David Ausubel

Wikipedia(e)tik

Diagrama kontzeptualaren eredu bat
Diagrama kontzeptualaren eredu bat

David Ausubel (1918, New York - ) psikologo estatubatuarra.

New Yorkeko Unibertsitatean ikasi zuen eta Jean Piageten jarraitzailea izan zen. Hezkuntza eta psikologia mundura emandako ekarpen garrantzitsuena aurrerapen antolatzaileen hazkuntza izan zen, 1960tik aurrera.

Eduki-taula

[aldatu] David Ausubelen ekarpenak

70eko hamarkadan, J. Brunerren proposamenak garrantzia hartzen hasi ziren. Hau da, ikaskuntza aurkikuntzaren bidez ematen zela. Momentu horretan eskoletan bilatzen zena, umeek bere ezagutza eratzea zen, edukien aurkikuntzen bitartez. Baina Ausubelek esan zuena hurrengoa izan zen, ikaskuntza aurkikuntzaren bidez ez dela erakusketa irakaskuntzaren aurkakoa bezala aurkeztu behar, bere ustez azken hau bestea bezain egokia izan daiteke, ezaugarri batzuk kontutan hartzen badira.

Era honetan, Ausubelek adierazten du, ikaskuntza eskolarra harrera edo aurkikuntzaren bidez eman daitekeela, estrategia moduan erabilita eta azkenean bi eratan ikaskuntza esanguratsu bat lortzen dela. Ikaskuntza esanguratsuaren arabera, ezagutza berriak ikasleen estruktura kognitiboan erantsi egiten dira betirako. Hau lortzen da, ikasleak erlazionatzen dituenean ezagutza berriak, aurretiaz jabetu dituenekin, hau da “sare ” edo “mapa kontzeptual” bat moduan organizatzen dutelako, baina aldi berean nahitaezkoa da ikasleak interesatuta egon dezala erakusten ari zaiona ikastera. Interakzio honetan, bi prozesu psikologiko parte hartzen dute aldi berean; ezagutza berrien asimilazioa (+ desestabilizazioa) eta gero egokiera. Era honetan ezagutza garatzen dute, interakzionatzen dutelako objektu fisiko zein sozialekin, eta honela estruktura kognitiboetara pasa eta barneratzen dira.

[aldatu] Ikaskuntza esanguratsuaren abantailak

Ikaskuntza mota honekin informazioa errazago barneratzen da eta ez da hain erraz ahazten. Era esanguratsuan lortutako edukiak, laguntzen du asko hurrengo edukiak lortzeko estruktura kognitiboan argi daudelako. Informazio berria aurrekoarekin erlazionatzean, luzarorako memorian gordetzen da. Ikaskuntza aktiboa denez, ikasleen ekintzen eta barnerapenen menpean dago. Eta azkenik, ikaskuntza pertsonala denez ere, ikasle bakoitzak dauzkan errekurtso kognitiboen menpean geratzen da.

[aldatu] Erreferentziak

  • Ausubel, D.P. (1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51, 267-272.
  • Ausubel, D. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune & Stratton.
  • Ausubel, D. (1978). In defense of advance organizers: A reply to the critics. Review of Educational Research, 48, 251-257.
  • Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (1978). Educational Psychology: A Cognitive View (2nd Ed.). New York: Holt, Rinehart & Winston.

[aldatu] Kanpo loturak