] |- |13 |{{w|Aruba}} |- |14 |{{w|Curaçau}} |- |15 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Martinho_(Países_Baixos) São Martinho Neerlandês] |- |16 |{{w|Anguila}} |- |17 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Monserrate_(ilha) Montserrat] |- |18 |{{w|Ilhas Cayman}} |- |19 |{{w|Ilhas Virgens Britânicas}} |- |20 |{{w|Santo André, Providência e Santa Catarina}} |- |21 |{{w|Nova Esparta}} |- |22 |{{w|Dependências Federais da Venezuela}} |- |23 |{{w|Ilhas Malvinas}} |- |24 |{{w|Ilhas Geórgia do Sul e Sandwich do Sul}} |- |25 |{{w|Coreia do Norte}} |rowspan="6" | Sailor Moon |- |26 |{{w|Taiwan}} |- |27 |{{w|Transnístria}} |- |28 |{{w|Abecásia}} |- |29 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cosovo Kosovo] |- |30 |{{w|Ossétia do Sul}} |- |31 |{{w|República Turca do Chipre do Norte}} |Mônica |- |32 |{{w|Ilhas Cook}} |? |- |33 |{{w|Niue}} |? |- |34 |{{w|Tokelau}} |? |- |35 |{{w|Dependência de Ross}} |? |- |36 |{{w|Ilha Bouvet}} |? |- |37 |{{w|Ilha de Pedro I}} |? |- |38 |{{w|Terra da Rainha Maud}} |? |- |39 |{{w|Ilhas Pitcairn}} |? |- |40 |{{w|Santa Helena, Ascensão e Tristão da Cunha}} |? |- |41 |{{w|Acrotíri e Deceleia}} |Mônica |- |42 |{{w|Território Britânico do Oceano Índico}} |? |- |43 |{{w|Território Antártico Britânico}} |? |- |44 |{{w|Guam}} |? |- |45 |{{w|Ilhas Marianas do Norte}} |? |- |46 |{{w|Samoa Americana}} |? |- |47 |{{w|Ilha Baker}}, {{w|Ilha Howland}}, {{w|Ilha Jarvis}}, {{w|Atol Johnston}}, {{w|Recife Kingman}} e {{w|Atol Midway}} |??? |- |48 |{{w|Ilha Wake}} |? |- |49 |{{w|Ilha Christmas}} |? |- |50 |{{w|Ilhas Cocos}} |? |- |51 |{{w|Ilha Norfolk}} |[https://static.wikia.nocookie.net/dublagem/images/7/70/Max_%28Eliot_Kid%29.png/revision/latest?cb=20250512203247&path-prefix=pt-br ?] |- |52 |{{w|Ilhas Ashmore e Cartier}} |? |- |53 |{{w|Ilhas do Mar de Coral}} |? |- |54 |{{w|Ilhas Heard e Ilhas McDonald}} |? |- |55 |{{w|Território Antártico Australiano}} |? |- |56 |{{w|Macau}} |N/A |- |57 |{{w|Polinésia Francesa}} |? |- |58 |{{w|Wallis e Futuna}} |? |- |59 |{{w|Nova Caledônia}} |? |- |60 |{{w|Terras Austrais e Antárticas Francesas}} |? |- |61 |{{w|Somailândia}} |? |- |62 |{{w|República Árabe Saariana Democrática}} |? |- |63 |{{w|Somália}} |? |- |64 |{{w|Nauru}} |? |- |65 |{{w|Mônaco}} |N/A |- |66 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Reunião_(departamento) Reunião] |? |- |67 |{{w|Mayotte}} |? |- |68 |{{w|Svalbard}} |[https://static.wikia.nocookie.net/dublagem/images/7/7d/James_esquilo_-_mole.jpg/revision/latest?cb=20240421031103&path-prefix=pt-br ?] |- |} Fonte:<ref>{{citar web|url=http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_territórios_dependentes|título=Lista de territórios dependentes}}</ref> ==Personificações== Além dos personagens-representantes, também há as personificações. Personificações são personagens fictícios, especialmente humanos e animais, escolhidos pelo personagem-representante para ser o rosto de um país representado por ele. Isso ocorre pois o personagem-representante tem somente o dever de representar esses países, não de ser um rosto deles. Dentre os personagens-representantes, somente Sailor Moon escolheu personificações para todos os países. Ben 10 e Mônica escolheram vários personagens fictícios para serem os rostos dos países representados por eles, mas não todos. Um critério importante para um personagem fictício ser escolhido como personificação para um país por um personagem-representante é ele fizer parte da série principal (senhora) ou das séries secundárias (escravas). Se ele não fizer parte de nenhuma das duas, não há classificação. {| class="wikitable" !Número !País/Território Ultramarino !Personificação !Obra |- |1 |Alemanha |Luna |Sailor Moon |- |2 |Coreia do Sul |Tíbio |Castelo Rá-Tim-Bum |- |3 |Japão |Quindim |Sítio do Picapau Amarelo |- |4 |Israel |Mingau |Turma da Mônica |- |5 |Eslovênia |colspan="2"|Anabel |- |6 |Áustria |Artemis |Sailor Moon |- |7 |Chipre |Denise |Turma da Mônica |- |8 |Estônia |Luluzinha Palhares |Luluzinha |- |9 |República Tcheca |Nobita Nobi |rowspan="2"|Doraemon |- |10 |Polônia |Doraemon |- |11 |Bahrein |Dudu |Turma da Mônica |- |12 |Lituânia |Shizuka Minamoto |Doraemon |- |13 |Arábia Saudita |Mônica |Turma da Mônica |- |14 |Letônia |Dee Dee |O Laboratório de Dexter |- |15 |Croácia |Pererê |A Turma do Pererê |- |16 |Chile |Zombozo |Ben 10 |- |17 |Qatar |Franjinha |Turma da Mônica |- |18 |Eslováquia |Suneo Honekawa |Doraemon |- |19 |Hungria |Saci |Sítio do Picapau Amarelo |- |20 |Argentina |Zs'Skayr |Ben 10 |- |21 |Turquia |Carminha Frufru |Turma da Mônica |- |22 |Montenegro |Carolina |O Menino Maluquinho |- |23 |Kuwait |Cascão |Turma da Mônica |- |24 |Rússia |Marquês de Rabicó |Sítio do Picapau Amarelo |- |25 |Romênia |Tuxedo Mask |Sailor Moon |- |26 |Omã |Cebolinha |Turma da Mônica |- |27 |Bahamas |Coringa |Batman |- |28 |Cazaquistão |Shingo Tsukino |Sailor Moon |- |29 |Trindade e Tobago |Vingador |Caverna do Dragão |- |30 |Costa Rica |Lindinha |As Meninas Superpoderosas |- |31 |Uruguai |Casey Jones |As Tartarugas Ninja |- |32 |Bielorrússia |Chibiusa |Sailor Moon |- |33 |Panamá |Estelar |Os Jovens Titãs |- |34 |Geórgia |Morga |Sailor Moon |- |35 |Sérvia |Galileu |rowspan="2"|A Turma do Pererê |- |36 |Albânia |Geraldinho |- |37 |Bulgária |Sailor Mercúrio |Sailor Moon |- |38 |Granada |Pepe |Historietas Assombradas para Crianças Malcriadas |- |39 |Barbados |Mutano |Os Jovens Titãs |- |40 |Bósnia e Herzegovina |Menino Maluquinho |O Menino Maluquinho |- |41 |São Cristóvão e Névis |Arlequina |Batman |- |42 |Irã |Chico Bento |Turma do Chico Bento |- |43 |Ucrânia |colspan="2"|Sailor Moon |- |44 |Macedônia do Norte |Dito |Cocoricó |- |45 |China |Conselheiro |Sítio do Picapau Amarelo |- |46 |República Dominicana |Mulher-Maravilha |Liga da Justiça |- |47 |Moldávia |Sailor Júpiter |Sailor Moon |- |48 |Cuba |Superman |Liga da Justiça |- |49 |Peru |April O'Neil |As Tartarugas Ninja |- |50 |Armênia |Pata Vina |Cocoricó |- |51 |México |Ryder |Patrulha Canina |- |52 |Colômbia |Michelangelo |As Tartarugas Ninja |- |53 |São Vicente e Granadinas |Juniper Lee |A Vida e Aventuras de Juniper Lee |- |54 |Azerbaijão |Ratazana |Mundo da Leitura |- |55 |Turcomenistão |Major-Agarra-e-Não-Larga-Mais |Sítio do Picapau Amarelo |- |56 |Equador |Zingo |Ben 10 |- |57 |Mongólia |Gurio Umino |Sailor Moon |- |58 |Suriname |Kevin Levin |Ben 10 |- |59 |Uzbequistão |Mefisto |Sítio do Picapau Amarelo |- |60 |Dominica |Estrela Negra |Os Jovens Titãs |- |61 |Jordânia |Marina |Turma da Mônica |- |62 |Paraguai |Karai |As Tartarugas Ninja |- |63 |Guiana |Ken Tennyson |Ben 10 |- |64 |Jamaica |Batman |Liga da Justiça |- |65 |Vietnã |Júlio |Cocoricó |- |66 |Bolívia |colspan="2"|Ben 10 |- |67 |Quirguistão |Feito |Cocoricó |- |68 |Venezuela |Destruidor |As Tartarugas Ninja |- |69 |Iraque |Papa-Capim |Turma do Papa-Capim |- |70 |Tajiquistão |Godofredo |Castelo Rá-Tim-Bum |- |71 |Belize |Robin |Os Jovens Titãs |- |72 |El Salvador |Encantriz |Ben 10 |- |73 |Nicarágua |Jinx |rowspan="2"|Os Jovens Titãs |- |74 |Guatemala |Ravena |- |75 |Honduras |Gwen Tennyson |Ben 10 |- |76 |Laos |Mau |Castelo Rá-Tim-Bum |- |77 |Camboja |Emília |Sítio do Picapau Amarelo |- |78 |Síria |Magali |Turma da Mônica |- |79 |Haiti |Albedo |Ben 10 |- |80 |Afeganistão |Xaveco |Turma da Mônica |- |81 |Guiana Francesa |Mandy |rowspan="4"|Ben 10 |- |82 |Ilhas Malvinas |Cooper |- |83 |Montserrat |Kai Green |- |84 |Saba |Eunice |- |85 |Guadalupe |Virgil Hawkins |Super Choque |- |86 |Martinica |Eric |Caverna do Dragão |- |87 |Ilhas Geórgia do Sul e Sandwich do Sul |Mestre Splinter |As Tartarugas Ninja |- |88 |Ilhas Cayman |Mestre dos Magos |Caverna do Dragão |- |89 |Coreia do Norte |Perônio |Castelo Rá-Tim-Bum |- |90 |Kosovo |Jamelão |O Mundo Encantado de Richard Scarry |- |91 |Taiwan |Dona Carochinha |rowspan="2"|Sítio do Picapau Amarelo |- |92 |Transnístria |Cuca |- |93 |Abecásia |Angelina Mouseling |Angelina Ballerina |- |94 |Ossétia do Sul |Vicky Roubalheira |Os Padrinhos Mágicos |- |95 |República Turca do Chipre do Norte |Dorinha |Turma da Mônica |- |} ===Menções Honrosas=== {| class="wikitable" !Número !País !Personificação !Obra |- |1 |Noruega |Knuckles |rowspan="5"|Sonic |- |2 |Islândia |Dr. Eggman |- |3 |Dinamarca |Tails |- |4 |Suécia |Sonic |- |5 |Finlândia |Amy Rose |- |6 |Reino Unido |Gato Félix |O Gato Félix |- |7 |Estados Unidos |colspan="2"|Mickey Mouse |- |8 |Espanha |colspan="2"|Pica-Pau |- |9 |França |Pernalonga |Looney Tunes |- |10 |Itália |Zé Colmeia |O Show do Zé Colmeia |- |11 |Grécia |Seiya de Pégaso |Os Cavaleiros do Zodíaco |- |12 |Portugal |Pantera Cor-de-Rosa |A Pantera Cor-de-Rosa |- |13 |Sri Lanka |Z |FormiguinhaZ |- |14 |Palau |? |? |- |15 |Maldivas |Blu |Rio |- |16 |Tonga |? |? |- |17 |Fiji |Max |Sam e Max |- |18 |Samoa |? |? |- |19 |Butão |Po |Kung Fu Panda |- |20 |Bangladesh |Alex |Madagascar |- |21 |Tuvalu |Flippy |Happy Tree Friends |- |22 |Ilhas Marshall |? |? |- |23 |Índia |colspan="2"|Shrek |- |24 |Estados Federados da Micronésia |? |? |- |25 |Kiribati |? |? |- |26 |Timor-Leste |Oscar |O Espanta-Tubarões |- |27 |Vanuatu |? |? |- |28 |Nepal |RJ |Os Sem-Floresta |- |29 |Angola |Ash Ketchum |Pokémon |- |30 |Myanmar |Nick Wilde |Zootopia |- |31 |Ilhas Salomão |? |? |- |32 |Papua Nova-Guiné |? |? |- |33 |Paquistão |Manny |A Era do Gelo |- |34 |Djibuti |Professor Carvalho |rowspan="6"|Pokémon |- |35 |Sudão |Meowth |- |36 |Madagascar |May |- |37 |Etiópia |Pikachu |- |38 |Eritreia |Cassidy |- |39 |Guiné-Bissau |Gary Carvalho |- |40 |República Democrática do Congo |Misty |- |41 |Iêmen |Horton |Horton e o Mundo dos Quem! |- |42 |Moçambique |Giovanni |rowspan="4"|Pokémon |- |43 |Mali |Brock |- |44 |Burundi |Clément |- |45 |Chade |Serena |- |} ==Obras-escravas== ===Ben 10=== *Todos os filmes, séries e desenhos do [https://dublagem.fandom.com/wiki/Predefinição:CNNav Cartoon Network pré-2009] (exceto "O Laboratório de Dexter", "A Vaca e o Frango", "Eu Sou o Máximo" e "Esquadrão do Tempo"), da [https://dublagem.fandom.com/wiki/Predefinição:DCNav DC] e da [https://pt.wikipedia.org/wiki/Mattel Mattel] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/X-Men:_Evolution X-Men: Evolution] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Clube_das_Winx O Clube das Winx] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Tartarugas_Ninja As Tartarugas Ninja] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Mutante_Rex Mutante Rex] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Titã_Simbiônico Titã Simbiônico] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Caverna_do_Dragão Caverna do Dragão] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Thundercats Thundercats] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Silverhawks SilverHawks] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Patrulha_Canina Patrulha Canina] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Blaze_and_the_Monster_Machines Blaze and the Monster Machines] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Shimmer_e_Shine Shimmer e Shine] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Historietas_Assombradas_(para_Crianças_Malcriadas) Historietas Assombradas para Crianças Malcriadas] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Carrapatos_e_Catapultas Carrapatos e Catapultas] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Diário_de_Mika O Diário de Mika] ===Sailor Moon=== ====Segmento da Alemanha==== *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Peixonauta Peixonauta] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Meu_AmigãoZão Meu AmigãoZão] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/AnimaZoo Animazoo] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Doki Doki] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Show_da_Luna! O Show da Luna!] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/SOS_Fada_Manu SOS Fada Manu] *Júlio e Verne: Os Irmãos Geniais *As Aventuras de Ami *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Nilba_e_os_Desastronautas Nilba e os Desastronautas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Osmar,_a_Primeira_Fatia_do_Pão_de_Forma Osmar, a Primeira Fatia do Pão de Forma] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tordesilhas Tordesilhas] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Bobolândia_Monstrolândia Bobolândia Monstrolândia] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Sidney_(série_animada) Sidney] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Traçando_Arte Traçando Arte] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Dr._Raio_X Dr. Raio X] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/A_Mansão_Maluca_do_Professor_Ambrósio A Mansão Maluca do Professor Ambrósio] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Astro_Não_Mia Astro Não Mia] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Eu_e_o_Quarteto_Apavorante Eu e o Quarteto Apavorante] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Esquadrão_do_Mar_Azul Esquadrão do Mar Azul] *Galera da Praia *Que Monstro te Mordeu? *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Experimentos_Extraordinários Experimentos Extraordinários] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Blog_do_Geninho Blog do Geninho] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gelê Gelê] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Isso_Disso Isso Disso] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Astrobaldo Astrobaldo] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Jarau Jarau] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gaspard_e_Lisa Gaspard e Lisa] *As Lendas da Turma do Jambu *Pedrinho e a Chuteira da Sorte *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Igarapé_Mágico Igarapé Mágico] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Kiara e os Luminitos] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Papel_das_Histórias O Papel das Histórias] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções O Que Eu Vou Ser Quando Crescer?] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Caça-Livros Os Caça-Livros] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Ecoturistinhas Os Ecoturistinhas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Reciclados Os Reciclados] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Palavras Mágicas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Show do DJ Cão] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Som na Caixa com o DJ Cão] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/T.R.EX.C.I. T.R.EX.C.I.] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tromba_Trem Tromba Trem] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turminha_da_Graça Turminha da Graça] *A Bicicleta do Vovô *O Pantanal e Outros Bichos *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Cupins Os Cupins] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Carrossel_(telenovela) Carrossel] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Chiquititas_(2013) Chiquititas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Gui_%26_Estopa As Aventuras de Gui e Estopa] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Zuzubalândia Zuzubalândia] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Chico_na_Ilha_dos_Jurubebas Chico na Ilha dos Jurubebas] *As Chaves de Mardum *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bubble_Guppies Bubble Guppies] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Umizoomi Umizoomi] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bananas_de_Pijamas Bananas de Pijamas] ====Segmento da Rússia==== *[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Babar As Aventuras de Babar] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Anabel Anabel] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Brichos:_A_Série Brichos] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Trigêmeas As Trigêmeas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Patinho_Feio O Patinho Feio] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Rupert Rupert] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Angelina_Ballerina Angelina Ballerina] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Busy_World_of_Richard_Scarry O Mundo Encantado de Richard Scarry] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/As_Aventuras_de_Tintim As Aventuras de Tintim] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Luluzinha Luluzinha] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Backyardigans Os Backyardigans] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Laboratório_de_Dexter O Laboratório de Dexter] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Padrinhos_Mágicos Os Padrinhos Mágicos] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Wow!_Wow!_Wubbzy! Wow! Wow! Wubbzy!] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Ni_Hao,_Kai-Lan Ni Hao, Kai-Lan] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cobi Cobi e Sua Turma] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Pudim_Mágico O Pudim Mágico] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Chapeuzinho_Amarelo Chapeuzinho Amarelo] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Animals_of_Farthing_Wood Os Animais do Bosque dos Vinténs] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/A_Pedra_dos_Sonhos A Pedra dos Sonhos] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Eliot As Aventuras de Eliot] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Zatch_Bell! Zatch Bell!] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gintama Gintama] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Doraemon Doraemon] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Sítio_do_Picapau_Amarelo Sítio do Picapau Amarelo] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cocoricó Cocoricó] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Castelo_Rá-Tim-Bum Castelo Rá-Tim-Bum] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mundo_da_Lua Mundo da Lua] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mundo_da_Leitura Mundo da Leitura] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Turma_do_Pererê A Turma do Pererê] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Dango_Balango Dango Balango] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Catalendas Catalendas] *Turma do Garrafinha *Qual é Bicho? *[https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Menino_Maluquinho O Menino Maluquinho] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Pequenos_Cientistas Pequenos Cientistas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tchibum_TV Tchibum TV] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Simão_e_Bartolomeu Simão e Bartolomeu] ===Turma da Mônica=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mauricio_de_Sousa Outras obras do Mauricio de Sousa] ===Pica-Pau=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Walter_Lantz_Productions Outros desenhos da Walter Lantz Productions] ===A Pantera Cor-de-Rosa=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/DePatie-Freleng_Enterprises Outros desenhos da DePatie-Freleng Enterprises] ===Zé Colmeia=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Hanna-Barbera Outros desenhos da Hanna-Barbera] ===Sonic=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/SEGA Outras franquias da SEGA] ==Obra-base== {| class="wikitable" ! !Obra-base |- |Ben 10 |Looney Tunes |- |Sailor Moon |Tom e Jerry |- |Turma da Mônica |Popeye |- |} ==Notas== *Não inclui territórios fora da Terra. *Sailor Moon tem mais obras-escravas do que qualquer outra obra-senhora do CHS. *A edição do ranking de IDH da ONU utilizada nesse protótipo é a divulgada em 8 de setembro de 2022. Por ser uma edição antiga, os países estão em posições completamente diferentes, e portanto, os personagens-representantes controlam episódios específicos de Pica-Pau. *Dentre os modelos do Caipora History Show, somente o modelo secundário é dividido em segmentos. O modelo primário e o modelo terciário não são. ==Ligações externas== *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSXj3jC6_AFiPXyJJNJ_YN-F&si=7aBICtE01_11KG6o Episódios de Pica-Pau controlados pelo Ben 10] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSUqJXuEG6dOf8CYL_SXPIRL&si=bEV1bLSwKrAWx5Vz Episódios de Pica-Pau controlados pela Sailor Moon] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSW8zpI6OS6Z9UgeJg_1LMOU&si=Yd0B37k35lr4S9Wv Episódios de Pica-Pau controlados pela Mônica] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSV_8fBFCE4sqb13Xw9lPoO1&si=f6yn1tJFAZ2xB39H Todos os episódios de Pica-Pau controlados pelo Ben 10, pela Sailor Moon e pela Mônica] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSXcqWZkx1xjQowWKtjsK2Zd&si=jl_C1jm0ddLvakqr Hinos dos países representados pelo Ben 10, pela Sailor Moon e pela Mônica] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSU_LTbeH4VllfFMmsjrRQsz&si=5QO4yi2YIy-x6Os2 Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pela Sailor Moon] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSV4cFw1XKlmuhkRoJSIljnn&si=Cl9KW8aD3vHRkaqi Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pela Mônica] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSU7cM2zTcS9UMebIz0u2WEC&si=I5SexNeULYB6Ae1a Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pelo Ben 10] {{Referências}} 3jtcjs6q0z0e6eomdie83w5dbxvkf5j 187168 187167 2026-10-08T00:28:44Z Jaguar das Florestas 40910 N/A. 187168 wikitext text/x-wiki '''Caipora History Show''' é um protótipo criado pelo artista [https://www.deviantart.com/nostemos Almirante Coqueiro]. Ele possui uma arquitetura onde, há várias mídias recobrindo o grau popular de uma nação, e as mídias vão minimizando a reputação de um certo país (na verdade, os países representantes (os países que as mídias representam, não os países onde elas foram criadas) vão ter uma reputação razoável de acordo com o país que elas representam). A arquitetura se trata das mídias representando um grupo específico de países, com o objetivo de obter representação para os mesmos, para puderem serem reconhecidos no cenário internacional. Os países não são escolhidos de forma aleatória, sempre havendo um grupo específico para qual as mídias foram designadas (por exemplo: tal personagem representa 57 países, mas todos esses países ficam na África e na Ásia). Os países são escolhidos de acordo com a aparência do personagem, não de acordo com a sua personalidade e demais. Por isso, caso um personagem rico, poderoso e dono de um vasto império representa um grupo de países pobres e falidos, não se estranhe, pois os países foram escolhidos de acordo com a sua aparência. Além do personagem principal, também existem os protagonistas que representam esse mesmo grupo de países, com o objetivo desses países terem mais destaque no cenário internacional. E além disso, além da mídia principal (onde há o personagem principal), também há mídias secundárias, que acrescentam um reconhecimento por meio dos países representados (os mesmos da mídia principal), e elas são usadas para a mídia principal não entrar em fase de amnésia (esquecimento), e elas também servem para a mídia principal continuar popular ou relevante sem depender dela mesma. Elas são chamadas de '''séries-escravas''', '''mídias-escravas''', '''franquias-escravas''' ou '''obras-escravas'''. ==Introdução== {| class="wikitable" !Personagem !País (ranking de IDH da ONU) |- |[https://ben10.fandom.com/pt-br/wiki/Ben_Tennyson_(Original) Ben Tennyson] |42, 47, 55, 57-59, 61, 69-71, 75, 80, 83-84, 86, 88-89, 95, 100, 102, 105-106, 108, 110, 118, 120, 123, 125-126, 135, 137, 163 |- |[https://sailormoon.fandom.com/wiki/Usagi_Tsukino Usagi Tsukino] |9, 19-20, 24-25, 31-32, 34, 36, 39, 41, 45-46, 49, 52-53, 56, 60, 63, 65, 67-68, 74, 77-79, 81, 85, 91, 93, 96, 101, 115, 119, 122, 140, 146 |- |[https://turmadamonica.fandom.com/pt-br/wiki/Mônica Mônica de Sousa] |22, 26, 29, 35, 37, 43, 48, 50, 54, 76, 103, 107, 113, 121, 150, 180 |- |} ==Acrescimentos por Episódio (Pica-Pau)== ===Segmentos do Ben 10=== *''Campeão de Golfe'' ({{w|Chile}}) *''Pica-Pau, o Pirata'' ({{w|Argentina}}) *''O Espião Espiado'' ({{w|Bahamas}}) *''O Trio Amoroso'' ({{w|Trindade e Tobago}}) *''Pesadelo Dourado'' ({{w|Costa Rica}}) *''Concerto na Marra'' ({{w|Uruguai}}) *''A Vassoura da Bruxa'' ({{w|Panamá}}) *''Chefe Charlie Cavalo'' ([https://pt.wikipedia.org/wiki/Granada_(país) Granada]) *''Um Pica-Pau de Marte'' ({{w|Barbados}}) *''Festival de Cucos'' ({{w|Antígua e Barbuda}}) *''Chapeuzinho Diferente'' ({{w|São Cristóvão e Névis}}) *''Viagem à Marte'' ({{w|República Dominicana}}) *''Um Seguro Furado'' ({{w|Cuba}}) *''Ornitolomania'' ({{w|Peru}}) *''Seu Melhor Duende'' ({{w|México}}) *''Era Uma Vez Um Parque'' ({{w|Colômbia}}) *''Um Bobo e Tanto'' ({{w|São Vicente e Granadinas}}) *''Brincadeira no Pântano'' ({{w|Equador}}) *''Propaganda Super'' ({{w|Suriname}}) *''Morcegos no Campanário'' ({{w|Dominica}}) *''Caça ao Falcão'' ({{w|Paraguai}}) *''Pirata do Barulho'' ({{w|Santa Lúcia}}) *''O Jantar de Gabby'' ({{w|Guiana}}) *''Não Puxem Minhas Penas'' ({{w|Jamaica}}) *''O Cuidador Descuidado'' ({{w|Bolívia}}) *''O Rei do Voo-Doo'' ({{w|Venezuela}}) *''O Guloso Zé Jacaré'' ({{w|Belize}}) *''O Clandestino'' ({{w|El Salvador}}) *''O Fotógrafo Chato'' ({{w|Nicarágua}}) *''O Pica-Pau na Barbearia'' ({{w|Guatemala}}) *''Que Lindinho, o Cachorinho'' ({{w|Honduras}}) *''Pica-Pau, o Rei do Faroeste'' ({{w|Haiti}}) ===Segmentos da Sailor Moon=== *''O Afanador de Gasolina'' ({{w|Alemanha}}) *''Motorista Desleixado'' ({{w|Coreia do Sul}}) *''Amigos Penosos'' ({{w|Japão}}) *''Roubando Gasolina'' ({{w|Eslovênia}}) *''O Ovo da Galinha'' ({{w|Áustria}}) *''Pica-Pau, o Xerife'' ({{w|Estônia}}) *''Delícia Gelada'' ({{w|República Tcheca}}) *''Durma Bem'' ({{w|Polônia}}) *''Campeão de Estilingue'' ({{w|Lituânia}}) *''Uma Aventura no Supermercado'' ({{w|Letônia}}) *''O Grande Logro'' ({{w|Croácia}}) *''Formigas de Marte'' ({{w|Eslováquia}}) *''O Varre-Varre'' ({{w|Hungria}}) *''O Vale Tudo'' ({{w|Montenegro}}) *''Meio-Dia Quente'' ({{w|Rússia}}) *''Briga em Marrocos'' ({{w|Romênia}}) *''O Vendedor de Carrões'' ({{w|Cazaquistão}}) *''Os Desabrigados'' ({{w|Bielorrússia}}) *''Pica-Pau Ama Seca'' ({{w|Geórgia}}) *''Um Tesouro Difícil'' ({{w|Sérvia}}) *''Depois da Bola'' ({{w|Albânia}}) *''Os Perdidinhos'' ({{w|Bulgária}}) *''Davy Escovinha Enfrenta Pica-Pau'' ({{w|Bósnia-Herzegovina}}) *''Vendedor Insuportável'' ({{w|Ucrânia}}) *''Pica-Pau Internacional'' ({{w|Macedônia do Norte}}) *''Caça ao Pica-Pau'' ({{w|China}}) *''Dopey Dick'' ({{w|Moldávia}}) *''Selins Vazios'' ({{w|Armênia}}) *''É Madeira pra Burro'' ({{w|Azerbaijão}}) *''Pica-Pau na Lua'' ({{w|Turcomenistão}}) *''Aliança Mirim'' ({{w|Mongólia}}) *''Como Rechear um Pica-Pau'' ({{w|Uzbequistão}}) *''O Doce Lar Quase Destruído'' ({{w|Vietnã}}) *''Mágica Trágica'' ({{w|Quirguistão}}) *''Chapeuzinho Vermelho de Araque'' ({{w|Tajiquistão}}) *''Os Três Pica-Paus'' ({{w|Laos}}) *''O Pica-Pau e o Professor'' ({{w|Camboja}}) ===Segmentos da Turma da Mônica=== *''Presuntos Defumados'' ({{w|Israel}}) *''Pica-Pau, o Mata Gigante'' ({{w|Emirados Árabes Unidos}}) *''Hora do Bebê'' ({{w|Chipre}}) *''Cricket Maluco'' ({{w|Bahrein}}) *''Os Trabalhadores da Floresta'' ({{w|Arábia Saudita}}) *''O Cabeleireiro'' ({{w|Qatar}}) *''Operação Serragem'' ({{w|Turquia}}) *''Os Mensageiros'' ({{w|Kuwait}}) *''A Alameda para Bali'' ({{w|Omã}}) *''O Bandido do Trem'' ({{w|Irã}}) *''O Último Martin'' ({{w|Jordânia}}) *''O Pássaro que Veio para Jantar'' ({{w|Palestina}}) *''O Mestre-Cuca'' ({{w|Líbano}}) *''Os Azares de um Corvo'' ({{w|Iraque}}) *''Encantos e Desencantos'' ({{w|Síria}}) *''Encrencas a Bordo'' ({{w|Afeganistão}}) ==Lista de Países== {| class="wikitable" !Posição (Ranking de IDH da ONU) !País !Personagem-Representante !Episódio Equivalente (Pica-Pau) |- |1 |{{w|Suíça}} |rowspan="8" | ''Não possui'' |Pica-Pau Biruta |- |2 |{{w|Noruega}} |O Biruta |- |3 |{{w|Islândia}} |Pânico na Cozinha |- |4 |{{w|Hong Kong}} |O Matador de Hollywood |- |5 |{{w|Austrália}} |Um Às Demais |- |6 |{{w|Dinamarca}} |A Loja do Prego |- |7 |{{w|Suécia}} |Beisebol Maluco |- |8 |{{w|Irlanda}} |O Acrobata Maluco |- |9 |{{w|Alemanha}} |Sailor Moon |O Afanador de Gasolina |- |10 |{{w|Países Baixos}} |rowspan="9" | ''Não possui'' |O Barbeiro de Sevilha |- |11 |{{w|Finlândia}} |O Doido da Praia |- |12 |{{w|Sinagapura}} |Ski pra Dois |- |13 |{{w|Bélgica}} |Uma Dama Muito Fina |- |14 |{{w|Nova Zelândia}} |O Pica-Pau Come Fora |- |15 |{{w|Canadá}} |O Famoso Diplomata |- |16 |{{w|Liechtenstein}} |O Biruta às Soltas |- |17 |{{w|Luxemburgo}} |Quem Cozinha Quem? |- |18 |{{w|Reino Unido}} |Hora do Banho |- |19 |{{w|Coreia do Sul}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Motorista Desleixado |- |20 |{{w|Japão}} |Amigos Penosos |- |21 |{{w|Estados Unidos}} |''Não possui'' |Trechos Musicais de Chopin |- |22 |{{w|Israel}} |Mônica |Presuntos Defumados |- |23 |{{w|Malta}} |''Não possui'' |O Passarinho do Relógio |- |24 |{{w|Eslovênia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Roubando Gasolina |- |25 |{{w|Áustria}} |O Ovo da Galinha |- |26 |{{w|Emirados Árabes Unidos}} |Mônica |Pica-Pau, o Mata Gigante |- |27 |{{w|Espanha}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |A Cartola |- |28 |{{w|França}} |O Fila Bóia |- |29 |{{w|Chipre}} |Mônica |Hora do Bebê |- |30 |{{w|Itália}} |''Não possui'' |Apólice Cobertor |- |31 |{{w|Estônia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Pica-Pau Xerife |- |32 |{{w|Tchéquia}} |Delícia Gelada |- |33 |{{w|Grécia}} |''Não possui'' |O Mensageiro |- |34 |{{w|Polônia}} |Sailor Moon |Durma Bem |- |35 |{{w|Bahrein}} |Mônica |Cricket Maluco |- |36 |{{w|Lituânia}} |Sailor Moon |Campeão de Estilingue |- |37 |{{w|Arábia Saudita}} |Mônica |Os Trabalhadores da Floresta |- |38 |{{w|Portugal}} |''Não possui'' |A Polka do Pica-Pau |- |39 |{{w|Letônia}} |Sailor Moon |Uma Aventura no Supermercado |- |40 |{{w|Andorra}} |''Não possui'' |Nascido para Picar |- |41 |{{w|Croácia}} |Sailor Moon |O Grande Logro |- |42 |{{w|Chile}} |Ben 10 |Campeão de Golfe |- |43 |{{w|Qatar}} |Mônica |O Cabelereiro |- |44 |{{w|San Marino}} |''Não possui'' |O Grande Quem Faz Isso |- |45 |{{w|Eslováquia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Formigas de Marte |- |46 |{{w|Hungria}} |O Varre-Varre |- |47 |{{w|Argentina}} |Ben 10 |Pica-Pau, o Pirata |- |48 |{{w|Turquia}} |Mônica |Operação Serragem |- |49 |{{w|Montenegro}} |Sailor Moon |O Vale Tudo |- |50 |{{w|Kuwait}} |Mônica |Os Mensageiros |- |51 |{{w|Brunei}} |''Não possui'' |O Hipnotizador Caipira |- |52 |{{w|Rússia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Meio-Dia Quente |- |53 |{{w|Romênia}} |Briga em Marrocos |- |54 |{{w|Omã}} |Mônica |A Alameda para Bali |- |55 |{{w|Bahamas}} |Ben 10 |O Espião Espiado |- |56 |{{w|Cazaquistão}} |Sailor Moon |O Vendedor de Carrões |- |57 |{{w|Trindade e Tobago}} |rowspan="3" | Ben 10 |O Trio Amoroso |- |58 |{{w|Costa Rica}} |Pesadelo Dourado |- |59 |{{w|Uruguai}} |Concerto na Marra |- |60 |{{w|Bielorrússia}} |Sailor Moon |Os Desabrigados |- |61 |{{w|Panamá}} |Ben 10 |A Vassoura da Bruxa |- |62 |{{w|Malásia}} |''Não possui'' |Farejador vs. Pica-Pau |- |63 |{{w|Geórgia}} |Sailor Moon |Pica-Pau Ama Seca |- |64 |{{w|Maurício}} |''Não possui'' |Ladrão que Rouba Ladrão |- |65 |{{w|Sérvia}} |Sailor Moon |Um Tesouro Difícil |- |66 |{{w|Tailândia}} |''Não possui'' |O Médico de Árvores |- |67 |{{w|Albânia}} |rowspan="2" | Sailor Moon |Depois da Bola |- |68 |{{w|Bulgária}} |Os Perdidinhos |- |69 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Granada_(país) Granada] |rowspan="3" | Ben 10 |Chefe Charlie Cavalo |- |70 |{{w|Barbados}} |Um Pica-Pau de Marte |- |71 |{{w|Antígua e Barbuda}} |Festival de Cucos |- |72 |{{w|Seychelles}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |Vamos às Cataratas |- |73 |{{w|Sri Lanka}} |Artes e Flores |- |74 |{{w|Bósnia-Herzegovina}} |Sailor Moon |Davy Escovinha Enfrenta Pica-Pau |- |75 |{{w|São Cristóvão e Névis}} |Ben 10 |Chapeuzinho Diferente |- |76 |{{w|Irã}} |Mônica |O Bandido do Trem |- |77 |{{w|Ucrânia}} |rowspan="3" | Sailor Moon |Vendedor Insuportável |- |78 |{{w|Macedônia do Norte}} |Pica-Pau Internacional |- |79 |{{w|China}} |Caça ao Pica-Pau |- |80 |{{w|República Dominicana}} |Ben 10 |Viagem à Marte |- |81 |{{w|Moldávia}} |Sailor Moon |Dopey Dick |- |82 |{{w|Palau}} |''Não possui'' |Papai Urso |- |83 |{{w|Cuba}} |rowspan="2" | Ben 10 |Um Seguro Furado |- |84 |{{w|Peru}} |Ornitolomania |- |85 |{{w|Armênia}} |Sailor Moon |Selins Vazios |- |86 |{{w|México}} |Ben 10 |Seu Melhor Duende |- |87 |{{w|Brasil}} |Zé Carioca |Investimento não tão Seguro |- |88 |{{w|Colômbia}} |rowspan="2" | Ben 10 |Era Uma Vez Um Parque |- |89 |{{w|São Vicente e Granadinas}} |Um Bobo e Tanto |- |90 |{{w|Maldivas}} |''Não possui'' |Luta do Gatoso |- |91 |{{w|Azerbaijão}} |Sailor Moon |É Madeira pra Burro |- |92 |{{w|Argélia}} |''Não possui'' |Pica-Pau Delegado |- |93 |{{w|Turcomenistão}} |Sailor Moon |Pica-Pau na Lua |- |94 |{{w|Tonga}} |''Não possui'' |Um Jogador de Sorte |- |95 |{{w|Equador}} |Ben 10 |Brincadeira no Pântano |- |96 |{{w|Mongólia}} |Sailor Moon |Aliança Mirim |- |97 |{{w|Egito}} |rowspan="3" | ''Não possui'' |Surrupiador de um Bilhão |- |98 |{{w|Tunísia}} |Pica-Pau Pistoleiro |- |99 |{{w|Fiji}} |O Charme Vence |- |100 |{{w|Suriname}} |Ben 10 |Propaganda Super |- |101 |{{w|Uzbequistão}} |Sailor Moon |Como Rechear um Pica-Pau |- |102 |{{w|Dominica}} |Ben 10 |Morcegos no Campanário |- |103 |{{w|Jordânia}} |Mônica |O Último Martin |- |104 |{{w|Líbia}} |''Não possui'' |Hospitalidade Gélida |- |105 |{{w|Paraguai}} |rowspan="2" | Ben 10 |Caça ao Falcão |- |106 |{{w|Santa Lúcia}} |Pirata do Barulho |- |107 |{{w|Palestina}} |Mônica |O Pássaro que Veio para Jantar |- |108 |{{w|Guiana}} |Ben 10 |O Jantar de Gabby |- |109 |{{w|África do Sul}} |''Não possui'' |O Gato a Jato |- |110 |{{w|Jamaica}} |Ben 10 |Não Puxem Minhas Penas |- |111 |{{w|Samoa}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |Os Azares do Motorista |- |112 |{{w|Gabão}} |O Fantasma da Ópera |- |113 |{{w|Líbano}} |Mônica |O Mestre-Cuca |- |114 |{{w|Indonésia}} |''Não possui'' |Vamos Nanar, Jacaré |- |115 |{{w|Vietnã}} |Sailor Moon |O Doce Lar Quase Destruído |- |116 |{{w|Filipinas}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |Vivendo num Buraco |- |117 |{{w|Botsuana}} |Foguete Fajuto |- |118 |{{w|Bolívia}} |Ben 10 |O Cuidador Descuidado |- |119 |{{w|Quirguistão}} |Sailor Moon |Mágica Trágica |- |120 |{{w|Venezuela}} |Ben 10 |O Rei do Voo-Doo |- |121 |{{w|Iraque}} |Mônica |Os Azares de um Corvo |- |122 |{{w|Tajiquistão}} |Sailor Moon |Chapeuzinho Vermelho de Araque |- |123 |{{w|Belize}} |Ben 10 |O Guloso Zé Jacaré |- |124 |{{w|Marrocos}} |''Não possui'' |Pica-Pau Robin Hood |- |125 |{{w|El Salvador}} |rowspan="2" | Ben 10 |O Clandestino |- |126 |{{w|Nicarágua}} |O Fotógrafo Chato |- |127 |{{w|Butão}} |rowspan="8" | ''Não possui'' |O Pica-Pato |- |128 |{{w|Cabo Verde}} |O Inquilino Malandro |- |129 |{{w|Bangladesh}} |O Garimpeiro Garimpado |- |130 |{{w|Tuvalu}} |Chá Chado pra Dois |- |131 |{{w|Ilhas Marshall}} |Fricção Científica |- |132 |{{w|Índia}} |Chamando Dr. Pica-Pau |- |133 |{{w|Gana}} |Esperto contra Sabido |- |134 |{{w|Estados Federados da Micronésia}} |O Calejado da Sela |- |135 |{{w|Guatemala}} |Ben 10 |O Pica-Pau na Barbearia |- |136 |{{w|Kiribati}} |''Não possui'' |Os Parentes |- |137 |{{w|Honduras}} |Ben 10 |Que Lindinho, o Cachorrinho |- |138 |{{w|São Tomé e Príncipe}} |rowspan="2" | ''Não possui'' |Auto Estrada Fracassada |- |139 |{{w|Namíbia}} |Em Roma, Faça Como os Pica-Paus |- |140 |{{w|Laos}} |Sailor Moon |Os Três Pica-Paus |- |141 |{{w|Timor-Leste}} |rowspan="5" | ''Não possui'' |Procura-se um Pica-Pau |- |142 |{{w|Vanuatu}} |A Observadora de Pássaros |- |143 |{{w|Nepal}} |Este Dia é da Caça |- |144 |{{w|Suazilândia}} |Jane Calamidade |- |145 |{{w|Guiné Equatorial}} |Um Amigo Leal |- |146 |{{w|Camboja}} |Sailor Moon |O Pica-Pau e o Professor |- |147 |{{w|Zimbabwe}} |rowspan="3" | ''Não possui'' |Qual é a sua, Chapéu? |- |148 |{{w|Angola}} |O Solitário |- |149 |{{w|Myanmar}} |Pica-Pau e o Pé de Feijão |- |150 |{{w|Síria}} |Mônica |Encantos e Desencantos |- |151 |{{w|Camarões}} |rowspan="12" | ''Não possui'' |História Boa pra Cachorro |- |152 |{{w|Quênia}} |Pica-Pau, um Biruta no Espaço |- |153 |{{w|República do Congo}} |Nunca Gema as Claras |- |154 |{{w|Zâmbia}} |Pica-Pau Einstein |- |155 |{{w|Ilhas Salomão}} |Xerife Meio Frouxo |- |156 |{{w|Comores}} |O Paladino do Oeste |- |157 |{{w|Papua-Nova Guiné}} |Biruta Náutico |- |158 |{{w|Mauritânia}} |Esse Cachorro é Quente |- |159 |{{w|Costa do Marfim}} |Problema Cavalar |- |160 |{{w|Tanzânia}} |Pica-Pau, o Agente Secreto |- |161 |{{w|Paquistão}} |Sorte Grande |- |162 |{{w|Togo}} |Reflorestamento a Força |- |163 |{{w|Haiti}} |Ben 10 |Pica-Pau, o Rei do Faroeste |- |164 |{{w|Nigéria}} |rowspan="16" | ''Não possui'' |Pica-Pau Adotivo |- |165 |{{w|Ruanda}} |Briga pra Ninguém Botar Defeito |- |166 |{{w|Benim}} |Alado em Bagdá |- |167 |{{w|Uganda}} |Cidade de um Cavalo Só |- |168 |{{w|Lesoto}} |Pescaria Agitada |- |169 |{{w|Malawi}} |Não Tem Mosquito |- |170 |{{w|Senegal}} |Cumprimentem a Coroa |- |171 |{{w|Djibuti}} |Traição no Deserto |- |172 |{{w|Sudão}} |Pica-Pau, o Marujo Intrépido |- |173 |{{w|Madagascar}} |Super Vendedor Pré-Histórico |- |174 |{{w|Gâmbia}} |Upa Upa Pangaré |- |175 |{{w|Etiópia}} |Foca à Solta |- |176 |{{w|Eritreia}} |Um Pistoleiro sem Solução |- |177 |{{w|Guiné-Bissau}} |Pica-Pau Tropical |- |178 |{{w|Libéria}} |Construção Demolidora |- |179 |{{w|República Democrática do Congo}} |A Grande Aventura de Bonga |- |180 |{{w|Afeganistão}} |Mônica |Encrencas a Bordo |- |181 |{{w|Serra Leoa}} |rowspan="11" | ''Não possui'' |A Fonte da Juventude |- |182 |{{w|Guiné}} |Hora de Dormir |- |183 |{{w|Iêmen}} |O Recruta Relutante |- |184 |{{w|Burkina Faso}} |Como Capturar um Pica-Pau |- |185 |{{w|Moçambique}} |O Toque Mágico do Pica-Pau |- |186 |{{w|Mali}} |O Gato da Cidade |- |187 |{{w|Burundi}} |Só uma Soneca |- |188 |{{w|República Centro-Africana}} |Pica-Pau, o Raptado |- |189 |{{w|Níger}} |História pra Índio |- |190 |{{w|Chade}} |Nem Tudo que Reluz é Ouro |- |191 |{{w|Sudão do Sul}} |Nunca Aposte num Poste Furado |- |} Fontes: <ref>{{citar web| url=https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Lista_de_pa%C3%ADses_por_%C3%8Dndice_de_Desenvolvimento_Humano&oldid=66592672|título=Lista de países por Índice de Desenvolvimento Humano}}</ref><ref>{{citar web|url=http://picapaubr.fandom.com/pt-br/wiki/Lista_de_episódios|título=Lista de episódios de Pica-Pau}}</ref> ==Menções Honrosas== {| class="wikitable" !Número !País/Território !Personagem-Representante |- |1 |{{w|Guiana Francesa}} |rowspan="24" | Ben 10 |- |2 |{{w|Ilhas Turcas e Caicos}} |- |3 |{{w|Guadalupe}} |- |4 |{{w|Martinica}} |- |5 |{{w|Bonaire}} |- |6 |{{w|Saba}} |- |7 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Santo_Eustáquio_(Países_Baixos) Santo Eustáquio] |- |8 |{{w|Ilhas Virgens Americanas}} |- |9 |{{w|Ilha de Navassa}} |- |10 |{{w|Porto Rico}} |- |11 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Bartolomeu_(coletividade) São Bartolomeu] |- |12 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Martinho_(França) São Martinho Francês] |- |13 |{{w|Aruba}} |- |14 |{{w|Curaçau}} |- |15 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/São_Martinho_(Países_Baixos) São Martinho Neerlandês] |- |16 |{{w|Anguila}} |- |17 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Monserrate_(ilha) Montserrat] |- |18 |{{w|Ilhas Cayman}} |- |19 |{{w|Ilhas Virgens Britânicas}} |- |20 |{{w|Santo André, Providência e Santa Catarina}} |- |21 |{{w|Nova Esparta}} |- |22 |{{w|Dependências Federais da Venezuela}} |- |23 |{{w|Ilhas Malvinas}} |- |24 |{{w|Ilhas Geórgia do Sul e Sandwich do Sul}} |- |25 |{{w|Coreia do Norte}} |rowspan="6" | Sailor Moon |- |26 |{{w|Taiwan}} |- |27 |{{w|Transnístria}} |- |28 |{{w|Abecásia}} |- |29 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cosovo Kosovo] |- |30 |{{w|Ossétia do Sul}} |- |31 |{{w|República Turca do Chipre do Norte}} |Mônica |- |32 |{{w|Ilhas Cook}} |? |- |33 |{{w|Niue}} |? |- |34 |{{w|Tokelau}} |? |- |35 |{{w|Dependência de Ross}} |? |- |36 |{{w|Ilha Bouvet}} |? |- |37 |{{w|Ilha de Pedro I}} |? |- |38 |{{w|Terra da Rainha Maud}} |? |- |39 |{{w|Ilhas Pitcairn}} |? |- |40 |{{w|Santa Helena, Ascensão e Tristão da Cunha}} |? |- |41 |{{w|Acrotíri e Deceleia}} |Mônica |- |42 |{{w|Território Britânico do Oceano Índico}} |? |- |43 |{{w|Território Antártico Britânico}} |? |- |44 |{{w|Guam}} |? |- |45 |{{w|Ilhas Marianas do Norte}} |? |- |46 |{{w|Samoa Americana}} |? |- |47 |{{w|Ilha Baker}}, {{w|Ilha Howland}}, {{w|Ilha Jarvis}}, {{w|Atol Johnston}}, {{w|Recife Kingman}} e {{w|Atol Midway}} |??? |- |48 |{{w|Ilha Wake}} |? |- |49 |{{w|Ilha Christmas}} |? |- |50 |{{w|Ilhas Cocos}} |? |- |51 |{{w|Ilha Norfolk}} |[https://static.wikia.nocookie.net/dublagem/images/7/70/Max_%28Eliot_Kid%29.png/revision/latest?cb=20250512203247&path-prefix=pt-br ?] |- |52 |{{w|Ilhas Ashmore e Cartier}} |? |- |53 |{{w|Ilhas do Mar de Coral}} |? |- |54 |{{w|Ilhas Heard e Ilhas McDonald}} |? |- |55 |{{w|Território Antártico Australiano}} |? |- |56 |{{w|Macau}} |N/A |- |57 |{{w|Polinésia Francesa}} |? |- |58 |{{w|Wallis e Futuna}} |? |- |59 |{{w|Nova Caledônia}} |? |- |60 |{{w|Terras Austrais e Antárticas Francesas}} |? |- |61 |{{w|Somailândia}} |? |- |62 |{{w|República Árabe Saariana Democrática}} |? |- |63 |{{w|Somália}} |? |- |64 |{{w|Nauru}} |? |- |65 |{{w|Mônaco}} |N/A |- |66 |[https://pt.wikipedia.org/wiki/Reunião_(departamento) Reunião] |? |- |67 |{{w|Mayotte}} |? |- |68 |{{w|Svalbard}} |[https://static.wikia.nocookie.net/dublagem/images/7/7d/James_esquilo_-_mole.jpg/revision/latest?cb=20240421031103&path-prefix=pt-br ?] |- |} Fonte:<ref>{{citar web|url=http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_territórios_dependentes|título=Lista de territórios dependentes}}</ref> ==Personificações== Além dos personagens-representantes, também há as personificações. Personificações são personagens fictícios, especialmente humanos e animais, escolhidos pelo personagem-representante para ser o rosto de um país representado por ele. Isso ocorre pois o personagem-representante tem somente o dever de representar esses países, não de ser um rosto deles. Dentre os personagens-representantes, somente Sailor Moon escolheu personificações para todos os países. Ben 10 e Mônica escolheram vários personagens fictícios para serem os rostos dos países representados por eles, mas não todos. Um critério importante para um personagem fictício ser escolhido como personificação para um país por um personagem-representante é ele fizer parte da série principal (senhora) ou das séries secundárias (escravas). Se ele não fizer parte de nenhuma das duas, não há classificação. {| class="wikitable" !Número !País/Território Ultramarino !Personificação !Obra |- |1 |Alemanha |Luna |Sailor Moon |- |2 |Coreia do Sul |Tíbio |Castelo Rá-Tim-Bum |- |3 |Japão |Quindim |Sítio do Picapau Amarelo |- |4 |Israel |Mingau |Turma da Mônica |- |5 |Eslovênia |colspan="2"|Anabel |- |6 |Áustria |Artemis |Sailor Moon |- |7 |Chipre |Denise |Turma da Mônica |- |8 |Estônia |Luluzinha Palhares |Luluzinha |- |9 |República Tcheca |Nobita Nobi |rowspan="2"|Doraemon |- |10 |Polônia |Doraemon |- |11 |Bahrein |Dudu |Turma da Mônica |- |12 |Lituânia |Shizuka Minamoto |Doraemon |- |13 |Arábia Saudita |Mônica |Turma da Mônica |- |14 |Letônia |Dee Dee |O Laboratório de Dexter |- |15 |Croácia |Pererê |A Turma do Pererê |- |16 |Chile |Zombozo |Ben 10 |- |17 |Qatar |Franjinha |Turma da Mônica |- |18 |Eslováquia |Suneo Honekawa |Doraemon |- |19 |Hungria |Saci |Sítio do Picapau Amarelo |- |20 |Argentina |Zs'Skayr |Ben 10 |- |21 |Turquia |Carminha Frufru |Turma da Mônica |- |22 |Montenegro |Carolina |O Menino Maluquinho |- |23 |Kuwait |Cascão |Turma da Mônica |- |24 |Rússia |Marquês de Rabicó |Sítio do Picapau Amarelo |- |25 |Romênia |Tuxedo Mask |Sailor Moon |- |26 |Omã |Cebolinha |Turma da Mônica |- |27 |Bahamas |Coringa |Batman |- |28 |Cazaquistão |Shingo Tsukino |Sailor Moon |- |29 |Trindade e Tobago |Vingador |Caverna do Dragão |- |30 |Costa Rica |Lindinha |As Meninas Superpoderosas |- |31 |Uruguai |Casey Jones |As Tartarugas Ninja |- |32 |Bielorrússia |Chibiusa |Sailor Moon |- |33 |Panamá |Estelar |Os Jovens Titãs |- |34 |Geórgia |Morga |Sailor Moon |- |35 |Sérvia |Galileu |rowspan="2"|A Turma do Pererê |- |36 |Albânia |Geraldinho |- |37 |Bulgária |Sailor Mercúrio |Sailor Moon |- |38 |Granada |Pepe |Historietas Assombradas para Crianças Malcriadas |- |39 |Barbados |Mutano |Os Jovens Titãs |- |40 |Bósnia e Herzegovina |Menino Maluquinho |O Menino Maluquinho |- |41 |São Cristóvão e Névis |Arlequina |Batman |- |42 |Irã |Chico Bento |Turma do Chico Bento |- |43 |Ucrânia |colspan="2"|Sailor Moon |- |44 |Macedônia do Norte |Dito |Cocoricó |- |45 |China |Conselheiro |Sítio do Picapau Amarelo |- |46 |República Dominicana |Mulher-Maravilha |Liga da Justiça |- |47 |Moldávia |Sailor Júpiter |Sailor Moon |- |48 |Cuba |Superman |Liga da Justiça |- |49 |Peru |April O'Neil |As Tartarugas Ninja |- |50 |Armênia |Pata Vina |Cocoricó |- |51 |México |Ryder |Patrulha Canina |- |52 |Colômbia |Michelangelo |As Tartarugas Ninja |- |53 |São Vicente e Granadinas |Juniper Lee |A Vida e Aventuras de Juniper Lee |- |54 |Azerbaijão |Ratazana |Mundo da Leitura |- |55 |Turcomenistão |Major-Agarra-e-Não-Larga-Mais |Sítio do Picapau Amarelo |- |56 |Equador |Zingo |Ben 10 |- |57 |Mongólia |Gurio Umino |Sailor Moon |- |58 |Suriname |Kevin Levin |Ben 10 |- |59 |Uzbequistão |Mefisto |Sítio do Picapau Amarelo |- |60 |Dominica |Estrela Negra |Os Jovens Titãs |- |61 |Jordânia |Marina |Turma da Mônica |- |62 |Paraguai |Karai |As Tartarugas Ninja |- |63 |Guiana |Ken Tennyson |Ben 10 |- |64 |Jamaica |Batman |Liga da Justiça |- |65 |Vietnã |Júlio |Cocoricó |- |66 |Bolívia |colspan="2"|Ben 10 |- |67 |Quirguistão |Feito |Cocoricó |- |68 |Venezuela |Destruidor |As Tartarugas Ninja |- |69 |Iraque |Papa-Capim |Turma do Papa-Capim |- |70 |Tajiquistão |Godofredo |Castelo Rá-Tim-Bum |- |71 |Belize |Robin |Os Jovens Titãs |- |72 |El Salvador |Encantriz |Ben 10 |- |73 |Nicarágua |Jinx |rowspan="2"|Os Jovens Titãs |- |74 |Guatemala |Ravena |- |75 |Honduras |Gwen Tennyson |Ben 10 |- |76 |Laos |Mau |Castelo Rá-Tim-Bum |- |77 |Camboja |Emília |Sítio do Picapau Amarelo |- |78 |Síria |Magali |Turma da Mônica |- |79 |Haiti |Albedo |Ben 10 |- |80 |Afeganistão |Xaveco |Turma da Mônica |- |81 |Guiana Francesa |Mandy |rowspan="4"|Ben 10 |- |82 |Ilhas Malvinas |Cooper |- |83 |Montserrat |Kai Green |- |84 |Saba |Eunice |- |85 |Guadalupe |Virgil Hawkins |Super Choque |- |86 |Martinica |Eric |Caverna do Dragão |- |87 |Ilhas Geórgia do Sul e Sandwich do Sul |Mestre Splinter |As Tartarugas Ninja |- |88 |Ilhas Cayman |Mestre dos Magos |Caverna do Dragão |- |89 |Coreia do Norte |Perônio |Castelo Rá-Tim-Bum |- |90 |Kosovo |Jamelão |O Mundo Encantado de Richard Scarry |- |91 |Taiwan |Dona Carochinha |rowspan="2"|Sítio do Picapau Amarelo |- |92 |Transnístria |Cuca |- |93 |Abecásia |Angelina Mouseling |Angelina Ballerina |- |94 |Ossétia do Sul |Vicky Roubalheira |Os Padrinhos Mágicos |- |95 |República Turca do Chipre do Norte |Dorinha |Turma da Mônica |- |} ===Menções Honrosas=== {| class="wikitable" !Número !País !Personificação !Obra |- |1 |Noruega |Knuckles |rowspan="5"|Sonic |- |2 |Islândia |Dr. Eggman |- |3 |Dinamarca |Tails |- |4 |Suécia |Sonic |- |5 |Finlândia |Amy Rose |- |6 |Reino Unido |Gato Félix |O Gato Félix |- |7 |Estados Unidos |colspan="2"|Mickey Mouse |- |8 |Espanha |colspan="2"|Pica-Pau |- |9 |França |Pernalonga |Looney Tunes |- |10 |Itália |Zé Colmeia |O Show do Zé Colmeia |- |11 |Grécia |Seiya de Pégaso |Os Cavaleiros do Zodíaco |- |12 |Portugal |Pantera Cor-de-Rosa |A Pantera Cor-de-Rosa |- |13 |Sri Lanka |Z |FormiguinhaZ |- |14 |Palau |? |? |- |15 |Maldivas |Blu |Rio |- |16 |Tonga |? |? |- |17 |Fiji |Max |Sam e Max |- |18 |Samoa |? |? |- |19 |Butão |Po |Kung Fu Panda |- |20 |Bangladesh |Alex |Madagascar |- |21 |Tuvalu |Flippy |Happy Tree Friends |- |22 |Ilhas Marshall |? |? |- |23 |Índia |colspan="2"|Shrek |- |24 |Estados Federados da Micronésia |? |? |- |25 |Kiribati |? |? |- |26 |Timor-Leste |Oscar |O Espanta-Tubarões |- |27 |Vanuatu |? |? |- |28 |Nepal |RJ |Os Sem-Floresta |- |29 |Angola |Ash Ketchum |Pokémon |- |30 |Myanmar |Nick Wilde |Zootopia |- |31 |Ilhas Salomão |? |? |- |32 |Papua Nova-Guiné |? |? |- |33 |Paquistão |Manny |A Era do Gelo |- |34 |Djibuti |Professor Carvalho |rowspan="7"|Pokémon |- |35 |Sudão |Meowth |- |36 |Madagascar |May |- |37 |Etiópia |Pikachu |- |38 |Eritreia |Cassidy |- |39 |Guiné-Bissau |Gary Carvalho |- |40 |República Democrática do Congo |Misty |- |41 |Iêmen |Horton |Horton e o Mundo dos Quem! |- |42 |Moçambique |Giovanni |rowspan="4"|Pokémon |- |43 |Mali |Brock |- |44 |Burundi |Clément |- |45 |Chade |Serena |- |} ==Obras-escravas== ===Ben 10=== *Todos os filmes, séries e desenhos do [https://dublagem.fandom.com/wiki/Predefinição:CNNav Cartoon Network pré-2009] (exceto "O Laboratório de Dexter", "A Vaca e o Frango", "Eu Sou o Máximo" e "Esquadrão do Tempo"), da [https://dublagem.fandom.com/wiki/Predefinição:DCNav DC] e da [https://pt.wikipedia.org/wiki/Mattel Mattel] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/X-Men:_Evolution X-Men: Evolution] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Clube_das_Winx O Clube das Winx] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Tartarugas_Ninja As Tartarugas Ninja] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Mutante_Rex Mutante Rex] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Titã_Simbiônico Titã Simbiônico] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Caverna_do_Dragão Caverna do Dragão] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Thundercats Thundercats] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Silverhawks SilverHawks] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Patrulha_Canina Patrulha Canina] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Blaze_and_the_Monster_Machines Blaze and the Monster Machines] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Shimmer_e_Shine Shimmer e Shine] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Historietas_Assombradas_(para_Crianças_Malcriadas) Historietas Assombradas para Crianças Malcriadas] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Carrapatos_e_Catapultas Carrapatos e Catapultas] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Diário_de_Mika O Diário de Mika] ===Sailor Moon=== ====Segmento da Alemanha==== *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Peixonauta Peixonauta] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Meu_AmigãoZão Meu AmigãoZão] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/AnimaZoo Animazoo] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Doki Doki] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Show_da_Luna! O Show da Luna!] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/SOS_Fada_Manu SOS Fada Manu] *Júlio e Verne: Os Irmãos Geniais *As Aventuras de Ami *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Nilba_e_os_Desastronautas Nilba e os Desastronautas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Osmar,_a_Primeira_Fatia_do_Pão_de_Forma Osmar, a Primeira Fatia do Pão de Forma] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tordesilhas Tordesilhas] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Bobolândia_Monstrolândia Bobolândia Monstrolândia] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Sidney_(série_animada) Sidney] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Traçando_Arte Traçando Arte] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Dr._Raio_X Dr. Raio X] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/A_Mansão_Maluca_do_Professor_Ambrósio A Mansão Maluca do Professor Ambrósio] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Astro_Não_Mia Astro Não Mia] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Eu_e_o_Quarteto_Apavorante Eu e o Quarteto Apavorante] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Esquadrão_do_Mar_Azul Esquadrão do Mar Azul] *Galera da Praia *Que Monstro te Mordeu? *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Experimentos_Extraordinários Experimentos Extraordinários] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Blog_do_Geninho Blog do Geninho] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gelê Gelê] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Isso_Disso Isso Disso] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Astrobaldo Astrobaldo] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Jarau Jarau] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gaspard_e_Lisa Gaspard e Lisa] *As Lendas da Turma do Jambu *Pedrinho e a Chuteira da Sorte *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Igarapé_Mágico Igarapé Mágico] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Kiara e os Luminitos] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Papel_das_Histórias O Papel das Histórias] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções O Que Eu Vou Ser Quando Crescer?] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Caça-Livros Os Caça-Livros] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Ecoturistinhas Os Ecoturistinhas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Reciclados Os Reciclados] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Palavras Mágicas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Show do DJ Cão] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/TV_Rá-Tim-Bum#Produções Som na Caixa com o DJ Cão] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/T.R.EX.C.I. T.R.EX.C.I.] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tromba_Trem Tromba Trem] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Turminha_da_Graça Turminha da Graça] *A Bicicleta do Vovô *O Pantanal e Outros Bichos *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Cupins Os Cupins] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Carrossel_(telenovela) Carrossel] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Chiquititas_(2013) Chiquititas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Gui_%26_Estopa As Aventuras de Gui e Estopa] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Zuzubalândia Zuzubalândia] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Chico_na_Ilha_dos_Jurubebas Chico na Ilha dos Jurubebas] *As Chaves de Mardum *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bubble_Guppies Bubble Guppies] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Umizoomi Umizoomi] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Bananas_de_Pijamas Bananas de Pijamas] ====Segmento da Rússia==== *[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Babar As Aventuras de Babar] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Anabel Anabel] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Brichos:_A_Série Brichos] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Trigêmeas As Trigêmeas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Patinho_Feio O Patinho Feio] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Rupert Rupert] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Angelina_Ballerina Angelina Ballerina] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Busy_World_of_Richard_Scarry O Mundo Encantado de Richard Scarry] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/As_Aventuras_de_Tintim As Aventuras de Tintim] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Luluzinha Luluzinha] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Backyardigans Os Backyardigans] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Laboratório_de_Dexter O Laboratório de Dexter] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Os_Padrinhos_Mágicos Os Padrinhos Mágicos] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Wow!_Wow!_Wubbzy! Wow! Wow! Wubbzy!] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Ni_Hao,_Kai-Lan Ni Hao, Kai-Lan] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cobi Cobi e Sua Turma] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/O_Pudim_Mágico O Pudim Mágico] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Chapeuzinho_Amarelo Chapeuzinho Amarelo] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/The_Animals_of_Farthing_Wood Os Animais do Bosque dos Vinténs] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/A_Pedra_dos_Sonhos A Pedra dos Sonhos] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/As_Aventuras_de_Eliot As Aventuras de Eliot] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Zatch_Bell! Zatch Bell!] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Gintama Gintama] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Doraemon Doraemon] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Sítio_do_Picapau_Amarelo Sítio do Picapau Amarelo] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Cocoricó Cocoricó] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Castelo_Rá-Tim-Bum Castelo Rá-Tim-Bum] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mundo_da_Lua Mundo da Lua] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mundo_da_Leitura Mundo da Leitura] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Turma_do_Pererê A Turma do Pererê] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Dango_Balango Dango Balango] *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Catalendas Catalendas] *Turma do Garrafinha *Qual é Bicho? *[https://pt.wikipedia.org/wiki/O_Menino_Maluquinho O Menino Maluquinho] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Pequenos_Cientistas Pequenos Cientistas] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Tchibum_TV Tchibum TV] *[https://dublagem.fandom.com/wiki/Simão_e_Bartolomeu Simão e Bartolomeu] ===Turma da Mônica=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Mauricio_de_Sousa Outras obras do Mauricio de Sousa] ===Pica-Pau=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Walter_Lantz_Productions Outros desenhos da Walter Lantz Productions] ===A Pantera Cor-de-Rosa=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/DePatie-Freleng_Enterprises Outros desenhos da DePatie-Freleng Enterprises] ===Zé Colmeia=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/Hanna-Barbera Outros desenhos da Hanna-Barbera] ===Sonic=== *[https://pt.wikipedia.org/wiki/SEGA Outras franquias da SEGA] ==Obra-base== {| class="wikitable" ! !Obra-base |- |Ben 10 |Looney Tunes |- |Sailor Moon |Tom e Jerry |- |Turma da Mônica |Popeye |- |} ==Notas== *Não inclui territórios fora da Terra. *Sailor Moon tem mais obras-escravas do que qualquer outra obra-senhora do CHS. *A edição do ranking de IDH da ONU utilizada nesse protótipo é a divulgada em 8 de setembro de 2022. Por ser uma edição antiga, os países estão em posições completamente diferentes, e portanto, os personagens-representantes controlam episódios específicos de Pica-Pau. *Dentre os modelos do Caipora History Show, somente o modelo secundário é dividido em segmentos. O modelo primário e o modelo terciário não são. ==Ligações externas== *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSXj3jC6_AFiPXyJJNJ_YN-F&si=7aBICtE01_11KG6o Episódios de Pica-Pau controlados pelo Ben 10] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSUqJXuEG6dOf8CYL_SXPIRL&si=bEV1bLSwKrAWx5Vz Episódios de Pica-Pau controlados pela Sailor Moon] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSW8zpI6OS6Z9UgeJg_1LMOU&si=Yd0B37k35lr4S9Wv Episódios de Pica-Pau controlados pela Mônica] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSV_8fBFCE4sqb13Xw9lPoO1&si=f6yn1tJFAZ2xB39H Todos os episódios de Pica-Pau controlados pelo Ben 10, pela Sailor Moon e pela Mônica] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSXcqWZkx1xjQowWKtjsK2Zd&si=jl_C1jm0ddLvakqr Hinos dos países representados pelo Ben 10, pela Sailor Moon e pela Mônica] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSU_LTbeH4VllfFMmsjrRQsz&si=5QO4yi2YIy-x6Os2 Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pela Sailor Moon] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSV4cFw1XKlmuhkRoJSIljnn&si=Cl9KW8aD3vHRkaqi Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pela Mônica] *[https://youtube.com/playlist?list=PLmV4oa4QrhSU7cM2zTcS9UMebIz0u2WEC&si=I5SexNeULYB6Ae1a Capítulos de A História de Ana Raio e Zé Trovão controlados pelo Ben 10] {{Referências}} q5vhm24b6fgj4sic1aln9wbyxj81ctu 0 34566 187157 187117 2026-10-07T23:11:16Z Ramos-Lima, Felipe 44535 /* Outros espaços organizativos */ Mais algumas referências. 187157 wikitext text/x-wiki [[Ficheiro:A redução das desigualdades proporciona oportunidades.png|miniaturadaimagem|Esse menino passou por aqui e está observando o desenvolvimento desse espaço. ]] [[Ficheiro:Competências do dia a dia.jpg|miniaturadaimagem|Espaço para conversarmos sobre Permacultura e a Educação básica. Vamos lá?]] [[Ficheiro:Mapa sul modificado.png|esquerda|miniaturadaimagem|Para cada localidade vamos construindo referências baseados na expressão da vida local. Como podemos impulsar a vida exuberante que observamos?]] Articular materiais para ajudar a Permacultura na Educação Básica em Santa Catarina. == Alguns materiais == * [https://permacultura.ufsc.br/ecopedagogia-e-permacultura-na-escola/ Ecopedagogia e permacultura na escola] * [https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/256545 Permacultura na Escola pública: uma experiência em Ecoformação] [[Ficheiro:Estudantes na horta.png|miniaturadaimagem|A horta é fundamental! Mas Permacultura e educação ambiental é muito mais do que fazer hortas escolares. Por onde começamos?]] Júnior, R. C. A. M., & Teles, G. A. (2026). Permacultura e educação ambiental contextualizada no semiárido cearense: A formação do raciocínio geográfico crítico e reflexivo na educação básica. ''Cadernos Cajuína'', ''11''(11), e3875–e3875. [[doi:10.26843/rencima.v17n2a16|https://doi.org/10.52641/cadcajv11i11.3875]] ''"A permacultura é mencionada na coleção de forma fragmentada e destituída de sua densidade histórica, política e epistemológica. Em vez de ser compreendida como um campo crítico que articula a contestação ao modelo agroindustrial, a reconfiguração das relações sociedade-natureza e práticas comunitárias de gestão territorial, é reduzida a um conjunto de técnicas sustentáveis (como uso do bambu ou cultivo diversificado). Essa redução desloca um paradigma socioecológico complexo para o plano da operacionalidade pedagógica, esvaziando seu potencial transformador."'' Marques, R., & Gonzalez, C. E. F. (2026). Educação Ambiental e hegemonia curricular: Uma leitura crítica da coleção Buriti Mais Ciências. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 17(2), 1–25. https://doi.org/10.26843/rencima.v17n2a16[[Ficheiro:Reposição_de_vegeração_2.jpg|miniaturadaimagem|Reposição de vegetação e construção de escada.]]''"No contexto educacional, a permacultura pode contribuir para o ensino de Ciências ao favorecer práticas pedagógicas voltadas à educação ambiental, à sustentabilidade e à valorização dos conhecimentos locais. Assim, possibilita aproximar os conteúdos científicos da realidade sociocultural dos estudantes, promovendo uma aprendizagem mais contextualizada, crítica e significativa no ensino fundamental."'' Lopes, D., Santos, R., & Fernandes, G. (2026). Plantas medicinais e saberes tradicionais como estratégia para o ensino de ciências. Revista Vozes dos Vales: Publicações Acadêmicas, 14(29), 1–14. https://doi.org/10.70597/vozes.v14i29.1389 Stodulka, T., & Lemos, E. (2026). Gardens of hope: Permaculture, decolonial emancipation, and aspirational futures in Timor-Leste. Human Organization, 0(0), 1–14. https://doi.org/10.1080/00187259.2026.2660928 Sullivan, O. (2026, maio 7). How To Build A Science Garden. TeachingTimes. https://www.teachingtimes.com/how-to-build-a-science-garden/ [[Ficheiro:Aula ao ar livre.png|miniaturadaimagem|Aulas ao ar livre, observar a paisagem e a movimentação nos espaços compartilhados. Tudo isso também é ensino-aprendizado.]] Campos, R. F. F. de, Bisotto, J. T., Ogoshi, R. C. S., Esperança, C. de F., Godoy, C. M. T., Zeni, I., Lima, C. F. de, Maté, C., & Hülse, L. (2025). Sustentabilidade no contexto educacional: Um relato de experiência em educação ambiental. Veredas do Direito, 22(7), e224124–e224124. https://doi.org/10.18623/rvd.v22.n7.4124 Creati, P., Pela, P., Cuccaro, A., & Gentilozzi, C. 2009. (2025). NATURE-BASED EDUCATION AS A PATHWAY TO SUSTAINABLE AND TRANSFORMATIVE LEARNING: A THEORETICAL PERSPECTIVE. ITALIAN JOURNAL OF HEALTH EDUCATION, SPORT AND INCLUSIVE DIDACTICS, 9(3). https://doi.org/10.32043/gsd.v9i3.1603 Além desse o número inteiro é dedicado a edução baseada na natureza - https://ojs.gsdjournal.it/index.php/gsdj/issue/view/51ojs.gsdjournal.it Ferreira, V. A. D. G. (2025). Práticas de educação ambiental crítica: Dialogando com Paulo Freire em busca de pedagogias ecológicas e libertadoras na escola das infâncias. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/44159 [[Ficheiro:Reposição_de_vegetação_1.jpg|miniaturadaimagem|Reposição de vegetação e limpeza no local. Vamos construir escadinhas para os conhecimentos transitarem?]]VILLEGAS, David García. Maíz y frijol: agricultura sostenible, una teoría educativa reconectiva basada en la permacultura para afrontar los retos económicos culturales y ecológicos del siglo XXI. '''EducaT: Educación virtual, Innovación  y Tecnologías''', [''S.l.''], v. 6, n. 2, p. 79–90, 11 dez. 2025. Disponível em: https://doi.org/10.22490/unad.27452115.11093. == Outros espaços organizativos == * Rede NePerma Brasil: Permacultura na escola - educação básica. Muitos trabalhos descritos aqui encontrei no grupo do Telegram. * Existe uma biblioteca no [[Zotero]] que disponível para armazenar referências. Se quiser acesso basta pedir. == Curadoria a partir do Zotero: PERMA - permaculture journal == * ALLAIN, Luciana Resende; FERNANDES, Geraldo Wellington Rocha. '''Tecnologias sociais da permacultura e educação científica'''. São Paulo: Livraria da Física, 2022. * SILVA, Prisca Valéria Aparecida da. A permacultura como metodologia de ensino na educação básica. [''S.l.''], 19 set. 2020. Disponível em: <nowiki>http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/handle/1/25240</nowiki>. Acesso em: 19 jun. 2023. == Links == * https://escolamaisnatureza.com.br/ * https://permacultureaustralia.org.au/certificate-ii-in-permaculture-enters-australian-high-schools/ [[Categoria:Prosa – Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação e Tecnologia Ético-Crítica]] dpldlcvqruyka61esk5o8elv7t61cqi 1 34578 187145 186924 2026-10-07T21:13:15Z BahYajé e Y4guarEtã 18366 Adicionando a assinatura. {{subst:não assinou|Arthur.nanni|19h15min de 30 de setembro de 2026}} 187145 wikitext text/x-wiki =Vamos abrir uma discussão aqui= É possível construir comentário e mais comentários por aqui também, debater fontes, etc...[[Utilizador:BahYajé e Y4guarEtã|BahYajé e Y4guarEtã]] ([[Utilizador Discussão:BahYajé e Y4guarEtã|discussão]]) Me parece que esse pode ser o ambiente para PC e educação básica. Não só SC, mas BR. Podemos conetar a plataforma da Rede e esse espaço diretamente.<small>— ''o comentário precedente por '' [[Usuário:Arthur.nanni|Arthur.nanni]] ([[Usuário Discussão:Arthur.nanni|discussão]]&nbsp;•&nbsp;[[Special:Contributions/Arthur.nanni|contrib.]]) 19h15min de 30 de setembro de 2026 '''não foi [[Wikiversidade:Assinatura|assinado]].'''</small> cbselavaz9yn8yadeylddeq9dhqw3fg 187156 187145 2026-10-07T22:58:04Z Arthur.nanni 45294 /* Vamos abrir uma discussão aqui */ 187156 wikitext text/x-wiki =Vamos abrir uma discussão aqui= É possível construir comentário e mais comentários por aqui também, debater fontes, etc...[[Utilizador:BahYajé e Y4guarEtã|BahYajé e Y4guarEtã]] ([[Utilizador Discussão:BahYajé e Y4guarEtã|discussão]]) Me parece que esse pode ser o ambiente para PC e educação básica. Não só SC, mas BR. Podemos conetar a plataforma da Rede e esse espaço diretamente.<small>— ''o comentário precedente por '' [[Usuário:Arthur.nanni|Arthur.nanni]] ([[Usuário Discussão:Arthur.nanni|discussão]]&nbsp;•&nbsp;[[Special:Contributions/Arthur.nanni|contrib.]]) 19h15min de 30 de setembro de 2026 '''não foi [[[Utilizador:Arthur.nanni|Arthur.nanni]] ([[Utilizador Discussão:Arthur.nanni|discussão]])].'''</small> 8jqkpaint8ifvdjofztvfp0hadfnjk6 0 34601 187139 187016 2026-10-07T17:04:14Z TCarvalho (WMB) 41497 187139 wikitext text/x-wiki __NÃOEDITARSEÇÃO__ __SEMTDC__ {{:Oficinas Wikimedia & Educação/Cabeçalho}} {| style="width:100%;"| | colspan="3" style="vertical-align:; background-color:#417190; width:100%; font-family:Helvetica; padding-top:30px; color:#FFF; vertical-align:top;"|<center><span style="font-size:180%;color:white;">'''41ª OFICINA WIKIMEDIA & EDUCAÇÃO'''</span></center> |} {| style="margin-left: auto; margin-right: auto; border: none;width:50%" | colspan="2" style="width:75%;vertical-align: top;"|<div style="text-transform:uppercase;font-weight:bold;display:block;text-align:center"> == Slides == <gallery mode="packed" height="150px"> File: APRESENTAÇÃO SIMONE OFICINA WIKI EDUCAÇÃO 29.09.2026.pdf File: </gallery> == Vídeo == </div> [[File:XLI Oficina Wikimedia & Educação.webm|thumb|center|Vídeo da 41ª oficina, de 26 de maio de 2026.]] |} {| style="margin-left: auto; margin-right: auto; border: none;width:50%" | colspan="2" style="width:50%;vertical-align: top;"|<div style="text-transform:uppercase;font-weight:bold;display:block;text-align:center"> == Data e local == </div> <div style="display:block;padding:20px 40px;"> * '''Data:''' 29 de setembro de 2026 * '''Horário:''' 15h * '''Local:''' YouTube <br> As oficinas acontecem bimestralmente na última terça-feira do mês, de 15h às 17h. |} {| style="margin-left: auto; margin-right: auto; border: none;width:50%" | colspan="2" style="width:75%;vertical-align: top;"|<div style="text-transform:uppercase;font-weight:bold;display:block;text-align:center"> == Programação == </div> <div style="display:block;padding:20px 40px;"> * Boas-vindas * ''"NEMkipédiA: Wikipédia como ferramenta de aprendizagem, pesquisa e autoria com estudantes da Educação Básica"'', com Joso de Souza Junior, coordenador do projeto NemkipédiA e professor da Educação Básica. * ''"Contribuições do CEPID NeuroMat em neuromatemática na Wikipédia: difusão científica sobre a doença de Parkinson"'', com Simone Vieira da Silva, membra da equipe de difusão do CEPID NeuroMat, psicóloga e mestre em educação e saúde. * Discussão |} {| style="margin-left: auto; margin-right: auto; border: none;width:75%" | colspan="2" style="width:75%;vertical-align: top;"|<div style="text-transform:uppercase;font-weight:bold;display:block;text-align:center"> == Saiba mais == </div> <div style="display:block;padding:20px 40px;"> {{Relato |posição da imagem = direita |imagem = ProfJoso.png |autor = Joso de Souza Junior |instituição = NEMkipédiA |página = |curso = |cor_borda = #ffffff |texto = Licenciado em Ciências Exatas pela USP, atua como professor de Física, Química e Matemática, técnico de equipes de robótica de competição e mentor de projetos voltados à Educação Básica. Desenvolve experiências de aprendizagem conectando sala de aula, pesquisa, divulgação científica e competições. Coordena iniciativas nas áreas de robótica, Wikipédia, comunicação científica e matemática aplicada, com foco no protagonismo juvenil, na cultura científica e na transformação do conhecimento em projetos e experiências de impacto real. É o idealizador do NEMkipédiA, projeto educacional que utiliza a Wikipédia como ferramenta de aprendizagem, pesquisa e autoria com estudantes da Educação Básica. }} </div> <div style="display:block;padding:20px 40px;"> {{Relato |posição da imagem = esquerda |imagem = WikiCon Brasil 2025 - Importância da discussão sobre acessibilidade na Wikipédia - Simone (2).jpg |autor = Simone Vieira da Silva |instituição = CEPID NeuroMat |página = |curso = |cor_borda = #ffffff |texto = Psicóloga com especialização em psicologia clínica, é mestre em educação e saúde pelo programa Ciências Médicas da Faculdade de Medicina da USP. Nos últimos dois anos atuou na equipe de difusão científica do CEPID NeuroMat realizando edições na Wikipédia sobre a doença de Parkinson e outros temas da neurociência. Durante esse período, também realizou uma pesquisa para avaliar a qualidade da informação sobre a doença de Parkinson em 105 edições linguísticas da Wikipédia. }} </div> {| style="margin-left: auto; margin-right: auto; border: none;width:50%" | colspan="2" style="width:75%;vertical-align: top;"|<div style="text-transform:uppercase;font-weight:bold;display:block;text-align:center"> == Política de espaço amigável == </div><center> <div style="display:block;padding:20px 40px;"> O evento é apoiado pela Wikimedia Brasil e, por isso, é exigida a adesão à política de espaço amigável, tal qual descrita em: <br>[[:m:Wiki Movement Brazil User Group/Friendly Space Policy/pt-br|política de espaço amigável]].</center></div> |} {| style="margin-left: auto; margin-right: auto; border: none;width:50%" | colspan="2" style="width:75%;vertical-align: top;"|<div style="text-transform:uppercase;font-weight:bold;display:block;text-align:center"> == Mais informações == </div> <div style="display:block;padding:20px 40px;"> Não hesite em entrar em contato pelos projetos Wikimedia ou por e-mail. * Na [[Discussão:Oficinas Wikimedia & Educação|página de discussão]] da Wikiversidade, adicione um tópico * Nos projetos Wikimedia, deixe uma mensagem para: [[User:AHilsenbeck (WMB)|Alexander]] * Mande um correio eletrônico para: alex.hilsenbeck{{@}}wmnobrasil.org </div> |} {| style="margin-left: auto; margin-right: auto; border: none;width:50%" | colspan="2" style="width:75%;vertical-align: top;"|<div style="text-transform:uppercase;font-weight:bold;display:block;text-align:center"> == Materiais de divulgação == </div><div style="display:block;padding:20px 40px;"> <gallery mode="packed" heights="140px"> </gallery> |} {| style="margin-left: auto; margin-right: auto; border: none;width:50%" |style="width:75%;vertical-align: top;"|<div style="text-transform:uppercase;font-weight:bold;display:block;text-align:center"> <hr> </div> |} {| style="margin-left: auto; margin-right: auto; border: none;width:50%" |style="vertical-align: top;white-space: nowrap;width:50%"|<div style="text-transform:uppercase;font-weight:bold;display:block;text-align:center"> ===Organização=== </div> <div style="text-align:center;"> <center>'''[[:meta:Wikimedia Community User Group Brasil|Wikimedia Brasil]]'''</center> </div> |style="width:10%"| |style="vertical-align: top;white-space: nowrap;width:50%"|<div style="text-transform:uppercase;font-weight:bold;display:block;text-align:center"> ===Apoio=== </div> <center>'''[[:meta:Wikipedia & Education User Group|Wikipedia & Education]]'''</center> |} [[Categoria:Oficinas Wikimedia & Educação|39]] elem4w1vshpb4wwdsbqrlkexubfwa4d 0 34610 187148 187118 2026-10-07T21:35:25Z Lgjunior 21602 187148 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ __NOEDITSECTION__ <!-- ============================================================ --> <!-- POR QUE ESTE CURSO (CAIXA DE DESTAQUE INTRODUTÓRIA) --> <!-- ============================================================ --> <div style="background-color: #f0f4f9; border-left: 6px solid #3949ab; border-radius: 0 10px 10px 0; padding: 20px 24px; margin-bottom: 30px; box-shadow: 0 2px 5px rgba(0,0,0,0.05);"> <span style="font-size: 1.4em; font-weight: bold; color: #1a237e; display: block; margin-bottom: 10px;">Por que este curso?</span> A disciplina <b>Cultura Digital, Plataformas e Práticas Educativas</b>, do PPGE/USCS, foi pensada como REA pelo prof. Dr. Liráucio Girardi Júnior. A proposta consiste em analisar as relações entre educação, comunicação e cultura digital. O percurso articula a formação docente, as políticas de educação digital, as plataformas e os algoritmos, os recursos educacionais abertos e a inteligência artificial. A partir das experiências e dos problemas de pesquisa dos mestrandos e doutorandos, examinaremos como essas relações participam das práticas educativas, das condições de trabalho docente e da produção e circulação do conhecimento. </div> <!-- ============================================================ --> <!-- ESTRUTURA DO CURSO (CARTÕES DE MÓDULO) --> <!-- ============================================================ --> == Estrutura da disciplina == O percurso provisório compreende uma apresentação inicial e dez aulas, organizadas em quatro partes. * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Apresentação do curso|Apresentação do curso]] — Ementa, avaliação, expectativas e levantamento das experiências dos mestrandos e doutorandos com a cultura digital e a plataformização. <!-- PARTE I --> <div style="border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; overflow: hidden; margin-bottom: 20px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.04);"> <div style="background-color: #3949ab; color: #ffffff; padding: 14px 22px; font-weight: bold; font-size: 1.1em;"> Parte I — Educação e formação docente na cultura digital </div> <div style="background-color: #ffffff; padding: 20px 22px;"> Relações entre educação, sociologia e comunicação; levantamento de competências e saberes digitais docentes; formação de professores para a cultura digital. * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Educação, Sociologia e Comunicação|Aula 1 — Educação, Sociologia e Comunicação]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Levantamento de competências digitais docentes|Aula 2 — Levantamento de competências digitais docentes]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/IA e educação: entre hype e crítica|Aula 3 — IA e educação: entre hype e crítica]] </div> </div> <!-- PARTE II --> <div style="border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; overflow: hidden; margin-bottom: 20px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.04);"> <div style="background-color: #ff6f00; color: #ffffff; padding: 14px 22px; font-weight: bold; font-size: 1.1em;"> Parte II — Plataformas, políticas e participação cultural </div> <div style="background-color: #ffffff; padding: 20px 22px;"> Plataformização e cultura do algoritmo no mundo contemporâneo. * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Plataformização e Cultura do Algoritmo|Aula 4 — Plataformização e Cultura do Algoritmo]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Economia da Atenção e Sociedade do Cansaço|Aula 5 — Economia da Atenção e Sociedade do Cansaço]] </div> <!-- PARTE III --> <div style="border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; overflow: hidden; margin-bottom: 20px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.04);"> <div style="background-color: #2e7d32; color: #ffffff; padding: 14px 22px; font-weight: bold; font-size: 1.1em;"> Parte III — Educação aberta e produção colaborativa - Cultura do Remix </div> <div style="background-color: #ffffff; padding: 20px 22px;"> Recursos educacionais abertos, curadoria e possibilidades de reutilização; edição na Wikiversidade e na Wikipédia; produção e revisão colaborativa do conhecimento. * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Recursos Educacionais Abertos|Aula 7 — Recursos Educacionais Abertos]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Oficina de edição: Wikiversidade e Wikipédia|Aula 8 — Oficina de edição: Wikiversidade e Wikipédia]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Cultura digital, entretenimento e cultura pop|Aula 6 — Cultura digital, entretenimento e cultura pop]] </div> </div> </div> <!-- PARTE IV --> <div style="border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; overflow: hidden; margin-bottom: 30px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.04);"> <div style="background-color: #c62828; color: #ffffff; padding: 14px 22px; font-weight: bold; font-size: 1.1em;"> Parte IV — Plataformização da educação e inteligência artificial </div> <div style="background-color: #ffffff; padding: 20px 22px;"> Plataformização do ensino e suas implicações para o trabalho docente; inteligência artificial na educação; análise crítica das promessas tecnológicas e das condições de uso. * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Plataformização da educação|Aula 9 — Plataformização da educação]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/IA e educação: entre hype e crítica|Aula 10 — IA e educação: entre hype e crítica]] </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- PILARES PEDAGÓGICOS (GRADE FLEXÍVEL RESPONSIVA) --> <!-- ============================================================ --> == Pilares pedagógicos == <div style="display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 16px; margin-bottom: 30px;"> <div style="flex: 1 1 240px; background-color: #e8eaf6; padding: 22px 18px; text-align: center; border-radius: 10px; box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.8em; font-weight: bold; color: #283593; margin-bottom: 6px;">1</div> <div style="font-weight: bold; font-size: 1.05em; margin-bottom: 8px;">Teoria e Prática</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #333333;">Relacionar conceitos e debates teóricos às práticas educativas e aos problemas de pesquisa dos pós-graduandos.</div> </div> <div style="flex: 1 1 240px; background-color: #fff3e0; padding: 22px 18px; text-align: center; border-radius: 10px; box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.8em; font-weight: bold; color: #e65100; margin-bottom: 6px;">2</div> <div style="font-weight: bold; font-size: 1.05em; margin-bottom: 8px;">Pensamento crítico</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #333333;">Analisar plataformas, algoritmos e IA considerando suas relações com o poder, as desigualdades e as condições de trabalho e aprendizagem.</div> </div> <div style="flex: 1 1 240px; background-color: #e8f5e9; padding: 22px 18px; text-align: center; border-radius: 10px; box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.8em; font-weight: bold; color: #1b5e20; margin-bottom: 6px;">3</div> <div style="font-weight: bold; font-size: 1.05em; margin-bottom: 8px;">Abertura colaborativa</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #333333;">Experimentar a produção, a revisão e o compartilhamento de recursos educacionais em ambientes abertos e colaborativos.</div> </div> <div style="flex: 1 1 240px; background-color: #fce4ec; padding: 22px 18px; text-align: center; border-radius: 10px; box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.8em; font-weight: bold; color: #880e4f; margin-bottom: 6px;">4</div> <div style="font-weight: bold; font-size: 1.05em; margin-bottom: 8px;">Interdisciplinaridade</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #333333;">Articular educação, sociologia e comunicação na análise da cultura digital e das práticas educativas.</div> </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- COMO FUNCIONA A APRENDIZAGEM (CARTÕES LADO A LADO) --> <!-- ============================================================ --> == Como funciona a aprendizagem == <div style="display: flex; flex-wrap: wrap; gap: 16px; margin-bottom: 30px;"> <div style="flex: 1 1 220px; background-color: #ffffff; border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; padding: 20px; box-shadow: 0 2px 5px rgba(0,0,0,0.03); box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.1em; font-weight: bold; margin-bottom: 8px;">📖 Leituras orientadas</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #424242;">Leituras e questões orientam a discussão dos conceitos, das políticas e das pesquisas que integram o percurso da disciplina.</div> </div> <div style="flex: 1 1 220px; background-color: #ffffff; border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; padding: 20px; box-shadow: 0 2px 5px rgba(0,0,0,0.03); box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.1em; font-weight: bold; margin-bottom: 8px;">✏️ Análise e produção colaborativa</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #424242;">O percurso inclui o levantamento das experiências com a cultura digital, a análise de práticas educativas e uma oficina de edição na Wikiversidade e na Wikipédia.</div> </div> <div style="flex: 1 1 220px; background-color: #ffffff; border: 1px solid #e0e0e0; border-radius: 10px; padding: 20px; box-shadow: 0 2px 5px rgba(0,0,0,0.03); box-sizing: border-box;"> <div style="font-size: 1.1em; font-weight: bold; margin-bottom: 8px;">🔄 Discussão e revisão coletiva</div> <div style="font-size: 0.95em; color: #424242;">As discussões e a revisão dos materiais permitem confrontar interpretações, explicitar escolhas e relacionar os temas aos projetos de pesquisa.</div> </div> </div> <!-- ============================================================ --> <!-- RODAPÉ --> <!-- ============================================================ --> ---- <div style="text-align: center; color: #616161; font-size: 0.9em; margin-top: 20px;"> Disciplina do <b>PPGE/USCS</b> · Materiais organizados na <b>[https://pt.wikiversity.org Wikiversidade]</b><br> Professor <b>Liráucio Girardi Junior</b> · Grupo de Pesquisa <b>TRAMAS / PPGE-USCS</b> </div> [[Categoria:USCS Wikipedia Education Program]] 7dchkb5bnq4x8aincs8ny6ittddntfd 0 34611 187146 187062 2026-10-07T21:31:56Z Lgjunior 21602 187146 wikitext text/x-wiki __NOEDITSECTION__ = Cultura digital e formação docente = ''Marcos normativos, trabalho docente e disputas sobre o que conta como saber'' '''PPGE/USCS · Cultura Digital, Plataformas e Práticas Educativas''' === Perguntas que orientam esta investigação === # O que as normas sobre o ambiente digital pedem do professor, e o que esse pedido faz com o seu trabalho? # O que está em disputa quando um documento fala em "competências digitais" e outro em "saberes digitais"? # Como softwares, registros, painéis e indicadores (plataformização) reorganizam o trabalho docente e a interpretação da aprendizagem? # Se conhecer é uma atividade distribuída entre pessoas e sistemas (institucionais, tecnológicos, culurais etc.), o que a escola reconhece como conhecimento de alguém? # Como investigar essas mudanças sem confundir o que a norma prescreve, o que a escola pratica e o que o estudante aprende? Comecemos por um problema. A escola certifica indivíduos: o boletim, o diploma e a nota dizem que ''alguém'' sabe alguma coisa. A atividade de conhecer, porém, nunca foi individual nesse sentido estrito. Sempre dependeu de cadernos, livros, colegas, instrumentos. Com buscadores, plataformas e sistemas de inteligência artificial generativa, essa distribuição se torna impossível de ignorar: um texto bem escrito já não informa, por si só, quanto trabalho de compreensão foi realizado por quem o assina. O que a escola está reconhecendo, então, quando fala de aprendizagem? Esta aula persegue esse problema por um caminho específico: os documentos que, de 1997 a 2025, dizem o que o professor da educação básica deve saber e fazer diante do digital. Argumentamos que esse percurso normativo registra uma disputa. A cada camada acrescentada de documentos que tratam de acesso, participação, dados, currículo, proteção, IA etc. redefine-se o que o professor precisa saber e pelo que ele responde. '''As exigências se acumulam sobre o trabalho docente em ritmo mais rápido do que as condições para atendê-las.''' Infraestrutura e inclusão continuam sendo problemas reais quando privacidade, algoritmos e IA entram na pauta; o professor é chamado a responder por todos ao mesmo tempo. Vamos pensar um caso real que será acompanhado ao longo dos blocos. {| class="wikitable" style="width: 100%;" ! Caso de referência (elaborado para fins didáticos) |- | Uma professora de Língua Portuguesa do 8º ano precisa lançar o plano de aulas no sistema, planejar as atividades, elaborar as provas, acompanhar as entregas, corrigir e dar a devolutiva e manter o registro do processo em dia. Mas, ela trabalha em uma rede pública de ensino que adotou uma plataforma de gestão da educação.Com a plataformização da educação, praticamente todas essas atividades tornam-se mais ou menos pré-definidas e automatizadas. As respostas produzem dados sobre as respostas dos alunos e alunas e podem retornar com orientações e exercícios individualizados de auxílio. Parece interessante, mas ela envolve certos pressupostos que quase nunca são discutidos. Qual é a proposta pedagógica da empresa que oferece a plataforma? como ela pensa o lugar do professor e do aluno no processo? O que o aluno e o professor se tornam diante da plataforma (dados)? Como os gestores pensam sua relação com os professores e alunos nesse processo? Que nome poderia ser dado a essa metodologia? |} == Bloco 1 — Como ler o percurso normativo (transições do mundo analógico para o digital) == '''Pergunta-guia:''' O que podemos concluir, e o que não podemos, ao colocar lado a lado documentos e experiências de natureza diferente (analógicas e digitais)? Um objeto analógico registra ou transmite informação por meio de uma variação contínua de alguma grandeza física. Em uma fotografia química, por exemplo, '''a incidência de luz produz alterações físico-químicas no filme'''; em um disco de vinil, as variações do som correspondem a variações contínuas inscritas no sulco do disco. Um objeto digital, ao contrário, representa a informação por meio de valores discretos codificados. Imagens, sons, textos e vídeos são convertidos em sequências numéricas que podem ser armazenadas e processadas computacionalmente. A fotografia digital, por exemplo, não conserva diretamente a variação luminosa: '''ela a amostra, quantifica e codifica como valores (números) associados a pixels.''' A distinção mais precisa, portanto, não é simplesmente entre “material” e “imaterial”. Objetos digitais também dependem de suportes materiais: chips, telas, servidores, cabos, sensores. A diferença está no regime de representação: '''analógico:''' variação física contínua → representação contínua; '''digital:''' amostragem + quantização + codificação → representação discreta e computável. O ponto decisivo do objeto digital não é apenas ser composto por um código binário (zeros e uns). É que, depois de codificado numericamente, ele se torna '''programável'''. Isso permite que suas propriedades sejam '''modificadas por operações algorítmicas.''' Tudo isso será visto em nossa disciplina. '''Normas, Diretrizes, Leis''' Para orientar o enfrentamento dessa questão, l'''eis, resoluções, recomendações e referenciais formativos''' fazem coisas diferentes. Leis e resoluções brasileiras criam obrigações. As recomendações da UNESCO orientam políticas, sem força de lei no Brasil. Os regulamentos europeus valem na União Europeia e entram aqui como termo de comparação. O DigCompEdu e os referenciais de saberes e competências oferecem categorias para organizar a formação. O documentos procuram enfrentar as seguintes questões: quais problemas cada documento reconhece, a quem atribui responsabilidades e que tipo de professor ou cidadão pressupõe. O ponto de partida é uma expectativa. O ProInfo e a Declaração de Genebra associam as tecnologias à melhoria da educação e à circulação do conhecimento, embora a declaração já reconheça que os benefícios se distribuem de forma desigual (Brasil, 2007; ITU, 2003). As transformações e a complexidade dos ambientes digitais vão levando a sucessivas reorientações e suas respectivas recomendações de formação docente. === Quadro esquemático do percurso normativo === Os períodos se sobrepõem porque mudanças curriculares, tecnológicas e regulatórias possuem temporalidades diferentes. A última coluna é a que mais interessa a esta aula. <div style="overflow-x: auto;"> {| class="wikitable" style="width: 100%;" |+ O que cada momento acrescenta ao trabalho docente ! Momento ! Marcos em paralelo ! Discussão ampliada ! O que se pede do professor |- | 1997–2007<br>Acesso e inclusão | ProInfo (1997/2007)<br>Declaração de Genebra (2003) | Infraestrutura, conexão, capacitação e expectativa de melhoria na educação. | Aprender a usar os equipamentos e integrá-los ao ensino. Ainda se falava em Sociedade da Informação |- | 2006–2014<br>Participação e direitos | Recomendação europeia (2006)<br>UNESCO (2013)<br>Marco Civil (2014) | Avaliação crítica da informação, aprendizagem móvel, privacidade. | Formar estudantes para avaliar informações e exercer direitos em rede. |- | 2016–2018<br>Dados e perfis | GDPR (2016)<br>LGPD (2018) | Tratamento de dados pessoais e decisões automatizadas. | Produzir e interpretar registros; responder pelo cuidado com dados de crianças e adolescentes. |- | 2017–2018<br>Currículo e autoria | DigCompEdu (2017)<br>BNCC (2017/2018) | Integração pedagógica, criação de conteúdos, ética e autoria. | Demonstrar competências digitais próprias desses recursos e desenvolvê-las junto aos estudantes. |- | 2015–2024<br>Formação docente | Resolução CNE/CP nº 2/2015<br>BNC-Formação - ''Base Nacional Comum para a Formação Inicial e Continuada de Professores da Educação Básica'' (2019)<br>Resolução CNE/CP nº 4/2024<br>Saberes Digitais Docentes (2024) | Disputa sobre o organizador da formação: competências ou saberes. | Reconhecer-se (ou não) na descrição oficial do que um professor deve saber. |- | 2021–2023<br>Computação e educação digital | Educação Conectada (2021)<br>Computação na BNCC (2022)<br>DSA (2022)<br>PNED (2023) | Pensamento computacional, direitos digitais, responsabilidade dos fornecedores. | Ensinar conteúdos de computação e cultura digital, muitas vezes sem formação inicial para isso. |- | 2021–2024<br>IA | UNESCO (2021, 2023, 2024)<br>Regulamento europeu de IA (2024) | Supervisão humana, agência, validação pedagógica, usos de alto risco. | Validar o que os sistemas produzem e distinguir produção assistida por IA de aprendizagem. |- | 2025<br>Proteção e limites | Leis nº 15.100 e nº 15.211<br>Resolução CNE/CEB nº 2 | Restrição de dispositivos, proteção de crianças, modelos de negócios, algoritmos. | Restringir o aparelho, justificar o uso pedagógico e ensinar a compreender os ambientes digitais. |} Fonte: elaboração a partir dos documentos relacionados nas referências. </div> == Bloco 2 — Competências e saberes: o que se disputa == '''Pergunta-guia:''' Trocar "competências" por "saberes" muda a formação docente ou muda apenas o vocabulário? Boa parte dos documentos do quadro fala a língua das competências. A Recomendação europeia de 2006 define competência como combinação de conhecimentos, aptidões e atitudes adequadas a um contexto e inclui a competência digital entre as essenciais. O DigCompEdu desdobra essa lógica para os professores em 22 competências, distribuídas em seis áreas e escalonadas em níveis de proficiência que vão de A1 a C2. A BNCC organiza a educação básica em dez competências gerais, e a quinta trata da cultura digital. Em 2019, a BNC-Formação alinhou a formação de professores à BNCC por meio de competências docentes distribuídas em conhecimento, prática e engajamento profissional (União Europeia, 2006; Redecker, 2017; Brasil, 2018a, 2019). Essa línguagem tem uma história. Perrenoud (2000) a difundiu no debate sobre a docência ao descrever o ofício como um conjunto de famílias de competências, entre elas a de utilizar novas tecnologias. Sua força está em deslocar a atenção do que o professor ''conhece'' para o que ele ''mobiliza'' em situação. Ramos (2001) mostra que a pedagogia das competências tende a tomar o desempenho individual como unidade de formação e de avaliação, aproximando a escola das exigências de adaptação do trabalhador e deixando em segundo plano o conhecimento sistematizado e as condições coletivas do trabalho. Uma competência se descreve, se escalona e se verifica em um indivíduo. É uma categoria feita para o painel. A tradição dos saberes docentes parte de outro lugar. Para Tardif (2002), o saber do professor é plural: reúne saberes da formação profissional, disciplinares, curriculares e experienciais, e estes últimos são produzidos no próprio trabalho, na relação com os alunos, os colegas e a instituição. O saber é social e situado; não se deixa separar das condições em que é exercido. Perguntar pelos saberes digitais de um professor é perguntar também pela escola em que ele trabalha, pelo tempo de que dispõe e por quem decide quais sistemas ele usará. É nessa tensão que os documentos de 2024 se movem. A Resolução CNE/CP nº 4/2024 revoga as resoluções de 2015, 2019 e 2020, e com elas a BNC-Formação. No mesmo ano, o MEC publica um referencial que se chama ''Saberes Digitais Docentes'', com dez saberes distribuídos em ensino e aprendizagem, cidadania digital e desenvolvimento profissional (Brasil, 2024a, 2024b). A escolha da palavra toma posição em um debate de duas décadas. Resta saber o quanto ela altera essas orientações: um referencial pode falar em saberes e continuar operando com descritores individuais e escalas de progressão. E vale notar que os documentos internacionais mais recentes, como o referencial da UNESCO de competências em IA para professores, permanecem na língua das competências (UNESCO, 2024). No caso do documento citado, a diferença é concreta. Pela lente das competências, a pergunta é se a professora ''possui'' a competência de avaliar com tecnologias digitais, e em que nível. Pela lente dos saberes, a pergunta é o que ela aprendeu, lendo aquelas redações, que nenhum painel registra — e se a organização do seu trabalho lhe dá tempo e autoridade para agir a partir disso. '''Leitura cerrada 1 (em sala):''' Tome a área de avaliação do DigCompEdu e um dos saberes da dimensão de ensino e aprendizagem do referencial do MEC. Compare a redação dos dois: quem é o sujeito das frases? O que se descreve é um atributo da pessoa ou uma prática em um contexto? Há níveis? Onde aparecem, se aparecem, as condições de trabalho? == Bloco 3 — Do acesso ao mundo digital ao conhecimento crítico como direito == '''Pergunta-guia:''' Que professor é pressuposto quando a política passa de entregar tecnologia e ambientes plataformizados? O ProInfo, criado em 1997 e reorganizado em 2007, articula equipamentos, conexão, conteúdos digitais e capacitação. O professor que ele pressupõe é alguém a ser capacitado para usar o que chega à escola (Brasil, 1997, 2007). A Recomendação europeia de 2006 e as diretrizes da UNESCO para aprendizagem móvel ampliam o horizonte: além de usar, avaliar criticamente a informação e aproveitar os dispositivos que os estudantes já carregam. O Marco Civil da Internet acrescenta a dimensão dos direitos, entre eles privacidade, liberdade de expressão e acessibilidade (UNESCO, 2013; Brasil, 2014). Em menos de vinte anos, o professor passa de usuário em capacitação a formador de sujeitos críticos (incluindo a si mesmo) sobre os próprios ambientes conectados. A primeira camada, contudo, não foi superada. Em muitas escolas, a conexão instável, defasada e o equipamento compartilhado continuam definindo o que é possível fazer, e é sobre essa base desigual que as camadas seguintes se apoiam. == Bloco 4 — Dados, registros e trabalho docente == '''Pergunta-guia:''' O que acontece com o trabalho de ensinar quando ele passa a ser acompanhado por dados controlados por empresas e não pelo Estado? Três termos costumam aparecer misturados e convém separá-los. '''Dataficação''' é a transformação de atividades em registros processáveis. '''Big data''' designa o tratamento de grandes volumes desses registros. '''Vigilância''' nomeia relações de acompanhamento e controle. Nem todo registro escolar é vigilância; todo registro escolar, porém, é uma seleção daquilo que se considerou relevante levar em consideração pela instituição. Williamson (2016) mostra como bases de dados, visualizações e análises preditivas se tornaram instrumentos de governança da educação: os registros produzem um conhecimento sobre escolas, turmas e professores e orientam decisões tomadas longe da sala de aula (nas chamadas EdTEchs, por exemplo). Para o trabalho docente, isso tem três consequências. A primeira é que o professor se torna produtor de registros. Lançar atividades, alimentar o sistema e manter o diário em dia é trabalho, consome tempo e raramente é contado como tal. A segunda é que o professor se torna objeto dos registros. O percentual de tarefas concluídas mede a turma e, por extensão, quem a conduz; a metas são uma medida do trabalho da professora tanto quanto da aprendizagem dos alunos. A terceira é que o professor precisa interpretar registros que não desenhou. Tardif e Lessard (2005) descrevem a docência como um trabalho de interações humanas, cujo objeto reage, resiste e muda no curso da ação. O painel captura essa relação. O direito já reconhece parte desse problema. O Regulamento Geral sobre a Proteção de Dados europeu estabelece garantias diante de decisões exclusivamente automatizadas com efeitos relevantes. A LGPD prevê, no artigo 20, o direito de pedir revisão de decisões tomadas unicamente com base em tratamento automatizado, e dedica o artigo 14 aos dados de crianças e adolescentes (União Europeia, 2016; Brasil, 2018b). Essas garantias protegem o titular dos dados. Dizem pouco sobre a posição de quem, na escola, alimenta o sistema sem ter escolhido o fornecedor, as categorias ou os critérios de processamento. As relações entre fornecedores (Edu Techs), redes de ensino e trabalho escolar serão objeto da aula sobre plataformização. == Bloco 5 — O que se acrescenta ao trabalho de ensinar == '''Pergunta-guia:''' Quem forma o professor para ensinar aquilo que as normas recentes consideram importantes ensinar? Entre 2021 e 2025, o currículo cresce. A Política de Inovação Educação Conectada articula conectividade, recursos e formação e inscreve a autonomia docente entre seus princípios. A Resolução CNE/CEB nº 1/2022 estabelece a Computação como complemento à BNCC. A PNED ([https://drive.google.com/file/d/1Dw-P3_euHcuo7KMvmkcngNTc2fS3ncZA/view?usp=sharing Plano Nacional de Educação Digital]) reúne, na educação digital escolar, pensamento computacional, mundo digital, cultura digital, direitos digitais e tecnologia assistiva (Brasil, 2021, 2022, 2023). Em 2025, duas normas apontam em direções que precisam ser lidas juntas. A Lei nº 15.100 restringe o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais pelos estudantes, preservando os usos pedagógicos orientados e as hipóteses de acessibilidade, inclusão, saúde e direitos fundamentais. A Resolução CNE/CEB nº 2 regulamenta essa restrição e, ao mesmo tempo, integra a educação digital e midiática ao currículo: seu artigo 29 inclui a compreensão de algoritmos, do uso de dados no treinamento de máquinas, das plataformas e da IA, com suas implicações éticas e sociais. A Lei nº 15.211 amplia a proteção de crianças e adolescentes em produtos e serviços digitais (Brasil, 2025a, 2025b, 2025c). No contexto europeu, o Regulamento dos Serviços Digitais impõe aos fornecedores obrigações de transparência sobre sistemas de recomendação e de proteção de menores (União Europeia, 2022). O professor fica, assim, em uma posição dupla. Deve restringir o aparelho e justificar cada exceção pedagógica. Deve também ensinar como funcionam os ambientes aos quais o aparelho dá acesso, inclusive seus modelos de negócios. Esse segundo encargo supõe um conhecimento técnico e sociológico que a maior parte das licenciaturas não ofereceu a quem hoje está em sala. A norma amplia o que a escola deve ensinar a compreender; a formação para isso corre atrás. '''Faça um exercício:''' Leia o [https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/resolucao-cne/ceb-n-2-de-21-de-marco-de-2025-619301726 artigo 29 da Resolução CNE/CEB nº 2/2025]. Para cada conteúdo listado, responda: em que componente curricular ele entraria em sua escola? Que saber o professor precisaria ter para ensiná-lo? Onde esse saber seria adquirido — na formação inicial, na formação continuada, na experiência? Quem responde se ele não for ensinado? == Bloco 6 — Inteligência artificial: validar o que o sistema produz == '''Pergunta-guia:''' O que significa pedir ao professor que valide pedagogicamente o uso de sistemas cujo funcionamento ele não conhece e não controla? A Recomendação da UNESCO sobre a Ética da Inteligência Artificial articula privacidade, transparência, supervisão humana e responsabilidade e rejeita usos para vigilância em massa e pontuação social. A orientação de 2023 sobre IA generativa acrescenta proteção de dados, adequação etária, agência humana e validação pedagógica. O referencial de 2024 organiza 15 competências em cinco dimensões, da ética aos fundamentos técnicos e à pedagogia (UNESCO, 2021, 2023, 2024). O Regulamento europeu de IA classifica como de alto risco sistemas usados para decidir acesso, avaliar resultados de aprendizagem ou monitorar estudantes em provas, e proíbe a inferência de emoções em instituições de ensino, salvo por razões médicas ou de segurança (União Europeia, 2024). O traço comum é a figura do humano que supervisiona. Nos documentos da UNESCO, esse humano é o professor. Cabe a ele decidir quando o sistema entra na atividade, verificar o que foi produzido e assegurar que o estudante continue sendo o agente da própria aprendizagem. É uma atribuição de responsabilidade considerável, feita a alguém que não escolheu o sistema, não conhece seus dados de treinamento e dispõe do mesmo tempo de correção que tinha antes. Um ponto de método merece ser dito com todas as letras. '''Uma norma expressa uma preocupação pública; ela não comprova efeitos cognitivos.''' A restrição ao celular e a classificação de alto risco indicam o que as instituições temem. O que cada uso faz com a atenção, a autoria ou a compreensão depende da atividade, da idade, da mediação e do objetivo, e é matéria de pesquisa. Salomon, Perkins e Globerson (1991) propõem separar dois tipos de efeito cognitivo das tecnologias. Os efeitos ''com'' a tecnologia aparecem enquanto a pessoa está utilizando uma ferramenta e dizem respeito ao que ela consegue realizar em associação com esse recurso. Nesse caso, a capacidade não está apenas no indivíduo nem apenas na tecnologia, mas na combinação entre ambos (eleaboração de perguntas investigativas adequadas, prompts, instruções, contextualização etc.) Já os efeitos ''da'' tecnologia dizem respeito ao que permanece na pessoa depois que o uso da ferramenta termina: as mudanças incorporadas no repertório do estudante (e do professor). Trata-se de aprendizagens, estratégias, modos de perceber problemas ou formas de raciocínio que foram desenvolvidos durante a interação e que podem ser mobilizados posteriormente, mesmo sem a presença daquele recurso A mera exposição ao sistema não o garante e pode levar, como será visto na disciplina, ao que Morozov chamou de solucionismo tecnológico. == Referências == Os sufixos junto aos anos distinguem documentos do mesmo autor institucional. Endereços eletrônicos consultados em 4 out. 2026. Os regulamentos europeus são citados por seu marco de adoção; as sínteses não constituem descrição integral de seus calendários de aplicação. * BOURDIEU, Pierre. Os três estados do capital cultural. In: NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio (org.). '''Escritos de educação'''. Petrópolis: Vozes, 1998. p. 71–79. * BRASIL. Ministério da Educação. '''Portaria nº 522, de 9 de abril de 1997'''. Cria o Programa Nacional de Informática na Educação. Brasília, DF: MEC, 1997. Identificação do ato na página institucional do ProInfo. Disponível em: [https://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/349-perguntas-frequentes-911936531/proinfo-1136033809/12840-o-que-e-o-proinfo https://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/349-perguntas-frequentes-911936531/proinfo-1136033809/12840-o-que-e-o-proinfo]. Acesso em: 4 out. 2026. * BRASIL. '''Decreto nº 6.300, de 12 de dezembro de 2007'''. Dispõe sobre o Programa Nacional de Tecnologia Educacional — ProInfo. Brasília, DF, 2007. Disponível em: [https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/decreto/d6300.htm https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/decreto/d6300.htm]. Acesso em: 4 out. 2026. * BRASIL. '''Lei nº 12.965, de 23 de abril de 2014'''. Estabelece princípios, garantias, direitos e deveres para o uso da Internet no Brasil. Brasília, DF, 2014. Disponível em: [https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l12965.htm https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l12965.htm]. Acesso em: 4 out. 2026. * BRASIL. Ministério da Educação. '''Base Nacional Comum Curricular'''. Brasília, DF: MEC, 2018a. Disponível em: [https://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base https://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base]. Acesso em: 4 out. 2026. * BRASIL. '''Lei nº 13.709, de 14 de agosto de 2018'''. Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais — LGPD. Brasília, DF, 2018b. Disponível em: [https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/l13709.htm https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/l13709.htm]. Acesso em: 4 out. 2026. * BRASIL. Conselho Nacional de Educação. '''Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019'''. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Brasília, DF: CNE, 2019. * BRASIL. '''Lei nº 14.180, de 1º de julho de 2021'''. Institui a Política de Inovação Educação Conectada. Brasília, DF, 2021. Disponível em: [https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2021/lei/l14180.htm https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2021/lei/l14180.htm]. Acesso em: 4 out. 2026. * BRASIL. Conselho Nacional de Educação. '''Resolução CNE/CEB nº 1, de 4 de outubro de 2022'''. Normas sobre Computação na Educação Básica — Complemento à BNCC. 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[[Cultura Digital e Práticas Educativas|← Voltar à página da disciplina]] 8xfu5acn8nuivhuxg9g0za1n74ixwtt 2 34631 187130 2026-10-07T12:47:36Z CursinoCarla 45330 User has enrolled in [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]]. 187130 wikitext text/x-wiki {{Editor participante | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 5grfw3a3sk7jomc141tgyum72ftab0y 3 34632 187131 2026-10-07T12:47:36Z CursinoCarla 45330 adding {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org}} 187131 wikitext text/x-wiki {{Discussão de usuário do outreachdashboard.wmflabs.org | course = [[Wikiversidade:Outreach_Dashboard/CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico]] | slug = CEPID_NeuroMat/Introdução_ao_Jornalismo_Científico }} 2wid2k5a2pmk14vcj5f25jujdy0ry22 0 34633 187133 2026-10-07T13:14:23Z CursinoCarla 45330 CursinoCarla - Módulo 1 187133 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Descrição da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''. Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem. As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> CursinoCarla <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Link para a matéria selecionada == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título de matéria: * Autoria de matéria: * Link de matéria: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Resumo da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da pesquisa == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Metáfora científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|"A metáfora científica"]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Filosofia da ciência == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|CursinoCarla]] 4n8aoj3d9hzjizfpfg1hm08nwle63ue 187134 187133 2026-10-07T13:27:49Z CursinoCarla 45330 /* Link para a matéria selecionada */ 187134 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Descrição da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''. Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem. As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> CursinoCarla <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Link para a matéria selecionada == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título de matéria: O ensino de ciências que o Pisa revela * Autoria de matéria: Sabine Righetti * Link de matéria: https://revistapesquisa.fapesp.br/o-ensino-de-ciencias-que-o-pisa-revela/ <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Resumo da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> O Brasil ficou em 67º lugar entre 91 países no Pisa 2025 em Ciências. O resultado evidencia dificuldades no ensino científico, agravadas pela falta de laboratórios e pelo baixo acesso a espaços de divulgação científica. Fortalecer esses dois campos é essencial. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''Claro. Com base na matéria “O ensino de ciências que o Pisa revela”, a análise pode ser feita assim:''' {| class="wikitable" !'''Etapa''' !'''Identificação na matéria''' |- |'''Objeto''' |'''O ensino de Ciências no Brasil, especialmente o desempenho dos estudantes e os fatores que podem influenciá-lo.''' |- |'''Observação''' |'''O Brasil apresentou baixo desempenho no Pisa 2025, ficando em 67º lugar entre 91 países. Também são observadas a falta de laboratórios nas escolas e a baixa frequência da população em espaços de ciência.''' |- |'''Hipótese''' |'''A fragilidade do ensino de Ciências e o pouco acesso à divulgação científica podem contribuir para o baixo desempenho dos estudantes e para o distanciamento da população em relação à ciência.''' |- |'''Experimentação''' |'''A matéria não apresenta uma experimentação própria. Utiliza resultados de avaliações e pesquisas já realizadas, como o Pisa, o Censo Escolar e a Pesquisa Nacional de Percepção Pública da Ciência.''' |- |'''Análise''' |'''Os dados são comparados historicamente e entre países, relacionando o desempenho dos estudantes à infraestrutura escolar e ao acesso à divulgação científica.''' |- |'''Publicação''' |'''Os resultados e a análise são publicados na Revista Pesquisa FAPESP, em uma matéria jornalística de divulgação científica.''' |} '''Em síntese: trata-se principalmente de uma análise baseada em dados de pesquisas e avaliações existentes, e não de uma pesquisa experimental realizada pela autora da matéria.'''<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da pesquisa == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A matéria utiliza dados do Pisa, Censo Escolar e pesquisa do CGEE. As pesquisas de origem possuem metodologias bem documentadas, mas o artigo da FAPESP apresenta apenas os principais resultados e fontes, sem detalhar procedimentos de coleta, amostragem e análise. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Metáfora científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|"A metáfora científica"]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Na matéria, aparecem metáforas como “se retroalimentam”, “beirando o último pelotão” e “o retrato fica pior”. “Retroalimentam” vem da linguagem científica e descreve processos que influenciam uns aos outros. As demais tornam dados abstratos mais visuais e acessíveis. Essas metáforas facilitam a compreensão, mas podem simplificar a complexidade do problema. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Filosofia da ciência == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> O artigo coloca questões filosóficas ao discutir como o conhecimento científico é produzido, transmitido e utilizado pela sociedade. A matéria questiona a ideia de que os dados do Pisa sejam uma verdade absoluta ao afirmar que a avaliação oferece um “retrato parcial e limitado” do ensino. Isso se relaciona à visão apresentada na aula de que a ciência é provisória, contextual e sujeita a revisões. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|CursinoCarla]] b6mlo75go30xei14yog75rio9n9mvzj 0 34634 187136 2026-10-07T13:50:56Z ~2026-54167-18 45331 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: < [[Sociologia, Educação e Comunicação]] === Perguntas que vão orientar esta investigação === # De que modo a vida na grande cidade alterou as nossas formas de '''percepção e de atenção'''? # O que uma '''máquina''' (o automóvel, o cinema, o celular) faz com os ritmos, os sentimentos e a linguagem de uma época? # Como '''cálculo, previsibilidade e eficiência''' se tornaram princípios de organização da vida moderna — e o que acontece com... 187136 wikitext text/x-wiki < [[Sociologia, Educação e Comunicação]] === Perguntas que vão orientar esta investigação === # De que modo a vida na grande cidade alterou as nossas formas de '''percepção e de atenção'''? # O que uma '''máquina''' (o automóvel, o cinema, o celular) faz com os ritmos, os sentimentos e a linguagem de uma época? # Como '''cálculo, previsibilidade e eficiência''' se tornaram princípios de organização da vida moderna — e o que acontece com a pergunta sobre os fins? # Como uma sociedade funciona quando '''ninguém domina os sistemas de que depende'''? # Se as tecnologias economizam tempo, por que '''a sensação de falta de tempo aumenta'''? # O que significa viver em um mundo no qual objetos, saberes e lugares '''não têm tempo de envelhecer''' — são construção e já ruína? '''''Antes de entrar nos blocos:''' uma observação sobre o próprio olhar sociológico. A Sociologia não estuda "temas" apenas — a pressa, o cansaço, a tecnologia — como se fossem gavetas separadas da realidade. Ela constrói, por meio de '''conceitos e teorias, instrumentos que fazem aparecer, nas nossas ações mais cotidianas, uma dimensão social que normalmente passa despercebida.''' Isso não significa que esses conceitos expliquem toda a nossa existência: há sempre uma experiência individual irredutível. Mas essa experiência não acontece no vazio. A modernidade não é só um período marcado por certas invenções: é uma transformação das condições de existência e, com elas, do modo como percebemos, organizamos e experimentamos o mundo.'' ''Não é mau definir épocas históricas pelo tipo de ‘demônios íntimos’ que as assombram e atormentam.'' (Zygmunt Bauman. "Modernidade Líquida") Um pedido antes de começar: reconstitua mentalmente '''o seu dia de ontem''' — a hora em que acordou, o trajeto, as telas, as conversas, o que ficou por fazer. Ele é o material desta aula e vai voltar em cada bloco. <!-- PROFESSOR: neste ponto entra, se desejar, a provocação inicial com um exemplo pessoal seu. Não redigi para não inventar. --> == Bloco 1 — Uma nova experiência do mundo: percepção e atenção == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' De que modo as transformações da vida urbana alteram as nossas formas de percepção e de atenção? No trajeto de ontem até a faculdade, quantos rostos, anúncios, avisos sonoros e notificações passaram por você? De quantos você se lembra? Entre o final do século XIX e o início do XX, as grandes cidades se tornaram laboratórios da experiência moderna. Bondes, trens, vitrines, iluminação elétrica, publicidade, jornais e multidões multiplicavam estímulos e encontros. Não se tratava apenas de viver em uma cidade maior, e sim de aprender a viver em um ambiente no qual muitas coisas acontecem ao mesmo tempo. Georg Simmel observa que, como não é possível reagir com intensidade a tudo, o habitante da metrópole desenvolve uma '''atitude ''blasé''''': uma redução da força com que responde ao que acontece ao redor. Não é desinteresse nem frieza de caráter, é proteção. Aquilo de que você ''não'' se lembra do trajeto de ontem é a atitude ''blasé'' funcionando. Walter Benjamin amplia a questão. Para ele, quando as condições históricas de existência se transformam, transformam-se também as formas pelas quais percebemos o mundo. E o habitante da metrópole não apenas se defende dos choques: é '''treinado''' por eles. O fósforo, o telefone e a máquina fotográfica ensinam que um único gesto pode disparar um processo inteiro, cujo funcionamento não vemos. Na fábrica, o operário é “adestrado” por instruções que vêm de fora da sua experiência. E o cinema exercita as massas nas percepções e reações exigidas por um aparelho técnico cada vez mais presente; sua tarefa histórica, diz Benjamin, é fazer desse aparelho um objeto de '''“inervações” humanas''', isto é, incorporá-lo aos nossos gestos e sentidos. Há um preço: a '''vivência''', o instante que se registra e passa, vai predominando sobre a '''experiência''', aquilo que se sedimenta, se transmite e pode ser narrado. A atenção, portanto, não é apenas uma capacidade individual. Ela se forma em ambientes social e historicamente organizados. '''Exemplo:''' um toque na tela e um carro vem buscar alguém, um jantar sai de uma cozinha que a pessoa nunca verá, um pagamento atravessa a cidade. É o fósforo de Benjamin: um só gesto, um processo complexo. Ninguém nasceu sabendo deslizar o polegar sobre um vidro; o gesto foi aprendido, e hoje parece natural. Do seu dia de ontem, quanto virou experiência que você seria capaz de contar a alguém, e quanto foi apenas vivência? ''"O conforto isola. Por outro lado, aproxima mais do mecanismo aqueles que dele dispõem. Com a invenção dos fósforos em meados do século assiste-se à entrada em cena de uma série de inovações que têm um aspecto em comum: desencadeiam com um só gesto um processo complexo composto por uma série de momentos." (Walter Benjamin. "Sobre alguns temas em Baudelaire")'' '''Leitura de aprofundamento:''' SIMMEL, Georg. As grandes cidades e a vida do espírito. BENJAMIN, Walter. Sobre alguns temas em Baudelaire. == Bloco 2 — Aprender novos ritmos: a vida vertiginosa == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' O que uma máquina faz com os ritmos, os sentimentos e a linguagem de uma época? Ontem, qual foi o primeiro objeto em que você tocou ao acordar e o último antes de dormir? Ele apenas “serve” a você, ou também dita a cadência do seu dia? João do Rio, cronista do Rio de Janeiro no início do século XX, viu a nova ordem chegar à cidade brasileira. Em "A era do automóvel", o carro não entra em um mundo que permanece igual: para recebê-lo foi preciso transfigurar a cidade, fazer “surgir as avenidas” e “cair as taxas aduaneiras”. Metrópole e automóvel fazem parte de um mesmo sistema. A paisagem desaparece diante da velocidade e “a natureza recolhe-se humilhada”. Surgem tipos novos, como os esnobes “precursores da era automobilística”, e uma fala nova, feita de siglas e abreviações (F.I.A.T., 60 HP, A.C.B.): fala-se como a máquina anda. Torna-se urgente guiar o próprio veículo, e a imprensa treina os leitores nos saberes da nova ordem. Décadas antes de Benjamin falar em “inervações”, João do Rio já via máquina e homem se fundirem. Em ''Cinematógrafo'', a conclusão é direta: nada mais se faz com tempo, tudo se faz com “falta de tempo”. O carro, o fonógrafo, a imprensa e o cinema anunciam um novo tipo humano, o ''homo cinematographicus'', cuja vida é uma sucessão de fitas curtas. Uma tecnologia não determina sozinha o nosso comportamento, mas passa a fazer parte de uma rede de práticas, espaços e expectativas. E quando ela aumenta a velocidade de uma atividade, o que antes parecia rápido começa a parecer lento. Esperar dias por uma carta já foi normal; esperar horas por uma resposta pode, hoje, ser sentido como descaso. Não mudou só a tecnologia: mudaram as '''expectativas sociais sobre o tempo'''. '''Exemplo:''' troque o automóvel pelo celular. Ele cabe na mão, mas depende de antenas, centros de dados, sistemas de pagamento e redes de transporte, e a cidade foi refeita para ele: tomadas nos ônibus, cardápios que só existem em código. Ele impõe um ritmo (a mensagem visualizada e não respondida já é quase uma ofensa), cria tipos (quem responde na hora e quem demora), altera a linguagem (“vc”, “blz”, “2x”, o áudio no lugar da carta) e exige aprendizado: alguém ensinou você a usá-lo, e você provavelmente já ensinou alguém mais velho. ''"O automóvel ritmiza a vida vertiginosa, a ânsia das velocidades, o desvario de chegar ao fim, os nossos sentimentos de moral, de estética, de prazer, de economia, de amor." (João do Rio. "A era do automóvel" em "A vida vertiginosa")'' '''Leitura de aprofundamento:''' RIO, João do. A era do automóvel. In: A vida vertiginosa. == Bloco 3 — Quando calcular passa a organizar o mundo == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' Como cálculo, previsibilidade e eficiência se tornaram princípios de organização da vida moderna — e o que acontece com a pergunta sobre os fins? Quantas decisões de ontem você tomou perguntando “qual é o jeito mais rápido?” — e quantas perguntando “vale a pena fazer isso?” A transformação moderna não depende só de máquinas mais rápidas. Envolve outra maneira de organizar a ação. Max Weber identifica na modernidade um amplo processo de '''racionalização''': um número crescente de atividades passa a ser organizado por regras, procedimentos, especialização, cálculo e previsão. A fábrica divide etapas, a empresa calcula custos e resultados, a ferrovia sincroniza horários, a administração distribui competências, a escola organiza turmas, calendários e avaliações. Weber chama de '''ação racional com relação a fins''' aquela em que se pesam objetivos, meios disponíveis e consequências previsíveis. Ela convive com outros tipos de ação — a tradicional (orientada pelo costume), a afetiva (pelas emoções) e a racional com relação a valores (por uma convicção, sem cálculo de custo) —, mas passa a ocupar um lugar cada vez maior nas instituições. Isso não quer dizer que as pessoas tenham ficado “mais racionais”. Quer dizer que uma forma específica de racionalidade passou a organizar a vida coletiva. O relógio é um bom exemplo. Ele mede o tempo, mas em certas formas de organização social também permite coordenar jornadas, sincronizar transportes, estabelecer prazos e medir produtividade. Um minuto continua tendo sessenta segundos, mas socialmente passa a ser um recurso: pode ser economizado, perdido, vendido, cobrado. A máxima “tempo é dinheiro”, de Benjamin Franklin, é o documento que Weber escolhe para ilustrar o “espírito” do capitalismo. Há um custo. Essa razão é '''instrumental''': especializa-se em responder ''como'' fazer algo com mais eficiência e vai perdendo a capacidade de discutir ''para que'' fazê-lo. Os meios se aperfeiçoam; os fins deixam de ser perguntados. Weber chama de '''desencantamento do mundo''' a convicção de que tudo pode, em princípio, ser dominado pelo cálculo: o mundo fica mais previsível e mais pobre de sentido. '''Exemplo:''' uma estudante organiza a semana em blocos coloridos, mede as horas de sono no relógio, ouve as aulas gravadas em 1,5x e escolhe o que ler pelo “tempo estimado de leitura”. Cada decisão é razoável. Mas o almoço de domingo na casa da avó passa a ser avaliado pelo tempo que “consome”, a conversa longa e sem objetivo com um amigo vira “procrastinação”, e a pergunta sobre o que vale a pena estudar é trocada pela pergunta sobre como estudar mais rápido. Ninguém a obriga. A lógica instrumental já está do lado de dentro. Se racionalização e tecnologia permitem fazer as coisas em menos tempo, seria razoável esperar que tivéssemos cada vez mais tempo disponível. Guarde essa expectativa: ela será examinada no Bloco 5. '''Leitura de aprofundamento:''' WEBER, Max. A ética protestante e o “espírito” do capitalismo. == Bloco 4 — Sistemas abstratos, confiança e delegação == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' Como uma sociedade funciona quando ninguém domina os sistemas de que depende? Ontem, em quantas pessoas e sistemas que você não conhece — e cujo funcionamento não saberia explicar — você confiou sem pensar? A racionalização permite coordenar atividades em escalas cada vez maiores, mas tem uma consequência: quanto mais especializadas as atividades, menos cada um de nós compreende o conjunto dos sistemas de que participa. Usamos energia sem conhecer a rede elétrica, entramos em aviões sem saber engenharia, tomamos remédios sem dominar farmacologia. Anthony Giddens mostra que a modernidade depende de '''sistemas abstratos''', que organizam relações entre pessoas que não se conhecem e podem estar muito distantes umas das outras. Eles têm dois componentes: '''Fichas simbólicas:''' meios de troca que circulam sem levar em conta as características de quem os utiliza. O dinheiro é a principal. '''Sistemas peritos:''' sistemas de conhecimento técnico e competência profissional. Ao atravessar uma ponte, não refazemos os cálculos estruturais; ao tomar um medicamento, não repetimos os testes que o aprovaram. A modernidade, portanto, não elimina a '''confiança''': reorganiza as suas bases. Em vez de confiar apenas em quem conhecemos, passamos a confiar em instituições, técnicas e especialistas. Confiar é também '''delegar''' avaliações, decisões e operações. A responsabilidade não desaparece; distribui-se entre profissionais, normas e sistemas de controle. Daí um paradoxo: quanto maior a capacidade coletiva de controlar processos, maior a dependência de cada indivíduo em relação a saberes que não domina. '''Exemplo:''' alguém paga o almoço aproximando o celular de uma maquininha, sem tocar em uma nota: confia em uma ficha simbólica e em uma infraestrutura que não vê. Volta para casa no carro de um desconhecido, por uma rota que nenhum dos dois traçou: confia em um sistema perito. Em nenhum desses momentos precisou conhecer alguém — e em nenhum deles a tradição lhe disse o que fazer. '''Leitura de aprofundamento:''' GIDDENS, Anthony. As consequências da modernidade. == Bloco 5 — Aceleração social: por que ganhar tempo não significa ter tempo? == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' Se as tecnologias economizam tempo, por que a sensação de falta de tempo aumenta? O que você fez, ontem, com o tempo que economizou ouvindo um áudio acelerado, pedindo comida pelo aplicativo ou lendo um resumo em vez do texto? É a perplexidade de João do Rio diante da “falta de tempo”, transformada em problema teórico por Hartmut Rosa. Dizer que “tudo está mais rápido” é pouco. Rosa distingue três processos: {| class="wikitable" style="width:100%;" ! Dimensão !! O que se acelera? !! Exemplos |- | '''Aceleração técnica''' || transporte, comunicação e produção || trem, automóvel, internet, mensagens instantâneas |- | '''Aceleração da mudança social''' || práticas, saberes e instituições permanecem válidos por menos tempo || profissões, programas, modas, hábitos de consumo |- | '''Aceleração do ritmo de vida''' || aumenta o número de ações no mesmo intervalo de tempo || trabalhar durante o deslocamento, acompanhar várias conversas, assistir em velocidade acelerada |} Imagine uma atividade que levava uma hora e agora leva vinte minutos. Sobram quarenta. Eles podem virar tempo disponível, mas podem também ser ocupados por outras tarefas — e é o que costuma acontecer. A tecnologia permite fazer mais; porque permite, surge a expectativa de que façamos mais. A mensagem instantânea é mais rápida do que a carta, mas escrevemos e respondemos a um número incomparavelmente maior de mensagens. Por isso uma sociedade tecnicamente acelerada pode viver com a sensação de falta permanente de tempo. A aceleração não vem só de um gosto individual pela velocidade. Empresas precisam inovar, economias precisam crescer, profissionais precisam se atualizar, produtos precisam ganhar novas versões. Rosa chama de '''estabilização dinâmica''' essa condição, em que a estabilidade depende do movimento. Quem anda de bicicleta precisa continuar pedalando para não cair; do mesmo modo, para muitas instituições modernas, permanecer significa continuar mudando. As dimensões se reforçam: a racionalização torna os processos mais eficientes, a eficiência acelera, a aceleração cria novas expectativas, e as expectativas exigem mais eficiência. O risco, para Rosa, é uma forma de '''alienação''': passarmos por lugares, objetos e pessoas sem que nada nos diga algo. O contrário disso ele chama de '''ressonância''', uma relação em que o mundo nos toca e nos transforma, que exige tempo e não se produz sob encomenda. '''Exemplo:''' um estudante escuta os áudios dos amigos em 2x (aceleração técnica). O tempo poupado não fica vazio: o grupo, sabendo que todos ouvem acelerado, manda áudios mais longos e em maior número (aceleração do ritmo de vida). Logo, ouvir em velocidade normal parece lento, e uma nova norma de convivência se instala (aceleração da mudança social). Ele ouviu mais vozes do que nunca. Resta saber quantas o alcançaram. '''Leitura de aprofundamento:''' ROSA, Hartmut. Alienação e aceleração: por uma teoria crítica da temporalidade tardo-moderna. == Bloco 6 — Construção e já ruína == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' O que significa viver em um mundo no qual objetos, saberes e lugares não têm tempo de envelhecer? No trajeto de ontem, o que existia há cinco anos e já não existe? E o que há na sua gaveta que ainda funciona, mas já não serve? Existe uma diferença entre '''envelhecer''' e '''tornar-se obsoleto'''. Envelhecer pressupõe duração: o livro amarela, a cadeira guarda décadas de uso, o edifício acumula camadas de história. A obsolescência é outra coisa. O celular está inteiro e já não roda certos aplicativos; o computador funciona e deixou de receber atualizações; a plataforma desaparece poucos anos depois de ter parecido indispensável; o prédio é demolido antes de mostrar qualquer desgaste. Não foi o tempo que tornou essas coisas velhas. Foi o mundo ao redor delas que mudou. Marx e Engels já descreviam o capitalismo como um modo de produção que não existe sem revolucionar continuamente as suas próprias condições. Marshall Berman fez disso o centro da experiência moderna: viver em um ambiente no qual o que parece sólido pode se dissolver de uma hora para outra. Claude Lévi-Strauss registrou a mesma impressão diante das cidades do Novo Mundo, entre elas a São Paulo dos anos 1930: cidades que passam do viço à decrepitude sem se deterem na idade antiga. Caetano Veloso retomou a observação na canção “Fora da Ordem”. E Benjamin a encontrou nas passagens parisienses, galerias que foram o auge da novidade e, poucas décadas depois, estavam semiabandonadas: é nos restos recentes que uma época revela os sonhos que teve e não cumpriu. <!-- PROFESSOR: inserir aqui, se desejar, o verso de "Fora da Ordem" e/ou o trecho literal de "Tristes Trópicos", na forma que o senhor utiliza. Não foram reproduzidos para evitar citação aproximada. Pode servir de epígrafe deste bloco. --> Rosa acrescenta a dimensão temporal. Se a mudança social acelera, encurta-se o período durante o qual podemos esperar que algo continue atual. A ruína moderna nem sempre é o que o tempo destruiu devagar. Pode ser o que a novidade envelheceu depressa demais: '''construção e já ruína'''. E nós, dentro disso? Giddens observa que a modernidade é '''reflexiva''': práticas, saberes e instituições são continuamente revistos à luz de novas informações. Onde a tradição já não define de antemão as trajetórias, o próprio ''eu'' se torna um projeto a ser construído e revisto, em meio a escolhas que aumentam junto com a incerteza sobre quais seriam as “certas”. No início da aula observamos cidades e máquinas. Agora a aceleração chega ao indivíduo: não só os aparelhos precisam de atualização, mas os conhecimentos, as profissões e, aos poucos, '''nós mesmos''', que aprendemos a nos imaginar como algo que pode ficar obsoleto. '''Exemplo:''' na gaveta, um celular de quatro anos liga e fotografa, mas não roda o aplicativo do banco. No caminho, o sobrado da padaria deu lugar a um tapume com a imagem de um edifício que ainda não existe; na esquina seguinte, um prédio comercial recém-inaugurado exibe “aluga-se” em quase todos os andares. No celular, a rede social da infância não existe mais e os links salvos levam a páginas fora do ar. E no currículo de alguém de vinte e poucos anos já há um curso, concluído há dois, sobre uma ferramenta que ninguém mais usa. '''Leitura de aprofundamento:''' BERMAN, Marshall. Tudo que é sólido desmancha no ar: a aventura da modernidade. == O que vimos nesta aula == * analisamos como a metrópole moderna transforma a percepção e a atenção, obrigando-nos a nos defender dos estímulos e, ao mesmo tempo, treinando os nossos sentidos; * identificamos, com João do Rio, como um objeto técnico reorganiza a cidade, os ritmos, a linguagem e as expectativas sobre o tempo; * compreendemos a racionalização, em Weber, como expansão do cálculo e da previsibilidade, e o que se perde quando só os meios são discutidos; * vimos, com Giddens, como a complexidade moderna depende de sistemas abstratos, confiança e delegação; * examinamos, com Rosa, as três dimensões da aceleração, o paradoxo do tempo poupado que não sobra e a estabilização dinâmica; * distinguimos envelhecer e tornar-se obsoleto, e usamos a ideia de “construção e já ruína” para pensar coisas, lugares e trajetórias que perdem a atualidade antes de ter tempo de envelhecer; * entendemos que o objetivo não é condenar a tecnologia nem lamentar o passado, mas olhar as condições sociais e históricas da nossa relação com o tempo. === Tabela sintética: Arquitetura da aula === {| class="wikitable" style="width:100%;" ! Etapa !! Conceito operativo !! Pergunta-guia !! Texto-base |- | Bloco 1 || Atitude ''blasé'' / Inervação / Vivência e experiência || Como a cidade reorganiza percepção e atenção? || Simmel, Benjamin |- | Bloco 2 || Ritmo / Expectativas sociais sobre o tempo || O que uma máquina faz com uma época? || João do Rio |- | Bloco 3 || Racionalização / Razão instrumental || Como o cálculo organiza o mundo, e o que acontece com os fins? || Weber |- | Bloco 4 || Sistemas abstratos / Confiança || Como funciona uma sociedade em que ninguém domina os sistemas de que depende? || Giddens |- | Bloco 5 || Aceleração social / Estabilização dinâmica || Por que ganhar tempo não significa ter tempo? || Rosa |- | Bloco 6 || Obsolescência / Reflexividade || Por que as coisas não têm tempo de envelhecer? || Berman, Lévi-Strauss, Benjamin, Giddens |} Começamos pelo seu dia de ontem e por uma suspeita: a de que a pressa, o cansaço e a sensação de que nada dura não são traços pessoais. Vimos que os sentidos foram treinados pela metrópole ('''inervação'''), que as máquinas dão ritmo aos sentimentos, que aprendemos a tratar o tempo como recurso ('''racionalização'''), que vivemos de confiar em sistemas que não conhecemos ('''sistemas abstratos'''), que mudar se tornou a condição para permanecer ('''estabilização dinâmica''') e que, nesse mundo, coisas e pessoas correm o risco de ficar velhas antes de envelhecer ('''obsolescência'''). O olhar sociológico não devolve o tempo a ninguém. Oferece instrumentos para reconhecer que a falta dele tem uma história — e que aquilo que tem história pode ser de outro modo. == Conceitos fundamentais == Atitude ''blasé'' · Inervação · Vivência e experiência · Racionalização · Razão instrumental · Sistemas abstratos · Confiança · Aceleração social · Estabilização dinâmica · Obsolescência · Reflexividade == Exercícios == === Registro 1 — Reconhecimento === Associe cada situação (letras) ao conceito que melhor ajuda a interpretá-la (números). '''Conceitos''' # Atitude ''blasé'' # Inervação # Razão instrumental # Sistema perito # Aceleração do ritmo de vida # Estabilização dinâmica # Obsolescência # Reflexividade '''Situações (fora de ordem)''' :A. Um aparelho continua funcionando, mas deixa de ser compatível com os programas necessários para o seu uso. :B. Uma pessoa toma um medicamento confiando em processos de pesquisa, certificação e prescrição que não tem como verificar. :C. No vagão lotado, ninguém repara no vendedor, no anúncio luminoso nem na discussão ao lado. :D. Uma empresa lança uma nova versão do seu produto todos os anos, porque, se parar, perde o lugar que ocupa. :E. Uma criança de três anos tenta ampliar com os dedos a fotografia de uma revista impressa. :F. Alguém responde mensagens enquanto almoça, com um vídeo acelerado tocando ao fundo. :G. Uma equipe discute durante semanas como entregar mais depressa, sem que ninguém pergunte se aquilo precisa ser entregue. :H. Depois de ler três especialistas que se contradizem, uma jovem refaz pela terceira vez o seu plano de carreira. === Registro 2 — Aplicação === Escolha uma tecnologia, um serviço ou uma campanha real que prometa “ganhar tempo”. Analise: que atividade ela tornou mais rápida; que novas expectativas surgiram depois disso, para quem a usa e para quem trabalha nela; em que sistemas e saberes é preciso confiar para que funcione; se o tempo economizado virou tempo disponível ou foi ocupado por novas atividades; e o que ela tornou obsoleto. Use pelo menos quatro conceitos desta aula. === Registro 3 — Metacognição === O que você acha que consegue ver neste trecho de João do Rio, escrito há mais de um século, que talvez não visse antes da aula? (5 a 8 linhas) ''"Nós somos uma delirante sucessão de fitas cinematográficas. Em meia hora de sessão tem-se um espetáculo multiforme e assustador cujo título geral é: – Precisamos acabar depressa."'' (João do Rio. "A pressa de acabar" em "Cinematógrafo") <!-- PROFESSOR: no artigo da Compós a citação vem como (Rio, 2009 p. 268), sem o título da crônica. Atribuí a "A pressa de acabar"; conferir. --> == Obras Indicadas == BAUMAN, Zygmunt. '''Modernidade líquida'''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001. (*) BENJAMIN, Walter. Sobre alguns temas em Baudelaire. In: '''Charles Baudelaire: um lírico no auge do capitalismo'''. São Paulo: Brasiliense, 1989. (Obras Escolhidas, v. 3). BENJAMIN, Walter. A obra de arte na época de sua reprodutibilidade técnica. In: '''Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura'''. São Paulo: Brasiliense, 1994. (Obras Escolhidas, v. 1). BENJAMIN, Walter. '''Passagens'''. Belo Horizonte: Editora UFMG; São Paulo: Imprensa Oficial, 2006. BERMAN, Marshall. '''Tudo que é sólido desmancha no ar: a aventura da modernidade'''. São Paulo: Companhia das Letras, 1986. (*) GIDDENS, Anthony. '''As consequências da modernidade'''. São Paulo: Editora Unesp, 1991. GIDDENS, Anthony. '''Modernidade e identidade'''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002. GIRARDI JÚNIOR, Liráucio. “Cultural techniques” e a materialidade da comunicação: contribuições para uma “digital literacy”. In: ENCONTRO ANUAL DA COMPÓS, 26., 2017, São Paulo. '''Anais''' [...]. São Paulo: Faculdade Cásper Líbero, 2017. LÉVI-STRAUSS, Claude. '''Tristes trópicos'''. São Paulo: Companhia das Letras, 1996. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. '''Manifesto comunista'''. São Paulo: Boitempo, 1998. (*) RIO, João do. '''A vida vertiginosa'''. São Paulo: Martins Fontes, 2006. RIO, João do. '''Cinematógrafo: crônicas cariocas'''. Rio de Janeiro: ABL, 2009. (Coleção Afrânio Peixoto). ROSA, Hartmut. '''Aceleração: a transformação das estruturas temporais na modernidade'''. São Paulo: Editora Unesp, 2019. (*) ROSA, Hartmut. '''Alienação e aceleração: por uma teoria crítica da temporalidade tardo-moderna'''. Petrópolis: Vozes, 2022. (*) SIMMEL, Georg. As grandes cidades e a vida do espírito. '''Mana''', Rio de Janeiro, v. 11, n. 2, p. 577-591, out. 2005 [1903]. SINGER, Ben. Modernidade, hiperestímulo e o início do sensacionalismo popular. In: CHARNEY, Leo; SCHWARTZ, Vanessa R. (org.). '''O cinema e a invenção da vida moderna'''. São Paulo: Cosac & Naify, 2001. WEBER, Max. '''A ética protestante e o “espírito” do capitalismo'''. São Paulo: Companhia das Letras, 2004. WEBER, Max. '''Economia e sociedade: fundamentos da sociologia compreensiva'''. Brasília: Editora UnB, 1991. v. 1. == Filmes e outras dicas == Charles Chaplin. ''Tempos Modernos'' Walter Ruttmann. ''Berlim, Sinfonia da Metrópole'' Dziga Vertov. ''Um Homem com uma Câmera'' Godfrey Reggio. ''Koyaanisqatsi'' [[Categoria:Casper Wikipedia Education Program]] [[Categoria:USCS Wikipedia Education Program]] 0dv537dlgfvdzmsokyj67mqdedpkmh3 187137 187136 2026-10-07T13:53:11Z ~2026-54167-18 45331 /* Bloco 6 — Construção e já ruína */ 187137 wikitext text/x-wiki < [[Sociologia, Educação e Comunicação]] === Perguntas que vão orientar esta investigação === # De que modo a vida na grande cidade alterou as nossas formas de '''percepção e de atenção'''? # O que uma '''máquina''' (o automóvel, o cinema, o celular) faz com os ritmos, os sentimentos e a linguagem de uma época? # Como '''cálculo, previsibilidade e eficiência''' se tornaram princípios de organização da vida moderna — e o que acontece com a pergunta sobre os fins? # Como uma sociedade funciona quando '''ninguém domina os sistemas de que depende'''? # Se as tecnologias economizam tempo, por que '''a sensação de falta de tempo aumenta'''? # O que significa viver em um mundo no qual objetos, saberes e lugares '''não têm tempo de envelhecer''' — são construção e já ruína? '''''Antes de entrar nos blocos:''' uma observação sobre o próprio olhar sociológico. A Sociologia não estuda "temas" apenas — a pressa, o cansaço, a tecnologia — como se fossem gavetas separadas da realidade. Ela constrói, por meio de '''conceitos e teorias, instrumentos que fazem aparecer, nas nossas ações mais cotidianas, uma dimensão social que normalmente passa despercebida.''' Isso não significa que esses conceitos expliquem toda a nossa existência: há sempre uma experiência individual irredutível. Mas essa experiência não acontece no vazio. A modernidade não é só um período marcado por certas invenções: é uma transformação das condições de existência e, com elas, do modo como percebemos, organizamos e experimentamos o mundo.'' ''Não é mau definir épocas históricas pelo tipo de ‘demônios íntimos’ que as assombram e atormentam.'' (Zygmunt Bauman. "Modernidade Líquida") Um pedido antes de começar: reconstitua mentalmente '''o seu dia de ontem''' — a hora em que acordou, o trajeto, as telas, as conversas, o que ficou por fazer. Ele é o material desta aula e vai voltar em cada bloco. <!-- PROFESSOR: neste ponto entra, se desejar, a provocação inicial com um exemplo pessoal seu. Não redigi para não inventar. --> == Bloco 1 — Uma nova experiência do mundo: percepção e atenção == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' De que modo as transformações da vida urbana alteram as nossas formas de percepção e de atenção? No trajeto de ontem até a faculdade, quantos rostos, anúncios, avisos sonoros e notificações passaram por você? De quantos você se lembra? Entre o final do século XIX e o início do XX, as grandes cidades se tornaram laboratórios da experiência moderna. Bondes, trens, vitrines, iluminação elétrica, publicidade, jornais e multidões multiplicavam estímulos e encontros. Não se tratava apenas de viver em uma cidade maior, e sim de aprender a viver em um ambiente no qual muitas coisas acontecem ao mesmo tempo. Georg Simmel observa que, como não é possível reagir com intensidade a tudo, o habitante da metrópole desenvolve uma '''atitude ''blasé''''': uma redução da força com que responde ao que acontece ao redor. Não é desinteresse nem frieza de caráter, é proteção. Aquilo de que você ''não'' se lembra do trajeto de ontem é a atitude ''blasé'' funcionando. Walter Benjamin amplia a questão. Para ele, quando as condições históricas de existência se transformam, transformam-se também as formas pelas quais percebemos o mundo. E o habitante da metrópole não apenas se defende dos choques: é '''treinado''' por eles. O fósforo, o telefone e a máquina fotográfica ensinam que um único gesto pode disparar um processo inteiro, cujo funcionamento não vemos. Na fábrica, o operário é “adestrado” por instruções que vêm de fora da sua experiência. E o cinema exercita as massas nas percepções e reações exigidas por um aparelho técnico cada vez mais presente; sua tarefa histórica, diz Benjamin, é fazer desse aparelho um objeto de '''“inervações” humanas''', isto é, incorporá-lo aos nossos gestos e sentidos. Há um preço: a '''vivência''', o instante que se registra e passa, vai predominando sobre a '''experiência''', aquilo que se sedimenta, se transmite e pode ser narrado. A atenção, portanto, não é apenas uma capacidade individual. Ela se forma em ambientes social e historicamente organizados. '''Exemplo:''' um toque na tela e um carro vem buscar alguém, um jantar sai de uma cozinha que a pessoa nunca verá, um pagamento atravessa a cidade. É o fósforo de Benjamin: um só gesto, um processo complexo. Ninguém nasceu sabendo deslizar o polegar sobre um vidro; o gesto foi aprendido, e hoje parece natural. Do seu dia de ontem, quanto virou experiência que você seria capaz de contar a alguém, e quanto foi apenas vivência? ''"O conforto isola. Por outro lado, aproxima mais do mecanismo aqueles que dele dispõem. Com a invenção dos fósforos em meados do século assiste-se à entrada em cena de uma série de inovações que têm um aspecto em comum: desencadeiam com um só gesto um processo complexo composto por uma série de momentos." (Walter Benjamin. "Sobre alguns temas em Baudelaire")'' '''Leitura de aprofundamento:''' SIMMEL, Georg. As grandes cidades e a vida do espírito. BENJAMIN, Walter. Sobre alguns temas em Baudelaire. == Bloco 2 — Aprender novos ritmos: a vida vertiginosa == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' O que uma máquina faz com os ritmos, os sentimentos e a linguagem de uma época? Ontem, qual foi o primeiro objeto em que você tocou ao acordar e o último antes de dormir? Ele apenas “serve” a você, ou também dita a cadência do seu dia? João do Rio, cronista do Rio de Janeiro no início do século XX, viu a nova ordem chegar à cidade brasileira. Em "A era do automóvel", o carro não entra em um mundo que permanece igual: para recebê-lo foi preciso transfigurar a cidade, fazer “surgir as avenidas” e “cair as taxas aduaneiras”. Metrópole e automóvel fazem parte de um mesmo sistema. A paisagem desaparece diante da velocidade e “a natureza recolhe-se humilhada”. Surgem tipos novos, como os esnobes “precursores da era automobilística”, e uma fala nova, feita de siglas e abreviações (F.I.A.T., 60 HP, A.C.B.): fala-se como a máquina anda. Torna-se urgente guiar o próprio veículo, e a imprensa treina os leitores nos saberes da nova ordem. Décadas antes de Benjamin falar em “inervações”, João do Rio já via máquina e homem se fundirem. Em ''Cinematógrafo'', a conclusão é direta: nada mais se faz com tempo, tudo se faz com “falta de tempo”. O carro, o fonógrafo, a imprensa e o cinema anunciam um novo tipo humano, o ''homo cinematographicus'', cuja vida é uma sucessão de fitas curtas. Uma tecnologia não determina sozinha o nosso comportamento, mas passa a fazer parte de uma rede de práticas, espaços e expectativas. E quando ela aumenta a velocidade de uma atividade, o que antes parecia rápido começa a parecer lento. Esperar dias por uma carta já foi normal; esperar horas por uma resposta pode, hoje, ser sentido como descaso. Não mudou só a tecnologia: mudaram as '''expectativas sociais sobre o tempo'''. '''Exemplo:''' troque o automóvel pelo celular. Ele cabe na mão, mas depende de antenas, centros de dados, sistemas de pagamento e redes de transporte, e a cidade foi refeita para ele: tomadas nos ônibus, cardápios que só existem em código. Ele impõe um ritmo (a mensagem visualizada e não respondida já é quase uma ofensa), cria tipos (quem responde na hora e quem demora), altera a linguagem (“vc”, “blz”, “2x”, o áudio no lugar da carta) e exige aprendizado: alguém ensinou você a usá-lo, e você provavelmente já ensinou alguém mais velho. ''"O automóvel ritmiza a vida vertiginosa, a ânsia das velocidades, o desvario de chegar ao fim, os nossos sentimentos de moral, de estética, de prazer, de economia, de amor." (João do Rio. "A era do automóvel" em "A vida vertiginosa")'' '''Leitura de aprofundamento:''' RIO, João do. A era do automóvel. In: A vida vertiginosa. == Bloco 3 — Quando calcular passa a organizar o mundo == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' Como cálculo, previsibilidade e eficiência se tornaram princípios de organização da vida moderna — e o que acontece com a pergunta sobre os fins? Quantas decisões de ontem você tomou perguntando “qual é o jeito mais rápido?” — e quantas perguntando “vale a pena fazer isso?” A transformação moderna não depende só de máquinas mais rápidas. Envolve outra maneira de organizar a ação. Max Weber identifica na modernidade um amplo processo de '''racionalização''': um número crescente de atividades passa a ser organizado por regras, procedimentos, especialização, cálculo e previsão. A fábrica divide etapas, a empresa calcula custos e resultados, a ferrovia sincroniza horários, a administração distribui competências, a escola organiza turmas, calendários e avaliações. Weber chama de '''ação racional com relação a fins''' aquela em que se pesam objetivos, meios disponíveis e consequências previsíveis. Ela convive com outros tipos de ação — a tradicional (orientada pelo costume), a afetiva (pelas emoções) e a racional com relação a valores (por uma convicção, sem cálculo de custo) —, mas passa a ocupar um lugar cada vez maior nas instituições. Isso não quer dizer que as pessoas tenham ficado “mais racionais”. Quer dizer que uma forma específica de racionalidade passou a organizar a vida coletiva. O relógio é um bom exemplo. Ele mede o tempo, mas em certas formas de organização social também permite coordenar jornadas, sincronizar transportes, estabelecer prazos e medir produtividade. Um minuto continua tendo sessenta segundos, mas socialmente passa a ser um recurso: pode ser economizado, perdido, vendido, cobrado. A máxima “tempo é dinheiro”, de Benjamin Franklin, é o documento que Weber escolhe para ilustrar o “espírito” do capitalismo. Há um custo. Essa razão é '''instrumental''': especializa-se em responder ''como'' fazer algo com mais eficiência e vai perdendo a capacidade de discutir ''para que'' fazê-lo. Os meios se aperfeiçoam; os fins deixam de ser perguntados. Weber chama de '''desencantamento do mundo''' a convicção de que tudo pode, em princípio, ser dominado pelo cálculo: o mundo fica mais previsível e mais pobre de sentido. '''Exemplo:''' uma estudante organiza a semana em blocos coloridos, mede as horas de sono no relógio, ouve as aulas gravadas em 1,5x e escolhe o que ler pelo “tempo estimado de leitura”. Cada decisão é razoável. Mas o almoço de domingo na casa da avó passa a ser avaliado pelo tempo que “consome”, a conversa longa e sem objetivo com um amigo vira “procrastinação”, e a pergunta sobre o que vale a pena estudar é trocada pela pergunta sobre como estudar mais rápido. Ninguém a obriga. A lógica instrumental já está do lado de dentro. Se racionalização e tecnologia permitem fazer as coisas em menos tempo, seria razoável esperar que tivéssemos cada vez mais tempo disponível. Guarde essa expectativa: ela será examinada no Bloco 5. '''Leitura de aprofundamento:''' WEBER, Max. A ética protestante e o “espírito” do capitalismo. == Bloco 4 — Sistemas abstratos, confiança e delegação == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' Como uma sociedade funciona quando ninguém domina os sistemas de que depende? Ontem, em quantas pessoas e sistemas que você não conhece — e cujo funcionamento não saberia explicar — você confiou sem pensar? A racionalização permite coordenar atividades em escalas cada vez maiores, mas tem uma consequência: quanto mais especializadas as atividades, menos cada um de nós compreende o conjunto dos sistemas de que participa. Usamos energia sem conhecer a rede elétrica, entramos em aviões sem saber engenharia, tomamos remédios sem dominar farmacologia. Anthony Giddens mostra que a modernidade depende de '''sistemas abstratos''', que organizam relações entre pessoas que não se conhecem e podem estar muito distantes umas das outras. Eles têm dois componentes: '''Fichas simbólicas:''' meios de troca que circulam sem levar em conta as características de quem os utiliza. O dinheiro é a principal. '''Sistemas peritos:''' sistemas de conhecimento técnico e competência profissional. Ao atravessar uma ponte, não refazemos os cálculos estruturais; ao tomar um medicamento, não repetimos os testes que o aprovaram. A modernidade, portanto, não elimina a '''confiança''': reorganiza as suas bases. Em vez de confiar apenas em quem conhecemos, passamos a confiar em instituições, técnicas e especialistas. Confiar é também '''delegar''' avaliações, decisões e operações. A responsabilidade não desaparece; distribui-se entre profissionais, normas e sistemas de controle. Daí um paradoxo: quanto maior a capacidade coletiva de controlar processos, maior a dependência de cada indivíduo em relação a saberes que não domina. '''Exemplo:''' alguém paga o almoço aproximando o celular de uma maquininha, sem tocar em uma nota: confia em uma ficha simbólica e em uma infraestrutura que não vê. Volta para casa no carro de um desconhecido, por uma rota que nenhum dos dois traçou: confia em um sistema perito. Em nenhum desses momentos precisou conhecer alguém — e em nenhum deles a tradição lhe disse o que fazer. '''Leitura de aprofundamento:''' GIDDENS, Anthony. As consequências da modernidade. == Bloco 5 — Aceleração social: por que ganhar tempo não significa ter tempo? == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' Se as tecnologias economizam tempo, por que a sensação de falta de tempo aumenta? O que você fez, ontem, com o tempo que economizou ouvindo um áudio acelerado, pedindo comida pelo aplicativo ou lendo um resumo em vez do texto? É a perplexidade de João do Rio diante da “falta de tempo”, transformada em problema teórico por Hartmut Rosa. Dizer que “tudo está mais rápido” é pouco. Rosa distingue três processos: {| class="wikitable" style="width:100%;" ! Dimensão !! O que se acelera? !! Exemplos |- | '''Aceleração técnica''' || transporte, comunicação e produção || trem, automóvel, internet, mensagens instantâneas |- | '''Aceleração da mudança social''' || práticas, saberes e instituições permanecem válidos por menos tempo || profissões, programas, modas, hábitos de consumo |- | '''Aceleração do ritmo de vida''' || aumenta o número de ações no mesmo intervalo de tempo || trabalhar durante o deslocamento, acompanhar várias conversas, assistir em velocidade acelerada |} Imagine uma atividade que levava uma hora e agora leva vinte minutos. Sobram quarenta. Eles podem virar tempo disponível, mas podem também ser ocupados por outras tarefas — e é o que costuma acontecer. A tecnologia permite fazer mais; porque permite, surge a expectativa de que façamos mais. A mensagem instantânea é mais rápida do que a carta, mas escrevemos e respondemos a um número incomparavelmente maior de mensagens. Por isso uma sociedade tecnicamente acelerada pode viver com a sensação de falta permanente de tempo. A aceleração não vem só de um gosto individual pela velocidade. Empresas precisam inovar, economias precisam crescer, profissionais precisam se atualizar, produtos precisam ganhar novas versões. Rosa chama de '''estabilização dinâmica''' essa condição, em que a estabilidade depende do movimento. Quem anda de bicicleta precisa continuar pedalando para não cair; do mesmo modo, para muitas instituições modernas, permanecer significa continuar mudando. As dimensões se reforçam: a racionalização torna os processos mais eficientes, a eficiência acelera, a aceleração cria novas expectativas, e as expectativas exigem mais eficiência. O risco, para Rosa, é uma forma de '''alienação''': passarmos por lugares, objetos e pessoas sem que nada nos diga algo. O contrário disso ele chama de '''ressonância''', uma relação em que o mundo nos toca e nos transforma, que exige tempo e não se produz sob encomenda. '''Exemplo:''' um estudante escuta os áudios dos amigos em 2x (aceleração técnica). O tempo poupado não fica vazio: o grupo, sabendo que todos ouvem acelerado, manda áudios mais longos e em maior número (aceleração do ritmo de vida). Logo, ouvir em velocidade normal parece lento, e uma nova norma de convivência se instala (aceleração da mudança social). Ele ouviu mais vozes do que nunca. Resta saber quantas o alcançaram. '''Leitura de aprofundamento:''' ROSA, Hartmut. Alienação e aceleração: por uma teoria crítica da temporalidade tardo-moderna. == Bloco 6 — Tudo é construção e já ruína == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' O que significa viver em um mundo no qual objetos, saberes e lugares não têm tempo de envelhecer? No trajeto de ontem, o que existia há cinco anos e já não existe? E o que há na sua gaveta que ainda funciona, mas já não serve? Existe uma diferença entre '''envelhecer''' e '''tornar-se obsoleto'''. Envelhecer pressupõe duração: o livro amarela, a cadeira guarda décadas de uso, o edifício acumula camadas de história. A obsolescência é outra coisa. O celular está inteiro e já não roda certos aplicativos; o computador funciona e deixou de receber atualizações; a plataforma desaparece poucos anos depois de ter parecido indispensável; o prédio é demolido antes de mostrar qualquer desgaste. Não foi o tempo que tornou essas coisas velhas. Foi o mundo ao redor delas que mudou. Marx e Engels já descreviam o capitalismo como um modo de produção que não existe sem revolucionar continuamente as suas próprias condições. Marshall Berman fez disso o centro da experiência moderna: viver em um ambiente no qual o que parece sólido pode se dissolver de uma hora para outra. Claude Lévi-Strauss registrou a mesma impressão diante das cidades do Novo Mundo, entre elas a São Paulo dos anos 1930: cidades que passam do viço à decrepitude sem se deterem na idade antiga. Caetano Veloso retomou a observação na canção “Fora da Ordem”. E Benjamin a encontrou nas passagens parisienses, galerias que foram o auge da novidade e, poucas décadas depois, estavam semiabandonadas: é nos restos recentes que uma época revela os sonhos que teve e não cumpriu. <!-- PROFESSOR: inserir aqui, se desejar, o verso de "Fora da Ordem" e/ou o trecho literal de "Tristes Trópicos", na forma que o senhor utiliza. Não foram reproduzidos para evitar citação aproximada. Pode servir de epígrafe deste bloco. --> Rosa acrescenta a dimensão temporal. Se a mudança social acelera, encurta-se o período durante o qual podemos esperar que algo continue atual. A ruína moderna nem sempre é o que o tempo destruiu devagar. Pode ser o que a novidade envelheceu depressa demais: '''construção e já ruína'''. E nós, dentro disso? Giddens observa que a modernidade é '''reflexiva''': práticas, saberes e instituições são continuamente revistos à luz de novas informações. Onde a tradição já não define de antemão as trajetórias, o próprio ''eu'' se torna um projeto a ser construído e revisto, em meio a escolhas que aumentam junto com a incerteza sobre quais seriam as “certas”. No início da aula observamos cidades e máquinas. Agora a aceleração chega ao indivíduo: não só os aparelhos precisam de atualização, mas os conhecimentos, as profissões e, aos poucos, '''nós mesmos''', que aprendemos a nos imaginar como algo que pode ficar obsoleto. '''Exemplo:''' na gaveta, um celular de quatro anos liga e fotografa, mas não roda o aplicativo do banco. No caminho, o sobrado da padaria deu lugar a um tapume com a imagem de um edifício que ainda não existe; na esquina seguinte, um prédio comercial recém-inaugurado exibe “aluga-se” em quase todos os andares. No celular, a rede social da infância não existe mais e os links salvos levam a páginas fora do ar. E no currículo de alguém de vinte e poucos anos já há um curso, concluído há dois, sobre uma ferramenta que ninguém mais usa. '''Leitura de aprofundamento:''' BERMAN, Marshall. Tudo que é sólido desmancha no ar: a aventura da modernidade. == O que vimos nesta aula == * analisamos como a metrópole moderna transforma a percepção e a atenção, obrigando-nos a nos defender dos estímulos e, ao mesmo tempo, treinando os nossos sentidos; * identificamos, com João do Rio, como um objeto técnico reorganiza a cidade, os ritmos, a linguagem e as expectativas sobre o tempo; * compreendemos a racionalização, em Weber, como expansão do cálculo e da previsibilidade, e o que se perde quando só os meios são discutidos; * vimos, com Giddens, como a complexidade moderna depende de sistemas abstratos, confiança e delegação; * examinamos, com Rosa, as três dimensões da aceleração, o paradoxo do tempo poupado que não sobra e a estabilização dinâmica; * distinguimos envelhecer e tornar-se obsoleto, e usamos a ideia de “construção e já ruína” para pensar coisas, lugares e trajetórias que perdem a atualidade antes de ter tempo de envelhecer; * entendemos que o objetivo não é condenar a tecnologia nem lamentar o passado, mas olhar as condições sociais e históricas da nossa relação com o tempo. === Tabela sintética: Arquitetura da aula === {| class="wikitable" style="width:100%;" ! Etapa !! Conceito operativo !! Pergunta-guia !! Texto-base |- | Bloco 1 || Atitude ''blasé'' / Inervação / Vivência e experiência || Como a cidade reorganiza percepção e atenção? || Simmel, Benjamin |- | Bloco 2 || Ritmo / Expectativas sociais sobre o tempo || O que uma máquina faz com uma época? || João do Rio |- | Bloco 3 || Racionalização / Razão instrumental || Como o cálculo organiza o mundo, e o que acontece com os fins? || Weber |- | Bloco 4 || Sistemas abstratos / Confiança || Como funciona uma sociedade em que ninguém domina os sistemas de que depende? || Giddens |- | Bloco 5 || Aceleração social / Estabilização dinâmica || Por que ganhar tempo não significa ter tempo? || Rosa |- | Bloco 6 || Obsolescência / Reflexividade || Por que as coisas não têm tempo de envelhecer? || Berman, Lévi-Strauss, Benjamin, Giddens |} Começamos pelo seu dia de ontem e por uma suspeita: a de que a pressa, o cansaço e a sensação de que nada dura não são traços pessoais. Vimos que os sentidos foram treinados pela metrópole ('''inervação'''), que as máquinas dão ritmo aos sentimentos, que aprendemos a tratar o tempo como recurso ('''racionalização'''), que vivemos de confiar em sistemas que não conhecemos ('''sistemas abstratos'''), que mudar se tornou a condição para permanecer ('''estabilização dinâmica''') e que, nesse mundo, coisas e pessoas correm o risco de ficar velhas antes de envelhecer ('''obsolescência'''). O olhar sociológico não devolve o tempo a ninguém. Oferece instrumentos para reconhecer que a falta dele tem uma história — e que aquilo que tem história pode ser de outro modo. == Conceitos fundamentais == Atitude ''blasé'' · Inervação · Vivência e experiência · Racionalização · Razão instrumental · Sistemas abstratos · Confiança · Aceleração social · Estabilização dinâmica · Obsolescência · Reflexividade == Exercícios == === Registro 1 — Reconhecimento === Associe cada situação (letras) ao conceito que melhor ajuda a interpretá-la (números). '''Conceitos''' # Atitude ''blasé'' # Inervação # Razão instrumental # Sistema perito # Aceleração do ritmo de vida # Estabilização dinâmica # Obsolescência # Reflexividade '''Situações (fora de ordem)''' :A. Um aparelho continua funcionando, mas deixa de ser compatível com os programas necessários para o seu uso. :B. Uma pessoa toma um medicamento confiando em processos de pesquisa, certificação e prescrição que não tem como verificar. :C. No vagão lotado, ninguém repara no vendedor, no anúncio luminoso nem na discussão ao lado. :D. Uma empresa lança uma nova versão do seu produto todos os anos, porque, se parar, perde o lugar que ocupa. :E. Uma criança de três anos tenta ampliar com os dedos a fotografia de uma revista impressa. :F. Alguém responde mensagens enquanto almoça, com um vídeo acelerado tocando ao fundo. :G. Uma equipe discute durante semanas como entregar mais depressa, sem que ninguém pergunte se aquilo precisa ser entregue. :H. Depois de ler três especialistas que se contradizem, uma jovem refaz pela terceira vez o seu plano de carreira. === Registro 2 — Aplicação === Escolha uma tecnologia, um serviço ou uma campanha real que prometa “ganhar tempo”. Analise: que atividade ela tornou mais rápida; que novas expectativas surgiram depois disso, para quem a usa e para quem trabalha nela; em que sistemas e saberes é preciso confiar para que funcione; se o tempo economizado virou tempo disponível ou foi ocupado por novas atividades; e o que ela tornou obsoleto. Use pelo menos quatro conceitos desta aula. === Registro 3 — Metacognição === O que você acha que consegue ver neste trecho de João do Rio, escrito há mais de um século, que talvez não visse antes da aula? (5 a 8 linhas) ''"Nós somos uma delirante sucessão de fitas cinematográficas. Em meia hora de sessão tem-se um espetáculo multiforme e assustador cujo título geral é: – Precisamos acabar depressa."'' (João do Rio. "A pressa de acabar" em "Cinematógrafo") <!-- PROFESSOR: no artigo da Compós a citação vem como (Rio, 2009 p. 268), sem o título da crônica. Atribuí a "A pressa de acabar"; conferir. --> == Obras Indicadas == BAUMAN, Zygmunt. '''Modernidade líquida'''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001. (*) BENJAMIN, Walter. Sobre alguns temas em Baudelaire. In: '''Charles Baudelaire: um lírico no auge do capitalismo'''. São Paulo: Brasiliense, 1989. (Obras Escolhidas, v. 3). BENJAMIN, Walter. A obra de arte na época de sua reprodutibilidade técnica. In: '''Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura'''. São Paulo: Brasiliense, 1994. (Obras Escolhidas, v. 1). BENJAMIN, Walter. '''Passagens'''. Belo Horizonte: Editora UFMG; São Paulo: Imprensa Oficial, 2006. BERMAN, Marshall. '''Tudo que é sólido desmancha no ar: a aventura da modernidade'''. São Paulo: Companhia das Letras, 1986. (*) GIDDENS, Anthony. '''As consequências da modernidade'''. São Paulo: Editora Unesp, 1991. GIDDENS, Anthony. '''Modernidade e identidade'''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002. GIRARDI JÚNIOR, Liráucio. “Cultural techniques” e a materialidade da comunicação: contribuições para uma “digital literacy”. In: ENCONTRO ANUAL DA COMPÓS, 26., 2017, São Paulo. '''Anais''' [...]. São Paulo: Faculdade Cásper Líbero, 2017. LÉVI-STRAUSS, Claude. '''Tristes trópicos'''. São Paulo: Companhia das Letras, 1996. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. '''Manifesto comunista'''. São Paulo: Boitempo, 1998. (*) RIO, João do. '''A vida vertiginosa'''. São Paulo: Martins Fontes, 2006. RIO, João do. '''Cinematógrafo: crônicas cariocas'''. Rio de Janeiro: ABL, 2009. (Coleção Afrânio Peixoto). ROSA, Hartmut. '''Aceleração: a transformação das estruturas temporais na modernidade'''. São Paulo: Editora Unesp, 2019. (*) ROSA, Hartmut. '''Alienação e aceleração: por uma teoria crítica da temporalidade tardo-moderna'''. Petrópolis: Vozes, 2022. (*) SIMMEL, Georg. As grandes cidades e a vida do espírito. '''Mana''', Rio de Janeiro, v. 11, n. 2, p. 577-591, out. 2005 [1903]. SINGER, Ben. Modernidade, hiperestímulo e o início do sensacionalismo popular. In: CHARNEY, Leo; SCHWARTZ, Vanessa R. (org.). '''O cinema e a invenção da vida moderna'''. São Paulo: Cosac & Naify, 2001. WEBER, Max. '''A ética protestante e o “espírito” do capitalismo'''. São Paulo: Companhia das Letras, 2004. WEBER, Max. '''Economia e sociedade: fundamentos da sociologia compreensiva'''. Brasília: Editora UnB, 1991. v. 1. == Filmes e outras dicas == Charles Chaplin. ''Tempos Modernos'' Walter Ruttmann. ''Berlim, Sinfonia da Metrópole'' Dziga Vertov. ''Um Homem com uma Câmera'' Godfrey Reggio. ''Koyaanisqatsi'' [[Categoria:Casper Wikipedia Education Program]] [[Categoria:USCS Wikipedia Education Program]] 18ewzpcz3mh6k9th25pp42ppuiw33k2 187138 187137 2026-10-07T14:00:12Z ~2026-54167-18 45331 /* Exercícios */ 187138 wikitext text/x-wiki < [[Sociologia, Educação e Comunicação]] === Perguntas que vão orientar esta investigação === # De que modo a vida na grande cidade alterou as nossas formas de '''percepção e de atenção'''? # O que uma '''máquina''' (o automóvel, o cinema, o celular) faz com os ritmos, os sentimentos e a linguagem de uma época? # Como '''cálculo, previsibilidade e eficiência''' se tornaram princípios de organização da vida moderna — e o que acontece com a pergunta sobre os fins? # Como uma sociedade funciona quando '''ninguém domina os sistemas de que depende'''? # Se as tecnologias economizam tempo, por que '''a sensação de falta de tempo aumenta'''? # O que significa viver em um mundo no qual objetos, saberes e lugares '''não têm tempo de envelhecer''' — são construção e já ruína? '''''Antes de entrar nos blocos:''' uma observação sobre o próprio olhar sociológico. A Sociologia não estuda "temas" apenas — a pressa, o cansaço, a tecnologia — como se fossem gavetas separadas da realidade. Ela constrói, por meio de '''conceitos e teorias, instrumentos que fazem aparecer, nas nossas ações mais cotidianas, uma dimensão social que normalmente passa despercebida.''' Isso não significa que esses conceitos expliquem toda a nossa existência: há sempre uma experiência individual irredutível. Mas essa experiência não acontece no vazio. A modernidade não é só um período marcado por certas invenções: é uma transformação das condições de existência e, com elas, do modo como percebemos, organizamos e experimentamos o mundo.'' ''Não é mau definir épocas históricas pelo tipo de ‘demônios íntimos’ que as assombram e atormentam.'' (Zygmunt Bauman. "Modernidade Líquida") Um pedido antes de começar: reconstitua mentalmente '''o seu dia de ontem''' — a hora em que acordou, o trajeto, as telas, as conversas, o que ficou por fazer. Ele é o material desta aula e vai voltar em cada bloco. <!-- PROFESSOR: neste ponto entra, se desejar, a provocação inicial com um exemplo pessoal seu. Não redigi para não inventar. --> == Bloco 1 — Uma nova experiência do mundo: percepção e atenção == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' De que modo as transformações da vida urbana alteram as nossas formas de percepção e de atenção? No trajeto de ontem até a faculdade, quantos rostos, anúncios, avisos sonoros e notificações passaram por você? De quantos você se lembra? Entre o final do século XIX e o início do XX, as grandes cidades se tornaram laboratórios da experiência moderna. Bondes, trens, vitrines, iluminação elétrica, publicidade, jornais e multidões multiplicavam estímulos e encontros. Não se tratava apenas de viver em uma cidade maior, e sim de aprender a viver em um ambiente no qual muitas coisas acontecem ao mesmo tempo. Georg Simmel observa que, como não é possível reagir com intensidade a tudo, o habitante da metrópole desenvolve uma '''atitude ''blasé''''': uma redução da força com que responde ao que acontece ao redor. Não é desinteresse nem frieza de caráter, é proteção. Aquilo de que você ''não'' se lembra do trajeto de ontem é a atitude ''blasé'' funcionando. Walter Benjamin amplia a questão. Para ele, quando as condições históricas de existência se transformam, transformam-se também as formas pelas quais percebemos o mundo. E o habitante da metrópole não apenas se defende dos choques: é '''treinado''' por eles. O fósforo, o telefone e a máquina fotográfica ensinam que um único gesto pode disparar um processo inteiro, cujo funcionamento não vemos. Na fábrica, o operário é “adestrado” por instruções que vêm de fora da sua experiência. E o cinema exercita as massas nas percepções e reações exigidas por um aparelho técnico cada vez mais presente; sua tarefa histórica, diz Benjamin, é fazer desse aparelho um objeto de '''“inervações” humanas''', isto é, incorporá-lo aos nossos gestos e sentidos. Há um preço: a '''vivência''', o instante que se registra e passa, vai predominando sobre a '''experiência''', aquilo que se sedimenta, se transmite e pode ser narrado. A atenção, portanto, não é apenas uma capacidade individual. Ela se forma em ambientes social e historicamente organizados. '''Exemplo:''' um toque na tela e um carro vem buscar alguém, um jantar sai de uma cozinha que a pessoa nunca verá, um pagamento atravessa a cidade. É o fósforo de Benjamin: um só gesto, um processo complexo. Ninguém nasceu sabendo deslizar o polegar sobre um vidro; o gesto foi aprendido, e hoje parece natural. Do seu dia de ontem, quanto virou experiência que você seria capaz de contar a alguém, e quanto foi apenas vivência? ''"O conforto isola. Por outro lado, aproxima mais do mecanismo aqueles que dele dispõem. Com a invenção dos fósforos em meados do século assiste-se à entrada em cena de uma série de inovações que têm um aspecto em comum: desencadeiam com um só gesto um processo complexo composto por uma série de momentos." (Walter Benjamin. "Sobre alguns temas em Baudelaire")'' '''Leitura de aprofundamento:''' SIMMEL, Georg. As grandes cidades e a vida do espírito. BENJAMIN, Walter. Sobre alguns temas em Baudelaire. == Bloco 2 — Aprender novos ritmos: a vida vertiginosa == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' O que uma máquina faz com os ritmos, os sentimentos e a linguagem de uma época? Ontem, qual foi o primeiro objeto em que você tocou ao acordar e o último antes de dormir? Ele apenas “serve” a você, ou também dita a cadência do seu dia? João do Rio, cronista do Rio de Janeiro no início do século XX, viu a nova ordem chegar à cidade brasileira. Em "A era do automóvel", o carro não entra em um mundo que permanece igual: para recebê-lo foi preciso transfigurar a cidade, fazer “surgir as avenidas” e “cair as taxas aduaneiras”. Metrópole e automóvel fazem parte de um mesmo sistema. A paisagem desaparece diante da velocidade e “a natureza recolhe-se humilhada”. Surgem tipos novos, como os esnobes “precursores da era automobilística”, e uma fala nova, feita de siglas e abreviações (F.I.A.T., 60 HP, A.C.B.): fala-se como a máquina anda. Torna-se urgente guiar o próprio veículo, e a imprensa treina os leitores nos saberes da nova ordem. Décadas antes de Benjamin falar em “inervações”, João do Rio já via máquina e homem se fundirem. Em ''Cinematógrafo'', a conclusão é direta: nada mais se faz com tempo, tudo se faz com “falta de tempo”. O carro, o fonógrafo, a imprensa e o cinema anunciam um novo tipo humano, o ''homo cinematographicus'', cuja vida é uma sucessão de fitas curtas. Uma tecnologia não determina sozinha o nosso comportamento, mas passa a fazer parte de uma rede de práticas, espaços e expectativas. E quando ela aumenta a velocidade de uma atividade, o que antes parecia rápido começa a parecer lento. Esperar dias por uma carta já foi normal; esperar horas por uma resposta pode, hoje, ser sentido como descaso. Não mudou só a tecnologia: mudaram as '''expectativas sociais sobre o tempo'''. '''Exemplo:''' troque o automóvel pelo celular. Ele cabe na mão, mas depende de antenas, centros de dados, sistemas de pagamento e redes de transporte, e a cidade foi refeita para ele: tomadas nos ônibus, cardápios que só existem em código. Ele impõe um ritmo (a mensagem visualizada e não respondida já é quase uma ofensa), cria tipos (quem responde na hora e quem demora), altera a linguagem (“vc”, “blz”, “2x”, o áudio no lugar da carta) e exige aprendizado: alguém ensinou você a usá-lo, e você provavelmente já ensinou alguém mais velho. ''"O automóvel ritmiza a vida vertiginosa, a ânsia das velocidades, o desvario de chegar ao fim, os nossos sentimentos de moral, de estética, de prazer, de economia, de amor." (João do Rio. "A era do automóvel" em "A vida vertiginosa")'' '''Leitura de aprofundamento:''' RIO, João do. A era do automóvel. In: A vida vertiginosa. == Bloco 3 — Quando calcular passa a organizar o mundo == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' Como cálculo, previsibilidade e eficiência se tornaram princípios de organização da vida moderna — e o que acontece com a pergunta sobre os fins? Quantas decisões de ontem você tomou perguntando “qual é o jeito mais rápido?” — e quantas perguntando “vale a pena fazer isso?” A transformação moderna não depende só de máquinas mais rápidas. Envolve outra maneira de organizar a ação. Max Weber identifica na modernidade um amplo processo de '''racionalização''': um número crescente de atividades passa a ser organizado por regras, procedimentos, especialização, cálculo e previsão. A fábrica divide etapas, a empresa calcula custos e resultados, a ferrovia sincroniza horários, a administração distribui competências, a escola organiza turmas, calendários e avaliações. Weber chama de '''ação racional com relação a fins''' aquela em que se pesam objetivos, meios disponíveis e consequências previsíveis. Ela convive com outros tipos de ação — a tradicional (orientada pelo costume), a afetiva (pelas emoções) e a racional com relação a valores (por uma convicção, sem cálculo de custo) —, mas passa a ocupar um lugar cada vez maior nas instituições. Isso não quer dizer que as pessoas tenham ficado “mais racionais”. Quer dizer que uma forma específica de racionalidade passou a organizar a vida coletiva. O relógio é um bom exemplo. Ele mede o tempo, mas em certas formas de organização social também permite coordenar jornadas, sincronizar transportes, estabelecer prazos e medir produtividade. Um minuto continua tendo sessenta segundos, mas socialmente passa a ser um recurso: pode ser economizado, perdido, vendido, cobrado. A máxima “tempo é dinheiro”, de Benjamin Franklin, é o documento que Weber escolhe para ilustrar o “espírito” do capitalismo. Há um custo. Essa razão é '''instrumental''': especializa-se em responder ''como'' fazer algo com mais eficiência e vai perdendo a capacidade de discutir ''para que'' fazê-lo. Os meios se aperfeiçoam; os fins deixam de ser perguntados. Weber chama de '''desencantamento do mundo''' a convicção de que tudo pode, em princípio, ser dominado pelo cálculo: o mundo fica mais previsível e mais pobre de sentido. '''Exemplo:''' uma estudante organiza a semana em blocos coloridos, mede as horas de sono no relógio, ouve as aulas gravadas em 1,5x e escolhe o que ler pelo “tempo estimado de leitura”. Cada decisão é razoável. Mas o almoço de domingo na casa da avó passa a ser avaliado pelo tempo que “consome”, a conversa longa e sem objetivo com um amigo vira “procrastinação”, e a pergunta sobre o que vale a pena estudar é trocada pela pergunta sobre como estudar mais rápido. Ninguém a obriga. A lógica instrumental já está do lado de dentro. Se racionalização e tecnologia permitem fazer as coisas em menos tempo, seria razoável esperar que tivéssemos cada vez mais tempo disponível. Guarde essa expectativa: ela será examinada no Bloco 5. '''Leitura de aprofundamento:''' WEBER, Max. A ética protestante e o “espírito” do capitalismo. == Bloco 4 — Sistemas abstratos, confiança e delegação == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' Como uma sociedade funciona quando ninguém domina os sistemas de que depende? Ontem, em quantas pessoas e sistemas que você não conhece — e cujo funcionamento não saberia explicar — você confiou sem pensar? A racionalização permite coordenar atividades em escalas cada vez maiores, mas tem uma consequência: quanto mais especializadas as atividades, menos cada um de nós compreende o conjunto dos sistemas de que participa. Usamos energia sem conhecer a rede elétrica, entramos em aviões sem saber engenharia, tomamos remédios sem dominar farmacologia. Anthony Giddens mostra que a modernidade depende de '''sistemas abstratos''', que organizam relações entre pessoas que não se conhecem e podem estar muito distantes umas das outras. Eles têm dois componentes: '''Fichas simbólicas:''' meios de troca que circulam sem levar em conta as características de quem os utiliza. O dinheiro é a principal. '''Sistemas peritos:''' sistemas de conhecimento técnico e competência profissional. Ao atravessar uma ponte, não refazemos os cálculos estruturais; ao tomar um medicamento, não repetimos os testes que o aprovaram. A modernidade, portanto, não elimina a '''confiança''': reorganiza as suas bases. Em vez de confiar apenas em quem conhecemos, passamos a confiar em instituições, técnicas e especialistas. Confiar é também '''delegar''' avaliações, decisões e operações. A responsabilidade não desaparece; distribui-se entre profissionais, normas e sistemas de controle. Daí um paradoxo: quanto maior a capacidade coletiva de controlar processos, maior a dependência de cada indivíduo em relação a saberes que não domina. '''Exemplo:''' alguém paga o almoço aproximando o celular de uma maquininha, sem tocar em uma nota: confia em uma ficha simbólica e em uma infraestrutura que não vê. Volta para casa no carro de um desconhecido, por uma rota que nenhum dos dois traçou: confia em um sistema perito. Em nenhum desses momentos precisou conhecer alguém — e em nenhum deles a tradição lhe disse o que fazer. '''Leitura de aprofundamento:''' GIDDENS, Anthony. As consequências da modernidade. == Bloco 5 — Aceleração social: por que ganhar tempo não significa ter tempo? == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' Se as tecnologias economizam tempo, por que a sensação de falta de tempo aumenta? O que você fez, ontem, com o tempo que economizou ouvindo um áudio acelerado, pedindo comida pelo aplicativo ou lendo um resumo em vez do texto? É a perplexidade de João do Rio diante da “falta de tempo”, transformada em problema teórico por Hartmut Rosa. Dizer que “tudo está mais rápido” é pouco. Rosa distingue três processos: {| class="wikitable" style="width:100%;" ! Dimensão !! O que se acelera? !! Exemplos |- | '''Aceleração técnica''' || transporte, comunicação e produção || trem, automóvel, internet, mensagens instantâneas |- | '''Aceleração da mudança social''' || práticas, saberes e instituições permanecem válidos por menos tempo || profissões, programas, modas, hábitos de consumo |- | '''Aceleração do ritmo de vida''' || aumenta o número de ações no mesmo intervalo de tempo || trabalhar durante o deslocamento, acompanhar várias conversas, assistir em velocidade acelerada |} Imagine uma atividade que levava uma hora e agora leva vinte minutos. Sobram quarenta. Eles podem virar tempo disponível, mas podem também ser ocupados por outras tarefas — e é o que costuma acontecer. A tecnologia permite fazer mais; porque permite, surge a expectativa de que façamos mais. A mensagem instantânea é mais rápida do que a carta, mas escrevemos e respondemos a um número incomparavelmente maior de mensagens. Por isso uma sociedade tecnicamente acelerada pode viver com a sensação de falta permanente de tempo. A aceleração não vem só de um gosto individual pela velocidade. Empresas precisam inovar, economias precisam crescer, profissionais precisam se atualizar, produtos precisam ganhar novas versões. Rosa chama de '''estabilização dinâmica''' essa condição, em que a estabilidade depende do movimento. Quem anda de bicicleta precisa continuar pedalando para não cair; do mesmo modo, para muitas instituições modernas, permanecer significa continuar mudando. As dimensões se reforçam: a racionalização torna os processos mais eficientes, a eficiência acelera, a aceleração cria novas expectativas, e as expectativas exigem mais eficiência. O risco, para Rosa, é uma forma de '''alienação''': passarmos por lugares, objetos e pessoas sem que nada nos diga algo. O contrário disso ele chama de '''ressonância''', uma relação em que o mundo nos toca e nos transforma, que exige tempo e não se produz sob encomenda. '''Exemplo:''' um estudante escuta os áudios dos amigos em 2x (aceleração técnica). O tempo poupado não fica vazio: o grupo, sabendo que todos ouvem acelerado, manda áudios mais longos e em maior número (aceleração do ritmo de vida). Logo, ouvir em velocidade normal parece lento, e uma nova norma de convivência se instala (aceleração da mudança social). Ele ouviu mais vozes do que nunca. Resta saber quantas o alcançaram. '''Leitura de aprofundamento:''' ROSA, Hartmut. Alienação e aceleração: por uma teoria crítica da temporalidade tardo-moderna. == Bloco 6 — Tudo é construção e já ruína == {| style="width:100%; background:#2e7d32; height:6px;" | |} '''Pergunta-guia:''' O que significa viver em um mundo no qual objetos, saberes e lugares não têm tempo de envelhecer? No trajeto de ontem, o que existia há cinco anos e já não existe? E o que há na sua gaveta que ainda funciona, mas já não serve? Existe uma diferença entre '''envelhecer''' e '''tornar-se obsoleto'''. Envelhecer pressupõe duração: o livro amarela, a cadeira guarda décadas de uso, o edifício acumula camadas de história. A obsolescência é outra coisa. O celular está inteiro e já não roda certos aplicativos; o computador funciona e deixou de receber atualizações; a plataforma desaparece poucos anos depois de ter parecido indispensável; o prédio é demolido antes de mostrar qualquer desgaste. Não foi o tempo que tornou essas coisas velhas. Foi o mundo ao redor delas que mudou. Marx e Engels já descreviam o capitalismo como um modo de produção que não existe sem revolucionar continuamente as suas próprias condições. Marshall Berman fez disso o centro da experiência moderna: viver em um ambiente no qual o que parece sólido pode se dissolver de uma hora para outra. Claude Lévi-Strauss registrou a mesma impressão diante das cidades do Novo Mundo, entre elas a São Paulo dos anos 1930: cidades que passam do viço à decrepitude sem se deterem na idade antiga. Caetano Veloso retomou a observação na canção “Fora da Ordem”. E Benjamin a encontrou nas passagens parisienses, galerias que foram o auge da novidade e, poucas décadas depois, estavam semiabandonadas: é nos restos recentes que uma época revela os sonhos que teve e não cumpriu. <!-- PROFESSOR: inserir aqui, se desejar, o verso de "Fora da Ordem" e/ou o trecho literal de "Tristes Trópicos", na forma que o senhor utiliza. Não foram reproduzidos para evitar citação aproximada. Pode servir de epígrafe deste bloco. --> Rosa acrescenta a dimensão temporal. Se a mudança social acelera, encurta-se o período durante o qual podemos esperar que algo continue atual. A ruína moderna nem sempre é o que o tempo destruiu devagar. Pode ser o que a novidade envelheceu depressa demais: '''construção e já ruína'''. E nós, dentro disso? Giddens observa que a modernidade é '''reflexiva''': práticas, saberes e instituições são continuamente revistos à luz de novas informações. Onde a tradição já não define de antemão as trajetórias, o próprio ''eu'' se torna um projeto a ser construído e revisto, em meio a escolhas que aumentam junto com a incerteza sobre quais seriam as “certas”. No início da aula observamos cidades e máquinas. Agora a aceleração chega ao indivíduo: não só os aparelhos precisam de atualização, mas os conhecimentos, as profissões e, aos poucos, '''nós mesmos''', que aprendemos a nos imaginar como algo que pode ficar obsoleto. '''Exemplo:''' na gaveta, um celular de quatro anos liga e fotografa, mas não roda o aplicativo do banco. No caminho, o sobrado da padaria deu lugar a um tapume com a imagem de um edifício que ainda não existe; na esquina seguinte, um prédio comercial recém-inaugurado exibe “aluga-se” em quase todos os andares. No celular, a rede social da infância não existe mais e os links salvos levam a páginas fora do ar. E no currículo de alguém de vinte e poucos anos já há um curso, concluído há dois, sobre uma ferramenta que ninguém mais usa. '''Leitura de aprofundamento:''' BERMAN, Marshall. Tudo que é sólido desmancha no ar: a aventura da modernidade. Começamos pelo seu dia de ontem e por uma suspeita: a de que a pressa, o cansaço e a sensação de que nada dura não são traços pessoais. Vimos que os sentidos foram treinados pela metrópole ('''inervação'''), que as máquinas dão ritmo aos sentimentos, que aprendemos a tratar o tempo como recurso ('''racionalização'''), que vivemos de confiar em sistemas que não conhecemos ('''sistemas abstratos'''), que mudar se tornou a condição para permanecer ('''estabilização dinâmica''') e que, nesse mundo, coisas e pessoas correm o risco de ficar velhas antes de envelhecer ('''obsolescência'''). O olhar sociológico não devolve o tempo a ninguém. Oferece instrumentos para reconhecer que a falta dele tem uma história — e que aquilo que tem história pode ser de outro modo. == Conceitos fundamentais == Atitude ''blasé'' · Inervação · Vivência e experiência · Racionalização · Razão instrumental · Sistemas abstratos · Confiança · Aceleração social · Estabilização dinâmica · Obsolescência · Reflexividade == Obras Indicadas == BAUMAN, Zygmunt. '''Modernidade líquida'''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001. (*) BENJAMIN, Walter. Sobre alguns temas em Baudelaire. In: '''Charles Baudelaire: um lírico no auge do capitalismo'''. São Paulo: Brasiliense, 1989. (Obras Escolhidas, v. 3). BENJAMIN, Walter. A obra de arte na época de sua reprodutibilidade técnica. In: '''Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura'''. São Paulo: Brasiliense, 1994. (Obras Escolhidas, v. 1). BENJAMIN, Walter. '''Passagens'''. Belo Horizonte: Editora UFMG; São Paulo: Imprensa Oficial, 2006. BERMAN, Marshall. '''Tudo que é sólido desmancha no ar: a aventura da modernidade'''. São Paulo: Companhia das Letras, 1986. (*) GIDDENS, Anthony. '''As consequências da modernidade'''. São Paulo: Editora Unesp, 1991. GIDDENS, Anthony. '''Modernidade e identidade'''. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002. GIRARDI JÚNIOR, Liráucio. “Cultural techniques” e a materialidade da comunicação: contribuições para uma “digital literacy”. In: ENCONTRO ANUAL DA COMPÓS, 26., 2017, São Paulo. '''Anais''' [...]. São Paulo: Faculdade Cásper Líbero, 2017. LÉVI-STRAUSS, Claude. '''Tristes trópicos'''. São Paulo: Companhia das Letras, 1996. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. '''Manifesto comunista'''. São Paulo: Boitempo, 1998. (*) RIO, João do. '''A vida vertiginosa'''. São Paulo: Martins Fontes, 2006. RIO, João do. '''Cinematógrafo: crônicas cariocas'''. Rio de Janeiro: ABL, 2009. (Coleção Afrânio Peixoto). ROSA, Hartmut. '''Aceleração: a transformação das estruturas temporais na modernidade'''. São Paulo: Editora Unesp, 2019. (*) ROSA, Hartmut. '''Alienação e aceleração: por uma teoria crítica da temporalidade tardo-moderna'''. Petrópolis: Vozes, 2022. (*) SIMMEL, Georg. As grandes cidades e a vida do espírito. '''Mana''', Rio de Janeiro, v. 11, n. 2, p. 577-591, out. 2005 [1903]. SINGER, Ben. Modernidade, hiperestímulo e o início do sensacionalismo popular. In: CHARNEY, Leo; SCHWARTZ, Vanessa R. (org.). '''O cinema e a invenção da vida moderna'''. São Paulo: Cosac & Naify, 2001. WEBER, Max. '''A ética protestante e o “espírito” do capitalismo'''. São Paulo: Companhia das Letras, 2004. WEBER, Max. '''Economia e sociedade: fundamentos da sociologia compreensiva'''. Brasília: Editora UnB, 1991. v. 1. == Filmes e outras dicas == Charles Chaplin. ''Tempos Modernos'' Walter Ruttmann. ''Berlim, Sinfonia da Metrópole'' Dziga Vertov. ''Um Homem com uma Câmera'' Godfrey Reggio. ''Koyaanisqatsi'' [[Categoria:Casper Wikipedia Education Program]] [[Categoria:USCS Wikipedia Education Program]] ktp7qfukox87u7j04yo6jsiv6mubu4z 0 34635 187140 2026-10-07T20:09:53Z CarolineLK 44889 CarolineLK - Módulo 1 187140 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Descrição da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''. Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem. As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> CarolineLK <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Link para a matéria selecionada == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título de matéria: * Autoria de matéria: * Link de matéria: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Resumo da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da pesquisa == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Metáfora científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|"A metáfora científica"]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Filosofia da ciência == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''SUBSTITUA ESTA MENSAGEM PELO TEXTO''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|CarolineLK]] o864jaccnhjs0z3evjhsj5xf0l9g6sg 187141 187140 2026-10-07T20:18:20Z CarolineLK 44889 /* Link para a matéria selecionada */ 187141 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta seção apresenta a tarefa principal do Módulo 1 do curso de "Introdução ao Jornalismo Científico". A realização da tarefa é indispensável para o reconhecimento de participação no curso. Seu trabalho estará acessível, publicado no ambiente wiki, e será anexado ao certificado de realização do curso, quando finalizar todas as atividades. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Descrição da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Atuar no jornalismo científico é às vezes comparado ao de ser um tradutor, no jargão da área da comunicação um 'tradutor intersemiótico', que passa a linguagem de um campo para o de outro campo. Nesta atividade, vamos observar e analisar como isso foi feito em uma das principais publicações acadêmicas brasileiras, a ''Pesquisa FAPESP''. Você deverá selecionar um artigo na revista Pesquisa FAPESP. Estão acessíveis na [https://revistapesquisa.fapesp.br/ página principal da publicação]. Escolha um artigo sobre um tema de pesquisa - ou seja, que seja baseado em uma ou mais de uma publicação científica - e leia-o com cuidado. Responda às perguntas que seguem. As respostas deverão ser publicadas nesta página individual. Apenas altere os campos indicados. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> CarolineLK <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Link para a matéria selecionada == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá colocar os links da matéria selecionada. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título de matéria: Como danos causados por descoloração e raios ultravioleta mudam as propriedades do cabelo * Autoria de matéria: Igor Zolnerkevic * Link de matéria: https://revistapesquisa.fapesp.br/como-danos-causados-por-descoloracao-e-raios-ultravioleta-mudam-as-propriedades-do-cabelo/ <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Resumo da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, resuma a matéria em até 300 caracteres. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Pesquisa da USP aponta que os danos provocados pela descoloração e radiação ultravioleta alteram o relevo e a composição química dos fios de cabelo, aumentando sua afinidade com a água, o que enfraquece sua estrutura e os torna mais quebradiços. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da matéria == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, identifique e analise com base na matéria: o objeto e a metodologia (observação, hipótese, experimentação, análise e publicação) da pesquisa. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Objeto de pesquisa: estrutura do fio de cabelo que passou por processo de descoloração e exposição à radiação ultravioleta Metodologia: análise do fio de cabelo por meio de microscopia de força atômica, gerando os mapas de adesão, que foram analisados e comparados com resultados de microscopia eletrônica de varredura, comprovando a eliminação da variedade natural de moléculas de queratina pela descoloração do cabelo. A medida da rugosidade dos fios foi realizada através da densidade espectral de potência, e através da análise e comparação dos gráficos obtidos para os fios de cabelo virgens e para os fios descoloridos, obteve-se os resultados da pesquisa. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise da pesquisa == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, acesse a(s) pesquisa(s) de origem, de base para o artigo na Pesquisa FAPESP, identifique e analise a seção metodológica. Em especial, explique em que medida o processo de pesquisa foi bem documentado no artigo que você selecionou. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Em relação à pesquisa original, não foi mencionado o método de preparação de amostra, que descreve o tipo de cabelo utilizado, como ele foi tratado antes de ser submetido à análise, como lavagem e secagem, o processo de descoloração e o de exposição à radiação UV, e a divisão das amostras em grupos experimentais. Não foi descrito o uso de ferramenta de análise e processamento de dados (AtomicJ v1.8) para análise dos dados de microscopia de força atômica, assim como para análise estatística. No artigo, justamente por não descrever o preparo de amostra, não fica claro que tipo de fio de cabelo passou por análise, implica-se em alguns momentos que tenha sido o fio virgem e o fio descolorido, mas é difícil discernir a agência da radiação UV na pesquisa. A falta de esclarecimento sobre o material analisado traz um pouco de confusão ao entendimento da pesquisa e pode incitar dúvidas sobre o rigor e validade científicas. Observa-se que todo o processo metodológico é bastante simplificado, sem apontar a fundamentação teórica utilizada, e não descrevendo todos os processos envolvidos, principalmente o de análise e processamento de dados. Entretanto, se o artigo é voltado para o público geral, a falta de descrição extensa pode ser intencional, para facilitar a compreensão da pesquisa.<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Metáfora científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/A metáfora científica|"A metáfora científica"]]. No artigo da Pesquisa FAPESP selecionado, identifique quais foram as metáforas científicas ou cientificamente inspiradas utilizadas e justifique esse uso a partir das indicações da aula. Analise em que medida contribuem ou dificultam o entendimento da ciência. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> É utilizada uma metáfora no artigo para explicar o fundamento de um microscópio de força atômica: “Assim como a agulha de uma vitrola extrai música ao subir e descer sobre os pequenos sulcos de um disco de vinil, a ponta nanométrica de um microscópio de força atômica pode se aproximar e se afastar de uma superfície milhares de vezes por segundo, registrando forças de atração e repulsão entre os átomos.” Esta metáfora pode ajudar na compreensão de como foi obtido um resultado por meio deste equipamento ao apresentar um objeto cotidiano como comparação. No entanto, atualmente, pode-se argumentar sobre a efetividade desta comparação, pois até mesmo a vitrola tem deixado de ser um objeto cotidiano e conhecido por todos, podendo gerar uma dificuldade de compreensão desnecessária. Além disso, não foi uma metáfora que ajude na compreensão do resultado obtido pela pesquisa, ou seja, mesmo sem seu uso, não haveria prejuízo à compreensão da pesquisa. Mas há outros usos que podem ser bem interessantes, como quando se explica hidrofilia: “(...) transformam um material naturalmente hidrofóbico – isto é, que repele a água – em seu oposto, hidrofílico, que ‘gosta’ do líquido”. Neste caso, há uma facilitação na explicação ao utilizar um termo mais próximo do cotidiano das pessoas, para explicar rapidamente um termo de uso científico.<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Filosofia da ciência == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, reveja o conteúdo da aula sobre [[Introdução ao Jornalismo Científico/Metodologia e Filosofia da Ciência/Ciência e Filosofia|"Ciência e Filosofia"]]. Discorra sobre em que medida o artigo da Pesquisa FAPESP que você selecionou coloca questões filosóficas e apresente exemplos extraídos do texto. Esteja logado. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> A matéria apresenta contextualização da pesquisa e de sua aplicabilidade ao apresentar os pesquisadores envolvidos e suas relações acadêmicas e profissionais: “As mechas analisadas por Machado foram preparadas pela equipe do farmacêutico Flávio Camargo Júnior, gerente de terapia capilar e testes clínicos da Chemyunion, uma indústria química brasileira que vende, no país e no exterior, ingredientes para produtos cosméticos, farmacêuticos e de outros setores. Desde 2016, o Laboratório de Filmes Finos do Instituto de Física da USP, coordenado por Salvadori, presta serviços de microscopia à Chemyunion, que financiou o estudo. A colaboração rendeu sua primeira pesquisa científica em 2021, quando a física Raissa de Oblitas defendeu seu doutorado, orientado por Salvadori, mostrando que uma das fórmulas da empresa foi capaz de penetrar na cutícula e melhorar a resistência dos fios.” Ao explicitar tais relações, aponta-se a rede sociotécnica que Latour descreve, dos diversos agentes na produção científica. Além disso, contextualiza a pesquisa retratada no artigo dentro de sua aplicabilidade industrial, sendo uma forma de gerar a percepção do público de que a pesquisa acadêmica gera resultados relevantes para o cotidiano e realidade do público geral. Além disso, o jornalista buscou a opinião de uma especialista na área: “‘Os resultados são muito interessantes’, comenta a cientista de materiais Valéria Longo, fundadora e diretora de ciência e inovação da startup Katléia Lab, que não participou do estudo. Criada em São Carlos (SP), a Katléia desenvolve, por meio de um projeto financiado pela FAPESP na modalidade Pesquisa Inovativa em Pequenas Empresas (Pipe), um diagnóstico capilar personalizado. Segundo Longo, analisar a cutícula, a estrutura mais externa dos fios, é importante para entender a interação do cabelo com os cosméticos. Para um diagnóstico ainda mais aprofundado da saúde dos fios, a pesquisadora diz ser necessário um estudo de todo o córtex capilar.” O comentário da cientista afirma uma validação da pesquisa e aponta sua relevância na área. Além disso, ela aponta novas possibilidades de estudo sobre o assunto de saúde dos fios de cabelo, indicando que a ciência não é definitiva: sempre pode haver novas pesquisas, que aprofundem o conhecimento atual, tragam novas abordagens ou até mesmo refutem as já consolidadas.<!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade1/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|CarolineLK]] suw632xcj6kcjcjsjw3edo7wrz8ai4m 0 34636 187143 2026-10-07T20:28:09Z Clêmie Blaud 42520 “De quem é meu DNA?” – Podcast do CIGEN discute se a informação contida em nosso genoma pode realmente ser tratada como propriedade privada. Com direção e produção de Clêmie Blaud, Jornalista Científica JC-IV Fapesp, a doutoranda da Faculdade de Medicina da USP, Valquíria Reis, recebe o Prof. João Cortese, Prof. Michel Naslavsky e o aluno de graduação Pedro Poli, todos do Instituto de Biociências da USP, para uma conversa sobre o compartilhamento de dados em testes genéticos 187143 wikitext text/x-wiki “De quem é meu DNA?” – Podcast do CIGEN discute se a informação contida em nosso genoma pode realmente ser tratada como propriedade privada. Valquíria Reis recebe João Cortese, Michel Naslavsky e Pedro Poli para uma conversa sobre o compartilhamento de dados em testes genéticos A provocação central do novo podcast realizado pelo Centro Integrado de Doenças Genéticas e Raras da Faculdade de Medicina da USP (CIGEN-FMUSP) traz no título uma dúvida que atinge pesquisadores, médicos, pacientes e toda a sociedade: "De quem é meu DNA?". Baseado no artigo homônimo publicado na revista Trama Interdisciplinar (junho de 2025), Valquíria Reis, doutoranda em análise genética na FMUSP, recebeu os autores do estudo — Pedro Jardim Poli (graduando em Ciências Biológicas na USP e integrante do Laboratório de Ciclo Celular do Instituto Butantan), o Prof. Dr. Michel Satya Naslavsky (geneticista e docente do Departamento de Genética e Biologia Evolutiva do IB-USP) e o Prof. Dr. João F. N. B. Cortese (filósofo e também docente do IB-USP) — para debater o tema sob as perspectivas complementares da biologia, da genética humana e da filosofia. Há bons motivos para nos preocuparmos com a privacidade dos dados genéticos e com os riscos associados ao seu uso indevido por empresas ou terceiros. Diante da expansão acelerada de empresas que oferecem testes genéticos diretos ao consumidor, muitos usuários realizam o exame sem ter plena consciência de tudo o que envolve o simples "clique" de aceitação dos termos de contrato. Descobrir ancestralidades, identificar traços físicos e prever a predisposição a doenças estão entre os principais apelos de marketing para atrair clientes. No entanto, por trás da aparente diversão e do autoconhecimento, esconde-se um dilema bioético profundo: afinal, de quem é o DNA que carregamos em nossas células? Enganam-se aqueles que tentam responder a essa pergunta com argumentos influenciados pelo pensamento liberal — o de que nosso DNA seria uma propriedade estritamente privada. Os direitos tradicionais de propriedade não são suficientes para proteger o usuário e a decisão de fazer um teste genético por pura diversão expõe dados sensíveis de pais, irmãos e filhos que não autorizaram essa busca. O podcast traz para o debate casos reais e surpreendentes — que vão desde a revelação inesperada de não paternidade até a descoberta de variantes patogênicas hereditárias que geram sérios impactos psicológicos e éticos no núcleo familiar. O episódio aborda a necessidade de regulamentações mais eficientes no mundo e no Brasil, em consonância com a Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD). No entanto, o caminho para mitigar abusos corporativos e proteger a autonomia individual e familiar frente à expansão desse mercado depende da conscientização da sociedade sobre os limites dos testes genéticos "recreativos". A primeira pergunta diante de qualquer teste genético deveria ser: qual é sua finalidade? Embora frequentemente apresentados como ferramentas para conhecer a própria saúde, testes genéticos recreativos são voltados principalmente ao entretenimento e ao autoconhecimento, não sendo concebidos nem validados para substituir exames com finalidade clínica. Já os exames genéticos clínicos são indicados para responder a uma necessidade médica específica, sendo realizados em centros habilitados, com metodologias validadas, interpretação especializada, elaboração de laudo, aconselhamento genético e termo de consentimento devidamente esclarecido ao paciente ou ao seu responsável. Direção e produção: Clêmie Blaud, Jornalista Científica Coordenador de Estúdio: José Veloso Edição de som e imagem: Otávio Silva Gravado em julho de 2026 no Estúdio Oswaldo Porchat - FFLCH-USP 4kxe302imfm85dwykuq0wuzkfy9u3iq 187144 187143 2026-10-07T20:34:19Z Clêmie Blaud 42520 “De quem é meu DNA?” – Podcast do CIGEN discute se a informação contida em nosso genoma pode realmente ser tratada como propriedade privada. Sob a direção e a produção de Clêmie Blaud, jornalista científica JC-IV Fapesp, Valquíria Reis, doutoranda da Faculdade de Medicina da USP, recebe o Prof. João Cortese, o Prof. Michel Naslavsky e o aluno Pedro Poli, todos do Instituto de Biociências da USP, para uma conversa sobre o compartilhamento de dados em testes genéticos. 187144 wikitext text/x-wiki “De quem é meu DNA?” – Podcast do CIGEN discute se a informação contida em nosso genoma pode realmente ser tratada como propriedade privada. Sob a direção e a produção de Clêmie Blaud, jornalista científica JC-IV Fapesp, Valquíria Reis, doutoranda da Faculdade de Medicina da USP, recebe o Prof. João Cortese, o Prof. Michel Naslavsky e o aluno Pedro Poli, todos do Instituto de Biociências da USP, para uma conversa sobre o compartilhamento de dados em testes genéticos. A provocação central do novo podcast realizado pelo Centro Integrado de Doenças Genéticas e Raras da Faculdade de Medicina da USP (CIGEN-FMUSP) traz no título uma dúvida que atinge pesquisadores, médicos, pacientes e toda a sociedade: "De quem é meu DNA?". Baseado no artigo homônimo publicado na revista Trama Interdisciplinar (junho de 2025), Valquíria Reis, doutoranda em análise genética na FMUSP, recebeu os autores do estudo — Pedro Jardim Poli (graduando em Ciências Biológicas na USP e integrante do Laboratório de Ciclo Celular do Instituto Butantan), o Prof. Dr. Michel Satya Naslavsky (geneticista e docente do Departamento de Genética e Biologia Evolutiva do IB-USP) e o Prof. Dr. João F. N. B. Cortese (filósofo e também docente do IB-USP) — para debater o tema sob as perspectivas complementares da biologia, da genética humana e da filosofia. Há bons motivos para nos preocuparmos com a privacidade dos dados genéticos e com os riscos associados ao seu uso indevido por empresas ou terceiros. Diante da expansão acelerada de empresas que oferecem testes genéticos diretos ao consumidor, muitos usuários realizam o exame sem ter plena consciência de tudo o que envolve o simples "clique" de aceitação dos termos de contrato. Descobrir ancestralidades, identificar traços físicos e prever a predisposição a doenças estão entre os principais apelos de marketing para atrair clientes. No entanto, por trás da aparente diversão e do autoconhecimento, esconde-se um dilema bioético profundo: afinal, de quem é o DNA que carregamos em nossas células? Enganam-se aqueles que tentam responder a essa pergunta com argumentos influenciados pelo pensamento liberal — o de que nosso DNA seria uma propriedade estritamente privada. Os direitos tradicionais de propriedade não são suficientes para proteger o usuário e a decisão de fazer um teste genético por pura diversão expõe dados sensíveis de pais, irmãos e filhos que não autorizaram essa busca. O podcast traz para o debate casos reais e surpreendentes — que vão desde a revelação inesperada de não paternidade até a descoberta de variantes patogênicas hereditárias que geram sérios impactos psicológicos e éticos no núcleo familiar. O episódio aborda a necessidade de regulamentações mais eficientes no mundo e no Brasil, em consonância com a Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD). No entanto, o caminho para mitigar abusos corporativos e proteger a autonomia individual e familiar frente à expansão desse mercado depende da conscientização da sociedade sobre os limites dos testes genéticos "recreativos". A primeira pergunta diante de qualquer teste genético deveria ser: qual é sua finalidade? Embora frequentemente apresentados como ferramentas para conhecer a própria saúde, testes genéticos recreativos são voltados principalmente ao entretenimento e ao autoconhecimento, não sendo concebidos nem validados para substituir exames com finalidade clínica. Já os exames genéticos clínicos são indicados para responder a uma necessidade médica específica, sendo realizados em centros habilitados, com metodologias validadas, interpretação especializada, elaboração de laudo, aconselhamento genético e termo de consentimento devidamente esclarecido ao paciente ou ao seu responsável. Direção e produção: Clêmie Blaud, Jornalista Científica Coordenador de Estúdio: José Veloso Edição de som e imagem: Otávio Silva Gravado em julho de 2026 no Estúdio Oswaldo Porchat - FFLCH-USP 6j8kmf3yve13vtnu07ahpxaxfcgws9k 187152 187144 2026-10-07T21:42:42Z Clêmie Blaud 42520 Inseri o audio 187152 wikitext text/x-wiki [[Ficheiro:Etica e genetica -Dir. e Prod. Clemie Blaud.wav]]“De quem é meu DNA?” – Podcast do CIGEN discute se a informação contida em nosso genoma pode realmente ser tratada como propriedade privada. Sob a direção e a produção de Clêmie Blaud, jornalista científica JC-IV Fapesp, Valquíria Reis, doutoranda da Faculdade de Medicina da USP, recebe o Prof. João Cortese, o Prof. Michel Naslavsky e o aluno Pedro Poli, todos do Instituto de Biociências da USP, para uma conversa sobre o compartilhamento de dados em testes genéticos. A provocação central do novo podcast realizado pelo Centro Integrado de Doenças Genéticas e Raras da Faculdade de Medicina da USP (CIGEN-FMUSP) traz no título uma dúvida que atinge pesquisadores, médicos, pacientes e toda a sociedade: "De quem é meu DNA?". Baseado no artigo homônimo publicado na revista Trama Interdisciplinar (junho de 2025), Valquíria Reis, doutoranda em análise genética na FMUSP, recebeu os autores do estudo — Pedro Jardim Poli (graduando em Ciências Biológicas na USP e integrante do Laboratório de Ciclo Celular do Instituto Butantan), o Prof. Dr. Michel Satya Naslavsky (geneticista e docente do Departamento de Genética e Biologia Evolutiva do IB-USP) e o Prof. Dr. João F. N. B. Cortese (filósofo e também docente do IB-USP) — para debater o tema sob as perspectivas complementares da biologia, da genética humana e da filosofia. Há bons motivos para nos preocuparmos com a privacidade dos dados genéticos e com os riscos associados ao seu uso indevido por empresas ou terceiros. Diante da expansão acelerada de empresas que oferecem testes genéticos diretos ao consumidor, muitos usuários realizam o exame sem ter plena consciência de tudo o que envolve o simples "clique" de aceitação dos termos de contrato. Descobrir ancestralidades, identificar traços físicos e prever a predisposição a doenças estão entre os principais apelos de marketing para atrair clientes. No entanto, por trás da aparente diversão e do autoconhecimento, esconde-se um dilema bioético profundo: afinal, de quem é o DNA que carregamos em nossas células? Enganam-se aqueles que tentam responder a essa pergunta com argumentos influenciados pelo pensamento liberal — o de que nosso DNA seria uma propriedade estritamente privada. Os direitos tradicionais de propriedade não são suficientes para proteger o usuário e a decisão de fazer um teste genético por pura diversão expõe dados sensíveis de pais, irmãos e filhos que não autorizaram essa busca. O podcast traz para o debate casos reais e surpreendentes — que vão desde a revelação inesperada de não paternidade até a descoberta de variantes patogênicas hereditárias que geram sérios impactos psicológicos e éticos no núcleo familiar. O episódio aborda a necessidade de regulamentações mais eficientes no mundo e no Brasil, em consonância com a Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD). No entanto, o caminho para mitigar abusos corporativos e proteger a autonomia individual e familiar frente à expansão desse mercado depende da conscientização da sociedade sobre os limites dos testes genéticos "recreativos". A primeira pergunta diante de qualquer teste genético deveria ser: qual é sua finalidade? Embora frequentemente apresentados como ferramentas para conhecer a própria saúde, testes genéticos recreativos são voltados principalmente ao entretenimento e ao autoconhecimento, não sendo concebidos nem validados para substituir exames com finalidade clínica. Já os exames genéticos clínicos são indicados para responder a uma necessidade médica específica, sendo realizados em centros habilitados, com metodologias validadas, interpretação especializada, elaboração de laudo, aconselhamento genético e termo de consentimento devidamente esclarecido ao paciente ou ao seu responsável. Direção e produção: Clêmie Blaud, Jornalista Científica Coordenador de Estúdio: José Veloso Edição de som e imagem: Otávio Silva Gravado em julho de 2026 no Estúdio Oswaldo Porchat - FFLCH-USP bo8ou1dp62u8nif3injxxb0g8t6qnq3 187155 187152 2026-10-07T22:07:44Z Clêmie Blaud 42520 Exclui o audio 187155 wikitext text/x-wiki “De quem é meu DNA?” – Podcast do CIGEN discute se a informação contida em nosso genoma pode realmente ser tratada como propriedade privada. Sob a direção e a produção de Clêmie Blaud, jornalista científica JC-IV Fapesp, Valquíria Reis, doutoranda da Faculdade de Medicina da USP, recebe o Prof. João Cortese, o Prof. Michel Naslavsky e o aluno Pedro Poli, todos do Instituto de Biociências da USP, para uma conversa sobre o compartilhamento de dados em testes genéticos. A provocação central do novo podcast realizado pelo Centro Integrado de Doenças Genéticas e Raras da Faculdade de Medicina da USP (CIGEN-FMUSP) traz no título uma dúvida que atinge pesquisadores, médicos, pacientes e toda a sociedade: "De quem é meu DNA?". Baseado no artigo homônimo publicado na revista Trama Interdisciplinar (junho de 2025), Valquíria Reis, doutoranda em análise genética na FMUSP, recebeu os autores do estudo — Pedro Jardim Poli (graduando em Ciências Biológicas na USP e integrante do Laboratório de Ciclo Celular do Instituto Butantan), o Prof. Dr. Michel Satya Naslavsky (geneticista e docente do Departamento de Genética e Biologia Evolutiva do IB-USP) e o Prof. Dr. João F. N. B. Cortese (filósofo e também docente do IB-USP) — para debater o tema sob as perspectivas complementares da biologia, da genética humana e da filosofia. Há bons motivos para nos preocuparmos com a privacidade dos dados genéticos e com os riscos associados ao seu uso indevido por empresas ou terceiros. Diante da expansão acelerada de empresas que oferecem testes genéticos diretos ao consumidor, muitos usuários realizam o exame sem ter plena consciência de tudo o que envolve o simples "clique" de aceitação dos termos de contrato. Descobrir ancestralidades, identificar traços físicos e prever a predisposição a doenças estão entre os principais apelos de marketing para atrair clientes. No entanto, por trás da aparente diversão e do autoconhecimento, esconde-se um dilema bioético profundo: afinal, de quem é o DNA que carregamos em nossas células? Enganam-se aqueles que tentam responder a essa pergunta com argumentos influenciados pelo pensamento liberal — o de que nosso DNA seria uma propriedade estritamente privada. Os direitos tradicionais de propriedade não são suficientes para proteger o usuário e a decisão de fazer um teste genético por pura diversão expõe dados sensíveis de pais, irmãos e filhos que não autorizaram essa busca. O podcast traz para o debate casos reais e surpreendentes — que vão desde a revelação inesperada de não paternidade até a descoberta de variantes patogênicas hereditárias que geram sérios impactos psicológicos e éticos no núcleo familiar. O episódio aborda a necessidade de regulamentações mais eficientes no mundo e no Brasil, em consonância com a Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD). No entanto, o caminho para mitigar abusos corporativos e proteger a autonomia individual e familiar frente à expansão desse mercado depende da conscientização da sociedade sobre os limites dos testes genéticos "recreativos". A primeira pergunta diante de qualquer teste genético deveria ser: qual é sua finalidade? Embora frequentemente apresentados como ferramentas para conhecer a própria saúde, testes genéticos recreativos são voltados principalmente ao entretenimento e ao autoconhecimento, não sendo concebidos nem validados para substituir exames com finalidade clínica. Já os exames genéticos clínicos são indicados para responder a uma necessidade médica específica, sendo realizados em centros habilitados, com metodologias validadas, interpretação especializada, elaboração de laudo, aconselhamento genético e termo de consentimento devidamente esclarecido ao paciente ou ao seu responsável. Direção e produção: Clêmie Blaud, Jornalista Científica Coordenador de Estúdio: José Veloso Edição de som e imagem: Otávio Silva Gravado em julho de 2026 no Estúdio Oswaldo Porchat - FFLCH-USP 6j8kmf3yve13vtnu07ahpxaxfcgws9k 1 34637 187147 2026-10-07T21:32:45Z Lgjunior 21602 /* Modelo de declaração de uso de IA */ nova secção 187147 wikitext text/x-wiki == Modelo de declaração de uso de IA == Declaração de uso de inteligência artificial O ChatGPT 6.1 - Sol, da OpenAI, e Claude Opus 5.5 da Anthoropic, foram utilizados como apoio à adaptação do texto-base ao formato da Wikiversidade, à organização dos blocos temáticos e à elaboração de perguntas e exercícios de reflexão. Nesses ambientes, foi criado um Projeto para esta atividade. A adaptação partiu do material fornecido pelo professor e seguiu suas instruções de preservação da complexidade analítica e de adequação à pós-graduação. A responsabilidade pela revisão do conteúdo, pela conferência das fontes e pela aprovação da versão utilizada na disciplina cabe ao professor responsável. O material-base foi elaborado pelo prof. Dr Liráucio Girardi Jr do PPGE/USCS. [[Utilizador:Lgjunior|Lgjunior]] ([[Utilizador Discussão:Lgjunior|discussão]]) 21h32min de 7 de outubro de 2026 (UTC) rr9swugjxl0aosyehfuqjf6uvbz2rgc 187149 187147 2026-10-07T21:36:39Z Lgjunior 21602 /* Modelo de declaração de uso de IA */ 187149 wikitext text/x-wiki phoiac9h4m842xq45sp7s6u21eteeq1 1 34638 187150 2026-10-07T21:37:14Z Lgjunior 21602 /* Discussão sobre declaração de uso de IA */ nova secção 187150 wikitext text/x-wiki == Discussão sobre declaração de uso de IA == Declaração de uso de inteligência artificial O ChatGPT 6.1 - Sol, da OpenAI, e Claude Opus 5.5 da Anthoropic, foram utilizados como apoio à adaptação do texto-base ao formato da Wikiversidade, à organização dos blocos temáticos e à elaboração de perguntas e exercícios de reflexão. Nesses ambientes, foi criado um Projeto para esta atividade. A adaptação partiu do material fornecido pelo professor e seguiu suas instruções de preservação da complexidade analítica e de adequação à pós-graduação. A responsabilidade pela revisão do conteúdo, pela conferência das fontes e pela aprovação da versão utilizada na disciplina cabe ao professor responsável. O material-base foi elaborado pelo prof. Dr Liráucio Girardi Jr do PPGE/USCS. Lgjunior (discussão) 21h32min de 7 de outubro de 2026 (UTC) Esta página foi editada pela última vez e [[Utilizador:Lgjunior|Lgjunior]] ([[Utilizador Discussão:Lgjunior|discussão]]) 21h37min de 7 de outubro de 2026 (UTC) ksdsrwqkk57yqat8rawynoy6yf4hu2c 0 34639 187151 2026-10-07T21:41:16Z Lgjunior 21602 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: = Cultura Digital, Plataformas e Processos Educativos = {{Info | A disciplina integra o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (PPGE/USCS). }} '''Professor:''' Liráucio Girardi Junior '''Semestre:''' 2º semestre de 2026 '''Carga horária:''' 30 horas '''Nível:''' Mestrado e Doutorado '''Plano de aulas:''' versão provisória == Apresentação == A disciplina propõe uma introdu... 187151 wikitext text/x-wiki = Cultura Digital, Plataformas e Processos Educativos = {{Info | A disciplina integra o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (PPGE/USCS). }} '''Professor:''' Liráucio Girardi Junior '''Semestre:''' 2º semestre de 2026 '''Carga horária:''' 30 horas '''Nível:''' Mestrado e Doutorado '''Plano de aulas:''' versão provisória == Apresentação == A disciplina propõe uma introdução crítica às relações entre cultura digital, plataformas, algoritmos, inteligência artificial e processos educativos. O percurso parte das relações entre '''Educação, Sociologia e Comunicação''' e avança para problemas contemporâneos associados à plataformização da educação, às competências digitais docentes, à cultura algorítmica, à inteligência artificial, aos recursos educacionais abertos e às práticas de produção e circulação de conhecimento em ambientes digitais. Ao longo da disciplina, as tecnologias digitais serão tratadas não apenas como instrumentos, mas como parte de transformações mais amplas nas práticas educativas, nas formas de produção do conhecimento e nas relações entre professores, estudantes, instituições e infraestruturas digitais. == Percurso da disciplina == {| class="wikitable" style="width:100%;" ! Data ! Aula ! Tema ! Modalidade |- | 07/10 | 1 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Apresentação do curso|Apresentação do curso]] | Presencial |- | 14/10 | 2 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Educação, Sociologia e Comunicação|Educação, Sociologia e Comunicação]] | Presencial |- | 21/10 | 3 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Competências digitais docentes|Competências digitais docentes]] | Presencial |- | 04/11 | 4 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Plataformização, Cultura do Algoritmo e Educação|Plataformização, Cultura do Algoritmo e Educação]] | Online |- | 11/11 | 5 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/IA e educação|IA e educação: entre hype e crítica]] | Online |- | 18/11 | 6 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Wikiversidade e Wikipédia|Oficina de edição: Wikiversidade e Wikipédia]] | Online |- | 25/11 | 7 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Recursos Educacionais Abertos|Recursos Educacionais Abertos]] | Presencial |- | 02/12 | 8 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Cultura digital, entretenimento e cultura pop|Cultura digital, entretenimento e cultura pop]] | Presencial |} == Aula 1 — Apresentação do curso == '''Data:''' 07/10 === Tema === Apresentação da disciplina, da ementa, das formas de avaliação e do percurso de trabalho. === Atividade inicial === Levantamento das experiências dos mestrandos e doutorandos com: * cultura digital; * plataformas digitais; * inteligência artificial; * tecnologias utilizadas no ensino; * produção e circulação de conhecimento em ambientes digitais. A atividade funciona como diagnóstico inicial das experiências e das questões que atravessam as práticas profissionais dos participantes. == Aula 2 — Educação, Sociologia e Comunicação == '''Data:''' 14/10 === Questão orientadora === Como as transformações nos meios de comunicação e nas tecnologias participam da organização das práticas educativas e das relações sociais? === Leitura === * LAURENS, Jean-Paul. Comunicação e educação: algumas considerações sociológicas. Tradução de Juremir Machado da Silva. '''Revista FAMECOS: mídia, cultura e tecnologia''', Porto Alegre, v. 16, n. 40, p. 5-14, dez. 2009. == Aula 3 — Competências digitais docentes == '''Data:''' 21/10 === Questão orientadora === O que significa falar em competência digital docente em um ambiente marcado por plataformas, dados, algoritmos e inteligência artificial? === Leitura === * DUARTE, M. Política nacional de educação digital: propostas, desafios e estratégias para a promoção da inclusão digital e do uso da tecnologia na educação. '''Direito & TI''', v. 2, n. 18, p. 87-102, 2024. Disponível em: https://direitoeti.com.br/direitoeti/article/view/203/156. === Referenciais de apoio === * DigCompEdu; * DigComp 3.0; * Matriz de Saberes Digitais do CIEB; * Matriz de Competências Digitais de Professores do CIEB; * Devolutiva CIEB sobre competência digital. == Aula 4 — Plataformização, Cultura do Algoritmo e Educação == '''Data:''' 04/11 '''Modalidade:''' Online === Questões orientadoras === * O que significa dizer que a educação está sendo plataformizada? * Como algoritmos participam da organização das práticas educativas? * Que relações existem entre plataformas, dados, trabalho docente e processos de decisão? * De que maneira a cultura algorítmica modifica as condições de produção e circulação do conhecimento? === Leituras === * NORMANHA, Ricardo; ARONI, Rafael. Educação 4.0: reforma do Ensino Médio e a precarização docente na era digital. '''Revista Ciências do Trabalho''', São Paulo, n. 27, 2025. Disponível em: https://rct.dieese.org.br/index.php/rct/article/view/454. * GILLESPIE, Tarleton. A relevância dos algoritmos. '''Parágrafo''', v. 6, n. 1, p. 95-121, 2018. * LONGHI, R. R. et al. Midiatização da educação e plataformização do ensino. '''Educação & Realidade''', v. 49, e128456, 2024. * COSTA, L. S.; SILVA, L. L. S. Panorama da plataformização da educação no Brasil. '''ETD — Educação Temática Digital''', v. 28, e026025, 2026. === Leituras complementares === * GONSALES, P.; HALFORD, S.; SOUTHERTON, D. Pesquisa em futuros sociodigitais. '''Linhas Críticas''', v. 30, e54168, 2024. * GONSALES, P.; GUTIERREZ LOPEZ, M.; VALLADARES-CELIS, C. IA, educação e futuros sociodigitais: além do hype, além do óbvio. '''Perspectiva''', v. 43, n. 4, p. 1-22, 2025. * CALIXTO, Douglas Oliveira. Educomunicação: o avesso dos algoritmos e reconfigurações comunicativas no contexto escolar. '''Comunicação & Educação''', São Paulo, ano 30, n. 2, 2025. == Aula 5 — IA e educação: entre hype e crítica == '''Data:''' 11/11 '''Modalidade:''' Online === Questões orientadoras === * O que muda quando sistemas de inteligência artificial passam a participar de atividades educacionais? * Quais capacidades são efetivamente novas e quais retomam problemas anteriores da automação? * Como distinguir expectativas tecnológicas, usos concretos e discursos promocionais? * Que responsabilidades permanecem com professores, estudantes, pesquisadores e instituições? === Leituras === * GUNKEL, David J. Comunicação e inteligência artificial: novos desafios e oportunidades para a pesquisa em comunicação. '''Galáxia''', n. 34, p. 5-19, 2017. * SAMPAIO, R. C.; SABBATINI, M.; LIMONGI, R. '''Diretrizes para o uso ético e responsável da Inteligência Artificial Generativa: um guia prático para pesquisadores'''. São Paulo: Intercom, 2024. * SELWYN, Neil. The future of AI and education: critical insights. '''European Journal of Education''', v. 58, n. 2, p. 185-198, 2023. == Aula 6 — Oficina de edição: Wikiversidade e Wikipédia == '''Data:''' 18/11 '''Modalidade:''' Online === Objetivo === Explorar a produção colaborativa de conhecimento aberto por meio dos projetos Wikimedia. A oficina introduz princípios básicos de edição e permite discutir, simultaneamente, autoria, colaboração, licenciamento, verificabilidade e circulação do conhecimento em ambientes digitais. === Leituras e materiais === * PESCHANSKI, J. A.; JURNO, A. C.; HILSENBECK FILHO, A. M. Emergência da extensão universitária digital: boas práticas e direcionamentos. '''Texto Livre''', v. 18, 2025. * [[Oficinas Wikimedia & Educação]] * ARRIGO, A. J.; PESCHANSKI, J. A.; GIRARDI JÚNIOR, L.; JURNO, A. C.; JACOB, L. C. B. Construção de um curso online conectivista: a Wikiversidade no ensino da saúde auditiva. '''EaD em Foco''', v. 14, n. 1, e2212, 2024. == Aula 7 — Recursos Educacionais Abertos == '''Data:''' 25/11 === Questões orientadoras === * O que diferencia um recurso digital de um Recurso Educacional Aberto? * Qual é a relação entre abertura, licença, reutilização e adaptação? * Como granularidade e modularidade interferem na possibilidade de reuso? * Que tensões surgem quando recursos abertos circulam em ecossistemas dominados por plataformas proprietárias? === Leituras === * TAROUCO, L. M. R. et al. '''Objetos de aprendizagem: teoria e prática'''. Porto Alegre: Evangraf, 2014. Cap. 1 — Conceitos básicos. * ROXANE, R. O. J. O. Entre Plataformas, ODAs e Protótipos: novos multiletramentos em tempos de WEB. '''The ESPecialist''', v. 38, n. 1, 2017. === Leituras complementares === * SANTANA, B.; PRETTO, N. L. (org.). '''Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas'''. 2012. * MAZZARDO, M. D. et al. '''Recursos Educacionais Abertos'''. 2017. * CIEB. '''Modelos de curadoria de recursos educacionais digitais'''. Estudos CIEB 5. == Aula 8 — Cultura digital, entretenimento e cultura pop == '''Data:''' 02/12 === Questões orientadoras === * Como entretenimento e cultura pop participam dos processos contemporâneos de aprendizagem? * Como jogos, fandoms, plataformas e produtos midiáticos funcionam como espaços de produção de conhecimento? * Em que condições essas práticas podem ser incorporadas aos processos educativos sem serem reduzidas a simples estratégias de motivação? === Leituras === * MARTINO, Luís Mauro Sá. Midiatização da política, entretenimento e cultura pop: dimensões conceituais e práticas. '''InMediaciones de la Comunicación''', v. 14, n. 2, p. 145-164, 2019. * LARA, Carla Luczyk Torres. '''Desenvolvimento de competências e habilidades do século 21 por meio de jogos digitais: uma experiência com Minecraft na reconstrução virtual da cidade de Mariana/MG'''. Dissertação (Mestrado) — PUC-SP, 2019. == Atividades previstas para desenvolvimento == Alguns materiais presentes no planejamento inicial ainda podem ser incorporados às aulas ou transformados em atividades específicas: * Knight Lab; * Spotify for Creators; * ThinkTest; * jogo ''Lutas Simbólicas''; * plataformas de produção de histórias e narrativas digitais. == Observação sobre a carga horária == O planejamento encontra-se em versão provisória. A carga horária oficial da disciplina é de 30 horas. O desenho inicial previa oito encontros. Caso a disciplina seja reorganizada em dez aulas, será necessário compatibilizar o número e a duração dos encontros com a carga horária institucional. == Navegação == * [[Cultura Digital e Práticas Educativas]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Apresentação do curso]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Educação, Sociologia e Comunicação]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Competências digitais docentes]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Plataformização, Cultura do Algoritmo e Educação]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/IA e educação]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Wikiversidade e Wikipédia]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Recursos Educacionais Abertos]] * [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Cultura digital, entretenimento e cultura pop]] [[Categoria:Cultura digital]] [[Categoria:Educação]] [[Categoria:Tecnologia educacional]] [[Categoria:Recursos educacionais abertos]] q68be4ewqf5zcico8x41j8gjx820zk6 187153 187151 2026-10-07T21:43:48Z Lgjunior 21602 /* Navegação */ 187153 wikitext text/x-wiki = Cultura Digital, Plataformas e Processos Educativos = {{Info | A disciplina integra o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (PPGE/USCS). }} '''Professor:''' Liráucio Girardi Junior '''Semestre:''' 2º semestre de 2026 '''Carga horária:''' 30 horas '''Nível:''' Mestrado e Doutorado '''Plano de aulas:''' versão provisória == Apresentação == A disciplina propõe uma introdução crítica às relações entre cultura digital, plataformas, algoritmos, inteligência artificial e processos educativos. O percurso parte das relações entre '''Educação, Sociologia e Comunicação''' e avança para problemas contemporâneos associados à plataformização da educação, às competências digitais docentes, à cultura algorítmica, à inteligência artificial, aos recursos educacionais abertos e às práticas de produção e circulação de conhecimento em ambientes digitais. Ao longo da disciplina, as tecnologias digitais serão tratadas não apenas como instrumentos, mas como parte de transformações mais amplas nas práticas educativas, nas formas de produção do conhecimento e nas relações entre professores, estudantes, instituições e infraestruturas digitais. == Percurso da disciplina == {| class="wikitable" style="width:100%;" ! Data ! Aula ! Tema ! Modalidade |- | 07/10 | 1 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Apresentação do curso|Apresentação do curso]] | Presencial |- | 14/10 | 2 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Educação, Sociologia e Comunicação|Educação, Sociologia e Comunicação]] | Presencial |- | 21/10 | 3 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Competências digitais docentes|Competências digitais docentes]] | Presencial |- | 04/11 | 4 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Plataformização, Cultura do Algoritmo e Educação|Plataformização, Cultura do Algoritmo e Educação]] | Online |- | 11/11 | 5 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/IA e educação|IA e educação: entre hype e crítica]] | Online |- | 18/11 | 6 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Wikiversidade e Wikipédia|Oficina de edição: Wikiversidade e Wikipédia]] | Online |- | 25/11 | 7 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Recursos Educacionais Abertos|Recursos Educacionais Abertos]] | Presencial |- | 02/12 | 8 | [[Cultura Digital e Práticas Educativas/Cultura digital, entretenimento e cultura pop|Cultura digital, entretenimento e cultura pop]] | Presencial |} == Aula 1 — Apresentação do curso == '''Data:''' 07/10 === Tema === Apresentação da disciplina, da ementa, das formas de avaliação e do percurso de trabalho. === Atividade inicial === Levantamento das experiências dos mestrandos e doutorandos com: * cultura digital; * plataformas digitais; * inteligência artificial; * tecnologias utilizadas no ensino; * produção e circulação de conhecimento em ambientes digitais. A atividade funciona como diagnóstico inicial das experiências e das questões que atravessam as práticas profissionais dos participantes. == Aula 2 — Educação, Sociologia e Comunicação == '''Data:''' 14/10 === Questão orientadora === Como as transformações nos meios de comunicação e nas tecnologias participam da organização das práticas educativas e das relações sociais? === Leitura === * LAURENS, Jean-Paul. Comunicação e educação: algumas considerações sociológicas. Tradução de Juremir Machado da Silva. '''Revista FAMECOS: mídia, cultura e tecnologia''', Porto Alegre, v. 16, n. 40, p. 5-14, dez. 2009. == Aula 3 — Competências digitais docentes == '''Data:''' 21/10 === Questão orientadora === O que significa falar em competência digital docente em um ambiente marcado por plataformas, dados, algoritmos e inteligência artificial? === Leitura === * DUARTE, M. Política nacional de educação digital: propostas, desafios e estratégias para a promoção da inclusão digital e do uso da tecnologia na educação. '''Direito & TI''', v. 2, n. 18, p. 87-102, 2024. Disponível em: https://direitoeti.com.br/direitoeti/article/view/203/156. === Referenciais de apoio === * DigCompEdu; * DigComp 3.0; * Matriz de Saberes Digitais do CIEB; * Matriz de Competências Digitais de Professores do CIEB; * Devolutiva CIEB sobre competência digital. == Aula 4 — Plataformização, Cultura do Algoritmo e Educação == '''Data:''' 04/11 '''Modalidade:''' Online === Questões orientadoras === * O que significa dizer que a educação está sendo plataformizada? * Como algoritmos participam da organização das práticas educativas? * Que relações existem entre plataformas, dados, trabalho docente e processos de decisão? * De que maneira a cultura algorítmica modifica as condições de produção e circulação do conhecimento? === Leituras === * NORMANHA, Ricardo; ARONI, Rafael. Educação 4.0: reforma do Ensino Médio e a precarização docente na era digital. '''Revista Ciências do Trabalho''', São Paulo, n. 27, 2025. Disponível em: https://rct.dieese.org.br/index.php/rct/article/view/454. * GILLESPIE, Tarleton. A relevância dos algoritmos. '''Parágrafo''', v. 6, n. 1, p. 95-121, 2018. * LONGHI, R. R. et al. Midiatização da educação e plataformização do ensino. '''Educação & Realidade''', v. 49, e128456, 2024. * COSTA, L. S.; SILVA, L. L. S. Panorama da plataformização da educação no Brasil. '''ETD — Educação Temática Digital''', v. 28, e026025, 2026. === Leituras complementares === * GONSALES, P.; HALFORD, S.; SOUTHERTON, D. Pesquisa em futuros sociodigitais. '''Linhas Críticas''', v. 30, e54168, 2024. * GONSALES, P.; GUTIERREZ LOPEZ, M.; VALLADARES-CELIS, C. IA, educação e futuros sociodigitais: além do hype, além do óbvio. '''Perspectiva''', v. 43, n. 4, p. 1-22, 2025. * CALIXTO, Douglas Oliveira. Educomunicação: o avesso dos algoritmos e reconfigurações comunicativas no contexto escolar. '''Comunicação & Educação''', São Paulo, ano 30, n. 2, 2025. == Aula 5 — IA e educação: entre hype e crítica == '''Data:''' 11/11 '''Modalidade:''' Online === Questões orientadoras === * O que muda quando sistemas de inteligência artificial passam a participar de atividades educacionais? * Quais capacidades são efetivamente novas e quais retomam problemas anteriores da automação? * Como distinguir expectativas tecnológicas, usos concretos e discursos promocionais? * Que responsabilidades permanecem com professores, estudantes, pesquisadores e instituições? === Leituras === * GUNKEL, David J. Comunicação e inteligência artificial: novos desafios e oportunidades para a pesquisa em comunicação. '''Galáxia''', n. 34, p. 5-19, 2017. * SAMPAIO, R. C.; SABBATINI, M.; LIMONGI, R. '''Diretrizes para o uso ético e responsável da Inteligência Artificial Generativa: um guia prático para pesquisadores'''. São Paulo: Intercom, 2024. * SELWYN, Neil. The future of AI and education: critical insights. '''European Journal of Education''', v. 58, n. 2, p. 185-198, 2023. == Aula 6 — Oficina de edição: Wikiversidade e Wikipédia == '''Data:''' 18/11 '''Modalidade:''' Online === Objetivo === Explorar a produção colaborativa de conhecimento aberto por meio dos projetos Wikimedia. A oficina introduz princípios básicos de edição e permite discutir, simultaneamente, autoria, colaboração, licenciamento, verificabilidade e circulação do conhecimento em ambientes digitais. === Leituras e materiais === * PESCHANSKI, J. A.; JURNO, A. C.; HILSENBECK FILHO, A. M. Emergência da extensão universitária digital: boas práticas e direcionamentos. '''Texto Livre''', v. 18, 2025. * [[Oficinas Wikimedia & Educação]] * ARRIGO, A. J.; PESCHANSKI, J. A.; GIRARDI JÚNIOR, L.; JURNO, A. C.; JACOB, L. C. B. Construção de um curso online conectivista: a Wikiversidade no ensino da saúde auditiva. '''EaD em Foco''', v. 14, n. 1, e2212, 2024. == Aula 7 — Recursos Educacionais Abertos == '''Data:''' 25/11 === Questões orientadoras === * O que diferencia um recurso digital de um Recurso Educacional Aberto? * Qual é a relação entre abertura, licença, reutilização e adaptação? * Como granularidade e modularidade interferem na possibilidade de reuso? * Que tensões surgem quando recursos abertos circulam em ecossistemas dominados por plataformas proprietárias? === Leituras === * TAROUCO, L. M. R. et al. '''Objetos de aprendizagem: teoria e prática'''. Porto Alegre: Evangraf, 2014. Cap. 1 — Conceitos básicos. * ROXANE, R. O. J. O. Entre Plataformas, ODAs e Protótipos: novos multiletramentos em tempos de WEB. '''The ESPecialist''', v. 38, n. 1, 2017. === Leituras complementares === * SANTANA, B.; PRETTO, N. L. (org.). '''Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas'''. 2012. * MAZZARDO, M. D. et al. '''Recursos Educacionais Abertos'''. 2017. * CIEB. '''Modelos de curadoria de recursos educacionais digitais'''. Estudos CIEB 5. == Aula 8 — Cultura digital, entretenimento e cultura pop == '''Data:''' 02/12 === Questões orientadoras === * Como entretenimento e cultura pop participam dos processos contemporâneos de aprendizagem? * Como jogos, fandoms, plataformas e produtos midiáticos funcionam como espaços de produção de conhecimento? * Em que condições essas práticas podem ser incorporadas aos processos educativos sem serem reduzidas a simples estratégias de motivação? === Leituras === * MARTINO, Luís Mauro Sá. Midiatização da política, entretenimento e cultura pop: dimensões conceituais e práticas. '''InMediaciones de la Comunicación''', v. 14, n. 2, p. 145-164, 2019. * LARA, Carla Luczyk Torres. '''Desenvolvimento de competências e habilidades do século 21 por meio de jogos digitais: uma experiência com Minecraft na reconstrução virtual da cidade de Mariana/MG'''. Dissertação (Mestrado) — PUC-SP, 2019. == Atividades previstas para desenvolvimento == Alguns materiais presentes no planejamento inicial ainda podem ser incorporados às aulas ou transformados em atividades específicas: * Knight Lab; * Spotify for Creators; * ThinkTest; * jogo ''Lutas Simbólicas''; * plataformas de produção de histórias e narrativas digitais. == Observação sobre a carga horária == O planejamento encontra-se em versão provisória. A carga horária oficial da disciplina é de 30 horas. O desenho inicial previa oito encontros. [[Categoria:Cultura digital]] [[Categoria:Educação]] [[Categoria:Tecnologia educacional]] [[Categoria:Recursos educacionais abertos]] tnoy39l7y2gif6ublkn3wwitxsllaps 0 34640 187158 2026-10-07T23:43:51Z Felipe Ono 44551 [[Ajuda:SEA|←]] nova página: __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da ativida... 187158 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído </div> == Nome de usuário(a) == Felipe Ono == Atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Câmara aprova projeto de benefícios previdenciários para bolsistas de pós-graduação A Câmara de Deputados aprovou no dia 18 de março de 2026 o projeto de lei que prevê benefícios previdenciários para bolsistas de pós-graduação. O projeto PL 2950/2015 prevê o acesso a benefícios de aposentadoria ao considerar o tempo dedicado à pesquisa, além de outros auxílios, como cobertura em situações de doença, maternidade e incapacidade temporária. Todas as mudanças ocorreriam sem alterar o valor das bolsas, a contribuição seria diferenciada e de responsabilidade das agências de fomento. A medida demonstra um avanço histórico para a ciência brasileira. Além de promover um maior reconhecimento de que pesquisadores são trabalhadores, o projeto pretende tornar mais atrativo a carreira profissional na pesquisa e reduzir a fuga de talentos para fora do país. O presidente da Associação Nacional de Pós-Graduandos (ANPG), Vinícius Soares, acompanhou a votação e comemorou a aprovação, enfatizando a importância do Estado em reconhecera pesquisa como trabalho. A proposta demonstra uma mudança em maior investimento público na ciência, assim como uma maior estabilidade para a trajetória científica no Brasil. Os próximos passos do projeto, renomeado como PL 1721/26, é passar pelo Senado. Em um primeiro momento, será analisado por uma Comissão Temática, grupo de senadores especializados no tema, a fim de analisarem o projeto de lei. Caso hajam alterações sugeridas pela Comissão, denominadas de emendas, elas vão para o Plenário, para haver uma votação se a maiorida de senadores aprovam as emendas. Se aprovado, o próximo passo é sanção pelo presidente da República. Fontes: Agência Câmara de Notícias: [https://www.camara.leg.br/noticias/1255243-camara-aprova-regras-para-bolsista-de-pos-graduacao-acessar-beneficios-previdenciarios Câmara aprova regras para bolsista de pós-graduação acessar benefícios previdenciários - Portal da Câmara dos Deputados] [https://www.camara.leg.br/noticias/573454-SAIBA-MAIS-SOBRE-A-TRAMITACAO-DE-PROJETOS-DE-LEI Conheça a tramitação de projetos de lei - Portal da Câmara dos Deputados] [https://www25.senado.leg.br/web/atividade/materias/-/materia/173561 PL 1721/2026 - Senado Federal] </div> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade5/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}}ssssss </inputbox> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]] 35mhlha4bcu0ix53fbk69djouq6t6dw 0 34641 187163 2026-10-08T00:21:50Z Gabriele Gouveia Oliveira 44909 Claro. Para colocar na atividade, você pode usar este resumo: **Resumo:** Entrevista sobre ética na pesquisa científica com foco na Zoologia e na herpetologia. São discutidos o uso responsável de animais, a coleta científica, a preservação de espécimes em coleções zoológicas e a responsabilidade do pesquisador na produção do conhecimento. 187163 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 3 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Entrevistar pesquisadores faz parte do cotidiano do jornalismo científico e costuma exigir preparo. Quem entrevista precisa compreender minimamente o tema estudado pelo cientista e, ao mesmo tempo, apresentar esse conteúdo de forma clara para o público. Nesta tarefa, você vai conversar com um pesquisador ou pesquisadora sobre ética na ciência, tomando como ponto de partida o próprio trabalho da pessoa entrevistada. O objetivo é perceber como as questões éticas aparecem na prática científica e como cada pesquisador lida com elas no dia a dia. === 1. Antes da entrevista === ==== Escolha da pessoa entrevistada ==== Você pode convidar qualquer pesquisador que desenvolva estudos científicos em alguma área do conhecimento. O importante é que você consiga conversar sobre episódios, situações ou decisões do campo de atuação dela que envolvam questões éticas. ==== Pesquisa prévia ==== Pesquise o nome da pessoa no Google Acadêmico ou outros repositórios científicos. Leia ao menos dois textos produzidos por ela. Você não precisa dominar o assunto, mas precisa entender o suficiente para formular perguntas pertinentes. ==== Organização de informações básicas ==== Anote as linhas de pesquisa, a formação do pesquisador e os temas principais que é pesquisador. Isso ajuda você a construir perguntas melhores. === 2. Roteiro de perguntas === O roteiro precisa ajudar a conduzir a conversa de maneira clara. Mesmo que você nunca tenha feito uma entrevista, seguir [https://www.observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed755_um_guia_para_aprimorar_a_arte_da_entrevista/ '''este guia'''] torna o processo mais simples. ==== Quantidade ==== Prepare entre 6 e 10 perguntas. Isso é suficiente para preencher até '''7 minutos''' de entrevista sem atropelos. ==== Como começar ==== As primeiras perguntas devem servir para aquecer a conversa e situar o público no tema. Mesmo sendo uma entrevista focada em ética, é importante que o ouvinte entenda antes o que o pesquisador faz. ==== Introdução ao tema ético ==== Depois que a base está clara, a entrevista pode entrar diretamente nas questões éticas do trabalho da pessoa. Aqui está o núcleo da atividade. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Gabriele Gouveia Oliveira <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Transcrição == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deverá publicar a transcrição da entrevista realizada. Esteja logado. Também dê acesso ao termo de cessão de direitos assinado, numa pasta de acesso restrito, mas liberada para o email educacao{{@}}wmnobrasil.org </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''Entrevistadora:''' Para começar, você poderia explicar um pouco sobre sua área de pesquisa e o que você estuda? '''Gabriele da Silva Gouveia Oliveira:''' Eu sou bióloga e minha área de pesquisa está principalmente relacionada à Zoologia, com foco em herpetologia, especialmente no estudo de serpentes. Meu trabalho envolve questões de taxonomia, evolução, diversidade e distribuição desses animais. Também tenho interesse nas coleções zoológicas, que são importantes porque permitem preservar informações sobre a biodiversidade e disponibilizá-las para diferentes pesquisas. '''Entrevistadora:''' O que despertou seu interesse em estudar serpentes? '''Gabriele da Silva Gouveia Oliveira:''' Meu interesse surgiu principalmente pela importância das serpentes para compreender a biodiversidade e os processos evolutivos. Apesar de muitas pessoas terem uma visão negativa desses animais, elas desempenham funções importantes nos ecossistemas e também podem contribuir para pesquisas relacionadas à saúde. Quanto mais eu estudo, mais percebo que ainda existem muitas questões sobre sua diversidade e evolução que precisam ser respondidas. '''Entrevistadora:''' Quando uma pesquisa envolve animais, quais são os principais cuidados éticos que o pesquisador precisa ter? '''Gabriele da Silva Gouveia Oliveira:''' O pesquisador precisa pensar primeiro na necessidade daquela atividade. É importante avaliar se realmente é necessário coletar ou manipular um animal e se existe outra forma de obter aquela informação. Quando o uso do animal é necessário, é preciso reduzir ao máximo o sofrimento, o estresse e os impactos causados. Também é importante seguir a legislação e as normas éticas relacionadas à pesquisa com animais. '''Entrevistadora:''' No caso das pesquisas com serpentes, como é possível equilibrar a necessidade de estudar os animais com a preocupação em reduzir os impactos sobre eles? '''Gabriele da Silva Gouveia Oliveira:''' Eu acredito que o principal ponto seja planejar muito bem a pesquisa. Antes de realizar uma coleta ou manipulação, é preciso saber qual informação se pretende obter e qual é a quantidade de animais realmente necessária. Também podemos aproveitar materiais que já existem em coleções científicas, dados publicados e outras fontes. Dessa forma, evitamos realizar novas coletas quando elas não são necessárias. '''Entrevistadora:''' As coleções zoológicas possuem muitos animais preservados. Você considera que existe uma questão ética relacionada à preservação desses espécimes? '''Gabriele da Silva Gouveia Oliveira:''' Sim. Quando um animal é incorporado a uma coleção, existe uma responsabilidade muito grande de preservar aquele material adequadamente e manter todas as informações associadas a ele. Um espécime pode ser utilizado por pesquisadores muitos anos depois da coleta original. Então, preservar o animal, registrar corretamente seus dados e permitir que ele seja utilizado em novas pesquisas também é uma forma de valorizar aquele material e evitar que novas coletas sejam feitas sem necessidade. '''Entrevistadora:''' Você acha que é possível uma pesquisa ser cientificamente correta, mas ainda assim apresentar problemas éticos? '''Gabriele da Silva Gouveia Oliveira:''' Sim. Uma pesquisa pode utilizar métodos cientificamente adequados e produzir resultados importantes, mas isso não significa que todos os procedimentos utilizados sejam necessariamente adequados do ponto de vista ético. A ciência precisa considerar não apenas se determinada metodologia funciona, mas também como ela será realizada, quais impactos pode causar e se esses impactos são justificáveis diante dos benefícios esperados. '''Entrevistadora:''' Como você acha que o pesquisador deve lidar quando existe um conflito entre aquilo que seria interessante fazer cientificamente e aquilo que é considerado eticamente aceitável? '''Gabriele da Silva Gouveia Oliveira:''' Acredito que a ética deve fazer parte do planejamento da pesquisa desde o início, e não aparecer somente quando surge um problema. Quando existe um conflito, é necessário avaliar alternativas e buscar uma maneira de responder à pergunta científica causando o menor impacto possível. Em alguns casos, isso pode significar modificar uma metodologia ou até mesmo deixar de realizar determinado procedimento. Produzir conhecimento é importante, mas isso não significa que qualquer método seja justificável. '''Entrevistadora:''' Para finalizar, o que significa, para você, fazer uma pesquisa cientificamente e eticamente responsável? '''Gabriele da Silva Gouveia Oliveira:''' Para mim, significa produzir conhecimento com responsabilidade em todas as etapas, desde a definição da pergunta até a divulgação dos resultados. Isso envolve respeitar os animais, o ambiente, as normas da pesquisa e também as pessoas que poderão ser afetadas por aquele conhecimento. A ciência não deve ser pensada apenas como uma forma de descobrir coisas novas, mas também como uma atividade que possui responsabilidades com a sociedade e com o meio ambiente. * Link para o termo de cessão: '''[COLE AQUI O LINK DO TERMO]''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Carregamento de entrevista == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará carregar o áudio ou o vídeo no Wikimedia Commons e publicá-lo aqui na Wikiversidade. Necessariamente o arquivo de vocês deverá estar num formato livre. Os vídeos abaixo servem de instrução para carregar conteúdos no Wikimedia Commons. Esteja logado. O arquivo deverá ser carregado na categoria [[c:Category:Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3|Entrevistas do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 3]]. <center> <gallery> File:Como carregar imagens no Wikimedia Commons.webm|Como carregar no Wikimedia Commons. File:Como utilizar as imagens do Wikimedia Commons na Wikipédia.webm|Como usar mídias do Wikimedia Commons. </gallery> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Entrevistas_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_3 '''Clique aqui para carregar o arquivo da entrevista na categoria correta.'''] </center> </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''[COLE AQUI O LINK OU A MÍDIA PUBLICADA NO WIKIMEDIA COMMONS]''' <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso. <div class="mw-ui-button" role="button" style="margin:5px 0;background-color:;color:;">[[Introdução ao Jornalismo Científico/Temas Centrais da Ciência Contemporânea|Próximo Módulo]]</div> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 3]] 4kr3haqhvyjmtg4co28krkidfvsykne 0 34642 187164 2026-10-08T00:25:07Z Gabriele Gouveia Oliveira 44909 ### Resumo O estudo investiga por que as serpentes apresentam grande diversidade e rápida evolução. A pesquisa combina dados genômicos, morfológicos e ecológicos para analisar sua diversificação e identificar características associadas ao sucesso evolutivo do grupo. 187164 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 4 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> O jornalismo científico envolve finalmente um processo de tradução. Passamos dos signos próprios ao meio científico, que tem seus próprios e jargões, para um outro sistema de signos, mais próximo ao público amplo. A tradução torna-se ainda mais complexa quando há também uma adaptação a novos meios, por exemplo do texto científico para o produto audiovisual na comunicação científica. Entender como a tradução intersemiótica é realizada no campo da divulgação científica é um esforço central na pesquisa sobre a comunicação da ciência. [https://www.scielo.br/j/alfa/a/qDtBgPftvLHW3HjMK9rm4Jf/?lang=pt Neste exemplo], são apresentadas as estratégias de construção de duas matérias sobre ciências agrárias. O exercício proposto aqui envolve justamente uma comparação sobre como foi realizada a comunicação sobre uma mesma produção científica. Para isso, você deverá selecionar uma notícia sobre um tema científico e verificar de que forma ela foi abordada por dois veículos jornalísticos diferentes. Analise tópicos como: o título, o abre, a descrição do método, a realização de entrevistas, o contexto que a notícia oferece. O roteiro abaixo explica como deve ser feito. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Gabriele Gouveia Oliveira <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Material selecionado == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Nesta seção, você deve listar o material selecionado para o exercício: * dois produtos jornalísticos, de qualquer meio e de veículos distintos, sobre um mesma tema científico, preferencialmente sobre uma mesma notícia científica; e * a publicação científica que deu origem à divulgação científica realizada nos dois produtos jornalísticos selecionados. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Título e link da notícia 1: [https://revistapesquisa.fapesp.br/a-evolucao-explosiva-das-serpentes/ '''A evolução explosiva das serpentes'''] — Pesquisa FAPESP, por Maria Guimarães, abril de 2024. * Título e link da notícia 2: [https://www.nhm.ac.uk/discover/news/2024/february/snakes-rapid-evolution-might-be-secret-success.html '''Snakes’ rapid evolution might be the secret of their success'''] — Natural History Museum, por James Ashworth, fevereiro de 2024. * Título e link da produção científica: [https://doi.org/10.1126/science.adh2449 '''The macroevolutionary singularity of snakes'''] — TITLE, P. O. et al., ''Science'', 2024. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Produção científica == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará ler e descrever a produção científica selecionada. Responda às questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Qual a contribuição científica pretendida? ** Responda aqui: O estudo busca explicar por que as serpentes apresentam uma diversidade tão grande e uma evolução tão rápida quando comparadas a outros grupos de lagartos. Os autores investigam como mudanças em características relacionadas à alimentação, locomoção, morfologia e percepção sensorial contribuíram para a diversificação das serpentes. A pesquisa propõe que a diversidade atual do grupo está relacionada a uma mudança evolutiva importante ocorrida no início da história das serpentes, denominada pelos autores de "singularidade macroevolutiva". * Qual o método científico adotado? ** Responda aqui: Os pesquisadores combinaram diferentes tipos de dados. Construíram uma filogenia calibrada no tempo utilizando dados genômicos de diferentes espécies de Squamata. Também foram utilizados dados de história natural, incluindo informações sobre dieta, morfologia e ecologia, provenientes de trabalhos de campo e de espécimes de museus. A partir desses dados foram realizadas análises comparativas e modelos de evolução para estimar mudanças fenotípicas, taxas de evolução e diversificação. * Quais são as limitações do método, tais quais apresentadas no artigo? ** Responda aqui: Uma das principais limitações está relacionada à dificuldade de identificar as causas exatas da chamada singularidade macroevolutiva. Os autores destacam que há pouca replicação filogenética para determinadas características das serpentes, o que limita a capacidade de testar algumas hipóteses. Além disso, características que evoluíram diversas vezes, como a perda dos membros, o alongamento do corpo e mudanças na quimiorrecepção, não apresentaram efeitos previsíveis sobre as taxas de especiação. Os autores também reconhecem que eventos evolutivos podem depender de circunstâncias geográficas e históricas específicas. * Qual o resultado realizado? ** Responda aqui: Os resultados indicaram que as serpentes apresentam taxas de inovação fenotípica superiores às dos lagartos em diferentes características. A evolução do nicho trófico, por exemplo, ocorreu mais rapidamente nas serpentes. Os pesquisadores também identificaram mudanças importantes relacionadas ao formato do crânio, ao alongamento corporal, ao número de vértebras e à massa corporal. A análise sugere que grande parte dessas diferenças está associada a uma mudança evolutiva ocorrida no início da história das serpentes. * Qual o impacto deste resultado? ** Responda aqui: O estudo contribui para compreender por que as serpentes se tornaram um dos grupos de vertebrados terrestres mais diversos. Os resultados mostram que seu sucesso evolutivo não pode ser explicado por uma única característica, como a ausência de membros ou a presença de veneno, mas por uma combinação de mudanças ecológicas e morfológicas ocorridas ao longo da evolução. A pesquisa também demonstra a importância da integração de dados genômicos, ecológicos, morfológicos e de história natural para investigar grandes padrões da evolução da biodiversidade. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Produção jornalística == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará ler e descrever cada uma das notícias de comunicação científica selecionadas. Responda às questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> * Por que no título (ou abre, no caso de um produto audiovisual) é destacada esta informação? ** Responda aqui para a comunicação 1: O título "A evolução explosiva das serpentes" destaca a ideia de uma rápida diversificação evolutiva. A expressão "explosiva" funciona como uma metáfora para tornar mais compreensível um processo que ocorreu ao longo de milhões de anos. O subtítulo complementa a informação ao apresentar a combinação de dados genéticos, ecológicos e morfológicos como caminho para compreender o sucesso evolutivo das serpentes. ** Responda aqui para a comunicação 2: O título "Snakes’ rapid evolution might be the secret of their success" enfatiza diretamente a principal conclusão da pesquisa: a velocidade da evolução pode ajudar a explicar a grande diversidade das serpentes. O texto inicial reforça essa ideia ao apresentar as serpentes como animais que conseguem aproveitar novas oportunidades ecológicas por evoluírem mais rapidamente que seus parentes próximos. * Em que medida o método da pesquisa é descrito? ** Responda aqui para a comunicação 1: A Pesquisa FAPESP descreve o método de maneira relativamente detalhada para um texto jornalístico. Explica que os pesquisadores utilizaram dados genéticos, ecológicos e morfológicos e menciona a construção de uma árvore evolutiva. Também destaca a utilização de dados provenientes de pesquisas de campo e coleções científicas. Entretanto, não apresenta os detalhes dos modelos estatísticos e das análises filogenéticas utilizados no artigo original. ** Responda aqui para a comunicação 2: O Natural History Museum apresenta o método de maneira mais resumida. A matéria informa que os pesquisadores utilizaram dados genéticos de mais de mil Squamata e combinaram essas informações com dados obtidos em estudos de campo e em museus. A descrição é suficiente para explicar ao público como diferentes tipos de evidências foram combinados, mas não apresenta detalhes sobre a construção da filogenia ou sobre os modelos estatísticos utilizados. * Qual a função das entrevistas, se ocorreram? ** Responda aqui para a comunicação 1: As entrevistas têm uma função importante de interpretação e contextualização. Um dos pesquisadores envolvidos no estudo explica aspectos relacionados à alimentação, à diversidade e ao uso dos dados de campo. A matéria também apresenta a avaliação de um pesquisador que não participou do estudo, contribuindo para uma perspectiva independente sobre os resultados e suas limitações. ** Responda aqui para a comunicação 2: As entrevistas são utilizadas principalmente para explicar os resultados em linguagem acessível. Os pesquisadores apresentam a ideia central de que a velocidade evolutiva contribuiu para o sucesso das serpentes e ajudam a contextualizar as diferenças entre serpentes e lagartos. As falas funcionam como uma ponte entre os resultados científicos e o leitor. * Em que medida alguns resultados são destacados e outros, não? ** Responda aqui para a comunicação 1: A Pesquisa FAPESP destaca principalmente a diversidade alimentar das serpentes, sua capacidade sensorial e as mudanças morfológicas relacionadas à evolução do grupo. Também dá espaço para a importância dos dados de campo, das coleções científicas e dos fósseis. Em contrapartida, os resultados estatísticos específicos apresentados no artigo científico são pouco explorados, provavelmente para manter a linguagem acessível. ** Responda aqui para a comunicação 2: O Natural History Museum concentra-se na ideia de que as serpentes evoluíram mais rapidamente que os lagartos em alguns aspectos. Também enfatiza o conceito de "singularidade macroevolutiva" e as características que surgiram no início da evolução das serpentes, como o corpo sem membros, o crânio flexível e a capacidade de detectar substâncias químicas. Resultados mais específicos das análises estatísticas não são apresentados. * Em que medida a notícia oferece um contexto suficiente para a compreensão da produção científica? ** Responda aqui para a comunicação 1: A matéria oferece um contexto amplo, explicando a diversidade das serpentes, comparando-as com lagartos e apresentando questões ainda não resolvidas sobre sua origem. Também contextualiza a importância dos fósseis e das coleções científicas. Um ponto positivo é apresentar a opinião de um pesquisador que não participou do estudo, permitindo uma avaliação externa. ** Responda aqui para a comunicação 2: A matéria apresenta um contexto mais direcionado à compreensão do conceito de sucesso evolutivo. Explica a diversidade das serpentes, compara o grupo com os lagartos e apresenta o conceito de singularidade macroevolutiva. Também menciona possíveis ameaças atuais, como mudanças climáticas, fragmentação de habitats e doenças. O texto, porém, é menos detalhado sobre as limitações e sobre a complexidade dos procedimentos utilizados na pesquisa. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Análise == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Para esta etapa, você precisará fazer um texto de até 2.000 caracteres comparando as estratégias de tradução intersemiótica realizadas pelas duas notícias. O que queremos saber finalmente é em que medida conseguiram comunicar adequadamente o resultado e o processo da ciência. Você pode também indicar exemplos positivos e negativos da prática de comunicação realizada. </div> As duas notícias analisam a mesma produção científica, mas utilizam estratégias diferentes para transformar um estudo complexo de evolução em uma informação acessível ao público. A Pesquisa FAPESP escolhe como eixo principal a diversidade das serpentes e utiliza exemplos concretos de alimentação, morfologia e comportamento. O título "A evolução explosiva das serpentes" emprega uma metáfora para representar a rápida diversificação do grupo. Já o Natural History Museum apresenta uma abordagem mais direta, destacando desde o título que a velocidade da evolução pode ser o "segredo" do sucesso das serpentes. Na descrição dos métodos, a Pesquisa FAPESP oferece mais contexto, mencionando dados genéticos, ecológicos e morfológicos, além da importância de pesquisas de campo e coleções científicas. O Natural History Museum resume o procedimento ao explicar que foram utilizados dados genéticos combinados com informações de campo e de museus. As duas estratégias são adequadas para divulgação, embora nenhuma apresente os detalhes dos modelos estatísticos utilizados no artigo original. As entrevistas também cumprem funções diferentes. Na Pesquisa FAPESP, além de um dos autores do estudo, aparece um pesquisador que não participou da pesquisa, contribuindo para uma leitura mais crítica dos resultados e para a apresentação das limitações sobre a origem das serpentes. No Natural History Museum, as entrevistas estão mais voltadas à explicação dos principais resultados pelos próprios pesquisadores. De maneira geral, as duas comunicações conseguem transmitir adequadamente a ideia central da pesquisa: a grande diversidade das serpentes está relacionada a mudanças evolutivas rápidas e a transformações em diferentes características, e não a uma única inovação. A Pesquisa FAPESP se destaca pelo contexto mais amplo e pela apresentação de questões ainda em aberto, enquanto o Natural History Museum se destaca pela clareza e objetividade. Um aspecto positivo das duas matérias é a utilização de exemplos e comparações que facilitam a compreensão. Como ponto negativo, ambas simplificam consideravelmente a metodologia e os limites das análises, o que pode fazer com que o leitor tenha uma visão mais simples do processo científico do que aquela apresentada no artigo original. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para ir para o próximo módulo do curso. <div class="mw-ui-button" role="button" style="margin:5px 0;background-color:;color:;">[[Introdução ao Jornalismo Científico/Modos de Organização e Financiamento dos Sistemas de Pesquisa, no Brasil e no Exterior|Próximo Módulo]]</div> {{referências}} [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividades|Atividade4]] oouo0w40bkt4ivbibv9rmivpbpz058n 0 34643 187165 2026-10-08T00:26:40Z Gabriele Gouveia Oliveira 44909 O texto aborda o **reajuste das bolsas de mestrado e doutorado da CAPES e do CNPq em 2023**, relacionando essa medida ao financiamento da ciência e às condições de permanência dos pesquisadores na pós-graduação. Também destaca que, apesar do aumento, ainda existem desafios para garantir investimentos contínuos em bolsas, infraestrutura e pesquisa científica no Brasil. 187165 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> A atividade final do módulo 5 convida você a realizar uma contribuição individual com base em uma informação nova, atualizada ou complementar sobre algum dos temas estudados. Essa contribuição será publicada em uma seção específica do módulo. </div> == Descrição da atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> '''1. Escolha de tema''': selecione um dos assuntos abordados nas unidades do módulo, como: bolsas de pesquisa; reajustes de valores; políticas de financiamento da ciência; atuação de agências como CAPES, CNPq ou FAPs; desigualdades de acesso à ciência; entre outros. '''2. Pesquisa em fontes confiáveis e recentes''': procure uma informação nova ou relevante, publicada preferencialmente nos últimos dois anos. Fontes sugeridas incluem: sites oficiais (CNPq, CAPES, FAPs); agências de notícias (Agência Brasil, Agência Bori, Nexo, Folha); comunicados de entidades como SBPC, ANPG, Ipea; entre outros. '''3. Produção do texto''': escreva um pequeno texto de até 3 parágrafos, contendo: a informação pesquisada (o que aconteceu? qual a novidade?); a relação com o conteúdo deste módulo (como essa informação se conecta ao tema estudado?); e a fonte citada, com hiperlink ativo. '''4. Como editar''': Escreva seu texto e salve as modificações. Ao final, clique no botão para inclusão da sua contribuição na listagem de contribuições. '''5. Critérios de avaliação''' Seu texto será considerado adequado se atender aos seguintes pontos: * Clareza e objetividade: a informação deve ser explicada de forma objetiva e simplificada, sem jargões desnecessários. * Conexão com o módulo: a informação deve ter relação direta com os temas estudados no Módulo 5. * Uso de fontes confiáveis: é obrigatório citar a fonte, com link. * Organização: o texto deve ter 3-4 parágrafos bem estruturados. * Colaboração: o texto deve ser incluído na listagem geral de contribuições após estar concluído </div> == Nome de usuário(a) == Gabriele Gouveia Oliveira == Atividade == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> '''Reajuste das bolsas de pós-graduação e os desafios do financiamento da ciência no Brasil''' O financiamento da ciência é um dos principais fatores que influenciam a permanência de estudantes e pesquisadores na pós-graduação. Em 2023, o Governo Federal anunciou um reajuste de 40% nas bolsas de mestrado e doutorado da CAPES e do CNPq. Com o aumento, as bolsas de mestrado passaram para R$ 2.100 e as de doutorado para R$ 3.100. O reajuste também contemplou outras modalidades de bolsas de pesquisa. A medida está diretamente relacionada aos temas discutidos neste módulo, especialmente às políticas de financiamento da ciência e às condições de trabalho dos pesquisadores. As bolsas têm papel importante para possibilitar que estudantes se dediquem à pesquisa, principalmente em áreas que exigem atividades de laboratório, trabalho de campo, análise de dados e participação em eventos científicos. Dessa forma, o valor e a disponibilidade das bolsas podem influenciar tanto o acesso quanto a permanência na carreira científica. Apesar de o reajuste representar uma valorização importante, o financiamento da ciência continua sendo um desafio no Brasil. A manutenção de investimentos em bolsas, infraestrutura e projetos de pesquisa é fundamental para garantir a formação de novos pesquisadores e a continuidade da produção científica no país. '''Fonte:''' [https://www.gov.br/capes/pt-br/assuntos/noticias/governo-federal-reajusta-bolsas-de-pos-graduacao-e-de-pesquisa-1 CAPES – Governo Federal reajusta bolsas de pós-graduação e de pesquisa] </div> == Próximos passos == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para incluí-la na listagem do módulo. </div> <inputbox> type=commenttitle id=cf-create-open page={{#titleparts: {{FULLPAGENAME}} | -1 }} placeholder=Insira um título curto para a sua contribuição preload=Predefinição:IJC/Atividade5/Listagem editintro=Predefinição:IJC/Atividade/Instruções width=50 buttonlabel=Finalizar atividade bgcolor=#ffffff preloadparams[]={{SUBPAGENAME}} </inputbox> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 5]] cv2myolafeqriy58wnx2nzgfa1ypa0n 0 34644 187170 2026-10-08T00:30:36Z Gabriele Gouveia Oliveira 44909 O módulo apresenta uma análise de dois podcasts de divulgação científica, considerando seu público-alvo, formato, pontos fortes e limitações. Em seguida, propõe a criação de um podcast próprio sobre a importância das coleções zoológicas, em formato de entrevista, abordando sua função na pesquisa, no conhecimento da biodiversidade e na conservação. 187170 wikitext text/x-wiki __NOTOC__ == Nome da atividade == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Esta tarefa é realizada para cumprimento do módulo 6 do curso de Introdução ao Jornalismo Científico. Tome cuidado de '''estar logado na Wikiversidade'''. Se não estiver logado, não será possível verificar o trabalho. </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Nome de usuário(a) == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> Gabriele Gouveia Oliveira <!-- Não altere a informação acima desta linha --> == Análise == <!-- Não altere a informação abaixo desta linha --> <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Escolha dois programas de podcasts de divulgação científica, nacional ou internacional, e escute 3 episódios de cada (podendo ser trechos ou o episódio completo). Em seguida, publique na sua página de atividades as respostas das questões abaixo. </div> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> '''Podcast 1: SciCast''' * Qual você acha que é o público-alvo do podcast *: Resposta: O público-alvo é formado principalmente por pessoas interessadas em ciência, tecnologia e conhecimento, incluindo estudantes e ouvintes que não necessariamente possuem formação científica. O programa procura apresentar assuntos complexos de maneira descontraída e acessível. * Como você acha que ele é feito *: Resposta: O podcast utiliza principalmente o formato de conversa entre apresentadores e convidados, com explicações sobre o tema do episódio, comentários e momentos de descontração. Os episódios costumam ter uma estrutura mais longa, permitindo aprofundar os assuntos abordados. * Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa *: Resposta: A principal força é a capacidade de aprofundar assuntos científicos sem deixar de utilizar uma linguagem informal e divertida. Como fragilidade, alguns episódios são longos e apresentam muitas informações, o que pode dificultar o acompanhamento para quem não está familiarizado com o tema. '''Podcast 2: Dragões de Garagem''' * Qual você acha que é o público-alvo do podcast *: Resposta: O público-alvo é composto por pessoas interessadas em ciência e divulgação científica, especialmente estudantes e ouvintes que gostam de conhecer assuntos científicos apresentados de maneira informal e próxima do cotidiano. * Como você acha que ele é feito *: Resposta: O programa utiliza conversas entre os apresentadores e pesquisadores ou especialistas convidados. Os assuntos são discutidos de forma descontraída, com explicações, exemplos e perguntas que ajudam a aproximar o conteúdo científico do público. * Qual é a principal força e a principal fragilidade do programa *: Resposta: A principal força é a linguagem acessível e a tentativa de aproximar pesquisadores e ciência do público. Como fragilidade, alguns assuntos podem exigir conhecimentos prévios para serem compreendidos completamente. <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Preparação == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Feita sua análise, agora é hora de produzir o seu próprio episódio de podcast científico. Ele deverá ter entre 10 e 40 minutos e ser publicado no [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 Wikimedia Commons]. Como o episódio será publicado em licença livre, não se esqueça de pedir aos convidados que assinem e lhe enviem um termo de cessão de direitos, tal qual o [[Introdução ao Jornalismo Científico/Ética da Ciência/Termo|deste modelo]]. Antes de elaborar o roteiro é necessário definir alguns pontos do seu podcast. Responda às questões abaixo. </div> * Qual será o assunto? *: Resposta: '''Por que existem coleções zoológicas?''' O episódio apresentará o que são coleções zoológicas, por que os espécimes são preservados, como esses acervos são utilizados em pesquisas e qual é sua importância para o conhecimento e a conservação da biodiversidade. * Qual será o formato (narrativo, entrevista, debate, roda de conversa)? *: Resposta: '''Entrevista.''' O episódio será conduzido por uma apresentadora, que fará perguntas a um pesquisador ou profissional que trabalhe com coleções zoológicas. O formato permitirá explicar o assunto de maneira informal e apresentar diferentes aspectos da rotina científica. * Quem serão os apresentadores e os convidados? *: Resposta: '''Apresentadora: Gabriele da Silva Gouveia Oliveira.''' O convidado será um pesquisador ou profissional que trabalhe com coleções zoológicas e possa explicar sua importância, funcionamento e utilização na pesquisa científica. * Qual é o público-alvo? *: Resposta: O podcast será direcionado ao público geral, principalmente estudantes do ensino médio e superior e pessoas interessadas em animais, biodiversidade e ciência. Não será necessário possuir conhecimento prévio sobre Zoologia. * Qual é a identidade sonora do podcast? *: Resposta: A identidade sonora será leve e descontraída, com uma vinheta curta de abertura e encerramento e sons ambientes relacionados à natureza, como sons de floresta. A música e os efeitos utilizados serão provenientes de bancos de áudio com licença livre. == Produção == <div style="font-size: 1.1em; line-height:1.2em; background: #dde7ed; padding: 1em; border-radius:10px;box-shadow:-2px -2px 1px #8e8a78;"> Com a preparação realizada, você já pode partir para o roteiro. Aqui, disponibilizamos uma estrutura básica de um podcast de entrevista: # Vinheta de abertura # Apresentador cumprimenta o ouvinte # Apresentador comenta o tema do episódio # Apresentador introduz os convidados # Apresentador faz perguntas para os convidados # Convidados falam livremente # Encerramento # Vinheta de encerramento Anotar as perguntas para os convidados antes da gravação facilitará este processo. Durante a conversa, podem surgir outras questões, mas ter organizado os principais pontos a serem discutidos ajuda a direcionar a entrevista. Grave o conteúdo com equipamentos pessoais, tais como computador, celular e fone de ouvido. A qualidade de som é a base do podcast, por isso opte por ambientes silenciosos e, se necessário, regrave as perguntas depois da entrevista já feita. Caso realize a gravação por videochamada, o software livre [https://pt.wikipedia.org/wiki/Open_Broadcaster_Software/ OBS] pode te ajudar na gravação da tela. Na edição, procure remover ruídos, pausas longas e sons de hesitação. Intercalar vozes e adicionar efeitos sonoros são recursos que ajudam a dinamizar o episódio. Para efeitos sonoros, certifique-se de usar arquivos de bibliotecas de som livres. Algumas sugestões são: [https://commons.wikimedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal/ Wikimedia Commons], YouTube Library, [https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/ BBC Sound Effects], [https://freesound.org/ Freesound], Facebook Sound Collection e [https://freesfx.co.uk/ freeSFX]. Para editar, recomendamos o software livre Audacity e o Reaper. Depois de editado, o seu podcast está pronto para ser publicado na Wikimedia Commons, na categoria ''[[c:Category:Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6|Podcasts do curso Introdução ao Jornalismo Científico, módulo 6]]''. <center> [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:UploadWizard&descriptionlang=pt&categories=Podcasts_do_curso_Introdu%C3%A7%C3%A3o_ao_Jornalismo_Cient%C3%ADfico,_m%C3%B3dulo_6 '''Clique aqui para carregar o arquivo na categoria correta.'''] </center> </div> <!-- Não altere a informação acima desta linha --> <!-- Escreva sua resposta abaixo desta linha --> Deixe aqui o link para o podcast carregado no Wikimedia Commons: <!-- Escreva sua resposta acima desta linha--> == Próximos passos == Após concluir a atividade, clique no botão abaixo para verificar todas as atividades concluídas do curso. <div style="float:left; width:0em"> <inputbox> type=create id=cf-create-open preload=Predefinição:IJC/Verificação de atividades - invoke hidden=yes default={{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}||-1}} buttonlabel=Verificar atividades prefix = {{#titleparts:{{FULLPAGENAME}}|1}}/Verificação de atividades/ </inputbox> </div> [[Categoria:Introdução ao Jornalismo Científico/Atividade 6]] 8i6psx9fv68h4uzxqs1rv3d3uaylagr 0 34645 187171 2026-10-08T00:32:10Z Gabriele Gouveia Oliveira 44909 Verificação das atividades do módulo 6 187171 wikitext text/x-wiki {{#invoke:IJC/Verificação de atividades|main|v=2|user=Gabriele Gouveia Oliveira}} 8pwv7n63tx1zeuk0exmdmuyn8cmicd7